Впр 4 класс контрольный диктант: Диктанты для подготовки к ВПР 4 класс | Картотека по русскому языку (4 класс):

Реальные (официальные) задания и ответы ВПР 2020 по русскому языку 4 класс

Официальный вариант ВПР 2020. (всероссийская проверочная работа). Изучив и прорешав все типы заданий — успех гарантирован! Для ознакомления представлен один бесплатный вариант по русскому языку 4 класс (две части)

Скачать вариант ВПР 2020 по русскому языку часть 1: Скачать

Скачать вариант ВПР 2020 по русскому языку «диктант»: Скачать

Скачать вариант ВПР 2020 по русскому языку часть 2: Скачать

Решать вариант ВПР 2020 по русскому языку часть 1 Онлайн

Решать вариант ВПР 2020 по русскому языку «диктант» Онлайн

Решать вариант ВПР 2020 по русскому языку часть 2 Онлайн

Некоторые задания из варианта

1. Запиши текст под диктовку.

Текст диктанта
Лето я провожу в деревне. Однажды дедушка и лесник позвали меня за дикой малиной. Я набрал кружку сладких ягод. А съели мы ещё больше!

На обратном пути мы увидели ручей. Он тёк из родника. Вода в ручье была прозрачной. Дедушка зачерпнул её и выпил из ладони. Я удивился. В городе мы кипятим воду для питья. Но родниковая водичка оказалась очень вкусной.

Вдруг ручей пропал. Перед нами лежали мокрые камни. Зеленела свежая трава. А из земли ниточкой сочилась только тонкая струйка.
(80 слов)

2. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные подлежащие.

3. Выпиши из текста 5-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. (Магазин, торты, плыла, начал.)

5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. (Спелые плоды рябины клюёт серая птица)

6-14. Прочитай текст и выполни задания 6–14. Запиши ответы на
отведённых для этого строчках.

(1)Известный русский учёный И.П. Павлов любил повторять: «Собака вывела человека в люди». (2)Конечно, не надо это понимать буквально. (3)Представьте, в каких условиях жил доисторический человек: не спал ночами, тревожно всматривался в темноту, прислушиваясь к каждому шороху. (4)Всё изменилось, когда человек приручил собаку – первого помощника и друга. (5)Теперь он не опасался, что его застигнут врасплох – собака предупредит. (6)Он стал спокойно отдыхать, высвободил для работы руки и мозг. (7)Собака помогала человеку во всём: охранять дом, пасти скот, сражаться с врагом, осваивать новые земли. (8)А главное, была его самым верным и преданным другом. (9)Но и человек платил ей тем же. (10)1934 год, трагедия в северных морях: раздавлен льдами и ушёл под воду советский пароход «Челюскин». (11)На спасение полярников были брошены все силы, но добраться до них удалось лишь через два месяца. (12)Людей вывезли самолётами, а на льду остались собаки… (13)Но вот снизился ещё один самолёт, из кабины появился лётчик Василий Молоков. (14)В неимоверно тяжёлых условиях он сделал дополнительный рейс, чтобы вывезти собак. (15)Позднее Международное общество защиты животных отметило благородный поступок русского пилота, наградив его золотой медалью.

(По Б. Рябинину)

7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

9. Как ты понимаешь значение слова «лётчик» из 13-го предложения? Запиши своё объяснение. Ответ. Лётчик – это

10. Замени слово «известный» из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.
Ответ. Известный –

12. Выпиши из 6-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

13. Выпиши из 14-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

14. Выпиши из 5-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

15. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Ответ. Выражение Скучен день до вечера, коли делать нечего будет уместно в ситуации, когда

Официальные (реальные) варианты можно приобрести на нашем сайте:

Всероссийские проверочные работы ВПР (задания и ответы)

---

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Поделиться:

Серия «ВПР-тренажёр» Г. Н. Сычёва. русский язык. тренировочные задания к ВПР. 4 класс

Серия «ВПР-тренажёр» Г. Н. Сычёва русский язык тренировочные задания к ВПР 4 класс Ростов-на-Дону Феникс 2018

УДК 372.016:811.161.1 ББК 74.268.1Рус КТК 430 С95 С95 Сычёва Г. Н. Русский язык : тренировочные задания к ВПР : 4 класс / Г. Н. Сычёва. Ростов н/д : Феникс, 2018. 148, [1] с. (ВПР-тренажёр). ISBN 978-5-222-29352-2 Данная книга предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных школ к Всероссийской проверочной работе по русскому языку. ВПР направлена на проверку знаний учащихся по всем разделам русского языка: фонетике и словообразованию, орфографии и орфоэпии, морфологии и синтаксису, лексике и культуре речи. Книга содержит проверочные диктанты и грамматические задания к ним, тексты для разбора с вопросами, задания по составлению сообщений на темы культуры речи и общения. Содержание заданий соответствует планируемым результатам обучения русскому языку (ФГОС НОО), поэтому пособие может быть использовано при работе по любому учебнику русского языка, входящему в Федеральный перечень. Адресовано учителям начальной школы, родителям. УДК 372.016:811.161.1 ББК 74.268.1Рус ISBN 978-5-222-29352-2 Сычёва Г. Н., 2017 Оформление: ООО «Феникс», 2018

Оглавление Содержание Пояснения к содержанию и структуре издания… 5 Раздел 1 ДИКТАНТЫ С ГРАММАТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ… 7 Работа 1. Поможем птицам… 8 Работа 2. Одуванчики…10 Работа 3. Зимний день…12 Работа 4. Осень в тайге…14 Работа 5. Главный певец…16 Работа 6. Птицы наши друзья…18 Работа 7. Рассвет в лесу…20 Работа 8. Раннее утро…22 Работа 9. Лес зимой…24 Работа 10. Рыбная ловля…26 Работа 11. Гроза промчалась…28 Работа 12. Снегопад…30 Работа 13. «Грачи прилетели»…32 Работа 14. Соловьиная дудочка…34 Работа 15. Лесное эхо…36 Работа 16. Весеннее утро…38 Работа 17. Летний вечер…40 Работа 18. В деревню…42 Работа 19. Зимняя дорога…44 Работа 20. Отлёт птиц…46 Работа 21. Пчёлки на разведке…48 Работа 22. Веснушки…50 Раздел 2 ТЕКСТЫ С ЗАДАНИЯМИ…52 Работа 1. Пушкин и книги…53 Работа 2. Листья падают с клёнов…57 Работа 3. Третьяковская галерея…61 Работа 4. Лось…65 Работа 5. Родина поэта…69 Работа 6. Праздник у черёмухи…73 Работа 7. Листопад…77 3

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 8. Крылатое чудо…81 Работа 9. Профессия строителя…85 Работа 10. Как научились делать бумагу…89 Работа 11. Картины Ивана Ивановича Шишкина…93 Работа 12. Виктор Михайлович Васнецов…97 Работа 13. Алексей Кондратьевич Саврасов…101 Работа 14. Ганс Христиан Андерсен…105 Работа 15. Иван Андреевич Крылов…109 Работа 16. Иван Петрович Кулибин…113 Работа 17. «Медный всадник»…117 Работа 18. Иван Константинович Айвазовский…121 Работа 19. Загадка языка…125 Работа 20. Музеи под открытым небом…129 Работа 21. Таинственный мир…133 Работа 22. Холод на службе человека…137 Раздел 3 КУЛЬТУРА РЕЧИ И ОБЩЕНИЯ…141 Составление письменных ответов на предложенные ситуации…142 Воссоздание жизненной ситуации по предложенной пословице…147 4

Оглавление Пояснения к содержанию и структуре издания Всероссийская проверочная работа по русскому языку в 4 классе состоит из двух частей и проводится в два этапа: части 1 и 2 учащиеся выполняют в разные дни. На каждую часть отводится 45 минут. Часть 1 ВПР включает диктант и два грамматических задания по написанному тексту. Часть 2 содержит два задания на проверку орфоэпических и фонетических знаний и навыков, текст для прочтения и задания, связанные с содержательным, логическим и языковым анализом этого текста, а также самостоятельное задание на составление собственного текста на основе поставленной коммуникативной задачи. В процессе подготовки к выполнению проверочной работы особых усилий и концентрации мысли требуют задания, представляющие новый этап в познавательной деятельно сти учащихся начальной школы и определяющие их дальнейшую готовность к стандартизованным формам проверки знаний в старших классах. Это задания части 2 ВПР на осмысление и анализ прочитанного теста, а также задание на умение составлять собственный текст по предложенной информации. В связи с этим представляется целесообразным, с точки зрения автора, обособить подготовительную работу над этими видами заданий. Такой подход нашел свое отражение в структуре предлагаемого издания. Пособие имеет три раздела. Раздел 1 содержит 22 варианта работ, включающих диктант с двумя грамматическими заданиями из части 1 ВПР и дополнительно два задания (по орфографии и фонетике) из части 2 ВПР, которые учитель, исходя из собственного опыта, может предлагать учащимся на любом этапе подготовки. Раздел 2 представляет 22 варианта работ, включающих текст и задания, предполагающие анализ данного текста на различных уровнях и выявляющие коммуникативные и учебно-языковые умения учащихся в процессе этого анализа. 5

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Раздел 3 составили 22 варианта последнего задания части 2 ВПР задания на построение собственного письменного текста, предполагающее осмысление учащимися личного жизненного опыта и умение включать его в коммуникативно-речевой контекст. Структура пособия продиктовала отказ от сквозной нумерации заданий ВПР: каждый раздел имеет собственную нумерацию заданий. Рекомендации по выполнению работ приведены в начале каждого раздела. 6

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Раздел 1 ДИКТАНТЫ С ГРАММАТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ Рекомендации по выполнению работ На выполнение заданий проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Каждая работа включает диктант и два обязательных грамматических задания части 1 ВПР, а также два дополнительных задания по орфоэпии и фонетике по желанию учителя. Ответы на задания ученики выполняют в тетради в письменном виде. При выполнении работы не разрешается пользоваться словарями, учебником, рабочими тетрадями и другими справочными материалами. Оценивать работу можно в баллах, а можно и традиционно в отметках (на усмотрение учителя). Желательно, чтобы перед выполнением учащимися грамматического задания 1 учитель объяснил, что в тексте диктанта могут встречаться два или три предложения с указанными однородными членами. В этом случае следует найти и выписать только одно из них на выбор. В предлагаемом образце ответа показано, как выполнять это задание, на примере одного предложения первого от начала текста диктанта предложения с указанными однородными членами. 7

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 1 Диктант Поможем птицам Весна в самом разгаре. Солнце выкатывается из-за горизонта и льёт на землю огромные потоки тепла и света. С каждым днём оно греет всё сильнее и сильнее. Весело бегут по дорогам и оврагам звонкие ручейки. Лопаются почки на деревьях и кустарниках. Они выпускают на свет молодые зелёные листочки. Из тёплых стран прилетают к нам грачи, скворцы, дрозды и другие наши пернатые друзья. Птицы уничтожают вредных насекомых, очищают от них большие и маленькие деревья, кусты, садовые и огородные растения. Берегите птиц они наши верные друзья! (85 слов) Грамматические задания 1. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните однородные сказуемые. Солнце выкатывается из-за горизонта и льёт на землю огромные потоки тепла и света. 2. Выпишите из текста шестое предложение. 1) Подчеркните главные члены предложения. 2) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. мест. глаг. пр. сущ. прил. прил. сущ. Они выпускают на свет молодые зелёные листочки. 8

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Задания по орфоэпии и фонетике 1. Произнесите данные ниже слова, поставьте в них знак ударения над ударными гласными. Каучук, свёкла, позвонишь, торты. Каучук, свёкла, позвонишь, торты. 2. В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки твёрдые. В кустарнике звонко поёт голосистый соловей. В данном предложении все согласные звуки твёрдые в слове звонко. 9

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 2 Диктант Одуванчики У больших проезжих дорог, у тропинок, в широких зелёных лугах всё лето цветут одуванчики. Они похожи на яркое маленькое солнце. Семена одуванчиков собраны в лёгкий пушистый шарик. Слегка дунешь на шарик и мгновенно полетят в воздухе лёгкие семена. Весь день вслед за солнцем одуванчики поворачивают свои жёлтые головки. Над ними летают и жужжат хлопотливые пчёлы. Вечернее солнце медленно уплывает за горизонт. Одуванчики свернули свои маленькие лепесточки. Всю ночь крепко закрыты золотые корзинки одуванчиков. Восходит солнце. Цветы раскрываются. В летний солнечный день золотой кажется лесная полянка. (86 слов) Грамматические задания 1. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните однородные сказуемые. Над ними летают и жужжат хлопотливые пчёлы. 2. Выпишите из текста седьмое предложение. 1) Подчеркните главные члены предложения. 2) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. прил. сущ. нар. глаг. пр. сущ. Вечернее солнце медленно уплывает за горизонт. 10

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Задания по орфоэпии и фонетике 1. Произнесите данные ниже слова, поставьте в них знак ударения над ударными гласными. Средства, хвоя, каталог, красивее. Средства, хвоя, каталог, красивее. 2. В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие. Долго стучал по крыше мелкий дождь. В данном предложении все согласные звуки звонкие в слове долго. 11

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 3 Диктант Зимний день Наступила зима. Она завалила окрестности большими пушистыми сугробами. Мороз сковал реку толстым слоем льда. Зима принесла много радости и веселья детям. Был чудесный зимний день. Группа ребят пришла на большой школьный каток. Шура со своим старшим братом бегал по скользкому зеркальному льду на коньках. Саша и Дима катали Наташу по дорожке на санках. Девочки лепили большой снежный ком для огромного снеговика. В стороне группа ребят с весёлым криком играла в снежки. А на синем небе смеялось солнце и ярким светом слепило глаза детям. (85 слов) Грамматические задания 1. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните однородные сказуемые. А на синем небе смеялось солнце и ярким светом слепило глаза детям. 2. Выпишите из текста второе предложение. 1) Подчеркните главные члены предложения. 2) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. мест. глаг. сущ. прил. прил. сущ. Она завалила окрестности большими пушистыми сугробами. 12

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Задания по орфоэпии и фонетике 1. Произнесите данные ниже слова, поставьте в них знак ударения над ударными гласными. Шофёр, понял, звонит, августовский. Шофёр, понял, звонит, августовский. 2. В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки твёрдые. В чаще леса раздаётся стук дятла. В данном предложении все согласные звуки твёрдые в слове стук. 13

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 4 Диктант Осень в тайге Шла по тайге быстрая осень. На тропинке она тихонько прошуршала осенними листьями. На реке на рассвете осень развесила густой белый туман. Крутой туман с реки подобрался к лесу. Он спрятал конец просеки, край полянки. Осел туман на листьях и ветках осинки, берёзки, ели. Появилась осенняя седина на багульнике. Жёлтые мазки показались на рябине. Ночью мороз тронул деревья и посеребрил траву и поляну. На опушке остановилось оленье стадо. К маленькой норке прошмыгнула мышь. От речки полетел ветер и мягким шёпотом лёг на траву. (85 слов) Грамматические задания 1. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните однородные сказуемые. Ночью мороз тронул деревья и посеребрил траву и поляну. 2. Выпишите из текста второе предложение. 1) Подчеркните главные члены предложения. 2) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. пр. сущ. мест. нар. глаг. прил. На тропинке она тихонько прошуршала осенними лисущ. стьями. 14

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Задания по орфоэпии и фонетике 1. Произнесите данные ниже слова, поставьте в них знак ударения над ударными гласными. Столяр, магазин, начала, баловать. Столяр, магазин, начала, баловать. 2. В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки мягкие. Весной мохнатые шмели и пчёлы вьются над сиренью. В данном предложении все согласные звуки мягкие в слове сиренью. 15

Русский язык: тренировочные задания к ВПР: 4 класс Работа 5 Диктант Главный певец Весеннее солнышко согревает землю. Раздаются радостные песни жаворонков. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини. В саду, в роще звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но нет среди них главного певца. Соловей пока не прилетел. Но вот появилась серенькая птичка с чёрными глазками. Ростом она чуть больше воробья. И полилась соловьиная трель. Зазвучал настоящий гимн красавице-весне. У этой маленькой птички чудесный голос. И нет в мире голоса красивее. (85 слов) Грамматические задания 1. Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпишите это предложение и подчеркните однородные сказуемые. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини. 2. Выпишите из текста шестое предложение. 1) Подчеркните главные члены предложения. 2) Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. мест. глаг. пр. прил. сущ. прил. сущ. Они поют в дружном хоре лесных птиц. 16

Раздел 1. Диктанты с грамматическими заданиями Задания по орфоэпии и фонетике 1. Произнесите данные ниже слова, поставьте в них знак ударения над ударными гласными. Квартал, хозяева, столяры, начать. Квартал, хозяева, столяры, начать. 2. В данном ниже предложении найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие. Белки весело прыгали по ветвям могучего дерева. В данном предложении все согласные звуки звонкие в слове дерева. 17

Учебно-методическое издание 0+ Сычёва Галина Николаевна русский язык тренировочные задания к впр 4 класс Ответственный редактор Технический редактор Д. Волкова Г. Логвинова Формат 84х108 1 / 32. Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 3000 экз. Заказ ООО «Феникс» 344011, Россия, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону, ул. Варфоломеева, 150 сайт издательства: www.phoenixrostov.ru интернет-магазин: www.phoenixbooks.ru

ВПР по русскому языку 4 класс 2019 Кузнецов Вариант 12

При написании данной работы «ВПР по русскому языку 4 класс 2019. Кузнецов. Вариант 12» было использовано пособие «Всероссийская Проверочная Работа. Русский язык. 4 класс. 15 вариантов типовых заданий. ФГОС. А.Ю. Кузнецов, 2019 год».

Часть 1. Диктант

1. Запиши текст под диктовку

Самым слабым учеником в классе был Витя Петров. Очень ленивый мальчик.
Контрольную работу Витя спишет у соседа по парте. Задачки за него друзья решат. А если Витю вызовут к доске? У доски ему ребята всем классом подсказывают. Они за Витю переживают и жалеют его. Вот и помогают. Иначе будет он получать «двойки» на каждом уроке. Так часто бывает. Двоечнику помогает весь класс.
Но с такой помощью двоечник отличником не станет. Только ещё больше обленится. И даже самые простые задания и поручения перестанет выполнять.

(По В. Г. Сутееву)

2. Найди в тексте предложения с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Ответ

Они за Витю переживают и жалеют его.

3. Выпиши из текста 3-е предложение.

1. Подчеркни в нём главные члены.
2. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Ответ

Контрольную  прил. работусущ.Витясущ.спишетглаг. упредл. соседасущ.попредл.парте.сущ.

Контрольную работу Витя спишет у соседа по парте.

Часть 2

4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Красивее, ожила, цемент, досуг.

Ответ

Краси́вее, ожила́, цеме́нт, досу́г.

5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

По субботам Марина совершает пешие прогулки.

Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.

(1)3ачем слону хобот? (2)С помощью хобота слон пьёт. (З)Высокому и крупному слону непросто наклониться к поверхности воды. (4)Поэтому он зачерпывает воду своим длинным хоботом. (5)В хоботе слон доносит питьё до рта. (б)Интересно, что за один раз таким способом слон может зачерпнуть около восьми литров воды.
(7)Хобот нужен слонам и для общения. (8)При встрече слоны с помощью хобота здороваются друг с другом. (9)0ни трутся друг о друга своими длинными, странными носами. (10)Во время общения слоны часто поглаживают хоботом спину своего собеседника. (11 )Так они проявляют своё расположение, выражают чувство симпатии. (12)Используя хобот, строгие слонихи наказывают непослушных слонят.
0ни несильно шлёпают им малышей за провинности.
Хобот помогает слону защищаться от врагов.
Слон использует хобот в бою. (16)В хоботе находится много мышц. (17)Это значит, что ударить им противника можно с большой силой. (18)Кроме того, этот орган ещё и очень гибкий, поэтому хоботом слон может отразить нападение с любой стороны. (19)Вес хобота тоже делает его отличным оружием. (20)У взрослого слона он весит около 120 килограммов.

(По материалам Интернета)

6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

Ответ

Основная мысль текста: Хобот помогает слону в разных жизненных ситуациях.

7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетание слов или предложения.

Ответ

Примерный план:

1. С помощью хобота слон пьёт.
2. Хобот нужен слонам для общения.
3. Хобот помогает слону защищаться от врагов.

8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Ответ

Примеры вопросов:

1. Сколько литров воды слон может зачерпнуть хоботом?
2. Как слоны приветствуют друг друга при встрече?
3. Как хобот помогает мамам-слонихам воспитывать слонят?
4. Почему хобот — отличное оружие?

9. Как ты понимаешь значение слова «собеседник» («собеседника») из 10-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ

Собеседник — это тот, с кем общаются.

10. Замени слово «бой» («(в) бою») из 15-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ

Бой — драка, сражение, битва, схватка.

11. В 3-ом предложении найди слово, состав которого соответсвует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ

12. Выпиши из 2-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор)

Ответ

1. формы имён существительных: (с) помощью, хобота, слон
2. морфологические признаки одной из форм:

(с) помощью — ж. р., 3-е скл., ед. ч., тв. п.;
хобота — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.;
слон — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.

13. Выпиши из 12-го предложения все формы имен прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажите число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Ответ

1. формы имён прилагательных: строгие (слонихи), непослушных (слонят)
2. морфологические признаки одной из форм:

строгие (слонихи) — мн. ч., им. п.;
непослушных (слонят) — мн. ч., вин. п.

14. Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

Ответ

Проявляют, выражают.

15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Нет худа без добра.

Ответ

Выражение Нет худа без добра будет уместно в ситуации, когда я не смог получить за контрольную пятёрку, но зато и двойки тоже не получил.

Учащиеся 4 классов напишут обязательные ВПР-2018 в апреле

Всероссийские проверочные работы (ВПР) в 4 классах, начиная с 2017 года, проводятся в штатном режиме, т.е. являются обязательными во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации, и  проводятся с целью получения объективной оценки уровня подготовки выпускников начальной школы всех общеобразовательных учреждений России на соответствие Федеральным государственным образовательным стандартам.
Согласно приказу Минобрнауки России от 20 октября 2017 года №1025 ВПР в 4 классах в 2018 году проводятся:
по русскому языку — 17 и 19 апреля,
по математике — 24 апреля,
по предмету «Окружающий мир» — 26 апреля.
С образцами и описаниями ВПР 2018 года можно ознакомиться на портале ВПР — https://vpr.statgrad.org/

Как проводятся ВПР
ВПР – это итоговые контрольные работы по отдельным учебным предметам, которые проводятся по единому расписанию, единым текстам заданий, разработанным на федеральном уровне, непосредственно в образовательных организациях и оцениваются по единым критериям оценивания.
Учащиеся пишут ВПР в своих школах на втором-третьем уроке. Продолжительность работы 45-90 минут. Работы проверяются в день проведения учителями школы. Результаты вносятся в единую информационную систему, с данными которой могут работать эксперты.
ВПР выполняется на специальных бланках. Имена и фамилии учеников в них не вносятся, а пишется специальный четырехзначный код, который присваивается ученику.
При выполнении работы ученики могут использовать черновики, записи в которых при оценивании работы не учитывается.
Перед началом работы учитель в течение 5 минут объясняет детям, что они сейчас будут писать проверочную работу и сколько в ней заданий; что выполнять эти задания можно в любом порядке, главное- решить как можно больше; показывает бланки с заданиями с двух сторон; разъясняет, что если вдруг ученик поймет, что он ошибся в ответе, то можно зачеркнуть неправильный вариант и написать правильный; что никакими дополнительными материалами, книгами, учебниками, рабочими тетрадками, словарями, калькуляторами, пользоваться нельзя.
Что дают ВПР
Школьникам и их родителям — оценить насколько качественное образование даёт школа, выявить пробелы в знаниях своих детей.
Педагогам — определить насколько качественно усвоен материал учащимися, какие пробелы есть в их знаниях и как организовать индивидуальную работу с учащимися по устранению имеющихся пробелов, а также как совершенствовать методики преподавания предмета.
Руководителям общеобразовательных организаций — объективно оценить работу учителей начальных классов.
Органам управления образованием — увидеть слабые школы, для которых предстоит разрабатывать специальные меры поддержки.
Рособрнадзору — получить объективную оценку уровня подготовки выпускников начальной школы всех общеобразовательных учреждений России, выявить недостатки учебной программы по разным предметам; совершенствовать единые образовательные стандарты,   систему повышения квалификации педагогов; увидеть результаты каждой школы на фоне общей картины по стране при условии, что полученные результаты были объективными. Рособрнадзор планирует опубликовать перечень школ, которые необъективно будут оценивать ВПР.
Рособрнадзор неоднократно подчеркивал, что результаты ВПР не влияют на перевод учащихся в следующий класс, а в отношении учителей ни какие административные решения не принимаются.
Вместе с тем, результаты ВПР могут быть частью портфолио ученика, учитываемого по его желанию наряду с другими сведениями при переходе из класса в класс или из школы в школу при условии, что имеются основания считать эти результаты объективными.
Совет
Специально готовить ребёнка к ВПР не следует. Самое главное — настроить его на положительный лад, не создавать нервозную ситуацию, успокоить ребенка и объяснить, что это всего лишь контрольная работа, которых он за 4 года обучения написал предостаточно. Пусть пишет то, что знает.

Нормативные материалы по ВПР
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 02.02.2017 № 05-41 «Всероссийские проверочные работы»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования»

Приказ Минобрнауки России от 20 октября 2017 года №1025

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016 года
О внесении изменений в распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016 года N 2322-05 N 3167-05 от 06.12.2016 года

Шкалы перевода баллов за ВПР в 4 классе в отметки
Математика — отметка «два» выставляется за 0-5 баллов, «три» – за 6-9 баллов, «четыре» – за 10-12 баллов, «пять» – за 13-18 баллов; Максимальный балл за выполнение работы 18.
Русский язык — отметка «два» ставится за 0-13 баллов, «три» – за 14-23 балла, «четыре» – за 24-32 балла, «пять» – за 33-38 баллов; Максимальный балл за выполнение работы 38.
Окружающий мир — отметка «два» ставится за 0-7 баллов, «три» – за 8-17 баллов, «четыре» – за 18-25 баллов, «пять» – за 26-31 балл. Максимальный балл за выполнение работы − 32.

Источник
http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=6601
https://vpr.statgrad.org/

Также в блоге
Какие Всероссийские проверочные работы будут писать школьники в 2018 году

ВПР. Контрольный диктант «Русская зима»

       Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки, маленькие речушки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
          Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По сосновому бору отбивает дробь лесной барабанщик. С  шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Весёлые клесты вонзают свои клювики в  шишки,  выбирают из них семена. Вот прилетела большая сова, подала зычный голос. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в  сугробе. (89 слов)
                             

                                                                     ( По Соколову- Микитову).

Ссылка

Задания.
1. Найти предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

2. Выпиши из текста 8-е предложение. 
  1) Подчеркни в них главные члены. 
  2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. 

3.  Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. 

Алфавит, брала, занята, квартал. 

4. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. 

По скатам оврага журчат звонкие ручьи. 

5. Прочитай текст и выполни задания 6–16. Запиши ответы в отведённых для этого полях. 

(1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, вот, например, памятник букве «ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е». 
   (6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что … спас великого русского поэта. 
    (8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником.                                      (По Е.В. Широниной) 

6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 
Ответ. ______________________________________________________  __________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 
7. На какие части можно разделить текст? Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 
Ответ. 1.____________________________________________________ ______________________________________________________ 2.____________________________________________________ ______________________________________________________  3.____________________________________________________ ______________________________________________________ 
 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. 
Ответ. ______________________________________________________ ______________________________________________________ 
 9. Как ты понимаешь значение слова «столица»? Запиши своё объяснение. 
Ответ. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

10. Замени слово «известный» (из 2-го предложения) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова). Ответ. ______________________________________________________ 

11. В 1-м предложении найди слово, строение которого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ______________________________________________________

12. Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм (на выбор). 
Ответ. ______________________________________________________  _____________________________________________________ ______________________________________________________  _____________________________________________________ 

13. Выпиши из 1-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи морфологические признаки одной из форм имени прилагательного (на выбор). 
Ответ. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

14. Выпиши из 10-го предложения все местоимения, укажи лицо и число одного из них (на выбор). 
Ответ. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 
15. Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм (на выбор). Ответ. ______________________________________________________ ______________________________________________________  _____________________________________________________ 

16. Представь, что одноклассник (одноклассница) пригласил (пригласила) тебя в гости на день рождения, а ты по уважительной причине не можешь прийти. Постарайся отказаться от приглашения так, чтобы не обидеть пригласившего (пригласившую). Запиши свой отказ. 
Ответ. ______________________________________________________  _____________________________________________________  _____________________________________________________  _____________________________________________________  _____________________________________________________  

bonicas диктант радуга впр 4 класс по русскому языку

Ссылка: http://uhubygi.sabemo.ru/4/64/diktant-raduga-vpr-4-klass-po-russkomu-yazyku диктант радуга впр 4 класс по русскому языку Итоговые диктанты. 4 класс. В гостях у лесника. Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял сам . 20 июн 2014 . Диктанты по русскому языку для 4 класса… . луч солнца, в небе выстроилась разноцветная радуга. .. (диктант №4 ОС «Гармония»). материалы / Материал для ВПР по русскому языку 4 класс Часть 1. Диктанты с заданиями 25 вариантов Диктанты по русскому языку. ЕГЭ по литературе. Контрольный диктант «Парусник»» для 4 класса. Автор: Захарьина Елена Алексеевна. 1. Вставьте там, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания Диктанты по русскому языку на тему зима (4 класс). На ее ветвях переливаются всеми цветами радуги разноцветные шары. Диктанты по русскому языку. 4 . языку. 4 класс Диктанты по . Радуги сверкают . Автор. Дата добавления. 11.04.2017. Раздел. Начальные классы. Подраздел. Другие методич. материалы. Презентация открытого урока по русскому языку (урок-путешествие). 11.04.2017 Просмотров: 8 Комментариев: 0. Тысячи заданий с решениями для подготовки к ВПР—2017 по всем предметам. . Источник: Всероссийская проверочная работа по русскому языку 4 класс 2017 год. Показать пояснениеСпрятать пояснение. . Русский язык 4 класс 1 . Диктант. Ночная радуга. . светящей в темноте ночной радугой. По В . Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС . ВПР по русскому языку . Диктант «Радуга . Русский язык. 4 класс. Вариант 6. 1. Система оценивания проверочной работы по русскому языку. . 1 Запиши текст под диктовку. № Содержание верного ответа и указания по оцениванию. Баллы. Как радостно видеть на небе радугу! . Диктант по русскому языку «Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Главный певец»» для 4 . Тренажёры по русскому языку . Урок русского языка . Фразеологизмы. Программа развития. вторник, 16 февраля 2016 г. Диктанты по русскому языку для 4 класса. Готовимся к ВПР . Русский язык. Итоговые диктанты. 4 класс. В гостях у лесника. Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял сам . Сборник диктантов для подготовки к ВПР. Более 30 диктантов для подготовки к Всероссийской Проверочной Работе. Тесты по русскому языку для подготовки к проверочным работам в 4 классе. . 27 дек 2016 . Подготовка к написанию 1 части ВПР ( ДИКТАНТ). Вставь окончания прилагательных.Помни, чтобы определить окончание . Англійська мова 7 клас Мясоєдова Робочий Зошит 2016 відповіді Русский язык 7 клас Коновалова (3 год) 2015 відповіді Хімія 7 клас Григорович відповіді . Обкладинка Українська мова 7 клас Заболотний 2015 Відповіді Вправа 4-11 Отчеты: Посетители Поисковые фразы. Диктанты по русскому языку для 4 класса — МНОГО! Сквозь тучку выглянул радостный луч солнца, в небе выстроилась разноцветная радуга . Липа решила перекинуть радугу через платье. Данный сборник диктантов составлен с соответствии с основными . Русский язык. 4 класс ВПР. Готовимся к всероссийской проверочной работе. Цель: Эффективная подготовка учащихся 4 класса к ВПР по русскому языку и математике. · Контроль качества подготовки к ВПР в 4 классе. Диктант. 2. .Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слова. После дождя не останется на небе её следа. В старину люди верили в счастье и радость от встречи с радугой. Поэтому и дали ей такое название. ВПР 2015 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 6. (85 слов). Скачать диктант «Радуга» (в формате PDF). . 1) Surname; 2) First name; 3) Nationality; 4) Pasport number; 5) Date and place .. All language teaching methods must be based on some knowledge of the. 10 мар 2016 . Тренировочные диктанты для 4 класса по темам с заданиями. . Контрольные диктанты по русскому языку 4 класс .. Сквозь тучку выглянул радостный луч солнца, в небе выстроилась разноцветная радуга. Диктанты по русскому языку на тему зима (4 класс) . На ее ветвях переливаются всеми цветами радуги разноцветные шары. Серебряные нити . Диктанты по русскому языку 4 класс. . ВПР по русскому языку за 4 класс 2017 года под редакцией Л. Ю. Комиссаровой — Вариант №4. Часть 1. . Категории раздела. русский язык [0]. математика [7]. литературное чтение [2]. окружающий мир [1]. олимпиады по русскому языку [1]. Каталог файлов. Главная » Файлы » 4 класс » ВПР русский язык. Русский язык 2 часть. Диктант по русскому языку «Готовимся к ВПР . Контрольный диктант «Главный певец»» для 4 класса. Контрольный диктант «Парусник»» для 4 класса. Ведрусс Радуга-4: цены, отзывы, магазины. Поиск и сравнение на Price.ru. 2017/04/19 05:34｜Unclassified｜TB：0｜▲ トラックバックURLはこちら http://bonicas.blog.fc2.com/tb.php/21-e07bb19c

школа 127 пермь впр 4 класс 2017 диктант

Ссылка:

http://edaxuki.sabemo.ru/4/64/shkola-127-perm-vpr-4-klass-2017-diktant

---

школа 127 пермь впр 4 класс 2017 диктант Демоверсии ВПР 2017 для 4 класса. Демонстрационные варианты ВПР для 4 класса. Расписание ВПР в 2017 году. Для детей и их родителей, для учителей и директоров школ. . 4 класс. ВПР 2017..pdf. 217 Кб. Демовариант. 5 класс. ВПР 2017..pdf . у кого есть 2 часть варианта №8, ВПР по русскому 4 класс, диктант про грибы. . 10 апр в 7:12. Диктант и задания ВПР — 2016 по русскому языку. Для комплексов Детский сад-начальная школа. Здоровый образ жизни. Материалы ВПР по русскому языку 4 класс. 10 мар 2016 . Тренировочные диктанты для 4 класса по темам с заданиями. . сайте про школу, продолжаю публиковать контрольные и проверочные . материалы / Диктанты для подготовки ВПР. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы. Категория: Начальные классы. 10.02.2017 14:31. Всероссийские проверочные работы 4 класс . Подготовка к ВПР по русскому языку 1 часть 4 класс . Словарные диктанты в 4 классе. ВПР по русскому языку за 4 класс 2017 года под редакцией Л. Ю. Комиссаровой — Вариант №10 Часть 1 Задания 1) Запишите текст под диктовку 2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. 2017-04-1720:09Опубликован новый диктант Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Контрольный диктант №7 для 8 класса / . Телефон доверия ЕГЭ: +7 (495) 104-68-38 . работы по географии для учащихся 10 и 11 классов проходят 19 апреля. 18.04.17 . ВПР весной 2017 года напишут более 2,5 миллионов российских школьников . Московский Комсомолец — В России впервые прошел федеральный диктант для четвероклашек. Телефон доверия ЕГЭ: +7 (495) 104-68-38 . работы по географии для учащихся 10 и 11 классов проходят 19 апреля. 18.04.17 . ВПР весной 2017 года напишут более 2,5 миллионов российских школьников . Московский Комсомолец — В России впервые прошел федеральный диктант для четвероклашек. Телефон доверия ЕГЭ: +7 (495) 104-68-38 . работы по географии для учащихся 10 и 11 классов проходят 19 апреля. 18.04.17 . ВПР весной 2017 года напишут более 2,5 миллионов российских школьников . Московский Комсомолец — В России впервые прошел федеральный диктант для четвероклашек. ВПР 2017 г. Русский язык. ВПР по математике, русскому языку, биологии, истории, и т.д. Диктанты по русскому языку для всех классов. ГДЗ (решебники). Всероссийская Проверочная работа по математике за 4 класс И. В. Ященко 2017 года. Варианты ВПР 4 класс с ответами 2017 год. ВПР — официальный сайт. Статград. Вариант (бланк для диктанта с заданиями). Текст диктанта и методика. Учитель года 2017 . Дошкольное образование. План-график подготовки к проведению ВПР в 4 классе. 9 февраля 2016 — Администратор. 10 ноя 2015 . Первая всероссийская проверочная работа учащихся 4 класса пройдёт в декабре . 1 декабря – русский язык, первая часть в форме диктанта . 2017 год – для 4 и 5 классов и так далее. … Отдыхать нет времени,ребенок 7-13 лет (с 8.00-15.00) . Участие в ВПР для школ добровольное? Учащиеся нашей школы Маркова Алиса, 5а класс; Марухина Алина, 7 б класс; . В городе Калтан диктант зарегистрированы площадки для написания текста . С 21 марта 2017 г. по 4 апреля 2017 г. в школе проходила операция .. В 5,6,8,10,11 классах Всероссийские проверочные работы (ВПР) будут . 9 апреля 2017 ВПР 4 класс . Задание №5 ВПР по математике в 4 классе. Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием 5. Пункт 1 задания предполагает вычисление периметра Часть 1 (диктант ) – 18 апреля 2017 года.

Гдз впр 4. Подготовка к ВПР

Начальное общее образование

Русский язык

Четвероклассник сдает Всероссийский тест успешно и без лишних забот, если с первого класса выстроить планомерное изучение предмета. Как реализовать этот подход на уроках русского языка — мы рассмотрим на основе курса «Планета знаний» Л.Я. Желтовская и О.Б. Калинина.

Что такое ВПР

Следует понимать, что ВПР — это, в общем, проверка качества знаний по всей стране.Единый мониторинг позволяет выявить слабые места современного образовательного процесса, а затем улучшить учебные пособия, повлиять на уровень образования в том или ином регионе, улучшить системы тестирования.

Составители ВПР заявляют, что работа не влияет на получение сертификата и переход в следующий класс, однако рекомендуют поставить отметку о результатах проверки. Оценка проводится в баллах. Это достаточно лояльная система, которая к тому же мотивирует учеников, позволяет им и учителям отслеживать прогресс в подготовке.ВПР показывает, насколько хорошо учащийся освоил универсальные учебные действия. Разберем задачи с этой точки зрения.

Учебное пособие «Русский язык. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. 3-4 класс »предназначен для развития навыков грамотного письма у школьников. В помощь ученикам перед каждым разделом приводятся правила выбора парной звонкой или глухой согласной. Удобное расположение упражнений позволит быстро выполнять задания и легко проверить результаты.Выполнение предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения. Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

Часть I

Первая задача VLOOKUP — написать текст под диктовку. Диктант — один из видов метапредметного умения, речевой деятельности. Несколько компонентов влияют на результат этой формы проверки:

1. Содержимое. Важно, чтобы ученик понимал, о чем пишет.Необходимо выработать привычку уточнять непонятные слова в словарях или со старшими. Этот навык пригодится не только при диктовке, но и в других задачах ВПР. Вы можете расширить свой словарный запас в виде конкурсов, например: «Кто больше запомнит оттенки, синонимы красного цвета».
2. Техника. Учащийся, который пишет разборчиво, быстрее и эффективнее проверяет свой текст. Уникальная разработка Веры Илюхиной, представленная в учебном комплексе «Планета знаний», позволяет на долгие годы оттачивать технику письма.
3. Грамотность. Психологи утверждают, что грамотное письмо на 80% зависит от зрительной памяти, поэтому мы развиваем у учащихся такой навык, как орфографическая бдительность. Чем больше читает студент, тем правильнее он пишет. Помимо чтения помогут несколько видов работы на уроке:

• Изучение словарного запаса в словарях и учебных материалах.
• Копирование текста с запоминанием визуального образа слов.
• Поиск орфографии в тексте будущего диктанта.
• Письмо по памяти с последующей сверкой окончательного и исходного текстов.

В учебниках представлены разные способы работы с орфографией. Важно, чтобы ученик усвоил обобщающую технику. Во втором классе эту технику можно представить в виде изображения: большая тигрица и маленький тигренок, сильный помогает слабому. На основе такой иллюстрации нужно разобрать и узнать, каковы сильные и слабые позиции звуков.

4. Контроль и коррекция. Необходимо предоставить студентам установку для самопроверки. Ученики, не знакомые со специальными методами контроля, не видят ошибок в своих текстах.

После диктовки ВПР предлагает две задачи по синтаксису и морфологии. Эти темы нужно изучать по частям, накладывая одни знания на другие.

Итак, с частями речи работаем последовательно. Во-первых, ребенку нужно научиться определять общее значение слова и понимать, как слова сгруппированы в соответствии с этим значением.Учим вникать в суть: указывается предмет, действие или знак. Когда это усвоится, мы беремся за термины: существительное, прилагательное и другие.

При разборе важно объяснить ребенку, что и зачем он делает. Изучая тему, мы просим установить связи между членами предложений (устно и письменно), а также объяснить, что затрудняет поиск предметов. В процессе мы предлагаем: проще начать синтаксический анализ с предиката. Мы используем хитрые предложения.Например, «Солнце вышло из-за облака» может привести к настоящей дискуссии, в которой учащийся поймет, как именно найти основные термины предложения.

Работа с однородными членами начинается уже во втором классе, когда мы анализируем предложения с двумя предметами. В третьем классе ученик узнает, что с одним сказуемым может быть несколько предметов, а с одним предметом — несколько предикатов. В четвертом классе ученик углубляется в тему однородных членов предложения, и это ему легко дается благодаря усвоенному материалу.Также очень важно научить детей строить модель предложения.

Учебное пособие «Русский язык. Безударные гласные в окончаниях слов. 4 класс» предназначено для развития у школьников навыков грамотного письма. Чтобы помочь студентам, перед каждым разделом приведены правила выбора безударной гласной. Удобное расположение упражнений позволяет быстро выполнять задания и легко проверять результаты. Выполнение предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения.Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

Часть II

Давайте перейдем к задачам второй части демонстрации ВПР и навыкам, которые требуются для их выполнения.

Задание № 4. Получите пожертвование. Демонстрация содержит слова из орфографического словаря. Это означает, что в задании проверяется не только умение правильно ставить ударение, но и умение правильно произносить эти слова в соответствии с ортоэпическими нормами.Начиная с первого класса, нужно с детьми перебрать слова из ортоэпического словаря, а во втором классе разделить тему произношения и письма.

Задача № 5. Z вуки. Речь идет о фонетическом разборе слова. С первого класса мы знакомим ученика с построением схем, обозначением звуков условными знаками, затем переходим к звукозаписи слова и характеристикам звуков в слове.Это, кстати, становится основой для проверки орфографии в третьем и четвертом классах.

Задание № 6. ОТ задумался над текстом. По данным прошлых CDS, задание «Что хотел сказать автор» вызывает большие затруднения у школьников. Младшие школьники часто не умеют воспринимать текст как единицу языка, единицу речи — вырывают смысл из одного предложения теста. Дополнительные сложности создает нумерация предложений.С такими текстами необходимо работать с детьми на уроках: читать их, не обращая внимания на нумерацию, определять и формулировать смысл.

Задача № 7. P LAN текст. Со второго класса необходимо познакомить детей с понятием текстового плана, объяснить, зачем он нужен. Постепенно переходим к работе с незавершенными планами, учим детей давать названия абзацам, сравнивать абзацы плана с частями текста.

Задача № 11. H asti слов. Ученикам начальной школы трудно иметь дело с моделью, абстрактным видением слова. Чтобы упростить задачу, вы можете представить модель слова на забавном изображении с мышью. Чем лучше ребенок выучит состав слова, тем легче ему будет работать с орфографией.

Задачи 12-14. H asti речи. Морфологические задачи в ВПР стали проще. В демо мы видим задачи на морфологический анализ только для существительных и прилагательных.Но на уроках, конечно, нужно отработать алгоритмы разбора всех частей речи.

Задание 15. П ослы. Ранее задание содержало речевое задание на знание этикетных фраз. Теперь в демоверсии ВПР представлена ​​пословица, значение которой необходимо соотнести с жизненной ситуацией. Эта тема также влияет на развитие речи, так как знание пословиц делает разговор насыщеннее и красочнее. Подготовиться помогут такие упражнения, как: собрать пословицы, восстановить их смысл, записать, применить к речевым ситуациям.

Если соотнести учебный план с темами и задачами ВПР, то на выпускной работе ученик не переживет, а все знания, полученные с первого класса, помогут ему получить высокий балл.

Учебное пособие «Русский язык. Корневые безударные слова. 4 класс» предназначено для развития у школьников навыков грамотного письма. Чтобы помочь студентам, перед каждым разделом приведены правила выбора безударной гласной. Удобное расположение упражнений позволит быстро выполнять задания и легко проверять результаты.Выполнение предложенных обучающих задач гарантирует повышение эффективности обучения. Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и при самостоятельной работе дома.

«Нельзя проливать воду»? Запись Составьте и Запишите

2. Перепишите

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2.Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

У северного сияния много секретов! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Для полярных..м вокруг можно наблюдать час..де..это зрелище. Ночью .. небо .. вду (горячая кровь) загорается .. с и в .. есть .. разноцветные полосы³ дуговой вспышки¹. Они похожи на шторы зеленого, красного и лилового цветов. Занавеси колышек..т..ях освещают ² полярную ночь … Это настоящая ска..ка! Удивительное явление может … длиться несколько дней. Это называется … это … северное сияние. В темноте .. полярная .. ночь .. сверкающие полосы мерцания.. не беззвучно .. но хотя это настоящая буря в магнитном дне .. Земли. Сказочный .. свет .. чаще всего можно наблюдать в п .. ларных областях.

У северного сияния много секретов! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

1. Как вы понимаете значение выражения «Нельзя проливать воду»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

2.Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Для полярных..м вокруг можно наблюдать час..де..это зрелище. Ночью .. небо .. вду (горячая кровь) загорается .. с и в .. есть .. разноцветные полосы³ дуговой вспышки¹. Они похожи на шторы зеленого, красного и лилового цветов. Занавеси колышек..т..ях освещают ² полярную ночь … Это настоящая ска..ка! Удивительное явление может … длиться несколько дней. Это называется … это … северное сияние.

В темноте .. полярная .. ая ночь .. блестящие полосы мерцания .. не беззвучно .. но хотя это настоящая буря в магнитном дне .. Земли. Сказочный .. свет .. чаще всего можно наблюдать в п .. ларных областях.

У северного сияния много секретов! 4 У некоторых из них уже есть … объяснение.

Предварительный просмотр:

1. Представьте, что вы дежурите, вам нужно полить все цветы, а ваш класс спешит на школьный двор — там хорошая погода и все играют в мяч.Один одноклассник задержался и помог вам. Что вы собираетесь ему сказать? Напишите предложение, в котором вы выражаете свою благодарность

(О) л..сной край .. ф..ла малая..кая мышка¹ (ч / ч) карлик. Ее минк³ (на) х..дилас³ (в) на..рнях старых..ы³ б .. вырезать. Во..сон (горячий / холодный) растаял, вышла первая сочная тра (ж / ж) ка. И тогда мышь (из) пр.. была (в) лесу за..естественным. Она искала сухие … желуди с … новыми ш … шками. А летом мышка б..гала за крупинки (в) пол .. и н..ла их в кл..доч..ку². Из зерен она п..кла п..ро (ж / б) ки, в..рила вкусно..ю ка (ж / б) ку. Но некоторые зерна использовались … для нас, когда холодно … это опасно и опасно … но бегать (по) снегу! А что можно было найти с .. моими толь..ко сухими ветками. А (с) норка .. ждала вкуса .. обе (д / т).

1. Произнесите данные под словами сделайте ударение на них над ударными гласными.

Огромный, уверенность, набор, похолодел

Здоровье, случилось, позвонил, долголетие

Методы попались, предложили, заморозили.

Любимый означает неудачный, устойчивый.

Лодка, аттракцион, средства сохранились

Столица, горожане, заложена, фундамент

Железо, материал, промокнет, оказывается.

Смелый, боязливый, ручной, удивительный.

Хозяин, милый, поселился, возвращается.

Слезы, отвернулась, хотела, умиляет.

Хозяйка, фруктовый, обслуживаемый, мороженое

Впереди произнесите имя, растерянно.

4. В предложениях ниже подчеркните основные члены.Если можете, обозначьте графически второстепенных участников предложения. Над каждым словом пишите, какая часть речи

Продавцы кладут угощение в вафельный рожок.

Первобытные люди принесли в жилище огонь.

Хозяин обнаружил у двери котенка.

История неудачного выступления разнеслась по Италии.

Беспечный Барсик сидел на деревянном крыльце.

Кот убежал от Вовы в высокий шкаф.

В средневековой Европе проводились рыцарские турниры.

Под Москвой протекают подземные реки.

Могучие львы обитают в жарких странах.

Люди делают недорогие чайники из жести.

Древние люди поклонялись большим деревьям.

5. Напишите предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните однородные предикаты.

С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.

Под лучами жаркого солнца поля просветлели, кукурузное поле слегка пожелтело.

В холодные зори от болота до леса тянется редкая полоса тумана.

Проворные синицы и свиристели часто приходят к нам в сад, чтобы подкрепиться.

Лисенок забился в дальний угол сарая и испуганно огляделся.

Солнце освещало дождевой лес, влажную землю, темную листву в осиновом лесу.

На обочине дороги все еще слышно тихое урчание лягушек в пруду.

Ветер качал верхушки деревьев, и последние листья падали с ветвей на землю.

Небо затянуло темно-синими облаками, с которых упали первые снежинки.

Лиса бегала вокруг сарая, несколько раз пыталась подкопать землю под ним.

Утром ярко блестела посеребренная морозом трава и тонкий лед на лужах.

На илистых берегах болотной речки издавна сохранились узорчатые следы птиц.

В густом еловом лесу птицы укрываются от холода и метели.

Хлопья снега покрыли землю и облачили лес в пушистую шубу.

Голубые облака с розовыми полосами заката плывут по небу.

Пышные рождественские елки растут на опушке леса, и от них исходит смолистый дух.

Предпросмотр:

Спишите текст.

1. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните, что оно содержит однородные предикаты.

Ответ.

1. Выпишите из текста 4-е предложение.

Ответ.

1) В нем подчеркнуты основные элементы.

2) Над каждым словом напишите

Напишите это слово, пометьте его части.

Ответ.

1. Выпишите из 1-го предложения все существительные в том виде, в котором они встречаются в предложении, укажите морфологические признаки одной из форм (необязательно).
2. Запишите из 4-го предложения все формы прилагательных вместе с существительными, к которым они относятся. Укажите морфологические признаки одной из форм прилагательного (необязательно).

Спишите текст.

Сижу на речке, ловлю пескарей. Вокруг меня летают комары. На мою наживку села стрекоза.Огромная стрекоза посмотрела вверх красивыми глазами. Вдруг стрекоза упала и скользнула надо мной.

1. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.

Ответ.

2. Выпишите 4-е предложение из текста.

Ответ.

1) Подчеркните в нем основные термины.

2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

3. Запишите 4 слова из ортоэпического словаря, поставив на них ударение над ударными гласными:

4.В 1-м предложении найдите слово, структура которого соответствует схеме:

Запишите это слово, отметьте его части.

Ответ.

5. Выпишите из 1-го предложения все существительные в том виде, в каком они фигурируют в предложении, укажите морфологические особенности одной из форм (необязательно).

6. Выпишите из 4-го предложения все формы прилагательных с существительными, к которым они относятся. Укажите морфологические особенности одной из форм прилагательного (необязательно).

Предварительный просмотр:

1. Представьте, что вы пропустили (пропустили) урок математики и вам нужно разучить домашнее задание. Какими словами вы вежливо попросите о помощи одноклассника, который был в классе? Запишите вашу просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Перепишите текст, расширив квадратные скобки, вставив пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

Неожиданно .. дана левая (горячая / холодная) занавеска .. с ³ р .. день. (На этапе .. появился город (д / т) скай, площадь .. (д / т) б. Зрители видели … или, как мигают … т³ фонарики¹ (в) подъездах домов, (в) окнах зажигания .. есть огонь..н..ки. Мороженица пришла .. в белом фартуке .. м³ прок..ти тело (ж / б) ку с м .. родилась. Выб..али девушек..ки² и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … все м … рождено уже с … элем.

1. Запишите слова, в которых ударение НЕ падает на последний слог.

означает, звонок, цемент, квартал, повторить, означает, начало, цемент, досуг, магазин, понял, документ

1. В каких словах ударение приходится на второй слог?

Положить, четверть, повторить, километр, алфавит, километр, торты, досуг, километр, дефис, началось, документ, началось, углубиться, партер, торты

6. Укажите, какое слово отсутствует в предложении.

В дальнем поле тает последний снег.

1) глагол 2) местоимение 3) имя прилагательное 4) предлог

6.Укажите глаголы 2-го спряжения, которое используется во 2-м лице единственного числа настоящего времени.

прятаться, шуметь, выбрасывать, быть, бегать, смотреть, лепить, думать

7. Сформулируйте неверное утверждение.

писк — 1 команда, вертеть — 2, переносить — 2, читать — 1, решить — 1-е спряжение, верить — 2-е спряжение, летать — 1-е спряжение, выносить — 2-ое спряжение, драйв — 1-е спряжение, твист — 2-ое спряжение, свист — 1-е спряжение, зависит — 2-е спряжение

8.Укажите существительное в инструментальном падеже.

(видим) на картинке, (встает) над поляной, (заблудился) в тумане, (шел) по тропе, (писал) в письме, (играл) с сестрой, (вышел ) на улицу, (торопился) к другу

9. В каком случае морфологические признаки слова ПРАВИЛЬНО?

исправлю — настоящее время, ед. Ч., 3-й л., Исправлено — последнее. время, ед. ч., 3-й л., правильное — присутствует. vr., undefined f., правильное — бутон. вр., пл. ч., 3-я л., проси — подарок. раз, ед. ч., 3-х л., спросит — бут. вр., пл. ч., 3-я л., спросить — есть. vr., undefined F, спросил — профи. время, ед. ч., 3 л.

10. Что хотел сказать читателю автор? Определите и запишите основную идею текста.

1 … (1) Цирковой слоненок Бэби не терпел одиночества: морщил уши и рычал. (2) В доме слона с ним должен был спать служащий, иначе слон своим рыком никому не давал покоя.(3) Поэтому в стойле возле слона с одной стороны поставили верблюда, а с другой — осла Оську.

(4) Слон очень привык к своим соседям, особенно он подружился с Оськой. (5) Ребенок часто просовывает хоботок через перегородку и нежно гладит осла по шее и спине. (6) Однажды Оська заболел расстройством желудка, и ему перестали давать обычную порцию овса. (7) Уныло опустив голову, он голодный скучал в стойле. (8) А рядом с ним Бэби, наевшись досыта, развлекался как мог: клал в рот комок сена, потом вынимал, крутил во все стороны.(9) Случайно хобот Малыша с сеном дотянулся до осла. (10) Оська не промахнулся: схватил сено и стал жевать. (11) Малышке понравилось. (12) Он стал разгребать сено своим хоботом и передавать его через перегородку другу-ослу … (13) Так мы стали свидетелями настоящей звериной дружбы и заботы. (по В. Дурова)

2. (1) В средневековой Европе были рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищенных зрителей вооруженные рыцари, закованные в железные цепи, верхом на могучих конях вступили в единоборство друг с другом.(3) Но любимые всеми праздники часто были омрачены гибелью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посоревноваться со знаменитым рыцарем Монтгомери. в силе и ловкости. (5) Этот турнир проходил в 1559 году, и в нем король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные ска� ки по кругу. (8) Такие ска� ки называли «карусель» (от итальянских слов «caro� a» — хоровод и «se A la» — седло), что буквально означает «хоровод в седле».»

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры изобрели механическую карусель, чтобы развлекать людей. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками. (11) Когда круглая платформа вращалась, появились лошади и лодки. двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

11. Заменить слово «турнирный, надежный, бедный», «грандиозный», знакомый, просачивающийся, любопытство, мое, заселить, прозвище, убежать «близкое по смыслу слово (слова), запишите это слово (эти слова

12.Как вы понимаете значение выражения «Львиная доля»? Запишите мое объяснение, продолжая начатое предложение. Составьте и напишите предложение, включив это выражение.

Предварительный просмотр:

1. Представьте, что вам нужна книга для урока, а в домашней библиотеке ее нет. С какими словами вы вежливо попросите помощи у школьного библиотекаря? Запишите свою просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Перепишите текст, расширив квадратные скобки, вставив пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

4. В приведенном ниже ряду слов найдите букву «е», обозначающую тот же звук или те же звуки, что и в слове «смеяться». Запишите это слово (эти слова).

5. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «u» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клюв». Запишите это слово (эти слова).

Метель, южная, штаны, любит.

6. В этом ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «ё» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клен».Запишите это слово (эти слова).

Ведет, восхождение, поет, звезды.

1. Представьте, что вам нужна книга для урока, но в вашей домашней библиотеке ее нет. Какими словами вы бы вежливо попросили помощи у школьного библиотекаря? Запишите свой запрос (в предложении должно быть не менее трех слов).

2. Перепишите текст, расширяя скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания там, где это необходимо.

У остано (в / ф) ³ к .. (р / р) оса была ч..des..th ³n..name, очень для ее p..dx..diet. Мальчик (не) проспал … спал и пришел … я здесь рано … рано утром. Пока он бродил y (s / s) koi d..ro (w / w) k..² to ostano (w / f) k .., его брюки до k..len были пропитаны росой. Потому что вокруг была высокая трава, а на них другие … они ужалили .. каплями дина … лки. Видно было как с луком..ми с..нцза в них загораются..т..ся м..линовые з..л..ти синие огни..нки. Птичь..э¹ петь экстра..в этом удивительно..с..ю к..артину. Мальчик подошел .. я к ск..мейку .. накинул на нее старую .. красную .. мою куртку и стал ждать автобуса (с / с). Эх .. ночь .. машины погасли. Н .. было безоблачно .. полдень .. нет.

3. (1) Стадо овец спустилось с гор, с летних пастбищ, чтобы перезимовать в низинах. (2) На полпути пастух внезапно обнаружил, что в стае нет лучшей сторожевой собаки. (3) — Карабаш! — окликнул собаку пастух. (4) Эхо эхом отозвалось далеко в горах, но собака не ответила.(5) «Вероятно, умер», — подумал пастырь. «Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина». (6) Пастух горевал, горевал, а потом об этом забыли. (7) Через несколько дней после исчезновения собаки пастух не нашел своего плаща: должно быть, он забыл его в летнем лагере. (8) Пастух пожалел и о плаще. (9) Ранней весной стадо овец снова поднялось в горы, здесь пастух увидел свой плащ, а рядом пропавшую собаку Карабаша. (10) Пастух все понял: собака осталась охранять плащ.(11) Вокруг плаща и собаки вся трава была смята и обгрызена. (12) И сама собака была другой: от нее остались кости и кожа, и пучками торчали каштановые спутанные волосы. (13) — Карабаш! — пастух бросился к собаке, беря из мешка хлеб. (14) Но собака не принимала ни хлеба, ни ласки. (15) Она отстраненно оскалилась. (16) Потом она ушла, зажав хвостом между ног, не обернувшись на зов. (17) Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забвения.(по Л. Гурунецу)

В каком предложении содержится слово, означающее «войлочный плащ без рукавов у кавказских народов»? 1) в 1-м предложении

2) во 2-м предложении 3) в 7-м предложении 4) в 12-м предложении

4. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (а), в котором (которые) буква «е» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «смеяться». Запишите это слово (эти слова).

Объезд, шмель, конверт, поесть.

5.В приведенном ниже ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «ю» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клюв». Запишите это слово (эти слова).

Метель, южная, штаны, любит.

6. Найдите в этом ряду слов слово (слова), в котором буква «ё» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «клен». Запишите это слово (эти слова).

Ведет, восхождение, поет, звезды.

Предпросмотр:

1. Представьте, что на уроке математики вам нужна линейка, а вы забыли (забыли) ее дома.Какими словами вы вежливо попросите помощи у одноклассников? Запишите просьбу (в предложении должно быть не менее трех слов).
2. Укажите предложение с однородными сказуемыми.

3. В каком случае основные члены предложения верны?

Дождь омывал пыльные кроны деревьев.

1) смытые дождями 2) смытые кроны 3) пыльные кроны 4) кроны деревьев

4. В приведенном ниже предложении над каждым словом напишите, что это за часть речи.Строители вели под землю длинный туннель.

5. Найдите слово, структура которого соответствует схеме:

6. Укажите слово БЕЗ ПРЕДУСТАНОВКИ.

7. В следующем ряду слов найдите слово (слова), в котором буква «i» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «мяч». Запишите это слово (эти слова).

Семья, маяк, матрос, пятеро.

9. Найдите в предложении слово, которое содержит глухую согласную в конце слова… Запишите это слово.

E это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками.

10. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Представьте, что на уроке математики вам понадобилась линейка, а вы забыли (забыли) ее дома. Какими словами вы вежливо попросите помощи у одноклассников? Запишите свой запрос (в предложении должно быть не менее трех слов).

2. Задайте предложение с однородными предикатами.

1) С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.

2) Под лучами жаркого солнца поля просветлели, нива слегка пожелтела.

3) В холодные зори от болота до леса тянется редкая полоска тумана.

4) Проворные синицы и свиристели часто приходят к нам в сад подкрепиться.

3. Когда основные участники предложения ПРАВИЛЬНЫ?

Дождь омывал пыльные кроны деревьев.

1) смытые дождями 2) смытые кроны 3) пыльные кроны 4) кроны деревьев

4.В предложении ниже, над каждым словом, напишите, что это за часть речи. Строители вели под землю длинный туннель.

5. Найдите слово, структура которого соответствует схеме:

6. Задайте слово БЕЗ ПРЕДУСТАНОВЛЕНИЙ.

1) гром 2) выгореть 3) протест 4) сбиться с пути

7. В приведенном ниже ряду слов найдите слово (а), в котором буква «I» обозначает тот же звук или звучит так же, как и в слове «мяч». Запиши это слово (эти слова). Семья, маяк, моряк, пятеро.

8. Укажите слово, которое имеет такое же количество букв и звуков.

9. Найдите в предложении слово, в конце которого есть глухая согласная. Запишите это слово.

Это был огромный круг с деревянными лошадьми и лодками. 10. Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Д..вним-д..вно Я слышал расск (з / с) о (в / в) испугался … другое озеро..ro³. Г .. сказали, что есть ловля.. г .. ган..ские³ лещ и ч (у / у) голубь..ны у (у / у) ки. Уд..вала ² мне одно … Почему ээ (у / у) ки и лещ такие большие (у / х) е, а озер..ро — (ж / б) страшные … разные.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето.. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б).У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой зам..ч (а / с) тельная птица. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж).Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы.Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) призвали ее в … воздух.. м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она стремительно ныряет… t вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) рок … x крылья … и hv..st издают такой звук (g / to). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б).У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж). Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой зам..ч (а / с) тельная птица. 4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Water..tha (on) b..lotach³ neb.. большая длинноносая птица..ka — бекас. Охотники (профи) назвали ее в … воздух..м³ бар (ж / б) ком². И я (не мог) найти это ¹. В конце концов, бекас (на) штанге (ж / б) выглядит не очень хорошо (ж / б). У бара (ж / б) ка курч (а / у) вая шерс (д / т) ка р..ха, а у бекаса гла (д / т) кий лейн и длинная палка (ж / ж).Но однажды я гуляю с (D / D) жек (by) b .. много и слышу, как кто-то блеет. Какие (Не) добрые .. мы ни б .. ни про (ж / ж) цы. Вокруг кочки и камыши. Смотри .. попробуй — лето .. т (в) небо .. птица. И когда она быстро ныряет … т вниз (s / s), перья (w / w) ki (on) ее w (s) качаются … x крыльев … и hv..st издают такой звук ( г / к). Какой депутат..ч (а / с) тельный птичка. 4

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки и уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) норе… Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-б..фальхвост (не выдержал )..л и уснул..shil для экранирования (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдых..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ одна острая (ж / ж) ка ж..wut³ small..kie² х..yki¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого.Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л.. вит маленький .. ю рыба. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ноой³ мелкий..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем учатся .. л .. начинают плавать и л .. вить мелкие .. ю рыбки. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так громко кричат.. Все будут этого бояться. Даже огромный орел-b..faltail (не) вытерпел..l и спал..шил, чтобы убежать (из) h..k filed..she.4

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песке..ной³ мелководный..³ один острый (ж / ж) ка ж..вут³ мал..кие² х..ыки¹. Ночью .. они спят (в) дыре … Такая дыра называется дырой. (О) отмахнулся .. много дырок, потому что колония очень б .. л .. большая. Днем они учатся.. л .. начать плавать и л .. вит малая .. ю рыбка. Пос..ним вечером..от птиц..ки отдыхают..т. Старые ч..ыки уч..ть зорко охраняют..нают своих птенцов. Когда противник (г / ц) приближается .., они сплачиваются .. собираются и бросают .. (в) его. Птицы так кричат ​​… Все будут бояться этого. Даже огромный орел-б..фальхвост (не) вытерпел..л и спал..шил бежать (из) х..к подал..ше.4

Предпросмотр:

Переписать текст, раскрыть скобки, вставить , где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / час) ива жила в старой ³ печке .. дымоходе. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью .. (Ч / ч) я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные т..sy. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес. … но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгают .. вниз (с / с) по лесу..нич..ни ступенек..кам р..бят у входа..путь. Уиллоу улыбается … во … сне.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / ч) жила ива в старой ³ печке .. дымоход. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью .. (Ч / ч) я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные вол..сы. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес.. но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгают .. вниз (с / с) по лесу..нич..ни ступенек..кам р..бят у входа..путь. Уиллоу улыбается … во … сне.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму¹ воробей..ишка² (ч / час) ива жила в старой ³ печке .. дымоходе. H (u / u) дом (not) pogi (b / n) baby.³. (c) Февраль .. холодно. Но (в) этой ночью.. (Ч / ч) Я чувствовал .. что это было так .. плохо. Утром он пнул (вытащил) трубку и посмотрел на нее.

