К какому выводу мы пришли на прошлом уроке? Какое выражение вы взяли для себя на заметку?
(«Дорогу осилит идущий.»)
Я хочу сказать, что есть одно общее качество, присущее всем талантливым проявлениям, это – труд, но если быть точнее - качество труда.
А значит Вывод таков : если чего-то мы хотим добиться, достигнуть в жизни надо к этому стремиться и много трудиться. Сегодня мы с вами продолжим разговор о труде человека, его роли, значимости в жизни.
Тема нашего урока: « Человек и его деятельность»
Соответственно цель нашего урока: «Сформировать преставление о деятельности как типе поведения, свойственном только человеку и её отличительных особенностях»
Давайте обсудим вместе народную мудрость, которая гласит: «Смотри дерево в плодах, а человека в делах». Как вы думаете, почему? Мне кажется, что эта Пословица означает то, что внешность и слова человека бывают обманчивы, и только результат его деятельности может показать, на что данный человек способен, так же, как прекрасное с виду дерево может быть бесплодным, а другое, невзрачное, способно плодоносить.
Давайте и мы посмотрим на дела человека. Все что нас окружает и есть результаты труда человека. Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.
понятие «деятельность» - это осознанный труд, занятие, присущее только людям. (запись определения в тетрадь)
Но вы можете сказать, что очень усердно трудятся и животные, насекомые.
И пчёлы строят соты с точностью, которой позавидует архитектор, а муравьи возводят сложнейшие сооружения, бобры сооружают наикрепчайшие плотины. Значит не только человек может заниматься какой-либо деятельностью? Права я или нет?
Человек трудится осознанно, а действия животных основаны на инстинктах.
человек создает все что ему нужно в жизни и даже больше. Он сочиняет музыку, пишет стихи, рисует картины, то что на первый взгляд не совсем важно, но без чего он не может жить, быть человеком. Этого ни одно животное никогда не сделает.
Вот поэтому издревле на Руси прославляли человека труда, прививали любовь к творчеству, трудолюбию, наоборот высмеивали ленивого человека, не желающего ничего делать. Об этом вам в детстве читали в сказках родные и близкие. Сегодня вы уже сами читаете рассказы и стихи о труде. Давайте мы откроем стихотворение
Николая Алексеевича Некрасова «Песнь о труде» стр 77.
Выразительное чтение стихотворения «Песнь о труде».
Какими словами поэт характеризует лентяя? Как вы думаете, почему? Объясните, какая связь между трудом человека и качествами его личности.В истории много примеров, когда своими делами человек изменял характер, добивался того, что практически казалось невозможным. Работа с слайдом презентации о знаменитых людях. (Демосфен, Суворов, Маресьев).
Итак, по человеку судят по его делам, его поступкам. Только хорошим, полезным трудом человек может оставить о себе славный след на земле.
Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.
Практически всегда деятельность человека имеет цель.
Давайте вспомним отрывок из сказки «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.
Алиса спрашивает Чеширского кота:
- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.
- Мне всё равно… - сказала Алиса.
- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.
Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель?
(Ответы учащихся)
Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата. Цель учителя – дать учащимся знания, помочь им раскрыть свои способности; цель врача – лечить больных; цель менеджера – хорошо руководить своей компанией, организовывать работу своих подчинённых… Значит, цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека. (запись определения в тетрадь).
Итак, у нас уже есть цель деятельности человека и есть результат, что такое результат?
Результат – это конечный итог. (запись определения в тетрадь)
Результат деятельности может быть разным:
Результат учебы - …… знания
Результат труда - …… товар
Результат научной деятельности -…… идеи, изобретения
Результат деятельности -……. человек
А почему?
А всегда ли результат соответствует поставленной, намеченной цели?
А почему наши цели не совпадают с результатами? Почему мы рассчитывали получить по обществознанию 5, а получили допустим 4?
Значит в деятельности возможно отклонение от результата, несовпадение с результата с целью.
А теперь мы заполним серединку нашей схемы. Чтобы цель достигла результата, необходимо правильно определить, выбрать средства достижения цели.
Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.
(запись определения в тетрадь)
Важно помнить, что средства всегда надо соизмерять с целями, иначе ваши усилия будут потрачены зря (например, пожелаете посадить теплолюбивое растение в нашей местности в открытом грунте) или аморальные средства достижения цели, тогда вся деятельность становится аморальной.
Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать? Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты. Учащиеся сами формулируют вывод.
(Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.)
Основные виды деятельности.
Человек занимается разнообразной деятельностью.
Вспомните, когда мы знакомились с становлением личности человека, мы говорили о видах деятельности человека. Назовите их.
Слайд презентации – лестница.
