Контрольные работы с ответами по литературе 6 класс Гороховская
Аннотация
Данное пособие адресовано учащимся и учителю, работающим по учебно-методическому комплекту под редакцией В.Я. Коровиной. В соответствии с программой и учебником «Литература. 5 класс» (авторы: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин) рекомендованы итоговые контрольные работы для проверки уровня сформированности читательской грамотности учащихся. Задания разного уровня сложности, представленные в пособии, дают возможность проверить знания о жизни и произведениях русских писателей, предусмотренных программой 5-го класса, а также читательские умения и способы деятельности.
Пример из учебника
За основу критериев проверки ответов на проблемный вопрос взяты критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом по литературе, принятые для итоговой аттестации школьников (ОГЭ и ЕГЭ).
В связи с этим необходимо отметить, что:
– указание на объём (3-5 или 5-10 предложений) условно; оценка ответа зависит от его содержательности;
– оценка по критерию осуществляется в том случае, если по основному критерию > учитель оценил работу в 2 или 3 балла;
:Критерии проверки заданий с развёрнутым ответом, рекомендации к выставлению отметки учителем, а также ответы к заданиям с кратким ответом представлены в конце пособия.
Содержание
Предисловие 5
Итоговая контрольная работа №1 7
Из литературы XVIII века. Русские басни. И.А. Крылов — 7
Вариант 1 7
Вариант 2 12
Итоговая контрольная работа № 2 18
Проза и поэзия XIX века. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. И.С. Тургенев. Н.А. Некрасов. Н.С. Лесков. А.П. Чехов 18
Вариант 2 22
Итоговая контрольная работа № 3 27
Лирика поэтов XIX века 27
Вариант 1 27
Вариант 2 31
Итоговая контрольная работа № 4 35
А.И. Куприн. «Чудесный доктор» 35
Вариант 1 35
Вариант 2 40
Итоговая контрольная работа № 5 46
Русская проза XX века. А.П. Платонов. А.С. Грин. В.П. Астафьев. В.Г. Распутин. Ф.А. Искандер 46
Вариант 1 46
Вариант 2 50
Итоговая контрольная работа № 6 55
Родная природа в лирике поэтов XX века.
А.А. Блок. С.А. Есенин 55Вариант 1 55
Итоговая контрольная работа по зарубежной литературе № 7 65
М.Сервантес де Сааведра «Дон-Кихот». Ф. Шиллер «Перчатка». П. Мериме «Маттео Фальконе». М. Твен «Приключения Гекльберри Финна». А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» 65
Вариант 1 65
Вариант 2 69
Итоговая контрольная работа за учебный год № 8 74
Вариант 1 74
Вариант 2 78
Творческие работы (сочинения) по произведениям русских писателей 83
А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка» 83
Вариант 1 83
Вариант 2 84
И.С. Тургенев «Бежин луг» 86
Вариант 1 86
Вариант 2 87
Н.С. Лесков «Левша» 89
Вариант 1 89
Вариант 2 90
Приложение 92
Ответы 93
Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.
Контрольная работа по литературе в 6 классе за II четверть
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» р.
п. Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия
Контрольная работа по литературе
в 6 классе за II четверть
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Печказова Светлана Петровна
Чамзинка
2018
Пояснительная записка
Итоговый контрольный опрос по литературе в 6 классе содержит теоретические вопросы и практическую работу в виде теста по произведениям М.Ю.Лермонтова.
Представленный ресурс можно использовать на заключительном уроке литературы за II четверть в 6 классе.
Критерии оценивания:
«5» (отлично) – работа выполнена безошибочно,
«4» (хорошо) – в работе допущено не более 2-х ошибок,
«3» (удовлетворительно) – в работе допущено более 2-х ошибок,
«2» (неудовлетворительно) – в работе допущено более 5-ти ошибок.
Контрольный опрос по литературе в 6 классе
1.Расскажите о детских годах в жизни М.Ю.Лермонтова.
2.Поделитесь своими впечатлениями от поездки в Тарханы, где расположен музей М.
Ю.Лермонтова.
3.Что вам известно об учебе М.Ю.Лермонтова в Москве и Петербурге?
4.Как складывается жизнь поэта по окончании учебы?
5.Вспомните историю создания стихотворения «Тучи». Прочитайте стихотворение наизусть.
6.Какие слова в стихотворении «Тучи» являются ключевыми? Какие картины они помогают изобразить и какое чувство передать?
7. В чём видит поэт сходство своей судьбы с «судьбою» тучек?
8. Какие различия есть в их судьбе?
9.Какие слова в стихотворении «Утёс» выражают печальное настроение? Прочитайте стихотворение выразительно.
10. Попробуйте устно «нарисовать» картины стихотворения, активно привлекая лексику поэта.
11.Какой рисунок вы нарисовали бы к стихотворению «Утёс»?
12.Вспомните историю создания стихотворения «Три пальмы». Прочитайте стихотворение выразительно.
13. Почему это стихотворение названо восточным сказанием? Что подтверждает этот жанр?
14.На сколько частей и почему вы разделили бы стихотворение «Три пальмы»?
15.
Прокомментируйте свой рисунок к стихотворению «Три пальмы». Какие строчки стихотворения легли в основу вашего рисунка?
16.Вспомните историю создания стихотворения «Листок». Прочитайте стихотворение выразительно.
17.Какова история листка-странника? О чём это произведение: о листке, о людях, о поколении?
18. Назовите эпитеты и метафоры, придающие стихотворению настроение грусти.
19. На чьей стороне лежат ваши симпатии в стихотворении «Листок»? Аргументируйте свой ответ.
20.Как вы думаете, почему композиторы очень часто обращались к лермонтовским стихотворениям?
Тест по произведению М.Ю.Лермонтова «Утёс»
Прочитайте приведенное ниже стихотворение М.Ю.Лермонтова и выполните задания.
Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана; Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; | Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне. |
l. Какой литературный критик высоко оценил это стихотворение?
1) Н.А.Добролюбов; | 2) И.А.Гончаров; | 3) Д.И.Писарев; | 4) В.Г.Белинский | ||
2. Ведущей в стихотворении является тема: | |||||
1) дружбы; 2) природы; 3) одиночества;4) любви
3. Какое изобразительное средство использовано в строке: «Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя?»?
1) антитеза; | 2) олицетворение; | 3)эпитет; | 4) сравнение |
4. Чем обусловлено чувство одиночества в стихотворении «Утес»?
1) свободолюбивым порывом; 2) неразделенностью любви; | 3) непрочностью человеческих отношений; 4) бунтарством, мятежным неприятием мира |
5. Первая строфа стихотворения проникнута настроением:
1) радости; | 2) грусти; | 3) тоски; | 4) безысходности |
6.
В каком году написано это стихотворение? _______________
7. Как называется стихотворение М.Ю. Лермонтова? _______________
8. Какие метафоры-глаголы характеризуют состояние старого утёса после расставания с тучкой? _______________
9. Какие образы-символы характеризуют непрочность человеческих отношений? _______________
10. Каким эпитетом вы охарактеризовали бы тон стихотворения М. Ю. Лермонтова? _______________
КЛЮЧ
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1841 | «Утёс» | задумался, плачет | золотая тучка, утёс-великан | печальный, грустный |
Использованная литература:
Коршунова И.Н., Липин Е.Ю. Тесты по русской литературе. – М.: Дрофа, 2017 г.
Ромашина Н.Ф. Тесты по литературе для текущего и обобщающего контроля. – Волгоград: Учитель, 2017 г.
Бережная И.Д. Текущий контроль знаний по литературе. – Волгоград: Учитель, 2018 г.
Миронова Н.А. Тесты по литературе в 5 классе. — М.: Экзамен, 2015.
Контрольная работа по литературе 6 класс (1 полугодие)
Контрольная работа для промежуточной аттестации по литературе 6 класс
Вариант 2
Часть 1.
Ответьте на вопросы А1-А4, выбрав только один правильный ответ.
А1.Как называется элемент сюжета, который завершает действия в художественном произведении.
1)завязка 2)конфликт 3)развязка 4)экспозиция
А2.Как называется стихотворный размер, в основе которого двусложная стопа с ударением на первом слоге.
1)ямб 2)анапест 3)хорей 4)дактиль
А3.Из перечисленных жанров укажите тот, который не относится к устному народному творчеству
1)пословица 2)поговорка 3)сказка 4)обрядовая песня 5)рассказ 6)загадка
А4.
Какому жанру соответствует определение «краткий иносказательный рассказ поучительного характера, где действующими лицами часто выступают животные, предметы, в которых проявляются человеческие качества»?
1)баллада 2)повесть 3)загадка 4)басня
Часть 2. Прочитайте фрагмент текста и выполните задания В1-В6
(1)Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русской барин, Кирила Петрович Троекуров. (2)Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. (3)Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени; Кирила Петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань; дом его всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения. (4)Никто не дерзал отказываться от его приглашения, или в известные дни не являться с должным почтением в село Покровское.
(5)В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного. (6)Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. (7) Не смотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза два в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе. (8)В одном из флигелей его дома жили 16 горничных, занимаясь рукоделиями, свойственными их полу… (9) Молодые затворницы, в положенные часы, сходили в сад и прогуливались под надзором двух старух. (10)От времени до времени Кирила Петрович выдавал некоторых из них замуж и новые поступали на их место. (11)С крестьянами и дворовыми обходился он строго и своенравно; не смотря на то, они были ему преданы…(12) Всегдашние занятия Троекурова состояли в разъездах около пространных его владений, в продолжительных пирах, и в проказах, ежедневно при том изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой-нибудь новый знакомец…
В1.
Определите, кто автор данного отрывка из произведения
1)А.С.Пушкин 2)И.С.Тургенев 3)М.Ю.Лермонтов 4)И.АКрылов
В2.Среди предложений 7-10 найдите то предложение, в котором используется прием иронии. Выпишите номер подходящего предложения.
В3.Чем является данный фрагмент произведения: завязкой, кульминацией или развязкой? Верный ответ запишите.
В4. Из предложения 3 выпишите пример сравнения.
В5.Из предложения 10 выпишите слово, которое подчеркивает бездушное, потребительское отношение Троекурова к молодым крепостным девушкам.
В6.Сравните описание поведения барина в тексте 1 и барыни в приведенном ниже тексте.
Что объединяет «старинного барина» и «старую барыню»? Почему им никто не противоречит?
(1)Старая барыня, у которой он /Герасим/ жил в дворниках, во всем следовала древним обычаям и прислугу держала многочисленную: в доме у ней находились не только прачки, швеи, столяры, портные и портнихи,- был даже один шорник, он же считался ветеринарным врачом и лекарем для людей, был домашний лекарь для госпожи, был, наконец, один башмачник, по имени Капитон Климов, пьяница горький.
(4) — А что, Гаврила,- заговорила вдруг она,- не женить ли нам его, как ты думаешь? Может, он остепенится.
(5)- Отчего же не женить-с! Можно-с,-ответил Гаврила,- и очень даже будет хорошо-с.
(7) — Конечно-с. А впрочем, как вам будет угодно-с. Все же он, так сказать, на что-нибудь может быть потребен; из десятка его не выкинешь.
(8)- Кажется, ему Татьяна нравится?
(9)Гаврила хотел было что-то возразить, да сжал губы.
(10) — Да!.. пусть посватает Татьяну,- решила барыня, с удовольствием понюхивая табачок,- слышишь?
(И.С.Тургенев)
Часть 2.
Напишите небольшое сочинение-рассуждение, ответив на вопрос «С помощью чего в художественном произведении выражается авторская позиция?».
Примеры можете взять из предложенных текстов либо из других эпических или лирических произведений. Объем сочинения не менее 40 слов.
Контрольная работа для промежуточной аттестации по литературе 6 класс
Вариант 1
Часть 1.
Ответьте на вопросы А1-А4, выбрав только один правильный ответ.
А1.Как называется элемент сюжета, событие, с которого начинается развитие действия в художественном произведении.
1)завязка 2)конфликт 3)композиция 4)экспозиция
А2.Как называется стихотворный размер, в основе которого двусложная стопа с ударением на втором слоге.
1)ямб 2)анапест 3)хорей 4)дактиль
А3.Из перечисленных жанров укажите тот, который не относится к древнерусской литературе
1)летопись 2)роман 3)житие 4)хождение 5)поучение 6)сказание
А4.Какому понятию соответствует определение «противопоставление образов, эпизодов, картин, слов»?
1)антитеза 3)метафора
2)олицетворение 4)эпитет
Часть 2.
Прочитайте фрагмент текста и выполните задания В1-В6
(1)А между тем в ту самую по Т…у шоссе усердно и безостановочно шагал какой-то великан, с мешком за плечами с длинной палкой в руках. (2)Это был Герасим. (3)Он спешил без оглядки, спешил домой, к себе в деревню, на родину. (4)Утопив бедную Муму, он прибежал в свою каморку, проворно уложил кой-какие пожитки в старую попону, связал ее узлом, взвалил на плечо да и был таков. (5)Дорогу он хорошо заметил еще тогда, когда его везли в Москву; деревня, из которой барыня его взяла, лежала всего в двадцати пяти верстах от шоссе. (6)Он шел по нему с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью. (7)Он шел; широко распахнулась его грудь; глаза жадно и прямо устремились вперед… (8)Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла; с одной стороны, там, где солнце закатилось, край неба еще белел и слабо румянился последним отблеском исчезавшего дня, — с другой стороны уже вздымался синий, седой сумрак.
(9)Ночь шла оттуда. (10)Перепела сотнями гремели кругом, взапуски перекликивались коростели… (11)Герасим не мог их слышать, не мог он слышать также чуткого ночного шушуканья деревьев, мимо которых его проносили сильные его ноги, но он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи, которым так и веяло с темных полей, чувствовал, как ветер, летевший к нему навстречу — ветер с родины — ласково ударял в его лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу — дорогу домой, прямую как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его пути, и как лев выступал сильно и бодро, так что когда восходящее солнце озарило своими влажно-красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им легло уже тридцать пять верст…
В1.Определите, кто автор данного отрывка из произведения
1)А.С.Пушкин 2)И.С.Тургенев 3)М.Ю.Лермонтов 4)Н.В.Гоголь
В2.Выпишите из предложения 11 примеры сравнений.
В3.Приведите примеры слов и словосочетаний из текста, подтверждающих, что Герасим очень спешил уйти из города, от барыни.
В4. Какое чувство вызывает описание ночи в этом отрывке (страх, тревогу, спокойствие, умиротворение, гармонию, радость, восхищение)? Дайте полный ответ.
В5.Найдите в предложении 6 синонимы и выпишите их.
В6.Сравните описание рассвета в тексте 1 и в приведенном ниже тексте того же автора.
Выпишите слова, которые характеризуют рассвет в 1-м и 2-м текстах и делают сходным описание в двух отрывках.
(1)Я кивнул ему головой и пошел восвояси вдоль задымившейся реки. (2)Не успел я отойти двух верст, как уже полились кругом меня по широкому мокрому лугу, и спереди, по зазеленевшимся холмам, от лесу до лесу, и сзади по длинной пыльной дороге, по сверкающим, обагренным кустам, и по реке, стыдливо синевшей из-под редеющего тумана, — полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света… (3)Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. (4)Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун…
Часть 2.
С1.
Напишите небольшое сочинение-рассуждение, ответив на вопрос «Для чего в художественных произведения используется описание природы?». Примеры можете взять из предложенных текстов либо из других эпических или лирических произведений. Объем сочинения не менее 40 слов.
Ответы 6 кл лит.
1вариант
А1-1
А2-1
А3-2
А4-1
В1-2
В2-дорога прямая как стрела. Герасим, как лев выступал
В3-сердно, безостановочно, спешил без оглядки, проворно, проносили сильные ноги, сильно и бодро, тридцать пять верст
В4-спокойствие…
В5-отвага-решимость
В6-влажно-красными лучами-полились алые, красные, золотые потоки молодого света
2 вариант
А1-3
А2-3
А3-5
А4-4
В1-1
В2-7
В3-завязка
В4-знаки подобострастия как надлежащую дань
В5-поступали
В6-барин и барыня – это помещики, у них много крепостных, они издеваются над людьми, становятся самодурами, женят и выдают замуж без желания крепостных, по своей прихоти
Контрольная работа 1 полугодие 6 класс
Контрольная работа по литературе за I полугодие.
6 класс I вариант
Часть А
1. Какой из представленных жанров не относится к устному народному творчеству:
А) потешка; Б) сказка; В) басня; Г) поговорка.
2. Определите жанр произведения устного народного творчества: «Ума палата»
А) пословица; Б) небылица; В) поговорка; Г) загадка.
3Какой из представленных жанров не относится к древнерусской литературе:
А) сказание; Б) хождение; В) поучение; Г) поэма.
4. Какой художественный приём использует автор:
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит… (Н.А. Некрасов)
5. Найдите среди пословиц поговорку.
а) На чужой стороне и весна не красна.
б) Худая та птица, которая гнездо своё марает.
в) Ни к селу ни к городу.
г) Засыпь правду золотом, а она всплывёт
6. Назовите басню И.А. Крылова, мораль её такова: автор высмеивает заурядных людей, хочет верить, что такие люди не будут оценивать талантливых.
А) «Ларчик»; Б) «Листы и Корни»; В) «Ворона и Лисица»; Г) «Осёл и Соловей».
7. Кому посвящены первые строки стихотворения А.С.Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный!…».
а) Дельвигу. б) Кюхельбекеру. в) Пущину. г) Лермонтову
8. Назовите стихотворный размер. Двусложный размер с ударением на первом слоге –
А) дактиль; Б) хорей; В) ямб; Г) амфибрахий.
9. Определите вид изобразительно-выразительного средства: «Степью лазурною, цепью жемчужною…»
А) метафора; Б) эпитет; В) сравнение; Г) олицетворение.
10. Какого героя нет в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»:
А) Илюши; Б) Алёши; В) Павлуши; Г) Вани.
11. Как называется сборник, куда вошел рассказ «Бежин луг»?
А) «Записки путешественника» Б) «Записки рыбака»
В) «Записки охотника» Г) «Записки Тургенева»
12. Что заставило Дубровского отказаться от мести Троекурову?
а) страх перед Троекуровом.
б) уважение к богатому соседу.
в) любовь к Марье Кирилловне.
г) Троекуров попросил прощение.
Часть В
1. Определите по предложенному отрывку автора и название произведения:
А) Случается нередко нам Б) Под голубыми небесами
И труд и мудрость видеть там, Великолепными коврами,
Где стоит только догадаться Блестя на солнце, снег лежит;
За дело просто взяться. Прозрачный лес один чернеет…
В) Он был горячий охотник. Его состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых; он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения.
Г) «Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми и белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нём была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку…»
Д) Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
2. Определите жанр произведения:
А) И.А. Крылов «Осёл и Соловей»;
Б) А.С. Пушкин «Дубровский»;
В) А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка»;
Г) М.Ю. Лермонтов «Утёс».
3. Как в литературоведении называется подпись, которой автор заменяет своё настоящее имя?
4Соотнесите литературные термины и их определения.
1. Ирония
2. Композиция
3. Сюжет
4. Роман
а) Построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей.
б) Последовательность и связь событий в художественном произведении.
в) Выражение насмешки
г) Большое повествовательное произведение, со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.
5. Определите способ рифмовки стихотворных строк, укажите, какая рифма использована автором:
А) Тепло на солнышке. Весна Б) С поляны коршун поднялся,
Берёт свои права; Высоко к небу он взвился;
В реке местами глубь ясна, Все выше, далее вьется он
На дне видна трава. И вот ушел за небосклон.
6.Назвать изобразительные средства, которые используются в данных строчках :
1) здоровый воздух
2) листья … жёлты и свежи лежат, как ковёр
3) тихонько плачет он (утёс) в пустыне
Часть С1.
Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном году.
Контрольная работа по литературе за I полугодие. 6 класс
II вариант
Часть А
1. Какой из представленных жанров не относится к устному народному творчеству:
А) пословица; Б) поэма; В) былина; Г) небылица.
2. Определите жанр произведения устного народного творчества: «Хоть шаром покати»
А) пословица; Б) небылица; В) поговорка; Г) загадка.
3. Кто были лицейскими друзьями А. С. Пушкина
а) Раевский
б) Дельвиг
в) Жуковский
г) Пущин
д) Кюхельбеккер
4. Какой из представленных жанров не относится к древнерусской литературе:
А) сказание; Б) хождение; В) роман; Г) поучение.
5. Продолжи пословицу «Дерево смотри в плодах,…»
а) а в голове пусто б) а слушать нечего в) так веди до конца г) а человека – в делах.
6. Назовите басню И.А. Крылова, мораль её такова: автор высмеивает пустое мудрствование, которое не может быть подкреплено практическим опытом, глупые речи.
А) «Ларчик»; Б) «Листы и Корни»; В) «Ворона и Лисица»; Г) «Осёл и Соловей».
7. Назовите стихотворение А.С. Пушкина, которое можно отнести к пейзажной лирике:
А) «Зимнее утро»; Б) «Бесы»; В) «Узник»; Г) «И.И. Пущину».
8. Назовите стихотворный размер.ДВУСЛОЖНЫЙ размер с ударением на ВТОРОМ слоге –
А) дактиль; Б) хорей; В) ямб; Г) пиррихий.
9. Определите вид изобразительно-выразительного средства: «Великолепными коврами, // Блестя на солнце снег лежит»
А) метафора; Б) эпитет; В) сравнение; Г) олицетворение.
10. Какого героя нет в произведении А.С. Пушкина «Дубровский»:
А) Кирилла Петрович; Б) Андрей Владимирович; В) Антон Пафнутьич; Г) Шабашкин.
11. Зачем мальчики должны были всю ночь оставаться с лошадьми на лугу? («Бежин луг»)
А) кататься на лошадях б) стеречь табун в) отдыхать на природе г) изучать повадки животных
12. Что примирило Григория Ивановича Муромского и Ивана Петровича Берестова?
А) падение с лошади Муромского б) свадьба детей
в) поступление Берестова на военную службу г) их помирила мисс Жаксон
Часть В
1. Определите по предложенному отрывку автора и название произведения:
А) Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки,
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Б) «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».
В) «…волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый – что и говорить! …»
Г) Пусть сосны и ели Д) Клюет, и бросает, и смотрит в окно,
Всю зиму торчат, Как будто со мною задумал одно;
В снега и метели Зовет меня взглядом и криком своим
Закутавшись, спят. И вымолвить хочет: «Давай улетим!»
2. Определите жанр произведения:
А) И.А. Крылов «Ларчик»;
Б) А.С. Пушкин «Дубровский»;
В) И.С. Тургенев «Бежин луг»;
Г) М.Ю. Лермонтов «Тучки».
3. Краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль.
4Соотнесите литературные термины и их определения.
1. Ирония
2. Композиция
3. Сюжет
4. Роман
а) Построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей.
б) Последовательность и связь событий в художественном произведении.
в) Выражение насмешки
г) Большое повествовательное произведение, со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.
5. Определите способ рифмовки стихотворных строк, укажите, какая рифма использована автором:
А) Уж теперь не будет спору: Б) Но вот опять лукавый глаз
За салазки, да и в гору Сверкнул невдалеке.
Весело бежать! … Постой, авось на этот раз
«Ну, скорей гулять!» Повиснешь на крючке!
6.Назвать изобразительные средства, которые используются в данных строчках :
1)нивы бесплодные
2) звёзды…тепло и кротко в душу смотрят
3) их тощая зелень, как иглы ежа…
Часть С1.
Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном году.
Входная контрольная работа по литературе 6 класс
Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс Вариант 1 1. В каком слове не совпадает количество букв и звуков? а) щётка б) яркий в) бумага г) шалаш 2. В каком слове ударение падает на второй слог? а) звонишь б) алфавит в) километр г) документ 3. Какое слово состоит из приставки, корня, двух суффиксов, окончания? а) спутник б) удивить в) надумал г) расстилает 4. Укажите, какое слово является формой слова ПАЛАТА. а) палаточный б) у палатки в) в палате г) палатный 5. Найдите ВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков. а) прочитать – глагол несовершенного вида б) море – нарицательное существительное в) глубока (река) – прилагательное в полной форме г) дышать – глагол первого спряжения 6. В каком ряду в обоих словах после шипящего пропущена буква Ь? а) сжеч.., пустош… б) колюч…, брош… в) много груш…, печ… пироги г) пляж…, ненужная вещ… 7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне? а) р..сли, заст..лать, б..рюзовый б) зам..реть, прол..жили, проб..ваю в) заб..рать, р..сток, зам..рзать г) бл..стеть, зап..реть, р..стение 8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква О? а) уч..ба, свинц…вый б) ч…лка, с меч…м в) ш..рохи, медвеж…нок г) пш..нка, реш…тка 9. В каком слове на конце приставки пишется буква З? а) ра…шумелся б) в..бесился в) бе…страшный г) и…пуганный 10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы? а) ш…пот –в корне пишется Ё, т.к. можно проверить словом шепчет б) ц…ркач – в корне слова пишется буква И в) …бежать – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Б г) водор…сли – в корне с чередование перед С пишется буква О 11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами? а) скаЗка, схвАтить б) гладКий, вАрить в) ноГти, деРевья г) сёМга, стОлбы 12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е? а) поч…нить, р…мень, (на) вокзал… б) стр…ла, пом…дор, (на) улиц… в) н…бесный, ч…ловек, (в) газет… г) з…рновой, д…кабрь, (у) дорог… 13. В каком ряду в обоих глаголах в 3 лице в ед.числе пишется И? а) дыш…т, бор…тся б) се…т, ка…тся в) завис…т, кле…т г) пил…т, стон…т 14. Какая пара слов является словосочетанием? а) пишет письмо б) передо мной в) выпал снег г) черные и белые 15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении. Отряд стрельцов отправили усмирять тунгусов, но действовать приказали «уговорами и ласкою». а) существительное б) предлог в) глагол г) союз 16. Найдите ошибку в характеристике предложения. Лес зазеленеет, когда пригреет весеннее солнышко. а) повествовательное б) сложное в) бессоюзное г) грамматическая основа первого предложения – лес зазеленеет; второго – пригреет солнышко 17. В каком предложении союз И связывает однородные сказуемые? (Знаки препинания не расставлены) а) Вода журчит под толщей снега и набирает она силу для победы весны. б) Снег усилился и снежинки лупили по шлему. в) Подул сильный ветер и с деревьев посыпались листья. г) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг. 18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? а) В нашем лесу обитают разные звери, зайцы, лисы и даже волки. б) Уважаемые родители, собрание состоится в субботу в три часа. в) Она проснулась окончательно, когда её лица коснулся луч солнца. г) Дорожка выбежала на берег и пошла вдоль него. 19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены). а) Исчезают последние клочки снега и появляется трава. б) Ещё зелёный стоит старый развесистый дуб и роняет жёлуди. в) Медленно кружатся падают с берёз лёгкие жёлтые листья. г) В лесу водилось множество разных птиц иволги кукушки дятлы поползни. 20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены). а) Как вы можете так говорить Ольга Степановна. б) Предъявите документ потребовал охранник. в) Ребята напомнили чтобы я не забывал взять на тренировку мяч. г) По данным синоптикам погода в сентябре должна быть тёплой. 21. Прочитай предложения. В какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился текст? А. При лунном свете матовым серебром отливали его мощные, окладистые рога Б. Ему в жизни пришлось выдержать не один бой, но сейчас он может попасть в руки браконьеров, которые притаились где – то на берегу. В. Огромная голова лося возвышалась над камышом. 13. В каком ряду в обоих глаголах в 3 лице во мн.числе пишется Я? а) леч…т, плещ…тся б) тащ…т, ищ…т в) колыш…тся, колебл…тся г) верт…т, пен…тся 14. Какая пара слов НЕ является словосочетанием? а) сильная гроза б) запись в тетрадях в) появились тучи г) удивительный вечер 15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении? Обезьяны обитают преимущественно в жарких странах. а) предлог б) прилагательное в) глагол г) союз 16. Найдите ошибку в характеристике предложения. Перед отлётом в тёплые края птицы волнуются и суетятся. а) повествовательное б) простое в) распространенное г) грамматическая основа – птицы волнуются 17. В каком предложении союз И связывает однородные определения? (Знаки препинания не расставлены) а) Наступила осень и начались затяжные дожди. б) Снег усилился и снежинки лупили по шлему. в) Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало последние розовые лучи. г) Утро было яркое и солнечное но уже довольно прохладное. 18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? а) Брат остался в Крыму, он собирался приехать не раньше сентября. б) Дети, старики, женщины, всё смешалось в живом потоке. в) Боролись они азартно, ни в чём не уступали друг другу. г) Всю дорогу Вова с Машей шли рядом и о чём-то разговаривали. 19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены). а) Река и луга всё это напоминало мне далёкие дни детства. б) Не бойся работы пусть она тебя боится. в) Дружба крепка правдой и честью. г) Не с деньгами жить а с добрыми людьми. 20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены). а) По мнению руководителя кружка Иван был подающим большие надежды актёром. б) Саша попросил нас чтобы мы подождали его у школы. в) А я завтра в Анапу уезжаю радостно объявила Олеся. г) Что тебе подарить на Новый год Настенька. 21. Прочитай предложения. В какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился текст? А. Это вставал во весь рост отдохнувший лось. Б. Прислушиваясь к стону лося, человек сидел не шелохнувшись. В. Человек свистнул, и лось, откинув на спину гордую голову, помчался через камыши в лес. Г. Когда занялась заря, охотника разбудил всплеск. а) А, Б, В, Г в) Г, Б, А, В б) В, А, Г, Б г) Б, Г, А, В Прочитайте текст и выполните задания. 1) Вот простучал по сухому дереву дятел. 2) По всему лесу слышна дробь лесного барабанщика. 3) С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. 4) Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. 5) Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. 22. Определите стиль речи данного отрывка. а) научный в) публицистический б) художественный г) разговорный 23. Выпишите грамматическую основу (основы) из 3-го предложения. 24. Укажите, в каком предложении встретилось слово с чередующейся гласной корня? Запишите номер предложения и это слово. Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс Вариант 3 1. Найдите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает. а) апельсин б) сиять в) коренья г) польёт 2. В каком слове ударение падает на второй слог? а) километр б) понял в) углубить г) досуг 3. Какое слово состоит из корня, двух суффиксов и окончания? а) сорвать б) дарили в) водится г) повернется 4. Укажите, какое слово является формой слова КНИГА. а) книжечка б) книжный в) в книге г) книжонка 5. Найдите НЕВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков. а) на костре – существительное в П.п. б) с надёжным (врачом) – прилагательной П.п. в) близок (день) – прилагательное в краткой форме г) укреплять – глагол I спряжения 6. Укажите ряд, в котором в обоих словах после шипящего НЕ пишется Ь: а) кирпич…, видиш… б) из-за туч…, юноша горяч… в) товарищ…, стрич… овец г) береч… горючее, жду новых встреч… 7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне? а) зар…сли, прил…гать, зам…рзаешь б) предл…жение, водор…сли, отр…сль в) подр…стать, насл…ждаться, изл…жение г) р…са, отр…щивать, ул…жить 8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква О: а) печ…нка, верблюж…нок б) дворц…вый, расч…ты в) ж…лтый, с кирпич…м г) ш…рох, за крыльц…м 9. В каком слове на конце приставки пишется буква З? а) ра…краснеться б) ра…купить в) бе…дельник г) бе…спорный 10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы? а) в…юга – в корне слова пишется разделительный Ь б) ц…ганский – в корне слова пишется буква Ы в) …дуешь – пишется приставка З, т.к. она находится перед звонкой Д г) р…сток – в корне с чередованием пишется буква О, т.к. слово-исключение 11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами? а) излОжение, укрЕплять б) смоЖешь, пИанино в) биРюзовый, соловЬи г) каБинет, чЕрнила 12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е? Входная контрольная работа по русскому языку, 6 класс Вариант 4 1. Укажите слово, в котором звуков больше, чем букв. а) южный б) сад в) лестный г) появится 2. В каком слове ударение падает на второй слог? а) кухонный б) поняли в) баловать г) звонит 3. Укажите слово с двумя суффиксами и окончанием. а) водяной б) лесок в) ленивица г) законный 4. Укажите, какое слово является формой слова ДОМ. а) домовой б) домашний в) домик г) в доме 5. Найдите ВЕРНЫЙ ответ в определении грамматических признаков. а) прочитаем – глагол 2 лица, мн. числа б) видеть – глагол II спряжения в) близок (день) – относительное прилагательное г) в здании – существительное в Д.п. 6. Укажите ряд, в котором в обоих словах после шипящего НЕ пишется Ь: а) наш выигрыш…, сеять рож… б) товарищ…, похож… на отца в) могуч…, ругаеш…ся г) обжеч…ся, чертёж… 7. В каком ряду буквы пропущены только в словах с чередующимися гласными в корне? а) р…стительность, заст…лешь, з…рница б) соб…рание, расст…лать, р…са в) насл…ждение, р…сток, р…стительность г) водор…сли, сл…жение, зам…рзать 8. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Ё? а) крыж…ник, ш…рох б) трущ…бы, верблюж…нок в) ш…рстка, капюш…н г) расч…ты, печ…нка 9. В каком слове на конце приставки пишется буква З? а) ра…кладка б) бе…совестный в) ра…шить г) бе…властие 10. В каком случае дано НЕПРАВИЛЬНОЕ объяснение выбора орфограммы? а) оц…нить – пишется буква Е, т.к. можно проверить словом бесценный б) ц…тата – в корне слова после Ц пишется буква И в) … дешний – пишется буква С, т.к. нет приставки З г) Р…стов – в корне слова с чередованием пишется буква О, т.к. слово-исключение 11. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами? а) чеХол, рЕмень б) кАлендарь, костюМ в) цЫпленок, пАркет г) сестрицЫн, соЛнцем 12. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква И? а) з…рновой, (в) газет…, (в) изложени… б) (в) лекци…, ц…фра, (с) улиц… в) (на) улиц…, д…кабрь, пом…дор г) (к) станци…, уч…шься, расст…лать 13. В каком ряду в обоих глаголах в 2 лице в ед.числе пишется И? а) гон…шь, свет…шься б) пил…шь, ка…шься в) загора…шь, стон…шь г) танцу…шь, держ…шь 14. Какая пара слов НЕ является словосочетанием? а) слышался шум б) боролись азартно в) старый чайник г) тебе подарили 15. Укажите, слово какой части речи из списка ОТСУТСТВУЕТ в предложении. По утрам англичане едят овсяную кашу, пьют крепкий чай. а) существительное б) глагол в) прилагательное г) союз 16. Найдите ошибку в характеристике предложения. В мае ландыши светятся, кивают своими белыми головками. а) повествовательное б) распространенное в) сложное г) грамматическая основа предложения – ландыши светятся, кивают 17. В каком предложении союз И связывает однородные обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены) а) Апрельский дождь прошёл и освежил всё вокруг. б) Рыжая лисичка махнула хвостом и убежала в лес. в) На витрине лежали золотые и серебряные кольца. г) День и ночь у нас горел костёр. 18. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? а) Вот показалось солнце и залило всю окрестность. б) Дни становятся короче, и солнце появляется реже. в) Счастье, горе, радость, боль, всё это было в моей жизни. г) Прилетели птицы, наполнили лес своим пением. 19. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены). а) Росистым утром и смолою пахнет в густом лесу. б) Лодырь хочет прожить не трудом а языком. в) Дни и ночи падали листья и устилали землю. г) Любовь к Отечеству даст тебе силу и все остальное без труда совершишь. 20. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены). а) Дорогие товарищи мы спаяны неразрывной дружбой. б) А немцы в деревне есть спросил мальчишек раненый боец. в) По словам жильцов воду отключат уже сегодня вечером. г) Мальчик сказал что придет сегодня вечером. 21. Прочитай предложения. В какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился текст? А. Это вставал во весь рост отдохнувший лось. Б. Прислушиваясь к стону лося, человек сидел не шелохнувшись. В. Человек свистнул, и лось, откинув на спину гордую голову, помчался через камыши в лес. Г. Когда занялась заря, охотника разбудил всплеск. а) А, Б, В, Г в) Г, Б, А, В б) В, А, Г, Б г) Б, Г, А, В Прочитайте текст и выполните задания. 1) Вот простучал по сухому дереву дятел. 2) По всему лесу слышна дробь лесного барабанщика. 3) С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. 4) Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. 5) Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. 22. Определите стиль речи данного отрывка. а) научный в) публицистический б) художественный г) разговорный 23. Выпишите грамматическую основу (основы) из 3-го предложения. 24. Укажите, в каком предложении встретилось слово с чередующейся гласной корня? Запишите номер предложения и это слово.
ГДЗ по литературе 6 класс контрольно-измерительные материалы Королева Решебник
Если на школьном пути возникли трудности с усвоением, то стоит обратиться к ГДЗ по литературе за 6 класс контрольно-измерительные материалы Королева. Многие считают, что данный предмет лишь дополнение к русскому языку, но это не так. Литературоведение — это самостоятельная дисциплина и наука. Без нее сложно подобрать правильные примеры для сочинений на ОГЭ и ЕГЭ. Не стоит забывать, что сейчас она сложно дается нынешнему поколению, потому что у ребят отсутствует привычка читать. Мамы и папы не всегда могут контролировать время, которое их чадо проводит за книгой. Не все способны нанять репетитора для таких целей. Из-за этого ребенку приходится становиться самостоятельным уже в начальной школе. Предложенное пособие позволит дать необходимый школьнику фундамент для изучения. Также он получит дополнительную мотивацию, навыки самообразования и защищенность от стрессов.
Бывает так, что учитель не может найти свободное время, чтобы подробнее остановиться на определенной теме. Это обусловлено большой нагрузкой и тем, что есть учебный план, которому надо следовать. Поэтому часто шестиклассник не может ответить на вопрос во время уроков, списывает, нервничает. Для того, чтобы избегать таких ситуация и было создано предложенное издание.
Характеристика онлайн-помощника по литературе за 6 класс КИМ Королевой
Издание полностью соответствует структуре оригинального учебника. Он содержит:
- готовые ответы;
- проверочные работы;
- тесты;
- задания, которые будут представлены на экзамене.
Это еще не все плюсы, которыми обладает решебник по литературе за 6 класс контрольно-измерительные материалы Королевой. Он полностью совпадает ФГОС, имеет красочное оформление. Многие критики подобных ресурсов считают, что ребенок будет бездумно списывать правильные ответы, но это заблуждение. С помощью сайта появится больше свободного времени, которое можно провести с близкими и друзьями. Мамы и папы не будут переживать из-за успеваемости и оценок. Нагрузка на школьников заметно уменьшится. Поэтому использование проверенных площадок гарантирована поможет в сложных ситуациях, которые могут возникнуть в процессе обучения.
Контрольная Работа По Литературе 6 Класс – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Контрольная Работа По Литературе 6 Класс
Опубликовано 16.07.2016 — 14:47 — Колотухина Елена Владимировна
Тематические тесты: авторы, произведения и разделы, которые входят в школьную программу по литературе в 6 кл. (по учебнику под редакцией В.Я. Коровиной)
«Повторение изученного в 5 классе».
а) Пушкин, б) Лермонтов, в) Гаршин, г) Крылов.
а) «Хирургия», б) «Тапер», в) «Хамелеон», г) «Лошадиная фамилия».
а) Александр, б) Андрей, в) Анатолий, г) Антоний.
а) «Хозяйка Медной горы», в) «Горы Медной Хозяйка»,
б) «Медной горы Хозяйка», г) «Горы Хозяйка».
а) Лондон, б) Дефо, в) Стивенсон, г) Андерсен.
а) Вася, б) Валек, в) Маруся, г) Тыбурций.
а) К. Симонов, б) М. Исаковский, в) Д. Самойлов, г) А. Твардовский.
а) Жилин, б) Костылин, в) Дина, г) татарин.
а) Васятка, б) мать Васятки, в) отец, г) отец и дедушка.
а) к Герасиму, б) к Гавриле, в) к Капитону, г) к барыне.
а) тёмная ночь, б) ясны очи, в) синие туманы, г) тоскующая душа.
а) поэма, б) баллада, в) былина, г) басня.
а) роман, б) повесть, в) рассказ, г) очерк.
а) писатель-сказочник, в) древний певец Боян,
б) летописец, г) народ.
б) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием,
в) жанр устного народного творчества,
А.Н. Замышляева. Литература. 6 кл.: система уроков.- Волгоград, 2014- стр. 5-6.
Тест по теме : «Древнерусская литература».
а) житие; б) повесть; в) летопись.
а) в 9 веке; б) в 18 веке; в) в 11 веке.
а) Нестор; б) Мефодий; в) Кирилл.
а) чтобы сохранить христианскую традицию;
б) чтобы рассказать интересную историю, похожую на сказку;
б) один из основных жанров древнерусской литературы;
в) лиро- эпический жанр народной поэзии.
в) с описываемого исторического события.
в) это книга, в которой отражено мировоззрение древнерусского человека.
Контрольная работа (тест) по теме: «Басни».
А3. Найдите мораль басни «Ларчик»:
Случалось ли подчас вам слышать, господа:
А4. В чём иносказательный смысл басни «Листы и Корни»?
В1. Из какой басни эти строки? Запишите автора и название.
В ответ ей говорит: «Откуда? Мы пахали!» ___________________________
В2. Как называется иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты? ____________________
С1. В чём заключается мораль басни «Осёл и Соловей»? ________________
_________________________________________________________________
Контрольная работа (тест) по теме: «Басни».
А2. Назовите автора басни «Муха»:
А3. В басне «Ларчик» И.А. Крылов высмеивает:
А4. В какой басне говорится о том, что об искусстве часто берутся судить невежды?
В1. Из какой басни эти строки? Запишите автора и название.
Случалось ли подчас вам слышать, господа:
«Мы сбили! Мы решили!» ___________________________
В2. Какой художественный приём лежит в основе басни? _________________________________________________________________
С1. В чём заключается мораль басни «Листы и Корни»? ________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А1-2, А2-1, А3-4, А4-4, В1- И.И. Дмитриев «Муха», В2- аллегория.
А1-2, А2-4, А3-1, А4-3, В1- И.И. Дмитриев «Муха», В2- аллегория.
Н.Е. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО, 2014 — стр.33-35.
Контрольная работа по теме: «А.С. Пушкин. Жизнь и творчество»
а) Ирина; б) Нина; в) Арина.
а) гимназии; б) лицее; в) школе.
а) француз; б) немец; в) русский.
а) мотивы радости; б) патриотические; в) вольнолюбивые.
а) в селе Михайловском; б) в Сибири; в) в Крыму.
1 балл : 1 -в, 2-б, 3-а, 4-в, 5-а.
2 балла : 6- послание, 7- хотя бы одно название.
Литература: И.Л. Челышева. Литература.6 кл.- Р.-на-Дону: Феникс, 2015.
а) Павлуша, б) Илюша, в) Костя, г) Федя.
а) Костя, б) Павлуша, в) Ваня, г) Илюша.
а) Ветка, б) Жучка, в) Бианка, г) Дианка.
а) горькая трава, б) колдовская трава, в) сухая трава, г) волшебная трава.
а) стадо скота, б) стадо скота, которое гонят на продажу,
в) стадо овец, г) стадо коров, которое гонят на водопой.
а) козы, б) козлы, в) лягушки, г) змеи.
а) о Косте, б) о Павлуше, в) о Феде, г) об Илюше.
а) Костя, б) Павлуша, в) Ваня, г) Илюша.
а) Косте, б) Павлуше, в) Ване, г) Илюше.
а) 1,06 км, б) 1 км, в)1,5 км, г) 2 км.
а) словесное описание красивого места,
в) картина природы в художественном произведении,
г) жанр изобразительного искусства.
а) «Бирюк», б) «Скворцы», в) «Певцы», г) «Хорь и Калиныч».
1-г, 2-г, 3-в, 4-в, 5-б, 6-г, 7-в, 8-а, 9-г, 10-а, 11-в, 12-б.
А.Н. Замышляева. Литература. 6кл.: система уроков по учебнику под ред. В.Я. Коровиной.- Волгоград: Учитель, 2014- с.132-133.
по творчеству Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
А1. Укажите стихотворение Ф.И. Тютчева:
А2. О чувствах лирического героя, который оказался один в лесу, рассказывается в стихотворении:
А3. Какой художественный приём использован в строках?
Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвёт последние листы…
А4. В стихотворении «С поляны коршун поднялся…» поэт говорит о:
В1 . Из какого стихотворения эти строки? (Запишите автора и название.)
Какая ночь! Все звёзды до единой
Тепло и кротко в душу смотрят вновь,
И в воздухе за песнью соловьиной
Разносится тревога и любовь.
_________________________________________________________________________
В2. Определите стихотворный размер._____________________________
С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился…
С1. Какова основная мысль стихотворения «Учись у них — у дуба, у берёзы…»?____________________________________________________
по творчеству Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
А1. Укажите стихотворение А.А. Фета:
А2. О грозе рассказывается в стихотворении:
3) «Учись у них — у дуба, у берёзы…»,
А3. Какой художественный приём использован в строках?
Ель рукавом мне тропинку завесила…
А4. В стихотворении «Учись у них — у дуба, у берёзы…» поэт призывает учиться у природы:
В1 . Из какого стихотворения эти строки? (Запишите автора и название.)
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим…
Летите, летите!
Мы с вами летим!..
_________________________________________________________________________
В2. Определите стихотворный размер._____________________________
Какая ночь! На всём такая нега!
Благодарю, родной полночный край!
С1. Какова основная мысль стихотворения «С поляны коршун поднялся…»?____________________________________________________
В1- А.А. Фет «Ещё майская ночь», В2- ямб.
В1- Ф.И. Тютчев «Листья», В2 – ямб.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО, 2014- с.113-115.
а) Д.И. Писареву, в) Г.В. Артоболевскому,
б) В.Г. Белинскому, г) И.А. Ильину.
а) 1860, б) 1862, в) 1870, г) 1865.
а) подрядчик, в) царский министр, начальник строительства,
б) десятник, г) царский пристав, начальник строительства.
а) лицо, нанявшее рабочих, в) старший над группой рабочих,
б) старший в группе из десяти человек, г) десятый по счёту.
а) присевший от усталости, в) крупных размеров человек,
б) большой, крепкий, г) приземистый, плотный.
а) незнание правды, в) сомнение,
б) тревога, г) неумение объяснять.
а) Николай, б) Александр, в) холод, г) голод.
а) «Несжатая полоса», в) «Дедушка Мазай и зайцы»,
б) «Генерал Топтыгин», г) «Три пальмы».
а) в первой, б) в четвёртой, в) во второй, г) в третьей.
а) «Беседа в дороге», в) «Разговор в вагоне»,
б) «Разговор в пути», г) «Однажды в дороге».
а) Труд этот, Ваня, был страшно громаден-
б) Кажется, трудно отрадней картину
г) Жаль только – жить в эту пору прекрасную
а) К.А. Савицкий, б) И.Е. Репин,
б) И.Н. Крамской, в) В.Д. Поленов.
а) «Братья, вы наши плоды пожинаете!»,
б) «Всё хорошо под сиянием лунным»,
в) «Выдь на Волгу: чей стон раздаётся»,
г) «Всё заносили десятники в книжку».
1-б, 2-б, 3-в, 4-в, 5-г, 6-а, 7-г, 8-г, 9-г, 10-в, 11-б, 12-а, 13-в.
Литература : А.Н. Замышляева. Литература. 6 кл.: система уроков по учебнику под ред. В.Я. Коровиной.- Волгоград: Учитель, 2014 — с.133-134.
а) складная икона, в) платок,
б) складной нож, г) сапог.
б) крестьянская одежда вроде тулупа,
в) крестьянская одежда вроде куртки,
г) крестьянская одежда вроде пальто.
а) фигурка, б) блоха, в) игрушка, г) соринка.
а) 50, б) 100, в) 200, г) 10.
а) в Тулу, б) в Москву, в) в Киев, г) в Мценск.
а) в золотом, в) в малахитовом,
б) в серебряном, г) в бриллиантовом.
А.Н. Замышляева. Литература. 6 кл.: система уроков…- Волгоград, 2014- стр.136.
по творчеству М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова.
б) «Ель рукавом мне тропинку завесила»
а) эпитет, б) метафора, в) сравнение.
а) двусложный размер стиха с ударением на втором слоге;
б) двусложный размер стиха с ударением на первом слоге;
в) трёхсложный размер стиха с ударением на третьем слоге.
« Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье. На нём была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги».
_______________________________________________________________
по творчеству М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова.
а) эпитет, б) сравнение, в) метафора.
а) двусложный размер стиха с ударением на втором слоге;
б) двусложный размер стиха с ударением на первом слоге;
в) трёхсложный размер стиха с ударением на первом слоге.
«…древен годами, но ещё бодр и красив… поступь, осанка тверда, кудри пушисты и белы; как серебро, борода; строен, высокого роста, но как младенец глядит, как-то апостольски просто, ровно всегда говорит».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. 1-б, 2-а, 3-в; 2-б, 3-б, 4- описание дедушки из поэмы «Дедушка » Некрасова Н.А.; 5- учитывается грамотность. Максимальное количество баллов за к/р — 10. Оценка делится на 2.
по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, Я.П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.Н. Толстого, А.П. Платонова, А. Грина, М.М. Пришвина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, Н.М. Рубцова.
а) А.П. Чеховым, б) Н.С. Лесковым, в) В.П. Астафьевым.
а) родная природа, б) деревенская жизнь, в) любовь.
а) Золотая курочка, б) Харлампий,
в) мужичок в мешочке, г) Митраша.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что такое святочные рассказы ? Расскажите об их приметах и приведите пример.___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, Я.П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.Н. Толстого, А.П. Платонова, А. Грина, М.М. Пришвина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, Н.М. Рубцова.
а) А.П. Чеховым, б) Н.С. Лесковым, в) В.П. Астафьевым.
а) родная природа, б) деревенская жизнь, в) любовь.
а) Золотая курочка, б) Харлампий,
в) мужичок в мешочке, г) Митраша.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, Я.П. Полонского, Е.А. Баратынского, А.Н. Толстого, А.П. Платонова, А. Грина, М.М. Пришвина, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, Н.М. Рубцова.
а) А.П. Чеховым, б) Н.С. Лесковым, в) В.П. Астафьевым.
а) родная природа, б) деревенская жизнь, в) любовь.
а) Золотая курочка, б) Харлампий,
в) мужичок в мешочке, г) Митраша.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Процитируйте 2-4 строчки из стихотворений о Великой Отечественной войне. Расскажите об авторе и произведении: теме, идее.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Максимальное количество баллов за к/р – 10. Оценка делится на 2.
И.Л. Челышева. Литература. 6 кл: планы — конспекты уроков.- Р.-на-Дону: Феникс, 2015 – с.121-122.
А1. Кому посвящены эти строки А.С. Пушкина?
Мой первый друг, мой друг бесценный!
А2. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Утёс» посвящено теме:
А3. Сборник, куда вошёл рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг», называется:
А4. В рассказе «Толстый и тонкий» А.П. Чехов высмеивает:
В1 . Какие художественные приёмы использованы в строках:
По горам две хмурых тучи
Знойным вечером блуждали…
_________________________________________________________________________
В2. Определите стихотворный размер._____________________________
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит…
С1. Что стало причиной трагедии, произошедшей с Андреем Гавриловичем Дубровским?____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А1. Какое стихотворение А.С. Пушкина посвящено теме свободы?
А2. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Три пальмы» заставляет читателя:
А3. Какой основной художественный приём лежит в основе рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»?
А4. Как автор рассказа «Бежин луг» относится к своим героям — крестьянским мальчикам?
В1 . Какие художественные приёмы использованы в строках:
Бледный месяц невидимкой
В тесном сонме сизых туч
Без приюта в небе ходит…
_________________________________________________________________________
В2. Определите стихотворный размер._____________________________
Братья! Вы наши плоды пожинаете!
Нам же в земле истлевать суждено…
С1. Почему Маша Троекурова не стала женой Владимира Дубровского?____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В1- олицетворение, эпитеты, В2- дактиль.
В1- олицетворение, эпитеты, В2 – дактиль.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО, 2014- с.150-153.
«Родная природа в русской поэзии 20 века», «Писатели улыбаются», «Из литературы народов России».
в) в его произведениях отражаются трудности военного времени.
а) жанры произведений, которые они используют,
а) Древняя Греция, б) Гомер, в) Геродот, г) Циклоп,
д) Шлиман, ж) поэма, к) гекзаметр, л) Ахилл,
а) Ф. Шиллер, б) В. Жуковский, в) М. Лермонтов.
Повесть — __________________________________________________________
Антитеза — _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Родная природа в русской поэзии 20 века», «Писатели улыбаются», «Из литературы народов России».
в) в его произведениях отражаются трудности военного времени.
а) жанры произведений, которые они используют,
а) Древняя Греция, б) Гомер, в) Геродот, г) Циклоп,
д) Шлиман, ж) поэма, к) гекзаметр, л) Ахилл,
а) Ф. Шиллер, б) В. Жуковский, в) М. Лермонтов.
Роман — __________________________________________________________
Портрет — _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Родная природа в русской поэзии 20 века», «Писатели улыбаются», «Из литературы народов России».
в) в его произведениях отражаются трудности военного времени.
а) жанры произведений, которые они используют,
а) Древняя Греция, б) Гомер, в) Геродот, г) Циклоп,
д) Шлиман, ж) поэма, к) гекзаметр, л) Ахилл,
а) Ф. Шиллер, б) В. Жуковский, в) М. Лермонтов.
Притча — __________________________________________________________
Антитеза — _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Родная природа в русской поэзии 20 века», «Писатели улыбаются», «Из литературы народов России».
в) в его произведениях отражаются трудности военного времени.
а) жанры произведений, которые они используют,
а) Древняя Греция, б) Гомер, в) Геродот, г) Циклоп,
д) Шлиман, ж) поэма, к) гекзаметр, л) Ахилл,
а) Ф. Шиллер, б) В. Жуковский, в) М. Лермонтов.
Эпопея — __________________________________________________________
Портрет — _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В 6-7 вопросах учитывается ещё и грамотность.
Максимальное количество баллов за к/р- 10. Оценка делится на 2.
И.Л. Челышева. Литература. 6кл.: планы — конспекты уроков.- Р.-на-Дону: Феникс, 2015 — с.153-154.
Контрольная работа (тест)
по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.
А3. Кто дал Гераклу силы выдержать на своих плечах небесный свод?
В1. Какой остров является родиной Одиссея? _______________
В2. Кто из героев поэмы «Илиада» погиб, поражённый стрелой в единственное уязвимое место? ____________________________
С1. Кто из героев поэм Гомера вам особенно интересен и почему?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа (тест)
по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.
А2. Геракл совершил 12 подвигов, выполняя приказы:
А3. Найдите неверное утверждение:
А4. Перед тем как самому лишить себя жизни, Арион попросил корабельщиков позволить ему:
1) увидеть дельфина, 2) спеть в полном наряде певца, 3) попрощаться с родными, 4) побывать в Коринфе.
В1. Кто ждал Одиссея дома во время его странствий? ____________
В2. Кто убил Ахилла? ______________________________________
С1. Кто из героев поэм Гомера вам особенно интересен и почему?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А1-3, А2-1, А3-2, А4-4, В1- Итака, В2- Ахилл.
А1-1, А2-3, А3-1, А4-2, В1- жена Пенелопа и сын Телемах, В2- Парис.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО, 2014 — стр.228-229.
А1. Какому понятию соответствует следующее определение:
Построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.
А2. Дубровский отказался от мести Троекурову из-за:
А3. Какова основная тема стихотворений М.Ю. Лермонтова «Листок» и «Утёс»?
А4. Найдите ошибку в определении автора произведения.
В1. Назовите произведение, герой которого сумел подковать блоху. Кто автор этого произведения? Запишите. _____________________
В2. Кто учредил Олимпийские игры? _________________________
С1. Почему учительница из рассказа «Уроки французского» стала играть с мальчиком на деньги? ______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
А1. Какой стихотворный размер не является трёхсложным:
А2. Марья Кириловна отказалась от помощи Дубровского, потому что:
А3. Толстый из рассказа А.П. Чехова почувствовал внезапную неприязнь к тонкому, из-за того что:
А4. Найдите правильное соответствие автора и произведения.
В1. Назовите произведение, автор которого рассказал о своей встрече у костра с пятью крестьянскими мальчиками. Кто автор этого произведения? Запишите. ____________________________________
В2. Как звали древнегреческого героя – сына бога Зевса и смертной женщины Алкмены? _________________________
С1. Чему учит рассказ «Конь с розовой гривой»? ________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
А1-2, А2-3, А3-2, А4-1, В1- «Левша» Н.С Лесков, В2- Геракл.
А1-4, А2-3, А3-4, А4-2, В1- «Бежин луг» И.С. Тургенев, В2- Геракл.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО, 2014- стр. 256-258
б) человек необразованный и грубый;
в) получил блестящее образование, но нигде не смог проявить его должным образом.
в) был бедный, жил со слугой и няней.
в) пользовались покровительством хозяина и вели себя нагло.
в) служил в армии и получал там жалование.
в) были во вражде и судились за право владеть Кистеневкой.
8. Владимир приехал домой по вызову няни:
б) нашёл его больным и впавшим в детство;
а) любил Троекурова как родного отца;
в) ненавидел, считал виновным в смерти отца.
б) крепостные Дубровского сознательно, по собственной инициативе;
в) крестьяне по сговору с Владимиром Дубровским.
12. Дефорж, появившийся у Троекурова,- это:
в) переодетый крепостной крестьянин Дубровского.
14. В гостях у Троекурова собрались:
15. О Дубровском — разбойнике впервые объяснил:
17. Антон Пафнутьич оказался в одной комнате с Дефоржем:
б) Антон Пафнутьич сам захотел ночевать с учителем;
в) Троекуров велел понаблюдать за учителем.
а) сразу полюбила Дефоржа, поэтому пошла на свидание;
б) она знала, что это Дубровский, которого она любила с детства;
в) пошла на свидание из любопытства.
19. Маша не согласилась уйти с Дубровским, потому что:
б) считала брак, освящённый венчанием, нерасторжимым;
в) она очень любила князя Верейского.
в) бросил шайку и уехал за границу.
1-б, 2-а, 3-в, 4-б, 5-а, 6-в (а), 7-б, 8-б, 9-в, 10-в,
11-в, 12-а, 13-б, 14-б, 15-в, 16-в, 17-б, 18-в, 19-б, 20-в.
Литература. 5-6 классы: конспекты уроков / авт.-сост. Т.М. Амбушева и др.- Волгоград: Учитель, 2014- стр. 110-113.
Карточки для самостоятельной работы.
Восстановите последовательность эпизодов в романе.
Возвращение В. Дубровского в родную Кистеневку
Люди Троекурова воруют в роще Дубровского
Дубровский останавливает карету князя в лесу
Покажите стрелками соответствие должностей второстепенных персонажей и их имён.
Штаб-лекарь в лазарете больных собак Троекурова
Крепостная, ухаживающая за Дубровским и написавшая письмо Владимиру
Повар, единственный кистенёвский грамотей
Итоговая контрольная работа состоит из трех частей: часть1( тесты), часть2( установить соответствие), часть3( ответить на вопрос). Охвачены все темы по курсу» Животные»…
Данная работа может быть использована как контрольная работа за курс 7 класса….
Повторение пройденного материала в 6 классе. Выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками….
Материал охватывает курс всего 5 класса….
Материал охватывает курс всего 7 класса….
Материал охватывает курс всего 8 класса….
Тестовое задание: Работа и мощность. Энергия 7 класс…
Контрольные работы ( тесты ) по литературе за курс 6 кл.
Контрольные работы по литературе . 6 класс
Проверочные работы по литературе 6 класс
Контрольные работы по литературе 6 класс ответы задания …
Контрольные работы по литературе . 6 класс — Гороховская…
Бизнес Жоспар Реферат
Сочинение Про Москву Короткое
Сочинение Характеристика Человека 8 Класс
Социология Труда Реферат
Сочинение На Тему Образ Митрофана Простакова
Предварительный тест по чтению для 6-х классов | Предварительная оценка по чтению литературы для 6-го класса
* Включает самооценку версии Google Forms! * Этот предварительный тест / предварительная оценка в начале года для литературы по чтению для 6-го класса полностью редактируется (в формате PPT), поэтому вы можете настроить его для своих студенты или просто распечатайте и вперед. Предварительный тест включает 75 вопросов, а также два отрывка из романа. Пожалуйста, просмотрите файл предварительного просмотра, чтобы узнать количество вопросов каждого типа, а также фактические образцы вопросов.Это предварительное оценивание было разработано для двух целей — для оценки различных терминов, понятий и навыков, которые ваши учащиеся изучат в этом году (см. Части 1 и 2), а также для оценки их способности правильно отвечать на общие основные вопросы в стиле оценивания. для 6 класса.(См. Часть 3).
Этот экзамен также напрямую согласуется с моим Клубом рассказов месяца, Сборник рассказов 6-го класса, но вы можете использовать его, даже если не будете использовать эти рассказы. Вы заметите, что термины взяты из мини-уроков, включенных в различные рассказы, а стиль вопросов такой же, как и при ежемесячных тестах на понимание прочитанного.
Это также практически тот же формат и тот же стиль вопросов, что и мой заключительный экзамен по чтению литературы для 6-го класса, поэтому я рекомендую использовать их вместе для измерения роста в течение года!
Поскольку RL.6.7 требует, чтобы учащиеся сравнивали письменный текст с аудио или видео. Я включил второй отрывок из романа и короткий аудиоклип, который нужно воспроизвести, чтобы учащиеся ответили на вопросы 70 и 71.
В ключе ответов я пометил каждое кратное вопрос выбора со стандартом (-ами) CCSS, который оценивает вопрос.
Я включил две версии этого экзамена, чтобы помочь вам различать студентов с модификациями тестирования.
Версия 1: Обычная версия
Версия 2: Модифицированная версия, не более 5 вариантов для определений литературных терминов и не более 2 вариантов для вопросов с несколькими вариантами ответов
Нужен простой, супер-увлекательный способ научить всему этому Навыки CCSS? Тебе нужен мой Клуб Рассказов Месяца, 6 класс! Первый двухнедельный блок БЕСПЛАТНО!
Ищете версию этого предварительного теста с информационным текстом для чтения? Я создам его, когда в 2019 году мой Клуб статей недели для 6-го класса перестанет расти.
Практические тесты по чтению для 6-х классов
Все ресурсы для чтения для 6-х классов
Наши совершенно бесплатные практические тесты по чтению для 6-х классов — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов по чтению для 6-х классов, где можно найти ответы на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты в конце вашего практического теста по чтению в 6-м классе, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов по чтению для 6-х классов прямо сейчас и начнем!
Практические тесты по концепции
6th_grade_reading-пониманиеВопросы : 4
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 11 минут
6th_grade_reading-грамматикаВопросы : 4
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 25 минут
6th_grade_reading-print-концептыВопросы : 2
Сложность теста :
6th_grade_reading-DictionaryВопросы : 2
Сложность теста :
Все ресурсы для чтения для 6-х классов
Практические тесты
6th_grade_reading_1Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 19 минут
| ||||
NEW YORK TEST PREP Общая основная рабочая тетрадь по пониманию прочитанного 6 класс: охватывает стандарты чтения литературных и информационных текстов (9781500821180): Test Master Press Нью-Йорк: книги
Эта рабочая тетрадь развивает навыки понимания прочитанного, необходимые учащимся при подготовке учащихся для государственных испытаний.Он предлагает простую и удобную систему для постоянной практики понимания прочитанного, уделяя при этом особое внимание развитию навыков чтения Common Core.
Развитие навыков стало проще
— Обеспечивает 40 отрывков с вопросами, разделенными на удобные наборы— Короткие отрывки и наборы вопросов позволяют легко проводить 20-минутные практические занятия
— Развивает и развивает все необходимые навыки понимания прочитанного
— Легко интегрируется со студентами, обучающимися в течение года
Полное покрытие Общих основных стандартов чтения
— Обеспечивает все необходимые студентам общие основные навыки чтения— Включает наборы для литературы, наборы для информационных текстов и смешанные наборы
— Включает парные литературные тексты и парные информационные тексты
— Дополнительные упражнения знакомят с основными общими базовыми навыками и развивают их
— Полный список ответов содержит ключевые списки конкретных навыков, охватываемых каждым вопросом
Помогает студентам подготовиться к экзаменам PARCC по английскому языку
— Охватывает проверенные навыки чтения по оценке PARCC— Прочные лыжи Все развитие готовит студентов к более строгим оценкам
— Студенты приобретают опыт понимания, анализа и ответа на отрывки
— Предоставляет возможность практиковаться в заполнении вопросов с выбранными и построенными ответами
Основные преимущества этой рабочей тетради
— Создание коротких отрывков и наборов вопросов уверенность— Постоянная практика развивает сильные навыки понимания прочитанного
— Снижает тревожность при тестировании, позволяя практиковаться с низким уровнем стресса
— Позволяет удобно пересматривать и практиковаться по мере обучения учащегося
— Обеспечивает опыт с различными типами отрывков
— Развивает навыки, необходимые учащимся для успешной сдачи экзаменов
FSA — 6 класс ELA: Подготовка к экзаменам и практический курс — Онлайн-видеоуроки
Об этом курсе
Этот курс — идеальный способ помочь вашему ученику освежить свои навыки понимания прочитанного, грамматики, пунктуации и письма при подготовке к экзамену FSA — 6 класс по английскому языку.Увлекательные уроки в основном основаны на видео и сопровождаются письменными транскриптами, которые могут улучшить понимание, открывая учащемуся материал несколькими способами. Этот курс охватывает множество тем, в том числе:
- Структура темы и рассказа
- Стиль и тон
- Грамматика и пунктуация
- Развитие словарного запаса
- Литература, виды и толкование
- Информационный текст, интерпретация и структура
- Типы письма
- Написание и редактирование
- Исследования
- Коммуникация и публичные выступления
Этот курс последний раз обновлялся в 2020 г.
Об экзамене
Тесты по стандартам Флориды (FSA) выдаются учащимся, чтобы проверить их академическое развитие в ключевых областях по мере их прохождения через начальное и среднее образование.FSA — Grade 6 ELA используется для тестирования письма и чтения на уровне 6-го класса. FSA, как правило, представляют собой компьютерные экзамены, но некоторые тесты проводились на бумаге, и для учащихся, испытывающих проблемы с использованием компьютеров, предусмотрены специальные условия. Вопросы разрабатываются по-разному, в том числе: множественный выбор, открытый ответ и различные технологически усовершенствованные (интерактивные) форматы. Продолжительность письменного сеанса составляет 120 минут, а оценка чтения дается в двух 80-минутных сеансах.
Подготовка и регистрация к экзамену FSA — 6 класс по ELA
В нашем курсе были объединены краткие, но исчерпывающие видео и письменные стенограммы, чтобы улучшить понимание уроков за счет многоформатной экспозиции. Видео можно просматривать столько раз, сколько необходимо, и даже искать по теме с помощью функции интерактивной временной шкалы. Наши опытные инструкторы готовы ответить на вопросы вашего ученика, а наши тесты на уроках и практические экзамены помогут убедиться, что он или она запомнит необходимую информацию в течение дня тестирования.
Поскольку FSA выдаются в рамках обычного курса обучения, регистрироваться для них нет необходимости. Вопросы относительно правил и условий тестирования в школе вашего ученика следует адресовать соответствующему лицу.
Подсчет результатов экзамена FSA — 6 класс по экзамену ELA
Семьи получат отчет об успеваемости в июне после того, как школьный округ получит свои отчеты. Семейный отчет содержит процентильный ранг учащегося, а также разбивку «заработанных баллов» и «возможных баллов» для различных категорий отчетности, таких как «Ключевые идеи и детали», «Ремесло и структура».
FSA — класс 6 ELA
Время выполнения: 280 минут (всего три занятия)
Темы экзамена: понимание прочитанного и анализ, общение и речь, навыки письма, исследовательские навыки, грамматика и пунктуация, словарный запас.
Что вы будете изучать: Этот курс охватывает все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена FSA — 6 класс по английскому языку. Наши главы, посвященные пониманию прочитанного, включают уроки по теме, сюжету, характеристикам и стилю в художественной литературе. В разделе, посвященном грамматике и лексике, есть уроки по пунктуации и орфографии, а также по структуре предложения, метафоре, коннотации и многому другому.Наши многочисленные уроки по литературе включают в себя значение и символизм, умозаключение и точку зрения, литературные жанры и научно-популярный роман. Информационный текст обрабатывается аналогичным образом с уроками, которые включают вспомогательные детали, анализ цели текста, распознавание предвзятости и сравнение работ одного и того же автора. Обширный список уроков по письму включает: структурирование аргумента, базовую структуру эссе и техники повествования. Также рассматриваются ясность предложения, распространенные ошибки написания и корректура.Исследовательские навыки также охватываются такими темами, как поиск материалов для исследований, первичные и вторичные исследования и предотвращение плагиата. Наконец, курс охватывает общение и публичные выступления с такими темами, как слушание и аудирование, типы общения и стиль речи.
FSA — ELA для 6 классов находится в ведении Департамента образования Флориды, который не связан с Study.com.
[PDF] Чтение и литература. | Semantic Scholar
ПОКАЗЫВАЕТ 1-10 ИЗ 10 ССЫЛОК
Другая женщина из Онтарио переедет жить в серебряный дом
- Другая женщина из Онтарио переедет жить в серебряный дом
Как это слово используется здесь статья, подобие А.что-то похожее. Б. новый фаворит. C. нечто большее
- Как это слово используется в этой статье, сходство — это A. нечто подобное. Б. новый фаворит. C. что-то большее
D. количество активности вокруг дома
- D. количество активности вокруг дома
Его фотография считается подлинной, но она слишком размыта, чтобы что-либо доказать. В этих старых сказках больше правды, чем мы представляем
- Его фотография считается подлинной, но она слишком размыта, чтобы что-либо доказать. Возможно, в этих старых сказках больше правды, чем мы думаем, в конце концов
Его фотография считается подлинным, но оно слишком размыто, чтобы что-либо доказать. Чтобы выжить в течение стольких столетий, она должна была быть частью племенной семьи.
- Его фотография считается подлинной, но она слишком размыта, чтобы что-либо доказать. прожили столько столетий, что она, должно быть, была частью племенной семьи
Ни одного тела или частей тела, отождествляемых с монстром, никогда не было обнаружено
- Office of Assessment and Informatio n Услуги 2011–2013 гг. Образец теста
Департамент образования штата Орегон по чтению и литературе ▼ Управление оценки и информационных услуг 2011–2013 гг. Образец теста
- Департамент образования штата Орегон по чтению и литературе ▼ Образец департамента информационных и оценочных услуг 2011–2013 гг. Тест
Какое из предложений статьи является мнением? A Жители и посетители озера Лох начали рассказывать истории о наблюдениях, некоторые из которых были сделаны в более ранние времена
- Какое из предложений в статье является мнением? A Жители и посетители озера Лох начали рассказывать истории о наблюдениях, некоторые из которых были сделаны в более ранние времена
Почему после публикации книги Руперта Гулда сообщалось о большем количестве наблюдений за «Несси»? A.У большего количества людей были камеры, чтобы делать фотографии. Б. Книга доказала, что «Несси» действительно существует. C
- Nessie «стала более активной в дневное время. D. Людям было удобнее рассказывать свои истории
6 класс Модуль ELA 1
Мифы: не только давно
В этом модуле студенты глубоко изучают мифологию, ее цели и элементы. Учащиеся прочитают увлекательный роман Рика Риордана «« Похититель молний » (780L) о мальчике шестого класса на пути героя.Некоторые студенты могут быть знакомы с этой популярной книгой в жанре фэнтези; в этом модуле студенты будут читать, уделяя особое внимание архетипическому путешествию и внимательному прочтению множества мифических намеков. В начале романа учащиеся также прочитают сложный информационный текст, объясняющий архетипическую сюжетную линию путешествия героя, которая повторялась в литературе на протяжении веков. Благодаря внимательному чтению литературных и информационных текстов студенты узнают несколько стратегий приобретения и использования академической лексики.Студенты также будут выстраивать распорядок и ожидания обсуждения, работая в небольших группах. В конце урока 1, прочитав половину романа, студенты объяснят, с текстовыми доказательствами, как Перси является архетипическим героем. В Блоке 2 учащиеся продолжат чтение Похититель молний (более независимо): в классе они сосредоточатся на многочисленных отсылках романа к классическим мифам; эти намеки послужат отправной точкой для более глубокого изучения греческой мифологии. Они также продолжат развивать свои навыки информационного чтения посредством внимательного чтения текстов о внимательном чтении текстов об элементах мифов.Это создаст концептуальную основу для поддержки чтения учащимися мифологии. В целом ученики внимательно прочитают несколько сложных греческих мифов. Затем они будут работать в небольших группах, чтобы развить один из этих мифов. В Модуле 3 учащиеся переключают свое внимание на навыки написания повествований. Эта серия уроков по письму подбодрит учащихся к финальному заданию, в котором они применит свои знания о путешествии героя и элементах мифологии для создания историй о путешествиях своего собственного героя.