Контрольное списывание сентябрь 4 класс: Контрольные работы по русскому языку 4 класс ПНШ «Диктанты 4 класс»

Контрольное списывание 4 класс — ✍️ «По русскому»

УМК «Школа России» Сборник вариантов текстов для контрольного списывания по русскому языку для учеников 4 классов. Цель: проверить умение учащихся внимательно списывать текст, сверять написанное с образцом.

Оценивание работы:

• «5» – нет исправлений.
• «4» – 1 ошибка или 1–2 исправления.
• «3» – 2 ошибки.
• «2» – 3 и более ошибок.

«В лесу»

Хорошо в лесу в жаркий летний день! Высокие сосны развесили иглистые вершины, а зелёные ёлочки выгибают длинные колючие ветки. Красуется белоствольная берёза с душистыми листочками. Дрожит серая осинка. Коренастый дуб раскинул шатром свои вырезные листья. Из травки глядит беленький глазок чудесной земляники. Рядом уже красуется душистая ягодка. Белые серёжки ландыша качаются между длинными листьями. На листике подорожника сидит большой зелёный кузнечик, играет на скрипке.

Стучит пёстрый дятел. Жалобно кричит жёлтая иволга. А вот и голос кукушки. Серый зайка шмыгнул в кусты. Высоко между ветвями мелькнула пушистым хвостом рыжая белка. Стоишь и волнуешься природой. Объём слов: 93

«Лесные пожары»

Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнем. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра. Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонек зажег сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползет в небо. Начался лесной пожар. Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей! Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны. А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Черная земля, черные стволы упавших деревьев. Много лет пройдет, пока снова вырастет живой лес.

Объём слов: 82

«Горизонт»

Когда мы (вы)ходим (в)поле, мы видим, как там, вдали, небо (со)единяется (с)землёй. Сколько раз мы пытались (до)йти (до)того места, где небо (со)единяется (с)землёй, и ничего у нас (не)получалось. Мы идём (к)этой полоске, но она (у)даляется (от)нас. А почему она (у)даляется? Ведь мы только хотим (на)неё (по)смотреть. Стоит нам (с)делать шаг – и она (ото)двигается (на)шаг. А если мы (по)едем (от)неё – она движется (за)нами. Можно идти всю жизнь –и никогда (не)придёшь.

Объём слов: 69

«Настя и Митраша»

В одном селе осиротели двое детей. Их мать умерла, отец погиб во время Отечественной войны. Дети были очень милые. Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх. Митраша был моложе сестры на два года. Ему было только десять лет с хвостиком. Он был коренастенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. Объём слов: 88

← 1 →

Контрольные работы по русскому языку (4 класс)

4 класс

Контрольные диктанты по русскому языку (Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина)

УМК «Перспектива»

Административный входной контрольный диктант

Клюква.

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она

превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку со многими клюквинками.

Грамматическое задание:

-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,

-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – ягода, вариант 2 – поздно,

-обозначьте грамматическую основу: вариант 1 — в 3 предложении, вариант 2 — в 6 предложении.

Контрольный диктант по теме «Текст»

Осень.

Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. В лесу тишина. Только грусно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы.

Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб. Но вершины берёз уже оголились. (По Соколову- Микитову)

Грамматическое задание:

-выпишите по одному слову с орфограммами корня: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,

-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – грустно, вариант 2 – листья.

Контрольное списывание.

Удивительное чудо.

Какое чудо самое удивительное? Это самая обыкновенная книга. А из книжки выходят герои сказок, рассказов. В книге прячутся и моря и корабли и ветер.
Были перед нами белые страницы. Вдруг появилось бурное море. Летучий ветер гонит корабли, бьет волну о скалы. Помогли нам увидеть чудо волшебные знаки. Ты, конечно, догадался – это буквы. Нам хорошо знакома сила азбуки. Какие книги ты любишь читать? Кто твой любимый герой?

Задание. Списать с доски, поставить недостающие знаки препинания.

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

Гроза.

Надвигалась летняя гроза. Гигантская лиловая туча медленно поднималась над лесом. Низкие ракиты шелестели и лепетали. Резкий ветер загудел в вышине. Деревья забушевали. Большие капли дождя яростно застучали по листьям. Слепящая длинная молния полосой пересекла мрачное небо. Раздался оглушительный треск. Загрохотал гром. Дождь полил ручьями.

Но вот опять весело засияло яркое солнце. Воздух стал свежим и лёгким.

Как всё радостно блестит вокруг после дождя! Как чудесно пахнут душистая земляника и грибы!

Грамматическое задание:

-выпишите три слова с проверяемыми безударными гласными, подберите проверочные слова, обозначьте орфограммы,

-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – дождь, вариант 2 – яростно,

-обозначьте грамматическую основу: вариант 1 — в 4 предложении, вариант 2 — в 3 предложении,

-обозначьте ударение в словах.

Хвоя, банты, щавель, торты, звонит, понял, задали, инструменты, свёкла, шофёр.

Обучающее изложение.

Первый снег.

Таня посмотрела в окно. Небо было полно снежинок. Снежинки летали, кружились и падали. Они ложились на деревенские крыши, чёрную грязь на дороге, замёрзшие лужицы, голые ветки деревьев.

Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. В воздухе они похожи на лёгкий пух. А поближе – звёздочки. Все разные. У одной лучики были широкие, а у другой они торчали, как острые стрелки.

После обеда Таня не узнала свою деревню. Вся она стала белая. И крыши, и дорога, и огороды были белые.

Выглянуло солнце, снег заблестел и заискрился. Зима пришла. (ПО Л.Воронковой).

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Трусиха.

Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой.а Андрюша умел только ползать.

Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.

Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.

Наперерез Лохмачу сторож.

Он схватил пса за ошейник и увёл.

Ребята выходили из своих убежищ. Счастливый Андрюша уже улыбался, Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась. (Н.Артюховой)

Грамматическое задание:

-Выпишите предложения к схемам.

Вариант 1 — =,а — =.

Вариант 2 — =, — =.

— выпишите словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова: 1 вар. – из 2 предложения 3 абзаца, 2 вар. – из 1 предложения последнего абзаца,

-выполните звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 – вдруг вариант 2 – очень.

Контрольный диктант

На фронте.

Ночь выдалась тихая. В небе не горели ракеты.
Наступил рассвет. Все боевые машины свернули с шоссе, поехали полем и остановились на опушке соснового бора.
Автомобили один за другим медленно продвигались между деревьями в глубь бора. Солдаты бежали за ними, подталкивали, если колеса буксовали. В небе показался вражеский самолет-разведчик. Все машины и пушки стояли под соснами. Сосны укрыли их мохнатыми ветками.

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Кукушка.

Все птицы вьют гнёзда и высиживают птенцов. Но у кукушки другие повадки. Улетит пеночка из гнезда за кормом. Оставит яйца без присмотра. Тут кукушка и подкинет своё яйцо птичке в гнездо.

Вот и высидят пеночки кукушонка. Подрос он и пеночкиных птенчиков из гнезда выкинул на землю. Остался у птиц один большой взъерошенный птенец.

Целый день носят пеночки в клювах гусениц, личинок, жуков. А кукушонок съест корм, разевает широко рот и снова пищит. А мать его беззаботно летает по лесу.

Грамматическое задание:

-выпишите по одному слову с орфограммой – согласным и с орфограммой – гласным в приставке, обозначьте орфограммы,

-выпишите по одному слову с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками, графически объясните орфограммы,

Спишите стихотворение-шутку, раскрывая скобки. Обозначьте сверху существительное с предлогом и глагол.

Я, не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла.

Зависело б (от) мыла,

Веснушки б я (от) мыла.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Беда.

Был ясный день. Ярко светило весеннее солнце. В ельнике было жарко. Подул лёгкий ветерочек. В воздухе чувствовался резкий запах дыма. Туристы не затушили костёр. Загорелась сухая трава. Это большая опасность для леса. Огонь подобрался к старой ели. Занялись нижние ветки.вот узкие языки пламени стали лизать муравейник.

Мы отломили тяжёлые еловые лапы и стали тушить пожар. От муравейника тонкой струйкой шёл дымок. Выносливые муравьи прожили морозную и годную зиму. Но от лесного пожара не спаслись.

Поникли молодые деревья. Птицы перестали петь. На поляне остались чёрные отметины. Природа долго будет зализывать раны. Берегите лес!

Грамматическое задание:

-выпишите любую группу однокоренных слов, разберите их по составу,

-образуйте от слов слон, волк 2-3 однокоренных слова при помощи суффиксов -ик,-ёнок, —их-, -ок-, -ат-, -ят-.

-выпишите 3 глагола с приставками, выделите приставки.

Уровень повышенной сложности

-запишите слова, подчеркните то, в котором нет суффикса

Точка, внучка, кочка.

Контрольный диктант за 1 полугодие.

В тундре.

Ползёт по тундре трактор. Летом местные болота иначе не пройти. Шипы стальных гусениц срывают зелёный покров тундры. А под ним сплошная жидкая грязь. Другая машина по старому следу не пойдёт. Можно завязнуть. Водители ищут новую дорогу.

Ужасная картина предстаёт взору с самолёта. Вся тундра будто ножом изрезана. След гусениц заживёт через десятки лет. Ведь северные мхи растут медленнее деревьев! А без мха тяжело прожить северным оленям и другим животным тундры.

Грамматическое задание:

-подчеркните главные члены предложения и определите части речи: вариант 1 – в 1 предложении, вариант 2 – в 8 предложении,

-разберите слова как части речи:

Вариант 1 –ползёт, зелёный, северные.

Вариант 2 –стальных, заживёт, покров.

Уровень повышенной сложности

-разберите слова по составу, найдите лишнее

Словарный диктант

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно.

Металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, отец, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Контрольное изложение

Краски и художник

Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска хотела быть лучше всех.
Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык красок.
Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Лес.

Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день они хлопочут по хозяйству.

С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.

Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.

Грамматическое задание:

-выпишите 3 словосочетания с именами существительными во множественном числе, определите падеж и склонение,

-Спишите предложения. Имена существительные, данные в скобках, запишите в родительном падеже множественного числа.

Сок (апельсины) и ( мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).

-выполните разбор существительных как части речи:

Вариант 1 –вредителей

Вариант 2 –гусениц.

-запишите противоположные по значению фразеологизмы парами.

Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове,

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Зимний день.

Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.

Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу.

Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом.

Грамматическое задание:

-выпишите из текста 3 словосочетания «прил.+сущ.». выделите в именах прилагательных окончания, определите падеж.

-составьте словосочетания по схемам

«прил.+сущ. м.р., Т.п.».

«прил.+сущ. ср.р., Д.п.».

«прил.+сущ. ж.р., П.п.».

-спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные

В …,…,… уборе стоит осенний лес.

На …, … небе загорелись яркие звёзды.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Лесной голосок.

В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел. Какая она из себя?

Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она – от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.

Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!

Грамматическое задание:

-выпишите из текста местоимения, определите их лицо, число и падеж.

-спишите слова, разделяя их на две группы

Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у тебя.

-вставьте в текст подходящие по смыслу местоимения

В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья. …встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Весеннее утро.

Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое небо и облака. На яркой зелени сверкает роса. Лёгкий ветерок покачивает ивовые серёжки. Дрозд на еловой верхушке высвистывает песенку. Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.

Грамматическое задание:

-выпишите 2 глагола, разберите их как часть речи.

-разберите по составу глагол высвистывает

—найдите по 2 глагола 1 и 2 спряжения и выделите в них окончания, укажите спряжение.

Образуйте от глагола покачивает глагол женского рода в прошедшем времени.

Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие».

Предсказатели погоды.

Птицы чудесно предсказывают погоду. Они постоянно в воздухе и обладают чувствитетельностью даже к небольшим изменениям в природе. Перед ненастной погодой резко падает давление воздуха. Низко летают насекомые. Ласточки и стрижи в охоте за ними тоже снижают свой полёт. Слабеет солнечная освещённость. Эту перемену птицы и насекомые чувствуют заранее. Замолкают голоса пернатых. Не порхают бабочки и стрекозы.

Резкие крики галок и ворон – первый признак дождя летом или осенью. Все вороны сидят рядком головой в одну сторону – жди ветра.

Грамматическое задание:

-выпишите из текста 5 наречий. Поставьте к ним вопросы.

-подберите к глаголам подходящие по смыслу наречия, запишите словосочетания.

Кричать, прыгать, бегать, писать, спать.

-дайте характеристику имён числительных по разряду и составу.

Тысяча, пятьсот, девяносто девятый.

Контрольное списывание.

Лесные пожары.

Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнём. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра.

Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонёк зажёг сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползёт в небо.

Начался лесной пожар.

Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей!!

Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны.

А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Чёрная земля, чёрные стволы упавших деревьев. Много лет пройдёт, пока снова вырастет живой лес.

Итоговый контрольный диктант.

Последние денёчки.

Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.

Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.

Грамматическое задание:

-в последнем предложении выделите основу, выпишите из него словосочетания. Над каждым словом надпишите части речи.

-разберите слова как части речи.

Укрыли, молочным, за ночь.

— выполните звуко-буквенный разбор слова ледяные.

Контрольное списывание по русскому языку в 1 классе

1 класс Русский язык

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Пояснительная записка

В соответствии с планом работы школы на 2015-2016 учебный год проводится контроль уровня предметных достижений учащихся 1 класса по русскому языку в форме контрольного списывания. (Текст прилагается).На выполнение контрольной работы отводится один урок.

Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 1 класса к концу учебного года.

Цель проведения контрольного списывания- проверить освоение учащимися тем «Написание букв,элементов букв, соединение букв», «Оформление предложений на письме», «Определение опасных мест в словах», « Большая буква», «Сочетания жи-ши», проверка усвоенных орфографических и пунктационных правил, сформированности умений и навыков, проверка умения списывать с печатного текста, обнаружения орфограммы.

Уровень формирования УУД.

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные УУД: самостоятельная организация своего рабочего места в соответствии с целью выполнения заданий, определение плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя, определение правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, коррекция выполнения задания в соответствии с планом , условиями выполнения ,результатом действий на определенном этапе.

Познавательные УУД: определять умения, которые сформированы на основе изучения данных разделов и которые послужат инструментом для выполнения контрольной работы.

Коммуникативные УУД: правильное оформление письменной речи, воспринимаемой на слух, понимание точки зрения учителя, умение высказывать свою точку зрения.

Цель: проверить умение писать текст с опорой на образец, сличать написанное с текстом. Проверить также каллиграфический навык: начертание букв, их соединения в словах, качество письма.

Задание

Списать.

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть. (17 слов)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Мурзик

У Ани живёт кот Мурзик. Он весь белый. На лапах тёмные пятна.

Хвост пушистый. Мурзик любит играть.

Диктанты 4 класс по Русскому Языку

Входной диктант «Осенняя пора»

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.Объём слов: 62

Входной диктант «Поздняя осень»

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинах. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками. На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево её усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки. Объём слов: 53

Входной диктант «Чудесный сад»

У нас в стране есть чудесный сад. В этом саду на черемухе висят крупные вишни. На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньке растут груши. Эти чудесные деревья вырастил наш русский ученый Мичурин. Студенты и опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов. Объём слов: 57

Диктант «Апрель»

Лучи апрельского солнца светят и греют ⁴. Веет легкий ветерок. Гибкие ветки берез трепещут на солнце ⁴. Почки начинают быстро наливаться и развертываться в зелёные листья. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На ветке осинки видишь ворону. Она вытягивает шею и хрипло каркает. Молодая галка ищет место для гнезда. На изгороди сороки вертят головами, хвостами качают и трещат. В кустах сирени слышишь чудесный голос овсянки. Ее весенняя песенка позванивает, как маленький колокольчик. Каждый день появляется что-то новое. Посмотришь вокруг — и станет тебе легко и радостно. Объём слов: 83

Диктант «Бабье лето»

Часто в середине сентября после моросящих дождей наступает короткая пора солнечных деньков. Затихает ветер. Лазурное небо снова становится безоблачным и высоким. В яркие золотые наряды одеты осенние деревья. У этих сентябрьских дней есть особое название: «бабье лето». В старину в это время деревенские жители заканчивали полевые работы. В погожие тёплые дни осени женщины могли заниматься более лёгкими домашними делами или просто отдохнуть на завалинке и погреться на солнышке. Поэтому ясные дни начала осени наши предки и стали называть бабьим летом. Объём слов: 80

Диктант «Бобрёнок»

Снег весной растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше, и бобрята расплылись в разные стороны. Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть. Я заметил его, вытащил из воды и принёс домой. За печкой он почистился, высушился, потом нашёл веник, уселся на задние лапки и стал его грызть. Утром стружки валялись по всему полу, а у стола ножка стала тоненькой. Это бобрёнок постарался! Вода в реке спала, и я выпустил зверька. Объём слов: 83

Диктант «В ожидании чуда»

Приближается самый волшебный праздник — Новый год. На площадях города наряжают ёлки. Яркая иллюминация освещает вечерние улицы. Весёлые огоньки радостно искрятся и подмигивают прохожим. Блеск разноцветных гирлянд восхищает и завораживает. В морозном воздухе царит ожидание чуда. Совсем скоро куранты на Спасской башне Московского кремля возвестят о начале следующего года. Ночное небо озарят сверкающие вспышки больших и маленьких салютов. Пусть новогодний праздник подарит людям мир и счастье! Пусть сбудутся их светлые мечты! Объём слов: 70

Диктант «Весенний звон»

Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы. Объём слов: 71

Диктант «Весна»

Три месяца ты можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь. Вчера ты шёл в школу под зимним небом, а сегодня в небе – весна. Поле чернеет проталинами, и ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь: «Этого ещё вчера не было». Лужайка меняет свой вид после тёплого дождя. Она начинает зеленеть иголочками молодых травинок. В синем небе трепещет, дрожит, медленно исчезает в вышине золотая звёздочка. Это жаворонок взлетает над лугом. Его звонкий голос ты всегда услышишь в ясный весенний день. Объём слов: 86

Диктант «Весна»

Идёт весна. Повсюду тает серый снег, по улицам бегут весёлые ручьи, появляются первые проталины, кое-где пробивается молодая зелёная травка. Оживились воробьи. Они купаются в струйках холодной воды, чистят пёрышки. Шустрые птички собирают сухие травинки, веточки, шерстинки, бумажки, соломинки. Всё это они несут в неприметный уголок, складывают в кучу. Так получается воробьиное гнездо. Совсем скоро в уютном тёплом гнёздышке появятся пёстрые яички. Объём слов: 61

Диктант «Вечер в лесу»

За вершинами леса скрылось солнце. Дышит и оживает земля. Пахнет весенними почками. Показалась из земли зелёная стрелка молодой травы. Заливаются звонкой трелью соловьи в густых деревьях. На вершине старого дуба воркует голубь. Глухо турлычат в прозрачных весенних лужах лягушки. Пролетают над лесом дикие утки. Страшно ухнул и захохотал филин. Ниже спускается весенняя прохладная ночь. Объём слов: 54

Диктант «Волга – кормилица»

Близка река Волга всем россиянам. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. Под Сталинградом разбили фашистов. Называют Волгу рекой – красавицей и рекой-кормилицей. Знаешь почему? На Волге я Ярославле и Тольятти машины выпускают. Вниз по реке плывут пароходы, проносятся суда на подводных крыльях. На самоходных баржах везут вниз по Волге легковые и грузовые машины, пшеницу, нефть, сборные дома, станки и рыбу. Перегородили Волгу большие плотины. Волга даёт электрический ток нашей стране. Объём слов: 76

Диктант «Всё для победы»

Бабушка редко говорит о войне. Её папа и дед ушли на фронт. Она девочкой-подростком пошла работать на завод. По ночам цеха бомбили немецкие самолёты. Вражеские бомбы разрушили заводские стены и крышу. Но люди продолжали трудиться под открытым небом. Для наших солдат в борьбе с фашистами был важен каждый танк, каждый снаряд. Рабочие терпели холод, голод, но оружие для армии выпускали без задержки. Ежедневный подвиг вершил весь народ на фронте и в тылу. Каждый, как мог, приближал Победу. Объём слов: 78

Диктант «Всегда на службе»

С давних времён собаки жили рядом с человеком. Они помогали людям пасти скот, охотиться, перевозить грузы. И сегодня эти умные животные остаются нашими верными помощниками. Собаки служебных пород участвуют в спасении людей, охраняют границы страны, помогают задерживать опасных правонарушителей. На Крайнем Севере ездовые собаки могут перевозить людей и грузы по глубокому снегу и бездорожью. Собаки-поводыри служат надёжными помощниками слабовидящим людям. Много профессий освоили наши четвероногие герои. Но во все времена люди особенно дорожили главным собачьим призванием — быть настоящим другом. Объём слов: 80

Диктант «Где же приятель?»

Пришла весна. Кругом зажурчала вода. Медвежонок отправился гулять по поляне. Вдруг он остановился. Перед ним сидела лягушка. Она только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ней лапу. Лягушка отпрыгнула. Мишка принял это за игру. Он тоже сделал скачок. Так они добрались до большой лужи. Лягушонок прыгнул в воду. Медвежонок сунул лапу в воду. Вода была холодна. Он отдёрнул лапу, потряс ею. Мишка осмотрелся. Куда девался его новый приятель? Объём слов: 72

Диктант «Гроза»

Утро. Я открываю глаза и прислушиваюсь к звукам за окном. Слышны близкие раскаты грома. По стеклу стучат редкие капли дождя. Через открытое окно в комнату проникает лёгкий ветерок и играет с занавеской. Вдруг небо разрезает молния. Всё вокруг озаряется ярким светом. Словно выстрел пушки, ударяет гром. Я вздрагиваю и прячусь под одеяло. Неожиданно всё смолкает, но это только затишье перед бурей. Дождь вновь барабанит по стеклу, но уже более настойчиво. Я выглядываю из-под одеяла — за окном ливень. В комнате пахнет свежестью. Вдруг всё прекратилось так же внезапно, как началось. Тучи растянуло, и на небе показалось солнце. Объём слов: 96

Диктант «Дуб»

Между березками рос могучий дуб. Кабаны часто питались его плодами. В его ветвях соловей напевал свои песни. Дуб защищал птичку от палящего солнца, листьями укрывал в ненастные дни. Лишь бы не кончалась соловьиная песня! Только с дятлом не дружил дуб, не любил его стука. Скоро у дерева от червяков и жучков опала листва, кора испортилась. Доброе сердце было у дятла. Пожалел он горемыку, очистил долгожителя от вредителей. Объём слов: 67

Диктант «Дыхание осени»

Стояли последние погожие деньки августа. Ещё радовали теплом солнечные лучи. В саду нарядными букетами цвели астры и золотые шары. Но с каждым днём всё больше ощущалось дыхание осени. У белоствольной берёзки в зелени кос замелькала жёлтая проседь. Попрощались с родными местами и улетели на юг ласточки. В вышине смолк весёлый писк стрижей. Вода в речке стала холодной и особенно прозрачной. Не за горами то время, когда осенний листопад запорошит её берега и спокойное течение понесёт листья-кораблики в далёкое путешествие. Объём слов: 80

Диктант «Дятел»

Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, на головке шапочка с красным кантиком. Лапки у него большие, когти цепкие. Наступила холодная и голодная зима. Нашёл дятел в лесу корявое дерево с трещинкой на стволе и начал сосновые и еловые шишки таскать. Засунет шишку в трещинку, выбирает из неё семечки. Некоторые семечки он роняет на землю. Пройдут годы, около зимней столовой вырастут молодые деревья. Берегите, ребята, лесных птиц! Объём слов: 66

Диктант «Загадочные звёзды»

Над сонными водами озера разливался розовый рассвет. На утреннем небе исчезли яркие звёздочки. Но не пропало их отражение на зеркальной поверхности воды. Восхитительные большие звёзды покачивались на тихих волнах. Что за волшебство? Да это же кувшинки! С первыми лучами солнца они раскрыли свои белоснежные лепестки. Словно настоящие небесные красавицы спустились на бирюзовую гладь, чтобы отдохнуть. Вечером цветы спрячутся в глубине озера. А, может, они просто поднимутся и засияют на ночном небе сказочными созвездиями? Объём слов: 73

Диктант «Зайчик»

Зайчик родился летом, у него сразу были открыты глаза. Шёрстка у зайчика была серая и пушистая. Зайчиха приказала зайчонку лежать тихо и никуда не бегать, а сама ушла за кормом. Малыша кормила родная мать и другие зайчихи. Скоро зайчик окреп, вырос, начал есть сочную траву и бегать по лесу. Он познакомился с птицами и лесными зверьками. В густой траве и кустах зайчик прятался с птицами и лесными зверьками. Так зайчишка жил и не тужил, а затем наступила осень. Объём слов: 78

Диктант «Засуха»

Лето в этом году выдалось жарким и засушливым. На знойном небе нет ни облачка. Дождей давно не было. Над полями и лугами сильные ветры кружат едкую пыль. Земля растрескалась. Цветы и травы пожухли, начали желтеть. Листочки на деревьях поникли, ветки ломаются от жары. Природа ждёт дождя. Вот на горизонте появилась туча и быстро стала приближаться. Грянул гром, и по земле застучали первые долгожданные капли дождя. Он усиливается и льёт стеной. Всё живое жадно впитывает живительную влагу. Объём слов: 76

Диктант «Зелёный друг»

Чудесный зелёный друг для всех нас — это лес. Он защищает озёра, реки и пруды от палящих солнечных лучей. Леса люди сажают там, где поля надо спасать от песка и ветра. Леса встают и на защиту пашен от оврагов. Своими могучими корнями наш зелёный друг укрепляет почву склонов и холмов. Лес — это друг не только для людей. Это дом для братьев наших меньших. Лес — чудо природы! Объём слов: 65

Диктант «Зимний лес»

Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями. Объём слов: 82 

Диктант «Зимой»

В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом. Ребята размели каток. Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят ребятишки по льду. На Коле и Вите спортивные костюмы. У бегунов блестят от счастья глазки. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно звучат детские голоса. Объём слов: 62

Контрольный диктант 4 класс за I четверть. — Русский язык 4 класс — 4 класс

Поздняя осень.

Прошли сентябрь и октябрь. Здравствуй, ненастная поздняя осень! Грустная пора! Небо часто покрыто серыми тучами. Редко блеснёт из-за тучи чудесный луч солнца. Уже заметно убавился день. Холодная роса ночью и утром покрывает траву.

Дует резкий, яростный ветер. Часто моросит холодный дождь. Деревья облетели. Вся окрестность засыпана золотыми листьями. В лесу стоит тишина.

Грамматические задания:

1.Девятое предложение разобрать по членам и по частям речи.

2.Подчеркните в тексте слова с непроизносимой согласной.

3.Выпишите из текста по два слова на безударную гласную в корне слова;

разделительный мягкий знак.

Раннее утро.

Солнце освещало болото. По краям болото поросло березняком. Среди берёз темнели молодые осинки. На буграх кусты брусники и черники. В воздухе — запах трав. На берёзах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в воздухе. Ночами холодные росы серебрили землю. Утром деревья искрились огоньками. В каждой травинке вспыхивал солнечный луч.

Грамматическое задание:

1.В третьем предложении подчеркните главные члены предложения.

2.Укажите части речи во втором предложении.

3.Разобрать слова по составу: холодные, серебрили, травинка, осинки.

Контрольное списывание.

Книга.

Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на мягком диване. Приятно взять в руки, полистать любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картинке нарисован старик. Бедняга стоит у синего моря, говорит с рыбкой. Просит у неё для жадной старухи новую избу. Мудрую сказку подарил нам Пушкин.

Вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведёт за уздечку лошадку. Чудесные стихи Некрасова!

Много счастливых минут доставляют книги. Можно вместе с их героями полететь в ракете к далёким звёздам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли появилось на свет это удивительное чудо?

Грамматическое задание:

1.Подчеркнуть однородные члены предложения,надписать часть речи.

2.разобрать слова по составу: рыбка, лошадка, уздечка, подарил.

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для начальных классов (II четверть)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кольчугинская школа № 1» КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

2 класс

Проверочная работа по теме «Повторение»

Контрольное списывание №1

Задание: Определи границы предложений. Спиши текст, соблюдая правила оформления предложений на письме.

Сентябрь.

Пришёл сентябрь наступила осень на лесных поля­нах краснеет рябина ветер гонит по дороге золотые листочки на старых пнях растут опята по небу быстро плывут облака птицы готовы к отлёту в тёплые края. (32 слова)

Проверочная работа по теме «Слова,слова,слова…»

Контрольный диктант №1

с грамматическим заданием

Август.

Все любят август. Это последний месяц лета. Ещё стоят тёплые деньки. В саду зреют груши, сливы. Пахнут душистые розы. Ребята часто бегают в рощу. Хороши там ягоды и грибы! С поля убрали урожай. (34 слова)

Слова для справок: ещё, последний, любят, часто.

Грамматические задания

Вариант 1

1. Определи количество букв и звуков в слове деньки.

2. Выпиши из текста название месяца. Раздели сло­во на слоги для переноса.

3. Поставь знак ударения над словами четвёртого предложения.

Вариант 2

1. Определи в слове ягоды количество букв и звуков.

2. Выпиши из текста название цветка. Раздели сло­во на слоги для переноса.

3. Поставь знак ударения над словами последнего предложения.

Проверочная работа «Правописание слов с безударным гласным звуком в слове»Контрольный диктант № 2

с грамматическим заданием

Дары леса.

Лес кормит людей, зверей, птиц.

Люди любят ходить в лес. Часами ищут грибы и ягоды. Они приносят из леса полные лукошки лесных даров.

Белка сушит грибы. Ёжик запас дикие груши. Пти­цы клюют спелые ягоды. (36 слов)

Слова для справок: любят, приносят, запас.

Грамматические задания Вариант 1

1. Выпиши из текста по одному слову с безудар­ной гласной е, о в корне слова. Рядом запиши про­верочное слово.

2. Подбери слово, близкое по значению слову лу­кошко.

3. Подчеркни грамматическую основу в предложе­нии «Ёжик запас дикие груши».

Вариант 2

1. Выпиши из текста по одному слову с безудар­ными гласными и, а в корне слова. Рядом запиши про­верочное слово.

2. Подбери слово, противоположное по значению слову полные.

3. Подчеркни грамматическую основу в предложе­нии «Птицы клюют спелые ягоды».

Проверочная работа по теме

«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» Контрольный диктант №3

с грамматическим заданием

Снежная ванна.

Раннее утро. Кирилл и Анна сели в сани. Иван Ильич дёрнул вожжи. Конь побежал рысью. На снегу лежали длинные тени.

Ребята увидели стайку птиц. Одна птичка шлёпну­лась в сугроб. Она ныряла в пушистый снег — купа­лась. (37 слов)

Слова для справок: увидели, побежал.

Грамматические задания

Вариант 1

1. Подчеркни слова с удвоенными согласными в тексте.

2. Раздели на слоги для переноса слова длинные, рысью.

3. Выпиши из текста антоним к слову позднее. Вариант 2

1. Подчеркни слова с удвоенными согласными в тексте.

2. Раздели на слоги для переноса слова раннее, купалась.

3. Выпиши из текста синоним к слову упала.

Проверочная работа по теме:

«Правописание гласных и согласных в корне слова»

Контрольный диктант №4

с грамматическим заданием

Дождь.

Это было летом. Мы жили у деда в деревне. Од­нажды мы пошли в лес. Хлынул сильный дождь. Мы спрятались под дуб. Льёт дождь, а под дубом сухо и уютно. Быстро бегают муравьи. Промчался сильный ветер. Закружились листья. Дождь стих. (40 слов)

Слова для справок:однажды, спрятались, сухо.

Грамматические задания

Вариант 1

1. Выпиши из третьего и четвёртого предложений слова с парной согласной на конце. Запиши рядом проверочные слова.

2. Выпиши из предложения «Закружились листья» слово с разделительным мягким знаком. Запиши ещё два слова с разделительным мягким знаком.

3. Подчеркни грамматическую основу в предложе­нии «Быстро бегают муравьи».

Вариант 2

1. Выпиши из пятого и шестого предложений слова с парной согласной на конце. Запиши рядом прове­рочные слова.

2. Выпиши из предложения «Закружились листья» слово с мягким знаком. Запиши ещё два слова с мяг­ким знаком — показателем мягкости согласного звука.

3. Подчеркни грамматическую основу в предложе­нии «Промчался сильный ветер».

Проверочная работа по теме

«Имя существительное»

Контрольный диктант №5

с грамматическим заданием

Синицы.

На лесопилке появились синицы. Это были ловкие и смелые птички. Они не боялись шума и визга пилы. Синицы осматривали каждое бревно. Они засовыва­ли свои клювики в щели и вытаскивали вредителей. С утра до вечера работали птицы. Мороз крепчал. Синицы слетались греться на тёплую покрышку трак­тора. (46 слов) (По А. Мусатову)

Слова для справок: лесопилка, осматривали,

вытаскивали, греться.

Грамматические задания Вариант 1

1. Выпиши из текста два имени существительных в единственном числе.

2. Выпиши из группы слов одушевлённые имена су­ществительные.

Простыня, дятел, тетрадочка, лесник, земляника, во­робышек, писатель, открытка, школьник, праздник.

1. Поставь над словами четвёртого предложения ударение.

Вариант 2

1. Выпиши из текста два имени существительных во множественном числе.

2. Выпиши из группы слов неодушевлённые имена существительные.

Простыня, дятел, тетрадочка, лесник, земляника, во­робышек, писатель, открытка, школьник, праздник.

1. Поставь над словами шестого предложения уда­рение.

.

Проверочная работа по теме:

«Глагол»

Контрольный диктант №6

с грамматическим заданием

Компас.

На деревьях уже лопнули почки. Из земли показалась молодая травка. Зацвели ивы. Дружно загудели пчёлы. Петька двигался по узкой тропе. Она вывела мальчика к ручью. На земле лежали камни и куски глины. Петька смотрел на часы с острой стрелкой. Стрелка двигалась. Это был компас. (45 слов)

(По А. Гайдару)

Слова для справок: компас, показалась, дви­галась.

Грамматические задания Вариант 1

1. Выпиши из текста два глагола во множествен­ном числе.

2. Выпиши из текста предложение пчёлах. Под­черкни грамматическую основу этого предложения.

3. Ответь на вопросы, используя содержание текста.

камни (что делали?)

компас (что сделал?)

Вариант 2

1) Выпиши из текста два глагола в единственном числе.

2) Выпиши из текста предложение о почках. Под­черкни грамматическую основу данного предложения.

3) Ответь на вопросы по содержанию текста.

стрелка (что делала?)_____________

ивы (что делали?) ______________

Контрольный диктант №7

с грамматическим заданием

У лесника.

Мой дед — лесник. Он изучал жизнь птиц. Во­рону он научил говорить. Теперь ворона говорливая. Летом и я живу у деда в лесу. Утром бегу на реч­ку. Я умываюсь речной водой. Она прохладная. По пути рву лесные ягоды. Они очень сладкие и вкус­ные. (44 слова)

Слова для справок: научил, говорить, очень,

рассказывает.

Грамматические задания Вариант 1

1. Подчеркни в тексте предлоги.

2. Запиши местоимения, которые указывают на один предмет.

3. Спиши стихотворение, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

Золото, золото падает … неба!

Дети кричат и бегут … дождём. (А. Майков)

вариант z

1. Подчеркни в тексте местоимения.

2. Запиши местоимения, которые указывают на не­сколько предметов.

3. Спиши стихотворение, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

Вот уж снег последний … поле тает,

Тёплый пар восходит … земли. (А. Толстой)

Итоговая проверочная работа

Контрольный диктант №8

с грамматическим заданием

Крохали.

Около домов в деревьях домики. Эти дома сделали люди. Там живут крохали. Так зовут диких уток. Эта утка как скворец. Нос у птички словно крючок. Им она ловит рыбу. Вот крохаль с земли подала птицам голос. Малыши прыгнули вниз. Утка ведёт малышей к морю. (45 слов)

Слова для справок: крохали, сделали, вниз.

Грамматические задания

Вариант 1

1. С чем сравнивают нос птички? Запиши ответ предложением из текста.

2. Выпиши из текста два слова с безударной глас­ной в корне. Запиши проверочные слова.

3. Выпиши из текста словосочетание: имя прилага­тельное с именем существительным.

Вариант 2

1. С кем сравнивают утку? Запиши ответ предложе­нием из текста.

2. Выпиши из текста два слова с парной согласной на конце. Запиши проверочные слова.

3. Слова первого предложения раздели на слоги для переноса.

Автор-составитель: учитель

Сичкорез Т.И.,

Диктанты и списывания 2 класс

КИМ по русскому языку. 2 класс.
Списывание № 1.
I вариант.Сентябрь.
По утрам нынче холодно. Солнце долго прогревает воздух.
Но никто не подаёт вида. Васильки, как летом, равняются на небо. Ромашки – на солнце.
А яблоки даже краснеют…
Одни каштаны от холода ёжатся.
( По В.Хмельницкому)
II вариант.
Солнечные зайчики.
С утра солнечные зайчики играли в траве, а днём побежали к пруду.
В пруду зайчики прыгали и плавали до самого вечера…
Им было хорошо – обсохнуть на солнце они всегда успеют!
( По В.Хмельницкому)
Списывание № 2.
I вариант. II вариант.
Спят в снегу снегири, Приметы осени.
Как на чистой простынке, Перечисляют старики
И у них от зари Старинные приметы:
Зарумянились спинки. Когда росы утрами нет
И бледен утренний рассвет —
Нарумянен сугроб, Идёт к закату лето.
На деревьях румяна.
Как брусничный сироп, Но что там бледный цвет зари,
Розовеет поляна. Есть поважней примета:
Развозят в школу буквари —
Розовеет река, Считай, угасло лето!
Горы справа и слева. ( Г. Граубин).
То рассвет облака
Распалил для согрева.
Контрольное списывание.
I вариант
Раз на болоте я нашёл черничную поляну. Никак не мог оторваться от черники, собирал и ел.
Дик забегал то с одного боку, то с другого. Он заглядывал мне в рот и не понимал, что я ем.
(По Ю. Ковалю)
II вариант
Долину у высокой снеговой горы за безводье назвали Мёртвой. Мы пришли в долину в сумерках и ничего не успели разглядеть. А утром видим: по всей долине синие озёра в золотых берегах и холмы красных песков. Это были цветы.
( Н.Сладков).
Диктант (входной). Мурзик.
У Славы жил кот Мурзик. Котик был пушистый и ласковый. Мурзик любил играть в кустах. Однажды Слава долго искал кота. А кот сидел на окне и грелся на солнышке. (30 слов).
Контрольный диктант № 1.
Когда Юрий Куклачёв был маленьким, у него жили разные животные. Там были мыши, заяц, петух, собака. Он брал в школу черепаху Жужу, петушка Тарзана, мышонка Гришу. Черепаха всегда спала. Петух ел и кукарекал. А Гриша однажды пошёл на прогулку по классу. Все смеялись. Только учительница запретила им ходить в школу. (50 слов)
(По Ю. Куклачёву, Н. Владимировой)
Слова для справок: мышонок, черепаха, Куклачёв.
Контрольный диктант № 2. Урок для кота (вариант).
У бабушки Нины жил красивый кот. Звали его Тимошка.
Однажды поймал он мышку. И давай играть во дворе. Отпустит добычу, потом ловит.
На забор сели две сороки. Одна птица замахала лапами у носа кота. Другая мышку подхватила. И тут обе дружно улетели. Коту наука – не зевай! (46 слов)
(вариант)
Шел урок русского языка. За окном стало темно. Вдруг с неба посыпались снежинки. Они тихо ложились на землю. Ученики подошли к окну. Первый снег все превратил в сказочное царство. (31 слово)
Контрольный диктант № 3. Звуки леса (вариант)
Я сижу и слушаю лес. Ветерок играет с вершинами деревьев. В траве шуршит ёжик. Он спешит в чашу.
В лесной глуши стучат дятлы. Они ищут добычу в коре дерева. Затрещала сорока. Передала новости, расправила крылья и улетела. Рядом раздался чуть скрипучий голосок пищухи.
Лесная музыка – это щедрый подарок самым чутким и наблюдательным. (52 слова)
(вариант)
У столба росла яблонька. Часть её веток засохла.
Вечером к дереву прилетела стайка пёстрых дятлов. Птенцы уселись на сучья. Папа-дятел стал долбить столб. Только щепки летели вокруг. Мимо шли люди. Стайка живо поднялась в воздух. Через несколько секунд работа продолжится. (41 слово)
Контрольный диктант № 4.
Весной в лесу хорошо пахли ели и сосны. От душистого аромата голова кружилась. Белые подснежники на лесных полянах своими листочками раздвигали сухую траву. Стволы берёз наливались соком. На деревьях набухали клейкие почки. Наступил час пробуждения жизни в природе. (38 слов)
(По И.Соколову-Микитову)
Слова для справок: аромат, природа.
Контрольный диктант № 5. «Зяблик»
По ночам холод. Под ёлкой ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. Льётся песня зяблика. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны. (49 слов)
(По Ю. Ковалю)
Для справок: льётся, на еловой ветке, привет.
Контрольный диктант № 6 (вариант).
Скоро лето. Нас ждёт отъезд за город на дачу. С нами едут собака Чапа и кошка Пушинка.
Дачный посёлок стоит в лесу. Прошлым летом в лесной глуши мы нашли очень большой белый гриб. За лесом луг и речка.
У нас на участке есть дуб и две берёзы. В сухих листьях под деревьями живут ежи. (54 слова)
Контрольный диктант № 6 (вариант). «Белочка зимует»
Белке Тирли мороз и снег не страшны. Закружит в лесу метель. И белочка скорей в своё гнездо спешит.
Строила Тирли гнездо тщательно. Веточки, сучья деревьев таскала. Уютно, тепло в нём.
Утихла вьюга. И белочка сразу на поиски съестного выбежала. То шишку еловую сорвёт. То сухой гриб найдёт. Так и зимует! (52 слова)

исследований показывают, что больше учеников обманывают, даже хорошо успевая

Немногие школы «уделяют сколько-нибудь серьезное внимание честности, академической или иной, а колледжи даже более безразличны, чем средние школы», — сказал Майкл Джозефсон, президент института.

«Когда вы начинаете сдавать экзамены на дом и говорить детям, чтобы они не говорили об этом, или позволяете им брать с собой смартфоны на тесты, это является приглашением к обману», — сказал он.

Случай, раскрытый в Гарварде в конце августа, касался заключительного экзамена на дому в бакалавриате с 279 студентами.В университете пока не проводились слушания по обвинению, рассмотрение которых может занять несколько месяцев.

Официальные лица сказали, что сходство в контрольных листах предполагает, что почти половина класса нарушила правила против плагиата и совместной работы; некоторые из обвиняемых студентов заявили, что их поведение было невиновным или попало в серые зоны.

Опросы г-на МакКейба, проведенные по всей стране, показали, что большинство студентов колледжей рассматривают сотрудничество с другими людьми, даже когда это запрещено, как незначительное нарушение или вообще не нарушение.Почти половина из них придерживается той же точки зрения на перефразирование или копирование чужой работы без указания авторства. И большинство опрошенных учителей средних школ и профессоров колледжей не обращают внимания на некоторые из обнаруженных нарушений.

Эксперты говорят, что наряду с учениками, школами и техникой виноваты также родители. Они цитируют опросы, анекдотические впечатления и работы таких исследователей, как Джин М. Твенге, автор книги «Поколение меня», чтобы доказать, что с 1960-х гг. В воспитании детей вместо акцента на послушании, чести и уважении авторитета стали поощрять счастье детей, подогревая их стремление к материальному успеху.

