Входная контрольная 4 класс spotlight: Входная контрольная работа 4 класс (Spotlight)

Содержание

Входная контрольная работа 4 класс (Spotlight)

МБ ОУ Кочкуровская СШ

Стартовая контрольная работа

4 class “Spotlight”

Составила учитель

английского языка

Салина Е. В.

Name ______________________class_______test________date _________________

1

Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad and Fred

Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-andseek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can’t see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can’t see his friend. Tad sees a big black dog. «Where is Fred?» the puppy says.

«I am sorry, I don’t know» (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: «This house is very big. It’s not my house». Then he sees a little blue house. Tad says: «This house is very little. It’s not my house». Tad runs and runs. He sees a green house. It isn’t very big and it isn’t very little. Tad says: » It’s my house». He sees Fred and his family. It’s nice to be at home.

Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Fred has got a) a dog b) a puppy c) a cat.

2. Tad is a) black b) grey c) white.

3. One day they play hide-and-seek

a) in the park b) in the house c) in the forest

4. Fred wants to find a) his house b) Tad c) the park

5. «Where is …?» the puppy says.

a) my house b) your house c) Fred

6. His house is a) green b) blue c)red.

2

Часть II. Лексико-грамматический тест.

  1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.

a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

b) hockey, tennis, football, corn, basketball

c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

  1. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.

b) He eats many/much bread for breakfast.

c) His friend live/lives in the forest.

d) Cats like/likes milk and fish.

e) They go/goes to the park every day.

Правильные ответы.

1 – b 2 – c 3 – a 4 – b 5 – c 6 – a

II. 1. a) tea b) corn c) breakfast d) rabbit e) Ben

2. a) many b)much c)lives d)like e)go

Шкала оценивания Количество баллов Оценка 14 – 16 5 11 — 13 4 8 – 10 3 < 8 2

Входная контрольная работа по английскому языку 4 класс

Английский язык 4 класс.

Входная контрольная работа.

Входная контрольная работа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и направлена на

определение уровня усвоения обучающимися 4 класса предметного содержания курса «Английский язык» по программе 3 класса; выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Цель – осуществление контроля уровня сформированности лексических и грамматических навыков.

На выполнение контрольной работы, включая организационную часть, отводится один урок – 40 минут

Темы, вынесенные на проверку:

  • Чтение иноязычного текста с поиском необходимой информации

  • Настоящее продолженное время

  • Глагол «To Be»

  • Множественное число существительных

  • Употребление слов some/any

  • Артикль a/an

  • Конструкция there is/there are

Оценивание результатов:

За 1-7 задание – 30 балл.

За 8 задание – 6 баллов. Максимальное количество баллов –36.

Итого за все задания:

Максимум –37 баллов

  • отметка «2» — 0-18 баллов – низкий (0-49%)

  • отметка «3» — 19-25 баллов – пониженный (50-70%)

  • отметка «4» — 26-35 баллов – базовый (71-90%)

  • отметка «5» — 36-37 балла – повышенный/высокий (90-100%)

КИМ для проверки качества знаний по английскому языку УМК «Spotlight» 3 класс, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, -7-е изд. –М.: Просвещение, 2016.

Входная контрольная работа в 4 классе к УМК “Spotlight”

1 Прочитай текст и напиши Yes или No. (7 баллов)

Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like to paint pictures, but he likes to play computer games. Max likes to go to school. His favourite subject is Maths. Max has got a ball. He likes to go to the park and play soccer there.

Max likes to visit his grandpa. He visits his grandpa on Fridays. They play and read books.

Max likes to eat. His favourite food is pizza. He doesn’t like soup.

  1. Max is from Russia. __________

  2. Max is 10. __________

  3. Max likes to paint pictures. __________

  4. Max visits his grandpa on Fridays. __________

  5. They fly a kite. __________

  6. Max likes to eat. __________

  7. His favourite food is sausages. __________

2 Выбери верный ответ

  1. I ….. a bike on Fridays.

a)ride b) am riding c) is riding d) rides

2. She …… a car now.

a) drive b) drives c) is driving d) are driving

3. They usually….. lunch at 2 o’clock.

a) have b) has c) is having d) are having

4.We ….. fun now!

a) have b) has c) is having d) are having

Вставь am, is, are: (балла)

  1. She ______ sleeping now.

  2. You _____watching TV now.

  3. I _____playing tennis now.

  4. A cat_____eating now.

4Напиши множественное число следующих существительных: (4 балла)

  1. School — ____________

  2. Foot -___________

  3. Shelf- _________

  4. Glass — ______________

5 Выбери правильное слово и подчеркни его: (3 балла)

  1. I’ve got some/any water in the glass.

  2. We haven’t got some/any chairs in the room.

  3. Has he got some/any toys in his bedroom?

6 Вставь артикль а или an. (4 балла)

  1. ___mouse

  2. __ear

  3. ___desk

  4. ___armchair

Вставь there is или there are: (4 балла)

  1. _________________ a fridge in the kitchen.

  2. _________________three toy-soldiers in the toy box.

  3. _________________a sofa in the living-room.

  4. _________________two chairs in my bedroom.

8 Комплексное задание. (6 баллов)

Напиши о себе (Как зовут, сколько лет, что умеешь и не умеешь делать, где живешь и с кем, что любишь и не любишь есть)

Входной контроль по английскому языку для 4 класса Spotlight

Просмотр содержимого документа
«Входной контроль по английскому языку для 4 класса Spotlight»

Входной контроль 4 класс. Вариант 1.

№1 Прочитай и напиши Yes или No.

Mary is a nice English girl. She is ten. She likes to swim but she doesn’t like to play computer games. She likes to go to the park. She has got a little bike. She likes to ride her bike in the park.

Mary likes to visit her grandma. She visits her grandma on Sundays.

Mary sings songs and paints pictures, but she doesn’t play soccer or basketball.

  1. Mary is from England._____________

  2. Mary is a boy._______

  3. Mary is 9.__________

  4. Mary likes to swim.___________

  5. Mary likes to drive her car.__________

  6. Mary visits her grandma on Saturdays._____________

  7. Mary sings songs. __________________

№2 Вставь am, is, are:

  1. Polina ______flying a kite now.

  2. You _____ riding a bike now.

  3. My little brother _____sleeping now.

  4. I _____going to bed now.

  5. We ______having lunch now.

№3 Вставь артикль а или an.

  1. ______ruler

  2. ______school

  3. ______elephant

  4. ______aeroplane

  5. ______computer

4 Составь предложения, расставив слова в правильном порядке:

  1. ten/ old/ years/ am/ I.

________________________________________

  1. is/ name/ Sam/ my.

________________________________________

  1. favourite/ is/ Sunday/ day/ my

________________________________________

Входной контроль 4 класс. Вариант 2.

1 Прочитай и напиши Yes или No.

Max is a nice Russian boy. He is nine. He doesn’t like to paint pictures, but he likes to play computer games. Max likes to go to school. His favourite subject is Maths. Max has got a ball. He likes to go to the park and play soccer there.

Max likes to visit his grandpa. He visits his grandpa on Fridays. They play and read books.

Max likes to eat. His favourite food is pizza. He doesn’t like soup.

  1. Max is from Russia. __________

  2. Max is 10. __________

  3. Max likes to paint pictures. __________

  4. Max visits his grandpa on Fridays. __________

  5. They fly a kite. __________

  6. Max likes to eat. __________

  7. His favourite food is sausages. __________

№2 Вставь am, is, are:

  1. She ______ sleeping now.

  2. You _____watching TV now.

  3. The children _______singing now.

  4. I _____playing tennis now.

  5. A cat_____eating now.

3 Вставь артикль а или an.

  1. _______mouse

  2. _______ear

  3. ________desk

  4. __________armchair

  5. _______garden

4 Составь предложения, расставив слова в правильном порядке:

  1. is/ my/ Bella/ name.

_________________________________________

  1. nine/ old/ I/ years/ am.

_______________________________________

  1. Maths / I/ Art/ and/ like.

_______________________________________

Вариант 1

1. 1- yes

2- no

3- no

4- yes

5-

Входная контрольная работа по английскому языку, 4 класс | Тест по иностранному языку (4 класс) на тему:

Name ______________________class_______test________date _________________

№1

Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Tad and Fred

Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and Fred are friends. They like to jump and run. They like to play hide-and-seek (прятки). One day (однажды) they play hide-andseek in the park. Fred wants to find (найти) Tad but he can’t see his puppy. Tad wants to find Fred, too. But he can’t see his friend. Tad sees a big black dog. «Where is Fred?» the puppy says. «I am sorry, I don’t know» (Я сожалею, но я не знаю), the dog says. Tad wants to find his house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says: «This house is very big. It’s not my house». Then he sees a little blue house. Tad says: «This house is very little. It’s not my house». Tad runs and runs. He sees a green house. It isn’t very big and it isn’t very little. Tad says: » It’s my house». He sees Fred and his family. It’s nice to be at home.

Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Fred has got a) a dog b) a puppy c) a cat.

2. Tad is a) black b) grey c) white.

3. One day they play hide-and-seek

a) in the park b) in the house c) in the forest

4. Fred wants to find a) his house b) Tad c) the park

5. «Where is …?» the puppy says.

a) my house b) your house c) Fred

6. His house is a) green b) blue c)red.

№2

Часть II. Лексико-грамматический тест.

  1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.

a) ten, twelve, tea, fourteen, thirty

b) hockey, tennis, football, corn, basketball

c) cheese, bread, breakfast, meat, cake

d) nose, rabbit, neck, teeth, arm

e) Monday, Sunday, Wednesday, Tuesday, Ben.

  1. Выбери нужное слово.

a) Have you got many/much friends.

b) He eats many/much bread for breakfast.

c) His friend live/lives in the forest.

d) Cats like/likes milk and fish.

e) They go/goes to the park every day.


Входная контрольная работа по английскому языку в 4 классе

Входная контрольная работа составлена на базе изученного материала

в 3 классе по УМК Биболетовой Enjoy English .

Продолжительность: 45 минут.

Цель: диагностика уровня сформированности умений и навыков по английскому языку.

Содержание:

  1. Чтение и выполнение заданий по прочитанному тексту -9 баллов

2. Лексико – грамматический тест включает 4 задания – 17 баллов

Критерии оценивания результатов: за каждый правильный ответ учащиеся получают 1 балл. Максимальное количество баллов — 26.

Успешность выполнения работы определяется следующим образом:

26-24 балла -«5»(отлично)

23-19 баллов –«4»(хорошо)

18-14 баллов –«3» (удовлетворительно)

13 и менее баллов –«2»(неудовлетворительно)

Входная контрольная работа по английскому языку 4 класс

Часть I. Прочитай текст и выполни задания.

Pam’s family.

Hi! I’m Pam. I’m from London. I’m fine. I’ve got a large family. I’ve got a mother,

a father, two grandmothers, two grandfathers and a sister. But I haven’t got a brother. My father has got a sister. She is my aunt. We are happy. I love my family.

______________________________________

Aunt –тётя

1. Найди в тексте предложения, которые соответствуют по смыслу русским предложениям.

1. У меня большая семья.

_______________________________________________________________

2. Но у меня нет брата.

_______________________________________________________________

3. У моего папы есть сестра.

________________________________________________________________

4. Я люблю свою семью.

_________________________________________________________________

                                                                                                                                       ___4 балла

2. Дополни предложения в соответствии с текстом.

1. I’m from _____________________.

2. I’ve got a mother, a father, ___________________________________________________.

3. But I haven’t got ________________________.

4. She is my______________________________.

5. We are _________________.

_ ____5 баллов

Часть II. Лексико-грамматический тест.

