ГДЗ Окружающий мир контрольно-измерительные материалы 2 класс Яценко И.Ф.
- 1 класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Литература
- Человек и мир
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Французский язык
- Информатика
- Музыка
- Литература
- Окружающий мир
- Человек и мир
- Технология
- Испанский язык
- 3 класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Французский язык
- Информатика
- Музыка
- Литература
- Окружающий мир
- Человек и мир
- Т
- 1 класс
КИМы по окружающему миру для 2 класса по программе Школа России
Цель – проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
Содержание работы соответствует основным требованиям к планируемым результатам освоения программы по окружающему миру за 2 класс.
Задачи: — проверить знания школьников о природе, обществе, человеке, оценить способность ориентироваться в изменяющемся мире, освоение доступных терминов и понятий.
Структура контрольной работы позволяет оценить уровень подготовки учащихся 2-х классов по разделам:
1.Природа
2. Жизнь города и села.
3. Здоровье и безопасность.
4. Общение.
Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы.
На выполнение теста рекомендуется отводить 10- 25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). Задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – более сложный, уровень С – повышенной сложности. При выполнении заданий уровня А и В ученик должен выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. В заданиях уровня С может быть как один правильный ответ, так и несколько.
Общие принципы оценки тестовых заданий:
Каждое верно выполненное задание Уровня А – 1 балл, уровня В – 2 балла, уровня С – 3 балла.
80-100% от максимальной суммы баллов – «Отлично»
60-79% — оценка «Хорошо»
40-59% — оценка «удовлетворительно»
менее 40% — оценка «неудовлетворительно»
Критерии оценки в баллах приведены на странице каждого теста.
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
В работе вам встретятся разные задания. В заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и поставить крестик рядом с ответом, который вы считаете верным.
Внимательно читайте задания! Одни задания покажутся вам легкими, другие – трудными. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, можно ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и отметьте или запиши тот ответ, который считаете верным.
Желаем успеха!
По мере того, как ученики будут справляться с заданиями, подходите к ним и проверяйте. Некоторые ученики могут пропустить задания, забыть выполнить, отвлечься и т.д.
Обращаем внимание, исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения заданий.
Тест №1
по теме: «Природа»
Вариант 1
А1. Какое высказывание неверное?
1) В городе есть фабрики и заводы.
2) В городе есть общественный транспорт.
3) В селе нет магазинов и школ.
4) В городе дома многоэтажные.
А2. Что не относится к горным породам?
1) гранит 3) глина
2) известняк 4) слюда
А3. Что относится к неживой природе?
1) орешник 3) кактус
2) озеро 4) водомерка
А4. Что относится к природным явлениям?
1) поход в лес
2) полёт ракеты
3) гроза
4) купание в реке
А5. Что не является причиной загрязнения воздуха?
1) озеленение города
2) выхлопные газы машин
3) дым с фабрик
4) сжигание мусора
А6. Что нужно делать, чтобы сберечь воду?
1) купить фильтр для очистки воды
2) следить, чтобы из крана не капала вода
3) реже мыться
4) пить только кипячёную воду
А7. Что называется погодой?
1) вид и количество осадков
2) сочетание температуры, осадков, ветра
3) температура воздуха и воды
4) направление ветра
А8. Какие стволы у кустарников?
1) тонкие и одревесневшие
2) зеленые и гибкие
3) толстые и короткие
4) толстые и высокие
B1. Какое животное здесь лишнее?
1) пингвин 3) голубь
2) страус 4) летучая мышь
В2. Какое комнатное растение родом из пустыни?
1) монстера 3) кактус
2) калла4) традесканция
В3. Как называется место встречи тёплого и холодного воздуха?
1) тайфун 3) фронт
2) смерч 4) ураган
С1. Культурные растения бывают:
1) плодовыми
2) зерновыми
3) овощными
4) первоцветами
С2. Укажи части России.
1) Франция
2) Иркутская область
3) Краснодарский край
4) Республика Коми
Вариант 2
А1. Чем не занимаются городские жители?
1) не строят дома
2) не доят коров
3) не учатся в школе
4) не работают на заводе
А2. Что не относится к созвездиям?
1) Луна
2) Орион
3) Лебедь
4) Кассиопея
А3. Что относится к живой природе?
1) море 3) гриб
2) дождь 4) Луна
А4. Какое явление природы связано с изменением
сезона?
1) листопад
2) ветер
3) осадки
4) солнечное затмение
А5. Что поможет в охране воздуха?
1) озеленение города
2) увеличение количества автомобилей на дорогах
3) сжигание мусора
4) отказ от проветривания комнаты
А6. Какое травянистое растение является культурным?
1) одуванчик 3) крапива
2) рожь 4) лебеда
А7. Что не является причиной загрязнения водоёмов?
1) обитатели водоёмов
2) загрязнение воздуха
3) вода от фабрик и заводов
4) водный транспорт
А8. Какое явление не относится к осадкам?
1) снег 3) гололёд
2) дождь 4) град
B1. Кто здесь лишний?
1) дятел 3) сойка
2) сова 4) ласка
В2. Какая наука изучает погоду?
1) метеорология
2) экология
3) зоология
4) астрология
В3. Что растёт в водоёмах?
1) ландыш 3) лютик
2) кувшинка 4) вороний глаз
С1. Укажи дикорастущие растения.
1) крапива
2) гладиолус
3) береза
4) брусника
С2. Укажи части России.
1) Томская область
2) Ставропольский край
3) Греция
4) Республика Мордовия
Максимальная сумма баллов – 20
17-20 баллов – «отлично»
13-16 баллов – «хорошо»
8-12 баллов – «удовлетворительно»
0-7 балла – «неудовлетворительно»
Тест №2.
по теме «Жизнь города и села»
Вариант 1
А1. Укажи отрасль экономики.
1) образование 3) молоко
2) промышленность 4) деньги
А2. Что делают из металла?
1) бумагу 3) стекло
2) детали для машин 4) одежду
А3. Какого явления природы не бывает зимой?
1) метели 3) половодья
2) ледостава 4) сильного мороза
А4. Что необходимо для работы учёному?
1) нитки 3) сито
2) микроскоп 4) указка
А5. Какой автомобиль не относится к спецтранспорту?
1) 2)
3) 4)
А6. Кто работает в строительстве?
1) каменщик 3) стоматолог
2) животновод 4) настройщик
А7. Как называется машина для подъёма грузов
на высоту?
1) экскаватор 3) самосвал
2) подъёмный кран 4) бетономешалка
А8. Какие собаки помогают спасать альпинистов?
1) сенбернары
2) спаниели
3) колли
4) чау-чау
В1. Зачем садоводы на зиму обвязывают молодые
деревья еловыми лапами?
1) это очень красиво
2) хвоинки используют как удобрение
3) так дереву теплее
4) так зайцы не смогут обгладывать кору
В2. Какое животное не занесено в Красную книгу?
С1. Что нужно для строительства сельского дома?
1) брёвна
2) доски
3) пакля
4) бетонные плиты
С2. Какие слова не относятся к снегопаду?
1) гололёд
2) крупка
3) град
4) пороша
Вариант 2
А1. Что является продуктом промышленного производства?
1) мясо 3) шерсть
2) станки 4) знания
А2. Что происходит в природе зимой?
1) птицы улетают в тёплые края
2) листопад
3) снегопад
4) птицы строят гнёзда
А3. К какому виду транспорта относится катер?
1) к воздушному 3) к водному
2) к наземному 4) к подземному
А4. Что необходимо для работы швее?
1) указка 3) сито
2) микроскоп 4) нитки
А5. Что относится к образовательным учреждениям?
1) музей 3) цирк
2) школа 4) санаторий
А6. Какая промышленность производит йогурты?
1) лёгкая 3) тяжёлая
2) пищевая 4) металлургия
А7. Какую технику не используют на стройке?
1) автокран
2) землеройную машину
3) бульдозер
4) комбайн
А8. Какая порода собак выведена для охоты?
1) пинчер
2) немецкая овчарка
3) колли
4) спаниель
В1. Какое транспортное средство здесь лишнее?
1) теплоход
2) яхта
3) троллейбус
4) баржа
В2. Какое растение не занесено в Красную книгу?
С1. На чём писали в древние времена?
1) на песке
2) на папирусе
3) на воде
4) на бамбуковых дощечках
С2. Люди каких профессий могут работать и в городе, и в селе?
1) учителя
2) трактористы
3) инженеры
4) водители машин
Максимальная сумма баллов – 18
15-18 баллов – «отлично»
11-14 баллов – «хорошо»
8-10 баллов – «удовлетворительно»
0-7 балла – «неудовлетворительно»
Тест №3
по теме «Здоровье и безопасность»
Вариант 1
А1. Как называется часть тела, где расположен мозг?
1) конечности 3) шея
2) туловище 4) голова
А2. Какой предмет гигиены может быть одинна всю семью?
1) полотенце 3) зубная щётка
2) зубная паста 4) расчёска
А3. С чем можно играть детям?
1) с иголкой 3) с утюгом
2) с конструктором 4) с лекарствами
А4. Найди несъедобный гриб.
1) рыжик 3) бледная поганка
2) опёнок 4) подосиновик
А5. Как уберечься от опасностей у водоёма?
1) купаться только в водоёмах с тёплой водой
2) купаться только вместе с друзьями
3) купаться только под присмотром взрослых
4) купаться только там, где мало народу
А6. Какой орган отвечает за пищеварение?
1) лёгкие 3) сердце
2) кровь 4) желудок
А7. Кому, кроме родителей, можно открыть дверь,если дома один?
1) милиционеру 3) подруге мамы
2) врачу 4) никому
А8. Кто является членом семьи?
1) сосед 3) няня
2) бабушка 4) друг
В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам?
1) витамин А3) витамин D
2) витамин В4) витамин С
В2. Чего учащимся не надо делать в школе?
1) дежурить по классу
2) проходить медосмотр
3) ходить на дискотеку
4) выполнять домашнее задание
В3. Куда деть нож и вилку, когда перестал пользоваться ими?
1) положить на тарелку
2) положить на салфетку
3) держать в руках
4) отнести на кухню
С1. Как уберечься от укуса клеща?
1) не ходить в лес
2) одеваться так, чтобы тело было хорошо закрыто
3) в лесу чаще осматривать друг друга
4) пользоваться защитными средствами
С2. Какие действия детей могут вызвать пожар?
1) игра со спичками и зажигалками
2) использование фейерверков без взрослых
3) пользование пылесосом
4) пользование компьютером
Вариант 2
А1. Что не является частью туловища?
1) рука 3) живот
2) спина 4) грудь
А2. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
1) меньше спать 3) делать зарядку
2) больше есть 4) пить лекарства
А3. По какому телефону нужно вызывать пожарных?
1) 01 3) 09
2) 04 4) 05
А4. Какая ягода ядовита?
1) голубика 3) клюква
2) рябина 4) вороний глаз
А5. Что делать, если незнакомый человек пытается
проникнуть в твою квартиру?
1) позвонить в милицию и позвать на помощь
2) спрятаться под кровать
3) закрыться в ванной
4) попытаться напугать преступника
А6. Назови орган дыхания человека.
1) лёгкие 3) сердце
2) печень 4) пищевод
А7. Что можно принимать от незнакомых людей?
1) конфеты 3) игрушку
2) передачу от мамы 4) ничего
А8. Кто не является членом семьи?
1) сестра 3) отец
2) дедушка 4) друг
В1. Что из перечисленного относится к бытовой химии?
1) соль
2) средство для мытья посуды
3) перец
4) вода
В2. Что означает этот знак?
1) подземный пешеходный переход
2) наземный пешеходный переход
3) вход или выход
4) пешеходный переход
В3. Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги в школе?
1) срочно выбегать из класса
2) звонить по телефону 01
3) эвакуироваться под руководством учителя
4) прыгать в окно
С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом месте?
1) искать дорогу домой
2) стоять там, где потерял родителей
3) попросить о помощи милиционера
4) пойти на автобусную остановку
С2. Что можно делать в лифте, если застрял?
1) пытаться самому открыть дверь
2) прыгать и топать ногами
3) громко звать на помощь
4) вызвать диспетчера, нажав специальную кнопку
Максимальная сумма баллов – 20
17-20 баллов – «отлично»
13-16 баллов – «хорошо»
8-12 баллов – «удовлетворительно»
0-7 балла – «неудовлетворительно»
Тест 4
по теме «Общение»
Вариант 1
А1. Что такое линия горизонта?
1) всё, что мы видим вокруг
2) граница между сушей и водой
3) граница горизонта, где небо как бы сходится
с землёй
4) поверхность Земли
А2. Что такое компас?
1) спортивное снаряжение
2) прибор для определения сторон горизонта
3) прибор для определения температуры воздуха
4) прибор для определения погоды
А3. Как называются горы, расположенные рядами?
1) горные хребты 3) овраги
2) холмы 4) балки
А4. В каком городе находятся президент и правительство нашей страны?
1) в Санкт-Петербурге
2) в Москве
3) в Нижнем Новгороде
4) в Калуге
А5. Где расположена наша страна?
1) в Южной Америке 3) в Австралии
2) в Африке 4) в Евразии
А6. Сколько океанов на Земле?
1) четыре 3) шесть
2) пять 4) семь
А7. Что находится не в Санкт-Петербурге?
1) Зимний дворец
2) Оружейная палата
3) Эрмитаж
4) набережная Невы
А8. Укажи весенние месяцы.
1) сентябрь, октябрь, ноябрь
2) декабрь, январь, февраль
3) март, апрель, май
4) июнь, июль, август
В1. В какую сторону надо выходить из леса, если
заходил туда, двигаясь на юг?
1) на север 3) на восток
2) на запад 4) на юг
В2. Как называется место, отмеченное на рисунке?
1) устье
2) берег
3) исток
4) приток
В3. Укажи вид бабочек.
1) солдатики 3) вертячка
2) крапивница 4) бронзовка
С1. Какие города находятся не в России?
1) Дели 3) Таруса
2) Токио 4) Лондон
С2. Какие горы есть в нашей стране?
1) Кавказские3) Алтай
2) Альпы 4) Уральские
Вариант 2
А1. Что не является стороной горизонта?
1) север 3) закат
2) юг 4) восток
А2. Какой конец стрелки компаса должен показывать на север?
1) любой 3) красный
2) синий 4) чёрный
А3. Укажи название неровных участков земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.
1) холмы 3) равнины
2) овраги 4) горы
А4. Как называют углубление, по которому течёт
река?
1) приток3) исток
2) устье 4) рукав
А5. Где изображён воин, поразивший копьём змея?
1) на флаге России
2) на флаге Москвы
3) на гербе России
4) на гербе Москвы
А6. Какая достопримечательность находится в Москве?
1) Исаакиевский собор
2) Эрмитаж
3) Петропавловская крепость
4) Большой театр
А7. Укажи количество материков на Земле.
1) шесть 3) семь
2) пять 4) четыре
А8. Какая температура воздуха характерна для
летнего дня?
1) +10 °С3) +5 °С
2) 0 °С4) +25 °С
В1. Какое утверждение верно?
1) Заморозков никогда не бывает весной.
2) Весной на реке появляется лёд.
3) Весной появляются проталины.
4) Птицы весной запасают корм на зиму.
В2. Какие горы находятся не в нашей стране?
1) Кавказские 3) Анды
2) Уральские4) Алтай
В3. Какие цветы цветут на клумбе летом?
1) флоксы 3) георгины
2) гладиолусы 4) астры
С1. С какой стороны ты зашёл в лес, если выходишь из него на северо-востоке?
1) с юго-востока
2) с юго-запада
3) с северо-востока
4) с северо-запада
С2. Через какие континенты не проходит экватор?
1) через Африку
2) через Евразию
3) через Южную Америку
4) через Австралию
Максимальная сумма баллов – 20
17-20 баллов – «отлично»
13-16 баллов – «хорошо»
8-12 баллов – «удовлетворительно»
0-7 балла – «неудовлетворительно»
Тест по окружающему миру (2 класс): КИМ по окружающему миру 2 класс итоговый
Спецификация
промежуточной (годовой) итоговой аттестации
по окружающему миру для учащихся 2 класса
- Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения промежуточной (годовой) аттестации учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Окружающий мир».
Форма промежуточной (годовой) аттестации является тестовая работа.
Цель – проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой форму объективной оценки качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета «Окружающий мир» за учебный год, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольно-измерительных материалов).
Промежуточная (годовая) аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 58 «Промежуточная аттестация обучающихся».
Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам усвоения программы по предмету «Окружающий мир»
Результаты промежуточной (годовой) аттестации учитываются при выставлении годовой отметки по предмету «Окружающий мир».
- Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ.
Содержание заданий разработано по основным темам курса окружающего мира, объединенных в следующие тематические блоки: «Что тебя окружает?», «Кто ты такой?», «Россия твоя Родина», «Мы – жители Земли», «Природные сообщества», «Природа и человек».
Содержание тестовой работы охватывает основное содержание курса окружающего мира за 2 класс, важнейшие его темы, наиболее значимый и однозначно трактуемый в них материал.
Работа содержит задания базового и повышенного уровней. Количество заданий в варианте КИМ должно, с одной стороны, обеспечить всестороннюю проверку знаний и умений учащихся 2 класса, приобретенных за учебный год по предмету, и, с другой стороны, соответствовать критериям сложности, устойчивости результатов, надежности измерения. С этой целью в КИМе используются задания двух типов: с кратким ответом и развернутым ответом.
Структура работы для проведения промежуточной (годовой) аттестации обеспечивает оптимальный баланс заданий разных типов и разновидностей, двух уровней сложности, проверяющих знания и умения на различных уровнях: воспроизведения, применения в стандартной ситуации и в новой ситуации. Содержание тестовой работы отражает значительную часть содержания предмета. Все это обеспечивает валидность результатов промежуточной (годовой) аттестации и надежность измерения
2.3. Структура работы и характеристика заданий
Работа содержит две группы заданий.
1 группа – задания базового уровня сложности.
2 группа – задания повышенной сложности.
В проверочной работе используются два типа заданий:
1) задания с выбором ответа (ВО)
2) задания с кратким ответом (КО)
Распределение заданий работы по разделам содержания курса окружающий мир
Раздел содержания | Номер задания |
Что окружает человека | 1, 2 |
Кто ты такой | 3 |
Россия – твоя Родина | 4, 5, 6 |
Мы – жители Земли | 7, 8 |
Природное сообщество | 9, 10*, 11*, 12, 13, 14, 15*, 16*, 17* |
- Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности.
В таблице 2 приведено примерное распределение заданий в работе. Дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом.
Таблица 2
№ задания | Проверяемые умения | Уровень сложности | Тип задания | Максимальный балл |
1, 2 | умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы | Б | ВО | 1 |
3 | знание органов чувств | Б | ВО | 2 |
4, 5, 6 | знание символов государства, Конституции как основного закона | Б | ВО | 1 |
7, 8 | умение характеризовать и определять планеты, спутники Солнечной системы | Б | ВО | 1 |
9, 10* | умение классифицировать царства живой природы; умение представлять информацию в схематическом виде | Б\П | КО | 2 |
11* | умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам | П | КО | 4 |
12 | умение распознавать съедобные и несъедобные грибы | Б | ВО | 1 |
13, 14 | умение классифицировать объекты природы | Б | ВО | 1 |
15* | умение работать с текстом, выделять существенные признаки | П | КО | 2 |
16* | проверка сформированности действия классификации ; распределения животных по группам | П | ВО | 3 |
17* | умение отвечать на вопросы | П | КО | 3 |
- Время и способ выполнения варианта КИМ
Общее время выполнения работы – 40 минут.
Каждый ученик получает бланк с текстом тестовой работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.
- Дополнительные материалы и оборудование;
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
- Оценка выполнения заданий и тестовой работы в целом
Оценка выполнения работы
Таблица 3
Номер задания | Количество баллов | Критерии оценивания |
1 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
2 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
3 | 2 | 2 — задание выполнено без ошибок 1 – выполнено не менее половины задания. |
4 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
5 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
6 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
7 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
8 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
9 | 2 | 2 — задание выполнено без ошибок 1 – допущена одна ошибка |
12 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
13 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
14 | 1 | Задание выполнено без ошибок |
Итого | 14 | |
10* | 2 | 2 — задание выполнено без ошибок 1 – допущена одна ошибка |
11* | 4 | За каждый верный ответ 1 балл. |
15* | 2 | 2 — задание выполнено без ошибок 1-выполнено не менее половины задания. |
16* | 3 | 3 – задание выполнено без ошибок 2 – допущена одна ошибка 1 – допущено 2 ошибки |
17* | 3 | За каждый верный ответ 1 балл. |
Итого | 14 |
«5» — 28-27 баллов
«4» — 26-21 баллов
«3» — 20-14 баллов
«2»- менее 14 баллов
Ответы
1 вариант
Нос – орган обоняния Ухо – орган слуха Кожа – орган осязания Язык – орган вкуса
| 2 вариант 1. В) бактерии, растения, грибы, животные 2. Б) камни, вода, воздух, дождь 3. Глаз – орган зрения Нос – орган обоняния Ухо – орган слуха Кожа – орган осязания Язык – орган вкуса 4. в) Москва 5. В) главный закон государства 6. Белый, Синий, Красный 7. В) естественный спутник Земли 8. А) Земля-третья из восьми планет. 9. Царства живой природы – бактерии, грибы, растения, животные и человек 10. Дышит, размножается, питается 11. Заяц Стрекоза Лягушка Божья коровка 12. Б) ложные опята, бледная поганка, мухомор 13. А) деревья, кустарники, травы 14. Б) дятел 15. Сосна 16.
17. Исток, Устье, Русло |
3. КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ И ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ГОДОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2 классов для проведения промежуточной (годовой) аттестации по окружающему миру является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ для проведения промежуточной (годовой) аттестации по окружающему миру. Он составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной (годовой) аттестации по окружающему миру представлен в таблице 4, в которой в первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания. В третьем столбце приводится словесное описание контролируемого элемента содержания.
