Сценка контрольная работа текст сценки: Сценка «Контрольная » на последний звонок.

Сценка «Контрольная » на последний звонок.

Сценка « Контрольная»

Любая ритмичная музыка.

Здравствуйте,кадеты! Учитель (Поляков)

Здравия желаем! (Все кадеты)

Здравствуйте, кадеты! (Поляков)

Здравия желаем! (Все кадеты)

Сегодня контрольная. (Поляков)

А мы не знали! (Все кадеты)

Сегодня контрольная. (Поляков)

А мы не знали! (Все кадеты)

Когда в столовку? (Юшин – в одну сторону)

А чё дают? (Юшин – в другую сторону)

Когда в столовку?

А чё дают?

А можно выйти? (Фетисов)

Нет! (Поляков)

А можно выйти? (Фетисов)

Нет! (Поляков)

Решаем сами. (Поляков)

Да! (Все кадеты)

Решаем сами. (Поляков)

Да! (Все кадеты)

А мне в санчасть ! (Дидух)

А мне в военкомат! (Соловьёв)

А мне в санчасть! (Дидух)

А мне в военкомат! (Соловьёв)

Когда в столовку? (Юшин)

А чё дают?

Когда в столовку? (Юшин)

А чё дают?

Откройте окно, мне жарко! (Дидух)

Откройте окно, мне жарко!

О, ворона! (Щучинов) Все смотрят в окно

О, ворона!

А можно выйти? (Фетисов)

Нет! (Поляков)

Решаем сами. (Поляков)

Да! (Все кадеты)

Решаем сами. (Поляков)

Да! (Все кадеты)

А мы с физры! Юшин

А мы устали! (Все кадеты)

А мы с физры! Юшин

А мы устали! (Все кадеты)

Закройте окно – мне холодно! (Дудух)

Закройте окно – мне холодно!

А можно выйти? (Фетисов)

Нет! (Поляков)

А можно выйти? (Фетисов)

Нет! (Поляков)

А можно выйти? (Пятых выходит и возвр)

Да! (Поляков)

Другим все можно – а мне нет! (Фетисов)

Другим все можно – а мне нет! (Фетисов)

О, ворона! (Щучинов)

О, ворона! ( Щучинов)

Откройте окно, мне жарко! (Дидух)

Откройте окно, мне жарко!

А я решил! (Балахничев)

Молодец! (Поляков)

А я решил! (Балахничев)

Молодец! (Поляков)

Вань, че в пятом?! (Все кадеты)

А я не знаю! (Балахничев)

Вань, че в пятом?! (Все кадеты)

А я не знаю! (Балахничев)

А стул скрипит!? (Юшин – в одну сторону)

Твои проблемы! (Поляков)

А стул скрипит!? (Юшин – в другую сторону)

Твои проблемы !(Поляков)

О, ворона! (Щучинов)

О, медик! (Щучинов)

(Появляется Савин)

Кто на прививку? (Савин)

Я на прививку! (все)

Кто на прививку? (Савин)

Я на прививку! (все)

Иди сюда (Савин)

Иду (ПятЫХ)

Иди сюда (Савин)

Иду (ПятЫХ)

А можно выйти? (Фетисов)

Нет!

А можно выйти? (Фетисов)

Нет!

Другим всё можно, (Фетисов)

А мне – нет!

Другим всё можно, (Фетисов)

А мне – нет!

Откройте окно – мне душно. (Дидух)

Закройте окно – мне холодно.

Сдаём работы! (Поляков)

А я в столовку! (Повелитель)

Сдаём работы! (Поляков)

А я в столовку! (Юшин)

Урок окончен. ( Поляков)

До свидания! ( Все кадеты)

Урок окончен. ( Поляков)

До свидания!

Ура! А я В столовку! (Юшин)

Да ты достал!!! (Все кадеты Юшину)

Сценки на день учителя для начальных классов. Смешные сценки на день учителя в школе

Сценка «И без учителя».

Примечание: стихотворение в финале взято из интернета.

Роли:

Ученик

Учитель

Книга

Жизнь

Компьютер

Слова автора: Однажды один решительный ученик подумал и решил для себя, что обойдется он и без учителя, в наше-то время, время, где всем доступны книги и интернет. Зачем учитель? Ни к чему. Решительно направился ученик лично убедиться в своем решении.

Сцена 1. Встреча ученика с Книгой.

Уч.: Ну, здравствуй, книга.

Кн.: Приветствую тебя и я

Уч.: Есть у меня к тебе вопросы, чтобы решить другой вопрос. Не против?

Кн.: Попробуем

Уч.: Книга, а много ли ты знаешь?

Кн.: Я знаю всё!

Уч.: Всё? И географию? И космос? И посчитать научишь ты?

Кн.: О, да. Одно условие лишь есть.

Уч.: Какое?

Кн.: Внимательно ты должен прочитать меня, а может и не раз. И много нас ты должен прочитать. Тогда отвечу на все вопросы я тебе.

Кн.: Да-да.

Уч.: Ну нет уж. Еще один вопрос… Понимаешь, я сам хочу учить. Смогу ли я тебя чему-то научить?

Кн.: Ну, это вряд ли. Ты сперва прочти нас очень много, а потом…

Уч.: Ну всё, пока! Пора мне. (Все читать, читать…) Пойду-ка лучше к Жизни. Уж она учителя заменит точно!

Сцена 2. Встреча с Жизнью

Ж.: Меня так много, разная. У каждого своя…

Уч.: Жизнь, подожди! Куда ты?

Ж. : Я иду…

Уч.: А можно ли вопрос?

Ж.: Ну, сколько можно… Можно.

Уч.: Жизнь, а много ли ты знаешь?

Ж.: Ох, лучше бы не знала…

Уч.: Ага, а можешь ты меня учить?

Ж.: Учу, учу… Ты проживи сначала десятков пять. Авось, и научу.

Уч.: Чего десятков пять?

Ж.: Годов

Уч.: ОГО! Так долго я не вытерплю. Мне надо щас учиться

Ж.: Я быстро не могу учить

Уч.: Ну, фу-ты… 50 лет… Это ж когда будет. Ждать неохота. Компьютер – вот мой друг! Он мне поможет.

Сцена 3. Встреча с компьютером

Уч.: Эхей, компьютер! Как настрой?

Комп.: Привет, привет. Отлично

Уч.: Мы столько времени с тобой проводим, вот и подумал я…

Комп.: Подумал он! Из нас двоих тут думаю обычно я один.

Уч.: Ну ладно, ладно. Та скажи-ка лучше, много чего знаешь?

Комп.: Ха-ха (смеется), да более меня никто ничто не знает.

Уч.: Вот как… А быстро ли научишь ты меня?

Комп.: А почему бы нет. Все от тебя зависит.

Уч.: (Отлично, вот она – учителю замена!) И поговорить с тобою по душам возможно? А если буду плохо я учиться, утешишь ты меня и дашь совет?

Комп.: Кхм. Душевные дела – не мой конёк. Ты можешь, уж конечно, говорить с кем хочешь – мильоны незнакомцев ждут тебя. А по душам – вот это.. ну на кого нарвешься, мягко говоря.

Уч.: Но как же… Поддержка мне в учебе необходима иногда. А я-то сам тебя учить смогу?

Комп.: Все, не смеши меня.

Уч.: Ну вот…

Сцена 4. Учитель

(Появляется Мария Ивановна)

М.И.: Петров, чего тут нос повесил? Опять тетрадка дома?

Уч.: Не опять, а снова. Двойка, Марь Иванна, по математике.

М.И.: И что расстраиваться, вот на следующем уроке постараешься и исправишь.

Уч.: А я не понял тему.

М.И.: Ну, давай объясню.. Что ты не понял?

Уч.: Марь Иванна, а долго мне еще так вот.. ну это, учиться?

М.И.: 5 класс пока, еще года 4 минимум.

Уч.: И вы будете рядом?

М.И.: А куда я денусь.. (с подводной лодки)

Уч.: Ну тогда я согласен! А я смогу вас когда-нибудь сам чему-то научить?

М.И.: Ты уже научил, и очень многому.

Конец (все, кроме учителя)

Хвала! Хвала учителю!

Учителю-мыслителю,

Премного задавателю

И знаний открывателю!

Хвала! Хвала учителю!

Учителю-творителю,

Идейно воспитателю

И нас образователю!

Хвала! Хвала учителю!

Учителю-мучителю,

Родитель вызывателю

И двойка раздавателю!

И мудрости всезнателю!

И шалостей простителю!

И шумо укротителю!

Виват! Хвала учителю!

В начале октября вся наша страна отмечает день учителя. А какой праздник без представлений? Поэтому мы придумали интересные и немножко, совсем чуть-чуть, фантастические сценки на день учителя для учеников начальных классов. Посмотрите их, возможно, вы поставите их в своей школе на этот прекрасный праздник.

Выходит на сцену ученик и говорит:
А вы знаете, что ученики совсем по-другому представляют школу и школьную жизнь? Хотите знать, как они ее себе представляют? Смотрите!

Школьный класс. За партами сидят ученики, на партах у них игрушки: у мальчиков машинки и роботы, у девочек куклы и раскраски.
Учитель сидит на своем месте.

Учитель набирает номер телефона и у ученика Иванова звенит телефон.

Иванов:
Да, Марья Ивановна!

Учитель:
Иванов, передай Петрову, чтобы он вошел в контакт (социальная сеть). Я ему скинула в личку решение домашнего задания.

Иванов:
Хорошо, передам.

Учитель снова набирает номер телефона. Телефон звенит уже у Кузнецовой Иры.

Ира:
Да, Марья Ивановна!

Учитель:
Ирочка, будь так любезна, сообщи всему классу, до какого уровня ты дошла в игре Симс.

Ирочка встает и громко говорит:
Сегодня я установила новый рекорд! Я дошла до 68 уровня в игре Симс. Теперь мне открыты новые возможности, новая одежда и многое другое!

Учитель:
Молодец, Ира! Держи пять мороженых! А вы все остальные обязательно поучитесь у Иры, и тогда то же сможете заработать высшую оценку в пять мороженых!

Сидоров кричит:
Марья Ивановна! Да Симс игра для девчонок! Когда мы уже к новой игре перейдем, что-нибудь про стрелялки и заклинания? Тогда я точно покажу на что способен, заработаю пять мороженых, и мне родители купят новый игровой джостик, чтобы я мог учиться играть еще лучше.

Учитель:
Не торопись Сидоров! Через неделю мы перейдем к новой игре. А пока лучше напомни классу, как надо вести себя в школе.

Сидоров:
Правила поведения в школе:
— не опаздывать на перемены!
— не смотреть мультики через интернет, чтобы не занимать сеть и не мешать играть на уроках.
— съедать все мороженое, полученное на уроках.
— не забывать дом зарядное устройство от телефона и планшета!

Учитель:
Молодец! Все вспомнили? А вот и звонок, можете идти!

На сцену снова выходит ученик и говорит:
— вот так примерно мы и представляем идеальную школу: вместо уроков игры в планшете и на компьютере, вместо оценок мороженое.
Но скажите, разве с такой школой мы получим знания? Конечно, нет! Поэтому наша школа, с нашими любимыми учителями нам нравится больше! Хотя…если подумать…то, да нет, так оно намного лучше!
С праздником вас. Наши любимые и уважаемые учителя!

По традиции ко Дню учителя, 5 октября 2019 года, в начальной школе проходят концерты, на которых ребята исполняют стихи и песни в честь преподавателей, танцевальные номера, фрагменты спектаклей и небольшие сценки ко Дню учителя для 1-4 классов.

Шуточные сценки на День учителя от учеников младших классов

Смешные сценки ко Дню учителя для начальных классов не потребуют от учеников заучивания больших текстов, к тому же для их исполнения не нужны особые костюмы и предметы реквизита.

Предлагаем вам примеры мини-сценок на День учителя для 1-4 классов, которые понравятся маленьким зрителям.

Учитель : «Иванов, сколько будет, если шесть разделить на два?»
Ученик : «А что делить будем, Сергей Петрович?»
Учитель : «Ну, допустим, шесть апельсинов».
Ученик : «А между кем?»
Учитель : «Между тобой и Сидоровым».
Ученик : «Тогда пять апельсинов мне и один Сидорову. Вот если бы помидоры делили, тогда другое дело».
Учитель : «Хорошо, сколько будет, если шесть помидоров разделить на два?»
Ученик : «Шесть и будет».
Учитель : «Почему же?»
Ученик : «А я помидоры не люблю, они все Сидорову достанутся».

В следующей сценке для младших классов ко Дню учителя тоже принимают участие учитель и ученик. Учитель предлагает детям решить задачу и вызывает к доске Вовочку.

Учитель : «Условие задачи следующее: папа купил 1 килограмм конфет, а мама — ещё 2 килограмма. Сколько …»
(Вовочка вскакивает и бежит к двери.)
Учитель : «Вовочка, ты куда?!»
Ученик : «Домой побежал, конфеты есть!»

А вот еще одна сценка ко Дню учителя для 1-4 классов с участием нерадивого ученика.

Учительница : «Петя, неси сюда свой дневник. Я поставлю в него еще одну двойку».
Петя : «А у меня его нет».
Учительница : «И где же он?»
Петя : «А я его Федьке отдал. Пускай родителей попугает!»

Еще одна смешная сценка ко Дню учителя для начальных классов представляет собой миниатюру, в которой два мальчика гоняют во дворе футбольный мяч.

«Кто это так шумит в вашей квартире?» — спрашивает один.
«Это мой дедушка объясняет моему папе, как надо решать мою задачку по математике», – отвечает его товарищ.

А эта мини-сценка на День учителя для происходит в начале урока.

Учительница : «Вовочка, почему ты опоздал?»
Вовочка : «Вы же сами сказали, Марья Ивановна, что учиться никогда не поздно!»

И еще одна сценка для младших классов ко Дню учителя.

Ученица говорит учительнице: «Анна Петровна, я не могу разобрать, что вы написали в моей тетради».
На что учительница отвечает: «Я написала: пиши разборчиво!»

Прикольные сценки на День учителя — один из самых популярных вариантов поздравлений педагогов в школе с профессиональным праздником от учеников. Чаще всего для этой цели выбирают смешные сюжеты типичные для ежедневной школьной жизни. Например, ученики могут поставить номер про контрольную работу и то, как класс пытается ее сорвать. Также забавную сценку можно подготовить про первый день нового учителя в школе и попытки строптивых учеников довести его до слез. Это лишь короткие наброски, которые при хорошо написанном тексте могут стать отличным юмористическим номером на школьном концерте. Далее предлагаем вашему вниманию подборку интересных идей для сценок ко Дню учителя, которые подойдут для учеников младших, 5-7 и старших классов.

Прикольные короткие сценки на День учителя для учеников начальных классов — идеи и тексты, видео

Если говорить о прикольных сценках ко Дню учителя в исполнении учеников младших классов начальной школы, то обычно это короткие номера с простыми шутками и незамысловатым сюжетом. Среди популярных персонажей, которые участвуют в таких сценках, можно увидеть учительницу «Марьиванну» и двоечника «Вовочку», заносчивую отличницу, строгого директора и т. д. Основная сюжетная линия таких сценок касается отдельных моментов из школьной жизни. Например, прикольный номер может быть поставлен про то, как вечером вся семья пытается решить задачу по математике для 3 класса. Еще один простой пример забавной школьной ситуации — попытки списать у одноклассника на контрольной.

Прикольные идеи с текстами для коротких сценок ко Дню учителя для учеников начальных классов

Если говорить отдельно о текстах таких прикольных сценок, то они обычно состоят из небольших диалогов между двумя — тремя участниками номера. Реплики героев довольно короткие и состоят буквально из 1-2 фраз. Причем половина юмора не в самих текстах, а в мимике и жестах выступающих. Далее предлагаем вашему вниманию примеры текстов для смешных сценок ко Дню учителя, которые подойдут для учеников 1-4 классов начальной школы.

Смешные сценки на День учителя на праздник в школе — идеи для учеников 5-7 классов

Яркие и смешные сценки на праздник ко Дню учителя в школе часто готовят и ученики 5-7 классов. В отличие от своих младших школьных товарищей они уже могут поставить длинные сценки с забавными диалогами. Также нередко в средних классах ставят смешные музыкальные и танцевальные номера на День учителя. Обычно это веселые попурри на школьные темы с использованием отрывков из популярных песен и фраз героев известных кинолент. Что касается танцевальных номеров, то они также часто используются в качестве смешных сценок про учителей и школу. Например, можно с помощью разных танцевальных движений показать, как меняется настроение ученика, который боялся получить двойку за домашнюю работу и в конце концов его не спросил учитель.

Идеи смешных сценок на праздник День учителя в школе в исполненииучеников 5-7 классов, видео

Веселыеи смешные сценки на праздник День учителя для учеников старших классов — варианты и тексты

Но самыми веселыми и смешными сценки на праздник в честь Дня учителя получаются обычно у учеников старших классов. Выпускники и старшеклассники виртуозно исполняют сценки из своей обычной школьной жизни, щедро разбавляя ситуации свежим юмором и креативным взглядом. Любят они использовать и нестандартные форматы для таких номеров. Например, в последнее время пользуются популярностью сценки в формате «ожидание/реальность». Эта тема пошла от одноименных мемов в Интернете и быстро обрела вирусную известность. Суть таких сценок показать с юмором, насколько сильно могут отличаться наши ожидания от реальных событий. Такой формат отлично ложиться на школьную тематику и легко воплощается учениками старших классов.

Варианты смешных сценок с веселымитекстами на праздник День учителя ученикам старших классов, видео

Если говорить о самых актуальных темах для сценок на День учителя в исполнении старшеклассников, то их несколько. Во-первых, чаще всего выпускники шутят о подготовке и сдаче ЕГЭ. Во-вторых, любят пошутить старшеклассники и о самих учителях-предметниках. Обычно это происходит в формате дружеских пародий с добрыми шутками. И, в-третьих, ученики старших классов весело шутят о себе и своих школьных проблемах — контрольных, прогулах, первой любви и т. д. Примеры популярных сценок на День учителя в исполнении старшеклассников можете посмотреть в следующих видео.

Универсальные и очень смешные сценки на День учителя в школе — лучшие идеи

Конечно, есть и универсальные школьные темы, которые отлично ложатся в основу смешных сценок на День учителя в школе. Как правило, это привычные моменты в учебе, знакомые и учителям, и ученикам. В качестве примера можно привести ситуацию, когда на уроке отвечать к доске вызывают неподготовленного ученика, который старается выкрутиться на ходу. Также смешную сценку можно поставить про списывание домашней работы или на контрольной. Среди универсальных идей для смешных сценок на День учителя можно отметить и варианты пародий на педагогов. Причем это могут быть как номера, посвященные реальным учителям и их типичному поведению, так и просто собирательные образы «математика» или «химички». Несмотря на то что такие сценки всегда вызывают улыбки и смех в зале, важно тщательно продумать номер, чтобы пародия получилась доброй и никого не обидела.

Универсальные идеи для очень смешных сценок ко Дню учителя в школе

Также к универсальным идеям для прикольных сценок можно отнести варианты про различные шуточные классификации. Например, можно поставить юмористический номер о том, что такие ученики бывают в каждом классе: типичный отличник-очкарик, вечно опаздывающий, двоечник-прогульщик, постоянно списывающий и т. д. Это может быть музыкальная сценка, когда каждый участник выходит под свою мелодию, характеризующую его типичное поведение в школе. В категорию универсальных также можно отнести смешные номера в формате «что думает учитель», в которых можно обыграть с помощью отрывков из фильмов и песен «мысли» педагога в разных школьных ситуациях.

Веселые сценки на День учителя на праздник в школе — очень смешные видео

К самым веселым сценкам на праздник День учителя в школе также относятся разные смешные постановки известных произведений, обыгранных на современный лад. В качестве примера можно привести различные «переделки» сказок, повестей, романов, которые есть в школьной программе. Причем это могут быть варианты, когда используется только сюжет или только герои произведения, но уже в выдуманных условиях.

Видео со смешными сценками на праздник День учителя в школе

Далее предлагаем вашему вниманию подборку прикольных видео со смешными текстами, которые подойдут для концерта в школе. Это универсальные сценки на День учителя от учеников младших, средних и старших классов. Среди них вы найдете самые популярные варианты про контрольную работу, первый день учителя в школе и т. д. Каждую сценку при желании можно завершить коротким, но трогательным поздравлением до слез в стихах для любимых педагогов.

Ежегодно педагоги более чем 100 стран мира отмечают День учителя. Так, в России с 1994 года этот профессиональный праздник получил государственный статус и был перенесен на 5 октября — дату, обозначенную международным сообществом. По традиции, на День учителя в школах проводят торжественные мероприятия, классные часы, а в рамках «неофициальной» части – праздничные фуршеты или банкеты. Кроме букетов осенних цветов и милых памятных сувениров, школьники к такой знаменательной дате готовят для любимых учителей концерты с песнями и танцами. Мы предлагаем внести в сценарий Дня учителя несколько оригинальных и «свежих» идей – ученики начальных и старших классов могут разыграть смешные юмористические сценки про учителей и школу, а также разучить красивые танцы. При соответственной подготовке такие номера вполне по силам исполнить всем ученикам – от 5 до 10 класса. А наши видео помогут юным «артистам» лучше подготовиться к номерам и поразить зрителей своими выдающимися театральными и танцевальными способностями.

Смешные юмористические сценки на День учителя для учеников начальных классов — идеи и видео

Школьный юмор – это анекдоты, приколы, загадки, шутки, прибаутки и поистине неисчерпаемый источник веселья и хорошего настроения. Поэтому в сценарий Дня учителя можно внести смешные юмористические сценки на школьную тематику. Как правило, в основе таких постановок лежат сюжеты из повседневной школьной жизни учеников и учителей, слегка приукрашенные и «приправленные» нотками легкого юмора. Так, ученики начальных классов могут подготовить для любимой учительницы на День учителя смешную сценку, главными героями которой выступает строгий учитель и «ленивый» ученик. В качестве сюжета можно выбрать любой, самый распространенный случай – «забыл дома дневник», «опоздал на урок», «подложил товарищу на стул кнопку». Такие смешные сценки на День учителя всегда актуальны и вызывают у зрителей массу положительных эмоций. Конечно, ученикам нужно как следует отрепетировать свой номер, выучить реплики, а главное – почувствовать себя настоящими актерами, хоть пока и в школьном «масштабе». Вдохновения вам и творческих идей!

Смешная сценка на День учителя для начальных классов – про учителя физкультуры и Вовочкиного папу

Анекдоты про Вовочку и его родителей давно стали «классикой» современного юмора. Ведь учителя и родители учеников – часто два «противостоящих» лагеря, между которыми то и дело возникают забавные ситуации. Так что подобная сценка на День учителя с участием этих смешных персонажей, несомненно, понравится и ученикам и родителям и «виновникам» торжества.

Итак, в начале сюжета к директору школы приходит Вовочкин папа – на костылях и с перевязанной бинтами головой. В ответ на удивленный взгляд директора следует требование: школьный учитель физкультуры должен выплатить денежную компенсацию за полученную травму, поскольку в больнице отказались выписывать бюллетень. В качестве «аргумента» Вовочкин папа приводит свой собственный внешний вид, полученный в результате выполнения упражнений, заданных физруком для детей. В это время папа Вовочки стоял за закрытой дверью и пытался повторить задание учителя. «Дети, поднимите правую ногу!» — и папа поднял правую ногу. Затем последовала команда поднять левую ногу, которую Вовочкин родитель попытался поднять, держась в это время руками за подоконник – правая-то нога у него уже была поднята! Потеряв «точку опоры», папа Вовочки падает и ударяется головой об пол. Оказывается, его ноги застряли в батарее! Вот и доверяй после таких занятий учителю – еще дети покалечатся! Что и говорить, весьма «злободневная» и интересная тема для юмористической сценки ко Дню учителя.

Смешная юмористическая сценка на День учителя для начальных классов – «Контрольная», видео

Для проведения этой смешной школьной сценки на День учителя не требуется каких-либо особых декораций или костюмов. По сюжету, учитель преподносит классу «сюрприз» — контрольную работу. Понятно, что ученики пускают в ход всю свою изобретательность и находчивость, чтобы избежать неожиданного «испытания». Так, мальчики начинают отвлекать внимание учителя разными смешными выходками и задают вопросы на «отвлеченные» темы. Однако учитель и не думает идти «на поводу» у хитрых учеников.

Такая незатейливая, но трогательная и смешная сценка на День учителя вызовет добрую улыбку у зрителей, подарит хорошее настроение и придаст атмосфере праздника непринужденную атмосферу юмора. А многие «узнают» в участниках сценки себя и своих одноклассников!

Смешная юмористичная сценка на День учителя для начальных классов — «Битва учителей», видео

Главное действующее лицо в этой смешной сценке – ученик, которого трое учителей под «руководством» ведущего поочередно пытаются заставить отдать дневник. Итак, кому из учителей удастся отобрать дневник у нерадивого школьника за одну минуту, станет победителем «битвы». После объявления ведущим начала на «поле» приглашается учительница начальных классов. Однако «изворотливый» ученик начинает на ходу придумывать отговорки: «Дневник потерялся», «Дневник взяла бабушка» и другие. Учительнице так и не удается завладеть дневником, и она покидает «поле битвы». Следующий участник пытается «подкупить» хитрого ученика сладостями – правда, безуспешно. И лишь у третьего учителя-участника получается отобрать заветный дневник путем «угроз» позвонить родителям маленького хитреца. При виде учителя, доставшего мобильный телефон, решимость главного «героя» испаряется, и дневник передается в руки победителя. Мораль сценки – все-таки в некоторых случаях учителям просто не обойтись без поддержки родителей.

Смешные юмористические сценки на День учителя для учеников старших классов — идеи и видео

Старшеклассники проявляют безграничную фантазию в постановке смешных юмористических сценок на День учителя. Например, в качестве «шаблона» можно использовать популярные телепередачи и придумать сценку в данном формате, добавив музыкальное сопровождение из известных хитов. Так, для начала выбирается ведущий, который будет объявлять и «направлять» выступление других «артистов». А саму сценку «построить» в виде небольших смешных номеров «из жизни учителей и учеников». Беспроигрышный вариант!

Смешная сценка на День учителя для старших классов – «Ожидание и реальность», видео

С помощью этой смешной сценки на День учителя показано несовпадение между ожиданием и реальностью от определенных явлений или событий. Поскольку у нас День учителя, используем для сценки случаи и события из школьной жизни. Как себе представляет учитель опоздание ученика на урок? Несомненно, совсем не так, как ученик. А представление учителя о том, насколько активны ученики на уроке, также отличаются от реальности. Такая смешная сценка от учеников обязательно вызовет веселый смех зрителей, сидящих в зале.

Смешная сценка на День учителя для старших классов – «Отелло и Дездемона», видео

Для учеников старших классов будет интересно разыграть смешную сценку, в основу сюжета которой положена пародия на бессмертное произведение Шекспира. Главная героиня сценки – учительница, слишком много времени уделяющая своей работе, в то время как муж и домашние дела остаются без внимания. Далее сюжет разворачивается по известной линии. Конечно, финал с «удушением» Дездемоны ревнивым Отелло тоже будет юмористическим. Для такой сценки на День учителя можно придумать стихи в «шекспировском» духе – получится зрелищно и надолго запомнится педагогам и родителям.

Красивые танцы на День учителя – для 5 класса, видео

Танцы лучше всего передают чувства и эмоции. Поэтому ко Дню учителя можно разучить с учениками 4 или 5 класса красивый танец, а в качестве музыкального сопровождения выбрать известные ритмичные хиты. Для выступления проще всего взять магнитофон или музыкальный центр с мощными колонками. Главное – зажигательно и весело! Для вас, дорогие учителя!

Танец на День учителя – «Учитель, управляй мечтой!», видео

Танец на День учителя в стиле хип-хоп – «Хватит учить – давай танцевать!», видео

Красивые танцы на День учителя – для 10 класса, видео

Для учеников 10 и 11 класса можно выбрать более «взрослые» танцы, чем для непоседливых пятиклассников. Так, заводной рок-н-ролл в исполнении красавиц-старшеклассниц в платьях «от 60-х» вызовет бурю эмоций у зрителей. Простые движения и неповторимое очарование девушек – и хорошее настроение на День учителя не заставит себя ждать. Для большего эффекта можно также подготовить танцевальный номер с «ассорти» из разных стилей – классического, брейк-данса, рэпа.

Потрясающий танец от старшеклассниц на День учителя, видео

Танец на День учителя – от учеников 10 класса, видео

Сценки на День учителя – отличная возможность не только удивить и порадовать любимых педагогов, но и сплотить класс и сделать его более дружным. Мы поделились с вами лучшими идеями смешных юмористических сценок про школу и красивых танцев на День учителя для начальных и старших классов – от 5 до 10. А с помощью наших видео ученики смогут подготовить самые веселые и трогательные танцевальные номера на День учителя.

сценарий выпускного вечера Школьный альбом для 11 класса

Выпускной вечер в 11 классе

Ведущаядобрый вечер, дорогие друзья!

Ведущий! Добрый вечер!

Ведущий:

Все говорят, ч то время лечит.

Но школьный год так быстротечен.

Внезапно наступил прощальный вечер.

И этот вечер – выпускной!

Ведущий:

Одиннадцать лет сегодня

В один альбом у нас сплелись.

Одной семьей мы вместе с вами

Прожили беззаботно жизнь.

На экране альбом

Ведущий: сегодня вместе с вами мы перелистаем страницы нашего школьного альбома. Вспомним радость, прожитых мгновений, которым не дано повториться. Увидим лица наших детей, родителей и учителей.

Ведущий: а где же виновники этих событий, чьи лица запечатлены в нашем школьном альбоме.

Ведущий: Встречайте, наших повзрослевших детей:

1.

2.

Вход музыка фанфары

Ведущий: наш школьный альбом хранит удивительные события, радости и неудачи, схваченные фотовспышкой, рассказывает о том, как прошли школьные годы наших ребят.

Ведущий: И так, вашему вниманию представляется первый альбомный лист «На пороге школьной жизни».

Ведущий: все родители с волнением представляли ее, а что происходило в это время дома, мы сейчас и увидим.

Сценка «Первый раз в первый класс»

Ведущий: И вот, наконец, этот торжественный день настал – Прозвенел первый звонок!

Ведущий: Ах, каким же светом был тот день наполнен,

Пусть с тех пор прошло немало лет.

Но наш лист альбомный опять напомнил.

Первый в нашей жизни праздничный момент.

Ведущий: и я, и ты, и мы, и все вокруг,

Учениками были без сомнения,

Но по рассказам всех учеников,

Мы понимаем вдруг, что разное о школе было мненье.

И мы представляем

Сценку «Сравнение поколений»

Опоздание

Учитель: здравствуйте дети. Открываем тетради, записываем дату классная работа.

Стук

Ученица Маша: Любовь Петровна, можно войти.

Учитель: да Машенька. Что опять будильник не прозвонил.

Маша: нет, я просто бабушку через трассу переводила.

_______________________________

Учитель: здравствуйте дети. Открываем тетради, записываем дату классная работа.

Стук

Музыка. вход опоздавшего ученика

Опрос на уроке:

Учитель: дети, когда была куликовская битва

Дети поднимают все руки

_______________________________________

Учитель: приступаем к проверке д.з. к доске пойдет…..

Мальчик: тянет руку прямо перед учителем.

Учитель: ……..Катя.

Катя: Да, блин, я только вчера отвечала.

Когда учитель отвлекся:

Стук. Любовь Петровна, вас к директору вызывают.

Учитель: дети, дочитываем параграф, я сейчас подойду. (уходит) (возвращается – все дети читают)

______________________________

Звонок телефона у учителя

Учитель: Алло, сейчас, минуточку, дети, дочитываем параграф, я сейчас подойду.

Дети устраивают спарринг м/у учениками.

Дети: шухер (учитель возвращается)

Учитель :спасибо, дети

Катя и Маша: ничего, нам было не сложно.

Контрольная работа:

Учитель: дети, сегодня контрольная работа. Да, Оля

Оля: Любовь Петровна, можно я тетради раздам.

Учитель: возьми вот эти.

Таня: (сгибаясь)Ой-йй.

Учитель: Таня, что случилось

Таня: Любовь Петровна, у меня что-то живот болит.

Учитель: ну иди в мед пункт.

Таня: контрольную напишу, потом схожу.

Учитель: ох, не бережешь ты себя.

_____________________________________-

Учитель: ребята, сегодня контрольная работа

Дети начинают все «умирать»

Учитель: Вова, я вижу тебе плохо, иди в мед пункт

Музыка «Я свободен»….

Учитель: Вова

Музыка «Какая боль»

__________________________________-

Новая тема.

Учитель: ребята, сегодня новая тема. Записываем

Музыка «2*2=4»

Учитель: все понятно

Дети: Да, Любовь Петровна

____________________________________

Учитель: ребята, сегодня новая тема. Записываем.

Музыка «Нам учитель задает с х-ми задачи»

Учитель: все понятно

Дети: НЕТ!!!!

Звонок

Учитель: сидеть, звонок для учителя

Реакция на оценки:

Учитель: оценки за контрольную. Ваня – 4.

Ваня: какой ужас (плачет) дети успокаивают

________________________________________

Учитель: оценки за контрольную. Катя – 3.

Катя: радуется, руки в стороны. Все дети ее поздравляют

Перемена:

Учитель: Дети отдыхайте, урок закончен.

«Танец маленьких утят»

__________________________

Учитель: Дети отдыхайте, урок закончен.

Песня «Усталость забыта…»

Все выходят на поклон

Ведущий: Каждый учебный день был оформлен в свои краски: переживаний, восторга.

Ведущий: В памяти у каждого осталось много интересных и незабываемых моментов, что только не пришлось испытать нашим детям: становиться разными животными, пробовать себя в учительской профессии, в спорте, с волнением выходить на сцену, играть влюбленного, хотя об этом чувстве еще пока ничего не знаешь, сочинять экспромтом на уроке, когда тебя спросили стихотворение наизусть.

Ведущий: все сохраняет память сердца,

А что-то фото сохранит,

Увы, наш класс ушел из детства,

Начальной школы не забыть.

Песня 4 класс

1.За окошком май, вокруг весна смеется.

Ждет каникул летних детвора.

Только жаль, что мы с началкой расстаемся,

В пятый класс идти пора.

Припев:

В четвертый класс, в четвертый класс,

Пришли сегодня мы с тобой в последний раз.

Четвертый класс, четвертый класс

Навеки в сердце останется у нас.

2. С нежностью и грустью, первый наш учитель,

Смотрит на родных своих птенцов.

День за днем он вел нас по стране открытий

И дарил свою любовь.

Припев

3. За четыре года стали мы друзьями.

Класс наш словно дружная семья.

Скажем мы спасибо нашей школьной маме,

Светлой грусти не тая.

Припев 2р

Выпускники:

Из класса в класс переходили,

Набирались знаний и росли,

Мы дружить и верить научились,

В этом вы нам, Любовь Петровна, помогли.

Самый первый мой учитель,

Я скажу «Спасибо Вам!»,

К миру знаний подводили

Вы нас мудро, по шагам.

Как сидеть нужно за партой,

Как нам слово написать,

Как пройти к школьной столовой,

Научиться как считать.—

Вы наше детство, наша память,

Вы первый в жизни наш урок.

Мы Вас в стихах хотим прославить,

Ведь Вы наш первый педагог!

Любя, умея, много зная,

Вы научили нас всему,

С добром, с терпеньем отвечая

На наши «Как?» и «Почему?».

Ведущий: Слово предоставляется первому учителю наших выпускников Теняевой Любови Петровне.

Ведущий: и вот первый рубеж взят. Вы уверенными, семимильными шагами перешли в основную школу. И мы представляем вам вторую страницу нашего школьного альбома «Первый раз в пятый класс».

Ведущий: да, много неожиданностей вас поджидало: огромное количество учителей, множество кабинетов, которые раскиданы по школе в самых непредсказуемых местах, а каких космических объемов вы ежедневно выполняли домашние задания.

Выпускники:

Прекрасный мир литературы,

Где классика еще жива,

Все это часть родной культуры,

А не простые лишь слова.

Мы помним каждый стих и сказку,

Что заставляли нас учить,

Но как услышим «сочинение завтра»,

Ох, начинаем мы мудрить!

Миниатюра:

Пришла домой, аппетита нет – завтра сочинение!

Но первым уроком алгебра – надо решить задачу! Начала, но не закончила – ведь завтра сочинение!

Открыла дневник – блин, еще и география. Открыла учебник, начала читать, поняла, что нужно изучать на местности – пошла на улицу, ландшафт не тот, ничего, зато нагуляю вдохновение, ведь завтра сочинение! Мимо проезжала машина – услышала музыку, вспомнила про проект по музыке, тема «Классика» — можно связать с сочинением, ведь Пушкин тоже классик! Ну вот, к сочинению почти готова.

Укладываясь спать решила:

Но вот, за день набрала я знаний много,

И удивлю я педагога!

А вот что это у нас получалось, мы и представляем вашему вниманию.

Сценка «Три сестры»

Выпускники:

День за днем все больше было предметов,

Копились вопросы, и все без ответов.

Физика, химия, алгебры час.

Зачем столько знаний вложили в нас.

А помните, сколько было предметов

(выпускники между собой обсуждают)

На этот вопрос не нашли мы ответа!

Давайте сейчас попробуем вспомнить

И всем предметы наши напомнить.

Сценка «Предметы» музыкальная нарезка, дети танцуют под музыку, показывая на табличках названия предметов.

Выпускники:

Дорогие наши педагоги:

Мы желаем Вам терпенья,

Мудрости, тепла.

Счастья, сил и вдохновенья,

Радости, добра.

В нашей памяти навечно,

Будут все учителя.

Кто журил нас так частенько,

Кто за шалости прощал.

Пусть для всех вас, педагоги,

Будет солнце целый день,

Никогда не будет тучки,

Не настигнет грусти тень.

Не закончатся запасы,

Пусть терпенья никогда,

И пусть только будут счастье

Ваши отражать глаза

Песня «Учителя Москвы» ЦВЕТЫ

Ведущий: особое место в нашем школьном альбоме занимает страница родителей.

Ведущий: Какие они все разные —

Непредсказуемые и опасные.

Талантливые и спортивные,

Но все же добрые и позитивные.

Песня родителям «Выпускной, слезные прощания».

Ведущий: слово предоставляется родителям

Родители поют песню «Мы дарим оберег».

Ведущий: следующую страницу нашего альбома можно считать самой серьезной – это «Средняя школа».

Ведущий: Ваш коллектив резко уменьшился. Остались самые, самые. Которые с легкость прошли все испытания, включающие в себя даже ВПР по иностранному языку.

Но самым ответственным моментом было ЕГЭ!

Ведущий: на выпускном в 9 классе, вы рассказали как сдавали ОГЭ, а сегодня мы увидим ЕГЭ.

Представляем вашему вниманию сценку «Внутренний голос учителя и ученика на последнем экзамене»

Сценка «ЕГЭ»

Учитель: Здравствуйте!

Вн. г. Учит.: Опять 15, целая аудитория забита будет, не могли половина отказаться!

Учитель: раскройте паспорта.

Приглашает. А1, А2

Ребята, сядьте поудобнее, посмотрите какая у нас сегодня интересная аудитория.

Вн. Голос ученика: я шас сдохну, как же здесь душно.

Учитель: (читает инструкцию 1 часть)

Уважаемые участники экзамена! Сегодня вы сдаете экзамен в форме ЕГЭ.

ЕГЭ — лишь одно из жизненных испытаний, которое вам предстоит пройти.

Внут голос ученика: как же одно, как минимум два, а для ВУЗа и того больше.

Учитель: Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы. Поэтому каждый из вас может успешно сдать экзамен.

Внут. голос ученика: По школьной програме??? Точно не сдам!!!

Учитель:Вместе с тем напоминаем, что в целях предупреждения нарушений порядка проведения ЕГЭ в аудиториях ППЭ ведется видеонаблюдение.

Вн. Голос Ученика: Всё как в лучших СИЗО России да-а-а-а.

Учитель: В день проведения экзамена запрещается:

Вн голос ученика: разрешается

Учитель: иметь при себе средства связи,

Вн. Голос ученика: телефон, а если мама дома волнуется?

Учитель: электронно-вычислительную технику,

Вн.голос ученика: калькулятор

Учитель: фото-, аудио- и видеоаппаратуру,

ВН голос ученика: я что кино снимать буду? на режиссёра я ещё не выучился!

Учитель: справочные материалы и иные средства хранения информации

Вн голос ученика: а мозг? Это ведь средство хранения информации. Вспомнил, я же его дома забыл.

Учитель6 Продолжим инструктаж в 10-00.

Вн. Голос ученика: еще 10 минут. Вот говорила Лидия Николаевна, что перед смертью не надышишься. Нет! Заставляют ждать еще 10 минут.

Учитель: Экзаменационные материалы в аудиторию поступили в сейф-пакете. Упаковка сейф-пакета не нарушена.

Вн. Голос ученика: Ну что брат начинаем.

Учитель: печатает работы (звук принтера ), раздаёт работы

Вн голос ученика: ну давай , неси сюда мою судьбу

Ученик смотрит на работу(листы)

ВН ГОЛОС УЧЕНИКА: И ЧЁ С ЭТИМ ДЕЛАТЬ?

Учитель: Открывайте свои КИМы, и приступайте к выполнению работы.

Вн голос ученика: ну хорошо (открывает работу, РАЗРЫВАЕТ НА КЛОЧЬЯ, начинает заполнять бланки)

Вн голос ученика: нет, ну я конечно всё понимаю , но почему первое задание такое сложное. За чтооооо? Ну не знаю я как это делать , ну не знааааюююю!!!!! Почему в голове одни песни, аааааа!

вн голос Учителя: эх, тушь себе куплю и помаду красную. Если они сделаю задания пораньше, то я успею на свой любимый сериал. И на распродажу тоже успею, так давно себе сумку хотела. Хотя на учительскую зарплату я могу позволить себе только тушь.

Голос: Прошло 3 часа, до окончания экзамена осталось 30 мин.

Вн голос ученика: ну ты хоть что-нибудь написал?? Одной ногой я здесь , а другой в ПТУ. Осталось 30 мин , не думал , что моя жизнь такая короткая.

Голос учителя: Почему из-за тебя я должна здесь сидеть до последнего? А у меня вообще-то через 20 мин маникюр!! Опоздаю, сам будешь мне его делать!

ВНголос ученика: господи, а чего она на меня так смотрит, как будто я тут до последнего сижу. На маникюр что ли опаздывает? Чую. Котлеты из столовой, вкусные наверно. А я тут сижу , время теряю.

Голос учителя: как есть то хочется, мама наверно обед приготовила. Переживает за меня.

Вн голос ученика: я остываю, как же холодно . Неужели я умираю.

ВН голос учителя: господи, как жарко градусов 40 не меньше

Вн голос ученика: ну всё , я молодец, осталось теперь всё перевисать в бланки ответов

Учитель: уважаемые участники ЕГЭ. ЭКЗАМЕН ЗАВЕРШЁН

Вн голос ученика: ну в армию, так в армию. Жди маманя сына.

Ведущий: столько событий мы с вами вспомнили, листая наш альбом. И вот она последняя страница школьного альбома.

Ведущий:

Ты учился столько лет подряд,

Постигал все школьные премудрости

И сегодня получаешь аттестат

Отмеряя веху своей юности.

В этот знаменательный момент пусть звучат и наши поздравления

Ведь тебе вручают важный документ,

Пропуск, к твоим будущим свершениям.

Ведущий: Мы приглашаем директора школы Бахтиеву Рафилю Эрнестовну!

Вручение аттестатов и благодарственных писем родителям.

Выпускники:

День сегодня грустный немного

Слезы тихо капают с глаз

От школьного родного порога

Навсегда уходит наш класс.

Позади тревоги, волненья и экзаменов череда.

Школу и друзей, без сомненья,

Не забудем мы никогда.

Ведущий: Посмотрите, как волнуется ваш классный руководитель Голубева Валентина Юрьевна. Мы приглашаем ее на сцену.

Ведущая. Внимание! Последний торжественный миг!

Замер на сцене уже выпускник.

Родители тоже волнуются в зале,

Сердца в унисон все сейчас застучали.

Ведущая. Директор волнуется и педагоги —

Их школьники нынче стоят на пороге.

Какие пред ними откроются двери,

Надеемся лучшие, и в это мы верим!

Музыка «Отдавая тепло нам…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364966-scenarij-vypusknogo-vechera-shkolnyj-albom-dl

Сценка на тему «Осень». Смешные сценки на тему «Осень»

Сценка «Капуста»

(праздник труда и урожая)

Каждый герой выходит под сопровождение музыкальной композиции.

Ведущий : — Добрый день!
— Весёлый час!
— Рады видеть мы всех вас!
— Дорогие гости, вы тоску и лень отбросьте!
— И смотрите для настроенья, наше выступление!

1.Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?

Капуста. Как же быть без хруста,
Если я капуста?

Песня (на мотив песни «Вдоль по улице метелица метет»)

В огородике красавица растёт.
О красавице давно молва идёт.
Весела, кругла, хрустяща и бела —
До чего капуста наша хороша!

Любят листики, хрустящие твои
Зайцы, кролики, и козы, и быки!
Все не прочь отведать сочного листа!
До чего капуста наша хороша!

Бабочка 1 .

Мы бабочки-капустницы,
весёлые проказницы.
Едим капусту всякую,
А сорт какой – без разницы!

Бабочка 2. И все наши мысли,
И все наши чувства
Нацелены только.
На поиск капусты!

Бабочка 1 . Вот так капуста!
Растёт, наливается.

Бабочка 2. Этот кочан меня дожидается.

Капуста. Караул! Помогите! Меня сейчас съедят! (появляется гусеница)

……….

Гусеница

Приглашенья мне не нужно,
Я могу придти незваной.
Очень я люблю капусту,
Съесть могу её хоть ванну!

Я к вилку прижалась нежно
И давно как будто знала,
Так привычно, так небрежно
Я капусту обгладала.

Завтра будешь ты негоден,
Ты не тот – тебя уж мало!
Это завтра, а сегодня
Я вилочек обгладала!
Ням!

Капуста. Садоводы, помогите!

Зеленушку загубите!

Интересные, веселые, смешные сценки на тему «Осень» украсят любой А играть их можно не только осенью, но и в другие времена года, например, на тематическом параде, на праздниках, посвященных календарю, и пр.

Этюд «Дворник»

Если вы хотите сыграть на тему «Осень», то можете взять интересную идею с участием одного героя.

Участники: диктор, помощники, дворник. Последнего наряжают в забавного дворника — шапку ушанку, какую-нибудь старенькую куртку и сапоги. Вначале главный герой мирно спит на сцене, подложив под голову урну и обнимая метлу. Диктор за кулисами объявляет: «И вот, закончилось счастливое, беззаботное время для дворника, с деревьев посыпались листья». Из-за кулис помощники высыпают листья, стараясь попасть на лицо спящего. Звучит лиричная песня про осень, дворник вскакивает, качает головой, говоря: «Ай-яй-яй». Высыпает листья из шапки (которые запрятаны туда ранее) и начинает медленно подметать. После уходит, диктор объявляет: «Прошел день». В это время помощники быстро рассыпают листья по сцене. Можно на это время задвигать занавес. Выбегает дворник под динамичную клубную музыку, хватается за голову, метет очень быстро, качает головой и танцует, например брейк, после того как все подмел. «На следующий день», — говорит диктор, листьев рассыпается еще больше. Дворник выбегает под самую быструю песню, выражает откровенное отчаяние, бросает шапку, кричит и рвет на себе волосы. После чего начинает бегать с метлой по сцене, сердито разметая листья во все стороны. Затем убегает и грозит кулаком. «Прошла неделя», — объявляет диктор. На сцене спит дворник, обнимает урну, метлу, на нем куча листьев, но он счастливо улыбается.

«Уборка картофеля»

Веселая сценка на тему «Осень», которая освещает одну из самых злободневных тем.

Количество участников — шесть человек, их наряжают папой и мамой, бабушкой, дедушкой и двумя детьми, братом и сестрой. Одежда должна быть забавной, бабушка замотана платками, дедушка в очках и больших шароварах, отец во всем старом, как и мама — все собрались копать картошку.

На сцене представлена комната, перед компьютером сидит мальчик в кепке, изображает азартную игру в гонки. Девочка полулежит на диване, жует жвачку и разговаривает по телефону. Голос за сценой: «Маша, Саша, вы же знаете, пора на картошку!» Дети не слышат и никак не реагируют. Сначала заходит мама, подбегает к девочке, начинает ее целовать и тискать, потом так же пристает к мальчику.

Сашенька, Машенька, пойдемте, а я вам потом конфетки куплю.

Мам, отстань, конфеты бабусе скорми.

Мам, ты че, не в теме, это не клево — ямки копать.

Мама обиженно качает головой, смахивает слезу и уходит.

Заходит бабушка.

Ну-ка, малявочки, оболокайтесь-ка пошустре, нады бы подмогнуть маленько.

Ба, расшифруйся, ниче не ясно, че за Морзе?

Кто, хде Морзя, не надо моржа… оболокайтеся, без него пойдем.

Дети переглядываются с иронией, но продолжают сидеть. Бабушка качает головой, бормочет про моржа и зовет деда. Входит дед и кричит с порога.

Эвона че, лодыри каки сидят, барины каки, там каво-бы не высидеть.

Дед, ты лучше иди помоги бабушке моржа искать.

Каво, каво? Да на что он вам, ребятки, какова такова ежа…

Дети про себя: «Ну ваще мрак». Сидят, как и прежде. Дед разводит руками и уходит, бормоча про ежа.

И тут все меняется, в комнату забегает отец и начинает кричать.

Эй, вы, фраера домашние, а ну быстро свои дрюпеля в руки взяли да на картошку почистили.

Дети удивленно вскакивают, переглядываются, но убегают к двери.

Отец достает книгу и говорит: «Ну спасибо тебе, дорогой словарь молодежного жаргона». Вздыхает и уходит. Занавес.

«Яблоневый спас»

Данная сценка на тему «Осень» (7 класс), интересная и веселая, при этом не требует большой подготовки.

Участники: внук, трое друзей, бабушка. Диктор: «На славу уродились яблочки в саду у бабушки. Да вот беда, уж и девать их некуда».

На сцене стол, возле него сидит бабушка, взрослый внук, трое его друзей. Везде стоят тазы, ведра, можно поставить флягу. Все едят яблоки.

Внук (напевает): «Яблоки на снегу, ты им еще поможешь, я больше не могу…»

Первый друг: «Бабуля, а может, лучше продать?»

Бабушка: «Ох, родимый, дык я ведь уже все село накормила, свиньи и те уже мои яблоки выплевывают».

Внук: «Ага, и свиней накормила, и нас закормила. Уж пятый день одни яблоки, супу бы, что ли, сварила».

Бабушка: «Ой, внучек, ты меня так выручил, один пять ведер слопал, да по ведерку друзьям скормил. Все добру не пропадать».

Второй друг: «Все, теперь я ближайшие десять лет на яблоки смотреть не смогу».

Третий друг: «Бабуль, а бабуль, а ты хоть на зиму-то банки закатала?»

Бабушка: «Вай, родимые, ох, склероз, голова садовая… а ведь на зиму-то я ничего и не припасла…»

«Королева осени»

Модная сценка на тему «Золотая осень», которая требует тщательной подготовки.

Участники: пять девочек в «осенних» нарядах, ведущий, 2 члена жюри.

Ведущий: «Дамы и господа, наконец-то свершилось, на наш подиум выходят пять великолепных королев. Какой костюм лучший, решит жюри. Встречаем их».

Девочки выходят под музыку, все костюмы немного нелепые и смешные. У одной короткая юбочка, у другой купальник и листьями прикрыт перед и грудь, у третьей на груди написано «Я осень», четвертая выходит в оранжевом спортивном костюме, а пятая в синем платье с одним листочком.

Ведущий: «Какие великолепные наряды, нам трудно будет выбрать истинную королеву. А теперь вы должны представить свой наряд».

Звучит музыка и каждая по очереди выходит и забавно танцует.

Ведущий: «Ну что ж, пора узнать, кто стал королевой. Слово жюри».

Член жюри: «У нас пять номинаций. Мари (в короткой юбке) — бесхвостая осень, Лена (купальник) — нищая осень, Катя (надпись) — самый многословный костюм, Надя — фитнес-осень, а королева осени — Анна. Про себя — хоть бы листьев больше было».

Член жюри пытается надеть корону, но девочки против решения и бегут на них с криком: «Атас, судей на мыло». Жюри убегает и все за ними.

«Осенний хоровод»

Простая сценка на тему «Осень» для 5 класса.

Участники: ведущий и десять участников.

Ведущий:«Осень к нам пришла, и вот, мы все водим хоровод,

Листик каждый пусть берет и другому отдает.

Если темп вдруг поменялся, танцуй, кто с листом остался».

Дает большой и яркий лист из бумаги любому участнику хоровода, он его передает другому и т. д. по очереди. Музыка звучит медленно, когда музыка меняется на быструю мелодию (яблочко, кадриль, польку и пр.), тот, у кого остался лист, выскакивает из круга и активно пляшет, неожиданно быстро для всех. Музыка для смены должна быть разной, так будет намного смешней и интересней. Шуточные сценки на тему «Осень» в музыкальном стиле очень эффектно выглядят и непременно порадуют даже самого искушенного зрителя.

• Сценка на тему «Осень» не должна быть слишком длинной.
• В качестве реквизита можно сделать искусственные листья из бумаги, они смотрятся ярче и эффектней, а мусора от них намного меньше.
• Привлекайте к участию самых ярких и артистичных ребят.
• Ведущий должен говорить громко и четко, заранее позаботьтесь о наличии микрофона.
• В качестве сценки может выступать любой анекдот про осень.

В заключение

Осень — именно то время года, которое дает возможность придумать сотни интереснейших тем для мини-спектаклей. Проявляйте фантазию и будьте смелыми в реализации своих идей. Сценка на тему «Осень» украсит любой праздник, и тогда концерт станет самым ярким и запоминающимся событием.

Осенний бал — первый праздник после каникул, обожаемый всеми школьниками без исключения. Девушки претендуют на роль «Мисс Осень», парни соревнуются в талантах и шутках. Повсюду устраивают чаепития с массовыми репетициями и подготовкой к грандиозному празднику. По случаю осеннего бала участники концерта шьют, переделывают и украшают свои наряды, пытаясь перещеголять друг друга. В ходе мероприятия ведущие проводят забавные осенние конкурсы, веселящие гостей, музыкальные и хореографические выступления, короткие смешные сценки на Осенний бал для старшеклассников, 5, 6, 7 классов и начальной школы. Учитывая возраст школьников, организаторы праздника заранее выбирают подходящие сценарии сценок на разные темы, чтобы разучить их по ролям с подобранными «актерами».

Интересные темы для сценок на Осенний бал в школе

Самые интересные темы для сценок на Осенний бал связанны с ежедневной жизнью школьников, а также сезонными праздниками и атрибутами:

• Осенние сценки на «овощную» тематику
• Эпизоды из школьной жизни (уроки, перемены, экзамены, выпускной и т.д.)
• Инсценировки про животных
• Об отношениях между школьниками (дружба, ссоры, влюбленность)
• Переделка русских народных сказок
• Юмористические сценки про погоду и осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь

Среди них легко найти лучшие сценарии осенних сценок для младших школьников, старшеклассников и учеников 5-9 классов. Самым маленьким подойдут поучительные и познавательные инсценировки про растения или зверюшек. Средним классам можно разыграть произведения «Федорино горе», переделанное на осенний мотив. Старшеклассники могут развлечься и удивить гостей, инсценировав смешной прогноз погоды, сценку-импровизацию с активной жестикуляцией, пародию на эпизод из популярной сказки или фильма.

Часто Осенний бал проводится в стиле праздника урожая. В таком разе темы сценок лучше подбирать, ориентируясь на общую стилистику мероприятия. Если девушки в народных костюмах с кокошниками, а парни — в рубашках и шароварах, можно разыграть юмористический эпизод «Три девицы под окном» или любую из популярных русских басен. Наверняка ребятам понравиться подобная идея. А особо творческие организаторы могут переделать басню под свою школу, уделив немного времени и проявив фантазию.

Смешные сценки на Осенний бал для старшеклассников

Самые почетные гости на осеннем балу — старшеклассники. Для учеников 11 классов праздник осени станет одним из последних в длинной чреде школьных мероприятий. Старшеклассники всегда серьезнее остальных относятся к составлению сценария, оформлению декораций, выбору нарядов и подготовке сценок. В силу возраста ученики они могут допустить на осеннем балу более острые и искрометные шутки, но даже в старшем классе нужно помнить о нормах этикета и правилах приличия. Когда обидно — не смешно! Юмор должен быть добрым и однозначным. Никаких оскорблений, двойных смыслов и скрытых намеков.

«Прогноз погоды на осень» — смешная сценка на Осенний бал для старшеклассников

Юмористический прогноз школьной погоды — свежая идея для осеннего бала. Для его исполнения необходимо нарисовать карту с синоптическими обозначениями и удачно подобрать коммуникабельную и артистичную ведущую. Школьница становится у карты, берет в руку указку и зачитывает примерный прогноз:

Текст смешной сценки

Добрый день! В эфире метеопрогноз специально для № школы и я, Настя Дождикова!

После произошедшего накануне урагана подсчитаны убытки. Ураган унес стекло в учительской, 17 пирожков со школьной столовой и тетрадь с домашним заданием Пети Кошкина. На сегодняшний день синоптики прогнозируют стихание урагана, но над 10-В по прежнему повышена турбулентность. Их классный руководитель уже месяц на больничном. Утренние проливные дожди смыли оценки за последнюю контрольную над 8-А, в результате чего повысилось атмосферное давление учителя на учеников. На территории 1-х и 2-х классов существенных осадков не предвидится. Там, как всегда, тепло, сухо и солнечно! На линии 3-х классов глубокие заморозки. Все три класса посмотрели пьесу вместо посещения бассейна, перепутав Дворец спорта с Дворцом культуры. После просьбы привести родителей в школу заморозки усилились еще больше. Дальнейшие прогноз по 3 классом пока неизвестен даже метеорологам. С завтрашнего утра повышается туманность в районе 7-А. На контрольной работе будет плохая видимость, а значит учителю лучше пройтись по рядам в поиске шпаргалок. В ближайшую субботу надвигающийся циклон накроет территорию школы осадками с мокрым снегом, а значит субботник лучше отменить.

На этом все, с вами была Настя Дождикова!

Смешные сценки на Осенний бал для учеников 5-8 классов, видео

Смешные сценки на Осенний бал для учеников 5-8 классов можно условно разделить на две категории:

• заранее заготовленные и отрепетированные
• импровизации и сюрпризы

В первом случае персонажи выбранной сценки для осеннего бала получают свои роли заранее, учат тексты монологов и диалогов, подготавливают осенние костюмы и музыкальное сопровождение. Такие сценки чаще бывают поучительными и развивающими. В отличие от них, второй вариант предназначен для развлечения и увеселения не только гостей и зрителей праздника, но и самих учеников. В большинстве случаев участники для сценок-импровизаций набираются в ходе проведения мероприятия и совершенно не подозревают о предстоящих действиях. К примеру, сценка о том, «как один дед в лес ходил».

Сценарий смешной сценки на Осенний бал «Как дед в лес ходил» (видео и текст)

Для участия ведущий вызывает 8 случайных участников и раздает им таблички с ролями:

• Зайчик
• Ветер
• Филин
• Пенек
• Елка2

Затем ведущий читает текст, делая паузы после каждой последующей фразы, а персонажи исполняют свои забавные роли:

Однажды Дед собрался в лес за елкой. Пришел, а там осень. Волк завывает, Ветер шумит, Филин ухает. Прибежал Зайчик, увидел Пенек и давай по нему барабанить. Увидел Деда, испугался и убежал. Дед огляделся «Вот и Елочки». Подошел к первой Елочке, понравилась она ему. Потрогал, потряс — хорошая Елочка. Только замахнулся топором Дед, а глядь — его-то и нет, дома забыт. Тогда просто так он замахнулся. А Елочка взмолилась: «Не губи ты меня, старый, не пригожусь я тебе. Я ведь вся больная: ствол кривой, иголки падают». Посмотрел Дед — и правда, нехороша Елочка. Подошел к другой, потрогал. Ножки прямые, иголки держатся. Хотел он ее срубить, а Елочка говорит: «Ты чего машешь? С корнем тяни». Тянул-тянул Дед, а Елочка упирается. Умаялся Дед и думает: «А зачем мне осенью Елочка? Лучше я в декабре приду». И пошел обратно домой.

Немалой популярностью пользуются сценки для 5-8 классов про школьные будки, экзамены и веселые переменки. Даже на осеннем балу найдется место для юмористической инсценировки про смешного физрука, педантичного учителя математики или вечно «парящего в облаках» преподавателя изобразительного искусства.

Забавные сценки на Осенний бал для начальной школы

Сценки для начальной школы на Осенний бал должны быть не только веселыми и забавными, но также поучительными и развивающими. Любая инсценировка на школьном празднике может научить маленьких школяров доброте и справедливости, честности и щедрости, элементарным правилам поведения и уважению к другим. Выбирая забавную сценку на Осенний бал для начальной школы нужно убедится в том, что ее смысл прост и понятен детям. Сложные постановки с запутанным сюжетом не годятся для учеников 7-10 лет.

Не стоит забывать о том, что сценка на Осенний бал должна быть связанной с особенностями сезонной природы. Лучший вариант — сценарий с персонажами животными, птичками или овощами. Также можно разыграть поучительный эпизод популярной детской сказки, длительностью не более 5-7 минут. Главное — своевременно проследить, чтобы каждый маленький актер досконально выучил свою роль.

Смешная сценка на Осенний бал для начальной школы — Сказка о том, почему помидор стал красным

(Ведущий, Помидор, Огурец, лук, капуста, хозяйка, Ворона).

Ведущий: В давние времена жили на одном огороде овощи.
(По одному выходят овощи и представляются.)

Я веселый молодец,я — зеленый огурец.
-Без меня на грядке пусто,а зовут меня капуста.
-Без меня вы как без рук,в каждом блюде нужен лук.
-Любят дети с давних порвкусный, сладкий помидор.
Ведущий : Хозяйка любила свой маленький зеленый огородик и каждый день поливала его.
Хозяйка: (ходит с леечкой и «поливает» овощи)
Я полью свой огород,он ведь тоже воду пьет.
Ведущий : Овощи с каждым днем росли и зрели. Жили они дружно, никогда не ссорились. Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.
Помидор:
Меня взрослые и дети, любят больше всех на свете.
Огурец:
Слушай, это просто смех -хвастать, что ты лучше всех.
Лук:
Не поймет никак он, братцы,- некрасиво задаваться.
Ведущий:
А помидор все свое твердил.
Помидор :
Я на свете всех вкуснее, всех круглее, зеленее.
Меня взрослые и дети любят больше всех на сете!
Овощи :
Хвалился, хвалился (хором) И с куста свалился!
Ведущий :
В это время на огород пришла хозяйка, чтобы собрать овощи на обед. Всех с собой взяла, а помидор не заметила.
(Хозяйка уводит все овощи).
Ведущий :
Летела мимо ворона.
Ворона :
Кар! Кар! Позор! Кошмар! Не хотел быть с нами дружен,
Будешь никому не нужен!
Ведущий :
Стыдно стало помидору. Заплакал он и покраснел от стыда.
Помидор :
Вы меня, друзья, простите, вы с собой меня возьмите.
Ведущий :
Услышала эти слова хозяйка, сжалилась над помидором, пришла и взяла его с собой. Хотите — верьте, хотите — нет, но с тех пор осенью помидоры всегда становятся красными

Короткие сценки на Осенний бал в школу, видео

Предлагаем вам еще несколько коротких сценок для сценария осеннего бала в средней и старшей школе. Их сюжеты свежие, интересные и не примитивные. Используя готовые тексты, не забывайте адаптировать их под свое учебное заведение: меняйте имена педагогов, название класса, инициалы учеников, чтобы избежать обидных совпадений.

Коротка сценка на Осенний бал «Битва учителей»

Ведущий: Итак начинаем передачу, «битва учителей» — сегодня у нас новое задание и наши зрители не верят, что наши учителя справятся, с этим сложным заданием. Спешим предупредить, у нас все честно и без подстав, подсуживания, подсказок и подножек.

Для выполнения задания приглашается учитель младших классов Иванова Марья Ивановна. Марья Ивановна вам предстоит сегодня войти в класс и заставит ученика третьего класса Сидорова Васю дать дневник.

Учитель: Сидоров дай пожалуйста дневник.
Ученик: Не дам.
Учитель: Сидоров открывай портфель, доставай дневник.
Ученик: У меня его бабушка перед сном почитать взяла.
Учитель: Вася давай дневник, а то в журнал два поставлю.
Вася: А за что?

Ведущий: К сожалению время вышло.
Приглашаем второго учителя – Петрова Петра Петровича.

Учитель: Василий дай дневник, а я тебе конфетку дам.
Ученик: У меня отец директор конфетной фабрики.
Учитель: Василий, я тебя в угол поставлю!
Ученик: И чего я там не видел?

Ведущий: Как не прискорбно, но это задание не успел выполнить по времени и второй учитель. Приглашаем нашего третьего кандидата Сидорову Василису Петровну

Учитель: Василий Васильевич, ты почему дневник учителям не даешь?
Ученик: Дома забыл (сползает по парту)
Учитель: Дай дневник, ПОЖАЛУЙСТА,
Ученик: Неет. (неуверенно)
Учитель: Звоню отцу (достает телефон, делает вид, что выбирает в контактах)
Ученик: (достает дневник, на котором сидел) Мама на дневник, только отцу не звони! те.

Ведущий: Как показала наша передача, все наши учителя профессионалы, но без родительской помощи им бывает очень трудно. Сотрудничество учителей и родителей дало результат на этой неделе – какой будет следующая битва, узнаете завтра.

ВЕДУЩИЙ: Вдруг дедульку тоска одолела,
Голова ни с чего заболела,
То заныла спина в одночасье.
Закапризничал дед, вот несчастье!

ДЕД: Ох, устал я от TV.

БАБКА: Пол в квартире подмети!

ДЕД: Это дело не мужское.

БАБКА: Что ты мелешь, дед, такое?
Жизнь давно всех уравняла.

ДЕД: До того мне дела мало.
Не хочу я пол мести,
Лучше уж включу TV.
Нет, глаза мои устали.
Где б размять радикулит?

БАБКА: Вот ведь не было печали —
Целый день сидит, ворчит.
Помоги смотать мне нитки.

ДЕД: Вечно старая прилипнет.
Не мужское это дело.
Да безделье надоело.
Подавай уж свой моток,
Помогу смотать клубок.
(стонет)
Не могу я так сидеть!
У меня спина больная.

БАБКА: Хватит, дед, тебе скрипеть!
И моя спина такая.

(Дед помогает бабке сматывать клубок: держит нитки.)

БАБКА (переставая мотать, в раздумьях):
Может нам щенка купить?
Всё ж какое развлеченье:
На прогулку выводить…

ДЕД: Что без дела-то ходить?
Мне другое увлеченье
Спать давно уж не даёт:
Я желаю огород. Вот!

БАБКА (радостно):
Так и я мечту такую
Уж давно в душе смакую.
Купим, дед, с тобой участок,
Разведём там огород.
От одной ходьбы от частой
Вся хандра твоя пройдёт.

ДЕД: Вместо, значит, физзарядки
Мы с тобой вскопаем грядки.
А хондроз, радикулит
Ищут пусть себе других.

ВЕДУЩИЙ: Стали думать они, мозговать:
Так и сяк, чтобы не прогадать.

ВЕДУЩАЯ: . Дело, впрочем, к весне приближается,
Старики на покупку решаются.
Надивиться не может народ:
Чуть забрезжит — они в огород.

ВЕДУЩИЙ: Рад старик со своею старушкою,
Он с лопатою, словно с игрушкою,
Целый день в огороде копается,
Бабка резвости лишь удивляется.

ВЕДУЩАЯ: Перестал дед ворчать и ругаться,
Стал на радость жене улыбаться.
Вспоминать про проклятый недуг
Он решил, что ему недосуг.

ДЕД: Время семена садить.

БАБКА: Надо их сперва купить.

ВЕДУЩАЯ: Дед такое серьёзное дело
Побоялся доверить жене.
В магазин сам отправился смело,
Ну и справился с этим вполне.

(Дед приходит домой растерянный.)

БАБКА: Что ты, дед, такой смурной?
Говори же, что с тобой?

ДЕД: Да оказия вышла в дороге:
Подвели меня старые ноги.
За колдобину где-то запнулся
И упал, так сказать, растянулся.
Всё бы так ничего, да вот лихо!
Семена-то рассыпались, их вы!
Все в дорожной пыли искупались,
Ну и вот, пересортировались.

БАБКА (взмахнув руками): Ай-яй-яй!
Что же нам теперь делать?
Ведь пора уж садить подоспела.
Что ж, посеем их все там и тут,
Разберёмся, когда подрастут.

(Прошло время…)

БАБКА: Дед, смотри-ка, ростки показались.

ДЕД: Вижу сам. Хороши, всем на зависть.

БАБКА: Только где ж огурцы? Где горох?
Где морковка, где тыква? Ох! Ох!

ДЕД: Сорняки повылазили тут же,
То гляди, нашу зелень задушат.

БАБКА: Разобрать, что и где — вот задача.

ДЕД : Понадеемся мы на удачу.
И редиску, и свёклу с капустой
Постарались, посеяли густо.
Вон как дружно семейкою жмутся,
Сорнякам они не поддадутся.

ВЕДУЩАЯ: Лето целое овощи сил набирались,
За право на жизнь с сорняками сражались.
Мокрица у ног их ковёр застилала,
Им свободно дышать не давала,
Под землёю запутывал ноги осот,
Одуванчик засеял собой огород.

ВЕДУЩИЙ: Но назло сорнякам, про обиды забыв,
Рос народ овощной, созревали плоды.
Красотою пленили они стариков
И заспорили, кто есть каков.

ПОМИДОР: Я, поспорю, самый дивный,
Я ещё декоративный.
Я красив, на вкус хорош,
Я на яблоко хорош.
Яд во мне, сперва считали,
Мной беседки украшали.
Я не создан для беды,
Я — томат, я — для еды.

ТЫКВА: Я — тыква, знаменита не менее,
Я постоянно в употреблении.
Во мне столько полезных ингридиентов,
Всяких макро- и микроэлементов.
Ведь железо с медью и фосфор с кальцием
Продлевают жизнь девочкам и мальчикам.
А витамины А, В, С лечат от бессонницы.

РЕПА: Что вы кичитесь да важничаете,
Я в великом московском княжестве
На столе главным блюдом являлась.
И сырой, и пареной подавалась.
Витаминов во мне не перечесть.
И красота, и шарм тоже есть.

ЛУК: Нет нужды пользу лука доказывать,
Хотя о себе я люблю рассказывать.
С гордостью сделаю вам сообщение:
Я был и есть священное растение.
Хотя, разумеется, я соглашусь,
Что для десерта я не гожусь.
Более того, смею добавить,
Что могу и плакать кое-кого заставить.
Меня приносили в дар древним богам:
Я — символ Вселенной (по тем временам).
Сейчас я, однако, лишь тем интересен,
Что тоже излечиваю от многих болезней.

ОГУРЕЦ: Я, пожалуй, самый древний,
Я из Индии. Привет!
Обожали меня греки более трех тысяч лет.
И на древних обелисках,
С древних памятных времён
Экзотичный плод Египта —
Это Я изображён!

РЕДЬКА: А со мной каждый ребёнок с детства знаком.
Кого от кашля не укутывали платком?
Компресс из редьки — это чудо,
Но и из меня готовили блюдо:
Русскую тюрю с хлебным квасом,
А из семян давили масло.

КАРТОФЕЛЬ: Моя биография очень богата:
Завезён из Америки я когда-то
В Голландию моряками-испанцами,
И в Россию попал иностранцем я
По воле Великого Петра.
Не понимали меня сперва,
Называли «чёртовым яблоком»
И ели не клубни, а ягоды.
От того очень часто травились,
На меня понапрасну злились.
Зато сейчас я пуще всех почитаюсь:
Не как-нибудь, а вторым хлебом считаюсь.

СВЕКЛА: О моих достоинствах
Умалчивать разве можно?
Я и в борще, я и в окрошке.
Ценил меня очень правитель Тиберий,
Который управлял Римской Империей.
Имею много скрытых возможностей,
Все знают мои лекарские способности.

ГОРОХ: Знаешь не ты один
И Древнюю Грецию, и Древний Рим.
Сладкие воспоминания через века несу:
Немцы когда-то гороховую колбасу
Изысканным блюдом считали,
А на Руси пироги с горохом к столу подавали.
И в диком виде меня поедали.
А гороховую лапшу вы когда-нибудь видали?
А во Франции, тра-ля-ля,
Горох с салом подавался к столу короля!

КАПУСТА: Зря надрываетесь, спорите,
Вы все, конечно же, многого стоите.
Но сегодня важнее всех я — капуста,
Если меня на столе нет,
Считайте, что на нём пусто.
Я могу не только всех накормить,
Но и от многих недугов исцелить.
Как пища, я очень важная,
А как хороша, хоть тушёная, хоть квашеная!
Вареники со мной — сама вкуснотища,
Кто откажется от такой пищи?
Пироги с капустой — сущее объедение,
Подтвердят люди любого заведения.
Даже вечеринки капустниками зовутся.
Думаю, и впредь без меня не обойдутся.

(Пока каждый овощ произносил хвалебную речь
в свою честь, все остальные с иронией на него
поглядывали, а в конце и вообще подрались.)

ВЕДУЩИЙ: Тут воскликнул старый дед…

ДЕД: Это что за винегрет?
Все вы вдруг переругались,
Словно вы с цепи сорвались.
Что у нас такое, бабка?
Никакого нет порядка.
Надо овощи мирить,
А не то беде тут быть.

БАБКА: Вот и я им говорю:
Все вы, милые, нужны,
Все вы, милые, важны.
Нет тут повода для спора,
И конец всем разговорам.
Ну-ка, дед, а ты давай-ка
Бери в руки балалайку,
Начинай скорей играть,
Будут овощи плясать
Да нас, старых, забавлять!

ВЕДУЩИЙ: И старик со старухой в огороде своём
Урожай собирают вдвоём.
Уж и рады они красоте овощной,
Урожай получился большой!

ВЕДУЩАЯ: Заготовок у них хоть иди продавай.
Угощайся теперь да чаёк попивай!

Очень часто на различных мероприятиях используются смешные сценки. Про овощи миниатюры чрезвычайно уместны на Осеннем балу или Обычно они напоминают короткие театрализованные сказки.

Задачи сценок про овощи

Такие интермедии, разыгранные на детских мероприятиях, расширяют кругозор, ведь малыши узнают что-то новое из мира растений. про овощи могут касаться и отношений между людьми. Происходит так потому, что Картофель и Капуста, Морковь и Лук, Свёкла и Тыква как бы оживают и приобретают черты человеческого характера.

Таким образом, смешные сценки про овощи ещё и воспитывают в детях самые разные положительные качества. Хотя иногда они могут высмеивать отрицательные черты характера.

Осенний бал — весёлый праздник!

Не только малыши, но даже и старшеклассники могут разыграть смешные сценки про овощи. На Осенний бал вполне можно устроить конкурс интермедий на эту тему, представленных разными классами.

Интересно пройдёт викторина, в которой зрители должны назвать персонажей, которые участвуют в сценках. Пусть артисты не будут использовать костюмы, чтобы создать определённую трудность в отгадывании. В основу загадок можно положить сказку Джанни Родари «Приключения Чиполлино».

Сказка-экспромт

Можно устроить смешное представление совсем без подготовки. Очень весело выглядит инсценировка-экспромт. Артистами становятся желающие из зрительного зала. Им раздают роли и слова. Выходить на сцену следует сразу же после того, как ведущий назовёт персонажа, и говорить свою речь.

Тыква: «Ну, отстаньте… Дайте поспать!»

Помидор: «Разве ж я виноват, что такой привлекательный и обаятельный!»

Огурец: «А на том конце села овощи покрасивее будут…»

Капуста: «Мне бы ещё шубку к празднику. Кто бы подарил, а?»

Репка: «Вот ведь, посадил меня дед… Освобожусь — отомщу!»

«Сложная ситуэйшен сложилась на огороде у гражданина Деда. Захотел он собрать урожай. Подошёл к Тыкве. Тыква: «Ну отстаньте… Дайте поспать!» Ну точь-в-точь как он сам вопит по утрам, когда его старуха на работу в огород посылает. Выходит, он на своего руку поднимает.

Вздохнул Дед, пошёл к Помидору. Помидор: «Разве ж я виноват, что такой привлекательный и обаятельный!» Стыдно Деду руку на него поднимать — правда ведь, в чём его вина-то? Сам когда-то красавцем писаным был. Или не был? Или не совсем красавцем? Да уж и неважно теперь!

Решил вытянуть Репку. Репка: «Вот ведь, посадил меня дед… Освобожусь — отомщу!» Совсем перетрухал Дедуля. Да уж, было такое дело в юности, вместе с одноклассником хулиганили, а молодой Дед тогда всю вину на товарища свалил. Отскочил в сторону как ужаленный!

Бросился к Капусте. Капуста: «Мне бы ещё шубку к празднику. Кто бы подарил, а?» Сразу старику на память соседка пришла, к которой он клинья подбивал — та тоже всё шубу с него требовала.

Тогда решил он салатиками побаловаться. Подошёл к грядке, где Огурцы сажал. Огурец: «А на том конце села овощи покрасивее будут…» Только и услыхал издалека. Видно, ускакал Огурец-молодец на села другой конец. Точно так же, как Дедок сам в юности своей.

Так и остался Дед голодным. А мораль сей сказки такова: относись к другим так, как хочешь, чтобы окружающие относились к тебе».

«Ленивый огурцовый куст» — сценка про овощи

Смешная интермедия раскрывает смысл наличия у некоторых растений усиков, которыми они цепляются за опору. Параллельно сказка иронизирует над ленью — одним из самых распространённых человеческих недостатков. Многие смешные сценки про овощи ставят себе целью воспитание в детях трудолюбия и желания познавать новое.

Артисты, изображающие героев сказки, сначала сидят, обхватив руками колени и опустив лица. Затем поднимают головы, озираются. Руки потихоньку раскидывают в стороны. Потом они поднимаются во весь рост. Только один мальчик остаётся сидеть на полу.

Приходит огородница, радуется всходам, поливает их из лейки. Потом она ставит около них опору. Для этого подойдут стойки из спортзала. Хозяйка любуется своей работой и говорит: «Очень удобно будет моим огурчикам цепляться своими усиками за опору! Будут они по ней ползти вверх к солнышку, а плоды не станут валяться на голой земле».

Самый крупный Огурец:

Ну, ребята-молодцы!

Завещано отцами:

За опору, огурцы,

А ну, цепляйсь усами!

Все Огурцы хватаются руками за опоры. А один — Ленивый Огурец — продолжает сидеть.

Самый крупный Огурец:

Ну а ты, смешной малец,

Чего не подчиняешься?

Или ты не огурец,

Раз на земле валяешься?

Ленивый Огурец:

Буду делать, что хочу!

Не нужен мне совет твой!

Самый крупный Огурец:

Ну что ж, ладно, промолчу…

Потом, мой друг, не вой!

Солнышко светило, дождик поливал огурцы. Кустики выросли, на них появились плоды — красивые зелёные огурчики.

Огородница: «Ах, какие замечательные огурцы у меня выросли!» Она делает вид, что собирает с кустов плоды в корзинку. И тут натыкается на лежащий на земле Ленивый Огурец.

Огородница:

Ой, а это что такое?

На земле лежат плоды…

И они совсем уж сгнили

От тепла и от воды…

Выдерну его скорее,

Чтобы все не заболели!

Она «выдёргивает» кустик и выталкивает его со сцены. Тот упирается и кричит: «Не хочу я! Оставьте меня в покое! Хочу поваляться ещё на земле!»

Ведущий: «Так из-за своей лени и погиб Ленивый Огурец, не смог дать хороших вкусных плодов, не сумел подружиться со своими соседями. Ведь только те, кто любит труд, дружно, весело живут!»

Празднование дня учителя в начальной школе. Смешные сценки на день учителя в исполнении учеников начальной школы. Игра «Обо всем расскажут стихи»

По традиции ко Дню учителя, 5 октября 2019 года, в начальной школе проходят концерты, на которых ребята исполняют стихи и песни в честь преподавателей, танцевальные номера, фрагменты спектаклей и небольшие сценки ко Дню учителя для 1-4 классов.

Шуточные сценки на День учителя от учеников младших классов

Смешные сценки ко Дню учителя для начальных классов не потребуют от учеников заучивания больших текстов, к тому же для их исполнения не нужны особые костюмы и предметы реквизита.

Предлагаем вам примеры мини-сценок на День учителя для 1-4 классов, которые понравятся маленьким зрителям.

Учитель : «Иванов, сколько будет, если шесть разделить на два?»
Ученик : «А что делить будем, Сергей Петрович?»
Учитель : «Ну, допустим, шесть апельсинов».
Ученик : «А между кем?»
Учитель : «Между тобой и Сидоровым».
Ученик : «Тогда пять апельсинов мне и один Сидорову. Вот если бы помидоры делили, тогда другое дело».
Учитель : «Хорошо, сколько будет, если шесть помидоров разделить на два?»
Ученик : «Шесть и будет».
Учитель : «Почему же?»
Ученик : «А я помидоры не люблю, они все Сидорову достанутся».

В следующей сценке для младших классов ко Дню учителя тоже принимают участие учитель и ученик. Учитель предлагает детям решить задачу и вызывает к доске Вовочку.

Учитель : «Условие задачи следующее: папа купил 1 килограмм конфет, а мама — ещё 2 килограмма. Сколько …»
(Вовочка вскакивает и бежит к двери.)
Учитель : «Вовочка, ты куда?!»
Ученик : «Домой побежал, конфеты есть!»

А вот еще одна сценка ко Дню учителя для 1-4 классов с участием нерадивого ученика.

Учительница : «Петя, неси сюда свой дневник. Я поставлю в него еще одну двойку».
Петя : «А у меня его нет».
Учительница : «И где же он?»
Петя : «А я его Федьке отдал. Пускай родителей попугает!»

Еще одна смешная сценка ко Дню учителя для начальных классов представляет собой миниатюру, в которой два мальчика гоняют во дворе футбольный мяч.

«Кто это так шумит в вашей квартире?» — спрашивает один.
«Это мой дедушка объясняет моему папе, как надо решать мою задачку по математике», – отвечает его товарищ.

А эта мини-сценка на День учителя для происходит в начале урока.

Учительница : «Вовочка, почему ты опоздал?»
Вовочка : «Вы же сами сказали, Марья Ивановна, что учиться никогда не поздно!»

И еще одна сценка для младших классов ко Дню учителя.

Ученица говорит учительнице: «Анна Петровна, я не могу разобрать, что вы написали в моей тетради».
На что учительница отвечает: «Я написала: пиши разборчиво!»

Провести праздник в школе, посвященный Дню учителя, весело и необычно вам поможет оригинальный сценарий. Дополнить программу помогут прикольные и смешные до слез сценки на День учителя, рассказывающие о работе педагогов. Мы подобрали идеи по составлению сценок о контрольных и первом дне учителя в школе для начальных, средних и старших классов. Необычные номера с текстами и видео-примерами помогут написать необычный сценарий праздника.

Смешные сценки на День учителя в школе — прикольные идеи и примеры номеров

Составить смешные и прикольные сценки к празднику День учителя в школе нашим читателям помогут простые идеи и примеры. Для вас мы подобрали оригинальные номера про написание контрольных по разным предметам. Смешные и в некоторой степени реалистичные постановки обязательно понравятся всем учителям школы.

Идеи для смешных сценок в школе ко Дню учителя

Для многих школьников написание контрольных кажется настоящим испытанием. Поэтому тематику сдачи зачетов и решения сложных задачек можно использовать для составления смешных сценок. К примеру, ученики могут обыграть строгого учителя, который пытается отобрать у школьников шпаргалки или телефоны. А можно рассказать о том, как педагоги проверяют контрольные после их сдачи. Ознакомиться с примерами таких сценок вы можете в наших следующих видео. Готовые тексты могут использоваться для быстрой подготовки собственных номеров.

Видео-примеры прикольных и смешных сценок ко Дню учителя в школе

С помощью нашей подборки видео-постановок о проведении контрольных ученики средней и старшей школы смогут легко написать новые смешные сценки ко Дню учителя. По желанию тексты из примеров можно позаимствовать для проведения аналогичных номеров или для дополнения другими более искрометными шутками.

Смешные сценки для старших классов школы на День учителя — примеры и идеи постановок

Старшеклассники обычно готовят к празднику День учителя настоящий школьный концерт. В него могут входить и смешные сценки, и частушки, и музыкальные баттлы. Составить оригинальный сценарий помогут наши примеры и идеи. Используя их, ученики старших классов смогут легко составить действительно смешные до слез сценки на День учителя.

Идеи для смешных до слез сценок к празднику Дня учителя от учеников старших классов

Чтобы готовые номера были прикольными, ученикам старших классов рекомендуется приправить забавную историю реальными жизненными фактами. В своих смешных постановках старшеклассники могут рассказать:

• о тяжелой жизни учителя во время экзаменов;
• об общении (или обсуждении учеников) в учительской;
• об учительском счастье идти домой после тяжелого рабочего дня;
• о том, как учителям приходится во время простуды находиться в школе из-за проведения зачетов и контрольных.

Любая жизненная ситуация может быть представлена смешно и прикольно, если приправить ее искрометными шутками. Довольно забавна идея сценки, где рассказывается о первом дне учителя в новой школе. Например, старшеклассники могут рассказать, как педагог пугается современных детей или как зарабатывает авторитет перед двоечниками. В такой прикольной постановке многие учителя смогут узнать свой первый день в школе.

Видео-примеры смешных сценок от учеников старших классов ко Дню учителя

Написать простой и в тоже время смешной текст для постановки о первом дне учителя в школе, а также о злободневных проблемах педагогов нашим читателям помогут видео примеры. Они позволят выбрать наиболее удачные шутки и составить действительно прикольные номера.

Прикольные сценки на День учителя для начальных классов — идеи и примеры текстов

Для учеников начальных классов мы подобрали короткие смешные сценки к празднику Дня учителя. Используя простые примеры текстов и видео-номера, составить необычную и прикольную программу мероприятий не составит труда. Для учеников 1-2 класса такие постановки лучше разбить на 3-4 части и включить в сценарий между разными конкурсами, песенными номерами или сценками с чтением стихов. А вот ученики 3-4 класса могут выступить со всеми шуточными постановками сразу.

Идеи для составления смешных сценок для учеников начальной школы ко Дню учителя

Ученикам начальных классов интересней всего будет рассказывать не о самих учителях, а о своей учебе. За основу для сценок от школьников, учащихся в 1-4 классе, можно использовать смешные детские анекдоты. Ребятам лишь останется выбрать, кто какую роль будет играть и хорошо отрепетировать номер. К примеру, для постановок ученики начальной школы могут использовать следующие тексты:

Учитель: Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?
Ученик Петухов: «Лягушка-путешественница»

Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.

Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.

Ученик спрашивает учителя: Иван Иванович, а у Вас в детстве был планшет?
Учитель: Нет, что ты, тогда и компьютеров-то не было!
Ученик: А на чем же вы играли?
Учитель: На улице!

Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

Что означает словосочетание «Сизифов труд»?
— Это значит бесполезная работа. Например, выучил урок, а тебя не спросили!

Света, давай я твой портфель понесу!
— Да он нетяжёлый.
— Да и я несильный!

Как по-английски будет «Гоголь-Моголь»?
— «Шекспир-Мекспир»!

Также в составлении прикольных сценок к празднику Дня учителя им пригодятся и подобранные нами видео-примеры. Они также рассказывают о «нелегкой» жизни малышей и их попытках разобраться во всех сложностях современных наук.

Оригинальные сценки от учеников — смешные видео-примеры на День учителя

Составить не просто смешные, но и оригинальные сценки к празднику Дня учителя в школе нашим читателям поможет подборка лучших видео-примеров. В них вы найдете и выступления учеников средних и старших классов. Искрометные шутки из разных постановок можно объединить в один номер или включить в разные части сценария.

Видео-примеры оригинальных смешных сценок к празднику Дня учителя в школе

Среди наших видео вы найдете множество необычных и очень смешных сценок, которые подойдут для праздника Дня учителя. Тексты из них можно использовать для составления новых диалогов или же для быстрого разучивания и простой подготовки к школьному концерту.

Праздник «День учителя» для учеников 1-4-х классов. Сценарий

Цель : Воспитывать чувство благодарности и уважения к профессии учителя.

Задачи:

1. Развивать актерское мастерство.

3. Развивать чувство юмора.

4. Развивать воображение.

5. Поднять эмоциональный настрой учеников и учителей посредством праздничных выступлений.

Оформление зала: Такое же, как на первое сентября, можно нарисовать большой звонок, сделать поздравительную надпись «С Днем учителя!».

Действующие лица

Единица.

Элементы костюмов

Мел — одет во все белое: белые брюки, белая водолазка, лицо загримировано белой краской.

Звонок — рисунок колокольчика, склеенного из двух ватманов, вешается на завязках на шею, на голове — бант.

Единица — на лице клякса, на груди лист с цифрой «1».

Двойка — из кармана торчат вырванные листы дневника, на груди лист с цифрой «2».

Реквизит

Несколько парт на сцене.

Бумажные листья.

Вырезанный из ватмана язык колокольчика.

Носовые платочки.

Медали, открытки с поздравлениями для учителей.

Хлопушки с конфетти.

Цветы и подарки учителям.

Дети разыгрывают сценку «Умник Атанас».

В третьем классе среди нас

Всех забавней Атанас.

Стоит с ним разговориться —

Остается лишь дивиться.

Спросишь: — Слушай, паренек,

Как вчера прошел урок?

Он ответит: — Все в порядке,

Съел четыре шоколадки!

— С кем ты дружишь из ребят,

Что вокруг тебя сидят?

— С тем дружу, кому не жалко

На уроке дать шпаргалку.

Чтоб немножко помечтать?

— Очень нравится мне чтенье

Про еду и угощенье.

— Как бы, друг, ты жить хотел?

— Отдыхать, не зная дел.

— Чем ты любишь заниматься?

— На спине в траве валяться!

— Подскажи нам, Атанас,

Твой любимый школьный час.

— Ну конечно, несомненно,

Это только перемена!

— Что считаешь ты трудом?

Отвечай скорей, мы ждем.

— Я уже трудом считаю,

Что жую и сам глотаю!

Входят, держась за руки, Мел и Звонок.

Мел: Ну и Атанас! А ведь бывают такие ученики!

Звонок : Да, они очень ждут моего сигнала, когда я сообщу, что урок окончился! Они не любят учиться, и товарищей не уважают, и учителей своих не любят.

Мел: Ну а здесь сегодня собрались только те ребята, которые любят своих учителей! Ведь сегодня День учителя!

Звонок: Тогда я сейчас зазвоню не как обычно, а торжественно и громко — по-праздничному!

Звенит звонок.

Входят учитель (роль учителя играет ребенок) и несколько учеников. Рассаживаются за парты.

Учитель : Начинаем урок. Составьте предложение со словом «кот» и «смотреть».

Ученик (поднимает руку): Когда я наступил коту на хвост, он закричал: «Смотреть надо, куда наступаешь».

Учитель: Образуйте прилагательное от слова «обед».

Ученик: Вкусный!

Учитель: Какого рода существительное «ребенок»?

Ученик : Детского.

Учитель: Придумай предложение со словосочетанием «Я огорчился».

Ученик: Когда учитель поставил мне двойку в дневник, я огорчился и переправил ее на пятерку!

Играет музыка, участники сценки убегают со сцены.

Мел: Давайте, ребята, учиться только на пятерки, чтобы не огорчать своих учителей!

Звонок: А только радовать их! Кстати, праздник уже начался, а мы еще не поздравили наших педагогов!

Дети читают стихотворение:

Осень. И грустно немного,

Суета только в школе опять —

Мы празднуем день педагога,

Будем с праздником всех поздравлять.

Вы дарите нам доброту и улыбки,

Вы исправляете наши ошибки,

Вы нас ведете к открытиям новым,

К вершинам ведете пока незнакомым.

Мы разучили буквы и числа,

Мы очень стараемся лучше учиться.

Нам с вами всегда интересно и классно!

И школьная жизнь — только с вами прекрасна!

Вы даете нам знания, учите,

Иногда, если честно, мучите.

Мы вас любим и вас уважаем,

С Днем учителя всех поздравляем!

Простите, если мы вдруг в срок

Забыли выучить урок.

Спасибо вам! От всех детей

За тяжкий труд учителей!

Входят Двойка и Единица.

Двойка : Праздник учителей! А мы вам все сейчас испортим!

Звонок: Вас никто не звал сюда. Уходите!

Единица : Мы живем почти у каждого ученика в дневнике. Так что мы здесь «свои».

Двойка: И не смейте нас выгонять. А то мы рассердимся! Вот! Я уже злюсь! Сейчас засыплю вам все листьями! Не выберетесь!

На сцену падают бумажные листья.

Мел: Листопад посвящается учителям!!!

Дети выходят, поют на мотив песни «Листья желтые»:

Не прожить нам в мире этом,

Не прожить нам в мире этом

Без потерь, без потерь.

Не пройдет, казалось, лето,

Не пройдет, казалось, лето,

А теперь, а теперь…

В классе шелестят тетрадки,

В классе шелестят тетрадки —

Класс молчит. Класс молчит.

На уроке все в порядке,

На уроке все в порядке,

Мел стучит. Мел стучит…

Листья желтые над сценою кружатся,

С тихим шорохом на парты к нам ложатся.

С этой осенью к нам праздник постучался,

День учителя уж год не отмечался!

И пускай учитель строгий,

И пускай учитель строгий,

Все равно, все равно…

В этой жизни все дороги,

В этой жизни все дороги

От него, от него…

Листья желтые над сценою кружатся,

С тихим шорохом на парты к нам ложатся.

С этой осенью к нам праздник постучался,

День учителя уж год не отмечался!

Единица : Да, не растерялись, детки…

Двойка: Ничего, сейчас они по-другому запоют… Я успела кое-что натворить!

Звонок: Ой, Мел, ребята, у меня пропал язык, теперь я не смогу извещать о начале уроков и перемен… Что же делать???

Мел: Знаю я, как быть, Звонок! Нужно с юмором подходить к любой ситуации!

Дети поют частушки:

В школу я не торопился,

В магазине очутился!

Выбрал «Сникерс», леденец!

А уроку уж конец!!!

Парта в кляксах и чертятах —

Рисовала Натка.

Но потом, скажу, ребята,

Было ей не сладко!

На уроке физкультуры

Мы в футбол играли.

И девчонки всей командой

Гол себе загнали!

Двойка пускается в пляс под частушки детей. Из ее кармана падает язык Звонка. Звонок тут же его подбирает.

Я к уроку не готов,

Расскажу, что нездоров…

А учитель мне поверил,

Взял и вызвал докторов!

Получил вчера «двояк»,

Как же так? Как же так?

Ведь списал у Томки,

У нее — «пятерка».

А учитель мне сказал:

«Вверх ногами ты списал».

Единица : Смотри, Двойка, язык-то ты выронила, пока с детьми плясала, а он уже у Звонка. Но ничего, мы еще повеселимся!

Звенит звонок.

Звонок: Теперь все в порядке. И мы можем начать торжественную церемонию вручения премии «Учитель — не звание. Учитель — призвание!».

Звучат фанфары. На сцену выходят мальчик в костюме и девочка в нарядном платье.

Девочка: Звание «Не учитель, а песня» присваивается учителю музыки!

Учителя выходят на сцену, их награждают медалями и вручают дипломы-открытки с поздравительными стихами.

Мальчик:

Но на музыке пою

Песню современную.

Девочка: Звание «Золотые руки» присваивается учителю труда!

Мальчик:

Все в клею и в красках тоже

На уроке мы творим,

Наш учитель нам поможет,

Ему спасибо говорим!

Девочка : Звание «Спортсменом быть не запретишь!» присваивается учителю физкультуры.

Мальчик:

Зимой — на лыжах, осенью — в спортзале

Мы бегали, резвились и скакали…

Учитель вместе с нами занимался,

И мастер спорта так «образовался».

Девочка : Звание «Кисть всегда со мной» присваивается учителю рисования.

Мальчик:

Мир становится прекрасней,

Если лист зелено-красный!

Краски можем все смешать!

Нам учитель ставит «пять».

Девочка: Звание «Учитель с большой буквы» присваивается учителю начальных классов (имя, отчество).

Мальчик:

С вами весело, спокойно, сладко!

Вас мы любим, Вами дорожим.

Все тетрадки, книжки — все в порядке…

На уроки к Вам мы с радостью спешим.

Снова звучат фанфары. Девочка и мальчик уходят.

Мел: Сколько теплых слов вы подарили своим учителям! Интересно, а о чем думают сами учителя, когда общаются с вами? Давайте узнаем!

Игра «Обо всем расскажут стихи»

Учителям предлагается вспомнить название и строчку какого-нибудь стихотворения. После этого ведущий подходит к кому-нибудь из учителей и задает вопрос, на который учитель отвечает задуманными словами.

Вопросы могут быть такие:

— О чем вы думаете, когда входите в класс?

— Что вы говорите, если ученик не готов к уроку?

— Ваши мысли при проверке контрольной работы?

Звонок: Да, дорогие учителя… Кажетесь такими строгими, а на самом деле озорники, загадочные люди — не говорите, о чем думаете на самом деле. Кстати, мои ребятки, у меня для вас загадки!

Лето, зиму — все на лыжах,

Братец — стол, сестра — скамья.

Это самые на свете

Неразлучные друзья. (Парта)

Что за чиж на черном поле

Чертит клювом белый след?

У чижа ни ног, ни крыльев,

Ни пера, ни пуха нет. (Мел)

В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу. (Дневник)

Говорит она беззвучно,

Но понятно и нескучно,

Говори почаще с ней —

Станешь вчетверо умней! (Книга)

Черные, кривые,

От рожденья все немые.

Станут в ряд,

Вмиг заговорят. (Буквы)

Черный Ивашка —

Деревянная рубашка.

Где пройдет,

Там след остается. (Карандаш)

Хоть и немая,

Назовет лентяя. (Стенгазета)

Белое семя, черное семя —

Кто его сеет, тот разумеет. (Письмо)

Хорошо видит, а слепой. (Неграмотный человек)

Двойка: Надо же, умники! Сейчас мы их напугаем, сразу думать от страха разучатся!

Единица: Умрут со страху!

Взрывают хлопушки.

Звонок: Смотрите, ребята, а у нас праздничный салют! Дорогие учителя, это для вас! С праздником!

Пускай работа ваша нелегка,

Тетрадки, двойки, вечные заданья…

Награда ваша — в дневнике ученика

Пятерка — это лучшее признанье!

Двойка: Не получилось напакостить… Непугливые какие-то попались…

Единица: Ладно, пойдем искать дневники на постоянное место жительства!

Двойка: Пойдем. (Уходят.)

Звучит песня «Школьная пора». Дети дарят учителям цветы и подарки.

Сценарий ко Дню Учителя в начальной школе .

Ведущий 1. Добрый день, уважаемые учителя, ветераны педагогического труда, чья работа была связана со школой, учащиеся, гости. Сегодня у нас праздник, профессиональный праздник – День Учителя!

Ведущий 2 . Сегодня мы дарим Вам не только цветы и улыбки. Мы говорим «Спасибо» за Ваш труд, за терпение и умение, которое вы проявляете к каждому из учеников.

В этот день, когда у порога

Задышали уже холода,

Школа празднует день педагога –

Праздник мудрости, знаний, труда.

День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам
Всем, что связаны с юностью, детством,
Мы обязаны, учителям!

3. Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед
-Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.

4. Вы душою — всегда молодые,
Труд и радости с нами деля.
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!

5. Сил вы нам отдаете немало
И любви — несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! — и пожалуй,
Верить так не умеет никто.

6. Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча
Без учителя — нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.

7. Жизнь велит вам учить, нам — учиться
Опыт ваш — это мудрости клад
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.

8. Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы.

9. Пусть вам щедрее светит солнце!
И от всех кто рядом, и вдали,
Шлем мы вам привет — от всех питомцев
И поклон от неба до земли!

10. За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам сегодня подарить!

11. Здоровья вам! К чертям недуг!
Живите век, не зная слез,
И если трудно будет вдруг,
Мы просим вас не вешать нос!

12. Пусть в этом зале, в этот час
Огни горят светлей
И вновь мы поздравляем вас,
Своих учителей!

Дети поют песню «Поздравляем» на мотив песни В. Шаинского «Чему учат в школе».

1.Дорогих учителей

От любимых, от детей

Быть здоровыми всегда

И не плакать никогда,

Мы желаем, мы желаем, мы желаем.

(три строчки 2 раза)

2.Не кричать и не шалить,

В окнах стёкла все не бить

Обещаем, обещаем, обещаем.

Тех, кто нам преподаёт

И всю душу отдаёт

Поздравляем, поздравляем, поздравляем.

(3 строчки 2 раза)

Вед.1. — Кто нас учит?

Вед.2 . — Кто нас мучит?

Вед.1 . — Кто нам знания даёт?

Вед.2. — Это школьный наш учитель –

Замечательный народ.

Вед.1. — С вами ясно и светло,

Вед.2 — На душе всегда тепло.

Вед.1. — И простите, если в срок,

Был не выучен урок.

Вед.2. — От души мы поздравляем

Вед.1. –Наших всех учителей!

Вместе: — И здоровья всем желаем

От проказников детей!.

Дети исполняют песню под фонограмму на мотив « Этот мир придуман не нами»

Сегодня говорим

«Спасибо» Вам родным

За искренность души

За доброту свою.

Вы подарили нам

Чудесный школьный мир,

На языке добра

В нём все говорят.

Припев: Школьный мир придуман не нами,
школьный мир придуман не мной,

Школьный мир богат чудесами

В нём учитель – волшебник большой.

Один лишь только раз

У каждого из нас

Бывает первый класс

И бал выпускной.

Учитель дорогой,

Поздравить от души

Хотят сегодня Вас

Все дети Земли!

Припев тот же.

Сценка «Разговор детей».

Делать было нечего.

Кто на улице гулял,

Кто в продлёнке отдыхал.

1ученик. А у меня в кармане гвоздь! Вот! А у вас?

2 ученик. А у нас сегодня гость! А у вас?

3 ученик. А у нас сегодня кошка

Родила вчера котят.

Котята выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят.

4 ученик. А у нас на кухне газ. А у вас?

5 ученик. А у нас водопровод. Вот.

6 ученик. А из нашего окна

Полянская школа видна.

1 ученик. А из нашего окошка –

Кабинет труда немножко.

2 ученик. А у нас весёлый класс!

Это раз.

3 ученик. Мы нашли противогаз – это два.

4 ученик. А в – четвёртых, наш учитель

Приходил ко мне домой,

Потому что в коридоре

Я носился как шальной.

5 ученик. Как шальной? Ну что ж такого?

А вот к соседям, например,

Приходил милиционер.

6 ученик. А у нас подбили глаз.

А у вас?

1 ученик. А у нас дежурный класс.

А у вас?

2 ученик. А твоя сестрёнка Нюра – дурра.

У неё извилин мало –

Так училка нам сказала.

3 ученик. В классе-то сосед соседа

Книжкой бил после обеда.

4 ученик. Книжкой? Это ерунда.

Вот портфелем – это да!

5 ученик. Но у нас учитель клёвый,

1 ученик. Очень добрый и весёлый,

2 ученик. Образцово – показательный,

3 ученик. Словом, просто

Все: Замечательный.

Спорить было нечего.

Частушки в исполнении детей:

Начинаем петь частушки,

Просим не смеяться.

Тут народу очень много,

Можем постесняться.

Лёша наш на перемене

Занимается куреньем.

Был всегда румяный он,

Стал он жёлтый как лимон.

Петя с музыки сбежал,

На ботанику попал.

Был ответ его не плох:

До, ре, ми, фа, соль, горох.

Коля вышел отвечать,

Но не знал с чего начать.

Час молчал, потом изрёк:

«Анна Павловна, звонок»

Вова наш на переменке

Проверял на прочность стенки.

Так усердно он старался,

Что весь в гипсе оказался.

Я решил, что ни к чему

Боксом заниматься,

Стану я зубным врачом,

Все его боятся.

Наш учитель очень строг,

Не пошли мы на урок!

Уж как радовался он.

Что от нас освобождён.

Все частушки перепели,

Думаем, что хороши,

Так похлопайте дружнее,

Мы старались от души!

Вед.1. Строгим и ласковым,

Мудрым и чутким,

Тем, у кого седина на висках,

Тем, кто недавно из стен институтских.

Тем, кто считается в средних годах.

Вед.2. Тем, кто поведал нам тайны открытий,

Учит в труде добиваться побед,

Всем, кому гордое имя – Учитель,

Низкий поклон и горячий привет!

Песня на мотив «По секрету всему свету…»

Всем, всем, всем и каждому скажу

Я, я, я секретов не держу:

Нам, нам, нам без школы жить нельзя,

Считают все мои друзья.

Вот, вот, вот идёт учитель в класс

Он, он, он, думает, урок нам даст,

Но, но план у нас совсем иной,

И говорит он сам с собой.

ПРИПЕВ: Ля-ля-ля, жу-жу-жу,

По секрету всему свету,

Что случилось расскажу!

Но, но тут меня он вдруг спросил,

И, и снова двойку я схватил,

А, а, а потом и мой сосед,-

Сегодня мне везенья нет!

Вот, вот, вот ин. яз у нас второй

Нет, не, хватит двойки мне одной

Я, я, изо всех стараюсь сил,

Чтобы учитель не спросил.

ПРИПЕВ: Ля-ля-ля, жу-жу-жу,

Как я маме, бедной маме,

Дневничок свой покажу?

Би-би – биология идёт.

За-за-замечательный урок!

Но, но должен срочно выйти я-

Не то пропала жизнь моя!

Хи-хи-химию я знать хочу

И, и добросовестно учу,

Но, но страшно взрывов я боюсь

И опыт делать не берусь.

ПРИПЕВ: Ля-ля-ля, жу-жу-жу

Вам же будет только хуже,

Если опыт покажу.

Нас, нас, нас к директору ведут,

Но, но через несколько минут,

Нам, нам, нам, конечно, все простят

И лишь немного пожурят.
Вы, вы, вы мои учителя,

Не, не, не сердитесь на меня.

Я, я хоть, бывает, и шалю,

Но всех вас искренне люблю!

ПРИПЕВ: Ля-ля-ля, жу-жу-жу

По секрету всему свету,

Я об этом расскажу!

Дети читают стихи:

Дорогие наши учителя!

Мы обещаем вам учиться

Лишь на четыре и на пять,

Чтоб нами вы могли гордиться,

Чтоб всё уметь и много знать.

Мы будем учиться, мы будем работать,

За ваше добро мы отплатим не раз!

За вашу любовь, за ваши заботы

Примите большое спасибо от нас!

Спасибо за то, что в работе пытливы,

Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,

За то, что без нас вы прожить не смогли бы,

Спасибо, родные! Большое спасибо!

В семейной жизни вам желаем счастья,

Пусть ваши дети крепко любят вас.

Пусть стороной вас обойдут ненастья,

И солнечным пусть будет каждый час!

С праздником вашим мы вас поздравляем,

Не горевать никогда ни о чём,

И никогда не болеть вам желаем,

Жизни счастливой, успехов во всём!

Мы желаем всем без исключенья

Крепкого здоровья, радости, добра,

Побольше оптимизма и терпенья,

Пусть завтра будет лучше, чем вчера.

Песня « Мы желаем счастья Вам!»

Вед.1. Дорогие учителя! Дорогие ветераны! Пусть радость и удача сегодня, как и всегда, сопутствуют вам!

Вед.2. Пусть небо над нами будет особенно глубоким и чистым!

Вед.1. Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и опасностью.

Вед.2. Пусть тепло, забота и внимание близких согревают вас у семейного очага!

Вед.1. Пусть все ваши желания сбудутся!

Вместе: С праздником вас, дорогие учителя!

Украсить праздничный концерт, разбавить его веселыми нотками помогут сценки на День учителя, сюжет которых рассказывает о необычных случаях из жизни школьных коллективов. Это обычно маленькие миниатюры-зарисовки, в которых отражен один коротенький эпизод школьной жизни. Эти мини-сценки сродни «Ералашу»: смешно, весело, емки и безобидно.

Главными героями праздничных представлений, конечно же, являются школьники и педагоги. Вовсе не обязательно для исполнения роли Марии Ивановны приглашать любимую учительницу. Гораздо интереснее смотрятся смешные сценки на День учителя, где все роли исполняют учащиеся. Не стоит в праздник конкретно указывать на кого-то. Если в предложенном сценарии юмористической сценки на День учителя будет вписано случайно имя педагога, совпадающее с именем того, кто работает в вашей школе, обязательно замените его, чтобы не было намека на чьи-то недостатки или оплошности.

Все большей популярностью у детей и педагогов пользуются сценки-поздравления на День учителя, в которых герои перевоплощаются в знаменитых артистов и со сцены дарят свое поздравление работникам образования. Получается довольно оригинальный номер, который тоже вызовет улыбку, что-то типа выступления новых русских бабок или поздравление от звезды эстрады.

Сценка на День учителя «Веселая школа»

Сюжет сценки довольно прост, но в то же время жив и интересен. В школе появляется журналист, который накануне праздника берет интервью у детей, у директора, у молодого учителя. Все это обыгрывается, согласно сценария, который есть в приложении.

Смешная сценка на День учителя «Инцидент длиною в жизнь»

Главными действующими лицами данной сценки являются директор школы и мальчик Вова, которого будут играть несколько учеников. Сначала перед детьми предстает Вова-первоклассник, затем директор беседует с Вовой, который уже учится в 5 классе. Придется познакомиться с его проделками в 9 и 11 классе. Удивительно, но финальная сцена представляет Вову директором этой школы, перед которым стоит девочка Катя. Эта смешная сценка написана в стихах, поэтому будет смотреться особо интересно.

Юмористическая сценка на День учителя по мотивам сказки «Конек-горбунок»

Что-то общее есть у этой сценки ко Дню учителя и и у сказки Ершова «Конек-горбунок». Главный персонаж маленького представления Иван. То ли он дурак, то ли Царевич, разобраться сложно. Ему встречается Конек-горбунок, с которым он обсуждает школьные проблемы.

Веселая сценка-поздравление на День учителя «Никитична и Петровна»

Кто не помнит веселых забавных ведущих Никитичну и Петровну, которые подарили миру сотни интереснейших историй, заставляющих смеяться до слез. Предлагаем посмеяться вместе с ними, потому что они разыграют на школьной сцене оригинальную сценку-поздравление на День учителя. Ее могут исполнить двое учеников, но обязательно, чтоб они обладали неким маленьким талантом театрального перевоплощения и смогли правдоподобно сыграть двух старушек-веселушек, которые пришли поздравить педагогов.

Сценка-представление на День учителя «Ринг-шоу»

Небольшое театрализованное представление для школьной сцены, в котором главными действующими лицами выступят не школьники и их вечные оппоненты учителя, но и родители и педагоги, которые вступили в неравный спор. Спросите, о чем спор? Да все о том же, о детях. Прикольная сценка на День учителя позволит улыбнуться и учителям, и родителям, и самим школьникам, о которых идет речь на ринге.

Прикольные сценки Выпускного вечера 4 класс 2021 — Сценарий праздников

Добрый день, дорогие гости! Начинаем наш праздничный концерт, посвященный окончанию начальной школы и окончанию учебного года.

Я знаю, что вы непременно спросите: Кто же на празднике главные гости? Отвечу я вам, не моргнув даже глазом, — это ребята четвертого класса.

(Дети под музыку входят в зал)

Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и пришел день вашего прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно, потому что осенью вы пойдете учиться в разные школы, у вас будут новые учителя, а к нам придут новые ученики. Радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее и многому научились. Сегодня — ваш выпускной праздник!

1. Внимание, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу её волшебства
В сердце хранить обещаем.

2. Класс сегодня улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят,
К нам сегодня на праздник пришел!
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою,
Это сделаем вы и я.

Ведущий: Пройдет совсем немного, три летних месяца, и вы снова придете в школу, у вас появятся новые друзья, будут другие учителя. И я хочу пожелать вам, чтобы вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей и, конечно, чтобы не забывали нашу школу. Наверное, у меня будет еще много выпусков, много учеников, но я буду помнить каждого из вас, потому что за четыре года, проведенных вместе, ученики становятся такими же дорогими, как и родные дети. Конечно, в нашей школьной жизни не всегда было все гладко, возникали и проблемы, но в памяти останется только все самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас. Поэтому этот праздник мы посвящаем вам, дети, родители, гости и учителя!

3. Все в жизни начинается со школьного звонка…
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней. А пока…
Диктанты и задачи, удачи, неудачи,
Наречия, глаголы и древние века.
То слово не склоняется, то Волга потеряется,
Все это начинается со школьного звонка.

4. Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.

5. В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.

6. Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.

7. Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.

8. За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.

Песня «Учат в школе». 4 класс

Ведущий:Дорогие ребята, уважаемые взрослые. Позади 4 долгих учебных года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось? Какими робкими и несмелыми были, когда впервые пришли в школу? Помните, как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей жизни оценки?

Сейчас мы отправимся в прошлое, в этом нам помогут самые маленькие ученики нашей школы — встречайте будущих первоклассников.

Малыши читают стихи, передавая друг другу колокольчик.

1-й первоклассник:
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!

2-й первоклассник:
Вспомните, как первый раз
В классе вы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели.

3-й первоклассник:
А как вы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты вы свои
Путали в начале!!!

4-й первоклассник:
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!

5-й первоклассник:
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!

6-й первоклассник:
А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки — прекрасные,
Мальчики — лихие!

7-й первоклассник:
Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!

Учитель: Большое спасибо вам, ребята, за теплые слова. Ах, какая трудная дорога ждет впереди наших первоклассников. Чтобы вам было не так страшно и трудно, ребята из 3 класса в качестве поддержки приготовили для вас ответный музыкальный подарок.

Песня «Сестренка Наташка» 2 класс.

После песни 4 класс вручает будущим первоклассникам призы и помогают спуститься в зал.

4 класс
9. У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

10. Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый первый лучший класс.
Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

Ведущий: А как проходили перемены! Я думаю, всем интересно это узнать.

Читают стихи 3 класс

1. Конечно, важно знать науки —
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить, скажу вам я!

2. Перемена! Перемена!
4 класс залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид: Капелька пота по шее бежит.

3. Может быть, Саша, Настя и Лена
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!

4. «Перемена! Перемена!»
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.

5. Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

6. Если он, то несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой.
Он гляди, какой бедовый!

7. Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Ваське, Кольке и Сережке.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,

8. Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи —
Словом сделал все, что смог!

9. Ну, а тут — опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, — вздыхает Вова, —
На уроке отдохнем».

Ведущий: Всякое случалось за эти 4 года. Были и ссоры, и примирения, что-то приходилось расхлёбывать с учителем, но чаще сами ребята учили друг друга уму разуму.

Сценка “1” ,“2”, “3”. 2 класс

Выскакивает Единица:

Единица: — Почему же только на пятёрки? А чем я хуже?

Я Двойкина сестрица, красотка Единица!

Меня из школы вечно все гонят бессердечно!

Ругают, обижают, совсем не уважают.

За что — сама не знаю! Детей я обожаю!

Твержу им: “Отдохните!”, Уроков не учите!

Тетрадки закрывайте! Гуляйте и играйте!”

Выбегает Двойка:

Двойка: — Я на лебедя похожа! Стройна, красива и пригожа!

Скажите в чём я не права, и чем плоха оценка “два”?

Готовы мы помочь с сестрой остаться вам на год второй!

Ведь всем, как дважды два, понятно

Что полениться так приятно!

Входит Тройка

Тройка: — А я сестрица тройка! Держусь за школу стойко!

И кто со мною дружит, всегда живёт — не тужит!

Звезд с неба не хватает, о ВУЗе не мечтает,

Но спать спокойно может, и на уроках тоже!

Учитель: — Скажите, ребята, возьмём с собой в 5-й класс этих “красавиц?”

Ученик: Озорные мы ребята,

Любим игры, песни, смех

И задорные куплеты

Мы споём сейчас для всех.

XIV. Частушки.

1. Мы весёлые ребята

В четвёртом классе учимся

Пропоём мы вам частушки

Может что получится.

2. Я считаю очень быстро

В классе все гордятся мной

Ни один другой мальчишка

Не угонится за мной.

3. Ах, как мне не погордится

Хороши мои дела!

Все контрольные работы

На пятёрочки сдал я!

4. Я танцую и пою

И учусь отлично,

Да к тому же говорят

И смотрюсь прилично.

5. Прозвенел звонок по школе,

Начинается урок.

Словно смерч летит в припрыжку

опоздавший паренёк.

6. На уроке наши мальчики

Уж больно хороши

А приходит перемена —

Нам пощады не ищи.

7. Чистота — залог здоровья

Помним это мы всегда.

Часто кончик носа моем,

Ну и уши иногда.

8. Любит Даня помечтать

Ворон в окошке посчитать

Даня, Даня не мечтай,

Задачки лучше порешай.

9. Любит Вова поиграть

Быстро бегать и кричать.

Энергия из Вовы бьёт —

Ему покоя не даёт.

10. Хороши наши частушки

И напев у них простой.

На сегодня петь кончаем —

Ставим точку с запятой.

Учитель: И вот что говорили о нашем классе другие учителя:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные,
Все-то умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Наш класс самый хороший? (ДА!)
Самый дружный? (ДА!)
Но чем же мы отличаемся от других?

1-й ученик: В нашем классе есть Арман,

4-й ученик: Есть Андрей и два Данила,

5-й ученик: Есть и Миша, и Самат,

6-й ученик: А ещё Максим и Вова!

7-й ученик: Витя — в свете нет такого!

9-й ученик: Хором: Это класс наш выпускной!

Учитель: Послушайте некоторые статистические данные. За эти четыре года, что ребята учились в школе:
— они съели 4 тонны булочек;
— подросли на 2100 сантиметров;
— потолстели на 135 килограммов и теперь весят 3,5 тонны;
— если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4 года, то ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле!
А еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать, ставить спектакли. А когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций.

Песня » То ли ещё будет»

Песня выпускников 4-го класса

(на мотив «Песенки первоклассника»)

А у нас стряслась беда —

Расставанье скоро.

Наши детские года,

Словно метеоры.

Пролетели, как во сне,

Все четыре года,

Без началки мы теперь —

Как без кислорода.

Припев: Толи ещё будет (3 раза)

Ой-ой-ой!

Нас мальчишки иногда

Дёргали за косы,

А девчонки нам тогда

Щёлкали по носу.

Мы за лето подрастём,

Станем посмелее,

В 5-й класс мы к вам придём

Чуточку умнее.

Припев:

Пожелать учителям

Мы хотим терпенья

И прощать нам иногда

На уроках пенье.

Мы ведь взрослыми уже

Стали поневоле,

Ждут нас новые дела

В нашей средней школе.

Учитель: А сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал «Ералаш»!

1-я сценка.
1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную страницу! Я сам видел.
2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
4-й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!

2-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.

3-я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове «паровоз» корень. Кто ответит быстро?
Ученик: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Мише. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Арману! Может быть, поставите четыре?

4-я сценка.
Учитель: Миша, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.

Учитель: Жизнь каждого школьника делится на 3 периода: начальный, средний и старший. В жизни наших детей сегодня завершается первый, самый важный период. Они шли к этому долгих 4 года. Сегодня у нас презентация знаний, успехов, заслуг, достижений наших учеников.

Песня (3 класс) Маленькая страна.

Учитель: Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами учились ваши мамы и папы. Может быть это было незаметно для вас тогда, но взгляните на них сейчас, они тоже прощаются со школой и с вашим детством.
На наш праздник на большой
Собрались мы всей семьёй,
Мамы плачут вон в сторонке,
Папы улыбаются, не поймут —
Заботы с вами кончились
Иль только начинаются.

1. Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чуть-чуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.

2. Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.

3. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню —
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!

4. А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам.

Дорогие мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
Спасибо скажем Бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За песни и за сказки!
За вкусные ватрушки!
За новые игрушки!

Ведущий:В ответ ваши мамы тоже хотят вам сказать свои пожелания.

Родительские страдания.

В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят.
Кто же их там пожалеет?
Вдруг заплачут все подряд?
Ох, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
А у нас опять забота:
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше,
Нам опять переживать.
Мы за лето отдохнем
Сил поднаберемся.
А в начале сентября, ох!
За ремни возьмемся.
Все науки одолеем,
Вместе будем мучиться.
До семнадцати годов, ох!
Что — нибудь получится!

Пожелания родителей.

1. Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод!

2. Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни… А мы,
Мы вас всегда с победою ждем!

Учитель: Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, впереди. А сегодня ваши дети просто покидают начальную школу целыми, невредимыми, умными. Поэтому прошу вас сдать расписку в получении детей.

( Расписка родительского комитета).

Мы, нижеподписавшиеся родители сегодняшних выпускников начальной школы, Берёзовской средней школы, выдаем расписку в том, что мы действительно получаем в 2021 году своих детей, сданных в школу в 2007 году на хранение, воспитание и обучение.

Претензий к школе не имеем, но есть благодарности.

Родительский комитет по приемке детей отмечает лишь одно обстоятельство: мы сдавали на хранение (воспитание и обучение) детей мелкоформатных, а получаем крупногабаритных. Их сложнее прокормить, одеть, обуть в условиях рыночных отношений. Но, тем не менее, глядя на довольные и сытые, красивые и одухотворенные лица детей, мы надеемся на то, что полученные в начальной школе знания, наши дети умножат на благо общества, а общество, глядишь, от этих благ что-нибудь выделит и родителям.

Благодарим и подписываемся: мамы, папы, дедушки, бабушки, родительский комитет по приемке детей.

Учитель: Еще, уважаемые родители, я вам хочу предложить « Правила ухода за выпускниками».

Устраивать «головомойку» данному изделию не рекомендуется.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на его поведение.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется только по его прямому назначению: кормить, поить, прогуливать, развлекать и дать отоспаться после четырех лет недосыпания и прочих неудобств школьной жизни.
Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы и изделие утратит свою первоначальную привлекательность.

Учитель: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя — это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей — наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим помощникам!

Вручение благодарственных писем родителям.

Учитель: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и терпения. Родители к клятве готовы?

Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!

Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.

Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения — 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Вручение дипломов

Вот вы уйдете, а дальше?
А дальше с нового дня,
Время отсчет продолжит
И все возвратится на круги своя.
Ученики придут ко мне новые,
Такие же добрые и веселые,
Такие же шумные и драчливые,
А иногда чрезмерно крикливые .
И все повторится сначала,
Как уже повторялось не раз.
И я увижу в классе
Огоньки восторженных глаз.
И будут мамы у дверей толпиться,
Спрашивая «что» и «как»?
И будут все суетиться
Чтоб не попасть впросак.
Так пусть будет больше радости,
И больше счастливых дней.
И пусть будет больше праздников
Среди обычных суетных дней!

Учитель. И наконец — главное: вас ждут большие перемены. Новые предметы, учителя, а среди них — та, кто станет вам доброй и заботливой «школьной мамой», я в это очень верю.

Ведущий. Внимание! Церемония передачи учеников начинается!

Учитель. Классный руководитель!

-Обещаете ли вы быть внимательной и чуткой, заботливой и доброй к моим детям? (Обещаю).

— Обещаете ли ценить и уважать достоинство и личность каждого Ученика?

— Обещаете ли поделиться теми знаниями, которыми владеете?

— Обещаете ли прислушиваться к мнению родителей учеников и Уважать его?

— Обещаете ли стоять горой и не давать в обиду каждого?

— Обещаете ли сделать интересной и насыщенной жизнь детей В классе?

Учитель. А я в свою очередь, обещаю быть во всем этом вашей надежной помощницей. Вместе мы можем все! И никакие перемены нам не страшны. Уважаемый классный руководитель! Я передаю вам своих детей со словами, которые принадлежат Максиму Горькому: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны: если тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат». Я надеюсь, что вы найдете эти струны.

Учителя: А это стихотворение учителя, работающие в начальной школе, хотели бы подарить учителям, которые будут вас учить в пятом классе.

1 учитель.

Я их учила все четыре года:
Читать, писать, учила их дружить.
И мне теперь прибавится забота –
Пора им в пятый класс переходить.

2 учитель.

Любите их, как мы их всех любили
И знаем мы, что эта мысль — не новь.
Ведь так всегда на белом свете было:
Любовью отвечают на любовь.

3 учитель.

Пускай они все разные такие,
И трудно им на месте усидеть:
Веселые, шальные, озорные …
И верим мы, что так и будет впредь.

4 учитель.

Ведь в нашей жизни всякое бывает –
Не торопитесь приговор свой выносить.
Им, может, просто вашей дружбы не хватает?!
Их, может, просто надо полюбить.

5 учитель.

Мы знаем, трудная у нас работа
Но постарайтесь каждого понять.
Всех окружите вы своей заботой,
Тогда вам дети будут доверять.

6 учитель.

Учителя — народ чудной …
И, может быть, потехи ради,
Когда у смертных выходной –
Они садятся за тетради.

7 учитель.

Порой скисаем мы совсем,
Порою лезем вон из кожи,
Но, как ни странно, между тем,
А жить без школы — мы не можем!

(Учителя исполняют песню: «Я не могу иначе»).

1.

Ах, как приятно нам, друзья,
Видеть в огромном зале,
Как ваши дочки и сыновья
Вместе нас всех собрали.
Мы помогли им одержать
Первую их победу
Трудно порою выдержать
Школьную эстафету.

Припев:

Если случится что — придем
Боль разведем руками,
Все им подскажем, все поймем,
Сердце у нас не камень.

2.

А если было что у нас,
В речку обида канет,
Лишь все хорошее сейчас
Нам сохранила память.
Пусть улетают вдаль года
Сердцем своим горячим
Будем любить мы вас всегда
Не можем, друзья, иначе.

Учитель. Ребята! Впереди у вас летние каникулы и я хочу предложить вам разучить новую игру. Хотите?

(Игра «Козлята»).

Мы все пели и плясали ,
Ножки бедные устали.
Пусть на несколько минут
Наши ножки отдохнут .
Для разминки нашей нужно
Повторять движенья дружно.
Ты (имя) не плошай-
Слушай и изображай.

(Выходит ученик).

Шел козленок по дорожке,
Кудри кольцами, да рожки.
Он замерз и весь дрожал,
А цветок во рту держал.
Он глазами сильно хлопал
И ногами громко топал.
Было страшно, было туго!
Тут козленок встретил друга!

(Ведущий вызывает 2 ученика).

Шли козлята по дорожке,
Кудри кольцами, да рожки.
Так замерзли и дрожали,
А цветы во рту держали.
И глазами сильно хлопали,
И ногами громко топали.
Было двум козлятам туго!
Тут им встретилась подруга…
Хорошо теперь козлятам
Славным, маленьким ребятам!
Им за все похлопать надо,
Был один, а стало — стадо!

1-й: Мы в классе нашем подружились,
Ходить без мамы научились.
И видим мы сейчас
Веселый, дружный
Но невсегда послушный
Четвертый, повзрослевший, класс.

2-й: Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы — сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

3-й: А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клены, шумят тополя…
А значит все это, что началось лето,
Что нас ожидают леса и поля!

4-й: И где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей не нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый класс перешел!

Песня «Вместе весело шагать». 3 класс

1-й выпускник:
Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!

2-й выпускник:
Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: «До свидания!»»

3-й выпускник:
На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.

4-й выпускник:
Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.

5-й выпускник:
Учительница первая
У каждого своя,
У всех она хорошая,
Но лучше всех… МОЯ!

Вручение цветов

Ведущий: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий —
Средняя школа!
В честь окончания начальной школы я приготовила для вас небольшие подарки!

У тебя в руках альбом,
Всех друзей ты видишь в нем.
В середине твой учитель —
Первый твой руководитель.
Просим их не забывать
Да почаще вспоминать.

Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

Дети поют песню «До свиданья, начальная школа!»

1. В нашем зале становится тише,

Слышно даже биенье сердец

. До свиданья, начальная школа,

Эта школа — дорога чудес.

Плачем мы и грустим, расставаясь,

Вспоминая счастливые дни,

Как пришли мы сюда малышами

И какими от вас мы ушли.

2. В этом классе вы с нами мечтали

И дорогою знаний вели,

Здесь друзей мы своих повстречали,

Здесь открытия делали мы.

Не грусти, наш учитель любимый,

Прибежим мы к тебе и не раз.

Пусть придут нам на смену другие,

Мы такие одни лишь у вас.

Припев: Расстаются друзья,

Остаётся в сердце нежность.

Будем дружбу беречь,

До свиданья, до новых встреч!

Учитель: Дорогие ребята! Вот и закончился наш праздничный концерт, посвященный окончанию начальной школы, много красивых и полезных слов было сказано в ваш адрес. Помните о них всегда! Не забывайте свою начальную школу, приходите к нам, мы будем рады этим встречам. Желаю вам успехов в вашей дальнейшей учебе.

Дорогие родители! Я благодарна вам за сотрудничество, за помощь, которую вы оказывали мне в воспитании и обучении ваших детей.

Берегите своих дочек и сыновей, помогайте им, будьте к ним предельно внимательны и терпеливы. Здоровья всем, счастья, мира, солнечного тепла. Спасибо всем, кто пришел на праздник, всем кто принял участие в его подготовке и проведении.

Сценарий проведения капустника посвященного Последнему Звонку в Гимназии.

Сценарий проведения капустника в Гимназии.

Все фамилии нужно заменить на свои…

Настя: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на празднике, посвященном Последнему Звонку – в Гимназии №1. Последний звонок – один из наиболее любимых праздников для учителей и выпускников. И сегодня нам вместе с ребятами хотелось бы показать веселые сценки из школьной жизни.

Звучит музыка из к/ф «Служебный роман». На сцену выходит Елисеев А.В. (Никита Коваленко).

Елисеев: Добрый день, дорогие друзья! Вы меня, конечно же, узнали. Я – директор гимназии №1, Елисеев Александр Викторович. Я очень рад видеть вас всех на празднике последнего звонка – 2013. Сегодня, с моего разрешения, ребята покажут вам отрывки из школьной жизни (звонок мобильного). Я прошу прощения, важный звонок.
– Алло. Да, Владимир Владимирович. И Вы тоже приедете? Что ж…Будем ждать. Да, не волнуйтесь, все устроим. Конечно, под мою ответственность. Жду.
Что ж, пойду по урокам, посмотрю, все ли готово к приезду САМОГО!

Сценка №1: ЕГЭ. На сцене 7 стульев.

Действующие лица: Палухина – Журавлев
Шакирова – Соболева
Ученик 1 – Сидорин
Ученик 2 – Жмурик
Ученица 3 – Смирнова
Ученик 4 – Ванбин
Ученица 5 – Дерр
Ученик 6 – Овсянкин
Ученик 7 – Литвинов

Стоят парты и стулья. Ученики пишут ЕГЭ. Палухина ходит по классу.

Палухина: Так, пишем, пишем, не отвлекаемся. Пишем, не отвлекаемся.
Сидорин: Мария Федоровна, можно выйти?
Палухина: На ЕГЭ можно выходить только с сопровождающим.
Сидорин расстраивается, а потом смотрит в зал и встречается глазами с Александром Викторовичем.
Сидорин: Пойдемте со мной. Пойдемте, сопровождающим будете. Пойдемте, поможете.
Спускается в зал, берет за руку Елисеева А.В., поднимается с ним на сцену со словами – Все, вот сопровождающий.
Палухина: Не отвлекаемся, пишем.
Жмурик спрашивает у Смирновой: Сколько будет синус 45?
Смирнова: У тебя что, из головы вылетело?
Жмурик: Да у меня и не влетало.
Палухина: Я вас рассажу.
Жмурик: Ну как вы нас рассадите-то? Грун-то еще промерзший!
Все ученики в классе смеются.
Палухина: Очень смешно. Потом над оценками посмеемся.
В класс заходит Шакирова: 11 класс, вы талончики в столовую написали?
Класс: Нет, не написали
Ванбин обращается к Палухиной: Мария Федоровна, ну, ваще непонятно ниче.
Палухина: Что непонятно тебе?
Ванбин: Да ваще ниче не понятно – В каком году – и все, главное. Что в каком году? Ваще не понятно. Че за вопросы не корректные. Ну, ваще не понятно.
Палухина: Лист переверни.
Ванбин переворачивает лист вниз головой и читает
Ванбин: Абпарывшвдбартоапш – ну ваще непонятней стало гораздо.
Палухина: Садись, пиши.
В класс заходит Шакирова: 11 класс, вы талончики в столовую написали?
Класс: Да не написали мы ничего, не написали.
Дерр задает вопрос Овсянкину: А как наша страна называется?
Овсянкин: Русь.
Дерр: А полное название?
Овсянкин: Русь матушка.
Палухина: Пишем, пишем не отвлекаемся.
В класс заходит Шакирова: 11 класс, вы талончики в столовую написали?
Класс: Да не написали мы ничего, не написали.
Ванбин: Ну ваще ниче не понятно.
Палухина: Что тебе опять не понятно?
Ванбин: У Тани было два яблока, одно она съела. Сколько яблок осталось у Тани?
Палухина: Ответ на поверхности.
Ванби подумав: Лодка?
Палухина: Ну, не так буквально, не в русском языке, ну.
Ванбин: The Boat?
Палухина: Сам ты – The boat – лишь бы не писать!
Возвращаются Сидорин и Елисеев А.В.
Сидорин: Спасибо Вам большое, выручили.
Литвинов: Подождите, подождите, я тоже хочу выйти .
Берет за руку Елисеева А.В. и уводит за кулисы.
Звонит мобильный. Овсянкин отвечает: Алло, я на экзамене.
Палухина: Звонок на уроке для учителя (и отнимает трубку у Овсянкина).
Палухина: Алло, кто это? Ктоооо? Аааааа…да-да-да-да…Ктоооооооо?
Отдает телефон Овсянкину и спрашивает его – Кто это?
Овсянкин отвечает: Да я там плеер не выключил.
Возвращается Литвинов с Елисеевым А.В. – Ну, что отпускать человека или еще кто-то пойдет?
Класс кивает головой – Нет, Нет…
Звучит музыка «Я иду такая вся…». Класс смотрит на Елисеева. А.В.
Все: Александр Викторович, возьмите трубку!
Палухина: Так, я же сказала, телефонами на ЕГЭ пользоваться запрещено! Быстро со мной к директору.
Палухина спускается с Елисеевым со сцены и провожает его до своего места.

ОТБИВКА «ОСТАВАЙСЯ, МАЛЬЧИК, С НАМИ»
Сценка №2. Урок Истории. 3 стула.

Действующие лица: Алтухова – Асоскова
Мушкетер 1 – Будкин
Мушкетер 2- Сергеев
Ученик – Сахранов
Ученица – Ветриченко
Елисеев: Авторы школьного учебника “Новая история России” никак не могут определиться, с какой фразы должен начинаться их труд:
“В мрачную пору царского самодержавия…” или “В старые добрые времена…”
Алтухова заходит в Класс: Здравствуйте, дети. На прошлом уроке мы с вами проходили историю Франции, остановились на династии Людовиков. В 17 веке Людовик 13 предложил создать элитную воинскую часть для своей личной охраны – гвардейских мушкетеров. А о походах гвардейских мушкетеров нам расскажет Сахранов.
Сахранов: Светлана Винерьевна, ну, почему всегда я-то? И вообще, историю лучше видеть своими глазами, чем слушать.
Алтухова: Ты что, придумал машину времени? И мы можем вернуться назад и посмотреть, как это было?
Сахранов: Да нет, же. Я предлагаю провести спиритический сеанс и вызвать сюда двух мушкетеров. Пусть они сами нам все расскажут.
Алтухова: Хм, интересно (и присаживается к ученикам)
Сахранов: У меня даже есть магический шар. (достает магический шар). Я вызываю дух мушкетеров (повторяет три раза)
Звучит песня «Пора, пора, порадуемся». Появляются два мушкетера. Один из них на меленькой лошадке.
Будкин: Именем Короля, требую поставить Сахранову 4 в аттестат по истории.
Сергеев: Черт возьми, сударь. Я с Вами не согласен! Именем Великой Французской революции, требую поставить Сахранову – 5.
Будкин: Решим это в честной дуэли, сударь.
Сергеев: Каналья, я отвечу Вам на это предложение.
Будкин: Сражайтесь, как мужчина!
Сергеев: Слезай с коня, лихой водила!
Будкин: Окей! (слезает с коня, достает шпагу) – Сейчас ты познакомишься с моей рапирой!

Звучит музыка из Mortal Combat. Мушкетеры сражаются.

Алтухова: Господа мушкетеры! Остановитесь!
Сергеев ранит Будкина.
Будкин: Друг! Передай Констанции, что я ее любил.
Сергеев: Что еще мне для тебя сделать?
Будкин: Сахранову – пять!
Алтухова: Будкин! Сергеев! Хватит! Когда вы перестанете прикалываться? Замечу, сударь, что в 17 веке кроссовок еще не было. Да и голоса мне ваши очень уж знакомы. Сахранову ставлю 2 за ответ. А спиритический сеанс мы продолжим. Я вызываю родителей Будкина и Сергеева! (повторяет три раза)
Будкин: Знаете, а историю лучше творить, чем учить.

Под отбивку все уходят за кулисы.

Сценка№3. Экзамен по физике.
Действующие лица: Белозор – Сергеева
Есина – Зайцева
Ученик – Глазков
Елисеев: В чем разница между математиком и физиком?
– Математик полагает, что достаточно двух точек, чтобы провести через них прямую. Физик обязательно потребует дополнительных данных.

Глазков заходит в класс и здоровается за руку с учителями.
Глазков: Здравствуйте, коллеги!
Белозор: Пока еще не коллеги.
Глазко: Справедливо урезонили дерзость взорвавшегося юнца.
Есина: Глазков, Вы уже шестой раз пытаетесь сдать экзамен. Чем Вы нас сегодня удивите?
Глазков: Песней.
Тело, сунутое в воду,
Выпирает на свободу
С силой выпертой воды
Телом сунутым туды.
Белозор: Так, стоп! Тяните билет.
Глазков: Сила тока…Извините, у вас неправильно написано. Не тока – а только!
Есина: СИЛА ТОКА!
Глазков: Хорошо, пусть будет тока. В конце концов, не русский язык сдаю. Сила тока измеряется в метрогёгенцах…
Белозор: Так, хватит! Вы выучили основной закон Эйнштейна?
Глазков качает головой в разные стороны и отвечает «Да!».
Запишите мне формулу на доске.
Дальше по видео.
Белозор: Ждем Вас на следующий год.

Сценка№4. Кабинет труда.
Действующие лица: Сергеев – Сахранов
Ученик 1 – Пивоваров
Ученик 2 – Сергеев
Ученик 3 – Литвинов
Ученик 4 –

Елисеев выходит на сцену и хочет сказать что-то. Выбегает Ученик 4.

Ученик 4: Александр Викторович, а можно уголовное право пересдать?
Елисеев: Я ключи от кабинета в другом пиджаке оставил. Давай завтра?
Ученик 4: Ну, ладно.
Елисеев: Кабинет труда.
Сергеев: Соберем мы табурет.
Пивоваров: Табурет?
Сергеев: Табурет?
Литвинов: Табурет?
Все вместе: Чтоб стал ярче белый свет!

Звучит музыка «Satisfaction». Все действующие лица одевают на себя очки.

Сценка №5. Урок химии. ПОМПОНЫ
Действующие лица: Деглина – Сидоренко
Ученик 1 – Демидкина
Ученик 2 – Соболева
Ученик 3 – Неклюдова
Елисеев: В лаборатории химии фраза “что ты гонишь?” приобретает иной смысл.
В класс заходит Деглина: Так дети, сегодня у нас лабораторная! Всем одеть белые халаты! Кто без халатов сегодня пришел, до лабораторной допущен не будет. Итак, достаем конспекты (достает вырезки из журнала. Класс удивленно смотрит). Что вы уставились на мои цветные конспекты? Я – девушка творческая. Хочу творю, хочу вытворяю!
Начинаем лабораторную. Так, Демидкина, опусти руку в первый сосуд. Что ты чувствуешь?
Демидкина: Ничего.
Деглина: Значит, серная кислота в другом сосуде.
Соболева: А какая формула газированной воды?
Деглина: Тебе с сиропом или без? По вашим формулам журнал «Химия и жизнь» скоро начнет публиковать кулинарные рецепты! Ангидрит твою перекись марганца на медный купорос!…
Неклюдова: Что случилось, Татьяна Евгеньевна?
Лобанова: Да раствор не того цвета получился…

Класс смеется. Звучит фонограмма «Вертится быстрей земля»

Сколько мы не гадали, что на свете трудней
Химию признали облаком страстей,
Кто же, ну, кто же сможет нам ее преподать,
Татьяна Евгеньевна хотим мы пять получать
Ла-ла –ла –ла ла-ла-ла, химия для нас важна
Ла-ла –ла –ла ла-ла-ла, химия нам всем нужна!

Сценка №6. Урок хореографии.
Елисеев опять выходит на сцену. Опять выходит Ученик.
Ученик: Александр Викторович, а можно мне уголовное право-то исправить?
Елисеев: Слушай, я тетрадку свою в кабинете оставил. Давай на следующей переменке, хорошо?
Ученик: Ну, ладно.
Педагог: Татьяна Сергеевна Соколова – Анита Рахман
Педагог: Итак, дорогие выпускники! Вы, конечно же, догадываетесь, зачем я вас здесь собрала. Сегодня мы будем разучивать школьный вальс.

Звучит музыка «Когда уйдем со школьного двора…». Педагог начинает вальсировать с одним из учеников.

Ученица1: Стоп, стоп, стоп! Может, хватит уже этих, раз, два, три, раз, два, три?
Может, что-то новенькое уже разучим, а?
Педагог: Ну, и что же например?
Ученица1: Например, вот так.
Исполняют танец Beyonce.
Ученик 1: Эээээ, девчонки. Мы тогда тоже вальс учить не будем!
Педагог: Ну, а вы-то на что способны?
Ученик 1: Смотрите.
Исполняют танец Gangnam Style
Педагог: Я буду жаловаться директору!!!

Сценка №7. Математика.
Действующие лица: Таксист Журавлев
Учитель 1 – Кузьмина – Перова
Учитель 2 – Богданова – Ветриченко
Елисеев: У настоящего учителя математики есть не только шариковая ручка, но и кубический карандашик.
У1: Ну, что рабочий день закончен. Пора и по домам.
У2: Да, только что-то поздно он закончился придется на такси домой ехать.
У1: А вот и такси! Присаживайтесь, пожалуйста.
Садятся на стулья. Звучит музыка из программы «Такси»
Журавлев разворачивается к педагогам:
Журавлев: Здравствуйте, вы попали на программу «Такси». И чтобы вам доехать до дома, вам необходимо ответить на пару вопросиков.
У1 и У2: Мы согласны.
Журавлев: Играем! Первый вопрос – какую формулу прославил Шумахер?
У1: Формулу 1.
Журавлев: Правильно, играем дальше. Какая геометрическая фигура нужна для наказания детей?
У2: Угол.
Журавлев: Правильно. Играем дальше. На какой угол поворачивается солдат при команде «Кругом!»?
У1: На 180 градусов.
Журавлев: Правильно. Вот и закончились легкие вопросы. Теперь переходим к более сложным. У вас есть две подсказки: звонок друга и помощь зрительного зала. Вы согласны?
У1 и У2: Да.
Журавлев: Какие цифры пишут летчики в небе?
У2: Восьмерки.
Журавлев: Правильно. Играем дальше. Какую математическую фигуру носят на голове мужчины?
У1: Мы берем помощь зала.
У1 и У2 задают вопрос в зал.
Есть ли в зале наши коллеги – математики? (педагоги должны откликнуться)
Далее задают вопрос: Какую математическую фигуру носят на голове мужчины?
Ответ должен быть «Цилиндр».
Журавлев: Правильно!

ОТБИВКА «МИЛЛИОН ДОЛЛАРОВ США»
У1 и У2 отвечают «Спасибо вам за все!»
Под отбивку уходят за кулисы.

Сценка №8. Русский язык.
Действующие лица: Платонова – Глазков
Ученик 1 – Шатаева
Ученик 2 – Кондратьева
Ученик 3 – Верлан
Ученик 4 – Мясоедова
Ученик 5 – Хорохорина
Равшан – Сидорин
Джамшуд – Жмурик
Елисеев: Основное правило русского языка.
Если вы не знаете, как написать “сдесь” или “здесь” – пишете “тут”.
Платонова: Началось в колхозе утро! Что ни день, то праздник! Только поете да пляшете постоянно! Что угодно, лиж бы не учиться! Ладно… Открываем тетради.
Шатаева: Надежда Сергеевна! Я тетрадку дома забыла, завтра принесу!
Платонова: Я завтракаю дома, можешь вообще больше сюда не приходить!
Кондратьева: Надежда Сергеевна? Мне тетрадь не раздали.
Платонова: Я значит виновата? Я не раздала получается! Ну хорошо, сейчас перерою все кипы но найду твою тетрадь! (разбрасывает тетради, в конце концов находит тетрадь) Держи! Можешь больше не сдавать, а то вдруг опять не раздам!
Опять учитель после небольшой паузы: Начиталась я вчера вечером ваш бред сумасшедшего, думала сама такой же стану! Ну что? Начнем синхронное чтение!
Шатаева: Умер М.Ю. Лермонтов на Кавказе, но любил он его не поэтому!
Кондратьева: Ленский вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись и раздался выстрел.
Верлан: Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.
Мясоедова: Хлестаков сел в бричку и крикнул: “Гони, голубчик, в аэропорт!”
Хорохорина: Глухонемой Герасим не любил сплетен и говорил только правду.
Платонова: Такими успехами скоро вы меня за решетку посадите! Маски шоу прям здесь устроили да еще и бесплатно! Вот посмотрите на иностранцев! Да они Пушкина наизусть всего знают, а вы?…Ладно, вас не научила, их научу!

Под кавказскую музыку в зал заходят Равшан и Джамшуд. Доходят до сцены. Дальше Анита Рахман танцует лезгинку.

Потом Равшан и Джамшуд приходят:
Равшан: Насяльнике! Плитка кафель класть?
Учитель: Ничего не надо класть, садитесь за парту. Начнем урок. Пишем сочинение.
Равшан: бугульме черемша чучхела пахлава
Переводчик: Боже мой, какие прекрасные люди! Как давно, дорогой коллега, мы мечтали с Вами выучить велики и могучий!
Джамшуд: Та!
Переводчик: Не могу с Вами не согласиться, коллега. Эта уникальная возможность представляется всего лишь один раз в жизни.
Учитель: А у этих еще лучше. Как у чухчи: что вижу то и пою! «Ложка, вилка, табуретка, моя Манька лучше всех!
Мясоедова: да вы не волнуйтесь так Надежда Сергеевна! Мы им поможем…
Платонова: Вы себе то помочь не можете, а им тем более…

Учитель с учениками уходят и Джамшуд с Равшаном делают что хотят поют что хотят.

Сценка №9. Учитель информатики.
Действующие лица: Зайцева – Христофорова
Ученик1
Ученик 2
Ученик 3
Елисеев: Самое главное при работе с компьютером – не давать ему понять, что ты торопишься….
Зайцева (хриплым голосом): Так, дети, у меня сегодня болит горло и мне лень идти включать компьютер, поэтому сразу пишем контрольную работу. Задание на доске. Пишите
Ученик 1: Наталья Владимировна, а мне одинарного листка хватит?
Зайцева: Тебе одинарного листка хватит до конца четвертой четверти!
ученик 2: Наталья Владимировна, а вы нашу предыдущую контрольную работу проверили?
Зайцева (задумчиво): Нееет, я их потеряла.. Хотя неет..
(роется в мусорке, достает несколько листков)
Зайцева: Вот, нашла. Так, Иванов(ученику 3), это не ты писал!
ученик 3: Это я писал!
Учитель: не ты!
ученик 3: я!
Учитель: не ты говорю писал, ты не можешь писать справа на лево и по-арабски. Понимаешь? Таааак, сдавайте свои листочки.

Класс сдает работы. Зайцева их мнет.

Класс: Наталья Владимировна, Вы же только что смяли наши работы. Как Вы будете их проверять!
Зайцева: Я не смяла, я сложила. Они так в сумку лучше помещаются. И вообще, я задавала вам творческое задание. Написали?
Класс читают все по очереди: Изучали байты, биты, алфавиты и Паскаль
И чего не говори ты, будет внукам, что сказать.
Об одном мы лишь жалеем, что за столько долгих лет,
на косынку не смогли мы время выкроить себе.

Сценка №10. Урок физкультуры.
Действующие лица: Макаренко

Елисеев: Наши педагоги по физкультуре (называет их по имени) прошли подготовку в центре космонавтики и теперь в связи с отличной физической подготовкой свободно могут выходить в открытый космос.
Под музыку кружатся физруки

Сценка №11. Иностранные языки.
Действующие лица: Солицев – Овсянкин
Солицева – Демидкина
Кутузова – Неклюдова
Ученики Солицевой: Ветриченко, Верлан, Жмурик
Ученики Кутузовой: Журавлев, Литвинов, Шатаева

Елисеев: Говорят, кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем… Так что, хочешь не хочешь — учи! Посотрим, какпроходят уроки у наших любимых преподавателей – Кутузовой Ларисы Владимировны и Солицевой Татьяны Ермолаевны.
Сцена разделена на две половины.
Начинает Солицева: Так, Ветриченко, рассказывай домашнее задание. Насколько я помню, я вам задавала перевод текста. Ветриченко, что молчишь? Ты вообще по – английски разговариваешь?
Ветриченко: Татьяна Ермолаевна, только со словарем.
Солицева: А что, с людьми разговаривать не получается? Так, Жмурик, ты что смеешься? Как будет по – английски «окрошка»?
Жмурик: Oh, Baby!
Кутузова: Ну что, Журавлев, давай почитаем.
Журавлев: Лариса Владимировна, может не надо?
Кутузова: Надо, Журавлев, надо. Я никуда не спешу. Как говорил Винни – Пух, до пятницы я совершенно свободен.
Журавлев начинает медленно читать: London is a capital of Great Britain.
Кутузова: Так, Журавлев, все понятно.
Солицева: Класс, пишем диктант.
Заходит Солицев: Татьяночка Ермолаевна, а можно мне Жмурика и Сахранова забрать? Мне там напечатать кое – что нужно.
Солицева: Да, Александр Витальевич, пожалуйста. Надо, так надо.
Кутузова: Так, Литвинов, я тебя от Журавлева отсаживаю. Теперь вы будете сидеть с девочками. Изменю хотя бы две человеческие судьбы…
Литвинов: Блиииииин…
Кутузова: Литвинов, не блин, а pancake.
В класс к Солицевой заходит Солицев: Татьяночка Ермолаевна, а можно я Диану Верлан и Соню Ветриченко заберу, мне презентацию сделать нужно?
Солицева: Конечно, Александр Витальевич. Пожалуйста.
Солицева переходит на половину к Кутузовой и говорит:
Ну, вот, Лариса Владимировна, а у меня опять – пустой класс. Пойду жаловаться директору. СОЛИЦЕВА УХОДИТ.
Заходит Солицев: Лариса Владимировна, можно мне…
ЗВУЧИТ ОТБИВКА «Don’t speak»
Кутузова: Детей я вам не отдам, Александр Витальевич. Тем более, у нас сейчас контрольная. Достаем листочки, убираем мобильные телефоны.
Журавлев делает видит, что нажимает на кнопочки и хочет позвонить. Голос из телефона: Здравствуйте! Вы дозвонились в военкомат. Если хотите служить в армии, нажмите “звездочку”, если нет — “решетку”.
Кутузова: Журавлев, опять с телефоном контрольные пишем? Давай посмотрю, что ты там насочинял. Ну, какой же ты молодец, Журавлев! Сделал всего две ошибки. Забирай листок и пиши второе слово. И если во втором слове тоже будут ошибки, я оставлю тебя на второй год, Журавлев. (звучит отбивка Believe me).
Выходит учитель французского языка с чемоданом.

Кто-то из девочек называет ее по имени отчеству: Вы что, от нас уезжаете?

Учитель: Уезжаю жить во Францию по обмену, гражданство там получаю. Почему им к нам – можно, а нам к ним? Оровуар)))

Сценка №12. Елисеев и Классные.
Действующие лица: У1
У2
Елисеев
Елисеев опять выходит на сцену. Опять выходит Ученик.
Ученик: Александр Викторович, а можно мне уголовное право-то исправить?
Елисеев: Как твоя фамилия? Ты у меня кто? Из какого класса?
Ученик представляется.
Елисеев: Иди, уже, иди, я так поставлю.

Классные прибегают в кабинет к Елисееву. Начинают жаловаться, что к ЕГЭ никто не готов, что опаздывают в школу.
Звонок мобильника (Эй, толстый)
Елисеев: Да. Да, Владимир Владимирович. Ну, конечно же все в порядке. Да, выпускники к ЕГЭ готовы. Неееет, на уроки не опаздывают. Да, за такую хорошую работу Вы меня в ГосДуму приглашаете? Нет…Владимир Владимирович, я сам – не пойду. А выпускников моих – встречайте!
Финальная песня

Обнаружение, распознавание и перевод текста сцены | Сумит Мишра | The Startup

• В наши дни потребность в компьютерном зрении для обнаружения текста и распознавания изображений или видео становится очень популярной. Потому что текст предназначен для надежного и эффективного распространения или получения информации во времени и пространстве.
• Этот подход можно использовать для распознавания рукописного ввода, обнаружения и распознавания текста естественной сцены, обнаружения и распознавания номеров транспортных средств и многого другого. Но при обнаружении и распознавании текста на сцене все же могут возникнуть многочисленные проблемы.

• Изображения естественной сцены могут быть размытыми, зашумленными, иметь низкое качество или многоориентированные (повернутые / изогнутые).
• Итак, мы должны разобраться и с этой проблемой. Чтобы преодолеть это, прежде чем обнаруживать текст в этих областях, необходимо выполнить несколько шагов для обработки изображения для устранения размытия и устранения шума.

3.1. Тип проблемы ML / DL

• Проблема состоит в том, чтобы создать систему, которая может обнаруживать текстовые области из естественных сцен, а затем текст может быть извлечен / распознан из этих областей.
• Эта система также может быть интегрирована, чтобы не только распознавать текст из естественных сцен, но также текст может быть переведен на любой родной язык конечного пользователя.
• Для этого мы можем либо построить сквозную модель обнаружения и распознавания текста сцены на основе Deep Learning, а затем интегрировать модуль перевода текста поверх нее, либо можно создать независимую модель обнаружения, распознавания и перевода текста. быть интегрированными вместе.

3.2. Показатель производительности

Чтобы измерить производительность сквозного обнаружения и распознавания текста сцены, мы можем вычислить точность на уровне символов или на уровне слов.

• Объем этого проекта ограничен только одним языком для обнаружения текста и последующего преобразования его на другой язык после распознавания.
• Для этого проекта я выбрал набор данных ICDAR 2015, который содержит изображения для английского текста на уровне слов.
  а. Набор данных ICDAR15 содержит 1500 изображений: 1000 для обучения и 500 для тестирования. В частности, он содержит 2077 экземпляров обрезанного текста, включая более 200 образцов неправильного текста.
  г. Поскольку текстовые изображения были получены с помощью Google Glasses без обеспечения качества изображения, большая часть текста очень мелкая, размытая и многоориентированная.
  г. Никакой лексики не предусмотрено.
• Весь набор данных можно скачать здесь.
• Изображения ICDAR 2015 размытые, зашумленные, многоориентированные, повернутые или искривленные, а также низкого качества.
• Обучающий набор из 1000 изображений, содержащих около 4500 читаемых слов, будет предоставлен через раздел загрузок.
• Для каждой задачи предоставляются разные достоверные данные.
• Все изображения представлены в виде файлов JPG, а текстовые файлы представляют собой файлы UTF-8 с окончанием новой строки CR / LF.
• Основная информация дается в виде отдельных текстовых файлов (по одному на изображение), где каждая строка определяет координаты ограничивающего прямоугольника одного слова и его транскрипцию в формате, разделенном запятыми.
• Всего имеется 1000 изображений поездов и 500 тестовых изображений.
• Общий размер набора данных ICDAR15 как для поездов, так и для тестовых изображений составляет 129 МБ.

5.1. Отображение нескольких образцов точек данных

Отображение нескольких случайных изображений

Файл образца (gt_img_1.txt), у которого есть основная истина для каждого слова img_1.jpg с их координатами

 377,117,463,117,465,130,378,130, Genaxis Theater 
 493,115,519,115,519,131,493,131, [06] 
 
 374,155,409,155,409,170,37414,170,170,170,170,170,170,170,514,170,170, #### 900,170,37414,170, #### 
 494,190,539,189,539,205,494,206, ### 
 
 374,1,494,0,492,85,372,86, ### 
 

Примечание : Все, что следует за восьмой запятой, является частью транскрипции, и никаких escape-символов не используется.Области «Do Not Care» указаны в наземной версии с транскрипцией «###».

5.2. Всего текстовых экземпляров и уникальных текстовых экземпляров в наборе данных

 Общее количество текстовых экземпляров во всех изображениях набора данных составляет 6545. 
 Всего 4468 текстовых экземпляров для наземных истинных изображений поездов. 
 Всего 2077 экземпляров текста для проверки достоверности тестовых изображений. 
 ------------------------------------------------- ------------------- 
 Общее количество уникальных текстовых экземпляров во всех изображениях набора данных составляет 3558.
 Всего 2374 уникальных текстовых экземпляра для наземных изображений поездов. 
 Всего 1184 уникальных текстовых экземпляра для проверки достоверности тестовых изображений. 

5.3. Количество изображений с разными размерами, каналами и расширениями

 Уникальный размер всех изображений: {(720, 1280)} 
 Уникальные каналы всех изображений: {3} 
 Уникальные расширения всех изображений: {'jpg'} 

6.1. Обнаружение текста с помощью MSER

6.2. Распознавание текста с использованием Pytesseract

• Как мы видим, MSER имеют ограниченную производительность с размытыми или зашумленными изображениями и текстурированными изображениями.MSER не подходит для обнаружения повернутого или изогнутого текста на уровне слов, поскольку он может определять одно слово как несколько символов. Также, как мы видим, MSER также обнаруживает некоторые нежелательные или, скажем, нетекстовые области в нашем случае.
• Pytesseract не точен на 100%, имеет свои ограничения. Как мы видим, размытые, повернутые, маленькие изображения либо распознаются неправильно, либо не распознают никакой текст. Таким образом, движок Pytesseract OCR распознает точный текст в основном для горизонтальных текстовых экземпляров, но для повернутых или изогнутых текстовых экземпляров он может работать некорректно.

• Основная цель этого тематического исследования — создать систему, которая может обнаруживать и распознавать текст на естественном изображении сцены, а затем может быть переведена на другой язык, понятный конечному пользователю.
• Этот набор данных многоориентирован, поэтому есть несколько экземпляров изображений, которые повернуты или изогнуты. Итак, мы должны заняться и этой проблемой. Чтобы решить эту проблему, существует так называемые сети пространственных трансформаторов (STN).
• Сети пространственных преобразователей (STN) позволяют нейронной сети научиться выполнять пространственные преобразования входного изображения, чтобы улучшить геометрическую инвариантность модели.Например, он может обрезать интересующую область, масштабировать и корректировать ориентацию изображения.
• Это может быть полезным механизмом, потому что CNN не инвариантны к вращению, масштабированию и более общим аффинным преобразованиям.
• Общая архитектура этой системы может быть следующей:
  a. Обнаружение текста: обнаружение текстовой области или, скажем, получение координат текстовой области на изображении,
  b. Распознавание текста (распознавание текста из полученных изображений ограничивающей рамки с помощью OCR),
  c.Исправление текста: может существовать вероятность того, что 1 или 2 символа текста распознаются неправильно, что приведет к неправильному распознаванию всего слова для распознавания на уровне слова. Таким образом, этого можно избежать, реализовав модель исправления текста, которая может исправить написание распознанных слов для улучшения модели,
  d. Перевод текста на язык: распознанный и исправленный текст может быть переведен на любой язык, понятный конечному пользователю

8.1. Обнаружение текста EAST (Эффективный точный детектор текста сцены) с распознаванием текста pytesseract

 Фактические экземпляры текста: ['Joint','self ',' 154 ',' 197 ',' 727 ',' 198 ',' 20029 ',' free ',' from ',' pain '] 
 Прогнозируемые экземпляры текста: [' free ','self', 'from', 'Joint', 'pain', 'pte'] 
 Количество правильно распознанных слов: 5 
 Количество неправильно или нераспознанного слова: 5 
 
 Точность: 50.0% 
 
 ---------------------------------------------- --------------------- 
 

• Модель EAST очень хорошо находит ограничивающий прямоугольник текстовых экземпляров для четко видимых экземпляров, но для небольших, повернутых или шумных экземпляров он не очень хорошо работает.
• Механизм распознавания текста Pytesseract распознает точный текст в основном для горизонтальных экземпляров текста, но для экземпляров повернутого или изогнутого текста он работает не так, как мы ожидали.

8.2. Обнаружение и распознавание текста EasyOCR

• Как мы видим, EasyOCR дает лучшие результаты, чем обнаружение текста EAST и распознавание текста pytesseract.
• Но все же при распознавании текста есть некоторые ошибки, хотя обнаруженная область текста довольно точна. Он очень эффективно обнаруживает даже повернутые и размытые текстовые области.
• Таким образом, чтобы построить точную модель обнаружения и распознавания текста, мы можем объединить результат обнаружения текста EasyOCR и различные гораздо более точные модели распознавания текста.

• Мы видели, что модели EasyOCR довольно хорошо справляются с обнаружением текстовой области на изображении, хотя его распознавание довольно хорошее.Но, как мы знаем, наш набор данных ICDAR15 имеет много повернутых, размытых, с низким разрешением, из-за которых в некоторых случаях распознавание текста не удается.
• Итак, чтобы улучшить или получить адекватные результаты распознавания текста, мы предложим другую модель распознавания, а затем мы сможем объединить результаты обнаружения текста EasyOCR с различными моделями распознавания текста, чтобы получить более точные прогнозы.
• Большинство текстовых областей размыты, повернуты (могут быть как по часовой, так и против часовой стрелки), поэтому для более точного распознавания нам нужно применить какое-то преобразование к изображениям.
• В последние годы сеть пространственного преобразования стала очень популярной для преобразования изображений, поскольку она позволяет нейронной сети научиться выполнять пространственные преобразования входного изображения, чтобы улучшить геометрическую инвариантность модели.
• Например, он может обрезать интересующую область, масштабировать и корректировать ориентацию изображения и т. Д.

• Итак, после получения N различных обнаруженных текстовых областей мы будем обрабатывать эти области независимо друг от друга.Обработкой N различных регионов занимается CNN. Извлечение признаков на основе ResNet будет использоваться для достижения хороших результатов, если мы будем использовать вариант архитектуры ResNet для нашей сети распознавания. Мы также можем интегрировать модель последовательности BiLSTM (Bi-directional Long Short-Term Memory), чтобы улучшить результат, обучаясь не только от начала до конца, но и от начала до конца.

Точность лучшей модели

• Средняя точность тестовых изображений на уровне символов составляет 85.69%.
• Средняя точность тестовых изображений на уровне слов составляет 67,45%.
• 90,4% тестовых изображений имеют точность более 60% на уровне символов.
• 64,4% тестовых изображений имеют точность более 60% на уровне слов.

• EAST с функцией обнаружения и распознавания текста pytesseract работает хорошо, но только для горизонтальных изображений хорошего качества. Но в нашем случае его производительность похожа на случайную модель, которая может работать хорошо, но не во всех случаях или в очень немногих случаях.
• EasyOCR дает лучшие результаты, чем обнаружение текста EAST и распознавание текста pytesseract.Но все же при распознавании текста есть некоторые ошибки, хотя обнаруженная область текста довольно точна. Даже для повернутых и размытых областей текста.
• Окончательная гибридная модель обнаружения, распознавания и перевода текста, которая представляет собой комбинацию обнаружения текста EasyOCR, пользовательского распознавания текста и предварительно обученного языкового перевода, дает гораздо лучший результат, чем наши ранее экспериментированные модели.
• В нашей окончательной модели 90,4% тестовых изображений имеют более 60% точности на уровне символов и 64.4% тестовых изображений имеют точность более 60% на уровне слов.

• Мы можем построить эту модель с многоязычной поддержкой.
• Его можно улучшить не только до распознанного текста одного языка, но и до распознанного текста, который может быть переведен на любой родной язык конечного пользователя.
• Мы также можем развернуть нашу лучшую модель в производстве, используя streamlit, flask или любой другой API.

Обнаружение и распознавание текста сцены с использованием EAST и Tesseract | by Paritosh Mahto

Обнаружение и распознавание текстов для заданного изображения естественной сцены с использованием алгоритмов EAST и Tesseract.

Изображение Паритоша Махто

  В эту статью входят: 
 1. Введение 
 2. Проблема реального мира 
 2.1 Описание 
 2.2 Постановка проблемы 
 2.3 Деловые цели и ограничения 
 3. Наборы данных, доступные для обнаружения и распознавания текста 
 3.1 Обзор и описание набора данных 
 4. Анализ исследовательских данных (EDA) 
 5. Методы обнаружения текста до эры глубокого обучения 
 6. EAST (Эффективный и точный детектор текста сцены) 
 7. Реализация модели 
 8.Анализ модели и квантование модели 
 9. Развертывание 
 10. Дальнейшая работа 
 11. Ссылка  

1. Введение

В эту эпоху оцифровки потребность в извлечении текстовой информации из различных источников значительно возросла. К счастью, последние достижения в области компьютерного зрения позволяют нам добиться больших успехов в облегчении бремени обнаружения текста и другого анализа и понимания документов. В компьютерном зрении метод преобразования текста, присутствующего в изображениях или отсканированных документах, в машиночитаемый формат, который впоследствии можно редактировать, искать и использовать для дальнейшей обработки, известен как Optical Character Recognition (OCR) .

Приложения OCR

a. Поиск информации и автоматический ввод данных — OCR играет очень важную роль для многих компаний и учреждений, которым приходится обрабатывать, анализировать и преобразовывать тысячи документов для выполнения повседневных операций.

Например. В такой банковской информации, как реквизиты счета, сумма чека может быть легко извлечена с помощью OCR. Точно так же в аэропортах при проверке паспорта информация также может быть извлечена с помощью OCR.Другими примерами являются поиск информации с использованием OCR из квитанций, счетов-фактур, форм, выписок, контрактов и т. Д.

b. Распознавание номерного знака транспортного средства — OCR может также использоваться для распознавания номерного знака транспортного средства, которое затем может использоваться для отслеживания транспортного средства, взимания платы за проезд и т. Д.

c. Self Driving Car — OCR также можно использовать для создания моделей беспилотных автомобилей. Это может помочь распознать дорожные знаки. Без этого беспилотный автомобиль будет представлять опасность как для пешеходов, так и для других транспортных средств на дороге.

В этой статье мы обсудим и реализуем алгоритмы глубокого обучения, используемые в OCR.

Изображение Паритоша Махто

Оцифровка — преобразование текста, изображений или звука в цифровую форму, которая может быть обработана компьютером.

2. Проблема реального мира

2.1 Описание

Как мы теперь знакомы с различными приложениями для обнаружения и распознавания текста. В этой статье будет обсуждаться обнаружение и распознавание текстов из Natural Scene Images.

Итак, в нашем случае мы используем любое естественное изображение или сцену (не особенно документы, лицензию или номер транспортного средства), и для данного изображения / сцены мы хотим локализовать символ / слово / предложение в изображении с помощью ограничивающей рамки. После этого мы хотим распознавать локализованные тексты, которые могут быть на любом языке. Общая схема рабочего процесса показана ниже:

Изображение Paritosh Mahto

Изображение, используемое выше, предназначено для демонстрации общей задачи. Но для этого примера мы будем использовать случайную естественную сцену в качестве входного изображения.

2.2 Постановка проблемы

Для данной сцены Natural Scene / Image цель состоит в том, чтобы обнаружить текстовую область, построив ограничивающую рамку, после чего обнаруженный текст должен быть распознан.

2.3 Деловые цели и ограничения.

• Тексты в изображениях естественной сцены могут быть разных языков, цветов, шрифтов, размеров, ориентации и форм. Нам приходится иметь дело с этими текстами в изображениях естественных сцен, которые демонстрируют большее разнообразие и вариативность.
• Естественные сцены могут иметь фон с узорами или объекты, форма которых очень похожа на любой текст, который создает проблемы при обнаружении текста.
• Прерванные изображения (низкое качество / разрешение / мульти-ориентация)
• Низкая задержка требуется для обнаружения, распознавания и перевода текста в изображениях в реальном времени.

3. Наборы данных, доступные для обнаружения и распознавания текста

Существует множество общедоступных наборов данных, которые можно использовать для этой задачи, различные наборы данных с указанием года выпуска, номера изображения, ориентации текста, языка и важных функций перечислены ниже.

Источник изображения — Бумага (обнаружение и распознавание текста сцены)

Все наборы данных могут не работать для всех моделей глубокого обучения из-за неструктурированного текста, разной ориентации и т. Д. Для этой задачи я выбираю данные ICDAR 2015, поскольку они легко доступен с достаточным количеством изображений для некоммерческого использования, текст на этих изображениях на английском языке, так как я новичок, я хочу сосредоточиться на понимании работы алгоритма для решения этой задачи. Кроме того, в этом наборе данных изображения маленькие, многоориентированные и размытые, благодаря чему я могу проводить больше экспериментов с детектором.

3.1 Обзор и описание набора данных

Источник данных — Загрузки — Случайный текст сцены — Конкурс надежного чтения (uab.es)

ICDAR-2015 предоставлен Международной конференцией по анализу и распознаванию документов

Конкурс под названием «Надежный» Соревнование по чтению было одной из задач под названием Incidental Scene Text-2015, для которой был предоставлен этот набор данных.

Описание:

• Набор данных доступен в наборах для поездов и испытаний с достоверной информацией для каждого набора.Он содержит в общей сложности 1500 изображений, из которых 1000 для обучения и 500 для тестирования. Он также содержит 2077 экземпляров обрезанного текста, в том числе более 200 образцов неправильного текста.
• Изображения получены с носимых фотоаппаратов.

4. Исследовательский анализ данных (EDA)

• После загрузки данных все файлы структурируются следующим образом:

  Данные (главный каталог) 
 | 
 | 
 | ----- ICDAR2015 
 | 
 | 
 | ----- поезд (, содержащий все файлы изображений ) 
 | 
 | 
 | ------ train_gt (, содержащий текст и координаты ) 
 | 
 | 
 | ------ тест (, содержащий все файлы изображений ) 
 | 
 | 
 | ----- test (, содержащий текст и координаты )  

• Используя следующие коды, наблюдалась другая информация, такая как размеры изображения, количество каналов

Для изображений поездов

Для тестовых изображений

• Из гистограмм мы также можем сделать вывод, что высота и ширина всех изображений одинаковы i.e 720 и 1280.

Для изображений поездов

Изображение Paritosh Mahto

Для тестовых изображений

Изображение Paritosh Mahto

• Построение исходного изображения и изображения с ограничивающими рамками с помощью наземной информации Информация
• Для изображений поездов

Источник изображения ICDAR2015Источник изображения ICDAR2015Источник изображения ICDAR2015Источник изображения ICDAR2015Источник изображения ICDAR2015Источник изображения ICDAR2015

Выводы на основе EDA

• В наборе данных ICDAR-15 все изображения имеют одинаковые размеры (720×1280) и расширения.jpg).
• Наборы поездов содержат 1000 изображений, а в тестовых наборах — 500 изображений.
• Высота и ширина всех изображений одинаковы, поэтому нам не нужно брать среднюю высоту и среднюю ширину.
• На большинстве изображений весь текст находится в небольших областях, а изображения размыты.
• Все тексты на английском языке. Некоторые тексты также недоступны и * заменены на «###».
• Большинство текстов состоят из одного слова, а не символов и предложений, а также слова многоцелевые.Мы должны построить такую ​​модель, которая также предсказывала бы эти размытые тексты.

5. Методы обнаружения текста до эры глубокого обучения

Как упоминалось в постановке задачи, мы должны сначала локализовать тексты на изображениях, то есть сначала обнаружить тексты, а затем распознать обнаруженные тексты. Теперь для обнаружения мы попробуем несколько методов, которые использовались для обнаружения текстов до эры глубокого обучения.

а. MSER (максимально устойчивые экстремальные области)

б.SWT (Stroke Width Transform)

Все результаты обоих методов не очень четкие, в первом методе мы можем наблюдать, что на изображениях есть области, где нет текста, но они отмечены прямоугольниками. Также во втором методе тексты не распознаются должным образом.

Существует множество других алгоритмов глубокого обучения для обнаружения и распознавания текста. В этой статье мы поговорим о детекторе EAST и попробуем реализовать его с помощью исследовательской работы по алгоритму EAST.Для распознавания попробуем предварительно обученную модель Tesseract .

6. EAST (Эффективный и точный детектор текста сцены)

Это быстрый и точный метод обнаружения текста сцены, состоящий из двух этапов:

1. Он использует модель полной сверточной сети (FCN) для непосредственного генерирования на основе пикселей предсказания слов или текстовых строк

2. После генерации предсказаний текста (поворот прямоугольника или четырехугольника) выходные данные отправляются на подавление без максимума для получения окончательного результата.

Конвейер показан ниже:

Изображение Paritosh Mahto

Сетевая архитектура (с PVANet)

PVANet — это облегченная сетевая архитектура с извлечением признаков для обнаружения объектов, которая обеспечивает обнаружение объектов в реальном времени без потери точности.

Модель можно разделить на три части: извлечение элемента стержня, ветви объединения элементов и выходной слой.

Изображение Паритоша Махто

i. Feature Extractor (PVANet)

Изображение Paritosh Mahto

Эта часть может быть любой сверточной нейронной сетью с чередованием сверточного слоя и объединенного слоя, предварительно обученной на данных Imagenet для примеров PVANet, VGG16 и RESNET50.Из этой сети можно получить четыре уровня карт характеристик f1, f2, f3 и f4. Поскольку мы извлекаем функции, он называется Feature Extractor.

ii. Ветвь слияния объектов

Изображение Paritosh Mahto

В этой части карты объектов, полученные из экстрактора объектов, сначала передаются на слой отмены объединения, чтобы удвоить его размер, а затем объединяются с текущей картой объектов в каждом состоянии слияния. Затем используется свертка 1X1, где узкое место conv уменьшило количество каналов и также уменьшило объем вычислений, за которым следует свертка 3×3 для объединения информации для получения окончательного вывода каждого этапа слияния, как показано на рис.

Процесс вычисления g и h для каждого из них показан на рисунке ниже.

Image Source — Research Paper EAST

, где

gi — промежуточное состояние, а основа объединения

hi — объединенная карта функций

iii. Слой вывода

Окончательный вывод объединенного состояния проходит через слой Conv 1X1 с 1 каналом, который дает карту оценок в диапазоне от [0–1]. Окончательный вывод также передается через RBOX или QUAD Geometry (описание этих показаны на рисунке ниже), который дает карту многоканальной геометрии.

Источник изображения — Исследовательский документ EAST

Подробности о карте очков и геометрической карте будут обсуждаться при реализации.

7. Реализация

Для реализации мы будем следовать показанному выше конвейеру —

Шаг 1 — Подготовка данных и генерация данных (Трубопровод данных)

Изображение Паритоша Махто

На этом этапе мы должны сделать данные подготовки, а также необходимо создать функцию генератора, которая даст массив изображений (вход модели) с картой оценок (выход) и географической картой (выход), как вы можете наблюдать на приведенном выше рисунке, выход из многоканального FCN вместе с тренировочная маска.

Score Map:

Он представляет собой оценку / уровень достоверности для карты прогнозируемой геометрии в этом месте. Он находится в диапазоне [0,1]. Давайте разберемся с этим на примере:

скажем, 0,80 — это карта оценок пикселя, это просто означает, что для этого пикселя мы на 80% уверены, что он будет иметь прогнозируемую геометрическую карту, или мы можем сказать, что с 80% вероятностью пиксель является частью прогнозируемой текстовой области.

Гео-карта:

Как мы знаем, наряду со счетной картой, мы также получаем многоканальную геометрическую информационную карту в качестве вывода.Геометрический вывод может быть в формате RBOX или QUAD. Количество каналов вместе с функциями для AABB, RBOX и QUAD показано в таблице ниже.

Image Source — Research Paper EAST

RBOX:

Image By Paritosh Mahto

Из приведенного выше изображения мы можем заметить, что для RBOX геометрия использует четырехканальный выровненный по оси ограничивающий прямоугольник (AABB) R и угол поворота канала θ. Формула R — G. Четыре канала представляют 4 расстояния, которые представляют собой расстояние от положения пикселя до прямоугольных границ, и один канал для угла поворота, как показано ниже.

Image Source-Paper (Обнаружение и распознавание текста сцены)

QUAD:

Image By Paritosh Mahto

Для QUAD мы используем 8 чисел, чтобы представить смещение координат от четырех вершин к каждому местоположению пикселя. Каждое расстояние смещения содержит Δxi | Δyi два числа и геометрический вывод содержит 8 каналов. Пример показан ниже.

Изображение Paritosh Mahto

В этой реализации мы будем использовать только RBOX.

Для функции генератора мы должны выполнить несколько шагов. здесь —

Шаг 2 Построение модели и функция потерь

Изображение Paritosh Mahto

На этом этапе мы попытаемся построить архитектуру детектора с предварительно обученной моделью VGG16 и моделью ResNet50 на данных Imagenet в качестве экстрактора признаков.

Модель-1 (VGG16 как средство извлечения признаков)

Изображение Паритоша Махто

Исходный код

Архитектура модели-

Модель 2 (ResNet50 как средство извлечения признаков)

Архитектура модели-

Функция потери

Когда мы работаем с данными изображения, IOU Score является одной из часто используемых потерь. Но здесь у нас в основном две карты результатов и карта геометрии, поэтому мы должны рассчитать потери для обоих.

Общие потери выражаются как:

Источник изображения — Исследование EAST

Ls и Lg Представляют график оценок и геометрическую форму, λg Измерьте важность двух весов.В нашем эксперименте мы установили λg Is 1.

Для потери карты оценок

В статье потеря, используемая для карты оценок, представляет собой двоичную кросс-энтропийную потерю с весом как для положительного, так и для отрицательного класса, как показано на рис.

Источник изображения — Исследовательский документ EAST

Но при реализации используется потеря кубиков

Потеря геометрической карты

Для RBOX потеря определяется как

Источник изображения — Исследовательская статья EAST

Первая потеря — потеря коробки, и для этого Убыток по долговым распискам используется как инвариантный по отношению к объектам разного масштаба.

Источник изображения — Исследовательский документ EAST

Для угла поворота потери определяются по формуле:

Источник изображения — Исследовательский документ EAST

Реализованные коды показаны ниже:

Шаг 3 Обучение модели

Обе модели обучены для 30 эпох с оптимизаторами Adam и другими параметрами показаны ниже:

Model-1

  model_vgg.compile (optimizer = tf.keras.optimizers.Adam (learning_rate = 0.001, amsgrad = True), loss = total_Loss ())  

Эпоха против потерь График:

Изображение Паритоша Махто

Модель-2

 Модель .compile (optimizer = tf.keras.optimizers.Adam (Learning_rate = 0.001, amsgrad = True), loss = total_Loss ())  

Эпоха против потерь График:

Изображение Паритоша Махто

Step-4 Interference Pipeline

Сначала после обучения геометрическая карта преобразуется обратно в граничные рамки. Затем мы применяем пороговое значение на основе карты оценок, чтобы удалить некоторые блоки с низкой степенью достоверности. Остальные блоки объединены с использованием Non-Maximum Suppression.

Немаксимальное подавление (NMS) — это метод, используемый во многих алгоритмах компьютерного зрения.Это класс алгоритмов для выбора одного объекта (например, ограничивающих рамок) из множества перекрывающихся объектов. размышления о немаксимальном подавлении (NMS) | Субрата Госвами | Средний

Здесь мы будем использовать Local Aware NMS. Он добавляет взвешенное слияние к стандартной NMS. Так называемое взвешенное слияние заключается в слиянии двух долговых расписок, превышающих определенный порог в поле вывода на основе оценки. Шаги, которые выполняются при реализации, обсуждаются ниже:

1. Сначала отсортируйте геометрии и начните с самого верхнего.
2. 2. Выберите следующее поле в строке и найдите долговую расписку с предыдущим
3. 3. Если долговая расписка> порогового значения, объедините 2 поля, взяв средний вес по баллам, в противном случае оставьте его как есть.
4. 4. Повторяйте шаги 2–3, пока не будут повторены все поля.
5. 5. Наконец, примените стандартную NMS к остальным ящикам.

Реализованные коды —

Немаксимальное подавление

Конвейер помех для модели обнаружения

Выходные данные каждой модели:

Модель-1

Источник изображения ICDAR2015 Источник изображения ICDAR2015 Источник изображения ICDAR2015

Модель-2

Изображение Источник ICDAR2015 Источник изображения ICDAR2015 Источник изображения ICDAR2015

Если мы сравним потери обеих моделей, мы можем прийти к выводу, что модель 2 (resnet_east) работает хорошо.Давайте сделаем анализ производительности модели_2.

8. Анализ модели и квантование модели

Как мы видели, модель 2 работает лучше, чем модель 1, здесь мы проведем некоторый анализ выходных данных модели 2. Во-первых, потери для каждого изображения в поезде и тест После этого на основе распределения, глядя на прямоугольную диаграмму потерь для каждого поезда и тестовых изображений, мы выберем два пороговых значения потерь и в конце классифицируем данные по трем категориям i.e Лучшее, среднее и худшее.

Графики плотности как для обучающего, так и для тестового набора. Порог-1
Среднее значение = если np.percentile (final_train.loss, 33) <потеря Худшее = если убыток> np.процентиль (final_train.loss, 75) — Порог-2

Количество изображений из каждой категории показано ниже:

Для изображений поездов:

Изображение Паритоша Махто

Тестовых изображений:

Изображение Паритоша Махто

• Из первого графика i. Для данных поезда мы можем наблюдать, что 33% данных относятся к лучшей категории, 42% данных относятся к средней категории и только 25% данных относятся к худшей категории.
• Из 2-го участка i. Для тестовых данных мы можем наблюдать, что 2,6% данных относятся к лучшей категории 13.2% данных относятся к категории «Средняя», а 84,2% данных относятся к категории «наихудшая».
• Из этих наблюдений мы также можем сделать вывод, что наша модель может плохо работать для тестовых изображений, то есть для новых изображений.

Квантование модели

Квантование для глубокого обучения — это процесс аппроксимации нейронной сети, которая использует числа с плавающей запятой, нейронной сетью чисел с малой разрядностью. Это значительно снижает требования к памяти и вычислительные затраты при использовании нейронных сетей.После квантования размеры исходной и квантованной моделей показаны ниже:

9. Развертывание

После квантования модели квантованная модель float16 была выбрана и развернута с использованием streamlit и Github. Используя функцию загрузчика streamlit, я создал секцию ввода файла .jpg, где вы можете предоставить необработанные данные изображения, а модель предоставит изображения с обнаруженными текстами, присутствующими на изображении.

Ссылка на веб-страницу — https://share.streamlit.io/paritoshmahto07/scene-text-detection-and-recognition-/main/app_2.py

Видео о развертывании —

10. Дальнейшая работа

В этой задаче нашей основной целью было понять работу любой модели обнаружения и реализовать ее с нуля. Чтобы повысить производительность моделей, мы можем обучать наши модели с большим набором данных. Мы также можем использовать другую модель распознавания для лучшего распознавания текстов.

Мой профиль в LinkedIn

Мой профиль Github

11. Ссылки

i. Научные статьи

ii.Блоги

iii. Исходный код Github

iv. Модель квантования

v. Наставничество

Спасибо за чтение, добрый день! 🙂

Интерактивное: тестовая сцена DPReview

Тубусы для краски при слабом освещении

Наша сцена при слабом освещении имеет только одну лампочку с правой стороны, что означает, что верхний левый угол студийной сцены получает очень мало света.В условиях низкой освещенности / высокого ISO количество шума на темной черной доске вокруг трубок является хорошим индикатором высокого динамического диапазона ISO. Меньше шума позволяет «спасти» или осветлить темные области изображения, не подчеркивая неприятный шум.

Сходящиеся линии

Эти сходящиеся черные и белые линии дают представление о том, насколько камера и объектив разрешают вместе.Найдите точку, в которой вы больше не можете надежно различить отдельные черные и белые линии, посмотрите на число под ним и умножьте на 100. Именно столько линий разрешает камера по высоте изображения. Переключение инструмента между Raw и JPEG также показывает, насколько эффективно механизм JPEG камеры сохраняет необработанные детали, снятые на уровне сенсора.

Цвета диаграммы Гретаг-Макбет

Мы используем хорошо известную диаграмму Гретаг-Макбета, чтобы оценить приятный — не обязательно точный — цвет.Теплые желтые и зеленые цвета создают приятный оттенок кожи и листвы, в то время как темно-синие пятна без сильного цветового оттенка указывают на то, что небо будет выглядеть приятным. Мы ищем неприятные цветовые оттенки так же, как и приятные цвета: например, более зеленые желтые цвета указывают на плохую передачу тона кожи, а голубые или пурпурные оттенки в синих участках указывают на неприятную передачу неба. Более глубокие красные оттенки обычно также считаются приятными.

Высококонтрастные мишени

Когда уровень освещенности падает, бортовые двигатели шумоподавления стремятся агрессивно удалять шум в темных частях сцены, оставляя в покое высококонтрастные детали.Иногда это вызывает артефакты шумоподавления по краям высококонтрастных объектов на гладком фоне. Лучшие механизмы шумоподавления удаляют шум в темных областях нашей платы без деталей, избегая этих артефактов, при этом сохраняя реальные детали вместо их размытия.

Денежная купюра

Мелкие детали в банкноте позволяют нам судить, насколько хорошо камера увеличивает резкость RAW-снимка для получения окончательного JPEG.Хорошие механизмы повышения резкости подчеркивают очень мелкие детали (волнистые линии с низким контрастом), тогда как некоторые камеры отбрасывают эти мелкие детали, чтобы сделать изображение более «резким».

Зеленая листва

Зеленые листья и листва позволяют нам посмотреть, насколько хорошо детали аналогичного цвета сохраняются в нашей сцене при слабом освещении при повышении ISO.Лучшие двигатели с шумоподавлением способны снижать уровень шума, при этом различая и сохраняя тонкие края листьев и низкоконтрастные зеленые детали позади листьев.

Текстовые блоки

Чем больше и меньше текста вы можете прочитать на тестовых изображениях на сайте DPReview, тем выше разрешение камеры.

Диаграмма Гретаг-Макбет серые

Когда уровень освещенности падает, а значения ISO повышаются, уровень шума повышается. Эти серые пятна на диаграмме Гретаг-Макбет дают хорошее представление о том, насколько шумными будут средние тона — как лица в сцене. Для фотографов в формате JPEG они также дают представление о том, какие артефакты может оставить менее сложное шумоподавление.

Целевые значения цветового разрешения

Большинство сенсоров улавливают больше зеленого и, следовательно, информации о яркости, чем красный и синий, поэтому все более мелкие детали цвета на этих участках помогают оценить, насколько хорошо камеры распознают разные цвета. Камеры со случайной ориентацией пикселей или камеры с режимами «Pixel Shift», которые записывают каждый цвет в каждом пикселе, как правило, разрешают гораздо больше информации о цвете, чем камеры без этих технологий.

Цветовой круг

Цветовой круг полезен для тестирования шумоподавления. Более агрессивные алгоритмы заставят похожие цвета «перетекать» друг в друга, вызывая окрашивание черных линий, разделяющих цветные срезы в круге.

Патч Мертвые листья

В этом шаблоне используется уникальный набор деталей, которые могут обмануть системы шумоподавления и удалить детали из шаблона.Когда уровень освещенности падает, а ISO увеличивается, лучшие камеры уменьшают шум, сохраняя при этом все шаблоны. Агрессивные, менее сложные механизмы обработки изображений размазывают или удаляют детали из рисунка.

Цветные нити

Эти цветные нити показывают, насколько хорошо механизм шумоподавления камеры сохраняет мелкие детали насыщенных цветов при падении уровня освещенности.

Газетное травление

В этом газетном офорте много мелких деталей с низким контрастом. Поскольку уровень освещенности падает, и камерам приходится выполнять большее шумоподавление, лучшие из них сохраняют мелкие детали, не размазывая и не размывая их. Это хорошая часть нашей сцены, чтобы также искать муар — неприятные цветные полосы, которые могут появиться, например, при съемке свадебного платья.

Патч The Beatles

Плотно расположенные насыщенные цвета нашивки Beatles полезны для оценки агрессивного снижения цветового шума, из-за которого цвета их одежды с нитками могут «перетекать» друг в друга при слабом освещении или при высоких значениях ISO. Кроме того, это Битлз.

Распознавание текста сцены | PythonRepo

Введение

Это алгоритм определения текста сцены на основе тензорного потока , занявший первое место в ICDAR2019 Устойчивое чтение текста произвольной формы (только латиница, латинский и китайский языки), кроме того, алгоритм также принят в ICDAR2019 Robust Reading Challenge на крупномасштабном тексте просмотра улиц с частичной маркировкой и ICDAR2019 Устойчивый вызов для чтения при чтении китайского текста на вывеске .

Алгоритм обнаружения текста сцены модифицирован из Tensorpack FasterRCNN , и мы открываем только исходный код в этом репозитории для распознавания текста сцены. Я загружаю модель соревнований ICDAR2019 ArT в Docker Hub, пожалуйста, обратитесь к Docker. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обратитесь к нашему техническому отчету arXiv .

Наш алгоритм распознавания текста не только распознает латинские и нелатинские символы, но также поддерживает горизонтальное и вертикальное распознавание текста в одной модели.Он удобен для распознавания многоязычного текста произвольной формы.

Обратите внимание, что модель соревнования в контейнере докеров, описанная в нашего технического отчета , немного отличается от модели распознавания, обученной из этого обновленного репозитория.

Зависимости

  питон 3
tenorflow-gpu 1.14
тензорпак 0.9.8
пикокинструменты
  

Использование

Сначала загрузите и извлеките несколько наборов текстовых данных в базовом текстовом каталоге, обратитесь к набору данных.py для предварительной обработки набора данных и нескольких наборов данных.

Несколько наборов данных

  $ (base_dir) / lsvt
$ (base_dir) / искусство
$ (base_dir) / rects
$ (base_dir) / icdar2017rctw
  

Вы также можете синтезировать данные распознавания текста для увеличения данных, обратитесь к TextRecognitionDataGenerator . Это полезно для распознавания длинного текста и языковой модели, основанной на внимании, потому что вы можете напрямую синтезировать текстовые изображения из корпуса НЛП. Затем вам следует переписать набор данных.py для набора синтетических текстовых данных.

  $ (base_dir) / синтетический_текст
  

Поезд

Сначала загрузите предварительно обученную inception v4 checkpoint и поместите ее в папку ./pretrain. Затем вы можете изменить свои списки графических процессоров в config.py для указанного графического процессора, а затем запустить:

  Python train.py
  

Вы можете визуализировать свои тренировочные шаги с помощью тензорной доски:

  тензорборд --logdir = '. / Checkpoint'
  

Используйте ICDAR2019-LSVT, ICDAR2019-ArT, ICDAR2019-ReCTS для обучения по умолчанию, вы можете изменить его своими собственными данными тренировки.

Оценка

  python eval.py --checkpoint_path = $ (путь к вашей модели)
  

Используйте ICDAR2017RCTW для оценки по умолчанию с метрикой Нормализованное расстояние редактирования (в частности, 1-N.E.D), вы можете изменить ее своими собственными данными оценки.

Экспорт

Экспорт контрольной точки в pb-модель тензорного потока для вывода.

  python export.py --pb_path = $ (Путь для сохранения вашей модели tensorflow pb) --checkpoint_path = $ (Путь к вашей обученной модели)
  

Тест

Загрузить модель tensorflow pb для распознавания текста.

  python test.py --pb_path = $ (Путь для сохранения вашей модели tensorflow pb) --img_folder = $ (Ваша тестовая папка img)
  

По умолчанию для теста используется ICDAR2019-ArT, вы можете изменить его своими собственными тестовыми данными.

Визуализация

Обнаружение текста сцены и результат распознавания:

Карты внимания распознавания текста сцены:

Чтобы узнать больше о механизме внимания, см. Механизм внимания в глубоком обучении.

Докер

Я загружаю модель распознавания текста сцены ICDAR2019, включая обнаружение и распознавание текста, в Docker Hub .

После установки nvidia-docker запустите:

  docker pull zhang0jhon / демонстрация: ocr
docker run -it -p 5000: 5000 --gpus all zhang0jhon / demo: ocr bash
cd / ocr / ocr
python flaskapp.py
  

Затем вы можете протестировать свои данные через браузер:

  $ (IP-адрес локального хоста или удаленного сервера): 5000
  

(PDF) Разработка и тестирование алгоритмов улучшения сцены для пациентов с дегенеративными заболеваниями сетчатки

Al-Atabany et al.BioMedical Engineering OnLine 2010, 9:27

http://www.biomedical-engineering-online.com/content/9/1/27

Стр. 24 из 25

границы жесткого контейнера только там, где градиент высокий. В областях с низким градиентом границы бина

ов распределяются по большей площади.

Согласно Виннемоллеру и др. [30], диапазон резкости устанавливается между [Λ

φ

Ω

φ

] и

диапазон градиента до [τ

мин.

τ

макс

].Расчетный градиент фиксируется до [τ

мин

τ

макс

] и

, затем φ

q

генерируется путем линейного преобразования карты фиксированного градиента в [Λ

φ

Ω

φ

].

Мы обнаружили, что установка τ

min

= 0,1 и τ

max

= 0,4 нормализованного градиентного изображения и

диапазон резкости до Λ

φ

= 3 и Ω

φ

= 25 дает лучшее усиление краев.

Конкурирующие интересы

Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих интересов.

Вклад авторов

WA разработал алгоритмы, модель дегенерации сетчатки и выполнил экспериментальную работу. ММ и SD

участвовали в клинических исследованиях пациентов. WA и PD выполнили анализ данных и написание рукописи. Все авторы прочитали и

утвердили окончательную рукопись.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Исследовательский фонд Королевского общества и EPSRC (F029241) за поддержку этого исследования

.Также г-н Валид Аль-Атабани хотел бы поблагодарить правительство Египта, которое спонсирует его для защиты докторской степени.

Мы также хотели бы поблагодарить Анну Руденко, медсестру-исследователя и Бушру Муштак, научного сотрудника по сетчатке, за помощь

с пациентами в этом исследовании и пациентам за участие в исследовании.

Сведения об авторе

1

Институт биомедицинской инженерии, Имперский колледж, Южный Кенсингтон, Лондон, SW7 1LU, Великобритания,

2

Отделение

Неврология, Имперский колледж, Южный Кенсингтон, Лондон, SW7 1LU, Великобритания ,

3

Oxford Eye Hospital, Headley Way, Oxford, OX3

9DU, UK и

4

Департамент биомедицинской инженерии, Хелуанский университет, Каир, 11421, Египет

Ссылки

1.Фостер А., Резникофф С. Влияние Vision 2020 на глобальную слепоту. Глаз 2005, 19: 1133-1135.

2. Тейт Р., Смит Л., Эванс Дж., Флетчер А., Оуэн С., Вольфсон А. Р.: «Распространенность нарушений зрения в Великобритании». Отчет

по заказу Королевского национального института слепых в 2005 г. http://www.rnib.org.uk

3. Вераарт С., Дюре Ф., Брелен М., Узир М., Дельбеке Дж .: Восстановление зрения в случае слепота. Expert Rev Med

Devices 2004, 1: 139-153.

4.Elliott DB, Trukolo-Ilic M, Strong JG, Pace R, Plotkin A, Bevers P: Демографические характеристики инвалидов по зрению

пожилых людей. Инвестируйте в офтальмол Vis Sci 1997, 38: 2566-2575.

5. Brabyn JA: Новые разработки в средствах передвижения и ориентации для слепых. Ieee Transactions on Biomedical

Engineering 1982, 29: 285-289.

6. Протеро Дж. Д.: Лечение акинезии с помощью виртуальных образов. Промышленная инженерия, Вашингтонский университет;

1993.

7. Massof RW, Rickman DL: Препятствия, возникшие при разработке системы улучшения зрения для слабовидящих.

Optom Vis Sci 1992, 69: 32-41.

8. Wolffsohn JS, Mukhopadhyay D, Rubinstein M: Улучшение изображения на телевидении в реальном времени в пользу людей с ослабленным зрением. Am J Ophthalmol 2007, 144: 436-440.

9. Пели Э., Луо Дж., Бауэрс А., Ренсинг N: 22.4: Приглашенный доклад: Головные системы дополненного зрения для зрения

Нарушения. Дайджест технических документов SID Symposium 2007, 38: 1074-1077.

10. Апфельбаум Х.Л., Апфельбаум Д.Х., Вудс Р.Л., Пели Э.: Непреднамеренная слепота и дисплеи с расширенным зрением: эффекты

мультфильмов фильтрации и сцены присутствия. Ophthalmic Physiol Opt 2008, 28: 204-217.

11. Фуллертон М., Пели Э: Улучшение цифрового видео после передачи для людей с нарушениями зрения. JSoc Inf

Disp 2006, 14: 15-24.

12. Peli E: Улучшенное распознавание и воспринимаемое качество видео для людей с ослабленным зрением.Офтальмологический

Physiol Opt 2005, 25: 543-555.

13. Пели Е., Ким Дж., Ицхаки Ю., Гольдштейн Р. Б., Вудс Р. Л.: Широкополосное улучшение телевизионных изображений для людей с нарушениями зрения

. Журнал Оптического общества Америки a-Optics Image Science and Vision 2004, 21: 937-950.

14. Варгас-Мартин Ф., Пелаес-Кока, доктор медицины, Рос Э, Диас Дж., Мота С.: Универсальный блок обработки видео в реальном времени для слабовидящих.

International Congress Series 2005, 1282: 1075-1079.

15. Эверингем М.Р., Томас Б.Т., Троскянко Т.: Навесное средство передвижения для слабовидящих с использованием методов классификации сцен.

. Международный журнал виртуальной реальности 1999, 3: 3-12.

16. Команичиу Д., Меер П.: Средний сдвиг: надежный подход к анализу пространства признаков. Ieee Transactions on Pattern

Analysis and Machine Intelligence 2002, 24: 603-619.

17. Хан С.Д., Тао В.Б., Ван Д.С., Тай XC, Ву XL: Сегментация изображений на основе структуры GrabCut с интеграцией

многомасштабного тензора нелинейной структуры.Ieee Transactions по обработке изображений 2009, 18: 2289-2302.

18. Teng QZ, He XH, Jiang L, Deng ZY, Wu XQ, Tao DY: алгоритм сегментации цветного изображения на основе нейронных сетей

. Биомедицинская фотоника и оптоэлектронная визуализация 2000, 4224: 109-113.

Получено: 14 ноября 2009 г. Принято: 18 июня 2010 г.

Опубликовано: 18 июня 2010 г.

Эта статья доступна по адресу: http://www.biomedical-engineering-online.com/content/9/1/27 © 2010 Аль-Атабани и др .; лицензирует ее BioMed C entral Ltd.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution Licen se (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии, что оригинальная работа правильно процитировано. BioMedical Engineering OnLine 2010, 9:27

Определение сцены Merriam-Webster

\ ˈSēn \

1 : одно из подразделений пьесы: например,

а : раздел акта, представляющий непрерывное действие в одном месте

б : отдельная ситуация или блок диалога в пьесе. любовная сцена

c : фильм или телевизионный эпизод или последовательность

2а : постановка сцены

б : реальная или воображаемая перспектива, предполагающая декорации. Сильванская сцена

3 : место возникновения или действия : локаль место преступления

4 : проявление гнева или непристойного поведения. Он украл у нее салат, но она слишком воспитана, чтобы устраивать сцену [= действовать разрушительным образом].- Винсент Кэнби

5а : сфера деятельности сцена с наркотиками

за кулисами

1 : вне поля зрения общественности также : секретно

2 : в состоянии увидеть скрытые механизмы взял за кулисами и рассказал, как на самом деле действовало правительство … Уильям Кларк

Детектор текста сцены для текста произвольной формы

Производительность обнаружения текста имеет решающее значение для последующей задачи распознавания.В настоящее время точность детектора текста все еще нуждается в дальнейшем улучшении, особенно детектора неправильной формы в сложной среде. Мы предлагаем пиксельный метод, основанный на сегментации экземпляров для обнаружения текста сцены. В частности, текстовый экземпляр делится на пять компонентов: текстовый каркас и четыре области направленных пикселей, которые затем восстанавливаются на основе этих элементов и получают дополнительную информацию из других областей в случае сбоя одного из них. Кроме того, механизм оценки достоверности предназначен для фильтрации символов, похожих на текстовые экземпляры.Эксперименты с несколькими сложными тестами показывают, что наш метод обеспечивает самые современные результаты в обнаружении текста сцены с F-мерой 84,6% для Total-Text и 86,3% для CTW1500.

1. Введение

Обнаружение текста в реальном мире — это фундаментальная задача компьютерного зрения, которая напрямую определяет последующие результаты распознавания. Многие приложения в реальном мире зависят от точного обнаружения текста, например, перевод фотографий [1] и автономное вождение [2]. Теперь методы на основе горизонтальных [3–5] и ориентированных [6–10] больше не соответствуют нашим требованиям, и более гибкие пиксельные детекторы [11, 12] стали мейнстримом.Однако точное местонахождение экземпляров текста по-прежнему является проблемой из-за произвольных углов, форм и сложного фона.

Первая проблема связана с экземплярами текста неправильной формы. В отличие от других обычных объектов, подобранный экземпляр часто не может быть точно описан горизонтальным прямоугольником или ориентированным четырехугольником. Некоторые типичные методы (например, EAST [8] и TextBox ++ [10]) хорошо работают на общих тестах (например, ICDAR 2013 [13] и ICDAR 2015 [14]), но ухудшаются из-за проблем с изогнутым текстом, как показано на рисунке 1 ( а).

Вторая проблема — разделение границ текстовых символов. Хотя пиксельные методы не страдают от определенной формы, они все же могут не разделять текстовые области со смежными краями, как показано на рисунке 1 (b).

Третья проблема заключается в том, что идентификация текста может столкнуться с дилеммой ложных срабатываний [15] из-за отсутствия контекстной информации. Некоторые символы или символы, похожие на текст, могут быть неправильно классифицированы.

Чтобы преодолеть вышеупомянутые проблемы, мы предлагаем новый метод под названием TextCohesion.Как показано на рисунке 2, наш метод обрабатывает экземпляр текста как комбинацию текстового каркаса и четырех направленных пиксельных областей, где предыдущий примерно представляет форму и профиль, а последний отвечает за уточнение исходной области с четырех направлений. Примечательно, что пиксель принадлежит более чем одной направленной области пикселей (например, вверху, влево), что означает, что у экземпляра больше шансов на восстановление. Кроме того, проверяется оценка достоверности каждого текстового каркаса, только выше порогового значения рассматривается в качестве кандидата.

2. Связанные работы

Обнаружение текста в естественных условиях широко изучается в последние несколько лет. До эры глубокого обучения большинство детекторов использовали анализ подключенных компонентов [16–21] или классификацию на основе скользящего окна [22–25].

Сейчас детекторы в основном основаны на глубоких нейронных сетях. В области обнаружения текста можно выделить два основных направления: на основе регрессии и на основе пикселей. Вдохновленный многообещающими архитектурами обнаружения объектов, такими как Faster R-CNN [26] и SSD [27], предлагается набор детекторов на основе регрессии, которые просто регрессируют координаты ограничивающих прямоугольников кандидатов в качестве окончательного прогноза.TextBoxes [7] использует SSD и настраивает поле по умолчанию на относительно длинную форму, чтобы соответствовать экземплярам текста. PyrBoxes [28] предлагает детектор на основе SSD, оснащенный сгруппированной пирамидой для расширения возможностей. Шэн [29] предлагает новый детектор текста с обучаемыми якорями для охвата всех разновидностей текстов в естественной среде. Лю [30] обнаруживает текст сцены, локализуя угловые точки ограничивающих текст рамок и сегментируя текстовые области в относительных положениях. Изменяя Faster R-CNN, Rotation Region Proposal Networks [31] вставляет ветвь вращения, чтобы она соответствовала ориентированным формам текста в естественных изображениях.Эти методы могут обеспечить удовлетворительную производительность в горизонтальных или многоориентированных текстовых областях. Однако они могут страдать от формы ограничивающей рамки даже при поворотах. Основные пиксельные методы были вдохновлены полностью сверточной сетью (FCN) [32], которая удаляет все полностью связанные слои и широко используется для создания карты семантической сегментации. Затем операция транспонирования свертки помогает отклоненному элементу восстановить исходный размер. TextSnake [11] рассматривает экземпляр текста как последовательность упорядоченных перекрывающихся дисков, центрированных в симметричном порядке, каждый из которых связан с потенциально переменным радиусом и ориентацией.Он добился значительного прогресса в тестах изогнутого текста. TexeField [33] изучает поле направления, указывающее от ближайшей границы текста к каждой текстовой точке. Изображение двумерных векторов представляет собой поле направления. SPCNET [34], основанный на FPN [35] и Mask R-CNN [36], вставляет модуль текстового контекста и механизм Rescore, чтобы избежать отсутствия подсказок контекстной информации и неточной оценки классификации. Проекты PSENet [37] разделены на несколько карт и постепенно расширяют обнаруженные области от маленьких ядер до больших и полных экземпляров.Эти основанные на пикселях методы значительно улучшают производительность изогнутых тестов. Однако в сложных ситуациях все же возможны сбои в обнаружении. В отличие от предыдущего, предлагаемый способ имеет больше возможностей самовосстановления. В частности, текстовый каркас представляет собой профиль экземпляра, который меньше и менее липкий, чем исходная форма. Пиксели в текстовых областях делятся на две группы по четырем направлениям: вверх-вниз и влево-вправо. В идеале TS может быть интегрирован с любой группой для самовосстановления.Когда одни регионы не воспроизводятся, есть возможность получить дополнительную добавку от других. Мы проводим обширные эксперименты со стандартными тестами, включая наборы данных с горизонтально ориентированным текстом и с изогнутым текстом. Оценки показывают, что TextCohesion достигает самых современных или очень конкурентоспособных показателей.

3. Методология

Архитектура TextCohesion изображена на рисунке 2, который состоит из секции извлечения признаков и секции постобработки.Для извлечения признаков изображения используется сверточная магистраль на основе FCN, за которой следует этап повышающей дискретизации. Пять функциональных карт, содержащих текстовый каркас (TS) и четыре направленных пиксельных области (DPR), генерируются после повышения дискретизации. Характеристики TS оцениваются с помощью механизма оценки достоверности (CSM) и, наконец, получают предсказанные текстовые области, объединенные с областями DPR. Для оптимизации предлагаемой сети разработана соответствующая функция потерь TS и DPR. Более подробная информация представлена ​​в следующем разделе.

3.1. Сеть

Предлагаемый метод наследует популярную сеть VGG16, сохраняя уровни от Conv1 до Conv5, преобразовывая последние полностью связанные слои в сверточные слои. Входные изображения сначала подвергаются субдискретизации до многоуровневых объектов с помощью пяти блоков свертки, и создаются пять карт признаков (т. Е.). Затем эти функции постепенно повышаются до исходного размера и смешиваются с соответствующим выводом предыдущего блока свертки. Процесс повышающей дискретизации может быть описан следующим образом: где находится выходной сигнал сети, «» относится к конкатенации признаков и является функцией повышающей дискретизации (т.е.е., используется для изменения размера карты объектов в соответствии с другими слоями. Пять функциональных карт с одинаковым разрешением используются для прогнозирования сети (синее поле, показанное на рисунке 2) после шага повышения дискретизации. Каждый прогноз состоит из четырех и четырех в постобработке. содержат четыре карты характеристик по разным направлениям:,, и. — это скелет экземпляра текста, который отделяется друг от друга. CMS введена для уменьшения количества ложных срабатываний при оценке каждого TS.Для наглядности мы возьмем изогнутый текст в качестве примера, чтобы продемонстрировать процесс создания меток в оставшейся части Раздела 3.

3.2. Каркас текста

Каркас текста (TS) является важным компонентом, представляющим центральную часть экземпляра текста. Как показано на рисунке 3 (b), серая область — это TS экземпляра. Первым шагом создания TS является поиск и текста. Как и в [11], мы также используем косинус смежных вершин, чтобы найти и текстового экземпляра, а также оставшиеся две самые длинные стороны.Две самые длинные стороны вместе с экземпляром текста (например, и) называются боковыми линиями в предлагаемом методе. Затем вершины равномерного распределения отбираются с двух боковых линий (то есть верхней боковой линии и нижней боковой линии на рисунке 3 (а)), соответственно. После этого вершины на центральной линии (на рисунке 3) могут быть усреднены по этим выбранным вершинам: где и — это вершины на двух сторонах текстового экземпляра, соответственно, и — это набор вершин, принадлежащих центральной линии. Наконец, TS выделены жирным шрифтом центральной линией infd3, где они представляют собой пиксели, которые представляют расширение центральной линии к обеим боковым линиям.Область формирует часть TS, как показано на рисунке 3 (b). — параметр, который обозначает курс, выделенный жирным шрифтом, и мы установили его на 0,2 экспериментально. Когда эти вершины полностью обработаны, соответственно генерируется TS.

3.3. Направленная пиксельная область

Направленная пиксельная область (DPR) используется для восстановления ее исходной формы, включая и. Пиксели в текстовом экземпляре, но не внутри, считаются попадающими в. На Рисунке 3 (b) и проиллюстрирована часть. Направление каждой дроби определяется касательным углом между соответствующими центральными вершинами () и следующей ().Более конкретно, касательный угол двух соседних центральных вершин вычисляется по следующему уравнению: где и относятся к координатам центральных вершин. Сравнивая центральные вершины с, области и помечаются как DPR или фон. Если попадает в определенный диапазон (например,), пиксели в его соответствующем (и) считаются принадлежащими к или. Можно вычислить следующим образом: где используется для различения угла смежных центральных вершин и гарантирует, что выбранные пиксели находятся над TS.- это параметр, который контролирует границу определенных направленных областей, что подробно обсуждается в разделе экспериментов. и — вертикальные координаты вершин на боковой и центральной линиях соответственно. Процесс создания аналогичен процессу, но с той лишь разницей, что пиксели расположены ниже TS. Следовательно, естественным образом происходит обратное: где и логически эквивалентны и, которые являются вертикальными координатами выбранных вершин на боковых линиях.Значения и создаются таким же образом, как показано ниже: где и — горизонтальные координаты вершин на боковой и центральной линиях соответственно.

3.4. Механизм оценки достоверности

Чтобы отфильтровать ложные срабатывания, оценка достоверности используется для взвешивания каждого. Если оценка ниже порогового значения, то все компоненты этого экземпляра отбрасываются: где — общее количество пикселей в. — значение пикселя в области TS. и относятся к истинным и ложным срабатываниям соответственно.- это пороговое значение для фильтрации с более низким показателем достоверности, и мы установили его на 0,6 эмпирически. с высокой степенью уверенности будет сохранен и обработан для формирования окончательного прогноза с соответствующим ему. Вместо этого TS, принадлежащий к его компонентам, фильтруется напрямую. TS, как центральная область текстового экземпляра, содержит ключевые функции всего текста, которые более ценны для использования, чем все функции одного текстового экземпляра.

3.5. Функция потерь

Предлагаемый метод обучается со следующей функцией потерь в качестве трех целей: где — плавные потери L ₁ [26] и и — функции потерь классификации кроссэнтропии.Потери рассчитываются следующим образом: где — функция кроссэнтропических потерь с саморегулированием, а в уравнении (10) — саморегулирующийся вес [9]. Для экземпляра с area =, каждый положительный пиксель в нем имеет вес. — средняя площадь всех экземпляров текста на одном изображении. В этом случае пиксели в экземплярах текста с небольшими областями имеют больший вес, чем пиксели в больших текстовых областях. В наших экспериментах вес установлен на 3, поскольку он важнее других компонентов. Вычисляются потери для DPR и CSM: где оптимизируется с помощью Smooth L ₁ потерь, и вычисляются потери пикселей в соответственно, что означает, что один пиксель можно одновременно классифицировать как две области (например.г., и). стандартная функция кроссэнтропии. являются наземными метками истинности и являются прогнозируемыми значениями.

3.6. Постобработка

TextCohesion обрабатывает каждый текстовый экземпляр как четыре ранее; следовательно, эти компоненты должны быть сгруппированы, чтобы сформировать окончательный прогноз. Алгоритм постобработки изображен в Алгоритме 1:

95 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 9120 Вход: ) Функциональная группа () (2) (3) (4) (5116) 6) если , то (7) (8) Группировка () (9) (10) (11) Группировка () (12) 9120 2 иначе, если , тогда (13) (14) Группировка () (15) иначе, если (16) (17) Группировка () (18) остальное (19) Возврат end if

Every представляет текстовый экземпляр, и после прохождения через CSM экземпляры с более высокой степенью достоверности резервируются в качестве кандидатов.На основе этих кандидатов можно получить соответствующие. Постобработка в основном состоит из трех этапов. (1) Используется для различения различных текстовых экземпляров. (2) Для каждого из них внешние пиксели в качестве начальных точек используются для итеративного поиска соответствующих пикселей. (3) В конечном итоге объединяется с соответствующими искомыми областями для формирования окончательного прогноза. Вся постобработка показана в алгоритме 1, где относится к функции, которая получает информацию о направлении соседних пикселей.

4. Эксперимент

Для оценки TextCohesion мы проводим обширные эксперименты как с ориентированными, так и с изогнутыми тестами и даем подробное описание этих наборов данных для обучения и вывода моделей, экспериментальной реализации, результатов со сравнениями и исследования абляции, соответственно.

4.1. Наборы данных

SynthText [38] — это крупномасштабный набор данных, который содержит около 800K синтетических изображений, созданных путем смешивания естественных изображений с текстом, отображаемым со случайными шрифтами, размерами, цветами и ориентациями.Эти тексты выглядят реалистично, поскольку наложение следует тщательно настроенным конфигурациям и хорошо настроенному алгоритму обучения.

ICDAR2015 [14] содержит 1000 обучающих и 500 тестовых изображений, снятых носимыми камерами с относительно низким разрешением. Каждое изображение включает в себя несколько ориентированных текстов, аннотированных четырьмя вершинами четырехугольников.

ICDAR 2017 MLT (IC17-MLT) [39] — это крупномасштабный многоязычный текстовый набор данных, который включает 7200 обучающих изображений, 1800 проверочных изображений и 9000 тестовых изображений.Набор данных состоит из полных изображений сцены на 9 языках. Точно так же в ICDAR 2015 текстовые области в ICDAR 2017 MLT также аннотируются четырьмя вершинами четырехугольника.

CTW1500 [40] — это сложный набор данных для обнаружения текста кривых, созданный Yuliang et al. [18]. Он состоит из 1000 обучающих изображений и 500 тестовых изображений. В отличие от традиционных наборов текстовых данных (например, ICDAR 2015 и ICDAR 2017 MLT) экземпляры текста в SCUT-CTW1500 помечены многоугольником с 14 точками, которые могут описывать форму произвольно изогнутого текста.

Total-Text [41] — это еще один набор текстовых данных кривой английского языка на уровне слов, который разделен на обучающий и тестовый наборы с 1255 и 300 изображениями соответственно (рис. 4).

4.2. Подробности реализации

Обучение TextCohesion оптимизировано SGD с использованием обратного распространения ошибки [42]. Импульс и уменьшение веса установлены на 0,9 и соответственно. Скорость обучения инициализируется и уменьшается на 0,1 каждые 30 эпох. Следуя [11], все обучающие изображения дополняются онлайн с поворотом и кадрированием с областями в диапазоне от 0.24–1,69 и соотношением сторон от 0,33 до 3. После этого шум, размытие и яркость произвольно регулируются и, наконец, меняются размер до. Мы гарантируем, что текст на расширенных изображениях по-прежнему читаем, если он был разборчивым до увеличения. TextCohesion сначала предварительно обучается на SynthText для 2 эпох и тонко настраивается на других наборах данных. Все реализации развернуты на ПК с (ЦП: Intel (R) Core (TM) i7-7800X CPU @ 3,50 ГГц; GPU: GTX 1080).

Вывод для проверки способности обнаруживать текст произвольной формы, мы оцениваем наш метод на Total-Text и SCUT-CTW1500, оба из которых содержат изогнутые экземпляры.Размер изображений на этапе тестирования также изменяется до. Мы сообщаем о производительности SCUT-CTW1500 в Таблице 1, в которой мы видим, что показатели точности (88,0%), отзыва (84,6%) и F (86,3%), достигнутые TextCohesion, значительно превосходят показатели других конкурентов. Примечательно, что отзывчивость и F-мера превосходят второй лучший рекорд на 4,7% и 2,7% соответственно. Кроме того, время вывода предлагаемого метода также сравнивается с другими методами, т.е. с БД [43]. Масштаб тестирования входного изображения изменяется до пикселей, а размер пакета устанавливается на 1 во время всех сравнительных экспериментов.Основные результаты представлены в таблицах 1–4, где можно найти приемлемое время вывода.

95 911o1200 Метод Ext. CTW1500 Precision Отзыв F-измерение Время CTPN [3] – 00 00 00 ,4 SegLink [44] – 42.3 40,0 40,8 0,049 ВОСТОК [8] – 78,7 49,1 60,4 0,076 9126 64,4 0,909 DB-ResNet-18 [43] — 84,8 77,5 81,0 0,001 12 PSENet 8 78,0 80,9 0,429 DB-ResNet-18 [43] — 84,8 77,5 81,0 0,018 ] 79,9 83,6 0,116 DB-ResNet-50 [43] 86,9 80,2 83,4 0,045 84,6 86,3 0,206

доб. указывает внешние данные.

9696969696 9A1196 9A1196 9A1196 9A1196 9A1196 9A1196 Метод Ext. Total-Text Precision Recall F-measure Time SegLink [44] — 30.0 23,8 26,7 0,049 ВОСТОК [8] — 50,0 36,2 42,0 0,076 ,0 ,0 ,0 00 .0 .0 61,3 0,208 TextSnake [11] – 61,5 67,9 64,6 0,909 PSENet 00 00 00 9120 78,0 80,9 0,429 SPCNet [47] 83,0 82,8 82,9 — 83,6 0,116 DB-ResNet-50 [43] 87,1 82,5 84,7 0,031 .1 81,3 84,6 0,206

доб. указывает внешние данные.

128hesion Метод Ext. ICDAR2015 Precision Вызов F-измерение Время CTPN [3] — 74.2 51,6 60,9 0,14 SegLink [44] — 73,1 76,8 75,0 0,048 EE 78,2 0,076 PixelLink [9] — 82,9 81,7 82,3 0,333 DB-ResNet-1800 — 8 78,4 82,3 0,024 TextSnake [11] 84,9 80,4 82,6 00 0,9012 11 11 00 00 9 81,2 83,4 0,208 PSENet [12] 86,9 84,5 85,7 0,429 CRAFT [481196] 84,3 86,9 0,116 SPCNet [15] 88,7 85,8 87,2 — 50 50 912Net-Res 83,2 87,3 0,083 PMTD [49] 91,3 87,4 89,3 — Text (текст) Co2 90,2 89,7 0,206

доб. указывает внешние данные.

900указывает внешние данные.

42900 0,053 Метод Ext. ICDAR2017 Precision Recall F-measure Time Lyu et al.[30] — 83,8 55,6 66,8 0,175 FOTS [50] — 81,0 57,6 -0,0 -0,0 -18 [43] — 81,9 63,8 71,7 0,020 PSENet [12] 77,0 2 68,400 72,0 2 68,400 КРАФТ [51] 80,6 68,2 73,9 0,116 DB-ResNet-50 [43] 00 83,1 83,1 TextCohesion (наш) 81,8 66,0 73,1 0,206

4.3. Эксперименты с тестами для изогнутого текста

Чтобы проверить способность обнаруживать текст произвольной формы, мы оцениваем наш метод на Total-Text и CTW1500, оба из которых содержат изогнутые экземпляры. Размер изображений на этапе тестирования также изменяется до. Мы сообщаем о производительности CTW1500 в Таблице 1, в которой мы видим, что показатели Precision (88,0%), Recall (84,6%) и F (86,3%), достигнутые TextCohesion, значительно превосходят показатели других конкурентов.Примечательно, что показатели отзыва и F-меры превосходят второй лучший рекорд на 4,7% и 2,7% соответственно.

Наш метод достигает 88,1%, 81,4% и 84,6% в показателях точности, отзыва и F, соответственно, превосходя второго конкурента с показателем F 1,0% для Total-Text. Мы приписываем это превосходство предлагаемому гибкому представлению. Вместо того, чтобы рассматривать текст как единое целое, представление рассматривает текст как серию компонентов и объединяет их вместе, чтобы сформировать окончательное предсказание.

4.4. Эксперименты с ориентированными текстовыми тестами

В этом разделе мы оцениваем TextCohesion на ориентированных текстовых наборах данных. Эффективность ICDAR2015 и ICDAR2017 продемонстрирована в таблицах 3 и 4, которые также достигли F-меры 89,1% и 73,1% соответственно. Из этих результатов можно заметить, что наш метод также обеспечивает очень конкурентоспособную производительность при работе с ориентированным текстом. Между тем, благодаря надежному представлению функций, TextCohesion может также находить текстовые экземпляры с небольшими экземплярами и со сложной подсветкой и переменным масштабом.

4.5. Анализ и обсуждение

4.5.1. Влияние количества образцов ()

Мы отбираем точки на верхней и нижней боковой линиях для каждого экземпляра текста и используем эти точки для лучшего разделения экземпляров текста. Для дальнейшего изучения влияния количества точек на точность выборки проводится эксперимент по абляции, как показано на рисунке 5 (а). Теоретически производительность модели улучшится с увеличением точности выборки. В ходе эксперимента мы обнаружили, что производительность модели практически не улучшится (около 85%), когда число выборки () больше 10.установлено на 40 во всех экспериментах.

4.5.2. Влияние

в уравнении (2) как важный параметр используется для управления соотношением площади TS к площади DPR. Как показано на рисунке 5 (b), когда значение находится в диапазоне [0,1, 0,6], сеть работает хорошо. Во всех экспериментах установлено значение 0,2.

4.5.3. Влияние в уравнении (3)

используется для определения верхней, нижней, левой и правой областей. , и — три конкретных угла, используемых для исследования влияния.Как показано в Таблице 1, F-мера относительно хороша, когда она есть, поэтому мы установили ее во всех экспериментах.

4.5.4. Влияние механизма оценки достоверности

CSM используется для фильтрации ложных срабатываний (например, тех символов или символов, которые похожи на текст). Влияние на результаты модели при использовании CSM показано в таблице 5. Точность улучшается после использования CSM (0,6). Чтобы проверить надежность предложенной модели при изменении в уравнении (8), сравнительный эксперимент установлен в таблице 5, и F-мера относительно хороша, когда она равна 0.6. Во всех экспериментах установлено значение 0,6.

0 9205 Набор данных CSM () Precision Отзыв F-measure 00 00 12 12 00 00 12 12 00 12 12 12 12 84,6 86,3 CTW1500 () 88,5 82,0 85.2 CTW1500 () 89,5 81,9 85,5 CTW1500 () 85,2 85,29129 85,2 85,3 85,1 85,2 CTW1500 () 86,3 84,9 85,6 11 00 00 00 00 00 00 00 00 00 0 84,6 86,3 CTW1500 () 88,2 83,3 и 85,7 Outlook 6 9 мы предлагаем новый детектор текста, который достигает 86,3% F-меры среди обычных текстовых тестов, в том числе экземпляров текста неправильной формы. Метод моделирования экземпляров текста, используемый в этом детекторе, может точно обнаруживать текст с произвольными границами путем разделения одного экземпляра текста на четыре DPR и область TS.Кроме того, в этот детектор встроен механизм оценки достоверности для фильтрации ложных срабатываний, что еще больше повышает точность его обнаружения. Результаты имитационного эксперимента показывают, что предложенный детектор текста хорошо работает при обнаружении текста сцены. Предлагаемый метод может иметь потенциальные применения в области перевода фотографий, автономного вождения и идентификации продукции. Доступность данных Данные, использованные для подтверждения выводов этого исследования, можно получить у соответствующего автора по запросу. Конфликт интересов Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. Вклад авторов Weijia Wu и Jici Xing внесли равный вклад в эту работу. Благодарности Эта работа была поддержана Национальным проектом ключевых исследований и разработок (грант № 2019YFC0118202), Национальным фондом естественных наук Китая (грант № 61803332) и Фондом научных исследований департамента образования провинции Чжэцзян (грант №Y201941642). No related posts. Leave a Reply Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт