Контрольный диктант 6 класс осень: Ой! Страница не найдена :(

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  — раздельное  написание  предлогов  со  словами;  

  —  правописание окончаний  имён  существительных; 

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  не  с  глаголами;

  —  написание  -тся  —  -ться  в  глаголах;

  —  правильное  написание  окончаний  глаголов  1  и  2-го  спряжения.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении

  —  знаки  препинания  в  конце  предложения.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— умение  делать  морфологический  разбор; 

— морфемного  разбора  слова;

— фонетического  разбора  слова.

Осень

          Частенько  ложится  на  землю  белый  иней.  Собираются  в  стаи  и  трогаются  в  путь  перелётные  птицы.  Коротки  и  печальны  их  прощальные  песни.   Серые  птицы  перелетают  по  жнивью.  Кто  это?  Не  узнаешь  по  полёту.

         Хорошо  сейчас  в  лесу!  Глаз  не  оторвать  от  светлых  берёзовых  рощ.  С  пугливой  готовностью  кидает  липа  зубчатые  монетки.  Крепко  держатся  на  толстых  черешках  продолговатые  листья  дуба.  Дождутся  они  первой  вьюги.  Лиственница  скупо  тратит  свою  хвою  всю  осень,  останется  и  на  зимнюю  пору.  Придёт  холодный  ветер,  закружит  листья,  и  упадёт  осенний  наряд  леса.

        В  поездах,  автобусах,  машинах,  мотоциклах,  велосипедах  под  выходной  спешат  из  города  люди.

  (98  слов)                                                                        (По  А. Ливеровскому)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Вьюги  —  1-й  вариант                          листья  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

(по)  полёту,  ложится,  зимнюю  —  1-й  вариант

Собираются,  перелётные,  пароходах  —  2-й  вариант 

3.Произвести морфологический  разбор  слова:

(в)  лесу  —  1-й  вариант                                    (от)  рощ  —  2-й  вариант

4.  Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

 Серые  птицы  перелетают  по  жнивью.  —  1-й  вариант

  Дождутся  они  первой  вьюги.  —  2-й  вариант    

Повторение изученного в 6 классе. Контрольный диктант.

Вставьте там, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Ос_нь – пр_ч_дл_вая в_лшебница. Она ра_ст_лает ж_лтые п_крывала на п_ля_ра_брас_вает разн_цветные лис_т_я по доро_кам_пр_нос_т зап_х свежести и лё_к_го м_ро_ца.

Хорошо бр_дить в горо_ском парк_в т_кие уд_вительные дни. Д_рев_я об_яты плам_нем. Теперь никому не остановить осенн_го пожара. Вот заг_рел_сь осинка ярко-красными ог_ньками_и от неё пош_л полыхать клён. Он пр_к_снулся к берё_к__ и вспыхнула она ж_лтым к_стром. Но обн_жат_ся д_рев_я_ и погасн_т это разн_трав_е.

Ос_нь не хочет расст_ват_ся с люд_ми и часто плач_т. Печ_льный дождь пада_т из туч_ на землю. Люди смотр_т на небо и грус_но гов_рят: «Вот и ос_нь, теперь жди з_мы». Если бы ос_нь умела гов_рить, она ск_зала бы: «Я не хоч_ ух_дить от вас_ люди_ я хоч_ остат_ся».

Но мчит_ся бе_сердеч_ное время_ и ос_нь уход_т.

Ответы:

Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и лёгкого морозца.

Хорошо бродить в городском парке в такие удивительные дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от неё пошёл полыхать клён. Он прикоснулся к берёзке, и вспыхнула она жёлтым костром. Но обнажатся деревья, и погаснет это разнотравье.

Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».

Но мчится бессердечное время, и осень уходит.

способов справиться с неконтролируемым классом (мнение)

(Это первый пост в серии из трех частей)

Новый вопрос недели:

Как вы измените класс, которому вы позволили выйти? контроля?

Многие из нас, учителей, включая меня, были там — медленно, но верно, после того, как новизна начала учебного года прошла, мы оказались в классе, который получил вне контроля.

Что нам делать в этой ситуации?

В этой серии статей будут рассмотрены проверенные временем действенные стратегии, и сегодня мы начнем с ответов Бобсона Вонга, Риты Платт, Кевина Парра, Терезы Стейли, Валери Рукес и Сары Томас. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Бобсоном, Ритой, Кевином и Терезой на моем БАМ! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.

Я определенно не был застрахован от этой проблемы в течение моей семнадцатилетней преподавательской карьеры в средней школе.

Фактически, я испытал это в трех разных случаях.

Двое из них несколько лет назад учились в девятых классах. Я написал статью для ASCD о моем первом успехе в «Хорошем» классе ушел «плохой». . . и снова вернуться к «хорошему».

Второй, возникший позже, был еще более сложной задачей. Стратегии, которые сработали в первый раз, оказались не столь эффективными, требовали большей креативности и тоже были успешными. Вы можете прочитать об этом на сайте «Вы когда-нибудь учили класс, который вышел из-под контроля»? Я рад сообщить, что получил известия от ряда учителей, которые добились такого же успеха с этой стратегией.

Оба эти случая произошли довольно давно, и я подумал, что прошел этот этап — что я стал достаточно хорошим учителем, и «неконтролируемые» занятия ушли в прошлое.

У гордыни есть способ ответить на вас.

В начале этого месяца стало ясно, что в одном из моих классов дела идут плохо — на этот раз в одиннадцатиклассниках. Поскольку они были старше — а я тоже — я подумал, что подход, отличный от первых двух, может иметь смысл.

Я знал, что большинству студентов этот класс очень нравится, и я знал, что благодаря моим усилиям по построению отношений я тоже нравился большинству (и эти чувства были взаимными). Основываясь на этом фундаменте, я потратил время в период подготовки, чтобы вывести каждого из четырех основных «нарушителей» из их классов для очень коротких индивидуальных бесед.

Я положил руку им на плечи и сказал им, что они мне нравятся и то, что они предлагают в классе, что я хочу продолжать вести класс, как на семинаре в колледже, и что мне нужна их поддержка, чтобы это произошло.Я напомнил им об основных правилах класса (не разговаривать, когда я говорю, не разговаривать, когда говорит другой ученик, и использовать только язык, соответствующий классу). Я также напомнил им, что уже говорил с ними об их поведении. Я сказал, что не хочу идти по «негативной дороге», но при необходимости пойду. И в конце я сказал, что это будет моя последняя «дружеская просьба» об их помощи.

Я также поговорил индивидуально с четырьмя другими студентами, которые были менее серьезными «правонарушителями», у которых был похожий разговор, и в конце я сказал, что они находятся на «испытательном сроке» — не указав, что это означает.

Конечно, прошло всего несколько недель, но эти разговоры возымели немедленный эффект, и поведение в классе похоже на разницу между днем ​​и ночью. Во всяком случае, очевидно, что ученикам нравится этот урок, даже на больше, чем на .

Ранее построение крепких отношений и ожидания, которые казались этим юниорам разумными, сделали эту стратегию эффективной. Я не большой поклонник «угроз», но в управлении классом они иногда имеют свое место.

Их тоже надо держать на месте.

Возможно, вас заинтересуют предыдущие сообщения в этой колонке, посвященные советам по управлению классом, а также в лучших статьях по управлению классом.

Ответ Бобсона Вонга

Бобсон Вонг (@bobsonwong) с 2005 года преподает математику в средней школе в государственных школах Нью-Йорка. Стипендия магистров штата Нью-Йорк и член консультативного совета Национального музея математики.Как специалист по образованию в штате Нью-Йорк, он пишет и редактирует вопросы для тестов средней школы штата:

Вы пробовали разговаривать со студентами, переставлять места, звонить домой и использовать другие стандартные методы, но иногда класс все еще из-под контроля. К сожалению, я не нашел волшебной пули, которая изменила бы класс. Каждый класс индивидуален, поэтому то, что работает для одной группы студентов, не обязательно работает для другой. На протяжении многих лет я часто задавал три вопроса, которые помогли мне восстановить контроль в хаотичной классной комнате.

Что еще проходят студенты? Как и учителя, ученики живут вне класса. К сожалению, большая часть этой жизни находится вне нашего контроля. Студенты часто действуют по причинам, не имеющим ничего общего с учителем, поэтому обвинять самих себя, когда студенты действуют, контрпродуктивно. Иногда знание того, с чем еще учащиеся имеют дело за пределами нашего класса, может помочь нам в перспективе. Хотя мы не можем изменить то, через что проходят студенты, знание того, что они испытывают, может помочь нам установить с ними лучшие отношения.

Какие ученики проявляют наибольшую активность? Иногда кажется, что все в классе разыгрывают, но обычно небольшая группа учеников ведет себя хуже, чем другие. Сосредоточение внимания в первую очередь на этих учениках — использование таких приемов, как отделение их друг от друга, звонок домой или разговор с каждым наедине — облегчает задачу восстановления порядка. Если эти ученики могут быть более продуктивными и менее разрушительными, они могут даже служить положительным примером для подражания для остальной части класса.

Соответствует ли уровень работы? Много раз я обнаруживал, что мои ученики действуют, когда работа, которую я им даю, им не подходит. Если работа слишком тяжелая, они разочаровываются и ищут чем-нибудь еще, чем заняться. Если работа слишком легкая, им становится скучно, и у них мало мотивации для ее выполнения. Уловка состоит в том, чтобы найти работу, которая просто недоступна учащимся — достаточно легкая, чтобы относиться к тому, что они уже знают, но достаточно сложная, чтобы она была новой.Я обнаружил, что разделение работы на разные уровни сложности, предоставление учащимся разных точек входа и частая проверка понимания учащимися помогли мне лучше понять, насколько работа подходит учащимся.

Класс слишком предсказуем? Очень важно разработать распорядок дня в классе. Развивая структуру, студенты узнают, какого поведения вы от них ожидаете. Однако независимо от того, насколько хороши ваши уроки, слишком много рутины может заставить учеников (не говоря уже о вас!) Скучать, а скука часто приводит к плохому поведению.Решение состоит в том, чтобы попробовать что-то отличное от того, что вы обычно делаете. Например, если ваш стиль преподавания непринужденный, попробуйте на несколько дней укрепить дисциплину. Если вы ведете строгий класс, попробуйте расслабиться. Если в вашем классе постоянно много энергии, попробуйте выполнить какие-нибудь тихие, сдержанные занятия. Время, которое ученики тратят на адаптацию к новому распорядку, даже если это всего несколько дней, может дать вам время, чтобы восстановить контроль над классом. Время от времени менять рутину так же важно, как и устанавливать ее с самого начала.

Что бы вы ни пытались, важно не принимать ничего на свой счет. Дети обычно не злятся. Однажды ученики проклинали меня, а на следующий день дружелюбно приветствовали, как будто ничего не произошло! Даже если вы не можете полностью изменить класс, конец учебного года дает вам возможность перевернуть страницу и начать новый учебный год. Чтобы изменить класс, нужно время и усилия, но, к счастью, это можно сделать, приложив достаточно усилий и много терпения.

Ответ от Риты Платт

Рита Платт (@ritaplatt) — учитель, сертифицированный национальным советом, и гордится #EduDork! Ее опыт включает обучение учащихся всех уровней от детского сада до аспиранта. В настоящее время она является директором начальных школ Санта-Крус-Фоллс и Дрессер в Висконсине, преподает курсы повышения квалификации в Институте профессионального развития и пишет для MiddleWeb:

Сильное управление классом — основа эффективного обучения.Класс, который находится «под контролем», — это тот класс, в котором учащиеся сосредоточены и учатся.

Однако важно помнить, что шумный или активный класс не обязательно означает неконтролируемый. Я не придерживаюсь догматов в отношении того, какой стиль управления классом лучше всего — существует множество эффективных методов, позволяющих продуктивно работать в классе. Тем не менее, существуют некоторые общие «поиски», чтобы определить, вышел ли класс из-под контроля и нуждается ли он в исправлении.

Проверьте свои ответы на вопросы ниже.В моем классе:

1. Я и мои ученики счастливы и расслаблены?
2. изучает фокус?
3. демонстрируют ли учащиеся заметный рост в содержании, которое я преподаю?

Если вы ответили «нет» на один или несколько вопросов, возможно, ваш класс вышел из-под контроля и вам, возможно, придется нажать кнопку сброса. Если так, то необходимо улучшить четыре общих приоритета. Задайте себе эти вопросы.

Последовательно ли я:

1. гарантирую, что ожидания и распорядки ясны?
2. развивать крепкие взаимоуважительные отношения?
3. обеспечить дифференцированную значимую и интересную работу?
4. отпраздновать успехи студентов?

Если вы ответили «нет» один или несколько, вероятно, пришло время для целенаправленных усилий, чтобы узнать, как изменить свой класс так, чтобы вы могли ответить «да», потому что, если четыре вышеуказанных элемента отсутствуют, управление или сохранение дети, «находящиеся под контролем», будут постоянной проблемой.

Иногда, даже если вы можете ответить «да» на оба набора вопросов, управление классом может стать затруднительным. Когда это произойдет, попросите учащихся подумать о своем поведении и поставить цели, чтобы добиться положительных изменений. Вот как я сделал это на своем семинаре по чтению в 7-м классе, группе включения расстройств поведения, которая испытывала трудности с самостоятельной работой:

• Я записывал на видео учеников, когда они работали над заданием и во время обучения.
• Позже, готовясь к просмотру видео, студенты нарисовали две диаграммы «плюс-минус». Первый был озаглавлен «Что я должен увидеть», а второй — «Что я видел».
• Я спросил студентов: «Как студенты должны вести себя во время урока или рабочего занятия? Как они не должны себя вести? »И попросил их провести мозговой штурм, чтобы заполнить первую таблицу в небольших группах, а затем в классе.
• Я показал студентам видео самих себя во время урока, попросив их отметить и записать положительные и отрицательные поведения на диаграмме «Что я видел» (без использования конкретных имен.)
• Учащиеся быстро написали трижды: один: «Как я могу совершенствоваться как ученик?», Второй: «Как можно улучшить весь класс?»; и третий: «Как миссис Платт может стать лучше или помочь нам стать лучше?»
• Мы используем результаты для разработки приведенной ниже рубрики, чтобы помочь студентам самостоятельно контролировать свое время на семинаре по самостоятельному чтению.

С тех пор я просил студентов просматривать критерии перед каждым занятием и ставить цель для оценки, над которой они будут работать.После занятий у меня была самооценка студентов. Иногда и без предупреждения я также выставлял студентам оценку.

Учащиеся быстро осознали свой выбор, и класс снова «под контролем». После этого я использовал рубрики, чтобы вести беседы с отдельными студентами, которые иногда испытывали трудности, и мы закончили год уверенно.

Ответ Кевина Парра

Кевин Парр — учитель четвертого класса из Уэнатчи, штат Вашингтон, и новый лидер ASCD:

Учителя проводят много времени с учениками в начале года, намеренно создавая сильные Сообщество сострадательного обучения, которое безопасно для всех, чтобы рисковать и учиться.В то же время учителя дают учащимся возможность поддерживать создаваемую культуру. Хотя принадлежность учащихся к классовой культуре является подходящей целью, она также сопряжена с риском. Колеса могут упасть с пресловутого автобуса довольно внезапно, и когда-то безопасное место для обучения может стать негативным и враждебным. На самом деле это может быть хорошо, потому что это помогает классу понять культуру, насколько она хрупка и что поддержание культуры — это общая ответственность.

К счастью, культуру в классе можно исправить, и она может восстановиться сильнее, чем когда-либо.

Учитель принимает роль : Во-первых, учителя должны повышать осведомленность о разрушении культуры в классе и осознавать свою роль в обществе. Повышая осведомленность, учитель должен начинать разговор с таких утверждений, как «Я заметил» или «Я чувствовал», а не просто выходить и диктовать, что класс совершил нежелательный поворот. Формулируя вещи таким образом, учитель приглашает к обсуждению и дополнительно демонстрирует, что он является партнером в классной культуре.

Подведение итогов : После того, как учитель повысит осведомленность, он может начать диалог, расспрашивая учащихся о том, чем нынешняя культура класса отличается от той, которая была до того, как она начала ухудшаться. Размышления также должны включать идеи, которые у учащихся возникли в первые дни в школе, о том, как будет выглядеть, звучать и ощущаться в их идеальной учебной среде, и отражаются ли эти условия в текущей ситуации.

Путь сюда : Учителю также важно помочь ученикам определить факторы, которые приводят их к обсуждаемому вопросу.Учитель может задать простой вопрос: «Как мы дошли до этого?» Учителя, особенно младшие школьники, должны знать, что ученики могут быть не в состоянии определить постепенные изменения, которые начали разрушать культуру. Однако существует множество факторов, которые могут иметь значение. К ним относятся внешние стрессы, социальная изоляция, длительный период с замещающим учителем или когнитивные требования, которые либо слишком просты, либо слишком сложны.

Выход : Студенты и учитель должны выйти из диалога о текущем состоянии классной общины с тем, что они могут делать вместе, а также по крайней мере одну вещь, которую они могут индивидуально, чтобы помочь восстановить и укрепить его.Кроме того, учитель должен запланировать периодические проверки для класса, чтобы поразмышлять над их чувствами, проблемами и празднованиями.

Когда класс обычно хорошо воспитанных учеников внезапно идет наперекосяк, это может стать печальным моментом для учителей. Однако удивительно, что класс, вышедший из-под контроля, может иметь скрытые преимущества, если учителя используют его как возможность проверить культуру в классе и посредством честного диалога восстановить ее сильнее, чем когда-либо.

Ответ от Терезы Стейли

Тереза ​​Стейли — штатный разработчик в Learning Sciences International. Ее образовательная карьера началась в 2001 году. Она занимала должности классного руководителя в начальной и средней школе, специалиста по вмешательству, а также работала на районном уровне. Она — непреклонный сторонник грамотности и непоколебимая преданность учителям и детям.Следите за сообщениями Терезы в Twitter: @EdgyEducation; свяжитесь с ней в LinkedIn: Тереза ​​Стейли:

Я часами обдумывала и организовывала то, что я считала наиболее инновационными, ориентированными на студентов и основанными на стандартах уроками, только чтобы в конечном итоге быть ошеломленной, разочарованной и много раз в слезах, потому что студенты вели себя не совсем так, как я себе представлял. Я вообразил, что провалил их, и, признаюсь, не раз восклицал: «Я не на это подписывался!»

Однако, когда я сел и по-настоящему проанализировал свои учебные стратегии и отсутствие готовности моих учеников участвовать, взаимодействовать и взаимодействовать с контентом или друг с другом, меня осенило: Если бы я создал эти уроки для мои студенты или для меня?

Когда я разобрался с тем, что я хотел, чтобы мои ученики знали, и как это выглядело / звучало, когда они были готовы попробовать это самостоятельно и в рамках командной структуры, возникло множество других вопросов. -вопросы, которые должны задавать себе все учителя, чтобы создать продуктивную и увлекательную среду обучения:

1. Кто мои ученики? Социально? Эмоционально? Академически? Физически? Поведенческий?
2. Что я хочу, чтобы мои ученики могли делать? Как я собираюсь их туда доставить?
3. Знают ли они, что изучают? Как я сообщаю о цели обучения?
4. Знают ли они, почему они изучают то, что изучают?
5. Какой у меня план на случай, если студент застрял?
6. Какой у меня есть план для мониторинга их обучения?
7. Имеют ли мои ученики соответствующий уровень навыков, чтобы участвовать в этой задаче и с этим контентом? Если нет, то какие у меня пункты для обучения, связанные с лесами?
8. Планировал ли я дифференциацию и адаптацию?
9. Какие мероприятия проводятся? Как я проверяю прогресс?
10. Знают ли учащиеся, почему они завершают задания? Могут ли они объяснить его отношение к цели обучения? Умеют ли они выполнить задание? Как мне подготовить их к работе? Мы практикуем? Могу я уточнить?
11. Как выглядит вовлеченность?
12. Как мои ученики сгруппированы? Существуют ли определенные и подотчетные руководящие роли?
13. Как учащиеся узнают, что они на правильном пути?
14. Знают ли ученики, как выглядит успех?
15. Допускаю ли я продуктивную борьбу?
16. Какие существуют планы по разрешению конфликта?
17. Какие ресурсы я выбрал? Соответствуют ли они задачам и уровню навыков?
18. Какие свидетельства учащихся я ищу? Что я увижу, как они делают? Что я услышу от них?
19. Как мы отмечаем наше обучение?
20. Отражают ли мои планы качество обучения или количество учебной программы?
21. Что я делаю во время урока? Как я поддерживаю обучение своих студентов?

Все сводится к тому, что есть две явные педагогические практики, которые, если их выполнить во время планирования урока, могут изменить любую неконтролируемую классную комнату: намерение и отражение .Чтобы изменить поведение учащихся, мы должны признать ответственность с самого начала посредством планирования и подготовки и принять догму «Лучшая дисциплина — это отличный план урока» в качестве своего педагогического мышления. Вдумчивое воплощение этой концепции может превратить любой хаотичный класс в гармоничную среду увлеченных и возбужденных учеников.

Ответ Валери Рукс

Валери Рукес учится на 18 ^{-м году обучения и в настоящее время преподает первый класс в Рочестерских общественных школах в Рочестере, штат Мичиган.Вэл участвует в качестве наставника в Программе обучения новых учителей (NTIP) в своем округе и является членом группы инструкторов в своем здании. Воскресным вечером вы можете найти Вэл в Твиттере (@valruckes), где она совместно модерирует # 1stchat и общается с другими учителями первого класса:}

Честно говоря, трудно изменить класс, как только что-то пошло не так. контроль. Я убежден, что большинство преподавателей согласятся, что лучше всего начать с самого начала как можно лучше, терпя только то поведение, с которым вы можете жить в течение учебного года.Вы можете расслабиться по мере прохождения года, но очень трудно начать с непринужденной атмосферы в классе, а затем попытаться исправить ситуацию позже.

С учетом сказанного, МОЖНО изменить класс, который вы позволили выйти из-под контроля. Это будет непростая работа, но она возможна, если вы готовы к ней.

Первое, что я думаю, мы должны сделать, это быть честными . Честность — всегда лучшая политика. Мы просто признаем, что совершили ошибку.Что мы позволили ситуации выйти из-под контроля и что мы берем на себя полную ответственность за это. Это не их вина, а наша. Я считаю, что студенты уважают такой подход, а не делают вид, будто все было не так уж плохо и раньше, и не играют в поиски виноватых. («Это ваша вина, потому что вы, ребята, не знаете, как действовать».) Скажите своим ученикам, что это новый день, и с этого момента все будет по-другому.

Далее, каждый получает с чистого листа . Прошлые усмотрения не будут применены против них, или против вас в этом отношении.Подчеркните, что это будет класс, в котором мы будем уважать друг друга. Студенты продемонстрируют уважение друг к другу (и к вам), и вы будете уважать их в ответ. Кроме того, не держите обид. Ежедневно давайте ученикам чистый лист. Об этой последней части не нужно объявлять, просто сделайте это.

Наконец, избегайте борьбы за власть . Когда мы ведем борьбу за власть с нашими учениками, мы рискуем не выиграть ее. Как нам вернуться из точки невозврата? Обычно мы этого не делаем.В пылу, а мы все их переживаем — горячие моменты, вы можете попробовать следующее:

• Остановитесь и сделайте глубокий вдох , или два или три, если необходимо.
• Сохраняйте спокойствие 9000 4. Если вы рассердитесь и выйдете из себя, скорее всего, разозлятся и студенты. Имейте в виду, что мы НЕ МОЖЕМ контролировать, что наши ученики будут говорить или делать. Мы МОЖЕМ контролировать нашу реакцию на их поведение. Наши студенты смотрят.Мы являемся ведущими учениками в наших классах, что также включает в себя социальное / эмоциональное обучение.
• Сформулируйте ожидание . Сделайте это коротким и приятным. Сейчас не время для лекций или больших выступлений. В конце концов, цель — вернуться к преподаванию и обучению. Продолжайте, продолжайте учить. Помните, что мы не можем контролировать то, что говорят наши ученики, или делать только свои собственные ответы. Этот ответ демонстрирует, что преподавание и обучение будут продолжаться, и ни один ученик или группа учеников не предотвратит этого.
• Это также не время, чтобы отрицательно вовлекать ученика или сосредотачиваться на каком-либо отрицательном поведении. Когда наши ученики не контролируют себя, не время пытаться их урезонить. Подождите, пока ученик успокоится, скорее всего это будет на следующий день. Обсудите продемонстрированное негативное поведение в частном порядке, чтобы сохранить достоинство учащегося. Разве не так мы будем общаться с коллегой или другим взрослым? Наши студенты заслуживают такого же внимания.
• Возлагайте большие надежды и придерживайтесь их . Студенты могут сопротивляться, но они также поймут, что вы слишком заботитесь о них, чтобы отказаться от них.
• Общаясь со студентами относительно сложной ситуации, я часто задаю себе этот вопрос, чтобы оценить уровень уважения, которое я демонстрирую: Если бы это был мой ребенок (племянница, племянник и т. Д.), Как бы я хотел как его учитель отреагировать в этой ситуации?

Как съесть слона? По одному кусочку за раз.Не ждите, что все изменится в мгновение ока. При наличии терпения, настойчивости и позитивного отношения они поправятся. Прежде чем вы это узнаете, вы обнаружите, что в вашем классе снова происходит преподавание и обучение.

Ответ Сары Томас

Сара Томас, доктор философии, является региональным координатором по технологиям в государственных школах округа Принс-Джордж.Она также является сертифицированным новатором Google, инструктором по обучению Google и основательницей движения EduMatch — проекта, который помогает преподавателям устанавливать глобальные связи в общих областях интересов. Она выступала на международном уровне, участвовала в Технической рабочей группе по обновлению Стандартов ISTE для преподавателей 2017 года и является лауреатом премии ISTE Making IT Happen 2017 года. Она также является национальным консультантом Future Ready Instructional Coaches Strand и аффилированным профессором Университета Лойола в Мэриленде:

Я определенно был в этой ситуации раньше.На четвертом году обучения мои любимые были идеальными ангелочками до Хэллоуина.

Я не совсем понимаю, что произошло, и, к сожалению, мне не удалось забрать класс с собой. Однако, если бы я мог сделать это снова и снова, у меня есть еще несколько инструментов. Сначала я бы подумал и попытался выяснить, где это произошло. Затем я разговаривал со студентами индивидуально, особенно со студентами, отношения которых изменились, и выслушивал их мысли и предложения о том, как все исправить.После этого я, скорее всего, поговорю с классом всей группой, чтобы перекалибровать, пересмотреть и / или пересмотреть наши нормы, и попросить нас привлечь друг друга к ответственности — включая меня.

Спасибо Бобсону, Рите, Кевину, Терезе, Валери и Саре за их вклад.

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в одной из следующих публикаций. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Education Week опубликовала коллекцию сообщений из этого блога, а также новые материалы в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И, если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В них нет ответов текущего года, но вы можете найти их, нажав на категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году

Проблемы расы и пола

Советы по управлению классом

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Реализация Common Core

Мотивация учащихся и социальные сети Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школы

Обучение учащихся, изучающих английский язык

Обучение чтению

Письменное обучение

Оценка учащихся

Вопросы политики образования 9000

Дифференциальная инструкция

Математика

Естественная наука

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало преподавательской профессии

Инклюзивный класс

Обучение и мозг

Администратор Лидер 7

Лидерство учителей

Отношения в школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Лучшее в классе: вопросы и ответы

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Ищите вторую часть через несколько дней.

% PDF-1.6 % 1944 0 объект > эндобдж xref 1944 145 0000000016 00000 н. 0000004545 00000 н. 0000004883 00000 н. 0000005073 00000 н. 0000005436 00000 н. 0000005996 00000 н. 0000006152 00000 н. 0000006310 00000 н. 0000006466 00000 н. 0000006624 00000 н. 0000006779 00000 н. 0000006937 00000 п. 0000007092 00000 н. 0000007250 00000 н. 0000007406 00000 н. 0000007565 00000 н. 0000007722 00000 н. 0000007881 00000 н. 0000008037 00000 н. 0000008196 00000 н. 0000008353 00000 п. 0000008512 00000 н. 0000008669 00000 н. 0000008828 00000 н. 0000008985 00000 н. 0000009144 00000 п. 0000009301 00000 п. 0000009460 00000 н. 0000009616 00000 н. 0000009775 00000 н. 0000009932 00000 н. 0000010091 00000 п. 0000010248 00000 п. 0000010407 00000 п. 0000010564 00000 п. 0000010723 00000 п. 0000010880 00000 п. 0000011039 00000 п. 0000011195 00000 п. 0000011354 00000 п. 0000011511 00000 п. 0000011670 00000 п. 0000011826 00000 п. 0000011985 00000 п. 0000012142 00000 п. 0000012301 00000 п. 0000012458 00000 п. 0000012617 00000 п. 0000012773 00000 п. 0000012932 00000 п. 0000013088 00000 п. 0000013247 00000 п. 0000013402 00000 п. 0000013561 00000 п. 0000013717 00000 п. 0000013876 00000 п. 0000014032 00000 п. 0000014191 00000 п. 0000014347 00000 п. 0000014506 00000 п. 0000014662 00000 п. 0000014821 00000 п. 0000014977 00000 п. 0000015136 00000 п. 0000015293 00000 п. 0000015452 00000 п. 0000015856 00000 п. 0000016301 00000 п. 0000016787 00000 п. 0000017011 00000 п. 0000017241 00000 п. 0000017486 00000 п. 0000017533 00000 п. 0000017612 00000 п. 0000018233 00000 п. 0000018623 00000 п. 0000019035 00000 п. 0000019452 00000 п. 0000019857 00000 п. 0000020239 00000 п. 0000020466 00000 п. 0000020702 00000 п. 0000021045 00000 п. 0000021535 00000 п. 0000021590 00000 п. 0000021646 00000 н. 0000021701 00000 п. 0000021757 00000 п. 0000021812 00000 п. 0000021868 00000 п. 0000021923 00000 п. 0000021979 00000 п. 0000022034 00000 п. 0000022090 00000 н. 0000022145 00000 п. 0000022201 00000 п. 0000022256 00000 п. 0000022312 00000 п. 0000022367 00000 п. 0000022423 00000 п. 0000022478 00000 п. 0000022533 00000 п. 0000022588 00000 п. 0000022643 00000 п. 0000022698 00000 п. 0000022753 00000 п. 0000022808 00000 п. 0000022863 00000 п. 0000022918 00000 п. 0000022973 00000 п. 0000023028 00000 п. 0000023083 00000 п. 0000023138 00000 п. 0000023193 00000 п. 0000023248 00000 н. 0000023303 00000 п. 0000023358 00000 п. 0000023413 00000 п. 0000023468 00000 н. 0000023523 00000 п. 0000023578 00000 п. 0000023633 00000 п. 0000023688 00000 п. 0000023743 00000 п. 0000023798 00000 п. 0000023853 00000 п. 0000023907 00000 п. 0000023962 00000 п. 0000024016 00000 п. 0000024071 00000 п. 0000024125 00000 п. 0000024180 00000 п. 0000024235 00000 п. 0000024290 00000 п. 0000024344 00000 п. 0000024399 00000 п. 0000024454 00000 п. 0000024509 00000 п. 0000024563 00000 п. 0000024618 00000 п. 0000024673 00000 п. 0000024728 00000 п. 0000024782 00000 п. 0000004329 00000 н. 0000003265 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2088 0 объект > поток xb«b` {b, ݌ @ $) 6 вн., e, [a :;

Диктант на русском языке по весенней тематике (3 класс). Диктант на русском языке на тему Весенний (6 класс) диктант на тему Ранняя весна тема

Растаял последний снег. Земля, еще не покрытая сочной зеленью, словно смывает наготу, дышит паромом, жадно ловит первые теплые лучи.

Что это? Звенящая трель разлилась по лугам и полям, окутывая все живое невидимыми сетями. Circi! Грачи прибыли! И словно хозяева, хозяйственно готовившие в земле, выискивая клопов и червей, звонкая песня сообщала, что весна наконец-то пришла!

И так тепло, так хорошо вокруг! Скоро первая травма — Муравой прилетит к Солнцу, деревья стреляют в пышную одежду, и весь мир преобразится.Легко дышится полной грудью, отдыхая душой после долгой зимы, так отменили …

Это очень близко к прилету аистов, времени красок и легкого ветерка. Пробуди жизнь. Пришла весна!

(105 слов)

Задание

1. Литой текст.

2. Провести фонетический анализ слова:

• 1 вариант — плавленый;
• 2 варианта — застенчивый.

3.Найдите в тексте пример неожиданного предложения. Сделай это.

4. Какая часть речи — это слово?

• 1 вариант — отдыхающий;
• 2 вариант — крытый.

5. Чем усложняется предложение «Легко дышать полной грудью, отдыхая душой после долгой зимы, так отменено …»? Запустите его синтаксический анализ.

6. Проведите морфологический анализ слова:

• 1 вариант — закрыть;
• 2 вариант — жадно.

7. Найдите в тексте предложение, усложненное вовлечением. Сделай это.

Весенний лес. Царство птичьих троп, аромата цветов, каких-то непонятных шорохов и звуков лесных жителей. Особенно хорошо здесь в апреле и мае.

Вот поляна с благоухающей долиной, чуть дальше примыкающая к зарослям сонной травы, колышки на тумбах. Так что ждите, что здесь будет распространяться мелодия «Дин-Дин»!

Теплое солнце все больше впечатляет, и воздух вокруг словно взрывается птичьими трелями.Еще не дошли птенцы сидеть, а птички веселятся, кто умеет.

Так приятно подышать свежим весенним воздухом с поварами! Дыши глубже грудью — и представить не можешь. Хорошо в лесу весной, упразднено, легко. Так тянет сюда снова и снова. Этим деревьям, одетым в сочные зеленые листья, этим звенящим птицам, этой шелковистой траве и могучим огням. Только в лесу начинаешь чувствовать себя по-настоящему свободным.

(124 слова)

Задание

1. Литье текста.

2. Найдите в тексте предложение, усложненное вовлечением. Сделай это.

3. Провести морфемный анализ слова:

• 1 вариант — отводы;
• 2 вариант — примесь.

4. Проведите пунктуационный анализ предложения:

• 1 Вариант: Царство птичьих трелей, аромат цветов, непонятные шорохи и звуки лесных жителей.
• 2 Вариант: Хорошо по лесу весной, быстро, легко.

• 1 вариант — ароматизатор;
• 2 варианта — шелковистая.

• 1 вариант — вдох;
• 2 вариант простой.

7. Проведите морфологический анализ слова:

• 1 вариант — щипковый;
• 2 вариант — взрывается.

Весна в городе всегда по-особому совершенна.Воздух не обжигает летним зноем, он свежий и чистый, особенно рано утром.

Скоро дворники все вместе, как заговорщики, позаботятся о посадке цветов и париж, начнут обманывать стволы деревьев белой липой, подметать гусеницы. Детские площадки снова наполнятся звенящим детским смехом: малыши Гурбоя сбегут погреться на теплом весеннем солнышке.

Скоро распускаются первые цветы, под крышами домов задымятся деловыми ласточками, над городом летают веселые клише аистов.Хорошо в городе весной! Вместе с природой и людьми, как бы обновившись, станете добрее и дружелюбнее. Хочу больше улыбаться, радоваться каждому теплому дню. Весна — лекарство от простуды и забот, волшебный эликсир отличного настроения и счастья.

(124 слова)

Задание

1. Литой текст.

2. Найдите в Tempection текст и проведите его морфемный анализ.

3. Найдите предложение с адаптируемой степенью.Проведите его синтаксический анализ.

4. Провести фонетический анализ слова:

• 1 вариант — обмануть;
• 2 вариант — см.

5. Выполните лексический разбор слова:

• 1 вариант — эликсир;
• 2 варианта — париж.

6. Выполните написание слов:

• 1 вариант — красивый;
• 2 вариант — лекарство.

7. Проведите пунктуационный анализ предложения:

• 1 Вариант: Весна — лекарство от простуды и забот, волшебный эликсир отличного настроения и счастья.
• 2 Вариант: Воздух не обжигает летним зноем, он свежий и чистый, особенно рано утром.

Диктант по русскому языку 3 класс диктант — это вид орфографического упражнения, суть которого для учащихся заключается в записи воспринимаемых на слух предложений, слов, текста… Проверка и контроль диктата по русскому языку для 3 класса Проводы осени в октябре там сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. В саду деревья шумят. Ночью прекратился дождь. Выпал первый снег. Круглый свет. Все вокруг стало нарядно. На березе сели два ворона. Вспыхнул пушистый снег. Дорога заморожена. Хрустите листьями и травой на тропе дома. Слова для справки: стало, замерзло. Грамматическая задача: в первом предложении выделить предмет и просочиться.Разберите состав слова: осень, сад. Выпишите из текста слово, в котором буквы больше, чем звуки.

Осенний лес Октябрь. С деревьев давно уже опали желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на гусеницах не шелестит под ногами. Дрозда кружил над рябиной. Ревели гроздья ягод. В Дубке кричали Сойки. Сичка пищала над своей елью. Рябики прилетели в лесную чащу. (41 слово) Грамматическое задание: Избавление от текста Отдельные слова, выделите корень.1 Вариант: выберите грамматическую основу в 4 предложениях. 2 Вариант: выделите грамматическую основу в 7-м предложении. Диктует по русскому языку 3 класс 2 квартал Снеговик стоит чудесным зимним днем. Падение легкого снега. Деревья одеты в белые халаты. Спящий пруд под ледяной коркой. Яркое солнце в небе. Выбежала группа парней. Начали лепить снеговика. Глаза сделали его из легких льдин, рот и нос из моркови, а брови из углей. Радости и веселья! Грамматическое задание: выделить главные члены во втором предложении.Разберите состав слова (1 вариант: зима, шуба; 2 варианта: белый, морковь). Найдите в тексте слово с отмеченными безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова. Напишите эти слова. Праздничный лес Ночная вьюга украсила лес. Он стал похож на чудесную сказку. Молодые кусты были засыпаны снегом. На мягкие варежки надевали еловые лапы. Гигантские сугробы напоминали гигантов. Так взошло солнце. Снежинки засветились ярким блеском. Из-под снега вылетел термис.Он осмотрел местность и взлетел к гибкой ветви Берча. Грамматическое задание: Диспозиция 2 слова: Первое — о написании паровой согласной в корне, второе — о написании невысказанной согласной; Рядом с каждым словом написать верификацию. 1 Вариант: выделить грамматическую основу в 1 предложение. Разбери слово чудесно. 2 Вариант: выделить грамматическую основу в 5 предложениях. Разберите слово ель. Диктует по русскому языку 3 класс 3 четверть. Первые дни весны над полями и лесами светит яркое солнце.Затянутые поля дороги. Я плакал на ледяной реке. В долинах горели звонкие ручьи. Надутые на деревьях смолистые почки. На зарплате появились мягкие пуховики. Вбежал в край робкого зайца. Опубликована старая кротка с Лосенком. Он привел медведицу на первую ее медвежью прогулку. Грамматическое задание: Разобрать по членам предложения: 1 Вариант: четвертое предложение; 2 Вариант: Пятое предложение. Основным участникам предложения выделить фразы, выписать ударение. Подберите прилагательные, противоположные по значению.1 Вариант: ручей узкий — …; Личный ученик -. ..; 2 Вариант: Трусливый мальчик — …; Высокий куст — … поездка в деревню летом решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот и мы в поезде. Как интересно посмотреть в окно! Скоро в пути. Поезд остановился. Я вижу свою бабушку. На ее лице радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нам повезло, орлик. Стороны дороги широкие поля. Бабушка мне объяснила, как растет хлеб.Вечером заехали в деревню. (63 слова) Грамматическое задание: Вариант: выполнить убавку на 7 предложений. Разберите слово бабушка по составу. Вариант: выполнить убавку на 9 предложений. Разберите слово поезд по композиции. Диктант по русскому языку 3 класс 4 четверть Весеннее утро Это случилось в апреле. Рано утром солнце проснулось и посмотрело на землю. И вот за ночь зимних морозов их приказы были осуждены. Заснеженные поля и холмы.Над деревьями колыхались сосульки. Солнце загорелось и съело утренний лед. По долине бежал разговорчивый ручей. Вдруг под корнями березы он заметил глубокую норку. Ёжик сладко спал. Ежик осенью нашел это укромное место. Он не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постель и разбудил ёжика. Грамматическое задание: Разобрать члены 7-го и 9-го предложений. Разобрать в составе слова: 1 Вариант: загорелся, утро, береза; 2 Вариант: Помытый, бодрый, место).Определите время, количество и род глаголов: побежал, посмотрел, накрыл. Контроль знаний — русский язык 3 класс 4 четверть диктант Ранняя весна пришла весна. Солнце сметало снег с полей. Выявлены почки на деревьях. Казалось, молодые листья. Проснулась пчела. Она разбудила подруг. Пчелы вылетели из улья. Здесь под кустом они увидели голубой цветок. Это был сине-фиолетовый цвет. Она открыла свою чашку. Был сладкий сок. Пчелы напились сока и весело полетели домой.(51 слово) Грамматическое задание: выпишите из текста местоимения, определите их лицо и число. 1 Вариант: Выполните анализ 4 предложений. 2 Вариант: выполнить убавку на 7 предложений. Ежегодный диктант по русскому языку 3 класс Утро в степи ранним весенним утром. Степное веселье гноится цветами. Яркий желтеющий поступок. Скромно светят колокольчики. Ромашка белая плавящая. Гвоздика дикая освещена пятнами от дырокола. Утренняя прохлада источает горький, полезный запах полыни. Все радостно потянулись к солнышку.Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе порхали жаворонки. Кузнечики поспешно потрескивали. Грамматическое задание: выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Напишите для них проверочные слова. Записать два слова консолями. Выберите консоли. 2-е и 4-е предложения оформить членов (по опциям). Пришла весна! Весеннее солнце закалило землю. Весенние весенние капли. Дома есть гондые воробьи. С бугорков текли сводные ручьи. На полях перекрывают хлеб.Ветви волн были покрыты золотыми шарами. В лесу цвели голубые подснежники. Веселье кинотеатров перелетело с ветки на ветку. Их искали в складках коры червячных деревьев. Тетериева улетела на поляны. Птицы таскались по земле на крыльях и стояли шумные игры. Скоро на родину прибудут журавли. (64 слова) Грамматическое задание: Вариант: выполнить убавление на 3 предложения. Разбери слово кричащее. Определите время глагола в 1 предложении. Вариант: Выполните анализ 4 предложений.Разбери состав сказанного слова. Определите время глагола в последнем предложении. Весенний источник давно не открывали. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихонько растаял снег. Вдруг резко потянул тёплый ветер. Окрестности окутал густой молочный туман. Вода текла мутным потоком. С жестоким грохотом на реке Гигантские льдины разбились. Поздно вечером туман рассеялся. Небо прояснилось. Утром солнышко съело тонкий лед.В теплом весеннем воздухе они убежали от чудесного хора жаворонка. Высоко в небе с радостным криком летели журавли и гуси. Наступила настоящая весна. Грамматическое задание: Вывести состав слова морозный, тонкий. Выпишите из текста три слова с безударными гласными в корне слова, проверенного ударением. Подберите контрольное слово. Подчеркнуть основные члены предложения, адаптировать части речи. 1 вариант — 2 предложения. 2 вариант — 7 предложений. Диктант на тему «Предложение» Осень в лесу как красивый осенний лес! Березы облачаются в золотые платья.Кленовые листья разошлись. Густая листва дуба начиналась как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер из листьев бросился ему под ноги. А сколько грибов в лесу! Ароматные ободки и желтый кит в ожидании грибов. (43 слова) Задание: дать характеристику 1 предложение. Выберите грамматическую основу в 2 предложениях. Дайте характеристику 1 предложение. Выделите грамматическую основу в 3 предложениях. Диктант на тему «Написание безударных гласных в корне слова» Снежные фигуры с неба полетели мокрым снежным комом.Ребята забежали во двор и начали лепить из снега фигурки. Коль слепил снеговика. Хороший снеговик! Морковь попала в нос. В руке метла, а на голове ведро. Женя построил башню с ледяными окнами. Толя и Илья лепты Дед Мороз и Снегурочка. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елку. (58 слов) Задача: выписать из текста 3 слова с безударными гласными в корне, написать контрольное слово, выделить орфограмму. Выпишите группу связанных слов из текста, выделите корень.Диктант на тему «Написание суффиксов и приставок» зимой был зимним днем. Sinzka Zinka перепрыгнула через ветки. Взгляд кино острый. Под коркой деревьев она добывала насекомых. Здесь Зинка пробила ямку, вытащила жучка и съела. Мышь выскочила из снега. Дрожит мышка, вся полезла. Она объяснила Зинке свой страх. Мышь упала в Медведя Берлога. Крепко было много медведей и маленьких библей. (54 слова) Задача: выписать из текста по одному слово с разделителем b и коммерсант, выделить орфиг.Выпишите из текста 2 слова с префиксом, выделите его. Диктограмма на тему «Имя прилагательное» Ранняя весна — хорошая ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смола пахла почками ароматными. Появилась молодая трава. Смотрит синий подснежник. Болтливый ручей освещен с пригорка. Сосна искала счастливой пышности к сосне. Маленькая зайка Серая пара Молодые Осинки. Мост бурого медведя кирпично привел к его медвежьему виду. Веселый и радостный лес весной! (58 слов) Задание: запишите 3 любых названия прилагательных в единственном числе, определите их род, выделите конец.1 Вариант: выделить грамматическую основу в 8 предложениях, подписать все части речи. Разбери в составе слово синий. 2 Вариант: выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать в составе слова Подснежник.

Контроль знаний за 1 квартал.

Диктант

Прощай, осень.

В октябре сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. В саду деревья шумят.

Ночью перестал дождь.Выпал первый снег. Круглый свет. Все вокруг стало нарядно. На березе сели два ворона. Вспыхнул пушистый снег. Дорога заморожена. Хрустите листьями и травой на тропе дома.

Слова для справки: Стало, заморожено.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении выделить подлежащее и наклонить.
2. Разобрать состав слова: осень, сад.
3. Напишите слово из текста, в котором буквы больше, чем звуки.

Контроль знаний за 2 кв.

Диктант.

Снеговик.

Замечательный зимний день. Падение легкого снега. Деревья одеты в белые халаты. Спящий пруд под ледяной коркой. Яркое солнце в небе.

Выбежала группа парней. Начали лепить снеговика. Глаза сделали его из легких льдин, рот и нос из моркови, а брови из углей. Радости и веселья!

Грамматическая задача:

1. Удалите главные члены во втором предложении.
2. Разобрать состав слова (1 вариант: зима, шуба; 2 варианта: белый, морковь).
3. Найти в тексте слово с отмеченными безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова. Напишите эти слова.

Контроль знаний за 3 кв.

Диктант.

Первые дни весны.

Яркое солнце светит над полями и лесами. Затянутые поля дороги. Я плакал на ледяной реке. В долинах горели звонкие ручьи. Надутые на деревьях смолистые почки. На зарплате появились мягкие пуховики.

Наткнулся на робкого зайца. Опубликована старая кротка с Лосенком. Он привел медведицу на первую ее медвежью прогулку.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по предложениям: 1 Вариант: четвертое предложение; 2 Вариант: Пятое предложение. Основным участникам предложения выделить фразы, выписать ударение.
2. Подберите прилагательные, противоположные по значению.

1 Вариант: ручей узкий — …; прилежный ученик — …; 2 Вариант: Трусливый мальчик -…; Высокий куст — …

Контроль знаний на 4 кв.

Диктант.

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром солнце проснулось и посмотрело на землю. И вот за ночь зимних морозов их приказы были осуждены. Заснеженные поля и холмы. Над деревьями колыхались сосульки.

Солнце загорелось и съело утренний лед. По долине бежал разговорчивый ручей. Вдруг под корнями березы он заметил глубокую норку.Ёжик сладко спал. Ежик осенью нашел это укромное место. Он не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постель и разбудил ёжика.

Грамматическое задание:

1. Разобрать из членов 7-го и 9-го предложений.
2. Разобрать в составе слова: 1 Вариант: загорелся, утро, береза; 2 Вариант: Помытый, бодрый, место).
3. Определите время, количество и род глаголов: пробежал, посмотрел, покрыл.

Контроль знаний.

Диктант на год.

Утро в степи.

Раннее весеннее утро. Степное веселье гноится цветами. Яркий желтеющий поступок. Скромно светят колокольчики. Ромашка белая плавящая. Гвоздика дикая освещена пятнами от дырокола. Утренняя прохлада источает горький, полезный запах полыни.

Все с радостью потянулись к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе порхали жаворонки. Кузнечики поспешно потрескивали.

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Напишите для них проверочные слова.
2. Записать два слова консолями. Выберите консоли.
3. 2-е и 4-е предложения оформить членов (по опциям).

Нашли тексты, которые мы с Манюни готовили к заключительному диктанту для 3 класса. У каждого есть грамматическое задание.

Боялся, что под диктовку Манюны напишут плохо, так как есть проблема.Буквы будут викторизироваться, потом ошибки делают там, где их быть не должно. Поэтому я собрал все диктанты на весеннюю тему (у нас есть учитель по сезонности) и мы их все написали. В целом подготовка прошла успешно. Маньюна ошибалась гораздо реже, чем могла.

Но сами себя диктуют

1. Еще утро

В небе сияло весеннее солнышко. Природа веселится. Солнечные лучи пробегали по земле и будили нежные цветы. Игриво сияют капельки росы, играемые на каждом лезвии.
Но полетела Тучка. Она закрыла солнце. И сразу стало грустно. От резкого ветра поднялась полярная пыль. Деревья есть. Крупные капли дождя рассыпались по земле, царапали молодую траву. Слышны были откаты грозненских люверсов.
Но весенняя гроза быстро закончилась. Тучка резная. Тихо в лесу. Только послушайте, как дятел стучит по коре дерева.

1. Подобрать проверочные слова, вставить пропущенные буквы, определить род, число, регистр существительных):
… .. — в л … су (стержень, номер, футляр)
…. — Д..р … Вца
… .. — У меня … Рыка
…. — на тр … .pink
… .. — на Профи … ки
… .. — SLE … RTS

2. Наблюдательные слова в композиции: поверхность, дошкольник, полюс.

3. Провести синтаксический анализ предложения. Неправильные фразы.
В мае над кустом сирени жужжит лохматый шмель.

2. Весна в городе

Пришла весна. Все вокруг ожило, пришло в движение.Толстые сосульки с каждым днем ​​становятся все тоньше и тоньше. На земле звонкие ручьи. Это тает последний снег, который еще висит на придорожных дорогах. Сноу не хочет понимать, что его время прошло. Весна идет, весна — дорога!
Наконец-то можно скинуть теплую шубу и сапоги. Не остужает злая метель больше, не засыпает снежными глазами. Так приятно шлепать по теплым лужам и пускать кораблики.
1. Склейки, заменяющие выделенные слова близкими по значению словами.
Бегут по ручьям ручьев. Надутые на деревьях смолистые почки. Подснежники на поляне. Слышны веселые голоса птиц. Как прекрасна весна!
2. СИСТЕМА ЗАКАЗА ПОСТАВКИ. Неправильные фразы.
Весной на опушке леса зацвела ароматная вишня.
3. Морфологический анализ существительного: по краю

3. Весенние каникулы

Наступили весенние каникулы. Ездили в деревню к бабушке. Мама и папа помогали бабушке в огороде.И я отправился гулять в лес.
Хорошо в лесу! Тихо, светит яркое солнце, а воздух наполнен ароматами красок. Вдруг я увидел маленькую белку. Она сидела на ветке дерева. Ее пушистый хвост срабатывает, а маленькие глазки внимательно следят за моими движениями. Я протянул ей руку, но белка быстро прыгнула в другую ветку.

1. Перечислите регистр имен существительных в третьем предложении.
2. Укажите восклицательное предложение.
3. Проведите синтаксический анализ 2 предложений.
4. Морфологический анализ существительного: над кустом

4. Лесная поляна

Красивый весенний лес. Природа просыпается от долгого зимнего сна. Деревья с радостью примеряют новые наряды. Береза ​​украшает свои ветки пушистыми сережками. И могучий клен радостно мчится молодой листвой.
На лесной поляне тихо. Старый пень лениво греется в лучах весеннего солнца. Ящерицы и жуки прячутся в зеленой траве. Здесь в траве мелькнула серая тень. Этот заяц к ручью спешит.

1. Расставьте ударение в словах последнего предложения.
2. Проведите фонетический анализ слов «Ящерица», «Радостное», «Солнце».
3. Разделите слова для перевода: Slavet, flashed, tree.

5. Поздняя весна в саду

Поздняя весна прекрасна. Дни теплые. Лучи солнца нежны у земли. В конце мая часто идут дожди. После весенней грозы В саду так сладко пахнет цветами.
Попал теплый дождь. Капли воды сверкают на листьях и траве.Вокруг сладких воробьев и Сороки. Сковородки Чустал радостно прыгают с ветки на ветку.
Мы вышли в сад. Свежий воздух кружит над его головой. Всех приветствую весной!

1. Проведите синтаксический анализ 7 предложений.
2. Разберите состав слова: поздно, сытый, сыпучий, весенний.
3. Найдите в тексте слово, в котором звуки меньше букв.

6. Весна в лесу

Итак, весна. Расколотые далекие края гри, стрижки, читай, старлат.
В лесу зазвонили капли. Капельки блестят и переливаются под яркими лучами. Легкий ветерок трясет молодые деревья. На стволе могучего дуба внезапно поднялась листва. Появился колючий ёжик. Какой он худой! Зимой из зверя весь жир вытащил. Малыш побежал по узкой тропинке к рядам молодой сосны. Длинные ряды тянулись к далекому поиску. Мы не следили за животным. Пора идти домой.

Легкий ветерок трясет молодые деревья.
2. Разберите состав слова: тропинка, голод, цветение, подснежник.

7. Пружина

Прошли дождливые дни. Религиозные и метели. Пришла весна. Яркое солнце слепит глаза, согревает землю. Поехали на экскурсию в лес. На деревьях Нобучли потемнели и почки. Тонкие ветки плыли от ветра. В лесу ожили муравьи. Они ползают по муравейнику. Дороги и тропы были сухими. Зеленая трава протыкает землю. Красивый весенний лес!

1. Подчеркнуть в предложении грамматическую основу, указать
Все части речи, написать фразу в пятом предложении.
2. Разобрать слова на композиции: расписание полетов, солнышко.

8. Весенний лес

Как прекрасен весенний лес! Вон стоит на краю Сторожа Грозного. Это старый дуб. Он как будто спит. Рядом с его крепким стволом ограблен молодой побег. Из этого вырастет маленький сын. Его макушкин уже покрыт мягкими листьями. Но гибкая береза, как принцы из сказки. По гладкой коре липкий след. Это сладкий березовый сок. Не плачь, подруга.Скоро лето.

1. В 9-м предложении для определения частей речи.
2. Произвести морфемный анализ слов: Весна, сторож, подруга, листья.
3. Написать 3 слова с безударными гласными. Подберите проверочные слова.

9. Весна в лесу

Давно не заморозил мороз. Птицы звенят поют. На солнышке печь не устает. Ему нужно утеплить землю. И полые ручьи не устают течь и звенеть. Смола пахнет почками душистыми.Не успеваю заметить шаги весны. Так уступает листва на деревьях. Появилась молодая трава. На лесных полянах цвели голубые подснежники. Соловий скоро выпьет. Они не будут заботиться о своих голосах. Для птиц приход весны — главный праздник!

1. Выполните синтаксический анализ предложения (для выделения грамматической основы предложения, изучите второстепенные члены; каждое слово для обозначения части речи)
Длинные строки растянуты до дальнего поиска.
2.Разберите состав слова: молодой, нелездышко, проактивность, полет.
3. Подобрать тестовые слова, вставить пропущенные буквы, определить порождение, число, регистр существительных):
… .. — из cr … eb (род, число, падеж)
.. .. — u … la
… .. — K …..
…. — … Rock
… .. — p …
… .. — для звезда ….

10. Ранняя весна

Доброй ранней весны в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо.Слышны чудесные трели птиц. Смола пахла почками ароматными. Появилась молодая трава. Смотрит синий подснежник. Болтливый ручей освещен с пригорка. Сосна искала счастливой пышности к сосне. Маленькая зайка Серая парочка Молодая Осинка. Мост бурого медведя кирпично привел к его медвежьему виду. Веселый и радостный лес весной!

1. Записать 3 любых названия прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить конец.
2. Выделить грамматическую основу в 8 предложениях, подписать все части речи.
3. Разберите состав слова: голубоватое, дерево, дерево.
11. Весна
Пришла весна. Погода замечательная. Яркие лучи солнца ласкают землю. Тепло. Быстрыми ручьями мусор. Из-под земли появилась молодая трава. Появились первые подснежники. На березе и тополях опухают смолистые почки. В лесу пахло березовым соком. Скоро на деревьях плетут листья. Уже видны их первые зеленые языки.
Птицы поют свои веселые песни. Радостный твит воробьев.Прыгайте в святыню кинотеатров. Всех приветствую весной!

1. Разберите 3 предложения на члены и укажите часть речи.
2. Разобрать по составу: смола, подснежники, береза, подорожник.
3. Укажите силу существительных: береза, лес, земля, сок.

12. Ранняя весна

Пришла весна. Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают небо. Слышны чудесные трели птиц. Смола пахла почками ароматными. В высокие вершины дул теплый ветерок.Появилась молодая трава. Смотрит синий подснежник. Болтливый ручей освещен с пригорка. Лесная мышь пострадала в зеленой траве. Сосна искала счастливой пышности к сосне. Маленький кролик грызет горькую кору осины. Мост бурого медведя кирпично привел к его медвежьему виду. Веселый и радостный лес весной.

1. Чтобы выделить главные члены предложения, обозначить часть речи, выпишите родственные друг другу слова по вопросам в шестом предложении.
2. Полное предложение, названия существительных устанавливают конец, определяют поколение, число, падеж.Коля повесил на березовой постели.
3. Распространение слов: полоса, почта, пограничники, дружелюбный, природа, пригород.

13. Ранняя весна

Последний снег оторвался от земли. Наступает радостное время года. Земля холодная. Ласковое весеннее солнышко согревает все вокруг. Голубое небо высоко. Легкое облако плывет по небу. Крепкий лед на реке потемнел. Сонный лес стоит обнаженным. Парковочные почки уже опухшие. На иве исчезла тонкая чешуя, появились серные барашки.На земле лежит прошлогодняя листва. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время.

1. Выделите конец прибытия и составьте 4 предложения, отметьте их.
2. Предпоследнее предложение разобрать по предложениям.
3. Разберите слова «счастливый», «снег», «паруса» как часть речи.

14. Пружина

Раннее весеннее утро. Степное веселье гноится цветами. Яркий желтеющий поступок. Скромно светят колокольчики. Ромашка белая плавящая. Гвоздика дикая освещена пятнами от дырокола.Утренняя прохлада источает горький здоровый запах полыни.
Все радостно потянулись к солнышку. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе порхали жаворонки. Кузнечики поспешно потрескивали.

1. Неправильно из текста 2 слова с безударными гласными. Рядом напишите контрольные слова.
2. Обратите внимание на второе предложение для участников.
3. Распространение композиции: Утро, Соловушка, Зима, Радостное.

15. Весеннее утро

Произошло это в апреле.Рано утром солнце проснулось и посмотрело на землю. И вот за ночь зимних морозов их приказы были осуждены. Заснеженные поля и холмы. Над деревьями колыхались сосульки.
Солнце загорелось и съело утренний лед. По долине, он протекал веселой болтливой рекой. Вдруг под корнями березы он заметил глубокую норку. Ёжик сладко спал в норке. Йож осенью нашел это укромное место. Он все еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постель и разбудил ёжика.

1. Разобрать 7 предложений членства.
2. Разобрать слова по составу: загорелся, утро, береза, машет, веселый, место.
Определите время, число, начертание глаголов: побежал, глядишь, принеси.

16. Весна

Пришла ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю.
Воздух теплый. Землеройка на реке Голубая Лода. Он зажег в овраге говорящую реку. Выглядит нежная трава. Появились липкие листочки
На басу. Уже прилетели шумные ручьи.Подправили гнезда на
деревьях. Девора радостно встречает пернатых друзей. Guys Mastery
Домики для птиц. Скоро поют веселых скворцов.

1. Подчеркнутый в предложении подлежит как бережливому, укажите все части речи:
В предложении «Девора радостно встречает пернатых друзей»
2. Разобрать слова на композиции: поверхность, выглянуло, солнышко, появилось.
3. Простые слова, открывающие скобки. Выделите консоли, подчеркните предлоги.
(Из) притащили (из) луж, (c) lez (c) дерева, (за) пошли (за) облако, (мимо) проехали (мимо) дороги.

Диктанты итогового контроля

5 Класс

Небо чистое перед утренней тыквой. На нем нет облаков и облаков. Синий туман распространился по узкой речке. В этом рано не с кем встречаться. Предвестниковую тишину долго не нарушают никакие звуки, притягивающие голоса. В утреннем тумане ничего не видно. Только сила тяжести от росы опускается до земли и блестит серебряными каплями.Но я подул легкий ветерок. Слышен стук, и лес наполняется птичьим пением. С куста прыгал косой и с веток роняли капли.

Теперь нет опасности заблудиться в тумане. Встает жаркое солнце. Бросает свои лучи на весеннюю Землю. Никогда не бывает такого прекрасного утра, как ранняя весна. Легкое дыхание, любуйтесь природой.

Вот и лес. Тень и тишина. Статические осины незаметно накладываются на вас. Свисающие ветви почти не двигаются. Крепкий дуб стоит возле красивой липы.Вы путешествуете по узкой тропе. Большие желтые мухи все еще висят в золотом воздухе и внезапно начинают летать. Мошки ранят, светлеют в тени, темнеют на солнце.

Входите дальше в лес. В душе есть места раненой тишины, а вокруг так запредельно и тихо. Вот и ветер, и верхушки деревьев. Через прошлогоднюю листву местами прорастает высокая трава. В траве на обочине дороги грибы под масляными шляпками.

А как хорош лес поздней осенью! Без яркого солнца, движения, шума.Сквозь кочки деревьев мирно белое небо. На липе свисают последние зеленые листочки. Тихо шевелятся высокие сухие норки. Длинные нити блестят на бледной траве. Спокойно дышит грудью.

(125 слов.) (По И.С. Тургеневу.)

Передо мной село пустынное поле. Один сторож Курган стоял вдали и, казалось, чутко охранял равнину. Утром в степи было холодно и ветрено. Ветер, сушащий колеи дороги, голубоватый бунгянь. Для меня, на Западе, нарисовал Награгизте хребта меловых гор.Темные пятна леса, похожие на старое тусклое серебро, казались тонами утреннего тумана. Ветер, который подбрасывает меня навстречу лицу. Степь завораживала, OJ ~,! Душа Иадана, наполняющая тишину радости.

Курган вспыхнул ароматом, круглый, залит родниковой водой. В этом апрельском болоте есть что-то чистое и веселое. По ним ходят рыжеволосые чибисы, серные повозки движутся по ее малышке, оставляя на Илье свои звездные следы. В воде неглубокие, прозрачные, отражаются ясная лазурь и белые облака весеннего неба.

Курган был диким, его еще не трогали плугом. «Его время

подумал я, — навсегда проходит. В века, забудь, он вспоминает только далекие былые, былые степи, былые люди. « (141 слов.)

Медшаунд

Я наткнулся на поляну в тайге. От лесного пожара он сгорел, но дальше. Black Earth выращивал блестящие листы брусники. Я выиграл малину. Собрала малину, а впереди ходил Тослав, шелестела листва.Решил узнать, что это за зверь. Я сел на карандаш и начал тихонько указывать. Зверь сначала остановился и замер, а потом стал подкрадываться ко мне. Он думал, что не увидит его, но верхушки малиновых кустов шевелятся и выдыхают. Я сразу узнал, что это медведь. Тогда я стал грехом (; плакать о карандашах, чтобы привлечь его внимание. Кусты разошлись, и я увидел черный нос и два глаза. Вот я услышал бункер, «шутки плохие», — подумал я ». Расслабься, что я просто хотел поиграть с ним.«

Тотальный контроль под диктовку

5 класс

Поход за грибами

В конце лета поехали в окрестный лес за грибами. Мы решили собирать только белые грибы, закуски и субберторы. Мы спустились по склону холма и осмотрели березы. Среди них были осина и одиночные сосны.

Целые семьи Боровиков грохотали вокруг берез, чем здесь радовались друг другу. На полянах на зеленой траве хорошо выделялись яркие заплывы подъёмов, желтые рифмы.

Нарезаем грибы, тщательно очищаем от земли. Вскоре стали встречаться местные грибы с тяжелыми полными корзинами и ведрами.

Ветер играл верхушками березы и сосны. Устали, сели под деревьями, поставили добычу, начали перебирать грибы. (90 слов)

(по В. Тетыреву)

Грамматические задания

1. Произвести анализ морфемного слова

1 Вариант: Получено, Boostry, Местное

2 Вариант: Подбест отрезанный, окружающий

2.Произвести фонетический анализ слова

1 Вариант: Береза ​​

2 Вариант: здесь

3. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант: Грибы режем …

2 Вариант: Ветер играл …

Контрольный диктант

Ежегодно они возвращают журавлей из дальних стран на родное болото. По морям и широкой степи они летают по рекам и огромным лесам на свою родину.

Большое болото над тростником и прошлогоднее русское.В самых удаленных местах устраивают гнезда осторожные журавли. Хорошо живут на болотах. Никто не передергивает их к миру.

Весной журавлей поливают весёлыми танцами, они собираются в кружок по болоту и пюревают крыльями. Скоро их привезут с маленькими журавлями. Они будут быстро расти и летать.

(Соколов И. — Микитов) (78 слов)

Грамматические задания

1. Определите количество букв и звуков.

1 вариант — крылья

2 вариант — ваш

2.Заполните анализ морфем

1 вариант — морским путем, идущим, малым

2 вариант — тростниковый, выносной, дальний.

1 вариант: болото (1 предложение)

2 вариант: язычок (3 предложения)

4. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант — майор Марш Ротсенс и прошлогодний Окумком.

2 вариант — скоро из них привезут маленькие краны.

Контрольный диктант

Люблю ранней весной бродить по узким лесным тропинкам среди деревьев и кустов.Останавливаюсь на каждой поляне, рассматриваю следы зверей на снегу, прислушиваясь к треску крыла Дятлова.

Тропа ведет в широкий Волжский залив. Здесь настоящий праздник красок и света. Сижу на Позуке и смотрю на залив.

Снег на солнце сверкающий, розоватый и в тени голубой. И лес в утреннем свете Порозовул, показался, засверкал.

Но солнце парит над головой и гасит теплый розовый свет на земле. Теперь и заснеженная даль залив, и берег, и лес становятся белыми, серебряными.

Впереди длинный мартовский день, который я проведу на подледной рыбалке.

(В городе Стрвицкий) (100 слов)

Грамматические задания

1. Заполните анализ морфем

1 вариант — дорожки сверкающие, смотрящие

2 варианта — звери, серебро, сидение

2. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант — сижу на Pozook и смотрю бухту

2 Вариант — и лес в утреннем свете Порозовул, он показал, крутился.

3. Провести морфологический анализ слов

1 Вариант: Полянка (2 предложение)

2 Вариант: на бухте. (3 предложения)

Контрольный диктант

6 класс

Однажды летней ночью я сидел в своей комнате за письменным столом. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались тихие голоса. Они походили на шепот птенцов, проснувшихся в гнезде. Но какие цыпочки могли быть под землей? Я долго не могла понять, кто со мной разговаривает под полом.Потом я догадался, что это ёжик.

Ежики — смиренные и кроткие звери. Копьё, конечно, они не умеют. От этого я их слышал. Они никому не вредят и никого не боятся. Днем они спят, а ночью идут на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, борются с крысами и мышами.

На зиму засыпают ёжики. Их маленькие бурготы прикрывают снежные сугробы, и всю зиму они спокойно спят. (110 слов)

(по И. Соколова-Микитова)

Грамматические задания

1.Чтобы записать местоимение, определите разряд

1 Вариант: 1 абзац

2 варианта: 2, 3 абзац

2. Провести морфологический анализ

1 вариант: сб (первое предложение)

2 Вариант: покрывается (последнее предложение)

1 Вариант: днем ​​спят, а ночью выходят на охоту.

2 Вариант: Уничтожают вредных насекомых, сражаются с крысами и мышами

Контрольный диктант

«Ну, гроза будет после такой жары», — все сказали.

И наконец пришла гроза. Она подошла медленно, и мы наблюдали за ней с утра. Небо затянуло дымом. Палицы говорили о черной, словно окаменевшей шерсти. Он кричал сквозь дымное грозовое облако.

Вокруг стояла мертвая тишина. Притихли лягушки и птицы, перестала плескаться рыба. Наконец Земля вздохнула и разбилась.

Первый гром прокатился по лесам и пошел далеко к югу от хлеба от ветра. Потом все завалили и посмотрите.Сварить столетние лаймы. Желтый курган носился над самой землей. Стекло посыпано. По шумным вершинам катился желтый огненный шар. Он потрескивал и курил, а затем взорвался с сухим грохотом.

Наконец-то упал ливень. Сплошные безответные ручьи текли в следующем парке. (По к.г. паустовскому) (117 слов)

Грамматические задания

1. Провести фонетический анализ слова

1 вариант — желтый

2 Вариант заземления

2. Заполните анализ морфем

1 вариант — сдвинутая, гроза, вершины

2 вариант — свидетель, огненный, дымовой

3. Создание схем для предложений

1 вариант — 1 предложение

2 варианта — 3 предложения

4. Произвести морфологический анализ слов

1 вариант — подошел (3 предложения)

2 вариант — вздох (9 предложений)

Контрольный диктант

(6 класс)

Небо чистое перед утренней тыквой. На нем нет облаков и облаков. Синий туман распространился по узкой речке. В этом рано не с кем встречаться.Предвестниковую тишину долго не нарушают никакие звуки, притягивающие голоса. В утреннем тумане ничего не видно. Только сила тяжести от росы опускается до земли и блестит серебряными каплями. Но я подул легкий ветерок. Слышен стук, и лес наполняется птичьим пением. С куста прыгал косой и с веток роняли капли.

Теперь нет опасности заблудиться в тумане. Встает жаркое солнце. Он бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает такого прекрасного утра, как ранняя весна.Легкое дыхание, любуйтесь природой. (109 слов)

Грамматическое задание

1. Определите количество букв и звуков

1 вариант — погашен

2 вариант — раздается

2. Заполните анализ морфем

1 вариант — утренний, смежный, звуки

3. Провести морфологический анализ слов

1 вариант — распространение (3 предложения)

2 вариант — видите (6 предложений)

4.Создание схем для предложений

1 вариант — слышен нокдаун стук, и лес залит птичьим пением

2 Вариант — с куста выскочил косой зайчик и сбросил капли росы с веток.

Контрольный диктант

7 класс

Весенняя песня

Далеко-далеко весенняя песня Жаворонок в полях, на лугах и глухом лесу трущоб.

Услышав эту весеннюю песню, торопливо вылезли из норок, из лжи, из щелей все, кто прятался от лютской зимней стужи.На солнышке выбирали клопов, пауков, клопов, там грелись, откладывали крылья, мустлеты, лапки.

Вылез из норы и толстый ленивый барсук. Даже огромного медведя коснулись боком в его Berorgogue.

Все звери, и птицы, и крошечные жуки слушали песню Лёнк. И все задумывались о том, что теперь ей уже не страшно запутаться, что нечего бояться, ведь после зимней непогоды всегда наступают светлые весенние дни.

И все пели жаворонки, поднимаясь все выше и выше.Яркое солнце освещало его, и теперь он казался с земли не серой птицей, а золотой звездочкой, рожденной самой землей. (130 слов) Шревицкий

Контрольный диктант

(7 класс)

Весенняя песня

Далеко-далеко весенняя песня Жаворонка в полях, на лугах и даже на лесных чашах.

Исцелив эту весеннюю песню, из норки, от лжи и трещин, дрогнули все, кто прятался от лютской зимней стужи.Жуки, пауки, попавшие на солнце жуки, теплые и раскрашенные крылья, мустельмены и лапки.

Я вылез из норы барсука, и даже огромный медведь задел бок в своем Берлоге.

Все звери, птицы и крошечные жуки слушали песню Lyon. Они подумали об одном: ей больше не страшно запутаться, что нечего бояться. Они радовались наступлению ярких весенних дней.

И все пели жаворонки, поднимаясь все выше и выше.Яркое солнце освещало его, и теперь он казался с земли не серой птицей, а золотой звездочкой, рожденной самой землей. (123 слова)

(по Кревицкому)

Грамматическое задание

1. Заполните анализ морфем

1 вариант — погуляв, послушав, зима, крылья

2 вариант — вылез, прилетел, сера, пауки

1 вариант — выбран (3 предложения)

2 Вариант — Родился (9 Предложение)

3.

1 Вариант — и жаворонки все запели, забираясь все выше и выше.

2 Вариант — Песню Лёнки слушали все звери, птички и жуки

Контрольный диктант

7 класс

В птичьем заповеднике

Уже на рассвете мы были в птичьем заповеднике. В окружении нескромных стай птиц, отдыхающих на легких веслах, мы спокойно плыли по середине зеркально-спокойной бухты. Яркое солнце отражалось в источнике горячего строита.

Круг птиц вокруг нас незаметно размылся и снова сходился за кормом. Мы всегда оставались в центре живого птичьего круга.

Справа и слева были видны отдельные стаи птиц. Над сглаживанием бухты, расправив крылья, отражаясь в зеркале воды, летели огромные пеликаны. И лебеди, похожие на сказочные кораблики, не унимались от нас.

Окруженные бесчисленным множеством птиц, мы глубоко поклялись, и, сидя в лодке, я записал несколько историй нашего проводника.(119 слов)

(по И. Соколова-Микитова)

Грамматические задания

1. Произвести анализ морфемного слова

1 Вариант: Золотой, Правый, Глубокий, Конвентированный

2 Вариант: Выжившие, слева, были, отражены

1 вариант: аналог

2 Вариант: Бросок

3. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант: Круг птиц вокруг нас незаметно размылся и снова уплотнился корм.

2 Вариант: Над дном Залива, Развивающиеся Крылья, отражаясь в зеркале воды, летели огромные пеликаны.

Контрольный диктант

8 класс

(по М. Гумилевской)

Грамматические задания

2. Произвести морфологический анализ слов

3. Проведите синтаксический анализ этих предложений

Контрольный диктант

(8 класс)

Незнакомая усадьба

Однажды, возвращаясь домой, я случайно забрел в какое-то незнакомое имение.Солнце уже было скрыто, и вечерние тени легли на цветущую рожь. Два ряда густо посаженных елей образовывали красивую аллею. Я проглотил изгородь и пошел по ней, скользя по еловой игле. Было тихо и темно, и только на вершинах местами дрожал яркий свет и переливался паучьими сетями радуги. Я свернул на длинную липовую аллею. Тут тоже запуск и старость. В прошлом году листва шелестела под ногами. Справа, в старом фруктовом саду, слабым голосом пела Иволга, должно быть, тоже старая.Но лаймы кончились. Я прошел мимо дома с террасой, и на меня неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с бассейном, деревня на этом пляже, высокая узкая колокольня. На ней был крест, отражавший следующее солнце. На мгновение я был очарован очарованием чего-то родного, очень знакомого. (130 слов)

(по А.П. Чехову)

Грамматическое задание

1. Заполните анализ морфем

1 вариант — укрытие, липа, правое, раздвижное

2 вариант — спрятанный, длинный, тихий, посаженный

2.Произвести морфологический анализ слов

1 вариант — цветущий (2 предложения)

2 вариант — просмотр (12 предложений)

3. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант — Однажды, возвращаясь домой, я случайно забрел в какое-то незнакомое имение.

2 Вариант — проглотил через забор и пошел по нему, скользя по хвоям пихты.

Контрольный диктант

8 класс

Количество звезд, видимых на небе простым глазом, похоже, обусловлено.На самом деле их не так уж и много. При этом в нашем поле зрения, как говорят ученые, не более трех тысяч звезд, потому что мы видим половину небесной арки.

Звезды — одно и то же солнце. Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на невероятные расстояния.

В древности люди замечали, что некоторые группы ярких звезд образуют разные фигуры. Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты. Все звезды, даже самые маленькие, были причислены к тому или иному созвездию.

И расположение звезд в созвездиях, и расстояние друг от друга кажется неизменным. Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. Звезды за это время не успели изменить свое видимое положение на небе. Они движутся с огромной скоростью в разные стороны, но мы этого движения не замечаем. (135 слов)

(по М. Гумилевской)

Грамматические задания

1. Проведите синтаксический анализ фраз.

Определите тип проверочного отношения между словами.

1 Вариант: простой глазок, составленные карты, появились недавно.

2 Вариант: Небесное Убежище, похоже, образуют фигуры.

2. Произвести морфологический анализ слов

1 Вариант: видимый (первое предложение)

2 Вариант: блестящий (пятое предложение)

3. Проведите синтаксический анализ этих предложений

1 Вариант: Они кажутся нам с блестящими точками, удаленными от земли на невероятные расстояния.

2 Вариант: Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты.

Контрольный диктант

8 класс

Количество звезд, видимых на небе простым глазом, похоже, обусловлено. На самом деле их не так уж и много. При этом в нашем поле зрения, как говорят ученые, не более трех тысяч звезд, потому что мы видим половину небесной арки.

Звезды — одно и то же солнце. Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на невероятные расстояния.

В древности люди замечали, что некоторые группы ярких звезд образуют разные фигуры. Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты. Все звезды, даже самые маленькие, были причислены к тому или иному созвездию.

И расположение звезд в созвездиях, и расстояние друг от друга кажется неизменным. Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. Звезды за это время не успели изменить свое видимое положение на небе.Они движутся с огромной скоростью в разные стороны, но они так далеко от нас, что мы не замечаем этого движения. По мнению ученых, заметить это можно будет только через десятки тысяч лет. (156 слов.)

Контрольный диктант

8 класс

Певица Русские леса

Войдите в зал Третьяковской галереи, где висят картины Ивана Ивановича Шишкина, и вам покажется, будто его обрадовало мокрое дыхание леса, свежий ветер полей, стало солнечно и светлее.На картинах Шишкина мы видим то раннее утро в лесу после лесной бури, то бескрайние просторы полей с тропинкой, уходящей к горизонту, то таинственный полумрак лесной чащи. Современники называли Шишкинский лес богатом. В этих словах была дружеская шутка и уважительное восхищение. Ведь никто из русских пейзажистов, кроме Шишкина, не смог передать мощь и красоту русского леса в живописи в живопись. Его картины связаны с трогательной любовью художника ко всему, что он видит в природе.Пейзажист замечает спрятанные в траве красные шляпки грибов и круги на спиленном дереве, ветки засохшей хвои. Он постигает красоту самых как бы обычных вещей и предметов. Живописный язык шишкинских пейзажей предельно точен и прост. Его картины воскрешают те впечатления и образы, которые хранятся в нашей памяти всю жизнь.

В пейзаже Шишкина природа России представлена ​​в повседневном, привычном и естественном обличье.(165 слов)

Контрольный диктант

8 класс

На озере

За придорожным кустарником вырос смешанный лес

Слева, время от времени закручивалась черная вода. Мы только ждали, пока тропинки устремятся в глубину таинственного леса и узнают, что именно. И вот путь наткнулся.

Мы не успели сделать по нему двести шагов, как нас остановил скользящий злой порыв собаки.Невдралекс стоял в дупле лесника.

Лесник пригласил нас в дом и хотел избавиться от стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги только для того, чтобы узнать, какая вода блестит между деревьями.

Вода началась ступенями по пятьдесят на пороге, но она намного ниже, так как дом стоял на холме. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкой, что четыре человека с силой погрузились в воду по самым краям.Нас окружало озеро необычной красоты. Темно-зеленые дубы и липы, плотно заросшие берега озера, отчетливо отражаются в неподвижной воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде прохладными цветами белых лилий. Так резко превратили каждый цветок в черный цвет озерного стекла, что мы замечали его обычно за двести, за триста метров. (175 слов)

По В. Солоухину

Контрольный диктант

9 сорт

Между тем, перед взором жезла — обширная бесконечная равнина, пересеченная цепью холмов.Испытывая и подглядывая друг друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в Лиловой Дали. Едешь, а не можешь понять, где он начинается и где кончается … Солнце уже выглянуло из-за горизонта сзади и тихо, без хлопот. Сначала далеко впереди, там, где небо сходится с землей, возле курганных рабочих и ветряная мельница, которая была похожа на махающего руками человечка, ползла по земле широкой ярко-желтой полосой.Через минуту эта же полоса загорелась немного ближе, с неровностями вправо и закрыла холмы. Что-то теплое коснулось спиной соседа: полоска света, оттолкнувшись, проткнула кучу и лошадей, устремилась навстречу другим отрядам. И вдруг вся широкая степь опустилась в утреннюю половину дня, улыбнулась и потрескала росу.

Уплотненная рожь, пьяница, Мохоха, дикая конопля — все, что веселится от тепла, красное и полумерное, теперь омытое росой и солнцем-клинически, возродилось, чтобы снова раздуться.(155 слов)

(по А.П. Чехову)

Грамматические задания

1. Распоряжение

1 Вариант: Солнце уже выглянуло … Фраза с ассоциацией.

2. Вариант: А вдруг степь шире вся … фраза с подключением соседствует.

2. Найдите в тексте

1 Вариант: Предлагает отдельные определения и подчеркивает их.

2 Вариант: Предлагает отдельные обстоятельства и подчеркивает их.

3. Составьте схему сложного предложения, определите придаток подчинения, вид подчинения .

1 Вариант: Первое, далеко вперед …

2 Вариант: Заходите, и никак …

Подход «Мастерская чтения» позволяет ученикам выбирать книги

В 1999 году она перешла в среднюю школу Джонсборо, где более 80 процентов учеников имеют право на бесплатные обеды. Учителя там придерживались учебной программы, предписанной округом.Работая со студентами, признанными одаренными, г-жа Макнил начала преподавать знакомые романы, такие как «Повелитель мух» и «Пересмешник». Но она сказала: «Я просто никогда не чувствовала, что они так увлечены чтением, как я хотела».

Мисс Макнил, поэт-любитель, среди любимых авторов которой Барбара Кингсолвер и Ник Хорнби, задалась вопросом, не ослабило ли принуждение некоторых студентов к чтению книги вообще их интерес к чтению. Она пробовала «литературные кружки», в которых небольшая группа выбирала книгу для совместного чтения, и добилась определенного успеха.Затем, в начале 2008 года, она посетила профессиональный семинар в Атланте, который проводила Нэнси Этвелл, автор популярных руководств для учителей «В центре внимания» и «Зона чтения», которые способствуют предоставлению учащимся широкого выбора. «Посередине» было продано почти полмиллиона копий с момента его первой публикации в 1987 году.

Открывающий глаза опыт

За последние два десятилетия г-жа Этвелл вместе с Люси М. Калкинс, директором-основателем проекта «Чтение и письмо» Педагогического колледжа Колумбийского университета, стал гуру подхода семинаров по чтению.Г-жа Этвелл ежегодно привлекает 45 учителей к своей базе, Центру преподавания и обучения, небольшой частной школе, которую она основала в Эджкомбе, штат Мичиган, в часе езды к северу от Портленда. В сентябре прошлого года мисс Макнил провела там неделю с четырьмя другими учителями английского языка, каждый из которых заплатил 800 долларов, наблюдая за работой мисс Этвелл.

В то первое прохладное осеннее утро 17 учеников седьмого и восьмого классов собрались на занятия по чтению и письму в большой комнате с видом на березовую и кленовую рощу.Полки с книгами окружали комнату. Студенты плюхнулись в зеленые кресла-мешки, расставленные по кругу на ковровом покрытии. Впереди мисс Этвелл сидела в кресле-качалке, рядом с ней лежала небольшая стопка томов.

Мисс Макнил внимательно наблюдала, делая записи. После занятия, на котором студенты редактировали стихи, которые они писали, г-жа Этвелл уступила кресло-качалку студентам, которые выступали с короткими докладами, рекомендуя книги своим одноклассникам.

Один восьмиклассник представил «Знакомство с девушкой» Маркуса Зусака, автора «Книжного вора», бестселлера для молодых взрослых о Холокосте, который был одним из любимых мальчиков.Он выделил в книге необычные разрывы строк и предложения из одного слова, заключив: «Это весело, хорошо читать».

Когда мисс Этвелл снова заняла свое место в кресле-качалке, она предложила несколько заголовков, которые прочитала за выходные. Она показала «История Эдгара Сотелла», роман Дэвида Вроблевски, помазанного Опрой Уинфри.

Будьте в курсе — смотрите последние обновления для Nearpod

В Nearpod мы всегда вводим новшества и развиваемся. Это сообщение в блоге информирует вас обо всех обновлениях нашей платформы и учебных программ.

16 июля 2021 г.

Усовершенствования в новом редакторе слайдов
С улучшенным редактором слайдов Nearpod у учителей остается на один инструмент меньше, и они могут добиться максимальной отдачи от любого слайда

• Показывать предупреждение перед нажатием на гиперссылку и открывать ссылку в новой вкладке
• Поддержка функции аннотации на слайдах, созданных с помощью нового редактора слайдов

Новый Nearpod Originals

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все здесь, !).Недавно мы добавили новый урок:

Новые коллекции Nearpod

• Социальное и эмоциональное обучение
  • 30+ видео для K-12
  • 40+ занятий для K-12
• Цифровое гражданство и грамотность
• Колледж и карьера
  • 30+ Видео с колледжем
  • 15+ Обучение стратегии видео

2 июля 2021 г.

Новый редактор слайдов

С улучшенным редактором слайдов Nearpod учителя имеют на один инструмент меньше и могут добиться максимального эффекта от любого слайда

• Упрощает создание слайдов, чтобы сэкономить время учителей, избавляясь от необходимости создавать слайды в PowerPoint, Canva или Keynote и переносить их в Nearpod
• Расширяйте возможности учащихся и удовлетворяйте их потребности с помощью дополнительных возможностей доступности с помощью Immersive Reader

Новое оригинальное видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (посмотрите их все здесь!).Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Длинный дивизион
• Типы камней
• Цепи питания
• Добавление с перегруппировкой
• Юрий Кочияма ** Победитель конкурса AAPI **
• Этисы, логотипы и пафос

18 июня 2021 г.

Новое оригинальное видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (посмотрите их все здесь!). Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Простые и сложные предложения
• Заглавные буквы
• Солнце
• Адаптации
• Великая депрессия
• Банкноты и монеты
• Хэллоуин
• Притяжательные существительные
• Планеты
• Научный метод
Супермен
• Научный метод Прилагательные

4 июня 2021 г.

Новые банки действий
Найдите заранее подготовленные задания «Время для лазания», «Соответствующие пары» и «Нарисуйте его» в библиотеке Nearpod .Используйте как самостоятельные занятия или встраивайте в уроки. Недавно мы добавили новые действия для:

Новое в библиотеке уроков Nearpod

Новые уроки перспективного анализа: набор быстрых заданий, сосредоточенных на одном носителе, предназначенных для развития навыков критического мышления и рефлексии с двумя типами действий. Посмотрите их здесь. Недавно мы добавили новые уроки по теме:

Новое оригинальное видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (посмотрите их все здесь!).Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Союзы
• Префиксы и суффиксы
• Система кровообращения
• Три ветви власти
• Сокращения
• Дополнительные приговоры
• Океаны

21 мая 2021 г.

Найдите материалы высшего образования в библиотеке Nearpod

Мы добавили фильтр более высокого уровня в библиотеку уроков Nearpod, чтобы упростить поиск нашей растущей библиотеки высокотехнологичного контента.

Новое в библиотеке уроков Nearpod

10 новых уроков перспективного анализа: набор быстрых заданий, сосредоточенных на одном носителе, предназначенных для развития навыков критического мышления и рефлексии с двумя типами действий. Посмотрите их здесь.

Новое оригинальное видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (посмотрите их все здесь!). Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Рамадан и Ид аль-Фитр
• Пять элементов истории
• Вторая мировая война

7 мая 2021 — Новое в библиотеке уроков Nearpod

• 65+ обучающих видео по Nearpod — Уроки и инструкции по Nearpod.Включает видео на испанском и английском языках
• PBS Kids — 12 уроков добавлены в коллекцию Elinor Wonders Why, включая 10 уроков испанского языка

7 мая 2021 — Новые оригинальные видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все, здесь, !). Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Идиомы
• Линии симметрии
• Демократия в Древней Греции
• День памяти
• Типы треугольников

23 апреля 2021 — Новые оригинальные видео от Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все, здесь, !).Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Что такое поэзия?
• Звукоподражание
• Спрос и предложение

9 апреля 2021 — Новые оригинальные видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все, здесь, !). Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Затерянная колония Роанок
• Аллитерация и ассонанс
• Гласные
• Рубиновые мосты
• Типы углов
• Соглашение между субъектом и глаголом

29 марта 2021 г. — Уроки по использованию Nearpod

Нужен способ научить студентов пользоваться Nearpod? Попробуйте эти уроки:

29 марта 2021 — Новые оригинальные видео Nearpod

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все, здесь, !).Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Респект
• Конечная пунктуация
• Корреляция и причинно-следственная связь
• Скелетная система
• Sacagawea
• Интернет-безопасность
• Структура участка
• Зачем нужны дроби?
• Мышление о росте

22 марта 2021 г. — Обновление iOS!
Предложите учителям и ученикам обновить свои приложения для получения следующих обновлений:

• Форматированный текст для OEQ, викторин и опросов
• Поддержка математических формул
• Поддержка совместного обучения

… и многое другое!

15 марта 2021 г. — Совместное обучение с Nearpod

При совместном обучении на Nearpod учителя, которые совместно преподают, могут облегчить урок.Вот как. Благодаря этой новой функции оба учителя:

• Получите информацию об обучении в реальном времени, чтобы оба могли видеть то, что каждый ученик знает в данный момент
• Управляйте темпом урока для непрерывного совместного обучения

Примечание. Эта функция доступна учителям, имеющим школьную или окружную лицензию Premium Plus. Чтобы узнать больше о наших типах лицензий, посетите страницу nearpod.com/features.pdf.

25 февраля 2021 г. — SEL Check-Ins

Мы добавили в нашу Премиум-коллекцию SEL два новых урока о помощи другим.Ознакомьтесь с версиями K-2 и 3-12, чтобы помочь учащимся определить и поделиться способами выявления и помощи другим нуждающимся.

25 февраля 2021 г. — НОВИНКА Nearpod Оригинальные видео

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod (проверьте их все, здесь, !). Недавно мы добавили уроки по множеству тем, в том числе:

• Прилагательные
• Персонализация
• Месопотамия и Плодородный полумесяц
• Наречия
• Пищеварительная система
• Континенты
• История атома
• Местоимения и гендерная принадлежность

12 февраля 2021 г. — Обновленные отчеты после сеанса для интерактивного видео

Мы включаем видеоотчеты с несколькими вариантами ответов и открытым вопросом в отчеты, а не размещаем их на доске класса.

12 февраля 2021 г. — Редактор математических формул

Учителя теперь могут добавлять более сложные математические формулы к следующим функциям: открытый вопрос, викторина и опрос. Вставляйте сложенные дроби, матрицы и многое другое!

12 февраля 2021 г. — Отключить переход между слайдами при смахивании влево

Мы получили много отзывов от учителей, в которых просили разрешить удаление слайдов при перелистывании. Теперь учителя могут отключить это в своих сведениях об уроке!

29 января 2021 г. — Библиотека видео и мероприятий

Загрузите готовые подходящие пары, нарисуйте его, а также «Время для лазания» и интерактивные видео, чтобы использовать их самостоятельно, или вставьте их прямо в свой урок, чтобы создавать Nearpods еще быстрее! Узнайте, как это сделать здесь.

Доступно учителям с индивидуальной учетной записью Silver, Gold или Platinum либо учетной записью Premium Plus школы или округа.

29 января 2021 г. — Аннотации учителей

Нарисуйте, напишите или выделите любой слайд с контентом (который вы создали в Nearpod или перенесли из PPT или Google Slides), и учащиеся будут видеть вашу аннотацию в реальном времени на своих устройствах. Узнайте, как это сделать здесь.

Доступно учителям с учетной записью Premium Plus школы или округа.

29 января 2021 г. — Интерактивная доска для учителей

Поднимите чистую доску в поле зрения учителя. Вы можете писать и рисовать, и учащиеся будут видеть на своих устройствах в режиме реального времени. Узнайте, как это сделать здесь.

12 января 2021 г. — обновление приложения для iOS

Пора обновить приложение для iOS! Мы постоянно улучшаем работу Nearpod на устройствах Apple, поэтому убедитесь, что вы и ваши ученики в курсе последних событий!

27 декабря 2020 г. — Создание вопросов с расширенным текстом

Учителя теперь могут использовать выделение текста жирным шрифтом, цвет и многое другое при создании опросов и открытых вопросов в Nearpod, чтобы получить еще больше от своих формирующих оценок.Мы добавим это и к другим типам вопросов!

27 ноября 2020 г. — Новый способ оставить отзыв!

Nearpod начал использовать платформу, чтобы услышать от таких преподавателей, как вы, о том, как мы можем стать еще лучше. Если у вас или ваших учителей есть отзывы, зайдите на nearpod.com/feedback , чтобы поделиться своими идеями.

13 ноября 2020 г. — Новые практические уроки ELA и математики

Посмотрите более 250 уроков для уроков, основанных на навыках ELA и математики, идеально подходящих для повторения или дополнительных возможностей практики.

13 ноября 2020 г. — Смитсоновские видео добавлены в библиотеку видео Nearpod

Мы добавили более 40 интерактивных версий видео из архивов Смитсоновского института в нашу видеотеку. Смотрите их всех здесь!

13 ноября 2020 г. — Новое Nearpod Оригинальные видео

Мы расширяем нашу библиотеку оригинальных видео Nearpod. На этой неделе мы добавили уроки по:

• Среднее, Медиана, Мода
• Выветривание и эрозия
• Выбор слов
• Первичный vs.Вторичные источники
• Периодическая таблица

Посмотрите их всех здесь !

2 ноября 2020 г .— Новое партнерство по урокам с Calm

Nearpod приносит успокоение в класс с 9 уроками, которые включают в себя медитации с гидом, которые помогают повысить уверенность в себе, уменьшить стресс и беспокойство и научить студентов основам медитации осознанности для более счастливой и здоровой жизни.

Эти уроки являются частью нашей коллекции SEL, но мы делаем их разблокированные версии доступными для ВСЕХ учителей, чтобы поддерживать позитивную, расширяющую возможности учебную среду.

2 ноября 2020 г. — Несколько правильных ответов на видео Вопросы с несколькими вариантами ответов

При добавлении вопросов с несколькими вариантами ответов в видео теперь вы можете выбрать несколько правильных ответов. Просто выберите все свои правильные ответы при создании вопроса.

2 ноября 2020 г. — Обновление приложения для iOS

Обновите свое приложение сегодня! С последней версией приложения для iOS:

• учащихся смогут использовать Immersive Reader в приложении для iOS, если у их учителя включена эта функция
• учителей смогут запускать интерактивное видео и управлять им из приложения

2 ноября 2020 г. — Обновление нашего эталонного аудиорекордера

Теперь, когда вы записываете звук на эталонный носитель, аудиорекордер не покрывает остальную часть деятельности.Это позволит вам видеть текст, который вы ввели во время записи.

Мы начинаем с открытого вопроса и будем внедрять это обновление для дополнительных мероприятий!

2 ноября 2020 г .— Новый партнерский урок: Элинор Уондерс Почему с PBS Kids

Эти уроки Pre-K / K продвигают исследовательский научный подход к природе, побуждая учащихся задавать такие вопросы, как «Что я могу наблюдать?» и «Что я думаю о мире?» Ознакомьтесь с уроками здесь.

2 ноября 2020 г. — Интерактивные видеоролики Смитсоновского института

Интерактивные видео с коллекцией видео по естествознанию и обществоведению для начальной, средней и старшей школы из коллекции Смитсоновского института.

19 октября 2020 г. — Обрезка для интерактивного видео

Мы добавили возможность обрезать начало и конец видео, пока вы создаете интерактивное видео в Nearpod! Если вы еще не в курсе, узнайте больше о нашей функции интерактивного видео здесь.

19 октября 2020 г. — Уроки испанского цифрового гражданства

Как раз к неделе Dig Cit! Испанские версии наших уроков по здравому смыслу K-8 теперь доступны, чтобы сделать цифровое гражданство доступным для всех учащихся. Ознакомьтесь с этими уроками и остальной частью нашего образца контента Dig Cit здесь.

19 октября 2020 г. — массовое включение проверки имени учащегося