Системы счисления 8 класс контрольная: Контрольная работа по теме «Системы счисления» 8 класс

Содержание

Контрольная работа по теме «Системы счисления» 8 класс

Контрольная работа №1

по теме «Системы счисления» (8 класс)

Вариант 1.

Часть А.

Задание 1. Тестовые вопросы. Определите один правильный ответ. За каждый правильный ответ 1 балл.

Совокупность знаков, с помощью которых записываются числа, называется:

  1. Алфавитом системы счисления

  2. Системой счисления

  3. Цифрами системы счисления

  4. Основанием системы счисления

Система счисления – это:

  1. Знаковая система, в которой приняты определенные правила чтения и записи чисел

  2. Знаки, с помощью которых записываются числа

  3. Совокупность знаков, с помощью которых записываются числа

  4. Ничего неправильно

Число 301011 может существовать в системах счисления с основаниями:

  1. 2 и 4 c) 4 и 8

  2. 4 и 3 d) 2 и 10

В классе 110010% девочек и 10102 мальчиков. Сколько учеников в классе.

  1. 40 b) 30 c)20 d) 10

Сколько единиц в двоичном представлении десятичного числа 15?

  1. 1 b) 2 c) 3 d) 4

Ячейка памяти компьютера состоит из однородных элементов, называемых:

  1. Коэффициентами c) Цифрами

  2. Разрядами d) кодами

Количество разрядов, занимаемых однобайтовым числом, равно

  1. 64 b) 32 c) 16 d) 8

Положительное число, представленное в 8-разрядном прямом коде:

  1. 11111001 c) 1001000

  2. 11110110 d) 00000001

Отрицательные числа хранятся в компьютере в :

  1. прямом коде b) обратном коде c) дополнительном коде

В знаковый разряд ячейки для положительных чисел заносится:

  1. 1 b) 0 c) + d) —

В компьютере используются системы счисления:

  1. Двоичная, четверичная, десятичная

  2. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная

  3. Восьмеричная и шестнадцатеричная

  4. Двоичная и десятичная

Восьмеричная система счисления имеет следующий алфавит:

  1. 0,1,2,3,4,5,6,7

  2. 0,1,2,3,4,5,6,7,8

  3. 1,2,3,4,5,6,7,8,

  4. 0,1,8.

Простейшая и самая древняя система счисления:

  1. Унарная

  2. Позиционная

  3. Непозиционная

Система счисления называется НЕпозиционной, если:

  1. значение цифры (ее «вес») зависит от ее позиции в записи числа, в которой она стоит

  2. значение цифры (ее «вес») не зависит от ее позиции в записи числа, в которой она стоит

Найдите НЕправильное утверждение:

  1. Основанием позиционной системы счисления может служить любое натуральное число

  2. В непозиционной системе счисления любое число может быть представлено в развернутой форме

  3. Двоичные числа представляются в компьютере с помощью простых технических устройств с двумя устойчивыми состояниями (триггеры)

  4. Обмен информацией между компьютерными устройствами осуществляется путем передачи двоичных кодов

Часть В.

За каждый правильный ответ с решением 1 балл.

Задание 2. Представьте в развернутой форме следующие числа:

  1. 10011,012 b) 17702,558.

Задание 3. Переведите числа из 10-й системы счисления в 2-ую:

  1. 1310 b) 2510.

Задание 4. Переведите числа из 2-й системы счисления в 10-ую:

  1. 100012 b) 10101,12.

Задание 5. Выполните арифметические операции над двоичными числами:

  1. 110101+10101 b) 110011-11101 c) 101*10

Задание 6. Представьте в однобайтовой ячейке целое положительное и отрицательное число: +14 и -14.

Задание 7.

Найдите значение x, для которого верно следующее равенство: 23x=1510.

Контрольная работа №1

по теме «Системы счисления» (8 класс)

Вариант 2.

Часть А.

Задание 1. Тестовые вопросы. Определите один правильный ответ. За каждый правильный ответ 1 балл.

Простейшая и самая древняя система счисления:

  1. Непозиционная b) Позиционная c) Унарная

Система счисления называется позиционной, если:

  1. значение цифры (ее «вес») не зависит от позиции в записи числа, в которой она стоит

  2. значение цифры (ее «вес») зависит от позиции в записи числа, в которой она стоит

Найдите НЕправильное утверждение:

  1. Двоичные числа представляются в компьютере с помощью простых технических устройств с двумя устойчивыми состояниями (триггеры)

  2. Обмен информацией между компьютерными устройствами осуществляется путем передачи троичных кодов

  3. Основанием позиционной системы счисления может служить любое натуральное число

  4. В позиционной системе счисления любое число может быть представлено в развернутой форме

Положительные числа хранятся в компьютере в :

  1. прямом коде b) обратном коде c) дополнительном коде

Ячейка памяти компьютера состоит из однородных элементов, называемых:

  1. Разрядами c) кодами

  2. Коэффициентами d) Цифрами

Отрицательное число, представленное в 8-разрядном прямом коде:

  1. 01111001 c) 10010000

  2. 01110110 d) 00000001

Количество разрядов, занимаемых двухбайтовым числом, равно

  1. 8 b) 16 c) 32 d) 64

В знаковый разряд ячейки для отрицательных чисел заносится:

  1. + b) – c) 1 d) 0

Знаки, с помощью которых записываются числа, называется:

  1. Цифрами системы счисления

  2. Основанием системы счисления

  3. Алфавитом системы счисления

  4. Системой счисления

Система счисления – это:

  1. Совокупность знаков, с помощью которых записываются числа

  2. Знаки, с помощью которых записываются числа

  3. Знаковая система, в которой приняты определенные правила чтения и записи чисел

  4. Ничего неправильно

В классе 1010% девочек и 1100102 мальчиков. Сколько учеников в классе.

  1. 10 c) 20

  2. 30 d) 40

Сколько единиц в двоичном представлении десятичного числа 15?

  1. 4 b) 3 c) 2 d) 1

Вещественные числа представляются в компьютере в :

  1. естественной форме

  2. развернутой форме

  3. экспоненциальной форме с нормализованной мантиссой

  4. виде обыкновенной дроби

Число 301011 может существовать в системах счисления с основаниями:

  1. 2 и 4 c) 4 и 3

  2. 2 и 10 d) 4 и 8

Шестнадцатеричная система счисления имеет следующий алфавит:

  1. 0,1, A, B, C, D, E, F

  2. 1,2,3,4,5,6,7,8,

  3. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B, C, D, E, F

  4. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,A,B, C, D, E, F

Часть В

За каждый правильный ответ с решением 1 балл.

Задание 2. Представьте в развернутой форме следующие числа:

  1. 101101,012 b) 567102,718.

Задание 3. Переведите числа из 10-й системы счисления в 2-ую:

  1. 1610 b) 2910.

Задание 4. Переведите числа из 2-й системы счисления в 10-ую:

  1. 111012 b) 11000,12.

Задание 5. Выполните арифметические операции над двоичными числами:

  1. 1010101+100111 b) 11001-1101 c) 110*11

Задание 6. Представьте в однобайтовой ячейке целое положительное и отрицательное число: +12 и -12.

Задание 7. Найдите значение x, для которого верно следующее равенство:

15 x=910.

Контрольная работа по теме «Системы счисления». 8 класс.

Четыре варианта контрольной работы по теме «Системы счисления». Перевод двоичных чисел в системы счисления с основанием 10,16, 8. Сложение, умножение и вычитание двоичных чисел. Представление чисел в памяти компьютера.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по теме «Системы счисления». 8 класс.»

Вариант 1

  1. Переведите в десятичное число следующие числа

11010001 2 →X 10, 340 8 →X 10, A2 16 →X10,

  1. Переведите в восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 100101100.

  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 159 и 63,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В) результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,45800Е+5 и 2,892113Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 510000000 и 0,000014963 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 25 и -71 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

1001101-11011=

101111*1101=

Вариант2

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

10110100 2 →X 10 367 8 →X 10 82 16 →X10

  1. Переведите в восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 100011100.

  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 127 и 31,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В) результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 0,520200Е+5 и 0,748113Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 9300000 и 0,0000105631 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 39 и -19 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

101001-1110=

110101*1011=

Вариант3

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

11101001 2 →X 10 263 8 →X 10 E5 16 →X10

  1. Переведите в восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 100001111.

  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 122 и 63,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В) результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,170800Е+5 и 2,201213Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 510036000 и 0,0000810603 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 35 и -55 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

1011001-11101=

10111*1011=

Вариант4

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

10001001 2 →X 10 207 8 →X 10 CC 16 →X10

  1. Переведите в восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 101101100.

  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 255и 121,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В) результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,908010Е+5 и 4,1021103Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 1050070000 и 0,0000850906 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 61 и -11 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

10000101-111101=

11101*1101=

Контрольная работа по информатике на тему «Системы счисления».

8 класс | Тест по информатике и икт (8 класс) на тему:

Вариант 1

  1. Переведите в десятичное число следующие числа

11010001 2 →X 10,  340 8 →X 10,  A2 16 →X10,  

  1. Переведите в десятичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления двоичное число 100101100.
  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 159 и 63,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В)  результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,45800Е+5 и 2,892113Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 510000000 и 0,000014963 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 25 и -71 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

1001101-11011=

101111*1101=

  1. Найдите корень уравнения в десятичной системе счисления

(110012+6216)*1008= x10

Вариант2

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

10110100 2 →X 10   367 8 →X 10    82 16 →X10 

  1. Переведите в десятичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 100011100.
  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 127 и 28,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В)  результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 0,520200Е+5 и 0,748113Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 9300000 и 0,0000105631 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 39 и -19 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

101001-1110=

110101*1011=

  1. Найдите корень уравнения в десятичной системе счисления

(10012+1С16)*178= x10

Вариант3

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

10101000 2 →X 10   327 8 →X 10    C4 16 →X10

  1. Переведите в десятичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 100001111.
  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 122 и 63,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В)  результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,170800Е+5 и 2,201213Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 510036000 и 0,0000810603 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 35 и -55 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

1011001-11101=

10111*1011=

  1. Найдите корень уравнения в десятичной системе счисления

(11002+6AЕ16)*218=x10

Вариант4

  1. Переведите в десятичное число следующие числа:

11110110 2 →X 10  375 8 →X 10     AA 16 →X10 

  1. Переведите в десятичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы двоичное число 101101100.
  2. А) Представьте в двоичной системе счисления десятичные числа: 255и 121,

Б) выполните сложение полученных двоичных чисел,

В)  результат переведите в десятичное число.

  1. А) Запишите числа 1,908010Е+5 и 4,1021103Е-3 в естественной форме;

Б) Запишите числа 1050070000 и 0,0000850906 в нормальной форме;

В) Представьте десятичные числа 61 и -11 в 8-ми разрядном формате.

  1. Выполните вычисления:

10000101-111101=

11101*1101=

  1. Найдите корень уравнения в десятичной системе счисления

(1112+АF16)*1078= x10

Контрольная работа по теме: «Системы счисления» 8 класс

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 1

  1. Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

    1. 1110012 – N4;

    2. 567 – N9;

    3. 101100,0112 – N2.

  2. Переведите числа с помощью триад и тетрад

    1. 5D1A,E216 – N8;

    2. 4362,758 – N16.

  3. Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 110011,012 и 10111,12

Дополнительное задание

  1. Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(1110001,112-57,48)*F16

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 2

1) Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

a. 11001012 – N6;

b. 4135 – N3;

c. 1101001,1102 – N2.

2) Переведите числа с помощью триад и тетрад

a. 2C7B,9416 – N8;

b. 6432, 578 – N16.

3) Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 100111,012 и 11101,12

Дополнительное задание

4) Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(1110001,112-175,48)*A16

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 3

1) Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

a. 11100012 – N5;

b. 1526 – N8;

c. 1100110,1012 – N2.

2) Переведите числа с помощью триад и тетрад

a. АC38,6Е16 – N8;

b. 4631,758 – N16.

3) Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 101011,012 и 11001, 112

Дополнительное задание

4) Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(175,48-1100011,1012)*Е16

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 4

1) Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

a. 11010102 – N6;

b. 1379 – N6;

c. 1110110,1012 – N2.

2) Переведите числа с помощью триад и тетрад

a. 3А8C,Е616 – N8;

b. 4761,358 – N16.

3) Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 1011011,012 и 11100,1012

Дополнительное задание

4) Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(156,78-1100011,1012)*С16

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 5

1) Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

a. 11101002 – N7;

b. 1325 – N2;

c. 1101110,112 – N2.

2) Переведите числа с помощью триад и тетрад

a. А8C3,Е716 – N8;

b. 7461,538 – N16.

3) Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 101110,0112 и 11001,012

Дополнительное задание

4) Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(715,48-1110101,1012)*С16

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

Вариант № 6

1) Перевести числа в 10-ую с/с и из 10-ой в заданную позиционную с/с

a. 11011102 – N3;

b. 2419 – N5;

c. 1001110,112 – N2.

2) Переведите числа с помощью триад и тетрад

a. 8АD3,2C16 – N8;

b. 6413, 278 – N16.

3) Выполнить вычисления (+, -, *, /) с числами 101101,012 и 10101,0112

Дополнительное задание

4) Выполните вычисление и ответ запишите в N8

(564,78-1100011,1012)*B16

Системы Счисления Контрольная Работа 8 Класс Босова – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Системы Счисления Контрольная Работа 8 Класс Босова
Новый сезон международных олимпиад стартовал! 164 олимпиады по 27 предметам, бесплатная викторина, результаты сразу
Контрольная работа по теме «Системы счисления» (8 класс)
Контрольная работа на 2 варианта по итогам прохождения темы «Системы счисления» в 8 классе по учебнику Босовой Л. Л..
Контрольная работа №1 «Системы счисления»
Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.
Запишите в десятичной системе счисления число, представленное в римской системе счисления так: MCMXCV.
Какому числу соответствует развёрнутая запись приведённого числа?
1 · 103 + 3 · 102 + 8 · 101 + 4 · 100 + 2 · 10-1
Дополнительное задание. Решите уравнение:
Контрольная работа №1 «Системы счисления»
Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.
Запишите в десятичной системе счисления число, представленное в римской системе счисления так: CMLXIV.
Какому числу соответствует развёрнутая запись приведённого числа?
2 · 103 + 1 · 102 + 7 · 101 + 9 · 100 + 4 · 10-1
Дополнительное задание. Решите уравнение:
Контрольная работа №1 «Системы счисления»
Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.
Запишите в десятичной системе счисления число, представленное в римской системе счисления так: MCMXCV.
Какому числу соответствует развёрнутая запись приведённого числа?
1 · 103 + 3 · 102 + 8 · 101 + 4 · 100 + 2 · 10-1
Дополнительное задание. Решите уравнение:
Контрольная работа №1 «Системы счисления»
Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.
Запишите в десятичной системе счисления число, представленное в римской системе счисления так: CMLXIV.
Какому числу соответствует развёрнутая запись приведённого числа?
2 · 103 + 1 · 102 + 7 · 101 + 9 · 100 + 4 · 10-1
Дополнительное задание. Решите уравнение:
Курсы профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель информатики в начальной школе
Продолжительность 300 или 600 часов
Электронная тетрадь по информатике 9…
Подготовка к ЕГЭ по информатике ч.2….
Электронная тетрадь по информатике 8…
Электронная тетрадь по информатике 8. ..
Видеоуроки по информатике 6 класс (к…
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по…
Учитель, преподаватель физики и информатики
Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с…
Информационная культура и образование
Создание динамических веб-страниц с помощью PHP и MySQL
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с…
Использование информационных технологий в процессе обучения в…
© 2014-2020, ООО «Мультиурок», ИНН 6732109381
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Контрольная работа по теме «Системы счисления » (8 класс)
Контрольная работа в 8 классе по теме «Системы счисления…»
Контрольная работа по теме «Системы счисления»
Тест . Контрольная работа по системам счисления
Контрольная работа «Система Счисления » 8 класс
Основные Категории Педагогики Реферат
Мои Мечты Сочинение 5
Сочинение Осенние Явления
Производство Металлов Реферат
Федеральная Служба Безопасности Реферат

Проверочная работа по теме Математические основы информатики, 8 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «Математические основы информатики»

8 класс

Вариант 1

Представить число 1478 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

100100112+11010012; 10010011102-10012; 10112*1012.

Представить вещественное число 134,1216 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «Математические основы информатики»

8 класс 1 четверть

Вариант 2

Представить число 1538 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

111001012+1010112; 10000102-10012; 1012*1102.

Представить вещественное число 126,1216 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ: «Математические основы информатики»

8 класс 1 четверть

Вариант 3

Представить число 1278 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1011012+110012; 101102-10012; 10112*112.

Представить вещественное число 172,1516 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции:

Ф.И. уч-ся___________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО РАЗДЕЛУ:

«Математические основы информатики», 8 класс

Вариант 1

Представить число 1458 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

100101012+1101112; 1001000102-11112; 11012*1012.

Представить вещественное число 123,1516 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)=(неА ) и В или (не С).

Ф. И. уч-ся ________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО РАЗДЕЛУ:

«Математические основы информатики», 8 класс

Вариант 2

Представить число 1328 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления: 100101012+1100112; 10010102-11112; 1112*1012.

Представить вещественное число 142,2116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)=А или (неВ) и (не С).

Ф.И. уч-ся___________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 ПО РАЗДЕЛУ:

«Математические основы информатики», 8 класс

Вариант 3

Представить число 1128 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1001012+110112; 100102-11012; 10012*112.

Представить вещественное число 162,5116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не(А и В) или С.

В классе

Представить число 1638 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1111012+1010112; 100102-11012; 1012*10012.

Представить вещественное число 145,3116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= ( неА) или (не В) и С.

В классе

Представить число 1638 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1111012+1010112; 100102-11012; 1012*10012.

Представить вещественное число 145,3116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= ( неА) или (не В) и С.

В классе

Представить число 1638 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1111012+1010112; 100102-11012; 1012*10012.

Представить вещественное число 145,3116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= ( неА) или (не В) и С.

В классе

Представить число 1638 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1111012+1010112; 100102-11012; 1012*10012.

Представить вещественное число 145,3116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= ( неА) или (не В) и С.

В классе

Представить число 1638 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

1111012+1010112; 100102-11012; 1012*10012.

Представить вещественное число 145,3116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= ( неА) или (не В) и С.

Д/З

Представить число 2018 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10011012+1010112; 101002-10012; 10012*1012.

Представить вещественное число167,4116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не (А или В и С).

Д/З

Представить число 2018 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10011012+1010112; 101002-10012; 10012*1012.

Представить вещественное число167,4116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не (А или В и С).

Д/З

Представить число 2018 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10011012+1010112; 101002-10012; 10012*1012.

Представить вещественное число167,4116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не (А или В и С).

Д/З

Представить число 2018 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10011012+1010112; 101002-10012; 10012*1012.

Представить вещественное число167,4116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не (А или В и С).

Д/З

Представить число 2018 в двоичной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления.

Осуществить арифметические действия в двоичной системе счисления:

10011012+1010112; 101002-10012; 10012*1012.

Представить вещественное число167,4116 в десятичной системе счисление.

Составить таблицу истинности для логической функции: F(A,B,C)= не (А или В и С).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402340-proverochnaja-rabota-po-teme-matematicheskie-

Рабочая тетрадь по информатике для 8 класса по теме «системы счисления» разработала учитель математики и информатики моу сош № 2

Рабочая тетрадь

по информатике для 8 класса

по теме «Системы счисления»

Разработала учитель математики и информатики МОУ СОШ № 2

г. Радужного

Е.П. Ропот

2007-2008 учебный год

Пояснительная записка

В настоящее время трудно себе представить полноценное преподавание школьных предметов без материалов с печатной основой. Данное пособие предназначено для организации собственной работы учащихся с новым материалом на уроках информатики.

В данной рабочей тетради предоставлены теоретические материалы по теме «Системы счисления», разобраны решения типовых задач, предложены задания для самостоятельного изучения и закрепления новых знаний и умений. Эта тетрадь используется для стимулирования самостоятельного изучения нового материала. Теоретический материал и задания в рабочей тетради дополняют и углубляют сведения, имеющиеся в учебнике.

Тема «Системы счисления» вызывают у учащихся затруднения потому, что при изучении не предусмотрена работа на компьютере и приходится выполнять много вычислений. Это не способствует эффективному усвоению материала, и у ребят пропадает интерес к обучению. Для того чтобы этого не произошло, я предлагаю задания творческого характера в дополнительном разделе.

По теме «Системы счисления» предусмотрено выполнение контрольной работы. Работая с тетрадью, учащиеся выполняют четыре обязательных самостоятельных работы обучающего характера. Все самостоятельные работы составлены на 16 вариантов, что понижает возможность списывания до минимума. Понимая это, учащимся приходится вникать в тему и работать самим, чтобы избежать отрицательной отметки. Этим обуславливается хорошая подготовка к контрольной работе и твёрдые знания по теме.

После изучения темы «Системы счисления» учащиеся должны:

Знать

Уметь

Определение алфавита системы счисления.

Определение цифр. Определение системы счисления. Определение развёрнутой формы числа. Виды систем счислений (позиционные и непозиционные). Правила перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную

систему счисления и наоборот. Правила выполнения арифметических действий в двоичной системе счисления.

Представлять числа в развёрнутой форме.

Переводить числа в позиционных системах счисления (из 10-ой в 2-ую и наоборот).

Выполнять сложение, умножение, вычитание и деление в двоичной системе счисления.

Содержание

Пояснительная записка стр. 2

Понятия о системах счисления. Исторические сведения стр. 4

Перевод чисел в позиционных системах счисления стр. 5

Самостоятельная работа № 1 по теме: стр. 5

«Перевод чисел в позиционных системах счисления» стр. 9

Самостоятельная работа № 2 по теме:

«Перевод чисел в позиционных системах счисления» стр.11

Самостоятельная работа № 3 по теме:

«Перевод чисел в позиционных системах счисления» стр. 12

Сложение двоичных чисел стр. 13

Вычитание двоичных чисел стр. 14

Умножение в двоичной системе счисления стр.15

Деление в двоичной системе счисления стр. 16

Самостоятельная работа № 4 по теме:

«Арифметические действия в двоичной системе счисления» стр. 20

Контрольная работа по теме: «Системы счисления» стр. 21

Дополнительный раздел: «Занимательно и интересно!» стр. 22

Понятия о системах счисления. Исторические сведения.

Все есть число» — говорили пифагорейцы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в практической деятельности.

Известно множество способов представления чисел. В любом случае число изображается символом или группой символов.

Например:

Задолго до нашей эры люди считали мешки с зерном, и за каждый мешок чертили черточку. Когда этих черточек становилось много, люди боялись ошибиться в счете, что напишут лишнюю или не допишут.

Люди вынуждены стали группировать, как вы это сейчас делаете, сотнями, десятками, единицами.

Древнеегипетская система счисления выглядела так:

 (335)

Египтяне записывали  — это были сотни,  — десятки, — единицы, вот так они группировали.

В Вавилонской 60- ричной системе счисления единицу обозначали — , десятку — .

В Римской СС в качестве «цифр» использовались следующие заглавные латинские буквы:

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1000

Алфавит системы счисления – это множество всех символов (знаков), используемых для записи чисел в данной системе счисления.

Цифры – это любой символ (знак), входящий в алфавит данной системы счисления.

И для того, чтобы правильно читать и записывать числа были придуманы СС

Система счисления – это совокупность приемов и правил для обозначения и наименования чисел.

Виды систем счисления: позиционные и непозиционные.

Наиболее совершенными являются позиционные системы счисления. В них величина, обозначаемая цифрой, зависит от позиции цифры в числе. Например число 555: цифра 5 встречается трижды, причём самая правая обозначает пять единиц, вторая – пять десятков и, наконец, третья – пять сотен.

Система счисления называется непозиционной – когда значения цифры не зависит от её положения в числе. Например, в римской системе счисления число XXX (30) цифра X встречается трижды, и в каждом случае обозначают одну и ту же величину – число 10, три раза по 10 в сумме дают 30. Величина в непозиционной СС определяется как сумма или разность цифр в числе. Если меньшая цифра стоит слева от большей, то она вычитается, если справа – прибавляется. Например: IV=4 (V-I), VI=6 (V+I).

Перевод чисел в позиционных системах счисления

Преобразование из 10- ой в двоичную систему счисления:

Последовательно выполнять деление исходного целого десятичного числа и получаемых частных на 2 до тех пор пока частное от деления не окажется равным нулю. Получить искомое двоичное число, для чего записать полученные остатки в обратной последовательности. Например:

2

22

1

45

2

11

0

1

2

5

1

2

2

1

0

2

1

45= 101101

Преобразование из 2-й в 10-ую систему счисления:

Числа в двоичной системе в развёрнутой форме записываются в виде суммы ряда степеней основания 2 с коэффициентами, в качестве которого выступают цифры 0 или 1.

Например: 101,01= 1*2+0*2+1*2+0*2+1*2

Преобразование из двоичной системы счисления в десятичную выполняем по следующему правилу: записываем двоичное число в развёрнутой форме и вычисляем его значение.

Например: 10,11=1*2+0*2+1*2+1*2=1*2+0*1+1*0,5+1*0,25=2,75

Самостоятельная работа № 1 по теме: «Перевод чисел в позиционных системах счисления»

Вариант 1

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10001012 = _________ 11001112 = _________

10111102 = _________ 11110102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5510 =__________ 7810 = _________

6510 =__________ 7010 = _________

Вариант 2

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11011002 = _________ 11001012 = _________

11100002 = _________ 10100102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

3510 =__________ 3210 =__________

4910 = _________ 4010 = _________

Вариант 3

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11001012 = _________ 10101002 = _________

10001112 = _________ 11010102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

4410 =__________ 3110 =__________

9910 = _________ 8110 = _________

Вариант 4

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11000002 = _________ 11001002 = _________

11000002 = _________ 10111102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

9510 =__________ 7210 =__________

6010 = _________ 4210 = _________

Вариант 5

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11100012 = _________ 11001012 = _________

10011102 = _________ 10010102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

8510 =__________ 4510 =__________

7210 = _________ 1810 = _________

Вариант 6

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11111002 = _________ 11001112 = _________

11101012 = _________ 10100112 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

1610 =__________ 6410 =__________

5110 = _________ 4910 = _________

Вариант 7

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10011012 = _________ 10001102 = _________

10110102 = _________ 10110102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

2510 =__________ 1510 =__________

5010 = _________ 5810 = _________

Вариант 8

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11100002 = _________ 11011002 = _________

10100102 = _________ 10000102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

6610 =__________ 9210 =__________

1910 = _________ 4310 = _________

Вариант 9

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10001002 = _________ 11001002 = _________

10100102 = _________ 10110102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5310 =__________ 7210 =__________

9310 = _________ 3810 = _________

Вариант 10

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10011012 = _________ 11001112 = _________

10100112 = _________ 10100102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

8510 =__________ 4310 = _________

6210 =__________ 4110 = _________

Вариант 11

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10001112 = _________ 11011112 = _________

10110102 = _________ 10010112 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5910 =__________ 6910 =__________

7710 = _________ 7110 = _________

Вариант 12

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11001002 = _________ 11011012 = _________

11100012 = _________ 10101102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

9510 =__________ 3810 =__________

8110 = _________ 4610 = _________

Вариант 13

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10011012 = _________ 11001102 = _________

10101112 = _________ 10010102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5710 =__________ 6810 =__________

5010 = _________ 3810 = _________

Вариант 14

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10011102 = _________ 11011112 = _________

11000102 = _________ 10111102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

3410 =__________ 4810 =__________

6910 = _________ 4710 = _________

Вариант 15

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

10001112 = _________ 11011112 = _________

10110102 = _________ 10010112 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

1610 =__________ 6410 =__________

5110 = _________ 4910 = _________

Вариант 16

1. Переведите числа из «2» системы счисления в «10»-ную

11001012 = _________ 10101002 = _________

10001112 = _________ 11010102 = _________

2. Переведите числа из «10» системы счисления в «2»-ную

5910 =__________ 6910 =__________

7710 = _________ 7110 = _________

Самостоятельная работа № 2 по теме: «Перевод чисел в позиционных системах счисления»

КАРТОЧКА № 1

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 11012 01002 10102 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: _____________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: _____________

КАРТОЧКА № 2

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 10112 11002 01002 10002 11102

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ___________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ___________

КАРТОЧКА № 3

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 11002 01002 01012 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ____________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: _____________

КАРТОЧКА № 4

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 00102 10112 10002 11102 00102 10112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ______________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ______________

КАРТОЧКА № 5

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 00112 01102 10112 11012

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ______________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ______________

КАРТОЧКА № 6

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 10002 10012 11012 00012 10102

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ______________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ______________

КАРТОЧКА № 7

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 11112 00012 10102 01002 10002 11102

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ______________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ______________

КАРТОЧКА № 8

  1. Используя таблицу кодировки букв и правила перевода чисел 210, расшифруйте приведенное слово: 01112 10002 00012 00112

Буква

А

В

Д

Е

Ж

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

Ь

Ш

10-тичный код

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ: ______________

  1. Из таблицы составьте свое слово (3-4 буквы) и получите его двоичный код.

Ответ: ______________

Самостоятельная работа № 3 по теме: «Перевод чисел в позиционных системах счисления»

1.Переведите числа из 2-ой с/с в 10-ую с/с:

  1. 00101110

  2. 100000111

  3. 11001011

  4. 000111011

  5. 1011001011

  6. 110011001011

  7. 110101

  8. 100111

  9. 1101100

  10. 1011101

  11. 11011101

  12. 10010100

  13. 111001010

  14. 110001011

  15. 1100011011

  16. 1100010011

Ответ: ______________

2.Переведите числа из 10-ой с/с в 2-ую с/с:

  1. 6910

  2. 1981

  3. 5412

  4. 8493

  5. 1274

  6. 1955

  7. 2896

  8. 5130

  9. 6001

  10. 7202

  11. 7310

  12. 1131

  13. 2031

  14. 3511

  15. 6912

  16. 4561

Ответ: ______________

3. Переведите числа из 10-ой с/с в 2-ую с/с (до пяти знаков после запятой):

    1. 69,10

    2. 19,81

    3. 54,12

    4. 84,93

    5. 12,74

    6. 19,55

    7. 28,96

    8. 51,30

    9. 60,01

    10. 72,02

    11. 73,10

    12. 11,31

    13. 20,31

    14. 35,11

    15. 69,12

    16. 45,61

Ответ: ______________

Сложение двоичных чисел

Способ сложения столбиком в общем-то такой же как и для десятичного числа. То есть, сложение выполняется поразрядно, начиная с младшей цифры. Если при сложении двух цифр получается СУММА больше девяти, то записывается цифра=СУММА- 10, а ЦЕЛАЯ ЧАСТЬ (СУММА /10), добавляется в старшему разряду. (Сложите пару чисел столбиком вспомните как это делается.) Так и с двоичным числом. Складываем поразрядно, начиная с младшей цифры. Если получается больше 1, то записывается 1 и 1 добавляется к старшему разряду (говорят «на ум пошло»).

Выполним пример: 10011 + 10001. 

 

1

0

0

1

1

 

1

0

0

0

1

1

0

0

1

0

0

 Первый разряд: 1+1 = 2. Записываем 0 и 1 на ум пошло.

Второй разряд: 1+0+1(запомненная единица) =2. Записываем 0 и 1 на ум пошло.

Третий разряд: 0+0+1(запомненная единица) = 1. Записываем 1.

Четвертый разряд 0+0=0. Записываем 0.

Пятый разряд 1+1=2. Записываем 0 и добавляем к шестым разрядом 1. 

Переведём все три числа в десятичную систему и проверим правильность сложения. 

10011 = 1*24 + 0*23 + 0*22 + 1*21 + 1*20 = 16 + 2 + 1 =19

10001 = 1*24 + 0*23 + 0*22 + 0*21 + 1*20 = 16 + 1 = 17

100100 = 1*25 + 0*24 + 0*23 + 1*22 + 0*21 + 0*20 =32+4=36

17 + 19 = 36 верное равенство

Примеры для самостоятельного решения: 

а) 11001 +101 = _______________

б) 11001 +11001 = _____________

в) 1001 + 111 = _________________

г) 10011 + 101 = _______________

д) 11011 + 1111 = ________________

е) 11111 + 10011 = _____________

Вычитание двоичных чисел

Вычитать числа, будем также столбиком и общее правило тоже, что и для десятичных чисел, вычитание выполняется поразрядно и если в разряде не хватает единицы, то она занимается в старшем. Решим следующий пример:

 

 

1

1

0

1

—

 

1

1

0

 

 

1

1

1

 

Первый разряд. 1 — 0 =1. Записываем 1.

Второй разряд 0 -1. Не хватает единицы. Занимаем её в старшем разряде. Единица из старшего разряда переходит в младший, как две единицы (потому что старший разряд представляется двойкой большей степени ) 2-1 =1. Записываем 1.

Третий разряд. Единицу этого разряда мы занимали, поэтому сейчас в разряде 0 и есть необходимость занять единицу старшего разряда. 2-1 =1. Записываем 1.

Проверим результат в десятичной системе: 

1101 — 110 = 13 — 6 = 7 (111) Верное равенство.  

Выполните вычитания.

а) 11001-1001 = ______________ б) 1011-110= ____________________

в) 10001-101=______________ г) 10101-11= _____________________

д) 101001-1111 = ___________ е) 111111-101010 = ___________

Умножение в двоичной системе счисления

Для начала рассмотрим следующий любопытный факт. Для того, чтобы умножить двоичное число на 2 (десятичная двойка это 10 в двоичной системе) достаточно к умножаемому числу слева приписать один ноль. 

Пример. 10101 * 10 = 101010 

Проверка. 

10101 = 1*24 + 0*23 + 1*22 + 0*21 +1*20 = 16 + 4 + 1 = 21

101010 =1*25 + 0*24 + 1*23 + 0*22 +1*21 +0*20 = 32 + 8 + 2 = 42

21 * 2 = 42 

Если мы вспомним, что любое двоичное число разлагается по степеням двойки, то становится ясно, что умножение в двоичной системе счисления сводится к умножению на 10 (то есть на десятичную 2), а стало быть, умножение это ряд последовательных сдвигов. Общее правило таково: как и для десятичных чисел, умножение двоичных выполняется поразрядно. И для каждого разряда второго множителя к первому множителю добавляется один ноль справа. Пример (пока не столбиком): 

1011 * 101 Это умножение можно свести к сумме трёх порязрядных умножений: 

1011 * 1 + 1011 * 0 + 1011 * 100 = 1011 +101100 = 110111 В столбик это же самое можно записать так: 

 

 

1

0

1

1

 

*

 

1

0

1

 

 

1

0

1

1

 

0

0

0

0

 

1

0

1

1

 

 

1

1

0

1

1

1

Примечание: Кстати таблица умножения в двоичной системе состоит только из одного пункта 1 * 1 = 1 


Проверка: 

101 = 5 (десятичное) 1011 = 11 (десятичное)

110111 = 55 (десятичное)  5*11 = 55 верное равенство

Решите самостоятельно: 

а) 1101 * 1110 = _________________ б) 1010 * 110 = __________________

в) 1011 * 11 = _______________ г) 101011 * 1101 = _______________

д) 10010 * 1001 =  __________________

Деление в двоичной системе счисления

Мы уже рассмотрели три действия и думаю уже понятно, что в общем-то действия над двоичными числами мало отличаются от действий над десятичными числами. Разница появляется только в том, что цифр две а не десять, но это только упрощает арифметические операции. Так же обстоит дело и с делением, но для лучшего понимания алгоритм деления разберём более подробно. Пусть нам необходимо разделить два десятичных числа, например 234 разделить на 7. Как мы это делаем.

 2

3

4

7

 

 

 

 

 

 

Мы выделяем справа (от старшего разряда) такое количество цифр, чтобы получившееся число было как можно меньше и в то же время больше делителя. 2 — меньше делителя, следовательно, необходимое нам число 23. Затем делим полученное число на делитель с остатком. Получаем следующий результат: 

 

2

3

4

7

 

—

2

1

 

3

 

 

 

2

4

 

 

Описанную операцию повторяем до тех пор, пока полученный остаток не окажется меньше делителя. Когда это случится, число полученное под чертой, это частное, а последний остаток — это остаток операции. Так вот операция деления двоичного числа выполняется точно также. Попробуем

Пример: 10010111 / 101

1

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ищем число, от старшего разряда которое первое было бы больше чем делитель. Это четырехразрядное число 1001. Оно выделено жирным шрифтом. Теперь необходимо подобрать делитель выделенному числу. И здесь мы опять выигрываем в сравнении в десятичной системой. Дело в том, что подбираемый делитель это обязательно цифра, а цифры у нас только две. Так как 1001 явно больше 101, то с делителем всё понятно это 1.

 

1

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

—

 

1

0

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

0

0

 

 

 

 

 

 

 

Итак, остаток от выполненной операции 100. Это меньше чем 101, поэтому чтобы выполнить второй шаг деления, необходимо добавить к 100 следующую цифру, это цифра 0. Теперь имеем следующее число: 

 

1

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

—

 

1

0

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

1

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

—

 

1

0

1

 

 

 

 

1

1

 

 

 

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 1000 больше 101 поэтому на втором шаге мы опять допишем в частное цифру 1 и получим следующий результат (для экономии места сразу опустим следующую цифру). 

Полученное число 110 больше 101, поэтому и на этом шаге мы запишем в частное 1. Получиться так:

  

1

0

0

1

0

0

1

1

1

0

1

—

 

1

0

1

 

 

 

 

1

1

1

 

 

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

—

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

 

 Полученное число 11 меньше 101, поэтому записываем в частное цифру 0 и опускаем вниз следующую цифру. Получается так: 

 

1

0

0

1

0

0

1

1

 

1

0

1

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

1

1

1

0

 

 

 

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 Полученное число больше 101, поэтому в частное записываем цифру 1 и опять выполняем действия. Получается такая картина: 

 

1

0

0

1

0

0

1

1

 

1

0

1

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

1

1

1

0

1

 

 

1

0

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—

 

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

0

 

 

 

 

 

 

 Полученный остаток 10 меньше 101, но у нас закончились цифры в делимом, поэтому 10 это окончательный остаток, а 1110 это искомое частное. 

Проверим в десятичных числах 

10010011 = 147 101 = 5

10 = 2 11101 = 29

 

1

4

7

5

 

—

1

0

 

2

9

 

 

4

7

 

 

 

—

4

5

 

 

 

 

 

2

 

 

На этом мы заканчиваем описание простейших арифметических операций, которые необходимо знать, для того, чтобы пользоваться двоичной арифметикой, и теперь попробуем ответить на вопрос «Зачем нужна двоичная арифметика». Конечно, выше уже было показано, что запись числа в двоичной системе существенно упрощает арифметические операции, но в то же время сама запись становится значительно длиннее, что уменьшает ценность полученного упрощения, поэтому необходимо поискать такие задачи, решение которых существенно проще в двоичных числах.

Самостоятельная работа № 4

1. Выполните сложение, вычитание, умножение в двоичной системе счисления:

1.1111 и 1011;

2.1001 и 110;

3.11001 и 10111;

4.111 и 101;

5.10011 и 1101;

6.10011 и 1001;

7.110110 и 11111;

8.10011001 и 1101;

9.10101 и 1101;

10. 10111и 111;

11.11001и 111;

12.10111 и 111100;

13.11000 и 1101;

14.1011и 111.

15.1100100 и 100011;

16.101101 и 1101;

Ответ: __________________

2. Выполните деление в двоичной системе счисления:

  1. 10100101: 1011=

  2. 10100101:1111=

  3. 110110:110=

  4. 110110:1001=

  5. 1000111111:11001=

  6. 1000111111:10111=

  7. 11110111:10011=

  8. 11110111:1101=

  9. 10101011: 10011=

  10. 10101011: 1001=

  11. 10100001:111=

  12. 10100001:10111=

  13. 10101111:111=

  14. 10101111:11001=

  15. 1001101:1011=

  16. 1001101:111=

Ответ: __________________

Контрольная работа по теме «Системы счисления»

В-1.

№ 1.

Представьте в развернутой форме:

а) 4563; б) 100101;

№ 2.

Переведите число 75 из десятичной системы счисления в двоичную.

№ 3.

Выполните действия:

а) 11001101011 + 1110000101; б) 101011 – 10011; в) 1011 · 101.

В-2.

№ 1

Представьте в развернутой форме:

а) 1563; б) 100111;

№ 2.

Переведите число 67 из десятичной системы счисления в двоичную.

№ 3.

Выполните действия:

а) 11001101111 + 1110000101; б) 10111 – 10011; в) 1111 · 101.

В-3.

№ 1

Представьте в развернутой форме:

а) 2563; б) 110101;

№ 2.

Переведите число 59 из десятичной системы счисления в двоичную.

№ 3.

Выполните действия:

а) 11111101011 + 1110000111; б) 11111 – 10011; в) 10011 · 101.

В-4.

№ 1

Представьте в развернутой форме:

а) 2573; б) 1010101;

№ 2.

Переведите число 95 из десятичной системы счисления в двоичную.

№ 3.

Выполните действия:

а) 11111101001 + 1110000111; б) 11101 – 10011; в) 10111 · 101. Дополнительный раздел: «Занимательно и интересно!»

а) Рисуем по точкам.

В таблице 1 приведены номер точки  и ее координаты, записанные в двоичной системе счисления.
Для каждой точки выполните перевод ее координат в десятичную систему счисления и отметьте точку на координатной плоскости. Правильно сделав перевод и соединив последовательно все точки, вы получите некоторый рисунок. Рисунок изобразите в рабочей тетради.

                                    Таблица 1                                                                                 

№ точки

Координаты точки

  (X;Y)

X

Y

 

1

1002

102

 

2

1012

1012

 

3

12

1012

 

4

112

10102

 

5

1002

10102

 

6

112

1102

 

7

1012

1102

 

8

1102

1012 + 1002

 

9

1112

10012

 

10

1102

1102

 

11

1002 * 102

1102

 

12

10002

1012

 

13

1102

1012

 

14

1012

102

 

б) Рождение цветка.

Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти.

Ответ: ______________

в) Русская поговорка.

Здесь зашифрована известная русская поговорка. Прочитайте ее, двигаясь с помощью двоичных цифр в определенной последовательности.

Ответ: ____________________________________________

Для любознательных

Ещё два способа преобразования чисел 10-й в 2-ую систему счисления:

I. Метод вычитания

С детства мы считать учились – раз, два, три, четыре, пять

Десятичной ту систему мы привыкли называть.

Были палочки и счеты, калькулятор, Пифагор,

А теперь перед глазами – серебристый монитор.

Эта умная машина сможет все нам сосчитать

Ну, а как она считает – предстоит нам разобрать.

Мы считаем в десятичной – два, двенадцать, сто один,

А компьютер лишь в двоичной – либо ноль, либо один.

Разберемся на примере: число будет – сорок пять

Наибольшую здесь степень нам придется сосчитать

Раз считаем мы в двоичной основанье всегда два

Показатель мы находим от начального числа.

И поскольку изначально наша цифра сорок пять,

М

45

32=25

ы подумаем и скажем показатель будет пять.

В

13

показателе пятерка в основанье цифра два

В

8=23

5

озведем мы двойку в степень и получим 32.

В

4=22

озвращаемся мы снова к нашей цифре 45

Н

1=20

ам теперь от этой цифры 32 нужно отнять.

Разность сосчитать нам просто мы уже не первый класс

Видим: циферка 13 получается у нас.

Теперь циферку 13 также как и 45

Вместе с вами нам придется разложить и посчитать

Снова в основанье двойка показатель будет три

Двойка в третьей будет восемь ну, а дальше сам смотри.

У 45-ти два в пятой умножаем на один

У 13 два в третьей тоже множим на один

Два в четвертой не встречалась, тут и нечего гадать

Значит, будем два в четвертой мы на нолик умножать.

Запись: 4510 = 1*25+0*24+1*23+1*22+0*21+1*20 =1011012

Подводим итог: Необходимо разложить данное нам число по степеням «2». В том случае, если полная степень «2» присутствует при разложении, сомножителем будет единица, если степени «2» нет – сомножитель ноль. Важно! При записи числа в «2»-ой системе счисления нельзя пропускать ни одну степень.

II. Метод степеней

Разберем еще один пример: Перевести из «10»-ой системы счисления в «2»-ю число 23. Какие степени «2» представлены в этом числе?

1) Ищем максимальную степень «2» – это 24 =16. Итак: 23-16=7

2) Для числа 7 подбираем максимальную степень это 22 =4. Вычитаем 7-4=3.

3) Для числа 3 подбираем максимальную степень это 21 =2. Вычитаем 3-2=1.

4) Для числа 1 остался единственный вариант это степень 20 =1.

Теперь можем записать разложение числа 23 по степеням «2»:

Запись: 2310 =1*24 +0*23 +1*22 +1*21 +1*20

Как люди изобрели числа — и как числа изменили наш мир | Инновация

«Числа — это изобретение человека, и мы не получаем их автоматически от природы», — говорит Калеб Эверетт. Kwangmoozaa / iStock

Когда вы выучите числа, вам будет трудно вывести свой мозг из их объятий. Они кажутся естественными, врожденными, с чем рождаются все люди. Но когда доцент Университета Майами Калеб Эверетт и другие антропологи работали с коренным народом Амазонки, известным как пираха, они поняли, что у членов племени не было ни одного слова, последовательного для определения любого количества , даже одного.

Заинтригованные, исследователи разработали дополнительные тесты для взрослых пираха, которые были психически и биологически здоровы. Антропологи выстроили ряд батарей на столе и попросили участников пираха поставить такое же число в параллельный ряд на другой стороне. Когда предъявляли одну, две или три батареи, задача решалась без труда. Но как только в исходную линейку вошли четыре и более батарей, Pirahã начал ошибаться. По мере того как количество батарей в линейке увеличивалось, росли и их ошибки.

Исследователи обнаружили нечто необычное: отсутствие цифр у пираха означало, что они не могли точно различить количества, превышающие три. Как пишет Эверетт в своей новой книге « Числа и создание из нас »: «Математические концепции не связаны с условиями жизни человека. Они изучаются, приобретаются посредством культурной и лингвистической передачи. И если они приобретаются, а не наследуются генетически, то из этого следует, что они не являются компонентом ментального оборудования человека, а в значительной степени являются частью нашего ментального программного обеспечения — особенностью приложения, которое мы сами разработали.”

Чтобы узнать больше об изобретении чисел и той огромной роли, которую они сыграли в человеческом обществе, Smithsonian.com поговорил с Эвереттом о его книге.

Как вы заинтересовались изобретением чисел?

Это косвенно связано с моей работой над языками Амазонки. Столкновение с языками, в которых нет чисел или многих чисел, неизбежно приводит вас к сомнению, каким был бы ваш мир без чисел, и пониманию того, что числа — это изобретение человека, а не то, что мы получаем автоматически от природы.

В книге вы подробно рассказываете о том, как наше восхищение руками — и пятью пальцами на каждой — возможно, помогло нам придумывать числа, и оттуда мы могли использовать числа для других открытий. Итак, что было первым — числа или математика?

Думаю, это вызывает некоторую путаницу, когда я говорю об изобретении чисел. Очевидно, что в природе есть закономерности. Как только мы изобретаем числа, они открывают нам доступ к этим закономерностям в природе, которых у нас не было бы в противном случае.Мы видим, что длина окружности и диаметр круга имеют постоянное соотношение между окружностями, но это практически невозможно понять без чисел. В природе существует множество закономерностей, таких как пи. Эти вещи существуют независимо от того, можем ли мы их последовательно различать. Когда у нас есть числа, мы можем последовательно различать их, и это позволяет нам находить увлекательные и полезные образцы природы, которые мы никогда не смогли бы уловить без точности.

Числа — это действительно простое изобретение. Эти слова, воплощающие концепции, являются когнитивным инструментом. Но так удивительно думать о том, что они делают как вид. Без них нам, кажется, трудно последовательно отличить семь от восьми; с ними мы можем отправить кого-нибудь на Луну. Все это можно проследить до того, как кто-то сказал: «Эй, у меня тут кое-что есть». Без этого первого шага или без аналогичных первых шагов, сделанных для изобретения чисел, вы не доберетесь до других шагов.Многие люди думают, что, поскольку математика настолько сложна и существуют числа, они думают, что это то, что вы начинаете узнавать. Меня не волнует, насколько вы умны, если у вас нет цифр, вы не осознаете этого. В большинстве случаев изобретение, вероятно, началось с этого эфемерного осознания [того, что у вас пять пальцев на одной руке], но если они не приписывают этому ни слова, это осознание просто проходит очень быстро и умирает вместе с ними. Это не передается следующему поколению.

Еще одна интересная параллель — это связь между числами, сельским хозяйством и торговлей. Что там было первым?

Я думаю, что наиболее вероятный сценарий — это совместная эволюция. Вы разрабатываете числа, которые позволяют торговать более точными способами. Поскольку это облегчает такие вещи, как торговля и сельское хозяйство, это заставляет изобретать больше чисел. В свою очередь, эти усовершенствованные системы счисления сделают возможным новые виды торговли и более точные карты, так что все они будут взаимодействовать друг с другом.Это похоже на ситуацию с курицей и яйцом, может быть, сначала были цифры, но они не должны были быть там в очень надежной форме, чтобы обеспечить определенные виды поведения. Похоже, что во многих культурах, когда люди получают число пять, это дает им толчок. Как только они поймут, что могут опираться на такие вещи, как пять, они могут со временем усилить свое численное понимание. Это ключевое осознание того, что «рука — это пять вещей», во многих культурах является ускорителем познания.

Насколько большую роль сыграли числа в развитии нашей культуры и общества?

Мы знаем, что они должны сыграть огромную роль.Они позволяют использовать все виды материальных технологий. Помимо того, что они помогают нам думать о количестве и изменять нашу ментальную жизнь, они позволяют нам делать что-то для развития сельского хозяйства. У пираха есть подсечно-огневые техники, но если вы собираетесь вести систематическое сельское хозяйство, им нужно больше. Если вы посмотрите на майя и инков, они явно полагались на числа и математику. Числа кажутся воротами, которые имеют решающее значение и необходимы для этих других видов образа жизни и материальных культур, которые мы все сейчас разделяем, но которых в какой-то момент у людей не было.В какой-то момент более 10 000 лет назад все люди жили относительно небольшими группами, прежде чем мы начали создавать вождества. Вождества прямо или косвенно происходят из сельского хозяйства. Числа имеют решающее значение для всего, что вы видите вокруг себя, из-за всех технологий и медицины. Все это происходит из-за поведения, которое прямо или косвенно связано с числами, включая системы письма. Мы не развиваем письмо без предварительной разработки чисел.

Как числа привели к письму?

Письмо изобретено лишь в нескольких случаях.Центральная Америка, Месопотамия, Китай, а затем множество систем письма развились из этих систем. Думаю, интересно, что числа были своего рода первыми символами. Эти письма сильно ориентированы на числа. У нас есть письменные жетоны из Месопотамии возрастом 5000 лет, и они ориентированы на количество. Я должен быть честным, поскольку письменность была изобретена лишь в некоторых случаях, [ссылка на числа] могла быть случайной. Это более спорный случай. Я думаю, что есть веские причины полагать, что числа привели к написанию, но я подозреваю, что некоторые ученые скажут, что это возможно, но мы не знаем этого наверняка.

Еще вы затронете вопрос о том, являются ли числа от природы человеческими или другие животные могут обладать этой способностью. Могут ли птицы или приматы тоже создавать числа?

Не похоже, чтобы они могли это сделать самостоятельно. Мы не знаем наверняка, но у нас нет никаких конкретных доказательств того, что они могут сделать это самостоятельно. Если вы посмотрите на африканского серого попугая Алекса [и предмет 30-летнего исследования, проведенного психологом-зоотехником Ирен Пепперберг], то то, на что он был способен, было довольно замечательным, постоянно считая и добавляя, но он развил эту способность только тогда, когда этому научили снова и снова, эти числовые слова.В некотором смысле это можно передать другим видам — ​​некоторые шимпанзе, кажется, могут выучить некоторые основные числа и основы арифметики, но они не делают этого самостоятельно. Они похожи на нас в том, что кажутся способными на это, если им даны числовые слова. Насколько это просто — открытый вопрос. Нам это кажется легким, потому что у нас это с раннего возраста, но если вы посмотрите на детей, это не совсем естественно.

Какие дальнейшие исследования вы бы хотели провести по этой теме?

Если вы посмотрите на группы населения, которые составляют основу того, что мы знаем о мозге, это узкий круг человеческих культур: много американских студентов, европейских студентов, некоторых японцев.Хорошо представлены люди из определенного общества и определенной культуры. Было бы неплохо, если бы амазонки и коренные народы стали предметом исследований фМРТ, чтобы понять, насколько это варьируется в разных культурах. Учитывая, насколько пластична кора головного мозга, культура играет роль в развитии мозга.

Что, по вашему мнению, люди извлекут из этой книги?

Я надеюсь, что люди получат от этого увлекательное прочтение, и я надеюсь, что они в большей степени осознают, какая часть своей жизни, которая, по их мнению, является основной, на самом деле является результатом определенных культурных линий.На протяжении тысячелетий мы унаследовали вещи от определенных культур: индоевропейцев, чья система счисления у нас до сих пор основана на десяти. Я надеюсь, что люди увидят это и поймут, что это не просто так. Людям на протяжении тысяч лет приходилось совершенствовать и развивать систему. Мы благодетели этого.

Я думаю, что одна из основных вещей в книге заключается в том, что мы склонны думать о себе как о особом виде, и так оно и есть, но мы думаем, что у нас действительно большой мозг. Хотя в этом есть доля правды, есть доля правды в том, что мы не такие уж особенные с точки зрения того, что мы приносим на стол генетически; культура и язык — вот что позволяет нам быть особенными.Борьба, которую некоторые из этих групп ведут с количеством, не потому, что в них есть что-то генетически бесплодное. Вот такие мы все как люди. У нас просто есть числа.

Антропология Книги Изобретений Математика Новаторское духовное образование Обзор сертифицированной системы управления

Tech LIII (TS03E-Online) -ISA

Длина : 15 недель
Кредиты CEU : 3.2
Свидетельство об окончании: Свидетельство об окончании с указанием общего количества заработанных CEU будет предоставлено после успешного завершения курса.

Описание

В этом онлайн-курсе рассматриваются области знаний и навыков, включенные в новый экзамен Certified Control Systems Technician® (CCST®) Level III. Цель состоит в том, чтобы подготовить к сдаче экзамена специалиста по автоматизации, который соответствует критериям экзамена. Содержание основано на последних разработанных областях анализа должностей, задачах, областях знаний и областях навыков, которые регулярно пересматриваются и обновляются в качестве основы для сертификационного экзамена CCST.

Онлайн-курс

ISA CyberU под руководством инструктора предлагает преимущества высококачественного учебного курса ISA с дополнительным преимуществом обучения в удобном для вас темпе в офисе, дома или во время путешествий.
В этом онлайн-курсе используются модули онлайн-обучения, онлайн-оценки, дополнительные домашние задания и модули упражнений, а также обсуждения по электронной почте. Студенты получат доступ к инструктору по электронной почте и смогут участвовать в интерактивных сессиях вопросов и ответов с инструктором и другими участниками класса.У вас будет доступ к онлайн-модулям 24/7 на протяжении всего курса. Каждый модуль занимает около 60 минут. Программа курса поможет вам разобраться в модулях курса, предоставить задания и расписание для каждого сеанса вопросов и ответов в реальном времени.

Вы сможете:

  • Определите объем и формат экзамена CCST Level III
  • Сравните измерения параметров процесса и выбор регулирующего клапана
  • Обсудите, как различные типы технологий управления используются в промышленной автоматизации, включая управление процессом от базового до расширенного, дискретное, периодическое, управление двигателем и движением.
  • Определите требования к настройке и обсудите процедуры настройки
  • Определите диапазон цифровых коммуникаций, используемых в автоматизации, и то, как они используются при системной интеграции
  • Объясните, когда необходимы инструментальные системы безопасности (ПСБ) и как они определяются
  • Применение критических областей нормативных процедур и проектной документации
  • Интерпретировать передовую методологию поиска и устранения неисправностей в проектах автоматизации

Вы покроете:

  • Неделя 1: Обзор информации о процессе, области 1 и концепций управления процессами
  • Неделя 2: Системы счисления, характеристики прибора, калибровочное оборудование и процедуры
  • Неделя 3: Стандартные измерительные приборы
  • Неделя 4: окончательные элементы управления, домен 2 и стратегии управления с обратной связью
  • Неделя 5: Расширенные стратегии управления, концепции проверки контуров и проблемы при запуске
  • Неделя 6: Домен 3, символы и идентификация, P&ID и другие документы проекта
  • Неделя 7: домен 4, устранение неполадок и установка в опасных зонах
  • Неделя 8: Практика обслуживания и установки прибора
  • Неделя 9: Методы настройки и управление проектами
  • Неделя 10: Оценка рисков
  • Неделя 11: Применимые стандарты
  • Неделя 12: Программируемые электронные системы
  • Неделя 13: Сеть и полевые шины
  • Неделя 14: Кибербезопасность
  • Неделя 15: Заключительный экзамен

Материалы курса (цифровой формат):

  • Блокнот курса со слайдами из модулей курса и программы курса
  • Включает текст ISA: CCST Level III Study Guide

Особенности онлайн-курса ISA CyberU:

Предварительно записанные онлайн-модули курса

Ваш инструктор заранее записал каждый модуль курса, чтобы вы могли получить доступ к презентациям курса по своему расписанию.Каждый модуль представляет собой веб-аудиосеанс, который занимает около 60 минут.

Спросите эксперта

Взаимодействуйте со своим опытным инструктором по электронной почте на протяжении всего курса и через запланированные сеансы вопросов и ответов в режиме реального времени. Вы можете ожидать ответа на свое электронное письмо в течение 24 часов. Этот адрес электронной почты активен в течение всего курса.

Сессии вопросов и ответов дают вам и вашим одноклассникам возможность поговорить с преподавателем один на один. У вас будет возможность задать любые вопросы о материалах курса и пообщаться с одноклассниками.

Обсуждения в классе

Вам будет предложено подписаться на рассылку курсов, в которую входят участники курса. Вы можете использовать этот список, чтобы задавать вопросы и делиться опытом, имеющим отношение к курсу, с другими учениками.

Задания по курсу и экзамены

  • Пройдите предварительный тест, прежде чем приступить к изучению материала курса, чтобы лучше понять области, на которых вы захотите больше сосредоточиться в ходе курса.
  • Домашние задания по всем модулям будут указаны в программе.Домашние задания призваны помочь вам расширить ваше понимание материала курса.
  • Сдать заключительный экзамен по курсу, чтобы получить зачетные единицы непрерывного образования (CEU). Заключительный экзамен будет сдан и оценен онлайн. Вы должны получить не менее 80% на экзамене по курсу, чтобы получить кредит CEU.
  • единиц непрерывного образования (CEU) присуждаются всем студентам, успешно сдавшим выпускной экзамен по курсу.

Для дополнительной информации:
Свяжитесь с нами по телефону +1 919-549-8411 или info @ isa.org, чтобы начать свою компанию на пути к хорошо обученным сотрудникам
.

Обучение доступно через CISA | CISA

Интернет-обучение доступно на виртуальном обучающем портале CISA

Мы предлагаем несколько онлайн-курсов обучения через виртуальный учебный портал CISA Training Virtual Learning Portal (VLP). Темы включают:

Операционная безопасность (OPSEC) для систем управления (100 Вт) — 1 час
Различия в развертывании ICS (210W-1) — 1,5 часа
Влияние общих ИТ-компонентов на ICS (210W-2) — 1.5 часов
Общие компоненты АСУ ТП (210W-3) — 1,5 часа
Кибербезопасность в доменах ИТ и АСУ ТП (210W-4) — 1,5 часа
Риск кибербезопасности (210W-5) — 1,5 часа
Текущие тенденции (угроза) (210W-6 ) — 1,5 часа
Текущие тенденции (уязвимости) (210W-7) — 1,5 часа
Определение последствий инцидента кибербезопасности (210W-8) — 1,5 часа
Методологии атак в ИТ и АСУ ТП (210W-9) — 1,5 часа
Сопоставление решений комплексной защиты ИТ с АСУ ТП — Часть 1 (210W-10) — 1.5 часов
Сопоставление решений комплексной защиты ИТ с АСУ ТП — Часть 2 (210W-11) — 1,5 часа
Пейзаж кибербезопасности промышленных систем управления для менеджеров (FRE2115) — 1 час

Получите доступ к CISA VLP для получения дополнительной информации, а также для регистрации и завершения курсов. Плата за обучение на этих курсах не взимается.

Обучение под руководством инструктора

Введение в кибербезопасность систем управления (101) — 8 часов
Промежуточная кибербезопасность для промышленных систем управления (201) — 8 часов
Промежуточная кибербезопасность для промышленных систем управления (202) — 8 часов
Кибербезопасность ICS (301V)
Кибербезопасность ICS (301L) — 5 дней
Оценка ICS (401) — 5 дней
Оценка ICS (401V)

Учебные мероприятия программы

CISA состоят из «региональных» учебных курсов и семинаров на объектах в различных местах в дополнение к 5-дневным учебным мероприятиям, проводимым в Айдахо-Фолс, штат Айдахо.Обратитесь к календарю CISA, чтобы ознакомиться с расписанием этих вариантов обучения. Обратите внимание, что все учебные курсы CISA проводятся бесплатно для слушателей.

Плановое обучение внесено в календарь CISA

Примечание. Обучающий персонал не имеет права собственности на какие-либо продукты, инструменты, устройства, услуги или материалы, обсуждаемые в этих курсах или в любых материалах курса.

Введение в кибербезопасность систем управления (101)

Этот курс знакомит студентов с основами кибербезопасности промышленных систем управления (ICS).Это включает в себя сравнительный анализ архитектур ИТ и АСУ ТП, понимание рисков с точки зрения последствий, уязвимостей безопасности в средах АСУ ТП и эффективных стратегий снижения кибер-рисков для домена системы управления.

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Описание развертываний, компонентов и информационных потоков ICS
  • Дифференциальная кибербезопасность в доменах ИТ и АСУ ТП
  • Объясните кибер-эксплойт в архитектуре АСУ ТП.
  • Распознавать зависимости секторов
  • Определение ресурсов кибербезопасности, доступных в CISA

Сертификат об окончании будет предоставлен по завершении курса.Этот курс аккредитован IACET, по окончании которого слушатели награждаются группами непрерывного образования (CEU).

Этот курс представлен на региональных площадках в разных местах в течение года. Если на курс есть открытая запись, это будет опубликовано в календаре CISA. Для участников этого тренинга нет платы за обучение.

Вернуться к началу

Промежуточная кибербезопасность для промышленных систем управления (201) Часть 1

Этот курс основан на концепциях, изученных в курсе Введение в кибербезопасность ICS (101).Этот курс содержит технические инструкции по защите промышленных систем управления с использованием наступательных и защитных методов. Участники узнают, как запускаются кибератаки, почему они работают, а также стратегии смягчения последствий для повышения уровня кибербезопасности своих сетей систем управления. Кроме того, этот курс является предпосылкой для следующего курса «Промежуточная кибербезопасность для промышленных систем управления» (202), который предлагает практическое применение представленных концепций.

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Описание релейной логики
  • Опишите обнаружение сети
  • Обсудите три основных этапа атаки
  • Создайте базовый план с помощью CSET
  • Опишите стратегии глубокоэшелонированной защиты

Сертификат об окончании будет предоставлен по завершении курса.Этот курс аккредитован IACET, по окончании которого слушатели награждаются группами непрерывного образования (CEU).

Этот курс представлен на региональных площадках в разных местах в течение года. Если на курс есть открытая запись, это будет опубликовано в календаре CISA. Для участников этого тренинга нет платы за обучение.

Вернуться к началу

Промежуточная кибербезопасность для промышленных систем управления (202) Часть 2

Этот практический курс структурирован, чтобы помочь студентам понять, как могут быть запущены атаки на системы управления процессами, почему они работают, и предоставляет стратегии смягчения последствий для повышения уровня кибербезопасности их сетей систем управления.

Этот курс представляет собой краткий обзор безопасности промышленных систем управления. Сюда входит сравнительный анализ архитектур ИТ и систем управления, уязвимостей безопасности и стратегий смягчения, уникальных для домена системы управления. Поскольку этот курс носит практический характер, студенты получат более глубокое понимание того, как работают различные инструменты. К этому курсу прилагается образец сети управления процессами, демонстрирующий эксплойты, используемые для несанкционированного управления оборудованием, и решения по снижению рисков.Эта сеть также используется во время курса для практических упражнений, которые помогут студентам развить навыки кибербезопасности систем управления, которые они могут применить в своей рабочей среде.

Обратите внимание, что этот курс не является глубоким погружением в обучение конкретным инструментам, протоколам системы управления, деталям уязвимостей системы управления или эксплойтам против устройств системы управления.

Этот курс разделен на пять сессий: (1) Обзор промышленной системы управления, (2) Обнаружение и отображение сети, (3) Эксплуатация и использование Metasploit, (4) Сетевые атаки и эксплойты, (5) Сетевая защита, обнаружение и Анализ

После прохождения этого курса вы сможете:

  • Выявление рисков в АСУ ТП
  • Продемонстрировать использование управления технологическим процессом
  • Используйте пассивные инструменты обнаружения
  • Использовать активные инструменты обнаружения
  • Описание Metasploit
  • Используйте Metasploit Framework
  • Обсудить основные методы веб-взлома
  • Опишите безопасность паролем
  • Обсудить беспроводные атаки и эксплойты
  • Описание анализа пакетов
  • Определить системы обнаружения и предотвращения вторжений

Сертификат об окончании будет предоставлен по завершении курса.Этот курс аккредитован IACET, по окончании которого слушатели награждаются группами непрерывного образования (CEU).

Этот курс представлен на региональных площадках в разных местах в течение года. Если на курс есть открытая запись, это будет опубликовано в календаре CISA. Для участников этого тренинга нет платы за обучение.

Вернуться к началу

Кибербезопасность ICS (301V / 301L)

ВАЖНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В КУРСЕ 301: Чтобы сделать курс 301 более доступным для профессионалов отрасли, он был разделен на два предложения; 301В и 301Л.301V — это онлайн-курс для самостоятельного изучения, доступ к которому осуществляется через виртуальный учебный портал CISA (VLP). 301V содержит около 12 часов учебных материалов и является необходимым условием для 301L. 301L — это пятидневная практическая лаборатория под руководством инструктора, которая проводится в учебном центре в Айдахо-Фоллс, штат Айдахо, США. Этот курс включает в себя завершающее мероприятие на целый день, посвященное упражнению «Красная команда» и «Синяя команда». Более подробную информацию о каждом курсе можно найти ниже.

Кибербезопасность АСУ ТП (301 В)

Этот курс представляет собой виртуальное онлайн-обучение, основанное на понимании, защите и защите промышленных систем управления (ICS) от кибератак.Чтобы понять, как защищать ИТ- и ОТ-системы, слушатели узнают об общих кибер-уязвимостях и важности понимания среды, которую им поручено защищать. Изучение слабых мест систем позволит слушателям определить стратегии, политики и программы смягчения последствий, которые обеспечат глубокую защиту, необходимую для обеспечения более безопасной среды АСУ ТП.

Онлайн-курс состоит из предварительно записанных видеороликов, объединенных в пять основных учебных занятий:

  • Сессия 1: Обзор промышленных систем управления, включая демонстрацию атаки
  • Сессия 2: Обнаружение сети и отображение
  • Сессия 3: Защита, обнаружение и анализ сети
  • Сессия 4: Процесс эксплуатации
  • Сессия 5: Сетевые атаки и эксплойты

Обратите внимание, что этот курс не является глубоким погружением в обучение конкретным инструментам, протоколам системы управления, деталям уязвимостей системы управления или эксплойтам против устройств системы управления.Обозначение 301V — это просто номер курса и не имеет отношения к курсу колледжа «300 уровня».

Этот курс служит вводным курсом и является обязательным предварительным курсом к очному занятию 301L. Комплексный экзамен с вопросами из каждого раздела проверит понимание учащимися изложенных принципов. Проходной балл не менее 80% требуется для того, чтобы засчитываться в качестве слушателя в классе 301L. Хотя завершение курса 301V вместе с проходным баллом по соответствующему экзамену требуется для личного посещения 301L, это не гарантирует посещения.Приемка к 301L подлежит рассмотрению CISA и INL.

Курс 301V аккредитован IACET, и слушатели будут награждены курсами непрерывного образования (CEU) и получат сертификат по завершении занятий и проходной балл 80% или выше по окончании экзамена по курсу.

Предварительные требования:

  • Стажеры должны иметь практические знания и опыт работы с сетями, программным обеспечением и компонентами АСУ ТП. Они должны иметь практическое представление об основах ИТ-сети, таких как протокол дейтаграмм пользователя (UDP) и протокол управления передачей (TCP), а также адресация управления доступом к среде (MAC) и внутреннего протокола (IP).

См. Расписание этого варианта обучения в календаре CISA. Для участников этого обучения плата за обучение не взимается.

Вернуться к началу

Лаборатория кибербезопасности ICS (301L) — 4 дня

Это дополнительный курс для 301V. Этот курс обеспечивает практическое обучение пониманию, защите и защите промышленных систем управления (ICS) от кибератак и включает в себя командное упражнение «Красный против синих», проводимое в реальной среде систем управления.Участники получат под руководством инструктора практический опыт работы с операционными системами с открытым исходным кодом и такими инструментами безопасности, как Kali Linux и Security Onion. Кроме того, обучение дает возможность общаться и сотрудничать с другими коллегами, участвующими в эксплуатации и защите сетей Control System.

Обратите внимание, что этот курс не является глубоким погружением в обучение конкретным инструментам, протоколам системы управления, деталям уязвимостей системы управления или эксплойтам против устройств системы управления.Обозначение 301L — это просто номер курса и не имеет отношения к курсу уровня «300».

Этот курс состоит из практических занятий, связанных с пятью занятиями, охваченными 301V, за которыми следует упражнение «Красная команда» и «Синяя команда» и краткое обсуждение извлеченных уроков.

  • Включает приветствие, краткий обзор кибербезопасности для промышленных систем управления и демонстрацию атак управления процессами. Практические занятия сосредоточены на обнаружении и отображении сети, защите, обнаружении и анализе сети, эксплуатации с использованием Metasploit и сетевых атаках.В рамках подготовки к учению слушатели будут разделены на красные и синие команды.
  • Включает 8-часовое практическое упражнение, во время которого обучаемые либо атакуют (Красная команда), либо защищают (Синяя команда) сети ИТ и ОТ. Перед Синей командой возложена задача обеспечить киберзащиту корпоративной среды, одновременно поддерживая работу смесительной установки периодического действия и контролируя систему SCADA на распределительной подстанции. После упражнения состоится краткое обсуждение извлеченных уроков за круглым столом.

Предварительные требования:

  • Стажеры должны ранее участвовать в виртуальном 301V и сдать оценочный тест с 80% или выше.
  • Стажеры должны иметь практические знания и опыт работы с сетями, программным обеспечением и компонентами АСУ ТП. Они должны иметь практическое представление об основах ИТ-сети, таких как протокол дейтаграмм пользователя (UDP) и протокол управления передачей (TCP), а также адресация управления доступом к среде (MAC) и внутреннего протокола (IP).

Этот курс проводится на базе в Айдахо-Фоллс, штат Айдахо, США, специально сконфигурированной для аспектов курса.

Курс 301L аккредитован IACET, слушатели будут награждены курсами непрерывного образования (CEU) и получат сертификат по окончании.

См. Расписание этого варианта обучения в календаре CISA. Для участников этого тренинга нет платы за обучение.

Вернуться к началу

Оценка ICS (401) — 5 дней

Этот 5-дневный курс под руководством инструктора обеспечивает практическое обучение тому, как анализировать, оценивать и документировать состояние кибербезопасности промышленных систем управления (ICS) организации с целью выявления рекомендуемых изменений.В частности, в курсе будет использоваться многоступенчатый повторяемый процесс в моделируемой среде АСУ ТП, который учит, как анализировать слабые места и угрозы кибербезопасности, оценивать и отображать результаты, документировать потенциальные меры по смягчению последствий и предоставлять текущие решения для укрепления позиции кибербезопасности.

Этот курс также предназначен для повышения осведомленности о том, как угроза, связанная с системой промышленного контроля, трансформируется в угрозу бизнес-операциям, либо напрямую через ICS, либо косвенно через сетевые соединения.Участники смогут более полно оценить, что большинство предприятий имеют многочисленные процессы и системы поддержки, которые контролируются промышленной системой управления или иным образом зависят от нее.

По завершении этого курса слушатели будут обладать базовыми навыками, необходимыми для проведения самооценки АСУ ТП своей организации, разработки стратегий смягчения уязвимостей и инструмента для создания новых или обновления существующих планов кибербезопасности. Участники уйдут с шаблоном, который можно использовать для оценки состояния кибербезопасности на их рабочем месте.

По окончании курса слушатели смогут:

  • Обсудить компоненты оценки ICS
  • Определение активов в сетях ICS
  • Определение возможности подключения ICS
  • Оценить возможности мониторинга сети
  • Обсудить использование беспроводной связи в средах ICS
  • Определить зависимости ICS
  • Оценить риск с помощью методов OSINT и OPSEC
  • Оценить риск соперничества
  • Оценить риск поставки
  • Оценить подходы к управлению рисками и их снижению

Предварительные требования:

  • Слушатели этого курса должны предварительно посетить сеанс 301 курса.

Сертификат об окончании будет предоставлен по окончании курса. Этот курс аккредитован IACET, по окончании которого слушатели награждаются группами непрерывного образования (CEU).

Этот курс может быть представлен на региональных площадках в различных местах в течение года. Обратитесь к календарю CISA для расписания этого варианта обучения. Для участников этого тренинга нет платы за обучение.

Вернуться к началу

Оценка ICS (401V)

Завершение 301 / 301V НЕ является предварительным условием для этого курса.

Курс 401V предусматривает обучение анализу и самооценке сети промышленных систем управления (ICS) для определения ее статуса защиты и того, какие изменения необходимо внести.

Цель курса — обеспечить практическое обучение анализу, оценке и документированию состояния кибербезопасности системы ICS для внутренних и / или внешних рекомендуемых изменений. В частности, в этом курсе будет использоваться повторяемый процесс в смоделированной среде АСУ ТП для анализа слабых мест и угроз кибербезопасности, оценки и сопоставления результатов и документирования потенциальных мер по их устранению.Стажеры уйдут с шаблоном, который можно использовать для оценки на рабочем месте.

Онлайн-курс состоит из предварительно записанных видео и практических занятий, объединенных в занятия нашим преподавательским составом:

  • Обзор анализа и оценки
  • Шаг 1 — Анализ бизнес-цели
  • Шаг 2 — Определение активов
  • Шаг 3. Определение возможности подключения ICS
  • Шаг 4. Определение зависимостей ICS
  • Шаг 5 — Оценка рисков для бизнеса
  • Шаг 6 — Определение критического риска
  • Шаг 7 — Рекомендуемые действия
  • Шаг 8 — Мониторинг и повторная оценка
  • Дополнительно: окончательная оценка
  • Дополнительно: CSET

Планируйте выделить около 15-20 часов в течение двухнедельного периода для прохождения онлайн-курса.Практические занятия могут быть дополнительным временем. Участники могут проходить занятия в собственном темпе в течение недели, но занятия должны выполняться по порядку. Другими словами, каждый сеанс должен быть завершен до того, как следующий сеанс станет доступен для просмотра. Практические действия с использованием NetLab можно выполнить в любое время. Все видео и практические занятия должны быть завершены к дате закрытия. Если вы не завершите или не можете пройти курс в отведенные сроки, вы можете зарегистрироваться на следующий доступный курс 401, чтобы закончить видео и практические занятия.

Сертификат об окончании и CEU будут предложены тем, кто завершит все занятия курса.

Если в любое время у вас возникнут вопросы или предложения по курсу, отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Кто должен присутствовать:

Лица, ответственные за оценку или влияние на состояние кибербезопасности критически важной инфраструктуры. Это может включать в себя любую из ряда конкретных ролей и обязанностей, таких как управление кибербезопасностью, персонал по управлению рисками, персонал безопасности ИТ и систем контроля (ОТ), сетевые инженеры, инженеры и менеджеры ОТ.Этот класс ориентирован на малые и средние компании без персонала по управлению рисками OT, но также приветствуется персонал из крупного бизнеса.

См. Расписание этого варианта обучения в календаре CISA. Для участников этого обучения плата за обучение не взимается.

Вернуться к началу

Определение умного дома

Что такое умный дом?

Под умным домом понимается удобная домашняя установка, при которой приборами и устройствами можно автоматически управлять удаленно из любого места, где есть подключение к Интернету, с помощью мобильного или другого сетевого устройства.Устройства в умном доме связаны между собой через Интернет, что позволяет пользователю дистанционно управлять такими функциями, как безопасный доступ в дом, температура, освещение и домашний кинотеатр.

Ключевые выводы

  • Умный дом позволяет домовладельцам управлять приборами, термостатами, освещением и другими устройствами удаленно с помощью смартфона или планшета через подключение к Интернету.
  • Умные дома могут быть созданы с помощью беспроводных или проводных систем.
  • Технология умного дома обеспечивает домовладельцам удобство и экономию средств.
  • Риски и ошибки безопасности продолжают преследовать производителей и пользователей технологий умного дома.

Как работают умные дома

Устройства умного дома связаны друг с другом, и к ним можно получить доступ через одну центральную точку — смартфон, планшет, ноутбук или игровую консоль. Дверными замками, телевизорами, термостатами, домашними мониторами, камерами, освещением и даже такими приборами, как холодильник, можно управлять с помощью одной системы домашней автоматизации. Система устанавливается на мобильное или другое сетевое устройство, и пользователь может создавать графики для вступления в силу определенных изменений.

Умные бытовые приборы обладают навыками самообучения, поэтому они могут изучать расписание домовладельцев и вносить необходимые коррективы. Умные дома, оснащенные системой управления освещением, позволяют домовладельцам сокращать потребление электроэнергии и получать выгоду от экономии затрат на электроэнергию. Некоторые системы домашней автоматизации предупреждают домовладельца, если в доме обнаруживается какое-либо движение, когда его нет, в то время как другие могут позвонить в органы власти — полицию или пожарную охрану — в случае неизбежных ситуаций.

После подключения такие услуги, как интеллектуальный дверной звонок, интеллектуальная система безопасности и интеллектуальные устройства, становятся частью технологии Интернета вещей (IoT), сети физических объектов, которые могут собирать и обмениваться электронной информацией.

Безопасность и эффективность — основные причины увеличения использования технологий умного дома.

Умные дома могут иметь либо беспроводные, либо проводные системы, либо и то, и другое. Беспроводные системы проще установить. Установка беспроводной системы домашней автоматизации с такими функциями, как интеллектуальное освещение, климат-контроль и безопасность, может стоить несколько тысяч долларов, что делает ее очень экономичной.

С другой стороны, проводные системы считаются более надежными и, как правило, их труднее взломать.Проводная система может увеличить стоимость дома при перепродаже. Но есть недостаток — это довольно дорого. Установка роскошной и проводной интеллектуальной системы может обойтись домовладельцам в десятки тысяч долларов.

Мировой рынок домашней автоматизации оценивался примерно в 24 миллиарда долларов в 2016 году и вырос до 45,8 миллиарда долларов в 2017 году. Ожидается, что на рынке умного дома в США количество активных домашних хозяйств достигнет 77,0 миллионов пользователей к 2025 году. в настоящее время это самый крупный компонент технологии умного дома, за которым следуют услуги домашней безопасности и мониторинга.Технология умных динамиков полностью проникла на рынок США, где более одной трети домохозяйств в настоящее время используют такие устройства, как Amazon Echo (Alexa) или Google Nest.

Преимущества и недостатки умных домов

Плюсы

Установка технологической системы умного дома обеспечивает домовладельцам удобство. Вместо того, чтобы управлять приборами, термостатами, освещением и другими функциями с помощью разных устройств, домовладельцы могут управлять ими всеми с помощью одного устройства — обычно смартфона или планшета.

Поскольку они подключены к портативному устройству, пользователи могут получать уведомления и обновления о проблемах в своих домах. Например, умные дверные звонки позволяют домовладельцам видеть и общаться с людьми, которые подходят к их дверям, даже когда их нет дома. Пользователи также могут устанавливать и контролировать внутреннюю температуру, освещение и бытовую технику.

Затраты на установку интеллектуальной системы позволяют домовладельцам существенно сэкономить. Бытовая техника и электроника могут использоваться более эффективно, что снижает затраты на электроэнергию.

Минусы

Хотя умный дом предлагает удобство и экономию средств, проблемы все же остаются. Риски и ошибки безопасности продолжают преследовать производителей и пользователей технологии. Например, опытные хакеры могут получить доступ к устройствам умного дома с подключением к Интернету. В октябре 2016 года ботнет под названием Mirai проник во взаимосвязанные устройства цифровых видеорегистраторов, камер и маршрутизаторов, чтобы вывести из строя множество крупных веб-сайтов с помощью атаки отказа в обслуживании, также известной как DDoS-атака.

Меры по снижению рисков таких атак включают защиту интеллектуальных устройств и устройств надежным паролем, использование шифрования, когда оно доступно, и подключение только доверенных устройств к своей сети.

Как отмечалось выше, затраты на установку интеллектуальной технологии могут составлять от нескольких тысяч долларов для беспроводной системы до десятков тысяч долларов для проводной системы. Это тяжелая цена, особенно с учетом того, что всем в семье может потребоваться крутая кривая обучения, чтобы привыкнуть к системе.

tc (8) — страница руководства Linux

tc (8) — страница руководства Linux
TC (8) Linux TC (8)

НАЗВАНИЕ сверху 

       tc - показать / изменить настройки управления трафиком

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ вверху 

         tc  [ ОПЦИИ ]  qdisc [добавить | изменить | заменить | ссылка | удалить] 
         dev   DEV   [родительский   qdisc-id   | корень] [дескриптор   qdisc-id ]  [
         ingress_block   BLOCK_INDEX ]  [egress_block   BLOCK_INDEX ] qdisc [
       специфические параметры qdisc]

         tc  [ ОПЦИИ ]  класс [добавить | изменить | заменить | удалить] dev   DEV 
         родительский   qdisc-id   [classid   class-id ] qdisc [qdisc specific
       параметры]

         tc  [ ОПЦИИ ]  фильтр [добавить | изменить | заменить | удалить | получить] 
         dev   DEV   [родительский   qdisc-id   | корень] [дескриптор   идентификатор фильтра ]  протокол 
         протокол   prio   приоритет  тип фильтра [зависит от типа фильтра
       параметры]  идентификатор потока   идентификатор потока 

         tc  [ ОПЦИИ ]  фильтр [добавить | изменить | заменить | удалить | получить] 
         блок   BLOCK_INDEX   [обработчик   идентификатор фильтра ]  протокол   протокол   prio 
         приоритет  тип фильтра [параметры типа фильтра]  идентификатор потока 
         идентификатор потока 

         tc  [ ОПЦИИ ] цепочка  [добавить | удалить | get] dev   DEV   [родительский 
         qdisc-id   | корень]  тип фильтра [параметры, специфичные для типа фильтра]

         tc  [ ОПЦИИ ] цепочка  [добавить | удалить | получить] блок   BLOCK_INDEX 
       filtertype [параметры, относящиеся к типу фильтра]

         tc  [ ОПЦИИ ] [ ФОРМАТ ]  qdisc {показать | list} [dev   DEV  ] [
         корень | вход | ручка   QHANDLE   | родительский   CLASSID  ] [невидимый] 

         tc  [ ОПЦИИ ] [ ФОРМАТ ]  class show dev   DEV 

         tc  [ ОПЦИИ ]  фильтр показать dev   DEV 

         tc  [ ОПЦИИ ]  фильтр показать блок   BLOCK_INDEX 

         tc  [ ОПЦИИ ]  цепное шоу dev   DEV 

         tc  [ ОПЦИИ ]  блок показа цепочки   BLOCK_INDEX 

         tc  [ ОПЦИИ ] монитор  [файл   ИМЯ ФАЙЛА  ] 

          ОПЦИИ : = { [-force] -b  [ atch ]  [имя файла]  |  [-n  [ etns ] имя
        ]  |  [-N  [ umeric ] ]  |  [-нм  |  -nam  [ es ] ]  |  [ { -cf  |  -c  [ onf ]}  [
         имя файла]] [-t  [imestamp] ]  |  [-t  [короткий] |  [-o  [neline] ] }

          FORMAT : = { -s  [ tatistics ] |  -d  [ etails ] |  -r  [ aw ] |  -i  [ ec ] |
         -g  [ raph ] |  -j  [ json ] |  -p  [ retty ] |  -col  [ или ]}

ОПИСАНИЕ вверху 

         Tc  используется для настройки управления трафиком в ядре Linux.Управление трафиком состоит из следующего:

       ФОРМИРОВАНИЕ
              Когда трафик сформирован, скорость его передачи ниже
              контроль. Формирование может быть больше, чем просто снижение доступного
              пропускная способность - также используется для сглаживания всплесков
              трафик для лучшего поведения сети. Формирование происходит на
              выход.

       РАСПИСАНИЕ
              Планируя передачу пакетов, можно
              для улучшения интерактивности трафика, который в этом нуждается, пока
              все еще гарантируя пропускную способность для массовых передач.Переупорядочивание
              также называется приоритизацией и происходит только на выходе.

       ПОЛИТИКА
              В то время как шейпинг занимается передачей трафика,
              контроль относится к прибывающему трафику. Таким образом
              происходит при входе.

       ПАДЕНИЕ
              Трафик, превышающий установленную полосу пропускания, также может быть сброшен.
              немедленно, как при входе, так и при выходе.

       Обработка трафика контролируется тремя видами объектов:
       qдиски, классы и фильтры.

QDISCS верхняя 

         qdisc  - это сокращение от «дисциплина очереди», и это элементарно
       понимание управления движением. Когда ядру нужно отправить
       пакет к интерфейсу, это  поставлено в очередь  к настроенному qdisc
       для этого интерфейса. Сразу после этого ядро ​​пытается
       получить как можно больше пакетов с qdisc, чтобы передать их
       к драйверу сетевого адаптера.

       Простой QDISC - это pfifo, который не обрабатывает
       all и представляет собой чистую очередь «первым пришел - первым ушел».Однако он
       хранить трафик, когда сетевой интерфейс не может его обработать
       мгновенно.

КЛАССЫ верхний 

       Некоторые qdisc могут содержать классы, которые содержат дополнительные qdiscs -
       затем трафик может быть поставлен в очередь на любом из внутренних qdiscs, которые
       находятся в пределах  классов.  Когда ядро ​​пытается удалить из очереди
       пакет из такого  классного qdisc  он может прийти из любого
       классы. Например, qdisc может отдавать приоритет определенным видам
       трафик, пытаясь исключить из очереди из определенных классов раньше других.

ФИЛЬТРЫ верхние 

       Фильтр   используется классным qdisc, чтобы определить, в каком классе
       пакет будет поставлен в очередь. Всякий раз, когда трафик прибывает в класс
       с подклассами его необходимо классифицировать. Различные методы могут
       Для этого можно использовать один из них - фильтры. Все фильтры
       прикрепленные к классу, вызываются, пока один из них не вернется с
       приговор. Если вердикт не был вынесен, могут быть применены другие критерии.
       доступный.Это зависит от каждого диска.

       Важно отметить, что фильтры находятся  в пределах  qdiscs -
       они не хозяева того, что происходит.

       Доступные фильтры:

       Базовые пакеты фильтрации на основе выражения ematch. Видеть
              tc-ematch (8) для подробностей.

       bpf Фильтрация пакетов с использованием (e) BPF, подробности см. в tc-bpf (8).

       cgroup Фильтровать пакеты на основе контрольной группы их
              процесс. За подробностями обращайтесь к tc-cgroup (8).

       поток, цветок
              Классификаторы на основе потоков, фильтрующие пакеты на основе их
              поток (определяется с помощью выбираемых клавиш).См. Tc-flow (8) и
              tc-flower (8) для получения подробной информации.

       fw Фильтр на основе fwmark. Непосредственно сопоставляет значение fwmark с
              класс трафика. См. Tc-fw (8).

       route Фильтровать пакеты на основе таблицы маршрутизации. См. Tc-route (8) для
              Детали.

       rsvp Соответствует пакетам протокола резервирования ресурсов (RSVP).

       tcindex
              Фильтровать пакеты на основе индекса управления трафиком. Видеть
              tc-tcindex (8).

       u32 Общая фильтрация произвольных пакетных данных при помощи
              синтаксис для абстрагирования общих операций.См. Tc-u32 (8) для
              Детали.

       Matchall
              Фильтр управления трафиком, который соответствует каждому пакету. Видеть
              tc-matchall (8) для подробностей.

QEVENTS верх 

       Qdiscs может вызывать действия, настроенные пользователем, когда
       интересные события происходят в qdisc. Каждый qevent может
       либо быть неиспользованным, либо к нему может быть прикреплен блок. К этому
       block затем присоединяются фильтры с помощью "tc block BLOCK_IDX"
       синтаксис.Блок выполняется, когда qevent, связанный с
       точка крепления имеет место. Например, пакет может быть
       сброшено или отложено и т. д., в зависимости от qdisc и qevent
       обсуждаемый.

       Например:

              tc qdisc add dev eth0 корневой дескриптор 1: красный предел 500K avpkt
              1К \
                 qevent Early_drop блок 10
              tc filter добавить блок 10 согласовать все действия с зеркальным выходом
              зеркало dev eth2

БЕСКЛАССНАЯ QDISCS верхняя 

       Бесклассовые qdiscs:

       choke CHOKe (CHOose и Keep для отзывчивых потоков, CHOose и
              Kill для неотвечающих потоков) - это бесклассовый qdisc, разработанный
              для выявления и наказания потоков, монополизирующих
              очередь.CHOKe - это разновидность RED, а конфигурация
              похож на КРАСНЫЙ.

       codel CoDel (произносится как «нянчить») - это адаптивный «без ручек»
              схема активного алгоритма управления очередью (AQM), которая была
              разработан для устранения недостатков RED и его
              варианты.

       [p | b] фифо
              Самый простой в использовании qdisc, чистое поведение «первым пришел - первым вышел».
              Ограничено пакетами или байтами.

       fq Fair Queue Scheduler реализует скорость TCP и масштабируется до
              миллионы одновременных потоков на qdisc.fq_codel
              Fair Queuing Controlled Delay - это дисциплина в очередях, которая
              сочетает справедливую очередь со схемой CoDel AQM. FQ_Codel
              использует стохастическую модель для классификации входящих пакетов на
              различных потоков и используется для обеспечения справедливой доли
              пропускная способность для всех потоков, использующих очередь. Каждый такой поток
              управляется дисциплиной организации очереди CoDel. Переупорядочивание
              внутри потока избегается, поскольку Codel внутренне использует
              Очередь FIFO.fq_pie FQ-PIE (организация очереди потока с пропорционально-интегральным контроллером)
              Enhanced) - дисциплина очередей, объединяющая поток
              Организация очереди по схеме PIE AQM. FQ-PIE использует Jenkins
              хэш-функция для классификации входящих пакетов на разные
              потоков и используется для обеспечения справедливой доли пропускной способности
              ко всем потокам с помощью qdisc. Каждый такой поток
              управляется алгоритмом PIE.

       gred Обобщенное случайное раннее обнаружение объединяет несколько КРАСНЫХ
              очереди для достижения нескольких приоритетов отбрасывания.Этот
              требуется для реализации гарантированной пересылки (RFC 2597).

       hhf Heavy-Hitter Filter различает малые потоки и
              напротив, сильные нападающие. Цель - поймать
              сильных нападающих и переместите их в отдельную очередь с меньшими затратами.
              приоритет, чтобы массовый трафик не влиял на задержку
              критического трафика.

       входить
              Это специальный qdisc, поскольку он применяется к входящему трафику.
              на интерфейсе, позволяя фильтровать его и
              охраняется.mqprio Qdisc с приоритетом для нескольких очередей - это простой
              дисциплина, которая позволяет отображать потоки трафика на оборудование
              диапазоны очередей с использованием приоритетов и настраиваемого приоритета
              к отображению классов трафика. Класс трафика в этом контексте
              представляет собой набор смежных классов qdisc, которые отображают 1: 1 в
              набор аппаратных выставленных очередей.

       multiq Multiqueue - это qdisc, оптимизированный для устройств с несколькими
              Очереди передачи. Он был добавлен для оборудования, которое хочет
              Избегайте блокировки заголовка.Он будет циклически повторяться, хотя
              диапазонов и убедитесь, что аппаратная очередь, связанная с
              полоса не останавливается до удаления пакета из очереди.

       Сетевой эмулятор netem - это расширение трафика Linux
              средства контроля, позволяющие добавлять задержку, потерю пакетов,
              дублирование и другие характеристики пакетов
              исходящий из выбранного сетевого интерфейса.

       pfifo_fast
              Стандартный qdisc для ядер с расширенным маршрутизатором.Состоит из трехполосной очереди, которая учитывает тип
              Флаги службы, а также приоритет, который может быть
              назначен пакету.

       pie Пропорционально-интегральный регулятор-Enhanced (PIE) - это
              Теоретическая схема управления активной очередью. это
              основан на пропорциональном интегральном контроллере, но направлен на
              задержка управления.

       красный Случайное раннее обнаружение имитирует физическую перегрузку
              случайное отбрасывание пакетов при приближении к настройке
              распределение полосы пропускания.Хорошо подходит для очень большой пропускной способности
              Приложения.

       rr Round-Robin qdisc с поддержкой сети с несколькими очередями
              устройств. Удалено из Linux, начиная с версии ядра 2.6.27.

       sfb Stochastic Fair Blue - бесклассовый qdisc для управления
              перегрузка на основе потери пакетов и использования канала
              историю при попытке предотвратить неотзывчивые потоки (т. е.
              потоки, которые не реагируют на маркировку перегрузки или сбрасываются
              пакетов) от влияния на производительность реагирующих потоков.В отличие от RED, где вероятность маркировки должна быть
              настроен, СИНИЙ пытается определить идеальную маркировку
              вероятность автоматически.

       sfq Stochastic Fairness Queuing переупорядочивает трафик в очереди, чтобы
              каждая «сессия» по очереди отправляет пакет.

       tbf Фильтр Token Bucket Filter предназначен для замедления трафика.
              на точно настроенную скорость. Масштабируется от хорошего до большого
              пропускная способность.

НАСТРОЙКА БЕСКЛАССНЫХ QDISCS top 

       При отсутствии классовых qdiscs, бесклассовые qdisc могут быть только
       прикреплен к корню устройства.Полный синтаксис:

         tc qdisc add dev   DEV   root  QDISC QDISC-ПАРАМЕТРЫ

       Чтобы удалить, выдайте

         tc qdisc del dev   DEV   корень 

        pfifo_fast  qdisc автоматически устанавливается по умолчанию при отсутствии
       настроил qdisc.

CLASSFUL QDISCS верхняя 

       К классическим qdiscs относятся:

       ATM Map перетекает в виртуальные каналы нижележащего
              устройство с асинхронным режимом передачи.Очередь на основе классов CBQ реализует обширный обмен ссылками
              иерархия классов. Он содержит формирующие элементы в виде
              а также приоритезация возможностей. Формовка выполняется
              с использованием расчетов времени простоя канала на основе среднего пакета
              размер и базовая пропускная способность канала. Последний может быть болен
              определен для некоторых интерфейсов.

       DRR Планировщик циклического перебора дефицита является более гибким
              замена стохастической справедливой организации очередей.В отличие от SFQ,
              нет встроенных очередей - нужно добавлять классы
              а затем настроить фильтры для соответствующей классификации пакетов.
              Это может быть полезно, например, для использования RED qdiscs с
              разные настройки для конкретного трафика. Здесь нет
              класс по умолчанию - если пакет не может быть классифицирован, он
              упавший.

       DSMARK Классифицируйте пакеты на основе поля TOS, измените поле TOS
              пакеты на основе классификации.

       ETS Qdisc ETS - это дисциплина очередей, которая объединяет
              функциональность qdiscs PRIO и DRR в одном планировщике.ETS
              позволяет легко настроить набор строгих и пропускных способностей.
              совместное использование диапазонов для реализации выбора передачи
              описан в 802.1Qaz.

       HFSC Hierarchical Fair Service Curve гарантирует точность
              распределение полосы пропускания и задержки для конечных классов и
              справедливо распределяет избыточную полосу пропускания. В отличие от HTB, он делает
              использование отбрасывания пакетов для достижения низких задержек, которые
              интерактивные сеансы извлекают выгоду из.

       HTB The Hierarchy Token Bucket реализует обширный обмен ссылками.
              иерархия классов с упором на соответствие
              существующая практика.HTB обеспечивает гарантированную пропускную способность
              классам, а также позволяет указывать верхний
              ограничения на совместное использование классов. Он содержит формообразование
              элементы, основанные на TBF и могут определять приоритеты классов.

       PRIO qdisc PRIO - это неформирующий контейнер для
              настраиваемое количество классов, которые выводятся из очереди в
              порядок. Это позволяет легко определять приоритеты трафика,
              где низшие классы могут отправлять, только если высшие
              нет доступных пакетов.Чтобы облегчить настройку,
              Биты типа обслуживания учитываются по умолчанию.

       QFQ Quick Fair Queuing - это планировщик O (1), который обеспечивает
              почти оптимальные гарантии, и он первым добился этого
              цель с постоянной стоимостью также по количеству
              групп и длины пакета. Алгоритм QFQ не имеет
              циклы и использует очень простые инструкции и данные
              структуры, которые очень хорошо поддаются оборудованию
              реализация.

ТЕОРИЯ РАБОТЫ наверх 

       Классы образуют дерево, в котором у каждого класса есть единственный родитель. А
       у класса может быть несколько детей. Некоторые qdisc позволяют исполнять
       добавление классов (CBQ, HTB) в то время как другие (PRIO) создаются
       со статическим количеством детей.

       Qdiscs, которые позволяют динамическое добавление классов, могут иметь ноль или
       больше подклассов, к которым может быть добавлен трафик.

       Кроме того, каждый класс содержит  листовых qdisc , которые по умолчанию
       имеет поведение  pfifo , хотя другой qdisc может быть присоединен в
       место.Этот qdisc может снова содержать классы, но каждый класс может
       иметь только один лист qdisc.

       Когда пакет попадает в классовый qdisc, он может быть отнесен  к одному.
       классов внутри. Доступны три критерия, но их нет.
       все qdisc будут использовать все три:

       tc фильтры
              Если к классу прикреплены tc-фильтры, с ними консультируются
              сначала для получения соответствующих инструкций. Фильтры могут соответствовать всем
              поля заголовка пакета, а также на отметке межсетевого экрана
              применяется iptables.Тип сервиса
              Некоторые qdisc имеют встроенные правила для классификации пакетов
              на основе поля TOS.

       skb-> приоритет
              Программы пользовательского пространства могут кодировать  class-id  в
              Поле 'skb-> priority' с помощью параметра SO_PRIORITY.

       Каждый узел в дереве может иметь свои собственные фильтры, но выше
       фильтры уровня также могут указывать прямо на низшие классы.

       Если классификация не удалась, пакеты помещаются в очередь
       лист qdisc, прикрепленный к этому классу.Проверьте конкретные страницы руководства qdisc
       для подробностей, однако.

НАЗВАНИЕ верхняя 

       Все qdiscs, классы и фильтры имеют идентификаторы, которые могут быть
       указывается или назначается автоматически.

       Идентификаторы состоят из основного номера   и вспомогательного номера  , разделенных символом
       двоеточие -  большой :  второстепенный . Оба  основных  и  второстепенных  являются шестнадцатеричными
       числа и ограничены 16 битами. Есть два особых значения:
       корень обозначается  основными  и  второстепенными  из всех, и не указан
       все нули.QDISCS qdisc, который потенциально может иметь потомков, получает
              присвоил основной номер  , называемый «дескриптором», оставляя
                второстепенное пространство имен  доступно для классов. Ручка
              обозначается как «10:». Принято явно
              назначьте дескриптор для qdiscs, которые, как ожидается, будут иметь потомков.

       КЛАССЫ
              Классы, находящиеся под qdisc, делятся своим qdisc  major 
              номер, но каждый имеет отдельный младший номер  , называемый
              'classid', не имеющий отношения к их родительским классам,
              только их родительскому qdisc.Тот же обычай именования, что и для
              qdiscs применяется.

       ФИЛЬТРЫ
              Фильтры имеют трехкомпонентный идентификатор, который требуется только в том случае, если
              используя хешированную иерархию фильтров.

ПАРАМЕТРЫ верхняя 

       Следующие параметры широко используются в TC. Для других
       параметры, см. справочные страницы для отдельных qdiscs.

       СТАВКИ Пропускная способность или скорости. Эти параметры допускают плавающее
              номер точки, за которым может следовать либо единица измерения (как СИ
              и поддерживаются блоки IEC), либо число с плавающей запятой, за которым следует '%'
              символ, чтобы указать ставку в процентах от
              скорость устройства (например,грамм. 5%, 99,5%). Предупреждение: указание
              ставка в процентах означает долю текущего
              скорость; при изменении скорости значение не будет
              пересчитано.

              бит или голое число
                     Бит в секунду

              кбит Килобит в секунду

              мбит Мегабит в секунду

              gbit Гигабит в секунду

              tbit Терабит в секунду

              бит / с Байт в секунду

              kbps Килобайт в секунду

              mbps Мегабайт в секунду

              gbps Гигабайт в секунду

              tbps Терабайт в секунду

              Чтобы указать в единицах IEC, замените префикс SI (k-, m-,
              g-, t-) с префиксом IEC (ki-, mi-, gi- и ti-)
              соответственно.Скорость хранения TC как 32-битное целое число без знака в бит / с
              внутренне, поэтому мы можем указать максимальную скорость 4294967295
              бит / с.

       ВРЕМЯ Продолжительность времени. Может быть указано как с плавающей точкой
              число, за которым следует необязательная единица измерения:

              с, с или с
                     Целые секунды

              мс, мс или мсек
                     Миллисекунды

              us, usec, usecs или голое число
                     Микросекунды.

              TC определил свою собственную единицу времени (равную микросекунде) и
              сохраняет значения времени как 32-битное целое число без знака, поэтому мы можем
              укажите максимальное значение времени 4294967295 мкс.РАЗМЕРЫ Количество данных. Может быть указано как с плавающей точкой
              число, за которым следует необязательная единица измерения:

              б или голое число
                     Байтов.

              кбит Килобит

              кб или к
                     Килобайт

              мбит Мегабит

              мб или м
                     Мегабайт

              gbit Гигабит

              gb или g
                     Гигабайт

              TC хранит размеры внутри как 32-битное целое число без знака в
              byte, поэтому мы можем указать максимальный размер 4294967295 байт.ЗНАЧЕНИЯ Другие значения без единицы измерения. Эти параметры
              по умолчанию интерпретируется как десятичный, но вы можете указать TC
              интерпретировать их как восьмеричные и шестнадцатеричные, добавив '0'
              или префикс 0x соответственно.

TC КОМАНДЫ вверху 

       Следующие команды доступны для qdiscs, классов и
       фильтр:

       add Добавить qdisc, класс или фильтр к узлу. Для всех организаций,
              должен быть передан родительский элемент  , либо передав его идентификатор, либо
              подключение непосредственно к корню устройства.При создании
              qdisc или фильтр, его можно назвать с помощью дескриптора  
              параметр. Класс получает имя с параметром  classid .

       удалить qdisc можно удалить, указав его дескриптор, который может
              также быть «root». Все подклассы и их листовые кв-диски являются
              автоматически удаляются, как и все фильтры, прикрепленные к
              их.

       изменить Некоторые объекты могут быть изменены «на месте». Разделяет
              синтаксис 'add', за исключением того, что дескриптор не может
              может быть изменен, и родитель тоже не может.Другими словами,
                изменение  не может переместить узел.

       заменять
              Выполняет почти атомарное удаление / добавление существующего узла
              я бы. Если узел еще не существует, он создается.

       get Отображает единственный фильтр с учетом интерфейса  DEV ,  qdisc- 
                идентификатор ,  приоритет ,  протокол  и  идентификатор фильтра .

       show Отображает все фильтры, прикрепленные к данному интерфейсу. А
              должен быть передан действительный родительский идентификатор.ссылка Доступно только для qdiscs и выполняет замену там, где
              узел уже должен существовать.

МОНИТОР верхняя 

       Утилита  tc  может отслеживать события, генерируемые ядром, такие как
       добавление / удаление qdiscs, фильтров или действий, или изменение существующих
       единицы.

       Следующая команда доступна для монитора  :

         файл  Если задана опция файла,  tc  не слушает
              события ядра, но открывает данный файл и выгружает его
              содержание.Файл должен быть в двоичном формате и содержать
              сообщения netlink.

ОПЦИИ вверху 

         -b ,  -b имя_файла ,  -batch ,  -batch имя_файла 
              читать команды из предоставленного файла или стандартного ввода и
              призывать их. Первая ошибка приведет к прекращению tc.

         -force  не завершать tc при ошибках в пакетном режиме. Если бы были
              любые ошибки во время выполнения команд,
              код возврата приложения будет отличным от нуля. -o ,  -oneline 
              выводить каждую запись в отдельной строке, заменяя перевод строки
              с символом  '\' . Это удобно, когда ты хочешь
              для подсчета записей с помощью wc (1) или для вывода grep (1).

         -n ,  -net ,  -netns  
              переключает  tc  в указанное сетевое пространство имен  NETNS .
              Фактически это просто упрощает выполнение:

                ip netns exec   NETNS   tc  [ ОПЦИИ ]  ОБЪЕКТ  { КОМАНДА  |  справка 
              }

              к

                tc  -n [etns]  NETNS  [ ОПЦИИ ]  ОБЪЕКТ  { КОМАНДА  |  справка }

         -N , -числовой 
              Напрямую вывести номер протокола, области действия, поля dsfield и т. Д.
              вместо преобразования его в удобочитаемое имя. -cf ,  -conf  <ИМЯ ФАЙЛА>
              указывает путь к файлу конфигурации. Эта опция используется в
              в сочетании с другими опциями (например,  -nm ).

         -t , -timestamp 
              Когда  tc monitor  запускается, распечатывает временную метку перед событием
              сообщение в формате:
                 Отметка времени: <День> <Месяц> <ДД> <чч: мм: сс> <ГГГГ> <усек>
              usec

         -ts ,  -tshort 
              При запуске монитора  tc  печатает короткую временную метку перед
              сообщение о событии в формате:
                 [<ГГГГ> - <ММ> - <ДД> Т <чч: мм: сс>.]

FORMAT верх 

       У команды show есть дополнительные параметры форматирования:

         -s ,  -stats ,  -statistics 
              вывести дополнительную статистику об использовании пакетов.

         -d ,  -детали 
              выводить более подробную информацию о тарифах и ячейке
              размеры.

         -r ,  -сырье 
              выводить необработанные шестнадцатеричные значения для дескрипторов.

         -p ,  -pretty 
              для фильтра u32 декодируйте смещение и значения маски в
              эквивалентные команды фильтрации на основе TCP / IP.В JSON
              вывод, добавьте пробелы, чтобы улучшить читаемость.

         -iec  скорость печати в единицах IEC (т. Е. 1K = 1024).

         -g ,  -graph 
              показывает классы как граф ASCII. Выводит общую статистическую информацию
              под каждым классом, если была указана опция  -s . Классы могут
              фильтровать только опцией  dev .

         -c  [ цвет ] [ =  { всегда  |  авто  |  никогда }
              Настроить цветной вывод.Если параметр опущен или  всегда ,
              цветной вывод включен независимо от состояния стандартного вывода. Если
              параметр -  auto , stdout проверяется как терминал
              перед включением цветного вывода. Если параметр  никогда не , цвет
              вывод отключен. Если указано несколько раз, последний
              один имеет приоритет. Этот флаг игнорируется, если  -json 
              также дано.

         -j ,  -json 
              Отображать результаты в формате JSON.-нм , -имя 
              разрешить имя класса из файла  / etc / iproute2 / tc_cls  или из
              файл, указанный параметром  -cf . Этот файл - просто отображение
              из  classid  в имя класса:

                 # Вот комментарий
                 1:40 voip # Вот еще один комментарий
                 1:50 паутина
                 1:60 футов
                 1: 2 домой

                tc  не выйдет из строя, если  -nm  был указан без опции  -cf 
              но файл  / etc / iproute2 / tc_cls  не существует, что делает
              можно передать опцию  -nm  для создания псевдонима  tc . -br , -краткое 
              Распечатайте только важные данные, необходимые для идентификации фильтра
              и действие (дескриптор, cookie и т. д.) и статистика. Этот вариант
              в настоящее время поддерживается только  tc filter show  и  tc 
                действий ls  команд.

ПРИМЕРЫ наверху 

       tc -g class show dev eth0
           Показывает классы в виде графа ASCII на интерфейсе eth0.

       tc -g -s class show dev eth0
           Показывает классы в виде графа ASCII со статистической информацией для каждого
           класс.

ИСТОРИЯ вверху 

         tc  был написан Алексеем Кузнецовым и добавлен в Linux 2.2.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ top 

       tc-basic (8), tc-bfifo (8), tc-bpf (8), tc-cake (8), tc-cbq (8),
       tc-cgroup (8), tc-choke (8), tc-codel (8), tc-drr (8), tc-ematch (8),
       tc-ets (8), tc-flow (8), tc-flower (8), tc-fq (8), tc-fq_codel (8),
       tc-fq_pie (8), tc-fw (8), tc-hfsc (7), tc-hfsc (8), tc-htb (8),
       tc-mqprio (8), tc-pfifo (8), tc-pfifo_fast (8), tc-pie (8),
       tc-красный (8), tc-route (8), tc-sfb (8), tc-sfq (8), tc-stab (8),
       tc-tbf (8), tc-tcindex (8), tc-u32 (8),
       Пользовательская документация по адресу  http: // lartc.org / , но, пожалуйста, направьте
       отчеты об ошибках и исправления на:

АВТОР верх 

       Manpage поддерживается bert hubert ([email protected])

COLOPHON верх 

       Эта страница является частью  iproute2  (утилиты для управления
       Сеть TCP / IP и трафик). Информация о
       проект можно найти на
       ⟨Http: //www.linuxfoundation.org/collaborate/workgroups/networking/iproute2⟩.Если у вас есть отчет об ошибке для этой страницы руководства, отправьте его по адресу
       [email protected], [email protected]. Эта страница была
       получено из исходного репозитория Git проекта
       ⟨Https: //git.kernel.org/pub/scm/network/iproute2/iproute2.git⟩ на
       2021-08-27. (В то время дата последней фиксации
       что было найдено в репозитории 2021-08-18.) Если вы
       обнаруживать любые проблемы с отображением в этой HTML-версии страницы,
       или вы считаете, что есть лучший или более современный источник для
       страницу, или у вас есть исправления или улучшения в
       информация в этом COLOPHON (который является , а не  частью оригинала
       страница руководства), отправьте письмо по адресу man-pages @ man7.org

Страницы, которые относятся к этой странице: бпф (2), cgroups (7), tc-hfsc (7), dcb-буфер (8), dcb-maxrate (8), netsniff-ng (8), tc-действия (8), tc-basic (8), tc-bfifo (8), тк-бпф (8), тк-торт (8), tc-cbq (8), tc-cbq-details (8), tc-cgroup (8), дроссель (8), tc-codel (8), tc-connmark (8), tc-csum (8), tc-ct (8), tc-ctinfo (8), tc-drr (8), tc-ets (8), tc-flow (8), тс-цветок (8), tc-fq (8), tc-fq_codel (8), tc-fq_pie (8), тк-фв (8), tc-hfsc (8), тк-нтб (8), тк-ифе (8), tc-matchall (8), tc-зеркало (8), тк-мплс (8), тк-нат (8), tc-netem (8), тс-педит (8), tc-pfifo_fast (8), тк-пирог (8), тк-полиция (8), тк-красный (8), tc-route (8), tc-образец (8), тк-SFB (8), tc-sfq (8), tc-simple (8), тк-скбедит (8), tc-skbmod (8), tc-stab (8), тк-тбф (8), tc-tcindex (8), tc-tunnel_key (8), tc-u32 (8), tc-vlan (8), tc-xt (8), трафген (8)

курсов для автомехаников | Курс автомехаников

Взгляд изнутри на классы автомехаников UTI

От автомобильной электронной техники до диагностики и управления автомобилем — курсы, предлагаемые в программе UTI по ​​автомобильным технологиям, предназначены для предоставления вам знаний и практических навыков. опыт, необходимый вам в качестве автомобильного техника в современном мире.Каждый курс охватывает определенные аспекты автомобильной промышленности, чтобы предоставить вам основу, на которую вы можете опираться в своей карьере. 1

Продолжайте читать, чтобы узнать, что вы узнаете в каждом автомобильном курсе UTI:

Ремонт и обслуживание автомобильных двигателей

Это один из первых предметов, которые студенты изучают, приступая к программе обучения автомобильной технике. Студенты открывают для себя основы работы внутреннего двигателя автомобиля и способы его ремонта, узнавая о различных компонентах, которые составляют двигатель внутреннего сгорания.Будучи студентом UTI по ​​автомобильной и / или дизельной программе, у вас будет возможность полностью разобрать двигатель, чтобы узнать, как части работают вместе и вносят свой вклад во внутреннюю работу двигателя.

Вы также изучите все компоненты двигателя, включая компоненты клапанного механизма, типы прокладок и различные области применения, как работает масляная система и как степени сжатия связаны со скоростью, мощностью и крутящим моментом. Затем вы снова соберете двигатель. По завершении В рамках курса студенты будут понимать внутреннюю работу двигателя и, в случае отказа, что может вызвать этот отказ.

Ключевые выводы:

  • Научиться пользоваться различными типами двигателей
  • Используйте ручной инструмент для сборки и разборки двигателя
  • Узнайте, как читать точные инструменты и использовать их для измерения различных компонентов
  • Научитесь читать и понимать руководство по ремонту

Написание профессиональных услуг в автомобильной сфере

В этом курсе вы изучите письменные и устные стандарты общения, типичные для профессиональной дилерской среды, в области обслуживания клиентов, методов опроса, эффективного понимания проблем клиентов, заполнения отчетов, организации и т.д. и навыки взаимодействия коллег и руководства.Вы познакомитесь с принципами работы консультантом по обслуживанию, в том числе с особыми методами опроса, необходимыми для правильного ремонта автомобиля.

Вам также покажут, как составители услуг должны задавать вопросы клиенту, чтобы лучше понять проблему, как эффективно передавать информацию от клиента техническому специалисту и как менеджеры по обслуживанию никогда не должны диагностировать проблему. в служебном переулке. Этот курс включает в себя различные макетные сценарии, которые охватывают описания клиентов, работу отдела обслуживания и то, что происходит с документами по мере их прохождения через систему.

Ключевые выводы:

  • Узнайте о различных компьютерных программных системах, используемых для записи и отслеживания работ по обслуживанию в магазине.
  • Узнайте, как правильно выполнить заказ на ремонт, как писатель по обслуживанию, так и технический специалист.
  • Изучите правильные процедуры выставления счетов
  • Изучите эффективные коммуникативные навыки для профессионального использования в дилерских центрах

Автомобильные силовые агрегаты и трансмиссии

В этом курсе вы научитесь собирать и разбирать электронную автоматическую коробку передач.Вы диагностируете и отремонтируете электронную автоматическую коробку передач с проблемами, связанными с неисправностями электронной системы управления, и проведете внешнюю гидравлическую систему. диагностика с использованием соответствующего оборудования. Вы также узнаете, как жидкость течет внутри автоматической коробки передач.

Обучение проходит в практической среде, где у вас будет возможность собирать и разбирать механическую коробку передач, одновременно изучая внутреннюю работу нескольких передач и схем переключения. Вы также научитесь собирать и разбирать задние дифференциалы и приводные валы, замените карданные шарниры, изучите углы трансмиссии и многое другое.

Ключевые выводы:

  • Используйте ручной инструмент для сборки и разборки трансмиссии
  • Научитесь использовать прецизионные инструменты для измерения различных компонентов
  • Используйте специальные инструменты и приспособления для автоматических трансмиссий
  • Научиться пользоваться гидравлическим прессом

Ремонт и обслуживание рулевого управления и подвески автомобилей

Слушатели этого курса учатся определять, диагностировать и безопасно обслуживать колеса и шины, системы рулевого управления и подвески, а также их компоненты.Вы будете работать с регулировкой углов установки передних и задних колес и поймете, как все детали подвески должны работать вместе. для обеспечения правильного движения автомобиля по дороге и нормального износа шин. Распорки, шаровые опоры, наконечники рулевых тяг, зубчатая рейка и рулевой редуктор — вот лишь некоторые из компонентов, которые будут рассмотрены в вашем курсе. Вы также узнаете основы шиномонтажа и балансировки.

Ключевые выводы:

  • Научитесь использовать ручной инструмент для базовой сборки и разборки подвески
  • Используйте различные специальные инструменты, такие как инструменты для центровки, пружинные компрессоры и прессы для шаровых шарниров.
  • Научитесь пользоваться оборудованием для центровки, шин и балансира

Автомобильные тормозные системы

В этом курсе вы научитесь диагностировать и обслуживать ступичные подшипники, вспомогательные тормозные системы, тормозные гидравлические системы, стояночные тормоза, тормозные электрические системы, антиблокировочную систему, антипробуксовочную систему и системы стабилизации.Вы узнаете разные компоненты, используемые в гидравлических тормозных системах, включая сборку и разборку главного цилиндра, суппортов, барабана и надлежащую прокачку.

Антиблокировочная тормозная система (ABS) есть на каждом автомобиле, построенном сегодня, и есть несколько способов заставить их работать. По завершении этого курса вы получите представление о тормозных системах, используемых в транспортных средствах на дороге.

Ключевые выводы:

  • Научиться диагностировать АБС и гидравлические системы
  • Используйте специальные инструменты для снятия и замены тормозных колодок и колодок
  • Изучите основы машинных тормозных роторов и барабанов
  • Используйте инструменты для сгибания и ремонта тормозных магистралей и фитингов
  • Научитесь использовать соответствующие инструменты для прокачки тормозов
  • Диагностика АБС волновых форумов с помощью осциллографа
  • Узнайте, как использовать диагностический прибор для диагностики неисправностей тормозов

Автомобильные электронные системы и технологии

Студенты этого курса изучают основы электротехники и электричества, а также их связь с автомобильными технологиями.Электричество в автомобиле невозможно увидеть, поэтому важно понимать, как оно течет по цепи. и что он делает.

Вы изучите закон Ома и научитесь использовать цифровой мультиметр для измерения напряжения, сопротивления и силы тока. В вашей курсовой работе также будет рассказано, как работают различные электрические компоненты, как читать электрические схемы, а также как строить и испытательные схемы. Вы также будете устранять неполадки в транспортных средствах и выполнять различные электрические тесты.Знания, полученные в ходе этого курса, будут использоваться на всех остальных курсах.

Ключевые выводы:

  • Научитесь пользоваться различными инструментами, включая мультиметры и осциллографы
  • Используйте диагностический сканер, который подключается к сети автомобиля, чтобы считывать некоторые компоненты электрической системы и управлять ими.
  • Узнайте, как понять и диагностировать электрическую неисправность с помощью подходящих инструментов.

Автомобильные системы климат-контроля и ремонт

В этом курсе у вас будет возможность узнать о правилах и нормах EPA.Вы узнаете о различных типах хладагентов и масел, представленных сегодня на рынке, и о том, как правильно с ними обращаться. Ваша курсовая работа также будет охватывать различные системы, используемые производителями автомобилей. Некоторые автомобили могут быть оборудованы системами с несколькими зонами, что означает, что водитель и пассажиры имеют собственные органы управления.

Кроме того, студенты узнают о потенциальных опасностях работы с хладагентом и высоким давлением в системе, а также о том, как их избежать. Вы поймете, как хладагент в потоке переходит из газа в жидкость, чтобы правильно диагностировать.По завершении этого курса вы изучите технологические принципы автомобильного отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха (HVAC) посредством диагностики и обслуживания систем и подсистем HVAC, систем хладагента и электронного климата. Системы контроля.

Ключевые выводы:

  • Изучите электрическую систему HVAC и способы ее диагностики
  • Узнайте, как удалить и переустановить компоненты HVAC и диагностировать электрические и связанные с HVAC неисправности
  • Используйте основные ручные инструменты, специальные инструменты для кондиционирования воздуха и инструменты сканирования
  • Научитесь использовать машину с хладагентом для откачки и заправки

Roush Yates Emission Legal Performance Tuning


* Эти курсы не предлагаются в Техническом институте NASCAR.Если вы собираетесь посещать технический университет NASCAR, ознакомьтесь с описанием курса в следующем разделе.

Мощность и производительность I

Студенты факультета «Мощность и производительность» Я получаю знания в области расчета степеней сжатия, расчета диаметра / хода, согласования портов, понимания распределительного вала и многого другого. Уроки, извлеченные из этого курса, будут использованы для разборки двигателя V-8, осмотра и измерьте каждый компонент, повторно соберите и измерьте время вращающегося узла.

Студенты учатся пользоваться различными инструментами, включая основные ручные инструменты, базовые инструменты для сборки и разборки двигателя и прецизионные измерительные инструменты. В конце курса у студентов будет собранный двигатель V-8, который они возьмут с собой в Power & Performance. II.

Мощность и производительность II

Опираясь на материал, изучаемый в Power & Performance I, студенты этого курса получают знания о расходе топлива, времени зажигания, потоке выхлопных газов, характеристиках двигателя, установке двигателя и работе динамометра.У студентов есть возможность установить свой двигатель на подвижное шасси и установить карбюратор, зажигание и выхлопную систему.

После завершения и проверки вы впервые услышите, как ваш двигатель запустится. Затем вы прикрепите свое шасси к динамометрическому стенду и сделаете полную тягу, чтобы увидеть, какую мощность и крутящий момент выдает ваш двигатель. Затем вы снимете двигатель и вернете его. в лабораторию Power & Performance I.

Вы также установите сильно модифицированный двигатель V-8 на ваше шасси и установите его на динамометрической основе.Вы сравните номер вашего двигателя с модифицированным и добавите закись азота в модифицированный двигатель, чтобы увидеть, что произойдет с мощностью и крутящим моментом. Это практический курс, в котором вы будет возможность увидеть, как ваш тяжелый труд оживает!

Регулировка выбросов в соответствии с законодательством

В этом курсе вы научитесь использовать различные типы программного обеспечения для настройки и настраивать автомобили без наддува, с наддувом, с турбонаддувом и с азотным двигателем на динамометрическом стенде.Для этого вы измените транспортные средства, изменив параметры в компьютер двигателя, когда автомобиль установлен на динамометрическом стенде. После динамометрического прогона вы посмотрите на корректировку топливоподачи и угол зажигания, чтобы увидеть, бедный или богатый двигатель. Затем вы внесете изменения, чтобы получить максимальную мощность и крутящий момент, оставаясь при этом выбросы законные.

Ключевые выводы:

  • Узнайте о требованиях EPA к выбросам и вспомогательных принадлежностях для вторичного рынка
  • Узнайте, как рассчитать правильный турбонагнетатель / нагнетатель для конкретного двигателя
  • Использовать программное обеспечение для настройки и анализатор пяти газов

Технический институт NASCAR


* Если вы посещаете Технический институт NASCAR, вы будете проходить следующие курсы:

Двигатели I:

Студенты изучают методы сборки и разборки конкурентоспособного двигателя NASCAR.В этом курсе рассматриваются следующие темы: правила работы с двигателем, подготовка головки блока цилиндров, выбор и установка распределительного вала, вращающийся узел двигателя и работа без дефектов. среда.

Двигатели II:

Студенты учатся устанавливать вспомогательное оборудование и тестировать конкурентоспособный двигатель NASCAR. Темы, затронутые в этом курсе, включают долголетие в день соревнований; топливная, охлаждающая, смазочная и выхлопная системы; проблемы с ограничительной пластиной; работа с динамометрами; и корректировки что можно сделать на трассе.

Техническое обслуживание системы гибридного автомобиля

В этом курсе вы изучите теорию, диагностику и ремонт, необходимые для безопасного и эффективного обслуживания гибридных автомобилей и систем на альтернативном топливе. Вы также узнаете, как двигатель, трансмиссия, HVAC, тормоза и электрическая система гибридного автомобиля отличаются от обычного автомобиля. Используя сканер, вы будете наблюдать данные, специфичные для гибридов, для диагностики и устранения вызванных неисправностей.

Улучшенный взвод грузовиков класса 8 за счет одновременного переключения передач и прогнозирующего управления моделью

Грузовики класса 8 в среднем проезжают больше всего миль и потребляют больше топлива из всех основных категорий транспортных средств в год.Индиана, в частности, является пятым по загруженности штатом по коммерческим грузовым перевозкам и ежегодно перевозит грузов на 750 миллиардов долларов, и ожидается, что к 2040 году это число вырастет на 60%. Снижение расхода топлива для грузовиков класса 8 принесет значительную пользу для бизнеса и снижение CO 2 было бы исключительно полезным для окружающей среды.

Взвод — одна из наиболее важных стратегий повышения экономии топлива для грузовиков 8-го класса. Один только взвод может помочь грузовикам сэкономить более 7% топлива в среднем для взвода на ровной местности.Однако диспетчеру взвода может быть трудно поддерживать желаемое разделение грузовиков во время некоординированного переключения передач. Используя высокоточную имитационную модель, показано, что одновременное переключение передач — переключение следящего грузовика всякий раз, когда смещается ведущий грузовик (если переключение не приводит к превышению или понижению скорости его двигателя) — снижает максимальное расстояние между грузовиками на 24% на умеренно сложном уклоне. маршрут и 40% на маршруте тяжелого класса.

Прогнозирующее управление модели (MPC) ведомой тележки рассматривается как средство уменьшения расстояния, на которое она отстает во время некоординированного переключения передач.Результатом моделирования является сокращение максимального расстояния между грузовиками на 1% на маршруте с умеренным уклоном и на 19% на маршруте с большим уклоном. Тем не менее, одновременное переключение в значительной степени снижает потребность в MPC для отслеживания следящего грузовика.

Рассматривается другая формулировка MPC для динамического изменения желаемой уставки разделения грузовиков для маршрутов с помощью стратегии, называемой Route Optimized Gap Growth (ROGG). Результатом моделирования является увеличение экономии топлива на 1% на маршруте с умеренным уклоном и на 7% большей экономии топлива на маршруте с тяжелым уклоном для ведомого грузовика.

Степень Тип

Магистр наук

Кафедра

Машиностроение

Расположение кампуса

Вест Лафайет

Советник / супервайзер / председатель комитета

Грегори Шейвер

Член дополнительного комитета 2

Питер Мекл

85

Дополнительный Член комитета 3 Стив Сон

.

No related posts.

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *