Тест по немецкому языку (10 класс): Контрольная работа по теме «Urlaub und Ferien» для 10 класса
Aufgabe 1. Schreib, was die Personen im Urlaub gemacht haben.Verwende die nötigen Verben im Perfekt!
1. Viele Studenten lieben aktive Erholung. Ein Großteil von ihnen __________in den Semesterferien in den Alpen________________.
2. An den Stränden der Ostsee __________deutsche Familien mit Kindern ihren Urlaub_______________________ . Für die Kinder ________ es dort die Möglichkeit ____________________, im Sand zu buddeln und Sandburgen zu bauen.
3. Die ältere Generation __________ eher ein Hotel in den Bergen__________________ und die freie Zeit mit Lesen und Musik ______________________________.
4. Ein großer Teil der Jugendlichen, zwischen 12 und 14 Jahren, __________ zum Beispiel in ein Ferienlager oder Sommercamp_______________. Sie ___________dort viel Sport ________________ oder auch die Natur____________________.
6. In den Ferienlagern ____________ die Kinder Lagerfeuer ___________________und Würstchen___________________.
Aufgabe 2. Wie hat die Familie ihren Urlaub verbracht? Setze die richtigen Präpositionen und Artikel ein.
1. Unsere Bekannten haben ihren Urlaub dieses Jahr _______ Ausland verbracht. 2. Sie sind mit dem Taxi______ Flughafen gefahren. 3. Danach sind sie mit dem Flugzeug _______ Hamburg _________ Jalta geflogen. Ihren Urlaub haben sie _____ der Krim verbracht. 4. ____Jalta haben sie eine Ferienwohnung gemietet. 5.Oft haben sie die Tage _____ Meer, in der Nähe ihrer Ferienwohnung genoßen. 6. Dort haben die Mädchen ______ Strand ____ _____ Sonne gelegen und die Jungen sind ______ Meer getaucht. 7.Die Stadt befindet sich________ Süden der Insel __________ Bergen und Meer. 8. So hat man sowohl die Möglichkeit ______ Berge zu steigen und den wunderschönen Blick _______ malerische See zu genießen als auch an allen Wassersportarten teilzunehmen.9. In der Stadt selbst kann man __________ Strandpromenade spazieren gehen oder ________ ____ kleinen Gassen bummeln. 10. ____ sonnigem Wetter bietet es sich an, _____dem Marktplatz einen Cappuchino zu genießen.
Aufgabe 3. Welche Antwort ist richtig?
1. Der … Nachtmittag steht den Gästen nach dem Besichtigungsprogramm frei zur Verfügung.
a) frühe b) restliche c) frühen
2. Nach einem ausgiebigen Frühstück … wir unseren Gäste ein vielseitiges Unterhaltungsprogramm.
a) bieten b) starten c) planen
3.In unserem … haben die Jungen und Mädchen die Möglichkeit sowohl in Zelten als auch in Bungalows zu übernachten .
a) Jugendherberge b) Gasthof c) Ferienlager
4. Sie bekommen in unserem Hotel drei Mal pro Tag eine ausgiebige Mahlzeit, wenn sie ein Zimmer mit … buchen.
a) Verpflegung b) Vollpension c) Halbpension
5.Die Herberge … über einen modernen Multisportplatz für Aktivitäten wir Basketball und Tennis.
a) besitzt b) hat c) verfügt
Aufgabe 4. Übersetze die Wörter in die deutsche Sprache.
1. остров –
2. отдых в палатках –
3. снимать стресс –
4. отдыхать –
5. на велосипеде –
6. посещение/визит
7. развлекаться –
8. экскурсия по городу —
Тест по немецкому языку (10 класс) по теме: Контрольная работа по немецкому языку в 10 классе (чтение) по теме «Семья»
Контрольная работа по немецкому языку в 10 классе (чтение)
по теме «Семья»
(II четверть)
Учитель Бушуева М. В.
Цель контрольной работы: проверка умений и навыков ознакомительного чтения.
Задачи: проверить умение понимать основное содержание аутентичного текста, содержащего незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту, словообразованию, сходству с родным языком, а также опуская те изученные слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста.
Эталоны ответов:
I.
1. a
2. c
3. b
4. c
5. a
6. c
7. b
8. c
9. a
10. a
II.
1. B
2. A
3. C
4. A
5. B
6. A
7. C
8. B
За каждый правильный ответ – 1 балл.
За все правильно выполненные задания можно получить 18 баллов.
Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben.
Ein glückliches Familienleben.
Der folgende Text handelt von den Jungen Nils und Lars. Sie sind Brüder und besuchen das Gymnasium. Die beide Jungen verstehen sich gut mit ihren Eltern und sprechen liebevoll von ihnen.
Nils ist 12 Jahre alt. Er besucht die Klasse 6 auf einem Gymnasium. Sein Traumberuf ist Astronaut. Seit fünf Jahren interessiert er sich für Astronomie und Raumschifffahrt. Sein Zimmer ist voll von Büchern, Spielsachen und Spielen. So überrascht es nicht, dass er jeden Montag von 18 bis 21 Uhr in die Jugendgruppe der Freiwilligen Feuerwehr geht. In der Gruppe sind elf Kinder im Alter von neun bis sechzehn Jahren. Sie machen Übungen wie die Feuerwehrleute, das ist aufregend und abenteuerlich.
Nils experimentiert gerne. Jeden Tag verbringt er mindestens eine Stunde vor dem Synthesizer. Einmal in der Woche hat er Klavierunterricht, seit kurzem versucht er sich an einer Gitarre.
Nils steht um 6.45 Uhr auf; mit Bus fӓhrt er zur Schule. Der Unterricht geht von 8.00 Uhr bis 12. 25 Uhr. Nach dem Mittagessen macht er Hausaufgaben. Seine Mutter kontrolliert die Schularbeiten, auβer Mathematik; dafür ist sein Vater zustӓndig. Wegen der vielen Interessen hat Nils nicht viel Zeit für das Fernsehen. Zwischen 20.30 Uhr geht er ins Bett, wo er noch ein wenig liest, bevor ihm seine Mutter den „ Gute- Nacht-Kuss“ gibt.
Mit seinen Eltern versteht sich Nils gut. Er sagt über die Eltern: „Sie sind meine Vertrauenspersonen, mit denen ich alles bereden kann. Ich hӓnge an ihnen. Wenn es gelegentlich kleine Konflikte gibt, dann geht um das Fernsehprogramm. Will ich etwas Gutes sehen, eine Sendung, die mir wichtig ist, dann streite ich mit meine Mutter. Manchmal schlieβen wir einen Kompromiss.“
Über sein Vater sagt Nils: „Von dem habe ich ganze Wissen. Mit meinem Vater kann ich über alles sagen. Manchmal kann ich ihm auch etwas erklӓren.“
Sein Bruder Lars ist fünf Jahre ӓlter. Er besucht die Klasse elf auf demselben Gymnasium wie sein jüngerer Bruder.
Lars kommt spӓter nach Hause, da sein Unterricht erst um 14.00 Uhr beendet ist. Gegen14.45 Uhr macht ihm seine Mutter das Essen warm, dann gibt es eine Stunde Hausaufgaben, danach Treffen mit Freunden, abends etwas Fernsehen, und gegen 22.00 Uhr geht er ins Bett. Seit zehn Jahren spielt Lars in einem Verein Handball. Er trainiert zweimal in der Woche.