«Сейчас у нас есть культура, в которой нам очень трудно признать, что наши дети делают ошибки и терпят неудачу, а когда они это делают, мы склонны винить кого-то еще», — сказала Триша Бертрам Галлант, автор книги «Создание этической академии» и директор отдела академической честности Калифорнийского университета в Сан-Диего. «Тридцать, 40 лет назад родитель приходил и хватал ребенка за ухо, кричал на него и тащил домой».

10 причин, почему обман — неправильный

10 причин, почему обман — неправильный

Мошенничество в американских школах широко распространено.Недавний опрос ABCNews среди подростков от 12 до 17 лет предоставил такую ​​статистику:

• 70% подростков говорят, что по крайней мере некоторые дети в их школе обманывают на тестах.
• 60% имеют друзей, которые обманули.
• 30% заявили, что они обманули самих себя, число подростков в возрасте 16-17 лет увеличилось до 43%.
• Более 50% утверждают, что мошенников не поймают.

В нашем предыдущем блоге «Мошенничество в школе» мы предоставили несколько фактов, последствий и советов по предотвращению измены среди подростков.В сегодняшнем блоге мы хотели предложить родителям несколько конкретных идей, как поговорить с подростком об измене.

Вы можете распечатать эти десять причин, чтобы рассказать подростку, и использовать их как способ начать обсуждение.

Список десяти главных причин, почему обман — неправильный

1. Обман — это то же самое, что ложь и воровство. Каждый раз, когда вы сдаете школьное задание, вы в основном говорите учителю, что выполнили его самостоятельно. Это либо правда, либо, если вы обманули работу, это ложь.Обман — это еще и воровство, потому что вы берете чужую работу и называете ее своей.
2. Мошенничество вызывает стресс . Когда вы обманываете, вы неизбежно беспокоитесь, что вас поймают. Стресс от того, что вас поймают, возрастает, если вы обдумываете возможные последствия своих действий, например, неприятности дома или дисциплинарные взыскания школы. Хуже того, вам, возможно, придется разработать историю, чтобы скрыть свою измену, что может привести к попаданию в ловушку сети лжи, потому что так сложно сохранить правдивость своей истории, когда этого никогда не было.Если вас поймают на лжи или если вы думаете, что кто-то знает о вашей измене и может рассказать об этом кому-то другому, это может быть очень стрессовым.
3. Обман несправедливо по отношению к другим . Вы когда-нибудь играли в игру по правилам только для того, чтобы иметь друга, который был так полон решимости выиграть, что он обманул? Когда вы играете по правилам, мошенничество очень неприятно. Когда вы обманываете в школе, чтобы получить более высокие оценки, это несправедливо по отношению к детям, которые на самом деле учились и выполняли работу. Вы также можете получить несправедливое признание за лучшую оценку, если она не заслужена.
4. Жульничество несправедливо по отношению к вам . Достижение приносит удовольствие и помогает повысить самооценку и уверенность в себе. Когда вы обманываете, вы в основном говорите себе, что не верите в свои способности. Вы можете получить пятерку за тест или задание, но вы будете знать, что на самом деле не заслужили ее. Измена просто заставляет вас плохо относиться к себе.
5. Обман мешает прогрессу . Обучение имеет тенденцию опираться на себя. Сначала вы изучаете основы, чтобы потом использовать их в более сложных задачах.Если вы не знаете основ, вам придется продолжать жульничать или начинать изучать материал с нуля. Каждый раз, когда вы обманываете, вы не изучаете навыки и уроки, которые могут оказаться важными позже.
6. Обман — неуважительно . Учителя усердно делятся знаниями, чтобы помочь вам добиться успеха в учебе, карьере и жизни. Мошенничество свидетельствует о неуважении к усилиям учителя и одноклассников, которые выполняли эту работу.
7. Мошенничество убивает доверие .Достаточно один раз попасться на обман, чтобы подорвать доверие. Даже если вы больше никогда не будете жульничать, тем, кто находится у власти, всегда будет трудно доверять вам и, скорее всего, они будут с подозрением относиться к вашей работе. Когда другие узнают о вашей измене, их мнение о вас будет скомпрометировано.
8. Обман может стать привычкой . Люди, которые обманывают, обычно не делают этого один раз. Это становится привычкой, которая сопровождает людей на протяжении всего колледжа и в их карьере. Подобно азартным играм или воровству, обман может стать частью вашей личности и распространиться на другие области вашей жизни.Мошенники, как правило, теряют представление о том, что является приемлемым поведением, и демонстрируют пренебрежение к другим.
9. Обман со временем приводит к отказу . Пропуская тяжелую работу, связанную с обучением, вы никогда не разовьете такие важные качества, как настойчивость, целеустремленность, усердие и жертвенность. Успех требует тяжелого труда, а обман — легкий выход. В конце концов вы обнаружите, что без этих важных навыков трудно достичь своих целей.
10. Обманывать стыдно .Ваши действия определяют, кем вы являетесь для окружающих. Когда вы обманываете, вы представляете себя ленивым, некомпетентным, ненадежным, эгоистичным, неразумным и неуважительным. Кроме того, многие школы ужесточают свою позицию в отношении мошенничества. Представьте, что вы смущаетесь, когда вас отстраняют за обман или вы обнаруживаете, что школьный персонал проинформировал сотрудников приемной комиссии колледжа о ваших действиях.

Заключительные мысли…

Школы и родители должны активно препятствовать обману, если у нас есть хоть какая-то надежда остановить эту эпидемию.Исследования показывают, что Америка отстает от других стран в академической сфере. Наша нация не будет конкурентоспособной в мировом масштабе, если мы вырастим поколение необразованных мошенников. Родители и учителя должны подчеркивать важность честности.

Нравится:

Нравится Загрузка …

научных статей, журналов, авторов, подписчиков, издателей

		Как крупный международный издатель академических и исследовательских журналов Science Alert издает и разрабатывает названия в партнерстве с самыми престижные научные общества и издатели.Наша цель заключается в том, чтобы максимально широко использовать качественные исследования аудитория.
		Мы прилагаем все усилия, чтобы поддержать исследователей которые публикуют в наших журналах. Есть масса информации здесь, чтобы помочь вам публиковаться вместе с нами, а также ценные услуги для авторов, которые уже публиковались у нас.
		2021 цены уже доступны. Ты может получить личную / институциональную подписку перечисленных журналы прямо из Science Alert. В качестве альтернативы вы возможно, пожелает связаться с выбранным вами агентством по подписке. Направляйте заказы, платежи и запросы в службу поддержки клиентов. в службу поддержки клиентов журнала в Science Alert.
		Science Alert гордится своей тесные и прозрачные отношения с обществом. В виде некоммерческий издатель, мы стремимся к самым широким возможное распространение публикуемых нами материалов и на предоставление услуг высочайшего качества нашим издательские партнеры.
		Здесь вы найдете ответы на наиболее часто задаваемые вопросы (FAQ), которые мы получили по электронной почте или через контактную форму в Интернете.В зависимости от характера вопросов мы разделили часто задаваемые вопросы на разные категории.
		Азиатский индекс научного цитирования (ASCI) стремится предоставить авторитетный, надежный и значимая информация по освещению наиболее важных и влиятельные журналы для удовлетворения потребностей мировых научное сообщество.База данных ASCI также предоставляет ссылку к полнотекстовым статьям до более чем 25000 записей с ссылка на цитированные ссылки.

Вы когда-нибудь обманывали на школьном тесте?

Джеффри Мурас, Solutions Marketing, VMware

Стимул к мошенничеству во многом зависит от того, что поставлено на карту.Например, в дошкольном учреждении довольно редко можно увидеть, как ребенок копирует рисунок пальцем другого одноклассника, потому что на карту поставлено немногое. Однако в старшей школе получать хорошие оценки означает поступать в хороший колледж. Именно здесь я впервые столкнулся с искушением обмануть на экзамене. Я вспоминаю один класс, где учитель давал один и тот же тест с несколькими вариантами ответов каждые года. Студенты, проходящие тест, могли получить ключ ответа от старшеклассников, которые уже посещали занятия годом ранее, и придумать какой-нибудь тип мнемоники, такой как «Каждый день большая кошка покупает ужин» (EDABCBD), чтобы запомнить ответы и получить высокая оценка (пропущено несколько вопросов, чтобы снять подозрение в читерстве).Я не могу ни подтвердить, ни опровергнуть причастность к этой практике.

Когда люди думают об обмане в школе, они обычно считают виноватыми учеников. Однако стимулы для преподавателей показывать улучшение успеваемости учащихся на высоких ставках государственных стандартизированных оценочных тестов привели к серии скандалов с мошенничеством, причем не со стороны учащихся, а со стороны администраторов и учителей.

• В Атланте, штат Джорджия, бывший суперинтендант государственных школ доктор Беверли Холл и 34 других преподавателя были обвинены в мошенничестве, сговоре с целью мошенничества или сокрытии мошенничества на экзамене штата Джорджия в 2009 году.
• В Вашингтоне, округ Колумбия, 11 школ из 243 были отмечены «серьезными нарушениями безопасности при тестировании», включая стирание не по праву, как было установлено судебно-медицинской экспертизой.
• В Филадельфии, штат Пенсильвания, четыре администратора и учителя достигли урегулирования в рамках расследования мошенничества в масштабе штата, при этом 53 школы округа все еще находятся под контролем на предмет возможного мошенничества.

И это только примеры людей, которых поймали! Ввиду того, что на кону стоят рабочие места и бонусы, стимул к обману, чтобы показать, что ученики улучшаются, высок, и это трудная задача.Однако онлайн-тестирование помогает избавиться от некоторых возможностей обмана, а проведение онлайн-тестирования в среде виртуализированного рабочего стола делает практически невозможным искажение результатов.

Как упоминалось в предыдущем сообщении блога, VMware тесно сотрудничала с лидером отрасли онлайн-тестирования Пирсоном, чтобы гарантировать, что система доставки онлайн-тестов Pearson TestNav хорошо работает в среде виртуализированного рабочего стола VMware Horizon View ™. Для получения сертификата TestNav Qualified ™ от Pearson компания Horizon View продемонстрировала следующие меры безопасности для сохранения целостности результатов онлайн-тестирования:

• Безопасность от «входа» до «отправки»
• Нет доступа к другим приложениям или контенту
• Отсутствие снимков экрана, печать или сохранение экрана дисплея
• Все данные между клиентом и сервером шифруются в течение всего периода использования

Использование решения для онлайн-тестирования от VMware Horizon View и Pearson TestNav обеспечивает сквозную доставку. положить конец безопасности и сводит к минимуму вероятность обмана со стороны студентов и преподавателей.Просто помните, что когда дело доходит до онлайн-тестирования, «Безумные киты спасают всех» — (VMWARE).

Чтобы узнать больше о том, как VMware Horizon View может помочь проводить онлайн-тесты более безопасно и с другими преимуществами, такими как простота управления и высокая доступность, щелкните здесь.

Скандал с мошенничеством в средней школе | Житель Нью-Йорка

Льюис гордился вниманием, которое уделялось Парксу, и ему нравилось, что его ученики развили эго в отношении своего образования.Некоторые вытатуировали на руках номер школьной зоны. Единственный раз, когда почести заставили его почувствовать себя неловко, было, когда Паркс выиграл в 2009 году премию Dispelling the Myth Award. Его и других учителей отправили в Арлингтон, штат Вирджиния, на церемонию в бальном зале отеля Marriott. С программной речью выступил министр образования Арне Дункан. «Клянусь Богом, мне нужно написать этому человеку, Дункану, письмо с извинениями», — сказал мне Льюис. «Я стояла в его суде и вела себя так, как будто делала то, чего не делала. Он держал нас на вершине образования.

8 сентября 2009 года городской совет Атланты объявил, что эта дата должна быть известна как День доктора Беверли Л. Холл. Холл только что была названа Суперинтендантом года Американской ассоциацией школьных администраторов, и город провел церемонию в честь нее за то, что район стал одной из самых эффективных городских школьных систем в стране. Под ее руководством округ получил более сорока миллионов долларов от Фонда Дж. Э. и Фонда Билла и Мелинды Гейтс.Когда она начала работать суперинтендантом, менее пятидесяти процентов восьмиклассников соответствовали государственным стандартам в области языковых навыков. К 2009 году экзамен сдали девяносто процентов восьмиклассников.

«Как здесь баклажан с пармезаном?»

Через месяц после посвящения Хизер Вогелл и Джон Перри из Atlanta Journal-Конституции, сообщили, что в нескольких школах Атланты были статистически невероятные результаты тестирования. Заместитель суперинтенданта Холла сказал газете: «У меня нет причин смотреть на это.Отчет газеты побудил Управление успеваемости студентов при губернаторе провести собственный анализ нарушений правил тестирования не только в Атланте, но и по всему штату. В начале 2010 года офис обнаружил, что каждая пятая школа демонстрирует ненормальную картину стирания отметок, в которой был исправлен неправильный ответ. В «Парках» и в одной из детских школ были обнаружены подозрительные отметки стирания на тестах более чем в семидесяти пяти процентах классных комнат.

По указанию губернатора Сонни Пердью Управление образования Атланты сформировало комиссию для расследования стирания.Хотя расследование должно было быть независимым, им руководили общественные лидеры, которые инвестировали в район и рекламировали его успех, а администраторы Холла присутствовали на собеседованиях. Группа пришла к выводу, что никаких согласованных усилий по манипулированию результатами тестов не предпринималось, и Пердью назвал это открытие «крайне неадекватным». Он решил, что Атланта неспособна исследовать себя. В августе 2010 года он издал распоряжение, согласно которому бывший генеральный прокурор штата вместе с прокурором и специальным следователем уполномочен проводить более тщательное расследование.

Были сообщения о широкомасштабном мошенничестве в десятках городов, включая Филадельфию, Толедо, Эль-Пасо, Балтимор, Цинциннати, Хьюстон и Сент-Луис. Согласно отчету Счетной палаты правительства за 2013 год, в 40 штатах были выявлены случаи обмана со стороны преподавателей за предыдущие два года. Но Атланта — один из немногих округов, в которые вызывали в суд преподавателей. «Трудно найти в системе кого-либо, кто захочет заглянуть под скалу и посмотреть, что там есть», — говорит Дженнифер Дженнингс, профессор социологии в N.Ю.Ю. — сказал он. Она отметила, что даже в Техасе, чья модель реформ вдохновила «Ни одного отстающего ребенка», ученые сомневались в том, что учащиеся прогрессировали так быстро, как предполагали данные — администраторы освобождали малоуспевающих учащихся от прохождения теста и занижали отсев. Дженнингс обеспокоен тем, что одним из последствий обмана и других форм игры в систему является то, что они мешают «петле обратной связи политики», выводам, которые мы делаем об обучении студентов, и рассказам, которые мы рассказываем о реформе.По ее словам, учитывая то, что произошло в Техасе, мошенничество в Атланте «было очень легко предвидеть».

В октябре 2010 года пятьдесят агентов из Бюро расследований Джорджии посетили парки и другие школы Атланты. Они ели в школьных кафетериях, раздавали визитки и дружили с учителями в дверях своих классов. Как только Льюис узнал о расследовании, он был готов признаться. Иногда в середине урока ему приходилось выходить из класса и молча прислоняться к стене, закрыв глаза.Он и его жена расстались — они разделили опеку над маленькой дочерью — и он обнаружил, что лежит в постели, просыпаясь от кошмаров. В одном он услышал стук в свою дверь, и когда он открыл ее, один из его бывших учеников выстрелил в него.

Его первая встреча со следователями произошла в офисе Уоллера. Он подумал, хватит ли уоллера сообразительности, чтобы прослушивать комнату, и сказал агентам: «Мне было бы намного удобнее в вашем офисе». Несколько недель спустя он и несколько других учителей встретились в адвокатском бюро Balch & Bingham в центре города, которое помогало в расследовании.Агенты сказали учителям, что любому, кто будет сотрудничать, будет предоставлен иммунитет от уголовного преследования. Учитель социальных наук спросил: «Можем ли мы все на минутку пообщаться?» Когда агенты вышли из комнаты, Льюис сказал всем: «Приспособление готово. Я не позволю этому дерьму сводить меня с ума ». Он призвал коллег обвинить его в измене, но они отказались.

Все решили сказать правду. Райтон Джонсон, юрист Balch & Bingham, присутствовавший на собеседовании, сказал мне, что стало ясно, что большинство учителей думают, что они совершают преступление без потерпевших.«Они не видели ценности в тесте, поэтому они не видели, что они обесценивают детей, обманывая их», — сказала она. В отличие от недавних скандалов с мошенничеством в Гарварде и в средней школе Стуйвесант, где привилегированные ученики были озабочены своим собственным продвижением, те, кто жульничал в Парках, никогда не были убеждены в важности тестов; они рассматривали обман как дверь, через которую они должны были пройти, чтобы сосредоточиться на вопросах, которые казались более важными для жизни их учеников.

Уоллер сначала отказался признавать агентам, что он обманул.Он сказал себе, что, поскольку сам физически не проводил тесты, он не совершал деяния. В надежде получить больше информации агенты попросили Латашу Смайли, уже признавшуюся учительницу, тайком записать встречу с Уоллером в Panera Bread. Уоллер казался взволнованным и подозрительным, когда разговаривал с ней. «Это грязно, это грязно», — сказал он. «Мы слишком много работали. . . все дети могут учиться. . . . У меня нет — многие люди пинают собаку, когда она падает «. Когда Смайли, перешедшая в другую школу, сказала Уоллер, что скучает по Парксу, он ответил: «Эта школа катится к черту.

После более чем двух тысяч интервью следователи пришли к выводу, что обманом подверглись сорок четыре школы и что «в округе проникла культура страха, запугивания и возмездия, позволяющая мошенничеству на всех уровнях оставаться без контроля в течение многих лет». Они написали, что данные «использовались как оскорбительное и жестокое оружие, чтобы поставить в неловкое положение и наказать». Нескольким учителям сказали, что у них есть выбор: либо ставить цели, либо быть включенными в план повышения успеваемости, что часто предшествовало увольнению.В одной начальной школе во время собрания преподавателей директор заставил учителя, ученики которого плохо прошли тесты, залезть под стол.

В отчете следователей не делается вывод о том, что Холл направила кого-либо к мошенничеству, но в нем рассказывается ряд эпизодов, в которых она игнорировала или преуменьшала доказательства того, что оценки были получены ложно. В одном случае ее сотрудники приказали администратору уничтожить черновик отчета, в котором описывалось мошенничество в начальной школе. Но в восьмичасовом интервью со следователями Холл настаивал на том, что нет причин сомневаться в результатах студентов, потому что другие показатели показывают ту же траекторию.За время ее пребывания в должности количество выпускников в Атланте выросло на тридцать процентных пунктов. По результатам теста National Assessment of Education Progress, который менее подвержен фальсификации, показатели чтения в Атланте росли быстрее, чем в других девяти городах, где учащиеся проходили этот тест. (Критики предположили, что этот прирост может быть частично результатом демографического сдвига, но, похоже, было также достоверное улучшение.)

Чтобы объяснить улучшение оценок, Холл сказал исследователям, что «эффективный учитель три года в год. Ряд полностью сократит разрыв между ребенком, рожденным в бедности, и ребенком, рожденным в семье со средним достатком.Эта теория в своей самой ранней форме основана на исследовании Уильяма Л. Сандерса, статистика, ранее работавшего в Университете Теннесси, но результаты, которые способствовали общенациональным усилиям по строгой оценке учителей, были сильно преувеличены. стать мифом. Согласно недавнему заявлению Американской статистической ассоциации, большинство исследований показывают, что учителя составляют от одного до четырнадцати процентов вариативности результатов тестов.

Джон Юинг, который был исполнительным директором Американского математического общества в течение пятнадцати лет, сказал мне, что он озадачен «увлечением преподавателей данными», их верой в то, что они более авторитетны, чем их собственные суждения.Он объясняет проблему в терминах закона Кэмпбелла, принципа, описывающего риски использования одного индикатора для измерения сложных социальных явлений: чем больше значение придается количественному измерению, например результатам тестов, тем более вероятно, что люди, использующие он и процесс, который он измеряет, будут повреждены. «Конечная цель образования — не дать ученикам ответить на нужное количество вопросов», — сказал он. «Цель состоит в том, чтобы иметь любопытных и творческих учеников, которые могут действовать в жизни». В статье, опубликованной в журнале Notices of the American Mathematical Society за 2011 год, он предупредил, что политики используют математику «для запугивания — чтобы предвосхитить обсуждение целей образования и критериев успеха».”

В июле 2011 г. район отправил сто десять учителей, которые либо признались в обмане, либо были обвинены в этом, в административный отпуск. Льюис получил письмо, в котором говорилось: «Ваши действия и бездействие вызвали смущение, подозрение, презрение и дурную репутацию в APS» — государственные школы Атланты. Округ намеревался уволить его, если он не докажет на слушании свою невиновность. Его коллеги из Паркс получили похожие письма и хотели уйти в отставку, но Льюис считал, что они должны выразить свою преданность Паркс, «стоя рука об руку перед расстрельной командой.

Женщина из Окленда, которая время от времени встречалась с Льюисом со средней школы, увидела его имя в новостях, позвонила ему и сказала: «Скажи мне, что ты не жульничал. Ты был самым умным парнем из всех, кого я знал. Скажи мне, что этот парень не изменился. Он пригласил ее в Атланту, чтобы объясниться лично. Осенью 2011 года они поженились. Льюис утешал тот факт, что «она знала меня в детстве и могла держать меня в духе характера, который мне привила мама». Для его матери его решение обмануть было актом гражданского неповиновения.Она сказала ему, что, как только она услышала об обмане в Атланте, она подумала: «Держу пари, мой сын был частью этого».

«Почему бы тебе просто не расписаться за нас обоих».

Слушание о его увольнении состоялось в марте 2012 года в штаб-квартире округа. Это было первое слушание по делу о мошенничестве; многие из других учителей округа, которые были причастны к этому, подали в отставку. Три бывших педагога, назначенные школьным советом, были членами жюри. Льюис был одет в серую полосатую рубашку с застегнутыми пуговицами, расстегнутую, и сидел, подперев подбородок рукой, глядя вниз.Он отказался от своего права на адвоката, думая, что он сказал: «Я сделал это дерьмо — я навлек его на себя — и я собираюсь принять это в лицо». Когда слушатель попросил его выступить со вступительным словом, он сказал: «Я думаю, доказательства докажут, что в государственных школах Атланты существовала системная проблема. Это мое заявление «. Агент из Бюро расследований Джорджии выступил в качестве свидетеля для округа и, подробно описав проступки Льюиса, объяснил, что он, «похоже, очень нравился школе и учителям, которые там были.Они вроде как смотрели на него снизу вверх ».

Когда Льюиса допрашивал окружной юрист, он неоднократно ссылался на Пятую поправку, стараясь не свидетельствовать против кого-либо еще. Он не говорил подробно до своего заключительного выступления, после чего встал и начал читать сквозь слезы длинную речь, которую он написал о своих одиннадцати годах в Парксе. Он описал, как Parks с каждым годом добивалась постепенного прогресса, но ее результаты тестов «бросают тень сомнения на то, что средняя школа Parks вообще заслуживает своего существования.Вскоре данные стали «движущей силой всего, что мы делали». Он описал стойкость студентов, которые были «подавлены, но никогда не уходили, проигрывали, но никогда не терялись». Он сказал группе: «Вы можете задаться вопросом, почему я не подал в отставку. Это потому, что мораль, которая живет во мне, совпадает с моралью, которой я учил своих учеников годами; то есть, когда вас преследуют, или вы сталкиваетесь с проблемами, или обстоятельства поднимаются против вас, вы должны довести дело до конца ».

Из ста семидесяти восьми преподавателей, упомянутых в расследовании мошенничества, Льюис был уволен первым.«Я почувствовал, что кто-то ударил меня прикладом топора», — сказал он. Он сбрил свои дреды, что в традициях растафари — культуры, с которой он время от времени ассоциировался — сигнализировал о потере ребенка. По его словам, больше всего его беспокоило то, что «меня уволили за то, во что я даже не верил».

Он подал заявку на работу в чартерных и альтернативных школах, общественных центрах и тюрьмах, но не получил ни одной из них. «Образование меня отпустило», — заключил он наконец. Он расширил круг своих поисков, претендуя на должности, требующие ручного труда.В интервью он пообещал работодателям, что обладает «настойчивостью и твердой кожей учителя средней школы, которую он может использовать на рабочем месте». Он подал заявку на работу по установке кабеля и, набрав почти наивысший балл на экзамене соискателя, мечтал о том, как он будет использовать свои педагогические навыки, чтобы помочь сотрудникам упростить этот процесс. Но через несколько дней в компании сказали ему, что у него недостаточно опыта.

Его дом был конфискован, а его машина конфискована. К нему приходили старые друзья с альтернативными методами заработка.«У них были одни из самых незаконных предложений», — сказал он. «Они были типа:« Блин, помнишь, когда мы ездили в Сент-Луис? Разве ты не хочешь взять на себя эту работу? »» Он поддерживал свою жену, их новорожденного сына и дочь от предыдущего брака, работая автомехаником.

Рекомендации по обеспечению безопасности виртуального класса

Zoom помогла школам и учителям по всему миру быстро перейти на удаленное виртуальное обучение, и мы хотим, чтобы все они имели такую ​​же продуктивную и безопасную среду обучения, что и их традиционные классные комнаты.

Zoom поставляется с многочисленными функциями безопасности, предназначенными для контроля онлайн-классов, предотвращения сбоев и помощи преподавателям в эффективном удаленном обучении. Вот несколько рекомендаций по обеспечению безопасности вашего виртуального класса с помощью Zoom.

Заблокируйте виртуальный класс

Знаете ли вы, что можно заблокировать уже начатый сеанс Zoom, чтобы к нему никто не мог присоединиться? Это все равно, что закрыть дверь в класс после звонка. Дайте учащимся несколько минут, чтобы они подали заявку, а затем щелкните значок «Безопасность» в нижней части окна масштабирования.Во всплывающем окне нажмите кнопку «Заблокировать собрание».

Как запереть класс

Управление демонстрацией экрана

Чтобы дать инструкторам больше контроля над тем, что видят учащиеся, и запретить им делиться случайным контентом, Zoom обновил настройки совместного использования экрана по умолчанию для наших образовательных пользователей. Теперь для прав доступа установлено значение «Только хост», поэтому учителя по умолчанию — единственные, кто может делиться контентом в классе.

Однако, если учащимся нужно поделиться своей работой с группой, вы можете разрешить совместное использование экрана в элементах управления хоста.Щелкните стрелку рядом с кнопкой «Поделиться экраном», а затем — «Дополнительные параметры общего доступа». В разделе «Кто может поделиться?» выберите «Все участники» и закройте окно. Вы также можете переключить права общего доступа под значком «Безопасность» в вашем окне или изменить параметр общего доступа по умолчанию на «Все участники» в настройках Zoom.

Как управлять демонстрацией экрана

Включить комнату ожидания

Зал ожидания — один из лучших способов защитить ваш виртуальный класс Zoom и не подпустить тех, кому там не должно быть.

Эта функция включена по умолчанию для пользователей K-12 / начального и среднего образования. Если этот параметр включен, у вас есть два варианта того, кто попадет в зал ожидания перед входом в класс:

1. Все участники отправит всех в виртуальную зону ожидания, где вы сможете принять их по отдельности или всех сразу.
2. Приглашенные участники Только позволяет известным учащимся пропустить зал ожидания и присоединиться, но отправляет всех, кто не вошел в вашу школу или является частью вашей школы, в виртуальную зону ожидания.

Виртуальную комнату ожидания можно включить для каждого класса или для отдельных классов на уровне расписания. Если вы забыли включить его, вы можете быстро включить комнату ожидания с помощью значка безопасности. Вы также можете отправить людей, уже присутствующих на собрании , назад в зал ожидания. Рядом с отдельным именем на панели «Участники» просто выберите «Еще» справа от его имени и «Отправить в комнату ожидания», и они будут удалены из живого собрания и помещены в виртуальную зону ожидания.

Посетите нашу страницу поддержки для получения дополнительной информации о настройке параметров зала ожидания.

Как включить зал ожидания

Заблокировать чат

Учителя могут ограничить чат в классе, чтобы ученики не могли отправлять личные сообщения другим ученикам. Мы рекомендуем контролировать доступ к чату с помощью значка безопасности (вместо того, чтобы полностью отключать чат в ваших настройках), чтобы учащиеся по-прежнему могли взаимодействовать с учителем по мере необходимости.

Как управлять доступом к чату

Удалить участника

Если кому-то, кому не положено быть там, каким-то образом удастся присоединиться к вашему виртуальному классу, вы можете легко выгнать кого-то с помощью значка «Безопасность» или с панели «Участники».Наведите указатель мыши на имя участника на панели «Участники», и появится несколько вариантов, в том числе «Удалить». Нажмите, чтобы удалить их из виртуального класса, и они не смогут войти обратно.

Как удалить участника

Сообщить пользователю Преподаватели

и другие ведущие могут сообщать о пользователях в отдел доверия и безопасности Zoom, который рассмотрит любое возможное неправильное использование платформы и примет соответствующие меры. Найдите эту опцию в нашем значке безопасности, куда вы можете прикрепить снимки экрана и другую документацию по мере необходимости.

Как пожаловаться на пользователя

Приостановить деятельность участников

Если ваш класс прерывается, организаторы и соведущие могут приостановить встречу, чтобы удалить и сообщить о нарушившей стороне и предотвратить дальнейшие нарушения. Щелкните значок «Безопасность» и выберите «Приостановить действия участников», чтобы временно приостановить все видео, аудио, чат во время собрания, аннотации, совместное использование экрана и запись, а также закрыть комнаты обсуждения. Вы можете возобновить занятия, повторно включив отдельные функции.

Как приостановить встречу

Переименование участников

Вы можете отключить возможность для любого участника Zoom переименовывать себя на уровне учетной записи, группы или пользователя в ваших настройках. Или, если класс уже находится в сеансе, вы можете переключить эту возможность во время собрания под значком безопасности.

Как ограничить переименование

Все вышеперечисленные функции можно найти с помощью значка «Безопасность» на панели инструментов собрания.Вот видеообзор этих вариантов:

Параметры безопасности при планировании занятий

Самое замечательное в Zoom заключается в том, что у вас есть эти и другие параметры защиты во время собрания, а также при планировании занятий. Вот несколько наиболее подходящих:

• Пароль-защита класса : Создайте пароль и поделитесь с учениками по электронной почте, чтобы только те, кто собирается присоединиться, могли получить доступ к виртуальному классу.
• Требовать регистрацию : Здесь показаны все адреса электронной почты всех, кто зарегистрировался, чтобы присоединиться к вашему курсу, и может помочь вам оценить, кто его посещает.
• Ограничить аннотацию: Эта функция запрещает учащимся комментировать общий контент. Он также покажет имена людей, комментирующих, если это разрешено.
• Использовать случайный идентификатор встречи : Лучше всего создать случайный идентификатор встречи для вашего класса, чтобы его нельзя было использовать несколько раз. Это лучшая альтернатива использованию вашего личного идентификатора встречи, который не рекомендуется, потому что это, по сути, текущая встреча, которая постоянно проводится.
• Разрешить присоединяться только авторизованным пользователям. : Установка этого флажка означает, что только члены вашего учебного заведения, вошедшие в свою учетную запись Zoom с утвержденным адресом электронной почты, могут получить доступ к этому конкретному классу.
• Отключить присоединение перед организатором : Учащиеся не могут присоединиться к классу до того, как присоединится учитель, и увидят всплывающее окно с сообщением: «Встреча ожидает присоединения организатора».

Примечание. Для школ, планирующих занятия через LMS, некоторые из этих параметров могут отображаться немного иначе.

Кроме того, у учителей есть несколько других возможностей для управления своими виртуальными классами во время собрания:

• Отключить видео : Отключить видео учащегося, чтобы заблокировать отвлекающий контент или неприемлемые жесты во время занятий в классе.
• Отключение звука учащихся : Отключение звука отдельных учащихся или всех сразу. Также доступно отключение звука при входе (в ваших настройках), чтобы не слышать шума, когда все входят.
• Участник на удержании : В качестве альтернативы удалению пользователя вы можете на мгновение отключить его аудио / видео соединения. Нажмите на миниатюру видео участника и выберите «Начать удержание посетителя», чтобы активировать его.
• Скрыть изображения профиля: Под значком «Безопасность» учителя могут скрыть фотографии профиля всех участников, у которых нет видео. Будут отображаться только их имена. Вы также можете установить этот параметр по умолчанию в разделе «На собрании (базовый)» в настройках масштабирования.

Важные напоминания для учителей

Напоминание о том, что никогда не следует публиковать сведения о вашем классе Zoom (идентификатор собрания и код доступа) на каких-либо публичных форумах, например в социальных сетях или даже на общедоступном веб-сайте вашей школы. Организаторы встреч ищут в Интернете публично опубликованные идентификаторы встреч. Если вы узнали, что учащийся или кто-то еще разместил информацию о вашей встрече в Интернете, измените идентификатор встречи перед следующим занятием.

Мы также рекомендуем вам НЕ публиковать фотографии своего виртуального класса в социальных сетях или где-либо еще в Интернете.Хотя весело разделять волнение от подключения через Zoom, мы особенно привержены защите конфиденциальности K-12 / начальных и средних школ и не поощряем публичную публикацию изображений учащихся, особенно несовершеннолетних, в виртуальном классе Zoom.

Безопасное масштабирование

Мы собрали несколько отличных ресурсов, чтобы помочь учителям и администраторам — даже самым технически непростым — быстро обучиться работе с Zoom и получить некоторые рекомендации по обучению работе с Zoom.Вы также можете получить дополнительные советы по защите ваших Zoom Meetings на нашей веб-странице безопасности.

И мы приглашаем вас узнать о дополнительных преимуществах образовательных планов Zoom для виртуального и удаленного обучения.

Примечание редактора. Это сообщение было обновлено по сравнению с исходной версией от 27 марта и теперь включает самую последнюю информацию о безопасности ваших онлайн-классов.

Не забудьте поделиться этим сообщением

Расследование вспышки

: шпаргалка | Блоги

С приближением выхода фильма «Заражение» я подумал, что было бы уместно опубликовать мою шпаргалку о том, как расследовать вспышку болезни.Начинающие детективы делают заметки!

Что вы думаете, когда слышите слово «вспышка»? Может быть, вы представляете себе популяцию, истребленную ужасной, новой и неизлечимой болезнью, как в вышеупомянутом фильме «Заражение», или вы думаете о Дастине Хоффмане, бродящем по Калифорнии в синем защитном костюме с Рене Руссо, который пытается защитить людей от крошечной обезьяны и узко предотвращает заражение. авиаудар американских военных?

Голливуд сделал все возможное, чтобы запечатлеть, что такое вспышка болезни… но вот факты.Вспышка , или Эпидемия , возникает, когда случаев заболевания больше, чем обычно можно было бы ожидать в определенное время и в определенном месте. Заболевание может быть чем-то, что врачи уже видели раньше, только в новой форме или с аномально высокими числами, например, инфекциями пищевого происхождения или связанными со здоровьем, или это может быть новое заболевание, о котором мы мало что знаем, например SARS. В любом случае, нам нужно исследовать, почему это происходит и как предотвратить заболевание или смерть других людей.

Вспышки обычно замечают опытные клиницисты, например те, кто впервые заметил СПИД в Нью-Йорке и Сан-Франциско, но существует также множество высокотехнологичных систем обнаружения болезней, которые помогают нам обнаружить любое увеличение заболеваемости. PulseNet — это лабораторная сеть, которая использует PFGE (гель-электрофорез в импульсном поле) для выявления вспышек болезней пищевого происхождения путем мониторинга генетического состава бактерий, вызывающих то, что в противном случае может выглядеть как не связанные заболевания. В недавних событиях, связанных со вспышкой сальмонеллы у фарша из индейки, PulseNet и Национальная система мониторинга устойчивости к противомикробным препаратам помогли выявить причину вспышки, а также определить, насколько широко она распространилась.Такие программы, как Biosense и First Watch, отслеживают основную жалобу или причину, по которой кто-то позвонил в службу 9-1-1 или обратился в больницу (также известный как синдромное наблюдение). Мы также отслеживаем сообщения средств массовой информации о вспышках заболеваний и веб-сайты, такие как Google Flu Trends, который отслеживает циркулирующие вирусы и болезни. Благодаря новым технологиям обычные граждане также могут все чаще сообщать о вспышках заболеваний в своих общинах.

Волшебная формула

Так как же определить, кто, что, когда и где возникла вспышка болезни? Обычно мы обучаем наших детективов 10-этапному процессу расследования вспышек болезни, который я свел в 5 этапов ниже.Когда мы расследуем вспышки, они часто оказываются в срочном порядке, когда пациенты и их семьи хотят получить немедленные ответы, а средства массовой информации спрашивают, почему мы недостаточно усердно и быстро работаем. Это может быть большим давлением, когда вы пытаетесь собрать все улики и правильно их соединить. Если вы ошибаетесь, не только умирает больше людей, но и вы можете указать на неправильный продукт, микроб или передачу болезни (например, ложное обвинение испанских огурцов в качестве причины недавней европейской инфекции E.coli ). По этой причине важно следовать каждому шагу.

Шаг 1: Определите, что вспышка происходит (кажется очевидным, я знаю)

Слишком часто первоначальная подозрительная вспышка — это просто множество разных болезней, которые принимают за одно и то же, либо ошибку лаборатории или другой системы мониторинга. Итак, первый шаг включает в себя много слушаний, а затем задает несколько основных вопросов:

• Каковы признаки и / или симптомы?
• Это увеличенное число для данного региона, времени года или возрастной группы? Связаны ли дела с общим источником или агентом? Имейте в виду, что изменение в мониторинге заболеваний, лабораторной диагностике, требованиях к отчетности или даже усиление гласности может повлиять на количество зарегистрированных случаев, не отражая точно истинную вспышку заболевания.
• Сколько всего ящиков?
• Здесь также применимы 5 «W» любого расследования. Кто? Какие? Где? Когда? Почему?

Наиболее важным элементом здесь часто является «в чем проблема», также называемый , подтверждающий диагноз . Именно здесь роль Шерлока Холмса в детективе болезней усиливается передовыми лабораториями, которые лучше всего называть CSI-CDC. Лаборатории CDC были первыми лабораториями, которые идентифицировали агентов, ответственных за длинный список заболеваний, таких как легионелла, хантавирусный легочный синдром, лихорадка Эбола, вирус Западного Нила в США, атипичная пневмония и совсем недавно новый вирус гриппа h2N1.

Шаг 2: Теперь, когда мы подтвердили вспышку, нам нужно определение случая (не очень важное, но критическое)

Фото любезно предоставлено Кендрой Хелмер, USAID

Вся информация, которую мы собрали на этапе 1, позволяет нам объединить воедино данные о человеке, месте и времени вспышки, чтобы разработать определение случая для тех, кто, по нашему мнению, может быть частью вспышка. Это намного проще, если у нас есть лабораторный тест, но для нового заболевания, такого как СПИД или SARS, нам часто приходится использовать вместо этого клинические данные (данные, полученные в результате наблюдения за пациентом и лечения).С помощью определения случая мы можем спросить, есть ли что-то общее между всеми случаями. Например, влияет ли это на людей определенного возраста, расы, этнической принадлежности, местонахождения, рода занятий, основного заболевания или маршрута путешествия?

Определение случая создаст стандартизированный метод для идентификации прошлых, настоящих и будущих случаев. Он должен включать клиническую информацию, характеристики людей с заболеванием, а также географическую и временную информацию о группе случаев. Хорошее определение случая начинается очень всеобъемлющим, чтобы не пропустить ни одного потенциального случая, не имеющего типично идентифицируемых симптомов.Поскольку расследование неизвестного заболевания продолжается, это определение может стать более ограниченным, чтобы гарантировать, что мы сосредоточимся на лицах, действительно страдающих вызывающим беспокойство заболеванием. Когда в 2003 году произошла вспышка атипичной пневмонии, определение случая постоянно менялось по мере того, как мы узнавали больше об этой болезни, ее проявлениях и способах передачи. Это началось очень широко как тип пневмонии, а затем определение стало более конкретным, когда были дополнительно определены метод передачи и симптомы, и, наконец, CDC разработал лабораторный тест.

Шаг 3. Получите подсказку (также известную как бросание дротиков)

Это тот же шаг, которому мы научились в начальной школе при выдвижении научной гипотезы. Вы должны задать вопрос или обоснованно предположить, как что-то работает, чтобы проверить, правы ли вы. По сути, это то, что мы делаем в расследовании. Мы используем информацию о тех, кто болеет, в дополнение к знаниям о существующих заболеваниях и некоторой интуиции, чтобы определить правдоподобную гипотезу.

Это когда выслушивание и внимательное наблюдение пригодятся, чтобы определить злоключение в области общественного здравоохранения, которое привело к вспышке: множество мертвых ворон, окружающих вспышку вируса Западного Нила в Нью-Йорке, грызуны, связанные с людьми с хантавирусным легочным синдромом, или случаи гепатита С, которые обратился в конкретную клинику, в которой повторно использовались иглы.

Шаг 4: Скачок веры (проверка гипотезы)

В то время как более ранние шаги часто связаны с статьей эпидемиологии, этот шаг полностью связан с наукой .Как только мы установим, кто болен, нам нужно найти фактор, вызывающий их заражение или отравление.

Распространенным способом проведения эпидемиологических исследований (изучения моделей и причин заболевания) является исследование «случай-контроль», когда идентичные опросы или лабораторные данные собираются у тех, кто болен, и у тех, кто не болен. Затем мы смотрим, есть ли факторы, которые существенно (не случайно) отличаются в случаях от контроля. Например, во время вспышки редкой, но серьезной паразитарной глазной инфекции, анкатамебного кератита, в нескольких штатах, было проведено интервью как с пациентами, так и с представителями контрольной группы относительно множества факторов, которые, по мнению ученых, могли быть причастны к возникновению заболевания, главным образом среди контактных лиц. владельцы линз.После того, как анкеты были заполнены, был проведен анализ, и, конечно же, определенные переменные были тесно связаны с увеличением числа случаев. Раствор для контактных линз одной марки был отозван с рынка, потому что этот раствор использовался значительно большим количеством пациентов.

Шаг 5: Действуйте!

Точное определение фактора риска позволяет нам применять соответствующий метод профилактики. Этому шагу по защите общественного здоровья столько же лет, сколько Джону Сноу (так называемому «отцу» эпидемиологии) снял ручку с насоса на Брод-стрит в 1854 году после того, как он признал его источником вспышки холеры (и задолго до того, как мы определили причину вспышки холеры). бактерия холеры).В некоторых случаях это может быть «легкое» решение, такое как отзыв продукта или изменение производственной практики, но для этого могут потребоваться долгосрочные информационно-просветительские мероприятия, способствующие изменению поведения, например, постоянному использованию презервативов для предотвращения заболеваний, передаваемых половым путем или отказ от курения для предотвращения рака легких.

Хотя этот пятиэтапный процесс может показаться довольно ясным и логичным, многие расследования могут бросить нам вызов. Например, во время многих международных эпидемий проблемы с материально-техническим обеспечением и безопасностью могут создавать серьезные препятствия.

No related posts.