Контрольное чтение 4 класс 4: Тексты для проверки техники чтения в 4 классе

Содержание

Тексты для проверки техники чтения в 4 классе

Тексты для проверки техники чтения в 4 классе. В 4 классе в 1 полугодии учащиеся должны читать со скоростью около 100 слов в минуту. Во втором полугодии — 100-120 слов в минуту.

Тексты для проверки техники чтения 4 клласс

1 полугодие

Переполох в игрушечном городе

По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались.

Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька — Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На всякий случай подошел ближе к куклам: тигр все-таки. Вдруг понадобиться защита. Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька — Встанька упасть не упал, но долго качался из стороны в сторону.

Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли.

И как зарычит:
— Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу?
— Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе! – сказала Ляля Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку. – Еще хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!
— Рразве мне жалко? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта, все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр!

Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице. Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки.

173 слова (Т. Александрова)

***

Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю — одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

85 слов

Рекс и Кекс

Слава и Витя сидели на одной парте. Мальчики очень дружили и как могли, помогали друг другу. Витя помогал Славе решать задачи, а Слава следил, чтобы Витя правильно писал слова и не пачкал свои тетради кляксами. Однажды они сильно поспорили:

— У нашего директора есть большая собака, её зовут Рекс,- сказал Витя.
— Не Рекс, а Кекс, — поправил его Слава.
— Нет, Рекс!
— Нет, Кекс!

Мальчики поссорились. Витя ушёл на другую парту. На следующий день Слава не решил заданную на дом задачу, а Витя подал учителю неряшливую тетрадь. Спустя несколько дней дела пошли ещё хуже: оба мальчика получили по двойке. А потом они узнали, что собаку директора зовут Ральф.

— Значит, нам не из-за чего ссориться!- обрадовался Слава.

— Конечно, не из-за чего,- согласился Витя. Оба мальчика снова уселись на одну парту.
— Вот тебе и Рекс, вот тебе и Кекс.

Две двойки из-за спора схватили! И подумать только, из-за чего люди ссорятся!..

150 слов (В. Осеева)

Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь осенним хладом…».

Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку. Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.

Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет. Стелется дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.

Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки — в лес. А утром наоборот: ворона — в лес, а сорока — в деревню. Это верный ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по компасу, выйдешь из леса.

103 слова

2 полугодие

Цветок или волчья пасть?

Шли из школы домой два мальчика — Сергейка и Миколка. Сергейке было весело. Сегодня его три раза спрашивала учительница. Он получил пятерку. А Миколка был грустный. Два раза вызывали его к доске. Миколка отвечал плохо, учительница поставила ему в дневник двойку и обещала рассказать маме о его плохой учебе.

Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко. Сергейка загляделся на облачко и сказал:

— Смотри, Микола, какое красивое облако. Оно похоже на белую розу. Смотри, раскрылись лепестки — нежные, тоненькие. Так и трепещут на ветру.

Микола посмотрел на облако и не увидел ни лепестков, ни цветка. Облако показалось ему похожим на волка. Зверь раскрыл пасть — злой, готовый на кого-то броситься. Мальчики долго смотрели на облако и каждый видел свое.

120 слов (По В. Сухомлинскому)

***

В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как было раньше.

Поселился ветер-птица в пещере, в горах. Днем он вылетал из пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в свою пещеру и проводил там ночь.

Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что это птица, и бросил камень в птицу-ветер. Рассердился ветер, разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья. Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.

112 слов

На дне снежного моря

Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.

Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.

На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.

120 слов (В. Бианки)

***

Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.

Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце. Готовила она, да песня ее во двор выманила.

Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню слушает.

Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только курица, копавшая червяков, обиделась:
— Подумаешь, соловей! Разве я хуже пою? Ко-ко-ко! Куд-куда!

А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была в той песне радость и грусть, и звала она куда-то ввысь, к счастью.

Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала слушать лесного чародея…

115 слов

Тексты для проверки чтения в других классах смотрите по ссылке ниже.

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Тексты для проверки техники чтения 4 класс | Материал по чтению (4 класс) на тему:

Тексты для проверки техники чтения 4 класс

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Косточка.

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. Очень хотелось съесть. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто — нибудь одну сливу?»

Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто – нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.

1.Как все узнали, что Ваня съел сливу?

2.Почему Ваня не признался сразу?

( 138 слов). (Л.Н. Толстой).

Лев и собачка.

В Лондоне показывали диких зверей и за смотрение брали деньгами или собаками или кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть диких зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачонка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал её.

Собака легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачонка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собаку, поворачивал голову со стороны на сторону и трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

В каком городе показывали диких зверей?
Кто принес собачонку в зверинец?
Что произошло с собачонкой?
Как вел себя лев?
Чем закончилась эта история?

(153 слова). ( Л.Н. Толстой)

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Сирота.

Хмурый вечер середины лета. У подножья гор Улытау сумрачная прохлада. Еле шевелит травы легкий ветерок. Солнце садится. В долине сгущаются тени. На горизонт грузно легли тяжелые тучи, и лучи заката, пробиваясь сквозь них, красят притихшие холмы в темно- багровый цвет, отчего они кажутся грустными, сиротливыми. Иногда луч вспыхнет ярко, предгорье оживет на мгновенье, и снова все вокруг мрачно и холодно.

Три всадника едут по холмам. Они не спешат, но все же иногда с опаской поглядывают на черную тучу, надвинувшуюся на горы. Там идет дождь.

Тоскливую тишину засыпающей долины нарушила песня одного из путников. Ее подтянули другие. Заунывно- протяжная песня казалась долгим возгласом великого смирения и терпения. Словно откликаясь на окружающее, песня то взмывала задорно и звонко, то снова текла уныло – однообразной дремотной мелодией. Песня как бы повторяла игру лучей уходящего солнца, которое бросало на вершины холмов крупные золотисто – алые мазки, а через мгновенье вдруг тускнело и скрывалось за тучами.

Очевидно, стремясь сократить путь, всадники не свернули на широкую проселочную дорогу, ведущую мимо аулов, а поехали по петляющей среди холмов узенькой тропинке.

Какую картину наблюдали всадники у подножья гор?
Как вела себя природа от песен путников?
Почему это произведение так называется?

(171 слово). (М. Ауэзов).

Весна.

Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы сели слушать. Музыка была очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка кончилась, учительница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она похожа.

Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как — будто танцуют принцы и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка ему напомнила про море. Волны шумят, катятся… А я сказал, что от музыки как- будто ветерком прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей, правильно понял. Это музыка называется «Весна». А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок….»

Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться.

А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки.

Честное слово!

Что напомнила музыка детям?
Как ты думаешь, как надо слушать музыку, чтоб тебе что – нибудь представилось, напомнило?

( 135 слов). (А.Аксенова).

Три охотника.

Жили- были три веселых охотника: дядя Ваня, дядя Федя да дядя Кузьма. Вот пошли они в лес. Ходили, ходили, много разных зверушек видели, но никого не убили. И решили устроить привал: отдохнуть, значит. Уселись на зеленой лужайке и стали рассказывать друг другу разные интересные случаи.

Первым рассказал охотник дядя Ваня.

— Вот послушайте, — сказал он. – Давно это было. Пошел я как- то зимою в лес. А ружья у меня в ту пору не было: я тогда маленький был. Вдруг смотрю – волк.

Огромный такой. Я от него бежать. А волк- то, видать, заметил, что я без ружья. Как побежит за мной!

«Ну, — думаю, — не удрать от него мне».

Смотрю – дерево. Я на дерево. Волк хотел цапнуть меня. Да не успел. Только штаны сзади зубами порвал. Залез я на дерево, сижу на ветке и трясусь от страха. А волк сидит внизу на снегу, поглядывает на меня и облизывается.

Я думаю: «Ладно, посижу здесь до вечера. Ночью волчишко заснет. Я от него удеру».

К вечеру, однако, еще один волк пришел. И стали они меня вдвоем караулить. Один волк спит, а другой стережет, чтоб я не сбежал. Немного погодя пришел третий волк. Потом еще и еще. Сидят все да зубами щелкают на меня. Ждут, когда я свалюсь к ним сверху.

1. Что делали в лесу охотники?

2. Какую историю рассказал дядя Ваня?

(209 слов). (Н. Носов).

Нормы техники чтения в 4 классе | Учебно-методический материал (4 класс):

Нормы техники чтения в 4 классе

Одним из важнейших факторов, влияющим на успеваемость школьников, является темп чтения: чем он выше, тем лучше успехи. Именно поэтому крайне важно в начальной школе отслеживать развитие навыка чтения. Осуществлять проверку техники чтения в 4 классе следует как минимум один раз в полугодие.

У учащихся четвертых классов проверяется:

Сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами;
Осмысленность чтения текста;
Выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста;
Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности, в зависимости от характера произведения.

Требования к чтению

На момент завершения начального образования, у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. Осуществление самостоятельной подготовки к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Нормы техники чтения в четвертом классе

Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 4 классе должна составлять:

· в 1 полугодии — 80-90 слов в минуту;

· во 2 полугодии — 100-120 слов в минуту.

Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС

4 класс

Оценка	1 полугодие	2 полугодие
«5»	Более 100 слов	Более 120 слов
«4»	85-100 слов	105-120 слов
«3»	70-84 слов	90-104 слов
«2»	Менее 70 слов	Менее 90 слов

Несомненно, важно одно: чтобы все дети к концу 4 класса владели необходимой скоростью чтения. Ведь именно этот фактор является залогом дальнейшего успешного обучения в средней и старшей школе.

Техника чтения. Нормы 1-4 класс.

Так как многие родители упорно не желают понимать, в чем смысл проверки техники чтения в начальной школе (1-4 классы), я сдаюсь и публикую нормы чтения. Вместе с тем прошу внимательно прочитать не только количественную норму слов в минуту, но и мои пояснения как в таблице, так и под ней.

Нормы скорости чтения 1-4 класс

→ Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках даны повышенные нормы.
→ 1 класс: оценка не ставится, ученик “справился” или “не справился”. В I полугодии техника чтения может не проводиться.

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.	не менее 10 – 15 (20 – 25) слов в минуту	на 2 -> менее 15 (25) слов в минуту на 3 -> 15-19 (25-34) слов на 4 -> 20-24 (35-40) слова на 5 -> от 25 (41) слов
2 кл.	на 2 -> менее 25 (40) слов в минуту на 3 -> 25-29 (40-48) слов на 4 -> 30-34 (49-54) слова на 5 -> от 35 (55) слов	на 2 -> менее 40 (50) слов в минуту на 3 -> 40-44 (50-58) слова на 4 -> 45-49 (59-64) слов на 5 -> от 50 (65) слов
3 кл.	на 2 -> менее 40 (55) слов в минуту на 3 -> 40-49 (55-64) слов на 4 -> 50-59 (65-69) слов на 5 -> от 60 (70) слов	на 2 -> менее 65 (70) слов в минуту на 3 -> 65-69 (70-79) слов на 4 -> 70-74 (80-84) слова на 5 -> от 75 (85) слов
4 кл.	на 2 -> менее 65 (85) слов в минуту на 3 -> 65-74 (85-99) слова на 4 -> 75-84 (100-114) слова на 5 -> от 85 (115) слов	на 2 -> менее 70 (100) слов в минуту на 3 -> 70-88 (100-115) слов на 4 -> 89-94 (116-124) слова на 5 -> от 95 (125) слов

Иные параметры чтения 1-4 класс

Класс	на конец I полугодия	на конец II полугодия
1 кл.		Чтение осознанное, правильное, простые слова читаются словом. Слова со сложной слоговой структурой допустимо прочитывать по слогам.
2 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. Соблюдение логических ударений. Слова сложной слоговой структуры допустимо прочитывать по слогам.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдение логических ударений, пауз и интонаций. Слоговое чтение нежелательно.
3 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.
4 кл.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.	Чтение осознанное, правильное, целыми словами. С соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого, и свое отношение к содержанию прочитанного.

Критерии при выставлении оценки за технику чтения:

– чтение по слогам или слово полностью,

– наличие ошибок при чтении,

– количество слов в минуту,

– выразительность,

– осознанность.

можно кликнуть для увеличения

Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.

То есть родителям нужно понимать, что такое понятие, как скорость чтения, является лишь одним из критериев определения уровня техники чтения. Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком. Обязательно проверяется осознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего “О чем ты сейчас прочитал?” и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен 😉 )

Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.

Так же надо учитывать, что нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса – ниже.

Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия. Однако, в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра.

И еще раз! Предупреждаю, увещеваю – и все равно “львиная” часть учеников и родителей наступает на грабли, от которых стараюсь предостеречь.

Поймите, запомните, запишите и повторяйте:

Не нужно читать на скорость!!! То есть всего пять слов в минуту – это нехорошо, конечно. Некоторая скорость чтения нужна.

НО: она, скорость, появляется как бы сама собой. Задача ребенка просто читать без ошибок, не запинаясь и не сбиваясь, не проглатывать окончания и стараться соблюдать интонацию.

Конечно, мы ориентируемся на нормативы слов. И всё же, не настраивайте ребенка на “бежим вперед паровоза”. Сто раз повторите ему: просто читаешь и всё. Всё!

Если вы в течение года ежедневно читали, если при виде текста ваш ребенок не впадает в уныние – технику чтения он сдаст.

Количество прочитанных слов не является определяющим.

Что ж… я предупредила. Выводы – за вами, дорогие родители!

Контрольные работы по литературному чтению 4 класс «Текущая проверка навыка чтения молча»

I вариант

Э.Ю. Шим

Храбрый Опёнок

Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы — один другого краше! Под тёмными ёлками деды боровики стоят. На них кафтаны белые надеты, на головах — шляпы богатые: снизу зелёного бархата, сверху коричневого. Загляденье!

Под светлыми осинками отцы подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапки. Тоже красота!

Под высокими соснами братцы маслята растут. Надеты на них жёлтые рубашки, на головах картузики клеёнчатые. Тоже хороши!

Под ольховыми кустиками сестрицы сыроежки хороводы водят. Каждая сестрица в льняном сарафанчике, голова цветным платочком повязана. Тоже неплохи!

И вдруг возле поваленной берёзы вырос ещё один гриб — Опёнок. Да такой невидный, такой неказистый! Ничего нет у сироты: ни кафтана, ни рубашки, ни картуза. Стоит босиком на земле, и голова непокрыта — белобрысые кудельки в колечки завиваются.

Увидали его другие грибы, и ну — смеяться:

— Глядите, неприбранный какой! Да куда ж ты на свет белый вылез? Тебя ни один грибник не возьмёт, никто тебе не поклонится!

Опёнок тряхнул кудрями и отвечает:

— Не поклонится нынче, так я подожду. Авось когда-нибудь и пригожусь.

Но только нет — не замечают его грибники. Ходят меж тёмных ёлок, собирают дедов боровиков, кладут в кузовки. А в лесу холоднее становится. На берёзах листья пожелтели, на рябинах покраснели, на осинках пятнышками покрылись. Ночами студёная роса на мох ложится. И от этой студёной росы сошли деды боровики. Ни одного не осталось, все пропали.

Опёнку тоже зябко в низинке стоять. Но хоть ножка у него тонкая, да зато лёгкая — взял да и повыше перебрался, на берёзовые корни. И опять грибников ждёт.

А грибники ходят в перелесках, собирают отцов подосиновиков. На Опёнка по-прежнему не глядят.

Ещё холоднее стало в лесу. Засвистел ветер-сиверко, все листья с деревьев оборвал, голые сучки качаются. С утра и до вечера льют дожди, и укрыться от них некуда.

И от этих злых дождей сошли отцы подосиновики: все пропали, ни одного не осталось. Опёнка тоже дождём заливает, но он хоть и щупленький, а прыткий. Взял и вскочил на берёзовый пенёк. Тут его никакой ливень не затопит.

А грибники всё равно не замечают Опёнка. Ходят в голом лесу, собирают братцев маслят и сестриц сыроежек, в кузовки кладут. Неужели так и пропасть Опёнку ни за что ни про что? Совсем холодно стало в лесу. Мутные тучи надвинулись, потемнело кругом, с неба снежная крупа сыпаться начала. И от этой снежной крупы сошли братца маслята и сестрицы сыроежки. Ни одного картузика не виднеется, ни один платочек не мелькнёт.

На непокрытую голову Опёнка крупа тоже сыплется, застревает в кудрях. Но хитрый Опёнок и тут не оплошал: взял да и прыгнул в берёзовое дупло. Сидит под надёжной крышей, потихоньку выглядывает: не идут ли грибники? А грибники тут как тут. Бредут по лесу с пустыми кузовками; ни одного грибка не могут найти.

Увидели Опёнка да так-то обрадовались.

— Ах ты, милый! — говорят. — Ах ты, храбрый! Ни дождей, ни снега не побоялся, нас дожидался. Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!

И низко-низко поклонились Опёнку.

(474 слова)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. О чём рассказывается в этом произведении?

о жизни в лесу
о том, где растут боровики
о грибниках
о храбрости и выносливости Опёнка

2. Где происходила описанная история?

на лугу
в поле
в лесу
на реке

3. Когда грибники встретили Опёнка?

ранней осенью
летом
в ненастное время
поздней осенью

4. Как автор называет разные грибы? Найди ответы в тексте. Запиши.

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

5. Где грибники искали грибы?

6. Во что собирали грибы грибники?

в корзины
в лукошки
в кузовки
в сумки

7. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

[1] Урожай грибов.

Холодно стало в лесу.
Встреча Опёнка с грибниками.
Появление Опёнка.

8. О чём мечтал Опёнок?

быть красивым
быть нужным людям
быть лучшим грибом
быть вкусным грибом

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

А грибники всё равно не замечают Опёнка.
Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!
Да такой невидный, такой неказистый!

10. Какие факты из жизни леса сообщил автор?

В лесу растут грибы.
Грибы бывают разные.
Грибы собирают грибники.
Опята не исчезают до прихода зимы.

II вариант

М.М. Пришвин

Ужасная встреча

Это известно всем охотникам, как трудно выучить собаку не гоняться за зверями, кошками и зайцами, разыскивать только птицу

Однажды во время моего урока Ромке мы вышли на полянку. На ту же полянку вышел тигровый кот. Ромка был с левой руки от меня, а кот — с правой, и так произошла эта ужасная встреча. В одно мгновенье кот обернулся, пустился наутёк, а за ним ринулся Ромка. Я не успел ни свистнуть, ни крикнуть «тубо» («нельзя»).

Вокруг на большом пространстве не было ни одного дерева, на которое кот мог бы взобраться и спастись от собаки, — кусты и полянки без конца. Я иду медленно, как черепаха, разбирая следы Ромкиных лап на влажной земле, на грязи, по краям луж и на песке ручьёв. Много перешёл я полянок, мокрых и сухих, перебрёл два ручейка, два болотца, и наконец вдруг всё открылось: Ромка стоит на поляне неподвижный, с налитыми кровью глазами; против него, очень близко, тигровый кот; спина горбатым деревенским пирогом, хвост медленно поднимается и опускается. Нетрудно мне было догадаться, о чём они думали. Тигровый кот говорит:

— Ты, конечно, можешь на меня броситься, но помни, собака, за меня тигры стоят! Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.

Ромку же я понимал так:

— Знаю, мышатница, что ты дашь мне тигра в глаза, а всё-таки я тебя разорву пополам! Вот только позволь мне ещё немного подумать, как лучше бы взять тебя.

Думал и я: «Ежели мне к ним подойти, кот пустится наутёк, за ним пустится и Ромка. Если попробовать Ромку позвать…»

Долго раздумывать, однако, было некогда. Я решил начать усмирение зверей с разговора по-хорошему. Самым нежным голосом, как дома в комнате во время нашей игры, я назвал Ромку по имени и отчеству:

— Роман Василич!

Он покосился. Кот завыл. Тогда я крикнул твёрже:

— Роман, не дури!

Ромка оробел и сильней покосился. Кот сильнее провыл. Я воспользовался моментом, когда Ромка покосился, успел поднять руку над своей головой и так сделал, будто

рублю головы и ему и коту… Увидев это, Ромка подался назад, а кот, полагая, будто Ромка струсил, и втайне, конечно, радуясь этому, провыл с переливом обыкновенную котовую победную песню. Это задело самолюбие Ромки. Он, пятясь задом, вдруг остановился и посмотрел на меня, спрашивая:

— Не дать ли ему?

Тогда я ещё раз рукой в воздухе отрубил ему голову и во всё горло выкрикнул бесповоротное своё решение:

Он подался ещё к кустам, обходом явился ко мне. Так я сломил дикую волю собаки. А кот убежал.

(399 слов)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. Определи жанр этого произведения.

сказка
басня
рассказ
былина

2. Почему автор так озаглавил свою историю?

потому что не любил кошек
потому что собака была охотничья
потому что кот и собака могли подраться
потому что охотничья собака была ещё не обучена

3. Где происходила описанная история?

в доме
во дворе
на полянке
в лесу

4. Когда происходили описанные события?

5. Какая самая трудная задача у охотника? Найди ответ в тексте и запиши.

6. Почему волновался автор?

потому что кот пустился наутёк
потому что не было деревьев вокруг
потому что вокруг были кусты и полянки
потому что за котом ринулся Ромка

7. Восстанови план рассказа. Поставь цифры в нужном порядке. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

[1] Урок на полянке.

8. Почему кот с собакой не подрались?

потому что они боялись друг друга
потому что мешали кусты
потому что их усмирил хозяин
потому что они устали

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.
Если попробовать Ромку позвать…
Так я сломил дикую волю собаки.
А всё-таки я тебя разорву пополам!

10. Как ты понимаешь слова «дам тебе тигра в глаза»? Запиши.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III вариант

В.В. Яхонтов

Дальневосточные колибри

В суровом безмолвии стынет тайга. В снеговых шубах острыми пирамидами высятся сизо-зелёные ели. Косматая изморозь опушила кусты. Тихо-тихо в лесу, и в такой ясный безветренный день слышен любой шорох. Тонкий посвист, чуть громче комариного писка, и шуршание слышатся среди густых еловых ветвей. Мелькнул среди хвои силуэт крошечной птички, искристая пороша посыпалась с дерева.

Это королёк — самая крохотная птица нашей страны. Это наша колибри. Она вся в зеленоватых тонах, с хорошо видимой в бинокль золотистой коронкой на голове.

За эту особенность в наряде люди и прозвали малюсенькую пташку корольком. В большие короли ростом не вышла.

В народе ходит такая легенда. Решили птицы избрать своим царём того, кто выше всех поднимается в небеса. Некоторые взлетели чуть над лесом, другие повыше, но ни у кого не хватило сил тягаться с орлом. Гордо парил он над горами на недосягаемой высоте. И когда уверился, что выше его никому не взлететь, решил опуститься на землю. И в этот момент из-под его крыла выскочила крохотная птица и, смело порхнув вверх, пропищала:

— А я выше!

Обман впоследствии раскрылся, и орла признали царём птиц. Маленький же плутишка в шутку был назван корольком.

Диву даёшься, как такая малютка, с крохотным тельцем} в пять-шесть граммов весом, переносит суровые холода.! Мало того, она даже поёт при сорокаградусном морозе.

Держатся корольки стайками в елово-пихтовых лесах. По образу жизни они близки к синицам. Корольки очень подвижны и неутомимо снуют весь день в густой хвое, обшаривая каждую веточку в поисках пищи. С акробатической ловкостью эта крошка принимает самые различные позы и, склюнув какую-нибудь букашку, вновь прячется среди хвои. Иной раз, перепархивая, она останавливается в воздухе против конца ветки и, быстро трепеща крылышками, высматривает себе добычу.

Польза лесам от королька весьма ощутима. За лето один королёк уничтожает до четырёх миллионов мелких насекомых и их личинок. Весной и осенью, во время сезонной кочевки, корольки посещают широколиственные леса и сады вместе с синицами. Гнездится эта малютка на высоких елях, подвешивая круглое гнездо с боковым входом к одной из верхних веток. Гнездо невелико (размером с теннисный мячик), надежно спрятано, и найти его очень трудно. В кладке — от шести до восьми беловатых с редкими буро-красными пятнышками крохотных яиц.

Королёк очень доверчив, быстро привыкает к человеку, к корму неприхотлив и неволю переносит легко.

(364 слова)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. Какую птичку называют дальневосточной колибри?

синицу
воробья
королька
соловья

2. Какой вес у королька?

один-два килограмма
пять-шесть граммов
десять — пятнадцать граммов
двадцать пять граммов

3. Как описан внешний вид королька? Найди ответ в тексте и запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какая легенда ходит в народе о корольке?

как королёк летает
как королёк поёт
как королёк перехитрил орла

5. В каких лесах живут корольки?

6. При каком морозе поёт королёк?

при небольшом морозе
при сильном морозе
при десятиградусном морозе
при сорокаградусном морозе

7. Чем питаются дальневосточные колибри?

шишками
семенами
насекомыми
травой

8. Какую пользу лесам приносят корольки? Найди_{ответ в тексте. Запиши.}

9. Где гнездятся корольки?

10. Найди в тексте описание гнезда королька. Запиши.

11.Сколько яиц откладывает королёк?

три-четыре яйца
шесть — восемь яиц
несколько штук
более девяти

12.Какого цвета яйца королька? Найди ответ в тексте. Запиши.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Какой это рассказ?

художественный
исторический
научно-познавательный
юмористический

14. Как королёк чувствует себя в неволе?

трудно привыкает
скучает
неволю переносит легко
не может жить в неволе

15. Какой факт из рассказа тебя удивил? Запиши.

ГДЗ по литературе 4 класс тетрадь для контрольных работ Ефросинина Решебник

Последний год начальной школы — по-своему волнительный этап. Это связано с первым крупным испытанием, предвкушением ребятами выпускного и перехода в новое качество, осознанием взросления. В этот особый момент возникает желание показать себя, продемонстрировать способности и подтвердить их высокими оценками, не отставать от успешных сверстников. Эти амбиции ударяются о стену всего неприятного, что связано с подготовкой уроков: затрата временных ресурсов, утомление, иногда задания просто сложные либо неинтересные. На пути множество преград, но к финишу хочется прийти достойно. И это действительно важно, потому что такие моменты определяют дальнейшую оценку собственных сил и достижений — учиться предстоит ещё очень долго. Опорой и поддержкой в этой дороге четверокласснику станет решебник.

Современные методы обучения с ГДЗ по литературному чтению 4 класс тетрадь для контрольных Ефросина

Нелегка доля школьника, возвращение домой с занятий знаменует не отдых, а лишь короткий перерыв, после которого нужно садиться за тетради и учебники. Всё это после долго тянущегося учебного дня, выматывающих самостоятельных, умственных и физических активностей. К четвертому классу помощь родителей хоть и необходима, но иногда она только обременяет из-за постоянных наставлений, споров, вообще ощущения надзора. Но не обязательно всегда обращаться к живому и эмоционально вовлеченному помощнику, с этой задачей может справиться беспристрастный онлайн-консультант — сборник решений и ответов. Кроме того, что он сведёт на нет все конфликты со взрослыми и окажет качественную помощь, портал обладает и рядом других преимуществ:

он предлагает материалы в онлайн доступе, что делает их открытыми для пользователей компьютеров и смартфонов;
этот формат является излюбленным у школьников, потому как обеспечивает быстрый и своевременный доступ к информации;
навигация по сайту адаптирована для удобного поиска требующихся разделов и номеров;
ресурс обеспечен постоянной технической поддержкой;
контент регулярно обновляется и пополняется.

Удобство в работе — залог успеха. Теперь о страхах и тревогах можно забыть, ведь ваши записи всегда будут безупречны.

Содержание онлайн-пособия по литературному чтению 4 класс тетрадь для контрольных работ Ефросина Л.А.

Данное издание дополняет и расширяет собой материалы комплекса основной учебной литературы, составленной по ФГОС. На его страницах вниманию ребят четвертого года обучения будут представлены тематические разделы, соответствующие актуальным программам:

Жанры древнерусской письменной и устной традиции: летопись, былина, житие.
Заглядываем в чудесный мир классики.
Поэтический альбом.
Литературная сказка.
Детство пером писателя.
Природа и мы.

4 класс Контрольная работа по литературному чтению (февраль) Традиционная программа

Медведь дармоед н сладков

Медведь дармоед н сладков >>> Медведь дармоед н сладков Медведь дармоед н сладков До того всё запутали, что и сами, поди, не разберётесь, кто у вас кто! Галка грелась на солнце да ещё расклёвывала какой-то

Подробнее Нормы оценок в начальной школе
Нормы оценок в начальной школе на основании ФГОС НОО второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. 373 и Письма Министерства общего и профессионального
Подробнее Грамматическое задание
пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в
Подробнее Кол-во Сроки Источник КИМ
Таблица комплексного подхода к оценке результатов, 1 класс Тема Кол-во Сроки Источник КИМ п/п часов 1. Стартовая диагностическая 1 сентябрь ЦОКО работа 2. Умение читать вслух 1 час май [2], Приложение
Подробнее Нормы оценок 3 класс
Нормы оценок 3 класс Русский язык Оценивание диктанта: «5»- за работу без ошибок; «4» — если допущено не более 2х ошибок; «3» — если допущено не более 4х ошибок; «2»- если допущено 5 и более ошибок. Ошибкой
Подробнее Что надо знать родителям
Что надо знать родителям учащихся начальной школы об оценивании школьников 1. Оценивание чтения В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: Навык осознанного
Подробнее 1.Оценка устных ответов.
Критерии оценки учебной деятельности по литературе 1.Оценка устных ответов. При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: 1 Знание
Подробнее ТЕСТ 22. Прочитай текст.
Страница: 1 ТЕСТ 22 Фамилия, имя Прочитай текст. Класс ГАЛКА У брата с сестрой была ручная галка. Она ела из рук, давалась гладить, улетала на волю и назад прилетала. Вот раз сестра стала умываться. Она
Подробнее 1. Оценка устных ответов.
Рассмотрено и принято в качестве локального правового акта МБОУ СОШ 4 г.янаул на заседании Педагогического совета Протокол 1 от 29 августа 2014года Утверждаю Директор МБОУ СОШ 4 г.янаул А.З.Мухаметшин
Подробнее Проверяемый результат
Спецификация проверочной работы 4 по разделу «Великие русские писатели». Предмет: Литературное чтение Программа: Перспектива Класс: 4 Цели: обобщить знания обучающихся по разделу; проверить сформированность
Подробнее Проверяемый планируемый результат
Спецификация проверочной работы 3 по разделам: «Мы — друзья», «Здравствуй, матушка зима», «Чудеса случаются». Предмет: Литературное чтение Программа: Перспектива Класс:2 Цели: проверить знания обучающихся
Подробнее ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Вариант 1 ЁЖИК
Домашнее задание на весенние каникулы 1. Н.Носов. Рассказы. (Кроме «Незнайки»). Читаем, готовимся к тесту по содержанию рассказов, ведем «Читательский дневник» с помощью родителей. Кто не дочитал В. Драгунского
Подробнее Тренировочный вариант 3 ВПР 2019
Тренировочный вариант 3 ВПР 2019 Пояснение к образцу проверочной работы На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. Задания частей
Подробнее Оценка работ по русскому языку
Оценка работ по русскому языку 1. Диктант Объем диктанта соответствует количеству слов по чтению. Ошибкой в диктанте считаются: — нарушение правил орфографии при написании слов; — отсутствие знаков препинания
Подробнее ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА На уроках чтения продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Кроме совершенствования
Подробнее Оценивание в 1-м классе РУССКИЙ ЯЗЫК
При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-методический комплект, по которому работает школа. В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в
Подробнее Литературное чтение 1
1 Пояснительная записка Программа учебного предмета «Литературное чтение» индивидуального обучения на дому составлена для ученика 1 В класса, имеющего НОДА. У учащегося наблюдается слабое развитие моторики,
Подробнее
Тренировочный вариант 10 ВПР 2019 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС Пояснение к образцу проверочной работы На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя
Подробнее Региональный экзамен, 4 класс
Региональный экзамен, 4 класс Комплексная проверочная работа для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных учреждениях Вариант 2 ЧАСТЬ 1 Город
Подробнее первой книги обращением
Для читателя Мой добрый, внимательный друг! Перед тобой новый учебник по литературному чтению для 4 класса. В отличие от первых учебных книг почти все произведения здесь ты будешь читать самостоятельно.
Подробнее Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе коррекционной школы VIII вида составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Подробнее КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п/п ТЕМА УРОКА Колво ч. По кален Дата Факт Характеристика деятельности учащихся ТСО,ИКТ Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» 2 Летописи. «И вспомнил
Подробнее Статья «Учимся писать сочинение-сказку»
Статья «Учимся писать сочинение-сказку» Мы живем в мире сбывшихся сказок Сказки не только не умирают они рождаются непрерывно. Рождаются они и сейчас К.Г. Паустовский «Рождение сказки» Цели проведения
Подробнее «Новогодние игрушки»
«Новогодние игрушки» Мне однажды летом приснился Новый год. По зелѐным травам Снегурочка идѐт. А ко мне с букетом из ромашек Заявился Дедушка Мороз И такой он мне ларец волшебный преподнѐс. Завели весѐлый
Подробнее Путеводитель для 4-го класса: чтение и письмо | Scholastic
Поздравляем: Ваш ребенок официально вошел в «старшие» классы! В четвероклассниках учащиеся углубляют свои навыки, чтобы подготовиться к средней школе. При этом они все еще учатся, как ученики начальной школы. Большинство четвероклассников в своем развитии все еще остаются детьми — они наслаждаются игрой и учатся на ней, и они преуспевают в заботливой и теплой среде. Однако содержание большинства учебных программ 4-го класса побуждает учеников думать, анализировать и учиться более изощренно и структурированно, чем они делали это в «младших» классах.
В 4-м классе ученики учатся глубоко размышлять и устанавливать связи в новом материале, а также усваивать более сложные концепции по всем предметам. Они также пишут с ясностью, плавностью и структурой, как и в традиционных эссе. Четвероклассникам рекомендуется быть более независимыми в процессе обучения и меньше зависеть от руководства учителя. Они сами исследуют, планируют и пересматривают свою работу — закладывая основу для того, чтобы учиться на протяжении всей жизни самостоятельно.
Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все книги и ресурсы для 4-го класса в Scholastic Store.
Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents!
Большая часть учебной программы по чтению в 4-м классе учит студентов анализировать прочитанные книги. Вместо того, чтобы просто понимать сюжет и информацию, представленную в тексте, учащихся поощряют думать о сообщениях и о том, как они связаны с их собственной жизнью. Они также сравнивают тексты друг с другом и устанавливают связи как внутри одного текста, так и между несколькими текстами.
Короче говоря, четвероклассники начинают учиться думать и говорить о тексте, чтобы находить более глубокие значения и сообщения.Это делается как с текстами, которые студенты читают самостоятельно, так и с текстами, которые читаются всем классом или небольшими группами учащихся. Учителя могут часто использовать класс для чтения вслух, чтобы показать учащимся стратегии обдумывания и анализа прочитанного, побуждая их делать это при чтении самостоятельно. Студенты также делают это, когда они более подробно пишут о прочитанных текстах.
Чтобы развить навыки чтения, ваш 4-й класс :
Использует конкретные примеры из текста, чтобы объяснить мотивы персонажей, основные события, центральные темы или идеи о тексте.
Использует контекст текста для определения значения слова.
Понимает и может объяснить разницу между повествовательной прозой, драмой и поэзией.
Обозначает и относится к различным частям стихов и пьес, таким как стихи, обстановка и персонажи.
Интерпретирует и связывает информацию из иллюстраций, графиков, диаграмм или других источников, связанных с текстом.
Определяет, сравнивает и противопоставляет различные точки зрения, с которых написаны тексты (например, от первого и третьего лица).
Сравнивает и противопоставляет то, как разные тексты обращаются к одной и той же проблеме, теме или теме.
Устанавливает связи между людьми, событиями или важными идеями в тексте.
Использует предыдущие знания для чтения незнакомых многосложных слов.
Читает тексты на уровне своего класса с точным пониманием, темпом и выражением.
Читайте и исследуйте вместе : Прочтите одну и ту же книгу вместе со своим ребенком самостоятельно, вместе или их комбинацию.Рассказывайте о книге по мере ее чтения, анализируя основные идеи и сюжеты и высказывая свое мнение. Затем прочитайте дополнительную книгу или книги по той же теме и сравните и сопоставьте, как они решают ту же проблему.
Сравните перспективы : Прочтите два текста — один от первого лица и один от третьего — об одном и том же событии. Поговорите с ребенком о различиях и о том, почему они думают, что эти различия существуют. Или попробуйте сами! Поделившись опытом со своим ребенком, каждый из вас может написать об этом со своей точки зрения.Обсудите различия между тем, что вы написали, чтобы лучше понять перспективу.
Читайте журнальные и газетные статьи. Сосредоточьтесь на иллюстрациях, графиках или диаграммах. Укажите ребенку на то, что они показывают, попросите его помочь вам интерпретировать их и обсудите, как они помогают объяснить или развить текст.
Большая часть учебной программы по письму в 4-м классе направлена на развитие ясности и структуры письма, в котором используются причины, факты и детали для поддержки и усиления аргументов.Четвероклассников учат организовывать свое письмо, следить за тем, чтобы оно проходило хорошо, и группировать связанные компоненты. По мере того как учащиеся учатся более глубоко думать о концепциях, которым их учат, их также поощряют писать более глубоко. Они делают это, выходя за рамки простого констатации фактов — они выражают идеи, устанавливают связи и при необходимости предоставляют детали и эмоции.
Для развития навыков письма, ваш 4-й класс :
Пишет статьи, в которых выражается точка зрения; иметь введение, заключение, причины и факты, подтверждающие мнение; и сгруппируйте связанные идеи.
Пишет информативные / пояснительные части, которые представляют информацию по теме, используют факты и детали и группируют связанные темы; содержит введение и выводы в этих статьях.
Пишет повествовательные фрагменты, в которых используются конкретные детали, описания и диалоги для передачи реального события; включает введение и заключение в каждую часть.
Планирует, редактирует и редактирует их написание.
Использует технологии для публикации, исследования и общения с другими под надлежащим руководством взрослого или учителя.
Печатает с точностью и способностями новичка (например, набирает одну страницу текста за один присест).
Завершает исследовательские проекты, делая заметки, систематизируя их и представляя; перечисляет использованные тексты и ресурсы.
Записывает как на длительные (несколько недель), так и на более короткие (один сеанс или несколько дней) периоды времени.
Спросите, почему : Когда ваш ребенок выражает свое мнение о чем-либо, спросите его, почему он так думает или откуда он знает, что это правда.Это поможет им научиться подкреплять свое мнение причинами и / или фактами. Сделайте то же самое, когда выражаете свое мнение или идеи о чем-либо.
Электронная почта с ребенком : Создайте учетную запись электронной почты для своего ребенка и пишите друг другу электронные письма, описывающие свои дни. Включите детали, разговоры, мысли и эмоции, которые у вас были. Это можно делать в дополнение к общему поощрению (и надзору) за использованием вашим ребенком технологий — помогая им использовать их для исследований, написания и общения с другими.Как всегда, будьте осторожны с использованием технологий вашим ребенком, отслеживая и контролируя, сколько они используются и с кем они общаются.
Практическая заметка : Когда вы и ваш ребенок идете куда-нибудь, например в музей или новый город, притворитесь репортерами и делайте заметки (дайте им журнал, в котором они будут делать заметки, например Klutz: Decorate This Journal ). Позже используйте эти заметки, чтобы описать то, что вы узнали. Вы даже можете ретранслировать свои «репортажи», как ведущий новостей.
Покупайте лучшие ресурсы для четвертого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.
Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:
книг для чтения для 4-х классов для детей 9-10 лет в начальной школе
Книги для 4-х классов — этот список рекомендуемых книг для чтения для детей 4-х классов подготовлен и составлен для учащихся начальной школы в возрасте 9-10 лет. Существует ряд увлекательных и заставляющих задуматься книг на любой вкус, в том числе для легких читателей и более сложных текстов. В течение года эти истории должны вдохновлять как тех, кому трудно читать, так и бросать вызов более уверенным ученикам.Этот список рекомендаций по чтению для четвертого класса последний раз редактировался 10 июня 2021 года в 7:16 утра
Как партнер Amazon K-12readinglist.com зарабатывает на соответствующих покупках.
Книги для 4 класса — наши рекомендации
Не больше индейцев, Шарлин Уиллинг МакМанис
Информативная и содержательная книга для среднего класса, отражающая последствия Закона о переселении индейцев 1957 года. Регине и ее семье говорят, что ее племени больше не существует, и они вынуждены переехать в Лос-Анджелес.Вдали от оговорки, которую она всегда знала, Регине нужно начать новую жизнь. Полезная книга для разжигания дискуссий о расе и американской идентичности.
Серия «Крылья огня» Туи Т. Сазерленда
Эпический фэнтезийный сюжет о войнах между племенами драконов. Сможет ли Clay Tsunami Glory Starflight и солнечный найти способ спасти мир, пока не стало слишком поздно?

Басни Арнольда Лобеля
Красиво иллюстрированная книга, полная классических басен, в том числе забавных историй и рассказов, которые заставят вашего ребенка задуматься.

Phantom Tollbooth от Нортона Джастера
Майло все наскучило, и ему нечего делать. Но однажды в его комнате неожиданно появляется будка. Когда Майло входит в будку, он попадает в другой мир, который намного интереснее, чем его реальная жизнь. Современная классика.

Гарри Поттер и философский камень, Дж. К. Роулинг
J.K. Современная классика Роулинг об открытии Гарри волшебного мира, о котором обычные люди — маглы — не знают.Идеальная книга, чтобы заинтересовать ребенка чтением.

Приключения Алисы в стране чудес Льюиса Кэрролла
Алиса путешествует по кроличьей норе в странный и неожиданный мир, где все не так, как кажется. Подстерегает опасность и неуверенность. В этом издании есть фантастические иллюстрации, которые пробуждают художественное воображение вашего ребенка.

Дикий робот, Питер Браун
Когда робот Роз неожиданно оказывается на острове, она понимает, что ей нужно научиться выживать — быстро — в этом динамичном триллере.Более продвинутая книга для детей 4-х классов.

Перси Джексон, серия от Рика Риордана
Полный набор увлекательных приключенческих романов, основанных на греческих богах, мифах и фантастических существах, рассказанных в современном динамичном стиле.

Серафина и черный плащ Роберта Битти
Атмосферный детективный роман, действие которого происходит под отелем «Билтмор». Дети начинают исчезать — смогут ли Серафина и ее друг Бреден узнать, почему? Захватывающее чтение для детей 4-х классов.

Шесть точек, Джен Брайант
Иллюстрированная история жизни Луи Брайля и того, как он изобрел систему чтения для слепых. Вдохновляюще.

К счастью, молоко Нила Геймана
Когда папа идет покупать продукты, а это занимает больше времени, чем ожидалось; у него есть несколько невероятных историй, которые он может рассказать о своем опасном поиске хлопьев для завтрака с участием пиратов, инопланетян и вумпиров. Очень забавно.

Удивительное лекарство Джорджа, Роальд Даль
Классический рассказ Роальда Даля о том, на что Джордж пойдет, чтобы разобраться со своей ужасной бабушкой.Джордж изобретает лекарство, которое может вылечить все. Идеально подходит для группового чтения в 4 классе.

Ведьмы, Роальд Даль
Молодой сирота живет со своей норвежской бабушкой, которая рассказывает ему невероятные истории о злых ведьмах, которые чувствуют запах детей. Потом он знакомится с некоторыми. Найдет ли он способ ускользнуть от них? Любимая книга учеников 4 класса.

Уоррен 13-й и Всевидящее око, Тания Дель Рио
Атмосферная загадочная история об Уоррене, 13-м представителе его линии, который должен унаследовать большой полуразрушенный отель.Где-то внутри находится бесценное сокровище мифов и легенд. Сможет ли он сразиться с ведьмами и монстрами, чтобы найти его первым?

Маленький домик в прериях, автор — Лора Ингаллс Уайлдер
Классический рассказ о жизни автора пионером в Канзасе. Прекрасно иллюстрированный, это рассказ о единстве семьи во времена пограничных невзгод.

Великолепная Лиззи Браун и корабль-призрак, автор Вики Локвуд
Эта книга, входящая в серию игр, представляет собой увлекательное детективное приключение, действие которого происходит в Англии.Лиззи Браун должна раскрыть загадочную кражу со взломом с участием корабля-призрака. Какие секреты скрывает странный приморский городок? Это идеальная книга для более уверенных в себе читателей четвертого класса.

Дебора Хопкинсон, мальчик по имени Диккенс
Отмеченная наградами иллюстрированная книга о невзгодах детства Чарльза Диккенса в Лондоне девятнадцатого века.

Маленький принц — Антуан де Сент-Экзюпери
Маленький принц появляется перед брошенным пилотом и отправляется в путешествие по разным мирам, в каждом из которых есть только один человек.Современная классика с умными иллюстрациями.

Книга джунглей Редьярда Киплинга
Воспитанный волками, Маугли узнает о мире от окружающих его животных. Классическая история с яркими персонажами, вдохновившая знаменитый фильм Диснея. Отличная книга для группового чтения для 4 класса.

Необычное, Стефан Бахманн
Бартоломью и Хетти — особенные существа, скрытные существа, отчаянно пытающиеся оставаться невидимыми для обычных людей.Но когда убивают других особенных людей, им внезапно приходится действовать. История, полная волшебства и интриги.

Мышь с хвостом вопросительного знака, Ричард Пек
Мышь на задании решает отправиться в Букингемский дворец, чтобы встретиться с королевой. Рвущая приключенческая пряжа, которая порадует читателей четвертого класса.

Наизнанку и обратно, Тханьха Лай
Перемещение автора от первого лица о том, как он покинул Вьетнам после падения Сайгона и переехал в Алабаму.Пронзительный и рассказанный стихами. Хорошая книга для парного чтения в 4 классе.

Настоящие друзья от Шеннон Хейл
Хулиганы, заклятые враги и давняя настоящая дружба подпитывают этот динамичный графический роман, который понравится более неохотным читателям в 4 классе.

Правильное слово, Джен Брайант
Увлекательная история Тезауруса Роже, рассказанная глазами Питера Марка Роже в детстве. Его любовь к словам, когда он был молод, переросла в достижение всей жизни и в книгу, которую мы знаем сегодня.Захватывающий и описательный, это отличный пример исторической фантастики для младших читателей.

Прогулка по лоскутным одеялам от Сандры Даллас
Расположенная в сельской местности штата Иллинойс девятнадцатого века, бабушка Эмми преподносит ей особый подарок для путешествия на запад, в Колорадо.

Из-за Винн-Дикси, Кейт Дикилло
Когда Опал отправляют за продуктами, десятилетний ребенок вместо этого возвращается с собакой. Не просто собака, Винн-Дикси помогает Опал находить не только новых друзей, но и глубоко скрытые семейные секреты.Классика, идеально подходит для чтения вслух в 4 классе.
Необыкновенный от Мириам Спитцер Франклин
Яркая история о Панси, которая с нетерпением ждет встречи со своей лучшей подругой Анной в прошлом году в следующем летнем лагере. Но за прошедший год мир Анны полностью изменился, и Панси не знает, что с этим делать. Отличная книга для 4 класса, в которой обсуждают инвалидность и перемены.

Либерти Портер, первая дочь от Джулии ДеВиллерс
Когда отец Либерти Портер избирается президентом, ее жизнь полностью меняется.Она решает броситься в свою новую роль первой дочери, но сможет ли она убедить родителей купить ей лошадь? Забавная книга, которая понравится неохотным читателям.

Frindle Эндрю Клементс
Когда Ник решает изобрести новое слово для ручки — Frindle — все его друзья начинают использовать это слово, затем весь город, и довольно скоро новое слово выходит из-под контроля. Веселая книга для чтения вслух в 4 классе.

Девушка со стеклянной птицей, Эсме Керр
Эди отправили в старинную деревенскую школу-интернат.Но она здесь не для того, чтобы учиться. Фактически, ее дядя послал ее шпионить за российской королевской семьей и разгадывать тайну пропавшего произведения искусства.

Книга греческих мифов Д’Олера, написанная Ингри д’Олер и Эдгар Парин д’Олер
Красиво иллюстрированный и хорошо написанный сборник греческих мифов, который понравится читателям 4-го класса.

Офелия и чудесный мальчик, Карен Фоксли
В этой умной интерпретации Снежной Королевы Офелия отправляется в опасное путешествие, чреватое опасностями, чтобы спасти мальчика, запертого в комнате страшной Снежной Королевой.Эта увлекательная и содержательная книга обязательно понравится более уверенным читателям четвертого класса.

Ранение Льва Розена
В этой фантастической фантазии Коннора и его сестру Корделию отправляют жить в странный город Ранабаут. Когда они обнаруживают странную машину, они понимают, что ее намотка может изменить все к лучшему — но не все хотят что-то менять… Увлекательное чтение для более продвинутых читателей.

Читать книги о Гарри Поттере? Теперь построй нашу школу Хогвартс из Лего! Часы творческой детской литературной забавы с игрой Lego на книжную тематику.
Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка для чтения для 4-го класса; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «оптовые заказы», которая упрощает этот процесс.
Оптовые заказы
Щелкните для получения дополнительных рекомендаций по чтению — Книги для детских садов | Книги 1 класса | Книги 2 класса | Книги для 3-го класса | Книги для 4 класса (эта страница) | Книги для 5-го класса | Книги для 6-го класса | Книги для 7 класса | Книги для 8 класса | Книги для 9 класса | Книги для 10 класса | Книги для 11 класса | Книги 12 класса
Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее через социальные сети, но воздержитесь от копирования или воспроизведения наших отрывков из нашей книги для 4-го класса.Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права. Спасибо.

25 стратегий управления разговорным классом для чрезмерно разговорчивых студентов
У вас болтливый класс? Ваши разговорчивые ученики становятся все громче и громче в небольших группах, пока не возникает ощущение хаоса? Они разговаривают, когда вы говорите, а потом спрашивают вас, в каком направлении, как только вы заканчиваете?
Не волнуйся. Это совершенно нормально. И это вполне поправимо. Действительно!
Вот несколько простых, но эффективных стратегий управления классом, которые помогут укротить разговорчивых учеников и взять под контроль их поболтание! Обязательно прочтите их все, чтобы найти те, которые подходят вам и вашему классу — я собрал здесь много советов и приемов!
1.Тайное слово
Это работает как шарм. Если вы собираетесь давать указания, проводить мини-урок, читать книгу вслух и т. Д.: Попросите учащихся прослушать секретное слово (например, кенгуру, арбуз и т. Д.), Которое вы вставите случайным образом в вашем разговоре. Первый, кто поднимет руку, когда вы произнесете это слово (для них это супер захватывающе!), Получит какой-то приз — наклейку, билет, время на компьютере — или просто удовольствие от того, что он первым получил это слово.Вставьте слово в конец инструкций, чтобы они все слышали, а мечтающие ученики не теряли внимания после того, как было сказано забавное слово. Они будут ловить каждое ваше слово с готовыми руками. Если их друзья попытаются поговорить с ними, они, вероятно, проигнорируют их, чтобы не отвлекаться и не пропустить секретное слово.
2. Уловка с таймером
Еще один способ заставить учеников не разговаривать, пока вы указываете им дорогу, — это сыграть в «Beat the Timer». Вы можете сделать это забавным испытанием для них! Каждый раз, когда вы начинаете говорить, учащиеся понятия не имеют, собираетесь ли вы указывать им минутную дорогу или совершаете 10-минутную прогулку, поэтому они, скорее всего, просто начнут говорить, когда вы это сделаете.
Скажите им, что если они смогут «побить таймер», у них будет немного свободного времени, чтобы поболтать. Сделайте это похожим на игру. Установите кухонный таймер на то, как долго вы хотите поговорить. Скажите им, что если никто не заговорит до того, как он выключится, у них будет свободное время, чтобы поговорить после того, как вы закончите! Я рекомендую начинать всего с 2 или 3 минут, затем медленно, работать до 10-15 минут или какой бы продолжительности ни были ваши мини-уроки. Если никто не разговаривает, вы установите таймер, чтобы дать ему 1-2 минуты, чтобы поговорить после того, как вы закончите.Если разговаривает только один человек, он не получает время в чате. Они не хотят заставлять всех упускать из виду, а также будут регулировать друг друга.
Дети сделают все, чтобы в это свободное время поболтать минутку! К тому же, если они знают, что вашим разговорам уже близок конец, и у них есть стимул молчать, они это сделают. Вы можете спроецировать онлайн-таймер на интерактивную доску, если она у вас есть, или поставить кухонный таймер под документ-камеру, если хотите, чтобы они ее видели.Наблюдение обратного отсчета может помочь особенно импульсивным детям контролировать себя. Однако, если вы заметили, что все они смотрят на таймер, а не слушают, не давайте визуального представления. Я лично советую не показывать им это, чтобы они не видели, как долго вы собираетесь говорить, и вздыхать, когда это большое число, например, 10-15 минут. Для очень маленьких детей вы также можете разбить 15-минутные уроки на части: вы говорите 5 минут, даете им минуту, чтобы поговорить об этом, вы говорите 4 минуты, даете им минуту, чтобы поболтать, вы говорите 3 минуты, даете им минута, чтобы поболтать.
Если они заговорят до того, как сработает таймер, ведите себя грустно: «Ой, чувак! Кто-то говорил. Думаю, у нас не будет времени для разговора. Давайте в следующий раз постараемся еще больше». и этот человек дважды подумает, прежде чем сделать это снова, потому что его друзья определенно знают, кем они были, вам не нужно это говорить. Если они не разговаривают до того, как сработает таймер, дайте им возможность поболтать в течение 1–3 минут на ковре или за своим столом, где бы они ни находились, когда вы указывали дорогу. Установите таймер, чтобы они услышали, как он сработает, когда пора прекратить болтать и перейти к следующему занятию.Также убедитесь, что, когда они услышат, что таймер чата отключился, они должны были сразу приступить к работе, иначе им не удастся сыграть «побить таймер» в следующий раз, когда вы будете говорить. Наличие таймера также заставит вас делать ваши указания краткими. Как учителю легко повторять что-то или бродить, особенно когда меня постоянно прерывают, поэтому таймеры на самом деле помогают мне сохранять простые и точные указания.
3. Сыграйте в «Студенты против учителя» или «Табличные очки», чтобы молчание превратилось в соревнование.
В этом посте я показываю это с помощью счетчиков, но вы также можете использовать 10 или даже 20 кадров, чтобы связать это с обучением!

Вы можете получить ярлыки «Ученики» и «Учитель» и десять рамок в моем пакете управления классом Chatty Class.Также есть дополнительные десять кадров, так что вы можете сделать из них 20 кадров.
Я прикрепил магнитные точки на обратной стороне математических кубов, чтобы я мог легко заполнить рамки, но вы можете использовать круглые магниты или забавные тематические магниты (или поставить магнитные точки на спинку забавных праздничных объектов, таких как пауки для Хэллоуина), чтобы заполнить десять кадры в зависимости от сезона.
Между прочим, я настоятельно рекомендую наклеивать магнитные точки на такие математические манипуляторы, чтобы использовать их во время обучения математике на доске!
Для студентов vs.Учитель, тот, кто первым заполнит их 10 кадров, побеждает! Если учащиеся выигрывают, они что-то получают (например, 10-минутный перерыв или свободное время). Если вы выиграете, просто сделайте себе приз — им не нужно знать, выиграли вы или нет 🙂 Может, сделайте себе призовое мороженое, потому что если вы выиграете … это означает, что ваш класс был безумным, и вы заслуживаете мороженое. Надеюсь, ваш класс всегда превосходит вас! 🙂
4. Читайте книги о том, чтобы быть слишком болтливым!
Можно прочитать вслух несколько фантастических книг, посвященных определенным типам поведения.
Ознакомьтесь с этим замечательным списком книг, организованных по поведению , которые вы можете прочитать своему классу, чтобы обсудить их поведение в классе:
Ознакомьтесь с книгами в категориях «Размывание и прерывание», «Излишняя болтливость», «Использование внутреннего голоса» и «Слушание» — это действительно потрясающие книги, которые могут очень помочь!
5. Обсуждение партнеров
Дети любят поговорить. Если они знают, что могут разговаривать во время вашего урока, они с большей вероятностью будут молчать между ними (или, по крайней мере, их можно научить этому).Позвольте им говорить, но пусть это будет связано с уроком. Если они знают, что им придется объяснить то, что вы сказали, человеку рядом с ними, они будут слушать, чтобы не говорить «эээ», когда пришло время поделиться. У каждого ребенка должен быть партнер по A / B на своем ковровом покрытии (если вы не назначили ковровое покрытие, сделайте это вчера!) И за его столом, который остается неизменным. Каждый ребенок — либо пятерка, либо четверка (вы можете придумать это забавное название, например, чипсы и сальса, обезьяны и бананы и т. Д., Если хотите), и это то, чем они всегда были, так что это известно и не требуется времени на объяснения. каждый раз.Если их партнер отсутствует в тот день, позвольте им присоединиться к двум людям рядом с ними как буква C, чтобы не было никаких физических движений.
После того, как вы что-то объясните, скажите: «Как скажите Bs, что я только что сказал» или «Bs объясните As, как …» или «Как вы думаете о [вставьте открытый вопрос, относящийся к уроку]», чтобы они никогда не узнали если вы собираетесь поговорить с друзьями или с друзьями. Если вы не назначите это, они решат, что им не нужно слушать, потому что их партнер будет ИЛИ более доминирующий ребенок всегда будет говорить.Это заставляет всех слушать и говорить об уроке. Сделайте это несколько раз во время уроков, инструктажа или чтения вслух. Это серьезно творит чудеса!
6. Blurt Cubes
Кубики Blurt УДИВИТЕЛЬНЫЕ. Если у вас есть несколько очень болтливых детей, вы можете делать это только с ними, или вы можете делать это со всем классом.

У каждого ребенка на столе есть 5 кубиков, которые означают РАЗРЫВ. Их цель — заставить их говорить BLURT весь день.
Если они бормочут или разговаривают, пока вы говорите, вы незаметно даете им сигнал выпалить (смотрите прямо на них и поднимите руку перед грудью, показывая букву B на языке жестов), продолжая говорить.Тихий сигнал не прерывает ваш урок, но они знают, что нужно перенаправить. Другие дети также увидят, что вы подаете сигнал, и напомнит им, что тоже не болтает. Когда ученик видит, что вы подаете ему сигнал размытия, он знает, что нужно повернуть свой куб вверх дном, чтобы на нем больше не отображалась буква T в слове «Blurt» — в следующий раз он потеряет R, затем U и т. Д. не может их вернуть. Наличие кубиков на столе — отличное визуальное, но личное напоминание для особенно импульсивных детей.
Если в конце дня у них будут все буквы в BLURT, они получат карту «Blurt Dessert»! Сделайте выпечку десерта чем-то действительно привлекательным, например, несколько минут свободного времени в конце дня, пока дети, потерявшие письма, работают над незаконченной работой. Если у вас действительно болтливый и / или импульсивный класс, я рекомендую сделать 2 раунда кубиков болтовни в середине дня с известным временем, которое сбрасывается примерно в середине дня (например, перед обедом и после обеда), чтобы импульсивный ребенок не Не сдавайся сразу на целый день, когда теряешь 1 кубик.
Вы также можете сделать награды «затененными» … чем больше у них кубиков, тем больше привилегий они получат раньше. «Если у вас есть все кубики Blurt, выстраивайтесь на перемену [эти дети выстраиваются в очередь], если у вас еще 4 кубика, выстраивайтесь в очередь [эти дети выстраиваются в очередь]» и так далее. Если отпустить детей в свободное время, они идут именно в таком порядке. Если вы позволите детям разговаривать за их столами, те, кто не болтает, могут говорить сначала, затем через 30 секунд пусть присоединятся 4 кубика, затем 3 кубика и т. Д. Таким образом, если ребенок теряет 1 кубик, у него все еще есть стимул. чтобы больше не терять кубики.
Если они потеряют ВСЕ свои кубики, вы можете попросить их заполнить лист «Blurt Alert».

Они могут либо отнести его домой к родителям, чтобы подписать и вернуть, либо вы можете оставить его в своих записях.
Эти выпады и десерты также есть в моем наборе «Болтливый класс». Мне нравятся карты Blurt Dessert для распознавания детей, которые не болтают (тихих легко игнорировать) — вы можете попросить их собрать их, а затем сдать на награды или призы.

7.Тихий менеджер
Это еще один мой любимый трюк, который является чистым ЗОЛОТОМ для самостоятельной работы в математических центрах или центрах грамотности — в те моменты, когда вы сидите за столом в небольшой группе и не можете активно управлять классом.
Когда начинается время самостоятельной работы, выберите в качестве Тихого менеджера хорошо воспитанного ребенка и дайте ему 2-минутный песочный таймер из долларового магазина.
Они включают таймер и встают в передней части класса или там, где они могут видеть всех учеников лучше всего.Они ищут самого тихого и трудолюбивого ученика, который станет следующим Тихим менеджером. Они едят. ЭТО. ВВЕРХ. Просто возможность встать со своих мест на секунду и встать перед классом, выполняя важную работу в течение 2 минут, является огромным стимулом. Тихий менеджер ищет детей, которые не поднимают глаз (если только не видят стену со словами или справочную таблицу), сосредоточены на своей работе и вообще не разговаривают. Все будут тихо работать, чтобы их выбрали. Когда у них заканчивается песочный таймер, их работа заканчивается, и они тихонько нажимают на человека, который, по их мнению, работал больше всего.Они садятся, чтобы сделать свою работу, и человек, которого они коснулись, выходит вперед, включает таймер и делает то же самое. Вас можно выбрать более одного раза (иначе детям будет все равно, когда их выберут), но обязательно поговорите с ними о том, чтобы не просто выбирать друзей. Скажите им, на какое желаемое поведение следует обратить внимание, когда вы объясняете работу и что это очень важная работа — сохранять спокойствие и усердно работать в классе. 🙂 Они НЕ ходят между партами / столами, они стоят на одном месте со своим таймером.Это может звучать так, как будто это отвлекает, но на самом деле это не так — особенно когда все дети знают, что взгляд на тихого менеджера заставит их не быть выбранными, поскольку , а не , смотрящий вверх, является одним из желаемых вариантов поведения, которых ищет тихий менеджер. Это ОТЛИЧНЫЙ и простой способ заставить ваших детей молчать и работать, пока вы пытаетесь собираться в небольшие группы! Примечание: если есть центральное время, когда вашим детям разрешено говорить, тогда тихий менеджер ищет детей, которые работают с разумным уровнем голоса и не громко, остаются на своих местах и сосредоточены на своей работе.
8. Сделайте ляпание обидчика преступлением.
Если вы используете в классе диаграмму поведения, заставьте учащихся отстегивать, когда они болтают. В этом посте я все расскажу о том, как эффективно использовать диаграммы поведения в классе — я настоятельно рекомендую это, если вы используете диаграмму клипов поведения. Я объясняю, как сохранить позитив и как поддерживать его работоспособность в течение всего года, заменяя график на новый каждый месяц, чтобы он оставался свежим и захватывающим! Я также показываю все забавные диаграммы, которые использую круглый год для разных праздников и тем.С помощью этих приемов вы можете превратить свою диаграмму в действительно увлекательный и позитивный инструмент управления классом. 🙂
9. Уловка зефира
Конечно, его следует использовать экономно, но это здорово, если вы знаете, что вам нужно преподать длинный урок или действительно хотите, чтобы они что-то послушали. К тому же они будут думать, что ты самый крутой учитель на свете. Дайте каждому ребенку по одному из тех гигантских зефиров, которые заполняют им весь рот. Скажите им, чтобы они держали его во рту все время, пока вы говорите — не жуйте и не глотайте.Любой, у кого зефир остается во рту после того, как вы закончили говорить, получит новый вкусный зефир!
Они обязательно запомнят этот урок, так что вы можете использовать его в течение всего года, чтобы рассказать им, как вы хотите, чтобы их рты. Просто скажите «зефир», и они научатся надувать щеки, как будто у них во рту есть зефир. Вы также можете сохранить эту тему, имея пакетик мини-зефира, который вы время от времени приносите и спокойно / небрежно кладете на стол детям, которые тихо работают.Положите всего один зефир на стол, и каждый ребенок будет так тих, надеясь, что ему тоже достанется. Это работает с любой едой! Не думайте, что вам нужно давать им горсть — всего одного кренделя, одного крекера и т. Д. Достаточно, чтобы всех успокоить — вы можете подходить к одному и тому же ребенку несколько раз, если они очень тихие, это будет просто продолжайте воодушевлять других быть и оставаться спокойными, чтобы зарабатывать больше.
10. Blurt Beans
Вы можете сделать это разными способами, но цель состоит в том, чтобы наполнить банку, чтобы по пути заработать призы.Напишите награды класса на цветной ленте, чтобы надеть банку. По мере наполнения банки призы становятся лучше! Мне нравится получать призы по ходу игры, поэтому потрясающий большой приз не кажется таким уж далеким и поддерживает их мотивацию на высоком уровне. Запишите забавные призы на ленту, чтобы надеть банку, и когда банка доходит до этой линии, они получают этот приз!
Я люблю бобы пегой лошади, потому что они маленькие, поэтому на наполнение банки уходит много времени … и они дешевы! Кроме того, у вас, вероятно, уже есть кое-что в шкафу, и вы все еще хотите вытащить их в качестве математических манипуляторов.:)

Каждый день каждому ребенку дается 5 (или 3, или как вы решите, как вам нравится), чтобы начать день. Я рекомендую им оставить их на своей именной табличке. ОНИ несут ответственность за их отслеживание. Если они их потеряют, ну что ж. Если они ляпнут или заговорят, пока вы разговариваете, вы быстро и осторожно отнимаете у них фасоль или говорите, чтобы они положили фасоль в банку с бобами. Поставьте еще одну банку на стол или куда-нибудь, куда вы их бросите. Я бы не хотел, чтобы это отображалось обязательно, но приятно иметь в качестве наглядного изображения во время твердого разговора о том, что мы могли бы положить в нашу банку к нашим целям. особенно сумасшедший день — но не делайте этого часто — сделайте это как можно более позитивным! В конце дня все дети бросают бобы в банку с классными наградами, и приятно видеть, как она все больше и больше наполняется к линиям.

Мне нравится, что на бобах нет имен или опознавательных знаков. Они работают вместе, чтобы наполнить банку, чтобы никакие бобы не украли, они будут осторожны, чтобы не сбить бобы других людей на пол (бобы на полу, которые не принадлежат вам, немедленно попадают в банку с бобами) , и они будут поощрять друзей молчать. У вас также может быть индивидуальная баночка с бобами для очень болтливого ребенка, если у вас всего одна баночка, а в остальном ваш класс тихий.
Для детей младшего возраста (детский сад и первый класс) вам, возможно, придется разбить их намного больше, чем на 5, чтобы провести весь день (хотя вы будете удивлены, насколько хорошо они будут защищать свои бобы, когда есть награды). В этом случае делайте 1 фасоль за урок. Пусть кто-нибудь будет работать менеджером Blurt Bean Manager. Когда вы говорите им, они идут за горсткой бобов, дают каждому ребенку по 1, а остальные кладут обратно в банку. Каждый раз, когда вы хотите провести урок, самостоятельно поработать, почитать вслух или когда вы хотите, чтобы они замолчали, каждый ребенок получает по 1 бобу.Если они слушают на ковре, пусть они держат его в сложенных руках, чтобы это было еще и физическим напоминанием.
Если они разговаривают во время урока, они должны дать вам свою порцию. В конце урока возьмите в руки банку с классными наградами и позвольте детям, которые сохранили свою фасоль, быстро опуститься в свою фасоль (пока вы с улыбкой говорите: «Хорошая работа»), возвращаясь на свои места или, если они они уже сидят на своих местах, ходят вокруг, пока они работают с банкой, чтобы собрать фасоль, и улыбаться им, когда они ее бросают.Вы также можете сделать сбор фасоли работой менеджеров Blurt Bean. Обязательно говорите положительные вещи, например: «Вау! Посмотрите, сколько бобов мы заработали, внимательно слушая! Мы приближаемся к линии [какая бы следующая награда ни была]!»
Никогда не вынимайте фасоль из банки. Как только они его заработают, он станет их. Это действительно забавный поворот в классе!
11. Используйте таблицу уровней голоса.
Я ОБОЖАЮ диаграммы уровней голоса. Я не думаю, что достаточно просто сказать маленьким детям «внутренний голос» или «внешний голос», потому что они просто начнут тихим голосом и постепенно станут громче.Звучит знакомо?
Имейте визуальное представление, которое подскажет им, какой именно голос вы хотите использовать. Мне нравится моя диаграмма уровней голоса на тему животных! Поместите клип на тот уровень голоса, который вы хотите, чтобы они использовали в данный момент, и они могут легко посмотреть вверх в любое время, чтобы увидеть, где он должен быть.

Когда вы впервые представите таблицу, практикуйтесь на каждом уровне с детьми. Сделайте это забавным и драматичным. Когда вы практикуете «Громкий лев», спросите, какой звук издает лев … РЕВ! Затем говорите очень громким голосом и скажите, что так звучит громкий лев.Должны ли мы когда-нибудь использовать этот внутренний голос? Нееет. Только на детской площадке или на улице.
Практикуйтесь в каждом. Это может показаться глупым, но некоторые из ваших детей могут не уметь шептать. Был ли у вас когда-нибудь ученик, который шепчет громче разговора? Практикуйтесь в шепоте. Попросите их прикоснуться к своему горлу во время разговора, чтобы почувствовать вибрацию. Затем попросите их прикоснуться к нему шепотом. Скажите им, что они не должны чувствовать вибрации во время шепота. Обычно это помогает. 🙂
Мне нравится, когда рядом с таблицей размещаются полностраничные плакаты с указанием уровня голоса, чтобы дети могли видеть его из любой точки комнаты.Просто распечатайте их, положите на связующее кольцо и переверните до текущего уровня голоса. Как вы можете видеть, я вырезал «Внутри игуан», так что дети должны использовать свои внутренние голоса, поэтому я переворачиваю плакат с животными на плакат с игуаной, чтобы дети могли видеть его через всю комнату для удобства. Убедитесь, что вы следите за ним, чтобы дети знали, что могут ссылаться на него в любое время. Вы могли бы поручить студентам перевернуть это. Все, что вы можете делегировать или что не требует от вас использования голоса (постоянные устные напоминания никому не интересны), вы будете более счастливым учителем!
А когда наступит время «Тихой черепахи» ??
12.Тихая черепаха
Нижняя часть диаграммы уровня голоса называется Тихой черепахой. Тихая черепаха — это большое дело, друзья мои. Когда я говорю: «Пора черепахи!» это означает, что все голоса отключены до дальнейшего уведомления.
Чтобы не отставать от темы, иногда говорите детям, что вы ищете тихих черепах, чтобы дать наклейку / угощение / билет и т. Д. тоже. Достаточно дать 1 или 2 выхода, чтобы получить полную тишину.
Но моя любимая часть — это тихая черепаха! Купите чучело черепахи и позвольте детям дать ему имя.Мой Томми. Он «тихая черепаха». Обязательно скажите своим детям, что он не любит шумные классы, поэтому он выходит только тогда, когда действительно тихо. Ему нравится сидеть рядом с самыми тихими детьми.
Можно сказать что-то вроде: «Томми хочет выйти, но он ищет тихих друзей-черепах». когда станет шумно и когда они станут действительно тихими, выведите его и поместите на стол к кому-нибудь, кто ведет себя тихо. Они могут держать его, пока делают свою работу. Через несколько минут Томми идет к новому тихому другу.Они будут очень тихо, чтобы поймать черепаху!
Еще можно сделать тихих миниатюрных черепах! Я ЛЮБЛЮ своих маленьких тихих черепашек!