Lars erhӓlt Taschengeld. Damit bezahlt er Kleidung, Kino, seine Diskothekenbesuche. Ebenso wie Nils spricht er liebevoll von seinen Eltern. „ Ich bin glücklich, dass ich gute Eltern habe. Hin und wieder gibt es Schwierigkeiten, was die Hausarbeit betrifft…“
In der Schule lernt Lars Englisch, Franzӧsisch und Latein. Er mӧchte spӓter gerne einen Beruf ausüben, in dem eine Verbindung von Sprachen und Wirtschaft mӧglich ist, Journalist oder Rechtsanwalt.
Die Eltern von Nils und Lars sind 44 Jahre alt. Die Mutter absolvierte eine kaufmӓnnische Lehre. Seit einigen Jahren ist sie als Kursleiterin für Englisch in einer Volkshochschule tӓtig. Ihr Mann ist Ingenieur. Er arbeitet an einer Universitӓt. Wenn der Vater von einer lӓngeren Dienstreise zurückkommt, sind die Umarmungen seiner Kinder besonders intensiv.
I. Welche Sӓtze entsprechen dem Inhalt des Textes?
1. Im Text geht es …
a) um das Leben einer deutschen Familie;
b) um die Erziehung der Kinder;
c) um die Probleme im Unterricht.
2. Nils interessiert sich …
a) für Kunst;
b) für Literatur;
c) für Astronomie und Raumschifffahrt.
3. Nils liebt Musik. Er spielt …
a) Klavier;
b) Klavier und Gitarre;
c) kein Instrument.
4. In der beschriebenen Familie gibt es …
a) groβe Konflikte;
b) keine Konflikte;
c) kleine Konflikte.
5. Das ӓlteste Kind der Familie heiβt …
a) Lars;
b) Nils;
c) Otto.
6. Lars lernt …
a) eine Fremdsprache;
b) zwei Fremdsprachen;
c) drei Fremdsprachen.
7. Lars mӧchte gern … werden.
a) Ingenieur;
b) Journalist oder Rechtsanwalt;
c) Lehrer.
8. Die Mutter der Kinder arbeitet …
a) an einer Universitӓt;
b) in einer Schule;
c) in einer Volkshochschule.
9. Sie ist … Jahre alt.
a) 44;
b) 43;
c) 40.
10. Mit ihren Eltern verstehen sich die beiden Jungen …
a) gut;
b) schlecht;
c) nicht
II. Lesen Sie nun folgende Aussagen zum Inhalt des Textes. Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.
- Diese Familie hat drei Kinder.
- Nils ist jünger als Lars.
- Ihre Groβeltern arbeiten nicht.
- Nils kann mit seinen Eltern alles bereden.
- Lars geht um 23.00 Uhr ins Bett.
- Lars bekommt Taschengeld.
- Der Vater interessiert sich für Handball.
- Die Mutter ist Kursleiterin für Latein.
Тест по немецкому языку (10 класс) на тему: контрольная работа по немецкому языку 10 класс
Контрольная работа по немецкому языку для учащихся 10 класса по теме «Partizipien»
Цели: выявить степень усвоения грамматического материала по теме Partizipien, умения работать с незнакомым текстом по изученной теме «Школьный обмен», образовывать причастия, правильно их переводить, вырабатывать уверенность в своих знаниях.
Оборудование: листы бумаги, задания
Лексико-грамматический тест.
1.Прочти текст, пойми его содержание.
Der Schüleraustausch kann verschiedene Formen haben: er kann während des Schuljahres stattfinden und die Gastschüler wohnen dann oft in Gastfamilien, oder auch während der Ferien. Die Austauschschüler waren zur Abreise schon fertig. Ihre gepackten Koffer standen auch hier. Die nach Deutschland angekommene Schülergruppe aus Russland wurde von den Jugendlichen aus dem Berliner Gymnasium vom Bahnhof abgeholt.
In der nach Köln fahrenden Jugendgruppe waren Jungen und Mädchen nicht nur aus Russland, sondern auch ihre deutschen Partner. Sie wollten auch an der Führung durch Köln teilnehmen.
Die Jugendlichen aus aller Welt nehmen an verschiedenen Umweltschutzprojekten teil. Sie kämpfen für die Rettung unseres verschmutzten Planeten. Die unseren Planeten verschmutzende Betriebe und Fabriken bringen unserer Gesundheit und unserem Leben Gefahr.
Выбери правильные варианты ответов.
Welche Formen hat der Schüleraustausch?
a) verschiedene Formen
b) im Text steht es nicht
c) während des Schuljahres oder während der Ferien
2. Wo wohnen die Austauschschüler während des Schuljahres?
a) in einem Hotel
в) in Gastfamilien
c) sie mieten eine Wohnung
3) Wohin fahren die Jugendgruppen?
a) nach Berlin
b) nach Köln
c) nach Moskau
4) Woran nehmen die Jugendlichen aus aller Welt teil?
a) an verschiedenen Umweltschutzprojekten
b) an Pioniersammlungen
c) an verschiedenen Partys.
2.Образуй формы причастий:
a). Partizip II от слабых и сильных глаголов:
antworten –
schreiben–
schlieβen –
stellen –
besprechen –
protestieren –
b).Partizip I от следующих глаголов:
ankommen – schreiben —
turnen – fliegen —
fragen – erzählen —
3. Переведи правильно на русский язык:
ein schlafendes Kind –
die unterstrichenen Wörter –
eine lachende Frau –
weggeflogene Vögel –
die organisierte Ausstellung –
ein blühender Baum –
4..Замени придаточные предложения причастием I.
Der Mann, der schlaft.
Der Lehrer, der tritt ein. .
Das Schiff, das fortsegelt.
Die Sangerin, die im Film jemanden darstellt.
5.*** Выпиши отдельно предложения с причастием в роли определения и с причастием в роли обстоятельства образа действия.
Er sah auf mich lachend.
Den am Fenster stehenden Mann kannte ich nicht.
Wir besprechen die erfullte Arbeit.
Schweigend standen wir vor der Sixinischen Madonna und bewunderten dieses Meisterwerk von Raffael.
Материал по немецкому языку (10 класс) на тему: Тренировочная диагностическая работа в 10 классе
Контрольно-диагностическая работа по немецкому языку.
ВАРИАНТ № 1
Раздел 1. Чтение
B2
Прочитайте тексты и установите соответствие между тематическими рубриками A – H и текстами 1 – 7. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занесите свои ответы в таблицу. |
A. | UMWELTSCHUTZ | E. | LANDESKUNDE |
B. | VERKEHRSWESEN | F. | LINGUISTIK |
C. | SPORT | G. | MUSIK |
D. | BÜCHERWELT | H. | MOBILTELEFON |
1. | Die Landeshauptstadt von Sachsen ist Dresden. Weitere wichtige Städte sind Leipzig, Chemnitz, Zwickau und Bautzen. Das Land verfügt mit dem Erzgebirge, dem Vogtland und dem Elbtal über Landschaften von romantischer Schönheit. Sachsens Geschichte ist von Bildung und Kultur geprägt. Die 1409 in Lepzig gegründete Universität ist eine der ältesten in Deutschland. |
2. | Wörter sind wie Menschen: Sie erleben oft ihr eigenes Schicksal. Das deutsche Wort Zufall bedeutete ursprünglich „das, was jemandem zufällt, zustößt“. Es wurde nach dem Vorbild von lateinisch accidens im Sinne von „etw. von außen Hinzukommendes“ gebraucht. Daraus entwickelte sich dann die heutige Bedeutung „etwas, was unerwartet geschah“. |
3. | Die wichtigste Ursache für das Waldsterben ist die Luftverschmutzung. Autos, Kraftwerke, Fabriken und die Heizungen der Wohnhäuser verursachen Abgase. Diese enthalten viele Tonnen Schadstoffe, sie verbinden sich mit dem Wasser in der Luft. Daher entsteht der so genannte saure Regen, der den Bäumen nicht das Leben, sondern Krankheiten bringt. |
4. | Die Schweizer Luftfahrt kommt nach dem Zusammenbruch der Swissair aus ihrer tiefen Krise nicht heraus. Die geplante Gründung einer neuen nationalen Fluggesellschaft kann kaum die Situation retten. Mindestens 10.000 Arbeitsplätze gehen verloren. Weitere ungelöste Probleme sind die Flugplanung, die Größe des Personalbestandes und des Flugzeugparks. |
5. | Die Langenscheidt Verlagsgruppe ist weltbekannt. Mit über 25 Verlagen und einem breiten Programm in den Bereichen: Sprachen, Wissen, Reise und Kartografie ist die Gruppe auf dem internationalen Markt vertreten. Sie produziert allgemein bekannte Nachschlagewerke, Reiseführer, Sprachführer, Lernhilfen. Das Unternehmen vereint die bedeutendsten Marken Langenscheidt, Duden, Meyer, Brockhaus und andere unter seinem Verlagsdach. |
6. | Die Wiener Philharmoniker in ihrem berühmten Saal. Eine Gruppe aus Profis der Wiener Staatsoper, ohne festen Chef und selbst organisiert. Niemand macht ihnen Vorschriften. Sie verwalten selbst ihre Kasse, verkaufen Eintrittskarten, nehmen neue Mitglieder auf. Der Österreichische Rundfunk hat das Neujahrskonzert zuletzt an 65 Millionen Fernsehzuschauer in mehr als 40 Länder gesendet. |
7. | Die böse Überraschung kommt immer am Ende des Monats: die Handy-Telefonrechnung. Besonders Jugendliche kontrollieren die Kosten nicht mehr. So ist es keine Seltenheit, wenn ein 14-jähriger Jugendlicher zu einer Jugendberatungsstelle kommt, weil er eine Rechnung von 2500 Euro bekommen hat. Da müssen die Eltern bluten! |
B3
Прочитайте текст и заполните пропуски 1 – 6 частями предложений, обозначенными буквами A – G. Одна из частей в списке А – G лишняя. Занесите букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу. |
Jugendliche nähern sich der Musik Schuberts
Popmusik und sonst nichts? In Bad Oldesloe sieht das ein bisschen anders aus. Der Verein TIK Bürgerforum möchte Kinder und Jugendliche auch 1__________________ und hat die Reihe «Fragen an die Musik —
Konzerte für junge Menschen» ins Leben gerufen. Mit Erfolg. Die Nachfrage ist groß. Am kommenden Mittwoch wird sie fortgesetzt. Dann soll es um Leben 2 .
„Wo ist mein Platz in dieser Welt» heißt die Leitfrage des Nachmittags, die Musikpädagoge und Moderator Martin Sieveking zusammen mit den Kindern besprechen wird. Dabei sollen Hörbeispiele helfen,
3 und Ausdrucksformen und Lebenssituationen des Komponisten besser zu verstehen. Instrumentalisten und Sänger der Oldesloer Musikschule werden Ausschnitte aus verschiedenen Werken vortragen.
Für junge Menschen dürfte Schubert schon 4 .
Der Komponist der Romantik wurde nur 31 Jahre alt: Ein kurzes, junges Leben, geprägt durch ständige Suche, getragen von einem Kreis sehr enger Freunde, die
Schuberts Einsamkeit zumindest zeitweise 5 .
Zwei fünfte Klassen der Oldesloer Theodor-Storm-Realschule wurden bereits auf das Konzert vorbereitet und 6_____________________. Aber auch jeder andere Interessierte ist ab 14.30 Uhr im Musikraum der Realschule an der Olivet-Allee willkommen. Karten zu 7 Euro können im Sekretariat unter Telefon 04531/17 60 01 reserviert werden.
A. können nun mehr über Schubert erfahren
B. auf Grund seiner Biographie interessant sein
C. Schuberts musikalisches Talent erkannten
D. in Geselligkeit umwandeln konnten
E. an klassische Musik heranfuhren
F. sich der Musik Schuberts zu nähern
G. und Werk von Franz Schubert gehen
Раздел 2. Грамматика и лексика
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4 – B10 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B4 – B10. |
B4
Je nach dem, welche Farben wir für unsere Kleider auswählen, erzielen wir eine __________________ Wirkung auf unsere Umgebung. | BESTIMMT |
B5
Welche Farbe welche Botschaft __________________, | VERMITTELN | |
__________________ du hier nachlesen. | KÖNNEN |
B6
B7
Khaki: Ich bin ein Denkertyp, der in seinem Leben vor allem Ruhe __________________. | SCHÄTZEN |
Gelb: Mir macht das Leben Riesenspaß und ich lerne gerne __________________ Leute kennen. |
|
B8
B9
Blau: Ich bin ein kühler Typ. Auf meine Mitmenschen wirke ich viel cooler, als ich es tatsächlich __________________. | SEIN |
B10
Schwarz: Ich wirke dominant und auch etwas geheimnisvoll. Meine __________________ sind stets hoch, denn ich lehne jede Form von Durchschnittlichkeit ab. |
|
B10
Раздел 4. Письмо
С1
Sie haben eben einen Brief von Ihrem deutschen Freund Florian bekommen, in dem er über seinen Lieblingsfußballspieler Michael Ballack schreibt. Sie lesen:
… Gestern habe ich das Fußballspiel Bayern — Schalke LIFE gesehen! Das war absolute Spitze! Besonders der Ballack, den Mittelfelder von Bayern: er war überhaupt nicht zu halten und schoss zwei Tore!!! Er ist übrigens mein Lieblingssportler. Bist du eigentlich ein Sportfan? Schreib mir über deinen Lieblings Sportler… |
Nun möchten Sie Florian über Ihren Lieblingssportler oder Ihre Lieblingssportlerin erzählen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:
- über Ihren Lieblingssportler/ Ihre Lieblingssportlerin schreiben;
- 3 Fragen zu seiner Freizeitgestaltung formulieren
Der Brief soll 100 — 140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.
Тест по немецкому языку по теме: Входная контрольная работа для 10-11 классов, 12.09.2017
Входная диагностическая контрольная работа для 10-11 классов
A. Antworte bitte auf die Fragen.
1. Die Werke von Goethe werden in viele Sprachen der Welt…
a) übersetzen.
b) übersetzt.
c) übersetzte.
2. Ich habe vergessen, wann der Kölner Dom…
a) gebaut hat.
b) gebaut worden.
c) gebaut wurde.
3. In der Bewerbung muss man schreiben, wann und wo man…
a) geboren werdet.
b) geboren wurde.
c) geboren wird.
4. Das weltbekannte Drama „Faust“ wurde … geschrieben.
a) der große Goethe;
b) vom großen Goethe;
c) durch den großen Goethe.
5. Wir sind nach Wolgograd gekommen, … meine Eltern zu besuchen.
a) damit;
b) um;
c) weil.
6. Ich schicke dir mein Bild, … du es dir vorstellst, wie ich aussehe.
a) um;
b) damit;
c) was.
7. Wozu haben die Eltern Rolf 5 Euro gegeben?
a) um er sich ein Eis kauft;
b) um er sich ein Eis zu kaufen;
c) damit er sich ein Eis kauft.
8. Das kleine Kind wurde … geweckt.
a) durch den Lärm;
b) von dem Lärm;
c) der Lärm.