Ветки ивы обвисли, стали п … не как ве (д / т) ки дер..ва а на з..леные вол..сы. Смотри .. l странные ч (а / я) ячменные узлы .. лки (на) каждой волне .. синхронизация … Да, это почка …

D .. каждая капля рулона .. есть вес. … но они прыгают (из) почек (в) почки … в. Так что (на) один, но (ж / б) ке прыгает .. вниз (с / с) по лесу..нич..но по ступеням..кам р..бят у входа..трека. Уиллоу улыбается … во … сне.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девушка..ка д..стала (из) кармана стрелы (ж / б) ку в ячейку..ку и просверливала..был номер квадрат..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) п .. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другой, м .. рт .. т .. тяжело, но ничего (не делал) этого .. ты должен.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девка..ка д.. стала (из) кармана штанги (ж / б) ку в ячейку..ку и просверлила..был номер кв..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) п .. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другой, м .. рт .. с т ..тяжело, но ничего (не делал) .. надо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(т / т) ось вошла в ш .. широкий подъезд .. привод, (под) н..эта была (на) лифте .. и остановилась .. возобновленная перед большой .. дверью. Потом девушка..ка д.. стала (из) кармана стрелы (ж / б) ку в ячейку..ку и просверлила..был номер квадрат..тыр. Правильно — квадрат..ртыра (А / а) н.. был перед ней. (T / t) ось a (k / kk) спрятала л .. сток обратно. Потом она потихоньку отр..нула п..лто, хотя было совсем чисто..е. Затем она протянула руку к кнопке … к кнопке.

Но я этого не сделал. Все было ясно .. но: (т / т) оса .. ужасно .. но (не) х .. это было все равно что звонить в эту дверь.

Когда ссорится .. ты с лучшими .. другой, м .. рт .. т .. тяжело, но ничего (не делал) этого .. ты должен.

Предварительный просмотр:

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) м..ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячее / холодное) andy³ шторка..с п..днем. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окна зажигания … есть пожар..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видят трели (на) сцене и (не) m..ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячее / холодное) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь.. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигают … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окнах зажигания … есть огонь..н..ки . По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видеть трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с .. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячее / холодное) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … «там было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели… или как мелькали… фонари (в) подъездах д..мов, (в) окнах зажигания … есть огонь..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видеть трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Ч / б) уратино хв..с.. сильно поднял нос и вес..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячее / холодное) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах d..mov, (в) окна зажигания … есть пожар..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видеть трели (на) сцене и (не) m .. Ли слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям.Они решили, что днем ​​они будут учиться … а вечером … они будут играть в этом … des …

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания .

Неожиданно .. несомненно лё (горячее / холодное) andy³ занавес..с п..день. (На) сцене … ³ было городское (д / т) небо ² площадь .. (д / т) ь.¹ Зрители видели … или как мигали … фонарики (в) подъездах д..мов, (в) окна зажигания… есть огонь..н..ки. По..была мороженица в белом..м фартуке..прок..тиль кузова (ж / б) ку с м..борн. Выб..али девушек..ки и помогали..хали ему. Но он всплеснул руками. Оказывается … что все м … рождено уже с … 4

(M / m) alvin и (P / n) yiero видеть трели (на) сцене и (не) m .. гие слова вым..лвит ​​от уд..вления. (Б / б) уратино хв..с.. сильно задрал нос и гирю..ло подм..бнул св..им друзья..ям. Они решили, что днем ​​будут учиться… ну а вечером … играли бы в этот … des …

Предпросмотр:

Переписать

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (В / В) арья и (Ы / у) аля, вместе подготовились.. или конкурсы ¹ нар .. поставить г .. зета. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (ш / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у) в помощь .. приходите, а кто на профи (з / с) бб .. (не) отвечает..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Послушайте … вы, вчера (не) знали, как кто-то с..wut, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (ш / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кому и (в) летом .. в пылу дела найдут, а кому и (в) не нас.. несколько дней просто .. это было бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может летом.. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (ш / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у) в помощь .. приходите, а кто на профи (з / с) бб .. (не) отвечает..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Послушайте … вы, вчера (не) знали, как кто-то с..wut, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может лето .. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (ш / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кому и (в) летом .. в пылу дела найдут, а кому и (в) не нас.. несколько дней просто .. это было бы хорошо.

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ребята вообще очень быстро сближаются. А (с) лето..м³ лагерь..³ дружба схвачена .. как гип (с / с). Смотри … ты, вчера (не) знал, как кто-то с..вут, а сегодня уже в … ты (не) разол..ёш. А теперь (V / V) arya и (Y / y) ala, вместе подготовили .. или конкурсы ¹ нар .. поставьте g .. zeta. Может летом.. моя дружба не так уж и много … как школа..на², которая крепнет … год от года. Но (в) лагере .. ребята сразу узнают, кто первый (ж / ж) т..вариш (у / у), чтобы помочь .. прийти, а кто на профи (ш / у) бб. . (не) отвечать..т..сы. Кто и (в) летом .. в пылу дела найдет, а для кого и (в) не нас .. несколько дней просто .. вот бы хорошо.

Предварительный просмотр:

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.(К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..Инно паслись гуси, был п..пассистом до села..ского п..стуха.

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи.А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал… работала рада … но тоже разведывалась … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..инно пасущихся гусей был п..ассистент села..ского п..стуха.Переписываем текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост .. Инно пасти гусей было р..помощник с …ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..Инно паслись гуси, был п..пассистом до села..ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи.А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

Номер карты 14

Переписать текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал… работала рада … но тоже разведывалась … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..Инно паслись гуси, был п..пассистом до села..ского п..стуха. Рос (к / к) остя сильным..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Старался (не) отстать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро завела … если ему повезло. Даже долг .. мой зимний..м² в..вчера он (не) с.. бездействует. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником! Карточка № 14 Перепишите текст, раскрывая круглые скобки, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (К / к) остя ре (д / т) ко нужно (в) покой..³. Он всегда работал … работал на радарах … но тоже искал … но. (В) детстве .. он х..сто собирал ³ гр .. ви и я. Летом пост..Инно паслись гуси, был п..пассистом до села..ского п..стуха. Рос (К / к) остя крепкий..ним и кайфом, рано (на) м..в отце (в) сексе … Он старался (не) отставать от взрослых, работал (с) утра (до) ночи. А какой славный парень вырос Кре (б / н) здоров … и его отцовская сова (д / т) быстро его привела … если повезет. Даже долг .. мой зимний..ми² в..вчера он (не) с .. бездействовал. Ткали к..рзины ш..л одежду чинили деревянную посуду. И м .. читайте об одном — стать волшебником!

17 апреля прошла первая часть общероссийской тестовой работы по русскому языку для учащихся 4 класса.

Первая часть теста рассчитана на 45 минут. Вторую часть участники напишут 19 апреля.

Диктует и выполняет два связанных задания.

Цитата: Варианты 1 и 7:

Летом гуляем от деревни до реки через поле. Здесь созревает рожь. Созревшие колосья ржи стремятся к земле. Между ними мелькают голубые звезды из васильков и белые ромашки. Вьюнок мышиного горошка радует глаз.

Наша река мелкая.Дно покрыто чудесным золотистым песком. Проворные рыбки снуют в прозрачной воде. Иногда они скользят почти
у поверхности, но в руки не выдаются.

После купания играем в мяч. Однажды у берега чуть не поймал шустрого рака! Он ловко залез в густой тростник.

Задачи по варианту 1

1.
2.

Задачи для опции 7

2.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 17 и 18

Лыжникам дул холодный ветер. Зерна снега покрыли дорожку и кололи мне лицо. Но ненастная погода не испугала друзей. Они хорошо знали эти места.

Внезапно лыжи соскользнули с горы. Юра чуть не упал в узкий овраг. По одну сторону оврага росли молодые березы и дубы. Они были засыпаны снегом до самого верха.На холме возвышались старые сосны. Дом был виден сквозь редкие стволы. Он казался маленьким. В нем топили печь.

Зимой темнеет рано. Где мальчики?

Через час лыжники подъехали к дому.

Задачи по опции 17

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 18

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 4 и 10

Мама любит полевые и луговые цветы.Летом снова поедем в чудесное место на окраине города. За высокими домами начинается широкий луг. Свежая сочная трава достигает колен. Повсюду мерцают синие колокольчики и белые ромашки.

Вы ложитесь на траву, вдыхаете ее запах. Рядом протекает интересная жизнь маленьких существ. Вот ползет коричневый олень. Этого жука за рога называют оленем. Какая тихая! Только чирикает изумрудный кузнечик. Вы не можете увидеть его в зелени.

Мама в венке из цветов похожа на королеву в короне!

Задачи по опции 4

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Выпишите
предложений и подчеркните в них однородные сказуемые.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 10

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 1-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 5 и 11

В зоопарке мой брат тянет нас к забавным обезьянам. Смотрим ловкие прыжки и игры обезьян.

Я люблю смотреть на разных животных и птиц. Мне очень нравятся африканские слоны и жирафы. Я часто стою перед огромной клеткой с обычными птицами. Они мало кого интересуют.Многие из них есть в любом городе.

Но на ветке высокого тополя не увидишь снегиря с алой грудкой. А синичка в кустах у входа не подпустит, улетит. А здесь все птицы видны с первого взгляда!

Задачи по опции 5

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 11

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 1-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 15 и 16:

Олег и Женя идут в ближайший лес за грибами.Ветви высоких сосен шелестят от ветра. На их коре ручьями застыла золотая смола. Сухие веточки трескаются под ногами. По травинке ползет божья коровка. Она распахнула два маленьких крылышка и улетела.

Рядом с березой возвышается гигантский муравейник. От него во все стороны расходились узкие тропинки. По ним бегают муравьи. Волочат пух, иголки. Какая мощная армия строителей!

Легкие облака плывут с запада. Но они не закрывают солнце. Днем не будет дождя.

Задачи по опции 15

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 2-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 16

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом.Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 2 и 8

Весна в самом разгаре! Сегодня в наш дом прилетела первая бабочка. Гибкий плющ вьется по стене на кухне. Бабочка сидит на резных листочках и нежно двигает своими яркими крыльями. Словно чудесный цветок раскрыл свои нежные лепестки среди зелени.

А за окном светит почти летнее солнышко. Но земля не прогревалась. На детской площадке мальчики гоняются за мячом. Их куртки и головные уборы лежат на скамейке
.

Девушки рисуют на дорожке поле для прыжков со скакалкой. В открытое окно раздались радостные голоса ребят. Спешите на улицу!

Задачи по варианту 2

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 3-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 8

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 8-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: Варианты 3 и 9:

Весна в этом году пришла в конце. Только в апреле зимнее затишье сменилось радостным птичьим щебетанием. Теперь снег быстро тает и разливается громкими ручьями. Не ездите по лесной дороге. Можно объехать на дачу.

На дачном участке сугробы потемнели. В тени холодно, а на солнышке жарко. Возле тропы уже видны неровности с мертвой травой. Ладья на одной кочке в земле.

Скоро появятся первые робкие крокусы и подснежники.На грядках вылезет свежая зелень. Яркий май заменит апрель!

Задачи по опции 3

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 6-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 9

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите предпоследнее предложение текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Цитата: варианты 13 и 14:

Рано утром. На траве роса. Над озером Долгий висел туман. Рыбаки с удочками замерзли в камышах.

Птицы качаются на тонких ветвях деревьев.Их чудесные песни ускоряют восход солнца. И вот ивы и камыши стали нежно-розовыми. В озере внезапно сильно ударилась щука. По воде бегали круги.

Первый луч солнечного света упал в озеро. От тумана остались только белые клочки. Рыбаки встали и пошли домой.

Задачи по опции 13

2. Найдите в тексте предложение с однородным предметом. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные предметы.
3. Выпишите 5-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Задачи по опции 14

2. Найдите в тексте предложение с однородными предикатами. Запишите это предложение и подчеркните в нем однородные сказуемые.
3. Выпишите 4-е предложение из текста.
1) Подчеркните в нем основные термины.
2) Над каждым словом напишите, что это за часть речи.

Ответы на вариант №1:
Ответы на вариант №7:

ВПР на русском языке в 4 классе состоит из двух частей и поэтому проводится в течение двух дней (не обязательно подряд). Сначала студенты пишут первую часть, которая включает в себя диктант и два задания на основе его текста. В другой день ребята выполняют вторую часть ВПР, состоящую из 12 заданий , 9 из которых связаны с цитируемым текстом для чтения.Таким образом, все в работе 15 задач … Тринадцать из них относятся к базовому уровню сложности, а два (задания 12 и 13) — к продвинутому.

Рейтинговая система

Всего четвероклассник может получить 38 баллов за VPR по русскому языку. Они переводятся в оценки следующим образом:

Примеры заданий с разбивкой и пояснениями

Упражнение 1

Первое задание — диктант. Текст, предназначенный для диктовки, учитель читает медленно и выразительно.Объем текста — около 80 слов. Диктант читается 3 раза: первый раз — для прослушивания, второй — под письмо, третий — для самопроверки. В конце диктанта учитель зачитывает вслух предложение, согласно которому выполняется задание 3.

Например, текст может выглядеть так:

Поздняя осень. Осеннее солнце редко согревает землю. Очень скоро начнутся первые заморозки. Люди готовятся к холодной зиме.Сняли последние яблоки в садах. Выкапывала картошку, свеклу, морковь. Собрали хороший урожай овощей и фруктов! Животные тоже готовятся к долгой зиме. Проворная белка запаслась орехами, подсушила грибы. Мыши таскали в свои норы зерна и ароматное сено. Строит зимний домик и колючий ёжик. Под старым пнем лежат сухие листья, трава и мох. Зимой ёжик будет спокойно спать под тёплым одеялом.

Максимальный балл за это задание — 7.Проверяется по следующим критериям:

K1. Соблюдение орфографических норм. Если нет орфографических ошибок или допущена только одна ошибка, дается 4 балла. Допускается также 1-2 исправления орфографических ошибок на правильные.

Если допущены 1-2 орфографические ошибки и до 3 исправлений, вы можете получить 3 балла. Если есть 3-4 ошибки, ставится 2 балла, если 5 — 1 балл, а если ученик допустил более пяти ошибок, он получает 0 баллов.

К2. Соблюдение норм пунктуации. При отсутствии ошибок в пунктуации четвероклассник получает 3 балла, при одной ошибке — 2, при двух — 1. 0 баллов ставится, если допущено более двух ошибок в пунктуации.

Если в тексте 5 и более исправлений, из итоговой оценки за это задание вычитается один балл. Если ученик допускает орфографические и пунктуационные ошибки в правилах, которым не учат в начальной школе, они не учитываются при оценке работы.

Задание 2

Это задание включает текст, написанный под диктовку. В нем нужно из текста выписать предложение, удовлетворяющее заданным условиям — например, предложение с однородными предикатами, которые вы хотите выделить.

Если студент допустил ошибки в этом задании при написании диктанта, они не учитываются — оценивается, как он скопировал предложение из диктанта в это задание. Если найдено правильное предложение, то при переписывании ошибок не было и члены предложения подчеркнуты правильно — они дают 3 балла.Если предложение найдено правильно и члены предложения подчеркнуты, но при переписывании допущена одна ошибка — 2 балла. 1 балл можно получить, найдя правильное предложение и подчеркнув элементы предложения с двумя ошибками переписывания. 0 баллов присваивается, если предложение было найдено неправильно, или если при переписывании было допущено более 2 ошибок, или если предложение было найдено правильно и при переписывании ошибок не было, но указанные члены предложения не подчеркнуты.

Задание 3

Третье задание состоит из двух частей. В нем нужно из текста выписать предложение под определенным числом — например, девятым. Максимальный балл за это задание — 4.

Первая часть задание звучит так: подчеркните в нем основные термины (подлежащее и сказуемое). Если оба основных члена предложения указаны правильно, они дают 1 балл. Если правильно указан только один участник или оба не указаны — 0 баллов.

Вторая часть задача состоит в том, что нужно над каждым словом вписать ту часть речи, к которой оно принадлежит. Если это сделано правильно, дают 3 балла. Если есть одна ошибка, вы можете получить 2 балла, две — 1 балл, а больше двух — 0.

Задание 4

В этом задании четвероклассникам нужно сделать ударение на этих словах — например:

Забрал, документ, звонок, магазин;

Алфавит, забрал, занято, километр.

Если все слова подчеркнуты правильно, ученик получает 2 балла.Если допущена одна ошибка — 1 балл. 0 баллов начисляется за 2 и более ошибок.

Задание 5

В тексте задания есть предложение, например:

Отважная лодка плывет по морским волнам;

Дубовые шкафы вдоль стен комнаты.

Вам нужно записать слово, удовлетворяющее определенному условию — например, такое, в котором все согласные глухие или, наоборот, все согласные озвучены. Если все сделано правильно, вы можете получить 1 балл.

После пятой задачи работа предоставляет текст, с которым будут связаны задачи 6-14. В тексте около 15 предложений.

Текст может быть таким:

(1) В мире много необычных, удивительных памятников. (2) Есть они и в России, например, памятник на букву «е» в Ульяновске.

(3) Раньше этот город назывался Симбирск, в нем родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, придумавший букву «е».(4) Он предложил поставить две точки над буквой «е». (5) До изобретения буквы «е» писались либо «io», либо просто «е».

(6) В Псковской области, недалеко от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, установлен памятник зайцу. (7) Зайцу был вручен памятник за … спасение великого русского поэта.

(8) Произошло так. (9) Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу — Петербург к друзьям.(10) Он ехал на санях, и вдруг ему дорогу перебежал заяц. (11) Это было плохим предзнаменованием. (12) Суеверный поэт немедленно вернулся домой. (13) А в это время в Петербурге дворяне (в том числе друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14) Без зайца поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и, скорее всего, умер бы. (15) Псковичи считают, что заяц спас жизнь Пушкину, поэтому отметили его заслуги памятником. (По мнению Э.В. Широнина)

Задание 6

Студенту необходимо определить основную идею текста — то, что автор хотел донести до читателей. Если он определен правильно и полностью, предложение составлено правильно, с полным порядком слов — дают 2 балла. Если мысль определена правильно, но в составе предложения есть 1-2 недостатка — 1 балл. Если мысль не определена или определена, но в предложении более 2-х недочетов — 0 баллов.

Задание 7

В этом задании вам необходимо составить текстовый план из трех пунктов, состоящий из предложений или словосочетаний — определение уже дано в задании. Если план составлен правильно и в его формулировках нет недостатков, вы можете получить 3 балла. При наличии 1-2 недостатков ставится 2 балла. Если недостатков больше 2 или в плане всего 2 балла — 1 балл. Если план не составлен или содержит только один правильный пункт — 0 баллов.

Задание 8

Восьмое задание ВПР на русском языке в 4 классе предполагает составление вопроса к тексту — по формулировке задания вопрос должен помочь определить, насколько точно понимается содержание текста.Если вопрос относится к тексту и записан без ошибок, можно рассчитывать на 2 балла. Если при написании правильного вопроса допущено не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, будет засчитан 1 балл. Если ответ не в вопросительной форме, или вопрос не относится к тексту, или имеется более 2 орфографических ошибок и более 2 в пунктуации, или более 3 орфографических ошибок, укажите 0.

Задание 9

В этом задании вам нужно объяснить значение любого слова из текста — например, «заглавная», «письменный стол», «круг».Если значение слова объяснено правильно, четвероклассник получает 1 балл. Если нет ответа или он неверный — 0 баллов.

Задание 10

Здесь нужно заменить указанное слово из определенного предложения в тексте другим словом, но близким по смыслу — другими словами, выбрать синоним. Например, они могут предложить заменить слово «маленький» или «известный». Если синоним выбран правильно, дают 1 балл, если нет — 0 баллов.

Задание 11

Формулировка задания выглядит так:

В предложении No.X найдите слово, состав которого соответствует схеме. Запишите это слово, обозначьте его части. (корень-суффикс-окончание).

Номера предложений и схемы могут отличаться. Если все это сделано правильно, дают 2 балла. Если слово написано правильно, но допущена одна ошибка в обозначении частей — 1 балл. Если написано неправильное слово или допущено более одной ошибки в обозначении частей — 0 баллов.

Задание 12

Это задание может выглядеть так:

Запишите все существительные из 5-го предложения в том виде, в котором они используются в предложении.Укажите род, склонение, число, падеж одной из форм существительного (необязательно).

