Контрольный диктант 10 класс в начале года: Сборник диктантов по Русскому языку в 10 классе с русским языком обучения | Контрольные работы

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   основной  школы   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  написание  з-с  на  конце  приставок;

  —  написание  производных  предлогов;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-фонетического  разбора  и  разбора  по  составу;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

Диктант

         Сильный  ветер  шумел  в  вершинах  островов,  и вместе  с  шумом  деревьев  доносилось  беспокойное  кряканье  озябших уток.  Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба.  Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города.

        Только  позавчера,  после  посадки  с  поезда  на самолёт  внутренней  линии,  она  прибыла  в  сибирский  этот  городок,  старинный,  купеческий,  с  современными  громкоговорителями  на  улицах,  усыпанных  пожелтевшей  хвоей,  и,  в  один  день  получив  назначение,  не  найдя  в  себе смелости  расспросить  о  новом  месте,  плыла  теперь  в  геологическую партию  с  совершенно  незнакомыми  людьми.  Ей  было  неспокойно,  как  было  и  в  продолжение  полуторачасового  полёта  на  потряхивающем  самолёте,  и  не  проходило  ощущение  странного  сна,  который  должен  вот-вот  оборваться.  Однако  всё  было  реальным:  растаяли  в  непроницаемой  тьме  жёлтые  искорки  фонарей,  она  сидела  на  ящиках,  и от  порывов  ветра  в  конце  плота  разгорался  огонёк  чьей-то  трубки;  поскрипывало  равномерно  весло;  чёрным  пятном  проявлялась  человеческая  фигура.

  (160  слов)                                                                                         (По  Ю. Бондареву)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

(на)   ящиках  — 1-й  вариант                                                    

2. Разобрать  слова  по  составу:

Беспокойное,  озябших,  сжимаясь – 1-й  вариант 

 старинный,  современными,   оборваться  —  2-й  вариант

3. Выписать  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант                             из  второго  абзаца  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор   предложения:

Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города

Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба. —  2-й  вариант  

10 класс | Диктанты.ру

Краткое содержание:
Редкий человек в детстве чего-нибудь да не собирал, не коллекционировал. Один — старинные монеты, другой — наклейки от спичечных коробков, третий — пёрышки…

Краткое содержание:
Не окраине дальнего посёлка, над медленной речкой Протвой, где шумит по берегам ивнячок и водятся в глубоких омутах зубастые щуки, раскинулся фруктовый сад…

Краткое содержание:
Однажды поздней осенью мне приснился страшный-престрашный леший. Хожу-брожу я по лесу, малину собираю. Вдруг из кустов на меня глянули большие зелёные глазищи…

Краткое содержание:
Слово «заповедное» имеет далёкие корни. В толковом словаре Даля сказано: «Помни праотцов: заповедного не тронь!» «Заповедное» издавна связано с прошлым, с судьбами наших дедов и прадедов…

Краткое содержание:
Запахи прелого листа, смолы и грибов доносятся из старого бора. Жёлтый дождь берёзового листа неслышно оседает на молодых елях. Миновав просеку, я заметил, как за кустом орешника схоронился охотник…

Краткое содержание:
Осенью, когда похолодает, и река светла до дна, и лесные опушки просвечивают насквозь, и на мокрой от росы траве посверкивает паутина, и в ясном, прозрачном воздухе носятся стаи молодых уток…

Краткое содержание:
Когда человек слишком мечтает, его ждут жестокие разочарования. Так со мной и случилось. Погрузившись в розовое облако воспоминаний о чудесных сказках, я, сам уж не знаю как, забрёл на незнакомую улицу…

Краткое содержание:
Это было зимой тысяча девятьсот сорок первого года в осаждённом Ленинграде. Уже много дней и ночей не было электричества, в трубах замёрзла вода, три последних декабрьских дня никто во всём городе не получал хлеба…

Краткое содержание:
На холсте был яркий прощальный день конца октября. Белое солнце стояло низко, сквозило между стволами дальних берёз, которые на косогоре против солнца казались чёрными…

Краткое содержание:
Всё в доме переменилось, всё стало под стать новым обитателям. Безбородые дворовые ребята, весельчаки и балагуры, заменили прежних степенных стариков…

Диктанты по русскому языку 10 класс

Контрольные диктанты

Засуха

Стояла засуха. Недели три, как уже не было дождя. Солнце с убийственной жгучестью палило землю; на знойном небе целыми днями не показывалось ни одного облачка. В раскалённом воздухе пахло гарью.

Мурава на выгонах и отава на покосах высохла наподобие какой-то щетины и подёрнулась неприятной желтизною. Паровые поля, выбитые скотиной, уж не зарастали вновь травою; только колючий татарник да корявый бурьян кое-где разнообразили эти поля, высохшие, как камень, и пыльные, точно столбовая дорога.

(112 слов. Основные правила орфографии. Причастный и деепричастный обороты.)

Задание. Выпишите из текста прилагательные, употребленные в переносном значении.

Февраль

Стоял февраль. С самого Крещения держалась ясная погода, без ветров и метелей, с крепкими, сердитыми морозами. Глубокий снег, первоначально напавший в ту зиму ещё до Введения и обильно подновляемый во все Филипповки, ни разу не сгонялся паводками и теперь, скованный ноздреватым настом, мирно покоился на полях.

Благодаря отсутствию ветров, снег этот покрывал землю ровною, слегка волнистою пеленою; даже вокруг жилищ не было сугробов.

Дороги, не заносимые позёмкою и не заметаемые метелью, были превосходны. Сани не ныряли по ним, как по волнам бушующего моря, и даже ночью путник не мог бы сбиться с них, ибо отчётливо чернелись на сером фоне зимней ночи правильные ряды соломенных вешек, ещё не разнесённых бурею по степи и не поникших под напором бешеных снеговых волн.

Небо не завешивалось мглою и не закрывалось хмурыми тучами, но с неутомимой яркостью синело и сверкало. Зори не погорали, зажигая небо зловещим багрянцем и, подобно пожару, пылая над пустынными снегами, но кротко и тихо сияли, нежно окрашивая и степь, и небо приветливым румянцем и предвещая всё ту же постоянную погоду на завтра.

Днём ослепительно блистало холодное солнце. По ночам высыпали бесчисленные звёзды, тускло мерцал Млечный Путь и светила голубая луна, обливая молчаливые поля меланхолически-сказочным сиянием.

(195 слов. Основные правила орфографии. Простое предложение.)

Задание. Выпишите из текста тропы, созданные путем употребления слов в переносных значениях.

На перевозе

Мальчик отвязал от столба верёвку, с усилием оттолкнул паром и стал тянуть за мокрый канат. Трудно. Тяжёлый паром еле-еле ползёт, а река широкая. Вася стал уставать, тяжело дышал, перестал смотреть кругом, а, нагнув голову, что есть силы тянул канат, и пот капал с красного, пылающего лица.

Когда паром подошёл к берегу, из домика вышел Кирилл, чёрный, косматый, и сказал, насупив чёрные брови: «Что долго так? Либо купался там? Гляди, кабы кнут по тебе не погулял».

С горы спускались подводы к перевозу, и Кирилл пошёл к парому, крикнув: «Берись за конопатку, Васька, да чтоб к обеду кончить!»

Вася сходил в домик, взял молоток, долото, пакли, взял с полки ломоть хлеба, и, жуя, пошёл к опрокинутой на берегу вверх дном лодке, и стал забивать паклей рассохшиеся щели в боках и днище её.

С завистью смотрит Вася на бегущих с горы ребятишек. Они на берегу стаскивают с себя рубашонки и кидаются в воду. Крик, визг, смех. А Вася всё постукивает да постукивает молотком по долоту, забивая в щели паклю. (По А. Серафимовичу.)

(166 слов. Гласные в корне, не проверяемые ударением. Прямая речь. Сложносочиненное предложение.)

Задание. Выпишите из текста глаголы и выделите в них основу инфинитива и основу настоящего времени. Определите спряжение глаголов.

Дворянские усадьбы

Дворянство средней руки не любило затей во вкусе рококо. Не выписывало оно соблазнительных, но дорого стоящих мраморных изваяний, не строило фонтанов, сочивших холодные водяные струйки устами сердитого нелюдима Нептуна и его многочисленной челяди, не уродовало ножницами пышной древесной листвы и не воздвигало, на страх и грозу крепостных девок, вычурных павильонов, изукрашенных нескромными картинами, зеркалами и фантастическими арабесками. Вековой запущенный сад, из конца в конец оглашаемый звонким соловьиные рокотом, пронзительным писком копчика и заунывным кукованием кукушки, дремучий сливняк и вишенник, тысячи яблонь и груш, целые поляны малинника, смородины и другой ягоды, тенистые кленовые и липовые аллеи, берёзовые рощи с весёлым блеском своих стволов и болтливым лепетом глянцевитых листьев — вот что окружало поместье дворянина средней руки и, в первобытном изобилии, давало неисчислимые сорта мочений и солений, варений и наливок для его неприхотливого стола, а в случае надобности — объёмистые пуки гибких розог для мужицких крепостных спин.

Эти поместья, так же как и усадьбы богатых тысячедушных бар, были раскинуты на довольно значительном расстоянии друг от друга. И только поднявшись на гористый берег какой-нибудь реки и окинув с него взглядом привольную низменную даль, протянувшуюся на десятки вёрст видимо глазу, вы могли бы счесть пять-шесть дворянских вотчин, подобно белоснежным лебедям, улепивших там и сям полускаты берега. Самоё пространство земли, примыкавшей к такому поместью или к такой усадьбе, иногда достигавшее размеров немалого немецкого царства, обусловливало эту отдалённость друг от друга барских убежищ. (По А. Эртелю.)

(225 слов. Гласные в корне, не проверяемые ударением. Приставки. Окончания существительных. Однородные и обособленные члены предложения.)

Задание. Выделите в тексте книжные слова, укажите их признаки. Подберите к книжным словам их разговорные эквиваленты — синонимы.

Диктант 10 класс

Как многоярусные соты, дымился, и шумел, и жил город. Прекрасный в морозе и тумане на горах, над Днепром. Целыми днями винтами шёл из бесчисленных труб дым по небу. Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый гигантский снег. И в пять, и в шесть, и в семь этажей громоздились дома. Днём их окна были черны, а ночью горели рядами в тёмно-синей выси. Цепочками, сколько хватало глаз, как драгоценные камни, сияли электрические шары, высоко подвешенные на закорючках серых длинных столбов. Днём с приятным ровным гудением бегали трамваи с жёлтыми соломенными пухлыми сиденьями, по образцу заграничных. Со ската на скат, покрикивая, ехали извозчики, и тёмные воротники — мех серебристый и чёрный — делали женские лица загадочными и красивыми.

Сады стояли безмолвные и спокойные, отягчённые белым, нетронутым снегом. И было садов в Киеве так много, как ни в одном городе мира. Они раскинулись повсюду огромными пятнами, с аллеями, каштанами, оврагами, клёнами и липами.

Сады красовались на прекрасных горах, нависших над Днепром, и, уступами поднимаясь, расширяясь, порою пестря миллионами солнечных пятен, порою в нежных сумерках, царствовал вечный Царский сад. Старые, сгнившие чёрные балки парапета не преграждали пути прямо к обрывам на страшной высоте. Отвесные стены, заметённые вьюгою, падали на нижние далёкие террасы, а те расходились всё дальше и шире, переходили в береговые рощи над шоссе, вьющимися по берегу великой реки. И тёмная, скованная лента уходила туда, в дымку, куда даже с городских высот не хватает человеческих глаз, где седые пороги, Запорожская Сечь, и Херсонес, и дальнее море.

Зимою, как ни в одном городе мира, упадал покой на улицах и переулках и верхнего города, на горах, и города нижнего, раскинувшегося в излучине замёрзшего Днепра. И весь машинный гул уходил внутрь каменных зданий, смягчался и ворчал довольно глухо.

Вся энергия города, накопленная за солнечное и грозовое лето, выливалась в свете. Свет с четырёх часов дня начинал загораться в окнах домов в круглых электрических шарах, в газовых фонарях, в фонарях домовых, с огненными номерами, и в стеклянных сплошных окнах электрических станций, наводящих на мысль о страшном и суетном электрическим будущем человечества, в их сплошных окнах, где были видны неустанно мотающие свои отчаянные колёса машины, до корня расшатывающие самое основание земли. Играл светом, и переливался, светился, и танцевал, и мерцал город по ночам до самого утра, а утром угасал, одевался дымом и туманом. 

(По М.А.Булгакову.)

Странное то было лето, всё в нём перепуталось. В исходе мая листва берёз оставалась по-весеннему слабой и нежной, из- желта-зелёной, как цыплячий пух. Черёмуха расцвела лишь в первых числах июня, а сирень ещё позже. Такого не помнили ивановские старожилы. Впрочем, они и вообще ничего толком не помнили: когда ландышам цвесть, а когда ночным фиалкам, когда пушиться одуванчикам и когда проклюнется первый гриб. Но, может быть, странное лето внесло сумятицу в их старые головы, отбив память об известном порядке?

Сильные грозовые ливни, не положенные в начале июня — им время в августе, когда убраны хлеба и поля бронзовеют щетиной стерни, — усугубили сумятицу в мироздании. И сирень зацвела вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях, и в парке. А ведь положено так: сперва запенивается белая, голубая и розовая отечественная сирень, её рослые кусты теснятся меж отдельным флигелем и конюшнями, образуют опушку Старого парка. Через пять-шесть дней залиловеет низенькая персидская сирень с приторно-душистыми свешивающимися соцветиями, образующая живую изгородь меж двором и фруктовым садом. А через неделю забросит в окна господского дома отягощённые кистями ветви венгерская сирень с самыми красивыми блёкло-фиолетовыми цветами. А

План-конспект урока по русскому языку. 10 класс. Контрольный диктант.

Русский язык.

10 класс.

____________.

Тема. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Цель: выяснить уровень орфографической и пунктуационной грамотности учащихся; проверить уровень усвоения темы; совершенствовать умение применять теоретические знания на практике, развивать орфографическую бдительность, слуховую память; воспитывать уважение к русскому языку, его красоте и многозначности.

Оборудование: текст диктанта.

Ход урока

I. Объявление темы и цели урока.

II. Мотивация учебной деятельности школьников.

III. Основное содержание работы.

1. Предварительное ознакомление учащихся с текстом диктанта.

2. Комментарии учителя.

3. Написание учениками контрольного диктанта.

Вдохновение – как первая любовь…

Вдохновение – это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же, как и пресловутые «муки творчества».

Чайковский утверждал, что вдохновение – это состояние, когда человек работает во всю силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъёма, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Вдохновение – как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок, недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на всё, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать; чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения». Но, как бы ни определяли вдохновение, мы знаем, что оно плодотворно и не должно исчезнуть бесследно, не одарив собою людей.

(183 слова) (По К. Паустовскому)

4. Повторное чтение диктанта – проверка.

Грамматическое задание:

1. Выпишите из предложения заимствованное слово, подчеркните часть слова, указывающую на заимствование.

1в.

Вдохновение – это строгое рабочее состояние человека.

2в.

Душевный подъём не выражается в театральной позе и приподнятости.

2. Подберите к фразеологизмам синонимы:

1в.

в двух шагах –

пускать пыль в глаза –

2в.

как ветром сдуло –

заткнуть за пояс –

3. Подберите к выделенным словам антонимы:

1 в. Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения – душевного подъёма , свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

2 в. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы.

IV. Подведение итогов урока.

Заключительная беседа.

— Справились ли вы с работой?

— В чем испытывали трудности?

— Как вы их преодолели?

— Что нового вы узнали на уроке?

V. Домашнее задание.

Составить карточки-опросники для одноклассников.

Учебно-методический материал по русскому языку (10 класс) на тему: Словарные диктанты. Русский язык 10 класс.

10 класс.

Словарные диктанты

Диктант 1. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слов

Горючее вещество, полоскать бельё, бархатный камзол, балконная решётка, интеллигентный человек, струны гитары, немного подрасти, паркетный пол, посидеть на скамейке, колоритная личность, промокать фиолетовые чернила, развеваться на ветру, излагать изученное, поласкать котёнка, осознать призвание, громадная туча, правильный маршрут, президентский совет, телефонный справочник, легендарный герой, расстилать скатерть, теоретическая дискуссия, блистать на сцене, сумма слагаемых, милосердный поступок, лиловые соцветия сирени, выровнять грядку, опираться на перила, велосипедные гонки, дипломированный специалист, сверкание зарниц, развивать усидчивость, играешь на пианино, тяжёлая корзина, росток апельсина, гениальный композитор и дирижёр, поседеть от старости, мягкий диван, огромная библиотека, школьные кабинеты, пользоваться биноклем, аккуратный костюм, обжигает в печке, растительное масло, загореться от спички, абонементный билет.

Диктант 2. Употребление и неупотребление Ь и Ъ

Богатырская мощь, должность адъютанта, трёхъязычный словарь, медвежья услуга, ночной дозор, отрежьте кусочек, лихой извозчик, нестись вскачь, семнадцать тысяч, выглянуть из-за туч, разбитые очки, влезть на мачту, лёгкая лодочка, мне нездоровится, мощность двигателя, ручной хищник, решение задач, пробираться сквозь вьюгу, выйти замуж, необъятный простор, вьюжный февраль, пятьдесят восьмой, заячья капуста, напишешь строчку, встаньте пораньше, тоньше волоса, роскошь интерьера, лучше подготовиться, подъехать к станции, разъяснить задачу, восемьюстами семьюдесятью шестью, получить весточку, бесконечная дорога, складной зонтик, возьмём в дорогу, сыграть вничью, похожи точь-в-точь, январский мороз, компьютерная мышь, вьётся плющ.

Диктант 3. Буквы 3 и С на конце приставок

Низвергающийся водопад, рассерженный начальник, безграмотная работа, здание театра, бесполезная работа, сбить с ног, рассчитать время, рассвет над морем, безвкусная одежда, сжатый воздух, взгляд исподлобья, безводная местность, вскочить от испуга, беречь здоровье, расцвет искусства, сдать экзамен, расписание движения, на месте сгиба, точный расчёт, бессердечный человек, беззвёздная ночь, взмолиться о пощаде, нисходящий поток, отъявленный бездельник, безударный гласный, бесконечная дорога, безвыходное положение, размышлять о будущем, изредка посещает, взбежать по лестнице, сделать исподтишка.

Диктант 4. Правописание гласных после шипящих и Ц

Дирижёрская палочка, работать шофёром, цитрусовые растения, шуба из цигейки, цирковой артист, тоненькая жёрдочка, свежие огурцы, с детским врачом, панцирь черепахи, жокейская шапочка, пацифистские убеждения, вести под уздцы, робкий шёпот, загородное шоссе, рой пчёл, могучего богатыря, шёлковое платье, стрекот цикад, большого рюкзака, костюм работницы, молочный шоколад, выглянешь в оконце, чёткая дикция, выводок цыплят, наденет капюшон, слышатся шорохи, пальцы хирурга, рассыпались жёлуди, цветы акации, добрые молодцы, редкие птицы.

Диктант 5. Правописание глаголов

Опасаться инфекции, негодовать против рабства, терпим бедствие, поскорее выйдите из вагона, искупатьсяв речке, не знаешь печали, возмущаться и негодовать, приклеит марку, сжигает бумаги, не найти бинокль, слышится отовсюду, выпрыгнет из будки, чувствуешь испуг, приготовьте яичницу, весело хохочет, придётся постараться, грохочет камнепад, не двигаться в автомобильной пробке, мягко стелет, начинать сначала, растаяли весной, ненавидеть ложь, записывать на диктофон, разбудит утром, надо стремиться вперёд, не гляди в сторону, стеречь избушку, бережно обращаться, пойдёшь направо, посеет на грядке, вертишься на стуле, тяжело дышит, отправишься на вокзал, попробовать салат, вежливо извиниться, не ешьте на ходу, не стоит сердиться, услышит издалека.

Диктант 6. Правописание гласных в приставках

Приключенческий фильм, преподаватель математики, сверхинтересный бестселлер, непреодолимая преграда, дезинфекция помещения, приоткрыть дверь, примерять пальто, телефон приятеля, взыскательный мастер, приклеить почтовую марку, пренеприятное известие, не прикоснуться к пище, прекрати притворяться, дисквалификация спортсмена, обыграть в шахматы, притормози у будки, собака сыщика, презирать негодяя, предыдущая глава, принять к сведению, изыскивать средства, пристанционный буфет, примирять спорщиков, преспокойно себя чувствовать, взимать налоги.

Диктант 7. Правописание гласных в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

Свежего воздуха, современное оборудование, в пламени свечи, ветреный вечер, серо-зелёный оттенок, карманный фонарик, кожаная курточка, испуганный зайчонок, спросил об имени и фамилии, вождь племени, маляр-штукатур, злостный курильщик, отчаянная девчонка, нога в стремени, обходчик путей, истинная дружба, каблучок туфельки, ослиное упрямство, искусный мастер, заявление Анастасии Никитичны, зловещим предзнаменованием, клюквенный морс, зачинщики беспорядков, кольцевая автодорога, юго-западный ветер, парчовое одеяние, костяная нога, выкаченный из подвала бочонок, факты истории, рассохшаяся лодчонка, стеклянная посуда, с полным выменем, договорённость о продолжении, чугунная сковорода, очки миссис Хадсон, лихой извозчик, рыболовный сачок, писатель-деревенщик, душистый горошек, юная девушка, индусские обычаи, корешок сельдерея, безветренный день, французские фильмы, талантливый пианист.

Диктант 8. Правописание числительных

По обеим сторонам, столетний дуб, шестьдесят километров, пятиэтажный дом, двенадцать минут, восемнадцатая квартира, до девяноста градусов, в полутора миллиметрах, двести шестьдесят восемь миллионов, семью девятыми объёма, полтораста коробок, тридцать шесть шагов, миллиард человек, прибыть в одиннадцать часов, семнадцать тысяч четыреста экземпляров, с семерыми щенками, пятьюдесятью четырьмя годами, шестнадцати сантиметров, полутораста тоннами, к двумстам сорока шести прибавить восемьдесят, восемьюстами тринадцатью центнерами, десятеро школьников, в две тысячи четырнадцатом году.

Диктант 9. Правописание местоимений

Никакой, кого-нибудь нарисуй, ни с чем, зайти к нему, ничто, кое с кем, спросил его, забрал у неё, что-либо слышал, самого лучшего, сколько-нибудь, некто в чёрном, несколько страниц, кое-кто придёт, чего-то не хватает, некого винить, никому не скажу, не с чем сравнить, их мнение, другого учебника.

Диктант 10. Правописание наречий

По-другому думаешь, во-первых, сказал…; сделал волей-неволей, по-прежнему скучаю, по-дружески поддержал, давным-давно знаешь, по-зимнему холодно, настроен по-деловому, где-то забыл, обратился по деловому вопросу, мало-помалу поправляюсь; в-десятых, прибери комнату; по-июльски жарко, читаю по-английски, куда-либо отправишься, видимо-невидимо грибов, живёшь бок о бок со школой, повторил точь-в-точь; по-моему, ты по-заячьи труслив; откуда-нибудь приедешь, расположены справа налево, говоришь по-французски, по летнему времени, крепко-накрепко запомни.

Словарные диктанты для 10-11 классов

№ 1 (гласные после шипящих).

Есть анчоусы и артишоки, боржоми для больного, везучий жокей, цирковой жонглёр, мучиться от изжоги, надеть капюшон, мажорный лад, ожог руки, обжёг руку, совершить поджог, деревянная трещотка, проживать в трущобах, суп харчо, чопорный джентльмен, проповедовать шовинизм, услышать шорох из чащобы, бережёного Бог бережёт, тонкая бечёвка, зажжённый факел, смышлёный зайчонок, гулять голышом, дешёвый товар, дирижёр оркестра, жёваная бумажонка, получить долгожданный зачёт, несколько княжон, положить корнишоны в кошёлку, лужёная глотка, не лезь на рожон, говяжья печёнка, размежёвывать участки, известный ретушёр, плыть сажёнками, стажёр на флоте, запечатать сургучом, точёные ножки, франт и щёголь, небольшая речонка.

№ 2 (непроизносимые и сомнительные согласные)

Рекламное агентство, аспирантская ставка, безжалостный преступник, безучастный взгляд, безыскусный рассказ, бескорыстная помощь, беспристрастный судья, бессловесная тварь, бессовестный торгаш, бесстрастное повествование, бесчинствовать на улицах, блеснуть в воде, високосный год, впрыснуть лекарство, всечасно заявлять, гнилостный запах болот, декадентское направление, добросовестный помощник, должностное преступление, дощатый пол, закоснелый ретроград, захолустное место, злостный неплательщик, интеллигентский взгляд, кандидатский минимум, комендантский час, крупитчатый пирог, ландшафтный дизайн, милая наперсница, прийти в неистовство, объездчик путей, ударить в отместку, парламентский вестник, постные блюда, каллиграфический почерк, претендент на руку, создавать прецедент, редкостный мерзавец, участвовать в туристском походе, шествовать по площади, подавать яства, сводчатый потолок, сумасшедший ровесник, словесная перепалка.

№ 3 (слова с удвоенными согласными)

Актриса Малого театра, алюминиевая ложка, читать бестселлер, недовольно брюзжать, визжать от восторга, картинная галерея, прибывать в гостиницу, повышать грамотность, изучать грамматику, старая грампластинка, старинный граммофон, проявлять дилетантизм, имитация деятельности, известный импресарио, знаменитый продюсер, рисовать карикатуры, лилипуты и великаны, пьеса драматурга, протестовать против расизма, использовать сырьевые ресурсы, великий труженик, звучать в унисон, финский нож, элита общества, долго акклиматизироваться, профессиональный аккомпанемент, играть на аккордеоне, аллигаторы в зоопарке, использовать аммиак, аннексия территорий, аннотация к сборнику новелл, аннулировать договор, подать апелляцию, апеллировать к разуму, оригинальная аппликация, попасть в артиллерию, генеральная ассамблея.

№ 4 (слова с удвоенными согласными).

Ассортимент товаров, ассоциация предпринимателей, атолловые рифы, аттракцион в парке, состояние аффекта, быть балластом, баллотировать в президенты, церковь в стиле барокко, сражаться на баррикадах, опасная бацилла, мучиться от бессонницы, избирательный бюллетень, загородная вилла, выжженное поле, звание генералиссимуса, купили гиббона и гориллу для зоопарка, знаменитый гроссмейстер, сложная дилемма, участвовать в дискуссии, защитить диссертацию, процесс диффузии, дрожжи для теста, дрессированный верблюд, нарушать идиллию, французские импрессионисты, выработать иммунитет, индифферентное отношение, приехать на ипподром, иррациональное объяснение, официальное коммюнике, конгресс бизнесменов, корректный вопрос, коррозия металла, отгадывать кроссворд, либретто к балету, особая миссия, можжевеловая настойка, монограмма на книге.

№ 5 (слова с удвоенными согласными). Определите способ подчинительной связи в словосочетаниях.

Политическая оппозиция, апеллировать впустую, быть оппонентом в полемике, построить параллелограмм, провести параллель, пассивно наблюдать, выйти на перрон, пессимистические воззрения, интерес прессы, программировать результат, пропеллер вертолёта, впоследствии баллотировался, профессиональный подход, участвовать в процессе, режиссёр спектакля, пострадать от репрессий, зимняя сессия, силлабо-тоническая система стихосложения, впервые аккомпанировать, искать во всём симметрии, расставить книги на стеллажах, не хотел провоцировать, определить суррогат, отдыхать на террасе, оккупированная территория, красный террор, театральная труппа, звучать фортиссимо, злая эпиграмма, бумажно-целлюлозный комбинат, упаковка из целлофана.

№ 6 (Н и НН в разных частях речи)

Аннулированный договор, багряный плащ, ветреное утро, безветренная погода, ветряная мельница, мучиться от бессонницы, настоящий бессребреник, бешеная скачка, вкусные вареники, невиданные и неслыханные чудеса, воронёная сталь, выжженная степь, жжёный сахар, выменянный грош, высеянное поле, вышеизложенные факты, газированный напиток, газифицированный посёлок, глиняный кувшин, отдыхать в гостиной, пребывать в гостинице, дарёному коню в зубы не смотрят, подарить двугривенный, дистиллированная вода, доморощенный философ, дровяной сарай, езженый путь, нежданное происшествие, желанный гость, зажжённый фонарь, замешенное тесто, замешанный в преступлении, златокованый венец, народный избранник, проклятый изменник, поздравить именинника, истинная правда, кожаное седло, конфискованное имущество, взлелеянная мечта, лишённый всякого смысла, приехать на масленицу, мошенник и труженик, медвяные запахи, названый брат.

№ 7 (Н и НН в разных частях речи)

Негашёная известь, нагрянул нежданно-негаданно, незваный гость хуже татарина, немудрёный ответ, неписаное правило, нетленный шедевр, непрошеный совет,  несмышлёный малыш, нехоженые тропы, нечаянная радость, облицованный фасад, оккупированный район, отъявленный преступник, ошеломлённый взгляд, перочинный нож, пламенные речи, платяной шкаф, пленённый генерал, подытоженные данные, поклонник певца, привилегированный деятель, пряный запах, путаный ответ, рассчитанный вес, румяные щёки, рьяный поборник учения, священный союз, серебряный кубок, слушанное дело, слышанный рассказ, отмечать совершеннолетие, ставленник чиновника, труженик и трезвенник, тяжелораненый солдат, учреждённая премия, фасованный сахар, целинный земли, чванный господин, чеканный профиль, эвакуационный госпиталь, электрифицированная территория, юные герои, явственный шум, ячменный кофе.

№ 8 (ПРЕ- и ПРИ-)

Пребывать в городе, прибывать на станцию, превалирующий подход, превзойти всех, призреть сироту, презирать предателя, претворять в жизнь, притвориться больным, придирчивый преемник начальника, придать значение, не прекословить никому, преследовать по закону, непреодолимое препятствие, преклоняться перед гением, приклонить ветки, препираться с преподавателем, старинное предание, преклонный возраст, показать пренебрежение, приоритет социальных программ, привередливый коллекционер, причудливый узор, удобное приспособление, приступить к ликвидации, преступить закон, испытывать притеснения, претерпевать лишения, притерпеться к неудобствам, камень преткновения, знаки препинания,  преходящее явление, приходящая няня, преуспевать на поприще, пресечь беззаконие.

№ 9 (сложные существительные и прилагательные)

Силлабо-тоническая система стихосложения, появившаяся мать-и-мачеха, бортмеханик судна, вице-президент фирмы, новое времяисчисление, генерал-полковник артиллерии, отправиться на дровозаготовки, отдыхать в кают-компании, проповедовать псевдоучение и лженауку, танцевать рок-н-ролл, отпраздновать семидесятипятилетие, известный социал-демократ, приехавший южноамериканец, состоять членом яхт-клуба, архитектурно-проектный институт, ближневосточный вопрос, быстрорастворимый кофе, бюджетно-финансовый отчёт, весенне-полевые работы, взаимовыгодное сотрудничество, водно-солевой раствор, военнообязанный гражданин, всемирно-историческое значение, выпукло-вогнутые линзы, вышеприведенный факт, газетно-журнальные публикации, горнодобывающая промышленность, достопамятная встреча, зимостойкий сорт, идейно-политический конфликт, информационно-рекламный щит.

Контрольно-измерительные материалы. 10 класс

Контрольный диктант в 10 классе № 1

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   основной  школы   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  написание  з-с  на  конце  приставок;

  —  написание  производных  предлогов;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-фонетического  разбора  и  разбора  по  составу;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

Диктант

         Сильный  ветер  шумел  в  вершинах  островов,  и вместе  с  шумом  деревьев  доносилось  беспокойное  кряканье  озябших уток.  Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба.  Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города.

        Только  позавчера,  после  посадки  с  поезда  на самолёт  внутренней  линии,  она  прибыла  в  сибирский  этот  городок,  старинный,  купеческий,  с  современными  громкоговорителями  на  улицах,  усыпанных  пожелтевшей  хвоей,  и,  в  один  день  получив  назначение,  не  найдя  в  себе смелости  расспросить  о  новом  месте,  плыла  теперь  в  геологическую партию  с  совершенно  незнакомыми  людьми.  Ей  было  неспокойно,  как  было  и  в  продолжение  полуторачасового  полёта  на  потряхивающем  самолёте,  и  не  проходило  ощущение  странного  сна,  который  должен  вот-вот  оборваться.  Однако  всё  было  реальным:  растаяли  в  непроницаемой  тьме  жёлтые  искорки  фонарей,  она  сидела  на  ящиках,  и от  порывов  ветра  в  конце  плота  разгорался  огонёк  чьей-то  трубки;  поскрипывало  равномерно  весло;  чёрным  пятном  проявлялась  человеческая  фигура.   (160  слов)  (По  Ю. Бондареву)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

(на)   ящиках  — 1-й  вариант      хвоей  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Беспокойное,  озябших,  сжимаясь – 1-й  вариант 

 старинный,  современными,   оборваться  —  2-й  вариант

3. Выписать  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

Из  первого  абзаца  —  1-й  вариант                             из  второго  абзаца  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор   предложения:

Подняв  воротник  кожаной  куртки,  Аня  сидела  на  ящиках  и,  сжимаясь  от  холода,  смотрела  в  темноту,  где давно  исчезли  огоньки города.  —  1-й  вариант

Уже  в  течение  двух  часов  плот  несло  по  быстрине,  и  не  видно  было  ни  берегов,  ни  неба. —  2-й  вариант  

Контрольный диктант в 10 классе № 2

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   основной  школы   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств;

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-способ  образования  слов;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

— группировать  орфограммы.

Диктант

         Алёнка  положила  одежду  у  берёзки  и  вошла  в  воду,  нащупывая  песчаное  дно  ногами. Когда  вода  дошла  до  пояса,  она  присела  и,  шлёпая  ногами,  поплыла  к  противоположному  берегу;  на  середине  чувствовалось  слабое  течение,  и  Алёнка,  перевернувшись  на  спину,  долго лежала,  глядя  в  беспредельное  небо,  уже  наполнявшееся  солнцем.

       Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  Под  водой  был  свой  мир. На  середине  реки,  где  уже  лежала  густая  полоса  солнца   и  под  водой  было  светло,  тихое  течение  замечалось  по  еле-еле  шевелившимся  верхушкам водяных  трав,  а  когда  она  приближалась  к  затенённому  берегу,  свет  и  под  водой  менялся,  и там  чудились  глубокие  провалы,  заполненные  тьмой  и  тайнами.  Тень  от  тела  Алёнки  коснулась  тёмного  рака,  шевелящего  усами,  и  он  тут  же  исчез  куда-то.

       Подождав,  чтобы  вода  успокоилась,  она  опять  присмотрелась  и  увидела:  среди  разметавшегося  куста  водорослей  сновали рыбёшки,  неожиданно  бросавшиеся  врассыпную,  но  не  покидавшие,  однако,  пределов  просторного  куста.  Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста.

     (166  слов)                                                                                                              (По  П. Проскурину)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  слова  по  виду  орфограмм:

В  1,2-м  абзацах;                                                               в  3,4-м  абзацах  —  2-й  вариант

2. Сделать  морфологический  разбор  слова:

Шевелившимися  —  1-й  вариант                                          заполненные  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова  по  составу:

Песчаное,    заполненные,  разметавшегося  —  1-й  вариант

беспредельное,  приближалась,  водорослей  —  2-й   вариант

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Стараясь  не  шевелиться,  она  следила  за  ритмическим  танцем  рыбок,  никак  не  желавших  отдаляться  от  своего  куста. —  1-й  вариант

Аленка  долго  плавала,  погружая  лицо  в воду  и  разглядывая  дно  и  снующих  в  водорослях  рыбок.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 10 классе № 3

Цель:  проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  правописание  Ь в  середине  и  на  конце  существительных;

  —  правописание  собственных  имён  существительных;

  —  н-нн  в  прилагательных;

  —  правописание  глагольных  окончаний.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  знаки  препинания  в  сложном  многочленном   предложении;

  —  знаки  препинания  в  СБП.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— производить  синтаксический  разбор  предложения;

— определять  тип  подчинительной  связи  в  словосочетаниях;

— выполнять  фонетический   и  морфологический  разбор.

Старый  музыкант.

         Старый  скрипач  любил  играть  у  подножия  памятника  Пушкину,  что  стоит  в  начале  Тверского  бульвара.  Поднявшись  по  ступенькам  к  самому  пьедесталу,  музыкант  трогал  смычком  струны  на  скрипке.  У  памятника  сейчас  же  собирались  дети,  прохожие,  и  все  они  умолкали  в  ожидании  музыки,  потому  что  она  утешает  людей,  обещает  им  счастье  и  славную  жизнь.  Футляр  скрипки  музыкант  клал  на землю;  он  был  закрыт,  и  в  нём  лежал  кусок  чёрного  хлеба и  яблоко,  чтобы  можно  было  поесть,  когда  захочется.

        Обыкновенно  старик  выходил  играть  под  вечер:  для  его  музыки  нужно  было, чтобы  в  мире  стало тише.  Старик  страдал  от  мысли,  что  не  приносит  людям  никакого  добра, и  поэтому  добровольно  ходил  играть  на  бульвар.  Звуки  скрипки  раздавались  в  воздухе  и  доходили  до  глубины  человеческих  сердец,  трогая  их  нежной  и  мужественной  силой.  Некоторые  слушатели  вынимали  деньги,  чтобы  отдать  их  старику,  но  не  знали,  куда их  положить:  футляр  скрипки  был  закрыт,  а  сам  музыкант  находился  высоко  на  подножье  памятника,  почти  рядом  с  Пушкиным. (162  слова)

                                                         Грамматические  задания.

1. Выполнить  фонетический  разбор  слов:

  I Вариант:  счастье       II  вариант:  яблоко

2. Морфологический  разбор  слов:

I  вариант     памятника      II вариант:  добра

3. Выписать из текста диктанта по одному словосочетанию на все виды подчинительной связи и произвести разбор словосочетаний:

1-й вариант:   1-й абзац           2-й вариант:  2-й абзац

4.  Синтаксический  разбор  предложения:

 I  вариант:  Старый  скрипач  любил  играть  у  подножия  памятника  Пушкину,  что  стоит  в  начале  Тверского  бульвара.

II   вариант:  Старик  страдал  от  мысли,  что  он  не  приносит  людям  никакого  добра.

5. Вычертить схему предложения

1-й вариант: 1-й  абзац, последнее предложение               2-й вариант:  2-й абзац, 1-е предложение

Контрольный диктант в 10 классе № 4

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  приложении;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;

  — запятые  при  сравнительных  оборотах.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-фонетический  разбор  слова;

-морфологический разбор  причастия;

— группировать  орфограммы.

Воспоминания

          Наш  аил  расположен  в  предгорьях  плато, куда  сбегаются  из  ущелий  шумливые  горные  речки.  Пониже  раскинулась  жёлтая  долина,  огромная  казахская  степь,  окаймлённая  отрогами   чёрных  гор  да  чёрточка  железной  дороги.

        А над  аилом  на  бугре  стоят  два  больших  тополя.  Я  помню  их  с  тех  пор,  как  помню  себя.  С  какой  стороны  ни  подъедешь,  прежде  всего  увидишь  их,  они  всегда на  виду,  точно  маяки.

        Здесь  сколько  угодно  всяких  деревьев,  но  эти  особенные  —  у  них  свой  особый  язык  и,  должно  быть, своя  особая,  певучая  душа.  Когда  ни  приедешь  сюда,  они  раскачиваются,  перехлёстываясь  ветвями,  шумят  неумолчно.  То  кажется,  будто  тихая  волна  прилива   плещется  о  песок,  то  пробежит  по  ветвям,  словно  незримый  огонёк,  страстный,  горячий  шёпот,  то  вдруг.  На  мгновение  затихнув,  тополя  разом,  всей  взбудораженной  листвой  шумно  вздохнут,  будто  тоскуя  о  чём-то.  А  когда  набегает  грозовая  туча  и буря,  заламывая  ветви,  обрывает  листву,  тополя  гудят,  как  бушующее  пламя.

       По  сей  день  тополя  на  бугре  кажутся  мне  необыкновенными,  живыми.  Там,  подле  них,  осталось  моё  детство,  как  осколок  волшебного  стёклышка.   (165  слов)     (По  Ч. Айтматову)

Грамматические  задания

1.Сгруппировать  орфограммы  и  подобрать  к  ним  примеры  из  текста.

Из  первого  и  второго   абзаца  —  1-й  вариант       из  третьего  абзаца  —  2-й  вариант

2. Сделать  фонетический  разбор  слова:

 Подъедешь  —  1-й  вариант                                                 предгорьях  —  2-й  вариант

3. Сделать  морфологический разбор  слова:

Окаймлённая  —  1-й  вариант                                              взбудораженной  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор   предложения:

 Наш  аил  расположен  в  предгорьях  плато, куда  сбегаются  из  ущелий  шумливые  горные  речки.  —  1-й  вариант                                                       

Когда  ни  приедешь  сюда,  они  раскачиваются,  перехлёстываясь  ветвями,  шумят  неумолчно. 

– 2-й  вариант

Контрольный диктант в 10 классе № 5

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  правописание  производных  предлогов;

  — дефисное  написание  наречий.

 Постановки  знаков  препинания:

  — знаки  препинания  в  конце  предложения;

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельств;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— разбора слова  по  составу;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

— графически  объяснить  знаки  препинания  в  предложении.

Диктант

         Утром  я,  выспавшийся,  полный  свежих  сил,  вышел  на  вахту.  До  чего  же  хорошо,  когда  в  воздухе  разливается  запах  йода  и  океан  расстилается  вокруг,  как  зелёный  шёлк.

        В  свежем  воздухе  чувствовалась,  однако,  примесь  какого-то  странного  запаха,  и  я  не  мог  понять,  чем  пахнет.  Оглядев  горизонт,  я  заметил  вдалеке  тёмную  полоску,  вроде  как  от  набежавшей тучки.  Небо  по-прежнему  сияло  голубизной,  и  всё  же  там,  на  блестящей  поверхности  моря,  что-то  темнело.  Подходим  к  другой  глубине  или  приближается  шторм? Теряясь  в догадках,  я  вдруг  вижу:  навстречу  нам  мчатся  дельфины.  В  чётком  строю,  то  выныривая,  то пропадая,  они  промелькнули  по  левому  борту,  и  мне  показалось,  что  они  бегут,  будто  спасаясь от  чего-то.

        Штурман,  в  течение  долгого  времени  смотревший  в  бинокль,  наконец  догадался:  нефть!  Понятно,  какой  запах  примешивался  к  свежести  океана.   Нефтяные  разводы  встречались  нам   в  плавании  не  раз,  однако  такое   я  видел  впервые:  впереди  было  сплошное  нефтяное  поле.  Сначала  появились радужные разводы  —  оранжевые,  сине-фиолетовые,  затем  какие-то  серебристые  пятна,  которых  становилось  всё  больше.  Вскоре  мы  увидели:  это  была  дохлая  рыба,  плавающая  кверху  брюхом.  (167  слов)    (По  А. Соболеву)

Грамматические  задания

1. Объяснить  графически  знаки  препинания  в  выделенном    предложении.

2. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их:

В  первом  и  втором  абзаце  —  1-й  вариант                        в  третьем  абзаце  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова   по  составу:

Выспавшийся,  расстилается,  теряясь  —  1-й  вариант   

 голубизной,  оглядев,  плавающая  —  2-й   вариант

4.Оглядев  горизонт,  я  заметил  вдалеке  тёмную  полоску,  вроде  как  от  набежавшей тучки. – 1-й  вариант

Утром  я,  выспавшийся,  полный  свежих  сил,  вышел  на  вахту.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 10 классе № 6

Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-го  полугодия  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  разделительные  Ь  и  Ъ;

  —  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;

  —  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  различение  не  и  ни;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  обособлении определений,  приложении;

  —  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— объяснить  расстановку  знаков  препинания;

— синтаксического  разбора  предложения;

— фонетического  разбора  слова;

— разбор  слова  по  составу;

— определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;

Тропический  ливень

       Февраль  был  на  исходе.  Дожди  становились  всё  реже.  Но  в  одну из  ночей  прошёл  особенный  ливень с  тропической  грозой.  Днём  раскалённое  небо,  жадничая,  слишком  отяжелело  от  выпитой  влаги  и  теперь  озлобленно  возвращало  её  морю.  С  гористых  вершин  и  крутых  берегов  Мадагаскара  срывались  шквалы,  шумливо  падали  в  бухту  и,  взрывая  поверхность  её,  с  исступлённым воем  носились  вокруг  эскадры..  Дождливые  струи, как  сыромятными  ремнями,  секли  корабли,  и  всё  пространство  наполнилось  сверканием  и  грохотом.  Разряды  атмосферного  электричества  с  громовыми  ударами   были  так  часты,  что  не  давали  опомниться,  и  получалось  впечатление,  что  над  головою  происходят  нагромождения  каменных  утёсов  и  железа.  Огненные  вспышки  беспрерывно   пронизывали  тьму,  разбегаясь  по  тучам   змеевидными  лентами,  падая  развертывающейся  спиралью,  на  мгновение  разбрасываясь  гирляндами.  Иногда  чёрное  небо  раскалывалось  на  множество  золотых  ветвистых  трещин,  спускавшихся  до  самого  горизонта.  Гроза  пьянела  и  совершала  свой  шабаш.  И  в этой  световой  и  грохочущей  кутерьме,  сквозь  муть  дождя  и  шквала  неясно  вырисовывались  силуэты  кораблей,  угрюмые  и  неподвижные.    (153 слова)    (По  А.С. Новикову-Прибою)

Грамматические  задания

1. Сделать  фонетический  разбор   слова:

Жадничая  —   1-й  вариант          пьянела  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу: Тропической,  раскалённое,  нагромождения  —  1-й  вариант

Дождливые,  развёртывающейся,  днём  —  2-й  вариант

3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их.

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

Огненные  вспышки  беспрерывно   пронизывали  тьму,  разбегаясь  по  тучам   змеевидными  лентами,  падая  развертывающейся  спиралью,  на  мгновение  разбрасываясь  гирляндами  —  1-й  вариант

Иногда  чёрное  небо  раскалывалось  на  множество  золотых  ветвистых  трещин,  спускавшихся  до  самого  горизонта. – 2-й  вариант

5. Объяснить  графически  знаки  препинания  в  выделенном  предложении.

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 7

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий;

  — правописание  окончаний  глаголов  1-го  и  2-го  спряжения;

  — написание  н-нн  в прилагательных  и  причастиях;    

  -написание   о-е  после  шипящих;

  — написание  -тся  —  ться  в  глаголах;

  — написание  не-ни  в  местоимениях.

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — запятые  при  вводных  словах;

    — запятые  в  сложных  предложениях;

  — двоеточие  при  обобщающем  слове.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:

  — синтаксического  разбора  предложения;

  — фонетического  разбора слова;

  — морфологического разбора  глагола;

  — разбора  словосочетаний.     

Рыжая плутовка.

           В  наших  краях  в  зимнее  время  нет-нет  да и встретишь рыжую плутовку.

          Как-то ранним утром шёл я по лесу, любовался узорной вязью берёзовых веток и внезапно повстречался с лисой. Признаться, никогда ещё не видел так близко рыжуху. До чего же красива её огненная шубка! Среди хрустальной  белизны  будто пламя бросили на снег. Сделала несколько шагов, застыла на месте, затем мгновенно скрылась в зарослях.

         Тишина необыкновенная. Ничто не шелохнётся. Только мороз властвует: румянит щёки, щиплет уши. А мне радостно! Или оттого, что с рыжухой повстречался, или оттого, что впервые за зиму так ярко светит солнце. А может, оттого, что у самой лесной опушки только что распечатали стог сена. И из него будто вырвалось и рассыпалось по снегу душистое, тёплое лето!

        А морозец крепчает. Солнце выше поднялось над дымчатым от инея кустарником, стогом. И в его искрящихся лучах заблестели на кустах мелкие кристаллики снежинок.

         Долго я стоял на одном месте, и во мне как никогда сильно спорили зима с летом.   

Грамматические  задания

1.  Синтаксический  разбор  предложения.

Как-то  ранним  утром  шёл  я  по  лесу,  любовался  узорной  вязью  берёзовых  веток  и  внезапно  повстречался  с  лисой.  – 1-й  вариант

В  её  искрящихся  лучах  заблестели  на  кустах  мелкие  кристаллики  снежинок  —  2-й  вариант

2. Фонетический  разбор  слова:

Вязью  — 1-й вариант            ярко  -2-й  вариант

3.Морфологический  разбор  слова:

Повстречался  — 1-й  вариант        заблестели  — 2-й  вариант

4. Выписать  из  своего  предложения  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их.

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 8

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — написание  слов  с  чередованием  в  корне;

  — написание  сложных  прилагательных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий;

  — правописание  окончаний  глаголов  1-го  и  2-го  спряжения;

  — написание  н-нн  в прилагательных  и  причастиях;       

  — написание  -тся  —  ться  в  глаголах;

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — запятые  в  сложных  предложениях;

  — запятые  при  обособленных  членах  предложения;

 — запятые  при  обособлении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:

  — синтаксического  разбора  предложения;

  — фонетического  разбора слова;

  — морфологического разбора;

  — группировать  орфограммы.    

Дорога  на  перевал

       Дорога  вилась  по  склону  каменистой лощины  и  вела  путника широким  полукругом,  открывая  его  издалека.  Ближе  к  перевалу  дорога взбиралась  по  краю  обрыва,  вдоль отвесной  стены.  Здесь,  встретившись,  можно  было  разминуться,  только  держась  друг  за  друга.  Против  дороги,  по  другую  сторону  лощины,  на  остром  хребте  росли,  тесно  прижавшись  друг  к  другу,  словно  из  одного  корня,  три  старые  осины.  Сразу  же  за  осинами  начинался  головоломный  спуск,  покрытый  бородавками  красных  скал,  на  которых  могла  удержаться  лишь  коза.  А  у  подножия  —  тёмный  лес,  в  нём  легко  укрыться  и  пешему,  и  конному.

      Эти  осины  на  крутизне,  их  матово-серебристые  стволы  подолгу  любовно  ласкал  Бахтыгул  загрубелыми  озябшими  руками,  приходя  с  рассветом  к  перевалу.

      С   тоской,  без  надежды  оглядывал  он  мир,  в  котором  жил.  Осеннее  небо  всё  чаще  заволакивала  грязно-серая  мгла.  Далёкие  седые  вершины  покрывала  чалма  облаков.  Угрюмые  тени  ложились  на  каменный  лик  гор,  и  даже  в  полдень  хребты  и  пики  хмурились,  супили  мохнатую  бровь,  как  будто  и они  были  чем-то  недовольны. Кругом  могильная  тишина.  В  свете зари,  прорывавшемся   из-под  синих  туч,  дорога   против  осин  густо  багровела,  словно набухая,  и  казалась окровавленной.  Красные  пятна  мерцали  на   окрестных  скалах. (183  слова)    (По  М. Ауэзову)

Грамматические  задания

1. Сгруппировать  орфограммы  и привести  примеры из  текста  диктанта.

2. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Открывая  —  1-й  вариант               разминуться  —  2-й  вариант

3. Выполнить  морфологический  разбор:

Прижавшись  —  1-й  вариант         набухая  —  2-й  вариант

4. Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:

 Сразу  же  за  осинами  начинался  головоломный  спуск,  покрытый  бородавками  красных  скал,  на  которых  могла  удержаться  лишь  коза.  —  1-й  вариант

Угрюмые  тени  ложились  на  каменный  лик  гор,  и  даже  в  полдень  хребты  и  пики  хмурились,  супили  мохнатую  бровь,  как  будто  и они  были  чем-то  недовольны.  —  2-й  вариант           

Годовой контрольный диктант в 10 классе № 9

Цель: проверить уровень усвоения стандарта на конец года, практические навыки учащихся в усвоении  тем по русскому языку.

 Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала:

  — правописание проверяемых безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  окончаний  прилагательных  и  причастий;

  -написание сложных  прилагательных;

  — написание  н-нн  в прилагательных  и  причастиях;    

  -написание   о-е  после  шипящих;

  — написание  -тся  —  ться  в  глаголах;

  — написание  не-ни  в  местоимениях.

Знаки  препинания:

  — запятая при  однородных  членах  предложения;

  — запятые  в  сложных  предложениях;

  — запятые  при  обособленных  членах  предложения;

 — запятые  при  сравнении.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление  уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков  учащихся:

  — синтаксического  разбора  предложения;  — фонетического  разбора слова;  разбора  слова  по  составу;  — разбора  словосочетаний.    

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено все  задания с небольшими погрешностями;

«3» — выполнил не менее 3-х  заданий с негрубыми ошибками;

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Вечер

            Солнце,  похожее  на  золотое  блюдце,  остановилось,  одним своим краем  упираясь  в  далёкую  черту  горизонта.  Словно  красивая  ткачиха,  разбросавшая  золотую  пряжу  свою,  солнце,  уходя  на  покой,  собирало  тучи.  От  этого  переменчивой  и  чарующей  была  степь.  Травы  катились  вдаль,  как  морские  волны,  лучи  заходящего солнца  играли  на  них   тысячами  цветов.  Тучи  покрывали  степь  то  лёгкой  позолотой,  то  ярко-красным  тончайшим  шёлком,  то  мельчайшей  пылью,  то  полупрозрачным  сиреневым  платком.  Безбрежная,  необъятная  степь  походила  на  океан,  и казалось,  что  этому  океану  нет  ни  конца,  ни  начала.  И  вот  уже  океан  стал  тёмно-синим,  вот  он  нахмурился,  и  волны  трав,  раскрашенных   последними  лучами  солнца,  стали  едва  заметными  в  густеющем  тёплом  мареве  сумерек.  Тёмно-синее  море  стало  чернеть.  Тоненький  краешек  солнечного  диска, как  дорогой  расплавленный  металл,  засиял  на  тёмном  рубеже  горизонта.  Он  становился  всё  меньше  и  меньше  и  вдруг  как-то  быстро  исчез.  Алая  заря  закрыла  всю  западную  половину  неба,  заиграла  роскошными  красками,  потом  улеглась,  померкла,  зеленоватое  покрывало  раскинулось  на  её  месте,  а  сумерки  надвинулись,  и  яркими  чёрными  силуэтами,  словно  нарисованные,  стали  выделяться  деревья,  горы.  Пришёл  тихий  июльский  вечер.  (170  слов)       (По  С. Сейфулину)

Грамматические  задания

1.Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды подчинительной  связи  и  разобрать  их.

2. Выполнить  фонетический  разбор  слова: Упираясь  —  1-й  вариант        деревья  —  2-й  вариант

3. Разобрать  слова  по  составу: Разбросавшая,  тончайшим,  казалось  —  1-й  вариант

Заходящего,  мельчайшей,  упираясь  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения: Безбрежная,  необъятная  степь  походила  на  океан,  и казалось,  что  этому  океану  нет  ни  конца,  ни  начала.  – 1-й  вариант И  вот  уже  океан  стал  тёмно-синим,  вот  он  нахмурился,  и  волны  трав,  раскрашенных   последними  лучами  солнца,  стали  едва  заметными  в  густеющем  тёплом  мареве  сумерек.  —  2-й  вариант

Контрольные работы 10 класс — Learn English Easy

10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ТЕСТ СЛУШАНИЯ

CANADA. ЕГО ГЕОГРАФИЯ И КЛИМАТ

Канада охватывает весь североамериканский континент к северу от США, за исключением Аляски и небольших французских островов Сен-Пьер и Микелон. Это вторая по величине страна в мире после России.Но население Канады невелико — всего 27,4 миллиона человек, которые живут в основном на юге Канады, вдоль границы с США. Канада граничит с тремя океанами: Атлантическим, Северным Ледовитым и Тихим. Столица страны — Оттава.

Канада — это государство в Северной Америке, состоящее из двух языковых и культурных групп: французской и английской. К этим основным группам и к небольшому коренному населению индейцев и эскимосов добавились многие тысячи иммигрантов, представляющих основные европейские культуры.Два официальных языка Канады — английский и французский. На севере страны проживают 330 000 индейцев и 25 000 эскимосов, которые являются коренными народами Северной, Центральной и Южной Америки. У них нет равных прав с другими гражданами страны, и они много лет боролись за свои права.

Внутри страны обширная равнина. Равнина простирается от Скалистых гор до Аппалачских гор. На севере равнина заканчивается островами Северного Ледовитого океана.На юге Канада делит Великие озера с Соединенными Штатами. Самым замечательным местом, привлекающим туристов со всего мира, является Ниагарский водопад. Они находятся на реке Ниагара между озерами Эри и Онтарио.

Во всех частях страны зимой бывают холода. Зима в Канаде длится от четырех до пяти месяцев с обильными снегопадами. Лето обычно теплое, но довольно короткое.

ТЕСТ СЛУШАНИЯ

1. Найдите верные и ложные предложения

1) Канада расположена на юге североамериканского континента.

2) Аляска входит в состав Канады.

3) Канада — вторая по величине страна в мире.

4) Граничит с двумя океанами: Атлантическим и Северным Ледовитым.

5) Население Канады составляет более тридцати миллионов человек.

6) Столица страны — Оттава.

1. Заполните пустые поля.

1) Канада — государство в Северной Америке, состоящее из двух лингвистических и культурных групп:… и….

2) На севере страны 330 000… и 25 000… коренных народов Северной, Центральной и Южной Америки.

3) Им нет равных… с другими… страны.

4) Интерьер страны огромен….

5) На юге Канада делит…… с Соединенными Штатами.

6) Самым замечательным зрелищем, которое привлекает туристов со всего мира, является….

III. Ответь на вопросы.

1) Где находится Канада?

2) С какими океанами граничит Канада?

3) Сколько здесь населения?

4) Какие два официальных языка в стране?

5) Где находится Ниагарский водопад?

6) Что вы можете сказать о климате Канады?

1. Составьте план пересказа текста.

10 КЛА CC

СЕМЕСТР I

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

ЗЛОЙ ВЕНТИЛЯТОР

Это произошло в Австралии во время игры по водному поло, которая была одним из главных спортивных событий сезона. В начале игры не было ничего захватывающего; но вдруг один из игроков выскочил из воды и побежал к судье. Он сказал, что один из нападающих другой команды укусил его за ногу, когда он плыл под водой.

Сначала судья подумал, что это какая-то шутка, но когда игрок указал на кровь на ноге, ему пришлось поверить, что это серьезно. Он подозвал форварда и спросил его, почему он сделал такую ​​странную вещь; и хотя форвард настаивал, что никого не кусал, судья заставил его покинуть игру.

Они начали снова, но через несколько минут два игрока, по одному от каждой команды, вылезли из воды и кричали, что их кто-то укусил. На ногах обоих игроков была кровь.Игра была остановлена, и они начали выпускать воду из бассейна. Когда почти вся вода была слита, все увидели на дне бассейна молодого крокодила. Кто-то бросил крокодила в бассейн, но зачем? Правда стала известна, когда игроки вернулись в раздевалку после игры и обнаружили там письмо.

«Я много лет увлекаюсь водным поло, — писал автор письма, — и меня не устраивает, как выглядят игроки. Они позволили игре стать медленной и неинтересной, и я решил, что должен что-то сделать, чтобы они двигались быстрее.Не думаю, что у меня это хорошо получится, и я решил, что мой крокодил справится лучше ».

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

1. Поставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными.
2. Водное поло очень популярно в Австралии.
3. Игроки были очень взволнованы в начале игры.
4. Один из игроков был укушен в ногу.
5. г) Это была шутка.
6. д) Внизу был крокодил.
7. е) Крокодила бросили в бассейн, чтобы убить лучших.

игрок противоположной команды.

1. Выберите правильный ответ.
2. Сколько игроков в водное поло укусил крокодил?
3. одна
4. два
5. три

2. Как был найден крокодил?
3. вода спущена из бассейна
4. игроков кладут сетку в пул
5. вода спущена в бассейн

3. Кто поместил крокодила в бассейн?
4. рефери
5. плеер
6. фанат водного поло

4. Для чего он это сделал?
5. пошутить
6. , чтобы они двигались быстрее
7. напугать их

5. Когда они узнали правду?
6. днем ​​
7. , когда они вернулись в раздевалку
8. когда вернулись в гостиную

6. Кто мог заставить их двигаться быстрее?
7. междугородний автобус
8. акула
9. крокодил

III.Введите подходящие слова

Быстро 1 ._____ подумал, что это какая-то шутка? Но когда игрок указал на 2 ._____ на ноге? Он должен был 3 ._____, что это было серьезно. Он позвонил в 4 ._____ и спросил его, почему он сделал такую ​​странную вещь; и хотя форвард настаивал на том, что у него не было 5 ._____ никого, судья назначил ему 6 ._____ игр.

1. Оставить D) судья
2. вперед E) считаю
3. укушен F) кровь

1. Задайте 6 вопросов к тексту

10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ПИСЬМО

1. Заполните пустые поля.

Многие дети устроились на подработку. Что касается меня, я 1_____ как бумажный мальчик. Я 2_____ бумажный раунд два раза в неделю, поэтому я 3_____ в 6.30 по средам и воскресеньям. Это 4 _____ мне около часа.

Иногда по воскресеньям на 5 _____ больше, потому что воскресные газеты очень тяжелые. Мои родители (часто) 6_____ мне деньги на карманные расходы, но они мне нужны. Газетный киоск принесет мне два фунта в будний день и три фунта по воскресеньям, так что в неделю я 8 _____ пять фунтов.9 _____ Конечно, приятно иметь немного денег в кармане. У меня 10_____ проблемы с работой, но я 11 _____ _____ рано встаю или выхожу на улицу под дождем.

1. Сопоставьте две части предложения.
   1. Если вы едите больше, вам нужно: а) лишние калории превращаются в жир
   2. Если собака продолжает лаять б) Пойду в театр
   3. На вашем месте в) Загадываю желание
   4. Если есть время г) почему бы вам не купить компьютер
   5. Если я однажды встречу фею д) соседи будут жаловаться
   6. Если хватит денег е) Куплю эти джинсы

III . Пишите предложения, используя подсказки и внося необходимые изменения и дополнения.

1) Он / предпочитаю / ужин / домой.

2) Когда / она / приезжает / Вашингтон / она / отправляет / телеграмму.

3) открытки с картинками / дорогие / простые.

4) Где / купить / консервы?

5) Что / ты / ел / ужинал / вчера?

6) два года назад / не могу / говорить по-английски / ни / по-французски.

1. Завершите предложения.
2. Твоя сестра довольно часто навещала твоих родителей, _____?
3. не так ли в) не так ли
4. разве она не d) если бы она

1. Я _____, что студенты должны больше учиться.
   1. чувствую в) чувствую
   2. на ощупь d) на ощупь
2. Сколько раз _____ (вы) в Рим?
3. а) были в) были
4. б) были г) были
5. Смотрите! ____________ сидит на стене.
6. а) Есть котенок в) Есть котенок
7. б) Есть котенок г) Есть котенок
лет
8. Понятия не имею ______.
9. а) чья это книга в) чья это книга
10. б) чья это книга г) чья это книга
11. Нэнси пыталась достать нить _____ игольное ушко.
12. a) — c) в
13. б) выход г) через

10 КЛАС С

СЕМЕСТР I

ГОВОРИТ

1. Заменить следующие предложения на противоположные.

1. Говорят, его новая пьеса полностью провалила публику.
2. Все согласны, что X вчера был в худшем случае.
3. Этот спектакль до сих пор идет в Художественном театре.
4. Мой друг сказал, что он наслаждался каждой минутой спектакля.
Игра
5. N соответствовала жизни.
6. Когда сидишь в первых рядах, открывается хороший вид на сцену.
7. Спектакль был настолько унылым, что зрителям было до смерти скучно
8. Мой брат часто ходит на утренники.

Используйте следующие выражения :

Было скучно, искусственно, перевозбуждено, большое впечатление, успех, ночные выступления, нет, галерея, плохо, лучшее

1. Будьте готовы к развитию идей по теме

За или против поп-музыки

За Против

1. новые ритмы и стили повторяют старые стили и ритмы
2. радует и легко ловится однообразным избиением
3. для молодых примитивных и легко забываемых
4. это их надежды, мечты, радости, примитивные эмоции

разочарования 5.бьет нервную систему

5. перевозбужденная массовая истерия
6. на разный вкус отпугнуть акул
7. привлекает массы

молодых людей

• Завершить разговор

1. Нравится ли вам получать письма?
2. ………………………………
3. Ты хороший корреспондент?
4. ……………………………….
5. В каких случаях мы отправляем поздравления и открытки?
6. ……………………………….
7. Какие разные причины могут быть у людей для изготовления марок в качестве хобби?
8. ……………………………….
9. У вас много времени на то, чтобы зарегистрировать письмо или посылку?
10. …………………………………
11. Как отправить деньги?
12. ………………………………… ..
13. Вы когда-нибудь отправляли телеграмму по телефону?
14. ………………………………… ..

1. Поговорите на следующие темы

1. Музыка в вашей жизни
2. ВУЗ Украины
3. Информация о Земле и других планетах
4. Опишите лучший фильм, который вы когда-либо видели.

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ПИСЬМО

1. Настоящее простое. Выберите правильный вариант.

1.A) Обычно я не обедаю дома.

• Обычно дома не обедаю.
• Обычно я не обедаю дома.
• Обычно я обедаю дома.

2. А) Мой друг мало ходит в кино.

• Мой друг не часто ходит в кино.
• Мой друг много ходит в кино.
• Мой друг мало ходит в кино.

3. A) Его отец очень быстро водит машину?

• Его отец очень быстро водит машину?
• Его отец очень быстро водит машину?
• Его отец очень быстро водит машину?

4. А) Магазины закрываются в 8 часов вечера?

• Магазины закрываются в 8 часов вечера?
• Магазины закрываются в 8 часов вечера?
• Магазины закрываются в 8 часов вечера?

5. А) Вы часто играете в баскетбол?

• Часто ли вы играете в баскетбол?
• Вы часто играете в баскетбол?
• Ты часто играешь в баскетбол?

6. А) Как часто вы играете в баскетбол?

• Как вы часто играете в баскетбол?
• Как часто ты играешь в баскетбол?
• Как часто вы играете в баскетбол?

1. Средства передвижения.Заполните.
2. A) через B) на C) в D) из E) через
3. Как вы попали в Лондон? -… самолет.
4. Людей больше не встретим…, тебе придется ждать следующего автобуса.
5. Быстрее ехать… пешком, чем ехать… на машине.
6. Извините, мне нужно ехать… на следующей станции.
7. Так как я сломал ногу, мне нужно ехать … автобусом, потому что я не могу добраться до … машины.
8. Когда подъедет ваш автобус, вы получите… это. Если хочешь оставить это, получишь… это.
   Я обычно возвращаюсь домой… автобусом. Это намного дешевле, чем ехать… на такси.
9. Двое мужчин с автоматами взяли… машину и вошли в магазин.

III. Выявите ошибки в подчеркнутых частях предложений. В каждом предложении всего одна ошибка. Найди это.

1. Он думает, что она красивая, но я с ней не согласен.

A B C

2. Я советую вам проверять все свои экзаменационные ответы, прежде чем сдавать экзамен.
A B C

3. Я хочу знать, где вы находитесь.

A B C

4. Свет не работал, потому что лампочку кто-то забрал.

A B C

5. Турист спросил прохожего, как далеко находится почта.

AB C

6. Маленький мальчик часто стоит перед магазином велосипедов и смотрит на чудесные машины в витрине.

A B C

7. Вы всегда ложитесь спать, не раздеваясь?
   A B C D
8. Подумайте, как это будет чудесно, когда вы меня приручите!

A B C

9. Что вы будете делать в это время в прошлом году?

A B C

1. Он сказал им, что собирается бросить курить.

A B C

I1.Мороженое было известно пять сотен лет назад.

A B C

2. Мужчинам некогда что-либо разбираться.
   A B C

1. Завершите предложения.
   1. Вы _____ поторопитесь, иначе мы опоздаем
2. Скорее в) лучше
3. Должен г) должен
   2. Я слышу шум; Я думаю, _____ снаружи.
4. Какое-то в) как-то
5. Кто-то г) где-то
   3. У Джейн сегодня нет _____.
6. много домашних заданий в) много домашних заданий
7. много домашних заданий г) много домашних заданий
   4. Вы написали _____ имен?
8. Все в)
всех
9. всех d) всех
10. Позвольте дать вам _____.
11. a) совет c) совет
12. б) советы г) некоторые советы
13. Мне здесь не нравится. Давай сходим куда нибудь _____.
14. а) остальное в) более
15. б) еще раз г) один раз

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ГОВОРИТ

1. Выбирайте только положительные черты персонажа:

Высокомерный, болтун , амбициозный, остроумный, остроумный, невоспитанный, распутный, утонченный, необузданный, пристрастный, достойный, угрюмый, терпеливый, справедливый, обманутый, искренний, респектабельный, мягкий

1. Описать:
   5. работник умелый (трудолюбивый, внимательный, способный)
   6. человек успешный в карьере (умный, амбициозный)
   7. человек, который очень часто лжет (нечестный)

III.Завершите разговор

1. Ваша мама выглядит моложе для своего возраста?
2. …………………………………………… ..
3. Вы идете по матери (отцу)?
4. ……………………………………………
5. У кого из ваших одноклассников перья правильные?
6. ………………………………………………
7. Когда мы говорим, что человек выглядит здоровым?
8. ………………………………………………
9. Есть ли что-нибудь особенное во внешности вашего друга?
10. ………………………………………………………….

IV Дайте идентификационные данные (набросок персонажа) о его или ее внешности, возрасте, симпатиях и антипатиях, темпераменте, характере.

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ТЕСТ ПРОСЛУШИВАНИЯ

ПЕРВЫЕ ДЕНЬГИ МАРКА ТВЭНА

Кто-то однажды спросил Марка Твена, может ли он вспомнить свои первые заработанные деньги.

«Я хорошо помню», — ответил известный писатель. «Это случилось в школе. Школьники в те дни очень мало уважали своих учителей и тем более парты. Мальчики использовали ручки, карандаши и даже ножи, чтобы рисовать звезды и лица или писать свои имена на партах. Наконец, сказал директор школы; «В следующий раз, когда кто-нибудь сделает такое, ему придется заплатить пять долларов, иначе его побьют на глазах у всей школы».

Вскоре после этого мне пришлось пойти к отцу и попросить его дать мне пять долларов.Я был достаточно честен, чтобы объяснить, что мог бы согласиться на избиение, но он сказал: «Нет, я не могу позволить вам связывать наше имя с такими вещами. Итак, я заплачу пять долларов. Но вы должны пострадать за то, что сделали. Я тебя побью здесь, дома ».

Итак, он избил меня, а затем дал мне пять долларов, чтобы я пошел в школу. Но я решил, что избиение не так уж больно, и еще одно избиение в школе хуже не будет. Поэтому я сказал им побить из перед всей школой, а пять долларов оставил себе.И это были первые деньги, которые я заработал ».

ТЕСТ ПРОСЛУШИВАНИЯ

1. Поставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными .
2. Марку Твену приходилось работать, чтобы зарабатывать деньги, когда он был школьником.
3. Ученики были наказаны за рисование и письмо
г.
4. Ученикам пришлось заплатить за испорченные парты.
5. Ученикам пришлось заплатить деньги вместо того, чтобы получить побои
   перед школой.
6. Марк Твен предпочел, чтобы его избили, а не платили.
7. Он тяжело страдал от побоев перед
   школой.

II. Ответьте на вопросы

1. Для чего мальчики использовали ручки, карандаши и ножи?
2. A) делать что-л. Для своих друзей
3. B) играть в разные игры
4. C) рисовать или писать на парте
5. Почему директор школы придумал такое строгое наказание для ученика.
6. A), чтобы ученики хорошо учились
7. B) прекратить писать и рисовать на столе
8. C), чтобы ученики хорошо выполняли домашнее задание
9. Почему отец мальчика решил заплатить пять долларов?
10. А) он не мог допустить, чтобы его сына били на глазах у всей школы
11. Б) он не хотел, чтобы его сын страдал
12. C) он хотел, чтобы его сын купил ручки
13. Сколько денег они должны были заплатить?
14. A) несколько долларов
15. B) пять фунтов
16. C) пять долларов
17. Как мальчик впервые заработал деньги?
18. А) дал побить
19. Б) продавал продукты
20. C) работал в кабинете
21. Что он сделал с деньгами, которые дал ему отец?
22. А) потратил на них
23. Б) оставил себе
24. C) отдал отцу

III.Дайте антонимы к слову

платить

честный

вместо

согласен

страдают

разрешить

1. Задайте 6 вопросов к тексту

10 КЛАС С

СЕМЕСТР II

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

РАЗГОВОР С ОТЦОМ ГРЕЙС ПАЛИ

Моему отцу восемьдесят шесть лет, он лежит в постели.Его сердце, этот проклятый мотор, тоже старое и больше не будет работать. Это все еще заливает его голову мозговым светом. Но не позволю ногам нести тяжесть его тела по дому. Он говорит, что, несмотря на мои метафоры, эта мышечная недостаточность не из-за его старого сердца, а из-за нехватки калия. Сидя на одной подушке, опираясь на три, он дает последний совет и делает просьбу.

«Я хотел бы еще раз написать простой рассказ, — говорит он», — в том стиле, который писал де Мопассан, или Чехов, в том виде, в каком вы писали раньше.Просто узнаваемые люди, а потом запишите, что с ними было в следующий

Я говорю: «А почему бы и нет? Это возможно. Я хочу доставить ему удовольствие, хотя и не помню, чтобы писал так. Я хотел бы попытаться рассказать такую ​​историю, если он имеет в виду ту, которая начинается: «Была женщина …», за которым следует сюжет, абсолютная грань между двумя точками, которые я всегда презирал. Не по литературным причинам, а потому, что это лишает всякой надежды. Каждый человек, настоящий или выдуманный, заслуживает открытой судьбы жизни.

Наконец я вспомнил историю, которая происходила пару лет прямо через улицу.Я записал это и прочитал вслух. «Па, — сказал я, — как насчет этого? Вы имеете в виду что-то подобное?

Жила-была женщина, у которой был сын. Они жили хорошо, в маленькой квартирке на Манхэттене. Этот мальчик лет пятнадцати стал наркоманом, что нередко для нашего района.

Чтобы сохранить с ним близкую дружбу, она тоже стала наркоманкой. Она сказала, что это часть молодежной культуры, с которой она чувствовала себя как дома. Через некоторое время по ряду причин мальчик все бросил и с отвращением покинул город и свою мать.Безнадежная и одинокая, горевала она. Мы все навестили ее.

ТЕСТ НА ЧТЕНИЕ

1. Поставьте «+» рядом с истинными предложениями и «-» рядом с ложными .
2. 1 . Мой отец — энергичный мужчина 68 лет.
3. Он хочет, чтобы его дочь написала сложный эпический роман.
4. Любит простые истории с узнаваемыми людьми.
5. Напишу ему простой рассказ.
6. Мальчику женщины было 10 лет.
7. Ее сын оставил ее богатым и хорошо ухоженным.
8. Обведите правильную букву
9. Мой отец проводит время в…
10. а) кровать; б) церковь; в) кафе; г) боль и страдания
11. Его сердце слабо, но кровотечение не уменьшилось…
12. а) к ногам; б) его сильным рукам и плечам; в) в голову; г) в печень
13. Он думает, что я пишу простые рассказы вроде…
14. а) Шульц и Дилберт; б) Булгаков и Шевченко; в) Чехов или де Мопассан; г) Чехов и маркиз де Сад
15. Я должен был … написать простую историю для отца.
16. а) не желает; б) нетерпеливый; в) опечаленный; г) невозможно
17. Женщина и ее сын жили в…
18. а) Сумы; б) Польша; в) Манхэттен; г) Вашингтон, округ Колумбия,
19. Мальчик стал наркоманом, это было… там, где мы жили.
20. а) обыкновенная; б) нечасто; в) смотрели свысока; г) в почете

III. Заполните пропуски

1. Составьте 5 вопросов разного типа.

Когда-то в мое время была женщина, и у нее был сын.Они жили 1_____ в маленькой квартирке на Манхэттене. Этот мальчик лет пятнадцати стал 2_____, что не 3_____ в нашем районе.

Чтобы 4_____ ее близкая дружба с ним, она тоже стала наркоманкой. Она сказала, что это часть 5_____ культуры, с которой она чувствовала себя как дома. Через некоторое время по ряду причин мальчик все бросил и в 6_____ году покинул город и свою мать. Безнадежная и одинокая, горевала она. Мы все навестили ее.

1. красиво 2.необычный 3. молодежный

4. отвращение 5. наркоман 6. поддерживать

Способности, связанные с факультативом по требованию, по обязательным возможностям, проходят в соответствии с учебной программой, подготовка к обучению, а также дополнительные возможности, доступны ли языковые индивидуальные за счет государственного обучения

Каждый американец имеет право на образование. Посещаемость школы составляет ____ (1) для всех детей, _____ (2) образование с детского сада до 12 класса оплачивается налогом; нет ____ (3) не требуется.

Около 85 процентов ____ (4) американских детей посещают государственные школы.Остальные 15% предпочитают платить за обучение в _____ (5) школах. Большинство частных школ _____ (6) религиозными организациями и обычно включают религиозные ____ (7).

Хотя национального ____ (8) не существует, некоторые предметы обычно преподаются во всех государственных школах ______ (9) страны. Большинство средних школ _____ (10) учеников изучают английский язык, математику, естественные науки, общественные науки и физическое воспитание. В _____ (11) к этой «основной» учебной программе студенты выбирают курсы «_____ (12)» в своих областях интересов.

Образовательные ____ (13) в США сильно различаются. Учащиеся, которые ____ (14) не планируют поступать в колледж, могут быть зачислены на такие классы, как основы бухгалтерского учета, машинописи или сельскохозяйственных наук, наряду с «основными» курсами учебной программы. Колледж ____ (15) студенты могут быть зачислены на _____ (16) курсы колледжа, такие как химия, политология или углубленное изучение письма.

Какие курсы выбирает ученик, зависит от _____ (17) их _____ (18), будущих целей и конкретных курсов, предлагаемых школой.Некоторые начальные школы предлагают компьютерные и иностранные _____ (19) курсы. Курсы подводного плавания с аквалангом или русского языка в некоторых школах _____ (20).

VI. В некоторых строках этого текста есть орфографическая ошибка. Заполните пустые поля ниже правильно написанными словами. Если линия правильная, поставьте галочку (Ö). Первые два даны в качестве примеров.

(0) Американцы всегда верили в образование, Ö

(00), но по-американски.Школы специально

(1) первая работа заключалась в обращении миллионов иностранных

(2) детей на американцев. С тех пор как пришли

(3) из десятков разных стран, это было

(4) непросто. Школам приходилось обучать

(5) люблю свою новую страну. Американских школ было

(6) «плавильный котел» в котором отличия

(7) были отменены. Они были по лестнице

(8) чтобы бедные могли подняться к лучшей жизни.

(9) Начало успешной карьеры положил

(10) главная цель. Большинство американских родителей по-прежнему заботятся

(11) меньше для книжного обучения, чем для практического —

(12) образование, которое поможет ребенку найти работу.

(13) Пытаясь уравнять детей, американец

(14) школы не всегда поощряют умных —

(15) детей стараются изо всех сил. Это означает, что

(16) много людей среднего класса, которые хотят свои

(17) детей получить высшее образование, отправьте их

(18) частным школам.В то же время есть

(19) растущая разница между государственными школами

(20) в богатых и бедных районах. Многие

(21) Американцы беспокоятся о своей публике

(22) школ. Они видят серьезные проблемы насилия, и

(23) сбой. Они видят слишком много детей, которые никогда не

(24) научиться писать правильно и мало колледж

(25) выпускников, владеющих иностранным языком.

VII. Разместите статьи там, где это необходимо.

ЧЕЛОВЕКА В ОБРАЗОВАНИИ

…… (1) профессор не является… .. (2) учителем в… .. (3) средней школе, но имеет…. (4) академическое положение в… .. (5) университете. … .. (6) преподаватель…. (7) преподаватель вуза. Преподаватели — и профессора — дают…. лекции…. (9) у студентов в Великобритании обычно есть…. (10) наставник, который дает им… (11) советы и обучает студентов в малых группах. Вы закончили… (12) университет с (13) степенью.Если вы выполните… .. (14) аспирантуру, у вас будет…. (15) руководитель, чтобы помочь и посоветовать вам.

VIII. Поместите глаголы в скобки в правильную форму.

ДЛИТЕЛЬНЫЙ ЛЕТНИЙ ПЕРЕРЫВ ПОД УГРОЗОЙ

Министр образования считает, что если бы летние каникулы были короче, дети (l) (учатся) намного лучше учились в школе. «Представьте, как бы вы себя чувствовали, — сказал он (2) (рассказывает) на пресс-конференции на прошлой неделе, — если у вас (3) (есть) два месяца отпуска. Вы (4) (тратите) много времени на попытки (5) (привыкнуть) вернуться на работу.Именно об этом мы просим детей (6) (делать) во время долгих летних каникул. Если вы спросите учителей, они (7) (скажут) вам, что, когда дети вернутся с летних каникул, они просто (8) (не уедут) с того места, где остановились в июне. Они (9) (должны) снова делать то же самое. Если бы летние каникулы (10) (были) короче, этого бы не произошло. Если наше предложение (11) будет продолжено, мы введем систему, основанную на пяти сроках в год. Это означает, что дети (12) (имеют) много перерывов с множеством возможностей (13) (отдыхают) в течение года.Если бы у нас не было этих долгих летних каникул, мы (14) (делаем) гораздо больше работы в наших школах, поэтому мы думаем, что (I5) (будет) время для перемен ».

IX. Прочтите текст ниже и решите, какой ответ А, В, С или D лучше всего подходит для каждого места. Пример в начале (0).

0 Обязательно В требуется С необходимо D ключ

ОСНОВНЫЕ НАВЫКИ ДЛЯ ЖИЗНИ

Со следующего года каждый ученик последнего года обучения в нашей школе будет получать (0) A Диплом о практических достижениях.Это будет в дополнение к (1) …. экзаменам. До сих пор этот курс был необязательным, но теперь каждый студент должен (2) …. это.

Цель состоит в том, чтобы (3) …. студенты с «жизненными навыками», которые Диплом делит на восемь категорий. Они охватывают широкий круг вопросов (4) …. от жизни за пределами школы, от отправки электронного письма до (5) …. презентаций аудитории. Под заголовком «выживание» (6)…. студенты могут научиться обслуживанию автомобилей, оказанию первой помощи и приготовлению пищи.

Мы обнаружили, что многие студенты не могут делать простые вещи, такие как (7)…. проколоть или сварить яйцо. С другой стороны (8)… .. Диплом включает в себя такие вещи, как создание веб-страницы и (9) …. если у кого-то случился сердечный приступ. Это называется «Диплом по здравому смыслу».

В рамках курса студенты не будут обучаться традиционным (10) принципам ….., а будут получать рекомендации и стимулы для самостоятельной работы. Это прежде всего (11) ….. практический курс. На большее или меньшее (12) ….. хорошие школы всегда пытались (13) …. эти навыки.К сожалению, студенты не всегда (14) …. вызывают большой интерес, потому что такие навыки не имеют прямого отношения к сдаче экзаменов для получения высшего образования. Мы надеемся, что это изменится теперь, когда у нас есть надлежащий курс, который приведет (15) …. к признанному диплому.

Е .Упражнения

I.Посмотрите на различные типы учебных заведений ниже. Сопоставьте их
с типом человека, который мог бы их посетить.

Средняя школа с совместным обучением

Начальная школа для младенцев и младших классов

Шестиклассник

Детский сад

Высшее учебное заведение с вечерними занятиями

Университет

Государственная школа

Пятилетний и девятилетний

36-летний офисный работник, который хочет улучшить навыки работы с компьютером

Семнадцатилетний подросток, который надеется получить высшее образование

Двадцатилетний парень, который хочет стать врачом

Тринадцатилетняя девочка и четырнадцатилетний мальчик

Пятнадцатилетний подросток, родители которого хотят оплачивать его / ее образование

Трехлетний

II.Посмотрите на приведенные ниже фразы. Какие фразы
вы ожидаете найти в государственной средней школе, какая в университете, а какая в
обоих?

• оплатить курс

• прогульщик

• сдать экзамен

• получить грант

• зубные экзамены в конце семестра

• выпускник с отличием по химии

• иметь еженедельное обучение

• делать домашнее задание

• посетить лекцию

• обратите внимание

• провести семинар по Уильяму Шекспиру

• получить степень

• взять регистр

Сопоставьте некоторые из слов выше с определениями ниже.

а. учиться усердно

г. получить степень

с беседой один на один

г. государственные деньги, чтобы помочь вам оплатить курс

e. не ходите в школу, даже если вы не больны

III. Какой глагол не сочетается в каждом предложении?

а. Я должен много работать, потому что в следующий вторник мне нужно __________________

экзамен.

1.сделать

2. сидеть

3. дубль

4. проездной

5. do

г. Я планирую _________ курс по вычислительной технике.

Дубль

До

Записаться на

Марка

Начать

с.Учитель ____________ нам предстоит действительно сложный тест по фразовым глаголам.

1. отдал 2. поставил 3. сделал

г. В конце семестра студенты должны тратить часы __________ на то, чему они научились.

1. исправление

2. более

3. взяв

4. учеба

e. Школы ___________ на летние каникулы в июле.

1 .. развалить

2.в конечном итоге

3. закрыть

4. закрыть

IV. Взгляните на эти идиоматические выражения, используя слово «учиться». Перепишите приведенные ниже предложения, используя выражения.