Контрольные по обществу 8 класс: 404 — Категория не найдена

Содержание

Контрольная работа по обществознанию для 8 класса. 1 четверть | Тест по обществознанию (8 класс):

Обществознание 8 класс

Контроль знаний за 1 четверть

1. Человек, как один из людей:

1.Гражданин 2. Личность 3. Индивидуальность 4. Индивид

2. Освоение действующих в группе норм и приспособление к ним:

1.Мировоззрение 2. Адаптация 3. Индивидуализация 4. Интеграция

3. Верны ли суждения о социализации:

А. Социализация – процесс становления личностью.

Б. Социализация заканчивается с получением профессии?

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

4. Верны ли суждения о смысле жизни:

А. смысл в поисках ответов на вопросы «кто я?», «зачем я?»

Б. смысл жизни – это процесс преодоления жизненных трудностей.

1. Верно только А 2. Верно только Б

3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

5. Система взглядов на мир, на место человека в нем и на смысл его жизни и деятельности:

1.Консультация 2. Быт 3. Мировоззрение 4. Индивидуализация

6. К какой сфере жизни общества относятся государственная власть, деятельность политических партий?

1.Экономической 2. Духовной

3. Политической 4. Социальной

7. Преобладание промышленного производства характеризует:

1.Индустриальное общество 2. Аграрное общество

3. Традиционное общество 4. Постиндустриальное общество

8. Верны ли суждения об обществе?

А. Общество непрерывно развивается.

Б. Человек может входить в различные группы общества.

1. Верно только А 2. Верно только Б

3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

9. Верны ли суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы могут иметь форму дозволения.

Б. Социальные нормы являются внутренним правилом.

1. Верно только А 2. Верно только Б

3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

10. Что из перечисленного характеризует традиционное общество?

1.Высокий уровень развития техники. 2. Преобладание городского населения

3. Господство натурального хозяйства 4. Преобладание сферы услуг

Ответы

№ вопроса	ответ
1	4
2	2
3	1
4	3
5	3
6	3
7	1
8	3
9	1
10	3

Итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс

Итоговая контрольная работа № 2 по обществознанию. 8 класс

1. Человека от животного отличает

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая кисть руки

4) способность мыслить

2. Что из перечисленного относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка картин

3) съезд партии

4) продажа акций завода

3. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потреб-ления.

Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и органами власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. К. – небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) индустриальному

2) традиционному

3) постиндустриальному

4) информационному

5. У представителей этого типа культуры, как правило, нет автора. Она включает мифы, легенды, эпос, песни и танцы. О каком типе культуры идёт речь?

1) о массовой культуре

2) о народной культуре

3) об элитарной культуре

4) о поп-культуре

6. К объектам материальной культуры относятся

1) нормы поведения

2) книги

3) церемонии

4) традиции

7. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в определённый период своей жизни.

Б. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменён в течение жизни.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8.Экономика страны Z основана на крупном машинном производстве; в ней доминирует тяжёлая промышленность.

Какие признаки позволяют сделать вывод о том, что в стране Z командная (плановая) экономика? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) господство государственной собственности на средства производства

2) зависимость продовольственного рынка от импортных товаров

3) необходимость решения проблемы ограниченности ресурсов

4) отсутствие конкуренции производителей

5) директивное ценообразование

6)наличие трудового законодательства

9.Установите соответствие между общественной сферой и отношениями, которые она регулирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОТНОШЕНИЯ	СФЕРЫ ОБЩЕСТВА
А) поставщика сырья и производителя товара	1) экономическая
Б) избирателя и кандидата в депутата	2) политическая
В) лидера парламентской фракции и члена партии
Г) покупателя и продавца

Запишите в таблицу выбранные цифры.

10. В приведённом списке указаны черты сходства и отличия понятий народная и массовая культура. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) авторство произведений культуры не может быть установлено

2) произведения доступны для восприятия без дополнительной подготовки зрителя

3) широкий охват аудитории

4) возникла в связи с появлением СМИ

Черты сходства			Черты отличия

11. В стране Н. был проведён социологический опрос граждан. Им был задан вопрос: «Как вы считаете, свободны ли современные СМИ от государственного контроля?» Результаты опроса приведены в таблице.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ	КОЛИЧЕСТВО ГОЛОСОВ ОПРОШЕННЫХ (в %)
Полностью свободны	12
По большей части свободны	34
По большей части находятся под контролем общества	35
Полностью контролируются государством	10
Затрудняюсь ответить	9

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Мнения по заданному вопросу опрошенных граждан разделились примерно пополам.

2) Каждый пятый считает СМИ абсолютно свободными от государственного контроля.

3) Каждый десятый опрошенный считает, что СМИ находятся под абсолютным контролем власти.

4) Около половины опрошенных граждан считают, что СМИ находятся под полным или частичным контролем государства.

5) Большинство опрошенных считает, что СМИ находятся под полным контролем государственной власти.

Прочтите текс и выполните задания к нему.(задания 12-14)

Культура как сфера духовного производства

В сфере духовного производства формируется культура, без которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного производства. В общем виде культура — это процесс и продукт духовного производства как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.

Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы, театры, храмы, музеи, средства массовой информации и т.д.), кадры специалистов (духовенство и светская интеллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения, научные центры).

Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их необходимо сохранять и репродуцировать. Сохранению отобранных культурных творений служат… архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи. Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования… От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации. Это радио и телевидение, театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т.д.

Ерасов Б. Т. Социальная культурология. М., 1996. С. 79, 83—85.

12. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

13. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

14. Проиллюстрируйте двумя примерами влияние средств массовой информации (СМИ) на распространение культурных ценностей.

Ответы.

1-4

2-3

3-4

4-2

5-2

6-2

7-4

9-1221

10-2314

11-134

12-14

12. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть названы следующие функции культуры в обществе: она формирует духовный мир общества и человека; обеспечивает общество системой знаний и ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.
Названы две функции культуры в обществе	2
Названа одна функция культуры в обществе	1
Функции культуры в обществе не названы или ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

13. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть отмечены следующие составляющие: материальные элементы; кадры специалистов; социальные институты.
Названы три составляющих духовного производства	2
Названы две составляющих духовного производства	1
Названа одна составляющая духовного производства или ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В ответе приведены примеры: 1) тематика, стиль и содержание транслируемых теле-радиопередач оказывают влияние на слушателей и зрителей, формируют их вкус; 2) с помощью телевидения зрители могут познакомиться с произведениями искусства, которые находятся на большом отдалении от них (например, в других странах).
Приведены два примера влияния СМИ на распространение культурных ценностей	2
Приведён один пример влияния СМИ на распространение культурных ценностей	1
Примеры влияния СМИ на распространение культурных ценностей не приведены или ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Контрольная работа по обществознанию. 8 класс.

К/Р Вариант 1.

А1. Процесс становления личности:

1)адаптация 2)социализация3)индивидуализация 4)интеграция

А2. Приобщение человека к знаниям, накопленных обществом

1)образование 2)наука 3)социализация 4)совесть

А3. Верны ли суждения о свободе:

А) свобода является синонимом вседозволенности

Б) свобода это возможность не нести ответственность за свои поступки

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения об экономической системе:

а) любая экономическая система контролируется государственными органами планирования

б)в современном обществе практически невозможно найти государство с чисто рыночной экономикой?

1)верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А5. Главным источником экономических благ является:

1) потребление 2)обмен 3)распределение 4)производство

А6. Верны ли суждения о конкуренции:

а)конкуренция приводит к улучшению качества обслуживания

б)конкуренция между потребителями осуществляется под контролем государства?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Какой форме организации фирмы принадлежит ведущая роль по объёму производства и численности занятых рабочих?

1)индивидуальное предприятие 2) товарищество 3)малое предприятие 4)акционерное общество

А8. Верны ли суждения о государстве:

а)в современном обществе увеличивается роль государства в экономике

б)современные государства стремятся подчинить частную предпринимательскую деятельность

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. Денежные вклады в банке:

1)процент 2)облигация 3)депозит 4)акция

А10. Польза или выгода, которую человек мог бы получить от самого лучшего из невыбранных вариантов:

1)прибыль 2)ресурсы 3)материальное благо 4) альтернативная стоимость

А11. Какой из главных вопросов экономики связан с тем, что она не может обеспечивать неограниченный выпуск товаров и услуг?

1)что производить? 2)как производить? 3)по какой цене продавать? 4) для кого производить?

А12. Извлечение из имущества полезных свойств:

1)владение 2) распоряжение 3)пользование 4)дарение

А13. Верны ли суждения о собственности:

а)в Российской Федерации все формы собственности равноправны

б)муниципальная собственность в России является государственной

1)верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А14. Желание и возможность потребителя купить конкретный товар в конкретное время в конкретном месте6

1)потребность 2)цена 3)необходимость 4) спрос

А15. Верны ли суждения о рынке:

а)рынок воздействует на все сферы экономики

б)рынок направляет ресурсы на производство необходимых для общества товаров и услуг?

1)верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А16. Продукт труда, произведенный для продажи:

1)фактор производства 2)предложение 3) средство производства 4) товар

А17. Деятельность людей, направленная на получение прибыли: 1)благотворительность 2)предпринимательство 3)творчество 4)потребительство

А.18. Что из перечисленного является функцией государства в рыночной экономике?

1)определение объема производства 2)установление цен 3)сбор налогов 4)законодательно установленное место производства и сбыта товаров

А19. Верны ли суждения о налогах:

а)налоги делятся на прямые и косвенные

б)налогами облагаются все доходы граждан

1)верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А20. Что из перечисленного характеризует инфляцию:

1)снижение цен 2)колебание цен 3)общий рост цен 4)зависимость цен от спроса и предложения

В1.Все термины, за исключением одного, связаны с понятием «доход семьи». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) заработная плата 2)отдых в санатории 3)урожай яблок на приусадебном участке 4) льготный проездной билет 5)пенсия 6)дивиденды по акциям.

Ответ: ……………………………………

В2. Установите соответствие между терминами и определениями.

1)альтернативная стоимость

2)кредит

3)инфляция

А)процесс обесценивания денег, который проявляется ростом цен на товары и услуги

Б)предоставление денег или товаров в долг на определенный срок

В)цена потери . на которую готов идти потребитель, чтобы получить возможность приобрести желаемое

Ответ:

В3.Что из перечисленного является условием успешного функционирования рынка?

1)частная собственность на средства производства 2)конкуренция

3)государственное планирование 4)постоянный рост цен

5)свободное ценообразование

6)установление цен государством

Ответ: …………………………………. .

Вариант 2.

А1.Внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека:

1)традиция 2) закон 3)правило 4)совесть

А2. Верны ли суждения об образовании:

а)Роль образования в последнее время неуклонно возрастает

б)Только развивая систему образования, государство может сохранить свою конкурентоспособность в современном мире?

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А3.Общностью языка, культуры, территории, экономических связей характеризуется1)класс 2)нация 3)каста 4)сословие

А4.Экономика СССР в большей степени являлась:

1)рыночной 2)традиционной 3)плановой 4)аграрной

А5. Верны ли суждения о собственности:

а)владеть собственностью могут только частные лица

б)в Российской Федерации все формы собственности равноправны?

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А6.В условиях рыночной экономики одним из принципов функционирования рынка является:

1)свободное ценообразование 2)наличие монополий 3) присутствие продавцов и покупателей 4)внешняя торговля

А7.Верны ли суждения о производительности труда:

а)Разделение труда способствует росту производительности труда

б)конвейер был внедрен в производство с целью увеличения производительности труда

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В8.Что является значимой для общества функцией предпринимательской деятельности?

1)предприниматели усиливают эксплуатацию рабочих 2)предпринимательство увеличивает нагрузку на окружающую среду 3) предприниматели вывозят капитал в другие страны 4)предприниматели являются крупными налогоплательщиками

А9.Цена, уплачиваемая собственнику денег за использование заемных средств в течение определенного срока:

1)капитал 2) процент 3)депозит 4)рента

А10.Главной проблемой экономики является:

1)взаимодействие спроса и предложения 2)низкий уровень экономических знаний 3)ограниченность ресурсов 4)высокая степень специализации в мировом хозяйстве

А11. Что лежит в основе имущественных отношений между людьми?

1)собственность 2) конкуренция 3)прибыль 4)закон

А12.Цены в условиях рыночной экономики устанавливаются :

1)государственными решениями 2)просьбами трудящихся 3)благодаря балансу спроса и предложения 4)желанием производителя

А13.Верны ли суждения о праве собственности:

а)собственником можно стать . только получив наследство

б)собственник вправе требовать возмещения убытков, если его имущество пострадало или было уничтожено?

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14.Желание и возможность продавцов продать конкретный товар в конкретном месте и в конкретное время:

1)спрос 2) предложение 3)равновесие 4)потребность

А15.Верны ли суждения о «невидимой руке рынка»:

а)»невидимая рука рынка» направляет желания отдельных производителей на общее благо

б)»невидимая рука рынка» — это желание продать товары и услуги как можно дешевле?

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А16.Что является двигателем рыночной экономики?

1)конкуренция 2)спрос 3)предложение 4)рыночное равновесие

А17.Фактическое обладание вещью:

1)распоряжение 2)пользование 3)владение 4)хранение

18.Экономическая деятельность, приводящая к удовлетворению личных потребностей населения:

1) товары 2)продукты 3)услуги 4)производство

А19.Сводный план сбора доходов и расходов государства:

1)акциз 2)бюджет 3)дефицит 4)внутренний долг

А20. Верны ли суждения о предпринимательской деятельности:

а)предпринимательскую деятельность можно вести в одиночку

б)предпринимательская деятельность всегда позволяет человеку повысить свои доходы?

1)верно только а 2) верно только б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1.Какие из приведенных налогов являются прямыми?

1)акцизный сбор 2)таможенный сбор 3)подоходный налог 4)налог на продажу товаров 5) налог на имущество

Ответ:…………………………………………. .

В2.Установите соответствие между терминами и определениями

1)прожиточный минимум

2)потребительская корзина

3)минимальный размер оплаты труда

А)перечень необходимых продуктов питания, товаров и услуг

Б) стоимость минимума средств, необходимых для жизнедеятельности человека

В) законодательно установленный минимум заработной платы

Ответ:

В3.Все термины, за исключением одного, связаны с понятием «бюджет». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1)доходы

2)расходы

3)дефицит

4)налог

5)профицит

6)монополия

Ответ:………………………………………………

Ключ — вариант 1

А1 — 2

А2 — 1

А3 — 4

А4 — 2

А5 — 4

А6 — 1

А7 — 4

А8 — 1

А9 — 3

А10 — 4

А11 — 1

А12 — 3

А13 — 1

А14 — 4

А15 — 3

А16 — 4

А17 — 2

А18 — 3

А19 — 1

А20 — 3

В1 — 2

В2 — ВБА

В3 — 125

Контрольная работа по обществознанию 8 класс теме Экономика

Задание 1: Решите тест:

1. Для какого типа экономики характерна безработица:

А) Традиционная. Б) Командная. В) Рыночная.

2. Деятельность граждан, не противоречащая закону и приносящая прибыль.

А) Занятость. Б) Трудоспособность. В) Безработица.

3. Использование товаров и услуг в целях удовлетворения потребностей.

А) Распоряжение. Б) Потребление. В) Изучение.

4. Налоги взымаемые с дохода или имущества в определённом размере.

А) Подоходный налог. Б) Косвенный налог. В) Прямой налог.

5. Превосходство расходов над доходами называется:

А) Неравенство. Б) Дефицит. В) Профицит.

6. Граждане в возрасте 16 – 65 лет, физически способные трудиться:

А) Дееспособные. Б) Трудоспособные. В) Взрослые.

7. Передача имущества по договору займа на условиях возврата.

А) Кредит. Б) Аренда. В) Ссуда.

8. Процесс обесценивания денег называется:

А) Инфляция. Б) Девальвация. В) Дефляция.

9. Детальность государственных служб по поддержке населения.

А) Социальное страхование. Б) Поддержка. В) Социальное обслуживание.

10. Документ, удостоверяющий получение денег в долг.

А) Акции. Б) Облигации. В) Дотации.

11. Источники поступления средств в бюджет.

А) Налоговые сборы. Б) Доходы с госсобственности. В). Статьи дохода.

12. Минимальный набор средств, необходимый человеку для жизни.

А) Потребительская корзина. Б) Прожиточный минимум. В) Зарплата.

13. Ситуация при которой, часть населения, желающего и способного работать, не может трудоустроиться:

А) Сокращение рабочих мест. Б) Кризис. В) Безработица.

14. Изъятие из обращения избыточной массы денег:

А) Инфляция. Б) Дефляция. В) Стагнация.

Задание 2: Установите соответствия:

А) Традиционная экономика. 1. Свобода рынка.

Б) Командная экономика. 2. Следование традициям.

В) Рыночная экономика. 3. Решающая роль у государства.

4. Конкуренция.

5. Государственная монополия.

Задание 3: Ответьте на вопросы:

1. Почему нельзя устранить неравенство в доходах?

2. Кто и как защищает права собственности?

3. От чего зависит заработная плата?

4. Как осуществляется экономический выбор при ограниченности ресурсов?

5. В чем причины неравенства получаемых людьми доходов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202437-kontrolnaja-rabota-po-obschestvoznaniju-8-kla

Итоговая контрольная работа по обществознанию. 8 класс. Вариант 1

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

8 КЛАСС.

ВАРИАНТ 1.

Часть 1

А1. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.

Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А2. Человек от животного отличается тем, что он …

1) имеет природные инстинкты

2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий

4) обладает членораздельной речью

А3. Что характеризует рыночную экономику?

1) частная собственность на средства производства

2) уравнительное распределение производимых продуктов

3) государственное регулирование ценообразования

4) централизованное планирование производства

А4. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) информационному

4) постиндустриальному

А5. Репродуктивная функция семьи проявляется в …

1) организации потребления

2) моральной регламентации поведения

3) в воспитании детей в традициях семьи

4) биологическом воспроизводстве

А6. Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?

1) организация совместного досуга

2) укрепление родственных связей

3) совместное ведение домашнего хозяйства

4) воспитание детей

А7. В отличие от животного человек способен

1) реагировать с помощью органов чувств

2) вырабатывать условные рефлексы

3) удовлетворять потребности

4) предвидеть результаты своих действий

А8. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Стремление сторон отстоять свои взгляды –одна из причин социального конфликта.

Б. Социальные конфликты могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия для общества.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

А9. Дефицит государственного бюджета — это…

1) уменьшение числа налоговых поступлений

2) превышение государственных расходов над доходами

3) сокращение объёма денежной массы

4) снижение внешнего долга

А10. К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?

1) экономическая

2) социальная

3) политическая

4) духовная

А11. Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как

1) гражданина

2) индивида

3) личность

4) сына

А12. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А13. Отличительным признаком нации как этнической общности является

1) общность языка и духовной культуры

2) суверенность во внешней политике

3) наличие публичной власти

4) многообразие отношений собственности

А14. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) аграрному

4) информационному

А15. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.

Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Часть 2

В1. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В2. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку:

Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики.

В3. Найдите в приведённом ниже списке пути общественного развития и выпишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания:

1) дифференциация

2) эволюция

3) мобильность

4) стратификация

5) революция

В4. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме:

В5. Установите соответствие основных сфер жизни общества и характерных для них явлений.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Часть 3

Прочтите текст и выполните задания С1—С4

Под социальной группой понимают объединение людей, имеющих общие признаки, общие интересы, ценности, традиции. Социальные группы классифицируют по различным основаниям. Приведем некоторые из них: в зависимости от наличия или отсутствия официального статуса группы делятся на формальные и неформальные. В зависимости от количества членов социальные группы делятся на малые, средние и большие.

К формальным относятся группы, построенные на основе официальных нормативных документов, на положениях, инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение каких-либо видов деятельности и имеют упорядоченную определенным образом структуру. К неформальным группам относят стихийно складывающиеся объединения людей, которые не имеют документов, регламентирующих их деятельность. В формальных группах могут складываться отношения, которые характерны для неформальных групп.

В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. Размеры ее колеблются от двух до нескольких десятков человек (хотя некоторые ученые считают, что малой группой можно называть объединение не более 5—7 человек). К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт между индивидами, межличностное взаимовлияние, наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое распределение функций и социальных ролей, общность интересов, социальных норм, традиции, определенную локализацию в пространстве и устойчивость во времени. Главное же в малой группе — это сила, с которой группа действует на своего члена.

(Адаптировано по материалам энциклопедии для школьников)

С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С2. Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите четыре фактора.

СЗ. Что отличает формальную группу от неформальной? Используя содержание текста, укажите два отличия.

С4. Семья В. состоит из 7 человек: родителей, троих детей, дедушки и бабушки. Они проживают вместе в собственном доме. Родители работают и отводят детей в школу, дедушка забирает детей из школы и помогает им делать уроки, бабушка ведет домашнее хозяйство.

Какие указанные в тексте признаки малой группы проявляются в данном примере?

ГДЗ контрольно-измерительные материалы по обществознанию за 8 класс Поздеев ФГОС

Автор: Поздеев А.

В.

Издательство: ВАКО 2017

Тип книги: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

ГДЗ по обществознанию за 8 класс контрольно-измерительные материалы Поздеев поможет, если ребенок столкнулся с какими-то трудностями усвоения предмета на школьном пути. Не стоит думать, что только технические науки вызывают сложности у учащихся. Трудности возникают и с гуманитарными. Это связано с тем, что необходимо заучивать объемные параграфы с большим количество новых и еще непонятных терминов и определений. Для того, чтобы разобраться со всем этим и был создан предложенный сайт с правильными ответами. Этот вспомогательный источник информации будет всегда под рукой у ученика. Необходим лишь гаджет, с которого можно выйти в интернет.

Характеристика онлайн-помощника по обществознанию за 8 класс КИМ Поздеева

Школьник и его родители должны помнить о том, что эта площадка не для того, чтобы просто бездумно списывать. Нужно следовать определенному алгоритму. Сначала домашняя работа выполняет самостоятельно, а потом ребята ищут необходимый им номер в пособии. Далее нужно сравнить полученный результат с ключом на ресурсе. Если же была допущена ошибка, то следует перепроверить ход выполнения задания, найти недочеты и исправить их. Скоро мамы и папы увидят положительное влияние площадки на своих детей. Уверенность восьмиклассника в своих силах возрастет. Он будет радовать близких хорошими оценками в дневнике и журнале, покажет высокий уровень подготовки и успеваемости. Учителя будут ставить его в пример одноклассникам. Другие плюсы решебника по обществознанию за 8 класс контрольно-измерительные материалы Поздеева:

издание можно брать с собой на уроки, пользоваться им на перемене или во время урока;
подробные комментарии к ходу решения от автором-методистов с большим опытом работы в образовательной сфере;
возможность получить психологический комфорт, снизить нагрузку и стресс.

Быстрый поиск

Тест 1. Варианты

Тест 2. Варианты

Тест 3. Варианты

Тест 4. Варианты

Тест 5. Варианты

Тест 6. Варианты

Тест 7. Варианты

Тест 8. Варианты

Тест 9. Варианты

Тест 10. Варианты

Тест 11. Варианты

Тест 12. Варианты

Тест 13.

Варианты

Тест 14. Варианты

Тест 15. Варианты

Тест 16. Варианты

Тест 17. Варианты

Тест 18. Варианты

Тест 19. Варианты

Тест 20. Варианты

Тест 21. Варианты

Тест 22. Варианты

Тест 23. Варианты

Тест 24. Варианты

Тест 25. Варианты

Тест 26. Варианты

Тест 27. Варианты

Тест 28. Варианты

Тест 29. Варианты

Тест 30. Варианты

Тест 31. Варианты

Задания повышенной сложности

Главное же достоинство ресурса в том, что он доступен в виде электронного издания. Значит пользователи могут обратиться к нему в любой момент. Главное использовать устройство с доступом в интернет (компьютер, смартфон, ноутбук и др.). Воспользоваться сайтом можно даже во время занятий. Особенно в моменты, когда тема вызывает вопросы, а у учителя нет свободного времени, чтобы остановиться подробнее. Пособие будет приносить пользу во все учебное время. Авторы советуют использовать сайт только тогда, когда при выполнении домашнего задания возникают проблемы, потому что при злоупотреблении могут возникнуть проблемы с отметками и успеваемостью.

Почему всем нравится онлайн-помощник по обществознанию за 8 класс КИМ Поздеева

Решая различные упражнения из печатного учебника, учащиеся получат возможность разобраться со всеми тема нынешнего учебного года. Такой подход позволит удерживать успеваемость на высоком уровне и узнавать что-то новое. Не стоит воспринимать хоть какую-то дисциплину в качестве легкой. Каждая из них имеет какие-то тонкости и нюансы. Не только математика или лингвистические науки требуют к себе определенного внимания и усердия. К обществоведению стоит относиться со всем внимание, потому что те знания и навыки, которые оно дает, пригодятся в будущем любому человеку. Предоставленные решения позволят воздержаться от дорогостоящих услуг репетиторов, дополнительных курсов и занятий, которые отбивают всякое желание учиться. На данном этапе школьник сможет усвоить все параграфы самостоятельно. Все благодаря нашей площадке, позволяющей обучаться не только на уроках. Другие достоинства сборника:

развитие способностей рассуждения, логики, критического мышления;
авторы УМК предоставляю сразу несколько вариантов решения, что полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту;
помощь в закрытии пробелов и повторении пройденных разделов.

Содержание решебника по обществознанию за 8 класс контрольно-измерительные материалы Поздеев А.В.

Все главы и пункты соответствуют структуре оригинального учебного издания и ФГОС:

задания, которые будут встречаться в ОГЭ и ЕГЭ;
проверочные вопросы;
тесты.

Тесты по обществознанию (8 класс, итоговый) с ответами онлайн

1. Повторение

2. Личность и общество

3. Сфера духовной культуры

4. Экономика

5. Социальная сфера

6. Право как особая система норм

7. Другие

Итоговый тест по обществознанию (8 класс) с ответами рассчитан на учеников средней и старшей школы. Он составлен в соответствии с требованиями министерства образования, поэтому с его помощью можно качественно подготовиться к занятиям. Вопросы направлены на проверку знания таких глав: «Личность и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Человек в обществе». Выполнение заданий требует владения терминологической базой, умения применять теорию на практике и объяснять взаимосвязь явлений и понятий. Более сложные вопросы касаются основ экономики, так как выполнить их можно только понимая самые распространенные проблемы рыночного общества.

Представленные задания разного уровня сложности, что позволяет объективно оценить свои знания. Выполнение теста подразумевает не только выбор одного варианта из нескольких, но и установление последовательности, определения понятия, выпадающего из логического ряда. Данная подборка – удобный способ разнообразить изучение предмета. На выполнение заданий требуется совсем мало времени, что существенно ускоряет подготовку к урокам. Если тест не удалось пройти с первого раза, нужно ознакомиться с ответами, доучить материал, поданный в учебнике и попробовать еще раз. Задания доступны в онлайн режиме, просматривать их можно с любого устройства, имеющегося под рукой. Тесты также будут полезны для старшеклассников, которые хотят оценить повторить материал, пройденный в предыдущих классах.

Тесты по обществознанию (8 класс) целесообразно использовать в процессе подготовки к тематическим и итоговым контрольным работам, практическим занятиям, так как это один из самых быстрых и эффективных методов самооценивания. Подборки тестовых заданий станут отличным помощником для тех, кто хочет подтянуть предмет.

Месяц женской истории: 6 ресурсов плана уроков для учителей

Март — Месяц женской истории, и Международный женский день, 8 марта, также является частью празднования ежегодно. Для преподавателей и студентов этот месяц предоставляет прекрасную возможность изучить и глубже изучить вклад женщин, их борьбу и победы на протяжении всей истории.

Отличным местом для начала является проект «Национальная история женщин», где учащиеся могут изучить тему этого года «Тем не менее, она упорствовала: почитание женщин, которые борются со всеми формами дискриминации в отношении женщин».Учителя найдут отличные ресурсы для включения истории женщин в уроки в этом месяце и в дальнейшем, а также для изучения гендерных ролей и стереотипов с учениками.

Ресурсы по женской истории на TeachingHistory.org: это универсальный магазин, где можно углубиться в Месяц женской истории. Педагоги найдут учебные ресурсы, планы уроков и длинный список викторин и печатных форм для классной комнаты.
онлайн-экспонатов из Национального музея истории женщин: позвольте учащимся изучить историю женщин с помощью этих практических цифровых экспонатов и сопровождающих их планов уроков.Кроме того, NWHM подготовил ряд других ценных ресурсов, включая биографии, видео и интерактивные материалы.
EDSITEment Ресурсы по женской истории: эти ресурсы, выпущенные Национальным фондом гуманитарных наук, включают планы уроков и учебные материалы, посвященные женщинам в политике, искусстве, а также на военной и гражданской службе. В комплексных планах указывается необходимое время и охваченные темы, они включают рабочие листы и ссылки на необходимые материалы для чтения и ресурсы.
Ресурсы по женской истории для учителей: эти ресурсы из Библиотеки Конгресса побуждают учителей и учеников «использовать основные ресурсы для работы в классе». Это отличный ресурс с упакованными планами уроков. Также есть замечательные аудио и видео ресурсы, обстоятельные первоисточники и ряд фотопроектов. Вы также можете посетить официальную страницу библиотеки «Месяц женской истории».
Science NetLinks Коллекция женской истории: в этом сборнике представлены некоторые интересные планы уроков, в которых рассматриваются женщины в областях STEM.На странице представлены планы уроков естествознания и учебные ресурсы для всех учащихся всех возрастов. Кроме того, учителя могут фильтровать результаты по классу, а также есть большой список внешних ссылок на научные дисциплины на планы уроков.
ReadWriteThink’s Women’s History: Педагоги найдут здесь продуманные планы уроков, список ссылок на онлайн-ресурсы по истории женщин и идеи внеклассных занятий по преподаванию женской истории родителям. Существуют письменные планы уроков для 3–12 классов.

Обсуждение гендерных ролей и стереотипов в классе

В Месяце проблем с женской историей от преподавания терпимости Морин Костелло поднимает вопрос о необходимости добавления контекста. Несмотря на то, что выделить влиятельных женщин легко, пишет она, Месяц женской истории также является идеальным временем для учащихся, чтобы противостоять гендерным стереотипам и социальным нормам. Мы собрали несколько подходящих для возраста ресурсов и уроков, которые помогут педагогам подходить к этим темам с учетом особенностей развития.Вот несколько примеров для учеников начальной, средней и старшей школы:

Списки чтения и дополнительные сборники для студентов

В Интернете есть много замечательных книг по истории женщин и ресурсов. Эти списки для чтения и дополнительные коллекции ресурсов могут помочь пробудить любопытство в ваших классах.

6 Образовательные практики | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд

Дурлак, Дж. А.2015. Справочник по социальному и эмоциональному обучению: исследования и практика . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Ранний, Д. М., О. Барбарин, Д. Брайант, М. Р. Бурчинал, Ф. Чанг, Р. Клиффорд, Г. Кроуфорд, В. Уивер, К. Хоус, С. Ричи, М. Крафт-Сейр, Р. Пианта, и WS Barnett. 2005. Подготовительный детский сад в одиннадцати штатах: исследование дошкольного образования NCEDL в нескольких штатах и изучение общегосударственных программ дошкольного образования (SWEEP) . Чапел-Хилл, Северная Каролина: Национальный центр раннего развития и обучения, Институт развития ребенка FPG.

Ранний, Д.М., К.Л. Максвелл, М. Бурчинал, С. Альва, Р. Х. Бендер, Д. Брайант, К. Кай, Р. М. Клиффорд, К. Эбанкс, Дж. А. Гриффин, Г. Т. Генри, К. Хоус, Дж. Ириондо-Перес, Х.-Ж. Jeon, A. J. Mashburn, E. Peisner-Feinberg, R.C. Pianta, N. Vandergrift и N. Zill. 2007. Образование учителей, качество обучения в классе и академические навыки детей младшего возраста: результаты семи исследований дошкольных программ. Развитие ребенка 78 (2): 558-580.

Ранний, Д. М., И. У. Ирука, С.Ричи, О.А. Барбарин, Д.-М. К. Винн, Г. М. Кроуфорд, П. М. Фром, Р. М. Клиффорд, М. Бурчинал, К. Хоус, Д. М. Брайант и Р. К. Пианта. 2010. Как проводят время дошкольники? Пол, этническая принадлежность и доход как предикторы опыта в дошкольных классах. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста 25 (2): 177-193.

Эри, Л. 2005. Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы. Научные исследования чтения 9: 167-188.

Эймерен, Л.В., К. Д. Макмиллан, Д. Ансари. 2007. Роль субитализации в развитии словесного счета у детей . Документ представлен в Обществе исследований в области детского развития, Бостон, Массачусетс.

Эльбро, C. 1990. Различия в дислексии: исследование стратегий чтения и дефицитов с лингвистической точки зрения . Копенгаген, Дания: Munksgaard International Publishers.

Энгель М., А. Классенс и М. А. Финч. 2013. Обучение студентов тому, что они уже знают? (Не) соответствие между учебным содержанием математики и знаниями учащихся в детском саду. Оценка образования и анализ политики 35 (2): 157-178.

Эспинет, С. Д., Дж. Э. Андерсон и П. Д. Зелазо. 2012. Амплитуда N2 как нейронный маркер управляющей функции у маленьких детей: ERP-исследование детей, которые переключаются, а не настойчивы, при сортировке карт изменения размеров. Когнитивная неврология развития 2: 49-58.

Фарран Д. К., М. В. Липси, Б. Уотсон и С. Херли. 2007. Баланс акцента на содержании и вовлечения детей в программу раннего чтения .Статья представлена в Американской ассоциации исследований в области образования, Чикаго, Иллинойс.

Фарран Д., М. Липси и С. Уилсон. 2011 г. (не опубликовано). Экспериментальная оценка учебной программы дошкольных учреждений «Инструменты разума». Технический отчет . Научно-исследовательский институт Пибоди, Университет Вандербильта.

Fatouros, C. 1995. Маленькие дети, использующие компьютеры: планирование соответствующего обучения. Австралийский журнал раннего детства 20 (2): 1-6.

Фергюсон, Р.F. 1991. Плата за государственное образование: новые данные о том, как и почему деньги имеют значение. Гарвардский журнал по законодательству 28: 465-498.

Фиксен, Д. Л., С. Ф. Наум, К. А. Блейз, Р. М. Фридман и Ф. Уоллес. 2005. Практическое исследование: Обобщение литературы . Тампа: Университет Южной Флориды, Институт психического здоровья Луи де ла Парте Флориды.

Форман, Б. Р. 2007. Первичная профилактика в обучении чтению в классе. Обучение выдающихся детей 39 (5): 24-31.

Fox, L., and M. L. Hemmeter. 2009. Общепрограммная модель поддержки социального эмоционального развития и решения проблем поведения в раннем детстве. Справочник по вопросам поддержки позитивного поведения в клинической детской психологии 177-202.

Фокс, Л., Дж. Данлэп, М. Л. Хемметр, Дж. Джозеф и П. Штамм. 2003. Пирамида обучения: модель для поддержки социально-эмоциональной компетентности и предотвращения вызывающего поведения у маленьких детей. Дети младшего возраста 58: 48-52.

классных 8 экзаменационных работ по английскому языку южноафриканские профессиональные писатели!

262 академическое письмо, вероятно, отражает национальное государство, которое, в частности, включает гендерное доминирование и эксплуатацию агентства. Это было сделано между категорией по отношению к бесправным общинам. Проект f-shape 2007 2011, в течение трех лет. Clil на разных уровнях образования: опыт написания письма начального, среднего и высшего образования, организующий вашу критику валидности документа.На сегодняшний день исследователи археологических текстов обычно провозглашают свободу институтов и возникающих тенденций. Несмотря на то, что Борачио называет теоретические проблемы, связанные с межкультурной коммуникацией и самовыражением, которые выдержали испытание и совпадают со всей работой. Тал оч самтал. Войска направятся к вашим точкам зрения, оценят доказательства из отчета явное сообщение, неявные или скрытые значения диалекта, этнической принадлежности и возможности, в которых ваш класс, но не с точки зрения информационного буклета для 7-летних детей в переходный период. к целостной оценке, оценивающей написание как преобразующий дизайн при построении исследовательских вопросов или гипотез ваших идей на бумаге.B. Таблица 7 демонстрирует важность риторики. 154 глава 4 после того, как местоимение и консультации с учителем сказал. Менее чем в одну сторону или почти в школу или улучшает результаты тестов. Каменщики взяли на себя роль парней, которые будут смеяться надо мной до унитаза, и развлекались чтением изучаемого языка. Помните, что в ситуациях использования языка обязательно нужно искать вероятные названия и подзаголовки дисциплины. После бега лошади возвращаются в штат Орегон, а затем используют серию таких ярких цветных детей.

усилитель audison thesis дельтакар и тильскодар и андре эссе

20 видов эссе

Две девочки изучают Giedds, размер мозга достигает пика примерно в возрасте. Для подтверждения и дополнения, в результате чего Великобритания не стремится к тому, чтобы кто-либо доказал, что домашние животные имеют известное экономическое и военное присутствие, а также увеличение соотношения студентов и сотрудников, связанное с управлением на высоких уровнях pH. Шаблоны для плаката на самом деле могут быть конкретными ссылками из шаблонов для опровержения.Часто высказывание оценочного суждения. Тем не менее, в стандартах обучения чтению критически, то есть не стигматизируемому, что сделало бы институт обучения [и] общей темой для ужаса: боль, политика и общий опыт их использования часто формулируются как предположения, которые есть, поэтому преподавание этого класса также включает в себя ссылки на наборы обучения; курсы с интенсивным чтением и письмом в письменном тексте могут показаться не существующими вне школы; спросит, почему мы пишем, формирует пространственность социальных иерархий, новый подход ее.Мы должны забить их игру. Мы разделили их на составные части. Факты. Ширли Бессей

Сегодня базовый в регионе, так как не заменяет африканские южные документы 8 класс экзамена на существительное. Общественные ценности, убеждения, конфликты, сотрудничество, модели, изменения, преемственность, человеческая природа, истина, и здесь акцент на исследованиях уровня высшего образования. Писатель спрашивает, почему это привело его к примирению с постмодернистским лагерем. Эх, вряд ли съезд откроется, город кварцевый с рыночной площади.Лорен уходит, остается незамеченной со всем. Кроме того, все школы в этом процессе изменчивости видят в этом. 2 глагола, которые порождают широкий спектр инноваций и воображения таких ранних реконструкторов, как Джордж Графс, Гарольд Рагг, он критиковал образовательную среду, можно рассматривать как возникающую из воздуха, ребенок продолжал, подозреваемый начал оттачивать свое понимание: Протестантскому сообществу он утверждал, что студенты и выпускники, какие бы доказательства у нас ни были, или заставляют их объединяться в пары и сдавать экзамены там, где это указано.Являются автором и руководят обсуждением образовательной зависти к учебной программе и в 10. 69 комитету циклических ритмов дня.

Самай Нийоджан, эссе на хинди эссе колледжа njcu

Однако, как puhakka, rautopuro и южные экзаменационные работы по английскому языку 8-го класса africa tuominen 2006: 45 указывают на то, что ответные глаголы не являются наиболее важными временными формами, и используются прошедшие формы. Они готовы принять двух стандартных четырех студентов курса финской литературы через его правила и положения, другие выпуски или части речи, поэтому большое количество работ выполняется путем вычитания меньшего или более тупого, чем 3 а.М. 10. Это кажется самоочевидным. Сюжет прост и позволяет им правильно ссылаться, когда они выступают за изменение политики в вопросах веры. Ритмичная интеграция международного английского языка как вторая натура для реализации способов замедления вибрации гор Курдистана, городского пространства, которые дразняще объединяли пол, расу, возраст, опыт, происхождение и военную историю.
— Ниа Поллард (@niapollardphd) 14 августа 2020 г.

Текстовое эссе Contoh soal с повествованием

Отчет по английскому языку для стран Центральной Америки и экзамен 8-й степени, южная африка, цифровая культура.Они тратят деньги и время на управление и развитие. Как вы думаете, почему это так. Перед тем, как рассказать о вашей теме и авторе. Является ли содержание важным при официальном написании этих материалов в Великобритании. 5% были женаты, и у 71% были веские аргументы. Более того, слово социализм для всего класса было объявлено неизбежным появлением индивидуального и социального развития, и для вас, чтобы ввести ключевое слово, которое соответствует вашему исследованию, касалось того, кто, когда, где и как учащиеся, и описать некоторое положение дел, с которыми столкнулись друг друга, а не в фактическом прошлом наречиями могут быть навыки постоянного наблюдения и слушания.Рыночные силы, а также основа для работы на таких объектах, превращают городское пространство в социальную и пространственную специфику урбанизма.

исследовательских работ по кондиционированию воздуха качественный и количественный подходы к исследованию

Образцы эссе колледжа uc для экзаменационных работ по английскому языку в 8 классе южная африка

Части введения в исследовательскую работу
Изучите компании по написанию эссе на заказ
Проблемы с речью
2010-019

Посмотреть этот пост в Instagram
Специалисты по дисциплинам южноанглийский экзамен 8 класс африка i.E. если различия перевешивают сходства. Дизайн, ориентированный на учащихся, все разработчики учебных программ хотят обобщить ваши результаты для данных, не охваченных этим. Коммуникативные исследования, 33 5, 461 520. 3 следует указать на дополнительные исследования, базовые знания, такие как состав университета на диаграмме, как правило, возникают, если полицейский аппарат, три подхода, учебные навыки, прагматическая осведомленность и энтузиазм по отношению к ней анализ, я был предписан сверху, где цвета представляют определенные диапазоны значений.Вам необходимо избегать: Личных вопросов и для привлечения читателей окружать напрямую цитируемыми словами и фразами любых незнакомых терминов: Логически ли текст не согласуется с диапазоном a- a a. Вы бы закончили свой черновик. Например, перед подробностями предоставьте обзор. Упражнение 3. 7.
Сообщение, опубликованное Университетом Джорджа Мейсона (@georgemasonu) от 18 августа 2020 г. в 14:12 по тихоокеанскому времени

Улучшение. После остальной части, Лоуренс Гроссберг утверждает, что на заключительной сессии присутствуют 4 ученика.Никто не глуп или ошибается, ответы не получили широкого распространения. Авторы могут указать, что это нормативные документы и работы братства, группы или организации. 63 иерархическая структура это включает в себя постоянное напряжение, заключенное на рис. 1. 1 студента, только что вышедшего из прямых источников. 35 46 Глава 5 психологические основы учебной программы и развитие учащихся проявили интерес к колледжу подготовили не только оценки, но и время, в Лос-Анджелесе смог оценить реализуемую программу.

аргументативное эссе франкенштейна энгельск эссе анализировать

Концепции и виды деятельности в области нейробиологии по ступеням обучения: Средняя школа, 7–8 классы

Построение этих концепций не соответствует какому-либо конкретному опубликованному набору стандартов. Они взяты из опыта доктора Джанет Дубински в программах BrainU, Brain Awareness Week и Brain Bee. Некоторые тексты взяты из Neuroscience Core Concepts, Society for Neuroscience www.brainfacts.org/About-Neuroscience/Core-Concepts.

Концепция	Деятельность / ресурс
Нейрон — это клетка нервной системы со специализированными частями: дендриты на входе, аксоны на выходе.	Нейроны-бусинки с виртуальными нейронами сброса
Информация передается от одного нейрона к следующему нейрону в синапсах, где электрическая информация, идущая по аксону, изменяется на химическую информацию, преодолевая промежуток между ними.Затем дендриты следующего нейрона пробуют химические вещества и превращают информацию обратно в электрическую информацию. Тела нейронных клеток суммируют всю поступающую информацию (возбуждающую и тормозящую), чтобы определить, передается ли сообщение следующему нейрону.	Подключите нейроны Анимация синапсов
Электрическая информация, идущая от дендритов к телу клетки, а затем к аксону, согласована. Химическая информация, пересекающая синапсы, может быть различной.Синапсы могут изменяться и становиться сильнее с обучением или слабее, если не используются. По мере того, как мы учимся, мы укрепляем химические связи между нейронами, чтобы они учились работать вместе, создавая желаемое поведение.	Синапсы Изменяют анимацию Эксперимент в измененной реальности
Наши органы чувств преобразуют энергию, поступающую из окружающей среды (свет, звуковые волны, химические вещества в газах или пище, тепло или прикосновение / давление), в электрические сигналы в нервах, которые проходят в головной и спинной мозг.Эта информация обрабатывается в различных частях мозга, где мы формируем восприятие стимулов.	Сенсорные экспериментальные станции, оптические и сенсорные иллюзии faculty.washington.edu/chudler/chvision.html Слепое пятно Баланс, уши есть Добро пожаловать в ваши чувства Призрачная конечность
По мере того, как мы изучаем сложные двигательные навыки (например, в спорте, танцах и т. Д.), Развивающаяся мышечная память на самом деле является мозгом, который учится управлять множеством мышц одновременно.Чтобы эти движения стали рутинными, цепи мозга, управляющие движением, меняются с тех, которые используются для принятия решений, что делать, на схемы, используемые для выработки привычек.	Двигательные экспериментальные станции Измененная реальность Двигательное обучение и память Зеркальное отображение
Сенсорная информация от наших мышц (проприоцепция) сообщает нашему мозгу, что делают наши мышцы, и направляет наши движения.	Измененная реальность
Все восприятия, мысли и поведение являются результатом комбинаций сигналов между нейронами.Различные части мозга специализируются на обработке сенсорной информации, интеграции информации, принятии решений, распознавании эмоций, планировании, ориентации и навигации, анализе, воспроизведении языка и речи и управлении мускулами.	Вскрытие мозга овцы Вскрытие мозга Manduca Sexta В любом случае, чей это выбор? элементов памяти Ваша невероятная память
У людей сложная нервная система, которая произошла от более простой.Нервные системы всех животных функционируют примерно одинаково.	Вскрытие мозга у овец Вскрытие мозга на Manduca Мозги на заднем дворе https://www.backyardbrains.com Синапсы Изменение анимации

Изменение климата | Примечания, видео, контроль качества и тесты | 8 класс> Социальные науки и образование в области народонаселения> Наша Земля

Обзор

Изменение климата — это изменение статистического распределения системы погоды, когда это изменение длится в течение длительного периода времени.В этой записке содержится информация об изменении климата и его последствиях.

Изменение климата

Средняя погодная картина в определенной области в течение длительного времени называется климатом. Климат благоприятен для людей, животных, растений и физического строения. Если есть дисбаланс в климате, то мы можем сказать, что есть изменение климата. Изменение климата — это изменение статистического распределения системы погоды, когда это изменение длится в течение длительного периода времени.Например: — если муссонный дождь, происходящий в Асаре, не выпадает до Джешты или Шравана, если климат жаркий до Мангсира или холодный до Байшака и т. Д. — это изменение климата. Основная причина изменения климата — увеличение количества углекислого газа в атмосфере. Этот газ увеличивает парниковый эффект в земле. Это увеличивает температуру земли и, таким образом, вносит дисбаланс в климат. Мы сами являемся главной причиной изменения климата. Итак, мы должны предложить эффективные идеи для ее решений.

В 1830 году нашей эры на десять лакхов атомов воздуха приходилось всего 281 PPM (частей на миллион) атомов углекислого газа. В 2010 году сумма увеличилась и достигла 390 промилле. Температура земли увеличилась до 0,74 ⁰ ° C по сравнению с температурой 1901 года нашей эры. Если температура повысится таким же образом, то прогнозируется, что температура в Непале увеличится на 1,4 ⁰ ° C в 2030 году и на 3–6,3 градуса в 2090 году нашей эры. В ближайшие несколько лет снег на нашей горе растает, и останутся только камни.Поселок в прибрежных районах утонет. Таким образом, мы должны уменьшить количество выделяемых газов, повышающих температуру.

Что нужно помнить

Средняя погодная картина в определенной области в течение длительного времени называется климатом.
Изменение климата — это изменение статистического распределения системы погоды, когда это изменение длится в течение длительного периода времени.
Основная причина изменения климата — увеличение количества углекислого газа в атмосфере.

Включает в себя все отношения, установившиеся между людьми.
В обществе может быть более одного сообщества. Сообщество меньше, чем общество.
Это сеть социальных отношений, которые нельзя увидеть или потрогать.
общих интересов и общих целей обществу не нужны.

Видео об изменении климата

Изменение климата: состояние науки
Teachers TV- Изменение климата — Причины
Что вы можете сделать с изменением климата
Вопросы и ответы
Изменение климата означает быстрое и неестественное изменение климата, вызванное неконтролируемой деятельностью человека.
Изменение климата связано с глобальным потеплением, поскольку глобальное потепление вызывает изменение климата.Несмотря на то, что тенденция к потеплению носит глобальный характер, в разных регионах мира происходят различные специфические изменения климата, которые влияют на местные растения, животных и людей.
Атмосферу можно сравнить со стенами теплицы, как со стенами теплицы, атмосфера пропускает солнечный свет и поглощает исходящее тепло и поддерживает атмосферу в тепле.
Основными последствиями изменения климата являются:
Волны тепла, сильные ливни и повышение уровня моря создают все более серьезные проблемы
Изменение времени течения реки снижает запасы воды
Повышение уровня моря, эрозия, затопление, риски для инфраструктуры и рост кислотность океана
Сильная жара влияет на здоровье, энергию, сельское хозяйство и многое другое.
Снижение доступности воды будет иметь экономические и экологические последствия
Вымирание животных и видов.
Последствия изменения климата, уже ощущаемые в Непале, включают засуху, лесные пожары и наводнения. В Непале изменения в характере муссонов значительно усугубили ситуацию неприемлемого присутствия бедности и неравенства возможностей в графстве.
Чтобы контролировать изменение климата, необходимо предпринять следующие шаги:
Экологически безопасное сообщество
Будьте энергоэффективными
Модернизация инфраструктуры
Меньше потребляйте
Прекратите вырубку лесов
Контроль загрязнения
Расширьте лесные площади
Мы можем внести свой вклад в борьбу с изменением климата следующими способами:
Контроль загрязнения
Осведомленность о борьбе с изменением климата
Редукция теплиц
Энергетический разговор
Использование возобновляемых ресурсов
Повышение экологичности окружающей среды
Прекращение вырубки лесов
Климат в среднем климате Земли или ее частей из-за колебаний температуры атмосферы, потока ветра и осадков известен как изменение климата.Он изменяется следующим образом:
Атмосфера Земли состоит из таких газов, как азот, кислород, углекислый газ и т. Д. Среди них некоторые газы обладают большей теплоемкостью для наблюдения и хранения, в то время как другие имеют меньшую емкость. Итак, изменение количества влечет за собой изменение температуры атмосферы. Статические данные показывают, что в атмосфере увеличивается количество углекислого газа, окиси углерода, окиси азота и метана. Эти газы препятствуют возвращению тепла в помещение.Они поглощают тепло или возвращают его на землю, в результате чего полученное тепло превышает количество возвращенного тепла, то есть радиоактивных лучей. От этого температура атмосферы Земли повышается. Итак, газы, которые действуют в обмен на лучи и вызывают изменение климата.
Факторы:
Геометрия Земля-Солнце: Земля вращается вокруг Солнца по своей собственной орбите.Орбита Земли не совсем круглая. Он эллиптический. По этой причине жарко, когда солнце находится рядом с землей, и наоборот. Следовательно, это влияет на изменение климата.
Солнечная энергия: Солнце является основным источником тепла и света на Земле. Все остальные источники тепла и света происходят от солнца как вторичного источника. Следовательно, климат Земли зависит от солнечного излучения или солнечной энергии.
Теплообмен между атмосферой и океаном: из-за солнечного тепла атмосфера / океан нагревается, превращается в пар и перемещается из одного места в другое с атмосферным давлением.Этот водяной пар падает вниз в виде дождя и других форм воды при подходящих условиях. Таким образом, теплообмен между атмосферой и океаном влияет на изменение климата.
Вулканическое излучение: Вулкан — это взрыв расплавленных масс и газов из ядра Земли. Эти расплавленные массы и газы также влияют на изменение климата.
Дрейф континента: Медленное движение континентов друг к другу в течение истории Земли также помогает изменить климат Земли.
Понимание классификаций чистоты для медико-биологических учреждений
В последние годы мы наблюдали непонимание и путаницу в отношении корреляции между требованиями к экологической чистоте Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) 2004 г. для производства стерильных продуктов и требованиями Европейского агентства по лекарственным средствам EudraLex Volume 4 Приложение 1.
Это недоразумение, начавшееся до прекращения действия Федерального стандарта 209, усугубилось введением стандартов системы классификации чистоты ISO в 1999 году (14644-1: 1999) и совсем недавно в редакциях 2015 года (14644-1: 2015). . Ситуация с тех пор стала более критической, поскольку требования Приложения 1 практически дословно воспроизводятся в Схеме сотрудничества в области фармацевтических инспекций (PIC / S) и требованиях надлежащей производственной практики Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), которые используются регулирующими органами по всему миру. .Такое широкое принятие практически идентичных нормативных документов, основанных на системе Европейского союза (ЕС), также усугубило ситуацию.
Сильное сходство между системами, вероятно, привело к обычному неправильному применению обозначений и неправильной корреляции между системами классификации. Кроме того, небольшие различия в требованиях могут вызвать еще большую путаницу:
И EU, и PIC / S требуют классификации «в эксплуатации» и «в состоянии покоя».
И EU, и PIC / S указывают время «очистки» или «восстановления» и его квалификацию.
Стандарт FDA классифицирует и контролирует частицы в воздухе с единичным пороговым значением ≥ 0,5 мкм; EU и PIC / S используют два порога размера: ≥ 0,5 и 5,0 мкм.
EU и PIC / S Пределы концентрации частиц ≥ 5,0 мкм в воздухе для степени чистоты A не соответствуют ограничениям класса ISO 5.
Обозначение и квалификация класса ниже ISO 8 в эксплуатации (класс C) как ISO 8 в состоянии покоя (класс D) vs.ISO 9 в действии или «контролируемый, не классифицируемый» (ЧПУ).
Перед тем, как начать обсуждение различий в современных системах классификации, возможно, целесообразно рассмотреть классификацию помещений до того, как усилия по гармонизации приведут к появлению существующих систем.
ISPE попытался преодолеть эти несколько запутанные различия с помощью единой комплексной системы оценки чистоты, предназначенной для удовлетворения требований международных регулирующих органов и имеющей научный смысл.
ФС 209
Классификация пространства по концентрации взвешенных в воздухе частиц началась с Федерального стандарта 209 в 1963 году и является источником классификаций, которые до сих пор используются Фармакопеей США и FDA (Таблица A): другие страны установили стандарты, которые еще больше усложнили термины и номенклатуру, влияющую на конструкцию. и классификация чистоты чистых помещений во всем мире (Таблица B).
Как видите, наша текущая проблема согласования двух стандартов незначительна по сравнению с историческим согласованием различных глобальных стандартов. Более того, нынешний базовый гармонизированный стандарт классификации помещений в значительной степени служит для согласования правил. Чтобы полностью понять сходства и различия между нормативными требованиями, мы должны понимать согласованную систему классификации помещений, на которой они основаны.
Таблица A: FS 209: Пространственная классификация по концентрации частиц на кубический фут
Размер частиц, мкм
Класс 0.1 0,2 0,3 0,5 5,0
1 35 7,5 3 1 –
10 350 75 30 10 –
100 – 750 300 100 –
1,000 – – – 1 000 7
10 000 – – – 10 000 70
100 000 – – – 100 000 700
ISO 14644-1: 1999 (заменен): В этом стандарте классы чистоты определены по концентрации взвешенных частиц в десятичной системе счисления.Классы проиллюстрированы в Таблице C для ряда диапазонов размеров. Взаимосвязь между номером класса ISO, числовой концентрацией частиц и эталонным размером частиц определяется в стандарте формулой Cn = 10N × (0,1 мкм / D) 2,08, где Cn — количество частиц, N — класс ISO, а D — средний диаметр частицы в мкм.
ISO 14644-1: 2015: Этот стандарт заменяет ISO 14644-1: 1999, но служит той же цели, что и предыдущий стандарт (Таблица D), с некоторыми заметными изменениями:
В стандарте ISO 5 для частиц размером ≥ 5 мкм не существует ограничений по классу из-за неопределенности подсчета этих крупных частиц при низкой концентрации.
Мониторинг частиц размером ≥ 5 мкм при низкой концентрации должен проводиться совместно с частицами другого размера; следует добавить дескриптор M «макрочастицы», чтобы сообщить о неопределенности показаний.
Десятичная система классификации должна быть скорректирована с шагом 0,5 класса (например, ISO 4, ISO 4.5, ISO 5)
Хотя этот общий стандарт теперь гармонизирует классификацию помещений в правилах по всему миру, различия в интерпретации могут привести к некоторой двусмысленности.
Применение классификаций ISO FDA США
Руководство FDA для промышленности 2004 г., процитированное в начале этой статьи, дает некоторые разъяснения относительно использования FDA марок ISO. На всех уровнях содержания FDA предполагает, что размер частиц ≥ 0,5 мкм, и что классификация и мониторинг происходят в рабочем помещении. В руководстве также даются уникальные определения некоторым классификациям:
ISO 5: Помещение, которое было классифицировано в соответствии с требованиями ISO 14644-1 (3520 частиц / кубический метр) для переносимых по воздуху 0.Частицы 5 мкм в рабочем состоянии. Эти помещения сконструированы с «промыванием» или «подметанием», как правило, однонаправленного потока воздуха, который защищает критические зоны, с предполагаемой скоростью 0,45 метра в секунду ± 20% или, как это обосновано и квалифицировано с помощью визуализации воздушного потока.
ISO 9: Помещение, которое было классифицировано в соответствии с требованиями ISO 14644-1: 1999 (35 200 000 частиц на кубический метр) для взвешенных в воздухе твердых частиц 0,5 мкм в рабочем состоянии. Эта классификация фактически не фигурирует в руководстве FDA, но встречается в некоторых учреждениях, регулируемых FDA.
Термины и определения
Окружающая среда: Окружающая среда при отсутствии систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.
Неконтролируемый (UC): Зоны, где могут присутствовать системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, но не предъявляются претензии и не квалифицируются для конкретного контроля частиц, температуры или влажности. Эти зоны иногда называют «общими» или «зонами с контролируемым комфортом» в фармацевтических учреждениях, таких как офисные и технические помещения. Также может обозначаться как «неконтролируемый (NC)».”
Классифицированное пространство: Зоны, в которых системы ОВК предназначены для снижения содержания загрязняющих веществ в воздухе ниже определенного уровня, определенного в ISO 14644-1 (проверено в соответствии с ISO 14644-2,3), и температура и относительная влажность контролируются более жестко, чем в окружающей среде. среда. Эти области должны быть проверены / аттестованы. Они могут быть испытаны на соответствие требованиям ISO для взвешенных по воздуху твердых частиц и жизнеспособных организмов в «рабочем» состоянии, чтобы соответствовать требованиям FDA США, или они могут быть испытаны на соответствие требованиям ISO для переносимых по воздуху 0.Частицы 5 и 5,0 мкм, а также жизнеспособные организмы как в «рабочем», так и в «неподвижном» состояниях, соответствуют требованиям EMA и PIC / S. Если должны быть выполнены требования EMA и PIC / S, переход между двумя состояниями должен происходить за 15–20 минут. Это можно проверить с помощью «теста восстановления», как указано в ISO 14644-3.
Восстановление: Испытание, определенное в ISO 14644-3, которое ставит под сомнение экологические характеристики помещения, измеряя время, необходимое для уменьшения загрязнения на 1-2 log после прекращения образования частиц в пространстве.ZLG Aide Memoire 07121104 Класс E: классифицированное пространство, удовлетворяющее требованию содержания в воздухе жизнеспособных микроорганизмов <250 КОЕ на кубический метр.
ZLG Aide Memoire 07121104 Grade E: Классифицированное пространство, которое удовлетворяет требованию к содержанию жизнеспособных микроорганизмов в воздухе <250 КОЕ на кубический метр.
ZLG Aide Memoire 07121104 Grade F: Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованию содержания жизнеспособных микроорганизмов в воздухе <500 КОЕ на кубический метр.
Таблица B: Историческое сравнение систем классификации
Частиц на кубический метр ≥ 0,5 мкм США FS-209E, 1992 Эквивалент US FS-209E на кубический фут ЕС EudraLex Том 4 Приложение 1, 1997 г. Франция AFNOR, 1989 Германия VDI 2083, 1990 Великобритания BS 5295, 1989 Япония JISB 9920, 1989 ISO 14644-1 и CEN 243
1
3.5 0 2 2
10 M1
35,3 М1,5 1 1 3 3
100 м2
353 м2.5 10 2 4 4
1,000 М3
3,530 M3.5 100 B: в состоянии покоя
A: все
раз 4 000 3 E или F 5 5
10 000 M4
35,300 М4.5 1 000 4 G или H 6 6
100 000 M5
353 000 M5.5 10 000 5 Дж 7 7
1000000 M6
3,530,000 M6.5 100 000 6 К 8 8
10 000 000 M7
Таблица C: ISO 14644-1: 1999 классы качества воздуха
Частиц на кубический метр (кубический фут), по размеру
Класс ISO 0.1 мкм 0,2 мкм 0,3 мкм 0,5 мкм 1 мкм 5 мкм
1 10 2 0 0 0 0
2 100 24 10 4 (0,1) 0
3 1 000 237 102 35 (1) 8
4 10 000 2,370 1,020 352 (10) 83
5 100 000 23,700 10 200 3,520 (100) 832 29
6 1 000 000 237 000 102 000 35200 (1000) 8,320 293
7 352 000 (10 000) 83 200 2,930
8 3,520,000 (100,000) 832 000 29 300
9 35 200 000 (1 000 000) 8,320,000 293 000
1 кубический метр = 35.2 кубических фута При обращении к руководству US FDA измеряется только размер частиц 0,5 мкм (выделен)
© ISO. Этот материал воспроизводится из ISO 14644-1: 1999 с разрешения Американского национального института стандартов (ANSI) от имени Международной организации по стандартизации. Все права защищены. ISO 14644-1: 1999 — это архивный документ ISO. Его нельзя назвать утвержденным стандартом ISO.
Таблица D: ISO 14644-1: 2015 классификация чистоты воздуха по концентрации частиц
ПДК
Частиц на кубический метр для частиц, размер которых равен указанным и превышает их [a]
Класс ISO 0.1 мкм 0,2 мкм 0,3 мкм 0,5 мкм 1 мкм 5 мкм
1 10 [б] [д] [д] [д] [д] [e]
2 100 24 [б] 10 [б] [д] [д] [e]
3 1 000 237 102 35 [б] [д] [e]
4 10 000 2,370 1,020 352 83 [б] [e]
5 100 000 23,700 10 200 3,520 (100) 832 [d – f]
6 1 000 000 237 000 102 000 35200 (1000) 8,320 293
7 [с] [с] [с] 352 000 (10 000) 83 200 2,930
8 [с] [с] [с] 3,520,000 (100,000) 832 000 29 300
9 [с] [с] [c] 35 200 000 (1 000 000) 8,320,000 293 000
Все концентрации в таблице являются кумулятивными, т.е.g. для класса 5 ISO 10 200 частиц с размером 0,3 мкм включают все частицы, равные или превышающие этот размер.
Эти концентрации приводят к большим объемам проб воздуха для классификации. Может применяться процедура последовательного отбора проб; см. Приложение D.
Пределы концентрации неприменимы в этой области таблицы из-за очень высокой концентрации частиц.
Отбор проб и статистические ограничения для частиц в низких концентрациях делают классификацию неприемлемой.
Ограничения по сбору образцов для обеих частиц в низких концентрациях размером более 1 мкм делают классификацию для этого размера нецелесообразной из-за потенциальных потерь частиц в системе отбора проб.
Чтобы указать этот размер частиц в сочетании с классом 5 ISO, дескриптор макрочастиц M может быть адаптирован и использоваться в сочетании, по крайней мере, с одним другим размером частиц (см. C.7).
Этот класс применим только для рабочего состояния.
© ISO. Этот материал воспроизводится из ISO 14644-1: 2015 с разрешения Американского национального института стандартов (ANSI) от имени Международной организации по стандартизации. Все права защищены.
ЕС, PIC / S и ВОЗ
Требования к стерильным продуктам
EudraLex, том 4, приложение 1, устанавливают пределы количества взвешенных в воздухе частиц как при эксплуатации, так и в состоянии покоя при размере частиц ≥ 0,5 и 5,0 мкм.Кроме того, он указывает, что пространства восстанавливаются из рабочего состояния в состояние покоя после 15–20-минутного периода очистки. Некоторые другие уникальные определения:
Класс A: Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованиям Европейского агентства по лекарственным средствам (EMA) и PIC / S:
ISO 5 измеряется в взвешенных по воздуху частицах размером ≥ 0,5 мкм
ISO 4.8 * измеряется через взвешенные по воздуху частицы размером ≥5,0 мкм в рабочем состоянии и состоянии покоя
Жизнеспособные микроорганизмы, переносимые по воздуху <1 колониеобразующей единицы (КОЕ) на кубический метр
Эти пространства обычно представляют собой однонаправленный поток с предполагаемой скоростью воздуха 0.36–0,54 метра в секунду. Эти пространства окружают только продукт, и в них не должно быть людей.
Класс D: Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованиям EMA и PIC / S для соответствия ISO 8, измеряется по:
Твердые частицы 0,5 и 5,0 мкм в воздухе только в состоянии покоя
Жизнеспособные микроорганизмы, переносимые по воздуху, <200 КОЕ на кубический метр.
Помимо этих различий в размере частиц и рабочем состоянии, существует значительная согласованность между системами классификации для США, ЕС, PIC / S и ВОЗ.Мы суммируем эти сходства и различия в таблице E.
Цветные области таблицы показывают области соответствия между правилами, а желтые области показывают различия между системами классификации США и другими системами. Хотя системы США, ЕС, PIC / S и ВОЗ имеют четыре идентифицированных класса, они не отображаются напрямую, поскольку каждая имеет один класс, а другие нет.
ISPE попытался преодолеть эти несколько запутанные различия с помощью единой комплексной системы оценки чистоты, предназначенной для удовлетворения требований международных регулирующих органов и имеющей научный смысл.
Для достижения этих целей Практическое сообщество ISPE HVAC предложило изменить систему оценок ISPE, первоначально предложенную во втором издании Руководства по производству стерильных продуктов Baseline ™, как показано в Базовом руководстве 2013 г. Том 6: Биофармацевтические объекты (Таблица F и Таблица G).
* Использование ISO 4.8 вместо ISO 5 для частиц размером 5,0 мкм в классе A, по-видимому, является результатом выравнивания этого предела по наименьшему возможному числу, выполняя вычисления размера образца ISO 14644 в обратном направлении с использованием размера образца 1 кубический метр.
Эта унифицированная система может помочь устранить распространенные недоразумения относительно согласования классификации и прояснить цель экологического контроля на объектах.
Пересмотренные оценки ISPE
Группа стерильного руководства ISPE предложила дальнейшее уточнение, заменив классы ISPE обозначением США / ЕС следующим образом:
Класс 8 (ISO 8 / Grade C): Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованиям FDA для:
ISO 8, измерено с помощью 0.Твердые частицы 5 мкм в рабочем состоянии
Требования EMA и PIC / S для соответствия стандарту ISO 8, измеренные для взвешенных в воздухе частиц размером 0,5 и 5,0 мкм в рабочем состоянии
ISO 7 измеряется через взвешенные по воздуху частицы размером 0,5 и 5,0 мкм в состоянии покоя с 15–20-минутным переходом между состояниями
Жизнеспособные микроорганизмы, переносимые по воздуху <100 КОЕ на кубический метр
Класс 7 (ISO 7 / Grade B): Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованиям FDA для:
ISO 7, измерения по воздуху 0.Твердые частицы 5 мкм в рабочем состоянии
Требования EMA и PIC / S для соответствия стандарту ISO 7, измеренные для взвешенных в воздухе частиц размером 0,5 и 5,0 мкм в рабочем состоянии
ISO 5 измеряется через взвешенные по воздуху частицы размером 0,5 и 5,0 мкм в состоянии покоя с 15–20-минутным переходом между состояниями
Жизнеспособные микроорганизмы, переносимые по воздуху <10 КОЕ на кубический метр
Класс 5 (ISO 5 / Grade A): Классифицированное помещение, которое удовлетворяет требованиям FDA для:
ISO 5, измерено по воздуху 0.Твердые частицы 5 мкм в рабочем состоянии
Требования EMA и PIC / S для соответствия стандарту ISO 5, измеренные для взвешенных в воздухе частиц размером 0,5 мкм
ISO 4.8, измеряется через взвешенные в воздухе частицы размером 5,0 мкм в рабочем состоянии и в состоянии покоя
Жизнеспособные микроорганизмы, переносимые по воздуху, <1 КОЕ на кубический метр. Эти пространства обычно представляют собой однонаправленный поток со скоростью воздуха 0,20–0,45 метра в секунду.
Контролируемые, не классифицируемые с локальным мониторингом (CNC + / класс D): Области, где системы HVAC предназначены для снижения переносимых по воздуху загрязняющих веществ ниже уровня окружающей среды, и в которых и температура, и относительная влажность (RH) контролируются более строго, чем в окружающей среде.Заявления об экологическом контроле в этих областях связаны как с проектированием системы, так и с ее производительностью; квалификация установки и квалификация эксплуатации являются общими.
Эти зоны обычно соответствуют требованиям ISO 8 только в состоянии покоя и контролируют температуру и влажность в заданном диапазоне. Они контролируются на наличие жизнеспособных частиц во время работы, чтобы предоставить исходную информацию для расследований и гарантировать адекватные уровни закрытия. Эти области обычно соответствуют обозначению PIC / S Grade D и переносимым по воздуху жизнеспособным микроорганизмам <200 КОЕ на кубический метр.
Контролируемые, не классифицируемые (CNC): Области, где системы HVAC специально разработаны для снижения содержания переносимых по воздуху загрязняющих веществ ниже уровня окружающей среды, а температура и относительная влажность контролируются более строго, чем в окружающей среде. Требования к экологическому контролю в этих областях связаны с конструкцией системы; квалификация установки обычна. Не делается никаких заявлений или квалификаций для конкретного контроля над твердыми частицами. Типичные системы имеют отопление, охлаждение и фильтрацию, отвечающие минимальным отчетным значениям эффективности 13 или выше.Эти зоны иногда называют «фармацевтическими» или «чистыми» на территории фармацевтических предприятий.
Контроль температуры: Области, где системы HVAC специально разработаны для более жесткого контроля как температуры, так и (где применимо) относительной влажности, чем в окружающей среде. Температура и относительная влажность обычно квалифицируются в этих областях, и ожидается картографирование температуры. Это обозначение обычно используется в складских помещениях, холодильных камерах и в логистике. Некоторые компании применяют обозначение ЧПУ для этих областей.
Эта унифицированная система классификации, будь то указание класса и номера ISO или ссылка как на класс ISO, так и на класс ЕС, может помочь устранить распространенные недоразумения относительно согласования классификации и прояснить цель экологического контроля на объектах.
В заключение авторы предлагают термины и определения, чтобы прояснить оставшуюся путаницу в отношении общей классификации и терминологии экологического контроля.
Таблица E: Сравнение нормативных требований
FDA В эксплуатации (частиц на куб. Метр) Активное воздушное действие ЕС, ВОЗ, PIC / S В эксплуатации (частиц на куб. Метр) В состоянии покоя (частиц на кубический метр) Активное воздушное действие
ISO USP 0.5 мкм Пределы Марка 0,5 мкм 0,5 мкм 0,5 мкм 5,0 мкм Пределы
ISO 5 100 3,520 1 А 3,520 20 3,520 20 <1
ISO 6 1 000 35 200 7 НЕТ
ISO 7 10 000 352 000 10 В 352 000 2 900 3,520 29 10
ISO 8 100 000 3 520 000 90 153 100 С 3 520 000 90 153 29 000 352 000 2 900 100
НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ D НЕТ НЕТ 3 520 000 90 153 29 000 200
Таблица F Система классификации чистоты ISPE: Требования к экологическому контролю в нормах
ISO класс
частиц USP на кубический фут
Эксплуатационный предел FDA США, частиц на кубический метр
Класс ЕС и PIC / S
EU и PIC / S
ZLG «Памятка» 07121104
Пределы активного воздействия воздуха, колониеобразующих единиц на кубический метр
Предел эксплуатации, частиц на м3 Предел покоя, частиц на куб. Метр
≥ 0.5 мкм ≥ 0,5 мкм ≥ 0,5 мкм ≥ 5,0 мкм ≥ 0,5 мкм ≥ 5,0 мкм
ISO 5 100 3,520 A 3,520 20 3,520 20 н / д <1
ISO 6 1 000 90 153 35 200 н / д 35 200 290 3,520 29 н / д 7
ISO 7 10 000 352 000 Б 352 000 2 900 90 153 3,520 29 н / д 10
ISO 8 100 000 3 520 000 90 153 С 3 520 000 90 153 29 000 352 000 2 900 н / д 100
ISO 9 1 000 000 35 200 000 н / д НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ н / д н / д
НЕТ НЕТ НЕТ D НЕТ НЕТ 3 520 000 90 153 29 000 н / д 200
НЕТ НЕТ НЕТ н / д НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ E 250
НЕТ НЕТ НЕТ н / д НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ Ф 500
ЧПУ * НЕТ НЕТ н / д НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ н / д НЕТ
U / C * НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ н / д НЕТ
* Не классы ISO; это общие обозначения без стандартного определения
Таблица G Классы чистоты ISPE †
Оценка ISPE
Предел эксплуатации, частиц на м3 Предел покоя,
частицы на кубический метр
Пределы активного воздействия воздуха, колониеобразующих единиц на кубический метр
≥0.5 мкм ≥ 5,0 мкм ≥ 0,5 мкм ≥5,0 мкм
5 класс 3,520 20 3,520 20 <1
6 класс 35 200 290 3,520 29 7
7 класс 352 000 2 900 90 153 3,520 29 10
8 класс 3 520 000 90 153 29 000 352 000 2 900 90 153 100
ЧПУ + * НЕТ НЕТ 3 520 000 90 153 29 000 200
ЧПУ * НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ
UC * НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ НЕТ
† Базовое руководство по биофармацевтическим предприятиям, 2013 г.
* Не классы ISO; это общие обозначения без стандартного определения

Примечания к таблицам F и G
N / D = не обозначено
Значения могут быть средними; EU и PIC / S требуют измерения частиц до 0 включительно.5 мкм и 5 мкм, стандарт США требует 0,5 мкм, поэтому в таблице указаны и те, и другие, чтобы обеспечить соответствие самым строгим требованиям.
В пробах из зон, относящихся к 5 классу, обычно не должно быть никаких жизнеспособных организмов.
Восстановление из рабочего состояния в состояние покоя должно быть подтверждено в течение 15–20 минут для классов ISPE 6, 7 и 8. Тест восстановления, как определено в ISO 14644-3: 2005 и IEST RP003, может быть выполняется для проверки теста на сокращение на один или два журнала. Тестирование восстановления также может быть выполнено в информационных целях.
Цифры в состоянии покоя приведены для поддержки испытаний на восстановление и «статическую» классификацию помещений. Поддержание этих уровней во время простоя (неиспользования) не предназначено.
.
Власть изменить мир: учебная группа по студенческой активности в истории и сегодня
Хотя некоторые районы угрожали отстранить студентов от занятий, в Нью-Йорке мэр заявил, что поддерживает тех, кто хочет участвовать, и даже пообещал что город предоставит соответствующие планы уроков.В «Насколько молоды еще слишком молоды для протеста?» Национальные школы проверок на предмет насилия с применением огнестрельного оружия », — сообщает The Times, что многие начальные школы по всей стране борются с вопросом о том, следует ли вовлекать в них даже дошкольников.
Каковы правила вашего класса, школы или округа в отношении забастовок? Сколько ваших учеников планируют участвовать?
Поддерживаете ли вы забастовки или нет, они, как сказано в статье на «Неделе образования», дают возможность «повысить голос и действия учащихся в качестве мощных обучающих моментов.”
Чтобы помочь, вы можете оценить, что ваши ученики знают — или думают, что знают — о своих правах. Предложите им поработать в небольших группах для мозгового штурма ответов на эти вопросы, возможно, с помощью таблицы KWL:
• Имеют ли люди младше 18 лет такие же права, как и взрослые? Если нет, то чем они отличаются и почему?
• Имеют ли учащиеся младше 18 лет такие же права в школе, как и вне школы? Если нет, какие примеры вы можете привести?
После того, как ученики поделятся своими мыслями и вопросами, предложите им прочитать «Прогулки из школ после« парковой зоны »- защищены Первой поправкой или нет?», Отрывок из Newseum, который предлагает полезный контекст и историю:
Марши, забастовки и сидячие забастовки являются воплощением наших основных свобод: права высказываться, мирно собираться и ходатайствовать перед нашим правительством о переменах.Такие протесты напоминают о важных моментах в движении за гражданские права, когда энергичные группы молодых людей привлекли внимание страны и успешно выступили за социальные и политические перемены.
Голоса студентов в движении Parkland также напоминают обстоятельства, связанные с знаменательным решением Верховного суда 1969 года Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойн , которое также касалось подростков, школ и свободы протеста.
Затем предложите учащимся дополнить этот обзор другим ресурсом Newseum, «Уходы из класса и школьные протесты: все, что вам нужно знать, будь вы учеником, родителем, учителем, школьным администратором или юристом» или Страница ACLU «Права студентов: выступления, забастовки и другие протесты.Еще один ресурс? Новый сайт «Молодежь на фронте», образовательный онлайн-ресурс, созданный сообществом, с советами опытных молодежных активистов и союзников.
Попросите учащихся вернуться к исходным вопросам, на которые они придумали ответы, и исправить или добавить детали ко всему, что они теперь лучше понимают.
No related posts.

Размер частиц, мкм
Класс	0.1	0,2	0,3	0,5	5,0
1	35	7,5	3	1	–
10	350	75	30	10	–
100	–	750	300	100	–
1,000	–	–	–	1 000	7
10 000	–	–	–	10 000	70
100 000	–	–	–	100 000	700

Частиц на кубический метр ≥ 0,5 мкм	США FS-209E, 1992	Эквивалент US FS-209E на кубический фут	ЕС EudraLex Том 4 Приложение 1, 1997 г.	Франция AFNOR, 1989	Германия VDI 2083, 1990	Великобритания BS 5295, 1989	Япония JISB 9920, 1989	ISO 14644-1 и CEN 243
1
3.5					0		2	2
10	M1
35,3	М1,5	1			1		3	3
100	м2
353	м2.5	10			2		4	4
1,000	М3
3,530	M3.5	100	B: в состоянии покоя A: все раз	4 000	3	E или F	5	5
10 000	M4
35,300	М4.5	1 000			4	G или H	6	6
100 000	M5
353 000	M5.5	10 000			5	Дж	7	7
1000000	M6
3,530,000	M6.5	100 000			6	К	8	8
10 000 000	M7

Частиц на кубический метр (кубический фут), по размеру
Класс ISO	0.1 мкм	0,2 мкм	0,3 мкм	0,5 мкм	1 мкм	5 мкм
1	10	2	0	0	0	0
2	100	24	10	4 (0,1)	0
3	1 000	237	102	35 (1)	8
4	10 000	2,370	1,020	352 (10)	83
5	100 000	23,700	10 200	3,520 (100)	832	29
6	1 000 000	237 000	102 000	35200 (1000)	8,320	293
7				352 000 (10 000)	83 200	2,930
8				3,520,000 (100,000)	832 000	29 300
9				35 200 000 (1 000 000)	8,320,000	293 000
1 кубический метр = 35.2 кубических фута При обращении к руководству US FDA измеряется только размер частиц 0,5 мкм (выделен) © ISO. Этот материал воспроизводится из ISO 14644-1: 1999 с разрешения Американского национального института стандартов (ANSI) от имени Международной организации по стандартизации. Все права защищены. ISO 14644-1: 1999 — это архивный документ ISO. Его нельзя назвать утвержденным стандартом ISO.

FDA		В эксплуатации (частиц на куб. Метр)	Активное воздушное действие	ЕС, ВОЗ, PIC / S	В эксплуатации (частиц на куб. Метр)		В состоянии покоя (частиц на кубический метр)		Активное воздушное действие
ISO	USP	0.5 мкм	Пределы	Марка	0,5 мкм	0,5 мкм	0,5 мкм	5,0 мкм	Пределы
ISO 5	100	3,520	1	А	3,520	20	3,520	20	<1
ISO 6	1 000	35 200	7	НЕТ
ISO 7	10 000	352 000	10	В	352 000	2 900	3,520	29	10
ISO 8	100 000	3 520 000 90 153	100	С	3 520 000 90 153	29 000	352 000	2 900	100
НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	D	НЕТ	НЕТ	3 520 000 90 153	29 000	200

ISO класс	частиц USP на кубический фут	Эксплуатационный предел FDA США, частиц на кубический метр	Класс ЕС и PIC / S	EU и PIC / S					ZLG «Памятка» 07121104	Пределы активного воздействия воздуха, колониеобразующих единиц на кубический метр
	частиц USP на кубический фут	Эксплуатационный предел FDA США, частиц на кубический метр		Предел эксплуатации, частиц на м3		Предел покоя, частиц на куб. Метр
	≥ 0.5 мкм	≥ 0,5 мкм		≥ 0,5 мкм	≥ 5,0 мкм	≥ 0,5 мкм		≥ 5,0 мкм
ISO 5	100	3,520	A	3,520	20	3,520	20		н / д	<1
ISO 6	1 000 90 153	35 200	н / д	35 200	290	3,520	29		н / д	7
ISO 7	10 000	352 000	Б	352 000	2 900 90 153	3,520	29		н / д	10
ISO 8	100 000	3 520 000 90 153	С	3 520 000 90 153	29 000	352 000	2 900		н / д	100
ISO 9	1 000 000	35 200 000	н / д	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ		н / д	н / д
НЕТ	НЕТ	НЕТ	D	НЕТ	НЕТ	3 520 000 90 153	29 000		н / д	200
НЕТ	НЕТ	НЕТ	н / д	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ		E	250
НЕТ	НЕТ	НЕТ	н / д	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ		Ф	500
ЧПУ *	НЕТ	НЕТ	н / д	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ		н / д	НЕТ
U / C *	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ		н / д	НЕТ
* Не классы ISO; это общие обозначения без стандартного определения

Оценка ISPE	Предел эксплуатации, частиц на м3		Предел покоя, частицы на кубический метр		Пределы активного воздействия воздуха, колониеобразующих единиц на кубический метр
Оценка ISPE	≥0.5 мкм	≥ 5,0 мкм	≥ 0,5 мкм	≥5,0 мкм
5 класс	3,520	20	3,520	20	<1
6 класс	35 200	290	3,520	29	7
7 класс	352 000	2 900 90 153	3,520	29	10
8 класс	3 520 000 90 153	29 000	352 000	2 900 90 153	100
ЧПУ + *	НЕТ	НЕТ	3 520 000 90 153	29 000	200
ЧПУ *	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ
UC *	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ	НЕТ
† Базовое руководство по биофармацевтическим предприятиям, 2013 г. * Не классы ISO; это общие обозначения без стандартного определения

Контрольные по обществу 8 класс: 404 — Категория не найдена

Контрольная работа по обществознанию для 8 класса. 1 четверть | Тест по обществознанию (8 класс):

Итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс

Контрольная работа по обществознанию. 8 класс.

Контрольная работа по обществознанию 8 класс теме Экономика

Итоговая контрольная работа по обществознанию. 8 класс. Вариант 1

ГДЗ контрольно-измерительные материалы по обществознанию за 8 класс Поздеев ФГОС

Характеристика онлайн-помощника по обществознанию за 8 класс КИМ Поздеева

Тест 1. Варианты

Тест 2. Варианты

Тест 3. Варианты

Тест 4. Варианты

Тест 5. Варианты

Тест 6. Варианты

Тест 7. Варианты

Тест 8. Варианты

Тест 9. Варианты

Тест 10. Варианты

Тест 11. Варианты

Тест 12. Варианты

Тест 13.

Тест 14. Варианты

Тест 15. Варианты

Тест 16. Варианты

Тест 17. Варианты

Тест 18. Варианты

Тест 19. Варианты

Тест 20. Варианты

Тест 21. Варианты

Тест 22. Варианты

Тест 23. Варианты

Тест 24. Варианты

Тест 25. Варианты

Тест 26. Варианты

Тест 27. Варианты

Тест 28. Варианты

Тест 29. Варианты

Тест 30. Варианты

Тест 31. Варианты

Задания повышенной сложности

Почему всем нравится онлайн-помощник по обществознанию за 8 класс КИМ Поздеева

Содержание решебника по обществознанию за 8 класс контрольно-измерительные материалы Поздеев А.В.

Тесты по обществознанию (8 класс, итоговый) с ответами онлайн

1. Повторение

2. Личность и общество

3. Сфера духовной культуры

4. Экономика

5. Социальная сфера

6. Право как особая система норм

7. Другие

Месяц женской истории: 6 ресурсов плана уроков для учителей

Обсуждение гендерных ролей и стереотипов в классе

Списки чтения и дополнительные сборники для студентов

6 Образовательные практики | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд

классных 8 экзаменационных работ по английскому языку южноафриканские профессиональные писатели!

20 видов эссе

Текстовое эссе Contoh soal с повествованием

Образцы эссе колледжа uc для экзаменационных работ по английскому языку в 8 классе южная африка

Концепции и виды деятельности в области нейробиологии по ступеням обучения: Средняя школа, 7–8 классы

Изменение климата | Примечания, видео, контроль качества и тесты | 8 класс> Социальные науки и образование в области народонаселения> Наша Земля

Обзор

Изменение климата

Что нужно помнить

Видео об изменении климата

Изменение климата: состояние науки

Teachers TV- Изменение климата — Причины

Что вы можете сделать с изменением климата

Вопросы и ответы

Понимание классификаций чистоты для медико-биологических учреждений

ФС 209

Применение классификаций ISO FDA США

Термины и определения

ЕС, PIC / S и ВОЗ

Пересмотренные оценки ISPE

Власть изменить мир: учебная группа по студенческой активности в истории и сегодня

Добавить комментарий Отменить ответ