Наряду с изучением высшей нервной деятельности, мозга, его обмена, особенностью кровообращения и патологии, приобрели большую актуальность вопросы, связанные со спинномозговой жидкостью(с.м.ж.).

Авторы многих работ показывают, что точка зрения о высокой скорости образования спинномозговой жидкости(500-600 см в сутки) ошибочна. Данные, на которых основана эта гипотеза (наблюдения над истечением с.м.ж. при переломах черепа и ликворрее, дренирование желудочка и подпаутинных пространств, определение скорости выделения различных растворов из подпаутинных пространств), связаны с нарушением соматических условий и дают завышенные результаты. Для изучения скорости образования жидкости был разработан метод хронической фистулы, который позволяет систематически собирать жидкость подпаутинных пространств в течении нескольких суток без всяких сомнительных вмешательств. Такие хронические опыты показывают, что образование с.м.ж. происходит очень медленно. Её полное обновление осуществляется максимум один раз в сутки.[1]

Образование жидкости протекает либо равномерно, либо с определенной цикличностью, при которой периоды с более высоким темпом оттока жидкости сменяются периодами её более низкой продукции.

Постоянным источником образования жидкости являются сосудистые сплетения мозга, относительным участником является сосудистая оболочка. Сравнительно с сосудистыми сплетениями сосудистая оболочка бедна собственным капиллярным руслом. В ней проходят преимущественно крупные артерии и вены, погружающиеся в вещество мозга. В сосудистых сплетениях капиллярное русло обладает своеобразным строением, которое создает наиболее благоприятные условия для образования жидкости.

В образовании жидкости возможно принимает участие эпендима. Над основанием эпендимы расположена широкопетлистая капиллярная сеть. На 1 см поверхности эпендимы приходится 0.35 см поверхности этой сети, и это вряд ли достаточно для образования с.м.ж.

Участие в образовании с.м.ж. вещества мозга(мозговой лимфы), продольных щелей нервных стволов не доказано. Приблизительные расчёты позволяют считать, что помимо сосудистых сплетений образуются около 10-15% общего количества с.м.ж.

Сосудистые сплетения являются единственной областью в системе желудочков и подпаутинных пространств, где капиллярное русло достигает такого мощного развития. На 1см поверхности сосудистых сплетений приходится 2см поверхности капилляров. Капиллярное русло построено из системы «капиллярных звеньев», представляющих собой функциональную и структурную единицу сосудистых сплетений. Капиллярное звено начинается «основным каналом». По своему калибру и условиям гемодинамики он приближается к артериоле, по своему строению он является широким капилляром. У места отхождения от артериолы основной канал снабжен мышечными волокнами. Капилляры, на которые распадается основной канал, меньше по диаметру и отличаются извилистым ходом. В ворсинках сплетений они формируют густую капиллярную сеть. Таким образом капиллярное русло сплетений функционирует с определенной ритмичностью, при которой капиллярные звенья попеременно принимают участие в образовании жидкости.

Необыкновенно мощная капиллярная сеть сплетений, поверхностное расположение сосудов, их волнистый ход, дифференцировка основных каналов, образование ворсин и другие особенности ангиоархитектоники благоприятствуют образованию жидкости.

Спинномозговая жидкость движется между эпителиальными клетками. Межклеточное движение с.м.ж. через эпителий сосудистых сплетений уже само по себе решает вопрос о природе этой жидкости. В основе образования с.м.ж. лежит фильтрация ее из сосудов, аналогично тому, как это имеет место в серозных полостях.

Этот вывод подтверждает ряд наблюдений: 1) в состав с.м.ж. входят вещества, которые всегда могут быть обнаружены в крови; 2) химический состав с.м.ж. изменяется соответственно изменениям состава крови; 3) изменения осмотического давления быстро отражаются на количестве и концентрации с.м.ж.; 4) образования с.м.ж. зависят также от гидростатического давления и др.

Спинномозговая жидкость образующаяся главным образом в желудочках мозга, движется из них в подпаутинные пространства. Представления о движении с.м.ж. в подпаутинных пространствах противоречивы. К настоящему времени предложены все возможные варианты направления «циркуляции» с.м.ж.:

1) Из желудочка каудально по спинному мозгу и вверх по полушариям.

2) В краниальном направлении вдоль спинного мозга и вниз по полушариям.

3) Одновременно в обоих направлениях.

4) С.м.ж. не движется.

Эксперименты, на которых основаны эти выводы страдают существенными дефектами.[2] И в итоге было доказано, что ни со стороны желудочков, ни со стороны подпаутинных пространств спинномозговая жидкость в физиологических условиях не движется через мозг, а лишь омывает его поверхности.

В работе многих ученых обсуждается также вопрос о всасывании с.м.ж. Опытным путем было доказано, что по периневральным пространствам спинальных нервов в физиологических условиях оттока с.м.ж. не происходит. Не происходит всасывание с.м.ж. и через периневральные пространства черепномозговых нервов. При введении различных индикаторов в с.м.ж. отмечается их проникновение в лимфатические узлы шеи, грудной и брюшной полости. Но эти наблюдения не позволяют говорить о всасывании с.м.ж. в лимфатическую систему. Связи между подоболочечными пространствами и лимфатическим руслом не обнаружены (в мозговых оболочках не лимфатических сосудов). Участие во всасывании спиномозговой жидкости кровеносных сосудов сосудистой оболочки и сосудистых сплетений не доказано.

Кровеносные сосуды твердой мозговой оболочки, осуществляющей всасывание жидкости, морфологически и функционально отличаются от обычных кровеносных сосудов. Своим строением они напоминают лимфатические сосуды и, подобно им, обладают способностью всасывать не только истинные растворы, но и крупномолекулярные соединения и даже взвеси.

Всасывание жидкости в твердую мозговую оболочку – филогенетически наиболее старый путь ее оттока. Он возникает еще до формирования паутинной оболочки (опыты на лягушках) и сохраняется после того, когда на пути движения жидкости оказывается расположена паутинная оболочка.

В простейшем случае с.м.ж. проникает через всю поверхность паутинной оболочки.

Выводы:

1) Образование с.м.ж. происходит очень медленно. Полное ее обновление в системе желудочков и подпаутинных пространств осуществляется максимум один раз в сутки;

2) Основным источником спинномозговой жидкости является сосудистые сплетения мозга. Наряду с ними в этом процессе принимают участие сосудистая оболочка и возможно

эпендима. Помимо сосудистых сплетений образуется лишь незначительное количество (около 10%) с.м.ж.;

3) Экспериментальные данные об источниках формирования спинномозговой жидкости подтверждают морфологические и планиметрические исследования капиллярного русла. Сравнительно с мозговыми оболочками и эпендимой в сосудистых сплетениях капиллярная сеть достигает наибольшего развития.

4) Морфологические особенности структуры сосудистых сплетений позволяют рассматривать их как сосудистый орган, дифференцировавшийся в направлении образования жидкости. Мощная капиллярная сеть, расположенная непосредственно под эпителием, извилистый ход сосудов, дифференцировка основных каналов и другие особенности ангиоархитектоники, создают благоприятные условия для образования жидкости.

5) Цикличность в выделении спинномозговой жидкости из фистулы подпаутинного пространства и особенности ангиоархетиктоники сплетений позволяют предполагать, что выделение жидкости капиллярными звеньями этих органов происходит с определенной цикличностью.

6) Гипотеза о железистой функции сосудистых сплетений и секреторной природе спинномозговой жидкости несостоятельна. В эпителии сплетений, быстро фиксированном, не удается отметить признаков секреции. Сразу же после прекращения кровообращения в нем наступает ряд посмертных изменений. Отдельные фазы посмертного набухания эпителия сплетений были приняты , различными авторами, за процесс секреции.

7) Спинномозговая жидкость образуется путем фильтрации из кровеносных сосудов. Ее образование зависит от химического состава и эффективного давления крови в капиллярах сосудистых сплетений, мозговых оболочек и эпендимы.

8) Основное значение в динамике спинномозговой жидкости имеют ее пульсаторные и дыхательные колебания. Они создают непрерывное «перемешивание» жидкости желудочков и подпаутинных пространств. Различные препараты, которые вводят в эту жидкость, распространяются в ней во все стороны от места введения. Они перемещаются не в связи с организованной циркуляцией жидкости, а благодаря ее колебательным движениям и другим факторам.[3]

9) Наряду с колебательными движениями спинномозговая жидкость испытывает медленное смещение от основной зоны ее образования (желудочки) к зоне всасывания (подпаутинные пространства). Это смещение совершается настолько медленно, что различные вещества распространяются в спинномозговой жидкости независимо от его направления. Циркуляция спинномозговой жидкости, играя большую роль в смене жидкости, не имеет существенного значения в ее общей динамике.

10) Ни со стороны желудочков, ни со стороны подпаутинных пространств спинномозговая жидкость не движется через мозг, а лишь омывает его поверхности. Необходимо строго различать понятия «спинномозговой» и «тканевой» жидкостей мозга. Они не идентичны, хотя и не ограничены специальным «ликворо-мозговым барьером».

11) Всасывание спинномозговой жидкости происходит в подпаутинных пространствах головного и спинного мозга. Ее основным дренирующим руслом являются кровеносные сосуды и венозные синусы твердой мозговой оболочки.

12) Отток спинномозговой жидкости к дренирующим руслам твердой мозговой оболочки осуществляется через паутинную оболочку: на разных этапах эволюционного развития отток жидкости через паутинную оболочку может принимать различную форму.

13) В физиологических условиях лимфатическая система, сосудистые сплетения, периневральные пространства спинальных и черепно-мозговых нервов не принимают участия во всасывании спинномозговой жидкости. Всасывание ее кровеносными сосудами сосудистой оболочки не доказано.

14) Кровеносные сосуды мозга, мозговых оболочек, сосудистых сплетений и эпендимы обладают своеобразной проницаемостью. Различные вещества крови проникают как в спинномозговую жидкость (через капилляры сплетений, мягких оболочек и эпендимы), так и в вещество мозга (через его кровеносные сосуды). Теория «пути через ликвор» не состоятельна.

15) Спинномозговая жидкость не является «непосредственной питательной средой» мозга. После удаления спинномозговой жидкости не удается отметить изменений рефлекторных реакций нервной системы и электрической активности коры головного мозга. Отсутствие циркуляции спинномозговой жидкости через мозг и заметных изменений функции центральной нервной системы после извлечения жидкости, позволяет отвергнуть гипотезу о ее трофической функции.

16) Спинномозговая жидкость является исторически сложившейся средой, окружающей центральную нервную систему. Она приспособлена для предохранения ее от повреждений и, вероятно, водоосмотических сдвигов и обеспечивает возможность изменений кровообращения мозга в замкнутом черепе. Защитная и компенсаторная функции спинномозговой жидкости придают ей большое значение в общей системе организма.

17) В условиях патологии, циркуляция спинномозговой жидкости подвергается значительным изменениям. При экспериментальном асептическом менингите нарушается проницаемость паутинной оболочки и отток через нее спинномозговой жидкости. Фазы повышенной и пониженной проницаемости паутинной оболочки лабильны, легко переходят друг в друга и по мере затухания воспаления, сменяются нормальной проницаемостью. В условиях хронического воспаления развивается стойкое снижение проницаемости паутинной оболочки и оттока через нее спинномозговой жидкости. Оно является одним из патогенетических моментов развития водянки мозга.[4]

18) Развитие отека и набухания мозга, при экспериментальном повреждении, связано не только с усиленной трансудацией тканевой жидкости из кровеносных сосудов, но и с извращением циркуляции спинномозговой жидкости. При повреждении мозга спинномозговая жидкость поглощается им из желудочков и подпаутинных пространств.

Извлечение спинномозговой жидкости в условиях опыта предотвращает развитие отека после повреждения мозга.

Список литературы

1. Патологическая физиология. Учебник для ВУЗов, под редакцией Ю.М.Захарова. СПб.;1995.-486 с.

2. Основы физиологии человека. Учебник для ВУЗов, в 2-ух томах, под редакцией акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994. Т.1 – 567с., т.2 – 413с.

3. Хабаровский Государственный Медицинский Университет. Автореферат «Спинномозговая жидкость». Проф. член-корр. АМН СССР Алов В.А.,1978 г.-19с.

[1] Хабаровский Государственный Медицинский Университет. Автореферат «Спинномозговая жидкость». Алов В.А.,1978 г.-19 с.-5 стр.

[2] Эксперименты были проведены на кошках.

[3] Основы физиологии человека. Учебник для ВУЗов, в 2-ух томах, под редакцией акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994. Т.2-413 с.-20 стр.

[4] Патологическая физиология. Учебник для ВУЗов, под редакцией Ю.М.Захарова. СПб.;1995.-486 с.-455 стр.

www.litsoch.ru

Реферат - Анатомия и физиология человека

Проект

примерная ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

2011 г.

Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее СПО) 060501 Сестринское дело

060102 Акушерское дело

Организации-разработчики:

- Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования «Санкт-Петербургский

медицинский колледж № 1»

- Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования города Москвы «Медицинский

колледж №2 Департамента здравоохранения города Москвы»;

Разработчики:

^ Реутина Ирина Александровна, преподаватель высшей квалификационной категории, ГОУ СПО «Санкт-Петербургский медицинский колледж № 1»

Кузнецова Светлана Анатольевна – кандидат биологических наук, преподаватель ГОУ СПО «Медицинский колледж №2 Департамента здравоохранения г. Москвы»;

СОДЕРЖАНИЕ

стр.^ ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7^ условия реализации примерной программы учебной дисциплины 22Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины 23

паспорт примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

^ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Область применения программы

Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям 060501 Сестринское дело, 060102 Акушерское дело

Примерная программа учебной дисциплины может быть использована ____________________________________________________________________

указать возможности использования программы в дополнительном профессиональном образовании (указать направленность программ повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке (указать направленность программы профессиональной подготовки)

^ 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Анатомия и физиология человека» относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла.

^ 1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

^ 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;

самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

^ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

120

^ Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:

написание рефератов

подготовка докладов

выполнение домашней работы

Итоговая аттестация в форме (указать) решения заданий в тестовой форме и демонстрации практических умений

^ 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека» ^ Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

^ Объем часов

Уровень освоения

РАЗДЕЛ 1.

Анатомия и физиология как науки.

^ Человек – предмет изучения анатомии и физиологии

Тема 1.1.

Анатомия и физиология как науки.

Человек – предмет изучения анатомии и физиологии

Содержание учебного материала

Положение человека в природе.

Анатомия и физиология как медицинские науки.

Методы изучения организма человека. Части тела человека. Оси и плоскости. Анатомическая номенклатура.

Конституция. Морфологические типы конституции.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Составление конспекта «Краткая история развития анатомии и физиологии»

Зарисовка частей тела человека, плоскостей и осей движения, условных линий для определения положения органов.

РАЗДЕЛ 2.

Отдельные вопросы цитологии и гистологии

Тема 2.1.

Основы цитологии. Клетка

Содержание учебного материала

Клетка: строение и функции клеток. Плазматическая мембрана, органоиды (митохондрии, эндоплазматическая сеть, лизосомы, аппарат Гольджи, клеточный центр), специализированные органоиды (миофибриллы, нейрофибриллы, жгутики, реснички, ворсинки), включения (трофические, пигментные, экскреторные), ядро.

Химический состав клетки- неорганические (вода, кислоты, основания, соли) и органические и вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ), их функции. Строение и свойства ДНК, виды РНК.

Обмен веществ и энергии в клетке. Жизненный цикл клетки.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка основных структур клетки

Тема 2.2.

Основы гистологии.

Классификация тканей. Эпителиальная ткань. Соединительная ткань.

Содержание учебного материала

Ткань – определение, классификация, функциональные различия.

Эпителиальная ткань – расположение в организме, виды, функции строение. Классификация покровного эпителия – однослойный, многослойный, переходный.

Соединительная ткань – расположение в организме, функции, классификация.

Строение соединительной ткани. Функции клеток соединительной ткани (фибробластов, макрофагов, тканевых базофилов, тучных клеток, плазматических клеток, липоцитов, ретикулярных клеток, адвентициальных клеток, пигментных клеток).

Хрящевая ткань – строение, виды, расположение в организме.

Костная ткань, расположение, строение, функции.

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка схем разновидностей тканей

Составление сравнительной таблицы тканей.

Тема 2.3.

Мышечная ткань. Нервная ткань

Содержание учебного материала

Мышечная ткань –сократимость, функции, виды – гладкая, исчерченная скелетная и сердечная. Гладкая мышечная ткань – расположение, функции, структурно-функциональная единица. Исчерченная скелетная мышечная ткань, функциональные особенности. Сердечная мышечная ткань, кардиомиоцит, функциональные особенности.

Нервная ткань – расположение, строение. Строение нейрона. Виды нейронов – униполярные, биполярные, мультиполярные, псевдоуниполярные, центральные, периферические, чувствительные, эффекторные – двигательные соматические и вегетативные, секреторные, промежуточные. Нервное волокно, строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы

Определение органа. Системы органов

Практические занятия

Определение разновидностей тканей на макро- и микропрепаратах.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка основных структур клетки

Составление таблицы «системы органов»

РАЗДЕЛ 3.

Общие вопросы анатомии и физиологии опорно-двигательного аппарата

Тема 3.1.

Морфофункциональная характеристика аппарата движения

Содержание учебного материала

Понятие «опорно-двигательный аппарат».

Скелет – понятие, функции. Кость как орган, химический состав. Виды костей, строение. Надкостница. Соединения костей.

Строение сустава. Вспомогательный аппарат суставов. Классификация суставов. Виды движений в суставах.

Саркомер, механизм скольжения миофибрилл, сокращение саркомера, мышечного волокна, мышцы.

Расположение, значение скелетных мышц. Мышечные группы. Мышца как орган. Строение и работа мионеврального синапса.

Виды мышц.

Вспомогательный аппарат мышц: фасции, фиброзные и костно-фиброзные каналы. Синовиальные сумки, костные и фиброзные блоки, сесамовидные кости. Основные физиологические свойства мышц – возбудимость, возбуждение, рефрактерность, лабильность, сократимость. Изотонический и изометрический режимы сокращения. Виды мышечного сокращения: одиночное, зубчатый тетанус, гладкий тетанус. Контрактура. Работа мышц. Образование АТФ и тепла в мышцах. Утомление и отдых мышц. Значение физической тренировки мышц.

Тема 3.2.

Кости, их соединения и мышцы головы

Содержание учебного материала

Череп в целом – свод, основание, черепные ямки, глазница, полость носа, полость рта. Возрастные особенности черепа. Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

Мозговой и лицевой отделы черепа. Соединение костей. Височно-нижнечелюстной сустав, движения в нем.

Мышцы головы, расположение и функции. Фасции головы. Топографические образования головы.

Практические занятия

Изучение препаратов костей черепа

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка родничков черепа новорожденного

Составление таблицы соединения костей черепа

Работа с макропрепаратами

Тема 3.3.

Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения туловища

Содержание учебного материала

Скелет туловища, структуры его составляющие. Позвоночный столб, отделы. Строение позвонков, крестца, копчика. Соединения позвоночного столба.

Грудная клетка, грудная полость, апертуры, реберные дуги, подгрудинный угол. Формы грудной клетки Строение грудины. Ребра: истинные, ложные, колеблющиеся. Соединение ребер с позвоночником.

Группы мышц шеи. Фасции шеи. Топографические образования шеи.

Мышцы спины. Мышцы груди. Мышцы живота – расположение, функции. Влагалище прямой мышцы живота. Топографические образования туловища.

Практические занятия

Изучение препаратов костей туловища

Самостоятельная работа обучающихся

Составление таблицы соединений костей туловища

Зарисовка топографических образований шеи

Работа с макропрепаратами

Составление сравнительной таблицы мышц

Тема 3.4.

Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения верхних конечностей

Содержание учебного материала

Скелет верхней конечности, отделы. Скелет плечевого пояса – кости его образующие. Строение лопатки и ключицы. Строение и соединения костей свободной верхней конечности. Движения в суставах верхней конечности (плечевой, локтевой, лучезапястный, суставы кисти).

Типичные места переломов конечностей.

Мышцы верхней конечности: мышцы плечевого пояса, передняя и задняя группы мышц плеча, мышцы предплечья: передняя группа – поверхностные и глубокие, задняя группа – поверхностные и глубокие.

Мышцы кисти, расположение, функции.

Топографические образования верхней конечности: подмышечная впадина, локтевая ямка, области.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление таблицы описания суставов верхних конечностей

Схематическое изображение мест переломов конечностей

Описание связочного аппарата соединений костей конечностей

Составление перечня мышц конечностей синергистов и антагонистов

Работа с макропрепаратами

Тема 3.5.

Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения нижних конечностей

Содержание учебного материала

Скелет нижней конечности – отделы. Скелет тазового пояса. Большой и малый таз – кости их образующие. Половые различия таза, размеры женского таза. Скелет свободной нижней конечности – кости его образующие, их строение, соединения. Стопа как целое – своды стопы (продольные – опорный и рессорный, поперечный).

Движения в суставах свободной нижней конечности (тазобедренный, коленный, голеностопный, большеберцово-малоберцовые, голеностопный, плюсне-предплюсневые, плюсне-фаланговые, межфаланговые). Типичные места переломов конечностей.

Мышцы нижней конечности.

Мышцы таза: передняя группа, задняя группа, функции.

Мышцы бедра: передняя (сгибатели), задняя группа (разгибатели), расположение, функции. Мышцы голени: передняя, задняя, латеральная группы, функции.

Мышцы стопы (мышцы большого пальца, мышцы мизинца, средняя группа мышц), расположение, функции.

Топографические образования нижней конечности – области, сосудистая и мышечная лакуны, подколенная ямка, строение пахового канала, формирование бедренного канала.

Практические занятия

Изучение препаратов костей нижних и верхних конечностей

Самостоятельная работа обучающихся

Составление таблицы описания суставов нижних конечностей

Схематическое изображение мест переломов конечностей

Описание связочного аппарата соединений костей конечностей

Составление перечня мышц конечностей синергистов и антагонистов

Работа с макропрепаратами

Тема 3.6.

Исследование двигательных функций методом активных и пассивных движений

Содержание учебного материала

Основные физиологические свойства мышц – возбудимость, возбуждение, рефрактерность, лабильность, сократимость. Изотонический и изометрический режимы сокращения. Виды мышечного сокращения: одиночное, зубчатый тетанус, гладкий тетанус. Контрактура. Работа мышц. Образование АТФ и тепла в мышцах. Утомление и отдых мышц. Значение физической тренировки мышц.

Практические занятия

Исследование двигательных функций методом активных и пассивных движений

РАЗДЕЛ 4.

Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы

Тема 4.1.

Анатомия и физиология сердца

Содержание учебного материала

Сердце – расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки, камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Строение стенки сердца – эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства. Строение перикарда. Сосуды и нервы сердца.

Проводящая система сердца, ее структура и функциональная характеристика. Электрические явления в сердце, их регистрация. Электрокардиограмма – зубцы, интервалы. Сердечный цикл, его фазы, продолжительность. Сердечный толчок, тоны сердца, факторы, обусловливающие звуковые явления в сердце. Перкуссия и аускультация сердца.

Регуляция деятельности сердца: местные механизмы (закон Старлинга, Бейнбриджа), центральные механизмы – сердечно-сосудистый центр продолговатого мозга.

Практические занятия

Изучение строения сердца

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка с использованием препаратов, муляжей, планшетов строения сердца.

Подготовка доклада по теме "Проводящая система сердца".

Написание реферата на тему «Анатомия и физиология сердца»

Тема 4.2.

Процесс кровообращения. Сосуды малого и коронарного кругов кровообращения. Артерии и вены большого круга кровообращения

Содержание учебного материала

2 2

Структуры малого круга кровообращения: легочный ствол, легочные артерии, долевые, сегментарные, дольковые артерии, капилляры, венулы, дольковые, сегментарные, долевые вены, легочные вены. Кровоснабжение легких – бронхиальные артерии.

Венечный круг кровообращения: коронарные артерии (левая и правая), вены сердца, венечный синус. Значение коронарного круга кровообращения. Кровообращение плода, особенности, связанные с периодом развития.

Аорта, ее отделы, артерии от них отходящие. Плечеголовной ствол. Артерии шеи и головы, области кровоснабжения. Артерии верхних конечностей: подмышечная, плечевая, локтевая, лучевая, ладонные дуги – расположение, области кровообращения. Ветви грудной и брюшной части аорты, артерии таза. Артерии нижних конечностей – бедренная, подколенная глубокая артерия бедра, передняя и задняя большеберцовые артерии, малоберцовая артерия, тыльная артерия стопы, медиальная и латеральная подошвенные артерии. Артериальный пульс, его характеристики, определение. Критерии оценки процесса кровообращения – самочувствие, положение человека, цвет и тургор кожи, видимое состояние сосудов, пульс, артериальное давление, сердечный толчок, границы сердца, сердечные тоны, функциональные сердечно-сосудистые пробы, ЭКГ. Временная остановка кровотечения.

Система верхней полой вены. Вены головы и шеи, вены верхней конечности. Вены грудной клетки. Система нижней полой вены.

Вены таза и нижних конечностей, вены живота. Система воротной вены печени. Кровоснабжение печени. Регуляция сосудистого тонуса.

Практические занятия

Изучение строения сосудов малого и большого, коронарного кругов кровообращения

Оценка адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы при функциональных пробах

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Составление схем кровоснабжения головы, мозга, конечностей

Составление схем систем верхней и нижней полых вен, воротной вены печени

Схематическое изображение микроциркуляторного русла кровообращения, транскапиллярного обмена

Тема 4.3.

Функциональная анатомия лимфатической системы

Содержание учебного материала

Строение системы лимфообращения. Лимфоидная ткань. Состав лимфы, ее образование, строение стенки лимфатических сосудов. Отличие строения лимфатического капилляра от кровеносного. Основные лимфатические сосуды, стволы и протоки. Причины движения лимфы по лимфососудам. Функции лимфатической системы. Строение и функции лимфоузла. Группы лимфоузлов. Строение и функции селезенки. Связь лимфатической системы с иммунной системой.

Значение лимфатической системы для организма.

Практические занятия

Изучение строения системы лимфообращения

Самостоятельная работа обучающихся

Составление сравнительной характеристики венозной и лимфатической систем

Зарисовка схемы расположения регионарных лимфоузлов

Составление словаря терминов

Написание реферата на тему «Функциональная анатомия лимфатической системы»

РАЗДЕЛ 5.

Анатомия и физиология дыхательной системы

Тема 5.1.

Анатомия и физиология органов дыхания

Содержание учебного материала

Органы дыхательной системы: верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, собственно дыхательная часть, их функции.

Значение кислорода и углекислого газа для человека. Процесс дыхания – определение, этапы. Внешнее дыхание, характеристика, структуры его осуществляющие. Транспорт газов кровью. Тканевое дыхание. Принцип газообмена между дыхательными средами.

Обзор дыхательной системы: воздухоносные пути и легкие, их функции и строение.

Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа.

Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции.

Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы.

Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево.

Легкие – внешнее строение, границы, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Мертвое пространство, определение, виды.

Строение, границы, отделы средостения

Практические занятия

Изучение строения органов дыхательной системы. Определение ЖЕЛ, минутного объёма легких.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка демонстрационных объектов

Зарисовка микроскопического строения легких

Составление сравнительной таблицы «Содержание кислорода и углекислого газа в дыхательных средах организма»

РАЗДЕЛ 6.

Общие вопросы анатомии и физиологии пищеварительной системы

Тема 6.1.

Анатомия органов пищеварения

Содержание учебного материала

Пищеварительная система. Структуры пищеварительной системы – пищеварительный канал, большие пищеварительные железы. Отделы пищеварительного канала.

Полость рта, строение: преддверие и собственно полость рта. Зев-границы, небные дужки, мягкое небо. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера. Органы полости рта: язык и зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоянные, формула зубов, функции полости рта. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции.

Желудок – расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, формы, отделы, поверхности, кривизны. Строение стенки желудка: серозная оболочка, мышечная оболочка (выраженность косого, продольного и циркулярного слоев; пилорический сфинктер), слизистая оболочка (складки, эпителий, ее покрывающий, лимфоидные фолликулы, железы). Железы желудка: виды (собственные, кардиальные, пилорические) – их строение; клетки (главные, добавочные, обкладочные, С-клетки) и вещества, ими вырабатываемые: протеолитические ферменты (пепсиноген, гастриксин, химозин), липолитические ферменты (липаза желудка), амилолитические ферменты (амилаза, мальтаза), слизеподобные вещества (муцин, внутренний фактор Кастла), лизоцим, соляная кислота, тканевые гормоны (гастрин, гастрон). Функции желудка. Желудочный сок – свойства, состав. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы: 12-перстная, тощая и подвздошная кишка, функции. Строение стенки, образования слизистой оболочки (складки, ворсинки, микроворсинки, пейеровы бляшки, железы). Кишечный сок – свойства, состав, функции.

Толстая кишка – расположение, отделы. Проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции. Прямокишечное венозное сплетение слизистой, внутренний сфинктер мышечного слоя стенки кишки, наружный сфинктер заднего прохода. Состав кишечного сока, его значение.

Брюшина – строение, ход брюшины. Образования брюшины: связки, брыжейки, сальники. Отношение органов к брюшине.

Практические занятия

Изучение строения органов пищеварения

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка органов полости рта, глотки, пищевода, желудка, тонкой кишки и ее отделов, толстой кишки и ее отделов

Составление словаря терминов

Написание доклада «Значение нормальной микрофлоры кишечника»

Тема 6.2.

Анатомия и физиология больших пищеварительных желез

Содержание учебного материала

Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез. Слюна – состав (вода, микроэлементы, лизоцим, муцин, мальтаза, амилаза), свойства.

Поджелудочная железа – расположение, функции: экзокринная – выделение пищеварительного сока (состав сока, ферменты – трипсиноген, химотрипсин, фосфолипаза, липаза, амилаза, мальтаза), эндокринная: инсулин, глюкагон. Протоки поджелудочной железы

Печень – расположение, границы, функции (пищеварительная, пластическая, антитоксическая, депо гликогена, депо крови, кроветворная). Макро- и микроскопическое строение печени. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

Желчный пузырь – расположение, строение, функции. Состав и свойства желчи. Функции желчи: пищеварительная, выделительная, стимуляция секреции и моторики кишечника, секреции поджелудочной железы, активация ферментов, бактериостатическая. Механизм образования желчи, виды желчи (пузырная, печеночная), отделение желчи. Общий желчный проток.

Тема 6.3.

Физиология пищеварения

Содержание учебного материала

Пищеварение в полости рта: механическая и химическая обработка пищи, образование пищевого комка. Всасывание в полости рта. Глотание. Роль полости рта в секреторной и моторной функции пищеварительного тракта. Движение пищи в глотке и пищеводе.

Пищеварение в желудке под воздействием ферментов желудочного сока. Моторная функция желудка, как фактор механического переваривания пищи. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку. Голодные и антиперистальтические движения желудка.

Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Полостное пищеварение. Пристеночное пищеварение. Моторная функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке. Эвакуация пищи в толстую кишку (работа илеоцекального клапана).

Пищеварение в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий. Синтез витаминов группы В, витамина К.

Формирование каловых масс. Состав каловых масс. Моторная функция толстой кишки как фактор формирования каловых масс. Акт дефекации.

Мотивация голода и насыщения. Центры голода. Аппетит.

Регуляция пищеварения – местные механизмы (интрамуральная нервная система, гормоны желудка и кишечника, желчь), центральные механизмы – пищеварительный центр – уровни, их функция; рефлекторный механизм действия. Роль пищи в регуляции пищеварения.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление схем регуляции выделения пищеварительных соков, сравнительной таблицы пищеварения в различных отделах пищеварительного канала.

Подготовка доклада на тему: "Регуляция пищеварения"

Тема 6.4.

Обмен веществ и энергии в организме

Содержание учебного материала

Обмен веществ и энергии – определение; пластический и энергетический обмен – характеристика. Превращение веществ и энергии в организме человека. Расходование энергии пищи на согревание организма и синтез АТФ. Использование энергии АТФ. Три этапа освобождения энергии в организме человека.

Энергетический баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Пищевой рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета – определение, основы действия.

Белки: биологическая ценность (пластическая, регуляторная, ферментативная, транспортная, наследственная, энергетическая роль), энергетическая ценность, суточная потребность человека в белках. Индивидуальная специфичность белков человека. Продукты, содержащие белки и незаменимые аминокислоты. Азотистый баланс, понятие, виды. Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма, обезвреживание аммиака.

Углеводы: биологическая ценность. Депо углеводов в организме. Конечные продукты обмена. Пути выведения из организма. Суточная потребность человека в углеводах. Продукты, содержащие углеводы.

Жиры: биологическая ценность. Суточная потребность человека в жирах. Ненасыщенные жирные кислоты (линолевая, линоленовая, арахидоновая). Продукты, содержащие жиры и жирные кислоты. Конечные продукты расщепления жиров в организме: глицерин и жирные кислоты. Пути выведения из организма

Водно-солевой обмен. Биологическая ценность воды. Количество воды в организме. Суточная потребность человека в воде. Минеральные вещества и микроэлементы, продукты их содержащие. Биологическая ценность натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.

Витамины – понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность организма в витаминах. Источники витаминов (пища, синтез в организме). Понятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах. Классификация витаминов (жирорастворимые, водорастворимые). Витамины: А, Д, Е, К, В1, В2 В6,В12,С, РР, F – биологическая ценность, источники. Регуляция обмена веществ и энергии.

РАЗДЕЛ 7.

Общие вопросы анатомии и физиологии мочевыделительной системы человека

Тема 7.1.

Анатомия и физиология мочевыделительной системы

Содержание учебного материала

Процесс выделения. Структуры организма, участвующие в выделении.

Вещества, подлежащие выделению (экскреты). Этапы процесса выделения: образование экскретов и поступление их из тканей в кровь, транспорт экскретов кровью к органам, обезвреживающим их, к органам выделения, в депо питательных веществ, выведение экскретов из организма.

Мочевая система, органы ее образующие.

Почки: макроскопическое строение. Топография почек. Кровоснабжение почки. Строение нефронов, их виды. Выделительная функция почек. Определение и характеристика мочевыделения. Механизмы образования мочи: фильтрация, реабсорбция, секреция. Количество и состав первичной мочи, количество и состав конечной мочи. Суточный диурез. Водный баланс. Произвольная и непроизвольная регуляция актов мочеиспускания. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.

Мочеточники, расположение, строение.

Мочевой пузырь – расположение, отношение к брюшине, строение. Мочеиспускательный канал женский и мужской (строение стенки, отделы мужского мочеиспускательного канала, произвольный сфинктер мочеиспускательного канала). Строение мочеполовой диафрагмы.

Практические занятия

Изучение строения органов мочевыделительной системы

Оценка общего клинического анализа мочи

Самостоятельная работа обучающихся

Изображение схемы нефрона

Зарисовка строения почек, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала

Составление словаря терминов

Подготовка доклада «Искусственная почка»

Работа с бланками анализа мочи, оценка показателей

Подсчет суточного диуреза и водного баланса

РАЗДЕЛ 8.

Общие вопросы анатомии и физиологии репродуктивной системы человека

Тема 8.1.

Анатомия и физиология репродуктивной системы человека

Содержание учебного материала

Процесс репродукции, его значение для сохранения вида, структуры организма человека его осуществляющие. Этапы процесса репродукции. Критерии оценки процесса репродукции.

Процесс ово- и сперматогенеза. Механизм движения яйцеклетки из яичника в матку. Оплодотворение яйцеклетки. Механизм движения сперматозоидов. Процесс опускания яичка в мошонку.

Женские половые органы – внутренние (яичники, маточные трубы, матка, влагалище) и наружные (большие и малые половые губы, клитор, девственная плева).

Прямокишечно-маточное пространство. Большие половые губы. Половая щель, л

www.ronl.ru

Реферат - Анатомия и физиология человека

ПРОЕКТ

примерная ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

2011г.

Примерная программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (СПО) 060301 Фармация

Организация-разработчик:

ФГОУ СПО «Ульяновский фармацевтический колледж Росздрава»

ФГОУ СПО «Пензенский базовый медицинский колледж Росздрава»

Разработчики:

- Завершинская Людмила Алексеевна, заведующий отделом воспитательной и социальной работы, преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека» ФГОУ СПО «Ульяновский фармацевтический колледж Росздрава»

- Баева Наталья Владимировна, методист ФГОУ СПО «Пензенский базовый медицинский колледж Росздрава», председатель цикловой методической комиссии общемедицинских дисциплин, преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека» ФГОУ СПО «Пензенский базовый медицинский колледж Росздрава»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.^ ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5^ условия реализации примерной программы учебной дисциплины 18Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины 22

1. паспорт примерной ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

^ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Область применения программы

Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 060301 «Фармация»

Примерная программа учебной дисциплины может быть использована -

^ 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Анатомия и физиология человека» является частью цикла общепрофессиональных дисциплин (ОП.02.) основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования 060301 «Фармация» базовой и углубленной подготовки.

^ 1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель подготовки по данной учебной дисциплине – сформировать целостное восприятие организма человека в его динамической взаимосвязи с окружающей средой на основных этапах его развития.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в топографии и функциях органов и систем.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;

- строение тканей, органов и систем, их функции.

^ 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;

самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

^ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

120

^ Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

В том числе:

теоретические занятия

практические занятия

^ Самостоятельная работа обучающегося (всего)

В том числе:

домашняя работа (выполнение домашних заданий в рабочих тетрадях, упражнений и решение морфо-функциональных задач, подготовка наглядно-дидактического материала, составление тестовых заданий, работа с банком тестов)

работа с учебной литературой конспектирование, выполнение реферативных работ, поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ, подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Итоговая аттестация в форме экзамена

^ 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Анатомия и физиология человека

^ Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

^ Объем часов

Уровень освоения

Раздел № 1.

Анатомия и физиология – науки, изучающие структуры и функции человека. Организм и его составные части

Тема 1.1.

Ткани

^ Содержание учебного материала

Предмет, его задачи и значение в системе фармацевтического образования.

Многоуровневость организма человека. Функциональное единство структур.

Органный и системный уровни строения организма. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

Ткани, определение, классификация, функциональные различия.

Эпителиальная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение.

Соединительная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение.

Мышечная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение.

Нервная ткань. Строение нейрона и виды. Нервное волокно – строение, виды.

Нервные окончания: рецепторы, эффекторы.

^ Практическое занятие

Гистологическое строение тканей

Самостоятельная работа студентов

Подготовка дидактического материала.

Составление тестовых заданий.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Раздел № 2.

Опорно-двигательный аппарат

Тема 2.1.

Костная система

Содержание учебного материала

Особенности скелета человека. Морфологические и функциональные характеристики непрерывных и прерывных соединений костей.

Строение кости, как органа; химический состав костей; рост костей в длину и толщину.

Классификация костей; виды соединения костей.

Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности.

Изменения скелета под влиянием физической нагрузки. Роль занятий спортом на формирование, развитие, состояние скелета, предупреждение сколиоза; факторы внешней и внутренней среды, оказывающие влияние на состояние костной ткани в возрастном аспекте.

^ Практическое занятие

Костная система

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Составление схем.

Подготовка дидактического материала.

Составление тестовых заданий.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Тема 2.2.

Мышечная система

Содержание учебного материала

1. Роль мышечной системы в организме. Механизмы мышечного сокращения и функциональные рабочие группы, выполняющие многочисленные функции.

2. Функциональная анатомия мышц отдельных областей тела человека: туловища, головы, верхней и нижней конечностей.

3. Возрастные особенности мышц, изменение мышц под влиянием физической нагрузки.

Утомление мышц и изменения в организме при мышечном утомлении. Роль спорта, здорового образа жизни, влияющие на функциональные качества работы мышц.

^ Практическое занятие

Мышечная система

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Конспект дополнительной литературы по теме.

Подготовка дидактического материала.

Поиск и обзор электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Примерная тематика творческих работ:

Влияние здорового образа жизни на физическое развитие человека

Влияние осанки на здоровье человека

Закаливание - эффективное средство укрепления здоровья человека

Здоровый образ жизни как условие сохранения и укрепления здоровья

Здоровый позвоночник - основа здоровья

Остеопороз: состояние заболеваемости и профилактика

Стопа и наше здоровье

Мода и здоровье в современном мире

Модная обувь: влияние фасона и высоты каблука на здоровье женщины

Раздел № 3

Анатомо-физиологические основы саморегуляции функций организма

Тема 3.1.

Введение в изучение нервной системы. Функциональная анатомия спинного и головного мозга

Содержание учебного материала

1. Значение, классификация нервной системы. Общие принципы строения центральной нервной системы – серое вещество, белое вещество. Нервный центр – понятие. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.

2. Рефлекторная дуга как система нейронов и их отростков, контактирующих посредством синапсов. Структуры рефлекторной дуги. Синапсы, их строение, функции, значение.

3. Краткие данные: спинной мозг. Рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги простых и сложных соматических рефлексов.

4. Головной мозг, функциональная анатомия отделов мозга. Физиологические свойства коры.

5. Функциональная анатомия ядерных субстанций головного мозга. Оболочки мозга, полости головного мозга. Ликвор.

6. Условные и безусловные рефлексы. Универсальные процессы нервной деятельности (возбуждение и торможение), носители информации (нервный импульс и медиаторы), принцип нервной деятельности (саморегуляция на основе прямой обратной связи). Особенности ВНД у человека.

^ Практическое занятие

Нервная система

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Оформление санбюлетеней.

Подготовка дидактического материала.

Составление тестовых заданий.

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Тема 3.2.

Вегетативная нервная система

Содержание учебного материала

1. Классификация вегетативной нервной системы, области иннервации и функции вегетативной нервной системы.

2. Центральные и периферические отделы вегетативной нервной системы. Роль парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы.

3. Влияние вегетативной иннервации на внутренние органы. Вегетативная рефлекторная дуга, медиаторы в синапсах

^ Практическое занятие

Нервная система

Самостоятельная работа студентов:

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Составление и решение ситуационных задач.

Работа с банком тестов.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Примерная тематика творческих работ:

Биологические часы или как прожить долго

Влияние биоритмов на физическую работоспособность учащихся

Влияние компьютера на здоровье человека

Влияние погодных условий на здоровье человека

Влияние сквернословия на здоровье человека

Влияние сотового телефона на здоровье подростка

Влияние стресса на организм человека в зависимости от пола и возраста

Зависимости подростка в информационном обществе

Интернет-зависимость - проблема современного общества

Компьютерная зависимость: миф или реальность

Магнитные бури и их влияние на здоровье человека

Полноценный сон - основа здоровья человека

Сон и бодрствование - важнейшие биоритмы в жизни человека

Тема 3.3.

Функциональная анатомия сенсорных систем

Содержание учебного материала

1. Определение и значение сенсорной системы.

2. Функциональные структуры анализатора, механизм кодирования информации в ЦНС.

3. Органы чувств, их вспомогательный аппарат и значение в познании внешнего мира.

4. Рецепторный аппарат, проводящие пути, центральный отдел - зрительной, слуховой, вестибулярной, двигательной, тактильной, болевой, температурной, обонятельной и вкусовой сенсорных систем человека.

5. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза, структуры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

6. Орган слуха и равновесия, анатомическое строение, анатомо-физиологические основы слуховых ощущений.

7. Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи; производные кожи: волосы, ногти; функции кожи.

^ Практическое занятие

Сенсорные системы

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Составление и решение ситуационных задач.

Примерная тематика творческих работ

Боль: друг или враг?

Ароматы их влияние на организм человека

Визуальная среда современного городского жителя

Влияние музыки на организм человека

Влияние пирсинга и татуировок на здоровье и социальную адаптацию молодежи

Влияние цвета на человека

Влияние шума и звуков на человека

Влияние эфирных масел на самочувствие человека

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы

Звуковые волны и их влияние на человека

Здоровье молодежи в современном мире

Кожа человека

Наушники - это дань моде или опасность для здоровья?

Некоторые аспекты использования современных косметических средств

Особенности восприятия цветовой гаммы человеком

Тема 3.4.

Эндокринная система

Содержание учебного материала

1. Виды секреции желез. Гормоны, механизм действия, виды гормонов, свойства гормонов.

2. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции (гипофиз, эпифиз, щитовидная, паращитовидные, поджелудочная, вилочковая, половые железы, надпочечники - расположение, внешнее и внутреннее строение), гормоны и их физиологические эффекты, проявление гипо- и гиперфункции желёз.

^ Практическое занятие

Эндокринная система

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Оформление санбюлетеней.

Подготовка дидактического материала.

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Составление и решение ситуационных задач.

Примерная тематика творческих работ:

Йод и йододефицитные состояния

Влияние йододефицита на здоровье человека

Влияние железодефицита на здоровье человека

Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения

Сладкая жизнь, или Белая смерть

Раздел № 4

Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения

Тема 4.1.

Анатомо-физиологические основы кровообращения

Содержание учебного материала

1. Анатомическое строение и топография сердца.

2. Строение стенки сердца: миокард, эндокард, перикард. Камеры сердца. Клапанный аппарат сердца.

3. Фазы сердечной деятельности. Тоны сердца.

4. Частота сердечных сокращений. Брадикардия. Тахикардия.

5. Проводящая система сердца. Артерии. Вены. Капилляры.

6. Круги кровообращения. Сосуды малого и большого круга кровообращения.

7. Пульс. Артериальное давление. Понятие гипертония и гипотония.

^ Практическое занятие

Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения

Самостоятельная работа студентов:

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Подготовка к контрольной работе.

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Составление схем магистральных сосудов малого и большого кругов кровообращения.

Составление кроссвордов.

Составление тестовых заданий.

Тема 4.2.

Анатомо-физиологические основы лимфообращения

Содержание учебного материала

1. Строение системы лимфообращения. Лимфа.

2. Отличие строения лимфатического капилляра от кровеносного.

3. Строение лимфоузла, его функции.

4. Строение и функции селезёнки.

5. Значение лимфатической системы для организма, и её связь с иммунной системой.

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Примерная тематика творческих работ

Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую и дыхательную системы

Влияние курения на организм человека

Влияние физических упражнений на состояние сердечно-сосудистой системы организма человека

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Курение как экологический фактор, влияющий на здоровье организма, популяции и среды

Секреты долголетия

Сердце и факторы, влияющие на его деятельность

Радонотерапия - современные технологии на службе здоровья человека

Раздел № 5

Внутренняя среда организма. Кровь

Тема 5.1.

Анатомо-физиологические особенности системы крови

Содержание учебного материала

1. Общая характеристика и физиологическое значение жидкостей, образующих внутреннюю среду организма.

2. Кровь, определение, функции. Понятие осмотического и онкотического давления крови. Буферные системы крови.

3. Состав крови. Плазма. Белки плазмы.

4. Форменные элементы крови. Эритроциты. СОЭ. Гемолиз. Гемоглобин. Лейкоциты, их виды. Понятие лейкоцитарной формулы. Фагоцитоз. Тромбоциты.

5. Свертывающая и противосвертывающая системы крови.

6. Группы крови. Резус- фактор. Донор. Реципиент. Переливание крови.

7. Влияние факторов внешней среды, социальных факторов на качественный состав крови.

^ Практическое занятие

Внутренняя среда организма. Кровь

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Составление ситуационных задач.

Подготовка наглядно-дидактического материала.

Составление тестовых заданий.

Составление кроссвордов.

Тема 5.2.

Иммунная система

Содержание учебного материала

1. Иммунитет – определение, виды (врождённый, приобретенный, активный, пассивный, специфический, неспецифический, клеточный, гуморальный). Понятия «антиген», «антитело».

2. Органы иммунной системы: центральные (красный костный мозг, вилочковая железа) и периферические (лимфатические узлы, лимфоидная ткань кишечника, селезёнка, кровь).

3. Функциональная характеристика иммунной системы.

4. Влияние факторов внешней среды на состояние иммунной системы.

Самостоятельная работа студентов

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Конспектирование учебной литературы.

Работа с банком тестов.

Примерная тематика творческих работ

Береги платье снову, а здоровье смолоду

Влияние погодных условий на здоровье человека

Влияние сотового телефона на здоровье подростка

Влияние электромагнитного излучения на живые организмы

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Закаливание - эффективное средство укрепления здоровья человека

Здоровый образ жизни как условие сохранения и укрепления здоровья

Группы крови и пути к здоровью человека

Магнитные бури и их влияние на здоровье человека

Раздел № 6

Анатомо-физиологические основы процесса дыхания

Тема 6.1.

Строение органов дыхательной системы

Содержание учебного материала

1. Грудная полость. Органы средостения.

2. Плевра. Плевральная полость.

3. Воздухоносные органы: полость носа, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхиальное дерево – строение стенки, анатомические образования.

4. Анатомическое строение легких. Ацинус.

^ Практическое занятие

Анатомо-физиологические основы процесса дыхания

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Оформление санбюллетней.

Составление тестовых заданий.

Подготовка наглядно-дидактического материала.

Тема 6.2.

Физиология органов дыхания

Содержание учебного материала

1. Дыхание, определение. Дыхание в разных условиях, адаптационные изменения.

2. Нервно-рефлекторный и гуморальный механизмы регуляции дыхания.

3. Механизм вдоха и выдоха. Жизненная емкость легких. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

4. Этапы дыхания. Регуляция дыхания. Дыхательный центр. Роль СО2 в регуляции дыхания.

^ Практическое занятие

Анатомо-физиологические основы процесса дыхания

Самостоятельная работа студентов

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Составление тестовых заданий.

Составление ситуационных задач.

Примерная тематика творческих работ

Влияние алкоголя и табака на организм человека

Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую и дыхательную системы

Влияние гиподинамии на состояние здоровья школьников

Влияние курения на организм человека

Влияние пыли на организм человека

Здоровье молодежи в современном мире

Курение как экологический фактор, влияющий на здоровье организма, популяции и среды

Раздел № 7

Анатомо-физиологические основы пищеварения

Тема 7.1.

Строение органов пищеварительного тракта

Содержание учебного материала

1. Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка. Принцип и особенности строения стенки, анатомические образования.

^ Практическое занятие

Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез

^ Самостоятельная работа студентов

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Тема 7.2.

Строение больших пищеварительных желез

Содержание учебного материала

1. Большие слюнные железы: строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

2. Поджелудочная железа – анатомическое строение и месторасположение, функции.

3. Печень – анатомическое строение и месторасположение, функции, макро- и микроскопическое строение печени.

4. Желчный пузырь – расположение, строение, функции.

^ Практическое занятие

Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез

Самостоятельная работа студентов

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Конспектирование учебной литературы.

Работа с банком тестов.

Составление кроссвордов.

Тема 7.3.

Физиология пищеварения

Содержание учебного материала

1. Регуляция пищеварения. Роль пищи в регуляции пищеварения. Основные питательные вещества. Функции пищеварительного тракта. Ферменты. Роль И.П. Павлова в развитии учения о пищеварении.

2. Пищеварение в полости рта. Физиология слюнных желез.

3. Глотание, движение пищи в глотке и пищеводе.

4. Пищеварение в желудке под воздействием ферментов желудочного сока. Физиология желез желудка.

4. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку.

5. Физиология печени, поджелудочной железы.

6. Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Моторная функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке.

7. Пищеварение в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий. Формирование каловых масс.

8. Регуляторные механизмы секреции и отделения пищеварительных соков.

^ Практическое занятие

Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии

^ Самостоятельная работа студентов

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Тема 7.4.

Обмен веществ и энергии

Содержание учебного материала

1. Понятие об ассимиляции, диссимиляции. Обмен веществ и энергии – определение.

2. Пищевой рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета – определение, основы действия.

3. Энергетический баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Рабочая прибавка.

4. Белки: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в белках.

Азотистый баланс, понятие, виды. Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма.

5. Углеводы: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в углеводах, пути выведения из организма.

6. Жиры: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в углеводах, пути выведения из организма.

7. Водно-солевой обмен.

8. Витамины – понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность организма в витаминах. Понятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах.

^ Практическое занятие

Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии

^ Самостоятельная работа студентов

Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ.

Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ.

Оформление санбюллетней.

Примерная тематика творческих работ

Быстрая еда - вред или польза?

Вегетарианство - составляющая правильного питания?

Влияние "трансгенных продуктов" на здоровье детей и принципы здорового питания. Трансгенный рай, или трансгенный апокалипсис

Влияние качества воды на уровень здоровья населения

Влияние свойств шоколада на организм человека

Газированная вода - вред или польза; Изучение состава газированных напитков и влияния их компонентов на здоровье человека

Диеты и их последствия

Пищевые добавки, красители и консерванты в пищевых продуктах, их влияние на организм

Жевательная резинка - вредна или полезна?

Значение витаминов для жизнедеятельности человека

Значение микроэлементов для здоровья человека

Кириешки и чипсы, или не все вкусное полезно

Кофеин и его влияние на здоровье людей

Рацион здорового питания, влияющий на интеллектуальные и физические способности учащихся

Питание современного человека. Рациональное пит^ 3. условия реализации программы дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Анатомии и физиологии человека

Оборудование учебного кабинета «Анатомии и физиологии человека»:

^ Мебель и стационарное оборудование

Шкаф для хранения учебно-наглядных пособий, приборов, раздаточного материала

Стеклянный шкаф для скелета

Классная доска

Стол для преподавателя

Стул для преподавателя

Столы для студентов

Стулья для студентов

Шкафы для муляжей и моделей

^ Технические средства обучения:

Телевизор

DVD проигрыватель

Компьютер

Мультимедийная установка

Аппаратура и приборы

Тонометры

Динамометр

Спирометр

^ Учебно-наглядные пособия:

Скелет туловища с тазом

Набор костей черепа

Лобная

Затылочная

Клиновидная

Теменная

Височная

Решетчатая

Скуловая

Верхняя челюсть

Нижняя челюсть

Основание черепа

Череп целый

Череп с разрозненными костями

Набор костей туловища

Ребра

Грудина

Набор позвонков

Крестец

Набор костей верхней конечности

Ключица

Лопатка

Плечевая

Локтевая

Лучевая

Кисть

Кисть комплект из 27 костей

Набор костей нижней конечности

Таз

Бедренная

Большеберцовая

Малоберцовая

Стопа

Оси вращения суставов

-плечевого

-грудино-ключичного

-локтевого

-коленного

Кости на планшете

-скелет верхней конечности

-скелет стопы

-стелет кисти

-позвоночный столб

-скелет нижней конечности

Мышцы (муляж – планшеты)

Мышцы головы и шеи

Мышцы туловища

Мышцы стопы

Мышцы кисти

Мышцы верхней и нижней конечности

Нервная система

Головной мозг (модель)

Головной мозг (планшет)

Головной мозг (сагитт. разрез)

Спинной мозг (планшет)

Солнечное сплетение (муляж)

Железы (на планшете)

Поджелудочная

Щитовидная

Околощитовидная

Яички

Яичники

Предстательная

Вилочковая

Шишковидная

Надпочечники

Придаток мозга - гипофиз

Кровообращение

Сердце (модель)

Фронтальный разрез сердца (на планшете)

Схема кровообращения человека (на план.)

Система дыхания

Легкие (модель)

Бронхиальное дерево (сегментарные бронхи)

Органы дыхания и средостения (муляж)

Органы средостения (муляж)

Гортань (модель)

Органы пищеварения (на планшете)

Пищеварительная система

Печень

Кишечник

Ворсинки тонкой кишки

Печень (муляж)

Пищеварительная система (модель)

Мочевыделительная система

Почки (на планшете)

Мочевыделительная система (на планшете)

Органы грудной и брюшной полости

Мужской таз (сагиттальный разрез)

Женский таз (сагиттальный разрез)

Торс человека (модель)

Сагиттальный разрез головы и шеи

Топография кисти рук

Топография головы и шеи

Лимфатическая система( на планшете)

Сенсорные системы

Кожа (на планшете)

Глаз (увеличенная модель)

Ухо (модель)

Полукружные каналы с улиткой

Учебно-наглядные пособия

Таблицы (плакаты) по темам

Видеофильмы

Обучающие компьютерные программы

^ 3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

Атлас анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для мед. учеб. заведений.- М.: РИПОЛ, классик, 2007.

Барышников, С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии [Текст] / С.Д. Барышников.– М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2007.

Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср. проф.уч. заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

.Покровский, В.М., Коротько, Г.Ф. Физиология человека [Текст] / В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько.- М.: Академия, 2007.

Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. пособие. /Н.И. Федюкович.– Ростов н/Д: Феникс, 2007.

Дополнительная литература:

Борисович, А.И. [и др.] Словарь терминов и понятий по анатомии человека [Текст] /А. И. Борисевич, В. Г. Ковешников, О. Ю. Роменский. - М.: Академия,2006.

Кондрашев, А.В. [и др.] Нормальная анатомия человека в тестах [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кондрашев, О.А.Каплунова, Г.Ю., Стрельченко. - Ростов н/Д.: Наука-Спектр, 2007.

Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Анатомия нервной системы [Текст]: атлас: уч. пособие / А.В. Кондрашев, О.А. Каплунова. - М.: ЭКСМО,2009.

Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Нормальная анатомия человека [Текст] : учеб. пособие/ А.В. Кондрашев, О.А. .Каплунова.- М.: ЭКСМО,2010.

Николаев, В. Т. Анатомия человека [Текст]: учеб. пособие / В. Т. Николаев.- Ростов н/ Д.: Феникс, 2006.

Сапин, М.Р.Атлас анатомии человека [Текст]: в 3- х. т. / М.Р. Сапин, - М.: Медицина, 2007.

Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А. Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008.

Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007.

Топоров, Г.Н.,Панасенко, Н.И. Словарь терминов по клинической анатомии [Текст] / Г.Н.Топоров, Н.И. Панасенко.-М.: Медицина, 2008.

Чернышов, В.Н. [и др.] Сборник учебно-методических материалов по нормальной анатомии [Текст] / А.В. Кондрашев, А.А. Сависько, А.В. Маркевич, А.В. Евтушенко, Е.В. Чаплыгина, А.Е. Бойченко. - Ростов н/ Д.:Феникс,2008.

^ 4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

^ Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

^ Освоенные умения:

определять и различать виды тканей по таблицам и в атласе;

обоснованно определять, называть и показывать на скелете основные части костей, их анатомические образования с функциональной оценкой;

демонстрировать на муляжах и планшетах мышцы различных функциональных групп;

определять, называть и показывать отделы нервной системы, детали их анатомического строения;

демонстрировать в атласе и на муляжах анатомические структуры органов чувств;

называть и показывать железы внутренней секреции на муляжах и таблицах;

показывать на муляжах и таблицах структуры сердечно-сосудистой системы;

исследовать пульс, измерять АД;

различать форменные элементы и группы крови по микротаблиц

www.ronl.ru

Реферат Физиология и анатомия человека

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Введение. Наука о человеке: анатомия и физиология. Значение знаний о человеке для

охраны его здоровья. Положение человека в природе и в системе животного мира. Черты

строения человека, общие с представителями отряда приматов. Сходство человека с

антропоморфными обезьянами. Влияние биологических и социальных факторов на

эволюцию человека.

Общие закономерности роста и развития организма человека. Организм человека и его

строение

Уровни организации тела человека: молекулярный, клеточный, тканевой, органный,

системный.

Клетка — структурная и функциональная единица многоклеточного организма. Строение

животной клетки (цитолемма, цитоплазма, ядро). Структура цитоплазмы. Строение и

функции цитолеммы и ядра. Химический состав клетки (органические и неорганические

вещества). Жизнедеятельность клетки (обмен веществ и энергии, рост и размножение,

раздражимость и возбудимость).

Ткани. Основные типы тканей тела человека (эпителиальная, соединительная, мышечная,

нервная). Особенности строения и функции тканей.

Органы. Системы органов, аппараты органов, функциональные системы. Организм —

единое целое.

Опорно-двигательный аппарат

Место и роль опорно-двигательного аппарата в теле человека. Общие данные о скелете и его

функциях. Классификация костей. Строение кости. Химический состав, физические свойства

костей. Компактное и губчатое вещества, костномозговая полость. Развитие и рост костей.

Соединения костей. Типы соединения костей: непрерывные, прерывные (суставы) и

полусуставы. Функции соединения костей.

Отделы скелета: скелет головы (мозговой и лицевой череп). Скелет туловища

(позвоночный столб и грудная клетка). Скелет верхней конечности (пояс верхних ко-

нечностей и свободная верхняя конечность). Скелет нижней конечности (пояс нижних

конечностей и свободная нижняя конечность).

Мышечная система Строение и классификация скелетных мышц. Мышца как орган.

Вспомогательные аппараты мышц (фасции, фиброзные каналы, синовиальные влагалища и

сумки).

Кровоснабжение и иннервация мышц.

Функциональная характеристика мышц: работа и сила мышц, мышечный тонус,

утомление.

Основные группы мышц тела человека: мышцы головы, туловища, верхней и нижней

конечностей.

Развитие скелетных мышц. Роль физических нагрузок и упражнений в формировании

опорно-двигательного аппарата мышц. Регуляторные системы организма Общий план

строения и развития нервной системы. Центральный и периферический отделы;

соматическая и автономная нервная система.

Сенсорные и моторные функции нервной системы. Нервная регуляция функций в

организме.

Нервные клетки, нервные волокна. Цепи нейронов (нервных клеток). Рефлекторная дуга.

Спинной мозг. Положение, внешнее и внутреннее строение спинного мозга. Серое и белое

вещество спинного мозга. Спинномозговые нервы, строение, зоны их ветвления.

Рефлекторные и проводниковые функции спинного мозга. Головной мозг. Отделы

головного мозга и их функциональное значение.

Продолговатый, задний и средний мозг. Строение серого и белого вещества,

расположение ядер и пучков нервных волокон.

Промежуточный мозг. Строение и функции серого и белого вещества, таламуса и

гипоталамуса. Нейроны секреторных ядер гипоталамуса.

Конечный мозг. Кора, подкорковые ядра и белое вещество. Понятие о клеточном

(цитоархитектоническом) и волоконном (миелоархитектоническом) строении коры.

Локализация функций в коре полушарий большого мозга. Сенсорные, моторные и

ассоциативные зоны коры. Черепные корни, строение, зоны их ветвлений.

Условнорефлекторная деятельность мозга. Безусловные и условные рефлексы.

Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Речь. Мышление.

Сознание.

Биологические ритмы. Сон, его значение.

Вегетативная нервная система. Общий план строения. Симпатический и

парасимпатический отделы, их строение и функции. Рефлекторная дуга вегетативных

рефлексов.

Эндокринный аппарат

Значение желез внутренней секреции для регуляции функций организма. Строение и

функции желез внутренней секреции. Гипофиз. Щитовидная и околощитовидные железы.

Надпочечники. Эндокринная часть поджелудочной железы и половых желез.

Гормоны. Гуморальная регуляция функций организма.

Анатомия и физиология внутренних органов

Общий план строения пищеварительной системы. Органы пищеварения, их строение и

функции. Полость рта (язык, зубы), пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень,

поджелудочная железа. Секреторная и моторная функции органов пищеварительной

системы. Всасывание Пищевые продукты и питательные вещества (белки, Углеводы,

жиры). Пищеварение в полости рта, желудка, кишечника. Регуляция процессов

пищеварения.

Система органов дыхания (дыхательная система)

Органы дыхания, их строение и функции. Полость носа, глотка, гортань, трахея и бронх

Легкие.

Дыхание. Значение дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Газообмен в легких. Перенос

газов кровью. Газообмен в тканях. Регуляция дыхания.

Мочевыделительная система

Органы образования и вьделения мочи, их строение и функции. Почка, мочеточник,

мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Механизмы образования и вьделения мочи

и их регуляция. Состав мочи.

Половая система

Строение и функции мужских и женских половых

органов. Половые железы. Мужские и женские половые

клетки. Сперматогенез и овогенез. Оплодотворение и

развитие зародыша человека. Плацента. Критические

триоды развития человека в эмбриогенезе.

Внутренняя среда организма

Кровь, ее состав и значение. Плазма крови, ее свойства. Клетки крови. Эритроциты,

лейкоциты, тромбоциты, их строение и функции. Механизмы и значение свертывания

крови. Группы крови. Резус-фактор эритроцитов. Механизм агглютинации эритроцитов.

Обмен веществ и энергии в организме

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Виды обмена веществ. Значение для

организма белков, жиров, углеводов, витаминов, воды, минеральных солей и

микроэлементов. Суточная потребность в белках, углеводах, жирах. Образование и расход

энергии в организме человека.

(Запись в тетради расчета энергии при различных видах физических нагрузок.)

Органы чувств. Анализаторы

Взаимоотношения организма с внешней средой. Строение и функции анализаторов.

Периферический (рецепторы), проводниковый и центральные отделы анализаторов, их

значение.

Органы зрения

Глаз, его строение и функции.

Вспомогательные органы глаза. Оптическая система глаза (роговица, хрусталик,

водянистая влага, стекловидное тело).

(Изучение цвета глаз, величины и формы зрачка, демонстрация и зарисовка строения

сетчатки.)

Органы слуха и равновесия

Орган слуха. Наружное, среднее и внутреннее ухо. Костный и перепончатый лабиринт

внутреннего уха. Прелимфа и эндолимфа. Звукопроводящий и звуковоспринимающии

аппараты слуха. Слуховой анализатор.

Орган равновесия (вестибулярный аппарат). Преддверие и полукружные каналы.

Чувствительные приборы органа равновесия. Вестибулярный анализатор.

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Кожная чувствительность

Слизистая оболочка языка и полости носа. Вкусовые и обонятельные луковицы.

Кожа. Ее строение и функции. Производные кожи (волосы, ногти, железы). Кожная

чувствительность (болевая, температурная, тактильная).

bukvasha.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..