Контрольный диктант по теме однородные члены предложения: Контрольные диктанты по русскому языку. «Однородные члены предложения. 8 класс

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Осложнённое  предложение.  Предложение  с  обособленными  членами  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  глагольные  окончания;

  — гласной  в  суффиксах  причастий;

  —  н-нн  в  разных  частях  речи;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте;

  —  однородные  члены  предложения при  обобщающем  слове.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

-разбора  слова  по  составу;

— синтаксического  разбора предложения;

-подбирать  проверочные  слова;

-работать  со  словосочетаниями.

Диктант

        Ранним  утром  над  притихшим  болотом  висит густой  туман. Он стелется  до  самого  крыльца,  и  огромный  клён,  тесно  прижавшийся  к дому,  как   будто  стоит  по  колено  в  молоке.  Ни  справа,  ни  слева  —  нигде ничего  нельзя  разглядеть.  Но  появляется  солнце,  и  туман  начинает  отступать.  Белесые его  клочья  клубящиеся  и  цепляющиеся  за  колючие  кусты,  уползают  вдаль.  Небо  расчищается  и  становится  по-весеннему  прозрачным  и  светлым.  Роса  ещё  не  обсохла,  и  крошечные  водяные  капли  повисли  повсюду:  на  листьях,  на  цветах, на  стеблях  травы.

       К  вечеру  с  болота  тянет  тёплый  ветерок,  который  приносит  с  собой  запахи  трав,  сонные  голоса  птиц  и  целую  тучу  звенящих  комаров.

       Валерка  боится  болота,  и  к  ночи   ему  становится  не  по  себе.  В  лесу  жалобно  ухает  какая-то  птица.

     «Должно  быть,  страшно  ей  там  одной»,  —  думает  он, засыпая.

  (120  слов)

Грамматические  задания

1. Выпишите  из  диктанта  слова  с  безударными  гласными  в  корне,  проверяемыми  ударениями.  Рядом  напишите  проверочные  слова  (по  три – четыре  примера)

1-й  абзац  —  1-й  вариант                                                         остальной  текст  —  2-й  вариант

2. Разберите  слова  по  составу:

Притихшим,  по-весеннему,  расчищается  —  1-й  вариант                                                                           звенящих,  по-заячьи,  становится  —  2-й  вариант

3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания   на  все  виды  подчинительной  связи:

1-й  абзац  —  1-й  вариант                                      остальной  текст  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Ни  справа,  ни  слева  —  нигде ничего  нельзя  разглядеть.  —  1-й  вариант                                    

Белесые его  клочья  клубящиеся  и  цепляющиеся  за  колючие  кусты,  уползают  вдаль.  —  1-й  вариант

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» — ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цели: проверить знания, умения, навыки по теме “Однородные члены предложения”; закреплять навыки лингвистического разбора; учить применять теоретический материал на практике.

Планируемые результаты: умения применять полученные знания на практике, объяснять языковые явления и процессы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольный диктант

(Учитель выбирает один из вариантов диктанта. В случае выбора первого варианта необходимо заранее предупредить учеников о необходимости нумеровать предложения и оставлять после каждого предложения пустую строку для выполнения грамматического задания.)

1) Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам, по лугам, и по долам, и по горам. (И. Крылов)

2) То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет, то их понюхает, то их полижет. (И. Крылов)

3) Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. (И. Крылов)

4) Проказница Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки и сели на лужок Подлипки. (И. Крылов)

5) Казак на север держит путь, казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе. (А. Пушкин)

6) Сквозь шум волн на берег долетали не то вздохи, не то тихие, ласково зовущие крики. (М. Горький)

7) Около родника зеленеет короткая бархатная травка.

8) Ничто не шевелилось: ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева.

9) В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто.

10) Всё кругом: зелёная трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях, солнце над головой — выглядело несказанно радостным и привлекательным.

11) Дела мои последнее время шли и вкривь и вкось.

12) Нулевым результатом матча остались недовольны как игроки, так и болельщики.

Грамматическое задание

1. Подчеркнуть однородные члены предложения, составить схемы, указать значения сочинительных союзов: вариант 1 — нечётные предложения, вариант 1 — чётные.

2. Выполнить синтаксический разбор предложения: вариант 1 — предложение 3, вариант 2 — предложение 9.

Грибная пора

В середине осени, в середине сентября, устанавливается иногда удивительная погода. Утром выпадает на траву холодная, обжигающая ноги роса или даже белый хрустящий утренник. Каждая травинка, каждый упавший на землю лист, каждая соломинка, каждая паутинка, протянутая там и сям, — всё обсыпано сахарной пудрой. Но небо чисто. Оно такого глубокого синего цвета, какого не увидишь в летнюю жаркую пору.

Солнце начинает пригревать в синем безветрии, и вскоре там, где хрустел под ногами заморозок, появляются россыпи крупной, как отборные бриллианты, росы. Всё в это время в природе дышит свежестью, здоровьем и чистотой.

В эту осеннюю пору появляются самые лучшие, самые крепкие, самые вкусные грибы. Они тоже обрызганы росой, и даже в некоторых из них в середине, в ямочке, собирается немного хрустальной влаги. (129 слов)

(В. Солоухин)

Грамматическое задание

1. Выполнить синтаксический разбор предложения: вариант 1 — второе предложение, вариант 2 — первое предложение последнего абзаца.

2. Выполнить разбор слова по составу: вариант 1 — собирается, вариант 2 — появляются.

III. Подведение итогов урока

— Какие трудности вы испытали при написании диктанта и выполнении грамматического задания?

Домашнее задание

Упр. 265.

Тема предложения | Литературный термин

I. Что такое тематическое предложение?

Тематическое предложение в абзаце похоже на GPS в автомобиле. Он показывает вам (и другим), куда вы собираетесь, и объясняет суть абзаца. Все остальное используется как вспомогательные детали. Тематическое предложение состоит из двух частей: темы и контрольной идеи. Тема состоит в том, О ЧЕМ будет абзац, и основная идея объясняет, ПОЧЕМУ этот абзац написан.Тематическое предложение помогает читателю понять цель вашего абзаца.

II. Примеры тематического предложения

Цель вашего абзаца будет ясна в тематическом предложении. Чаще всего пишут для того, чтобы убедить, сообщить и развлечь. Также возможно, что предложение может выполнять более одного из этих действий.

Пример 1:

Вы часто будете использовать убедительные тематические предложения, когда пишете для школы, например, в литературных эссе.

Персонаж Пип в романе « Большие надежды» узнает о важности верности через взаимодействие с осужденным Абелем Мэгвичем.

Пример 2:

Информативное тематическое предложение часто встречается в научных статьях.

Белые кровяные тельца помогают бороться с инфекциями, нападая на бактерии, вирусы и микробы, попадающие в организм.

Пример 3:

Развлекательные тематические предложения иногда можно найти в журналах или в других менее официальных статьях.

Вырастить плохого ребенка несложно, если следовать этим простым инструкциям.

III. Части темы Предложения

В тематическом предложении всего две части: тема и контрольная идея. Тема состоит в том, О ЧЕМ этот абзац, и основная идея объясняет, ПОЧЕМУ вы пишете абзац. В приведенных ниже примерах тема выделена оранжевым цветом, а контрольная идея — зеленым.

Пример 1

Джозеф любит проводить время с друзьями.

О чем / кому идет этот абзац? Джозеф. Почему пишется этот абзац? Чтобы объяснить то, что любит делать Джозеф.

Пример 2

Диснейленд — самое счастливое место на Земле.

О чем / кому идет этот абзац? Диснейленд.Почему это пишется? Чтобы показать, почему Диснейленд — самое счастливое место на Земле.

IV. Размещение тематических предложений

а. Первоначальное размещение

Наиболее частое место для тематического предложения — это начало абзаца, потому что оно объясняет, что будет обсуждаться в абзаце. Первоначальное размещение помогает автору организовать абзац и говорит читателю, чего ожидать в самом начале.

Пример:

Лучшее в жизни — бесплатно. Хотя большинство людей упорно работать, чтобы купить хороший дом или хороший автомобиль, это не те вещи, которые они заботятся о наиболее. В конце жизни они не хотят обнимать свои машины или стены своих прекрасных домов. Они хотят, чтобы их окружали люди, которые им дороги и которые о них заботятся. Доброта бесплатна. Любовь свободна. Дружба бесплатна (по крайней мере, должна быть!). Конечно, важно зарабатывать деньги, чтобы выжить, но любовь важна, чтобы жить счастливо.

г.Финальное размещение

Иногда тематическое предложение находится в конце абзаца, особенно если абзац представляет собой повествование или загадочную историю. Размещение его в конце создает напряжение, а иногда помогает рассказать суть истории.

Пример:

Умирал богатый человек. Он призвал своих друзей и семью быть рядом с ним и положил руку каждому на плечо. Они плакали, потому что будут скучать по нему, а он плакал, потому что у него не было больше времени, чтобы поделиться с ними.Красивые вещи, которые он покупал за эти годы, не имели никакого значения. Его не заботили ни свои бриллианты, ни яхта, ни свой большой дом. Он заботился о своих детях и о любви, которую они разделяли. Они были здесь с ним сейчас и держали его за руки. Он был рад, что усвоил самый важный урок в жизни: лучшее в жизни — бесплатно.

г. Медиальное размещение

Последнее место, наименее распространенное место для тематического предложения, находится в середине абзаца.Предложение средней темы обычно функционирует как переход между двумя идеями или деталями. Это работает, когда вы хотите показать, что у проблемы есть два (иногда противоположных) пункта, но тот, который вы оспариваете, второй пункт, является более сильным, конкретным или более важным. Это тематическое предложение обычно начинается с сигнала перехода.

Пример:

На одной любви не выжить. Людям нужны деньги на самое необходимое: еду, жилье и одежду.Без денег жизнь была бы неудобной и сложной. Однако время и энергию не следует полностью тратить на зарабатывание денег, потому что все самое лучшее в жизни — бесплатно. Веселиться с друзьями и семьей важнее и приносить больше удовольствия, чем покупать новую машину или красивую одежду. Люди дарят тепло, привязанность, понимание и, самое главное, любовь. Деньги не могут любить вас в ответ, и это не гарантирует счастья. Некоторые из самых богатых людей в мире несчастны, в то время как некоторые из самых бедных людей в мире счастливы, потому что в их жизни есть простая радость любви к людям.

V. Как написать тематическое предложение

а. Лучший способ написать свое тематическое предложение — это подумать, почему вы пишете абзац

1. Определите причину написания параграфа
2. После того, как вы это выяснили, запишите важные детали, которые вы хотите включить, и посмотрите, что у них общего.
3. Обобщите детали в одно предложение.

Например, если вы хотите написать о своем любимом фильме, подумайте обо всех причинах, по которым он вам нравится.Это смешно? Захватывающе? Драматично? Романтичный? Не включайте слишком много вещей, иначе вместо простого предложения вы получите эссе. Как только вы определились с деталями, вы готовы написать тематическое предложение.

Вот пример, тема будет оранжевым, а контрольная идея — зеленым:

Пример:

Лучшим фильмом, когда-либо созданным, был «Звездные войны: Пробуждение силы» , потому что он был захватывающим и удивительным.

Важно помнить, что тематическое предложение должно содержать всю релевантную информацию, которая будет в абзаце. Не должно быть информации о романах или комедиях. Следует говорить только о том, что сделало фильм захватывающим.

г. Ошибки, которых следует избегать

Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются студенты, — это сохранить абзац или эссе по теме. Иногда они пишут хорошее тематическое предложение, но в середине абзаца они думают о другой хорошей идее и следуют ей.Без доработки и редактирования тематическое предложение не будет служить своей цели в абзаце.

Пример:

Лучший отпуск в моей жизни был на Гавайях. Пляжи были такими красивыми и чистыми, что купаться на них было просто мечтой. Мне особенно понравился пляж Вайкики. Ночью были бесплатные шоу с танцорами и живая музыка. Музыка была настолько хороша, что мне захотелось танцевать. Танцы — мое самое любимое занятие на свете. Когда я был молод, я изучал балет и степ.Я подумываю вернуть его снова. Я могу даже изучать хип-хоп!

Абзац начался с Гавайев и закончился хип-хопом. Вы можете видеть, как ход мыслей писателя начал блуждать в седьмом предложении. С другим тематическим предложением можно было бы сохранить этот абзац. Подумайте, насколько изменилось бы направление следующего тематического предложения.

Лучший отпуск в моей жизни был на Гавайях. Мне особенно понравился пляж Вайкики.Ночью были бесплатные шоу с танцорами и живая музыка. Музыка была настолько хороша, что мне захотелось танцевать, и она напомнила мне, что танцы — мое самое любимое занятие в мире. На самом деле, когда я был молод, я изучал балет и степ. Танцы, которые я увидел на Гавайях, вдохновили меня снова заняться танцами. Я могу даже изучать хип-хоп!

В этом новом тематическом предложении второе предложение пришлось бы исключить или немного изменить. Вы можете видеть, как легко уйти от темы, но с хорошим предложением по теме и постоянными ссылками на нее у вас меньше шансов столкнуться с этой проблемой.

VI. Так что помните

• Тематическое предложение должно содержать тему вашего абзаца и контрольную идею.
• Все в абзаце должно быть связано с тематическим предложением.
• Размещение тематического предложения зависит от типа абзаца.

VII. Упражнения

За каждым абзацем в этом упражнении следуют три возможных тематических предложения. Выберите лучший и убедитесь, что он включает основную идею абзаца.

Структура абзаца. Тема предложения | Englobex

Вот три важных момента, которые следует помнить о тематическом предложении:

Тематическое предложение — это законченное предложение: оно содержит как минимум одно подлежащее и один глагол. Чаще всего его ставят в начале абзаца.
Тематическое предложение содержит как тему, так и контрольную идею. Он называет тему, а затем ограничивает ее определенной областью для обсуждения в пределах одного абзаца.

Как вы могли заметить, тематические предложения довольно часто используются, когда некий список, состоящий из нескольких пунктов (причин и т.) необходимо представить.

Например,

Иммиграция в Финляндию объясняется несколькими причинами, а именно: широкое использование английского языка, социальные льготы и дружелюбный характер ее жителей.

Это тематическое предложение дает понять, что будет обсуждаться в абзаце и в каком порядке.

Тематическое предложение — это наиболее общее утверждение в абзаце, поскольку оно дает только основную идею. Никаких конкретных подробностей в нем не приводится.

Тематическое предложение похоже на название конкретного блюда в меню ресторана.Когда вы заказываете еду в ресторане, вы хотите знать больше о конкретном курсе, чем просто «мясо», «суп» или «салат». Вы хотите знать, что это за салат. Картофельный салат? Смешанный зеленый салат? Фруктовый салат? Однако необязательно знать все ингредиенты. Точно так же читатель хочет знать в целом, чего ожидать от абзаца, но он или она не хочет узнавать все подробности в первом предложении.

Это общее утверждение, которое может служить тематическим предложением:

Арабское происхождение многих английских слов не всегда очевидно.

Следующее предложение, с другой стороны, слишком конкретное. Это могло бы служить вспомогательным предложением, но не предложением темы:

Сленговое выражение «так долго» (означающее «до свидания»), вероятно, является искажением арабского саляма.

Это предложение слишком общее, чтобы быть главной темой:

На английский язык повлияли другие языки.

Тематическое предложение не должно иметь несвязанных управляющих идей, которые ограничивают или контролируют тему определенной областью, которую вы можете обсудить в пространстве одного абзаца.

например Инди-фильмы характеризуются экспериментальной техникой , низкими затратами на производство и провокационной тематикой . — слишком много управляющих идей

Независимые фильмы характеризуются экспериментальными методами . — хорошее тематическое предложение

Определение приговора. Его основные особенности. Классификация приговоров. —

Предложение — это единица речи, грамматическая структура которой соответствует законам языка и которая служит основным средством передачи мысли. Предложение — это не только средство сообщить что-то о реальности, но и средство показать отношение к ней говорящего.

Дать определение предложению довольно сложно, так как оно связано со многими языковыми и экстралингвальными аспектами, логическими, психологическими и философскими.Мы остановимся лишь на одном из них — предложение, по мнению академика Г.Почепцова, представляет собой центральную синтаксическую конструкцию, используемую как минимальную коммуникативную единицу, имеющую свою первичную предикацию, актуализирующую определенную структурную схему и обладающую определенными интонационными характеристиками.

Наиболее существенными чертами предложения как языковой единицы являются: а) его структурные характеристики субъект-предикатные отношения (первичная предикация) и б) его семантические характеристики, которые оно относится к некоторому факту в объективной реальности.

По назначению высказывания мы различаем 4 вида предложений:

1- Декларативное предложение констатирует факт в утвердительной или отрицательной форме. В DS подлежащее предшествует сказуемому (произносится с нисходящей интонацией) (!: Английский предикат может иметь только одно отрицание).

Он никуда не уходит.

2- Повелительное предложение побуждает человека сделать что-то, поэтому оно выражает команду (падающий тон: подойдите к доске!), Просьбу или приглашение (повышающийся тон: откройте дверь, пожалуйста!).

3- Вопросительное предложение задает вопрос. Он формируется посредством инверсии (если предмет не является вопросительным словом: Кто находится в комнате? Инверсии нет).

Есть несколько типов вопросов:

Общие вопросы, требующие ответа «да» или «нет» и задаваемые с нарастающей интонацией. Они образуются путем помещения части сказуемого (вспомогательного или модального глагола) перед подлежащим.

Любишь искусство? Вы говорите по-английски?

Удивление: Вы его еще не видели?

Риторические вопросы: Можете ли вы посадить целую страну в свои тюрьмы?

Special q.начиная с вопросительного слова (падающая интонация)

Где ты живешь? (порядок слов как в Gen. question)

Кто живет в этой комнате? (Кто является субъектом, порядок слов такой же, как в заявлении)

Альтернативные вопросы, указывающие на выбор

Вы живете в городе или в деревне?

Дизъюнктивные вопросы, требующие ответа «да» или «нет» и состоящие из утвердительного утверждения, за которым следует отрицательный вопрос, или отрицательного утверждения, за которым следует утвердительный вопрос

Вы говорите по-английски, не так ли?

4- Восклицательное предложение выражает какую-то эмоцию или чувство.Часто начинается словами что и как, всегда в декларативной форме (без инверсии) (падающая интонация: Какой сегодня чудесный день! Как чудесно!)

20. Прогнозируемость. Первичная и вторичная предикация.

Предикативность — это корреляция того, что обозначено буквой S, с речевой ситуацией, когда S произносится. Он состоит из характеристик модальности, времени и личности, которые выражаются категорией настроения, времени, личности.Предикат V является основным средством выражения предсказуемости. Персональный компонент предикативности также выражается субъектом. Таким образом, группа подлежащее-сказуемое является основным средством выражения Предикативность → линия предиката. В 2-членном S элементы разделены, в 1-членном S не разделены. S может содержать первичную и вторичную предикацию: я видел ее танец (первичные и вторичные линии предиката) Линия вторичного предсказания по своей структуре напоминает первичное предсказание. Her- номинальный компонент, танцевально-вербальный компонент.Особенности модальности и времени не показаны. Второстепенные структуры предикаций не имеют никакого отношения к реальности. Они связаны с ситуацией речи опосредованно через первичную линию сказания.

21. Принципы классификации предложений.

Предложения можно классифицировать по двум основным принципам: структурно-коммуникативным . Коммуникативный принцип связан с целью говорящего в общении; 4 типа S : декларативный для передачи информации; вопросительный запросить информацию; императив сделать действия, которые должны быть выполнены; восклицательный для выражения эмоций.Структурный принцип связан со структурой S. Подкритерии: структурные классификации основаны на количестве строк предикации, полноте строки предикации, способах ее выражения, а в случае множественной предикации — на всех типах отношений между предложениями.

1. Количество P: 1 → простой S, 2 или более → композитный S.

2. Способы выражения: 1-членный и 2-членный S.

3. Полнота линии предикации: здесь может обсуждаться только 2-членная S: полная и неполная (эллиптическая).Любой из 2-х или 3-х типов может использоваться как самостоятельный или как элемент составного S.

Составные S классифицируются на основе синтаксических отношений между предложениями: 1) равный → координация → составной S (паратаксис) 2) неравный → подчинение → сложный S (гипотаксис)

1. Первичное предсказание с конечными предложениями. 2. Неограниченные конструкции предложений: я видел, как он переходил улицу. Полусложное S может существовать в двух формах: 1) полусложное что-то, о чем мы думаем как S с однородными предикатами; 2) полусложный S, который содержит первичное и вторичное предсказание: я видел, как он разбил окно.

Неполная (эллиптическая) 2-элементная S построена на модели 2-членной S, в которой отсутствует одна или обе основные части. Их существование полностью зависит от контекста или ситуации, поскольку это факторы, которые создают необходимые предварительные условия для возможности пропуска одного или обоих основных членов. Эллиптические буквы S в основном наблюдаются в разговорах, хотя могут встречаться в повествованиях, газетных заголовках, рекламе, постановках.

Однокомпонентные S — это те, чья строка предикации содержит только 1 главную часть, которая не может быть идентифицирована как субъект или предикат.В отличие от эллиптических S, они не зависят от контекста. Существует 4 подтипа 1-членных S: 1) именная форма N или иногда числовая; расширенный или непротяженный; главным образом предложения, которые являются экзистенциальными предложениями, используемыми в описаниях, постановках сцены или в названиях книг; 2) прилагательное обозначает определенные качества и приписывает эти качества всей ситуации; 3) наречные преимущественно предложные наречные словосочетания; 4) словесные, выраженные нефинитными формами буквы V. В основном используются для описания эмоций, субъективного восприятия действительности.

языков | Определение, характеристики и изменение

Определения языка

Было предложено много определений языка. Генри Свит, английский фонетик и лингвист, заявил: «Язык — это выражение идей с помощью звуков речи, соединенных в слова. Слова объединяются в предложения, и это сочетание соответствует объединению идей в мысли ». Американские лингвисты Бернард Блох и Джордж Л. Трэджер сформулировали следующее определение: «Язык — это система произвольных голосовых символов, посредством которых социальная группа взаимодействует.«Любое емкое определение языка создает ряд предпосылок и вызывает ряд вопросов. Первый, например, придает чрезмерное значение «мысли», а второй использует «произвольный» специализированным, хотя и законным образом.

Ряд соображений (выделенных курсивом ниже) необходимо для правильного понимания языка как предмета:

Каждый физиологически и ментально типичный человек приобретает в детстве способность использовать систему как отправитель, так и получатель. коммуникации, которая включает ограниченный набор символов (например,g., звуки, жесты, письменные или печатные символы). В разговорной речи этот набор символов состоит из шумов, возникающих в результате движения определенных органов в горле и во рту. В жестовых языках эти символы могут быть движениями рук или тела, жестами или мимикой. С помощью этих символов люди могут передавать информацию, выражать чувства и эмоции, влиять на деятельность других и вести себя с разной степенью дружелюбия или враждебности по отношению к людям, которые используют по существу один и тот же набор символов.

Различные системы общения составляют разные языки; степень различий, необходимых для установления другого языка, не может быть точно указана. Нет двух людей, говорящих одинаково; следовательно, можно узнавать голоса друзей по телефону и различать количество невидимых говорящих в радиопередаче. Но, очевидно, никто не сказал бы, что они говорят на разных языках.Как правило, системы коммуникации признаются разными языками, если они не могут быть поняты без специального обучения обеими сторонами, хотя точные границы взаимопонимания трудно определить, и они относятся к шкале, а не по обе стороны от определенной разделительной линии. Существенно разные системы общения, которые могут затруднять, но не мешать взаимному пониманию, называются диалектами языка. Для подробного описания фактических различных языковых паттернов людей был придуман термин идиолект , означающий привычки выражения одного человека.

Как правило, люди изначально изучают один язык — свой первый язык или родной язык, язык, используемый теми, с кем или кем они воспитываются с младенчества. Последующие «вторые» языки изучаются с разной степенью компетентности в различных условиях. Полное владение двумя языками обозначается как двуязычие; во многих случаях — например, когда родители воспитывают детей на разных языках дома или воспитываются в многоязычном сообществе — дети растут как двуязычные.В традиционно одноязычных культурах изучение, в какой-либо степени, второго или другого языка представляет собой деятельность, накладываемую на предварительное владение родным языком, и представляет собой иной интеллектуальный процесс.

Язык, как описано выше, является видоспецифичным для человека. Другие представители животного царства обладают способностью к общению посредством вокальных шумов или другими способами, но наиболее важной характеристикой человеческого языка (то есть каждого отдельного языка) в отличие от всех известных способов общения животных является его бесконечность. продуктивность и креативность.Люди не ограничены в том, что они могут общаться; Ни одна область опыта не считается непередаваемой, хотя может потребоваться адаптация языка, чтобы справиться с новыми открытиями или новыми способами мышления. Системы общения животных, напротив, очень жестко ограничены тем, что может быть передано. Действительно, смещенная референция, способность сообщать о вещах за пределами непосредственной временной и пространственной смежности, которая является фундаментальной для речи, в другом месте встречается только в так называемом языке пчел.Пчелы могут, выполняя различные условные движения (называемые пчелиными танцами) в улье или рядом с ним, указывать другим расположение и силу источников пищи. Но источники пищи — единственная известная тема этой системы коммуникации. Однако удивительно, что эта система, наиболее близкая по функциям к человеческому языку, принадлежит к виду, удаленному от человечества в царстве животных. С другой стороны, поведение животных, внешне больше всего напоминающее человеческую речь, мимика попугаев и некоторых других птиц, которых держали в компании людей, является полностью производным и не выполняет независимой коммуникативной функции.Ближайшие родственники человечества среди приматов, хотя и обладают физиологией голоса, схожей с человеческой, но не разработали ничего похожего на разговорный язык. Попытки обучающего языка жестов на шимпанзе и других человекообразных обезьян путем имитации достигли ограниченного успеха, хотя интерпретация значения способности обезьяну подписи остается спорным.

В большинстве случаев основной целью языка является облегчение общения в смысле передачи информации от одного человека к другому. Однако социолингвистические и психолингвистические исследования привлекли внимание к ряду других функций языка. Среди них — использование языка для выражения национальной или местной идентичности (общий источник конфликтов в ситуациях полиэтничности во всем мире, например, в Бельгии, Индии и Квебеке). Также важны «игровая» (игровая) функция языка, встречающаяся в таких явлениях, как игра слов, загадки и кроссворды, и ряд функций, видимых в образных или символических контекстах, таких как поэзия, драма и религиозное выражение.

Язык взаимодействует со всеми аспектами жизни человека в обществе, и его можно понять, только если рассматривать его в отношении общества. В этой статье делается попытка рассмотреть язык в этом свете и рассмотреть его различные функции и цели, которым он может служить. Поскольку каждый язык является одновременно действующей системой коммуникации в период и в сообществе, в котором он используется, а также продуктом своей истории и источником его будущего развития, любое описание языка должно рассматривать его с обеих этих точек зрения.

Наука о языке известна как лингвистика. Он включает в себя то, что обычно называют описательной лингвистикой и исторической лингвистикой. Лингвистика сейчас является высокотехнологичным предметом; он охватывает, как описательно, так и исторически, такие основные разделы, как фонетика, грамматика (включая синтаксис и морфологию), семантику и прагматику, в которых подробно рассматриваются эти различные аспекты языка.