Окружающий мир контрольные 2 класс: Контрольная работа по окружающему миру 2 класс | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Содержание

Контрольная работа по окружающему миру 2 класс | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Итоговый тест по окружающему миру за 2 класс

Фамилия, имя__________________________________________________________

Подчеркни только предметы живой природы:

Камень, дерево, человек, лиса, солнце, луна, рыба, дождь

Запиши названия времён года

__________________________________________________________________

Запиши названия месяцев года, подчеркни название месяца, в котором меньше всего дней.

____________________________________________________________________________

Назови детёнышей животных:

Лиса –

Медведь –

Свинья –

Лошадь –

Курица –

Бобр –

Овца –

Запиши , какие органы чувств человека помогают определять:

Тепло, боль-__________________________, запах — ________________________,

звук -___________ , цвет -______________, вкус -_______________

Соедини стрелкой животное и продукт питания

Кошка сено

Белка гриб

Лошадь молоко

Волк кора деревьев

Мышь животные

Напиши названия 3 фруктов,ягод в которых много витамина «С»

_____________________________________________________________________

Запиши значения сигналов светофора: красный -______________________,

жёлтый — _______________________, зелёный — _________________________

Соедини части пословиц:

Друг за дружку держаться себя не щадить.

Поживи для людей, поживут ничего не бояться.

Дружбу водить люди для тебя.

Напиши цвета флага России и их «значение»

___________________________________________

Соедини профессию и место работы:

Каменщик музей

Металлург поле

Овощевод завод

Экскурсовод стройка

Проходчик шахта

Запиши по три примера к каждой группе растений:

Деревья- _______________________________________________________________

Кустарник -_____________________________________________________________

Травянистые растения -___________________________________________________

Закончи предложения:

Дятел — птица, а муравей -__________________________________________________.

Пчела – насекомое, а белка — _______________________________________________ .

Крот — ____________, а сова – птица.

Животные кормят детёнышей молоком, значит они -________________________ .

Запиши по 4 названия в каждую группу:

Насекомые — _________________________________________________________________

Птицы -_____________________________________________________________________

Звери -____________________________________________________________________

Рыбы -___________________________________________________________________

Назови, в каких состояния встречается вода в природе

____________________________________________________________________

Напиши по три примера:

Животные водоёма — ________________________________________________________

Растения луга -______________________________________________________________
Животные поля -____________________________________________________________

Растения леса — ____________________________________________________________
Растения водоёма — _________________________________________________________

Животные леса — ___________________________________________________________

Растения поля — ___________________________________________________________

17. Напиши названия лекарственных растений

__________________________________________________________________________

Запиши 5 правил поведения в природе

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ

I. Назначение контрольной работы за год

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предмету «Окружающий мир».

Основной целью работы является проверка и оценка способности обучающихся 2 классов применять полученные в процессе изучения предмета «окружающий мир» знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

II. Документы, определяющие содержание контрольной работы за год

Содержание и структура контрольной работы по предмету «Окружающий мир» разработаны на основе следующих документов:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)

2) Планируемые результаты обучения по курсу «Окружающий мир», 2 класс (Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Плешаков А.А. ]. – М.: Просвещение, 2014. – С. 210).

3) Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по УМК «Школа России» ГКОУ для детей, нуждающихся в длительном лечении «Далматовская санаторная школа – интернат»

На основании данных документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету « Русский язык».

язык».

Кодификатор

Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе

Код

Планируемые результаты обучения, проверяемые умения

Природа

1.1

Различать объекты живой и неживой природы.

1.2

Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка.

1.3

Находить связи в природе, между природой и человеком.

1.4

Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

Жизнь города и села

2.1

Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь

2.2

Приводить примеры учреждений культуры и образования.

Здоровье и безопасность

3.1

Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде.

3.2

Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены.

3.3

Различать внешнее и внутреннее строение человека.

Общение

4.1

Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах.

4.2

Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить.

4.3

Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

Путешествия

5.1

Читать карту и план, правильно показывать объекты.

5.2

Различать водные объекты, узнавать их по описанию.

5.3

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

2. Перечень элементов метапредметного содержания

Код

Описание элементов метапредметного содержания

Личностные УУД

7.1

заинтересованность в выполнении заданий

Регулятивные УУД

7.2

принимать и сохранять учебную задачу

7.3

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

7.4

выполнять действия по намеченному плану

7. 5

оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные УУД

7.6

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её самостоятельно

7.7

работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста

7.8

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения

7.9

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям

7.10

подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Коммуникативные УУД

7.11

оформлять свои мысли в письменной форме

формулировать собственное мнение и аргументировать его

III. Время выполнения контрольной работы за год

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

IV. Структура и содержание итоговой работы

Содержание работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального образования, зафиксированными из разделов курса «Окружающего мира» начальной школы для 2 класса в разделах: «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности разным количеством баллов.

V Критерии отметки за грамматическое задание.

задания

Количество баллов

1 — 10

Максимальное количество баллов – 1

1 балл – дан верный ответ

Максимальное количество баллов – 2

2 балла – соотнесли всё правильно

1 балл — допущена 1 ошибка

Максимальное количество баллов – 2

2 балла – все верно

1 балл — допущены 1- 2 ошибки

Максимальное количество баллов – 2

2 балла – все верно

1 балл — допущена 1 ошибка

Максимальное количество баллов – 3

3 балла – все верно

2 балла — допущена 1 ошибка

1 балл – допущено 2 ошибки

Максимальное количество баллов – 3

3 балла – все верно

1 балл — допущена 1 ошибка

Всего

22 балла

VI.

Критерии оценивания

Количество баллов

Оценка «2»

0-9

Оценка «3»

10-13

Оценка «4»

14-18

Оценка «5»

19-22

План работы представлен в таблице. В нем отражены проверяемые результаты обучения, уровень сложности заданий и максимальный балл за задание.

зада-

ния

Раздел содержания

Объект оценивания

Код ПРО

Уровень сложности

Макс. балл

Природа

Различать объекты живой и неживой природы.

1.1

Природа

Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка.

1.2

Жизнь города и села

Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь

2. 1

Жизнь города и села

Приводить примеры учреждений культуры и образования.

2.2

Здоровье и безопасность

Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде.

3.1

Здоровье и безопасность

Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены.

3.2

Общение

Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах.

4.1

Общение

Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить.

4.2

Природа

Находить связи в природе, между природой и человеком.

1.3

Здоровье и безопасность

Различать внешнее и внутреннее строение человека.

3.3

Путешествия

Читать карту и план, правильно показывать объекты.

5.1

Путешествия

Различать водные объекты, узнавать их по описанию.

5.2

Путешествия

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

5.3

Природа

Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

1.4

Общение

Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

4.3

Итого баллов:

VIII. Правильный ответ

задания

Максимальный бал

Правильный ответ

Голубой цвет горы

Зелёный цвет равнины

Коричневый цвет реки

Водные объекты

естественного происхождения

Водные объекты

искусственного происхождения

Река

водохранилище

море

пруд

озеро

канал

рыбы

птицы

звери

окунь

воробей

медведь

щука

снегирь

лиса

Возможные ответы, могут быть другие варианты

Возможные ответы: пока, до встречи, прощай, до завтра и др.

Итоговая проверочная работа по окружающему миру 2 класс

Инструкция для учащихся

В работе тебе встретятся разные задания. В заданиях 1 – 10 нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведи цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В 11 задании соедини объекты стрелками.

В заданиях 12-15, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который ты считаешь верным.

Желаем успеха!

1 часть

Отметь ряд, где перечислены объекты живой природы.

А) Воздух, вода, камни.

Б) Растения, грибы, животные, человек.

В) Снегопад, дождь, ветер.

Г) Автомобиль, самолёт, трактор.

Что нельзя делать, когда ухаживаешь за обитателями живого уголка.

А) Чистить клетки.

Б) Кормить и поить животных.

В) Выпускать животных гулять на улицу.

Г) Ласково разговаривать с животными.

К какой отрасли экономики относится птицеводческая ферма.

А) Промышленность.

Б) Сельское хозяйство.

В) Транспорт.

Г) Торговля.

Что является образовательным учреждением?

А) Университет.

Б) Театр.

В) Поликлиника.

Г) Музей.

Какая ягода ядовитая?

А) Клюква.

Б) Черника.

В) Брусника.

Г) Волчье лыко.

Почему нужно ложиться спать вовремя?

А) Чтобы не мешать взрослым.

Б) Чтобы не мешать соседям.

В) Чтобы утром быть бодрым.

Г) Потому что закончились детские передачи.

Отметь неверное правило поведения в общественном транспорте.

А) Уступай место пожилым людям.

Б) Подсказывай водителю, как лучше проехать.

В) Не оставляй мусор.

Г) Не царапай сиденье.

Отметь пример семейной традиции.

А) Мы всей семьёй каждое лето ходим в поход.

Б) Папа каждое воскресенье ездит на рыбалку.

В) Бабушка всегда ходит за покупками на один и тот же рынок.

Г) Мама любит читать книги по вечерам.

Отметь, что больше всего вредит природе.

А) Подкормка птиц.

Б) Посадка деревьев.

В) Сбор грибов.

Г) Вырубка леса.

Как называется орган дыхания человека?

А) Желудок.

Б) Лёгкие.

В) Сердце.

Г) Мозг.

2 часть

Укажи стрелками каким цветом обозначают объекты на физической карте.

Голубой цвет горы

Зелёный цвет равнины

Коричневый цвет реки

Заполни таблицу, вписав в неё водные объекты из списка.

Река, море, водохранилище, озеро, пруд, канал.

Водные объекты

естественного происхождения

Водные объекты

искусственного происхождения

Подпиши не обозначенные на схеме стороны горизонта.

3 часть

Заполни таблицу.

Рыбы

Птицы

Звери

Запиши слова прощания.

Источники:

А.А. Плешаков, С. А. Плешаков. Окружающий мир. Проверочные работы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций: 2 класс –2 -е изд., М.: Просвещение, 2018.- 95с.

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»

Итоговая работа по окружающему миру во 2 классе. 1. Выбери верное утверждение: к природе относится… а) все, что нас окружает; б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека; в) всё, что сделано руками человека. 2. Подчеркни то, что относится к природе: автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, снежинка, сосулька, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, карандаш, шоколад. 3. Исправь ошибки (зачеркни лишнее слово): а) солнце, растения, звёзды, воздух, камни – это неживая природа; б) растение, грибы, животное, звёзды, человек – это живая природа. 4. Летние месяцы: ___________________________________________________ Зимние месяцы: _____________________________________________________ Весенние месяцы: ___________________________________________________ Осенние месяцы: ____________________________________________________ 5.

Приведи по 2 примера растений: а) деревья:_____________________________________________________________ б) кустарники:_________________________________________________________ в) травы:_______________________________________________________________ 6. Подчеркни культурные растения: крапива, слива, огурец, василёк, берёза, пшеница, лён. 7. Подчеркни в этом списке названия диких животных: лев, кошка, лошадь, ворона, овца, корова, волк, пчела, курица, оса 8. Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных? ___________________________________________. 9. Какие весенние явления происходят в неживой природе? а) ледоход; б) вьюга; в) половодье; г) гололёд. 10. Подчеркни то, что относится к внутреннему строению человека: голова, головной мозг, шея, туловище, лёгкие, сердце, руки, желудок, кишечник, ноги. 11. К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолет, поезд? а) грузовой; б) пассажирский; в) специальный.

12. Какой транспорт не является наземным? а) электричка; б) троллейбус; в) теплоход. 13. Что такое линия горизонта? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14. Заполни пропуски: если встать лицом к северу, сзади будет ______, слева ______, справа _______. Как называется самая высокая часть холма или горы? 15. а) подошва; б) вершина; в) склон. 16. Что на карте отмечают зелёным цветом? _________________. 17. Что относится к естественным водоёмам: а) озеро; б) пруд; в) водохранилище; г) река. 18. Исток – это __________________________________________________________. 19. Что называют устьем реки? а) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку; б) начало реки; в) самое узкое место реки. 20. К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал? а) образования; б) спортивным; в) культуры. 21. Столица нашего государства ___________________. 22.

Подчеркни названия материков: Евразия, Франция, Антарктида, Санкт Петербург, Южная Америка, Австралия. Допиши недостающие названия материков: ________________________________. 23. Узнай материк по описанию, напиши его название. а) Этот материк самый большой. Его делят на две части света. На этом материке находится наша Родина – Россия _________________________. б) Этот материк покрыт толстым ледяным панцирем, здесь очень холодно. На этом материке живут пингвины ______________________________. Оценивание. 0б. 14б. «2» 15б. 20б. – «3» 21б. 27б. «4» 27б.30б. «5»

Проверочные и контрольные работы. Окружающий мир. 2 класс. Наша планета земля. ФГОС, Вахрушев А.А. | ISBN: 978-5-85939-744-0

Вахрушев А.А.

Аннотация

Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 2-й класс («Наша планета Земля») содержат дидактический материал для проведения контроля за усвоением знаний и развитием умений и являются составной частью учебно-методического комплекта для 2-го класса по курсу «Окружающий мир». Учебник «Окружающий мир» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100».

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Москва
Год публикации:	2012
Тираж:	30000
Страниц:	48
Ширина издания:	205
Высота издания:	260
Язык публикации:	Русский
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:	Серый
Иллюстрирована:	Да
Тип иллюстраций:	Чёрно-белые иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании:	Бурский О. В. Родыгина О.А.

Вахрушев. Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 2 класс. ФГОС (БАЛАСС)

Переплет	мягкий
ISBN	978-5-85939-744-0
Год издания	2016
Соответствие ФГОС	ФГОС
Количество томов	1
Количество страниц	48
Серия	Образовательная система «Школа 2100» / Начальная школа
Издательство	БАЛАСС
Автор	Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А.
Возрастная категория	2 кл.
Раздел	Окружающий мир
Тип издания	Контрольные задания и тесты
Язык	русский

Описание к товару: «Вахрушев.

Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 2 класс. ФГОС»

Раздел: Окружающий мир

Издательство: БАЛАСС (программа «Школа 2100»)
Серия: Образовательная система «Школа 2100» / Начальная школа

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Вахрушев. Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 2 класс. ФГОС (БАЛАСС)«, относящуюся к серии: Образовательная система «Школа 2100» / Начальная школа, издательства БАЛАСС, ISBN: 978-5-85939-744-0, автора/авторов: Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Экзамены по Окружающему миру по классам

Также смотрите разделы связанные с разделом Экзамены и экзаменационные билеты по Окружающему миру:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Экзамены и экзаменационные билеты по Окружающему миру:

Доноведение, Рабочая тетрадь, 1 класс, Сухаревская Е.Ю., 2016
КИМ ВПР, Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
Классная тетрадь, 1 класс, К учебнику “Окружающий мир”, Часть 1, Гин А.А., Андржеевская И.Ю., 2012
Классная тетрадь, 1 класс, К учебнику “Окружающий мир”, Часть 2, Гин А.А., Андржеевская И.Ю., 2012
Мир вокруг нас, Проверим себя, Тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы, Плешаков А.А., 2006
Наблюдаем и трудимся, 1 класс, Рабочая тетрадь, Лихолат Т.В., 2012
Наблюдаем и трудимся, 1 класс, Рабочая тетрадь, Лихолат Т. В., 2012
Окружающий мир, 1 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2011
Окружающий мир, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 1 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова, 2014
Окружающий мир, 1 класс, ОБЖ, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2012
Окружающий мир, 1 класс, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
Окружающий мир, 1 класс, Проверочные работы, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2016
Окружающий мир, 1 класс, Промежуточные и итоговые тестовые работы, Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М., 2013
Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Иванова В. В., Боева Н.Я., Свинаренко М.В., 2014
Окружающий мир, 1 класс, Рабочая тетрадь, Я и мир вокруг, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2012
Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 1 класс, Тесты, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для самостоятельной работы, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2017
Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1 класс, Крылова О.Н., 2017
Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
Окружающий мир, Проверочные и диагностические работы, 1 класс, Потапов И.В., Ивченкова Г.Г., 2014
Окружающий мир, Проверочные работы, 1 класс, Чуракова Р. Г., Кудрова Л.Г., 2016
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 1 класс, Соколова Н.А., 2018
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 1 класс, Соколова Н.А., 2018
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 1 класс, часть 1, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2011
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 1, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2017
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 1 класс, часть 2, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 1 класс, Часть 2, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2017
Окружающий мир, Самостоятельные и итоговые работы, 1 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2012
Окружающий мир, Тесты, 1 класс, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2013
Окружающий мир, Тесты, 1 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А. А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д., 2017
Тесты по предмету «Окружающий мир», Часть 1, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
Тетрадь для практических работ № 2 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир», 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016

ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
Итоговые тесты по окружающему миру, 2 класс, Мишакина Т.Л., Ульянова Е.Б., 2012
Итоговые тесты по окружающему миру, 2 класс, Мишакина Т.Л., Ульянова Е.Б., 2012
КИМ ВПР, Окружающий мир, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2017
КИМ, Окружающий мир, 2 класс, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 2 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 2 класс, ОБЖ, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2012
Окружающий мир, 2 класс, Олимпиады, Орг А. О., Белицкая Н.Г., 2014
Окружающий мир, 2 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
Окружающий мир, 2 класс, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные и диагностические работы, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2014
Окружающий Мир, 2 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2010
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев, Бурский, Родыгина, 2010
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Рабочая тетрадь, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2017
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2016
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2017
Окружающий мир, 2 класс, Проверочные работы, Рабочая тетрадь, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2016
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь (Наша планета Земля), Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь для проверки знаний, Виноградова Н.Ф., 2014
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Виноградова Н.Ф., 2015
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №1, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2016
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., 2015
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Вахрушев А.А., 2013
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2015
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, 2, Плешаков А.А., 2012
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2009
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2012
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
Окружающий мир, 2 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2012
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А. А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2010
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2010
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Назарова З.Д., 2018
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 2 класс, Тесты, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для самостоятельной работы № 1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2016
Окружающий мир, 2 класс, Тетрадь для самостоятельной работы № 2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2016
Окружающий мир, 2 класс, Часть 1, Проверим себя, Тетрадь, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, 2 класс, Часть 2, Проверим себя, Тетрадь, Плешаков А. А., 2013
Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, 2 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, 2 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
Окружающий мир, ОБЖ, 2 класс, Рабочая тетрадь, Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В., 2011
Окружающий мир, Переходим во 2-й класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Казанцева И.В., Архипова Ю.И., Глаголева Ю.И., 2017
Окружающий мир, Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Поглазова О.Т., Шилин В.Д., 2013
Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф., 2014
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 2 класс, Соколова Н.А., 2019
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Ивченкова Г.Г., Потапова И. В., 2016
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Соколова Н.А., 2019
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, в двух частях, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, в двух частях, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 1, Плешаков А.А., 2014
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А., 2014
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля, 2 класс, Потапов И.В., 2015
Окружающий мир, Тетрадь для учащихся 2 класса, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, Тетрадь для учащихся 2 класса, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
Олимпиады по предмету Окружающий мир, 2 класс, Орг А. О., Белицкая Н.Г., 2011
Олимпиады по предмету окружающий мир, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2012
Человек и мир, 2 класс, 150 заданий для умников и умниц, Трафимова Г.В., 2008
Человек и мир, 2 класс, Самостоятельные работы, Дылько Г.Т., 2015

ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2018
Итоговые тесты по окружающему миру для 3 класса, Мишакина Т.Л., Столярова С. А., 2013
Итоговые тесты по окружающему миру, 3 класс, Мишакина Т.Л., Столярова С.А., 2013
КИМ ВПР, Окружающий мир, 3 класс, Тихомирова Е.М., 2017
КИМ, Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 3 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
Комплексные тесты, Окружающий мир, 3 класс, Сенина Н.А., 2010
Окружающий мир, 3 класс, Задания для формирования предметных и метапредметных умений, Волкова Е.В., Корнейчик Е.В., 2017
Окружающий мир, 3 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова, 2014
Окружающий мир, 3 класс, Олимпиады, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
Окружающий мир, 3 класс, Подготовка к промежуточной аттестации, Фролова В.В., 2015
Окружающий мир, 3 класс, Проверочные и контрольные работы, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2009
Окружающий мир, 3 класс, Проверочные и контрольные работы, Харитонова Н.В., Сизова Е.В., 2009
Окружающий мир, 3 класс, Проверочные работы в тестовой форме, Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г., 2015
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Ижевский П.В., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Обитатели Земли, Вахрушев А.А., Бурский O.В., Раутиан А.С., 2013
Окружающий мир, 3 класс, рабочая тетрадь, обитатели земли, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2011
Окружающий мир, 3 класс, Тесты, Плешаков, Гара, Назарова, 2011
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений по предмету, Тихомирова Е.М., 2018
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений по предмету, Тихомирова Е.М., 2018
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №1, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь для самостоятельной работы №2, Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., 2014
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, 3 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., 2013
Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 3 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
Окружающий мир, Проверочные работы, 3 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Плешаков С.А., 2017
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, 1 часть, К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. Часть 1», Соколова Н.А., 2020
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, 2 часть, К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 3 класс. В 2-х ч. Часть 2», Соколова Н.А., 2020
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Дмотриева Н.Я., Казаков А.Н., 2016
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Кудрина С.В., 2012
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 3 класс, Кудрина С.В., 2014
Окружающий мир, Тесты, 3 класс, Учебное пособие для общеобразовательных организаций, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2017
Олимпиады по предмету Окружающий мир, 3 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
Олимпиады по предмету окружающий мир, 3 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
Тесты по предмету «Окружающий мир», 3 класс, Часть 1, к учебнику Плешакова, Тихомирова Е.М., 2014
Тесты по предмету «Окружающий мир», 3 класс, Часть 2, к учебнику Плешакова, Тихомирова Е.М., 2014
Человек и мир, 3 класс, Рабочая тетрадь, Казак Т.В., 2013
Человек и мир, Тематический контроль, 3 класс, Вдовиченко В.М., Ковальчук Т.А., 2015

50 шагов к успеху, Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Иванова Н.А., 2016
ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии оценивания, Варианты 24, 27, 29, 30, 32, 37
ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 24, 27
ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 29, 30
ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Критерии, Варианты 32, 37
ВПР 2016, Окружающий мир, 4 класс, Описание проверочной работы
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 12, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 13, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 16, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 17, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 18, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 2, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 7, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 8, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Описание проверочной работы
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
ВПР 2017, Окружающий мир, 4 класс, Система оценивания проверочной работы
ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс
ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Описание
ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, Система оценивания
ВПР 2018, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Описание
ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец
ВПР, Окружающий мир, 4 класс Рабочая тетрадь, Демидова М.Ю., 2017
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов заданий, Мошина Р.Ш., 2017
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 15 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2020
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 25 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, 25 вариантов, Типовые задания, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2017
ВПР, окружающий мир, 4 класс, вариант 1, 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 1, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 18, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 2, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 21, 2016
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 3, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 4, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 5, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Вариант 6, Проверочная работа, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Образец, 2020
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Описание, 2020
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, 2018
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец, Вариант 1, 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Проверочные работы, 20 вариантов, Григорьева Е.В., Титаренко Н.Н., 2019
ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тренировочные работы, Буненко Н.А., 2019
ВПР, Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году проверочной работы по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 4 класс
Всероссийская проверочная работа, Окружающий мир, 4 класс, 2021
Всероссийская проверочная работа, Окружающий мир, 4 класс, Яценко И.Ф., 2018
Всероссийские проверочные работы, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 1, Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А., Скворцов П.М., 2017
Всероссийские проверочные работы, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, Мишняева Е.Ю., Рохлов В.С., Котова О.А., Скворцов П.М., 2017
Готовимся к всероссийской проверочной работе, Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Демидова М.Ю., 2016
КИМ ВПР, Окружающий мир, 4 класс, Тихомирова Е.М., 2017
КИМ, Окружающий мир, Предварительный контроль, Текущий контроль, Итоговый контроль, 4 класс, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
НИКО 2015, Окружающий мир, 4 класс, Диагностическая работа, Демонстрационный вариант
Окружающий мир, 4 класс, 10 вариантов итоговых работ для подготовки к Всероссийской проверочной работе, Скворцов П.М., Мохова А.С., 2020
Окружающий мир, 4 класс, 50 шагов к успеху, Рабочая тетрадь, Иванова Н.А., 2016
Окружающий мир, 4 класс, ВПР, Ттренинг, контроль, самооценка, Рабочая тетрадь, Глаголева Ю.И., Архипова Ю.И., 2017
Окружающий мир, 4 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова E.M., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Контрольно-измерительные материалы, Тихомирова Е.М., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Проверочная работа, Образец, 2016
Окружающий мир, 4 класс, Проверочные работы по вариантам, Тренировочные упражнения, Лободина Н.В.
Окружающий мир, 4 класс, Промежуточные и итоговые работы, Аквилева Г.Н., Смирнова Т.М., 2016
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Демидова М.Ю., 2016
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Плешаков, Крючкова, 2014
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Плешаков, Крючкова, 2014
Окружающий мир, 4 класс, Стандартизированные материалы для итоговой аттестации, Варианты 1,2, 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тематические тестовые задания в формате экзамена, Нянковская Н.Н., Танько М.А., 2011
Окружающий мир, 4 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
Окружающий мир, 4 класс, Тесты, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ №2 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для практических работ, Чудинова Е.В., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для тренировки и самопроверки, Чудинова Е.В., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь для тренировки и самопроверки, Чудинова Е.В., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 1, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Тетрадь, Проверим себя, Часть 2, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., 2014
Окружающий мир, 4 класс, Чудинова Е.В., Коханович Д.В., 2020
Окружающий мир, большой сборник тренировочных вариантов заданий для подготовки к Всероссийской проверочной работе, 4 класс, Мошнина Р.Ш., 2018
Окружающий мир, Итоговая аттестация, 1-4 класс, Клепинина З.А., 2011
Окружающий мир, Итоговая работа за курс начальной школы, 4 класс, Сухаревская Е.Ю., 2013
Окружающий мир, Контрольные и проверочные работы, 4 класс, Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А., 2012
Окружающий мир, Олимпиады, 4 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г., 2014
Окружающий мир, Проверочные работы, 4 класс, Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Плешаков С.А., 2018
Окружающий мир, Рабочая тетрадь №1, 4 класс, Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., 2017
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 1, К учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир. 4 класс. В 2-х ч. Часть 1», Соколова Н.А., 2020
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 4 класс, часть 1, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, К учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир. 4 класс. В 2-х ч. Часть 2», Соколова Н.А., 2020
Окружающий мир, рабочая тетрадь, 4 класс, часть 2, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., 2015
Окружающий мир, Рабочая тетрадь, 4 класс, Часть 2, Саплина Е.В., Саплин А.И.
Окружающий мир, Разноуровневые задания, 4 класс, Максимова Т.Н., 2019
Окружающий мир, Тесты, 4 класс, Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д., 2012
Окружающий мир, Тетрадь для практических работ, Чудинова Е.В., 2014
Окружающий мир, Тетрадь для самостоятельных работ №1, 4 класс, Федотова О.Н.
Олимпиадная тетрадь, окружающий мир, 4 класс, Казачкова С.П.
Описание контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году проверочной работы по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс
Подготовка к ВПР по окружающему миру, 4 класс, Лободина Н.В., 2016
Проверочные и контрольные работы, Окружающий мир, 4 класс, Сизова Е.В., Стойка Е.И., 2012
Тесты, Окружающий мир, 4 класс, Часть 1, Тихомирова Е.М., 2016
Тесты, Окружающий мир, 4 класс, Часть 2, Тихомирова Е.М., 2016
Тренировочный вариант, ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, 2019
Тренировочный вариант, ВПР 2019, Окружающий мир, 4 класс, Ответы, 2019

ВПР, Окружающий мир, 6 класс, Описание, 2019
Дневник труженика планеты Земля, 6 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018
Дневник труженика планеты Земля, 6 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018

Дневник труженика планеты Земля, 9 класс, Рабочая тетрадь, Бадьина Т.А., 2018
Основы безопасности жизнедеятельности, 9 класс, Рабочая тетрадь, Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Маслов М.В., 2017

Знакомство с окружающим миром, Для детей 4-5 лет, Тетрадь, Бортникова Е.Ф., 2013
Мир вокруг, Рабочая тетрадь №2 для 0 класса специальных школ (классов) для детей с нарушениями интеллекта, Мовкебаева З.А., Хамитова Д.С., 2018
Окружающий мир, ВПР за курс начальной школы, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Данилова А.В., Цитович Г.И., 2017
Окружающий мир, ВПР, Практикум по выполнению типовых заданий, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2016
Окружающий мир, ВПР, Практикум, Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2016
Окружающий мир, Всероссийская проверочная работа, Практикум, Волкова Е.В., Цитович Г.И.
Окружающий мир, Итоговая аттестация за курс начальной школы, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2013
Окружающий мир, Итоговая аттестация за курс начальной школы, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2014
Окружающий мир, итоговая аттестация за курс начальной школы, типовые тестовые задания, ФГОС, Каткова Е.Г., 2014
Окружающий мир, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2016
Окружающий мир, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Каткова Е.Г., 2016
Окружающий мир, Итоговая работа, Типовые тестовые задания, Белозерова Е.В., 2016
Окружающий мир, Итоговая работа, Типовые тестовые задания, Белозерова Е.В., 2016
Окружающий мир, Начальная школа, Итоговая аттестация, Фролова В.В., 2016
Окружающий мир, Тесты для проверки готовности детей к школе, Крылова О.Н., 2016
ПОЗНАЮ МИР, ИГРАЯ, Домашние и дикие животные, Учебное пособие, Рабочая тетрадь, Дутко Н.П., Дутко Ю.А., 2019
Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста, Здесь начало земли, здесь России начало, Каранова В.В., Косарева Л.Г., 2014
Тренажер по окружающему миру, Подготовка к итоговой аттестации в начальной школе, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., Чижикова С.Б., 2013
Тренажер по окружающему миру, Подготовка к итоговой аттестации, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., Чижикова С.Б., 2013
Экологические задачи на уроках окружающий мир, Иванова Н.С., 2005
Я узнаю окружающий мир, 3-4 года, Крылова О.Н., 2017
Я узнаю окружающий мир, 3-4 года, Крылова О.Н., 2017
Я узнаю окружающий мир, 4-5 лет, Крылова О.Н., 2017
Я узнаю окружающий мир, 6 лет, Крылова О.Н., 2017
Я узнаю окружающий мир, Рабочая тетрадь, 5-6 лет, Крылова О.Н., 2016

Окружающий мир. 2 класс. Всероссийская проверочная работа по выполнению типовых заданий. ФГОС — Волкова Е.В. | 5-377-14633-9

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

2 класс

ЯЗЫКИ
Говорение и чтение на испанском языке дает мальчикам возможность расширить свое мышление и понимание. Второклассники изучают испанский шесть из семи дней в нашем чередующемся расписании. Они опираются на основы испанского языка, создают более сложные предложения и переходят к более интенсивному воспроизведению языка в устной и письменной формах. Мальчики тренируются в чтении, произношении и самовыражении, а также изучают испаноязычные культурные темы.

МУЗЫКА
Мальчики второго класса учатся через игру, познавая музыкальные концепции и приобретая навыки благодаря собственному активному участию.На каждом уроке подчеркивается острота слуха, выразительность и внимательное участие. Мальчики занимаются творческой целостной музыкой, используя подход Орфа-Шульверка к музыкальному образованию. Второклассники учатся мелодичному пению в пределах октавного мелодического диапазона и простым канонам. Они изучают ритм и понимание простых нот, включая образцы инструментального аккомпанемента. Они изучают чтение и письмо ритмической нотации и простых мелодий. Они сознательно распознают и реализуют быстрый / медленный темп, громкую / тихую громкость, гладкий / грубый тембр, высокий / низкий тон и форму.Движение более сложное с играми, народными танцами и игровыми вечеринками.

ART
Искусство — это место, где мальчики обнаруживают, что искусство повсюду. Мы исследуем тематическую учебную программу и немного углубимся в формы культурного искусства. Знакомство с художниками и традиционными культурами играет ключевую роль в обучении, но именно ученик делает эту технику своей собственной. Во втором классе мы изучаем использование цвета в макете. Мы узнаем об артистах, которые изменили наше видение вещей.Сосредоточившись на чувстве и простоте, мальчики учатся работать с эскизами в качестве основы. Они экспериментируют с глиной, фактурой, формами и портретным рисунком.

ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Мы обеспечиваем успешный физический опыт для всех мальчиков с помощью учебной программы, разработанной для развития и развития знаний и ценностей, физических навыков и практик, необходимых для личной физической подготовки и здоровья на протяжении всей жизни. Мальчики учатся контролировать свое тело с упором на баланс, координацию и пространственные суждения.Преподаются ритмы, игры, акробатика, трюки с крупными предметами, плавание.

Второй класс (7/8) — Детская школа на Бэнк-Стрит

Грамотность:

При чтении с помощью учителей дети 7/8 продолжают выбирать «правильные» задачи для развития своих навыков понимания прочитанного. По прошествии года они улучшают свои навыки самостоятельного принятия решений. Они развивают свою выносливость к чтению, пересматривают и практикуют навыки декодирования и стратегии понимания более длинных слов.Работа со словами включает в себя «хитрые слова», которые необходимо распознать в лицо. В течение года студенты встречаются в книжных группах, чтобы развивать понимание, используя такие навыки, как установление связей, предсказание того, что может произойти, и задание вопросов.

В письменной форме 7/8 увеличивают свою способность использовать письмо для выражения своих идей и общения с другими. Они исследуют такие жанры, как личное повествование и сказка, и узнают, что у истории есть четкое начало, середина и конец. Они исследуют литературные приемы, включая диалог, метафору и сравнение.Они пишут подписи для описания своих картин и обнаруживают, что «сочный» язык может создать картину в сознании читателя. В 7–8-летнем возрасте дети несут ответственность за правильное написание списка ссылочных слов, который увеличивается в течение года и постепенно совершенствуется в проверке и исправлении своей работы, включая пунктуацию и использование заглавных букв.

Библиотека:

Опираясь на свой опыт работы с библиотекой младших классов, 7/8 продолжают становиться опытными и независимыми пользователями библиотеки.В середине года они создают Библиотечные руководства, в которых отражены стратегии, которые они приобрели для получения максимальной отдачи от посещения библиотеки. У учащихся также есть возможность отточить свои навыки критического чтения, проголосовав за книжки с картинками на премию Ирмы С. и Джеймса Х. Черная книга, которую вручает Центр детской литературы на Бэнк-Стрит. Для этой ежегодной премии дети в возрасте 8/9 и 9/10 выбирают четырех финалистов после оценки 16 текущих книжек с картинками под руководством библиотекаря и их классных учителей.6/7 и 7/8 читают четырех финалистов и голосуют вместе со студентами из сотен школ по всему миру за книгу-победитель.

Испанский:

Испанский в 7/8 в основном посвящен ознакомлению студентов с языком осмысленным образом. Они изучают испанский словарный запас, который является практичным и полезным, и у них есть много возможностей слушать и говорить. Основное внимание уделяется социальному языку, которым студенты могут свободно пользоваться в классе и за его пределами, с целью создания словарного запаса, который позволит учащимся быть активными участниками класса, преподаваемого полностью на испанском языке.7 / 8s встречаются с учителем испанского языка один раз в неделю в течение 45 минут в своем классе.

Your Eyes (для детей) — Nemours Kidshealth

Какая часть вашего тела позволяет вам прочитать заднюю часть коробки с хлопьями, увидеть радугу и увидеть, как мяч для софтбола летит к вам? Какая часть позволяет вам плакать, когда вам грустно, и плакать, чтобы защитить себя? В какой части есть мышцы, которые приспосабливаются, чтобы вы могли сосредоточиться на вещах, которые находятся близко или далеко? Если по глазу угадали, то вы правы!

Ваши глаза работают с момента пробуждения до момента, когда вы закрываете их, чтобы заснуть.Они получают массу информации об окружающем мире — формах, цветах, движениях и многом другом. Затем они отправляют информацию в ваш мозг для обработки, чтобы мозг знал, что происходит за пределами вашего тела.

Вы можете видеть, что глаз довольно хорош. Итак, давайте — давайте совершим экскурсию по его многим частям.

Части глаза

Вы можете проверить различные части глаза, посмотрев на свой глаз в зеркало или посмотрев в глаз друга (но не касаясь его).Некоторые части глаза легко увидеть, поэтому большинство друзей скажут «ОК». Большинство друзей не скажут «ОК», если вы попросите показать им печень!

Большой, как мяч для пинг-понга

Глаз размером с мяч для настольного тенниса находится в небольшой полости (глазнице) черепа. Веко защищает переднюю часть глаза. Крышка помогает сохранить глаза чистыми и влажными, открывая и закрывая их несколько раз в минуту. Это называется мигание , и это как произвольное, так и непроизвольное действие, то есть вы можете моргать, когда захотите, но это также происходит, даже если вы об этом даже не задумываетесь.

Веки также обладают отличными рефлексами, которые представляют собой автоматические реакции организма, защищающие глаз. Например, когда вы выходите на яркий свет, веки плотно сжимаются, чтобы защитить глаза, пока они не смогут приспособиться к свету. И если вы поднесете пальцы близко (но не слишком близко!) К глазам друга, вы обязательно увидите, как глаза друга моргают. Веки вашего друга автоматически закрываются, чтобы защитить глаза от возможной опасности. И, говоря о трепетании, не забываем о ресницах.Они работают с веками, чтобы предотвратить попадание грязи и других нежелательных веществ в глаза.

Белая часть глазного яблока называется склера (скажем: SKLAIR-э-э). Склера изготовлена из прочного материала и выполняет важную функцию по покрытию большей части глазного яблока. Думайте о склере как о внешней оболочке вашего глазного яблока. Посмотрите внимательно на белок глаза, и вы увидите линии, похожие на крошечные розовые нитки. Это кровеносные сосуды, крошечные трубки, по которым кровь поступает к склере.

Роговица (скажем: KOR-nee-uh), прозрачный купол, находится перед цветной частью глаза. Роговица помогает глазам фокусироваться, когда свет проникает сквозь них. Это очень важная часть глаза, но ее трудно увидеть, потому что она состоит из прозрачной ткани. Подобно прозрачному стеклу, роговица дает вашему глазу прозрачное окно для просмотра мира.

Ирис — красочная деталь

За роговицей находятся радужная оболочка, зрачок и передняя камера. iris (скажем: EYE-riss) — это яркая часть глаза.Когда мы говорим, что у человека голубые глаза, мы на самом деле имеем в виду, что у человека голубые глаза! К радужной оболочке прикреплены мышцы, которые меняют ее форму. Это позволяет диафрагме контролировать, сколько света проходит через зрачок (скажем: PYOO-pul).

Зрачок — это черный круг в центре радужной оболочки, который на самом деле является отверстием в радужной оболочке и пропускает свет в глаз. Чтобы увидеть, как это работает, воспользуйтесь небольшим фонариком, чтобы увидеть, как ваши глаза или глаза друга реагируют на изменение яркости.Зрачки будут становиться меньше, когда рядом с ними светит свет, и они будут открываться шире, когда свет исчезнет.

передняя (скажем: AN-teer-ee-ur) камера — это пространство между роговицей и радужной оболочкой. Это пространство заполнено специальной прозрачной жидкостью, которая питает глаз и сохраняет его здоровье.

Свет, Линза, Действие

Эти следующие части действительно классные, но вы не можете увидеть их своими глазами! Врачи используют специальные микроскопы, чтобы исследовать эти внутренние части глаза, например, хрусталик.После того, как свет попадает в зрачок, он попадает в линзу. Хрусталик находится за радужной оболочкой, он прозрачный и бесцветный. Задача линзы — фокусировать световые лучи на задней части глазного яблока — части, которая называется retina (скажем: RET-i-nuh).

Объектив работает так же, как объектив кинопроектора при просмотре фильмов. В следующий раз, когда вы будете сидеть в темном кинотеатре, посмотрите назад на поток света, исходящий из проекционной будки. Этот свет проходит через мощную линзу, которая фокусирует изображение на экране, поэтому вы можете четко видеть фильм.Однако в случае глаза пленочный экран — это ваша сетчатка.

Ваша сетчатка находится в задней части глаза. Он содержит миллионы клеток, чувствительных к свету. Сетчатка принимает свет, который получает глаз, и преобразует его в нервные сигналы, чтобы мозг мог понять, что видит глаз.

Мышца заставляет работать

Хрусталик подвешен в глазу на пучке волокон. Эти волокна прикреплены к мышце, называемой цилиарной (скажем: SIL-ee-air-ee) body .У него потрясающая работа по изменению формы линз. Правильно — линза меняет форму прямо у вас в глазу! Попробуйте отвести взгляд от компьютера и сосредоточиться на чем-то в другом конце комнаты. Даже если вы ничего не почувствовали, форма ваших линз изменилась. Когда вы смотрите на вещи вблизи, линза становится толще, чтобы правильно сфокусировать изображение на сетчатке. Когда вы смотрите на вещи вдалеке, линза становится тоньше.

Большая часть глаза находится за линзой и называется стекловидным телом (скажем: VIH-tree-us) body .Стекловидное тело составляет две трети объема глаза и придает глазу его форму. Оно заполнено прозрачным желеобразным материалом, называемым стекловидным телом. Вы когда-нибудь трогали игрушечные глазные яблоки в магазине? Иногда они мягкие — это потому, что их заставляют чувствовать, что они наполнены стекловидным юмором. В реальном глазу, после того как свет проходит через хрусталик, он проходит прямо через стекловидное тело к задней части глаза.

Стержни и конусы, технологический свет

Сетчатка использует специальные клетки, называемые стержнями и колбочками для обработки света.Сколько палочек и колбочек у вашей сетчатки? Как насчет 120 миллионов палочек и 7 миллионов колбочек — в каждый глаз!

Жезлы видят в черном, белом и оттенках серого и сообщают нам форму или форму чего-то. Жезлы не могут различить цвета, но они сверхчувствительны, что позволяет нам видеть, когда очень темно.

Колбочки чувствуют цвет, и для хорошей работы им нужно больше света, чем стержней. Колбочки наиболее полезны при нормальном или ярком свете. Сетчатка имеет три типа колбочек.Каждый тип конуса чувствителен к одному из трех разных цветов — красному, зеленому или синему — чтобы помочь вам увидеть разные диапазоны цветов. Вместе эти колбочки могут воспринимать комбинации световых волн, которые позволяют нашим глазам видеть миллионы цветов.

Помогаем вам увидеть все

Стержни и колбочки обрабатывают свет, чтобы дать вам полную картину. Вы можете видеть, что у вашего друга смуглая кожа и он носит синюю шляпу, когда он бросает оранжевый баскетбольный мяч.

Иногда форма глазного яблока мешает роговице, хрусталику и сетчатке работать как единая команда.Когда это происходит, часть того, что видит человек, будет не в фокусе.

Чтобы исправить это нечеткое зрение, многие люди, в том числе многие дети, носят очки. Очки помогают глазам правильно фокусировать изображения на сетчатке и позволяют кому-то ясно видеть. Когда взрослые становятся старше, их глаза теряют способность хорошо фокусироваться, и им часто требуются очки, чтобы видеть предметы вблизи или вдалеке. Большинство пожилых людей, которых вы знаете, например ваших бабушек и дедушек, вероятно, носят очки.

В мозг!

Думайте о зрительном нерве как о великом посланнике в задней части глаза.Палочки и колбочки сетчатки меняют цвета и формы, которые вы видите, в миллионы нервных сообщений. Затем зрительный нерв передает эти сообщения от глаза к мозгу!

Зрительный нерв служит высокоскоростной телефонной линией, соединяющей глаз с мозгом. Когда вы видите изображение, ваш глаз «звонит» в мозг с отчетом о том, что вы видите, чтобы мозг мог перевести этот отчет в «кошку», «яблоко», «велосипед» или что-то еще.

Не бойся, у тебя слезы

Для громкого крика у глаза есть своя особая система купания — слезы! Над внешним уголком каждого глаза находятся слезные (скажем: LAK-ruh-mul) железы , которые вызывают слезы.Каждый раз, когда вы моргаете, из верхнего века выходит небольшое количество слезной жидкости. Он помогает смыть микробы, пыль и другие частицы, которые не попадают в глаза.

Слезы также не дают высохнуть глазам. Затем жидкость вытекает из глаза, попадая в слезный проток (его также называют слезным протоком). Вы можете увидеть отверстие слезного протока, если очень осторожно потянете вниз внутренний угол глаза. Когда вы видите крошечное отверстие, вы нашли слезный канал.

Иногда для защиты глаза выделяют больше слезной жидкости, чем обычно.Это могло произойти с вами, если вас ткнули в глаз, если вы были в пыльном месте или курили, или если вы были рядом с кем-то, кто режет лук.

А как насчет того, чтобы в последний раз вам было грустно, напугано или расстроено? Ваши глаза получили сообщение от вашего мозга, заставляющее вас плакать, а слезные железы вызвали много, много слез.

Ваши глаза делают для вас много полезного, поэтому примите следующие меры, чтобы защитить их:

Носите защитные очки в классах, где могут летать обломки или химикаты, например, в деревянных, металлических, научных лабораториях или в художественных мастерских.
Используйте защитные очки при игре в ракетбол, хоккей, лыжах или других видах спорта, которые могут повредить глаза.
Носите солнцезащитные очки. Слишком много света может повредить ваши глаза и вызвать проблемы со зрением в более позднем возрасте. Например, хрусталик может помутнеть, что приведет к катаракте. Катаракта препятствует попаданию света на сетчатку и затрудняет просмотр.

Глаза, которые у вас есть, навсегда останутся вашими — обращайтесь с ними правильно, и они никогда не исчезнут из поля зрения!

позитивных занятий для детей | Big Life Journal

ЭТА СТАТЬЯ ВКЛЮЧАЕТ БЕСПЛАТНУЮ ПЕЧАТЬ

Родителям нелегко услышать, как ваш ребенок выражает негативные мысли, или увидеть, как он погряз в таких чувствах, как неуверенность в себе, грусть или гнев.

К сожалению, наука утверждает, что для людей естественно думать больше о негативных мыслях, чем о позитивных, и это может быть еще более верно для детей.

Этот негатив обычно вызван страхом, сомнением или стыдом, которые производят химические вещества стресса в мозгу. В конечном итоге негативное отношение может сформировать то, как ребенок видит себя и окружающий мир.

Но как родители мы можем многое сделать, чтобы помочь нашим детям развить более позитивное отношение к себе и своему миру.

Прежде чем двигаться дальше, не забудьте подписаться на БЕСПЛАТНЫХ еженедельных печатных форм , тщательно разработанных, чтобы научить ваших детей менталитету роста, устойчивости и многому другому. Зарегистрируйтесь ниже, чтобы убедиться, что вы в списке!

После регистрации вы сразу же получите наш популярный Parent’s Guide to a Growth Mindset.

Плохие мысли?

Нет «плохих» эмоций. Все мысли и чувства действительны.И положительные, и отрицательные мысли и эмоции играют ценную роль в том, как мы обрабатываем мир вокруг нас.

Например, грусть может помочь нам пережить трудные времена, и у нас не было бы морального компаса, если бы мы никогда не чувствовали стыда или вины.

Датский психолог Свенд Бринкманн объясняет, что принуждение к позитивному мышлению и постоянному веселью превратило счастье в «долг и бремя».

Кроме того, постоянные попытки быть счастливыми отдаляют нас от наших эмоций, что просто нездорово.Фактически, недавнее психологическое исследование показывает, что эмоциональное избегание является одной из основных причин многих психологических проблем.

По этим причинам, нет необходимости оказывать давление на детей, чтобы они избегали или игнорировали отрицательные эмоции.

Что можно сделать вместо этого?

Вместо этого мы можем научить наших детей принимать отрицательных эмоций и обрабатывать их здоровым образом. Мы можем поощрять позитивных мыслей и позитивных утверждений.

По мнению исследователя позитивной психологии Барбары Фредриксон, позитивное мышление важно, потому что оно расширяет ваше представление о возможностях и открывает ваш разум, позволяя вам развивать новые навыки. Позитивное мышление, говорит Фредриксон, «расширяет и укрепляет». Это также делает детей (и взрослых) более устойчивыми.

Нейробиолог Ричард Дэвидсон из Университета Висконсина объясняет, что мозг «пластичен» и его можно обучить , чтобы он был более эмоционально устойчивым и более здоровым образом реагировал на определенные эмоции.

Этого можно достичь, выполняя умственные упражнения, которые помогают «перепрограммировать» мозг.

Если применить на практике навыков, которые способствуют развитию позитивного мышления, люди могут научиться быть более позитивными.

Вот семь занятий, которые вы можете практиковать со своим ребенком, чтобы развить более позитивный настрой. Вы можете попробовать эти упражнения на практике со своими детьми в нашем 7-дневном испытании на позитивное мышление (в комплекте Challenges Kit ).

1. Медитация любящей доброты
Доктор Барбара Фредриксон обнаружила, что всего шесть недель тренировок в форме медитации, сфокусированной на доброте и сострадании , привели к усилению положительных эмоций, социальной связи и даже к улучшению здоровья участников ее исследования.
В аналогичном исследовании доктор Ричард Дэвидсон обнаружил, что всего лишь двухнедельное обучение медитации сострадания и доброты привело к изменениям в мозговых схемах, связанным с увеличением позитивного социального поведения, такого как щедрость.
Даже через три месяца после завершения этих экспериментов участники продолжали демонстрировать повышенную внимательность, цель в жизни, социальную поддержку и уменьшение симптомов болезни.
Медитация любящей доброты включает в себя размышления о близких и отправку им положительных мыслей . Позже ваш ребенок сможет распространить свои позитивные мысли на более нейтральных людей в своей жизни. Доктор Фредриксон описывает эту форму медитации как «направление добрых желаний другим.”
Четыре традиционные фразы: «Пусть вы чувствуете себя в безопасности. Желаю тебе счастья. Чувствуешь себя здоровым. Желаю тебе жить с легкостью ». Но фактическая формулировка, которую используете вы и ваш ребенок, не имеет значения; это о порождении чувства доброты и тепла.
Эта медитация также включена в Журнал Big Life.
Практикуя порождение этих чувств, мозг приучает мыслить более позитивно. Это также показывает вашему ребенку, насколько легко вызвать чувство сострадания и доброты, которые могут помочь ему легче общаться с другими и улучшить его общее самочувствие.
2. Помощь другим
Очевидно, что помощь другим приносит пользу другим людям, но она также укрепит собственных положительных чувств и отношения вашего ребенка.
Было обнаружено, что волонтеры обладают более высокой самооценкой и общим благополучием, чем те, кто этого не делает.
Доктор Соня Любомирски, профессор Калифорнийского университета в Риверсайде, говорит: «Люди, совершающие добрые дела, со временем становятся счастливее». Когда ваш ребенок помогает другим, он будет хорошо себя чувствовать как личность, что в конечном итоге поможет ему чувствовать себя более оптимистично и позитивно в целом.
«Люди, совершающие добрые дела, со временем становятся счастливее».
Помощь другим также связана с воспитанием чувства принадлежности, внутреннего мира и благодарности. Ваш ребенок может помогать другим, помогая пожилому соседу поработать во дворе или по дому, помогая другу с домашним заданием или участвуя в гонке с едой или одеждой. Вы также можете сделать волонтерство своим семейным делом и регулярно помогать в благотворительной столовой или другой благотворительной организации.
Очень маленький ребенок может помогать вам по дому, помогать младшему брату или сестре собирать игрушки или одеваться, или даже сопровождать вас (и быть вашим «помощником»), когда вы помогаете другим.
Чем больше ваш ребенок помогает другим, тем более позитивным он станет.
3. Запись ежедневных моментов трепета
Доктор Фредриксон объясняет, что позитивное мышление может быть связано с распознаванием и оценкой небольших моментов счастья и красоты. Эти простые моменты могут включать смех, объятия, красивый закат или пение птиц.
«У нас иногда бывают особые моменты в жизни. {…} Эти моменты настолько волнуют, что у нас бегают мурашки по коже, мы чувствуем покалывание вверх и вниз по позвоночнику, слезы заливают глаза, а челюсть отвисает.
Это называется трепет. «
Сэнди Шварц на Parent.co
Один из практических способов отработать этот навык с вашим ребенком — это заставить его вести дневник трепета. Вы также можете оставить себе один, и вы и ваш ребенок можете обсуждать его еженедельно или ежедневно.
В журнале Awe Journal вы и ваш ребенок будете записывать достопримечательности или моменты из своей повседневной жизни, которые кажутся вам красивыми или необычными: радуга, добрый поступок или даже запах свежеиспеченного печенья. Ваш ребенок может записывать эти моменты с помощью рисунков, описаний, стихов и т. Д.
Это может показаться мелочью, но написание положительного опыта может существенно повлиять на позитивное мышление. В исследовании, опубликованном в журнале Journal of Research in Personality , приняли участие 90 студентов бакалавриата, которые были разделены на две группы.
Одна группа писала о чрезвычайно позитивном опыте каждый день всего в течение трех дней. Другая группа писала о контрольной теме. Три месяцев спустя первая группа все еще испытывала лучший уровень настроения и меньше болезней.
Работа над журналом Awe Journal также научит вашего ребенка начать узнавать и искать красоты повсюду, что поможет ему сформировать более позитивный взгляд на мир и на себя.
4. Постановка и достижение целей
Доктор.Фредриксон и ее коллеги также предполагают, что постановка целей помогает людям стать более оптимистичными, позитивно мыслящими с большим чувством благополучия.
Доктор Габриэле Эттинген, профессор психологии Нью-Йоркского и Гамбургского университетов, объясняет, что одно только позитивное мышление не помогает людям достичь своих целей. Иногда, по ее словам, «Мечтатели не творцы».
Иногда люди, которые слишком оптимистичны в отношении достижения своих целей, не воспринимают всерьез возможные неудачи, с которыми они могут столкнуться, и в конечном итоге терпят неудачу в достижении этих целей, что может негативно повлиять на их мировоззрение.
Чтобы помочь вашему ребенку в достижении целей и развитии более долгосрочного позитивного мышления, попробуйте использовать стратегию WOOP доктора Оттиенгена:
Wish — Помогите своему ребенку придумать цель, которую он действительно хотел бы достичь.
Результат — Вовлеките ребенка в визуализацию наилучшего результата, который может возникнуть в результате достижения этой цели. Как бы выглядел этот результат? На что бы это было похоже?
Препятствие — Сделайте практический шаг вперед, желая и визуализируя, создав список препятствий, которые могут помешать вашему ребенку достичь цели.Эти препятствия могут включать в себя желание сдаться или отвлечься на что-то, например, поиграть с игрушками или проверить мобильный телефон.
План — Наконец, составьте план работы с этими препятствиями, если / когда они возникнут. Пусть ваш ребенок скажет или напишет предложения вроде Если / когда [Препятствие], тогда я [Планирую преодолеть препятствие].

Визуализация и планирование препятствий заранее повышает вероятность того, что ваш ребенок действительно достигнет своих целей, что приведет к большей уверенности и более позитивному отношению.
Ваши дети могут практиковать этот бесценный навык с помощью наших печатных форм для постановки целей (внутри набора для самооценки и уверенности )
5. Положительное отношение к обмену информацией
Один из самых действенных способов научить вашего ребенка положительно относиться к нему — это МОДЕЛИРОВАТЬ его поведение. Когда вы принимаете и обрабатываете свои эмоции здоровым образом, вы учите своего ребенка поступать так же.
Вы также можете поделиться положительным опытом со своим ребенком.Д-р Фредериксон отмечает, что «общий позитив — когда два человека охвачены одной и той же эмоцией — может иметь даже большее влияние на здоровье, чем что-то позитивное, испытанное вами».
Она предлагает такие простые занятия, как просмотр забавного телешоу или фильма и совместный смех, обмен забавными шутками или хорошими новостями или проявление физической нежности. Все, что вызывает чувство радости, удовлетворения и любви, способствует позитивному мышлению, особенно когда эти эмоции разделяются.
«Общий позитив — когда два человека охвачены одной и той же эмоцией — может иметь даже большее влияние на здоровье, чем что-то позитивное, испытанное вами».
Смейтесь вместе со своим ребенком, обнимите его, выделите время, чтобы уделить все ваше внимание, и вместе наслаждайтесь положительными впечатлениями. Выделение времени на обсуждение упомянутых выше журналов Awe также может стать ценным обменом опытом.
Эти моменты единения углубят вашу связь с ребенком, улучшат его позитивный настрой и улучшат здоровье, как физическое, так и эмоциональное.
6. Развитие навыков и пробование новых занятий
Признайте сильные стороны своего ребенка и дайте ему возможность развивать их и добиваться успеха. Например, если у вашего ребенка красивый певческий голос, позвольте ему попробовать уроки голоса и выступить в голосовых выступлениях. Если она отличный футболист, запиши ее в местную команду.
По мере того, как ваш ребенок развивает навыки и в результате добивается успехов, у него возрастает уверенность в себе и разовьется более позитивное мировоззрение и отношение.
Точно так же, пробуя НОВЫЕ вещи, вы можете повысить уверенность и стойкость. Поощряйте ребенка попробовать новый вид спорта, инструмент, игру или занятие.
Точно так же, если ваш ребенок проявляет интерес к новому занятию, позвольте ему попробовать. По мере того, как она получает удовольствие или добивается определенного успеха в этом новом занятии, у нее разовьется более позитивный взгляд на себя, свои способности и жизнь в целом.
Вы даже можете найти новые занятия, которые вы можете попробовать со своим ребенком, чтобы улучшить общий положительный опыт.Запишитесь на кулинарный мастер-класс, поработайте над несколькими художественными проектами или займитесь вместе катанием на роликах.
7. Практика позитивных утверждений
Положительные утверждения — это системы убеждений, основанные на универсальной истине. Это положительные утверждения, которые дети или взрослые могут повторять про себя, чтобы повысить самооценку, способствовать позитивному мышлению и изменить негативный разговор с самим собой.
Аффирмации будут наиболее эффективными, если вы позволите своему ребенку придумывать свои собственные . Это потому, что целительная сила утверждения исходит не от произнесения положительных слов вслух, а от усвоения их. Ваш ребенок также возьмет на себя ответственность за процесса и будет более привержен ее утверждениям.
Помогите своему ребенку придумывать короткие, положительные утверждения в настоящем времени. Примеры включают:
Я добра.
Мне хватит.
Я люблю.
Я хороший друг.
Я уникален.
Используйте наши Утверждения мышления о росте, распечатанные , чтобы получить больше идей (часть набора для печати «Образ мыслей о росте»).

Вместо того, чтобы давать ребенку инструкции или требовать от него утверждений, попробуйте использовать их в игровой манере. Исследования показывают, что дети лучше всего учатся через ИГРУ, поэтому превратите аффирмации вашего ребенка в игру, в которую вы вдвоем играете. По очереди утверждайте друг друга, а затем произносите собственные утверждения или придумайте песню или танец.

Вы также можете повесить утверждения вашего ребенка на ее зеркало или вокруг ее комнаты, или вы вдвоем можете создать творческий художественный проект, используя эти утверждения.

Чем больше ваш ребенок будет говорить свои утверждения, тем больше он будет им искренне верить, в конечном итоге уменьшая негативные разговоры с самим собой и усиливая позитивное мышление.

Резюме

Сохранять позитивный настрой — сложная задача для взрослых, а для детей — еще сложнее. Но наш мозг можно научить быть более позитивным, когда мы занимаемся позитивной деятельностью, и вы можете способствовать позитивному настрою со своим ребенком.

Не заставляйте ребенка полностью избавиться от негативных мыслей, но помогите ему принять позитив, используя следующие упражнения:

Практикуйте медитацию любящей доброты, отправляя другим положительные мысли.
Дайте вашему ребенку возможность работать волонтером и помогать другим.
Научите своего ребенка ценить маленькие моменты красоты с помощью журнала Awe Journal.
Помогите ребенку ставить и достигать целей с помощью стратегии WOOP.
Делитесь со своим ребенком положительным опытом и демонстрируйте положительный настрой.
Поощряйте ребенка развивать свои сильные стороны и пробовать новые занятия.
Пусть ваш ребенок придумывает свои собственные положительные утверждения, чтобы читать их наизусть.

По мере того, как ваш ребенок занимается этими видами деятельности, он будет тренировать свой мозг, чтобы быть более позитивным и более здоровым образом реагировать на эмоции. Она повысит свою уверенность, стойкость и общее счастье, и у нее появится более позитивный взгляд на мир вокруг нее.

2 класс — Тусонская Вальдорфская школа

Дети второго класса, которые теперь знают, как учиться в школе, сохраняют подражательное и эгоцентричное сознание раннего детства, даже когда они больше обращают внимание на внешний мир, чтобы учиться на опыте других. Они начинают формировать самосознание, которое существует независимо от других, и они ищут образцы в мире вне семьи, чтобы направлять их путь . Учебная программа в школе помогает направлять этот поиск, изучая басни, легенды и рассказы о святых со всего мира. Исследуя архетипические представления о добре и зле, басни преподносят уроки морали и личной ответственности, одновременно обращаясь к обманчивой личности второклассника.Истории святых дают учащимся примеры людей в мире, чьи собственные действия приводят их к благородству.

Основные цели обучения

Языковые искусства

Изучение чтения и письма продолжается во втором классе, поскольку ученики учатся не ограничиваться буквой и словом при построении предложений. Снова используя рассказ и песню , учитель продолжает помогать ученикам расширять словарный запас и расширять их понимание рифмы и ритма языка.Рассказы о святых и басни , запечатленные учениками в своих Книгах основных уроков , становятся классными читателями, а учителя начинают работать с диктовкой по мере того, как ученики начинают контролировать письменное слово.

Декламация и классные драматические представления продолжают исследовать богатство языка как человеческого выражения. Класс представляет драматическую постановку рассказа о святом или басню.

Математика

Учащиеся второго класса продолжают работать с четырьмя арифметическими операциями , а учитель ведет их к более практическому изучению умножения, в результате чего дети создают шаблоны , демонстрирующие ритмы, присущие числам .Таким образом начинается ранняя стадия запоминания таблицы умножения .

Наука

Фундаментальная работа по изучению естествознания продолжается во втором классе с историями о природе и упражнениями на усиление у учеников наблюдательности и памяти . Качества животных раскрываются в баснях, а обязанности человека проиллюстрированы в рассказах святых.

Арт

Как и в первом классе, искусство пронизывает все уроки в году.Дети продолжают развивать контроль и эстетическое чутье, используя цветных карандашей, восковых мелков и акварельные краски . Моделирование с пчелиным воском продолжается как трехмерная форма искусства, и учителя иногда работают с песком и глиной , чтобы усилить у учащихся восприятие формы.

Рисунок формы , фиксирующий движение линии на бумаге, продолжает усложняться, опираясь на работу в первом классе. Учитель выбирает формы, движения которых имеют тенденцию к пробуждению, поддерживают бдительность и концентрацию, а также те, которые предшествуют навыкам письма.В этой работе усиливаются чувства движения и равновесия, а также чувство левого и правого.

Специальные предметы

Иностранный язык

Еженедельные уроки Испанский (продолжаются с 1 класса) расширяют словарный запас и расширяют репертуар стихов и песен.

Практические занятия

Изучение искусства волокна продолжается с 1 класса. Дети учатся вязать крючком , завершив прихватку, они начинают вязать жилета и простого шитья Предлагаются проекта.

Музыка

Как и в первом классе, во втором классе музыка пронизывает весь день. Дети продолжают петь и практиковать на пентатонической флейте в классе.

Движение образования

Кооперативные игры , с последующим развитием индивидуальных навыков, помогают детям научиться определять время, координацию и пространственное восприятие, когда они играют друг с другом в классе.

игр, викторин и видео об окружающей среде

Играйте в игры и находите другие занятия в сети, включая кроссворды и поиск слов.

Generate: Игра выбора энергии
Классы: 6–12
Generate — это интерактивная игра, которая позволяет учащимся изучить варианты выбора энергии и учит соображениям и затратам при принятии решения, какой тип генерации энергии использовать.

Тетрадь по сокращению пищевых отходов
Классы: 3-5
Помогите Apple и ее друзьям узнать, как уменьшить количество пищевых отходов и защитить окружающую среду.

Интерактивный тур по демонстрационному центру качества воздуха в помещении
Получите краткое представление о некоторых из наиболее важных способов защиты воздуха в вашем доме, посетив Дом контроля качества воздуха в помещении (IAQ).Постепенно вы узнаете об основных загрязнителях и способах борьбы с ними.

Индекс качества воздуха
Классы: K-5
Что делать, если индекс качества воздуха оранжевый? Пусть хамелеоны K.C., Koko и Kool покажут вам, как EPA измеряет загрязнение воздуха.

Все о EPA: Как EPA защищает окружающую среду Книга действий
Изучите основы того, как EPA защищает наше здоровье и окружающую среду.

Climate Kids: глаза НАСА на Землю
Классы: 3–7
Мультимедийный сайт Climate Kids, ориентированный на студентов, использует игры, юмористические иллюстрации и анимацию, чтобы помочь разобраться в важной проблеме изменения климата.

Energy Kids
Классы: 3-8
Что такое энергия? Бросьте вызов загадкам, головоломкам и научным экспериментам.

Двигайся по течению
Классы: 6–9
Позвольте НАСА научить вас всему о потоке воды.

Среда обитания
Вы знаете, где красноглазая квакша называет дом? Сыграйте в эту игру, основанную на среде обитания животных, чтобы учиться! Исследуйте пустыню, коралловые рифы, джунгли и болота, чтобы узнать, где живут многие животные, сопоставив каждое животное с его правильной средой обитания!

Присоединяйтесь к Лораксу
Вы встречали Лоракса? Играйте в игры и решайте головоломки со знакомыми друзьями.

Национальный институт гигиены окружающей среды Детская страница
Классы: 1–4
Игры, головоломки, искусство и многое другое — все о науке, окружающей среде и экологической карьере.

Неточечный источник осведомленности о загрязнении Загадка поиска слов
Классы: 6-9
Сможете ли вы найти слова?

Озоновый кроссворд
Оценки: 4-7
Если вы хорошо разбираетесь в словах и думаете, что знаете все об озоновом слое (или хотите узнать больше), то вам обязательно понравится этот кроссворд.

Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (ТЧ)
Загрязнение твердыми частицами, известное как твердые частицы (ТЧ), является одним из основных загрязнителей воздуха, регулируемых Агентством по охране окружающей среды для защиты здоровья населения и окружающей среды. Создайте собственный комплект датчика воздуха для исследования загрязнения твердыми частицами.

Recycle City
Классы: 2-6
Изучите Recycle City, чтобы увидеть, как жители города сокращают отходы, используют меньше энергии и даже экономят деньги, выполняя простые вещи дома, на работе и по соседству.

SciJinks — Все дело в погоде!
Игры о погоде и науке!

Картографирование морского дна
Создание изображений морского дна — это наука гидрография; узнать больше об этой удивительной задаче.

Smokey for Kids
Изучите различные разделы веб-сайта, чтобы узнать о всевозможных способах предотвращения лесных пожаров. Вы найдете занятия, игры и многое узнаете о защите леса. Повеселись!

The Migration Game
Помогите древесному дрозду Ванде переехать из зимнего дома в Коста-Рике в свой летний дом в Мэриленде.Все, что вам нужно сделать, это ответить на несколько вопросов о перелетных птицах. Каждый правильный ответ приближает ее к ее любимому лесу, где она сможет найти себе пару, построить гнездо и отложить яйца!

WaterSense Game
Оценки: 3-7
Думаете, вы знаете все, что нужно знать о воде? Перемещайте героя водосбережения Фло по водопроводным трубам и отвечайте на вопросы о водосбережении, избегая при этом монстров, расточающих воду.

WaterSense Kids Страница
Классы: 3-7
Жаждете знаний о воде?

Йеллоустонский парк — детям!
Изучите онлайн-игры и развлечения Йеллоустонского национального парка.Тогда поищите развлечения для детей в других национальных парках.

Понимание укусов детей и реакция на них

Укус — типичное поведение, которое часто наблюдается у младенцев, детей ясельного и двухлетнего возраста. Когда дети взрослеют, обретают самоконтроль и развивают навыки решения проблем, они обычно перерастают такое поведение. Хотя это не редкость, укус может быть неприятным и потенциально опасным поведением. Лучше всего препятствовать этому с самого первого эпизода. Эта статья поможет вам понять причины, по которым маленькие дети кусаются, и даст вам некоторые идеи и стратегии, как правильно реагировать.

Почему маленькие дети кусаются?

Некоторые дети кусаются инстинктивно, потому что у них не развито самообладание. Например, когда 3-летний Маркус хватает куклу у своей 2-летней сестры Джины, ее первая реакция — укусить его и схватить куклу. Она не перестает думать о других способах действия или результате своих действий. Но есть много других причин, по которым дети могут укусить.

Ребенок может укусить

Снимает боль при прорезывании зубов.
Изучите причину и следствие («Что происходит, когда я кусаюсь?»).
Испытайте ощущение укуса.
Удовлетворяет потребность в орально-моторной стимуляции.
Подражайте другим детям и взрослым.
Почувствуйте себя сильным и контролирующим.
Привлечь внимание.
Действовать в порядке самообороны.
Сообщайте о потребностях и желаниях, например о голоде или усталости.
Сообщайте или выражайте трудные чувства, такие как разочарование, гнев, замешательство или страх («Здесь слишком много людей, и мне тесно»).

Что могут сделать семьи, чтобы предотвратить укусы?

Есть множество способов предотвратить укусы в семье. Помогает

Имейте соответствующие возрасту ожидания в отношении поведения вашего ребенка, основанные на его или ее текущих навыках и способностях.
Убедитесь, что расписание, распорядки и переходы вашего ребенка предсказуемы и последовательны. Во время еды и сна старайтесь делать что-то одинаково и в одно и то же время. Маленькие дети процветают, когда знают, что будет дальше.
Предложите занятия и материалы, которые позволят вашему ребенку расслабиться и снять напряжение. Некоторым детям нравится йога или глубокое дыхание. Предложите пластилин, шарики из пенопласта, пузыри, мягкую музыку и другие предметы, снимающие стресс.
Используйте стратегии позитивного руководства, чтобы помочь ребенку развить самоконтроль. Например, предложите мягкие напоминания, сформулированные таким образом, чтобы они знали, какое поведение ожидается. «Обязательно повесьте пальто на крючок». «У каждого из вас может быть ведро для использования в песочнице.«Нанесите немного зубной пасты на щетку. Для чистки зубов много не понадобится.
Приготовьте предметы, которые можно укусить, например зубные кольца или чистые, влажные, холодные мочалки, хранящиеся в холодильнике. Это помогает детям научиться безопасно кусать, не причиняя никому вреда.

Как мне реагировать, когда мой ребенок кусается?

Хотя все ситуации индивидуальны, вот несколько общих рекомендаций, как реагировать, когда ребенок кусается.

Младенцы
Младенцы познают окружающий мир, исследуя его руками, глазами и ртом.Но младенцы часто нуждаются в помощи, чтобы узнать, что им следует и что нельзя кусать.

Если ваш младенец экспериментально укусил материнскую грудь или плечо дедушки, сохраняйте спокойствие и используйте четкие сигналы, чтобы сообщить, что один человек кусает другого. Твердое «нет» или «не кусаться!» это уместный ответ.

Малыши и дошкольники
У малышей много сильных эмоций, с которыми они только учатся управлять. Малыши могут кусаться, чтобы выразить гнев или разочарование, или потому, что им не хватает языковых навыков, необходимых для выражения своих чувств.

Укус у дошкольников встречается реже, чем у детей ясельного возраста. Когда дошкольник кусается, это может быть связано с чем-то дома или в программе ухода за ребенком, что заставляет ребенка расстраиваться, разочаровываться, сбивать с толку или бояться. Дошкольник также может укусить, чтобы привлечь внимание или действовать в порядке самообороны.

Следуйте приведенным ниже инструкциям как для детей ясельного, так и для дошкольного возраста.

Если вы видите инцидент с укусом, быстро переходите к месту происшествия и переходите на уровень детей. Ответьте ребенку, который укусил.Серьезным, твердым тоном сделайте решительное заявление: «Не кусайся. Укус больно. Я не могу позволить тебе причинить боль Джози или кому-либо еще. Затем предложите выбор: «Вы можете помочь Джози почувствовать себя лучше или можете посидеть тихо, пока я не смогу поговорить с вами». При необходимости помогите ребенку довести свой выбор до конца.
Ответьте ребенку, которого обидели, утешив его словами и действиями: «Мне жаль, что тебе больно. Давай возьмем лед. При необходимости окажите первую помощь. Ребенок, который укусил, может помочь утешить укушенного ребенка, если обе стороны согласны.Помогите пострадавшему ребенку найти занятие.
Наконец, поговорите с ребенком, который укусил. Поддерживайте зрительный контакт и говорите простыми словами, используя спокойный твердый тон голоса. Постарайтесь выяснить, что привело к инциденту. Повторите правило: «Кусать нельзя». Смоделируйте использование слов, описывающих чувства: «Ким забрала твой мяч. Вы злились. Ты укусил Ким. Я не могу позволить тебе обидеть Ким. Никаких укусов ». Обсудите, как ребенок может реагировать на подобные ситуации в будущем.

Что, если у моего ребенка станет привычка кусаться?

Если у вашего ребенка привычка кусаться, а постоянное позитивное руководство неэффективно, пора назначить встречу с учителем (-ями) вашего ребенка.Вместе вы можете спланировать подход к поведению, который можно последовательно применять дома и в программе. Вместе вы можете обсудить и определить поведение и найти его причину. Затем вы и учитель (и) можете разработать план по устранению причин и помочь вашему ребенку заменить кусание приемлемым поведением. Попробуйте этот план в течение нескольких недель, но наберитесь терпения. Чтобы изменить поведение, ставшее привычкой, нужно время. Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка, чтобы поделиться информацией об изменениях в поведении.Через несколько недель оцените эффективность плана и при необходимости внесите изменения.

Какие стратегии я могу использовать, чтобы помочь моему ребенку избавиться от привычки кусаться?

Вот несколько стратегий, которые помогут избавиться от привычки кусать ребенка.

Понаблюдайте за своим ребенком, чтобы узнать, где, когда и в каких ситуациях происходит укус. Иногда взрослому может потребоваться оставаться рядом с ребенком, чтобы не укусить его.
Обратите внимание на сигналы. Держитесь ближе и вмешивайтесь, если ваш ребенок готов укусить.
Предложите приемлемые способы выражения сильных чувств. Помогите своему ребенку научиться сообщать о своих желаниях и потребностях («Эми, скажи своей сестре, что вы все еще играли с грузовиком»).
Используйте систему напоминаний, чтобы помочь ребенку научиться выражать сильные чувства с помощью подходящих слов и действий («Скажите Мануэлю, что вам не нравится, когда он подходит к вам так близко»).
Подкрепляйте позитивное поведение, признавая правильные слова и действия ребенка («Вам не нравилось, что вас щекочут, поэтому вы использовали свои слова, чтобы попросить меня остановиться»).
Предоставьте вашему ребенку возможность сделать выбор и почувствовать силу.
Убедитесь, что ваши ожидания в отношении поведения соответствуют возрасту и индивидуально подходят для вашего ребенка. Ожидание, что ребенок сделает то, что он или она не может сделать, может вызвать у детей стресс. Стресс может привести к укусу.
Предлагайте продукты различной текстуры, чтобы удовлетворить сенсорные потребности вашего ребенка.
Научите ребенка определять ограничения, например, «нет», «стоп» или «это мое».”

Какие стратегии бесполезны?

Эти стратегии не следует использовать, чтобы избавиться от привычки кусать ребенка.

Не называйте ребенка «кусающим». Негативные ярлыки могут повлиять на ваше отношение к ребенку и даже повлиять на его чувства к себе.
Никогда не кусайте ребенка в ответ, чтобы наказать или показать ему, каково это — быть укушенным. Укус ребенка сигнализирует о том, что насилие является допустимым поведением, которое можно использовать для решения проблем.
Не сердитесь, не кричите и не пристыдите ребенка.
Не уделяйте слишком много внимания ребенку, который кусается после инцидента. Хотя обычно это негативное внимание, оно все же может усилить поведение и побудить ребенка повторить его.
Не заставляйте ребенка, который укусил, и ребенка, которому было причинено боль, играть вместе.
Не наказывайте детей, которые кусаются. Наказание не помогает детям научиться дисциплине и самообладанию. Напротив, это заставляет детей злиться, расстраиваться, вызывающе и смущаться.Это также подрывает отношения между вами и вашим ребенком.

Для дальнейшего чтения

Бэнкс, Р., С. Йи. 2007. «Как бороться с кусающимся поведением у маленьких детей». Информационный центр по раннему образованию и воспитанию детей. http://ceep.crc.uiuc.edu/poptopics/biting.html .

Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL). «Как реагировать на укус вашего ребенка». www.vanderbilt.edu/csefel/documents/biting-parenting_tool.pdf .

Crisalli, L. 2008. «Все об укусе». Обмен 184: 61–63. http://www.ccie.com/library/5018461.pdf .

Центр исследований социальной интеграции и инвалидности Университета штата Мэн. «Ой! Больно! — Кусачий. (Советы по выращиванию идей). http://umaine.edu/ccids/files/2009/12/biting120309.pdf .

От нуля до трех. «Почему кусают малыши? Поиск правильного ответа ». www.zerotothree.org/child-development/challenging-behavior/chew-on-this-resources-on-biting.html .

Источник: адаптировано из Д. Коралек, «Понимание и реагирование на укусы», В Стратегии классной комнаты для содействия социальному и эмоциональному развитию детей , 135–138. Льюисвилл, Северная Каролина: Kaplan Press, 1999. © 1999 The Devereux Foundation, Villanova , Пенсильвания.

.
No related posts.

Окружающий мир контрольные 2 класс: Контрольная работа по окружающему миру 2 класс | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Контрольная работа по окружающему миру 2 класс | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс

VI.

Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»

Проверочные и контрольные работы. Окружающий мир. 2 класс. Наша планета земля. ФГОС, Вахрушев А.А. | ISBN: 978-5-85939-744-0

Аннотация

Дополнительная информация

Вахрушев. Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 2 класс. ФГОС (БАЛАСС)

Описание к товару: «Вахрушев.

Экзамены по Окружающему миру по классам

Окружающий мир. 2 класс. Всероссийская проверочная работа по выполнению типовых заданий. ФГОС — Волкова Е.В. | 5-377-14633-9

2 класс

Второй класс (7/8) — Детская школа на Бэнк-Стрит

Your Eyes (для детей) — Nemours Kidshealth

Части глаза

Большой, как мяч для пинг-понга

Ирис — красочная деталь

Свет, Линза, Действие

Мышца заставляет работать

Стержни и конусы, технологический свет

Помогаем вам увидеть все

В мозг!

Не бойся, у тебя слезы

позитивных занятий для детей | Big Life Journal

ЭТА СТАТЬЯ ВКЛЮЧАЕТ БЕСПЛАТНУЮ ПЕЧАТЬ

2 класс — Тусонская Вальдорфская школа

Основные цели обучения

Языковые искусства

Математика

Наука

Арт

Специальные предметы

Иностранный язык

Практические занятия

Музыка

Движение образования

игр, викторин и видео об окружающей среде

Понимание укусов детей и реакция на них

Добавить комментарий Отменить ответ