Разместите их на партах у детей, которые работают очень тихо.
Убедитесь, что вы сказали им, что тихие черепахи не любят, когда к ним прикасаются никто, кроме вас, поэтому, если вы дотронетесь до них, вы напугаете их и потеряете. Они также не любят шум, поэтому, если вы говорите, вы теряете его. Развлекайтесь и ведите себя так, как будто они ухаживают за домашним животным. По какой-то причине иметь маленькую черепаху на столе, о которой нужно заботиться, является достаточным стимулом, чтобы иногда не разговаривать! Используйте этот метод только изредка, иначе он потеряет интерес.Со всеми уловками поведения вы хотите разнообразить его и сделать так, чтобы оно было увлекательным!

Но насколько милы эти маленькие черепахи? Их очень легко сделать! Используйте пистолет для горячего клея, чтобы положить 1-дюймовый светло-зеленый помпон на 1,5-дюймовый темно-зеленый помп. Добавьте качающиеся глаза и зеленые войлочные ножки, и у вас получится маленькая черепаха. 🙂
13. Включи музыку
Некоторые учителя считают это полезным, другие — нет. Играйте инструментальную или классическую музыку во время работы. Он действительно успокаивает и восполняет потребность в шуме, чтобы успокаивать учеников во время работы.Скажите им, если вы не слышите музыку, значит, вы слишком громко. Они получают музыку только в том случае, если могут работать тихо, в противном случае — тишина.
14. Игра с пятью пальцами
Если вы хотите что-то объяснить или указать направление, поднимите руку пятью пальцами вверх на уровне груди. Дети копируют вас (руки на груди, чтобы это не отвлекало ни их, ни других). Если кто-то говорит, выпаливает или прерывает, вы кладете палец. Все дети сразу же копируют вас. Если вы можете пройти по инструкциям с поднятыми вверх пальцами, у них будет 2 минуты на то, чтобы поболтать перед занятием (или получить какое-то вознаграждение, но мне нравятся мгновенные вознаграждения, когда это возможно).Если у вас все еще есть три или четыре пальца, они получают 1 минуту. Всего 2 или 3 пальца, они не получают время разговора. 1 или меньше, какое-то наказание, например, потеря времени на перемене. Вы можете изменить время и количество пальцев, чтобы соответствовать вашему классу. Прелесть в том, что они должны копировать вас … поэтому они должны хотя бы смотреть на вас, пока вы говорите. Если кто-то не опустит палец, когда вы это сделаете вовремя, класс потеряет еще один палец. Не говорите, кто это сделал, а говорите: «Ой, кто-то не скопировал вовремя.Мы потеряли еще один палец «. Итак, они знают , что каждый должен обратить на это внимание. Поднятие руки также является физическим напоминанием для этих особенно болтливых детей, чтобы они контролировали себя. игра шепотом. Когда вы хотите привлечь их внимание и начать говорить, скажите очень тихим голосом: «Если вы меня слышите, [ваше имя] говорит приложить палец к носу». Только несколько детей, вероятно, вас услышат в первый раз. Продолжайте. «Если вы меня слышите, [ваше имя] говорит, положите руки на руку» и другие забавные маленькие движения по мере того, как вы привлекаете все больше и больше внимания детей.Они подумают, что это весело, и другие дети присоединятся к вам. Как только вы привлечете внимание всего класса, сделайте «Если вы меня слышите, хлопните в ладоши» или что-нибудь такое, где вы НЕ говорите [ваше имя] говорит (они должны это делать, только если вы говорите это перед заданием, как в популярной игре), чтобы закончить это весело, а затем начать свою болтовню. 🙂
16. Copy My Clap
Если вы хотите быстро привлечь внимание шумного класса, хлопайте в такт. Они умеют хлопать в таком же ритме.Скорее всего, с первого раза только некоторые дети будут хлопать в ладоши. Снова похлопайте в том же ритме (надеюсь, большинство вернется к нему). Теперь сделайте новый ритм. Продолжайте исполнять ритмы, пока не привлечете всеобщее внимание. Улыбайтесь, пока вы это делаете, это весело! Мне нравится создавать действительно сложный веселый ритм для последнего хлопка, потому что дети думают, что это забавно. Цель всегда состоит в том, чтобы использовать свой голос как можно меньше, чтобы вы могли сохранить свою энергию, и честно говоря, использование своего голоса, чтобы сказать детям, чтобы они успокоились, так же эффективно, как большую часть времени разговаривать со стеной, поэтому вам нужно как можно больше невербальных стратегий. как вы можете получить.

17. Симпатичные и веселые обратные вызовы
Если вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО используете свой голос, пусть он будет простым и быстрым, как веселые обратные вызовы. Их там масса. Я рекомендую использовать только пару, чтобы они действительно запомнили, что им ответить. Один забавный пример — вы говорите: «Святая моли!» и ваши дети говорят: «Гуакамоле!»
Я говорил об этом в своей популярной записи блога «20 стратегий управления классом, которую можно начать прямо сейчас» — измените свой голос, чтобы они соответствовали ему! Это делает обратный звонок интересным.Например, произнесите «Holy Moly» писклявым высоким голосом, и они должны будут сказать «гуакамоле» таким же скрипучим высоким голосом. Вы можете изменить свой тон (высокий / низкий), тон (дерзкий, сердитый, взволнованный и т. Д.), Скорость (скажите это очень быстро, вычеркните каждое слово) для большого разнообразия!
18. Трюк с пением
Если вы хотите привлечь их внимание, просто начните петь песню, которую они знают. Это может быть известная детская песня, праздничная песня или даже популярная песня, которая им нравится по радио.Если вы начнете петь, они знают, что нужно присоединиться. Они также знают, что нужно смотреть на вас, потому что вы собираетесь закончить песню в любой момент «сигналом», а они не хотят, чтобы их поймали сами по себе. 🙂 Сигналом к тому, чтобы резко прекратить петь, является то, что вы быстро кладете обе руки вверх по обе стороны от лица на ширине плеч. Если они видят это, они сразу же перестают петь и тоже начинают это делать. Когда все руки подняты, они копируют ваши движения, когда вы сводите две ладони вместе перед лицом, сцепляете пальцы и кладете сложенные руки на колени.Также положите в рот зефир, чтобы они скопировали его, пока вы это делаете. Теперь они готовы слушать! Мне это нравится, потому что вы не можете петь и говорить одновременно, поэтому он мгновенно останавливает все разговоры в увлекательной игровой форме.
19. Научите их бесшумным сигналам, чтобы убедительно просить одноклассников вести себя тихо.
Давление со стороны сверстников творит чудеса. Многие из упомянутых мной стратегий работают хорошо, потому что дети помогают друг другу сохранять спокойствие. Убедитесь, что они делают это любезно , обучая их тихим сигналам.Это нехорошо: «Шшш!» кто-то, но вы можете подать ему беззвучный сигнал, чтобы перефокусировать его. Научите их, что если кто-то разговаривает с ними в тихое время и подносит указательный палец к губам в «тихом» сигнале, то укажите, на чем они сосредоточены. Итак, если учитель говорит, они приложили палец к губе, а затем использовали его, чтобы быстро указать на учителя. Это скажет человеку, который пытается его побеспокоить, остановить , а напомнит ему, где ему следует искать. Если предполагается, что они молча работают над своей работой, они подают «тихий» сигнал пальцем, а затем используют его, чтобы указать на свою работу.Если дети знают, что они должны делать это, они не подумают, что это «подло», когда дети поступают с ними так; вместо этого он напомнит им, на чем им следует сосредоточиться. Маленькие дети хотят, чтобы их принимали, поэтому они с большей вероятностью будут слушать, как сверстники говорят им замолчать, чем вы. Также объясните им, что если кто-то разговаривает с вами, а вы не останавливаете его тихим сигналом, вы так же виновны, как и говорящий. Если они посылают кому-то тихий сигнал два раза подряд, а человек продолжает с ними разговаривать, то они должны СООБЩИТЬ об этом вам.(Чтобы прочитать мой пост, объясняющий болтовню и репортаж: Как справиться с болтовней) Затем говорящий также знает, что у него наверняка будут проблемы, если он не послушает тихого сигнала своего друга.
20. Папки конфиденциальности
Иногда есть дети, которым просто постоянно нужно поболтать на своих местах. Если кому-то приходится несколько раз сообщать вам о том, что его беспокоят, попросите его использовать папку конфиденциальности. У каждого ребенка должна быть пустая простая папка с двумя карманами , которую они могут вытащить, чтобы вставать на свой стол и работать внутри.Когда папки пусты, они встанут сами по себе. Я настоятельно рекомендую использовать их для тестов, чтобы дети не могли смотреть друг на друга. Дети хранят их в легкодоступном месте, поэтому, если они просто продолжат говорить, когда вы попросите их замолчать, скажите: «Думаю, нам нужны наши личные папки» и попросите их всех положить свои папки. Я рекомендую дать детям понять, что они могут вытащить их самостоятельно, когда они действительно хотят сосредоточиться и / или кто-то их отвлекает.
21. Гибкие сиденья
В последнее время вы наверняка слышали о гибких сиденьях повсюду.В этом году это огромная тенденция, связанная с захватом классов, и многие учителя используют ее в управлении поведением. Имейте альтернативные варианты рассадки, которые студенты могут использовать или использовать в течение дня для работы. Некоторые люди полностью перешли на альтернативную рассадку, а у некоторых учителей есть только несколько вариантов, куда дети могут пойти. Вот огромный список гибких вариантов рассадки и идей, если вы хотите попробовать!
22. Урок «Пятна больно»
Так что это может звучать безумно, но преподает прерывающий урок, чтобы научить сочувствию и тому, как «болтать больно.«

Дети могут не осознавать, как на самом деле вам больно, когда они вас прерывают. Они просто думают, что вы говорите им замолчать, потому что это правило, но могут не осознавать, что они вам не хорошие друзья. Создание сообщества в классе важно, и вы, как их учитель, являетесь его частью, как и они. Сначала выведите их на ковер. Затем начните с того, что расскажите им, как болят болты, и когда они прерывают вас или разговаривают, когда вы говорите, вам становится грустно. Затем задайте им действительно забавный открытый вопрос, который заставит их поговорить, если вы спросите их: «Если бы у вас были 3 совершенно новые игрушки, какими бы они были?» или «Если бы вы были директором школы, что бы вы делали?» Пусть они на секунду подумают и поднимут руки.Допустим, вы спрашиваете, какие суперсилы у них будут и почему.
Позвоните кому-нибудь. Когда они получат 3-5 слов в своем предложении, громко воскликните: «Я бы хотел видеть сквозь стены, чтобы я мог подкрасться к своим друзьям!» чтобы прервать их, затем быстро скажите: «Кто-нибудь еще хочет поделиться?» Они поднимут руки, вызовут нового ребенка. Когда они наберут 3-5 слов в предложение, начните случайный разговор с ближайшим к вам ребенком на коврике: «У меня вчера был щенок. Мы назвали его Джимом». Сделайте это еще пару раз (пусть они не горит, чтобы они думали, что это смешно), а затем скажите: «Это было не очень приятно с моей стороны не слушать своих друзей, а? Как вы думаете, что они чувствовали, когда я их перебивал или не слушал? » чтобы начать разговор о том, каково это, когда кто-то не слушает , когда вы говорите , и почему важно быть добрым слушателем.Конечно, не прерывайте их во время этой акции или снова. Иногда я думаю, что важно напомнить студентам, что МЫ тоже люди с чувствами, и то, как они действуют, может задеть наши чувства.
23. Работайте как следует.
Если вы читаете мой блог, то знаете, что в моем магазине TpT у меня есть ТОННА ресурсов для математики и чтения. Вы можете прочитать сообщения в блоге, чтобы увидеть мои математические центры и занятия в действии, щелкнув математическую концепцию, которую вы хотите увидеть (числовое значение, дроби, определение времени, составление фигур, беглость фактов, добавление 10 и т.) на моей странице МАТЕМАТИКА. Я также считаю, что это здорово — проводить веселые занятия, такие как карточки «Секретные слова», которые они могут делать, когда они закончили свою работу, чтобы они не беспокоили своих друзей, которые все еще работают.
24. Дайте им время пообщаться с утра первым делом.
Дайте им примерно 20 минут утром первым делом, чтобы поиграть и пообщаться с друзьями. Я знаю я знаю. Это может стать сумасшедшим и громким, пока вы пытаетесь принять участие. Ваш директор может войти и увидеть «несфокусированных» детей , играющих в (ах!) Первым делом с утра.Они могут делать «утреннюю работу» — это пустая трата учебного времени. На мой взгляд, игра и развитие социальных навыков — это не пустая трата времени, но это отдельная статья в блоге. 🙂
Когда ваши дети приходят утром первым делом, у них на кончиках языков есть миллион вещей, которыми они хотят поделиться со своими друзьями (вчера вечером они потеряли зуб! Они ходили на бейсбольный матч вчера вечером ! Их младший брат сделал что-то забавное этим утром!), А также только что пришел с передурочных каникул.Трудно перейти от 60 до 0, от бега на перемене до входа в тихий класс, особенно когда все, что вам нужно, — это поговорить с друзьями. Возможно, они только что позавтракали, потому что опоздали (не по их вине), а затем были вынуждены спешить на занятия и вообще не смогли поиграть. Возможно, они только что «поссорились» с другом на детской площадке, где кто-то был не очень добр к ним, из-за чего они до сих пор расстроены. Первым делом с утра иметь структурированное игровое время, позволяющее декомпрессировать и позитивно пообщаться со своими друзьями — это отличный способ начать день .Это заставит их с нетерпением ждать возможности приходить в школу и приходить на занятия вовремя.
Имейте четкие ожидания и правила.
Дети приходят, убирают свои вещи, задают свои ежедневные вопросы в виде графиков и выбирают стол для работы.
Каждый стол имеет свое действие, например:
— Занятия с блоками забавных шаблонов
— Занятия по построению слов из бутылочных крышек
— Образовательные настольные игры (все, что связано с играми в кости, по моему мнению, является образовательным)
— Любые математические центры или центры грамотности, которые им нравились в течение года но с тех пор их убрали
Как только они выбирают стол, это их стол на все утро.Нет движущихся столов. Первый пришел первый обслужен.
Это еще один раз, когда в игру вступает таблица уровней голоса, о которой я говорил выше. Они ДОЛЖНЫ использовать указанный уровень (я рекомендую уровень 2 или 3), иначе они потеряют привилегию. Тем не менее, поощряйте их к разговору! Не делайте так, чтобы внутренние голоса были очень тихими, это не весело и не выведет их из себя. Это время им нужно, чтобы пообщаться, как на детской площадке.
Это также дает вам времени на посещение, подсчет обедов и все остальное, что вам нужно сделать с утра.Дайте им понять, что это правило: они не могут разговаривать с вами во время игры, потому что, как и в их время, это также и ваше время для подготовки к новому дню. Если им нужно что-то сдать или принести вам, они просто кладут это в ваш «Ящик для входящих» и идут в свои утренние ванны. Если им нужно сказать вам что-то, что их родители сказали им сказать вам, они знают, что нужно записать это на листе бумаги для заметок (всегда есть где-нибудь под рукой для ваших детей) и положить в свой почтовый ящик. Это будет изобретательное правописание, и это нормально.Если они очень неохотно пишут или вы преподаете до K или K, попросите их просто написать свое имя в блокноте и положить его в свой почтовый ящик, чтобы не забыть спросить их об этом. Будьте уверены, что в это время с вами абсолютно не разговаривают. Если они подходят к вам, укажите на бумагу для заметок. Это также позволит и расслабиться и начать день положительно. На мой взгляд, вы можете сделать гораздо больше, если так начнете день, потому что еще не все дети завелись.
Если вам интересно, как оправдать это перед собой или своим директором, ведь в течение дня уже так мало времени, чтобы все уместить (или, по крайней мере, таково восприятие), ванны за каждым столом носят образовательный характер, так что это просто еще один небольшой тур центров, НЕ безобразовательное свободное время… а это всего 20 минут. В любом случае, чему их на самом деле учат эти маленькие утренние рабочие листы? Разве они не просто что-то, чтобы заставить их замолчать? Почему? Вместо этого позвольте им сделать обзор в увлекательной игровой форме и положительно начать день. 🙂
Когда придет время начинать день, дайте им 5-минутное предупреждение, чтобы они могли начать мысленную подготовку к тому, что игровое время закончится. Когда прошло 20 минут, спокойно дайте им понять, что пора убираться. Они должны знать, что нужно делать это быстро и тихо, если они хотят сохранить привилегию утреннего игрового времени.
25. Сыграйте в «Самую тихую линию».
Если у вас возникли проблемы с разговором детей в очереди, когда вы куда-то идете, разделите очередь на 2 линии рядом друг с другом и проведите соревнование «Тихая линия». Детям нравится быть первыми, особенно если вы идете на обед, перерыв или другое веселое занятие, которым они хотят заняться как можно скорее. Скажите детям, что вы ищете самую тихую очередь. Когда вы прибываете в пункт назначения, эта очередь идет первой. Если они оба были абсолютно молчаливы, пропустите первую строчку, а затем вторую строчку.Однако, если было перенаправление БЫЛО, удерживайте вторую строку некоторое время после того, как первая строка (самая тихая линия) уже ушла. Даже если это всего 30 секунд или минута, им не понравится, как их друзья выбегают на игровую площадку, пока они еще там стоят.
Чтобы сделать его действительно эффективным, вы можете поднять обе руки по обе стороны от лица, глядя на свои 2 линии, и идти назад по коридору, чтобы сыграть с ними игру «5 пальцев». Сколько пальцев вы подняли, это количество очков для этой линии.Если кто-то в очереди справа говорит, вы кладете палец на правую руку (руку, ближайшую к этой линии). Если кто-то в очереди слева заговорит, вы положите палец на левую руку. Это простой способ вести счет, и они будут настолько сосредоточены на ваших руках, что все равно забудут поговорить.
Хорошо! Это много стратегий! 🙂 Надеюсь, вы нашли то, что может сработать для вашего класса. Сообщите мне в комментариях, пробовали ли вы что-либо из этого и как они работали! Также дайте мне знать, делаете ли вы что-либо из этого в настоящее время и работают ли они для вас.Управление классом может быть сложной задачей, но это ключ к успеху, и существует множество маленьких уловок, которые могут облегчить школьные годы. Я очень надеюсь, что некоторые из них были для вас полезны!
Если вам нужна таблица уровней голоса и плакаты, этикетка «Blurt Beans», 10 кадров ученика и учителя, бланки предупреждений, выплескивание карточек с десертами, плакаты с выпадом обиды и все такое забавное, то они у меня:
Пакет для управления классом Chatty Class
Как всегда, спасибо за то, что прочитали мою бессвязную речь! Я знаю, что мои сообщения в блоге длинные, но я всегда хочу собрать как можно больше информации, чтобы помочь!
Также — не забудьте присоединиться к Классу Мисс Жираф, чтобы никогда не пропустить забавные идеи и эксклюзивные бесплатные материалы от меня только для подписчиков!

Не стесняйтесь прикреплять любые изображения из этого сообщения на Pinterest, чтобы сохранить их.
Наведите указатель мыши на картинку, чтобы появилась кнопка «Интерес», и нажмите на нее, чтобы прикрепить ее к своим доскам! 🙂 Вот еще!

Вот еще один!

Удачного обучения!
101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура
, автор — Джойс Повлакс Лунде

Введение
Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр.Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.
Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов.Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к выпуску в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.
Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:
, чтобы помочь студентам перейти от средней школы и летних занятий к обучению в колледже;
, чтобы обратить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
для поощрения активного участия студентов в обучении; и
для создания чувства общности в классе.
Итак, вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:
Помощь учащимся в переходном процессе
Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
Принять посещаемость: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
Представьте помощников учителя с помощью слайдов, короткой презентации или самовведения.
Раздайте информативный, художественный и удобный учебный план.
Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
Начать лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
Обратить внимание (письменно и устно) на то, что составляет хорошую лабораторную практику: завершение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
Составьте список стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
Направляйте студентов в Центр академического успеха для получения помощи по основным навыкам.
Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
Записать в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, несвоевременной работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдать их.
Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
Приведите образцы тестовых вопросов.
Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
Узнать о работе студентов; работают ли они, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.
Направление внимания студентов
Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
Начать занятие вовремя.
Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
Пройдите предварительный тест по теме дня.
Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.
Сложные ученики
Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
Используйте разнообразие в методах презентации на каждом собрании класса.
Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, государственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда ученики переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
Расскажите о ваших текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
Пусть ваши студенты возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну как свою собственную для исследования.
Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
Позвольте вашим ученикам увидеть ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
Запланируйте урок или раздел «ученый-цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.
Обеспечение поддержки
Соберите текущие номера телефонов и адреса студентов и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
Диагностируйте предварительное обучение студентов с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
Разрешите учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как у них дела: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хорошую шутку, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
Организовать. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленки, видеокассеты, аудиокассеты, модели, образцы материалов.
Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
Назначьте встречу со всеми студентами (индивидуально или в небольших группах).
Раздайте телефонные карточки размером с бумажник с указанием всех важных телефонных номеров: офиса, отдела, ресурсных центров, ассистента учителя, лаборатории.
Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
Проверьте, есть ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
Скажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить оценку «A» по вашему курсу.
Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в повседневной жизни.
Поощрение активного обучения
Попросите учащихся что-то написать.
Попросите учащихся вести трехнедельные дневники, которые выходят три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
Предложите студентам критиковать сочинения друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
Просмотрите ответы студентов на вопросы и их комментарии.
Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
Задайте вопрос одному ученику и ждите ответа.
Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с множественным выбором для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
Используйте группы задач для достижения конкретных целей.
Оцените тесты и упражнения в классе как средство обучения.
Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
Сдайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудных для чтения.
Задайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
Поощряйте учащихся приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.
Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовой работы.
Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
Формируйте небольшие группы для ознакомления; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для того, чтобы собрать команду.
Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
Спрашивайте у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.
Отзыв об обучении
Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.
Советы по обучению в смешанных / многоуровневых классах
Если вы преподаете в раздельном классе (многоуровневый или комбинированный) и вам нужен совет по организации и организации работы в классе, вы обратились по адресу! Вы найдете практические советы от учителей, которые преподавали в многоуровневых классах и комбинированных классах на всех уровнях обучения.
Советы учителей общеобразовательных школ
Я пригласил учителя-блоггера Мэри Мюллер из Guided-Math, чтобы рассказать больше о своем опыте преподавания в раздельных классах. Спасибо, Мэри, за подсказки!
Вы только что узнали, что преподаете в раздельном / комбинированном / разновозрастном классе? Вы находитесь в состоянии паники, пытаясь понять, как вы собираетесь справляться с двумя (а иногда и более) уровнями обучения одновременно?
Десять лет назад моя педагогическая карьера началась в раздельном классе в очень большом школьном округе в Иллинойсе.Во-первых, не могу поверить, что я всего десять лет писал! Во-вторых, теперь, когда я считаю, я не могу поверить, что семь из этих лет я провел в комбинированных классах! Все эти вопросы и моменты паники пронеслись в моей голове, когда я узнал о моем первом назначении. Тогда я и представить себе не мог, что первый год, разделенный на 1/2, поставит меня на путь разделения классов и поможет положительно сформировать то, кем я являюсь сегодня как учитель.
Вначале я рассматривал комбинированное обучение как долгожданный вызов.Это был вызов, который я не собирался терпеть. Я всегда смотрел на то, что я делал, и выяснял, как я могу улучшить структуру как для моих учеников, так и для меня
За годы, которые я разделил на 1/2, 2/3, 3/4 группы и три года в 4-м классе, я понял, что разделенное обучение ничем не отличается от обычного класса. Я обнаружил, что не изменил способ преподавания или структуру дня в раздельном классе по сравнению с обычным классом.
Вот некоторые вещи, о которых следует подумать при планировании комбинированного класса.
Поговорите со своим администратором, чтобы узнать, что от вас требуется. Вы должны преподавать по двум отдельным учебным программам? Какие предметы можно сочетать? Как товарищи по команде могут вас поддержать?
Думайте о своем классе как о диапазоне способностей, а не о двух разных уровнях обучения. Реальность такова, что у обычных классов может быть только большой разброс способностей, чем у комбинированных классов.
Я рекомендую сбалансированный формат грамотности. Проведите уроки чтения и письма всей группой, а затем разбейте их на небольшие группы для чтения с гидом или индивидуальных конференций.Здесь вы сможете удовлетворить потребности своих учеников.
Обычно вам придется преподавать по двум отдельным программам математики. Я настоятельно рекомендую вам взглянуть на формат управляемой математики. Это решит, как преподавать две программы математики, и даст вам возможность индивидуализировать обучение математике.
Подготовьте информацию для родителей к началу учебного года. Когда эти списки классов увеличатся, у вас обязательно появятся вопросы от родителей. Если вы будете готовы показать им, как вы собираетесь эффективно справиться с двумя оценками, их страхи уменьшатся.Создайте брошюру или информационный бюллетень с указанием вашего расписания преподавания, учебной программы, которую вы собираетесь охватить, и подробностей о том, как вы собираетесь удовлетворить потребности своих студентов.
Оставайся позитивным !! Помните, что это будет отличный опыт не только для студентов, но и для вас самих!
Удачи вам в обучении в комбинированном классе! Я знаю, что у вас все получится! Чтобы получить дополнительную информацию и узнать больше о том, как я структурирую свой математический или разновозрастный класс, посетите мой веб-сайт Guided-Math.
Вопросы о разделенных классах и общих классах
Следующие вопросы были заданы мне в рамках серии сообщений в блоге «Спроси Анжелу о чем угодно». Вы можете отправить любой вопрос, связанный с преподаванием, анонимно, чтобы сохранить конфиденциальность и конфиденциальность учащихся. Я включил два вопроса ниже здесь, на этой странице, а не в столбец, чтобы учителям комбинированных классов было легче находить ответы в одном месте.
Я преподаю во 2–3 классах.Я слышал, что один уровень назывался юниорами, а другой — старшими. Мое чутье подсказывает мне не начинать первый день, говоря, что я второй или третий, но неизбежно ли это? Как лучше всего управлять классом, чтобы создать команду, соблюдая при этом свой класс? Я не хочу, чтобы кто-то из моих третьеклассников чувствовал, что все еще на втором месте.
-Джейн
Привет, Джейн! Бывают моменты, когда вам нужно будет ссылаться на них по уровням обучения, и тогда лично я бы назвал их второклассниками и третьеклассниками.Но вы также можете позволить каждому классу выбрать себе имя, которое отражает их уникальную идентичность как класса внутри класса. Это может быть часть вашей первой недели школьных занятий, как некоторые учителя делают с группами чтения. Я думаю, что это был бы хороший способ создать чувство общности и дать детям право владеть классом. Они также могут создать имя класса, чтобы иметь единую связную идентичность. Например, весь ваш класс может быть китами, второклассники могут быть косатками, а третьеклассники — белухами.Расскажите детям о своей дилемме, как их называть, и попросите их мнение! Бьюсь об заклад, они придумают что-нибудь получше, чем мы могли придумать.
Я подал заявление о приеме на работу в комбинированном классе 4/5, и у меня есть хорошие шансы пройти собеседование. У меня нет опыта работы с многоуровневыми комнатами, я даже не знаю, какие вопросы задавать, и, хотя я вижу, как книга Cornerstone может помочь в таком классе, есть ли что-нибудь, что в вашей книге не упоминается, чтобы помочь мне организовать этот тип комнаты?
-J.
Я могу представить, что ученики 4 и 5 классов будут работать вместе над многими заданиями; вы сможете дифференцировать свои инструкции и занятия по уровню способностей, а не только по классу. Судя по тому, что я вижу в последних образовательных тенденциях, наверное, так и хотелось бы директору. Если бы вы учили так, то, вероятно, было бы полезно — при подготовке к собеседованию — придумать несколько конкретных примеров того, как вы бы это сделали. Что касается организации, вам может потребоваться хранить некоторые вещи отдельно (возможно, разные корзины, чтобы они могли сдавать свои бумаги и т. Д.), но по большей части я не думаю, что разделение классов сильно повлияет на планировку комнаты.
8 советов по упреждающему ведению работы в классе для новых учителей
В 1950-х психологи Джейкоб Кунин и Пол Гамп обнаружили любопытный побочный эффект дисциплины: если ученик нарушал порядок, а учитель отвечал строгими дисциплинарными мерами, ученик мог остановиться, но другие студенты начнут демонстрировать такое же плохое поведение. Кунин и Гамп назвали это «волновым эффектом» и продемонстрировали, что попытки контролировать класс могут иметь неприятные последствия.
«Учитель, который заинтересован в контроле эффекта пульсации, обычно лучше всего может делать это, давая ребенку четкие инструкции, а не оказывая на него давление», — писали Кунин и Гамп.
Спустя десятилетия управление классом все еще остается сложной проблемой для учителей. Почти половина новых учителей сообщают, что они чувствуют себя «совсем не подготовленными» или «лишь в некоторой степени подготовленными» к тому, чтобы справляться с деструктивными учениками, отчасти потому, что средняя программа подготовки учителей посвящает этой теме всего восемь часов, согласно отчету Национального института науки за 2014 год. Совет по качеству учителей.За недостатком обучения приходится платить, поскольку учителя сообщают, что каждую неделю из-за нарушений поведения теряют в среднем 144 минуты учебного времени, что составляет примерно три недели в течение года.
Недавние исследования подтверждают то, что Кунин и Гамп открыли несколько десятилетий назад. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что, хотя негативное внимание — такие выговоры, как «Перестань болтать!» — могут временно прекратить плохое поведение, студенты в конечном итоге стали более склонны к разрушительному поведению. Учащиеся, участвовавшие в исследовании, чувствовали себя отстраненными, испытывали трудности с концентрацией внимания и не могли эффективно регулировать свои мысли и эмоции — порочный круг, который «фактически усиливает ненадлежащее поведение учащихся», объясняют авторы исследования.
8 превентивных стратегий управления классом
Вместо того, чтобы обрабатывать сбои после того, как они произошли, может быть более эффективным создать условия, при которых они с меньшей вероятностью произойдут. Вот восемь классных стратегий, которыми учителя поделились с Edutopia, и все они подтверждены исследованиями.
1. Поприветствуйте учеников у двери: В начальной школе Ван Несс в Вашингтоне, округ Колумбия, Фэлон Тернер начинает день с того, что всем своим ученикам подает пять рук, рукопожатие или объятия.«Все это время я просто пытаюсь установить с ними контакт…. Это похоже на проверку пульса, чтобы узнать, где они находятся », — говорит она.
В исследовании, опубликованном в прошлом году, приветствие учеников у дверей помогло учителям задать позитивный тон на весь оставшийся день, повысив академическую вовлеченность на 20 процентных пунктов и снизив деструктивное поведение на 9 процентных пунктов, добавив примерно час взаимодействия к ход учебного дня.
видео
2. Установление, поддержание и восстановление отношений: Построение отношений со студентами с помощью таких стратегий, как приветствие их у двери, — хорошее начало.Также необходимо поддерживать их в рабочем состоянии в течение учебного года и восстанавливать их при возникновении конфликтов. «Чем крепче отношения и чем лучше мы понимаем наших учеников, тем больше знаний и доброй воли мы должны использовать, когда дела идут тяжело», — пишет Марике ван Верком, тренер по восстановительным практикам в Морнингсайдском центре обучения социальной ответственности в Нью-Йорке .
Стратегии установления, поддержания и восстановления отношений, такие как регулярные проверки и сосредоточение внимания на решениях, а не на проблемах, могут сократить количество сбоев до 75 процентов.
видео
3. Используйте напоминания и подсказки: «Новинка — например, звук перезвона ветра или дождевой палки — привлекает внимание молодых студентов», — пишет Тодд Финли, бывший учитель английского языка и нынешний профессор английского образования, который предлагает использовать эти методы, чтобы успокоить шумный класс.
Для учащихся старшего возраста дайте много предупреждений, если они должны следовать инструкциям. Напоминания и подсказки — это полезные способы побудить учеников следовать инструкциям без явного контроля или принуждения.Например, если вы можете предвидеть сбой — например, ученики встанут со своих мест, если они закончат задание раньше, — вместо этого сделайте короткое напоминание о том, что им следует делать.
Напоминания обычно бывают словесными, но также могут быть визуальными (мигание светом, чтобы показать, что пора замолчать), слуховыми (звонок в маленький колокольчик, чтобы ученики знали, что им следует обратить внимание на учителя) или физическими (с помощью руки сигнал, чтобы студенты знали, что им нужно вернуться на свои места).
4.Оптимизация рассадки в классе: Когда учащиеся выбирают свои собственные места, они в три раза чаще нарушают правила, чем когда места распределяются. В конце концов, они, вероятно, будут сидеть рядом с друзьями и проводить больше времени в чате.
Предоставлено Эмили Полак
Для учительницы девятого класса Эмили Полак гибкие сидения являются частью эффективного управления классом.
Но это не значит, что выбор всегда плохой. Придание учащимся чувства принадлежности к комнате в сочетании с четкими ожиданиями в отношении поведения может иметь удивительно положительные эффекты.Уютное пространство может уменьшить беспокойство и повысить успеваемость. Эмили Полак, учительница девятого класса в Мэдисоне, штат Алабама, придала своей комнате более уютный вид, добавив диван, диванчик, коврики, журнальный столик и плакаты. Ее ученики решают, где сесть, но если они не могут выполнить свою работу, их снова переводят за стол. «Проблемы с дисциплиной значительно уменьшились. Мои ученики, кажется, чувствуют себя более расслабленными и более мотивированными в среде, которая уважает их выбор », — говорит Полак.
5.Дайте похвалу за конкретное поведение: Это может показаться нелогичным, но признание позитивного поведения и игнорирование незначительных сбоев может быть более эффективным, чем наказание или дисциплинирование учеников. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на конкретных учениках, похвалите их поведение, которое вы хотите закрепить. Например, скажите студентам: «Отличная работа, быстро усаживаюсь на свои места».
Также полезно избегать использования слова , а не , — предлагает Алисса Нукаро, учитель английского языка в шестом классе из Мемфиса.Учащиеся с большей вероятностью будут слушать инструкции, в которых указаны четкие причины.
6. Установите четкие ожидания: Вместо того, чтобы просто показывать правила поведения, обсудите со своими учениками, почему эти правила имеют значение. Бобби Шэддокс, учитель обществознания в седьмом классе из Портленда, штат Мэн, вместе со своими учениками составляет список норм — таких слов, как , включая , , сосредоточенный, , и , внимательный, , — чтобы сформировать чувство общности. «Это помогает нам владеть поведением в классе», — говорит Шаддокс.«Вместо нисходящего списка правил, который учитель дает классу, это слова, которые мы создали вместе. Это слова, в которые мы верим ».
видео
7. Активный контроль: «Присутствие имеет решающее значение для управления классом и эффективного преподавания, и это навык, который мы можем развить с трудом», — объясняет Сол Хеник, учитель средней школы в Плезант-Хилле, Калифорния. Хотя заманчиво сидеть за партой и ставить оценки, это также является приглашением для ваших учеников отвлечься.Будьте активны: перемещайтесь по комнате, следите за успеваемостью учащихся и задавайте вопросы. Речь идет не о том, чтобы следить за своими учениками, а о взаимодействии с ними.
Исследование, проведенное в 2017 году, показало, что невербальные сигналы учителя, такие как улыбка и зрительный контакт, могут «уменьшить физическую и / или психологическую дистанцию» со своими учениками, усиливая положительные чувства учеников к учителю и учебному материалу, улучшая при этом поведение.
8. Будьте последовательны в применении правил: В начале карьеры Келли Уикхэм Херст в качестве администратора в государственной средней школе ее попросили наказать чернокожего ученика за нарушение школьного дресс-кода, надев провисшие джинсы.Когда они шли по коридору, он указал на других мальчиков — все белые — на которых также были обвисшие штаны. «Ты его тоже поймаешь, или это только я?» он спросил. Школьные и классные ожидания, правила и распорядки должны соблюдаться и справедливо применяться ко всем учащимся. Не выделяйте определенных учеников — вы должны сосредоточиться на поведении, а не на ученике. Исправляйте ошибки, когда вы их видите, и дайте дополнительные инструкции или переучивайте их, когда происходит проступок.
19 Стратегии управления большими и малыми классами
В год, когда я начал преподавать английский язык с 7 по 12 классы в Миннеаполисе, Принс выпустил свою песню о городских руинах «Sign o ‘the Times.«Эта песня стала удачным музыкальным фоном для жизни моих учеников, большинство из которых жили в бедности и ежедневно бросали мне вызов.
Этот год также предоставил мне возможность подвергнуться нападению с камнем, двумя стульями, ножом Рэмбо, слабым ударом семиклассницы и десятками творческих ругательств. К счастью, порядок в классе улучшился, когда я узнал, что успешное управление классом зависит от добросовестного выполнения нескольких больших стратегий и множества маленьких.
Большие стратегии: фундаментальные принципы управления классом
1.Следуйте первому шагу гипноза: Первая техника индукции гипнотизера часто включает в себя направление субъектов сосредоточиться на том, что они уже делают. «Почувствуйте, как устают глаза» — хорошее начало, потому что все глаза постоянно устают, но мы не замечаем этого, пока кто-нибудь не укажет на это.
Учителя, как гипнотизеры, могут выстроить серию запросов, попросив учеников сделать то, что большинство из них уже делает, затем дождаться 100-процентного соответствия и, наконец, выпустить другую директиву и т.Учителям лучше сказать: «Направьте на меня глаза» и дождаться согласия, вместо того, чтобы говорить: «Перестань говорить, развернись, перейди на страницу 237, возьми карандаш и начни свой лист с« Геологической рамкой ». ”
2. Сведите свои последствия к минимуму: Когда правило нарушено, назначьте минимально возможные последствия и посмотрите, поможет ли это выполнить работу. Не используйте слишком быстро большие последствия.
3. Соответствующая учебная программа — это стратегия управления классом: Для некоторых студентов, будучи выброшенными из комнаты за обратную беседу, социальные издержки ниже, чем то, что они кажутся тупыми перед сверстниками.Назначение соответственно сложной работы (что часто означает дифференциацию) устраняет этот риск.
4. Репетируйте переходы: Большинство сбоев происходит до звонка звонка и между занятиями. «Безмолвие 30» было моим сигналом для всех учеников, чтобы они убрали свои парты и молча сели в течение получаса. Награда за класс происходила после успешного выполнения 30 переходов. Моим детям нравилось, как посетители, ставшие свидетелями этого распорядка, от удивления роняли челюсти.
5.Предвидеть проблемы и проявлять творческий подход: В начале одного года мои ученики среднего класса бросались в класс, как Мел Гибсон и тысяча шотландских воинов. Чтобы решить проблему, я попросил своих детей выстроиться в очередь на урок перед моей дверью, прижав левую руку к стене и оставив расстояние в 30 см между ними и человеком перед ними.
Чтобы попасть в класс, каждый ребенок должен был ответить либо на вопрос, связанный с содержанием, либо на случайный глупый вопрос, например: «Какое оружие вы бы использовали для сражения с Акваменом?» Тупые вопросы развлекали очередь.После ответа ученикам было предложено сесть в тишине, как лунный свет, и следовать инструкциям на доске. Студенты, говорящие или нарушающие какую-либо часть протокола, были отправлены в конец очереди.
6. Делайте положительные телефонные звонки домой и отправляйте письма: Раньше я отправлял домой положительную записку опекунам каждого ученика и прилагал магнит (100 стоимостью около 9 долларов США), чтобы поощрить его размещение на холодильнике. Я также оставлял бесплатные голосовые сообщения. Таким образом, родители и дети видели во мне союзника.
Мелочи: быстрые меры, поддерживающие управление классом
1. Покажите ученикам, что хорошее поведение окупается: В конце тяжелых уроков я ежедневно раздавал два лотерейных билета — один за успеваемость, а другой за хорошее поведение. Написав свои имена на билетах, дети бросили их в банку. В пятницу я наугад нарисовал имена двух учеников — оба получили шоколадные батончики.
2. Никогда не наказывайте весь класс: Даже когда вам кажется, что весь класс ведет себя плохо, всегда есть дети, которые следуют указаниям.Наказание класса как группы только провоцирует дальнейшее сопротивление.
3. Формируйте предвкушение, связанное с содержанием: В начале урока скажите: «Сегодня позже я скажу вам …
Как вылечить холеру ». (Чистая вода имеет решающее значение.)
Что общего у большинства супергениев ». (Они прожигают прислужников.)
Как истребители X-Wing в Star Wars нарушают физику Ньютона ». (Бластеры и форсажеры не издают звуков в космосе.)
Цель состоит в том, чтобы заинтересовать студентов вашей повесткой дня вместо того, чтобы вести себя плохо.
4. Измените тон: Чтобы прервать группу агрессивных жалобщиков, я включил Катрину и Волны на моем проигрывателе компакт-дисков. Когда возникла первая жалоба на ворчание, я поднял ладонь и сыграл: «Я хожу на солнышке, уууу / И как хорошо!» Все засмеялись. Другой ребенок начал ныть, пока я снова не нажал кнопку воспроизведения. Больше смеется. После этого жалобы возникали редко.
5. Найдите вещи, которые стоит ценить: Вместо того, чтобы начинать занятия, готовые к конфликту, заставьте себя искать вещи, которые доставят вам удовольствие: что Серена знает все о хип-хопе Детройта или что ваш термос Intelligentsia Coffee заполнен на три четверти.
6. Увеличьте свой энтузиазм: Нет недостатка в том, чтобы быть на 20 процентов более энтузиазмом.
7. Используйте свои слова: Студенты иногда упускают из виду очевидное. Скажите: «В этом классе я рад, что преподаю.”
8. Не потворствуй: Никогда не побуждать учеников удовлетворять свои эмоциональные потребности — важная граница для взрослых. И один из парадоксов жизни состоит в том, что люди, которые никогда не зацикливаются на том, чтобы их обожали, часто становятся их получателями.
9. Прости: Когда учеников выгоняют из класса английского для девятого класса Кэти Райли, она всегда говорит им, что все прощено и что следующий день будет для них новым началом. Когда студент совершает уголовное преступление, он видит миссис.Райли сидит в галерее зала суда. Это все, что ему нужно знать.
10. Предоставьте учащимся возможность выбора: «Вы хотите выполнить это задание в классе или в качестве теста на дом?» «Должен ли этот проект быть групповой или независимой?» Выбор увеличивает заинтересованность студентов.
11. Публично объявите о целях руководства классом: Скажите: «Вчера во время работы шум был в восемь. Давай сегодня выстрелим на пятерку «.
12. Установите процедуры: Если у вас хаотичный класс, делайте вещи предсказуемыми.Также: опубликуйте расписание на день.
13. Говорите правду, когда что-то идет не так: Если ученики сбиты с толку и заблудились, не пренебрегайте этим. А когда вы отправляете ученика из класса, скажите: «Это меня расстраивает и расстраивает, но давайте вернем наш мозг к третьей математической задаче».
.
No related posts.