Контрольные работы кауфман 10 класс: Контрольная работа по английскому языку 10 класс К.Кауфман

Содержание

Контрольная работа для 10 класса, (вариант II)

Контрольная работа. Кауфман. 10 класс. Units 3-4. Вариант II

1. Переведите слова.

1) To preserve –

2) To charge –

3) To approach –

4) To break in –

5) To provoke –

6) To bite –

7) To protect –

8) To permit –

9) To dispose –

10) To drain –

11) To evaluate –

2. Найдите предложения со страдательным залогом.

1) I’m totally amazed by the beautiful natural wonders of California.

2) Our teacher will give us a lot of homework for next week.

3) Russia is ruled by tsars.

4) He is being taught how to climb a tree.

5) I hope they’ll give Kate a quick answer.

2. Ответьте на вопросы про англоязычные страны.

1) The symbol of Canada is

a) the pine tree

b) the maple leaf

c) the polar bear

2) Canada is

a) a British dominion

b) an American colony

c) an independent state

3) The capital of Australia is

a) Sydney

b) Melbourne

c) Canberra

4) When we’ve got summer, Australians have got

a) winter

b) summer

c) spring

5) Queen Elizabeth I was the daughter of…

a) Bloody Mary

b) Anne Boleyn

c) Mary Boleyn

6) The capital of New Zealand is…

a) Auckland

b) Wellington

c) Christchurch

7) People from New Zealand are called by the name of a native bird

a) Go-away bird

b) Pukeko

c) Kiwi

8) The political system of the USA is

a) Democracy

b) Monarchy

c) Republic

9) The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consists of

a) Canada, England, New Zealand and Australia

b) England, Wales, Scotland, the USA and Northern Ireland

c) England, Wales, Scotland and Northern Ireland

10) The capital of The UK is

a) London

b) New York

c) Washington

рабочая программа и развернутое ктп по английскому языку 10 класс УМК Кауфман М.

Ю.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

Утверждено:

Директор МОАУ СОШ №10

__________/________________

Приказ от «___» __________20___г. №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

уровеньсреднегообщего образования 10 класс

2015-2016 уч.год

Составлена на основе:

Программы среднего (полного) общего образования по английскому языку. Базовый уровень. Вестник образования №3 2005 г.

Учебник

Английский язык: “Счастливый английский.ру/”“HappyEnglish.ru”: Учебник для 10 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Количество часов всего: 105, в неделю ___3___

Рабочая программа составлена:

Фертюк Инесса Васильевна- высшая квалификационная категория

Залиток Светлана Эдиковна

Абдурахманова Хадижат Абдуллаевнва

Рассмотрено: Согласовано:

Руководитель методического объединения Заместитель директора по УВР

____________/________________________ ________/__________________

Протокол от _____________№__________ «___»_____________20____г.

г. Белогорск

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

— Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ;

— Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»

— Примерной основной образовательной программойобразовательного учреждения,Москва «Просвещение» 2011

— Программой среднего (полного) общего образования по английскому языку. Базовый уровень. Вестник образования №3 2005 г.

— Приказом Министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010г. №1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования»;

— Методическими рекомендациями по изучению истории Амурской области (информационное письмо ГАУ ДПО «АмурИРО» от 14. 08.2015г. №01-16-962;

-Основной общеобразовательной программой среднего общего образования МОАУ СОШ №10 на 2015-2017 годы, утвержденной приказом от 28.08.2015г. № 311;

— Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей), утвержденным приказом по школе от 08 июня 2015г. №244;

Цель обучения английскому языку

Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников;

Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, их общеучебных умений;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Среднее полное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Обучение иностранному языку нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

На старшей ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников.

В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса английский язык.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часа для обязательного изучения иностранного языка в 10 классе (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недель в год.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;

значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь

говорение:

вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение:

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

5. Содержание учебного предмета

“Happy English.ru” 10:

Раздел 1 Социально- бытовая сфера

Повседневная жизнь

Распределение домашних обязанностей в семье

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Здоровье и забота о нем., самочувствие, мед услуги

Раздел 2 Социально – культурная сфера

Молодежь в современном обществе.

Досуг молодежи: кружки, секции, клубы по интересам.

Страна изучаемого языка. Достопримечательности4.

Путешествие, места проживания для туристов

Природа и экология

Раздел 4 Учебно – трудовая сфера

Проблема выбора профессии.

Язык международного общения и его роль в выборе профессии.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся 10 класса.

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма.

«5» — 10 класс – объем монологических высказываний – 20 фраз; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки.

«4» — объем высказываний соответствует требованиям к «5», до 3-4 фонетических ошибок, 2- 3 грамматические ошибки, исправленные учителем.

«3» — при нарушении нормативных объемов высказывания (не менее 51%), 5-6 фонетических ошибок, до 10 ошибок различного характера.

«2» — объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10.

Критерии оценивания говорения.

Диалогическая форма.

«5» — 10 класс – до 15 реплик; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки

«2» — объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10

Аудирование

«5» ставится: полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок, допускается 1-2 ошибки грамматического, фонетического характера, ученик исправляет их сам.

«4» ставится: допускается 1-2 фактические ошибки, ученик исправляет ошибки с помощью наводящих вопросов, 2-3 ошибки разного характера.

«3» ставится: 50% + 1% понятого в тексте, ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации, допускается русский язык при проверке понимания.

«2»: Частичное понимание менее 10% , количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Чтение

«5» ставится: полное понимание текста, умение выделить тему, основную мысль, допускается 1 ошибка в неточности формулировки темы при детальном понимании содержания текста, ошибки грамматического характера ученик исправляет сам.

«4»: ставится полное понимание текста, допускается 2-3 логические ошибки и ошибки любого характера, грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

«3» ставится: понимание 50%+1%, допускается 4-7 логических ошибок и ошибки любого характера исправляются с помощью учителя.

«2» : ставится за частичное понимание текста ,количество ошибок более 10.

Учебно-тематический план

№ пп	Тема	Всего часов	Виды работы
			Теория, практика	Контроль знаний
1.	Социально- бытовая сфера .	30	25	5
2.	Социально – культурная сфера	59	44	15
3.	Учебно – трудовая сфера	13	10	3
4	Повторение	3	3
	Итого:	105	82	23

№	Дата			Тема		Фонетика		Лексика		Грамматика		Аудир		Говор		Чтен		письмо
	план	факт
			Социально- бытовая сфера 30ч
1			1 раздел. Повседневная жизнь. 10ч. Моя семья.		звуки		Staff, rebellious, smart, to arrive at, to describe		Система времен (повторение)		1, 2, 14		3, 4, 5, 6,				12
2			Моя семья. Памятная семейная дата.		Межзубныезвуки		A deal, to turn up, to be responsible for smth/smb		Pr.Simple-Pr.Progressive (повторение)		2		8		1,7, 8, 13,		A, C
3			Моя семья. Мой дом. Контроль говорения				Фразы речевого этикета		Вопросы всех типов (повторение)		10-11, 13-14		16, 17,				3
4			Телефонный этикет. Введение л.е.				a pay phone a digit a coin change a domestic call to accept to cost a fortune 1, 4		Способывыражениябудущихдействий. 8, 9, 10, 11, 12,		1, 2		7, 11		1, 2, 3, 4
5			Телефонный этикет. Словарный диктант.						13,B,C		6, 14		12, A
6			Как снять деньги в банкомате				PIN (Personal Identification Number) code cash a cash machine the to borrow smth from smb Never mind. 1,5		Способы выражения будущих действий		2, D		5		3, 4
7.			Как снять деньги в банкомате.				confirm button to enter to look away to take out to lend smth to smb 6,7						11		5,6
8.			Семейные обычаи и традиции.				to borrow smth from smb Never mind. 13, A, B		Придаточные предложения времени и условия				14		10
9.			Семейные обычаи и традиции
10.			Повседневная жизнь. Контроль письма.
11			2 раздел. Распределение домашних обязанностей в семье. (5 ч) Моя семья. Распределение домашних обязанностей в моей семье.
12			Моя семья. Распределение домашних обязанностей в моей семье.
13			Отрывок из произведения. “Thestockbroker’sclerk. Arthur Conan Doyle
14			Чтение отрывка А. Конан-Дойля. Просмотровое чтение.
15			Чтение отрывка А. Конан-Дойля.
16			3 раздел. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (10) Межличностные отношения.

17		Мои друзья. Введение и закрепление л.е.		a poster to feel awkward to have a laugh to turn to smb for help to have a good sense of humour 1,3,7		4	6	2
18		Моидрузья.Чтениетекста.		to whisper to share smth with smb obviously since as to rely on smb breathtaking to nod to be about to do smth 8, A, B, C			Е	5,6
19		Взаимоотношения подростков. Дружба. Контроль чтения.			The Past Simple The Past Progressive The Past Perfect Revision Конструкцияused to 1 , 2, 4, 5
20		Взаимоотношения подростков. Мои друзья.			Past Simple, P.Progressive, …used to…	5-6			3-4
21		Взаимоотношения подростков. Словарный диктант	Смысловые отрезки в предложении		Past Simple, P.Progressive, Past Perfect (повторение)	7		В,D
22		Межличностные отношения		A cabin, a bunk, to cheer up, to fit in, to grin	Грамматика раздела		4	3
23		Черты характера			Present Perfect, Present Perf. Progressive		11	4
24		Контрольная работа.		spirit jealousy to bump into smb to shake hands to hug to clap to get along with smb to sign up 1 , 6	Грамматика раздела	1	7,8,9	4, 7
25		Анализ контрольной работы.Личные качества человека		to sort out to notice miserable trustworthy easygoing shy loyal besides instead You are fun to be around. A, B	Грамматика раздела	2	10, 11	4,7
26		4 раздел. Здоровье и забота о нем, самочувствие, мед услуги (5ч) Здоровье. Введение л.е.
27		Наше здоровье. Здоровая еда.Диета.
28		Питание и здоровье. Словарный диктант.
29		Основы правильного питания.
30		Типичная английская и русская еда.
	Социально-культурная сфера (59ч)
31		1 раздел. Молодежь в современном обществе (10ч.) Молодежная субкультура. Введение л.е.
32		Моложежная субкультура.		a cub a coward a bandage consciousness	Mодальные глаголы should,could,oughtto в значении порицания 1 , 2, 3, C	6, 10	4, 8, 9, 12, 13 , A	5, 7
33		Молодежная субкультура. Словарный диктант		to hug to blush to catch up with somebody modest embarrassed firmly 10	4,8,12,13	B		9,11	3
34		Подростки и их увлечения		Ex. 4		5		3,5	A, B
35		Карманные деньги	Краткие гласные: [i, e, ӕ, ʌ, ɔ, u, ә]						C, D
36		Карманные деньги
37		Свободное время
38		Чтениеотрывка. “A retrieved Reformation” O.Генри					2, 3, 6, B
39		Работапотексту “A retrieved Reformation” O. Генри	Разница в произношении между звуками [ θ ] — [ s ] — [ t]				6,В	5,В
40		Что особенного в молодом поколении. Контроль письма
41	2 раздел. Догуг молодежи: кружки, секции, клубы по интересам. (12 ч.) Свободное время.
42		Международный молодежный лагерь — традиции и правила поведения		to fill smb in on smth young adults to be aware of smth	Словообразование		3, 9	1, 4,
43		Международный молодежный лагерь — традиции и правила поведения		to be out of bounds cookout supervision to value personal growth 7 , A, B	1, 3, C		10	5, 6, 8

44	Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере Введение и закрепление л. е.		an issue a highlight wilderness a heartthrob Yosemite National Park to chat to be around to go out with smb to be in love with smb to make up for	Функции инфинитива в предложении 4 , 5	2	7	1, 2	A
45	Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере. Контроль чтения.	Интонация английского языка	to swap to drag to give away to be delighted to care about / for smth / smb casually 8 , 9, 10, D	Функции инфинитива в предложении 6, A		11	3, 4, 7	B
46	Интересные эпизоды лагерной жизни			Инфинитивный оборот Сложное дополнение (Complexobject ) 1 , 2, A, B, C, D		6	3,5,6	A, B, C, D, E
47	Мое свободное время. Контроль письма.
48	Мое свободное время.
49	Контрольная работа№2
50	Контрольная работа№2
51	Досуг молодежи. Анализ контрольной работы
52	Молодежь в современном мире.
3 раздел. Страна изучаемого языка. Достопримечательности. (17ч.)
53	Страна изучаемого языка.Введение л.е.
54	Моя родина.		a block of flats to establish to populate to award to border to comprise to found	The Passive Voice 2, 4, 5, 6, A, B	8	3, 11	1, 2, 3, 6, 7 , 10	D, E
55	Моя родина.		to govern to rule to observe to design to situate in introduce according to 9 , C	The Passive Voice		9	6-7, 10	7
56	Канада. Введение и закрепление л.е.		whatever volume a waterfall a citizen natural resources oil an igloo timber lead a tribe population density presence independence	The Passive Voice The Conjunction 8 , 9, 11, 12, B, D		1, 4	3, 5, 6, 7
57	Канада. Словарный диктант .			The Passive Voice The Conjunction 8 , 9, 11, 12, B, D			8, 9 , 10, 11, C
58	Национальные символы Канады.			Эмфатические конструкции It is… that / It was… that It is… who / It was… who 2 , 7	3, 4	3, 8	1, 4	6, A
59	История создания гимна России				3, 4		5,7	B, C
60	История создания гимна России. Контроль аудирования						9,10
61	Австралия. Введение и закрепление л.е..		outback a snowflake the Southern hemisphere a convict a background an understatement the rainforest an appearance a descendant “The Thorn Birds”		2	5, 12	1, 2, 3, 8	9
62	Австралия. Географическое положение		fascinate to judge to emphasize tough awesome vast giant amazingly by far 2 , 11		6	D, E	10 , 12, C	D
63	Достижения моей страны.		an achievement a spaceship a foster family a missionary a generation society slavery an orphan a value to abolish to raise smb		1	3, 5, 6	1, 2	A
64	Достижения моей страны.	Словесное ударение	to wipe smth out to integrate legal / illegal shameful equal a touchy subject 1 , B, C			7, 8	4, 5, 6	D
65	Контрольная работа
66	Контрольная работа
67	Пассивный залог. Анализ контрольной работы.
68	Моя Родина. Моя Малая Родина. Контроль говорения.

69	Мой город. Достопримечательности.
70	4 раздел. Путешествие, места проживания для туристов.(5ч.) Путешествие. Введение л.е.
71	Аэропорт. Введение и закрепление л.е.	Смысловые группы	A pocket, to empty, on time, huge, a memory, to blow up. scissors	Pr.Simple-Pr.Progressive (повторение)	1, 2, 10	4, 5, 7, 11	1, 3, 4, 5	C
72	Аэропорт. Модальныеглаголы.		To check in, to depart, to reserve, to board, to confirm			4-5	3
73	В аэропорту.Работа с диалогом.		To pay phone, a digit, a coin change, to accept	Модальныеглаголыcan, must, may Revision 5 , 6, 7, D, E, F	6-7			5-6
74	Путешествие.
75	Природа и экология.(15ч.) Природа и экология		species campgrounds prey a trail a meadow a stream a storage a shelter a fault a reservation a branch a fee to evaluate to drain 5,6		5	4, 10, 11,	3, 5, 6
76	Национальный парки США. Парк Йосемити. Введениел.е.		species campgrounds prey a trail a meadow a stream a storage a shelter a fault a reservation a branch a fee to evaluate to drain 5,6		5	4, 10, 11,	3, 5, 6
77	Национальный парк Йосемити. Работа с текстом		to permit to dispose of smth to protect to bite to provoke to break in to approach to charge to be on one’s guard A, C	Forms of the infinitive (Формыинфинитива) 1 , 2, 7, 8	12	13, 14, D	8, 9, 13 , B
78	Национальный парк Йосемити.		a (water) fall a sequoia redwood facilities conservationist moisture to preserve John Muir Sierra Nevada Glacier Point Half Dome Wawona campgrounds Yosemite Valley Bridal Veil Falls Mariposa Grove		4	9	3, 4
79	Национальный парк Йосемити		mist a squirrel crisp a dome decay resistance a flagpole to sparkle to spread to overhang		5	10	6, 7, 8
80	Национальный парк Йосемити. Контроль аудирования.		A dome, decay, to sparkle, to spread, to over-hang			11	9 , 10
81	Путешествие по реке.		rafting a raft a rapid life-jacket a wave a stretch a disaster a canoe a kayak	Модальные глаголы сan, must, may в значении предположения, сомнения, удивления 1 , 2	5	6	5,6	C, D
82	Путешествие по реке. Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках	III тип чтения гласных букв в ударном слоге	a current a bank to rescue to experience to admit to shoot rapids to paddle	Модальные глаголы сan, must, may в значении предположения, сомнения, удивления 3, 4, A, B	10	9	7	C, D
83	Путешествие по реке. Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках.		downstream overturend upstream to cling to unclasp half-conscious 5	Модальные глаголы сan, must, may в значении предположения, сомнения, удивления A, B	11		8	C, D
84	Контрольная работа №4 «Природа и экология»	IV тип чтения гласных букв в ударном слоге		44(Р.Т.2)
85	Контрольная работа №4 «Природа и экология»			47.(Р.Т.2)

86	Природа и Экология Амурской области. Анализ контрольной работы.
87	Охрана окружающей среды.				1-4
88	Экологические проблемы 21 века.
89	Экология моего города.
	3.Учебно-трудовая сфера (13 ч.)
90	1 раздел. Проблемы выбора профессии.(10 ч.) Мир профессий.
91	Мир профессий. Введение л.е.
92	Востребованные профессии. Словарный диктант.
93	Театр и кино.
94	Театр. Театральные деятели России. Введение л.е.		a row a duke stalls dress circle upper circle balcony a stage stage design a performance		1, 5	2, 8	1, 2	A, B
95	Театр. Театральные деятели России Закрепление л.е		premiere a playwright a director a 1 , 4, 7, A, B, C		9	10, 11	3, 6, 8	D
96	«Пигмалеон». Работа по тексту	ure [juә]	Употребление глагола to be для выражения долженствования 1 , 2, 3, A, B, D	Употребление глагола to be для выражения долженствования 1 , 2	4	3	4	С
97	«Пигмалеон» Чтение текста	ire/yre	Употребление глагола to be для выражения долженствования 3, A, B, D	Употребление глагола to be для выражения долженствования 3, A,			5
98	Моя будущая профессия. Контроль говорения.		65(Р.Т.2)
99	Проблема выбора профессии.
100	Язык международного общения и его роль в выборе профессии. (2 ч.)Роль английского языка в современном мире. Чтениетекста		a message a myth an interpretation a limitation snobbery dignity gutter to consider to despise		1	2, 3	2, 4	A
101	Роль английского языка в современном мире. Контроль письма.		unworthy proper Galatea Henry Higgins Colonel Pickering Eliza Doolittle Cyprus Aphrodite Covent Garden			4, 6	5, B	B
101	Повторение. Страдательный залог
102	Повторение. Модальные глаголы.
103	Повторение. Видо- временные формы глагола.
104	Повторение. Словообразование.
105	Обобщающее повторение.

Материально — техническое обеспечение

№п.п.

Средства

Перечень средств

Технические Средства Обучения

Ноутбук, проектор

Цифровые Образовательные Ресурсы

1. www.1september.ru

2. www.angl.com.ru

3.www.amcomers.ru

4. kopilkaurokov.ru

5..http://www.toefl.ru

6. http://www.lang.ru/

7.http://www.native-english.ru/

8. http://www.abc-english-grammar.com/

9. http://www.toefl.ru

10.http://lenacom.spb.ru/english/

11.http://www.openclass.ru/

12.http://www.ege.edu

13.http://school-collection.edu.ru

14.http://www.city.net

15.school-collection.edu

16. Интерактивный тренинг – подготовка в ЕГЭ. Английский язык «Букасофт»

17.Электронные учебные модули Открытых Мультимедиа Систем (ОМС).

18.http://info.study.ru/

19.http://www.english-courses.

20.http://www.englishtests.narod.ru/

21. http://fcior.edu.ru/
22.www.proshkolu.ru

23. www.esl-for-kids.com

24. www.quizlet.com

25. www.teachertube.com

26. www.teachenglish.org.uk

27. http://www.homeenglish.ru/

28. http://www.prometheanplanet.ru/

29. http://tea4er.ru/home

30. http://www.edcommunity.ru/

31. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

32. http://www.britishcouncil.org/kids

Список используемой литературы

№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1.	HappyEnglish.ru 10 класс. Счастливый английский.	Кауфман М.Ю.	Титул 2013
2.	Happy English.ru 10 класс. Teacher’s Book. Счастливый английский. Книга для учителя	Кауфман М.Ю.	Титул 2012
3.	Иностранные языки в школе».	.
4.	Оксфордские тесты для подготовки к ЕГЭ.	Марк Харрисон, консультанта В.Н. Симкина	из-ва Оксфордского университета.
5.	Новое в итоговом контроле по иностранному языку. Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по английскому языку	М.П. Афанасьева, С.А. Козлова,	ПОИПКРО 2012
6.	Тесты. Английский язык	Луконина И.М	Саратов: «Лицей», 2001
7.	Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике	М.И.Дубровин	Пресс, ТОО «Школа», 1994
8.	Английский язык. Страноведческий справочник	А.В.Шереметьева	Саратов: Лицей,2008

КОНТРОЛЬ

№ п/п	Вид контроля	Кол-во
1.	Контрольная работа	7
2.	Словарный диктант	5
3	Контроль чтения	2
4	Контроль говорения	4
5.	Контроль аудирования	2
6.	Контроль письма	3

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Put the verbs in brackets into the Present Simple, Present Progressive or Present Perfect Tenses.

Variant 1

1. Max is not here. He (to wash) his car. 2. I (not to know) what to give my brother for his birthday. 3. I (go) for a walk after dinner. 4. They just (to reach) the railway station. 5. The “Times” (to publish) the article about the famous architect recently. 6. Look, all my papers (to fall) on the floor because of the wind. 7. The lecture (not yet to begin) and the students (to talk) in the classroom. 8. She usually (to have) dinner with Connors at about 5 p.m. 9. My mother (to cook) us a lot of tasty things every weekend. 10. What Tom and Nick (to do) now? – They (to repair) their bike.11. Your family (to leave) Moscow in summer? 12. I think she often (to worry). 13. You ever (to be) to America? 14. Listen to that man! You (to understand) what language he (to speak)? 15. My granny is very busy. She (to bake) an apricot pie. 16. It usually (not to snow) at this time of the year. 17. The child (to turn) on the TV to watch cartoons every morning.18. We (just to watch) a very interesting film. 19. As her office is near her house, she (to go) there on foot. 20. My younger brothers (to play) computer games now.

Put the verbs in brackets into the Present Simple, Present Progressive or Present Perfect Tenses.

Variant 2.

1. I (to sit) in the waiting room at the doctor’s now. 2. My friend (to live) in St. Petersburg. 3. Their children (to play) in the yardаt present moment. 4. The rain (not to stop) yet. 5. We already (to solve) these problems. 6. Look at my dress! I (to make) it myself. 7. The morning was cold and rainy, but since ten o’ clock the weather (to change) and now the sun (to shine) brightly. 8. My mother is a doctor, she (to leave) home at 8 o’ clock. 9. I wonder, who you (to talk) with? 10. Why my brother (to sleep) at this moment? 11. Mike (to know) French well.12. Ruth (to learn) English now, because she (to want) to impress everybody. 13. John already (to pass) his exam. 14. I (not to like) to watch TV very often. 15. Listen to that man! You (to understand) what he (to talk) about? 16. It is rather cold in autumn. It often (to rain). 17. What he (to do) at present moment? — He (to play) the guitar. 18. I never (to travel) round Europe. 19. How often you (to go) to the dentist? 20. Where is Kate? – She (to clean) her room.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163560-rabochaja-programma-i-razvernutoe-ktp-po-angl

Входная контрольная работа по английскому языку 10 класс Кауфман

1. Вставьте артикли (8 баллов):

1. What ….. wonderful weather we are having today! 2. Everybody was excited by ….. news of the victory. 3. What ….. high hills! 4. What ….. strange information! 5. Where is ….. nearest cinema? 6. The doctor told me to keep to ….. diet. 7. What is ….. official name of this state? 8. I like my garden when all the trees are in ….. blossom.

2. Раскройте скобки и поставьте предложения в нужное время (10 баллов):

The Baikal (to be) one of the most beautiful lakes in our country.

A river (to flow) between its banks.
We (to grow) flowers in front of our school last year.
They just (to meet ) him in the library.
Tim (to make) soup in the kitchen now.
Mother (to describe) the splendid tree tomorrow.
The park (to be) noisy two years ago.
Mr. Smith (to send) just a letter.
My friend and I (to play) in the garden now.
We (to take) our dog with us to the voyage next summer.

3. Вставь предлоги (7 баллов):

1. He will be back … ten minutes.

2. I like to get up … 6 o’clock in the morning.

3. There were heavy clouds … the sky.

4. Schoolchildren have holidays … winter.

5. Her birthday is … the 2d of March.

6. We eat meat … a knife and a fork.

7. Mike has bought a box of sweets … his older sister.

4. Choose the correct answer (25 баллов):

She is dancing now,…?

a) does she b) is she c) isn’t she d) is dancing

We were at school yesterday,…?

a) were we b) weren’t we c) we weren’t d) did we

He gets up at 9 o’clock every day,…?

a) doesn’t he b) does he c) isn’t he d) gets he

The girl has got off the bus,…?

a) has the girl b) hasn’t the girl c) hasn’t she d) didn’t she

Ann and John will write a letter tomorrow,…?

a) will Ann and John b) will they c) won’t they d) won’t write

You ….. a film last night.

watch b) watches c) watched d) will watch

I ….. a book about nature.

am reading b) read

I ….. lots of books every year.

am reading b) read

We ….. to a party on Saturday.

went b) go c) are going d) will go

Nurses ….. after people in hospital.

looks b) look c) are looking d) have looked

Annie ….. from Ireland.

comes b) is coming

She ….. for dinner this evening.

comes b) is coming c) came d) had come

I ….. four languages.

am speaking b) speak c) was spoken

….. to go out tonight?

Do you want b) Are you wanting c) Has you wanted

This book is very ….. .

boring b) bored

I like people ….. their promises.

keeping b) kept

I easily found the seat ….. for me.

keeping b) kept

The ….. wind destroyed the crops.

blowing b) blown

The fair ….. yesterday was a great success.

opening b) opened

The ….. performance was sold out.

interesting b) interested

Not all people ….. French are from France.

speaking b) spoken

Have you ever ….. to do your homework?

forget b) forgot c) forgotten

a) I went to many countries in my life.

b) I have been to many countries in my life.

a) He went to Greece two years ago.

b) He has been to Greece two years ago.

a) I study English for three years.

b) I have studied English for three years

англ яз гдз кауфман 10 класс

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ англ яз гдз кауфман 10 класс

Мы рекомендуем алгебра 7 класс фгос мордкович решебник иногда решебник по русскому языку бунеев 3 класс результаты решебник по русскому языку 3 класс виноградова учебник часть 2 дидактический материал по геометрии 7 класс атанасян гдз вы искали англ яз гдз кауфман 10 класс но мы стараемсягдз русский язык рабочая тетрадь 2 класс кузнецова гдз по географии 7 класс полярная звезда алексеев учебник англ яз гдз кауфман 10 класс алгебра 9 класс макарычев гдз фгос англ яз гдз кауфман 10 класс гдз рабочая тетрадь по окружающему миру 3 решебник физика 7 класс задачник перышкин англ яз гдз кауфман 10 класс гдз английский кузовлёв 5 класс рабочая тетрадь англ яз гдз кауфман 10 класс гдз по информатике рудченко 4 класс англ яз гдз кауфман 10 класс решебник по литературному чтению 4 класс рабочая тетрадь ответы кутявина гдз биология 9 класс мамонтов гдз happy english кауфман 8 класс учебник англ яз гдз кауфман 10 класс решебник 10 11 класс мордкович гдз русский язык климанова бабушкина 4 класс рабочая захарийчук украинский язык 4 класс гдз гдз окружающий мир 4 класс 1 часть плешаков.крючкова рабочая тетрадь англ яз гдз кауфман 10 класс рус яз гольцова гдз 10 класс русский 3 класс гдз иванов англ яз гдз кауфман 10 класс гдз 5 класс а.г мерзляк геометрия 7 класс гдз дидактический материал мерзляк англ яз гдз кауфман 10 класс гдз 6 класс русский быстрова англ яз гдз кауфман 10 класс гдз рабочая тетрадь по истории 7 класс англ яз гдз кауфман 10 класс гдз по английскому языку 3 в класс о.в.афанасьева и.в.михеева гдз мерзляк рабочая тетрадь 6 класс решебник 6 класс география рабочая тетрадь англ яз гдз кауфман 10 класс гдз по алгебре 7 класс евстафьева дидактические материалы 02012019 гдз русский язык 10 класс львова львов русский язык 3 класс канакина рабочая тетрадь 2 часть ответы гдз гдз по русскому языку тетрадь 2 класс 2 часть байкова гдз 7 геометрия 2015 мерзляк окружающий мир гдз 2 класс плешаков новицкая гдз по контурным картам география 6 класс гдз петерсон математика 5 класс 1 часть решебник по физике пёрышкин 8 класс скачать бесплатно гдз рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс баранов ладыженская решебник по алгебре 7 класс контрольные работы александрова ершова гдз по геометрии 11 класс решебник по алгебре 7 класс номер 6 макарычев кравчук алгебра 8 гдз решебник по русскому языку 6 класс ерохина комплексный анализ текста гдз окр мир 3 класс вахрушев максаковский география 10 класс гдз учебник ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ: ,,,,,,,

Гдз кауфман 10 решак — omk-avto.ru

Скачать гдз кауфман 10 решак txt

ГДЗ по английскому языку для 10 класса Кауфман предназначены для подростков. Они пригодится при подготовке к экзаменам и ВПР. Репетиторы смогут обогатить рабочие программы новыми заданиями и примерами в рамках соответствующего федерального стандарта образования (ФГОС). Похожие ГДЗ. ГДЗ Рабочая тетрадь английский язык 10 класс Кауфман К.И. Ну и, конечно, этот предмет очень развивает мозг человека, тренирует его, создает языковой бэкграунд, который позволит быстрее и эффективнее выучить следующий язык.

Верным помощником в самообучении будет онлайн-решебник, который создали профессиональные и квалифицированные специалисты, и выпустило издательство «Титул» в году.

авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Мегаботан — подробные гдз Happy English по Английскому языку для 10 класса, авторов: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Представленные ГДЗ разработаны с учётом ваших пожеланий и отзывов. Если у вас возникли вопросы или пожелания по решебнику «Английский язык 10 класс Учебник, авторы: Кауфман» от издательства Титул, то обязательно напишите их в комментариях. Мы всегда читаем все комментарии и совершенствуемся для вас!

Для того чтобы смотреть решения онлайн бесплатно выберите нужный номер. Часть 1. Урок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Часть 1. Урок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Часть 1. Урок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Часть 1. Урок 1 2 3. Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы.

Student’s book (стьюденс стьюдент бук) — Серия Happy English (Хэппи Инглиш): ; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; ГДЗ Английский язык 10 класс Happy English.

авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Решебник по английскому языку Happy English Student’s Book, разработанный К.И. и М.Ю. Кауфман специально для учеников 10 классов, желающих проверить свои знания по предмету самостоятельно. Учебное пособие представляет собой решебник с ответами на вопросы учебника и подробными комментариями к упражнениям.

Пользуясь этой книгой в качестве вспомогательного материала, учащиеся в 10 классах, без проблем выполнят переводы текстов любой сложности. Домашние уроки, правильность которых можно проверить в ГДЗ самостоятел.

Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы. Student’s book (стьюденс стьюдент бук) — Серия Happy English (Хэппи Инглиш): ; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; Сборник ГДЗ по английскому языку за 10 класс Кауфман представляет собой одну из составляющих учебно-методического комплекса Happy English (Счастливый английский), который разработан специально для учеников общеобразовательной школы.

Такое пособие развивает хороший творческий потенциал у школьников и повышает грамматические и лексические навыки десятиклассника. Гдз призваны помочь школьникам улучшить свою успеваемость и, тем самым, заработать отличный балл аттестата.

В готовых ответах вы не только найдете полностью решенные упражнения из учебника и рабочей тетради, они также содержат качественн. Домашняя работа. Lessons 9,10, Упражнения.

fb2, PDF, PDF, txt

Похожее:

Види ізоляцій. біологія

Річка тетерів історія

Екологія та географія рослин

Англійська мова 3 клас карпюк 2015

Дієслово як частина мови 4 клас захарійчук

Складне речення англійська мова

Природознавство 2 клас гільберг сак розробки уроків

Книжка за 7 клас геометрія

Oops — Error 404 — Page Not Found

Oops — Error 404 — Page Not Found — Online-club for English Lovers

 2 187

Главная страница
Наши контакты
Мы в социальных сетях
Полезный блог
Ошибка 404

Hi there!
Привет, дорогой друг!

You clicked on a broken link.
Ссылка, которую вы открыли, введена некорректно.

On this page you can subscribe to our amazing Youtube Channel 🙂
На этой странице вы можете подписаться на наш замечательный канал на Ютубе 🙂

Важная заметка! Уважаемые посетители нашего сайта English Online Club. Если вы попали сюда из сторонних ресурсов (например, из многочисленных групп ВКонтакте, которые используют наш материал), пожалуйста, воспользуйтесь формой поиска ниже, чтобы найти книгу или учебник, которые вы искали. Ведь только у нас вы сможете скачать учебные пособия и художественные произведения на английском для разных уровней бесплатно.

P.S. Если книга, которую вы искали, оказалась недоступна — это значит, издание было удалено по требованию правообладателя.

Как понять свой уровень английского и что означают маркировки A0, A1, A2, B1, B2, C1, C2 во владении языком? Разбираем подробно, какими навыками нужно обладать, чтобы перешагнуть ступени Beginner, Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper- Intermediate и Advanced. Бесплатная таблица для скачивания внутри!
Дикие и домашние животные, а также птицы на английском в карточках для малышей и названия их детёнышей по-английски. Перевод слов «котёнок», «слонёнок», «львёнок», «тигрёнок», «жеребёнок», «щенок», «утёнок», «птенец», «козлёнок», «ягнёнок», «медвежонок», «волчонок» и других зверят и птичек с русского на английский в таблице с переводом, озвучиванием и картинками!
Какие звуки издают животные на английском? Английская лексика для малышей и школьников, или как будет по-английски «МЯУ», «ГАВ», «МУ», «КАР», «БЕ», «КУ-КУ», «КВА-КВА», «КРЯ-КРЯ», «КО-КО-КО», «ИГО-ГО», «ХРЮ-ХРЮ», «КУКАРЕКУ»?

Учебники, решебники, практические и рабочие тетради для школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса
Учебные пособия для подготовки к международным экзаменам KET, PET, FCE, CAE, CPE, BEC, BULATS, ILEC, SAT, TKT / ACT, LSAT, MCAT, CFA, SHL, GED

Учебники, решебники, практические и рабочие тетради для школьников 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса

Содержимое сайта является объектом интеллектуальной собственности. При использовании/копировании/перепечатке любых материалов обязательна прямая индексируемая гиперссылка на ресурс www.englishonlineclub.com (активная ссылка на страницу с данной публикацией) в первом абзаце вашего текста.

По вопросам рекламы и сотрудничества отправляйте предложения и контактные данные на электронный адрес [email protected], администрация ресурса обязательно свяжется с Вами в случае заинтересованности.

Вверх

KTEA-3 — Моя школьная психология

Формы отчетов для Теста Кауфмана об образовательных достижениях (3-е изд.) (KTEA-3)

Здесь мы предлагаем две похожие, но немного разные пустые оболочки для сообщения оценок по KTEA-3. Отчет KTEA-3 Report Form перечисляет субтесты по их описанию в надежде достичь некоторой степени удобства для чтения (например, «Чтение вслух бессмысленных слов для проверки фонетики»). Форма отчета KTEA-3 с названиями субтестов , разработанная Деборой К.Уайт, M.ED., SAIF, добавляет к описаниям формальные названия подтестов, чтобы облегчить перекрестные ссылки.

Обе формы используют станины (стандартные девятки). Если вы предпочитаете 10-балльную KTEA-3 или 15-балльную KTEA-3 или какую-либо другую схему классификации, просто удалите «stanine ⁴ 123456789» в верхнем правом углу каждой таблицы и замените ее на «KTEA-3 10». -point качественные дескрипторы »или любую другую систему, которую вы хотите использовать. Затем удалите первую страницу файла и измените то, что было « ОЧКОВ, НЕ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ С ТЕСТАМИ В ЭТОМ ОТЧЕТЕ (ДАННЫЕ ДЛЯ СПРАВОЧЕНИЯ) » на второй странице, на « ОЧКОВ, ИСПОЛЬЗОВАННЫХ С ТЕСТАМИ В ЭТОМ ОТЧЕТЕ », что будет теперь будь первой страницей.Если вы используете качественные дескрипторы, отличные от тех, которые предлагаются с KTEA-3, вы можете удалить строку stanine в таблице на том, что сейчас является первой страницей, и заменить ее системой, которую вы хотите использовать.

Если в вашем отчете нет тестов, использующих T-баллы, вы можете удалить абзацы и строки таблицы, которые относятся к T-баллам. См. «Образцы пояснений к классификационным этикеткам», а также «Схемы классификации издателей для результатов тестов» в разделе «ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТЕ» на этом веб-сайте.

Пожалуйста, не стесняйтесь копировать, редактировать и использовать любую из этих таблиц в своих отчетах, если вам нравится настроение.Я обычно помещаю объяснение статистики, таблицы результатов тестов и описания тестов в приложение к отчету об оценке. Иногда я копирую и вставляю в основные части отчета таблицы результатов тестов, часто опуская столбец диапазона достоверности, а иногда и столбец классификации после вставки (сохраняя эти данные в приложении).
Форма отчета KTEA-3

Альтернативный KTEA — 3 Форма отчета
Форма отчета KTEA-3 с названиями субтестов

Воспроизводимые материалы, защищенные авторским правом, на KTEA

Subtest_Composite_Score_Computation_Form

Analysis_Comparisons_FormGraphical_Profiles

ССЫЛКА

Клиническая веб-страница Pearson на KTEA-3
KTEA Информация для заказа

Варианты подсчета баллов (от Pearson)

Ручная оценка с помощью мануала на флешке

Q-Interactive Web-скоринг

	Программное обеспечение для оценки и создания отчетов Q Local ™: сетевая версия включает годовой лицензионный сбор.
	Программное обеспечение для оценки и создания отчетов Q Local ™: настольная версия включает годовую лицензионную плату.

Часто задаваемые вопросы | Школа танца USC Glorya Kaufman

Прием

Что ищет факультетский комитет?

Не существует «типа», допущенного к USC Kaufman. Комитет факультета стремится привлечь разнообразную когорту танцоров с индивидуальными взглядами и опытом.Вы должны продемонстрировать ВАС на всех этапах процесса приема.

Должен ли я поступать в USC, прежде чем я буду принят в программу USC Kaufman?

Университет и USC Kaufman проводят приемные программы в тандеме. Пока приемная комиссия USC рассматривает ваше заявление на бакалавриат USC, комитет факультета USC Kaufman рассматривает ваше портфолио USC Kaufman и оценивает ваше живое прослушивание. После завершения всех прослушиваний USC Kaufman порекомендует студентов приемной комиссии USC.Окончательные решения взаимны.

Когда следует подавать заявление?

Существует один крайний срок подачи заявок для всех потенциальных кандидатов: 1 декабря 2021 года. Все материалы заявки, в том числе заявка на бакалавриат USC (обычная заявка) и портфолио USC Kaufman для поступающих на первый год и претендентов на перевод, должны быть поданы к этой дате.

Насколько важны оценки и результаты тестов для поступления в программу?

Ваша академическая подготовка является важным фактором при поступлении.Приемная комиссия USC применяет целостный подход к оценке вашего академического профиля. Стандартизированные результаты тестов не являются обязательными для студентов, поступающих в период приема 2022-2022 годов.

Когда будет принимать решение о приеме?

Студенты получат решение о зачислении примерно 1 апреля.

Сколько студентов принимают каждый год?

Количество студентов, принимаемых каждый год, варьируется. Это число обычно находится в диапазоне от 20 до 30.

Могу ли я подать заявку на участие в других программах USC в дополнение к подаче заявки на USC Kaufman?

Да. Вы можете подать заявку на участие до двух специальностей в своем заявлении на бакалавриат USC. Если вас не рекомендуют на степень бакалавра в области танца USC Kaufman либо после проверки вашего портфолио USC Kaufman, либо после живого прослушивания, вы автоматически вернетесь в пул кандидатов USC и получите полное рассмотрение для вашей другой специальности.

Чем отличается процесс приема иностранных абитуриентов?

Международные абитуриенты должны предоставить несколько дополнительных материалов как часть своей заявки на бакалавриат USC.Для получения дополнительной информации посетите раздел для иностранных студентов на веб-сайте приема USC.

Нужно ли мне работать на пуантах, чтобы попасть внутрь?

Пуанты для поступления не требуются. Однако, если вы носите пуанты, комитет факультета хотел бы знать.

Получу ли я обратную связь, если я не перейду во второй тур или если меня не примут после моего живого прослушивания?

Мы не можем предоставить какие-либо отзывы о ваших заявочных материалах или живом прослушивании.

Портфолио Кауфмана USC

Когда станет доступно портфолио USC Kaufman?

Портфолио USC Kaufman будет запущено 1 августа. А пока не стесняйтесь приступить к составлению некоторых материалов для своего портфолио USC Kaufman и приложения для бакалавриата USC (общее приложение).

Нужно ли делать снимок в голову профессионально или его можно сделать на телефон?

Профессиональный выстрел в голову не нужен.Достаточно простой фотографии, сделанной на ваш телефон.

Как лучше всего отформатировать мое резюме?

Ваше резюме должно быть в том же формате, что и наш образец резюме.

Что вы подразумеваете под «контрастным» соло?

Комитет факультета заинтересован в том, чтобы посмотреть, как вы интерпретируете слово «противопоставление».

Могу ли я поставить свое собственное соло?

Вы можете поставить свое собственное соло. Это не требование.

Могу ли я отправить вместе с заявлением какие-либо рекомендательные письма?

USC Kaufman не принимает и не рассматривает рекомендательные письма. Пожалуйста, отправьте все рекомендательные письма в приемную комиссию USC.

Живое прослушивание

Когда я узнаю, был ли меня выбран для живого прослушивания?

Вы будете уведомлены об этом решении в середине декабря.

Чего мне ожидать от живого прослушивания?

Живое прослушивание состоится в субботу или воскресенье.Так хватит на весь день, так как порезов нет. Будут занятия по балету, современной музыке, хип-хопу и импровизации / фристайлу. После обеденного перерыва студенты проводят от 10 до 15 минут на собеседовании с преподавателями и представляют более продолжительное соло продолжительностью около двух минут.

Должно ли двухминутное соло быть одним из соло, которое я отправил в свое портфолио?

Двухминутное соло для живого прослушивания может быть более длинной версией одного из соло, представленных в ваше портфолио USC Kaufman.Также это может быть другое соло. Может быть в любом стиле.

Финансовая помощь

Как я могу претендовать на получение финансовой помощи в зависимости от потребности?

Чтобы подать заявку на получение финансовой помощи в зависимости от потребности, отправьте FAFSA, профиль CSS и любую дополнительную информацию, запрошенную Управлением финансовой помощи, до середины февраля. Сумма потребности будет определяться информацией, представленной в этих документах.

Предлагает ли университет стипендии на основе заслуг?

И университет, и USC Kaufman предлагают стипендии на основе заслуг.Чтобы увидеть полный список стипендий USC Merit, посетите страницу стипендий USC.

Предлагает ли USC Kaufman танцевальные стипендии?

USC Kaufman присуждает танцевальные стипендии студентам с выдающимися танцевальными талантами. Стипендии конкурентоспособны, а размер определяется в индивидуальном порядке.

Как подать заявку на стипендию?

Все соискатели первого года обучения и соискатели перевода автоматически рассматриваются на получение стипендии USC Merit Scholarship.Некоторые стипендии USC Merit требуют дополнительных материалов, как указано на странице стипендии. Все кандидаты, включая текущих студентов USC или претендентов на внутренний перевод, будут рассмотрены на получение стипендии танцев.

родителей в школе Онтарио создают собственную программу тестирования на COVID-19

ТОРОНТО — Группа родителей в государственной школе Торонто запускает свою собственную программу быстрого тестирования на COVID-19 для своих детей, иногда собирая тестовые наборы со своих кухонных столов, чтобы этой осенью все дети оставались в классе как можно дольше.

Встревоженные повышенной трансмиссивностью варианта Дельта, а также отсутствием бесплатного бессимптомного тестирования, доступного для большинства детей в Торонто этой осенью, группа родителей в средней и старшей средней школе Эрла Битти в Торонто создала свою собственную систему быстрого скрининга антигенов.

«Мы только начали работу как раз к открытию школы в четверг», — сказал CP24 организатор Сэм Кауфман. «И мы надеемся, что сможем продолжать, пока работает школа».

В рамках программы тестирования доступа к сообществу Эрла Битти любой желающий бессимптомный ребенок в местной школе Кауфмана будет проходить экспресс-тест на антиген COVID-19 два раза в неделю, аналогично тому, что требуется от невакцинированных работников образования в провинции.

С начала года более 200 детей в школе согласились участвовать, и каждый день подписывается все больше.

Родители сообщают о любых предполагаемых положительных случаях на веб-портале, управляемом и обеспечиваемом близлежащей больницей Майкла Гаррона, которая также предложит подтверждающее тестирование с полным тестом ПЦР.

«Это надзорное тестирование, а не диагностическое тестирование — вы обнаруживаете инфекции на ранней стадии, пока они еще бессимптомны, и оставляете детей в классе», — сказал Кауфман.

Министр образования Онтарио и главный медицинский директор почти исключили такую программу наблюдения за учениками государственных школ в этом году, заявив, что положение должно ухудшиться, прежде чем такая схема станет полезной.

Это не помешало нескольким частным школам закупить государственные экспресс-тесты для участия в собственных программах тестирования, что побудило правительство Форда прекратить поставку наборов для тестирования в частные школы для использования на учащихся.

Кауфман сказал, что с ним связались представители ряда школ, заинтересованных в репликации Эрла Битти, и он планирует вскоре провести для них видеоконференцию Zoom.

Он сказал, что научить волонтеров и родителей обращаться с наборами несложно.

«Такое впечатление, что их слишком сложно использовать дома, хотя на самом деле это не так».

Чтобы осуществить план Эрла Битти, Кауфман обратился к инициативе Stay Safe, которая была реализована в Communitech в Китченере, Онтарио.

Первоначально система Stay Safe была создана для доставки экспресс-тестов из федеральных запасов предприятиям с численностью сотрудников не более 150 человек в качестве средства поддержания их работоспособности, особенно в период до широкого распространения вакцинации.

Но официальный представитель Stay Safe сообщил CP24, что у них также есть программа «посланник», по которой любой, кто заинтересован в демонстрации ценности быстрого тестирования на COVID-19, может получить столько комплектов, сколько пожелает.

Кауфман говорит, что он записался в качестве представителя Stay Safe после того, как обнаружил программу «случайно» несколько недель назад, иногда сам ездил в Китченер, чтобы забрать комплекты.

Официальный представитель Stay Safe сказал, что их небольшая команда из трех штатных сотрудников и нескольких добровольцев уже несколько месяцев изо всех сил работает над тем, чтобы подписать людей и раздать экспресс-тесты.

Они сказали, что как минимум 10 школ, а возможно, и больше, попросили принять участие в программе.

В Онтарио более 4800 школ, финансируемых государством.

Они сказали, что поставка не будет основным препятствием для доставки большего количества тестов в большее количество школ, но управление доставкой будет проблемой.

Провинция пока прямо не заявила, что поставки или стоимость являются причиной того, что они не внедрили бесплатное бессимптомное обследование для всех детей, но запасы провинции быстро истощатся, если этой осенью обратиться к 1,7-1,8 миллиона студентов, посещающих очные занятия. .

По состоянию на 3 сентября в провинции Онтарио было проведено 13,6 миллиона быстрых тестов на COVID-19, закупленных на федеральном уровне, но они все еще не использовались.

При двух тестах в неделю оставшиеся запасы Онтарио не хватило бы даже на все школы в течение месяца.

Кауфман неоднократно заявлял, что не хочет обвинять провинцию или другие уровни правительства в отсутствии в школах в этом году контрольных тестов, но сказал, что то, что делает его школьная группа, не может быть воспроизведено повсюду без той или иной формы общественной помощи.

«Для всех сообществ была бы очень полезна поддержка правительства или общественного здравоохранения», — сказал он.

«Мы знаем, что у нас есть определенная привилегия делать это — вероятно, есть сообщества, где это будет иметь большее влияние, но у них может не быть возможности сделать это.”

Если предложение является проблемой, Кауфман сказал, что провинция может изменить свою программу быстрого тестирования, чтобы исключить полностью вакцинированных работающих людей, поскольку они имеют низкий риск заражения и еще более низкий риск тяжелых исходов из-за COVID-19.

Например, Университет Торонто теперь предлагает два или более набора для быстрого тестирования антигена COVID-19 в неделю всем, кто хочет их, а не только невакцинированным или частично вакцинированным сотрудникам и студентам, которые должны взять их с собой, чтобы попасть в кампус.

«Дети — самая большая группа непривитых людей, которые легко доступны», — сказал Кауфман.

Он сказал, что в течение года писал письма правительственным чиновникам всех уровней, аргументируя достоинства широко распространенного быстрого тестирования, например, что делается с учениками государственных школ в Великобритании и других юрисдикциях.

«Их не удалось широко внедрить. Не знаю почему, не знаю, кого винить. Они стали очень доступными ».

Бекки Кауфман | Детали агента по недвижимости | Fonville Morisey

* Предполагается 3,25% годовых, 20% первоначальный взнос и обычная 30-летняя ипотека с фиксированной ставкой для первой ипотеки на одну семью и основное место жительства. Вводимый вами ежемесячный платеж включает только основную сумму и проценты. Также следует учитывать дополнительные требуемые суммы, такие как налоги, страхование, взносы ассоциации домовладельцев, оценки, взносы по ипотечному страхованию, страхование от наводнения или другие подобные обязательные платежи. Не все люди будут иметь право на получение ипотечной ссуды на основании внесенного платежа.Цены указаны только для ознакомительных целей; текущие ставки могут быть изменены в любое время без предварительного уведомления. Свяжитесь с вашей ипотечной компанией, чтобы узнать текущие ставки и дополнительную информацию.

# Некоторые услуги, включая ипотеку, страхование, право собственности и урегулирование, предоставляются компанией Long & Foster Family of Companies.

Данные, относящиеся к недвижимости на этом веб-сайте, частично поступают из программы Broker Reciprocity / IDX (Internet Data Exchange) компании New River Valley Multiple Listing Service, Inc.Объявления о недвижимости, принадлежащие брокерским фирмам, отличным от Long & Foster Real Estate, Inc., помечены логотипом Broker Reciprocity (IDX), а подробная информация о них включает имя брокера. Информация IDX предоставляется исключительно для личного некоммерческого использования потребителями и не может использоваться для каких-либо целей, кроме как для выявления потенциальных объектов, которые потребители могут быть заинтересованы в покупке. Данные, относящиеся к продаже недвижимости на этом веб-сайте, частично поступают из Программы обмена данными в Интернете (IDX) Ассоциации риэлторов района Альбемарл, Служба множественного листинга.Списки недвижимости, принадлежащие брокерским фирмам, не являющимся владельцем данного веб-сайта, помечены логотипом Internet Data Exchange (IDX) или кратким / миниатюрным логотипом Internet Data Exchange, а подробная информация о них включает название листинговой фирмы. Информация на этом веб-сайте предназначена исключительно для личного некоммерческого использования потребителями и не может быть использована для каких-либо целей, кроме как для выявления потенциальных свойств, которые потребители могут быть заинтересованы в покупке. Хотя Служба множественных списков Долины Роанок является единственным источником этих списков, данные листинга, появляющиеся на этом веб-сайте, не обязательно отражают полноту всех доступных списков в рамках Службы множественных листингов.Все данные о листинге регулярно обновляются, но их точность зависит от рыночных изменений. Все авторские права и права интеллектуальной собственности являются исключительной собственностью Службы множественного листинга долины Роанок. Независимо от того, получены ли они из результатов поиска или иным образом, посетители этого веб-сайта могут использовать эти данные списка только в личных некоммерческих целях. Несанкционированный поиск или использование данных листинга запрещены.

Вся информация о местных школах считается надежной, но не гарантируется.

В дебатах о стилях обучения учителя против психологов.

Пару лет назад научный писатель Ульрих Бозер задался вопросом: верят ли преподаватели в стили обучения?

Идея о том, что одни учащиеся обучаются на слух, а другие процветают благодаря тому, что информация представлена визуально, посредством движения или иным образом, возникла почти столетие назад. Его популярность выросла в 1950-х, а затем снова в 1970-х, но большую часть последнего десятилетия ученые предупреждали, что у него мало достоинств.

Бозер, основатель Learning Agency, вашингтонской консалтинговой и коммуникационной группы, давно работал в этой области. Он исследовал книгу о стратегиях обучения и знал, что ученые опровергли стили обучения, особенно в широко обсуждаемой статье 2009 года — в ней они сказали, что построение инструкций на основе этой концепции было «неразумным и расточительным использованием ограниченных ресурсов».

Итак, он установил оповещение Google для этого термина. Он обнаружил, что стили обучения не только не умерли, но, возможно, так же популярны, как и прежде.«Просто невероятно, как часто это всплывает», — сказал он недавно.

» Педагоги продолжают использовать эту идею, — сказал он. В октябре прошлого года, отправляясь в турне по четырем штатам «Школа переосмысления», министр образования США Бетси ДеВос заявила, что планирует посетить школы, которые «работают над тем, чтобы все дети могли получить доступ к образованию, соответствующему их стилю обучения». Во время слушания по подтверждению документов в 2017 году ДеВос поблагодарила сенатора Пэт Робертс, республиканца из Канзаса, за то, что она показала в зале для слушаний диаграмму, на которую она могла ссылаться во время дачи показаний, назвав себя «визуальным учеником» — несмотря на то, что U.С. Департамент образования не одобряет эту идею. Он даже профинансировал руководство для учителей, которое предупреждает: «Исследования в области образования развенчивают миф о том, что обучение студентов в их предпочтительных стилях (например,« визуальные ученики »,« слуховые ученики ») является эффективной классной практикой».

Но интервью показывают, что обе стороны в наши дни могут быть ближе, чем кажется: даже приверженцы стилей обучения, которые относятся к «разоблачителям» с подозрением, начинают рассматривать стратегии обучения, которые поддержали бы критики стилей обучения.

Скотт Барри Кауфман, психолог из Барнард-колледжа, который писал на эту тему в прошлом месяце для журнала Scientific American , называет стили обучения примером «нейромифологии» — популярной идеи, которая сохраняется, несмотря на отсутствие достаточных доказательств в ее поддержку. Этот миф, по его словам, «вымощен добрыми намерениями, но это еще не значит, что он не может быть вредным для студентов».

Кауфман писал, что, как это ни парадоксально, соблюдение стилей обучения в классе «на самом деле может способствовать установлению фиксированного мышления, а не установки на рост».Это должно вызвать некоторый когнитивный диссонанс у учителей, которые в целом любят как теорию мышления роста, так и стили обучения ».

Даже юмористический сайт « The Onion » высмеивал стили обучения, опубликовав в 2000 году сатирическую статью с заголовком «Родители назальных учеников требуют учебной программы на основе запахов». К фрагменту прилагалась фотография одинокой девушки, которую идентифицировали как «носовую» ученицу, которая изо всех сил пытается понять учебник «без запаха».

Несмотря на охват The Onion , стили обычно определяются тремя — в некоторых случаях четырьмя — прилагательными: визуальным, слуховым или слуховым, «чтение-запись» (предпочтение для написания и просмотра тщательно подготовленных заметок) и кинестетический (предпочтение передвигаться).Квартет иногда называют ВАРК.

В недавней публикации на веб-сайте Отделения биологии Университета штата Канзас студентам напомнили: «Вам нравится эта страница, потому что упор сделан на слова и списки. Вы верите, что значения заключены в словах, значит, разговор прошел нормально, но лучше раздаточный материал ». Он также посоветовал кинестетическим ученикам: «Используйте все свои чувства, чтобы усвоить информацию в классе студии. Станьте волонтером для демонстраций или отвечайте на вопросы с помощью визуального ведущего на подиуме.Активно проводите эксперименты за своим столом (например, вносите растворы в пробирки, обнаруживайте клетки в микроскопе). Обратите особое внимание на демонстрации (например, pH, дыхание, относительный размер органелл) и поднимитесь и изучите их, когда у вас будет время во время урока ».

Департамент рекомендует студентам заполнить анкету VARK, разработанную в 1987 году новозеландским исследователем Нилом Флемингом, который на своем веб-сайте сообщает, что работает не только со школами, но и с «элитными спортивными тренерами» и бизнес-клиентами.

В электронном письме Робби Беар, преподаватель биологии штата Канзас, сказал, что факультет предлагает студентам, которые проходят вводную курсовую, «возможность оценить свое обучение с помощью теста VARK. Однако мы не уделяем особого внимания студентам, выполняющим его».

Bear сказал, что департамент находится в процессе обновления своего веб-сайта, «чтобы лучше отразить, как VARK соотносится с нашей философией обучения. Наша основная философия заключается в том, что если один способ представления материала не работает, попробуйте другой.Как только вы поймете материал в одном формате, попробуйте понять его в другом формате. Короче говоря, лучшие ученики — мыслители мультимодального типа ».

Медведь сказал, что департамент использует VARK, «потому что многие наши студенты уже видели эту терминологию раньше». Это помогает информировать студентов о том, «почему мы представляем информацию во многих различных форматах, а не только в традиционных лекциях. Заставить студентов« согласиться »на студийный формат обучения очень важно для того, чтобы все это работало эффективно.«Хотя у него нет данных о том, помогает ли это успеваемости студентов, в целом, — сказал он, — студенты, которые проходят вводный курс, который предлагает им рассмотреть стили обучения, набирают« примерно на буквенную оценку »на курсах более высокого уровня, чем те, кто переводят в.

Но Дэниел Уиллингем, когнитивный психолог и профессор Университета Вирджинии, сказал, что сами категории «ничего не значат». Тем не менее, недавние опросы показали, что около 90 процентов студентов Вирджинии верят в них.

Хотя это правда, что некоторые ученики могут обладать лучшей зрительной или слуховой памятью, чем другие, сказал Уиллингем, это в некотором смысле отвлекает учителей, которые хотят, чтобы ученики не просто усваивали материал, но и извлекали из него смысл. Уиллингем много писал на эту тему, призывая преподавателей сосредоточиться на преподавании различных видов контента в их наилучшей форме, а не на обучении разных учеников в наилучшей для них манере. «Все учащиеся узнают больше, когда контент определяет выбор метода», — пишет он.

Он и другие сказали, что устойчивость стилей обучения, вероятно, проистекает из того факта, что они примыкают к основополагающему принципу психологии: различия имеют значение. У людей разные способности, таланты, цели, жизненный опыт и мотивация, в том числе лучшая рабочая память или настойчивость, и они играют ключевую роль в обучении.

«Идея о том, что люди различаются по способностям, почти наверняка верна», — сказал Уиллингем. «Я думаю, что это путают со стилями обучения.”

Кауфман, психолог Барнарда, сказал, что одна из ключевых проблем заключается в том, что, хотя внимание к этим различиям «исходит из заботы об учениках», учителя могут неверно истолковать, как помочь ученикам с разными способностями процветать. Добавьте к этому общий «дискомфорт». с различиями, которые воспринимаются как неизменные », — сказал он, и у вас есть идеальная среда для процветания чего-то нечеткого, например, стилей обучения.

Бозер, научный писатель, согласен: «В Америке в целом и в образовании в частности есть кое-что: мы не любим говорить о том, чем люди отличаются», — сказал он.Учителя любят верить в неограниченный потенциал учеников, и все, что ограничивает его, проблематично.

Но он признал: «Интеллект — это реальная вещь». У разных людей это разные уровни. Разговоры об этом «доставляют неудобства преподавателям».

Дэвид Кремер, когнитивный нейробиолог из отдела образования Дартмутского колледжа, сказал, что десятилетия исследований прояснили одну вещь: «То, что кажется правдой и не оспаривается, — это то, что люди различаются в разных сферах» и лучше учатся на уроках английского. чем, например, в классе математики.«На мой взгляд, отсюда и некоторые из этих интуиций». Учителя хотят адаптировать обучение к сильным сторонам учащихся. Но это может быть контрпродуктивным. «Задача школы не только в том, чтобы удовлетворить то, что у вас уже хорошо получается», — сказал он.

Его исследование показало, что даже люди, которые считают, что они лучше понимают вещи одним способом — например, пространственно, а не ориентированным на детали, — лучше работают в слабых местах, если им дают стратегии для улучшения.

Но его ученики продолжают спрашивать его о стилях обучения.«Я определенно говорю студентам, которые приходят ко мне, [что] это скорее миф, чем реальность — и нет никаких фактов, подтверждающих эти идеи с точки зрения стратегий обучения или педагогических подходов».

Ричард Фелдер, почетный профессор химической инженерии в Университете штата Северная Каролина, писавший в поддержку стилей обучения, сказал, что психологи потратили десятилетия на опровержение этой теории. «С другой стороны — буквально миллионы людей, которые использовали стили обучения для разработки инструкций» и для того, чтобы помочь учащимся лучше учиться, — сказал он.

Защитники, которые понимают стили обучения, настаивают на том, что они представляют собой «предпочтения», а не жесткие и быстрые границы, которые нельзя пересечь, сказал он. «Разоблачители рисуют в черно-белых тонах, что ты либо тот, либо другой». Между тем, хорошие инструкторы «не перегружают ту или иную сторону любого из этих параметров».

«Идея заключается в балансе», — сказал Фельдер.

Просить учащихся учитывать свои сильные и слабые стороны — это не то же самое, что учить только их сильным сторонам.На самом деле, сказал он, большая часть исследований, показывающих, что удовлетворение стилей обучения неэффективно, начинается с этой ошибочной предпосылки: «Разоблачители стилей обучения начинают со своего собственного определения того, что означают стили обучения, а затем развенчивают это — но свое определение стилей обучения то, что означают стили обучения, неверно ».

Он признает, что в прошлом педагоги «перебарщивали» в специализированном обучении, основанном на предпочтениях учащихся, но теперь это не так. На самом деле, сказал Фелдер, если бы большинство его коллег все еще продолжали обучать слушателей на слух, например, исключительно способами, использующими эту силу, «я был бы на стороне разоблачителей.«

«Поразительная способность учиться»

Эксперты говорят, что хорошие учителя понимают, что у каждого чувства есть свои сильные и слабые стороны. «Мы все визуально обучаемся», — сказал Бозер. «Наше видение — лучшая система для сбора данных». Точно так же мы все обучаемся на слух, когда того требует материал. Рассмотрим преимущества прослушивания истории по аудиокниге: последовательная информация идеально подходит для этого «стиля» обучения. Но «слуховые ученики», которые хотят стать лучше в футболе, по-прежнему зашнуровывают бутсы, выбегают на поле и отрабатывают свои движения, сказал Бозер.«Вы бы никогда не слушали подкасты весь день».

Ученые долгое время пытались помочь педагогам понять этот более широкий контекст. В 2009 году группа когнитивных психологов по заказу журнала «Психологическая наука в интересах общества » провела оценку стилей обучения и нашла «лишь несколько отрывочных и неубедительных свидетельств», подтверждающих их.

Группа, возглавляемая профессором психологии Калифорнийского университета в Сан-Диего Хэлом Пашлером, отметила, что все люди, «если не считать определенных видов органических повреждений», рождаются с «поразительной способностью к обучению, причем в обоих случаях. этому можно научиться в одной области и в разнообразии и диапазоне того, что можно изучить.”

Они пришли к выводу, что широкое использование мер стиля обучения в образовательных учреждениях «является неразумным и расточительным использованием ограниченных ресурсов». Хотя исследователи согласились с тем, что обучение, которое считается «оптимальным» для данного ученика, имеет смысл, предположение, что люди «чрезвычайно разнородны» в своих учебных потребностях, может отвлечь внимание от надежных методов обучения.

«Учитывая способность людей учиться, кажется особенно важным сохранить все возможности, возможности и устремления открытыми для наших учеников, наших детей и нас самих», — писали Пашлер и его коллеги.«С этой целью мы считаем, что основное внимание следует уделять выявлению и ознакомлению с опытом, действиями и проблемами, которые улучшают обучение каждого».

Уиллингем сказал, что результаты мало повлияли на классную комнату. Он сравнивает стили обучения с теорией атома — представлению, которое большинство людей принимает на веру, поскольку они не видели протоны и электроны собственными глазами.

Бозер, старший научный сотрудник Центра американского прогресса, отметил проведенный группой в 2017 году опрос, который показал, что «подавляющая часть населения» — почти 90 процентов — верят в «мифы об обучении и обучении», такие как как стили обучения.

Эта тема иногда становилась предметом серьезных, хотя и противоречивых исследований. Прошлым летом канадские исследователи обнаружили, что «стили обучения» хирургов-стажеров могут повлиять на их способность овладевать навыками лапароскопии, но в исследовании участвовало только 19 человек. В 1995 году исследователь Рита Данн из Университета Св. Иоанна опубликовала метаанализ, подтверждающий так называемые «эффекты модальности», но другие исследователи, изучавшие ее исследования, обнаружили, что только одно из исследований, процитированных Данн, было опубликовано в рецензируемом журнале.Остальные были неопубликованными докторскими диссертациями — 21 из них из Сент-Джонс, домашнего учреждения Данна. Данн скончался в 2009 году.

Уиллингем из

UVA сказал, что необходимо сделать больше, чтобы «сделать прививку будущим учителям против этой идеи, когда они будут участвовать в программах подготовки учителей». Хотя учебники по педагогической психологии не пропагандируют идею стилей обучения, он сказал: «Я бы также сказал, что они не делают достаточно, чтобы сказать:« Нет ничего, что могло бы поддержать эту идею ». Что касается профессионального развития учителей, я думаю, что это часть роли психолога, часть роли ученого.”

Говард Гарднер, давний профессор Высшей школы образования Гарвардского университета, который в 1980-х популяризировал идею «множественного интеллекта», сказал о возрождении стилей обучения — и о том, что некоторые преподаватели настаивают на их объединении. своей работой — «довел меня до безумия».

В статье, опубликованной в 2013 году в газете The Washington Post, Гарднер назвал теорию стиля обучения «бессвязной» и сказал, что он предложил совершенно другой сценарий, согласно которому разные части нашего мозга вычисляют разные виды информации — лингвистическую, пространственные, межличностные, музыкальные и т. д.Он подсчитал, что у большинства людей есть от семи до десяти «различных интеллектов». По его словам, стили обучения разные. Если учителя говорят, что стиль обучения ученика «импульсивный», означает ли это, что он импульсивен во всем, что изучает?

Гарднер также сказал, что нет четких доказательств того, что обучение в соответствии со стилем обучения учащегося дает лучшие результаты, чем «универсальный подход». Он сказал, что настойчивость в стилях обучения «в лучшем случае может быть бесполезной, а в худшем — непродуманной». Сила или слабость одного вида интеллекта «не предсказывают силу (или слабость) любого другого интеллекта», — писал он.«Все мы демонстрируем неровные профили интеллекта».

Гарднер предложил педагогам максимально индивидуализировать обучение, преподавать важные материалы «несколькими способами» (например, посредством рассказов, произведений искусства, диаграмм и ролевых игр) и исключить термин «стили» из своего словаря.

«Это запутает других, — писал он, — и не поможет ни вам, ни вашим ученикам».

Лучшие школы: место Гринвича в нишевом рейтинге 2022 года

ГРИНВИЧ, Коннектикут — Последние рейтинги школ, опубликованные аналитической компанией Niche, предлагают взглянуть на то, как школы K-12 в Гринвиче сравниваются друг с другом.

Niche, выпустившая восьмую ежегодную версию рейтинга в понедельник, рассматривает множество критериев при определении оценки как для государственных, так и для частных школ K-12 в этом районе, включая академиков, учителей и разнообразия.

В целом государственные школы Гринвича получили оценку A + и считаются четвертым лучшим школьным округом в Коннектикуте после Нью-Ханаана, Вестпорта и Дариена.

Восточная средняя школа: A +
Центральная средняя школа и западная средняя школа: A

Средняя школа

Средняя школа Гринвича: A +

Ниша заявила, что рейтинг лучших школ 2022 года предлагает более «личный» мнение школ, чем его рейтинги за последние годы.По словам Ниша, в этом году оценкам SAT и ACT уделялось значительно меньше внимания. Любой фактор в его методологии, связанный с оценками тестов, был снижен на треть.

Компания объединила оценки студентов, выпускников и родителей с количественными данными Министерства образования США и других источников, чтобы оценить учителей, ресурсы, возможности, возможности внеклассной деятельности и другие факторы. Подробнее о методике читайте здесь.

По всей стране Niche оценила 94 491 государственную школу, 2 489 частных школ и 11 846 школьных округов, чтобы составить свои списки и рейтинги.

Лучшие 5 государственных средних школ:

Академия Дэвидсона в Рино, Невада
Школа естественных и математических наук Северной Каролины
Школа математики и естественных наук Массачусетской академии
Школа губернатора Мэгги Уокер в Вирджинии

5 лучших частных средних школ:

Phillips Academy в Массачусетсе
The Hotchkiss School в Коннектикуте
Choate Rosemary Hall в Коннектикуте Подготовительная школа в Калифорнии
The College
Groton School в Массачусетсе

Лучшие 5 школьных округов:

Округ средней школы Гленбрук в штате Иллинойс
Государственные школы Грейт-Нек в Нью-Йорке
Округ средней школы сообщества 128 в штате Иллинойс
Район в Нью-Йорке 9 0414

Полный рейтинг ниш можно посмотреть здесь.

Лучшие беззеркальные камеры для съемки птиц

Ознакомьтесь с нашим обзором лучших беззеркальных камер для фотографии птиц. Фото michaeljung / Shutterstock

Когда студенты, изучающие эволюцию фототехнологий, оглянутся на 2021 год, они, несомненно, увидят в нем год сейсмических инноваций поколений, когда на рынке появятся поистине эпохальные продукты. Несмотря на изобилие инноваций, разработанных многими брендами и камерами, два из них — объектив Olympus Micro Four Thirds 150–400 мм и полнокадровый беззеркальный корпус Sony Alpha 1 — вполне могут быть величайшими из них.

Это всего лишь два новых продукта среди множества товаров, которые в настоящее время продаются птицам. Экспоненциальный рост птичьей фотографии на всех уровнях опыта, который сначала ускорился с переходом от пленки к цифровой, снова стремительно растет. Революция в сфере беззеркальных фотоаппаратов, происходящая сейчас, привлекает огромное количество людей, занимающихся наблюдением за птицами и фотографией птиц.

Действительно, в новейшей истории большинство маркетинговых показателей указывают на несколько ухудшающуюся общую среду продаж фотоаппаратов.Одно заметное яркое пятно — рынок беззеркальных устройств, которые легче зеркальных. Беззеркальные технологии были впервые представлены Epson и Leica на рубеже веков, а затем Olympus и Panasonic, создателями формата Micro Four Thirds (MFT). В последние годы беззеркальные камеры с энтузиазмом восприняли такие устаревшие производители, как Canon, Nikon и Sony, которые представили беззеркальные изображения в формате полнокадрового автофокуса.

Особо следует отметить стремление к продвижению беззеркальных камер среди любителей птиц.И неудивительно, поскольку каждый беззеркальный формат предлагает более легкую и интуитивно понятную платформу для съемки, идеально подходящую для съемки самых разных птиц, как в состоянии покоя, так и в полете. Основным преимуществом является беззеркальный индикатор реальной экспозиции через электронный видоискатель. Если заимствовать модный технический термин «WYSIWYG» («Что видишь, то и получаешь»), изображение в видоискателе — это в точности экспозиция, снятая камерой. Дни догадок, предположений и размышлений о том, правильно ли вы разоблачили, — уже история.

С 2021 годом, который станет знаменательным годом для птичьей фотографии, поскольку мир находит способы адаптироваться к безопасным занятиям на свежем воздухе в реальности эпохи COVID, вот возможность ознакомиться с некоторыми из лучших вариантов беззеркальных систем для орнитологов и фотографов птиц. . В список включены фотосистемы, которые, скорее всего, обеспечат успех в ваших занятиях фотографией птиц, независимо от того, предпочитаете ли вы неподвижные объекты в портретном режиме или неистово летающих хищников.

Первый — Sony a9 II.Благодаря непревзойденному качеству изображения и превосходному алгоритму автофокусировки, a9 II — это корпус профессионального уровня, который отлично подойдет как опытному любителю, так и серьезному любителю фотографии птиц. Гибридная автофокусировка с 693 точками — это мастер фиксации и фиксации, способный сделать надежные фотографии самых неустойчивых летчиков. В сочетании с зум-объективом Sony 200-600 мм камера a9 II представляет собой инструмент мирового класса, готовый к любым действиям, в любое время и в любом месте. Его предшественник, Sony a9, по-прежнему доступен по более низкой цене и имеет большинство функциональных возможностей версии II, в обновлениях которой преобладают процессор, карта памяти и улучшения эргономики.

Узнайте больше о Sony a9 II в B&H.

Olympus OM-D E-M10 Mark IV — это компактный MFT, который славится своей простотой использования; Идеально подходит для орнитологов, которые хотят сделать следующий шаг в серьезной птичьей фотографии. Его 20-мегапиксельный сенсор передает мелкие детали, а механическая скорость затвора 5 кадров в секунду — идеальная точка входа в мир съемки птиц в полете. Электронный затвор со скоростью 15 кадров в секунду уже готов к следующему шагу. Любой из телеобъективов Olympus дополняет M10 IV, включая новый 100-400mm F / 5-6.3.

Узнайте больше об Olympus OM-D-E-M10 Mark IV в B&H.

Canon EOS R5 выводит получение невероятных деталей на новый уровень. Благодаря надежному процессору Canon DIGIC X и механической частоте кадров 12 кадров в секунду (до 20 кадров в секунду с бесшумным электронным затвором), R5 может стать идеальным инструментом для планирования этого особенного приключения с птицами. Его 45-мегапиксельная матрица подходит для сцен, где могут собираться большие стаи отдыхающих птиц, или если цель — принести домой изображения микродетализированных перьев маленьких птиц, обитающих в пышной листве.

Узнайте больше о Canon EOS R5 в B&H.

Полнокадровый объектив Panasonic Lumix S5 может похвастаться улучшенной непрерывной автофокусировкой по сравнению с более ранними моделями, а также встроенной системой линз с байонетом L, которая открывает расширяющуюся линейку качественных объективов Sigma с байонетом L. Для съемки птиц Sigma 100-400mm F5-6.3 Contemporary — идеальное дополнение к легкой и оптимизированной эргономике S5 — идеально подходит для портативного фотографа в дороге.

Узнайте больше о Panasonic Lumix S5 в B&H.

FUJIFILM X-T4 — единственный датчик типа APS-C в нашем обзоре. X-T4 выделяется как мультимедийная рабочая лошадка, способная создавать видео 4K со скоростью 60 кадров в секунду, видео в формате Full HD со скоростью 240 кадров в секунду для великолепного замедленного воспроизведения и до невероятных 15 кадров в секунду при непрерывном выводе неподвижных изображений.

Узнайте больше о FUJIFILM X-T4 в B&H.

Sony A7R IV с полнокадровым сенсором 61 МП и 567 точками автофокусировки на 87 процентах поверхности является лучшим среди аналогов в категории высокой емкости.В сочетании с супертелеобъективом Sony с байонетом E-Mount 200-600 мм, эта двуствольная качественная комбинация — это просто билет для фотографа, желающего носить с собой свои инструменты обработки изображений с максимальной уверенностью.

Узнайте больше о Sony A7R IV в B&H.

Еще один корпус с высокой емкостью изображения — Nikon Z7 II, 47 МП. Платформа автофокусировки с 493 точками обеспечивает точный захват изображений. Система фокусировки представляет собой гибридную систему определения фазы / контраста. Найти миниатюрную певчую певчую певчую певицу глубоко в тропических тенях несложно благодаря мастерству Z7 в условиях низкой освещенности.И он может похвастаться впечатляющей производительностью от новых двойных процессоров. Продолжительная стремительная стрельба в буфер кажется бесконечной, без намека на замедление.

Узнайте больше о Nikon Z7 II в B&H.

Большое количество пикселей в таких устройствах, как Z7, Canon R5 и Sony A7R IV, функционируют как специальные расширители фокусного расстояния, поскольку они сохраняют мелкие детали во всех агрессивных, глубоких кадрах изображения. Другими словами, расширьте охват, не увеличивая свой «подъем».

Также новинкой в линейке Nikon является модель Z6 II, которая продвигает линейку Z с цифрой 24.Датчик 5 МП, два процессора и два слота для карт, по сравнению с каждым в Z6. Обладая высокой скоростью серийной съемки 14 кадров в секунду для полнокадровых необработанных файлов и улучшенной способностью снимать при слабом освещении на рассвете и закате, Z6 II заслуживает внимательного рассмотрения, когда пришло время обновить комплект оборудования для фотосъемки птиц. Дополнительным плюсом в его пользу является новый гибридный автофокус, который имеет решающее значение для повышения этого показателя после серии выстрелов.

Узнайте больше о Nikon Z6 II в B&H.

Canon EOS R6 — еще одна камера, которая должна понравиться фотографам птиц.Его скорость серийной съемки 12 кадров в секунду в сочетании с впечатляющими 1053 автоматическими зонами автофокусировки ставит его в элитный класс камер для экшн-съемки и съемки природы. Два слота для карт UHS-II позволяют быстро перемещать изображения от датчика через буфер в хранилище. Он включает в себя сенсор с разрешением 20,1 эффективных мегапикселей — идеальное место для обеспечения высокого качества изображения и быстрой очистки буфера, чтобы не отставать от происходящего.

Узнайте больше о Canon EOS R6 в B&H.

Ни один беззеркальный корпус не заслуживает большей награды за инновации, чем новый флагман Sony Alpha 1 и флагман Olympus OM-D E-M1X с его последним обновлением прошивки, включающим систему обнаружения автофокусировки птиц.Инструменты обнаружения всего, от лица человека до мотоциклов, стали обычным явлением. Но строгий и надежный способ отслеживания летающих птиц и сосредоточения на них — это очень долгожданный шаг вперед в решении, возможно, самой большой проблемы птичьей фотографии.

E-M1X и новый супертелеобъектив Olympus 150–400 мм — шаг вперед в постоянно развивающемся мире беззеркальных фототехнологий. Вы можете смело предположить, что другие производители могут вскоре добавить функцию распознавания птиц в будущие модели и обновления прошивки.

Узнайте больше об Olympus OM-D E-M1X в B&H.

Положительных отзывов, активных покупателей

Когда Alpha 1 была выпущена в начале этого года, она сразу же вызвала ажиотаж, который редко встречается среди анонсов новых продуктов. Когда первый запуск камеры попал в руки нетерпеливых покупателей, сдерживаемое ожидание вызвало поток мгновенных, почти повсеместно положительных отзывов на онлайн-форумах. По большей части, первыми последователями этой технологии были профессиональные фотографы, вероятно, из-за розничной цены в 6498 долларов.Но это далеко не конец истории, поскольку исключительные характеристики a1 однозначно определяют его как наиболее совершенный из всех полнокадровых беззеркальных камер, заслуживающий внимания всех фотографов.

Узнайте больше о Sony Alpha 1 в B&H.

Большой интерес у фотографов-птиц вызывает функция Alpha 1, которая обнаруживает и отслеживает птичьи глаза. С четко сфокусированными глазами — определяющим элементом превосходной птичьей фотографии, эта способность уже сама по себе подтверждает лидирующую позицию камеры.Снова и снова полевые испытания с a1 и его автофокусировкой по глазам в реальном времени в сочетании с телеобъективом Sony FE 100-400 мм G Master OSS и телеконвертером Sony 1,4x возвращали четкие кадры в полете. Сила алгоритма фокусировки с высоты птичьего полета распространяется на захват всего тела и фиксацию во время самых сложных сценариев беспорядочного полета. Тот факт, что a1 также имеет незаметные настройки автофокусировки глаз для людей и животных, а также птиц, говорит о точных технологиях, лежащих в основе каждой настройки.

Эта способность в сочетании с мощностью фокусировки камеры при слабом освещении и высокой частотой кадров (до 30 кадров в секунду) делает ее практически неотразимым вариантом для любого, кто готов раскрыть свой птичий потенциал в фотографии. Когда мы хотим запечатлеть деятельность птиц после заката или до рассвета, низкий уровень шума и высокий ISO могут стать серьезной проблемой.

Но нельзя отрицать Alpha 1. Недавно я задержался после заката, наблюдая за короткоухими совами, когда без предупреждения летящее пятно появилось в моем периферийном зрении справа.Я инстинктивно обернулся и, не имея времени на обычную фокусировку видоискателя, нажал кнопку затвора Alpha 1 и сделал несколько последовательных кадров в фокусе, запечатлевших Краснохвостого Ястреба, несущего добычу. Если бы у меня в руках был какой-нибудь другой комплект, я уверен, что промахнулся бы.

Alpha 1 обеспечивает невероятную скорость захвата 50-мегапиксельных файлов с частотой 30 кадров в секунду при использовании форматов изображений JPEG или HEIF. В течение многодневного оценочного периода я снимал исключительно в формате JPEG и не обнаружил заметных ограничений в постпроизводственном редактировании по сравнению с файлами RAW других производителей.Высокая скорость захвата a1 в сочетании с 120 вычислениями автофокуса и автоэкспозиции в секунду фактически гарантирует успех захвата изображения, независимо от объекта или условий съемки. Можно сказать, что 15-ступенчатый динамический диапазон практически нейтрализует барьеры при слабом освещении, а двойные процессоры, которые ускоряют воспроизведение улучшенных атрибутов науки о цвете Sony, обеспечивают дополнительную уверенность в изображениях высокого профессионального уровня.

Есть много чего порадовать энтузиастов видео. A1 поддерживает видео в формате 8K со скоростью 30 кадров в секунду и 4K со скоростью 120 кадров в секунду.

Sony сделала скачок итераций за несколько лет с Alpha 1, интегрировав и улучшив сильные стороны трех проверенных моделей в этом едином идеальном пакете. Объединив большой размер файла a7R IV, видеообъектив a7S III и точную высокоскоростную автофокусировку a9 II в одном корпусе, Sony a1 сумела объединить лучшие результаты своих исследований и разработок в одно исключительное творческое устройство. .

Эта статья была впервые опубликована в рубрике «Фотографирование птиц» в номере журнала BirdWatching за май / июнь 2021 года.

M. Zuiko 150-400mm f / 4.5: неповторимый объектив

Лучшие камеры для съемки птиц

Первоначально опубликовано 27 апреля 2021 г.

Читайте нашу рассылку!

Подпишитесь на нашу бесплатную электронную рассылку, чтобы получать новости, фотографии птиц, советы по привлечению и идентификации и многое другое, доставляемое на ваш почтовый ящик.