Вводная контрольная математика 5 класс: Входная контрольная работа по математике для 5 класса

Содержание

Входная контрольная работа по математике для 5 класса

Пояснительная записка

к входной контрольной работе по математике

для учащихся 5 классов

Входная контрольная работа в 5 классах предусматривает проверку знаний учеников по темам: Арифметические действия над натуральными числами, порядок выполнения действий, уравнения, нахождение неизвестного слагаемого. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории.

Цель:1. Подготовка учащихся к итоговой аттестации и к независимой оценке качества.

Выявление сформированности учебных умений:

а) контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания;

б) использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Объект контроля: знание арифметических действий, порядок выполнения действий. решение задач на движение, площадь прямоугольника, решение уравнений, нахождение неизвестного слагаемого

Время выполнения: один урок (40 минут).

Структура контрольной работы: контрольная работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 5 заданий

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Входная контрольная работа по математике

для 5 класса

Вариант №1

1. Укажите порядок действий и найти значение:

(790 – 17472 : 84) · 64 + 54 · 903.

2. Выполнить действия: а) 80300-5037; в)3800 * 73;

б)769 * 48; г) 20706:34.

3. Расстояние между городами 930 км. Одновременно навстречу друг другу вышли 2 поезда. Скорость одного 45 км/ч, другого 48 км/ч. Через сколько часов поезда встратились?

4. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 5 раз больше.

5. Решите уравнение:

а) a · 54 = 12690; б) 474 + a = 500; в) a : 48 = 35; г) 651 – a = 313.

Вариант №2

1. Укажите порядок действий и найти значение:

(591 + 1125 : 75) · 56 – 46 · 702.

2. Выполните действия: а) 83945 – 53927; б)6660 * 59

в) 687 * 39; г)27356 : 7.

3. Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 7 ч. Скорость одного поезда 54 км/ч, другого – 64 км/ч. Определите расстояние между городами.

4. Найди площадь прямоугольника, если его длина 13 см, а ширина на 4 см больше.

5. Решите уравнения:

а) 48 · а = 624; б) 312 + х = 400 ; в) a : 393 = 15; г) a – 184 = 121.

Входная контрольная работа по математике(5 класс)

по математике(5 класс)

Вариант №1

№1. Найти значения выражения:

(790 – 17220 : 84) · 64 + 54 · 903.

№2

Через ручей сделали мостик из трех досок одинаковой длины. Ширина первой доски 34 см, вторая доска уже первой на 10 см и шире третьей доски на 7 см. Какой ширины мостик, если эти доски соединены вплотную?

№3

Из автобусного парка выехали одновременно в противоположных направлениях два автобуса. Скорость одного автобуса 40 км/ч, а скорость другого 60 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 6 часов?

№4

Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 3 раза больше.

№5. Решите уравнение:

а) х · 67 = 6432; б) 494 + у = 600;

в) 511 – х = 316; г) у : 56 = 201-148.

Входная контрольная работа

Вариант №2

№1Найти значение выражения:

(591 + 15600 : 75) · 56 – 46 · 702.

№2

Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вторая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см. Найдите первоначальную длину доски.

№3

Из автовокзалаодновременно выехали автомобиль и автобус в противоположных направлениях. Скорость автобуса 50 км/ч, скорость автомобиля 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

№4

Найди периметр прямоугольника, если его длина 10см, а ширина в 5 раз меньше.

№5Решите уравнения:

а) 48 · х = 4656; б) у + 296 = 400;

в) х : 37 = 302-257; г) у – 84 = 121.

Входная контрольная работа по математике 5 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

Рекомендации к проведению

Контрольная работа в 5 классах проводится с целью определения уровня сформированности вычислительных навыков учащихся и умений решения текстовых задач по пройденному за данный период времени курсу математики в соответствии с требованиями обязательного минимума к содержанию базового курса математики в основной общеобразовательной школе.

Текст контрольной работы содержит 3 группы заданий в соответствии с уровнем сложности их выполнения.

Уровень А включает в себя 12 заданий, рассчитанных на репродуктивное воспроизведение ответов (понятий, определений, законов) и проведение стандартных вычислительных операций. Учащийся может выбрать из них для ответа или решения любые 8. Выполнение заданий группы А рассчитано на 15 минут. Варианты ответов заносятся учащимся в бланки (прилагаются) и сдаются учителю по истечении отведенного времени.

Уровень В включает в себя 3 задания рассчитанных на применение известной информации в новой ситуации, проведение вычислений и расчетов средней сложности. Учащийся может выбрать из них для решения любые два.

Уровень С включает в себя 2 задания повышенной сложности, требующие вероятностного применения известных закономерностей и умений в нестандартных условиях. Выполнение этих заданий рекомендуется после решения заданий группы В. Учащийся может выбрать из них для решения любое одно.

На выполнение с полными обоснованиями заданий уровней В и С отводится 30 минут учебного времени. Выполнение этих заданий производится на листах бумаги. По истечении урока листы с решениями сдаются учителю. По окончанию контрольной работы бланки ответов и листы с решениями учащихся сортируются по вариантам и оцениваются в соответствии с шаблоном ответов.

Критерии оценивания

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 17 заданий, которые разделены на 3 части.

Для получения отметки «3» вам достаточно правильно выполнить любые 9 заданий из группы А.

Для получения отметки «4» дополнительно к ним необходимо правильно выполнить любые 2 задания группы В.

Оценка «5» ставится при обязательном выполнении 9 заданий из группы А, 2 заданий группы В, одного задания из группы С.

Ответы к заданиям контрольной работы – 5

Вар

Бланк ответов заданий уровня А.

Дата проведения работы______________________________________

Название предмета___________________________________________

Название общеобразовательного учреждения_____________________

Класс_______________________________________________________

Фамилия, имя учащегося______________________________________

Вариант №__________________________________________________

А1

__________________________________________________________________

Бланк ответов заданий уровня А.

Дата проведения работы______________________________________

Название предмета___________________________________________

Название общеобразовательного учреждения_____________________

Класс_______________________________________________________

Фамилия, имя учащегося______________________________________

Вариант №__________________________________________________

А1

Контрольная работа по математике

М-5

сентябрь 2014

Вариант – 1

Уровень А.

Уровень А состоит из 12 несложных заданий, из которых необходимо выполнить любые 8. К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только один верный. В бланке ответов поставьте под номером задания букву ответа, который на ваш взгляд является правильным. Выполнение заданий группы А рассчитано на 15 минут. Бланки ответов сдаются учителю по истечении отведенного времени.

А1. Найдите произведение чисел 24 и 3:

а) 8 б) 21 в) 36 г) 72

А2. Найдите разность чисел 34 и 16:

а) 17 б) 18 в) 28 г) 50

А3. Найдите сумму чисел 63 и 17:

а) 37 б) 46 в) 56 г) 80

А4. Решите уравнение: x – 30 = 120

А5. Решите уравнение: 120 : x = 30

А6. Вычислите: 18 – 18 : (7 – 4)

А7. Сколько минут в 4 часах?

А8. Найдите 4-ю часть от 3200:

А9. Вычислите: 2 м – 60 см

62 см

А10. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6 дм и 7 дм:

13 дм

А11. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 8 см:

15 см²

А 12. Как изменится разность двух чисел, если уменьшаемое увеличить на 5 единиц?

Увеличится на 5

Уровень В

Уровень В состоит из 3 более сложных заданий. Из заданий этой части вы можете выбрать любые 2 и записать их решения с полным обоснованием на листах бумаги.

В1. Запишите решение: Вычислите: 32112 : 16.

В2. Запишите решение задачи: У Миши было 120 наклеек. Он подарил сестре половину и еще три наклейки. Сколько наклеек осталось у Миши?

В3. Запишите решение задачи: Туристы в первый день ехали на велосипедах 6 часов со скоростью 12 км/ч. Во второй день они затратили на тот же путь на 2 часа меньше. С какой скоростью ехали туристы на велосипедах во второй день?

Уровень С

Уровень С состоит из 2 заданий. Учащийся может выбрать из этого уровня любое одно и записать его решение с полным обоснованием на листах бумаги.

С1. Из 4-х цифр 2, 3, 4, 5 составьте два различных двузначных числа, произведение которых будет наибольшим. Найдите это произведение.

С2. Секундомер звонит каждые 9 секунд. Сколько пройдёт секунд от первого звонка до седьмого?

Контрольная работа по математике

М-5

сентябрь 2014

Вариант – 2

Уровень А.

А1. Найдите произведение чисел 18 и 3:

А2. Найдите разность чисел 63 и 17:

А3. Найдите сумму чисел 34 и 16:

А4. Решите уравнение: x + 20 = 100

А5. Решите уравнение: x : 40 = 8

А6. Вычислите: 21 – 21 : (9 – 2)

А7. Сколько месяцев в 3 годах?

А8. Найдите 6-ю часть от 3000:

А9. Вычислите: 3 кг – 40 г

260 г

А10. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 8 см:

15 см

А11. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 дм и 7 дм:

13 дм²

А 12. Как изменится разность двух чисел, если вычитаемое уменьшить на 5 единиц?

Увеличится на 5

Уровень В

В1. Запишите решение: Вычислите: 51102 : 17.

В2. Запишите решение задачи: У Ани было 140 наклеек. Она подарила брату половину и еще четыре наклейки. Сколько наклеек осталось у Ани?

В3. Запишите решение задачи: Велосипедист ехал из поселка в город 4 часа со скоростью 12 км/ч. Сколько времени затратил велосипедист на обратный путь, если его скорость была на 4 км/ч больше?

Уровень С

С1. Из 4-х цифр 2, 3, 4, 5 составьте два различных двузначных числа, произведение которых будет наименьшим. Найдите это произведение.

С2. Будильник звонит каждые 8 минут. Сколько пройдёт минут от первого звонка до шестого?

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

В1

В2

В3

С1

С2

2007

2236

54с

3006

840

40мин.

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

3600

1280

3196

140 см

260 см

1940 см

26 дм

42 дм

84 дм

30 см²

56 см²

112 см²

Уменьшится на 5

Увеличится в 5 раз

Уменьшится в 5 раз

2000

2994

18000

340 г

1430 г

2960 г

30 см

56 см

112 см

26 дм²

42 дм²

84 дм²

Уменьшится на 5

Увеличится в 5 раз

Уменьшится в 5 раз

Входная контрольная работа по математике. 5класс

Входная контрольная работа по математике. 5класс

1 вариант

1.Напишите цифрами число, в котором 15 единиц класса единиц,
520 единиц класса тысяч и четыре единицы класс миллионов.

1). 4520015 2). 4502150 3). 4521500 4). 45215

2. При делении на 95 оказалось частное равно 225, а остаток 85.
Какое число делили?

1). 21375 2). 21460 3). 40500 4). 133300

3.Найдите утроенное частное 480:80

1). 12 2). 6 3). 18 4). 9

4. Какое действие выполняется последним при нахождении
значения выражения 67286-100000:200+1800

1).сложение 2).вычитание З).умножение 4).деление

5. Решите уравнение х -20 =100

1). 120 2). 80 3). 5 4). 2000

6. Выразите 3т 2ц 17кг в килограммах.

1) 302017кг 2) 32017кг 3) 30217кг 4) 3217кг

7.Вини -Пух вышел из дома в 8ч45мин и в 9ч13мин пришел к
кролику. Сколько минут он затратил на дорогу к другу?
Ответ:

8.Найдите значение выражения: 5370+(17035-5070) :35
Ответ:

9.Длина прямоугольника 21см, а ширина в 2 раза больше длины. Найдите периметр прямоугольника.

Ответ:

10.Расстояние между городами А и В 360км. Из А в В выехал автобус со скоростью 50км/ч. Через 3ч навстречу ему из В в А выехал мотоциклист со скоростью 55 км/ч. Через сколько часов после выезда автобуса они встретились?

Входная контрольная работа по математике. 5класс

2 вариант

1 .Запишите цифрами число три миллиона двести одна тысяча пять.
1). 3200105 2). 3021005 3). 3201005 4). 32015

2.Найдите неполное частное от деления 105408 на 421.

1). 408 2). 25 3). 158 4). 250

3. Найдите сумму частных 90:15 и 60:15

1).6 2).10 3).4 4).24

4. Какое действие выполняется последним при нахождении
значения выражения 3000600+2700-8400:6

1). сложение 2).вычитание 3).умножение 4).деление

5.Решите уравнение х+80=400

1).480 2).320 3).5 4).32000

6. Выразите 5т 3ц 29кг в килограммах.

1) 53290кг 2) 5329кг 3) 50329кг 4) 503029кг

7.Река Обь имеет длину 4016км200м, а река Енисей на 209км500м короче Оби. Какова длина реки Енисей?

Ответ:

8.Выполните действия (28038+14024)-4000
Ответ:

9. Длина прямоугольника 65см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите

площадь прямоугольника.

Ответ:

10. Из города А в В выехал автобус со скоростью 55км/ч. Через 3ч
навстречу ему из В в А выехал мотоциклист со скоростью 40км/ч.
Ещё через два часа они встретились. Чему равно расстояние между
городами А и В?

Входная контрольная работа по математике (5 класс) — Математика 5 класс — 5 класс

5 класс

Вариант №1

1. Найти значения выражения:

(790 – 17472 : 84) · 64 + 54 · 903.

2. Через ручей сделали мостик из трех досок одинаковой длины. Ширина первой доски 34 см, вторая доска уже первой на 10 см, а третья доска шире первой на 7 см. Какой ширины мостик, если эти доски соединены вплотную?

3. Из автобусного парка выехали одновременно в противоположных направлениях два автобуса. Скорость одного автобуса 40 км/ч, а скорость другого 60 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 6 часов.

4. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

5. Решите уравнение:

а) a · 67 = 6432; б) 474 + a = 500; в) a : 56 = 65; г) 511 – a = 376.

Вариант №2

1.найти значение выражения:

(591 + 1125 : 75) · 56 – 46 · 702.

2. Доска была разрезана на три части. Длина первой части 57 см, вторая часть была короче первой на 18 см и длиннее третьей на 14 см. Найдите первоначальную длину доски.

3. От автовокзала одновременно отъехали автомобиль и автобус в противоположных направлениях. Скорость автобуса 50 км/ч, скорость автомобиля 80 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа.

4. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

5. Решите уравнения:

а) 48 · а = 624; б) a + 186 = 300; в) a : 37 = 15; г) a – 94 = 121.

Входная диагностическая контрольная работа по математике. 5 класс

1 вариант

Уровень А

А1 Найдите сумму чисел 34 и 5:

а) 30 б) 100 в) 39 г) 15

А2 Найдите разность чисел 46 и 28:

а) 17 б) 18 в) 44 г) 19

А3 Найдите произведение чисел 26 и 6:

а) 44 б) 18 в) 74 г)156

А4 Решите уравнение 8х = 24.

а) 3 б) 192 в) 16 г) 32

А5 Решите уравнение х – 28 = 1.

а) 27 б) 29 в) 0 г) 28

А6 Вычислите: (3+4) * 5 -2

а)39 б) 14 в)21 г)33

А7 Сколько сантиметров в 19 дм?

а) 19 см б) 190 см в) 1900 см г)1000 см

А8 Общая тетрадь стоит 41 р 40 к., а дневник на 60 к. дешевле. Сколько стоит дневник?

а) 41 р. 80 к. б) 40 р. 40 к. в) 41 р. 20 к. г)40 р. 80 к.

А9 Найдите периметр квадрата со стороной 5 дм.

а) 16 дм б) 20 дм в) 12 дм г) 25 дм

А10 Найти площадь прямоугольника со сторонами 6 дм и 8 дм.

а) 19 дм 2 б) 28 дм 2 в) 48 дм 2 г) 30 дм 2

А11 Скорость автомобиля 80 км/ч. Какое расстояние он проезжает за один час?

а) 25 км/ч б) 160 км/ч в) 40 км/ч г) 80 км/ч

А12 Как изменится произведение двух чисел, если один из множителей увеличится в два раза?

а) Уменьшится на 2 б) Увеличится на 2 в) Уменьшится в два раза г) Увеличится в два раза

Уровень В

В1Вычислите и запишите решение 30268 : 46.

В2 Запишите решение задачи. За 2 ч мастер изготавливает 336 деталей. Сколь деталей он изготовит за 3 часа?

В3 При скорости 48 км/ч мотоциклист затрачивает на дорогу на работу 3 ч. С какой скоростью должен мотоциклист, чтобы затратить на тот же путь на 1 ч больше?

Уровень С

С1 Вычислите и запишите решение примера 79348-64*84+6539:13

С2 Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 4, 6, 8, если в записи цифры не будут повторяться?

2 вариант

Уровень А

А1 Найдите сумму чисел 53 и 8:

а) 70 б) 27 в) 61 г) 8

А2 Найдите разность чисел 64 и 37:

а) 59 б) 28 в) 82 г) 27

А3 Найдите произведение чисел 13 и 4:

а) 7 б) 52 в) 34 г) 82

А4 Решите уравнение 8х = 32.

а) 14 б) 4 в) 30 г) 64

А5 Решите уравнение 97 — х = 1.

а) 96 б) 91 в) 0 г) 18

А6 Вычислите: (4+5) * 5 -2

а)27 б) 0 в) 42 г)43

А7 Сколько копеек в 35 рублях?

а) 350 коп б) 3500 коп в) 35000 коп г)3000 коп

А8 Тетрадь стоит 29 р 60 к., а дневник на 80 к. дороже. Сколько стоит дневник?

а) 39 р. 80 к. б) 31 р. 40 к. в) 30 р. 20 к. г)30 р. 40 к.

А9 Найдите периметр квадрата со стороной 7 дм.

а)29 дм б) 43 дм в) 18 дм г) 28 дм

А10 Найти площадь прямоугольника со сторонами 5 дм и 6 дм.

а) 30 дм 2 б) 21 дм 2 в) 26 дм 2 г) 34 дм 2

А11 Скорость автомобиля 80 км/ч. Какое расстояние он проезжает за один час?

а) 46 км/ч б) 120 км/ч в) 80 км/ч г) 160 км/ч

А12 Как изменится произведение двух чисел, если один из множителей уменьшится в два раза?

а) Уменьшится на 2 б) Увеличится на 2 в) Уменьшится в два раза г) Увеличится в два раза

Уровень В

В1Вычислите и запишите решение 19865:29

В2 Запишите решение задачи. В 13 коробках 169 карандашей. Сколько карандашей в 14 таких же коробках?

В3 При скорости 50 км/ч автомобилист затрачивает на дорогу в город 3 ч. С какой скоростью должен ехать мотоциклист, чтобы затратить на тот же путь на 1 ч меньше?

Уровень С

С1 Вычислите и запишите решение примера 403*804-71370: 234

С2 Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1, 5, 6, если в записи цифры не будут повторяться?

Ответы к входной диагностической контрольной работе

№№/в

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

В1

В2

В3

С1

С2

1 вар

658

504

74475

2 вар

685

182

323707

Входная контрольная работа по математике для 5 класса

Входная контрольная работа.

Математика. 5 класс.

Вариант 1.

Время выполнения – 35 минут.

Ответом к заданию 2 является цифра или последовательность цифр. Эту цифру или последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 1, 5, 10 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы. Для остальных заданий ответом является число, которое нужно также записать в поле ответа в тексте работы. Единицы измерений писать не нужно. В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

1. Определите координату точки B.

1) B (45) 2) B (9) 3) B (60) 4) B (20)

Ответ: ____________________

2. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):

58*5 > 5872.

Ответ: ___________________

3. Найдите значение выражения: (326 ∙48 – 9 587) : 29.

Ответ: __________________

4. Упростите выражение и найдите его значение, если .

Ответ: __________________

5. Одна сторона прямоугольника равна 6 см, а его площадь . Чему равна другая сторона прямоугольника?

1) 15 см; 2) 9 см;3) 7 см;4) 8 см.

Ответ: __________________

6. Участок земли имеет прямоугольную форму. Стороны прямоугольника равны 35 м и 65 м. Найдите длину забора (в метрах), которым нужно огородить участок, предусмотрев проезд шириной 3 м.

Ответ: ____________________________

7. Найдите корень уравнения: a + 23a = 1032.

Ответ:____________________________

8. С одной станции одновременно в одном направлении отправились два поезда. Один из поездов двигался со скоростью 56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 ч после начала движения? Ответ дайте в км.

Ответ:_______________________________________________________________________

9. На одной полке было 47 книг, что на 14 меньше, чем на второй, а на третьей — на 17 книг больше, чем на первой. Сколько всего книг было на трех полках?

Ответ:_______________________________________________________________________

10. Маша выехала из дома в музыкальную школу в 10ч 00 мин. Дорога от дома до музыкальной школы заняла 1ч 15 мин. В музыкальной школе Маша провела 2ч 45 мин. В какое время Маша вернулась домой?

1) в 14ч 15 мин3) в 15ч 00 мин

2) в 15ч 15 мин4) в 14ч 00 мин

Ответ:_______________________________________________________________________

Входная контрольная работа.

Математика. 5 класс.

Вариант 2.

Время выполнения – 35 минут.

Ответом к заданию 2 является цифра или последовательность цифр. Эту цифру или последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 1, 5, 10 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы. Для остальных заданий ответом является число, которое нужно также записать в поле ответа в тексте работы. Единицы измерений писать не нужно. В случае записи неверного ответа на заданиезачеркните его и запишите рядом новый.

1. Определите координату точки С.

1) С (60) 2) С (45) 3) С (12) 4) С (20)

Ответ: _____________

Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):

2 *14 < 2 316;

Ответ: ________________

3. Найдите значение выражения: (625 ∙ 25 – 8 114) : 37.

Ответ:________________

4. Упростите выражение и найдите его значение, если .

Ответ: ________________

5. Одна сторона прямоугольника равна 8 см, а его площадь . Чему равна другая сторона прямоугольника?

1) 8 см; 2) 7 см; 3) 21 см; 4) 49 см.

Ответ: __________________

6. Участок земли имеет прямоугольную форму. Стороны прямоугольника равны 40 м и 50 м. Найдите длину забора (в метрах), которым нужно огородить участок, предусмотрев проезд шириной 3 м.

Ответ: ________________________________

7. Найдите корень уравнения: х + 23х = 1032.

Ответ: ________________

8. Из одного города одновременно в одном направлении выехали два автомобиля. Один из них двигался со скоростью 74 км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилями через 4 ч после начала движения? Ответ дайте в км.

Ответ: ______________________________________________________________________

9. На первом участке росло 52 дерева, что на 14 больше, чем на втором, а на третьем – на 19 меньше, чем на первом. Сколько деревьев росло на трех участках?

Ответ:_______________________________________________________________________

10. Миша выехал из дома на тренировку в 11 ч 00 мин. Дорога от дома до спортзала заняла 1 ч 25 мин. В спортзале Миша провел 2 ч 25 мин. В какое время Миша вернулся домой?

1) в 13 ч 50 мин3) в 15 ч 15 мин

2) в 14 ч 50 мин4) в 16 ч 15 мин

Ответ: _______________________________________________________________________

Входная контрольная работа.

Математика. 5 класс.

Вариант 3.

Время выполнения – 35 минут.

Ответом к заданию 2 является цифра или последовательность цифр. Эту цифру или последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 1, 5, 10 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы. Для остальных заданий ответом является число, которое нужно также записать в поле ответа в тексте работы. Единицы измерений писать не нужно. В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

1. Определите координату точки D.

1) D (16)2) D (20) 3) D (60)4) D (80)

Ответ:__________________

2. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи): 2 724 > 2 *19.

Ответ: __________________

3. Найдите значение выражения: (546 ∙ 31 – 8 154) : 43.

Ответ: __________________

4. Упростите выражение и найдите его значение, если .

Ответ: _____________________________________________________________________

5. Одна сторона прямоугольника равна 7 см, а его площадь . Чему равна другая сторона прямоугольника?

1) 8 см; 2) 7 см; 3) 21 см; 4) 49 см.

Ответ: ______________________________________________________________________

6. Участок земли имеет прямоугольную форму. Стороны прямоугольника равны 30 м и 75 м. Найдите длину забора (в метрах), которым нужно огородить участок, предусмотрев проезд шириной 4 м.

Ответ: _______________________________________________________________________

7. Найдите корень уравнения: х + 15х = 608.

Ответ: ________________________________

8. Из одного села одновременно в одном направлении отправились пешеход и велосипедист. Пешеход двигался со скоростью 3 км/ч, а велосипедист – 12 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч после начала движения? Ответ дайте в км.

Ответ: _______________________________________________________________________

9. Оксана нашла 46 грибов, что на 17 меньше, чем Лена. Ирина нашла на 15 грибов больше, чем Оксана. Сколько грибов собрали девочки вместе?

Ответ: _______________________________________________________________________

10. Маша выехала из дома в музыкальную школу в 12 ч 00 мин. Дорога от дома до музыкальной школы заняла 1 ч 15 мин. В музыкальной школе Маша провела 2 ч 45 мин. В какое время Маша вернулась домой?

1) в 16 ч 15 мин3) в 17 ч 00 мин

2) в 17 ч 15 мин4) в 16 ч 00 мин

Ответ: _______________________________________________________________________

Входная контрольная работа.

Математика. 5 класс.

Вариант 4.

Время выполнения – 35 минут.

Ответом к заданию 2 является цифра или последовательность цифр. Эту цифру или последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 1, 5, 10 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы. Для остальных заданий ответом является число, которое нужно также записать в поле ответа в тексте работы. Единицы измерений писать не нужно. В случае записи неверного ответа на заданиезачеркните его и запишите рядом новый.

1. Определите координату точки А.

1) А (5)2) А (20)3) А (45) 4) А (60)

Ответ: _____________________

2. Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи): 1 4*2 >1 431.

Ответ: _____________________

3. Найдите значение выражения: (224 ∙ 46 – 3 232) : 34.

Ответ: ______________________

4. Упростите выражение и найдите его значение, если .

Ответ: ______________________

5. Одна сторона прямоугольника равна 9 см, а его площадь . Чему равна другая сторона прямоугольника?

1) 21 см;2) 42 см;3) 12 см;4) 45 см.

Ответ:

6. Участок земли имеет прямоугольную форму. Стороны прямоугольника равны 30 м и 60 м. Найдите длину забора (в метрах), которым нужно огородить участок, предусмотрев проезд шириной 3 м.

Ответ: ___________________________

7. Найдите корень уравнения: у + 27у = 1204.

Ответ: __________________________

8. От одной пристани одновременно в одном направлении отплыли лодка и катер. Лодка плыла со скоростью 14 км/ч, а катер – 21 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 ч после начала движения? Ответ дайте в км.

Ответ: _________________________________________________________________________

9. В одной корзине было 28 груш, а во второй — на 18 груш больше, чем в первой, и на 19 меньше, чем в третьей. Сколько груш было в трех корзинах?

Ответ:________________________________________________________________________

10.Миша выехал из дома на тренировку в 13 ч 00 мин. Дорога от дома до спортзала заняла

1 ч 25 мин. В спортзале Миша провел 2 ч 25 мин. В какое время Миша вернулся домой?

1) в 15 ч 50 мин3) в 18 ч 15 мин

2) в 16 ч 50 мин4) в 17 ч 15 мин

Ответ: _________________________________________________________________________

Ответы к заданиям

Вариант Номер задания	1	2	3	4
1	1	1	4	2
2	789	0123	01234567	3456789
3	209	203	204	208
4	25200	22200	19200	444000
5	3	2	1	3
6	197	177	206	177
7	43	43	38	43
8	48	24	27	35
9	172	123	170	139
10	2	4	2	3

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250567-vhodnaja-kontrolnaja-rabota-po-matematike-dlj

Технологическая карта урока по математике в 6 классе по теме «Входная контрольная работа»

Технологическая карта урока в 6 классе

Тема урока Входная контрольная работа

Учитель: Шайдуко О. П.

Цели для ученика 1. Актуализировать знания и умения, полученные в начальной школе. 2. Решить контрольную работу 3. Выполнить проверку решения и прикидку ответов	Цели для учителя Содержательные: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов. Деятельностные: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Тип урока: Урок развивающего контроля (самопроверка, взаимопроверка)	Форма урока контрольная работа
Опорные понятия, термины: пример на натуральные числа и обыкновенные дроби в несколько действий, площадь и периметр прямоугольника, отношение «в больше», » в меньше», «на больше», задача на части и задача на уравнивание.	Новые понятия: нет
Формы контроля письменная контрольная работа	Домашнее задание Повторить порядок действий, периметр и площадь прямоугольника.

УМК Дорофеев Г. В., Шарыгин И. Ф., Суворова С. Б., Бунимович Е. А., Кузнецова Л.В., Минаева С.С., Рослова Л. О. Математика 6 класс. М. Просвещение. 2016

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1. Организа- ционный этап.	Организовать деятельность учащихся, настроить на проведение контрольной работы.	Приветствие учителя, проверка готовности детей к уроку, пожелания детям	Настраивается на урок,	Л. Мотивация к учению, определение своего эмоционального состояния. К.. Планирование учебного сотрудничества с учителем.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Мотивировать деятельность учащихся.	Подводит учащихся к осознанию целей и задач урока	Формулируют тему и цели урока	Л. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение осознать значимость поставленных учебных задач
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформиро ванности у учащихся общеучебных умений	Выявить знания, умения, навыки, полученные в 5 классе	Следит за поведением учащихся	Выполнение контрольной работы.	Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
4. Рефлексия	Выявить трудности в ходе контрольной работы, определить перспективу последующей работы.	Определение перспектив последующей работы; организация анализа учебной деятельности учащихся	Осознание результатов своей учебной деятельности	Л. Осознание результатов своей учебной деятельности. Р. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Входная контрольная работа по математике для 6 класса.

Вариант 1.

На двух полках 34 книги. Сколько книг на каждой полке, если на первой полке на 14 книг больше, чем на второй?
Смесь сухофруктов состоит из яблок, груш и слив. Яблоки в этой смеси составляют 7 частей, груши – 4 части, а сливы – 5 частей. Найдите общую массу смеси сухофруктов, если она содержит 350 г яблок.
Вычислите:
Найдите периметр и площадь прямоугольника, у которого длина 42 см, а ширина в 3 раза меньше.
Найдите значение выражения: 6010-(130•52 – 68890:83)

Вариант 2.

1. На двух полках 54 книги. Сколько книг на каждой полке, если на первой полке на 24 книги меньше, чем на второй?

2. Смесь сухофруктов состоит из яблок, груш и слив. Яблоки в этой смеси составляют 7 частей, груши – 3 части, а сливы – 2 части. Найдите общую массу смеси сухофруктов, если она содержит 180 г груш.

3. Вычислите:

4. Найдите периметр и площадь прямоугольника, у которого ширина 18 см, а в длина в 3 раза больше.

5. Найдите значение выражения: 1953+(17432-56∙223):16

уроков в классе | Математические решения

Черил начала урок с чтения Спагетти и фрикадельки для всех! вслух классу. По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному сбоку. По мере того, как гости приходят, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьями, но ее протесты игнорируются.Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако, в конце концов, все работает, когда миссис Комфорт оказалась права.

Когда Черил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются.Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились. Черил нарисовала на доске два квадрата, начертив стрелку в местах соприкосновения сторон. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» она спросила. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Черил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расставить всего четыре стола. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов».«Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны. Соприкосновение частей сторон или только углов — недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки так, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки.Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех студентов.

Пока ученики работали, Шерил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Можно провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник размером 1 на 4. Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а потом столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы поставить Т», — сказал Зак.«Положите три в ряд и один под средним».

«Я тоже сделал это, но моя перевернутая», — сказал Эрик.

Шерил построила аранжировку Эрика под руководством Зака и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, формы конгруэнтны. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расстановки студентов заполнили накладные расходы, Черил спросила: «А что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавил: «И тот, который похож на букву Т.»

«Вы также должны снять мою», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор. Некоторые ученики помнили, что квадрат есть прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

Шерил хотела убедиться, что у учеников есть способ пометить построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит в углах или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь. «Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Шерил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила еще одну проблему.

— Давайте вспомним вечеринку мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, что миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрим, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол соответствовать 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свои записи».

Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Ну, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь поваляться и посмотреть, что будет, — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

«Это работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать. Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она сказала, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитки и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

Следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts для размещения всех 32 человек за одним столом?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые подойдут?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8. . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказал Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил. «Разве не должен быть прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Он у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Да, 9 на 7 и 7 на 9 — одно и то же, — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — поэтому вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт на каждый большой прямоугольник», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать. Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2х14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Комфортс для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3х13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказала: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники.”

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный узкий прямоугольник на 32 человека, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили бы место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета».

Затем Шерил остановила беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

Какие шаблоны вам пригодились при работе?
Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
Что вы замечаете в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

Учащиеся работали над заданием для остальной части класса.

Предложения курсов | Математика и информатика

Предложения курсов

CIS 111: Приложения для обработки текстов
1 канал / Предлагается каждый семестр

Подробное введение в программу текстового процессора.Этот курс разработан, чтобы дать студентам навыки создания, форматирования и редактирования документов. Охватываемые форматы документов включают исследовательские работы, составленные письма, схемы и таблицы. Будет представлено использование таких инструментов, как проверка орфографии, тезаурус и макросы. Будут рассмотрены способы импорта графики и текста в документы.

CIS 112: Приложения для электронных таблиц
1 канал / Предлагается каждый семестр

Подробное введение в программу работы с электронными таблицами.Этот курс разработан, чтобы дать студентам навыки создания, форматирования и редактирования электронных таблиц. Будут представлены формулы электронных таблиц, графики, функции управления данными и макросы. Будут рассмотрены методы экспорта графики и данных из электронных таблиц в другие приложения. (P: математика 011 или удовлетворительный балл)

CIS 113: Data Management Applications
1 канал / Предлагается каждый семестр

Подробное введение в систему управления базами данных. Этот курс разработан, чтобы дать студентам навыки создания и использования баз данных. Темы, которые будут охвачены, включают методы работы с файлами, создание отчетов, выполнение запросов и создание приложений.

CIS 114: Презентационные приложения
1 канал / Предлагается каждый семестр

Подробное введение в профессиональную программу презентаций.Этот курс разработан, чтобы дать студентам навыки в планировании и разработке презентации, проведении презентации и создании презентации. Создание Microsoft PowerPoint будет включать добавление и изменение текстовых и графических объектов, а также добавление и настройку мультимедиа и диаграмм. Будет обсуждаться интеграция и сотрудничество с другими программами Microsoft. Также будут представлены методы применения расширенных специальных эффектов в презентациях и создания специальных типов презентаций.

CIS 121: Adobe Flash Animation
1 канал

Этот курс знакомит студентов с концепциями веб-анимации и интерактивных пользовательских интерфейсов с упором на использование Macromedia Flash.Рассматриваемые концепции будут включать: векторные изображения, рисование во Flash, базовую Flash-анимацию, траектории движения, фрагменты роликов, состояния кнопок, анимацию движения, анимацию формы, аудио, предварительные загрузчики и обнаружение Flash. Также будет представлен Flash ActionScripting для дополнительного контроля при создании динамического интерфейса. Предлагается на ротационной основе.

CIS 122: Расширенные приложения для работы с электронными таблицами
1 канал

Этот курс представляет собой углубленный курс по приложениям для работы с электронными таблицами.Он ориентирован на использование расширенных функций Microsoft Excel для создания эффективных моделей электронных таблиц для общих и сложных бизнес-проблем. Студенты будут использовать критическое мышление и анализ, чтобы найти эффективные решения в реальных жизненных ситуациях, что сделает этот курс чрезвычайно практичным. Полученные навыки можно сразу же использовать в других классах, на рабочем месте и в других сферах жизни. Обсуждаются следующие темы: разработка приложения Excel, работа с расширенными функциями, изучение финансовых инструментов и функций, выполнение анализа «что, если», подключение к внешним данным и совместная работа над общей книгой.(P: CIS 112.) Этот курс находится в списке ожидающих окончательного утверждения преподавателями.

CIS 129: Основы информационных систем
3 канала / Предлагается каждую весну / WIC

Этот курс представляет собой введение в системы информационных технологий и их использование в организациях для поддержки бизнес-операций. Охватываемые темы включают концепции систем, функции баз данных, хранилища данных, системы поддержки принятия решений, планирование и развитие систем, сети и новые технологии.

СНГ 201: электронная коммерция
3 канала / Предлагается каждую осень / WIC

Этот курс знакомит студентов с концепциями электронной коммерции.Курс охватывает все основные модели электронной коммерции, включая: бизнес-бизнес (B2B), бизнес-потребитель (B2C), потребитель-потребитель (C2C), электронное правительство и электронное обучение. Будут представлены концепции розничной торговли через Интернет. Будут изучены вопросы Интернет-права, этики и киберпреступности.

СНГ 241: Управление проектами
3 канала / WIC

Этот курс знакомит студентов с концепциями управления проектами в области информационных технологий.Курс охватывает пять этапов традиционного управления проектами и исследует многие другие связанные концепции, включая управление масштабом проекта, управление рисками, контроль качества, оценку ресурсов и затрат, управление графиком проекта, а также набор и организацию команды проекта. Также будут рассмотрены стандартные отраслевые методы проектной документации. (P: CSCI 109 или CIS 129) Предлагается весна нечетных лет.

CIS 469: Системный анализ
3 канала

Введение в основные компоненты жизненного цикла разработки системы. Особое внимание уделяется текущей системной документации с использованием классических и структурированных инструментов и методов для описания потоков процессов, структур данных, дизайна файлов и спецификаций программ. Обсуждение перехода от анализа к дизайну. (P: CSCI 319) Предлагается весна четных лет.

CSCI 109: Принципы информатики
3 канала / Предлагается каждую осень

Вводный обзорный курс, в котором компьютеры и их последствия рассматриваются с точки зрения их исторического и социального воздействия.Курс подчеркивает принципы, а не техническое обучение. Будет рассмотрен ряд тем в области информатики, включая историю, прикладное программное обеспечение, программирование, искусственный интеллект и влияние компьютеров на общество. Этот курс подходит для всех, кто заинтересован в изучении дисциплины информатики. (P: 107 по математике или удовлетворительный балл)

CSCI 139: Веб-дизайн и разработка
3 канала / Предлагается каждую осень / WIC

Этот курс представляет собой лабораторное введение в дизайн и разработку веб-страниц.Обсуждаемые темы включают основы языка HTML, редакторы HTML, обработку CGI (Common Gateway Interface), программирование JavaScript и динамический HTML. Этот курс подходит для всех студентов, желающих разрабатывать веб-страницы. Студенты должны будут завершить крупный веб-проект для курса. (P: 107 по математике или удовлетворительные оценки за успеваемость. )

CSCI 149: Программирование на Python
4 канала / Предлагается каждое лето

Это введение в Python, популярный язык программирования высокого уровня, используемый YouTube, NASA, Google и многими другими.Мы изучим синтаксис Python, соглашения о кодировании и передовые методы, концепции, полезные библиотеки, программирование с графическим интерфейсом пользователя, базы данных и учебные ресурсы. Курс предполагает отсутствие опыта программирования. (P: MATH 107 или эквивалент.) Предлагаемые летние занятия при достаточном спросе.

CSCI 159: Введение в программирование
4 канала / Предлагается каждую весну

Введение в принципы структурного программирования с упором на абстракцию элементов управления. Охватываемые языковые элементы включают типы данных, управляющие структуры, элементарную структуру данных, функции и передачу параметров. (P: 107 по математике или удовлетворительные результаты за успеваемость) Предлагается каждую весну.

CSCI 169: структуры данных
4 канала / Предлагается каждую осень

Углубленное изучение структурного программирования с упором на абстракцию данных и использование объектно-ориентированных методов.Изученные языковые элементы будут способствовать развитию навыков разработки абстрактных типов дат. Студенты будут реализовывать и использовать стеки, очереди и деревья для выполнения множества задач, включая сортировку и поиск. Особое внимание будет уделено оценке уместности реализации. (P: CSCI 159)

CSCI 179: Программирование на Visual Basic
4 канала / Предлагается каждую осень

Этот курс представляет собой введение в язык Visual Basic и его приложения для решения различных задач обработки информации.Особое внимание уделяется концепциям объектно-ориентированного и событийного программирования. Помимо овладения языком, студент изучит методы проектирования, написания и отладки компьютерных программ. (P: 107 по математике или удовлетворительный балл)

CSCI 189: Java Programming
4 канала

Этот курс предоставит студентам возможность изучить объектно-ориентированный язык программирования. Курс будет посвящен разработке приложений и апплетов Java. Включенные темы: объектно-ориентированное программирование, классы, объекты, экземпляры, методы, апплеты и приложения, управляющие структуры в Java, массивы Java, строки и символы, графика, мультимедиа, обработка исключений, файлы и потоки, а также графический интерфейс пользователя и программирование, управляемое событиями. . (P: 107 по математике или удовлетворительный балл по зачислению) Предлагаемое падение четных лет.

CSCI 210: Прикладное программирование: грубая сила
1 канал / Предлагается каждый семестр

Учащийся изучит основные методы программирования и будет развивать их, разрабатывая и анализируя решения множества проблем с использованием методов грубой силы. (P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189.)

CSCI 211: Прикладное программирование: массивы и обработка строк
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит базовые методы программирования и будет развивать их, разрабатывая и анализируя решения различных задач, которые используют массивы и / или строки для представления данных.(P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189.)

CSCI 212: Прикладное программирование: рекурсия и возврат
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит базовые методы программирования и будет развивать их, разрабатывая и анализируя решения множества проблем, которые можно отслеживать с помощью методов рекурсии и поиска с возвратом. (P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189; рекомендуется CSCI 169.)

CSCI 213: Прикладное программирование: геометрические задачи
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит базовые методы программирования и будет использовать их, разрабатывая и анализируя решения различных геометрических задач.(P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189.)

CSCI 214: Прикладное программирование: теория чисел
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит основные методы программирования и будет использовать их, разрабатывая и анализируя решения различных задач, основанные на свойствах чисел. (P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189. Рекомендуется MATH 221.)

CSCI 215: Прикладное программирование: проблемы с графами
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит базовые методы программирования и будет развивать их, разрабатывая и анализируя решения множества проблем, которые можно смоделировать с помощью графиков.(P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189; рекомендуется CSCI 169 и MATH 221.)

CSCI 216: Прикладное программирование: динамическое программирование
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит базовые методы программирования и будет использовать их, разрабатывая и анализируя решения различных проблем, эффективность решения которых может быть значительно повышена при использовании методов динамического программирования. (P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189; рекомендуется CSCI 169.)

CSCI 217: Прикладное программирование: поиск и сортировка
1 канал / Предлагается каждый семестр

Студент изучит основные методы программирования и будет использовать их, разрабатывая и анализируя решения различных задач поиска и сортировки.(P: любой из CSCI 149, CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189; рекомендуется CSCI 169.)

CSCI 269: Теория языков программирования
4 канала

Тщательное изучение дизайна и реализации языков программирования высокого уровня. Чтобы писать эффективные, хорошо спроектированные программы, необходимо понимать, как работают языки программирования. Курс будет посвящен синтаксической и семантической спецификации языковых конструкций и реализации типов данных, структур управления и подпрограмм. Примеры будут взяты из нескольких языков, чтобы проиллюстрировать различные подходы к решению общих проблем языка программирования. (P: CSCI 169 и CSCI 109) Предлагается весна нечетных лет.

CSCI 319: Управление базой данных
4 канала

Введение в вопросы проектирования и внедрения систем управления базами данных.Основные темы включают компоненты системы баз данных, концептуальное моделирование, приложения баз данных, нормальные формы и влияние систем баз данных на общество. Особое внимание уделяется реляционной модели данных. Студенты должны использовать язык высокого уровня для написания программ для доступа к базам данных. (P: CSCI 169 или CSCI 179 или CSCI 189 и один из CSCI 109 или CIS 129) Предлагаемое падение нечетных лет.

CSCI 331: Веб-программирование
4 канала

Этот курс знакомит студентов с методами серверного веб-программирования.Рассматриваемые темы будут включать доступ к внутренним базам данных для создания динамических веб-страниц, создание и обработку веб-форм, методы проверки веб-форм, создание и использование веб-сервисов, поддержание состояния сеанса, методы безопасности веб-приложений и передачу данных через Интернет через XML. . (P: CSCI 139, CSCI 319) Предлагается весна четных лет.

CSCI 347: Теория вычислений
3 канала

Исследование теории вычислений, включая алгоритмы, машины Тьюринга, базовые языки, вычислимые функции, тезис Черча и некоторые неразрешимые проблемы.(P: MATH 221 и один из CSCI 109 или CIS 129 и один из CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189) Предлагаемая весна четных лет.

CSCI 351: Безопасность информационных систем и судебная экспертиза
3 канала / WIC

Компьютерные системы уязвимы для несанкционированного использования, неправильного использования, модификации или отказа в использовании знаний, данных или возможностей. Ответственное развертывание и управление системами требуют, чтобы системные администраторы защищали данные от злонамеренных атак, а также от непреднамеренных потерь или стихийных бедствий. В этом курсе будут изучены текущие угрозы безопасности и передовой опыт управления безопасностью в автономных и сетевых компьютерных системах. (P: один из CSCI 109 или CIS 129 и один из CSCI 159, CSCI 179 или CSCI 189) (Рекомендуется: CSCI 427 и / или CSCI 439) Предлагаемая весна четных лет.

CSCI 369: Разработка и анализ алгоритмов
3 канала

Обзор и продолжение анализа сложности и введение в различные стратегии, используемые для построения алгоритмов при решении задач, решаемых компьютером. Рассматриваемые типы алгоритмов включают жадный, разделяющий и властвуй и обратный поиск, а также подходящие для эвристического поиска. (P: Math 221, CSCI 169 и CSCI 109) Предлагаемая пружина для нечетных лет.

CSCI 419: Компьютерная организация с Ассемблером
4 канала

Исследование взаимосвязанных физических компонентов компьютера с введением в язык ассемблера.Правильное понимание того, как компьютеры обрабатывают данные внутри, помогает разработчикам программ в разработке эффективных решений проблем. Студент получит представление о цифровой логике, цифровых системах, машинной организации, интерфейсе и коммуникации, разработав программы на языке ассемблера, которые будут управлять этими аспектами компьютера. (P: MATH 221 и один из CSCI 169, CSCI 179 или 189 и CSCI 109 или CIS 129) Предлагаемое падение на четные годы.

CSCI 427: Операционные системы
3 канала / WIC

Изучается конструкция и реализация операционных систем.Особое внимание уделяется основным принципам управления памятью, процессором, вводом-выводом и файловой системой. (P: один из CSCI 169 или CSCI 179 или CSCI 189 и один из CSCI 109 или 129) Предлагаемая пружина для нечетных лет.

CSCI 431: Профессиональное веб-портфолио
3 канала

Этот курс разработан как заключительный курс для студентов, изучающих веб-разработку. Студенты сосредоточатся на создании от одного до трех крупных проектов веб-приложений, которые продемонстрируют их навыки в создании динамических веб-приложений, управляемых данными, и витрин электронной коммерции. Рассматриваемые концепции будут включать тележки для покупок, каталоги продуктов, обзоры продуктов, списки желаний, специальные скидки, процесс оформления заказа и отслеживание заказов. Студенты узнают о жизненном цикле проекта веб-приложения и необходимой документации, включая дизайн и технические спецификации. Студенты познакомятся с работой в среде командной разработки и узнают, как проводить технические презентации как для командной, так и для управленческой аудитории.К концу курса студенты составят профессиональное портфолио своих работ, подходящее для использования в процессе собеседований на должности в области веб-разработки. (P: CSCI 331 и CIS 201) Предлагается весна для нечетных лет.

CSCI 439: Передача данных и сети
3 канала

Введение в принципы передачи данных, проектирование сети и управление сетью. Темы включают концепции, терминологию и стандарты передачи данных; сетевые топологии и протоколы с упором на многоуровневую модель ISO / OSI; методы исправления и обнаружения ошибок, а также проблемы безопасности и сжатия. Конкретные сети изучаются как иллюстрации этих концепций. (P: один из CSCI 169, CSCI 179 или CSCI 189 и один из CSCI 109, CIS 129 или CSCI 139) Предлагаемое падение для нечетных лет.

CSCI 498: Кооперативное образование
Кредитные часы различаются

Помещение студента в среду, которая дает опыт в некоторых аспектах управленческой информатики.Это может быть задание, выполняемое как часть регулярной семестровой нагрузки курса, охватывающей более одного семестра, или задание, требующее полной занятости в течение одного семестра. Такие мероприятия организуются через Cooperative Education Office и под руководством преподавателя компьютерных наук.

CSCI 499: Независимое исследование
Кредитные часы различаются

Независимый проект или программа чтения по информатике или информационным системам управления, проводимая под руководством преподавателя кафедры математики и информатики.Студент должен соответствовать требованиям колледжа для самостоятельного обучения и иметь разрешение руководителя факультета и заведующего кафедрой.

MATH 011: Вводная алгебра
3 канала / Предлагается каждый семестр

Курс для студентов, которым необходимо изучить арифметику и основы алгебры перед зачислением в MATH 107. Темы включают операции с целыми числами, арифметику над алгебраическими выражениями, линейные уравнения и неравенства, а также задачи со словами, включая проценты. Это обучающий курс с использованием компьютера. Каждый студент проходит через пять модулей материала, работая независимо от других студентов с помощью программы My Math Lab. Инструктор и помощник готовы помочь студентам в случае необходимости. В конце каждого модуля дается тест, чтобы подтвердить успешное понимание, прежде чем студент перейдет к следующему модулю.Студенты продолжают обучение по своему индивидуальному курсу и могут закончить курс в начале семестра. Если это произойдет, студенты могут начать МАТЕМАТИЮ 107, используя тот же процесс. Студент получит дополнительное время, чтобы закончить MATH 107 в следующем семестре.

МАТЕМАТИКА 107: Алгебра колледжа
3 канала / Предлагается каждый семестр

Курс алгебры среднего уровня. Темы включают дробные уравнения, графики, показатели и радикалы, квадратные уравнения и введение в логарифмические и экспоненциальные функции. (P: Математика 011 или удовлетворительный балл за размещение)

МАТЕМАТИКА 125: Количественное мышление
3 канала / Предлагается каждый семестр

Вводный курс математических рассуждений, требующий только базовых знаний алгебры.Учащиеся лучше поймут ценность математического мышления. Одна из основных целей этого класса — развеять представление о том, что выполнение математических задач состоит из запоминания и следования списку шагов до тех пор, пока вы не дойдете до правильного ответа. С этой целью курс начинается с введения в логику и рассуждения, которые действительно являются основой всей математики. Затем мы практикуем эти навыки на задачах из различных разделов математики. К концу семестра вы увидите множество применений математики в жизни, но, что более важно, вы научитесь думать как математик при решении задач, будь то прикладные или абстрактные.Упор делается на развитие навыков понимания, анализа и решения проблем в рамках этих тем. (P: MATH 011 или удовлетворительная оценка за размещение.)

MATH 141: Precalculus
4 канала / Предлагается каждый семестр

Курс для учащихся со средним уровнем образования в области математики (два года алгебры), которым требуется дополнительная подготовка перед изучением математики. Темы включают функции, экспоненциальные и логарифмические функции и тригонометрические функции. Не доступен для студентов, получивших оценку C или выше по курсу математического анализа в колледже. (P: MATH 107 или удовлетворительный балл за размещение)

MATH 181: Calculus I
4 канала / Предлагается каждую осень

Краткий обзор алгебры и тригонометрии, пределов, непрерывности алгебраических и тригонометрических функций, производной и ее приложений, а также интегрирования алгебраических и тригонометрических функций.(P: MATH 141 или удовлетворительный балл за размещение)

MATH 182: Calculus II
4 канала / Предлагается каждую весну

Приложения интегрирования, методы интегрирования, несобственные интегралы, правило Л. Хоспита, полярные координаты, бесконечный ряд, ряд Тейлора.(P: MATH 181)

MATH 211: Элементарная статистика
4 канала / Предлагается каждый семестр

Описательная статистика, включая таблицы, графики, меры центральности и дисперсии, процентили и z-баллы.Элементарная вероятность, включая дискретные и непрерывные случайные величины, а также биномиальное и нормальное распределения. Статистические данные, включая точечную и интервальную оценку, параметрические проверки гипотез, простую линейную регрессию и корреляцию, а также некоторые непараметрические тесты, такие как критерии хи-квадрат и знаковые тесты. Лабораторная работа со статистической компьютерной программой. (P: MATH 107 или удовлетворительная оценка за размещение)

MATH 221: Discrete Mathematical Structures
3 канала / Предлагается каждую осень

Алгебра множеств, отношений, функций, алгоритмов, графов, деревьев, множеств, решеток и булевых алгебр.Акцент на приложениях к информатике. (P: MATH 107 или удовлетворительный балл за размещение)

MATH 281: Calculus III
4 канала / Предлагается каждую осень

Многопараметрическое исчисление. Векторная алгебра, векторная геометрия, векторные функции, исчисление на кривых, частное дифференцирование и приложения, производные по направлениям, многократное интегрирование, производные векторных полей, линейные интегралы, поверхностные интегралы. (P: MATH 182)

MATH 291: линейная алгебра
4 канала / Предлагается каждую весну

Векторные пространства в геометрической и абстрактной постановке; линейные преобразования и матрицы; детерминанты; собственные значения и собственные векторы; системы линейных уравнений, комплексные числа, линейное программирование и другие приложения.(P: MATH 182)

MATH 302: Дифференциальные уравнения
4 канала / Предлагается каждую весну / WIC

Уравнения первого порядка; линейные уравнения с постоянными коэффициентами; системы линейных уравнений первого порядка с постоянными коэффициентами; Преобразования Лапласа; решения силового ряда; моделирование; использование составителя уравнения обработки текста. (P: MATH 281)

MATH 311: неевклидова геометрия
3 канала / WIC

Пересмотр аксиом Евклида; Аксиомы Гильберта; основы проективной геометрии; краткое введение в несколько других неевклидовых геометрий.(P: MATH 182) Предлагаемое падение нечетных лет.

MATH 331: Абстрактная алгебра
3 канала

Основные свойства целых чисел, групп, колец, полей, многочленов. (P: MATH 291) Предлагаемое падение четных лет.

MATH 341: Теория процентов и пожизненной ренты
4 канала

Курс охватывает теорию сложных процентов и ее приложения к оценке денежных депозитов и облигаций; приложения к аннуитетам с учетом и без учета смертности.Методы применяются к реальным ситуациям: инвестиции с фиксированной доходностью, цены облигаций и т. Д. (P: MATH 182) Предлагаемое сокращение нечетных лет.

MATH 342: Срочные рынки
3 канала

Этот курс знакомит с производными финансовыми инструментами и рынками производных инструментов с точки зрения математики. Этот курс вместе с MATH 341 Theory of Interest & Life Annuities готовит студентов к экзамену SOA FM или CAS Exam 2. (P: MATH 181 и MATH 182) Предлагается весна четных лет.

MATH 371: Реальный анализ
4 канала

Курс анализа действительной системы счисления.Последовательности, непрерывность, дифференцируемость, интегрирование, бесконечные серии, евклидовы пространства, векторный анализ. (P: MATH 281 и 291) Предлагаемое падение на четные годы.

MATH 421: Численный анализ I
3 канала

Нули уравнений с одной переменной, интерполяция, численное дифференцирование и интегрирование, начальные задачи. (P: MATH 281, 291 и один из CSCI 159 или 179.) Предлагаемое падение нечетных лет.

MATH 422: Численный анализ II
3 канала

Продолжение численного анализа I.Прямые и итерационные методы решения линейных систем, метод наименьших квадратов, кубические сплайны, аппроксимирующие собственные значения, решения нелинейных систем, краевые задачи. (P: MATH 421.) Предлагаемая весна четных лет.

MATH 451: Вероятность
4 канала

Вероятность; дискретный корпус; распределения вероятностей; математическое ожидание; дискретные случайные величины; плотности вероятности; непрерывные случайные величины; функции случайных величин. (P: MATH 281 и 291) Предлагаемое падение на четные годы.

MATH 461: Статистика
4 канала

Выборочные распределения; балльная оценка; интервальная оценка; проверка гипотез: теория; проверка гипотез: приложения; регрессия и корреляция.(P: MATH 451) Предлагается весна нечетных лет.

MATH 471: Подготовка к актуарному экзамену I
3 канала

Этот курс является одним из двух основных курсов актуарных исследований. Студенты основной специальности должны пройти один из этих курсов. Этот курс готовит специалистов по актуарным исследованиям к сдаче экзамена SOA P или CAS Exam 1. (P: MATH 451) Предлагаемая осень для нечетных лет.

MATH 498: Кооперативное образование
Кредитные часы различаются

Размещение выбранных студентов в среде, которая дает опыт в некоторых аспектах прикладной математики или актуарной работы.Это может быть задание, выполняемое как часть регулярной семестровой нагрузки курса, охватывающей более одного семестра, или задание, требующее полной занятости в течение одного семестра. Такие опыты организуются через Cooperative Education Office и под руководством члена математического факультета. (P: младший или старший класс)

MATH 499: независимое исследование
Кредитные часы различаются

Независимый проект или программа чтения по математике или актуарные исследования, проводимые под руководством преподавателя кафедры математики и информатики.Студент должен соответствовать требованиям Колледжа для самостоятельного обучения и иметь разрешение руководителя факультета и заведующего кафедрой.

Введение в упражнения по логике

Lenovo ideapad flex 5 14

Star wars d20 revised feats

Ответы на упражнения из главы 4 и 5 из введения в логику не доступны в Интернете. За помощью с ответами лучше всего обратиться к инструктору курса, чтобы они… Эта книга представляет собой введение в логику для изучающих современную философию. Он охватывает i) основные подходы к логике, включая теорию доказательств и особенно теорию моделей, ii) расширения стандартной логики (например, модальную логику), которые важны в философии, и iii) некоторую элементарную философию логики. Это предварительное введение в логику описания Даниэле Нарди Рональд Дж. Брахман Аннотация В этом введении представлены основные мотивы развития логики описания (DL) как формализма для представления знаний, а также некоторые важные базовые понятия, лежащие в основе всех систем, которые были создан в традициях DL.

Keyakizaka46 twitter

Что означает обход hdcp

Codecademy — это самый простой способ научиться программировать. Это интерактивно, весело, и вы можете делать это с друзьями. Неформальные упражнения на внимательность. Отмечать или описывать как навык внимательности. Замечание или описание (т. Е. Молчаливое добавление слов к своему опыту) может быть полезным навыком внимательности. Это можно включить в любое упражнение на осознанность. Некоторые клиенты находят это очень полезным, особенно если их часто отвлекают мысли или чувства.

Morgan Stanley Stock Plan Connect Transfer Share

Mareko coffee etch

Stanford Введение в логику Онлайн-курс по символической логике Подходит для учащихся средних школ, студентов колледжей и аспирантов. На сегодняшний день более 625 000 человек записались на различные предложения этого курса.

Тропический шторм Хьюстон 2020

Как альдостерон, скорее всего, проникает в диффузию клеток-мишеней

Ответ на вопрос Херли Глава 1, Упражнение 1.1 -… Ответьте на ключевые практические задачи из «Краткого введения в логику» Херли: Глава 1, раздел 1.1, Упражнение 1.1 (стр. 7-13): I. 2, 3, 5, 12, 14; II. 2 I. 2. П: Согласно Платону, благо — это то, что продвигает реальные интересы человека. Упражнения и проекты по программированию, в том числе те, которые связаны с реальными данными. В эту книгу включены некоторые общие упражнения, требующие вычислений; дополнительные, а также связанные с ними файлы данных и ресурсы для конкретных языков доступны в Интернете.

Freightliner бизнес-класс m2 106 самосвал на продажу

Stihl 032 av точек и конденсатор

Программирование логики и дизайна 8-я глава 6 Упражнение 8 Разработайте логику приложения для компании, которая хочет отчет, содержащий разбивку заработной платы по отделам.Входные данные включают номер отдела каждого сотрудника, почасовую зарплату и количество отработанных часов. 25 августа — Введение в курс и область формальных методов. Gries — Зачем нужна логика? Маккарти — Основы математической теории вычислений; 30 августа — Примеры использования логики для рассуждений о программах и процессах. Грэхем и Надеми — Варианты алгоритма взаимного исключения Петерсона; Хоар — аксиоматическая основа компьютерного программирования

6 1 соотношения практических навыков и оценки ответов

- Урок 5: Ставки и расценки. В солнечный день секция солнечных панелей площадью 50 квадратных метров может генерировать в среднем 1 киловатт-час энергии в час в течение 10-часового периода. (Легко) Обратите внимание, что это позволяет нам преобразовать вопрос в уравнение, которое может быть решено, чтобы получить ответ
- Ответы на викторину MCQ по соотношению и пропорциям Цель этой викторины MCQ по соотношению и пропорциям — отслеживать прогресс кандидата и понимание соотношения, ставки и пропорции. Кандидаты выбирают лучший ответ на каждый вопрос.А также покажите свою работу в Workspace в случае грубой работы.
- HCA 501 Здравоохранение в Америке Текст: Обеспечение здравоохранения в Америке, четвертое издание, 2008 ISBN-13: 9780763745127, ISBN-10: 076374512X Авторы: Лейю Ши и Дуглас А. Сингх Издатель: Jones & Bartlett Multiple Choice Questions (введите свой ответы на прилагаемом листе ответов) 1.
- 26 февраля 2020 г. · Среди лиц с ограниченными возможностями в 2019 году уровень безработицы среди чернокожих был выше (11,8 процента), чем среди выходцев из Латинской Америки (8. 6 процентов), азиаты (6,7 процента) и белые (6,6 процента). Уровень безработицы среди белых с инвалидностью снизился за год, в то время как уровень безработицы среди чернокожих, выходцев из Латинской Америки и азиатов изменился незначительно. (См. Таблицу 1.)
- Коэффициенты и ставки — 6 класс, глава 1. 19 семестров. сандралми. 6 класс по математике. 18 терминов. тифтифг. Глава 1 Словарь: 6 класс по математике. 18 терминов. debbie_costa-carini. ДРУГОЕ …
- Например, если вы умножите 111 111 111 на 111 111 111, вы получите ответ 12 345 678 987 654 321.Не многие об этом знают! Хорошо, мы согласны с тем, что приведенное выше умножение не будет для вас особенно полезным в «реальной жизни», но во многих случаях математика будет для вас неоценимой.
Оценка навыков работы с RSE, часть 2 — PT. NA. Форма заключительного экзамена A. 5.3.1.2 Packet Tracer — проблема интеграции навыков. 6.1.1.5 Packet Tracer — Кто слышит трансляцию.
- Основная цель обучения слепому печатанию или улучшения навыков слепого набора после 25 лет — добиться большего успеха на текущей работе. Мотивация. Улучшение навыков слепого набора текста является обязательным для каждого человека младше 18 лет, но каждый может извлечь пользу из некоторого времени, потраченного на практику. Средняя скорость набора текста — один из ключевых навыков, перечисленных в вашем резюме.
- Определите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. 1. Найдите наклон прямой, проходящей через точки (2,7) и (2, — 6). А.1. Б. 0. C. undefined. Д. -1. 2. Найдите наклон прямой, проходящей через точки (4,10) и (2,10). А.1.Б. 0. C. undefined. Д. -1. 3. Найдите наклон линии …
- 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс Геометрия средней школы Статистика средней школы Алгебра 1 Алгебра 2 Если вы войдете в систему, мы сможем вспомнить, какие навыки у вас есть прошедший.
- Возможный ответ: 6 1 8 5 14 и 18 2 14 5 4, так что есть 4 зуба бычьей акулы и всего 18 акульих зубов. Итак, 4: 18 — это отношение зубов бычьей акулы к общему количеству акульих зубов. Тигровая акула Песчаная акула 18 зубов акулы Бычья акула Возможный ответ: Соотношение 6: 8 — это отношение количества зубов тигровой акулы к количеству песчаной акулы…
28 августа 2015 г. · Итак, на 1 кг грецких орехов приходится 3 кг кешью. Соотношение кешью и грецких орехов — 3: 1. Доля грецких орехов в смеси = 1 / (3 + 1) = 1/4 от всей смеси. Практические вопросы в соотношении и пропорции
- Ratio Stadium — это многопользовательская математическая игра, которая позволяет учащимся из любой точки мира соревноваться друг с другом, подбирая одинаковые коэффициенты! Содержание: эквивалентное соотношение. Стандарты: 6.RP.A.1: Понять концепцию соотношения.Оценки: 3-й, 4-й, 5-й класс. Игроков: 4. Подключение: приложение для iPad
- Вводные и промежуточные уроки теории музыки, упражнения, тренажеры для ушей и калькуляторы.
- Абсолютная ценность Практика 1. … Единица оценки Задание 1. Единица оценивает навыки по классам. Онлайн-викторина Unit Rate. Соотношение интерактивов по классам.
- 8. Салат из макарон охлаждали в холодильнике при 35 ° F в течение ночи в течение 9 часов. Температура блюда из макарон упала с 86 ° F до 38 ° F. Какова была средняя скорость охлаждения в час? (4.8 °) / час (5,3 °) / час (5,15 °) / час (0,532 °) / час; 9. Рэйчел потратила 24,15 доллара на овощи. Она купила 2 фунта лука, 3 фунта моркови и 1 1/2 фунта …
- Кингандсалливан: номера для печати. Рабочие листы по социальной тревоге. Безумие в социальных сетях 1 Рабочий лист ответов. Ответы на листок клеточного дыхания. 5-значный рабочий лист вычитания. сайты по математике для учителей, которые преподают деньги по алгебре евро вопросы и ответы для 9 класса двухшаговые задачи умножения на слова, говорящие временные задачи на слова во время школьных каникул листы заданий по математике для четвертого класса…
- 17 апреля 2019 г. · Некоторые из приведенных ниже таблиц представляют собой рабочие листы коэффициентов и ставок, темы для обсуждения: определение коэффициентов, определение ставок, таблицы коэффициентов, сравнение и построение графиков коэффициентов, процентов, решение проблем в процентах и преобразование мер, пропорциональность : Коэффициенты и коэффициенты: представление соотношений и коэффициентов, использование коэффициентов и коэффициентов для решения задач, применение коэффициентов и коэффициентов, преобразование измерений,…
- Холт Макдугал, курс математики, учебное пособие для 1-го класса и ответы онлайн. Оценка: 6, Название: Холт Макдугал, Курс математики 1, Издатель: Холт Макдугал, ISBN: 30994284
- Таблицы соотношений и оценок в 6-х классах PDF с ответами помогают детям решать ситуации или проблемы со словами, которые включают пропорциональную взаимосвязь между различными значениями. Практикуясь с нашими Рабочими листами пропорций 6-го класса, они улучшат свои математические навыки с помощью одной из наиболее часто используемых математических концепций в реальной жизни.
- Улучшите свои математические знания с помощью бесплатных вопросов в разделе «Соотношения и ставки: задачи со словами» и тысяч других математических навыков.Вернуться к практике Регресар практический. Каждое лето Кендра сажает во дворе огород. Вы ответили: присмотритесь: запомните.
Используйте деление для решения уравнения удельной нормы. У вас могут возникнуть проблемы при использовании сайта, пожалуйста, обновите его для лучшего опыта. Ставки за единицу и эквивалентные ставки. Попросите учителя помочь вам освоить этот навык.
- Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с практическим тестом очистки сточных вод. ОТВЕТЫ НА ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ 1. D. Во-первых, факультативный пруд имеет аэробный слой в верхней части и анаэробный слой в нижней части пруда.Аэробный слой содержит кислород, а анаэробный — нет.
- Для доступа к Риджентс, Рабочим листам Практики и Журнала, Планам уроков, Видео и другим ресурсам щелкните Государственный стандарт в последнем столбце ниже. Чтобы увидеть текст Государственного стандарта, наведите указатель мыши на Стандарт.
Онлайн-тест на соотношение и пропорции — 20 вопросов, чтобы попрактиковаться в онлайн-тесте на соотношение и пропорции и узнать, сколько вы набрали, прежде чем появиться на следующем собеседовании и письменном тесте.Эти вопросы с множественным выбором (MCQ) по соотношению и пропорции помогут вам самостоятельно оценить свои знания и навыки с помощью этой викторины CareerRide.
Практикуйте вопросы и ответы из Урока I -7: Эластичность. 5. выбор, кроме как купить эту книгу ». d. «Я всегда трачу на кофе ровно 10 долларов в неделю». Ответ на вопрос: а. В этом заявлении говорится, что увеличение цены на 10% снижает объем спроса на 50%. То есть эластичность спроса по цене составляет -50% / 10% = -5. Так что спрос ….
Функциональные навыки математики Уровень 1 Онлайн-курс От: 19 фунтов стерлингов в месяц и вступительный взнос 60 фунтов стерлингов; Функциональные навыки: математика, уровень 2, онлайн-курс От: 19 фунтов стерлингов в месяц и вступительный взнос в размере 60 фунтов стерлингов; Функциональные навыки математики Начальный уровень 3 онлайн-курс От: 19 фунтов стерлингов в месяц и вступительный взнос 60 фунтов стерлингов; Курс математики и английского уровня 1

Регулировка сцепления New Holland

Math 124 ivc

- Поиск учебников IVC, онлайн-учебников, учебников для колледжей, электронных книг для колледжей, аренды учебников в Ирвине и его окрестностях. Сравните цены на учебники Irvine Valley College на Amazon и Chegg, чтобы найти самые дешевые и самые дешевые учебники для всех ваших классов.
- Математика 124 (тригонометрия) или 124 + 347; Математика 2 (предварительное исчисление) или 2 + 327; Математика 3A (аналитическая геометрия и исчисление I) Математика 3B (аналитическая геометрия и исчисление II) Перевод: UC- Business / Economics. … Колледж Ирвин-Вэлли. 5500 Irvine Center Drive, Irvine, CA 92618
- В IVC принудительная вентиляция влияет на концентрации аммиака и углекислого газа, относительную влажность и температуру из-за разницы в скорости вентиляции.14, 30 Кажется, что IVC поддерживает уровень аммиака в более приемлемой концентрации по сравнению с OC. 14 Воздействие пониженной концентрации кислорода может вызвать гипоксию …
- 29 августа 2020 г. · Колледж Ирвин-Вэлли … Математика 3A. Оценка искусства Арт 20. Алгебра в колледже Математика 8. Межкультурная психология Психология 16. Культурная антропология . .. Математика 124. Adv Abnormal Psychology Psyc 341.
- Общие факультативы 124-134 ASB: Лидерство 124 Карьера / стажировка 124 Колледж и стипендия Руководство по применению 125 Целевые исследования 125 Здоровье 125-126 История камня 126 Ювелирные изделия и искусство из металла 127 Язык, культура и идентичность 127-128
- Выберите школу, из которой вы будете переводить баллы:…
СТРАНИЦА 1 СУББОТА, 18 АПРЕЛЯ 2020 ГОДА | YOURSUN.COM | ИЗДАНИЕ СОЛНЦА | $ 1,50 705252000258Высокий 89, Низкий 70 Гроза вокруг СМОТРЕТЬ СТРАНИЦУ 6B СЕГОДНЯ ПОГОДА 2016 ПОБЕДИТЕЛЬ ПРИЗА ПУЛИТЦЕРА ТОМ. 128, NO. 109 | 1,50 доллара Чарли о коронавирусе: Я незаменимый работник! ВНУТРИ СЕГОДНЯ Библейский стих 2A Акции 6-7A СПОРТИВНАЯ лотерея 5B МЕСТНЫЕ полицейские победить 2C Некрологи 5C Мнение 7C ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЕРЕРЫВ Комиксы и головоломки 2 …
- Академики в Irvine Valley College Irvine Valley College предлагает двухгодичные ассоциированные степени по более чем 70 специальностям в области гуманитарных и естественных наук, бизнес-наук, социальных наук и технологий. Вы можете завершить общее образование и подготовить основные требования для перевода в четырехлетние колледжи.
- 5500 Irvine Center Drive, Irvine, CA 92618 T: 949-451-5100 TTY: 949-451-5785
- Сандра Дэй О’Коннор (родилась 26 марта 1930 г.), адвокат на пенсии, политик и первая женщина. помощник судьи Верховного суда США, должность, которую она занимала с 1981 года до выхода на пенсию в 2006 году.
- Page 124 Руководство по программированию малых ПЛК серии IVC Глава 6 Инструкции по применению 6.7.10 SHL: 16-битная команда сдвига влево IVC1 IVC1S IVC1L IVC2L IVC2H Применимо к LAD: влияющий бит флага IL: SHL (S1) (D) (S2) Шаги программы Тип индексированного операнда Применимые элементы …
Использование (In ) формирующее оценивание для содействия обучению учащихся Многоцелевой кабинет C 123, Студенческий центр Дженнифер Ливитт, Восточный УрГУ Ким Ратке — Совет по образованию штата Юта, кабинет дисциплинарной грамотности 127, здание Ривз, Восточный Гаррет Роуз УрГУ Великолепная математика для начальной комнаты 225, Центральное учебное здание , USU Eastern Paul Childs
- Вход в вашу учетную запись SDSU. Моя учетная запись библиотеки Вход в библиотеку. Межбиблиотечный абонемент Illiad Login
- Развивайте свои сильные стороны. После того, как вы обнаружите сильные стороны своего характера с помощью опроса VIA Survey, следующим шагом станет их применение. Узнайте, как персонализированный отчет VIA может помочь вам максимально раскрыть свои сильные стороны во всех сферах жизни.
- Дэвис, Эллери У. (Ellery Williams), 1857-1918 гг., Бренке, Уильям Чарльз, соавтор. 1874-, Хедрик, Э. Р. изд. (Эрл Реймонд), 1876-1943 гг.
- Математика 108: английский 101: (B-) 2.7 x 3 балла = 8,1 балла Математика 108: (C) 2,0 x 4 балла = 8,0 балла 8,1 + 8,0 = 16,1 балла ÷ 7 баллов = 2,3 GPA — это особые процессы и процедуры обжалования программ, которые также необходимо соблюдать в таких областях, как как профессии здравоохранения и медсестер. Пожалуйста,
- Школа Колледж Алгебра Публичная речь Психология Биология Общая химия Ботаника; Колледж Аллана Хэнкока: MATH 131: SPCH 101: PSY 101: BIOL 150: CHEM 150 & 151
- View Math 124 Workshop Week 6 Chapter 3 (3. 3-3.5) .pdf из MATH 124 в Irvine Valley College. Математика 124 Неделя 6 Практическое занятие Глава 3- 3.3-3.5 1. θ — это центральный угол в окружности радиуса r.
- 1173 Вакансии преподавателя доступны в Тастине, Калифорния, на сайте Indeed.com. Обратитесь к учителю английского языка, репетитору, замещающему учителю и многим другим!
- Взял его на ускоренный курс математики 124/2, он очень хороший парень, но не величайший профессор. Ожидается, что вы будете знать основы алгебры / триггера до того, как пройдете курс, так что будьте осторожны. Я прошел этот курс, пока работал и посещал еще 3 занятия, так что если вы будете напрягаться, вы сможете это сделать.Используйте ресурсы, такие как математический центр и учитесь, у вас все будет хорошо.
- Процент коллапса НПВ на вдохе может помочь оценить давление в правом предсердии (RAP, то же, что и центральное венозное давление) в популяции младенцев, так же как и у взрослых. 1 Помните, что 50% отсечка коллапса НПВ надежна только для спонтанно дышащих пациентов. Коллапс НПВ <50% у этого пациента прогнозирует RAP ~ 15 мм рт.
MATH 117, MATH 118, MATH 124, MATH 125, MATH 126, MATH 130, MATH 135, MATH 141, MATH 155, MATH 161, MATH 160, MATH 180, MATH 315, MATH 255 AUCC II — дополнительное сообщение BUS 300, CHEM 301, CO 300, CO 301A, CO 301B, CO 301C, CO 301D, CO 302, JTC 300 BMS 231, BMS 301, BMS 302, BMS 305, AUCC IIIA –Biological / Physical Sciences
- Каждый из следующие пары курсов будут считаться одним курсом в соответствии с требованиями LAS General Education: CHEM 122 / CHEM 123; ХИМ 124 / ХИМ 125.d: Один вводный курс биохимии может заменить второй семестр органической химии. Однако эта замена может быть не принята другими медицинскими вузами.
- Tribology International 124. (2018): 23-33. Интернет. Tock, A, et al. «Трибологические характеристики текстурированных поверхностей, созданных с помощью обработки с применением модуляции». ASME Journal of Tribology 140. 6 (2018): 061704-1-8. Интернет. Metha, P. , et al. «Влияние текстурированных поверхностей, созданных механической обработкой с модуляцией, на кривую Стрибека и износостойкость…
Плотность в целевом птичнике в обрабатываемой зоне изменилась с 27,7 комаров на ловушку в неделю до НПВ до 2,1 после НПВ (снижение 92,4%), тогда как после обработки исходной контрольной зоны (перекрестная) плотность изменилась с С 22,4 до 3,5 (снижение на 84,3%). Снижение переносчиков инфекции было устойчивым в обеих областях после IVC.
TIMESTAMPS: 00: 04 Доброта boomerang00: 29 Всегда помогать нуждающимся04: 13 Вы всегда мечтали о таком друге10: 50 Как заботиться о бабушках и дедушках ——…
Irvine Valley College: MATH 10 Введение в статистику ИЛИ PSYC 10 Статистические методы в поведенческих науках ИЛИ … MATH 124 Элементарная статистика OR

Какой элемент имеет атомы, которые могут связываться друг с другом в кольцах и сетях_

Уроки кодирования

- 1. 3 Программы Java и урок метода выполнения. 1.3.1. Написание видео программы на Java. 4.10.5 Напишите собственное упражнение CodeHS. 4.11. Урок «Объекты против примитивов».
- 7 новых результатов 2.16.4 Happy Face Codehs были обнаружены за последние 90 дней, что означает, что каждые 13 вычисляется новый результат 2.16.4 Happy Face Codehs. Что касается отслеживания Couponxoo, онлайн-покупатели могут недавно получить экономию в среднем 50%, используя наши купоны для покупок в 2.16.4 Happy Face Codehs.
- CODEHS предлагает 10 разделов с несколькими уроками программирования, головоломками, практиками и задачами, которые помогут детям научиться писать и использовать код. Информационные видеоролики продолжаются менее пяти минут, но…
- Справка CodeHS по Python, Введение в код Python ответы | Ответы CodeHS Python Примечание: коды Курс веб-дизайна CodeHS Раздел 2 HTML: Структурирование веб-сайтов Упражнение 2.10.4 — Создайте свой собственный …
- Ознакомьтесь с лучшими и последними ответами на викторины CodeHS на isCoupon. com. Ниже приведены 45 рабочих купонов на ответы на викторины Codehs с надежных веб-сайтов, которые мы обновили для пользователей, чтобы получить максимальную экономию.
- 26 декабря 2020 г. · 11 новых результатов ответов в виде случайных цветных квадратов было найдено за последние 90 дней, что означает, что каждые 9 вычисляется новый результат ответов в случайных цветных квадратах.Что касается отслеживания Couponxoo, онлайн-покупатели могут в последнее время получить экономию в среднем 50%, используя наши купоны для покупок в Codehs Random Color Square Answer.
Справка CodeHS по Python, Введение в код Python ответы | CodeHS Python ответы Примечание. Коды курса CodeHS Web Design Раздел 2 HTML: Структурирование веб-сайтов Упражнение 2.10.4 — Создайте свой собственный …
- # 6 CodeHS.com. Уроки веселые, так как вы узнаете, как использовать код, чтобы переместить собаку, Карел, чтобы выполнить поставленные задачи и головоломки, такие как сбор мяча и сбор полотенца.
- Как разработчик учебной программы в CodeHS, вы будете нести ответственность за помощь в разработке высококачественной учебной программы по информатике для учащихся в рамках нашей учебной группы. Вы будете сосредоточены на преподавателях, помогая создавать материалы, ресурсы, планы уроков, обеспечивать соответствие стандартам и многое другое. Должностные обязанности включают:
- CodeHS — это комплексная обучающая платформа, помогающая школам преподавать информатику. Миссия CodeHS — дать всем учащимся возможность существенно повлиять на будущее.Для достижения этой цели CodeHS предоставляет учебные программы на основе Интернета, инструменты и ресурсы для учителей, а также программы профессионального развития, чтобы помочь учителям, учащимся и школам реализовать …
- Вот хорошее место, чтобы поделиться своими мыслями по горячо обсуждаемой теме: Этот эффект достигается с помощью CSS (каскадных таблиц стилей). Можно предположить, что МНОГО традиционной разметки HTML можно (и нужно) делать с помощью CSS. Но CSS — это урок для другого дня. Мы ползаем перед тем, как идти, ходим перед бегом и т. Д. И т. Д.
Карел: Урок 2. А вот и второй урок. Это тоже довольно просто.
- Охватывает широкий круг тем по программированию. Легко интегрируется в школьные планы уроков. Создавайте программы в песочнице для программирования. Минусы Странные ценовые категории. Ограниченный бесплатный материал. Итог Ли вы …
- CodeHS Pro. Получите доступ к набору инструментов и ресурсов для учителей. Учебная программа по информатике. Курсы 6-12 классов от вводного до программирования AP. Сертификаты.
- Место, куда могут прийти все студенты, изучающие кодирование, использующие CodeHS, когда они совершенно потерялись и им лень прикладывать много усилий.517. Члены. 1. Онлайн. Создано 23 октября 2018 г.
- Кодов ответов java. 13:03. Введение в JavaScript с помощью уроков 1, 2 и 3 CodeHS. عدد المشاهدات 3632 سنوات قبل. 2:30. Видеоигры, созданные студентами Bard Academy с CodeHS.
- CodeHS был добавлен s_ktt в июле 2013 года, а последнее обновление было сделано в марте 2020 года. Список альтернатив был обновлен в октябре 2020 года. Можно обновить информацию о CodeHS или сообщить о ней как о прекращенной, дублированной или спамовой.
- На уроках учителя будут практиковать ключевые методы обучения, познакомятся с инструментами CodeHS, а также получат дополнительные практики и советы по отладке.CodeHS Karel If Else Заявления Раздел 11 23 видео Воспроизвести все Karel — CodeHS Ричард Джонсон ВЗГЛЯД ВОДИТЕЛЯ ПОЕЗДА: Живой чат и предварительно записанная трансляция с линии Bergen Line, Норвегия HinduCowGirl 178 смотрит …
- Возможно, если вы зададите текст вопроса, люди смогут ответить ему легче. Я не являюсь членом CodeHS и не собираюсь регистрироваться на веб-сайте просто потому, что у меня более 15 лет опыта работы с Java.
- Самые популярные сайты со списком кодов ответов Уроки викторины 1 20.Ниже приведен 21 рабочий купон на уроки викторины Codehs Answers 1 20 с надежных веб-сайтов, которые мы обновили для пользователей, чтобы получить максимальную экономию. Примите меры сейчас для максимальной экономии, поскольку эти коды скидок не будут действовать вечно.
- Подходит ли CodeHS для обучения? Используйте обзоры и рейтинги обучения Common Sense Education, чтобы найти лучшие медиа и образовательные ресурсы для вашего класса.
26 февраля, 2016 · CodeHS позволяет учителям персонализировать обучение и не препятствовать обучению.Предложения по улучшению: лучшая цена делает ресурсы начальной и средней школы. Вердикт: платформа интуитивно понятна. Ее можно адаптировать. Последовательность логична, она поддерживает AP Computer science
- Отмеченное наградами решение для чтения с тысячами ориентированных читателей, планами уроков, рабочими таблицами и оценками для обучения управляемому чтению, навыкам чтения и пониманию K- 5 студентов.
- CodeHS — Раздел 4: Программирование с помощью JavaScript. 6 ヶ月前. Подразделения прикрытия: 4.3 Hello World 4.4 Переменные 4.5 Пользовательский ввод 4.6 Базовая математика в JavaScript 4.
  No related posts.