Контрольный диктант в 10 классе: Диктанты в 10 классе

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   основной  школы   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств;

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-способ  образования  слов;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

— группировать  орфограммы.

Диктант

        Алёнка  положила  одежду  у  берёзки  и  вошла  в  воду,  нащупывая  песчаное  дно  ногами. Когда  вода  дошла  до  пояса,  она  присела  и,  шлёпая  ногами,  поплыла  к  противоположному  берегу;  на  середине  чувствовалось  слабое  течение,  и  Алёнка,  перевернувшись  на  спину,  долго  лежала,  глядя  в  беспредельное  небо,  уже  наполнявшееся  солнцем.

       Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  Под  водой  был  свой  мир. На  середине  реки,  где  уже  лежала  густая  полоса  солнца   и  под  водой  было  светло,  тихое  течение  замечалось  по  еле-еле  шевелившимся  верхушкам водяных  трав,  а  когда  она  приближалась  к  затенённому  берегу,  свет  и  под  водой  менялся,  и там  чудились  глубокие  провалы,  заполненные  тьмой  и  тайнами.  Тень  от  тела  Алёнки  коснулась  тёмного  рака,  шевелящего  усами,  и  он  тут  же  исчез  куда-то.

       Подождав,  чтобы  вода  успокоилась,  она  опять  присмотрелась  и  увидела:  среди  разметавшегося  куста  водорослей  сновали рыбёшки,  неожиданно  бросавшиеся  врассыпную,  но  не  покидавшие,  однако,  пределов  просторного  куста.  Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста.

     (166  слов)                                                                                                              (По  П. Проскурину)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  слова  по  виду  орфограмм:

В  1,2-м  абзацах;                                                               в  3,4-м  абзацах  —  2-й  вариант

2. Сделать  морфологический  разбор  слова:

Шевелившимися  —  1-й  вариант                                          заполненные  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова  по  составу:

Песчаное,    заполненные,  разметавшегося  —  1-й  вариант

беспредельное,  приближалась,  водорослей  —  2-й   вариант

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста. —  1-й  вариант

Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  —  2-й  вариант

Диктанты по русскому языку — 10 класс 1 четверть

Диктанты 10 класс

(По Ф. Бездудному.)

Волшебная улица
Когда человек слишком мечтает, его ждут жестокие разочарования. Так со мной и случилось.
Погрузившись в розовое облако воспоминаний о чудесных  сказках, я, сам уж не знаю как, забрёл на незнакомую улицу. Вдруг я остановился, поражённый звуками, каких до этого никогда ещё не слышал.
Я огляделся по сторонам: улица была вымощена и чисто подметена. Мне стало совершенно ясно, что ничего интересного здесь не найдёшь.
По обеим сторонам этой чистенькой улицы выстроились красивые деревянные домики, прятавшиеся в зелени садов, как птичьи гнезда.
Вечерело. В глубине улицы, за деревьями большого парка, садилось солнце. Сквозь ветви сияло яркое багровое небо. Горячие недлинные лучи заката пылали в стёклах окон, даже камни мостовой стали ярко-красными.
Со всех сторон лились потоки света, и, казалось, вся улица была охвачена игрой волшебного пламени; в розовом ароматном воздухе дремали ветви, окутанные золотой прозрачной пылью; всё напоминало сказочные города героев, волшебниц и других чудесных существ.
Из-за изгороди акации и сирени выглядывал домик с зелёными ставнями, и из его открытых окон неслись звуки, похожие на солнечные лучи, целующие гладь спокойного озера.
Я сразу же догадался, что вступил в пределы волшебного царства, и, понятно, решил отправиться на разведку таинственной страны, чтобы своими руками потрогать её бесчисленные чудеса и насладиться ими.

Рябина
Осенью, когда похолодает, и река светла до дна, и лесные опушки просвечивают насквозь, и на мокрой от росы траве посверкивает паутина, и в ясном, прозрачном воздухе носятся стаи молодых уток. Вдруг из всех перелесков выдвигаются на передний план нарядные, увешанные гроздьями рябины: вот они мы, не проглядите, дескать, не пренебрегайте нашей ягодой, мы щедрые! Ветерок их оглаживает, ерошит сверху донизу, и птицы на каждой ветке жируют, перелетая, как из гостей в гости, с одной золотой вершины на другую, а они стоят себе, чуть покачиваясь, и любуются сами собой.
Хлынет дождь — и засверкает весь речной берег. Стекает вода с рябиновых кистей, капелька за капелькой, ягоды красные, и капли красные. Где висела одна ягода, сейчас их две, и обе живые. Чем больше дождя, тем больше ягод в лесу.
Всё, конечно, может примелькаться, ко всему со временем привыкаешь, но такое не заметить трудно. Вскинешь голову и неожиданно для себя, как после долгой отлучки, увидишь всю эту красоту в удивительно чистом, завораживающем сиянии. Увидишь, как в первый раз, всё заново и радуешься за себя, что увидел. Ни наяву, ни во сне этого забыть никогда нельзя. Вот она какая, наша рябина!

(По А. Яшину.)

Вьюжная ночь
Была ночь, и начиналась вьюга. Мой слух ловил какие-то странные звуки, точно тихий шёпот или чьи-то вздохи с улицы проходили сквозь стены в мою маленькую комнату, на две трети утопавшую в тени. Это, должно быть, снег, вздымаемый ветром, шуршал о стены дома и стёкла окон. Вот мимо окна пронеслось в воздухе что-то лёгкое и белое, пронеслось и исчезло, повеяв на душу холодом.
Я подошёл к окну и посмотрел на улицу, прислонив голову, разгоряченную работой воображения, к холодной раме. Пустынна была улица. Против моего окна горел фонарик. Огонёк его трепетал, борясь с ветром, дрожащая полоса света широким мечом простиралась в воздухе, а с крыш домов сыпался снег, влетая в эту полосу, а влетев, вспыхивал в ней на миг разноцветными искрами. Мне стало грустно и холодно смотреть на эту игру ветра. Быстро раздевшись, я потушил лампу и лёг спать.
Когда погас огонь и тьма наполнила собою мою комнату, звуки стали как бы слышнее, а окно смотрело прямо на меня большим мутно-белым пятном. Часы торопливо считали секунды, иногда шорох снега заглушал их бесстрастную работу, но потом я снова слышал звук секунд, падавших в вечность. Порой они звучали с такой отчетливой ясностью, словно часы помещались у меня в голове.

Автограф в лифте
Неделю в нашем лифте длился поединок любителей настенных автографов, с одной стороны, и работников ЖЭКа – с другой. Изрядно разрисованный, поцарапанный ключами и гвоздями лифт обшили новыми панелями. На видном месте был прикреплён лист ватмана с обращением: «Уважаемые остряки! Если кому-нибудь из вас не терпится поупражняться в остроумии, к вашим услугам этот лист бумаги». Через несколько дней я увидел первую надпись на стенке. Это был словно сигнал. Интеллигентная попытка работников ЖЭКа потерпела неудачу.
Чем, в самом деле, пронять этих «рисовальщиков»? Говорить, что за полированными панелями стоит труд лесорубов, столяров, полировщиков? Что людям других представлений о порядке, о чистоплотности их надписи и рисунки оскорбительны, непонятны? Пожалуй, не на всех это подействует. Неуважение к окружающим началось раньше. Не сумели внушить привычку считаться с самочувствием другого, ценить чужой труд.
Иные склонны считать эти забавы в лифте озорством. Но шалость превращается в пошлость, в заурядную порчу имущества. Талантливое озорство фантазирует, забавляет, тешит, а не оскверняет общественное чувство.
Соизмерить любой свой поступок, побуждение с тем, как это отразится на других людях, — в этом, по-моему, заложены истоки воспитания доброты и человечности.

 (По А. Васинскому.)

Счастье
В самом деле, когда человек счастлив? Когда он достигает того, чего хочет. Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не даёт ему покоя, если он ночи не спит из-за этой страсти, – тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поёт под ним.
И пусть цель ещё не достигнута – важно, чтобы человек страстно желал её достигнуть. Тогда человек раскрывает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперёд обдаёт его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич, человек страдает и радуется, плачет и смеётся – человек живёт. А вот если нет таких страстных желаний, то нет и жизни. Человек, лишенный желаний, – жалкий человек. Ему неоткуда черпать жизнь, он лишен источников жизни.
Совершенно прав был Писарев, когда говорил, что величайшее счастье человека состоит в том, чтобы влюбиться в такую идею, которой можно без колебаний безраздельно посвятить себя.
Кроме того, приятно посвятить себя делу, которое несёт в конечном счёте обогащение жизни всего человечества. Человек не имеет права радоваться и способствовать делам, от которых чахнут дети и тускнеют глаза взрослых людей.

(По С. Чекмареву.)

Любовь к морю
Ночь была тёмная, по небу двигались толстые пласты лохматых туч, море было спокойно, черно и густо, как масло. Оно дышало влажным, солёным ароматом и ласково звучало, плескаясь о борта судов, о берег, чуть-чуть покачивая лодку Челкаша. На далекое пространство от берега с моря поднимались тёмные остовы судов, вонзая в небо острые мачты с разноцветными фонарями на вершинах. Море отражало огни фонарей и было усеяно массой желтых пятен. Они красиво трепетали на его бархате. Море спало здоровым, крепким сном работника, который сильно устал за день.
Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые…
Он, вор, любил море. Его кипучая,  нервная натура, жадная на впечатления, никогда не пресыщалась созерцанием этой тёмной широты, бескрайней, свободной и мощной. Сидя на корме, он резал рулём воду и смотрел вперёд спокойно, полный желания ехать долго и далеко по  этой бархатной глади.
На море в нём всегда поднималось широкое, тёплое чувство, охватывая всю его душу, оно немного очищало её от житейской скверны. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания, этот необъятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая её злые порывы, родит в ней могучие мечты…

(По М. Горькому.)

Михайловское и Тригорское
Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то белело.
Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись чёрной краской. Я отвёл мокрые стебли вьюнка и прочёл почти забытые слова: «В разные годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».
Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге из Михайловского в Тригорское – всюду звучали из травы, из вереска, из сухой земляники простые пушкинские строфы.
Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.
Трудно было представить себе, что по этим простым дорогам со следами лаптей, по муравейникам и узловатым корням шагал пушкинский верховой конь и легко нёс своего молчаливого всадника.
Я вспоминаю леса, озёра, парки и небо. Это почти единственное, что уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем. Её очень берегут. Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землёй, чтобы не ставить столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих пустынных мест.

(По К. Паустовскому.)

Капелька неба на земле
В уставшем от зимней тягости лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки ещё не дали поросль, но уже плачут, когда мёртвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви ещё не шелестят, а лишь потихоньку трогают друг друга, неожиданно донёсся запах подснежника!
Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся жизни, и потому он трепетно-радостный, хотя почти неощутим. Смотрю вокруг – оказалось, он рядом. Стоит на земле цветок, крохотная капля неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья, кому оно положено и доступно. Но для каждого, и счастливого, и несчастного, он сейчас – украшение жизни.
Вот так и среди нас: есть скромные люди с чистым сердцем, с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя всё лучшее, что есть в  человечестве: доброту, простоту, доверие. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.
Если бы я был писателем, то обязательно обратился бы так: «О беспокойный человек! Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам, и ты увидишь прекрасный сон действительности. Иди скорее: через несколько дней подснежников может и не быть, и ты не сумеешь запомнить волшебство видения, подаренного природой. Подснежники – к счастью, говорят в народе».

(По Г. Троепольскому.)

Дедушкин дом
Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.
Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.
Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.
Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней, с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

(По Ф. Искандеру.)

Воспоминания о родине
Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.  Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии на освещённом мощными огнями теплоходе. И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…
Когда поднял к глазам бинокль, в стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки.  Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. Это возвращает в детство.
И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. И как проста русская песня, так проста живопись.
Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России.

(По В. Конецкому.)

Диктант
Сильный  ветер  шумел  в  вершинах  островов,  и вместе  с  шумом  деревьев  доносилось  беспокойное  кряканье  озябших уток.  Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба.  Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города.
Только  позавчера,  после  посадки  с  поезда  на самолёт  внутренней  линии,  она  прибыла  в  сибирский  этот  городок,  старинный,  купеческий,  с  современными  громкоговорителями  на  улицах,  усыпанных  пожелтевшей  хвоей,  и,  в  один  день  получив  назначение,  не  найдя  в  себе смелости  расспросить  о  новом  месте,  плыла  теперь  в  геологическую партию  с  совершенно  незнакомыми  людьми.  Ей  было  неспокойно,  как  было  и  в  продолжение  полуторачасового  полёта  на  потряхивающем  самолёте,  и  не  проходило  ощущение  странного  сна,  который  должен  вот-вот  оборваться.  Однако  всё  было  реальным:  растаяли  в  непроницаемой  тьме  жёлтые  искорки  фонарей,  она  сидела  на  ящиках,  и от  порывов  ветра  в  конце  плота  разгорался  огонёк  чьей-то  трубки;  поскрипывало  равномерно  весло;  чёрным  пятном  проявлялась  человеческая  фигура.

(По  Ю. Бондареву)

 Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

(на)   ящиках  — 1-й  вариант                                                     
           хвоей  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Беспокойное,  озябших,  сжимаясь – 1-й  вариант 
Старинный,  современными,   оборваться  —  2-й  вариант

3. Выписать  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант                             
из  второго  абзаца  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор   предложения:

Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города.  —  1-й  вариант
Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба. —  2-й  вариант 
 
Диктант
Алёнка  положила  одежду  у  берёзки  и  вошла  в  воду,  нащупывая  песчаное  дно  ногами. Когда  вода  дошла  до  пояса,  она  присела  и,  шлёпая  ногами,  поплыла  к  противоположному  берегу;  на  середине  чувствовалось  слабое  течение,  и  Алёнка,  перевернувшись  на  спину,  долго  лежала,  глядя  в  беспредельное  небо,  уже  наполнявшееся  солнцем.
Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  Под  водой  был  свой  мир. На  середине  реки,  где  уже  лежала  густая  полоса  солнца   и  под  водой  было  светло,  тихое  течение  замечалось  по  еле-еле  шевелившимся  верхушкам водяных  трав,  а  когда  она  приближалась  к  затенённому  берегу,  свет  и  под  водой  менялся,  и там  чудились  глубокие  провалы,  заполненные  тьмой  и  тайнами.  Тень  от  тела  Алёнки  коснулась  тёмного  рака,  шевелящего  усами,  и  он  тут  же  исчез  куда-то.
Подождав,  чтобы  вода  успокоилась,  она  опять  присмотрелась  и  увидела:  среди  разметавшегося  куста  водорослей  сновали рыбёшки,  неожиданно  бросавшиеся  врассыпную,  но  не  покидавшие,  однако,  пределов  просторного  куста.  Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста.

(По  П. Проскурину)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  слова  по  виду  орфограмм:

В  1,2-м  абзацах — 1 вриант;                                                              
В  3,4-м  абзацах  —  2-й  вариант.

