Контрольные работы по обществознанию 6 класс: Контрольные работы по обществознанию 6 класс

Контрольные работы по обществознанию 6 класс

Контрольная работа «Человек в социальном измерении»

1. Дать определение понятиям:

Индивид,

личность,

потребности,

духовный мир;

2. Объясните, чем индивид отличается от личности, приведите примеры;

всего, чего хочет. На глазах у всех Алексей пристаёт к девочкам: дёргает их за косички, прячет портфели, разрисовывает тетрадки. А с малышами он и вовсе «смелый», может отобрать завтрак или заставить завязывать шнурки своих ботинок. Но почему-то взрослые называют его невоспитанным и некультурным человеком . Подумай, можно ли назвать Алексея сильной личностью? Какими качествами должна обладать сильная личность?

4. Перечисли основные виды деятельности человека;

5. Какие бывают потребности? Приведи пример на каждый вид потребностей;

6. Составьте синквейны на тему: профессия, успех, талант.

7* «Миф о Эдипе и Сфинксе»

«Около города Фивы поселилась Сфинкс — чудовище с головой женщины и туловищем льва.

Она не пропускала людей, пока они не отгадают загадку. Если они не могли дать правильный ответ, Сфинкс их съедала. Никто не мог пройти мимо, и никто не осмеливался ее уничтожить. Один человек, по имени Эдип, видя горе горожан, решил избавить их от беды. Сфинкс предложила ему следующую загадку: «Кто имеет четыре ноги утром, две — днем, три — вечером и бывает самым слабым, когда имеет больше всего ног?»… Эдип разгадал загадку, и Сфинкс в отчаянии бросилась со скалы, подумайте, какой был правильный ответ?

Контрольная работа по обществознанию по итогам

I полугодия (6 класс)

1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо:

1)духовное 2)социальное 3) биологическое 4) биосоциальное

2.Основные отличия человека от животного:

а) способность производить орудия труда, использовать их;

б)способность заботиться о потомстве;

в) способность мыслить и обладать членораздельной речь; г)способность к целенаправленной творческой деятельности;

д) способность к продолжению рода

3. Что из перечисленного не относится к видам деятельности, характерной только для человека, специфической для него:

а) познание б) общение в) труд в) ориентировка в пространстве

4. Человек как субъект межличностных и социальных отношений, а также сознательной социальной деятельности:

а) индивидуальность б) индивид в)деятель г) личность

5.Верны ли следующие суждения?

А.Главным в характеристике личности является общественная сущность

Б. Новорождённый человек является личностью

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения?

А. Главным в характеристике личности является общественная сущность, участие в общественных отношениях и сознательной дисциплины

Б.Новорождённый человек является индивидом, но не личностью, он ещё не стал участником общественных отношений и сознательной деятельности

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения?

А. Новорождённый младенец может стать человеком только в окружении других людей

Б.Новорождённый младенец может стать человеком и вне человеческого сообщества

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8.Галина обладает уникальными музыкальными способностями. Этот пример характеризует человека как

1)личность 2) гражданина 3) индивида 4) индивидуальность

9.Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

10. Соотнесите :

А) Игра

1.Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

Б)Общение

2.Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

В)Учение

3.Вид деятельности ,при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

Г)Труд

4. Вид деятельности , целью которого является приобретение человеком знаний и умений

11. Как называется процесс, в котором человек узнаёт своё «Я»:

а) самореализация б) самопознание в) самовыражение г) самообладание

12. Девятиклассник Олег после уроков посещает в Доме детского творчества секцию авиамоделирования. Обучение в секции относится : а) начальному профессиональному образованию б) основному общему образованию в) дополнительному образованию г)среднему профессиональному образованию

13.Соотнесите:

1.Дошкольное образование

2.Общее образование (начальное, основное, среднее)

3.Профессиональное образование (начальное среднее, высшее)

4.Дополнительное образование

а) Дома творчества юных, институты повышения квалификации, Спортивные школы

б) начальные школы, основные школы, средние школы, гимназии, лицеи

в) ПТУ, училища, колледжи, техникумы, институты, академии, университеты

г) ясли, детские сады, группы предшкольной подготовки

14. Экономика- это наука, изучающая: А) природные процессы и явления б) поведение человека в) методы рационального хозяйствования г) результаты деятельности человека

15.Способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание- изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе:

а) способность б) деятельность в) рачительность г) потребность

16. Заполните окошки в таблице собственными примерами:

Потребности

Примеры

Духовные

Социальные

Материальные

17. Решите кроссворд. Составьте предложение с ключевым словом.

1. Высказывание, содержащее определённую мысль

2. В широком смысле все человечество в прошлом, настоящем и будущем; все население Земли; обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная

3. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качества и места среди других людей

4. Социально и духовно развитый человек

5. Первая ступень обучения школьного образования

Ключевое слово: Социальная группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови), члены которой связаны общим бытом, взаимной помощью, заботой и ответственностью

1

2

3

4

5

Тест Человек славен добрыми делами

Вариант 1

А1. Правила доброго поведения:

1) закон 2) право 3) мораль 4) указ

А2. Какое чувство не может считаться добрым?

1) сочувствие 2) сострадание 3) симпатия 4) скупость

A3. Золотое правило морали гласит:

1) ко всем людям относись как к самому себе

2) дели людей на друзей и врагов

3) живи для себя

4) выучи все правила поведения

А4. Под понятием «добро» подразумевается:

а) все хорошее, что есть в жизни;

б) умение проявить сочувствие, выручить, порой даже рискуя собой.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Золотое правило нравственности:

а) возникло в глубокой древности;

б) утратило свое значение в наши дни.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1.

Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием

«добрые чувства». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Любовь 2.Милосердие 3.Симпатия 4.Отчаяние 5.Сострадание 6.Сочувствие

С 1. Что такое добро? Сформулируйте два предложения, раскрывающие эти понятия.

Тест Человек славен добрыми делами

Вариант 2

А1. Какое из перечисленных чувств является добрым?

1) милосердие 2) упрямство 3) злость 4) страх

А2. Что означает понятие правозащитник?

1) защитник Отечества 2) защитник природы 3) защитник слабых

4) защитник прав человека

A3. Правило, которым нужно руководствоваться человеку:

1) жалость 2) упрямство 3) взаимность 4) сила

А4. Верны ли суждения о морали:

а) мораль — правила, установленные государством;

б) мораль — правила доброго поведения?

1) верно только a 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа
А5. Верны ли суждения о золотом правиле морали:

а) золотое правило морали возникло у разных народов;

б) золотое правило морали не потеряло своего значения за тысячи лет своего существования?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Найдите в приведенном списке понятия, связанные с совестью человека.

1.Нравственность 2.Мораль 3.Приспособление 4.Угодничество 5.Внутренний контроль

С 1. Сформулируйте золотое правило нравственности. Кем и когда оно было высказано?

Тест Будь смелым

Вариант 1

А1. Как звали сына греческой богини Афродиты, чье имя в переводе на русский означает

«страх»?

1) Арес 2) Деймос 3) Марс 4) Фобос

А2. Постоянную боязнь чего-либо называют:

1) реакция 2) фобия 3) отчаяние 4) война

A3. Кого можно назвать смелым человеком?

1) того, кто умеет владеть собой перед лицом страха

2) того, кто пытается уклониться от встречи с опасностью

3) того, кто пытается показать всем свою смелость

4) того, кто предупреждает всех, что он не смельчак

А4. Верны ли суждения о смелости:

а) смелость на глазах многих людей проявить бывает иногда легче, чем в одиночку;

б) смелость требуется и в самых простых житейских ситуациях?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Чувство страха:

а) знакомо только людям и некоторым видам животных;

б) можно преодолеть и сохранить человеческое достоинство.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием

«страх». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1.Ужас 2. Фобия 3. Испуг 4. Аккуратность 5. Тревога. 6. Боязнь

В2. Заполните пропуск в предложении. «… города берет.»

С 1. Почему важно уметь сказать злу «нет»?

Тест Будь смелым

Вариант 2

А1. Полезное свойство страха в том, что:

1) чувство страха сближает человека с животным миром

2) страх позволяет сосредоточить внимание на источнике тревоги

3) страх парализует волю человека

4) страх затмевает истину

А2. Матерью Деймоса и Фобоса была греческая богиня:

1) Афродита 2) Афина 3) Артемида 4) Гера

A3. Чем смелый человек отличается от остальных людей?

1) вступает в борьбу со злом

2) честно признается, что боится

3) ничего не боится

4) отличает добро от зла

А4. Верны ли следующие суждения о страхе:

а) страх — чувство, присущее только человеку;

б) чувство страха может быть полезным?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Верно ли, что:

а) знаменитый полководец А.В. Суворов не проиграл ни одного сражения;

б) перед лицом опасности люди ведут себя по-разному?
1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Заполните пропуск в предложении.

Воспитывая в себе … ты противостоишь злу.

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием

«смелость». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Мужество 2.Безволие 3. Отвага 4. Героизм 5. Храбрость

С 1.Приведите три полезных качества страха.

Тест Человек славен добрыми делами

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 3 А 1. 1

А 2. 4 А 2. 4

А 3. 1 А 3. 3

А 4. 3 А 4. 2

А 5. 1 А 5. 3

В 1. Отчаяние В 1. 1 2 5

Тест Будь смелым

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 4 А 1. 2

А 2. 2 А 2. 1

А 3. 1 А 3. 1

А 4. 3 А 4. 2

А 5, 2 А 5. 3

В 1. Аккуратность В 1 Смелость

В 2. Смелость В 2. Безволие

Тест Что такое человечность

Вариант 1

А1. Ответственность человека за свои деяния:
1) смелость 2) гуманизм 3) образованность 4) трудолюбие

А2. Показателем гуманизма и справедливости общества является:

1) уровень экономического развития 3) уровень отношения к слабым и больным

2) уровень образования 4) уровень развития науки

A3. Гуманные нормы поведения совпадают с нормами:

1) морали 2) закона 3) права 4) этикета

А4. В нравственных заповедях:

а) сама человеческая жизнь рассматривается как ценность;

б) отражены общечеловеческие ценности.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Пожилой человек отличается от других:

а) большим запасом знаний и опыта, как житейского, так и трудового;

б) возможностью заниматься собой, не задумываясь о других.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Какие из приведенных суждений указывают человеку на гуманные нормы поведения?

1. Необходимость трудиться, а не жить за чужой счет

1. Стремление скрыться от проблем за спинами своих товарищей

2. Выдвигать на первый план свои материальные проблемы

3. Воспитывать в себе скромность, тактичность, порядочность

2. Забыть о нравственных нормах для достижения цели

С 1. Почему, ухаживая за стариками, мы отдаем свой долг?

Тест Что такое человечность

Вариант 2

А1. Историческая эпоха, в которую гуманизм оформился как течение общественной мысли:

1) Античность 2) Реформация 3) варварство 4) Возрождение

А2. Главной ценностью гуманизм провозглашает:

1) природу 2) человека 3) общество 4)государство

A3. Что является показателем человечности общества?

1) умение создавать выдающиеся произведения искусства 3) соблюдение законов

2) отношение к старым людям 4) знание норм морали

А4. Верны ли следующие суждения о гуманизме:

а) гуманизм не только определенное отношение к миру, человеку, но и определенное

правило поведения;

б) гуманизм провозглашает своей главной ценностью человеческую жизнь?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Верны ли следующие суждения о старшем поколении:

а) старшее поколение — бесценный источник знаний и жизненного опыта;

б) старшее поколение нуждается в помощи и защите?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Найдите в приведенном списке положения, характеризующие понятие «гуманизм».

1. Человеколюбие

2. Благо человека — критерий оценки справедливости

3. Учение, возникшее в эпоху Возрождения

4. Индивидуализм

5. Отсутствие нравственных ценностей

С 1. Почему в гуманном обществе принято заботиться о стариках?

Контрольная работа «Добродетель»

Вариант 1

А1. Правилами доброго поведения называют:

1) мораль 2) инстинкт 3)закон 4)этику

А2. Как называют постоянную боязнь чего-либо?

1) опасность 2) апатия 3) безразличие 4) фобия

A3. Кому принадлежит выражение «Смелость города берет»?

1) Ганнибалу 2) А.В. Суворову 3) А.И. Куприну 4) М.И. Кутузову

А4. Что является наиболее высокой степенью страха?

1)тревога 2) ужас 3) опасение 4) настороженность

А5. Сочувствие другим людям — это:

1) мораль 2) обман 3) сострадание 4) жалость

А6. Золотое правило нравственности требует:

а) хорошо относиться к другому человеку;

б) хорошо относиться ко всем людям.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А 7. Выберите верное утверждение:

А. смелость — врожденное качество;

б) смелость воспитывается.

1) верно только а 2) верно только 5 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А8. Выберите верное утверждение:

а) свои поступки человек должен сверять с нравственными заповедями;

б) не все поступки человека можно назвать человечными.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А9. Чувство страха:

а) знакомо как человеку, так и животным;

б) незнакомо людям, совершающим героические поступки.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А10. Что указывает на гуманные нормы поведения:

а) желание жить за чужой счет;

б) отсутствие потребности совершать хорошие поступки?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием

«гуманизм». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Человечность 2. Великодушие 3. Человеколюбие 4. Черствость 5. Нравственность

______________________

В 2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

1.Добро

А. Свойства характера или поступка, одобряемые с моральной

точки зрения

2.Добродетель

Б. Понятие, связанное с оценкой таких качеств индивида, как

верность, справедливость, правдивость, благородство,

достоинство

3. Нравственность

В. Все хорошее, полезное, что помогает жить

4.Честь

Г. Совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых

людьми

1

2

3

4

ВЗ. Найдите в приведенном списке нормы гуманного поведения.

1. Необходимость трудиться 2. Умение приспособиться 3. Стремление к славе

4. Уважение к старшим 5. Верность дружбе

____________________________

Контрольная работа «Добродетель»

Вариант 2

А1. Короткий поучительный рассказ:

1) роман 2) притча 3) мораль 4) фольклор

А2. Врожденная защитная реакция организма:

1) доброта 2) страх 3) смелость 4) нравственность

A3. Что из перечисленного соответствует понятию «мораль»?

1) доброе отношение к людям 2) правило, закрепленное законом

3) поучение о правильных делах и поступках 4) официально оформленный документ

А4. Человеколюбие, уважение к человеку:

1) гуманизм 2)закон 3)этикет 4) заповедь

А5. Что может помочь преодолеть страх?

1) стремление избегать споров 2) желание всегда соглашаться с сильным

3) попытка узнать причину тревоги 4) правило: страху нельзя противостоять, от него нужно спрятаться

А6. Верны ли следующие суждения о золотом правиле морали:

а) дели людей на хороших и плохих;

б) к плохим относись плохо, к хорошим — хорошо?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А 7. Верны ли следующие суждения о доброте:

А. быть добрым – значит бороться со злом;

Б. делая добрые дела, можно ошибиться?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А8. Верны ли следующие суждения о смелости:

а) есть вещи, которых боится и смелый человек;

б) смелый человек всегда прав?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А9. Верны ли следующие суждения о гуманизме:

а) гуманный человек часто живет по принципам золотого правила морали;

б) гуманизму человек должен научиться в течение жизни?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А10. Верно ли, что:

а) честный человек способен противостоять злу;

б) смелость — врожденное качество человека?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.

1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим

1. Подросток грубо ответил на замечание мамы

1. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки

2. Солдат поднялся в атаку

1. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

_____________________

В 2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «»

мин, не связанный с этим понятием «добродетель». Укажите термин. Не связанный с этим понятием.

1. Гуманизм

2. Сострадание

3. Нравственность

4. Услуга

1. Человечность

_________________________

ВЗ. Что из перечисленного говорит о пользе страха?

1. Переход через дорогу требует осторожности

2. От страха он не смог сказать ни слова

3. Страх ошибиться заставил внимательно проверить сделанную работу

4. Страх вызвал панику у людей

1. Страх парализовал его волю и разум

Тест Итоговое обобщение

«Человек и общество»

Вариант 1

А1. Что отличает человека от животных?

1) воспитание потомства 2) способность к творчеству 3) объединение в группы

4) использование природных материалов

А2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

1) эмоции 2) инстинкт 3) деятельность 4) сознание

A3. Выберите правильное утверждение:

а) человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое;

б) каждый человек — индивидуальность.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А4. Самостоятельность приносит пользу потому, что:

а) учит принимать важные решения и нести за них ответственность;

б) позволяет во всем подражать взрослым.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А5. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной

деятельности:
1) способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество

А6. К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе 2) стремление познать окружающий мир

3) потребность в общении 4) необходимость в воде и пище

А7. Выберите правильное утверждение:

а) главное предназначение семьи состоит в продолжении рода;

б) семья в РФ находится под защитой государства.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А 8. Труд членов семьи – это:

А) финансовые ресурсы семьи;

Б) материальные ресурсы семьи.

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А9. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:

1) спорт 2)хобби 3) игра 4) просмотр телепередач

А10. Обязательным в нашей стране является:

1) начальное образование

2) общее школьное образование

3) среднее профессиональное образование

4) высшее профессиональное образование

А11. Чему учат в школе:

а) ставить опыты, наблюдать происходящие процессы;

б) уважать людей, честности, доброте?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

А12. Выберите верное утверждение:

а) труд может приносить человеку материальное и духовное удовлетворение;
б) труд может быть бесцельным.

Тест по обществознанию (6 класс) по теме: Контрольная работа по обществознанию 6 класс

Мартынова Светлана Вячеславовна

учитель истории и обществознания

МОУ СОШ №1 г. Камешково

Контрольная работа по обществознанию  (6 класс)

Назначение контрольной работы – определить уровень усвоения основных понятий курса

Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.

   Содержание экзаменационной работы определяют основные нормативные документы:

1/ Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию

2/ Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

•  часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа
•  часть 2 содержит задания с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а/ указан номер неправильного ответа

б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа

в/ номер ответа не указан.

В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.

Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

1. Время выполнения работы.

На выполнение контрольной работы отводится (40 минут)

2. Критерии  оценки.

№	Части работы	Число заданий	Максимальный первичный бал	Тип заданий
1	часть 1	12	1-За каждый правильный ответ всего  12 баллов	задания с выбором ответа
2	часть 2	3	2б за правильный ответ 1б при наличии одной ошибки Всего 6 баллов	задания с открытым ответом
	итого:	15	18

«5» — 14 — 18б

«4» — 11- 13б

«3» — 7 – 10 б.

           «2»-  0 – 6  б

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60% — оценка «4»

40% — оценка «3»

0-40% — оценка «2»

Контрольная работа по обществознанию  (6 класс)

I вариант

Часть А

1. Что отличает человека от животных?

1. Воспитание потомства        3) объединение в группы
2. способность к творчеству   4) использование природных материалов

2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

1. Эмоции       2) инстинкт       3)деятельность       4) сознание

3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

1. способности   2) самооценка   3) самосознание    4) творчество

4. К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе   3) потребность в общении

2) стремление познать окружающий мир    4) необходимость в воде и пище

       5.   Что является главным предназначением семьи как части общества?

             1) физическое развитие человека        3) появление новых поколений

             2) организация совместного труда      4)  получение образования

       6.    Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

             1) в Конституции РФ                            3) в Трудовом Кодексе РФ

             2) в гражданском Кодексе РФ             4) в Семейном кодексе РФ

       7.    Время, которое остается после выполнения основных дел:

             1) свободное    2) каникулы     3) выходной     4) рабочее

       8.    Люди, близкие по возрасту:

             1) друзья    2) родственники      3) однофамильцы     4) сверстники

       9.    Что является источником всякого богатства?

             1) деньги    2) золото     3) труд     4) серебро

      10.  Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою Родину;  б) уважение к другим народам – черта патриота?

              1) верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны  4) нет верного ответа

      11.   В каком символе России есть двуглавый орел?

              1) флаг     2) герб     3) гимн    4) знамя

      12.   Неповторимость и  своеобразие каждого человека  определяется  понятием:    

              1) талант      2) личность           3)  индивидуальность          4) нравственность

Часть В

 В1.  Найдите в приведенном списке обязанности гражданина

1. Платить налоги
2. Защищать Родину
3. Посещать театры и музеи
4. Участвовать в митингах и демонстрациях
5. Беречь природу
6. Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Детство                                           4. работоспособность
2. Отрочество                                     5. старость
3. зрелость

В3.   Соотнесите:

1) Игра	А).  Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата
2)Общение	Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых
3)Учение	В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям
4)Труд	Г).Вид деятельности,  целью которого является приобретение человеком знаний и умений

Контрольная работа по обществознанию  (6 класс)

II вариант

Часть А

5. Способность к интеллектуальной деятельности:

1. Инстинкт        2) речь        3) разум         4) эмоция

6. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:

1. Деятельность         2) сознание      3) самооценка      4) потребность

7. На чем основаны действия животных?

1. На сознании    2) на инстинкте     3) на мышлении    4) на разуме

8. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:

1. Труд               2) игра                      3) общение            4) работа

9. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:

1. Совместный труд                                3) объединение доходов
2. проживание в одном городе              4) воспитание детей

10. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:

1. На содержание семьи                           3) на труд вместе с членами семьи
2. На общение с обоими родителями     4) на получение образования

11. Примером использования свободного времени может быть:

1. Выполнение домашнего задания        3) уборка комнаты
2. Занятие спортом                                   4) школьный урок

12. Люди, родившиеся в один год:

1. Одноклассники          2) сверстники             3) друзья         4) ровесники

13. Продукт труда, выставленный на продажу:

1. Заработная плата       2) товар                       3) земля           4) премия

14.  Верны ли суждения л понятии «патриот»:  а) черта патриота – уважение к другим народам;   б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?

       1)  Верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа

 11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

       1) белый, красный, синий                           3) белый,  синий, красный

       2) красный, белый, синий                           4) синий, красный, белый

      12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:      

          1) игры            2) общения              3) учения             4) труда

Часть В

 В1.  Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.

1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
2. Подросток грубо ответил на замечание мамы
3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
4. Солдат поднялся в атаку
5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Школа       2. Религия    3. Урок      4. Знания     5. Умения                            

В3.   Соотнесите:

1) Труд	А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей
2) творчество	Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности  к деятельности в какой-либо области – научной, художественной, практической
3) мастер	В).деятельность человека,  в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей
4) талант	Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

Ключ к контрольной работе по обществознанию для 6 класса

№	1-вариант	2-вариант
Часть А
1	2	3
2	4	3
3	1	2
4	3	3
5	3	4
6	4	2
7	1	2
8	4	4
9	3	2
10	3	3
11	2	3
12	3	2
Часть В
В1	125	134
В2	4	2
В3	БВГА	ВАГБ

Контрольная работа по обществознанию 6 класс | Тест по обществознанию (6 класс) на тему:

             Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -1

1.К социальным потребностям  относится:

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте 3) Потребность в тепле

4) Потребность в труде

2.Укажи  отличия  человеческой деятельности  от поведения животных.

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде  3. Наличие  продуманной цели 4) Внешняя активность.

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает  в результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности  оказывает общество.

1) Верно только А   2) Верно только Б    3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

4.Установи  соответствие между понятиями  и определениями:  к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Возрастной период	Основная деятельность
А) Детство	1) Учеба
Б) Подростковый период	2) Игра
В) Взрослость	3) Труд

5. Установи  соответствие между понятиями  и определениями:  к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

6. Игра и труд являются  видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность.  Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) использование замещающих предметов  2) Преобразование внешней среды  3) Развитие личности     4) существование правил

Черты сходства		Черты различия

7.Что из перечисленного  является деятельностью?  Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.  

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2. Пчелы делают мед 3.Бабушка вяжет носки.4) Бобры строят плотину 5)Малыш собирает пирамиду 6)Постовой регулирует  уличное движение 7) Мальчик играет в компьютерную игру. 8)Дети играют в футбол во дворе.

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в  виде набора цифр  в нужной последовательности.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс. ВАРИАНТ -2

 1.Выбери правильный ответ. Что объединяет слова « учение « и « труд».

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде 3.наличие продуманной цели 4) внешняя активность.

2.Потребность  в отдыхе относится к :

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

3)Биологической потребности  4) Социальной потребности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает  в результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности  оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

4.Установи  соответствие между понятиями  и определениями:  к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия	Определения
А) Индивидуальность	1) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает , как живет, о чем мечтает.
Б)Сознание	2) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им  в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
В) Личность	3) Совокупность  характерных особенностей и  свойств, отличающих одного индивида от другого.

5.Установи  соответствие между понятиями  и определениями:  к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятие	Определение
А) Самопознание	1) Оценка самого себя  как личности
Б) Самооценка	2) Нужда в чем – либо  необходимом для поддержки жизнедеятельности и развития.
В) Потребность	3) Изучение личностью  собственных способностей.

6.Что из перечисленного  является деятельностью?  Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.  

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2.Дети играют в футбол во дворе. 3. Пчелы делают мед.4.Бабушка вяжет носки.5) Бобры строят плотину 6)Малыш собирает пирамиду 7)Постовой регулирует  уличное движение 8) Мальчик играет в компьютерную игру.

7.Игра и труд являются  видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность.  Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) условная ситуация  2)практическая полезность  3) Развитие личности 4) существование правил

Черты сходства		Черты различия

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в  виде набора цифр  в нужной последовательности.

Ответы.

В 1:

1	2	3	4	5	6	7	8	9
4	3	2	213	213	3412	135678	312

 

В 2:

1	2	3	4	5	6	7	8	9
3	3	2	312	312	124678	3412	213

Стартовая контрольная работа по обществознанию, 6 класс

Характеристика структуры и содержания работы по обществознанию

6 класс

Стартовая контрольная работа по обществознанию в 6 классе, составлена в 2-х вариантах равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположений заданий. Каждый вариант заданий работы содержит 8 заданий базового уровня сложности и 2 задания повышенного уровня сложности. Из них 8 заданий с выбором ответа, 1 задание на соотношение и 1 задание с несколькими вариантами ответов.

Максимальное количество баллов за контрольную работу – 12.

Время выполнения работы 20 минут.

План вариантов КИМ

№ задания	Код контролиру емого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями	Уровень сложности	Максимальный балл за выполненное задание
1	1.4	Биологическое и социальное в человеке	Б	1
2	4.2	Семья как малая группа. Отношения между поколениями	Б	1
3	4.2	Семья как малая группа. Отношения между поколениями	Б	1
4	2.3	Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации	Б	1
5	1.6	Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)	Б	1
6	5.4	Формы государства	Б	1
7	2.5	Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность	Б	1
8	2.5	Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность	Б	1
9	2.5	Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность	П	2
10	2.3	Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации	П	2

 

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в «5»-бальную оценку

Оценка по «5»-бальной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Количество баллов	2-4	5-7	8-10	11-12

 

Ответы

1 вариант

№ задания	Ответ
1	2
2	3
3	1
4	134
5	2
6	2
7	1
8	1256
9	231
10	4

 

2 вариант

№ задания	Ответ
1	3
2	3
3	4
4	124
5	3
6	2
7	3
8	1256
9	231
10	4

 

1 вариант.
 

1.Человек в отличии от животного, способен…

1) строить себе жилище

2) планировать свой труд

3) находить дорогу домой

4) ухаживать за потомством

 

2. Что из названного отличает семью от другого коллектива? ( указать лишнее)

1) ведение общего хозяйства

2) воспитание детей

3) работа в одной фирме

 

3. В Семейном кодексе РФ записано право ребенка

1) жить и воспитываться в семье

2) общаться с обоими родителями, родственниками

3) на имущество

4) все названное

 

4. Какие из названных предметов относятся к гуманитарным?

1) литература

2) ботаника

3) история

4) русский язык

 

5. Продукт труда, произведенный на продажу, — это…

1) изделие

2) товар

3) одежда

 

6. Федерация – это….

1) родина

2) союз, объединение

3) отечество

4) содружество

 

7.Патриотизм- это…

1) любовь к родине

2) гражданство

3) братство, товарищество

4) любовь к семье

 

8. Из приведенного списка выберите синонимы к слову «родина».

1) отечество

2) отчизна

3) место проживания

4) страна

5) отчий край

6) родная сторона

7) государство

 

9. Установите соответствие между понятием и значением.

ПОНЯТИЕ ЗНАЧЕНИЕ

А) национальность 1) все, что создано и создается человеком

Б) гражданство 2) принадлежность человека к той или иной нации

В) культура 3) правовая и политическая принадлежность человека к населению государства

 

10. . В отличие от школ прошлого: а) в современных школах нет предметов гуманитарного направления; б) в современных школах нет физического наказания учеников.

1) верно только а 3) верны оба суждения

2) верно только б 4) оба суждения неверны

 

2 вариант.

Что из названного характеризует и человека, и животное?

Способность к творчеству

Способность осознавать самого себя

Умение играть

Способность планировать свою деятельность

 

2. Что из названного отличает семью от другого коллектива? ( указать лишнее)

1) ведение общего хозяйства

2) воспитание детей

3) работа в одной фирме

 

3. По Конституции РФ родители обязаны обеспечить получение ребенком ( детьми)

1) начального образования

2) основного общего образования

3) дополнительного образования

4) высшего образования

 

4. Какие из названных предметов относятся к естественнонаучным?

1) математика

2) физика

3) история

4) ботаника

 

5. Что из перечисленного относится к услугам?

1) учебник

2) компьютер

3) труд тренера

 

6. Федерация – это….

1) родина

2) союз, объединение

3) отечество

4) содружество

 

7. Слово «патриот» у древних греков означало…

1) горожанин

2) гражданин

3) земляк

4) товарищ

 

8. Из приведенного списка выберите синонимы к слову «родина».

1) отечество

2) отчизна

3) место проживания

4) страна

5) отчий край

6) родная сторона

7) государство

 

9. Установите соответствие между понятием и значением.

ПОНЯТИЕ ЗНАЧЕНИЕ

А) национальность 1) все, что создано и создается человеком

Б) гражданство 2) принадлежность человека к той или иной нации

В) культура 3) правовая и политическая принадлежность человека к населению государства

 

10. Верно ли, что: а) профессию можно получить, только закончив высшее учебное заведение; б) любое образование в нашей стране бесплатное?

1) верно только а 3) верны оба суждения

2) верно только б 4) оба суждения неверны

Тест по обществознанию для 6 класса

Тест по обществознанию для 6 класс

Тест учащихся 6 класса составлен в соответствии с требованием федерального государственного стандарта основного общего образования и программой по обществознанию 6 класса для общеобразовательных учреждений. Каждый тест включает 2 части. Часть 1 включает 20 заданий с выбором ответа или требующих краткого ответа. С их помощью проверяется базовый уровень подготовки. Часть 2 включает работу с документом (ответы на вопросы). Эти задания предполагают умения отбирать нужную информацию из текста, раскрывать (в том числе на примерах) его отдельные положения, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса. Задания позволяют проверить знания учащихся 6 класса по предмету обществознание за учебный год. На выполнение заданий отводится 45 минут.

№ зада ния	Проверяемые элементы содержания Часть 1.
1	Общество и человек
2	Общество и человек
3	Общество и человек
4	Экономическая сфера общества
5	Экономическая сфера общества
6	Экономическая сфера общества
7	Политика и право
8	Политика и право
9	Политика и право
10	Духовная сфера общества
11	Духовная сфера общества
12	Ребенок в обществе
13	Ребенок в обществе
14	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка
15	Различное содержание в разных вариантах: осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка
16	Различное содержание в разных вариантах: установление соответствия
17	Различное содержание в разных вариантах: установление соответствия
18	Различное содержание в разных вариантах: укажите понятия по определениям
19	Различное содержание в разных вариантах: выписать отличительные черты одного объекта от другого
20	Различное содержание в разных вариантах: записать правильную последовательность: осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка
	Часть 2
1	Задания на анализ источников.
2
3
4

Максимальный возможный балл по каждой части работы.

Часть 1. Правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. Максимум 20 баллов.

Часть 2. Правильно выполненные задания оцениваются по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок. Максимум 8 баллов. Максимальный балл за правильное выполнение всей работы — 28 баллов.

Для оценивания выполнения учащимися экзаменационной работы рекомендуется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:

«5»	«4»	«3»	«2»
25-28	20-24	16-19	0-15

 

Часть 1.

1. Что отличает человека от животных?

1)воспитание потомства 3) объединение в группы

2)способность к творчеству 4) использование природных материалов

2.  Под обществом понимается:

1)Обособившаяся от природы часть материального мира 2)Весь окружающий человека мир

3)Природная среда 4)Отношения между большими группами людей.

3. К числу наук об обществе относится:
1)История 2)Литературоведение 3)Биология 4)Математика

4.Понятие «экономика» первоначально означало:

1)управление сельским хозяйством 2)искусство ведения домашнего хозяйства

3)натуральный обмен 4)денежное обращение

5. К экономике НЕ относится:

1)выпуск нового автомобиля 2) покупка хлеба в магазине

3)строительство нефтепровода 4)съемка кинофильма

6. Что такое семейный бюджет?

1)все денежные поступления семьи 2)затраты денежных средств в семье

3)доходы и расходы семьи за определённый период времени 4)сбережения

7. Политическая организация общества с определенной формой правления называется:

1)страна           2)государство 3)общество           4)народ

8. Закон предусматривает наказание за нарушение:

1)обрядов            2)правовых норм 3) традиций            4)этикета

9. Ни один закон РФ не может:

1) противоречить Конституции

2) вступать в законную силу без решения Конституционного суда

3) вступать в законную силу без указа Президента РФ

4) противоречить постановлениям Правительства РФ

10. Нормы морали охраняются:

1) государством 2) обществом 3) церковью 4)политическими партиями.

11. Образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений называется:

1) моралью  2) ценностью  3) идеалом  4) правом

12.  Что не относится к общественным наукам?

1)экономика 2) химия 3) философия 4) культурология

13. Семья отличается от любого другого коллектива тем, что её члены: 
1) обмениваются результатами деятельности   2) ведут общее хозяйство   

3) выполняют работу по специальности     4) преобразуют окружающий мир в интересах человека 

14. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием. Объясни, почему слово оказалось лишним.

1)Школа       2)Религия    3)Урок      4) Знания     5)Умения    

15. Выпишите из приведенного списка обязанности гражданина

1) Платить налоги 2) Защищать Родину 3) Посещать театры и музеи

4)Участвовать в митингах и демонстрациях 5)Беречь природу

6)Заниматься благотворительностью

16. Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями

1) Игра	А)Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата
2)Общение	Б) Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых
3)Учение	В) Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям
4)Труд	Г)Вид деятельности,  целью которого является приобретение человеком знаний и умений

 

17. Соотнесите понятия и их определения

Понятия	Определения
А) Товар	1) продукт, произведенный на продажу
Б) Услуга	2) денежная компенсация, которую работник получает в обмен на свой труд
В) Заработная плата	3) действие, приносящее пользу другому человеку

 

18. Укажите понятия по следующим определениям:

А. Основной Закон страны, закрепляющий определенное государственное устройство, имеющий высшую юридическую силу, называется…

Б. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг — …

19.Подумай и напиши 5-ть отличий, по которым животное отличается от человека.

20. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «биологические потребности»: В пище,  в отдыхе,  в еде,  в красоте,  в поддержании теплового баланса,  в защите.  Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

Часть 2.

1) Российская императрица Екатерина II написала специальную азбуку для своего внука. Вот некоторые правила из этой книги: «Мальчик должен закаляться с детства, спать под лёгким одеялом. Он должен иметь разных домашних животных и лично за ними ухаживать. Если мальчик капризничает из-за болезни, его надо успокоить и оказать врачебную помощь. Если мальчик капризничает из-за упрямства, желая что-нибудь получить слезами, ему надо спокойно объяснить его неправоту и ничего не давать».

1.Какие черты характера хотела воспитать у внука Екатерина II? Назовите не менее трех качеств.

2. Какое значение семья имеет в жизни человека? Проиллюстрируйте на трех примерах.

3. Как вы считаете, каковы причины семейных конфликтов? Назовите не менее трех причин.

4. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Каково значение семьи для ребенка?».

Ответы к тесту.

1) 2

2)4

3)1

4)2

5)4

6)3

7)2

8)2

9)1

10)2

11)3

12)2

13)2

14)2. Религия — это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы

15)1,2,5.

16)1-Б,2-В,3-Г,4-А.

17)1-А,2-В,3-Б.

18)А-Конституция. Б-Рынок.

19) 1. Человек обладает речью и мышлением.

2. Он способен к осознанному творчеству.

3.Изготавливает и использует орудия труда.

4. Человек единственный из млекопитающих приспособился к прямохождению.

5. Отсутствие шерсти.

20) 1. Ответственность, доброта, почитание старших.

2. Формировании личности человека.

Передача знаний от старшего поколения к младшему.

Обучении формам поведения. В семье ребенка учат, как надо вести себя в обществе.

3. Проблемы воспитания и ухода за ребенком,

Ведение домашнего хозяйства

Неуважение к родственникам

4. Семья дает опору, поддержку, навыки общения. Она помогает развивать характер, учит преодолевать трудности и т. д. И чем семья благополучнее, чем больше в ней уделяется внимания каждому члену семьи, тем увереннее ребенок будет чувствовать себя в жизни.

Контрольная работа по обществознанию 6 класс 1 полугодие с ответами

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1.      стереотип

2.      антипатия

3.      уважение

4.      любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1.      знакомство

2.      компромисс

3.      апатия

4.      дружба

А3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1.      письмо другу

2.      улыбка при встрече друзей

3.      разговор пассажиров автобуса

4.      беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1.      инцидент

2.      перерыв в общении

3.      план решения конфликта

4.      стереотип

А6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А7. Верны ли суждения о целях общения: а) целью общения является общение ради самого общения б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации?

Верно только  а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б)в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бывают конструктивными и неконструктивными б) наилучшим исходом конфликта можно считать интеграцию?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

В1. Заполни пропуск в предложении:

Слово серебро — …….золото.

 

В2. Установи соответствие между этапами конфликта и их примерами.

1.      Возникновение конфликтной ситуации	А) попытка царевича Алексея укрыться при дворе австрийского императора
2.      Проявление конфликтного поведения	Б) верховный суд приговорил царевича Алексея к казни
3.      Углубление конфликта	В) равнодушное отношение царевича Алексея к делам Петра 1
4.      Разрешение конфликта	Г) объединение вокруг царевича всех, кому деяния Петра 1 были чужды

 

Ответ:

 

В3. Найди в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера класса

1.      Хорошая успеваемость

2.      Физическое превосходство

3.      Способность увлечь за собой

4.      Готовность взять ответственность на себя

5.      Боязнь самостоятельно принимать решение

 

Ответ:

 

 

 

 

Обобщающий тест по теме «Человек среди людей»

Вариант 2.

А1. Особая связь человека с окружающими людьми:

1.      Межличностные отношения

2.      Чувства

3.      Эмоции

4.      конфликт

А2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1.      знакомство

2.      антипатия

3.      дружба

4.      приятельство

А3. Чем отличается один народ от другого?

1.      Занятиями людей

2.      Традициями, фольклором

3.      Устройством государства

4.      Религией

А4. Деловое общение характеризуется:

1.      Соблюдением этикета

2.      Выражением эмоций

3.      Дружеским тоном общения

4.      Неформальным поведением

А5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастающих межличностные отношения, являются:

1.      Противоположные интересы

2.      Эмоциональные барьеры

3.      Моральные барьеры

4.      Различное положение в обществе.

 

А6. Верны ли суждения о стереотипах: а) стереотип – это многообразие представлений о людях, их действиях и поступках б) стереотип отражает нестандартность поведения человека?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А7. Верны ли суждения о групповых нормах: а) групповые нормы существуют только в формальных группах; б) групповые нормы могут различаться в разных группах?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А8. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции являются средством охраны групповых норм; б) санкции носят исключительно порицательный характер?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А9. Верны ли суждения об общении: а) главным в общении является передача информации; б) основным средством общения является речь.

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

А10. Верно ли, что: а) любой конфликт может быть разрешен с помощью уступок; б) в любом конфликте одна из сторон всегда права?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

 

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «антипатия». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1.      Комплимент  2. Злость  3. Грубость 4. Презрение 5. Враждебность  6. Неприязнь

 

В2. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?

 

1.Семья  2. Спортсекция  3. Место работы  4. Технический кружок 5. Класс 6. Нация

 

В3. Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примером.

1.      подчинение	А. брат и сестра смогли договориться о взаимной помощи в выполнении домашнего задания
2.      компромисс	Б. старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на прогулке
3.      прерывание конфликтных действий	В. В ходе спора братья поделили между собой выполнение домашних обязанностей
4.      интеграция	Столкнувшись с грубостью, ученик перестал посещать спортивную секцию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ:

 

Ключи к тестам:

1 вариант

А1 2)                 А6 4)

А2 4)                 А7 3)

А3 2)                 А8 1)

А4 2)                 А9 3)

А5 1)                 А10 3)

 

В1 Молчание

В2 1 – В; 2 – Г; 3 – А; 4 – Б

В3 3,4

 

2 вариант

А1 1)                 А6 4)

А2 4)                 А7 2)

А3 2)                 А8 1)

А4 1)                 А9 3)

А5 3)                 А10 4)

 

В1 1

В2 2,3,4

В3 1 – Б; 2 – В; 3 – Г; 4 — А

Бесплатный онлайн-тест для класса 6 Социальные науки все Глава

Вышеуказанные ссылки на главу Онлайн-пробные тесты для CBSE Class 6 Social Science помогут вам выполнить тесты на основе MCQ и проверить ваше понимание всех важных концепций, которые имеют был подготовлен на основе последней учебной программы CBSE Class 6 2020. Бесплатные пробные онлайн-тесты для CBSE Class 6 должны использоваться учащимися, чтобы проверить их понимание своих концепций социальных наук CBSE Class 6. StudiesToday.com представляет здесь самую большую коллекцию онлайн-тестов Class 6 MCQ для экзаменов CBSE Class 6 Social Science 2020, которые помогут вам правильно подготовиться и получить наивысший рейтинг на экзаменах. Студенты могут пройти пробные тесты для CBSE Class 6 столько раз, сколько захотят, а также загрузить сертификат о прохождении теста после прохождения онлайн-теста. Эти имитации онлайн-тестов для 6-го класса по общественным наукам , которые были разработаны преподавателями StudiesToday.com после тщательного изучения последней книги и основаны на шаблонах вопросов на предстоящих экзаменах для учащихся класса CBSE.

Преимущества пробных онлайн-тестов для социальных наук по стандарту 6

a) пробных онлайн-тестов по социальным наукам класса 6 CBSE были разработаны опытными преподавателями после серьезного исследования всех тем.

b) Онлайн-тесты CBSE Class 6 с ответами были созданы таким образом, чтобы обеспечить полные и всесторонние знания по каждой теме на легком и понятном языке.

c) Вы также обнаружите, что некоторые из вопросов, которые задаются в наших онлайн-тестах, могут появиться и на предстоящих экзаменах CBSE Class 6 Social Science .

d) Тысячи студентов класса 6 CBSE прошли эти онлайн-тесты и получили отличные результаты и высокие оценки на экзаменах по социальным наукам класса 6 CBSE.

Пробные онлайн-тесты для CBSE Class 6 Social Science доступны бесплатно всем учащимся, которые хотят участвовать в предстоящих экзаменах. Studytoday.com предлагает самую эксклюзивную и самую большую базу данных бесплатных онлайн-пробных тестов для всех студентов. Повторение вопросов снова и снова в тестах даст дополнительное преимущество студентам CBSE Class 6 .Большинство вопросов взяты из предыдущих экзаменов по социальным наукам класса 6 NCERT , поэтому их практика в условиях экзамена определенно поможет вам получить более высокий рейтинг.

Для получения дополнительных бесплатных учебных материалов щелкните по ссылкам ниже для Социальные науки 6 класса , чтобы загрузить образцы решенных заданий, вопросы прошлого года с решениями, рабочие листы в формате pdf, CBSE Class 6 Книги и решения для социальных наук 6 на основе учебная программа и руководства, выпущенные CBSE и NCERT .Учебные материалы и решенные образцы работ для CBSE Class 6 for Social Science были подготовлены опытными преподавателями ведущих институтов Индии и доступны для бесплатного скачивания.

Общественные науки 6 класс — Скачать PDF бесплатно

1 класс 6 Общественные науки А.Применение процессов, знаний и навыков в области социальных исследований: учащиеся применяют критическое мышление, исследовательский процесс и дисциплинарные процессы и знания из области гражданского права / государственного управления, экономики, географии и истории в подлинных контекстах. A1 Исследование и разработка позиций по текущим вопросам социальных исследований Учащиеся изучают, выбирают и представляют позицию по актуальной проблеме социальных исследований, предлагая и пересматривая исследовательские вопросы, а также находя и выбирая информацию из множества и разнообразных источников.а. Предлагать и пересматривать исследовательские вопросы, относящиеся к актуальной проблеме социальных исследований. б. Определите характер и объем необходимой информации. c. Найдите и получите доступ к соответствующей информации, которая включает различные точки зрения из разных источников. d. Продемонстрируйте способность делать заметки, систематизировать информацию и создавать библиографии. е. Различают первичные и вторичные источники. f. Оцените и проверьте достоверность информации, найденной в печатных и непечатных источниках. грамм. Используйте дополнительные источники для устранения противоречивой информации.час Обобщайте и интерпретируйте информацию, полученную из различных источников и / или из полевых исследований, экспериментов и интервью. я. Выберите четкую поддерживаемую позицию. j. Представьте хорошо обоснованную позицию, основанную на выводах, которые объединяют перефразирование, цитаты и цитаты для различных аудиторий. k. Используйте соответствующие инструменты, методы и источники из правительства, истории, географии, экономики или связанных областей. л. Используйте информацию этично и законно. A2 Принятие решений с использованием знаний и навыков в области социальных исследований Учащиеся принимают индивидуальные и совместные решения по вопросам, связанным с социальными исследованиями, используя соответствующую информацию, а также навыки исследования и обсуждения.а. Разрабатывайте индивидуальные и совместные решения / планы путем равноправного участия в совместных обсуждениях, поиска и изучения альтернативных идей, учитывая плюсы и минусы, а также вдумчиво и уважительно признавая вклад других членов группы. б. Примите реальное или смоделированное решение, относящееся к классу, школе, сообществу, общественной организации, Мэну или за его пределами, применяя соответствующие и актуальные знания и навыки в области социальных исследований, включая исследовательские навыки, и другую соответствующую информацию.

2 A3 Принятие мер с использованием знаний и навыков в области социальных исследований Учащиеся выбирают, планируют и реализуют гражданские действия или проект по обучению оказанию услуг, основанный на активах или потребностях школы, сообщества или государства, и анализируют эффективность проекта и его гражданский вклад. B. Гражданское право и правительство: студенты используют концепции гражданского общества и правительства, чтобы понять политические системы, власть, власть, управление, гражданские идеалы и практики, а также роль граждан в сообществе, штате Мэн, Соединенных Штатах и ​​мире.B1 Знания, концепции, темы и образцы гражданского общества / государственного управления Студенты понимают основные идеалы, цели, принципы, структуры и процессы конституционного правления в штате Мэн и США, а также примеры других форм правления в мире. а. Объясните, что изучение правительства включает структуры и функции правительства, а также политическую и гражданскую активность граждан. б. Проанализируйте примеры демократических идеалов и конституционных принципов, которые включают верховенство закона, законную власть и общее благо.c. Опишите структуры и процессы правительства Соединенных Штатов и штата Мэн, а также то, как они отражены в Конституции Соединенных Штатов, Конституции штата Мэн и других основных источниках. d. Объясните концепции федерализма, системы сдержек и противовесов, а также роль, которую эти концепции играют в правительствах Соединенных Штатов и штата Мэн в соответствии с Конституцией Соединенных Штатов, Конституцией штата Мэн и другими первоисточниками. е. Сравните, как принимаются законы в штате Мэн и на федеральном уровне в США.f. Сравните структуры и процессы правительства США с примерами других форм правления. B2 Права, обязанности, ответственность и участие граждан в правительстве Студенты понимают конституционные и юридические права, гражданские обязанности и ответственность, а также роль граждан в конституционной демократии. а. Объясните конституционный и правовой статус гражданина и приведите примеры прав, обязанностей и ответственности граждан. б. Опишите, как ограничиваются полномочия правительства для защиты индивидуальных прав и прав меньшинств, как это описано в Конституции США и Билле о правах.c. Проанализируйте примеры защиты прав в судебных делах или от текущих событий. d. Проанализируйте, как люди влияют на правительство и работают для общего блага, включая голосование, письма законодателям, выполнение общественных работ и участие в гражданском неповиновении.

3 B3 Индивидуальные, культурные, международные и глобальные связи в области гражданского права и государственного управления Студенты понимают политические и гражданские аспекты единства и разнообразия в штате Мэн, США и различных мировых культурах, включая коренных американцев штата Мэн.а. Объяснять основные конституционные, политические и гражданские аспекты исторических и / или текущих проблем, связанных с единством и разнообразием в штате Мэн, США и других странах. б. Опишите политические структуры и гражданские обязанности в различных культурах, включая коренных американцев штата Мэн, различные исторические и недавние иммигрантские группы в Соединенных Штатах и ​​различные культуры мира. C. Экономика: студенты используют концепции и процессы из экономики, чтобы понять вопросы личных финансов и вопросы производства, распределения и потребления в сообществе, штате Мэн, США и во всем мире.C1 Экономические знания, концепции, темы и шаблоны Учащиеся понимают принципы и процессы личной экономики, влияние экономики на личную жизнь и бизнес, а также на экономические системы штата Мэн, США и различных регионов мира. а. Объясните, что экономика — это изучение того, как дефицит требует выбора того, что, как, для кого и в каком количестве производить, и как дефицит связан с рыночной экономикой, предпринимательством, спросом и предложением, а также личными финансами.б. Опишите функции экономических институтов и экономических процессов, включая финансовые институты, предприятия, правительство, налогообложение и торговлю. c. Определите факторы, которые влияют на решения о личных расходах и сбережениях, включая работу, заработную плату, доход, расходы и бюджеты, поскольку они относятся к изучению индивидуальных финансовых решений. C2 Индивидуальные, культурные, международные и глобальные связи в экономике Студенты понимают экономические аспекты единства и разнообразия в штате Мэн, США a.Опишите факторы экономического развития и то, как государства, регионы и страны работали вместе, чтобы способствовать экономическому единству и взаимозависимости. б. Опишите экономические аспекты различных культур, в том числе коренных американцев штата Мэн, различные исторические и недавние группы иммигрантов в Соединенных Штатах, а также различные культуры мира.

4 D. География: учащиеся используют концепции и процессы из географии, чтобы понять проблемы, связанные с людьми, местами и окружающей средой в сообществе, штате Мэн, США и во всем мире.D1 Географические знания, концепции, темы и шаблоны Учащиеся понимают географию своего сообщества, штата Мэн, США и различные регионы мира, а также географическое влияние на жизнь в прошлом, настоящем и будущем. а. Объясните, что география включает изучение физических, экологических и культурных особенностей государства, нации и различных регионов мира для выявления последствий географических влияний и составления прогнозов. б. Используйте географическую сетку и различные типы карт для сбора географической информации.c. Определите основные регионы Земли, их основные физические особенности и политические границы, используя различные географические инструменты. d. Опишите влияние изменений, включая технологические изменения, на физическую и культурную среду. D2 Индивидуальные, культурные, международные и глобальные связи в географии Учащиеся понимают географические аспекты единства и разнообразия в штате Мэн, США a. Объясните географические особенности, которые повлияли на единство и разнообразие в штате Мэн, США и других странах.б. Опишите динамические отношения между географическими объектами и различными культурами, включая культуры коренных американцев штата Мэн, различные исторические и недавние группы иммигрантов в Соединенных Штатах и ​​другие культуры мира. E. История: учащиеся используют концепции и процессы из истории, чтобы развить историческую перспективу и понять проблемы преемственности и изменений в сообществе, штате Мэн, США и мире. E1 Исторические знания, концепции, темы и шаблоны Учащиеся понимают различные основные эпохи в истории своего сообщества, штата Мэн и Соединенных Штатов.а. Объясните, что история включает в себя изучение прошлого человеческого опыта на основе имеющихся свидетельств из различных источников. б. Определите различные основные исторические эпохи, основные устойчивые темы, поворотные моменты, события, последствия, людей и временные рамки в истории сообщества, штата Мэн и Соединенных Штатов.

5 с. Проследите и объясните, как история демократических принципов сохраняется в исторических символах, памятниках и традициях, важных для сообщества, штата Мэн и Соединенных Штатов.d. Анализируйте интерпретации исторических событий, основанные на разных точках зрения и свидетельствах. E2 Индивидуальные, культурные, международные и глобальные связи в истории Учащиеся понимают исторические аспекты единства и разнообразия в штате Мэн, США a. Объясните, как единство и разнообразие сыграли важную роль в истории штата Мэн, Соединенных Штатов и других стран. б. Выявление и сравнение различных культур во времени, включая сравнение групп коренного населения и иммигрантов в Соединенных Штатах, а также восточных и западных обществ в мире.c. Опишите основные поворотные моменты и события в истории коренных американцев штата Мэн, различные исторические и недавние группы иммигрантов в штате Мэн, США и других культурах мира.

6 класс Общественные науки

---

Обзор курса

Курс социальных исследований Acellus для 6 класса посвящен всемирной истории и географии от доцивилизационных периодов до возникновения Римской империи.Он начинается с гоминидов и Homo Sapiens и их миграции на шесть континентов и продолжается в эпоху палеолита и неолита. Студенты узнают о Ближнем Востоке, Египте, иудаизме, мифологии и Древней Греции. Они анализируют греческие города-государства, Персию и войну между Грецией и Персией. Студенты изучают географию, культурную систему, религии и вклад Индии. Они исследуют Восточную Азию, уделяя особое внимание географии Китая, изоляции, враждующим государствам, религиям, политике и династиям. Студенты исследуют возникновение Рима, некоторые из его легенд и людей-основателей, Юлия Цезаря и Pax Romana.Они исследуют зарождение христианства, его влияние на Рим и его непреходящее влияние на мир по сей день. Студенты получают понимание взаимодействия между различными культурами, подчеркивая непреходящий вклад каждой из них и связь, несмотря на время, между современным и древним мирами. Этот курс ведет инструктор по Acellus Сюзанна Митко.

---

Пример урока — Еврейский народ под римским правлением

;

---

Этот курс разработан Международной академией наук.Учить больше

---

Объем и последовательность

Раздел 1 — Основные принципы географии Учащиеся начинают изучение курса социальных наук в 6 классе, знакомясь с основными принципами географии. Они обсуждают континенты и океаны, широту, долготу и адреса мира. Они рассматривают полушария и климатические пояса Земли. Они исследуют карты, включая их части и три их типа: физические, политические и тематические. Они изучают пять тем по географии: местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и регион.Они исследуют первичные и вторичные источники и исследуют использование временных рамок. Часть 2 — Доцивилизация В этом разделе студенты обсуждают археологию. Они изучают эмиграцию из Африки и переход в Новый Свет. Они исследуют палеолит или древний каменный век и переход в эпоху неолита. Они также рассматривают влияние изменения климата на неолитическую жизнь и знакомятся с Эци, ледовиком Альп. Часть 3 — Ранняя цивилизация — Ближний Восток Затем студенты исследуют характеристики цивилизаций.Они исследуют политическую географию Ближнего Востока и сосредотачиваются на географии Месопотамии. Они изучают преимущества, которые могут быть получены от наводнения. Они исследуют правительство и политеизм в Древней Месопотамии. Они считают клинописный стиль письма. Они узнают о Кодексе Закона Хаммурапи и о вкладе Месопотамии в мир. Блок 4 — Египет Далее ученики сосредотачиваются на Египте, начиная с его географии, а затем рассматривая его религиозные обычаи, Древнее царство и пирамиды.Студенты исследуют Срединное царство, затем Новое царство и Яхмос. Они обсуждают египетское искусство, социальную пирамиду Египта и иероглифы. Они рассматривают торговлю в Восточном Средиземноморье. Они изучают египетских правителей Тутанхамона, Рамсеса II, Хатшепута и Актенатона. Они исследуют цивилизацию Куш и анализируют, как она завоевала Египет. Раздел 5 — Иудаизм В этом разделе студенты изучают историю еврейского народа, начиная с Авраама и Завета, иудаизм как монотеистическую религию и влияние иудаизма на мир.Они исследуют Исход, еврейских царей и основные верования иудаизма. Они обсуждают иудаизм, как он существует сегодня. Они исследуют римскую диаспору и то, как еврейский народ выжил после преследований и дискриминации по отношению к ним. Раздел 6 — Введение в мифологию и раннюю Грецию Учащиеся исследуют мифы и их цель — объяснение необъяснимого. Они изучают, как мифы переплетаются в истории, как мифы учат поведению, а мифы — в современном мире. Они узнают о географии Греции.Они изучают финикийский народ. Они обсуждают влияние географии Греции на ее торговлю. Они рассматривают минойцев, микенцев и темные века в доклассической Греции. Студенты исследуют четыре типа правления, которые испробовали древние греки — монархию, олигархию, тиранию и демократию. Они исследуют Афины. Они сравнивают прямую демократию и республику, они анализируют афинскую демократию и сравнивают афинскую демократию с демократией сегодняшних Соединенных Штатов. За этим блоком следует промежуточный обзор и экзамен. Раздел 7 — Греческие города-государства и войны, Персидская империя, греческая культура и влияние Затем студенты исследуют греческие города-государства и войны, начиная со Спарты — города солдат, рабов и женщин. Они сравнивают два величайших города-государства — Афины и Спарту. Они изучают Персидскую войну, в частности причины войны и сражений при Марафоне, Фермопилах и Саламине, а также поражение Персии в битве при Платеях. Сосредоточившись на Персидской империи, студенты исследуют, что нужно для создания империи.Они рассматривают Кира Великого и достижения Персидской империи, а также Золотой век Афин. Они исследуют Пелопоннесскую войну и то, как борьба между городами-государствами ослабила Грецию. Они обсуждают достижения Александра Македонского, эллинистическую эпоху, вклад Древней Греции и первых историков. Они размышляют о жизни отдельных греков, внесших важный вклад в развитие мира. Раздел 8 — Индия и индуизм Обращаясь к субконтиненту Индии, студенты изучают его географию, а также то, как муссоны влияют на нее.Они сосредоточены на цивилизации в долине реки Инд, вторжении ариев и их влиянии на брахманизм, а также на Дхарме и Бхагавад-гите. Они исследуют индуизм с его верой в Брахмана и многочисленных богов. Они изучают концепции Дхармы и кастовой системы. Они исследуют концепции кармы, сансары и мокши. Студенты считают неприкасаемых и гражданские права. Сегодня они обсуждают индуизм. Они созерцают жизнь Сиддхартхи Гаутамы, Четыре благородные истины, Восьмеричный путь, распространение буддизма и буддизм сегодня.Студенты анализируют империю Маурьев и правление Ашоки. Блок 9 — Восточная Азия Студенты начинают этот блок с изучения политической карты Восточной Азии. Они исследуют изоляцию Китая, цивилизацию Хуанхэ и обзор четырех династий. Они рассматривают династию Шан, поклонение предкам, Небесный мандат и династию Чжоу. Они узнают о терракотовых воинах. Они размышляют о конфуцианстве, даосизме и легализме. Они изучают династию Цинь и Великую китайскую стену.Они обсуждают династию Хань и ее экзамены. Они рассматривают Шелковый путь и то, как буддизм распространился из Индии, чтобы получить более широкое признание в Китае, чем где-либо еще. Блок 10 — Возвышение Рима В этом разделе студенты исследуют Рим. Они обращают внимание на его географию, людей, оказавших влияние на первых римлян, и граждан Рима, которые имели влияние с самого начала. Они изучают Цинцинната. Они исследуют раннюю трехстороннюю систему правления Рима, его права меньшинств и верховенство закона.Они исследуют Пунические войны, ослабление Республики, а также взлеты и падения Юлия Цезаря. Они обсуждают Августа Цезаря, первого императора Рима. Блок 11 — Pax Romana & Christianity Студенты продолжают сосредотачиваться на Риме, узнавая о Pax Romana и его дорогах, стандартизации и коммуникации. Они узнают о римской архитектуре и достижениях Древнего Рима. Они изучают еврейский народ. Они исследуют жизнь Иисуса, его притчи, его учения и его смерть.Они исследуют преследования ранних христиан и более позднюю легализацию христианства. За этим блоком следует Заключительный обзор и экзамен. В этом курсе нет разделов.

Страница тестирования штата Нью-Йорк 2019-2020 учебный год

… «С принятием в Нью-Йорке Общепринятых стандартов обучения P-12 (CCLS) по английскому языку (английскому языку) / грамотности и математике Попечительский совет сообщил о сдвиге как в обучении, так и в оценивании.Педагоги по всему штату уже начали вводить обучение Common Core в своих классах. Чтобы помочь в этом переходе, мы предоставляем образцы 3–8 вопросов по математике и английскому языку, чтобы помочь ученикам, родителям и преподавателям лучше понять учебные сдвиги, требуемые Common Core, и строгость, необходимую для обеспечения того, чтобы все учащиеся поступили в колледж и готовность к карьере …. «

State Testing Update — —- Департамент образования штата выбрал Questar Assessment Inc. на разработку государственных тестов по искусству и математике по английскому языку для учащихся 3-8 классов на следующие пять лет. Новое соглашение в конечном итоге положит конец пятилетнему соглашению с Pearson.

2016 Выпущено общих основных заданий по математике и английскому языку

Новое — > — Вопросы государственного теста по английскому языку 3-8 по английскому языку и математике здесь

Аннотированный 2017 3-8 Вопросы государственного теста по английскому языку и математике здесь — Английский язык по искусству и математике 3-8 классы 2017 Вопросы о выпуске теста

Аннотированный 2014 3-8 Вопросы государственного теста по английскому языку и математике — — Веб-сайт Engage NY теперь содержит ссылки для доступа к репрезентативной выборке вопросов, использованных в государственном тесте 2013 года.В каждом классе (3–8) есть вопросы как по английскому языку, так и по математике. Перейдите на сайт Engage NY.

Источник: Элементарные / промежуточные тесты Общая информация Тесты 3-8 классов

Новое-> График тестирования начального и среднего уровня на 2019-2020 годы

Common Core State Standards (CCSS) for Mathematics and CCSS for English Language Arts & Literacy in History / Social Studies, Science, and Technical Subjects , при том понимании, что штат Нью-Йорк может добавить дополнительные требования к Common Core.Дополнительные сведения см. В разделе «Июльские регенты»: см. Здесь

>>>> Общие основные стандарты для математики и английского языка — файлы Acrobat и файлы HTML

Прошлые тесты, сданные штатом Нью-Йорк:

Математика 3–5 классов — Тесты штата Нью-Йорк Языковое искусство для 3-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит # Книга 1 — файл, Файл Книги 2, Выборка по аудированию, Указания учителя, Ключ для выставления оценок и Карта пунктов Языковое искусство для 4-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит # Книга 1, # Книга 2, Выбор по аудированию, Указания учителя, ключ для выставления баллов и карта предметов Языковое искусство 5-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит № Книгу 1, Книгу 2, Выбор аудирования, Указания учителя, Ключ для выставления баллов и карту пунктов

---

Математика 3–5 классов — Тесты штата Нью-Йорк Математика 3-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит № Книгу 1, Книгу 2 -, Указания учителя -, Ключ к подсчету баллов и карту предметов Математика 4-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит книгу 1, книгу 2, Указания учителя, ключ для подсчета очков и карту предметов Математика 5-го класса 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит № Книгу 1, Книгу 2, Указания учителя, Ключ для выставления баллов и карту предметов

---

Тесты по естественным и общественным наукам для 4 и 8 классов

Science Grade 4 Test 2005, 2006, 2007, 2008,2009, 2010–2013 Тесты, ключ для выставления оценок, руководство по оценке и таблица преобразования

Экзамен по естествознанию для 8-го класса 2005, 2006, 2007, 2008,2009, 2010-2013 Тесты, ключ для выставления оценок, руководство по оценке и таблица преобразования

---

Социальные науки Тест 5-го класса 2005, 2006, 2007, 2008,2009, 2010 Книга 1, Книга 2, Ключ для выставления оценок, Руководства по рейтингам и Таблица переходов

Социальные науки Тест 8-го класса 2005, 2006 2007, 2008,2009, 2010 Книга 1, Книга 2, Ключ для выставления оценок, Рейтинговые руководства и Таблица конверсии

---

Тесты по языку 6-8 классов

6-й класс Language Arts 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит # Книгу 1, Книгу 2, Книгу 3 Выбор аудирования, Указания учителя, ключ для выставления оценок и карту заданий 7 класс Language Arts 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит # Книгу 1 # Книгу 2, Книгу 3, Выбор по аудированию, Указания учителя, Ключ для выставления оценок и карту предметов 8-й класс «Языковое искусство» 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит Книгу 1, Книгу 2, Книгу 3, Выбор по аудированию.

---

Указания для учителя e, ключ для подсчета очков и карта предметов

Контрольные работы по математике 6-8 классов

Шестой класс по математике 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит книгу 1, книгу 2, Указания учителя, ключ для выставления оценок и карту предметов 7 класс по математике 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит книгу 1, книгу 2, Указания учителя, ключ для выставления оценок и карту заданий 8 класс по математике 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит книгу 1, книгу 2, Указания учителя, ключ для выставления оценок и карту предметов

График экзаменов — График государственных аттестационных экзаменов K-12

Только для просмотра страницы 8-го класса NY Math and Science Review щелкните здесь

---

Об испытаниях:

Четвертый — восьмиклассные тесты по государственной математике содержат вопросы с несколькими вариантами ответов и задания для оценки успеваемости.Тест для четвертого класса — это тест по времени, который проводится в течение трех дней. Компонент с множественным выбором состоит из 30 вопросов и 40 минут для администрирования. Компоненты оценки эффективности составляют 50 минут каждый. Государственный тест по математике для восьмого класса — это тест по времени, который проводится в течение двух дней. Компонент с множественным выбором состоит из 27 вопросов, из которых 35 минут на администрирование. Два компонента оценки эффективности — 35 и 70 минут.

Чтобы ознакомиться со стандартами штата Нью-Йорк , щелкните здесь.

H Тесты по математике для старших классов H Экзамены по естествознанию в средней школе

---

Английский язык / Искусство языка

О тесте:

Тесты по английскому языку для четвертого-восьмого классов содержат вопросы с несколькими вариантами ответов, основанные на кратких отрывках для чтения и заданиях для оценки успеваемости. Они измеряют достижение учащимися таких навыков, как понимание сюжетных событий, делать выводы, делать прогнозы, определять основную идею, использовать словарные стратегии, определять вспомогательные детали, определять точку зрения, оценивать идеи, понимать особенности, которые различают жанры, и использовать образный язык. интерпретировать текст.Тест для четвертого класса — это тест по времени, который проводится в течение трех дней. Компонент с множественным выбором состоит из 28 вопросов, из которых 45 минут на администрирование. Компоненты оценки эффективности рассчитаны на 60 минут каждый. Тест для восьмого класса — это тест по времени, который проводится в течение двух дней. Компонент с множественным выбором состоит из 25 вопросов, из которых 40 минут на администрирование. Два компонента оценки эффективности — 45 и 90 минут.

---

Тесты для старших классов по английскому языку и обществоведению

Тестовые страницы штата Нью-Йорк

---

Бесплатные практические тесты GED (2020) [500+ вопросов]

• Дом
• Тесты
• Поиск

Практический тест по обществоведению

1.Конгресс не принимает никаких законов, касающихся установления религии или запрещающих свободное исповедание религии; или ограничение свободы слова или печати; или право народа на мирные собрания и ходатайство перед правительством о возмещении жалоб.

В каком историческом документе фигурирует этот абзац?

1. Декларация независимости
2. Закон о свободе информации
3. The Mayflower Compact
4. The Magna Carta
5. The U.S. Конституция

2. Что означает аббревиатура НАФТА?

1. Североамериканская федеральная ассоциация по тарифам
2. Североафриканское соглашение о свободной торговле
3. Североамериканское окончательное соглашение о территории
4. Североамериканское соглашение о свободных тарифах
5. Североамериканское соглашение о свободной торговле

3. Женщины, такие как Сьюзен Б. Энтони , боролись за избирательное право и наконец добились успеха в 1920 году. Что такое избирательное право?

1. Право на свободу слова
2. Право на получение образования
3. Право голоса
4. Право на работу
5. Право на развод

4.Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок. Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество товара или услуги, которое потребители хотят приобрести. Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если есть большой запас продукта, который мало кто хочет покупать, цена этого продукта будет снижаться. Когда цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу.В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Почему спрос растет только «обычно», когда цена снижается?

1. Спрос всегда увеличивается сам по себе
2. Вместо этого предложение часто уменьшается
3. Цена может быть не единственным фактором, вызывающим низкий спрос
4. Люди хотят платить за продукты больше, а не меньше
5. Система основана только на предположениях так что нет ничего определенного

5. Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок.Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество товара или услуги, которое потребители хотят приобрести. Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если есть большой запас продукта, который мало кто хочет покупать, цена этого продукта будет снижаться. Когда цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу. В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Если предложение товара ограничено, но спрос высок, как это повлияет на цену?

1. Он вырастет
2. Он упадет
3. Он останется прежним
4. Он будет колебаться
5. Он достигнет равновесия

6. Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок. Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество товара или услуги, которое потребители хотят приобрести.Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если есть большой запас продукта, который мало кто хочет покупать, цена этого продукта будет снижаться. Когда цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу. В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Исходя из отрывка, что означает равновесие?

1. Капитализм
2. Инфляция
3. Идеальная цена
4. Конечный пункт назначения
5. Остаток

7.В зоомагазинах в апреле появится новая игрушка для собак по цене 19,99 доллара, но к декабрю она будет продаваться по цене 4,99 доллара. Согласно закону спроса и предложения, что, скорее всего, верно в отношении игрушки для собак?

1. Предложение на игрушку было низким, но спрос был высоким
2. Предложение на игрушку было высоким, но спрос был низким
3. И предложение, и спрос на игрушку были низкими
4. И предложение, и спрос на игрушку были высокими
5. Ответ не может быть определен

8.Что вы ожидаете, если из-за засухи количество кукурузы, доступной для потребителей, резко снизится?

1. Предложение кукурузы вырастет
2. Спрос на кукурузу упадет
3. Цена на кукурузу останется прежней
4. Цена на кукурузу упадет
5. Цена на кукурузу повысится

9. Если 200 рабочих мест будут и только 100 человек останутся без работы, что должно произойти в соответствии с законами спроса и предложения?

1. Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, необходимо будет увеличить заработную плату
2. Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, необходимо будет снизить заработную плату
3. Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, потребуется уменьшить размер пособий
4. Компаниям, которым нужны сотрудники, необходимо будет уволить сотрудников
5. Законы спроса и предложения должны не относится к данной ситуации

10.Какой тип правительства есть в Соединенных Штатах?

1. Монархия
2. Демократия
3. Диктатура
4. Теократия
5. Олигархия

11. В первой половине 20-го ^-го века афроамериканцы часто использовали разные питьевые фонтанчики, обедали прилавки, и даже школы, чем другие американцы. Это было известно как что из следующего?

1. Сегрегация
2. Гражданские права
3. Бремя белого человека
4. Позитивные действия
5. Рабство

12.Если последние президентские выборы были в 2000 году, когда состоятся следующие?

1. 2002
2. 2006
3. 2004
4. 2005
5. 2010

13. Американский писатель Генри Дэвид Торо писал, что если закон «требует, чтобы вы были агентом несправедливости по отношению к другому, то я говорю, нарушайте закон. . » Какую идею поддерживает Торо?

1. Анархия
2. Марксизм
3. Жестокая оппозиция
4. Свобода слова
5. Гражданское неповиновение

14.В чем вам поможет легенда карты?

1. Понять назначение карты
2. Рассчитать реальное расстояние, показанное на карте
3. Найдите на карте определенные города или реки
4. Прочтите символы на карте правильно
5. Аккуратно сложите карту

15. Какой правительственный чиновник (а) назначается, а не избирается гражданами США?

1. Президент
2. Конгрессмен
3. Судья Верховного суда
4. Сенатор
5. Губернатор

16.В США лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными, пока их вина не будет доказана. Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения вердикта по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения.Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Что такое «бремя доказывания»?

1. Относится к достоверности свидетелей
2. Ответственность за убеждение присяжных в их деле
3. Обязанность подозреваемого предоставить алиби
4. Право подозреваемого на адвоката
5. Ответственность, возложенная на присяжных

17. In США, лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения вердикта по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Почему можно обжаловать решения суда?

1. Чтобы ошибки можно было исправить, если они были сделаны
2. Чтобы дать обеим сторонам шанс подготовить более веское дело
3. Чтобы помешать эффективной работе системы правосудия
4. Чтобы дать возможность большему количеству людей услышать дело
5. Просить судью пересмотреть свою нынешнюю позицию по делу

18. В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными до тех пор, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения вердикта по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

В других странах подозреваемые считаются виновными до тех пор, пока не будет доказана невиновность. Как это повлияет на бремя доказывания в суде?

1. Потребуется больше доказательств с обеих сторон
2. Никаких доказательств не потребуется для вынесения обвинительного приговора
3. Бремя доказывания будет лежать на обвинителе вместо обвиняемого
4. Бремя доказывания будет лежать на обвиняемом вместо прокурора
5. Это не повлияет на результат

19. В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения вердикта по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Почему важно право на надлежащую правовую процедуру?

1. Он предотвращает неправомерное наказание невинных людей
2. Он дает больше работы для юристов
3. Он позволяет обычным гражданам быть частью судебной системы
4. Он заставляет невинных людей доказывать свою невиновность
5. Это снижает уровень преступности

20. Новый курс Франклина Делано Рузвельта помог Америке оправиться от Великой депрессии, предоставив федеральные деньги на строительные проекты, включая школы и дороги.Как это помогло стране выздороветь?

1. Он вернул деньги налогоплательщикам
2. Он создал отчаянно необходимые хорошо оплачиваемые рабочие места
3. Он побудил богатых людей делать то же самое
4. Он упростил торговлю с Мексикой
5. Это позволило строительным компаниям получать большую прибыль

21. В американских городах после начала эпохи индустриализации не было ничего необычного в том, чтобы видеть детей, сбившихся в кучу без обуви, теплой одежды, крова или приличной еды.Эти дети продемонстрировали, какие печальные последствия индустриализации в Соединенных Штатах?

1. Поскольку основное внимание уделялось производству, обуви было произведено недостаточно
2. Из-за низкой заработной платы многие люди жили в бедности
3. Из-за законов о защите занятости дети не могли больше работать
4. Из-за свободы, которую испытывали женщины на работе многие бросали своих детей
5. Поскольку рабочий день родителей руководствовался строгими правилами, они часто были строгими дома.

   No related posts.