Контрольные работы по литературному чтению 2 класс: Учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему: Контрольные работы по литературному чтению. 2 класс.

Содержание

Контрольные работы по чтению 2 класса | Тест по чтению (2 класс) на тему:

МБОУ «Оёрская СОШ»

Джидинский район

Контрольно – измерительные материалы

по предмету

«Литературное чтение»

2 класс

УМК «Школа России»

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная работа содержит тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по литературному чтению для начальной школы.

Структура тестов и контрольно – измерительных материалов соответствует структуре аналогичных ЕГЭ, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже со 2 класса.

Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу, при помощи которой он проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.

Данные работы позволяют:

быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
объективно оценить результаты работы;
повторить пройденный материал;
углубить и систематизировать знания учащихся.

На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» — если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» — если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» — если работа не содержит ошибок.

Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных вариантов ответа).

Оглавление:

ТЕСТ № 1 по теме «Устное народное творчество»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «О братьях наших меньших»
ТЕСТ № 2 по теме «Из детских журналов»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Писатели – детям»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Я и мои друзья»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

частушка
колыбельная песня
скороговорка
загадка

2.Найди пословицу о труде

Близок локоть, да не укусишь.
Всяк паучок знай свой уголок.
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

«Гуси-лебеди»
«Колобок»
«У страха глаза велики»
«Каша из топора»

Уровень В

1. Найди героя (героев) сказки «Теремок».

гуси-лебеди
Баба-яга
курочка Ряба
мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

мышка
кошка
собака
лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

«Два Мороза»
«Лиса и журавль»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2.Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

1) частушка

2) колыбельная песня

3) скороговорка

4) загадка

2.Найди пословицу о труде

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк паучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

1)«Гуси-лебеди»

2)«Колобок»

3)«У страха глаза велики»

4)«Каша из топора»

Уровень В

1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».

1) гуси-лебеди

2) Баба-яга

3) курочка Ряба

4) мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

1) мышка

2) кошка

3) собака

4) лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

1)«Два Мороза»

2)«Лиса и журавль»

3)«Петушок и бобовое зёрнышко»

4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2. Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2. По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

_________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.

_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

_________________________________________________________________

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … … а человек добреет.

Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

А. Плещеев «Осень наступила …»

3)Спится, темно, злится, окно.

А. Фет «Ласточки пропали …»

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

В. Берестов «Хитрые грибы».

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … … а человек добреет.

Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

1. Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».

1) рассказ о животных

2) сказка о животных

3) рассказ о природе

4) сказка о природе

2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.

1) Александр Сергеевич

2) Лев Николаевич

3) Иван Андреевич

4) Михаил Михайлович

3.Отметь заголовок стихотворения.

1) «Хитрые грибы»

2) «Ласточки пропали …»

3) «Грибы»

4) «Осеннее утро»

4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.

1) А. Пушкин

2) Ф. Тютчев

3) А. Фет

4) С. Есенин

5.Отметь фамилию автора басен.

1) Ф. Тютчев

2) И. Крылов

3) С. Есенин

4) И. Токмакова

6.Найди и отметь лишнее слово.

1) скороговорка

2) загадка

3) сказка

4) рассказ

7. Найди и отметь лишнее произведение.

1) «Петушок и бобовое зёрнышко»

2) «Лиса и журавль»

3) «Каша из топора»

4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи предложение.

Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева — … _____________________________________________________________________

9.Закончи предложение.

Сказки бывают народные и …

_____________________________________________________________________

10.Закончи предложение.

Лебедь, Щука и Рак – герои …

1) … басни И. Крылова

2) … стихотворения И. Токмаковой

3) … рассказа Л. Толстого

4) … русских народных сказок

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.

1) Фёдор Иванович

2) Иван Андреевич

3) Лев Николаевич

4) Михаил Михайлович

2. Отметь автора рассказа «Осеннее утро»

1) М. Пришвин

2) А. Пушкин

3) А. Плещеев

4) Л. Толстой

3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это …

1) … поэты.

2) … сказочники.

3) … баснописцы.

4) … летописцы.

4.Отметь лишнее слово.

1) басня

2) скороговорка

3) рассказ

4) переплёт

5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.

1) «О природе»

2) «Русские писатели»

Тест по чтению (2 класс) на тему: Тесты по литературному чтению 2 класс

Тесты по предмету

«Литературное чтение»

2 класс

УМК «Школа России»

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные работы позволяют:

быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
объективно оценить результаты работы;
повторить пройденный материал;
углубить и систематизировать знания учащихся.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» — если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» — если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» — если работа не содержит ошибок.

Оглавление:

ТЕСТ № 1 по теме «Устное народное творчество»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «О братьях наших меньших»
ТЕСТ № 2 по теме «Из детских журналов»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Писатели – детям»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Я и мои друзья»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А

1. Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

частушка
колыбельная песня
скороговорка
загадка

2.Найди пословицу о труде

Близок локоть, да не укусишь.
Всяк паучок знай свой уголок.
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

«Гуси-лебеди»
«Колобок»
«У страха глаза велики»
«Каша из топора»

Уровень В

1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».

гуси-лебеди
Баба-яга
курочка Ряба
мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

мышка
кошка
собака
лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

«Два Мороза»
«Лиса и журавль»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А

1. Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2.Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1

Уровень А

1. Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

1) частушка

2) колыбельная песня

3) скороговорка

4) загадка

2.Найди пословицу о труде

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк паучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

1)«Гуси-лебеди»

2)«Колобок»

3)«У страха глаза велики»

4)«Каша из топора»

Уровень В

1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».

1) гуси-лебеди

2) Баба-яга

3) курочка Ряба

4) мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

1) мышка

2) кошка

3) собака

4) лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

1)«Два Мороза»

2)«Лиса и журавль»

3)«Петушок и бобовое зёрнышко»

4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2

Уровень А

1. Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2.Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1. Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

________

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс

Тест 1. Устное народное творчество.

Вариант 1

А1. Определи жанр произведения.

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

1) частушка 3) загадка

2) скороговорка 4) пословица

А2. Найдите пословицу о труде.

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк паучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля и в горсти мила.

А3. В какой сказке один из персонажей – лиса?

1) «Гуси-лебеди»

2) «Колобок»

3) «У страха глаза велики»

4) «Каша из топора»

В1.

Найдите героя (героев) сказки «Теремок».

1) гуси-лебеди

2) Баба-яга

3) Курочка Ряба

4) мышка-норушка

В2. Кто помог девочке из сказки «Гуси-лебеди»?

1) мышка 3) собака

2) кошка 4) лягушка

В3. Найди соответствия и соедини линией.

К. Чуковский Небывальщина

Д Хармс Путаница

Народ Веселый старичок

В4. Загадка — это

1) придуманная история

2) предложение, содержащее поучительный смысл

3) небольшая песенка, предназначенная для распевания группой детей

4) иносказательное изображение предметов и их описание, которое предлагается разгадать.

С1. Какая из этих сказок не является народной?

1) «Два Мороза»

2) «Лиса и журавль»

3) «Петушок и бобовое зёрнышко»

4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

С2. Определи основные приметы заклички:

1) обращение к силам природы;

2) использован прием олицетворения;

3) содержится поучительный смысл;

4) есть рифма.

С3. Найди соответствия и соедини линией.

пословица Семь пятниц на неделе

поговорка Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

загадка Летом серенький, зимой беленький.

Тест 1. Устное народное творчество.

Вариант 2

А1. Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы…

Поводи пойди-ка ты !

1) считалка 3) колыбельная песня

2) загадка 4) небылица

А2. Найди пословицу о Родине.

1) Горька работа, да хлеб сладок.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4 Друг в беде – настоящий друг.

А3. В какой сказке среди персонажей есть волк?

1) «Гуси-лебеди» 3) «Каша из топора»

2) «Теремок» 4) «Лиса и журавль»

В1. Найдите героя сказки «Петушок и бобовое зернышко».

1) лиса 3) волк

2) курочка 4) медведь

В2. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза 3) груша

2) яблоня 4) рябина

В3. Найди соответствия и соедини линией.

К. Чуковский Небывальщина

Д Хармс Путаница

Народ Веселый старичок

В4. Загадка — это

1) придуманная история

2) предложение, содержащее поучительный смысл

3) небольшая песенка, предназначенная для распевания группой детей

4) иносказательное изображение предметов и их описание, которое предлагается разгадать.

С1. Укажите сказку А.С. Пушкина.

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зернышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

С2. Определи основные приметы заклички:

1) обращение к силам природы;

2) использован прием олицетворения;

3) содержится поучительный смысл;

4) есть рифма.

С3. Найди соответствия и соедини линией.

пословица Семь пятниц на неделе

поговорка Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

загадка Летом серенький, зимой беленький.

Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.

Вариант 1.

А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

1) Поспела в лесу земляника.

2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

3) На снегу лисьи и волчьи следы.

4) Трава выросла высокая – высокая.

А2. Кто автор этих строк?

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

1) А. Плещеев 3) С.Есенин

2) Ф.Тютчев 4) А.Фет

А3. Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)

1) рассказ 3) научная статья

2) стихотворение 4) сказка

В1. Подбери рифму к слову «холоднее».

1) холодно 3) тёплый

2) грустнее 4) ветер

С1. Прочитай отрывок из стихотворения, вставь пропущенное слово.

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года ……. Зовётся.

1) солнечным 3) грустненьким

2) пасмурным 4) осе

нью

Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.

Вариант 2.

А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

1) С огородов и полей убрали последние овощи.

2) Снег одел деревья в тёплые шубки.

3) Весело распевают птицы.

4) Трава блестит от росы.

А2. Кто автор этих строк?

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

1) А. Толстой 3) К.Бальмонт

2) А.Плещеев 4) В.Брюсов

А3. Определи жанр текста М.Пришвина «Осеннее утро» (с.78-79 учебника)

1) рассказ 3) научная статья

2) стихотворение 4) сказка

В1. Подбери рифму к слову «золотая».

1) золото 3) жёлтая

2) осень 4) стая

С1. Отгадай загадку.

Без крыл летит, без ног бежит,

Рукавом махнул – дерево погнул.

1) дождь 3) луч солнца

2) ветер 4) град

Тест 3. Русские писатели

Вариант 1.

А1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?

1) Л.Н. Толстой 3) А.С.Пушкин

2) И.А.Крылов 4) В.Д.Брюсов

А2. К какому произведению подходит пословица?

Учиться – всегда пригодится.

1) «Филипок» 3) «Стрекоза и Муравей»

2) «Сказка о рыбаке и рыбке» 4) «Лебедь, Рак и Щука»

А3. Что такое басня?

1) рассказ, в котором герои — животные

2) стихотворение, в котором герои — животные

3) сказка, в которой герои разговаривают

4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

В1. Узнай героя по его описанию.

Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

1) щука 3) лебедь

2) рак 4) муравей

С1. Закончи пословицу.

Много захочешь -……..

1) потехе час 3) людей насмешишь

2) много получишь 4) последнее потеряешь

Тест 3. Русские писатели

Вариант 2.

А1. Кто автор рассказа «Филипок»?

1) А.С.Пушкин 3) В.Д.Берестов

2) И.А.Крылов 4) Л.Н. Толстой

А2. К какому произведению подходит пословица?

Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

1) «Лебедь, Рак и Щука» 3) «Филипок»

2) «Сказка о рыбаке и рыбке» 4) «Стрекоза и Муравей»

А3. Узнай жанр по описанию.

Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

1) сказка

2) стихотворение

3) басня

4) рассказ

В1. Узнай героя по его описанию.

Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.

1) лебедь 3) щука

2) рак 4) стрекоза

С1. Какое слово пропущено в пословице?

….. всякому горю начало

1) зависть 3) жадность

2) доброта 4) безделье

Тест 4. О братьях наших меньших

Вариант 1.

А1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

1) Б.Заходер 3) В.Берестов

2) И.Пивоварова 4) М.Богородицкая

А2. Убери лишний персонаж

1) старик 3) мыши

2) сова 4) лошадь

А3. Узнай название рассказа по опорным словам.

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

1) «Музыкант» 3) «Храбрый утёнок»

2) «Страшный рассказ» 4) «Ребята и утята»

А4. Как звали храброго утенка?

1) Сережа 3) Алёша

2) Миша 4) Тимоша

В1. Кто из перечисленных авторов – поэт?

1) Б.Житков 3) М.Пришвин

2) В.Бианки 4) В.Берестов

С1. К какому произведению подходит пословица?

Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) «Ребята и утята»

2) «Храбрый утёнок»

3) «Страшный рассказ»

4) «Кошкин щенок»

Тест 4. О братьях наших меньших

Вариант 2.

А1. Кто автор стихотворения «Жила – была собака»?

1) И.Пивоварова 3) В.Берестов

2) Б.Заходер 4) А.Шибаев

А2. Убери лишний персонаж

1) Алёша 3) кошка

2) стрекоза 4) утята

А3. Узнай название рассказа по опорным словам.

Старик, мыши, клевер, корова.

1) «Страшный рассказ» 3) «Ребята и утята»

2) «Храбрый утёнок» 4) «Сова»

А4. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?

1) ворона 3) собака

2) ёжик 4) кошка

В1. Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В Бианки?

1) стихи 3) рассказы

2) басни 4) поэмы

С1. Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годится для всех, кто бывает в лесах и полях?

1) Е.Чарушин

2) В.Бианки

3) М.Пришвин

4) Н.Сладков

Тест 5. Из детских журналов

Вариант 1.

А1. Какой из этих журналов не является детским?

1) «Ёж» 3) «Колобок»

2) «Чиж» 4) «Здоровье»

А2. Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

1) ежедневный журнал 3) единственный журнал

2) ежемесячный журнал 4) единый журнал

А3. Какое стихотворение Д.Хармс и С.Маршак написали вместе?

1) «Весёлые чижи» 3) «Что это было?»

2) «Игра» 4) «Весёлый старичок»

А4. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

1) Д.Хармс 3) А.Введенский

2) С.Маршак 4) Ю.Владимиров

В1. Как звучит настоящее имя Д.Хармса?

1) Дмитрий Ювачёв 3) Даниил Ювачёв

2) Даниил Хармс 4) Дмитрий Хармс

С1. Закончи пословицу.

Дерево смотри в плодах, а человека …

1) в учёбе 3) в красоте

2) в делах 4) в богатстве

Тест 5. Из детских журналов

Вариант 2.

А1. Какой из этих журналов не издавался?

1) «Ёж» 3) «Курочка Ряба»

2) «Мурзилка» 4) «Весёлые картинки»

А2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь

2) честный интересный журнал

3) честный искренний журнал

4) чрезвычайно интересный журнал

А3. Какое стихотворение Н.Гернет и Д.Хармс написали вместе?

1) «Очень-очень вкусный пирог» 3) «Игра»

2) «Весёлые чижи» 4) «Что это было?»

А4. Кто автор стихотворения «Чудаки»?

1) Д.Хармс 3) Ю.Владимиров

2) А.Введенский 4) С.Маршак

В1. Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

1) С. Маршак 3) Д.Хармс

2) Б.Заходер 4) Ю.Владимиров

С1. Закончи пословицу.

Учение — путь

1) к умению 3) к профессии

2) к значению 4) к воспитанию

Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.

Вариант 1.

А1. Стихов какого поэта не было в этом разделе?

1) И.Бунина 3) Я.Акима

2) К.Бальмонта 4) Б.Заходера

А2. Стихотворение «Поёт зима – аукает…» написал:

1)Ф.Тютчев 3) С.Есенин

2) И.Бунин 4) Я.Аким

А3. Какое стихотворение написал Ф.Тютчев?

1) «Чародейкою Зимою…» 3) «Зимним холодом пахнуло…»

2) «Поёт зима – аукает…» 4) «Светло-пушистая снежинка белая…»

В1. Морозу – красному носу не удалось задуманное, так как:

1) крестьянин был тепло одет

2) купец был очень плохо одет

3) крестьянин много двигался

4) купец сидел и не двигался

В2. Что должно быть в стихах, кроме рифмы?

1) ничего 3) красивые слова

2) мысли автора 4) ритм, мелодия

С1. Закончи пословицу.

У работающего в руках…..

1) все богатства 3) дело ладится

2) много добра 4) дело огнем горит

Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.

Вариант 2.

А1. Стихотворение «Берёза» написал:

1) И.Бунин 3) Ф.Тютчев

2) К.Бальмонт 4) С.Есенин

А2. Какое стихотворение написал И.Бунин?

1) «Зимним холодом пахнуло…»

2) «Чародейкою Зимою…»

3) «Утром кот принес на лапах…»

4) «Поёт зима – аукает…»

А3. Чьих произведений не было в этом разделе?

1) С. Есенина 3) Ф.Тютчева

2) Н.Некрасова 4) С.Михалкова

В1. Морозу – красному носу удалось задуманное, так как:

1) купец был очень плохо одет

2) купец был очень тепло одет

3) купец сидел и не двигался

4) крестьянин много двигался

В2. Что должно быть в стихах, кроме ритма?

1) рифма 3) волшебница — природа

2) мысли автора 4) красивые слова

С1. Закончи пословицу.

Хочешь есть калачи…..

1) так не сиди на печи 3) быстро печь истопи

2) замеси тесто 4) так и ешь их

Тест 7. Писатели — детям.

Вариант 1.

А1. Кто такой К.Чуковский?

1) композитор 3) художник

2) учёный 4) писатель

А2. Какое стихотворение написала не А.Барто?

1) «Мы не заметили жука» 3) «Мой щенок»

2) «Вовка – добрая душа» 4) «В школу»

А3. Кто такой прусак?

1) чёрный паук 3) черный таракан

2) большой паук 4) рыжий таракан

А4. Как зовут мальчика, который «просыпался ночью десять раз»?

1) Петя 3) Саша

2) Вовка 4) Сергей

В1. Какое стихотворение учит преодолевать страх?

1) «Мой щенок» 3) «Сила воли»

2) «Мой секрет» 4) «Кот и лодыри»

В1. Какому времени года радуются все в стихотворении «Верёвочка»?

1) зиме 3) лету

2) весне 4) осени

С1. Каким не был Вовка из стихотворения А.Барто?

1) добрым 3) неунывающим

2) приветливым 4) надоедливым

Тест 7. Писатели — детям.

Вариант 2.

А1. Кто такой Н.Носов?

1) писатель 3) художник

2) композитор 4) поэт

А2. Кто написал стихотворения «Путаница» и «Радость»?

1) С.Маршак 3) А.Барто

2) К.Чуковский 4) С.Михалков

А3. Как называется устройство с сеткой для просеивания сыпучих материалов?

1) сито 3) корыто

2) кочерга 4) кадушка

А4. Какое отчество было у Федоры?

1) Ивановна 3) Егоровна

2) Семёновна 4) Степановна

В1. Какому стихотворению соответствует пословица?

Заботливый дело ищет, а ленивый от дела рыщет.

1) «Сила воли» 3) «Кот и лодыри»

2) «Путаница» 4) «Федорино горе»

В1. Подбери синоним к слову «лодырь»

1) хулиган 3) весельчак

2) болтун 4) лентяй

С1. Закончи пословицу.

Без учения, без труда и жизнь…

1) будет весела 3) не годна никуда

2) будет плоха 4) песни распевает

Тест 8. Я и мои друзья.

Вариант 1.

А1. Когда герой стихотворения Э.Мошковской «вышел из обиды»?

1) когда перед ним извинились

2) когда он помирился со всеми

3) когда он хорошо поел

4) когда он съел пирог и проспал два часа

А2. Какое произведение написал В.Лунин?

1) «Я и Вовка» 3) «Почему?»

2) «За игрой» 4) «Гляжу с высоты»

А3. Какое волшебное слово шепнул старичок мальчику?

1) спасибо 3) извини

2) пожалуйста 4) здравствуйте

В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?

Добрый человек добру и учит.

1) «Почему?» 3) «Волшебное слово»

2) «Анна, не грусти!» 4) «Два пирожных»

С1. Узнай произведение по одному предложению.

Я скоро совсем убегу из дому.

1) «Анна, не грусти!» 3) «Волшебное слово»

2) «Почему?» 4) «Два пирожных»

Тест 8. Я и мои друзья.

Вариант 2.

А1. Объясни значение выражения.

Вовке всё было трын – трава.

1) Вовке было очень хорошо.

2) Вовке было очень плохо.

3) Вовке было всё равно.

4) Вовке за всё переживал.

А2. Кто написал стихотворение «За игрой»?

1) В.Берестов 3) В. Лунин

2) Э.Мошковская 4) А.Барто

А3. Герой какого рассказа свалил свою вину на собаку?

1) «Почему?» 3) «Анна, не грусти!»

2) «Хорошее» 4) «Два пирожных»

В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?

Горькая правда лучше сладкой лжи.

1) «Анна, не грусти!» 3) «Хорошее»

2) «Почему?» 4) «Волшебное слово»

С1. Узнай произведение по одному предложению.

Так они записками и разговаривали.

1) «Почему?» 3) «Два пирожных»

2) «Анна, не грусти!» 4) «Волшебное слово»

Тест 9. Люблю природу русскую Весна.

Вариант 1.

А1. Найди лишнее слово.

1) снег 3) листопад

2) солнце 4) сосулька

А2. Кто автор этих строк?

Я маму мою обидел,

Теперь никогда – никогда

Из дому вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда.

1) Е.Благинина 3) И.Бунин

2) А.Плещеев 4) Э.Мошковская

А3. Кто написал стихотворение «Матери»?

1) С.Маршак 3) Ф.Тютчев

2) И.Бунин 4) Е.Благинина

В1. В стихотворении Ф.Тютчева «Зима недаром злится…» говорится о борьбе:

1) зимы с весной 3) зимы с осенью

2) весны с летом 4) весны с осенью

С1. Закончи четверостишие А.Блока

…чу, слышен голос звонкий.

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье….

1) блестит луна 3) журчит волна

2) журчит вода 4) блестит звезда

Тест 9. Люблю природу русскую Весна.

Вариант 2.

А1. Найди лишнее слово.

1) метель 3) капель

2) дождь 4) солнышко

А2. Кто автор этих строк?

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать…

1) А.Плещеев 3) И.Бунин

2) Э.Мошковская 4) Е.Благинина

А3. Кто написал стихотворение «В бурю»?

1) С.Маршак 3) А.Плещеев

2) Ф.Тютчев 4) Е.Благинина

В1. О чём говорится в стихотворении А.Плещеева «Сельская песенка»?

1) о прилете птиц 3) о разливе рек

2) об отлете птиц 4) о таянии снега

С1. Вставь пропущенное слово в четверостишие.

Всё чернее с каждым днём

Стёжки и дорожки.

И на вербах…..

Светятся серёжки.

1) серебром 3) золотом

2) огоньками 4) ярко

Тест 10. И в шутку и всерьёз.

Вариант 1.

А1. Кто считает, что «красивей всего – Мотылёк»?

1) Цветок 3) Павлин

2) Сова 4) Птицы

А2. Кто пел такую песенку?

Мишка очень любит мёд!

Почему же? Кто поймёт?

В самом деле, почему

Мёд так нравится ему?

1) Пятачок 3) Винни — Пух

2) Иа-Иа 4) Чебурашка

А3. Этот забавный зверёк прибыл из густого тропического леса. Кто он?

1) Чебурашка 3) Винни — Пух

2) крокодил Гена 4) слонёнок

А4. Кто автор произведения «Что красивей всего?»?

1) Э.Успенский 3) В.Берестов

2) Б.Заходер 4) Г.Остер

В1. Как называл свои песенки Винни-Пух?

1) песенки 3) пыхтелки

2) загадки 4) нескладушки

С1. Вспомни, что всегда становится явным.

1) секретное 3) загадочное

2) лживое 4) тайное

Тест 10. И в шутку и всерьёз.

Вариант 2.

А1. Кто считает, что «красивей всего – темнота»?

1) Деревья и Травы 3) Совы и Кроты

2) Волк и Лиса 4) Звери и Птицы

А2.Чья эта песенка?

Если б мишки были пчёлами,

То они бы нипочём

Никогда бы не подумали

Так высоко строить дом.

1) Иа-Иа 3) Чебурашки

2) Пятачка 4) Винни — Пуха

А3. Кто написал сказку «Крокодил гена и его друзья»?

1) Э.Успенский 3) В.Драгунский

2) Г.Остер 4) Н.Носов

А4. Кто автор произведения «Память»?

1) Б.Заходер 3) В.Берестов

2) Э.Успенский 4) И.Токмакова

В1. Как не называл свои песенки Винни-Пух?

1) пыхтелки 3) шумелки

2) сопелки 4) сочинялки

С1. Закончи утверждение.

Герой стихотворения В.Берестова любил гулять со знакомым….

1) мальчиком 3) котёнком

2) щенком 4) ребёнком

Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.

Вариант 1.

А1. Укажи название английской народной песенки.

1) «Перчатки»

2) «Бульдог по кличке Дог»

3) «Сюзон и мотылёк»

4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Без чего не сдвинешь воз?

1) без коня 3) без колёс

2) без труда 4) без взрослых

А3. С какого языка Н.Гернет и С.Гиппиус перевели песенку «Сюзон и мотылёк»?

1) с немецкого 3) с английского

2) с американского 4) с французского

В1. В какой песенке рассказывается о девочке, которая не хотела учиться?

1) «Храбрецы» 3) «Знают мамы, знают дети»

2) «Сюзон и мотылёк» 4) «Перчатки»

С1. Найди точное определение слова «фольклор».

1) искусство, созданное народом

2) песенки

3) сказки и песенки

4) всё, что придумал человек

Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.

Вариант 2.

А1. Какое из приведённых ниже произведений – английская народная песенка?

1) «Бульдог по кличке Дог»

2) «Сюзон и мотылёк»

3) «Храбрецы»

4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Во что, гуляя, любил играть пёс бульдог?

1) в прятки 3) в салки

2) в чехарду 4) в лапту

А3. С какого языка В.Викторов перевел песенку «Знают мамы, знают дети»?

1) с французского 3) с английского

2) с американского 4) с немецкого

В1. В какой песенке рассказывается о предмете, который потеряли, а потом нашли?

1) «Храбрецы» 3) «Перчатки»

2) «Знают мамы, знают дети» 4) «Бульдог по кличке Дог»

С1. Что не относится к фольклору.

1) народные песенки, загадки, потешки

2) народные сказки

3) былины

4) авторские сказки

Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.

Вариант 1.

А1. Кто написал сказку «Мафин и паук»?

1) Ш.Перро 3) Э.Хогарт

2) Г.Х.Андерсен 4) братья Гримм

А2. Укажи название сказки Г.Х.Андерсена.

1) «Красная Шапочка» 3) «Кот в сапогах»

2) «Принцесса на горошине» 4) «Мафин и паук»

А3. Кто такой Освальд?

1) страус 3) паук

2) ослик 4) пингвин

В1. Кто появился на месте страшного паука?

1) маленькая принцесса

2) крохотная принцесса

3) крохотная фея

4) прелестная волшебница

С1. Из какого произведения эти строки?

Наряд оказался и впору и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда – красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше…

1) «Кот в сапогах» 3) «Мафин и паук»

2) «Принцесса на горошине» 4) «Красная Шапочка»

Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.

Вариант 2.

А1. Кто написал сказку «Принцесса на горошине»?

1) Ш.Перро 3) Г.Х.Андерсен

2) Э.Хогарт 4) братья Гримм

А2. Укажи название сказки Э.Хогарт.

1) «Кот в сапогах» 3) «Принцесса на горошине»

2) «Красная Шапочка» 4) «Мафин и паук»

А3. Кто такой Мафин?

1) жираф 3) щенок

2) пингвин 4) ослик

В1. Что произошло с прелестной крохотной феей?

1) она превратилась в красивый цветок

2) она улетела в Волшебную Страну Фей

3) она улетела в соседний сад

4) она превратилась в прелестную бабочку

С1. Из какого произведения эти строки?

В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли.

1) «Мафин и паук» 3) «Красная Шапочка»

2) «Принцесса на горошине» 4) «Кот в сапогах»

Проверочная работа 1.

К разделу «Устное народное творчество»

Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.

ОВТСЕЧРОВТ ЕОНДОРАН ЕОНТСУ

__________________________________________________________

Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.

«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси — ___________________________________________».
«Лиса и __________________________________________».

На какие группы делятся сказки? Допиши.

Узнай сказку. Запиши её название.

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня,

Реченька, спаси меня!

Проверочная работа 1.

К разделу «Устное народное творчество»

Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.

ОВТСЕЧРОВТ ЕОНДОРАН ЕОНТСУ

__________________________________________________________

Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.

«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси — ___________________________________________».
«Лиса и __________________________________________».

На какие группы делятся сказки? Допиши.

Узнай сказку. Запиши её название.

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня,

Реченька, спаси меня!

_________________________________________________

Проверочная работа 2.

К разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2. По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.

Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

_______________________________________________________

Цветы, кусты, на лугах, на полях.

_______________________________________________________

Спится, темно, злится, окно.

_______________________________________________________

Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

________________________________________________________

Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.

________________________________________________________

Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

________________________________________________________

«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … а) … а человек добреет.
Корми меня весной,… б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,… в)… а осенью мочит.
Что за осень,… г) …а осенью я сам сыт буду.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 2.

К разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2. По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.

Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

_______________________________________________________

Цветы, кусты, на лугах, на полях.

_______________________________________________________

Спится, темно, злится, окно.

_______________________________________________________

Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

________________________________________________________

Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.

________________________________________________________

Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

________________________________________________________

«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … а) … а человек добреет.
Корми меня весной,… б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,… в)… а осенью мочит.
Что за осень,… г) …а осенью я сам сыт буду.

Проверочная работа 3.

К разделу «Русские писатели»

Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.

________________________________________________________

Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.

1). А.С.Пушкин а) «Котёнок»

б) «Старый дед и внучек»

в) «Лебедь, Рак и Щука»

2) И.А.Крылов г) «Филипок»

д) «Сказка о рыбаке и рыбке»

е) «Вот север, тучи нагоняя…»

3) Л.Н.Толстой ж) «Стрекоза и Муравей»

1)________________________________________________________
2)______________________________________________________
3)________________________________________________________

Собери пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.

Час, делу, а, потехе, время.

_______________________________________________________

Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова.

________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 3.

К разделу «Русские писатели»

Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.

________________________________________________________

Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.

1). А.С.Пушкин а) «Котёнок»

б) «Старый дед и внучек»

в) «Лебедь, Рак и Щука»

2) И.А.Крылов г) «Филипок»

д) «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проверочные работы по литературному чтению УМК «Школа России» 2 класс.

Контрольно – измерительные материалы

по предмету

«Литературное чтение»

2 класс

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данные работы позволяют:

быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
объективно оценить результаты работы;
повторить пройденный материал;
углубить и систематизировать знания учащихся.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» — если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» — если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» — если работа не содержит ошибок.

Оглавление:

ТЕСТ № 1 по теме «Устное народное творчество»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «О братьях наших меньших»
ТЕСТ № 2 по теме «Из детских журналов»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Писатели – детям»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Я и мои друзья»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

частушка
колыбельная песня
скороговорка
загадка

2.Найди пословицу о труде

Близок локоть, да не укусишь.
Всяк паучок знай свой уголок.
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

«Гуси-лебеди»
«Колобок»
«У страха глаза велики»
«Каша из топора»

Уровень В

1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».

гуси-лебеди
Баба-яга
курочка Ряба
мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

мышка
кошка
собака
лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

«Два Мороза»
«Лиса и журавль»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2.Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 1

по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Ходит сон у окон,

Ходит к Дрёме на поклон.

Ты входи-ка, Дрёма, в дом,

Напусти нам угомон.

1) частушка

2) колыбельная песня

3) скороговорка

4) загадка

2.Найди пословицу о труде

1) Близок локоть, да не укусишь.

2) Всяк паучок знай свой уголок.

3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

4) Своя земля и в горсти мила.

3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?

1)«Гуси-лебеди»

2)«Колобок»

3)«У страха глаза велики»

4)«Каша из топора»

Уровень В

1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».

1) гуси-лебеди

2) Баба-яга

3) курочка Ряба

4) мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?

1) мышка

2) кошка

3) собака

4) лягушка

Уровень С

1.Какая из этих сказок не является народной?

1)«Два Мороза»

2)«Лиса и журавль»

3)«Петушок и бобовое зёрнышко»

4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2

Уровень А

1.Определи жанр произведения.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Звёзды, месяц, луг, цветы …

Поводи пойди-ка ты!

1) считалка

2) колыбельная песня

3) загадка

4) небылица

2.Найди пословицу о Родине

1) Горька работа, да сладок хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

4) Друг в беде – настоящий друг.

3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?

1) «Каша из топора»

2) «Теремок»

3) «Гуси-лебеди»

4) «Лиса и журавль»

Уровень В

1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

1) лиса

2) курочка

3) волк

4) медведь

2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза

2) яблоня

3) груша

4) рябина

Уровень С

1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина

1) «Каша из топора»

2) «Петушок и бобовое зёрнышко»

3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

4) «Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

_________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.

_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

_________________________________________________________________

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … … а человек добреет.

Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.

1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.

К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.

А. Плещеев «Осень наступила …»

3)Спится, темно, злится, окно.

А. Фет «Ласточки пропали …»

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.

В. Берестов «Хитрые грибы».

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.

Весной дождь парит, … … а человек добреет.

Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».

1) рассказ о животных

2) сказка о животных

3) рассказ о природе

4) сказка о природе

2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.

1) Александр Сергеевич

2) Лев Николаевич

3) Иван Андреевич

4) Михаил Михайлович

3.Отметь заголовок стихотворения.

1) «Хитрые грибы»

2) «Ласточки пропали …»

3) «Грибы»

4) «Осеннее утро»

4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.

1) А. Пушкин

2) Ф. Тютчев

3) А. Фет

4) С. Есенин

5.Отметь фамилию автора басен.

1) Ф. Тютчев

2) И. Крылов

3) С. Есенин

4) И. Токмакова

6.Найди и отметь лишнее слово.

1) скороговорка

2) загадка

3) сказка

4) рассказ

7.Найди и отметь лишнее произведение.

1) «Петушок и бобовое зёрнышко»

2) «Лиса и журавль»

3) «Каша из топора»

4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи предложение.

Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева — … _____________________________________________________________________

9.Закончи предложение.

Сказки бывают народные и …

_____________________________________________________________________

10.Закончи предложение.

Лебедь, Щука и Рак – герои …

1) … басни И. Крылова

2) … стихотворения И. Токмаковой

3) … рассказа Л. Толстого

4) … русских народных сказок

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.

1) Фёдор Иванович

2) Иван Андреевич

3) Лев Николаевич

4) Михаил Михайлович

2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»

1) М. Пришвин

2) А. Пушкин

3) А. Плещеев

4) Л. Толстой

3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это …

1) … поэты.

2) … сказочники.

3) … баснописцы.

4) … летописцы.

4.Отметь лишнее слово.

1) басня

2) скороговорка

3) рассказ

4) переплёт

5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.

1) «О природе»

2) «Русские писатели»

3) «О братьях наших меньших»

4) «Устное народное творчество»

6.Отметь заголовок стихотворения.

1) «Осеннее утро»

2) «Опустел скворечник …»

3) «Стрекоза и Муравей»

4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи пословицу.

Пилу точат, чтобы стала острее …

1) … кто уменьем ума набирает.

2) … все за одного.

3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.

4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи значение выражения.

Остаться у разбитого корыта.

1) Остаться ни с чем.

2) Остаться со старыми друзьями.

3) Остаться при своих интересах.

4) Остаться с чудом.

9.Закончи предложение.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …

1) … любить детей.

2) … уважать старших.

3) … говорить правду.

4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи предложение.

Впредь тебе, невежа, наука: не садится …

1) … на чужой стул.

2) … за чужой стол.

3) … не в свои сани.

4) … на колени к другу.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Вариант 1

1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».

1) рассказ о животных

2) сказка о животных

3) рассказ о природе

4) сказка о природе

2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.

1) Александр Сергеевич

2) Лев Николаевич

3) Иван Андреевич

4) Михаил Михайлович

3.Отметь заголовок стихотворения.

1) «Хитрые грибы»

2) «Ласточки пропали …»

3) «Грибы»

4) «Осеннее утро»

4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.

1) А. Пушкин

2) Ф. Тютчев

3) А. Фет

4) С. Есенин

5.Отметь фамилию автора басен.

1) Ф. Тютчев

2) И. Крылов

3) С. Есенин

4) И. Токмакова

6.Найди и отметь лишнее слово.

1) скороговорка

2) загадка

3) сказка

4) рассказ

7.Найди и отметь лишнее произведение.

1) «Петушок и бобовое зёрнышко»

2) «Лиса и журавль»

3) «Каша из топора»

4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи предложение.

Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева — … Фёдор Иванович.

9.Закончи предложение.

Сказки бывают народные и … литературные (авторские).

10.Закончи предложение.

Лебедь, Щука и Рак – герои …

1) … басни И. Крылова

2) … стихотворения И. Токмаковой

3) … рассказа Л. Толстого

4) … русских народных сказок

Вариант 2

1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.

1) Фёдор Иванович

2) Иван Андреевич

3) Лев Николаевич

4) Михаил Михайлович

2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»

1) М. Пришвин

2) А. Пушкин

3) А. Плещеев

4) Л. Толстой

3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это …

1) … поэты.

2) … сказочники.

3) … баснописцы.

4) … летописцы.

4.Отметь лишнее слово.

1) басня

2) скороговорка

3) рассказ

4) переплёт

5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.

1) «О природе»

2) «Русские писатели»

3) «О братьях наших меньших»

4) «Устное народное творчество»

6.Отметь заголовок стихотворения.

1) «Осеннее утро»

2) «Опустел скворечник …»

3) «Стрекоза и Муравей»

4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи пословицу.

Пилу точат, чтобы стала острее …

1) … кто уменьем ума набирает.

2) … все за одного.

3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.

4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи значение выражения.

Остаться у разбитого корыта.

1) Остаться ни с чем.

2) Остаться со старыми друзьями.

3) Остаться при своих интересах.

4) Остаться с чудом.

9.Закончи предложение.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …

1) … любить детей.

2) … уважать старших.

3) … говорить правду.

4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи предложение.

Впредь тебе, невежа, наука: не садится …

1) … на чужой стул.

2) … за чужой стол.

3) … не в свои сани.

4) … на колени к другу.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Прочитай текст. Выполни задания.

Слон сильный и умный

Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.

А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У слона почти нет врагов. Но если слон почувствует опасность, он крадётся тихо, как мышка.

Бывает, у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут слонёнка, попадёт ему от слонихи-матери, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.

(106 слов) (Г. Снегирёв)

Задания:

1.Отметь лишнее утверждение.

Слон …

1) … большой

2) … сильный

3) … умный

4) … слабый

2.Отметь верное утверждение.

Если сон почует опасность, он …

1) … убегает

2) … зовёт слонёнка

3) … крадётся тихо, как мышка

4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь значение слова гигантская (змея).

1) большая

2) очень большая

3) слабая

4) сильная

4.К какому жанру относится этот текст?

1) сказка

2) рассказ

3) загадка

4) басня

5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся ………………………………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Прочитай текст. Выполни задания.

Брат и младшая сестра

Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

— Что ж ты, Саня… — говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала!

— Ещё бы, — отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды её в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.

Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше.

Встречается бабушка.

— Что ж ты, — говорит, — Саня? Малина – то высоко растёт!

— Высоко, — соглашается Санька.

— Так тебе дотянутся легче, а Варя больше набрала!

— Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!

(112 слов) (Э. Шим)

Задания:

1.Что Санька и Варя собирали в лесу?

1) грибы маслята

2) грибы рыжики

3) малину

4) рябину

2.Подбери синоним к слову тащат.

1) толкают

2) несут

3) ползут

4) везут

3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) зимой

2) весной

3) летом

4) осенью

4.Что помогло определить время года?

5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?

Автор восхищается своим героем Санькой.

1) да

2) нет

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

По теме «О братьях наших меньших»

Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 3

Прочитай текст. Выполни задания.

Щенок и змея

Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.

— Вот ты на меня смотришь и молчишь… А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..

Пока Щенок жаловался, Змея молчала.

— Пойдешь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.

Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…

(80 слов) (С. Михалков)

Задания:

1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?

1) Потому что все его бросили.

2) Потому что все его учили.

3) Потому что никто с ним не играл.

4) Потому что не было старых.

2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?

1) Она молчала.

2) Она играла с ним.

3) Она ему сочувствовала.

4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?

Автор смеётся над своим героем.

1) да

2) нет

4.Отметь названия произведений С. Михалкова.

1) «Дядя Стёпа»

2) «Щенок и Змея»

3) «Музыкант»

4) «Ребята и утята»

5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1) Кого уважают, того и слушают.

2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.

3) Другу, сколько можно помогай.

4) Добрый пример лучше ста слов.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

По теме «О братьях наших меньших»

Вариант 1

Задания:

1.Отметь лишнее утверждение.

Слон …

1) … большой

2) … сильный

3) … умный

4) … слабый

2.Отметь верное утверждение.

Если сон почует опасность, он …

1) … убегает

2) … зовёт слонёнка

3) … крадётся тихо, как мышка

4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь значение слова гигантская (змея).

1) большая

2) очень большая

3) слабая

4) сильная

4.К какому жанру относится этот текст?

1) сказка

2) рассказ

3) загадка

4) басня

5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.

Вариант 2

Задания:

1.Что Санька и Варя собирали в лесу?

1) грибы маслята

2) грибы рыжики

3) малину

4) рябину

2.Подбери синоним к слову тащат.

1) толкают

2) несут

3) ползут

4) везут

3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) зимой

2) весной

3) летом

4) осенью

4.Что помогло определить время года?

Поспела малина.

5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?

Автор восхищается своим героем Санькой.

1) да

2) нет

Вариант 3

Задания:

1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?

1) Потому что все его бросили.

2) Потому что все его учили.

3) Потому что никто с ним не играл.

4) Потому что не было старых.

2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?

1) Она молчала.

2) Она играла с ним.

3) Она ему сочувствовала.

4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?

Автор смеётся над своим героем.

1) да

2) нет

4.Отметь названия произведений С. Михалкова.

1) «Дядя Стёпа»

2) «Щенок и Змея»

3) «Музыкант»

4) «Ребята и утята»

5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1) Кого уважают, того и слушают.

2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.

3) Другу, сколько можно помогай.

4) Добрый пример лучше ста слов.

ТЕСТ № 2

По теме «Из детских журналов»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А

1. Какой из этих журналов не является детским?

1) «Ёж»

2) «Чиж»

3) «Колобок»

4) «Здоровье»

2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

1) ежедневный журнал

2) ежемесячный журнал

3) единственный журнал

4) единый журнал

3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?

1) «Весёлые чижи»

2) «Игра»

3) «Что это было?»

4) «Весёлый старичок»

4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

1) Д. Хармс

2) С. Маршак

3) А. Введенский

4) Ю. Владимиров

Уровень В

1.Найди правильное значение слова кочерёжка.

1) кочерыжка

2) кочка (маленькая)

3) кочерга

4) загнутая палка

2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

1) Даниил Ювачёв

2) Даниил Хармс

3) Дмитрий Ювачёв

4) Дмитрий Хармс

Уровень С

1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?

1) С. Маршак

2) Д. Хармс

3) С. Михалков

4) Б. Заходер

2.Закончи пословицу.

Дерево смотри в плодах, а …

1) … человека – в учёбе.

2) … человека – в богатстве.

3) … человека – в красоте.

4) … человека – в делах.

ТЕСТ № 2

По теме «Из детских журналов»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А

1.Какой из этих журналов не издавался?

1) «Ёж»

2) «Мурзилка»

3) «Курочка Ряба»

4) «Весёлые картинки»

2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь

2) честный интересный журнал

3) честный искренний журнал

4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?

1) «Очень-очень вкусный пирог»

2) «Весёлые чижи»

3) «Игра»

4) «Что это было?»

4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?

1) Д. Хармс

2) А. Введенский

3) Ю. Владимиров

4) С. Маршак

Уровень В

1.Найди правильное значение слова таратайка.

1) двухколёсная повозка

2) трёхколёсная повозка

3) четырёхколёсная телега

4) деревянные сани

2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.

1) Даниил Ювачёв

2) Иван Торопышкин

3) писатель Колпаков

4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С

1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

1) С. Маршак

2) Б. Заходер

3) Д. Хармс

4) Ю. Владимиров

2.Закончи пословицу.

Ученье – путь …

1) … к знанию.

2) … к умению.

3) … к профессии.

4) … к воспитанию.

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 2

По теме «Из детских журналов»

Вариант 1

Уровень А

1.Какой из этих журналов не является детским?

1) «Ёж»

2) «Чиж»

3) «Колобок»

4) «Здоровье»

2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

1) ежедневный журнал

2) ежемесячный журнал

3) единственный журнал

4) единый журнал

3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?

1) «Весёлые чижи»

2) «Игра»

3) «Что это было?»

4) «Весёлый старичок»

4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

1) Д. Хармс

2) С. Маршак

3) А. Введенский

4) Ю. Владимиров

Уровень В

1.Найди правильное значение слова кочерёжка.

1) кочерыжка

2) кочка (маленькая)

3) кочерга

4) загнутая палка

2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

1) Даниил Ювачёв

2) Даниил Хармс

3) Дмитрий Ювачёв

4) Дмитрий Хармс

Уровень С

1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?

1) С. Маршак

2) Д. Хармс

3) С. Михалков

4) Б. Заходер

2.Закончи пословицу.

Дерево смотри в плодах, а …

1) … человека – в учёбе.

2) … человека – в богатстве.

3) … человека – в красоте.

4) … человека – в делах.

Вариант 2

Уровень А

1.Какой из этих журналов не издавался?

1) «Ёж»

2) «Мурзилка»

3) «Курочка Ряба»

4) «Весёлые картинки»

2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь

2) честный интересный журнал

3) честный искренний журнал

4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?

1) «Очень-очень вкусный пирог»

2) «Весёлые чижи»

3) «Игра»

4) «Что это было?»

4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?

1) Д. Хармс

2) А. Введенский

3) Ю. Владимиров

4) С. Маршак

Уровень В

1.Найди правильное значение слова таратайка.

1) двухколёсная повозка

2) трёхколёсная повозка

3) четырёхколёсная телега

4) деревянные сани

2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.

1) Даниил Ювачёв

2) Иван Торопышкин

3) писатель Колпаков

4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С

1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

1) С. Маршак

2) Б. Заходер

3) Д. Хармс

4) Ю. Владимиров

2.Закончи пословицу.

Ученье – путь …

1) … к знанию.

2) … к умению.

3) … к профессии.

4) … к воспитанию.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Задание № 1

Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и выполни задания.

Текст 1

Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.

Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.

(«Что такое? Кто такой?», т.1)

Текст 2

Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.

(Л. Сергеев)

Вопросы и задания:

1.Найди верное утверждение.

1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

1) В тексте ______ можно почувствовать отношение героя к ветру.

2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.

3) Текст _______ — научный, а текст _______ — художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.

Задание № 2

Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы и выполни задания.

Порванная тропинка

Моет туча синюю тайгу,

Сбросив с плеч цветное коромысло.

От дождя промокла и раскисла,

Порвалась тропинка на лугу.

В лужицах-разрывах облака,

Светит солнце, и летают птицы,

Золотые усики пшеницы

Тенькают о чашечку цветка …

Тёплый ветер дует-подувает,

Не спеша тропинку

Зашивает.

Вопросы и задания:

1.Какое это стихотворение по настроению?

1) грустное, печальное

2) лирическое, душевное

3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.

а)Тенькает о чашечку цветка.

_____________________________________________________________________

б)Порвалась тропинка на лугу.

_____________________________________________________________________

в)Сбросив с плеч цветное коромысло.

_____________________________________________________________________

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Задание № 1

Вопросы и задания:

1.Найди верное утверждение.

1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

1) В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру.

2) В тексте 1 автор рассказывает о воздухе.

3) Текст 1 — научный, а текст 2 — художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.

Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.

Задание № 2

Вопросы и задания:

1.Какое это стихотворение по настроению?

1) грустное, печальное

2) лирическое, душевное

3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.

а) Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.

б) Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя промокла и раскисла.

в) Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.

Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

по теме «Писатели – детям»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?

1) А. Барто

2) С. Михалков

3) С. Маршак

4) К. Чуковский

2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?

1) Они читали книгу.

2) Они раскрашивали картинки.

3) Они смотрели мультфильмы.

4) Они играли в шашки.

3.Какую ошибку совершил Котька?

1) Ещё раз залил горку водой.

2) Сломал горку.

3) Посыпал горку песком.

4) Испортил горку коньками.

4.Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?

1) сказки

2) пословицы

3) поговорки

4) небылицы

5.В произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?

1) С. Михалкова

2) Н. Носова

3) К. Чуковского

4) С. Маршака

6.Из какого произведения взяты строки?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

1) «Живая шляпа»

2) «На горке»

3) «Затейники»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

1) губы и зубы

2) глаза и ресницы

3) нос и рот

4) руки и ноги

8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожи мы, как братья,

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью.

1) тапочки

2) носки

3) сапоги

4) ножки стула

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

по теме «Писатели – детям»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?

1) К. Чуковский

2) С. Маршак

3) А. Барто

4) С. Михалков

2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?

1) Они долго играли, и им надоело.

2) Пришла мама и стали их ругать.

3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.

4) Игра была скучная.

3.Почему Котька посыпал горку песком?

1) Никак на горку не мог взобраться.

2) Решил навредить.

3) Чтобы никто не мог кататься с неё.

4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?

1) «Муха-цокотуха»

2) «Краденое солнце»

3) «Путаница»

4) «Федорино горе»

5.Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел?

1) Ругают детей.

2) Хвалят детей.

3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.

4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из какого произведения взяты строки?

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

1) «Затейники»

2) «Живая шляпа»

3) «На горке»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Хожу-брожу не по лесам

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

1) гребешок

2) зубная щётка

3) сапожная щётка

4) мочалка

8.Проочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.

В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать.

1) лодка

2) плот

3) корабль

4) утюг

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

по теме «Писатели – детям»

Вариант 1

1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?

1) А. Барто

2) С. Михалков

3) С. Маршак

4) К. Чуковский

2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?

1) Они читали книгу.

2) Они раскрашивали картинки.

3) Они смотрели мультфильмы.

4) Они играли в шашки.

3.Какую ошибку совершил Котька?

1) Ещё раз залил горку водой.

2) Сломал горку.

3) Посыпал горку песком.

4) Испортил горку коньками.

1) сказки

2) пословицы

3) поговорки

4) небылицы

1) С. Михалкова

2) Н. Носова

3) К. Чуковского

4) С. Маршака

6.Из какого произведения взяты строки?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

1) «Живая шляпа»

2) «На горке»

3) «Затейники»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

1) губы и зубы

2) глаза и ресницы

3) нос и рот

4) руки и ноги

8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожи мы, как братья,

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью.

1) тапочки

2) носки

3) сапоги

4) ножки стула

Вариант 2

1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?

1) К. Чуковский

2) С. Маршак

3) А. Барто

4) С. Михалков

2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?

1) Они долго играли, и им надоело.

2) Пришла мама и стали их ругать.

3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.

4) Игра была скучная.

3.Почему Котька посыпал горку песком?

1) Никак на горку не мог взобраться.

2) Решил навредить.

3) Чтобы никто не мог кататься с неё.

4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?

1) «Муха-цокотуха»

2) «Краденое солнце»

3) «Путаница»

4) «Федорино горе»

1) Ругают детей.

2) Хвалят детей.

3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.

4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из какого произведения взяты строки?

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

1) «Затейники»

2) «Живая шляпа»

3) «На горке»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Хожу-брожу не по лесам

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

1) гребешок

2) зубная щётка

3) сапожная щётка

4) мочалка

8.Проочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.

В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать.

1) лодка

2) плот

3) корабль

4) утюг

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме «Я и мои друзья»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Напиши, что такое сопереживание?

Сопереживание – это _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

«Хорошее»

В. Осеева «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев «За игрой»

В. Лунин «Почему?»

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

В. Берестов «Два пирожных»

«Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит. «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит. «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых «Почему?»

детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. «Два пирожных»

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме «Я и мои друзья»

1.Напиши, что такое сопереживание?

Сопереживание – это умение мысленно представить себя на месте другого человека, переживать вместе с ним горе, беду, уловить его настроение, умение понять чужое душевное состояние.

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

«Хорошее»

В. Осеева «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев «За игрой»

В. Лунин «Почему?»

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

В. Берестов «Два пирожных»

«Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит. «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит. «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых «Почему?»

детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. «Два пирожных»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.

3) В ночь – мороз,

С утра — …,

Значит, на дворе апрель.

4) Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех.

Птицы весело запели,

Слышен звонкий стук капели,

И ручьи бурлят, и птички

В гнёзда сели на яички.

Небо чисто-голубое –

Что с природою такое?

5) Жёлтый кнут

Во всю длину

По небу прошёл,

Небо зажёг.

6) Ревнул вол

За сто сёл,

За сто речек.

7) Посмотрю я в окошко:

Идёт длинный Антошка,

Тонкий, высокий,

Упал в осоку,

Сам не вышел,

Детей вывел.

2.Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба Зимы с Весной «Сельская песенка»

Возвращение птиц на родину «Зима недаром злится …»

Мамина колыбельная «Я маму мою обидел …»

Отдых мамы «В бурю»

Без мамы плохо «Посидим в тишине»

Ледоход «Весенние воды»

3.Кто написал, приведённое ниже произведение?

1) «Сельскую песенку» написал _________________________________________

2) Автор стихотворения «На лугу» — ______________________________________

3) «Матери» — ________________________________________________________

4) ____________________________________ — автор стихотворения «Посидим в тишине»

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

по теме «И в шутку, и всерьёз»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.

1) «Что прекрасней всего?» ______________________________________________

2) «Товарищам взрослым» ______________________________________________

3) «Будем дружить» ____________________________________________________

4) «Косточка» _________________________________________________________

5) «Тайное становится ясным» ___________________________________________

6) «Если был бы я мальчишкой» __________________________________________

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер «Тайное становится явным»

Э. Успенский «Будем знакомы»

В. Берестов «Плим»

И. Токмакова «Память»

__________________ «Чебурашка»

__________________ «Песенка Винни-Пуха»

«Путешественники»

3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один -лишний. Найди его и подчеркни.

1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.

2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.

3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.

4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.

5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.

6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.

1) Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру ______________________

2) А я придумал слово,

Смешное слово — ___________________

3) Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу _____________________

4) Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла фикус на _____________________

5) Если был бы я девчонкой,

Я бы время не _____________________

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки ______________________

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

по теме «И в шутку, и всерьёз»

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.

1) «Что прекрасней всего?» «Что красивей всего?»

2) «Товарищам взрослым» «Товарищам детям»

3) «Будем дружить» «Будем знакомы»

4) «Косточка» «Кисточка»

5) «Тайное становится ясным» «Тайное становится явным»

6) «Если был бы я мальчишкой» «Если был бы я девчонкой»

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер «Тайное становится явным»

Э. Успенский «Будем знакомы»

В. Берестов «Плим»

И. Токмакова «Память»

Г. Остер «Чебурашка»

В. Драгунский «Песенка Винни-Пуха»

«Путешественники»

3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один -лишний. Найди его и подчеркни.

1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.

2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.

3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.

4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.

5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.

6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.

1) Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

2) А я придумал слово,

Смешное слово – плим.

3) Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

4) Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла фикус на окне.

5) Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял.

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал.

Контрольная работа в формате теста по литературному чтению 2 класс, по разделу «Русские писатели».

Автор (фамилия, имя, отчество полностью) загружаемого материла.	Булашова Людмила Павловна
Место работы (полное наименование ОУ, город), должность.	МБОУ СОШ №62 г.Воронеж, учитель начальных классов.
Предмет	Литературное чтение
Класс	2 класс
Название материала	Контрольная работа по разделу «Русские писатели».
Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.)	Контрольная работа для распечатки и использования на уроке создана в документе Microsoft Office Word, интерактивный тренажёр разработан в PowerPoint2007.
УМК, авторы образовательной программы	«Школа России»
Цель, задачи авторского материала (урока, презентации, видеоролика, внеклассного мероприятия и т.п.)	Цель: контроль знаний по разделу «Русские писатели». Задачи: -определить уровень усвоения и понимания прочитанного материала; -формировать внимание, мышление, память, познавательный интерес к предмету; — воспитывать любовь к чтению, литературным героям.
Среда, редактор, в котором выполнен продукт	Microsoft Office Word ; PowerPoint2007
Как реализуется на уроке (время и место, форма использования)	По усмотрению учителя можно использовать на любом этапе урока.
Краткое описание, методические рекомендации по использованию	Работа в виде тестовых заданий. Два варианта по 10 вопросов в каждом с единственным правильным ответом поможет учащимся развивать память и внимание. В файлах с ответами к контрольной работе есть ключ для перевода баллов в оценки. В тренажёре 22 вопроса с единственным правильным ответом.
Список используемых источников	Вопросы авторские. Фон и картинки для тренажёра взяты из открытых источников.

Проверочная работа по литературному чтению во 2 классе

Проверочная работа по разделу «Русские писатели» 2 класс

1.Прочитай и определи, к какому жанру относится это произведение.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!

а) рассказ ⁫ б) сказка в) стихотворение г) басня

2.Что такое басня?

а) рассказ, в котором герои — животные

б) стихотворение, в котором герои – животные

в) короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где герои животные.

3.Запиши фамилии русских писателей.

Александр Сергеевич ______________________

Лев Николаевич ______________________

Иван Андреевич ______________________

4. Вставь пропущенные слова в отрывки из произведений.

А) «Попрыгунья Стрекоза

Лето красное ______________ »

Б) «Там чудеса: там леший бродит,

______________________ на ветвях сидит»

В) «Пришел невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — _________________»

Г) «Когда в товарищах ____________________ нет,

На лад их дело не пойдет»

Д) «С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в _____________.»

Е) «Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую ______________.»

Ё) «Котят было _______. Когда они выросли немножко и стали вылезать

из – под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом».

5.Соедините стрелками авторов с их произведениями.

А.С. Пушкин «Котенок»

«У лукоморья дуб зеленый…»

«Правда всего дороже»

Л. Н. Толстой «Стрекоза и Муравей»

«Лебедь, Рак и Щука»

И.А. Крылов «Филипок»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Старый дед и внучек»

6. К какому произведению подходит пословица?

Делу – время, а потехе – час.

а) «Филипок» б) «Стрекоза и муравей» в) «Котёнок»

7. Закончи пословицу.

Много захочешь — …

а) последнее потеряешь б) потехе час в) много получишь

бесплатных образцов IELTS Academic Reading. Образец 2.2

Атомная бомба была одним из определяющих изобретений ХХ века. Так как же писатель-фантаст Герберт Уэллс предсказал его изобретение за три десятилетия до первых взрывов?

(A) Представьте, что вы величайший писатель в жанре фэнтези своего времени. Однажды вам в голову приходит идея бомбы бесконечной мощности. Вы называете это «атомной бомбой». Герберт Уэллс впервые представил ручную гранату на основе урана, которая «будет продолжать взрываться бесконечно» в его романе 1914 года «Освобожденный мир».Он даже думал, что его сбросят с самолетов. Чего он не мог предсказать, так это того, как странное соединение его друзей и знакомых — особенно Уинстона Черчилля, дважды прочитавшего все романы Уэллса, и физика Лео Сциларда — превратит идею из фантазии в реальность, оставив их глубоко мучить масштаб разрушительной силы, которую он развязал.

(B) История атомной бомбы начинается в эдвардианскую эпоху, когда такие ученые, как Эрнест Резерфорд, пытались найти новый способ представления физического мира.Идея заключалась в том, что твердые элементы могут состоять из крошечных частиц в атомах. «Когда стало очевидно, что атом Резерфорда имеет плотное ядро, возникло ощущение, что он похож на спиральную пружину», — говорит Эндрю Нахум, куратор выставки «Ученые Черчилля» в Музее науки. Уэллс был очарован новыми открытиями. У него был опыт прогнозирования технологических инноваций. Уинстон Черчилль приписал Уэллсу идею использования самолетов и танков в бою перед Первой мировой войной.

(C) Эти двое мужчин встречались и обсуждали идеи на протяжении десятилетий, особенно когда Черчилль, сам очень популярный писатель, провел межвоенные годы без политической власти, размышляя о растущей нестабильности в Европе. Черчилль осознал опасность того, что технологии опережают человеческую зрелость, написав в 1924 году статью в «Pall Mall Gazette» под названием «Все мы покончим с собой?». В статье Черчилль писал: «Можно ли найти бомбу размером не больше апельсина, обладающую секретной силой, чтобы разрушить целый квартал зданий — нет, сконцентрировать силу тысячи тонн кордита и одним ударом взорвать поселок? » Грэм Фармело, автор книги «Бомба Черчилля», напрямую приписывает идею о бомбе размером с апельсин в изображениях «Освобожденного мира».

(D) К 1932 году британским ученым впервые удалось искусственно разделить атом, хотя некоторые полагали, что он не может производить огромное количество энергии. Но в том же году венгерский физик-эмигрант Лео Сцилард прочитал «Освобожденный мир». Сциллард считал, что расщепление атома может производить огромную энергию. Позже он писал, что Уэллс показал ему, «что будет означать освобождение атомной энергии в больших масштабах». В сентябре 1933 года Сциллард внезапно придумал ответ — цепная реакция, — глядя, как на Рассел-сквер в Лондоне загораются зеленые светофоры.Он писал: «Мне внезапно пришло в голову, что если бы мы могли найти элемент, который расщепляется нейтронами и который испускал бы два нейтрона, когда он поглощал один нейтрон, такой элемент, если бы он был собран в достаточно большую массу, мог бы выдержать ядерную цепную реакцию. . »

(E) В тот момент эврики Сциллард также испугался того, как шумный город, такой как Лондон, и все его жители могут быть мгновенно разрушены, как он размышлял в своих мемуарах, опубликованных в 1968 году:
«Зная, что это будет в смысле — и я знал, потому что я читал Герберта Уэллса — я не хотел, чтобы этот патент стал достоянием общественности.«Нацисты были на подъеме, и Сциллард глубоко беспокоил, кто еще мог бы работать над теорией цепной реакции и атомной бомбой. Роман Уэллса« Грядущие дела »превратился в фильм 1936 года« Форма грядущих событий », в котором точно предсказывалась воздушная бомбардировка и неизбежная разрушительная мировая война. В 1939 году Сциллард подготовил письмо, которое Альберт Эйнштейн направил президенту Рузвельту, предупреждая Америку, что Германия накапливает уран. Так родился Манхэттенский проект.

(F) Сцилард и несколько британских ученых работали над этим при огромной финансовой поддержке американских военных.Британцы и американцы работали бок о бок друг с другом в «бункерах» — каждая команда не знала, как их работа сочетается друг с другом. В итоге они отказались от первоначального метода «пушки» с обогащенным ураном, который был разработан в Великобритании, и вместо этого создали оружие имплозии из плутония. Сциллард провел кампанию за демонстрационное испытание бомбы перед японским послом, чтобы дать им шанс сдаться. Он был в ужасе от того, что вместо этого его сбросили на город. В 1945 году Черчилль потерпел поражение на всеобщих выборах, и в еще одном потрясении правительство США приняло закон Мак-Магона 1946 года, лишив Великобританию доступа к атомной технологии, которую оно помогло создать.Уильям Пенни, один из вернувшихся физиков из Лос-Аламоса, возглавил команду, которой премьер-министр Клемент Атли поручил каким-то образом собрать воедино отдельные кусочки головоломки, чтобы создать британскую бомбу на небольшую часть американского бюджета.

(G) «Это был огромный интеллектуальный подвиг», — замечает Эндрю Нахум. «По сути, они переработали расчеты, которые делали в Лос-Аламосе. У них были услуги Клауса Фукса, который [позже] оказался атомным шпионом, передававшим информацию в Советский Союз, но у него также была феноменальная память.Другой британский физик, Патрик Блэкетт, обсуждавший бомбу после войны с немецким ученым, находившимся в плену, заметил, что настоящих секретов не было. По словам Наума, он сказал: «Это немного похоже на приготовление омлета. Не каждый может сделать хороший. «Когда Черчилль был переизбран в 1951 году, он« нашел почти готовое оружие, готовое к испытаниям, и был озадачен и очарован тем, как Атли похоронил расходы в бюджете », — говорит Наум. очень противоречили тому, стоит ли продолжать тест, и писали о том, должны ли мы иметь «искусство, а не статью».Это означает, что должно быть достаточно иметь возможность… [а] чем иметь опасное оружие в арсенале ».

(H) Черчилля убедили продолжить испытание, но гораздо более мощная водородная бомба, разработанная тремя годами позже, сильно его обеспокоила. Х.Г. Уэллс умер в 1946 году. Он работал над продолжением фильма «Форма вещей». To Come должен был включать его опасения по поводу уже реализованной атомной бомбы, которую он впервые вообразил. Но так и не было сделано. По словам Наума, к концу его жизни дружба Уэллса с Черчиллем «немного остыла».«Уэллс считал Черчилля просвещенным, но запятнанным членом правящих классов». А Черчиллю было мало времени на все более причудливые социалистические утопические идеи Уэллса.

(I) Уэллс верил, что технократы и ученые в конечном итоге будут управлять мирным новым мировым порядком, как в «Форме грядущих событий», даже если глобальная война разрушит мир, каким мы его знали раньше. Черчилль, бывший солдат, верил в уроки истории и видел в дипломатии единственный способ уберечь человечество от самоуничтожения в атомный век.Знакомый Уэллса ученый Лео Сцилард остался в Америке и выступал за гражданский контроль над атомной энергией, столь же пессимистично относясь к идее Уэллса о смелом новом мировом порядке, возглавляемом учеными. Во всяком случае, Сцилларда мучила сила, которую он помог высвободить. В 1950 году он предсказал кобальтовую бомбу, которая уничтожит все живое на планете. В Великобритании наследие бомбы было замечательным периодом элитных научных инноваций, поскольку многие ученые, которые работали над оружием или радаром, вернулись в свои гражданские лаборатории.Они подарили нам первый коммерческий реактивный авиалайнер «Комету», почти сверхзвуковые самолеты и ракеты, высокотехнологичные компьютеры и гигантский подвижный радиотелескоп «Джодрелл-Бэнк».

(J) Последний почти завершил карьеру своего чемпиона, физика Бернарда Ловелла, с огромными расходами, вплоть до запуска Спутника в 1957 году, когда выяснилось, что у Джодрелл Бэнк было единственное устройство на Западе, которое могло его отслеживать. . Наум говорит, что Ловелл размышлял о том, что «во время войны никогда не стоял вопрос, сколько денег будет стоить.Вопрос был только в том, сможете ли вы это сделать и как скоро это будет у нас? И это был дух, который он вложил в свою науку мирного времени «. Жесткая экономия и крошечный размер британского рынка по сравнению с Америкой должны были развенчать эти мечты. Но хотя Бомба породила новый ужас, по крайней мере на несколько лет, Британию также увидел видение благоприятного атомного будущего и поверил, что это может быть формой грядущего.

IELTS Academic Reading: Cambridge 5 Test 2 Отрывок для чтения 2; Что тут смешного ?; с лучшими решениями и лучшими объяснениями

Эта публикация Academic IELTS Reading посвящена решениям от до IELTS Cambridge 5 Reading Test 2 Отрывок по чтению 2 под названием « Что такого смешного?» .Это сообщение предназначено для кандидатов на IELTS, которым сложно найти и понять ответы на вопросы в модуле AC. Этот пост может помочь вам лучше понять каждый ответ чтения без особых проблем. Изучение IELTS Чтение ответов — это постоянный процесс, и этот пост поможет вам в этом отношении.

IELTS Cambridge 5 Test 2: AC Reading Module

Отрывок для чтения 2: вопросы 14-27

Заголовок отрывка: Что в этом смешного?

Вопросы 14-20: ИСТИНА, ЛОЖЬ, НЕ ДАЕТ

[В этом типе вопросов кандидатам предлагается выяснить:

Утверждение в вопросе согласуется с информацией в отрывке — ИСТИНА
Утверждение в вопросе противоречит информации в отрывке — ЛОЖНО
Если по этому поводу нет информации — НЕ ДАЕТ

Для этого типа вопросов вы можете разделить каждое утверждение на три независимых части и найти ответ.]

Вопрос № 14: Артур Кестлер считал смех биологически важным по нескольким причинам.

Ключевые слова для вопроса: Артур Кестлер, смех, биологически важно, несколько способов,

В абзаце нет. 1 автор утверждает в последних строках: «.. … Писатель Артур Кестлер назвал это рефлексом роскоши: «уникально тем, что не служит очевидной биологической цели ».”

Здесь не служит очевидной биологической цели = биологически не имеет значения вообще,

Значит, вопрос прямо противоречит тексту.

Итак, ответ: ЛОЖЬ

Вопрос № 15: Платон считал юмор признаком интеллекта выше среднего.

Ключевые слова для вопроса: Платон, верил, юмор, знак, интеллект выше среднего,

В абзаце нет.2 автор утверждает в строках 1-2: «. … Платон выразил идею, что юмор — это просто восторженное чувство превосходства над другими . .. … »

Здесь мы не находим никаких комментариев Платона в отношении интеллекта .

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос № 16: Кант считал, что удачная шутка предполагает контролируемое высвобождение нервной энергии.

Ключевые слова для вопроса: Кант, верил, удачная шутка, контролируемое высвобождение, нервная энергия,

Ответ на этот вопрос можно найти в строках 2–4 абзаца No.2, “. .. Кант и Фрейд считали , что рассказывание анекдотов опирается на на создание психического напряжения , которое безопасно пробито нелепостью изюминки. . … »

Здесь психическое напряжение = нервная энергия, безопасно проколота = контролируемое высвобождение,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопрос №17: Современные представления о юморе в значительной степени игнорируют точку зрения Аристотеля на эту тему.

Ключевые слова для вопроса: современное мышление, юмор, в основном игнорируется, взгляд Аристотеля,

Строки 4-6 абзаца № 2 дает нам ответ на этот вопрос: «… . Но большинство современных теоретиков юмора определили на некоторую версию убеждения Аристотеля , что шутки основаны на реакции или разрешении несоответствия, когда изюминка либо абсурд, либо, хотя и выглядит глупо. , имеет хитроумное второе значение.”

Здесь большинство современных теоретиков юмора = современные мыслители остановились на = согласились, какая-то версия веры Аристотеля = часть взглядов Аристотеля,

Строки предполагают, что современные взгляды на юмор согласны с некоторыми взглядами Аристотеля на этот предмет.

Итак, ответ: ЛОЖЬ

Вопрос № 18: В работе Грэма Ричи шутки связаны с искусственным интеллектом.

Ключевые слова для вопроса: Работа Грэма Ричи, ссылки, анекдоты, искусственный интеллект,

Ответ можно найти в абзаце нет.3. Автор говорит здесь в строках 1-3: « Грэм Ричи , компьютерный лингвист из Эдинбурга, изучает лингвистическую структуру шуток , чтобы понять не только юмор, но и понимание языка и рассуждение в машинах … … »

Здесь изучает лингвистическую структуру шуток = работа Грэма Ричи, чтобы понять = связи, понимание языка и рассуждения в машинах = искусственный интеллект,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопрос №19: Большинство комиков используют личные ситуации как источник юмора.

Ключевые слова на вопрос: большинство комиков, использование, личные ситуации, как, источник юмора,

Последние строки абзаца № 3 рассказывает о том, что делает комик, рассказывая анекдот: «.. … Комик представит ситуацию, за которой следует неожиданная интерпретация, которая также уместна ».

Однако здесь ничего не говорится о , использующем личную ситуацию как источник юмора .

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос № 20: Шимпанзе издают особые звуки во время игры.

Ключевые слова для вопроса: шимпанзе, особые звуки, когда, игра,

В абзаце № 5 автор упоминает звук, который издают шимпанзе в строках 4-5, «. .. .. У шимпанзе есть «игривое лицо» — зияющее выражение лица, сопровождающееся тяжелым звуком «а-а-а»… .. »

Здесь play-face = когда они играют, задыхающееся «а-а-а» шум = особые шумы,

Итак, ответ: ИСТИНА

Вопросы 21-23: Обозначение схемы:

[В этом типе вопросов кандидатов просят пометить диаграмму НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ из отрывка.Ключевые слова важны для правильного поиска ответов. Как правило, этот тип вопросов поддерживает последовательность. Однако не стоит удивляться, если последовательность не соблюдается. Найдите ключевые слова в отрывке, и вы, скорее всего, найдете ответы.]

Вопрос № 21: Загорается правая префронтальная кора — область мозга, связанная с _________

Ключевые слова для вопроса: Правая префронтальная кора, светится, область, связана с,

В абзаце нет.8, писатель говорит в строках 3-4: «. … Его сканирование показало, что в начале шутки префронтальной коры слушателя загорались , в частности правой префронтальной области , которая считается критической для решения проблем ».

Здесь горит = светится, правая префронтальная = правая префронтальная кора, считается критически важной для = связана с,

Итак, ответ: решение проблем

Вопрос №22: _________ тоже становятся активными

Ключевые слова на вопрос: стать, тоже активными

Опять же, в п. 8, писатель говорит в строках 4-5: «. .. Но было также активности в височных долях сбоку головы .. .. »

Здесь активность = становится активной, также = тоже

Итак, ответ: височных долей

Вопрос №23: Активируется орбитальная префронтальная кора — задействована ___________

Ключевые слова для вопроса: Орбитальная префронтальная кора, активирована, задействована,

Еще раз, в п. 8, писатель говорит в строках 6-8: «.. … Затем, когда прибыла изюминка, ожила новая область — орбитальная префронтальная кора . Этот участок мозга, спрятанный за орбитами глаз, связан с , оценивающим информацию .”

Здесь ожил = активирован, связан с = связан с,

Итак, ответ: оценка информации

Вопросы 24-27: Завершение / сопоставление предложений с правильными окончаниями

[Для этого типа вопросов кандидатам необходимо сопоставить начало и конец предложений. Кандидатам необходимо искать ключевые слова в начале предложения и находить соответствующие абзацы, а затем предложения в отрывке.Скимминг и сканирование, оба навыка чтения необходимы для этого типа вопросов.]

Вопрос № 24: Одна из самых сложных задач мозга —

Ключевые слова для вопроса: одно из, самые сложные задачи мозга,

Ответ можно найти в абзаце нет. 9. В этом абзаце автор говорит в строках 1-2: « Быстрая эмоциональная оценка событий момента — это чрезвычайно требовательная работа для мозга, животного или человека… … »

Здесь, Быстрая эмоциональная оценка происходящего = мгновенно реагировать на происходящее, чрезвычайно ответственная работа = одна из самых сложных задач,

Итак, ответ: C (мгновенно реагировать на все, что происходит.)

Вопрос № 25: Из-за языка, который они разработали, люди —

Ключевые слова для вопроса: из-за, языка, они, развиты, люди,

Ответ можно найти в абзаце нет.10. В этом абзаце автор пишет в строках 1-4: «. .. Все теплокровные животные постоянно изменяют свое возбуждение в ответ на внешние события, но человек , , у которых внутренняя жизнь сложилась гораздо сложнее в результате языковых навыков , реагируют эмоционально не только к своему окружению, но и к своим мыслям . .. … »

Здесь, , которые развили гораздо более сложную внутреннюю жизнь в результате языка = из-за языка, который они развили, реагируют эмоционально = реагируют на,

Итак, ответ: А (реагирую на собственные мысли.)

Вопрос № 26: Индивидуальные ответы на юмор

Ключевые слова на вопрос: индивидуальных ответов, юмор,

Последние строки абзаца № 10 дает нам ответ: «. .. Доставляет ли шутка удовольствие или боль, зависит от a взглядов человека ».

Здесь, Доставляет ли шутка удовольствие или боль = индивидуальные реакции на юмор, зависит от = соотносятся с мировоззрением человека = субъективными взглядами человека,

Итак, ответ: F (относится к субъективным взглядам человека.)

Вопрос № 27: Питер Деркс считает, что юмор —

Ключевые слова для вопроса: Питер Деркс, верит, юмор,

В последнем абзаце сказано: «… Как говорит Питер Деркс , психолог из Колледжа Уильяма и Мэри в Вирджинии, говорит : «Мне нравится думать о юморе как о искаженном зеркале ума. Это творческий, перцептивный, аналитический и языковой. Если мы сможем выяснить, как мозг обрабатывает юмор , то , мы будем довольно хорошо разбираться в том, как это работает в целом ».

Здесь разум = мозг, у нас будет довольно хорошее представление о том, как он работает в целом = мы можем получить ценную информацию о работе мозга,

Итак, ответ: D (может предоставить ценную информацию о работе мозга.)

Щелкните здесь, чтобы найти решения для Cambridge 5 AC Test 2 Reading Passage 1

Щелкните здесь, чтобы найти решения для Cambridge 5 AC Test 2 Reading Passage 3

4.5 10 голоса

Рейтинг статьи

Задачи по чтению и литературе для 2-го класса

Департамент образования Индианы

ЧТЕНИЕ ДЛЯ 1 КЛАССА Руководящий принцип: учащиеся читают широкий спектр художественных, документальных, классических и современных произведений, чтобы лучше понимать тексты, самих себя и культуры Соединенных Штатов

Подробнее Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.
Повышение способности учащихся учиться, общаться и сотрудничать посредством обучения грамоте Согласно утверждению Совета штата 4/2/09 Стандарты языкового искусства Небраски Утверждено Советом штата 4/2/09 Таблица
Подробнее Карта учебной программы по письму для 4 класса
Учебная программа Утверждение BOE Ноябрь 2013 НАПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ КАРТЫ УПРАВЛЕНИЕ 4 СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ Создание шума о: Это все обо мне! Расскажи мне историю Реалистичная фантастика Расскажи мне
Подробнее АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВО ВВЕДЕНИЕ Четкие результаты обучения студентов и высокие стандарты обучения в программе обучения предназначены для подготовки студентов к текущим и будущим языковым требованиям.Изменения
Подробнее Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Учебный план 2016-2017 Каталог 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 400 ОБЗОР КУРСА … 1 БЛОК 1: ИИСУС, НАШ ПРИМЕР … 3 БЛОК 2: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ … 3 БЛОК 3: НАША ИСТОРИЯ
Подробнее 3 класс — письмо по английскому языку
3 класс — Типы и цели текстов ELA Готовность к колледжу и карьере 1.Мнение Запишите аргументы в поддержку утверждений при анализе существенных тем или текстов, используя веские аргументы, соответствующие и достаточные
Подробнее Как читать с книгой
Поведение, требующее уведомления Уровень обучения A / B (Fountas и Pinnell) — DRA 1/2 — NYC ECLAS 2 Решение слов — обнаруживает известные слова (а) в. Анализирует слова слева направо, используя знания о соотношении звуков и букв
Подробнее ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА
ЧТЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДЕ Основные понятия о печати Определите переднюю и заднюю обложки и титульный лист книги.Следуйте словам слева направо и сверху вниз на распечатанной странице. Поймите, что напечатано
Подробнее Чтение VIII класс 8 уровень
Чтение VIII Чтение VIII знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, в том числе: понимание распространенных орфографических ошибок с использованием префиксов, суффиксов, корневых слов и образования соединений
Подробнее Чтение IV класс Уровень 4
Чтение IV Чтение IV знакомит студентов с множеством тем, чтобы обогатить их опыт чтения, включая: обзор согласных и гласных звуков с использованием фонетических подсказок и диакритических знаков для идентификации
Подробнее Ключевые идеи и детали
ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА (RL) Ключевые идеи и детали ELAGSE5RL1: Точно цитируйте текст при объяснении того, что в нем явно говорится, и при выводе выводов из текста.ELAGSE5RL2: Определить
Подробнее Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.
Каталог учебных программ на 2016-2017 гг. 2016 Glynlyon, Inc. Содержание ЯЗЫК ARTS 600 ОБЗОР КУРСА … 1 РАЗДЕЛ 1: ЭЛЕМЕНТЫ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 2: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАММАТИКИ … 3 РАЗДЕЛ 3: НАВЫКИ ЧТЕНИЯ … 4 БЛОК 4:
Подробнее Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Написание КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ Common Core Руководство для преподавателя по словам, часто используемым в Common Core State Standards, организованное по классам, чтобы показать прогресс в написании Common Core словаря
Подробнее Единицы обучения 9 класс
Единицы обучения Тема первого семестра 9-го класса: Путешествие Тема второго семестра: Выбор Основные идеи в области изучения английского языка, лежащие в основе обучения: Независимые мыслители конструируют смысл через язык.
Подробнее Нет доказательств. 8.9 ж X
Раздел I. Корреляция со Стандартами обучения английскому языку 2010 года и структурой учебной программы — Сводка по написанию 8-го класса Адекватный рейтинг, ограниченный Нет доказательств Раздел I. Корреляция со Стандартами английского языка
2010 года Подробнее Стандарты чтения литературы
Литература ELACC3RL1 Ключевые идеи и детали: задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.05.11.2012 1 чтение
Подробнее О компании EIKEN Grade 2 | EIKEN Сорта | EIKEN
Grade 2 включает в себя знания и прикладные навыки, приобретенные до Grade Pre-2 в самых разных ситуациях реальной жизни. Этот уровень предназначен для японских выпускников средней школы. Ожидается, что экзаменуемые будут способны понимать и использовать английский на уровне, достаточном для того, чтобы они могли принимать участие в социальных, профессиональных и образовательных ситуациях.Сертификат уровня 2 предоставляет широкий спектр преимуществ, таких как его полезность при подаче заявления в высшие учебные заведения и получения академических кредитов, а также в качестве подготовки к экзамену Национального центра для поступления в университеты. Кроме того, он широко признан как квалификация, подтверждающая владение английским языком для учебы или работы за границей. Экзамен разделен на две части: этап 1 (письменный экзамен, включающий секцию аудирования) и этап 2 (устный тест в формате интервью).С момента первого проведения теста 2016 года к тесту первого этапа был добавлен письменный тест.
Сравнение уровней прохождения
EIKEN Оценка EIKEN CSE TEAP CEFR Оценка TOEFL®
PBT iBT
Класс 2A 2150 276 B1 + 500 61
2 класс 1980 226 B1 450 45
TOEFL® является зарегистрированным товарным знаком компании Educational Testing Service (ETS), Inc.Этот веб-сайт не одобрен и не одобрен ETS.
Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о рейтинге EIKEN CSE Score.
Что такое оценка 2А?
Grade 2A обозначает экзаменуемого, сдающего тест Grade 2 с минимальным баллом EIKEN CSE 2150. Это помещает экзаменуемого между Grade 2 и Pre-1 в рамках системы уровней способностей EIKEN.
Поскольку сертификация Grade 2A используется в основном для приема в учебные заведения за пределами Японии, это обозначение не отображается в сертификатах прохождения / неуспешности EIKEN, отправляемых экзаменуемым в Японии.Тем, кто сдавал тест на уровень 2 до июня 2016 года, просьба связаться с информационным центром EIKEN Study Abroad в Интернете или по телефону (03) 3266-6839, чтобы определить, соответствуют ли ваши баллы 2A. Запрашивающим будет предложено предоставить контактную информацию и номер экзаменуемого, который был выдан при прохождении теста для оценки 2 степени. Результаты предоставляются в течение 3-5 рабочих дней и бесплатно.
Описание уровня
Может понимать и использовать английский на уровне, достаточном, чтобы позволить ему / ей принимать участие в социальных, профессиональных и образовательных ситуациях.
Обзор тестовой структуры
Первая очередь
Отведенное время: чтение и письмо （85 минут）／ Аудирование （приложение. 25 минут）
Область навыков Задача Формат Артикулы Тип ответа
Чтение Завершение предложения 20 коротких текстов (одно или два предложения / диалогов), из которых было пропущено одно слово или фраза 20 Множественный выбор (Четыре варианта печати)
Заполнение зазоров (проходов) 2 отрывка, из которых пропущено несколько слов или фраз 6
Вопросы и ответы на основе отрывков 3 отрывка, за которыми следуют вопросы 12
Запись Английская композиция 1 тематический вопрос с 3 предложенными вариантами 1 Состав из 80–100 слов
Прослушивание Вопросы и ответы по диалогам 15 записанных разговоров / дискуссий с последующими вопросами 15 Множественный выбор (Четыре варианта печати)
Вопросы и ответы по монологам 15 записанных объявлений, рекламных объявлений, новостей или коротких лекций с последующими вопросами 15
Темы
Школа, хобби, путешествия, шоппинг, спорт, фильмы, музыка, еда, погода, указания направлений, иностранные культуры, профили людей, история, образование, науки, природа, окружающая среда и т. Д.
Вторая ступень
Интервью на английском языке (примерно 7 мин)
Область навыков Задача Формат Отведенное время Банкноты
Говоря Устное чтение Препарат Испытуемый молча читает отрывок из карточки вопроса 20 секунд
Критерии оценки:
Экзаменуемые оцениваются по их ответам на каждую из задач и по их отношению к активному участию в общении.Также учитываются следующие категории: произношение, словарный запас и грамматика.
Количество экспертов: 1
Чтение вслух Испытуемый читает вслух отрывок
Вопросы и ответы № 1 Экзаменатор задает вопрос на основании содержания отрывка
Рассказ № 2 Препарат Испытуемый молча читает карточку и готовится рассказать трехпанельную иллюстрацию, показанную на карточке 20 секунд
Рассказ Испытуемый дает повествование иллюстрации
Вопросы и ответы №3 Экзаменатор задает вопрос, чтобы узнать мнение испытуемого о тенденциях, идеях и проблемах, в целом связанных с темой отрывка
№ 4 Экзаменатор задает вопрос, чтобы узнать мнение испытуемого о теме, относящейся к повседневной жизни (может не иметь отношения к теме перехода)
Резюме заявлений Can-do
Ниже приводится краткое изложение основных характеристик задач и действий, которые типичные обладатели сертификата 2-го класса уверены в выполнении на английском языке в реальных ситуациях использования языка.
Чтение Понимает длинные пояснительные тексты и находит необходимую информацию в текстах практического характера.
Прослушивание Может понимать информацию и пояснения, относящиеся к повседневной жизни, а также понимать содержание расширенной речи.
Разговор Может описывать повседневные переживания и передавать свои потребности и потребности.
Запись Может писать длинные тексты на темы из повседневной жизни.
Тест виртуального разговора (2 класс)
Анимированное, простое для понимания пошаговое руководство по собеседованию этапа 2, показывающее весь процесс с момента входа испытуемого в комнату до того, как он или она выйдет из нее. (требуется японский)
BEST Список для чтения для 2-го класса
Вы пытаетесь выяснить, какие книги должны быть в вашем списке для чтения для второго класса ? Мы сделали всю работу за вас и составили лучшие книги для вашего списка чтения для 2-го класса с возможностью бесплатной печати.Вот более 40 книг из списка для 2-го класса , которые необходимо прочитать вашему ребенку; удобно расположены по книжному уровню. Просто скачайте файл в формате pdf со списком чтения для 2-х классов , который можно распечатать, и вы готовы отправиться в библиотеку за книгами!

Большинство учеников 2-х классов могут много читать самостоятельно. И чем больше они читают, тем быстрее они читают, лучше владеют словами, тем больший словарный запас они выучивают, тем лучше их орфография обычно становится и тем больше они начинают любить читать.Потому что все мы склонны любить то, что у нас хорошо получается. Так что помогите своему второкласснику выбрать действительно отличные книги, которые ему понравятся, с помощью списка для чтения для 2-го класса .
Если вы родитель, учитель или ученик на дому, вам понравятся эти тщательно собранные книги для чтения для 2-го класса ! Кроме того, не пропустите список бесплатных книг для печати внизу сообщения. Просто прокрутите сообщение до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку >> Загрузить <<.PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить подарок и распечатать шаблон для книг для чтения для 2-го класса .
<< Не пропустите наши очень популярные Ежемесячные истории для детей <<
Список книг для 2-го класса
Итак, без дальнейших действий, вот лучший список для чтения для второго класса , упорядоченный по уровням книг (самый простой сложнее всего).
«Динозавр Бу» Бетси Байарс (1.8) исследует отношения между братьями и сестрами через историю о молодой девушке по имени Бу, ее брате Сэмми и динозавре, которого может видеть только она.
Bubble Trouble Маргарет Мэхи (1.9) следует за молодой девушкой по имени Мэйбл, когда она и ее семья преследуют своего младшего брата, который попал в ловушку пузыря и уплыл.
Нейт Великий Марджори Вайнман Шармат (2.0) — первая игра из серии о молодом детективе, который разгадывает загадки с помощью своих друзей.
Утка Даниэля Клайда Роберта Буллы (2.0) — это история о мальчике по имени Даниэль, который живет в дни пионеров.После того, как он вырезал животное, ему больно, когда другие смеются над ним, но он получает важный урок о том, как доставлять радость другим.
Лучшее гнездо П.Д. Истман (2.1) следует за мистером и миссис Берд, когда они пытаются найти лучшее гнездо, ведущее к некоторым интересным местам.
«Мой брат, муравей» Бетси Байарс (2.2) делится четырьмя историями о Муравье и его старшем брате, которые вместе переживают несколько забавных и захватывающих приключений.
Keep the Lights Burning, Abbie, автор Питер Руп (2.2) рассказывает правдивую историю Эбби Берджесс, молодой девушки, которая поддерживала горение ламп маяка во время ужасного шторма в 1856 году.
Поцелуй для Маленького Медведя Эльзы Холмелунд Минарик (2.3) следует за благодарственным поцелуем от Маленького Медведя бабушка, путешествуя от животного к животному, возвращаясь к Маленькому Медведю.
Храбрый Норман: Правдивая история Эндрю Клементса (2.3) рассказывает героическую историю Нормана, слепого пса, спасшего молодую девушку из воды.
Загадочное яйцо Даниэля Альмы Флор Ада (2.3) следует за мальчиком по имени Даниэль и его классом, которые пытаются угадать, что находится внутри яйца, которое нашел Даниэль.
Bonjour, Babar Жан Де Брюнхофф (2.3) знакомит малышей со слоном по имени Бабар и всеми приключениями, в которые он отправляется.
Pinkalicious: The Pinkerrific Playdate Виктории Канн (2.4) присоединяется к Pinkalicious и ее новой подруге Роуз, чтобы они наслаждались игрой, полной веселья.
Mouse Soup от Арнольда Лобеля (2.4) следует за маленькой мышкой, которая пытается избежать превращения в обед для ласки, отвлекая его рассказами.
Генри и Мадж Пройдите большое испытание Синтия Райлант (2.4) вместе с Генри и Маджем выполняют миссию по обучению Маджу манерам.
Амелия Беделиа Пегги Пэриш (2.5) знакомит читателей с любимым персонажем, который постоянно попадает в неприятности, буквально воспринимая фигуры речи.
Марли: Собака пожарной части Джона Грогана (2.5) присоединяется к семье Марли, когда они посещают пожарную часть, и получает неожиданный визит от собаки Марли, которая решает присоединиться к ним.
Прибрежные сокровища медведей Беренстайн авторства Яна Беренштейна (2.5) следует за семейством медведей Беренштейнов, которые пытаются проследить карту сокровищ на берегу моря.
Wagon Wheels от Барбары Бреннер (2.6) рассказывает историю трех братьев, которые учатся заботиться друг о друге и вместе сталкиваются с опасностями в дикой природе.
Лягушка и жаба круглый год Арнольда Лобеля (2.6) представляет собой сборник историй о любимых персонажах, когда они вместе веселятся в любое время года.
Гонка на воздушных шарах Элеоноры Корр (2.6) следует за юной Ариэль, которая пробирается на борт воздушного шара своей матери в день большой гонки.
«Сова дома» Арнольда Лобеля (2.7) — это сборник рассказов, которые знакомят читателя с очаровательной совой и его жизнью дома.
20000 бейсбольных карточек под водой, Джон Буллер (2.7) присоединяется к мальчику по имени Роджер и его старшему другу Кеннету, которые отправляются в подводное приключение и обнаруживают ценное сокровище.
«Знакомство с мистером и миссис Грин» Кейт Бейкер (2.8) следует за двумя аллигаторами, которые отправляются в поход, направляются на ярмарку и вместе съедают много вкусных закусок.
Mr. Putter & Tabby Pour the Tea от Cynthia Rylant (2.8) знакомит читателей с одиноким стариком по имени мистер Паттер и кошкой, которая становится его другом.
Сюзанна Леонард Хилл без боя на мечах (2.8) следует за двумя маленькими мальчиками, которые вытаскивают свои мечи на улицу и доставляют неприятности своей матери-садовнице.
1
Помпеи, похороненные заживо Эдит Кунхардт Дэвис (2.9) — это фактический пересказ событий извержения Помпеи и жизней тех, кто в то время жил вблизи Везувия.
«Огненный холм» Томаса П. Льюиса (2.9) рассказывает историю фермера в Мексике и вулкана, который извергается посреди его кукурузных полей.
Огненный кот Эстер Аверилл (2.9) следует за котом по имени Пиклз, когда его усыновляет местная пожарная часть, и он учится быть огненным котом.
Лягушка и Жаба — друзья Арнольда Лобеля (2.9) — это сборник историй о Лягушке и Жабе, двух лучших друзьях, которые любят проводить время вместе.
«Мышь и крот: Зимняя страна чудес» Вонга Герберта Йи (2.9) рассказывает о двух лучших друзьях, которые любят заниматься разными делами, но все же любят быть вместе.
Выставка домашних животных Эзры Джек Китс (2.9) рассказывает историю мальчика по имени Арчи, который пытается присоединиться к местной выставке домашних животных, даже после того, как его кошка пропала.
«Потерянный и найденный Титаник» Джуди Доннелли (3.0) — информативный отчет о гибели Титаника и обнаружении обломков много лет спустя.
Мышиные сказки Арнольда Лобеля (3.0) присоединяются к мышиной семье перед сном, когда папа-мышь рассказывает семь историй своим семерым детям.
Продажа крышек у Есфирь Слободкина (3.1) следует за разносчиком кепок, который пытается перехитрить группу озорных обезьян.
«Пряничный мальчик» Пола Галдоне (3.2) рассказывает историю пожилой пары, которая мечтает о ребенке и создает имбирного пряничного мальчика, чтобы доставить им радость и дружеское общение.
Сова Луна от Джейн Йолен (3.2) следует за молодой девушкой и ее отцом, когда они одним зимним вечером отправляются ловить сову в лес.
«Меч на дереве» Клайда Роберта Буллы (3.2) — это история о Шане, мальчике, который стал рыцарем во времена короля Артура, и о приключениях, которые он пережил.
«Три поросенка» Пола Галдоне (3.2) — это пересказ классической истории о трех свиньях, которые выходят на волю самостоятельно, и о волке, который на них охотится.
Дар для Тиа Розы от Карен Т. Таха (3.2) следует за молодой девушкой по имени Маленькая Кармела, которая борется с болезнью и смертью своего любимого соседа, и решает, как выразить свою любовь.
TExES English Language Arts and Reading 7-12 Free Practice Test and Guide
Эта компетенция проверяет ваши знания о развитии навыков аудирования и говорения.
Давайте обсудим несколько концепций.
Роль культурных факторов в устном общении
Культурные факторы сильно влияют на устное общение. Например, некоторые культуры в значительной степени полагаются на электронные технологии и используют письменные сообщения вместо устного или личного общения. Однако есть страны, которые имеют доступ к новейшим технологиям, но предпочитают личное общение.
Культурные факторы также влияют на тип соглашений, имеющих обязательную юридическую силу.В культурах с высоким контекстом, таких как латиноамериканские, африканские и азиатские культуры, большая часть сообщения должна интерпретироваться через контекст, невербальные сигналы и между строк. Напротив, в культурах с низким содержанием контекста, таких как немецкий и английский, сообщения должны быть конкретными и ясными.
Как культура влияет на устное общение в рамках английского языка:
Индийцы и японцы склонны использовать больше существительных, что делает язык тяжелым и громоздким; С другой стороны, носители языка используют больше глаголов, что делает язык более прямым и динамичным.
Японский: Полиция провела расследование убийства.
Английский язык: Полиция расследовала убийство.
Носители английского языка предпочитают активный голос, тогда как азиатские пользователи чаще используют пассивный голос. Это напрямую связано с тем, как они общаются на своем родном языке.
Азиатский: Разрешите мне оплатить счет.
Английский язык: Позвольте мне заплатить. Я заплачу.
Японцам и индийцам сложнее сказать «нет» напрямую.Это может звучать грубо или «в лицо». Они скорее подразумевают негатив, чем говорят это вслух. Это может вызвать недоразумение, поскольку жители Запада иногда могут предположить, что сделка заключена и вычищена пылью, тогда как «да» никогда не подразумевалось.
Ресурс
Активное слушание
Активное слушание — это когда вы прилагаете сознательные усилия, чтобы услышать слова, которые кто-то говорит, и понять все передаваемое сообщение. Это важно, потому что это влияет на эффективность работы и качество отношений с другими людьми.Учителя могут моделировать и поощрять использование активного слушания, сосредотачиваясь на своих учениках, когда они говорят несколькими разными способами.
Примеры того, как быть активным слушателем:
Обращайте внимание: смотрите ученикам в глаза, отбрасывайте отвлекающие мысли, избегайте отвлекающих факторов окружающей среды
Покажите, что вы слушаете: кивайте, улыбайтесь, сохраняйте осанку прямо, показывая говорящему вы заинтересованы и заинтересованы
Обеспечьте обратную связь: перефразируйте сказанное, задавайте вопросы для уточнения, периодически резюмируйте комментарии
Отвечайте надлежащим образом: будьте открыты и честны, отстаивайте свое мнение, относитесь к другому человеку так же, как вы хотите лечиться
.
No related posts.

EIKEN	Оценка EIKEN CSE	TEAP	CEFR	Оценка TOEFL®
EIKEN	Оценка EIKEN CSE	TEAP	CEFR	PBT	iBT
Класс 2A	2150	276	B1 +	500	61
2 класс	1980	226	B1	450	45

Область навыков	Задача	Формат	Артикулы	Тип ответа
Чтение	Завершение предложения	20 коротких текстов (одно или два предложения / диалогов), из которых было пропущено одно слово или фраза	20	Множественный выбор (Четыре варианта печати)
	Заполнение зазоров (проходов)	2 отрывка, из которых пропущено несколько слов или фраз	6
	Вопросы и ответы на основе отрывков	3 отрывка, за которыми следуют вопросы	12
Запись	Английская композиция	1 тематический вопрос с 3 предложенными вариантами	1	Состав из 80–100 слов
Прослушивание	Вопросы и ответы по диалогам	15 записанных разговоров / дискуссий с последующими вопросами	15	Множественный выбор (Четыре варианта печати)
Прослушивание	Вопросы и ответы по монологам	15 записанных объявлений, рекламных объявлений, новостей или коротких лекций с последующими вопросами	15	Множественный выбор (Четыре варианта печати)

Область навыков	Задача	Формат			Отведенное время	Банкноты
Говоря	Устное чтение	Препарат		Испытуемый молча читает отрывок из карточки вопроса	20 секунд	Критерии оценки: Экзаменуемые оцениваются по их ответам на каждую из задач и по их отношению к активному участию в общении.Также учитываются следующие категории: произношение, словарный запас и грамматика. Количество экспертов: 1
	Устное чтение	Чтение вслух		Испытуемый читает вслух отрывок
	Вопросы и ответы	№ 1		Экзаменатор задает вопрос на основании содержания отрывка
	Рассказ	№ 2	Препарат	Испытуемый молча читает карточку и готовится рассказать трехпанельную иллюстрацию, показанную на карточке	20 секунд
	Рассказ	№ 2	Рассказ	Испытуемый дает повествование иллюстрации
	Вопросы и ответы	№3		Экзаменатор задает вопрос, чтобы узнать мнение испытуемого о тенденциях, идеях и проблемах, в целом связанных с темой отрывка
	Вопросы и ответы	№ 4		Экзаменатор задает вопрос, чтобы узнать мнение испытуемого о теме, относящейся к повседневной жизни (может не иметь отношения к теме перехода)

Чтение	Понимает длинные пояснительные тексты и находит необходимую информацию в текстах практического характера.
Прослушивание	Может понимать информацию и пояснения, относящиеся к повседневной жизни, а также понимать содержание расширенной речи.
Разговор	Может описывать повседневные переживания и передавать свои потребности и потребности.
Запись	Может писать длинные тексты на темы из повседневной жизни.

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс: Учебно-методический материал по чтению (2 класс) на тему: Контрольные работы по литературному чтению. 2 класс.

Контрольные работы по чтению 2 класса | Тест по чтению (2 класс) на тему:

Тест по чтению (2 класс) на тему: Тесты по литературному чтению 2 класс

Контрольные работы по литературному чтению 2 класс

Проверочные работы по литературному чтению УМК «Школа России» 2 класс.

Контрольная работа в формате теста по литературному чтению 2 класс, по разделу «Русские писатели».

Проверочная работа по литературному чтению во 2 классе

бесплатных образцов IELTS Academic Reading. Образец 2.2

IELTS Academic Reading: Cambridge 5 Test 2 Отрывок для чтения 2; Что тут смешного ?; с лучшими решениями и лучшими объяснениями

IELTS Cambridge 5 Test 2: AC Reading Module

Заголовок отрывка: Что в этом смешного?

Задачи по чтению и литературе для 2-го класса

Департамент образования Индианы

Утверждено Государственным советом 2 апреля 2009 г.

Карта учебной программы по письму для 4 класса

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ИСКУССТВА

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

3 класс — письмо по английскому языку

Как читать с книгой

ЧТЕНИЕ ДЕТСКОГО САДА

Чтение VIII класс 8 уровень

Чтение IV класс Уровень 4

Ключевые идеи и детали

Каталог учебных программ на 2016-2017 гг.

Написание общих ключевых КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

Единицы обучения 9 класс

Нет доказательств. 8.9 ж X

Стандарты чтения литературы

О компании EIKEN Grade 2 | EIKEN Сорта | EIKEN

Сравнение уровней прохождения

Что такое оценка 2А?

Описание уровня

Обзор тестовой структуры

Первая очередь

Темы

Вторая ступень

Резюме заявлений Can-do

Тест виртуального разговора (2 класс)

BEST Список для чтения для 2-го класса

<< Не пропустите наши очень популярные Ежемесячные истории для детей <<

Список книг для 2-го класса

TExES English Language Arts and Reading 7-12 Free Practice Test and Guide

Добавить комментарий Отменить ответ