9. Das Fahrrad … dem Kind vor 2 Jahren zum Geburtstag … .
a) wird … geschenkt;
b) ist … geschenkt worden;
c) wird …geschenkt werden.
B. Lies den Text.
DU MUSST BESSER LERNEN
Hans kam eines Tages aus der Schule und erzählte: “Mama, unser Lehrer Herr Fix hat uns Fragen gestellt und gesagt: «Wer die Antwort weiß, soll die rechte Hand heben.» Aber ich habe die Antwort nicht gewusst und die Hand nicht gehoben. Da sagte mir der Lehrer: «Hans, du musst besser lernen!»” “Das ist richtig”, sagte die Mutter, “du musst natürlich gut lernen, wenn du gut lernst, wirst du auch in der Klasse die Hand heben.”
Am anderen Tag kam der Junge nach der Schule nach Hause und erzählte: “Mama, heute konnte nur ich in der Klasse die Hand heben.”
“Sehr brav”, freute sich die Mutter. “Was hat denn der Lehrer gefragt?”
“Er hat gefragt, wer die Hausaufgaben nicht gemacht hat”, antwortete Hans.
Was stimmt?
a) Hans ist sehr fleißig und hebt oft in der Klasse die Hand.
b) Hans hat die Hausaufgaben nicht gemacht und die Hand gehoben.
c) Die Mutter freute sich, dass ihr Sohn in der Stunde die Hand gehoben hat.
d) Der Junge wusste die Antwort, aber hob die Hand nicht.
e) Wenn man die Antwort weiß, muss man immer die Hand heben.
Ключи
А.
1b, 2c, 3b, 4b, 5b, 6b, 7c, 8a, 9b.
Максимальное количество баллов – 7 (по 1 баллу за задание).
В.
b), c), e)
Максимальное количество баллов – 5 (по 1 баллу за задание)
Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по немецкому языку (10 класс) на тему: Тест по теме «Passiv» для 10 класса.
Thema «Passiv» 10. Klasse №1
1) Определите временную форму пассивного залога. Переведите на русский язык!
1.Die Hausaufgabe wird vom Lehrer am Anfang der Stunde abgefragt.
2. Nach dem Vortrag wurden mehrere Fragen gestellt.
3. Diese Aufgabe ist von ihm nicht gemacht worden.
4. Warum sind nicht alle Wörter herausgeschrieben (выписывать) worden.
5. Nicht alle Fragen waren vom Schüler richtig beantwortet worden.
2) Вставьте вспомогательный глагол в формах настоящего времени!
1. Unsere Hefte … vom Lehrer einmal in der Woche geprüft.
2. Der Arzt … jeden Tag von mehreren Patienten gerufen.
3. … ihr vom Bahnhof abgeholt?
4. Die Rechnungen (счета)… von Ihrer Firma immer rechtzeitig bezahlt.
5. Zwei neue Häuser … neben der Metro gebaut.
3)Раскройте скобки, употребляя глаголы в формах претеритума пассивного залога.
1. Diese Siedlung(поселение) … im vorigen Jahrhundert von einem berühmten Reisenden … (gründen).
2. Wann … er ins Krankenhaus … (bringen)?
3. Sie … in der Stunde nicht … (fragen).
4. Ihr … nicht … (aufrufen).(вызывать)
5. Alle Kinder … von ihren Eltern im Sommer jede Woche …(besuchen)
Thema «Passiv» 10. Klasse №2
1) Определите временную форму пассивного залога. Переведите на русский язык!
1. Dieses Wort ist von uns schon zweimal im Wörterbuch nachgeschlagen worden.
2. Heute werden nur Obst und Gemüse gegessen.
3. Was wird getrunken?
4. Diese Universität wurde im 17. Jahrhundert gegründet.
5. Die Wohnung wird im nächsten Monat renoviert werden.
2) Вставьте вспомогательный глагол в формах настоящего времени!
1. Meine Freundin … täglich von einem Unbekannten angerufen.(звонить)
2. Nach der Operation …der Kranke von einer Kommission gründlich untersucht.(обследовать)
3. Nach der Prüfung … fast alle Schüler vom Lehrer gelobt.
4. … ihr in einem neuen Hotel untergebracht
5. Dieses Stück … heute zum ersten Mal gespielt.
3) Раскройте скобки, употребляя глаголы в формах претеритума пассивного залога.
1. Wann … du aus dem Krankenhaus … (entlassen)?(выписываться)
2. Von wem … diese Abteilung im vorigen Jahr … ( leiten)
3. Sie … von Ihrer Frau … (anrufen).
4. Dieser Stoff … von allen Schülern gut … (verstehen).
5. Dieses Dokument … vom Direktor … (lesen).
Thema «Passiv» 10. Klasse №3
1) Определите временную форму пассивного залога. Переведите на русский язык!
1. Wann wurde diese Stadt gegründet?
2. Sind unsere Aufsätze schon geprüft worden?
3. Die Aufsätze werden erst in der nächsten Woche geprüft werden.
4. Die Stadt wurde völlig zerstört.
5. Das Thema war von ihm gar nicht verstanden worden.
2) Вставьте вспомогательный глагол в формах настоящего времени!
1. In der Stunde… viele Texte gelesen.
2. Diese Ausstellung … von viele n Ausländern besucht.
3. Viele Waren … vom Verkäufer angeboten.
4. In dieser Fabrik … Lebensmittel produziert.
5. Alle Themen … vor der Kontrollarbeit wiederholt.
3) Раскройте скобки, употребляя глаголы в формах претеритума пассивного залога.
1. Dieses Buch … im vorigen Monat … (herausgeben).
2. Die Maschine … im Werk mehrmals …(überprüfen).
3. Dieses Gesetz … von einem deutschen Chemiker …(entdecken).
4. Der Kuchen … von der Mutter … (backen).
5. Endlich … das Heft …(finden).
Thema «Passiv» 10. Klasse №4
1) Определите временную форму пассивного залога. Переведите на русский язык!
1. Ist das Dokument schon unterschrieben worden?
2. Dieses Haus wird erst im nächsten Jahr gebaut werden.
3. Dieses Buch ist schon vor ein paar Jahren ins Russische übersetzt worden.
4. Von wem wurde das Buch übersetzt?
5. Diese Frage wird noch besprochen werden.
2) Вставьте вспомогательный глагол в формах настоящего времени!
1. Die Ausstellung … heute um zwei Uhr eröffnet.
2. Solche Dokumente … von der Sekretärin des Direktors untergeschrieben.
3. Dieses Wort … nur im Singular gebraucht.
4. Die Passivsätze … mit Hilfe des Verbs «werden» gebildet.
5. Während der Krankheit … das Mädchen von seinen Freunden oft besucht.
3) Раскройте скобки, употребляя глаголы в формах претеритума пассивного залога.
1.Der Motor … schon im 18. Jahrhundert … (konstruieren).
2. Du … von allen den ganzen Tag…( suchen).
3. Wer … ins Krankenhaus … (bringen).
4. In der Hauptstadt … den Touristen viele Sehenswürdigkeiten … (zeigen).
5.Diese Geschichte … mir von meiner Bekannten … (erzählen).
Контрольно-измерительные материалы по немецкому языку для промежуточной аттестации 10 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Одесская средняя школа №2»
Одесского муниципального района Омской области
РАССМОТРЕНОна методическом совете
Протокол № ___
от «____»_________2016г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ «Одесская СШ №2»
__________И.А. Бородавкина
Приказ № ___
от «___» _____ 2016г.
Контрольно-измерительные материалы
по немецкому языку
для промежуточной аттестации
учащихся 10 класса за 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Кваскова Татьяна Константиновна
учитель немецкого языка
МКОУ «Одесская СШ №2»
Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по
для учащихся 10-х классов
1. Назначение работы
Контрольная работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 10 класса в рамках промежуточной аттестации при переходе в 11 класс.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу
Содержание и структура контрольной работы по предмету «Немецкий язык» разработаны на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (2004 г.),
Немецкий язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008, стр. 120-132)
Примерная программа основного общего образования. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2010.
Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2013.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Контрольная работа состоит из трёх разделов: аудирование, чтение, лексика и грамматика.
Раздел 1 («Чтение») включает 7 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных и 5 заданий с выбором одного правильного ответа из двух предложенных.
Раздел 2 («Лексика. Грамматика») включает 20 заданий с выбором одного правильного ответа из предложенных.
Раздел 3 («Страноведение») включает 20 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных.
В тестовой работе представлены два уровня сложности: 1-базовый уровень, 2-повышенный уровень (до 15% заданий) для дифференцирования учащихся по уровням владения иностранным языком.
Распределение заданий диагностической работы по разделам и проверяемым умениям и навыкам
Таблица 1.
Разделы работы
Проверяемые умения и навыки
Коли-чество заданий
Максима-льное количество баллов
Тип заданий
1
Чтение
Понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте
20
20
Задания с выбором ответа
2
Лексика.
Грамматика
Лексико-грамматические навыки употребления нужной формы данного слова в коммуникативно-значимом контексте
20
20
Задания с выбором ответа
3
Страноведение
Проверка фактических знаний обучающихся об истории и культуре страны изучаемого языка
20
20
Задания с выбором ответа
ИТОГО:
60
60
В заданиях по чтению проверяется сформированность умения читать иностранный текст с извлечением полной информации из прочитанного. Задания к тексту направлены на проверку умений и навыков детального понимания содержания.
В заданиях по лексике и грамматике проверяются навыки оперирования лексико-грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенных предложений.
В заданиях по страноведению проверяются фактические знания обучающихся об истории и культуре страны изучаемого языка.
Характеристики используемых текстов
Чтение: небольшие сообщения, сказки, диалоги на бытовые темы, несложные рассказы. Объем текста – 160-180 слов.
Тексты, используемые для заданий всех разделов, отвечают следующим требованиям:
— выбранный отрывок характеризуется законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью;
— содержание учитывает возрастные особенности детей 16-17 лет;
— содержание не дискриминирует учащихся по религиозному, национальному и другим признакам;
— текст не перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными;
5. Время выполнения работы
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.
Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:
Чтение – 15 мин.
Лексика. Грамматика – 15 мин.
Страноведение – 15 мин.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
В разделе «Чтение» правильно выполненное задание 1 (№№1-4) оценивается 1 баллом. Задание 2 (№№1-5) и задание 3 (№№1-3) – оцениваются 2 баллами.
В разделах «Лексика. Грамматика» и «Страноведение» каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; номер ответа не указан.
В случае, если в заданиях обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 60 баллов.
Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки
Таблица 2.
Школьная отметка5
4
3
2
Первичный балл
60-56
55-48
47-30
29 и менее
% выполнения заданий
86-100
65-85
50-64
менее 50%
Кодификатор
планируемых результатов обучения и контролируемых элементов содержания по немецкому языку для 10 класса
Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения
КодПланируемые результаты обучения (ПРО)
1
УМЕТЬ
1.1.1
Диалогическая речь
1.1.1.1
Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность.
1.1.1.2
Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
1.1.1.3
Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие.
1.1.1.4
Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения элементарных коммуникативных задач
1.1.1.5
Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
1.1.1.6
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
1.1.1.7
Вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
1.1.2
Монологическая речь
1.1.2.1
Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы
1.1.2.2
Описывать событи, излагать факты
1.1.2.3
Подробно/кратко излагать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова/план/вопросы
1.1.2.4
Сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка
1.1.2.5
Делать выводы
1.2
Аудирование
1.2.1
Понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики
1.2.2
Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики
1.2.3
Определять тему звучащего текста; выделять главные факты, опуская второстепенные
1.2.4
Использовать языковую догадку, контекст
1.2.5
Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным вопросом/проблемой
1.3
Чтение
1.3.1
Читать аутентичные тексты различных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей
1.3.2
Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
1.3.3
Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта
1.3.4
Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
1.3.5
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты
1.3.6
Определять свое отношение к прочитанному
1.4
Письмо
1.4.1
Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
1.4.2
Описывать явления, события; излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.
1.4.3
Делать выписки из иноязычного текста
1.4.4
Описывать факты, явления, события; выражать собственное мнение суждение
1.4.5
В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
2
ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ
2.1
Орфография
2.1.1
Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
2.2
Фонетическая сторона речи
2.2.1
Владеть слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня
2.2.2
Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений
2.3
Грамматическая сторона речи
2.3.1
Употреблять в речи основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное – с учетом основных правил порядка слов в немецком простом предложении
2.3.2
Употреблять в речи предложения с конструкциями Es ist…, es gibt….
2.3.3
Употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения
2.3.5
Употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und, aber, oder, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch
2.3.6
Употреблять в речи сложноподчиненные предложения: с придаточными дополнительными с союзами dass, ob и др.; вопросительными словами wer, was, wann и др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом wenn; времени с союзами wenn, als, nachdem; определительными с относительными местоимениями die, der, dаs; цели с союзом damit
2.3.7
Употреблять в речи основные средства выражения отрицания: отрицания kein, nicht; отрицание с помощью niemand, nichts
2.3.8
Употреблять в речи предложения с инфинитивными группами um…zu + Infinitiv; statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + Infinitiv
2.3.9
Употреблять в речи модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты
2.3.10
Употреблять в речи наиболее употребительные глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в активном и пассивном залоге
2.3.11
Употреблять в речи предложения с неопределенно-личным местоимением man и безличным местоимением es
2.3.12
Владеть способами выражения косвенной речи, в том числе косвенным вопросом с союзом ob, без использования форм сослагательного наклонения
2.3.13
Владеть различными средствами связи в тексте для обеспечения его целостности, в том числе с помощью наречий zuerst, dann, nachher, zuletzt и др.
2.3.14
Употреблять в речи сложноподчиненные предложения со всеми типами придаточных, в том числе с использованием местоименных наречий worűber, wofűr, womit в роли союзов
2.3.15
Употреблять в речи Plusquamperfekt при согласовании времен
2.3.16
Уметь спрягать глаголы разных типов
2.3.17
Употреблять в речи возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Futur, Präteritum (sich waschen)
2.3.18
Владеть управлением наиболее употребительных глаголов
2.4
Лексическая сторона речи
2.4.1
Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы
2.4.2
Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания
2.4.3
Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры немецкоязычных стран
2.4.4
Использовать следующие префиксы для образования существительных и глаголов: vor-, mit-
2.4.5
Использовать следующие суффиксы для образования
прилагательных: -ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar
2.4.6
Использовать отрицательный префикс un-
3.
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ
3.1
Языковой лексический материал
3.1.1
Значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения
3.1.2
Значения оценочной лексики
3.1.3
Значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка
3.2
Языковой грамматический материал
3.2.1
Значение изученных грамматических явлений
3.2.2
Значение видовременны́х форм глагола
3.2.3
Значение неличных и неопределенно-личных форм глагола
3.2.4
Значение глагольных форм условного наклонения;
3.3
Страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:
3.3.1
Сведения о культуре и науке
3.3.2
Сведения об исторических и современных реалиях
Раздел 2. Перечень элементов содержания по английскому языку
КодКонтролируемые элементы содержания (КЭС)
1
Чтение
1.1
Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы
1.2
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты
2
Лексика
2.1
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы
2.2
Наиболее распространенные устойчивые словосочетания
2.3
Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого языка
2.4
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернационализмы
2.5
Лексическая сочетаемость
2.6
Префиксы существительных и глаголов: vor-, mit-.
Префикс существительных и прилагательных: un-
Аффиксы существительных: -chen, -in, -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, — e; -ler, -ie.
Аффиксы прилагательных:– ig, -lich, -isch, -los, -sam, — bar
3
Грамматика
3.1
Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch. Сложноподчиненные предложения: с придаточными дополнительными с союзами dass, ob и др.; вопросительными словами wer, was, wann и др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом wenn; времени с союзами wenn, als, nachdem; определительными с относительными местоимениями die, der, dаs; цели с союзом damit
3.2
Глагол-связка
3.3
Образование и употребление наиболее употребительных глаголов в Prasens, Perfekt, Prateritum, Futurum в активном залоге
3.4
Инфинитивные обороты: основные случаи употребления инфинитива с zu, без zu, инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv; обороты statt…zu + Infinitiv
3.5
Управление глаголов. Предлоги, требующие Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ
3.6
Склонение прилагательных
3.7
Степени сравнения прилагательных и наречий
3.8
Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, неопределенно-личные (man)
3.9
Модальные глаголы wollen, können, műssen, sollen
4
Страноведение
4.1
сведения о культуре и науке
4.2
сведения об исторических и современных реалиях
Тестовая работа по немецкому языку
для учащихся 10-х классов
Раздел 1. ЧТЕНИЕ
Почитайте тексты. Выполните задания.
Die Geschichte einer Freundschaft
Dursun und Bahar — 1. Folge
Dursun und Bahar sind vor zwei Jahren in die Schweiz gekommen. Sie gingen in die gleiche Klasse und besuchten zusammen den Deutschunterricht.
Sie lernten zusammen Deutsch. Sie arbeiteten zusammen, wenn sie Aufgaben hatten. Sie trafen sich oft, wenn sie frei hatten.
Nach einem Jahr bekam die Klasse eine neue Deutschlehrerin. Alle Schülerinnen und Schüler mussten jemanden aus der Klasse vorstellen. Sie schrieben einen Text, klebten ein Foto dazu und hängten die Collage im Schulzimmer auf.
Dursun und Bahar stellten einander vor. «Das habe ich doch gleich gedacht, dass Dursun und Bahar einander vorstellen. Die machen ja immer alles zusammen», sagte Karin.
Bahar stellt Dursun vor.
Das ist Dursun. Er ist 15 Jahre alt. Er ist mein bester Freund. Ich mag ihn, weil er zuhören kann.
Dursuns Vater arbeitete während vier Jahren als Saisonnier in der Schweiz. In seinem Land hat er keine Arbeit gefunden. Vor einem Jahr bekam er endlich die Aufenthaltsbewilligung. Seine Familie darf nun mit ihm zusammen in der Schweiz wohnen.
Dursun hat einen älteren und zwei jüngere Brüder. Sie heißen Kenan, Ilyas und Mahmud. Dursuns Familie wohnt in einem modernen Block in der Nähe von mir. Ihre Wohnung ist ein bisschen eng für sechs Personen. Dursun und ich kamen im gleichen Monat in die Schweiz. Wir lernen oft zusammen Deutsch. Ich lerne gern mit Dursun. Zusammen lernen ist besser als allein. Dursun hilft mir viel. Manchmal haben wir auch Streit. Aber das geht vorbei.
Dursun stellt Bahar vor.
Das ist Bahar. Sie ist 14 Jahre alt. Sie hat schwarze Augen und lange schwarze Haare. Ich bin gern mit ihr zusammen, weil ich offen mit ihr sprechen kann.
Bahar ist eine gute Freundin von mir. Ihre Familie ist in die Schweiz gekommen, weil in ihrem Land Krieg ist. Die Familie will nur kurze Zeit in der Schweiz bleiben und nachher nach Kanada zu Verwandten weiterreisen.
Bahar hat eine ältere Schwester. Sie heißt Jasmina. Sie wohnt mit ihrer Familie in einem alten Haus ganz in der Nähe von mir. Die Wohnung von Bahars Familie ist größer als unsere. Ich gehe oft zu Bahar.
Wir haben zusammen angefangen, Deutsch zu lernen. Für Bahar war es am Anfang schwieriger als für mich. Sie musste die lateinische Schrift lernen. Jetzt kann sie die lateinische und die arabische Schrift.
Bahar und ich sind oft zusammen, auch wenn wir nicht für die Schule arbeiten. Wir spazieren zusammen, gehen schwimmen oder treffen Kolleginnen und Kollegen.
Jasmina glaubt, dass Bahar in mich verliebt ist. Aber das stimmt nicht. Bahar und ich mögen uns einfach.
Dursun und Bahar —2. Folge
Am Anfang konnten Dursun und Bahar nicht miteinander sprechen. Sie konnten in der Klasse überhaupt mit niemandem sprechen. Niemand sprach oder verstand ihre Sprachen.
Beide lernten schnell Deutsch und schon bald konnten sie einander sagen, was sie gern machten und was sie ungern machten. Sie konnten über die Aufgaben sprechen und sie konnten über ihre Heimat sprechen. In der Pause waren sie oft zusammen, denn zusammen fühlten sie sich wohl. Niemand lachte sie aus, wenn sie Fehler im Deutschen machten, niemand schaute blöd, wenn sie ein Wort nicht wussten.
Auch mit den anderen Schülerinnen und Schülern der Klasse ging es ziemlich gut. Am Anfang sprachen alle mit ihnen Hochdeutsch. Dursun und Bahar waren froh, denn so lernten sie immer mehr. Aber mit der Zeit begannen die Kolleginnen und Kollegen, Schweizerdeutsch —das heißt Dialekt — zu sprechen. Und das verstanden sie nicht. Dursun und Bahar sagten dann: „Bitte, sprich Hochdeutsch“ oder „Du, ich verstehe Dialekt nicht.“ Manchmal wurde Bahar sogar böse und sagte: „Du weißt doch, dass ich Dialekt nicht verstehe. Sprich so, dass ich dich verstehe!“ Manchmal antwortete sie auf Arabisch, und dann schauten die andern ganz komisch. Dursun wollte so schnell wie möglich Dialekt lernen, damit er wie die anderen sprechen konnte. Bahar hatte eine andere Meinung. Sie sagte immer wieder: „Wenn du zu früh Dialekt lernst, dann lernst du hochdeutsch nie richtig. Und in der Schule kommt es nicht darauf an, wie gut du Dialekt kannst. Die wichtigen Prüfungen sind auf hochdeutsch.“ Dursun gab ihr Recht. Aber er wollte trotzdem Dialekt lernen. In ihren Diskussionen kamen sie nie weiter. Bahar wollte kein Schweizerdeutsch lernen und sie sagte jedes Mal: „Es ist doch gut, wenn die Leute hier mit uns Hochdeutsch sprechen. So können sie nämlich Hochdeutsch üben.“ Dursun meinte hingegen: „In der Deutschschweiz spricht man Dialekt. Hochdeutsch braucht man ja nur zum Lesen und Schreiben.“ Darauf antwortete Bahar: „Und wenn du einmal nach Deutschland gehst?“ Und Dursun: „Ich geh aber nicht nach Deutschland!“
Задание 1 (4 балла)
Dursun und Bahar sind
Geschwister
die besten Freunde
Schulfreunde
Wenn sie frei haben,
gehen sie schwimmen
machen sie Gymnastik
treffen sie sich oft.
Dursuns Vater arbeitet in der Schweiz als
Deutschlehrer
Saisonnier
Verkäufer
Bahars Familie ist in die Schweiz gekommen
wegen einer Naturkatastrophe.
wegen des Krieges, der im Land ist.
weil sie hier Verwandte haben.
Dursun und Bahar haben angefangen, zusammen Deutsch zu lernen.
Bahar ist in Dursun verliebt.
Sie streiten oft.
Dursun und Bahar machen immer alles zusammen.
Dursun und Bahar leben in der Nähe voneinander.
Bahar mag Dursun, weil ______________________________________________________
a) er zuhören kann. b) er erklären kann. c) er der beste Schüler ist. d) er gut ist.
Aus der Schweiz will Bahars Familie ____________________________________________
a) nach Australien zu Verwandten weiter reisen. b) nach Kanada zu Bekannten weiter reisen. c) nach Kanada zu Verwandten weiter reisen. d) nach Australien zu Bekannten weiter reisen.
Die Aufenthaltsbewilligung bedeutet, dass die Familie ______________________________
a) mit ihm in der Schweiz wohnen darf. b) ihn besuchen darf.
c) einen Monat bei ihm bleiben darf. d) ihn abholen darf.
Раздел 2. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ
Задание 1 (3 балла)
Выберите правильный вариант
1. Sie gehen nach der Arbeit in __________________ (das/dem Kino).
2. Die Bank steht zwischen _____________ (dem/den Spiegel) und _____ (das/dem Sofa).
3. Das Bild hängt an ___________ (der/die Wand).
Задание 2 (13 баллов)
Выберите правильный вариант.
Ich höre das Kind Klavier
1) spielen 2) zu spielen 3) vorzuspielen
Er hat geholfen, die ganze Wohnung
1) zu aufräumen 2) aufzuräumen 3) zu räumen auf
3. Er will Rad
1) fahren 2) zu fahren 3) fähren
Warum vergisst du immer… Tagebuch?
1) dein 2) euer 3) deine
5. Kennst du Rolf, meinen…Freund?
1) alter 2) alte 3) alten
6. Meine Mutter arbeitet in einem… Supermarkt.
1) großen 2) großer 3) großem
7. …Städte Deutschlands sind Berlin, Hamburg, München, Köln und Frankfurt.
1) Am größten 2) Die größten 3) Größer
8. Wir… uns beim Essen Witze erzählt.
1) haben 2) sind 3) ist
9. Wo…du studiert, auch an der Uni?
1) hast 2) ist 3) bist
10. Entschuldige bitte, dass ich so lange nicht geschrieben habe – aber ich habe im Sommer keine Zeit… .
1) gehat 2) gehatte 3) gehabt
11. Das Auto… ein Stück rückwärts.
1) fuhrt 2) fahr 3) fuhr
12. Welche Zeitform ist das?
Inna hat lange in einer kleinen Stadt im Osten Russlands gelebt.
Präteritum 2) Perfekt 3) Präsens
13. … wir aus dem Wald in die Jugendherberge zurückkamen, wurde es schon dunkel.
1) wenn 2) als 3) dass
Задание 3 (4 балла)
Заполните пропуск подходящими местоимениям (er, ihn, ihm, sich).
1. Peter hört nie zu. Man muss ____ alles zweimal sagen.
2. Da kommt Papa! Was soll ich sagen, wenn ____ mich fragt?
3. Simon wünscht ____ eine Eisenbahn zu Weihnachten.
4. Wie sah der Mann aus? Können Sie ____ beschreiben?
Раздел 3. СТРАНОВЕДЕНИЕ
1. Das Wort „die Deutschen“ bedeutet …
A) die Germanen. B) das Volk. C) das Bundesland.
2. Die Fläche von Deutschland ist …
A) 357000 Quadratkilometer. B) 82000 Quadratkilometer. C) 500 Quadratkilometer.
3. Deutschland zählt rund …
A) 10 Millionen Einwohner. B) 50 Millionen Einwohner. C) 80 Millionen Einwohner.
4. Der höchste Berg ist …
A) der Brocken. B) die Zugspitze. C) der Fichtelberg.
5. Der größte See Deutschlands ist …
A) der Bodensee. B) der Müritzsee. C) der Ammersee.
6. Ludwig v. Beethoven wurde in…geboren.
A) Bonn. B) Bremen. C) Berlin.
7. „Blumenstadt“ nennt man oft die Stadt …
A) Erfurt. B) Weimar. C) Hamburg.
8. In Berlin leben fast …
A) 15 Millionen Einwohner. B) 3,4 Millionen Einwohner. C) 1500 Einwohner.
9. Berlin war … zweigeteilt.
A) nach 1905 bis 1945 B) nach 1945 bis 1989 C) nach 1945 bis 2000
10. Das Olympia- Stadion befindet sich in …
A) Bonn. B) Augsburg. C) München.
11. „Ku-Damm“ ist …
A) eine schöne Kirche. B) das größte Berliner Museum. C) eine der beliebtesten Straßen der Berliner.
12. Man nennt … Deutschlands Tor zur Welt.
A) Berlin B) Hamburg C) Bremen
13. Das höchste Machtorgan Deutschlands heißt …
A) der Bundestag. B) die Bundesregierung. C) der Nationalrat.
14. Die BRD wurde … gegründet.
A) 1999 B) 1949 C) 1945
15. Man feiert den Tag der Deutschen Einheit …
A) am 3. Oktober. B) am 12. Dezember. C) am 12. Juni.
16. Berlin wurde … gegründet.
A) 1827 B) 1237 C) 1112
17. Man feiert Weihnachten in Deutschland am …
A) 6. Januar. B) 6. Dezember. C) 25. Dezember.
18. Die vier Sonntage vor Weihnachten heißen …
A) Weihnachtssonntage. B) Christussonntage. C) Adventssonntage.
19. In…befindet sich die älteste Universität Deutschlands.
A) Hannover B) Heidelberg C) Berlin
20. Das älteste Stadtteil Berlins heißt …
A) Marienplatz. B) Alexanderplatz C) Nikolaiviertel.
Ответы
1.Чтение
Задание 1: 1в,2с, 3в,4в; задание 2: 1+,2-,3-,4+,5+; задание 3: 1а,2с,3а.
2.Лексико-грамматический тест
Задание 1: 1 das, 2 dem, dem, 3 der.
Задание 2: 1а, 2в, 3а.
Задание 3: 1 ihm, 2 er, 3 sich, 4 ihn.
3. Страноведение
1В, 2А, 3С,4В, 5А, 6А, 7А, 8В, 9В, 10С, 11С, 12В,13А, 14В, 15А, 16В, 17С, 18С, 19В, 20С.
экзаменов по немецкому языку — иммиграция супругов
Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1 принимается посольствами и консульствами Германии, а также иммиграционным отделом: например, Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1 предназначен для очень элементарных языковых навыков. Это самый простой экзамен, предлагаемый Goethe-Institut. Также признаются все сертификаты высшего уровня от Goethe-Institut.
Я могу понять и ответить на короткие простые вопросы, инструкции и сообщения, когда собеседник говорит четко и медленно.Я могу представиться и другим, а также спросить других о себе, например, где они живут.Я понимаю короткие письменные тексты, например, предупреждающие и информационные знаки или секретную рекламу. Я могу ссылаться на цифры, количество, время и цены и понимать их. Я могу ввести личные данные, такие как мое имя, адрес и возраст, в простые формы. Могу писать короткие личные сообщения.
Это указывает на владение языком на уровне A1. Это первый уровень Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR).CEFR делит степень владения языком по всей Европе на шесть единых уровней. По сравнению с экзаменом Start Deutsch 1 , тест Fit in Deutsch 1 предназначен для младших школьников и не подходит для взрослых.
Требования
Все экзамены Goethe-Institut также могут сдавать внешние кандидаты, если они достигли соответствующего языкового уровня. Тем не менее рекомендуется пройти подготовительный курс. Предлагаются очные и заочные курсы обучения, а также их сочетание.
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В письменной части вы будете слушать короткие повседневные разговоры, телефонные сообщения или публичные объявления громкоговорителей, а также выполнять соответствующие практические упражнения. Вы также будете читать тексты, такие как краткие заметки, тематические объявления, информационные знаки или доски объявлений, и отвечать на соответствующие упражнения.Вы заполните простые формы и напишете небольшой личный текст о повседневной ситуации.
Обычно оральная часть назначается всей группе. Вы представляете себя группе. За этим последует сессия вопросов и ответов, на которой вы будете обсуждать повседневные темы с кем-то из группы.
Мы предоставляем бесплатные онлайн-упражнения. Упражнения на восприятие речи на слух можно прослушать прямо на вашем компьютере или загрузить.Кроме того, вы можете заказать наборы упражнений для экзамена (состоящие из листов кандидата и экзаменатора, а также аудиокассет или компакт-дисков).Наборы упражнений включают в себя типовые экзаменационные задачи и не повторяются в реальных экзаменах.
Нет. Экзамен состоит из письменной и устной части. Обе части необходимо выполнить и сдать. Это означает, что вы должны уметь использовать латинский алфавит. Вам недостаточно владеть другой формой письма, такой как арабский или кириллица.
Нет. Вы должны уметь использовать латинский алфавит для сдачи письменного экзамена. Вам недостаточно владеть другой формой письма, такой как арабский или кириллица.
Нет. Экзамены готовятся в штаб-квартире Goethe-Institut в Мюнхене и используются во всем мире, т.е. во всех местах соблюдаются одинаковые условия. Экзаменационные материалы проверяются в экзаменационных условиях, прежде чем они будут распространены для использования.
Мы оцениваем экзамены и готовим сертификаты в кратчайшие сроки. Ваш Goethe-Zertifikat A1: Start Deutsch 1 должен быть представлен вместе с другими документами, необходимыми для подачи вами заявления на визу в ваше посольство или консульство Германии. Какие еще документы необходимо подать в дополнение к сертификату и сколько времени потребуется для получения визы — это вопросы, которые вы должны задать в посольстве или консульстве.
немецких агентств за рубежом
Контакты и регистрация — Мумбаи
В соответствии с распоряжением правительства Goethe-Institut / Max Mueller Bhavan Mumbai будет закрыт до дальнейшего уведомления, и мы продолжим работу из Министерства внутренних дел.Поскольку нашим главным приоритетом является ваше здоровье и безопасность, мы начинаем вечерние курсы со 2 ноября 2020 года в онлайн-формате.
Уровни от А1 до В1 должны проводиться в формате смешанного обучения.
Уровни B2.1 и выше будут проводиться в прямом эфире через Adobe Connect и будут перенесены в классы в выбранном вами месте проведения курса, если ситуация в Мумбаи существенно улучшится и можно будет снова проводить очные занятия снова.Однако это остается неясным.
Предлагается скидка 10% на первоначальную стоимость курса!
Порядок регистрации (Вечерние курсы: 02.11.2020 — 01.03.2021) Регистрации :
A1 — B1: 05.10.2020
B2.1 — C1.2: 05.10.2020
Вступительный тест (онлайн) :
написано: 14.10.2020
устные: будет объявлено 14.10.2020
Регистрация на вступительный тест по адресу [email protected] до: будет объявлено
.
Желаем успехов! Оставайтесь в безопасности и оставайтесь здоровыми!
Заявление на участие в вечерних курсах смешанного обучения:
02.11.2020 — 01.03.2021
Заявка на вечерние курсы:
02.11.2020 — 01.03.2021
Наши сотрудники и преподаватели работают из дома и будут продолжать отвечать на запросы и приносить вам новости и советы по виртуальным проектам, стремясь оставаться на связи в цифровой форме.
Желаем вам всего наилучшего.Оставайся в безопасности. Оставаться здоровым. Оставайся дома.
С понедельника по пятницу
10.00 — 13.00 и 14:00 — 16:00
Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями по вступительным экзаменам:
1. Кандидатам, желающим поступить на уровень A1 в Goethe-Institut / Max Mueller Bhavan Mumbai, не требуется явка на вступительные экзамены.
2. Кандидаты, которые ранее изучали немецкий язык в других институтах, кроме Goethe-Institut / Max Mueller Bhavan и желают подать заявление непосредственно в Goethe-Institut / Max Mueller Bhavan Mumbai на уровень выше A1, должны пройти соответствующий международный Экзамены. Пожалуйста, обратитесь к расписанию международных экзаменов.
3. Для кандидатов, ранее сдавших экзамены Goethe-Institut, пожалуйста, обратитесь к таблице ниже:
| Промежуток времени с момента последнего экзамена Goethe-Institut | Вступительный экзамен | Международные экзамены Goethe-Institut |
| 0-6 месяцев | – | – |
| 7-24 месяца | √ | – |
| Более 24 месяцев | – | √ |
4. Регистрация в центр Кала Гхода : Пожалуйста, посетите языковой офис с понедельника по пятницу с 10.00 до 16.00, чтобы зарегистрироваться на вступительные экзамены.
5. Танский центр : По вопросам вступительных экзаменов в Тханский центр, пожалуйста, свяжитесь с г-жой Алакнандой Кале по телефону 9930264370 или [email protected].
6. Стоимость вступительных экзаменов составляет 1000 индийских рупий, которые не подлежат возврату и передаче другим лицам.
Кала Года| УРОВЕНЬ | КУРСЫ ДНЯ | КУРСЫ ВЫХОДНОГО ДНЯ |
| A1 | INR 24000 | 25000 индийских рупий |
| A2 | INR 24000 | 25000 индийских рупий |
| B1 | INR 24000 | 25000 индийских рупий |
| B2.1 | INR 24000 | 25000 индийских рупий |
| B2 | INR 24000 | 25000 индийских рупий |
| C1.1 | индийских рупий 20900 | INR 21900 |
| C1.2 | индийских рупий 20900 | INR 21900 |
| C2.1 | индийских рупий 20900 | INR 21900 |
| С2.2 | индийских рупий 20900 | INR 21900 |
Thane & Vile Parle
| УРОВЕНЬ | КУРСЫ ДНЯ | КУРСЫ ВЫХОДНОГО ДНЯ |
| A1 | INR 21900 | 22900 | индийских рупий
| A2 | INR 21900 | 22900 | индийских рупий
| B1 | INR 21900 | 22900 | индийских рупий
| B2.1 | INR 21900 | 22900 | индийских рупий
| B2 | INR 21900 | 22900 | индийских рупий
| C1.1 | индийских рупий 18800 | 19800 индийских рупий |
| C1.2 | индийских рупий 18800 | 19800 индийских рупий |
| C2.1 | индийских рупий 18800 | 19800 индийских рупий |
| С2.2 | индийских рупий 18800 | 19800 индийских рупий |
Стоимость курса может быть изменена. Пожалуйста, внимательно прочтите наши подробные Условия использования. .