Контрольные работы по чтению 4 класс перспектива: Кимы по литературному чтению УМК «Перспектива» 4 класс

Кимы по литературному чтению УМК «Перспектива» 4 класс

Контрольная работа №1

Ф.И.___________________________________________________________ класс _________

1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?

А) многие тысячи лет назад

Б) когда появилось устное народное творчество

В) с появлением письменности

Г) когда стали печатать первые книги

2. Откуда пошло это название – летописи?

А) от слова записи в) от слова лето

Б) от слова год г) от слова летать

3. Что такое книга?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Переписчики книг – кто они?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Узнайте пословицы. Соедините их линиями.

Книги не говорят, … … а ума придала

… да и своим умом двигай

Книга в счастье украшает… … а правду сказывают

… а в счастье утешает

6. Запиши в чем смысл этих пословиц?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1. В

2. В

3. Печатное произведение ( в старое время также рукопись) в форме сброшюрованных или переплетенных вместе листов с каким – нибудь текстом, иногда и рисунками.

4. .Переписчиками книг были – главным образом священники, дьяконы, монахи.

5. Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Норма чтения – не менее 70-80 слов в минуту

Проверка навыков чтения

1 вариант

Узкими горными тропинками, от одного дачного посёлка до другого, пробиралась вдоль южного берега Крыма маленькая бродячая труппа. Впереди обыкновенно бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва. У перекрестков он останавливался и, махая хвостом, вопросительно оглядывался назад. По каким – то ему одному известным признакам он всегда безошибочно узнавал дорогу и, весело болтая мохнатыми ушами, кидался галопом вперёд. За собакой шёл двенадцатилетний мальчик Сергей, который держал под левым локтём свёрнутый ковёр для акробатических упражнений, а в правой нёс тесную и грязную клетку со щеглом, обученным вытаскивать из ящика разноцветные бумажки с предсказаниями на будущую жизнь. Наконец, сзади плёлся старший член группы – дедушка Мартын Лодыжкин, с шарманкой на скрюченной спине.

Дедушка Мартын Лодыжкин любил свою шарманку так, как можно любить только живое, близкое, пожалуй, даже родственное существо.

А. Куприн

— Как вы понимаете, что означает слово труппа?

— Расскажите, кто входил в маленькую бродячую труппу

— Что рассказал о них автор?

2 вариант

Хорошо весной в лесу! Берёзы распускают свои клейкие листья, стоят прозрачные, будто не деревья, а дымок зелёный. Среди них темнеют плотные ели и высокий можжевельник. Воздух чистый, лёгкий, еловой смолой пахнет, молодым лесом, прелой землёй.

И хор птичий… И флейта поет, и трель рассыпается, и чеканье, и посвисты.

Солнце печет вовсю. А тень ещё холодная. Я пошёл к берегу речки, притаился и сразу увидел рыбака.

Ай да мужик богатырь! Ростом с воробья. Рыба его раз в тридцать больше.

Это голоногий куличишка рыбачит. Вокруг рыбы бегает, суетится, клюёт. А рыбу из воды на берег выкинуло: дохлая. Пищит кулик, ногами семенит.

Потом прилетели два ворона. Спугнули кулика, а сами рыбу не трогают. Видно, уже поели досыта. Как сели на отмель, так и заснули. Сидят носатые, чёрные, глаза закрыли. Налетели чайки с криком, с гамом. Стали потрошить эту рыбину. Одна голова осталась. Гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть клочьями на боках висит – сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.

Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за камень. Потом опять показалась, облизывается. Вдруг лай, вой, визг поднялись: прибежали собаки деревенские да как бросятся с обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх – и в лес. Собаки за ней. Ну я и ушёл. Кого мне тут ждать?

Ни один зверь теперь не придёт сюда: собачьих следов испугается.

Е.Чарушин

— Как вы думаете, где заканчивается первая часть текста?

— Придумайте заголовок к этому отрывку.

— Какая часть текста – первая или вторая – помогла вам в этой работе?

Контрольная работа №2

Ф.И.______________________________________________________ класс____________

1. Былина – это:

А) сказка о богатырях

Б) летопись о богатырях

В) быль

Г) русская народная эпическая песня – сказание о богатырях

2. Богатырь – это:

А) богатый человек

Б) древнерусский князь

В) завоеватель чужих земель

Г) воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычной силой, мужеством и удалью

3. Перечислите истоки литературного творчества__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году.

4. Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Узнайте, о каком герое и произведении идёт речь.

Из того ли из города из Мурома,

Из того села да Карачарова

Выезжал дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме.

Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный

Киев – град.___________________________________________________________

______________________________________________________________________

Контрольная работа № 3

Ф.И.___________________________________________________класс__________

1. Запишите близкие по смыслу слова (синонимы) к слову Родина.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие произведения о Родине вам запомнилось?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какими именами связаны эти исторические события:

А) с юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле

_______________________________________________________________________

Б) с запада шведы, немцы – Ледовое побоище на Чудском озере

_______________________________________________________________________

В) Отечественная война 1812г.- Бородинская битва

______________________________________________________________________

4. К какому времени относятся события в рассказе А.Приставкина «Портрет отца»?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Пословицы – особый жанр литературы. В одном предложении выражается глубокая точная мысль. Собери пословицы.

Родина – мать… …что соловей без песни.

Человек без Родины, … …своя сторона.

На чужбине родная землица… … умей за неё постоять.

Для Родины своей ни сил, … … ни жизни не жалей.

Всякому мила… … во сне снится.

6. Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения, смысл которого она раскрывает.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4

вариант №1

Ф.И._____________________________________________________ класс________

Прочитайте текст и выполните задания.

Джек – поводырь.

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещренном синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вел своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока проедут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» — и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» — ведёт в гастроном.

— Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырем бывший лётчик.

Г.Юрмин

1. Определите жанр произведения.

А) рассказ в) сказка

Б) басня г) стихотворение

2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?

А) он отличался от всех внешним видом

Б) он всегда гулял с собакой

В) он гулял в одном и том же месте

3. По какой причине ослеп лётчик? Выпишите ответ из текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы понимаете значение слова «поводырь»? Запишите.________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Кто стал верным другом бывшего лётчика?__________________________________

6. Как вы понимаете выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?_________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Подберите синонимы к слову «выбоина». __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?

А) лаял на молодого человека

Б) тыкался носом в колени пассажира помоложе

В) начинал рычать на пассажира

9. Восстановите последовательность событий рассказа

А) вместо палочки он держал за поводок собаку _____

Б) Джек ведёт к автобусу _____

В) каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой _____

Г) он лишился одной руки и обоих глаз ____

Д) бывший лётчик доволен другом ______

10. Определите главную мысль текста.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4

вариант №2

Ф.И._____________________________________________________ класс________

Прочитайте текст и выполните задания.

Кукушка.

Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжелой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

— Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – закричал старший сын.

Тут подбежали дети за матерью:

— Мама, мы тебе водички принесли.

— Ку – ку, ку –ку, ку –ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать – кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

1. Определите жанр произведения.

А) рассказ в) сказка

Б) басня г) стихотворение

2. Сколько детей было у матери?

А) трое

Б) двое

В) четверо

Г) …. (запишите свой вариант ответа)

3. Почему заболела мать?

А) простыла

Б) заразилась

В) от тяжёлой жизни

Г) … (запишите свой вариант ответа)

4. О чём просила мать своих детей? Выпишите ответ из текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Подберите синонимы к слову «чум». ___________________________________________

6. В какую птицу превратилась мать? ____________________________________________

7. Как вы думаете, какой народ сочинил это произведение?

А) русские

Б) азербайджанцы

В) ненцы

Г) … ((запишите свой вариант ответа)

8. Где происходили события?

А) в степи в) в пустыне

Б) в лесу г) в тундре

9. Восстановите деформированный план прочитанного текста.

А) превращение в птицу _____

Б) навсегда бросила детей мать – кукушка ___

В) мать просит пить ____

Г) не слушались дети матери _____

Д) тяжело заболела мать _____

Е) мать улетает _____

Ж) дети просят вернуться _____

10. Определите главную мысль текста.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 6

Ф.И.______________________________________________________ класс ___________

Вариант 1

Прочитайте текст. Выполните задания.

Манька

В начале зимы, когда подули северные ветры и посыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли прямо за окном на деревянной полочке, где в тёплые дни мы выставляли комнатные цветы, я и организовал «птичью столовую». Насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных семечек, даже веточку алой рябины положил… Отличное «меню» получилось. Должны же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири, шумные свиристели, бегуны – поползни… И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем, стал ждать. И день проходит, и два… Что – то не показываются мои гости. Откочевали в другой сад, что ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей, наверно. Грустно мне стало смотреть на замерзшие свои гостинцы. Вроде как зря старался… А тут вдруг морозы ударили. Прямо – таки крещенские. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.

Просыпаюсь как – то утром. Выхожу на веранду. Гляжу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мелькнул. Дымчато – рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну. Приподнялся на цыпочках, глянул боковым зрением и … обомлел. Белочка! Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она рядом, рукой подать до веранды, — и прыг в кормушку. Голод не тётка. Мигом опустошила «скатерку». И смотрит смородинками глаз в окно. Ждёт, наверно, не подложит ли чего ещё сердобольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Наполнить кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими грибочками – хорошо, с осени осталась связка.

Теперь белка каждое утро – хоть сверяй по часам – поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.

Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и «плаксивыми» и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как – то тепло, но с твёрдостью в голосе сказала:

— Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть…

Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в своей науке.

Н.Красильников

1. Определите тему текста.

2. Где рассказчик устроил кормушку? Постарайтесь точнее ответить на этот вопрос.

3. Почему закончилась дружба с Манькой?

4. Как вы поняли значение слов и выражений: рукой подать, реагировать, смородинки глаз?

Вариант 2

Прочитайте текст. Выполните задания.

Подкидыш

Мальчишки разорили гнездо каменки, разбили её яички. Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне удалось отобрать у мальчишек целым.

Я решил спасти спрятанного в нём птенчика. Но как это сделать? Кто выведет мне его из яйца? Кто вскормит?

Я знал неподалёку гнездо другой птички – пеночки – пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое яичко.

Но примет ли пересмешка подкидыша? Яйцо каменки чисто – голубое. Оно больше и совсем непохоже на яички пересмешки: те – розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот – вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся только ещё дней через двенадцать.

Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша?

Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так невысоко, что я мог достать его рукой. Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда. Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда.

Я положил голубое яичко к её, отошёл и спрятался за куст.

Пересмешка долго не возвращалась к гнезду. А когда, наконец, подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо. Но всё – таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем.

Но что будет завтра, когда маленькая каменка выклюнется из яйца?

Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой – хвост пересмешки. Сидит!

Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними – голый слепенький птенчик каменки.

Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пересмешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке. Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка выкормит моего подкидыша.

Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки.

Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку накормить, и высиживать свои яйца. Я скорей отходил прочь, чтоб не помешать ей в этом важном деле.

На седьмой день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал: «Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду».

Но нет, в гнезде лежала живая каменка. Она спала и даже не тянула вверх головку, не разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, что покрывала своим тельцем чуть видные из-под неё розовые яички.

Тогда я догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он грел её яички – высиживал ей птенцов.

Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её птенцов. Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах. И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов и выкормила их на славу.

В.Бианки

1. Определите жанр произведения.

2. С какого события началась эта история?

3. Как вы понимаете название рассказа?

4. Кем, по мнению автора, стал подкидыш в чужом гнезде?

5. Что испугало В.Бианки на седьмой день?

6. Как подкидыш отблагодарил свою новую мать?

7. Что удивило в этом произведении?

Тексты для техники чтения

Приключения Тома Сойера

…Проснувшись утром в понедельник, Том почувствовал себя очень несчастным. Он всегда чувствовал себя несчастным в понедельник утром, так как этим днём начиналась новая неделя долгих терзаний в школе. Ему даже хотелось тогда, чтобы в жизни совсем не было воскресений, так как после краткой свободы возвращение в темницу ещё тяжелее.

Том лежал и думал. Вдруг ему пришло в голову, что хорошо было бы заболеть: тогда он останется дома и не пойдёт в школу. Надежда слабая, но почему не попробовать! Он исследовал свой организм. Нигде не болело, и он снова ощупал себя. На этот раз ему показалось, что у него начинается резь в животе, и он обрадовался, надеясь, что боли усилятся. Но боли, напротив, вскоре ослабели и мало – помалу исчезли. Том стал думать дальше. И вдруг обнаружил, что у него шатается зуб. Это была большая удача; он уже собирался застонать для начала, но тут же сообразил, что, если он заикнется о зубе, тётка немедленно выдернет зуб, — а это больно. Поэтому он решил, что зуб лучше оставить про запас и поискать чего – нибудь другого. Некоторое время ничего не подвёртывалось; затем он вспомнил, как доктор рассказывал об одной болезни, уложившей пациента в кровать на две или три недели с грозившей ему потерей пальца. Мальчик со страстной надеждой высунул из – под простыни ногу и начал исследовать большой палец. У него не было ни малейшего представления о том, каковы признаки этой болезни. Однако попробывать всё – таки стоило, и он принялся усердно стонать.

М.Твен, перевод К.Чуковского

Вопросы и задания

1. Почему Том начал «Исследовать свой организм»? Какие болезни он у себя пытался найти?

2. Как вы думаете, о какой болезни говорил доктор?

3. Как вы считаете, почему Том не любил ходить в школу?

4. Из какой книги этот отрывок и кто её автор?

Лоси

Как – то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.

— Да какие они, лоси – то? – спросил кто – то из нас.

— Хорошенькие, — ответил дед.

— Ну какие они хорошенькие! – сказал я. – Оргомные, а ножки тонкие, голова носатая, рога – как лопаты. Скорее безобразные.

— Очень хорошенькие, — настаивал дед. – Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить в неё из ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или… не кинет детей?

— Ты же убить её хотел?

— Вот вспомнил! – удивился дед. — Я в то время всё забыл, только думаю: убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете?

— Думаю, — сказал я, — она отбежит к лесу и будет наблюдать.

— Нет, — перебил меня дед. – Оказалось – у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались, и она их повела…

— И ты их не тронул?

— Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие…

М.Пришвин

Вопросы и задания

1. Расскажите кратко, о чём поведал дед своим собеседникам.

2. Кто были собеседники у старого охотника? Отчего их интересовало только одно: почему дед не убил лосиху или лосят?

3. Какие чувства овладели старым охотником, когда он увидел лосиху с лосятами?

4. Каким вам представляется этот человек? Каков его внутренний мир? Представьте словесный портрет старика.

Котята

Это был бездомный котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал. Братья Васильчиковы сказали:

— Мы бы взяли его к себе, но наша мама не позволит.

Братья Салазкины сказали:

— Мы бы тоже взяли его к себе, но у нас собака. Валерка Зуев сказал:

— Я бы взял его к себе, но у меня брат Вадик.

Его никто не понял. При чём здесь брат? Валерка сказал:

— Вадик такой же маленький, как этот котёнок. Он будет дёргать его за хвост.

— Тогда я возьму его, — сказал Алян. – Смотрите, котёнок дрожит и плачет. Нельзя его здесь оставить. Даже если мама рассердится, я его не брошу. Я его где – нибудь припрячу у себя в комнате, а когда буду выходить гулять, буду брать его с собой.

И с этими словами Алян взял котёнка на руки и унёс домой.

— Вполне симпатичный котёнок, — сказал папа.

— Не нужно нам котёнка, — сказала мама.

— Зато мы нужны котёнку, — сказал Алян.

Тогда мама покачала головой и согласилась.

Ведь это была правда. Какому котёнку не нужны хозяева, если у него нет мамы – кошки?

На другой день Алян принёс ещё котёнка, другого цвета. Он боялся, что мама от него откажется, и никому ничего не сказал. Оба котёнка жили в его комнате, Алян поил их, кормил, приносил им песок, и никто ничего не замечал, пока Алян не принёс третьего.

Однажды мама, папа, Алян пили чай за столом, как вдруг папа сказал:

— Смотрите, очень странно. По – моему, у нас был серый котёнок, а это рыжий…

Рыжий котёнок словно понял, что разговор идёт о нём, и убежал. Но в это время появился чёрный котёнок, и папа воскликнул:

— Сплошные чудеса! По – моему, это чёрный котёнок! Что вообще происходит?!

Алян отнёс чёрного котёнка в свою комнату, вернулся и сказал6

— Тебе, наверное, показалось, папочка.

А мама посмотрела на папу так, что папа поперхнулся.

Но в это время в комнату вошли сразу три котёнка, и папа вскочил со своего места и, указывая пальцем на котят, закричал:

— У меня троится! Разные цвета!

Но мама сидела спиной и ничего не видела.

Она по – прежнему с удивлением смотрела на папу, а папа даже закрыл глаза рукой, чтобы у него ничего не троилось.

Тут Аляну ничего не оставалось делать, как открыть свою тайну, и он сказал:

— Мои маленькие котята проголодались в своём подполье. Они почуяли запах сыра и колбасы и обнаружили себя. Мои бедненькие, пушистенькие, что теперь с вами будет! Пожалуйста, пусть они у нас немного побудут и окрепнут…

Тогда папа бодро сказал:

— Значит, мне ничего не привиделось? Очень хорошо! Значит, я в полном порядке? И у меня ничего не троиться? Приятно сознавать себя здоровым и бодрым человеком.

Алян сказал:

— Конечно, папочка, у тебя ничего не троиться, и ты очень даже бодрый и здоровый!

— В таком случае – я за котят! – сказал папа.

— А ну-ка, сознавайся, — сказала мама, — сколько у тебя всего котят? Сто? Двести? Где они?

— Всего лишь только три, — сказал Алян.

— И больше нет?

— Я могу принести ещё, — сказал Алян, — раз такое дело.

— Этого ещё не хватало! Ну, раз их только три, пусть остаются.

Котята словно поняли, что они перешли на свободное положение, и стали точить о мебель свои когти.

А потом у Васильчиковых пропала собака, и они с удовольствием взяли к себе одного котёнка, который стал пушистым котом.

У Зуевых подрос Вадик, и они взяли второго котёнка, который тоже к этому времени подрос.

А самый первый котёнок остался у Аляна.

Иногда всех трёх котов выпускали во двор прогуляться, и если он видели Аляна, то подбегали к нему и по-своему благодарили своего спасителя. В.Голявкин

Вопросы и задания

1. Прочитайте предложение, в котором заключается главная мысль рассказа.

2. По какой причине у Аляна оказались три котёнка?

3. Как он открыл свою тайну родным?

4. Что случилось с каждым котёнком, когда они повзрослели?

Учебно-методическое пособие по чтению (4 класс) на тему: Проверочные работы по предмету литературное чтение

Проверочная работа по теме: «Книга в мировой культуре»

        Цель: проверить сформированность умения работать с учебной книгой.

Планируемые результаты: предметные: умения применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; метапредметные: Р – формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по теме урока, оценивание своей работы на уроке, П – анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли, К – ответы на вопросы на основе художественного текста; личностные: проявление бережного отношения к художественной книге.

     1. Проверочная работа
    — Прочитайте вопрос и отметьте правильный ответ.                                                                              
    1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
        а) многие тысячи лет назад
        б) когда появилось устное народное творчество
        в) с появлением письменности
        г) когда стали печатать первые книги
    2. Откуда пошло название — летописи?
        а) от слова записи                    в) от слова лето
        б) от слова год                          г) от слова летать

— Что такое книга? ( Печатное произведение (в старое время также рукопись) в форме сброшюрованных или переплетенных вместе листов с каким-нибудь  тексом, иногда и рисунками.)
— Переписчики книг- кто они? (Переписчиками книг были главным образом священники, дьяконы, монахи.)
— О каком произведении идет речь? (Примерный ответ.
 О «Повести временных лет».  Это самое знаменитое из летописных сочинений , описывающее в основном историю восточных славян, исторические и полулегендарные события, происходившие в Древней Руси.)
— Узнайте пословицы. В чем смысл этих пословиц? (Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. Книги не говорят, а правду предсказывают.)
Книги не говорят, …                      …а ума придала.
                                                         …да и своим умом двигай
Книга в счастье украшает,…        …а правду сказывают.
                                                        …а в несчастье утешает.

    2. Проверка навыков чтения                
    …Узкими  горными тропинками, от одного дачного поселка до другого, пробиралась вдоль южного берега Крыма маленькая бродячая труппа. Впереди обыкновенного бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва. У перекрестков он останавливался и, махая хвостом, вопросительно оглядывался назад. По каким-то ему одному известным признакам он всегда безошибочно узнавал дорогу и, весело болтая мохнатыми ушами, кидался галопом вперед. За собакой шел двенадцатилетний мальчик Сергей, который держал под левым локтем свернутый ковер для акробатических упражнений, а в правой нес тесную и грязную клетку со щеглом, обученным вытаскивать из ящика разноцветные бумажки с предсказаниями на будущую жизнь. Наконец, сзади плелся старший член труппы – дедушка Мартын  Лодыжкин, с шарманкой на скрюченной спине.
    Дедушка Мартын Лодыжкин любил свою шарманку так, как можно любить только живое, близкое, пожалуй, даже родственное существо…
                                                                                                              А.Куприн

    — Как вы понимаете, что означает слово труппа?
   — Расскажите, кто входил в маленькую бродячую труппу.
   — Что рассказал о них автор?
                                   

Проверочная работа по теме: «Истоки литературного творчества»

Цель: проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся,  проверить сформированность умения   работать с учебной и художественной книгой.

Планируемые результаты: предметные: умения применять полученные знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию; метапредметные: Р – формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по теме урока, оценивание своей работы на уроке, П – анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли, К – ответы на вопросы на основе художественного текста; личностные: проявление бережного отношения к художественной книге.

— Выберите правильный ответ.
1. Былина – это:
   а) сказка о богатырях
   б) летопись о богатырях
   в) быль
   г) русская народная эпическая песня – сказание о богатырях
2. Богатырь – это:
   а) богатый человек
   б) древнерусский князь
   в) завоеватель чужих земель
   г) воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного      достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью 
— Перечислите истоки литературного творчества. Подчеркните те из      них, о которых вы узнали в этом году. (Сказки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки, небылицы, колыбельные песни, былины.)
— Что такое миф? Каких мифологических героев вы знаете? (Мифы – это народные сказания о легендарных героях, богах.)
— Узнайте, о каком герое и произведении идет речь.

                 Из того ли из города из Мурома,
                  Из того села да Карачарова
                  Выезжал дородный добрый молодец.
                  Он стоял заутреню во Муроме.
                  Ай к обеденке поспеть хотел он во стольный
                  Киев-град. (Илья Муромец. «Илья Муромец
                  и Соловей-Разбойник».)
— Рассмотрите    внимательно репродукцию картины «Богатыри» В.Васнецова. Кого из русских богатырей представил художник? Напишите текст «Былинные богатыри — защитники земли Русской».

Проверочная работа  по теме «О Родине, о подвигах, о славе»

Цель: проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся.

Планируемые результаты: знание произведений; умение характеризовать произведения; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела.

         — Выполните задания.
       1. Запишите близкие по смыслу слова (синонимы) к слову Родина.
       2. Какие произведения о Родине вам запомнились?
       3. С какими именами связаны эти исторические события:
       а) с юга набеги кочевников – Золотая Орда, Куликово поле ( князь Дмитрий Иванович Донской)
        б) с запада шведы, немцы – Ледовое побоище на Чудском озере (Александр Невский)
       в) Отечественная война 1812 г. – Бородинская битва (французский полководец Наполеон Бонапарт, фельдмаршал Михаил Кутузов)
       4. К какому времени относятся события в рассказе А.Приставкина «Портрет отца»? («Это случилось в войну». Имеется в виду Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.)
       5. Пословицы – особый жанр литературы. В одном предложении выражается глубокая точная мысль. Соберите пословицы.
Родина – мать, …                                   …что соловей без песни.
Человек без Родины,…                          … своя сторона.
На чужбине родная землица…             … умей за нее постоять.
Для Родины своей ни сил,…                 …ни жизни не жалей.
Всякому мила…                                     …во сне снится.

(Родина – мать, умей за нее постоять.
Человек без Родины, что соловей без песни.
На чужбине родная землица во сне снится.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Всякому мила своя сторона.)
    6. Выберите одну из пословиц и запишите к ней название     произведения, смысл которого она раскрывает.
   7. Составьте аннотацию понравившейся книги по плану.
    План
   1. Где происходит действие?
   2. Кто является героем?
   3. Что в герое особенного?
   4. Что случается с героем (завязка сюжета)?
   5. Что с ним может случится и в чем заключается интрига?
   6. Что интересного можно сказать об авторе и произведении?

Проверочная работа  по теме «Жить по совести, любя друг друга»

Цель: проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся

Планируемые результаты: знание произведений; умение характеризовать произведения; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли.

Прочитайте текст. Выполните задания.

Джек – поводырь

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока проедут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

   «Джек, на остановку!» — и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» — ведёт в гастроном.

— Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

Вопросы и задания

1.Определите жанр произведения

а) рассказ                                          в) сказка

б) басня                                             г)стихотворение

                        2.Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека

                        а) Он отличался от всех внешним видом

                        б) Он всегда гулял с собакой

в) Он гулял в одном и том же месте

По какой причине ослеп лётчик? Выпишите ответ из текста

Как вы понимаете значение слова «поводырь»?

Кто стал верным другом бывшего лётчика?

Как вы понимаете выражение  «Джек теперь мне взамен глаз»

Подберите синонимы к слову «выбоина»

Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?

А) лаял на молодого человека

Б) тыкался носом в колени пассажира помоложе

В) начинал рычать на пассажира

Восстановите последовательность событий рассказа.

А) вместо палочки он держал за поводок собаку

Б) Джек ведёт к автобусу

В) каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой

Г) он лишился одной руки и обоих глаз

Д) бывший лётчик доволен другом

Определите главную мысль текста

Проверочная работа  по теме «Литературная сказка»

Цель: проверить полученные при изучении раздела знания обучающихся.

Планируемые результаты: знание произведений; умение характеризовать произведения; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли.

Назовите произведения:

— В этом произведении главный герой  был великаном, хотя при этом оставался обычным человеком

— Главная героиня рисковала своей жизнью ради отца

— Главная героиня в этой сказке чуть не погибла, спасая своих братьев

— В этом произведении рассказывается о том, как друзья помогали нашему герою на кухне.

— Произведение, которое начинало раздел

— В этом произведении можно узнать о подводной жизни

2        « Найди пару»

             

            «Пятеро из одного стручка»                                 Ш.Перро

              «Спящая красавица»                 С. Аксаков

        «Чайник»        И. Токмакова

        «Аленький цветочек»        Г.-Х. Андерсен

        «Сказочка о счастье»

«Бюро находок»

— Из какого произведения эти предметы?

-крапива

-Золотой венец из каменьев самоцветных

-Зеркало

-Горошина

-Цветочная луковица

-Белые камешки

«Назови имя»

— Имя Токмаковой

-Автор сказки «Аленький цветочек»

— Этот герой спасал не раз своих братьев

— Имя главной героини сказки «Дикие лебеди»

Кимы литературное чтение 4 класс УМК «Перспектива»

Итоговая проверка

Часть 1

Проталина

Увидела Сорока первую проталину – тёмное пятнышко на белом снегу.
– Моя! – крикнула. – Моя проталина, раз я первая её увидела!
На проталине семена, жучки-паучки копошатся, бабочка-лимонница лежит на боку – отогревается. У Сороки глаза разбежались, уж и клюв разинула, да откуда ни возьмись Грач.
– Здррасте, уже явилась! Зимой по вороньим помойкам шастала, а теперь на мою проталину! Некрасиво!
– Это почему же она твоя? – застрекотала Сорока. – Я первая увидала!
– Ты увидала, – гаркнул Грач, – а я о ней всю зиму мечтал. За тыщу вёрст к ней торопился! Ради неё тёплые края покинул. Где проталины, там и мы, грачи. Моя проталина!
– Что он тут каркает! – затарахтела Сорока. – Всю зиму на юге грелся-нежился, ел-пил, что хотел, а вернулся – проталину ему без очереди подавай! А я всю зиму мёрзла, с помойки на свалку металась, вместо воды снег глотала и вот, чуть живая, слабая, высмотрела наконец проталину, так и ту отнимают. Ты, Грач, как вижу, только на вид тёмный, а сам себе на уме. Кыш с проталины, пока в темя не клюнула!
Прилетел на шум Жаворонок, огляделся, прислушался и защебетал:
– Весна, солнце, небо ясное, а вы ссоритесь. И где – на моей проталине! Не омрачайте мне радость встречи с ней. Я жажду песен!
Сорока и Грач только крыльями всплеснули:
– Почему же она твоя? Наша это проталина, мы нашли. Сорока всю зиму её ждала, все глаза проглядела. А я, может, так торопился к ней с юга, что чуть крылья в пути не вывихнул.
– А я родился на ней! – пискнул Жаворонок. – Если поискать, так тут ещё и скорлупки от яичка, из которого я вылупился, можно найти! Вспомню, бывало, зимой на чужбине гнездо родное – и петь неохота. А сейчас песня так и рвётся из клюва – даже язык дрожит.
Вспрыгнул Жаворонок на кочку, глаза прижмурил, горлышко у него задрожало – и полилась песня, как весенний ручеёк: зазвенела, забулькала, зажурчала.
Сорока и Грач клювы разинули – заслушались.
Им-то никогда так не спеть, горло у них не то, только и могут, что стрекотать да каркать.

Долго бы, наверное, слушали, разомлев на вешнем солнышке, да дрогнула вдруг под ногами земля, вспучилась бугорком и рассыпалась.
И выглянул Крот – зашмыгал носом.
– Никак, я прямо в проталину угодил? Так и есть: земля мягкая, тёплая, снега нет. И пахнет… Уф! Весной, что ли ча, пахнет? Весна, что ли ча, у вас наверху?
– Весна, весна, землерой! – сварливо закричала Сорока.
– Знал, куда угодить! – подозрительно буркнул Грач. – Хоть и слепой…
– Тебе-то зачем наша проталина? – проскрипел Жаворонок.
Крот принюхался к Грачу, Сороке, к Жаворонку – глазами-то он худо видит! – чихнул и говорит:
– Ничего мне от вас не надо. И проталина ваша мне не нужна. Вот землю вытолкну из норы и – назад. Потому что, чую, погано у вас. Ссоритесь, чуть не дерётесь. Да ещё и светло, сухо, воздух свежий. Не то что у меня в подземелье: темно, сыро, затхло. Благодать! Ещё и весна у вас тут какая-то…
– Как ты можешь так говорить? – ужаснулся Жаворонок. – Да знаешь ли ты, землерой, что такое весна!
– Не знаю и знать не хочу! – фыркнул Крот. – Не нужна мне никакая весна, у меня под землёй круглый год одинаково.
– Весной проталины появляются, – мечтательно сказали Сорока, Жаворонок и Грач.
– А на проталинах скандалы начинаются, – снова фыркнул Крот. – А ради чего? Проталина как проталина.
– Не скажи! – подскочила Сорока. – А семена? А жуки? А ростки зелёные? Всю зиму без витаминов.
– Посидеть, походить, размяться! – гаркнул Грач. – Носом в тёплой земле порыться!
– А петь-то как над проталинами хорошо! – взвился Жаворонок. – Сколько в поле проталин – столько в небе и жаворонков! И все поют! Нет весной ничего лучше проталины.
– А чего тогда спорите? – не понял Крот. – Жаворонок хочет петь – пусть поёт. Грач хочет маршировать – пусть марширует.
– Правильно! – сказала Сорока. – А я пока семенами и жуками займусь…
Тут снова начались крики и перебранка.
А пока кричали и ссорились, в поле новые проталины появились.
Разлетелись птицы по ним весну встречать. Песни петь, в тёплой земле порыться, червячка заморить.
– Пора и мне! – Крот сказал. И провалился туда, где ни весны, ни проталин, ни солнца и ни луны, ни ветра и ни дождя. И где даже спорить не с кем. Где всегда тепло и тихо.

Н.И. Сладков (661 слово)

Часть 2

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. О чём спорили птицы? Запиши ответ.

__________________________________________________________________

2. Почему Сорока считала проталину своей?

1. Она её первая увидела.

2. Она её ждала.

3. Она на ней жила.

3. Почему Грач считал проталину своей?

1. Он её первый увидел.

2. Он о ней мечтал всю зиму.

3. Он увидел много насекомых.

4. Почему Жаворонок считал проталину своей?

1. Он её первый увидел.

2. Он заметил много жучков-паучков.

3. Он здесь родился.

5. Чему и как радовался Жаворонок? Запиши ответ.________________________________________________

6. Зачем появился на проталинке Крот?

1. порадоваться приходу весны

2. встретить друзей

3. вытолкнуть землю из норы

7. Сколько в поле жаворонков? Найди ответ в тексте и запиши.______________________________________________

8. Выбери утверждения, которые даны в этом тексте.

1. Весной проталины появляются.

2. Сколько в поле проталин – столько в небе и жаворонков.

3. Весной птицы спорят.

4. Весной крот вылезает из-под земли.

5. А петь-то как над проталинами хорошо!

9. Что важное сказал автор?

1. Весной тает снег.

2. Весной прилетают птицы.

3. Весной появляются проталины.

4. Весной спорят птицы.

5. Всё живое радуется весне.

10. Определи главную мысль сказки. Запиши.

Материал по чтению (4 класс) по теме: Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению, 4 класс, УМК «Перспектива», 1 полугодие

1. Запиши название раздела…__________________________________________________

2.Подберите к каждой пословице её продолжение и укажите  его стрелочкой.

Велика святорусская земля,                                       тот истинный герой

Родина краше солнца,                                                 а везде солнышко

Кто за Родину горой,                                                  что соловей без песни

Человек без Родины,                                                   дороже золота

3. Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения из раздела, смысл которого она раскрывает, объясни, почему

 _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Определите автора и название произведения по фрагменту текста

1) Сшиблись богатыри на полном скаку — и вдруг все увидели, что Челубей валится из  седла.

_______________________________________________________________

2) Вспомним, братцы, россов славу

И пойдём врагов разить!

Защитим свою державу:

Лучше смерть — чем в рабстве жить.

_____________________________________________________________

5 . Определите автора для каждого названия произведения и  укажите стрелочкой.

«Реквием»                                                        А. И. Приставкин

«Портрет отца»                                              Н. П. Кончаловская                                                                            

«Слово о побоище ледовом»                        Р. И. Рождественский        

6. Заполните таблицу:

Битва	Полководец	Дата
Невская битва
Бородинская битва

   7. Объясни значение фразеологизма:

яблоко раздора

Сизифов труд

                                 

1. Запишите близкие по смыслу слова ( синонимы ) к слову Родина. _______________

____________________________________________________________________

2. Подберите к каждой пословице её продолжение и укажите  его стрелочкой.          

Глупа та птица,                                                           и стены помогают

Всякому мила                                                             умей за нее постоять

В своём доме                                                               которой свое гнездо не мило                                          

Родина- мать,                                                              своя сторона

 3. Выберите одну из пословиц и запишите к ней название произведения из раздела, смысл которого она раскрывает, объясни, почему.

 _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. Определите автора для каждого названия произведения и  укажите стрелочкой.

«Реквием»                                                    А. Старостин

«Солдатская песнь»                                   Ф. Глинка

«Куликовская битва»                                Р. Рождественский.

5. Определите автора и название произведения по фрагменту текста.

1) Перед утром русский князь

Обходил дружины,

С русским воинством стремясь

Дух держать единый. ____________________________________________________________________________________

2) Это случилось в войну. В нашей детдомовской библиотеке я случайно наткнулся на маленькую книжку. На обложке ее была фотография. ___________________________________________________________________________________

6. Заполните таблицу:

Битва	Полководец	Дата
Куликовская битва
Ледовое побоище

7. Объясни значение фразеологизма:

Дело табак-_____________________________________________________________________________________________

Конь не валялся-_________________________________________________________________________________________

Тесты. Литературное чтение. 4 класс. УМК «Перспектива»

Тесты. Литературное чтение. 4 класс. УМК «Перспектива» 1­2.Проверочная работа по разделу                                                                                                               «Книга в мировой культуре»,  «Истоки литературного творчества» Цель: ­ проверить  умение  работать с учебной книгой  и художественной литературой.                        Планируемые  результаты:                                                                                                                              ­ умение применять полученные знания на практике.                                                                                      ­  оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы;                                        ­ пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, ­  самостоятельно составлять краткую аннотацию;                                                                                             ­ формирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроках;                                               ­ анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли;                                                                    ­ ответы на вопросы на основе художественного текста;                                                                                ­ проявление бережного отношения к художественной книге. Содержание работы.                                                                                                                                         1. Папирус – это…. 2. Береста – это….. 3. Пергамент – это….. 4. Буковица ­  это…. 5. Библиотека – это…..                                                                                                                                       6. Первый человек, который напечатал книгу на Руси…….                                                                            7. Перечисли виды народного творчества…..                                                                                               8. Былина – это …  9. Перечисли  героев былин   …   10.Миф – это….                                                                                                                                                   11. Эпитеты – это….                                                                                                                                            12. Напиши пословицы о книгах……… Баллы 1.задание­ 1 балл 2 задание­ 1 балл 3 задание ­1 балл 4 задание­ 1 балл 5 задание­ 1 балл 6 задание­ 1 балл 7 задание­ 1 балл 8 задание – 1 балл 9 задание­ 1 балла 10 задание­ 1 балл 11 задание­ 1 балл 12 задание­ 3 балла Итого­ 14 баллов 13­14 баллов   93%, 100% высокий уровень (5) 10­12 баллов   71%, 79%, 86% средний уровень  (4) 7­9 баллов   50%, 57%, 64%  низкий уровень (3) 1­6 баллов   7%, 14%, 21%, 29%, 36%, 43%  ниже среднего (2) 3. Проверочная работа по разделу  «О Родине, о подвигах, о славе»                                                                   Цель: проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты:                                                                                                                               ­ знание произведений; умение характеризовать произведения;                                                                     ­  поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли,                  ­ соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела. Содержание работы.                                                                                                                                         1. Записать близкие по смыслу слова (синонимы) к слову “Родина”…. 2.Что обозначает слово «Русь»?                                                                                                                        3. Почему князь Александр стал называться Невским?                                                                                   4. На каком озере было Ледовое побоище?                                                                                                       5. В чём заслуга Дмитрия Донского?  6. Кто принимал участие в Бородинской битве?                                                                                              7. К какому времени относятся события в рассказе А. Приставкина “Портрет отца”? 8. Какая была мечта у мальчика из рассказа «Портрет отца»?                                                                       9. Напиши пословицы о Родине.  Баллы 1.задание­ 1 балл 2 задание­ 1 балл 3 задание ­1 балл 4 задание­ 1 балл 5 задание­ 1 балл 6 задание­ 1 балл 7 задание­ 1 балл 8 задание – 1 балл 9 задание­ 3 балла Итого­ 11 баллов 11 баллов   100% высокий уровень (5) 8­10 баллов   73%, 82%, 91% средний уровень  (4) 5­7 баллов   46%, 55%, 64%  низкий уровень (3) 1­4 баллов   9%, 18%, 27%, 36%  ниже среднего (2) 4. Проверочная работа по разделу «Жить по совести, любя друг друга». Цель: обобщить знания учащихся по данному разделу; воспитывать трудолюбие, внимательное  отношение к окружающим; развивать память, творческие способности учащихся, проверить умение  работать с текстом по изученному разделу. 1. Из какого произведения этот отрывок? Напиши его название и автора. 1)  «За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович» (А.  Толстой «Детство Никиты») 2) «Слушаю сказку – сердце так и мрет; а в трубе сердито ветер злой поет» (И. Суриков «Детство») 3) «Выбравшись на лужайку перед старым двухэтажным сараем, Женя вынула из карману рогатку и,  натянув резинку, запустила в небо маленького картонного парашютиста» (А. Гайдар  «Тимур и его  команда») 4)  «Андрюша вышел с палкой во двор. А во дворе мальчишек уже не было. Там гуляла черная собака,  которую Андрюша всегда боялся» (М.Зощенко «Самое главное») 5) «Я вернулась в комнату. Настроение у меня было слегка испорчено, но я взяла в руку карандаш, и  всё снова стало хорошо» (И. Пивоварова «Смеялись мы – хи­хи») 6) «Сегодня опять ничего интересного не случилось. Мыслей тоже пока почему­то не было. Прямо не  знаю, о чем писать?» (Н.Носов «Дневник Коли Синицина») 7)«Пришли мы на станцию, спустились по лестнице и поехали под землей. Сначала показалось  страшно, а потом ничего, интересно» (Н.Носов «Метро» 8)  «Мы долго думали, где бы достать материи, а потом Шишкин нашел у себя на чердаке какой­то  старый, никому не нужный матрац» (Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома») 2. Запиши пословицы из этого раздела…….                                                                                                 3. Дайте определение, закончите предложение. Юмористическое произведение – это Баллы 1 задание –8 баллов  2 задание­ 2 балла 3 задание – 1 балл Итого: 11 баллов 10­11 баллов   93%, 100% высокий уровень (5) 8­9 баллов   71%, 79%, 86% средний уровень  (4) 5­7баллов   50%, 57%, 64%  низкий уровень (3) 1­4 баллов   7%, 14%, 21%, 29%, 36%, 43%  ниже среднего (2) 5. Проверочная работа по разделу «Литературная сказка» 1. Какие имена собирателей сказок вы знаете?                                                                                                 2. Перечислите сказочные приметы. 3. Какие виды сказок вы знаете? 4. Каких писателей­сказочников вы знаете? 5. Допиши название произведения. 1) В этом произведении главный герой был  маленьким, хотя  оставался обычным мальчиком.  2) Главная героиня чуть не погибла, спасая своих братьев. 3) В этой сказке главный герой – девушка, которая попала в дом к маленьким человечкам.  4) Главный герой сказки – один из предметов чайной посуды.  5) Главная героиня ожила благодаря горошинке.                                                                                             6.  Из какого произведения эти предметы? Допиши. ­крапива (Дикие лебеди) ­зеркало (Белоснежка и семь гномов) ­горошина (Пятеро из одного стручка) ­цветочная луковица (Чайник) ­белые камешки (Мальчик­с­пальчик) 7. Что такое аннотация? Баллы 1.задание­ 3 балла 2 задание­ 2 балла 3 задание ­3 балла 4 задание­ 3 балла 5 задание­ 5 баллов 6 задание­ 5 баллов 7 задание­ 1 балл Итого­ 21 балл 20­21 балл   95%, 100% высокий уровень (5) 16­19 баллов   75%, 80%, 85%, 90% средний уровень  (4) 11­15  баллов   52%, 57%, 62%, 66%, 71%  низкий уровень (3) 1­10 баллов   4%, 6%, 14%, 19%, 24%, 29%, 33%, 38%, 43%, 48%  ниже среднего (2) 6. Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели и поэты» Цель: ­ проверить  умение  работать с учебной книгой  и художественной литературой.                        Планируемы  результаты:                                                                                                                               ­ умение применять полученные знания на практике.                                                                                      ­  оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы;                                        ­ пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, ­  самостоятельно составлять краткую аннотацию;                                                                                             ­ формирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроках;                                               ­ анализ прочитанного текста, выделение в нём главной мысли;                                                                    ­ ответы на вопросы на основе художественного текста;                                                                                ­ проявление бережного отношения к художественной книге. 1. Определи жанр произведения А. Пушкина «Осень» ­сказка                                ­стихотворение ­басня                                 ­рассказ 2. Какой была царевна из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»? ­доброй                           ­кроткой ­равнодушной                ­нежной 3. К кому обращался Елисей в сказке? Укажи правильный порядок. ­солнце, месяц, ветер                   ­солнце, ветер, месяц ­месяц, солнце, ветер                   ­ветер, месяц, солнце 4. Определите жанр произведения «Дары Терека» ­басня                               ­стихотворение ­рассказ                            ­сказка 5. Какое стихотворение написал Ф. Тютчев? ­«Листопад»                          ­«Дети и птичка» ­«Весенние воды»                ­«Где сладкий шепот» 6. Кто написал стихотворение «Утес»? ­Ф. Тютчев                       ­М. Лермонтов ­А. Фет                             ­А. Пушкин 7. Определите жанр произведения «Ворона и лисица» ­басня                               ­стихотворение ­рассказ                            ­сказка 8. Подберите синоним к слову «шумный» ­грохочущий                        ­скромный ­тихий                                   ­неслышный 9. В каком словосочетании есть эпитет? ­плывут над полями                       ­огненным шаром ­в восторге молюсь                        ­чуть заметен 10. Подбери антоним к слову «торжествующий» ­грустный                   ­радостный ­веселый                     ­счастливый 11. Какое стихотворение принадлежит С. Есенину? ­«Опять сон»                              ­«Наши царства» ­«Бабушкины сказки»               ­«Детская» 12. По данным словам узнай стихотворение, напиши фамилию его автора. Мороз, бушует, дозор, скованы, трещит._______________________ 13. Что такое олицетворение? (Приведи пример олицетворения из любого стихотворения) _______________________________________________ 14. Что такое рифма? ______________________________ Баллы:  1.задание­ 1 балл 2 задание­ 1 балл 3 задание ­1 балл 4 задание­ 1 балл 5 задание­ 1 балл 6 задание­ 1 балл 7 задание­ 1 балл 8 задание – 1 балл 9 задание­ 1 балла 10 задание­ 1 балл 11 задание­ 1 балл 12 задание­ 1 балл 13 задание – 2 балла 14 задание­ 1 балл Итого­ 15 баллов 14­ 15 баллов   93%, 100%   высокий уровень (5) 11­13 баллов   73%, 80%, 87%  средний уровень  (4) 8­10 баллов   53%, 60%, 67%   низкий уровень (3) 1­7 баллов   7%, 13%, 20%, 27%, 33%, 40%, 47 %  ниже среднего (2)

Тест по чтению (4 класс) на тему: Проверочная работа по разделу «Истоки литературного творчества». 4 класс

Проверочная работа по разделу «Истоки литературного творчества».

Ф.И. ____________________________________________________ Дата _____________

Выбери правильный ответ.

1. Былина – это …

а) сказка о богатырях                        в) летопись о богатырях

б) быль                                                г) русская народная эпическая песня

2.Богатырь – это …

а) богатый человек

б) древнерусский князь

в) завоеватель чужих земель

г )воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью

3. Перечислите истоки литературного творчества. Затем подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году:______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что такое миф? _________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Узнайте, о каком герое в произведении идет речь?

Из того ли из города из Мурома,

Из того села да Карачарова

Выезжал дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме.

А к  обеденке  поспеть хотел

Он во стольный Киев-град.

__________________________________________________________________________

6.Рассмотрите внимательно репродукцию картины « Богатыри», «Витязь на распутье» В. Васнецова. Кого из русских богатырей изобразил  художник .

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 6*. Кто это? Допиши имя героя.

-Славный защитник Руси-матушки, 33 года неподвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую.

_______________________________________________________________________

-Злодей. Свистел по-соловьиному, кричал по-звериному, шипел по-змеиному.  _____________________________________________________________________

-Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира.

_______________________________________________________________________

-Чудовище, которое жило на горе Сорочинской.
_______________________________________________________________________

-Знаменитый гусляр, побывавший на дне моря-океана у морского царя.

_______________________________________________________________________

Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную.

________________________________________________________________

7*.   Напишите текст «Былинные богатыри – защитники земли Русской»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8*. Чем былины похожи на народные волшебные сказки? Чем они отличаются?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы

1) Выбери правильный ответ.

А – Былина – это … (русская народная эпическая песня)

-сказка о богатырях                        -летопись о богатырях

-быль                                                -русская народная эпическая песня

Б – Богатырь – это … (воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью)

-богатый человек

-древнерусский князь

-завоеватель чужих земель

-воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью

2) Перечислите истоки литературного творчества. Затем подчеркните те из них, о которых вы узнали в этом году. (сказки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки, небылицы, колыбельные песни, мифы, былины, притчи, легенды)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Что такое миф? (Это народные сказания о легендарных героях, богах)

__________________________________________________________________

4) Узнайте, о каком герое в произведении идет речь? (Илья Муромец)

Из того ли из города из Мурома,

Из того села да Карачарова

Выезжал дородный добрый молодец.

Он стоял заутреню во Муроме.

А к обеденке поспеть хотел

Он во стольный Киев-град.

5) Кто это? Допиши имя героя.

-Славный защитник Руси-матушки, 33 года неподвижно просидевший в избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец)

__________________________________________________

-Злодей. Свистел по-соловьиному, кричал по-звериному, шипел по-змеиному. (Соловей-разбойник) ________________________________________________

-Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич)

_______________________________________________

-Чудовище, которое жило на горе Сорочинской. (Змей Горыныч)
_____________________________________________

-Знаменитый гусляр, побывавший на дне моря-океана у морского царя. (Садко)

______________________________________________

Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную. (Святогор)

________________________________________________________________

6) «Богатыри», «Витязь на распутье». Кто автор этих картин и кто на них изображены? (В. М. Васнецов, изображены богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)

__________________________________________________________________

7) Чем былины похожи на народные волшебные сказки? Чем они отличаются?

__________________________________________________________________

Тест по чтению (4 класс) на тему: Тест по литературному чтению

 Работу выполнил_____________________________

1. Как звали человека на Руси, который первым напечатал книгу?

______________________________________________________

2. В каком году появилась первая печатная книга на Руси?

 1 января 1554 года,

 1 марта 1654 года,

 1 марта 1964,

 1 апреля 1564 года

3. Какой материал для письма получали из кожи животных?

 береста

 папирус

 бумага

 пергамент

4. Кто писал и переписывал книги в Древней Руси?

 монахи

 писцы

 знатные люди

 учителя

5. В каком городе впервые нашли берестяную грамоту?

 Смоленск

 Рязань

 Новгород

 Псков

6.Напиши правильно значение слова лыко

 часть коры дерева

 крестьянская обувь

 инструмент

 одежда

7. Укажи пословицу, которую не создавал русский народ

 Хорошая книга ярче звёздочки светит.

 Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.

 С книгою жить — век не тужить.

 Знание — сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.

Работу выполнил_____________________________

1.Как звали человека на Руси, который первым напечатал книгу?

______________________________________________________

2. В каком году появилась первая печатная книга на Руси?

 1 января 1554 года,

 1 марта 1654 года,

 1 марта 1964,

 1 апреля 1564 года

3. Какой материал для письма получали из кожи животных?

 береста

 папирус

 бумага

 пергамент

4. Кто писал и переписывал книги в Древней Руси?

 монахи

 писцы

 знатные люди

 учителя

5. В каком городе впервые нашли берестяную грамоту?

 Смоленск

 Рязань

 Новгород

 Псков

6.Напиши правильно значение слова лыко

 часть коры дерева

 крестьянская обувь

 инструмент

 одежда

7. Укажи пословицу, которую не создавал русский народ

 Хорошая книга ярче звёздочки светит.

 Не всякий, кто читает, в чтении силу знает.

 С книгою жить — век не тужить.

 Знание — сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.

STAAR 4 класс Практический тест по чтению (примеры вопросов)

Вопросы 1–5 относятся к следующей истории:

Турнир

(1) Когда Кейт и Джо шли домой из школы, солнце пригревало.
(2) «Завтра будет идеальный день для катания на скейтборде», — сказал Кейт. «Давай встретимся в парке в десять часов».
(3) «Не могу», — сказал Джо. «У меня турнир по карате. Я занимаюсь этим с шести лет «.
(4) «Ты не можешь выйти из этого?» — пожаловался Кит.«Это будет первая солнечная суббота весны».
(5) «У меня есть идея получше. Пойдем со мной на турнир ». — сказал Джо.
(6) «Звучит скучно, — сказал Кейт.
(7) «Скучно не будет», — пообещал Джо. «Ты придешь?»
(8) «Я спрошу маму», — сказал Кейт.
(9) Позже Кейт позвонил Джо. «Мама сказала, что я могу пойти. Когда мы встретимся?»
(10) «Мы заедем за вами в девять часов», — сказал Джо. «До завтра!»
(11) По дороге на турнир Джо сказал Киту, что карате — традиция в его семье.Отец Джо начал заниматься карате, когда ему было шесть лет, как и Джо. Его дед учился карате еще мальчиком на Окинаве.
(12) «Где Окинава?» — спросил Кит.
(13) «Это остров на окраине Японии», — сказал ему Джо. «Там вырос мой дедушка».
(14) «Твой дедушка учитель карате?» — спросил Кит.
(15) Джо засмеялся. «Нет. Он слишком стар, чтобы больше учить. Я учусь с Мастером Ли в додзё в центре города ».
(16) Джо объяснил, что додзё — это школа карате. Мастер Ли обучал многих учеников в своем додзё.В турнире Джо соревновался с друзьями из своего додзё и учениками из других додзё. Он нервничал и волновался.
(17) Когда они прибыли на турнир, Мастер Ли встретил их у двери. Джо познакомил Кита с мастером Ли. Мастер Ли улыбнулся и поклонился Киту. Кит поклонился в ответ, хотя чувствовал себя немного смешно.
(18) Мастер Ли вывел их на арену. Широкий пол был разделен на несколько колец. На каждом ринге соревновались студенты. Семья и друзья приветствовали и ободряли.Джо помахал друзьям из своего додзё.
(19) «Мне нужно одеться», — сказал Джо Киту. «Я вернусь через несколько минут».
(20) Джо исчез в раздевалке. Когда он вернулся, он был в белом топе и штанах. На его талии был повязан зеленый пояс.
(21) Кит усмехнулся. «Хороший наряд. Почему твой пояс зеленый? Кажется, что у всех здесь пояса разного цвета ».
(22) Джо объяснил, что цвет пояса показывает уровень навыков ученика. У новичков были белые пояса. Пройдя несколько тестов, они получили желтый пояс.Тогда они заработали зеленый пояс. Это был уровень мастерства, которого достиг Джо. Следующим его шагом было получение коричневого пояса. Когда-нибудь Джо надеялся заработать черный пояс, как его отец, дед и мастер Ли. Затем он мог обучать карате других.
(23) Мастер Ли позвал Джо на ближайший звонок. Джо почти настало время соревноваться. Он сделал несколько упражнений на растяжку, чтобы подготовить свое тело к соревнованиям. Когда назвали имя Джо, он поклонился мастеру Ли и подошел к центру ринга.
(24) Кейт забеспокоился.«Что, если он пострадает?» Кейт спросил у отца Джо.
(25) Отец Джо объяснил, что это были соревнования по легкому контакту. Студенты поддерживали друг с другом только нежный, контролируемый контакт. Их оценивали по скорости и точности, а не по силе или мощности. Кейт почувствовал облегчение.
(26) В начале матча Кейт подбадривал Джо, когда он бил руками, ногами и блокировал атаки своего противника. Джо был действительно хорош в карате! Когда матч подошел к концу, отцы Кита и Джо закричали и хлопали в ладоши.
(27) Джо затаил дыхание, когда подошел к ним.Они с нетерпением ждали решения судей. Четверо судей спокойно совещались за своим столом. Наконец объявили о своем решении: все четыре очка достались Джо. Джо выиграл матч!
(28) По мере того как турнир продолжался, Джо продолжал выигрывать матчи. Кит приветствовал все громче и громче с каждой победой. Он гордился тем, что такой талантливый человек, как Джо, был его другом. Он также восхищался тем, как его друг использовал свои навыки карате, чтобы чтить наследие своей семьи. Кейт надеялся, что очень скоро сможет посетить еще один турнир с Джо!

1.Почему Джо не может кататься на скейтборде с Китом?

1. Джо ненавидит скейтбординг
2. Джо занимается в додзё мастера Ли
3. Джо должен пойти на турнир по карате
4. Джо больше не любит Кита

2. Что такое додзё?

1. Техника карате
2. Школа карате
3. Учитель карате
4. Ученик карате

3. Основываясь на истории, почему Джо хочет, чтобы Кит поехал с ним на турнир по карате?

1. Джо хочет, чтобы Кейт понял, что карате для него важно
2. Джо не хочет, чтобы Кит катался на скейтборде без него
3. Джо хочет, чтобы Кит познакомился с мастером Ли и отцом Джо
4. Джо хочет, чтобы Кит ревновал к его карате навыки

4.Заполните следующую таблицу на основе информации из рассказа:

Белый пояс
Желтый пояс
____________
Коричневый пояс
Черный пояс

1. Синий пояс
2. Зеленый пояс
3. Красный пояс
4. Фиолетовый пояс

5. Основываясь на информации, приведенной в истории, насколько вероятно, что Джо продолжит заниматься карате?

1. Очень маловероятно
2. Довольно маловероятно
3. Довольно вероятно
4. Очень вероятно

Вопросы 6–10 относятся к следующему отрывку:

Полученный урок

(1) Прекрасные мелодии доносились из рук дяди Эдди гитара.Кари с удивлением слушала. То, как дядя Эдди заставлял гитару петь, наполнило Кари желание научиться играть. Она тоже хотела сочинять красивую музыку.
(2) «Научи меня играть, дядя Эдди», — умоляла Кари.
(3) Дядя Эдди пристально посмотрел на Кари. «Научиться играть непросто, Кари. Это требует тяжелой работы и практики. Вы готовы к этому? »
(4) «Я! Обещаю.» Кари был в восторге. Она была уверена, что ей будет легко играть на гитаре. «Когда мы можем начать?»
(5) «Я приду в два часа в субботу», — сказал дядя Эдди.«Будьте готовы усердно работать».
(6) Кари засмеялась. «Я буду», — пообещала она. «Спасибо, дядя Эдди. Увидимся в субботу!»
(7) Кари не могла дождаться наступления субботы. Она мечтала о песнях, которые она сыграет. Она представляла, как поразить друзей своими навыками. Кари была уверена, что в кратчайшие сроки она станет экспертом по гитаре. Она была так взволнована.
(8) В субботу днем ​​дядя Эдди позвонил в дверь. Кари побежала впустить его.
(9) «Готовы учиться?» Дядя Эдди приветствовал ее.
(10) Кари кивнула.Она последовала за ним в гостиную. Она ждала, когда он достанет свою гитару и научит ее песне, но он даже не открыл кейс. Вместо этого он вынул книгу из своей музыкальной сумки.
(11) «Начнем с истории гитары», — сказал дядя Эдди. «Знаете ли вы, что струнные инструменты существуют уже тысячи лет?»
(12) Кари не впечатлил. «Вау», — сказала она.
(13) Дядя Эдди сказал, что гитары пришли из Испании более 500 лет назад. Он сказал, что на них можно играть в различных музыкальных стилях, и они являются одними из самых популярных инструментов.
(14) Кари вздохнула. «Это здорово, дядя Эдди, но я просто хочу поиграть. Когда я могу начать играть песни? »
(15) Дядя Эдди засмеялся. «Терпение, Кари. Прежде чем вы будете готовы играть на гитаре, вам нужно многое узнать о гитаре ».
(16) «Как что?» — спросила Кари.
(17) Дядя Эдди протянул ей схему гитары. Он объяснил, что двумя основными частями гитары были корпус и гриф. Они состояли из других частей.
(18) «Колки настройки затянуты и ослаблены, поэтому струны воспроизводят правильные ноты», — сказал дядя Эдди Кари.
(19) Затем он показал ей гайку вверху и мостик внизу, которые удерживали струны на месте. Он указал на гриф по всей длине грифа и лады, которые помогали размещать пальцы. Наконец, он описал верх корпуса — деку — с отверстием посередине для получения приятного звука.
(20) Дядя Эдди велел Кари выучить названия гитарных партий в качестве домашнего задания к следующему уроку.
(21) «Но я не хочу делать домашнее задание», — возразила Кари. «Я хочу играть песни! Я даже не сыграл ни одной ноты.
(22) Вздохнув, дядя Эдди открыл футляр для гитары и вынул инструмент. Он сыграл простую народную песню. Когда он трижды проиграл эту песню, Кари усмехнулась.
(23) «Я понял! Я могу это сделать, — настаивала Кари.
(24) Дядя Эдди показал ей, как держать гитару. Кари начал играть, но ноты звучали неправильно. Это совсем не походило на красивую музыку дяди Эдди. Кари с разочарованием вернула гитару дяде Эдди.
(25) «Может, гитара не для меня», — сказала она.
(26) Не говоря ни слова, дядя Эдди достал компакт-диск и вставил его в проигрыватель позади себя. Безумная, ужасная музыка наполняла комнату. Кари рассмеялась.
(27) «Эй! Этот человек хуже меня », — сказала она.
(28) Дядя Эдди улыбнулся. «Это я на первом уроке».
(29) «Ни за что!» — сказала Кари.
(30) «Ага, — сказал дядя Эдди. «Кари, я играю 15 лет. Чтобы добиться этого, потребовалось время и практика ».
(31) «Как ты думаешь, я когда-нибудь смогу сыграть как ты?» — спросила Кари.
(32) «Если будешь много работать», — ответил дядя Эдди.
(33) «Может, мне стоит начать с домашнего задания к следующему уроку», — сказала Кари.
(34) Дядя Эдди обнял ее. «Похоже, это отличное место для начала».

6. Основываясь на рассказе, какой из следующих вариантов лучше всего подходит дяде Эдди для преподавания уроки игры на гитаре Кари?

1. Он дядя Кари
2. До этого он обучал многих гитарных учеников
3. Он ищет работу
4. Он очень хорошо знает, как играть на гитаре

7.Что означает слово «намеренно» в пункте 3?

1. Сосредоточенно
2. Без интереса
3. С радостью
4. С отвращением

8. Как автор показывает в параграфе 14, что Кари недовольна уроком истории дяди Эдди. гитары?

1. Сказав: «Кари была недовольна».
2. Если Кари сказал что-то недоброе дяде Эдди
3. Написав: «Кари вздохнула».
4. При выходе Кари из комнаты

9.В чем разница между чувствами дяди Эдди и чувствами Кари по поводу обучения игре на гитаре?

1. Дядя Эдди считает, что это будет сложно, в то время как Кари считает, что это будет легко
2. Кари считает, что это будет сложно, а дядя Эдди считает, что это будет легко
3. И Кари, и дядя Эдди считают, что это будет сложно
4. И Кари, и дядя Эдди считают, что это будет легко.

10. Какова основная тема этой истории?

1. Показать, что дядя Эдди плохой учитель
2. Показать, что Кари — плохой ученик
3. Показать, что учиться игре на гитаре скучно
4. Показать, что обучение игре на гитаре требует тяжелого труда

Ключ ответа на чтение 4-го класса

---

1.Ответ: C
— лучший выбор: В пункте 3 Джо говорит Киту, что он не может кататься на скейтборде, потому что ему нужно посетить турнир. A, B и D — не лучший выбор, потому что, согласно истории, они не соответствуют действительности.

2. Ответ: B
B — лучший выбор, потому что пункт 16 объясняет, что додзё — это школа карате. A, C и D — не лучший выбор, потому что они представляют неправильные определения слова «додзё».

3. Ответ: A
A — лучший выбор, потому что Джо приглашает Кита на турнир, чтобы Кит понял, что карате важно для Джо.B и D — не лучший выбор, потому что они не точно отражают позицию Джо в истории. C — не лучший выбор, потому что он не является основной мотивацией Джо для приглашения Кита на турнир.

4. Ответ: B
B — лучший выбор, потому что «зеленый пояс» правильно завершает последовательность. A, C и D — не лучший выбор, потому что они не являются стандартными цветами поясов карате и не могут завершить представленную последовательность.

5. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что каратэ очень важно для Джо, поэтому он, скорее всего, продолжит заниматься им.A, B и C — не лучший выбор, потому что они не точно отражают вероятность того, что Джо продолжит заниматься карате.

6. Ответ: D
D — лучший выбор: дядя Эдди имеет право преподавать на гитаре, потому что он очень хорошо играет. A, B и C — не лучший выбор, потому что они не представляют собой лучшую квалификацию дяди Эдди для обучения игре на гитаре.

7. Ответ:
— лучший выбор, потому что «намеренно» означает «целенаправленно». B, C и D — не лучший выбор, потому что они не дают точного определения «намеренно».

8. Ответ: C
C — лучший выбор, потому что в параграфе 14 говорится: «Кари вздохнула» как способ автора выразить недовольство Кари. A, B и D — не лучший выбор, потому что они не ссылаются на детали, включенные в параграф 14.

9. Ответ: A
A — лучший выбор, потому что дядя Эдди считает, что играть на гитаре будет сложно, но Кари чувствует, что будет легко. B, C и D — не лучший выбор, потому что, согласно рассказу, они представляют неточные перспективы для дяди Эдди и Кари.

10. Ответ: D
D — лучший выбор, потому что основная тема рассказа — показать, что обучение игре на гитаре требует тяжелого труда. A, B и C — не лучший выбор, потому что они не отражают главную тему рассказа.

.

GRE Понимание прочитанного: практические тесты и объяснения

Вопросы на понимание прочитанного проверяют вашу способность понимать отрывок и отвечать на вопросы на основе того, что сказано и подразумевается в отрывке. Сначала вам нужно прочитать отрывок, чтобы вы могли определить основную идею отрывка и оценить такие особенности, как авторский тон и отношение, а также организация отрывка. Вернитесь к соответствующему месту в тексте, когда будете отвечать на каждый вопрос.

Вопросы на понимание прочитанного составляют примерно 50% раздела вербального мышления. Пятая часть вопросов на понимание прочитанного специально проверяет способность к критическому мышлению. Мы включили один или два таких вопроса в каждый из наших мини-тестов.

Отрывки для понимания в GRE различаются по длине: от коротких отрывков, на чтение которых уходит полторы минуты, до отрывков, на чтение которых уходит 3,5 минуты. После прочтения дайте примерно 1 минуту, чтобы ответить на каждый вопрос.Отрывки GRE обычно содержат не более 4 вопросов на отрывок. Наши мини-тесты содержат два отрывка, каждый из которых содержит 3 или 4 вопроса и 1 или 2 критических вопроса для обоснования. Каждый мини-тест должен занимать 14 минут .

Практика понимания прочитанного на GRE

Проезд

Отрывок для чтения сопровождается набором вопросов, основанных на отрывке и вводном материале, который дается. Отвечайте на вопросы в соответствии с тем, что сказано или подразумевается в отрывке.

Дополнительная помощь

Выполните все отрывки из Официального руководства по пересмотренному общему тесту GRE. Если у вас все еще есть проблемы, вы можете обратиться к советам, данным в устной книге Kaplan GRE. .

+ другие популярные сочинения — скрыть популярные сочинения

• «Дело о заражении» Кваме Энтони Аппиа Эссе
• Лишение сна
• Объясните, как создать и поддерживать безопасную и благоприятную среду обучения.Объясните, как установить основные правила с учащимися, чтобы развивать уважение друг к другу. Объясните, как способствовать правильному поведению и уважению к другим.
• Случайный азиат: записки носителя языка, резюме
• Макроэкономика, главы 1 и 2
• Пример из практики Черна
• Вовлечение в мир Бога Краткое содержание книги
• Рецензия на книгу «Бизнес во славу Бога»
• Экон: экономика и кривая предложения
• Социология девиантности в среднесрочной перспективе
• Сравнить Контрастность
• Футляр Eye Vision 10-11
• Запрос предложений Проектирование и строительство поля для тренировок по бейсболу
• Контракты, первый очерк
• Статья «Более 30 рабочих, оказавшихся в ловушке после обрушения чилийского медного рудника», найдена в электронных запасниках.
• Здравоохранение
• Конкурентные стратегии и государственная политика
• Моя этика медсестер
• Носит на нервах
• Каплан Mm207 Статистика Окончательный проект
• Переломный момент
• Основы мифологии
• Chmn 201 Экзамен 3 Учебное пособие
• Проект шахты и технико-экономическое обоснование
• Dbq Essay Crickets and Politics
• Net Sec
• Eco 550 Назначение 2
• Nvq 2 Плотницкие работы
• Убедительная статья о питбулях
• Блок 222 Общение в деловой среде
• Анализ нашей тайны Сьюзан Гриффин
• Достоинство 2 — Используйте разные социологические точки зрения для обсуждения моделей и тенденций в отношении здоровья и болезней в двух разных социальных группах.
• Taqa Unit 301
• Стоимость капитального ремонта в Южном Уходе на дому
• История мира в 6 очках
• Персонализированная индукция всегда будет более эффективной. Обсудить
• Подождите до следующего года, сводка
• Анализ бюджета I | GHIAL 2012
• Понимать теории взаимоотношений и социальных сетей
• Арбитражная уступка
• Понимание трудовых обязанностей и прав в сфере здравоохранения и социального обеспечения
• Учебное пособие
• Уровень Nvq2
• Вступительное слово для государства В.Джон Хадсон и Дейл Бакнер
• Unit 74 Qcfdiploma in Health and Social Care
• Блок 2 — Принципы личностного развития в учреждениях социальной защиты взрослых.
• Iwt1-Task-1
• GRT1 Задача 4
• Теории консультирования
• Примеры из практики управления цепочками поставок
• Здоровье, безопасность и благополучие в учреждении Ecce
• Образец исследовательского предложения по методологии
• Merton Truck Company Дело Решение
• Рекреационная недвижимость
• Влияние социальных сетей на отношения
• Пример 6 — Domino’s Pizza: пример организационной эволюции — стратегия
• Пример использования Starbucks
• Merrimack Tractors and Mowers, Inc: Lifo или Fifo?
• Metabical: позиционирование и коммуникационная стратегия нового препарата для похудания
• Компания New Heritage Doll: бюджетирование капиталовложений
• Apple и творчество
• Pearson Successmaker
• Управление проектом — Дело Resnet
• Анализ Mcdonald’s V / S Burger King
• Информационная речь о йоге
• Управление на основе деятельности в Shell Gabon (пример из практики)
• , «Эффективность лидерства Чака Маккиннона, у кого проблемы»
• Анализ производственно-сбытовой цепочки Уолта Диснея
• Анализ на наличие вредных организмов пищевой промышленности Великобритании
• Решение Aes Case
• Понимание взаимосвязи между организационной структурой и культурой.
• Амортизация: Самолеты и мусоровозы
• Пример использования Store24 (a): управление удержанием сотрудников
• Рокки Футбольная Академия
• Инициатива по обеспечению нейтральности воды Coca Cola
• Садоводство Цереры
• Управленческий учет Присвоение дела
• Пример ситуационного лидерства
• Деловая этика и глобальное измерение бизнеса
• Рекламный пакет билетов на Portland Trail Blazers
• Анализ Роберта Фроста на дереве, упавшем через дорогу
• Понимание организационных целей предприятий
• Варбург Пинкус и Эмгс: Решение ИПО
• Мы все равны перед законом
• Окисление циклогексанона до адипиновой кислоты
• Google: поиск баланса между конфиденциальностью и прибылью
• Важность чистоты казарм
• Логотип компании — актив или расход?
• Важность серьезного отношения к фильму / сравнительному эссе
• Объясните функции оценивания в обучении и развитии
• Продолжительность развития.Влияние природы и воспитания на четырехлетнего ребенка
Пример использования
• Maximum Megaherzt
• Wal-Mart и вопросы его организационного поведения
• Пример исследования American International Bank
• Моя философия дошкольного образования
• Социально-психологические принципы в Good Will Hunting
• Кейс Health Cruises
• Социализация и уход
• Эссе по разработке мотивационного плана
• Чемодан для жилья Maverick
• Чехол Breezy
• Сходства между фильмом «Новый мир» и произведениями Джона Смита
• Анализ долга по кредитной карте
• B120 Tma03
• B120 Ema
• Здравоохранение и социальное обеспечение
• Анализ статей журнала
• Проект наблюдения за людьми
• Анализ случая Lululemon
• Понимание стилей лидерства
• Студенческое вступление
• Корпус 14 3
• Grand Theory Сравните и противопоставьте
• Кейс компании Mark X
• Семейная генограмма
• Анализ Коулса
• Ilm, уровень 5, задание 1
• Понимание развития детей и молодежи
• ОБЗОР GEA2000
• лимитированных красок
• В позолоченный век (1876-1900) были ли президенты более успешными во внутренних или иностранных делах? Почему?
• Отправление, запуск и возвращение
• Критический очерк
• Acme Home Improvements de México, Sa de Cv Charter
• Пример использования медицинской организации
• Анализ серьезной проблемы, домашнего насилия в целом
• Глава 1 — Важность банков тестирования деловой этики
• Заключительный пример использования Starbucks
• Sears Holdings Corporation и обсуждение класса отказа
• КОРПУС: Hallstead Jewelers
• Сходства и различия в теории добродетели, утилитаризме и деонтологической этике Eth / 316
• Почему важна ответственность в армии!
• Соединенное Королевство
• мечта шоколадной компании
• Env / 420 Анализ оценки рисков для экологии и дикой природы
• Очерк о незаконной иммиграции
• Цели организационного маркетинга
• Китайская монета — Аллан Бейли — Краткое содержание главы
• Финансовое дело
• Рецидив: тюремное и исправительное воспитание
• Очерк государственного управления
• Коренные австралийцы и жители островов Торресова пролива
• Исламское мировоззрение Критическое мышление
• Capstone Project — Оценка критических рисков и график этапов
• Введение в бизнес
• Техасская кампания
• Исследовательский документ Вопрос и ответ
• Глобализация — это хорошо
• Обзор: Создание средневековья
• Критический обзор черной буржуазии
• Система управления эффективностью
• 2-я битва при Фаллудже
• Atletico Cicero Incorporated_ case study
• Этические нормы, пределы квалификации и ограничения для консультантов по сравнению с другими профессиями, использующими навыки консультирования
• Мой визит в еврейскую синагогу
• 1.1. Объясните, почему эффективное общение важно для развития позитивных отношений с детьми, молодыми людьми и взрослыми
• Контракт на самолет
• безопасность 24/7
• Отчет лаборатории T пентилхлорида
• Hnc Marketing Graded Unit
• Опишите текущую политику и законодательство в отношении детей и их влияние на вашу практику.
• Критический обзор: без направления домой: бездомная молодежь на дороге и на улицах Марни Финкельштейн
• bshs 425 неделя 2 индивидуальная работа
• Hsc 3045 Содействие позитивному поведению (не полностью)
• Вопросы о синей смерти
• Анализ дела Комиссии по надзору за соблюдением нормативных требований
• Здравоохранение и социальное обеспечение
• Программное обеспечение для социальных служб Документ
• Непреодолимый лабораторный отчет Chem 109
• Новое поле практики — Rfp
• Sst 1 Задача 1 Wgu
• Бумага для использования в здравоохранении: вариант B
• Переуступка 1
• Различные подходы к лидерству и его роль в управлении
• Человеческие ресурсы — самый важный актив организации
• Использование социальных сетей для улучшения обмена знаниями в многонациональных организациях
• Исследовательская статья о Facebook
• Какие факторы, по вашему мнению, делают некоторые организации неэффективными в управлении эмоциями?
• Кто владеет властью по управлению коммуникациями
• Рецензия на книгу Дэвида Беннера «Забота о душах»
• Глава 7
• Пример из больницы Хаммонд
• Анализ случая SBI Kohinoor Business M
• Отчет о примере использования Apple
• McEthics в Европе и Азии: следует ли McDonald’s расширять свой ответ на этическую критику в Европе?
• H&M в быстрой моде: постоянный успех?
Пример использования
• : отказ от микросхем в Intel
• Операционная стратегия Mcdonalds
• Дело 1-1 E-Centives, Inc.—Привлечение капитала в Швейцарии

.

IELTS Academic Reading: Cambridge 11 Test 4; Отрывок для чтения 1: Исследование с использованием близнецов; с лучшими решениями и объяснениями

В этом посте для чтения IELTS основное внимание уделяется лучшим решениям и подробным объяснениям IELTS Cambridge 11 Reading Test 4, отрывок 1. Название отрывка — Исследование с использованием близнецов. Этот пост предназначен для тех кандидатов на IELTS, которые испытывают серьезные трудности с поиском и выбором ответов при чтении. Этот пост может быть лучшим каналом для того, чтобы вы могли легко и без проблем понять каждый ответ Чтения, потому что все ответы имеют простые и ясные объяснения.Поиск ответов на IELTS Чтение ответов — это пошаговый процесс, и я надеюсь, что этот пост поможет вам в этом отношении.

Читальный пассаж 1 :

Заголовок отрывка: Исследование с использованием близнецов

Вопросы 1–4: (ИСТИНА / ЛОЖЬ / НЕ ДАННЫЕ):

[В этом типе вопросов кандидатам предлагается выяснить:

Утверждение в вопросе соответствует счету в тексте — ИСТИНА

Утверждение в вопросе противоречит сообщению в тексте — ЛОЖЬ

Утверждение в вопросе не имеет четкой связи со счетом в тексте — НЕ ДАННЫЙ

Для этого типа вопросов вы можете разделить каждое утверждение на три независимых части и найти ответ.]

Вопрос 1: Различия в том, насколько молодой выглядит кожа однояйцевых близнецов, могут иметь генетические причины.

Ключевые слова для вопроса: может быть, генетическая причина, различия, молодой, кожа,

Ответ можно найти в строках 8-11 первого абзаца. Здесь автор говорит: «Любые различий между ними — например, один близнец с более молодой кожей — должны быть из-за факторов окружающей среды , таких как меньшее время, проведенное на солнце.«Это означает, что различия связаны с окружающей средой, а не с генетическими причинами.

Итак, ответ: ЛОЖЬ

Вопрос 2: Близнецы подвержены большему риску развития определенных заболеваний, чем неблизнецы.

Ключевые слова для вопроса: больший риск, развитие определенных заболеваний,

Многие из вас могут подумать, что ответ находится во втором абзаце из-за этих строк: «Если однояйцевые близнецы больше похожи друг на друга в отношении болезни, чем разнояйцевые близнецы, то уязвимость к болезни должна быть, по крайней мере, частично. по наследственности.К сожалению, предложение начинается с «если», что означает, что автор сравнивает только однояйцевых близнецов с разнояйцевыми близнецами, он не сравнивает близнецов и неблизнецов.

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос 3: Бушар рекламировал в газетах близнецов, разлученных при рождении.

Ключевые слова для вопроса: Bouchard, реклама, газеты,

В абзаце нет.3 и 4 мы находим ссылки на новаторские исследования близнецов. Однако нигде в абзаце мы не находим упоминания о рекламе в газетах.

Итак, ответ: НЕ ДАННЫЙ

Вопрос 4: Эпигенетические процессы отличаются как от генетических, так и от процессов окружающей среды.

Ключевые слова для вопроса: Эпигенетический, отличный от, генетический и экологический,

В абзаце нет.6 писатель упоминает: «… ..природа и воспитание — не единственные действующие элементарные силы. Согласно недавнему исследованию под названием epigenetics , есть еще третий фактор, который в некоторых случаях служит мостом между окружающей средой и нашими генами ». В предыдущих параграфах были объяснены генетические и экологические процессы (природа и воспитание). Теперь, в пункте 6 эта строка означает, что эпигенетический процесс работает как мост между этими двумя процессами. Это означает, что это не генетический процесс или процесс окружающей среды.

Итак, , ответ: ИСТИНА

Вопросы 5-9: (Соответствие утверждений списку исследователей)

[В такого рода вопросах кандидаты должны соответствовать утверждениям, сделанным разными исследователями, приведенными в списке.]

Вопрос 5: изобрел термин, используемый для различения двух факторов, влияющих на человеческие характеристики

Ключевые слова на вопрос: придумал термин, отличить, характеристики

Ответ найти довольно легко, потому что здесь есть трюк, который отлично работает.

Специальные советы:

Фраза «изобрел термин» является синонимом «придумал фразу». Это значит сказать что-то особенное, чего раньше никто не использовал. Помните поговорку величайшего Мохаммеда Али: «Плавайте, как бабочка, жалите, как пчела». Он придумал эту фразу.

Итак, для этого вопроса нам нужно найти «придумал фразу» , и мы находим ее в абзаце № 4. Здесь писатель говорит: «Идея использования близнецов для измерения влияния наследственности восходит к 1875 году, когда английский ученый Фрэнсис Гальтон впервые предложил такой подход (а придумал фразу « природа и воспитание ».) ”

Итак, ответ: A (Фрэнсис Гальтон)

Вопрос 6: выразил мнение, что изучение эпигенетики расширит наши знания.

Ключевые слова для вопроса: изучение эпигенетики, будет увеличиваться, знания

Ответ можно найти в конце абзаца 12, строки 1-3. Здесь мы находим комментарии или взгляды генетика Даниэль Рид. «Рид добавляет, что последняя работа в области эпигенетики обещает расширить наше понимание».Это означает, что Рид надеется, что изучение эпигенетики даст нам лучшее понимание или знание.

Итак, ответ: C (Даниэль Рид)

Вопрос 7: разработал математический метод измерения генетических влияний.

Ключевые слова для вопроса: разработано, математический метод, измерение генетических влияний

В параграфе 5 автор упоминает: «Бушар и его коллеги использовали эту гору данных, чтобы определить, насколько близнецы были затронуты их генетической структурой.Ключом к их подходу была статистическая концепция, называемая наследуемостью. В широком смысле наследуемость признака измеряет степень, в которой различия между членами популяции могут быть объяснены различиями в их генетике ».

Здесь статистическая концепция = математический метод

Итак, ответ: B (Thomas Bouchard)

Вопрос 8: первые исследования в области генетики с использованием близнецов

Ключевые слова для вопроса: первопроходцы, исследования, генетика, близнецы

Ответ на этот вопрос можно найти в п.4 строки 1–4: «Идея использовать близнецов для измерения влияния наследственности восходит к 1875 году, когда английский ученый Фрэнсис Гальтон впервые предложил подход. … . . ». Здесь фраза « первым предложила» означает, что Фрэнсис Гальтон был первым человеком или пионером, который использовал близнецов для измерения влияния наследственности.

Итак, ответ: A (Фрэнсис Гальтон)

Вопрос 9: провел исследование близнецов, которые жили раздельно

Ключевые слова для вопроса: проведено, исследование, раздельно проживающие близнецы,

Чтобы найти ответ на этот вопрос, нам нужно найти ключевую фразу « близнецов, которые жили раздельно» , которую можно найти в абзаце No.4. Здесь автор говорит в строках 6-10: «… .. исследования близнецов приняли неожиданный поворот в 1980-х, когда появились исследования идентичных близнецов, которые были разделены при рождении и воссоединились, став взрослыми. За два десятилетия лабораторию Томаса Бушара посетили 137 пар близнецов… »

Итак, ответ: B (Thomas Bouchard)

Вопрос 10 -13: (Завершение сводки с использованием списка слов)

(В этом виде вопросов кандидатам дается резюме для одного, двух или трех абзацев с заполненными пропусками вопросов.Поскольку они заполняют пробелы или пропуски, есть условие: написать ОДНО, ДВА или ТРИ слова для каждого ответа или, для такого рода вопросов, выбрать слова из заданного списка. Кандидатам необходимо найти соответствующие абзацы, правильно изучив ключевые слова из вопросов. Затем они должны выполнить шаги по поиску ответов для заполнения пробелов.)

Вопросы 10 и 11: В эпигенетических процессах 10 __________ влияют на активность наших генов, например, при создании наших внутренних 11 ____________.

Ключевые слова для вопроса: эпигенетический процесс, влияние, активность наших генов, создание, наше внутреннее,

Ответ кроется в абзаце 7. Вам нужно прочитать весь абзац. Во-первых, в строках 1 и 2 писатель говорит, что такое эпигенетические процессы. «Эпигенетические процессы — это химических реакций .. … … »Затем в последних нескольких строках абзаца автор объясняет, на что влияют эти химические реакции:« Эти реакции влияют на то, как выражается наш генетический код: как каждый ген усиливается или ослабевает; даже включен или выключен, для построения наших костей, мозга и всех других частей нашего тела .”

Таким образом, из этих строк можно вывести или понять, что «химические» реакции влияют на то, как создаются наши внутренние части тела, такие как « наши кости, мозг» и т. Д.

Итак, ответы:

10. D (химикаты)
11. B (органы)

Вопрос 12 : Изучение эпигенетических процессов раскрывает способ, которым наши гены могут быть затронуты нашим ________.

Ключевые слова для вопроса: раскрывая путь, наши гены могут быть затронуты,

В параграфе 9 автор упоминает в строках 1-5: «Один из способов, которым изучение эпигенетики революционизирует наше понимание биологии, состоит в том, что раскрывает механизм, посредством которого окружающая среда непосредственно воздействует на наших генов».

Здесь слово «воздействие» является синонимом «затронутого», «раскрытие» — синонимом «раскрытия пути».

Итак, ответ: E (окружающая среда)

Вопрос 13: Одним из примеров является то, что если беременная крыса испытывает стресс, у новорожденной крысы могут возникнуть проблемы с ее ____________.

Ключевые слова для вопроса: беременная крыса, переживает стресс,

Ответ на этот вопрос также можно найти в параграфе 9, где автор говорит в строках 5-9: «Исследования на животных, например, показали, что когда крыса испытывает стресс во время беременности , она может вызвать эпигенетические изменения у плода , которые приводят к поведенческим проблемам по мере взросления грызуна.”

Итак, ответ: F (поведение / поведение)

Если этот пост вам поможет, оставьте комментарий и дайте мне знать, как я могу помочь вам лучше. Вы всегда можете связаться со мной по [email protected].

Щелкните здесь, чтобы увидеть все решения для Cambridge 11 Test 4 Reading Passage 2

Щелкните здесь, чтобы увидеть все решения для Cambridge 11 Test 4 Reading Passage 3

4.9 7 голоса

Рейтинг статьи

.