На первой ступени у нас стоит игра, так ребенок узнает мир и готовится к взрослой жизни. Почему ученые так серьезно относятся к детским играм?
Пример детских игр Петра Великого.
Затем после игры стоит учеба. Докажите, что это тоже деятельность человека.
Взгляните на картину В. Г. Перова «Тройка».
Что можно сказать о занятии этих детей? Можно ли сказать, что они заняты своим делом? Какое чувство вызвала эта картина у вас? Почему?
И на 3 ступени – труд.
Он требует определенных знаний, умений, навыков от мастера. Первоначально труд человека был простым. Давайте посмотрим на примере изготовления посуды.
Чтение текста «Путешествие в прошлое» стр. 81.
Значит, сегодня мы стараемся, чтобы все результаты нашего труда были качественными, красивыми, полезными в жизни. Поэтому, надо многому учиться и овладевать навыками своей профессии, повышать постоянно свое мастерство.
Закрепление материала.
Тесты и работа в тетради
Домашнее задание: с. 76 – с. 82. вопросы, записи.
kopilkaurokov.ru
Тема: «Человек и его деятельность».
Цель: изучить понятие деятельность и ее виды, Первичное усвоение новых предметных знаний, умений.
Задачи:
1. Образовательная: сформулировать представление об основных видах деятельности, раскрыть связь между деятельностью и формированием личностью. Объяснить, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку; деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.
2. Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД): умение описывать изучаемые объекты, понятия с опорой на собственный опыт, выявлять условия и качество собственной успешной деятельности. Развивать умение самостоятельно анализировать материал, делать выводы.
3. Воспитательная: (формирование личностных УУД, через содержание учебного материала): стремление к саморазвитию. Воспитывать уважительное отношение к мнению своих одноклассников.
1. Организационный момент (приветствие, фиксация отсутствующих; проверка подготовленности классного помещения; организация внимания учащихся; раскрытие общей цели урока и плана его проведения).
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся: с.23, в.1,5, после выполнения организуется проверка выполнения задания.
3. Постановка цели урока в начале или в процессе урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
А) Учитель организует игру «Доскажи предложение»:
Чем занимается взрослый человек? Взрослый человек …(трудится)
Подросток … (учится)
Ребенок … (играет)
Б)
Больше дела – меньше слов.
Всякая работа мастера хвалит.
Глазам страшно, а руки сделают.
Баловством хлеба не добудешь.
Торопливый дважды одно дело делает.
Без труда нет плода.
О чем все эти пословицы? (о труде человека)
4. Объявление темы и целей урока.
- Тема нашего занятия «Человек и его деятельность».
Сегодня на уроке мы узнаем, что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность.
3. Изучение нового материала.
1) Работа над вопросами, помещенными в начале параграфа. Они служат своеобразной основой для концентрации внимания, позволяют сделать нужные акценты в работе с новым материалом.
- Что же такое труд? (ребята высказывают версии)
- Чем труд человека отличается от труда пчел или муравьев? Как в труде проявляются способности человека? (ребята высказывают версии).
2) Работа с учебником стр. 26-27, ответы на вопросы.
Что такое деятельность? Какое значение в жизни человека имеет деятельность?
- Деятельность означает занятие человека, его труд (на доске опорные слова, деятельность – полезное занятие).
3) Работа с учебником стр. 26-27, ответы на вопросы.
- Почему считают, что только человек может заниматься деятельностью?
- Заполните пропуски в схеме:
| Цель | ………. | ……….. | Результат |
- Работа со словарём: разбираем значение слов «деятельность», «цель».
4) Существуют несколько видов деятельности. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из них,
Учитель организует работу в группах.
Предлагает учащимся прочитать пункт «Жизнь человека многогранна» и ответить на вопросы:
1 гр.: Назовите виды деятельности. Какова роль игры в развитии личности
2 гр.: Назовите виды деятельности. Какова роль учения в развитии личности
Заполнение схемы: виды деятельности
Виды деятельности:
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
Труд
Что такое труд? (ответы детей)
Труд по-другому работа, действия полезные для себя и других.
Приведем примеры, труда человек ребята приводят примеры: учитель учит детей, водитель перевозит людей, пекарь печет вкусный хлеб, писатель пишет книги).
Все это труд человека.
- Но не любое занятие можно назвать трудом, вы со мной согласны
Задание: я буду задавать примеры занятий человека, ваша задача определить, какое из них является трудом.
(Мама моет пол, мальчик читает книгу, бабушка печет пирожки, Катя делает уборку в доме, дедушка сидит на скамейке возле дома, Ваня готовится к соревнованиям).
- Оказывается труд это очень сложный процесс.
Прежде, чем приступить к труду человек должен поставить цель, т е определить для себя чего я хочу добиться.
Например, учитель – дать знания своим ученикам, врач - вылечить больных, строитель – построить дом.
- Работа с текстом: что помогло человеку не стоять на месте, а совершенствовать себя? (трудолюбие, терпение).
Анализ стихотворения «Чем пахнут ремесла».
Почему лень ничем не пахнет?
- Учитель организует работу по репродукции картины В. Г. Перова «Торойка» с. 30
- Что можно сказать о занятии этих детей? Каково твое мнение своим ли делом они заняты? Какие чувства вызвала эта картина у тебя и почему?
- Какое значение в жизни человека имеет труд, его деятельность?
2) Игра (стр.29).
- А сейчас перенесемся в прошлое и узнаем, как игра превращается в труд.
(чтение в учебнике рубрики «Путешествие в прошлое»).
- Как ты думаешь, почему военные игры потешных войск считают началом славных дел Петра 1?
3)Учеба (стр. 31) Подумайте, какие черты характера человека воспитывают учеба и труд. Какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают?
- Продолжи высказывание:
«Если у меня что-то не получится, я...»
4. Закрепление изученного материала.
1.Что нового вы узнали на уроке?
2. Что такое деятельность?
3. Что такое труд?
4. Из каких циклов состоит труд?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы добиться хороших результатов?
5. Подведение итогов. Выставление оценок.
Д/з п.3,в.2,4
multiurok.ru
Конспект урока по обществознанию в 6 классе
Тема урока:
Человек и его деятельность
Класс:
6 класс
Цели урока:
Образовательные:
Сформировать знания о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях.
Изучить структуру деятельности
Рассмотреть виды деятельности.
Развивающие:
Работать над развитием устной речи;
Развивать навыки работы с текстом учебника и дополнительным материалом, умение выделять главное, делать выводы.
Воспитательные:
Формирование интереса к обществознанию;
Сформировать у детей уважение к труду.
Способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Тип урока:
урок изучение нового материала.
Методы обучения:
наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы обучения:
индивидуальная, фронтальная
Оборудование:
Учебник: Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2015 г
Презентация: «Человек и его деятельность»
Компьютер
Проектор
План урока:
Что такое деятельность.
Структура деятельности
Мотив
Цель
Деятельность
Результат
Виды деятельности
Подведение итогов
Основные понятия:
Формируемые УУД
Предметные:
Формируется представление о деятельности человека.
Применение понятийного аппарата (деятельность, цель, результат, мотив).
Понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Формирование умения работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы;
Уметь высказывать собственное мнение и суждения.
Метапредметные:
Познавательные:
Уметь самостоятельно выделять и формулировать цели;
Анализировать вопросы, формулировать ответы.
Осуществлять поиск дополнительной информации;
Учатся сравнивать, обобщать факты и явления;
Давать определения понятиям.
Коммуникативные;
Участвуют в коллективном обсуждении проблем;
Обмениваются мнениями, выслушивают и принимают позицию партнера;
Формулируют точку зрения.
Регулятивные:
Личностные:
Сравнивать разные точки зрения;
Оценивать собственную учебную деятельность;
Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I Организационный этап
Приветствие учащихся.
Отметка отсутствующих.
Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности.
Д/з §3
Записывают в тетрадь число.
II Актуализация знаний
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Что объединяет поговорки?
“Делом спеши, да людей не смеши”
“Кончил дело – гуляй смело”
“Не ошибается тот, кто ничего не делает”
“Веселись, играй, да дело знай”
“Яблоню любят плодовитую, а человека деловитого”
Тема урока
«Человек и его деятельность»
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
- На какие вопросы нам предстоит ответить?
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать Высказывают свое мнение.
Выделяют слово дело, деятельность
Записывают тему урока в тетрадь
Высказывают свои варианты. Формулируют вопросы.
-Что такое деятельность?
-Какую роль играет деятельность в жизни человека?
III Изучение нового материала
Что такое деятельность.
Посмотрите по сторонам. Нас окружают различные предметы, вещи.
- Кто создал все эти вещи?
Совершенно верно. Человек создает все, чего нет в природе. В течение всей своей жизни мы постоянно занимаемся какой - либо деятельностью. А все, что сделано человеком, является результатом его деятельности.
- Что такое деятельность? Попробуем сформулировать определение.
- Назовите ассоциации (синонимы) связанные со словом деятельность.
- Сверти свой вариант со словарем. Откройте учебник, стр. 108
Деятельность – особый способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей.
Работа с документом: «Повесть о настоящем человеке» (см. приложение)
- Почему Алексея Маресьева назвали настоящим человеком?
- Можно ли сказать, что своими делами он изменил себя и свою судьбу.
Итак, деятельность – это способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Благодаря деятельности человек изменяет и преобразовывает окружающий его мира и самого себя.
«Пчела мала, да и та работает»
-Прочитайте название п.2 §3 учебника.
- Как вы поняли смысл пословицы?
Познакомьтесь со слайдами презентации- труд представителей животного мира.
- Занимаются ли животные трудовой деятельностью?
- Что лежит в основе их поведения?
- Чем их активность отличается от трудовой деятельности человека?
2. Структура деятельности
Деятельность человека состоит из компонентов.
Давайте познакомимся с ними
Работа со схемой
- Что заставляет человека действовать?
- Почему он начинает заниматься деятельностью?
Совершенно верно. Итак, первый компонент деятельности – это Мотив – то, что побуждает человека к деятельности.
Учебник стр. 27
- Прочитайте отрывок из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес»
«Алиса спрашивает Чеширского кота:
- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.
- Мне всё равно… - сказала Алиса.
- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.»
- Была у Алисы цель?
- Куда она придет?
-Что же такое цель?
Цель - определенный результат, на достижение которого направлено действие человека.
Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата.
- Рассмотрим примеры:
- Какая цель у учителя?
- Цель врача?
- Цель менеджера?
На следующем этапе выбираются средства деятельности.
Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.
Рассмотрим примеры:
-Какие средства вы будите использовать в учебной деятельности?
Четвертый этап включает в себя сам процесс деятельности
Завершающий этап – Результат деятельности
Результат деятельности может быть разным: Результат может быть положительным, если цель достигнута и отрицательным, если цель не достигнута.
Рассмотрим примеры:
- Что будет результатом учебы?
- Назовите результат труда?
- Результат научной деятельности?
Подведем итог.
- Сформулируйте отличительные черты деятельности человека
3.Виды деятельности
Человеческая деятельность разнообразна.
Вспомните произведение М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Автор помещает на необитаемый остров двух чиновников, привыкших жить на всем готовом.
Здесь они обнаруживают, что «человеческая пища в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет… Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ёё изловить, убить, ощипать, изжарить…»
- О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?
- Какие бывают виды деятельности?
Выделяют следующие основные виды деятельности:
Учение;
Игра;
Труд
Общение.
- Опираясь на текст, дайте характеристику каждому виду деятельности.
Ребята получают листы с дополнительным материалом. Работают в парах.
Проверка выполненного задания.
Представим виды деятельности в виде лестницы.
Первая ступень – Игра, т.к. ребенок готовится к взрослой жизни;
Вторая ступень – Учеба является непосредственной подготовкой личности к тру, развивает её умственно, физически, эстетически
Третья ступень – Труд требует определенных знаний, умений, навыков
Человек. Люди
Высказывают свои варианты.
Записывают в тетрадь.
Высказывают версии.
Читают определение. Записывают определение в тетрадь.
Работают с документом. Отвечают на вопросы к документу.
Работаю с пословице, учебник стр. 27
Высказывают свои мнения.
Смотрят изображения животных
Отвечают на вопросы по презентации
Записывают в тетрадь название под – темы .
Зарисовывают схему по мере ее заполнения.
Отвечают на вопрос
(необходимость в чем-либо, повод)
Делают записи в тетради
Работа с текстом учебника п.2
Читают отрывок сказки
Отвечают на вопросы
Формулируют определение понятия – цель
Делают запись в тетради, заполняют схему.
Отвечают на вопросы
- дать знания
- лечить больных
- хорошо руководить компанией
Делают записи в тетради
Делают записи в тетради
Отвечают на вопрос
Результат – это итог деятельности.
Отвечают на вопросы.
Знания;
товар;
идеи, изобретения;
Учащиеся формулируют вывод.
(Деятельность человека имеет цели и при правильном выборе средств достижения человек достигает результата.)
Отвечают на вопросы
Самостоятельная, индивидуальная работа с текстом, дополнительным материалом.
Выписывают определения в тетрадь, заполняют таблицу (см. приложение)
Смотрят презентацию. Распределяют виды деятельности по ступеням.
IV Закрепление изученного материала.
- Фронтальный опрос.
- Выполнение заданий (см. презентация)
Выполняют задания. Отвечают на вопросы.
V Подведение итогов. Рефлексия
Подводя итоги, вернемся с вами к вопросам, поставленным в начале урока.
- Что такое деятельность?
- Какую роль играет деятельность в жизни человека?
Деятельность - особый способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей.
В процессе деятельности человек изменяет, преобразует окружающий мир. В процессе деятельности развиваются способности человека, формируется его характер.
сегодня я узнал…
я понял, что…
я приобрел…
я смог…
я попробую…
урок дал мне…
Домашнее задание
Ознакомиться с текстом §3, с. 27-31
Открывают дневники, записывают Д/з
infourok.ru