Таблица 4
Код раздела | Код контролируемого элемента содержания. | Элементы содержания, проверяемые на промежуточной (годовой) аттестации |
1. | Что тебя окружает? | |
1.1 | Окружающий нас мир | |
2. | Кто ты такой? | |
2.1 | Наши помощники органы чувств | |
3. | Россия – твоя Родина | |
3.1 | Москва — столица России | |
3.2 | Мы граждане России | |
3.3 | Государственные символы России | |
4. | Мы – жители земли | |
4.1 | Первое знакомство со звездами | |
4.2 | Чем земля отличается от других планет | |
4.3 | Царства живой природы | |
4.4 | Какие животные обитают на Земле | |
4.5 | Разнообразие растений | |
4.6 | Грибы | |
5. | Природные сообщества | |
5.1 | Природное сообщество – лес | |
5.2 | Водоемы и их обитатели |
Перечень требований к уровню подготовки учащихся 2 класса (Таблица 5), достижение которого проверяется на промежуточной (годовой) аттестации по окружающему миру, составлен с учетом сформулированных целей изучения предмета.
В первом столбце даны коды требований, во втором столбце – требования к уровню подготовки учащихся 2 класса, достижение которого проверяется на промежуточной (годовой) аттестации.
Таблица 5.
Код требований | Проверяемые умения и способы деятельности |
1.1 | Умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы |
2.1 | Знание органов чувств |
3.1 | Умение называть страну и столицу нашего государства |
3.2 | Знать основной закон государства — Конституцию |
3.3 | Знание символов государства |
4.1 | Умение характеризовать и определять планеты, |
4.2 | Знать понятие «спутник», уметь называть спутник Земли |
4.3 | Умение классифицировать царства живой природы; умение представлять информацию в схематическом виде |
4.4 | Умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам |
4.5 | Умение работать с текстом, выделять существенные признаки |
4.6 | Умение распознавать съедобные и несъедобные грибы |
5.1 | Умение классифицировать объекты природы |
5.2 | Проверка сформированности действия классификации; распределения животных по группам; умение отвечать на вопросы |
4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 2 КЛАССА
Перед вами лист с тестовыми заданиями по окружающему миру. Вы уже умеете выполнять такие задания. Работа содержит разные виды заданий: с выбором ответа, с кратким ответом. Помните, нужно внимательно прочитать задание, подумать, как его правильно выполнить.
У заданий (1, 2, 4, 5, 7, 8, 12, 13, 14) нужно выбрать правильный ответ, он один, два других ответа – неверные. Обвести букву соответствующую правильному ответу.
Задания (6, 9, 10, 15, 16, 17) требуют краткого ответа в виде записи слова или проведения стрелок.
Будете внимательны в записи ответов, помните, писать надо разборчиво и грамотно.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
На выполнение работы отводится 40 минут.
Желаем успеха!
- К живой природе относятся:
А) растения, камни, реки, человек
Б) растения, грибы, животные, человек
В) солнце, звезды, воздух, вода, камни.
2. К неживой природе относятся:
А) солнце, Луна, звезды, растения.
Б) растения, животные, человек
В) дождь, камни, песок, облака.
3.Установи соответствие при помощи линий
глаз орган вкуса
нос орган слуха
ухо орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган осязания
4. Отметь название нашей страны:
А) Владимир
Б) Москва
В) Россия
5. Отметь, что такое Конституция.
А) главный закон государства
Б) Главный закон Земли
В) Правила поведения в школе
6. Нарисуй флаг России
7. Отметь правильный ответ:
А) Земля-пятая из восьми планет.
Б) Земля-третья из восьми планет.
В) Земля-четвёртая из восьми планет.
8. Отметь верный ответ
Луна – это …
А) планета Солнечной системы.
Б) естественный спутник Земли.
В) искусственный спутник Земли.
9. Заполни схему
___________________ _____________________
Царства живой природы
___________________ _________________
10. * Дополни схему. Допиши признаки живых существ.
____________________ _______________
Животное – живое существо
передвигается размножается
______________________
11. Подчеркни «лишнее» слово.
Заяц, ёж, лиса, шмель.
Бабочка, стрекоза, окунь, пчела.
Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.
Кузнечик, божья коровка, волк, комар.
12. Отметьте съедобные грибы:
А) сыроежка, мухомор, опята
Б) ложные опята, белый гриб, подберёзовик
В) подосиновик, опята, рыжик
13. Какие ярусы леса ты знаешь?
А) кустарники, мхи, травы
Б) деревья, кустарники, травы
В) грибы, ягоды, мхи.
14. Закончи предложение, отметив верный ответ.
Санитаром леса является …
А) кукушка
Б) тетерев
В) дятел
15. * Определи дерево по описанию. Напиши название дерева.
1) растет очень медленно, но зато до 1000 лет и более. В русских лесах нет дерева мощнее. Это дерево не гниёт в воде, и его древесина ценится. Кора его содержит лекарственное вещество, а для животных оно – настоящая кормушка.
___________________________________________________________________________
16.* Заполни таблицу
Обитатели озёр и рек | Обитатели морей | Млекопитающие |
Дельфин, сом, акула, щука, карась, камбала, кит.
17.* Запиши ответы на вопросы.
1) Как называется начало реки? _____________________________________
2) Как называется место, где река впадает в море, озеро или другую реку? __________________
3) Как называется углубление между берегами, по которым течёт вода?____________________
Учебно-методический материал (2 класс) на тему: Контрольно – измерительные материалы 2 класс
МБОУ Загустайская средняя общеобразовательная школа
Контрольно – измерительные материалы
2 класс
Составила: Тайшихина О.М.,
учитель начальных классов
Русский язык
№ | Вид контроля | Дата проведения |
Проверочные работы | ||
1 | Проверка знаний (уч. ч. 1, стр. 14) | 7.09 |
2 | Проверочная работа (уч. ч. 1, стр. 75,76) | 1.11 |
3 | Проверочная работа (уч. ч. 1, стр. 88, 111) | 5.12 |
4 | Проверочная работа (уч. ч. 1, стр. 128) | 23.12 |
5 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 30) | 6.02 |
6 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 38) | 17.02 |
7 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 67) | 21.03 |
8 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 84) | 12.04 |
9 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 99) | 20.04 |
10 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 107) | 26.04 |
11 | Проверка знаний (уч. ч. 2, стр. 113) | 5.05 |
Контрольные списывания | ||
1 | Контрольное списывание | 19.09 |
2 | Контрольное списывание | 15.02 |
3 | Контрольное списывание | 24.05 |
Развитие речи | ||
1 | Обучающее сочинение по картине (уч. ч. 1, стр. 39, упр.47) | 27.09 |
2 | Обучающее сочинение по серии картинок (уч. ч. 1, стр.74, упр.114) | 27.10 |
3 | Обучающее сочинение (уч. ч. 1, стр.111, упр.177) | 1.12 |
4 | Обучающее сочинение (уч. ч. 1, стр.118, упр.191) | 12.12 |
5 | Обучающее изложение | 29.12 |
6 | Изложение повествовательного текста | 30.01 |
7 | Изложение повествовательного текста по вопросам плана (уч. ч. 2, стр. 29, упр.50) | 3.02 |
8 | Обучающее сочинение «Зимние забавы» (уч. ч. 2, стр. 37, упр.66) | 16.02 |
9 | Обучающее изложение | 9.03 |
10 | Обучающее изложение (уч. ч. 2, стр. 66, упр.115) | 20.03 |
11 | Сочинение по картине (уч. ч. 2, стр. 117, упр.195) | 12.05 |
Диктанты | ||
1 | Диктант (входная диагностика) | 13.09 |
2 | Диктант | 29.09 |
3 | Диктант | 12.10 |
4 | Контрольный диктант за I четверть | 28.10 |
5 | Диктант | 17.11 |
6 | Диктант | 2.12 |
7 | Контрольный диктант за II четверть | 21.12 |
8 | Диктант | 17.01 |
9 | Диктант | 7.02 |
10 | Диктант | 13.03 |
11 | Контрольный диктант за III четверть | 22.03 |
12 | Диктант | 27.04 |
13 | Диктант | 6.05 |
14 | Контрольный диктант по итогам учебного года | 26.05 |
Тексты для контрольного списывания
1. На даче
Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.
2. Кораблик
Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.
3. Родина
Родина начинается на пороге твоего дома.
Она огромна и прекрасна.
Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.
Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.
Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.
Тексты для изложений
№ 5.
Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.
Это увидел Петя. Он поднял птенца и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.
№ 6. Каток
Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор.
На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лёд. Большой мороз детям не страшен.
№ 9. Люлька
Дядя Володя привёз из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.
Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дыра.
Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.
Тексты для диктантов
Диктант № 1 В лесу (Входная диагностика)
Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.
Диктант № 2 Пушок
У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.
Задание: 1) Подчеркнуть главные члены в двух последних предложениях.
Диктант № 3 Осень в лесу
Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.
Диктант № 4 Зимой в лесу (I четверть)
Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.
Задания: 1) Разделить слова первого предложения для переноса.
2) Подобрать однокореные слова к слову белка.
3) Подобрать антонимы к словам тепло и сытно.
Диктант № 5 Друзья
Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.
Задания: 1) Подчеркнуть основу в первом предложении.
2) Разделите для переноса слова второго предложения.
Диктант № 6 В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.
Диктант № 7 (II четверть)
С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.
Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.
Задания: 1) Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.
2) Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.
Диктант № 8 В лесу
Наступила зима. Катя и Юра идут в чащу леса. Рядом бежит Жучка. Под елью шуршит мышка. Она грызёт шишки. Скачут по веткам белочки. Стучат пёстрые дятлы. Интересно детям наблюдать за животными.
Задания: 1) В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.
2) Запишите, сколько букв и сколько звуков в слове Юра.
3) Укажите количество слогов в словах рядом, идут, пёстрые
Диктант № 9 Зяблик
По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.
Задания: 1) Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
2) Сделайте звуко-буквенный анализ слов (I вариант – снег; II вариант — лёд).
Диктант № 10 Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.
Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.
Задания: 1) Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
2) В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
3) Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.
Диктант № 11 Друзья (III четверть)
Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюши Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.
Задания: 1) Подчеркните имена собственные.
- В четвёртом предложении подчеркните главные члены.
- В первом предложении обозначьте имена существительные.
- Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.
Диктант № 12 Дети в лесу
Взяли ребята лукошки и бегут в ближайший лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.
Задания: 1) Выпишите предлоги (I вариант – из первыз трёх предложение; II вариант – из последних трёх предложений).
2) К словам пенёк, детишки подберите и запишите проверочные слова.
3) В первом предложении над словами надпишите части речи.
Диктант № 13 Гроза
Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речушки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки.
Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!
Задания: 1) В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
2) Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
3) Разделите слова сильный, длинные, пыль для переноса.
Диктант № 14 В роще (итоги учебного года)
Хорошо утром в роще! Стоят ряды берёз. На траве играют золотые лучи солнца. В чаще деревьев распевают птицы. Белочки прыгают с ветки на ветку. В конце рощи есть пруд. В глубоком овраге журчат ручейки.
Слова для справок: в глубоком овраге, распевают.
Задания: 1) В последнем предложении подчеркните главные члены, обозначьте части речи.
2) Разделите для переноса слова: ручейки, деревья, играют.
3) Напишите родственные слова с корнем -берёз-, выделите корень.
Математика
Проверочные работы и тесты для промежуточной диагностики проводятся по пособию для учащихся С.И.Волковой «Математика. Проверочные работы. 2 класс», М: «Просвещение», 2011, входящих в учебно-методический комплект пособий по математике для 2 класса авторского коллектива под руководством М.И.Моро.
№ | Вид контроля | № страницы в пособии | Дата проведения | |
Промежуточная диагностика (проверочные работы) | ||||
1 | Проверочная работа 1 | стр 4,5 | 12.09 | |
2 | Проверочная работа 2 | стр 6,7 | 19.09 | |
3 | Проверочная работа 3 | стр 8,9 | 3.10 | |
4 | Проверочная работа 4 | стр 10,11 | 5.10 | |
5 | Проверочные работы 1,2 | стр 16-19 | 13.10 | |
6 | Проверочная работа 3 | стр 20,21 | 21.10 | |
7 | Проверочные работы 4,5 | стр 22,23 | 27.10 | |
8 | Проверочная работа 1 | стр 28,29 | 25.11 | |
9 | Проверочная работа 2 | стр 30,31 | 29.11 | |
10 | Проверочная работа 3 | стр 32,33 | 12.12 | |
11 | Проверочная работа 4 | стр 34,35 | 21.12 | |
12 | Проверочная работа 5 | стр 36,37 | 30.12 | |
13 | Проверочная работа 1 | стр 42,43 | 24.01 | |
14 | Проверочная работа 2 | стр 44,45 | 1.02 | |
15 | Проверочная работа 3 | стр 46,47 | 13.02 | |
16 | Проверочная работа 4 | стр 48,49 | 24.02 | |
17 | Проверочная работа 1 | стр 52,53 | 14.03 | |
18 | Проверочная работа 2 | стр 54,55 | 3.04 | |
19 | Проверочная работа 3 | стр 56,57 | 6.04 | |
20 | Проверочная работа 1 | стр 58,59 | 14.04 | |
21 | Проверочная работа 2 | стр 60,61 | 17.05 | |
22 | Проверочная работа 3 | стр 62,63 | 25.05 | |
Тестирование | ||||
1 | Тесты 1,2 | стр 12-15 | 11.10 | |
2 | Тесты 1,2 | стр 24-27 | 15.11 | |
3 | Тесты 1,2 | стр 38-41 | 16.01 | |
4 | Тест 1 | стр 50,51 | 9.03 | |
5 | Тесты 1,2 | стр 64-67 | 31.05 | |
6 | Итоговые тесты 1,2,3 за 2 класс | Стр 68-73 | ||
Контрольные работы | ||||
1 | Контрольная работа № 1 | 15.09 | ||
2 | Контрольная работа № 2 | 28.09 | ||
3 | Контрольная работа № 3 (I ч) | 1.11 | ||
4 | Контрольная работа № 4 | 14.12 | ||
5 | Контрольная работа № 5 (за первое полугодие) | 26.12 | ||
6 | Контрольная работа № 6 | 15.02 | ||
7 | Контрольная работа № 7 (III ч) | 20.03 | ||
8 | Контрольная работа № 8 | 18.04 | ||
9 | Контрольная работа № 9 | 2.05 | ||
10 | Контрольная работа № 10 (итоговая) | 29.05 | ||
Контрольная работа № 1 | ||
Вариант 1
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =
8 * 9 6 – 4 * 8 5 * 10 9 + 1 * 10 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 10. 5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. | Вариант 2
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 = 9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 = 4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =
7 * 5 8 – 4 * 3 4 * 9 5 * 10 — 5 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 9. 5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. | |
Контрольная работа № 2 | ||
Вариант 1 1. Реши задачу: Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Реши примеры: 69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 = 40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 = 3. Сравни, вставь знаки «•», «•», «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 • *7 *9 • 8 * 3* • *0 | Вариант 2 1. Реши задачу: Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 = 78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 = 3. Сравни, вставь знаки «•», «•», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 • *5 *2 • 3 6* • *0 | |
Контрольная работа № 3 | ||
Вариант 1
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см 7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч
| Вариант 2
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) = 10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) = 19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин 4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см. 5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. | |
Контрольная работа № 4 | ||
Вариант 1
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 = 45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) = 47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =
10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
52 + … = 52 + … Сделай две записи. | Вариант 2
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?
60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 = 63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) = 56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 + 20) =
10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы
41 + … = 41 + … Сделай две записи. | |
Контрольная работа № 5 | ||
Вариант 1
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
если а = 4, а = 20, а = 35.
60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9
5 + • =12 16 — • = 9 • + 8 = 14 • + • = 13
которой 11 см. | Вариант 2
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?
если с = 6, с = 30, с = 15.
80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4
6 + • =14 15 — • = 9 • + 9 = 16 • + • = 11
которой 13 см. | |
Контрольная работа №6 | ||
Вариант 1
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 = 80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) = 3. Реши уравнение: 5 + х = 12 4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = • см 50 мм = • см 5*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: • * 8 • 13 – 8 25 + 5 = 37 * • | Вариант 2
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 = 70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) = 3. Реши уравнение: х + 7 = 16 4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = • дм 60 мм = • см 5*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « — », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 * • = 57 + 3 11 – 7 • • * 7 | |
Контрольная работа № 7 | ||
Вариант 1
К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 = 65 + 17 = 88 – 81 =
64 – х = 41 30 + х = 67
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа. | Вариант 2 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?
26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 =
х + 40 = 62 х + 17 = 33
5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа. | |
Контрольная работа №8 | ||
Вариант 1
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 = 37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) = 90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) =
65 – 30 …. 80 – (40 + 12) 11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12
5. Вставь пропущенные числа: 24 + (• — 86) = 24 (•- 6) + 6 = 90 • + (8 – 8) = 9 30 + 44 — • + 30 = 60 | Вариант 2
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?
57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 = 48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) = 90 – 8 = 59 — 36 = 89 — (29+31) =
60 – (30 + 7) …. 58 — 40 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13
была меньше 9 см , но больше 3 см.
63 + (• — 72) = 63 (• — 5) + 5 = 70 • + (9 – 9) = 15 40 + 22 — • + 40 = 80 | |
Контрольная работа № 9 | ||
Вариант 1
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 = 10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 =
15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72 7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9 4.Реши уравнения. 14 + х = 52 х – 28 = 34 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон. | Вариант 2
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек?
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 = 10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 =
16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68 8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2 39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8 4.Реши уравнения. 12 + х = 71 х – 42 = 17 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон. | |
Контрольная работа № 10 | ||
Вариант 1
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 = 3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =
| Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений.
5. Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника. | |
Методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему: Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру для промежуточной аттестации обучающихся 2 класса
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Одесская средняя школа №2»
Одесского муниципального района Омской области
РАССМОТРЕНО на методическом совете Протокол № ___ от «____»_________2016 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «Одесская СШ №2» __________И.А.Бородавкина Приказ № ___ от «___» _____ 2016г. |
Контрольно-измерительные материалы
По окружающему миру для промежуточной аттестации
обучающихся 2 класса за 2016 – 2017 учебный год
Составитель: Кочкаева Л. А. МКОУ «Одесская СШ №2» |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по окружающему миру во 2 классе
1.Назначение работы.
Проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.
2.Документы, определяющие нормативно-правовую базу работы.
-Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2011 год)
-Программа «Окружающий мир».Автор А.А.Плешаков.УМК «Школа России»
3.Характеристика структуры и содержания работы
Соответствует основным требованиям к планируемым результатам освоения программы по окружающему миру за 2 класс.
Разработан кодификатор, определяющий в соответствии с ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области « Окружающий мир» для проведения процедур оценки качества знаний.
В работу включены задания базового и повышенного уровня сложности .
1 группа — задания базового уровня, проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету. Обучающимся предлагаются стандартные задания, аналогичные тем, с которыми они встречались на уроках. Таких заданий – 70%.
2 группа – задания повышенного уровня сложности, проверяющие способность обучающихся действовать в ситуациях, в которых нет явного указания на способ выполнения – 20%.
3 группа – задания повышенной сложности, проверяющие способность обучающихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а ученик должен сам сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов – 10%.
4.Распределение заданий по содержанию и уровню сложности.
В итоговой работе используются следующие типы заданий:
- Задания с выбором ответа, к каждому из которых приводится 4 варианта ответа, из которых верен только 1;
- Задания с кратким ответом на установление соответствия, в которых предлагается установить взаимно однозначное соответствие для различных объектов;
- Задания с развернутым ответом, в которых необходимо привести полный ответ.
Максимальный балл за выполнение всей работы в целом составляет 16 балла. При этом заданий базового уровня 8 (8 баллов), повышенного уровня -3 (6 баллов и 2 балла за дополнительный способ быстрого поиска информации)
5.Время выполнения работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
- Для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут
- Для заданий повышенного уровня сложности – от 2 до 5 минут.
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
Условные обозначения:
Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.
6.Дополнительные материалы и оборудование(не требуются)
7.Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом
- Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
- Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задания на соответствие оцениваются в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если допущена одна ошибка в указании одного из элементов ответа, и в 0 баллов, если допущено более одной ошибки.
- Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 2 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от 0 до 2.
КОДИФИКАТОР
элементов содержания для составления контрольно-измерительных материалов по окружающему миру во 2 классе.
Кодификатор элементов содержания по окружающему миру составлен на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ
№ | Планируемый результат | Проверяемое умение | Раздел курса | Уровень сложности | Тип задания | Время выполнения | максимальный балл | |
1 | Называть окружающие предметы и их взаимосвязи | подведение частных понятий под общее | человек и природа | Б | КО | 2 мин | 1 | |
2 | Пользоваться глобусом и картами | Подведение частных понятий под общее | человек и природа | П | КО | 5 мин | а) 1 б) 2 | |
3 | Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли | ориентирование во времени | человек и природа | Б | ВО | 3 мин | 1 | |
4 | Пользоваться глобусом и картой | использование знаково-сим волических средств | человек и природа | Б | ВО | 2 мин | 1 | |
5 | Определение сторон света по компасу | ориентирование на местности | человек и природа | Б | ВО | 2 мин | 1 | |
6 | Называть основные природные зоны и их особенности | Выделение существенных признаков понятия | человек и природа | Б | ВО | 2 мин | 1 | |
7 | Называть основные природные зоны и их особенности | Выделение существенных признаков понятия | человек и природа | П | ВО | 3 мин | 2 | |
8 | Использование справочных изданий | использовать справочные издания для поиска информации | человек и природа | П | ВО | 5 мин | 2 + 2 | |
9 | Умение описывать погоду | использование знако-символических средств для записи | человек и природа | Б | КО | 2 мин | 1 | |
10 | Узнавать государственную символику РФ, находить на карте столицу РФ | Называть столицу России | человек и общество | Б | ВО | 2 мин | 1 | |
итого | 16 баллов | |||||||
КОДИФИКАТОР
требований к уровню подготовки обучающихся 2 класса по окружающему миру для составления контрольно-измерительных материалов
ВАРИАНТ 1
№ задания | Ответы (образец ответа/ правильный ответ/ описание ответа) и критерии оценивания |
1 | Ответ: деревья, рыбы, мебель. 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
2 | Ответ: а) Евразия, Антарктида, Южная Америка, Австралия 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ Ответ: б) Северная Америка, Африка 2 балла – выбран только правильный ответ 1 балл – выбран только один материк 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
3 | Ответ: б) Земля вращается вокруг Солнца 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
4 | Ответ: в) горы 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
5 | Ответ: в) на юг 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
6 | Ответ: в) в степи балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
7 | Ответ: дятел, белка, лось, росомаха 2 балл – выбран только правильный ответ 1 балл – выбраны не все ответы 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
8 | Ответ: б) справочник « Страны мира» 2 балла – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ 2 балла — за дополнительный способ быстрого поиска информации ( Интернет, спросить у взрослых) |
9 | Ответ: ясно, +25, дождь, слабый, теплый ветер 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
10 | Ответ: г) Москва 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
ВАРИАНТ 2
№ задания | Ответы (образец ответа/ правильный ответ/ описание ответа) и критерии оценивания |
1 | Ответ: овощи, птицы, посуда. 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
2 | Ответ: а) Африка, Австралия, Северная Америка, Антарктида 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ Ответ: б) Южная Америка, Евразия 2 балл – выбран только правильный ответ 1 балл – выбран только 1 правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
3 | Ответ: б) Земля вращается вокруг своей оси. 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
4 | Ответ: б) моря 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
5 | Ответ: б) на восток 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
6 | Ответ: в) степь 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
7 | Ответ: песец, полярная сова, волк, лемминг 1 балл – выбран только правильный ответ 1 балл – выбраны не все ответы 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
8 | Ответ: б) энциклопедия « Пустыни Америки» 2 балла – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ 2 балла — за дополнительный способ быстрого поиска информации (Интернет, спросить у взрослых) |
9 | Ответ: переменная, -20, снег, сильный ветер. 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
10 | Ответ: г) Российская Федерация 1 балл – выбран только правильный ответ 0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным выбран и неправильный ответ |
окружающий мир
Учени______ 2_____ класса _____________________________ школы № 2
________________________________________________________________
Вариант 1
Задание 1 Прочитай слова. Запиши название каждой группы.
А) ель, берёза, сосна, клён – это__________________________________
Б) сом, щука, акула, окунь – это __________________________________
В) стол, стул, диван, шкаф – это __________________________________
Задание 2* а) подчеркни названия материков.
Евразия, Франция, Антарктида, Сибирь, Южная Америка, Австралия.
б) Допиши недостающие названия:
_______________________________________________________________
Задание 3 Выбери предложение, чтобы закончить высказывание.
Смена времен года происходит потому, что …
А) Земля имеет форму шара.
Б) Земля вращается вокруг Солнца.
В) Земля вращается в космосе.
Г) Земля вращается вокруг своей оси.
Задание 4 Что на карте отмечают коричневым цветом?
А) реки б) равнины в) горы г) землю
Задание 5 Летчик Сидоров вылетел по заданию командира в северном направлении. В какую сторону он должен лететь, чтобы вернуться на аэродром?
А) на север б) на восток в) на юг г)на запад
Задание 6 В какой природной зоне самая плодородная почва?
А) тундра б) тайга в) степь г) пустыня
Задание 7 Подчеркни названия животных, обитающих в зоне тайги.
Дятел, страус, верблюд, белка, лось, черепаха, росомаха, песец.
Задание 8* Тебе надо быстро найти ответ на вопрос: «На каком материке находится страна Сьера – Лионе?». Каким из справочных изданий ты воспользуешься?
А) Атлас географических карт. В) энциклопедия «Страны Европы»
Б) справочник «Страны мира» г) карта природных зон
Предложи другой быстрый способ найти ответ на этот вопрос.
Задание 9 Расскажи при помощи знаков. Какая погода чаще всего бывает летом в том месте, где ты живёшь?
ЛЕТО.
облачность | температура | осадки | ветер |
Задание 10 Семья Воробьёвых проживает в столице Российской Федерации. Как называется город, в котором они живут?
А) Киев б) Иркутск в) Париж г) Москва
Окружающий мир
Учени______ 2_____ класса _____________________________ школы № 2
________________________________________________________________
Вариант 2
Задание 1. Прочитай слова. Напиши название каждой группы.
А) Редис, свекла, картофель, помидор – это _______________________
Б) Страус, ворона, сова, попугай – это ____________________________
В) Кастрюля, стакан, тарелка, чашка – это _________________________
Задание 2*. Подчеркни названия материков.
Африка, Япония, Австралия, Урал, Северная Америка, Антарктида.
Б) Допиши недостающие названия :_______________________________
______________________________________________________________
Задание 3. Выбери предложение, чтобы закончить высказывание.
Смена дня и ночи происходит потому, что …
А) Солнце вращается вокруг Земли.
Б) Земля вращается вокруг своей оси.
В) Земля вращается в космосе.
Г) Земля вращается вокруг Солнца.
Задание 4. Что на карте отмечают синим цветом?
А) равнины б) моря в) пустыни г) холмы
Задание 5. Разведчик Груздев отправился на запад по заданию командира. В какую сторону он должен идти, чтобы вернуться назад?
А) на север б) на восток в) на юг г) на запад
Задание 6. Выбери природную зону с преобладанием травяных экосистем.
А) пустыня б) тайга в) степь г) ледяные пустыни
Задание 7. Подчеркни названия животных, обитающих в зоне тундры.
Песец, лев, лось, полярная сова, волк, бегемот, белка, лемминг.
Задание 8. Тебе надо быстро найти ответ на вопрос: «Где находится пустыня Атакама?». Каким из справочных изданий ты воспользуешься?
А) атлас географических карт б) энциклопедия «Пустыни Америки»
В) политическая карта мира г) словарь по естествознанию
Предложи другой способ найти ответ на этот вопрос.
Задание 9. Расскажи при помощи знаков. Какая погода чаще всего бывает зимой в том месте, где ты живёшь?
ЗИМА
облачность | температура | осадки | ветер |
Задание 10. Семья Климовых проживает в городе Москве. Это главный город нашей страны. В какой стране проживает семья Климовых?
А) Казахстан б) Германия
в) Великобритания Г) Российская федерация
Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру итоговый тест 2 класс, » Школа России»
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ЗА 2 КЛАСС
1 ВАРИАНТ
1. Как называется планета, на которой ты живёшь?
А. Венера; Б. Земля; В. Нептун.
2.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.
Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.
3. Выбери верное утверждение:
К природе относится …
А. всё, что нас окружает;
Б. всё, что нас окружает и не сделано руками человека;
Г. всё, что сделано руками человека.
4. Что относится к живой природе?
А. Карандаш, краски, лампа;
Б. Снег, дождь, иней.
В. Растения, человек, животные.
5. Что необходимо растениям и животным для жизни?
А. Воздух, вода; Б. Солнце, вода; В. Солнце, воздух, вода.
6. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?
Напиши
2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________________________________________
7. Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А. Природные явления: Б. Сезонные явления; В. Климатические явления.
8. Что означает каждое деление на шкале термометра?
А. Один градус; Б. Один сантиметр; В. Один миллиметр.
9. От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?
А. от самого нижнего деления;
Б. от нулевой отметки;
В. от самого верхнего деления.
10. Как называется наука о погоде?
А. Астрономия; Б. География; В. Метеорология.
11. Какое сезонное природное явление относится к осени?
А. Цветение растений;
Б. Листопад;
В. Появление плодов;
Г. Снегопад.
12. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.
А. Дева; Б. Кассиопея; В. Андромеда.
13. Где можно встретить горные породы?
А. В горах;
Б. Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;
В. Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.
14. Что воздух не загрязняет?
А. Костёр;
Б. Растения;
В. Отходы промышленного производства.
15. Как сберечь воду?
А. Не чистить зубы; Б. Не мыть посуду; В. Закрывать кран. Г. Не купаться.
16. Что такое хвоинки?
А. Иголки; Б. Листья; В. Колючки.
17. Допиши предложения:
А. Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — __________________________________________________
Б. Воробей, ворона, сорока, дятел -__________________________________________________
В. Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________________
Г. Лягушки, жабы – это_______________________________________________
Д. Крокодил, черепаха, змея – это _________________________________________________
18. Какие действия человека не вредят природе?
А. Отлавливание божьих коровок;
Б. Вырубка леса;
Г. Использование ядохимикатов;
Д. Посадка растений;
19. Установи соответствие:
Овощные культуры груша
лук
слива
помидор
Плодовые культуры баклажан
яблоко
капуста
20. Допиши предложение:
Домашними, называют животных, ___________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
21. Где комнатные растения растут в природе?
А. Повсюду; Б. В тёплых странах; В. В холодных странах.
22. Какой водой надо поливать комнатные растения?
А. Холодной; Б. Комнатной температуры В. Кипячённой.
23. Каких птиц можно содержать в живом уголке?
А. Воробей; сорока, галка.
Б. Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.
Г. Курица, утка, гусь.
24. Какая порода относится к кошачьим породам?
А. Московская сторожевая; Б. Британская; В. Восточноевропейская.
25. О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?
А. Редкие, исчезающие; Б. Известные; В. Искусственно выведенные;
26. О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.
А. Торговля; Б. Транспорт; В. Строительство.
27. Подчеркни продукцию промышленности одной чертой,
продукцию сельского хозяйства двумя чертами.
Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.
28. Какая страна считается родиной фарфора?
А. Древний Китай; Б. Древняя Русь; В. Древняя Греция.
29. Какая техника нужна на стройке?
А. Пожарная машина; Г. Такси;
Б. Бульдозер; Д. Автокраны;
В. Экскаватор; Е. Автопогрузчики.
30. Установи соответствие:
Газовая служба «02»
Пожарная служба «03»
Полиция «01»
Скорая помощь «04»
31. К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?
А. Наземный; Б. Водный; В. Воздушный; Г. Подземный.
32. Что относится к образовательным учреждениям?
А. Лицей; Б. Выставочный зал; В. Школа; Д. Больница.
33. Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?
А. Кунсткамера; Б. Зоологический музей; В. Ботанический музей.
34. Какую специальность может иметь врач?
А. Хирург; Г. Кондитер;
Б. Стоматолог; Д. Продавец;
В. Воспитатель; Е. Повар.
35. О каком зимнем явлении идёт речь?
Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.
А. Гололедица; Б. Снегопад; В. Оттепель
36. Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?
А. Кишечник; В. Сердце; Г. Головной мозг; Д. Печень.
37. Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?
А. Печень; Б. Сердце; В. Лёгкие; Г. Грудь.
38. Как часто надо чистить зубы?
А. Один раз в день. Б. Два раза в день; В. После еды.
39. Почему нужно ложиться спать вовремя?
А. Чтобы быть бодрым и отдохнуть;
Б. Потому, что заставляют родители;
В. Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.
40. На какой цвет светофора можно переходить дорогу?
А. Зелёный; Б. Жёлтый; В. Красный.
41. Выбери верное утверждение:
А. Детям можно играть со спичками;
Б. Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.
В. Детям можно играть в настольные игры.
42. Найди съедобный гриб?
А. Мухомор; Б. Бледная поганка; В. Шампиньон.
43. Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?
А. Вырываться, убежать,
Б. Броситься за помощью к прохожим,
В. Кричать изо всех сил, привлекая внимание.
Г. Спокойно пойти с незнакомцем.
44. Кто является членом семьи?
А. Мамина подруга; Б. Соседи; В. Бабушка, дедушка.
45.Какую семью можно назвать дружной?
А. Где часто проводят праздники, вечеринки.
Б. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.
В. Где каждый занят своим делом.
46. Как должны себя вести ученики на уроках?
А. Чётко выполнять задания учител
Б. Не слушать учителя, заниматься своими делами.
В. Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.
47. Кто должен выйти первым из транспорта?
А. женщина; Б. мужчина; В. ребёнок.
48. Укажи пословицы о дружбе?
А. Дружба дороже денег,
Б. Одной рукой и узла не завяжешь.
В. Не пойман – не вор.
49. В каком направлении солнце встаёт?
А. Запад; Б. Восток; В. Юг; Г. Север.
50. Какую высоту имеют горы?
А. менее 200 метров, Б. более 200 метров; В. 200 метров.
51. Что относится к искусственным водоёмам?
А. Океан; Б. Море; В. Канал; Г. Бассейн.
52. Какое море находится на юге нашей страны?
А. Охотское; Б. Море Лаптевых; В. Каспийское море.
53. Выбери верное утверждение:
А. Стой у карты слева.
Б. Показывай только указкой.
В. Показывай не объект, а надпись.
54. Как называется главная площадь Москвы?
А. Малиновая; Б. Красная; В. Оранжевая.
55. Кто основал город Санкт – Петербург?
А. Дмитрий Донской;
Б. Пётр Первый;
В. Екатерина Вторая.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ЗА 2 КЛАСС
2 ВАРИАНТ
1.Выбери полное название нашей страны?
А. Россия;
Б. Российская Федерация;
В. Союз Советских Социалистических Республик.
2. Допиши предложение:
Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________
3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.
Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.
4.Допиши предложение:
То, что создано людьми, принято называть ___________________________________________________
5. Что относится к неживой природе?
А. Птица, молоко, уж; Б. Солнце, звёзды, луна. В. Человек, медведь, кит.
6. Выбери предметы рукотворного мира?
А. Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.
Б. Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.
В. Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.
7. К какой природе относятся перечисленные названия объектов? Напиши
Комета, роса, вода, планета, дождь – это __________________________________________________
8. Из каких частей состоит термометр?
А. Из шкалы и стеклянной трубки;
Б. Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.
В. Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.
9.Что такое погода?
А. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Б. Сочетание осадков, ветра.
В. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.
10. Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.
Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.
11. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:
Осень, _____________ , ______________ , _______________.
12. Определи, о каком созвездии говорится:
«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.
А. Журавль; Б. Райская птица; В. Павлин; Г. Лебедь.
13. Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
А. Мрамор; Б. Гранит; В. Кремень.
14.Какой из газов в воздухе самый важный?
1. Азот; 2. Кислород; 3. Углекислый газ.
15. В каких водоёмах находится пресная вода?
А. Море; Б. Река; В. Океан; Г. Озеро.
16. Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.
А. Травы; Б. Кустарники; В. Деревья.
17. Установи соответствие:
Звери две ноги, два крыла, перья
Птицы четыре ноги, шерсть
Рыбы шесть ног
Насекомые плавники, чешуя
18. Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.
Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.
19. Что называют невидимыми нитями в природе?
А. Корни деревьев; Б. Паутина в лесу; В. Связи в природе.
20. Какое плодовое культурное растение человек использует?
А. Ель; Б. Яблоня; В. Тополь.
21. Допиши предложение:
Дикими, называют животных, ______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
22. Как называются растения, которые человек выращивает дома?
А. Домашние; Б. Комнатные; В. Редкие.
23. Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?
Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.
24. Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?
А. Лошадь; Б. Кошка; В. Собака.
25. Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?
А. Энциклопедия; Б. Красная книга; В. Учебник «Окружающий мир».
26. Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?
А. Экономика; Б. Кулинария; В. Сельское хозяйство.
27. Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.
Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.
28. Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?
А. Гончары; Б. Стеклодувы; В. Продавцы.
29. Какая техника нужна на стройке?
А. Пожарная машина; Г. Такси;
Б. Бульдозер; Д. Автокраны;
В. Экскаватор; Е. Автопогрузчики.
30. Установи соответствие:
Газовая служба «02»
Пожарная служба «03»
Полиция «01»
Скорая помощь «04»
31. К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?
А. Грузовой; Б. Пассажирский; В. Специальный.
32. Что относится к учреждениям культуры?
А. Библиотека; Б. Университет; В. Цирк; Г. Детский сад.
33. Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?
А. Кунсткамера; Б. Зоологический музей; В. Ботанический музей.
34. Что необходимо для работы швее?
А. Указка; Б. Таблетки; .3) Нитки; Г. Ткани; Д. Грим; Е. Сито.
35. Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?
А. Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?
Б. Деревья сбрасывают листья.
В. Многие звери впали в зимнюю спячку;
Г. Осадки выпадают в виде снега.
36. Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?
А. Сердце; Б. Головной мозг; В. Желудок; Г. Лёгкие; Д. Печень.
37. Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?
А. Желудок; Б. Кишечник; В. Сердце;
38. Какие предметы должны быть у человека личными?
А. Мочалка; Б. Мыло; В. Шампунь. Г. Зубная щётка; Д. Полотенце; Е. Расчёска.
39. Почему нужно есть много овощей и фруктов?
А. Потому, что заставляют родители;
Б. Чтобы быть здоровым;
В. Чтобы они не испортились
40. На какой цвет светофора можно переходить дорогу?
А. Зелёный; Б. Жёлтый; В. Красный.
41. По какому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?
А. 01; Б. 02; В. 03; Г. 04.
42. Найди неверное утверждение:
А. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.
Б. Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.
В. Купаться можно только в чистых водоёмах.
43. Какая ягода ядовита?
А. Земляника; Б. Вороний глаз; В. Облепиха.
44. Что можно принимать от незнакомых людей?
А. Конфеты; Б. Деньги; В. Игрушки, Г. Ничего не брать.
45. В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?
А. Если ты не успел на автобус, троллейбус,
Б. Если он приехал по поручению родителей;
В. Ни в каком случае.
Г. Если ты опаздываешь.
Д. Если он просит показать дорогу.
46. Для чего вы ходите в школу?
А. Играть; Б. Общаться с друзьями; В. Получать знания. Д. Отдыхать.
47. Что нужно сделать сначала, позвонив по телефону?
А. Попросить позвать того, кому ты звонишь.
Б. Извиниться за беспокойство;
В. Наговорить резких слов.
48. Чего нельзя делать в гостях?
А. Хватать лучший кусок торта;
Б. Скакать, обгонять, бегать по комнате.
В. Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.
49. Что такое горизонт?
А. Небесный свод;
Б. Земная поверхность, которую мы видим;
В. Открытая местность.
50. Из каких частей состоят холм и гора?
А. Вершина, склон, обрыв.
Б. Вершина, склон, подошва;
В. Вершина, подошва, камни.
51. Что относится к естественным водоёмам?
А. Пруд;
Б. Озеро;
В. Водохранилище;
Г. Река.
52. Самое большое озеро в России?
А. Онежское; Б. Байкал; В. Каспийское.
53. Где на карте показан юг?
А. Вверху;
Б. Внизу;
В. Справа.
54. Кто является основателем Москвы?
А. Иван Грозный;
Б. Юрий Долгорукий;
В. Ярослав Мудрый.
55. На какой реке стоит город Санкт – Петербург?
А. Москва;
Б. Нева;
В. Енисей.
Рекомендации:Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
|
5.5 Геодезия и традиционные методы измерения местоположения на поверхности Земли
Простота, точность и доступность во всем мире сделали термин «GPS» нарицательным. Тем не менее, никакая мощность или возможности GPS были бы невозможны без традиционных геодезистов. Методы и инструменты традиционной съемки все еще используются и, как вы увидите, основаны на тех же самых концепциях, которые лежат в основе даже самого передового спутникового позиционирования.
Географические позиции указываются относительно фиксированной ссылки.Позиции на земном шаре, например, могут быть указаны в виде углов относительно центра Земли, экватора и нулевого меридиана.
Геодезисты измеряют горизонтальные позиции в географических или плоских системах координат относительно ранее исследованных позиций, называемых контрольных точек, большинство из которых физически обозначены в мире металлическим «эталоном», который фиксирует местоположение и, как показано здесь, может также указать высоту относительно среднего уровня моря (Рисунок 5.10). В 1988 году NGS установила с точностью до контрольной точки с четырьмя порядками, в пределах максимальной базовой ошибки от 3 мм до 5 см. В США Национальная геодезическая служба (NGS) поддерживает Национальную систему пространственной привязки (NSRS) , которая состоит из примерно 300 000 горизонтальных и 600 000 вертикальных контрольных станций (Doyle, 1994).
Дойл (1994) указывает, что горизонтальная и вертикальная системы отсчета совпадают менее чем на десять процентов. Это потому, что:
…. горизонтальные станции часто располагались на высоких горах или вершинах холмов, чтобы уменьшить необходимость в строительстве наблюдательных вышек, которые обычно требуются для обеспечения прямой видимости для измерений триангуляции, хода и трилатерации. Однако вертикальные контрольные точки были установлены с помощью техники спиритического выравнивания, которая больше подходит для проведения на пологих склонах, таких как автомобильные и железные дороги, которые редко поднимаются на горные вершины. (Дойл, 2002, стр. 1)
Вы можете задаться вопросом, как запускается сеть управления.Если позиции измеряются относительно других позиций, относительно какой позиции измеряется первая позиция? Ответ: звезды. До появления надежных часов астрономы могли определять долготу только путем тщательного наблюдения повторяющихся небесных событий, таких как затмения лун Юпитера. В настоящее время геодезисты получают чрезвычайно точные данные о местоположении, анализируя радиоволны, излучаемые далекими звездами. Однако после создания сети управления геодезистов определяют положения, используя инструменты, которые измеряют углы и расстояния между точками на поверхности Земли.
Рисунок 5.10: Контрольная точка, используемая для отметки вертикальной контрольной точки.
Кредит: Томпсон, 1988.
.5.5.1 Измерение углов и расстояний
Вы, наверное, видели геодезистов, работающих на улице, например, когда ремонтируют шоссе или строятся новые жилые дома. Часто один геодезист использует оборудование на штативе, а другой держит штангу на некотором расстоянии. Геодезисты и их оборудование тщательно измеряют углы и расстояния, по которым можно рассчитать положение и высоту.Кратко обсудим это оборудование и их методику. Давайте сначала посмотрим на углы и на то, как они применяются при съемке.
Хотя стандартный компас может дать вам приблизительную оценку углов, магнитное поле Земли непостоянно и магнитные полюса, которые медленно перемещаются во времени, не идеально совпадают с осью вращения планеты; в результате последнего истинный (географический) север и магнитный север различны. Кроме того, при использовании компаса некоторые камни могут намагничиваться и вносить небольшие локальные аномалии.По этим причинам геодезисты полагаются на транзитов (или их более современные эквиваленты, называемые теодолитами ) для измерения углов. Транзит (рис. 5.11) состоит из телескопа для наблюдения за удаленными целевыми объектами, двух измерительных колес, которые работают как транспортиры для считывания горизонтальных и вертикальных углов, и пузырьковых уровней, чтобы гарантировать, что углы верны. Теодолит — это, по сути, тот же инструмент, за исключением того, что он несколько сложнее и обладает большей точностью.В современных теодолитах некоторые механические части заменены электроникой.
Рисунок 5.11: Традиционный транзит, когда-то использовавшийся геодезистами.
Кредит: Raisz, 1948, используется с разрешения.
Когда геодезисты измеряют углы, результирующие расчеты обычно отображаются как азимутов, или пеленгов, , как показано на Рисунке 5.12. Пеленг — это угол менее 90 ° в квадранте, определяемом сторонами света. Азимут — это угол между 0 ° и 360 °, измеренный по часовой стрелке с севера.«Юг, 45 ° восточной долготы» и «135 °» — это одно и то же направление, выраженное как азимут и азимут.
Рисунок 5.12: Азимуты и пеленги. Обратите внимание, что азимут 360 ° совпадает с 0 °.
Кредит: Географический факультет Университета штата Пенсильвания.
5.5.2 Измерение расстояний
Для измерения расстояний геодезисты когда-то использовали металлические ленты длиной 100 футов с градуировкой в сотых долях фута. Пример этого метода показан на рисунке 5.13. Расстояния по склонам измерялись короткими горизонтальными отрезками. Квалифицированные геодезисты могут достичь точности до одной десятой части (погрешность в 1 сантиметр на каждые 100 метров расстояния). Источники ошибки включают недостатки самой ленты, такие как перегибы; колебания длины ленты из-за экстремальных температур; и человеческие ошибки, такие как непоследовательное натяжение, позволяющее ленте отклоняться от горизонтальной плоскости, и неправильные показания.
Рис. 5.13: Съемочная группа измеряет базовое расстояние с помощью металлической (инварной) ленты.
Кредит: Ходжсон, 1916.
С 1980-х годов устройства для электронного измерения расстояний (EDM) позволяют геодезистам измерять расстояния точнее и эффективнее, чем с помощью лент. Чтобы измерить расстояние по горизонтали между двумя точками, один геодезист использует инструмент EDM, чтобы направить энергетическую волну в сторону отражателя, удерживаемого вторым геодезистом. EDM регистрирует время, прошедшее между излучением волны и ее возвращением от отражателя. Затем он вычисляет расстояние как функцию от прошедшего времени (мало чем отличается от того, что мы узнали о GPS!).Типичные дальномеры малого радиуса действия могут использоваться для измерения расстояний до 5 километров с точностью до одной части из 20 000, что в два раза точнее, чем при съемке на ленту.
Инструменты, называемые тахеометрами (рис. 5.14), объединяют в одном устройстве электронное измерение расстояния и возможности теодолитов для измерения углов. Далее мы рассмотрим, как эти инструменты используются для измерения горизонтального положения по отношению к установленным сетям управления.
Рисунок 5.14: Современный тахеометр.
Кредит: Лукаш Фус.
5.5.3 Объединение углов и расстояний для определения положений
Геодезистыразработали отдельные методы, основанные на отдельных сетях управления, для измерения горизонтального и вертикального положения. В этом контексте горизонтальное положение — это положение точки относительно двух осей: экватора и нулевого меридиана на земном шаре или осей x и y в плоской системе координат.
Теперь мы представим два метода, которые геодезисты используют для создания и расширения контрольных сетей (триангуляция и трилатерация), и два других метода, используемых для измерения положений относительно контрольных точек (открытые и закрытые переходы).
Сюрвейеры обычно измеряют позиции последовательно. Начиная с контрольных точек, они измеряют углы и расстояния до новых местоположений и используют тригонометрию для вычисления положений в системе координат плоскости. Такой способ измерения серии позиций известен как «выполнение траверсы». Ход, который начинается и заканчивается в разных местах, в которых хотя бы одна конечная точка изначально неизвестна, называется открытым ходом. Ход, который начинается и заканчивается в одной и той же точке или в двух разных, но известных точках, называется замкнутым ходом.«Замкнутый» здесь означает не геометрически замкнутый (как в многоугольнике), а математически замкнутый (определяемый как: или относящийся к интервалу, содержащему обе его конечные точки). «Замыкая» маршрут между одним известным местоположением и другим известным местоположением, геодезист может определить ошибки в походе.
Ошибки измерения в замкнутом траверсе, который соединяется в точке начала, можно количественно оценить путем суммирования внутренних углов многоугольника, образованного траверсой. Точность измерения одного угла неизвестна, но поскольку сумма внутренних углов многоугольника всегда равна (n-2) × 180, можно оценить ход в целом и распределить накопленные ошибки между всеми внутренние углы.Ошибки, возникающие при открытом походе, который не заканчивается там, где он начался, не могут быть оценены или исправлены. Единственный способ оценить точность открытого хода — это многократно измерять расстояния и углы, вперед и назад, и усреднять результаты расчетов. Поскольку повторные измерения являются дорогостоящими, другие методы съемки, которые позволяют геодезистам вычислять и учитывать погрешности измерения, для большинства приложений предпочтительнее открытых трасс.
5.5.4 Триангуляция
Закрытые переходы обеспечивают достаточную точность для съемки границ собственности при условии, что установленная контрольная точка находится поблизости.Геодезисты проводят контрольные исследования для расширения и увеличения плотности точек в горизонтальных контрольных сетях. До того, как стало доступно спутниковое позиционирование для съемок, наиболее распространенным методом проведения контрольных съемок была триангуляция (рис. 5.16).
Рисунок 5.15: Создание новых контрольных точек путем триангуляции от существующей контрольной точки (A).
Кредит: Географический факультет Университета штата Пенсильвания. Взято из оригинального текста DiBiase (1997).
- Используя тахеометр, оборудованный электронным устройством измерения расстояния, контрольная группа геодезистов начинает с измерения азимута alpha и базового расстояния AB.
- Эти два измерения позволяют геодезической группе рассчитать позицию B как при открытом траверсе.
- Затем геодезисты измеряют внутренние углы CAB, ABC и BCA в точках A, B и C. Зная внутренние углы и длину базовой линии, тригонометрический «закон синусов» может быть использован для расчета длин любых других сторона.Зная эти размеры, геодезисты могут зафиксировать положение точки C.
- Измерив три внутренних угла и длину одной стороны треугольника ABC, контрольная группа может рассчитать длину стороны BC. Эта расчетная длина затем служит базой для треугольника BDC. Таким образом, триангуляция используется для расширения сетей управления, точка за точкой и треугольник за треугольником.
5.5.5 Трилатерация
Альтернативой триангуляции является трилатерация , которая использует только расстояния для определения положения.Избегая угловых измерений, трилатерацию легче выполнять, она требует меньше инструментов и, следовательно, дешевле. Прочитав эту главу, вы уже познакомились с практическим применением трилатерации, поскольку это метод определения местоположения по спутнику, используемый в GPS.
Вы видели пример трилатерации на рис. 5.8 в виде трехмерных сфер, отходящих от орбитальных спутников. В демонстрации 1 ниже показан этот процесс в двух измерениях.
Попробуйте это: выполните процесс двумерной трилатерации.
Демо: Трилатерация в двух измерениях.
Кредит: Институт электронного образования Джона А. Даттона, Государственный университет Пенсильвании.
Как только расстояние от контрольной точки установлено, человек может рассчитать расстояние, открыв траверс, или полагаться на известное расстояние, если оно существует. Единая контрольная точка и известное расстояние ограничивают возможные местоположения неизвестной точки краем круга, окружающего контрольную точку на этом расстоянии; вдоль этого круга есть бесконечно много возможностей для неизвестного местоположения.Добавление второй контрольной точки вводит еще один круг с радиусом, равным его расстоянию от неизвестной точки. С двумя контрольными точками и дистанционными кругами количество возможных точек для неизвестного местоположения сокращается ровно до двух. Третью и последнюю контрольную точку можно использовать, чтобы определить, какая из оставшихся возможностей является истинным местоположением.
Трилатерация заметно проще триангуляции, и это очень ценный навык. Даже с очень приблизительными оценками можно с достаточным успехом определить общее местоположение.
Практика викторины
Зарегистрированные студенты штата Пенсильвания должны вернуться, чтобы пройти тест для самооценки Land Surveying .
Вы можете проходить практические викторины сколько угодно раз. Они не оцениваются и никак не влияют на вашу оценку.
.Контроль населения — меры по контролю населения Индии
Что такое население?
Слово «популяция» определяется как группа всех живых организмов определенного вида в определенной географической области в определенное время с возможностью скрещивания.
Немногочисленные примеры населения включают миллионы людей, живущих в Мехико, деревья из тикового дерева в лесных массивах, бактерии в культуре и т. Д.
Что такое контроль населения?
Контроль численности населения — это методология или практика, используемые для контроля и поддержания типа, местоположения и количества людей, населяющих Землю.
Качество и статус жизни резко изменились за столетие. За это мы должны благодарить импровизированные и передовые технологии во всем мире. Одно из воздействий передовых технологий на экономику — снижение уровня смертности и повышение рождаемости. Это привело к одной из самых опасных проблем, разрушающих мир сегодня, а именно. демографический взрыв.
Индия заняла свое место среди самых могущественных стран. Образ жизни, статус и экономика — все вышло на новый рубеж.Среди этой расы на первом месте стоит население Индии. Население Индии в 12 раз превышает численность населения периода независимости. Мы должны это остановить? Если да, то как?
Размножение необходимо для продолжения существования вида, но такой тревожный рост определенно приведет к нехватке многих предметов первой необходимости. Эта мысль положила начало планированию семьи в Индии. В 1952 году Индия стала первой страной, проводившей политику в области народонаселения; сегодня известный как Первый пятилетний план с целью сдерживания демографического взрыва, но он потерпел неудачу.
Позже, к 1970-м годам, правительство предложило более эффективные методы борьбы с демографическим взрывом. К ним относятся Закон о прерывании беременности по медицинским показаниям (1971 г.), плакаты и счета с девизами о контроле над рождаемостью, минимальный возраст для вступления в брак, средства контрацепции и т. Д.
Методы контроля рождаемости или противозачаточные средства
Контроль рождаемости также известен как контрацепция и фермент
.План урока «Наш мир»
Примечания:
На этом уроке студенты выучат словарный запас, чтобы описывать окружающий их мир.
Важно : В этом уроке будет рассматриваться словарь цветов, поэтому вам следует убедиться, что вы уже изучили урок Цвета перед этим уроком.
Порядок занятий:
Разминка и обслуживание:
См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».
Новое обучение и практика:
1.Просмотрите и научите словарь цветов и спойте «Песню радуги»
На этом уроке попрактикуется словарный запас цветов, поэтому убедитесь, что вы уже выучили урок цветов и «Песнь радуги» перед этим. Перед занятием приготовьте следующие листы цветной бумаги (бумага для оригами отлично подходит):
- (обзор словаря) красный, желтый, розовый, зеленый, фиолетовый, оранжевый, синий
- (новый словарь) коричневый, белый, черный
Для начала поднимите красный лист бумаги и выделите цвет.Произнесите слово припевом, а затем позвольте нескольким студентам коснуться листа, когда они будут произносить это слово. Сделайте это для всех цветов обзора в порядке «Радужная песня». Теперь положите цвета на пол и пусть все сядут на пол перед вами, лицом к цветам. Сыграйте песню и подпевайте, указывая на каждый цвет во время пения.
Наконец, возьмите в руки все цветные листы с новым языком (коричневый, белый, черный), припевайте и раздайте классу — учащиеся произносят каждое слово, передавая лист.
(скачать MP3 здесь)
У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):
2. Играть в «Color Touch»
Обойдите комнату и приклейте кусочки цветной бумаги к стенам во время прогулки. Наклеивая их на стены, произносите каждое цветное слово и убедитесь, что они находятся на том уровне, которого могут достичь ваши ученики.
Теперь смоделируйте игру: скажите «Touch green!» и покажите всем, как вы осматриваете стены в поисках зеленой бумаги, затем бегите и дотрагивайтесь до нее.Поощряйте своих учеников делать то же самое. Теперь попросите всех встать посреди комнаты. Называйте разные цвета, пока ваши ученики бегают, касаясь цветов.
3. Играть «Нарисуйте цветные линии»
Возьмите большой лист чистой бумаги (A3 или больше, если возможно). Попросите всех сесть в круг вокруг бумаги со своими мелками. Скажите: «Каждый рисует (синюю) линию» и моделируйте, вынимая синий карандаш, нарисуйте красивую синюю линию на бумаге, а затем положите карандаш обратно в пенал.Убедите всех последовать их примеру. Продолжайте использовать все цвета. В итоге у вас получится симпатичное абстрактное произведение искусства!
4. Изучите новые термины «небо» и «земля».
Перед уроком найдите в книге или журнале картинку, на которой изображена сцена с небом и землей. Используя эту картинку, наведите указатель мыши на небо и трижды припевайте «небо». Затем скажите: «Давай коснемся неба!» и прыгайте так высоко, как можете, и изображайте касание неба. Заставьте всех скопировать вас.
Затем наведите указатель мыши на землю, изображенную на картинке, и трижды хором произнесите «земля».Скажите: «Давай коснемся земли!» присядьте и коснитесь земли, все остальные следуют за ним.
Затем выстроитесь в очередь и выкрикивайте инструкции «Коснитесь неба!», «Коснитесь земли!» все прыгают и приседают. Сделайте из этого игру, двигаясь быстро, но иногда вызывая небо или приземляясь дважды подряд.
5. Изучите новый словарь «природа»
Теперь у нас есть две определенные категории (небо и земля), и мы собираемся дать несколько новых слов для этих категорий.Перед занятием приготовьте два больших конверта формата А4 (зеленого цвета для земли и одного синего цвета для неба) и карточки для обозначения солнца, луны, звезд, горы, моря, реки, облака, радуги, озер, полей, леса. Прикрепите оба конверта к открытой стене, причем зеленый должен быть внизу на стене (для обозначения земли), а синий — выше (для обозначения неба).
Затем покажите первую иллюстрацию (например, солнце). Спросите, что это (вызовите, если требуется), и припев. Также выделите цвет. Затем спросите, принадлежит ли он небесам или земле.Наконец, дайте карточку студенту, чтобы он вложил ее в нужный конверт. Например:
Учитель: Что это?
студентов: ???
Учитель: Это солнце. Повторяю, солнышко.
Студенты: вс. (припев еще 2 раза)
Учитель: Какого цвета солнце?
студентов: желтый!
Учитель: Молодец! Да, желтый. И принадлежит ли солнце небу (указывая на синий конверт) или земле (указывая на зеленый конверт)?
Студенты: Небо!
Учитель: Да, отлично! Эми, вложи, пожалуйста, солнце в небо конверт (студент берет карточку и кладет в синий конверт).
Продолжайте использовать все карточки.
6. Играйте в «Замедленное движение» и «Прыгайте» с помощью карточек.
Теперь, когда все карточки находятся в правильных конвертах, мы проверим, все ли могут запомнить слова, играя в угадайку.
Возьмите один из конвертов и медленно начните извлекать одну карточку по крупицам. Поощряйте своих учеников угадывать и выкрикивать то, что они думают, пока не угадаете правильно. Тот, кто угадает первым, получает от учителя пять! Сделайте это со всеми карточками в обоих конвертах.
Затем разложите карточки по полу лицевой стороной вверх и попросите всех встать. Кричите «Прыгай на (гору)». Первый ученик, который запрыгнет на правильную карточку, получает очко.
7. Спойте «The Nature Song»
В первый раз, когда вы играете песню, повесьте плакат с песней The Nature Song на доске. Быстрое определение словаря. Играйте песню и подпевайте, касаясь объектов на плакате песни во время пения. Попросите всех подпевать и выполнять жесты «небо» и «земля», как описано выше в Жестах и действиях для «Песни природы» ниже.Сыграйте 2 или 3 раза.
Тексты песен «The Nature Song»
Стих 1:
Солнце, луна, звезды, Солнце, луна, звезды,
Солнце, луна, звезды, В небе.
Небо, небо, небо, небо.
Стих 2:
Гора, море, река, Гора, море, река,
Гора, море, река, На суше.
Земля, земля, земля, земельный участок.
Стих 3:
Облако, радуга, солнце, Облако, радуга, солнце,
Облако, радуга, солнце, В небе.
Небо, небо, небо, небо.
Стих 4:
Озера, поля, лес, Озера, поля, лес
Озера, поля, лес, На суше.
Земля, земля, земля, земельный участок.
(скачать MP3 здесь)
Жесты и упражнения для «Песни природы»
Жесты в этой песне очень простые — даже самые маленькие смогут присоединиться к ним.
- Для стихов 1 и 3: эти стихи о небе, поэтому пусть каждый поднимает руки вверх в такт музыке во время пения.
- Для стихов 2 и 4: эти стихи о земле, поэтому пусть каждый опускает руки низко к земле в такт музыке, когда они поют.
У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):
8. Читайте классную книгу «Человек-радужник спасает день»
Эта программа для чтения отлично следует песне и помогает подкрепить новый словарный запас забавной историей.Перед занятием скачайте и распечатайте книгу «Человек-радужник спасает день». Просматривая каждую страницу, указывайте на различные функции и выясняйте, что они собой представляют, например:
Учитель: (читает со страницы 2) «В небо» … Что это?
студентов: Вс!
Учитель: Да, верно. (указывая на облако) … А это что?
Ученики: Облако
Учитель: Да, облако! (Продолжая читать со страницы 2) «Прошло облака и солнце. Здесь никого нет! ».
и т. Д.
Продолжайте рассказ, выявляя ключевые слова. По-настоящему вовлеките учащихся в рассказ, задав множество вопросов (например, о цветах радуги и костюме Радужника, различных транспортных средствах и т. Д.).
После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочтите рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.), Пока ученики нарисуют маршрут, по которому Радужный человек пошел в свое приключение. Затем просмотрите ответы всем классом.
—
Или посмотрите нашу версию видео считывателя (требуется подключение к Интернету):
9. Сделайте настенный плакат «Наш мир»
Закончим красивым поделком. Перед занятием подготовьте материалы: большой лист черной или синей цветной бумаги / карточку с большим кругом, вырезанным из зеленой цветной бумаги / карточку, приклеенную посередине (достаточно листов для каждой группы из 3 или 4 учеников). Черно-синий лист — это небо, а зеленый кружок — это Земля.Раздайте эти листы и пусть каждая группа весело рисует объекты из песни в небе на Земле. Вы также можете проявить немного больше творчества, например:
- наклеивание на синюю шерсть для рек
- блеск для звезд
- вата для облаков
- синяя краска для морей и озер
- войлок для полей
- и т. Д.
Когда все закончили, прикрепите плакаты к стенам и ходите по классу, задавая вопросы и много хваля.
Заключение:
1. Назначьте домашнее задание: рабочий лист «Рисуем наш мир». Этот рабочий лист стоит смоделировать, особенно если ваши ученики не умеют читать. Быстро продемонстрируйте рисование объектов на земле и в небе.
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».
Разработан новый класс материалов: метаматериал пентамод — ScienceDaily
Исследовательской группе под руководством профессора Мартина Вегенера из Технологического института Карлсруэ (KIT) удалось реализовать новый класс материалов за счет производства стабильной кристаллической метаматериала, метаматериала пентамод. . Используя новые методы наноструктурирования, эти материалы теперь могут быть впервые реализованы с любыми мыслимыми механическими свойствами.
Исследователи представят свои результаты в обложке майского номера журнала Applied Physics Letters.
Рубикон был, так сказать, преодолен в Центре функциональных наноструктур DFG (CFN) и в Институте прикладной физики (AP) в Карлсруэ за последние несколько месяцев. В конце концов, многочисленные идеи трехмерной трансформации акустики, например невидимые плащи, акустические призмы или новые концепции громкоговорителей, могут стать реальностью в ближайшем будущем.
До сих пор пентамоды, предложенные в 1995 году Грэмом Милтоном и Андреем Черкаевым, были чисто теоретическими: механическое поведение материалов, таких как золото или вода, выражается в терминах параметров сжатия и сдвига.В то время как явление, заключающееся в том, что вода, например, с трудом сжимается в цилиндре, описывается параметром сжатия, тот факт, что ее можно перемешивать во всех направлениях с помощью ложки, выражается через параметры сдвига.
Слово пента происходит от древнегреческого и означает «пять». В случае воды пять параметров сдвига равны нулю, и только один параметр, сжатие, отличается от этого значения. По параметрам идеальное состояние метаматериала пентамода соответствует состоянию воды, поэтому этот материал называют метафлюидом.Теоретически любые мыслимые механические свойства могут быть получены путем изменения соответствующих параметров.
«Реализовать метаматериал пентамода примерно так же сложно, как попытаться построить каркас из штифтов, которые не должны касаться, а лежать на концах», — объясняет первый автор доктор Муамер Кадич. «Прототип Карлсруэ был изготовлен из полимера. Механическое поведение материала определяется остротой и длиной отдельных« сахарных буханок ». С одной стороны, мы должны быть в состоянии создавать небольшие сахарные буханки в нанометровом диапазоне. и соедините их друг с другом под прямым углом.С другой стороны, вся конструкция должна со временем стать как можно больше. Поскольку сам материал составляет лишь немногим более одного процента от соответствующего объема, полученный композит чрезвычайно легкий.
«Чтобы получить такие же результаты в 3D, как и в трансформирующей оптике, трансформационная акустика зависит исключительно от метаматериалов. Ввиду этого, это первое производство нашего пентамодового метаматериала является весьма значительным успехом», — добавляет Тимо Бюкманн, который собирается получить свою Имеет диплом Института прикладной физики и отвечает за реализацию структур нового материала с помощью погружного лазерного письма, метода, который был получен из прямого лазерного письма, разработанного компанией Nanoscribe.
В последние годы профессор Института прикладной физики и координатор CFN Мартин Вегенер и его сотрудники разработали прямую лазерную запись и на основе этого метода создали оптическую литографию трехмерных наноструктур. Многочисленные достижения группы Вегенера в трансформирующей оптике, например, первый трехмерный плащ невидимости в диапазоне видимого света, были связаны с этой техникой.
История Источник:
Материалы предоставлены Технологическим институтом Карлсруэ . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.
.