Решебник петерсон 4 класс контрольные работы: ГДЗ по математике 4 класс Петерсон, Горячева самостоятельные и контрольные работы вариант 1, 2 онлайн

ГДЗ по математике за 4 класс Петерсон, школьник не только отлично решит всё домашнее задание, но и полностью подготовится к классной работе и ко всем проверочным. Теперь вашему четверокласснику будут по зубам любые примеры и все задачи. Ни алгебра, ни геометрия больше не встанут на пути у ученика. Школьник с удовольствием будет получать хорошие отметки, и с ещё большим энтузиазмом будет подготавливаться к занятиям. А ещё более лучшим вариантом будет, если родители сами начнут использовать этот решебник для проверки домашнего задания ребёнка. Это заставит ученика думать самого, но в то же время не бояться плохих оценок. Ведь все неправильно решённые задания вы ему легко объясните вместе с этим сборником ответов.

ГДЗ к учебнику по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно посмотреть здесь.

ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 4 класс Петерсон Л.Г. (Учусь учиться) можно посмотреть здесь.

Выпуск 4. 2. страница — 3 гдз по математике 4 класс Петерсон, Горячева самостоятельные и контрольные работы

Решебники, ГДЗ

• 1 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
• 2 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
  • Испанский язык
• 3 Класс
  • Математика

Выпуск 4. 1. страница — 9 гдз по математике 4 класс Петерсон, Горячева самостоятельные и контрольные работы

Решебники, ГДЗ

• 1 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
• 2 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература
  • Человек и мир
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Окружающий мир
  • Технология
  • Испанский язык
• 3 Класс
  • Математика
  • Русский язык
  • Белорусский язык
  • Английский язык
  • Информатика
  • Украинский язык
  • Французский язык
  • Немецкий язык
  • Литература

ГДЗ Математика 4 класс Петерсон на Решалка

Задачи

• ЧАСТЬ 1
  • 1 урок. Решение неравенства
  • 2 урок. Множество решений
  • 3 урок. Знаки ≥ (больше или равно) и ≤ (меньше или равно)
  • 4 урок. Двойное неравенство
  • 5 урок.
  • 6 урок. Оценка суммы
  • 7 урок. Оценка разности
  • 8 урок. Оценка произведения
  • 9 урок. Оценка частного
  • 10 урок. Прикидка результатов арифметических действий
  • 11 урок. Деление с однозначным частным
  • 12 урок.
  • 13 урок. Деление на двузначное и трехзначное число
  • 14 урок.
  • 15 урок.
  • 16 урок.
  • 17 урок. Оценка площади
  • 18 урок. Приближенное вычисление площадей
  • 19 урок. Измерения дробей
  • 20 урок. Из истории дробей
  • 21 урок. Доли
  • 22 урок. Сравнение долей
  • 23 урок. Нахождение доли числа
  • 24 урок. Проценты
  • 25 урок. Нахождение числа по доле
  • 26 урок.
  • 27 урок. Дроби
  • 28 урок. Сравнение дробей
  • 29 урок. Нахождение части числа
  • 30 урок. Нахождение числа по его части
  • 31 урок.
  • 32 урок. Площадь прямоугольного треугольника
• ЧАСТЬ 2
  • 1 урок. Деление и дроби
  • 2 урок. Нахождение части, которую одно число составляет от другого
  • 3 урок. Сложение дробей
  • 4 урок. Вычитание дробей
  • 5 урок. Правильные и неправильные дроби
  • 6 урок. Правильные и неправильные части величин
  • 7 урок. Задачи на части
  • 8 урок. Смешанные числа
  • 9 урок. Выделение целой части из неправильной дроби
  • 10 урок. Запись смешанного числа в виде неправильной дроби
  • 11 урок. Сложение и вычитание смешанных чисел
  • 12 урок.
  • 13 урок.
  • 14 урок.
  • 15 урок.
  • 16 урок.
  • 17 урок. Шкалы
  • 18 урок. Числовой луч
  • 19 урок. Координаты на луче
  • 20 урок. Расстояние между точками координатного луча
  • 21 урок. Движение по координатному лучу
  • 22 урок.
  • 23 урок. Одновременное движение по координатному лучу
  • 24 урок. Скорость сближения и скорость удаления
  • 25 урок.
  • 26 урок. Встречное движение
  • 27 урок. Движение в противоположных направлениях
  • 28 урок. Движение вдогонку
  • 29 урок. Движение с отставанием
  • 30 урок. Формула одновременного движения
  • 31 урок.
  • 32 урок.
  • 33 урок.
  • 34 урок.
  • 35 урок. Действия над составными именнованными числами
  • 36 урок. Новые единицы площади
• ЧАСТЬ 3
  • 1 урок. Сравнение углов
  • 2 урок. Развернутый угол. Смежные углы
  • 3 урок. Измерение углов
  • 4 урок. Угловой градус
  • 5 урок. Транспортир
  • 6 урок.
  • 7 урок.
  • 8 урок.
  • 9 урок.
  • 10 урок. Круговые диаграммы
  • 11 урок. Столбчатые и линейные диаграммы
  • 12 урок. Игра «Морской бой». Пара элементов
  • 13 урок. Передача изображений
  • 14 урок. Координаты на плоскости
  • 15 урок. Построение точек по их координатам
  • 16 урок. Точки на осях координат
  • 17 урок.
  • 18 урок. График движения
  • 19 урок.
  • 20 урок.
  • 21 урок.
  • Задачи на повторение

Итоговая контрольная работа по математике. 4 класс ( к учебнику Л. Г. Петерсон)

Итоговая контрольная работа 4 класс

1. вариант

1.Решить задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Определите скорость второго поезда, если поезда встретились через 6 часов.

2. Найти значение выражений:

50 010 – 12 122: 58 х 46 + 8 749 =

2 км 916 м + 4 км 84 м =

3. Решить уравнение:

720 : (90 — Х) + 45=125

4. Решить задачу:

Длина прямоугольника 8 см, ширина на 3 см меньше. Найти периметр и площадь этого прямоугольника.

5. Вырази в указанных единицах:

506 см =…..м…..см 145 мин =…ч…мин

1 км 45 м =……м 7 мин 36 с =…с

3 т 8 кг =….кг 2 сут 8 ч =…ч

2050 г =…кг….г 8 ч 3 мин =…мин

6. Сравни:

7/9 … 4/9 5/7….7/5

8/11….8/15 2 1/3…1 2/3

Итоговая контрольная работа 4 класс

2. вариант.

1.Решить задачу:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 ч. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости?

2 . Найти значение выражений:

63. 100 – 14 832 : 48 х 57 + 9 437 =

4 т 70 кг – 2 т 180 кг =

3.Решить уравнение:

136 — ( Х + 90 ) : 4 = 56

4.Решить задачу:

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 3 см больше. Найти периметр и площадь этого прямоугольника.

5. Вырази в указанных единицах:

4 м 7 см = …см 254 с =….мин ….с

6023м =… км …м 8 ч 56 мин = ….мин

2 кг 90 г = …г 3 сут 6 ч =….ч

5008 кг = …т …кг 7 мин 5 с = …с

6. Сравни:

2/7…6/7 9/11….11/9

5/6…5/8 13/4….3 1/4

Общие экзаменационные работы 11-го класса

Меню

1. Дом
2. О нас
   1. О DBE
   2. Структура DBE
   3. Связаться с DBE
   4. Провинциальные департаменты
      1. Западный Кейп
      2. Северный мыс
      3. Северо-Запад
      4. Мпумаланга
      5. Лимпопо
      6. Квазулу-Натал
      7. Свободное государство
      8. Восточный мыс
      9. Гаутенг
3. Новости
   1. Команда СМИ
   2. Пресс-релизы
   3. Выступлений
   4. Обзор сектора базового образования
   5. Информационный бюллетень: Thuto
   6. Информационный бюллетень: DG Provincial Engagements
   7. Парламентские вопросы
4. ресурсов
   1. Отчеты
   2. Законодательство
      1. Акты
      2. Запрос комментариев
      3. Уведомления правительства
      4. Зеленые книги
      5. Положение
      6. Официальные документы
   3. Политики
   4. Публикации
   5. Формы
   6. Руководства
5. Программы
   1. ABC Motsepe Schools Eisteddfod
   2. ASIDI
   3. EMIS
   4. Фунза Лушака
   5. Гендерное насилие
   6. Укрепление здоровья
   7. Национальная программа школьного питания
   8. NEEDU
   9. Физическое планирование и сельское образование
   10. QLTC
   11. Обеспечение качества и развитие навыков
   12. Безопасность в школах
   13. Программа второго шанса
   14. Прогресс, эффективность и исследования в секторе
   15. Орфографическая пчела
   16. Исследование чтения в младших классах
   17. Читать2Лид
   18. Домашнее обучение
   19. Судебное разбирательство
   20. Инклюзивное образование
       1. Южноафриканский язык жестов
6. Учебный план
   1. Утверждение национальной учебной программы Классы R-12
   2. Национальная структура учебной программы для детей из Бир

Экзамены GCE и CSE

Экзамен GCE был введен в 1951 году.Он проводится на двух уровнях. Обычный уровень (уровень «O») и Уровень Advanced (уровень «A»). Кандидаты сдают экзамен на уровень «O» в возрасте 15–16 лет. (В Англии все экзамены письменные. На современных языках есть также устный экзамен. Кандидаты могут выбрать до 12 или 13 предметов из примерно 46. На практике они выбирают 6 или 7. Обычно они сдают математику, английский язык, естественный предмет. (Биология, химия, физика или общие науки), иностранный язык, история, география и музыка.Экзамен GCE является самым важным внешним экзаменом . Он установлен и отмечен восемью независимыми экзаменационными комиссиями, большинство из которых связаны с университетом. Кандидатам на уровне «O» присваивается одна из пяти оценок («A», «B», «C», «D», «E») или нет. Оценки на уровне «O» «A», «B», «C» считаются «проходными» оценками (те, которые необходимы для принятия для дальнейшего обучения в системе дальнейшего или высшего образования). Уровень «А» в ОКЭ обычно сдается по окончании шестого класса. Обычно невозможно оценить предмет естественных наук на уровне «А», не пройдя сначала уровень «О» по этому предмету.Считается, что кандидаты могут брать столько предметов, сколько захотят. Фактически, студенты, желающие поступить в университет, должны убедиться, что они изучают предметы на уровне «O» и «A», которые соответствуют вступительным требованиям для выбранного ими курса. Трех уровней «А» достаточно, чтобы поступить в большинство университетов. Для большинства рабочих мест требуется четыре или пять уровней «О».

Экзамен CSE был введен в 1965 году. Обычно его сдают после 5 лет среднего образования учащиеся со средними для своего возраста способностями, но вряд ли достигают стандарта GCE.Для получения этого сертификата можно сдать любое количество предметов (по каждому сданному предмету выдается отдельный сертификат). Однако на практике достаточно сдать экзамен только по одному предмету. Экзамен CSE может быть внутренним или внешним. Обычно он внутренний, устанавливается и отмечается учителями школы. Оценки экзамена CSE: «1», «2», «3», «4», «5». Оценка «1» наивысшая оценка представляет собой стандарт производительности, часто охватываемый оценкой «C» уровня GCE «O». Естественно, сертификаты GCE и CSE не были приняты на равных.

Эта двойная система экзаменов, проводимых в возрасте 16 лет, создает ряд трудностей. Схема выставления оценок сбивает с толку школы, учеников, родителей и работодателей. Некоторые ученики сдают экзамены GCE и CSE по одному и тому же предмету. Некоторые экзаменационные комиссии устанавливают более простые экзамены, чем другие. По одним предметам получить хорошие оценки легче, чем по другим. Существующая система экзаменов неэффективна. Вот уже несколько лет некоторые экзаменационные комиссии предлагают один экзамен с шестнадцатью плюсами (по английскому языку, истории, французскому языку) вместо того, чтобы предлагать два отдельных экзамена на уровне CSE и GCE «O».Этот эксперимент оказался более или менее успешным. Под давлением педагогов и других прогрессивных людей правительство приняло предложения о замене нынешней системы экзаменов единой системой сдачи экзаменов в возрасте 16 лет. С 1988 года нынешние экзамены уровня «O» CSE и GCE должны быть объединены в новый экзамен Общий аттестат о среднем образовании ( GCSE ). Экзамен уровня «А» останется.

:

IELTS Essay 1156 — Традиционный экзамен не всегда соответствует способностям студента

IELTS Essay 1156 — Традиционный экзамен не всегда соответствует способностям студента

Подробности

Последнее обновление: четверг, 31 августа 2017 12:50

Автор: IELTS Mentor

Хиты: 13955

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

За последние двадцать лет система оценивания студентов претерпела серьезные изменения. Многие учебные заведения сместили акцент с традиционных экзаменов на разнообразные инновационные методы оценки, поскольку они считают, что результаты традиционных экзаменов не всегда соответствуют способностям учащегося.

Насколько вы согласны с этим убеждением?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Пример ответа 1: (Согласие)
На протяжении более столетия существовали традиционные экзамены для оценки способностей учащихся, которые до сих пор используются во многих частях мира. Однако во многих школах принят более подходящий и современный подход, который часто рассматривается как лучший метод оценки способностей и знаний учащихся. Я лично считаю, что более подходящей является инновационная современная методика оценивания.

Начнем с того, что обычная экзаменационная система имеет большой недостаток, и поэтому очень трудно оценить истинные знания ученика. Например, в обычной бумажной системе экзаменов студенты могут запомнить ответы на несколько вопросов и сдать экзамен с хорошей оценкой. Кто-то с небольшими знаниями по предмету может получить более высокую оценку, запомнив ответы. Напротив, новаторские подходы, такие как групповые задания, внезапные викторины, практические тесты и т. Д., Могут отражать реальный уровень обучения учащихся.Вот почему многие учебные заведения переходят на эти оценочные тесты с традиционной системы экзаменов, и я действительно верю, что в будущем это станет основным методом оценивания.

Кроме того, система бумажных экзаменов позволяет студентам обманывать экзамен и сдавать его, даже не усердно занимаясь. Напротив, студент не сможет сдать практический тест или экзамен по открытой книге, где ему нужно предложить решение проблемы, а не писать ответы из книг.По своему опыту могу сказать, что для того, чтобы пройти внезапные тесты в классе, мне нужно было больше учиться, чем в конце семестра, поскольку я понятия не имел, что учителя оценили бы на этих внезапных тестах. Многие школы уже внедрили несколько инновационных методов оценки из-за своего опыта проведения традиционных тестов и их ограничений. Применяются новейшие методы, потому что они более подходят.

В заключение следует отметить, что правильная техника оценки учащихся является важным вопросом, и нельзя останавливаться на достигнутом, чтобы представить наиболее эффективный способ ее выполнения.Что-то отсутствует в обычной экзаменационной системе, и я считаю, что именно здесь современные методы оценки подходят.

Модель Ответ 2: (Согласие)
За последние два десятилетия в процессе оценки студентов можно было наблюдать изменения и формальный экзамен реже используется во многих учебных заведениях в разных частях мира. Результаты бумажного экзамена, хотя и широко используются во многих школах, считаются менее подходящими для оценки способностей учащегося, и я считаю, что его следует заменить современным подходом.

Начнем с того, что формальные экзамены во многих случаях не отражают истинных способностей и знаний ученика. Экзамен или какие-либо критерии оценки предназначены для объективного изучения студента, но формальный тест не позволяет этого сделать, особенно потому, что он включает в себя запоминание и сдачу. Кроме того, формальные экзамены не учитывают чье-либо состояние здоровья на дату экзамена и поэтому не подходят для многих. Некоторым учащимся требуется больше времени для получения любого результата, и хотя им требуется больше времени, у них есть лучшие возможности для получения результата.Традиционные экзамены также поставят таких студентов плохо.

При этом нетрадиционная форма проверки навыков и знаний студента может быть весьма эффективной и дать лучший результат. Например, устная презентация, задания, внезапные викторины, контрольные работы, курсовая работа и другие современные методы оценки могут исследовать учащихся с различных точек зрения, и когда результат объединяется, показания становятся гораздо более точными. Эти тесты исследуют творческие способности учащегося, глубину знаний, творческий потенциал, способность использовать знания в практическом мире и являются важными параметрами рассуждений учащегося и отражения способности к обучению.

В заключение, точная оценка учащегося чрезвычайно важна, и для этого должен быть найден лучший метод.