Нозология (от греч. nosos — болезнь + logos) — учение о болезни. Одной из важных задач нозологии является разработка основных понятий, используемых в медицине. Таковыми прежде всего являются понятия «норма», «здоровье», «болезнь». Понятно, что болезнь находится за пределами нормы и здоровья; это отклонение от нормы и здоровья. В силу этого правильное понимание сущности болезни может быть основано только на четком понимании, что такое норма и здоровье.
Итак, что же такое норма? Обычно под нормой понимают среднестатистическую величину, присущую большинству популяции, наиболее типичное, стандартное значение того или иного параметра (например, температуры тела, количества эритроцитов, уровня гемоглобина, величины артериального давления и др.). Такое понимание нормы не потеряло своего значения до сих пор. Нет сомнений, что среднестатистические показатели нормы имеют существенное значение в клинике, но абсолютизировать их, ориентироваться только на них в оценке здоровья отдельного человека, не принимая во внимание его индивидуальные особенности и функциональное состояние, некорректно.
В настоящее время вместо понятия о среднестатистической норме все большую популярность приобретает идея об оптимальной норме реакции. Норма реакции — это индивидуальный, генетически детерминированный диапазон изменчивости показателя или признака, при котором обеспечивается оптимальное функционирование организма в разных условиях жизни и трудовой деятельности. Под оптимальным функционированием надо понимать полноценное выполнение какой-то функции с минимальными энергетическими затратами и минимальным структурным вовлечением. Из вышеизложенного следует, что любой параметр организма не является жестко детерминированным, не имеет абсолютного значения, он относителен, может меняться. На его величину влияют огромное количество факторов, такие как экологические, географические условия, характер питания, биоритмические колебания, функциональное состояние организма, конкретная ситуация, в которой он находится. Хорошо известно, что при усиленной мышечной работе может возникнуть лейкоцитоз, повыситься температура тела, уровень сахара в крови. Разумеется, не все параметры изменчивы в равной степени. Биохимические показатели более лабильны, чем антропометрические.
Следовательно, интерпретация значения показателя для пациента не может быть однозначной, она может быть только вероятностной. Выход значения показателя за пределы среднестатистической нормы еще не свидетельствует о патологии. Лишь резкие отклонения значения показателя от границ нормы реакции позволяют практически с полной определенностью говорить о нарушении работы той или иной системы, которая характеризуется данным показателем.
Другим ключевым понятием нозологии является здоровье. Здоровье у любых народов, во всех обществах, религиях почиталось как великое ценное качество человека. Более 2 тыс. лет назад великий Сократ произнес: «Здоровье не все, но все без здоровья — ничто». Несмотря на такую высокую значимость, ценность здоровья, вопрос о его сущности остается важной методологической проблемой как философии, так и медицины.
В мировой научной литературе насчитывается более 80 определений понятия «здоровье», что может свидетельствовать только о неточности каждого из них. Ни одно из них не стало общепринятым. Чаще всего можно встретить определение здоровья как нормальное состояние организма или как отсутствие болезни, а также как состояние оптимальной адаптированное человека к непрерывно меняющимся условиям жизнедеятельности. Наиболее признанным является определение здоровья, которое дано экспертами ВОЗ и записано в его уставе: «Здоровье — это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствия болезней или физических дефектов».
Качественно противоположное по отношению к здоровью состояние организма есть болезнь. Но между здоровьем и болезнью есть переходное состояние — предболезнь. Предболезнь — это пограничное состояние, при котором еще не нарушается здоровье, оно только несет в себе объективные предпосылки для его нарушения. Это как бы стадия функциональной готовности организма к развитию определенного заболевания. На этой стадии происходят одновременно мобилизация защитных сил организма, направленных на компенсацию возможных нарушений, и срыв адаптационных и компенсаторных реакций. Предболезнь переходит в стадию собственно болезни лишь после того, как организм исчерпает свои защитные ресурсы, когда под влиянием причин и соответствующих условий приспособление организма станет недостаточным. Состояние предболезни не имеет специфических признаков, оно может быть обнаружено путем использования нагрузочных, функциональных проб, позволяющих определить существенные отклонения показателей физиологических функций организма от нормальных величин.
Так, например, сегодня для выявления предрасположенности к кариесу (кариесогенной ситуации) используют нагрузку сахарозой (кривая Стефана).
Наряду с предболезнью существует и другое промежуточное состояние — выздоровление, которое наступает при обратном развитии патологического процесса, при переходе организма от состояния болезни к здоровью. Восстановление нарушенных функций больного организма — такой же активный процесс, как патологический, оно совершается по своим закономерностям. Механизмы выздоровления уже включаются в период предболезни и препятствуют его переходу в болезнь. Выяснение механизмов выздоровления имеет огромное значение для успешного лечения больного и возвращения ему здоровья.
Итак, что такое болезнь? Болезнь, как и здоровье, относится к понятиям, которым трудно или даже невозможно дать исчерпывающее определение. Среди множества существующих определений болезни на сегодняшний день нет такого, которое бы удовлетворяло всех исследователей. Наиболее приемлемым сегодня является следующее определение. Болезнь — это качественно новое по отношению к здоровью состояние организма, возникающее вследствие генетического дефекта или действий на организм повреждающих факторов окружающей среды и характеризующееся структурными метаболическими и функциональными изменениями в органах и тканях, приводящими к ограничению приспособительных возможностей, работоспособности и социально-полезной деятельности организма.
Из приведенного определения понятия «болезнь» следует, что:
а) болезнь является процессом, который развивается в организме во времени и по своим закономерностям;
б) накопление изменений в организме под влиянием генетических дефектов или действий повреждающих факторов приводит к качественному переходу — развитию нового качества жизнедеятельности организма и его взаимоотношений со средой. Болезнь и здоровье — это качественно различные, особые формы состояния организма;
в) болезнь — это вынужденная, неустойчивая форма жизнедеятельности организма, характеризующаяся недостаточностью приспособительных реакций организма к условиям существования. При этом необходимо отметить, что болезнь не означает полное отсутствие адаптивных, защитно-компенсаторных реакций, они могут быть даже значительно усилены, но их просто недостаточно для уравновешивания действия чрезвычайных условий;
г) при болезни в силу снижения функциональных резервов ограничена свобода выбора форм и способов реагирования на требования окружающей среды. Остается только удивиться прозорливости величайшего мыслителя К. Маркса, который, не будучи медиком, правильно подметил, что «болезнь — это стесненная в своей свободе жизнь».
referatwork.ru
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ…………………………………………………………………….5
2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ……………..12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….15
ВВЕДЕНИЕ
Понятия «больной» и «здоровый» повсеместно используются для оцен-ки явлений жизни, человеческих реакций и поступков, самих людей. Прибе-гая к этой паре понятий, люди сплошь и рядом демонстрируют наивную уверенность в своей правоте; в то же время разговоры о «больном» и «здоро-вом» часто вызывают реакцию боязливого отторжения. С одной стороны, людям свойственно издевательски «припечатывать» друг друга словечками, имеющими прямое отношение к психиатрической терминологии; с другой стороны, на самих психиатров люди часто косятся как на «прирожденных неучей», учредивших некое несерьезное подобие инквизиции.
Иногда считается хорошим тоном всячески поносить «психиатричес-кий подход»; но тот, кто таким образом выражает свое презрение к психиат-рии, может, того и гляди, употребить термины типа «вырождение» или «сумасшествие» — для этого ему достаточно непосредственно столкнуться с соответствующего рода личностью, душевным проявлением или интел-лектуальным действием.
Если мы попробуем собрать воедино многообразные примеры исполь-зования слова «болезнь», мы постепенно придем к осознанию того, до какой степени неопределенными остаются для нас слова «больной» и «здоровый». Всякий, кто прибегает к этим понятиям, рано или поздно сам загоняет себя в угол. В конечном счете он, как правило, указывает на медицину как на конечную инстанцию, способную дать «болезни вообще» эмпирическое и научное определение (или уже реально предложившую ряд таких опреде-лений). Но на деле о таком определении не может быть и речи.
Способность организма приспосабливаться, адаптироваться к изменив-шимся условиям внешней среды организма — сложная реакция, развившаяся в процессе фило- и онтогенеза. Под влиянием патогенных факторов экзоген-ной и эндогенной природы адаптация организма оказывается недостаточной. Это неизбежно ведет за собой нарушения гомеостаза, вследствие чего структурно-функциональные колебания выходят за пределы физиологичес-ких.
Приспособление — это понятие, имеющее широкое биологическое содержание, направленное на сохранение вида, как этому учил Дарвин. Однако применительно к медицине используется другое, более узкое понятие — понятие о компенсации (возмещении) структуры и функции, возникающей в ходе приспособления организма к новым условиям существования при болезни.
Процессы компенсации весьма разнообразны и обычно касаются отде-льных частей организма, возникая как одно из проявлений приспособления.
Явления приспособления и компенсации структуры и функции тесно переплетаются между собой, и иногда провести границы между ними очень трудно. В связи с этим целесообразно говорить о компенсаторно-приспо-собительных процессах в организме, возникающих на всех стадиях развития болезни и играющих большую роль в ее течении.
Вторая часть контрольной работы посвящена основным понятиям специальной педагогики (называемая в нашей стране также дефектологией, коррекционной педагогикой) - является составной частью педагогики, одной из ее ветвей (от лат. sресiаlis — род, вид). Специальная педагогика — это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при по-мощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невоз-можно.
1 ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
Здоровье и болезнь как основные формы жизни
Здоровье и болезнь представляют собой две основные формы жизни. Состояние здоровья и болезни могут много раз сменять друг друга на протя-жении индивидуальной жизни животного или человека. Аристотель считал здоровье и болезнь двумя качественно отличающимися категориями.
Для понимания сущности болезни важно определить, что такое нор-мальная, здоровая жизнь (норма или здоровье), за пределами которой возни-кает болезнь. Существуют различные точки зрения на определение этих понятий, которые очень тесно связаны друг с другом.
Можно предполагать, что норма — более общее понятие, определяю-щее многие процессы и явления для живых организмов. Оно выражает качественно особое состояние живого организма как целого в каждый отдельный момент его существования. «Норма» (от греч. norma — мерило, способ познания)— термин, весьма близкий к понятию «здоровье», но он не исчерпывает данный термин вполне.
Можно быть здоровым с точки зрения известных показателей строения и функций организма, но иметь отклонения от нормы по некоторым отдель-ным признакам, например росту, умственным способностям, особенностям поведения в обществе и др. Однако можно быть больным и в то же время иметь вполне нормальное с точки зрения общепринятых канонов морали поведение, а в некоторых случаях обладать при этом даже выдающимися умственными способностями. Все это говорит об относительности терминов «норма» и «здоровье» и о некоторой условности масштабов их оценки для каждого отдельного человека.
В практической медицине очень часто пользуются выражениями «нор-мальная температура», «нормальная электрокардиограмма», «нормальные масса и длина тела»,«нормальный состав крови» и тому подобными терми-нами. В данном случае имеется в виду норма как статистическая средняя величина из данных измерений у большого количества здоровых людей (статистическая норма). Часто при этом указываются пределы возможных колебаний.
Однако норма — не только и не просто средняя статистическая из ряда измерений. Под нормой, или здоровьем, понимают такую форму жизнедея-тельности организма, которая обеспечивает ему наиболее совершенную оп-тимальную деятельность и адекватные условия существования в среде. Например, в условиях пониженного содержания кислорода на горных высо-тах нормальным следует считать увеличение содержания эритроцитов в крови по сравнению с таковым на уровне моря.
В настоящее время популярно определение нормы как оптимального состояния жизнедеятельности организма в данной конкретной среде.
Норма, как и здоровье, не представляет собой ничего абсолютного, застывшего и неподвижного как для каждого вида животного, так и для каждой отдельной популяции, для каждого отдельного индивидуума. Норма изменяется вместе с изменчивостью видов и их популяций, она различна для особей разных видов, разных популяций, разных возрастов, разных полов и для отдельных индивидуумов. Она определяется генетически и в то же время весьма зависит от среды, окружающей живые организмы. Она не только генотип, но и фенотип в самом широком смысле этого слова.
В настоящее время считается естественным, если врач спрашивает пациента, какое у него обычное артериальное давление, какова его чувствии-тельность к тому или иному лекарственному средству, тем или иным пище-вым веществам, тем или иным климатогеографическим условиям существо-вания или их непереносимость.
Норма не является каким-либо идеалом для любого вида животного. Существует мнение, что все люди отличаются от некоторой идеальной нор-мы как среднего показателя или как некоторого идеального качества их строения и поведения.
Основной смысл слова «здоровье» связан с выражением всестороннего совершенства всех проявлений жизни человека. Понятие «здоровый образ жизни» является в настоящее время предметом оживленной дискуссии. Мно-го внимания уделялось вопросу об относительности понятия «здоровье» и его отношения к понятию «болезнь», о роли вида, пола, возраста и индиви-дуальных отличий каждого отдельного человека или животного в оценке состояния его здоровья. Существуют женские, детские болезни со своими особенностями их возникновения, течения и исходов.
Возникла наука — геронтология, предметом которой является изучение особенностей возникновения, течения и исходов болезней в старческом возрасте.
Проблема индивидуальной реактивности здорового и больного челове-ка занимает сейчас центральное место в медицине. Установлено множество индивидуальных различий в строении, химическом составе, обмене веществ и энергии, функционировании органов и систем у здорового и больного человека. Поэтому заключение врача «здоров» (sanus) в некоторой степени всегда условно. Некоторой уступкой при оценке индивидуальных особен-ностей здорового и больного человека является применение специального выражения «практически здоров». Данное выражение подчеркивает, что на некотором ближайшем отрезке времени человек может быть здоров и трудо-способен, но что он не гарантирован от возможностей заболевания при изменении условий, окружающих его в быту и на работе.
Относительные критерии здоровья для той или иной популяции людей следует считать абсолютными для каждого отдельного человека при каждой конкретной ситуации его существования в тех или иных условиях.
Из многочисленных определений понятия здоровья достойны внима-ния те, в которых указывается на значение согласованности («гармонии») в работе органов и систем здорового организма. В то же время представление об организме (здоровом и больном) как о каком-то «равновесии» организма и среды, или органов и тканей, или клеток и окружающей среды внутри организма неверно по существу.
В настоящее время хорошо известно, что существование любого живо-го организма возможно только при условии работы многих приспособлений, поддерживающих неравновесное состояние клеток, тканей и организма в целом с окружающей их средой. Это, например, работа многочисленных «насосов» клеток, это прочность («надежность») строения органов и тканей скелета, мышц, связок и других тканей, их устойчивость к различным пов-реждениям. Это работа различных систем (рефлекторная деятельность нерв-ной системы, распознающая деятельность иммунной системы) «надзора» за целостью и невредимостью организма в среде. Повреждение этих систем приводит к нарушению их функций, к болезни, а иногда к смерти.
Можно согласиться с определением здоровья как некоего оптималь-ного состояния организма, имея в виду прежде всего приспособительное значение здорового состояния человека и животного к непрерывно меняю-щимся условиям внешней среды.
Следует указать также, что для человека как существа социального норма или здоровье — это существование, допускающее наиболее полно-ценное участие в различных видах общественной и трудовой деятельности. ВОЗ предложено определение здоровья, согласно которому «здоровье—это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, и не только отсутствие болезней или физических дефектов».
Компенсаторно-приспособительная функция организма
Постоянство внутренней среды организма, называемое гомеостазом, является непременным условием его существования. Такая относительная стабильность биологических систем должна сохраняться как при изменении внешней (окружающей) среды, так и внутренней (при развитии патологии). Реакции, обеспечивающие приспособление организма к окружающей среде и выживание вида, выработанные в процессе фило - и онтогенеза, называются приспособительными. При действии чрезвычайных факторов, вызывающих повреждение части структур организма, запускаются реакции, направленные на компенсацию нарушенных функций, которые называются компенсатор-ными.
Компенсация не есть противопоставление понятию приспособление — это одна из частных форм приспособления, ее проявление у конкретного индивидуума. Эти философские понятия относятся друг к другу так же, как общее к частному. В медицине понятие компенсации выводится чисто логически из понятия декомпенсации (и наоборот): имеется в виду восста-новление нарушенного равновесия. Следовательно, те процессы, которые обеспечивают организму восстановление утраченных структур и восполне-ние нарушенных функций в условиях патологии, могут быть объединены в одну группу под названием “компенсаторно-приспособительные процессы”.
Таким образом, компенсаторно-приспособительные процессы — это морфологические и функциональные изменения в организме, направленные на восполнение утраченных функций. В отличие от повреждений, являю-щихся гипобиотическими процессами, эти процессы сопровождаются повы-шением или нормализацией уровня жизнедеятельности и обеспечивают прис-пособление организма к изменившимся условиям существования при патоло-гических состояниях.
turboreferat.ru
ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.М.СЕЧЕНОВА
Кафедра безопасности жизнедеятельности и медицины катастроф
Лечебный факультет
РЕФЕРАТ
Тема: «Понятия о жизнедеятельности, здоровье и болезни человека»
Выполнила студентка
1 курса Лечебного факультета
Нехороших А.Е.
группа №25
2013 г.
Преподаватель:
Худобин В. В.
ПЛАН:
ВВЕДЕНИЕ
Каждый день мы слышим такие слова, как жизнедеятельность, здоровье, болезнь, которые относятся к каждому из нас. Они непосредственно связаны между собой и играют важную роль в жизни людей. Ведь, если человек не будет следить за своим здоровьем, охранять его от различных заболеваний и негативно влияющих явлений окружающей его среды, то процесс нормальной жизнедеятельности может нарушиться, и восстановить его будет нелегко.
Охрана собственного здоровья - это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. И какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить от всех болезней. Человек - сам творец своего здоровья, за которое надо бороться.
Жизнедеятельность - это совокупность видов активности, объединяемых понятием жизни и свойственная живым существам, как утверждает «Словарь практического психолога» [1].
С другой точки зрения, жизнедеятельность организма поддерживается биологическими процессами, составленными из некоторого числа химических, физико-химических и электрохимических реакций, обуславливающих трансформацию их элементов [2].
А что же такое жизнедеятельность человека? Ведь это не только биохимические процессы, протекающие в организме. Это также способ существования человека, удовлетворение его социальных потребностей, повседневная деятельность, отдых и, что немаловажно, его мышление. Так же жизнедеятельность протекает в постоянном контакте со средой обитания, которая не всегда может быть комфортной.
Человек и его жизнь сопряжены с определенными рисками: природными катаклизмами, большими и малыми войнами, вирусными заболеваниями. Постоянно что-то угрожает нашему здоровью и комфорту. Развиваясь, человечество старается оградить себя от возможных опасностей, но в то же время углубление знаний приводит к тому, что мы предъявляем все более жесткие требования к допустимому уровню рисков. Иными словами, пытаясь уберечь себя, мы начинаем видеть опасность даже в, казалось бы, незначительных мелочах нашего быта.
Не последнюю роль в жизни человека играют его желания, цели и стремления. Л. Н. Толстой утверждает, что ежели бы человек не желал, то и не было бы человека; причина всякой деятельности есть желание. А Ф. Шиллер считает, что человек вырастает по мере того, как растут его цели. Они оба правы, ведь именно желания ведут к поставленным целям, а в совокупности они влияют на нашу жизнедеятельность, как и окружающая среда. Желания не просто толкают нас вперед, заставляют морально расти. Они могут менять характер человека, как в лучшую, так и в худшую сторону. Добиваясь определенной цели, человек не всегда может поступать честно по отношению к окружающим. Такие ситуации случаются крайне часто, и немало примеров этому можно найти во всех сферах деятельности, начиная от политической и заканчивая бытовой. Исходя из этого, можно сказать, что стремления так же могут погубить нас. Мы сами можем стать причиной нанесения вреда собственной жизни.
Но что случиться, если вдруг человек уже добился всего, к чему он стремился? Он перестал удовлетворять свое внутреннее «Я», а значит, оно становится опустошенным. Чувство пресыщения переполняет его, ведь у него есть все, чего он когда-то так страстно желал. Жизнь кажется ему бессмысленной, он перестает действовать, идти вперед. Человек погружается в состояние, характеризующееся мрачным настроением, подавленностью или печалью, иными словами, впадает в депрессию. Он начинает ощущать тревогу, собственную неполноценность, физиологическую дисфункцию (например, бессонница). В некоторых случаях человек может начать злоупотреблять алкоголем или иными психотропными веществами. [3] И все это негативно влияет на его жизнедеятельность и здоровье.
Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора.
По уставу ВОЗ, здоровье является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов [4]. Однако это определение не может быть использовано для оценки здоровья на популяционном и индивидуальном уровне. По мнению ВОЗ, в медико-санитарной статистике под здоровьем на индивидуальном уровне понимается отсутствие выявленных расстройств и заболеваний, а на популяционном — процесс снижения уровня смертности, заболеваемости и инвалидности.
Понятие здоровья так же заинтересовало Павла Калью, рассмотревшего в своей работе «Сущностная характеристика понятия „здоровье“ и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация» около 80 определений здоровья, сформулированных в разных странах мира, в различное время и представителями различных научных дисциплин. Среди определений встречаются следующие [5]:
Здоровый и духовно развитый человек счастлив - он отлично себя чувствует, получает удовлетворение от своей работы, стремится к самоусовершенствованию, достигая неувядающей молодости духа и внутренней красоты.
Целостность человеческой личности проявляется, прежде всего, во взаимосвязи и взаимодействии психических и физических сил организма. Гармония психофизических сил организма повышает резервы здоровья, создает условия для творческого самовыражения в различных областях нашей жизни. То есть, рассматривая понятие здоровья с разных сторон, можно выделить 3 его вида [6]:
Не стоит забывать, что для того, чтобы быть здоровым человеком, нужно вести здоровый образ жизни, ведь не зря говорят: «В здоровом теле здоровый дух». Здоровый образ жизни (ЗОЖ) является предпосылкой для развития разных сторон жизнедеятельности человека, достижения им долголетия, для активного участия в трудовой, общественной, семейно-бытовой, досуговой формах жизнедеятельности[7]. Рассмотрим более подробно ряд элементов, входящих в данное понятие:
1) Плодотворный труд - важный элемент здорового образа жизни. На здоровье человека оказывают влияние биологические и социальные факторы, главным из которых является труд.
2) Рациональный режим труда и отдыха - необходимый элемент здорового образа жизни. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности и повышению производительности труда.
3) Следующим звеном здорового образа жизни является искоренение вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики). Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительность жизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье будущих детей.
- потеря чувства меры и контроля над количеством потребляемого алкоголя;
- нарушение деятельности центральной и периферической нервной системы (психозы, невриты и т.п.) и функций внутренних органов.
Изменение психики, возникающее даже при эпизодическом приеме алкоголя (возбуждение, утрата сдерживающих влияний, подавленность и т.п.), обуславливает частоту самоубийств, совершаемых в состоянии опьянения.
Особенно вредное влияние алкоголизм оказывает на печень: при длительном систематическом злоупотреблении алкоголем происходит развитие алкогольного цирроза печени. Алкоголизм - одна из частых причин заболевания поджелудочной железы (панкреатита, сахарного диабета). Наряду с изменениями, затрагивающими здоровье пьющего, злоупотребление спиртными напитками всегда сопровождается и социальными последствиями, приносящими вред как окружающим больного алкоголизмом, так и обществу в целом. Алкоголизм, как ни одно другое заболевание, обуславливает целый комплекс отрицательных социальных последствий, которые выходят далеко за рамки здравоохранения и касаются, в той или иной степени, всех сторон жизни современного общества. К последствиям алкоголизма следует отнести и ухудшение показателей здоровья лиц, злоупотребляющих спиртными налитками и связанное с ним ухудшение общих показателей здоровья населения. Алкоголизм и связанные с ним болезни как причина смерти уступают лишь сердечно-сосудистым заболеваниям и раку [8].
Точно так же, как о своем здоровье заботиться человек, государство заботится о здоровье своих граждан. Для этого существует специальная отрасль деятельности государства здравоохранение, целью которой является организация и обеспечение доступного медицинского обслуживания населения, сохранение и повышение его уровня здоровья. Здравоохранение традиционно считается важным фактором в обеспечении общего здоровья и благополучия людей во всем мире. Примером тому является мировая ликвидация оспы в 1980 году, объявленная ВОЗ первой болезнью в человеческой истории, полностью устранённой преднамеренным вмешательством здравоохранения [9].
Согласно медицинской энциклопедии, болезнь - это состояние организма, характеризующееся повреждением органов и тканей в результате действия патогенных факторов, развертыванием защитных реакций, направленных на ликвидацию повреждений; обычно сопровождается ограничением приспособляемости организма к условиям окружающей среды и снижением или потерей трудоспособности. И это далеко не единственное определение. Но, несмотря на обилие работ по проблеме болезни, это понятие до сих пор не является точно детерминированным. Некоторые авторы отрицают качественные особенности болезни по сравнению со здоровьем. Так, А. А. Богомолец высказывал мысль, что болезнь не создаёт в организме ничего существенно нового. Другие включают в понятие болезнь лишь биологические закономерности. По П. Д. Горизонтову, болезнь представляет собой общую сложную реакцию, возникающую в результате нарушения взаимоотношений организма и среды.
myunivercity.ru
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ…………………………………………………………………….5
2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ……………..12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….15
ВВЕДЕНИЕПонятия «больной» и «здоровый» повсеместно используются для оцен-ки явлений жизни, человеческих реакций и поступков, самих людей. Прибе-гая к этой паре понятий, люди сплошь и рядом демонстрируют наивную уверенность в своей правоте; в то же время разговоры о «больном» и «здоро-вом» часто вызывают реакцию боязливого отторжения. С одной стороны, людям свойственно издевательски «припечатывать» друг друга словечками, имеющими прямое отношение к психиатрической терминологии; с другой стороны, на самих психиатров люди часто косятся как на «прирожденных неучей», учредивших некое несерьезное подобие инквизиции.
Иногда считается хорошим тоном всячески поносить «психиатричес-кий подход»; но тот, кто таким образом выражает свое презрение к психиат-рии, может, того и гляди, употребить термины типа «вырождение» или «сумасшествие» — для этого ему достаточно непосредственно столкнуться с соответствующего рода личностью, душевным проявлением или интел-лектуальным действием.
Если мы попробуем собрать воедино многообразные примеры исполь-зования слова «болезнь», мы постепенно придем к осознанию того, до какой степени неопределенными остаются для нас слова «больной» и «здоровый». Всякий, кто прибегает к этим понятиям, рано или поздно сам загоняет себя в угол. В конечном счете он, как правило, указывает на медицину как на конечную инстанцию, способную дать «болезни вообще» эмпирическое и научное определение (или уже реально предложившую ряд таких опреде-лений). Но на деле о таком определении не может быть и речи.
Способность организма приспосабливаться, адаптироваться к изменив-шимся условиям внешней среды организма — сложная реакция, развившаяся в процессе фило- и онтогенеза. Под влиянием патогенных факторов экзоген-ной и эндогенной природы адаптация организма оказывается недостаточной. Это неизбежно ведет за собой нарушения гомеостаза, вследствие чего структурно-функциональные колебания выходят за пределы физиологичес-ких.
Приспособление — это понятие, имеющее широкое биологическое содержание, направленное на сохранение вида, как этому учил Дарвин. Однако применительно к медицине используется другое, более узкое понятие — понятие о компенсации (возмещении) структуры и функции, возникающей в ходе приспособления организма к новым условиям существования при болезни.
Процессы компенсации весьма разнообразны и обычно касаются отде-льных частей организма, возникая как одно из проявлений приспособления.
Явления приспособления и компенсации структуры и функции тесно переплетаются между собой, и иногда провести границы между ними очень трудно. В связи с этим целесообразно говорить о компенсаторно-приспо-собительных процессах в организме, возникающих на всех стадиях развития болезни и играющих большую роль в ее течении.
Вторая часть контрольной работы посвящена основным понятиям специальной педагогики (называемая в нашей стране также дефектологией, коррекционной педагогикой) - является составной частью педагогики, одной из ее ветвей (от лат. sресiаlis — род, вид). Специальная педагогика — это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при по-мощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невоз-можно.1 ЗДОРОВЬЕ И БОЛЕЗНЬ КАК ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОРГАНИЗМА. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЫ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯЗдоровье и болезнь как основные формы жизниЗдоровье и болезнь представляют собой две основные формы жизни. Состояние здоровья и болезни могут много раз сменять друг друга на протя-жении индивидуальной жизни животного или человека. Аристотель считал здоровье и болезнь двумя качественно отличающимися категориями.
Для понимания сущности болезни важно определить, что такое нор-мальная, здоровая жизнь (норма или здоровье), за пределами которой возни-кает болезнь. Существуют различные точки зрения на определение этих понятий, которые очень тесно связаны друг с другом.
Можно предполагать, что норма — более общее понятие, определяю-щее многие процессы и явления для живых организмов. Оно выражает качественно особое состояние живого организма как целого в каждый отдельный момент его существования. «Норма» (от греч. norma — мерило, способ познания)— термин, весьма близкий к понятию «здоровье», но он не исчерпывает данный термин вполне.
Можно быть здоровым с точки зрения известных показателей строения и функций организма, но иметь отклонения от нормы по некоторым отдель-ным признакам, например росту, умственным способностям, особенностям поведения в обществе и др. Однако можно быть больным и в то же время иметь вполне нормальное с точки зрения общепринятых канонов морали поведение, а в некоторых случаях обладать при этом даже выдающимися умственными способностями. Все это говорит об относительности терминов «норма» и «здоровье» и о некоторой условности масштабов их оценки для каждого отдельного человека.
В практической медицине очень часто пользуются выражениями «нор-мальная температура», «нормальная электрокардиограмма», «нормальные масса и длина тела»,«нормальный состав крови» и тому подобными терми-нами. В данном случае имеется в виду норма как статистическая средняя величина из данных измерений у большого количества здоровых людей (статистическая норма). Часто при этом указываются пределы возможных колебаний.
Однако норма — не только и не просто средняя статистическая из ряда измерений. Под нормой, или здоровьем, понимают такую форму жизнедея-тельности организма, которая обеспечивает ему наиболее совершенную оп-тимальную деятельность и адекватные условия существования в среде. Например, в условиях пониженного содержания кислорода на горных высо-тах нормальным следует считать увеличение содержания эритроцитов в крови по сравнению с таковым на уровне моря.
В настоящее время популярно определение нормы как оптимального состояния жизнедеятельности организма в данной конкретной среде.
Норма, как и здоровье, не представляет собой ничего абсолютного, застывшего и неподвижного как для каждого вида животного, так и для каждой отдельной популяции, для каждого отдельного индивидуума. Норма изменяется вместе с изменчивостью видов и их популяций, она различна для особей разных видов, разных популяций, разных возрастов, разных полов и для отдельных индивидуумов. Она определяется генетически и в то же время весьма зависит от среды, окружающей живые организмы. Она не только генотип, но и фенотип в самом широком смысле этого слова.
В настоящее время считается естественным, если врач спрашивает пациента, какое у него обычное артериальное давление, какова его чувствии-тельность к тому или иному лекарственному средству, тем или иным пище-вым веществам, тем или иным климатогеографическим условиям существо-вания или их непереносимость.
Норма не является каким-либо идеалом для любого вида животного. Существует мнение, что все люди отличаются от некоторой идеальной нор-мы как среднего показателя или как некоторого идеального качества их строения и поведения.
Основной смысл слова «здоровье» связан с выражением всестороннего совершенства всех проявлений жизни человека. Понятие «здоровый образ жизни» является в настоящее время предметом оживленной дискуссии. Мно-го внимания уделялось вопросу об относительности понятия «здоровье» и его отношения к понятию «болезнь», о роли вида, пола, возраста и индиви-дуальных отличий каждого отдельного человека или животного в оценке состояния его здоровья. Существуют женские, детские болезни со своими особенностями их возникновения, течения и исходов.
Возникла наука — геронтология, предметом которой является изучение особенностей возникновения, течения и исходов болезней в старческом возрасте.
Проблема индивидуальной реактивности здорового и больного челове-ка занимает сейчас центральное место в медицине. Установлено множество индивидуальных различий в строении, химическом составе, обмене веществ и энергии, функционировании органов и систем у здорового и больного человека. Поэтому заключение врача «здоров» (sanus) в некоторой степени всегда условно. Некоторой уступкой при оценке индивидуальных особен-ностей здорового и больного человека является применение специального выражения «практически здоров». Данное выражение подчеркивает, что на некотором ближайшем отрезке времени человек может быть здоров и трудо-способен, но что он не гарантирован от возможностей заболевания при изменении условий, окружающих его в быту и на работе.
Относительные критерии здоровья для той или иной популяции людей следует считать абсолютными для каждого отдельного человека при каждой конкретной ситуации его существования в тех или иных условиях.
Из многочисленных определений понятия здоровья достойны внима-ния те, в которых указывается на значение согласованности («гармонии») в работе органов и систем здорового организма. В то же время представление об организме (здоровом и больном) как о каком-то «равновесии» организма и среды, или органов и тканей, или клеток и окружающей среды внутри организма неверно по существу.
В настоящее время хорошо известно, что существование любого живо-го организма возможно только при условии работы многих приспособлений, поддерживающих неравновесное состояние клеток, тканей и организма в целом с окружающей их средой. Это, например, работа многочисленных «насосов» клеток, это прочность («надежность») строения органов и тканей скелета, мышц, связок и других тканей, их устойчивость к различным пов-реждениям. Это работа различных систем (рефлекторная деятельность нерв-ной системы, распознающая деятельность иммунной системы) «надзора» за целостью и невредимостью организма в среде. Повреждение этих систем приводит к нарушению их функций, к болезни, а иногда к смерти.
Можно согласиться с определением здоровья как некоего оптималь-ного состояния организма, имея в виду прежде всего приспособительное значение здорового состояния человека и животного к непрерывно меняю-щимся условиям внешней среды.
Следует указать также, что для человека как существа социального норма или здоровье — это существование, допускающее наиболее полно-ценное участие в различных видах общественной и трудовой деятельности. ВОЗ предложено определение здоровья, согласно которому «здоровье—это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, и не только отсутствие болезней или физических дефектов».Компенсаторно-приспособительная функция организмаПостоянство внутренней среды организма, называемое гомеостазом, является непременным условием его существования. Такая относительная стабильность биологических систем должна сохраняться как при изменении внешней (окружающей) среды, так и внутренней (при развитии патологии). Реакции, обеспечивающие приспособление организма к окружающей среде и выживание вида, выработанные в процессе фило - и онтогенеза, называются приспособительными. При действии чрезвычайных факторов, вызывающих повреждение части структур организма, запускаются реакции, направленные на компенсацию нарушенных функций, которые называются компенсатор-ными.
Компенсация не есть противопоставление понятию приспособление — это одна из частных форм приспособления, ее проявление у конкретного индивидуума. Эти философские понятия относятся друг к другу так же, как общее к частному. В медицине понятие компенсации выводится чисто логически из понятия декомпенсации (и наоборот): имеется в виду восста-новление нарушенного равновесия. Следовательно, те процессы, которые обеспечивают организму восстановление утраченных структур и восполне-ние нарушенных функций в условиях патологии, могут быть объединены в одну группу под названием “компенсаторно-приспособительные процессы”.
Таким образом, компенсаторно-приспособительные процессы — это морфологические и функциональные изменения в организме, направленные на восполнение утраченных функций. В отличие от повреждений, являю-щихся гипобиотическими процессами, эти процессы сопровождаются повы-шением или нормализацией уровня жизнедеятельности и обеспечивают прис-пособление организма к изменившимся условиям существования при патоло-гических состояниях.
К компенсаторно-приспособительным процессам относятся:
Гипертрофия — увеличение размеров органа или ткани благодаря увеличению размера каждой клетки.
Гиперплазия — увеличение размеров органа или ткани в результате увеличения числа составляющих их клеток.
Регенерация — восстановление (возмещение) структурных элементов ткани взамен погибших.
Организация — замещение соединительной тканью нежизнеспособных тканей и инородных тел.
Метаплазия — переход одного вида ткани в другой в пределах одного зародышевого листка.Физиологические пробы состояния здоровьяНапомним, что здоровье - это не только отсутствие болезней, опреде-ленный уровень физической тренированности, подготовленности, функцио-нального состояния организма, который является физиологической основой физического и психического благополучия. Исходя из концепции физичес-кого (соматического) здоровья (Г.Л. Апанасенко, 1988), основным его крите-рием следует считать энергопотенциал биосистемы, поскольку жизнедея-тельность любого живого организма зависит от возможности потребления энергии из окружающей среды, ее аккумуляции и мобилизации для обеспече-ния физиологических функций.
По B.И. Вернадскому, организм представляет собой открытую термо-динамическую систему, устойчивость которой (жизнеспособность) опреде-ляется ее энергопотенциалом. Чем больше мощность и емкость реализуемого энергопотенциала, а также эффективность его расходования, тем выше уро-вень здоровья индивида. Так как доля аэробной энергопродукции является преобладающей в общей сумме энергопотенциала, то именно максимальная величина аэробных возможностей организма является основным критерием его физического здоровья и жизнеспособности. Такое понятие биологической сущности здоровья полностью соответствует нашим представлениям об аэробной производительности, которая является физиологической основой общей выносливости и физической работоспособности (их величина детер-минирована функциональными резервами основных систем жизнеобеспече-ния - кровообращения и дыхания).
Таким образом, основным критерием здоровья следует считать величи-ну МПК данного индивида. Именно МПК является количественным выраже-нием уровня здоровья, показателем «количества» здоровья.
Следует отметить, что отсутствие клинических проявлений болезни еще не свидетельствует о наличии стабильного здоровья. Средний уровень физического состояния, очевидно, может расцениваться как критический.
Таким образом, уровень соматического (физического) здоровья соот-ветствует вполне определенному уровню физического состояния. В связи с этим важнейшей задачей отечественного здравоохранения является обследо-вание всего взрослого населения с целью диагностики УФС и его повышения с помощью средств оздоровительной физической культуры. 2 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Специальная (или коррекционная) педагогика – одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития.
Становление специальной педагогики в нашей стране происходило в рамках науки дефектологии, затем в начале 90-х гг. ХХ в. появился термин «коррекционная педагогика». Другими словами, «наука о дефектах» стала называться «наукой об исправлении дефектов». С точки зрения гуманности такой термин не совсем корректен, ведь каждая личность имеет свои особен-ности, и общество обязано предложить cвое содействие в помощи таким людям. Во всем мире принят термин «специальная педагогика».
Несмотря на то что специальная педагогика является ветвью общей педагогики и пользуется многими ее терминами и понятиями, она имеет и свой собственный круг понятий и терминов, заимствованный у смежных наук, таких как психология, медицина, социология, философия, культуроло-гия. Тем не менее единой терминологии у этой науки не существует, и говорят о так называемой параллельной терминологии, так как представи-тели профессиональной среды предпочитают говорить на своем языке. Приведем некоторые определения терминов, используемых в специальном образовании.
Лицо с ограниченными возможностями (здоровья или жизнедеятель-ности) – лицо, имеющее нарушение физического или психического развития и вследствие этого имеющее особые образовательные потребности.
Специальное образование – уровень образования, для достижения которого лицам с ограниченными возможностями создаются необходимые условия.
Специальные условия для получения образования – специальные обра-зовательные программы и методы обучения, технические средства, меди-цинские, психологические, социальные и другие услуги, помогающие лицам с ограниченными возможностями овладеть общеобразовательными и профес-сиональными образовательными программами.
Специальное образовательное (кор-рекционное) учреждение – образо-вательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Физический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток развития (функционирования) органа человека или хроническое соматическое (или инфекционное) заболевание.
Психический недостаток – подтвержденный установленным образом психический недостаток развития.
Сложный недостаток – совокупность физических и психических недостатков.
Тяжелый недостаток – недостаток, при котором обучение сводится к получению элементарных представлений о мире и овладению навыками самообслуживания.ЗАКЛЮЧЕНИЕОкружающий нас мир и наш организм — это единое целое, и все выбросы и загрязнения, поступающие в атмосферу, — это урон нашему здоровью.
Если же мы будем стараться как можно больше положительного сде-лать для окружающей среды, этим мы продлеваем свою жизнь и оздоровляем свой организм.
И нельзя не согласиться со словами, что все в этом мире взаи-мосвязано, ничто не исчезает и ничто не появляется ниоткуда.
Наш окружающий мир — это наш организм, оберегая окружающую среду, мы оберегаем свое здоровье.
Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие человека.
Здоровье — это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в которых мы живем и которые создаем.
Специальная (или коррекционная) педагогика – одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития. Становление специальной педаго-гики в нашей стране происходило в рамках науки дефектологии, затем в начале 90-х гг. ХХ в. появился термин «коррекционная педагогика». Другими словами, «наука о дефектах» стала называться «наукой об исправлении дефектов». С точки зрения гуманности такой термин не совсем корректен, ведь каждая личность имеет свои особенности, и общество обязано предложить cвое содействие в помощи таким людям. Во всем мире принят термин «специальная педагогика».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1. Анатомия спортивной морфологии (практикум). М.: ФиС, 1989.
2. Астапов В. М., Лебединская 0.11., Шапиро Б.Ю. Теоретико -методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагоги-ческой сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. М., 1995.
3. Вопросы физического воспитания студентов: Межвуз. сборник. Л.: ЛГУ. 1991.
4. Выготский Л.С. Собр. соч.: В б т. М., 1983. т. 5.
5. Газета / Помоги себе сам. 1996—1997.
6. Дефектология. Словарь-справочник /Под ред. Б. П. Пузанова. М., 1996.
7. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры /Материалы к лекциям. Л.: ВИФК, 2005. с. 133. №5.
8. Коркунов В.В., Лернер Д. Основные понятия и термины в спе-циальном образовании // Понятийный аппарат педагогики и образования / Под ред. Е.В. Ткаченко. Екатеринбург, 1995.Вып. 1.
9. Коробейников Н. К. Физическое воспитание. М.: Высшая школа, 1984.
10. Кумарина Г.Ф., Назарова ЯМ. Коррекционная педагогика и специальная педагогика: концептуальные основания дескрипторов // Поня-тийный аппарат педагогики и образования / Под ред. М.А. Галагузовой. Екатеринбург, 1997. Вып. 3.
11. Лысов П.К., Никитюк Б.Д., Сапин М.Р. Анатомия (с основами спортивной морфологии. М.: Медицина, 2003.
12. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебн. пос. для ин-тов физ. культ. М.: ФиС, 2003. 128 с
13. Микрюков В. Спортсменом можешь ты не быть, а вот здоровым быть обязан.//Основы безопасности жизнедеятельности. Физкультура. 2000. №2.
14. Морфология человека / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М.: Изд-во МГУ, 1990.
15. Назарова Н.М. Об изменениях в понятийном аппарате специаль-ной педагогики и ее современных лингвосемантических проблемах II Понятийный аппарат педагогики и образования / Под ред. Е. В. Ткаченко. Екатеринбург, 1995. Вып. 1.
16. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты. СПб., 2000. 156 c.
17. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря-справочника. Екатеринбург, 1997.
18. Социальные и биологические основы физической культуры: Учебное пособие/Отв. ред. Д. Н. Давиденко Издательство: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА, 2001, 208. с.
19. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура. Методо-логические аспекты //Теория и практика физической культуры, 1999. №4.
20. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981.
www.coolreferat.com
К компенсаторно-приспособительным процессам относятся:
Гипертрофия — увеличение размеров органа или ткани благодаря увеличению размера каждой клетки.
Гиперплазия — увеличение размеров органа или ткани в результате увеличения числа составляющих их клеток.
Регенерация — восстановление (возмещение) структурных элементов ткани взамен погибших.
Организация — замещение соединительной тканью нежизнеспособных тканей и инородных тел.
Метаплазия — переход одного вида ткани в другой в пределах одного зародышевого листка.
Физиологические пробы состояния здоровья
Напомним, что здоровье - это не только отсутствие болезней, опреде-ленный уровень физической тренированности, подготовленности, функцио-нального состояния организма, который является физиологической основой физического и психического благополучия. Исходя из концепции физичес-кого (соматического) здоровья (Г.Л. Апанасенко, 1988), основным его крите-рием следует считать энергопотенциал биосистемы, поскольку жизнедея-тельность любого живого организма зависит от возможности потребления энергии из окружающей среды, ее аккумуляции и мобилизации для обеспече-ния физиологических функций.
По B.И. Вернадскому, организм представляет собой открытую термо-динамическую систему, устойчивость которой (жизнеспособность) опреде-ляется ее энергопотенциалом. Чем больше мощность и емкость реализуемого энергопотенциала, а также эффективность его расходования, тем выше уро-вень здоровья индивида. Так как доля аэробной энергопродукции является преобладающей в общей сумме энергопотенциала, то именно максимальная величина аэробных возможностей организма является основным критерием его физического здоровья и жизнеспособности. Такое понятие биологической сущности здоровья полностью соответствует нашим представлениям об аэробной производительности, которая является физиологической основой общей выносливости и физической работоспособности (их величина детер-минирована функциональными резервами основных систем жизнеобеспече-ния - кровообращения и дыхания).
Таким образом, основным критерием здоровья следует считать величи-ну МПК данного индивида. Именно МПК является количественным выраже-нием уровня здоровья, показателем «количества» здоровья.
Следует отметить, что отсутствие клинических проявлений болезни еще не свидетельствует о наличии стабильного здоровья. Средний уровень физического состояния, очевидно, может расцениваться как критический.
Таким образом, уровень соматического (физического) здоровья соот-ветствует вполне определенному уровню физического состояния. В связи с этим важнейшей задачей отечественного здравоохранения является обследо-вание всего взрослого населения с целью диагностики УФС и его повышения с помощью средств оздоровительной физической культуры.
2 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Специальная (или коррекционная) педагогика – одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития.
Становление специальной педагогики в нашей стране происходило в рамках науки дефектологии, затем в начале 90-х гг. ХХ в. появился термин «коррекционная педагогика». Другими словами, «наука о дефектах» стала называться «наукой об исправлении дефектов». С точки зрения гуманности такой термин не совсем корректен, ведь каждая личность имеет свои особен-ности, и общество обязано предложить cвое содействие в помощи таким людям. Во всем мире принят термин «специальная педагогика».
Несмотря на то что специальная педагогика является ветвью общей педагогики и пользуется многими ее терминами и понятиями, она имеет и свой собственный круг понятий и терминов, заимствованный у смежных наук, таких как психология, медицина, социология, философия, культуроло-гия. Тем не менее единой терминологии у этой науки не существует, и говорят о так называемой параллельной терминологии, так как представи-тели профессиональной среды предпочитают говорить на своем языке. Приведем некоторые определения терминов, используемых в специальном образовании.
Лицо с ограниченными возможностями (здоровья или жизнедеятель-ности) – лицо, имеющее нарушение физического или психического развития и вследствие этого имеющее особые образовательные потребности.
Специальное образование – уровень образования, для достижения которого лицам с ограниченными возможностями создаются необходимые условия.
Специальные условия для получения образования – специальные обра-зовательные программы и методы обучения, технические средства, меди-цинские, психологические, социальные и другие услуги, помогающие лицам с ограниченными возможностями овладеть общеобразовательными и профес-сиональными образовательными программами.
Специальное образовательное (кор-рекционное) учреждение – образо-вательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Физический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток развития (функционирования) органа человека или хроническое соматическое (или инфекционное) заболевание.
Психический недостаток – подтвержденный установленным образом психический недостаток развития.
Сложный недостаток – совокупность физических и психических недостатков.
Тяжелый недостаток – недостаток, при котором обучение сводится к получению элементарных представлений о мире и овладению навыками самообслуживания.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Окружающий нас мир и наш организм — это единое целое, и все выбросы и загрязнения, поступающие в атмосферу, — это урон нашему здоровью.
Если же мы будем стараться как можно больше положительного сде-лать для окружающей среды, этим мы продлеваем свою жизнь и оздоровляем свой организм.
И нельзя не согласиться со словами, что все в этом мире взаи-мосвязано, ничто не исчезает и ничто не появляется ниоткуда.
Наш окружающий мир — это наш организм, оберегая окружающую среду, мы оберегаем свое здоровье.
Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие человека.
Здоровье — это капитал, данный нам не только природой от рождения, но и теми условиями, в которых мы живем и которые создаем.
Специальная (или коррекционная) педагогика – одна из отраслей педагогики, которая занимается вопросами образования лиц с нарушениями физического или психического развития. Становление специальной педаго-гики в нашей стране происходило в рамках науки дефектологии, затем в начале 90-х гг. ХХ в. появился термин «коррекционная педагогика». Другими словами, «наука о дефектах» стала называться «наукой об исправлении дефектов». С точки зрения гуманности такой термин не совсем корректен, ведь каждая личность имеет свои особенности, и общество обязано предложить cвое содействие в помощи таким людям. Во всем мире принят термин «специальная педагогика».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
turboreferat.ru
