Контрольное списывание тексты 2 класс: Тексты для списывания, 2 класс

Содержание

Тексты для списывания, 2 класс | Тренажёр по русскому языку (2 класс):

Пчёлы

Я потерял дорогу из леса. Кругом был березняк. Я устал и лёг на душистый ковёр.

Гудели шмели. Быстро проносились осы. Вот прилетели домашние пчёлы. Они дружно брали с цветков сок, потом скрылись за березняком. Я отправился за пчёлами. Так и выбрался на дорогу.

Осень

Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идет частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в теплые края. Под елью в траве уснул ежик. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.

Роща

Оля Яшина и Юра Чудин жили у рощи. Там было хорошо. Пели чижи. Цвели ландыши. Пёстрые дятлы стучали по дубу. Они искали себе пищу под корой. Ребята часто ходили гулять в рощу. С ними был пёс Рыжик.

На лугу

Лиля и Владик гнали корову Василиску на луг. На лугу летом хорошо!

За селом они прошли чудесную рощу. Лучи солнышка дарили земле свет и тепло. Луговая трава была высокая. Бабочка перелетала с цветка на цветок. На васильках грозно гудел шмель. Кого он пугал? Корову Василиску?

Шиповник и кошкины слёзы

Яркими цветами у дома пылал куст. Это был шиповник. Его посадили бабушка Настя и внук Антон.

Хороши на шиповнике белые и розовые цветы. Шипы тоже хороши и колки. Наша кошка Пушинка тронула лапкой ветку. Стало больно. Кошка протянула мне лапку. Я вытащил занозу. Кошка лизала ранку.

Тучки-закорючки

По небу бежали весёлые тучки. Они присели у леса. Полил тёплый грибной дождь.

Дождик закончился. Облака плыли дальше. Это были уже белые лошадки. Они цокали копытами. Гривы у лошадей белые и кудрявые. Под ногами лошадей белое море. Гребни волн прыгали, и лошади плыли по небу.

Воробьишка

Жил-был воробей. Его звали Пудик. Он сидел на самом краю гнезда. Малыш звонко пел свои чудесные песни. Так ему казалось.

На земле сидела рыжая пушистая кошка. У неё были зелёные глаза. Рыжий хвост бегал туда-сюда. Она наблюдала за глупым смешным Пудиком.

Друзья птиц

Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы. Вот летит грачиха. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу?

За малиной

Наступил июль. Стоит сильная жара.

Ребята идут в лес. Вот кусты малины. На кустах крупные душистые ягоды. Ольга любит малину. Вот и полная корзина ягод. Брат Никита несет корзину.

Жара спала. Надвинулась темная туча. Ребята быстро бегут к дому.

Вишенка

Вот наш сад. В саду зреют вишни и сливы. Рядом со старой вишней выросла маленькая тонкая вишенка. Она вышла из косточки. Инна и Илья стали ухаживать за малюткой. Они каждый день рыхлили землю. Вишенка распустила веточки. Теперь она радует глаз.

Помогли зверьку

У озера качались камыши. Над водой летали чайки и стрижи. Белка плыла по озеру. Она выбилась из сил. Витя и Олег помогли маленькому зверьку. Белка села на край весла. Вот и берег. Рядом сосны и ели. На земле много шишек. Вот и пища.

Это было смешно

Последние капли дождя упали на землю. Около сосны рос гриб. Это была сыроежка. На край гриба сел жук и давай плавать. Жук устал. Он сел на самый кончик и стал принимать воздушные ванны. Кирилл наблюдал за ним и улыбался.

На пасеке

Летом Коля Зайцев и Миша Степанов жили на пасеке. Ребята пилили дрова, носили воду из ручья. Они помогали деду Илье собирать душистый мед. Вечерами дед рассказывал о пчелах, о лесных тайнах. Интересно было слушать деда. Дети любили бывать на пасеке.

Берегите друзей

Часто ребята разоряют птичьи гнезда. Они наносят большой вред родной природе. Наступает весна. Стаи майских жуков летят в сады, в леса. Скворцы и сойки истребляют их. Гусениц клюют иволги и кукушки. Берегите друзей леса! В зимнюю пору помогайте им.

Контрольное списывание 2 класс » Рустьюторс

Контрольное списывание 2 класс с разными заданиями: орфографическими, пунктуационными и логическими.
Цель: проверить умение сличать написанное с образцом, самостоятельно исправлять допущенные при списывании ошибки.

Спиши текст.
Кап! Кап!
Кусты наполнились водой. На каждой ветке гирлянды капель. Сядет воробей — и упадёт сверкающий дождь! Качнёт ветку, и капелька из–под самого носа — кап! Воробей к другой, другая — кап. Скок, скок воробей, кап, кап капельки! (33 слова)
По Н. Сладкову.

Спиши текст.
Встреча с волком
Пришли кот с лисой на поляну. Захотелось волку посмотреть на Котофея Ивановича. Он начал разгребать листья. А кот подумал, что в листьях мышка спряталась. Он кинулся туда и впился когтями в волка. Волк бросился бежать. Кот сам испугался и полез на дерево. (42 слова)

Спиши текст.

Фиалки
В тени на полянах скрытно цветут в лесу ночные фиалки. В густой траве прячутся эти нежные душистые цветы. Белые берёзы, молодые осинки, тёмные ели окружают поляну.
Нужно знать лес, чтобы найти место, где цветут фиалки. По ночам они очень сильно пахнут. Береги эти цвета! (44 слова)

Спиши текст. Подчеркни слова с сочетаниями ча. чу, ши, щу.
Шары
Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.
(21 слово)

Прочитай текст. Найди две орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Считалка
Жыли наши мыши за трубой на крыше.

Там чюдесное местечко, оказалась рядом печка.
Сушит печка сухари. Мыши ищут крошки.
Ищут мышек кошки.
(23 слова)

Спиши текст. Подчеркни три слова с орфограммой «Проверяемые согласные в корне».
Зимой
Сегодня лёгкий мороз. Гладким ледком покрылись лужи на дорожках. Я вышел в сад и залез в сугроб. В варежки попал снег.
Я побежал по узкой тропинке к ручейку. Ручей ещё не замёрз. (32 слова)

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Живые часы
По цветам можно узнавать время. Ребята сделали цветочные часы. Первыми просыпаются маки. К середине дня расправляют лепестки ногодки.

Душистый табак показывает вичернее время. Золотые голофки подсолнухов целый день стоят лицом к солнцу. (32 слова)

Спиши текст. Обозначь орфограммы в словах с разделительным ь и непроизносимыми согласными.
Весна
Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу. (38 слов)

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Зоопарк
В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и ещё попросила угощенья. Папа дал зверькам вкусного печенья. (37 слов)

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Утро
Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревев. Проснулись малиновки. Перья на их грутках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли расы. Над цветами стали кружить золотистые пчёлки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья.(46 слов)

Спиши пословицы, раскрывая скобки.
Язык (до) Киева (до) ведёт. Хорошее слово (до) сердца (до) йдёт. Лучше (в) труде (с) гореть, чем (за) мёрзнуть (от) безделья. Человек (без) народа – что дерево (без) корней.

Спиши текст, определяя границы предложений.
В жару
Солнышко сильно прогрело воду в речке играют в ней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучах солнца. (41 слово)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Муравейник зашевелился
Мы нашли большой муравейник под елью Сначала мы думали, что это просто куча сора и старой хвои, а не город муравьёв Ведь не было видно этих насекомых
Теперь снег сошёл с кучи, и муравьи вылезли погреться на солнышке После долгого зимнего сна они были совсем без сил и лежали на муравейнике липкими чёрными комьями
Мы потревожили их палочкой, но они едва могли пошевелиться У них даже не было сил отстреливаться от нас едкой муравьиной кислотой
Пройдёт всего несколько дней, и работа оживит муравьёв Закипит тогда работа! (86 слов)

(По В. Бианки)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Митины друзья
Однажды в декабрьскую стужу лосиха с лосёнком ночевали в густом осиннике Начинало светать Лоси дремали Вдруг совсем близко послышался хруст снега Серое пятно мелькнуло среди деревьев Волки!
Лоси помчались прочь Они ломали ледяную кору наста, увязали по колено в снегу Волки были легче лосей и не проваливались Совсем скоро серые разбойники нагонят, разорвут обоих
Впереди показалась поляна и сторожка Сын лесника Митя разгребал во дворе снег Он схватил лопату и бросился с криками на волков Волки испугались человека и убежали
С тех пор лоси всю зиму так и держались в лесу возле сторожки.

(93 слова)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Заяц на дереве
Заяц жил на островке среди широкой реки По ночам он глодал кору с молодых осин, а днём прятался в кусты
В тот день заяц спокойно спал у себя под кустом Солнышко грело его, и косой не заметил, как вода в реке стала быстро прибывать Началось наводнение
Заяц убежал на середину островка Там было ещё сухо Но островок становился всё меньше и меньше К утру из воды торчал только крошечный кусочек острова На нём стояло сухое дерево Зайцу удалось вскочить на толстый нижний сук Косой стал терпеливо ждать конца наводнения Вода в реке больше уже не прибывала. (96 слов)
(По В. Бианки)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Весна в лесу
По глухой чаще и болоту пробирался рано весной охотник через глухой лес Много зверей и птиц видел он в лесу Видел, как на края болота токует глухарь, как в молодом осиннике пасутся лоси, как по лесному оврагу бежит с добычей серый волк Много видел и слышал в лесу внимательный охотник!
Скоро покроется лес листвой Зацветёт на опушках черёмуха, защёлкают над ручьями голосистые соловьи Забегают по кочкам хлопотливые муравьи, загудит первый шмель
Хорошо, радостно и весело весной в лесу! (78 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Веснушки
На снежных полях появились рыжие пятна – проталины Это апрельские веснушки
Всю долгую зиму в лесах и полях пахло снегом Сейчас новые запахи Воском потянуло от сосновой хвои Чёрные пласты пашни пахнут землёй и ветром В лесу пахнет прелыми листьями и нагретой корой По пахучим тропинкам торопятся к цветам первые пчёлы и бабочки
Быстрые лесные ручьи впитали в себя запахи мхов, старой травы, лежалых листьев, берёзовых капель И понесли все запахи по земле Их всё больше и больше И даже первая дымка над берёзами покажется не цветом, а запахом
Здравствуй, апрель – месяц пахучих веснушек! (93 слова)
(По Н. Сладкову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.

Повелитель птиц
Я повелитель птиц! Они смело прилетают ко мне Ведь у меня есть волшебная полочка
Простая фанерка с простыми деревянными бортиками Но в полочке волшебная сила! На неё надо посыпать простой крупы, семечек или простых хлебных крошек А потом полочку нужно выставить за окно И она сразу станет волшебной! На неё тут же сядут воробьи А если вы укрепите на полочку кусочек сала, то обязательно появятся синицы
Сделайте волшебную полочку! И тогда вы станете добрым покровителем птиц, которые очень нужны человеку и природе Ведь многие птицы – это охранники деревьев и леса. (90 слов)
(По Н. Сладкову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Редкая гостья
Я принёс из леса ежа и пустил в комнате Ёжик сначала лежал, а потом забегал по комнате Огромный кот Иваныч заинтересовался зверьком, хотел понюхать, но ёж растопырил колючки, подскочил и больно кольнул Иваныча в нос
Однажды после обеда мама налила Иванычу в блюдечко супа Кот сел около блюдца, начал лакать Вдруг из–под шкафа вылез ёжик, носиком потянул, подошёл к блюдцу и тоже за еду принялся Так вдвоём всё блюдечко и вылакали
С этого дня мама начала их каждый раз вместе кормить А они усядутся рядышком и едят Так и подружились! (90 слов)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Пришла весна
Последние дни стояла ясная погода Днём таяло на солнышке, а ночью мороз доходил до семи градусов Зима не хотела отдавать свои права, злилась
Вдруг повеяло тёплым ветерком, надвинулись синие тучи Три дня и три ночи лил тёплый дождь Потом ветер затих, опустился густой серый туман На реке затрещали и двинулись холодные льдины Но утром выглянуло яркое солнце, зазеленела молодая трава Надулись почки калины и липкой берёзы Залились жаворонки в небе, прилетели журавли и гуси Заревела на выгонах скотина, заиграли котята Пришла настоящая весна.

(83 слова)
(По Л. Толстому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Зимняя ночь
Наступила ночь в лесу
По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебристый иней В тёмном небе рассыпались яркие зимние звёзды
Тихо в зимнем лесу Но и в морозные зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу Вот хрустнула и сломалась мёрзлая ветка Это пробежал под деревьями заяц Вот громко ухнуло и страшно захохотало Это закричал филин Завыли и замолчали волки
Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совёнок В ночной темноте он один слышит и видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь. (90 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Весна
Настоящая весна приходит с середины марта С крыш течёт, свисают длинные сосульки Радостно чирикают под лучами яркого солнца воробьи На лесных тропинках проваливается под ногами колючий снег
На юге уже цветут сады Армия перелётных птиц готовится в дорогу Из далёкой Африки отправляются они в дальний путь Первые близкие гости – это грачи В старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнёзда и шумом наполняют всё вокруг Скоро покажутся на весенних проталинах первые жаворонки
С каждым днем сильнее греет солнце Бегут под снегом весенние ручейки Скоро придет апрель Апрель – самый шумный месяц вешней воды, пробуждения земли, бурного движения соков. (98 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Кукушка
Всем известно, что кукушка подкладывает яйца в чужие гнёзда Но мало кто слышал и знает про кукушкин аппетит А ведь благодаря своему отличному аппетиту эта птица полностью искупает тот вред, который наносит
Кукушка – птица насекомоядная и к тому же большая обжора Но главное: она поедает таких гусениц, которых совсем не едят другие птицы Ведь среди гусениц есть и волосатые, и даже ядовитые А кукушка ест их всех подряд И когда в лесу вдруг появляется много каких–нибудь гусениц, которых не едят другие птицы, кукушки их уничтожают и спасают деревья и лес.

(90 слов)
(По Ю. Дмитриеву)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
В лесу
Хорошо и привольно летом в лесу
Зелёной листвой одеты деревья Пахнет грибами, спелой и душистой земляникой Громко поют птицы Пересвистываются иволги, кукуют, перелетают с дерева на дерево неугомонные кукушки В кустах над ручьями заливаются соловьи
В лесу под деревьями рыщут звери Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки В тёмной чаще скрывается известная лесная разбойница Это рысь
У самой вершины старой ели, в густых ветвях свили гнездо тетеревятники–ястребы Много лесных тайн, сказочных чудес видят они с высокой тёмной вершины. (79 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Прощание с летом
Конец ноября – самое грустное время в деревне С пасмурного неба падают одинокие снежинки Спрятались последние птицы Только стаи снегирей сидят на рябинах А на маленьком озере вода стала совсем чёрная
Я увидел в воде у берега стаю рыбёшек и бросил в них маленький камень Камень упал на лёд, зазвенел, оставил белый след от удара Мы догадались, что у берега уже образовался слой льда
Зима начала хозяйничать над землёй Но под рыхлым снегом всегда можно найти свежие лесные цветы А дома в печах всегда будет трещать тёплый огонь. (87 слов)
(По К. Паустовскому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Редкая гостья
В поисках пищи и жилья белка добралась до поляны На краю её стоял домик – лесная сторожка Белка заметила, что возле домика хлопочет целая стайка птиц Она осторожно перепрыгнула с ветки на ветку и добралась до птичьей кормушки Потом ловко вскочила на дощечку, огляделась по сторонам и принялась за еду
Всё было очень вкусно Белка сидела на задних лапках, а передними ловко брала то корочку хлеба, то подсолнух, то ягоды Еда в птичьей кормушке ей очень понравилась
С этого дня белочка на всю зиму осталась жить в птичьем домике возле сторожки.

(90 слов)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Глухари
Глухарь – самая большая и редкая птица в наших лесах Живут они в глухих сосновых борах, кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен
Летом скрываются они вместе с лосями в глухих чащобах, в моховых тёмных болотах За это некоторые деревенские охотники называют глухарей «мошниками» Только очень немногие, самые терпеливые и умелые охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари Не всякому удаётся увидеть глухарей в лесу зимой, а весной услышать их удивительную песню
Хорошие, умные охотники берегут редких лесных птиц и любуются их силой и красотою.
(83 слова)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Ель
Хороша ель зимой!
Многие называют ветки ели лапами Тяжёлые шапки чистого снега висят на её раскидистых ветках Кажется, что белая снежная шуба покрывает лапы ели
Высокие вершины этого хвойного дерева украшены гирляндами еловых шишек На опушке елового леса растёт зелёный молодняк
У людей ель пользуется особенной любовью В новогодние зимние дни они устраивают для детей праздничные ёлки Особенно хороша ель в лесу, на свободе В зимние звёздные и лунные ночи блестит на её ветвях снег Сказочным кажется дерево при лунном свете. (81 слово)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Клесты
Из всех певчих птиц русского леса самые интересные клесты Они вьют свои гнёзда не летом, а зимой И в лютую январскую и февральскую стужу выводят в этих гнёздах птенцов
Зимнее тёплое гнездо клестов трудно увидеть Обычно они скрыты в густых ветвях хвойных деревьев Во время кладки яиц и высиживания птенцов самки клестов не вылетают из своих тёплых и глубоких гнёзд Самец заботливо кормит сидящую в гнезде самку И даже поёт ей песни Усядется на вершине дерева и услаждает свою подругу короткой весёлой песенкой.

(83 слова)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Пушок
В доме у нас жил ёжик, он был ручной Он смешно прижимал к спине колючки и делался совсем мягким За это мы его прозвали Пушком
Летом я брал Пушка с собой гулять в сад Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков и улиток Но наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки Кормили мы теперь Пушка молоком и супом Наестся ёжик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит А вечером вылезет и начнёт по комнатам бегать Всю ночь бегает, лапками топает, всем спать мешает Так он у нас в доме всю зиму прожил и ни разу на улице не побывал. (100 слов)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Незабудки
На самом берегу ручья у зелёного лесного болотца густо цветут незабудки Очень хороши и красивы эти маленькие голубые цветы! Обычно они растут по самому краю открытых болот, на глухих лесных луговинах В крошечных их лепестках отражается голубизна летнего неба
Тихо струится живой лесной ручеёк, прячется в высоких зарослях камыша и осоки Колышутся над водою зелёные травинки
Приятно смотреть на чистый голубой ковёр разросшихся у ручья незабудок Летают над ним стрекозы, порхают бабочки А высоко в голубом летнем небе над неподвижными макушками высокого леса тихо плывут белые летние облака. (88 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
В летний зной
Весело шагать по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи Колосья тихо бьют тебя по лицу, васильки цепляются за ноги Кругом кричат перепела, а лошадь бежит ленивой рысью
Вот и лес Тень и тишина Большие красивые сосны высоко лепечут над нами Длинные ветки берёз едва шевелятся Могучий дуб стоит возле красивой липы Мы едем по зелёной дорожке Большие шмели неподвижно висят в воздухе и вдруг отлетают Поют мирно птицы Золотой голосок малиновки звучит болтливой радостью Он зовёт к запаху ландышей
Солнышко высоко в небе Наступает жара – и всё засыпает.

(89 слов)
(По И. Тургеневу)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Летнее утро
Свежая струя пробежала по моему лицу Я открыл глаза Утро зачиналось Ещё не румянилась заря, но уже забелелось на востоке Серое небо светлело, холодело, синело Звёзды то мигали слабым светом, то исчезали Стали раздаваться живые звуки, голоса, а ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землёю
Я проворно встал и пошёл вдоль задымившейся реки Не успел я отойти двух вёрст, как полились по широкому мокрому лугу, по зазеленевшимся холмам, по длинной пыльной дороге, по сверкающим кустам и по реке алые, красные, золотые потоки горячего света Всё зашевелилось, проснулось, запело, заговорило. (91 слово)
(По И. Тургеневу)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Весна
Наступила весна! Грянул первый майский гром И хлынули потоки звуков, затопили своим шумом и гамом лес Загремел в лесу май!
Стало слышно бормотание хмурых молчаливых сов Кукушки тоже охрипли от крика Даже дятлы бьют в свои звонкие барабаны Полон лес криков, свистов, стуков и песен Одни песенки прилетели вместе с птицами в лес из дальних стран Другие родились здесь же, в лесу
А в нагретой чащобе золотые ивы загляделись в воду, пропищал первый комар И белые бубенчики первых ландышей зазвучали чуть слышно. (82 слова)
(По Н. Сладкову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Подводный закат
Охотникам знаком тихий и мирный предзакатный час в лесу Вокруг покой и тишина Багровый глаз солнца пробивается сквозь колючую хвою елей Сизая дымка заволакивает кусты, а вершины высоких берёз становятся похожими на золотые купола Вокруг истома и лень
Есть такой час и под водой Когда утихнет ветер и улягутся волны, подводное небо начнёт розоветь В воде удивительная игра света Голубые лучи пронизывают толщу воды
Не спеша всё становится оранжевым, а дно темнеет и опускается в глубину По дну, по водорослям, по корягам, по рыбам струится тонкая солнечная рябь Тишина и покой Мирный подводный вечер Ленивый закатный час…(97 слов)
(По Н. Сладкову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Проказы зимы
Разозлилась зима, задумала всякое дыхание со света сжить Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом Идут морозы один другого злее, с ёлки на елку перепрыгивают, зверей пугают
Заволокли морозы узорами окна А люди затопили печки, пекут блины горячие да над зимой посмеиваются Даже малые ребятишки зимы не боятся! Катаются себе на коньках, в снежки играют, баб лепят, горы строят Щиплет зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос А мальчишки схватят снегу, давай тереть нос и щёки! И разгорится лицо, как огонь
Заплакала зима со злости, зимние слёзы закапали с крыш Весна недалеко! (99 слов)
(По Д. Мамину–Сибиряку)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Колокольчики
Я очень люблю эти простые цветы – весёлые колокольчики Выйдешь из лесу на заросший травою луг и от радости ахнешь Столько красуется самых разных, красивых цветов! Похоже, что на лугу целый праздничный хоровод
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют пушистые одуванчики, цветёт мышиный горошек А выше всех, веселее всех – лиловые колокольчики От лёгкого дыхания тёплого ветерка кланяются и неслышно звенят скромные колокольчики Так они радостно приветствуют каждого гостя
Всё лето цветут и неслышно звенят колокольчики Всем знакомы эти милые цветы наших лугов и лесов. (84 слова)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Рысь
Под старой сосной вытянулась, греется на солнышке рысь
Тихо в глухом лесу Слышит рысь, как перепорхнёт с дерева на дерево рябчик, пропищит синичка, прошелестит лесная мышь
Маленький пушистый рысёнок взобрался на спину рыси Потягивается, мурлычет старая рысь, играет с маленьким весёлым рысёнком
Ночью уходит рысь за добычей Неслышно крадётся под деревьями, ловит птиц и неосторожных, робких зайчишек
Никто не увернётся от острых когтей этой лесной разбойницы Не увернётся даже шустрый зайчишка или старый и мудрый тетерев И пугливый рябчик тоже не скроется от рыси Много вреда приносит лесу эта разбойница! (90 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Дуб
Кто из вас не любовался старыми дубами?
В русских лесах нет дерева мощнее и красивее дуба В лесах далёкого севера дубов не увидишь, но на высоких горах Кавказа много могучих великанов
Это дерево растёт очень медленно Но зато их стволы высоко возносятся в небо А в вершинах развесистых дубов вьют гнёзда птицы
Дуб – дерево нежное, боится крепких морозов Были случаи, когда в суровую морозную зиму вместе с фруктовыми садами замерзали и умирали и дубы
Если хотите вырастить дуб, запаситесь терпением на долгое время Нужна не одна человеческая жизнь, чтобы вырос настоящий дуб, настоящий богатырь. (94 слова)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Одуванчики
У больших дорог, у лесных тропинок всё лето цветут одуванчики Они похожи на маленькие солнышки с зелёными лучами Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистыми шариками Дунешь на шарик – и поплывут в воздухе лёгкие пушинки Поэтому и назвал народ этот цветок одуванчиком
Ранним утром одуванчики просыпаются, радостно улыбаются и раскрывают свои лепестки Они будто приветствуют всех, дарят добро и теплоту В жаркий солнечный день лесная полянка с одуванчиками кажется золотой Так и хочется полежать на этом удивительном ковре! А вечером закрывают цветки свои лепестки и всю летнюю короткую ночь крепко спят. (91 слово)
(По М. Пришвину)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
В майскую ночь
Неподвижный пруд подул свежестью на усталого пешехода и заставил его отдохнуть на берегу Всё было тихо В глубокой чаще леса слышались только раскаты соловья Сон быстро стал смыкать юноше зеницы Поднялся Левко, протёр глаза и оглянулся Никогда ещё не случалось ему видеть ничего подобного
Серебристый туман пал на окрестность Запах от цветущих яблонь и ночных цветов лился по всей земле С изумлением глядел он на воды пруда Старый дом виден был в нём в каком–то ясном величии Сквозь чистые стёкла окошек мелькала позолота
И вот почудилось ему, будто окно отворилось Сердце его разом забилось, но вода задрожала, окно закрылось. (99 слов)
(По Н.В. Гоголю)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Наши друзья
Я люблю птиц Грустно было бы жить без них на нашей зелёной планете Веселит глаз их дивное оперение Радует слух их чудесное пение Интересно наблюдать за их лёгким полётом
Быстро кружат в чистом воздухе ласточки На быстром лету они пьют воду, ловят мошек Удивляет людей и гнездо этой птицы Она ловко лепит его из земли и глины
В развилке веточки можно заметить гнездо иволги Оно сделано из травки, гибких стебельков, берёзовой кожуры Смотришь на пернатых друзей и радуешься. (78 слов)
(По В. Бианки)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
На поляне
Ласково пригревает весеннее солнышко На лесной полянке тает снег С горки вниз по дороге побежал ручей Он наполнил до краёв глубокую лужу, перелился через край и побежал дальше
И даже старый пень проснулся Опустели в нём зимние квартиры Проснулась, выбралась из норы ящерица Вылез колючий ёж Он помылся, почистился и бегает по полянке в поисках еды
Ожил под тёплым солнышком большой лесной муравейник С раннего утра хлопочут муравьи Они несут то длинную травинку, то сосновую иголку Подлетели к старому пню говорливые птицы Сухую травинку они положили в маленькую ямку около пня Начало для гнезда сделано! (95 слов)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
На вырубке
Осветило лесную вырубку тёплое солнышко Обсохла ночная холодная роса Спокойно и тихо на глухой вырубке в лесу Пахнет багульником, спелой, душистой земляникой
На край вырубки вывела свой выводок старая глухарка Будто пушистые, мягкие шарики рассыпались маленькие глухарята Ловят они в траве мошек, клюют сладкую землянику Бегают по лесной вырубке шустрые, маленькие глухарята, как в настоящем детском саду
Взлетела на пенёк старая глухарка То посмотрит на небо, то поглядит в лес Не покажется ли ястреб, не пробежит ли хитрая лисица, не промелькнёт ли в высокой траве проворный горностай? (87 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Яблонька
Росла в лесу дикая яблонька, осенью упало с неё кислое яблоко Птицы склевали его, поклевали и зёрнышки, но одно спряталось в землю и осталось
Весной солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать, пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика
Лет через пять выросла хорошенькая яблонька Пришёл садовник, выкопал яблоньку, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю А через год сделал трещину в дереве и воткнул молодой росток от другой яблони
Года через зацвело дерево розовыми душистыми цветами И уже к осени выросли большие душистые яблоки. (89 слов)
(По К. Ушинскому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Первый зимний день
Всё вокруг было покрыто снегом В воздухе кружилась живая сетка и з мягких и пушистых снежинок Серое зимнее небо светлело с трудом Солнышку ещё больно было светить
От снега в темноте всё было видно И зубчатую стену стоявшего за рекой леса, и почерневшую реку, и каменистый мыс за круглым уступом Теперь даже лес казался ближе Река сузилась, а низкие облака ползли над самой землёй и почти цеплялись за верхушки елей Вида был самый печальный
А пушинки снега продолжали кружиться в воздухе и без звука падали на помертвевшую землю, покрывали её белым пушистым одеялом Земля одевалась в новую зимнюю одежду. (99 слов)
(По Д .Мамину–Сибиряку)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Медуница
В жаркий июньский день идёшь по лесной знакомой тропинке и вдруг остановишься Кажется, что в самое лицо кто–то дохнул тёплым живым ароматом Это возле самой тропинки пышно цветёт, мёдом пахнет высокая медуница
По большим розовым кистям цветов деловито ползают пчёлы, тяжело переваливаются толстые шмели На плотных душистых соцветиях будто спят золотистые и зелёные жуки Порхают и присаживаются на цветок разноцветные бабочки
Много запахов в летнем лесу Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой, листвой и смолою, грибами и лесной земляникой А всего сильнее пахнет мёдом нагретая солнцем медуница. (86 слов)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Летняя ночь
Наступила тёплая ночь в лесу Светит луна на лесную поляну, стрекочут ночные кузнечики, заливаются в кустах соловьи В высокой траве без отдыха кричат проворные коростели, носятся в воздухе летучие мыши У края тропинки тут и там зажглись зелёные фонарики светляков
Тихо в ночном лесу Чуть слышно журчит скрытый лесной ручеёк Душисто пахнут ночные фиалки
Вот хрустнул сучком заяц, пролетела и скрылась в лесной глуши сова В глубине леса вдруг ухнул и захохотал филин Испугалась филина, проснулась в гнезде, робко пискнула лесная маленькая птичка. (83 слова)
(По И. Соколову–Микитову)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Интересный жучок
Дети поймали хорошенького жучка Головка у него чёрная крылья красные, на крыльях пятнышки Да жив ли он? Что–то не шевелится
Жив! Он только прикинулся мёртвым Сложил свои шесть ножек, спрятал усики и ждёт, чтобы его отпустили Это божья коровка
Дети посадили божью коровку на стебелёк Раздвинул жучок свои твёрдые надкрылья, потом распустил настоящие лёгкие прозрачные крылышки и улетел
Божьи коровки приносят пользу Они истребляют тлей Поэтому божьих коровок надо беречь и охранять. (72 слова)
(По Г. Скребицкому)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Стальная птица
В нашей деревне около речки стеной стоял густой лес Он тянулся далеко В лесу было много малины, грибов, орешника В зелени кустов прятались ежи и зайцы Мальчишки любили ходить в лес, собирать ягоды, наблюдать за животными
Наступил вечер От речки тянуло сыростью В красных лучах солнца кружилась мошкара На верхушке ели сидели птицы
Но вот среди тишины послышался гул Около крутого толстого облака сверкнула точка Это был аэроплан С весёлым рокотом он пролетел над тёмным лесом Мальчишки знали, что стальная птица летит в дальние страны. (85 слов)
(По А. Гайдару)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Зимний лес
Идёшь зимою на лыжах по тихому лесу, любуешься его сказочной красотой!
Высятся над головою тёмные ели, белой краской покрыты их ветви Изогнулись под тяжестью снега тонкие стволы молодых берёз Они похожи на кружевные ворота Зимнее низкое солнце освещает вершины деревьев Иногда простучит, перепорхнёт меж стволами деревьев неутомимый дятел С широкой еловой ветви упадёт и алмазной пылью рассыплется ком лёгкого снега И закачается над головой от тяжести зелёная ветвь
Тихо шуршат по пушистому снегу лёгкие лыжи И ещё безмолвнее кажется зимний лес. (81 слово)
(По В. Бианки)

Спишите текст без ошибок. Расставьте недостающие знаки препинания. Устно ответьте на вопрос: что вам помогло определить, где пропущен знак препинания.
Земля–кормилица
Земля кормит человека Но люди должны потрудиться, чтобы поле вместо травы дало рожь для чёрного хлеба, пшеницу для булки, гречу и просо для каши
Осенью сеют рожь и озимую пшеницу Озимые поля покрываются зелёным бархатом Жалко смотреть, как падает снег на такое бархатное поле Молодые листочки озими под снегом скоро вянут, но зато лучше растут корешки, глубже идут в землю
Всю зиму просидит озимь под снегом, а весной пустит новые стебельки, новые листки Но если до снега начнутся морозы, тогда озимь может вымерзнуть Вот почему крестьяне радуются, когда озимь покрывается на зиму толстым снежным одеялом. (95 слов)
(По К. Ушинскому)

Прочитайте текст. По плану разделите его на части. Спишите, каждую часть пишите с красной строки.
Котёнок
Вася и Катя пошли играть за деревню. Они взяли с собой котёнка. Стали дети рвать щавель и забыли про котёнка. Тут ехал охотник. Впереди бежали две собаки. Собаки увидели котёнка и хотели его схватить. Вася бросился к котёнку. Он упал животом на котёнка и закрыл его от собак. Охотник отогнал собак. Вася схватил котёнка и понёс его домой. (58 слов)

План
1. За деревней на лугу.
2. Охотник и его две собаки.
3. Спасти друга!
4. Беда миновала.

Русский язык 2 класс: тексты с пропущенными буквами

Во 2 классе очень важно научить детей грамотно списывать текст. Тексты могут быть без пропущенных букв или же с пропусками букв в слабой позиции. В первом случае при списывании главную роль играет внимание ребенка и формирование умения самоконтроля. В более сложных вариантах списывания, когда ребенку предлагается текст с пропущенными буквами, кроме умения внимательно переводить печатный текст в письменный, второклассник должен освоить несколько важных орфограмм 1 и 2 классов.

Основные орфограммы, которые необходимо знать во 2 классе:

Также необходимо знать словарные слова. Примерный список слов с непроверяемым написанием обычно предложен в конце учебника. Слова могут варьироваться в зависимости от программы.

Если ребенок еще плохо усвоил орфограммы для 1 класса, то можно начать тренироваться в списывании с более простых текстов. Их можно найти в статье «Тексты для списывания 1 класс»

Также часто ребенку необходимо не просто списать текст, вставить пропущенные буквы, но и выполнить определенные задания. Таким образом, для успешного выполнения данного упражнения, ребенок к концу 2 класса должен обладать следующими знаниями и умениями:

делить слова на слоги;
выделять ударный слог;
переносить слова по слогам;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных;
писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;
правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце и середине слов;
правильно обозначать буквами безударные гласные в корне слова;
уметь писать слова с разделительным ь;
знать и уметь правильно писать словарные слова, данные в программе 2 класса;
писать раздельно предлоги со словами;
уметь выделять корень и разбирать несложные слова по составу;
производить фонетический разбор;
знать части речи: имя существительное, глагол, имя прилагательное, предлог;
выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Тексты для списывания без пропущенных букв

Спишите. Выделите в однокоренных словах корни.

Я поехал рыбачить на Волгу. Рыбаки наловили много рыбы. Из рыбёшек сварили рыбный суп. А из очень мелкой рыбки мама испекла рыбник.
На берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Часто дуют морские ветры. Люди давно занимаются мореплаванием. Они хорошие моряки.

Спишите. Выделите орфограмму безударная гласная в корне слова.

В норе играли голодные волчата. Малыши таскали тростинку. Вдруг тростинка сломалась. Но тут пришли родители. Они притащили волчатам окуньков. Волчиха начала кормить волчат. Отец – волк охраняет нору от врагов.
Давно хотели бобры построить на роднике плотину. Они обглодали кору у осин со всех сторон. Кора – их пища. А стволы бобры свалили и потащили к каменистому роднику. Работают бобры по ночам.
В лесу было темно. Но вот он посветлел и ожил. Выпал первый снег. Весело затрещала сорока. На снегу появились следы зверей и птиц. Вот шагает лисёнок по снежку. Вот следы клёста. Каждый зверёк оставляет след на белом ковре.
Прилетели к лесной полянке тетерева. Недалеко кормились сороки. Вдруг появилась лиса. Сразу затрещали сороки на макушке дерева. Тетерева встрепенулись и улетели.

Спишите. Выделите орфограмму парная согласная.

Падает снег. У дома вырос большой сугроб. Олег, Яков и Глеб надели тёплую обувь. Мальчики вышли за порог. Овраг укрыл снег. Ребята пошли через овраг на речку. Вот прорубь. В реке много рыб. Но они спят.
У Серёжи на рисунке ястреб. У ястреба сильный клюв. А вот жираф жуёт морковь. Чей это жираф? Жирафа нарисовали Лев и Глеб. Вот столб. На нём сидит голубь и ест хлеб. Этот рисунок раскрасил Олег.
Данила и Миша пошли в поход. Они зашли в лес. Мальчики собрали много ягод. Вдруг пошёл дождь. Дети спрятались под дуб. Дуб был как навес. Мальчики посмотрели вниз и увидели большой гриб. Красивый гриб вырос! Глаз не оторвать!
Красив летом лес. В лесу много душистых трав. Вот цветёт ландыш. Бежит колючий ёж. Быстро прополз уж. А это что за малыш? Это маленький лось. Он любит грызть ветки. Чей это надрез на дереве? Это медведь оставил свой след.

Спишите. Выделите орфограмму разделительный мягкий знак.

Пришла зима с метелью и вьюгой. На деревья упали снежные хлопья. Ночью замёрзли все ручьи. Не слыхать чириканья воробьёв. Заячьи следы ведут к жилью человека. Скоро всё покрылось скатертью снегов.
С первой капелью прилетают к нам птицы. Весной птицы вьют гнёзда и утепляют их листьями и перьями. А воронье гнездо сделано из сучьев. Скоро жильё готово. Мы слышим весёлое чириканье. Ночью можно услышать соловьиные трели.

Спишите. Выделите орфограммы.

Ночью был лёгкий мороз. Утром выпал мягкий пушистый снег. Девочка Катя вышла на крыльцо. На снегу были маленькие ямки. Какой зверь ходил по снегу? У зверька белая шубка и длинные ушки. Он любит морковку. Это был заяц.
Зашумел в лесу золотой дождь. Деревья по колено в листьях стоят. Ёлочки листьями украсились. Грибы под деревьями спрятались. Листья летят, скачут, плывут. Листья висят на паутинках. Листья вверху, внизу и вокруг. Шумит золотой дождь.
Орёл делает гнездо из толстых сучьев. Он помещает его на сосне. Самое уютное гнездо у синицы. Оно у неё с пухом и мхом. Кукушка кладёт свои яйца в гнёзда других птиц.
Ребята вышли во двор. В лицо ударили яркие лучи солнышка. Вот лужа. Ручьи стайками бегут в лужу. Вода в луже мутная. Кусочки льда плавают в ней. Ворона села у воды. Она крепким клювом стала долбить льдинки. Вот забавная ворона!
В лесу тихо. Только ветерок иногда играл с листочками. Особенно он любил осинку. Вдруг послышался треск сучьев. Из чащи вышел олень. Чудные рога красовались на голове. Олень шагнул к ручью. Он жадно стал пить чистую вкусную воду.
Скоро в школе будет конкурс рисунков. Ученики нашего класса готовят свои работы. Учитель рисования Кирилл Васильевич раздал листы бумаги. Дети принесли карандаши, кисти и краски. Алла Соловьёва рисует цветы. У Алёши Ильина вышел добрый слон. Хороши работы!
Было теплое утро. Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался. На ручку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула темная головка и букашка скрылась в чаще куста. Малыш был очень удивлен.
Дымка тумана сползала в овраг. Мы подъехали к озеру. Солнечный луч прыгал по траве. В воздухе раздался легкий шумок. Это пролетали над озером дикие утки. Они сделали круг и сели в камышах. Дикие утки строят гнезда на кучках старого камыша. Птица найдет кучку, вытопчет в середине ямку и устилает ее легким пухом. Пушком они закрывают яички, когда уходят попить или поесть.
В лесу под деревьями лежал глубокий снег. По утрам еще бывали весенние морозцы. Зверей и птиц держал на снегу плотный наст. По снегу пробежала мышь. Крепко прижались друг к другу маленькие зайчата. Они робко осматривали местность. Малыши терпеливо ждали зайчиху. Уселась рядом птица. Страшными большими зверями казались ей зайчата. А они с ужасом смотрели на нее. Кто кого пугал?
Пустыня — это пески и небо. Всюду сугробы золотого песка — барханы. Кусты похожи на мотки колючей проволоки. Цветы протыкают пальцы шипами. Камни почернели от солнца и лопнули от жары. Озёра без воды. Под деревьями нет тени. Воздух как кипяток. Это страна солнечного огня.

Тексты для списывания с пропущенными буквами

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Клён

Х..рош лес! Ты видел клён? У клёна ш…рокие лист…я, ствол гла…кий и чистый. Растёт клён рядом с б…рёзой и …синой. Луч солнца освещ…ет его в..рхушку. В..сёлый з…леный клён любит яркий свет. Красивые клёны люди сажают и в г…ро…ских парках. Эти д…ревья украшают д…роги и б…рега прудов.

Выполни задания:

В последнем предложении выдели основу предложения.
Сделай фонетический разбор слова клён.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Осеннее ненастье

Целый день л..ёт мелкий дож..ь. С д..рев..ев в с..ду осыпались почти все лист..я. Ре..кий вет..р гонит их по з..мле. Опустели птич..и гнёзда. Только в..роб..и мокнут на ветках. Хол..дно, сыро поздней ос..н..ю. Скорее б..жим в тёплое ж..л..ё!

Выполни задания:

Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
Выдели основу в первых трех предложениях.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Вечером

Вечером вся наша сем…я дома. К нам приехала гост…я. Это наша бабушка. Её з..вут Тат…яна Л…вовна. Взрослые п_ют чай с печен…ем и варен…ем. Малыши играют с бул…догом Бус..кой. Дар…я ш…ет плат…е для своей куклы Катен_ки.

Выполни задания:

Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
Запиши транскрипцию слов семья, малыши.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Дождь

Красив наш лес! В л…су много гр…бов и яг…д. В л…сном озере цв..ли лилии. Однажды мы собирали в л..су з…млянику. Вдру… подул ветер. Зашумели д…ревья. Хлынул сильный д…ж..ь. Густая ель укрыла нас от д_ждя. Скоро д…ждь утих. Заблестели на тр…ве д…ждинки.

Выполни задания:

Выпишите из текста однокоренные слова и разберите их по составу.
Сделай звуко-буквенный разбор слова ель.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Стрижи

В к..нце в..сны прил..тают к нам стр..жи. С визгом л..тают они над п..лями. На л..ту они могут даже спать. У стр..жей ш..рокий клю… Он пом..гает л..вить насекомых на л..ту. По з..мле стр..жи только ползают. Х..дить им мешают длинные крылья и к..роткие но..ки.

Выполни задания:

Выпиши из текста 3 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Напиши проверочные слова.
Над выделенными словами подпиши части речи.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы. Придумай заголовок.

Ноч..ю ударил сильный м..ро… Он ск..вал ле..ком луж.. на л..сных д..ро..ках. Ре..кий вет..р гулял по лесу. Мелкие пташки спрятались в гнёзда. Там птичкам т..пло. Вдруг глухо каркнул вор..н. Ро..кий зайка прижал от страха ушки.

Выполни задания:

Выпиши из текста 3 слова с парной согласной в середине слова. Напиши проверочные слова.
В последнем предложении выдели основу предложения.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавь текст.

Ни..кие ..блака п..лзут над лесом. Л..сные доро..ки укутал сне… Зя..ко ду..кам и берё..кам. Из-под мя..кого снега торчат ги..кие прутики. Из ельника послышался свист рябчика. Холо.. загнал мелких зв..рюшек в норки. На опушке р..бята пов..сили к..рмушки.

Выполни задания:

В первых двух предложениях подчеркни основу предложения.
Разбери по составу слова: дубкам, лесные, норки, ельник.

Спиши текст, вставив пропущенные буквы.

Рассвет

Первые лучи солнца прол..тели над ни..кими ёлочками и берё..ками. Они осв..тили толстые ств..лы с…снового бора. Светлые лучи ещё не грели. Б..лотистая з..мля была вся в ознобе. Мелкие луж.. покрылись белым ле..ком.

Выполни задания:

В последнем предложении выдели основу предложения.
Над выделенными словами подпиши части речи.

Если ребенок испытывает трудности в освоении русского языка, рекомендую обратить внимание на технику чтения ребенка. Также полезно будет поработать с филвордами.

Для 2 класса полезны статьи:

Диктанты 2 класс

Карточки с заданиями по русскому языку 2 класс

Заходите также в

Книжную лавку за полезными книгами!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Тексты для списывания 2 класс

Пчёлы

Я потерял дорогу из леса. Кругом был березняк. Я устал и лёг на душистый ковёр.

Осень

Роща

На лугу

Лиля и Владик гнали корову Василиску на луг. На лугу летом хорошо!

Шиповник и кошкины слёзы

Яркими цветами у дома пылал куст. Это был шиповник. Его посадили бабушка Настя и внук Антон.

Тучки-закорючки

По небу бежали весёлые тучки. Они присели у леса. Полил тёплый грибной дождь.

Воробьишка

Друзья птиц

За малиной

Наступил июль. Стоит сильная жара.

Жара спала. Надвинулась темная туча. Ребята быстро бегут к дому.

Вишенка

Помогли зверьку

Это было смешно

На пасеке

Берегите друзей

ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ 2 КЛАСС

ТЕКСТЫ

ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ

2 КЛАСС

Составить из слов каждой строчки предложения, записать их.

в, журчат, лесу, ручейки, звонкие

у, есть, Ромы, Мурка, кошка

клёна, у, листочки, красивые

белка, на, зиму, орехи, запасла

лосёнок, ветки, осины, жуёт

ёжик, на, вышел, тропку, маленький

застучали, капли, частые, дождя

летом, часто, в, ходили, рощу, дети

бабушка, чай, пить, любит

громко, птенцы, в, пищат, гнезде

к, реке, лось, идёт, могучий

Букет

Алеша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом. Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца. Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы.

Ворона и лужа

Ребята вышли во двор. В лицо ударили яркие лучи солнышка. Вот лужа. Ручьи стайками бегут в лужу. Вода в луже мутная. Кусочки льда плавают в ней. Ворона села у воды. Она крепким клювом стала долбить льдинки. Вот забавная ворона!

В саду

Солнышко устало и ушло за рощу. Земля хорошо прогрелась за день. Бабушка Анисья и ее внучка Ольга были в саду. Они поливали грядки с луком и укропом. У дома стоит ведро с теплой водой. Ольга шлепнула рукой по воде. Брызги упали на платье.

Олень

В лесу тихо. Только ветерок иногда играл с листочками. Особенно он любил осинку.
Вдруг послышался треск сучьев. Из чащи вышел олень. Чудные рога красовались на голове. Олень шагнул к ручью. Он жадно стал пить чистую вкусную воду.

Рыбка и свисток

К Виталику пришел его друг Сережа. В банке он увидел рыбку. Сережа достал свисток. Виталик за свисток отдал ему рыбку.
Дома Сережа радовался. Виталик грустил. Он смотрел на пустую банку. В руках у него был свисток.
Но свисток его не радовал.

Первая встреча

Было теплое утро. Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался. На ручку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула темная головка и букашка скрылась в чаще куста. Малыш был очень удивлен.

Дикие утки

Дымка тумана сползала в овраг. Мы подъехали к озеру. Солнечный луч прыгал по траве. В воздухе раздался легкий шумок. Это пролетали над озером дикие утки. Они сделали круг и сели в камышах.
Дикие утки строят гнезда на кучках старого камыша. Птица найдет кучку, вытопчет в середине ямку и устилает ее легким пухом. Пушком они закрывают яички, когда уходят попить или поесть.

Однажды в лесу

В лесу под деревьями лежал глубокий снег. По утрам еще бывали весенние морозцы. Зверей и птиц держал на снегу плотный наст. По снегу пробежала мышь. Крепко прижались друг к другу маленькие зайчата. Они робко осматривали местность. Малыши терпеливо ждали зайчиху. Уселась рядом птица. Страшными большими зверями казались ей зайчата. А они с ужасом смотрели на нее. Кто кого пугал?

Привет мартышке

Мартышка сидела на пальме и ела финики. Чем больше она ела, тем лучше становился аппетит, но ухудшалось настроение. Мартышка грустила.
И тут она увидела слоненка. Он нес ей привет от удава. Мартышка слезла с пальмы, вытерла ладошки о траву и протянула руки. Она хотела от слоненка взять привет. Ведь он был очень большой и горячий. Но где же привет?

(По Г.Остеру)

Контрольное списывание 3 класс — ✍️ «По русскому»

УМК «Школа России» Сборник вариантов текстов для контрольного списывания по русскому языку для учеников 3 классов. Цель: проверить умение учащихся внимательно списывать текст, сверять написанное с образцом.

Оценивание работы:

«5» – нет исправлений.
«4» – 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – 2 ошибки.
«2» – 3 и более ошибок.

Списывание 3 класс за год

Контрольное списывание за год по русскому языку для учеников 3 класса — Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

Списывание 3 класс 3 четверть

Контрольное списывание за 3 четверть по русскому языку для учеников 3 класса — Цель: проверить навыки списывания

Списывание 3 класс 2 четверть

Контрольное списывание за 2 четверть по русскому языку для учеников 3 класса — Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Списывание 3 класс 1 четверть

Контрольное списывание за 1 четверть по русскому языку для учеников 3 класса — Цель: проверить навыки списывания

«Как белочка зимует»

Закрутила метель. Белка поспешила к гнезду. Гнездо у зверька тёплое. Забралась белка в гнездо, прикрылась пушистым хвостиком. Холодный ветер и мороз не страшны зверьку. Утихла непогода. Вылезла белка из гнезда. Она ловко поскакала с дерева на дерево. Вот белка взяла в лапки еловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у зверька запасена в кладовой. (с грамматическим заданием)

«Всё цветёт»

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет. Ветки все в цветах – в жёлтых пушистых шариках. Вся ива похожа на жёлтый шар. Гудят пчёлы. Они берут первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие замёрзли. У них нет сил махать крылышками. Они остались ночевать на цветах.

«Муравьи»

Весеннее солнце пробудило от сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир. Они стали чинить своё жилище. Муравьи носили веточки, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранять леса. Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать палкой муравьиные кучи. (с грамматическим заданием)

«Радость»

Прошли сильные дожди. Журчат по полям ручьи. Ребятишки бегут в овраг. На дне его потоки воды. Вот где раздолье! Мальчики делают запруду. Юра Субботин спускает на воду лодочку из бумаги. У Андрюши Воробьёва готов кораблик с парусом. По озеру уже плывёт целая флотилия. (с грамматическим заданием)

«Растёт город»

Город Санкт-Петербург расположен на реке Неве и по берегам Финского залива. Новые дома возводятся сейчас и там, где было дно залива. Вы удивились? Происходит это так. Мощные насосы берут со дна залива грунт и намывают его близко от берега. Постепенно прибрежная полоса становится все шире. Море отступает. А город получает новую землю.

«Калина»

Калина – невысокий ветвистый кустарник. Густые кусты калины покрыты красивыми широкими листьями. Весной чудесные белые цветы украшают этот кустарник. А осенью на нём горят гроздья красных плодов. Калина растёт по берегам рек, озёр, в хвойных лесах. Она предпочитает сыроватые места. Калину очень любили в старину. Народ сложил о ней песни и сказки.

Входное контрольное списывание

Входное контрольное списывание по русскому языку для учеников 3 класса — Цель: проверить навыки списывания

«Следы»

Дедушка Емельян знал все лесные тайны. Дед находил лисьи, волчьи, заячьи следы. Он показывал следы зверей своему внуку Никите. Однажды Никита и ребята шли домой через лес. Они заблудились, но вдруг Никита увидел след собаки. По нему ребята вышли к жилью лесника. Спасибо дедушке за науку!(По Е. Пермякову)

«Наступила ранняя весна»

Наступила ранняя весна. Проснулся дремучий лес. Оделся он зелёной листвой. Стали птички вить гнёзда. Принялась белка устраивать себе уютное гнездо. Выбрала она высокое дерево и начала таскать туда сухие прутики, листья, травку. Любуется тёплым домиком. Скоро появилась и семья у белочки- слепые бельчата.

«Снежная страница»

Молчат поля и леса. Одна позёмка шуршит. Выглянуло солнышко. Захотелось нам увидеть красоту зимней природы. Выход в природу всегда даёт хорошее настроение. Вот мы на опушке леса. На страницах снежной книги легко по следам читать рассказы о жизни пернатых. Это сорока оставила на снегу след длинного хвоста. Вот важно прошагала ворона.

«Ласточки»

Радостно светит весеннее солнышко. В такую чудесную погоду прилетели ласточки. Далеко разносятся их весёлые песни. Летали ласточки к старому домику. Он осыпался и развалился. Каждый день носили ласточки в клювах солому, глину, прутики. Долго работали певуньи. Хорошее получилось гнёздышко.

«Про медведей»

Маленькие медв…жата очень забавны и игривы. Жаль только, что ре…ко удаётся видеть их. Медведица бывает в это время сердита и на д…лёкое расстояние не (под)пускает никого к своей с…мье. (с грамматическим заданием)

← 1 →

Контрольное списывание

Контрольное списывание.
2 класс

Цели: проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Подготовила: Ташкинова Е.А.

МБОУ «Лицей «Эрудмт»г. Рубцовск

Контрольное списывание №1

Списать текст.

Кораблик.

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне раздулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №2

Списать текст. В конце каждого предложения поставить нужный знак препинания: точку, вопросительный, восклицательный знаки.

Кошка Маруська.

У одного хозяина жила кошка звали её Маруська она была тощая её плохо кормили однажды кошка убежала в лес там Маруська потолстела и похорошела много она в лесу поела мышей вот так кошка

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №3

Метро.

Метро — это подземный город быстро мчат там поезда они перевозят много пассажиров летом в метро прохладно дождливой осенью и суровой зимой тепло и сухо большое и красивое метро в Москве мы им гордимся

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №4

В зоопарке.

В зоопарке всегда весело и шумно распушил свой красивый хвост павлин медведь выпрашивал кусочки сахара а видел ли ты моржа морж — полярный житель у моржа острые и могучие клыки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №5

Прогулка.

Стояла чудная погода блестел и искрился снег мы поехали в лес на лыжах вот крутой спуск весело гудит в ушах ветер быстро летят лыжи тучи стали закрывать небо мы поспешили домой а вы часто совершаете такие прогулки

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольное списывание №6

Списать текст. В конце каждого предложения поставить нужный знак препинания: точку, вопросительный, восклицательный знаки

Сон деревьев.

Приходит время зимних снов дуб снял могучую шапку берёзки сбросили золотые блузки осинки скинули алые кофточки деревья притихли и задремали ели и сосны так и уснули одетыми проспят деревья до весны.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мошенничество в классе: как его предотвратить (и как с ним бороться, если это произойдет)

«Мы иногда забываем о серьезности того, что не предотвращаем и не справляемся с читерством в наших классах. Если учащиеся могут обмануть тест, это говорит о том, что им не нужно обращать внимание, делать домашнее задание или изучать предмет, над которым вы работаете. так сложно преподавать », — говорит эксперт по управлению классами Говард Симан. Кроме того, по словам Симана, если читерам сходит с рук обман — и получают более высокие оценки, потому что они обманывают, — это демотивирует трудолюбивых учеников в вашем классе.Включено: Seeman предлагает простые в применении советы по предотвращению мошенничества плюс советов по борьбе с мошенничеством, если это действительно произойдет.

Обман — проблема в вашей школе или классе? Вы не знаете, как это предотвратить — или как с этим справиться, если это — это ? Профессор Ховард Симан делится следующими шестью советами, которые помогут вам отразить мошенников до того, как они нанесут удар!

Профессор Говард Симан, автор книги «Предотвращение Проблемы с дисциплиной в классе: Справочник по управлению классом, бывший учитель и профессор государственной школы Нью-Йорка. получил образование в Леман-колледже Городского университета Нью-Йорка.Национальный консультант по управлению классами, Симан опубликовал более двух десятков статей по вопросам образования, психологии, и философии, и был основным докладчиком на многих национальных образовательные конференции. Seeman также преподает онлайн-курс, Предотвращение проблем с дисциплиной в классе. Вы можете узнать больше об этом курсе на его веб-сайте classroommanagementonline.com.

Когда проблема дисциплины не является проблемой дисциплины? Учить ответ на этот и другие вопросы в Know Когда к дисциплине !. В электронном интервью «Мир образования» Симан объясняет, почему знание того, когда нужно дисциплинировать, может быть важнее важнее, чем знать как.

Не пропустите эту и другие статьи в нашем классе Центр управления.

Подсказка 1
Когда вы проводите тест, расставьте парты учеников аккуратными рядами и сядьте в дальнем конце комнаты.Когда ученики плохо вас видят, они обычно больше нервничают из-за того, что пытаются обмануть. Те, кто склонен обмануть, обычно пытаются обернуться, чтобы увидеть, где вы находитесь. Это упрощает выявление потенциальных мошенников.

Совет 2
Обмануть легче, если вы дадите тест с короткими ответами — например, тесты с вопросами «истина / ложь», «заполните поле» или задавайте вопросы с несколькими вариантами ответов. Пытаться вместо этого давать тесты, требующие коротких ответов на сочинение. Да, короткое эссе класс может быть сложнее, чем другие, но это на самом деле требует больше работы, чтобы проектировать правильных и надежных вопросов это невозможно угадать.

Если вы по-прежнему предпочитаете тесты с короткими ответами, создайте два набора тестов. В один набор введите вопросы от 1 до 10; на другом наборе расположите вопросы в обратном порядке. Скопируйте один набор вопросов на белый бумагу, а другой набор скопируйте на желтую бумагу. Раздайте две версии теста по очереди учеников; студенты в первом ряду получают в белом варианте студенты во втором ряду получают желтый тест, а скоро.Скажите студентам, что вы это сделали, чтобы, если они соблазнятся чтобы обмануть, они будут копировать неправильный ответ. Еще одна хорошая вещь о настройка теста заключается в том, что вы можете использовать один ключ ответа для оценки оба комплекта бумаг.

Подсказка 3
Не отбирайте бумагу у подозреваемого в мошенничестве и не делайте выговор ему или ей во время прохождения теста. Такое действие вызовет беспокойство во время теста, а нарушение даст другим ученикам возможность обмануть.Вместо этого сообщите студентам перед тестом: «Если я подозреваю, что кто-то жульничает, я ничего не скажу во время теста. Если вы вернете свою работу со снятыми баллами, вы поймете, почему». Подобное утверждение часто может заставить потенциальных мошенников слишком нервничать, чтобы обманывать.

Совет 4
Скажите учащимся в начале теста: «Во время теста скрывайте свои ответы. Вы можете даже сообщить учащимся, что любой учащийся, который помогает другому читу, также столкнется с последствиями. Поощряя учащихся скрывать свои собственные ответы. документов, вы, вероятно, дадите большинству студентов разрешение делать то, что они действительно хотят делать.Но теперь, когда вы направили действие, они смогут это сделать, не рискуя неодобрительно. Кроме того, ученики, которые с наибольшей вероятностью будут следовать вашим инструкциям по «прикрытию», — это обычно те, кто готовился к тесту, и те, у кого будут наиболее правильные ответы. Таким образом, вы исключили из поля зрения основные источники правильных «обманчивых» ответов.

Подсказка 5
Не ждите дня теста, чтобы рассказать учащимся, как вы справитесь со списыванием. К тому времени уже слишком поздно мотивировать студентов учиться, а не пытаться обмануть.Вместо этого предупредите об обмане за день или два до теста. Поступая так, вы можете мотивировать потенциального мошенника вместо этого учиться.

Совет 6
Верните контрольные работы в конце урока, а не в начале классный период. Это полезно по двум причинам:

Учащиеся с большей вероятностью будут слушать обзор ответов на тест. С до они получают свои бумаги обратно.
Если сдать бумаги в начале занятия, читеры проигравшие баллы или нули могут выплеснуть свой гнев и нарушить ваши планы. урок.Если они вернут свои документы в конце периода, они могу поговорить с вами после занятий. Даже лучше, они могут пойти домой, чтобы дать выход, и остыть к тому времени, когда вы увидите их на следующий день. Они могут даже будьте мотивированы делать лучше в будущем!

Чтобы узнать больше о предотвращении и обращении с мошенничеством и другими занятиями проблемы управления, см. Предотвращение Проблемы с дисциплиной в классе: Справочник по управлению классом. Читатели можно связаться с проф.Seeman через свой дом страница.

Ховард Симан
Авторское право © 2003 Education World

06.12.2004

11 способов предотвратить мошенничество в школах

Работая с учителями на протяжении более 30 лет, мы часто слышим о том, что учеников обманывают .

К сожалению, это не новая проблема. Академическая нечестность существует с тех пор, как никто не вспомнит.

И хотя это проблема, решения которой, похоже, нет, у нас есть несколько идей, которые помогут вам внести некоторые изменения в вашу школу.

Доказано, что эти 11 стратегий помогают предотвратить мошенничество в классе, и они могут сработать и для вас.

Но прежде чем мы перейдем к списку стратегий, подумайте, почему ваши ученики могут обмануть свой путь в классе.

В конце концов, знание причин, по которым ваши ученики читают, может помочь вам выбрать наиболее подходящие стратегии борьбы с читерством для вашего класса!

Им не нравятся темы? Слишком сильное давление, чтобы получить хорошие оценки? Смотрят ли на них свысока, прося о помощи?

Какими бы ни были ответы, это важный аспект, который следует учитывать при выборе стратегии.

Это потому, что в зависимости от того, почему ваши ученики обманывают, некоторые элементы в списке могут работать для вас лучше, чем другие.

Теперь, когда у вас появилось несколько мыслей о , почему ваши ученики обманывают , плывя в вашей голове, давайте перейдем к хорошему!

1. Разговор о честности и порядочности

Обсуждение честности и порядочности — отличная отправная точка для любого учителя, который обеспокоен обманом в классе.

Даже если ваши ученики, возможно, уже усвоили эти концепции, рекомендуется обсудить их конкретно в отношении вашего класса.

Возможно, это не звучит так, как будто это само по себе предотвратит мошенничество, но это, по крайней мере, хорошее напоминание об академической честности.

Плюс, если вы честно заявляете о своих ожиданиях, это может быть все, что нужно услышать некоторым студентам, чтобы дважды подумать, прежде чем обманывать.

2. Обучайте цифровой ответственности

В современном образовательном мире многие учителя используют цифровые ресурсы в своих классах.

Несмотря на то, что эта технология невероятно полезна, иногда она может облегчить подлым ученикам возможность нечестно выполнять задания как в классе, так и дома.

Чтобы охватить свои базы, разумно потратить хотя бы один урок на обсуждение цифровой ответственности.

Это поможет вам научить студентов важности честности, порядочности и принятия решений с использованием онлайн-инструментов.

Объясняя обязанности ваших учеников для принятия правильных решений (включая , а не обман), вы подкрепляете ожидания в классе.

3. Создайте античитерский залог

Некоторые учителя находят другой способ укрепить порядочность и честность — это дать клятву противодействия мошенничеству.

По сути, это обещание определит правила ваших занятий, связанные с читерством и академической честностью. Он должен быть готовым к употреблению, чтобы никто не попытался найти лазейку, если его поймают на обмане.

Вы можете создать свой собственный документ или использовать предварительно созданный, но некоторые учителя добиваются большего успеха, когда учащиеся сами участвуют в создании обещания!

В конце концов, если учащиеся коллективно придумают правила, связанные с мошенничеством, они будут привлекать друг друга к ответственности за то, что не нарушили их.

(Это один из случаев, когда давление со стороны сверстников работает положительно!)

После уточнения деталей попросите каждого студента подписать обязательство и согласиться выполнять все, что включено.

Чтобы сделать клятву борьбы с мошенничеством в центре внимания, вы можете даже превратить ее в плакат, который повесит на стену в классе.

Этот плакат будет служить постоянным напоминанием всем ученикам вашего класса о том, что они выполнили это обязательство и должны его соблюдать!

4.Делайте разные версии своих оценок

Специально для борьбы с мошенничеством в тестах вы можете сделать несколько версий одной и той же оценки.

Будь то бумажный тест или онлайн-экзамен, у вас есть много вариантов для этого.

Многие учителя создают две или три версии одного и того же теста с вопросами в разном порядке в каждой версии.

В других случаях учителя перефразируют вопросы по каждой версии.

После того, как вы создали разные версии, вам нужно принять другое решение.

Некоторые учителя не говорят своим ученикам, что создали разные версии.

Это поможет вам определить учеников, которые скопировали чужие ответы, потому что у обманывающего ученика будут неправильные ответы для своего теста, но правильные для другой версии!

Другие учителя захотят рассказать своим ученикам, что они выполнили несколько версий теста.

Они делают это, потому что иногда откровенность с этой информацией в первую очередь отвращает студентов от попыток обмана!

5.Поменяйте мест в день теста

В некоторых классах учащиеся, сидящие вместе, могут планировать списывать тесты друг друга.

Если это проблема в ваших классах, вы можете менять места в классе каждый день теста.

В день экзамена попросите учащихся сесть в другом месте, чем их обычное место. Вы можете решить, где будет сидеть каждый ученик, и позаботьтесь о том, чтобы ученики, склонные к обману, были размещены подальше друг от друга.

Большинство учителей не сообщают ученикам об изменении рассадки на случай, если ученики все же попытаются обмануть.

Если у вас есть один или два упрямых ученика, которые пытаются обмануть систему, они, скорее всего, будут беспокоить всех остальных в классе, пытаясь обмануть.

В свою очередь, обязательно найдется ученик, который расскажет вам, что происходит, и вы сможете реализовать одну из других стратегий из списка, чтобы предотвратить заядлых мошенников.

6. Используйте несколько стилей оценки

В сфере образования викторины и тесты могут быть либо формирующими, либо итоговыми оценками.

Формирующие оценивания позволяют оценить, насколько хорошо студент усваивает материал в ходе курса.

Итоговые тесты показывают, насколько учащийся усвоил в ходе курса.

По сути, это означает, что формирующие оценки могут проводиться в любой момент времени, а итоговые оценки выполняются в конце раздела или класса.

Учителя обычно делают упор на итоговых оценках, таких как выпускные экзамены или отчеты по окончании курса, когда они выставляют итоговые оценки. В свою очередь, это означает, что у студентов больше стимулов обмануть эти типы оценок!

Чтобы снять напряжение и уменьшить желание обманывать, попробуйте включить более равномерный баланс формирующих и итоговых оценок в то, как вы выставляете оценки своим ученикам.

7. Управление доступом к личным устройствам

Независимо от того, активно ли ваши ученики обманывают в классе, во время тестирования рекомендуется установить правила в отношении мобильных телефонов и других устройств.

Некоторые учителя просят всех учеников класть телефоны на парты лицевой стороной вниз, чтобы учитель мог видеть, где они находятся.

Другие учителя создают специально отведенное место (например, ящик или корзину), куда ученики должны класть свои телефоны при входе в класс.

Вы даже можете сделать это полезным для своих студентов, превратив его в «зарядную станцию», чтобы студенты могли подключать свои телефоны в течение дня.

Даже при наличии таких правил некоторые студенты будут пытаться пропустить свой телефон мимо вас.

Если это станет проблемой, возможно, вам придется конфисковать телефоны, которые вы видели во время теста.

8. Проверьте настройки инструментов цифрового исследования

Иногда подлые студенты находят способы превратить учебные ресурсы в возможности для обмана.

Один из наиболее распространенных виновников — учебные ресурсы на основе учетных записей, такие как Quizlet. Это отличные способы помочь студентам изучить и проанализировать ключевую информацию.

Но если вы не проверите настройки того, кто имеет доступ к ресурсам, вы и ваши ученики можете непреднамеренно помогать ученикам жульничать!

Ваши учебные ресурсы могут оказаться в результатах поиска Google, они могут передаваться между учащимися в разных разделах одного класса и т. Д.!

Вот почему полезно использовать любой инструмент внешнего исследования и проверять все доступные настройки.

Следите за настройками конфиденциальности или специальных возможностей, чтобы контролировать, к чему и когда будут иметь доступ учащиеся.

9. Измените структуру ваших тестов

В эпоху стандартизированного тестирования миллионы тестов приняли формат вопросов с несколькими вариантами ответов.

Вместо того, чтобы задавать эти вопросы, которые основаны на запоминании информации учащимися, бросьте вызов их навыкам критического мышления, задавая открытые вопросы.

Даже если ученик попытается взглянуть на ответы другого человека, маловероятно, что он сможет скопировать информацию.

Если да, то вы увидите два идентичных ответа от студентов, которые сидят рядом друг с другом — определенный показатель, что кто-то жульничал!

10. Создайте атмосферу для вопросов

Если у вас есть группа учеников, которые с трудом проходят тесты, но не хотят просить о помощи, это стратегия для вас!

Попробуйте изменить свой стиль преподавания, чтобы побудить учеников задавать вопросы в любое время, не делая выговоров за то, что они прерывают занятия.

Также неплохо было бы попросить их критически осмыслить то, что вы обсуждаете, и высказать свое мнение по этой теме.

Вы даже можете настроить способ, чтобы учащиеся имели лучший доступ к исправлению, когда это необходимо.

Эта стратегия помогает учащимся чувствовать себя более комфортно, обращаясь за помощью, улучшая свои знания и преуспевая в тестах.

11. Измените свое определение успеха в классе

Любому учителю легко запомнить в уме «хороших» и «плохих» учеников.Хорошие ученики получают хорошие оценки, а плохие — нет, и все знают, кто в каком списке.

Но если это то, как вы определяете успех, вы только подпитываете проблему обмана, чтобы получать хорошие оценки!

Похвала за усилия и успехи в успеваемости могут способствовать активному обучению «плохих» учеников.

Признавая упорный труд каждого ученика в вашем классе, вы показываете, что вас больше волнует их трудовая этика, чем цифры рядом с их именем.

В конце концов, вы начали учить, чтобы помочь студентам учиться, а не учить на тесте!

Как предотвратить обман в классе?

Мы поделились нашими 11 лучшими советами по предотвращению мошенничества, но есть много других идей!

Что-то не хватает в нашем списке, что, по вашему мнению, помогло в вашем классе?

Вы ищете еще больше идей?

Присоединяйтесь к сообществу преподавателей AES, чтобы делиться своими мыслями и спрашивать других учителей, чем они занимаются!

Учителя управляют списыванием учеников в виртуальной школе — THE EAGLE EYE

Демонстрация поиска ответов во время активного теста Canvas.Автор фото: Fenthon Aristhomene

Из-за глобальной пандемии COVID-19 школьная жизнь изменилась с полным переходом от физической школы к виртуальной школе. Некоторые занятия проводятся через веб-камеру, и физические задания необходимо сканировать и загружать через такие сайты, как Canvas.

Однако самой большой проблемой при переходе в онлайн-школу было виртуальное проведение тестов и викторин. Открытый характер онлайн-школы и отсутствие личного обучения значительно упростили возможность жульничества.

Поскольку тесты теперь проводятся через Canvas, а не в классе и на бумаге, учителя не могут контролировать своих учеников так же хорошо, как в школе. Учащиеся могут легко обмениваться ответами друг с другом или искать информацию, которая появляется в тесте. Кроме того, поскольку большинство тестов можно проходить в течение нескольких часов, у учащихся есть гораздо больше времени для обмана.

Однако у Canvas есть важное средство противодействия читерству.Он уведомляет учителей, когда учащиеся открывают другую вкладку браузера во время экзамена, а также о том, как долго они находились на указанной вкладке.

Учителя решают эту проблему одним из двух способов: либо имитируя физическое тестирование и делая все возможное, чтобы усложнить читерство, либо осознавая, что они мало влияют на ситуацию, и полагаясь на честность своих учеников. Некоторые учителя даже включили в свои тесты Кодекс чести учащихся государственных школ округа Бровард.

Некоторые из способов, с помощью которых учителя сводят к минимуму обман на экзаменах, — это время, рандомизация вопросов или использование банка вопросов и проведение их в Zoom с помощью веб-камер или совместного использования экрана.

«Время проведения викторин. Я заставляю детей присоединиться ко мне на живом занятии; Если они не могут провести сеанс в прямом эфире, они назначают часы работы [встречу] со мной, а затем я сообщаю код на это время », — сказала учительница английского языка Холли Ван Тассель-Шустер.«Я провожу несколько разных викторин, чтобы они не могли делиться друг с другом от класса к классу, и я просил их быть со мной вживую, поэтому я буквально смотрю, как они проходят тест».

В то время как некоторые учителя активно пытались развеять читерство, другие осознали, что концепция онлайн-тестирования по-прежнему сильно отличается от обычного тестирования, и возможности, которые оно дает учащимся, никогда не позволят обмануть.

«Короткий ответ: я не могу контролировать или предотвратить обман.Я не думаю, что правила школьного совета поддержат требование о том, чтобы ученик проходил тестирование во время просмотра видео, — сказал учитель математики Джеффри Тейлор. «Кроме того, наша администрация дала нам указание быть гибкими при планировании оценивания, что дает студентам гибкое окно, в течение которого они завершают свое оценивание. Даже если бы это было разрешено, у меня просто не хватало бы времени в день, чтобы сидеть за компьютером и модерировать каждого ученика во время каждого теста ».

Независимо от того, что каждый учитель может решить сделать, переход на онлайн-школу и, следовательно, само онлайн-тестирование сильно изменили ландшафт школьной среды и позволили использовать новые методы обмана.

Эффективность школы и обман учеников: имеют ли оценки учеников и моральные стандарты для этих отношений?

Андерман, Э. М., и Коенка, А. С. (2017). Связь академической мотивации и обмана. Теория на практике, 56 (2), 95–102.

Артикул Google Scholar

Андерман, Э. М., и Мидгли, К. (2004). Изменения в самооценке академического мошенничества при переходе из средней школы в старшую. Современная педагогическая психология, 29 (4), 499–517.

Артикул Google Scholar

Arnett, J. L., Arnett, J. J., Feldman, S. S., & Cauffman, E. (2002). Это неправильно, но так поступают все: академическая нечестность среди старшеклассников и студентов колледжей. Современная педагогическая психология, 27 (2), 209–228.

Артикул Google Scholar

Барон, Р.М. и Кенни Д. А. (1986). Различие переменных модератора и посредника в социально-психологическом исследовании: концептуальные, стратегические и статистические соображения. Журнал личности и социальной психологии, 51 (6), 1173.

Артикул Google Scholar

Бернарди Р. А., Бака А. В., Ландерс К. С. и Витек М. Б. (2008). Методы обмана и средства предотвращения обмана в классе: международное исследование. Этика и поведение, 18 (4), 373–391.

Артикул Google Scholar

Биспинг, Т. О., Патрон, Х., и Роскелли, К. (2008). Моделирование академической нечестности: роль восприятия учащимися и типа проступка. Журнал экономического образования, 39 (1), 4–21.

Артикул Google Scholar

Блэр, М.(2002). Эффективное школьное руководство: полиэтнический контекст. Британский журнал социологии образования, 23 (2), 179–191.

Артикул Google Scholar

Бауэрс, У. Дж. (1964). Недобросовестность студентов и контроль над ними в колледже . Нью-Йорк: Бюро прикладных социальных исследований Колумбийского университета.

Google Scholar

Буррус, Р.Т., Макголдрик К. и Шуманн П. В. (2007). Самостоятельные отчеты об обмане учащихся: имеет ли значение определение обмана? Журнал экономического образования, 38 (1), 3–16.

Артикул Google Scholar

Карпентер Д. Д., Хардинг Т. С., Финелли К. Дж. И Пассоу Х. Дж. (2004). Связана ли академическая нечестность с неэтичным поведением в профессиональной практике? Предварительное исследование. Наука и инженерная этика, 10 (2), 311–324.

Артикул Google Scholar

Кэссиди, Дж. К. (2001). Самостоятельный GPA и SAT: методическое примечание. Практическая оценка, исследования и оценка, 7 (12), 1–6.

Google Scholar

Чижек, Г.Дж. (1999). Мошенничество с тестами: как это сделать, обнаружить и предотвратить . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Книга Google Scholar

Дэвис, С. Ф., Дринан, П. Ф., & Галлант, Т. Б. (2011). Мошенничество в школе: что мы знаем и что умеем . Западный Сассекс, Великобритания: Wiley.

Google Scholar

Дэй, Н. Э., Хадсон, Д., Добис, П. Р., и Варис, Р.(2011). Студент или ситуация? Личность и контекст в классе как предикторы отношения к мошенничеству в бизнес-школе. Социальная психология образования, 14 (2), 261–282.

Артикул Google Scholar

Джурфельдт Г. и Бармарк М. (2009). Statistisk verktygslåda 2: многовариантный анализ [Статистический инструментарий 2: многомерный анализ] . Лунд: Studentlitteratur.

Google Scholar

Фарнезе, М. Л., Трамонтано, К., Фида, Р., и Пачело, М. (2011). Обман в академическом контексте: имеет ли значение академическая моральная неприязнь? Процедурно-социальные и поведенческие науки, 29, 356–365.

Артикул Google Scholar

Фонсека, Л. (2014). Det godkända fusket: Normförhandlingar i gymnasieskolans bedömningspraktiker [Обман по согласию — переговоры о нормах в практике оценивания в гимназии] (докторская диссертация, Linnaeus University Press).

Гибсон, К. Л., Хей, Д., и Шрек, К. Дж. (2008). Гендер, внутренний контроль и академическая недобросовестность: расследование опосредованных и дифференциальных эффектов. Журнал образования в области уголовного правосудия, 19 (1), 2–18.

Артикул Google Scholar

Гайр, Дж. Т., и Уильямс, Т. Д. (2007). Диссонанс и система чести: увеличение серьезности феномена угрозы. Журнал социальной психологии, 147 (5), 501–509.

Артикул Google Scholar

Гранвик Саминатен, М., Бролин Лафтман, С., Альмквист, Ю. Б., и Модин, Б. (2018). Эффективные школы, школьная сегрегация и связь со школьной успеваемостью. Эффективность школы и совершенствование школы , 1–21.

Грейвс, С. М. (2011). Обманчивые привычки студентов: предиктор отклонений на рабочем месте. Журнал управления разнообразием, 3 (1), 15–22.

Артикул Google Scholar

Гросин, Л. (2004). Skolklimat, prestation och anpassning i 21 mellan — och 20 högstadieskolor [Школьный климат, эффективность и адаптация в 21 средней и 20 старшей школе] (Отчет об исследовании № 71). Швеция, Стокгольм: педагогический институт.

Хенсли, Л. К., Киркпатрик, К. М., и Бургун, Дж. М. (2013). Связь пола, зачисления на курс и оценок с различными формами академической нечестности. Преподавание в высших учебных заведениях, 18 (8), 895–907.

Артикул Google Scholar

Институт, Джозефсон. (2012). Табель успеваемости американской молодежи Института Джозефсона за 2012 год .Лос-Анджелес, Калифорния: Институт этики Джозефсона.

Google Scholar

Jereb, E., Urh, M., Jerebic, J., & Šprajc, P. (2018). Гендерные различия и осведомленность о плагиате в высшем образовании. Социальная психология образования, 21 (2), 409–426.

Артикул Google Scholar

Kerkvliet, J. (1994).Обман со стороны студентов-экономистов: сравнение результатов опроса. Журнал экономического образования, 25 (2), 121–133.

Артикул Google Scholar

Кляйн, Х. А., Левенбург, Н. М., МакКендалл, М., и Мазерселл, В. (2007). Мошенничество в студенческие годы: что сравнивают студенты бизнес-школ? Журнал деловой этики, 72 (2), 197–206.

Артикул Google Scholar

Лафтман, С. Б., Эстберг, В., и Модин, Б. (2017). Школьное руководство и киберзапугивание: многоуровневый анализ. Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения, 14 (10), 1226.

Статья Google Scholar

Лоусон, Р. А. (2004). Связан ли обман в классе со склонностью студентов, изучающих бизнес, к обману в «реальном мире»? Журнал деловой этики, 49 (2), 189–199.

Артикул Google Scholar

Лукас Г. М. и Фридрих Дж. (2005). Индивидуальные различия в отклонениях на рабочем месте и честности как предикторы академической нечестности. Этика и поведение, 15 (1), 15–35.

Артикул Google Scholar

Лундаль, К. (2010). Skolbedömningens pedagogiska och administrativa dimensioner [Образовательные и административные аспекты школьной оценки].В C. Lundahl & M. Fichtelius (Eds.). Bedömning i och av skolan [Оценка в школе и в школе]. Лунд: Studentlitteratur.

Lundahl, L., Arreman, I. E., Holm, A. S., & Lundström, U. (2014). Gymnasiet som marknad [Гимназия как рынок] . Умео: Boréa.

Google Scholar

Маккейб Д. Л., Баттерфилд К. Д. и Тревино Л. К. (2012). Мошенничество в колледже: почему студенты это делают и что преподаватели могут с этим поделать .Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса.

Google Scholar

МакКейб Д. Л. и Тревино Л. К. (1993). Академическая нечестность: кодексы чести и другие контекстные влияния. Журнал высшего образования, 64 (5), 522–538.

Google Scholar

Маккейб Д. Л. и Тревино Л. К. (1997). Индивидуальные и контекстные влияния на академическую нечестность: расследование в нескольких кампусах. Исследования в области высшего образования, 38 (3), 379–396.

Артикул Google Scholar

Маккейб, Д. Л., Тревино, Л. К., и Баттерфилд, К. Д. (1999). Академическая честность в среде кодекса чести и кодекса чести: качественное исследование. Журнал высшего образования, 70 (2), 211–234.

Google Scholar

МакКейб, Д.Л., Тревино, Л. К., и Баттерфилд, К. Д. (2001). Обман в академических учреждениях: десятилетие исследований. Этика и поведение, 11 (3), 219–232.

Артикул Google Scholar

Миллер А. Д., Мердок Т. Б., Андерман Э. М. и Пойнтдекстер А. Л. (2007). Кто все эти читеры? Характеристики нечестных в учебе студентов. В Э. М. Андерман и Т. Б. Мердок (ред.), Психология академического списывания (стр. 9–32). Амстердам: Elsevier Academic Press.

Глава Google Scholar

Модин, Б., Лафтман, С. Б., & Эстберг, В. (2017). Учителя оценили школьную этику, а ученики сообщили об издевательствах — Многоуровневое исследование старших классов средней школы в Стокгольме, Швеция. Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения, 14 (12), 1565.

Артикул Google Scholar

Настроение, К. (2010). Логистическая регрессия: почему мы не можем делать то, что думаем, и что мы можем с этим сделать. Европейское социологическое обозрение, 26 (1), 67–82.

Артикул Google Scholar

Мори, С. К. (2000). Решение проблем психического здоровья иностранных студентов. Журнал консультирования и развития, 78 (2), 137–144.

Артикул Google Scholar

Муйс, Д. (2011). Лидерство и организационная эффективность: от исследования к рецепту? Международный журнал управления образованием, 25, 45–60.

Google Scholar

Ниия, Ю., Баллантайн Р., Норт М.С. и Крокер Дж. (2008). Пол, непредвиденные обстоятельства самооценки и цели достижения как предикторы академического мошенничества в контролируемых лабораторных условиях. Основы и прикладная социальная психология, 30 (1), 76–83.

Артикул Google Scholar

Нильссон, Л. Э., Эклоф, А., & Оттоссон, Т. (2004). Обман как подготовка к реальности. В 32-й Конгресс Северной ассоциации исследований в области образования (NERA), Рейкьявик, Исландия .

О’Рурк, Дж., Барнс, Дж., Дитон, А., Фулкс, К., Райан, К., & Реттингер, Д. А. (2010). Подражание — самая искренняя форма обмана: влияние прямого знания и отношения на академическую нечестность. Этика и поведение, 20 (1), 47–64.

Артикул Google Scholar

Рамберг, Дж. (2015). Специальное образование в шведских гимназиях: ресурсы, группировка способностей и организация (докторская диссертация, Департамент специального образования, Стокгольмский университет).

Рамберг, Дж., Лафтман, С. Б., Альмквист, Ю. Б., и Модин, Б. (2018b). Эффективность школы и восприятие учащимися заботы об учителях: многоуровневое исследование. Улучшение школ , стр. 1–17.

Ramberg, J., Låftman, S. B., Fransson, E., & Modin, B. (2018a). Эффективность школы и прогулы: многоуровневое исследование гимназии в Стокгольме. Международный журнал подростков и молодежи , 1–14.

Раттер, М., & Maughan, B. (2002). Результаты оценки эффективности школы за 1979–2002 гг. Журнал школьной психологии, 40 (6), 451–475.

Артикул Google Scholar

Раттер М., Моган Б., Мортимор П., Остон Дж. И Смит А. (1979). Пятнадцать тысяч часов: средние школы и их влияние на детей . Лондон, Англия: Открытые книги.

Google Scholar

Scheerens, J.(2016). Образовательная эффективность и неэффективность. Критический обзор базы знаний . Дордрехт, Нидерланды: Springer.

Шмелькин, Л. П., Гилберт, К., Спенсер, К. Дж., Пинкус, Х. С. и Сильва, Р. (2008). Многомерное масштабирование восприятия студентами колледжей нечестности в учебе. Журнал высшего образования, 79 (5), 587–607.

Артикул Google Scholar

Sellström, E., & Бремберг, С. (2006). Есть ли «эффект школы» на успеваемость учеников? Обзор многоуровневых исследований. Журнал эпидемиологии и общественного здравоохранения, 60 (2), 149–155.

Артикул Google Scholar

SFS 2010: 800 Закон об образовании 2010/800 . Стокгольм: Министерство образования и науки.

SFS 2010: 2039 Постановление о гимназии 2010/2039. Стокгольм: Министерство образования и науки.

Шариффаддин, С. А., и Холмс, Р. Дж. (2009). Обман на экзаменах: исследование академической нечестности в малазийском колледже. Азиатский журнал университетского образования, 5 (2), 99–124.

Google Scholar

Смит К. Дж., Дэви Дж. А. и Истерлинг Д. (2004). Исследование мошенничества и его предшественников среди специалистов по маркетингу и менеджменту. Журнал деловой этики, 50 (1), 63–80.

Артикул Google Scholar

Смит, К. Дж., Дэви, Дж. А., Розенберг, Д. Л., и Хейт, Г. Т. (2002). Исследование структурного моделирования влияния демографических и поведенческих факторов и факторов сдерживания в классе на мошенническое поведение среди бухгалтерских компаний. Журнал бухгалтерского образования, 20 (1), 45–65.

Артикул Google Scholar

Указ о высшем образовании Швеции. (2002/2010). Закон Швеции о высшем образовании 2002: 2010 . Фриц: Стокгольм.

Шведское национальное агентство образования. (2016). Официальная статистика получена из: https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/om-skolverkets-statistik По состоянию на 25 октября 2018 г.

Teddlie, C., & Reynolds, D. (2000). Международный справочник по исследованиям эффективности школ . Лондон: Falmer Press.

Google Scholar

Тейшейра, А. А., и Роча, М. Ф. (2010). Обман со стороны студентов бакалавриата по экономике и бизнесу: исследовательская международная оценка. Высшее образование, 59 (6), 663–701.

Артикул Google Scholar

Van Waes, S., Мооленаар, Н. М., Дейли, А. Дж., Хелденс, Х. Х., Донче, В., Ван Петегем, П. и др. (2016). Сетевой инструктор: качество сетей на разных этапах профессионального развития. Педагогическое и педагогическое образование, 59, 295–308.

Артикул Google Scholar

Vangrieken, K., Dochy, F., Raes, E., & Kyndt, E. (2015). Сотрудничество учителей: систематический обзор. Обзор исследований в области образования, 15, 17–40.

Артикул Google Scholar

Уитли Б. Э. (1998). Факторы, связанные с изменом среди студентов колледжа: обзор. Исследования в области высшего образования, 39 (3), 235–274.

Артикул Google Scholar

Уитли, Б.Э., Кейт-Шпигель П. (2002). Академическая нечестность: руководство для преподавателя . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Вовра, С. А. (2007). Моральная идентичность, социальная тревога и нечестность в учебе среди американских студентов. Этика и поведение, 17 (3), 303–321.

Артикул Google Scholar

Ву, С., Креспи, К. М., и Вонг, В. К. (2012). Сравнение методов оценки коэффициента внутриклассовой корреляции для бинарных ответов в кластерных рандомизированных исследованиях по профилактике рака. Contemporary Clinical Trials, 33 (5), 869–880.

Артикул Google Scholar

Ю, Х., Гланзер, П. Л., Шрирам, Р., Джонсон, Б. Р., и Мур, Б. (2017). Что способствует обману студентов? Изучение индивидуальных факторов. Этика и поведение, 27 (5), 401–422.

Артикул Google Scholar

Что нового? — Actively Learn

Ознакомьтесь с новыми функциями и улучшениями, которые мы внесли на основе отзывов учителей.

Чтобы получать последние обновления, добавьте эту страницу в закладки и подпишитесь на нас в Twitter. Подпишитесь на наш блог, чтобы получать последние советы и рекомендации.

Февраль 2021 г.

Обновленная страница данных об учащихся с более действенными рекомендациями

июль 2020

июнь 2020

Апрель 2020

Оптимизированная навигация на мобильном телефоне

февраль 2020

январь 2020

декабрь 2019

ноябрь 2019

Избранные статьи «New Deep Dive» на главной странице каталога
Оптимизированное рабочее место для мобильных устройств

Сентябрь 2019

Учителя могут обновить свое звание и класс в разделе своего профиля.
могут запросить (через нашу службу поддержки) отключение библиотеки независимого чтения
Теперь учащиеся могут присоединиться к классам, синхронизированным с классами Google, с помощью кода класса
языков добавлены в нашу функцию перевода
- телугу
- Гуджарати
- Тамил
- Игбо
- Армянский
- Грузинский
- Словацкий
- Малаялам

Август 2019

июль 2019

июнь 2019

Уровни Lexile добавлены в текст в нашем каталоге
В наш каталог добавлены подменю для облегчения просмотра
Обновления, внесенные в процесс входа в Edmodo

Апрель 2019

март 2019

Гаитянский и креольский языки добавлены в нашу функцию перевода
Новый вид задания в нашем каталоге: Симулятор PhET
Новая дополнительная функция справки: Добавить текстовую сводку

Февраль 2019

январь 2019

Теперь вы можете разделить и назначить текст HarperCollins
Покупка отдельных уроков за Мы, люди удален
Текст, опубликованный Highlight, теперь доступен для покупки международными пользователями
Улучшение регистрации школьных и районных администраторов с помощью Clever
Ознакомьтесь с нашими сочетаниями текстов в нашем каталоге

декабрь 2018

Тайский язык добавлен в функцию перевода
Учитель может импортировать свои собственные видео!
Разделить более длинный свободный текст на текстовые разделы
на бесплатном плане Actively Learn теперь могут интегрироваться с Clever через Clever Library
: теперь администраторы могут просматривать уровень владения учащимися по стандарту в зависимости от класса или предмета
Учебные идеи, которые помогут учителю начать работу с нашим популярным текстом

Ноябрь 2018

Октябрь 2018

Сентябрь 2018

Исправления ошибок и улучшения продукта
Стандарты Нью-Джерси уже доступны

Август 2018

Май 2018

Март 2018

январь 2018

декабрь 2017

ноябрь 2017

Октябрь 2017

Добавлены турецкий и греческий языки в список переводов
Внедрение видео добавлено в раздел «Активировать мышление» в центре профессионального обучения
Фильтр по глубине знаний и стандартам в сводном виде
Администраторы могут просматривать дату последнего входа в систему под управлением пользователей

Август 2017

Папки добавлены в рабочие области

июль 2017

июнь 2017

Май 2017

апрель 2017

Добавлены стандарты штата для Техаса, Вирджинии и Миссури
Добавлены научные стандарты нового поколения (NGSS)
Учителя могут отвечать на заметки учащихся в исследовательских текстах
Добавлены еще 2 категории заметок для студенческих исследований
Уведомление об обновлениях текста, добавленного из школьных / районных библиотек, и возможность загрузки обновленных версий в рабочую область
Возможность выбора нескольких назначений при назначении отдельным лицам Team Plan и выше

март 2017

Экспорт оценок для заданий Team Plan и выше
Настроить установить категории заметок по умолчанию
Добавлена вкладка в отчеты учителей для просмотра отзывов учителей ученикам
Учителя могут отвечать на флажки «Я не понимаю» в викторинах.

фев 2017

Отслеживайте количество повторных попыток учащихся в отчете о деятельности Team Plan and Up
Скрыть текстовые разделы План команды и выше
График периодов блокировки и разблокировки для назначений
Отметки времени на изменениях учащихся

январь 2017

Создание настраиваемых меток оценок Team Plan и Up
Привяжите учителей к нескольким зданиям План школы / района
Наборы знаний добавлены в каталог.Статьи в каждом наборе содержат аннотации и вопросы, которые помогают направлять и активизировать мышление учащихся.

декабрь 2016

Показывать учащимся только типовые ответы, внеся изменения в настройки чтения
Вопросы теперь можно добавлять в начало текста
Объединить несколько текстов в один план команды и до
Название Penguin Random House в каталоге Actively Learn

Ноябрь 2016

Теперь вы можете экспортировать отчет о деятельности, чтобы проверить прогресс вашего класса.
Вопросы викторины с множественным выбором теперь рандомизированы, чтобы предотвратить мошенничество в Team Plan и Up
Настройки викторины: отображение ответов с несколькими вариантами ответов, включение вспомогательных средств чтения и т. Д.
Функция белого затемнения расширена, чтобы разрешить белые пятна на изображениях

Октябрь 2016

Оптимизация для мобильных устройств: приложение Actively Learn теперь полностью доступно на смартфонах
Отключить преобразование текста в речь в настройках чтения
Студенты могут регулировать скорость преобразования текста в речь и изменять голос читателя.
Добавить маршрут к викторинам

Сентябрь 2016

Новые возможности оценки, включая добавление 5-й опции оценки
Добавлена возможность отключения словаря в настройках чтения
Возможность добавления 2 стандартов на каждый вопрос

июль 2016

июнь 2016

Май 2016

Вопросы можно взвесить в задании.
Вы можете фильтровать стандарты в Каталоге.
Улучшенное управление этикетками: добавление и удаление этикеток по отдельности.
В обзорах сводки заметок теперь отображаются ответы на заметки.
Добавьте строгости к вопросам, указав уровни DoK.
Ответы на заметки теперь отображаются в «Сводке заметок».
Ярлыки исследований теперь включены в раздел отчетов учащихся.
Умные ученики теперь могут присоединяться к классам, которых нет в Clever.
Все настройки текста теперь применяются к Документам Google.
Перенаправление студентов теперь работает для частей текста, которые студенты не разблокировали.
Учителя и учащиеся могут распечатать викторины Team Plan и Up
Студенты теперь могут одним щелчком мыши цитировать свои исследовательские тексты.
Включение категории профессионального развития.

Апрель 2016

март 2016

Февраль 2016

Новые определения из словаря учащихся Мерриам Вебстер.
Учащиеся могут вносить свои ответы, основные моменты и заметки из Actively Learn в Документы Google с помощью нашего плана группы надстроек и более поздней версии.
Студенты могут сотрудничать со своими сверстниками, исследуя Team Plan и Up
Студенты могут добавлять Документы Google в план исследовательской группы и выше
Учителя теперь могут видеть, какие тексты учащиеся добавляют в план исследовательской группы и до

Январь 2016

декабрь 2015

Для перевода доступны дополнительные языки — испанский, французский, японский, немецкий, итальянский, китайский, корейский, арабский, русский, латинский, вьетнамский, сомалийский, филиппинский и украинский.
Все попадают на одну и ту же «страницу», перенаправляя студентов на определенную строку.
Сотрудничество между школами в округе — поиск учителей по имени План школы / округа

Ноябрь 2015

Закрепите вопросы, чтобы они оставались внизу экрана при просмотре текста.
Улучшено взаимодействие со смартфоном — теперь поддерживается масштабирование и масштабирование.
Измените имя пользователя из своего профиля — для тех времен меняются электронные письма.
Назначить отдельным студентам Групповой план и выше
» — чтобы узнать, какие тексты импортируют учащиеся Team Plan и Up

Октябрь 2015

Режим ученика — теперь каждый учитель может читать как ученик!
Перевод текста — в настоящее время только английский / испанский (скоро появятся новые языки!)
Улучшено выделение iPad
Новое меню совместной работы в рабочей области
Обновленный внешний вид системы оценок

сентябрь 2015

Улучшения Google Classroom
Обновления административной панели школы и округа План школы / округа

Август 2015

июль 2015

Теперь вы можете управлять более чем одним текстом одновременно! (Назначить класс, поделиться, удалить и т. Д.)
Назначения теперь могут иметь несколько меток для облегчения сортировки и идентификации.
Теперь учащиеся могут запросить сброс вопроса, чтобы они могли повторно ответить.
Новое портфолио студентов, которое со временем будет расти за счет ответов на вопросы Team Plan и Up

июнь 2015

Май 2015

апрель 2015

Мошенничество в школе: факты, последствия и профилактика

Всегда были дети, которые предпочитали жульничать в школе, но современные технические устройства сделали это проще и более распространенным, чем раньше.Поскольку большинство подростков носит с собой сотовые телефоны, ответы на вопросы теста можно найти в классе за считанные минуты. Вот несколько примеров того, как подростки обманывают в школе:

Дети запрограммировали бланки ответов в свои iPod или записали материалы курса в свои MP3-файлы и воспроизводили их во время экзаменов.
Учащиеся отправляют тестовые вопросы с текстовыми сообщениями (или используют свои телефоны с фотоаппаратами для тестирования с изображениями) друзьям за пределами класса.
Когда назначаются эссе, некоторые студенты просто вырезают и вставляют текст с веб-сайтов прямо в свои работы.
Некоторые студенты готовятся к популярным викторинам, вводя математические формулы или исторические даты в свои программируемые калькуляторы.
Учащиеся могут покупать курсовые работы на растущем количестве онлайн-«бумажных фабрик», таких как schoolucks.com, по цене до 10 долларов за страницу.

В недавнем опросе 18000 учащихся 61 средней и старшей школы:

66% допустили списывание на экзаменах,
80% сказали, что разрешили кому-то скопировать их домашнее задание, а
58% заявили, что совершили плагиат.

Наше общество, кажется, пропагандирует, что вы должны делать все возможное, чтобы победить или добиться успеха. Дети не любят проигрывать. Наша культура, кажется, говорит, что допустимо наступать на других, когда вы продвигаетесь вперед. Некоторые родители усугубляют проблему, не сосредотачивая свое внимание на воспитании положительных ценностей, таких как честность, старание и порядочность, а вместо этого заставляют своих детей преуспевать. Некоторые родители опасаются, что у их ребенка не будет хорошей работы или хорошей жизни, если он не поступит в лучший колледж, который требует самых высоких оценок.Согласно недавнему общенациональному опросу, проведенному по заказу Family Circle , почти треть подростков и 25% подростков говорят, что их родители слишком сильно подталкивают их в учебе. Кроме того, когда дети видят, что другие дети обманывают и не попадают в ловушку, это заставляет их усомниться в важности честности. Если мошенники получат более высокие оценки, честный юноша может почувствовать разочарование.

Последствия мошенничества

Подростку или подростку может быть трудно понять последствия измены.Не имея возможности увидеть долгосрочные последствия, дети могут почувствовать, что плюсы обмана (хорошие оценки) перевешивают любые негативы. Вот почему так важно, чтобы родители и учителя объяснили последствия измены, например:

Мошенничество понижает ваше самоуважение и уверенность в себе. А если другие увидят, что вы обманываете, вы потеряете их уважение и доверие.
К сожалению, обман обычно не разовый. Как только порог обмана будет преодолен, молодежи будет легче продолжать обманывать чаще или вести себя нечестно в других жизненных ситуациях.Учащиеся, которые обманывают, теряют элемент личной целостности, который трудно восстановить. Это вредит самооценке ребенка.
Учащиеся, которые обманывают, зря тратят время в школе. Большинство обучения основывается на себе. Ребенок должен сначала выучить одну концепцию, чтобы подготовиться к следующему уроку. Если они не усвоят основную концепцию, они настроят себя либо на продолжение неудач, либо на обман.
Если вас поймают, вы можете не пройти курс, быть исключенным и получить плохую репутацию у учителей и сверстников.
Когда вас нанимают будущие работодатели на основании идеи, что вы получили хорошие оценки по определенному предмету, вы не сможете решать проблемы, предлагать идеи или поддерживать рабочую нагрузку в этой предметной области. Подросток обманывает себя только потому, что учится и обнаруживает, насколько хорошо они могут на самом деле делать.
Эксперты сходятся во мнении, что:
- студентов, которые неоднократно используют плагиат Интернет-контента, теряют способность критически мыслить и отличать законные источники от тех, которые не являются таковыми.
- учеников, которые обманывают в старших классах, с большей вероятностью поступят так же в колледже, а мошенники, в свою очередь, с большей вероятностью будут вести себя нечестно на работе.

Способы предотвращения мошенничества школами

Школы пытаются бороться с эпидемией мошенничества. Вот несколько способов, которыми они могут добиться успеха:

Настройте брандмауэр Интернета, чтобы учащиеся не могли обмениваться электронной почтой и мгновенными сообщениями, которые могут содержать вопросы или ответы на экзаменах.
Требовать от студентов присылать свои работы на такие веб-сайты, как TurnItIn.com. Приблизительно за 1 доллар на ученика в год компания анализирует письменные задания для более чем 5000 средних и старших школ, сравнивая цифровую копию сочинения ученика с базой данных книг, журналов, Интернета и ранее поданных работ. Учащиеся и преподаватели получают мгновенную обратную связь с выделением подозрительных материалов. Из 100 000 документов, которые TurnItIn.com проверяет ежедневно, около трети содержат неоригинальное, не полученное от источников «вырезанное и вставленное» содержимое, от нескольких предложений до параграфа или даже больше.
Создать школьный кодекс чести, в котором четко прописано этическое поведение и определены проступки в учебе.
Установите особые наказания для тех, кто плагиат или обманывает на экзаменах, или тех, кто не сообщает об одноклассниках, которые это делают.

Ситуацию усложняет то, что школы иногда неохотно привлекают мошенников к ответственности по двум основным причинам. Во-первых, обвинение ученика обычно приводит к очень злым родителям, а иногда и к судебным искам. Во-вторых, политика федерального правительства «Ни одного отстающего ребенка» предусматривает наказание школ, ученики которых плохо справляются со стандартными тестами, вынуждая их закрывать или заменять персонал.

Способы предотвращения измены родителями

Родители должны давать своим подросткам советы и поддержку, чтобы они не изменяли. У экспертов в области образования есть этот совет:

Поговорите со своими детьми о важности этичного поведения и о том, как обман повредит им в долгосрочной перспективе (используйте перечисленные выше последствия). Укажите отрицательные примеры, когда вы их видите, и объясните проблемы, с которыми они столкнутся.
Будьте честны с собой в отношении того, не оказываете ли вы слишком много давления на своих детей, чтобы они преуспели в школе.Объясните своим детям, что амбиции — это хорошо, но честность и порядочность важнее академических успехов, достигнутых обманом.
Будьте хорошим примером для подражания. Если ваш ребенок видит, что вы читаете в настольных играх или других мелочах, вы даете ему понять, что читерство приемлемо.
Проверьте историю своего компьютера, чтобы узнать, пользуются ли ваши подростки веб-сайтами, на которых продаются письменные работы. Если вы заметили что-нибудь подозрительное, поговорите с ними об этом.
Продолжайте участвовать в учебе вашего подростка.Просмотрите их домашние задания и прочитайте сочинения своих подростков, чтобы узнать, как они справляются.
Попросите школьную администрацию:
- разработать кодекс чести.
- позволяют детям анонимно идентифицировать мошенников, чтобы они не боялись мести со стороны других.
- включает уроки по правильному перефразированию и цитированию Интернет-источников.
- попросили учителей разработать несколько версий тестов, чтобы ученики не делились ответами с помощью текстовых сообщений.

Заключительные мысли…

Школы и родители должны активно препятствовать обману, если у нас есть хоть какая-то надежда остановить эту эпидемию.Исследования показывают, что Америка отстает от других стран в академической сфере. Наша нация не будет конкурентоспособной в мировом масштабе, если мы вырастим поколение необразованных мошенников. Родители и учителя должны подчеркивать важность честности.

Нравится:

Нравится Загрузка …

(PDF) Стратегии предотвращения обмана и сохранения академической честности в тестах

представлений о тесте в значительной степени способствуют увеличению на

мошенничества из-за отсутствия ответственности или эффекта нейтрализации

.Еще одна характеристика — риск. Студенты

обманывают, когда видят, что нет никаких угроз или рисков. Последнее качество

— промедление и ответственность. Студенты

, которые откладывают дела на потом, а не ответственные лица, склонны к

обману больше, чем те, кто чувствует ответственность за свои действия

(Дэвис и др., 2009, стр. 80).

4. Методы и инструменты обмана

Различают три метода обмана в тестах:

«использование неразрешенных материалов, помощь / получение помощи и

с использованием технологий» (Davis et al., 2009, с. 94). В первом методе

, хотя указаны запрещенные материалы (FM),

некоторые учащиеся могут их использовать. Например, «длинные узкие полоски бумаги

» хранятся под человеком (Cizek, 1999, стр.

39). Другими словами, учащиеся используют «шпаргалки», написанные на

«маленьких листочках» (шпаргалках), которые они скрывают

, пока не получат возможность их использовать (Clabaugh &

Rozychi, 2001, с.15). Кроме того, студенты пишут на таблицах

и используют символы во время теста. Иногда они получают

вопросов перед тестом (Davis et al., 2009, p. 92). В добавлении

учащиеся используют «читерство в коксовой битве», записывая на

обратную сторону этикетки бутылок с водой. Они тоже пишут

ответов на своих частях тела и используют «бинты».

Студенты также пишут ответы «на козырьке бейсболки,

подошвах обуви, ткани или на внутренней стороне светоотражающих солнцезащитных очков»

(Davis et al., 2009, с. 95). Другие традиционные методы

включают «прятание заметок в пеналы», «запись на руках и

руках», «запись на линейке» и «выход из комнаты, чтобы пойти в туалет

и найти записи» (Curran et al. ., 2011, с. 56-

57).

Во втором методе «помощь / помощь» ученики

разрабатывают код для обмана, например, «система рук

и положения ног». Также незнакомец может заменить

«зарегистрированного» студента в тесте (Davis et al., 2009, с. 97).

Более того, Cizek (1999, стр. 40) представил метод сотрудничества «давать,

и принимать» (GTR)

, где ученик, который много знает, выбирается в качестве дающего информацию

, и есть получатель и получатель, которые обмениваются информацией

, используя «знаки».

Третий метод связан с технологиями, где

современных технологических инструментов используются студентами для «высокотехнологичного мошенничества

» (Lathrop & Foss, 2000, p.11) такие как «карманные компьютеры и часы

», «программируемые калькуляторы»

и «пейджеры» (Lathrop & Foss, 2000, стр. 12; Curran et al.

2011, стр. 58-59) . Более того, студенты используют «пальмовые пилоты» и

, они часто хотят пойти в Water Cells, чтобы с помощью мобильного телефона

попросить помощи у других студентов (Clabaugh & Rozychi,

2001, стр. 9). Они также используют «MP3-плееры» и «беспроводные приемники

» (Curran et al., 2011, с. 58). В последнее время сотовые телефоны

доминируют в сфере мошенничества (Davis et al., 2009, p.

98). В этом отношении Бликер подчеркнул тот факт, что технология

способствовала мошенничеству, он согласился с тем, что:

Компьютеры, ноутбуки, беспроводной доступ, цифровые камеры

, современные графические калькуляторы, Интернет

и миллионы веб-сайтов, поскольку а также сотовые телефоны

, способные записывать, фотографировать и отправлять текстовые сообщения

, навсегда изменили способ

, который мы делаем почти все, включая общение,

взаимодействовать, работать, играть, обучать, делать покупки и, да, жульничать .

(2010, стр. 15)

Из предыдущей цитаты можно сделать вывод, что Интернет

и мобильные телефоны способствовали мошенничеству на экзаменах

. Вообще говоря, мир сегодня

свидетельствует о том, что Davis et al. назвали «эволюцией

техник обмана», которая началась с «шпаргалок»

и закончилась «текстовыми сообщениями» (2009, с. 89). Это связано с тем, что древние орудия

не пригодились в эпоху цифровых

(Curran et al., 2011, с. 55).

5. Исследования и движения против обмана

Два основных движения против обмана и академического

нечестность сформировали образование в начале девяностых: движение

за современное воспитание характера и движение за академическую честность

. Первое явилось реакцией

против списывания в начальных и средних

школах, следуя идеям Института Джозефсона

Этики.Последнее возникло параллельно с учреждением

Центра академической честности (CAI) в начале

девяностых годов. В настоящее время в CAI входят

многих университетов по всему миру (Davis et al., 2009, стр. 24-25). Тем не менее,

роль CAI сейчас более влиятельна, чем раньше, потому что

эпохи цифровых технологий оказали «большее давление» на

учащихся (Davis et al., 2009, стр. 28).

Современное движение за воспитание характера

выступило с «Шесть столпов характера»: надежность,

уважение, ответственность, справедливость, забота и гражданство.

Принимая во внимание, что CAI фокусируется на «пяти фундаментальных ценностях:

честность, доверие, справедливость, уважение и ответственность» (Дэвис

и др., 2009, стр. 24-25). Замечено, что

они обладают почти одинаковыми качествами; и движение, и центр

выступают за «ответственность, справедливость и уважение». Однако

движение использует «надежность», а центр

использует «доверие». Причем движение использует «заботу», а центр

— «честность».

Контрольное списывание тексты 2 класс: Тексты для списывания, 2 класс | Тренажёр по русскому языку (2 класс):

Тексты для списывания, 2 класс | Тренажёр по русскому языку (2 класс):

Контрольное списывание 2 класс » Рустьюторс

Русский язык 2 класс: тексты с пропущенными буквами

Тексты для списывания без пропущенных букв

Тексты для списывания с пропущенными буквами

Заходите также в

Тексты для списывания 2 класс

ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО СПИСЫВАНИЯ 2 КЛАСС

Контрольное списывание 3 класс — ✍️ «По русскому»

Контрольное списывание

Мошенничество в классе: как его предотвратить (и как с ним бороться, если это произойдет)

11 способов предотвратить мошенничество в школах

1. Разговор о честности и порядочности

2. Обучайте цифровой ответственности

3. Создайте античитерский залог

4.Делайте разные версии своих оценок

5.Поменяйте мест в день теста

6. Используйте несколько стилей оценки

7. Управление доступом к личным устройствам

8. Проверьте настройки инструментов цифрового исследования

9. Измените структуру ваших тестов

10. Создайте атмосферу для вопросов

11. Измените свое определение успеха в классе

Как предотвратить обман в классе?

Учителя управляют списыванием учеников в виртуальной школе — THE EAGLE EYE

Эффективность школы и обман учеников: имеют ли оценки учеников и моральные стандарты для этих отношений?

Что нового? — Actively Learn

Февраль 2021 г.

июль 2020

июнь 2020

Апрель 2020

февраль 2020

январь 2020

декабрь 2019

ноябрь 2019

Сентябрь 2019

Август 2019

июль 2019

июнь 2019

Апрель 2019

март 2019

Февраль 2019

январь 2019

декабрь 2018

Ноябрь 2018

Октябрь 2018

Сентябрь 2018

Август 2018

Май 2018

Март 2018

январь 2018

декабрь 2017

ноябрь 2017

Октябрь 2017

Август 2017

июль 2017

июнь 2017

Май 2017

апрель 2017

март 2017

фев 2017

январь 2017

декабрь 2016

Ноябрь 2016

Октябрь 2016

Сентябрь 2016

июль 2016

июнь 2016

Май 2016

Апрель 2016

март 2016

Февраль 2016

Январь 2016

декабрь 2015

Ноябрь 2015

Октябрь 2015

сентябрь 2015

Август 2015

июль 2015