Общество контрольная работа 6 класс: Контрольная работа по теме «Человек в обществе» (6 класс)

Контрольная работа по обществознанию 6 класс на тему: Человек и общество.

Человек и общество

Вариант 1

А1.В основе человеческой деятельности в отличие от действий животных лежит:

1. Цель 2.Интерес

3.Инстинкт 4.Потребность

А2. Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни:

1. Сознание

2. Эрудиция

3. Талант

4. Индивидуальность

А3. Верно ли, что: а) человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое; б) каждый человек – индивидуальность?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А4. Самостоятельность приносит пользу, потому, что: а) учит принимать важные решения и нести за них ответственность; б) позволяет во всём подражать взрослым.

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А5. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определённой деятельности:

1. Способности 2.Самооценка

3.Самосознание 4.Творчество

А6. К социальным потребностям человека относится:

1. Потребность в отдыхе

2. Стремление познать окружающий мир

3. Потребность в общении

4. Необходимость в воде и пище

А7. Национальность человека определяют:

1. Судьи

2. Чиновники

3. Сам человек и его родители

4. Работники правоохранительных органов

А8. Смелым является человек, который:

1. Победил свой страх

2. Никогда не испытывает страха

3. Всегда готов полезть в драку

4. Обладает большой физической силой

А9. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:

1. Спорт 2.Хобби

3.Игра 4.Просмотр телепередач

А10. Обязательным в нашей стране является:

1. Начальное образование

2. Общее школьное образование

3. Среднее профессиональное образование

4. Высшее профессиональное образование

А11.Чему учат в школе: а) ставить опыты, наблюдать происходящие процессы; б) уважать людей, честности, доброте?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А12. Верно ли, что: а) труд может приносить человеку материальное и духовное удовлетворение; б) труд может быть бесцельным?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А13. Предприниматель, занимающийся благотворительностью:

1. Капиталист 2.Торговец

3.Мизантроп 4.Меценат

А14. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:

1. Творчество 2. Труд

3. Учёба 4. Общение

А15. Слагаемыми жизненного успеха являются: а) здоровье и способности человека; б) готовность к умственному труду.

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А16. Субъектом Российской Федерации является:

1. Штат 2. Федеральная земля

3.Автономная область 4.Департамент

В1. Все термины, приведённые ниже, за исключением одного, связаны с понятием «сознание». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Эмоции 2. Разум

3.Мышление 4. Рассуждение

5.Интеллект

В2. Найдите в приведённом списке обязанности гражданина.

1. Платить налоги

2. Защищать Родину

3. Посещать театры и музеи

4. Участвовать в митингах и демонстрациях

5. Беречь природу

6. Заниматься благотворительностью

В3. Установите соответствие между понятиями и их определениями

Человек и общество

Вариант 2

А1. Способность к интеллектуальной деятельности:

1. Инстинкт 2.Речь

3.Разум 4.Эмоция

А2. Верны ли следующие суждения: а) умозаключение – высказывание, содержащее определённую мысль; б) суждение – вывод из нескольких логически связанных мыслей?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А3. Вид деятельности, мотив которой заключен не столько в её результатах, сколько в самом процессе6

1. Игра 2.Учение

3.Труд 4.Общение

А4. Социальная группа, основанная на родственных связях:

1. Класс 2. Семья

3.Сословие 4. Нация

А5. Каким качеством должен обладать хозяин дома?

1. Скупость

2. Экономность

3. Расточительность

4. Жадность

А6. Верны ли следующие суждения о потребностях: а) потребности человека невозможно удовлетворить полностью; б) духовный мир человека формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А7. Гражданин РФ имеет право на:

1. Написание законов

2. Участие с 16 лет в референдуме

3. Равный доступ к государственным должностям

4. Участие в выборах президента после получения аттестата об основном (общем) образовании

А8. Смелость позволяет человеку:

1. Отвечать за свои поступки

2. Всегда настаивать на своём

3. Не зависеть от других людей

4. Избавиться навсегда от чувства страха

А9. Какое из суждений соответствует понятию «хобби»?

1. Занятие, которому человек готов посвятить значительную часть своего свободного времени

2. Пустое, никому не нужное время провождение

3. Занятие, приносящее значительный доход семье

4. Занятие, которое приходится выполнять, чтобы продолжить семейную традицию

А10. Обязательным в нашей стране является:

1. Высшее профессиональное образование

2. Среднее профессиональное образование

3. Начальное образование

4. Общее школьное образование

А11. Что значит уметь учиться?

1. Иметь хорошие способности

2. Уметь правильно организовать свой труд

3. Исправлять оценки в конце каждой четверти

4. Делать уроки только по любимым предметам

А12. Верны ли следующие суждения о жизненном успехе: а) жизненный успех зависит от здоровья, способностей и умений человека; б) каждый человек по своему представляет путь к жизненному успеху?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А13. Какое суждение о труде ремесленника правильно?

1. Изделия ремесленника, созданные в ручную, уникальны, потому что часто дорого стоят

2. В наше время труд ремесленника никому не нужен

3. Ремесленные изделия в наши дни можно встретить только в музее

4. Изделия ремесленников похожи друг на друга, так как делаются по шаблону

А14. Верны ли следующие суждения о символах государства: а) государственные символы нашей страны полностью копируют символы европейских государств;

б) в государственных символах многих стран есть общие элементы?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения о понятии «гражданин»: а) настоящий гражданин выполняет обязанности, возложенные на него государством; б) достойный гражданин старается не нарушить моральных принципов?

1. Верно только а

2. Верно только б

3. Оба суждения верны

4. Оба суждения неверны

А16. Золотое правило морали определяет:

1. Материальные возможности семьи

2. Права и обязанности человека

3. Правила этикета

4. Правила отношения к людям

В1. Что из перечисленного является символами государства?

1. Герб 2.Гимн

3.Флаг 4.Ода

В2. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В3. Все термины, приведённые ниже, за исключением одного, связанны с понятием «разум». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Мышление 2.Эрудиция

3.Интеллект 4.Сознание

1. Потребность

Контрольная работа по обществознанию 6 класс тест по обществознанию (6 класс) на тему

контрольная работа в форме егэ по обществознанию 11 класс экономика

Тестовая контрольная работа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -1

1.К социальным потребностям относится:

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте 3) Потребность в тепле

4) Потребность в труде

2.Укажи отличия человеческой деятельности от поведения животных.

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3. Наличие продуманной цели 4) Внешняя активность.

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Б) Подростковый период

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

6. Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) использование замещающих предметов 2) Преобразование внешней среды 3) Развитие личности 4) существование правил

7.Что из перечисленного является деятельностью? Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2. Пчелы делают мед 3.Бабушка вяжет носки.4) Бобры строят плотину 5)Малыш собирает пирамиду 6)Постовой регулирует уличное движение 7) Мальчик играет в компьютерную игру. 8)Дети играют в футбол во дворе.

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в виде набора цифр в нужной последовательности.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -2

1.Выбери правильный ответ. Что объединяет слова « учение « и « труд».

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3.наличие продуманной цели 4) внешняя активность.

2.Потребность в отдыхе относится к :

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

3)Биологической потребности 4) Социальной потребности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

1) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.

2) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

3) Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого.

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

1) Оценка самого себя как личности

2) Нужда в чем – либо необходимом для поддержки жизнедеятельности и развития.

3) Изучение личностью собственных способностей.

6.Что из перечисленного является деятельностью? Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2.Дети играют в футбол во дворе. 3. Пчелы делают мед.4.Бабушка вяжет носки.5) Бобры строят плотину 6)Малыш собирает пирамиду 7)Постовой регулирует уличное движение 8) Мальчик играет в компьютерную игру.

7.Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) условная ситуация 2)практическая полезность 3) Развитие личности 4) существование правил

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в виде набора цифр в нужной последовательности.

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -1

1.К социальным потребностям относится:

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте 3) Потребность в тепле

4) Потребность в труде

2.Укажи отличия человеческой деятельности от поведения животных.

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3. Наличие продуманной цели 4) Внешняя активность.

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Б) Подростковый период

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

6. Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) использование замещающих предметов 2) Преобразование внешней среды 3) Развитие личности 4) существование правил

7.Что из перечисленного является деятельностью? Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2. Пчелы делают мед 3.Бабушка вяжет носки.4) Бобры строят плотину 5)Малыш собирает пирамиду 6)Постовой регулирует уличное движение 7) Мальчик играет в компьютерную игру. 8)Дети играют в футбол во дворе.

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в виде набора цифр в нужной последовательности.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -2

1.Выбери правильный ответ. Что объединяет слова « учение « и « труд».

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3.наличие продуманной цели 4) внешняя активность.

2.Потребность в отдыхе относится к :

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

3)Биологической потребности 4) Социальной потребности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека.

Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

1) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.

2) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

3) Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого.

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

1) Оценка самого себя как личности

2) Нужда в чем – либо необходимом для поддержки жизнедеятельности и развития.

3) Изучение личностью собственных способностей.

6.Что из перечисленного является деятельностью? Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2.Дети играют в футбол во дворе. 3. Пчелы делают мед.4.Бабушка вяжет носки.5) Бобры строят плотину 6)Малыш собирает пирамиду 7)Постовой регулирует уличное движение 8) Мальчик играет в компьютерную игру.

7.Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) условная ситуация 2)практическая полезность 3) Развитие личности 4) существование правил

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в виде набора цифр в нужной последовательности.

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте 3) Потребность в тепле

Скачать:

Приспособление к окружающей среде 3.

Nsportal. ru

02.04.2019 19:21:03

2019-04-02 19:21:03

Проверить качество и прочность знаний учащихся

Установить соответствие знаний и умений учащихся требованиям к подготовке по обществознанию

Выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ по обществознанию

Скачать:

Предварительный просмотр:

По обществознанию за 1 полугодие

По теме « Экономика» Учитель: Кутькова Л. А.

Цель контрольной работы:

Проверить качество и прочность знаний учащихся

Установить соответствие знаний и умений учащихся требованиям к подготовке по обществознанию

Выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ по обществознанию

Критерии оценки знаний

Контрольные измерительные материалы составлены с учетом обязательного минимума знаний из частей А и В, С.

В контрольной работе предоставлено 6 заданий с выбором ответа (каждое правильное задание данной части оценивается 1 баллом)

Включает 6 заданий, на которые нужно дать ответ в виде слова, словосочетания, последовательности букв или цифр. ( Правильно выполненное задание оценивается 2 баллами).

Включает одно задание, на которое требуется развернутый ответ. (Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла).

Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях Создания условий для роста спроса на них Удовлетворения общественных потребностей Достижения стабильного развития экономики Снижения загрязнения окружающей среды

Конкуренция производителей в рыночной экономике Приводит к снижению производительности труда Усиливает вмешательство государства в экономику Уравновешивает спрос и предложение Стимулирует увеличение затрат производства

Что из перечисленного служит примером экономической самостоятельности производителя? Соблюдение технологической дисциплины Принятие решения о том, что и как производить Улучшение качества выпускаемой продукции Совершенствование профессиональных навыков

На поведение потребителя в условиях рынка непосредственно влияют Способы экономического сотрудничества людей Цены на товар Численность частных предприятий Размеры налоговых льгот предпринимателям

5 .Как рыночная цена товара влияет на поведение производителя?

Заставляет постоянно увеличивать предложение Служит ориентиром в выборе вида и объема продукции Стимулирует увеличение затрат производителя Поддерживает конкурентноспособность производителя

6 .Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

Верно А Верно Б Оба верны Оба неверны

На поведение потребителя в условиях рынка непосредственно влияют Способы экономического сотрудничества людей Цены на товар Численность частных предприятий Размеры налоговых льгот предпринимателям

По обществознанию за 1 полугодие

По теме « Экономика» Учитель: Кутькова Л. А.

Цель контрольной работы:

Проверить качество и прочность знаний учащихся

Установить соответствие знаний и умений учащихся требованиям к подготовке по обществознанию

Выработать стратегию подготовки и сдачи ЕГЭ по обществознанию

Критерии оценки знаний

Контрольные измерительные материалы составлены с учетом обязательного минимума знаний из частей А и В, С.

В контрольной работе предоставлено 6 заданий с выбором ответа (каждое правильное задание данной части оценивается 1 баллом)

Включает 6 заданий, на которые нужно дать ответ в виде слова, словосочетания, последовательности букв или цифр. ( Правильно выполненное задание оценивается 2 баллами).

Включает одно задание, на которое требуется развернутый ответ. (Правильно выполненное задание оценивается в 3 балла).

Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях Создания условий для роста спроса на них Удовлетворения общественных потребностей Достижения стабильного развития экономики Снижения загрязнения окружающей среды

Конкуренция производителей в рыночной экономике Приводит к снижению производительности труда Усиливает вмешательство государства в экономику Уравновешивает спрос и предложение Стимулирует увеличение затрат производства

Что из перечисленного служит примером экономической самостоятельности производителя? Соблюдение технологической дисциплины Принятие решения о том, что и как производить Улучшение качества выпускаемой продукции Совершенствование профессиональных навыков

На поведение потребителя в условиях рынка непосредственно влияют Способы экономического сотрудничества людей Цены на товар Численность частных предприятий Размеры налоговых льгот предпринимателям

5 .Как рыночная цена товара влияет на поведение производителя?

Заставляет постоянно увеличивать предложение Служит ориентиром в выборе вида и объема продукции Стимулирует увеличение затрат производителя Поддерживает конкурентноспособность производителя

6 .Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

Верно А Верно Б Оба верны Оба неверны

По теме « Экономика» Учитель: Кутькова Л. А.

Скачать:

Способы экономического сотрудничества людей.

Nsportal. ru

28.06.2017 15:49:44

2017-06-28 15:49:44

Контрольная работа по обществознанию. Подборка с ответами для ученика и учителя.

Контрольная работа по обществознанию с ответами

Контрольная по обществознанию. 11 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 11 класс

Контрольная работа по обществознанию для учащихся 11 классов состоит из десяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 110. Время на выполнение работы – 180 минут.

Практические работы по УД «Обществознание. Глава «Экономика»

Разработаны и методически распределены практические работы по «Обществознанию», раздел «Экономика», охватывающие всю программу по данному курсу.
В пределах каждой практической работы задания, как правило, расположены в порядке возрастающей трудности, что позволяет организовать обучение по принципу: «От простого – к сложному».
Комплект практических работ составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки студентов среди специальных учебных заведений по дисциплине «Обществознание».

Контрольная работа по обществознанию. 11 класс

Вариант контрольной работы для 11 класса за 1 полугодие. Можно использовать к учебнику и Кравченко и Боголюбова.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 11 класса (февраль 2010)

Контрольная работа состоит из 4 вариантов. Каждый из вариантов включает в себя следующие задания:
А1, А2, А3, В1, В2, С1, С2, С3, С4

Контрольная по обществознанию. 10 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 10-11 классы

Работа по праву для учащихся 10-11 классов состоит из 11 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 105. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 120 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 10 класс

Работа для учащихся 10 класса состоит из десяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы).. В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 110. Время на выполнение работы – 180 минут.

Контрольно-диагностическая работа. Обществознание. 10 класс.

Четыре варианта работы. Есть ответы. Работа состоит из двух частей и содержит 8 заданий. В 1 части 5 заданий. Ответами к заданиям являются слово (словосочетание) или последовательность цифр.
На задания 2 части необходимо дать развёрнутый ответ.

Контрольная работа «Социальная сфера». 10 класс

Контрольная работа содержит задания части А и части В. Составлены задания в соответствии с задания по ЕГЭ. Служит хорошей подготовкой к экзамену по обществознанию. Работа охватывает обширный материал по теме «Социальная сфера».Рассчитана контрольная работа на 45 минут. Для учащихся, которые не сдают экзамен по предмету, учитель может убрать часть заданий.

Контрольная работа к уроку обществознания «Культура и духовная жизнь общества»

Данная работа поможет учащимся:

Закрепить и обобщить основные знания по заданной теме. Дать образное представление о деятельности человека, общества в духовной сфере. Предложенный материал поможет преподавателям: Проверить основные знания по заданной теме. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 10 класса

Контрольная состоит четырёх вариантов по восемь заданий в каждом. Разбивка заданий:

А1 — А3 В1,В2 С1-С3

Краевая диагностическая работа по обществознанию 10 класс

Контрольная работа состоит из 4 вариантов, в каждом части А, В, С. Часть А состоит из 14 тестовых заданий, часть В — содержит 2 задания, часть С — текст и 2 вопроса к нему.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 10 класса

Контрольная работа рассчитана на учащихся 10 классов. Средний, выше среднего уровень подготовки.

Контрольная по обществознанию. 9 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 9 класс

Контрольная работа по праву для учащихся 9 класса состоит из 10 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 85. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 75 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 9 класс

Контрольная работа по обществознанию состоит из десяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы).. В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 80. Время на выполнение работы – 180 минут.

Контрольно-диагностическая работа. Обществознание. 9 класс

4 варианта работы. Есть ответы. Работа состоит из двух частей. В первой части по каждому заданию необходимо выбрать правильный ответ. Во второй части — работа по тексту. Необходимо записать развёрнутый ответ на задание. На выполнение работы отводится 45 минут.

Контрольная работа по обществознанию по теме «Государство». 9 класс

Контрольная работа по обществознанию по теме «Государство». Поможет понять уровень владения темой учащимися.

Тренажер-презентация по терминам по обществознанию. 9 класс

Промежуточный контроль по обществознанию. 9 класс

Контрольная по обществознанию. 8 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 8 класс

Работа состоит из девяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 80. Время на выполнение работы – 120 минут.

Диагностическая работа по обществознанию, 8 класс (демоверсия НИКО 2016 года)

Задания диагностической работы в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

Контрольная по обществознанию. 7 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 7-8 классы

Контрольная работа по праву состоит из 11 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 78. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 75 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 7 класс

Контрольная работа состоит из девяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование рядя (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 75. Время на выполнение работы – 90 минут.

Всероссийская Проверочная Работа 2019 по обществознанию. 7 класс

Представлены варианты ВПР 2019 с ответами. 20 вариантов. На выполнение проверочной работы по обществознанию даётся 45 минут. Работа включает в себя 9 заданий.

Образцы вариантов для проведения ВПР по обществознанию в 7 классах. Апрель 2019 год

В архиве опубликованы:

Описание ВПР по обществознанию, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. Образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Контрольная работа по обществознанию 7 класс. Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс обществознания 7 класса.

Общее число заданий в работе – 16. Работа состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В.

Часть 1 (А) содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных). С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть 2 (В) состоит из более сложных заданий (3) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека. Задание В2 – на проверку знаний по вопросам ЖКХ.

Тема 1. Человек среди людей –задания А 1, 2 Тема 2. Человек и закон – задания А 3, 4, 5, 6, 7 Тема 3. Человек и экономика – задания А 8, 9, 10, 11. 12 Тема 4. Человек и природа — задание А 13

Контрольная работа по обществознанию по теме «Экономика», 7 класс

Контрольная работа по обществознанию по теме «Экономика» , 7 кл. Составлена по материалу учебника Боголюбова в тестовой форме. Разработаны 2 варианта контрольной работы (ответы присутствуют).

Контрольная по обществознанию. 6 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 6 класс

Работа состоит из пяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить соответствие специальности и результата труда, во втором задании надо дать краткое обоснование рядов. В третьем задании предстоит работа с иллюстративным материалом. В следующем задании необходимо продемонстрировать умения работать с информацией и в последнем задании — разгадать кроссворд. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 40. Время на выполнение работы – 60 минут.

Всероссийская Проверочная Работа 2019 по обществознанию. 6 класс

Представлены варианты ВПР 2019 с ответами. 20 вариантов. На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 8 заданий.

Образцы вариантов для проведения ВПР по обществознанию в 6 классах. Апрель 2019 год

В архиве опубликованы:

Описание ВПР по обществознанию, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. Образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.

Образец Всероссийской проверочной работы по обществознанию. 6 класс. 2018 год

На выполнение ВПР по обществознанию в 6 классе отводится 45 минут. Работа состоит из 6 заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ.

Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

Диагностическая работа по обществознанию, 6 класс (демоверсия НИКО 2016 года)

Диагностическая работа по обществознанию состоит из 9 заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ.

Задание 1 построено на основе графического представления статистической информации. Задания 3 и 8 предполагают анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций. Задания 4–7 относятся к одному фрагменту текстового источника социальной информации. Задание 9 направлено на проверку умения ориентироваться в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Тренажер-презентация по терминам по обществознанию. 6 класс

Тренажер по терминам составлен до 14 параграфа учебника Кравченко.

Контрольная по обществознанию. 5 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 5-6 классы

Работа по праву состоит из 14 заданий. Максимальный балл за работу — 37. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 45 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 5 класс

Работа состоит из пяти заданий. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 35. Время на выполнение работы – 60 минут.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

Контрольная по обществознанию. 11 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 11 класс

Контрольная работа по обществознанию для учащихся 11 классов состоит из десяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 110. Время на выполнение работы – 180 минут.

Практические работы по УД «Обществознание. Глава «Экономика»

Разработаны и методически распределены практические работы по «Обществознанию», раздел «Экономика», охватывающие всю программу по данному курсу.
В пределах каждой практической работы задания, как правило, расположены в порядке возрастающей трудности, что позволяет организовать обучение по принципу: «От простого – к сложному».
Комплект практических работ составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки студентов среди специальных учебных заведений по дисциплине «Обществознание».

Контрольная работа по обществознанию. 11 класс

Вариант контрольной работы для 11 класса за 1 полугодие. Можно использовать к учебнику и Кравченко и Боголюбова.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 11 класса (февраль 2010)

Контрольная работа состоит из 4 вариантов. Каждый из вариантов включает в себя следующие задания:
А1, А2, А3, В1, В2, С1, С2, С3, С4

Контрольная по обществознанию. 10 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 10-11 классы

Работа по праву для учащихся 10-11 классов состоит из 11 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 105. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 120 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 10 класс

Работа для учащихся 10 класса состоит из десяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы).. В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 110. Время на выполнение работы – 180 минут.

Контрольно-диагностическая работа. Обществознание. 10 класс.

Четыре варианта работы. Есть ответы. Работа состоит из двух частей и содержит 8 заданий. В 1 части 5 заданий. Ответами к заданиям являются слово (словосочетание) или последовательность цифр.
На задания 2 части необходимо дать развёрнутый ответ.

Контрольная работа «Социальная сфера». 10 класс

Контрольная работа содержит задания части А и части В. Составлены задания в соответствии с задания по ЕГЭ. Служит хорошей подготовкой к экзамену по обществознанию. Работа охватывает обширный материал по теме «Социальная сфера».Рассчитана контрольная работа на 45 минут. Для учащихся, которые не сдают экзамен по предмету, учитель может убрать часть заданий.

Контрольная работа к уроку обществознания «Культура и духовная жизнь общества»

Данная работа поможет учащимся:

Закрепить и обобщить основные знания по заданной теме. Дать образное представление о деятельности человека, общества в духовной сфере. Предложенный материал поможет преподавателям: Проверить основные знания по заданной теме. Способствовать формированию и развитию основных умений и навыков, учащихся в различных видах учебной деятельности.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 10 класса

Контрольная состоит четырёх вариантов по восемь заданий в каждом. Разбивка заданий:

А1 — А3 В1,В2 С1-С3

Краевая диагностическая работа по обществознанию 10 класс

Контрольная работа состоит из 4 вариантов, в каждом части А, В, С. Часть А состоит из 14 тестовых заданий, часть В — содержит 2 задания, часть С — текст и 2 вопроса к нему.

Контрольная работа по обществознанию в форме ЕГЭ для 10 класса

Контрольная работа рассчитана на учащихся 10 классов. Средний, выше среднего уровень подготовки.

Контрольная по обществознанию. 9 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 9 класс

Контрольная работа по праву для учащихся 9 класса состоит из 10 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 85. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 75 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 9 класс

Контрольная работа по обществознанию состоит из десяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы).. В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки.
Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 80. Время на выполнение работы – 180 минут.

Контрольно-диагностическая работа. Обществознание. 9 класс

4 варианта работы. Есть ответы. Работа состоит из двух частей. В первой части по каждому заданию необходимо выбрать правильный ответ. Во второй части — работа по тексту. Необходимо записать развёрнутый ответ на задание. На выполнение работы отводится 45 минут.

Контрольная работа по обществознанию по теме «Государство». 9 класс

Контрольная работа по обществознанию по теме «Государство». Поможет понять уровень владения темой учащимися.

Тренажер-презентация по терминам по обществознанию. 9 класс

Промежуточный контроль по обществознанию. 9 класс

Контрольная по обществознанию. 8 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 8 класс

Работа состоит из девяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо дать максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование ряда (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 80. Время на выполнение работы – 120 минут.

Диагностическая работа по обществознанию, 8 класс (демоверсия НИКО 2016 года)

Задания диагностической работы в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

Контрольная по обществознанию. 7 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 7-8 классы

Контрольная работа по праву состоит из 11 заданий. Предлагаются тестовые задания с выбором единственного правильного ответа, задания на установление соответствия, задания с развёрнутым ответом, нестандартные задания, практические задачи и работа с текстом, в котором необходимо заполнить пропуски. Максимальный балл за работу — 78. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 75 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 7 класс

Контрольная работа состоит из девяти заданий.

В первом задании необходимо правильно установить истинность или ложность суждений. Во втором задании надо максимально точный ответ на поставленный вопрос. В третьем задании учащиеся должны дать краткое обоснование рядя (что объединяет перечисленные элементы). В следующих заданиях необходимо продемонстрировать умения работать с информацией. В последнем задании предлагается работа по тексту.

За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 75. Время на выполнение работы – 90 минут.

Всероссийская Проверочная Работа 2019 по обществознанию. 7 класс

Представлены варианты ВПР 2019 с ответами. 20 вариантов. На выполнение проверочной работы по обществознанию даётся 45 минут. Работа включает в себя 9 заданий.

Образцы вариантов для проведения ВПР по обществознанию в 7 классах. Апрель 2019 год

В архиве опубликованы:

Описание ВПР по обществознанию, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. Образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Контрольная работа по обществознанию 7 класс. Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс обществознания 7 класса.

Общее число заданий в работе – 16. Работа состоит из 2 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В.

Часть 1 (А) содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных). С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть 2 (В) состоит из более сложных заданий (3) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека. Задание В2 – на проверку знаний по вопросам ЖКХ.

Тема 1. Человек среди людей –задания А 1, 2 Тема 2. Человек и закон – задания А 3, 4, 5, 6, 7 Тема 3. Человек и экономика – задания А 8, 9, 10, 11. 12 Тема 4. Человек и природа — задание А 13

Контрольная работа по обществознанию по теме «Экономика», 7 класс

Контрольная работа по обществознанию по теме «Экономика» , 7 кл. Составлена по материалу учебника Боголюбова в тестовой форме. Разработаны 2 варианта контрольной работы (ответы присутствуют).

Контрольная по обществознанию. 6 касс

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 6 класс

Работа состоит из пяти заданий. В первом задании необходимо правильно установить соответствие специальности и результата труда, во втором задании надо дать краткое обоснование рядов. В третьем задании предстоит работа с иллюстративным материалом. В следующем задании необходимо продемонстрировать умения работать с информацией и в последнем задании — разгадать кроссворд. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 40. Время на выполнение работы – 60 минут.

Всероссийская Проверочная Работа 2019 по обществознанию. 6 класс

Представлены варианты ВПР 2019 с ответами. 20 вариантов. На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 8 заданий.

Образцы вариантов для проведения ВПР по обществознанию в 6 классах. Апрель 2019 год

В архиве опубликованы:

Описание ВПР по обществознанию, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. Образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы.

Образец Всероссийской проверочной работы по обществознанию. 6 класс. 2018 год

На выполнение ВПР по обществознанию в 6 классе отводится 45 минут. Работа состоит из 6 заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ.

Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

Диагностическая работа по обществознанию, 6 класс (демоверсия НИКО 2016 года)

Диагностическая работа по обществознанию состоит из 9 заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ.

Задание 1 построено на основе графического представления статистической информации. Задания 3 и 8 предполагают анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций. Задания 4–7 относятся к одному фрагменту текстового источника социальной информации. Задание 9 направлено на проверку умения ориентироваться в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Тренажер-презентация по терминам по обществознанию. 6 класс

Тренажер по терминам составлен до 14 параграфа учебника Кравченко.

Контрольная по обществознанию. 5 касс

Всероссийская олимпиада школьников по праву. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 5-6 классы

Работа по праву состоит из 14 заданий. Максимальный балл за работу — 37. В ресурсе представлены правильные ответы и критерии оценивания работы. На выполнение работы отводится 45 минут. Специальное оборудование при проведении работы не требуется. Справочные материалы, средства связи использовать запрещено.

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию. 2018–2019 уч. г. Школьный этап. 5 класс

Работа состоит из пяти заданий. За каждый правильный ответ ребёнок может получить определённое членами жюри количество баллов, не выше указанной максимальной оценки. Сумма набранных баллов за все решённые вопросы – итог работы. Максимальное количество баллов – 35. Время на выполнение работы – 60 минут.

Практические работы по УД «Обществознание. Глава «Экономика»

Контрольная по обществознанию. 9 касс

Работа состоит из девяти заданий.

Edufilms. ru

12.06.2020 23:15:36

2020-06-12 23:15:36

Источники:

Https://nashol. me/tag/voroncov/

Https://ctege. info/knigi-po-obschestvoznaniyu-dlya-podgotovki-k-ege/obschestvoznanie-polnyiy-spravochnik-dlya-podgotovki-k-ege-baranov-p-a-vorontsov-a-v-shevchenko-s-v. html

Https://nsportal. ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2017/12/20/kontrolnaya-rabota-po-obshchestvoznaniyu-6-klass

Https://nsportal. ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/05/13/kontrolnaya-rabota-po-obshchestvoznaniyu-po-teme

Https://edufilms. ru/kontrolnaja-po-obshhestvoznaniju/

Итоговая контрольная работа по обществознанию

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ВАРИАНТ 1

Выберите один правильный ответ

Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности, называется…

а) гражданин; б) патриот;

в) личность; г) правозащитник.

Вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результатах, сколько в самом процессе; важное средство воспитания, обучения и развития детей – это…

а) общение; б) труд;

в) игра; г) услуга.

Все человечество в прошлом, настоящем и будущем; в широком смысле все население Земли; обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира – это …

а) природа; б) общество;

в) население; г) народ.

Способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей; основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе – это …

а) добродетель; б) деятельность;

в) мышление; г) образование.

Так говорят о человеке, который совершает дурные поступки, не соблюдает правила поведения в обществе: лжет, оскорбляет людей…

а) рачительный; б) порядочный;

в) безнравственный; г) скупой.

Вставьте недостающее слово

Прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением на нем эмблемы – это ….

Основной закон государства – это…

Всенародный опрос, выяснение мнения народа – это…

Ответьте на вопрос

Укажите права гражданина РФ.

Перечислите 10 субъектов РФ – 5 республик и 5 краев.

Опишите современный герб РФ.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ВАРИАНТ 2

Выберите один правильный ответ

Человек, который активно защищает права и свободы других людей, который делает это не по обязанности (должности), а по собственному желанию и убеждению, называется…

а) гражданин; б) патриот;

в) личность; г) правозащитник.

Вид деятельности человека, в процессе которой он создает предметы (продукты), необходимые для удовлетворения своих потребностей – это …

а) общение; б) труд;

в) игра; г) услуга.

Совокупность людей, объединенных для общения, совместной деятельности; в узком смысле определенный этап исторического развития – это …

а) природа; б) общество;

в) население; г) народ.

Приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями; оно основано на получении и усвоении знаний и навыков – это …

а) добродетель; б) деятельность;

в) мышление; г) образование.

Так говорят о человеке старательном, усердном в исполнении чего-либо, который проявляет разумную бережливость…

а) рачительный; б) порядочный;

в) безнравственный; г) скупой.

Вставьте недостающее слово

Официальная эмблема государства, города, семейного рода, которая изображается на флагах, монетах, печатях – это…

Сборник законов по какой-либо области права – это …

Процедура избрания кого-либо путем голосования – это…

Ответьте на вопрос

Укажите обязанности гражданина РФ.

Перечислите 10 субъектов РФ – 5 областей и 5 авт. округов.

Опишите современный флаг РФ.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Ключ ответов

Уровень оценивания:

Отметка «5» — от 17 до 20 баллов

Отметка «4» — от 13 до 16 баллов

Отметка «3» — от 9 до 12 баллов

Отметка «2» — от 0 до 8 баллов

ГДЗ контрольно-измерительные материалы по обществознанию за 6 класс Поздеев ФГОС

Издательство: ВАКО 2017

Тип книги: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

«ГДЗ по обществознанию 6 класс контрольно-измерительные материалы Поздеев (ВАКО)» поможет, если ребенок столкнулся с какими-то трудностями в усвоении этой науки на школьном пути. Не стоит думать, что только технические дисциплины вызывают сложности у учащихся. Проблемы возникают и при изучении гуманитарных направлений. Это связано с тем, что детям необходимо заучивать объемные параграфы с большим количество новых и еще непонятных терминов и определений. Для того, чтобы помочь школьникам разобраться со всем этим, и был создан предложенный сайт с правильными ответами. Этот вспомогательный источник информации будет всегда под рукой у ученика. Необходим лишь гаджет, в помощью которого можно выйти в интернет.

Характеристика онлайн-решебника контрольно-измерительных материалов по обществознанию за 6 класс от Поздеева

Подросток и его родители должны помнить о том, что эта площадка нужна не для того, чтобы просто бездумно списывать. Для достижения высоких результатов следует соблюдать определенный алгоритм. Сначала шестиклассник выполняет домашнюю работу самостоятельно, а уже потом ищет необходимый ему номер в пособии. Далее нужно сравнить собственный полученный результат с верным ключом на ресурсе. Если же была допущена ошибка, то следует перепроверить ход выполнения задания, найти недочеты и исправить их. Скоро мамы и папы увидят положительное влияние виртуального помощника на своих детей. Уверенность шестиклассника в своих силах возрастет. Он будет радовать близких хорошими оценками в дневнике и журнале, покажет высокий уровень подготовки и успеваемости. Учителя будут ставить его в пример одноклассникам.

Отметим и другие плюсы «ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по обществознанию для 6 класса Поздеев А. В. (ВАКО)»:

• издание можно брать с собой на уроки, пользоваться им на перемене или во время занятия;
• в книге имеются подробные комментарии к ходу решения от авторов-методистов с большим опытом работы в образовательной сфере;
• электронный консультант дарит возможность получить психологический комфорт и снижает нагрузку и стресс.

Тест 1. Варианты

Тест 2. Варианты

Тест 3. Варианты

Тест 4. Варианты

Тест 5. Варианты

Тест 6. Варианты

Тест 7. Варианты

Тест 8. Варианты

Тест 9. Варианты

Тест 10. Варианты

Тест 11. Варианты

Тест 12. Варианты

Тест 13. Варианты

Тест 14. Варианты

Тест 15. Варианты

Тест 16. Варианты

Тест 17. Варианты

Тест 18. Варианты

Тест 19. Варианты

Тест 20. Варианты

Тест 21. Варианты

Тест 22. Варианты

Тест 23. Варианты

Тест 24. Варианты

Задания повышенной сложности

Главное же достоинство ресурса в том, что он доступен в виде электронного издания. Значит пользователи могут обратиться к нему в любой момент. Главное использовать устройство с доступом в интернет (компьютер, смартфон, ноутбук и др.). Воспользоваться сайтом можно даже во время занятий. Особенно в моменты, когда тема вызывает вопросы, а у учителя нет свободного времени, чтобы остановиться подробнее. Пособие будет приносить пользу во все учебное время. Авторы советуют использовать сайт только тогда, когда при выполнении домашнего задания возникают проблемы, потому что при злоупотреблении могут возникнуть проблемы с отметками и успеваемостью.

Почему всем нравится онлайн-помощник по обществознанию за 6 класс КИМ Поздеева

Решая различные упражнения из печатного учебника, учащиеся получат возможность разобраться со всеми тема нынешнего учебного года. Такой подход позволит удерживать успеваемость на высоком уровне и узнавать что-то новое. Не стоит воспринимать хоть какую-то дисциплину в качестве легкой. Каждая из них имеет какие-то тонкости и нюансы. Не только математика или лингвистические науки требуют к себе определенного внимания и усердия. К обществоведению стоит относиться со всем внимание, потому что те знания и навыки, которые оно дает, пригодятся в будущем любому человеку. Предоставленные решения позволят воздержаться от дорогостоящих услуг репетиторов, дополнительных курсов и занятий, которые отбивают всякое желание учиться. На данном этапе школьник сможет усвоить все параграфы самостоятельно. Все благодаря нашей площадке, позволяющей обучаться не только на уроках. Другие достоинства сборника:

• развитие способностей рассуждения, логики, критического мышления;
• авторы УМК предоставляю сразу несколько вариантов решения, что полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту;
• помощь в закрытии пробелов и повторении пройденных разделов.

Содержание решебника по обществознанию за 6 класс контрольно-измерительные материалы Поздеев А.В.

Все главы и пункты соответствуют структуре оригинального учебного издания и ФГОС:

• задания, которые будут встречаться в ОГЭ и ЕГЭ;
• проверочные вопросы;
• тесты.

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни. Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? нашей религией, нацией, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность — такие факторы, как религия, пол и география — также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и поделились ею, — это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сисернос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую люди носят, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать, что находятся в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не оценивать своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Сначала раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете читать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, на открытие чего в противном случае ушел бы целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность — это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте копии «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос « Дом на Манго-стрит ».В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности — о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Эсперансы.Схема на следующей странице — это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам несколько вопросов, которые помогут им:

• Кто в семье Эсперансы?
• Откуда ее семья?
• На каких языках она говорит?
• На что она надеется в своем будущем?
• Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

Как вариант, вы можете создать идентификационную карту Эсперансы как занятие для всего класса.

Связь с учебной программой: студенты могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» — помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и «Каково это быть помеченным?» А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут сами создавать диаграммы идентичности. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют для определения себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

1. Студенты могут заполнить свои идентификационные карты для домашнего задания. Вы также можете попросить студентов написать краткую дневниковую запись о своих картах личности. Вот подсказка, которая поможет структурировать размышления учащихся:

   Посмотрите на свою идентификационную карту. Какие аспекты вашей личности наиболее важны для вас? Выберите одну характеристику из своей диаграммы идентичности и напишите, почему она важна для определения того, кем вы являетесь.

2. Следуя примеру Эсперансы, студенты могли написать личное эссе о своем имени. Студенты могли поделиться своими сочинениями в классе на следующий день, чтобы начать представиться друг другу.

Отчет о вашей патологии: рак молочной железы

При проведении биопсии груди взятые образцы были изучены под микроскопом врачом-специалистом с многолетней подготовкой под названием патолог . Патологоанатом отправляет вашему врачу отчет с диагнозом для каждого взятого образца.Информация в этом отчете будет использоваться для управления вашим лечением. Приведенные ниже вопросы и ответы призваны помочь вам понять медицинский язык, который вы можете найти в отчете о патологии при биопсии груди, такой как игольная биопсия или эксцизионная биопсия.

При пункционной биопсии игла используется для взятия образца из аномальной области. При эксцизионной биопсии удаляется вся аномальная область, часто вместе с некоторыми окружающими нормальными тканями. Иссеченная биопсия очень похожа на операцию по сохранению груди, называемую лампэктомией.

Что такое карцинома или аденокарцинома?

Карцинома — это термин, используемый для описания рака, который начинается в подкладочном слое (эпителиальных клетках) таких органов, как грудь. Практически все виды рака груди — это карциномы. Большинство из них представляют собой тип рака, который начинается в железистой ткани, и они называются аденокарциномами .

Что делать, если карцинома инфильтрирующая или инвазивная?

Эти слова используются для обозначения того, что рак не является предраком (карцинома in situ), а является настоящим раком.

Нормальная грудь состоит из крошечных трубок (протоков), которые заканчиваются группой мешочков (долек). Рак начинается в клетках, выстилающих протоки или дольки, когда нормальная клетка становится клеткой карциномы. Пока клетки карциномы все еще ограничены протоками или долями молочной железы, не разрываясь и не врастая в окружающие ткани, она считается карциномой in situ (или карциномой in situ ).

После того, как клетки карциномы выросли и вырвались из протоков или долек, они называются инвазивной или инфильтрирующей карциномой .При инвазивной карциноме опухолевые клетки могут распространяться (метастазировать) в другие части вашего тела.

Что это значит, если моя карцинома называется инвазивной протоковой карциномой, инвазивной лобулярной карциномой или карциномой с протоковыми и дольчатыми особенностями?

Карциномы груди часто делятся на 2 основных типа: инвазивная протоковая карцинома и инвазивная лобулярная карцинома, в зависимости от того, как они выглядят под микроскопом. В некоторых случаях опухоль может иметь признаки обоих и называется смешанной протоковой и дольчатой ​​карциномой.Другой термин для инвазивной протоковой карциномы — это инвазивная карцинома молочной железы без особого типа , потому что это наиболее распространенный тип карциномы молочной железы.

И инвазивная карцинома протоков, и инвазивная дольчатая карцинома возникают из клеток, выстилающих протоки и дольки в груди. Как правило, инвазивные дольчатые и инвазивные протоковые карциномы груди не лечатся по-разному.

Что это значит, если в моем отчете упоминается Е-кадгерин?

Е-кадгерин — это тест, который патолог может использовать, чтобы определить, является ли опухоль протоковой или дольчатой.(Клетки инвазивной лобулярной карциномы часто не содержат Е-кадгерин.) Если в вашем отчете не упоминается Е-кадгерин, это означает, что этот тест не нужен, чтобы определить, какой у вас тип рака.

Что это значит, если моя карцинома хорошо дифференцирована, умеренно дифференцирована или плохо дифференцирована?

Глядя на раковые клетки под микроскопом, патолог ищет определенные особенности, которые могут помочь предсказать, насколько вероятно, что рак будет расти и распространяться.Эти особенности включают расположение клеток относительно друг друга, образуют ли они канальцы (образование железы), насколько они похожи на нормальные клетки груди (ядерный уровень) и сколько раковых клеток находится в процессе деления (митотическое считать). Эти характеристики, вместе взятые, определяют, насколько дифференцирован рак (и его степень — см. Ниже).

• Хорошо дифференцированные карциномы имеют относительно нормальные на вид клетки, которые, по-видимому, не растут быстро и расположены в небольших канальцах при протоковом раке и тяжах при лобулярном раке.Эти виды рака имеют тенденцию медленно расти и распространяться и имеют лучший прогноз (прогноз).
• Плохо дифференцированные карциномы не имеют нормальных характеристик, имеют тенденцию к более быстрому росту и распространению и имеют худший прогноз.
• Умеренно дифференцированные карциномы имеют промежуточные характеристики и прогноз.

Что такое гистологический, Ноттингемский или Эльстонский?

Эти оценки аналогичны тому, что описано в вопросе выше о дифференциации.Цифры присваиваются различным признакам (образование железы, ядерная степень и количество митозов), наблюдаемых под микроскопом, а затем суммируются для определения степени.

• Если сумма чисел составляет 3-5, это рак 1 степени (хорошо дифференцированный).
• Если в сумме они дают 6 или 7, это означает, что рак 2 степени (умеренно дифференцированный).
• Если в сумме они дают 8 или 9, это означает, что рак 3-й степени (плохо дифференцированный).

Что означает упоминание Ki-67 в моем отчете?

Ki-67 — это способ измерения скорости роста и деления раковых клеток.Высокие значения (более 30%) для Ki-67 означают, что многие клетки делятся, поэтому рак, вероятно, будет расти и распространяться быстрее.

Что это значит, если моя карцинома имеет тубулярные, муцинозные, решетчатые или микропапиллярные особенности?

Это различные типы инвазивной карциномы протоков, которые можно идентифицировать под микроскопом.

• Трубчатая, муцинозная и решетчатая карцинома — это «особые типы» хорошо дифференцированных видов рака, которые часто имеют лучший прогноз, чем более распространенный тип инвазивной протоковой карциномы (или «инвазивной карциномы молочной железы без особого типа»).
• Микропапиллярная карцинома — это тип инвазивной карциномы молочной железы, прогноз которой часто хуже.

Если ваш врач знает, что ваша опухоль состоит из одного из этих особых типов рака груди, он может порекомендовать другое лечение.

Поскольку некоторые опухоли состоят из более чем одного типа, необходимо удалить всю опухоль (лампэктомией или мастэктомией), чтобы узнать, какие типы опухоли содержатся в вашей опухоли. Игольная биопсия не дает достаточно информации для выбора лечения.

Что такое сосудистая, лимфоваскулярная или ангиолимфатическая инвазия? Что, если в моем отчете упоминается D2-40 (подпланин) или CD34?

Если раковые клетки видны в мелких кровеносных сосудах или лимфатических сосудах (лимфатических сосудах) под микроскопом, это называется сосудистая , ангиолимфатическая или лимфоваскулярная инвазия . Когда рак разрастается в этих сосудах, увеличивается риск его распространения за пределы груди. Если в вашем отчете не упоминается этот тип вторжения, значит, его нет.Даже если он есть, это не всегда означает, что ваш рак распространился. Как это открытие влияет на ваше лечение, лучше всего обсудить с врачом.

D2-40 и CD34 — это специальные тесты, которые патолог может использовать для выявления этих типов сосудистой инвазии. Эти тесты нужны не во всех случаях.

Какое значение имеет заявленный размер опухоли?

Если удалена вся опухоль или область рака, патолог скажет, насколько велика область рака, измерив ее длину (в наибольшем измерении), либо посмотрев на нее под микроскопом, либо путем общего осмотра ( просто глядя на это невооруженным глазом) ткани, удаленной во время операции.Размер опухоли в груди является частью того, что определяет стадию (степень) рака, что влияет на лечение и прогноз.

Игольчатая биопсия отбирает только часть опухоли, поэтому измерения размера рака часто не производятся. Позже, когда опухоль будет удалена (мастэктомией или операцией по сохранению груди), будет получено более точное измерение.

Какое значение имеет стадия опухоли?

Стадия рака — это мера размера опухоли и ее распространения.Стандартная система определения стадии рака груди использует систему, известную как TNM, где:

• T — основная (первичная) опухоль
• N означает распространение на близлежащие лимфатические узлы узлов
• M обозначает метастаз (распространяется на отдаленные части тела)

Если стадия основана на удалении рака хирургическим путем и осмотре патологом, перед буквами T и N. может стоять буква p (патологический).

Категория T (T0, Tis, T1, T2, T3 или T4) зависит от размера опухоли и от того, распространилась ли она на кожу над грудью или на грудную стенку под грудью. Более высокие числа T означают более крупную опухоль и / или более широкое распространение на ткани около груди. (Это — карцинома in situ.) Поскольку для определения категории T необходимо удалить всю опухоль, эта информация не предоставляется для биопсии иглой.

Категория N (N0, N1, N2 или N3) указывает, распространился ли рак на лимфатические узлы около груди, и если да, то сколько лимфатических узлов поражено.Более высокие числа после N указывают на большее поражение лимфатических узлов раком. Если соседние лимфатические узлы не были удалены для проверки на распространение рака, в отчете может быть указана категория N как NX, где буква X означает, что информация недоступна (также см. Следующий вопрос).

Категория M (M0, M1) обычно основывается на результатах лабораторных и визуализационных тестов и не является частью отчета о патологии при хирургии рака груди. В отчете о патологии категория M часто опускается или указывается как MX (снова буква X означает, что информация недоступна).

После определения категорий T, N и M эта информация объединяется, чтобы определить стадию рака. Стадии обозначены римскими цифрами от стадии I (наименее продвинутая стадия) до стадии IV (наиболее продвинутая стадия). Неинвазивный рак (карцинома in situ) указан как стадия 0.

Подробную информацию о стадиях можно найти в разделе «Стадии рака груди». Поговорите со своим врачом о стадии вашего рака и о том, что это значит для вас.

Что делать, если в моем отчете упоминаются лимфатические узлы?

Если рак груди распространяется, он часто сначала поражает близлежащие лимфатические узлы под мышкой (так называемые подмышечные лимфатические узлы ).Если какие-либо из ваших подмышечных лимфатических узлов были увеличены (обнаружены либо при физикальном осмотре, либо с помощью визуализирующего теста, такого как УЗИ или маммография), они могут быть биопсированы одновременно с опухолью груди. Один из способов сделать это — использовать иглу для взятия образца клеток из лимфатического узла. Клетки будут проверены, чтобы увидеть, содержат ли они рак, и если да, является ли рак протоковой или дольчатой ​​карциномой.

В хирургии, предназначенной для лечения рака груди, лимфатические узлы под мышкой могут быть удалены. Эти лимфатические узлы будут изучены под микроскопом, чтобы увидеть, содержат ли они раковые клетки.Результаты могут быть представлены как количество удаленных лимфатических узлов и сколько из них содержат рак (например, 2 из 15 лимфатических узлов содержат рак).

Распространение лимфатических узлов влияет на стадию и прогноз (прогноз). Ваш врач может поговорить с вами о том, что эти результаты значат для вас.

Что делать, если в моем отчете упоминается сторожевой лимфатический узел?

При биопсии сторожевого лимфатического узла хирург находит и удаляет первый лимфатический узел (узлы), в который стекает опухоль. Этот лимфатический узел, известный как сторожевой узел , с наибольшей вероятностью может содержать раковые клетки, если они начали распространяться.Эта процедура может быть сделана во время операции по удалению рака груди. Это способ проверить распространение рака на подмышечные лимфатические узлы, не удаляя их как можно больше.

Затем проверяется дозорный лимфатический узел на предмет наличия раковых клеток. Если в сигнальном узле (ах) нет рака, очень маловероятно, что рак распространился на другие лимфатические узлы, поэтому дальнейшая операция на лимфатическом узле не требуется.

Если дозорный лимфатический узел действительно содержит рак, в вашем отчете будет указано, что рак присутствовал в лимфатическом узле.Это также может сказать, насколько велико количество раковых клеток. В некоторых случаях, если рак обнаружен в сигнальном лимфатическом узле, вам также может потребоваться дополнительное лечение, такое как операция по удалению большего количества подмышечных лимфатических узлов или лучевая терапия в области подмышек. Вам следует обсудить это со своим врачом.

Что делать, если в моем отчете упоминаются изолированные опухолевые клетки в лимфатическом узле?

Это означает, что в лимфатическом узле есть разбросанные раковые клетки, которые можно увидеть либо при обычном микроскопическом исследовании, либо с помощью специальных тестов.Изолированные опухолевые клетки не влияют на вашу стадию и не меняют лечение.

Что делать, если в моем отчете упоминается pN0 (i +)?

Это означает, что изолированные опухолевые клетки были обнаружены в лимфатическом узле с помощью специальных красителей.

Что делать, если в моем отчете упоминаются микрометастазы в лимфатическом узле?

Это означает, что в лимфатических узлах есть раковые клетки, которые больше, чем изолированные опухолевые клетки, но меньше, чем обычные раковые отложения. Если присутствуют микрометастазы, категория N описывается как pN1mi.Это может повлиять на стадию вашего рака, поэтому может измениться то, какое лечение вам может понадобиться. Поговорите со своим врачом о том, что это открытие может значить для вас.

Что это значит, если в моем отчете упоминаются специальные тесты, такие как высокомолекулярный цитокератин (HMWCK), CK903, CK5 / 6, p63, мышечный специфический актин, тяжелая цепь гладкомышечного миозина, кальпонин или кератин?

Это специальные тесты, которые патолог иногда использует для диагностики инвазивного рака груди или для выявления рака лимфатических узлов.Не во всех случаях нужны эти тесты. Упоминание этих тестов в вашем отчете не влияет на точность вашего диагноза.

Что это означает, если в моем отчете также есть какие-либо из следующих терминов: обычная гиперплазия протоков, аденоз, склерозирующий аденоз, лучевой рубец, сложное склерозирующее поражение, папилломатоз, папиллома, апокринная метаплазия, кисты, изменение столбчатых клеток, коллагеновый сферулез, эктазия протока , фиброзно-кистозные изменения, атипия плоского эпителия или столбчатые изменения с выступающими апикальными мордами и выделениями (CAPSS)?

Все эти термины обозначают доброкачественные изменения, которые патолог может увидеть под микроскопом.Они не важны при биопсии при инвазивном раке груди.

Что означает, если в моем отчете упоминаются микрокальцификации или кальцификации?

Микрокальцификаты или кальцификаты — это отложения кальция, которые можно обнаружить как в незлокачественных, так и в раковых поражениях груди. Их можно увидеть как на маммограммах, так и под микроскопом. Поскольку определенные кальцификаты обнаруживаются в областях, пораженных раком, их присутствие на маммограмме может привести к биопсии этой области.Затем, когда биопсия будет сделана, патолог осматривает удаленную ткань, чтобы убедиться, что она содержит кальцификаты. Если кальцификаты есть, врач знает, что при биопсии взят образец правильного участка (аномальный участок с кальцификациями, который был замечен на маммограмме).

Что это означает, если, помимо рака, в моем отчете также упоминается атипичная гиперплазия протоков (ADH), атипичная лобулярная гиперплазия (ALH), протоковая карцинома in situ (DCIS), внутрипротоковая карцинома, лобулярная карцинома in situ (LCIS) или локальная лобулярная карцинома?

Это термины для обозначения некоторых атипичных или предраковых изменений, которые иногда можно увидеть при биопсии, но не столь серьезных, как инвазивный рак.Если они обнаруживаются при игольчатой ​​биопсии, которая также показывает инвазивный рак, они обычно не важны. Однако их может потребоваться полностью удалить в рамках лечения. Если они видны при эксцизионной биопсии на краю или около него (см. Вопрос о краях ниже), возможно, потребуется удалить больше ткани (даже если был удален весь инвазивный рак).

Что означает, если в моем отчете упоминается рецептор эстрогена (ER) или рецептор прогестерона (PR)?

— это белки в клетках, которые могут связываться с определенными веществами, такими как гормоны, которые циркулируют в крови.Нормальные клетки груди и некоторые клетки рака груди имеют рецепторы, которые присоединяются к гормонам эстрогену и прогестерону. Эти два гормона часто способствуют росту клеток рака груди.

Важным шагом в оценке рака груди является исследование части рака, удаленной во время биопсии (или операции), на наличие рецепторов эстрогена и прогестерона. Раковые клетки могут содержать ни один, ни один, ни оба этих рецептора. Рак молочной железы, который содержит рецепторы эстрогена, часто называют ER-положительным (или ER +) раком, в то время как рак, содержащий рецепторы прогестерона, называется PR-положительным раком (или PR +).Женщины с раком, положительным по рецепторам гормонов, имеют лучший прогноз и гораздо чаще реагируют на гормональную терапию, чем женщины с раком без этих рецепторов.

Все раковые и предраковые опухоли молочной железы, за исключением лобулярной карциномы in situ (LCIS), должны быть проверены на эти рецепторы гормонов при биопсии или хирургическом вмешательстве.

Результаты для ER и PR сообщаются отдельно и могут быть представлены разными способами:

• Отрицательный, слабо положительный, положительный
• Процент положительного
• Процент положительного результата, независимо от того, является ли окрашивание слабым, умеренным или сильным.

Как результаты ваших анализов повлияют на вашу терапию, лучше всего обсудить с врачом.

Что делать, если в моем отчете упоминается HER2 / neu или HER2?

Некоторые виды рака молочной железы содержат слишком много стимулирующего рост белка, называемого HER2 / neu (часто сокращенно до HER2). Ген HER2 / neu инструктирует клетки производить этот белок. Опухоли с повышенным уровнем HER2 / neu обозначаются как HER2-позитивные .

Клетки HER2-положительного рака молочной железы имеют слишком много копий гена HER2 / neu , что приводит к большему, чем обычно, количеству белка HER2.Эти виды рака имеют тенденцию расти и распространяться быстрее, чем другие виды рака груди.

Все вновь диагностированные формы рака молочной железы должны быть проверены на HER2, потому что женщины с HER2-положительным раком с большей вероятностью получат пользу от лечения препаратами, нацеленными на белок HER2, такими как трастузумаб (Герцептин), лапатиниб (Tykerb), пертузумаб (Perjeta). ) и T-DM1 (Кадсила).

Исследование образца биопсии или хирургического вмешательства обычно выполняется одним из двух способов:

• Иммуногистохимия (ИГХ): В этом тесте на образец наносятся специальные антитела, которые будут прилипать к белку HER2, что заставляет клетки менять цвет, если присутствует много копий.Это изменение цвета можно увидеть под микроскопом. Результаты теста отображаются как 0, 1+, 2+ или 3+.
• Флуоресцентная гибридизация in situ (FISH): В этом тесте используются флуоресцентные фрагменты ДНК, которые специфически прилипают к копиям гена HER2 / neu в клетках, которые затем можно подсчитать под специальным микроскопом.

Многие специалисты по раку груди считают, что тест FISH более точен, чем IHC. Однако это дороже и требует больше времени для получения результатов.Часто сначала используется тест IHC:

• Если результат 0 или 1+, рак считается HER2-отрицательным. Женщин с HER2-отрицательными опухолями не лечат лекарствами (такими как трастузумаб), которые нацелены на HER2.
• Если тест возвращается 3+, рак является HER2-положительным, поэтому человеку может быть полезно лечение препаратами, нацеленными на HER2.
• Когда результат 2+, HER2-статус опухоли не ясен и называется «сомнительным». Это означает, что статус HER2 необходимо проверить с помощью FISH, чтобы уточнить результат.

Новый тип теста, известный как хромогенная гибридизация in situ (CISH) , работает аналогично FISH, с использованием небольших ДНК-зондов для подсчета количества генов HER2 / neu в клетках рака молочной железы. Этот тест ищет изменения цвета (не флуоресценции) и не требует специального микроскопа, что может сделать его менее дорогим, чем FISH. В настоящее время он не используется так часто, как IHC и FISH.

Если ваш рак является HER2-положительным, ваш врач может добавить к вашему лечению определенные лекарства.Как результаты ваших анализов повлияют на ваше лечение, лучше всего обсудить с врачом.

Что делать, если в моем отчете упоминаются поля или чернила?

При удалении всей опухоли внешние края (или края) образца покрываются чернилами, иногда даже чернилами разных цветов на разных сторонах образца. Патолог смотрит на слайды опухоли под микроскопом, чтобы увидеть, насколько близко раковые клетки подходят к чернилам (краям или краям образца). Если раковые клетки соприкасаются с чернилами (так называемые положительные поля ), это может означать, что какой-то рак остался позади, и может потребоваться дополнительная операция или другое лечение.Однако иногда хирург уже удаляет больше ткани (во время операции), чтобы убедиться, что в этом нет необходимости.

Иногда инвазивный рак удаляется полностью, но может быть предраковое заболевание или другое серьезное заболевание на краю или рядом с ним, такое как протоковая карцинома in situ (DCIS) или лобулярная карцинома in situ (LCIS).

Если ваш отчет о патологии показывает положительные значения, ваш врач поговорит с вами о том, какое лечение лучше всего.

Что значит, если мой врач попросит провести специальный молекулярный анализ моего образца?

Молекулярные тесты, такие как Oncotype DX® и MammaPrint®, могут помочь предсказать прогноз некоторых видов рака груди, но не во всех случаях эти тесты нужны.Если один из этих тестов будет проведен, его результаты следует обсудить с лечащим врачом. Результаты не повлияют на ваш диагноз, но могут повлиять на ваше лечение.

Изучающее общество | International Baccalaureate® — Международный бакалавриат®

Люди и общества включают дисциплины, традиционно изучаемые в гуманитарных науках, а также дисциплины в социальных науках.

В этой предметной группе учащиеся собирают, описывают и анализируют данные, используемые в исследованиях общества, проверяют гипотезы и учатся интерпретировать сложную информацию, включая исходный исходный материал.

Акцент на реальных примерах, исследованиях и анализе является важным аспектом предметной группы.

Какое значение имеют люди и общества в MYP?

Предмет побуждает учащихся уважать и понимать окружающий их мир и дает им необходимые навыки для изучения исторических, современных, географических, политических, социальных, экономических, религиозных, технологических и культурных факторов, которые влияют на людей, общества и среды.

Он побуждает учащихся, как студентов, так и учителей, учитывать местные и глобальные контексты.

Каким образом люди и общества структурированы в программе MYP?

Чтобы обеспечить широкую и сбалансированную учебную программу, школы должны разрабатывать индивидуальные и общественные курсы, которые включают ряд соответствующих дисциплин.

Школы могут организовать обучение людей и обществ в программе MYP как:

• дискретные курсы , ориентированные на отдельные дисциплины, в которых студенты получают оценку по каждой дисциплине (например: мировая, местная или национальная история; география; экономика; глобальная политика или международные отношения; гражданское право; философия; управление бизнесом; социология ; психология; антропология)
• Модульные курсы , ориентированные на изучение нескольких дисциплин, по одному, в которых студенты получают одну оценку для отдельных лиц и обществ

интегрированные курсы , фокусирующиеся на исследовании с разных точек зрения, объединение знаний и концептуальных представлений из нескольких дисциплин в рамках предметной группы, в которых учащиеся получают одну оценку для отдельных лиц и обществ (например, социальные или гуманитарные науки).

Каждый подход позволяет студентам достичь всех целей предметной группы. Школы, предлагающие комплексные гуманитарные дисциплины (включая экономику, географию и историю), могут зарегистрировать учащихся для получения оценок, подтвержденных IB, через MYP eAssessment.

Узнайте больше об учебной программе MYP и о том, как получить разрешение на ее реализацию.

Узнайте больше о людях и обществах на семинаре MYP для учителей.

FTCE Социальные науки 6-12 Тест и руководство по свободной практике

Эта компетенция включает около 18 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые составляют около 15% всего экзамена.

В этом разделе проверяется ваше понимание потребностей общества в развивающемся процессе производства и распределения товаров. Экономика показывает, как дефицит и альтернативные издержки влияют на доступность и распределение ресурсов. В этом разделе также проверяется ваше понимание различных типов экономики и связанных с ними преимуществ и недостатков.

Давайте поговорим о некоторых концепциях, которые вы наверняка увидите в тесте.

Альтернативная стоимость

Альтернативная стоимость — это потеря потенциальной выгоды от других альтернатив при выборе одной альтернативы.Проще говоря, альтернативные издержки — это стоимость чего-то, от чего отказываются, чтобы приобрести что-то с большим потенциалом. Например, если компания производит продукт, для распространения которого требуются пластиковые контейнеры, она может изготовить эти контейнеры самостоятельно или передать работу третьей стороне. Если у третьей стороны есть решение для хранения, которое не является пластиковым, но более экологичным, они могут выбрать альтернативные издержки и использовать более экологически чистое (но более дорогостоящее) альтернативное решение для хранения.Хотя их прибыль может быть не такой большой, они могут получить поддержку более «зеленых» клиентов или получить какое-то другое финансовое облегчение от принятия более экологически безопасного подхода. Следовательно, наиболее желательной альтернативой (альтернативными издержками) являются пластиковые контейнеры.

Рассмотрите свой день сегодня. Вы, вероятно, столкнетесь с выбором, который сделали сегодня, когда вы провели анализ альтернативных издержек.

Типы экономики

В странах с традиционной экономикой цены на товары и услуги руководствуются историей, традициями, верованиями и обычаями.По сути, традиционная экономика строится вокруг образа жизни общества. Принципиально простой, этот тип экономики имеет корни в товарном обмене и, возможно, является одной из старейших форм экономики. Он также работает в основном с натуральным сельским хозяйством. Сегодня вы обычно видите этот тип экономики в основном в странах третьего мира. В результате он страдает от недостатка развития, поскольку относится к более современной и передовой медицине и технологиям.

В командной экономике правительство определяет, какие товары будут производиться и продаваться.Центральная власть контролирует все и диктует, какие товары производятся, как они производятся и для кого производятся товары. Идеологически говоря, цель командной экономики — более справедливое перераспределение богатства через контроль со стороны государства.

A рыночная экономика — это экономическая система , в которой решения, касающиеся инвестиций, производства и распределения, принимаются на основе ценовых сигналов, создаваемых силами спроса и предложения.В рыночных экономиках движущей силой экономики является сочетание желаний частных лиц и предприятий. Как минимум, правительство вмешивается посредством регуляторной политики.

Учебная программа и инструкции / модель Детройт

модель Детройт

Детройтский общественный округ государственных школ (DPSCD) с гордостью делится инструментами для поддержки учителей по всей стране в реализации EL Education K-5 Language Arts (предоставляется Open Up Resources) и Paths to College and Career (опубликовано John Wiley & Sons) для 6-8 чтений / языковых искусств.

Модель Detroit , названная проектом modEL Detroit , при поддержке StandardsWork и софинансировании DPSCD и Skillman Foundation, modEL Detroit предоставляет как ресурсы планирования, так и предоставления ресурсов учителям, реализующим учебную программу EL Education, воплощая в жизнь то, что рекомендуется в гиды учителей.

«Все учащиеся заслуживают доступа к высококачественной программе обучения грамоте, которая подготовит их к успеху в школе, карьере и жизни. Мы гордимся тем, что являемся частью этого преобразующего партнерства.» — Скотт Хартл, президент и главный исполнительный директор EL Education

В 2018/2019 учебном году учителя DPSCD ELA по всему округу опробовали эти материалы. Округ с гордостью делится ими с другими школьными округами и учителями, которые реализуют самую загружаемую учебную программу ELA в стране.

Концепция, разработанная в сотрудничестве с экспертами по национальной грамотности Дэвидом и Мередит Либен и стремлением к отличной реализации в первый год работы Эйприл Империо, исполнительного директора K-12 Literacy & Early Learning, и Бет Гонсалес, помощника суперинтенданта учебной программы и обучения. Обучение предназначено для поддержки учителей в использовании этих богатых материалов, уменьшения бремени планирования по мере того, как учителя адаптируются к новым материалам, и поддержки Видения округа для превосходного обучения в классах.

Детройтский проект modEL возглавляла Мередит Либен, известный эксперт по грамотности, обладающий глубокими знаниями в области разработки учебных программ в целом и учебной программы EL Education в частности. В течение восьми лет она проработала директором по грамотности в компании Student Achievement Partners. В этом качестве она работала в тесном сотрудничестве с Департаментом образования штата Нью-Йорк, который создал набор бесплатных учебных материалов, размещенных на веб-сайте EngageNY. В рамках этого проекта была разработана более ранняя версия учебной программы EL Education.Учителя со всей страны, имеющие многолетний опыт применения материалов, разработали руководство для учителей своего класса. «Учебная программа EL Education повсеместно считается выдающейся и является одной из самых популярных программ EdReports, но она представляет собой огромное изменение в подходе учителей к обучению грамоте», — сказала Либен. «Мы надеялись, что учащиеся смогут пользоваться преимуществами дизайна учебной программы, даже если учителя учатся хорошо ее применять.”

Активно участвовала в разработке принципов дизайна и поддержке учителей всего округа в применении материалов April Imperio. Эйприл возглавляет программу обучения грамоте в округе с октября 2018 года, где она привлекла учителей и руководителей округа к принятию двух основных учебных программ, что привело к отбору четко согласованных учебных материалов.

Кроме того, проект поддержала команда экспертов EL Education. «Все учащиеся заслуживают доступа к высококачественной программе обучения грамоте, которая подготовит их к успеху в школе, карьере и жизни», — сказал Скотт Хартл, президент и генеральный директор EL Education.«Мы гордимся тем, что являемся частью этого преобразующего партнерства. Детройтский проект modEL с открытым исходным кодом — важный проект, направленный на поддержку учителей в успешном внедрении нашей учебной программы по языковым искусствам K-8 во всех общеобразовательных школах Детройта ».

Округ невероятно благодарен StandardsWork, EL Education и Skillman Foundation за поддержку округа в этом очень важном проекте. Эти материалы распространяются как открытые образовательные ресурсы бесплатно с лицензией Creative Commons BY-NC-SA.

История

Суперинтендант Николай Витти, который взял на себя руководство DPSCD весной 2017 года, провел реформу учебной программы и увязал средства округа на профессиональное развитие с изучением и реализацией учебной программы, что стало основой его успешных усилий по реорганизации в округе Дюваль, Флорида, где он был суперинтендантом. с 2013 по 2017 год. В прошлом году округ Дюваль, 20-й по величине школьный округ в стране, был одним из самых эффективных крупных городских школьных округов в стране согласно Национальной оценке прогресса в образовании (NAEP).

После аудита в 2017 году, который пришел к выводу, что учебные программы по искусству и математике на английском языке устарели и не соответствуют государственным стандартам, округ рассмотрел ряд вариантов и выбрал EL Education K-5 Language Arts (предоставленный Open Up Resources) и Paths to College и Career (опубликовано John Wiley & Sons) для чтения / языковых искусств и Eureka Math (опубликовано Great Minds). Учебные программы по чтению / языку были разработаны некоммерческой организацией EL Education (ранее известной как Expeditionary Learning.)

Имперские экзамены по классическому балету и квалификация

Императорский классический балет Детские экзамены призваны дать детям и молодым людям, которые танцуют для развлечения, а также тех, кто хочет сделать карьеру в классическом балете, чувство достижений. Существует семь экзаменов по классам, от начальной школы до 6 класса и экзамены 10 классов, от подготовительной школы до классного экзамена 8.

Все детские экзамены по классическому балету Imperial направлены на развитие у ребенка технических способностей и понимания техники, в то же время развивая врожденное чутье. уравновешенности, грации, музыкальности и радости танца.

Существуют четыре профессиональных экзамена Imperial Classical Ballet: Intermediate Foundation; Средний; Продвинутый 1; Продвинутый 2. Они обеспечивают обоснованное и хорошо продуманное развитие техники и артистических качеств и предназначены для улучшения и обогащения обучения как студентов, желающих танцевать профессионально, так и тех, кто хочет стать учителем.

Imperial Classical Ballet Профессиональные экзамены Advanced 1 и Advanced 2 могут быть поданы в одной из двух категорий, второй вариант — Advanced 1 и Advanced 2 Analysis, предназначенный для зрелых кандидатов в возрасте 25+.

Профессиональные экзамены Императорского классического балета предназначены для студентов, которые хотят сделать карьеру преподавателя и развить собственную профессиональную практику.

Учителям напоминается, что форма, предложенная Imperial Classical Ballet, не является обязательной, и что ученики могут носить подходящую форму, выбранную их учителем.

Ниже вы найдете полезное руководство для загрузки.

Обзор систем классификации болезней периферических артерий

Abstract

Заболевания периферических артерий (ЗПА), вторичные по отношению к атеросклеротическому заболеванию, в настоящее время являются ведущей причиной заболеваемости и смертности в западном мире. Хотя ЗПА является обычным явлением, по оценкам, большинство пациентов с ЗПА не диагностируются и не получают лечения. Задача лечения ЗПА состоит в том, чтобы точно диагностировать симптомы и определить лечение для каждого пациента.Различные представления о заболеваниях периферических сосудов привели к многочисленным классификационным схемам в литературе. Последовательная классификация пациентов приводит как к объективным критериям для лечения пациентов, так и к исходному уровню для клинического наблюдения. Воспроизводимые системы классификации также важны в клинических испытаниях и при сравнении медицинских, хирургических и эндоваскулярных схем лечения. В этой статье рассматриваются различные системы классификации PAD и преимущества каждой системы.

Ключевые слова: Заболевание периферических артерий, хроническая ишемия конечностей, острая ишемия конечностей, диабетическая язва стопы, TASC II, Резерфорд, интервенционная радиология

Заболевания периферических артерий (ЗПА) чрезвычайно распространены, особенно у пожилых пациентов. ^{1 2} Распространенность ЗПА увеличивается по мере того, как «бэби-бумеры» попадают в возрастные группы высокого риска. Несмотря на частое появление, считается, что большинство пациентов с ЗПА не диагностируются и не получают лечения. ³ Факторы риска ЗПА включают возраст, расу, курение, гипертонию и гиперлипидемию. ^{4 5 6 7}

Проявления ЗПА значительно различаются и включают бессимптомные, острые или хронические проявления.Были разработаны многочисленные схемы для объективной классификации пациентов для клинических, прогностических или исследовательских целей. Схемы классификации в целом можно разбить на стратификацию, основанную на представлении пациента или симптоматике, анатомическом распределении заболевания или комбинации клинических факторов, таких как наличие ран и инфекции. Последовательная классификация пациентов предоставляет врачам объективные критерии для оценки пациентов, лечения и последующего клинического наблюдения. Воспроизводимые системы классификации также важны в исследованиях при сравнении парадигм медицинского, хирургического и эндоваскулярного лечения.В этой статье рассматриваются различные системы классификации PAD и преимущества каждой системы.

Клиническая презентация

Базовая клиническая картина ЗПА часто наиболее полезна при классификации заболевания и определении алгоритмов лечения. Практические рекомендации Американского колледжа кардиологов / Американской кардиологической ассоциации определяют представление ЗПА по четырем категориям: бессимптомная, хромота, критическая ишемия конечностей и острая ишемия конечностей (ОЛИ). ^{8 9} Бессимптомные пациенты не имеют типичных симптомов хромоты.Выявление бессимптомной ЗПА у этих пациентов свидетельствует о наличии атеросклероза и требует применения стратегий снижения риска для снижения факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний. Хромота определяется как усталость, дискомфорт или боль в нижних конечностях, обычно в икрах, которая воспроизводимо вызывается упражнениями и облегчается в покое. Критическая ишемия конечностей определяется хронической ишемической болью в покое, ночной болью в лежачем положении или ишемическими поражениями кожи, которые могут включать язвы или явную гангрену. ³ Симптомы обычно присутствуют в течение как минимум 2 недель. ALI относится к пациентам с внезапным снижением перфузии конечностей, что создает непосредственную угрозу их жизнеспособности. ³ Представление может произойти в течение 2 недель с момента появления симптомов. ALI может проявляться в виде «6 Ps» боли, паралича, парестезии, отсутствия пульса, пойкилотермии и бледности.

Классификация Фонтена

Первая система классификации появилась в Европейском обществе сердечно-сосудистой хирургии в 1952 г. и была опубликована в 1954 г. Fontaine et al. ¹⁰ Эта система классификации разделяет клинические проявления пациентов на четыре стадии. Система основана исключительно на клинических симптомах, без других диагностических тестов, и обычно используется для клинических исследований и обычно не используется при уходе за пациентами ().

Таблица 1

Классификация Резерфорда

Симптоматическая классификация была адаптирована Резерфордом в 1986 году, ¹¹ с пересмотром в 1997 году. ¹² Резерфорд классифицировал ЗПА на острую и хроническую ишемию конечностей, подчеркнув, что каждое проявление требует разных алгоритмов лечения. Резерфорд также связал клинические симптомы пациента с объективными данными, включая допплерографию, артериально-плечевые индексы (ЛПИ) и записи пульсового объема. Острые и хронические проявления предполагают время появления симптомов; однако Резерфорд не включил строгие временные критерии в определения. Обе классификации широко используются в клинических условиях для управления пациентами, а также в исследовательских целях.

Классификация хронической ишемии конечностей Резерфорда больше всего напоминает классификацию Фонтейна с добавлением объективных неинвазивных данных. ¹² Обследование любого пациента с хронической болью в конечностях должно включать оценку симптомов, описанных в классификации Резерфорда. Следует оценить характер боли и начала боли у пациентов. Начало хромоты должно быть определено и может быть надежно подтверждено с помощью тестов ходьбы / беговой дорожки в лаборатории неинвазивной диагностики сосудов.Тестирование с нагрузкой на беговой дорожке с ИБИ перед тренировкой и после тренировки и без нее помогает отличить хромоту от псевдоклаудикации у пациентов с симптомами нагрузки в ногах. Тестирование с нагрузкой на беговой дорожке может быть полезно для диагностики ЗПА с нормальным ЛПИ в состоянии покоя, но с пониженным ЛПИ после тренировки. Тесты с нагрузкой на беговой дорожке могут объективно задокументировать степень ограничения симптомов у пациентов с хромотой. Протоколы беговой дорожки хорошо описаны в других публикациях. ^{9 13} Пациенты, которые не могут выполнить тестирование на беговой дорожке, могут пройти аналогичное стресс-тестирование с использованием подошвенного сгибания или сжатия манжеты для измерения кровяного давления бедра, чтобы вызвать реактивную гиперемию ().

Таблица 2