Метод контрольной группы в криминологии: 6.4. Социологические методы, применяемые в криминологических исследованиях : Криминология

§ 3. Социологические методы, применяемые в криминологических исследованиях

§ 3. Социологические методы, применяемые в криминологических исследованиях

 

В криминологических исследованиях применяются такие социологические методы, как наблюдение, опрос, метод экспертных оценок, анализа документов, экспериментальный метод.

1. Наблюдение. Оно состоит в выявлении определенных фактов, явлений и их регистрации самим исследователем. Различают невключенное (простое) наблюдение, наблюдение-участие и включенное наблюдение. В первом случае наблюдение ведется «извне» по отношению к среде, в которой имеют место изучаемые факты и явления. Во втором случае исследователь-наблюдатель участвует в какой-либо деятельности (например, в индивидуальной профилактической работе с подучетными подростками). Особое место занимает включенное наблюдение, заключающееся в том, что  исследователь смешивается с группой и становится как бы одним из ее членов (то есть осуществляет взгляд на группу изнутри, с позиций рядового участника ее деятельности).

Использование этого метода в криминологии связано с определенными сложностями, обусловленными спецификой внедрения в группу (например, несовершеннолетних нарушителей), определенным «кризисом терпения» со стороны объектов изучения (длительное присутствие исследователя в группе может вызвать негативное отношение к нему – гораздо труднее становится скрыть факты противоправного поведения).

2. Метод опроса. Опрос является одним из самых распространенных методов исследования различных проблем общественной жизни. Цель его состоит в получении информации об объективных и субъективных факторах со слов опрашиваемых (респондентов). В криминологических исследованиях при помощи опроса изучаются, как правило, конкретные причины и условия преступности, личность преступника и потерпевшего, эффективность применяемых органов, уровень правосознания различных социальных групп населения, их отношение к проблемам борьбы с преступностью и др.

Массовые опросы делятся на методы анкетирования и интервьюирования. При анкетировании информация собирается путем получения письменных ответов на заранее разработанный вопросник (анкету). Интервью – это беседа, в процессе которой опрашиваемый (респондент) отвечает на поставленные исследователем вопросы.

Качество информации, получаемой при анкетировании и интервьюировании, во многом зависит от правильно сформулированных вопросов, организации опроса. Вопросы в анкете или при проведении интервью – это инструмент регистрации первичных фактов. Существуют требования к составлению анкеты и формулированию вопросов.

Каждая анкета должна начинаться вступлением, где сообщаются в самой общей форме цели и задачи данного исследования, его практическая значимость, разъясняются правила заполнения анкеты. Далее перечисляются нейтральные по смыслу, наиболее простые для запоминания вопросы. Респонденту дается возможность привыкнуть к анкете, войти в курс дела. В то же время эти вопросы должны сформировать желание сотрудничать с исследователями. Наиболее сложные, трудоемкие для запоминания вопросы обычно размещаются в середине анкеты.

Целесообразно группировать вопросы в блоки по проблематическим признакам, поскольку это облегчает запоминание и дальнейшую обработку анкеты. Следует обратить внимание на логичность, связанность переходов от одной проблемы к другой, при необходимости в тексте анкеты даются соответствующие разъяснения.

Прверить правильность формулировок вопросов, эффективность анкеты в целом позволяет пробное («пилотажное») исследование, в ходе которого дорабатываются методические документы, проверяется организационное и материально-техническое обеспечение. Указателем недостатков анкеты будет, в частности, наличие большой доли респондентов, затруднившихся ответить на вопросы.

Интервьюирование используется несколько реже, нежели анкетирование, что вызвано большей трудоемкостью проведения интервью, необходимостью привлечения значительного количества обученных специалистов – интервьюеров.

Интервью имеет как свои достоинства, так и недостатки по сравнению с анкетированием. Достоинства заключаются, прежде всего, в том, что «интервью дает возможность достичь более глубокого психологического контакта с репондентом, что, безусловно, сказывается на качестве получаемой информации (в первую очередь, ее надежности).

В целом ряде случаев с помощью интервью можно получить ту информацию, которую невозможно собрать в ходе анкетирования – касающуюся негативных сторон жизни респондента (например, характера противоправной деятельности, обстоятельств совершения преступления и пр.). С другой стороны, анкетирование позволяет охватить гораздо больший массив опрашиваемых, меньше затраты времени, исследование можно провести меньшим количеством»[1].

Различают три вида интервью: формализованное, фокусированное, неформализованное (свободное). Формализованное интервью – самая распространенная разновидность интервьюирования. В его основе лежит детально разработанный вопросник (программа интервью), а все действия интервьюера жестко регламентированы соответствующей инструкцией: он обязан придерживаться лишь тех вопросов, которые имеются в программе интервью, не менять их последовательности. Чаще всего в формализованном интервью используются закрытые вопросы. Оно должно протекать в русле неформальной, доверительной беседы.

Фокусированное интервью – менее стандартизированная процедура, целью которой является сбор оценок, мнений по поводу конкретного социального явления (например, преступности), его причин, последствий и пр. Предварительно выясняется степень подготовленности респондента по данной проблематике; готовится перечень вопросов, однако их последовательность и  формулировки могут меняться интервьюером по ходу беседы.

Свободное интервью не требует предварительной разработки вопросника (анкеты) или детального плана (сценария беседы). Исследователю необходимо лишь понимание того, какую информацию он должен получить, насколько она нужна для решения задач криминологического исследования.

Полученная при анкетировании и интервьюировании информация подвергается статистической обработке и обобщению. Если предполагается машинная обработка информации, то целесообразно все ответы кодировать.

3. Метод экспертных оценок состоит в получении, обработке и интерпретации оценок, мнений, суждений, излагаемых по определенному вопросу (или по нескольким вопросам) группой специально отобранных экспертов из числа лиц (научных и практических работников), хорошо знающих ьисследуемую проблему. Например, какова величина латентности корыстной преступности, предполагается ли рост или снижение преступности несовершеннолетних, каковы причины тех или иных изменений в динамике насильственной преступности и так далее. Эти оценки обобщают, вычисляют среднюю величину либо долю в процентах различных вариантов оценок. Наиболее эффективным представляется проведение своеобразного «круглого стола» с участием всех включенных в группу экспертов: в ходе обсуждения предложенных проблем могут появиться нетрадиционные подходы к ее анализу, высказываться оригинальные взгляды и суждения.

4. Метод анализа документов. Различного рода документы не только дают определенный объем важной информации, характеризующей те или иные стороны изучаемого объекта, но и попутно позволяют судить об их составителях (язык документа, стиль изложения и так далее). К документам относят различную письменную и графическую документацию, а также звуковые, визуальные и аудиовизуальные источники.

Письменная документация делится на официальные документы и документы частного характера.

К официальным относятся уголовные дела, наблюдательные производства, отказные материалы, справки и обобщения правоохранительных органов, архивные материалы. Объектами исследования при изучении уголовных дел могут быть личность преступника, причины и условия, способствовавшие преступлению, цели, мотивы, обстоятельства совершения преступления.

Документы частного характера – это письма, дневники, результаты творчества человека (литературные произведения, научные работы и т.п.), автобиографии. Большой интерес представляют письма и заявления граждан, адресованные в административные учреждения, средства массовой информации. В них обычно содержится обширная информация о фактах совершения преступлений, отсутствии соответствующей реакции правоохранительных органов на заявления граждан, о целом комплексе причин и условий совершения преступлений.

5. Экспериментальный метод. Этот метод предполагает изучение ситуации, которая возникает в результате изменения определенных условий при сохранении прочих. Экспериментом является также настоящее или последующее изменение многих условий, поскольку мы можем контролировать (оценивать) воздействие этих изменений. Затем изучаются проявления этих изменений в ходе развития событий и процессов. Естественно, если не происходит никаких изменений, значит, данные условия не влияют на течение процесса.

Экспериментальный метод в основном применяется  в естественных науках, однако он не исключен и в общественных. Традиционно различаются эксперименты «in vitro»  (в пробирке), дающие возможность проводить строгий контроль в лабораторных условиях, и «in vivo»  (в жизни, в реальности). В общественных науках применяется только последний вид экспериментов. В широком смысле слова экспериментом является любая человеческая  деятельность, то есть практика.

В процессе экспериментальной работы необходимо обеспечит надежный контроль за изменениями, протекающими в процессах, условиях. Применительно к криминологии  сделать это очень трудно, поэтому экспериментальный метод применяется главным образом при изучении различных профилактических мероприятий, особенно в области обращения с правонарушителями как в период исполнения наказания, так и на свободе, а также в сфере профилактики преступности (обращение с социально запущенными индивидами, например, с трудновоспитуемыми подростками).

Многие институты и меры воздействия  были введены в действие лишь после экспериментальной проверки. Так, получивший в свое время признание и закрепленный законом новый вид исправительной колонии – колония-поселение – прошел вначале экспериментальную проверку. Только после того, как эффективность нового вида колоний была подтверждена практикой, колонии-поселения стали создаваться повсеместно. Такие формы организации предупредительной работы, как советы профилактики, были рекомендованы в масштабе страны лишь после обобщения практики их использования  в некоторых регионах.

 

---

[1] Криминология. М., 1994. С. 45.

Эксперимент и условия его проведения в криминологии. Метод наблюдения. Экспертная оценка.

Криминологический эксперимент – заранее обусловленная в определенных пределах общественную деятельность в рамках закона и с соблюдением моральных норм с целью проверки гипотез о причинах и условиях совершения правонарушений и об оптимальных мерах их предупреждения для выработки эффективных форм и методов профилактики правонарушений и ее правового регулирования.

меры по борьбе с преступностью должны базироваться на законе, общепринятых нормах морали и не нарушать прав и свобод, законных интересов человека и гражданина, национальных и религиозных чувств.

Экспериментальный метод предполагает выделение двух близких групп или ситуаций. При этом в одной группе сознательно осуществляются изменения, а в другой события идут естественным образом. Затем сравниваются результаты поведения этих групп. Этот метод используется, например, в местах заключения с точки зрения перевоспитания преступников или в профилактической работе с подростками.

Наблюдение- это прямое восприятие свойств объекта, значимых с точки зрения целей исследования и их фиксация (описание). Наблюдение может быть прямым, то есть непосредственным, и косвенным, опосредованным, по вторичным признакам. В криминологии прямое наблюдение затруднено, так как многие важные факты часто не лежат на поверхности. Например, оценивать распространенность фактов телесных повреждений можно не только прямо, по количеству уголовных дел, но и косвенно, по соответствующей статистике медицинских учреждений.

Объектом криминологического наблюдения могут быть:

§     поведение отдельных лиц или групп в условиях конкретной обстановки или определенной ситуации;

§     высказывания, реакции, суждения лиц, совершивших преступления или фоновые правонарушения, или лиц из контрольной группы;

§     результаты действия (бездействия) названных лиц, а также лиц, осуществляющих профилактику правонарушений;

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

§     среда, окружающая обстановка изучаемого контингента.

Метод экспертных оценок представляет собой специфическую форму опроса (анкетирования) высококвалифицированных и опытных специалистов (криминологов, социологов, экономистов, психологов и др. ) для установления возможных тенденций преступности и ее причинной базы в прогнозируемый период. Этот метод пригоден для среднесрочного и долгосрочного прогнозирования при отсутствии необходимой основы использования других, более точных прогностических методик.

Недостаток — в субъективном и неформализованном характере прогностических оценок.

Повысить их надежность и перевести в количественные показатели помогает ряд способов:

1.       правильный подбор экспертов;

2.       всесторонняя оценка их компетентности;

3.       продуманная и обоснованная методика опроса;

4.       применение статистико-математических приемов обобщений экспертных оценок;

5.       расчет степени согласованности (конкордации) мнений экспертов;

6.       сопоставление экспертных оценок с результатами объективных методов прогнозирования преступности и др.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Методология и методика криминологии.

| Distanz.ru – сетевая система обучения

Подпишитесь на бесплатную рассылку видео-курсов:

Выделяют диалектический метод познания (материалистический). Принципы методологии: 1) Универсальность законов мироздания; 2) универсальность общенаучных методов познания действительности; 3) относительность знаний; 4) принцип дополнительности — только противоречивые концепции могут правильно описать объект; 5) принцип сравнения. Законы диалектики: ¦переход количества в качество ¦отрицание отрицания ¦форма и содержание ¦явление и понятие о нем Методика криминологических исследований. Это совокупность технических приемов, способы сбора и анализа данных, необходимых для решения задачи исследования. Общенаучные: анализ/синтез, индукция/дедукция, гипотеза, обобщение, абстракция, исторический метод, сравнительный, системный анализ. Специальные методы: социологический, статистический. Статистическое исследование в криминологии дает возможность изучить большое число случаев и при помощи полученных статистических данных выявить закономерности. Для этого существует уголовная статистика — система общих положений и приемов общей теории статистики, применяемых к изучению уголовно-правовых и криминологических исследований. Этап 1: сбор статистической информации. Здесь можно посмотреть совместный приказ МВД, Министерства юстиции, ФСБ «О едином учете преступлений» от 29.12.2005 Этап 2: сводка и группировка Сводка — научная обработка материалов статистического наблюдения, сведение единиц в совокупность. Группировка — распределение единиц совокупности на однородные, качественно различающиеся группы. Выделяют типологическую группировку (т.е. по одному признаку), вариационную (количественная), аналитическую (зависимость между двумя качественными признаками). Статистические показатели: 1.Абсолютные — например, общее число зарегистрированных преступлений. 2.Относительные — например, коэффициент преступности. 3.Обобщенные показатели — среднее арифметическое. Этап 3: анализ. Социологические методы. Метод опроса — это метод сбора данных об объективных фактах, мнениях и знаниях, основанный на взаимодействии между исследователем и респондентом. Существует 2 вида опроса: анкетирование и интервью. Другие социологические методы: ¦эксперимент ¦наблюдение ¦экспертные оценки ¦метод контрольной группы ¦социометрический

Методология и методика любой науки имеет важное значение, так как они всегда привязываются к предмету исследования и определяют надежность и достоверность его результатов. Методика и методология – два разных определения. Методологическая база криминологии, т.е. система принципов и способов организации и построения ее деятельности, определяет научную достоверность исследований и их результатов; методология – это глубокое, всестороннее, верное познание социальных явлений. Под методикой же понимается совокупность конкретных приемов, способов, методов, средств сбора, обработки и анализа информации о преступности, ее причинах и условиях и личности преступников, а также о мерах борьбы с ней. Конечным результатом исследований должны быть практические выводы с предложениями, рекомендациями о совершенствовании практики борьбы с преступностью, улучшении деятельности правоохранительных органов и других субъектов профилактики. Поэтому в понятие методики следует включать и методы разработки таких выводов, предложений, рекомендаций. Методология криминологического исследования, как и любого другого, зависит от предмета и объекта исследования, стоящих перед исследователем задач. Предмет криминологического исследования — закономерности поведения преступника, их детерминации, причинности, подверженности различным воздействиям, а объект – преступность в различных проявлениях, продуцирующих ее влияние, и влияющие на ее явления, процессы, характер воздействия на преступность и последствия такого воздействия. Если говорить в целом о методологии криминологического познания, то оно базируется на использовании диалектико-материалистического учения. При этом следует учитывать несколько аспектов. Преступность рассматривается как социальное явление, поэтому при ее исследовании используют методы социальных наук, например, социологии, социальной психологии. Наряду с разнообразными социальными явлениями изучается и человек, но не с биологической точки зрения, а как член общества, продукт общественного развития. В с этим криминологи говорят о личности преступника. Преступность тесно связана со многими другими общественными явлениями, с так называемыми негативными отклонениями или различными формами социальной патологии, например, наркоманией, административными нарушениями. Криминология изучает преступность в ее движении и изменении, анализирует ее прошлое, настоящее, прогнозирует будущее. Развитие криминологически значимых явлений рассматривается, как процесс, в котором движение носит поступательный характер. Учитываются и внутренние противоречия, разные стороны изучаемых криминальных явлений. В криминологии, как и в обычных науках, важно следование правилу совпадения начального пункта в теории с начальным пунктом на практике. Криминологическое исследование – это один из видов социального исследования в его широком понимании. Оно осуществляется с применением всех методов использования общественных явлений. При этом учитываются особенности предмета и содержания криминологии, используются следующие общенаучные методы познания: восхождение от абстрактного к конкретному, гипотеза, системно – структурный анализ, исторический метод, сравнение, динамические и статистические методы. Что касается методики криминологических исследований, то междисциплинарность криминологии определяет их комплексность, так как они проводятся совместно юристами, социологами, экономистами, психологами, специалистами в области науки и управления. Участие специалистов этих отраслей наук необходимо и при изучении родовых и индивидуальных объектов, но в зависимости от уровней исследования их участие будет различным. Так, при изучении имущественных преступлений важны знания экономики, насильственных – психологии и т. д. Поскольку криминология является социально-правовой наукой, в основу методики криминологических исследований должно быть положено сочетание социологических и правовых методов. Без этого нельзя выяснить значения и возможностей правовых мер в борьбе с преступностью, путей повышения их эффективности. Среди правовых методов наиболее значимы системно- и историко-сравнительные методы, приемы анализа нормотворческой и правоприменительной практики с точки зрения их эффективности для сокращения преступности, ее причин и условий. Также широко используются методы, разработанные социологией: статистические, анкетные, интервью, наблюдение и т.д. Указание на методы имеет большое значение. Их своеобразие определяет необходимость выделения специалистов, владеющих этими методами, а также организацию исследований. Первоначально в криминологии при рассмотрении ее предмета и содержания не упоминалась личность преступника. Позже о ней стали упоминать наряду с преступностью, ее причинами, мерами предупреждения преступности. Это было сделано, чтобы показать, что личность преступника имеет и требует самостоятельного внимания криминологов, и изучение общественных отношений не может замещать изучение личности, что воздействует на преступность и ее причины – это оздоровление условий жизнедеятельности человека и коррекция определенных жизненных характеристик. Такой подход к определению предмета, содержания криминологии полностью себя оправдал, поскольку послужил развитию криминологических исследований личности преступника.

Под методологией криминологии понимают совокупность приемов и способов, средств и методов, позволяющих ей сформироваться, существовать и развиваться. Методологическая база криминологии обширна. Одной из ее составляющих является диалектика (т. е. установка на изучение предмета в его многообразии, эволюции и динамике). Исходным пунктом диалектики является признание того факта, что материальные условия жизни, потребности человека лежат в основе жизнедеятельности общества. Категории диалектики: необходимость и случайность, причины и условия, общее, отдельное и единичное дают возможность правильно ориентироваться в вопросах мотивов преступлений, типологии преступников, прогнозировании преступности и индивидуального преступного поведения. Теория диалектического детерминизма вносит весомый вклад в развитие криминологии. Ее теоретические конструкции позволяют последовательно и полно изучать причины и условия преступности. Опыт практики борьбы с преступностью у нас в стране и за рубежом активно используется в криминологии при аргументации теоретических положений. Системный подход позволяет организовать исследовательскую деятельность как единый механизм, элементами которого выступают все необходимые условия (наличие предмета, субъектов исследования, средств и методов, сроков и форм внедрения результатов). Самостоятельным элементом методологии является методика исследований. Методика – это совокупность средств и способов познания конкретной действительности. Методы как производные от методики, применяемые в криминологических исследованиях, могут быть самыми разнообразными, почерпнутыми из различных областей познания действительности. В криминологических исследованиях используются общенаучные и специальные методы: Анализ представляет собой процесс мысленного или реального разложения целого на части. Синтез – процесс соединения элементов в единое целое. Инструкция – это способ рассуждения от частных фактов и положений к общим выводам. Дедукция – это выведение следствия из посылок на основе законов логики, носящее достоверный характер. Обобщение – это отражение и формулирование тенденций, лежащих в основе изучаемого процесса. Абстракция – это процесс мысленного выделения определенных свойств и связей изучаемого явления и отвлечение их от побочных явлений. Эксперимент(проба, опыт) определяет характеристики функционирования объекта в заданных условиях с целью получения новой информации о нем. Формализация – это представление и изучение какой-либо содержательной области знания в виде форм, системы исчисления (в виде математических и логических приемов). Аналогия– это соответствие, сходство предметов, явлений или процессов в каких-либо свойствах. Умозаключения по аналогии – это знания, полученные при изучении одного объекта, которые переносятся на менее изученные, сходные по существенным свойствам и качествам. Исторический подход – это рассмотрение и изучение закономерного процесса движения и развития общества с учетом характеристик и особенностей конкретного временного периода. Системный анализ – это совокупность методологических средств и приемов, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам. Системный анализ опирается на принципы системного подхода, а также на ряд математических и других количественных методов. Основная процедура – это построение обобщенной модели, отображающей взаимосвязи реальной ситуации. Моделирование– это способ исследования процессов или систем объектов путем построения и изучения моделей с целью получения новой информации. Эффективное исследование такого комплексного явления, как преступность невозможно без использования методов моделирования. Математические методы – это совокупность способов, подходов, путей и средств количественного и качественного познания предметов реального мира. Социальные методы криминологического исследования – это способы и приемы конкретного исследования объекта или процесса с целью его оптимального регулирования. Виды специальных методов криминологических исследований можно представить в сгруппированном виде. Аналитическое обследование статистических данных о преступности может производиться в виде группировки и ранжирования преступлений. Статистическая группировка – это распределение единиц совокупности на однородные, качественно различающиеся между собой группы по тем или иным существенным для данного исследования признакам. Основная задача группировок в криминологическом исследовании – дать наиболее полную и всестороннюю количественную характеристику преступности, личности преступников, жертв преступлений, причин и условий преступлений и реакции общества на них. Ранжирование преступлений производится по признаку общественной опасности в плане выявления эффективности применения уголовно-репрессивных мер. Социологические исследованиямогут проводиться в виде опроса, т. е. взаимодействия исследователя (интервьюера) с опрашиваемым (респондентом), основанного на непосредственном и опосредованном опрашивании путем беседы, тестирования, анкетирования.

Основания криминологической теории — диссертация и автореферат по праву и юриспруденции + «. Скачайте бесплатно автореферат диссертации на тему Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

по праву и юриспруденции, автор работы: Курганов, Сергей Иванович, доктора юридических наук

Введение.

Глава 1. Науковедческие проблемы криминологии.

§1.Объект, предмет и методы криминологии.

§2. Место криминологии в системе наук.

§3. «Парадоксы» криминологии.

§4. Проблема оснований в истории и теории познания.

Глава 2. Преступность как основание криминологической теории.

§1. Классификация понятий преступности.

§2. Преступность и преступное поведение.

§3. Теории преступного поведения.

Глава 3. Личность преступника как основание криминологической теории.

§1. Проблема личности преступника в криминологии.

§2. Понятие личности и его интерпретации в криминологии.

§3. Характеристика ценностно-нормативной сферы личности преступника.

Глава 4. Наказание как основание криминологической теории.

§1. Рецидив преступлений и наказание.

§2. Криминологическая характеристика целей наказания.

§3. Отношение осуждённых к наказанию.

ВВЕДЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

по теме «Основания криминологической теории»

Актуальность темы исследования и степень её научной разработки.

Методологические проблемы внутренне присущи научной деятельности. Они лежат в её основе в качестве внеэмпирических предпосылок, сами рождаются и разрешаются в процессе этой деятельности. В криминологии как степень осознания этих проблем, так и их реальная значимость для конкретных научных исследований были существенно различными на разных этапах развития науки. На этапе накопления и систематизации материала такие проблемы если и не исключались вовсе из процесса исследования, то, по крайней мере, не осознавались в качестве насущных. Когда же криминология переходит к этапу объяснения и предсказания, на котором она, собственно, и проявляет себя вовне как предметное и социально значимое явление, методологические вопросы уже не могут игнорироваться и приобретают особую актуальность.

Это обусловлено как логикой развития самой науки, потребностью в научном самопознании, так и чисто практическими задачами. От оптимальности выбора направлений криминологического исследования, от обоснованности теоретических положений зависит действенность и применимость рекомендуемых наукой практических мер и, в конечном счёте, социальная эффективность криминологии как науки.

В советской криминологии методологической проблематике всегда уделялось большое внимание. Традиционно методологические исследования концентрировались вокруг проблемы причинности: причины и условия преступности, причины преступности и отдельных преступлений, социальное и биологическое в причинах преступности и т.д.

Среди методологических проблем особое место занимает проблема непротиворечивости научного знания. Наличие в теории противоречий ставит под сомнение достоверность и обоснованность полученного знания, способность теории верно отражать действительность. Противоречивая теория не имеет никакой практической ценности, поскольку, по законам логики, из противоречия можно вывести всё что угодно. Поэтому любая научная теория стремиться избавиться от противоречий. И необходимость разрешения противоречий является мощным внутренним стимулом развития науки.

Противоречия могут быть разными по своему характеру. Одни обнаруживаются на периферии науки, касаются некоторых частных следствий и могут быть «блокированы», не влияя существенно на логическую стройность и практическую эффективность теории в целом. Но могут выявиться противоречия в самих основаниях теории, в её исходных понятиях и постулатах. Тогда теория должна перестроиться, выработать иные, не приводящие к противоречиям, понятия и постулаты, чтобы не потерять статус научной теории. В первую очередь для этого необходимо выявить и проанализировать исходные положения. Поэтому одной из центральных логико-методологических проблем в науке является проблема оснований теории, т.е. тех основных понятий, принципов и положений, из которых (явно или неявно) исходит научная теория при получении результата.

В основаниях теории находят своё выражение наиболее общие и существенные представления о явлениях реальной действительности, которые изучает данная научная теория. От того, каковы основания теории, зависят и способы описания и объяснения изучаемых явлений, а также, что более важно, характер вырабатываемых на этой основе практических рекомендаций. Основания бывают разной степени общности. Одни являются общими для всех теорий данной науки, т.е. научными категориями, другие — общими для нескольких теорий, третьи принадлежат только отдельным теориям. Например, криминологическими категориями являются понятия «преступность» и «личность преступника». В зависимости от того, как криминологическая теория представляет природу, сущность этих явлений, выбираются методы их изучения и предлагаются меры профилактики. Таким образом, практика борьбы с преступностью напрямую зависит от оснований криминологической теории. Ясно, например, что если бы наука пришла к выводу, что преступниками рождаются, то и меры профилактики были бы иными, чем сейчас.

История науки свидетельствует, что осознание, постановка и разработка проблемы оснований теории весьма плодотворна. Уже первые попытки выявления и анализа оснований математики привели к фундаментальным открытиям. Представляется, что постановка и разработка проблемы оснований теории в криминологии также способна принести определённые результаты, пусть и не такие значительные, как в математике.

Первым общим результатом может быть увеличение продуктивности ведущихся в криминологии дискуссий путём выявления и точной формулировки всех явных, и особенно неявных, предпосылок, из которых исходят противные стороны спора (обнажить противоречие, значит наполовину разрешить его). Но, конечно, главное состоит в возможности разрешения самих спорных вопросов. Путём выявления и анализа оснований можно наметить пути решения многих проблем криминологии — от общих науковедческих до конкретных, касающихся отдельных теорий.

Без выявления и сравнения оснований невозможно решить проблему совместимости или несовместимости конкурирующих криминологических теорий. Как известно, в криминологии нередко одно и то же явление объясняется разными теориями с противоположных позиций. В практической деятельности при объяснении причин преступного поведения и разработке соответствующих мер профилактики очень важен выбор между разными криминологическими теориями. Правильный выбор трудно сделать, не зная оснований этих теорий. Поэтому проблема оснований криминологической теории имеет и серьёзное практическое значение.

Исходные теоретические предпосылки криминологического исследования, как правило, не формулируются в явном виде, а только подразумеваются. Причём большинство криминологических понятий являются достаточно неопределёнными и многозначными. Поэтому выявление и точная формулировка теоретических оснований и предпосылок необходимы при проведении любого криминологического исследования, особенно на этапе теоретической интерпретации результатов. Без этого невозможна и сравнимость результатов разных исследований.

Без выявления и анализа оснований трудно реализовать систематизирующую функцию теории. Теория не ограничивается простым описанием эмпирического материала, а стремится так организовать и упорядочить его, чтобы большая его часть могла быть логически выведена из небольшого числа основных законов и принципов. Но систематизация не просто упорядочивает существующее знание, подводит итог ранее проведённым исследованиям, а является необходимым моментом в развитии теории. Она может способствовать и получению нового знания: из систематизированной теории можно вывести следствия, которые не вытекают из эмпирических обобщений; включение гипотез или эмпирических законов в теорию позволяет определить границы их применимости.

А на современном этапе развития отечественной криминологии, когда происходит смена господствующей исследовательской парадигмы, систематизирующая функция теории приобретает особую актуальность. Важно не потерять, обобщить все те ценные материалы, которые были получены на предшествующем этапе. Систематизация, «инвентаризация» наличного криминологического знания необходима. Но наряду с систематизацией столь же необходима и критическая оценка устоявшихся взглядов и представлений.

Проведение дальнейших исследований по проблеме оснований криминологической теории позволит не только улучшить систематизацию и структурирование криминологических знаний, но и включить криминологическую проблематику в общенаучный контекст, сделать криминологию полноценным объектом изучения логики и методологии науки.

В известной нам литературе проблема оснований криминологической теории не только не нашла сколь-нибудь систематизированного освещения, но практически не поднималась и не обсуждалась. Конечно, нельзя не упомянуть глубокую и оригинальную работу Ю.Д.Блувштейна и А.В.Добрынина «Основания криминологии», в которой они впервые ввели в научный криминологический оборот понятие оснований. Но в ней рассматриваются не собственно основания конкретных криминологических теорий или особенности криминологической теории как таковой, а методологические и мировоззренческие предпосылки существования криминологии как науки.

Практическое отсутствие логико-методологических исследований в области криминологии, на взгляд диссертанта, связано, во-первых, с тем, что на раннем (описательном) этапе развития науки в этом не было особой потребности: прирост научного знания обеспечивался за счёт вовлечения в сферу исследований все новых объектов. Но экстенсивный путь развития имеет свои пределы, а накопленный эмпирический материал требует осмысления и теоретического анализа. Во-вторых, выявление и изучение оснований есть не исходный пункт формирования теории, а итог некоторого этапа её развития. Теория должна сначала сформироваться, достичь определённого уровня зрелости, чтобы стать объектом логико методологического исследования. Иными словами, прежде чем могла быть поставлена проблема оснований криминологической теории, должны были выйти фундаментальные труды по криминологии Г.А.Аванесова, Ю.М.Антоняна, М.М.Бабаева, С.Е.Вицина, Ю.Д.Блувштейна, А.А.Герцензона, А.И.Долговой, И.И.Карпеца, В.Н.Кудрявцева, Н.Ф.Кузнецовой, Г. М.Миньковского, И.С.Ноя, А.Р.Ратинова, А.Б.Сахарова, Н.А.Стручкова, В.Е.Эминова, А.М.Яковлева и других известных учёных.

Определённую роль сыграли и вненаучные обстоятельства. Во-первых, идеология требовала признания единой и универсальной диа-лектико-материалистической методологии, достаточной для решения любых научных проблем. Во-вторых, требование немедленной практической отдачи логично приводило к тому, что плохие практические рекомендации всегда предпочитались хорошему теоретическому исследованию.

Всё вышеизложенное предопределило выбор темы настоящего диссертационного исследования, которая, по мнению автора, имеет большое теоретическое и прикладное значение, и дальнейшие исследования в этом направлении могут принести существенные результаты.

Исследуемая в диссертационной работе проблема является фундаментальной для криминологии и имеет сложный, многоплановый характер. Это потребовало комплексного подхода с использованием результатов других исследований в области философии, логики и методологии науки, криминологии, уголовного права, уголовно-исполнительного права, социологии, психологии.

Объект и предмет исследования. Объектом диссертационного исследования является главный структурный элемент криминологического знания — криминологическая теория, представляющая собой упорядоченную систему научных знаний, описывающих и объясняющих определённый фрагмент социальной реальности.

Предметом диссертационного исследования являются основания криминологической теории, т.е. исходные, базисные понятия и представления, из которых следуют все остальные положения теории. Характер и особенности научной теории, а, следовательно, и специфика её оснований, существенным образом зависят от характера самой науки. Поэтому в работе предварительно рассмотрены общие науковедче-ские характеристики криминологии — объект, предмет, применяемые методы.

Цель и задачи диссертационного исследования. Основная цель настоящего диссертационного исследования состоит в том, чтобы на основе анализа и обобщения достижений отечественной и зарубежной криминологии показать специфику криминологического знания, обосновать комплексный характер криминологии как науки, раскрыть и содержание основных криминологических категорий, проанализировать основания криминологических теорий.

В соответствии с указанной целью перед исследованием ставились следующие задачи:

1 .Проанализировать характер объекта, предмета и методов криминологии в их историческом развитии.

2.Определить место криминологии в системе наук.

3.Показать пути решения криминологических парадоксов.

4.Раскрыть происхождение криминологических стереотипов.

5.Выявить и проанализировать основания некоторых криминологических теорий.

6.Проанализировать роль уголовно-правовых понятий в криминологических исследованиях.

7.Определить методологическое значение криминологической категории «преступность».

8.Определить методологическое значение криминологической категории «личность преступника».

9.Проанализировать криминологический смысл уголовного наказания и целей его применения.

Методологическая основа и методика диссертационного исследования. Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения философии, науковедения, логики и методологии науки, общей теории права. В своём исследовании автор руководствовался теоретическими разработками специалистов по криминологии, уголовному и уголовно-исполнительному праву, социологии, психологии, педагогике.

Нормативную базу исследования составляют Конституция Российской Федерации, действующее уголовное и уголовноисполнительное законодательство. В работе также использовались нормативные правовые акты ведомств и законодательные акты прошлых лет.

В ходе исследования применялись такие общенаучные методы как анализ и синтез, дедукция и индукция, системный, структурно-функциональный; такие частнонаучные методы как исторический, сравнительно-правовой, а также социологические (анкетирование и интервьюирование).

Объектом рассмотрения в диссертации выступает, в первую очередь, отечественная криминология. Автор не считает, что русская криминология появилась в 1917 году и отдаёт должное достижениям дореволюционного этапа её развития. Но поскольку исследование связано не с историей науки, а с её современным состоянием, в работе по необходимости основное внимание уделено советскому этапу развития отечественной криминологии. Методологической базой советской криминологии являлся диалектический материализм. Поэтому при обсуждении методологических проблем криминологии если и критикуются чьи-то взгляды, то не за само применение какого-то метода, например, диалектико-материалистического (что было бы глупым и неэтичным), а за неправильное, с точки зрения диссертанта, его применение.

В диссертации для обоснования некоторых выводов и иллюстрации ряда положений использовались материалы проведённого автором социологического обследования осуждённых. Опрос проводился в исправительных учреждениях Краснодарского и Хабаровского краёв, Белгородской, Вологодской, Московской, Тульской и Челябинской областей. Было опрошено 470 осуждённых несовершеннолетних и 100 воспитателей. В качестве контрольной группы было опрошено 300 законопослушных школьников и учащихся ПТУ.

Новизна диссертационного исследования определяется прежде всего предметом исследования и характером поставленных задач и заключается в следующем:

1. Диссертация является первым монографическим исследованием, в котором для анализа криминологического знания и путей его дальнейшего углубления и развития используется такой методологический инструмент как выявление и анализ оснований теории.

2. Впервые выявлены, сформулированы и проанализированы научные стереотипы, существующие в криминологии.

3. Предложены способы решения криминологических парадоксов.

4. Предложено собственное видение статуса криминологической науки и её места в научном обеспечении системы борьбы с преступностью.

5. По-новому решён вопрос о соотношении уголовно-правовых и криминологических понятий.

6. Впервые дана классификация разных понятий преступности в зависимости от их гносеологических оснований, что имеет значение для дифференциации предупредительной деятельности.

7. По-новому рассмотрен вопрос о соотношении эмпирического и теоретического понятий преступности.

8. По-новому раскрыта проблема личности преступника в криминологии, и в связи с этим показаны перспективы индивидуальной профилактики.

9. Предложена собственная интерпретация целей наказания и средств их достижения в общем русле практической деятельности по предупреждению преступлений.

Основные положения, выносимые на защиту.

1.Теоретическое обоснование статуса криминологии по объекту, предмету и применяемым методам как эмпирической науки. Криминология не является правовой наукой, но также как, например, и криминалистика, входит в число дисциплин криминального цикла, объединяемых общей задачей — разработкой научных основ деятельности по борьбе с преступностью.

2.Обоснование концептуального положения о том, что криминология как самостоятельная наука имеет собственные основания, отличные от оснований других наук (уголовного права, социологии). Понятийный аппарат криминологии отражает предмет её исследования и не задаётся уголовным правом или какой-либо другой наукой.

3.Вывод о том, что большинство криминологических парадоксов связано с непосредственным перенесением уголовно-правовых понятий в криминологию. Поэтому их правильнее считать не парадоксами собственно криминологии, а парадоксами, возникающими при неправомерном наложении понятийного аппарата и методов, разработанных для области исследования одной науки (уголовного права), на область исследования другой (криминологии).

4.Вывод о том, что в отечественной криминологии нет единого понимания того, что такое преступность, вследствие чего теоретическое понятие преступности как социального явления не выполняет свои методологические функции криминологической категории в конкретных исследованиях.

5.Определение сущности, структуры и характерологических признаков личности преступника, важных для индивидуальной профилактики преступлений.

6. Вывод о том, что криминологическое понятие наказания не тождественно уголовно-правовому, и что в теориях рецидивной преступности используется криминологическое понятие наказания.

7.Обоснование положения о том, что реальными являются те цели применения уголовного наказания, которые следуют из сущности наказания и могут быть достигнуты средствами, которыми располагают уголовное и уголовно-исполнительное право.

Теоретическая и практическая значимость результатов исследования заключается в том, что они могут быть использованы для углублённого познания основ криминологической науки, разработки теоретических проблем предупреждения преступлений, а также для совершенствования уголовного и уголовно-исполнительного законодательства.

Диссертационное исследование доказывает, что изучение оснований теории является важным элементом методологии криминологического познания и предоставляет дополнительные возможности для решения общих и частных проблем криминологии. Теоретическое значение исследования состоит в том, что в нём рассмотрены и предложены пути решения фундаментальных проблем криминологической науки — статуса криминологии, специфики её объекта, предмета и понятийного аппарата, роли уголовно-правовых понятий в криминологических исследованиях, происхождения криминологических парадоксов и стереотипов.

Прикладное значение исследования состоит в том, что ряд выводов и положений, изложенных в диссертации, могут быть использованы в конкретных криминологических исследованиях в качестве методологической основы при построении теории, при анализе, обобщении и теоретической интерпретации эмпирических данных.

Выявление и анализ оснований дают возможность более точно оценить значение криминологической теории для определения стратегии и тактики борьбы с преступностью, основных проблем, возникающих в этой области, в том числе социального, психологического, этического, законодательного и иного характера.

В работе основным объектом изучения является не реальная действительность, а отражение этой реальности в понятиях и представлениях, т.е. само криминологическое знание. Причём в основном анализируются исходные, очевидные, общепринятые представления. Поэтому результаты и выводы диссертационного исследования не всегда могут иметь прямое и непосредственное практическое применение.

Практическое значение диссертационного исследования состоит в том, что основные его положения могут быть использованы в целях совершенствования действующего уголовного и уголовно-исполнительного законодательства, прогнозирования преступности и планирования мер борьбы с нею.

Результаты диссертационного исследования могут быть широко использованы в научно-исследовательской работе, в учебном процессе юридических вузов при преподавании курса криминологии.

Апробация основных положений исследования и внедрение результатов. Настоящее диссертационное исследование является результатом более чем 20-летней педагогической и научно-исследовательской деятельности соискателя. Основные идеи и положения диссертации прошли апробацию на научно-практических семинарах, всесоюзных, всероссийских и международных конференциях по проблемам криминологии, уголовного и уголовно-исполнительного права, проводимых в 1982-1999 гг. в г.Москве и г.Рязани.

С докладами и сообщениями автор выступал на семинарах и совещаниях практических работников органов внутренних дел, а также в системе служебной подготовки центрального аппарата МВД России.

Ряд положений диссертационного исследования был использован при подготовке в составе авторских коллективов проекта Основ уголовного законодательства Союза ССР и республик (1991 г.), проекта Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации (1992 г.), в Уголовно-исполнительном кодексе Российской Федерации (1996 г. ).

Материалы исследования использовались при разработке в составе авторских коллективов ряда нормативных актов Правительства Российской Федерации и МВД Российской Федерации: Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений; Положение о самодеятельных организациях осуждённых в воспитательных колониях; Положение о попечительском совете при воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы МВД.

Материалы диссертационного исследования нашли также своё отражение и в методических рекомендациях, подготовленных соискателем самостоятельно и в соавторстве. Они одобрены ГУИН МВД России и используются в практической деятельности исправительных учреждений.

Результаты исследования диссертанта, изложенные в учебных пособиях для вузов, используются в учебном процессе гражданских юридических вузов и учебных заведений МВД Российской Федерации.

Диссертант является автором 6 пособий (в том числе в соавторстве) и одной монографии. Всего соискателем опубликовано 44 научные работы общим объёмом 75,4 п. л. Среди них 33 непосредственно отражают содержание диссертационного исследования.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, тринадцати параграфов, заключения и списка использованной литературы.

ВЫВОД ДИССЕРТАЦИИ

по специальности «Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право», Курганов, Сергей Иванович, Москва

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведённое исследование позволяет сформулировать следующие выводы и положения:

1. Криминология является комплексной наукой в том смысле, что объекты её изучения относятся к качественно различным уровням социальной реальности — это человек, социальная группа, общество в целом. В этом отношении её объект совпадает с объектом познания других социальных наук, и поэтому в криминологии могут применяться методы психологии, социологии, социальной психологии.

По характеру объекта, предмета и применяемых методов криминология относится к разряду эмпирических наук. Криминология изучает не право или законодательство, а деятельность людей и социальных общностей, поэтому она не является правовой наукой. Но она входит в число дисциплин криминального цикла, имеющих общую цель — разработку научных основ деятельности по борьбе с преступностью.

2. Общенаучный стереотип исторической последовательности в криминологии выражается в том, что её рассматривают как часть (раздел) науки уголовного права. Но чаще всего он проявляется в том, что, рассматривая криминологию как самостоятельную науку, в то же время считают, что все её основные понятия и представления почерпнуты из уголовного права.

Криминология исторически «вышла» из уголовного права, большинство криминологов по образованию юристы, именно уголовное право очерчивает область преступного, поэтому представляется естественным уголовно-правовые понятия брать за основу в криминологии. Но прямой механический перенос понятий одной науки на область исследования другой методологически неправомерен. В разных науках могут употребляться одинаковые термины. Но даже используя один и тот же термин, разные науки вкладывают в него своё содержание, отражающее специфику предмета и характер решаемых задач, и поэтому получаются разные понятия.

Для криминологии актуальным является вопрос о разработке собственных понятий, адекватных её предмету и целям исследования. Например, криминология изучает не преступление, а преступное поведение, не субъекта преступления, а личность преступника. Наличие собственного понятийного аппарата как раз и доказывает самостоятельность науки.

3. Разработка собственных оснований (понятий) позволит избавиться от криминологических парадоксов. Большинство этих парадоксов (парадокс общественной опасности деяния, парадокс дискретности, парадокс латентности, парадокс целей наказания) имеют источником уголовное право. Они возникают как следствие прямого перенесения уголовно-правовых понятий в область криминологии. Поэтому их точнее следует называть не парадоксами собственно криминологии, а парадоксами, возникающими при наложении понятийного аппарата и методов, разработанных для области исследований одной науки (уголовного права), на область исследования другой (криминологии). Но такого рода парадоксы могут возникнуть в любой науке.

4. В любой теории некоторые положения (понятия и предложения) являются исходными, первоначальными, т.е. они не могут быть определены через понятия данной теории или выведены из других предложений теории. Эти исходные положения и являются собственными основаниями теории. Основаниями — потому что из них следуют все другие положения теории; собственными — потому что принадлежат самой теории.

Каждая конкретная теория, описывающая вполне определённый фрагмент реальности, имеет собственные специфические основания. Но наряду с такими основаниями каждая теория явно или неявно содержит и некоторые основания, общие для данной науки — это научные категории. Криминологическими категориями являются, например, понятия «преступность» и «личность преступника».

5. Теория, являясь относительно замкнутой системой, наряду с внутренними имеет и внешние связи. Поэтому у теории кроме собственных есть и несобственные, внешние основания. Основания — потому что из них (явно или неявно) исходят положения теории. Несобственные — потому что не принадлежат самой теории, не являются её понятиями и предложениями.

Собственные основания (понятия и предложения) теории определяются или разъясняются через внешние основания. Для криминологической теории в качестве внешних оснований выступают положения уголовного права, социологии, психологии.

6. К внешним основаниям теории относятся и гносеологические основания, т.е. те упрощения, огрубления, идеализации реальной действительности, которые принимает (явно или неявно) научная теория при отображении этой действительности с помощью научных абстракций. В криминологии, например, при определении понятия «преступность» это социальное явление часто огрубляется до совокупности зарегистрированных преступлений.

Всякая научная теория истинна при вполне определённых упрощениях и идеализациях. Поэтому возможна ситуация, когда могут быть одновременно истинными теории, логически противоречащие друг другу. Примером этого могут служить две эмпирически подтверждаемые криминологические теории — теория асоциальных субкультур и теория нейтрализации.

Первая говорит о том, что у преступников существует своя особая мораль, в которой преступление является морально оправданным (или не требует такого оправдания вообще). Вторая — что наоборот, преступники используют свойства официальной нормативной системы для оправдания своего поведения. У этих теорий качественно различны гносеологические основания: они по-разному трактуют вопрос о роли личности и её социального окружения в детерминации преступного поведения. А поскольку логическое сравнение теорий возможно только при одинаковых гносеологических основаниях, эти теории не несовместны, а дополнительны по отношению друг к другу. Каждая из них является относительно истинной, они описывают разные стороны реального поведения. Отсюда следует, что в практической деятельности для объяснения причин преступного поведения и выбора соответствующих мер профилактики могут использоваться противоречивые, с формальнологической точки зрения, теории. Но при этом необходимо выяснить, каковы основания этих теорий и в пределах какой области они применимы.

7. В криминологии некоторые идеи и представления сформировались в рамках самой криминологии, а некоторые были восприняты из уголовного права. Их одновременное существование создаёт в криминологии в ряде случаев противоречивую ситуацию.

Так, в отечественной криминологии общепризнано, что преступность есть социальное явление, не сводимое к совокупности преступлений. В то же время многие криминологи утверждают, что соотношение понятий «преступление» и «преступность» описываются в категориях единичного и общего: конкретное преступление — это единичное, вид преступлений — особенное, преступность — общее. Видимо то, что эти положения являются общепринятыми и само собой разумеющимися, т.е. стереотипными, и мешает увидеть, что они противоречат друг другу.

Категории единичного и общего описывают отношение не между понятиями «преступление» и «преступность», а между единичным понятием конкретного преступления и общим понятием преступления вообще, охватывающим все преступления. Конечно, можно считать, что «преступность» и есть такое понятие, охватывающее всю совокупность совершённых преступлений. Но тогда преступность есть синоним общего понятия «преступление», она реально не существует, и у неё не может быть каких-то своих признаков (массовость, устойчивость и т.д.), отличных от признаков преступления. То есть такая трактовка несовместима с представлением о преступности как реальном социальном явлении, не сводящемся к совокупности преступлений.

8. Понятие преступности из-за своей общеупотребимости кажется простым и ясным, но самом деле оно весьма многозначно и трудно для научного анализа. В отечественной криминологии нет общепринятого понимания, что такое преступность.

Эмпирическое понятие преступности как совокупности преступлений не отражает сущности данного явления. Теоретическое понятие преступности как социального явления вызывает разногласия среди криминологов. Причём разногласия относятся не к второстепенным деталям, а к самым фундаментальным положениям. Преступность — это вещь (множество, совокупность и т.д.) или процесс? Преступность есть «просто» явление или явление, представляющее собой систему? Преступность есть «просто» социальное явление или явление правовое уголовно-правовое)? Является ли достаточным для характеристики преступности как социального явления такой признак как «совокупность преступлений»?

Только решив эти и другие проблемы, можно перейти с эмпирического на теоретический уровень познания. Поэтому углублённое исследование и осмысление феномена преступности и отражающих его понятий остаётся насущной задачей криминологии.

9. Осознание недостатков эмпирического понятия и слабостей теоретического понятия преступности имеет одним из следствий всё более широкое использование в криминологии понятия преступного поведения. Фактически в конкретных криминологических исследованиях оно стало выполнять методологические функции понятия преступности как криминологической категории. На наш взгляд, понятие преступного поведения не должно заменять собой понятие преступности.

В то же время нельзя не отметить, что понятие преступного поведения обладает некоторыми преимуществами. Преступное поведение более конкретно и наглядно по сравнению с преступностью, оно есть явление одноуровневое и однопорядковое с преступлением. Преступление и преступное поведение объединяет то, что в их основе лежит один и тот же факт — деяние. Но одно понятие описывает и оценивает этот факт с правовой, другое — с криминологической точки зрения. Уголовно-правовое понятие преступления используется в целях определения оснований уголовной ответственности. Криминологическое понятие преступного поведения используется в целях изучения причин деяния. Для уголовного права особое значение имеют виновность и наказуемость, поскольку справедливость -краеугольный принцип права. Для криминологии не столь важны вопросы вины и ответственности, поскольку для неё главное — установить причины деяния и выработать меры профилактики. Поэтому криминология изучает общественно опасные деяния и невменяемых, и лиц, не достигших возраста уголовной ответственности, и разрабатывает меры предупреждения таких деяний.

10. Личность преступника большинство криминологов считают элементом предмета криминологии. Для описания этой части своего предмета криминология вырабатывает целую систему понятий, и центральным среди них является само общее понятие «личность преступника». Но именно оно является объектом давней и известной дискуссии. С нашей точки зрения, методологическая суть спора состоит в том, является ли понятие «личность преступника» общим собственным основанием криминологической теории (криминологической категорией), или же эту функцию может (должно) выполнять уголовно-правовое понятие «субъект преступления».

Содержание дискуссии в конечном счёте можно свести к одному вопросу: есть ли у преступников какие-либо свойства (не юридического характера), которые отличали бы их от других людей? На наш взгляд, сам вопрос следует ставить по-другому: не есть ли у преступников какое-то особое свойство, отличающее их от других людей, а есть ли у них какое-то общее свойство, пусть и не обязательно присущее только им? Как показывают результаты исследований, в качестве такого общего свойства может рассматриваться деформация ценностно-нормативной сферы личности преступника.

11. Определение содержания криминологического понятия «личность преступника» во многом зависит от характера интерпретации общего понятия «личность». И нередко критика понятия «личность преступника» обусловлена несогласием с трактовкой именно самого понятия «личность», т.е. фактически подвергается критике не само криминологическое понятие, а его внешние основания. Поэтому в каждом конкретном случае следует выяснять, на какой методологической базе даётся определение понятия личности преступника.

Представления одних криминологов о биологической природе человеческой личности, их стремление применять этические категории добра и зла, социальности и антисоциальности к природным физиологическим и психическим явлениям и процессам вызывает справедливое несогласие других криминологов. А несогласие с подобной трактовкой переходит в неприятие самого понятия «личность преступника».

12. Вызывает возражения и позиция тех криминологов, которые доказывают существование антисоциальных, преступных мотивов и потребностей. Такая позиция способна только дезориентировать практических работников, направить предупредительную деятельность по неверному пути. Естественные человеческие потребности не могут служить источником преступного поведения. Антисоциальными, преступными являются не сами потребности, а средства их удовлетворения. И то, какое средство изберёт субъект, зависит не от потребности как таковой, а от особенностей личности и характера ситуации.

13. Такой институт уголовного права как наказание интересует криминологию в связи с проблемой эффективности наказания и рецидива преступлений. Наличие в прошлом факта воздействия наказания на личность преступника является криминологически значимым признаком, позволяющим объединить рецидивные преступления в криминологически однородную группу. Поэтому криминологические теории, изучающие рецидивную преступность, включают в качестве своего основания понятие наказания. Но криминологическое понятие наказания не тождественно уголовно-правовому.

В период отбывания наказания на личность осуждённого оказывает воздействие не только совокупность правоограничений (собственно наказание), но и определённые обстоятельства, не входящие в содержание наказания, но тесно с ним связанные или прямо вытекающие из него — последствия наказания. Причём влияние последствий на личность осуждённого часто бывает более значительным, чем воздействие карательных элементов наказания. Понятие последствий наказания не охватывается понятием карательного воздействия, но оно неотделимо от процесса исполнения наказания. И разграничить эти виды воздействия не всегда представляется возможным, настолько они взаимосвязаны. Поэтому в криминологическом понятии наказания объединяются наказание (в уголовно-правовом смысле) и его последствия. А в теориях рецидивной преступности совокупное воздействие на личность карательных элементов уголовного наказания и некарательных его последствий рассматривается как воздействие самого наказания. В криминологическом понятии наказания отражается не законодательно установленный, а фактический объём кары, показывающий меру реально причиняемого страдания.

Именно криминологическим понятием наказания руководствуются учёные, когда обосновывают объективную необходимость ресо-циализации осуждённых и социальной адаптации отбывших наказание, а противоречия и недостатки постпенитенциарной адаптации рассматривают в качестве детерминант рецидива преступлений. Из криминологического понятия наказания исходят исследователи, которые анализируют внутренне противоречивую природу наказания в виде лишения свободы, показывают неизбежный «остаточный криминогенный эффект» от его исполнения, и поэтому предлагают ограничить применение этого вида наказания.

14. Проблема рецидива преступлений тесно связана с проблемой эффективности наказания. Статистика рецидива преступлений является наиболее очевидным и часто используемым показателем эффективности наказания (при всей его условности и неадекватности). С проблемой эффективности наказания связан и вопрос о целях наказания, поскольку эта эффективность зависит как от правильно выбранного средства, так и от реальности поставленной цели.

Цели применения наказания, чтобы быть реальными, должны определяться сущностью наказания, а средства их достижения должны выбираться, исходя из тех возможностей, которыми располагают уголовное и уголовно-исполнительное право. Криминологический смысл наказания заключается в возможности предупреждать преступления, это является общей целью применения наказания. Частные цели должны соответствовать этой общей цели и быть относительно независимыми и самостоятельными. Это значит, что достижение каждой цели обеспечивается особыми средствами, что она может быть достигнута независимо от других, и что существуют свои критерии её эффективности. Этим условиям удовлетворяют цели общего предупреждения, частного предупреждения и исправления.

В диссертационном исследовании поставлена проблема оснований криминологической теории и предпринята попытка логико-методологического анализа всего двух криминологических категорий. Но уже одно это потребовало привлечения большого количества источников и рассмотрения многих смежных вопросов. Данное обстоятельство свидетельствует, на наш взгляд, о фундаментальном характере поставленной проблемы и о необходимости её дальнейшей разработки.

В основаниях теории находят своё выражение наиболее общие и существенные представления о явлениях реальной действительности, которые изучает данная научная теория. От того, каковы основания теории, зависят и способы описания и объяснения изучаемых явлений, а также, что более важно, характер вырабатываемых на этой основе практических рекомендаций. Углублённая разработка и обсуждение проблемы оснований криминологической теории будет способствовать тому, что сотрудники правоохранительных органов смогут более полно представлять себе возможности криминологической науки в обеспечении правоохранительной и предупредительной деятельности.

Организация и методика криминологических исследований (стр. 3 из 6)

— среда, окружающая обстановка изучаемого контингента.

Итак, любые научные исследования, в том числе и криминологические, проводятся с использованием самых различных методов. Для правильного их понимания наука классифицирует их на 3 основные группы: всеобщий метод познания (диалектический), общие методы научного познания, частные методы конкретных исследований.

Поскольку криминологическое исследование является одним из видов социального исследования в его широком понимании, то оно осуществляется с использованием всех методов исследования общественных явлений.

Используются следующие общенаучные методы познания:

1. восхождение от абстрактного к конкретному;

2. анализ и синтез;

3. гипотеза;

4. системно–структурный анализ;

5. исторический метод;

6. сравнение;

7. динамические и статистические методы.

Восхождение от абстрактного к конкретному. Этот метод познания предполагает определенный уровень теоретической подготовки исследователя, выдвижение гипотез, использование теоретических понятий и представлений, абстрактное мышление. Здесь важно иметь в виду два момента.

Первый – это то, что теоретическая, методологическая вооруженность предопределяет объем, глубину познания исследователя и его путь. Не следует каждый раз танцевать от печки”. Необходимо ознакомиться с тем, что было сделано ранее. С этой точки зрения особое значение имеет теоретическое знание о преступности, ее детерминации, эффективности тех или иных мер борьбы с ней. Не удается сформулировать научно- обоснованные положения тому, кто не овладел теорией криминологии и исходит только из обыденных представлений о преступности. А поскольку преступность – категория постоянно меняющаяся, то методика исследования ее не может быть неизменной.

Анализ и синтез. Этот метод дает возможность наилучшим образом объединить фактические данные, полученные в ходе исследования. С его помощью наилучшим образом обобщаются криминологические сведения об изучаемом объекте. Кроме того, данный метод позволяет объединить эмпирический материал с теоретическими положениями науки и конкретными данными относительно исследуемого объекта.

Гипотеза исследования – научно обоснованные предположения или допущения, истинность которых проверяется в ходе исследования. Иными словами, гипотеза есть такое предположение, которое заслуживает того, чтобы его проверили. По содержанию они бывают описательные и объяснительные.

Описательная гипотеза есть предположение о существовании того или иного явления, а объяснительная – о причинно – следственных связях в изучаемом объекте.

Выдвижение, формулирование гипотезы требует оценки уже имеющихся теоретических и эмпирических данных, их соотнесения с предметом, объектом и задачами исследования. Эта работа проводится в процессе подготовки исследовательской программы.

Например, при изучении причин региональных различий преступности были выдвинуты следующие гипотезы:

1. различия преступности в краях, областях, республиках определяются частично разной степенью латентности преступности, т.е. ее отражением в уголовной статистике, и это заставило использовать методики выявления латентности преступности;

2. различия определяются характеристиками населения (в одних регионах больше, чем в других, ранее судимых, алкоголиков, социальных неудачников и т.д.), и соответственно исследовались процессы формирования населения региона, удельный вес лиц, ранее совершавших преступления, алкоголиков, не имевших постоянного источника доходов, и т.д.;

3. различия определяются состоянием социального контроля в регионах, в том числе в правоохранительной деятельности. Соответственно выяснялось, как происходит процесс выявления, пресечения преступлений, привлечения к ответственности и наказания виновных, как функционируют контролирующие органы, как обеспечивается охрана общественного порядка и т.д.

Системно–структурный анализ – как разновидность анализа вообще, предполагает рассмотрение изучаемого объекта (в нашем случае преступности и общества), как определенно сложно организованной системы, имеющей определенную структуру, содержащую известное количество взаимосвязанных элементов. В общем виде систему принято понимать как комплекс взаимосвязанных элементов, образующих некую целостность. Ранее проводившиеся исследования указывали на взаимосвязь преступности несовершеннолетних и рецидивной преступности, сложные взаимозависимости разных преступлений и отдельных видов преступности.

В криминологии имеет значение взаимосвязь двух аспектов применения системно-структурного метода.

Во-первых, рассмотрение преступности как множества взаимодействующих преступлений и лиц, их совершающих, обнаружение взаимодействий между ними. При этом анализируется структура преступности, характеристики различных элементов, их взаимодействие.

Во-вторых, преступность исследуется в рамках более общей системы – общества. Выявляются внешние связи преступности с различными характеристиками общества, среди них выделяются главные, в том числе причинные связи, порождающие преступность. При этом определяются особенности преступности и ее соотношение с другими системами, то, какую роль выполняет преступность как подсистема общества.

Преступность рассматривается в данном аспекте во взаимосвязи с иными негативными социальными отклонениями (пьянством, наркоманией, проституцией, теневой экономикой и др.), и в этом случае нередко ее анализ осуществляется в рамках выделения такой системы, как “социальные отклонения”. Она также рассматривается в связи с экономикой, политикой, иными сферами жизнедеятельности.

Все это анализируется в динамике, выявляется диалектика структуры преступности и ее взаимодействия с более общей системой, обществом и другими его структурами.

В процессе системно-структурного анализа обычно широко используются математические методы. В криминологии их применение еще недостаточно развито. Ограниченно используются методы математического моделирования.

Исторический метод. Позволяет изучать преступность в историческом разрезе, в движении. При анализе преступности берется, как правило, длительный период, позволяющий вскрывать устойчивые характеристики и тенденции преступности, а также ее взаимосвязи с иными явлениями.

В последние годы выделяются несколько пятилетних периодов, отражающих разные этапы жизни российского общества: социалистический разных периодов (наращивания темпов экономического, социального развития и период застоя), периоды перестройки и реформ.

При изучении региональных различий преступности применяется сравнительно–исторический метод как разновидность исторического. При этом осуществляется: а) сравнение однотипных явлений на протяжении одного и того же периода (преступности несовершеннолетних, молодежи и т.д.) в разных регионах; б) сравнение одних и тех же характеристик в разные периоды в каждом из регионов.

Сравнительный метод позволяет сравнивать преступность в разных государствах, в разных регионах государства, преступность лиц разного пола, возраста, социального положения и др. При этом появляется возможность получить новые данные о причинах преступности, так как различия преступности накладываются на различия социально–экономических и других характеристик государств, регионов.

При пользовании методом сходства устанавливаются повторяющиеся условия жизни людей, совпадающие в пространственно-временном отношении с характеристиками преступности. Соответствующие совпадения служат основанием для дальнейшего исследования факта и механизма взаимосвязей этих условия и преступности.

При пользовании методом различия устанавливаются те характеристики преступности, которые встречаются в одних государствах, регионах и не обнаруживаются в других. Такого рода материал также служит базой для выдвижения и проверки гипотез о причинной зависимости преступности от конкретных условий среды.

В криминологии сравнительный метод приобретает особое значение при выявлении специфики чего–либо. Так, при изучении особенностей личностных характеристик преступников, условий их формирования и жизнедеятельности наряду с преступниками обязательно изучается так называемая контрольная группа. Например, для выяснения специфики правосознания несовершеннолетних преступников наряду с этими лицами опрашивались их ровесники, учившиеся в тех же учебных заведениях, но не совершавших преступления. Сравнение ответов этих двух групп опрошенных позволило выявить особенности позиции тех, кто совершал преступления. Без контрольной группы в таких случаях исследование проводить нельзя. Подбор контрольной группы в таких случаях зависит от задач, которые решает исследователь. Например, в одном из исследований несовершеннолетних, контрольной группой служили их ровесники – отличники. Автор сделал вывод о том, какие обстоятельства бывают связаны с преступным или весьма прилежным поведением.

Динамические и статистические методы широко используются в криминологических исследованиях. Особенно статистические методы, рассчитанные на исследования массовых явлений, одним из которых является преступность. Они дают разные знания. Динамические закономерности – это закономерности развития. Их применение ведет непосредственно к обнаружению причинных зависимостей.

К частным методам криминологических исследований следует отнести наблюдение, изучение документов, опросы (анкетирование, интервьюирование), эксперимент, изучение продуктов деятельности и др.

Среди методов криминологических исследований далеко не последнее место занимает статистический метод, который позволяет представить в цифрах:

а) всестороннюю характеристику состояния преступности в целом по стране, ее регионам, в отдельном населенном пункте или объекте;

Некоторые подходы к рассмотрению детерминант преступности в отечественной криминологии

Рассматриваются некоторые современные подходы в объяснении причин преступности и отмечается, что сторонников этих подходов объединяет небрежное отношение к терминам, используемым ими при определении процессов детерминации преступности. Проводится анализ этих подходов, предлагается авторское видение проблемы детерминации преступности с определением конкретных терминов, раскрытием их содержания, указанием на наличие связей между ними.

Some approaches to the consideration of the determinants of crime in Russian criminology.pdf Отдельные идеи криминологического характера высказывались в России практически с появлением первых источников уголовного права. Авторами этих идей были в значительном числе случаев богословы-философы, поскольку влияние религии на общественную жизнь было огромно, многие науки об обществе длительное время развивались в рамках религиозного сознания. Кроме того, общественные процессы развивались достаточно медленно, основные устои общества были консервативны, повторялись из поколения в поколение, поэтому религия как теория высокого уровня вполне могла удовлетворить общественные запросы в объяснении основных социальных явлений, в том числе причин преступности. Отмена крепостного права в России способствовала стремительному развитию промышленности, проникновению капитализма в деревню. Реформы 1861 г. ускорили не только позитивные преобразования в России, но и привели к целому ряду негативных последствий в этой преимущественно крестьянской стране. Капитализация деревни сильно ослабила крестьянскую общину, которая не только консервировала развитие производительных сил, но и защищала экономические и другие интересы крестьян, сохраняла нравственные устои, язык и культуру российского землепашца. Начавшийся процесс разложения сельской общины лишил крестьян единства и защищенности, способствовал их обезземеливанию и обнищанию, вымиранию целых деревень. Безземельные крестьяне становились вынужденными мигрантами, которые покидали свои деревни, вливаясь целыми семьями в многочисленные уголовные шайки, либо по решению сельской общины удалялись из «мира» за «пьянство» и «смуту» и в последующем ссылались в Сибирь в административном порядке, оставаясь без жилья и определенных занятий. Значительная часть сельских мигрантов ушла в города, образовав там целые армии бродяг, проституток и сутенеров или превратившись в маргиналов-пролетариев, неадаптированных к условиям труда на фабрике [1. C. 23-24, 29, 98-99, 127]. Дикая капитализация деревни уже в то время наглядно показала, какими криминальными издержками сопровождается вынужденная и неуправляемая миграция сельского населения. Разрушение сельской общины способствовало падению нравов, ослаблению родственных связей, разрушению семьи как основы биологического и социального воспроизводства населения. В результате преступность в России через несколько лет после реформ стала развиваться по общемировым законам, т. е. расти, причем темпами, опережающими прирост населения [1. С. 86-87, 95]. Такое состояние преступности способствовало расширению предмета классической школы уголовного права, представители которой занимались изучением исключительно юридической модели преступления. Использование представителями классической школы уголовного права при изучении преступности статистики наглядно показало, что количество ежегодно регистрируемых преступлений и преступников обнаруживает определенные закономерности. Одни исследователи, преимущественно реформаторы, обнаружили эти закономерности в социальных процессах общества, другие, преимущественно консерваторы, в особых свойствах преступников. Эти группы исследователей положили начало возникновению в России двух основных теорий причин преступности, которые принято называть социологическим и антропологическим направлениями. Русскую социологическую школу уголовного права выделяли две основные особенности. Во-первых, многофакторный подход к объяснению причин преступности, во-вторых, меньшая, по сравнению с социологическими школами западных стран, зависимость от антропологических теорий причин преступности. Отечественные криминологи полагали, что основные постулаты теории факторов были впервые сформулированы и обоснованы в виде целостной теории русскими криминалистами, а не итальянцем Э. Ферри, как принято считать на Западе [1. С. 243249]. В частности, еще в 1873 г. русский криминалист И.Я. Фойницкий в своей статье «Влияние времен года на распределение преступлений» за несколько десятилетий до Э. Ферри отмечал, что преступление определяется совместным действием условий физических, общественных и индивидуальных. К числу общественных факторов И.Я. Фойницкий относил уровень цен на продукты, развитие торговли, организацию труда; к числу физических факторов — пол, возраст, природную среду обитания человека (климат, почву, температуру воздуха). Например, проанализировав французскую уголовную статистику с 1836 по 1869 г., И.Я. Фойницкий утверждал, что «имущественные преступления тяготеют к холодным месяцам, а преступления личные — к месяцам жарким». Исходя из этого, автор делал слишком прямолинейный вывод о том что улучшение климата способствует снижению числа краж [2. С. 142]. К личным факторам И.Я. Фой-ницкий относил психическую деятельность личности (волю, разум и т.д.). Основные положения социологической школы развивались в дальнейшем целой плеядой русских исследователей (Е.Н. Тарновским, М.Н. Гернетом и др.). Сегодня многие выводы, сделанные представителями социологической школы, выглядят поверхностными и наивными, эти выводы не позволяют увидеть механизма порождения преступности, фиксируют лишь несущественную зависимость между преступностью и некоторыми явлениями. Однако большой заслугой представителей этой школы явилось то, что они обратили внимание на взаимосвязь социальных (в том числе и экономических) процессов и преступности, на необходимость улучшения условий жизнедеятельности людей при решении проблем борьбы с преступностью. Антропологическое направление в России было представлено как медиками, так и юристами. Следует отметить, что и те, и другие не были ортодоксами антропологической доктрины преступности, поскольку признавали влияние на нее социальных процессов, а потому необходимость применения не только карательных мер, но и решения целого ряда социальных проблем. Профессор права Н.А. Неклюдов утверждал, что именно возраст человека определяет количество преступников и характер совершенных ими преступлений. Изучив данные уголовной статистики на примере Франции, Н.А Неклюдов пришел к выводу о том, что преступления против собственности склонны совершать подростки, против личности — молодые люди, политические преступления — люди в возрасте 4045 лет [3. С. 40-41, 57-58, 90]. Подмеченная Н. А. Неклюдовым особенность структуры преступности возражений не вызывает. Однако заблуждением является то, что возраст рассматривается исключительно как физическое свойство личности. Между тем это свойство, прежде всего, социальное: каждому возрасту свойственны различные виды социальной активности и различные социальные роли [4. С. 24]. Понимая, что определенный возраст сам по себе не превращает человека в преступника, Н. А. Неклюдов признавал влияние на преступность социальных факторов: порядка управления, имущественных отношений и т.д. [3. С. 235]. Одним из наиболее известных врачей-антропологов являлась П. Н. Тарновская. На основании сравнительного изучения контрольных групп женщин с социально-отклоняющимся поведением (преступницы и проститутки) и женщин с нормативно одобряемым поведением П.Н. Тарновская пришла к выводу о том, что женщины-преступницы анатомически отличаются от законопослушных женщин (по росту, размеру челюстей, асимметричности лица и т.д. [5. С. 5, 21, 63-64]. Однако выводы П.Н. Тарновской приходили в противоречие с жизненной биографией исследованных ею женщин, преступниц и проституток (поскольку большинство из них до совершения преступлений или занятия проституцией находились в тяжелых условиях) [1. С. 306-307]. Это обстоятельство определило непоследовательность антропологических взглядов П.Н. Тарновской на политику противодействия преступности, поскольку она предлагала использовать не только карательные меры, но и меры по улучшению условий жизни людей (трудоустройство, организация обучения и т.д.) [5. С. 21]. И социологическое, и антропологическое направления в теории причин преступности были практически основными в изучении данной проблемы русскими исследователями вплоть до начала Первой мировой войны. Участие России в мировой войне, долгие годы гражданской войны обострили криминогенную обстановку в стране, остро поставили перед победившим режимом проблему борьбы с преступностью и необходимостью ее изучения. Центрами научных исследований в начале 20-х гг. стали создаваемые в ряде крупных городов кабинеты по изучению преступника и преступности. Практически с самого начала исследовательская деятельность этих кабинетов носила ярко выраженный антропологический характер. Доминирующие позиции во многих кабинетах заняли представители психиатрии и других естественных наук, которые в качестве основных детерминант преступного поведения выделяли психофизические аномалии личности. В результате криминологические исследования стали развиваться в тупиковом направлении, поскольку произошла полная подмена предмета и метода социальной науки. Вместо изучения преступности и преступника изучалось поведение лиц, страдающих психическими отклонениями, сами эти свойства; вместо методов, используемых в психологической и социальных науках активно использовались методы судебно-психиатри-ческие. Вывод о биологической неполноценности преступников, смешение преступников и душевнобольных привели исследователей, претендовавших на первенство в изучении проблем криминологической науки, к заявлениям о необходимости вести борьбу с преступностью по правилам социально-клинической диагностики, заменить суд терапией. Подобных взглядов придерживались В.В. Бунак, Е.С. Вермель, Е.К. Краснушкин и ряд других исследователей. Такое увлечение криминологических учреждений биологическими факторами преступности в какой-то мере было обусловлено влиянием дореволюционных доктрин причин преступности, т. е. антропологического направления и социологической школы уголовного права, представители которой, как уже отмечалось, также признавали большое значение психофизических свойств личности в преступном поведении. Однако основная причина распространения антропологических теорий состояла в догматическом восприятии последователями общеидеологических «постулатов» марксизма об антикриминогенном характере социализма. Исследователи изначально исходили из того, что после Октябрьской революции «подорваны социальные корни преступности». Такая посылка означала, что причины преступности должны вытекать их каких-либо особых свойств личности преступника. Однако откровенно антропологические выводы психиатров скоро пришли в очевидное противоречие с марксистской доктриной, исходящей из социальной природы преступности. Теоретические заблуждения сторонников биологического направления в изучении преступников в совокупности с господствовавшей государственной идеологией и реальными успехами в противодействии преступности привели к негативным последствиям: в 1930-х гг. криминологические исследования были практически свернуты, а проводившие их учреждения были либо закрыты, либо перепрофилированы на разработку проблем так называемой исправительно-трудовой политики [6. С. 18-21]. В последующие десятилетия проблемы преступности изучались в основном, в рамках судебной статистики. Вплоть до 60-х гг. отдельные положения о преступности находили отражение в учебниках уголовного права. Однако исследователи в основном ограничивались рассуждениями общего характера о ликвидации в СССР основной причины преступности — эксплуатации, о преступности как пережитке прошлого (капитализма), который сохраняется благодаря во многом подрывной деятельности враждебного империалистического окружения, о поставленной коммунистической партией задаче полного искоренения преступности [7. С. 3-9, 76-77]. С середины 60-х гг. XX в. ситуация стала постепенно изменяться. Криминологические воззрения стали отклоняться от одной крайности к другой: а) в области идеологической — от признания социализма антикриминогенной системой до признания преступности вечным явлением; б) в области собственно научного познания — от попытки найти одну-единственную причину преступности до признания невозможности вообще установить причины преступности. В частности, в 1966 г. И.И. Карпец опубликовал статью «О природе и причинах преступности в СССР». На вопрос существует ли преступность, с присущим ему мужеством ответил честно и однозначно: «…коль скоро существуют причины, порождающие преступность, то и наличие правонарушений и преступности относится к закономерным явлениям» [8. С. 86-90]. В этой же статье И.И. Карпец подверг критике бытовавшее среди советских юристов мнение об отсутствии при социализме социальных причин преступности. По мнению автора, если преступность как социальное явление реально существует, то оно должно иметь причины, которые носят социальный характер. И.И. Карпец отмечал, что в СССР нет коренных причин преступности (эксплуатация человека человеком, безработица, нищета и т. д.), поэтому необходимо искать эти причины в пережитках прошлого, а также в негативном влиянии на социалистический лагерь империалистического окружения. Пережитки прошлого (главным образом капитализма) воплощаются в общественном и индивидуальном сознании граждан, а также в их поведении. Объективные трудности общества, строящего коммунизм, а также отдельные недостатки и упущения советского общества не выступают в качестве причин преступности, они могут лишь способствовать совершению конкретных преступлений. Наличие пережитков прошлого в сознании людей, живущих при социализме, И. И. Карпец объяснял относительной самостоятельностью сознания относительно породившего его базиса, в частности, отставанием сознания от позитивных изменений в обществе [8. С. 86-90]. Динамичное развитие общества уже через несколько лет заставило криминологов развивать концепцию причин преступности, поскольку чрезмерное «долгожительство» «пережитков прошлого» в сознании людей явилось очевидным мифом. В этот период позиции исследователей сходились в одном — они единодушно признавали антикриминогенный характер социализма. Однако единая идеологическая платформа не помешала криминологам разделиться на три группы: одни исследователи объясняли существование преступности субъективными причинами, вторые — объективными социальными процессами, третьи — биологическими свойствами личности. Наиболее рельефно теория субъективных причин преступности нашла отражение в работах Н.Ф. Кузнецовой, которая исходила из того, что детерминанты преступности при социализме связаны с противоречиями, унаследованными от прошлых частнособственнических формаций. Причинами преступности являются рудименты мелкобуржуазной психологии, индивидуалистические традиции, привычки, интересы и мотивация [9. С. 43, 56]. Эти пережитки прошлого воплощаются в дефектах общественного, группового и индивидуального сознания [Там же. С. 50, 52, 54]. Противоречия, которые встречаются в реальной практике социализма, иногда приводят к отдельным негативным явлениям — ошибкам, упущениям, просчетам в управленческой деятельности и т. д., которые способствуют сохранению преступности. При капитализме общественные противоречия непримиримы, поэтому они неизбежно порождают преступность, являются ее причинами. При социализме они утрачивают свой антагонистический характер, поэтому выступают в качестве условий, а не причин преступности. Кроме того, условием преступности при социализме является криминогенное влияние империалистического окружения [Там же. С. 39, 150-151, 175-183]. Недостатки этой теории достаточно явно проявились еще до краха тоталитарной системы. Это связано, во-первых, с тем, что автором не допускалась даже возможность постановки вопроса об ответственности социалистической системы за состояние преступности, поскольку изначально данная система объявлялась антикриминогенной. Н. Ф. Кузнецова применила двойной стандарт в объяснении причин преступности при капитализме и социализме, полагая, что в одной системе они коренятся в самой природе общества, вытекают из его глобальных противоречий, в другой — лежат в субъективной сфере. Практика реального социализма не подтвердила правильность этой доктрины, а политика противодействия преступности наглядно показала, что действительных успехов можно достичь прежде всего при решении социальных проблем объективного характера. Во-вторых, недостатком этой теории являлось неправильное определение приоритетов политики противодействия преступности, поскольку чрезмерно большое значение придавалось не улучшению условий жизнедеятельности людей, а уголовно-правовой политике, связанной, прежде всего, с реализаций уголовного наказания. В частности, Н.Ф. Кузнецова откровенно отмечала: «Как ни мал страх преступников перед наказанием, не следует преуменьшать значение общей и специальной уголовно-правовой превенции. В истории борьбы с преступностью были убедительные подтверждения значимой роли блокирования криминогенной мотивации страхом наказания» [9. С. 101]. Это суждение является справедливым лишь отчасти. Закономерно, что в условиях сильной криминализации общества, падения его антикриминогенного потенциала карательная политика играет весомую роль в противодействии преступности, поскольку потенциал иных мер исчерпан или очень мал. В такие периоды жизни общества появляются многочисленные доктрины, наукообразно обосновывающие высокий уровень карательных притязаний населения и приписывающие наказанию гораздо больший профилактический эффект, чем это есть на с самом деле [10. С. 20, 45]. Реальная практика борьбы с преступностью показывает, что приоритет в этой области принадлежит решению основных социальных проблем, а не усилению уголовных репрессий, профилактический эффект от которых не столь уж велик [11. С. 6, 9-10, 13, 18, 22]. Вместе с тем отметим, что в позиции Н.Ф. Кузнецовой есть целый ряд моментов, заслуживающих внимания, в том числе и сегодня. Прежде всего автору удалось показать тесную взаимосвязь между нравственным состоянием общества, морально-психологическим климатом населения и состоянием преступности. Во-вторых, Н.Ф. Кузнецова совершенно правильно указала на необходимость выделения причин преступности на трех уровнях: общества, социальных групп, личности, что способствует установлению преломления глобальных социальных процессов в конкретном преступлении. В-третьих, Н.Ф. Кузнецова удачно выделила внешние детерминанты преступности, связанные с криминогенным влиянием Запада на показатели преступности в СССР. Наконец, она справедливо подметила присущие преступности атавистические начала, хотя и преувеличила их значение. Исследователи, исходившие из объективного характера причин преступности при социализме, отмечали, что существование преступности связано с негативными сторонами противоречий общественного развития. Эти противоречия по своей сути являются пережитками прошлых формаций, которые существуют не только в общественном сознании, но и в общественном бытии. Внешние противоречия, порождающие преступность, сторонниками указанной позиции связываются с существованием социализма в условиях империалистического окружения, внутренние — делились на противоречия, связанные: а) с особенностями социализма как систем; б) конкретно-исторической обстановкой развития социализма; в) недостатками и ошибками, допускаемыми при управлении обществом [12. С. 30-31]. В рассматриваемом подходе основным позитивным моментом являлось то, что с общества не снималась ответственность за состояние преступности, поскольку ее причины выводились из объективных социальных процессов. Опираясь на этот подход, исследователи в 1970-1980 гг. XX в. сделали достаточно много для объяснения причин преступности на индивидуальном уровне и уровне отдельных социальных групп. Подход, при котором существование преступности объяснялось биологическими причинами, получил наибольшее обоснование в работах И. С. Ноя [13. С. 164-165, 173, 178-180]. Краткий экскурс в историю отечественной криминологии показывает не только наличие в ней идеологических заблуждений и псевдотеорий, но и наличие конструктивных подходов, ярких и глубоких идей, которые нуждаются в тщательном осмыслении и дальнейшем развитии. В период новой истории России общей тенденцией многих криминологических работ является недостаточное внимание к вопросу о детерминации как преступности в целом, так и отдельных ее видов. Работ, посвященных специально этой проблеме, немного, но и в них проблема детерминант преступности, отдельных ее видов, остается, как правило, далекой от решения [14, 15]. На фоне такого отношения криминологов к исследованию одного из основных элементов предмета криминологической науки появляются идеи о «расширенной» криминологии (Г.Н. Горшенков). Сторонники этой идеи исходят из того, что накопленный массив знаний в отраслях наук криминологического цикла объективно требует интегративного подхода к анализу и обобщению данных, полученных в результате исследований в рамках соответствующих наук. Вместе с тем следует видеть и более масштабную задачу, связанную с использованием еще более широкого объема информации, накопленной в целом в гуманитарных науках. К числу таких проблем относится и проблема детерминации в криминологии. В качестве основного аргумента сторонники «расширенной» криминологии приводят тезис о том, что преступность как форма противостояния личности и государства — это прежде всего политическая проблема. Но эта проблема имеет также социологическое, экономическое, психологическое измерения, а следовательно, может и должна исследоваться с помощью соответствующих отраслей знания. Не возражая против идеи использования имеющихся знаний других наук при рассмотрении проблем детерминант преступности, отметим, что во-первых, интеграция таких знаний применительно к отечественной криминологической науке существовала всегда, что не давало повода говорить о «расширенной» криминологии. Во-вторых, необходимо помнить, что основные показатели преступности во многом обусловлены действующим уголовным законодательством, изменения которого в сторону криминализации или декриминализации отдельных общественно опасных деяний влечет за собой и изменения как показателей преступности в целом, так и отдельных ее видов. В решении проблем детерминации преступности в настоящее время существует и другая крайность. Некоторые исследователи (Ю.Д. Блувштейн, Я.И. Ги-линский) считают, что криминологическая теория может обойтись и без помощи концепции специфических причин преступности. С такой позицией трудно согласиться. Дело в том, что объективно существующая сложность разграничения причин преступности и иных форм социальной патологии не может рассматриваться в качестве повода для отказа от выявления специфических особенностей, свойственных явлениям, обусловливающим именно преступность. Более того, крайне важно в этом плане обнаружить специфику в характере и степени конкретных деформаций, создающих высокую вероятность именно преступного поведения. По мнению сторонников данного подхода, преступность является наиболее опасной формой негативных социальных явлений. В этой связи можно предположить, что она порождается наиболее острыми деформациями экономического и социального развития и является формой социального конфликта. Нередко преступность является результатом изменения менее опасных негативных социальных явлений. От воли законодателя зависит распределение общественно опасных деяний и отнесение одних к кругу правонарушений, других — к кругу преступлений. В этой связи разграничить детерминанты преступлений и правонарушений невозможно. Не случайно сторонники данной позиции включают в предмет криминологии и так называемые «фоновые» явления, которые, по нашему мнению, непосредственного отношения к преступности не имеют. Сторонников обоих подходов объединяет небрежное отношение к терминам, которые они используют при определении процессов детерминации преступности. Более того, нередко исследователи даже не делают попытки объяснить содержание используемых терминов, наличие связи (или ее отсутствие) между используемыми терминами. Одни выделяют причины и условия преступности, вторые — полную причину преступности, состоящую из собственно причины и ее условия, третьи — причины, условия и факторы, четвертые ведут речь только о факторах. Очевидно, что указанные различия не являются чисто терминологическими, поскольку отражают различные подходы к изучению детерминант преступности, а именно: детерминистский и каузальный. Представляется, что для исследования проблем, связанных с детерминантами преступности, необходимо объединить оба подхода, поскольку рассмотрение в отдельности детерминистской и казуальной связей не отражает всех реально действующих взаимоотношений материального мира. Основываясь на таком подходе, правильнее вести речь о детерминантах преступности, под которыми мы будем понимать собственно причины, условия действия этих причин и факторы, влияющие на преступность. Причины выражают такой вид детерминации, как причинение, продуцирование преступности. Связь между причиной и преступностью носит генетический характер, поскольку причина порождает преступность как свое закономерное следствие [16. С. 531]. Условия создают благоприятные возможности либо для формирования причин преступности, либо для их реализации. Тем самым условие выражает другой вид детерминации — обусловливание [Там же. С. 707]. Факторы не порождают и не обусловливают преступность. Однако выделение их необходимо, поскольку они отражают зависимость развития общественных отношений и экономики, морали, религии, культуры и т.п. [Там же. С. 712]. Применительно к криминологической науке факторы отражают определенную зависимость между преступностью и целым рядом социально значимых явлений: половозрастной структурой населения, алкоголизмом, наркоманией, миграцией и т.д. Эта зависимость носит функциональный характер, т.е. определенному значению фактора соответствует лишь определенное значение преступности [17. С. 129-130]. Причем изменение значения фактора не всегда может привести к адекватным изменениям показателей преступности, поскольку связь между этими явлениями многократно опосредована другими социальными явлениями, в частности, факторами антикриминогенными, способными либо смягчить действие криминогенных факторов, либо нейтрализовать их. Таким образом, полный набор детерминант преступности образуют: собственно причины, условия и факторы преступности. Очевидно, что выделение указанных детерминант носит условный характер, поскольку в реальной действительности они существуют в тесной взаимосвязи и воплощаются в единую криминогенную социальную ситуацию. Криминогенная социальная ситуация — это многоуровневый и многозвенный комплекс негативных процессов, происходящих в обществе и выражающих квинтэссенцию общественных отношений. Криминогенная социальная ситуация способствует формированию в обществе социальных конфликтов и моделей их разрешения преступным путем, которые через конкретные проблемные жизненные ситуации групп или отдельных индивидов реализуются в конкретных преступлениях.

Остроумов С.С. Преступность и ее причины в дореволюционной России. М. : Изд-во МГУ, 1960. 339 с.

Фойницкий И.Я. Влияние времен года на распределение преступлений // Судебный журнал. 1873. № 1-2 (январь -февраль). С. 142.

Неклюдов Н.А. Уголовно-статистические этюды: Статистический опыт исследования физиологического значения различных возрастов человеческого организма по отношению к преступлению. Рассуждение, написанное для получения степени магистра уголовного права. Этюд 1. СПб. : Тип. Н. Тиблена и комп., 1865. 257 с.

Прозументов Л.М., Шеслер А.В. Личность преступника: криминологический аспект. Томск : Томский филиал РИПК МВД России, 1995. 50 с.

Тарновсная П.Н. Воровки. Антропологическое исследование // Журнал русского общества охранения народного здравия. 1891. № 10. С. 10-64.

Криминология. Исправительно-трудовое право. История юридической науки. М. : Наука, 1977. 192 с.

Вышинская З.А., Меньшагин В.Д. Советское уголовное право. М. : Госюриздат, 1950. 520 с.

Карпец И.И. О природе и причинах преступности в СССР // Советское государство и право. 1966. № 4. С. 82-91.

Кузнецова Н.Ф. Проблемы криминологической детерминации. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. 208 с.

Маннс Г.Ю. Общее и специальное предупреждение в уголовном праве. Иркутск : Тип. изд-ва «Власть труда», 1926. 73 с.

Никонов В. А. Преступность и репрессия: опыт использования методов математической статистики. Тюмень : ТВШ МВД РФ, 1993. 25 с.

Сахаров А.Б. О концепциях причин преступности в социалистическом обществе // Советское государство и право. 1976. № 9. С. 25-34.

Ной И.С. Методологические проблемы советской криминологии. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1975. 222 с.

Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Причины преступности в России. Криминологический анализ. М. : Норма, 2006. 112 с.

Ларьков А.Н. Причины преступности в России // Вестник Академии Генеральной прокуратуры. 2016. № 6. С. 16-23.

Философский энциклопедический словарь. М. : Сов. энциклопедия, 1983. 840 с.

Прозументов Л.М., Шеслер А.В. Криминология. Общая часть : учеб. Томск : ДиВо, 2007. 230 с.

Экспериментальная криминология — уголовное правосудие

II. Проекты экспериментальных, квазиэкспериментальных и неэкспериментальных исследований

A. Рандомизированные экспериментальные планы

Рандомизированные экспериментальные планы позволяют исследователям предположить, что единственное систематическое различие между контрольной и лечебной группами — это наличие вмешательства; это позволяет четко оценить причины и следствия (Campbell & Stanley, 1966; Cook & Campbell, 1979; Sechrest & Rosenblatt, 1987).Классический экспериментальный план включает три основные пары компонентов: (1) независимые и зависимые переменные, (2) группы лечения и контроля и (3) предварительное тестирование и последующее тестирование.

Эксперименты по существу исследуют влияние независимой переменной на зависимую переменную. Независимая переменная обычно принимает форму лечебного стимула, который либо присутствует, либо нет. Например, эксперимент мог бы изучить влияние программы обучения в тюрьме (независимая переменная) на рецидивизм (зависимая переменная) при освобождении правонарушителей из тюрьмы.Еще одним важным элементом эксперимента является наличие экспериментальной и контрольной групп. Использование контрольной группы позволяет исследователю определить, что произошло бы, если бы лечебный стимул или вмешательство не применялись к лечебной группе (часто называемой контрфактической). Группа лечения (иногда называемая экспериментальной группой) получает стимул или вмешательство для тестирования, а контрольная группа — нет. Очень важно, чтобы экспериментальная и контрольная группы были эквивалентны; это означает, что между двумя группами нет систематических различий, которые могли бы повлиять на результат эксперимента.В течение периода до тестирования исследуемая и контрольная группы измеряются с помощью зависимой переменной. После того, как стимул или вмешательство вводятся в контрольную группу, зависимая переменная измеряется снова в посттестовом периоде. Различия, отмеченные между периодом до и после тестирования по зависимой переменной, затем приписываются влиянию лечения.

Рандомизация — предпочтительный метод для достижения сопоставимости в экспериментальной и контрольной группах.После набора субъектов любым способом исследователи случайным образом распределяют этих субъектов либо в группу лечения, либо в контрольную группу. Хотя нельзя предполагать, что набранные субъекты обязательно являются репрезентативными для большей популяции, из которой они были отобраны, случайное распределение гарантирует, что экспериментальная и контрольная группы будут достаточно похожими (Babbie, 2004). Если рандомизация проведена правильно, единственной систематической разницей между двумя группами должно быть наличие или отсутствие лечения.Эксперименты, в которых используется рандомизация для создания эквивалентных групп, часто называют рандомизированными контролируемыми испытаниями.

При планировании экспериментов оценщики должны убедиться, что план исследования достаточно мощный, чтобы обнаружить эффект лечения, если он существует. Сила статистического теста — это вероятность того, что тест отклонит ложную нулевую гипотезу (Lipsey, 1990) об отсутствии статистически значимой разницы в результатах лечения и контрольной группы. Статистическая мощность — очень сложная проблема, особенно в экспериментальных исследованиях.Оценки мощности часто основываются просто на количестве случаев в исследовании, при этом общее наблюдение, что большее количество субъектов увеличивает мощность статистических тестов для выявления эффектов лечения (Lipsey, 1990). Однако, как указал Weisburd (1993), количество случаев часто вводит в заблуждение. Он обнаружил, что чем меньше размер эксперимента, тем лучше контроль вариабельности лечения и дизайна. На самом деле статистическая мощность может быть больше, чем ожидалось.

Рандомизированные контролируемые испытания известны своей высокой степенью внутренней валидности.Проблема внутренней достоверности относится к возможности того, что выводы, сделанные на основе экспериментальных результатов, могут не точно отражать то, что происходило в самом эксперименте (Cook & Campbell, 1979). Основные угрозы внутренней валидности хорошо известны, и при правильном проведении рандомизированные контролируемые испытания решат каждую из восьми проблем внутренней валидности (Farrington & Welsh, 2006, p. 59):

1. Выбор: Эффект отражает существовавшие ранее различия между условиями обработки и контроля.
2. История: Эффект вызван каким-то событием, произошедшим одновременно с вмешательством.
3. Созревание: эффект отражает продолжение существовавших ранее тенденций.
4. Инструменты: Эффект вызван изменением метода измерения результата.
5. Тестирование: предварительное измерение вызывает изменение последующего измерения.
6. Регрессия к среднему значению: когда вмешательство осуществляется в подразделениях с необычно высокими баллами (например, в районах с высоким уровнем преступности), естественные колебания вызовут снижение этих баллов при заключительном тесте, что может быть ошибочно интерпретировано как эффект вмешательство.
7. Дифференциальное истощение: Эффект вызван дифференциальной потерей единиц (например, людей) из экспериментальных по сравнению с контрольными условиями.
8. Причинно-следственная связь: неясно, предшествовало ли вмешательство исходу.

Проблемы внешней достоверности связаны с обобщением экспериментальных результатов на «реальный» мир (Cook & Campbell, 1979). Считается, что выводы о причинно-следственных связях, основанные на конкретном научном исследовании, обладают внешней достоверностью, если они могут быть обобщены из уникальных и своеобразных экспериментальных условий, процедур и участников на другие группы населения и условия.Можно разумно ожидать, что причинно-следственные выводы, обладающие высокой степенью внешней достоверности (также называемой популяционной валидностью), применимы к целевой популяции исследования, из которого были взяты испытуемые, и ко вселенной других популяций во времени и пространстве.

Хорошо известный Миннеаполисский эксперимент по борьбе с домашним насилием и его последующие повторения дают предостережение о внешней достоверности экспериментальных результатов, когда вмешательства применяются к другим субъектам и в других условиях (Sherman, 1992).Эксперимент в Миннеаполисе был предпринят, чтобы определить лучший способ предотвратить риск повторного насилия со стороны подозреваемого в отношении той же жертвы в будущем. Были протестированы три подхода. Традиционный подход заключался в том, чтобы делать очень мало, поскольку считалось, что преступники не будут строго наказаны судом и что арест может спровоцировать дальнейшее насилие в отношении жертвы. Второй подход заключался в прохождении полицейскими специальной подготовки, позволяющей им выступать посредником в текущих бытовых спорах.Третий подход заключался в том, чтобы рассматривать насилие в качестве проступка как уголовное преступление и арестовывать правонарушителей, чтобы научить их серьезному поведению и удержать их от повторения этого. Эксперимент показал, что в Миннеаполисе арест сработал лучше всего: он значительно сократил количество повторных правонарушений по сравнению с двумя другими подходами (Sherman & Berk, 1984). Результаты эксперимента оказали большое влияние; многие полицейские управления приняли политику обязательного ареста за проступок, а в ряде штатов были приняты законы об обязательном аресте и уголовном преследовании.Однако повторение эксперимента с домашним насилием в Миннеаполисе в пяти других городах не дало таких же результатов. В своем обзоре этих различающихся выводов Шерман (1992, стр. 19) выделил четыре политические дилеммы для пресечения домашнего насилия:

1. Арест снижает уровень домашнего насилия в одних городах, но увеличивает его в других.
2. Арест снижает уровень домашнего насилия среди занятых, но увеличивает его среди безработных.
3. Арест сокращает насилие в семье в краткосрочной перспективе, но может усилить его в долгосрочной перспективе.
4. Полиция может предсказать, какие пары, скорее всего, станут жертвами насилия в будущем, но наше общество слишком высоко ценит конфиденциальность, чтобы поощрять превентивные меры.

Этот опыт показывает, что экспериментальные результаты необходимо воспроизвести, прежде чем вводить обязательные вмешательства, которые на самом деле могут иметь различный эффект для разных условий и субъектов.

Разработка эксперимента в области уголовного правосудия: рамки и примеры

Необходимые компоненты эксперимента

Классический эксперимент требует наличия контрольной группы и экспериментальной группы.

• Контрольная группа ничему новому не подвергается
• Экспериментальная группа получает экспериментальный стимул, которым в нашем случае является программа или политика.

Например, допустим, мы хотели узнать, работает ли новая программа пробации. У нас будет контрольная группа из тех, кто проходит традиционный испытательный срок, и экспериментальная группа, которая будет участвовать в новой программе.

Эксперименты должны использовать случайное распределение для распределения участников по каждой группе, чтобы избежать предвзятости и позволить нам быть уверенными в том, что любые различия в группах связаны с воздействием самой программы.

Теперь должен быть предварительный тест , который измеряет зависимую переменную перед экспериментальным стимулом. После применения экспериментального стимула должен пройти посттест , чтобы определить, произошло ли какое-либо изменение в зависимой переменной. Если внутренняя достоверность сохраняется, можно ожидать, что любые изменения в экспериментальной группе могут быть связаны с экспериментальным стимулом.

Примеры экспериментов в области уголовного правосудия

Теперь, когда мы рассмотрели, что требуется для создания эксперимента, давайте взглянем на два экспериментальных исследования программ уголовного правосудия.

Миннеаполисский эксперимент по борьбе с домашним насилием

Миннеаполисский эксперимент по домашнему насилию проходил в начале 1980-х годов в Миннеаполисе, штат Миннесота. Исследователей интересовало определение наиболее эффективных ответных мер правоохранительных органов на звонки о домашнем насилии.

Для этого они создали эксперимент в сотрудничестве с Управлением полиции Миннеаполиса. Офицеры были случайным образом назначены на один из трех разных ответов, когда их вызывали по телефону о насилии в семье.Случайное распределение и, следовательно, экспериментальная группа, произошли в двух разных районах, а два оставшихся района в Миннеаполисе были контрольной группой.

Когда поступал звонок о насилии в семье, полицейские, которые участвовали, несли блокнот с цветными бланками отчетов. Цвет определит, какой ответ они примут:

1. арестовать преступника
2. отправить преступника с места происшествия не менее чем на 8 часов
3. адвокат преступника и потерпевшего

Это был экспериментальный стимул.Затем офицеры составляли краткий отчет и передавали его исследователям. Затем исследователи свяжутся с жертвами через шесть месяцев после звонка, чтобы узнать, были ли в дальнейшем случаи домашнего насилия. Уровень домашнего насилия до начала эксперимента считался предварительным тестом, а последующие действия с жертвами дали исследователям оценку посттеста.

Эксперимент по борьбе с домашним насилием в Миннеаполисе показал, что арест был лучшим вариантом для преступников, совершивших насилие в семье.

Результаты показали, что арест был наиболее эффективным вариантом, хотя, когда исследование было воспроизведено позже, эти результаты не были согласованы. Несмотря на это, многие полицейские управления в 1980-х годах разработали политику арестов на основе этих выводов.

Эксперимент по превентивному патрулированию в Канзас-Сити

Вы знаете, как вы можете увидеть помеченную полицейскую машину, просто разъезжающую с патрулем? Что ж, в 1970-е годы полицейское управление Канзас-Сити было заинтересовано в том, чтобы определить, сдерживает ли присутствие полицейского патруля преступность.Для этого они создали эксперимент под названием «Эксперимент превентивного патрулирования Канзас-Сити» , чтобы сравнить различные уровни присутствия полиции.

Патрульные участки были случайным образом распределены следующим образом:

1. контрольные участки, где не было изменений в присутствии полиции.
2. — проактивный удар, при котором патрулирование было усилено в два-три раза больше обычного.
3. — это реактивный удар, когда полиция вошла в зону только в ответ на вызов службы от местного жителя.

Эксперимент в Канзас-Сити проверил влияние полицейского патруля на уровень преступности и страх перед преступностью.

Целью эксперимента было определить несколько различных факторов. Во-первых, заметили ли граждане и испытали ли они какие-либо изменения в своем страхе перед преступностью из-за увеличения или уменьшения присутствия полиции. Во-вторых, изменилось ли удовлетворение граждан полицией, и в-третьих, изменился ли уровень преступности в этих районах в зависимости от уровня присутствия полицейского патруля.

Интервью с местными жителями и изучение уровня преступности до и после завершения эксперимента составляли предварительные и посттестовые меры.

Полученные данные показали, что граждане не заметили различий в уровнях полицейского патрулирования, не изменили уровень своего страха, а также не изменилось количество преступлений в избиениях. Эти результаты показали, что одного лишь присутствия полиции недостаточно, чтобы изменить страх граждан перед преступностью или уровень преступности.

Краткое содержание урока

В эксперименте по уголовному правосудию исследователи сравнивают две группы: одну группу субъектов, которые участвуют в новой программе (или политике), с группой, которая не участвовала.Для этого исследователи случайным образом распределяют испытуемых в контрольную группу , которая не получает программу, и в экспериментальную группу , которые ее получают.

Чтобы получить базовую оценку своей независимой переменной, исследователи дают обеим группам предварительный тест . После завершения эксперимента исследователи дают обеим группам посттест для сравнения результатов.

Два известных эксперимента в области уголовного правосудия включают:

1. Миннеаполисский эксперимент по домашнему насилию , в котором основное внимание уделяется наилучшим мерам полиции в случае домашнего насилия: арестовать преступника, проконсультировать жертву и преступника или удалить преступника из дома. на период обдумывания.Они обнаружили, что арест был лучшим вариантом для сокращения повторных случаев домашнего насилия.
2. Эксперимент по превентивному патрулированию Канзас-Сити , в котором основное внимание уделялось влиянию полицейского патруля на уровень преступности, страх граждан перед преступностью и восприятие гражданами полиции. Полицейские удары случайным образом назначались на усиленный полицейский патруль, без полицейского патруля или контрольный удар (без изменений). Исследователи обнаружили, что ни увеличение, ни уменьшение количества полицейских патрулей не повлияли на уровень преступности, страх граждан перед преступностью или восприятие гражданами полиции.

2.2 Методы исследования | Уголовное правосудие

Социологи исследуют мир, видят проблему или интересную закономерность и приступают к ее изучению. Они используют методы исследования для разработки исследования — возможно, подробный, систематический, научный метод проведения исследования и получения данных, или, возможно, этнографическое исследование с использованием интерпретирующей структуры. Планирование дизайна исследования — ключевой шаг в любом социологическом исследовании.

При входе в определенную социальную среду исследователь должен быть осторожен.Есть время оставаться анонимным, а иногда быть открытым. Есть время для проведения интервью и время, чтобы просто наблюдать. Некоторых участников необходимо тщательно проинформировать; другие не должны знать, что за ними наблюдают. Исследователь не стал бы заходить в полночь в криминальный квартал и кричать: «Есть ли поблизости члены банды?» И если исследователь войдет в кофейню и скажет сотрудникам, что за ними будут наблюдать в рамках исследования эффективности работы, застенчивые, запуганные бариста могут вести себя неестественно.Это называется эффектом Хоторна, когда люди меняют свое поведение, потому что знают, что за ними наблюдают в рамках исследования. В некоторых исследованиях эффект Хоторна неизбежен. Во многих случаях социологи должны заявить о цели исследования. Субъекты должны знать, что за ними наблюдают, и это может привести к некоторой искусственности (Sonnenfeld 1985).

Сделать присутствие социологов невидимым не всегда реально по другим причинам. Этот вариант недоступен для исследователей, изучающих тюремное поведение, раннее образование или Ку-клукс-клан.Исследователи не могут просто зайти в тюрьмы, детские сады или собрания Клана и ненавязчиво наблюдать за поведением. В подобных ситуациях нужны другие методы. Все исследования формируют план исследования, в то время как план исследования одновременно формирует исследование. Исследователи выбирают методы, которые лучше всего подходят их темам обучения и соответствуют их общим подходам к исследованию.

При планировании исследований социологи обычно выбирают один из четырех широко используемых методов социального исследования: опрос, полевое исследование, эксперимент и вторичный анализ данных или использование существующих источников.У каждого метода исследования есть свои плюсы и минусы, и тема исследования сильно влияет на то, какой метод или методы следует использовать.

В качестве метода исследования опрос собирает данные от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты. Опрос — один из наиболее широко используемых методов научных исследований. Стандартный формат опроса позволяет людям анонимно выражать личные идеи.

Анкеты — распространенный метод исследования; U.С. Перепись — хорошо известный пример. (Фото любезно предоставлено Кэтрин Декер / flickr)

В какой-то момент большинство людей в Соединенных Штатах отвечает на те или иные опросы. Перепись населения США — отличный пример крупномасштабного опроса, предназначенного для сбора социологических данных. Однако не все опросы считаются социологическими исследованиями, и многие опросы, с которыми обычно сталкиваются люди, сосредоточены на выявлении маркетинговых потребностей и стратегий, а не на проверке гипотез или расширении знаний в области социальных наук. Такие вопросы, как «Сколько хот-догов вы съедаете в месяц?» или «Персонал был услужливым?» обычно не предназначены для научных исследований.Часто опросы на телевидении не отражают население в целом, а представляют собой просто ответы аудитории конкретного шоу. Опросы, проводимые такими программами, как American Idol или So You Think You Can Dance , отражают мнение фанатов, но не носят сугубо научный характер. Хорошим контрастом им являются рейтинги Nielsen Ratings, которые определяют популярность телевизионных программ посредством научных исследований рынка.

American Idol использует систему опроса в реальном времени — с числами — которая позволяет членам аудитории голосовать за участников.(Фото любезно предоставлено Сэмом Хаузитом / flickr)

Социологи проводят опросы в контролируемых условиях для конкретных целей. Опросы собирают от людей различную информацию. Хотя опросы не очень хороши для определения того, как люди на самом деле ведут себя в социальных ситуациях, они являются отличным методом для выяснения того, что люди чувствуют и думают — или, по крайней мере, как они говорят, что они чувствуют и думают. Опросы могут отслеживать предпочтения кандидатов в президенты или сообщаемое индивидуальное поведение (например, сон, вождение автомобиля или текстовые сообщения) или фактическую информацию, такую ​​как статус занятости, доход и уровень образования.

Опрос нацелен на конкретную группу населения, людей, которые являются объектом исследования, например, спортсмены колледжей, иностранные студенты или подростки, страдающие диабетом типа 1 (с юношеским началом). Большинство исследователей выбирают для опроса небольшой сектор населения или выборку: то есть управляемое количество субъектов, из которых представляют большую популяцию. Успех исследования зависит от того, насколько хорошо популяция представлена ​​выборкой. В случайной выборке каждый человек в популяции имеет одинаковые шансы быть выбранным для исследования.Согласно законам вероятности случайные выборки представляют совокупность в целом. Например, опрос Gallup, если он проводится как общенациональная случайная выборка, должен дать точную оценку общественного мнения, независимо от того, контактирует ли оно с 2 000 или 10 000 человек.

После выбора предметов исследователь разрабатывает конкретный план, чтобы задавать вопросы и записывать ответы. Важно заранее проинформировать испытуемых о характере и цели исследования. Если они соглашаются участвовать, исследователи благодарят испытуемых и предлагают им возможность увидеть результаты исследования, если они заинтересованы.Исследователь представляет испытуемым инструмент, который является средством сбора информации. Обычным инструментом является анкета, в которой испытуемые отвечают на ряд вопросов. По некоторым темам исследователь может задавать вопросы «да» или «нет» или вопросы с несколькими вариантами ответов, позволяя испытуемым выбирать возможные ответы на каждый вопрос. Такого рода количественные данные — исследования, собранные в числовой форме, которые можно подсчитать, — легко свести в таблицу. Просто подсчитайте количество ответов «да» и «нет» или правильных ответов и нанесите их на диаграмму в процентах.

Анкеты

могут также задавать более сложные вопросы с более сложными ответами — помимо «да», «нет» или опции рядом с флажком. В таких случаях ответы субъективны и варьируются от человека к человеку. Как вы планируете использовать свое высшее образование? Почему вы следите за Джимми Баффетом по стране и посещаете каждый концерт? Эти типы вопросов требуют коротких ответов на эссе, и участники, желающие найти время, чтобы написать эти ответы, передадут личную информацию о религиозных убеждениях, политических взглядах и морали.Некоторые темы, отражающие внутреннее мышление, невозможно наблюдать напрямую, и их трудно честно обсудить на публичном форуме. Люди с большей вероятностью поделятся честными ответами, если они смогут отвечать на вопросы анонимно. Этот тип информации представляет собой качественные данные — результаты, которые являются субъективными и часто основаны на том, что наблюдается в естественных условиях. Качественную информацию сложнее систематизировать и свести в таблицу. Исследователь получит широкий спектр ответов, некоторые из которых могут быть неожиданными.Однако преимущество письменных мнений — это богатый материал, который они предоставляют.

Интервью — это беседа один на один между исследователем и испытуемым, и это способ проведения опросов по теме. Интервью похожи на вопросы с короткими ответами в опросах, в которых исследователь задает испытуемым ряд вопросов. Однако участники могут свободно отвечать по своему желанию, не ограничиваясь заранее определенным выбором. В ходе беседы исследователь может попросить разъяснений, уделить больше времени подтеме или задать дополнительные вопросы.В идеале на собеседовании испытуемый будет свободно открываться и отвечать на часто сложные вопросы. Там нет правильных или неправильных ответов. Испытуемый может даже не знать, как честно ответить на вопросы.

Такие вопросы, как «Как отношение общества к потреблению алкоголя повлияло на ваше решение, делать ли первый глоток алкоголя?» или «Чувствовали ли вы, что развод родителей наложит на вашу семью социальную стигму?» вовлекают так много факторов, что ответы трудно разделить.Исследователь должен избегать управления или побуждения субъекта к определенному ответу; в противном случае результаты окажутся недостоверными. И, конечно, социологическое интервью — это не допрос. Исследователю будет полезно завоевать доверие субъекта, сочувствовать или сочувствовать ему, а также слушать без осуждения.

Работа социологии редко проводится в ограниченном, замкнутом пространстве. Социологи редко изучают предметы в собственных кабинетах или лабораториях.Скорее социологи выходят в мир. Они знакомятся с предметами там, где живут, работают и играют. Полевые исследования относятся к сбору первичных данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов. Это метод исследования, который больше подходит для интерпретации, чем для научного метода. Для проведения полевых исследований социолог должен быть готов вступить в новую среду и наблюдать, участвовать или испытать эти миры. В полевых исследованиях социологи, а не испытуемые, оказываются не в своей тарелке.

Исследователь взаимодействует с человеком или людьми или наблюдает за ними и по ходу дела собирает данные. Ключевым моментом полевых исследований является то, что они проводятся в естественной среде объекта, будь то кафе или племенная деревня, приют для бездомных или DMV, больница, аэропорт, торговый центр или пляжный курорт.

Социологи путешествуют по странам и культурам, чтобы взаимодействовать с объектами в их естественной среде и наблюдать за ними. (Фото любезно предоставлено IMLS Digital Collections and Content / flickr и Olympic National Park)

В то время как полевые исследования часто начинаются в определенных условиях , цель исследования состоит в том, чтобы наблюдать за конкретным поведением в этих условиях.Полевые работы оптимальны для наблюдения за поведением человек. Однако это менее полезно для понимания , почему они так себя ведут. Невозможно сузить круг причин и следствий, когда в естественной среде обитает так много переменных.

Большая часть данных, собранных в ходе полевых исследований, основана не на причинно-следственных связях, а на корреляции. И хотя полевые исследования ищут корреляцию, небольшой размер выборки не позволяет установить причинно-следственную связь между двумя переменными.

ПОПУГАЛИ КАК СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДМЕТЫ

Деловые костюмы для повседневной работы заменяются лентами и футболками на концерте Джимми Баффета. (Фото любезно предоставлено Сэмом Хаузиттом / flickr)

Некоторые социологи изучают небольшие группы людей, которые разделяют идентичность в одном аспекте своей жизни. Практически каждый принадлежит к группе единомышленников, разделяющих интересы или хобби. Саентологи, народные танцоры или члены Mensa (организации для людей с исключительно высоким IQ) выражают определенную часть своей идентичности через свою принадлежность к группе.Эти группы часто вызывают большой интерес у социологов.

Джимми Баффет, американский музыкант, построивший карьеру на своей сингле «Margaritaville», входящем в топ-10, имеет последователей из преданных поклонниц под названием Parrotheads. Некоторые из них довели фандом до крайности, превратив культуру Parrothead в образ жизни. В 2005 году Parrotheads и их субкультура привлекли внимание исследователей Джона Михелича и Джона Папино. Эти двое видели, как фанаты Джимми Баффета коллективно создавали искусственную реальность.Они хотели знать, как фан-группы формируют культуру.

Михелич и Папино обнаружили, что попугайчики по большей части не стремятся бросить вызов обществу или даже изменить его, как это делают многие подгруппы. Фактически, большинство Parrotheads успешно живут в обществе, занимая высокие должности в корпоративном мире. Они ищут выхода из стресса повседневной жизни.

На концертах Джимми Баффета попугаи играют в ролевую игру. Они раскрашивают лица и одеваются для тропиков в юбки из травы, гавайские лей и шляпы с попугаями.Эти фанаты обычно не играют роли Parrotheads за пределами этих концертов; вряд ли вы увидите одинокого попугая в банке или библиотеке. В этом смысле культура Parrothead связана не столько с индивидуализмом, сколько с конформизмом. Быть Parrothead означает разделять определенную идентичность. Головы попугаев чувствуют себя связанными друг с другом: это групповая идентичность, а не индивидуальная.

В своем исследовании Михелич и Папино цитируют недавнюю книгу социолога Ричарда Бутша, который пишет, что «бессознательные действия, совершаемые многими людьми вместе, могут привести к изменению, даже если это изменение может быть непреднамеренным» (2000). ).Многие фан-группы Parrothead сделали добрые дела во имя культуры Джимми Баффета, жертвуя благотворительные организации и оказывая волонтерские услуги.

Однако авторы предполагают, что на самом деле культуру Parrothead движет коммерциализм. Популярность Джимми Баффета угасала в 1980-х годах, пока не возобновилась после того, как он подписал спонсорское соглашение с пивной компанией. Сейчас одни только его концертные туры приносят около 30 миллионов долларов в год. Баффет сделал прибыльную карьеру, сотрудничая с производственными компаниями и продавая Маргаритавиль в виде футболок, ресторанов, казино и обширной линейки товаров.Некоторые фанаты обвиняют Баффета в распродаже, другие восхищаются его финансовым успехом. Баффет не скрывает своей коммерческой эксплуатации; Известно, что со сцены он говорил своим фанатам: «Просто помните, я глупо трачу ваши деньги».

Михелич и Папино собрали большую часть своей информации в Интернете. Называя свое исследование «веб-этнографией», они собрали обширный повествовательный материал от фанатов, которые присоединились к клубам Parrothead, и разместили свой опыт на веб-сайтах. «Мы не утверждаем, что провели полную этнографию поклонников Parrothead или даже веб-активности Parrothead, — заявляют авторы, — но мы сосредоточились на конкретных аспектах практики Parrothead, выявленных в ходе веб-исследований» (2005).Повествования фанатов позволили им понять, как люди идентифицируют себя с миром Баффета и как фанаты используют популярную музыку для развития личного и коллективного смысла.

При проведении исследований очагов культуры большинство социологов стремятся найти универсальную привлекательность. Михелич и Папино заявили: «Хотя попугайчики составляют относительное меньшинство современного населения США, более глубокий взгляд на их практику и условия жизни проливает свет на [sic] культурные практики и условия, в которых многие из нас переживают и в которых участвуют» (2005).

Здесь мы рассмотрим три типа полевых исследований: включенное наблюдение, этнография и тематическое исследование.

Наблюдение за участниками

В 2000 году писатель-комикс по имени Родни Ротман хотел, чтобы его взгляд изнутри на работу белых воротничков. Он проскользнул в стерильные высотные офисы нью-йоркского агентства «дотком». Каждый день в течение двух недель он делал вид, что работает там. Его главной целью было просто посмотреть, заметит ли кто-нибудь его или бросит вызов его присутствию. Никто этого не сделал.Секретарша поздоровалась с ним. Сотрудники улыбнулись и пожелали доброго утра. Ротмана приняли в команду. Он даже зашел так далеко, что потребовал письменный стол, сообщил секретарю о своем местонахождении и присутствовал на встрече. Он опубликовал статью о своем опыте в The New Yorker под названием «Моя фальшивая работа» (2000). Позже он был дискредитирован за то, что якобы сфабриковал некоторые детали истории, и The New Yorker принесло извинения. Однако занимательная статья Ротмана по-прежнему предлагала увлекательные описания внутренней работы компании «дотком» и наглядно показывала, на что социолог пойдет, чтобы раскрыть материал.

Ротман провел исследование, называемое включенным наблюдением, в котором исследователи присоединяются к людям и участвуют в повседневных действиях группы с целью наблюдения за ними в этом контексте. Этот метод позволяет исследователям испытать определенный аспект социальной жизни. Исследователь может пойти на многое, чтобы воочию разобраться в тенденции, учреждении или поведении. Исследователи временно исполняют роли и записывают свои наблюдения. Исследователь может работать официанткой в ​​закусочной, жить как бездомный в течение нескольких недель или ездить вместе с полицейскими, когда они патрулируют свой обычный ритм.Часто эти исследователи пытаются легко слиться с изучаемым ими населением, и они могут не раскрывать свою истинную личность или цель, если они чувствуют, что это может поставить под угрозу результаты их исследования.

Она работает официанткой или социолог, проводящий исследование с включенным наблюдением? (Фото любезно предоставлено zoetnet / flickr)

В начале полевого исследования у исследователей может возникнуть вопрос: «Что на самом деле происходит на кухне самой популярной закусочной в кампусе?» или «Каково быть бездомным?» Совместное наблюдение — полезный метод, если исследователь хочет изучить определенную среду изнутри.

Полевые исследователи просто хотят наблюдать и учиться. В такой обстановке исследователь будет внимателен и открыт ко всему, что происходит, и точно записывать все наблюдения. Вскоре, по мере появления закономерностей, вопросы станут более конкретными, наблюдения приведут к гипотезам, а гипотезы будут направлять исследователя в преобразовании данных в результаты.

В исследовании малых городов в США, проведенном социологами Джоном С. Линдом и Хелен Меррелл Линд, команда меняла свою цель по мере сбора данных.Первоначально они планировали сосредоточить свое исследование на роли религии в городах США. Собрав наблюдения, они поняли, что влияние индустриализации и урбанизации было более актуальной темой для этой социальной группы. Линды не изменили своих методов, но изменили свои цели. Это сформировало структуру Middletown: A Study in Modern American Culture , их опубликованные результаты (Lynd and Lynd 1959).

Линды открыто заявили о своей миссии. Горожане Манси, штат Индиана, знали, почему исследователи оказались среди них.Но некоторые социологи предпочитают не предупреждать людей о своем присутствии. Основное преимущество скрытого включенного наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователю получить доступ к подлинному, естественному поведению членов группы. Однако проблема состоит в том, чтобы получить доступ к обстановке, не нарушая стереотипов поведения других. Чтобы стать внутренним членом группы, организации или субкультуры, нужно время и усилия. Исследователи должны притворяться кем-то, кем они не являются. Этот процесс может включать ролевые игры, установление контактов, создание сетей или поиск работы.

Попав в группу, некоторые исследователи месяцами или даже годами притворяются одним из тех, за кем они наблюдают. Однако как наблюдатели они не могут слишком увлекаться. Они должны помнить о своей цели и применять социологическую перспективу. Таким образом, они освещают социальные модели, которые часто не распознаются. Поскольку информация, собранная во время включенного наблюдения, в основном носит качественный, а не количественный характер, конечные результаты часто носят описательный или интерпретирующий характер. Исследователь может представить результаты в статье или книге и описать то, что он или она засвидетельствовал и испытал.

Исследование такого рода проводила журналистка Барбара Эренрайх для своей книги «Никель и Димед ». Однажды за обедом со своим редактором, как гласит история, Эренрайх упомянула идею. Как люди могут существовать на минимально оплачиваемой работе? Как выживают работники с низким доходом? она задалась вопросом. Кто-то должен провести исследование. К ее удивлению, ее редактор ответил: Почему вы этого не делаете?

Так Эренрайх попала в ряды рабочего класса.В течение нескольких месяцев она покинула свой комфортабельный дом и жила и работала среди людей, не имевших по большей части высшего образования и рыночных навыков. Под прикрытием она подала заявку на работу с минимальной заработной платой и работала официанткой, уборщицей, помощницей в доме престарелых и сотрудником розничной сети. Во время включенного наблюдения она использовала только свой доход от этой работы на оплату еды, одежды, транспорта и жилья.

Она обнаружила очевидное, что на минимальной заработной плате практически невозможно обойтись.Она также испытала и наблюдала такое отношение, о котором многие люди среднего и высшего класса никогда не задумываются. Она воочию была свидетельницей обращения с работниками из рабочего класса. Она видела крайние меры, которые люди принимают, чтобы свести концы с концами и выжить. Она описала своих коллег, которые работали на двух или трех работах, работали семь дней в неделю, жили в машинах, не могли платить за лечение хронических заболеваний, были уволены наугад, подвергались проверкам на наркотики и въезжали в приюты для бездомных и выходили из них. Она осветила аспекты той жизни, описав тяжелые условия труда и плохое обращение, с которым страдают низкооплачиваемые рабочие.

Никель и Димед: о (не) проживании в Америке , книга, которую она написала, вернувшись к своей реальной жизни в качестве хорошо оплачиваемого писателя, была широко прочитана и использована во многих классах колледжей.

Полевые исследования проводятся в реальных местах. Какую среду создают на рабочем месте? Что бы обнаружил социолог после того, как слился? (Фото любезно предоставлено drewzhrodague / flickr)

Этнография

Этнография — это расширенное наблюдение социальной перспективы и культурных ценностей всего социального окружения.Этнография предполагает объективное наблюдение за всем сообществом.

Суть этнографического исследования сосредоточена на том, как испытуемые видят свое социальное положение и как они понимают себя по отношению к сообществу. В рамках этнографического исследования можно увидеть, например, небольшой рыбацкий городок в США, общину инуитов, деревню в Таиланде, буддийский монастырь, частную школу-интернат или парк развлечений. У всех этих мест есть границы. Люди живут, работают, учатся или отдыхают в этих границах.Люди здесь по определенной причине и поэтому ведут себя определенным образом и уважают определенные культурные нормы. Этнограф посвятил бы определенное количество времени изучению каждого аспекта выбранного места, изучая как можно больше.

Социолог, изучающий племя в Амазонке, мог бы посмотреть, как сельские жители ведут свою повседневную жизнь, а затем написать об этом статью. Чтобы понаблюдать за духовным ретритным центром, этнограф может записаться на ретрит и посетить его в качестве гостя на длительное пребывание, наблюдать и записывать данные и сопоставлять полученные результаты с результатами.

Институциональная этнография

Институциональная этнография — это расширение основных принципов этнографического исследования, которое намеренно фокусируется на повседневных конкретных социальных отношениях. Разработанная канадским социологом Дороти Е. Смит институциональная этнография часто считается вдохновленным феминистами подходом к социальному анализу и в первую очередь учитывает опыт женщин в обществах и структурах власти, где доминируют мужчины. Работа Смита призвана оспорить исключение женщин из социологии как в учебе, так и в изучении жизни женщин (Fenstermaker, n.д.).

Исторически сложилось так, что исследования в области социальных наук имели тенденцию объективировать женщин и игнорировать их опыт, кроме как с точки зрения мужчин. Современные феминистки отмечают, что описание женщин и других маргинализированных групп как подчиненных помогает тем, кто находится у власти, сохранять свое доминирующее положение (Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады, без даты). В трех основных работах Смит исследуется то, что она назвала «концептуальными практиками власти» (1990; цитируется в Fensternmaker, n.d.), и они до сих пор считаются основополагающими работами в феминистской теории и этнографии.

СОЗДАНИЕ СРЕДНЕГО ГОРОДА: ИЗУЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ США

В 1924 году молодая супружеская пара по имени Роберт и Хелен Линд предприняла беспрецедентную этнографию: применила социологические методы к исследованию одного американского города, чтобы выяснить, что «обычные» люди в Соединенных Штатах делают и во что верят. Выбрав Манси, штат Индиана (население около 30 000 человек), в качестве своего подданного, они переехали в небольшой городок и прожили там восемнадцать месяцев.

Этнографы десятилетиями изучали другие культуры — группы, считающиеся меньшинством или аутсайдерами, такие как банды, иммигранты и бедняки.Но так называемого среднего американца никто не изучал.

Записывая интервью и используя опросы для сбора данных, Линды не приукрашивали и не идеализировали жизнь США (PBS). Они объективно заявили о том, что наблюдали. Исследуя существующие источники, они сравнили Манси в 1890 году с Манси, которое они наблюдали в 1924 году. Они обнаружили, что большинство взрослых Манси выросли на фермах, но теперь жили в домах в черте города. После этого открытия Линды сосредоточили свое исследование на влиянии индустриализации и урбанизации.

Они заметили, что Манси был разделен на группы бизнес-класса и рабочего класса. Они определили бизнес-класс как имеющий дело с абстрактными концепциями и символами, в то время как рабочий класс человек использовали инструменты для создания конкретных объектов. Оба класса вели разную жизнь с разными целями и надеждами. Однако, как заметили Линды, массовое производство предлагало обоим классам одинаковые удобства. Подобно богатым семьям, рабочий класс теперь мог владеть радиоприемниками, автомобилями, стиральными машинами, телефонами, пылесосами и холодильниками.Это была новая материальная реальность 1920-х годов.

В процессе работы Линды разделили свою рукопись на шесть разделов: «Заработать на жизнь», «Создать дом», «Обучение молодежи», «Использование досуга», «Религиозные обычаи» и «Участие в общественной деятельности». Каждая глава включала в себя такие подразделы, как «Длинная рука работы» и «Почему они так много работают?» в главе «Как зарабатывать на жизнь».

Когда исследование было завершено, Линды столкнулись с большой проблемой. Фонд Рокфеллера, заказавший книгу, заявил, что она бесполезна, и отказался ее опубликовать.Линды спросили, могут ли они сами найти издателя.

Мидлтаун: исследование современной американской культуры № был не только опубликован в 1929 году, но и мгновенно стал бестселлером — статус, неслыханный для социологического исследования. Книга разошлась тиражом шести экземпляров за первый год публикации и никогда не выходила из печати (PBS).

Ничего подобного раньше не делали. Мидлтаун был рассмотрен на первой странице New York Times .Читатели в 1920-х и 1930-х годах отождествляли себя с гражданами Манси, штат Индиана, но они были в равной степени очарованы социологическими методами и использованием научных данных для определения простых людей в Соединенных Штатах. Книга стала доказательством того, что социальные данные важны и интересны для общественности США.

Класс в Манси, штат Индиана, в 1917 году, за пять лет до того, как Джон и Хелен Линд начали исследование этого «типичного» американского сообщества. (Фото любезно предоставлено Доном О’Брайеном / flickr)

Пример использования

Иногда исследователь хочет изучить одного конкретного человека или событие.Тематическое исследование — это углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека. Чтобы провести тематическое исследование, исследователь изучает существующие источники, такие как документы и архивные записи, проводит интервью, участвует в прямом наблюдении и даже наблюдении с участием участников, если это возможно.

Исследователи могут использовать этот метод для изучения отдельного случая, например, с приемным ребенком, наркобароном, больным раком, преступником или жертвой изнасилования. Однако основная критика тематического исследования как метода заключается в том, что развернутое исследование отдельного случая, хотя и предлагает глубину по теме, не дает достаточных доказательств для формирования обобщенного вывода.Другими словами, трудно делать универсальные утверждения, основанные только на одном человеке, поскольку один человек не проверяет закономерность. Вот почему большинство социологов не используют тематические исследования в качестве основного метода исследования.

Однако тематические исследования полезны, когда единственный случай уникален. В этих случаях одно исследование конкретного случая может добавить огромные знания в определенную дисциплину. Например, дикий ребенок, также называемый «диким ребенком», — это ребенок, который растет изолированно от людей. Дикие дети растут без социальных контактов и без языка, которые имеют решающее значение для развития «цивилизованного» ребенка.Эти дети имитируют поведение и движения животных и часто изобретают свой собственный язык. В мире всего около сотни случаев «одичавших детей».

Как вы понимаете, дикий ребенок представляет большой интерес для исследователей. Одичавшие дети предоставляют уникальную информацию о детском развитии, потому что они выросли за пределами параметров «нормального» детского развития. А поскольку одичавших детей очень мало, изучение конкретного случая является наиболее подходящим методом для исследователей при изучении предмета.

В возрасте трех лет украинская девочка по имени Оксана Малая страдала от серьезного родительского пренебрежения. Она жила в сарае с собаками, ела сырое мясо и обрезки. Пять лет спустя сосед позвонил властям и сообщил, что видел девушку, которая бегала на четвереньках с лаем. Чиновники привели Оксану в общество, где о ней заботились и учили некоторым человеческим нормам поведения, но она так и не стала полностью социализированной. Она была признана неспособной содержать себя и сейчас живет в психиатрической больнице (Grice 2011).Подобные тематические исследования предлагают социологам возможность собирать данные, которые невозможно собрать никаким другим методом.

Вы, наверное, проверяли личные социальные теории. «Если я буду учиться ночью и делать обзор утром, я улучшу свои навыки удержания». Или: «Если я перестану пить газировку, мне станет лучше». Причина и следствие. Если это, то то. Когда вы проверяете теорию, ваши результаты либо подтверждают, либо опровергают вашу гипотезу.

Один из способов проверки социальных теорий исследователями — провести эксперимент, то есть исследовать отношения для проверки гипотезы — научный подход.

Существует два основных типа экспериментов: лабораторные эксперименты и естественные или полевые эксперименты. В лабораторных условиях исследованием можно управлять так, чтобы, возможно, за определенный период времени можно было записать больше данных. В естественном или полевом эксперименте сбор данных невозможно контролировать, но информацию можно считать более точной, поскольку она была собрана без вмешательства или вмешательства исследователя.

В качестве метода исследования любой тип социологического эксперимента полезен для проверки утверждений «если — то »: , если происходит что-то конкретное, , тогда приведет к другому конкретному результату.Чтобы организовать лабораторный эксперимент, социологи создают искусственные ситуации, которые позволяют им манипулировать переменными.

Обычно социолог выбирает группу людей со схожими характеристиками, такими как возраст, класс, раса или образование. Эти люди делятся на две группы. Одна — экспериментальная группа, другая — контрольная. Экспериментальная группа подвергается воздействию независимых переменных, а контрольная группа — нет. Например, чтобы проверить преимущества репетиторства, социолог может подвергнуть репетиторству экспериментальную группу студентов, но не контрольную группу.Затем обе группы будут проверены на различия в успеваемости, чтобы увидеть, повлияло ли обучение на экспериментальную группу студентов. Как вы понимаете, в подобном случае исследователь не хотел бы ставить под угрозу достижения любой группы студентов, поэтому обстановка была бы несколько искусственной. Например, экзамен не будет выставлять оценку, отраженную в их постоянном послужном списке.

ЭКСПЕРИМЕНТ В ДЕЙСТВИИ

Социолог Фрэнсис Хойссенштамм провела эксперимент, чтобы изучить корреляцию между остановками движения и наклейками на бамперы на гоночной основе.Этот вопрос расового профилирования остается актуальной темой сегодня. (Фото любезно предоставлено dwightsghost / flickr)

Реальный пример поможет проиллюстрировать процесс эксперимента. В 1971 году Фрэнсис Хойссенштамм, профессор социологии Калифорнийского государственного университета в Лос-Анджелесе, выдвинула теорию о предрассудках полиции. Чтобы проверить свою теорию, она провела эксперимент. Она выбрала пятнадцать студентов из трех этнических групп: черного, белого и латиноамериканского происхождения. Она выбрала студентов, которые обычно ездили в кампус и обратно по автострадам Лос-Анджелеса и имели отличные водительские рекорды более года.Это были ее независимые переменные — студенты, хорошие водительские записи, тот же маршрут на работу.

Затем она наклеила наклейку на бампер «Черная пантера» на каждую машину. Эта наклейка, представляющая социальную ценность, была независимой переменной. В 1970-е годы «Черные пантеры» были революционной группой, активно борющейся с расизмом. Хойссенштамм попросил студентов следовать их обычным образцам вождения. Она хотела увидеть, изменит ли кажущаяся поддержка Черных пантер отношение полиции, патрулирующей шоссе, к этим хорошим водителям.Зависимой переменной будет количество остановок движения / цитирований.

Первый арест за неправильную смену полосы движения был произведен через два часа после начала эксперимента. Одного участника подтягивали трижды за три дня. Он бросил учебу. По прошествии семнадцати дней пятнадцать водителей собрали в общей сложности тридцать три нарушения правил дорожного движения. Эксперимент был остановлен. Истекло финансирование для оплаты штрафов за нарушение правил дорожного движения, как и энтузиазм участников (Heussenstamm 1971).

Хотя социологи часто проводят оригинальные исследования, они также вносят свой вклад в изучение дисциплины посредством вторичного анализа данных.Вторичные данные не являются результатом непосредственных исследований, собранных из первоисточников, это уже завершенная работа других исследователей. Социологи могут изучать работы, написанные историками, экономистами, учителями или первыми социологами. Они могут искать в периодических изданиях, газетах или журналах любого периода истории.

Использование доступной информации не только экономит время и деньги, но также может сделать исследование более глубоким. Социологи часто интерпретируют результаты по-новому, что не входило в первоначальную цель или намерение автора.Например, чтобы изучить, как женщин поощряли к действиям и поведению в 1960-х годах, исследователь мог бы посмотреть фильмы, телешоу и комедии о ситуациях того периода. Или для исследования изменений в поведении и установках, связанных с появлением телевидения в конце 1950-х — начале 1960-х годов, социолог будет полагаться на новую интерпретацию вторичных данных. Спустя десятилетия исследователи, скорее всего, проведут аналогичные исследования появления мобильных телефонов, Интернета или Facebook.

Социологи также учатся, анализируя исследования различных агентств.Правительственные ведомства и глобальные группы, такие как Бюро статистики труда США или Всемирная организация здравоохранения, публикуют исследования с выводами, полезными для социологов. Публичные статистические данные, такие как количество обращений взыскания, могут быть полезны для изучения последствий рецессии 2008 года; расовый демографический профиль можно сравнить с данными о финансировании образования, чтобы изучить ресурсы, доступные для различных групп.

Одно из преимуществ вторичных данных заключается в том, что это нереактивное исследование (или ненавязчивое исследование), что означает, что оно не включает прямой контакт с субъектами и не изменяет или не влияет на поведение людей.В отличие от исследований, требующих прямого контакта с людьми, использование ранее опубликованных данных не требует ввода данных о населении, а также вложений и рисков, присущих этому исследовательскому процессу.

Использование доступных данных имеет свои проблемы. Доступ к публичным записям не всегда прост. Исследователю нужно будет немного поработать, чтобы выследить их и получить доступ к записям. Чтобы вести поиск по обширной библиотеке материалов и не тратить время на чтение несвязанных источников, социологи применяют контент-анализ, применяя систематический подход для записи и оценки информации, полученной из вторичных данных, поскольку они имеют отношение к рассматриваемому исследованию.

Но в некоторых случаях нет возможности проверить точность существующих данных. Несложно подсчитать, сколько, например, пьяных водителей остановила полиция. Но сколько их нет? Хотя можно определить процент учащихся-подростков, бросающих среднюю школу, может быть сложнее определить количество, которое вернется в школу или получит GED позже.

Другая проблема возникает, когда данные недоступны в точной необходимой форме или не включают точный угол, который ищет исследователь.Например, средняя заработная плата, выплачиваемая профессорам государственной школы, является общедоступной. Но отдельные цифры не обязательно показывают, сколько времени потребовалось каждому профессору, чтобы достичь заданного диапазона заработной платы, каково их образование или как долго они преподают.

При проведении контент-анализа важно учитывать дату публикации существующего источника и принимать во внимание отношения и общие культурные идеалы, которые могли повлиять на исследование. Например, Роберт С.Линд и Хелен Меррелл Линд собрали исследования для своей книги Мидлтаун: исследование современной американской культуры в 1920-х годах. Отношения и культурные нормы тогда сильно отличались от нынешних. С тех пор представления о гендерных ролях, расе, образовании и работе значительно изменились. В то время целью исследования было раскрыть правду о небольших общинах США. Сегодня это иллюстрация взглядов и ценностей 1920-х годов.

Социологическое исследование — довольно сложный процесс.Как видите, даже в простой дизайн исследования нужно многое. При сборе данных о поведении человека, а также при интерпретации и анализе данных для получения окончательных результатов необходимо учитывать множество шагов и многое другое. Социологи не зря используют научные методы. Научный метод обеспечивает систему организации, которая помогает исследователям планировать и проводить исследование, обеспечивая при этом надежность, достоверность и объективность данных и результатов.

Многие методы, доступные исследователям, включая эксперименты, опросы, полевые исследования и вторичный анализ данных, имеют свои преимущества и недостатки.Сила исследования может зависеть от выбора и реализации соответствующего метода сбора результатов исследования. В зависимости от темы в исследовании может использоваться один метод или комбинация методов. Перед проведением исследования важно спланировать план исследования. Собранная информация может сама по себе удивить, а план исследования должен обеспечивать прочную основу для анализа предсказанных и непредсказуемых данных.

Основные социологические методы исследованияСоциологические методы исследования имеют достоинства и недостатки.

Метод	Реализация	Преимущества	Вызовы
Обзор	Анкеты Интервью	Дает много ответов Может обследовать большую выборку Количественные данные легко нанести на график	Может занять много времени Может быть сложно стимулировать отклик участников Фиксирует то, что люди думают и во что верят, но не обязательно, как они ведут себя в реальной жизни
Полевые работы	Наблюдение Участниковое наблюдение Этнография Пример использования	Предоставляет подробную и точную реальную информацию	Трудоемко Данные фиксируют поведение людей, но не то, что они думают и во что верят Качественные данные сложно систематизировать
Эксперимент	Умышленное манипулирование общественными обычаями и нравами	Испытания причинно-следственных связей	Хоторнский эффект Этическая забота о благополучии людей
Анализ вторичных данных	Анализ государственных данных (перепись, здоровье, статистика преступности) Исследование исторических документов	Использует предыдущую социологическую информацию	Данные могут быть сосредоточены не на вашей цели Трудно найти данные

Какие материалы считаются вторичными данными?

1. Фотографии и письма, предоставленные вам другим человеком
2. Книги и статьи других авторов об исследованиях
3. Информация, которую вы собрали и теперь включили в свои результаты
4. Ответы участников, которых вы опрашивали и опрашивали

Какой метод использовали исследователи Джон Михелич и Джон Папино для изучения головы попугая?

1. Обзор
2. Эксперимент
3. Интернет-этнография
4. Пример использования

Почему выборка на случайной основе является эффективным способом отбора участников?

1. Участники не знают, что они участвуют в исследовании
2. Исследователь не контролирует, кто участвует в исследовании
3. Больше обычного образца
4. Все имеют одинаковые шансы принять участие в исследовании

Какой метод исследования использовал Джон С.Линд и Хелен Меррелл Линд в основном используют в своем исследовании Мидлтаун ?

1. Вторичные данные
2. Обзор
3. Участниковое наблюдение
4. Эксперимент

Какой исследовательский подход лучше всего подходит для научного метода?

1. Анкета
2. Пример использования
3. Этнография
4. Анализ вторичных данных

Основное отличие этнографии от других типов включенного наблюдения:

1. этнография не основана на проверке гипотез
2. предметов этнографии не знают, что их изучают
3. этнографические исследования всегда с участием этнических меньшинств
4. этнография фокусируется на том, как субъекты видят себя по отношению к сообществу

Что лучше всего описывает результаты тематического исследования?

1. Он дает более надежные результаты, чем другие методы, из-за его глубины
2. Его результаты неприменимы
3. Он полагается исключительно на вторичный анализ данных
4. Все вышеперечисленное

Использование вторичных данных считается ненавязчивым или ________ методом исследования.

1. инертный
2. без участия
3. без ограничений
4. без возражений

Какие данные собирают обследования? По каким темам опросы были бы лучшим методом исследования? С какими недостатками вы можете столкнуться при использовании опроса? Чтобы продолжить исследование, задайте исследовательский вопрос и напишите гипотезу. Затем создайте опрос примерно из шести вопросов, относящихся к теме. Обоснуйте каждый вопрос. Теперь определите свою популяцию и создайте план набора случайной выборки и проведения опроса.

Представьте, что вы собираетесь провести полевое исследование в определенном месте в течение определенного времени. Вместо того, чтобы думать о самой теме исследования, подумайте, как вам, как исследователю, придется готовиться к исследованию. Какие личные, социальные и физические жертвы вам придется принести? Как вы будете распоряжаться своими личными вещами? Какое организационное оборудование и системы вам понадобятся для сбора данных?

Создайте краткий план исследования по теме, которая вас сильно интересует.Теперь напишите письмо в благотворительную организацию или грантодательскую организацию с просьбой о финансировании вашего исследования. Как вы можете описать проект убедительно, но реалистично и объективно? Объясните, каким образом результаты вашего исследования станут важным вкладом в уже существующую социологическую работу.

Для получения информации о текущих реальных социологических экспериментах посетите: http://openstaxcollege.org/l/Sociology-Experiments

Бутш, Ричард. 2000. Создание американской аудитории: от сцены до телевидения, 1750–1990 .Кембридж: Кембридж UP.

Каплоу, Теодор, Луи Хикс и Бен Ваттенберг. 2000. «Первый измеренный век: Мидлтаун». Первый измеренный век . PBS. Проверено 23 февраля 2012 г. (http://www.pbs.org/fmc/index.htm).

Дюркгейм, Эмиль. 1966 [1897]. Самоубийство . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Фенстермейкер, Сара. нет данных «Заявление о премии Дороти Смит» Американская социологическая ассоциация . Проверено 19 октября 2014 г. (http: // www.asanet.org/about/awards/duboiscareer/smith.cfm).

Франке, Ричард и Джеймс Каул. 1978. «Хоторнские эксперименты: первая статистическая интерпретация». Американский социологический обзор 43 (5): 632–643.

Грайс, Элизабет. «Крик Enfant Sauvage». Телеграф . Проверено 20 июля 2011 г. (http://www.telegraph.co.uk/culture/tvandradio/3653890/Cry-of-an-enfant-sauvage.html).

Heussenstamm, Frances K. 1971. «Наклейки на бампер и полицейские» Trans-action: Social Science and Modern Society 4: 32–33.

Иго, Сара Э. 2008. Средний американец: опросы, граждане и создание массовой публики . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Линд, Роберт С. и Хелен Меррелл Линд. 1959. Мидлтаун: исследование современной американской культуры . Сан-Диего, Калифорния: Харкорт Брейс Яванович.

Линд, Стаутон. 2005. «Создание Миддлтона». Исторический журнал Индианы 101 (3): 226–238.

Михелич, Джон и Джон Папино. Август 2005 г.«Попугайчики в Маргаритавиле: фанатская практика, оппозиционная культура и укоренившееся культурное сопротивление в фэндоме Баффета». Журнал исследований популярной музыки 17 (2): 175–202.

Исследовательский центр Pew. 2014. «Беспокойство по поводу Эболы растет, но большинство из них« достаточно »уверены в правительстве, больницах для борьбы с болезнями: широкая поддержка усилий США по борьбе с Эболой в Западной Африке». Pew Research Center for the People & the Press, 21 октября. Проверено 25 октября 2014 г. (http: //www.people-press.org / 2014/10/21 / рост-беспокойство-эбола-но-большинство-довольно-уверенных-в-государственных больницах-бороться-с-болезнью /).

Ротман, Родни. 2000. «Моя фальшивая работа». Стр. 120 в The New Yorker , 27 ноября.

Совет по исследованиям в области социальных и гуманитарных наук Канады. нет данных «Институциональная этнография». Проверено 19 октября 2014 г. (http://web.uvic.ca/~mariecam/kgSite/institutionalEthnography.html).

Зонненфельд, Джеффри А. 1985. «Проливая свет на исследования Хоторна.» Журнал профессионального поведения 6: 125.

Глоссарий

пример из практики

углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека

контент-анализ

применяет систематический подход к записи и оценке информации, полученной из вторичных данных, применительно к рассматриваемому исследованию

корреляция

, когда изменение одной переменной совпадает с изменением другой переменной, но не обязательно указывает на причинно-следственную связь

этнография

наблюдение за всем социальным окружением и всем, что это влечет за собой

опыт

проверка гипотез в контролируемых условиях

полевые исследования

сбор данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов

Эффект Хоторна

, когда испытуемые ведут себя определенным образом из-за того, что осознают, что за ними наблюдает исследователь

интервью

Беседа между исследователем и испытуемым один на один

нереактивные исследования

с использованием вторичных данных, не включает прямой контакт с субъектами и не изменяет или не влияет на поведение людей

включенное наблюдение

, когда исследователь погружается в группу или социальную среду, чтобы сделать наблюдения с точки зрения «инсайдера»

Население

определенная группа, являющаяся предметом исследования

первичные данные

данные получены непосредственно из первых рук

количественные данные

представляют собой исследования, собранные в числовой форме, которые могут быть подсчитаны

качественные данные

содержат информацию, которая является субъективной и часто основана на том, что видно в естественной обстановке

случайная выборка

случайным образом отбираются участники исследования, чтобы они представляли большую популяцию

образцы

небольшое управляемое количество субъектов, представляющих население

анализ вторичных данных

с использованием данных, собранных другими, но с применением новой интерпретации

опросы

собирает данные от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты

Контрольные группы и лечебные группы

В научном исследовании контрольная группа используется для установления причинно-следственной связи путем выделения эффекта независимой переменной.

Исследователи изменяют независимую переменную в экспериментальной группе и оставляют ее неизменной в контрольной группе. Затем они сравнивают результаты этих групп.

Использование контрольной группы означает, что любое изменение зависимой переменной можно отнести к независимой переменной.

Контрольные группы в опытах

Контрольные группы необходимы для экспериментального дизайна. Когда исследователи интересуются влиянием нового лечения, они случайным образом делят участников исследования как минимум на две группы:

• Группа лечения (также называемая экспериментальной группой ) получает лечение, эффект которого интересует исследователя.
• Контрольная группа либо не получает лечения, либо получает стандартное лечение, эффект которого уже известен, либо плацебо (поддельное лечение).

Обработка — это любая независимая переменная, которой манипулируют экспериментаторы, и ее точная форма зависит от типа выполняемого исследования. В медицинском испытании это может быть новый препарат или терапия. В исследованиях государственной политики это может быть новая социальная политика, которую одни получают, а другие нет.

В хорошо спланированном эксперименте все переменные, кроме лечения, должны оставаться постоянными между двумя группами.Это означает, что исследователи могут правильно измерить весь эффект лечения без вмешательства смешанных переменных.

Пример контрольной группы Вас интересует, лучше ли учащиеся учатся в колледже, если им платят за их работу. Чтобы проверить это, вы разделите нескольких студентов на контрольную и экспериментальную группы.

• Вы платите учащимся из лечебной группы за высокие оценки.
• Студенты контрольной группы денег не получают.

Сравнивая среднее изменение их оценок за год, вы можете узнать, улучшают ли денежные стимулы успеваемость в школе.

Исследования также могут включать более одной экспериментальной или контрольной группы. Исследователи могут захотеть изучить влияние нескольких методов лечения одновременно или сравнить новое лечение с несколькими доступными в настоящее время альтернативами.

Пример нескольких контрольных групп Вы разработали новую таблетку для лечения высокого кровяного давления. Чтобы проверить его эффективность, вы запускаете эксперимент с лечением и двумя контрольными группами.

• Лечебная группа получает новую таблетку.
• Контрольная группа 1 получает сахарную пилюлю идентичного вида (плацебо)
• Контрольная группа 2 получает уже одобренные таблетки для лечения высокого кровяного давления

Поскольку единственной переменной, которая различается между тремя группами, является тип таблетки, любые различия в среднем артериальном давлении между тремя группами могут быть отнесены на счет типа таблетки, которую они получили.

• Разница между группой лечения и контрольной группой 1 демонстрирует эффективность таблетки по сравнению с отсутствием лечения.
• Разница между экспериментальной группой и контрольной группой 2 показывает, улучшает ли новая таблетка методы лечения, уже имеющиеся на рынке.

Контрольные группы в неэкспериментальных исследованиях

Хотя контрольные группы чаще используются в экспериментальных исследованиях, их можно использовать и в других типах исследований. Исследователи обычно полагаются на неэкспериментальные контрольные группы в двух случаях: квазиэкспериментальный или соответствующий дизайн.

Контрольные группы в квазиэкспериментальном дизайне

В то время как настоящие эксперименты основаны на случайном распределении по экспериментальным или контрольным группам, квазиэкспериментальный план использует некоторые критерии, отличные от рандомизации, для распределения людей.

Часто эти назначения не контролируются исследователями, а являются уже существующими группами, которые получали различное лечение. Например, исследователи могут изучить влияние нового метода обучения, который применялся в некоторых классах школы, но не применялся в других, или изучить влияние новой политики, которая реализуется в одном штате, но не в соседнем.

В этих случаях контрольной группой являются классы, которые не использовали новый метод обучения, или состояние, в котором не применялась новая политика.

Контрольные группы в согласованном дизайне

В корреляционных исследованиях сопоставление представляет собой потенциальный альтернативный вариант, когда вы не можете использовать ни истинный, ни квазиэкспериментальный планы.

В подходящих планах исследователь сопоставляет людей, которые получали «лечение», или независимую переменную, изучаемую, с другими, не получавшими — контрольной группой.

Таким образом, у каждого члена экспериментальной группы есть аналог в контрольной группе, идентичный во всех отношениях вне лечения.Это гарантирует, что лечение является единственным источником потенциальных различий в результатах между двумя группами.

Пример подобранной контрольной группы Вас интересует, может ли курение электронных сигарет вызвать рак легких. Здесь «лечение» заключается в том, курил ли кто-то электронные сигареты. Вы не можете просто сравнивать заболеваемость раком у тех, кто курил электронные сигареты, с теми, кто этого не делал — две группы, скорее всего, различаются способами, которые могут повлиять на их заболеваемость раком.

Вместо этого вы можете создать контрольную группу, сопоставив людей, которые не курят, с теми, кто курит (группа лечения), по возрасту, полу, диете, уровню физической активности и т. Д., Гарантируя, что единственная разница между двумя группами — и, таким образом, единственная переменная, которая может вызвать различия в частоте их заболеваемости раком легких, — это использование ими электронных сигарет.

Значение контрольных групп

Контрольные группы помогают обеспечить внутреннюю достоверность вашего исследования. Со временем вы можете увидеть разницу в зависимой переменной в вашей группе лечения. Однако без контрольной группы трудно определить, возникли ли изменения в результате лечения. Возможно, это изменение связано с какими-то другими переменными.

Если вы используете контрольную группу, которая во всех отношениях идентична группе лечения, вы знаете, что лечение — единственное различие между двумя группами — должно быть причиной изменения.

Например, люди часто со временем выздоравливают от болезней или травм, независимо от того, получили они эффективное лечение или нет. Таким образом, без контрольной группы трудно определить, является ли улучшение состояния здоровья результатом лечения или просто естественным течением времени.

Риски от недействительных контрольных групп

Если ваша контрольная группа отличается от экспериментальной группы способами, которые вы не учли, ваши результаты могут отражать вмешательство смешивающих переменных вместо вашей независимой переменной.

Пример недействительной контрольной группы Анализируя свое исследование электронных сигарет, вы понимаете, что забыли контролировать семейный анамнез курения, который, вероятно, различается в вашей контрольной группе и группе лечения, поскольку люди, чьи родители курят, с большей вероятностью воспримут курение. сами себя.

Поскольку те, кто происходит из семьи курильщиков, с большей вероятностью будут подвергаться воздействию пассивного курения, известной причины рака, более высокие показатели могут встречаться среди людей в вашей группе лечения, но вы не можете точно знать, вызвана ли эта разница. к употреблению электронных сигарет.

Минимизация этого риска

Несколько методов могут помочь вам свести к минимуму риск от недействительных контрольных групп.

• Убедитесь, что все потенциальные смешивающие переменные учтены для , желательно с помощью экспериментального плана, если это возможно, так как трудно контролировать все возможные искажающие факторы за пределами экспериментальной среды.
• Используйте с двойным ослеплением . Это не позволит членам каждой группы изменять свое поведение в зависимости от того, были ли они помещены в группу лечения или в контрольную группу, что может затем привести к предвзятым результатам.
• Случайным образом распределите субъектов на контрольную и лечебную группы. Этот метод позволит вам не только минимизировать различия между двумя группами по смешивающим переменным, которые вы можете наблюдать напрямую, но и по тем, которые вы не можете.

Часто задаваемые вопросы о контрольных группах

Всегда ли для экспериментов нужна контрольная группа?

Настоящий эксперимент (А.к.а. контролируемый эксперимент) всегда включает по крайней мере одну контрольную группу, которая не получает экспериментального лечения.

Однако в некоторых экспериментах используется дизайн внутри субъектов для тестирования лечения без контрольной группы. В этих планах вы обычно сравниваете результаты одной группы до и после лечения (вместо сравнения результатов между разными группами).

Для большей внутренней валидности обычно лучше, если возможно, включить контрольную группу. Без контрольной группы труднее быть уверенным, что результат был вызван экспериментальным лечением, а не другими переменными.

Что такое мешающая переменная?

Смешивающая переменная , также называемая смешивающим фактором или смешивающим фактором, является третьей переменной в исследовании, изучающем потенциальную причинно-следственную связь.

Смешивающая переменная связана как с предполагаемой причиной, так и с предполагаемым следствием исследования.Иногда бывает трудно отделить истинное влияние независимой переменной от влияния смешивающей переменной.

При планировании исследования важно определить потенциально мешающие переменные и спланировать, как вы уменьшите их влияние.

Как сделать так, чтобы мешающие переменные не мешали моим исследованиям?

Есть несколько методов, которые вы можете использовать для уменьшения влияния искажающих переменных на ваше исследование: ограничение, сопоставление, статистический контроль и рандомизация.

В ограничении вы ограничиваете свою выборку, включая только определенных субъектов, которые имеют одинаковые значения потенциальных смешивающих переменных.

В сопоставлении вы сопоставляете каждого из субъектов в вашей группе лечения с аналогом в группе сравнения. Соответствующие субъекты имеют одинаковые значения любых возможных смешивающих переменных и различаются только независимой переменной.

В статистическом контроле вы включаете потенциальные искажающие факторы в качестве переменных в регрессию.

В ходе рандомизации вы случайным образом назначаете лечение (или независимую переменную) в вашем исследовании достаточно большому количеству субъектов, что позволяет вам контролировать все потенциально мешающие переменные.

Что такое экспериментальный дизайн?

Планирование эксперимента означает планирование набора процедур для исследования взаимосвязи между переменными.Для разработки управляемого эксперимента вам необходимо:

• Проверяемая гипотеза
• Как минимум одна независимая переменная, которой можно точно управлять
• Минимум одна зависимая переменная, которую можно точно измерить

При разработке эксперимента вы решаете:

• Как вы будете манипулировать переменными
• Как вы будете контролировать любые потенциально мешающие переменные
• Сколько предметов или образцов будет включено в исследование
• Как пациенты будут распределяться по уровням лечения

Экспериментальный план важен для внутренней и внешней достоверности вашего эксперимента.

Криминология | Британника

Криминология , научное исследование нелегальных аспектов преступлений и правонарушений, включая их причины, исправление и предупреждение, с точки зрения таких различных дисциплин, как антропология, биология, психология и психиатрия, экономика, социология и статистика.

С правовой точки зрения термин преступление относится к отдельным преступным действиям (например,g., кража со взломом) и реакция общества на эти действия (например, приговор к трем годам лишения свободы). Для сравнения, область криминологии включает и исследует более широкие знания о преступности и преступниках. Например, криминологи пытались понять, почему некоторые люди более или менее склонны к преступному или правонарушительному поведению. Криминологи также исследовали и пытались объяснить различия в уровне преступности и уголовном кодексе между обществами, а также изменения в уровнях и законах с течением времени.

Многие криминологи считают себя нейтральными экспертами в области государственной политики, собирая факты для различных правительственных чиновников, ответственных за выработку политических выводов. Однако некоторые криминологи — как и их коллеги в таких областях, как атомная и ядерная наука — утверждают, что ученые должны нести ответственность за моральные и политические последствия своих исследований. Таким образом, некоторые криминологи активно выступали против смертной казни и выступали за различные правовые реформы.Криминологи, выступающие против этой роли активиста, утверждают, что результаты криминологических исследований должны быть взвешены вместе с политическими, социальными, религиозными и моральными аргументами, и эту задачу лучше оставить политическим органам. Не отрицая права криминологов выражать свое мнение как обычные граждане и избиратели, эта точка зрения, тем не менее, утверждает, что правительство, основанное на воле народа, менее опасно, чем правительство экспертов.

Узнайте, как создается генетический отпечаток пальца с использованием агарозного геля, саузерн-блоттинга и радиоактивного ДНК-зонда.

Узнайте, как извлекается ДНК, обрабатывается рестрикционными ферментами и секвенируется с помощью гель-электрофореза для создания генетического отпечатка пальца.

Encyclopædia Britannica, Inc. Посмотреть все видео к этой статье

В последние десятилетия 20-го века криминология расширилась и охватила ряд специализированных областей исследования. Одним из них была криминалистика, или научное раскрытие преступлений, которое включает такие меры, как фотография, токсикология, исследование отпечатков пальцев и доказательства ДНК ( см. Также ДНК-отпечатки пальцев). Ранее он был исключен из криминологии из-за того, что он сосредоточен на конкретных преступных действиях, а не на более широких знаниях о преступности и преступниках.Криминология еще больше расширила сферу своей деятельности, уделяя значительное внимание виктимологии или изучению жертв преступлений, взаимоотношений между жертвами и преступниками и роли потерпевших в самих криминальных событиях. Уголовное правосудие также стало отдельной, но тесно связанной академической областью, в которой основное внимание уделяется структуре и функционированию органов уголовного правосудия, включая полицию, суды, исправительные учреждения и учреждения по делам несовершеннолетних, а не объяснению преступлений. ( См. ювенальная юстиция.)

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Связь криминологии с различными другими дисциплинами привела к значительному разнообразию ее академического положения в университетах. Европейские университеты склонны рассматривать криминологию как часть юридического образования, даже в обстоятельствах, когда ее главные преподаватели не были юристами. В Соединенном Королевстве, например, Институт криминологии входит в состав юридического факультета Кембриджского университета; в других школах криминологические исследования и преподавание обычно делятся между кафедрами социологии или социального управления, юридическими факультетами и институтами психиатрии.В Южной Америке преобладают антропологические и медицинские элементы, а в Соединенных Штатах, несмотря на тенденцию к разделению криминологии и уголовного правосудия на отдельные междисциплинарные отделения, криминология чаще всего размещается в отделах социологии.

Историческая застройка

Криминология развивалась в конце 18 века, когда различные движения, проникнутые гуманизмом, ставили под сомнение жестокость, произвол и неэффективность уголовного правосудия и пенитенциарной системы.В этот период реформаторы, такие как Чезаре Беккариа в Италии и сэр Сэмюэл Ромилли, Джон Ховард и Джереми Бентам в Англии, все они представляли так называемую классическую школу криминологии, стремились скорее к пенологической и правовой реформе, чем к криминологическим знаниям. Их основные цели заключались в смягчении юридических наказаний, принуждении судей соблюдать принцип nulla poena sine lege (латинское: «надлежащая правовая процедура»), сокращении применения смертной казни и гуманизации пенитенциарных учреждений.Они добились умеренного успеха, но, стремясь сделать уголовное правосудие более «справедливым», они пытались построить довольно абстрактные и искусственные уравнения между преступлениями и наказаниями, игнорируя личные характеристики и потребности отдельных обвиняемых по уголовным делам. Более того, объектом наказания было в первую очередь возмездие и во вторую очередь сдерживание, а реформация сильно отставала.

В начале 19 века во Франции была опубликована первая ежегодная национальная статистика преступности.Адольф Кетле (1796–1874), бельгийский математик, статистик и социолог, который был одним из первых, кто проанализировал эту статистику, обнаружил в ней значительную регулярность (например, количество людей, ежегодно обвиняемых в преступлениях, число осужденных, соотношение мужчин и женщин и распределение преступников по возрасту). Исходя из этих шаблонов, он пришел к выводу, что «должен быть порядок в тех вещах, которые … воспроизводятся с удивительным постоянством и всегда одинаково». Позже Кетле утверждал, что преступное поведение является результатом структуры общества, утверждая, что общество «готовит преступление, а виновные — лишь инструменты, с помощью которых оно совершается».”

В то время как Кетле сосредоточился на характеристиках обществ и попытался объяснить их результирующий уровень преступности, итальянский врач Чезаре Ломброзо (1836–1909) изучал отдельных преступников, чтобы определить, почему они совершают преступления. Некоторые из его исследований привели его к выводу, что люди с определенными черепными, скелетными и неврологическими пороками развития были «прирожденными преступниками», потому что они были биологическим возвратом к более ранней стадии эволюции. В то время, когда он представил ее, его теория была весьма спорной, но в конечном итоге была отвергнута социологами.Ломброзо также утверждал, что было несколько причин преступности и что большинство преступников не были рождены преступниками, а были сформированы окружающей средой. В исследованиях Кетле и Ломброзо упор делался на поиск причин преступности — фокус, который сохранила криминология.

Экспериментальная криминология — Криминология — Oxford Bibliographies

Введение

Экспериментальная криминология — это семейство исследовательских методов, которые включают контролируемое изучение причин и следствий.Планы исследований делятся на два широких класса: квазиэкспериментальные и экспериментальные. План исследования (или оценки) является экспериментальным, если субъекты случайным образом распределяются в группы лечения и в группы контроля (сравнения). План исследования (или оценки) является квазиэкспериментальным, если субъекты не случайным образом распределяются по условиям лечения или контроля, а, скорее, если статистический контроль используется для изучения причин и следствий. В экспериментальной криминологии образцы людей, мест, школ, тюрем, полицейских участков или других единиц анализа обычно распределяются (случайным образом или путем статистического сопоставления) в одну из двух групп: либо новое, инновационное лечение, либо альтернативное вмешательство. состояние (контроль).Любые наблюдаемые и измеренные различия между двумя группами по набору «критериев исхода» (таких как уровень преступности, самооценка преступности, восприятие расстройства) могут быть отнесены на счет различий в условиях лечения и контроля. Экспоненциальный рост в области экспериментальной криминологии начался в 1990-х годах, что привело к созданию ряда ключевых организаций (таких как Сотрудничество Кэмпбелла, Академия экспериментальной криминологии, Журнал экспериментальной криминологии и Отдел экспериментальной криминологии в рамках Американское общество криминологии), которые значительно продвинули экспериментальную криминологию в 21 век.Эти инициативы расширили использование экспериментов (включая рандомизированные полевые эксперименты, а также квази-эксперименты) для ответа на ключевые вопросы о причинах и последствиях преступности и о том, как органы уголовного правосудия могут наилучшим образом предотвращать проблемы преступности или контролировать их. Использование экспериментальных методов очень важно для создания прочной доказательной базы для политиков, и ряд правозащитных организаций (таких как Коалиция за доказательную политику) выступают за использование тщательных с научной точки зрения исследований, таких как рандомизированные контролируемые испытания, с целью определить программы и методы уголовного правосудия, способные улучшить результаты, имеющие значение для политики.Составлено с участием научных сотрудников Элизабет Эггинс, Жаклин Дэвис, Сары-Энн Бургер и Рене Захноу.

Общие обзоры

Оценка эффективности мер и политики по предупреждению преступности и борьбе с преступностью с использованием экспериментальных методов — редкость в области криминологии. Использование рандомизированных контролируемых исследований (РКИ) гораздо более распространено в медицинских науках (см. Oakley 2000), чем в области криминологии и уголовного правосудия, где они редко являются методом выбора.Повышенное внимание к использованию экспериментальных методов при разработке политики, основанной на доказательствах, в области криминологии началось в середине 1990-х годов с публикации Sherman et al. 1997 г., основополагающий доклад «Предотвращение преступности: что работает, что нет, что многообещающе». Вскоре после публикации этого отчета Л. Шерман, Д. П. Фаррингтон, Джоан МакКорд, Д. Вайсбурд и другие создали Академию экспериментальной криминологии, о которой говорится у Weisburd et al. 2007. Основные члены Академии экспериментальной криминологии (AEC) затем работали с другими социологами в областях образования и социального обеспечения, чтобы создать Координационную группу по вопросам преступности и правосудия Коллаборации Кэмпбелл в 2000 году.Международный рост и признание экспериментальной криминологии привели к созданию журнала экспериментальной криминологии, который был запущен в 2005 году. Этот раздел включает ссылки на эти основополагающие работы и предоставляет общие ресурсы, важные в области экспериментальной криминологии. Cook and Campbell 1979 — это «классический» и основополагающий учебник экспериментальных методов. Авторитетный веб-сайт Джона Олдрича, посвященный сэру Рональду Фишеру («Путеводитель по Р.А. Фишеру»), представляет собой исчерпывающий ресурс, в котором подробно описаны весьма влиятельные работы Фишера по научному методу, лежащему в основе экспериментальной криминологии и ее исследовательских методологий.Пикеро и Вайсбурд 2010 и Бахман и Шутт 2007 исследуют применение общих экспериментальных методов в области преступности и правосудия.

• Олдрич, Дж. Справочник Р. А. Фишера.

  Полезный веб-сайт с описанием основных работ и вкладов сэра Рональда Фишера. Теория Фишера относительно экспериментальных методов исследования причин и следствий, а также его идея о том, что рандомизация контролирует влияние посторонних переменных (то есть факторов, потенциально влияющих на достоверные результаты и выводы исследований), имеют особое значение в экспериментальной криминологии.

• Bachman, R., and R. K. Schutt. 2007. Практика исследований в области криминологии и уголовного правосудия . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

  Этот вводный учебник посвящен описанию современных методов исследования в области криминологии и уголовного правосудия. Он предназначен для студентов-криминологов и дает четкое описание методов криминологического исследования. Каждая глава включает в себя набор вопросов для домашних заданий, Интернет-упражнения, этические упражнения и упражнения SPSS.

• Группа сотрудничества Кэмпбелла, Координационная группа по вопросам преступности и правосудия.

  Веб-сайт Координационной группы по вопросам преступности и правосудия Campbell Collaboration. Предоставляет информацию о группе (включая их деятельность и обновления) и доступ ко всем их систематическим обзорам. Дополнительные сведения об этой группе и систематических обзорах см. В разделе «Систематические обзоры сотрудничества Кэмпбелла».

• Кук Т. Д. и Д. Т. Кэмпбелл. 1979. Квази-экспериментирование: вопросы проектирования и анализа для полевых условий .Чикаго: Рэнд МакНалли.

  Этот бесценный классический ресурс, хотя и относительно старый, широко цитируется в экспериментальной криминологии и предоставляет набор инструментов для всех, кто интересуется или занимается полевыми исследованиями. Сегменты по причинно-следственным выводам, угрозам достоверности и препятствиям для проведения рандомизированных испытаний в «естественных условиях» написаны вдумчиво.

• Журнал экспериментальной криминологии.

  The Journal of Experimental Criminology ( JEC ) нацелен на развитие доказательной политики в области преступности и правосудия, науки о систематических обзорах и экспериментальных методов в криминологии и уголовном правосудии. JEC выполняет эти цели, продвигая и публикуя высококачественные статьи об экспериментальных и квазиэкспериментальных исследованиях.

• Oakley, A. 2000. Исторический взгляд на использование рандомизированных испытаний в условиях социальных наук. Преступность и правонарушение 46.3: 315–329.

  DOI: 10.1177 / 0011128700046003004

  Oakley дает исторический отчет об использовании экспериментальных исследований в социальных науках с некоторым сравнением с медицинскими исследованиями.Важно отметить, что в этом документе подчеркивается нежелание использовать РКИ в социальных программах и вмешательствах, поскольку они часто не дают «значимых» результатов и поэтому считаются нецелесообразными.

• Пикеро, А. и Д. Вайсбурд, ред. 2010. Справочник по количественной криминологии . Нью-Йорк: Спрингер.

  DOI: 10.1007 / 978-0-387-77650-7

  Это авторитетное руководство для студентов, исследователей и преподавателей, охватывающее методологические и статистические вопросы криминологии и уголовного правосудия.Ведущие эксперты вносят свой вклад в тридцать пять разделов, предлагая самые современные, инновационные подходы к дизайну исследований, экспериментальным методам, преодолению ограничений данных и статистике.

• Шерман Л., Д. Готфредсон, Д. Маккензи, Дж. Эк, П. Рейтер и С. Бушуэй. 1997. Предупреждение преступности: что работает, что нет, что многообещающе; Отчет в Конгресс США.

  Авторы рассматривают более пятисот научных оценок программ предупреждения преступности, исследуя наличие и силу эмпирических данных о влиянии различных вмешательств на преступность.Этот отчет стал катализатором реформ в области криминологии и перехода к экспериментальным методам исследования уголовного правосудия.

• Weisburd, D., L. Mazerolle, and A. Petrosino. 2007. Академия экспериментальной криминологии: продвижение рандомизированных судебных процессов в области преступности и правосудия. Интернет-криминолог 32.3: 1–7.

  Краткий обзор учреждения AEC в 1999 году, с особым вниманием к продвижению РКИ в исследованиях преступности и правосудия.Ресурс подчеркивает, как AEC предоставляет специальный форум для «создания синергии» между экспериментальными криминалистами, чтобы облегчить общение по вопросам разработки, реализации, управления и результатов экспериментальных исследований.

к началу

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница. Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

Как подписаться

Oxford Bibliographies Online доступен по подписке и постоянному доступу к учреждениям.Чтобы получить дополнительную информацию или связаться с торговым представителем Оксфорда, щелкните здесь.

Перейти к другим статьям:

Артикул

.

вверх

• Исследование активных преступников
• Состав преступления
• Неблагоприятные детские переживания
• Стареющее население тюрем,
• Безопасность аэропортов и авиакомпаний
• Запрет на употребление алкоголя и наркотиков
• Употребление алкоголя, политика и преступность
• Банды Alt-Right и молодежные группы White Power
• Животные, Преступления против
• Аномия
• Поджог
• Вынесение приговора и отмена условно-досрочного освобождения
• Залог и предварительное заключение
• Программы вмешательства обидчиков
• Биосоциальная криминология
• Шантажировать
• Теория права и социального контроля Блэка
• Блюмштейн, Альфред
• Учебные лагеря и программы шокового заключения
• Кража со взломом, Жилая
• Вмешательство стороннего наблюдателя
• Смертная казнь
• Чамблисс, Уильям
• Чикагская школа криминологии,
• Жестокое обращение с детьми
• Китайское общество триады
• Приказы гражданской защиты
• Побочные последствия осуждения за тяжкое преступление и тюремного заключения…
• Коллективная эффективность
• Коммерческое и банковское ограбление
• Сексуальная эксплуатация детей в коммерческих целях
• Сообщение научных результатов в зале суда
• Изменения в сообществе и преступность
• Исправления сообщества
• Социальное неблагополучие и преступность
• Системы правосудия на уровне сообществ
• Сравнительные системы уголовного правосудия
• Модели CompStat для управления эффективностью полиции
• Признания, ложные и принудительные
• Сохранение криминологии
• Потребительское мошенничество
• Контекстный анализ преступности
• Теория контрольного баланса
• Осужденная криминология
• Корпоративная преступность
• Издержки преступности и правосудия
• Суды, Наркотики
• Суды, несовершеннолетние
• Суды, Психическое здоровье
• Суды, решение проблем
• Преступность и правосудие в Латинской Америке
• Преступление, Университетский городок
• Политика борьбы с преступностью
• Контроль над преступностью, Политика
• Преступность, (не) безопасность и ислам
• Предупреждение преступности, правонарушения и
• Предупреждение преступности, ситуационная
• Тенденции преступности
• Движение за права жертв преступлений
• Криминальная карьера
• Принятие уголовных решений, эмоции в
• Источники данных по уголовному правосудию
• Этика уголовного правосудия
• Реформа уголовного правосудия, Политика
• Система уголовного правосудия, усмотрение в
• Криминальное досье
• Уголовное преследование
• Криминальный разговор
• Криминология и политология
• Криминология геноцида.
• Критическая криминология
• Межнациональная преступность
• Проекты перекрестных исследований в криминологии и криминологии…
• Культурная криминология
• Культурные теории
• Киберпреступность
• Расследование киберпреступлений и судебное преследование
• Цикл насилия
• Смертельная сила
• Определение «успеха» в исправлениях и возвращении
• Desistance
• Сдерживание
• Криминология развития и жизненного цикла
• Цифровое пиратство
• Вождение и нарушение правил дорожного движения
• Контроль над наркотиками
• Торговля наркотиками, международный
• Наркотики и преступность
• Домашний конфайнмент с электронным контролем
• Кража сотрудников
• Экологическая преступность и правосудие
• Экспериментальная криминология
• Вымогательство
• Семейное насилие
• Страх перед преступностью и предполагаемый риск
• Преступник лишение избирательных прав
• Фемицид
• Феминистские теории
• Феминистские теории виктимизации
• Рынки ограждений и воровства
• Огнестрельное оружие и насилие
• Криминалистика
• Коммерческие частные тюрьмы и уголовное правосудие – Indust…
• Мошенничество
• Банды, сверстники и соучастие в преступлениях
• Пол и преступность
• Пути гендерной преступности
• Общие теории виктимизации возможностей
• Генетика, окружающая среда и преступность
• Зеленая криминология
• Дома на полпути
• Снижение вреда и рискованное поведение
• Преступление на почве ненависти
• Законодательство о преступлениях на почве ненависти
• Мошенничество в сфере здравоохранения
• Хирши, Трэвис
• История преступности в Соединенном Королевстве
• История криминологии
• Бездомность и преступность
• Убийство
• Жертвы убийства
• Культура чести и насилие
• Полицейские в горячих точках
• Права человека
• Торговля людьми
• Кража личных данных
• Иммиграция, преступность и правосудие
• Заключение, Масса
• Лишение свободы, последствия для общественного здравоохранения
• Уклонение от уплаты подоходного налога
• Институциональная теория аномии
• Интегрированная теория
• Межличностное насилие, исторические модели
• Допрос
• Насилие со стороны интимного партнера, криминологические перспективы
• Насилие со стороны интимного партнера, реакция полиции на
• Расследование, Уголовное
• Подростковая преступность
• Система ювенальной юстиции,
• Похищение
• Корнхаузер, Рут Рознер
• Теория маркировки
• Рынки труда и преступность
• Землепользование и преступность
• Свинец и преступление
• Легитимность
• Насилие со стороны ЛГБТ-сообщества со стороны интимного партнера
• Местные институты и преступность по соседству
• Ломброзо, Чезаре
• Продольные исследования в криминологии
• Обязательный минимальный приговор
• Картографирование и пространственный анализ преступности,
• СМИ, преступность и правосудие
• Измерение преступности
• Программы посредничества и разрешения споров
• Психическое здоровье и преступность
• Мета-анализ в криминологии
• Преступность и преступность среднего класса
• Задержание и заключение мигрантов
• Отмывание денег
• Кража автомобиля
• Повествовательная криминология
• Национальные симпозиумы по отклонениям,
• Природа против воспитания
• Беспорядок соседства
• Теория нейтрализации
• Новая Пенология, The
• Принятие решений и мотивация правонарушителя
• Специализация / экспертиза нападения
• Организованная преступность
• Мотоциклетные клубы Outlaw
• Панельные методы в криминологии
• Миротворческая криминология
• Одноранговые сети и правонарушения
• Системы измерения эффективности и подотчетности
• Криминальные теории личности и черт характера
• Лица с психическим заболеванием, столкновения полиции с
• Феноменологические теории преступности
• Сделка о признании вины
• Браконьерство
• Управление полиции
• Сотрудничество полиции, международное
• Эффективность полиции
• История полиции
• Милитаризация полиции
• Неправомерное поведение полиции
• Полиция, гонка и
• Применение силы полицией
• Полиция, Насилие против
• Полиция и правоохранительные органы
• Полиция, ношение фотоаппаратов и
• Полиция, сломанные окна
• Полицейская, общественная и проблемно-ориентированная
• Полицейская киберпреступность
• Полицейская деятельность, основанная на доказательствах
• Полиция, разведка
• Полиция, приватизация
• Полицейский, проактивный
• Полиция, Школа
• Полиция, третья сторона
• Поливиктимизация
• Тюремная администрация
• Классификация тюрем
• Программы обмена тюремного образования
• Тюремные банды и субкультура
• История тюрьмы
• Тюремный труд
• Посещение тюрьмы
• Возвращение заключенного
• Тюрьмы и тюрьмы
• Отмена пробации
• Процессуальное правосудие
• Преступление против собственности
• Прокуратура и суды
• Проституция
• Психиатрия, психология и преступность: история и современность…
• Психология и преступность
• Общественная криминология
• Общественное мнение, преступность и правосудие
• Преступления против общественного порядка
• Общественный социальный контроль и преступность, связанная с добрососедством
• Обоснование и цели наказания
• Качественные методы в криминологии
• Квир-криминология
• Раса, этническая принадлежность, преступность и справедливость
• Гипотеза расовой угрозы
• Расовое профилирование
• Изнасилование и сексуальное насилие
• Изнасилование, страх
• Теории рационального выбора
• Реабилитация
• Религия и преступность
• Восстановительное правосудие
• Оценка рисков
• Теории повседневной деятельности
• Школьные издевательства
• Школьная преступность и насилие
• Безопасность, охрана и дисциплина в школе
• Сезонность и преступность
• Самоконтроль, общая теория:
• Опросы по самоотчету о преступности
• Улучшение приговора
• Приговор, основанный на доказательствах
• Рекомендации по вынесению приговора
• Политика вынесения приговоров
• Сексуальные преступления
• Политика и законодательство в отношении лиц, совершающих сексуальные преступления
• Секс-торговля
• Сексуальная ревиктимизация
• Теория ситуационного действия
• Доносительство и использование преступных информаторов
• Социальный и интеллектуальный контекст криминологии.
• Социальная конструкция преступности.
• Социальный контроль употребления табака
• Теория социального контроля
• Социальная дезорганизация
• Социальная экология преступности
• Теория социального обучения
• Социальные сети
• Социальная угроза и социальный контроль
• Одиночное заключение
• Южная Африка, Преступность и правосудие в
• Безопасность спортивных мегасобытий
• Преследование и домогательства
• Государственное преступление
• Государственная зависимость и неоднородность населения в теориях…
• Теории деформации
• Код улицы
• Уличное ограбление
• Употребление и злоупотребление психоактивными веществами
• Наблюдение, общественное и частное
• Сазерленд, Эдвин Х.
• Технологии и система уголовного правосудия
• Технологии, преступное использование
• Терроризм
• Терроризм и преступления на почве ненависти
• Терроризм, криминологическое объяснение
• Свидетельские показания, очевидцы
• Терапевтическая юриспруденция
• Методы траектории в криминологии
• Транснациональная преступность
• Истина в приговоре
• Городская политика и преступность
• Война США с терроризмом, правовые перспективы
• Виктимизация, Подростки
• Виктимизация, биосоциальные теории
• Модели и тенденции виктимизации
• Виктимизация, Повтор
• Виктимизация, подменные и родственные формы вторичной Тр…
• Преступление без жертвы
• Перекрытие потерпевшего и преступника,
• Насилие против женщин
• Насилие, Молодежь
• Жестокое преступление
• Белые воротнички преступление
• Преступность белых воротничков, мировой финансовый кризис и
• Белые воротнички, женщины и
• Уилсон, Джеймс К.
• Женщины, девушки и возвращение
• Неправомерное осуждение

Вниз

Глава 2. Социологические исследования — Введение в социологию — 1-е канадское издание

Рисунок 2.1. Зрители концертов наслаждаются шоу. Что делает слушание живой музыки среди толпы народа привлекательным? Чем мотивация и поведение групп людей на концертах отличаются от таковых групп в других местах, например, в тематических парках? Это вопросы, на которые могут дать ответы социологические исследования.(Фото любезно предоставлено Бенджамином Куком / flickr)

Цели обучения

2.1. Подходы к социологическим исследованиям

• Определите и опишите научный метод
• Объясните, как научный метод используется в социологических исследованиях
• Понимать разницу между позитивистским и интерпретативным подходами к научному методу в социологии
• Определите, что означают надежность и достоверность в исследовании

2.2. Методы исследования

• Различать четыре типа исследовательских методов: опросы, эксперименты, полевые исследования, вторичные данные и текстовый анализ
• Понять, почему разные темы лучше подходят для разных исследовательских подходов

2.3. Этические проблемы

• Понять, почему существуют этические стандарты
• Продемонстрировать осведомленность о Кодексе этики Канадской социологической ассоциации
• Определить нейтральность значений
• Обозначьте некоторые проблемы ценностного нейтралитета в социологии

Введение в социологические исследования

В университетском кафетерии вы ставите поднос с обедом на стол, берете стул, присоединяетесь к группе одноклассников и слышите начало двух дискуссий.Один человек говорит: «Странно, что у Джастина Бибера 48 миллионов подписчиков в Twitter». Другой говорит: «Мир Диснея переполнен круглый год». Эти два, казалось бы, безобидные утверждения — утверждения или мнения, основанные на повседневном наблюдении за человеческим поведением. Возможно, спикеры имели личный опыт, общались с экспертами, проводили онлайн-исследования или видели новостные сюжеты по телевизору. В ответ вспыхивают два разговора. «Я не понимаю, зачем кому-то идти в Диснейуорлд и стоять в этих длинных очередях». «Ты смеешься?! Поход в Disney World — одно из моих любимых детских воспоминаний.«С Джастином Бибером у меня все наоборот. Видеть, как люди разбили лагерь возле своего отеля, чтобы хоть мельком увидеть его; это не имеет смысла ». «Ну, ты же не девочка-подросток». «Поход в тематический парк — это совсем другое дело, чем пытаться увидеть, как сердце подростка бьется». «Но и то и другое люди делают по одной и той же причине: они хотят хорошо провести время». «Если вы называете себя раздавленным толпой незнакомцев, это весело».

Пока ваши одноклассники за обеденным столом обсуждают то, что они знают или во что верят, эти две темы сходятся.Разговор превращается в дискуссию. Кто-то сравнивает Beliebers с фанатами Beatles. Кто-то еще сравнивает «Мир Диснея» с круизом. Учащиеся принимают чью-то сторону, соглашаются или не соглашаются, поскольку разговор заходит на такие темы, как борьба с толпой, менталитет толпы, политические протесты и групповая динамика. Если вы внесли в этот разговор свои расширенные познания в области социологических исследований, вы могли бы сделать такие утверждения: «Поклонники Джастина Бибера жаждут избавиться от скуки реальной подростковой жизни. Верующие объединяются, заявляя, что хотят романтики, но на самом деле они хотят безопасного места, чтобы исследовать путаницу сексуальных чувств подростков.И вот что: «Микки Маус — невероятная мультипликационная знаменитость. «Мир Диснея» — это место, куда приходят семьи, чтобы посмотреть, каково будет жить в мультфильме ». Вы заканчиваете обед, убираете поднос и спешите на следующий урок. Но вы думаете о Джастине Бибере и Диснейленде. У вас есть новый взгляд на человеческое поведение и список вопросов, на которые вы хотите получить ответы. Это цель социологического исследования — изучить и понять, как функционируют человеческие общества.

Хотя утверждения и мнения являются частью социологии, социологи используют эмпирических свидетельств (то есть свидетельств, подтвержденных прямым опытом и / или наблюдениями) в сочетании с научным методом или интерпретационной структурой для проведения надежных социологических исследований.Они также полагаются на теоретическую основу, которая обеспечивает интерпретационную перспективу, через которую они могут осмыслить научные результаты. Подлинно научное социологическое исследование социальных ситуаций, обсуждаемых в кафетерии, будет включать следующие предписанные шаги: определение конкретного вопроса, сбор информации и ресурсов посредством наблюдения, формирование гипотезы, проверка гипотезы воспроизводимым образом, анализ и выводы из данные, публикация результатов и ожидание дальнейшего развития, когда будущие исследователи ответят на результаты и повторно протестируют их.

Подходящей отправной точкой в ​​этом случае может быть вопрос: «Что ищут поклонники Джастина Бибера, что побуждает их так преданно следить за его комментариями в Twitter?» Когда вы начнете думать как социолог, вы можете заметить, что задействовали свои навыки наблюдения. Вы можете считать, что ваши наблюдения и идеи ценны и точны. Но результаты случайного наблюдения ограничены тем фактом, что нет стандартизации — кто может сказать, что наблюдение одного человека за событием точнее, чем наблюдение другого? Чтобы решить эти проблемы, социологи полагаются на систематические исследовательские процессы.

2.1. Подходы к социологическим исследованиям

Когда социологи применяют социологическую точку зрения и начинают задавать вопросы, нет никаких запретных тем. Каждый аспект человеческого поведения является источником возможных исследований. Социологи подвергают сомнению мир, который люди создали и в котором живут. Они замечают модели поведения, когда люди движутся по этому миру. Используя социологические методы и систематические исследования в рамках научного метода и научной интерпретации, социологи обнаружили модели рабочих мест, которые изменили отрасли, семейные модели, которые просвещают родителей, и модели образования, которые способствовали структурным изменениям в классах.Студенты во время дискуссии в университетском кафетерии высказали несколько вольно выраженных мнений.

Если поведение людей вокруг этих утверждений проверяться систематически, студент мог бы написать отчет и предложить результаты своим коллегам-социологам и всему миру в целом. Новая перспектива может помочь людям понять себя и своих соседей и помочь людям принимать более правильные решения в своей жизни. Может показаться странным использование научных практик для изучения социальных тенденций, но, как мы увидим, чрезвычайно полезно полагаться на систематические подходы, которые предоставляют методы исследования.Социологи часто начинают процесс исследования с вопроса о том, как и почему что-то происходит в этом мире. Это может быть уникальный вопрос о новой тенденции или старый вопрос об общем аспекте жизни. Как только вопрос сформирован, социолог тщательно на него отвечает. Решая, как разработать этот процесс, исследователь может принять позитивистский подход или интерпретативный подход. В следующих разделах описываются эти подходы к знаниям.

Научный метод

Социологи используют проверенные методы исследования, такие как эксперименты, опросы, полевые исследования и текстовый анализ.Но люди и их социальные взаимодействия настолько разнообразны, что их невозможно описать или объяснить. Может показаться, что наука занимается открытиями и химическими реакциями или доказательством правильности или неправильности идей, а не исследованием нюансов человеческого поведения. Однако именно поэтому научные модели работают для изучения человеческого поведения. Научный процесс исследования устанавливает параметры, которые помогают обеспечить объективность и точность результатов. Научные методы устанавливают ограничения и границы, которые определяют фокус исследования и систематизируют его результаты.Это касается как позитивистских или количественных методологий, так и интерпретативных или качественных методологий. Научный метод включает разработку и проверку теорий о мире, основанных на эмпирических данных. Он определяется его приверженностью систематическому наблюдению за эмпирическим миром и стремится быть объективным, критическим, скептическим и логичным. Он включает в себя серию предписанных шагов, которые были установлены на протяжении веков научных исследований.

Рисунок 2.2. Научный метод — важный инструмент исследования.

Но то, что социологические исследования используют научные методы, не делает результаты менее человечными. Социологические темы не сводятся к правильным или неправильным фактам. В этой области результаты исследований, как правило, предоставляют людям доступ к знаниям, которых у них раньше не было — знаниям о других культурах, знанию ритуалов и верований, знанию тенденций и взглядов. Независимо от того, какой исследовательский подход используется, исследователи хотят максимизировать надежность исследования (насколько вероятно, что результаты исследования будут воспроизведены, если исследование будет воспроизведено).Надежность увеличивает вероятность того, что то, что верно для одного человека, будет верно для всех людей в группе. Исследователи также стремятся к валидности (насколько хорошо исследование измеряет то, для чего оно было разработано).

Возвращаясь к теме «Мир Диснея», надежность исследования будет отражать, насколько хорошо полученный опыт отражает средний опыт посетителей тематических парков. Валидность будет гарантировать, что дизайн исследования точно изучает то, для чего оно было разработано, поэтому изучение взаимодействий взрослых с костюмированными талисманами должно решать эту проблему, а не сводиться к взаимодействию с ними других возрастных групп или взаимодействию взрослых с персоналом или другими гостями. .

В целом социологи занимаются вопросами о роли социальных характеристик в результатах. Например, как обстоят дела в разных сообществах с точки зрения психологического благополучия, сплоченности сообщества, диапазона профессий, богатства, уровня преступности и т. Д.? Сообщества функционируют нормально? Социологи смотрят сквозь щели, чтобы обнаружить препятствия на пути удовлетворения основных человеческих потребностей. Они могут изучать влияние окружающей среды и модели поведения, которые приводят к преступности, злоупотреблению психоактивными веществами, разводам, бедности, незапланированной беременности или болезням.И поскольку не все социологические исследования сосредоточены на проблемном поведении или сложных ситуациях, исследователи могут изучать тенденции в отпуске, привычки здорового питания, местные организации, модели высшего образования, игры, парки и привычки к упражнениям.

Социологи могут использовать научный метод не только для сбора, но и для интерпретации и анализа данных. Они сознательно применяют научную логику и объективность. Они заинтересованы в результатах, но не привязаны к ним. Их исследовательская работа не зависит от их собственных политических или социальных убеждений.Это не означает, что исследователи не критичны. Это также не означает, что у них нет собственной личности со своими предпочтениями и мнениями. Но социологи сознательно используют научный метод, чтобы поддерживать как можно больше объективности, целенаправленности и последовательности в конкретном исследовании. Благодаря систематическому подходу научный метод оказался полезным при разработке социологических исследований. Научный метод предусматривает систематическую, организованную серию шагов, которые помогают обеспечить объективность и последовательность в исследовании социальной проблемы.Они обеспечивают точность, надежность и достоверность. В конце концов, научный метод обеспечивает общую основу для обсуждения и анализа (Merton 1963). Обычно научный метод начинается с следующих шагов: 1) задать вопрос, 2) изучить существующие источники, 3) сформулировать гипотезу, описанные ниже.

Задать вопрос

Первый шаг научного метода — задать вопрос, описать проблему и определить интересующую область. Тема должна быть достаточно узкой, чтобы ее можно было изучать в рамках географии и временных рамок.«Способны ли общества к устойчивому счастью?» было бы слишком расплывчато. Вопрос также должен быть достаточно широким, чтобы иметь универсальную ценность. «Что личная гигиена говорит о ценностях учащихся старшей школы XYZ?» было бы слишком узко. Тем не менее, счастье и гигиена — достойные темы для изучения.

Социологи не исключают какой-либо темы, но постараются сформулировать эти вопросы в лучших исследовательских терминах. Вот почему социологи тщательно определяют свои термины. В исследовании гигиены, например, гигиена может быть определена как «личные привычки поддерживать внешний вид (в отличие от здоровья)», и исследователь может спросить: «Как различные привычки личной гигиены отражают культурную ценность внешнего вида?» При формировании этих вопросов фундаментального исследования социологи разрабатывают операциональное определение ; то есть они определяют концепцию с точки зрения физических или конкретных шагов, которые необходимо предпринять для ее объективного измерения.Эта концепция переводится в наблюдаемую переменную , — меру, имеющую разные значения. Оперативное определение определяет наблюдаемое состояние концепции.

Реализуя переменную концепции, все исследователи могут собирать данные систематическим или воспроизводимым образом. Операционное определение должно быть действительным в том смысле, что оно является подходящей и значимой мерой изучаемого понятия. Он также должен быть надежным, что означает, что результаты будут близки к однородным при тестировании на более чем одном человеке.Например, «хорошие водители» могут быть определены по-разному: те, кто использует свои поворотники, те, кто не движется с большой скоростью, или те, кто вежливо позволяет другим слиться. Но такое поведение при вождении может интерпретироваться разными исследователями по-разному, и его трудно измерить. В качестве альтернативы, «водитель, который никогда не сталкивался с нарушением правил дорожного движения» — это конкретное описание, которое приведет исследователей к получению той же информации, так что это эффективное рабочее определение.

Исследования существующих источников

Следующий шаг, который предпринимают исследователи, — провести предварительное исследование посредством обзора литературы , который представляет собой обзор любых существующих аналогичных или связанных исследований.Посещение библиотеки и тщательный поиск в Интернете позволят выявить существующие исследования по теме исследования. Этот шаг помогает исследователям получить широкое представление о работе, ранее проводившейся по рассматриваемой теме, и позволяет им позиционировать свои собственные исследования на основе предшествующих знаний. Это позволяет им заострить фокус своего исследовательского вопроса и избежать дублирования предыдущих исследований. Исследователи, в том числе студенты-исследователи, несут ответственность за правильное цитирование существующих источников, которые они используют в исследовании или которые определяют их работу.Хотя можно использовать ранее опубликованные материалы (если они усиливают уникальную точку зрения), на них следует правильно ссылаться и никогда не использовать плагиат. Чтобы изучить гигиену и ее ценность в конкретном обществе, исследователь может отсортировать существующие исследования и найти исследования о воспитании детей, тщеславии, обсессивно-компульсивном поведении и культурном отношении к красоте. Важно тщательно проанализировать эту информацию и определить, что является актуальным. Использование существующих источников обучает исследователя и помогает уточнить и улучшить дизайн исследования.

Сформулируйте гипотезу

Гипотеза — это предположение о том, как связаны две или более переменных; он делает предположительное утверждение о взаимосвязи между этими переменными. Это «обоснованное предположение», потому что оно не случайное, а основано на теории, наблюдениях, образцах опыта или существующей литературе. Гипотеза формулирует это предположение в форме проверяемого утверждения. Однако то, как обрабатывается гипотеза, различается между подходами позитивистского и интерпретирующего .Позитивистские методологии часто называют гипотетико-дедуктивными методологиями . Гипотеза выводится из теоретического предложения. На основе гипотезы логически выводится предсказание или обобщение. В позитивистской социологии гипотеза предсказывает , как одна форма человеческого поведения влияет на другую.

Успешное предсказание определит адекватность гипотезы и тем самым проверит теоретическое предложение. Обычно позитивистские подходы операционализируют переменные как количественных данных ; то есть, переводя социальное явление, такое как «здоровье», в , поддающуюся количественной оценке или численно измеримую переменную, такую ​​как «количество посещений больницы.Это позволяет социологам формулировать свои прогнозы с использованием математического языка, такого как формулы регрессии, представлять результаты исследований в виде графиков и таблиц, а также применять математические или статистические методы для демонстрации достоверности взаимосвязей.

Переменные проверяются на наличие корреляции между ними. Когда изменение одной переменной совпадает с изменением другой переменной, возникает корреляция. Это не обязательно означает, что изменения в одной переменной вызывают изменение другой переменной, однако просто они связаны.Ключевое различие здесь — между независимыми и зависимыми переменными. Согласно исследованиям, независимых переменных являются причиной изменения. Зависимая переменная — это эффект или объект, который изменен. Например, в базовом исследовании исследователь установил бы одну форму человеческого поведения в качестве независимой переменной и наблюдал бы за ее влиянием на зависимую переменную. Как пол (независимая переменная) влияет на уровень дохода (зависимая переменная)? Как религия (независимая переменная) влияет на размер семьи (зависимая переменная)? Как уровень образования (независимая переменная) влияет на социальный класс (зависимая переменная)? Чтобы можно было говорить о причинно-следственной связи, должны быть выполнены три критерия:

• Между независимыми и зависимыми переменными должна быть связь или корреляция.
• Независимая переменная должна предшествовать зависимой переменной.
• Не должно быть никакой другой промежуточной переменной, ответственной за причинно-следственную связь.

Таблица 2.1. Примеры зависимых и независимых переменных Обычно независимая переменная заставляет зависимую переменную каким-либо образом изменяться.

Гипотеза	Независимая переменная	Зависимая переменная
Чем больше доступное жилье, тем ниже процент бездомных	Доступный корпус	Ставка для бездомных
Чем выше доступность репетиторства по математике, тем выше оценки по математике.	Репетиторство по математике	оценок по математике
Чем больше патруль полиции, тем безопаснее район	Присутствие полицейского патруля	Более безопасный район
Чем больше заводское освещение, тем выше производительность	Заводское освещение	Производительность
Чем больше объем государственного аудита, тем меньше уровень политической нечестности	Аудит	Политическая нечестность

На этом этапе рабочих определений исследователя помогают измерить переменные.Например, в исследовании, в котором спрашивают, как репетиторство улучшает оценки, один исследователь может определить «хорошие» оценки как «С» или выше, а другой использует оценку «B +» в качестве отправной точки для «хорошо». Другое рабочее определение может описывать «репетиторство» как «индивидуальную помощь специалиста в данной области, нанятого образовательным учреждением». Эти определения устанавливают пределы и точки отсечения, обеспечивая согласованность и воспроизводимость в исследовании. Как показано на диаграмме, независимая переменная — это та, которая вызывает изменение зависимой переменной.Например, исследователь может выдвинуть гипотезу о том, что обучение детей надлежащей гигиене (независимая переменная) повысит их чувство собственного достоинства (зависимая переменная). Другими словами, самооценка ребенка частично зависит от качества и доступности гигиенических ресурсов.

Конечно, эта гипотеза может работать и наоборот. Возможно, социолог считает, что повышение у ребенка чувства собственного достоинства (независимая переменная) автоматически увеличивает или улучшает гигиенические привычки (теперь зависимая переменная).Определение независимых и зависимых переменных очень важно. Как показывает пример гигиены, простого определения двух тем или переменных недостаточно: их предполагаемые отношения должны быть частью гипотезы. Тот факт, что социолог формирует обоснованное предсказание результатов исследования, не означает, что данные, противоречащие гипотезе, не приветствуются. Социологи анализируют общие закономерности в ответ на исследования, но они в равной степени интересуются исключениями из шаблонов.

Изучая образование, исследователь может предсказать, что бросившим школу будет трудно найти достойную карьеру.Хотя, по крайней мере, в культуре принято считать, что чем выше образование, тем выше зарплата и степень счастья в карьере, конечно, есть исключения. Люди с низким уровнем образования сделали потрясающую карьеру, а людям с ученой степенью было трудно найти работу. Социолог готовит гипотезу, зная, что результаты будут разными.

В то время как многие социологи полагаются в своих исследованиях на позитивистский гипотетико-дедуктивный метод, другие оперируют интерпретативным подходом .Хотя этот подход носит систематический характер, он не следует модели проверки гипотез, которая стремится делать обобщаемые прогнозы на основе количественных переменных. Вместо этого интерпретирующая структура стремится понять социальные миры с точки зрения участников, что приводит к более глубокому знанию. Он фокусируется на качественных данных, или на значениях, которые определяют поведение людей. Вместо того, чтобы полагаться на количественные инструменты, такие как анкеты или эксперименты, которые могут быть искусственными, интерпретативный подход пытается найти способы приблизиться к жизненному опыту и представлениям информаторов.Интерпретирующие исследования, как правило, более описательны или повествовательны в своих выводах. может начать с дедуктивного подхода, вывести гипотезу из теории и затем попытаться подтвердить ее с помощью таких методологий, как глубинные интервью.

Однако он идеально подходит для индуктивного подхода , в котором гипотеза возникает только после значительного периода прямого наблюдения или взаимодействия с субъектами. Этот тип подхода является исследовательским, поскольку исследователь также учится по мере продвижения, иногда корректируя методы или процессы исследования на полпути, чтобы реагировать на новые идеи и открытия по мере их развития.После того, как предварительная работа сделана, пора переходить к следующим этапам исследования: планированию и проведению исследования, а также к выводам. Эти методы исследования обсуждаются ниже.

2.2. Методы исследования

Социологи исследуют мир, видят проблему или интересную закономерность и приступают к ее изучению. Они используют методы исследования для разработки исследования — возможно, позитивистский, количественный метод проведения исследования и получения данных, или, возможно, этнографическое исследование с использованием интерпретативной структуры.Планирование исследования Дизайн — ключевой шаг в любом социологическом исследовании. Попадая в определенную социальную среду, исследователь должен быть осторожен. Есть время оставаться анонимным, а иногда быть открытым. Есть время для проведения интервью и время, чтобы просто наблюдать. Некоторых участников необходимо тщательно проинформировать; другие не должны знать, что за ними наблюдают. Исследователь не стал бы заходить в полночь в криминальный район и кричать: «Есть ли поблизости члены банды?» И если исследователь войдет в кофейню и скажет сотрудникам, что за ними будут наблюдать в рамках исследования эффективности работы, застенчивые, запуганные бариста могут вести себя неестественно.

В 1920-х годах руководители фабрики Hawthorne Works в Чикаго заказали исследование, чтобы определить, может ли изменение определенных аспектов условий труда повысить или снизить производительность труда. Социологи были удивлены, когда продуктивность тестовой группы увеличилась, когда улучшилось освещение их рабочего места. Еще больше они были удивлены, когда производительность повысилась, когда освещение рабочего места было приглушено. Фактически, почти каждое изменение независимой переменной — освещения, перерывов, рабочего времени — приводило к повышению производительности.Но когда исследование закончилось, производительность снова упала.

Почему это произошло? В 1953 году Генри А. Ландсбергер проанализировал результаты исследования, чтобы ответить на этот вопрос. Он понял, что производительность сотрудников увеличилась, потому что на них обращали внимание социологи. Присутствие социологов повлияло на результаты исследования. Поведение рабочих изменилось не из-за освещения, а из-за самого исследования. Из этого социологи поняли важность тщательного планирования своих ролей в рамках своего исследовательского плана (Franke, Kaul, 1978).Ландсбергер назвал реакцию рабочих эффектом Хоторна — люди меняют свое поведение, потому что знают, что за ними наблюдают в рамках исследования.

В некоторых исследованиях невозможно избежать эффекта Хоторна. Во многих случаях социологи должны заявить о цели исследования по этическим соображениям. Субъекты должны знать, что за ними наблюдают, и это может привести к некоторой искусственности (Sonnenfeld 1985). Сделать присутствие социологов невидимым не всегда реально по другим причинам.Этот вариант недоступен для исследователей, изучающих тюремное поведение, раннее образование или Ку-клукс-клан. Исследователи не могут просто зайти в тюрьмы, детские сады или собрания Ку-клукс-клана и ненавязчиво наблюдать за поведением. В подобных ситуациях нужны другие методы. Все исследования формируют план исследования, в то время как план исследования одновременно формирует исследование. Исследователи выбирают методы, которые лучше всего подходят для их темы исследования и соответствуют их общей цели исследования.

При планировании исследования социологи обычно выбирают один из четырех широко используемых методов социального исследования: опрос, эксперимент, полевое исследование и текстовый или анализ вторичных данных (или использование существующих источников). У каждого метода исследования есть свои плюсы и минусы, и тема исследования сильно влияет на то, какой метод или методы следует использовать.

Опросы

В качестве метода исследования опрос собирает данные от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты.Опрос — один из наиболее широко используемых позитивистских методов исследования. Стандартный формат опроса позволяет людям анонимно выражать личные идеи.

Рисунок 2.3. Анкеты — распространенный метод исследования; Перепись Статистического управления Канады — хорошо известный пример. (Фото любезно предоставлено Khosrow Ebrahimpour / Flickr)

В какой-то момент каждый отвечает на какой-то опрос. Перепись Статистического управления Канады — отличный пример крупномасштабного обследования, предназначенного для сбора социологических данных.Клиенты также заполняют анкеты в магазинах или на рекламных мероприятиях, отвечая на такие вопросы, как «Как вы узнали о мероприятии?» и «Персонал был услужливым?» Вы, вероятно, подняли трубку и слышали, как звонящий просит вас принять участие в политическом или подобном опросе: «Вы едите хот-доги? Если да, сколько в месяц? » Не все опросы можно считать социологическими исследованиями. Маркетинговые опросы помогают компаниям уточнить маркетинговые цели и стратегии; они, как правило, не проводятся как часть научного исследования, то есть не предназначены для проверки гипотез или внесения знаний в область социологии.Результаты не публикуются в рецензируемых научных журналах, где проверяются дизайн, методология, результаты и анализ.

Часто опросы на телевидении не отражают население в целом, а представляют собой просто ответы аудитории конкретного шоу. Опросы, проводимые такими программами, как American Idol или Canadian Idol , отражают мнение фанатов, но не носят особого научного характера. Хорошим контрастом им являются рейтинги BBM, которые определяют популярность радио- и телепрограмм в Канаде посредством научных исследований рынка.Социологи проводят опросы в контролируемых условиях для конкретных целей. Опросы собирают от людей различную информацию. Хотя опросы не очень хороши для определения того, как люди на самом деле ведут себя в социальных ситуациях, они являются отличным методом для выяснения того, что люди чувствуют и думают — или, по крайней мере, как они говорят, что они чувствуют и думают. Опросы могут отслеживать отношение и мнения, политические предпочтения, сообщаемое индивидуальное поведение (например, сон, вождение автомобиля или текстовые сообщения) или фактическую информацию, такую ​​как статус занятости, доход и уровень образования.Опрос нацелен на конкретную популяцию , людей, которые находятся в центре внимания исследования, такие как университетские спортсмены, иностранные студенты или подростки, живущие с диабетом типа 1 (с юношеским началом).

Большинство исследователей выбирают для опроса небольшой сектор населения или выборку : то есть управляемое количество субъектов, которые представляют большую популяцию. Успех исследования зависит от того, насколько хорошо популяция представлена ​​выборкой. В случайной выборке каждый человек в популяции имеет одинаковые шансы быть выбранным для исследования.Согласно законам вероятности случайные выборки представляют совокупность в целом. Например, опрос Ipsos Reid, если он проводится как общенациональная случайная выборка, должен дать точную оценку общественного мнения, независимо от того, контактирует ли оно с 2000 или 10000 людьми. Однако достоверность опросов может оказаться под угрозой, когда часть населения непреднамеренно исключена из выборки (например, телефонные опросы, основанные на наземных линиях связи, исключают людей, которые используют только сотовые телефоны) или когда наблюдается низкий уровень отклика.После выбора предметов исследователь разрабатывает конкретный план, чтобы задавать вопросы и записывать ответы.

Важно заранее проинформировать субъектов о характере и цели исследования. Если они соглашаются участвовать, исследователи благодарят испытуемых и предлагают им возможность увидеть результаты исследования, если они заинтересованы. Исследователь представляет испытуемым инструмент (средство сбора информации). Обычный инструмент — это структурированная анкета, в которой испытуемые отвечают на ряд заданных вопросов.По некоторым темам исследователь может задавать вопросы «да» или «нет» или вопросы с несколькими вариантами ответов, позволяя испытуемым выбирать возможные ответы на каждый вопрос.

Такого рода количественных данных — исследования, собранные в числовой форме, которую можно подсчитать, — легко свести в таблицу. Просто подсчитайте количество ответов «да» и «нет» или сведите в таблицу шкалы «полностью согласен», «согласен», «не согласен» и т. Д. И перенесите их в процентное соотношение. Однако это также их главный недостаток: их искусственность.В реальной жизни однозначные ответы «да» или «нет» встречаются редко. Анкеты также могут задавать более сложные вопросы с более сложными ответами — помимо «да», «нет», «согласен», «полностью согласен» или варианта, установленного рядом с флажком. В таких случаях ответы субъективны и варьируются от человека к человеку. Как вы планируете использовать свое университетское образование? Почему вы следите за Джастином Бибером по стране и посещаете каждый концерт? Вопросы такого типа требуют коротких ответов в виде эссе, и участники, желающие найти время, чтобы написать эти ответы, передадут личную информацию о религиозных убеждениях, политических взглядах и морали.

Некоторые темы, отражающие внутреннее мышление, невозможно наблюдать напрямую, и их трудно честно обсудить на публичном форуме. Люди с большей вероятностью поделятся честными ответами, если они смогут отвечать на вопросы анонимно. Этот тип информации — это качественных данных, — результаты, которые являются субъективными и часто основаны на том, что наблюдается в естественной обстановке. Качественную информацию сложнее систематизировать и свести в таблицу. Исследователь получит широкий спектр ответов, некоторые из которых могут быть неожиданными.Однако преимущество письменных мнений — это богатый материал, который они предоставляют.

Интервью — это беседа один на один между исследователем и испытуемым, способ проведения опросов по теме. Интервью аналогичны вопросам с короткими ответами в опросах, в которых исследователь задает испытуемым ряд вопросов. Однако участники могут свободно отвечать по своему желанию, не ограничиваясь заранее определенным выбором. В ходе беседы исследователь может попросить разъяснений, уделить больше времени подтеме или задать дополнительные вопросы.В идеале на собеседовании испытуемый будет свободно открываться и отвечать на часто сложные вопросы. Там нет правильных или неправильных ответов. Испытуемый может даже не знать, как честно ответить на вопросы. Такие вопросы, как «Как отношение общества к потреблению алкоголя повлияло на ваше решение сделать первый глоток алкоголя?» или «Чувствовали ли вы, что развод родителей наложит на вашу семью социальную стигму?» вовлекают так много факторов, что ответы трудно разделить.Исследователь должен избегать управления или побуждения субъекта к определенному ответу; в противном случае результаты окажутся недостоверными. И, конечно, социологическое интервью — это не допрос. Исследователю будет полезно завоевать доверие субъекта, сочувствовать или сочувствовать ему, а также слушать без осуждения.

Эксперименты

Вы, наверное, проверяли личные социальные теории. «Если я буду заниматься вечером, а утром повторять, я улучшу свои навыки удержания.Или: «Если я перестану пить газировку, мне станет лучше». Причина и следствие. Если это, то то. Когда вы проверяете теорию, ваши результаты либо подтверждают, либо опровергают вашу гипотезу. Один из способов проверки социальных теорий исследователями — провести эксперимент , то есть исследовать отношения для проверки гипотезы — научный подход. Существует два основных типа экспериментов: лабораторные эксперименты и естественные или полевые эксперименты.

В лабораторных условиях исследованием можно управлять так, чтобы, возможно, за определенный промежуток времени можно было записать больше данных.В естественном или полевом эксперименте сбор данных невозможно контролировать, но информацию можно считать более точной, поскольку она была собрана без вмешательства или вмешательства исследователя. В качестве метода исследования любой тип социологического эксперимента полезен для проверки утверждений , если — то : , если происходит определенное событие, , тогда приведет к другому конкретному случаю.

Чтобы организовать лабораторный эксперимент, социологи создают искусственные ситуации, которые позволяют им манипулировать переменными.Обычно социолог выбирает группу людей со схожими характеристиками, такими как возраст, класс, раса или образование. Эти люди делятся на две группы. Одна является экспериментальной группой, а другая — контрольной группой . Экспериментальная группа подвергается воздействию независимых переменных, а контрольная группа — нет. Это похоже на испытания фармацевтических препаратов, в которых экспериментальной группе дают тестируемое лекарство, а контрольной группе — плацебо или сахарную таблетку. Например, чтобы проверить преимущества репетиторства, социолог может подвергнуть экспериментальную группу студентов репетиторству, в то время как контрольная группа не получает репетиторства.Затем обе группы будут проверены на различия в успеваемости, чтобы увидеть, повлияло ли обучение на экспериментальную группу студентов. Как вы понимаете, в подобном случае исследователь не хотел бы ставить под угрозу достижения любой группы студентов, поэтому обстановка была бы несколько искусственной. Например, экзамен не будет выставлять оценку, отраженную в их постоянном послужном списке.

Стэнфордский тюремный эксперимент, пожалуй, один из самых известных социологических экспериментов, когда-либо проводившихся.В 1971 году 24 здоровых студента мужского пола из среднего класса были отобраны для участия в симулированной тюремной среде, чтобы изучить влияние социальной среды и социальных ролей на индивидуальную психологию и поведение. Их случайным образом разделили на 12 охранников и 12 заключенных. Субъекты-заключенные были арестованы дома и с завязанными глазами доставлены в имитацию тюрьмы в подвале психологического корпуса в кампусе Стэнфордского университета. В течение дня после прибытия заключенные и охранники начали проявлять признаки травм и садизма соответственно.После того как некоторые заключенные взбунтовались, заблокировав себя в своих камерах, охранники прибегли к использованию все более унизительной и унизительной тактики, чтобы контролировать заключенных с помощью психологических манипуляций. Эксперимент пришлось прекратить уже через шесть дней, потому что насилие вышло из-под контроля (Haney, Banks, and Zimbardo 1973). Хотя понимание социальной динамики авторитаризма, которое он породил, было захватывающим, Стэнфордский тюремный эксперимент также служит примером этических проблем, возникающих при экспериментах над людьми.

Установление связей: социологические исследования

Эксперимент в действии: Mincome

Рисунок 2.4. «Mincome» представлял собой крупномасштабный эксперимент, проведенный в Дофине, Манитоба, между 1974 и 1979 годами с целью изучения влияния всеобщего гарантированного годового дохода на стимулы к работе и другие социальные показатели. (Фото любезно предоставлено Bobak Ha’Eri / Wikimedia commons)

Пример из реальной жизни поможет проиллюстрировать экспериментальный процесс в социологии. Между 1974 и 1979 годами в небольшом городке Дофин, Манитоба («садовая столица Манитобы») проводился эксперимент.Каждая семья получала скромный ежемесячный гарантированный доход — «минимальный доход», равный максимум 60 процентам «порогового значения для низкого дохода» (показатель бедности Статистическим управлением Канады, который зависит от размера семьи). Доход был на 50 центов на доллар меньше для семей, которые получали доход из других источников. Семьи с доходом выше определенного уровня дохода не получали. Также были исключены семьи, которые уже получали пособие или страхование по безработице. Тестовые семьи в Дофине сравнивались с контрольными группами в других сельских общинах Манитобы по ряду показателей, таких как количество отработанных часов в неделю, успеваемость в школе, показатели отсева из средней школы и посещения больниц (Forget 2011).В то время гарантированный годовой доход рассматривался как менее дорогостоящая и менее бюрократическая государственная альтернатива решению проблемы бедности, чем существующие программы страхования занятости и социального обеспечения. Сегодня это активное предложение рассматривается в Швейцарии (Lowrey 2013).

Интуитивно кажется логичным, что отсутствие дохода является причиной бедности и проблем, связанных с бедностью. Однако одна из главных проблем заключалась в том, не будет ли гарантированный доход препятствовать работе. Эта концепция, кажется, бросает вызов принципам протестантской трудовой этики (см. Обсуждение Макса Вебера в главе 1).Исследование действительно обнаружило очень небольшое сокращение количества рабочих часов в неделю: около 1% для мужчин, 3% для жен и 5% для незамужних женщин. Забыть (2011) утверждает, что это произошло потому, что доход предоставил людям возможность проводить больше времени с семьей и школой, особенно для молодых матерей и девочек-подростков. Эксперимент также принес значительные социальные выгоды, в том числе лучшие результаты тестов в школе, более низкие показатели отсева из средней школы, меньшее количество посещений больницы, меньше несчастных случаев и травм и меньше проблем с психическим здоровьем.

По иронии судьбы, из-за отсутствия гарантированного финансирования (и отсутствия политического интереса к концу 1970-х годов) данные и результаты исследования не анализировались и не публиковались до 2011 года. Данные были заархивированы и пылились в ящиках. Эксперимент mincome продемонстрировал преимущества, которые даже скромная надбавка к гарантированному годовому доходу может иметь для здоровья и социальных результатов в сообществах. Кажется, что люди ведут более здоровый образ жизни и получают лучшее образование, когда им не нужно беспокоиться о бедности.В своем резюме исследования Забыть отмечает, что влияние надбавки к доходу было удивительно большим, учитывая, что в любой момент времени только около трети семей получали доход, а для некоторых семей сумма дохода была бы очень маленькой. . Пособие по доходу было самым большим для работающих семей с низким доходом, но исследование показало, что все сообщество получило прибыль. Улучшение общих показателей здоровья населения предполагает, что гарантированный доход также приведет к экономии средств для системы общественного здравоохранения.

Полевые исследования

Работа социологии редко проводится в ограниченном, замкнутом пространстве. Социологи редко изучают предметы в собственных кабинетах или лабораториях. Скорее социологи выходят в мир. Они знакомятся с предметами там, где живут, работают и играют. Полевые исследования означает сбор первичных данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов. Это метод исследования, который больше подходит для интерпретативного подхода, чем для позитивистских подходов.Для проведения полевых исследований социолог должен быть готов вступить в новую среду и наблюдать, участвовать или испытать эти миры. В полевых исследованиях социологи, а не испытуемые, оказываются не в своей тарелке. Исследователь взаимодействует с человеком или людьми или наблюдает за ними, попутно собирая данные. Ключевым моментом полевых исследований является то, что они происходят в естественной среде объекта, будь то кафе или племенная деревня, приют для бездомных или дом престарелых, больница, аэропорт, торговый центр или пляжный курорт.

Рисунок 2.5. Социологи путешествуют по странам и культурам, чтобы взаимодействовать с объектами в их естественной среде и наблюдать за ними. (Фото любезно предоставлено Патриком / flickr)

Хотя полевые исследования часто начинаются в определенных условиях службы , , цель исследования — наблюдать за конкретным поведением службы в этой обстановке. Полевые исследования оптимальны для наблюдения за поведением людей . Однако это менее полезно для разработки причинных объяснений , почему они так себя ведут.Из-за небольшого размера групп, изучаемых в ходе полевых исследований, трудно делать прогнозы или обобщения для большей популяции. Точно так же есть трудности с объективным дистанцированием от объектов исследования. Трудно сказать, увидит ли другой исследователь то же самое или запишет те же данные. Мы рассмотрим три типа полевых исследований: включенное наблюдение, этнография и тематическое исследование.

Установление связей: социология в реальном мире

Когда делиться не такой уж и хорошей идеей?

Фигура 2.6. Избавьтесь от потребителей кокаина в центре Ванкувера. (Фото любезно предоставлено Wikimedia commons)

Выбор методологии исследования зависит от ряда факторов, включая цель исследования и аудиторию, для которой оно предназначено. Если мы рассмотрим тип исследования, которое может быть использовано для подготовки документа о государственной политике по эффективности безопасных мест инъекций для снижения рисков для здоровья населения от внутривенного употребления наркотиков, мы ожидаем, что государственные администраторы захотят «жесткого» (т.е., количественное) свидетельство высокой надежности, которое поможет им принять политическое решение. Наиболее надежные данные могут быть получены из экспериментальной или квазиэкспериментальной модели исследования, в которой контрольную группу можно сравнить с экспериментальной группой с использованием количественных показателей.

Этот подход использовался исследователями, изучающими InSite в Ванкувере (Marshall et al. 2011; Wood et al. 2006). InSite — это контролируемое безопасное место для инъекций, куда наркоманы, употребляющие героин, и другие потребители инъекционных наркотиков могут отправиться за инъекциями в безопасной и чистой среде.Предоставляются чистые иглы, и специалисты здравоохранения всегда готовы помочь в случае передозировки или другой неотложной медицинской помощи. Это противоречивая программа как потому, что употребление героина противоречит закону (учреждение действует на основании освобождения от федерального министерства), так и потому, что потребители героина не обязаны прекращать употребление или искать терапию. Чтобы оценить эффективность программы, исследователи сравнили рискованное употребление наркотиков среди населения до и после открытия учреждения, а также географически близко и далеко от учреждения.Результаты исследований показали, что InSite сократила как смертность от передозировки, так и рискованное поведение, такое как совместное использование игл, без повышения уровня преступности, связанной с употреблением наркотиков и наркоманией.

С другой стороны, если вопрос исследования носит более исследовательский характер (например, попытка определить причины, по которым люди из субкультуры, курящей крэк, участвуют в рискованной деятельности — делятся трубками), более уместным будет более детальный подход к работе на местах.Исследование должно быть сосредоточено на субкультурном контексте, ритуалах и значении совместного использования трубок, а также на том, почему эти явления перевешивают известные проблемы со здоровьем. Аспирант Эндрю Ивсинс из Университета Виктории изучал практику совместного использования трубок между 13 постоянными потребителями крэк-кокаина в Виктории, Британская Колумбия. (Ивсинс 2010). Он встречался с курильщиками крэка в их типичной обстановке в центре города и использовал метод неструктурированного интервью, чтобы попытаться выявить неформальные нормы, которые приводят к совместному использованию трубок. Одним из факторов, которые он обнаружил, была связь, которая возникала между друзьями или близкими партнерами, когда они делили трубку.Он также обнаружил, что существует тщательно продуманный субкультурный этикет использования трубки, который вращается вокруг выгоды от того, что курильщики крэка оставят позади. Оба эти мотива имели тенденцию перевешивать признанные риски для здоровья от совместного использования трубок (например, гепатита) при принятии решений пользователями. Этот тип исследования был ценным в освещении неизвестных субкультурных норм употребления крэка, которые все еще могут быть задействованы в стратегии снижения вреда, такой как раздача безопасных наборов крэка наркоманам.

Наблюдение за участниками

В 2000 году писатель-комикс по имени Родни Ротман хотел, чтобы его взгляд изнутри на работу белых воротничков. Он проскользнул в стерильные высотные офисы нью-йоркского агентства «дотком». Каждый день в течение двух недель он делал вид, что работает там. Его главной целью было просто посмотреть, заметит ли кто-нибудь его или бросит вызов его присутствию. Никто этого не сделал. Секретарша поздоровалась с ним. Сотрудники улыбнулись и пожелали доброго утра. Ротмана приняли в команду.Он даже зашел так далеко, что потребовал письменный стол, сообщил секретарю о своем местонахождении и присутствовал на встрече. Он опубликовал статью о своем опыте в The New Yorker под названием «Моя фальшивая работа» (2000). Позже он был дискредитирован за якобы фабрикацию некоторых деталей истории, и служба The New Yorker принесла извинения. Однако занимательная статья Ротмана по-прежнему предлагала увлекательные описания внутренней работы компании «дотком» и наглядно показывала, на что социолог пойдет, чтобы раскрыть материал.

Ротман провел исследование под названием включенное наблюдение , в котором исследователи присоединяются к людям и участвуют в повседневной деятельности группы с целью наблюдения за ними в этом контексте. Этот метод позволяет исследователям изучать естественную социальную активность, не применяя искусственные или навязчивые исследовательские приемы, такие как фиксированные вопросы анкеты, к ситуации. Исследователь может пойти на многое, чтобы воочию изучить тенденцию, организацию или поведение.Исследователи временно принимают на себя «родные» роли и записывают свои наблюдения. Исследователь может работать официанткой в ​​закусочной, или жить как бездомный в течение нескольких недель, или ездить вместе с полицейскими, когда они патрулируют свой обычный ритм. Часто эти исследователи пытаются легко слиться с изучаемым ими населением, и они могут не раскрывать свою истинную личность или цель, если они чувствуют, что это может поставить под угрозу результаты их исследования.

Рисунок 2.7. Она работает официанткой или социолог, проводящий исследование с включенным наблюдением? (Фото любезно предоставлено Zoetnet / flickr)

В начале полевого исследования у исследователей может возникнуть вопрос: «Что на самом деле происходит на кухне самой популярной закусочной в кампусе?» или «Каково быть бездомным?» Совместное наблюдение — полезный метод, если исследователь хочет изучить определенную среду изнутри.Полевые исследователи просто хотят наблюдать и учиться. В такой обстановке исследователь будет внимателен и открыт ко всему, что происходит, и точно записывать все наблюдения. Вскоре, по мере появления закономерностей, вопросы станут более конкретными, наблюдения приведут к гипотезам, а гипотезы будут направлять исследователя в преобразовании данных в результаты. В исследовании небольшого городка Америки, проведенном социологами Джоном С. Линдом и Хелен Меррелл Линд, команда меняла свои цели по мере сбора данных.Первоначально они планировали сосредоточить свое исследование на роли религии в американских городах. Собрав наблюдения, они поняли, что влияние индустриализации и урбанизации было более актуальной темой для этой социальной группы. Линды не изменили своих методов, но изменили свои цели. Это сформировало структуру Мидлтаун: исследование современной американской культуры и их опубликованные результаты (Lynd and Lynd 1959).

Рисунок 2.8. Класс в Манси, штат Индиана, в 1917 году, за пять лет до того, как Джон и Хелен Линд начали исследование этого «типичного» американского сообщества.(Фото любезно предоставлено Доном О’Брайеном / flickr)

Линды открыто заявили о своей миссии. Горожане Манси, штат Индиана, знали, почему исследователи оказались среди них. Но некоторые социологи предпочитают не предупреждать людей о своем присутствии. Основное преимущество скрытого включенного наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователю получить доступ к подлинному, естественному поведению членов группы. Однако проблема заключается в том, чтобы получить доступ к обстановке, не нарушая стереотипов поведения других. Чтобы стать внутренним членом группы, организации или субкультуры, нужно время и усилия.Исследователи должны притворяться кем-то, кем они не являются. Этот процесс может включать ролевые игры, установление контактов, создание сетей или поиск работы. Попав в группу, некоторые исследователи месяцами или даже годами притворяются одним из людей, за которыми они наблюдают. Однако как наблюдатели они не могут слишком увлекаться. Они должны помнить о своей цели и применять социологическую перспективу. Таким образом, они освещают социальные модели, которые часто не распознаются. Поскольку информация, собранная во время включенного наблюдения, в основном носит качественный, а не количественный характер, конечные результаты часто носят описательный или интерпретирующий характер.Исследователь может представить результаты в статье или книге, описывая то, что он или она засвидетельствовал и испытал.

Исследование такого рода проводила журналистка Барбара Эренрайх для своей книги Никель и Димед . Однажды за обедом со своим редактором, как гласит история, Эренрайх упомянула идею. Как люди могут существовать на минимально оплачиваемой работе? Как выживают работники с низким доходом? она задалась вопросом. Кто-то должен провести исследование. К ее удивлению, ее редактор ответил: Почему вы этого не делаете? Так Эренрайх пополнила ряды низкооплачиваемых услуг.В течение нескольких месяцев она покинула свой комфортабельный дом и жила и работала среди людей, не имевших по большей части высшего образования и рыночных навыков. Под прикрытием она подала заявку на работу с минимальной заработной платой и работала официанткой, уборщицей, помощницей в доме престарелых и сотрудником розничной сети. Во время включенного наблюдения она использовала только свой доход от этой работы на оплату еды, одежды, транспорта и жилья. Она обнаружила очевидное: на минимальной заработной плате практически невозможно обойтись.Она также испытала и наблюдала такое отношение, о котором многие люди среднего и высшего класса даже не задумываются. Она воочию была свидетельницей обращения с работниками сервисной службы. Она видела крайние меры, которые люди принимают, чтобы свести концы с концами и выжить. Она описала своих коллег, которые работали на двух или трех работах, работали семь дней в неделю, жили в машинах, не могли платить за лечение хронических заболеваний, были уволены наугад, подвергались проверкам на наркотики и въезжали в приюты для бездомных и выходили из них. Она осветила аспекты той жизни, описав тяжелые условия труда и плохое обращение, с которым страдают низкооплачиваемые рабочие.

Рисунок 2.9. Полевые исследования проводятся в реальных местах. Какую среду создают на рабочем месте? Что бы обнаружил социолог после того, как слился? (Фото любезно предоставлено drewzhrodague / flickr)

Этнография

Этнография — это расширенное наблюдение социальной перспективы и культурных ценностей всего социального окружения. Исследователи стремятся погрузиться в жизнь ограниченной группы, живя и работая среди них. Часто этнография включает в себя наблюдение с участием участников, но основное внимание уделяется систематическому наблюдению за всем сообществом.

Суть этнографического исследования сосредоточена на том, как испытуемые видят свое социальное положение и как они понимают себя по отношению к сообществу. В рамках этнографического исследования можно увидеть, например, небольшой рыбацкий городок Ньюфаундленда, общину инуитов, деревню в Таиланде, буддийский монастырь, частную школу-интернат или Диснейуорлд. У всех этих мест есть границы. Люди живут, работают, учатся или отдыхают в этих границах. Люди здесь по определенной причине и поэтому ведут себя определенным образом и уважают определенные культурные нормы.Этнограф посвятил бы определенное количество времени изучению каждого аспекта выбранного места, вбирая как можно больше и тщательно записывая свои наблюдения.

Социолог, изучающий племя в Амазонке, может выучить язык, понаблюдать за повседневной жизнью жителей деревни, спросить людей о значении различных аспектов деятельности, изучить космологию группы, а затем написать об этом статью. Чтобы понаблюдать за духовным ретритным центром, этнограф может записаться на ретрит и посетить его в качестве гостя для длительного пребывания, наблюдать и записывать, как люди испытывают духовность в этой обстановке, и сопоставлять полученные результаты с результатами.

Установление связей: социология в реальном мире

Феминистская перспектива: институциональная этнография

Дороти Смит подробно остановилась на традиционной этнографии, чтобы разработать то, что она называет институциональной этнографией (2005). В современном обществе повседневная жизнь в любой конкретной локальной среде часто организована на уровне, выходящем за рамки того, что этнограф мог бы наблюдать напрямую. Повседневная жизнь структурирована «внелокальными» институциональными формами; то есть практикой институтов, воздействующих на людей на расстоянии.Можно было бы провести этнографическое исследование опыта домашнего насилия, живя в женском приюте и непосредственно наблюдая за жертвами и опрашивая их, чтобы увидеть, как они формируют понимание своей ситуации. Однако в той степени, в которой женщины добиваются возмещения ущерба через систему уголовного правосудия, ключевой элемент ситуации будет отсутствовать. Чтобы вызвать реакцию полиции или судов, необходимо выполнить ряд стандартных юридических процедур, открыть «дело», собрать юридически обоснованные доказательства, заполнить формы и т. Д.Все это позволяет органам уголовного правосудия организовывать и координировать ответные меры.

Срочный и непосредственный опыт жертв домашнего насилия необходимо перевести в формат, позволяющий удаленным властям принять меры. Часто это разочаровывающий и загадочный процесс, в котором насущные потребности людей игнорируются, чтобы удовлетворить потребности институциональных процессов. Таким образом, чтобы исследовать положение жертв домашнего насилия, этнография должна каким-то образом работать на двух уровнях: тщательное изучение местного опыта конкретных женщин и одновременное изучение внелокального институционального мира, посредством которого организован их мир.Для достижения этой цели институциональная этнография фокусируется на изучении того, как повседневная жизнь координируется с помощью «текстуально опосредованных» практик: использования письменных документов, стандартизированных бюрократических категорий и формализованных отношений (Smith 1990).

Институциональные документы переводит конкретные детали местного опыта в стандартизированный формат, который позволяет учреждениям применять понимание, правила и операции учреждения в различных местных контекстах.Изучение этих текстовых практик выявляет недоступные иным образом процессы, от которых зависят формальные организации: их формальность, их организованный характер, их текущие методы координации и т. Д. Институциональная этнография часто начинается с прослеживания бумажного следа, возникающего при взаимодействии людей с институтами: как человек формулирует рассказ о том, что с ним или с ней произошло, так, чтобы его узнало учреждение? Как это переводится в абстрактные категории на форме или экране, которые позволяют инициировать институциональный ответ? Что сохраняется в переводе для оформления документов, а что теряется? Куда дальше идут формы? Какие серии «обменов обработкой информации» имеют место между различными департаментами или агентствами посредством обращения документов? Каким образом в этом процессе изменяются документы и становятся возможными действия (например,g., отчет о происшествии, запрос на ордер, ходатайство о продлении)?

Смит понимает, что переход от местного опыта индивидов к внелокальному миру институтов есть не что иное, как радикальный метафизический сдвиг в мировоззрении . В институциональных мирах значения отделяются от непосредственно переживаемых процессов и воссоздаются в организационном времени, пространстве и сознании, которые фундаментально отличаются от их исходной точки отсчета. Например, кризис, который привел к потере работы, становится набором анонимных критериев, определяющих право на страхование занятости.

Уникальная жизнь ребенка-инвалида становится контрольным списком, который определяет содержание «индивидуальной образовательной программы» в школьной системе, которая, в свою очередь, определяет, будет ли выделено финансирование для специальных помощников по оказанию помощи или терапевтических программ. Учреждения составили картину того, что произошло, и это совсем не то, что было пережито. Вездесущий, но неясный механизм, с помощью которого это достигается, — это текстовая коммуникация . Таким образом, цель институциональной этнографии — сделать «документы или тексты видимыми как составляющие социальных отношений» (Smith 1990).Институциональная этнография очень полезна как критическая исследовательская стратегия. Это анализ, который дает низовым организациям или тем, кто исключен из кругов институциональной власти, подробные сведения о том, как на самом деле работают административные аппараты. Этот тип исследования позволяет проводить более эффективные действия и стратегии изменений.

Пример из практики

Иногда исследователь хочет изучить одного конкретного человека или событие. Пример использования — это углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека.Чтобы провести тематическое исследование, исследователь изучает существующие источники, такие как документы и архивные записи, проводит интервью, участвует в прямом наблюдении и даже при включенном наблюдении, если это возможно. Исследователи могут использовать этот метод для изучения отдельного случая, например, с приемным ребенком, наркобароном, больным раком, преступником или жертвой изнасилования. Однако основная критика тематического исследования как метода заключается в том, что развернутое исследование отдельного случая, хотя и предлагает глубину по теме, не дает достаточных доказательств для формирования обобщенного вывода.Другими словами, трудно делать универсальные утверждения, основанные только на одном человеке, поскольку один человек не проверяет закономерность. Вот почему большинство социологов не используют тематические исследования в качестве основного метода исследования.

Однако тематические исследования полезны, когда единственный случай уникален. В этих случаях одно исследование конкретного случая может добавить огромные знания в определенную дисциплину. Например, дикий ребенок, также называемый «диким ребенком», — это ребенок, который растет изолированно от людей. Дикие дети растут без социальных контактов и без языка — элементов, имеющих решающее значение для развития «цивилизованного» ребенка.Эти дети имитируют поведение и движения животных и часто изобретают свой собственный язык. В мире всего около 100 случаев «одичавших детей». Как вы понимаете, дикий ребенок представляет большой интерес для исследователей. Одичавшие дети предоставляют уникальную информацию о детском развитии, потому что они выросли за пределами параметров «нормального» детского развития. А поскольку одичавших детей очень мало, изучение конкретного случая является наиболее подходящим методом для исследователей при изучении предмета.В трехлетнем возрасте украинская девочка по имени Оксана Малая страдала от родительского пренебрежения. Она жила в сарае с собаками, ела сырое мясо и обрезки. Пять лет спустя сосед позвонил властям и сообщил, что видел девушку, которая бегала на четвереньках с лаем. Чиновники привели Оксану в общество, где о ней заботились и учили некоторым человеческим нормам поведения, но она так и не стала полностью социализированной. Она была признана неспособной содержать себя и сейчас живет в психиатрической больнице (Grice 2006). Подобные тематические исследования предлагают социологам возможность собирать данные, которые невозможно собрать никаким другим методом.

Вторичные данные или текстовый анализ

Хотя социологи часто участвуют в оригинальных исследованиях, они также вносят свой вклад в эту дисциплину посредством вторичных данных или текстового анализа . Вторичные данные не являются результатом непосредственных исследований, собранных из первоисточников, а взяты из уже завершенной работы других исследователей. Социологи могут изучать тексты, написанные историками, экономистами, учителями или первыми социологами. Они могут искать в периодических изданиях, газетах или журналах любого периода истории.Использование доступной информации не только экономит время и деньги, но и может добавить глубины исследованию. Социологи часто интерпретируют результаты по-новому, что не входило в первоначальную цель или намерение автора. Например, чтобы изучить, как женщин поощряли к действиям и поведению в 1960-х годах, исследователь мог бы посмотреть фильмы, телешоу и комедии о ситуациях того периода. Или для исследования изменений в поведении и установках, связанных с появлением телевидения в конце 1950-х — начале 1960-х годов, социолог будет полагаться на новую интерпретацию вторичных данных.Спустя десятилетия исследователи, скорее всего, проведут аналогичные исследования появления мобильных телефонов, Интернета или Facebook.

Одна из методологий, которую социологи используют с вторичными данными, — это контент-анализ . Контент-анализ — это количественный подход к текстовому исследованию, который выбирает элемент текстового контента (то есть переменную), который можно надежно и последовательно наблюдать и кодировать, и изучает распространенность этого элемента в выборке текстового вывода. Например, Гиленс (1996) хотел выяснить, почему исследование показывает, что американское общество существенно преувеличивает процент афроамериканцев среди бедных.Он изучил, влияют ли репрезентации СМИ на общественное восприятие, и провел контент-анализ фотографий бедных людей в американских новостных журналах. Он кодировал, а затем систематически регистрировал случаи трех переменных: (1) раса: белый, черный, неопределенный; (2) Занятые: работают, не работают; и (3) Возраст. Гиленс обнаружил, что афроамериканцы не только заметно перепредставлены на фотографиях бедности в новостных журналах, но и что на фотографиях, как правило, недостаточно представлены «сочувствующие» подгруппы бедных — пожилые и работающие бедняки — в то время как преобладают менее симпатичные группы — безработные взрослые трудоспособного возраста. .Гиленс пришел к выводу, что, искажая представление о бедности, американские новостные журналы «укрепляют негативные стереотипы о черных как о погрязших в бедности и способствуют убеждению, что бедность — это в первую очередь« проблема черных »» (1996).

Социологи также учатся, анализируя исследования различных агентств. Правительственные ведомства и глобальные группы, такие как Статистическое управление Канады или Всемирная организация здравоохранения, публикуют исследования с выводами, полезными для социологов. Общедоступная статистика, измеряющая неравенство доходов, может быть полезна для изучения того, кто выиграл, а кто проиграл в результате рецессии 2008 года; демографический профиль различных групп иммигрантов можно сравнить с данными о безработице, чтобы изучить причины, по которым программы иммиграционного поселения более эффективны для одних сообществ, чем для других.Одним из преимуществ вторичных данных является то, что это инертных (или ненавязчивых) исследований, что означает, что они не включают прямой контакт с испытуемыми и не изменят или не повлияют на поведение людей. В отличие от исследований, требующих прямого контакта с людьми, использование ранее опубликованных данных не требует ввода данных о населении, а также вложений и рисков, присущих этому исследовательскому процессу. Использование доступных данных имеет свои проблемы. Доступ к публичным записям не всегда прост.Исследователю необходимо немного поработать, чтобы выследить их и получить доступ к записям. В некоторых случаях невозможно проверить точность существующих данных. Легко, например, подсчитать, сколько нетрезвых водителей остановила полиция. Но сколько их нет? Хотя можно определить процент учащихся-подростков, бросающих среднюю школу, может быть сложнее определить количество, которое вернется в школу или получит GED позже.

Другая проблема возникает, когда данные недоступны в точной необходимой форме или не включают точный угол, который ищет исследователь.Например, часто публикуются зарплаты профессорам университетов. Но отдельные цифры не обязательно показывают, сколько времени потребовалось каждому профессору, чтобы достичь заданного диапазона заработной платы, каково их образование или как долго они преподают. В своем исследовании социолог Ричард Сеннетт использует вторичные данные, чтобы пролить свет на текущие тенденции. В The Craftsman (2008) он изучал человеческое желание выполнять качественную работу, от плотницких работ до компьютерного программирования. Он изучал грань между мастерством и квалифицированным ручным трудом.Он также изучал изменения в отношении к мастерству, которые произошли не только во время и после промышленной революции, но и в древние времена. Очевидно, он не мог не понаслышке знать периоды древней истории; ему пришлось полагаться на вторичные данные для части своего исследования. При проведении вторичных данных или текстового анализа важно учитывать дату публикации существующего источника и принимать во внимание отношения и общие культурные идеалы, которые могли повлиять на исследование.Например, Роберт С. Линд и Хелен Меррелл Линд собрали исследования для своей книги Мидлтаун: исследование современной американской культуры в 1920-х годах. Отношения и культурные нормы тогда сильно отличались от нынешних. С тех пор представления о гендерных ролях, расе, образовании и работе значительно изменились. В то время целью исследования было раскрыть правду о небольших американских общинах. Сегодня это иллюстрация взглядов и ценностей 1920-х годов.

2.3. Этические проблемы

Социологи проводят исследования, чтобы пролить свет на человеческое поведение.Знания — мощный инструмент, который можно использовать для позитивных изменений. И хотя цель социолога часто состоит в том, чтобы просто раскрыть знания, а не стимулировать действия, многие люди используют социологические исследования, чтобы помочь улучшить жизнь людей. В этом смысле проведение социологического исследования сопряжено с огромной ответственностью. Как и любые исследователи, социологи должны учитывать свое этическое обязательство избегать причинения вреда субъектам или группам при проведении своих исследований. Канадская социологическая ассоциация, или CSA, является основной профессиональной организацией социологов в Канаде.CSA также является отличным ресурсом для студентов-социологов.

CSA поддерживает этический кодекс — официальные руководящие принципы проведения социологических исследований — состоящий из принципов и этических стандартов, которые должны использоваться в данной дисциплине. В нем также описаны процедуры подачи, расследования и разрешения жалоб на неэтичное поведение. Они соответствуют Политическому заявлению Tri-Council об этическом поведении исследований с участием людей (2010) , , которое применяется к любым исследованиям с участием людей, финансируемым одним из трех федеральных исследовательских агентств — Канадскими институтами Исследования в области здравоохранения (CIHR), Совет по естественным и инженерным исследованиям Канады (NSERC) и Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады (SSHRC).

Практикующим социологам и студентам-социологам есть над чем подумать. В некоторых рекомендациях говорится, что исследователи должны стараться быть умелыми и справедливыми в своей работе, особенно в том, что касается их человеческих субъектов. Исследователи должны получить информированное согласие участников и проинформировать субъектов об ответственности и рисках исследования, прежде чем они согласятся участвовать. Во время исследования социологи должны обеспечить безопасность участников и немедленно прекратить работу, если объект окажется под угрозой на любом уровне.От исследователей требуется по возможности защищать конфиденциальность участников исследования. Даже под давлением властей, таких как полиция или суд, исследователям этически не разрешается разглашать конфиденциальную информацию. Исследователи должны предоставлять результаты другим социологам, должны обнародовать все источники финансовой поддержки и не должны принимать финансирование от какой-либо организации, которая может вызвать конфликт интересов или попытаться повлиять на результаты исследования в своих собственных целях. Этические соображения CSA определяют не только само исследование, но и публикацию результатов.

Немецкий социолог-пионер Макс Вебер (1864–1920) выявил еще одну важную этическую проблему. Вебер понимал, что личные ценности могут исказить основу для раскрытия результатов исследования. Хотя он признал, что на некоторые аспекты дизайна исследования могут влиять личные ценности, он заявил, что совершенно неуместно позволять личным ценностям определять интерпретацию ответов. Социологи, заявил он, должны установить ценностный нейтралитет , практику сохранения беспристрастности, без предвзятости и суждений в ходе исследования и публикации результатов (1949).Социологи обязаны раскрывать результаты исследований, не упуская и не искажая важных данных. Ценностный нейтралитет не означает отсутствие мнения. Это означает стремление преодолеть личные предубеждения, особенно подсознательные, при анализе данных. Это означает избегать искажения данных, чтобы соответствовать заранее определенному результату, который согласуется с конкретной повесткой дня, например, с политической или моральной точкой зрения. Исследователи этически обязаны сообщать о результатах, даже если они противоречат личным взглядам, прогнозируемым результатам или общепринятым убеждениям.Возможен ли ценностный нейтралитет?

Многие социологи считают, что невозможно отказаться от личных ценностей и сохранить полную объективность. Люди неизбежно видят мир с частичной точки зрения. Их интересы имеют решающее значение для типов тем, которые они выбирают, типов вопросов, которые они задают, того, как они формируют свое исследование, и методологий исследования, которые они выбирают для его проведения. Более того, факты, какими бы объективными они ни были, не существуют в пустоте. Как мы отмечали в главе 1, Юрген Хабермас (1972) утверждает, что у социологических исследований есть встроенные интересы, совершенно независимо от личных предубеждений отдельных исследователей.Позитивистская социология заинтересована в изучении типов знаний, полезных для контроля и управления социальной жизнью. Интерпретативная социология заинтересована в изучении типов знаний, способствующих большему взаимопониманию и возможности достижения консенсуса между членами общества. Критическая социология интересуется типами знания, которые позволяют освободиться от властных отношений и форм господства в обществе. По мнению Хабермаса, социологическое знание — это не бескорыстное знание.Это не дискредитирует результаты социологического исследования, но позволяет читателям принимать во внимание перспективу исследования при оценке достоверности и применимости его результатов.

Ключевые термины

Практический пример Углубленный анализ отдельного события, ситуации или отдельного человека

Кодекс этики Набор руководящих принципов, которые Канадская социологическая ассоциация установила для содействия этическим исследованиям и профессионально ответственным исследованиям в области социологии

контент-анализ количественный подход к текстовому исследованию, который выбирает элемент текстового контента, который можно надежно и последовательно наблюдать и кодировать, и исследует распространенность этого элемента в выборке текстовых выходных данных

контрольная группа экспериментальная группа, не подверженная воздействию независимой переменной

корреляция когда изменение одной переменной совпадает с изменением другой переменной, но не обязательно указывает на причинно-следственную связь

d Независимая переменная переменная заменена другой переменной

эмпирических данных доказательств, подтвержденных прямым опытом и / или наблюдениями

этнография наблюдение за всем социальным окружением и всем, что это влечет за собой

эксперимент проверка гипотезы в контролируемых условиях

полевые исследования сбор данных из естественной среды без проведения лабораторных экспериментов или опросов

Эффект Хоторна , когда испытуемые ведут себя определенным образом из-за их осведомленности о том, что за ними наблюдает исследователь

гипотеза обоснованное предположение с предсказанными результатами о взаимосвязи между двумя или более переменными гипотетико-дедуктивная методологии методологии, основанные на выводе прогноза из гипотезы и проверке действительности гипотезы на основании того, правильно ли она предсказывает наблюдения

независимая переменная переменная, вызывающая изменение зависимой переменной

индуктивный подход методологии, выводящие общее утверждение из серии эмпирических наблюдений

институциональная этнография изучение того, как повседневная жизнь координируется через институциональные, текстуально опосредованные практики

интерпретационный подход подход к социологическому исследованию, направленный на глубокое понимание темы или предмета посредством наблюдения или взаимодействия

интервью беседа один на один между исследователем и испытуемым

обзор литературы этап научного исследования, который влечет за собой выявление и изучение всех существующих исследований по теме, чтобы создать основу для новых исследований

инертный ненавязчивое исследование, которое не включает прямой контакт с испытуемыми и не изменяет или не влияет на поведение людей

рабочих определений конкретных объяснений абстрактных понятий, которые исследователь планирует изучить

включенное наблюдение погружение исследователя в группу или социальную среду для проведения наблюдений с точки зрения «инсайдера»

Население Определенная группа, являющаяся предметом исследования

позитивистский подход исследовательский подход, основанный на естественнонаучной модели знания с использованием гипотетико-дедуктивной формулировки исследовательского вопроса и количественных данных

первичные данные данные, полученные непосредственно из первых рук

качественные данные информация, основанная на интерпретации значений

количественные данные данные исследований, собранные в числовой форме, которые можно подсчитать

случайная выборка случайным образом выбираются участники исследования, чтобы служить представлением большей совокупности надежность мера согласованности исследования, которая учитывает, насколько вероятно, что результаты будут воспроизведены при воспроизведении исследования. систематический метод проведения исследований и получения данных

выборка небольшое управляемое количество субъектов, представляющих совокупность

научный метод метод систематического исследования, который включает в себя постановку вопроса, изучение существующих источников, формирование гипотезы, разработку и проведение исследования и формирование выводов

Анализ вторичных данных с использованием данных, собранных другими, но с применением новых интерпретаций

опрашивает сборников данных от субъектов, которые отвечают на серию вопросов о поведении и мнениях, часто в форме анкеты

текстовое общение институциональные формы общения, основанные на письменных документах, текстах и ​​бумажной работе

валидность степень, в которой социологический показатель точно отражает тему исследования

Ценностный нейтралитет Практика сохранения беспристрастности, непредвзятости или суждения в ходе исследования и публикации результатов

переменная характеристика или мера социального явления, которая может принимать разные значения

Сводка раздела

2.1. Подходы к социологическому исследованию
Используя научный метод, исследователь проводит исследование в пять этапов: задает вопрос, исследует существующие источники, формулирует гипотезу, проводит исследование и делает выводы. Научный метод полезен тем, что дает четкий метод организации исследования. Некоторые социологи проводят научные исследования с позиций позитивизма, используя гипотетико-дедуктивную формулировку исследовательского вопроса. Другие социологи проводят научные исследования, используя интерпретационную структуру, которая часто носит индуктивный характер.В научных социологических исследованиях часто наблюдаются взаимосвязи между переменными. Исследователи изучают, как одна переменная меняет другую. Перед проведением исследования исследователи тщательно применяют операционные определения к своим терминам и устанавливают зависимые и независимые переменные.

2.2. Методы исследования
Социологическое исследование — довольно сложный процесс. Как видите, даже в простой дизайн исследования нужно многое. При сборе данных о поведении человека, а также при интерпретации и анализе данных для получения окончательных результатов необходимо учитывать множество шагов и многое.Социологи не зря используют научные методы. Научный метод обеспечивает систему организации, которая помогает исследователям планировать и проводить исследование, обеспечивая при этом надежность, достоверность и объективность данных и результатов. Многие методы, доступные исследователям, включая эксперименты, опросы, полевые исследования и вторичный анализ данных, имеют свои преимущества и недостатки. Сила исследования может зависеть от выбора и реализации соответствующего метода сбора результатов исследования.В зависимости от темы в исследовании может использоваться один метод или комбинация методов. Перед проведением исследования важно спланировать план исследования. Собранная информация может сама по себе удивить, а план исследования должен обеспечивать прочную основу для анализа предсказанных и непредсказуемых данных.

Таблица 2.2. Основные социологические методы исследования. У социологических методов исследования есть достоинства и недостатки.

Метод	Реализация	Преимущества	Вызовы
Исследование	Анкеты Интервью	Дает много ответов Может обследовать большую выборку Данные для обобщения Количественные данные легко нанести на график	Может занять много времени Может быть сложно стимулировать отклик участников (низкий уровень отклика) Фиксирует то, что, по словам людей, они думают и во что верят, но не обязательно, как они ведут себя в реальной жизни
Полевые работы	Наблюдение Участниковое наблюдение Этнография Пример использования	Предоставляет подробную и точную реальную информацию	Трудоемко Данные часто носят описательный характер и не способствуют обобщению «Предвзятость» исследователя трудно контролировать для Качественные данные сложно систематизировать
Эксперимент	Преднамеренное манипулирование социальной обстановкой для сравнения экспериментальных и контрольных групп.Тесты причинно-следственных связей Хоторн-эффект Искусственные условия исследования Этическая забота о благополучии людей
Анализ вторичных данных	Анализ государственных данных (перепись, здоровье, статистика преступности) Исследование исторических документов Контент-анализ Хорошо использует предыдущую социологическую информацию Данные могут быть сосредоточены не на вашей цели Трудно найти данные С учетом исторического или культурного контекста текстов

2.3. Этические проблемы
Социологи и студенты-социологи должны брать на себя этическую ответственность за любое проводимое ими исследование. Они должны в первую очередь гарантировать безопасность своих участников. По возможности, они должны убедиться, что участники были полностью проинформированы, прежде чем дать согласие на участие в исследовании. CSA (Канадская социологическая ассоциация) поддерживает этические принципы, которые социологи должны учитывать при проведении исследований. Рекомендации касаются проведения исследований, правильного использования существующих источников, получения финансирования и публикации результатов.Социологи должны стараться сохранять ценностный нейтралитет. Они должны собирать и анализировать данные объективно, не принимая во внимание свои личные предпочтения, убеждения и мнения. Они должны точно сообщать о результатах, даже если они противоречат личным убеждениям.

Раздел викторины

2.1. Подходы к социологическим исследованиям
1. Измерение считается ______, если оно действительно измеряет то, что предназначено для измерения, в соответствии с темой исследования.

1. надежный
2. социологический
3. действующий
4. количественный

2.Социологические исследования проверяют отношения, в которых изменение одного ______ вызывает изменение другого.

1. испытуемый
2. поведение
3. переменная
4. оперативное определение

3. В исследовании группу 10-летних мальчиков кормили пончиками каждое утро в течение недели, а затем взвешивали, чтобы узнать, сколько они прибавили в весе. Какой фактор является зависимой переменной?

1. пончики
2. мальчики
3. продолжительность недели
4. прибавил в весе

4.Какое утверждение дает наилучшее рабочее определение «детского ожирения»?

1. детей, которые едят нездоровую пищу и проводят слишком много времени перед телевизором и играют в видеоигры
2. тревожная тенденция, которая может привести к проблемам со здоровьем, включая диабет 2 типа и болезни сердца
3. масса тела не менее чем на 20 процентов выше, чем здоровый вес ребенка такого роста
4. Сегодняшняя тенденция детей весить больше, чем у детей предыдущих поколений

2.2. Методы исследования
5. Какие материалы считаются вторичными данными?

1. фотографий и писем, переданных вам другим человеком
2. книг и статей других авторов о своих исследованиях
3. информация, которую вы собрали и теперь включили в свои результаты
4. ответов участников, которых вы опрашивали и опрашивали

6. Какой метод использовал Эндрю Ивсинс для изучения пользователей крэка в Виктории?

1. обследование
2. эксперимент
3. полевые исследования
4. контент-анализ

7.Почему случайная выборка — эффективный способ отбора участников?

1. Участники не знают, что они участвуют в исследовании
2. Исследователь не контролирует, кто участвует в исследовании
3. Больше обычного образца
4. Все имеют одинаковые шансы принять участие в исследовании

8. Какой метод исследования в основном использовали Джон С. Линд и Хелен Меррелл Линд в своем исследовании Middletown ?

1. вторичные данные
2. обследование
3. включенное наблюдение
4. эксперимент

9.Какой исследовательский подход лучше всего подходит для позитивистского подхода?

1. анкета
2. пример из практики
3. этнография
4. анализ вторичных данных

10. Основное отличие этнографии от других типов включенного наблюдения:

1. этнография не основана на проверке гипотез
2. предметов этнографии не знают, что их изучают
3. этнографические исследования всегда с участием этнических меньшинств
4. нет разницы

11.Что лучше всего описывает результаты тематического исследования?

1. дает более надежные результаты, чем другие методы из-за своей глубины
2. его результаты не применимы в целом
3. он полагается исключительно на вторичный анализ данных
4. все вышеперечисленное

12. Использование вторичных данных считается ненавязчивым методом исследования.

1. инертный
2. без участия
3. без ограничений
4. без возражений

2.3. Этические проблемы
13. Какое утверждение свидетельствует о нейтральности ценностей?

1. Ожирение у детей, очевидно, является результатом пренебрежительного отношения родителей, и поэтому школы должны играть более активную роль в его предотвращении.
2. В 2003 году такие штаты, как Арканзас, приняли законы, требующие от начальных школ убирать из школ торговые автоматы с безалкогольными напитками.
3. Простого ограничения доступа детей к нездоровой пище в школе недостаточно для предотвращения ожирения.
4. Физическая активность и здоровое питание являются фундаментальной частью образования ребенка.

14. Какой человек или организация определили концепцию ценностного нейтралитета?

1. Институциональный обзорный совет (IRB)
2. Питер Росси
3. Канадская социологическая ассоциация (CSA)
4. Макс Вебер

15. Для изучения влияния фаст-фуда на образ жизни, здоровье и культуру, из какой группы исследователь с этической точки зрения не сможет принять финансирование?

1. ресторан быстрого питания
2. некоммерческая организация здравоохранения
3. частная больница
4. государственное учреждение, такое как здравоохранение и социальные услуги

Краткий ответ

2.1. Подходы к социологическим исследованиям

1. Запишите первые три шага научного метода. Подумайте о широкой теме, которая вас интересует и которая могла бы стать хорошим социологическим исследованием — например, этническое разнообразие в колледже, ритуалы возвращения на родину, спортивные стипендии или вождение автомобиля подростками. Теперь рассмотрим эту тему на первых этапах процесса. Для каждого шага напишите несколько предложений или абзац: 1) Задайте вопрос по теме. 2) Проведите небольшое исследование и запишите названия статей или книг, которые вы хотите прочитать по этой теме.3) Сформулируйте гипотезу.

2.2 Методы исследования

1. Какие данные собирают обследования? По каким темам опросы были бы лучшим методом исследования? С какими недостатками вы можете столкнуться при использовании опроса? Чтобы продолжить исследование, задайте исследовательский вопрос и напишите гипотезу. Затем создайте опрос примерно из шести вопросов, относящихся к теме. Обоснуйте каждый вопрос. Теперь определите свою популяцию и создайте план набора случайной выборки и проведения опроса.
2. Представьте, что вы собираетесь провести полевое исследование в определенном месте в течение определенного времени. Вместо того, чтобы думать о самой теме исследования, подумайте, как вам, как исследователю, придется готовиться к исследованию. Какие личные, социальные и физические жертвы вам придется принести? Как вы будете распоряжаться своими личными вещами? Какое организационное оборудование и системы вам понадобятся для сбора данных?
3. Составьте краткий план исследования по теме, которая вас сильно интересует.Теперь напишите письмо в благотворительную организацию или грантодательскую организацию с просьбой о финансировании вашего исследования. Как вы можете описать проект убедительно, но реалистично и объективно? Объясните, каким образом результаты вашего исследования станут важным вкладом в уже существующую социологическую работу.

2.3. Этические проблемы

1. Как вы думаете, почему CSA разработало такой подробный набор этических принципов? Какой тип исследования может подвергнуть риску участников-людей? Подумайте о некоторых примерах исследований, которые могут быть вредными.Считаете ли вы, что во имя социологии у некоторых исследователей может возникнуть соблазн пересечь границы, угрожающие правам человека? Почему?
2. Готовы ли вы принять участие в социологическом исследовании, которое потенциально могло бы поставить под угрозу ваше здоровье и безопасность, но могло бы помочь тысячам или даже сотням тысяч людей? Например, приняли бы вы участие в исследовании нового лекарства, которое могло бы вылечить диабет или рак, даже если бы это доставляло вам большие неудобства и физический дискомфорт или возможное необратимое повреждение?

Дальнейшие исследования

2.1. Подходы к социологическим исследованиям
Для исторической перспективы научного метода в социологии прочтите «Элементы научного метода в социологии» Ф. Стюарта Чапина (1914) в American Journal of Sociology : http: // openstaxcollege.org/l/Method-in-Sociology

2.2. Методы исследования
Для получения информации о текущих реальных социологических экспериментах посетите: http://openstaxcollege.org/l/Sociology-Experiments

2.3.Этические проблемы CSA, основанная в 1966 году, является некоммерческой организацией, расположенной в Монреале, Квебек, в которую входят 900 исследователей, преподавателей, студентов и практикующих социологов. Его миссия — продвигать «исследования, публикации и преподавание социологии в Канаде». Узнайте больше об этой организации на http://www.csa-scs.ca/ .

Список литературы

2.1. Подходы к социологическим исследованиям
Мертон, Роберт. 1968 [1949]. Социальная теория и социальная структура .Нью-Йорк: Свободная пресса.

2.2. Методы исследования
Забудьте, Эвелин. 2011. «Город без бедности: использование данных Управления здравоохранения для пересмотра результатов полевого эксперимента с гарантированным годовым доходом в Канаде». Государственная политика Канады . 37 (3): 282-305.

Франке, Ричард и Джеймс Кауль. 1978. «Хоторнские эксперименты: первая статистическая интерпретация». Американский социологический обзор 43 (5): 632–643.

Гиленс, Мартин. 1996 г.«Раса и бедность в Америке: общественные заблуждения и американские средства массовой информации». Общественное мнение Ежеквартально 60 (4): 515–541. Грайс, Элизабет. 2006. «Крик Enfant Sauvage». Телеграф . Проверено 20 июля 2011 г. (http://www.telegraph.co.uk/culture/tvandradio/3653890/Cry-of-an-enfant-sauvage.html).

Хейни К., Бэнкс У. К. и Зимбардо П. Г. 1973. «Межличностная динамика в смоделированной тюрьме». Международный журнал криминологии и пенологии 1: 69–97.

Ивсиньш, А.К. 2010. «Есть трубка?» Социальные аспекты и функции обмена трещинной трубкой среди потребителей трещины в Виктории, Британская Колумбия ». Магистерская диссертация на факультете социологии Университета Виктории. Проверено 14 февраля 2014 г. (http://dspace.library.uvic.ca:8080/bitstream/handle/1828/3044/Full%20thesis%20Ivsins_CPS.2010_FINAL.pdf?sequence=1)

Лоури, Энни. 2013. «Предложение Швейцарии платить людям за то, что они живы». Журнал New York Times. , получено 17 февраля 2014 г. (http: // www.nytimes.com/2013/11/17/magazine/switzerlands-proposal-to-pay-people-for-being-alive.html?pagewanted=1&_r=2).

Линд, Роберт С. и Хелен Меррелл Линд. 1959. Мидлтаун: исследование современной американской культуры . Сан-Диего, Калифорния: Харкорт Брейс Яванович.

Линд, Стаутон. 2005. «Создание Миддлтона». Исторический журнал Индианы 101 (3): 226–238.

Marshall, B.D.L., M.J. Milloy, E. Wood, J.S.G. Монтанер и Т. Керр. 2011. «Снижение смертности от передозировки после открытия первого в Северной Америке медицинского учреждения для безопасных инъекций: ретроспективное популяционное исследование.” Lancet 377 (9775): 1429–1437.

Ротман, Родни. 2000. «Моя фальшивая работа». The New Yorker , 27 ноября 120 г.

Сеннет, Ричард. 2008. Мастер . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета. Проверено 18 июля 2011 г. (http://www.richardsennett.com/site/SENN/Templates/General.aspx?pageid=40).

Смит, Дороти. 1990. «Текстуально опосредованная социальная организация» Стр. 209–234 в Тексты, факты и женственность: изучение отношений управления. Лондон: Рутледж.

Смит, Дороти. 2005. Институциональная этнография: социология для людей. Торонто: Altamira Press.

Зонненфельд, Джеффри А. 1985. «Проливая свет на исследования Хоторна». Журнал профессионального поведения 6: 125.

Wood, E., M.W. Tyndall, J.S. Монтанер и Т. Керр. 2006. «Краткое изложение результатов оценки пилотного учреждения по безопасному инъекционному лечению под медицинским наблюдением». Журнал Канадской медицинской ассоциации 175 (11): 1399–1404.

2.3. Этические проблемы
Канадские институты медицинских исследований, Совет по естественным и инженерным исследованиям Канады и Совет по социальным и гуманитарным исследованиям Канады. 2010. Заявление Совета трех стран: этическое поведение при исследованиях с участием людей . Проверено 15 февраля 2014 г. (http://www.pre.ethics.gc.ca/pdf/eng/tcps2/TCPS_2_FINAL_Web.pdf).

Канадская социологическая ассоциация. 2012. Заявление о профессиональной этике .Проверено 15 февраля 2014 г. (http://www.csa-scs.ca/files/www/csa/documents/codeofethics/2012Ethics.pdf).

Хабермас, Юрген. 1972. Знания и человеческие интересы. Бостон: Beacon Press

Weber, макс. 1949. Методология социальных наук . Перевод Х. Шилса и Э. Финча. Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.

Решения для раздела Викторина

1. C | 2. C | 3. D | 4. C | 5. B | 6. C | 7. D | 8. C | 9. А | 10. А | 11. B | 12. A | 13. B | 14.D | 15. А

Авторство изображений

Рисунок 2.3. Разве обязательную перепись не отменили? Тогда что это? Автор: Хосров Эбрахимпур (https://www.flickr.com/photos/xosrow/5685345306/in/photolist-9EoT5W-ow4tdu-oeGG4m-oeMEcK-oy2jM2-ovJC8w-oePSRQ-9J2V24-of2Hn-of2-of2 owtQN3-of1Ktd-oitLSC-oeVJte-oep8KX-ovEz8w-oeohhF-oew5Xb-oewdWN-owavju-oeMEnV-oweLcN-ovEPGG-ovAQUX-oeo2eL-oeo3Fd-oeoqxh-oxCKnv-ovEzA5-oewFHa-ovHRSz-ow8QtY-oeQY6Y-oeZReR-oeQmHw- oeKXid-oeQLKa-oy6fNT-ow4sVT-oeQMQq-oeQPPr-oeQYbL-ow8hS1-ow4n8v-owiPKS-oeQF41-oeiH5z), используемый в соответствии с CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)

Рисунок 2.4. Dauphin Canadian Northern Railway Station, автор Bobak Ha’Eri (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:2009-0520-TrainStation-Dauphin.jpg), используется по лицензии CC BY 3.0 (http://creativecommons.org /licenses/by/3.0/deed.en)

Рисунок 2.5. Punk Band от Патрика (https://www.flickr.com/photos/lordkhan/181561343/in/photostream/), используется в соответствии с CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)

Рисунок 2.6. «Курильщики крэк-кокаина в Ванкуверском переулке» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Crack_Cocaine_Smokers_in_Vancouver_Alleyway.jpg) находится в открытом доступе (http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain)

Рисунок 2.8. Манси, средняя школа Индианы: 1917 год, автор Дона О’Брайена (https://www.flickr.com/photos/dok1/3694125269/), используется по лицензии CC BY 2.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/) 2,0 /)

.

No related posts.