Петерсон 6 класс контрольная работа: Контрольные работы по математике для 6 класса Л.Г. Петерсон

Изменение записи: 21.7%
Изменение набора в связи с переводом: 17,2%

2003 Зачисление студентов:

2002 Зачисление студентов:

2001 Зачисление студентов:

2000 Зачисление студентов:

Статистика учителей за 2007 год:

Статистика учителей за 2006 год:

Статистика учителей за 2005 год:

Статистика учителей за 2004 год:

Статистика по оценке на основе стандартов (SBA):

Результаты SBA по математике — Начальная школа Петерсона

Результаты по математике SBA — Аляска

Тестирование учеников — Чтение: 172

Результаты чтения SBA — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBA — Аляска

Тестирование учеников — Письмо: 172

Результаты SBA Writing — Начальная школа Петерсона

Написание результатов SBA — Аляска

2006 Статистика SBA — класс 3:
Тестирование учеников — математика: 45

Результаты SBA по математике — начальная школа Петерсона

Результаты по математике SBA — Аляска

Тестирование учеников — Чтение: 45

Результаты чтения SBA — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBA — Аляска

Тестирование учеников — Письмо: 45

Результаты SBA Writing — Начальная школа Петерсона

Написание результатов SBA — Аляска

2006 Статистика SBA — класс 4:
Тестирование учеников — математика: 30

Результаты SBA по математике — начальная школа Петерсона

Результаты по математике SBA — Аляска

Тестирование учеников — Чтение: 30

Результаты чтения SBA — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBA — Аляска

Тестирование учеников — Письмо: 30

Результаты SBA Writing — Начальная школа Петерсона

Написание результатов SBA — Аляска

2006 Статистика SBA — класс 5:
Тестирование учеников — математика: 29

Результаты SBA по математике — начальная школа Петерсона

Результаты по математике SBA — Аляска

Тестирование учеников — Чтение: 29

Результаты чтения SBA — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBA — Аляска

Тестирование учеников — Письмо: 29

Результаты SBA Writing — Начальная школа Петерсона

Написание результатов SBA — Аляска

2006 Статистика SBA — класс 6:
Тестирование учеников — математика: 68

Результаты SBA по математике — начальная школа Петерсона

Результаты по математике SBA — Аляска

Тестирование учеников — Чтение: 68

Результаты чтения SBA — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBA — Аляска

Тестирование учеников — Письмо: 68

Результаты SBA Writing — Начальная школа Петерсона

Написание результатов SBA — Аляска

2005 SBA Statistics — Все оценки:
Тестирование учеников — Математика: 170

Тестирование учеников — Чтение: 170

Протестировано студентов — Письмо: 171

2005 Статистика SBA — 3 класс:
Проверено учащихся — Математика: 32

Проверено учащихся — Чтение: 31

Протестировано учеников — Письмо: 32

2005 SBA Statistics — 4 класс:
Проверено учащихся — Математика: 30

Протестировано учеников — Чтение: 31

Проверено студентов — Письмо: 31

2005 Статистика SBA — 5 класс:
Тестирование учеников — Математика: 32

Тестирование учеников — Чтение: 32

Протестировано учеников — Письмо: 32

2005 SBA Statistics — Grade 6:
Тестирование учеников — Math: 76

Проверено студентов — Чтение: 76

Протестировано учеников — Письмо: 76

2004 SBA Statistics — Все классы:
Проверено учащихся — Математика: 163

Проверено студентов — Чтение: 163

Протестировано учеников — Письмо: 163

2004 SBA Statistics — 3 класс:
Проверенные ученики — Математика: 28

Проверено студентов — Чтение: 29

Протестировано учеников — Письмо: 29

2004 SBA Statistics — 4 класс:
Проверенные ученики — Математика: 27

Тестирование учеников — Чтение: 27

Проверено студентов — Письмо: 27

2004 SBA Statistics — 5 класс:
Проверенные ученики — Математика: 29

Тестирование учеников — Чтение: 29

Протестировано учеников — Письмо: 29

2004 Статистика SBA — 6 класс:
Проверенные ученики — Математика: 79

Протестировано учеников — Чтение: 78

Протестировано учеников — Письмо: 78

Статистика стандартизированного теста (CAT6):

Результаты по математике CAT6 — Начальная школа Петерсона

Результаты математики CAT6 — Аляска

CAT6 Reading Results — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения CAT6 — Аляска

Результаты по языку CAT6 — Начальная школа Петерсона

Результаты по языку CAT6 — Аляска

2006 Статистика CAT6 — класс 5:

Результаты математики CAT6 — начальная школа Петерсона

Результаты математики CAT6 — Аляска

CAT6 Reading Results — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения CAT6 — Аляска

Результаты по языку CAT6 — Начальная школа Петерсона

Результаты по языку CAT6 — Аляска

2005 CAT6 Статистика — Все оценки:

2005 CAT6 Statistics — Grade 5:

2004 CAT6 Статистика — Все классы:

2004 CAT6 Statistics — Grade 5:

Статистика CAT6 за 2003 год — Все классы:

Статистика CAT6 2003 — класс 4:

2003 CAT6 Statistics — Grade 5:

Весенние контрольные экзамены (SBE) Статистика:

Результаты по математике SBE — Начальная школа Петерсона

Результаты математики SBE — Аляска

Результаты чтения SBE — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBE — Аляска

Результаты SBE Writing — Начальная школа Петерсона

Результаты записи SBE — Аляска

Статистика SBE 2003 — класс 3:

Результаты математики SBE — начальная школа Петерсона

Результаты математики SBE — Аляска

Результаты чтения SBE — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBE — Аляска

Результаты SBE Writing — Начальная школа Петерсона

Результаты записи SBE — Аляска

Статистика SBE 2003 — класс 6:

Результаты математики SBE — начальная школа Петерсона

Результаты математики SBE — Аляска

Результаты чтения SBE — Начальная школа Петерсона

Результаты чтения SBE — Аляска

Результаты SBE Writing — Начальная школа Петерсона

Результаты записи SBE — Аляска

Статистика SBE 2002 — Все классы:

2002 SBE Statistics — 3 класс:

2002 SBE Статистика — 6 класс:

2001 Статистика SBE — Все классы:

2001 Статистика SBE — Класс 3:

2001 Статистика SBE — класс 6:

Статистика SBE 2000 — Класс 3:

Статистика SBE 2000 — Класс 6:

1. ​​Все города
2. ​​Форум Аляски
3. ​​Аляска
4. ​​Кадьяк, АК
5. ​​Начальная школа Петерсона в Кадьяке, Аляска (AK)

Город-данные.com не гарантирует точность или своевременность любой информации на этом сайте. Используйте на свой риск.
Веб-сайт © 2021 Advameg, Inc.

Умер Ральф Петерсон-младший, джазовый барабанщик и руководитель оркестра, по адресу 58

Ральф Петерсон, потрясающий барабанщик, начавший свою карьеру в качестве последнего протеже Арта Блейки и завершивший ее в качестве наставника для нового поколения джазовых талантов, скончался 1 марта. в своем доме в Северном Дартмуте, штат Массачусетс, ему было 58 лет.

Его публицист Лидия Либман сказала, что причиной были осложнения рака, с которым он боролся шесть лет.

Г-н Петерсон выдвинулся на передний план в 1980-х годах как член так называемого «Молодого льва», кружка импровизаторов, приверженных основным идеалам бибопа: ритму свинга, акустической инструментарии и строгому импровизационному обмену в рамках ограничений стандарта. форма песни.

Он был, вероятно, самым выдающимся барабанщиком среди молодых львов, постоянно возглавлявшим свои группы, и за более чем 30 лет в качестве лидера группы он выпустил около двух десятков альбомов с множеством ансамблей.

Одним из успешных инструментов была Fo’tet, неортодоксальная группа, состоящая из кларнета, вибрафона, баса и ударных. Казалось, это доказывает радостную гибкость прямолинейного джазового формата.

В интервью 2011 года пианисту Джорджу Коллигану Петерсон описал свой подход к традиции просто: «Возьмите то, что вам нужно, а остальное оставьте». Во время обучения, по его словам, он сказал студентам: «Не покупайте на замок, приклад и ствол любую философию, которая не основана на вашем собственном опыте.Потому что тогда вы живете не своей жизнью ».

Г-н Петерсон присоединился к биг-бэнду Art Blakey Big Band в возрасте 20 лет в качестве второго барабанщика ансамбля. Затем он стал вторым человеком, помимо Блейки, и самым продолжительным из тех, кто играл в его основной группе, Jazz Messengers, на собственном инструменте Блейки. По мере того, как Блейки заболел, мистер Петерсон все чаще брал на себя обязанности барабанщика.

The Messengers на протяжении десятилетий была лучшей школой для начинающих джазовых талантов, поскольку Блейки пополнял свои ряды молодыми музыкантами.Сидя за барабанным креслом, г-н Петерсон вошел в контакт с молодыми импровизаторами, многие из которых нанимали его для своих ансамблей или играли самостоятельно.

После смерти Блейки в 1990 году г-н Петерсон стал хранителем его наследия. Альбом «Art» квинтета Ральфа Петерсона 1994 года был посвящен репертуару Jazz Messengers. Позже он основал группу Messenger Legacy, состоящую из бывших участников группы Блейки, а в более поздние годы он и группа его учеников записали «Я помню Бу», трибьют биг-бэнда Блейки (который взял имя Бухайна, когда обратился в христианство). к исламу в 1940-е годы).

В середине 80-х, когда он начал выходить за пределы тени Блейки, г-н Петерсон играл на барабанах в Out of the Blue, секстете молодых музыкантов, собранных Blue Note Records. В 1988 году он выпустил свой дебютный альбом на лейбле «V» со своим квинтетом.

Высоко оценив этот альбом в The New York Times, Джон Парелес назвал его «исключением» из тенденции альбомов Young Lions, которые, казалось, задыхались своей верностью традициям. Он писал, что пластинка г-на Петерсона «снова заставляет звучать хард-боп дерзко.

Ральф Петерсон-младший родился 20 мая 1962 года в Плезантвилле, штат Нью-Джерси. Его отец был первым чернокожим начальником полиции Плезантвилля, а затем его первым черным мэром. Его мать, Ширли (Джонс) Петерсон, была менеджером в исследовательском центре авиации.

Ральф вырос в окружении барабанщиков: его дед был одним из них, как и четыре его дяди. Ральф начал играть на барабанах в 3.

У него осталась жена Линеа; две сестры, Мишель Армстед и Дженнифер Армстед; дочь Сонора Слокум; и две падчерицы, Сэйди и Хейли МакКуэй.У него также осталась Джаз Робертсон, протеже, которую он считал своей «духовной дочерью».

Наряду с барабанами Ральф изучал игру на трубе и поступил на программу обучения джазу в Университете Рутгерса по специальности «игра на трубе». Но вскоре он ушел, чтобы присоединиться к группе Блейки, и не возвращался в школу два десятилетия. В начале 2000-х годов, преодолев пристрастие к наркотикам, он вернулся в Рутгерс, чтобы получить степень бакалавра.

К тому времени он преподавал в музыкальном колледже Беркли в Бостоне, где стал профессором.Ближе к концу своей карьеры, питаемый энергией своих учеников, г-н Петерсон собрал GenNext Big Band, группу студентов Беркли, созданную по образцу оригинального Биг-бэнда Арта Блейки. Ансамбль выпустил два альбома на лейбле г-на Петерсона Onyx Music: «Я помню Бу» (2018) и «Слушай!» (2019).

В классе он поделился своими глубокими познаниями в истории джаза, уроками, которые он получил от таких старших, как Блейки, и своими жизненными трудностями.

«Поздравляем! Вы, ребята, многого добились, приехав сюда.Вы лучший в своем сообществе, лучший там, где вы родом », — цитировали его слова, обращенные к чернокожим студентам, только что прибывшим в кампус, в статье 2018 года для DownBeat. «Моя работа — утолить ваш голод, создать в вашей голове больше вопросов. И моя цель — уйти с чувством расширения возможностей ».

К тому времени мистер Петерсон лечился от рака 4 стадии, но он представил свою стойкость как ресурс, к которому могут получить доступ его ученики.

«Я служу музыке, а не своему эго», — сказал он классу.«У меня было достаточно шансов умереть, но я благодарен за то, что остался жив. А сосредоточенность, интенсивность и темп, с которыми я сейчас работаю и живу, напрямую связаны с духовным сигналом для пробуждения, которого завтра не обещано ».

DispatchHealth предоставляет неотложную медицинскую помощь на дому

BOISE, Айдахо — Местные больницы продолжают ощущать давление рекордного числа пациентов с COVID-19, но один местный поставщик делает все возможное, чтобы снизить нагрузку на эти крупные системы здравоохранения .

Мобильная группа по уходу, DispatchHealth, помогает управлять вашим домом и дает пациентам возможность оставаться дома вдали от переполненных больниц.

С помощью этой опции DispatchHealth помогает снять нагрузку со стороны некоторых местных больниц, которые уже внедрили стандарты помощи в кризисных ситуациях. DispatchHealth подъедет к вашему дому на одном из автомобилей и предоставит услуги прямо из вашей гостиной.

«Доехали до дома людей. Это похоже на первоначальный вызов врача на дом, и мы ходим к ним домой и лечим их в случае острой необходимости », — сказал помощник врача DispatchHealth Джейми Петерсон.

Новости Айдахо 6

От разрыва до обезвоживания и домашнего теста на COVID-19 — DispatchHealth может прийти к вам домой и помочь.

«Нам звонят; мы идем к человеку домой и видим его в любых нуждах. Эта неотложная или неотложная потребность и определите, могут ли они продолжать оставаться в своем доме и лечиться таким же образом или им нужно обратиться в больницу. Мы активируем EMS или получим для них транспорт, — сказал Петерсон.

DispatchHealth следует той же схеме, что и местные больницы, поэтому, когда резко возрастает число случаев заражения COVID-19, растет и потребность в медицинской помощи.

«Мы фактически увеличили наш спрос на 90% по сравнению с четырьмя месяцами назад», — сказал Петерсон.«Мы являемся частью бригады с отделениями неотложной помощи. Мы являемся частью команды врачей первичной медико-санитарной помощи. Мы не рассматриваем себя как замену этим вещам, мы видим себя как продолжение ».

Снимок экрана веб-сайта Dispatch Health, опубликованный Idaho News 6.

Цель DispatchHealth — помочь снизить нагрузку на местные больницы, такие как Сент-Лука или Сент-Альфонс.

По данным страховой компании Regence BlueShield из Айдахо, использование DispatchHealth ее членами почти удвоилось с июля по август.

«Наша цель — помочь снизить бремя несрочной медицинской помощи. Мы стараемся помочь людям оставаться здоровыми в своих домах, заботясь о них дома », — сказал Петерсон.

Согласно веб-сайту DispatchHealth: «Мы сотрудничаем с большинством преимуществ Medicare, коммерческих и управляемых планов Medicaid на рынках, которые мы обслуживаем».

Чтобы узнать больше о DispatchHealth, щелкните здесь.

Базы данных Премиум | Округ Роанок, VA

Accel5 ​​Business Video Library предоставляет доступ к статьям лидеров отрасли по текущим вопросам рабочего мира, видео по деловым компетенциям, лидерству и менеджменту и многому другому. Требуется регистрация для бесплатной учетной записи.

Ancestry Library Edition — это генеалогическая база данных, содержащая множество ресурсов по семейной истории. В течение ограниченного времени вы можете получить Ancestry Library Edition из дома. Зайдите на сайт нашего библиотечного каталога и войдите в систему со своим читательским билетом. После входа в систему вы увидите ссылку «Наследие» в левой части страницы.

Black Freedom Struggle в Соединенных Штатах предоставляется Proquest и включает тщательно отобранные документы из открытых источников, относящиеся к определенным временным периодам в истории США, отмеченным оппозицией, с которой афроамериканцы столкнулись на пути к свободе.

Brainfuse JobNow предоставляет интерактивную интерактивную справочную систему в реальном времени в сочетании с онлайн-ресурсами, которые помогут вам выполнить необходимые задачи для получения работы.

Brainfuse HelpNow предлагает электронное обучение в реальном времени для всех возрастов и уровней. HelpNow предлагает индивидуальную помощь в выполнении домашних заданий по основным предметам, включая подготовку к SAT. HelpNow также имеет Центр обучения взрослых для подготовки к GED, подготовки к экзамену на гражданство США, помощь в резюме, MS Office и многое другое.

Brainfuse VetNow предоставляет ветеранам бесплатную онлайн-помощь по трудоустройству и учебе, а также многое другое.

Consumer Reports содержит рейтинги и советы по покупке тысяч товаров. Найдите лучшие покупки, самые надежные бренды и важные функции безопасности. Доступ в любом месте, 24/7.

Digital Sanborn Maps, 1867-1970 предоставляет обширную информацию, такую ​​как контур, размер и форма здания. Приходите познакомиться с богатой и разнообразной историей строительства Америки. Доступ из дома: Зайдите на веб-сайт нашего библиотечного каталога и войдите в систему со своим читательским билетом. После входа в систему вы увидите ссылку Digital Sanborn Maps в левой части страницы.

Early World of Learning — это цифровой ресурс для детей младшего возраста, первая детская энциклопедия, электронная книга и введение в основные ранние концепции.

Entrepreneurial Learning Initiative предоставляет доступ к самостоятельному обучению для предпринимателей на основе программы предпринимательства Ice House и предназначена для широкой аудитории, развивающей предпринимательские мысли и процессы.

Explora Primary — это исследовательский инструмент уровня K-5 для поиска электронных книг Ebsco K-8 и коллекции Cricket Media.

Explora Middle School — это исследовательский инструмент для 6–8 классов, позволяющий выполнять поиск в Ebsco NewspaperSource, электронных книгах и Read It!

Explora High School — это исследовательский инструмент для 9–12 классов, предназначенный для поиска в базах данных Ebsco.

Find It Virginia — это тщательно отобранная подборка авторитетных баз данных, продуктов для онлайн-обучения и электронных книг для жителей Вирджинии всех возрастов.

Fold3 от Ancestry — это цифровая база данных для легкого поиска и просмотра исторических военных записей. Только Fold3 Library Edition от Ancestry сочетает в себе официальные военные записи с глубоким контентом от первого лица, включая биографии, фотографии, письма и многое другое.Более 470 миллионов записей, доступных для поиска, охватывают сотни лет.

Gale in Context: Elementary отвечает исследовательским потребностям учащихся K-5. Он имеет удобный для развития визуальный графический интерфейс и справочный контент.

Gale Health & Wellness предоставляет авторитетную и актуальную информацию по вопросам здоровья и благополучия на кончиках ваших пальцев. Внутри у вас будет доступ к полнотекстовым медицинским журналам, журналам, справочным материалам, мультимедиа и многому другому. Кроме того, вы можете просматривать текущие интересующие темы.

Gale Legal Forms позволяет найти загружаемые заполняемые формы для основных юридических операций, актуальные для кода VA. Аренда, продажа, контракты, доверенности и т. Д. * Legal Forms, ее издатель, Gale Cengage, Библиотека Вирджинии, публичные библиотеки Вирджинии и их финансирующие органы не несут ответственности за действия, приведшие к использованию этих форм.

Gale представляет: Peterson’s Career Prep предлагает персонализированные оценки карьеры, исчерпывающую информацию о карьере, возможности поиска работы и программное обеспечение для редактирования резюме, включая более 5000 шаблонов резюме и образцы сопроводительных писем.

HeritageQuest Online объединяет доступные для поиска изображения из записей федеральной переписи населения США, семейных записей и местных историй.

Just for Kids — коллекция потокового видео, которая включает в себя клипы из тысяч забавных и информативных видео и аудио заголовков, включая музыку и искусство, животных, спорт и хобби, математику и естественные науки, историю, чтение и многое другое, а также сотни образовательных интерактивные материалы, безопасные для детей и без рекламы.

LinkedIn Learning — американская компания онлайн-образования, предлагающая более 5700 видеокурсов, которые проводят отраслевые эксперты в области программного обеспечения, творчества и бизнеса.* LinkedIn Learning — это продукт Microsoft; Округ не дает никаких обещаний относительно использования Microsoft данных о покровителях, которыми он может поделиться при доступе к Lynda.com. Ваш пароль такой же, как и ваш логин на rvl.info. По умолчанию — RVL (заглавными буквами). Посмотрите наше обучающее видео здесь.

Master File Complete — это наиболее полная и ценная коллекция полнотекстовых ресурсов общего характера, включая отчеты из периодических изданий, газет и книг.

Mango Languages ​​- это онлайн-система изучения языков, предлагающая 67 языков, которые вы можете изучать в удобном для вас темпе.Языки, включая испанский, французский, японский, бразильский португальский, немецкий, китайский, греческий, итальянский, русский и даже пиратский языки.

MyHeritage Library Edition содержит более 12 миллиардов исторических записей со всего мира, включая записи переписи населения США из Англии, Уэльса и США. Просмотрите более 4 миллиардов профилей генеалогического древа с MyHeritage и Geni, а также получите доступ к миллионам общедоступных архивов США. MyHeritage идеально подходит для генеалогических исследований с записями о рождении, смерти и браке, а также ежедневно вносятся новые материалы.

Morningstar — это удобный инвестиционный инструмент для сбора финансовой информации, получения надежного анализа портфеля и изучения вариантов инвестирования. Найдите самые свежие комментарии к финансовым новостям с данными о более чем 14 500 акциях, 24 000 паевых инвестиционных фондах, 1500 биржевых фондах и 700 закрытых фондах. Войдите в систему со своей читательской карточкой. Доступ из дома здесь.

Коллекция Roanoke Times Newsbank позволяет вам читать полнотекстовые статьи о местных новостях, проблемах, событиях и людях, а также текущие и архивные выпуски Roanoke Times.Он обновляется ежедневно, он включает некрологи, редакционные статьи, объявления и другие разделы. Просматривайте полные изображения ежедневной газеты с 2018 года по сегодняшний день и получайте доступ к полнотекстовым статьям с 1990 года по текущий выпуск. Создавайте оповещения для определенных критериев поиска, читайте и слушайте статьи и сохраняйте элементы в своей учетной записи.

Newsbank’s America’s News содержит более 3500 газет и новостных блогов по всей территории США. Формат варьируется от текстового, веб-источника и полного изображения.

Newsbank’s Virginia News Sources демонстрирует 75 газет и новостных блогов по всей Вирджинии.Формат варьируется от текстового, веб-источника и полного изображения.

Newsbank’s America’s News Magazines предлагает 48 журналов (текстовых), некоторые из которых датируются периодом с 1991 года по настоящее время.

Newspapers.com предоставляет архив исторических газет 1700-2000-х годов с более чем 4000 заголовками новостей из США и всего мира.

Novelist Plus — идеальный инструмент, если вы не можете решить, что читать дальше. Используйте новеллист, чтобы найти следующего любимого автора, серию или название! Посмотрите наше обучающее видео здесь.

Прочтите! помогает студентам с базовыми знаниями грамматики английского языка и чтению, которым необходимы адаптированные материалы для чтения по многим предметам. Read It! ™ также является отличным инструментом для изучающих английский язык.

Reference Solutions содержит подробную информацию о более чем 12 миллионах предприятий США и 102 миллионах жителей США. Списки включают номера телефонов, почтовые адреса, почтовые индексы, демографические и финансовые данные о компаниях, местных конкурентах и ​​функции картографии. (Ранее ReferenceUSA)

The Roanoke Times показывает полные изображения ежедневной газеты с 2018 года по сегодняшний день и полнотекстовые статьи с 1990 года по текущий выпуск.Создавайте оповещения для определенных критериев поиска, читайте и слушайте статьи и сохраняйте элементы в своей учетной записи. Доступно в Newsbank.

Rocket Languages ​​поможет вам лучше говорить и понимать новый язык, включая американский язык жестов. Идеально подходит для деловых людей или путешественников.

Universal Class позволяет вам выбирать из более чем 500 онлайн-курсов от фотографии до физики. Учитесь для развлечения или получите дополнительную помощь по сложным темам.

U.S. Major Dailies предоставляет доступ к пяти наиболее уважаемым U.Национальные и региональные газеты С., включая The New York Times и Washington Post, совместный доступ к The Wall Street Journal и эксклюзивный доступ к Los Angeles Times и Chicago Tribune. Заголовки предлагают исследователям тщательное и своевременное освещение местных, региональных и мировых событий с журналистской сбалансированностью и перспективой. Контент доступен к 8 утра каждый день и предоставляет архивы, начиная с 1985 года.

Value Line — это комплексное, многомерное решение для управления инвестициями, которое позволяет как новым, так и опытным инвесторам принимать своевременные и более обоснованные решения.Он предоставляет обширную подробную финансовую информацию, а также объективные исследования, проницательные комментарии, проверенные прогнозы цен и передовые аналитические инструменты. Доступ из дома.

The Washington Post предоставляет неограниченный доступ к веб-сайту Washington Post , включая доступ в режиме реального времени к более чем 25 разделам мультимедийного контента. * Доступ из библиотеки требует входа в систему с учетной записью, созданной пользователем. Доступ из библиотеки.

Мы рекомендуем посетителям ознакомиться с политикой конфиденциальности сторонних веб-сайтов и лицензионных баз данных, на которые есть ссылки на веб-сайте библиотеки.Если вам нужна помощь, обратитесь к нашим сотрудникам или позвоните нам по телефону 540-777-8782.

Классификация сильных сторон и добродетелей характера

«Сильные стороны и добродетели характера» — это новаторское руководство, в котором собраны результаты работы исследователей по созданию системы классификации широко ценимых положительных качеств.

Это руководство также призвано предоставить эмпирическую теоретическую основу, которая поможет практикующим позитивным психологам в разработке практических приложений в этой области.

Есть 6 классов добродетелей, состоящих из 24 сильных сторон характера:

1. ​​Мудрость и знания
2. ​​Мужество
3. ​​Человечество
4. ​​Правосудие
5. ​​Умеренность
6. ​​Превосходство

Исследователи подошли к измерению «хорошего характера» на основе сильных сторон подлинности, настойчивости, доброты, благодарности, надежды, юмора и многого другого.

Прежде чем вы продолжите, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши три упражнения на развитие сильных сторон.Эти подробные научно обоснованные упражнения помогут вам или вашим клиентам реализовать свой уникальный потенциал и создать жизнь, наполненную энергией и подлинную.

Что делает нас сильными и добродетельными?

Культуры всего мира высоко ценят изучение человеческой силы и добродетели. Психологи проявляют к нему особый интерес, поскольку они работают над тем, чтобы побудить людей развивать эти качества. В то время как все культуры ценят человеческие добродетели, разные культуры выражают добродетели или действуют в соответствии с ними по-разному, основываясь на различных социальных ценностях и нормах.

Мартин Селигман и его коллеги изучили все основные религии и философские традиции и обнаружили, что одни и те же шесть добродетелей (то есть храбрость, гуманность, справедливость и т. Д.) Были общими практически во всех культурах на протяжении трех тысячелетий.

Поскольку эти добродетели считаются слишком абстрактными, чтобы их можно было изучать с научной точки зрения, практики позитивной психологии сосредоточили свое внимание на сильных сторонах характера, созданных добродетелями, и создали инструменты для их измерения.

Основными инструментами оценки, которые они использовали для измерения этих сильных сторон, были:

• ​​Структурированные интервью
• ​​Анкеты
• ​​Сообщения информатора
• ​​Поведенческие эксперименты
• ​​Наблюдения

Основными критериями сильных сторон персонажей, которые они придумали, является то, что каждая черта должна:

• ​​Будьте стабильны во времени и ситуациях
• ​​Оцениваться самостоятельно, даже при отсутствии других преимуществ
• ​​Быть признанным и ценным почти в каждой культуре, считаться непротиворечивым и независимым от политики.
• ​​Культуры предоставляют образцы для подражания, обладающие этой чертой, чтобы другие люди могли признать ее ценность.
• ​​Родители стремятся привить детям эти качества или ценности.

Список Справочника CSV

Справочник углубляется в каждую из этих шести черт. Здесь мы суммировали ключевые моменты.

1. Добродетель мудрости и знания

Чем более любознательными и творческими мы позволяем себе стать, тем больше мы обретаем перспективу и мудрость и, в свою очередь, будем любить то, что изучаем.Это развивает мудрость и знания.

Сильные стороны, которые сопровождают эту добродетель, включают приобретение и использование знаний:

• ​​Творчество (например, творчество Альберта Эйнштейна привело его к приобретению знаний и мудрости о Вселенной)
• ​​Любопытство
• ​​Открытость
• ​​Любовь к обучению
• ​​Перспектива и мудрость (Интересный факт: многие исследования показали, что самооценка взрослых людей в отношении точки зрения и мудрости не зависит от возраста, что противоречит популярной идее о том, что наша мудрость увеличивается с возрастом).

2. Мужество

Чем смелее и настойчивее мы станем, тем больше будет расти наша целостность, потому что мы достигнем состояния жизненных сил, а это приведет к более смелому характеру.

Сильные стороны, которые сопровождают эту добродетель, включают достижение целей вопреки вещам, которые ей противостоят:

• ​​Храбрость
• ​​Стойкость
• ​​Целостность
• ​​Жизнеспособность

3.Добродетель человечества

Есть причина, по которой Опра Уинфри рассматривается как символ добродетели для гуманитариев: на каждом шоу она подходит к своим гостям с уважением, признательностью и интересом (социальный интеллект), она проявляет доброту через свою благотворительную деятельность и показывает свое любовь к своим друзьям и семье.

Сильные стороны, которые сопровождают эту добродетель, включают заботу о других и дружбу с ними:

• ​​Любовь
• ​​Доброта
• ​​Социальный интеллект

4.Добродетель правосудия

Махатма Ганди был лидером движения за независимость Индии в управляемой британцами Индии. Он привел Индию к независимости и помог создать движения за гражданские права и свободу, будучи активным гражданином в ненасильственном неповиновении. Его работы получили признание во всем мире благодаря своей универсальности.

Сильные стороны, которые сопровождают эту добродетель, включают те, которые создают здоровое и стабильное сообщество:

• ​​Быть активным гражданином, социально ответственным, лояльным и членом команды.
• ​​Справедливость
• ​​Руководство

5. Добродетель воздержания

Проявляя снисходительность, милосердие, смирение, рассудительность и способность контролировать свое поведение и инстинкты, мы не позволяем нам быть высокомерными, эгоистичными или любыми другими чертами, которые являются чрезмерными или неуравновешенными.

Сильные стороны этого достоинства — это те, которые защищают от излишеств:

• ​​Прощение и милосердие
• ​​Смирение и скромность
• ​​Пруденс
• ​​Саморегуляция и самоконтроль

6.Превосходная добродетель

Далай-лама — трансцендентное существо, которое открыто говорит, почему он никогда не теряет надежды на человеческий потенциал. Он также ценит природу в ее совершенстве и живет в соответствии с тем, что, по его мнению, является его предполагаемой целью.

Сильные стороны, которые сопровождают эту добродетель, включают те, которые устанавливают связи с большой вселенной и придают смысл:

• ​​Признание красоты и совершенства
• ​​Благодарность
• ​​Надежда
• ​​Юмор и игривость
• ​​Духовность или целеустремленность

Позитивная психология и сильные стороны и добродетели характера

Практики позитивной психологии могут рассчитывать на практическое применение, которое поможет отдельным лицам и организациям выявить свои сильные стороны и использовать их для повышения и поддержания своего уровня благополучия.

Они также подчеркивают, что эти сильные стороны характера существуют непрерывно; положительные черты рассматриваются как индивидуальные различия, которые существуют в степенях, а не в категориях «все или ничего».

Фактически, у справочника есть внутренний подзаголовок, озаглавленный «Руководство по здравомыслию», потому что он предназначен для психологического благополучия того же, что DSM делает для психологических расстройств: для добавления систематических знаний и способов овладения новыми навыками и темами.

Исследования показывают, что эти сильные стороны человека могут действовать как буфер против психических заболеваний.Например, оптимизм предотвращает попадание в депрессию. Отсутствие определенных сильных сторон может быть признаком психопатологии. Психотерапевты, консультанты, тренеры и представители других психологических профессий используют эти новые методы и техники, чтобы помочь людям укрепить свои силы и расширить их жизнь.

Следует отметить, что многие исследователи рекомендуют сгруппировать эти 24 черты всего в четыре класса силы (интеллектуальная, социальная, умеренность и трансцендентность) или даже три класса (исключая трансцендентность), поскольку данные показывают, что эти классы выполняют адекватную работу. захвата всех 24 оригинальных черт.

Другие предупреждают, что люди иногда чрезмерно используют эти черты, что может стать обузой для человека. Например, некоторые люди могут использовать юмор как защитный механизм, чтобы избежать трагедии или комы.

Какие сильные стороны у женщин выше?

Есть интерес к выявлению доминирующих сильных сторон характера у мужчин и женщин и к тому, как они проявляются.

Поскольку Мартин Селигман и его коллеги изучали все основные религии и философские традиции, чтобы найти универсальные добродетели, большая часть исследований гендерных и сильных сторон характера также была межкультурной.

В исследовании Brdar, Anic и Rijavec, посвященном гендерным различиям и сильным сторонам характера, женщины получили самые высокие оценки по таким сильным сторонам, как честность, доброта, любовь, благодарность и справедливость.

Удовлетворенность жизнью женщин была предсказана энтузиазмом, благодарностью, надеждой, признательностью к красоте / совершенству и любовью к другим женщинам. Недавнее исследование Манна показало, что женщины, как правило, получают больше благодарностей, чем мужчины. Алекс Линли и его коллеги сообщили в исследовании, проведенном в Великобритании, что женщины имеют более высокие показатели не только в межличностных отношениях, таких как любовь и доброта, но и в социальном интеллекте.

В кросс-культурном исследовании, проведенном Овехеро и Карденалом в Испании, они обнаружили, что женственность положительно коррелирует с любовью, социальным интеллектом, признанием красоты, любовью к учебе, прощением, духовностью и творчеством. Чем более мужественным был мужчина, тем сильнее он коррелировал с этими сильными сторонами характера.

Какие сильные стороны у мужчин выше?

Brdar, Anic & Rijavac сообщили, что мужчины получают самые высокие оценки за честность, надежду, юмор, благодарность и любопытство.

Их удовлетворенность жизнью была предсказана творчеством, перспективой, справедливостью и юмором. Исследование Алекса Линли и его коллег показало, что мужчины набирают больше баллов по креативности, чем женщины.

Исследование Милькович и Риявец выявило половые различия в выборке студентов колледжа. Мужчины показали больше не только творческих способностей, но также лидерских качеств, самообладания и энтузиазма. Эти результаты согласуются с гендерными стереотипами, поскольку исследование Овехеро и Карденала в Испании показало, что мужчины не приравнивают типичные мужские сильные стороны к любви, прощению, любви к учебе и так далее.

В хорватской выборке Брдар и его коллеги обнаружили, что мужчины рассматривают когнитивные способности как лучший показатель удовлетворенности жизнью. Мужчины видели такие сильные стороны, как командная работа, доброта, перспективность и смелость, как более сильную связь с удовлетворением жизнью, чем другие сильные стороны. У этой выборки есть важное ограничение, так как большинство участников были женщинами.

Чему мы можем научиться у обоих?

Хотя есть различия в сильных сторонах характера между мужчинами и женщинами, есть много их общих черт.Оба пола считали, что благодарность, надежда и энтузиазм связаны с более высоким уровнем удовлетворенности жизнью, а также со стремлением жить в соответствии с сильными сторонами, которые ценятся в их конкретной культуре.

Исследования подтверждают, что существует двойственность между полами, но только тогда, когда оба пола четко идентифицируются с гендерными стереотипами. Это заставляет задуматься, являются ли мужчины и женщины от рождения с определенными сильными сторонами, или же культурное влияние определенных черт ставит во главу угла разные черты, основанные на гендерных нормах.

Узнайте больше о тестах на сильные и слабые стороны здесь.

Развитие сильных сторон характера у детей

Дети и сильные стороны. Изображение Шерил Холт на Pixaby.

Исследование Парка и Петерсона (2006) подтвердило это теоретическое предположение, сделав вывод о том, что эти сложные сильные стороны характера обычно требуют определенной степени когнитивного созревания, которая развивается в подростковом возрасте.Итак, хотя благодарность ассоциируется со счастьем в подростковом и взрослом возрасте, это не относится к маленьким детям.

Исследование Парка и Петерсона показало, что благодарность и счастье начинают ассоциироваться с семилетним возрастом.

«Благодарность рассматривается как человеческая сила, которая повышает личное благополучие и благополучие в отношениях и приносит пользу обществу в целом».

Зиммель

Хотя большинство детей младшего возраста еще недостаточно когнитивно зрелы для сложных сильных сторон характера, есть много фундаментальных сильных сторон характера, которые развиваются на очень ранней стадии.

Сильные стороны любви, энтузиазма и надежды связаны со счастьем с самого раннего возраста. Сила любви и надежды зависит от взаимоотношений младенца и опекуна. Надежная привязанность к опекуну в младенчестве с большей вероятностью приведет к психологической и социальной адаптации на протяжении всей жизни.

Воспитание ребенка играет важную роль в его развитии, а ролевое моделирование — важный способ научить ребенка определенным сильным сторонам характера, поскольку они имитируют поведение и затем могут принять эту силу как свою собственную.

Большинство детей младшего возраста не обладают когнитивной зрелостью, чтобы проявлять благодарность, но обладают способностью выражать любовь и надежду. Следовательно, от маленького ребенка нельзя ожидать благодарности, ее нужно учить.

Позитивные образовательные программы были разработаны, чтобы помочь детям и подросткам сосредоточиться на сильных сторонах характера. У подростков есть определенные сильные стороны характера, которые более четко влияют на психологическое благополучие. Эти сильные стороны необходимо развивать, чтобы обеспечить удовлетворение и удовлетворение на всю жизнь.

«На сильные стороны характера влияют семья, сообщество, социальные и другие контекстуальные факторы. По крайней мере, теоретически сильные стороны характера податливы; их можно научить и усвоить на практике ».

Gillham, et al.

Сильные стороны характера и благополучие подростков

Сегодня большая часть исследований сильных сторон характера сосредоточена на взрослых, несмотря на известную важность детства и юности для развития характера.

Исследование сильных сторон характера показывает, что способствует позитивному развитию и предотвращает психопатологию.

Дальсгаард, Парк и Петерсон обнаружили, что подростки с более высоким уровнем энтузиазма, надежды и лидерства демонстрируют более низкий уровень тревожности и депрессии по сравнению с их сверстниками с более низким уровнем этих сильных сторон. Другие результаты исследования показали, что сильные стороны характера подростка способствуют благополучию (Gillham, et al, 2011).

Исследование предполагает, что трансцендентность (напр.благодарность, смысл и надежда) предсказывает удовлетворение жизнью, демонстрируя важность развития подростками позитивных отношений, создания мечтаний и обретения чувства цели.

VIA Опрос молодежи о сильных сторонах характера

Родители, учителя и исследователи обратились в VIA: институт сильных сторон характера с просьбой разработать исследование VIA, специально предназначенное для молодежи. Если вам от 10 до 17 лет, возьмите психометрические данные VIA — опрос молодежи.

Заключение

Измерение сильных сторон характера и различных черт, которые их формируют, имеет множество применений, от удовлетворенности жизнью до счастья и других показателей благополучия. Эти инструменты измерения использовались для изучения того, как эти сильные стороны развивались в разных гендерных и возрастных группах.

Какие у тебя сильные стороны? Какое значение, по вашему мнению, может иметь это исследование в современном мире? Вы видите, как это применимо к вашей жизни?

Пожалуйста, поделитесь своими мыслями в разделе комментариев ниже.

Видео о сильных сторонах характера

В заключение, вот несколько полезных видеороликов, которые могут вам понравиться, если вы хотите узнать больше о сильных сторонах и достоинствах персонажей:

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте бесплатно скачать наши три упражнения на развитие сильных сторон.

Если вы хотите помочь большему количеству людей реализовать свои сильные стороны, наш Мастер-класс по максимальному использованию сильных сторон © представляет собой комплексный тренировочный шаблон, который содержит все, что вам нужно, чтобы стать практиком, основанным на силе, и помочь другим определить и развить свои уникальные качества таким образом, чтобы оптимальное функционирование.

• ​​Bowlby, J. (1969). Приложение и потеря , (Том I). Вложение . Основные книги, Нью-Йорк.
• ​​Дальсгаард, К.К. (2005). Неужели добродетель больше, чем сама награда? Сильные стороны характера и их связь с благополучием в проспективном продольном исследовании подростков среднего школьного возраста (неопубликованная докторская диссертация) 99 183. Пенсильванский университет, Филадельфия, Пенсильвания.
• ​​Гиллхэм, Дж., Адамс-Дойч, З., Вернер, Дж., Райвич, К., Култер-Хайндл, В., Линкинс, М., Селигман, М. (2011). Сильные стороны характера предсказывают субъективное благополучие в подростковом возрасте. Журнал позитивной психологии , 6 (1), 31-44.
• ​​Джолли М. и Академия. (2006). Позитивная психология: наука о человеческих силах . Получено с https://www.academia.edu/6442081/Positive_Psychology_The_Science_of_Human_Strengths
.
• ​​Кочанская, Г. (2001). Эмоциональное развитие у детей с разным анамнезом привязанности: первые три года. Психология развития 72, стр. 474–490.
• ​​Маккалоу, М. Э., Килпатрик, С. Д., Эммонс, Р. А., и Ларсон, Д. Б. (2001). Является ли благодарность моральным аффектом? Психологический бюллетень , 127, 249-266.
• ​​Park, N., & Peterson, C. (2006, а). Сильные стороны характера и счастье маленьких детей: контент-анализ родительских описаний. Journal of Happiness Studie s, 7 (3), 323-341.
• ​​Park, N., & Peterson, C. (2006, b). Моральная компетентность и сильные стороны характера среди подростков: разработка и проверка ценностей в действии. Перечень сильных сторон молодежи. Журнал подросткового возраста , 29 (6), 891-909.
• ​​Петерсон, К. и Селигман, М. (2004). Сильные стороны и достоинства характера Справочник и классификация .
• ​​Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. Зиммель, Г. (1950). Социология Георга Зиммеля . Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.
• ​​Тартаковский, М. (2011). Измерение сильных сторон вашего характера | Мир психологии 99 183. Получено с http://psychcentral.com/blog/archives/2011/01/05/measuring-your-character-strengths/
.

Опрос родителей с пандемией выявил обратную картину: учащиеся с большей вероятностью будут посещать школу лично, где Covid распространяется быстрее

Три режима инструкций

Школы адаптировались к пандемии Covid-19 разными способами, но эти подходы обычно относятся к одной из трех категорий: 1) полностью дистанционное обучение, которое обычно почти полностью осуществляется через Интернет; 2) полностью личное обучение, которое, по сути, является обычным делом, но в большинстве случаев с добавлением протоколов безопасности Covid; и 3) гибридное обучение, сочетание дистанционного и личного обучения.Эта последняя категория имеет много изменений, но все они частично используют здание школы.

Дистанционное обучение распространилось почти так же широко, как и сам коронавирус. Школьные чиновники успешно усовершенствовали использование этого инструмента с весны 2020 года, когда многие были вынуждены карабкаться, когда им приказали закрыть свои двери. Однако, согласно отчетам родителей, дистанционное обучение все еще отстает от личного обучения в школе. В какой-то момент в будущем дети могут узнать столько же или больше, если их учат онлайн, но этот день еще не наступил.Гибридное решение работает не лучше; Фактически, отчеты родителей предполагают, что это, возможно, худший из доступных вариантов.

Распространенность. Дистанционное обучение доминирует в образовательных предложениях в 2020–2021 учебном году. По данным родителей, 53% студентов получают обучение полностью дистанционно. Только 28% студентов получают все свое обучение в классе. Родители еще 19% говорят, что их дети учатся по гибридной модели (см. Рис. 1).По словам этих родителей, 49% учащихся в этой модели ходят в школу только один или два дня в неделю, 31% посещают три или четыре дня, а 20% посещают все пять дней (предположительно, меньше, чем полный учебный день или в течение нескольких дней). через неделю).

Чем младше ребенок, тем больше вероятность, что обучение будет дано лично. По словам родителей, 37% детей в классах K – 2 посещают школу лично, и этот процент снижается до 34% в 3-5 классах, 26% в 6-8 классах и 18% в старших классах.В то же время старшеклассники примерно на 10 процентных пунктов чаще, чем самые молодые ученики, попадают в каждую из двух других моделей.

Родители 72% учащихся говорят, что у них есть некоторый выбор относительно того, как их ребенок будет ходить в школу, и этот процент не сильно зависит от уровня обучения. Родители 84% и 89% тех, кто обучается по личным и гибридным моделям, соответственно, говорят, что у них есть выбор в этом вопросе, но родители только 60% полностью удаленных детей говорят, что у них есть выбор для своих детей. дети получают обучение по-другому.

Что касается диапазона доступных вариантов, родители только 41% учащихся сообщают, что школа их ребенка предлагает полностью очный вариант обучения, что позволяет предположить, что более двух третей учащихся, которым был предложен этот вариант, приняли его. Родители 48% студентов говорят, что у их ребенка есть гибридный вариант, а родители 77% говорят, что их ребенок может посещать занятия полностью онлайн.

Режим обучения и заболеваемость Covid. Полностью удаленные и гибридные учебные модели направлены на ограничение распространения Covid-19 среди учащихся, школьного персонала и более широкого сообщества.Поэтому мы можем ожидать, что использование этих моделей будет коррелировано с показателями заболеваемости вирусом, с более широким использованием полностью удаленного варианта в местах, наиболее пострадавших от вируса. Тем не менее, планы чиновников из сферы образования о возобновлении работы также были сформированы политическими соображениями, которые не имеют ничего общего с проблемами общественного здравоохранения. В частности, исследование показало, что районы, в которых кандидат в президенты от республиканцев 2016 года получил большую поддержку, и районы с более слабыми профсоюзами учителей были с большей вероятностью предлагать личное обучение осенью 2021 года.Серьезность кризиса общественного здравоохранения в местном сообществе, по-видимому, мало повлияла на решения округов об открытии школ лично.

Наши репрезентативные данные на национальном уровне позволяют нам предоставить первое свидетельство того, как полный спектр вариантов, доступных американским родителям, и выбор, который родители делают в свете этих вариантов, зависят от частоты распространения вируса. Мы не находим четкой взаимосвязи между доступностью очного обучения и заболеваемостью Covid на начало учебного года.К ноябрю сочетание принятия решений со стороны округа и родителей привело к возникновению тревожной модели: учащиеся, скорее всего, будут полностью посещать школу в школьных округах, где вирус распространяется наиболее быстро.

Сначала мы исследуем взаимосвязь между заболеваемостью Covid на начало учебного года, когда большинство округов разработали свои планы повторного открытия, и доступностью и использованием каждой учебной модели в ноябре. Для этого мы связываем каждого родителя-респондента с данными о совокупном количестве подтвержденных случаев Covid как доли местного населения в округе респондента по состоянию на 1 сентября.Затем мы группируем родителей в квартили на основе этого показателя заболеваемости Covid. Среди родителей в округах, где Covid оказал наименьшее кумулятивное воздействие, родители 39% студентов сообщают, что имеют возможность полностью очного обучения — по сути, так же, как 42% студентов, у которых есть вариант, в котором влияние Covid было наибольшим (см. Рисунок 2а). Мы также не видим взаимосвязи между количеством вирусов и долей учащихся, родители которых говорят, что они могут выбрать полностью удаленную или гибридную модель.

Картина примерно такая же, когда мы смотрим на фактическое использование (в отличие от доступности) трех учебных моделей: родители 26% студентов в округах с наименьшим количеством случаев Covid на душу населения по состоянию на 1 сентября сообщают, что их ребенок учится очно на полную ставку — по сравнению с 30% в округах с наибольшим количеством случаев (см. диаграмму 2b). В соответствии с этим мы обнаруживаем незначительные различия между группами округов в доле учащихся, родители которых выбрали полное очное обучение, когда им была предоставлена ​​возможность сделать это (см. Рисунок 2c).

Картина меняется, когда мы смотрим на взаимосвязь между учебным режимом и количеством вновь диагностированных случаев Covid на душу населения в октябре — показатель, отражающий скорость распространения вируса непосредственно перед проведением нашего опроса в ноябре. Используя этот индикатор, мы находим четкую положительную взаимосвязь как между доступностью и использованием модели с личным участием, так и недавним распространением вируса (см. Рисунки 3a и 3b). Например, родители всего 20% учащихся в квартиле округов, сообщивших о наименьшем числе новых случаев, говорят, что их ребенок посещает школу полностью лично, по сравнению с 40% учащихся в квартиле с наибольшим количеством новых случаев.Однако, как и в случае с данными за сентябрь, мы обнаруживаем, что большая часть различий связана с процессом принятия решений школами. Если доступна личная модель, родители с большей вероятностью выберут ее, живут ли они в месте, где вирус наиболее распространен или где он наименее распространен (см. Рисунок 3c).

Чтобы быть ясным, эта модель не является доказательством того, что более широкое использование личного инструктажа способствовало распространению вируса по Соединенным Штатам. Столь же правдоподобно, что округа, где очное обучение наиболее распространено, — это места, где в более широком сообществе меньше мер и практик, направленных на смягчение последствий распространения Covid.Данные исследований, специально разработанных для проверки влияния открытия школы на передачу вируса, свидетельствуют о том, что это можно делать безопасно, по крайней мере, при низком уровне распространения среди населения. Однако наши данные показывают, что децентрализованный процесс принятия решений в школе и семье, на который наша страна полагалась в условиях пандемии, привел к обратному результату: личное обучение наименее распространено там, где оно наиболее безопасно, и наоборот.

Режим обучения, демографические данные и партийность. Тот же самый децентрализованный процесс привел к резким различиям в способах обучения студентов по этническим, экономическим и партийным признакам. Родители учащихся из верхней квартили семейного дохода, а также родители белых учащихся сообщают о большей доступности и использовании как полностью очного, так и гибридного обучения, чем родители учащихся из нижней квартили доходов и родители чернокожих и латиноамериканских учащихся. (см. рисунки 4a и 4b). Между тем, родители студентов с низким доходом и родители чернокожих и латиноамериканских студентов гораздо чаще сообщают, что их ребенок полностью удален.Различия в доходах, по-видимому, связаны в основном с вариантами, доступными семьям. Однако родители чернокожих студентов и родители испаноязычных студентов, соответственно, на 19 процентных пунктов и 8 процентных пунктов меньше, чем родители белых студентов, выберут полностью очную модель, когда она им доступна (см. Рисунок 4c).

Между тем, согласно отчетам родителей, дети родителей-республиканцев (то есть тех, для кого родитель, заполнивший опрос, идентифицирует себя как республиканец) с большей вероятностью будут иметь доступ (51%) и будут участвовать (39%). ) полностью очное обучение, чем дети демократов (35% и 22% соответственно).Эти различия ожидаются с учетом предшествующих исследований факторов, влияющих на процесс принятия решений школьным округом в условиях пандемии. Однако наши данные впервые позволяют увидеть, с большей ли вероятностью республиканцы, чем демократы, выберут очного обучения, когда у них есть такая возможность. Среди детей респондентов-республиканцев это делают 77% тех, кто имеет возможность посещать школу очно. Среди детей респондентов-демократов аналогичная доля составляет всего 63%.Очевидно, что пристрастие влияет не только на отношение родителей к политике по борьбе с вирусом, но и на их личные решения.

Пандемические капсулы . Наши данные также позволяют нам оценить степень наиболее широко обсуждаемой адаптации к пандемии со стороны американских домохозяйств: формирование групп, с помощью которых семьи объединяются в небольшие группы, чтобы разделить ответственность за уход за детьми, обучение или и то, и другое. Некоторые комментаторы приветствуют это событие как пример стойкости и изобретательности американцев, в то время как другие выражают беспокойство по поводу его последствий для равных возможностей.Но насколько распространены пандемические капсулы в середине 2020–21 учебного года?

Согласно отчетам родителей, 72% учащихся участвуют в дистанционном или смешанном обучении, в результате чего им требуется присмотр и потенциально академическая поддержка в течение учебного дня. Из этих учащихся родители 20% сообщают, что их ребенок регулярно участвует в дополнительных занятиях с кем-то, кто не связан со школой ребенка или членом семьи, живущим в доме. Родители 40% учащихся, участвующих в этой форме репетиторства, сообщают, что делают это в группе с другими детьми.Другими словами, родители менее 6% американских студентов сообщают об участии в пандемической капсуле. Тем не менее, это составляет более трех миллионов студентов по всей стране.

Возможно, удивительно, что отчеты родителей показывают, что студенты из семей в нижнем квартиле распределения доходов с большей вероятностью будут участвовать в группе, чем студенты из семей в верхнем квартиле. Отчасти это связано с тем, что большая часть студентов из малообеспеченных семей находится в удаленных или гибридных моделях (79% vs.70% студентов из малообеспеченных семей). Но даже среди учащихся одной из этих моделей родители с низкими доходами также чаще сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы ребенка или члена семьи (25% против 17%). В целом, отчеты родителей показывают, что в группах участвуют 9% всех учеников из семей с низким доходом и 5% всех учеников из семей с высоким доходом.

Родители еще меньшей части учащихся, которые сообщают, что их ребенок получает дополнительные инструкции от кого-то, кроме школы или члена семьи, говорят, что они платят за эту услугу.Из всех учащихся, получающих такое обучение, будь то в группе или индивидуально, родители только 20% сообщают об оплате. Однако эта доля намного выше для студентов из семей с высоким доходом (39%), чем для студентов из семей с низким доходом (8%). Другими словами, наши данные показывают, что семьи с низким доходом полагаются на неоплачиваемую помощь в обучении своих детей вне школы, в то время как многие семьи с более высокими доходами нанимают инструкторов.

Улучшения в дистанционном обучении. Поскольку большинство американских студентов обучаются с помощью полностью удаленных моделей, стоит выяснить, считают ли родители этот подход более надежным, чем весной, когда многие родители, ответившие на наш предыдущий опрос, заявили, что их дети ограниченно взаимодействуют с учителями (см. « Что испытали американские семьи, когда Covid закрыл свои школы », зима 2021 г.). Хорошая новость заключается в том, что к тому времени, когда осенью школы снова открылись, ситуация значительно улучшилась.

Например, в мае родители только 17% учеников заявили, что учитель их ребенка встречается в Интернете со всем классом ежедневно в течение обычной недели.К ноябрю этот процент вырос до 76% среди студентов, полностью занятых дистанционным обучением. Доля учащихся, родители которых сообщили, что собрания всего класса проводились не реже нескольких раз в неделю, выросла до 91% с 46%. Родители удаленных учеников также сообщили в ноябре, что их дети чаще общаются с учителями один на один. Доля полностью удаленных студентов, родители которых говорят, что такие контакты происходят несколько раз в неделю или чаще, составляет 35% по сравнению с 19% в мае.

Мы видим аналогичное увеличение частоты, с которой студенты получают задания и отзывы о своей работе.Родители 75% учащихся сообщили в ноябре, что школа или учителя их ребенка назначают необходимую работу на ежедневной основе, по сравнению с 45% в мае. В то время родители только 21% учеников сказали, что их ребенок ежедневно получал отзывы о выполненных заданиях, а родители еще 27% сообщили, что их ребенок получал отзывы несколько раз в неделю. Для студентов, которые будут полностью удаленными в 2020–21 учебном году, эти доли увеличились до 42% и 30% соответственно.

Случаи Covid в школах. К тому времени, когда родители ответили на этот опрос в ноябре 2020 года, рост числа случаев заболевания Covid был в самом разгаре. Родители 60% учащихся положительно отвечают на вопрос, «были ли случаи Covid-19» в школе их ребенка. Утвердительный ответ ниже — 46% среди родителей студентов, обучающихся дистанционно. (Родители полностью удаленных учеников ответили на этот вопрос только в том случае, если школа их ребенка позволяла проводить личные занятия для любых учеников, посещающих школу.Более примечательно схожесть процентных соотношений для очного и гибридного обучения: родители 67% учащихся, обучающихся лично, и 62% учащихся, обучающихся в гибридном режиме, сообщают о присутствии Covid в своей школе (см. Рисунок 5).

Воздействие на студентов. Мы задали родителям ряд вопросов о том, как «меры, принимаемые в этой детской школе для ограничения распространения Covid-19», влияют на различные аспекты развития ребенка, начиная с защиты от самого вируса (см. Рисунок 6).Несмотря на большую долю школ, в которых был выявлен один или несколько случаев Covid, родители в целом оптимистичны в своих оценках: родители 66% детей говорят, что действия школ положительно влияют на «защиту их детей от Covid-19». «В то время как родители только 15% из них говорят, что действия оказывают негативное влияние, а остальные занимают нейтральную позицию (« ни положительно, ни отрицательно »). Гибридная модель получает самую слабую поддержку. Родители только 59% детей, получающих гибридное обучение, одобряют, в то время как родители 69% и 66% детей, обучающихся в очном и дистанционном режиме, соответственно, дают положительный ответ.Движение вперед и назад между режимами может усилить беспокойство родителей.

На вопрос о том, оказали ли меры, принятые для ограничения распространения Covid, положительное или отрицательное влияние на «академические знания и навыки» их ребенка, ответы родителей были несколько более положительными, чем отрицательными. Для удивительно большого процента детей — 46% — родители считают, что эти меры имеют положительный эффект. Частота отрицательных отзывов зависит от режима обучения. Среди тех, кого обучают лично, только 25% имеют негативный опыт, в то время как это относится к 38% тех, кто обучается дистанционно, и к еще большей доле — 48% — тех, кто работает в гибридном режиме.

Родительские оценки того, как эти же меры влияют на «эмоциональное благополучие» их детей, довольно равномерно сбалансированы между положительным и отрицательным. Родители 37% учеников говорят, что политика имеет положительный эффект, а 41% родителей говорят, что эффект отрицательный. Это тоже зависит от режима обучения. Родители только 26% студентов, обучаемых лично, сообщают о негативном воздействии, но этот процент возрастает до 45% для тех, кто обучается удаленно, и до 50% для тех, кто работает в гибридном режиме.

Родители более негативно оценивают влияние мер по смягчению последствий коронавируса на «социальные отношения» их детей. В целом родители 32% учащихся считают, что меры имеют положительный эффект, что значительно меньше, чем у 51% детей, родители которых наблюдают отрицательный эффект. Опять же, сообщаемые эффекты различаются в зависимости от режима. Только 34% студентов, получающих личное обучение, родители сообщают о негативном влиянии на социальные отношения, но этот процент возрастает до 59% среди студентов, обучающихся дистанционно, и до 54% ​​для тех, кто обучается по гибридной модели.

Воспринимаемое влияние на «физическую подготовку» студентов также скорее отрицательное, чем положительное. Родители 31% учащихся сообщают о положительном воздействии, а 44% — отрицательном. Родители только 25% учащихся, получающих очное обучение, говорят, что политика негативно влияет на физическую форму, но родители сообщают о негативном влиянии для 53% и 50% студентов, обучающихся полностью дистанционно или по гибридной модели.

В целом, согласно ответам родителей на опрос, меры, принимаемые школами для предотвращения распространения вируса, оказывают наименьшее негативное влияние на академические знания и навыки, а также на эмоциональное благополучие.Они в большей степени влияют на социальные отношения и физическую подготовку детей. По всем пяти областям благополучия учащихся наименьшие негативные последствия наблюдаются для детей, посещающих школу в традиционном личном порядке. Гибридная модель, кажется, предлагает небольшое преимущество перед полностью дистанционным обучением.

Общая оценка. Когда родителей просят подытожить переживания своего ребенка, возникают две разные истории, в зависимости от поставленного вопроса.С одной стороны, родители, похоже, вполне удовлетворены тем, как школы отреагировали на пандемию. С другой стороны, они сообщают о меньшем обучении, чем было бы в случае его отсутствия. Единственное, что остается неизменным — это более благоприятные оценки родителей, чьи дети всегда учатся в школе.

Родители 74% учащихся говорят, что они удовлетворены «инструкциями и мероприятиями» для своего ребенка, и только 23% родителей выражают неудовлетворенность. Но это громкое одобрение затмевает гораздо более частые выражения высокого удовлетворения среди тех, чьи дети обучаются лично.Родители 51% учеников, которые посещают школу в обычном режиме, говорят, что они «очень довольны», в то время как родители только 23% учеников обучаются дистанционно, и родители только 21% учеников, получающих гибридное образование, оценивают этот опыт так же высоко. рейтинг. Крайняя неудовлетворенность также заметно меньше среди тех, кто обучается в классе. Родители только 3% очных студентов дают такой ответ, в то время как родители 9% и 11% студентов, обучающихся дистанционно или в гибридных условиях, соответственно, говорят, что они очень недовольны ситуацией (см. Рисунок 7).

На вопрос об обучении до сих пор в этом учебном году ответы родителей дают более мрачную картину. Родители 60% учащихся говорят, что их ребенок учится меньше, чем «они бы узнали, если бы не пандемия», при этом родители всего 26% учащихся указали, что они учатся примерно так же, а родители только 14% учащихся. студенты говорят, что они учатся больше, чем обычно. Картина особенно сбивает с толку тех, кто придерживается гибридной модели: родители 75% таких учеников говорят, что они учатся меньше.У полностью удаленных учеников только немного лучше: родители 66% этих учеников говорят, что они учатся меньше. Между тем, только 38% студентов, обучающихся в обычном режиме, учатся меньше. Процент студентов, которые, как утверждается, учатся «намного меньше», а не «несколько меньше», также сосредоточен среди учащихся гибридных и полностью удаленных моделей. Считается, что примерно каждый четвертый ученик, обучающийся в любом из этих двух условий, «сильно страдает» в образовании, по сравнению с 9% учащихся, обучающихся лично.

В целом, новые формы обучения, изобретенные в ответ на Covid, еще не получили одобрения американских родителей. И удаленный, и гибридный форматы приносят меньше удовольствия и больше сообщают о потерях в обучении, чем обучение, проводимое исключительно лично. Во всех трех моделях сообщения о неблагоприятных эффектах чаще сказываются на социальных отношениях и физическом состоянии детей, чем на академической успеваемости и эмоциональном благополучии. Но все эти побочные эффекты, о которых сообщают, более обширны в удаленных и гибридных условиях.

Сравнение районных, частных и чартерных школ

Опрос Education Next , проведенный путем избыточной выборки родителей детей, посещающих частные и чартерные школы, дает уникальную возможность оценить образовательную практику осенью 2020 года в трех основных секторах американского образования. Результаты показывают заметные различия между секторами в опыте детей, как они воспринимаются их родителями. Если дети учатся в частной школе, они с большей вероятностью будут посещать ее лично, чем их сверстники из государственной школы.Их родители с большей вероятностью будут «очень довольны» опытом обучения, и они с меньшей вероятностью скажут, что их ребенок учится меньше, чем можно было бы ожидать в обычных условиях обучения. Для сравнения, дети, посещающие государственную школу, независимо от того, является ли она частной школой или находится в ведении округа, с большей вероятностью будут учиться удаленно. Их родители чаще сообщают о негативном влиянии на их социальные отношения и физическую форму. Остальные различия менее существенны.

Хотя наши данные не являются окончательными, мы также видим признаки миграции учащихся из районных школ в частные школы, чартерные школы и домашнее обучение. Сохранится ли эта тенденция, когда школы вернутся к нормальной жизни, остается неизвестным.

Режим обучения. Более половины — 57% — учащихся районных школ получают все свое обучение дистанционно. Еще 19% делят свое время между очным и дистанционным обучением в гибридной модели (см. Рисунок 8).Хотя родители почти трех четвертей учащихся округа заявили, что они могут выбирать между вариантами, только 37% имеют возможность, чтобы их дети посещали обучение лично на полную ставку, и только 24% получают все свое обучение лично.

Учащиеся чартерных школ еще реже заходят в школьное здание. Родители 66% сообщают, что они полностью удаленные, 16% гибридные и 18% полностью занятые. В чартерном секторе родители 61% студентов говорят, что у них есть выбор из более чем одного варианта, но родители только 35% говорят, что они могут отправлять своих детей в школу каждый день.

Процентное соотношение детей, посещающих частные школы, почти обратное. 60% получают обучение лично, 22% имеют гибридное обучение и только 18% получают обучение дистанционно. Родители почти 70% учеников частных школ говорят, что у них есть выбор, но в данном случае выбор включает очное обучение для 67%. Все, кроме 10% учащихся частных школ, имеющих такую ​​возможность, пользуются ею.

Защита от Covid. Родители 63% учащихся гибридных и полностью открытых частных школ ответили утвердительно, когда их спросили, были ли случаи коронавируса в их школе, аналогично 59% и 57% детей, посещающих районные и чартерные школы, соответственно. Возможно, по этой причине частные школы, несмотря на большую интенсивность очного обучения, не чаще других секторов критикуют за недостаточные усилия по сдерживанию распространения вируса. Родители только 17% школьников округа и чартера считают, что школа отрицательно сказывается на защите их детей от Covid-19; для учащихся частных школ этот процент сопоставим и составляет 13% (см. диаграмму 9).Родители более 80% учащихся во всех трех секторах говорят, что школа их ребенка делает «примерно правильные» меры для ограничения распространения инфекций. Остальные критически настроенные родители примерно поровну делятся между теми, кто считает, что школы делают слишком много и слишком мало. В целом высокие оценки родителей могут отражать тот факт, что во всех трех секторах 90 или более процентов школ, предлагающих любое количество очных занятий, требуют ношения масок во время занятий.

Воздействие на студентов. Наблюдаются лишь незначительные различия в секторах, когда родителей спрашивают о влиянии практики, связанной с Covid, на академические знания и навыки учащихся. О негативных эффектах сообщают родители 38% учащихся округа, 34% учащихся чартерных программ и 30% учащихся частных школ. Когда дело доходит до эмоционального благополучия их ребенка, наблюдается аналогичная картина: родители 42% учащихся округа, 37% учащихся чартерных программ и 34% учащихся частных школ сообщают о негативных последствиях.Мы обнаруживаем более существенные различия, когда спрашиваем о влиянии на социальные отношения детей. Здесь родители 53% учащихся округа и 49% учащихся чартерных школ сообщают о негативных последствиях, но лишь 39% учащихся частных школ выражают обеспокоенность. Влияние на физическую подготовку также значительно различается по секторам: негативные последствия ощущаются родителями 45% учащихся округа, 46% учащихся чартерных программ и только 33% учащихся частных школ (см. Рисунок 9).

Удаленная инструкция в каждом секторе. После того, как будет принято решение обучать студентов только дистанционно, различий в практике разных секторов практически не будет. Частный сектор не демонстрирует большего, а, возможно, и меньшего взаимодействия со студентами, чем два других сектора. Во всех трех секторах родители 84% или более учащихся, посещающих полностью дистанционно, говорят, что «детская школа или учителя» тем или иным образом встречается со всем классом несколько раз в неделю. В этом отношении частный сектор отстает от двух других секторов (84% по сравнению с 92% для школьников округа и 89% для студентов-чартеров).Но нет никакой разницы в частоте, с которой школа ребенка или ее учителя встречаются «со своим ребенком один на один». Примерно для трети детей во всех трех секторах родители говорят, что такие встречи проходят несколько раз в неделю или чаще. Точно так же 93% студентов, обучающихся дистанционно в районном секторе, получают работу несколько раз в неделю или чаще, равно как и 88% учащихся чартерных программ и 84% учащихся частных школ. Практика выставления оценок более разнообразна в трех секторах: 73% учащихся округа с дистанционным обучением и 73% таких студентов-чартеров получают «оценки или другие отзывы о выполненных заданиях» несколько раз в неделю или чаще, по сравнению с 55%. дистанционно обучаемых студентов в частном секторе.В целом, школы в частном секторе, которые полагаются исключительно на дистанционное обучение, кажутся менее привлекательными со своими учениками, чем школы в двух других секторах.

Общая оценка. Независимо от сектора, родители относительно довольны образовательным опытом своего ребенка. Родители 71% учащихся округа, 73% учащихся чартерных программ и 83% учащихся частных школ либо в некоторой степени удовлетворены, либо очень довольны. Тем не менее, родители учащихся частных школ, скорее всего, будут «очень довольны»: 55% дают такой ответ по сравнению с всего лишь 25% родителей округа и 35% родителей чартерных школ (см. Диаграмму 10).

Родители учащихся частных школ также реже сообщают о потерях в учебе из-за пандемии. Родители 64% учащихся округа и 58% учащихся чартерных программ, но только 43% учащихся частных школ, говорят, что их ребенок учится «немного меньше» или «намного меньше». О «намного меньшем» обучении сообщают примерно пятая часть родителей учащихся округа и чартерных школ, но только 6% из тех, кто учится в частных школах.

Смена школы. Влияют ли различия между секторами в реакции на Covid на выбор родителей в отношении школы, которую посещает их ребенок? Чтобы выяснить это, мы спросили родителей, посещал ли их ребенок ту же школу в прошлом году.Их ответы показывают, что 22% учеников посещают новую школу. На вопрос, почему они сделали переход, родители могли выбрать несколько причин, поскольку семьи часто принимают во внимание несколько факторов при принятии таких решений. Около половины (47%) новичков в районных школах перешли, по крайней мере, частично, потому что класс, в который переходил ребенок, был недоступен в старой школе (как при переходе в среднюю и среднюю школу). Родители учащихся, впервые посещающих чартерные и частные школы, реже приводили эту причину, вероятно, потому, что в этих двух секторах часто есть только один переход — из 8-го класса в среднюю школу.Смена места жительства была еще одной частой причиной смены школы. Так было с 19% учащихся, впервые поступивших в районную школу, 11% учащихся чартерных школ и 15% учащихся частных школ.

Таким образом, значительная часть движения в новые школы не имеет ничего общего с Covid. Тем не менее, по словам родителей, 10% учащихся, впервые поступивших в частную школу, и 14% учащихся, впервые поступивших в чартерную школу, перешли на другой курс из-за неудовлетворенности реакцией своих школ на Covid.Эту причину называют родители только 5% учеников новой районной школы. Недовольство другим аспектом бывшей школы ребенка называют причиной смены родителей 32% учащихся частных школ, 19% учащихся чартерных школ и 21% учащихся округа. По словам родителей, почти половина (48%) детей, обучающихся дома в этом году, не обучались на дому в прошлом году. Из них родители 61% заявили, что неудовлетворенность реакцией предыдущей школы на Covid была фактором, повлиявшим на их решение измениться.

Чтобы увидеть, отражаются ли эти отчеты об изменениях в школах в изменениях в зачислении в школы, мы оцениваем долю учащихся в нашей репрезентативной на национальном уровне выборке, посещающих школы в четырех секторах (районные, чартерные, частные и домашнее обучение) осенью 2020 года. , по сравнению с долей в каждом секторе весной. Обе оценки подвержены ошибкам выборки, поэтому любой вывод из этого анализа обязательно является предварительным. Кроме того, родители 6% учеников не ответили на наш вопрос о типе школы, которую посещает ребенок, по сравнению с 1% отказов весной, что, возможно, отражает путаницу среди некоторых родителей относительно типа школы, которую посещает их ребенок. в этот необычный год.Чтобы избежать преувеличения перемещений по секторам, мы предполагаем, что все дети родителей, не ответивших на этот вопрос, относятся к доминирующему районному сектору.

Данные об изменениях в размере четырех секторов в период с весны по осень 2020 года, тем не менее, предполагают, что могут иметь место постепенные сдвиги из районного сектора. Доля всех учащихся, которые, по словам родителей, посещают школы в районном секторе, снизилась на 9 процентных пунктов (с 81% до 72%) в период с весны по осень 2020 года.В то время как набор учащихся в округах снизился, набор в других секторах, по-видимому, увеличился, хотя последние изменения слишком малы, чтобы быть статистически значимыми сами по себе. Зачисление в частный сектор, выявленное в ходе исследования, увеличилось с весны до осени на 3 процентных пункта (с 8% до 11%), зачисление в чартерные программы увеличилось на 3 процентных пункта (с 5% до 8%), а доля студентов, количество родителей, которые учатся дома, увеличилось на 2 процентных пункта (с 6% до 8%).

Эти результаты должны быть подтверждены административными данными, собранными Министерством образования США о зачислении в школы по секторам. Но они могут быть ранним индикатором небольших, но важных изменений в структуре набора во время пандемии. Сохранятся ли эти изменения после завершения пандемии — это, конечно, вопрос, который представляет большой интерес для школьных чиновников во всех секторах американского образования.

Майкл Б. Хендерсон — доцент Школы массовых коммуникаций Мэншипа государственного университета Луизианы и директор ее лаборатории исследований государственной политики.Пол Э. Петерсон — профессор государственного управления Генри Ли Шаттака в Гарвардском университете, директор Гарвардской программы по политике и управлению в области образования (PEPG) и старший редактор журнала Education Next . Мартин Р. Уэст — профессор образования Уильяма Генри Блумберга в Гарвардском университете, заместитель директора PEPG и главный редактор журнала Education Next.

Новый Тойота Хайлендер | Toyota SUV в Ламбертоне

2021 Тойота Хайлендер

Утонченный для повседневной езды.

Toyota Highlander провела большую часть последних двух десятилетий, переопределяя семейный внедорожник среднего размера. Давно известный своим синтезом роскоши и практичности, Highlander 2021 года добавляет смелый новый уровень с введением спортивной комплектации XSE в свой и без того впечатляющий модельный ряд. С добавлением более надежных функций безопасности, действительно, никогда не было лучшего времени, чтобы взять Toyota Highlander в свою семью.

Смелый дизайн Toyota Highlander будет улучшен в 2021 году несколькими деталями, уникальными для определенных марок.Комплектация L, LE и XLE имеет черную переднюю решетку, окаймленную серебристой краской. Комплектация Limited и Platinum получила черную решетку радиатора с хромированной отделкой, мощные светодиодные противотуманные фары и 20-дюймовые легкосплавные диски (впервые для Highlander). Еще одним отличием Platinum является окрашенный в серебристый цвет передний бампер и задняя панель. Заняв место между XLE и Limited, новый XSE привносит совершенно новое ощущение в семейство Highlander 2021 года. Доступный с передним приводом или полным приводом с динамической векторизацией крутящего момента, некоторые примечательные детали нового XSE включают:

• ​​20-дюймовые колеса с машинной обработкой и черными вставками
• ​​Повышенные пружины, задний стабилизатор поперечной устойчивости и перенастроенные амортизаторы
• ​​Эксклюзивная передняя панель, решетка и нижний спойлер для более агрессивного внешнего вида
• ​​Первый двойной выхлоп на Highlander
• ​​Рейлинги, колпаки зеркал и молдинги окон черные
• ​​Сиденья с отделкой SofTex и тканевыми вставками черного цвета (доступна двухцветная кожаная отделка: красный и черный)

Сделайте все стильно.

Гибрид Highlander 2021 года вернулся и стал лучше, чем когда-либо. С общей мощностью системы 243 лошадиных силы и суммарной мощностью до 36 миль на галлон, оцененной Агентством по охране окружающей среды, вы действительно можете получить лучшее из обоих миров. Он доступен как с передним, так и с полным приводом. Чтобы избежать уменьшения грузового пространства, аккумулятор достаточно мал, чтобы его можно было установить под задними сиденьями. Наконец, в дополнение к режимам вождения NORMAL, ECO и SPORT, которые сегодня распространены на многих автомобилях, Highlander Hybrid 2021 получает бонусный режим EV, позволяющий ездить только на электричестве на низких скоростях на короткие расстояния.Для любого, кто сомневался в гибридном семейном внедорожнике, Highlander Hybrid является самым убедительным аргументом в пользу того, чтобы сесть и сесть за руль.

Безопасность долгое время была главным приоритетом для водителей Highlander, и Toyota по-прежнему привержена этому делу. К 2021 году Toyota Highlander будет модернизирован стандартным Toyota Safety Sense (TSS 2.5+), всеобъемлющим набором систем активной безопасности, озаглавленным его системой предупреждения столкновений с обнаружением пешеходов.Эта система включает в себя экстренный ассистент рулевого управления, который предназначен для стабилизации маневров водителя при экстренном рулевом управлении в пределах своей полосы движения, избегая при этом идущего впереди пешехода. Он также дополнен поддержкой перекрестка, которая может обнаруживать встречный автомобиль или пешехода при повороте налево и может обеспечивать звуковые / визуальные предупреждения и автоматическое торможение в определенных условиях. Другие системы, которые являются частью TSS 2.5+:

• ​​Система помощи при указании дорожных знаков (RSA)
• ​​Полноскоростной динамический радарный круиз-контроль (DRCC)
• ​​Технология удержания полосы движения: предупреждение о выезде с полосы движения с помощью системы помощи при рулевом управлении (LDA w / SA), системы отслеживания полосы движения (LTA) и системы предупреждения о покачивании
• ​​Автоматический дальний свет (AHB)
  

Поиск новых автомобилей поблизости

Введите почтовый индекс или поделитесь своим местоположением, чтобы найти автомобили рядом с вами.

— или —