Номер предложения может меняться, однако в этом задании всегда нужно выписывать только существительные — оно направлено на проверку умения находить их в тексте. За первую часть задания (выписывание всех существительных) они могут поставить 1 балл, если все сделано правильно, или 0, если правильно написано только 1-2 слова. За вторую часть — написание морфологических признаков — можно получить 2 балла.Если 4 знака (род, склонение, число, регистр) указаны правильно, они дают 2 балла, если допущены 1-2 ошибки — 1 балл. Если ошибок больше двух, за эту часть задания ставится 0 баллов.

Задание 13

Тринадцатое задание ВПР на русском языке выглядит примерно так:

Запишите из 4-го предложения все формы прилагательных с существительными, к которым они относятся. Укажите номер, род (если есть), падеж одной из форм прилагательного (необязательно).

Количество предложений разное в зависимости от варианта, но вам нужно найти только прилагательные (с существительными, к которым они относятся) — например, холодный (воздух), от прекрасного (дворец). Если все прилагательные написаны правильно, они дают 1 балл, если есть 1 и более ошибок — 0. Если все морфологические признаки указаны правильно, ученик получает 2 балла. Если только 2 знака из 3 или 1 из 2 написаны правильно, они дают 1 балл. В остальных случаях четвероклассник получает 0 баллов.

Задание 14

В этом задании вам нужно выписать из определенного предложения все глаголы в тех формах, в которых они используются. Их морфологические характеристики указывать не обязательно. Если ученик правильно выписал все глаголы из указанного предложения, ему ставится 1 балл, если только 1-2 слова — 0 баллов.

Задача 15

Этот квест не связан с текстом. Он дает устойчивое выражение, значение которого необходимо пояснить на примере. Например:

Подумайте и напишите, в какой жизненной ситуации уместно было бы использовать выражение Любишь кататься — любишь таскать санки.

Если значение выражения объяснено правильно, и данная ситуация верна с этической точки зрения, они дают 2 балла. Если выражение истолковано правильно, но ситуация с этической точки зрения не совсем верна — 1 балл. В случае, если выражение истолковано правильно, но с этической точки зрения ситуация абсолютно некорректна или выражение интерпретировано неверно — 0 баллов.

Еще один балл за это задание можно получить, если в ответе нет орфографических и пунктуационных ошибок.

Готовимся к рабочей тетради.

Москва: 2017 — 112 с. Москва: 2016 — 112 с.

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к Всероссийской тестовой работе по русскому языку. Пособие составлено с учетом требований ФГОС для начального общего образования и результатов Всероссийских проверочных работ, проведенных в апреле 2017 года. Его можно использовать при работе с любым учебником «Русский язык» для 4 класса. включен в Федеральный список.В тетрадь входят обучающие задания, мини-тестовые работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, две учебно-тестовые работы (каждая в двух вариантах). На все задания и тесты даны комментарии. Карточка самопроверки предоставляется для каждого мини-задания. Работа в тетради поспособствует обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с задачами базового и повышенного уровней сложности, различных по способу изложения (текст, таблица ), форма ответа (выбор ответа, краткий или развернутый ответ).Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний учащегося по предмету, развитию умения самостоятельно справляться с задачами базового и повышенного уровней сложности, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Формат: pdf ( 2017 г. , 112с.)

Размер: 17,8 МБ

Часы, скачать: drive.google

Формат: pdf ( 2016 г. , 112с.)

Размер: 20.9 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Уважаемый четвероклассник! 3
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ 5
Звуки и буквы 5
Мини-задание 1 8
Состав слова 9
Мини-задание 2 12
Лексическое значение слова 13
Мини-задание 3 15
Части речи 17
Мини-задание 4 22
Совместное размещение. Предложение 25
Мини-задание 5 31
Орфография и пунктуация 33
Мини-задание 6 38
Развитие речи 42
Мини-задание 7 47
ОБУЧАЮЩИЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 51
Проверочные работы 1 51
Вариант 1 51
Вариант 2 57
Контрольные работы 2 63
Вариант 1 63
Вариант 2 70
ОТВЕТЫ С ОБРАЗЦАМИ И КОММЕНТАРИЯМИ 77
Практические задания 77
Звуки и буквы 77
Состав слов 80
Лексическое значение слова 82
Части речи 84
Совместное размещение.Предложение 88
Орфография и пунктуация 92
Развитие речи 97
Обучающее тестирование 100
Проверочная работа 1 100
Проверочная работа 2 105
Уважаемые родители! 110

Уважаемый четвероклассник!
В этом учебном году вы завершаете учебу в начальной школе и должны сдать Всероссийский тест по русскому языку. Бояться этого не стоит, но важно быть к этому готовым. Эта работа позволит вам проверить, насколько грамотно вы можете писать и выражать свои мысли письменно, насколько хорошо вы теперь понимаете то, чему научились на уроках русского языка.Эта рабочая тетрадь поможет вам подготовиться к Всероссийскому тестированию.
Учебное пособие разделено на три части.
1. Учебные задания по каждому разделу русского языка. В некоторых задачах вам нужно будет выбрать один или несколько ответов и обвести номер правильного ответа или поставить галочку рядом с ним (v). Другие задачи требуют записать несколько слов, заполнить электронную таблицу, ответить на вопрос, дать письменное объяснение, составить план текста или написать короткое эссе по заданной теме.Вы сможете повторить все, что вы узнали на уроках русского языка, и проверить, насколько хорошо вы усвоили определенные темы.
Задания сгруппированы в соответствии с тестируемыми навыками, например:
I Проверьте, можете ли вы различать существительные, прилагательные и глаголы.
Задания повышенной сложности отмечены звездочкой (*).
Если вы не можете выполнить какую-либо задачу, попытайтесь понять причину этого. Возможно, вы не разобрались в самой задаче, тогда вам нужно перечитать ее еще раз, попытаться понять, что предлагается сделать.Обратитесь за помощью к учителю или родителям. Или, может быть, вы поймете, что вам не хватает знаний. Затем найдите эту тему в учебнике или справочнике и прочтите все, что к ней относится — так вы восстановите изученное и лучше запомните этот материал.

Подробные рекомендации по работе с …

Читать полностью

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к Всероссийской тестовой работе по русскому языку.В тетрадь входят обучающие задания, мини-тестовые работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, две учебно-тестовые работы (каждая в двух вариантах). На все задания и тесты даны ответы. Карточка самопроверки предоставляется для каждого мини-задания.
Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровней сложности, различных по способу изложения (текст, таблица), форма ответа (выбор ответа, краткий или развернутый ответ).
Содержание заданий соответствует плановым результатам обучения русскому языку (ФГОС ЛЭО), поэтому тетрадь может быть использована при работе с любым учебником русского языка, включенным в Федеральный список.
Подробные рекомендации по работе с тетрадью приведены в пособии для учителей «Подготовка к Всероссийской тестовой работе. Русский язык. Математика. Мир. Методические указания … 4 класс».
2-е издание.

Hide

17 апреля 2018 года стартовала Всероссийская тестовая работа ФГО по русскому языку в 4-х классах.Первая часть ВПР на русском языке — это диктант.

19 апреля 4 класса должны будут выполнить вторую часть работы, которая включает 12 заданий, выполнение которых займет 45 минут.

Работа по проверке опций состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству задач.

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания на письменный текст.

В 2018 году участие в ФОР по 4 классам обязательно.Для подготовки к ВПР 2019 подходят варианты 2018 года.

Варианты ВПР на русском 4 класс 2018 + критерии

часть 1 — диктант

диктант часть 1
Задачи		Критерии
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1

Часть 2

Задания ВПР проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную идею текста, составлять план прочитанного текста и задавать вопросы задавайте вопросы об этом, узнавайте значение слова, выбирайте синонимы и правильно подчеркивайте слово.Также задания позволяют определить уровень владения учащимися речевыми нормами.

На выполнение заданий части 1 тестовой работы по русскому языку отводится 45 минут.

При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей, грамматических справочников, орфографических словарей, других справочных материалов.

При необходимости можно использовать черновик. Черновики не будут рассматриваться и оцениваться.

При оценке ответов не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные учениками по правилам, которые не изучаются в начальной школе.

Методика проведения диктанта ВПР по русскому языку 4 класс

Текст диктанта читается трижды.

I. Слушающая цель

— Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с нормами произношения русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».

— Студенты слушают.

— На этом этапе можно определить и объяснить лексическое значение слов, незнакомых учащемуся (желательно спросить учащихся, все ли они понимают).

II. Настройка цели для диктовки

— Текст диктанта читается отдельными предложениями. Учитель читает предложение. Студенты слушают. Студенты начинают писать предложение только после того, как учитель дочитает его до конца. Педагог диктует предложение к написанию, при необходимости разбивая его на небольшие смысловые сегменты.

— Студенты записывают.

— При диктовании предложения учитель поддерживает устойчивый темп, спокойный тон, тем самым предотвращая отставание в письме.При этом важно читать громко и четко, четко произнося слова.

— Учитель может информировать учащихся о формулировке непроверенной пунктуации, ставить тире в предложении, а также при диктовке слов с орфограммами, не изучаемыми в начальной школе, использовать орфографическое произношение.

III. Установка цели самотестирования

— По окончании записи всего текста учитель читает его снова полностью от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

— Студенты проверяют, что они написали.

Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий на текст для чтения, данный в варианте тестовой работы.

На задания части 1 отводится 45 минут. Заданиям части 2 также дается 45 минут.

киназ, которые контролируют клеточный цикл в ответ на повреждение ДНК: Chk1, Chk2 и MK2

Резюме

В ответ на повреждение ДНК эукариотические клетки активируют контрольные точки клеточного цикла — сложные сигнальные сети киназ, которые предотвращают дальнейшее прохождение клеточного цикла.Параллельно с реализацией остановки клеточного цикла передача сигналов контрольной точки также опосредует рекрутирование путей репарации ДНК. Если степень повреждения превышает ремонтную способность, активируются дополнительные сигнальные каскады, чтобы гарантировать устранение этих поврежденных клеток. Ответ на повреждение ДНК традиционно разделяют на две основные киназные ветви. Модуль ATM / Chk2 активируется после двухцепочечных разрывов ДНК, а путь ATR / Chk1 в первую очередь отвечает на одноцепочечные разрывы ДНК или объемные повреждения.Оба пути сходятся на Cdc25, позитивном регуляторе развития клеточного цикла, который ингибируется Chk1 или Chk2-опосредованным фосфорилированием. Недавно появился третий комплекс эффекторных киназ, состоящий из p38MAPK и MK2. Этот путь активируется ниже ATM и ATR в ответ на повреждение ДНК. Было показано, что MK2 разделяет субстратную гомологию как с Chk1, так и с Chk2. Здесь мы обсудим недавние достижения в нашем понимании реакции на повреждение ДНК эукариот с акцентом на Chk1, Chk2 и недавно появившиеся эффекторные киназы p38MAPK и MK2.

Введение

Для поддержания целостности генома и достоверной передачи полностью реплицированной и неповрежденной ДНК во время деления клеток эукариотические организмы разработали сложную программу наблюдения за ДНК. Перед митозом клетки проходят через контрольные точки клеточного цикла G ₁ / S, intra-S и G ₂ / M [1–3]. Передача сигналов контрольной точки активируется в ответ на неполную репликацию ДНК из-за остановки репликационных вилок и повреждения ДНК, вызванного как внутренними, так и внешними источниками, такими как УФ-свет, ионизирующее излучение, активные формы кислорода или химиотерапевтические агенты, повреждающие ДНК.Активные контрольные точки предотвращают дальнейшее продвижение по клеточному циклу. Если генотоксический инсульт превышает репарационную способность, активируются дополнительные сигнальные пути, ведущие к гибели клеток, предположительно через апоптоз [1,4,5].

Каноническая сеть ответа на повреждение ДНК традиционно подразделяется на две основные сигнальные ветви киназы, использующие вышестоящие PI3-киназоподобные киназы ATM и ATR. Эти киназы контролируют контрольные точки G ₁ / S, intra-S и G ₂ / M посредством активации их нижестоящих эффекторных киназ Chk2 и Chk1, соответственно [1-3].Мы недавно идентифицировали комплекс p38MAPK / MAPKAP-K2 (MK2) как третий эффекторный модуль контрольной точки, который работает параллельно с Chk1 и активируется ниже ATM и ATR [6,7].

Активация восходящей киназы

Каким образом повреждения ДНК, такие как двухцепочечные разрывы (DSB), первоначально обнаруживаются и преобразуются в сигналы, активирующие ATM и / или ATR? Самые ранние события, вероятно, связаны с изменениями в структуре хроматина [8-10], но биохимические детали, лежащие в основе этого, плохо изучены.Среди самых ранних событий — рекрутирование комплекса медиатора, состоящего из Mre11, Rad50 и Nbs1 (MRN), и фосфорилирование варианта гистона h3A — h3AX — в ДНК вблизи разрыва, распространяющегося на расстояния до нескольких мегабаз [11]. Работая вместе, MRN и фосфорилированный h3AX (γh3AX) действуют как усилитель сигнала, который привлекает дополнительные сигнальные молекулы к поражению DSB и значительно усиливает локальную активацию ATM. Комплекс MRN служит начальным датчиком DSB, по крайней мере, один компонент которого (Nbs1) локализуется в месте разрыва h3AX-независимым образом [12,13] и способствует привлечению ATM к месту поражения [14].

Неактивный АТМ, по-видимому, существует как мультимер, который при активации диссоциирует на активные мономеры [15]. Баккенист и Кастан показали, что ATM человека подвергается быстрому фосфорилированию по Ser-1981 после всего лишь 0,5 Гр IR, и что фосфорилирование в этом сайте, по-видимому, коррелирует с диссоциацией ATM на активные мономеры на основе исследований перекрестного связывания и экспериментов по совместной иммунопреципитации. . Кроме того, мутация Ser-1981 в Ala, как было показано, блокирует диссоциацию человеческого ATM в клетках 293 и оказывает доминирующее ингибирующее действие как на IR-индуцированные контрольные точки G ₂ / M, так и на контрольные точки S-фазы при трансфекции в клетки HeLa [15 ].Однако Pellegrini et al. [16] сгенерировали мышь с «нокаутом» от Ser-1987 к Ala (соответствующую человеческому Ser-1981) и показали, что активация ATM и ответы контрольной точки после IR оказались нормальными. Таким образом, точная роль фосфорилирования Ser-1981 в активации ATM остается несколько неясной. Интересно, что Прайс и его коллеги недавно сообщили, что ацетилирование Lys-3016 в домене FATC человеческого ATM, по-видимому, необходимо для активации ATM после IR, и ацетилирование в этом сайте демонстрирует кинетику, идентичную фосфорилированию Ser-1981 [17,18].Ацетилтрансфераза, вероятно ответственная за ацетилирование ATM по Ser-3016, представляет собой Tip60, недавно описанный гаплонедостаточный опухолевый супрессор, который помимо образования комплексов с ATM также связывается с комплексом MRN при двухцепочечных разрывах через его кофактор Trrap и необходим для эффективного загрузка Brca1 и 53BP1 на поврежденный хроматин [19–21]. Было показано, что опосредованное РНКи истощение или экспрессия доминантно-отрицательного мутанта Tip60 приводит к снижению активации ATM и снижению выживаемости клеток после повреждения ДНК, что позволяет предположить, что ацетилирование ATM, а не ауто- или перекрестное фосфорилирование, может быть критическим активирующим событием. [18].

Активный ATM затем фосфорилирует вариантный гистон h3AX по критическому остатку Ser, Ser-139, с образованием γ-h3AX [3,11]. Сайт фосфорилирования на h3AX, соответствующий последовательности SQEY, впоследствии распознается фосфопептид-связывающими доменами BRCT другого медиаторного белка, MDC1 [22-24], который, в свою очередь, фосфорилируется ATM на нескольких сайтах, позволяя MDC1 рекрутировать Комплекс убиквитин-лигазы Е3 посредством связывания с белком безымянного пальца RNF8. Убиквитинлигаза E3 RNF8 вместе с ферментом E2 Ubc13, в свою очередь, опосредует убиквитинирование h3AX и, возможно, h3A или других связанных с хроматином белков, в конечном итоге рекрутируя комплекс, состоящий из Rap80, Abraxas и BRCA1 через мотив взаимодействия убиквитина в Rap80 [25 –28].BRCA1, наряду с 53BP1, который также рекрутируется ниже RNF8, играет важную роль в репарации ДНК посредством гомологичной рекомбинации (HR) и негомологичного соединения концов (NHEJ), соответственно [29,30]. Кроме того, MDC1 также подвергается фосфорилированию CK2 после повреждения ДНК с образованием фосфомотива на MDC1, который непосредственно связывается с Nbs1. Это CK2-зависимое рекрутирование Nbs1, по-видимому, важно для стабилизации MRN в DSB [31,32]. Кроме того, Nbs1 может также иммобилизовать ATM на сайте DSB посредством прямого связывания ATM с С-концевым мотивом взаимодействия ATM на Nbs1 [14].Таким образом, MDC1 через ATM- и CK2-направленное фосфорилирование способствует более плотному связыванию комплекса MRN и ATM на участке DSB, образуя мощную петлю автоамплификации ATM.

Когда репликационные вилки останавливаются во время S-фазы, геликазы MCM продолжают раскручивать матрицу ДНК, приводя к экспонированию участков оцДНК, которые быстро покрываются оцДНК-связывающим белком RPA [33]. RPA, связанный с оцДНК, рекрутирует ATR посредством прямого связывания его регуляторной субъединицы ATRIP с RPA [34].Точный биохимический механизм, ответственный за активацию ATR после его рекрутирования на повреждения оцДНК, в значительной степени неизвестен, хотя этот процесс, по-видимому, включает взаимодействие ATR-ATRIP с дополнительным ДНК-ассоциированным белковым комплексом, состоящим из Rad9-Rad1-Hus1 (9-1-1) и TopBP1. Комплекс 9-1-1 функционирует как зажим, окружающий ДНК, и рекрутирует BRCT домен-содержащий белок TopBP1 фосфо-зависимым образом (подробный обзор см. [35]). Данфи и его коллеги показали в экстрактах Xenopus , что TopBP1 необходим для правильной активации ATR и контроля контрольных точек репликации [36].Хотя считается, что ATR активируется в основном повреждениями одноцепочечной ДНК, при определенных обстоятельствах он также может активироваться после DSB. Если клетки сталкиваются с DSB в поздней S-фазе или G ₂ , ATR активируется ATM-зависимым образом, вероятно, за счет генерации оцДНК, покрытой RPA, за счет эндо- и / или экзонуклеазной активности комплексов Mre11 / CtIP [37,38 ].

Нижестоящие эффекторные киназы и их мишени

Считается, что локально повышенная активность ATM важна для эффективного фосфорилирования субстратов ATM, включая нижележащую эффекторную киназу Chk2 и заметный белок-супрессор опухолей p53.Несколько групп сообщили, что внутри ядра ATM фосфорилирует Chk2 на Thr-68 в кластере Ser / Thr после IR in vitro и in vivo [39–41]. Считается, что это фосфорилирование участвует в активации Chk2, поскольку мутация Thr-68-Ala приводит к нарушению активации Chk2. Однако фосфорилирование Thr-68, по-видимому, не является существенным для активации Chk2, поскольку мутация Thr-68-Ala не устраняет полностью IR-индуцированную активацию Chk2, когда мутант экспрессируется на фоне дикого типа [41].Фактически, было предположено, что фосфорилирование Thr-68 запускает цепь дополнительных событий аутофосфорилирования на Thr-383 и Thr-387 в петле активации, которые в конечном итоге приводят к активации Chk2 [39,42]. Кроме того, олигомеризация Chk2, как полагают, увеличивает киназную активность Chk2 [43]. Piwnica-Worms и др. Недавно подтвердили Thr-68, 383 и 387 как сайты фосфорилирования Chk2, а также идентифицировали Ser-516 как дополнительный сайт фосфорилирования Chk2 [39]. Используя Chk2-опытные клетки, трансфицированные конструкцией экспрессии мертвого киназы Chk2, Piwnica-Worms и др. Продемонстрировали, что экзогенный Chk2 фосфорилируется по Thr-68, 383 и 387.Ser-516 не был фосфорилирован, что указывает на аутофосфорилирование в цис- в этом сайте. Однако, когда Chk2-дефицитные клетки были трансфицированы, было обнаружено, что только Thr-68 фосфорилирован, что позволяет предположить, что Thr-383 и 387 действительно являются сайтами аутофосфорилирования Chk2, которые могут фосфорилироваться в транс . Интересно, что Thr-68, как было обнаружено, фосфорилируется в ответ на IR даже в ATM-дефицитных клетках и в клетках, предварительно обработанных кофеином, что позволяет предположить, что могут быть задействованы киназы, отличные от ATM, ATR или DNA-PKcs.Было обнаружено, что Chk2, экспрессируемый в E. coli , фосфорилируется по Thr-68, 383, 387 и Ser-516, что коррелирует с повышенной активностью даже в отсутствие IR. Сходные находки были сделаны, когда Chk2 сверхэкспрессируется в клетках 293T или Chk2-дефицитных MEF. Эти наблюдения согласуются с данными Gilbert et al. , который предположил, что локально повышенные концентрации Rad53, гомолога Chk2 у почкующихся дрожжей, приводят к увеличению активности киназы Rad53 в результате трансфосфорилирования транс [44].Более того, было обнаружено, что олигомеризация Chk2 нарушается, когда Thr-157 мутирует в Ile, мутацию в FHA домене Chk2, обнаруженную у подгруппы пациентов с синдромом Li-Fraumeni [39]. Примечательно, что когда либо дикий тип, либо Chk2-Thr157Ile коэкспрессируются в Chk2-дефицитных MEF, Chk2-Thr157Ile проявляет заметно сниженное фосфорилирование Thr-68, 383 и 387 в отсутствие IR. Остается неясным, является ли это отсутствие фосфорилирования отражением нарушенной олигомеризации или просто результатом грубой структурной нерегулярности.

Эффекторная киназа Chk1 является одним из наиболее изученных субстратов ATR, и для ее эффективной активации посредством ATR-опосредованного фосфорилирования требуется присутствие медиаторного белка claspin [45–47]. ATR фосфорилирует Chk1 по двум остаткам серина, которые лежат вне киназного домена, Ser-317 и 345, что приводит к заметному увеличению активности Chk1 [48]. Остается неясным, необходима ли киназная активность ATR для рекрутирования класпина на оцДНК, покрытую RPA. Однако в контексте ssDNA, генерируемой во время S-фазы прогрессирования, ATR-обеспечиваемое фосфорилирование ssDNA связывающего белка Rad17 необходимо для рекрутирования класпинов [49].

Помимо активации Chk1 и Chk2 после повреждения ДНК, белки участвуют во многих различных клеточных процессах, таких как репарация и репликация ДНК, метаболизм РНК, бессмысленный распад, регуляция трансляции, ремоделирование хроматина, циркадный ритм, передача сигналов инсулина, митоз, регуляция транскрипции и передачи сигналов MAPK были идентифицированы как предполагаемые субстраты ATM и ATR с помощью подходов скрининга в последние годы [3,50]. Модуляция большинства этих событий с помощью ATM и ATR остается в значительной степени неизученной.

Оба пути, ATM / Chk2 и ATR / Chk1 сходятся, чтобы инактивировать членов семейства Cdc25 фосфатаз с двойной специфичностью, которые играют важную роль в управлении делящимися клетками через клеточный цикл [51]. При переходе G ₁ / S и G ₂ / M эти ферменты удаляют критическое ингибирующее фосфорилирование комплексов Cdk / Cyclin, наиболее важным из которых является дефосфорилирование Tyr-15 в АТФ-связывающей петле Cdks 1 и 2. Из трех известных членов семейства Cdc25 Cdc25A, как полагают, является критическим субстратом Chk1 для контрольной точки внутри-S фазы, маркируя Cdc25A для быстрого разрушения протеасомой 26S [51,52].Недавние данные подтверждают роль Cdc25A на границе G ₂ / M [53]. Роль Chk2 в регуляции Cdc25A менее ясна. Одно сообщение предполагает, что Chk2 может выполнять сходные функции при определенных условиях [54], хотя Харпер и его коллеги недавно поставили это под сомнение [55]. После активации контрольной точки внутри S-фазы Cdc25A фосфорилируется на известном сайте Chk1 Ser-76 и впоследствии подвергается SCF ^β-TRCP -зависимому убиквитинированию и протеасомной деградации [52].Распознавание Cdc25A с помощью β-TRCP происходит через неканонический фосфодегрон в Cdc25A, который, помимо pSer-76, включает pSer-79 и pSer-82, сайты, которые не совпадают с базофильным мотивом субстрата Chk1 [52]. В дополнение к контрольной точке внутри S-фазы, которая регулируется Chk1, Cdc25A также нацелен на опосредованную убиквитином деградацию во время G ₁ . Piwnica-Worms и др. Недавно продемонстрировали, что GSK3β фосфорилирует Cdc25A по Ser-76 в G ₁ после праймирования Cdc25A с помощью Plk3-опосредованного фосфорилирования Thr-80 [56].Фосфорилирование Ser-76 с помощью Chk1 или GSK3β, по-видимому, является требованием для последующего фосфорилирования Ser 82, которое, в свою очередь, важно для распознавания Cdc25A с помощью SCF ^β-TRCP [2,52,56-58]. Сообщается, что на границе G ₂ / M Cdc25B является исходной фосфатазой, которая первоначально активирует Cdk1 / CyclinB, которая активирует Cdc25C, создавая петлю аутоактивации [51]. Cdc25B-1/2 и Cdc25C функционально инактивируются при фосфорилировании по Ser-309/323 и Ser-216, соответственно, что приводит к связыванию 14-3-3 и исключению ядра [51,59].Кроме того, Chk1, как было показано, непосредственно направляет и активирует Wee1, киназу, непосредственно ответственную за ингибирующее фосфорилирование Cdk1 и 2 на Tyr-15. Группа Данфи с использованием экстрактов Xenopus и группа Piwnica-Worms с использованием клеток HeLa показали, что Chk1-зависимое фосфорилирование Wee1 на Ser-549 ( Xenopus ) и Ser-642 (человек) способствует ассоциации Wee1 с 14-3 -3, напрямую увеличивая его каталитическую активность [60,61]. Мутация Ser-549/642 в Ala предотвращает связывание 14-3-3 и существенно снижает способность Wee1 фосфорилировать Cdk1.Более того, замена эндогенного Wee1 на Wee1, несущего мутацию Ser-549 Ala в экстрактах яиц Xenopus , или экспрессия мутанта Ser-642 Ala в клетках HeLa ослабляет задержку клеточного цикла, вызванную Chk1 [61]. Об аналогичных наблюдениях сообщили Нерс и его коллеги, используя S. pombe в качестве модельной системы [62].

Новый киназный путь контрольной точки клеточного цикла, который объединяет глобальные реакции на стресс с повреждением ДНК

Становится все более очевидным, что сеть ответа на повреждение ДНК выходит за рамки канонических сигнальных модулей ATM / Chk2 и ATR / Chk1, включая соединения с путями, как разнообразны, как те, которые включают PI 3-kinase / AKT, IKK / NFκB и различные MAP-киназы (MAPKs) [63–66].Множество доказательств указывают на все более важную роль пути p38MAPK и его нижестоящей эффекторной киназы MK2.

Сигнальный комплекс p38MAPK / MK2 считается общим путем стрессовой реакции, который активируется в ответ на множество внешних и внутренних стимулов, включая осмотический стресс, тепловой шок, различные токсины, УФ и ионизирующее излучение, активные формы кислорода ( ROS), цитокины, потеря целостности центросомы и повреждение ДНК [67]. Активация p38MAPK вызывает множество изменений в транскрипции, синтезе белка, экспрессии рецепторов на клеточной поверхности и структуре цитоскелета, что в конечном итоге влияет на выживаемость клеток и апоптоз.

Существует 4 изоформы p38MAPK, обозначенных α, β, γ и δ [67]. Существуют варианты сплайсинга для p38α и β, что дает в общей сложности шесть изоформ p38MAPK [68]. p38α был впервые идентифицирован как тирозин-фосфорилированный белок в экстрактах обработанных ЛПС макрофагов, и впоследствии было показано, что он имеет значительную гомологию с дрожжевой стресс-киназой HOG1 [68]. Дополнительные члены семейства p38MAPK были клонированы гомологично. p38α, по-видимому, экспрессируется повсеместно с высокими уровнями в лейкоцитах, печени, селезенке, костном мозге, щитовидной железе и плаценте.Напротив, p38β проявляет некоторую специфичность для мозга и сердца, тогда как p38γ экспрессируется на самых высоких уровнях в скелетных мышцах. Сообщалось, что p38δ экспрессируется на самом высоком уровне в легких, почках, кишечнике, слюнных железах и эндокринных органах, таких как яички, яичники, надпочечники и гипофиз [68]. Интересно, что p38α существует в стабильном комплексе со своим нижележащим субстратом, киназой MK2 [69-72], и стабильность p38α, как сообщается, зависит от присутствия MK2. Gaestel и его коллеги сообщили о незначительном снижении уровней p38MAPK у MK2-дефицитных мышей [73].Существуют ли подобные комплексы с p38β, γ или δ, менее ясно. Как и все известные MAPK, p38MAPK активируются двойным фосфорилированием по мотиву T-X-Y в петле активации за счет действия киназ MAP-киназ (MAPKKs или MKK). MAPKK, в свою очередь, активируются множеством различных киназ киназы MAP-киназы (MAPKKKs или MEKK).

Известно, что многие вышестоящие MAPKKK участвуют в активации каскада p38MAPK, включая киназы MEKK1 / 4, ASK1 и TAO, в зависимости от конкретного типа инициирующего стимула, на который реагирует клетка.Используя функционально дефицитные по p53 клетки HeLa, Cobb с коллегами показали, что MAPKKK TAO активирует p38α ATM-зависимым образом в ответ на УФ, ИК и лечение гидроксимочевиной [74]. Дэвис и его коллеги на основе исследований сверхэкспрессии, нокаутов на мышах и экспериментов с siRNA показали, что MAPKKs MKK3 и 6 являются основными вышестоящими активаторами p38α, β2 и γ в ответ на гиперосмолярный стресс и передачу сигналов через pro -воспалительные цитокины TNFα и IL-1, в то время как MKK4 играет избыточную роль вместе с MKK3 и 6 в активации p38MAPK УФ-облучением [75,76].MKK4 — это известный JNK MAPKK, предполагающий, что он может функционировать как концентратор передачи сигналов для интеграции передачи сигналов JNK и p38MAPK [77]. О вышестоящих активаторах MAPKK p38MAPK в ответ на другие генотоксические агенты, кроме УФ, не сообщалось.

Среди известных субстратов p38MAPK есть ряд факторов транскрипции, включая ATF1 / 2/6, MEF2A / C, p53, SAP1, STAT1, Gadd153 и Max, а также MAPK-активированные протеинкиназы MSK1 и 2, MNK1 и 2 и MK2, 3 и 5 (подробные обзоры см. В [67,78,79]).

За последнее десятилетие был опубликован ряд наблюдений, указывающих на критическую роль модуля p38MAPK как неотъемлемой части сети реагирования на повреждения ДНК. Было показано, что помимо УФ, p38α и β активируются другими, более специфичными к повреждению ДНК агентами, такими как цисплатин, доксорубицин и темозоломид [6,7,74,80,81]. Hirose et al. [80] наблюдал p38MAPK-зависимую остановку G ₂ / M после воздействия темозоломиода в клеточной линии глиомы человека, способной к восстановлению несоответствия.Передача сигналов p38MAPK была связана с ядерной инактивацией Cdc25C, а опосредованное РНКи нокаутом p38α или фармакологическое ингибирование p38α и β обращало эти эффекты. Михайлов и др. [81] смогли показать, что передача сигналов p38MAPK активируется при обработке клеток PtK ₁ ингибиторами топоизомера II и приводит к задержке поздней G ₂ / ранней профазы (так называемой «антефазы») до митотической Вход. Эту задержку можно было преодолеть фармакологическим ингибированием p38α и β.В этом типе клеток p38α и β не требуются для нормальной митотической прогрессии в отсутствие ингибирования топоизомеразы или для контрольной точки сборки веретена. Хотя это и не прямой генотоксин, Sun et al. Исследовали H-ras ^V12 онкоген-индуцированный репликативный стресс и обнаружили, что p38MAPK-опосредованная активация MK5 необходима для H-ras ^V12 -индуцированного старения в мышиная модель канцерогенеза кожи, индуцированного DMBA. Индукция p38MAPK-зависимого старения опосредована MK5-индуцированным фосфорилированием p53 на Ser-37 [82], и это предполагает, что путь p38MAPK может функционировать как опухолевый супрессор в этом контексте.Дальнейшее понимание DSB-опосредованной активации p38MAPK пришло из исследования рекомбинации VDJ в тимоцитах DN3. Во время созревания Т-лимфоцитов клетки подвергаются физиологической индукции DSB рекомбиназой RAG с последующей репарацией DSB зависимым от ДНК-PKcs образом. Педраса-Альва и др. . [83] использовали тимоциты DN3 дикого типа (WT), а также Rag ^{— / —} и Scid DN3. Было обнаружено, что клетки WT активируют p38MAPK, когда DSB генерируются во время рекомбинации VDJ, и одновременно подвергаются аресту G ₂ / M.В то время как клетки ^{Rag — / —} не накапливают неразрешенные DSB, клетки Scid делают это из-за отсутствия активности ДНК-PK, которая мутирует на фоне Scid. Поскольку ДНК-ПК является ключевым компонентом механизма репарации NHEJ, тимоциты Scid неспособны восстанавливать индуцированные Rag DSB. Когда авторы сравнили уровни активированного p38MAPK в тимоцитах Rag ^{— / —} и Scid, они обнаружили повышенные уровни активного p38MAPK только в клетках Scid. Авторы далее описывают накопление фосфо-p38MAPK и фосфо-p53 в тимоцитах Rag ^{— / —} , экспрессирующих конститутивно активный MKK6, и предположили, что p38MAPK, действуя через p53, отвечает за контрольную точку G ₂ / M, наблюдаемую в эти клетки.Фосфорилирование p53 по Ser-18 и Ser-389 (соответствует человеческому Ser-15 и Ser-392) зависело от p38MAPK и отменялось добавлением ингибитора p38MAPK SB203580. Это исследование показало, что путь p38MAPK активируется в ответ на накопление DSB независимо от DNA-PK и может участвовать в p53-зависимой остановке G ₂ / M.

Куросу и его коллеги исследовали роль p38MAPK в клетках лимфомы Беркитта, обработанных этопозидом, ингибитором топоизомеразы II.Этот подход, специфичный к повреждению ДНК, показал, что p38MAPK активируется после индукции DSB ДНК после ингибирования топоизомеразы II. В последующих экспериментах с использованием фармакологического ингибирования p38MAPK, а также индуцируемой экспрессии доминантно-отрицательного мутанта p38MAPK, они смогли продемонстрировать, что p38MAPK требуется для индуцированного этопозидом ареста G ₂ / M, и что отмена этой контрольной точки привела к увеличению апоптоз [84].

Fornace и его коллеги сделали важное наблюдение, что передача сигналов p38α и β необходима для инициирования остановки G ₂ / M после низкодозного УФ-облучения, причем p38α играет более важную роль.Применение специфического ингибитора p38MAPK SB202190 или снижение уровней p38α и / или β с использованием антисмысловых олигонуклеотидов полностью изменило этот эффект, что привело к устойчивой митотической активности в течение первых нескольких часов после облучения, хотя митотический индекс упал до уровней, аналогичных наблюдаемым в контрольных клетках. 8 часов спустя [85]. Эта группа также сообщила, что иммунопреципитаты, содержащие p38MAPK, обладают киназной активностью, способной непосредственно фосфорилировать Cdc25B и C с образованием критических сайтов связывания 14-3-3, эффект, который был интерпретирован как доказательство того, что p38MAPK может непосредственно генерировать связывание 14-3-3. сайты на Cdc25B / C.Бен-Леви и др. [69], однако, продемонстрировал, что p38α образует плотный ядерный комплекс со своим нижележащим субстратом MK2 и что при активации p38MAPK в этом комплексе p38MAPK фосфорилирует и активирует MK2. Это фосфорилирование необходимо для ядерного экспорта комплекса p38MAPK / MK2 в ответ на арсенит и, предположительно, на другие активирующие стимулы [69,70,78]. Основываясь на давнем интересе к p38MAPK и его субстратам, мы определили оптимальные мотивы последовательности, фосфорилируемые p38α и его нижестоящей эффекторной киназой MK2 [6], используя ориентированный скрининг библиотеки пептидов.Оптимальный мотив p38MAPK требует присутствия Pro непосредственно на С-конце фосфоакцепторного остатка Ser или Thr и не соответствует критическим сайтам связывания 14-3-3 на Cdc25B или C. Напротив, оптимальное фосфорилирование мотив, найденный для MK2, ([L / I / F] -X- R — [Q / M / S / T] -X- [S / T] -φ, где [S / T] обозначает остаток фосфоакцептора и φ обозначает гидрофобную аминокислоту, идеально соответствует известному сайту связывания pSer-323 14-3-3 в Cdc25B, а также сайту связывания pSer-216 14-3-3 в Cdc25C [6].Manke et al. продемонстрировал, что рекомбинантный MK2 из бактерий непосредственно фосфорилирует Cdc25B на Ser-323, тем самым создавая сайт связывания 14-3-3 на этой молекуле, и что опосредованный РНКи нокдаун MK2 отменяет увеличение связывания 14-3-3. к cdc25B и C при УФ-облучении. Лаборатория Дюкоммана недавно картировала сайты фосфорилирования p38MAPK и MK2 на Cdc25B с помощью масс-спектрометрии, предоставив независимое подтверждение того, что MK2 генерирует сайт связывания Ser-323 для 14-3-3 [86].Manke et al. обнаружил, что истощенные по МК2 клетки были дефектными в контрольных точках G ₁ / S и G ₂ / M после облучения, что сделало их более чувствительными к УФ-индуцированной гибели клеток в результате митотической катастрофы после дисфункции контрольной точки. В совокупности эти наблюдения показали, что MK2 является критическим эффектором контрольной точки, который функционирует ниже p38MAPK, чтобы остановить прогрессирование клеточного цикла в ответ на УФ-облучение.

Эта роль регулятора клеточного цикла для MK2, по-видимому, высококонсервативна среди эукариот.Лопес-Авилес и др. [87] показали, что избыточная экспрессия Srk1, S. pombe гомолога MK2 человека, вызывает задержку митотического входа, в то время как клетки, лишенные Srk1, вступают в митоз преждевременно. Эти регуляторные эффекты клеточного цикла являются результатом взаимодействия Srk1 и фосфорилирования Cdc25 в сайтах, по крайней мере частично идентичных сайтам, фосфорилируемым Chk1 и Cds1, гомологом S. pombe Chk2. После Srk1-зависимого фосфорилирования Cdc25 связался с Rad24, одним из двух S.pombe 14-3-3, приводящие к исключению, стабилизации и каталитическому ингибированию Cdc25 из ядра, по существу повторяя идентичный путь MK2-Cdc25-14-3-3, наблюдаемый в клетках млекопитающих. В отличие от клеток млекопитающих, однако, Srk1-дефицитные клетки S. pombe не обнаруживают повышенной чувствительности к УФ-облучению, хотя истощение Chk1 делает их высокочувствительными. Таким образом, у делящихся дрожжей оказывается, что Srk1 функционирует во время нормальной фазы G ₂ невозмущенного клеточного цикла, но не является частью ответа контрольной точки клеточного цикла на повреждение ДНК, индуцированное ультрафиолетом.Активация Srk1 по отношению к Cdc25 контролируется Stk1, S. pombe гомологом p38MAPK, с которым Srk1 образует стабильный комплекс в состоянии покоя [88].

Почкующиеся дрожжи S. cerevisiae содержат два потенциальных гомолога MK2, rck1, и rck2. В объективном глобальном скрининге почти 5000 штаммов с гаплоидными делециями Begley et al. обнаружил, что потеря rck2 приводит к повышенной чувствительности к УФ-излучению, указывая тем самым, что этот гомолог MK2 является физиологически важным для клеточного ответа на УФ-индуцированное повреждение у почкующихся дрожжей [89].

Млекопитающее MK2, подобно гомологу делящихся дрожжей, может также контролировать развитие клеточного цикла в ответ на стимулы, отличные от прямого повреждения ДНК. Хуард и др. . [90] недавно сообщили, что вирусный белок R (VPR) ВИЧ, который индуцирует остановку G ₂ в лимфоцитах, чтобы блокировать рост клональных Т-клеток, делает это путем активации MK2. Подобно нашим наблюдениям за УФ-активацией MK2, эта VPR-активированная форма MK2, как было обнаружено, опосредует фосфорилирование Cdc25C на известном сайте связывания Ser-216 14-3-3.Окамото и др. сообщил, что gp120 ВИЧ, который индуцирует остановку G ₁ в нейрональных стволовых клетках и может способствовать ВИЧ-индуцированной деменции, также действует через активацию пути p38MAPK / MK2. Эти данные, связанные с ВИЧ, предполагают, что глобальные клеточные стрессы из-за событий вирусной инфекции запускают MK2-опосредованную остановку клеточного цикла, вероятно, независимо от повреждения основы или оснований ДНК [91].

Когда ДНК намеренно повреждается противораковыми химиотерапевтическими агентами в клетках млекопитающих, для активации пути p38MAPK, по-видимому, требуются ATM и ATR.Используя ATM и ATR-дефицитные человеческие клетки, а также фармакологическое ингибирование ATM и ATR, Reinhardt et al. недавно показал, что модуль p38MAPK / MK2 действует ниже ATM и ATR в ответ на цисплатин, камптотецин и доксорубицин [7]. Интересно, что активация p38MAPK / MK2 в ответ на УФ-излучение, как было показано, не зависит от ATM и ATR, предполагая, что УФ-излучение, вероятно, вызывает клеточные поражения, отличные от повреждения ДНК, которые приводят к активации p38MAPK. Важно отметить, что опосредованная цисплатином и доксорубицином активация модуля p38MAPK / MK2 не зависела от Chk1, и, наоборот, активация Chk1 не зависела от активности MK2, что указывает на то, что путь ATR / ATM-p38MAPK-MK2 функционирует параллельно с ATR-Chk1. путь.Представление о том, что MK2 действует синергическим параллельным путем с классическими эффекторами контрольной точки Chk1 и Chk2, дополнительно подтверждается наблюдением, что гомологов S. cerevisiae MK2 rck1 и rck2 могут действовать как экстрагенные супрессоры S. pombe Мутации контрольной точки клеточного цикла в chk1 , а также мутации в rad1, rad9, rad17 и rad26 [92], обращая на обратную чувствительность этих штаммов к УФ и ИК, а также к блокатору репликации гидроксимочевине.Зависимость от канонических киназ ответа на повреждение ДНК ATM и ATR для активации p38MAPK / MK2 после генотоксического стресса теперь подтверждена независимо [74,93].

Для дальнейшего исследования, существует ли контекстно-зависимая роль MK2 в выживаемости клеток после генотоксического стресса, Reinhardt et al. недавно исследовал эффекты истощения MK2 в MEF с р53-профицитом и с дефицитом р53 [7]. Активность MK2 оказалась незаменимой для клеточного выживания после цисплатина или доксорубицина в клетках, обладающих р53.Однако истощение MK2 в p53-дефицитных MEF привело к повышенной чувствительности как к цисплатину, так и к доксорубицину. Эта синтетическая летальность между выдающимся опухолевым супрессором p53 и MK2 была обусловлена ​​неспособностью p53-дефицитных клеток, экспрессирующих кшРНК MK2, выполнять функциональные контрольные точки клеточного цикла G ₁ / S и G ₂ после доксорубицина или цисплатина. Аналогичные результаты были получены, когда опухоли аллотрансплантата, полученные из p53-дефицитных, H-ras ^V12 -трансформированных MEF, были исследованы на химиочувствительность на модели голых мышей in vivo .Нокдаун MK2 в этих опухолях привел к резкому увеличению чувствительности к системному химиотерапевтическому лечению цисплатином или доксорубицином. Интересно, что опухоли с истощением MK2 росли быстрее, чем контрольные опухоли, что указывает на потенциальную роль MK2 в качестве негативного регулятора невозмущенного клеточного цикла в опухолевых клетках и потенциального супрессора опухолей.

Хотя несколько групп теперь подтвердили, что члены семейства Cdc25 являются физиологическими субстратами MK2 после генотоксического стресса [6,7,86,90], остается вопрос, существуют ли другие релевантные для контрольных точек субстраты для MK2 in vivo .Интересно предположить, что существует пул субстратов, состоящий из , а не , общих для Chk1 и MK2. Например, хотя обе киназы распознают и фосфорилируют одну и ту же оптимальную последовательность аминокислотного мотива, и оба присутствуют в ядре, было показано, что активный MK2 перемещается в цитоплазму в ответ на осмотический стресс, воздействие арсенита и стимуляцию цитокинов [69 , 70]. Поэтому интригует предположение, что MK2 может контролировать поздний цитоплазматический компонент ответа на повреждение ДНК.Среди известных мишеней MK2 после цитокиновой стимуляции есть ряд белков, участвующих в посттранскрипционной регуляции мРНК и трансляции белков, включая Ago2, белок, критический для пути РНКи [94–98]. Может ли контролируемый MK2 контроль метаболизма мРНК, функции микроРНК и трансляции белков также играть критическую роль в ответе на повреждение ДНК? Одним из важных свидетельств, намекающих на такой механизм контроля, является результат крупномасштабного масс-спектрометрического скрининга, целью которого было выявить предполагаемые субстраты ATM и ATR.Этот скрининг показал, что значительную часть предполагаемых субстратов составляют белки, которые, как известно, участвуют в метаболизме РНК [50]. Следовательно, есть соблазн предположить, что комплекс p38MAPK / MK2 может функционировать, модулируя эффективность трансляции субнабора критических мРНК, которые в конечном итоге определяют судьбу клеток после генотоксического стресса. Надеюсь, будущие эксперименты смогут подтвердить или опровергнуть эту интригующую концепцию.

PRD в русск. Трудовой книжке

Подробные рекомендации по работе с…

Читать полностью

Учебное пособие Предназначено для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к общероссийской ревизионной работе по русскому языку. В тетрадь входят обучающие задания, проверочные мини-работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, два обучающих теста (каждый в двух вариантах). На все задания и проверочные работы есть ответы. На каждую мини-работу выдается карточка самопроверки.
Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с задачами базового и повышенного уровня сложности, разными по способу изложения (текст, таблица ), форма ответа (выбор ответа, краткое или развертывание).
Содержание заданий соответствует плановым результатам изучения русского языка (ГЭФ НОО), поэтому тетрадь может быть использована при работе с любым учебником русского языка, включенным в федеральный перечень.
Подробные рекомендации по работе с тетрадью даны в пособие для учителей «Подготовка к всероссийской проверочной работе. Русский язык. Математика. Мир. Методические указания. 4 класс».
2-е издание.

Hide

17 апреля 2018 года стартовала Всероссийская шашечная работа на русском языке в классах.Первая часть ПРД на русском языке — диктант.

19 апреля 4 класса должны будут выполнить вторую часть работы, включающую 12 заданий, на 45 минут.

Вариант верификации состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются содержанием и количеством задач.

Часть 1 Содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по письменному тексту.

В 2018 году участие в ПРД в 4 классах обязательно.Для подготовки к PRD 2019 подойдут варианты 2018 года.

Варианты оружия на русском языке 4 класс 2018 Год + критерии

часть 1 — диктант

Диктант часть 1.
Задачи		Критерии
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1
Опция	часть 1
	часть 1

Часть 2

Задачи ПРД проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную идею текста, составлять планировать чтение текста и задавать по нему вопросы, распознавать значение слова, подбирать синонимы, правильно расставлять ударения в слове.Задания также позволяют определить уровень владения языком по стандартам изучения речи.

Задания части 1 тестовой работы по русскому языку отводятся 45 минут.

При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей, грамматических свидетельств, орфографических словарей, других справочных материалов.

При необходимости можно воспользоваться тягой. Записи в Черновике не проверяются и не оцениваются.

При оценке ответов, допущенных при обучении орфографические и пунктуационные ошибки для не изученных в начальной школе Правила, не учитываются.

Методика проведения диктанта Оружие на русском языке 4 класс

Текст диктанта читается трижды.

I. Целевая установка для прослушивания

— Преподаватель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с речевыми нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».

— Студенты слушают.

— На этом этапе можно определить и объяснить лексическое значение незнакомых обучающих слов (желательно спросить студентов, понятны ли они им).

II. Установка мишени на письмо для диктовки

— Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Студенты слушают. Студенты начинают писать предложения только после того, как преподаватель прочитает их до конца. Преподаватель диктует предложение для записи, при необходимости разбивая его на небольшие смысловые сегменты.

— Студенты записаны.

— Диктовка предложение, преподаватель выдерживает в равномерном темпе спокойным тоном, тем самым предотвращая отставание в письме.Важно читать громко и четко, четко произнося слова.

— Учитель может сообщать учащимся о формулировке неисследованного знака препинания тире в предложении, а также при диктовке слов с орфограммами, которые не изучались в начальной школе, использовать прогресс орфографии.

III. Целевая установка для самотестирования

— По окончании записи всего текста учитель снова читает его полностью от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

— Студенческий чек письменный.

Часть 2 Содержит 12 задач, в том числе 9 задач к тексту для чтения текста выше.

На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут. На выполнение заданий части 2 также отводится 45 минут.

М .: 2017 — 112 с. М .: 2016 — 112 с.

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки учащихся 4 классов общеобразовательных организаций к общероссийской аудиторской работе по русскому языку.Пособие составлено с учетом требований ФГОС начального общего образования и результатов Всероссийской инспекционной работы, проведенной в апреле 2017 года. Его можно использовать при работе с любым учебником русского языка для 4 класса, а именно: часть федерального списка. В тетрадь входят обучающие задания, проверочные мини-работы (по 5-20 минут) по каждому разделу программы, два обучающих теста (каждый в двух вариантах). На все задачи и проверочные работы даны комментарии.На каждую мини-работу выдается карточка самопроверки. Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний студента по ведущим темам курса, развитию умения самостоятельно справляться с задачами базового и повышенного уровня сложности, разными по способу изложения (текст, таблица) , форма ответа (выбор ответа, краткое или развертывание). Работа в тетради будет способствовать обобщению знаний ученика по предмету, развитию умения самостоятельно справляться с заданиями базового и повышенного уровней Трудности, упражнению в самообладании и самооценке.

Формат: PDF. ( 2017 г. , 112c.)

Размер: 17,8 МБ

Часы, скачать: drive.google

Формат: PDF. ( 2016 г. , 112c.)

Размер: 20.9 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Уважаемый четвероклассник! 3.
Учебные задания 5.
Звуки и буквы 5
Мини-работа 1 8
Состав слова 9.
Мини-работа 2 12
Лексическое значение Слова 13.
Мини-работа 3 15
Части речи 17.
Мини-работа 4 22
Фраза. Предложение 25.
Мини-работа 5 31
Орфография и пунктуация 33
Мини-работа 6 38
Речевое развитие 42.
Мини-работа 77
Обучающие проверки 51
Проверка 1 51
Вариант 1 51.
Вариант 2 57.
Проверка 2 63
Вариант 1 63.
Вариант 2 70.
Ответы с образцами и комментариями 77
Учебные задания 77.
Звуки и буквы 77
Состав слова 80
Лексическое значение слова 82
Части речи 84.
Фраза. Предложение 88.
Орфография и пунктуация 92
Развитие речи 97.
Обучающие проверки 100
Проверочные 1 100
Проверочные 2 105
Уважаемые родители! 110.

Уважаемый четвероклассник!
В этом учебном году Вы завершаете обучение в начальной школе и должны пройти Всероссийскую контрольную работу по русскому языку.Бояться этого не нужно, но важно быть к ней готовым. Эта работа позволит вам проверить, насколько правильно вы умеете писать и излагать свои мысли о письме, насколько хорошо вы теперь понимаете то, что я изучал на уроках русского языка. Эта рабочая тетрадь поможет вам подготовиться к общероссийской поверочной работе.
Учебное пособие разделено на три части.
1. Учебные задания по каждому разделу русского языка. В некоторых задачах вам нужно будет выбрать один или несколько ответов и обвести номер правильного ответа или поставить рядом с ним флажок (V).Для выполнения других задач вам нужно будет записать несколько слов, заполнить таблицу, ответить на вопрос, дать письменное объяснение, составить план текста или написать небольшое эссе по указанной теме. Вы сможете повторить все, что вы узнали об уроках русского языка, и проверить, насколько хорошо вы усвоили или другие темы.
Задачи сгруппированы по навыкам, которые они проверяют, например:
I Проверьте, умеете ли вы различать названия существительных, названия прилагательных, глаголы.
Задания повышенной сложности отмечены звездочкой (*).
Если вы не можете выполнить какую-либо задачу, попытайтесь понять причину этого. Возможно, вы не поняли само задание, тогда вам нужно его еще раз прочитать, попытаться понять, что предлагается сделать. Свяжитесь с учителем или родителями. Или, может быть, вы поймете, что вам не хватает знаний. Затем найдите эту тему в учебнике или справочнике и прочтите все, что к ней относится — так вы восстановите то, чему научились, и я лучше запомню этот материал.

% PDF-1.3 % 7670 0 объект > эндобдж xref 7670 215 0000000016 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004860 00000 н. 0000005001 00000 н. 0000005034 00000 н. 0000005090 00000 н. 0000006804 00000 н. 0000006966 00000 н. 0000007036 00000 н. 0000007188 00000 н. 0000007299 00000 н. 0000007439 00000 п. 0000007501 00000 н. 0000007615 00000 н. 0000007677 00000 н. 0000007791 00000 н. 0000007853 00000 п. 0000007957 00000 н. 0000008019 00000 н. 0000008228 00000 п. 0000008290 00000 н. 0000008436 00000 н. 0000008526 00000 н. 0000008616 00000 н. 0000008722 00000 н. 0000008828 00000 н. 0000008934 00000 н. 0000009040 00000 н. 0000009147 00000 н. 0000009253 00000 п. 0000009360 00000 п. 0000009466 00000 н. 0000009572 00000 н. 0000009678 00000 н. 0000009784 00000 н. 0000009890 00000 н. 0000009996 00000 н. 0000010102 00000 п. 0000010237 00000 п. 0000010415 00000 п. 0000010598 00000 п. 0000010705 00000 п. 0000010885 00000 п. 0000011033 00000 п. 0000011200 00000 п. 0000011387 00000 п. 0000011581 00000 п. 0000011772 00000 п. 0000011964 00000 н. 0000012157 00000 п. 0000012337 00000 п. 0000012480 00000 п. 0000012651 00000 п. 0000012828 00000 п. 0000013004 00000 п. 0000013176 00000 п. 0000013350 00000 п. 0000013515 00000 п. 0000013690 00000 п. 0000013855 00000 п. 0000014030 00000 п. 0000014203 00000 п. 0000014342 00000 п. 0000014507 00000 п. 0000014716 00000 п. 0000014840 00000 п. 0000015014 00000 п. 0000015187 00000 п. 0000015310 00000 п. 0000015436 00000 п. 0000015574 00000 п. 0000015775 00000 п. 0000015971 00000 п. 0000016123 00000 п. 0000016263 00000 п. 0000016417 00000 п. 0000016562 00000 п. 0000016679 00000 п. 0000016830 00000 н. 0000016960 00000 п. 0000017118 00000 п. 0000017274 00000 п. 0000017450 00000 п. 0000017595 00000 п. 0000017773 00000 п. 0000017913 00000 п. 0000018032 00000 п. 0000018192 00000 п. 0000018351 00000 п. 0000018509 00000 п. 0000018669 00000 п. 0000018819 00000 п. 0000018958 00000 п. 0000019095 00000 п. 0000019278 00000 н. 0000019418 00000 п. 0000019572 00000 п. 0000019718 00000 п. 0000019843 00000 п. 0000020025 00000 п. 0000020153 00000 п. 0000020271 00000 п. 0000020412 00000 п. 0000020562 00000 п. 0000020728 00000 п. 0000020883 00000 п. 0000021007 00000 п. 0000021129 00000 п. 0000021275 00000 п. 0000021452 00000 п. 0000021627 00000 н. 0000021729 00000 п. 0000021851 00000 п. 0000022025 00000 н. 0000022149 00000 п. 0000022334 00000 п. 0000022441 00000 п. 0000022613 00000 п. 0000022744 00000 п. 0000022901 00000 п. 0000023064 00000 п. 0000023187 00000 п. 0000023392 00000 п. 0000023510 00000 п. 0000023628 00000 п. 0000023754 00000 п. 0000023881 00000 п. 0000024005 00000 п. 0000024191 00000 п. 0000024322 00000 п. 0000024456 00000 п. 0000024586 00000 п. 0000024745 00000 п. 0000024917 00000 п. 0000025105 00000 п. 0000025286 00000 п. 0000025465 00000 п. 0000025594 00000 п. 0000025752 00000 п. 0000025930 00000 н. 0000026080 00000 п. 0000026217 00000 п. 0000026392 00000 п. 0000026503 00000 п. 0000026655 00000 п. 0000026847 00000 п. 0000026951 00000 п. 0000027124 00000 п. 0000027267 00000 п. 0000027425 00000 н. 0000027609 00000 н. 0000027726 00000 п. 0000027888 00000 н. 0000027997 00000 н. 0000028150 00000 п. 0000028312 00000 п. 0000028456 00000 п. 0000028589 00000 п. 0000028711 00000 п. 0000028837 00000 п. 0000029010 00000 н. 0000029172 00000 п. 0000029334 00000 п. 0000029455 00000 п. 0000029598 00000 п. 0000029730 00000 н. 0000029877 00000 п. 0000030026 00000 п. 0000030148 00000 п. 0000030290 00000 п. 0000030422 00000 п. 0000030563 00000 п. 0000030709 00000 п. 0000030882 00000 п. 0000031015 00000 п. 0000031164 00000 п. 0000031350 00000 п. 0000031464 00000 п. 0000031607 00000 п. 0000031791 00000 п. 0000031895 00000 п. 0000031997 00000 п. 0000032162 00000 п. 0000032344 00000 п. 0000032511 00000 п. 0000032633 00000 п. 0000032762 00000 п. 0000032924 00000 п. 0000033103 00000 п. 0000033188 00000 п. 0000033365 00000 п. 0000033504 00000 п. 0000033658 00000 п. 0000033828 00000 п. 0000033950 00000 п. 0000034122 00000 п. 0000034239 00000 п. 0000034362 00000 п. 0000034515 00000 п. 0000034629 00000 п. 0000034754 00000 п. 0000034878 00000 п. 0000035008 00000 п. 0000035169 00000 п. 0000035670 00000 п. 0000035756 00000 п. 0000035845 00000 п. 0000035935 00000 п. 0000036026 00000 п. 0000036138 00000 п. 0000036376 00000 п. 0000037034 00000 п. 0000038126 00000 п. 0000005133 00000 п. 0000006780 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 7671 0 объект > эндобдж 7672 0 объект a_

Расписание Вооруженных Сил.Зачем нужен ВД в школах

В этом году изменились правила проведения общероссийских проверок. Кроме того, для формирования целостного образовательного пространства с 11 сентября 2018 года принято распоряжение Минобрнауки «О национальном исследовании качества образования по учебному предмету« География »в 7 и 10 классах».

Для совершенствования солидной системы оценки качества образования министерство внесло изменения в правила внедрения предприятия и НИКО на 2018-2019 годы и планирует провести пробное тестирование во всех школах страны.Общероссийские проверки пройдут по основным общеобразовательным предметам. Нико планирует следить за уровнем подготовки школьников по географии и физической культуре.

Назначение ПРД и НИКО на 2018-2019 учебный год

Несмотря на неоднократные жалобы участников образовательного процесса на многочисленные проверки и различные виды контроля, Минобразования не собирается их отменять. Не исключайте возможность увеличения количества дисциплин, подпадающих под качество знания знаний.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки России поясняет, что принятие ЕПР и НИКО направлено на установление единственных требований к обучению для студентов различных учебных заведений страны. Кроме того, тестирование позволит проанализировать уровень подготовки студентов и проверить качество изучения общих предметов. Это поможет найти слабые места в учебном процессе, повысить уровень знаний учащихся и определить эффективность образовательных учреждений.

PRD и NIKO считаются своего рода еге, они лишь в большей степени обратят внимание на руководителей школ и учителей. По окончании проверочных работ будут составлены рейтинги учебных заведений.

Изменения в УПО в 2018-2019 учебном году

Указывается, что в 2019 году к написанию общероссийских чеков присоединятся 7 и 8 классы. Для них министерство прописало схему тестирования и определило дисциплины, которые контролируются.Для 4 классов введен бесплатный график тестирования. С нового года каждая школа вправе указать персональное расписание программ для младших классов. Задачи, как и раньше, возьму из открытого банка. Проверка будет отправлена ​​в школу в заранее определенные и утвержденные даты. Все результаты будут занесены в персональную студенческую карту. Учитель получит отчет об оценке и анализе конкретного ученика. Для них он сможет спланировать дальнейшую работу по устранению ошибок и упущений в знаниях.

Не исключены и другие нововведения, так как организаторы УПО остались недовольны результатами проверок 2018 года. Основной проблемой проверяющий назвал несоответствие оценок и реальных знаний студентов.

Список предметов, которые выпадают бакалаврам и Нико в 2018 — 2019 учебном году

С каждым годом список объектов, уровень знаний которых проверяется, увеличивается.

В 4-м классе Оружие будет проходить в виде среза знаний.Минобрнауки ввело обязательный контроль знаний по таким предметам, как русский язык, математика и мир. Город. Документация по русскому языку будет проходить в 2-х видах контроля — диктант и тестирование.

Фигу-классники по окончании учебного года будут проходить проверку знаний по русскому языку, математике, истории и биологии.

В 6 классе добавлены элементы, проверяемые в 5 классе; Общественные науки и география. Соответственно, они пройдут контрольные проходы по 6 пунктам.

С 7 класса общероссийские проверки будут проходить в форме тестирования. Проблема заключается в отсутствии разработанных тестов для 7 и 8 классов и рекомендаций по ним. Между тем, написано, что ученики 7 и 8 классов будут проходить тестирование по 8 предметам: русский язык; математика; иностранный язык; история; социальная наука; физика; биология; география.

Самая счастливая 10 — классика. Они будут проходить контроль только по географии и физкультуре.

Выпускникам 11 класса по мере подготовки к ЭЭГ будут прописаны 6 основных предметов школьной программы: русский и иностранный языки; Математика, история, физика и биология.

Администрация школы может решить по своему усмотрению, как применять результаты PRD и NIKO. Результаты можно учесть при оценке студента за квартал или год.

Специальная индивидуальная подготовка младших школьников не нужна, так как практически все вопросы и задания создаются в соответствии со школьной программой. Нико пройдет в 2 этапа — октябрь 2018 г. по географии среди учащихся 7 и 10 классов и в апреле 2019 г. по физкультуре для 6 и 10 классов.Результаты Нико, как и отметки на них, нельзя найти в классных журналах, то есть никаким образом не влияют на семестровые показатели или годовые оценки.

В последнее время успешно проводятся общероссийские инспекционные работы в отечественных общеобразовательных учреждениях (ООУ). Методика позволяет получить оценку уровня знаний школьников по определенному предмету, качества работы учителей, а также провести сравнительный анализ общего уровня подготовленности учащихся по различным образовательным учреждениям.

Результатом выполнения указанного процесса является решение проблемы повышения квалификации педагогического коллектива, оказание методической помощи образовательному учреждению, выявление «слабых мест» в знаниях обучающихся.

В 2016 году 95% общеобразовательных школ страны были охвачены программой, около 3 млн детей были задействованы в решении контрольных заданий.

Общероссийские проверки проводятся в соответствии с приказом Минобрнауки России №69 от 27 января 2017 г. № 69 «О проведении мониторинга качества образования».

Ежегодно в регламент проверки вносятся некоторые корректировки и изменения, благодаря которым процедура мониторинга и аудита качества образования в отечественных школах отмечается получением лучших результатов. Программа проверки работает в зависимости от того, в каком классе учится ребенок.

4 класс

Для учащихся данного сегмента на будущий академический 2018 год предусмотрена подготовка общероссийских проверок по следующим курсам:

• мир;
• математика;
• русский язык — контроль по данной дисциплине будет проводиться в 2 этапа: дети напишут диктант, выполнят задания в виде тестов.

UPR 2018 для детей, обучающихся в 4 классе, является ключевым моментом при переходе из начальной средней школы. На протяжении всего обучения в младшей школе с детьми задействовано всего несколько учителей, среди которых классный руководитель играет важную роль. Первый учитель за это время должен основательно подготовить школьников к успешной учебе в последующие годы, и такие проверки дают прекрасную возможность накануне предстоящего перехода оценить полученные знания, выявить возможные пробелы и успеть наверстать упущенное. если необходимо.

Также одной из основных задач при проведении проверки знаний у учащихся младшего уровня является задача психологической подготовки детей к таким экзаменам, которые будут проводиться в ближайшее время (ГИА).

5 класс.

Сергей Кравцов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, весной 2017 года объявил о проведении в 2017-2018 годах тестов по истории для учащихся 5 и 11 классов. Весной 2018 года к ним присоединятся шестьсот студентов.Выполнение контрольных справочных заданий по указанной дисциплине запланировано на следующий 2018-2019 учебный год.

В апреле-мае 2017 года студенты достаточно высокого уровня уже проверяли знания по истории.

Также необходимо отметить, что 30 июня 2017 года утвержден приказ № 624, который предусматривает осуществление ревизии знаний учащихся 2 и 5 классов по предмету «Русский язык».

Весна 2018 готовится к учащимся 5 классов Организации вооружения по таким основным дисциплинам:

• русский язык;
• математика;
• история;
• биология.

Проверка знаний государственного языка будет проводиться дважды (октябрь 2017 г., апрель 2018 г.), по истории проверка знаний будет проходить уже в штатном режиме. Примечательно, что в 2017 году контрольную работу студенты напишут 5 октября — именно в этот день в России отмечают Всемирный день учителя.

11 класс

Известно, что в 2018 году выпускники 11 классов в обязательном порядке будут проходить по следующим направлениям:

• биология;
• география;
• иностранный язык;
• история;
• химия;
• физика.

Сроки проведения тестирования выпускников будут утверждены Рособрнадзором позже отдельным нормативным документом.

ВАЖНО! Каждая школа в отдельности, в зависимости от своего учебного плана, вправе самостоятельно выбирать, когда будет проводиться всероссийская инспекционная работа по географии (10 или 11), поскольку изучение курса географии заканчивается в 10 классе учебного заведения.

Скандальные итоги проекта за 2017 год

Весной этого года в программе было задействовано почти 40 тысяч российских школ, участниками стали около трех миллионов школьников.Результаты обработаны и проанализированы соответствующими службами, результаты в виде статистических данных отправлены в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки. В результате проверки выяснилось, что дети из обычных школ получали баллы выше, чем дети из гимназий. Подобные данные были подвергнуты сомнению и учителя стали подозревать в сознательном завышении баллов. После изучения полученной информации пресс-служба Рособрнадзора представила данный отчет с указанием реестра школ, в которых были выявлены предвзятые результаты в регионах для дальнейшей обработки и принятия мер на местах.

Математика и русский язык (4, 5 кл.)

Рассмотрение результатов показало недостоверность и искажение информации в некоторых отдельно взятых образовательных учреждениях. Например, есть школы, результат Герб которых значительно выше среднего регионального уровня, хотя само заведение не является гимназией или образовательной организацией с узкой специализацией по решающим предметам, а также не отличается высокими оценками.

Задачи комплексного уровня детям помогли решить их учителя — к такому выводу пришла комиссия, проводящая средний процент упражнений отдельно для каждого ученика.

История (5, 11 кл.)

Проверка знаний по данной дисциплине показывает хорошую ориентировку детей в исторических событиях и местах (странах), где они прошли, а также достаточно общую осведомленность об отдельных эпохах, династиях, союзах.

Тем не менее, Рособрнадзор выявил некоторые отрицательные моменты в изучении предмета в учреждениях образования страны:

• низкая осведомленность учащихся об истории своего края, некоторых исторических личностях;
• низкий уровень навыка колкости отношений между историческими событиями;
• Невозможность работы с разного рода историческими источниками информации.

По результатам проверки более 500 учителей из разных учебных заведений страны уже смогли повысить свою квалификацию.

ВАЖНО! При проведении педагогических советов в августе накануне нового учебного года результаты и анализ Арбитража будут учитываться в каждой школе страны. Будут приняты меры для получения объективного финала проверки знаний в будущем и роста качества отечественного образования в целом.

Расписание ПКП на 2017-2018 учебный год

ВАЖНО! Согласно календарному графику Всероссийской инспекционной работы на будущий учебный год, десятиклассникам предстоит в один день (18 октября 2017 года) написать контрольные задания по двум дисциплинам — биологии и химии.Положение о проекте будет утверждаться на уровне учебного заведения по принципу «один предмет — один ученик».

Пристрастие к экзамену, как появился новый образовательный «зверь», вызвавший очередной образовательный стресс. В прошлые годы проходила только проверка новой системы, но Вооруженные силы в 2018-2019 годах охватят все школы в полном объеме. Это просто очередное образовательное мероприятие, направленное на мониторинг знаний и изучение частых ошибок, но пока оно знает об этом, что пугает самих учеников и их родителей.

Функции и особенности PRD

Появление общероссийских тестовых работ связано с усилением контроля за качеством обучения. Сами ученики и их родители должны понимать, что это не только оценка знаний школьников, но и проверка качества учителей. Некорректность обучения легко выявляется по большому проценту «низких» оценок и небольшому количеству уверенной пятерки.

Отечественные школы нововведением не очень обрадовались — это лишняя заготовка для учителей и самих детей.При этом те же ЕГЭ и ОГЭ были больше нацелены на оценку знаний студентов в течение нескольких лет, поэтому выявить некомпетентного учителя не удалось. Ученики меняют школы, приходят новые учителя, поэтому в течение нескольких лет невозможно было получить чистую долю в качестве работы.

Введение посредника позволит в большинстве случаев точно знать, что конкретный учитель в определенной школе не справляется со своими обязанностями. При этом будет соблюдаться принцип стандартизации требований к уровню заданий и продемонстрированным знаниям.На основе полученных данных методисты смогут проанализировать качество не только деятельности учителя, но и конкретных учебных программ. Кроме того, на основе этих результатов будет прогнозироваться обновление методик обучения и различные модернизации в этой области. Это анализ для последующего развития и основная функция предприятия, а не контроль над детьми и школами. Последнее тоже имеется в виду, но не как основная задача.

Покрытые объекты для разных классов

Особенно важно прохождение PRD для учеников 4 класса.На самом деле это необходимо самим родителям — по результатам проверочной работы мы видим очевидные пробелы в знаниях ребенка, которые необходимо устранить до перехода ученика на среднее образовательное звено.

Разделы скина были изначально избраны условно. Теперь часть предметов стала обязательной с последующими «донаборными» дисциплинами. При этом список постепенно расширяется как в пользу «ассортимента» проверяемых дисциплин, так и относительно количества обязательных предметов.Пока что в общее количество заданий по мид-линку включено 6 дисциплин, но от школ не требуется верификация по всем из них. В то же время, если правильно донести до студентов смысл и условия ПРД, они будут более спокойно воспринимать происходящее. По сути, это один и тот же элемент управления, хотя могут быть малоизученные темы.

Последнее связано с различием используемых программ — некоторые темы в одних школах уже прошли, в других будут изучать позже.В частности, это не особо помогает ученикам, но дает возможность более правильно менять школьную литературу и методики обучения. При этом есть и психологические плюсы — дети с самого начала обучения привыкают к строгому регламенту экзаменационной работы, что еще больше убережет их от чрезмерного стресса при сдаче ЕГЭ и ГИА-9.

Кроме того, объем арбитража увеличивается постепенно:

1. Русский язык во 2 классе.
2. Выбор 1-2 предметов (мир, русский язык, математика) в 4 классе.
3. Обязательный русский язык в 5 классе, по выбору история, математика, биология.
4. В 6 классе обязательно русский язык, по выбору история, география, биология, обществознание, математика.

Старшеклассники изучают большее количество дисциплин. По умолчанию это означает хорошее знание русского языка и математики до 10-11 классов, поэтому по этим предметам это не делается.Но есть география, химик, физика, биология и иностранные языки. Также планируется ввести аналогичные тестовые работы по астрономии.

Правила арбитража и системы оценки

С 2019 года КПР для всех российских школ станет обязательной. Поэтому руководство образовательных учреждений должно соблюдать правила ведения работ. Один из важных — один и тот же день оружия в разных школах. График работы утверждается централизованно, его необходимо соблюдать.

При этом обязательно соблюдается временный регламент написания произведений:

1. Ученики начальной школы — 45 минут.
2. Школьники среднего звена — 60 мин.
3. Учащиеся в ВУЗах — 90 минут.

Кроме того, учебное заведение обязано выполнять требования всех тестовых работ — школьников нужно лишить возможности записывать друг друга и подглядывать в учебниках. Это стандартные требования для всех проверок и самостоятельной работы.

Пока нет точных данных о конкретных датах выпуска гербов по разным предметам на 2019 год. Однако можно ориентироваться на график прошлых лет. Раньше дедлайны по некоторым предметам были такие:

1. Русский язык в октябре проходят 2 и 5 классы.
2. В апреле проходят два этапа русского языка для 4 классов.
3. В марте и апреле 5 классы сдают математику, биологию или историю, а также повторно русский язык.
4. Шестиклассников поступают в конце года, в апреле-мае.
5. Выпускников сдают апрель в марте и апреле.

Все школы получат информацию о конкретных датах проверки заранее. Руководителям учебных заведений важно не бояться их холдинга — предприятие призвано помочь директорам выявить «слабое звено» в педагогическом коллективе. В целом вся система проверок направлена ​​на повышение качества образования, поэтому руководители школ должны сами поддерживать такие инициативы.

Экспертная система для поверочных работ

Существует противоречивая информация относительно использования полученных результатов — одни говорят, что оценка фактора может повлиять на сертификат или годовую отметку, другие одобряют обратное. На самом деле EPS не должен иметь решающего эффекта, но в целом может использоваться как плановая проверка знаний с последующей оценкой оценки в общей массе баллов. При этом для 11 классов учебное заведение имеет право использовать свои критерии оценки баллов на основании ИПР в 2018-2019 годах, для 4 и 5 классов стоит придерживаться рекомендованной системы Рособрнадзора.

Например, можно рассмотреть систему передачи данных в сметах для 4 и 5 классов. Более того, важно не забывать, что это все же рекомендуемый, но не обязательный вид перевода. В редких случаях можно немного изменить распределение баллов.

По сути, идея контрольных срезов Всероссийской тестовой работы потенциально является шагом к более высокому уровню образования. PRD в 2018-2019 учебном году может не стать масштабным событием в образовательной среде, но именно это заставляет учителей в первую очередь обращать внимание на качество освоения материалов изучаемого материала.Это будет способствовать более высокому уровню знаний. Если родители правильно объяснят детям, что они не боятся УПО, это не будет для них стресса, но вместе с тем подготовит к будущим серьезным экзаменам.

Видео об обр.

На сайте Минобрнауки России опубликован приказ № 1025 «О проведении мониторинга качества образования» от 20 октября 2017 года, которым приводится график проведения общероссийских инспекционных работ на 2018 год.

В феврале, марте, апреле, мае и октябре 2018 года Рособрнадзор проведет в школах мониторинг качества обучения учащихся 4-11 классов.

Из заказа:

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Кравцов С.С.) по обеспечению в общеобразовательных организациях контроля качества подготовки:

Изучение 4 классов по учебному предмету «Русский язык» в форме контрольных работ 17 и 19 апреля 2018 г .;

Изучение 4 классов по программе «Математика» в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г .;

Изучение 4 классов по образовательной теме «Кругосветка» в форме проверочных работ 26 апреля 2018 г .;

учащихся 5 классов по учебной дисциплине «Русский язык» в форме проверочных работ 17 апреля 2018 г .;

Изучение 5 классов по программе «Математика» в форме проверочных работ 19 апреля 2018 г .;

Изучение 5 классов по предмету «История» в форме проверочных работ 24 апреля 2018 г .;

Изучение 5 классов по учебной дисциплине «Биология» в форме контрольных работ 26 апреля 2018 г .;

Изучение 6 классов по программе «Математика» в форме проверочных работ 18 апреля 2018 года в режиме тестирования;

Изучение оценок по учебному предмету «Биология» в форме проверочных работ 20 апреля 2018 года в режиме апробации;

Изучение 6 классов по учебной теме «Русский язык» в форме проверочных работ 25 апреля 2018 года в режиме тестирования;

Изучение 6 классов по учебной дисциплине «География» в форме проверочных работ 27 апреля 2018 года в режиме апробации;

Обучающий 6 классов по образовательной дисциплине «Обществознание» в форме проверочной работы 11 мая 2018 года в лечебном режиме;

Изучение 6 классов по учебной дисциплине «История» в форме проверочной работы 15 мая 2018 года в режиме апробации;

Студенты 11 классов по учебной дисциплине «Иностранный язык» в форме проверочных работ 20 марта 2018 г .;

Изучение 11 классов по предмету «История» в форме проверочных работ 21 марта 2018 г .;

Изучение 11 классов по предмету «География» в форме контрольных работ 3 апреля 2018 г .;

Изучение 11 классов по учебному предмету «Химия» в форме проверочных работ 5 апреля 2018 г .;

Изучение 11 классов по учебной дисциплине «Физика» в форме контрольных работ 10 апреля 2018 г .;

Изучение 11 классов по учебной дисциплине «Биология» в форме контрольных работ 12 апреля 2018 г .;

Обучается в 6 классах по программе «Мировая художественная культура» 10 апреля 2018 г .;

Обучаю 8 классов по программе «Мировая художественная культура» 12 апреля 2018 г .;

Обучаю 9 классов по предмету изучения русского языка в форме итогового собеседования с 14 по 16 февраля 2018 года.

В период с 2018 по 2019 год во всех российских школах будет проведено

общероссийских проверок. В настоящее время окончательный график проверки знаний учащихся не составляется. Однако специалисты подготовили список месяцев, в которые следует писать тестовые работы. Кроме того, в 2019 году депутаты Госдумы планируют провести контрольную работу по 7 и 8 классам.

В настоящее время точные даты проведения PRD в российских школах полностью неизвестны. Однако по предварительным данным экспертами был составлен примерный перечень тестовых работ.Учащиеся 2 и 5 классов напишут экзамен HDP в конце октября 2018 года. Учащиеся 4 класса обязаны написать контрольную работу на русском языке в конце апреля 2019 года. ARP для этого класса будет проводиться в 2 этапа. Вначале студенты будут писать диктант на русском языке, а после будет проведено тестирование.

В марте 2019 года проходят обучение

учеников 5 классов. Школьники 6 классов сдают секции в середине мая Нового года. Ученики 10 классов выписывают чеки в основном осенью, примерно в середине октября 2018 года.Выпускные классы сдают эти тесты с марта по апрель 2019 года, перед экзаменом на эго.

ОСОБЕННОСТИ ПРД в 2018-2019 гг.

Сравнительно недавно Правительство России ввело программу общероссийских проверок в школах. Первая волна тестирования прошла 2 года назад, охватив около 3 миллионов студентов. В 2019 году депутаты Госдумы РФ планируют протестировать около 100% школ по всей стране. По итогам аудита будет составлен рейтинг наиболее перспективных школ, а также применен уровень подготовки студентов и профессионализм преподавателей.

Родители студентов-учебы выражают возмущение проведением всероссийского тестирования, так как эта программа проходит до экзамена Эго. В настоящее время представители Минобрнауки разрешают школам проводить тестирование по своему усмотрению между классами, но в 2019 году, по мнению экспертов, могут быть внесены изменения.

В прошлом году случился скандал с учениками классов. Дело в том, что билеты, которые были выданы при всероссийской проверке работы, не соответствовали программе обучения.Были поставлены вопросы на следующий год обучения. В Рособрнадзоре рассказали, что школьников обучают по книгам, которые выбирает школа. Другими словами, школа высшей аккредитации смогла справиться с тестированием благодаря правильно подобранной программе.

Студенты 2-х классов обязательны к сдаче экзамена по русскому языку. В 4-м классе школьники должны показать свои знания математики, русского языка и предмета, называемого окружающим миром. PRD в 5 классе будут проходить по биологии, русскому языку, математике и истории.В 6 классе, помимо ранее перечисленных предметов, добавляются такие, как обществознание и география. В 10 классе ученики обязаны писать проверочные работы по химии и биологии. Студенты выпускных классов напишут Герб биологии, истории, химии, физики, географии и иностранного языка. Депутаты Государственной Думы РФ планируют ввести ученикам 11 классов дополнительный экзамен по астрономии.

Ключевые точки вооружений в 2018-2019 гг.

Согласно установленному регламенту общероссийской инспекционной работы в 2018-2019 годах, все школы обязаны проводить тестовую работу согласно графику тестирования.Основной перечень и даты проведения Гербов будут размещены на сайте Министерства образования Российской Федерации. Учащиеся 4 класса выпишут чеки за весь урок. Для учеников 5 классов время, затраченное на письмо, составляет 1 час. Школьники выпускных классов будут писать HDP 1 час 30 минут.

Работники школьных учреждений также обязаны предоставить достойное место для выписки общероссийских чеков. Учителя также обязаны следить за тем, чтобы учащиеся не получали удовольствия от экзаменов с помощью каких-либо средств нарушения.В случае выявления нарушений школьник рискует получить 0 баллов за написание ГПП, а учитель при сокрытии информации будет оштрафован.

Депутаты Государственной Думы России с 2019 года планируют ввести экзамен HDP для учащихся 7 и 8 классов. Для них отдельно будет подготовлен график тестирования и список объектов. Также с наступлением нового года школа получает право самостоятельно выбирать график работы для учеников младших классов.Полный пакет письменных работ будет отправлен индивидуально в каждое учебное заведение.

материалов семинара | Непрерывное производство для модернизации фармацевтического производства: Материалы семинара

микроорганизмов. Биотехнология и биоинженерия 114 (11): 2432-2444. DOI: https://doi.org/10.1002/bit.26378.

Майерсон А.С., М. Крумме, М. Наср, Х. Томас и Р. Д. Браатц. 2015. Разработка систем управления в непрерывном фармацевтическом производстве 20-21 мая 2014 г. Симпозиум по непрерывному производству. Журнал фармацевтических наук 104 (3): 832-839. DOI: https://doi.org/10.1002/jps.24311.

Наср, М. М., М. Крумме, Ю. Мацуда, Б. Л. Траут, К. Бадман, С. Маскиа, К. Л. Куни, К. Д. Йенсен, А. Флоренс, К. Джонстон, К. Константинов и С. Л. Ли. 2017. Перспективы регулирования непрерывного фармацевтического производства: от теории к практике: 26-27 сентября 2016 г., Международный симпозиум по непрерывному производству фармацевтических препаратов. Журнал фармацевтических наук 106 (11): 3199-3206.DOI: https://doi.org/10.1016/j.xphs.2017.06.015.

Р. Ороско, С. Годфри, Дж. Коффман, Л. Амариква, С. Паркер, Л. Эрнандес, К. Вачуку, Б. Май, Б. Сонг, С. Хоскатти, Дж. Асонг, П. Шамлоу, К. Бардливинг и М. Фиадейро. 2017. Дизайн, конструкция и оптимизация новой модульной и масштабируемой инкубационной камеры для непрерывной инактивации вирусов. Прогресс биотехнологии 33 (4): 954-965. DOI: https://doi.org/10.1002/btpr.2442.

Патель, Б. А., Н. Д. С.Пинто, А. Господарек, Б. Килгор, К. Госвами, В. Н. Наполи, Дж. Десаи, Дж. Х. Хео, Д. Панзера, Д. Поллард, Д. Ричардсон, М. Брауэр и Д. Д. Ричардсон. 2017. Он-лайн ионообменная жидкостная хроматография как технологическая аналитическая технология для характеристики моноклональных антител в непрерывной биопроцессорной обработке. Аналитическая химия 89 (21): 11357-11365. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.analchem.7b02228.

Патель, Б.А., А. Господарек, М. Ларкин, С.А. Кенрик, М.А. Хаверик, Н.Тугку, М. А. Брауэр и Д. Д. Ричардсон. 2018. Многоугловое рассеяние света как технологическая аналитическая технология измерения молекулярной массы в реальном времени для последующего управления технологическим процессом. мАт 10 (7): 945-950. DOI: https://doi.org/10.1080/19420862.2018.1505178.

Дж. Поллок, Дж. Коффман, С. В. Хо и С. С. Фарид. 2017. Интегрированная непрерывная биопереработка: экономическая, операционная и экологическая осуществимость клинического и коммерческого производства антител. Прогресс биотехнологии 33 (4): 854-866.DOI: https://doi.org/10.1002/btpr.2492.

Роджерс Р. С., Н. С. Найтлингер, Б. Ливингстон, П. Кэмпбелл, Р. Бейли и А. Балланд. 2015. Разработка метода количественной масс-спектрометрии с несколькими атрибутами для характеристики, контроля качества и утилизации биопрепаратов. мАт 7 (5): 881-890. DOI: https://doi.org/10.1080/19420862.2015.1069454.

Тиммик, С. М., Н. Веккьярелло, К. Гудвин, Л. Е. Кроуэлл, К. Р. Лав, Дж. К. Лав и С. М. Крамер.2018. Подход, основанный на характеристике примесей, для быстрой разработки интегрированных последующих процессов очистки. Биотехнология и биоинженерия 115 (8): 2048-2060. DOI: https: //doi/org/10.1002/bit.26718.

Вальтер Дж., Р. Годават, К. Хванг, Я. Абэ, А. Синклер и К. Константинов. 2015. Влияние на бизнес интегрированной платформы непрерывного биопроизводства для производства рекомбинантных белков. Журнал биотехнологии 213: 3-12. doi: https: // doi.org / 10.1016 / j.jbiotec.2015.05.010.

Whitford, W. 2017. Эра цифрового биопроизводства. BioProcess International 15 (3): 12-18.

Whitford, W. и C. Julien. 2007. Аналитические технологии и PAT. BioProcess International 5 (1 приложение): 32-41.