Входная контрольная по биологии 5 класс: Входная контрольная работа в 5 классе по биологии

Содержание

Входная контрольная работа в 5 классе по биологии

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения входной контрольной работы по определению готовности обучающихся 5 класса к освоению курса БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 5 класса на предмет готовности к освоению курса биологии.

2. Документы, определяющие содержание работы

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ 06.10.2009 № 373) с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)) и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень.

3. Структура (план)

Вариант проверочной работы состоит из 15 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых учащимися задач.

Задания 1-10 проверяют знания и умения учащихся работать с изображениями биологических объектов, научными приборами с целью продемонстрировать уровень сформированности предметных биологических знаний и умений специфических для предмета «Биология».

Задание 13 проверяет умение распределять растения и животных по природным зонам. 14 основано на изображениях конкретных объектов и требует анализа изображений и применения биологических знаний при решении практических задач.

Задание 15 проверяет связь учебного курса биологии с выбором будущих профессий.

План входной контрольной работы по определению готовности учащихся 5 класса

к освоению курса БИОЛОГИИ

зада-да-ния

Проверяемый элемент содержания

Код КЭС

Код ПТ

Уровень сложности задания

Макс. Балл за выпол-нение

Биология как наука. Методы биологии

1.1

Биология как наука. Методы биологии

1.1

Царство Растения

3.1

1.1

Многообразие растений

4.1

1.1

Царство Животные

5.1

1.2

Многообразие растений

4.1

1.2

Царство Животные

5.1

1.2

Человек и его здоровье

7.1

1.1

Человек и его здоровье

7.2

1.5

Среды жизни

6.1

1.5

Многообразие организмов

2.2

1.1

Многообразие организмов

2.2

1.2

Среды жизни

6.1

1.2

Биология – наука о живых организмах

1.2

Биология – наука о живых организмах

1.1

1.2

Всего заданий – 15, из них по уровню сложности: Б – 10, П – 3, В – 2. Общее время выполнения работы – 30 мин.

Максимальный первичный балл – 21.

4. Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки участников

В табл. 1 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания.

Таблица 1

Код

Проверяемые элементы содержания

Биология – наука о живых организмах

1.1

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей

1.2

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов

1.3

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами

1.4

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,

движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследст- венность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий

Многообразие организмов

2.1

Клеточные и неклеточные формы жизни

2.2

Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы

2.3

Основные царства живой природы

Царство Растения

3.1

Ботаника – наука о растениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека

Многообразие растений

4.1

Классификация растений

Царство Животные

5.1

Общее знакомство с животными. Зоология – наука о животных.

Среды жизни

6.1

Среда обитания. Факторы среды обитания. Место обитания

6.2

Растительный и животный мир родного края

Человек и его здоровье

7.1

Органы пищеварительной системы

7.2

Опорно-двигательный аппарат человека

Кодификатор проверяемых требований к уровню под готовки представлен в Приложении 1.

5. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В табл. 2 представлена информация о распределении заданий проверочной работы по уровню сложности.

Таблица 2

Уровень сложности заданий

Число

заданий

Максимальный

первичный

балл

Процент от максимального первичного балла за всю работу, равного 22

Базовый

45%

Повышенный

23%

Высокий

22%

Итого:

100%

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–10 оценивается 1 баллом, задания 11-13 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов). Выполнение заданий 14-15 оценивается по критериям (максимально 3 балла).

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0–10

11–13

14–17

18–21

% выполнения

0-49

50-64

65-84

85-100

Уровень освоения

НБ

ВБ

7. Время выполнения работы

На выполнение работы отводится 30 минут.

8. Описание дополнительных материалов и оборудования

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

9. Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

Демонстрационный вариант

Входная контрольная работа по БИОЛОГИИ

5 класс

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 30 минут. Работа включает в себя 15 заданий.

Ответы на задания запишите в поля ответов в бланке работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

Вариант 1

При выполнении заданий 1–10 в бланке ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ученик 4-го класса проводил опыты по проращиванию семян фасоли. В два блюдца он положил влажные марлевые салфетки и на них разместил по 6 семян фасоли. Одно блюдце ученик оставил на столе в кухне, а другое он убрал в кухонный шкаф.

Какое предположение проверял ученик в этом опыте?

1) Необходимы ли семенам фасоли для прорастания влага и тепло.

2) Необходим ли семенам фасоли для прорастания свет.

3) Как быстро прорастут семена фасоли на кухонном столе.

4) Зависит ли скорость прорастания семян от температуры воздуха.

2. Рассмотрите рисунки «Оборудование для научных исследований». Какой цифрой обозначен увеличительный прибор?

2) 3) 4)

Определи, какому дереву принадлежат листья и плоды

на рисунке?

1) рябина

2) каштан

3) дуб

4) лещина

4. Прочитайте названия растений: морковь, сосна, подорожник, крыжовник, клён, горох, ольха. Определите, сколько культурных растений приведено в списке?

1) шесть

2) пять

3) четыре

4) три

5. Прочитайте названия разных животных: сова, морж, кенгуру, акула, медведь, крокодил. К млекопитающим животным, которые выкармливают детенышей молоком, относится

(относятся):

1) сова

2) морж и акула

3) кенгуру и медведь

4) крокодил

6. Петрушка корневая — двулетнее растение, достигающее высоты до одного метра. О каком процессе идет речь?

1) Дыхание

2) Рост

3) Плодоношение

4) Размножение

7. На рисунках изображены зимующие и перелётные птицы. Какая из птиц является перелетной?

1) воробей

2) журавль

3) дятел

4) синица

8. Орган, не относящийся к пищеварительной системе человека:

1) печень

2) трахея

3) пищевод

4) кишечник

9. В каком ряду перечислено только то, что относится к опорно-двигательной системе

человека?

1) Трахея, лёгкие, пищевод

2) Рёбра, позвоночник, мышцы

3) Печень, желудок, кровеносные сосуды

4) Сердце, кишечник, головной мозг

10. Рыбы обитают в водной среде, поэтому их органы дыхания?

1) Жабры.

2) Лёгкие.

3) Чешуя.

4) Плавательный пузырь

При выполнении заданий 12–15 в поле ответа запишите слова или перечень цифр.

11. Известно, что ландыш – травянистое теневыносливое растение, используемое в медицине. Выбери из приведённого ниже списка утверждения, которые описывают выделенные признаки растения.

1) Листья и цветки ландыша имеют лекарственную ценность.

2) По одной из легенд, ландыш вырос из капель крови святого Леонарда, израненного в битве со страшным драконом.

3) Ландыш лучше всего растет в лиственных и сосновых лесах под плотными кровами деревьев.

4) Большие овальные листья располагаются поочередно на одревесневших ветвях.

5) Цветки ландыша белые, в форме округлых колокольчиков.

6) Растение не имеет одревесневшего стебля.

Ответ:

12. Установите соответствие между животным и группами животных (хищные животные, растительноядные животные). Для этого к каждому элементу первого столбца подберите

позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ЖИВОТНОЕ ГРУППА

А) Лиса 1) Хищное животное

Б) Мышь 2) Растительноядное животное

В) Олень

Г) Заяц

Д) Рысь

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

А)

Б)

В)

Г)

Д)

13. Заполните пропуски в таблице, выбрав слова из приведённого ниже списка. Впишите на место каждого пропуска номер выбранного слова.

Список слов:

1) песец

2) верблюжья колючка

3) тайга

4) пустыня

5) берёза

6) сайгак

Природная зона

Животное

Растение

Природные условия

Засушливое, очень жаркое лето, морозная зима с редко выпадающим снегом и сильными ветрами

При выполнении заданий 14-15 сформулируйте ответ и запишите в отведенное для него поле

14. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком?

Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.

Ответ: ________________________________________________

______________________________________________________

15. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию.

Ответ: _________________________________

Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем эта работа полезна обществу?

Ответ: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Ответы к заданиям демоверсии

задания

Ответ

136

А1Б2В2Г2Д1

462

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

14. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком?

Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) правило: сбор грибов запрещён;

2) указание места: в заповеднике / ботаническом саду / национальном парке / вблизи крупных промышленных предприятий.

Правило и указание места могут быть приведены в иной, близкой по смыслу формулировке

Правильно определено и записано правило, указано место

Правильно определено и записано правило, место не указано.

ИЛИ Правильно указано место, не определено и не записано правило

Правило и место не определены / определены неправильно

Максимальный балл

Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем эта работа полезна обществу?

Критерии и указания к оцениванию

Баллы

К1

Определение профессии

Профессия: животновод/скотовод/фермер

Профессия не определена в явном виде / определена неправильно

Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания выставляется 0 баллов

К2

Пояснение характера работы

При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение, правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом по данному критерию

Правильно пояснено, какую работу выполняют представители данной профессии

Пояснение о том, какую работу выполняют представители данной профессии, отсутствует.

ИЛИ Ответ неправильный

К3

Объяснение пользы для общества

При оценивании в качестве правильного может быть принято объяснение в любом объёме. Главное – конкретизация объяснения применительно к данной профессии

Дано уместное объяснение того, чем работа людей данной профессии полезна обществу

Приведены рассуждения общего характера, не связанные с общественной значимостью данной профессии.

ИЛИ Ответ неправильный

Максимальный балл

Входная контрольная работа по БИОЛОГИИ

5 класс

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 30 минут. Работа включает в себя 15 заданий.

Ответы на задания запишите в бланке ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Желаем успеха!

Вариант 2

При выполнении заданий 1–10 в бланке ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

_1.Ученики 4-го класса проводили опыты по проращиванию семян тыквы. Они хотели выяснить, как влияет вода на прорастание семян. На два блюдца ребята положили одинаковое количество тыквенных семян. Семена на первом блюдце были выложены на влажную салфетку. Семена в другом блюдце оставили без воды. Оба блюдца поставили на подоконник и стали наблюдать за семенами. Каков результат опыта?

1) в обоих блюдцах семена проросли

2) в блюдце без воды семена не проросли

3) семена не проросли в обоих блюдцах

4) в блюдце с водой семена не проросли, а в другом блюдце − проросли

^Ребята^у^вид^е^ли^на^о^б^очи^н^е^дороги^ра^с^тен^и^е^с^ро^з^еткой^л^и^стьев^{и м}^е^лк^и^{ми белы}^м^ицветками. Какой книгой нужно воспользоваться, чтобы узнать название этого растения?

1) Красная Книга

2) Атлас-определитель растений

3) Биологический словарь

4) Справочник «Природные зоны»

3.^Опред^е^л^ит^{е, к}^а^ко^м^у^дере^в^у^при^н^адлеж^а^{т лис}^т^{ья и}^п^л^о^{ды на ри}^с^у^н^к^е

1) рябина

2) боярышник

3) кали

Входная контрольная работа по биологии 5 класс

Входная контрольная работа по биологии 5 класс с ответами. Входная контрольная работа состоит из 2 вариантов. В каждом варианте по 10 заданий.

1 вариант

1. К объектам живой природы не относится:

А) кристаллы льда
Б) водоросли
В) грибы
Г) морские звёзды

2. Какой газ поглощают все живые существа при дыхании:

А) углекислый газ
Б) кислород
В) природный газ
Г) азот

3. Наука о растениях называется:

А) геология
Б) биология
В) ботаника
Г) ихтиология

4. Что должны делать люди для охраны водоемов:

А) не купаться в реках и озерах
Б) уничтожать обитателей водоемов
В) поливать огороды водой из рек и озер
Г) расчищать берега водоемов от мусора

5. Какое растение не является луговым:

А) тысячелистник
Б) мятлик
В) тимофеевка
Г) тростник

6. Выпиши лишнее слово в каждой строке:

А) овёс, просо, лук, пшеница
Б) огурец, кабачок, чеснок, вишня
В) груша, абрикос, гречиха, смородина
Г) капуста, лилия, ирис, флоксы

7. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами:

А) попробую на вкус и решу: можно их есть или нельзя
Б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей
В) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу
Г) пройду мимо, так как незнакомые ягоды есть опасно

8. Какая природная зона описана в тексте:

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

А) тундра
Б) тайга
В) пустыня
Г) арктическая пустыня

9. Какое животное не встретишь в зоне степей?

А) суслик
Б) мышь
В) бегемот
Г) ящерица

10. Ниже приведены названия животных и растения:

Ястреб, мышь, пшеница, заяц, лиса, комар, волк, ласточка, осина.

Вставь названия трёх живых организмов в схему так, чтобы получилась пищевая цепь: … — … — … .

2 вариант

1. Объектом неживой природы является:

А) бактерия
Б) гриб
В) кристалл соли
Г) жук

2. Какой газ выделяют все живые существа при дыхании:

А) углекислый газ
Б) кислород
В) природный газ
Г) азот

3. Наука о животных называется:

А) зоология
Б) биология
В) ботаника
Г) ихтиология

4. Какое утверждение неверно:

А) лес – защитник почвы
Б) лесов так много, что вырубить их невозможно
В) лес очищает воздух
Г) лес защищает почву от разрушения

5. Определи растения водоёма и отметь лишнее:

А) кувшинка белая
Б) кубышка жёлтая
В) ландыш
Г) рогоз

6. Выпиши лишнее слово в каждой строке:

А) земляника, слива, просо, яблоко
Б) рожь, морковь, тыква, томаты
В) ячмень, укроп, овёс, гречиха
Г) гладиолус, пион, смородина, астра

7. Во дворе появилась незнакомая собака и маленькие дети стали с ней играть. Какой совет ты им дашь?

А) Собака – друг человека, поэтому с ней можно играть
Б) надо взять палку и прогнать собаку со двора
В) с такой собакой играть опасно, потому что она может быть больной и агрессивной
Г) нужно громко закричать, чтобы собака испугалась и убежала

8. О какой природной зоне идёт речь в тексте:

«Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает мало. Из-за недостатка влаги деревья здесь почти не растут. Летом бывают сильные ветры – суховеи. Почвы здесь очень плодородны, поэтому повсюду раскинулись сады и распаханы поля».

А) тундра
Б) пустыня
В) зона лесов
Г) зона степей

9. Какое растение не является лесным:

А) берёза
Б) ель
В) дуб
Г) камыш

10. Ниже приведены названия животных и растения:

Ястреб, осина, мышь, пшеница, заяц, лиса, комар, волк, ласточка.

Вставь названия трёх живых организмов в схему так, чтобы получилась пищевая цепь: … — … — … .

Ответы на входную контрольную работу по биологии 5 класс
1 вариант
1-А
2-Б
3-В
4-Г
5-Г
6. лук, вишня, гречиха, капуста
7-Г
8-Б
9-В
10.
пшеница-заяц-волк
пшеница-мышь-ястреб
пшеница-мышь-лиса
осина-заяц-лиса
осина-заяц-волк
2 вариант
1-В
2-А
3-А
4-Б
5-В
6. просо, рожь, укроп, смородина
7-В
8-Г
9-Г
10.
пшеница-заяц-волк
пшеница-мышь-ястреб
пшеница-мышь-лиса
осина-заяц-лиса
осина-заяц-волк

Пасечник В.В. Входная контрольная работа по биологии 5 класс (задания и ответы)

Работа предназначена для проверки знаний по биологии 5 класс. Работа состоит из двух вариантов

Скачать работу по биологии 5 класс: скачать

Смотреть работу по биологии 5 класс онлайн:

Задания, которые могут показаться вам интересными:

1. К объектам живой природы не относится:
А) кристаллы льда
Б) водоросли
В) грибы
Г) морские звёзды

2. Какой газ поглощают все живые существа при дыхании:
А) углекислый газ
Б) кислород
В) природный газ
Г) азот

3. Наука о растениях называется:
А) геология
Б) биология
В) ботаника
Г) ихтиология

4. Что должны делать люди для охраны водоемов:
А) не купаться в реках и озерах
Б) уничтожать обитателей водоемов
В) поливать огороды водой из рек и озер
Г) расчищать берега водоемов от мусора

5. Какое растение не является луговым:
А) тысячелистник
Б) мятлик
В) тимофеевка
Г) тростник

6. Выпиши лишнее слово в каждой строке:
А) овёс, просо, лук, пшеница
Б) огурец, кабачок, чеснок, вишня
В) груша, абрикос, гречиха, смородина
Г) капуста, лилия, ирис, флоксы

7. Как ты поступишь, если увидишь в лесу незнакомое растение с красивыми ягодами:
А) попробую на вкус и решу: можно их есть или нельзя
Б) соберу ягоды, чтобы угостить знакомых и друзей
В) сорву ягоды вместе с ветками и выброшу
Г) пройду мимо, так как незнакомые ягоды есть опасно

8. Какая природная зона описана в тексте: «Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.»
А) тундра
Б) тайга
В) пустыня
Г) арктическая пустыня

9. Какое животное не встретишь в зоне степей?
А) суслик
Б) мышь
В) бегемот
Г) ящерица

10. Ниже приведены названия животных и растения: Ястреб, мышь, пшеница, заяц, лиса, комар, волк, ласточка, осина.
Вставь названия трёх живых организмов в схему так, чтобы получилась пищевая цепь:

Если нужен формат Word (doc) пишите в комментарии, отправим.

Вам будет интересно:

ВПР по биологии 5 класс

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Входной контроль по русскому языку в 5 классе

Контрольные работы по русскому языку для 5 класса предназначены для проведения входного контроля индивидуальных достижений обучающихся.

КИМы включают в себя кодификатор, спецификацию и 4 варианта контрольного списывания с грамматическим заданием.

Автор: Валикова Татьяна Вячеславовна

Вариант 1

Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки.

1) Мы долго бр…дили по лесу. 2) День кон…чался и приближались сум…рки. 3) Д…лекое солнце ух…дило за г…ризонт и бросал… на землю свои последние лучи. 4) Лесные поляны нал…вались густой т…мнотой, и она п…лзла от земли к в…рхушкам елей сосен.

5) Но вот замолкли птиц…. 6) Только иногда раздает…ся одинокий голосок птичк…. 7) Скоро с большим трудом мы стали зам…чать оч…ртания веток, потому(что) лучи вечерн… солнца едва осв…щали лес.

8) Когда солнце скрыл…сь за верхушками деревьев, след знакомой тр…пинки стал проп…дать.

9) Вот над елочкой по…вилась первая звезд…чка. 10) Ночь вступала в свои права. 11)Мы решили что пора возвращат…ся домой.

(По Г.А. Богдановой, 90 слов)

Задания:

Из предложений 1 – 2 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые.
Из предложений 5 – 6 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Из предложений 3 – 4 выпиши слово(а) с непроизносимым согласным в корне.
Из предложений 7 – 8 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в родительном падеже.
Из предложений 5 – 7 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после нее стоит звонкий согласный».
Замени слово «НАЛИВАЛИСЬ» из предложения 4 синонимом. Напишите этот синоним.
Выпиши грамматическую основу предложения 9.
Среди предложений 3 – 7 найди предложение с однородными сказуемыми. Напиши номер этого предложения.

Вариант 2

Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки.

(1)Наб…жавший ветер ра(с,сс)лоил на западе тучи и выглянуло солнце. (2)Его з…лотистые лучи простерлись над мокр… землей и своим прикосновением вернули пр…роде краски. (3)В…пыхнула прид…рожная лес…полоса, засв…ркал широкий луг, а за ним п…жаром загорелись окна больш…го особняка. (4) Над долиной Тускари в…села радуга. (5)Она вых…дила из прибрежн… кустов и упирал…сь другим концом в с…ды какой-то дер…веньки. (6)Я никогда (не)видел радуги поз…ней осенью. (7)А такой пышной и праз…ничной не прих…дилось видеть даже летом. (8) Она была совсем бли…ко от нас. (9) Радуга к…залась необыкновенно яркой и ш…рокой. (10)Несколько стоявших на б…регу дерев(ь,ъ)ев укрылись за пестр… лентой. (11) И каждое дерево приобр…ло о(т,тт)енок того цвета, какой приш…лся против него.

(По Е.И. Носову, 106 слов)

Задания:

Из предложений 1 – 2 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые.
Из предложений 6 – 7 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Из предложений 6 – 7 выпиши слово(а) с непроизносимым согласным в корне.
Из предложений 2 – 3 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в родительном падеже.
Из предложений 1 – 5 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после нее стоит глухой согласный».
Замени слово «ПЫШНОЙ» из предложения 7 синонимом. Напишите этот синоним.
Выпиши грамматическую основу предложения 5.
Среди предложений 3 – 8 найди предложение с однородными определениями. Напиши номер этого предложения.

Вариант 3

Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки.

1)На опушке м…лодого леса есть пру(т,д). 2)Из него б(ь,ъ)ет подземный ключ…. 3)Это в болотах и вязких тр…синах р…ждается Волга. 4)Отсюда она направля…тся в д…лекий путь. 5)Наши поэты и художники просл…вляют красоту нашей родной реки в уд…вительных сказках песнях картинах.

6)Ни…кий берег покрыт зеленым к…вром лугов и кустарниками. 7)На лугу п…стреют цветоч…ки. 8)Их сла…кий зап…х разл…вается в мягком воздух…. 9)Полной грудью вдыхаешь ар…мат лугов.

10)Берег на берегу Волг… очень красив. 11)Мес…ные жители любят пров…дить здесь выходные дни. 12)Они любуют…ся окрес…ностями ловят рыбу купают…ся.

(По Г.А. Богдановой, 82 слова)

Задания:

Из предложений 1 – 2 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые.
Из предложений 3 – 4 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Из предложений 5 – 6 выпиши слово(а) с проверяемым согласным в корне.
Из предложений 8 – 9 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в предложном падеже.
Из предложений 6 – 8 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после нее стоит звонкий согласный».
Замени слово «ПРОСЛАВЛЯЮТ» из предложения 4 синонимом. Напишите этот синоним.
Выпиши грамматическую основу предложения 12.
Среди предложений 3 – 5 найди предложение с однородными подлежащими. Напиши номер этого предложения.

Вариант 4

Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки.

1)Мы с мамой реш…ли отдохнуть летом в деревн… у дедушки. 2)Он ж…вет в Курской обл…сти.

3)От станции до деревн… надо пройти рощ…й. 4)Здесь пахн…т гр…бами душист…й земл…никой.

5)Хорош… побр…дить по рощ…! 6)Ветер шев…лит соч…ными листоч…ками деревьев. 7)Сквозь густ… листву проб…вается луч… солнца и осв…щает лес. 8)От ветки к ветке прот…нулась бе…конечная серебрист… п…утинка. 9)Ею п…ук лов…т нас…комых: комаров мошек мух.

10)Над в…рхушками деревьев в г…лубом небе плывут легкие обл…ка. 11)На открытой полянк… в густой зелен… пряч…тся головки спелой земл…ники, а в зар…слях кустов кр…снеют ягоды м…лины.

12) По тр…пинке идем до опушк…, выход…м из леса и направляемся прямо к деревн….

(По И. Акимушкину, 100 слов)

Задания:

Из предложений 4 – 5 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые.
Из предложений 5 – 6 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Из предложений 9 – 10 выпиши слово(а) с проверяемым согласным в корне.
Из предложений 6 – 7 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в винительном падеже.
Из предложений 8 – 9 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после нее стоит глухой согласный».
Замени слово «ПОБРОДИТЬ» из предложения 4 синонимом. Напишите этот синоним.
Выпиши грамматическую основу предложения 7.
Среди предложений 7 – 9 найди предложение с однородными дополнениями. Напиши номер этого предложения.

Кодификатор

Спецификация

оценочный материал по биологии 7 класс

Формы промежуточной аттестации 7 класс

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины. Выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

тема	форма	сроки
Входная диагностика.	Тест с разноуровневыми заданиями
Контрольная работа «Беспозвоночные животные»	Тест
Промежуточный контроль	Тест с разноуровневыми заданиями
Контрольная работа за 7 класс	Тест и задания на соответствие

Характеристика структуры и содержание контрольной работы (входная диагностика)

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по форме заданий, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

Часть 1 содержит тестовые задания с 1 выбором ответа;

Часть 2 содержит задания с развернутым ответом.

Часть работы	Тип заданий	Количество заданий
Часть 1	Задания с выбором ответа	16
Часть 2	Задания с развернутым ответом	2

К каждому из заданий с выбором ответа Части 1 работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания в Части 2 работы формулируются и записываются учащимся самостоятельно в развернутой форме.

Продолжительность выполнения контрольной работы

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Входная диагностика за курс 6 класса

1 вариант

1. Хлорофилл содержится в:

1. Хлоропластах

2. Цитоплазме

3. Клеточном соке

4. Вакуоле

2.Тубус – это:

1. Увеличительный прибор

2. Часть микроскопа, к которой крепится штатив

3. Часть микроскопа, в которой помещается окуляр

3. Защитную функцию у растений выполняют:

1. Покровные ткани

2. Механические ткани

3. Проводящие ткани

4. Образование спор у бактерий – это:

1. Способ размножения

2. Способ питания

3. Способ деления

4. Способ выживания в неблагоприятных условиях

5. Плодовое тело гриба образовано:

1. Ножкой и шляпкой гриба
2. Ножкой гриба и мицелием

3. Грибницей
4. Шляпкой гриба

6. К съедобным грибам относится:

1. Спорынья

2. Лисичка

3. Бледная поганка

4. Гриб трутовик

7. Для водорослей характерны следующие признаки:

1. Имеют листья и стебли

2. Обитают в водоемах и цветут

3. Размножаются семенами

4. Имеют таллом и ризоиды

8. Папоротникообразные относятся к высшим споровым растениям, так как они:

1. Широко расселились по земле

2. Имеют корень

3. Имеют корень, стебель, листья и размножаются спорами

4. Размножаются спорами

9. Вайями называют:

1. Сильно рассеченные листья папоротника

2. Вид папоротника

3. Корень папоротника

4. Подземные побеги

10. Стержневая корневая система имеет:

1. Один корень

2. Много корней

3. Много придаточных корней

4. Главный и придаточные корни

11. Соцветие – это:

1. Название цветка

2. Все цветущие растения

3. Все цветки одного растения

4. Группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке

12. Распространение семян у растений происходит с помощью:

1. Ветра

2. Животных

3. Человека

4. Все утверждения верны

13. Плод коробочка имеют растения:

1. Вишня

2. Пшеница

3. Мак

4. Лимон

14. К органическим веществам относят:

1. Белки

2. Воду

3. Йод

4. Минеральные соли

15. Систематика – это наука, изучающая

1. Происхождение растительного мира

2. Строение живых организмов

3. Приспособление особей к окружающей среде

4. Общие признаки родственных групп растений и групп животных

16. В темном лесу многие растения имеют светлые цветки, потому что они:

1. Заметны насекомым

2. Заметны людям

3. Украшают лес

4. Растут на плодородной почве

17. Дать определение что такое корень.

18. Назвать вегетативные органы растений.

Входная диагностика за курс 6 класса

2 вариант

1. Лупа – это:

1. Часть микроскопа

2. Самый простой увеличительный прибор

3. Главная часть предметного столика

2. Зеленую окраску листьев определяют:

1. Хлоропласты

2. Хромопласты

3. Лейкопласты

4. Клеточный сок

3. Наука о тканях – это:

1. Гистология

2. Цитология

3. Зоология

4. Физиология

4. Бактерии – это:

1. Одноклеточные организмы, имеющие ядро

2. Одноклеточные организмы без ядра

3. Клетки, имеющие ядро и вакуоли

4. Клетки, имеющие пластиды

5. Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:

1. Выгодно одному из организмов

2. Не выгодно обоим

3.Безразлично обоим

4. Выгодно обоим

6. Плодовое тело гриба образовано:

1. Ножкой и шляпкой гриба
2. Ножкой гриба и мицелием

3. Грибницей
4. Шляпкой гриба

7. К низшим растениям относят:

1. Мхи

2. Водоросли

3. Мхи и водоросли

4. Папоротникообразные

8. Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим споровым растениям:

1. Они широко расселились по земле

2. Размножаются спорами

3. Имеют корни, стебель, листья и размножаются спорами

4. Размножаются семенами

9. Ризоиды – это:

1. Название растений

2. Вид корня

3. Органоид клетки

4. Ветвистые клетки, при помощи которых водоросли прикрепляются к субстрату

10. К голосеменным растениям относят:

1. Кукушкин лен и сосну

2. Ель и хвощ

3. Пихту и лиственницу

4. Можжевельник и плаун

11. Корень – это орган растения, выполняющий функции:

1. Удерживания растения в почве

2. Всасывания воды и минеральных веществ

3. Накапливает запасающие вещества

4. Все ответы верны

12. Цветок – это:

1. Часть побега

2. Видоизмененный побег

3. Видоизмененный лист

4. Яркий венчик

13. Ягодовидный плод померанц имеют:

1. Лимон

2. Апельсин

3. Грейпфрут

4. Все утверждения верны

14. Фотосинтез происходит:

1. Только на свету

2. В темноте

3. Только осенью

4. Только ночью

15. Систематика – это наука, изучающая

1. Происхождение растительного мира

2. Строение живых организмов

3. Приспособление особей к окружающей среде

4. Общие признаки родственных групп растений и групп животных

16. Экология – это наука, изучающая:

1. Растительный мир

2. Животный мир

3. Неживую природу

4. Условия обитания живых организмов и их взаимовлияние друг на друга.

17. Дать определение что такое лист.

18. Назвать типы растительных тканей.

1 вариант		2 вариант
№ вопроса	№ ответа		№ вопроса	№ ответа
1	1		1	2
2	3		2	1
3	1		3	1
4	4		4	2
5	1		5	4
6	2		6	1
7	4		4	2
8	3		8	3
9	1		9	4
10	4		10	3
11	4		11	4
12	4		12	2
13	3		13	4
14	1		14	1
15	4		15	4
16	1		16	4

Контрольная работа №1 «Беспозвоночные животные»

1 вариант

Часть 1

При выполнении заданий этой части рядом с номером выполняемого вами задания (А1 – А14) поставьте номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А 1.У какого животного клетка выполняет все функции живого организма?

1. у многоклеточного организма

2. у простейшего

3. у колониального организма

4. у любого живого организма

А 2. Животные должны передвигаться, так как

1. они ищут освещенные места

2. добывают готовые органические вещества

3. все они – хищники, ищут жертву

4. они – паразиты

А 3. Стрекательные клетки характерны

1. для всех кишечнополостных

2. только для актиний

3. только для гидры

4. для некоторых, особо опасных для человека, медуз

А 4. К двустворчатым моллюскам не относятся

1. перловица 2. жемчужница

3. корабельный червь 4. каракатица

А 5. Насекомых среди других членистоногих можно узнать по наличию у них

1. хитинового покрова 2. трех пар ног

3. членистых конечностей 4. отделов тела

А 6. Из указанных ниже насекомых роющие конечности у?

1. мухи 2. медведки

3. клопа 4. стрекозы

А 7. К насекомым с полным превращением не относится

1. капустница 2. колорадский жук

3. тля 4. тутовый шелкопряд

А 8. Скорпионы относятся к классу

1. ракообразных 2.паукообразных

3. насекомых 4. ни к одному из перечисленных

А 9. Ротовые органы божьей коровки по типу строения относятся к

1. грызущим 2. лижущим

3. грызуще-лижущим 4. грызуще-сосущим

А10. У насекомых с полным превращением

1. личинка похожа на взрослое насекомое

2. за стадией личинки следует стадия куколки

3. во взрослое насекомое превращается личинка

4. личинка и куколка питаются одинаковой пищей

A.11.Хитиновый покров выполняет функцию скелета у

1. моллюсков

2. пресмыкающихся

3. членистоногих

4. кольчатых червей

А 12. Эвглену зеленую называют «переходной формой», поскольку она

1. передвигается с помощью жгутиков

2. имеет хлоропласты

3. имеет признаки растения и животного

4. состоит из одной клетки

А 13. Простейшие, обитающие в воде, дышат

1. растворенным в воде кислородом

2. атмосферным кислородом

3. атмосферным углекислым газом

4. растворенным в воде углекислым газом

А 14. В пищу употребляют моллюсков

1. полевого слизня и живородку 2. жемчужницу и дрейсену

3. мидию и устрицу 4. большого и малого прудовика

Часть 2

В заданиях В1 выберите три верных ответа из шести.

В1.Сложные фасеточные глаза имеют:

пчёлы

Пауки

Жуки

Бабочки

кузнечики

При выполнении заданий В2 — В3 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В2.Установите соответствие между признаком животных и классом, для которого этот признак характерен.

	ПРИЗНАК		КЛАСС
А	Кишечная полость	1)	гидроидные
Б	Нервная система в виде сетки	2)	Малощетинковые черви
В	Полостное и клеточное пищеварение
Г	Тело состоит из двух слоёв клеток
Д	тонкая кожа, покрытая слизью
Е	Замкнутая кровеносная система

В3. Найдите соответствие между типами беспозвоночных и их представителями.

	ПРЕДСТАВИТЕЛИ		ТИП
А	Молочно-белая планария	1)	Кишечнополостные
Б	Человеческая аскарида	2)	Плоские черви
В	Кошачья двуустка	3)	Круглые черви
Г	Цианея арктическая
Д	Гидра пресноводная
Е	Луковая нематода

Часть 3

Запишите сначала номер задания (С1. и т. д.), затем ответ к нему. На задания дайте полный развёрнутый ответ.

С1. Перечислите не менее 3-х приспособлений круглых червей к паразитическому образу жизни

С2. Чем отличаются клетки одноклеточных организмов от клеток многоклеточных?

С3. Какое значение имеет хитиновый покров в жизни членистоногих?

Контрольная работа №1 «Беспозвоночные животные»

2 вариант

Часть 1

А1. У насекомых с полным превращением

1. личинка похожа на взрослое насекомое

2. за стадией личинки следует стадия куколки

3. во взрослое насекомое превращается личинка

4. личинка и куколка питаются одинаковой пищей

А 2. Эвглену зеленую называют «переходной формой», поскольку она

1. передвигается с помощью жгутиков

2. имеет хлоропласты

3. имеет признаки растения и животного

4. состоит из одной клетки

А 3. Простейшие, обитающие в воде, дышат

1. растворенным в воде кислородом

2. атмосферным кислородом

3. атмосферным углекислым газом

4. растворенным в воде углекислым газом

А 4. В пищу употребляют моллюсков

1. полевого слизня и живородку 2. жемчужницу и дрейсену

3. мидию и устрицу 4. большого и малого прудовика

А 5. Клетка животных не имеет

1. хлоропластов 2. цитоплазмы

3. ядра 4.пищеварительной вакуоли

А 6. К группе плоских червей относят

1. аскариду 2. белую планарию

3. дождевого червя 4. Перловицу

А 7. Многоклеточных беспозвоночных животных, имеющих скелет из хитина, относят к типу

1. кишечнополостные 2. моллюски

3. кольчатые черви 4. членистоногие

А 8. Кто из указанных насекомых оказывает влияние на численность вредителей в природе

1. наездники 2. божьи коровки

3. муравьи 4. все указанные насекомые

А 9 Из указанных ниже пауков ядовиты для человека

1. паук-серебрянка 2. каракурт

3. паук-крестовик 4. домовой паук

А 10. К насекомым с неполным превращением относятся

1. клопы 2. муравьи

3. бабочки 4. жуки

А11.Среди беспозвоночных животных наиболее сложное строение имеют

1. кольчатые черви

2. членистоногие

3. моллюски

4. кишечнополостные

А12. Какая систематическая группа организмов реально существует в природе?

1. вид 2. род

3. класс 4. тип

А13. Какое животное имеет двустороннюю симметрию тела?

1. пресноводная гидра

2. медуза корнерот

3. белая планария

4. коралловый полип

А 14. К двустворчатым моллюскам не относятся

1. перловица 2. жемчужница

3. корабельный червь 4. каракатица

Часть 2

В заданиях В1 выберите три верных ответа из шести.

В1. Гермафродитами являются:

1. бычий цепень

2. медицинская пиявка

3. дождевой червь

4. нереида

5. пескожил

6. человеческая аскарида

В2. Найдите соответствие между типами беспозвоночных и их представителями.

	ПРЕДСТАВИТЕЛИ		ТИП
А	Молочно-белая планария	1)	Кишечнополостные
Б	Человеческая аскарида	2)	Плоские черви
В	Кошачья двуустка	3)	Круглые черви
Г	Цианея арктическая
Д	Гидра пресноводная
Е	Луковая нематода

В3. Найдите соответствие между отрядами насекомых и их представителями

		ПРЕДСТАВИТЕЛИ						ОТРЯДЫ НАСЕКОМЫХ
	А	Термиты				1)		Двукрылые
	Б	Оводы				2)		Перепончатокрылые
	В	Комары				3)		Жесткокрылые
	Г	Слепни
	Д	Долгоносики
	Е	Наездники
А			Б	В	Г		Д		Е

Часть 3

Запишите сначала номер задания (С1. и т. д.), затем ответ к нему. На задания дайте полный развёрнутый ответ.

С1. Каково эволюционное значение непрямого развития? Ответ обоснуйте, приведя не менее 3-х аргументов.

С2.Почему инфузорию-туфельку и обыкновенную амебу относят к группе простейших?

С3. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите предложения, в которых сделаны ошибки, объясните их

Речной рак – представитель класса Насекомые

Обитает в пресных водоемах с чистой водой

Питается разными беспозвоночными, растениями, падалью

Ведет дневной образ жизни

Тело членистое, состоит из головы, груди и брюшка

Тест для промежуточной аттестации по курсу биологии 7 класса.

1 вариант

Часть А

Выберите один правильный ответ:

А1. Все функции целого организма выполняет клетка

1) эвглены зеленой

2) пресноводной гидры

3) печени человека

4) листа березы

А2. Животные какого типа имеют наиболее высокий уровень организации?

1) Кишечнополостные 3) Кольчатые черви

2) Плоские черви 4) Круглые черви

А3. Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?

1) пресноводная гидра

2) большой прудовик

3) рыжий таракан

4) человеческая аскарида

А4. Внутренний скелет — главный признак

1) позвоночных 3) ракообразных

2) насекомых 4) паукообразных

А5. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?

1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником

2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке

3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением

4) двухкамерным сердцем с венозной кровью

А6. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполнойперегородкой в желудочке?

1) пресмыкающихся 3) земноводных

2) млекопитающих 4) хрящевых рыб

А7. Повышению уровня обмена веществ у позвоночных животных способствует снабжение клеток тела кровью

1) смешанной

2) венозной

3) насыщенной кислородом

4) насыщенной углекислым газом

А8. Заражение человека аскаридой может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины

4)консервированных продуктов

А9. Млекопитающие отличаются от других позвоночных

1) постоянной температурой тела

2) половым размножением

3) наличием нервной системы

4) наличием млечных желез

А10. Для представителей, какой группы животных характерна зубная система с зубами, расположенными в ячейках челюстей?

1) Моллюски

2) Млекопитающие

3) Земноводные

4) Членистоногие

Часть В

Выберите три правильных ответа из шести:

В1. У насекомых с полным превращением

1) три стадии развития

2) четыре стадии развития

3) личинка похожа на взрослое насекомое

4) личинка отличается от взрослого насекомого

5) за стадией личинки следует стадия куколки

6) во взрослое насекомое превращается личинка

В2.Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот признак характерен. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ВИД ЖИВОТНОГО ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ СЕРДЦА

A) прыткая ящерица 1) трехкамерное без перегородки в желудочке

Б) жаба 2) трехкамерное с неполной перегородкой

B) озёрная лягушка 3) четырехкамерное

Г) синий кит

Д) серая крыса

Е) сокол сапсан

В3. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

А) Млекопитающие

Б) Пресмыкающиеся

В) Рыбы

Г) Птицы

Д) Бесчерепные хордовые

Часть С

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1. Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.

Тест для промежуточной аттестации по курсу биологии 7 класса.

2 вариант

Часть А

Выберите один правильный ответ:

А1. Клетки животных имеют менее стабильную форму, чем клетки растений, так как у них нет

1) хлоропластов

2) вакуолей

3) клеточной стенки

4) лизосом

А2. Заражение человека бычьим цепнем может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины

4) консервированных продуктов

А3. У насекомых, в отличие от других беспозвоночных,

1) на головогруди четыре пары ног, брюшко нечленистое

2) конечности прикрепляются к головогруди и брюшку

3) на голове две пары ветвистых усиков

4) тело состоит из трех отделов, на груди крылья и три пары ног

А4. В какой класс объединяют животных, имеющих жабры с жаберными крышками?

1) костных рыб 3) хрящевых рыб

2) земноводных 4) ланцетников

А5. Пресмыкающихся называют настоящими наземными животными, так как они

1) дышат атмосферным кислородом

2) размножаются на суше

3) откладывают яйца

4) имеют легкие

А6. Признак приспособленности птиц к полету —

1) появление четырехкамерного сердца

2) роговые щитки на ногах

3) наличие полых костей

4) наличие копчиковой железы

А7. Позвоночные с трехкамерным сердцем, легочным и кожным дыханием, —

1) Земноводные

2) Хрящевые рыбы

3) Млекопитающие

4) Пресмыкающиеся

А8. Форма тела головастиков, наличие у них боковой линии, жабр, двухкамерного сердца, одного круга кровообращения свидетельствуют о родстве

1) хрящевых и костных рыб

2) ланцетника и рыб

3) земноводных и рыб

4) пресмыкающихся и рыб

А9. Главное отличие млекопитающих от других позвоночных животных

1) наличие шейного отдела позвоночника

2) два круга кровообращения

3) выкармливание детенышей молоком

4) теплокровность и четырёхкамерное сердце

А10. Для представителей какой группы животных характерна зубная система с дифференцированными зубами?

1) Млекопитающие 3) Птицы

2) Пресмыкающиеся 4) Рыбы

Часть В

Выберите три правильных ответа из шести:

В1. Какие признаки характерны для животных?

1) синтезируют органические вещества в процессе фотосинтеза

2) питаются готовыми органическими веществами

3) активно передвигаются

4) растут в течение всей жизни

5) способны к вегетативному размножению

6) дышат кислородом воздуха

В2. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот признак характерен. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАК КЛАСС

А) оплодотворение внутреннее 1) Земноводные

Б) оплодотворение у большинства видов наружное

В) непрямое развитие (с превращением )

Г) размножение и развитие происходит на суше 2) Пресмыкающиеся

Д) тонкая кожа, покрытая слизью

Е) яйца с большим запасом питательных веществ

В3. Установите последовательность появления групп животных в процессе эволюции:

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

А) Плоские черви

Б) Круглые черви

В) Простейшие

Г) Кишечнополостные

Д) Кольчатые черви

Часть С.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1. Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Рыб и Земноводных.

Ответы:

БИО КДР-7

1 вариант

1А. 1

2А. 3

3А. 1

4А. 1

5А. 3

6А. 1

7А. 3

8А. 1

9А. 4

10А. 2

1В. 245

2В. 211333

3В. ДВБГА

1С

1. Кожа млекопитающих трехслойная, имеет железы, шерстный покров, кожа пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и бляшками, железы отсутствуют;

2. млекопитающие – теплокровные, пресмыкающиеся – хладнокровные;

3. млекопитающие имеют 4-х камерное сердце, пресмыкающиеся – 3-х камерное с неполной перегородкой;

4. развитие детенышей у млекопитающих внутри специализированного органа – матки, у пресмыкающихся – в яйце;

5. млекопитающие вскармливают детенышей молоком.

2 вариант

1А. 3

2А. 3

3А. 4

4А. 1

5А. 4

6А. 3

7А. 1

8А. 3

9А.3

10А.1

1В. 236

2В. 211212

3В. ВГАБД

1С

1. среда обитания рыб – водная, земноводных – наземная

2. дыхание рыб – жаберное, земноводных – легочное и кожное;

3. кожа рыб покрыта чешуей, у земноводных – голая со множеством желез;

4. сердце рыб – двухкамерное, один круг кровообращения, сердце земноводных – 3-х камерное, два круга кровообращения;

5. земноводные имеют подвижные передние и задние конечности, способствующие передвижению по суше.

Максимальное количество баллов – 19

Критерии оценивания:

Оценка «5» — 17-19 баллов

Оценка «4» — 13-17 баллов

Оценка «3» — 10-13 баллов

Оценка «2» — менее 10 баллов.

Ответы:

БИО КДР-7

1 вариант

2 вариант

Часть А

1А. 1

2А. 3

3А. 1

4А. 1

5А. 3

6А. 1

7А. 3

8А. 1

9А. 4

10А. 2

Часть В

1В. 245

2В. 211333

3В. ДВБГА

Часть С

1С

2. млекопитающие – теплокровные, пресмыкающиеся – хладнокровные;

3. млекопитающие имеют 4-х камерное сердце, пресмыкающиеся – 3-х камерное с неполной перегородкой;

4. развитие детенышей у млекопитающих внутри специализированного органа – матки, у пресмыкающихся – в яйце;

5. млекопитающие вскармливают детенышей молоком

Часть А

1А. 3

2А. 3

3А. 4

4А. 1

5А. 4

6А. 3

7А. 1

8А. 3

9А.3

10А.1

Часть В

1В. 236

2В. 211212

3В. ВГАБД

Часть С

1С

1. среда обитания рыб – водная, земноводных – наземная

2. дыхание рыб – жаберное, земноводных – легочное и кожное;

3. кожа рыб покрыта чешуей, у земноводных – голая со множеством желез;

5. земноводные имеют подвижные передние и задние конечности, способствующие передвижению по суше.

Максимальное количество баллов – 19

Критерии оценивания:

Оценка «5» — 17-19 баллов

Оценка «4» — 13-17 баллов

Оценка «3» — 10-13 баллов

Оценка «2» — менее 10 баллов.

Контрольная работа

за курс 7 класса

ВАРИАНТ № 1

ЗАДАНИЕ № 1:Выберите правильный ответ.

1. Процесс расщепления и переваривания пищи у одноклеточных животных происходит:

А) вне вакуолей в цитоплазме;

Б) в сократительной вакуоли;

В) в ядре;

Г) в пищеварительной вакуоли.

2. Пресноводная гидра передвигается:

А) при помощи щупалец;

Б) при помощи подошвы;

В) реактивным способом;

Г) при помощи щупалец и подошвы.

3. Пищеварительная система у кольчатых червей:

А) есть, но не имеет анального отверстия;

Б) есть, но не подразделена на отделы;

В) имеется и подразделяется на отделы;

Г) отсутствует.

4. Реактивным способом передвигаются:

А) кальмары; Б) беззубка;

В) прудовик; Г) мидии.

5. Отсутствие головы у представителей двустворчатых моллюсков объясняется тем, что они:

А) живут в воде;

Б) передвигаются при помощи ноги;

В) ведут малоподвижный образ жизни;

Г) имеют двустворчатую раковину.

6. Органы выделения у насекомых:

А) почки;

Б) лёгочные мешки;

В) дыхальца;

Г) Мальпигиевы сосуды.

7. Легкие земноводных имеют простое строение, поэтому важное значение в газообмене имеет:

А) печень;

Б) кожа;

В) ротовая полость;

Г) сердце.

8. Кровеносная система земноводных, как и кровеносная система рыб, имеет:

А) кровь;

Б) сердце с одним желудочком;

В) кровеносные сосуды;

Г) трёхкамерное сердце.

9. Грудная клетка незамкнута у:

А) черепах;

Б) ящериц;

В) крокодилов;

Г) змей.

10. К простейшим относятся животные, тело которых состоит из:

А) двух клеток;

Б) одной клетки;

В) множество клеток.

11. Жгутиковые клетки гидры находятся в:

А) эктодерме;

Б) энтодерме;

В) мезоглее.

12. Пищеварение у гидры:

А) комбинированное;

Б) внутриклеточное;

В) полостное.

13. Органы чувств у нематод:

А) отсутствуют;

Б) развиты слабо;

В) развиты хорошо.

14. Тело кольчатых червей:

А) удлиненное сплошное;

Б) удлинённое, состоящее из сегментов.

15. Моллюски дышат:

А) всей поверхностью тела;

Б) только жабрами;

В) только лёгкими;

Г) жабрами и лёгкими.

16. Класс Ракообразные относится к типу:

А) кольчатые черви;

Б) членистоногие;

В) ленточные черви.

17. Паукообразные – это:

А) только хищники;

Б) только паразиты;

В) только растительноядные;

Г) хищники, паразиты, растительноядные.

18. Грудь насекомых состоит из:

А) трёх сегментов;

Б) четырёх сегментов;

В) шести сегментов.

19. Родственные роды животных объединяют:

А) в виды;

Б) в классы;

В) в отряды;

Г) в семейства.

20. Лягушки имеют орган боковая линия:

А) только в период личиночного развития;

Б) только во взрослом состоянии.

21. В шейном отделе ящерицы:

А) 2 позвонка;

Б) 4 позвонка;

В) 8 позвонков.

22. Все современные птицы:

А) не имеют зубов;

Б) имеют зубы только во взрослом состоянии;

В) имеют зубы в птенцовом возрасте.

23. Насекомые, как и ракообразные, имеют:

А) крылья;

Б) 2 пары усиков;

В) фасеточные глаза;

Г) хитиновый покров.

24. Многоклеточные животные, в отличии от одноклеточных:

А) характеризуются индивидуальным развитием;

Б) состоят из большого числа клеток;

В) способны к воспроизведению себе подобных;

Г) передвигаются.

25. Кровеносная система земноводных, как и кровеносная система рыб, имеет:

А) кровь;

Б) сердце с одним желудочком;

В) кровеносные сосуды;

Г) трёхкамерное сердце.

ЗАДАНИЕ № 2: Выберите правильные утверждения:

Для рыб характерны два круга кровообращения.

Все хордовые животные имеют внутренний скелет.

Для хрящевых рыб характерно наличие в скелете костей.

Высшие хордовые имеют хорошо развитые органы чувств.

Для позвоночных животных не характерно активное передвижение.

Температура тела рыб не зависит от окружающей среды.

Рыбы относятся к древним первичноводным позвоночным животным.

Кровеносная система рыб не замкнутая.

Рыбы – раздельнополые животные.

У рыб сердце трехкамерное.

Хорда есть у осетра и белуги.

Плавательный пузырь имеется у ската, карпа, окуня.

ЗАДАНИЕ № 3: Дайте полный ответ.

Опишите многообразие животного мира. Перечислите основные признаки животных организмов.

Кконтрольная работа

за курс 7 класса

ВАРИАНТ № 2

ЗАДАНИЕ № 1:Выберите правильный ответ.

1. Приспособления к водному образу жизни у крокодила:

А) перепонки на лапах;

Б) крупные размеры тела;

В) расположение ноздрей и глаз на возвышениях;

Г) острые зубы.

2. На кисти птицы сохранилось пальцев:

А) 2;

Б) 4;

В) 5;

Г) 3.

3. Птицы произошли от пресмыкающихся, об этом свидетельствует:

А) наличие крыльев у птиц;

Б) наличие клюва;

В) наличие роговых чешуй на цевке;

Г) способность к полёту.

4. Большой круг кровообращения млекопитающих начинается:

А) в левом предсердии;

Б) в правом предсердии;

В) в правом желудочке;

Г) в левом желудочке.

5. Млечные железы представляют собой видоизменение желез:

А) пахучих;

Б) сальных;

В) слюнных;

Г) потовых.

6. К простейшим относится:

А) Белая планария;

Б) Дезентирийная амеба;

В) Пресноводная гидра;

Г) Бычий цепень.

7. Среди жгутиковых встречаются типы питания:

А) автотрофный;

Б) гетеротрофный;

В) микотрофный.

8. Легкие земноводных имеют простое строение, поэтому важное значение в газообмене имеет:

А) печень;

Б) кожа;

В) ротовая полость;

Г) сердце.

9. Сцифоидные медузы:

А) раздельнополые;

Б) гермафродиты;

В) встречаются раздельнополые и гермафродиты.

10. Пищеварительная система отсутствует у:

А) ресничных червей;

Б) сосальщиков;

В) ленточные черви.

11. Под кожно-мускульным мешком, у плоских червей, находится:

А) паренхима;

Б) обширная полость тела.

12. Кольчатые черви размножаются:

А) только половым путём;

Б) только бесполым путём;

В) половым и бесполым путём.

13. Родственные роды животных объединяют:

А) в виды;

Б) в классы;

В) в отряды;

Г) в семейства.

14. Простейшие размножаются:

А) бесполым путём;

Б) почкованием;

В) благодаря образованию половых клеток;

Г) спорообразованием.

15. К колониальным кишечнополостным относятся:

А) кораллы;

Б) медузы;

В) гидры;

Г) актинии.

16. Ракообразные периодически линяют, потому что:

А) изменяется погода;

Б) твёрдый панцирь мешает расти равномерно;

В) обитают в воде;

Г) меняются времена года.

17. Терка, или радула, у многих моллюсков находится:

А) в желудке;

Б) в тонкой кишке;

В) на поверхности раковины;

Г) в ротовой полости.

18. Кровеносная система моллюсков:

А) обеспечивает движение крови;

Б) замкнутая;

В) не замкнутая;

Г) состоит из сердца и сосудов.

19. Для большинства рыб характерно:

А) наружное оплодотворение;

Б) внутреннее оплодотворение.

20. . Лягушки имеют орган боковая линия:

А) только в период личиночного развития;

Б) только во взрослом состоянии.

21. Тело костных рыб покрыто:

А) слизью;

Б) костной чешуёй;

В) костной чешуёй и слизью.

22. Сердце млекопитающих состоит из:

А) 2 камер;

Б) 3 камер;

В) 4 камер.

23. Многоклеточные животные, в отличии от одноклеточных:

А) характеризуются индивидуальным развитием;

Б) состоят из большого числа клеток;

В) способны к воспроизведению себе подобных;

Г) передвигаются.

24. Птицы могут быть активны в холодное время года потому, что:

А) для них характерен интенсивный обмен веществ;

Б) передние конечности превратились в крылья;

В) тело покрыто перьями;

Г) температура их тела постоянная и высокая.

25. Приспособлениями к жизни на суше у земноводных являются:

А) перепонка на задних конечностях;

Б) веки защищающие глаза;

В) конечности;

Г) лёгочное дыхание.

ЗАДАНИЕ № 2: Выберите признаки, характерные для кольчатых червей

Два слоя мышц.

Тело сегментировано.

Двусторонняя симметрия.

Наличие личиночной стадии развития.

Органы выделения представлены канальцами со звёздчатыми клетками.

У некоторых представителей на щетинках имеются жабры.

У всех представителей имеется пищеварительная система.

У свободно живущих имеются органы чувств.

Наличие полости тела.

Гермафродиты.

Один слой мышц.

Многие представители развиваются с превращением.

В основном паразиты.

Замкнутая кровеносная система.

Мощная кутикула образующая покров червя.

ЗАДАНИЕ № 3: Дайте полный ответ.

Опишите, в чём заключаются отличия Беспозвоночных от Хордовых животных. Назовите представителей этих типов.

Контрольная работа

за курс 7 класса

ВАРИАНТ № 3

ЗАДАНИЕ № 1:Выберите правильный ответ.

1. Простейшие размножаются:

А) бесполым путём;

Б) почкованием;

В) благодаря образованию половых клеток;

Г) спорообразованием.

2. Среди жгутиковых встречаются типы питания:

А) автотрофный;

Б) гетеротрофный;

В) миксотрофный.

3.Пищеварительная система отсутствует у:

А) ресничных червей;

Б) сосальщиков;

В) ленточных червей.

4. Под кожно-мускульным мешком, у плоских червей, находится:

А) паренхима;

Б) обширная полость тела.

5. Кольчатые черви размножаются:

А) только половым путём;

Б) только бесполым путём;

В) половым и бесполым путём.

6. Мантия – это:

А) внутренняя полость;

Б) кожная складка;

В) раковина.

7. У речного рака тело состоит из:

А) одного отдела;

Б) двух отделов;

В) трёх отделов.

8. Органы зрения паукообразных:

А) одна пара сложных глаз;

Б) одна пара простых глаз;

В) несколько пар простых глаз.

9. У насекомых:

А) две пары конечностей;

Б) три пары конечностей;

В) пять пар конечностей.

10. К однопроходным относятся:

А) кенгуру, коала;

Б) лиса, енот;

В) утконос, ехидна.

11. Мезоглея – это:

А) слой поверхностных клеток;

Б) студенистое вещество, расположенное между эктодермой и энтодермой;

В) слой внутренних клеток.

12. Основной отличительный признак кишечнополостных:

А) наличие стрекательных клеток;

Б) наличие пищеварительной полости;

В) наличие внутреннего скелета.

13. Глаза встречаются у:

А) ресничных червей;

Б) сосальщиков;

В) ленточных червей.

14. Форма тела нематоды:

А) плоская, листовидная;

Б) лентовидная, членистая;

В) веретеновидная.

15. Вторичная полость (целом) появилась:

А) у плоских червей;

Б) у кольчатых червей;

В) у всех червей;

Г) только у круглых.

16. Характерной особенностью строения тела двустворчатых моллюсков является наличие:

А) ноги;

Б) головы;

В) туловища.

17. Кровеносная система ракообразных:

А) замкнутая;

Б) незамкнутая.

18. Тело паукообразных несёт:

А) три пары конечностей;

Б) шесть пар конечностей;

В) пять пар конечностей.

19. У насекомых:

А) только простые глаза;

Б) только сложные глаза;

В) сложные и простые глаза.

20. Пояс задних конечностей млекопитающих образован:

А) одной парой сросшихся костей;

Б) двумя парами сросшихся костей;

В) тремя парами сросшихся костей.

21. Сердце большинства рептилий:

А) однокамерное;

Б) трёхкамерное;

В) четырёхкамерное.

22. Шейный отдел позвоночника земноводных представлен:

А) одним позвонком;

Б) двумя позвонками;

В) семью позвонками.

23. Сократительные вакуоли простейших выполняют функции:

А) поглощение кислорода;

Б) удаление избытка воды;

В) переваривание питательных веществ;

Г) удаление жидких продуктов обмена.

24. Представители типа Членистоногие:

А) передвигаются, изгибая тело;

Б) характеризуются членистыми конечностями;

В) разнообразны и многочисленны;

Г) покровы их тела выполняют функцию наружного скелета

25. Млекопитающие:

А) выкармливают детёнышей молоком;

Б) высшие теплокровные животные;

В) имеют волосяной покров;

Г) обитают только в наземно-воздушной среде.

ЗАДАНИЕ № 2: Выберите верные утверждения.

1) Клетки простейших имеют ядро.

2) Тело всех кишечнополостных образованно двумя слоями клеток.

3) Пресноводные простейшие имеют сократительную вакуоль.

4) Плоские черви имеют вытянутое и уплощённое тело.

5) Все гидры – гермафродиты.

6) У гидр сетчатая нервная система.

7) Яйцо печёночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду.

8) Аскарида имеет специальные органы прикрепления.

9) Форма тела нематод веретенообразная.

10) Все нематоды имеют кровеносную систему.

11) У дождевого червя замкнутая кровеносная система.

12) Тело моллюсков состоит из туловища и ноги.

13) Глаза паука сложные.

14) Все насекомые способны к полёту.

15) Тело насекомых состоит из 3 отделов.

16) Насекомые – раздельнополые животные.

ЗАДАНИЕ № 3: Дайте полный ответ.

Что такое классификация, систематика? Определите место в животном мире зайца беляка.

Контрольная работа по биологии в 7 классе.

Вариант 1.

ЗАДАНИЕ № 1

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1	Г	10	Б	19	Г
2	Г	11	Б	20	А
3	В	12	А	21	В
4	А	13	Б	22	А
5	Г	14	Б	23	В, Г
6	Г	15	Г	24	А, Б
7	Б	16	Б	25	А, В, Г
8	Б	17	Г
9	Г	18	А

ЗАДАНИЕ № 2

2, 4, 7, 9, 11

ЗАДАНИЕ № 3

На Земле существует около 2 млн. видов животных. Встречаются они во всех средах жизни: водной, наземно-воздушной, почвенной, организмах других животных. Самый многочисленный класс на Земле это Насекомые (около 1 мл. видов).

Животные очень разнообразны по внешнему строению, размерам и образу жизни. Для движения используют различные приспособления: реснички, плавники, конечности, крылья. Для всех животных характерны следующие признаки: клеточное строение; способность к гетеротрофному питанию; дыхание; выделение; обмен веществ между организмом и окружающей средой.

Вариант 2.

ЗАДАНИЕ № 1

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1	А	10	В	19	А
2	Г	11	А	20	А
3	В	12	А	21	В
4	Г	13	Г	22	В
5	Г	14	А	23	А, Б
6	Б	15	А	24	А, Г
7	В	16	Б	25	Б, В, Г
8	Б	17	Г
9	А	18	А

ЗАДАНИЕ № 2

1, 2, 7, 8, 9, 10, 14.

ЗАДАНИЕ № 3

Беспозвоночные:

Отсутствие внутреннего скелета;

Имеется кожно-муск3ульный мешок;

Различные органы передвижения;

Многообразие жизненных форм;

Представители: Кишечнополостные, Черви (плоские, круглые, кольчатые), Моллюски (брюхоногие, двустворчатые, головоногие), Членистоногие (ракообразные, паукообразные, насекомые).

Хордовые:

Имеют внутренний осевой скелет – хорда. У низших Хордовых она выполняет функции внутреннего скелета пожизненно, а у высших – только в зародышевом периоде, а потом превращается в позвоночник.

Все животные этой группы имеют общий план строения тела (голова, туловище две пары конечностей, хвост)

Представители: Ланцетники, Рыбы (костные, хрящевые), Земноводные (хвостатые, бесхвостые, безногие), Пресмыкающиеся (ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы), Птицы, Млекопитающие.

Вариант 3.

ЗАДАНИЕ № 1

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1	А	10	В	19	Б

2	В	11	Б	20	А
3	В	12	А	21	В
4	А	13	А	22	В
5	А	14	В	23	Б, Г
6	Б	15	Б	24	Б, Г
7	Б	16	А	25	А, Б, В
8	В	17	Б
9	Б	18	Б

ЗАДАНИЕ № 2

1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 15, 16.

ЗАДАНИЕ № 3

Систематика – наука, цель которой является распределение организмов по группам. Эти группы называются таксонами. Систематика выстраивает таксоны в определённой последовательности, по степени родства организмов, т.е. создаёт классификацию, которая помогает найти своё место в органическом мире вновь открытым видам. Таксон является единицей классификации.

Царство – Животные

Тип – Хордовые

Под тип – Позвоночные

Класс – Млекопитающие

Отряд – Зайцеобразные

Семейство – Зайцы

Род – Заяц

Вид – Заяц беляк.

Итоговый тест по биологии 5 класс

Итоговый тест по биологии 5 класс с ответами. Тест включает два варианта, в каждом по 12 заданий.

Вариант 1

1. Способность живого организма реагировать на изменения в окружающей среде называется

1) движением
2) раздражимостью
3) дыханием
4) питанием

2. Установите соответствие между типом ткани и ее принадлежностью растению или животному.

ТИП ТКАНИ

А) основная
Б)образовательная
В) проводящая
Г)соединительная
Д) эпителиальная
Е) мышечная

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

1) животное
2) растение

3. Определите, верны ли данные утверждения.

А) Все растения состоят из клеток, а животные — из тканей и органов.
Б) Наследственный материал клетки хранится в ядре.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

4. Заслуга Ч. Дарвина состоит в том, что он

1) создал первую классификацию организмов
2) предложил использовать единые научные названия животных и растений
3) создал эволюционное учение
4) создал учение о биосфере

5. Клетки растений отличаются от клеток бактерий

1) наличием клеточной стенки
2) наличием цитоплазмы
3) наличием клеточной мембраны
4) наличием оформленного ядра

6. Какой из организмов, изображенных на рисунке, размножается спорами?

7. Какой из перечисленных организмов не является животным?

1) амеба
2) инфузория
3) холерный вибрион
4) фораминифера

8. Грибы питаются только готовыми органическими веществами, в этом их сходство с

1) растениями
2) животными
3) цианобактериями
4) лишайниками

9. Важное отличие человека от животных

1) использование передних конечностей для захвата пищи
2) забота о потомстве
3) устная и письменная речь
4) жизнь в сообществе ему подобных

10. Неконтролируемая охота, вылов рыбы и сбор дикорастущих растений

1) приводит к повышению численности видов
2) не влияет на численность видов
3) снижает численность животных и повышает численность растений
4) ведет к вымиранию видов

11. Виды, находящиеся под угрозой исчезновения, заносят в

1) Черную книгу
2) Зеленую книгу
3) Красную книгу
4) Синюю книгу

12. В 1916 году организован первый заповедник России

1) Приокско-Террасный
2) Дальневосточный
3) Беловежская пуща
4) Баргузинский

Вариант 2

1. Процесс, в результате которого организм не только увеличивается в размерах, но и приобретает новые свойства, называется

1) развитием
2) размножением
3) движением
4) питанием

2. Установите соответствие между типом ткани и ее принадлежностью растению или животному.

ТИП ТКАНИ

А)мышечная
Б)нервная
В) проводящая
Г) механическая
Д) покровная
Е) эпителиальная

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

1) растение
2) животное

3. Определите, верны ли данные утверждения.

А) Процесс деления клеток — это процесс размножения.
Б) Из одной материнской клетки в результате деления образуются две дочерние клетки.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба утверждения
4) оба утверждения неверны

4. Заслуга В.И. Вернадского состоит в том, что он

5. К прокариотам относятся

1) только бактерии
2) растения и животные
3) бактерии и животные
4) бактерии и растения

6. Какое из растений, изображенных на рисунке, относится к голосеменным?

7. К общим признакам для всех животных относится

1) независимость от температуры окружающей среды
2) питание растениями
3) неспособность самим создавать органические вещества
4) многоклеточное строение организма

8. Грибы неподвижны и постоянно растут в верхушечной части, в этом их сходство с

1) животными
2) лишайниками
3) вирусами
4) растениями

9. Современный человек носит научное название

1) человек умелый
2) человек прямоходячий
3) человек говорящий
4) человек разумный

10. Наибольшую роль в увеличении концентрации углекислого газа в атмосфере играет

1) дыхание животных
2) работа предприятий промышленности
3) дыхание растений
4) деятельность микроорганизмов

11. Выберите животное, занесенное в Красную книгу России.

1) калан
2) стеллерова корова
3) панда
4) соболь

12. Выберите растение, занесенное в Красную книгу России.

1) багульник
2) пихта сибирская
3) лотос орехоносный
4) таволга

Ответы на итоговый тест по биологии 5 класс
Вариант 1
1-2
2. А2 Б2 В2 Г1 Д1 Е1
3-2
4-3
5-4
6-1
7-3
8-2
9-3
10-4
11-3
12-4
Вариант 2
1-1
2. А2 Б2 В1 Г1 Д1 Е2
3-3
4-4
5-1
6-2
7-3
8-4
9-4
10-2
11-1
12-3

GRE: предметный тест по биологии (для участников)

Обзор

Тест состоит из примерно 188 вопросов с пятью вариантами ответов, некоторые из которых сгруппированы в наборы к концу теста и основаны на описании лабораторных и полевых ситуаций, диаграммах или результатах экспериментов.
Содержание теста разделено на три основные области: клеточная и молекулярная биология, биология организма и экология и эволюция.В дополнение к общему баллу, указывается промежуточный балл в каждом из этих подполей.

Характеристики содержимого

Примерное распределение вопросов по категориям контента показано ниже.

I. КЛЕТОЧНАЯ И МОЛЕКУЛЯРНАЯ БИОЛОГИЯ (33–34%)

Рассмотрены основы клеточной биологии, генетики и молекулярной биологии. Основные темы клеточной структуры и функции включают прокариотические и эукариотические клетки, метаболические пути и их регуляцию, динамику мембран и поверхности клеток, органеллы, цитоскелет и клеточный цикл.Основные области генетики и молекулярной биологии включают вирусы, хроматин и структуру хромосом, геномную организацию и поддержание, а также регуляцию экспрессии генов. Включены клеточные основы иммунитета и механизмы взаимодействия антиген-антитело. Внимание также уделяется экспериментальной методологии.

Структура и функции клетки (16–17%)
1. Биологические соединения
  - Макромолекулярная структура и связь
  - Абиотическое происхождение биологических молекул
2. Активность ферментов, связывание рецепторов и регуляция
3. Основные метаболические пути и регуляция
  - Дыхание, ферментация и фотосинтез
  - Синтез и разложение макромолекул
  - Гормональный контроль и внутриклеточные мессенджеры
4. Динамика мембраны и поверхности клеток
  - Транспорт, эндоцитоз и экзоцитоз
  - Электрические потенциалы и передающие вещества
  - Механизмы распознавания клеток, межклеточного транспорта и коммуникации
  - Клеточная стенка и внеклеточный матрикс
5. Органеллы: структура, функция, синтез и нацеливание
  - Ядро, митохондрии и пластиды
  - Эндоплазматический ретикулум и рибосомы
  - Аппарат Гольджи и секреторные пузырьки
  - Лизосомы, пероксисомы и вакуоли
6. Цитоскелет: подвижность и форма
  - Системы на основе актина
  - Системы на основе микротрубочек
  - Промежуточные волокна
  - Бактериальные жгутики и движение
7. Клеточный цикл: рост, деление и регуляция (включая передачу сигнала)
8. Методы
  - Микроскопия (e.г., электрон, свет, флуоресценция)
  - Разделение (например, центрифугирование, гель-фильтрация, PAGE, сортировка клеток с активацией флуоресценции [FACS])
  - Иммунологические (например, вестерн-блоттинг, иммуногистохимия, иммунофлуоресценция)
Генетика и молекулярная биология (16–17%)
1. Генетические основы
  - Менделирующее наследство
  - Анализ родословной
  - Генетика прокариот (трансформация, трансдукция и конъюгация)
  - Генетическое картирование
2. Хроматин и хромосомы
  - Нуклеосомы
  - Кариотипы
  - Хромосомные аберрации
  - Политенные хромосомы
3. Организация последовательности генома
  - Интроны и экзоны
  - Единичная и повторяющаяся ДНК
  - Элементы сменные
4. Поддержание генома
  - Репликация ДНК
  - Мутация и восстановление ДНК
5. Экспрессия и регуляция генов у прокариот и эукариот: механизмы
  - Оперон
  - Промоторы и усилители
  - Факторы транскрипции
  - РНК и синтез белков
  - Обработка и модификации как РНК, так и белка
6. Экспрессия и регуляция генов: эффекты
  - Контроль нормального развития
  - Рак и онкогены
  - Экспрессия всего генома (e.г., микрочип)
  - Регуляция экспрессии генов с помощью РНКи (например, миРНК)
  - Эпигенетика
7. Иммунобиология
  - Клеточная основа иммунитета
  - Разнообразие и синтез антител
  - Взаимодействия антиген-антитело
8. Бактериофаги, вирусы животных и вирусы растений
  - Вирусные геномы, репликация и сборка
  - Взаимодействие вируса с клеткой-хозяином
9. Методология рекомбинантной ДНК
  - Эндонуклеазы рестрикции
  - Блоттинг и гибридизация
  - Полиморфизмы длин рестрикционных фрагментов
  - Клонирование, секвенирование и анализ ДНК
  - Полимеразная цепная реакция

II.ОРГАНИЗМА БИОЛОГИЯ (33–34%)

Рассмотрены строение, физиология, поведение и развитие организмов. Обсуждаемые темы включают добычу и переработку питательных веществ, газообмен, внутренний транспорт, регулирование жидкостей, механизмы контроля и эффекторы, а также размножение у автотрофных и гетеротрофных организмов. Примеры феноменов развития варьируются от оплодотворения до дифференциации и морфогенеза. Ответы на стимулы окружающей среды исследуются, поскольку они относятся к организмам.Также рассматриваются основные отличительные характеристики и филогенетические отношения организмов.

Структура, функции и организация животных (10%)
1. Обмен с окружающей средой
  - Обмен питательных веществ, соли и воды
  - Газовая биржа
  - Энергия
2. Внутренний транспорт и обмен
  - Кровеносная, дыхательная, выделительная и пищеварительная системы
3. Поддержка и движение
  - Опорные системы (внешние, внутренние и гидростатические)
  - Системы движений (жгутиковые, ресничные и мышечные)
4. Механизмы интеграции и управления
  - Нервная и эндокринная системы
5. Поведение (общение, ориентация, обучение и инстинкты)
6. Скорость метаболизма (температура, размер тела и активность)
Воспроизводство и развитие животных (6%)
1. Репродуктивные структуры
2. Мейоз, гаметогенез и оплодотворение
3. Ранняя разработка (e.g., полярность, расщепление и гаструляция)
4. Процессы развития (например, индукция, детерминация, дифференциация, морфогенез и метаморфоз)
5. Внешние механизмы управления (например, фотопериодом)
Структура, функции и организация растений с упором на цветковые растения (7%)
1. Органы, тканевые системы и ткани
2. Водный транспорт, включая абсорбцию и транспирацию
3. Транспортировка и хранение флоэмы
4. Минеральное питание
5. Энергетика завода (e.г., дыхание и фотосинтез)
Размножение, рост и развитие растений с акцентом на цветущие растения (5%)
1. Репродуктивные структуры
2. Мейоз и спорогенез
3. Гаметогенез и оплодотворение
4. Эмбриогенез и развитие семян
5. Меристемы, рост, морфогенез и дифференциация
6. Механизмы контроля (например, гормоны, фотопериод и тропизмы)
Разнообразие жизни (6%)
1. Археи
  - Морфология, физиология и идентификация
2. Бактерии
  - Морфология, физиология, патология и идентификация
3. Протиста
  - Простейшие, другие гетеротрофные протисты (слизистые плесени и Oomycota) и автотрофные протисты
  - Основные отличительные характеристики
  - Филогенетические отношения
  - Важность (e.г., эвтрофикация, болезнь)
4. Грибы
  - Отличительные признаки основных типов (вегетативное, бесполое и половое размножение)
  - Обобщенные жизненные циклы
  - Важность (например, разложение, биоразложение, антибиотики и патогенность)
  - Лишайники
5. Animalia с упором на основные типы
  - Основные отличительные характеристики
  - Филогенетические отношения
6. Plantae с упором на основные типы
  - Смена поколений
  - Основные отличительные характеристики
  - Филогенетические отношения

III.ЭКОЛОГИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ (33–34%)

Рассмотрены взаимодействия организмов и их окружающей среды с акцентом на биологические принципы на уровнях выше индивидуума. Экологические темы варьируются от физиологической адаптации до функционирования экосистем. Хотя принципы подчеркиваются, некоторые вопросы могут рассматриваться как приложения к текущим экологическим проблемам. Темы эволюции варьируются от генетических основ до эволюционных процессов и их последствий. Эволюция рассматривается на молекулярном, индивидуальном, популяционном и более высоких уровнях.Могут потребоваться некоторые количественные навыки, включая интерпретацию простых математических моделей.

Экология (16–17%)
1. Взаимодействие между окружающей средой и организмом
  - Биогеографические образцы
  - Физиологическая экология
  - Временные закономерности (например, сезонные колебания)
2. Поведенческая экология
  - Выбор среды обитания
  - Системы сопряжения
  - Социальные системы
  - Приобретение ресурсов
3. Экология населения
  - Динамика численности населения / регулирование
  - Стратегии демографии и истории жизни
4. Экология сообщества
  - Прямые и косвенные межвидовые взаимодействия
  - Структура и разнообразие сообщества
  - Изменение и правопреемство
5. Экосистемы
  - Производительность и поток энергии
  - Химический цикл
Эволюция (16–17%)
1. Генетическая изменчивость
  - Происхождение (мутации, сцепление, рекомбинация и хромосомные изменения)
  - уровней (e.г., полиморфизм и наследуемость)
  - Пространственные образцы (например, клины и экотипы)
  - Равновесие Харди-Вайнберга
2. Макроэволюционные и микроэволюционные процессы
  - Генетический поток и генетический дрейф
  - Естественный отбор и его динамика
  - Уровни отбора (например, индивидуальный и групповой)
  - Компромиссы и генетические корреляции
  - Естественный отбор и эволюция генома
  - Синонимичные и несинонимичные нуклеотидные отношения
3. Эволюционные последствия
  - Пригодность и адаптация
  - Вид
  - Систематика и филогения
  - Конвергенция, расхождение и исчезновение
  - Коэволюция
4. История жизни
  - Происхождение жизни
  - Летопись окаменелостей
  - Палеонтология и палеоэкология
  - Боковой перенос генетических последовательностей

Загрузить Практическое пособие

<Вернуться к: Содержание теста

9-й класс по главе биологии онлайн-тест MCQ с ответами по биологии

Биология — это предмет изучения науки обо всех живых существах, их поведении, строении, происхождении, размножении и взаимосвязях.Биологию преподают во всех школах и колледжах.

SSC, часть 1, 9-й класс Работа по биологии на 20% состоит из объективных вопросов, и вопросы с несколькими вариантами ответов являются основной ее частью. Ильмкидуня предоставил студентам 9-го класса отличную возможность подготовить свою работу по биологии в режиме онлайн. На этой странице учащиеся 9-х классов могут легко судить о своем праве на сдачу экзамена в достойных оценках. 9-й класс учеников могут подготовить свой предмет онлайн здесь, на странице ilmkidunya, что будет полезно для них при сдаче предмета «Биология» на отлично.

9-й класс, английский, средний

9-й класс Урду Средние предметы

Этот интерактивный вопросник по биологии содержит тысячи объективных вопросов с несколькими вариантами ответов и попыток использовать эти онлайн-статьи; студенты могут лучше оценить свою подготовку по биологии.Это бесплатная платформа для студентов, которые могут подготовиться к экзаменам по биологии, чтобы получить наилучшие результаты на ежегодных экзаменах.

9-й класс Учащиеся могут анализировать себя, пытаясь выполнить эту систему онлайн-теста столько раз, сколько захотят, пока не обнаружат, что полностью подготовлены. Студентам 9-х классов рекомендуется пройти этот онлайн-тест по биологии. 9 класс Студенты всех BISES могут здесь оценить свою подготовку на ilmkiunya.

Ilmkidunya — первый образовательный сайт, предлагающий онлайн-подготовку к экзаменам для учащихся 9 класса. учеников 9-х классов всех образовательных советов могут подготовить свои экзамены онлайн здесь, на ilmkidunya, и, попробовав эти онлайн-тесты, они могут убедиться в своем уровне подготовки к своим ежегодным экзаменам.

SNC2D1 Экзамен по естественной биологии 10-го класса — onstudynotes

Биологические заметки для академического курса биологии единичный тест SNC2D1 SNC2D1

Распространение: перемещение жидкостей из области с высокой концентрацией в область с более низкой концентрацией

Теория клеток:

-Все живые существа состоят из одной или нескольких клеток и их продукта

-Cells — это простейшее устройство, способное выполнять все процессы.

— Все ячейки взяты из уже существующих ячеек

Прокариот : без ядра или другой мембраны: связанные органеллы (E-Coli)

Эукариот: имеет ядро и другие органеллы, каждая из которых окружена тонкой мембраной (животные / человек, если многоклеточные, амебы, если одноклеточные)

Органеллы

Цитоплазма: приостанавливает органеллы в клетках

-Вода, желеобразная

Эндоплазматический ретикулум: транспортирует материалы вокруг клетки

-3D сеть пакетов, распространяющаяся по всей ячейке

Клеточная стенка: помогает растению обрести форму

-Прочный слой, содержащий поры

Ядро: , содержащее генетическую информацию и выполняющее митоз

-Сферическая структура

Митохондрии: превращает глюкозу в энергию посредством клеточного дыхания кислородом

-овальная студнеобразная структура

Клеточная мембрана: поддерживает клетку и обеспечивает диффузию внутри клетки

— тонкий слой вокруг ячейки

Хлоропласт: поглощает свет, преобразует его в энергию и хранит там

— кирпичный вид, зеленый, внутри сгустки

Тела Гольджи: Соберите и удалите материалы из камеры.Удаляет слизь

Полоски и нити, обнаруженные в желудке

Вакуоли: изоляция и удаление отходов в ячейке и поддержание давления

— овальная конструкция внутри ячейки с тонкой облицовкой

Митоз: IPMAT

Interphase: , когда клетка достигает максимальной зрелости. ДНК длинная и многоцепочечная

Профаза: двухцепочечная хромосома, ядерная мембрана расщепляется. ДНК укороченная и утолщенная

Метафза: двухцепочечных хромосом выстраиваются в линию в центре.Удерживается вместе с волокнами веретена

Анафаза: двухцепочечные хромосомы равномерно разделены пополам.

Телофаза: новых ядерных стенок, которые разделяют два набора идентичных хромосом

Цитокинез: процесс, при котором клеточные органеллы, цитоплазма и мембрана разделены на две отдельные клетки. Клетки растений создают стену, разделяющую клетки на 2

Хроматида: 2 идентичных нити ДНК, составляющих хромосомы

Центромера: структура, которая удерживает хроматис вместе как хромосомы

Хромосомы: структура, содержащая ДНК в клетке

Важность деления клетки: по мере роста клетки соотношение площади поверхности и объема уменьшается, а это означает, что в клетке не будет достаточно места, чтобы позволить питательным веществам поступать для поддержки органелл и функций клетки.

Рак

Группа клеток, которые быстро делятся, игнорируя химические реакции организма, которые говорят клетке не делиться так часто

Вызвано мутацией в ДНК клеточной генетики

-Канцерогены : любое вещество, которое может увеличить вероятность рака

— Наследственность: генетических причин для людей, которые более предрасположены к развитию рака, например рака толстой кишки и груди

Клетки, которые быстро делятся, вызывая доброкачественную опухоль, не причинят вреда

Клетки, которые быстро делятся, но являются вредными, называются злокачественными клетками — раковые опухоли

Рак, который распространяется, называется метастазирующим раком

Выявление рака включает:

— Скрининг: XRay, MRI, сканирование кошек

-Тестирование; Пап-тест, psa-тест, самообследование груди

Лечение:

-Химиотерапия, Лучевая терапия, операция по удалению опухоли

Стволовые клетки

— Клетки, которые способны делиться на клетки любого типа путем изменения или включения некоторых генов в ДНК, чтобы обеспечить выполнение некоторых функций.

Пуповина — хороший источник стволовых клеток, если ее хранить сразу после рождения

Стволовые клетки эмбриональной ткани используются только для создания крови

Клеточная дифференцировка: направлено ДНК на изменение их поведения по мере взросления

Эмбриональные клетки могут делиться на любые другие клетки, тогда как тканевые стволовые клетки могут делиться только на клетки определенного типа

Специализированные ячейки: ячеек, которые специализируются на выполнении определенной задачи, но не могут выжить без поддержки других ячеек

Ткань: группа специализированных клеток, выполняющих функцию

Орган: группа специализированных тканей

Системы органов: группа органов

-получить кислород

-получить питательные вещества

-уменьшить отходы

-адапт

-ремонт, рост, замена

4 основных типа тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная

Эпителиальный: кожа, слизистая оболочка пищеварительной системы

— тонкие упакованные ячейки, покрывающие поверхности

-защита от обезвоживания

Соединительный элемент: кость, сухожилия, кровь

— Различные клетки и волокна, удерживаемые одним органом

— опора и изоляция

Мышцы: мышцы, сердце, мышцы пищеварительной системы

— длинные элементы, которые расширяются или сжимаются по запросу

— движение

Нервная: мозг, нервная система

— длинные тонкие элементы, передающие электрические токи для управления телом

-сенсорное восприятие, общение и координация

Пищеварительная система: принимает, переваривает и сокращает количество пищи за счет образования отходов

Пищеварительный тракт и дополнительные органы

Пищеварительный тракт: пищевод, рот, пищеварительный тракт, пищеварительный тракт, прямая кишка, анус

— покрыта эпителиальной тканью, поэтому она гладкая;

— Губковые клетки вырабатывают слизь для защиты от кислот

-Мышцы, нервные ткани

Рот — обеспечивает первое механическое разложение пищи

— разложение слюны пищи путем превращения крахмала в сахар

Пищевод: мышечная трубка, по которой пища перемещается по трубке, управляемая нервами

> Перистальтика

Желудок: вмещает, сбивает пищу с клетками, вырабатывающими пищеварительные ферменты и кислоты

— Гладкие мышцы сокращаются, чтобы смешать содержимое

Тонкий кишечник: большая часть пищеварения здесь осуществляется гладкими мышцами и доставляет питательные вещества в кровеносные сосуды; также происходит впитывание воды.

Толстая кишка: больше в диаметре; в основном поглощает воду

Прямая кишка: накапливает отходы до тех пор, пока они не будут выпущены в задний проход

Добавочные органы: печень, поджелудочная железа, желчный пузырь

Печень: производит ферменты для пищеварения

— желчный пузырь: вырабатывает желчь для переваривания жира

Поджелудочная железа: производит инсулин для контроля уровня сахара в крови

Система кровообращения

Кровь, сердце, кровеносные сосуды

Перемещает питательные вещества из пищеварительной системы через тело
Соединяется с легкими для транспортировки кислорода по телу
Выводит отходы из организма через почки
Переносит CO2 в легкие
Регулирует температуру тела
Движение лейкоцитов

Кровь:

-Красные клетки крови (эритроциты)

— Большая часть крови в организме (50%) без ядер

-Содержит гемоглобин (белок), который переносит кислород по всему телу, созданный в костном мозге

— белые клетки крови (лейкоциты)

-Менее 1% крови

-Борьба с инфекциями методами поиска и уничтожения

-Уничтожает за счет поглощения или присваивает антитела к атаке

-Тарелки

-Не допускает свертывания крови (менее 1%)

— разрывается, чтобы высвободить белки, чтобы создать сеть для лечения

-Плазма

-50% крови; богатая белками жидкость, позволяющая переносить клетки крови

Сердце

-Ткань сердечной мышцы

-Мышца только в сердце; все ткани движутся одновременно

-Нервная ткань

-Контролирует частоту сердцебиения

-Соединительная ткань

-Для защиты сердца от трения, столкновения и т. Д.и состоит из эпителиальных клеток

Биение сердца зависит от стресса, температуры, активности и состояния здоровья.

Кровеносные сосуды:

-Артикул

-уносит кровь от сердца

— под высоким давлением

— большие толстые стенки

-вены

-переносить кровь к сердцу

— низкое давление

— тонкие стенки

— имеют клапаны для приостановки крови

— наружная на кузове

-Капилляры

— крохотный и тонкий, диаметр ячейки

-o2 и питательные вещества входят и выходят из капилляров

Заболевания органов кровообращения

Заболевание коронарной артерии

— Зубной налет оседает в сосуде и блокирует кровоток

-Факторы: наследственность, образ жизни

-Симптомы: головокружение, усталость

— диагностирована ангиограммой

Сердечный приступ

-артерии полностью заблокированы

— сердце не получает кислорода и начинает умирать

-Симптомы: грудь, верхняя часть тела, боль в животе, беспокойство, тошнота, потливость, головокружение, одышка, усталость.

Дыхательная система

Газовая биржа

-Альвеолы поглощают высокие концентрации O2 и диффундируют их в кровь через капилляры

-Увлекает углекислый газ

Дыхание рыб

-Вода проходит через жабры, которые превращаются в пригодный для использования кислород

Дыхание

-Диафрагма увеличивает объем легких, чтобы снизить давление, поэтому воздух будет входить для вдоха

-Диафрагма закрывается для уменьшения объема легких при выдохе воздуха

Конструктивные особенности

— Нос / Рот, трахея, ветви, легкое

-Реснички на эпителиальной ткани поднимают слизь вверх

Болезни

Туберкулез

— бактериальное заболевание, которое поражает операции легких и может также перемещаться в другие места.

— Трудно обнаружить с помощью рентгеновского излучения из-за путаницы с пневмонией, а выделения желудка и легких часто используются для подтверждения

Рак

-Опухоль в легких, блокирующая воздушный поток

— Канцероген как основная причина

Sars

-2003 Вспышка в Китае с симптомами гриппа

Со стороны костно-мышечной системы

— Опора кузова

-обеспечить движение

-обеспечить защиту

Ткани

-Кость

— твердый плотный матрикс из Са, Р и белка коллагена

-Каналы внутри уступают дорогу крови и нервам

-Нежитая

-связки

— соединение кости с костью

-Мягкая эластичная ткань из коллагена

— Хрящ

-Плотная соединительная смазочная ткань

-Диски сосна

— Специализированная ячейка в матрице коллагенов

Мышцы

— Связка длинных клеток белка мышечных волокон, который заставляет ткани сокращаться

Скелет: произвольная мышца (прикрепляется к костям)

гладкая: непроизвольная мышца

Сердечная: сердечная мышца

Сухожилия: соединяют мышцу с костью

— безэластичный

— только сжимает и расслабляет

Болезни

Остеопороз

-Потеря костной ткани CA, что делает ее хрупкой

— Несчастные случаи и рентгенодиагностика

Животные

Большинство из них позвоночные, но некоторые нет, и у них есть экзоскелеты.

Нервная система

Выделенная сеть, которая позволяет сообщениям проходить и обеспечивать взаимодействие

Центральная нервная система: нервы головного и спинного мозга (основная нервная система)

Периферическая нервная система: нервы, передающие сигнал по всему телу

-Подает сигнал о внутренней и внешней части кузова

-Он сообщает телу из мозга о том, что делать

Нейроны проводят сигнал с электрическими импульсами

Сенсорные рецепторы: принимают сигналы извне и сообщают периферийной системе

Рецепторы стимулов: типы сигналов, которые получают сенсорные рецепторы.

Болезни

-Рассеянный склероз

— Бактерии, разрушающие милин в нервной ткани, когда бактерии повреждают иммунную систему

-Физическая трама шокирует и разрушает многие нервные клетки

Заводские примечания не добавлены

SNC2D1 SNC2D1 SNC2D1 SNC2D1

HOBET V Health Профессии Базовый вступительный тест

1 HOBET V Название теста: HOBET V Ограничение времени: 209 минут (чтение = 58 минут; математика = 51 минута; естественные науки = 66 минут; английский = 34 минуты) Количество разделов: 4 Количество вопросов: 170 Формат: четыре варианта множественный выбор Цель: (HOBET) измеряет базовые навыки в областях академического контента, таких как чтение, математика, естественные науки и английский язык и использование языка.Тест предназначен для взрослых, подающих заявки на участие в программе здравоохранения. Области содержания и субконтента Количество вопросов с оценкой Процент прочитанных тестовых вопросов 42 28% Понимание абзацев и отрывков 19 13% Понимание источника информации 23 15% Математика 30 20% Числа и операции 19 13% Алгебраические приложения 4 3% Интерпретация данных 3 2% Измерение 4 3% Наука 48 32% Науки о человеческом теле 11 7% Науки о жизни 15 10% Науки о Земле и физике 14 9% Научное мышление 8 5% Использование английского и языка 30 20% Грамматика и значения слов в контексте 15 10% Орфография и пунктуация 9 6% Структура 6 4% 150 * 100% * Есть еще 20 заданий предварительного тестирования без оценок Математика 20% Естествознание 32% Чтение 28% Использование английского и языка 20% Copyright Assessment Technologies Institute, LLC, 2009.

2 HOBET -V Цели Следующий список содержит цели, которые можно оценить с помощью HOBET -V. ЧТЕНИЕ (28% всего теста) Понимание абзацев и отрывков (13% всего теста) Определите соответствующие первоисточники, включая источники в Интернете. Проанализируйте использование тематических и сводных предложений. Различайте факты и мнения, предубеждения и стереотипы. Определите логический вывод на основании выбранной литературы.Определите тему, основную идею, вспомогательные детали и темы. Определите намерение автора убедить, проинформировать, развлечь или выразить чувства на основании данного утверждения или набора утверждений. Используйте предыдущие знания, чтобы делать прогнозы, делать выводы и делать выводы о литературе. Проанализировать и оценить использование структуры текста (например, последовательность, решение проблемы, контраст сравнения, описание, причинно-следственная связь). Определите позицию автора и цель написания текста. Определите характеристики разных типов проходов (например,g., повествовательный, пояснительный, технический, убедительный). Интерпретируйте возможное влияние исторического контекста на литературное произведение. Осознайте, как в литературе разных культур по-разному представлены похожие темы в разных жанрах. Понимание источника информации (15% всего теста) Следуйте заданному набору указаний. Определите правильное определение слова, если оно дано в контексте, и образец словарной статьи, в которой можно найти определение слова. Продемонстрируйте понимание ингредиентов и указаний на этикетке, выбрав продукт, который лучше всего подходит для конкретной цели, когда вам предоставляется выбор потребительских товаров, включая продукты питания и лекарства.Определите конкретную информацию из печатного сообщения (например, служебную записку, опубликованное объявление или рубричную рекламу). Определите по указателю или оглавлению страницу или страницы публикации, на которых можно найти указанную информацию. Определите соответствующий источник для поиска информации по конкретной теме и список источников информации (например, дорожный атлас, карточный каталог, словарь, руководство пользователя, база данных, энциклопедия). Проанализируйте использование заголовков и подзаголовков. Анализируйте и используйте текстовые функции (например,г., жирный текст). Определите соответствующую информацию с помощью графического представления информации. Определите показания шкалы, представив изображение стандартного измерительного прибора. Используйте легенду и ключ образца карты для определения указанной информации. Определите, какая информация о продукте подтверждает вывод о том, что один продукт является более экономичным при покупке, если даны описания аналогичных продуктов сопоставимого качества и продукта Copyright Assessment Technologies Institute, LLC,

3 информация (e.г., количество, стоимость доставки, затраты). Найдите указанную информацию на образце желтой страницы из телефонной книги. Определите указанную информацию из примерного списка товаров и затрат (например, меню, списки фильмов, расходы для разных групп людей). Сверьте текущий или сберегательный счет с учетом предыдущего баланса и транзакций за определенный период времени. Примените порядок действий. Получив информацию о мероприятии, определите количество необходимого материала или стоимость планирования мероприятия.Сравните и закажите рациональные числа. МАТЕМАТИКА (20% всего теста) Числа и операции (13% всего теста) Преобразование между процентами, дробями и десятичными знаками. Определите правильное расположение десятичной дроби в продукте, когда задается задача умножения десятичных чисел (включая деление). Вычислить проценты (например, процент от числа, процент увеличения или уменьшения). Решайте проблемы со словами, связанные с процентами. Используйте математические рассуждения или вычислительные процедуры для решения одно- или двухэтапных задач со словами с дробями или десятичными знаками.Разделите две дроби или смешанные числа (включая умножение). Сложите две дроби или смешанные числа с разными знаменателями (включая вычитание). Используйте математические рассуждения или вычислительные процедуры для решения одно- или двухэтапных задач с целыми числами. Решайте задачи со словами, связанные с соотношением, пропорциями и скоростью изменения. Оцените решение проблемы. Вычтите целые числа с перегруппировкой. Преобразование иррациональных чисел в приблизительную десятичную форму и наоборот Преобразование римских и арабских цифр.Определите размер получаемой на руки заработной платы при получении заработной платы и удержаний за указанный период времени. Определите стоимость данного набора товаров без налогов, учитывая рекламу, меню или другой прайс-лист. Copyright Assessment Technologies Institute, LLC, Algebraic Applications (3% всего теста) Решите уравнения с одним неизвестным (например, целые числа, отношения). Сложить, вычесть, умножить и разделить полиномиальные члены. Переведите словосочетания и предложения в выражения, уравнения, неравенства и наоборот.Решите уравнения или неравенства, содержащие абсолютные значения. Интерпретация данных (2% всего теста) Организуйте данные с помощью таблиц, диаграмм и графиков. Считывайте и интерпретируйте данные с линейных, столбчатых или круговых диаграмм. Определите зависимые и независимые переменные данного набора данных. Измерение (3% от всего теста) Преобразование величин из одной шкалы измерения в другую шкалу. Оцените метрические количества. Используйте соответствующие единицы измерения и инструменты измерения, чтобы точно измерить длину, вес, высоту и объем объекта.Определить измерение на основе другого заданного измерения (например, использовать масштаб карты для определения расстояния между двумя городами)

4 НАУКА (32% всего теста) Наука о человеческом теле (7% всего теста) Опишите функции системы кровообращения. Опишите функции пищеварительной системы. Опишите функции нервной системы. Опишите функции дыхательной системы.Опишите функции иммунной системы. Опишите общую анатомию и физиологию человека. Объясните, что численность населения растет или сокращается из-за совокупного воздействия рождений и смертей, а также из-за эмиграции и иммиграции. Определите различные факторы, влияющие на уровень рождаемости и рождаемости. Сравните и сопоставьте хромосомы, гены, белки, РНК и ДНК. Опишите различия между фенотипами и генотипами. Примените законы генетики Менделя и квадрат Пеннета. Земля и физические науки (9% всего теста). Определяют солнце как главный внешний источник энергии.Сбалансируйте и идентифицируйте важные химические реакции, включая окислительно-восстановительные и кислотно-основные. Определите назначение катализаторов. Признайте, что ферменты — это белковые молекулы. Используйте шкалу pH для определения кислотных и основных растворов. Определите химические связи между атомами в общих молекулах (например, обычных углеводородах). Укажите химические свойства воды. Различайте кинетическую энергию, потенциальную энергию и другую энергию, содержащуюся в поле. Определите измеримые свойства атомов, включая массу и электрический заряд.Определите протоны, нейтроны и электроны как основные компоненты атома. Объясните, что химические связи возникают, когда электроны делятся или переносятся между атомами. Объясните физические и химические закономерности в Периодической таблице элементов. Объясните различие атомов или молекул в жидкостях, газах и твердых телах. Сравните и сопоставьте испарение, испарение и конденсацию. Науки о жизни (10% всего теста) Объясните процесс естественного отбора и адаптации. Объясните систему биологической классификации.Определите части клетки и ее функции (например, производство энергии, транспортировку молекул, удаление отходов, синтез новых молекул, хранение генетического материала). Определите структуру и функцию клеточных органелл. Объясните, что клетки могут дифференцироваться. Сравните и сопоставьте митоз и мейоз. Сравните и сопоставьте фотосинтез и дыхание. Опишите структуры и функции нуклеиновых кислот, включая ДНК и РНК. Объясните, что изменения в ДНК (мутации) происходят спонтанно с низкой скоростью и что только мутации в зародышевой клетке могут создать вариацию, которая изменяет потомство организма.Опишите, как РНК и ДНК участвуют в репликации клеток. Объясните, что информация о наследственности хранится в генах. ООО «Институт технологий оценки авторских прав»,

5 Научное мышление (5% всего теста). Определите вопросы и концепции, которыми руководствуются научные исследования, включая формулировку и проверку гипотез. Используйте технологии и математику для улучшения исследований и коммуникаций.Сформулируйте и пересмотрите научные объяснения (включая выводы) и модели, используя логику и доказательства. Узнавайте и анализируйте альтернативные объяснения и модели. Сообщайте и защищайте научный аргумент. Определите причины для проведения расследования. Определите причины для включения технологий и математики в научные исследования. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО И ЯЗЫКА (20% всего теста) Грамматика и значения слов в контексте (10% всего теста) Используйте грамматику для стилистического эффекта и повышения ясности письма.Применяйте правила согласования подлежащих и глагольных. Применяйте правила согласования местоимений и предшественников. Выявляйте и используйте различные части речи (например, притяжательные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы). Правильно используйте диалог. Используйте повествовательный голос от первого, второго и третьего лица. Используйте контекстные подсказки, чтобы определить значение слов или фраз. Определять значение слов, анализируя структуру слов; определение корней, префиксов, суффиксов; и используя происхождение слов (например, англосаксонское, латинское, греческое). Орфография и пунктуация (6% всего теста). Применяйте правила орфографии (включая омофоны, неправильные формы множественного числа и сокращения).Правильные слова с ошибками. Применяйте правила использования заглавных букв. Применяйте правила использования многоточий, запятых, точек с запятой, двоеточий, дефисов и скобок. Применяйте правила кавычек и апострофов. Структура (4% от всего теста) Продемонстрировать беглость предложения с помощью таких приемов, как варьирование начала, длины и структуры предложений; создание предложений, которые хорошо сочетаются друг с другом; и использование разнообразных структур предложений. Используйте предложения (обычно 5 или более), чтобы сформировать организованные и логичные абзацы. Пишите простые предложения (например,g., определить, исправить или дополнить простые предложения). ООО «Институт технологий оценки авторских прав»,

6 HOBET-V Примеры вопросов Следующие вопросы представляют собой образцы вопросов с несколькими вариантами ответов. Эти вопросы не следует интерпретировать как отражающие сложность или точное содержание HOBET. Правильные ответы находятся в конце этих практических вопросов.ЧИТАЙТЕ ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ Прочтите следующий отрывок и ответьте на вопросы 1 и 2. Река Миссури протяженностью 2315 миль в этом году возглавляет список 10 рек Северной Америки, находящихся под наибольшей угрозой исчезновения, ежегодно составляемый группой по охране природы American Rivers. Большой Мадди был возведен дамбой, направлен в каналы и заглублен до такой степени, что одна пятая часть видов, обитающих в реке и ее пойме, теперь классифицируется как находящиеся под угрозой исчезновения, находящиеся под угрозой или вызывающие особую озабоченность, согласно американским рекам. Остальные девять рек в списке — это Верхний Гудзон в Нью-Йорке, Белый Лосось в Вашингтоне, Сан-Хоакин в Калифорнии, Река Вольф в Висконсине, Пинто-Крик и Потомак в Аризоне, Милл-Крик в Огайо, Нижний Колорадо и река Теннесси.1. Что из следующего можно сделать из этого отрывка? A. Wolf River находится в Вашингтоне, округ Колумбия. Б. Водоемы с ручьем в названии не являются реками. C. Строительство плотин, дамбы и создание русла реки губительно для организмов, населяющих ее. D. Реки Северной Америки оказались в большей опасности, чем реки Южной Америки. 2. Для каких из следующих основных целей организуется природоохранная группа? A. Сбор данных для научных исследований B. Спасение тропических лесов C.Каналы рек D. Охрана природы ООО «Институт технологий оценки авторских прав»,

7 ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ПО МАТЕМАТИКЕ 3. Тридцать процентов учеников в классе математики получили «А». Если 18 учеников получили «А», что из следующего представляет количество учеников в классе? A. 18 B. 30 C. 54 D Студент зарабатывает 1 доллар в месяц, работая неполный рабочий день.Учащийся ежемесячно оплачивает следующие суммы расходов: Аренда $ Продовольствие $ Коммунальные услуги $ Расходы на машину $ После оплаты ежемесячных расходов, перечисленных выше, что из следующего представляет собой сумму денег, которую студент оставил на другие расходы? A. $ B. $ C. $ 1, D. $ 1, ОБРАЗЦЫ НАУКИ 5. Какая из следующих характеристик является свойством базисов? A. Кислый вкус B. Растворение металлов C. Сине-красная лакмусовая бумажка D. Выделение OH — в растворе 6. Мочевой пузырь является частью какой из следующих систем? А.Мочевой B. Нервный C. Мышечный D. Сердечно-сосудистый Институт технологий оценки авторских прав, ООО,

8 ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО И ЯЗЫКА 7. Жадность нашего мерзкого, отвратительного и презренного отчима не была удовлетворена, пока он не забрал все, что у нас было. Какие из следующих слов являются лишними в предложении выше? А. жадность, мерзость Б. мерзость, мерзость В.жадность, презренный D. отвратительный, презренный 8. Дженнифер в спешке отправила по почте открытку сочувствия семье покойного. Какая из следующих фраз неуместна в предложении выше? A. в спешке B. в семью C. покойного D. Дженнифер отправила карточку сочувствия РЕШЕНИЯ ДЛЯ ОБРАЗЦА ВОПРОСОВ Образец ответа Номер вопроса 1 C 2 D 3 D 4 B 5 D 6 A 7 B 8 A Copyright Assessment Technologies Институт, ООО,

Медицинское образование за рубежом | Как стать врачом за границей

Медицинское образование за границей — одно из самых популярных и востребованных направлений высшего образования.Его отличает большая продолжительность обучения, сложность учебных курсов, вариативность программ и высокая конкуренция. В этой статье мы раскроем основные аспекты образовательных программ по медицине в разных странах.

Описание специальности

Врач — профессионал, обладающий теоретическими и практическими знаниями и навыками для лечения пациентов. Чтобы стать врачом, вам нужно иметь степень в области медицины, любить науки и людей, а также быть решительным и терпеливым, так как учеба трудна и требует многих лет, а сама профессия возлагает на нее большой стресс и ответственность. собственник.В обязанности врачей входит постановка диагноза, консультирование, прием и лечение пациентов. Врачи имеют большое количество специализаций: педиатр, хирург, офтальмолог, дерматолог, ветеринар, стоматолог, аллерголог, эндокринолог и др.
Подробнее

Лучшие медицинские школы мира 2020

В этих университетах преподаются лучшие медицинские программы мира.
Лучшие медицинские университеты Европы Информация носит ознакомительный характер. Для получения точной информации обратитесь на официальный сайт школы.
Показано 1-10 из 10 товаров.
Кембриджский университет Кембриджский университет 911 63 Эдинбургский университет Лондон
3
Название Страна Город Бакалавр Магистр
Кембриджский университет 24 831 долл. США 24 831 долл. США
6 2 Оксфордский университет Соединенное Королевство Оксфорд 20 676 долл. США 20 676 Лондон Соединенное Королевство Лондон 25 237 долларов США 24 948 долларов США
15 4 Имперский колледж Лондона Соединенное Королевство Лондон 33,465 29
0 26 5 Соединенное Королевство Эдинбург 20,801 долл. США 16076 долл. США
28 7 Королевский колледж Лондон Лондон Лондон
41 2 Гейдельбергский университет Германия Гейдельберг 328 долларов США 1000 долларов США
65 2 Амстердам Нидерланды 13841 долларов США
506 9 Каролинский институт Швеция Стокгольм 29000 долларов США
739 Лондонская школа медицины — Лондонская школа гигиены — Лондонский университет гигиены Соединенное Королевство 9 1164 Лондон 20000 долларов США 20000 долларов США

Лучшие медицинские университеты Азии Информация носит ознакомительный характер.Для получения точной информации обратитесь на официальный сайт школы.
Показано 1-10 из 10 товаров.
Япония Университет Токио
Название Страна Город Бакалавр Магистр
4,712 долларов США 4,712 долларов США
25 2 Киотский университет Япония Киото 4,712 долларов США 4,712 долларов США
Сингапур Сингапур 26 904 долларов США 26 904 долларов США
52 1 Сеульский национальный университет Южная Корея Сеул 6,71136
долларов США
91 331
Медицинское образование по странам
Окончание университета и получение медицинской степени не означает прямого доступа к профессии врача.В любой стране мира после получения медицинского образования необходимо пройти медицинскую практику в больнице (например, ординатуру) и только после этого получить доступ к медицинскому рынку труда. Ниже приводится краткое описание медицинского образования в разных странах.
Медицинское образование в США В США невозможно начать медицинское обучение сразу после окончания средней школы. Чтобы получить квалификацию врача (MD), вы должны иметь степень бакалавра наук (BSc) или бакалавра гуманитарных наук (BA) в США или Канаде с особым упором на получение академических кредитов в области органической химии, биологии и Общая химия.Поэтому обучение проходит в 2 этапа:
Бакалавр по специальности химия и биология — 4 года
Тест по клеточной биологии — Студынова
Обязательно попробуйте сначала на листе бумаги
Диаграмма представляет собой модель одного типа функции мембранного белка.
Каков этот тип функции мембранного белка?
A. Ферментативная активность
B.Активный / пассивный транспорт
C. Распознавание от клетки к клетке
D. Крепление / прикрепление
Посмотреть решение
A. Сравните клетки растений и животных.
B. Опишите структуру и функцию хлоропластов.
C. Обозначьте клеточные компоненты прокариотической клетки.
Посмотреть решение
На изображении показан эритроцит, помещенный в раствор.

Какой тип раствора окружает эритроцит?
A. Гипертонический
B. Изотонический
C. Гипотонический
D. Осмотический
Посмотреть решение
Существует четыре основных типа стволовых клеток, присутствующих на разных этапах развития человека. Какой тип описывает мультипотентные клетки?
A. Мультипотентные клетки образуют клетки любого типа, а также внеэмбриональную (плацентарную) ткань (например, зиготу)
B.Мультипотентные клетки образуют любой тип клеток (например, эмбриональные стволовые клетки)
C.
No related posts.
Posted in Контрольная
Навигация по записям
Previous
Next
Leave a Reply
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Контрольная
Разное
Советы
2024 © Все права защищены. Карта сайта

2 Пекинский университет Китай Пекин 4,659 долларов США 5,241 долларов США
58 3 Университет Осаки Япония Суита 4,712 долларов США 4,712 долларов США 4,712 долларов США 4,711 Гонконгский университет Гонконг Гонконг 18,633 долларов США 18,633 долларов США
99 2 Китайский университет Гонконга Гонконг Гонконг 18 506 долларов США
100 4 Фуданский университет Китай Шанхай 3,348 долларов США 3,348 долларов США
Тайваньский Тайбэй 1892 долларов США 1868 долларов США

			Название	Страна	Город	Бакалавр	Магистр
	Кембриджский университет		24 831 долл. США	24 831 долл. США
	6	2	Оксфордский университет	Соединенное Королевство	Оксфорд	20 676 долл. США	20 676		Лондон	Соединенное Королевство	Лондон	25 237 долларов США	24 948 долларов США
	15	4	Имперский колледж Лондона	Соединенное Королевство	Лондон	33,465 29
0 26	5	Соединенное Королевство	Эдинбург	20,801 долл. США	16076 долл. США
	28	7	Королевский колледж Лондон	Лондон	Лондон
	41	2	Гейдельбергский университет	Германия	Гейдельберг	328 долларов США	1000 долларов США
	65	2	Амстердам		Нидерланды	13841 долларов США
	506	9	Каролинский институт	Швеция	Стокгольм		29000 долларов США
	739	Лондонская школа медицины	— Лондонская школа гигиены	— Лондонский университет гигиены	Соединенное Королевство 9 1164	Лондон	20000 долларов США	20000 долларов США

Входная контрольная по биологии 5 класс: Входная контрольная работа в 5 классе по биологии

Входная контрольная работа в 5 классе по биологии

Входная контрольная работа по биологии 5 класс

1 вариант

2 вариант

Пасечник В.В. Входная контрольная работа по биологии 5 класс (задания и ответы)

Поделиться:

Входной контроль по русскому языку в 5 классе

Входной контроль по русскому языку в 5 классе

оценочный материал по биологии 7 класс

Итоговый тест по биологии 5 класс

Вариант 1

Вариант 2

GRE: предметный тест по биологии (для участников)

Обзор

Характеристики содержимого

9-й класс по главе биологии онлайн-тест MCQ с ответами по биологии

9-й класс, английский, средний

9-й класс Урду Средние предметы

SNC2D1 Экзамен по естественной биологии 10-го класса — onstudynotes

HOBET V Health Профессии Базовый вступительный тест

Медицинское образование за рубежом | Как стать врачом за границей

Описание специальности

Лучшие медицинские школы мира 2020

Медицинское образование по странам

Тест по клеточной биологии — Студынова

Обязательно попробуйте сначала на листе бумаги

Добавить комментарий Отменить ответ