2. Сделать  морфологический  разбор  слова:

Шевелившимися  —  1-й  вариант                                         
Заполненные  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова  по  составу:

Песчаное,    заполненные,  разметавшегося  —  1-й  вариант
Беспредельное,  приближалась,  водорослей  —  2-й   вариант

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста. —  1-й  вариант
Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  —  2-й  вариант

Старый  музыкант.
Старый  скрипач  любил  играть  у  подножия  памятника  Пушкину,  что  стоит  в  начале  Тверского  бульвара.  Поднявшись  по  ступенькам  к  самому  пьедесталу,  музыкант  трогал  смычком  струны  на  скрипке.  У  памятника  сейчас  же  собирались  дети,  прохожие,  и  все  они  умолкали  в  ожидании  музыки,  потому  что  она  утешает  людей,  обещает  им  счастье  и  славную  жизнь.  Футляр  скрипки  музыкант  клал  на землю;  он  был  закрыт,  и  в  нём  лежал  кусок  чёрного  хлеба и  яблоко,  чтобы  можно  было  поесть,  когда  захочется.
Обыкновенно  старик  выходил  играть  под  вечер:  для  его  музыки  нужно  было, чтобы  в  мире  стало тише.  Старик  страдал  от  мысли,  что  не  приносит  людям  никакого  добра, и  поэтому  добровольно  ходил  играть  на  бульвар.  Звуки  скрипки  раздавались  в  воздухе  и  доходили  до  глубины  человеческих  сердец,  трогая  их  нежной  и  мужественной  силой.  Некоторые  слушатели  вынимали  деньги,  чтобы  отдать  их  старику,  но  не  знали,  куда их  положить:  футляр  скрипки  был  закрыт,  а  сам  музыкант  находился  высоко  на  подножье  памятника,  почти  рядом  с  Пушкиным.

Грамматические  задания.

1. Выполнить  фонетический  разбор  слов:

I Вариант:  счастье                                   
II  Вариант:  яблоко

2. Морфологический  разбор  слов:

I  вариант     памятника                               
II вариант:  добра

3. Выписать из текста диктанта по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и произвести разбор словосочетаний:

1-й вариант:   1-й абзац                                         
2-й вариант:  2-й абзац

4.  Синтаксический  разбор  предложения:

 I  вариант:  Старый  скрипач  любил  играть  у  подножия  памятника  Пушкину,  что  стоит  в  начале  Тверского  бульвара.
II   вариант:  Старик  страдал  от  мысли,  что  он  не  приносит  людям  никакого  добра.

5. Вычертить схему предложения

1-й вариант: 1-й  абзац, последнее предложение               
2-й вариант:  2-й абзац, 1-е предложение

Воспоминания
Наш  аил  расположен  в  предгорьях  плато, куда  сбегаются  из  ущелий  шумливые  горные  речки.  Пониже  раскинулась  жёлтая  долина,  огромная  казахская  степь,  окаймлённая  отрогами   чёрных  гор  да  чёрточка  железной  дороги.
А над  аилом  на  бугре  стоят  два  больших  тополя.  Я  помню  их  с  тех  пор,  как  помню  себя.  С  какой  стороны  ни  подъедешь,  прежде  всего  увидишь  их,  они  всегда на  виду,  точно  маяки.
Здесь  сколько  угодно  всяких  деревьев,  но  эти  особенные  —  у  них  свой  особый  язык  и,  должно  быть, своя  особая,  певучая  душа.  Когда  ни  приедешь  сюда,  они  раскачиваются,  перехлёстываясь  ветвями,  шумят  неумолчно.  То  кажется,  будто  тихая  волна  прилива   плещется  о  песок,  то  пробежит  по  ветвям,  словно  незримый  огонёк,  страстный,  горячий  шёпот,  то  вдруг.  На  мгновение  затихнув,  тополя  разом,  всей  взбудораженной  листвой  шумно  вздохнут,  будто  тоскуя  о  чём-то.  А  когда  набегает  грозовая  туча  и буря,  заламывая  ветви,  обрывает  листву,  тополя  гудят,  как  бушующее  пламя.
По  сей  день  тополя  на  бугре  кажутся  мне  необыкновенными,  живыми.  Там,  подле  них,  осталось  моё  детство,  как  осколок  волшебного  стёклышка.

(По  Ч. Айтматову)

Грамматические  задания

1.Сгруппировать  орфограммы  и  подобрать  к  ним  примеры  из  текста.

Из  первого  и  второго   абзаца  —  1-й  вариант       
Из  третьего  абзаца  —  2-й  вариант

2. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Подъедешь  —  1-й  вариант                                                 
Ппредгорьях  —  2-й  вариант

3. Сделать  морфологический разбор  слова:

Окаймлённая  —  1-й  вариант                                             
Взбудораженной  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор   предложения:

Наш  аил  расположен  в  предгорьях  плато, куда  сбегаются  из  ущелий  шумливые  горные  речки.  —  1-й  вариант                                                       
Когда  ни  приедешь  сюда,  они  раскачиваются,  перехлёстываясь  ветвями,  шумят  неумолчно.  – 2-й  вариант

Диктант
Утром  я,  выспавшийся,  полный  свежих  сил,  вышел  на  вахту.  До  чего  же  хорошо,  когда  в  воздухе  разливается  запах  йода  и  океан  расстилается  вокруг,  как  зелёный  шёлк.
В  свежем  воздухе  чувствовалась,  однако,  примесь  какого-то  странного  запаха,  и  я  не  мог  понять,  чем  пахнет.  Оглядев  горизонт,  я  заметил  вдалеке  тёмную  полоску,  вроде  как  от  набежавшей тучки.  Небо  по-прежнему  сияло  голубизной,  и  всё  же  там,  на  блестящей  поверхности  моря,  что-то  темнело.  Подходим  к  другой  глубине  или  приближается  шторм?  Теряясь  в догадках,  я  вдруг  вижу:  навстречу  нам  мчатся  дельфины.  В  чётком  строю,  то  выныривая,  то пропадая,  они  промелькнули  по  левому  борту,  и  мне  показалось,  что  они  бегут,  будто  спасаясь от  чего-то.
Штурман,  в  течение  долгого  времени  смотревший  в  бинокль,  наконец  догадался:  нефть!  Понятно,  какой  запах  примешивался  к  свежести  океана.   Нефтяные  разводы  встречались  нам   в  плавании  не  раз,  однако  такое   я  видел  впервые:  впереди  было  сплошное  нефтяное  поле.  Сначала  появились радужные разводы  —  оранжевые,  сине-фиолетовые,  затем  какие-то  серебристые  пятна,  которых  становилось  всё  больше.  Вскоре  мы  увидели:  это  была  дохлая  рыба,  плавающая  кверху  брюхом.

(По  А. Соболеву)

Грамматические  задания

1. Объяснить  графически  знаки  препинания  в  выделенном    предложении.

2. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

В  первом  и  втором  абзаце  —  1-й  вариант                       
В  третьем  абзаце  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова   по  составу:

Выспавшийся,  расстилается,  теряясь  —  1-й  вариант   
Голубизной,  оглядев,  плавающая  —  2-й   вариант

4.Оглядев  горизонт,  я  заметил  вдалеке  тёмную  полоску,  вроде  как  от  набежавшей тучки. – 1-й  вариант
   Утром  я,  выспавшийся,  полный  свежих  сил,  вышел  на  вахту.  —  2-й  вариант

Тропический  ливень
Февраль  был  на  исходе.  Дожди  становились  всё  реже.  Но  в  одну из  ночей  прошёл  особенный  ливень с  тропической  грозой.  Днём  раскалённое  небо,  жадничая,  слишком  отяжелело  от  выпитой  влаги  и  теперь  озлобленно  возвращало  её  морю.  С  гористых  вершин  и  крутых  берегов  Мадагаскара  срывались  шквалы,  шумливо  падали  в  бухту  и,  взрывая  поверхность  её,  с  исступлённым воем  носились  вокруг  эскадры..  Дождливые  струи, как  сыромятными  ремнями,  секли  корабли,  и  всё  пространство  наполнилось  сверканием  и  грохотом.  Разряды  атмосферного  электричества  с  громовыми  ударами   были  так  часты,  что  не  давали  опомниться,  и  получалось  впечатление,  что  над  головою  происходят  нагромождения  каменных  утёсов  и  железа.  Огненные  вспышки  беспрерывно   пронизывали  тьму,  разбегаясь  по  тучам   змеевидными  лентами,  падая  развертывающейся  спиралью,  на  мгновение  разбрасываясь  гирляндами.  Иногда  чёрное  небо  раскалывалось  на  множество  золотых  ветвистых  трещин,  спускавшихся  до  самого  горизонта.  Гроза  пьянела  и  совершала  свой  шабаш.  И  в этой  световой  и  грохочущей  кутерьме,  сквозь  муть  дождя  и  шквала  неясно  вырисовывались  силуэты  кораблей,  угрюмые  и  неподвижные. 

(По  А.С. Новикову-Прибою)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор   слова:

Жадничая  —   1-й  вариант                                                         
Пьянела  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Тропической,  раскалённое,  нагромождения  —  1-й  вариант
Дождливые,  развёртывающейся,  днём  —  2-й  вариант

3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их.

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Огненные  вспышки  беспрерывно   пронизывали  тьму,  разбегаясь  по  тучам   змеевидными  лентами,  падая  развертывающейся  спиралью,  на  мгновение  разбрасываясь  гирляндами  —  1-й  вариант
Иногда  чёрное  небо  раскалывалось  на  множество  золотых  ветвистых  трещин,  спускавшихся  до  самого  горизонта. – 2-й  вариант

5. Объяснить  графически  знаки  препинания  в  выделенном  предложении.
Незнакомая  усадьба

Диктант
Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу.  Солнце  уже  пряталось,  и  на  цветущей  ржи  растянулись  вечерние  тени. Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,   образуя  красивую  аллею.  Я  перелез  через  изгородь  и  пошёл  по  ней,  скользя  по  еловым  иглам.  Было  тихо  и  темно,  и  только  на  вершинах  кое-где  дрожал  яркий  золотой  свет  и  переливался  радугой  в  сетях  паука.  Я  повернул на  длинную  липовую  аллею.  Здесь  тоже  запустение  и  старость.  Прошлогодняя  листва  шелестела  под  ногами.  Направо,   в  фруктовом  саду,  нехотя,  слабым  голосом  пела  иволга,  должно  быть,  тоже  старая.  Но  вот  липы  кончились.  Я  прошёл  мимо  дома  с  террасой,  и  передо  мной  неожиданно  открылся  чудесный  вид:  широкий  пруд  с  купальней,  деревня  на  том  берегу, высокая  узкая  колокольня.  На  ней  горел  крест,  отражая  заходившее  солнце.  На  миг  на  меня  повеяло очарованием  чего-то  родного,  очень знакомого       

Грамматические задания.

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Солнце   (1-й  вариант)     
Старая  (1-й вариант)                                

2.  Разобрать  слова  по  составу:

Посаженных,  растянулись   (1-й  вариант)   
заходившее,  переливался   (2-й  вариант)

3. Из  текста  диктанта  выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи.

4. Выписать из текста  по 3  слова:

1-й вариант: прилагательные, указать разряд
2-й вариант: причастия, указать время

5. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу. 1 вариант
Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,  образуя  красивую  аллею.   (2-й  вариант)

6. Выписать из диктанта предложения по схеме:

1-й вариант:  [   ], и  [   ].                   
2-й вариант:  [ __O и  O, |-.-.-.-.| ].

Диктант 
Чуткое  ухо  ловит  знакомые  звуки  весны.  Вот  вверху,  почти  над  головой,  послышалась  барабанная  трель,  звонкая,  радостная.  Нет,  это  не  скрип  старого  дерева,  как обычно  думают  городские  неопытные  люди,  оказавшись  в  лесу  ранней  весной.  Это,  выбрав  сухое  дерево,  по-весеннему  барабанит  лесной  музыкант.  —  пёстрый  дятел. Всюду:  в  лесу,  ближе  и  дальше  —  торжественно  звучат,  как  бы  перекликаясь,   барабаны.  Так  дятлы  приветствуют  весну.
Вот,  пригретая  лучами  мартовского  солнца,  свалилась  с  макушки  дерева,  рассыпавшись  снежной  пылью,  тяжёлая  снежная  шапка.  И,  точно  живая,  долго  ещё  колышется,  как  бы  машет  рукой,  зелёная  ветка,  освобождённая  от  зимних  оков.
Стайка  клестов-еловиков,  весело  пересвистываясь,  красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась  по  увешанным  шишками  вершинам  елей.   Лишь  немногие  знают,  что  эти  птички,  весёлые,  общительные,  всю  зиму  проводят  в  хвойных  лесах,  искусно  устраивая   в  густых  сучьях  тёплые  гнёзда.  Опершись  на  лыжные  палки,  долго  любуешься,  как  шустрые  птички  клювиками  теребят  шишки,  выбирая  из  них  семена,  как,  кружась  в  воздухе,  тихо  сыплются  на  снег  лёгкие  шелушинки.

(По  И. Соколову – Микитову)

Грамматические  задания

1. Фонетический  разбор  слова:

Лесной  —  1-й  вариант                                           
старого  —  2-й  вариант

 2. Сделать  разбор  слова  по  составу:

Городские,  перекликаясь,  освобождённая  —  1-й  вариант
Радостная,  оказавшись,  увешанным  —  2-й  вариант

 3. Найти  в  тексте  односоставные предложения и  указать  их  тип.

 4.  Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Вот  вверху,  почти  над  головой,  послышалась  барабанная  трель,  звонкая,  радостная.  —  1-й  вариант.
Стайка  клестов-еловиков,  весело  пересвистываясь,  красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась  по  увешанным  шишками  вершинам  елей.   —  2-й  вариант.

Звёзды
Летом  звёзд  не  увидишь.  Когда  бы  Серёжа  ни  проснулся,  когда  бы  ни  лёг  —  на  дворе  светло.  Если  даже  тучи  и  дождь,  всё  равно  светло,  потому  что  за  тучами  солнце.  В  чистом  небе  иногда  можно  заметить  прозрачное  пятнышко,  похожее  на  осколок  стекла.  Это  месяц,  дневной,  ненужный,  он  висит  и  тает  в  солнечном  сиянии,  тает  и  исчезает.
Зимой  дни  короткие.  Темнеет  рано.  Задолго  до  ужина  Дальнюю  улицу,  с  её  тихими  заснеженными  садами  и  белыми  крышами,  обступают  звёзды.  Их  тысячи,  а  может,  и  миллионы.
Посреди  неба  звёзды,  мелкие  и  крупные,  звёздный  песок  —  всё  сбито  воедино  в  морозно  сверкающий  плотный  туман,  в  причудливо – неровную  полосу,  переброшенную  будто  через  улицу,  как  мост.  Этот  мост  называется  Млечный  Путь.
Прежде  Серёжа  не  обращал  внимания  на  звёзды,  они  его  не  интересовали,  потому  что  он  не  знал,  что  у  них  есть  названия.  Но  мама  показала  ему  Млечный  Путь.  И  Сириус.  И  Большую  Медведицу.  И  красный  Марс.  Сережа  хотел  знать  все  названия,  но  мама  не  помнила,  зато  она  показала ему  горы  на  Луне,  и он  как  будто  прикоснулся  к  ним.