1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркни его.

a) apple, banana, bread, orange.

b) meat, coffee, tea, milk.

c) eleven, seven, twelve, fourteen.

d) twenty, fifty, sixteen, eighty.

___4 балла

2. Найди для каждого вопроса подходящий ответ.

1) Can you swim?                         a) Yes, he can.

2) Is his duck fat?                         b) Yes, she can.

3) Is Ben’s fox slim?                     c) Yes, it is.

4) Can Ann jump?                        d) No, it isn’t.

5) Can Nick sing?                         e) No, I can’t.

____5баллов

3. Составьте предложения из данных слов (предложение начинается со слова с заглавной буквы):
a) rabbits, We, like, cats, and

___________________________________________________________________________
b) She, swim, skate, can’t, and

___________________________________________________________________________
c) Jim, tennis, play, well, can

_________________________________________________________________________
___3балла

Входная контрольная работа по английскому языку 3 класс

2 variant

Class______ Date________

Name_________________________________________________________

Часть I. Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Hi! I’m John.

I’ve got a nice black dog. It can jump and run. I’m happy.

My friend Nick has got a frog. The frog is little and green. It can jump and swim. But Nick hasn’t got a dog and he is sad. Our friend Jane has got a funny parrot.

It can fly. Jane is happy too.

I. Найди в тексте предложения, которые соответствуют по смыслу русским предложениям.

1. У меня есть красивая чёрная собака

____________________________________________

2. Но у Ника нет собаки и потому он грустный..

____________________________________________

3. У Джейн есть забавный попугай.

_____________________________________________

4. Мы счастливы.___________________________________________________

___4 балла

II. Дополни предложения в соответствии с текстом.

1. I’ve got _____________________.

2. My friend Nick has got a ___________________________________________________.

3. But he hasn’t got ________________________.

4. Jane’s parrot can______________________________.

5. We are _________________.

____5 баллов

Часть II. Лексико-грамматический тест.

1. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Подчеркни его.

a) cabbage, carrot, potato, cheese.

b) sixteen, eleven, seventeen, nineteen.

c) cats, boys, mice, dogs.

d) school, stamp, postcard, envelope.

___4 балла

2. Вставь do или does.

1. ………. your friend like sweets?

2. What…………. they have for dinner ?

3. Where ………… you go in summer?

4. ………. your sister play chess?

5. ……… you like to read English books?

____5баллов

3. Найди для каждого вопроса подходящий ответ.

1) Can you jump? a) Yes, he can.

2) Is his dog white? b) Yes, she can.

3) Is Ann’s parrot funny? c) Yes, it is.

4) Can Kate ride a bike? d) No, it isn’t.

5) Can Nick speak English ? e) No, I can’t.

____5баллов

4. Составьте предложения из данных слов

(предложение начинается со слова с заглавной буквы):

a) has, a bike, Kate, got . __________________________________________

b) in, The, children, park, are, the . ______________________________________________________

c) Does, go, sister, on, school, to, your, Sunday? ____________________________________________

___3балл

Входная контрольная работа по английскому языку

Входная контрольная работа по английскому языку

Пояснительная записка

Класс: 3

Продолжительность выполнения: 40 минут

Цель контроля: выявить уровень сформированности предметных. У У Д

Содержание контрольной работы:

Контрольная работа состоит из 6 заданий. Каждое задание оценивается в баллах.

1 задание – Лексическая сторона. Выбор лишнего слова. – 10 баллов;

2 задание – Грамматическая сторона. Множественное число существительных – 6 баллов;

3 задание – Грамматическая сторона. Выбор правильного местоимения или глагола в Present Simple – 8 баллов;

4 задание – Лексическая сторона. Выбор правильного ответа на вопрос – 20 баллов;

5 задание – Грамматическая сторона. Правильный порядок в предложении. – 36 баллов;

6 задание – Письмо. Заполнения текста информацией о себе. – 20 баллов.

Общее количество баллов: 100.

Критерии выставления отметок

% правильно выполненного задания

Оценка

95-100 %

5

80-94 %

4

60-79 %

3

менее 60%

2


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Вводный тест по английскому языку. 3 класс

1)Вычеркни лишнее слово (10 marks)

1.kitchen, garden, bedroom, living room

2. fish, run, jump, swim

3. teddy bear, toy soldier, puppet, radio

4. skirt, mouth, jeans, shorts

5. hot, sunny, windy, spring

2) Поставь существительное во множественном числе там, где нужно. (6 marks)

1.three/sandwich —

2. eight/toy —

3. two/bedroom –

4. four/toy soldier –

5. one/garden –

6. nine/horse

3)Подчеркни правильное слово (8 marks)

Dear Pat,

1)I/My name is Sasha. I 2) am/is seven. Look at the photo: this 3) have / is my family. I 4) has / have got a 5) brother /sister, Ann. I have got 6) fair / big hair and green 7) ears/ eyes. I 8) am / can sing and dance. My favourite food is ice cream. My favourite toy is a ball.

What about you?

Love,

Sasha

4) Подбери правильный ответ (20 marks)

1)Where’s grandpa?

a) it’s sunny

2) What’s your favorite food?

b) No, it isn’t. It’s fair.

3) Can a fish climb?

c) A coat and a hat.

4) Where’s the teddy bear?

d) She is five

5) What’s the weather like?

e) No, it can’t.

6) Can you swim?

f) No, I haven’t.

7) Is his hair dark?

g) Burgers

8) How old is your sister?

h) In the toy box.

9) What are you wearing?

I) In the bathroom

10) Have you got a brother?

j) Yes, I can.


 

5) Поставь слова в правильном порядке и запиши предложения. (36 marks)

1) In/bathroom/the/She’s. ………………………………………………………….

2) my/is/This/playroom……………………………………………………………………………

3) the/she/in/kitchen/is? …………………………………………………………………………

4) you/are/old/How? ………………………………………………………………………………

5)chips/like/I/don’t. ……………………………………………………………………………

6) is/food/pizza/My/favourite. …………………………………………………………………….

7) can/He/like a fish/swim . ………………………………………………………………………

8) dance/She/cant. ………………………………………………………………………………

9) like a horse/Can/run/you? ………………………………………………………………………

10) fair/She’s /hair/got. ……………………………………………………………………………

11) is/raining/it. …………………………………………………………………………………

12) jacket/your/Take off. …………………………………………………………………………….

6)Дополни текст информацией о себе. (20 marks)

My name is 1)………………….. . I am 2) …………………… years old. I have got 3) ………………….. eyes and 4) ………………… hair. I can 5) …………. . I can’t …………………….. . My favourite food is 6) …………………………. . I like 7) ……………………………….. . I don’t like 8) …………………….. . The weather is 9) ………………………. now. I am wearing 10) ……………………………. .

ИТОГО: 100

входной тест по английскому языку 4 класс spotlight — JSFiddle

Editor layout

Classic Columns Bottom results Right results Tabs (columns) Tabs (rows)

Console

Console in the editor (beta)

Clear console on run

General

Line numbers

Wrap lines

Indent with tabs

Code hinting (autocomplete) (beta)

Indent size:

2 spaces3 spaces4 spaces

Key map:

DefaultSublime TextEMACS

Font size:

DefaultBigBiggerJabba

Behavior

Auto-run code

Only auto-run code that validates

Auto-save code (bumps the version)

Auto-close HTML tags

Auto-close brackets

Live code validation

Highlight matching tags

Boilerplates

Show boilerplates bar less often

Входная контрольная работа по английскому языку для 5 класса

Формат и содержание Олимпиады

Формат и содержание Олимпиады Олимпиада проводится в один тур. Задания составляются в соответствии с требованиями международных экзаменов по английскому языку Cambridge English Qualifications. Уровень

Подробнее

Listening Reading Grammar

Spotlight 3 Listening I. Прослушай аудиозапись и выбери вариант ответа. 1. How old are you, Sam? A. nine B. nineteen C. eight 2. Which class are you in? A. three B. five C. four 3.Whose is this? A. This

Подробнее

Sno, clo_d_, ra_n_, s_n, w m, c d, w_nd_, h_t.

Контрольная работа по темам «Времена года и погода», «Простое будущее время», 4 класс, 1 четверть V-1 1. Вставь пропущенные буквы Sno, clo_d_, ra_n_, s_n, w m, c d, w_nd_, h_t. 2. Переведи с русского на

Подробнее

Множественное число имен существительных

Методическая разработка урока английского языка во 2 классе Множественное число имен существительных Цели: Образовательная: активизация употребления и формирование умений использования данной грамматики

Подробнее

В 5й класс. Раздел 1. ЧТЕНИЕ

Раздел 1. ЧТЕНИЕ Прочитай текст. Определи, какие из приведенных ниже утверждений 5 7 соответствуют его содержанию (1 True), а какие не соответствуют (2 False). Обведи номер выбранного ответа. My brother

Подробнее

Лекция 2 Начальная грамматика

Лекция 2 Содержание Начальная грамматика 1. Порядок слов в предложении 2. Значимость глагола 3. Глагол to be 4. Глагол to have 5. Повторение This is a funny car! Игра Задание: Представьтесь по-английски

Подробнее

Число учащихся, допустивших ошибки

Аналитическая справка по итогам проведения входного диктанта (английский язык) 3 класс. В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с 16.09.2013г по 19.09.2013г проведена проверка

Подробнее

УДК 373.3: ББК Англ Х28

УДК 373.3:811.111 ББК 74.268.1Англ Х28 Х28 Хацкевич, Мария Александровна. Тренажёр по английскому языку. 4-й класс / М.А. Хацкевич. Москва : Эксмо, 2018. 64 с. (Первый в классе). ISBN 978-5-04-096026-2

Подробнее

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

Северо-Западный Образовательный Округ город Москва ГБОУ Гимназия 1517 УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: Директор ГБОУ Гимназия 1517 Зам. Директора по УР на заседании кафедры Вахнеева А.А. Великий А.Г.

Подробнее

2 класс. Демонстрационный вариант

2 класс. Демонстрационный вариант Тест 1 «Буквы и звуки» 1. Назначение письменной работы — оценить сформированность навыков, учащихся по английскому языку, а именно умение соотносить фонетические и лексические

Подробнее

Все права защищены 2014 Алексей Ясенко

10 день Если у Вас возникли вопросы в процессе обучения, я жду Ваших комментариев прямо на странице с уроком или на форуме. По всем техническим вопросам обращайтесь в службу поддержки [email protected]

Подробнее

Russian II — Packet 3 In the Past!

Имя и фамилия Russian II — Packet 3 In the Past! Graded Assignment. PART 1: PAST TENSE A. To form the past tense of the majority of verbs (both ешь, an -ишь types), delete the -ть infinitive ending and

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Контрольная работа 1 (входной контроль) Предмет: английский язык Методические рекомендации УМК: «Spotlight» («Английский в фокусе») Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Дж. Дулли; Москва,

Подробнее

Письменная часть контрольной работы 3

3.3. Модуль 3. Контрольная работа 3 Письменная часть контрольной работы 3 Письменная контрольная работа 3, проводимая в конце третьей четверти, содержит 4 задания (25 тестовых вопроса). Максимум баллов

Подробнее

Тема урока Цели и задачи

Конспект открытого урока по иностранному языку в 4 «Б» классе 16 декабря 2015 года Педагог: Бахтина Анастасия Андреевна Предмет: английский язык Класс: 4 Тема урока: «Это моя школа!» («This is my school!»)

Подробнее

Конспект открытого урока (ФГОС)

Конспект открытого урока (ФГОС) Предмет: Английский язык Класс: 4 «А» Учитель: Дунаева Елена Викторовна Дата: 5.04.2016 Тема: «My Моя классная комната» Тип урока: Урок освоения новых Место урока в КТП:

Подробнее

УДК 373: ББК Англ В31

УДК 373:811.111 ББК 74.268.1Англ В31 Во внутреннем оформлении использованы фотографии: dekonne, gontabunta, jimfeng, Holly Kuchera, WilkStepowy, gnagel, vanmikhaylov, PytyCzech / Istockphoto / Thinkstock

Подробнее

ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо

ТЕСТ 1 ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо Задание 1. Что делать: Подбери транскрипцию к слову. Как делать: Прочитай слова A F. Прочитай транскрипции 1 6. Посмотри на пример. Найди в рамке подходящую к слову транскрипцию

Подробнее

Prepositions of Time at, in, on

Prepositions of Time at, in, on 1. At 1) с конкретными моментами времени: at 6 o clock; at midday; at midnight 2) говоря о начале и конце периода: at the beginning; at the end She is moving in at the beginning

Подробнее

% PDF-1.7 % 835 0 объект > эндобдж xref 835 111 0000000016 00000 н. 0000003682 00000 н. 0000003896 00000 н. 0000003932 00000 н. 0000005146 00000 н. 0000005349 00000 п. 0000005503 00000 н. 0000005657 00000 н. 0000005810 00000 н. 0000005963 00000 н. 0000006116 00000 п. 0000006269 00000 н. 0000006422 00000 н. 0000006575 00000 н. 0000006728 00000 н. 0000006882 00000 н. 0000007035 00000 п. 0000007189 00000 н. 0000007343 00000 п. 0000007497 00000 н. 0000007651 00000 н. 0000007805 00000 н. 0000007959 00000 н. 0000008113 00000 п. 0000008267 00000 н. 0000008420 00000 н. 0000008574 00000 н. 0000008728 00000 н. 0000008882 00000 н. 0000009492 00000 п. 0000009920 00000 н. 0000010478 00000 п. 0000010592 00000 п. 0000010845 00000 п. 0000011309 00000 п. 0000011564 00000 п. 0000020935 00000 п. 0000020972 00000 п. 0000021118 00000 п. 0000021215 00000 п. 0000021702 00000 п. 0000021958 00000 п. 0000022599 00000 н. 0000022848 00000 н. 0000022991 00000 п. 0000023539 00000 п. 0000024117 00000 п. 0000032228 00000 п. 0000039954 00000 н. 0000040190 00000 п. 0000048398 00000 п. 0000048634 00000 п. 0000056416 00000 п. 0000064379 00000 п. 0000064615 00000 н. 0000064870 00000 п. 0000072745 00000 п. 0000080930 00000 п. 0000080999 00000 п. 0000081068 00000 п. 0000081137 00000 п. 0000081206 00000 п. 0000081275 00000 п. 0000081344 00000 п. 0000081413 00000 п. 0000081482 00000 п. 0000081551 00000 п. 0000081620 00000 н. 0000081689 00000 п. 0000081758 00000 п. 0000081877 00000 п. 0000081946 00000 п. 0000082105 00000 п. 0000082174 00000 п. 0000083859 00000 п. 0000083928 00000 п. 0000084308 00000 п. 0000084377 00000 п. 0000115670 00000 н. 0000115739 00000 н. 0000136643 00000 п. 0000136712 00000 н. 0000172158 00000 н. 0000172227 00000 н. 0000179009 00000 н. 0000179085 00000 н. 0000181734 00000 н. 0000181840 00000 н. 0000181910 00000 н. 0000181994 00000 н. 0000192053 00000 н. 0000192331 00000 н. 0000192511 00000 н. 0000192538 00000 н. 0000192848 00000 н. 0000231589 00000 н. 0000231628 00000 н. 0000240216 00000 н. 0000240255 00000 н. 0000263053 00000 н. 0000263092 00000 н. 0000285890 00000 н. 0000285929 00000 н. 0000308727 00000 н. 0000308766 00000 н. 0000317354 00000 н. 0000317393 00000 н. 0000317736 00000 н. 0000317996 00000 н. 0000003489 00000 н. 0000002516 00000 н. трейлер ] / Назад 512281 / XRefStm 3489 >> startxref 0 %% EOF 945 0 объект > поток h ެ R [LSY] V Xau> (q

% PDF-1.7 % 1423 0 объект > эндобдж xref 1423 133 0000000016 00000 н. 0000004064 00000 н. 0000004281 00000 п. 0000004341 00000 п. 0000004429 00000 н. 0000005757 00000 н. 0000005894 00000 н. 0000006122 00000 п. 0000006303 00000 н. 0000006535 00000 н. 0000006716 00000 н. 0000006943 00000 н. 0000007124 00000 н. 0000007353 00000 п. 0000007533 00000 н. 0000007760 00000 н. 0000007940 00000 п. 0000008208 00000 н. 0000008371 00000 п. 0000008534 00000 н. 0000008758 00000 н. 0000008937 00000 н. 0000009164 00000 п. 0000009344 00000 п. 0000009569 00000 н. 0000009749 00000 н. 0000009978 00000 н. 0000010158 00000 п. 0000010387 00000 п. 0000010567 00000 п. 0000010796 00000 п. 0000010976 00000 п. 0000011205 00000 п. 0000011385 00000 п. 0000011527 00000 п. 0000011928 00000 п. 0000012619 00000 п. 0000013015 00000 п. 0000013605 00000 п. 0000013644 00000 п. 0000013694 00000 п. 0000013809 00000 п. 0000013925 00000 п. 0000014038 00000 п. 0000014067 00000 п. 0000014596 00000 п. 0000014862 00000 п. 0000015427 00000 п. 0000015690 00000 н. 0000016302 00000 п. 0000016559 00000 п. 0000017527 00000 п. 0000018621 00000 п. 0000019644 00000 п. 0000020279 00000 н. 0000020419 00000 п. 0000020619 00000 п. 0000021175 00000 п. 0000021321 00000 п. 0000021816 00000 п. 0000022693 00000 п. 0000022834 00000 п. 0000023254 00000 п. 0000024197 00000 п. 0000024807 00000 п. 0000042505 00000 п. 0000042959 00000 п. 0000044799 00000 н. 0000045772 00000 п. 0000048423 00000 п. 0000048526 00000 п. 0000048597 00000 н. 0000048696 00000 п. 0000057746 00000 п. 0000058020 00000 п. 0000058421 00000 п. 0000069190 00000 п. 0000069614 00000 п. 0000070123 00000 п. 0000070615 00000 п. 0000083077 00000 п. 00000

00000 н. 0000095511 00000 п. 0000095575 00000 п. 0000095608 00000 п. 0000095641 00000 п. 0000095674 00000 п. 0000095707 00000 п. 0000095740 00000 п. 0000095773 00000 п. 0000095806 00000 п. 0000095839 00000 п. 0000095872 00000 п. 0000095905 00000 п. 0000095938 00000 п. 0000095971 00000 п. 0000096085 00000 п. 0000096156 00000 п. 0000096251 00000 п. 0000101718 00000 п. 0000101996 00000 н. 0000102226 00000 н. 0000102255 00000 н. 0000102606 00000 н. 0000102677 00000 н. 0000102775 00000 н. 0000110347 00000 н. 0000110634 00000 п. 0000110956 00000 п. 0000110985 00000 п. 0000111422 00000 н. 0000111493 00000 н. 0000111591 00000 н. 0000119018 00000 н. 0000119294 00000 н. 0000119608 00000 н. 0000119637 00000 н. 0000120074 00000 н. 0000123535 00000 н. 0000123813 00000 н. 0000124118 00000 н. 0000133481 00000 н. 0000133752 00000 н. 0000134215 00000 н. 0000142847 00000 н. 0000143107 00000 н. 0000143540 00000 н. 0000147467 00000 н. 0000147508 00000 н. 0000151458 00000 н. 0000151499 00000 н. 0000003854 00000 н. 0000003020 00000 н. трейлер ] / Назад 975950 / XRefStm 3854 >> startxref 0 %% EOF 1555 0 объект > поток hb««V ̀

Прожектор для пожилых людей | Вашингтонский колледж

Джеки Смит с отличием заканчивает Вашингтонский колледж по специальности Английский язык и несовершеннолетний в среднем образовании.Как получатель стипендии «Grow Your Own», Смит будет переведен на штатную преподавательскую должность в государственных школах округа Талбот. Этой осенью преподаю где-нибудь с 7 -го до 12 -го классов.

Студентка, обучающаяся по переводу, провела первые два года своей карьеры в колледже в Чесапике. Колледж, Смит также ставит отметку о «нетрадиционных» студентах другим способом, потому что в отличие от большинства студентов, которые также будут отмечать это событие 22 мая, ее средняя школа закончилась 27 лет назад.

Это потому, что в 19 лет Смит основала свою семью и, следовательно, продолжила ее образование было приостановлено на неопределенный срок. После рождения второго ребенка, в конце концов она начала работать заместителем учителя, решение было принято в основном потому, что гибкости, если предлагается.Но она также обнаружила, что ей действительно нравится работать. как педагог. «Мне понравилось», — сказала она. «В понедельник я могу учить детский сад. ученики, а затем во вторник на занятия по литературе AP 12 -й класс ».

По мере того, как ее дети росли, ее опыт работы в сфере образования продолжался, в том числе должность парапрофессионала в средней школе и должность координатора программы с парками и зонами отдыха.И все это время план получить диплом колледжа всегда был там, хотя она предполагала, что будет работать неполный рабочий день.

Но когда ее дочь решила не посещать колледж после окончания средней школы, Смит и ее муж решили, что, возможно, сейчас самое время просто пойти на это.Вышеизложенное вариант с частичной занятостью, вместо этого она решила стать студенткой дневного отделения колледжа.

В 2017 году она поступила на летний семестр в Chesapeake College. Два года спустя она закончила учебу. и была одной из двух лауреатов премии Харрисона, что означало, что она также была одной из студенты выступают на их выпуске.

Следующим шагом Смита было поступление в Университет Солсбери. чтобы завершить учебу на степень бакалавра, но Смит снова пошла нетрадиционным маршрут и спросил: «Почему не Вашингтонский колледж?» Итак, она и ее коллега из Чесапикского колледжа выпускница (да, все считали, что она ее дочь!) посетила Вашингтонский колледж кампус на экскурсию.«Прием, который я получил там — особенно по сравнению с ярмарками колледжей. где рекрутеры смотрели бы мимо меня на традиционных пожилых посетителей — было так гостеприимно, — сказала она. «Они были искренне взволнованы мыслью о моем участии. Я чувствовал себя желанным и воодушевленным ».

Она подала заявку и не только была принята, но и получила стипендию. это помогло воплотить в жизнь ее «школу мечты».

Итак, каково было быть 40-летним студентом, который старше даже некоторых профессор? «Ну, я был готов стать немного инопланетянином, но если это поможет чтобы для таких студентов, как я, было более приемлемым и нормальным пребывание здесь, тогда это хорошая вещь, — сказала она.«Многие люди моего возраста хотят продолжить свое образование. как то, что они не могут сделать. Я надеюсь, что им будет полезно увидеть кого-то, кто сделал это.»

Но что она также обнаружила, так это то, что она была хорошим мостом между однокурсниками. и факультет.«Студенты смотрят на преподавателей как на родительские фигуры и иногда не решаются будьте откровенны с ними », — объяснила она. «Но как только они перестали спрашивать, учитель ли я, Студенты считали меня сверстником, но я также мог общаться с преподавателями. на уровне сверстников. Я чувствую, что помог объединить две группы ».

«Надеюсь, я действительно помогла им немного лучше понять своих родителей», — сказала она. добавлен.Со своей стороны, она также извлекает выгоду из того, что видит другую сторону — собирает идеи в своих детей (сейчас 25 и 22) и даже в себя.

Одна вещь, которую она была удивлена, насколько полезно было предложить другой взгляд на вещи.«Мой научный подход основан на моем опыте. как мать средних лет из экономически неблагополучной семьи », — сказала она. Так что я мог видеть и интерпретировать литературные тексты под совершенно другим углом, чем многие другие. моих одноклассников ».

Смит, безусловно, произвел впечатление на преподавателей Вашингтонского колледжа, которые не могли достаточно сказать о качестве ее стипендии, а также о влиянии, которое она оказала на равный лидер.Эрин Советник, координатор среднего образования отметила, насколько всему отделению понравилось работать с ней, добавив, что «наши студенты определенно извлекли пользу из ее зрелости и остроумия! »

Но Смит понимает, какое влияние на нее оказали студенты.«У вас есть эти моменты, когда вы понимаете, что ваши сверстники формируют вас, а вы формируете их, и это действительно здорово, — сказала она. Я пишу для себя, наверное, с тех пор, как Мне 10 лет, поэтому то, что сообщество теперь проинформирует о моих произведениях, изменило правила игры ».

Она также благодарит свою семью за их поддержку, говоря, что ее дети — это она учеба приятелей и ее чирлидеров.

На вопрос, какой совет она дала бы самому себе, она ответила, что сам. «Мамы обычно ставят всех на первое место. В то же время мы надеемся чтобы вдохновить наших детей поставить себя на первое место. И словами их можно подбодрить, или вы можете сделать что-нибудь, что им покажет.”

Она добавила: «Ты можешь быть храбрым для себя. Вы можете растянуться за вас. И ты должен ».

Op-Ed: То, что общественность не знает, может навредить нашим ученикам, нашим школам

[img-thin: / assets / 16/0922/1602] 31 августа 2016 г., в 15:32 п.м. Министерство образования Нью-Джерси выпустило меморандум, изменяющий критерии оценки для всех 4-8 классов учителей языков и математики (включая специальное образование). Это изменение перемещает процент, который учитывается в процентах роста учащихся (SGP) в общей оценке успеваемости учителя, с 10 до 30 процентов. Оценка SGP для учителей определяется результатами каждого отдельного учителя на экзамене PARCC.

Изменение процентной доли SGP за день до того, как учителя вернутся к работе, демонстрирует отсутствие профессионального понимания и сигнализирует о том, что политизация образования привела к пренебрежению к тем из нас, кто работает в этой области.Это изменение означает усиление ценности, которую наш Департамент образования Нью-Джерси и Совет штата Нью-Джерси по образованию придают экзамену PARCC. Намеренное повышение важности стандартизированной оценки еще больше усложняет и без того напряженную систему образования.

[img-slim: / assets / 16/1222/1037] Этот чрезмерный акцент на экзамене PARCC также можно увидеть в новых требованиях к выпускным, которые были приняты Советом по образованию штата Нью-Джерси 3 августа 2016 года.Эти изменения можно найти на веб-сайте Министерства образования Нью-Джерси.

В течение следующих трех лет Департамент образования Нью-Джерси позволит студентам соответствовать требованиям для получения диплома, набрав проходные баллы по оценкам PARCC, набрав определенные баллы по альтернативным экзаменам (SAT, ACT или Accuplacer) или отправив портфолио студента. обращение в Департамент образования Нью-Джерси. Процесс, используемый для учащихся в рамках специального образования, основан на их индивидуальном плане обучения (IEP).Несмотря на то, что в 2015–2016 учебном году учащийся мог выполнить требования к выпускному экзамену множеством способов, около 10 000 учащихся подали апелляции по портфолио. Судя по показателям сдачи экзамена PARCC за 2015–2016 гг. По всему штату, 59 процентов старшеклассников не выполнили бы требования к выпускным экзаменам, используя только оценку PARCC.

Перейдите по этой ссылке, чтобы увидеть больше лучших статей 2016 года.

Основным изменением для выпускников 2020 года является то, что они должны сдавать все экзамены PARCC в конце курса, на которые они имеют право.Таким образом, родители больше не смогут исключать своих детей из экзамена PARCC. Для Класса 2020 проходной балл не требуется; требуется только оценка PARCC.

Учащиеся 8-го класса должны продемонстрировать уровень владения экзаменами по английскому языку 10 и алгебре 1. Эти студенты, класс 2021 года, также должны сдать все экзамены PARCC в конце курса, на которые они имеют право (алгебра I, геометрия, алгебра II, ELA 9, ELA 10, ELA 11). Использование альтернативных оценок будет исключено для класса 2021 года.Это исключение, в сочетании с требованием сдать экзамены по PARCC Algebra 1 и ELA 10, означает поворотный момент в усилении оценок с высокими ставками.

С этими новыми требованиями к градации так много элементов все еще не определены. Например, если PARCC является обязательным требованием для выпуска в классе 2021 года, что произойдет, если ученик сдает алгебру I в 8-м классе, но не сдает экзамен PARCC? Как Департамент образования Нью-Джерси будет работать с учащимися, которые переезжают в школьный округ из другого штата? Как будет выглядеть восстановление PARCC? Кто будет выставлять оценки по этим оценкам? Как будет осуществляться PARCC для курсов по варианту II? Кроме того, какова ценность для учащихся класса 2021 года сдачи экзамена PARCC по геометрии, алгебре II, ELA 9 и ELA 11, если для окончания учебы учитываются только экзамены по алгебре 1 и ELA 10? Как будет решаться обременительный процесс подачи апелляций?

Невысказанное сообщение состоит в том, что Департамент образования Нью-Джерси и Совет по образованию штата Нью-Джерси считают, что они могут изменить результаты обучения, внедрив систему стандартизированных тестов, точек данных и мер подотчетности.Они считают, что если вы создадите «действительные» и «надежные» инструменты оценки, все студенты волшебным образом добьются успеха. Из-за слепой приверженности стандартизированным оценкам NJDOE и NJSBOE не смогли обеспечить поддержку, программы и профессиональное развитие, которые работали бы для обеспечения успеха всех студентов.

Еще одно грандиозное изменение, которое произошло 3 августа 2016 года на заседании Совета по образованию штата Нью-Джерси, касалось подготовки учителей (обучения студентов).Совет по образованию штата Нью-Джерси официально принял edTPA, который представляет собой оценку, созданную преподавателями Стэнфордского университета и сотрудниками Стэнфордского центра оценки, обучения и справедливости (SCALE). Хотя эта структура может иметь некоторые преимущества, следует серьезно беспокоиться об аспектах процесса реализации. Важно отметить, что edTPA в настоящее время является единственной оценкой эффективности, утвержденной штатом Нью-Джерси. Это новая оценка производительности, которая потребуется для лицензирования.Таким образом, Департамент образования Нью-Джерси и Управление образования штата Нью-Джерси передали часть лицензирования стороннему поставщику.

В данном случае Министерство образования Нью-Джерси поручило внедрение edTPA компании Pearson, той же компании, с которой заключен контракт PARCC. В этом новом экзамене используется видеозапись. Несмотря на то, что были созданы руководящие принципы конфиденциальности и разрешения на запись видео, мы все должны категорически возражать против отправки видеозаписей, в которых будут участвовать студенты, стороннему провайдеру.Давайте проясним: использование видеозаписи и отражение практики обучения — давняя передовая практика для преподавателей. В этом сценарии использование видеозаписи основано на системе отчетности и аккредитации. Важно отметить, что использование edTPA выходит за рамки обучения студентов. Этот сторонний поставщик также будет влиять на выдачу сертификатов учителям альтернативных маршрутов и учителям, передающим учетные данные из других штатов.

В результате этих изменений региональный школьный округ Вест-Виндзор — Плейнсборо больше не будет принимать учителей-учеников после 2016-2017 учебного года, поскольку новые правила вступают в силу в 2017-2018 учебном году.Департамент образования Нью-Джерси и Совет по образованию штата Нью-Джерси недостаточно установили причину этих изменений. Вместо того, чтобы помогать государственным школам обучать и набирать кандидатов в областях, испытывающих огромную нехватку (физика, математический анализ, специальное образование, английский как иностранный, двуязычный / бикультурный, карьера и технологии, наука о семье и потреблении, школьные психологи, социальные работники, LDTC, промышленные технологии, компьютер) наука, мировые языки), Совет по образованию Нью-Джерси и Департамент образования Нью-Джерси решили сосредоточиться на изменении системы, которая хорошо работала в течение многих лет.

Подготовка учителей — это область, в которой было очень мало проблем, и это область, которую наши партнеры из колледжа и университета проводят с большой проницательностью. Подготовка учителя не нарушена и не требует ремонта. Наши программы подготовки учителей в Нью-Джерси аккредитованы на национальном уровне и обеспечивают выдающихся кандидатов в преподаватели. Использование новой программы подготовки учителей создаст дополнительные препятствия для поступления за счет увеличения финансового бремени для студентов колледжей за счет увеличения времени, необходимого для получения диплома, из-за годичного обучения студентов.Это также увеличивает затраты для колледжей и университетов-партнеров.

Как сообщество родителей и педагогов, мы должны объединиться, чтобы дать отпор политизации государственного образования и настоять на том, чтобы эти изменения встретили сопротивление и неодобрение. Мы не можем оставаться в стороне, поскольку революционная политика в области образования затуманивает то, что лучше для наших детей. Мы должны сохранять бдительность и сосредоточиваться на сути нашей работы, которая заключается в обеспечении высочайшего качества обучения для всех студентов.

Перейдите по этой ссылке, чтобы увидеть больше лучших статей 2016 года.

Boris FX | BCC Rays Radiant прожектор

Обзор

Фильтр лучей BCC Radiant Spotlight представляет собой комбинацию светового фильтра и прожектора. Прожектор можно использовать для матирования либо источника света, либо визуализированного света.

Этот фильтр является одним из семейства связанных генераторов объемных световых лучей BCC, каждый из которых дает свои собственные вариации внешнего вида и формы световых лучей:

Функция

Предустановки и общие элементы управления

Фильтры

BCC поставляются с библиотекой заводских предустановок, а также возможностью создавать свои собственные предустановки и просматривать их с помощью BCC FX Browser ™.

Фильтры

BCC также включают в себя общие элементы управления, которые настраивают глобальные параметры эффектов и другие параметры эффектов для конкретного хоста.

Для получения дополнительной информации о работе с предустановками и другими общими элементами управления щелкните здесь.

Прожектор Меню определяет использование прожектора.

  • Bloom использует прожектор для матирования источника света.
  • Matte использует прожектор для матирования визуализированного света.
  • View позволяет просматривать прожектор без нижележащего изображения.
  • Off выключает прожектор и отображает только световые лучи.
В центре внимания = Блум Прожектор = Матовый Spotlight = Просмотр

Элемент управления источником прожектора Элементы управления устанавливают местоположение смоделированного источника прожектора.

Элемент управления Spotlight Targe t устанавливает местоположение прожектора.

Источник света размещает источник световых лучей на оси от источника прожектора до цели прожектора . Один из способов представить источник света — это линия между источником прожектора и целью прожектора. Регулировка элемента управления «Источник света» перемещает источник света по этой линии. Значение 0 помещает источник света в источник прожектора, а значение 300 помещает его в цель.

Источник света = 0 Источник света = 100

Группа параметров управления прожектором

Высота прожектора управляет высотой источника света над плоскостью изображения.Освещенная часть изображения представляет собой эллипс или гиперболу, в зависимости от угла, под которым луч света падает на изображение. Форма освещенной области определяется высотой прожектора и расстоянием между точками источника света и цели. Уменьшение высоты прожектора создает все более вытянутый эллипс или гиперболу и перемещает центр освещенной области дальше от целевой точки. Увеличение высоты прожектора создает все более круглую освещенную область.

Ширина прожектора управляет шириной (в градусах) конуса, определяющего край света, когда он распространяется от источника света в трех измерениях. Изменение ширины прожектора аналогично изменению размещения физического прожектора внутри его корпуса.

Прожектор Мягкость устанавливает мягкость прожектора.

Прожектор Intensity устанавливает интенсивность прожектора.

Окружающий свет Окружающий свет пропускает свет через матовую поверхность, создаваемую прожектором.Установка окружающего освещения на 100 эквивалентна установке для Режима прожектора значения Выкл.

Intensity регулирует интенсивность источника света.

Луч Длина управляет длиной лучей света, исходящих от источника. Длина луча также влияет на элементы управления в группе Custom Look, если в меню Look не установлено значение Custom.

Меню Ray Style определяет, какой тип создаваемых лучей. Возможные варианты: Подробный и Fat .Детализация создает лучи, которые сохраняют большое количество деталей по мере того, как они исходят от Источника света. Жир производит менее четкие лучи. Fat Style создает лучи, аналогичные тем, которые производятся фильтром Light Zoom.

Меню Look определяет вид лучей в эффекте. Доступны следующие варианты: по умолчанию, пользовательский, расширенный 1, расширенный 2, расширенный блум, расширенный и контракт , плотный, плотный и расширенный и узкий блум . Настройка по умолчанию дает наилучший вид для каждого конкретного фильтра, поэтому его эффект варьируется от фильтра к фильтру.Когда выбрано значение Custom, вы можете использовать элементы управления в группе параметров Custom Look для точной настройки лучей. См. «Группа параметров пользовательского стиля» ниже.

Группа параметров Custom Look

Элементы управления в группе параметров Custom Look позволяют точно настраивать и настраивать световые лучи, когда в меню Look установлено значение Custom. Если для меню Look не задано значение Custom, эти элементы управления не действуют. Default Look просто устанавливает для всех элементов управления Custom Look значения по умолчанию для фильтра, поэтому переключение между Default и Custom не влияет, пока не будут настроены параметры Custom Look.

Extend Rays позволяет расширить лучи, отдавая предпочтение светлым пикселям над темными.

Контрактные лучи сжимают лучи. Хотя это может показаться противоположностью Extend Rays, этот параметр регулирует алгоритм по-разному, поэтому увеличение Contract Rays не то же самое, что уменьшение Extend Rays.

Holdout Radius определяет, где начинаются лучи света по отношению к источнику света. Положительные значения создают круговую область с центром вокруг источника света, из которой исходят лучи.Затухание не начинается, пока не будет достигнут радиус. Уменьшение отрицательных значений приводит к тому, что затухание начинается ближе к точке источника света.

Меню цвета определяет, как применяемый свет влияет на исходное изображение. Вы также можете использовать это меню для предварительного просмотра исходного канала, используемого фильтром для создания эффекта.

  • Colorize преобразует свет в цвета с помощью элементов управления в группе параметров элементов управления Colorize.
  • Изображение создает эффект цветного освещения с использованием цветовой информации из изображения, к которому применяется фильтр.
  • Light Matte использует примененный свет для изменения или создания альфа-канала и отображает матовую градацию серого.
  • Inverse Light Matte работает аналогично Light Matte, но инвертирует результат.
  • Alpha использует примененный свет для изменения или создания альфа-канала и использует его для составления исходного изображения.
  • Просмотр Источник отображает выбранный канал «Свет из канала» (канал источника, используемый фильтром для создания эффекта).Это может быть особенно полезно, если вы используете края изображения в качестве источника света.

Меню слоя источника цвета устанавливает слой, используемый, когда в меню «Цвет» установлено значение «Изображение».

Работа с меню предустановок цвета

Меню предустановок цвета позволяет выбрать предустановку раскраски (градиент до шести цветов для тонирования световых лучей). Если в меню «Режим» не задано значение «Раскрасить», предустановки не влияют.

Gradient отображает предварительный просмотр градиента, который вы создаете.

Градиент

Группа BCC Gradient включает сложные многоцветные градиенты для использования в различных настройках эффектов, таких как раскрашивание источников света.

Для получения дополнительных сведений об инструменте «Градиент BCC» щелкните здесь.

Меню Apply Mode управляет тем, как фильтр совмещает примененный свет с изображением.Для получения информации о доступных режимах применения щелкните здесь.

Составная группа параметров

Эта группа параметров определяет, как свет совмещается с нижележащим изображением. Эти элементы управления активны только в том случае, если в меню «Режим освещения» выбраны «Раскрасить» или «Использовать исходный цвет».

Порог источника вычитает порог из каждого значения пикселя при вычислении света.

Light Threshold устанавливает значение, которое вычитается из света в каждом пикселе перед его применением.Если вы анимируете положение объекта, увеличение порога освещенности приводит к более быстрому исчезновению света по мере удаления от исходного изображения.

Непрозрачность источника регулирует непрозрачность исходного изображения в окончательной композиции. Установка «Непрозрачности источника» на 0 имеет тот же эффект, что и установка «Применить режим» на «Нет».

Прозрачность света управляет непрозрачностью света при его совмещении с исходным изображением. Этот параметр можно перегрузить.

Многие хосты обрабатывают мультимедиа по одному полю за раз, что может вызвать мерцание при отфильтрованных эффектах.Меню Уменьшить мерцание позволяет уменьшить мерцание на визуализированном изображении. Единственный способ оценить настройку дефликера — это визуализировать и воспроизвести эффект на мониторе NTSC. Выберите один из следующих параметров в меню «Уменьшить мерцание».

  • 1-2-1 смешивает каждый пиксель с пикселями над и под ним, при этом входной пиксель получает вдвое больший вес, чем пиксели вверху и внизу. Для пользователей After Effects это работает так же, как применение фильтра AE Reduce Flicker при настройке 0.5.
  • 2-3-2 обеспечивает большее размягчение, чем 1-2-1.
  • 1-1-1 обеспечивает максимальное смягчение эффектов, которые все еще содержат мерцание, с указанными выше параметрами.
  • Выкл. — значение по умолчанию. Если выбрано значение «Выкл.», Устранение мерцания выполняться не будет.

Mix with Original смешивает исходное и отфильтрованное изображения. Используйте этот параметр, чтобы анимировать эффект от неотфильтрованного до отфильтрованного изображения без изменения других настроек или для уменьшения эффекта фильтра, смешивая его с исходным изображением.

Меню Light From определяет, какой канал цвета источника используется для создания света и для расчета интенсивности пикселей источника. Пиксели с более высокими значениями в выбранном канале считаются более яркими.

  • Яркость, красный, зеленый и синий используют соответствующий цветовой канал и умножают его на исходный альфа-канал.
  • Инверсия яркости использует инвертированный канал яркости для создания света.
  • Неумноженная яркость и Alpha используют немодифицированные соответствующие исходные каналы.
  • Luma Cartoon Edges и Alpha Cartoon Edges находят края в соответствующем исходном канале, применяют контуры к краям и используют полученное изображение. Когда выбрано Luma Cartoon Edges или Alpha Cartoon Edges, Thickness / Intensity регулирует ширину обведенных краев, а Cartoon Threshold устанавливает значение порога, выше которого пиксели считаются полностью включенными.
  • Luma Edges и Alpha Edges находят края в соответствующем исходном канале и используют полученное изображение.Когда выбрано Luma Edges или Alpha Edges, Thickness / Intensity регулирует интенсивность краев, а Edge Floor регулирует чувствительность фильтра при поиске краев в источнике. Более низкие значения увеличивают чувствительность.
  • Если выбран PixelChooser , параметр PixelChooser определяет способ создания краев.

Группа параметров кромок

Группа параметров «Края» обеспечивает дополнительный контроль, если в меню «Свет от» выбрано значение Alpha Edges, Luma Edges, Alpha Cartoon Edge или Luma Cartoon Edges .Если выбраны какие-либо другие настройки, параметры в этом разделе не влияют.

Когда в меню « Light From» установлено значение Alpha Edge o r Luma Edges , Thickness / Intensity управляет интенсивностью краев. Когда в меню « Light From» установлено значение Alpha Cartoon Edge или Luma Cartoon Edges , Thickness / Intensity регулирует толщину внешних краев.

Smooth Details размывает исходное изображение до того, как фильтр найдет края.Это размытие не появляется на выходе; он используется только при обнаружении края. Этот параметр работает только в том случае, если для параметра Light From меню установлено значение Luma Edges, Alpha Edges, Luma Cartoon Edges или Alpha Cartoon Edges .

Edge Bloom размывает края, прежде чем они будут использованы для создания примененного света. Этот параметр работает только в том случае, если для параметра Light From меню установлено значение Luma Edges, Alpha Edges, Luma Cartoon Edges или Alpha Cartoon Edges . В следующем примере показан свет от ярких краев.

Порог мультфильма устанавливает значение порога, выше которого пиксели считаются полностью включенными. Этот параметр доступен только в том случае, если для параметра Light From меню установлено значение Luma Cartoon Edges или Alpha Cartoon Edges .

Меню текстуры и группа параметров элементов управления текстурой

Эти параметры позволяют установить и настроить легкую текстуру. Меню «Текстура» и элемент управления «Интенсивность текстуры» отображаются в группе параметров над группой параметров элементов управления текстурой.

Могут быть реализованы два вида текстуры: Strings и Shimmer .

Меню текстуры позволяет выбрать любую комбинацию мерцания и струн. Возможные варианты: строки , струны с сокращением, мерцание, мерцание и струны, струны с мерцанием и сужение и выкл. . Если выбрано значение «Выкл.», Текстура не применяется. Элементы управления мерцанием создают текстуру, которая зависит от угла линии от каждой точки изображения до источника света. Элементы управления Strings заставляют шум влиять на степень ослабления световых лучей, исходящих от источника и взаимодействующих с пикселями, которые они пересекают.

Мерцающие струны без текстуры

Интенсивность текстуры масштабирует выбранные текстуры. Вы можете создать базовый текстурированный вид, выбрав одну из настроек текстуры и отрегулировав ее интенсивность. Затем вы можете настроить его внешний вид, настроив параметры в группе элементов управления текстурой.

Stringiness управляет интенсивностью текстуры, когда в меню «Текстура» задана одна из опций «Строки».

Мягкость струны управляет мягкостью, применяемой к текстуре струны.

String Seed определяет ввод значения случайного числа, используемого фильтром для настройки строк. Отрегулируйте это значение, если вам нравится общий вид эффекта, но вы хотите изменить случайную конфигурацию струн.

String Morph Rate контролирует скорость, с которой строки развиваются во времени. Этот параметр можно анимировать, чтобы можно было анимировать эволюционирующие строки в статические.

Интенсивность мерцания управляет интенсивностью текстуры, когда в меню «Текстура» задана одна из опций мерцания.

Shimmer Detail регулирует количество деталей в мерцании.

Повернуть мерцание поворачивает узор мерцания.

Shimmer Seed определяет входное значение случайного числа, используемого фильтром для регулировки мерцания. Отрегулируйте это значение, если вам нравится общий вид эффекта, но вы хотите изменить случайную конфигурацию мерцания.

Скорость морфинга мерцания управляет скоростью, с которой шаблон мерцания изменяется с течением времени.

Expand Source% позволяет расширить лучи за пределы внешних краев изображения.

Датчик движения

BCC Motion Tracker позволяет отслеживать движение объекта, а затем использовать траекторию движения для управления другими геометрическими свойствами эффекта без необходимости создания ключевых кадров.

Для получения дополнительной информации о Motion Tracker щелкните здесь.

PixelChooser

BCC PixelChooser обеспечивает простое встроенное маскирование результата эффекта.PixelChooser обычно используется для выбора части изображения и ограничения эффекта только выбранной областью, сохраняя исходное содержимое изображения в невыделенных областях. Выбор может быть основан на геометрических формах или на свойствах яркости / цвета изображения.

Для получения дополнительной информации о PixelChooser щелкните здесь.

Меню цели PixelChooser устанавливает, на какие параметры влияет PixelChooser.

  • Выбор Light уменьшает уровень освещенности в каждой точке эффекта.
  • Mix заставляет PixelChooser вести себя так же, как и в большинстве фильтров — он смешивает исходное изображение с отфильтрованным изображением.
  • Источник Свет уменьшает интенсивность каждого пикселя по мере его взаимодействия с пересекающими его лучами, делая изображение темнее.
  • Затухание масштабирует затухание в каждой точке, где пиксели не полностью выбраны. Это имеет тенденцию делать лучи короче. Вы можете остановить лучи в невыбранной области и снова подобрать их в выбранной области.
  • Затухание Boost создает обратное затуханию; лучи путешествуют дальше в неизбранных регионах.
  • Выкл. отключает эти параметры.

Битовый реактор

BCC Beat Reactor — это пакет управления анимацией, который управляет свойствами эффекта в зависимости от содержимого звуковой дорожки. Это позволяет вам легко связать визуальные эффекты со звуковой дорожкой без необходимости ЛЮБЫХ ручных ключевых кадров.

Для получения дополнительной информации о Beat Reactor щелкните здесь.


Студийные мониторы В центре внимания — Mixonline

Год Sub

Связано ли это с пандемией и требованиями инженеров к усовершенствованию домашней студии, или это просто совпадение, ряд новые сабвуферы дебютировали в прошлом году. Вот некоторые из них, а также несколько примечательных полей.

Danley Studio Sub 2

Компания Danley недавно представила Studio Sub 2, второе дополнение к линейке студийных мониторов. Говорят, что компактный и автономный, Danley Studio Sub 2 обеспечивает такую ​​же четкость и воздействие во всех жанрах записывающих ситуаций, что и более ранние версии динамиков Danley на рынке инсталляции и живого звука. Разработанный Томом Дэнли, он включает в себя встроенную обработку и технологию кроссовера пассивной синергии. 65-фунтовый монитор с постоянным уровнем звукового давления 112 дБ и пиковым уровнем звукового давления 122 дБ предназначен для использования в любой студии, имеющей аналоговые, цифровые балансные входы XLR и входы RCA.В комплект драйверов входят 1 НЧ-динамик длиной 10 дюймов и 1 коаксиальный СЧ / ВЧ-динамик на 6,5 мм.

Студийные сабвуферы KRK

Студийный сабвуфер S10.4 от KRK

Компания KRK Systems расширила свой ассортимент студийного оборудования новым поколением активных сабвуферов, доступных в вариантах 8, 10 и 12 дюймов. Сабвуферы S8.4, S10.4 и S12.4 обеспечивают плотные, точные и четкие басы, а высокоэффективные усилители мощности класса D значительно улучшают переходные характеристики, управляемость и мощь.Модернизированные шкафы имеют более компактный профиль, что обеспечивает улучшенную производительность и более профессиональный внешний вид. Дополнительные усовершенствования включают улучшенное расширение низкочастотного диапазона, улучшенный перенос для улучшенной низкочастотной фазовой характеристики и меньшего шума порта, а также четырехпозиционный переключатель выбора частоты кроссовера, позволяющий легко регулировать настройки сабвуфера для оптимального соответствия существующим мониторам. Варианты подключения включают XLR, 1/4-дюймовые TRS и RCA входы и выходы, которые взаимодействуют практически со студийными мониторами, микшерами и / или аудио интерфейсами практически любого производителя.(См. Обзор продукции Mix, стр. 40.)

Ocean Way Audio Сабвуфер S10A

Ocean Way Audio Сабвуфер S10A

Новый сабвуфер S10A от Ocean Way Audio от Allen Sides был в первую очередь разработан как низкочастотный компаньон с эталонным монитором HR5 компании или в качестве идеального компаньона для любой высококачественной системы мониторинга ближнего / среднего поля. S10A имеет стерео входные и выходные разъемы XLR, а также различные настройки параметров, включая усиление, регулировку НЧ, регулируемый кроссовер и задержку, а также вход / выход триггера 12 В для энергосбережения и других приложений.S10A охватывает низкочастотный спектр с частотным диапазоном от 20 Гц до 120 Гц. Он включает в себя усилитель мощностью 300 Вт, который может генерировать 110 дБ SPL.

PhantomFocus PFMn ICE Cube-12 Сабвуфер

PhantomFocus PFM ICE Cube-12 Сабвуфер

Сабвуфер PFM ICE Cube-12 закрепляет звуковой след системы PhantomFocus. Разработанный с использованием технологии усилителя мощности ICE, разработанной Bang & Olufsen, сабвуфер PFM ICE Cube-12 включает 12-дюймовый длинноходный драйвер с бумажным диффузором аудиофильского уровня, а также массивную магнитную конструкцию двигателя и литой алюминиевый корпус.Простая конструкция использует мощное решение DSP для управления кроссовером и драйверами, а также поддерживает низкий уровень искажений на выходе, предотвращая перегрузку сигнала. Корпус изготовлен из ДВП средней плотности 3/4 дюйма, который изнутри ламинирован с помощью 1/8-дюймового механизма крепления алюминиевой подложки для сверхжесткости. Размеры составляют 15,75 x 15,75 x 15,75 дюйма (HWD), а вес — 55 фунтов. Максимальное непрерывное звуковое давление составляет 120 дБ; Мощность 700 Вт; Фильтр низких частот 40-140 Гц с байпасом LFE; 0-180 фазовый переключатель; L&R Линейный уровень RCA / PFS Сбалансированный вход XLR; черная глянцевая отделка.

PreSonus Eris Sub8 Subwoofer

PreSonus Eris Sub8 Subwoofer

PreSonus представила свой новый сабвуфер Eris Sub8, предназначенный для использования в домашней записи, играх и домашних кинотеатрах. Сабвуфер, в частности, предназначен для дополнения голосовых и частотных характеристик эталонных медиа-мониторов серии Eris, таких как Eris E3.5, E3.5 BT, E4.5 или E4.5 BT.

Управляемый встроенным 100-ваттным усилителем класса A / B, Eris Sub8 обеспечивает низкие частоты до 30 Гц — на 50 Гц ниже, чем у Eris E3.5сек. Он расширяет зону действия мониторов Eris E3.5 или E4.5, подходя для небольших помещений.

Сабвуфер настраивается в соответствии с потребностями пользователей в микшировании и прослушивании, подключаясь к полнодиапазонным мониторам через 1/4-дюймовый TRS или RCA, с регулятором входного уровня и переключателем инвертирования полярности. Он предлагает переключатель фильтра верхних частот и регулируемое управление фильтром нижних частот / кроссовером, чтобы гарантировать, что сабвуфер начинает работать именно в той низкочастотной точке, где отключаются полнодиапазонные мониторы пользователей.

Сабвуфер PreSonus Eris Sub8 теперь доступен для U.Розничная цена $ 199,95.

Новые примечательные мониторы ближнего поля

Студийный монитор ADAM Audio T8V

Студийный монитор ADAM Audio T8V, выпущенный весной 2020 года, оснащен восьмидюймовым низкочастотным динамиком в паре с мощным усилителем , а его более низкий уровень низких частот делает его идеальным выбором для проектных и домашних студий. Частотная характеристика достигает 33 Гц с впечатляющим уровнем звукового давления 118 дБ на пару. Его U-ART (уникальный ленточный высокочастотный динамик с ускорением) соединен со сложным волноводом с теми же характеристиками контроля дисперсии, что и волновод HPS в серии S.Усилители класса D для высокочастотных и низкочастотных динамиков обеспечивают достаточную мощность для 8-дюймового низкочастотного динамика, обеспечивая 20 Вт и 70 Вт соответственно.

Все модели серии T имеют скошенный корпус, задний фазоинверторный порт, встроенные кроссоверы и эквалайзер, управляемые DSP, и многополосные аналоговые соединения.

Focal Alpha 50 Evo, Alpha 65

Focal Alpha 50 Evo

Focal значительно расширяет доступный диапазон динамиков с выпуском в прошлом месяце Alpha 50 Evo и Alpha 65 Evo, обеспечивающих превосходную согласованность звука. независимо от того, где слушает пользователь.Каждый из них может похвастаться новым входным разъемом TRS 6,35 мм, в дополнение к аналоговым входам XLR и RCA, автоматическим режимом ожидания, который теперь может быть отключен пользователем, и вставками для крепления на стене или потолке. Каждый из них также оснащен двумя усилителями класса D. Мониторы оснащены корпусом из МДФ толщиной 5/8 дюйма (15 мм) и имеют внутренние распорки, обеспечивающие высокую надежность даже при самых высоких уровнях акустического давления. Конструкция с фазоинвертором обеспечивает легкую акустическую интеграцию даже в самых тесных помещениях.


Genelec 1235A Smart Active Monitor

Genelec 1235A Smart Active Monitor

Прошлой весной компания Genelec выпустила интеллектуальный активный монитор 1235A, который объединяет звук и наследие основного монитора 1035 с высокопроизводительной обработкой 96 кГц и способность адаптироваться к любому пространству благодаря тесной интеграции с калибровочным программным обеспечением Genelec GLM. С кратковременным уровнем звукового давления 130 дБ и расширением низких частот до 29 Гц, 1235A обеспечивает мощность.Корпус объемом 350 литров (12,36 кубических футов) точно соответствует размерам 1035 и оснащен двумя высокопроизводительными 15-дюймовыми драйверами, двумя пятидюймовыми среднечастотными драйверами и однодюймовым компрессионным драйвером с низким уровнем искажений. Удаленно монтируемый электронный модуль RAM XL 1235A включает в себя усиление мощности, кроссоверы и обработку. Усиление класса D обеспечивает мощность 2000 Вт, 800 Вт и 250 Вт для НЧ, СЧ и ВЧ драйверов соответственно.

JBL 4349 Studio Мониторы

Студийный монитор JBL 4349

В июле 2020 года компания JBL дебютировала со своим новым студийным монитором JBL 4349, объединив в себе JBL D2415K dual 1.5-дюймовый динамик, широкоформатный рупор High-Definition Imaging (HDI) и 12-дюймовый низкочастотный динамик из чистой целлюлозы в литой раме в монитор, предназначенный как для профессионального, так и для потребительского использования. Компрессионный драйвер D2415K оснащен парой легких полимерных кольцевых диафрагм с уменьшенной массой диафрагмы. 12-дюймовый (300 мм) низкочастотный динамик и трехдюймовая (75 мм) звуковая катушка с длинным ходом в сочетании с двойными паук-амортизаторами, расположенными напротив друг друга, предназначены для обеспечения громкости при одновременном снижении искажений. Управление аттенюатором высоких и сверхвысоких частот позволяет адаптировать звук к конкретной среде и предпочтениям слушателя.Элементы управления управляют схемой кроссоверной сети, которая включает катушки индуктивности с воздушным сердечником, литые резисторы с проволочной обмоткой и металлизированные пленочные конденсаторы с низким ESR в конфигурации с несколькими конденсаторами.

PreSonus Eris E7 XT

PreSonus Eris E7 XT

PreSonus расширил серию Eris XT в 2020 году, добавив E7 XT, в котором используется 6,5-дюймовый вуфер и который предназначен для использования в -большие студии. 6,5-дюймовый низкочастотный динамик помещен в корпус с портами, обеспечивающий диапазон частот до 42 Гц, в то время как 1.25-дюймовый высокочастотный драйвер с шелковым куполом установлен на волноводе EBM. E7 XT — это двухканальный усилитель класса AB с 70-ваттным усилителем для НЧ-драйвера и 60-ваттным усилителем для ВЧ-драйвера. Максимальный уровень звукового давления составляет 104 дБ. На задней панели расположены розетка IEC с предохранителем, входные разъемы XLR, TRS и RCA, переключатель питания и ряд элементов управления для изменения частотной характеристики монитора.

Yamaha MSP3A Compact Powered Speaker

Yamaha MSP3A Compact Powered Speaker

Новый активный монитор Yamaha MSP3A основан на модели MSP3 компании и разделяет использование его предшественником нескольких входных разъемов, элементов управления и совместимость с дополнительными кронштейнами. при этом улучшенное качество звука и повышенный уровень звукового давления, простота управления и компактный и легкий корпус.MSP3A — первый эталонный монитор Yamaha, включающий технологию Twisted Flare Port, разработанную для обеспечения общего точного воспроизведения звука с более четкими и плотными нижними частотами. Встроенный усилитель мощности 22 Вт оптимизирован для динамика и состоит из вуфера 10 см (4 дюйма) и динамика высоких частот 2,2 см (0,8 дюйма). Шкаф отличается изысканной, простой конструкцией и весит всего 3,6 кг (7,9 фунта), что улучшает портативность и упрощает перемещение устройства в различных конфигурациях помещения.

На случай, если вы это пропустили: Обзор младшего следователя CPTAC (Часть 1)

На случай, если вы пропустили это, эта третья статья (часть 1 из 2) из ​​серии «В центре внимания следователя», разработанная и написанная доктором Доун Хейворд, Сотрудник отдела по связям с общественностью NCI Office Clinical Cancer Proteomic Research (OCCPR) рассказывает о наших будущих исследователях Консорциума клинического протеомного анализа опухолей (CPTAC) и их работе. В части I представлены ученые из Центров протеомной характеристики (PCC) CPTAC и Центров протеомных трансляционных исследований (PTRC).Читайте о том, как эти молодые исследователи разрабатывают и применяют свои уникальные инструменты! Ответы отредактированы для большей ясности.

Чиа-Фэн Цай, доктор философии

Постдокторант Тихоокеанской северо-западной национальной лаборатории с группой доктора Тао Лю. Он получил докторскую степень. Имеет степень бакалавра химии в Национальном университете Тайваня и работает над методами анализа протеомики в наномасштабе.

Investigator Spotlight (IS): Как инструменты наноразмерного протеомного анализа используются в ваших текущих проектах?
Чиа-Фэн Цай (Коннектикут): Я всегда искренне интересовался разработкой новых методов и технологий для наноразмерного протеомного анализа и их потенциала в клинических применениях.Однако клинические образцы часто бывают небольшими, что ограничивает оценку с помощью современных методов, требующих дополнительных данных. Я стремлюсь разработать новые подходы к уменьшению количества вводимых проб и потерь при одновременном увеличении аналитической производительности. Во-первых, мы разработали комплексный подход к обработке образцов для высокопроизводительного комплексного фосфопротеомного анализа. Кроме того, мы разработали BASIL (усиление сигнала с помощью изобарической маркировки), чтобы обеспечить всесторонний анализ наноразмерных образцов. Мы регулярно применяем эти методы для анализа тканей человека, включая биопсию и лазерную микросечку тканей.

IS: Часто желателен анализ на уровне отдельных ячеек, но это может быть затруднительно в исследованиях. Какие инструменты вы разработали для этого?
CT: Протеомика на основе масс-спектрометрии (МС) имеет большой потенциал для независимого от антител количественного протеомного анализа отдельных клеток, но неэффективна для обработки образцов и исследования пределов чувствительности МС. Мы продемонстрировали, что добавление MS-совместимого моющего средства может значительно минимизировать потерю образца во время обработки.Совсем недавно мы включили нашу улучшенную стратегию BASIL (iBASIL) в разработанную PNNL платформу nanoPOTS, которая обеспечивает надежную кластеризацию сотен отдельных клеток, выявляя важные биологические различия в их результирующих профилях белков.

IS: Ваше хобби — бейсбол. Какая команда и игрок ваши любимые?
CT: Бейсбол очень популярен на Тайване. Бывший тайваньский питчер Чиен-Мин Ван играл за «Нью-Йорк Янкиз».Он был одним из лучших стартовых питчеров «Янки» в 2006 и 2007 годах, выиграв 19 игр в обоих сезонах из-за своего тяжелого грузила! Тогда я был поклонником Янки, а недавно стал поклонником Сиэтлских Моряков после того, как переехал в штат Вашингтон.

Дэвид Кларк, доктор философии

Научный сотрудник Университета Джона Хопкинса в группе доктора Хуэй Чжана. Он имеет докторскую степень. получил степень бакалавра молекулярной медицины Университета Мэриленда с акцентом на биологию рака с использованием протеомики на основе масс-спектрометрии.Он работает над применением методов протеомики к типам рака CPTAC.

IS: Вы были ведущим автором исследования ccRCC, опубликованного в Cell . Как вы подходили к проекту и чему научились в ходе исследования?
Дэвид Кларк (округ Колумбия): Общая цель нашего исследования состояла в том, чтобы связать геномные изменения, наблюдаемые при светлоклеточном почечно-клеточном раке (CCRCC), с функциональными модулями, которые определяют онкогенную патобиологию. Это включало многопрофильный подход к молекулярной характеристике опухолевых тканей ccRCC, чтобы очертить дисрегулируемые клеточные пути, которые вносят вклад в патогенез, и определить потенциальные новые терапевтические мишени.

Наше исследование показало, что хромосомная транслокация является частым явлением при ccRCC, потенциально объясняя характерную потерю 3p хромосомы и предполагая, что ccRCC может определяться такими перестройками. Наши результаты фосфопротеомной характеристики также идентифицировали несколько лекарственных мишеней, WEE1, ERK1 и EGFR, которые недостаточно изучены в ccRCC.

Наконец, мы обнаружили, что ccRCC можно разделить на четыре основных иммунных подтипа: воспаленный CD8 +, воспаленный CD8, иммунная пустыня VEGF и метаболическая иммунная пустыня.Эти подтипы были определены по отличительным признакам и, по прогнозам, будут иметь несопоставимые ответы на иммунную контрольную точку и терапию против VEGF, которая будет иметь прямое трансляционное применение в клинических условиях.

IC: Что делать дальше после этой работы? Над какими еще проектами вы работаете?
DC: В настоящее время мы стремимся подтвердить наши результаты в независимой когорте, чтобы определить, какие свойства белка поддерживаются с использованием ортогональных протеомных подходов.Кроме того, мы сосредоточены на оценке функциональных последствий выбранных ингибиторов киназ на рост и выживаемость клеток с использованием моделей ccRCC in vitro и in vivo. Наконец, мы используем белковые панели, основанные на четырех идентифицированных иммунных типах, с конечной целью точного определения белковых маркеров для стратификации пациентов для терапевтического вмешательства.

Я также работаю над ролью внеклеточных везикул (EV) в ccRCC, анализируя белковый груз циркулирующих EV в образцах крови пациентов ccRCC.Это исследование направлено на выявление протеоформ, связанных с ccRCC и четырьмя иммунными подтипами. В конечном итоге мы хотим обратиться к нескольким областям биологии ccRCC / внеклеточных опухолей, например, связать профили тканевых белков с профилями циркулирующих белков EV, а также дополнительно поддержать диагностическую полезность EV в клинических условиях.

IC: С вашей точки зрения, почему разработка методов так важна в исследованиях протеомики?
DC: Современные подходы к протеомике в сочетании с передовыми инструментами масс-спектрометрии позволили провести глубокое исследование протеома, связанного с несколькими типами рака.Дополнительная информация, полученная при изучении посттрансляционных модификаций (PTMs), дополнительно раскрывает сложность функции белков при заболевании. Выявление аберрантных белковых профилей, связанных с раком, — это только первый шаг, и нам необходимо понять, как эти аберрации в экспрессии белка влияют на более крупную клеточную систему.

Протеомные методологии, которые выясняют пространственную информацию, белок-белковые взаимодействия и позволяют обнаруживать мельчайшие количества образца, значительно расширят наше понимание того, как дисрегулируемое изобилие белка может влиять на клеточную функцию и, возможно, прояснить терапевтические или диагностические цели, не обнаруживаемые с помощью современных технологий.

Шаян Аванесян, М.А.

Научный сотрудник Института Броуда группы доктора Майкла Джиллетта. Он получил степень магистра биотехнологии в Бостонском университете и занимается созданием данных и их целостностью на протяжении всей обработки.

IC: Какова ваша роль в генерации протеомных и фосфопротеомных данных?
Шаян Аванесян (SA): Получение высококачественных протеомных и фосфопротеомных данных начинается с использования образцов пациентов в схеме, которая сводит к минимуму систематические ошибки и вариабельность.Оттуда мы обрабатываем образцы для сбора данных. Это включает лизирование и переваривание всех образцов тканей пациента, обогащение для посттрансляционной модификации и обработку образцов на приборе масс-спектрометрии. Мы придерживаемся строгих мер контроля качества на протяжении всех этих процедур, чтобы обеспечить высокое качество данных для наших анализов и будущих расследований.

IS: Ваша цель — «минимизировать систематическую ошибку и преаналитическую изменчивость». Почему это важно и как этого добиться?
SA: При разработке эксперимента такие факторы, как пол, статус курения, страна происхождения, возраст и стадия опухоли, влияют на индивидуальную протеомную сигнатуру.Поэтому мы стратегически рандомизируем начальные этапы обработки и порядка образцов во время масс-спектрометрии, чтобы схожие переменные пациентов не группировались близко друг к другу. Наши методы гарантируют, что вариативность от партии к партии не распространяется на конкретные переменные пациента, и позволяют проводить точный анализ характеристик пациента, на которые не влияют искусственно.

IS: Вы прожили в районе Бостона большую часть своей профессиональной карьеры. Что бы вы посоветовали туристу проверить в первую очередь?
SA: Я люблю Бостон.Для одного из крупнейших городов страны он обладает непревзойденным очарованием родного города (как и наши спортивные команды!). Прогулка по району Общин в хороший день, сидение у гавани с мороженым из Норт-Энда или вид на горизонт реки Чарльз с авеню Массачусетс или моста Лонгфелло никогда не устареют для меня.

Шрабанти Чоудхури, доктор философии

Научный сотрудник отдела генетики и геномных наук Медицинской школы Ичан в группе Пей Ванга.Она получила докторскую степень. Имеет степень доктора прикладной статистики Калифорнийского университета в Риверсайде в 2016 году и занимается разработкой методологии в программе CPTAC.

IS: Каковы ваши основные проекты в рамках программы CPTAC?
Shrabanti Chowdhury (SC): Мой основной проект заключается в прогнозировании рефрактерности к платине при тяжелом серозном раке яичников (HGSOC), часто летальном гинекологическом злокачественном новообразовании, диагностируемом на поздней стадии. Цели этого проекта включают понимание механизма резистентности к платине, разработку новых методов прогнозирования рефрактерности / резистентности к платине до начала лечения и выявление новых терапевтических подходов для преодоления этой резистентности у пациентов с HGSOC.Наша команда выполнила обширный протеогеномный анализ клеточных линий HGSOC, моделей ксенотрансплантатов и ранее не получавших лечение опухолей с хорошо изученным статусом ответа на платину. Вместе с другими членами команды я использовал сложные статистические / биоинформатические инструменты для изучения молекулярных сигнатур, определяющих реакцию платины. Я также разработал новый инструмент для построения высокомерной графической модели на основе протеогеномных данных, чтобы облегчить системное обучение и скрининг маркеров белков / генов, управляющих ответом платины в HGSOC.

IS: Какие проблемы стоят перед наукой о данных и как их решать в вашей работе?
SC: Основными проблемами являются качество, количество и сложность данных. Критические решения, основанные на некачественных данных, могут иметь серьезные последствия, когда даже высокопроизводительные алгоритмы не могут извлечь значимую информацию из таких источников. Чтобы смягчить это, специалист по анализу данных должен сначала выполнить тщательную проверку качества и тщательную предварительную обработку перед последующим анализом.Кроме того, необходимо достаточное количество данных для соответствия параметрам модели. Когда размер выборки ограничен, необходимо тщательно контролировать ложноположительные результаты и правильно интерпретировать результаты.

В конце концов, учитывая сложность протеогеномных данных, многие простые модели могут не учитывать различные особенности данных, в то время как для лучшего описания структур данных часто требуются более сложные методологии. Часть моих исследований сосредоточена на разработке новых вычислительных / статистических методов для интеграции различных типов данных -омик, чтобы лучше понять биологическую систему, лежащую в основе сложных заболеваний.Например, инструмент, описанный в предыдущем вопросе, основан на статистических моделях с некоторыми уникальными особенностями и способностью к быстрым вычислениям для определения причинно-следственной связи в регуляторных сетях генов / белков.

Таким образом, статистические знания являются фундаментальными для науки о данных и служат краеугольными камнями для дизайна исследования, выбора и измерения переменных, сбора и анализа данных. Наш вклад варьируется от разработки новых алгоритмов до последующего анализа. В то же время специалисту по данным также необходимы экспертные знания в данной области, чтобы привнести новые идеи в визуализацию и анализ данных, а также в интерпретацию результатов.

IS: Вы работаете с неправительственной организацией (НПО) в Индии. Каковы основные цели группы?
SC: Образование — это основная потребность, которая может искоренить бедность и способствовать равенству. Тем не менее, в Индии, стремящейся к достижению глобальной сверхдержавы, только 8% соответствующей возрастной группы могут позволить себе высшее образование и выше, в основном из-за финансовых ограничений. Падакшеп — это некоммерческая организация, созданная и поддерживаемая группой единомышленников со всего мира, которые верят в роль образования в формировании общества.Наша основная цель — предоставить базовые образовательные рекомендации избранной группе способных, но малообеспеченных студентов. Мы реализуем несколько инициатив, чтобы охватить широкий круг студентов и помочь найти финансирование, обучение и ресурсы, чтобы помочь им осуществить свои мечты.

Сунил Джоши

M.D./Ph.D. студент Орегонского университета медицинских наук (OHSU) в группе Брайана Друкера. Он получил степень бакалавра в Калифорнийском университете в Беркли.Сунил имеет несколько наград, в том числе NCI-NRSA, Стипендию Пола и Дейзи Сороса и Стипендиат AACR. Работа Сунила сосредоточена на микросреде опухоли при остром миелоидном лейкозе.

IS: Как участие в CPTAC помогло вашей карьере будущего ученого-медика? Над какими проектами вы работаете?
Сунил Джоши (SJ): Мой опыт работы в нашей команде CPTAC подтвердил важность и ценность командной работы. Работая с моей основной докторской степенью.D. наставник Брайан Друкер, доктор медицины и со-наставник, Эли Траер, доктор медицины, доктор философии. позволил мне сотрудничать и учиться у ученых, врачей-ученых и биоинформатиков из Орегонского университета здравоохранения и науки и Тихоокеанской северо-западной национальной лаборатории. Как подающий надежды врач-ученый, я наслаждаюсь возможностью изучать науку, активно участвуя в планировании, проведении и устранении неисправностей экспериментов — необходимых навыков для моей будущей карьеры. Более того, мне постоянно напоминают, что настойчивость — ключ к открытиям.

Мой проект направлен на понимание того, как микросреда опухоли влияет на лекарственную устойчивость при остром миелоидном лейкозе (ОМЛ). Я разработал in vitro двухэтапную модель лекарственной устойчивости к таргетным ингибиторам, наблюдаемую у пациентов с ОМЛ. В частности, наша модель рассматривает лекарственную устойчивость, опосредованную микросредой костного мозга, и приобретенные мутации, ведущие к рецидиву. CPTAC позволил нам использовать глобальную протеомику и фосфопротеомику для определения приоритетных сигнальных путей, обеспечивающих устойчивость к лекарствам, которые мы проверили с помощью генетических и биохимических методов.На основе этой работы мы разработали целевую протеомную панель для оценки клинических образцов из нашего продолжающегося клинического исследования ОМЛ. В конечном итоге мы надеемся определить комбинаторные стратегии, которые могут повысить долговечность доступных в настоящее время ингибиторов FDA для обхода лекарственной устойчивости.

IS: Как вы работали над увеличением разнообразия и вовлеченности в области STEM? Какие цели вы ставите перед обществом?
SJ: Я с энтузиазмом поддерживаю успехи студентов из малообеспеченных и неблагополучных сообществ, поскольку мои родители иммигрировали в США с простой целью обеспечить своим детям лучшее будущее.В OHSU я работал доктором медицины и доктором медицины / доктора философии. приемных комиссий и комиссии по разработке медицинских учебных программ. Я использую это как возможность начать диалог, основанный на идее инклюзивного совершенства. Я также помог создать первую в Орегоне ассоциацию меньшинств студентов-медиков — инициативу, направленную на обеспечение наставничества и ресурсов для студентов-медиков для подготовки успешных заявлений. В настоящее время я наставляю студентов в рамках нашей программы Wy’east Post Baccalaureate Pathway, программы, посвященной набору и успеху стажеров, идентифицирующих себя как индейцы.В рамках программы NIH BUILD-EXITO, которая направлена ​​на набор различных стажеров в биомедицинские науки, я работал с Летишей Вятт, доктором философии. OHSU проводить семинары для студентов. Темы включают борьбу с микроагрессиями, «налог на разнообразие», ведение переговоров / отстаивание интересов самого себя и подготовку успешных заявлений в аспирантуру. Я также работал с Онкологическим центром OHSU Knight для организации программы летних исследовательских стажировок CURE & Equity, посвященной предоставлению недостаточно представленных студентов лабораторных исследований, где в течение последних двух лет я был наставником в нашей лаборатории.Мои цели — создать инклюзивную среду обучения и повысить осведомленность о том, как можно задействовать всех, от стажеров до преподавателей. Я считаю, что мои усилия — это «первая попытка» устранить многие структурные барьеры, ограничивающие доступ к возможностям для стажеров из разных слоев общества.

IS: Какой совет вы бы дали студентам, заинтересованным в карьере ученого-медика?
SJ: Я считаю, что очень необходимы искреннее любопытство, приверженность, а также страсть к работе над переводческим интерфейсом.После колледжа я четыре года проработал научным сотрудником в UCSF, что дало мне представление о двойной карьере в медицине и науке. Я также рекомендую искать наставников для получения рекомендаций и честной обратной связи. В OHSU для моей докторской степени. У меня есть модель команды наставничества с одним основным наставником (Брайан Друкер) и двумя со-наставниками (Кристина Тогнон и Эли Траер). Наличие команды сильных и поддерживающих наставников неоценимо для моей научной проницательности и межличностного роста. Наконец, я считаю, что очень важно потратить время на несколько смен исследований, чтобы найти свой «исследовательский дом» во время получения докторской степени.Д. учится.

Шанкха Сатпати, д.э.н.

Ученый из Института Броуда Массачусетского технологического института и Гарварда в группе Стивена Карра. Он получил докторскую степень. из Центра исследований рака Фонда Ново Нордиск, Копенгаген, и работает над созданием данных и анализом данных в проектах CPTAC.

IS: Вы работаете как над созданием данных, так и над анализом проектов CPTAC. Над какими проектами вы работаете и каков ваш подход?
SS: Я работал над несколькими проектами с руками PCC и PTRC программы CPTAC.К ним относятся руководство исследованием немелкоклеточного рака легких и перспективным исследованием рака груди с командой медицинского колледжа Бейлора под руководством Мэтью Эллиса. Кроме того, в рамках совместной программы PTRC Броуд-Бейлор я работаю над разработкой и применением микромасштабных протеогеномных методов к образцам рака из клинических испытаний.

Мой подход заключался в использовании современной технологии масс-спектрометрии для создания наборов высококачественных протеомных данных и выполнения интегративного протеогеномного анализа с использованием современных инструментов биоинформатики и инструментов из отдела PGDAC программы CPTAC.Учитывая междисциплинарный характер этих проектов, я стремлюсь работать в среде сотрудничества с конечной целью создания ресурсов для онкологического сообщества.

IS: Вы участвовали в разработке BioTExt и MiProt для выполнения многомерного анализа. Как работают эти инструменты?
SS: BioTExt, или экстрактор Trifecta для биопсии, представляет собой метод обработки образцов, предназначенный для минимизации влияния неоднородности опухоли. В этом методе к биопсии пациента с помощью одноядерной иглы применяется альтернативная стратегия разделения, при которой ткань груди удаляется с помощью полой иглы.Затем срезы объединяют и впоследствии используют для геномного, транскриптомного и протеомного анализов.

Затем был разработан оптимизированный микромасштабный рабочий процесс

MiProt, который позволяет обойти типично низкие урожаи этих биопсий и позволяет нам производить высококачественные и глубокомасштабные наборы данных протеомики из этих образцов. Команда Броуд-Бейлора продолжает разрабатывать и оптимизировать эти инструменты для протеогеномной характеристики и применять их к интересным вопросам биологии рака. Оба инструмента были опубликованы в Nature Communications.Примечание: эти инструменты были выделены в недавнем выпуске журнала NCI’s Cancer Currents.

IS: Каковы ваши будущие цели как протеомика и ученого-вычислителя?
SS: Моей будущей целью было бы продолжить работу в области клинической протеомики и протеогеномики в инновационном научном учреждении. Моя конечная цель — продолжить значимые исследования, касающиеся здоровья и болезней человека.

Следите за обновлениями, чтобы увидеть заключительную часть этой серии статей, в которой мы выделяем ученых Центра анализа протеогеномных данных CPTAC (PGDAC)!

.
Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *