Сценка на дне учителя контрольная текст слова: Смешные Сценки Про Учителей

Классный час (11 класс) по теме: Сценка на день учителя «Мечты учителей»

Сценка на день учителя «Мечты учителей»

Катя.- Антон, посмотри что я раздобыла (показывает шляпу).

Антон. – Знаешь, Катя, мне кажется это не твой стиль.

Катя.- Ты что, не понимаешь, это же не обыкновенная шляпа.

Антон. –Точно, это дурацкая шляпа, и давай все таки начнем поздравлять учителей.

Катя-Да постой же ты, посмотри во внутрь, тут написано, что это шляпа угадывает наши мысли.

Антон. –Да ладно, не может быть.

Катя-А давай попробуем….

(показывают друг на друга пальцами, в итоге Антон машет рукой, соглашается. Антон медленно поднимает шляпу и так же медленно надевает ее на голову, звучит отрывок из песни «Миллион, миллион долларов США»)

Катя.- Ах, Антон, Антон, а еще говорил об учебе думаешь.

Антон. –А ты сама то о чем думаешь?

Катя-Я ну, ну…

(Антон надевает шляпу Кате. Звучит отрывок из песни «Домой…»)

Антон. – Все с тобой понятно.

Катя.- Ничего не понятно, с помощью этой шляпы мы сможет угадать, о чем же мечтают наши педагоги.

Антон. –Точно. А можно я начну. Я давно хотел узнать, о чем же думает наш Владимир Евгеньевич.

(Подходит в учителю физики, надевает шляпу – отрывок из песни «Я хочу много нефти»)

Катя -Тогда я поинтересуюсь о чем думает наша Юлия Георгиевна.

(Подходит в учителю английского, надевает шляпу – отрывок из песни «Лучшие друзья девушек…»)

Антон. –Катя, давай быстрее шляпу, мне кажется разгадать мысли Татьяны Михайловны невозможно…

(Подходит в учителю алгебры, надевает шляпу – отрывок из песни «Я знаю точно невозможное возможно»)

Катя -А вот мысли Ирины Викторовны я считаю угадать не сложно. Как и любая женщина, она мечтает о доме, о уюте…

Антон. –Давай все таки проверим.

(Катя подходит в учителю истории, надевает шляпу – отрывок из песни «Я куплю тебе дом»)

Антон. –Татьяна Николаевна, а можно поинтересоваться, о чем вы думаете накануне дня учителя?…. (ответ учителя)… А давайте проверим, так ли это.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Кабриолет») Лукавите, Татьяна Николаевна.

Катя -Любая красивая женщина может немного может позволить себе немного повосхищаться собой. Вы со мной согласны, Ирина Алинтиновна. Наденьте, пожалуйста, шляпу…

(надевает шляпу – отрывок из песни «Я иду такая вся»В.Сердючки)

Антон. –Катя, а как ты думаешь, чем занимается Марина Владимировна по вечерам.

Катя -Я не думаю, я знаю: это приготовление ужинов и уроков, написание планов и конспектов.

Антон. – Марина Владимировна, это так? А может быть проверим?

(надевает шляпу – отрывок из песни  «Были танцы» «Бьянка») Здорово, вот это шляпа! А ты говоришь ужины, уроки!

Катя.- Все равно, я настаиваю, что любая женщина мечтает о цветах, романтике…. Вот , Ольга Михайловна, примерьте шляпку. Она вам пойдет.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Вся для тебя»)

Антон. –Мой математический склад ума подсказывает мне, что обязательно должна быть взаимосвязь между профессией и мечтами. Так учитель биологии должен думать о цветах, математики – о цифрах, русского — о буквах. А французского…. Наталья Михайловна,  не обманите моих ожиданий, давайте проверим, правильно ли я размышляю.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Лондон- Париж»)

Катя -Ну что я тебе говорила. Романтика, романтика и еще раз романтика. Нас женщин, не возможно просчитать никаким математическим умом. Вот еще одно доказательство. Светлана Владимировна, закройте, пожалуйста, глаза, расслабьтесь, подумайте о чем-нибудь хорошем.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Я на солнышке лежу»)

Антон. – Но зато ты со мной никогда не поспоришь, что Мысли Татьяны Владимировны целиком и полностью погружены в работу. Управлять нашей гимназией, ой как не легко.

Катя -Но при этом я уверена, что работа доставляет ей удовольствие. Татьяна Владимировна, примерьте, пожалуйста, шляпу, и мы узнаем, что же для Вас гимназия.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Это мой рай» Максим) (выходит Классный руководитель)

Кл.рук. – Так, что вы тут делаете? Я же вас просил подготовить поздравление учителям, а вы?!

Антон. – А мы мысли угадываем.

Кл.рук. – да ладно, такого не может быть.

Катя- А вы попробуйте

Кл.рук. – Это не опасно (сомневается) не страшно (сомневается), не больно (сомневается)

Катя- Да надевайте быстрее, я сейчас от любопытства лопну!

(надевает шляпу – «Детство»Ю.Шатунова)

Катя.- А кто-то нас учит быть серьезными.

(Алексей Владимирович стесняется. Выходят все ребята)

Антон. –Вы педагоги и вам приходятся

       Быть строгими, быть справедливыми.

Катя-Но главное для нас, что вы такие умные,

      Такие добрые и такие красивые.

1 – Что нас вы учите правде, искренности и честности,

2 – И знанья, что в нас вы сеете, непременно будут полезными.

А. –Так спасибо Вам учителя и с праздником,

       Вашим праздником – днем учителя.

К.- Пусть желанья Ваши сбываются,

         потому что добро творите вы!

А.  – А о чем мечтаете…

Все — знаем мы.

К.- так гуляй веселей, в день учителя!

(финальная песня)

Сценка на День учителя «Знакомство с учениками на первом уроке»

Сценка 8 класс «Первый день в школе»

Учитель: Здравствуйте дети, садитесь! Давайте познакомимся, меня зовут Елизавета Сергеевна. Я сейчас по журналу буду называть фамилии, вы встаете и говорите «Здесь!». Понятно?

Ученик Понятно. Здесь!

Учитель: Кто Здесь?

Ученик Понятно: Понятно…..

Учитель: Что тебе понятно?

Ученик Понятно: Фамилия у меня такая, Настя Понятно.

Учитель: Аааааа понятно.

Ученик Понятно: Здесь ( снова встает).

Учитель: Я поняла, присядь-ка.

Ученик Присядька: Здесь…..

Учительница: А ты чего встала? Как фамилия?

Ученик Присядько: Присядька.

Учитель: Присядько присядь-ка. Хотя нет, привстань-ка

Ученик Привстанька: Здесь!

Учитель: А ты у нас кто?

Ученик Привстанька: Света Привстанька.

Учитель: Хорошо, Привстанька присядь-ка, а Присядько привстанька. (ученики встают садяться, учитель снова говорит) Привстанька присядь-ка, а Присядько привстанька ( ученики снова встают и садяться)

Где же вас таких набрали е-мое?

Ученик Е-мое :Здесь

Учитель: А ты кто?

Ученик Е-мое: Е-мое….

Учитель: Е-мое присядь-ка

Ученик Присядко: Здесь……..

Учитель: А ну села

Ученик Анусела: Здесь!

Учитель: А ты кто?

Ученик Анусела: Саня Анусело Еееее

Учитель: Анусело…..присядь-ка

Встает Присядько

Учитель: А ну села

Ученик Анусело: Да тут я.

Учитель: Вы что издеваетесь надо мной или как?

Учение Иликак: Салам пополам.

Учитель: Что салам? Что пополам? Фамилия как?

Ученик Иликак: Иликак.

Учитель: А ну ка Иликак привстань-ка.

Встает ученик Привстанько

Ученик Привстанько: Здесь.

Учитель: А ну села

Ученик Анусела: Да тут я….

Учитель:Да не тебе я, я ей, понятно

Встает ученик Понятно.

Ученик Понятно: Да здесь я…

Учитель: Да что за фигня…..

Ученик Фигня: Тут я

Учитель: Ты кто?

Ученик фигня: Полина Фигня я.

Учитель:Вот зараза

Ученик Зараза: Здесь..

Учитель: А ты кто?

Ученик Зараза: Нюра Зараза

Учитель: Зараза, присядь-ка

Встает ученик Присядько

Ученик Присядько: Здесь…

Учитель: А ну села…

Ученик Анусело: Да тут я.

Учитель: Я не тебе, я ей. Тебе понятно?

Ученик Понятно: Здесь.

Учитель: Что ж за е-мое такое..

Встает ученик Е-мое

Ученик Е-мое: Здесь

Учитель: А ну села зараза

Встают ученики Анусело и Зараза и вместе говорят: Здесь

Учитель: Да надоели вы….

Братья надоеловы: Мы

Учительница: Кто вы?

Братья Надоеловы: Братья Надоеловы

Учитель: Прежде чем устраиваться учителем в школу, наберитесь терпения, понятно?

Встает ученик Понятно.

Ученик Понятно: Здесь

Учитель: А ну села.

Ученик Анусело: Да тут я.

Учитель: Урок окончен!

Сценарий, посвященный Дню учителя, «Примите наши поздравления»

Ученик 1

Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!

Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!

Ученик 2

Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
Учеников!

Ученик 3.

Мы сегодня от имени каждого сердца (все три ученика – хором)
Вам говорим «Спасибо!»

Ученик 1. Мы собрались здесь в уютном зале, чтобы поздравить дорогих учителей с их профессиональным праздником! Мы говорим Вам “Спасибо!” за ваш труд, терпение,за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из нас.

Ученик 2. Дорогие учителя! Пусть радость и удача всегда сопутствуют Вам! Пусть тепло, забота и внимание домашних и близких согревают Вас! Пусть все ваши желания сбудутся!

Чтецы читают стихи.

Примите наши пожеланья
Здоровья, счастья и добра,
И пусть плохого настроенья
У вас не будет никогда!

Пусть улыбкою доброю, нежною
Каждый день для Вас начинается,
Пусть заботы, тревоги житейские
На пути Вашем реже встречаются.

Пусть будет счастье и здоровье,
И пусть на все хватает сил,
И, чтобы каждый день с любовью
Вам только радость приносил!

Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем Вам здоровья, счастья, света,
Всего того, что называется добром!

На сцене ансамбль “Переменка”. Звучит песня на мотив “Крылатые качели” (см. Приложение 1)

Ученик 1. А сейчас у нас на связи телестудия, сегодня ваши ученики приготовили замечательные поздравления – трогательные и смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день и запомнятся вам надолго! Ну что ж мы передаём слово нашим ведущим в студии.

Ведущий (смотрит на часы). Пора начинать!

Звучит заставка телеканала (ведущие с экрана)

Ведущий 1.

Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,

Ведущий 2. Тем, у кого седина на висках,

Ведущий 1. Тем, кто недавно из стен институтских,

Ведущий 2. Тем, кто считается в средних годах.

Ведущий 1.

Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,

Ведущий 2.

Всем, кому гордое имя – учитель,
Низкий поклон и горячий привет!

Ведущий 1. Внимание! Внимание! В эфире школьный телевизионный канал OTV- плюс

Ведущий 2. Говорит и показывает OTV- плюс Сегодня в выпуске…

Ведущий 1. Передача “Школьный городок”. Специальный выпуск “АБВГДейки”

Ведущий 2. Праздничное видеопоздравление от 7-б класса

Звучит заставка к телепередаче “АБВГДейака”.

(Сценку см. в Приложении 2.)

Ведущий 1. И снова мы в студии нашего школьного телеканала

Ученик 1.

Цветы, улыбки, поздравленья,
И фразы теплые – для вас!
Прекрасны праздника мгновенья,
И долог будней каждый час!

Ученик 2.

Друзья! Как мало всем нам надо,
Чтобы тебе был кто-то рад!
И пусть сегодня этот вечер
Подарит вам желанье жить,
Петь, танцевать, готовить речи,
Учить других, всегда творить

Выходят ведущие в зале.

Ведущий 1.

Пусть в этом зале, в этот час
Огни горят светлей!
И вновь мы поздравляем вас, своих учителей!

Ведущий 2.

Наших младших классов звонкий смех – лучшая награда!
Малыши поздравить вас будут очень рады.

Ведущий 1. Встречайте на сцене ансамбль “Солнышки”. Они исполнят песенки “Вообразилия” и “Нотные бусинки” (см. Приложение 3)

Ведущий 2.

Пусть будет так, чтоб в жизни Вашей светлой, доброй
Всегда Вас окружали дети, как цветы,

Чтоб школа всем была надёжной пристанью —
Счастливой, светлой, полной доброты!

Ведущий 1. Школа звенит детскими голосами, ее ученики достигают все новых успехов в учении, творчестве, спорте – это значит, что она молода! На сцене юные спортсмены школы 1161! Ваши аплодисменты!!!

Ведущий 2. И снова пришло время оценить творчество ваших учеников. Встречайте, на сцене вокальный ансамбль “Переменка”. Ваши аплодисменты!!!

Исполняется песня на мотив “Городские цветы”. По окончании выступления дети дарят учителям на память сделанные своими руками птиц счастья (оригами)

Ведущий 1. Дорогие друзья! Сегодня у нас в гостях наши добрые друзья – это Центр Культуры и Досуга “Лира”! Со своими поздравлениями на сцене танцевальный коллектив“АртДанс Шоу” Художественный руководитель Лисицына Ольга Сергеевна. Современный танец «Контрасты» Встречаем!!!

Ведущий 2.

Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!”

Ведущий 1. Сегодня в этот праздничный день на сцене Фольклорно-театральная студия “Вечер” Русская народная песня “Кадриль”.

Ведущий 2. Есть в жизни один волшебный порог, который никто не может переступить равнодушно. Это – порог школы. Пусть человек уже стар, всё равно он не без робости переступает школьный порог. А, переступив, сразу вспомнит о своём школьном звонком детстве, об учителях.

Ведущий 1.

О педагогах слов придумано немало,
Но мы хотим ещё раз повторить:
Учитель для детей – судьбы начало!
Настал момент вам танец подарить.

На сцене танцевальный коллектив“АртДанс Шоу” танец в стиле “Хип-Хоп”

Ведущий 2.

Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
С едва заметной сединой
На темно-русой прядке
Стоит она перед тобой,
Сложив стопой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я,
Ее – и скажем прямо:
Она – вторая мать твоя.
А кто дороже мамы?

Ведущий 1. И снова мы передаем слово ведущим в студии . Внимание на экран!

Ведущие с экрана:

Ведущий 1.

Цветы, улыбки, поздравленья,
И фразы теплые – для вас!
Прекрасны праздника мгновенья,
И долог будней каждый час!

Ведущий 2.

Друзья! Как мало всем нам надо,
Чтобы тебе был кто-то рад!
И пусть сегодня этот вечер
Подарит вам желанье жить,
Петь, танцевать, готовить речи,
Учить других, всегда творить!

Ведущий 1. Выступают призеры городских, международных соревнований по фигурному катанию Астахова Кристина и Алексеев Вадим.

На экране видеоряд с выступления фигуристов. Ведущие в зале.

Ведущий 1. Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу слово! Многое забывает человек, многое стирается со временем в его памяти. Проходят годы, тускнеют воспоминания о детстве и юности, но память о любимых учителях неподвластна времени.

Ведущий 2. Среди множества профессий учитель всегда стоял и стоит на особом месте. С ним имеют дело все, кем бы потом они ни стали.

Ведущий 1. И нет на земле человека, который бы добрым словом не вспомнил своего учителя, давшего путёвку в большую жизнь.

Ведущий 2. Мы помним их всегда, наших учителей, и в этот праздничный день нам хочется сказать особенно тёплые слова любви и признательности.

Ведущий 1. Сегодня вам, нашим дорогим, нашим любимым, все цветы, все самые добрые пожелания!

На сцену поднимаются ученицы 6-го класса:

Нет на свете почётней труда,
Чем учителя труд беспокойный.
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!

Сегодня в день вашего профессионального праздника примите поздравления от 6-го класса.

Дети исполняют танцевальную композицию и сценку.

Ведущий 1. Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней. Однако сегодня у наших дорогих учителей профессиональный праздник, и они, конечно, достойны самых искренних и теплых поздравлений и пожеланий в свой адрес.

Ведущий 2. Мы хотим поздравить вас и искренне поблагодарить за то, что вы даёте нам самое главное в жизни – знания. Своим нелёгким трудом вы делаете нас умными людьми, готовыми вступить на жизненный путь. С праздником вас, дорогие наши педагоги!

Ведущий 1. И вновь на нашей сцене группа “Переменка” Встречайте!!!

Музыкальная композиция «Ваши глаза». Исполняется песня на мотив “Ваши глаза”. На экране слайд-шоу, ученики вручают своим учителям дипломы ученического признания (Приложение 4).

Ученик 1.

Учительство – не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.

Ученик 2.

Учительство – когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
И знания разбрасывал не зря.

Ученик 3.

Осыпанный цветным дождем букетов
И озаренный блеском сотен глаз,
Прими, учитель, не слова привета,
А часть души от благодарных нас!

Ведущий 1. И вновь на сцене танцевальный ансамбль “АтрДансШоу” с композицией “Карнавал”.

Ученик 1.

Спасибо вам, учителя,
Ведь заняты вы делом самым важным.
На вас издревле держится земля,
Вы для нее растите юных граждан.

Ведущий 1. И снова пришло время оценить творчество ваших учеников. Встречайте: Казакова Лариса 10-“а” класс.

Ведущий 2. Дорогие зрители у нас настоятельно просит микрофон Нина Анатольевна Векшина. Давайте послушаем её размышления накануне дня учителя

Ведущий 1. Мы еще раз поздравляем вас с профессиональным праздником!

Ведущий 2. Наш праздник продолжается, потому что школа вечна, как бесконечный процесс познания!

Ведущий 1. И профессия педагога тоже вечна, как вечны истины добра, мудрости и милосердия, которые вы несете всем

Материал на тему: Сценарий «Любимым учителям посвящается»

Сценарий «Любимым учителям посвящается»

МУЗЫКА

1. Ведущий  Огни и сцена — чистый лист,
Раскрытый, как душа ребенка.
Зачем опять мы вместе собрались?
О чем мы будем толковать и очень громко?

2. Ведущий. Какою тягой мы совмещены,
Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями,
И чем сегодня все сердца полны?
Как чем? Нам очень повезло с учителями!

1. Ведущий. Сегодня день учителей  — начальной, средней, старшей школы.
Мы поздравляем вас от всех детей!
Вместе: Удачи, счастья — будьте все здоровы!

Песня_____»Любимый учитель»____________________________

2. Ведущий: В авиации строго считают,

Сколько лётчик часов налетал.

Про учителя мало кто знает,

Сколько он у доски простоял!

1. Ведущий: Сколько ночью тетрадей проверил,

Сколько планов за жизнь написал.

Сколько раз человеку поверил

И себя за него наказал.

2. Ведущий: За мудрость и знание,

За беспокойное терпение,

За обаяние и красоту,

За потрясающий оптимизм,

За принципиальность и требовательность,

За достоинство, за веру…

Вместе: Славим тебя, учитель!

  1. Ведущий:  День Учителя! Вслушайтесь сердцем

В эти звуки, что дороги нам!

Всем, что связано с юностью, детством

Вместе:    Мы обязаны учителям!

2. Ведущий:  Учительское Сердце…
 Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической,
                         Которой нет границ?
1. Ведущий: А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
                           С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?

2. Ведущий: Нет, сравнивать не будем!

                        А скажем мы: “Стучи!
                       Учительское Сердце –
                       Надейся! Верь! Люби!

Сценка

1С.:Санэпидемстанцию вызывали? 2С.: Нет? Как нет? Поступил вызов, что в  Павловской школе страшная эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки. 1С.: Да нет же, профессор, это не ящур, посмотрите на их лица – явный синдром Лауренса – Муна – Бирде – Билля. 2С.: Да, эта болезнь развивается в организме учителей, ослабленном уроками, школьными мероприятиями, педсоветами, комплексными проверками. На лицо все симптомы: дрожь в руках, растерянный взгляд, постоянная улыбка на губах. 1С.: Нужно срочно применять меры по устранению данного заболевания. 2С.: Капельница? 1С.: На всех не хватит! 2С.: Шприц? 1С.: Обойдёмся! 2С.: Микстура? 1С.: Нет, это бесполезно! Это уже не поможет! Единственное, что мы можем сделать, что бы сегодня все ушли с работы в здравии, светлом уме и памяти – провести очищение головы от дурных мыслей. 2С.: Закройте глаза. Я прогоняю ваши дурные мысли: никогда не ставьте больше двоек – это дурные мысли, не проводите контрольных  и диктантов, это тоже дурные мысли. Прошу всех поднять руки вверх, медленно опустите руки на голову и почешите её, а затем сбросьте всё, что прилипло к рукам на землю – это были ваши дурные мысли. Всё теперь вы исцелены. 1С.: Желаем вам здоровья, хороших учеников и побольше  каникулярных дней! С праздником!

1. Ведущий

Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь! Нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слезы от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе дыхание» от вовремя сказанного доброго слова. И сегодня мы хотим сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, потому что чаще всего забываем это делать каждый день.

2. Ведущий: Словно замерло все до рассвета,

                Дверь не скрипнет, никто не кричит,

                 Лишь директор в своем кабинете

                  До полуночи в школе сидит.

1. Ведущий: То доклад написать РОНО просит,

               То налоговой нужен отчет.

               Педагогов своих он не бросит

                И ребят знает наперечет.

2.Ведущий: Уважаемая Наталия Анатольевна, для вас звучит 

песня_»Кто добрее всех на  свете»_____________________________________________________________________

_________________________________

                                 

1.Ведущий:	Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром – учителя уже там, уходишь из школы – они ещё там…
2.Ведущий:	А ведь у каждого из них есть семья, дети. И как же их мужья реагируют на это?! СЦЕНКА «БЕДНЫЕ УЧИТЕЛЯ!» 1. Наши учителя такие хорошие! Мне их так жалко, они так устают! ВСЕ: Да… 2. Особенно на 5-м и 6-м уроке! Если бы я была министром просвещения, я бы сделала в школе только по 4 урока, чтобы учителя не перетруждались! ВСЕ: Правильно! 3. А я вообще стараюсь на 1-й урок не приходить! Прихожу ко 2-му, а иногда и к 3-му! ВСЕ: Почему?! 3. Ну, представьте себе – утро, может, учитель не выспался, допоздна планы писал, а тут с утра сразу – бах, такая куча учеников в классе! Это же тяжело! Нет, я наших учителей берегу! ВСЕ: Молодец!.. 4. Да вообще никого не волнует, что у учителя ещё и семья есть! Попробуй вечером успеть постирай, убери, приготовь, да ещё к урокам приготовься! А в 8.30 – уже занятия начинаются!.. Нет, я считаю, что хотя бы в 10 утра – это было бы нормально! ВСЕ: Точно! 5. А уроки какие длинные! 45 минут! Это ж с ума сойти можно!!! У учителей голова раскалывается! По-моему, полчаса было бы вполне достаточно! ВСЕ: Хватило бы! 6. Правильно, а в праздничные дни – 15 минут и всё, потому что учителей нужно беречь! ВСЕ: Вот именно! 7. А перемены нужно сделать подлиннее – а то бедным учителям даже в гости друг к другу зайти некогда, последние новости обсудить! С урока на урок – кошмар!!! ВСЕ: Да, подлиннее! 8. А совещания у них какие короткие! Ничего толком обсудить не успевают! Надо им сказать, чтобы не волновались, сидели спокойно урока по 2, а если очень надо – то и по 3, ведь мы же не обидимся, правда? ВСЕ: Нет, конечно! 1. А зарплата у наших учителей какая маленькая! Им на себя вообще никогда не хватает! ВСЕ: Не хватает!… 2. Правильно, надо, чтобы учитель утром, не спеша, зашёл в парикмахерскую, сделал себе причёску нормальную, маникюр, а потом уже потихонечку в школу! А то всё на бегу, всё на бегу! ВСЕ: Здорово! 3. Если бы я была министром финансов, я бы учителям такую зарплату сделала, чтобы они на каникулах по 4 раза в год целый месяц на Канарских островах отдыхали! ВСЕ: Классно! 4. А писанины у бедных учителей сколько!!! В журнал оценку поставь, а потом ещё и в дневник! Надо вообще отменить всю эту бюрократию! ВСЕ: Давно пора! 5. Да труд учителя вообще самый тяжёлый! Им надо года за два считать! ВСЕ: Это как? 5. А вот так – пришли ученики в школу в 1-й класс, потом сразу в 3-й, а потом – в 5-й! ВСЕ: Да-а… Хорошо бы! 6. А я б на месте директора вообще сделала учителям 5 выходных в неделю! 7. Надо все наши предложения записать и письмо президенту отправить! ВСЕ: Правильно!!! 8. Побежали, запишем, пока не забыли! ВСЕ: Побежали!
1.Ведущий:	С праздником вашим Мы Вас поздравляем, Не горевать никогда ни о чем И никогда не болеть вам желаем, Жизни счастливой, успехов во всем.
2.Ведущий:	Сегодня День учителя. До конца четверти ещё целый месяц. Интересно, что вас, дорогие педагоги, ждёт впереди?
1 Ведущий:	В среде учителей существует  древнее поверье, что все предсказанья сделанные в этот день сбываются! Проверим?
2Ведущий:	Проверим!
1 Ведущий:	И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы. Просим каждого вытянуть свой билетик!
2 Ведущий:	У кого №1-Пуговка- Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды
1Ведущий:	№2-Колёсико- в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
2Ведущий:	№3-Цветок- в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее
1Ведущий:	№4-Конфета- Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая- пресладкая жизнь
2Ведущий:	№5-10 копеек- в этом месяце Вы будете очень денежным человеком
1Ведущий:	№6-Лавровый лист- Вас ожидают большие успехи в работе.
2Ведущий:	№7-Географическая карта- в этом месяце Вас ожидает путешествие
1Ведущий:	№8-Перчик- будьте внимательны, можете поссориться с подругой.
2Ведущий:	№9-Пустышка- в этом году у Вас будет прибавление в семье
1Ведущий:	№10-Сердечко- Вас ожидает любовное увлечение в этом месяце
2 Ведущий:	№11-Колечко- в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе.
1Ведущий:	№12-Корона- мы поздравляем Вас, сегодня Вы- королева нашего праздника! (музыка)
2Ведущий:	Вас пришли поздравить ребята начальных классов. Начальные классы: Песня «Шалунишки» 1. Здесь очень ценный подарок. 2. Ради бога не повредите. 3. Здесь несбыточная  мечта каждого педагога. 4. А что является несбыточной мечтой каждого педагога? 5. Несбыточной мечтой каждого педагога является очень редкий экземпляр. Вместе: Идеальный ученик 6. Вот полюбуйтесь. Он не курит. 7. Он не портит мебель и стены школы. 8. Соблюдает чистоту и носит форму. Всегда делает домашнее задание. 9. Выполняет требование учителя с первого раза, а не с десятого. Вместе: Одним словом он идеальный ученик. От души дарим Вам учителя. 1.Ведущий: Дорогие наши педагоги! В этот праздник — День учителей — Позабудьте все свои тревоги И на мир смотрите веселей.
	Вы для нас всегда источник света, И ребята все, как сговорясь, Вам несут красивые букеты. И для них сиянье Ваших глаз –
2.Ведущий:	Лучшая награда за старанье, Лучше, чем любая из похвал. И у них одно желанье: Только бы доставить радость Вам.

1.Ведущий: Пусть будет счастье и здоровье,

Пусть на всё хватает сил,

И каждый день обычной жизни

Чтоб только счастье приносил!

2.Ведущий: Ваш опыт, знанья, щедрость и участье

Оставят в наших душах добрый след!

Слагается учительское счастье

Из наших, ученических, побед.

1.Ведущий: И пусть года вперёд летят,

Не надо возраста бояться,

Пусть в стаже вашем много лет,

Но в сердце вашем – только 20!

2.Ведущий:Какое же огромное сердце нужно иметь, Чтобы изо дня в день, из года в год Щедро раздавать его по кусочкам нам!

1.Ведущий:  И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа.

2.Ведущий:  Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства. Взрослому никогда уже на него не вернуться.

1.Ведущий:  Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них — родной дом, а все ученики — их дети, помощники, друзья.

2.Ведущий: Спасибо за то, что в работе пытливы,
                    Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
  За то, что без нас вы прожить не смогли бы (выходят все участники концерта)
                         Все вместе : Спасибо, родные! Большое спасибо! (хором)

Песня «Спасибо, учителя»

Смешные сценки на День учителя от учеников старших и младших классов, видео. Красивый танец на День учителя

Ежегодно, в начале октября, каждый из классов подготавливает для родных учителей мини-концерт или маленькие выступления. Маленькие таланты, ученики начальных и средних классов, демонстрируют все свои возможности: танцуют, играют на фортепиано, гитаре, других музыкальных инструментах, декламируют стихи. Однако, самыми ожидаемыми в торжественной программе всегда становятся смешные сценки на День учителя. Юмористические сценарии для сценок пишут либо ребята из старших классов вместе с родителями, либо учителя. Поскольку каждый раз кто-то из родителей или самих ребят снимает праздник на камеру, самые интересные моменты выступлений выкладывают в интернет для всеобщего просмотра и обсуждений. Самые невероятные и оригинальные видео иногда собирают миллионы просмотров. Иногда сами учителя устраивают флешмобы, буквально взрывающие интернет!

Смешные юмористические сценки на День учителя — видео

Школа ─ дело серьезное; и это утверждение, точно, никто не собирается оспаривать. Однако, чтобы знать, где проходит грань между смешным и серьезным, в нашей жизни присутствует юмор. Подготавливая юмористические сценки на День учителя, ребята выкладываются на все 100%! Каждый класс хочет быть лучшим. Пусть выступления ребят не сравнивают: шквал аплодисментов, сорванных во время демонстрации постановки и взрыв хохота ─ лучшая из оценок их стараниям.

Сценка “Отелло и Дездемона» на День учителя, описание и видео

Среди сценок на 5 октября уже несколько лет «в топе» находится миниатюра «Отелло и Дездемона». Суть мини-спектакля проста и весьма жизненна. Брак супругов (Отелло ─ верный муж-трудяга и Дездемона ─ молодая учительница) трещит по швам. Жена проводит все время на работе, полностью забросив дом и хозяйство. Тщетны старания ее благоверного, уповающего на благоразумие своей половинки. Все его увещевания «приготовить что-то покушать» или «сходить в магазин» не находят понимания у любящей лишь свою школу классной руководительницы. Исчерпав все аргументы, юный Отелло набрасывается на непонятливую Дездемону. Во время выступления школьников с таким спектаклем зал буквально сотрясается от смеха: ситуация-то очень знакома!

Сценка ко Дню учителя «Контрольная» — описание и видео

Смешная сценка «Контрольная» ─ инсценировка знакомой всем ситуации. Как только учитель объявляет о начале годовой контрольной работы, у каждого ученика в классе вдруг появляются ранее не возникавшие вопросы. Кому-то надо выйти, другой ─ не может разобраться с вариантом теста, третьи вообще не понимают, где находятся и что им нужно делать.

Сценка ко Дню учителя «Ожидания и реальность» — описание и видео

Другая веселая сценка строится на сравнении ситуаций в школе и называется «Ожидания и реальность». Ребята из старших классов показывают, чем отличаются такие знакомые моменты как грипп в школе, опрос знаний, понимание учителя в «идеальном» представлении преподавателей и в настоящей жизни.

Сценки на День учителя для старших классов — видео

На День учителя, 5 октября или в предпраздничную пятницу, большинство старших классов выступает с инсценировками различных школьных и внеклассных ситуаций. Обычно ребята, особенно, старшеклассники и школьники средних классов, превосходно справляются с задачей запомнить и показать сценку на «отлично». Если при постановке мини-спектакля возникают трудности или же ребята не могут запомнить слова, перед концертом и выступлением они могут заново пересмотреть видео со сценками на День учителя. В этом им поможет и видеонарезка роликов с лучшими выступлениями команд КВН. Старшеклассники смогут выбрать понравившийся им ролик и сделать свою, немного видоизмененную, постановку мини-спектакля на праздник День учителя. Веселая сценка «Неожиданная проверка в школе» понравится и всем взрослым, и даже самым маленьким зрителям из младших классов.

Постановка «Урок истории с учителем года» в исполнении популярных юмористов из «Уральских Пельменей» обязательно понравится будущим выпускникам. Ситуация, разыгранная в веселом спектакле, к счастью, встречается не так часто, но, к сожалению, слишком узнаваема в некоторых из российских школ.

«Урок английского» ─ название постановки для старшеклассников, исполняемой не только на День учителя, но и во время других концертов, приуроченных к школьным торжествам. Нерадивый ученик, пришедший на экзамен к не очень внимательной к своим подопечным учительнице ─ часто встречаемая школьная ситуация.

Сценки на День учителя для начальных классов

Для начальных классов выбирают простые и короткие сценки. Малыши еще плохо запоминают длинные тексты, поэтому во время выступления ребят рядом с ними должна находиться их первая учительница. Если школьник забывает слова, небольшая подсказка от преподавателя помогает ему не растеряться. В инсценировках могут принимать участие старшие товарищи первоклашек-третьеклашек. Например, в миниатюрном спектакле «Начальная школа» классную руководительницу изображает старшеклассница.

Иногда на День учителя ученики 9-11 классов могут разыграть ситуацию, происходящую не в российских школах. Успех выступления во многом зависит от таланта юных актеров. Очень смешно смотрятся сценки, где маленькие актеры примеряют на себя роли преподавателей и их нерадивых учеников.

Красивый танец на День учителя для 5 класса

Поздравляя учителей с их профессиональным праздником, ученики 5-6 классов часто выбирают для своего выступления зажигательный танец. Обычно в постановке девочки принимают более активное участие. Мальчиков-пятиклассников берут либо на «подтанцовки», либо находят смешного и талантливого исполнителя соло-танцев. Стиль выбирают сами исполнители. Сегодня у ребят популярен хип-хоп и «диско», спортивный рок-н-ролл и бальные танцы.

Во время подготовки номера пятиклассники могут пригласить для участия в постановке ребят из старших классов. Такой танец понравится всем без исключения!

Если в классе есть девочки, посещающие спортивные школы и занятия акробатикой, попросите их помочь остальным ребятам разучить основные танцевальные элементы.

Красивый танец на день Учителя для 10-11 класса

В десятом классе многие из школьников уже умеют красиво танцевать. Некоторые из них увлекаются бальными танцами, контемпом, современными течениями в танцевальном мастерстве. Если в классе есть девушка или парень, профессионально занимающиеся данным видом искусства, постановку выступления ─ танец ко Дню учителя ─ можно поручить именно этому человеку. Почувствовав всю ответственность задачи, подросток справится с ней на «пять». Иногда родители, видя, как переживают дети, выстраивая сценарий своего танцевального выступления, просят своих детей позволить им помочь оценить выступление и, быть может, критично оценив его, указать ребятам на недочеты. Отказываться от такой помощи никогда не стоит. Ценный и мудрый совет папы или мамы, пусть даже очень далеких от искусства танца, даст преимущество Вашему номеру.

Видео Вашего танца, посвященного Дню учителя, может набрать с десяток миллионов просмотров, как видеоролик с танцевальными выступлениями украинских школьников. Правда, ребята зажигали на выпускном, но кто мешает старшеклассникам повторить то же самое 5 октября?

Поздравляя любимых учителей с их профессиональным днем, подарите им веселые, юмористические сценки на День учителя или красивый танец. Как правило, преподавателям и гостям концерта нравятся зажигательные, энергичные представления юных артистов, динамичные спектакли, часто меняющиеся декорации во время выступлений. Подготавливая красивый танец на 5 октября, учащиеся 5 класса могут позвать на помощь своих друзей из старшего класса. Совместно подготовленный спектакль или танец 10 класса и младших школьников может завершить праздничный концерт, посвященный всем работникам народного образования и, в первую очередь, нашим замечательным уситеям!

Методическая разработка (1 класс): Стихотворная сценка 1 класс «День учителя»

Сценарий выступления ко Дню учителя 1 «В» класс

1 ученик

Расскажем вам историю

Про мальчика Сережу,

Чтоб меньше было мальчиков,

На этого похожих,

Чтоб меньше было девочек

С подобным поведеньем.

Похлопайте нам громко,

Начинаем выступление.

(уходит назад, не поворачиваясь спиной к залу)

2 ученик

Сегодня Сереже исполнилось семь,

Решил он, что стал теперь взрослым совсем.

Надел папин плащ он для красоты (3 ученик одевает плащ)

И вышел, ко всем обращаясь на «ты».

Будь то старая бабуля,

Будь то пожилой дедуля:

(уходит назад, не поворачиваясь спиной к залу)

3 ученик

«Разойдись, посторонись,

Видишь – вот! Иду я!

Мне теперь 7 лет,

Пойду куплю билет,

Поеду я по миру,

Увижу я весь свет!

Боюсь, до кассы не достану,

Возьму-ка табурет.» (берет табурет)

2 ученик

Пришел Сережа к кассе правой,

А в правой кассе тётя Клава.

3 ученик  (подошел, сел рядом на табурет лицом в зал)

«Я взрослый парень! Мне 7 лет!

А в жизни приключений нет.

Хочу купить билет туда,

Где нету скуки никогда,

Где много радостных ребят,

Где книжки сами говорят,

Чтоб там лепили, рисовали,

Чтоб песни пели, танцевали.

Скажи-ка, тётя, есть билет

В такое место, или нет?»

2 ученик

И тетя Клава с кассы правой

Мальчишке этому сказала:

4 ученик

«Волшебное такое место

Каждому школьнику известно.

Но не купить туда билета —

Не продается место это.

Ребята, что там обитают,

Слова особенные знают.

Увидишь ты таких ребят,

Как сразу «здравствуй» говорят.

(выходят 5 и 6 ученик с рюкзаками в форме, проходят мимо, здороваются, встают рядом с учеником 1)

На «вы» всегда к тому, кто старше,

В опрятной форме, с рюкзаком.

Ребята те – опора наша…

Им школьный этикет знаком.»

3 ученик

«Так значит мне вместо билета

Освоить нормы этикета?

Я обещаю постараться,

Ведь путешествовать хочу

Не буду сложностей бояться.

Весь этикет переучу.

Хором 1, 2, 3, 4, 5, 6 ученики в зал

За ваше большое терпение,

Скажу вам спасибо я

С огромнейшим уважением

С праздником, учителя!

Методическая разработка по теме: Сценарий «День учителя»

МБОУ «Нименьгская ОШ»

Сценарий праздника,

посвящённого Дню учителя.

Разработали: Сильченко Л.А.

Шкрабова В. А.

П. Нименьга 2013 г.

Сценарий Дня учителя 2013 год.

Цель: заложить основу для формирования благоприятного морального климата между учителями и учениками; воспитывать уважительное отношение к учителям.

На сцену выходят дети и читают стихи.

Приготовились! Начнём!

Что?..

Читать стихи!

О чём?

Как о чём? Ты что, не знал

 Кто заполнил этот зал?

 Посмотри на эти лица!

 Ведь от них – добро струится!

 А в глазах – весёлый свет!

 И ремня в руках-то – нет!

 Да это же – учителя!

 Спутать их ни с кем нельзя!

 День учителя сегодня!

 Праздник самый всенародный!

 Это – лучший праздник в мире,

 Тех – кто крылья нам даёт!

 С истин – «дважды два – четыре»

 Начинаем мы полёт!

 Можем стать мы кем угодно —

 Хоть – банкиром, хоть поэтом!

 И учителей сегодня

 Мы благодарим за это!

Как у самой тёплой печки —

 У учительской души,

 Распрямив за партой плечи,

 Греют души малыши.

 Ждут они от школы чуда!

 А чудо в школе взять откуда? —

 Из учительских сердец!

 Каждый педагог – творец!

 И когда взрослеют детки —

 Переходят в третий класс,

 Поважней любой отметки —

 Одобренье ваших глаз!

А когда совсем стареют —

 Переходят в класс десятый,

 С блеском знают и умеют

 Всё, что дали вы когда-то,

 Получают – вновь и вновь

 Вашу мудрую любовь!

 Вам – за всё за всё – спасибо!

 За терпение! За труд!

 И за то, что вы красивы!

 И за пряник, и за кнут!

 За высокую культуру!

 За отвагу и за риск!

 За нашу стройную фигуру!

 За всё, что в школе я постиг!

 За душевность и заботу!

 За прекрасную работу!

 Вам спасибо – вновь и вновь —

 От всех от нас – учеников!

 Воскликнем вместе – три-четыре:

 «Да здравствует учитель!

Дети уходят, появляются девочки.  Песня (Исполняет Марина и Арина) «Учителя для нас вы свет в окошке…».

Выходят на сцену ведущие.

1 ведущий:    

Учитель!  Нестареющее слово!

Свежо всегда и вечно будет ново!

Пока земля кружится во Вселенной,

Профессия учителя  нетленна!

2 ведущий:   

 И пусть сейчас посёлок не расцвечен,

 Пусть не гремят фанфары и салюты, —

 В душе особой радостью отмечен,

 Он дорог всем бесспорно, абсолютно –

Вместе:   День учителя!

1 Ведущий. Слово директору нашей школы _____________________________________________________

Выходят ведущие.

1 ведущий:   Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с праздником и от нас…

 2 ведущий:    И от всех бывших учеников.

 1 ведущий:   Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,

 2 ведущий:    Брюнетов и сложноцветных,

 1 ведущий:   Вихрастых и причёсанных,

 2 ведущий:    Послушных и, мягко говоря, не очень…

 1 ведущий:   Отличников и, мягко говоря, не очень…

 2 ведущий:   Но зато очень-очень вас любящих! Здоровья, счастья вам, дорогие наши учителя!

 1 ведущий:   Спасибо за то, что в работе пытливы,

             Что к нам, непоседам, всегда терпеливы..,

             За то, что без нас вы прожить не смогли бы

             Спасибо, родные! Большое спасибо!  

2 ведущий:    Мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших уважаемых и любимых учителей с профессиональным праздником – Днём учителя. И мы Вас поздравляем!

Ведущие уходят.

На сцене появляются доктор, мозг, глаза, рот, руки, ухо, нос.

Сценка «Спросите у доктора»

Доктор: Добрый день, дорогие учителя! В эфире передача  «Спросите у доктора». Сегодня в канун вашего  профессионального праздника мне хотелось бы рассказать немного о том, как реагируют органы ваших учеников на обычный урок.

( появляются органы, садятся, звенит звонок)

Мозг:     Сейчас вызовут, нутром чую. И как назло все молитвы забыл. Ой, мама, мамочка родная….

Все органы глазам  « Посмотри, посмотри, где учительница ручкой в журнале водит»

Глаза  Да, мы уже из орбит повылазили, она рукой закрыла, не видно ничего.

Рот     Я есть хочу, когда нервничаю, всегда есть хочу.

Руки    На нас трясучка напала, все шпаргалки повылетали.

Рот     Если вызовут, я же ничего не скажу, челюсти судорогой свело.

Ухо     Ура! Расслабьтесь, пронесло!  

Все   Уффффф!

Рот    Я больше терпеть не могу, сказал же мне пожевать нужно чего-нибудь.

Мозг   Нужно подкрепиться!

Все:   Руки, доставайте котлетку!( руки достают и разворачивают)

Нос  Что- то пахнет не очень!

Глаза   И на вид, какая- то подозрительная!

Рот  Ой, не выпендривайтесь, голод не тётка !

Нос  Ребята, может не надо, последний раз предупреждаю!

Рот ( рукам)  Давай закидывай, я готов!  (съедает)

Мозг    Надеюсь, переварится!

Глаза     Ух, ты, какая девочка там на улице!

Все    Где?

Ухо ( Рту)   Челюсть закрой, а то отвалиться!

Мозг     Может, наконец, все подумают над задачей?

Ухо( слушает музыку)   А музычка, ничего себе, хотите послушать?

Нос     Пирожками из столовой пахнет.!!!!  О-о-о!

Руки    Какая ещё задача, когда у нас в руках такой журнальчик!

Ухо    Ура, звонок, перемена!!!!( все органы срываются с места)

Мозг      Куда, а домашнее задание записать?

Доктор   Ну, вот, дорогие учителя, надеюсь наша программа помогла получше узнать  ваших учеников, так сказать изнутри. С праздником, вас, здоровья и терпения Вам, до новых встреч!

Выходят ведущие.

1 Ведущий

Пусть осень на дворе уж целый месяц,

Сегодня вдруг повеяло весной,

Цветы цветут сегодня в каждом сердце:

Преподаватель – нынче праздник твой.

2 Ведущий

Путь педагога – это не ошибка,

Ведь это не работа, а судьба,

Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,

Сегодня, все, что есть на свете – для тебя

1 Ведущий

Учительское Сердце…

Ну, с чем его сравнить?

С Галактикой космической,

Которой нет границ?

2 Ведущий

А может с Солнцем ярким, что

Дарит людям свет?

С пучиною морскою, что

Дремлет сотни лет?

1 Ведущий

Нет, сравнивать не будем! А

Скажем мы: “Стучи!

Учительское Сердце –

Надейся! Верь! Люби!

Ведущие уходят,

появляются автор, отличник, сильный парень, ученица, лесник, директор.

Сценка – экспромт.  

За реками, за долами, за Уральскими горами, в славном граде Алапаевске жил и учился отличник ________________ по фамилии:

01.-Фамилия моя слишком известная, чтобы я ее называл.

За одной партой с ним сидел самый сильный парень класса. Учился он, правда, не очень, зато хорошо ладил с девчонками:

02.-Ну, где же вы девчонки…

Пришла в эту школу новенькая ученица Василиса Премудрая. Она цену себе знает:

03.-Губки бантиком

Но вот незадача, понравилась ученица обоим ученикам. Они ей и конфеты носят, и цветочки со школьной клумбы,

04.-Эй, девушка, красавица

 И второй…

05.-Скажи красавица

 а ученица им в ответ:

 06.Ты ж еще молодой (или) Не пара

И в один прекрасный день сорвали они на пришкольном опытном участке цветочек аленькой! Который в течение 7 лет выводил селекционер отличник Петя .

песенка о цветах.

Надоело такое безобразие наблюдать директору школы _____________ и вызывает она учеников к себе и обещает:

08.-Пошлю его на небо за звездочкой

Испугались наши ловеласы, что им от родителей достанется, взмолились они:

09.-Тетенька, отпустите меня, я…

 Тогда решила директор дать им поручение – Т.к. школа их пока только на 3-ем месте по сбору металлолома, то должны они к вечеру вывести их на 1-е!

10.-Уж послала, так послала

Идут и не знают,  что им делать и куда идти.

11.-Если я чешу в затылке…

Решили  ненужное железо в лесу поискать.

 Три дня и три ночи искали. Пока не встретили лесничего.

12.-А чё это вы тут делаете?

Объяснили они лесничему зачем в лес пришли, и решил он им помочь. Обрадовались ребята.

14.-Чем больше сдадим, тем лучше

Поняли наши друзья, что с новым товарищем они вдвое быстрее справятся, нашли бесхозный трактор без колес и потащили его вместе на школьный двор

13.-Потому что совместный труд…

Правда когда тащили трактор, он лесничему на ногу упал.

15.-Больно мне больно

 За 1-е место в городском сборе металлолома школа удостоилась звания «Лучшая школа». Директор квартальную премию получила в размере месячного оклада и путевку в профилакторий «Юбилейный».

И было все у них с тех пор 18.-Хорошо… (длинная)

 Герои уходят, появляются ведущие.

1 Ведущий.

Наставникам – стихи и песни,

Сверканье вдохновенных строк –

Мудрейшей изо всех профессий,

Величью званья Педагог!

2 Ведущий.

Вся наша жизнь подобна океану,

Где караваны кораблей

Ведут надежно руки капитанов,

В которых узнаем учителей.

Появляются на сцене 3 санитара.

Сценка «Санэпидемстанция»

(Вдруг раздается сирена.)

 На сцене появляются санитары с градусниками и шприцами

1 Ведущий Что такое?

2 Ведущий В чем дело?

Ведущие уходят

1С.: Санэпидемстанцию вызывали?

2С.: Нет? Как нет? Поступил вызов, что в Нименьгской  школе страшная эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки.

3С.: Да нет же, профессор, это не ящур, посмотрите на их лица – явный синдром Лауренса – Муна – Бирде – Билля.

1С.: Да, эта болезнь развивается в организме учителей, ослабленном уроками, школьными мероприятиями, педсоветами, комплексными проверками. На лицо все симптомы: дрожь в руках, растерянный взгляд, постоянная улыбка на губах.

2С.: Нужно срочно применять меры по устранению данного заболевания.

3С.: Капельница?

1С.: На всех не хватит!

2С.: Шприц?

1С.: Обойдёмся!

3С.: Микстура?

1С.: Нет, это бесполезно! Это уже не поможет!

Единственное, что мы можем сделать, что бы сегодня все ушли с работы в здравии, светлом уме и памяти – провести очищение головы от дурных мыслей.

3С.: Закройте глаза. Я прогоняю ваши дурные мысли: никогда не ставьте больше двоек – это дурные мысли, не проводите контрольных  и диктантов, это тоже дурные мысли. Прошу всех поднять руки вверх, медленно опустите руки на голову и почешите её, а затем сбросьте всё, что прилипло к рукам на землю – это были ваши дурные мысли. Всё теперь вы исцелены.

1С.:А что бы все были здоровы мы дарим вам комплекс гимнастических упражнений! Делайте с нами, делайте лучше нас! Желаем вам здоровья, хороших учеников и побольше  каникулярных дней! С праздником!

Выходят ведущие.

1 Ведущий. Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь! Нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слезы от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе дыхание» от вовремя сказанного доброго слова. И сегодня мы хотим сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, потому что чаще всего забываем это делать каждый день.

Стихотворение (Таня Б.)

Учительские будни – это часто

Не сладкие изысканные яства,

А хлеб насущный, тот, что мы печем

Из тех уроков, что преподаем.

Бывает, как лаваш, он бледным, пресным

Или, как плюшка, сдобным, интересным.

К трем целям дидактическим он сводится,

В единстве целостном в нем все находится.

Но исключения из правил тоже есть:

Примеров этому в истории не счесть.

Представьте, что уже седьмой урок,

Что на него попали те, кто смог

Шесть предыдущих честно отсидеть

И даже кое-что понять успеть.

А что касается учителя, известно,

(он тоже человек ведь, если честно),

Он, как и дети, измотался так,

Что не владеет языком никак.

Устали все, и в этой безысходке,

Когда все оказались в одной лодке,

Одни, в ком силы есть еще, гребут,

Другие тонут или же плывут

Через типичные приколы и проколы,

Обычные для всякой средней школы.

Так лодка знаний не особо шибко

Плывет вперед по речевым ошибкам.

Сценка «Врунометр»

НА СЦЕНУ выходит группа и  ВЫНОСЯТ КОРОБКУ – ВРУНОМЕТР

1 Ведущий. Что это  такое?

2 Ведущий. Как что! Открытие!

1 человек -Здравствуйте, уважаемые учителя! Я хотела бы сообщить вам о чрезвычайном событии – в нашей школе недавно группой учащихся был изобретён новый прибор – врунометр.

2 человек — Дело в том, что в испытаниях, которые проводились до сих пор, принимали участие только школьники. Но так как наши изобретатели планируют получить за этот прибор огромный гонорар, то им необходимо провести более тщательный эксперимент. И сегодня, так как в этом зале большое скопление учителей – мы решили опробовать его на вас.

1 человек -Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вас попрошу на них отвечать! Если вы будете нас обманывать – прибор будет издавать громкий пищащий звук

Первый вопрос  к вам. – Какая ваша нагрузка? — (писк)

Обманываете! Вы работаете, как космонавт, с тройной перегрузкой!

2 человек — Я знаю, что не прилично у женщины спрашивать возраст, Прошу прощения, уважаемые учителя, но это ради научного эксперимента. Какой Ваш возраст? (писк)

— Опять ложь. По нашим данным, возраст состояния вашей души – не более 25 лет. А как мы знаем, возраст меряется не прожитыми годами, а состоянием души человека.

1 человек, Ну и наконец,  последней вопрос Татьяна Алексеевна, скажите, пожалуйста, сколько у вас детей? (писк)

— Обман чистейшей воды. 3 класс с полной уверенностью заявляет, что у вас 12 детей, причём  11 из них 9-летнего возраста. А вы от всех это тщательно скрывали.

— Большое спасибо всем вам. Теперь я думаю у нашего Врунометра не будет конкурентов. И Нобелевскую премию, которую мы за него получим, мы отдадим в фонд школы.

ПРИБОР НАЧИНАЕТ пищать

1 Ведущий 

Вы главное будите в душах ребячьих,

Отважно дорогу открытий торя

От первого звука и первой удачи,

Начавшихся с азбучных слов букваря.

2 Ведущий

Вы добрая фея, ведущая в знанья ,

Дарящая радость, несущая свет.

Надежд Вам счастливых!

Большого признанья!

И новых находок!

И новых побед!

Ведущие уходят.

Песня «Мой учитель в исполнении Марины и Арины»

Сценка«Школа недалекого будущего» (Шуточная сценка о Дню учителя)

 Действующие лица:

 1. Учитель2. Ученик(ца) Иванов(а)3. Ученик(ца) Петров(а) 4. Ученик(ца) Сидоров(а) 5. Ученик(ца) Скворцов(а)

 (Сцена оформлена как классный кабинет: парты, стулья, проектор, доска, компьютер.)

 2030 год.Звонок.

 Учитель: Класс! Здравствуйте, садитесь! Сдаем свои флэшки с домашним заданием. Теперь включайте все свой Bluetooth – ловите ваши сочинения. Петров, у тебя снова вся домашняя работа была заражена вирусами…Из Интернета опять скачивал?

 Петров: Нет, Марьиванна. (Поворачиваясь к Сидорову, шепотом) Ну я тебе покажу, у тебя че, антивирус не работает?

 Учитель: Тишина!

 Сидоров: Да мы сочинения обсуждаем…

 Учитель: А у тебя, Сидоров, сочинение всего-то на 600 килобайт! И это-то в 9 классе! Ты что, забыл норму? Сходи на перемене в кабинет в русского языка, там, на стенде, все подробно расписано! МЕГАБАЙТ – не меньше! (Сидоров вздохнул, виновато повесил голову).

 Сидоров: Да у меня Word Office че-то глючит!

 Учитель: Ты до сих пор его не обновил?

 Сидоров: Нет, у меня пока 2027 года версия…

 Иванов: Хочешь, я тебе 2030-ую завтра скину?

 Сидоров: По рукам!

 Учитель: Потише! Итак, ваши оценки в электронный журнал я загружу в конце урока. А ваши родители пусть сегодня зайдут на школьный сайт и поставят свою электронную подпись в конце веб-страницы в том, что ознакомлены с вашими «двойками».

 Иванов: Ой, а у нас Интернет не работает дома уже 3 дня.

 Учитель: Не обманывай, Иванов, я вчера с твоей мамой по Skype уже беседовала о твоём поведении, и это мне не приснилось.

 Ну, что же, класс, открываем свои ноутбуки, гаджеты, планшеты, выставляем число, набираем тему урока: «Союзные предложения».

 (В это время Сидоров достаёт незаметно от учителя книгу, кладет на колени под партой и начинает ее листать).

 Скворцов: Марьиванн, я дома забыл свой планшет…

 Учитель: А голову ты не забыл? Ну, пиши в своём смартфоне, на худой конец, а дома не забудь все переписать на компьютер.

 Сидоров, убери посторонние вещи с урока. (Сидоров не слышит, и продолжает читать книгу. К нему подходит учитель). Я сказала, убери книжку в сумку, дома будешь читать! В школу ничего на бумажных носителях приносить нельзя! (Указывает на знак «Перечеркнутая книга», висящий в классе).

 Иванов (к Сидорову): Ты еще додумайся тетрадку с ручкой притащить, чтоб к директору вызвали!

 Учитель: Скворцов, возьми пульт-карандаш – пиши на Интердоске, можно с места.

 (Диктует медленно) «МЫ ПОПАДАЕМ В МАГАЗИН ПРИ ПОМОЩИ ТЕЛЕПОРТАЦИИ, А БАБУШКА ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ ЛЕТАЮЩИЙ НАНОТУРБОЦИКЛ».

 Записал? Задание: найди устаревшее слово.

 Скворцов: Это слово бабушка? (В классе смех)

 Учитель: 0 баллов! Правильный ответ: НАНОТУРБОЦИКЛ. Садись,Скворцов

 Скворцов: (Садясь на место) Странно, ведь бабушка у нас тоже вроде устарела…

 ЗВОНОК

 Ученики: Марьиванна, поздравляем Вас с Днем учителя! Позвольте Вам подарить электронный букет, мы сами его через WiFi в Интернете собирали. (Дарят букет, изображенный на экране планшета)

 Учитель: Спасибо большое, ребята!

 Ученики: Может, вы нам сегодня «2-ки» не будете загружать в электронный журнал?..

 Иванов: Да, если мой отец их увидит – он меня своим радиоремнем накажет…

 Учитель: Ну, хорошо! В честь праздника, так и быть, ребята!

 Ученики: Ура! Спасибо! До свидания!

 Учитель:До свидания! (Все уходят) Так, все ли ушли? (Проверяет, не видит ли кто ее. Садится за стол, осторожно, озираясь, достает из сумки книгу и начинает читать)

Появляются ведущие.

2 Ведущий. Дорогие наши учителя, как хочется сказать вам необыкновенные слова и подарить что-то необычное! Если бы мы могли, то подарили бы каждому из вас… (поют) миллион, миллион, миллион алых роз… Но и такая благодарность несоизмерима с великим богатством, которым одарили вы нас.

1 Ведущий. Подарили нам знания, веру в свои силы, в чистоту и доброту человеческих отношений, в идеалы добра и справедливости, а еще уважение к профессионализму и труду. Мы уверены, что каждый, кто у вас учится, будет таким же, как вы, щедрым, умеющим ценить человеческое тепло и любовь.

2 Ведущий. Следующий наш конкурс мы назвали: « Учиться надо весело!» Мы приглашаем учителей музыки  на урок пения. Пожалуйста, просим вас подняться на сцену. Ирина Анатольевна, Алёна Сергеевна, Ирина Николаевна, Людмила Александровна. Для вас будут звучать фрагменты песен, Вы внимательно слушаете их и отгадываете, о каком учебном предмете идет речь. Догадались – поднимаете листочек с ответом.

 ( на листочках написаны названия учебных предметов)

 1. Заставка « Угадай мелодию»

 2. « Где же ты где, звездочка алая» — АСТРОНОМИЯ.

 3. « А я иду шагаю по Москве» — ГЕОГРАФИЯ

 4. «дважды два четыре» — МАТЕМАТИКА.

 5. « Точка точка запятая» — РИСОВАНИЕ.

 6. « Сила притяжения каждому нужна» — ФИЗИКА.

 7. « О,герл…»- английский язык.

 8. « Ты стебелек, я твой пестик» — биология.

 9. « О, параллельные» — ГЕОМЕТРИЯ.

 10. « Хмуриться не надо, Лада» — ИСТОРИЯ.

 11. « До ре ми» — МУЗЫКА.

 12. « Учат в школе» — РУССКИЙ ЯЗЫК.

 13. « Утренняя гимнастика» — ФИЗКУЛЬТУРА.

1 ведущий. Ай да молодцы! Ну, с пением разобрались, присаживайтесь на места.

2 ведущий. Вы думаете, математику нельзя преподать с юмором? Ошибаетесь! И на математике вы будете учиться весело!

 1 ведущий. Сейчас вы будете решать задачку. Ирина Юрьевна и Любовь Николаевна, просим вас на сцену.  Условие задачки вы видите на экране. Ваша задача – решить задачку, написать ответ, поднять табличку с ответом. Кто быстрее и правильнее это сделает?

Задача. Петя Иванов сел делать домашку и сидел за столом 2 часа.

 20 минут из них он ковырял в носу и думал о девчонках,10

 минут искал в ящике стола ластик, чтобы стереть с учебника ге-

 ометрии неприличную картинку, на рисование которой затратил пе-

 ред этим 40 минут. Остальное время Петя спрягал английские

 глаголы. Сколько глаголов проспрягял Петя, если на каждый гла-

 гол у него ушло по 25 минут? ( ответ:2 глагола)

2 ведущий. Молодцы, справились с задачей. Присаживайтесь на места.  

На сцене появляются 3  ученика.

Андрей.

Поговорим, кенты, о школе, —

Вдруг сказал ребятам Боря. — 1 ведущий.

Я разбил вчера окно,

 А что у вас?

Семён.

 — А мы сожгли случайно класс,

 А у вас?

Костя.

 — А у нас на физкультуру

 Катька принесла ружье.

 И теперь наш физкультурник

 В желтом доме, ё-мое.

Андрей

 — А вот мы на русском в среду

 Зарядили динамит,

 И теперь портрет Толстого

 Правым глазиком косит.

Семён.

— А вот к нам из института

 Практиканток привели.

 Мы одну из них случайно

 До инфаркта довели…

2 ведущий. Согласитесь, что между отцами и детьми часто бывают, мягко скажем, недопонимания. Родители, порою, даже не понимают того, что хочет сказать им их чадо. А всему виной их крутой молодежный жаргон. Но преподаватели частенько бывают продвинутее родителей и легче понимают молодежный сленг.

1 ведущий. Сейчас, уважаемые учителя, Евгения Александровна и Вера Николаевна, просим вас на сцену.  Вам и предстоит расшифровать студенческие сочинения и узнать, о каком литературном персонаже идет речь. Перед вами на столах таблички с именами героев. Я зачитываю вам студенческие опусы, а вы должны поднять табличку с правильным ответом.

 1. Кент, в модном прикиде, тусовался на всех дэнцах города. Телки за ним стадами ходили, а особенно одна… асек ведь в то время не было, так Танюха его в письме все про любовь лечила. А Кент этот забил на нее. Закончилось все там отстойно. У самого потом крышу перекосило от телки этой, а поздно….та себе другого нашла. ( Евгений Онегин)

 2. Децл тормознутый чувак, догрузил себя до такой степени, что заглючило его на мысли- голимый он червяк или классный чел. Чердак ему капитально снесло и замутил он мокрое дело. И ладно бы из-за бабосов, а то ведь по понятиям замочил он бабульку. Вот ведь жесть! ( Родион Раскольников)

 3. Клевый перец, приканал из голимого местечка, шнурка дома оставил. Да попал на такой расколбас – забил стрелку сразу троим чувакам, в деле помог им и стали те трое корешами ему. А потом торкнула его одна герла, втюрился он по уши, но непруха пошла, стремно все закончилось. И если б не трое корешей, капец бы настал перцу. ( Д\Артаньян)

 4. Беспонтовый чувак, децл тормознутый, но в модном прикиде, приехал в город, назанимал у всех бабосов, а потом поселился на хате у начальника, затрындел всех своим хвастовством, что, мол, известный крутой чувак у него в корешах, и что сам он – самая жестокая жесть! Лечил про любовь и мамашку, и молодую телку, на одной даже жениться собрался.

 И поканали к нему челы – каждый грузил его по полной, а он им пургу гнал и у всех за это бабки требовал.Никто и не просек сначала, что гонит тот по полной программе. А когда просекли, поздно было, чувак тот на крутых лошадках уже далеко был… ( Хлестаков «Ревизор»)

 5 Продвинутый зеленый перец, при бабосах, три года куковал на водах, в напряг ему было чем-то заниматься. И вот он приканал в дом кореша своего предка. А там телка, которая раньше колбасилась с ним, теперь втрескалась в голимого чела.

 И вот эта телка замутила такую фишку, что перец этот, который на самом деле рулил среди всех, якобы тормознутый стал, крышу, мол, у него прекосило.

 А перец тем временем грузил весь бомонд, что стремно все они живут, неправильно, пытался всем девайсы предлагать, но бомонд забил на его грузилово. И тогда этот беспонтовый перец закричал: «Тачку мне, тачку!» и в гневе свалил из Москвы. ( Чацкий «Горе от ума»)

1 ведущий. Молодцы, учителя. Все справились с заданием.

2 ведущий. Сегодня День учителя. До конца четверти ещё целый месяц.

Интересно, что вас, дорогие педагоги, ждёт впереди?

1 ведущий. В среде учителей существует  древнее поверье, что все предсказанья сделанные в этот день сбываются! Проверим?

2 ведущий. Проверим!

1 ведущий. И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы. Просим каждого приготовить свой билетик!

 (музыка фон)

У кого №1-Пуговка- Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды

№2-Колёсико- в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.

№3-Цветок- в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее

№4-Конфета- Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая- пресладкая жизнь

№5-10 копеек- в этом месяце Вы будете очень денежным человеком

№6-Лавровый лист- Вас ожидают большие успехи в работе.

№7-Географическая карта- в этом месяце Вас ожидает путешествие

№8-Перчик- будьте внимательны, можете поссориться с подругой.

№9-Пустушка- в этом году у Вас будет прибавление в семье

№10-Сердечко- Вас ожидает любовное увлечение в этом месяце

№11-Колечко- в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе.

№12-Корона- мы поздравляем Вас, сегодня Вы- королева нашего праздника!

(музыка)

Ведущий 1. А сейчас, Представьте себе семью, в которой мама 30 лет проработала в школе учительницей. (В это время выходят участники сценки, рассаживаются за столом)

Сценка «Семья учительницы».

 Мама: Итак, начнем ужинать.

 (Отец и бабушка начинают есть.)

 Мама: Проверим посещаемость.

 (Бабушка и отец бросают ложки)

 Мама: А — Антон. Где Антон?

 Отец: Отсутствует.

 Мама: Б – бабушка.

 Бабушка: Я здесь.

 Мама: Я вижу, что вы здесь. Вы пропустили два ужина, где Вы были?

 Бабушка: Болела.

 Мама: Может у вас и справка есть?

 Бабушка: Целый комод.

 (Входит Антон).

 Мама: О! Антон! И где же мы были?

 Антон: С собакой гулял.

 Мама: Ну, все! Мне это надоело. Давай дневник.

 (Антон дает дневник, мама пишет замечание.)

 Мама: И только попробуй не передать родителям!

 (Антон передает дневник отцу.)

 Отец: Эх, Антон, Антон! Что ж ты меня позоришь!

 (Передает дневник маме.)

 Мама: Эх, Антон, Антон. Все, сегодня ты остаешься без ужина.

 Антон: Ну, мам.

 Мама: Не мамкай, выйди из кухни.

 А у меня вопрос — кто пойдет выносить мусор?

 (Отец отворачивается, бабушка хватается за сердце)

 Мама: Я вижу лес рук, лес рук!

 (Звонит телефон)

 А вот и звонок!

 (Все участники сценки уходят за кулисы).

Вед. 1 Как бы жизнь ни летела,

Дней своих не жалей.

Делай доброе дело

Ради счастья детей.

Вел. 2 Как бы ни было трудно,

Выстой, веру храня,

В нежность нового утра,

В доблесть нового дня

Вед.1 Чтобы сердце горело,

А не тлело во мгле,

Делай доброе дело —

Тем живешь на земле.

На сцену выходят несколько учителей, участвующих в разыгрываемой сценке.

Сценка «Рабочий набор учителя».

 1 учитель (стоит в противоударной каске):

 Детей люблю, друзья, всегда,

 Но зная их приколы,

 Я защищаюсь иногда

 И накрываю голову.

 Ведь пригодятся им не раз

 Учителя мозги,

 И потому вхожу в свой класс

 Я, страху вопреки!

 2 учитель (стоит, обнимая противогаз):

 Вот это – мой противогаз,

 Лишь с ним могу зайти я в класс!

 Я химию веду сто лет,

 Но все равно — покоя нет!

 То здесь взорвут, то там взорвут,

 И не пройдет пяти минут!

 В противогазе я сижу,

 И в нём детьми руковожу!

 3 учитель (держит кулёк с конфетами):

 Растил я имидж добряка.

 Ведь знал всегда наверняка,

 Что детки любят шоколад,

И я — в любимцах у ребят

 Не только знаньями кормлю,

 Ведь от души детей люблю.

 Тому, кто выучил урок,

 Всегда даю конфетку в рот!

 4 учитель (держит футбольный мяч):

 На физкультуре, без труда,

 Порядок будет навсегда!

 Упал, отжался сотню раз,

 Потом ползи в свой пыльный класс!

 5 учитель (держит классный журнал):

 А у меня ответ простой,

 Директор школы пред тобой!

 И если только захочу,

 Из школы мигом исключу,

 Читают дружно ребятишки

 Все заданные в школе книжки!

 Весь коллектив дружно поёт песню на музыку Дмитрия Маликова «Кто тебе сказал?»

 Хочешь, чтобы я в свой класс опять вбежал,

 И заданье дам тебе, и снова повторю.

 Кто тебе сказал, ну кто тебе сказал,

 Что всех своих учеников я не люблю?

 Припев:

 Я каждый день, каждый час тот в душе сберегу,

 Звонок с урока звучит, в душе звеня,

 Нет, никогда школу я разлюбить не смогу,

 Хоть, по секрету, дал бы многим я ремня!

 Верить не хочу и думать не хочу,

 Что потом на пенсию уйду, друзья, от вас.

 Ночью я кричу, от горя я кричу,

 Когда я покидаю свой любимый класс!

 Припев.

 Если на беду, а если на беду

 Мне сорвут урок, и не во сне, а наяву.

 Землю обойду, всю Землю обойду

 И всё равно я шалунов в класс приведу!

 Припев.

 И назло судьбе, учительской судьбе

 Будем мы работать, получая по рублю.

 Кто тебе сказал, ну кто тебе сказал,

 Что труд нелегкий свой я не люблю?

 Припев.

1 Ведущий Сколько летчик часов налетал.
Про учителя мало кто знает,
Сколько он у доски простоял!

2 Ведущий. Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал.
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал

1 Вед. За мудрость и знание,
2 Вед. За беспокойное терпение,
1 Вед. За обаяние и красоту,
2 Вед. За потрясающий оптимизм,
1 Вед. За принципиальность и требовательность
2 Вед. За достоинство, за веру…

Вместе: Огромное вам спасибо!

ФИНАЛ

Выходят участники и по очереди читают слова.

1. Посмотри в зал! Здесь сидят волшебники!
2. Они каждый день совершают чудеса
3. Чудеса превращения
4. Они помогают раскрыться нашим крыльям
5. И зажечь свою звезду!
6. Они хотят, чтобы эти звёзды были!
7. Добрые, милые, мудрые
8. Справедливые, заботливые, самые – самые
9. Дорогие наши учителя!
10. Вы – уникальны и неповторимы!
11. Вы – наши проводники в жизни.
12. С праздником вас! С Днём учителя!

Проверка понимания

Рут в колледже

(Выписка из книги А. Брукнера «Начало жизни». Сокращение)

Главным преимуществом учебы в колледже было то, что она могла работать в библиотеке до девяти часов. Теперь она могла кормиться и одеваться. На данный момент она не беспокоилась о деньгах. В ее собственных глазах она была богата, и было известно, что она не понимала, что не получает гранта, « не делила квартиру с пятью другими, не жила в общежитии и снимала много ванны, горячая вода — это элемент жизни дома.

Также было огромное удовольствие работать в реальной библиотеке с доступом к стекам. Жадность к книгам все еще была с ней, хотя делиться ими с другими было не так приятно, как брать их за стол и читать во время еды. Но в библиотеке она настолько близко подошла к чувству принадлежности, с которым могла когда-либо столкнуться. ²

Она никогда не была более счастливой, чем когда делала заметки, довольно сложные записи шариковыми ручками разного цвета, потому что необходимость что-то делать во время чтения или во время чтения начинала заявлять о себе.Ее сочинения, к которым она подходила, поскольку многие женщины подходят к встрече с потенциальным возлюбленным, были хорошо приняты. Она была убита горем, когда кто-то вернулся со словами «Я не могу прочитать твой текст» внизу.

Она купила себе пару плиссированных юбок, подобных тем, которые носила мисс Паркер *; она купила кардиганы и седельные туфли. ³ и таким образом нашла стиль, которого она будет придерживаться всю оставшуюся жизнь.

Дней не хватило. Рут встала рано, вышла за газетой и булочками, сварила кофе и вымылась, прежде чем кто-то пошевелился.Она была самым опрятным человеком в доме. Когда она открыла входную дверь, чтобы уйти, она услышала, как другие приветствуют день из своих кроватей различными жалобными звуками, и быстро убежала, прежде чем их расплывчатые лица и туфли в туфлях не испортили ей утро. Она была заодно с пассажирами на автобусной остановке. ⁴ До обеда лекции, после обеда уроки. В гостиной был электрический чайник, и она взялась за молоко и сахар. ⁵ Это было больше похоже на дом, чем когда-то был дом.После семинара всегда было с кем поговорить, и она гуляла по вечерним улицам, прежде чем садиться обедать в сэндвич-баре около шести тридцать. Потом была работа в библиотеке до девяти, а она приходила домой около десяти.

‘Но разве ты никогда не выходишь?’ — спросила ее подруга Антея. Она была удивлена, обнаружив, что легко завела друзей. Нуждаясь в покровительстве или помощнике для своей кокетливой популярности, она безошибочно нашла путь к Руфи; ⁶ Руфь, нуждаясь в социальной защите очаровательного друга, была ему благодарна.Оба были довольны дружбой, хотя втайне друг от друга скучал. Разговор Антеи состоял либо из триумфальных воспоминаний о том, как она залила это, приняла ту, о том, как она получила последнюю пару ботинок на распродаже Харрода, как она сбросила пять фунтов за две недели, либо из рекомендаций, начинающихся с: «Почему бы и нет? ‘ Почему бы тебе не избавиться от этих ужасных юбок и не купить себе брюки? Ты достаточно худой, чтобы их носить. Почему ты не подстригаешься правильно? Почему бы тебе не найти себе квартиру? Ты не можешь сидеть дома всю жизнь.

За этими вопросами быстро следовали варианты, начинающиеся с «Почему не ты?» Нашла квартиру, постриглась, купила брюки. Казалось, ее требовательный темперамент требовал немедленных результатов. Ее настойчивое, но любопытно беспокойное физическое присутствие вызвало противоречивые чувства у Рут, ⁷ , которая не привыкла к мысли, что друзья не всегда нравятся.

К концу второго года Руфь охватило беспокойство, и она вынуждена была проводить большую часть дня в прогулках.Работа казалась ей слишком легкой, и она уже выбрала тему своей диссертации: «Порок и добродетель в романах Бальзака». Бальзак учит высочайшей эффективности плохого поведения, и Руфь начала осознавать это. Вечера в библиотеке угнетали ее; ей хотелось нарушить тишину. Казалось, она ела одну и ту же пищу, слишком долго следуя одними и теми же шагами. ⁸ И ей было одиноко. Антея, официально помолвленная с Брайаном, больше не нуждалась в ее компании.

Почему бы вам не поступить в аспирантуру в Америке? Я не вижу для вас здесь будущего, кроме того, которое вы видите сами.

Рут прислушалась к советам Антеи, подстриглась, выиграла стипендию Британского Совета, которая давала ей право на год во Франции, работая над диссертацией, и влюбилась. Для нее имел значение только последнее обстоятельство, хотя она с тревогой рассматривала свои волосы, чтобы увидеть, улучшит ли они ее вид. Если бы она знала об этом, ее взгляды не имели значения; ⁹ она была достаточно привлекательна для умной женщины, но прежде всего как умная женщина была привлекательна.Она оставалась в неведении об этом; потому что она считала себя тусклой и неземной, и Антея часто предупреждала ее, чтобы она была начеку. «Иногда мне интересно, все ли вы здесь», — сказала Антея, недоверчиво ударив себя по лбу.

Она сделала это, когда Рут призналась, что влюблена в Ричарда Херста, который остановил ее в коридоре, чтобы поздравить с получением стипендии, и настоял на том, чтобы отвести ее в столовую на обед. Жест Антеи был вызван тем фактом, что Ричард был призом, превосходящим ожидания большинства женщин и определенно превосходящим ожидания Рут. ¹¹ Он был одним из тех исключительно красивых мужчин, чье насильственное присутствие заставляет других мужчин, какими бы превосходными они ни были, выглядеть импровизированными. Ричард был известен как минимум по трем пунктам. ¹² У него была безупречная белокурая внешность, как у его скандинавской матери; он был решительным христианином; и у него была язва. Женщины, которые не добились успеха с ним, полагали, что язва возникла в результате христианства, так как Ричард, психолог по образованию, был студенческим консультантом, ¹³ и посвящал три дня в неделю тому, чтобы отвечать на телефонные звонки и убеждать встревоженных студентов. .

Затем Ричард улетал домой в свой приход и не спал целых две ночи, отвечая на телефонные звонки подросткам, бросившим школу, ¹⁴ избитым женам и алкоголикам. Казалось, не будет конца тому количеству плохих новостей, которые он мог усвоить.

Ричард, как известно, мчался на своем велосипеде на сцену семейной драмы и там боролся с совестью жестокого мужа, жены, матери, отца, брата, сестры.

Он редко бывал дома.Он редко спал. Казалось, он никогда не ел. Его язва вызывала беспокойство каждой женщины, которую он когда-либо встречал в своей взрослой жизни. Его темно-золотистые волосы развевались, а темно-синие глаза были ясными и упорными, когда он двигался к следующему кризису.

В ошеломленное и благодарное ухо Руфи он пренебрежительно отзывался о своих незамужних матерях и избитых женах. Она считала его образцовым и сожалела, что у нее не было хороших работ, чтобы отчитаться. ¹⁵ Гонка за добродетелью, о которой она всегда читала, продолжалась.

Итак, Руфь последовала совету Антеи и нашла себе квартиру.

Проверка понимания

1. Что было главным преимуществом учебы в колледже?

2. Почему Руфь считала себя богатой?

3. Что Рут понравилось в работе в библиотеке?

4. Что делал Рут во время чтения?

5. Как Рут изменила свой имидж?

6. Когда Рут уехала в университет?

7.Как Рут провела день в колледже?

8. Почему Руфь и Антея стали друзьями?

9. Какие вопросы задает Антея?

10. Какая перемена произошла в конце второго года в Руфи?

11. Что сделала Руфь, чтобы найти новый стиль жизни?

12. Когда Антея сказала, что не уверена, вся ли там Руфь?

13. Какой жест сопровождал слова Антеи и что он означал?

14.Как выглядел Ричард Херст?

15. Какие обязанности были у Ричарда?

16. Какой образ жизни вел Ричард?

17. Что Ричард сказал на ухо Руфи?

18. Что думала и делала Руфь?

УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение 1

Найти в тексте слова, обозначающие:

— короткое сочинение по одному конкретному предмету, написанное студентом;

класс, обычно в колледже или университете, где учитель и студенты обсуждают конкретную тему или предмет;

— длинное эссе, которое студент делает как часть степени;

финансовая помощь, которую правительство предоставляет физическому или юридическому лицу для определенной цели, такой как образование, социальное обеспечение, дом, улучшение;

студент университета или колледжа, который еще не получил первую степень;

человек, имеющий высшее образование в университете и проводящий исследования на более продвинутом уровне;

человек, который бросил школу или колледж до окончания учебы;

— длинное письменное исследование, проведенное для получения высшего университетского диплома, особенно доктора философии *;

денег, предоставленных студенту для оплаты его или ее обучения;

регулярная встреча, на которой наставник и небольшая группа студентов обсуждают предмет в рамках учебного курса студентов;

жилой дом, в котором проживают студенты;

человек, который каждый день ездит на работу в город, особенно поездом;

большая столовая в университете.

* PhD доктор философии (ученая степень, примерно равная «»).

Упражнение 2

Составьте все возможные производные от основ глаголов ниже.

Делитесь, утверждайте, придерживайтесь, жалуйтесь, терпите, принимайте, требуйте, вдохновляйте, подавляйте, побуждайте, поглощайте, борйтесь, сообщайте.

Упражнение 3

Выделите из текста 1) существительные, обозначающие разные типы занятий в вузе; 2) существительные, обозначающие денежную поддержку студентов; 3) существительные, обозначающие виды письменных работ учащихся.

Упражнение 4

---

Дата: 03.03.2016; вид: 1521

---

.

Позиционирование учителя в классе | TeachingEnglish | British Council

Стоим ли мы, сидим или сидим на корточках перед, сбоку или позади учащихся, мы отправляем сообщение о том, что мы хотим, чтобы они делали. Наш выбор будет зависеть от цели выполняемой деятельности. Бывают моменты, когда мы хотим быть в центре внимания всех наших учеников, другие, когда мы хотим обращаться к группам, парам или отдельным лицам в классе, а также времена, когда мы хотим быть совершенно ненавязчивыми.Соответственно, мы будем занимать разные позиции.

• Стоять, сидеть или приседать

• Общие проблемы с позиционированием

Стоять, сидеть или приседать
Где бы мы ни стояли в классе, студенты будут видеть нас, поэтому стоять важно, когда мы хотим привлечь внимание учащихся. весь класс, например, для разъяснения языка или предоставления инструкций.

• Некоторые опытные учителя знают, как удерживать внимание большой группы сидя, но определенно существует большая вероятность потерять внимание некоторых учеников, если мы сидим.

• Еще одна проблема с сидением — это сообщение, которое оно может дать студентам. Если вы сядете перед учениками в начале урока, это может создать гостеприимную и уютную атмосферу, но если мы не будем осторожны, то, если мы будем сидеть на протяжении всего урока, у учеников появится впечатление отсутствия интереса и мотивации с нашей стороны.

• Наш собственный язык тела играет большую роль в уровнях энергии в нашем классе, и трудно создать какую-либо энергию, если мы все время сидим.
• Однако бывают случаи, когда сидение — это хорошая идея. Если стояние могут отвлекать учеников, а сидение на корточках в течение любого времени физически неудобно, то сидение в месте, легко доступном для всех учеников во время работы, которое может находиться в середине класса, а не впереди, имеет преимущество в том, что мы не отвлекаем их, а мы готовы ответить на любые вопросы.

• Приседание, приседание вокруг или позади пар и групп имеет несколько преимуществ.Во-первых, мы даем группе понять, что мы мобильны и не собираемся оставаться с одним учеником, парой или группой дольше, чем это необходимо. Во-вторых, мы физически находимся на одном уровне со студентами, что делает взаимодействие более личным и менее опасным, что, в свою очередь, приводит к более коммуникативной атмосфере.

• Следует также отметить, что по очевидным причинам студентки могут чувствовать себя некомфортно, когда над ними стоит преподаватель-мужчина. И, наконец, приседание позволяет нам располагаться рядом с парами или группами, не перемещая постоянно вместе с собой мебель, что может сильно отвлекать.

Модели взаимодействия
Вопросы, которые мы должны задать себе, когда мы начинаем деятельность, следующие:

• «Какова здесь модель взаимодействия?»

• «Работают ли учащиеся в паре или группе?»

• «Обращаемся ли мы к ним как к целой группе?»

• «Они работают самостоятельно?»

В зависимости от задачи, в которой они участвуют, и требуемого взаимодействия, мы будем занимать разные позиции.

Тема « контроль против пренебрежения » также становится важной с нашим позиционированием, поскольку учитель может быть слишком вовлечен в деятельность, которая более ориентирована на ученика, что приводит к нашему сдерживанию обучения (слишком большому контролю учителя) или недостаточно вовлечены и не обеспечивают достаточного руководства (пренебрежение). Наша позиция напрямую связана с тем, как мы можем предоставить учащимся сбалансированное внимание и пространство.

Общие проблемы с позиционированием
Вот некоторые типичные проблемы, с которыми я столкнулся при позиционировании, и способы их решения.

Учитель всему классу

• Задача : Ученики не следят за классом, не обращают внимания, отсутствуют инструкции и т. Д.
  Причина: Учитель сидит или стоит сбоку, где нет все студенты могут их видеть.
  Решение: Встаньте в передней части класса или там, где все студенты могут вас видеть, и установите зрительный контакт со всеми, прежде чем говорить.

Во время парной или групповой работы

• Проблема : Препятствие общению между учениками из-за слишком сильного контроля со стороны учителя.
  Причина : Учитель сидит с группой или парой или слишком долго остается с одной группой или парой; учитель возвышается над учениками, пока они работают.
  Решение : Оставайтесь доступными, но вне взаимодействия между студентами, сидя в середине класса или впереди, или перемещайтесь по классу и приседайте, чтобы обслуживать студентов.


• Проблема : Студенты чрезмерно полагаются на учителя и не выполняют задание
  Причина : Учитель постоянно на связи
  Решение : Бывают случаи, когда цель задания состоит в том, чтобы ученики могли работать вместе, и все же один из пары или группы постоянно просит помощи учителя просто потому, что они там.В этом случае будет разумным расположиться рядом с другой группой или парой, чтобы побудить «нуждающегося» ученика работать со своим партнером (-ами).

Во время работы в паре или в группе или когда ученики работают в одиночку

• Проблема : Недостаточная поддержка учеников (пренебрежение учениками), поэтому ученики просто перестают работать.
  Причина : Учитель остается сидящим или стоящим на некотором расстоянии от учеников
  Решение : Двигайтесь или подходите ближе.Либо постоянно перемещайтесь по классу, отвечая на вопросы учащихся и следя за тем, чтобы они продолжали выполнять задание, либо сядьте в таком положении, которое сделает вас доступными для всех учащихся (см. Следующий пункт).

• Проблема : Один или несколько учеников доминируют над вниманием учителя (пренебрежение большинством учеников)
  Причина : Учитель сидит рядом с одним или двумя учениками и остается там
  Решение : Оставайся мобильным.Сидеть — это нормально, но либо оставьте свой стул посреди комнаты и подойдите к ученику (-ам), чтобы ответить на вопросы, либо присесть, либо возьмите стул с собой и отодвиньте его обратно в середину комнаты, когда вы ответил на вопрос.

Заключение
Помните, что то, где и как мы решаем позиционировать себя, дает нашим студентам сигнал о том, что они должны делать и о нашей доступности. Хотя всегда заманчиво быть доступным для студентов и, конечно, предпочтительнее пренебрегать ими, существует потребность в балансе с точки зрения внимания, которое они получают, и этого можно достичь, расположив себя в соответствии с требованиями занятия.

Дополнительная литература
Learning Teaching , Джим Скривенер. Макмиллан Хайнеманн
Практика преподавания английского языка , Джереми Хармер. Longman
Курс преподавания языков: практика и теория , Penny Ur. Кембридж
Пособие по педагогической практике , Гауэр и Уолтерс. Хайнеманн

Барни Гриффитс, преподаватель, тренер, составитель материалов, Испания

.

Роботы-учителя | Чтение — средний уровень B1

Если вы думаете о работах, которые роботы никогда не могли бы выполнять, вы, вероятно, поставили бы врачей и учителей на первое место в списке. Легко представить себе роботов-уборщиков и заводских рабочих, но некоторые работы требуют человеческого взаимодействия и творческого подхода. Но не недооцениваем ли мы возможности роботов? В некоторых случаях они уже лучше, чем врачи, диагностируют болезнь. Кроме того, некоторым пациентам может быть удобнее делиться личной информацией с машиной, чем с человеком.Может ли вообще быть место роботам в образовании?

Так считает британский эксперт в области образования Энтони Селдон. И у него даже есть дата, когда робот захватит класс: 2027 год. Он предсказывает, что роботы будут выполнять основную работу по передаче информации, а учителя будут подобны помощникам. Интеллектуальные роботы будут читать лица, движения студентов и, возможно, даже сигналы мозга. Затем они адаптируют информацию для каждого ученика. Это непопулярное мнение, и маловероятно, что у роботов когда-нибудь появится сочувствие и способность действительно общаться с людьми, как это может делать другой человек.

Одно можно сказать наверняка. Лучше учитель-робот, чем его отсутствие. В некоторых частях мира не хватает учителей, и 9–16 процентов детей в возрасте до 14 лет не ходят в школу. Эта проблема может быть частично решена роботами, потому что они могут преподавать где угодно и не будут нервничать, не устанут и не переедут куда-нибудь для более легкой и высокооплачиваемой работы.

Все согласны с этими отрицательными аспектами обучения. Учителя со всего мира уходят, потому что это тяжелая работа, и они чувствуют себя перегруженными.Возможно, вопрос не в том, заменят ли роботы учителей? но «Как роботы могут помочь учителям?» Офисные работники могут использовать программное обеспечение, чтобы делать такие вещи, как организовывать электронные письма и отвечать на них, организовывать встречи и обновлять календари. Учителя тратят много времени на неучебную работу, в том числе более 11 часов в неделю на выполнение домашних заданий. Если бы роботы могли сократить время, которое учителя тратят на разметку домашних заданий и написание отчетов, у учителей было бы больше времени и энергии для тех частей работы, которые люди делают лучше всего.

.

Переводческая деятельность в языковом классе | TeachingEnglish | British Council

Он не рассматривает роль L1 как учебного инструмента, например, для управления классом, организации занятий или объяснения новой лексики. Этот вопрос обсуждался в другом месте на сайте Teaching English. Статья начинается с рассмотрения того, что мы понимаем под переводом как деятельностью в языковом классе, а затем кратко рассматривается история перевода в изучении языка в рамках различных методологий.Затем он рассматривает некоторые из многих возражений мыслителей и практиков ELT против перевода, а также некоторые из возможных преимуществ его использования. Он завершается некоторыми наблюдениями о том, как сделать переводческие задачи успешными, и некоторыми действиями.

Введение
Перевод долгое время был важной частью ELT, а затем и значительной отсутствующей частью в течение долгого времени. С приходом, а затем и полным доминированием коммуникативных методологий, перевод быстро ушел в прошлое вместе с другими «традиционными» инструментами, такими как диктовка, чтение вслух и упражнения.Тем не менее, это и другие заброшенные занятия теперь стали характерной чертой многих коммуникативных классов и успешных пособий в обучении, хотя подход к их использованию изменился. Как говорит Дафф (1989), учителя и студенты теперь используют перевод для обучения, а не для изучения перевода. Современные переводческие действия обычно перемещаются с L1 на L2 (хотя обратное направление также можно увидеть на уроках с более конкретными целями), имеют четкие коммуникативные цели и реальную когнитивную глубину, демонстрируют высокий уровень мотивации и могут давать впечатляющие коммуникативные результаты.

История перевода в методологиях ELT
Как упоминалось выше, перевод был основой обучения языку в течение очень долгого времени, но затем отвергся, поскольку начали появляться новые методики. Это был ключевой элемент метода грамматического перевода, заимствованного из классического метода преподавания греческого и латыни. Для многих это не было положительным опытом обучения: помимо того, что учащиеся запоминали огромные списки правил и словарный запас, этот метод предполагал, что они переводили целые литературные или исторические тексты дословно.Неудивительно, что новые методологии попытались улучшить это. Прямой или естественный метод, основанный в Германии и Франции примерно в 1900 году, был ответом на очевидные проблемы, связанные с методом перевода грамматики. В прямом методе учитель и учащиеся избегают использования родного языка учащихся и просто используют изучаемый язык. Подобно прямому методу, более поздний аудиолингвальный метод пытался обучать языку напрямую, без использования L1 для объяснения новых предметов. Последующие «гуманистические» методологии, такие как «Безмолвный путь» и «Тотальный физический отклик» и коммуникативные подходы, еще дальше отошли от L1, и отсюда возникают многие возражения против перевода.

Возражения против использования перевода
Мы можем рассмотреть возможные проблемы с использованием перевода, проанализировав возможное негативное влияние на учащихся, а затем и на учителей. Под каждым заголовком мы можем рассмотреть некоторые из выраженных опасений.

Учащиеся

Перевод учит учащихся языку, но не тому, как его использовать. Перевод не помогает учащимся развивать коммуникативные навыки.

• Перевод поощряет учащихся использовать L1, часто в течение длительных периодов учебного времени, когда цель современного обучения — убрать его из класса.
• Навыки, связанные с переводом, могут подходить не для всех учащихся. Например, это может быть лучше для учащихся, которые более аналитичны или предпочитают вербально-лингвистические стратегии обучения. Он может не подойти ни для молодых учеников, ни для более низких уровней.
• Учащиеся могут не осознавать ценность перевода как деятельности, помогающей им выучить английский язык, и вместо этого рассматривают его как специализированное и сложное занятие.
• Перевод — это сложный навык, который необходимо выполнять хорошо, чтобы быть продуктивным и приносить удовлетворение.Учащиеся и учителя должны принимать во внимание не только значение, но и ряд других вопросов, включая форму, регистр, стиль и идиому. Это непросто, но слишком многие переводческие операции зависят от того, насколько хорошо они выполнены.

Учителя

• Переводческую деятельность сложно организовать, и она требует большой подготовки, особенно если вы предвидите возможные проблемы.
• Перевод требует мотивированного класса.
• Учитель должен обладать глубокими знаниями культуры L1 и L1.Без этого перевода можно создать больше проблем, чем пользы. Такой уровень осведомленности практически невозможен в многоязычном классе.
• Исходя из этого, если учитель использует L1 в переводческой деятельности, это может подорвать его работу по поддержанию англоязычной среды в классе. Учащиеся неизбежно рассматривают их как ресурс L1.
• Перевод по определению связан с текстом и ограничен двумя навыками чтения и письма. Это затрудняет оправдание многих занятий ограничениями по времени.
• Перевод трудоемок и трудоемок, но учитель должен быть таким же хорошим, как и ученики, чтобы хорошо справляться с задачей.

Преимущества
Многие преподаватели ELT и теоретики теперь видят ценность и ценность перевода как деятельности в коммуникативных классах (хотя некоторые авторы учебников предлагают идеи и материалы для этой области). Ниже приведены некоторые из способов, которыми перевод может оказать положительное влияние; многие из них также служат ответами на возражения и критические замечания, высказанные выше:

• Хорошо спланированные переводческие занятия в классе позволяют отрабатывать 4 навыка и 4 системы.С точки зрения коммуникативной компетентности они требуют точности, ясности и гибкости. Дафф: он «обучает читателя искать (гибкость) наиболее подходящие слова (точность), чтобы передать то, что имеется в виду (ясность)».
• Исходя из этого, перевод по своей природе является высоко коммуникативной деятельностью; задача состоит в том, чтобы убедиться, что передаваемый контент актуален и что мы используем все возможности для общения во время деятельности.
• Перевод в группах может побудить учащихся обсудить значение и использование языка на самых глубоких возможных уровнях, поскольку они работают над процессом понимания, а затем ищут эквиваленты на другом языке.
• Перевод — это реальная естественная деятельность, которая становится все более востребованной в глобальном масштабе. Многим учащимся, живущим либо в своей стране, либо в новой стране, необходимо ежедневно переводить язык, как неформально, так и формально. Это тем более важно, учитывая растущее значение онлайн-информации.
• Поощряем мы это или нет, но перевод — это часто используемая стратегия для учащихся; если мы примем это, нам нужно поддержать их в правильном развитии этого навыка, e.г. обсуждая его роль.
• Перевод может оказать поддержку процессу письма, особенно на более низких уровнях. Исследования показали, что учащиеся, похоже, могут получить доступ к дополнительной информации в своем собственном L1, которую они затем могут переводить.
• Обсуждение различий и сходств в процессе перевода помогает учащимся понять взаимодействие двух языков и проблемы, вызванные их L1. Это также помогает учащимся оценить сильные и слабые стороны L1 и L2, например, при сравнении идиоматического языка, такого как метафоры.
• Учителя могут сосредоточить переводческую деятельность на узкоспециализированных целях обучения, таких как отработка определенного словарного запаса, грамматических вопросов, стилей и регистров и т. Д. Он также хорошо подходит для работы с другими инструментами, такими как электронная почта и веб-страницы классов.
• Наконец, для многих учащихся развитие навыков перевода является естественной и логической частью достижения более высоких уровней, и способность делать это хорошо мотивирует.

Подходы к работе в классе
Перевод — это сложное занятие, которое может привести к серьезным ошибкам, вызывая некоторые из описанных выше возражений.Есть много аспектов проектирования и выполнения задач.

Во-первых, необходимо тщательно и полностью планировать и определять правильные цели. Убедитесь, что ваш исходный материал действительно сосредоточен на них и не был представлен только потому, что он вам нравится. По возможности постарайтесь объединить перевод с другими навыками / системной практикой. Убедитесь, что у вас есть словари и источники использования. Важно осознавать проблемы, связанные с традиционными подходами к переводу (одиночная, трудная и длительная работа с использованием художественных текстов), и находить их решения, например, обеспечивать короткие (непростые) задачи, всегда работать в группах, и поддержание элемента разрыва в общении, где это возможно.

Как показали приведенные выше возражения, восприятие учащимся этого упражнения является ключевым. Полезно объяснить свои цели и обсудить любые проблемы, которые волнуют учащихся; во многих мероприятиях используются материалы, которые могут быть созданы учащимися, что может оказать положительное влияние на мотивацию и динамику. Избегайте занятий, которые требуют от ваших учеников много использования уровня L1, если у вас нет консенсуса в вашем классе. Подумайте о возможностях и подводных камнях такого рода работы в многоязычной группе — например, обсуждение и сравнение идиом L1 может быть очень полезным, а работа над текстом — нет.

Подумайте о различных преимуществах перевода и, в частности, о работе L1 — L2 или L2 — L1 в контексте целей, а также профиля класса. Если вы изо всех сил пытаетесь заставить учащихся использовать L2 в классе, это может быть не лучшее время, например, для работы по переводу; если вы не уверены в своей роли в деятельности, в которой учащиеся переводят обратно в свой L1, или в том, как они будут воспринимать такую ​​работу, не делайте этого. Наконец, если у вас есть заинтересованные учащиеся, побудите их самостоятельно изучить перевод — это увлекательный, сложный и достойный процесс.

Некоторые идеи для занятий в классе

• Группы учащихся работают над переводом различных частей текста, а затем перегруппировываются, чтобы объединить их части в полный текст с подходящим соединяющим языком.
• Учащиеся приносят образцы языка L1 (в своей стране) или L2 (в другой стране) для обсуждения и перевода. Знаки могут быть особенно интересными. Это также можно сделать, поделившись материалом по электронной почте группы.
• Учащиеся приносят короткие тексты / пословицы / стихи и представляют их классу, объясняя, почему они им нравятся.Затем они используются для перевода.

Сравнения

• Учащиеся работают в группах над короткими текстами, затем перегруппировываются и сравнивают свои версии, прежде чем составить окончательный текст. Затем ее можно сравнить с «официальной» опубликованной версией.
• Учащиеся переводят, а затем другие учащиеся переводят обратно, затем сравнивают версии и обсуждают, почему есть различия.
• Учащиеся смотрят на «плохие» переводы и обсуждают причины ошибок. Программы перевода и веб-страницы являются хорошими источниками их (см. Ниже).
• Попросите учащихся найти разные виды текстов для сравнения и перевода, например рецепты, электронные письма, граффити, технические тексты, наклейки и т. Д.

Проектная работа
Учащиеся переводят сценарий сцены из фильма , затем дублируйте саму сцену своей новой версией в L2.

• Учащиеся создают веб-страницу или блог с собственными переведенными работами.
• Учащиеся участвуют в живых онлайн-форумах, таких как Word Reference (см. Ниже).
• Учащиеся изучают, а затем представляют свои выводы о переводах определенной группы слов, например слов из их собственной профессиональной области.
• Учащиеся оценивают программное обеспечение для перевода / веб-страницы, а затем отчитываются перед группой.

Заключение Перевод в рамках коммуникативного подхода в классе ELT еще спорный район и один, который вызывает сильные мнения. Если вы хотите поделиться своим мнением и своим подходом к использованию перевода в классе английского языка, пожалуйста, войдите в систему и оставьте комментарий ниже.

Дополнительная литература

Опубликованные материалы:
Duff, A (1989), Translation, OUP.
Дафф, А. (1990) Возвращение перевода в языковой класс (Практическое обучение английскому 10/3)
Деллер, С. & Ринволукри, М. (2002), Использование родного языка: максимальное использование языка учащегося, Delta Publishing.
Мерфи, B (1988), Обучение переводу и обучение через перевод (MET 15/4)
Tudor, I (1987), Использование перевода в ESP (ELT Journal 41/4)

Веб-страницы:
Обсуждения на сайте Teaching English :
http: // www.trainingenglish.org.uk/forum-topic/speaking-students-native-language
http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/from-mother-tongue-other-tongue
http: // www. trainingenglish.org.uk/talk/questions/use-translation

Автоматический перевод:
www.jollo.com (сравнивает различные приложения)

Форумы:
http://forum.wordreference.com/ (дискуссионные форумы для разных языков )

Пол Кэй, внештатный писатель, преподаватель, инструктор

.