(По  В. Пановой)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  слова  по  видам  орфограмм.

 2. Определить  типы  односоставных  предложений:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант       
из  второго  абзаца  —  2-й  вариант

3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  каждый  способ подчинительной  связи.  Разберите  словосочетания.

 4. Выполните  полный  синтаксический  разбор  предложения:

В  чистом  небе  иногда  можно  заметить  прозрачное  пятнышко,  похожее  на  осколок  стекла.  —  1-й  вариант
Это  месяц,  дневной,  ненужный,  он  висит  и  тает  в  солнечном  сиянии,  тает  и  исчезает.  —  2-й  вариант

Зимние  испытания  природы
Ни  облака  на туманном  беловатом  небе,  ни  малейшего  ветра  на  снежных  равнинах.  Красное,  но  неяркое  солнце,  своротило  с  невысокого полдня  к  недалёкому  закату.  Жестокий  крещенский  мороз  сковал  природу,  сжимал,   палил  всё  живое.
Небольшой  обоз  тянулся  по  узенькой  проселочной  неторной   дорожке.  Пронзительно  скрипели,  визжали  полозья. 
Обоз  поднялся  на  возвышение  и въехал  в  берёзовую  рощу  —  единственный  лесок  на  большом  степном  пространстве.  Чудное,  печальное  зрелище   представляла  бедная  роща!  Как  будто  ураган  или  громовые  удары  тешились  над  нею  долгое  время.   Всё  было  исковеркано.  Молодые  деревья,  согнутые в  разновидные  дуги,  воткнули  гибкие  вершины  свои  в  сугробы  и  как  будто  силились  вытащить  их.  Деревья  постарее,  пополам изломанные,  торчали  высокими  пнями,  а  иные,  разодранные  надвое,  лежали,  развалясь  на  обе  стороны.  «Кто  это  так  исковеркал  берёзник?»  —  сказал  молодой  мужик.  «Иней,  —  отвечал  старик,  —  глянь-ка,  сколько  его  нальнуло  к  сучьям.  Ведь под  инеем – то  лёд  толщиной  в  руку.  Это  бывает  после  оттепелей,  случается  не  каждый  год  и  вещует  урожай».

(По  С. Аксакову)

Грамматические  задания

1. Найдите  два – три  слова  с  проверяемой безударной  гласной  в корне слова  и  подберите  к  ним  проверочные  слова:

В  первом,  втором  абзацах  —  1-й  вариант       
в  третьем  абзаце  —  2-й  вариант

 2. Укажите,  как  образованы  слова: 

Беловатом,  своротило,  просёлочной  —  1-й  вариант ;       
въехал,  единственный,  надвое  —  2-й  вариант

 3. Выпишите   два  словосочетания   и  произведите  их  разбор.   

 4. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Жестокий  крещенский  мороз  сковал  природу,  сжимал,   палил  всё  живое.  —  1-й  вариант
Небольшой  обоз  тянулся  по  узенькой  проселочной  неторной   дорожке.  —  2-й  вариант 

Осенние  воспоминания
Вспоминается  мне  ранняя  погожая  осень.
Воздух  так  чист,  точно  его  совсем  нет.  В  поредевшем  саду  далеко  видна  дорога  к  большому  шалашу,  усыпанная  соломой.  Около  шалаша  вечером  греется  самовар,  и  по  саду,  между  деревьями,  расстилается  длинной  полосой  голубоватый  дым.
Надышавшись  на  гумне  ржаным  ароматом  новой  соломы  и  мякины,  бодро  идёшь домой  к  ужину.
Темнеет.  В  саду  горит костёр,  и  крепко  тянет  душистым  дымом  вишнёвых  сучьев.  Пылает  багровое  пламя,  окружённое  мраком,  и  чьи-то  чёрные,  точно  вырезанные  из  чёрного  дерева,  силуэты  двигаются  вокруг  костра,  меж  тем как  гигантские  тени  от  них  ходят  по  яблоням.  То  по  всему  дереву  ляжет  чёрная  рука  в  несколько  аршин,  то  чётко  нарисуются  две  ноги.  Вдруг  все  это  скользнёт  с  яблони —  и  тень  упадёт  по  всей  аллее.
Поздней ночью,  шурша  по  сухой  траве,  как  слепой,  доберёшься  до  шалаша.  Там  на  поляне  немного  светлее,  а  над  головой  белеет  Млечный  Путь.  Долго  глядишь  в   тёмно-синюю  глубину  неба,  переполненную  созвездиями.
Как  холодно,  росисто,  и  как  хорошо  жить  на  свете!

( По  И. Бунину)

 Грамматические  задания

1. Найти    сложносочинённое  предложение,  составить его  схему,  графически  объяснить  пунктуацию:

в  котором  оба  простых  предложения двусоставные  —  1-й  вариант
в  котором  хотя  бы  одно  из  простых  предложений  односоставное  —  2-й  вариант

 2. Выпишите  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи,  разберите  их.

 3. Выпишите  2  слова  разных  частей  речи,  в  суффиксах  которых имеется  н  или  нн,  обозначьте   условия  выбора  того  или  иного  написания.

 4. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Около  шалаша  вечером  греется  самовар,  и  по  саду,  между  деревьями,  расстилается  длинной  полосой  голубоватый  дым.  —  1-й  вариант
В  саду  горит костёр,  и  крепко  тянет  душистым  дымом  вишнёвых  сучьев.  —  2-й  вариант

Диктант
Сквозь  чащу  черёмухи  пробираемся  к  берегу.  Конец  июня,  а  она  только-только  оделась  по-весеннему.  Запоздалым  сиреневым  цветом  горит  багульник,  а берёзка,  не  поверив  лету,  стоит  голая.
Тайга,  увидев  простор  Байкала,  катится  к нему по  сопкам  ярусами  зелени  и  у  самой  воды  замирает.  Пощупав  корнями  воду,  лиственницы,  берёзы  и  сосны  раздумали  купаться,  остановились,  а  тайга  напирает  сзади,  остановиться  не  может.  Оттого  на  берегу  лежат  поваленные  деревья – великаны,  загородив  дорогу  к озеру.
Удивительно  видеть  здесь  апрель  и  июнь  сразу.  За  спиной  запахи  леса,  а  на  Байкале  —  точь-в-точь  Волга  в  разливе.  То  же  безбрежное  водное  пространство,  те  же  льдины  стадами.
Байкал вскрывается  поздно, и  до  конца  мая   носятся  по  воде  ледяные  стада.  В  июне  они  пристают  к берегу  и  тут, у  валуна,  медленно  оседают,  неожиданным  шорохом  пугая  зверей  у  водопоя.
Чистая, как  слеза,  вода  Байкала не терпит  мусора,  и  в  штормовую  погоду  он  швыряет   на  берег  обломки  лодок,  коряги.  Ни  соринки  в  воде! 
Дальние синие  сопки  сливаются  с  закатными  полосами,  и  их  медленно  заволакивает  вечерняя  дымка.         

(По  В. Пескову)

Грамматические  задания.

1. Произвести  фонетический  разбор  слова:

Голая  —   1-й  вариант             
июня  —  2-й  вариант

2. Сделать  разбор  слова  по  составу:

Пробираемся,  запоздалым,  загородив  —  1-й  вариант           
остановиться,  безбрежное,  по-весеннему  —  2-й  вариант

3. Осложнить  предложение  обособленным  определением  —  1-й  вариант
   Обстоятельством  —  2-й  вариант Сквозь  чащу  черёмухи  пробираемся  к  берегу.

4. Сделать  синтаксический  разбор  сложносочинённого   предложения:

Запоздалым  сиреневым  цветом  горит  багульник,  а берёзка,  не  поверив  лету,  стоит  голая.  —  1-й  вариант
Байкал вскрывается  поздно, и  до  конца  мая   носятся  по  воде  ледяные  стада.  —  2-й  вариант

Диктант
Под  лёгким  дуновением  знойного  ветра  море  вздрагивало,  и,  покрываясь  мелкой  рябью,  ослепительно  ярко  отражавшей  солнце,  оно  улыбалось  голубому  небу  тысячами  серебряных  улыбок.  В  пространстве  между  морем  и  небом  носился   весёлый  плеск  волн,  набегавших  на  пологий  берег  песчаной  косы.  Всё  было  полно  живой  радости:  звук  и  блеск  солнца,  ветер  и  солёный  аромат  воды,  жаркий  воздух и  жёлтый  песок.  Узкая  коса,  вонзаясь  острым  шпилем   в безграничную пустыню  играющей  солнцем  воды,  терялась  где-то  вдали.  Вёсла,  корзина  да  бочки  беспорядочно  валялись  на песке.  В  этот день  даже  чайки  истомлены  зноем.  Они  сидят  на  песке,  раскрыв  клювы  и  опустив  крылья,  или  лениво  качаются  на   волнах.
Солнце  начинает спускаться  в  море,  и  неугомонные волны  играют  весело  и  шумно,  плескаясь  о  берег.  Солнце  садится,  и на  жёлтом  песке  ложится  розовый отблеск  его  лучей.  И  жалкие  кусты  ив,  и  перламутровые  облака,  и  волны,  набегавшие  на  берег,  —  всё готовится  к  ночному  покою.  Ночные  тени  ложатся  не  только  на  море,  но  и  на  берег.  Вокруг  только  безмерное  море,  посеребренное  луной,  и   синее,  усеянное  звёздами   небо.

(По  М. Горькому)

 Грамматические  задания

1. Объяснить  написание  н-нн  в  словах.

2. Выполнить  морфологический разбор  слов:

Играют  —  1-й  вариант                     
садится  —  2-й  вариант

 3. В  тексте  диктанта  найти  простое  осложнённое предложение,  выписать  его  и  графически  показать  знаки  препинания ,  указывая,  чем  осложнено  предложение.

В  первом  абзаце  —  1-й  вариант                         
во  втором  абзаце  —  2-й вариант

 4.  Синтаксический  разбор  предложения:

Солнце  начинает спускаться  в  море,  и  неугомонные волны  играют  весело  и  шумно,  плескаясь  о  берег.  —  1-й  вариант.
Солнце  садится,  и на  жёлтом  песке  ложится  розовый отблеск  его  лучей.  —  2-й  вариант

Лес  поздней  осенью 
И  как  этот  же  самый  лес  хорош  поздней осенью!  Ветра  нет,  и  нет  ни  солнца,  ни  света,  ни  тени,   ни  движения,  ни  шума;  в  мягком  воздухе  разлит  осенний  запах,  подобный  запаху  вина;  тонкий  туман  стоит  вдали  над  жёлтыми  полями.  Сквозь  обнажённые,  бурые  сучья  деревьев  мирно  белеет  неподвижное  небо;  кое-где  на  липах  висят последние  золотые  листья. Сырая  земля  упруга  под  ногами;  высокие  сухие  былинки  не  шевелятся;  длинные нити  блестят  на  побледневшей  траве.  Спокойно  дышит  грудь,  а  на  душу  находит  странная  тревога.  Идёшь  вдоль  опушки,  глядишь  за  собакой,  а  между  тем  любимые образы,  любимые  лица,  живые  и  мёртвые,  приходят  на  память,  давно-давно  заснувшие  впечатления  неожиданно  просыпаются;  воображение  реет  и  носится,  как  птица,  и   всё  так  ясно  движется и  стоит  перед  глазами.  Сердце  то  вдруг  задрожит и  забьётся, страстно бросится  вперёд,  то  безвозвратно  потонет  в  воспоминаниях.  Вся  жизнь  развёртывается  легко  и  быстро,  как  свиток;  всем  своим  прошедшим,  всеми  чувствами, силами,  всею  своею  душой  владеет  человек.  И  ничего  кругом  ему  не  мешает  —  ни  солнца  нет,  ни  ветра,  ни  шуму.

(По  И. Тургеневу)

 Грамматическое  задание

 1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Поздней  —  1-й  вариант                                                                 
движения  —  2-й  вариант

2. Выписать  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их.

 3. Разобрать  слова  по  составу:

Движения,  обнажёнными,  заснувшие  —  1-й  вариант
Неподвижное,  просыпаются,  побледневшей  —  2-й  вариант

 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения: 

Спокойно  дышит  грудь,  а  на  душу  находит  странная  тревога.  —  1-й  вариант
Сердце  то  вдруг  задрожит и  забьётся, страстно бросится  вперёд,  то  безвозвратно  потонет  в  воспоминаниях.  —  2-й  вариант

Андрей  Рублёв
В  продолжение  долгих  часов  Андрей  остаётся  наедине  со  своим  учителем  Даниилом  Чёрным,  который открывает  юному  художнику  тайны  живописи.
Даниил  был  живописцем  первой  величины.  Однако  самая  большая  заслуга  его  в  том, что он не только увидел  одарённость Рублёва, но и воспитал в нём  самостоятельную  творческую  мысль  и  манеру, не  подавлял  своим  авторитетом, понимая,  что  каждый  должен  идти  своим  путём.
Поступать так  — значит  проявлять поистине  большой  ум,  поразительное  уважение  к  личности,  неиссякаемую  любовь  к жизни.  Ведь  мастеру  не  просто примириться  с тем,  что  собственный  ученик  заводит  с  тобой  споры,  и не  только  не  делать  попытки  оборвать  его, а  всячески  поощрять  к  продолжению  этого  спора.
Рублёву  повезло, что  возле  него  с самых  первых  шагов  оказался  такой  душевный  и  опытный  старший  товарищ.  Андрей оценил это  и  бережно  пронёс признательность  и  уважение к  своему  учителю  через  всю  жизнь.
От  того  далёкого  времени   сохранилась  миниатюра, на  которой  Рублёв запечатлён  с  гордо  поднятой  головой.  Неизвестный  автор  в  Рублёве  увидел  не  гордыню, которая  на  Руси  считалась  величайшим  грехом,  а  заслуживающее  уважения  достоинство.

(По  В. Прибыткину)

 Грамматические  задания.

1. Синтаксический  разбор  предложения:

1-й вариант:  Рублёву  повезло, что  возле  него  с  самых  первых  шагов   оказался  такой  душевный  и опытный  старший  товарищ.
2-й  вариант: От  того далёкого  времени  сохранилась  миниатюра, на  которой  Рублёв  запечатлён  с  гордо  поднятой  головой.

2. Фонетический  разбор слова.

1-й  вариант:  юному       
2-й  вариант:     большая

 3. Морфологический  разбор  слова.

1-й вариант:  глагола                                               
2-й вариант:   прилагательного

 4.  Выписать  из  текста  словосочетания  на  все  виды  подчинительной связи.

Диктант 
Первая  встреча  Пушкина  с  Николаем   I  произошла  в  Москве,  куда царь  вызвал  поэта  из  Михайловской  ссылки.  Это  было  через  два  месяца после  расправы  над  декабристами,  многие  из  которых  были  друзьями  поэта.  Пушкин  знал,  что  в  делах  почти  всех  осуждённых  декабристов  находили  его  вольнолюбивые  стихи,  что  стихи  эти  были  широко  распространены  в армии  и  что  сам  он  у  царя  на подозрении.  Когда  Николай  не  добился  от  арестованных  показаний  о  прямой  связи  с  ними  поэта,  он  приказал  сжечь его  «возмутительные»  стихи.
Ещё  в  Михайловском  Пушкин  тщательно пересматривает  свои  бумаги  и  уничтожает  наиболее  опасные  страницы  драгоценных  записок  о  выдающихся  современниках,  которые он  вёл  в  продолжение  пяти  лет.    Поэт  боялся,  что  записи  его  могут  многим  повредить,  а  может,  и  умножить  число  жертв.
Царь  спросил  Пушкина,  переменился  ли  за  годы ссылки  его  образ  мыслей  и  даёт  ли  он  слово  думать  и  действовать   иначе.  Поэт  не  мог,  однако,  сделаться  другим  и  по-прежнему  вёл  себя  свободно  и  независимо.  Об  этом  говорит  хотя  бы   стихотворение  «Арион»,  в  котором  Пушкин   провозглашает  свою  верность  друзьям-декабристам:  «Я  гимны  прежние  пою…»                   

(Из  книги  А. Гессена  «Набережная  Мойки,  12 »)

 Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Первая  —  1-й  вариант       
армия  —  2-й  вариант

 2. выписать  из  диктанта  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант       
из  второго,  третьего  абзаца  —   2-й  вариант

 3. Найти  предложение  с  косвенной  речью  и  заменить  его  предложением  с  прямой  речью.

 4. Синтаксический разбор  предложения:

Когда  Николай  не  добился  от  арестованных  показаний  о  прямой  связи  с  ними  поэта,  он  приказал  сжечь его  «возмутительные»  стихи.  —  1-й  вариант
Поэт  боялся,  что  записи  его  могут  многим  повредить,  а  может,  и  умножить  число  жертв.  —  2-  вариант

Диктант
Затопив  в  землянке  печурку,  Поля  сварила чай  и,   как  только  стемнело,  легла  спать.  Первые  полчаса  было  как-то  тревожно  и  неуютно.  Всё  казалось,  что  кто-то  крадётся  к  землянке.  Вот-вот  откроется  дверь  —  и  войдут  чужие  люди.  Потом  поднимала  голову,  прислушивалась.  Оказывается,  это  похрустывало  сено  под  её  телом.  В конце концов  Поля  убедила  себя,  что  тайга  пустынна  в  зимнее  время  и  ничто  ей  не  грозит.  Вся  тревога  от  возбуждения  и  мнительности,  и  нечего  всякими  пустяками  голову  забивать.  Она  уснула  крепко,  проспав  без  сновидений  всю  ночь напролёт.
С  рассветом  Поля,  встав  на  лыжи,  пошла  дальше.  Шла,  как  вчера,  легко,  излишне  не  торопилась,  но  и  не  мешкала  зря  на  остановках.  Посидит  где-нибудь  на  валежнике, похрустит  сухарями  —  и  снова  в  путь.
Тайга  лежала,  закутанная  в  снега,  притихшая,  задумчивая.  День  выдался  светлее  вчерашнего.  Несколько   раз  выглядывало  солнышко,   и  тогда   макушки  деревьев  со  своими  белыми  пушистыми  шапками  становились  золотыми  и  светились,  как  горящие  свечи.  Виднее  становились  и  затёсы  на  стволах,  за которыми   Поля  следила  в  оба  глаза,  чтобы  не  сбиться  с  пути. 

 (По  Г. Маркову)

Грамматические  задания

1. Разобрать  слова  по  составу:

Похрустывало,   закутанная,  затопив  —  1-й  вариант;
притихшая,    проспав,  прислушивалась  —  2-й  вариант

 2. Выполнить  морфологический  разбор  слова:

Закутанная  —  1-й  вариант                                                     
притихшая  —  2-й  вариант    

 3. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Всё  казалось,  что  кто-то  крадётся  к  землянке.    —  1-й   вариант                               
Виднее  становились  и  затёсы  на  стволах,  за которыми Поля  следила  в  оба  глаза.  —  2-й  вариант.

 4. Выписать  по  одному  словосочетанию  на все  виды  подчинительной  связи:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант   
из  остального  текста  —  2-й  вариант

Диктант 
В   Подмосковье  есть у  меня  заветное  место  —  лесная  поляна  вдали от  дорог. 
Особенно хорошо здесь  ранней  осенью.  На рябину  прилетают  кормиться  дрозды,  в  сухих  листьях  ежевики  шуршат  ежи,  и  самое  главное  —  осенью  сюда  приходят лоси.  Я не  сразу  догадался,  почему под  вечер почти  всегда  вижу  тут  двух-трёх  лосей.  Однажды  всё  прояснилось:  они  приходили  пожевать  яблоки.  Поляна  упирается  в  заполненный  рыжим  бурьяном  брошенный  сад.  Деревья  в нём  выродились,  и  плоды  дают  только  растущие  от  корней  ветки.  Охотников  до  нестерпимо  кислых  яблок  в  лесу,  кажется,  не  было,  но  однажды,  присев  на  краю  сада,  я услышал:  яблоки  похрустывали  на чьих – то  зубах.  Я  приподнялся  и  увидел:  один  лось,  задирая  голову,  мягкой  губой  захватывал  яблоки,  другой  собирал  яблоки,  лежащие  на  земле.
Такие  картины память  наша  хранит  как  лекарство на  случай  душевной усталости. Сколько  раз  после   трудового  дня  я   приходил  в  себя  и,  успокоенный,  засыпал,  стоило  только  закрыть  глаза  и  вспомнить рябины  со  снующими  в  них  дроздами,  запах  грибов  и  двух лосей,  жующих  кислые  яблоки.

(По  И. Бильфельду)

Грамматические  задания

1. Озаглавить  текст  диктанта.

2. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Лесная  —  1-й  вариант                                               
ежевики  —  2-й  вариант

 3. Выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды подчинительной  связи  и  разобрать их.

 4. Разобрать  слова  по  составу:

 Заполненный,  брошенный  —  1-й  вариант                   
выродились,  похрустывали  —  2-й  вариант

 5. Сделать  синтаксический разбор  предложения:

Однажды  всё  прояснилось:  они  приходили  пожевать  яблоки.  —  1-й  вариант
Я  приподнялся  и  увидел:  один  лось,  задирая  голову,  мягкой  губой  захватывал  яблоки.  —  2-й  вариант

Контрольные диктанты 10 класс 1 четверть

(По С. Гейченко.)

Тишина
А за дубами — Диканька с её великолепным дворцом, окружённым парком, сливающимся с дубовыми лесами, в которых водились даже стада диких коз.
Я целый день провёл в этом лесу, октябрьский солнечный день.
Тишина поразительная. Ни лист, ни веточка не шелохнутся. Если только смотреть на солнце — переливается в воздухе прозрачная, блестящая паутина между тонкой порослью, да если прислушаться — зашелестит на миг упавший с дерева дубовый лист. Земля была устлана плотно прибитыми накануне дождём жёлтыми листьями, над которыми стоят ещё зелёные, не успевшие пожелтеть и опасть листья молодой поросли. Ни звука, ни движения.
Только лапчатый кленовый лист, прозрачно-жёлтый на солнце, стоит боком к стеблю и упорно правильным движением качается в стороны, как маятник: то вправо, то влево. Долго он качался и успокоился только тогда, когда оторвался, зигзагами полетел вниз и слился с жёлтым ковром. Да ещё тишина нарушилась двумя красавицами — дикими козами, которые быстро пронеслись мимо меня и скрылись в лесной балке… И конца-краю нет этому лесу. А посреди него — поляны, где пасутся табуны…
Вот Волчий Яр, откуда открывается внизу далеко-далеко необъятный горизонт, прорезанный голубой лентой Ворсклы, то с гладким степным, то с лесистым обрывистым берегом…

(По В. А. Гиляровскому.)

Дворянские усадьбы
Читатель, знакомы ли тебе те небольшие дворянские усадьбы, которыми двадцать пять, тридцать лет тому назад изобиловала наша Украина? Теперь они попадаются редко, а лет через десять и последние из них, пожалуй, исчезнут бесследно.
Проточный пруд, заросший лозняком и камышами, приволье хлопотливых уток, к которым изредка присоединяется осторожный чирок. За прудом сад с аллеями лип, этой красы и чести наших черноземных равнин, с заглохшими грядами земляники, со сплошной чащей крыжовника, смородины, малины, посреди которой в томный час неподвижного полуденного зноя уж непременно мелькнёт пёстрый платочек дворовой девушки и зазвенит её пронзительный голосок. Тут же амбарчик на курьих ножках, оранжерейка, плохенький огород, со стаей воробьёв на тычинках и прикорнувшей кошкой близ провалившегося колодца. А дальше — кудрявые яблони над высокой, снизу зелёной, кверху седой травой, жидкие вишни, груши, на которых никогда не бывает плода. Потом клумбы с маком, пионами, анютиными глазками, кусты жимолости, дикого жасмина, сирени и акации, с непрестанным пчелиным, шмелиным жужжанием в густых, пахучих, липких ветках.
Наконец, господский дом, одноэтажный, на кирпичном фундаменте, с зеленоватыми стёклами в узких рамах, с покатой, некогда крашенной крышей, с балкончиком, из которого повыпадали кувшинообразные перила, с кривым мезонином, с безголосой старой собакой в яме под крыльцом…

(По И. С. Тургеневу.)

Цыгане
Представление с учёным медведем было в то время единственным народным театром. Хотя оно служило развлечением для народа, но, как и многое другое в то время, представление это было крайне грубым, вредным и даже опасным. Рассвирепевший зверь зачастую поднимался на дыбы, оскаливал свои страшные зубы и издавал потрясающий рёв. Ужас охватывал тогда домашних животных, и на скотном дворе поднимался страшный переполох: лошади ржали, а нередко срывались с привязи, коровы мычали, овцы блеяли всё жалостливее и жалостливее.
Весною и летом появлялся также цыганский табор и располагался близ той или другой помещичьей усадьбы. С наступлением сумерек цыгане зажигали костры и готовили себе ужин, после которого раздавались звуки музыки и пения. Смотреть на них народ стекался со всех деревень, а в сторонке от их веселья и пляски цыганки предсказывали будущее бабам, девушкам и барышням.
Меня особенно привлекала к себе Маша — красивая смуглая краснощёкая цыганка с чёрными глазами, горевшими огнём, с волнистыми чёрными как смоль волосами, завитки и кудряшки которых сплошь покрывали её лоб, с чёрными густыми бровями дугой. Из всех странствий Маша всегда приносила мне гостинцы: то каких-то особенно крупных лесных орехов, то подсолнухов, то чёрных стручков, то глиняного петушка, то какой-нибудь крошечный глиняный горшочек.

(По Е. Н. Водовозовой.)

Раннее утро
Тяжёлые, толстые стрелки на огромном циферблате, белевшем наискось от вывески часовщика, показывали тридцать шесть минут седьмого. В легкой синеве неба, ещё не потеплевшей после ночи, розовело одно тонкое облачко, и было что-то не по-земному изящное в его удлиненном очерке. Шаги нечастых прохожих особенно чисто звучали в пустынном воздухе, и вдали телесный отлив дрожал на трамвайных рельсах. Повозка, нагруженная огромными связками фиалок, прикрытая наполовину полосатым грубым сукном, тихо катила вдоль панели; торговец помогал её тащить большому рыжему псу, который, высунув язык, весь подавался вперёд, напрягал все свои сухие, человеку преданные мышцы.
С чёрных веток чуть зеленевших деревьев вспархивали с воздушным шорохом воробьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены.
Лавки ещё спали за решётками, дома освещены были только сверху, но нельзя было представить себе, что это закат, а не раннее утро. Из-за того что тени ложились в другую сторону, создавались странные сочетания, неожиданные для глаза, хорошо привыкшего к вечерним теням…
Всё казалось не так поставленным, непрочным, перевёрнутым, как в зеркале…
Он оглянулся и в конце улицы увидел освещённый угол дома, где он только что жил минувшим и куда он не вернётся больше никогда. И в этом уходе целого дома из его жизни была прекрасная таинственность.

(По В. Набокову.)

Гость
(1)Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. (2)Безбородые дворовые ребята, весельчаки и балагуры, заменили прежних степенных стариков. (3)На конюшнях завелись поджарые иноходцы, коренники и рьяные пристяжные.
(4)В тот вечер, о котором зашла речь, обитатели дома занимались немногосложной, но, судя по дружному хохоту, весьма для них забавной игрой: они бегали по гостиным и залам и ловили друг друга. (5)Собаки бегали и лаяли, и висевшие в клетках канарейки, беспрестанно порхая, наперебой драли горло.
(6)В разгар чересчур оглушительной потехи, недоступной пониманию дворовых, к воротам подъехал загрязнённый тарантас, и человек лет сорока не спеша вылез из него и остановился в изумлении. (7)Он постоял некоторое время, как бы оторопев, окинул дом внимательным взором, вошёл через приоткрытую калитку в дощатый палисадник и медленно взобрался на рубленное из сосны крыльцо с перилами. (8)В передней никто его не встретил, но дверь залы быстро распахнулась, и из неё, вся раскрасневшаяся, выскочила Шурочка. (9)Мгновенно вслед за ней со звонким криком выбежала вся молодая компания. (10)Удивлённая появлением нежданного и незваного посетителя, Шурочка внезапно затихла, но светлые, устремлённые на него глаза глядели так же ласково.
(11)Гость, а это был не кто иной, как Лаврецкий, представился, и видно было смятение на его лице.

(По И. Тургеневу.)

Задания  к тексту

В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?
В2. Какой тип  речи представлен в тексте?
В3. Объясните лексическое значение слов  «дворовые» (ребята), «смятение».
В4. Из 4 предложения  выпишите слова, образованные  разными способами.
В5. Выпишите из 10 предложения слово(а), соответствующее(ие) схеме: одна приставка+корень+один суффикс+окончание.
В6. Из 5 предложения выпишите словосочетания со  связью  примыкание, управление, согласование.
В7. Найдите в тексте  простые  предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите их номера.
В8.  Найдите в тексте предложения с  однородными сказуемыми. Напишите их номера.
В9. Определите, какие типы сложных предложений используются в тексте.
В10. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами?

Море и лес
(1)Мохнатые сизые тучи, словно разбитая стая испуганных птиц, низко несутся над морем. (2)Пронзительный, резкий ветер с океана то сбивает их в тёмную сплошную массу, то, словно играя, разрывает и мечет, громоздя в причудливые очертания.
(3)Побелело море, зашумело непогодой. (4)Тяжко встают свинцовые воды и, клубясь клокочущей пеной, с глухим рокотом катятся в мглистую даль. (5)Ветер злобно роется по их косматой поверхности, далеко разнося солёные брызги. (6)А вдоль излучистого берега колоссальным хребтом массивно поднимаются белые зубчатые груды нагромождённого на отмелях льду. (7)Точно титаны в тяжёлой хватке накидали эти гигантские обломки.
(8)Обрываясь крутыми уступами с прибрежных высот, к самому морю хмуро надвинулся дремучий лес. (9)Ветер гудит красными стволами вековых сосен, кренит стройные ели, качая их острыми верхушками и осыпая пушистый снег с печально поникших зелёных ветвей.
(10)Бесследно проходят седые века над молчаливой страной, а дремучий лес стоит и спокойно, сумрачно, точно в глубокой думе, качает темными вершинами. (11)Ещё ни один его могучий ствол не упал под дерзким топором алчного лесопромышленника: топи да непроходимые болота залегли в его тёмной чаще. (12)А там, где столетние сосны перешли в мелкий кустарник, мёртвым простором потянулась безжизненная тундра и потерялась бесконечной границей в холодной мгле низко нависшего тумана.

(По А. Серафимовичу.)

Задания к тексту

В1. В каком предложении в наиболее обобщённом виде выражена основная мысль текста?
В2. Какой тип  речи представлен в тексте?
В3. Объясните лексическое значение слов «титаны», «алчного».
В4. Из 12 предложения  выпишите слова, образованные  разными способами.
В5. Выпишите из 2 предложения слово(а), соответствующее(ие) схеме: одна приставка+корень+один суффикс+окончание.
В6. Из 1 предложения выпишите словосочетания со связью примыкание, управление, согласование.
В7. Найдите в тексте простые предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите их номера.
В8. Найдите в тексте предложения с  однородными сказуемыми. Напишите их номера.
В9. Определите, какие типы сложных предложений используются в тексте.
В10. С помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями, между абзацами?

Чудесная ночь
(1)Весенняя ночь, волнующая, душистая, полная таинственных чар и страстного замирания, плывёт по небу. (2)Дудочка пастуха умолкла. (3)Все звуки мало-помалу стихли. (4)Лягушки присмирели, и комары угомонились. (5)Время от времени пронесётся какой-то странный шелест в кустах, или порыв ветра унесёт из дальнего села вой цепного пса, томящегося одиночеством в эту чудесную ночь.
(6)В большой прохладной комнате душно. (7)Встаёшь с постели, открываешь окно и прикладываешься горячей щекой к стеклу. (8)Но лицо пылает по-прежнему, и так же томительно замирает сердце.
(9)Кругом тихо! (10)Роща кажется огромной. (11)Деревья точно сдвинулись вместе и словно сговариваются, будто открывают важную тайну. (12)Вдруг раздаётся переливчатый звон: это почтовая карета проезжает по большой дороге. (13)Бряцание бубенчиков слышно уже издалека. (14)На минуту оно смолкнет,  должно быть, тройка заехала за гору.
(15)Как волнует звук почтовых бубенчиков ночью! (16)Ведь знаешь – некого ждать. (17)А всё же как услышишь этот серебристый звон на дороге, сердце так и забьется и вдруг потянет куда-то вдаль, в какие-то неведомые страны. (18)Как же хороша жизнь!

(По С. Ковалевской.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
В2. Из предложения 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
В3. Среди предложений 1−5 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.
В4. Из предложения 5 выпишите все местоимения.
В5. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Среди предложений 6−10 найдите простое односоставное определенно-личное. Укажите его номер.
В7. Укажите способ образования слова мало-помалу (предложение 3).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе управления.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 16.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.
В2. Из предложения 1 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
В3. Среди предложений 11−17 найдите бессоюзные сложные предложения. Укажите их номера.
В4. Из предложения 11 выпишите все союзы.
В5. Из предложений 6–14 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Среди предложений 15−18 найдите такое сложное, обе части которого односоставные. Укажите его номер.
В7. Укажите способ образования слова издалека (предложение 13).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 17.

Грамотность на Руси
(1)Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. (2)Введение христианства и приобщение её к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. (3)Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности ещё на заре её цивилизации.
(4)Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. (5)Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. (6)Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчёсывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования.
(7)Наука недаром придаёт огромное значение изучению старинных предметов. (8)Без преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания учёных, приоткрыв картины живой древности. (9)В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. (10)Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги.

 (По И. Голуб.)

Задания

I вариант

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
В2. Среди предложений 5−6 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.
В3. Среди предложений 4−6 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.
В4. Из предложения 4 выпишите все предлоги.
В5. Из предложений 1–3 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Из предложений 4−6 выпишите обособленное определение.
В7. Укажите способ образования слова недаром (предложение 7).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 8.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.
В2. Среди предложений 1−4 найдите предложение с вводной конструкцией. Укажите его номер.
В3. Среди предложений 7−10 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.
В4. Из предложения 9 выпишите все предлоги.
В5. Из предложений 4–6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Из предложений 7−10 выпишите обособленное обстоятельство.
В7. Укажите способ образования слова письменности  (предложение 3).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 4), построенное на основе примыкания.
В9. Выпишите грамматические основы  предложения 5.

С высоты
(1)Металлическая изгородь отделила провожающих и отлетающих. (2)В самолёте мы прилипли к иллюминаторам, и перед нами предстала чудесная картина. (3)Горы встретили нас непогодой, гигантские потоки воды устремились вниз. (4)Рядом грохотала река, несущая под крутой уклон беловатую, словно подбеленную молоком, но вовсе не грязную, воду. (5)Сразу же за рекой поднимались скалистые горы, очерченные ломаной линией. (6)На поляне, ограниченной с трёх сторон невысоким кустарником, а с одной стороны горной рекой с ледяной водой, начинающие альпинисты занимались зарядкой.
(7)Ещё когда мы шли сюда, поднявшись из ущелья и выйдя на горный простор, справа и слева слышались свистки сурков. (8)Удивительна быстрота, с которой они ныряют в свои норы. (9)Даже смертельно раненный сурок всё же успевает скрыться в норе. (10)Замерев, они могут стоять очень долго в полной неподвижности, словно окамен

Диктанты по русскому языку — 10 класс 2 четверть

Диктанты 10 класс

( По М. Ауэзову) 

Грамматические задания

1 Произвести синтаксический разбор предложения

• 1в На отлогом пригорке вдали показались две могилы, и путники, подняв руки, скороговоркой пробормотали молитву.
• 2в Обут в превосходные шевровые сапоги; из-под голенищ выступают войлочные чулки , тоже отороченные черным бархатом.

3  Объяснить значение слова

• 1в обветшала 
• 2в прорехи

Диктант 
Быть настоящим человеком. Известно, что талант – это во многом трудолюбие и терпение. Чтобы добиться мастерства в любом искусстве, нужно неустанно упражняться, то есть совершенствоваться. Это знает и художник, и музыкант, и певец, поэт и ученый, — словом, каждый мастер своего дела, будь то великий гений Моцарт или просто хороший токарь. Да, это старая истина. А вот далеко не каждый знает, что прожить жизнь свою достойно на земле – это тоже большое искусство, быть может, даже более сложное, чем любое другое мастерство.  И оно тоже требует неустанного упражнения, только упражнения своей души. В жизни случается все: и горе, и болезни, и обиды, и всякие другие невзгоды. Но настоящий человек защищен и в беде высшими, непреходящими ценностями: верностью идеалам, умением любить и верить, наслаждаться прекрасным, быть стойким в труде, в борьбе за правду и понимать всю ответственность за свою жизнь, за жизнь всего человечества. Все эти ценности связаны неразрывно, это и есть то, что мы называем настоящим у человека: мужеством и готовностью его к жизни.   

Грамматическое задание.

1. Разобрать по составу и сделать словообразовательный разбор: 

• 1в  —  трудолюбие, готовность.   
• 2в —  наслаждаться, достойно.

• 1в – сов.в.
• 2в – несов. в.   

• 1в. — существительные конкретные и отвлеченные.
• 2в. –  местоимения и определить их разряд.

5. Письменное высказывание: «Что значит «прожить жизнь свою достойно на земле».        

Диктант
Лицо природы. Вся природа содержится в душе человека. Но в природе не весь человек. Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом , вышла за пределы природы.  Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе всю природу.  В природе вода лежит , и ее зеркало отражает небо , горы и лес. Вся история культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в зеркале, и все наше в том, что еще в этом зеркале увидит.  Природа нам развертывается, как перспектива прошлого самого человека, но когда усилием воли постараешься войти в нее, то тут же распадаешься на свое прошлое, то есть природу, и на себя, как человека.  Значит, не будущее, а настоящее- это точка опоры рычага, отрывающего человека от природы и перебрасывающего в будущее. Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое. И, вернувшись домой, открывает свои глаза на знакомое и тем самым обогащает и расширяет свою родину.  Все эти солнца и звезды, поверхности вод и земля подозрительны тем, что их прекрасное лицо всегда обращено к лицу человека. Восторгаясь лицом природы, спрашиваешь себя: « Не любуешься ли ты лицом самого человека, отраженным в этих водах и звездах, в огне и цветах?» Человек, любующийся природой, не нарцисс, а «гадкий утенок», впервые благодаря природе понимающий в себе лебедя.

(По М. Пришвину)

Грамматические задания.

1  Произвести синтаксический разбор предложения

• 1вариант  Какая-то ведущая часть человека, владеющая словом, вышла за пределы природы.
• 2вариант Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали что-то новое.

• 1вариант природу, открывает, прекрасное.

• 2вариант человека, вышла, гадкий.

4. Выписать 3 слова, в которых звуков больше, чем букв.
5. Выписать 5 слов с безударной гласной в корне слова. Проверить эту гласную ударением.
6. Объяснить правописание приставок в словах текста: развертывается, предел, распадаешься, расширяет, прекрасное.
7. Написать сочинение-рассуждение по фразе текста: «Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку…» 

***
Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы.  

(По Ф. Абрамову)
 
***
Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку еще пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь.
Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня так, как будто мы с ней были старые знакомые. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины, но я попросил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом.
Мы вышли из дома. Сад лепетал тополиной листвой. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры. Они были иссиня-черные, по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потрепала одно дерево. 

(По Ф. Абрамову)

***  
Преодолев подъем, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной. Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями. Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось, это была та же ямка, в которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.  
Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну, затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над отшлифованными морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не нарушаемой тишине она наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными художником, поразил ее.

*** 
Я пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде.
Дождь копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей, отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему тенькала синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его решетку.
Я отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь.  

(По Е. Носову)

*** 
Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться здесь. Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками. Пришлось отыскать недалеко от берега в лесу полянку, окруженную со всех сторон березками. Решили заночевать здесь, потому что тут было удобно установить палатки и разложить костер.
Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу, застилавшую все небо. Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным светом. Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не умолкающий ни на минуту ливень. Лишь к утру он прекратился. Заголубело небо, очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды. Справа и слева от палаток, переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы. 

*** 
Далеко-далеко жили-были снежинки. Родились они в облаке, пролетавшем высоко-высоко над землей, и каждая из них была по-своему красива.
Одна была похожа на блистающие искорки, другая напоминала серебристо-белый иней, третья сверкала, будто драгоценный камень.
Земля нетерпеливо ожидала появления снежинок. Ей тоже хотелось одеться по-праздничному. Но ветер, не давая снежинкам медленно спускаться на землю, закружил их в воздухе, подбрасывая, заставляя плясать под свою неугомонную музыку.
Несмотря на старания ветра, снежинки опускались на землю, покрывая ее сверху белым покрывалом. За снежным потоком не было видно ни поля, ни леса, ни речонки. Одни путешественницы ложились на склоне оврагов, другие располагались на ночлег в лесу. Были и такие, которые неосторожно опускались посреди дороги.
На земле, волшебно преображенной, расстилался белый ковер. 

(По М. Ильину, Е. Сегалу)

***
Зеленых предгорий, поросших лесами, здесь не было и в помине. Горы показались неожиданно. Они начинались отвесной скалой, вздымавшейся ввысь. Ветер, вода в течение минувших веков немало потрудились над ней. Во многих местах были отчетливо заметны пласты разнородного камня, то лежавшие ровно, то немыслимо перекошенные и изломанные. Кое-где они напоминали искусно сделанную каменную кладку.
Стена, выходившая на север, никогда не освещалась солнцем, поэтому граница вечных снегов здесь спускалась низко. Задолго до нее деревья начинали мельчать и редеть, затем совсем пропадали. Под стеной лежала травянистая пустошь, и по ней тянулась дорога. Она тоже старалась не прижиматься вплотную к стене. Но жизнь ничто не может остановить. Даже по самой стене ползли вверх цепкие кустики, выросшие из семян, занесенных сюда птицами или ветром. 

(М. Семенова)

Контрольные диктанты 10 класс 2 четверть

(По В. Бианки)

Грамматическое задание:

найти местоимения и определить их разряд.

Легенды о Лермонтове
С детства помню легенды о Лермонтове, которые бытовали в наших краях. Так, ходили слухи, что убит он был на дуэли не Мартыновым, а специально подосланным казаком, стрелявшим скрытно из-за кустов. Казак этот был приговорён к расстрелу, когда ему предложили искупить вину, участвуя в покушении на поэта. Умирая в глубокой старости, он сознался в содеянном священнику. Другие слухи связывали дуэль с романтической историей, в которой была замешана прекрасная дама. Не обошлось без разговоров о подмене дуэльных пистолетов, новом месте поединка и прочих таинственных обстоятельствах, порождающих любопытство у приезжих и интерес у местных мальчишек.
По всей видимости, факты из жизни поэта были перепутаны с событиями и поступками героев его произведений.

( По С.В.Чекалину) 

Государственный гимн Республики Казахстан
С давних времён знамёна вели героев в бой, старинные гербы укрепляли веру людей в нерушимость союза племён. А гимны возвышали дух воинов, дарили им чувство сплочённости, слияния с другими гражданами страны.
Гимн- это торжественная песня мужества и чести, гордости и радости, это хвалебная песнь государству и народу, к которому ты принадлежишь.
Государственный гимн знает каждый гражданин страны, если он считает себя настоящим патриотом. Гимн- ещё один государственный символ, где в музыке и в словах выражен тот же смысл, который заключён в символике Государственного флага и Государственного герба. Исполнением гимна на радио и телевидении начинается и завершается каждый день нашей страны.

( ПО Б. Каирбекову )

Грамматическое задание :

1 вариант. Из первого предложения выписать одно из существительных на –мя и произвести морфологический разбор.

2 вариант. Из третьего предложения выписать одно из существительных, употребляющихся только в единственном числе, и произвести его морфологический разбор.

О приветствиях
А знаете ли вы, сколько на свете одних только способов приветствия? Спортсмен поднимает руку, приветствия болельщиков. Эстрадный певец кланяется. Это профессиональные приветствия. А есть еще и обычные. Независимо от национальности, люди при встрече желают друг другу всего хорошего. Англичане спрашивают о делах, а арабы желают мира. Это самое древнее приветствие, возникло оно в кочевые времена. Чтобы доказать мирные намерения, встречный издали поднимал руку, показывая, что в ней нет оружия. Но всей ладонью здороваются не везде. Жители Африки протягивают и пожимают обе руки. Зато на островах Океании полагают, что достаточно поздороваться только средними пальцами. У каждого народа свои традиции и обычаи.

(По Н.Гнатюку ) 

Грамматическое задание:

1 вариант:Выписать из текста одно качественное прилагательное и произвести его морфологический разбор.

2 вариант:Выписать из текста одно относительное прилагательное и произвести его морфологический разбор.

Народная школа
В 1859 году Л.Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие настолько увлекло Толстого, что в 1860 году он вторично отправился за границу, чтобы ознакомиться со школами Европы. Толстой много путешествовал, провёл полтора месяца в Лондоне, был в Германии, Франции, Швейцарии, Бельгии, изучал популярные педагогические системы, в основном не удовлетворившие писателя. Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть «свобода учащегося» и отказ от насилия в преподавании. В 1862 году издавал педагогический журнал «Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х годов «Азбука» и «Новая Азбука». В 1862 году в отсутствие Толстого в Ясной Поляне был проведён обыск.

Белка
Белка – удивительно забавное животное. Она легко привыкает к человеку, любит погрызть орешки, бегать и крутить колесо. В природе она очень подвижна.
Белка – зверёк запасливый. Наестся вдоволь, потом в домик таскает орехи и семена. В сутки белке нужно десять- двадцать граммов белого хлеба, двадцать граммов колотых орехов, двадцать пять граммов сухих фруктов и по пять граммов различных семечек. Воду белка пьёт часто, поэтому неплохо поставить в клетку блюдечко и налить сырого молока.
Детёныши у белки рождаются через тридцать пять- тридцать шесть дней.
Обычно бывает от трёх до семи бельчат.
Наблюдать за белкой и бельчатами – одно удовольствие.

( По книге «Зоопарк дома») 

Грамматическое задание:

1. вариант:Произвести морфологический разбор одного из числительного из второго абзаца.

2. вариант:Произвести морфологический разбор одного из числительного из третьего абзаца.

Наедине с осенью
Осень в этом году стояла сухая и тёплая. Долго не увядала трава. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполняли все пространство между рекой и небом. Это курлыкали журавли.
Я поднял голову. Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. По дороге ехал, покачиваясь, грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. «Счастливо, друзья!»- крикнул он и помахал рукой вслед птицам. Потом он опять забрался в кабину, но долго не заводил мотор, чтобы не заглушать затихающий небесный звон. Он открыл боковое стекло, высунулся и никак не мог оторвать глаз от журавлиной стаи, уходивший в туман.

( По К.Паустовскому.)

Весна голосов
Весна голосов. Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве непомерно тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк закусить.
Даже маленький остаток хлеба всегда совестно бросить. Заостряю ветку берёзы и накалываю ломоть в надежде, что поедят птицы. И вдруг с обрезанной ветки на руку падают частые капли. Берёзовый сок! Прилаживаю крышку от термоса. Пока вожусь у костра, из берёзы в бадейку да краёв натекает сладковатая влага.
А за спиной, щебетанье и шорох. Это оседает под солнцем последний снег.

( По В. Пескову) 

Грамматическое задание:

1.Произвести морфологический разбор глагола «летит» или « держит».

Сорока летит над лесом и держит в клюве непомерно тяжёлый прутик берёзы.

2.Определить спряжение глаголов в тексте.

На перевозе
Мальчик отвязал от столба верёвку, с усилием оттолкнул паром и стал тянуть за мокрый канат. Трудно. Тяжёлый паром еле-еле ползёт, а река широкая. Вася стал уставать, тяжело дышал, перестал смотреть кругом, а, нагнув голову, что есть силы тянул канат, и пот капал с красного, пылающего лица.
Когда паром подошёл к берегу, из домика вышел Кирилл, чёрный, косматый, и сказал, насупив чёрные брови: «Что долго так? Либо купался там? Гляди, кабы кнут по тебе не погулял».
С горы спускались подводы к перевозу, и Кирилл пошёл к парому, крикнув: «Берись за конопатку, Васька, да чтоб к обеду кончить!»
Вася сходил в домик, взял молоток, долото, пакли, взял с полки ломоть хлеба, и, жуя, пошёл к опрокинутой на берегу вверх дном лодке, и стал забивать паклей рассохшиеся щели в боках и днище её.
С завистью смотрит Вася на бегущих с горы ребятишек. Они на берегу стаскивают с себя рубашонки и кидаются в воду. Крик, визг, смех. А Вася всё постукивает да постукивает молотком по долоту, забивая в щели паклю.

(По А. Серафимовичу.) 

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста глаголы и выделите в них основу инфинитива и основу настоящего времени.

2. Определите спряжение глаголов.

У моря
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. 

Грамматическое задание.

1.Найти и обозначить причастие, указать время.

***
Часами он бродил после бури по берегу и спасал, кого ещё можно спасти. Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. Он радовался каждый раз, когда полу-уснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. Но то было’ неизбежное зло. На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.
Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду, покидая этот берег. Юноша нырял, проплывая недолго  под водою. Он  вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.

(Из романа А. Беляева «Человек-амфибия».)

Грамматическое задание

1 Выполните морфологический разбор одного деепричастия  на выбор.

2. Сделайте синтаксический разбор предложения:

• Подбирая на берегу небольшую рыбу….

• Юноша нырял, проплывая недолго под водою.

***
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (125 слов) (По И. Соколову-Микитову)

Первая гроза
Я надолго запомнил этот ясный по-весеннему и теплый по-летнему день. Кое-где уже появились едва-едва заметные зеленые листочки. По-новому выглядел город. Во-первых, чуть-чуть дул ветерок, во-вторых, почти все окна открыты настежь, в-третьих, солнце светило по-царски, но не горячо, а ласково, по-доброму. На дорожках было видимо-невидимо воробьев, и они по-прежнему сновали вверх и вниз.
Но неожиданно небо потемнело. Небрежно, неряшливо поползли растрепанные тучи. Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала надвое темно-серое небо. Потом вспугнул птиц сильный раскат грома, как будто где-то кто-то вдребезги расколол стеклянную посуду.
И хлынул ливень, точь-в-точь занавес опустился на землю и закрыл все вокруг. Пропал куда-то город, а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды.
Дождь шел долго, а утром вымытый город выглядел по-праздничному весело. 

(По А. Иллюминаторской)

*** 
Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.  
Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.
Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.  
В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. 

*** 
С. И. Ожегов — известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.
Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.
В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя.
Словарь Ожегова — настольное пособие для людей, любящих русский язык. 

Итоговые диктанты 10 класс 2 четверть

(По А. Эртелю)

Дополнительное задание:

• Выпишите из текста прилагательные, употребленные в переносном значении.

 (По А. Эртелю.)

Дополнительное задание:

•  Выпишите из текста тропы, созданные путем употребления слов в переносных значениях.

(И. Шмелёв.)

Дополнительное задание:

• Укажите в тексте предложения, в которых постановка тире обязательна, и предложения, где тире поставлено факультативно; замените его другим знаком препинания.

(По Л. Леонову.)

Дополнительное задание:

• Отметьте в тексте слова, с помощью которых автор характеризует своего героя. Как вы считаете, положительно или отрицательно относится к нему автор?

(По Н. Лескову.)

 Дополнительное задание:

• Выпишите из текста и распределите по группам (диалектные слова, просторечные слова, народно-бытовая лексика) средства языка, способствующие воссозданию картины российской жизни.

(По Д. Балашову.)

Дополнительное задание:

• Напишите сочинение на тему «Москва современная». Сравните облик Москвы древней и современной.

Словарные диктанты 10 класс 2 четверть

Горючее вещество, полоскать бельё, бархатный кам­зол, балконная решётка, интеллигентный человек, стру­ны гитары, немного подрасти, паркетный пол, посидеть на скамейке, колоритная личность, промокать фиолето­вые чернила, развеваться на ветру, излагать изученное, поласкать котёнка, осознать призвание, громадная туча, правильный маршрут, президентский совет, телефонный справочник, легендарный герой, расстилать скатерть, тео­ретическая дискуссия, блистать на сцене, сумма слагае­мых, милосердный поступок, лиловые соцветия сирени, выровнять грядку, опираться на перила, велосипедные гонки, дипломированный специалист, сверкание зар­ниц, развивать усидчивость, играешь на пианино, тяжё­лая корзина, росток апельсина, гениальный композитор и дирижёр, поседеть от старости, мягкий диван, огромная библиотека, школьные кабинеты, пользоваться биноклем, аккуратный костюм, обжигает в печке, растительное мас­ло, загореться от спички, абонементный билет.

Диктант 2. Употребление и неупотребление Ь и Ъ

Богатырская мощь, должность адъютанта, трёхъязыч­ный словарь, медвежья услуга, ночной дозор, отрежьте кусочек, лихой извозчик, нестись вскачь, семнадцать ты­сяч, выглянуть из-за туч, разбитые очки, влезть на мачту, лёгкая лодочка, мне нездоровится, мощность двигателя, ручной хищник, решение задач, пробираться сквозь вью­гу, выйти замуж, необъятный простор, вьюжный февраль, пятьдесят восьмой, заячья капуста, напишешь строчку, встаньте пораньше, тоньше волоса, роскошь интерьера, лучше подготовиться, подъехать к станции, разъяснить задачу, восемьюстами семьюдесятью шестью, получить весточку, бесконечная дорога, складной зонтик, возьмём в дорогу, сыграть вничью, похожи точь-в-точь, январский мороз, компьютерная мышь, вьётся плющ.

Диктант 3. Буквы 3 и С на конце приставок

Низвергающийся водопад, рассерженный начальник, безграмотная работа, здание театра, бесполезная работа, сбить с ног, рассчитать время, рассвет над морем, безвкус­ная одежда, сжатый воздух, взгляд исподлобья, безводная местность, вскочить от испуга, беречь здоровье, расцвет искусства, сдать экзамен, расписание движения, на месте сгиба, точный расчёт, бессердечный человек, беззвёздная ночь, взмолиться о пощаде, нисходящий поток, отъяв­ленный бездельник, безударный гласный, бесконечная дорога, безвыходное положение, размышлять о будущем, изредка посещает, взбежать по лестнице, сделать испод­тишка.

Диктант 4. Правописание гласных после шипящих и Ц

Дирижёрская палочка, работать шофёром, цитрусовые растения, шуба из цигейки, цирковой артист, тоненькая жёрдочка, свежие огурцы, с детским врачом, панцирь че­репахи, жокейская шапочка, пацифистские убеждения, вести под уздцы, робкий шёпот, загородное шоссе, рой пчёл, могучего богатыря, шёлковое платье, стрекот ци­кад, большого рюкзака, костюм работницы, молочный шоколад, выглянешь в оконце, чёткая дикция, выводок цыплят, наденет капюшон, слышатся шорохи, пальцы хирурга, рассыпались жёлуди, цветы акации, добрые мо­лодцы, редкие птицы.

Диктант 5. Правописание глаголов

Опасаться инфекции, негодовать против рабства, тер­пим бедствие, поскорее выйдите из вагона, искупатьсяв речке, не знаешь печали, возмущаться и негодовать, приклеит марку, сжигает бумаги, не найти бинокль, слышится отовсюду, выпрыгнет из будки, чувствуешь испуг, приготовьте яичницу, весело хохочет, придётся постараться, грохочет камнепад, не двигаться в автомо­бильной пробке, мягко стелет, начинать сначала, растая­ли весной, ненавидеть ложь, записывать на диктофон, разбудит утром, надо стремиться вперёд, не гляди в сто­рону, стеречь избушку, бережно обращаться, пойдёшь направо, посеет на грядке, вертишься на стуле, тяжело дышит, отправишься на вокзал, попробовать салат, веж­ливо извиниться, не ешьте на ходу, не стоит сердиться, услышит издалека.

Диктант 6. Правописание гласных в приставках

Приключенческий фильм, преподаватель математики, сверхинтересный бестселлер, непреодолимая преграда, дезинфекция помещения, приоткрыть дверь, примерять пальто, телефон приятеля, взыскательный мастер, при­клеить почтовую марку, пренеприятное известие, не при­коснуться к пище, прекрати притворяться, дисквали­фикация спортсмена, обыграть в шахматы, притормози у будки, собака сыщика, презирать негодяя, предыдущая глава, принять к сведению, изыскивать средства, при­станционный буфет, примирять спорщиков, преспокойно себя чувствовать, взимать налоги.

Диктант 7. Правописание гласных в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

Свежего воздуха, современное оборудование, в пламе­ни свечи, ветреный вечер, серо-зелёный оттенок, карман­ный фонарик, кожаная курточка, испуганный зайчонок, спросил об имени и фамилии, вождь племени, маляр-шту­катур, злостный курильщик, отчаянная девчонка, нога в стремени, обходчик путей, истинная дружба, каблучок туфельки, ослиное упрямство, искусный мастер, заявле­ние Анастасии Никитичны, зловещим предзнаменовани­ем, клюквенный морс, зачинщики беспорядков, кольце­вая автодорога, юго-западный ветер, парчовое одеяние, костяная нога, выкаченный из подвала бочонок, факты истории, рассохшаяся лодчонка, стеклянная посуда, с полным выменем, договорённость о продолжении, чу­гунная сковорода, очки миссис Хадсон, лихой извозчик, рыболовный сачок, писатель-деревенщик, душистый го­рошек, юная девушка, индусские обычаи, корешок сель­дерея, безветренный день, французские фильмы, талант­ливый пианист.

Диктант 8. Правописание числительных

По обеим сторонам, столетний дуб, шестьдесят кило­метров, пятиэтажный дом, двенадцать минут, восемна­дцатая квартира, до девяноста градусов, в полутора мил­лиметрах, двести шестьдесят восемь миллионов, семью девятыми объёма, полтораста коробок, тридцать шесть шагов, миллиард человек, прибыть в одиннадцать часов, семнадцать тысяч четыреста экземпляров, с семерыми щенками, пятьюдесятью четырьмя годами, шестнадцати сантиметров, полутораста тоннами, к двумстам сорока шести прибавить восемьдесят, восемьюстами тринадца­тью центнерами, десятеро школьников, в две тысячи че­тырнадцатом году.

Диктант 9. Правописание местоимений

Никакой, кого-нибудь нарисуй, ни с чем, зайти к нему, ничто, кое с кем, спросил его, забрал у неё, что-либо слышал, самого лучшего, сколько-нибудь, некто в чёрном, несколько страниц, кое-кто придёт, чего-то не хватает, некого винить, никому не скажу, не с чем срав­нить, их мнение, другого учебника.

Диктант 10. Правописание наречий

По-другому думаешь, во-первых, сказал…; сделал волей-неволей, по-прежнему скучаю, по-дружески под­держал, давным-давно знаешь, по-зимнему холодно, на­строен по-деловому, где-то забыл, обратился по деловому вопросу, мало-помалу поправляюсь; в-десятых, прибери комнату; по-июльски жарко, читаю по-английски, куда-либо отправишься, видимо-невидимо грибов, живёшь бок о бок со школой, повторил точь-в-точь; по-моему, ты по-заячьи труслив; откуда-нибудь приедешь, расположе­ны справа налево, говоришь по-французски, по летнему времени, крепко-накрепко запомни.

Используйте диктовку, чтобы говорить, а не печатать на своем ПК

Используйте диктовку для преобразования произнесенных слов в текст в любом месте вашего ПК с Windows 10. Диктовка использует распознавание речи, которое встроено в Windows 10, поэтому вам ничего не нужно загружать и устанавливать использовать это.

Чтобы начать диктовку, выберите текстовое поле и нажмите клавишу с логотипом Windows + H , чтобы открыть панель инструментов диктовки. Затем скажите все, что у вас на уме. Чтобы прекратить диктовку в любой момент, когда вы диктуете, скажите: «Прекратить диктовку.”

Если вы используете планшет или сенсорный экран, нажмите кнопку микрофона на сенсорной клавиатуре, чтобы начать диктовку. Нажмите еще раз, чтобы остановить диктовку, или скажите «Прекратить диктовку».

Чтобы узнать больше о распознавании речи, прочтите Использование распознавания голоса в Windows 10. Чтобы узнать, как настроить микрофон, прочтите Как настроить и протестировать микрофоны в Windows 10.

Чтобы использовать диктовку, ваш компьютер должен быть подключен к Интернету.

Диктовка команды

Используйте команды диктовки, чтобы указать компьютеру, что делать, например «удалить это» или «выбрать предыдущее слово».

В следующей таблице показано, что вы можете сказать. Если слово или фраза выделены полужирным шрифтом , это пример. Замените его похожими словами, чтобы получить желаемый результат.

Диктовка букв, цифр, знаков препинания и символов

Большинство цифр и знаков препинания можно продиктовать, произнеся цифру или знак пунктуации.Чтобы диктовать буквы и символы, скажите «начать правописание». Затем произнесите символ или букву либо воспользуйтесь фонетическим алфавитом ИКАО.

Чтобы диктовать заглавную букву, произнесите «заглавную» перед буквой. Например, «A в верхнем регистре» или «Alpha в верхнем регистре». Когда вы закончите, скажите «перестань писать».

Вот знаки препинания и символы, которые вы можете диктовать.

Поддерживаемые языки

Диктованные команды доступны только на английском языке (США).

Вы можете диктовать основной текст, символы, буквы и цифры на следующих языках:

• Упрощенный китайский

• Английский (Австралия, Канада, Индия, Великобритания)

• Французский (Франция, Канада)

• Немецкий (Германия)

• Итальянский (Италия)

• Португальский (Бразилия)

• Испанский (Мексика, Испания)

Чтобы диктовать на других языках, используйте распознавание речи.

— (. 5) |

3. Более длинные ответы

Ответы на вопросы . Заранее задаются один или несколько вопросов, требующих достаточно полных ответов, на которые текст для прослушивания дает ответы. Из-за относительной длины требуемых ответов их удобнее всего давать в письменной форме.

Запись . Учащиеся делают краткие заметки из короткой лекции или выступления. Перефразирование и перевод.Учащиеся переписывают текст для прослушивания разными словами: либо на том же языке (перефразирование), либо на другом (перевод).

Подведение итогов . Учащиеся составляют краткое изложение содержания отрывка для слушания. Заполнение длинных пробелов. Остается длинный пробел в начале, середине или конце текста; учащиеся угадывают и записывают или говорят то, чего, по их мнению, может не хватать.

4. Расширенные ответы

Здесь аудирование — это только «отправная точка» для расширенного чтения, письма или говорения: другими словами, это действия с «комбинированными навыками».

Решение проблем . Проблема описана устно; учащиеся обсуждают, как с этим справиться, и / или записывают предлагаемое решение.

Устный перевод . Предоставляется отрывок из диалога или монолога без предварительной информации; слушатели пытаются угадать по словам, типам голосов, тона и любых других свидетельств того, что происходит. На более сложном уровне можно обсудить и проанализировать отрывок литературы, который подходит для чтения вслух (например, некоторые стихи).

4.2 Преподавание устной речи

Говорить на FL — самая сложная часть в изучении языка, потому что учащимся требуется достаточная практика в разговоре, чтобы иметь возможность сказать несколько собственных слов в связи с ситуацией. Эта работа требует много времени.

Стимулы, которые учитель может использовать для развития разговорных навыков, часто бывают слабыми и искусственными. Должны быть случаи, когда ученики ощущают необходимость кому-то о чем-то сообщить, что-то объяснить и что-то кому-то доказать (ситуационно-коммуникативный подход).

Из всех четырех навыков (аудирование, говорение, чтение и письмо) говорение кажется интуитивно наиболее важным: людей, знающих язык, называют «носителями» этого языка, как если бы говорение включает в себя все другие виды знания; и многие, если не большинство изучающих иностранный язык, в первую очередь заинтересованы в том, чтобы научиться говорить.

Классные занятия, развивающие способность учащихся выражать свои мысли с помощью речи, поэтому кажутся важным компонентом языкового курса.Тем не менее, такую ​​деятельность сложно разработать и управлять ею; более того, во многих отношениях, чем для слушания, чтения или письма. Мы перейдем к тому, в чем заключаются проблемы в настоящее время, но сначала давайте попробуем определить, что подразумевается под «эффективной речевой деятельностью».

Характеристики успешной речевой деятельности

1. Учащиеся много говорят. Как можно больше времени, отведенного на деятельность, фактически занято разговором учащегося.Это может показаться очевидным, но часто большая часть времени уходит на беседу с учителем или паузы.

2. Участие четное . В обсуждениях в классе не доминирует меньшинство разговорчивых участников, у всех есть возможность выступить, и вклады распределяются довольно равномерно

3. Мотивация высокая . Учащиеся хотят выступить, потому что им интересна тема и есть что сказать по ней, или потому что они хотят внести свой вклад в достижение цели задачи

4.Язык приемлемого уровня . Учащиеся выражают себя в высказываниях, которые актуальны, легко понятны друг другу и имеют приемлемый уровень языковой точности

На практике, однако, немногие классные занятия удовлетворяют всем критериям, описанным выше.

Проблемы с речевой деятельностью

1. Ингибирование . В отличие от чтения, письма и аудирования, говорение требует некоторой степени контакта с аудиторией в реальном времени. Учащиеся часто не могут попытаться сказать что-то на иностранном языке в классе, опасаясь ошибок, боясь критики или потерять лицо, или просто стесняются внимания, которое привлекает их речь

2.Нечего сказать . Даже если они не сдерживаются, вы часто слышите, как учащиеся жалуются, что они не могут придумать ничего, чтобы сказать, что у них нет мотива выражаться, кроме чувства вины, которое им следует говорить.

3. Низкое или неравномерное участие . Только один участник может говорить одновременно, если он или она должны быть услышаны, а в большой группе это означает, что у каждого будет очень мало времени для разговора. Эта проблема усугубляется тенденцией одних учащихся доминировать, в то время как другие очень мало или совсем не говорю

4.Использование родного языка . В классах, где все или несколько учащихся говорят на одном родном языке, они могут использовать его, потому что это легче, потому что кажется неестественным разговаривать друг с другом на иностранном языке, и потому что они чувствуют себя хуже » разоблачены, «если они говорят на своем родном языке. Если они разговаривают в небольших группах, может быть довольно сложно получить некоторые занятия, особенно менее дисциплинированные или мотивированные, чтобы придерживаться целевого языка.

Другой фактор заключается в том, что ученику нужны слова, фразы, модели предложений и структуры, хранящиеся в его памяти, готовые к использованию для выражения любой мысли, которую он захочет.При обучении устной речи учитель должен стимулировать речь своих учеников, снабжая их предметом и грамматикой, которые им необходимы, чтобы говорить о предлагаемой теме или ситуации. Учитель должен вести своего ученика к неподготовленной речи с помощью подготовленной речи.

Что может сделать учитель для решения некоторых задач

1. Используйте групповую работу

Это увеличивает количество разговоров учащихся в течение ограниченного периода времени, а также снижает запреты учащихся, которые не хотят выступать перед всем классом.Это правда, что групповая работа означает, что учитель не может контролировать всю речь учащегося, поэтому не все высказывания будут правильными, и учащиеся могут иногда переходить на свой родной язык; тем не менее, даже принимая во внимание случайные ошибки и использование родного языка, количество времени, оставшееся для положительной и полезной устной практики, вероятно, будет намного больше, чем при настройке полного класса.

2. Основывайте упражнение на простом языке

В целом, уровень языка, необходимый для обсуждения, должен быть на ниже , чем тот, который используется при интенсивных занятиях по изучению языка в том же классе: его должны легко вспоминать и воспроизводить участники, чтобы они могли свободно говорить минимум колебаний.Перед началом занятия рекомендуется обучить или пересмотреть основной словарный запас.

3. Тщательно выбирайте тему и задание, чтобы заинтересовать

В целом, чем яснее цель обсуждения, тем более заинтересованными будут участники.

4. Дайте инструкции или тренируйте навыки обсуждения

Если задача основана на групповом обсуждении, включите инструкции по участию при ее представлении.Например, попросите учащихся убедиться, что каждый в группе участвует в обсуждении; назначьте председателя каждой группы, который будет регулировать участие.

5. Поддерживать общение учащихся на изучаемом языке

Вы можете назначить одного из участников группы наблюдателем, чья работа состоит в том, чтобы напоминать участникам о необходимости использовать целевой язык и, возможно, позже сообщать учителю, насколько хорошо группе удалось его придерживаться. Даже если фактического наказания нет, само осознание того, что кто-то отслеживает такие упущения, помогает участникам быть более осторожными.

Тем не менее, когда все сказано и сделано, лучший способ удержать учащихся, говорящих на изучаемом языке, — это просто как можно чаще присутствовать там сами, напоминать им и самостоятельно моделировать использование языка: ничто не заменит ворчание!

Правила для учителя (принципы):

Речевые и устные упражнения

Речь — это процесс общения с помощью языковых примеров. Устные упражнения используются учениками для усвоения фонетики, грамматики и словарного запаса (составление предложений по образцу). Устные упражнения совершенно необходимы для развития речи. Однако они только подготавливают учеников к разговорной речи и не могут считаться речью.

Есть две формы разговора: монолог и диалог.В обучении монологу легко выделить три этапа:

1. Отчетность уровня

2. Уровень высказывания

3. Уровень дискурса

Соответственно, можно выделить следующие виды упражнений:

1. Упражнения по построению предложения (подстановка, расширение, преобразование, завершение). Когда ученики могут делать утверждения в FL, они могут научиться комбинировать утверждения различных шаблонов предложений в логической последовательности.

2. Учеников учат использовать различные модели предложений в высказывании об объекте, предложенном предмете. Высказывание учеников может состоять из 2-4 предложений, которые логически следуют друг за другом. На этом этапе ученики учатся выражать свои мысли, свое отношение к тому, что они говорят, используя различные схемы предложений. Таким образом они учатся складывать несколько предложений в одно высказывание.

3. После того, как ученики научились произносить несколько предложений в связи с ситуацией, они готовы к выступлению на уровне дискурса.Свобода слова возможна при условии, что учащиеся приобрели привычки и навыки делать утверждения и объединять их в логическую последовательность. На этом уровне учеников просят рассказать о картинке, наборе картинок, прокомментировать текст и составить собственный рассказ.

Для развития навыков учащихся в общении Обучаются учащихся:

1. Как писать отзывы:

1) вопрос-ответ,

2) выписка-выписка,

3) постановка-вопрос,

4) вопрос-вопрос.

2. Как начать диалог, т.е. е. задавать вопросы, делать заявления и т. д.

3. Как вести разговор, т.е. е. чтобы начать его, присоединиться к разговору, подтвердить, прокомментировать, используя следующие слова и выражения: ну, послушайте, я говорю, вы видите, вы хотите сказать, а как насчет, честно говоря, я хочу сказать.

При приобретении необходимых навыков ведения беседы могут быть полезны шаблоны-диалоги. Когда шаблон-диалог используется как единица обучения, есть три этапа в обучении диалогу:

1.Восприимчивый: они слушают диалог, а затем молча читают его для лучшего понимания.

2. Репродуктивная способность: учащиеся разыгрывают диалог. Три вида воспроизведения:

а) Немедленно. Ученики воспроизводят диалог, имитируя речь, сразу после ее прослушивания. Для домашнего задания учеников просят выучить диалог наизусть

б) С задержкой. Они разыгрывают диалог с людьми. Перед вызовом учеников рекомендуется еще раз прослушать записанный диалог, чтобы напомнить им, как он звучит.

c) Изменено. Ученики разыгрывают диалог с некоторыми изменениями в его содержании. Они меняют в нем некоторые элементы. При подборе слов для замены учащиеся используют собственный опыт.

3. Креатив: учащиеся сами придумывают диалоги. Им дается изображение или словесная ситуация для обсуждения.

Чтобы ученикам было легче общаться, учитель помогает им с помощью реквизита. Учащемуся нужен реквизит двух видов: реквизит по содержанию или о чем говорить, что сказать, и реквизит по форме или как сказать.

Речь учащихся может быть двух видов подготовленной и неподготовленной. Оно считается подготовленным, если ученику дается достаточно времени, чтобы обдумать его содержание и форму. Он может говорить на эту тему в соответствии с планом, составленным самостоятельно дома или в классе под руководством учителя. Его речь будет более-менее правильной и достаточно плавной, поскольку до этого было выполнено множество предварительных упражнений.

Однако основная цель обучаемого — научиться использовать лингвистический материал в неподготовленной речи.

1) Говорите по услышанному тексту

2) Обсудите проблему или проблемы, затронутые в прочитанном или услышанном тексте (для сравнения системы обучения)

3) Провести собеседование с иностранцем (один из учеников — лондонец, одноклассники задают ему разные вопросы и высказывают свое мнение по обсуждаемым темам)

4) Помощь иностранцу, эл. грамм. найти дорогу на главную улицу или проинструктировать его о достопримечательностях города.

Конечно, существуют и другие техники для стимуляции неподготовленной речи учащихся.В заключение следует сказать, что подготовленное и неподготовленное выступление нужно развивать одновременно с самого начала. Соотношение подготовленной и неподготовленной речи должно варьироваться в зависимости от стадии изучения языка.

4.3 Обучение чтению

Чтение — один из основных навыков, который ученик должен приобрести в процессе овладения ФЛ в школе. Чтение — одна из практических целей обучения ФЛ. Чтение имеет большое образовательное значение.Читая в ПЛ, ученик обогащает свои знания об окружающем мире. Он знакомится со странами, в которых говорят на изучаемом языке.

Чтение развивает интеллект учащихся. Помогает развивать память, волю, воображение. Чтение — это не только самоцель; это также средство изучения FL. Читая текст, ученик просматривает звуки и буквы, лексику и грамматику, запоминает написание слов, значение слов и словосочетаний, и таким образом он совершенствует свое владение целевым языком.Если учитель обучает своих учеников хорошему чтению, и они могут читать с достаточной беглостью и полным пониманием прочитанного, он помогает им также приобрести навыки устной и письменной речи.

Есть два способа чтения: вслух и без звука. Обычно люди начинают учиться читать устно. При обучении ФЛ в школе следует развивать оба пути.

Когда говорят, что можно читать, это означает, что можно сосредоточить внимание на значении, а не на форме. Хороший читатель не смотрит на буквы или даже на слова одну за другой, хотя и быстро; он понимает значение двух, трех или четырех слов за раз, в один момент такое прочтение — цель, которую нужно достичь.

В качестве средства обучения чтению в школе широко используется система упражнений, которая включает:

Цифровые диктофоны | Цифровые диктофоны

Цифровые диктофоны

Цифровые диктофоны особенно хорошо подходят для врачей, адвокатов, следователей и бизнес-пользователей. , где требуется точное построение предложений и абзацев на ходу для последующей транскрипции.Если вы допустили ошибку, просто перемотайте назад и пройдите вперед до этой точки, затем нажмите «Запись» и продолжайте использовать свое цифровое устройство для диктовки!

Настоящий диктофон позволяет вам слушать ваш цифровой диктант, перематывать и воспроизводить его, а также вносить в него любые изменения в процессе работы ( «редактирование на лету» ). С помощью цифрового диктофона вы можете вставить новое предложение в середину старого, перезаписать с определенного момента или вернуться к диктовке, созданной ранее днем, и изменить или добавить к ней.Цифровые диктофоны идеально подходят для диктовки корреспонденции, отчетов, наблюдений или любого типа диктовки. (С другой стороны, «конференц-рекордеры» или потребительские «записные книжки», которые вы видите в местных магазинах, предназначены для постоянного использования в режиме записи и не позволяют вносить изменения на лету).

Диктофоны Olympus

Линия цифровых диктофонов Olympus уже давно является лидером отрасли и является одним из самых популярных вариантов для многих профессионалов.Длительное время автономной работы, надежность и выдающиеся характеристики делают их линейку диктофонов надежным повседневным инструментом как в офисе, так и за его пределами. Дополнительным бонусом является простая интеграция с профессиональными программными пакетами Nuance Dragon NaturallySpeaking.

Professional Line: с автоматической отправкой по электронной почте, шифрованием и интеграцией Dragon

Новый флагманский диктофон Olympus, идеально подходящий для профессионалов в дороге.

• Самый совершенный в мире микрофон с активным фазовым шумоподавлением: более четкое улавливание голоса в самых сложных условиях, таких как метро, ​​торговые центры или шумные офисы.
• Док-станция / зарядная станция также подключается напрямую к локальной сети
• Программное обеспечение 256-битное шифрование файлов и пароль устройства — соответствует требованиям HIPAA
• Простое и эффективное управление ползунковым переключателем
• Включает карту microSD на 2 ГБ и слот расширения SD
• Включает последнюю версию 7 программного обеспечения Olympus ODMS
• Крепкий как гвоздь, ЖК-дисплей на 40% больше, чем у DS-7000

Надежный диктофон Olympus, идеально подходящий для профессионалов.

• Цифровой диктофон Olympus DS-9000 оснащен самым передовым в мире микрофоном с активным фазовым шумоподавлением из имеющихся
• Универсальный: микрофон профессионального уровня означает, что вы можете использовать одно и то же устройство для диктовки и записи конференций,
• Программное обеспечение 256-битное шифрование файлов и пароль устройства — соответствует требованиям HIPAA
• Повышенное удобство использования
• Полностью «готовая к интеграции, протестирована» и отлично работает с программой распознавания речи Nuance Dragon
• Включает последнюю версию 7 программного обеспечения Olympus ODMS

: загрузка файлов на ПК

Диктофоны Philips

Philips продолжает свои давние традиции отличного дизайна, совместимости с отраслевыми стандартами и функциональности в области записи звука и диктовки.DPM 9600 был первым доступным диктофоном, совместимым с HIPAA, и единственным диктофоном со встроенным шифрованием файлов. Цифровые диктофоны DPM 8000 и DPM 7000 соответствуют требованиям HIPAA (с возможностью шифрования аудиофайлов). Семейство DPM 6000 — это потребительская версия.

Professional Line: с автоматической отправкой по электронной почте, шифрованием и интеграцией Dragon

Philips перевернула рынок цифровых записывающих устройств с новым мощным интеллектуальным цифровым записывающим устройством SpeechAir.

• Оптимизация записи голоса с помощью трех специальных микрофонов
• Встроенный Wi-Fi, LAN, Bluetooth, USB и VoIP, чтобы оставаться на связи из любого места в пути
• Сенсорный экран Gorilla Glass, ударопрочный, прочный и антимикробный корпус
• Док-станция для быстрой зарядки аккумулятора
• Встроенное шифрование файлов в реальном времени и пароль устройства — полное соответствие HIPAA
• Включает программу SpeechExec Pro

Philips полностью переработала свой лучший в отрасли Pocket Memo с новым DPM 8000.

• Полная совместимость — соединения: высокоскоростной USB 2.0, тип файла (DSS), память (SD-карта), микрофон (3,5 мм) и долговечный литий-ионный аккумулятор
• Включает док-станцию ​​для подзарядки
• Эргономичная конструкция из нержавеющей стали
• Неизнашиваемый ползунковый переключатель
• Встроенное шифрование файлов в реальном времени и пароль устройства — полное соответствие HIPAA
• Включает программу SpeechExec Pro

DPM 7000 Pocket Memo — прочный и технологически продвинутый рекордер, способный идти в ногу с вашим требовательным рабочим процессом.

• Два микрофона для высококачественной стереозвуковой записи
• Ползунковый переключатель Natural для профессионального управления записью
• Прочный корпус из нержавеющей стали для повышенной прочности
• Программное обеспечение рабочего процесса SpeechExec для эффективного управления данными
• Большой цветной дисплей и интуитивно понятный пользовательский интерфейс для простой и удобной работы
• Высокое качество записи в формате DSS и MP3

Предназначен для простой передачи ваших записей транскрипционисту.

• Не требуется настройка пользователя или обучение.
• Адаптер беспроводной локальной сети ACC8160 дает вам возможность напрямую загружать файлы через Wi-Fi.
• Автоматическое обновление прошивки диктофонов.
• Функции безопасности беспроводной сети и поддержка FTPS для безопасной передачи файлов.
• Установите рекордеры серии DPM8000, DPM7000 или более ранние модели LFH9600 в их подставки, и адаптер беспроводной локальной сети Philips мгновенно отправит ваши файлы с диктофона вашему транскрипционисту.

Разработано для профессионалов

Сервис Philips SpeechLive.

• Все ваши диктовки всегда там, где вы находитесь
• Ваш персональный помощник в облаке
• Работает на нескольких устройствах
• SpeechLive безупречно работает с диктофоном Philips для смартфонов, позволяя создать единый полный рабочий процесс

: загрузка файлов на ПК

Регистратор рассчитан на рядового потребителя.

• Два микрофона для высококачественной стереозвуковой записи
• Удобная кнопка для профессионального управления записью
• Прочный корпус из нержавеющей стали для повышенной прочности
• Программное обеспечение рабочего процесса SpeechExec для эффективного управления данными
• Большой цветной дисплей и интуитивно понятный пользовательский интерфейс для простой и удобной работы
• Модель для потребителей — записи только в DS2
• Этот рекордер разработан для экономных потребителей

Решение Philips SpeechExec Enterprise для диктовки:

Скачать бесплатное программное обеспечение для транскрипции с ножным управлением педалью для машинистов

Цифровой аудиоплеер с ножным управлением для транскрипции Воспроизведение с переменной скоростью Установите скорость, которая подходит вам Ножное управление Использование с профессиональными контроллерами Горячие клавиши Использование для воспроизведения без мыши Работа с другим программным обеспечением Введите текст в своем любимом текстовом редакторе Поддерживаемые форматы Поддерживает воспроизведение аудио и видео Автоматическое управление файлами Загрузка диктовки и отправка транскрипции Express Scribe — это профессиональное программное обеспечение для аудиоплеера для ПК или Mac, предназначенное для расшифровки аудиозаписей. Сократите время на оборачиваемость, используя воспроизведение звука Express Scribe с горячими клавишами клавиатуры или установив одну из поддерживаемых педалей транскрибирования. Дополнительные ценные функции программного обеспечения для транскрибирования включают воспроизведение с переменной скоростью, многоканальное управление, видеоплеер, управление файлами и многое другое. Загрузить диктовку Транскрибировать Отправить транскрипцию Дополнительные скриншоты программного обеспечения для транскрипции> pitch) Поддерживает воспроизведение аудио и видео Воспроизводит большинство форматов, включая зашифрованные файлы диктовки.Поддерживаемые форматы файлов Используйте «горячие клавиши» для воспроизведения без мыши при транскрипции непосредственно в Word или другое программное обеспечение Улучшение рабочего процесса Подключите аналоговые и цифровые портативные диктофоны к док-станции для загрузки записей Автоматически получает и загружает файлы Интернет (FTP), электронная почта или через локальную компьютерную сеть Автоматически завершать транскрипции, отправленные вашим клиентам из программы Загружать аудио с компакт-диска напрямую и начинать работу по мере загрузки аудио Работает с другим программным и аппаратным обеспечением Поддержка профессиональных педалей USB для управления воспроизведением.Поддерживаемые профессиональные педальные контроллеры Работает с программным обеспечением распознавания речи, таким как Dragon Naturally Speaking, для автоматического преобразования речи в текст Работает с Microsoft Word и всеми основными текстовыми редакторами Работает с расширителем текста FastFox для ввода медицинских / юридических фраз и общих фразы с сочетаниями клавиш

Профессиональные ножные педали Увеличивайте количество слов в минуту, давая ногам возможность управлять воспроизведением, оставляя пальцы свободными для ввода. Педали работают по принципу «включай и работай», что упрощает их установку и использование. Есть три элемента управления, которые обычно настраиваются для перемотки назад, воспроизведения / паузы и быстрой перемотки вперед. Express Scribe был разработан для работы с профессиональными ножными педалями, чтобы улучшить скорость записи и повысить производительность. Педали Transcription подходят как для Windows, так и для Mac OS X. Автоматическая отправка и получение файлов В Express Scribe можно настроить автоматическую проверку FTP-сервера, локальной сети или папки компьютера для новых диктовок через определенные промежутки времени. Он автоматически загрузит новые диктовки, найденные в указанном пути, ускоряя ваш рабочий процесс. Работает с Word и другими текстовыми редакторами Если вы предпочитаете вводить транскрипцию в текстовый процессор, Express Scribe будет работать в фоновом режиме, пока вы используете горячие клавиши или педаль для управления им. Можно использовать Microsoft Word, Corel Wordperfect, Lotus Wordpro ​​и любой другой текстовый редактор Windows. Для чего нужен Express Scribe? Медицинская транскрипция Юридическая транскрипция Транскрипция видео

«Я занимаюсь транскрипцией в течение 32 лет, и, поскольку технология изменилась, эта программа идеально соответствует моим потребностям, полностью заменяя магнитофоны и устройства для транскрипции лент .Я очень доволен этим ». — Обзор пользователя Express Scribe

Индексная нотация — Степень 10

Показатель степени (или индекс, или степень) числа говорит
, сколько раз использовать число в умножении .

10 ² означает 10 × 10 = 100

(в нем указано, что 10 используется 2 раз при умножении)

Пример: 10 ³ = 10 × 10 × 10 = 1000

• Словами: 10 ³ можно было бы назвать «10 в третьей степени», «10 в третьей степени» или просто «10 кубов»

Пример: 10 ⁴ = 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000

• Словами: 10 ⁴ можно назвать «10 в четвертой степени», «10 в степени 4» или «10 к 4»

Вы можете умножить любое число само на себя столько раз, сколько хотите, используя эту запись (см. Показатели), но степень 10 имеет особое применение…

Степени 10

«Степень 10» — очень полезный способ записывать большие или маленькие числа.

Вместо множества нулей вы показываете, сколько степеней из 10 даст столько нулей

Пример: 5000 = 5 × 1000 = 5 × 10 ³

5 тысяч — это 5 раз по тысяче. А тысяча — это 10 ³ . Итак, 5 умножить на 10 ³ = 5,000

Вы видите, что 10 ³ — удобный способ сделать 3 нуля?

Ученые и инженеры (которые часто используют очень большие или очень маленькие числа) любят писать числа сюда.

Пример: масса Солнца

Солнце имеет массу 1,988 × 10 ³⁰ кг.

Слишком сложно написать 1,988,000,000,000,000,000,000,000,000,000 кг

(И очень легко ошибиться при подсчете нулей!)

Пример: световой год (расстояние, которое свет проходит за один год)

Легче использовать 9,461 × 10 ¹⁵ метров, а не 9,461,000,000,000,000 метров

Обычно его называют Scientific Notation или Standard Form.4 = 3 × 10 × 10 × 10 × 10 = 30,000

Калькуляторы часто используют «E» или «e», например:

Пример: 6E + 5 совпадает с 6 × 10 ⁵

• 6E + 5 = 6 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 600000

Пример: 3.12E4 совпадает с 3.12 × 10 ⁴

• 3.12E4 = 3.12 × 10 × 10 × 10 × 10 = 31200

Уловка

На первый взгляд это может показаться сложным, но есть простой «трюк»:

Индекс 10 говорит…

… на сколько разрядов переместить десятичную запятую направо.

Пример: что такое 1,35 × 10 ⁴ ?

Вы можете рассчитать это как: 1,35 x (10 × 10 × 10 × 10) = 1,35 x 10 000 = 13 500

Но проще думать, что «переместите десятичную запятую на 4 позиции вправо» так:

1 . 35

13 . 5

135 .

1350 .

13500 .

Отрицательные силы 10

Отрицательно? Что может быть противоположностью умножения? Разделение!

Отрицательная мощность означает , сколько раз разделите на число.

Пример: 5 × 10 ^-3 = 5 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 = 0,005

Просто помните для отрицательных степеней 10:

Для отрицательной степени 10 переместите десятичную запятую влево.

Так что отрицательные слова просто противоположны.

Пример: что такое 7,1 × 10 ^-3 ?

Ну, это действительно 7.1 x ( ¹ / ₁₀ × ¹ / ₁₀ × ¹ / ₁₀ ) = 7.1 × 0.001 = 0.0071

Но проще думать, что «переместите десятичную запятую на 3 разряда в влево », как это:

Попробуйте сами

Введите число и просмотрите его в научной записи:

Теперь попробуйте сами использовать научную нотацию:

Сводка

Индекс 10 говорит о том, на сколько мест нужно переместить десятичную запятую.Положительное означает перемещение вправо, отрицательное — влево. Пример: