Контрольные работы по материаловедению | Учебные материалы
Примеры вариантов контрольных работ по курсу «Материаловедение».
ВАРИАНТ 1
- Атомно-кристаллическое строение металлов. Основные виды кристаллических ячеек.
- Опишите сущность явления наклепа и примеры его практического использования.
- Вычертите диаграмму состояния железо-цементит (железо-углерод), укажите структурные превращения во всех областях диаграммы, опишите превращения и постройте кривую охлаждения (с применением правила фаз) для сплава, содержащего 3.6 % С. Какова структура этого сплава при комнатной температуре и как такой сплав называется?
- Для изготовления резцов выбрана сталь Р6М5. Укажите состав и определите группу стали по назначению. Назначьте и обоснуйте режим термической обработки, объяснив влияние легирования на превращения, происходящие при термической обработке данной стали. Опешите микроструктуру и основные свойства резцов после термической обработки.
- Для червячных пар выбрана бронза БрОЦС 4-4-17. Расшифруйте состав, объясните назначение легирующих элементов и высокие антифрикционные свойства этой бронзы.
ВАРИАНТ 2
- Опишите физическую сущность и механизм процесса первичной кристаллизации.
- Как изменяются свойства деформированного металла при нагреве, какие процессы происходят при этом.
- Вычертите диаграмму состояния железо-цементит (железо-углерод), укажите структурные превращения во всех областях диаграммы, опишите превращения и постройте кривую охлаждения (с применением правила фаз) для сплава, содержащего 0.8 % С. Какова структура этого сплава при комнатной температуре и как такой сплав называется?
- В результате термической обработки пружины должны получить высокую упругость. Для изготовления их выбрана сталь 60С2ХФА. Укажите состав, назначьте и обоснуйте режим термической обработки, объяснив влияние легирования на превращения, происходящие при термической обработке данной стали. Опешите микроструктуру и свойства пружин после термической обработки.
- Для поршней двигателя внутреннего сгорания выбран сплав АЛ1. Расшифруйте состав сплава, укажите способ изготовления деталей, режим термической обработки и природу упрочнения. Опишите характеристики механических свойств сплава.
Опешите микроструктуру и свойства пружин после термической обработки.ВАРИАНТ 3
- В чем сущность процесса модифицирования. Объясните механизм влияния различного типа модификаторов на строение литого металла.
- В чем различие между холодной и горячей пластической деформации? Опишите особенности обоих видов деформации.
- Вычертите диаграмму состояния железо-цементит (железо-углерод), укажите структурные превращения во всех областях диаграммы, опишите превращения и постройте кривую охлаждения (с применением правила фаз) для сплава, содержащего 0.4 % С. Какова структура этого сплава при комнатной температуре и как такой сплав называется?
- Изделия из стали 45 требуется подвергнуть улучшению. Назначьте режим термической обработки, опишите сущность происходящих превращений, структуру и свойства стали.
- Для изготовления металлоконструкций выбран сплав АМг3. Укажите состав и опишите способ упрочнения этого сплава. Приведите характеристики механических свойств сплава.
Лекции по материаловедению >
Поделиться с друзьямиТест с ответами по металловедению – пройти тест онлайн бесплатно
147 вопросов
Показать Скрыть правильные ответыВопрос:
Эвтектоид стали представляет собой смесь…
Варианты ответа:
- железа и цементита.
- феррита и аустенита.
- аустенита и перлита.
- феррита и цементита.
Вопрос:
Диаграммы состояния двухкомпонентных систем строят в координатах…
Варианты ответа:
- температура – состав.
- время – состав.
- скорость охлаждения – состав.
Вопрос:
Наибольшую теплостойкость имеют пластмассы на основе…
Варианты ответа:
- полистирола.
- полиэтилена.
- кремнийорганических полимеров.
Вопрос:
При среднем отпуске углеродистых сталей мартенсит превращается в …
Варианты ответа:
- троостит отпуска.
- перлит отпуска.
- мартенсит отпуска.
Фролова О. В. Материаловедение. Методические указания и контрольные задания.indd
В. Материаловедение. Методические указания и контрольные задания.indd%PDF-1.3 % 1 0 obj >]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>> endobj 2 0 obj >stream 2016-05-10T14:31:50+11:002016-05-10T14:31:52+11:002016-05-10T14:31:52+11:00Adobe InDesign CS5.5 (7.5)
did:CADCB0C8AD40E5118246C7AC5B0ECB0Cxmp.did:CADCB0C8AD40E5118246C7AC5B0ECB0Cproof:pdf1
iid:F0150BA4B540E5118246C7AC5B0ECB0C2015-08-12T15:47:39+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:BDAF4C68B840E5118246C7AC5B0ECB0C2015-08-12T16:08:18+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:DC1396B75941E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T11:22:09+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:C04E53C65B41E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T14:10:58+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:171253117341E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T14:23:37+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:4E99A7617441E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T14:33:14+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:90503B9F7641E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T14:51:04+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:1D7D6DC47741E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T15:00:30+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:E7BD59A17841E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T15:06:20+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:F78800EE7D41E511B313B9B19661E4BC2015-08-13T15:57:09+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:CE3F848C2342E511BC049F84D5C3E7272015-08-14T11:26:55+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:ED6CA12B11A9E51193E0AEEA77B904E92015-12-23T11:18:36+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:A420AFC511AAE51191D4D957CB98F4972015-12-24T17:45:20+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:37E562CEB2AAE511A7C1F704F0D8DE9B2015-12-25T12:54:50+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:4821D913B3AAE511A7C1F704F0D8DE9B2015-12-25T16:49:43+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadata
iid:E8E1E3BAD3AAE511A7C1F704F0D8DE9B2015-12-25T16:57:10+10:00Adobe InDesign 7.5/;/metadataТест по Материаловедению
КОМПЛЕКСНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ТЕСТ ПО МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЮ
Уважаемый участник тестирования!
Вам предстоит продемонстрировать освоенные в процессе обучения компетенции
Вам предстоит выполнить комплексный теоретический тест.
Тест имеет 35 заданий.
Каждый показатель в задании оценивается в 1 балл.
Время выполнения теста 1 час.
Условие оформления ответов
Все ответы записываются только в бланке ответов теста
В графе Ф.И.О. впишите свою фамилию.
Внимательно читайте задания!
При выполнении раздела 1. Выберите правильные варианты ответов в графе ответов данного вопроса впишите букву(ы) выбранного вами ответа (ответ может быть не один).
При выполнении раздела 2. Вставьте пропущенное слово в графе ответов данного вопроса впишите пропущенное слово.
При выполнении раздела 3. Установите соответствие в графе ответов данного вопроса впишите через запятую цифры и соответствующие им буквы.
При выполнении раздела 4. Расшифруйте условное обозначение в графе ответов данного вопроса впишите расшифровку обозначений по каждому значению.
Желаем вам успехов!
ТЕСТ по Матераловедению
1.Выберите правильные варианты ответа
1.1. К ЧЕРНЫМ МЕТАЛЛАМ ОТНОСИТСЯ
а. железо
б. сталь
в. чугун
1.2. НИЗКОУГЛЕРОДИСТАЯ СТАЛЬ – ЭТО СТАЛЬ С СОДЕРЖАНИЕМ УГЛЕРОДА
а. до 0,25%
б. до 0,6%
в. до 2,5%
1.3. ОБЪЕМНО – ЦЕНТРИРОВАННАЯ КУБИЧЕСКАЯ РЕШЕТКА ИМЕЕТ
а. 9 атомов
б. 14 атомов
в. 17 атомов
1.4. ЛИНИЯ НАЧАЛА КРИСТАЛЛИЗАЦИИ СПЛАВА НАЗЫВАЕТСЯ
а. солидус
б. ликвидус
в. эвтектика
1.5. СПЛАВЫ, В КОТОРЫХ КОМПОНЕНТЫ НЕ СПОСОБНЫ К ВЗАИМНОМУ РАСТВОРЕНИЮ И НЕ ВСТУПАЮТ В ХИМИЧЕСКУЮ РЕАКЦИЮ, НАЗЫВАЮТСЯ
а. механическими смесями
б. твердыми растворами
в. химическими соединениями
1.6. К МЕХАНИЧЕСКИМ СВОЙСТВАМ МЕТАЛЛОВ ОТНОСИТСЯ
а. плотность
б. твердость
в. ковкость
1.7. БЫСТРЫМ ОХЛАЖДЕНИЕМ ПОЛУЧАЮТ
а. белый чугун
б. серый чугун
в. ковкий чугун
1.8. ВРЕДНЫМИ ПРИМЕСЯМИ В ЖЕЛЕЗОУГЛЕРОДИСТЫХ СПЛАВАХ ЯВЛЯЮТСЯ
а. кремний
б. марганец
в. сера
г. фосфор
1.9. ТЕРМИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА, ЗАКЛЮЧАЮЩАЯСЯ В НАГРЕВЕ ДО ОПРЕДЕЛЕННОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ И ПОСЛЕДУЮЩИМ ОХЛАЖДЕНИЕМ НА ВОЗДУХЕ, НАЗЫВАЕТСЯ
а. отжигом
б. нормализацией
в. закалкой
г. отпуском
1.10. ХИМИКО-ТЕРМИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА, В ПРОЦЕССЕ КОТОРОЙ ПРОИЗВОДИТСЯ НАСЫЩЕНИЕ ПОВЕРХНОСТНОГО СЛОЯ ДЕТАЛЕЙ УГЛЕРОДОМ, НАЗЫВАЕТСЯ
а. азотированием
б. силицирование
в. цементация
1.11. ЛАТУНЬ ЭТО СПЛАВ
а. меди с алюминием
б. меди с оловом
в. меди с цинком
1.12. К ТУГОПЛАВКИМ МЕТАЛЛАМ ОТНОСИТСЯ
а. алюминий
б. вольфрам
в. медь
г. титан
1.13. СВЕРХТВЕРДЫЕ СПЛАВЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ОСНОВЕ ОКСИДА АЛЮМИНИЯ, КАРБИДОВ ТИТАНА И НИТРИДА КРЕМНИЯ, НАЗЫВАЮТСЯ
а. металлокерамическими
б. минералокерамическими
1.14. ОСНОВНЫМ МЕТОДОМ ПОЛУЧЕНИЯ ТВЕРДЫХ СПЛАВОВ И МИНЕРАЛОКЕРАМИКИ ЯВЛЯЕТСЯ
а. диффузионное деформирование
б. литье
в. порошковая металлургия
1.15. К СЫРЬЮ БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДЛЯ НЕМЕТАЛЛИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ ОТНОСИТСЯ
а. алмаз
б. древесина
в. каучук
г. нефть
1.16. ИСКУССТВЕННЫЙ АБРАЗИВНЫЙ МАТЕРИАЛ, СОСТОЯЩИЙ ИЗ ОКСИДА АЛЮМИНИЯ И РАЗЛИЧНЫХ ПРИМЕСЕЙ ПОЛУЧАЕМЫЙ ПЛАВКОЙ ГЛИНОЗЕМСОДЕРЖАЩЕГО СЫРЬЯ ИЛИ БОКСИТОВ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ПЕЧАХ
а. карбокорунд
б. наждак
в. электрокорунд
1.17. ВЕЩЕСТВА, КОТОРЫЕ ВВОДЯТ В ЛАКОКРАСОЧНЫЕ КОМПОЗИЦИИ ДЛЯ УВЕЛИЧЕНИЯ КОНСИСТЕНТНОСТИ И ПРИДАНИЯ ИМ СПЕЦИАЛЬНЫХ СВОЙСТВ (СВЕТОСТОЙКОСТИ, ТЕПЛОСТОЙКОСТИ И ДР.), НАЗЫВАЮТ
а. наполнители
б. сиккативы
в. полимеры
2.Вставьте пропущенное слово
2.1. Металл, который имеет очень малое количество примесей называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Неодинаковость физических свойств тела металла в различных направлениях называется . . . . . .
2.3. Деформация, которая не исчезает после снятия нагрузки, называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4. Изменение структуры металла при переходе из жидкого состояния в твердое называется . . . . . . . кристаллизацией
2.5. Структура сплава, кристаллизация которого протекает при постоянной температуре называется . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.6. Введение в жидкий металл тугоплавких частиц, которые являются центрами кристаллизации для получения мелкозернистой структуры называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.7. Антифрикционный сплав на основе легкоплавких металлов олова, свинца и цинка называется . . .
2.8. Припои имеющие температуру плавления выше 400о С и прочность 800 МПа называются . . . . . .
2.9. Материалы, полученные путем объединения неоднородных веществ, нерастворимых друг в друге, с образованием монолитной структуры, называются . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.10. Химические вещества, входящие в состав бензина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., выбрасываемые в атмосферу, оказывают вредное влияние на здоровье человека
3.Установите соответствие
3.1. КАКАЯ СТАЛЬ СООТВЕТСТВУЕТ ДАННОЙ МАРКЕ
1. В Ст3сп а. углеродистая качественная сталь
2. 15Г б. легированная сталь
3. 09 Г2С в.углеродистая сталь обыкновенного качества
3.2. ДЛЯ ЧЕГО ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. графит а. для смазки
2. СОЖ б. для смазки и охлаждения
3. паста ГОИ в. для шлифования
4. антифриз г. для охлаждения
4. Расшифруйте условное обозначение
4.1. Марки стали обыкновенного качества Б Ст3 сп
4.2. Марки конструкционной легированной стали40 ХСНДА
4.3. Марки чугуна ВЧ50 – 2
4.4. Марки Углеродистой инструментальной стали У9А
4.5. Марки быстрорежущей инструментальной стали Р6АМ5
4.6. Марки латуни ЛЖС58 – 1 – 1
| Тема работы: | Контрольная по материаловедению (вариант 9) | Предметная область: | Контрольная работа, материаловедение | Краткое содержание: | Вариант 9 Задание №1Назначьте режим термической обработки (температуру закалки, охлаждающую среду, температуру отпуска) для детали из указанной стали, для получения заданного значения твердости или прочности (σв) (таблица 1). Опишите микроструктуру и свойства материала до и после термической обработки.
Задание №2Для изготовления данной детали выбрана определенная марка стали (табл. 2): а) расшифруйте состав и определите, к какой группе относится данная сталь по назначению; б) назначьте режим термической обработки, приведите подробное его обоснование, объяснив влияние легирования на превращения, происходящие на всех этапах термической обработки данной стали; в) опишите микроструктуру и главные свойства стали после термической обработки.
Задание №39. Опишите процесс термической обработки, которая проводится после процесса цементации. Задание №4Расшифруйте состав и определите, к какой группе относится сплав Н48 по назначению и где используется; зарисуйте и опишите микроструктуру сплава; укажите основные требования, предъявляемые к данному сплаву при его использовании в машиностроении. Задание №5Опишите способы получения, свойства и применение стекловолокнитов. Задание №6Вычертите диаграмму состояния системы алюминий-медь. Опишите взаимодействие компонентов в жидком и твердом состояниях, укажите структурные составляющие во всех областях диаграммы состояния и объясните характер изменения свойств сплавов. Задание №7Вычертите диаграмму состояния железо – карбид железа, укажите структурные составляющие во всех областях диаграммы, опишите превращения и постройте кривую нагревания или охлаждения (в зависимости от задания) в указанном интервале температур для сплава, содержащего данное в таблице 7 количество углерода. На кривой охлаждения или нагревания укажите количество степеней свободы на каждом участке кривой, подсчитав их в соответствии с правилом фаз. Для заданного сплава определите количественное соотношение фаз в соответствии с правилом отрезка при температуре, указанной в таблице 7.
Задание №89. Опишите структуру и свойства стали 40 и У12 после закалки от температур 750 и 850° С (объясните с применением диаграммы состояния железо – карбид железа). |
База готовых студенческих работ | Зачёт.Ru
Теоретические основы электротехники: Методические указания и контрольные задания для студентов технических специальностей вузов / Л.А. Бессонов, И.Г. Демидова, М.Е. Заруди и др. – 3-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2003. – 159 с.
Задача 1.1. Линейные электрические цепи постоянного тока
Задача 1.2. Линейные электрические цепи синусоидального тока
Задача 2.1. Определение параметров четырехполюсника
Задача 2.2. Трёхфазные цепи
Задача 2.3. Периодические несинусоидальные токи
Задача 2.4. Электрические фильтры
Задача 2.5. Активные цепи с обратными связями
Задача 3.1. На применение классического и операторного методов
Задача 3.2. На использование интеграла Дюамеля
Задача 3.3. На метод переменных состояния
Задача 3.4. На спектры функций
Задача 3.6. На установившиеся процессы в линии с распределенными параметрами
Задача 4.1. На расчет нелинейной магнитной цепи
Задача 4.2. На расчёт нелинейной электрической цепи по мгновенным значениям
Задача 4.3. На расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Задача 4.4. На метод малого параметра
Задача 5.1. На электрическое поле, неизменное во времени
Задача 5.2. На магнитное поле, неизменное во времени
Задача 5.3. На расчёт электрического поля путем составления интегрального уравнения и приближенного решения его
Задача 6.1. Переменное электромагнитное поле
Задача 6.2. Переменное электромагнитное поле
Задача 6.3. Переменное электромагнитное поле
(далее…)
Максим 7 июля, 2017
Posted In: Платные работы, ТОЭ, ТОЭ, Л.А.Бессонов, И.Г.Демидова, М.Е.Заруди
Добавить комментарий
Домашнее задание
Расчёт трёхфазной цепи
Вариант 2
Схема 1
Уменьшенную копию первой, 7-й и последней страниц решения можно посмотреть ниже:
Решенное домашнее задание по методичке «Расчёт трёхфазной цепи»
Н.В. Кондратьева, Е.И. Коннова, А.А. Артёмов
Выполнены все пункты задания (1-3),
Вариант 2, Схема 1
Список решенных вариантов данного домашнего задания вы можете посмотреть тут.
Максим 12 ноября, 2020
Posted In: Домашнее задание, МИИТ, Платные работы, ТОЭ, Трехфазные цепи
Метки: Вариант 2, Схема 1
Добавить комментарий
Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II (МИИТ)
«Расчёт разветвлённой цепи переменного тока»
Вариант 28
Группа 1
Расчёт выполнен в программе MathCAD
Уменьшенную копию двух страниц решения можно посмотреть ниже:
Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II (МИИТ)
«РАСЧЁТ РАЗВЕТВЛЁННОЙ ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА»
Выполнены все пункты задания 1-7 в программе MathCAD
Формат файлов (в архиве ZIP):
var28_gr1.xmcd — файл расчетов MathCAD;
var28_gr1.docx — построение векторной диаграммы токов (7-й пункт задания), файл WORD
Вариант 28
Группа 1
Список решенных вариантов задания по ТОЭ «Расчёт разветвлённой цепи переменного тока», МИИТ вы можете посмотреть тут.
Максим 12 ноября, 2020
Posted In: Задание, Линейные электрические цепи переменного тока, МИИТ, Платные работы, ТОЭ
Метки: Вариант 28, Группа 1
Добавить комментарий
Задача 4.3. На расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Вариант 54
Рисунок с изображением схемы – 4.56
ВАХ конденсатора – 4.42, б (кривая а)
Искомая зависимость – I1(Uab)
Задача 14в. Схема, представленная на рис. 4.56, содержит два резистора сопротивлениями R2=R3=100 Ом, индуктивную катушку с сопротивлением по первой гармонике ХL=100 Ом, конденсатор с характеристикой, приведенной на рис. 4.42, б (кривая а).
Задаваясь различными значениями тока I1, построить несколько векторных диаграмм токов и напряжений и найти зависимость, указанную в таблице:
| Вариант | в |
| Построить | I1(Uab) |
Уменьшенную копию первой страницы решения можно посмотреть ниже:
Задача 4.3. На расчёт нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Таблица 4.3, Вариант 54
Номер задачи — 14в
Рисунок с изображением схемы — 4.56
ВАХ конденсатора — 4.42, б (кривая а)
Искомая зависимость — I1(Uab)
Список решенных вариантов данной задачи вы можете посмотреть тут.
Максим 10 ноября, 2020
Posted In: Задача, Нелинейные электрические цепи, Платные работы, Расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам, ТОЭ, ТОЭ, Л.А.Бессонов, И.Г.Демидова, М.Е.Заруди
Метки: Вариант 54, Рисунок 4.42 б, Рисунок 4.56
Добавить комментарий
Задача 4.3. На расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Вариант 46
Рисунок с изображением схемы – 4.48
ВАХ конденсатора – 4.42, б (характеристика а)
Построить Uab(U1)
Задача 6в. Схема, приведенная на рис. 4.48, состоит из конденсатора, вольт-амперная характеристика которого по первой гармонике приведена на рис. 4.42, б (характеристика а), индуктивной катушки (сопротивление по первой гармонике ХL=50 Ом) и резистора сопротивлением R3=60 Ом.
Задаваясь различными значениями тока I1, построить для всей схемы несколько векторных диаграмм по первой гармонике и найти зависимость, указанную в таблице:
| Вариант | в |
| Построить | Uab(U1) |
Уменьшенную копию первой страницы решения можно посмотреть ниже:
Задача 4.3. На расчёт нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Таблица 4.3, Вариант 46
Номер задачи — 6в
Рисунок с изображением схемы — 4.48
Рисунок с ВАХ — 4.42, б (характеристика а)
Искомая зависимость — Uab(U1)
Список решенных вариантов данной задачи вы можете посмотреть тут.
Максим 9 ноября, 2020
Posted In: Задача, Нелинейные электрические цепи, Платные работы, Расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам, ТОЭ, ТОЭ, Л.А.Бессонов, И.Г.Демидова, М.Е.Заруди
Метки: Вариант 46, Рисунок 4.42 б, Рисунок 4.48
Добавить комментарий
Задача 4.3. На расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Вариант 41
Построить U2(Uab)
Задача 1в. Схема, изображенная на рис. 4.43, состоит из индуктивной катушки с нелинейной вольт-амперной характеристикой, линейного конденсатора, имеющего емкостное сопротивление по 1-й гармонике XC=100 Ом , и резистора R3=90 Ом. ВАХ индуктивной катушки по первой гармонике для действующих значений дана на рис. 4.42, а (кривая а).
Задаваясь различными значениями тока I1, построить несколько векторных диаграмм для первой гармоники и найти зависимость, указанную в таблице.
Уменьшенную копию первой и последней страниц решения можно посмотреть ниже:
Задача 4.3. На расчёт нелинейной электрической цепи по первым гармоникам
Таблица 4.3, Вариант 41
Номер задачи — 1в
Рисунок с изображением схемы — 4.43
Рисунок с ВАХ — 4.42, а (кривая а)
Искомая зависимость — U2(Uab)
Список решенных вариантов данной задачи вы можете посмотреть тут.
Максим 8 ноября, 2020
Posted In: Задача, Нелинейные электрические цепи, Платные работы, Расчет нелинейной электрической цепи по первым гармоникам, ТОЭ, ТОЭ, Л.А.Бессонов, И.Г.Демидова, М.Е.Заруди
Метки: Вариант 41, Рисунок 4.42 а, Рисунок 4.43
Добавить комментарий
Тюменский государственный нефтегазовый университет (ТюмГНГУ)
Задание 1
Линейные цепи постоянного тока
Вариант 32
Рисунок 1.18
Уменьшенную копию первой и последней страниц решения можно посмотреть ниже:
Задание 1. Линейные цепи постоянного тока.
Вариант 32
Рисунок 1.18
Список решенных вариантов данного задания вы можете посмотреть тут.
Максим 6 ноября, 2020
Posted In: Задание, Линейные электрические цепи постоянного тока, Платные работы, ТОЭ, ТюмГНГУ
Метки: Вариант 32, Рисунок 1.18
Добавить комментарий
Контрольная работа № 2
«Расчет цепей с источниками гармонических воздействий»
Специальность АТПП
N=2
Номер варианта | Граф цепи | Расположение элементов в ветвях цепи | ||||
источник ЭДС | источник тока | резисторы | индуктивность | емкость | ||
Вариант 30 | д | 5 | 3 | 1, 2, 3, 4, 5 | 2 | 3 |
Уменьшенную копию первой и последней страниц решения можно посмотреть ниже:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
«Расчет цепей с источниками гармонических воздействий»
Объем работы: 11 страниц
Выполнены пункты 1-9
Вариант — 30 (AR=3 Ом, AL=3 мГн, AC=3 мкФ)
Специальность — АТПП
Граф цепи — д
N=2
Список решенных вариантов КР №2 по ОТЦ, ПГНИУ (ПГТУ) вы можете посмотреть тут.
Максим 5 ноября, 2020
Posted In: Контрольная работа, Линейные электрические цепи переменного тока, ПГНИУ (ПГТУ, ПНИПУ), Платные работы, ТОЭ
Метки: n=2, АТПП, Вариант 30, граф д
Добавить комментарий
МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЛГЕБРА И ГЕОМЕТРИЯ
1 семестр
Для студентов очной формы обучения институтов ИТ и РТС, Физико-технологического института
Типовой расчёт
Вариант 18
Уменьшенную копию первой и последней страниц решения можно посмотреть ниже:
АЛГЕБРА И ГЕОМЕТРИЯ, 1 семестр
Для студентов очной формы обучения институтов ИТ и РТС, Физико-технологического института
Решение содержит 13 заданий
Типовой расчёт
Вариант 18
Список решенных вариантов типового расчета, Алгебра и геометрия, 1 семестр, для студентов очной формы обучения институтов ИТ и РТС, Физико-технологического института, МИРЭА вы можете посмотреть тут.
МатМозг 5 ноября, 2020
Posted In: Алгебра, Геометрия, Линейная алгебра, Математика, МГТУ МИРЭА, Платные работы, Типовой расчет
Метки: Вариант 18
Добавить комментарий
Следующая страница →| 1) Сопоставьте следующие элементы группы 1 (кристаллические структуры) с элементами группы 2 (среднее количество атомов в элементарной ячейке) и выберите правильный вариант. 1. Простая кубическая кристаллическая структура ———— —— A. 2 б. 1 — C, 2 — A, 3 — D, 4 — B c. 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Д д. 1 — D, 2 — A, 3 — B, 4 — C | ||||
| 2) Объемно-центрированная кубическая структура имеет атомный фактор упаковки, равный . а. 0,74 б. 0,68 с. 0,52 г. Ничего из вышеперечисленного | ||||
| 3) При каком типе точечного дефекта в кристалле отсутствуют положительные и отрицательные ионы? а. Дефект вакансии б. Внутренний дефект c. Дефект Шоттки д. Замещающий дефект | ||||
| 4) Энергия, необходимая для деформации, может быть рассчитана по формуле а. E = L 2 G b b. E = L G b 2 c. E = L (Гб) 2 д. E = L G б | ||||
| 5) Что подразумевается под процессом наклепа? а. Пластичные материалы пластически деформируются при температурах ниже кристаллических, что увеличивает прочность и твердость материала. b. Пластичные материалы пластически деформируются при температурах выше кристаллических, что увеличивает прочность и твердость материала. c. Пластичные материалы пластически деформируются при кристаллических температурах, что увеличивает прочность и твердость материала d. Ничего из вышеперечисленного
| ||||
| 6) Сопоставьте следующие элементы группы 1 (каучуки) с элементами группы 2 (формирование резины) и выберите правильный вариант 1.Нитратные каучуки ———————————— A. сополимеризация бутадиена и стирола б. 1 — B, 2 — C, 3 — D, 4 — A c. 1 — С, 2 — А, 3 — Д, 4 — Б д. 1 — C, 2 — B, 3 — A, 4 — D | ||||
| 7) Что такое термопласты? а. Это нелинейные полимеры, у которых повышение температуры увеличивает пластичность. b. Это линейные полимеры, у которых повышение температуры увеличивает пластичность. c. Это линейные полимеры, у которых повышение температуры не влияет на пластичность d. Ничего из вышеперечисленного
| ||||
| 8) Что происходит при нагревании термореактивных полимеров? а. Они становятся мягкими б. Деформированные гр. Они становятся жесткими d. Все вышеперечисленное | ||||
| 9) Какие из следующих характеристик полимеров? а. Высокая прочность на разрыв б. Высокий коэффициент трения c. Низкая плотность г. Все эти | ||||
| 10) Как производится эфир? а. Аддитивная полимеризация б. Конденсационная полимеризация c. Заместительная полимеризация д. Ни один из этих | ||||
| 11) Что из перечисленного является разновидностью разрушающего испытания? а. Испытание на магнитных частицах b. Купирование c. Краситель пенетрант г. Все вышеперечисленное | ||||
| 12) До какой точки на приведенном ниже графике соблюдается закон Гука? а. До точки D б. До точки А c. До точки Б д. До точки X | ||||
| 13) В этой точке наблюдается предел упругости на кривой напряжения-деформации, показанной ниже а. Пункт B б. Пункт D c. Пункт А г. Ничего из вышеперечисленного | ||||
| 14) Кривая деформации напряжения показана ниже.За пределами точки B металл подвергается а. меньше упругой деформации и больше пластической деформации b. только упругая деформация c. больше упругой деформации и меньше пластической деформации d. только пластическая деформация | ||||
| 15) Что подразумевается под упругостью на кривой напряжения-деформации? а. участок в пластиковом районе б. область в упругой области c. участок в упруго-пластической области d. ничего из вышеперечисленного | ||||
| 16) Неразрушающий контроль используется для определения а. местонахождение дефектов б. химический состав c. коррозия металла d. Все эти | ||||
| 17) Что из перечисленного не является типом неразрушающего контроля? а. испытание на сжатие б. визуальный контроль c. ультразвуковой контроль д. вихретоковый контроль | ||||
| 18) Определите вид разрушающего контроля а. Радиографический тест б. Испытание на проникновение красителя c. Испытание на ползучесть d. Все вышеперечисленное | ||||
| 19) Что из перечисленного является последним этапом метода испытания магнитных частиц? а. наблюдение и проверка б. круговое намагничивание c. размагничивание д. намагниченность | ||||
| 20) Какое из следующих утверждений верно / верно для ультразвукового исследования? а. Оборудование для ультразвукового контроля переносное б. Сложные формы можно легко сканировать c. Генерируемые волны опасны для здоровья d. Все приведенные выше утверждения верны
| ||||
| 21) Какой процесс отжигают перед уплотнением металлов, чтобы устранить последствия холодной обработки? а. Механическая обработка б. Дробление c. Расстрел д. Все эти | ||||
| 22) Какое из следующих утверждений верно для плотности зеленого? а. Плотность зеленой массы увеличивается с увеличением прочности частиц b. Плотность зеленой массы уменьшается при уменьшении скорости уплотнения c. Плотность зеленой массы увеличивается с увеличением давления уплотнения d. Плотность зеленого уменьшается с увеличением кажущейся плотности
| ||||
| 23) Формула, используемая для расчета силы зеленого (S): а. (2 B T) / (3 ω L) б. (3 ω L) / (2 B T 2 ) c. (3 ω L) x (2 B T 2 ) г. (3 ω L) x (2 B T) | ||||
| 24) Сопоставьте следующие элементы группы 1 (Метод распыления) с элементами группы 2 (Применение) и выберите правильный вариант 1. Процесс DPG —————— —————— А.Медная трубка б. 1 — C, 2 — A, 3 — D, 4 — B c. 1 — Б, 2 — А, 3 — В, 4 — Д д. 1 — C, 2 — D, 3 — B, 4 — A | ||||
| 25) Какой тип металлокерамики используется вместо режущих инструментов из сплава Wc — Co? а. Tic — металлокерамика на основе b. ThO 2 — W c. ThO 2 — Пн д. Ничего из вышеперечисленного | ||||
Экзамен на получение медицинской лицензии в США
На этапе 1 оценивается, понимаете ли вы и можете ли вы применять важные концепции основных наук в медицинской практике, с особым акцентом на принципы и механизмы, лежащие в основе здоровья, болезни и способов лечения.Шаг 1 обеспечивает овладение не только науками, которые составляют основу для безопасной и компетентной медицинской практики в настоящее время, но и научными принципами, необходимыми для поддержания компетентности посредством обучения на протяжении всей жизни. Шаг 1 построен в соответствии с интегрированной схемой содержания, которая систематизирует базовый научный материал по двум измерениям: системе и процессу.
Шаг 1 — однодневный экзамен. Он разделен на семь 60-минутных блоков и проводится за один 8-часовой сеанс тестирования.Количество вопросов в блоке данной экзаменационной формы может варьироваться, но не превышает 40. Общее количество вопросов в общей экзаменационной форме не превышает 280.
Практические материалы, которые включают образцы тестовых заданий (PDF), учебные материалы и задания для практических тестов, а также другие информационные материалы, доступны на веб-сайте USMLE. Экзаменуемые также должны прочитать Информационный бюллетень USMLE.
ВАЖНО:
- Термин элемент используется для описания тестового вопроса в любом формате.
- Вы, , должны запустить интерактивное учебное пособие и практические тестовые задания, чтобы ознакомиться с тестовым программным обеспечением до даты тестирования .
- В учебном пособии, приведенном в начале экзамена по Шагу 1, меньше экранов и менее подробная информация, чем в Интернет-учебном пособии по Шагу 1 и практических тестах на веб-сайте USMLE.
- Учебные материалы и практические тесты на веб-сайте USMLE включают элементы со связанными с ними аудиоданными.Перед экзаменом ознакомьтесь с тем, как работают эти типы тестовых заданий.
Почаще посещайте веб-сайт USMLE, чтобы просматривать объявления об изменениях в программном обеспечении для проведения тестов и получать доступ к обновленным практическим материалам. Перед сдачей любого экзамена USMLE вы должны получить самую последнюю информацию.
Шаг 1 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, подготовленных экзаменационными комиссиями, состоящими из преподавателей, преподавателей, исследователей и клиницистов с признанным авторитетом в своих областях.Члены комитета выбираются для обеспечения широкого представительства академических, практических и лицензионных сообществ США и Канады.
Тест предназначен для измерения фундаментальных научных знаний. Некоторые вопросы проверяют запас информации экзаменуемого как таковой, но большинство вопросов требуют от экзаменуемого интерпретировать графический и табличный материал, идентифицировать грубые и микроскопические патологические и нормальные образцы и решать проблемы, применяя принципы фундаментальной науки.
Описание содержания не предназначено для разработки учебной программы или учебного пособия. Он обеспечивает гибкую структуру для создания тестов, которая может легко учитывать новые темы, возникающие области контента и изменения в акцентах. Категории и охват контента могут быть изменены.
Широкое обучение, обеспечивающее четкое общее понимание концепций и принципов фундаментальных наук, является лучшей подготовкой к экзамену.
Все экзамены USMLE состоят из единой схемы содержания, которая упорядочивает содержание в соответствии с общими принципами и отдельными системами органов. Вопросы теста классифицируются по одной из 18 основных областей, в зависимости от того, сосредоточены ли они на концепциях и принципах, которые важны для систем органов или для отдельных систем органов.
Взвешивание содержания для этих тем приведено в таблице 1 ниже. Разделы, посвященные отдельным системам органов, подразделяются в соответствии с нормальными и аномальными процессами, включая принципы терапии.В большинстве случаев знание нормальных процессов оценивается в контексте болезненного процесса или конкретной патологии.
Хотя не все темы, перечисленные в содержании, включены в каждый экзамен USMLE, общий охват содержания сравним среди различных экзаменационных форм, которые будут сдавать разные экзаменуемые на каждом этапе.
Таблица 1: Характеристики испытаний для этапа 1 *
| Система | Диапазон,% |
|---|---|
| Общие принципы ** | 12–16 |
| Кровь и лимфоретикулярная / иммунная системы | 7-11 |
| Поведенческое здоровье и нервная система / особые органы чувств | 9–13 |
| Скелетно-мышечные, кожные и подкожные ткани | 6-10 |
| Сердечно-сосудистая система | 5-9 |
| Дыхательная и почечная / мочевыводящая системы | 9-13 |
| Желудочно-кишечная система | 5-9 |
| Репродуктивная и эндокринная системы | 9-13 |
| Мультисистемные процессы и нарушения | 6-10 |
| Биостатистика и эпидемиология / Здоровье населения | 4-6 |
| Социальные науки: навыки общения и межличностного общения | 6-9 |
* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.
** Категория «Общие принципы» для этапа 1 экзамена включает в себя тестовые задания, касающиеся нормальных и аномальных процессов, которые не ограничиваются конкретными системами органов. Категории для отдельных систем органов включают тестовые задания, касающиеся нормальных и аномальных процессов, специфичных для системы.
Задачи / компетенции врача
Дополнительная организационная конструкция для проектирования Шага 1 — это задачи и компетенции врача. Каждый элемент теста предназначен для оценки одной из компетенций, перечисленных в таблице 2.Щелкните здесь, чтобы получить подробную информацию о задачах и компетенциях врача.
Таблица 2: Шаг 1 Спецификации задач / компетенций врача *
| Компетенция | Диапазон,% |
|---|---|
| Медицинские знания: применение фундаментальных научных концепций | 60–70 |
| Уход за пациентом: диагноз | 20–25 |
| Уход за пациентами: управление | 0 ** |
| Навыки общения и межличностного общения | 6–9 |
| Обучение и развитие на основе практики | 4–6 |
* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.
** Тестовые задания, связанные с менеджментом, будут включены в экзамены Step 2 CK.
Наконец, каждый экзамен по Шагу 1 охватывает содержание, относящееся к традиционно определенным дисциплинам и междисциплинарным областям, перечисленным в таблице 3.
Таблица 3: Требования к дисциплине для этапа 1 *
| Система | Диапазон,% |
|---|---|
| Патология | 44–52 |
| Физиология | 25–35 |
| Фармакология | 15–22 |
| Биохимия и питание | 14–24 |
| Микробиология | 10–15 |
| Иммунология | 6–11 |
| Общая анатомия и эмбриология | 11–15 |
| Гистология и клеточная биология | 8–13 |
| Поведенческие науки | 8–13 |
| Генетика | 5–9 |
* Процентные показатели могут быть изменены в любое время.
Стратегии
- Внимательно прочтите каждый вопрос. Важно понимать, о чем спрашивают.
- Попробуйте дать ответ, а затем найдите его в списке вариантов.
- Либо внимательно прочтите каждый вариант, исключив явно неверные.
- Из оставшихся вариантов выберите наиболее правильный.
- Если вы не уверены в ответе, лучше угадать, поскольку вопросы, на которые нет ответа, автоматически считаются неправильными.
Отдельные вопросы
Одна виньетка, ориентированная на пациента, связана с одним вопросом, за которым следуют четыре или более вариантов ответа. Варианты ответа обозначены буквами (например, A, B, C, D, E). Часть вопросов связана с интерпретацией графических или графических материалов. От вас требуется выбрать лучший ответ на вопрос. Другие варианты могут быть частично правильными, но есть только ОДИН ЛУЧШИЙ ответ. Это традиционный, наиболее часто используемый на экзамене формат вопросов с несколькими вариантами ответов.
Вопросы готовятся экзаменационными комиссиями, состоящими из преподавателей, преподавателей, исследователей и клиницистов, признанных выдающихся специалистов в своих областях. Члены комитета выбираются для обеспечения широкого представительства академических, практических и лицензионных сообществ США и Канады.
Пример товара
У 32-летней женщины с сахарным диабетом 1 типа за последние 2 года наблюдается прогрессирующая почечная недостаточность.Она еще не начала диализ. При осмотре отклонений нет. Концентрация гемоглобина 9 г / дл, гематокрит 28%, а средний объем тела 94 м3. Мазок крови показывает нормохромные нормоцитарные клетки. Что из следующего является наиболее вероятной причиной?
- Острая кровопотеря
- Хронический лимфолейкоз
- Дефицит фермента эритроцитов
- Дефицит эритропоэтина
- Иммуногемолиз
- Микроангиопатический гемолиз
- Истинная полицитемия
- Серповидно-клеточная анемия
- Сидеробластная анемия
- Признак β-талассемии
(ответ: D)
МАТЕРИАЛЬНАЯ НАУКА
ДОМ
VI МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
07-10 СЕНТЯБРЯ 2020, ВАРНА, БОЛГАРИЯ Уважаемые коллеги,
Международная научная конференция «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ.НЕРАВНОВЕСНЫЕ ФАЗОВЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ «» состоится с 07 по 10 сентября 2020 года на курорте «Св. Святые Константин и Елена »- Варна, Болгария.
Научная тема конференции охватывает современные тенденции в материаловедении и совпадает. Без материаловедения немыслимо развитие различных инженерных и научных направлений. Не случайно конференция предваряет заседания 17-го Международного Конгресса « Машины.Технологии. Материалы — ЛЕТО »- один из самых весомых форумов в области инженерных наук . Это позволит многим ученым из разных стран принять участие в обоих значимых научных форумах.
Приглашаем ученых и исследователей из разных стран представить результаты своих исследований коллегам и представителям промышленности и опубликовать их в международном научном журнале «Машины.Технологии. Материалы » или в международном научном журнале « Материаловедение. Неравновесные фазовые превращения » или в периодическом издании « Международная научная конференция «Материаловедение. Неравновесные фазовые превращения ».
Приглашаем компании представить свои машины, оборудование, технологии, материалы и услуги, предлагаемые на рынке, посредством презентаций на сессиях конференции и рекламных материалов.
Программа Международной научной конференции «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ. НЕРАВНОВЕСНЫЕ ФАЗОВЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ” предоставит вам возможность отдохнуть, развлечься и узнать больше о культурных, исторических и природных достопримечательностях Северного Причерноморья.
Доктор Александр Кругляков
Проф. Сергей Добаткин
Проф. Сергей Никулин
Проф. Виктор Анчев
ПРЕДСЕДАТЕЛИ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРОГРАММНОГО КОМИТЕТА
Первый шаг к практическому тесту IELTS Практический тест аудирования 1
Выберите правильную букву: A, B или C .
Руководство по задаче
► Эта задача требует, чтобы вы выбрали правильный ответ на каждый вопрос из трех возможных ответов .
► Может быть от одного до десяти вопросов.
► Вопросы следуют порядку записи.
► В каждом вопросе вы можете услышать ссылку на три варианта в любом порядке.
► Если вы понимаете, что пропустили вопрос, не пытайтесь запомнить его, а продолжайте и убедитесь, что вы не пропустили следующий вопрос (ы).
► Вопросы с несколькими вариантами ответов значительно различаются по сложности . В Разделе 1 вас просят выслушать относительно простые факты, но в Разделе 3 и Разделе 4 вопросы проверят ваше понимание мнений, чувств, доказательств, аргументов и так далее.
► Не выбирайте вариант сразу же только потому, что вы слышите то же слово или слова на записи. Здесь проверяется ваше понимание смысла всего вопроса.
► Шаг 1. Сначала подумайте
Очень важно внимательно прочитать вопрос.
Основы некоторых вопросов (здесь Вопросы 21 и 22) составляют неполных предложений, которые должны быть дополнены возможными ответами, в то время как основы других составляют полных вопросов (здесь Вопросы 23, 24 и 25)
► Шаг 2 — Остерегайтесь возможных опасностей
Посмотрите вопрос 21. Вопрос состоит из двух частей: « До презентации » и « Кейт беспокоилась о ».Это то, к чему вы должны прислушиваться.
Вот несколько опасностей при выборе ответа:
- Вы слышите, как Кейт говорит, что ее беспокоило во время или после презентации, а не до презентации, и выбираете неправильный ответ.
- Вы слышите, как Кейт говорит то, чего ждала, а не то, о чем она беспокоилась перед презентацией, и выбираете неправильный ответ.
- Вы слышите, как другой оратор, а не Кейт, говорит, о чем он или она беспокоился перед своей презентацией, и выбираете неправильный ответ.
► Шаг 3. Рассмотрите возможности
Посмотрите на запись Вопрос 21 и ответьте на вопросы ниже о вариантах A, B и C .
Tapescript
Я когда-нибудь раньше был так нервничал . Это глупо, потому что я довольно хорошо знаю свое дело. Я должен знать эту статистику наизнанку, но когда вам нужно заставить каждую таблицу результатов появиться в правильном порядке, это может заставить вас нервничать.Это был мой первый раз, когда я использовал компьютеризированный проектор , и я был уверен, что буду неправильно работать с элементами управления или что-то в этом роде. И, конечно, это не очень хорошая ситуация, если вы знаете, что должны внимательно выслушать вопросов и быть готовыми быстро ответить.
Вариант A
1 Кейт ожидала, что ей зададут вопросы ? …………
2 Говорит ли она о сложных вопросах ? ……..
3 Является ли вариант А правильным? …………
Вариант В
1 Говорит ли она об использовании проекционного оборудования ?
2 Она говорит о проблемах , связанных с проекционным оборудованием? …………
3 Правильный ли вариант B? …………
Вариант C
1 Говорит ли она о статистических результатах ? …………
2 Говорит ли она, что объяснение статистических результатов было s omething она волновала около?…………
3 Является ли вариант C правильным? …………
► Шаг 4 — Слушайте и выполните задание
Какой SAT Тесты по предметам?
SAT Subject Tests ™ — ваш шанс проявить себя.
Вы находитесь за рулем, когда дело доходит до сдачи предметных тестов. Итак, как выбрать? Ознакомьтесь с полным списком предметов SAT и обсудите возможные варианты с консультантом колледжа. Принимая решение, учитывайте свои сильные стороны в учебе, требования к поступающим в колледжи, в которые вы подаете заявление, и то, что вы, возможно, захотите учиться в будущем.
В каких классах вы участвуете?
Вы звезда истории? Тесты по истории США или всемирной истории могут быть для вас. Если вы естествоиспытатель, подумайте о биологической экологической или молекулярной биологии. Пусть ваши любимые классы будут вашим проводником при выборе предметных тестов.
Вы закончили родственную курсовую работу?
Предметные тесты, как правило, являются отражением учебной программы вашего уровня в средней школе, поэтому рекомендуется сдать тест вскоре после того, как вы закончите соответствующий курс в школе.Это может означать сдачу одного или двух предметных тестов уже на втором или первом курсе! Имейте в виду, что некоторые предметные тесты представляют собой материал из нескольких классов. Например, Совет колледжей рекомендует закончить 3-4 года испанского языка в средней школе, прежде чем сдавать тест по испанскому предмету.
Учитывать требования колледжа
Обязательно ознакомьтесь с требованиями к поступающим в школы, которые вы планируете. Наиболее избирательные колледжи рекомендуют сдавать результаты SAT Subject Test как минимум за два теста:
| Школа | Требования к предметному тесту SAT |
|---|---|
| Cal Tech | Требуется 2 предметных тестирования:
|
| MIT | Требуется 2 предметных тестирования:
|
| Йельский университет | Рекомендуется, но не требуется |
| Гарвардский колледж | Требуются 2 предметных теста (на ваш выбор) |
| Нью-Йоркский университет | Требуется 3 предметных теста (или баллы AP или IB):
|
Для избранных колледжей и инженерных школ выберите Math II.
Вузы предпочитают математику 1 или 2?
Это зависит от колледжа. Для отборных колледжей (и особенно если вы поступаете в инженерные школы) лучше всего выбрать математику II, которая охватывает тот же материал, что и математика 1 (два года алгебры и геометрии), а также тригонометрию и предварительное исчисление.
Вау, приемная комиссия
Предметные тесты SAT, которые вы выбираете, могут укрепить ваше мнение о своих сильных сторонах и интересах при поступлении в колледж.Продемонстрируйте свой интерес к программе литературной критики в колледже, пройдя тест по литературному предмету. Специалисты по STEM и будущие врачи захотят сдать тесты по биологии, химии или физике.
Как подготовиться к предметным тестам SAT
Лучшая подготовка будет заключаться в изучении тем в классах средней школы. Нужна помощь с хитрым материалом? Мы можем помочь! Наши преподаватели по подготовке к экзаменам помогут вам составить план подготовки, который подходит именно вам.
Видео: смотрите наши советы по SAT СЕГОДНЯ
Составьте для вас правильный план подготовки к SAT
Наши частные репетиторы помогут вам составить план подготовки к предметному тесту, адаптированный к вашим целям, учебным привычкам и расписанию.
Найдите репетитора
О Робе Франеке
Роб Франек, главный редактор Princeton Review, является главным авторитетом компании в области высшего образования. За свою 26-летнюю карьеру он работал администратором приема в колледж, преподавателем по подготовке к экзаменам, автором, издателем и лектором. Читайте больше и подписывайтесь на Роба в Twitter: @RobFranek.Научный метод
Понимание и использование научного метода
Научный метод — это процесс, используемый для разработки и проведения экспериментов.Важно свести к минимуму экспериментальные ошибки и предвзятость, а также повысить уверенность в точности ваших результатов.
В предыдущих разделах мы говорили о том, как выбрать хорошую тему и конкретный вопрос для исследования. Теперь обсудим, как провести ваше расследование.
шагов научного метода
Теперь, когда вы определились с вопросом, который хотите задать, пришло время использовать научный метод для разработки эксперимента, чтобы ответить на этот вопрос.
Если ваш эксперимент плохо спланирован, вы можете не получить правильный ответ. Вы можете вообще не получить окончательного ответа!
Научный метод — это логическая и рациональная последовательность шагов, с помощью которых ученые приходят к заключениям об окружающем мире. Научный метод помогает организовать мысли и процедуры, чтобы ученые могли быть уверены в найденных ответах.
НАБЛЮДЕНИЕ — это первый шаг, чтобы вы знали, как вы хотите проводить свое исследование.
ГИПОТЕЗА — это ответ, который, как вы думаете, вы найдете.
ПРОГНОЗ — это ваше конкретное представление о научной идее: если моя гипотеза верна, то я предсказываю, что мы это обнаружим.
ЭКСПЕРИМЕНТ — это инструмент, который вы изобретаете, чтобы ответить на вопрос, а
ЗАКЛЮЧЕНИЕ — это ответ, который дает эксперимент.
Не волнуйтесь, это не так уж сложно. Давайте подробнее рассмотрим каждый из этих шагов. Тогда вы сможете понять, какие инструменты используют ученые для своих научных экспериментов, и использовать их в своих собственных.
НАБЛЮДЕНИЕ
Этот шаг можно также назвать «исследованием». Это первый этап понимания проблемы.
После того, как вы определитесь с темой и сузите ее до конкретного вопроса, вам нужно будет изучить все, что вы можете найти по этой теме. Вы можете собирать информацию из собственного опыта, книг, Интернета или даже небольших «неофициальных» экспериментов.
Продолжим пример научной ярмарки о помидорах в саду.Вы любите садиться и замечаете, что одни помидоры больше других, и задаетесь вопросом, почему.
Из-за этого личного опыта и интереса к проблеме вы решили больше узнать о том, что заставляет растения расти.
На этом этапе научного метода важно использовать как можно больше источников. Чем больше у вас информации по теме научной ярмарки, тем лучше будет план вашего эксперимента и тем лучше будет ваш проект научной ярмарки в целом.
Также постарайтесь получить информацию от своих учителей, библиотекарей или профессионалов, которые что-то знают о вашем проекте научной ярмарки. Они могут помочь вам создать надежную экспериментальную установку.
ГИПОТЕЗА
Следующий этап научного метода известен как «гипотеза». Это слово в основном означает «возможное решение проблемы, основанное на знаниях и исследованиях».
Гипотеза — это простое утверждение, определяющее, каким, по вашему мнению, будет результат вашего эксперимента.
Вся первая стадия научного метода — стадия наблюдения или исследования — предназначена для того, чтобы помочь вам выразить проблему в одном вопросе («Влияет ли количество солнечного света в саду на размер томата?») И предложить ответ на вопрос, основанный на том, что вы знаете. Эксперимент, который вы планируете, проводится для проверки гипотезы.
На примере эксперимента с помидорами, вот пример гипотезы:
ТЕМА: «Влияет ли количество солнечного света на томатное растение на размер томатов?»
ГИПОТЕЗА: «Я считаю, что чем больше солнечного света получает растение помидор, тем крупнее вырастут помидоры.
Эта гипотеза основана на:
(1) Растениям томатов нужен солнечный свет, чтобы производить пищу посредством фотосинтеза, и логично, что чем больше солнца, тем больше еды, и;
(2) Благодаря неофициальным исследовательским наблюдениям за растениями в саду кажется, что те, у кого больше солнечного света, вырастают больше.
ПРОГНОЗ
Гипотеза — это ваше общее изложение того, как, по вашему мнению, работает рассматриваемое научное явление.
Ваш прогноз позволяет вам конкретизировать — как вы продемонстрируете, что ваша гипотеза верна? Эксперимент, который вы планируете, проводится для проверки предсказания.
На этом этапе научного метода важно помнить, что после того, как вы разработали гипотезу и прогноз, вы не должны изменять их, даже если результаты вашего эксперимента показывают, что вы ошибались.
Неверный прогноз НЕ означает, что вы «потерпели неудачу». Это просто означает, что эксперимент выявил некоторые новые факты, о которых вы, возможно, не думали раньше.
Продолжая наш пример с томатным растением, можно сделать хороший прогноз: увеличение количества солнечного света, получаемого растениями томатов в моем эксперименте, приведет к увеличению их размера по сравнению с идентичными растениями, которые получали такой же уход, но меньше света.
ЭКСПЕРИМЕНТ
Это часть научного метода проверки вашей гипотезы. Эксперимент — это инструмент, который вы разрабатываете, чтобы выяснить, верны ли ваши представления о вашей теме.
Совершенно необходимо разработать научный эксперимент, который точно проверит вашу гипотезу. Эксперимент — самая важная часть научного метода. Это логический процесс, который позволяет ученым узнавать о мире.
На следующей странице мы обсудим, как можно разработать идею эксперимента для научной ярмарки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Заключительный этап научного метода — заключение. Это сводка результатов эксперимента и того, как эти результаты соответствуют вашей гипотезе.
У вас есть два варианта вывода: на основании ваших результатов либо:
(1) ВЫ МОЖЕТЕ ОТКРЫТЬ гипотезу, или
(2) ВЫ НЕ МОЖЕТЕ ОТКАЗАТЬСЯ от гипотезы.
Это важный момент!
Вы не можете ДОКАЗАТЬ гипотезу с помощью одного эксперимента, потому что есть вероятность, что вы где-то в процессе допустили ошибку.
Вы можете сказать, что ваши результаты ПОДДЕРЖИВАЮТ исходную гипотезу.
Если ваша исходная гипотеза не совпала с окончательными результатами вашего эксперимента, не меняйте гипотезу.
Вместо этого попытайтесь объяснить, что могло быть неправильным в вашей исходной гипотезе. Какой информации вам не хватало, когда вы делали свой прогноз? Каковы возможные причины несовпадения гипотезы и экспериментальных результатов?
Помните, что научный эксперимент не является неудачным просто потому, что не согласуется с вашей гипотезой.Никто не снимет баллы, если ваш прогноз не был точным. Многие важные научные открытия были сделаны в результате неудачных экспериментов!
Эксперимент на научной ярмарке провален только в том случае, если его конструкция ошибочна.