Контрольное чтение 4 класс 4: Тексты для проверки техники чтения 4 класс | Материал по чтению (4 класс) на тему:

8-800-555-20-50 звонок бесплатный из любой точки России

© 2021 — Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с разрешения администрации и с активной ссылкой на источник.

Тексты для проверки техники чтения (4 класс)

Техника чтения в 4 классе по ФГОС

Тексты для проверки техники чтения в 4 классе

(басня)

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего — он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над товарищем:

— Что тебе медведь на ухо говорил?

Поднялся человек с дороги и отвечает:

— Он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают.

(89 слов.)

(По Л. Толстому.)

1. Шептал ли что-нибудь медведь?

2. Кто же назван в басне плохим человеком?

З. За что писатель осуждает человека сидевшего на дереве?

4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную опасность?

5. Объясните значение слов «выскочил» «наземь», «притворился».

Старик и дерево.

На лесной поляне ребята свернули под развесистую сосну и развели костер. Собрали сучья и сложили их ближе к стволу, чтобы дождь не загасил пламя. Когда дождь кончился, ребята ушли.

Однажды по лесу шел старик. Он увидел на поляне дерево, в котором огонь выжег глубокую выемку. Он спустился к реке, набрал глины и замазал выжженое место, чтобы сосна не погибла. Когда работа была окончена, старик присел и долго о чем-то думал. Потом он достал из кармана спички и выложил ими на мокрой глине: «Живи назло злым!»

(88 слов.)

(Из журнала ((Юный Натуралист.)

1. Какой след оставили ребята после себя на лесной поляне? Как это их характеризует?

2. Как поступил старик?

3. Легко ли было старику доставать глину?

4. Расскажите, как должен вести себя человек в лесу. У реки?

5. Как вы понимаете выражение «Живи назло злым»?

Серая звездочка.

Серая звездочка— это жаба, которая жила у нас в огороде. А назвали ее так потому, что спереди у нее было пятнышко, Как звездочка, а сама она была серая. Много поедала слизняков с клубники.

Но вот однажды мы ее увидели побитой. Жаба еле-еле передвигалась. Мы стали ее выхаживать, кормить дождевыми червями. Через некоторое время она поправилась и ушла. Но как только мы всей семьей садились в саду ужинать, жаба появлялась на дорожке. В Жаркие дни она тоже приходила, и мы поливали ее водой из лейки. Ей это очень нравилось.

(88 слов.)

(Из журнала «Юный натуралист»)

1. Почему жабу прозвали Серой звездочкой?

2. Что с ней произошло однажды?

3. Как люди выходили свою помощницу?

4. Когда появлялась жаба на дорожке?

5. Что особенно нравилось Серой звездочке?

Осень с неба.

Если взглянуть осенью на бескрайнюю нашу страну с неба, конца-края нашей земли все равно не увидишь. И покажется с такой высоты, что вся наша земля в движении. Что-то двигается над лесами, степями, горами, морями… Это бесчисленные птичьи стаи. Наши перелетные птицы покидают родину — летят на зимовку. Некоторые, конечно, остаются: воробьи, голуби, галки, снегири, чижи, синицы, дятлы.

Отлет начинается с конца лета и длится всю осень, — пока вода не покроется льдом. Первыми улетают те птицы, что прилетели весной последними. Последними отлетают от нас те, что первыми появились весной: грачи, жаворонки, скворцы, утки, чайки.

(91 слово.)

(По В. Бианки.)

1. Какие птицы остаются на зимовку?

2. Когда начинается отлет птиц?

3. Какие птицы улетают первыми, какие последними?

4. Что обозначает выражение «конца-края не увидишь»?

Случай на охоте.

Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а зайца все нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по кустам, а зайца все не найдут.

Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.

Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.

(95 слов.)

(По Г. Скребицкому.)

1. Почему собаки не могли найти зайца?

2. Почему охотник не стрелял?

3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают, носятся в разных направлениях.)

4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг зайца?

Опасные игры.

Как-то я шел по опушке березовой рощицы. Вдруг близко раздался журавлиный крик. Я остановился. Из небольшой рощицы по зеленой озими быстро бежал журавль. Крылья его были распущены, весь он вытянулся. Журавля догоняла лиса. Журавль взмыл в воздух, пролетел метров двадцать и сел. Лиса подкрадывалась к нему.

Птица близко подпустила ее и побежала в сторону. Лиса проскочила мимо. Потом началось все сначала. Я закричал на лису, но она не прекращала погони. Я резко захлопал в ладоши и побежал в ее сторону. Лиса испугалась и кинулась со всех ног в рощу. Журавль был спасен.

(92 слова.)

(По В. Бологову.)

1. От кого убегал журавль?

2. Как птица обманывала лисицу?

3. Почему лиса преследовала такую большую птицу? (Журавль не мог долго летать. Очевидно, птица была больна.)

4. Что обозначает выражение «кинулась со всех ног» (Побежала, помчалась очень быстро.)

5. Объясните значение слова «взмыл» (Взлетел)

Яблонька.

Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю и осталось.

Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки вышли зеленые листики.

Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.

Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.

(96 слов.)

(По К. Ушинскому.)

1. Почему от яблока осталось только одно зернышко?

2. Как стало прорастать весной зернышко?

З. Как оказалась дикая яблонька в саду?

Один раз дети пошли гулять на дорогу и взяли с собой котенка. Ветер шевелил солому на дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались, глядя на него.

Вдруг они увидели, что скачет охотник, а впереди него две собаки. А котенок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его. Охотник подскакал и отогнал собак.

(99 слов.)

(По Л. Толстому.)

1. Куда пошли дети играть?

2. Что случалось на дороге?

З. Как Вася спас котенка?

4. Подберите заголовок к рассказу.

Страшный мостик.

Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить, другой приподнимется и ударит по коленке.

«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно по мостику шла, другой стороны держалась.

Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть не упали.

— Вот противный мостик, — рассердились мальчики.— Придется теперь речку вброд переходить.

Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих друзей, знакомых предупредили:

— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут, ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.

Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется…

(116 слов.)

(По Ю. Ермолаеву.)

1. Какой был на речке мостик?

2. Почему Таня чуть не упала?

3. Что она подумала о мостике?

4. Почему рассердились мальчики?

5. О чем рассказали дети в поселке?

6. Как должны были поступить ребята?

7. А как бы вы поступили на их месте?

8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки илы озеро, удобное для перехода.)

9. Закончите последнее предложение рассказа.

Разноцветные кораблики.

Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня:

желтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и плавно, И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня, завтра, послезавтра… Большой еще запас таких корабликов на деревьях, окружающих наш красивый пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других пускаются в путь. Это самые парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти загнуты кверху. Ветерок на них напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых. Так и горят на солнце! Это все с того пышного клена который красуется на берегу.

(118 слов.)

(По Д. Кайгородову)

1. О каких корабликах рассказал автор?

2. Почему кораблики прилетели по воздуху?

3. Как вы понимаете выражение «целая флотилия»? (Флотилия — отряд кораблей.)

4. Почему сказано, что кленовые кораблики раньше других пускаются в свое первое и последнее путешествие?

5. Почему это путешествие названо первым и последним?

6. Объясните, почему кленовые кораблики названы самыми парусистыми. От какого слова образовано «парусистыми»?

7. Что обозначает слово «пунцовые»? (пунцовый — ярко-красный, багровый.)

Цветок ила волчья пасть?

Шли из школы домой два мальчика — Сергейка и Миколка.

Сергейке было весело. Сегодня его три раза спрашивала учительница. Он получил пятерку.

А Миколка был грустный. Два раза вызывали его к доске. Миколка отвечал плохо, учительница поставила ему в дневник двойку и обещала рассказать маме о его плохой учебе.

Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко. Сергейка загляделся на облачко и сказал:

— Смотри, Микола, какое красивое облако. Оно похоже на белую розу. Смотри, раскрылись лепестки — нежные, тоненькие. Так и трепещут на ветру.

Микола посмотрел на облако и не увидел ни лепестков, ни цветка. Облако показалось ему похожим на волка. Зверь раскрыл пасть — злой, готовый на кого-то броситься.

Мальчики долго смотрели на облако и каждый видел свое.

(120 слов.)

(По В. Сухомлинскому.)

1. Почему Сергейке было весело?

2. О чем грустил Миколка?

3. Какой был день?

4. Почему Сергейке показалось, что облачко похоже на розу?

5. Почему Миколка увидел не розу, а злого волка с раскрытой пастью?

6. Что обозначает слово «загляделся»?

Весна красна.

Вот и зиме пришел конец. За один день все изменилось. Ветер подул с южной стороны, пригнал низкие лиловые тучи. Укрыли они все небо, и вдруг на землю полился первый весенний дождь. А потом тучи разошлись, показалось на голубом небе солнце и пригрело землю.

Раньше других обитателей леса отметили начало весны синицы. Они бойко перелетали с ветки на ветку, искали в складках коры жучков, червяков. Они весело распевали.

Обрадовались теплу и зайцы. В эти весенние дни они даже про свой страх забыли. Зимой они бегали и кормились только по ночам, а весь день спали в снегу. Теперь зайцы и днем бегали по лесным вырубкам и опушкам.

Белка тоже оживилась с приходом весны. Она покинула свой домик и отправилась в лесную чащу. Там устроила она себе гнездо. Скоро у нее будут бельчата.

(130 слов.)

(По Г. Скребицкому)

1. Что изменилось в природе за один день?

2. Кто раньше всех отмечает начало весны?

3. Как стали вести себя зайцы?

4. Почему белка покинула свой зимний домик?

На дне снежного моря.

Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.

Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается к мышкам и птицам под снегом.

На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.

(120 слов.)

(По В. Бианки.)

1. Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?

2. Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?

Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?

4. Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего между морем и заснеженным полем?

5. Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?

6. Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?

Жалейкин.

Жалейкин — мальчуган добрый. Когда видит рядом зло, очень страдает. И хочется ему вмешаться, все исправить и сделать доброе дело.

Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на берегу свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не закопали.

— Вот неряхи! — вскричал Жалейкии— Как им не жалко портить такой бережок! Придется навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд.

Снова стал бережок чистеньким и красивым. И пруд красивый: мусора на дне никому не видно.

Но прибежали на пруд купальщики и порезали о склянки ноги. Рыболовы порвали об острые склянки лески и поломали о банки крючки.

А рыбы в пруду от грязного хлама и ржавчины стали болеть и задыхаться.

Хотел Жалейкан как лучше, а вышло — хуже. Столько сразу стало вокруг недовольных!

Всякое дело с умом делать надо, но уж если одно делаешь, то другое не порть!

(139 слов.)

(Н. Сладков.)

1. Как относился Жалейкин к злу?

2. Что возмутило Жалейкина в поведении туристов?

З. Как он навел порядок на берегу?

4. К чему это привело?

5. Какова главная мысль рассказа и какими словами она выражена?

6. В каких пословицах заключен тот же смысл? (Всякая работа мастера хвалит. За все берется, да не все удается. Уменье везде найдет примененье.)

7. Как вы думаете, почему у мальчика такая фамилия?

8. Какое чувство мальчика выражено словом «ахнул»? Подберите к нему слова, близкие по значению. (Остолбенел, обомлел, поразился.)

Лисья школа.

В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.

Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит детей в нору.

Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.

Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.

Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.

Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика. Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.

(144 слова.)

(По А. Бостром.)

1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?

2. В какое время года лиса учила лисят?

З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?

4. Как названа лиса в разных частях рассказа?

5. Как в разных частях рассказа названы лисята?

Что легче?

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся:

— Попадет нам дома?

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

— Я скажу, — говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

— Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

— А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они по домам. Только сказал первый мальчик отцу про Волка — глядь, лесной сторож идет.

—Нет, — говорит,— в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идет.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.

А третий мальчик…

(145 слов.)

(В. Осеева.)

1. Как вы думаете, что сказал третий мальчик?

2. Как отнеслись к этому дома?

3. За какие две вины ругали первого и второго мальчиков?

4. Почему правду всегда лучше сказать? А как поступил бы ты?

5. Перескажите рассказ, дополнив его.

У кого домик лучше всех.

Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше всех.

Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне.

Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.

Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и выходов, что никак его не накроешь в его норе.

Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.

Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой середке гнезда.

(150 слов.)

(По В. Бианки.)

1. Что представляет собой лес в летнюю пору?

2. Какие гнезда у орла, королька?

3. Почему дом крота самый хитрый?

4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым?

5. Почему гнездышко долгохвостой синицы можно назвать самым уютным?

6. У кого же дом лучше всех?

7. Объясни смысл слова «накроешь». (Накрыть — поймать, застать неожиданно).

8. Опишите (по выбору) домик одного из лесных жителей.

О чем горевали птички.

Под сиренью, на пушистом снегу, собралась целая толпа птичек. Были тут воробушки буйные головушки. Были тут чечетки — воробушкам тетки. Были тут синички птички-мастерички. Были тут щеглята — веселые ребята. Собрались толпою, судят, что им делать.

— Чуть жив, чуть жив,— говорит воробей.

Пинь-пинь, тарарах, кто голоден, тот дурак! — смеется синичка

— Чего же поесть, чего же поесть? — спрашивает чечетка.

— Постойте,— сказала синичка.— Я всех вас выручу.

Порхнула она и полетела на окно. Стук-стук в стекло. Вдруг занавесочка поднялась. Черноглазая девочка появилась перед синичкой. Синичка испугалась и порхнула прочь.

Догадалась Леля, что птичкам голодно. Позвала она братьев. Живо устроили они кормушку. Насыпали в нее песку, а на песок всякого птичьего лакомства: проса, овса, хлебных крошек.

С тех пор хорошо жилось птичкам на нашем дворе. Каждый день слетались они к кормушке и пировали. А потом пели свои песенки. С каждым днем птичий хор пел все лучше и лучше.

(150 слов.)

(По М Богданову.)

1. Кто показал Леле, что птичкам голодно? Расскажите об этом.

2. Как Леля помогла птичкам?

3. Прочитайте разговор птичек. Озаглавьте их разговор,

4. Объясните значение слов «порхнула», «занавесочка», «прочь», «пировали». Как можно сказать иначе?

Пчелки на разведках.

Настала весна. Солнце согнало снег с полей. В пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали свежие, ярко-зеленые стебельки. Почки на деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.

Проснулась и пчелка от своего зимнего сна, прочистила глаза мохнатыми лапками, разбудила подруг.

Видят пчелки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло; они из улья и полетели к яблоньке:

— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для бедных пчел? Мы целую зиму голодали.

— Нет, — говорит им яблонька, — вы прилетели слишком рано; мои цветы еще спрятаны в почках.

Полетели пчелки к вишне:

— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчелок?

— Наведайтесь завтра,— отвечает им вишня, — сегодня еще нет на мне ни одного открытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.

Полетели пчелки к тюльпану: заглянули в его пеструю головку, но не было в ней ни запаху, ни меду.

Печальные и голодные пчелки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком скромный темно-синий цветочек: это была фиалочка. Она открыла пчелкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчелки и полетели домой веселешеньки.

(169 слов.)

(К. Ушинский.)

1. Какие приметы весны описаны в рассказе?

2. Что ответила пчелкам яблонька?

3. Почему пчелы не воспользовались тюльпаном?

4. Какой цветок помог им?

5. С какими словами обратились пчелы к яблоньке, вишне?

6. Почему цветок фиалки назван скромным?

7. Объясните выражение «полный аромата». Как можно сказать иначе? (Полный приятного запаха, сильно и приятно пахнущий.)

8. Объясните смысл заголовка.

Прошлую ночь Беляк провел на заснеженной лесной поляне. Светила луна, снег искрился. Беляк разгребал снежок, искал под ним траву. И вдруг рядом увидел молоденького Русака. Тут они начали носиться друг за другом. Набегавшись вдоволь, они принялись щипать траву. А потом опять играли. На рассвете разошлись по своим местам — Русак в поле, а Беляк — в перелесок.

И только улеглись, как пошел дождь. Он лил и лил, согнал весь снег, и опять показалась черная земля… Беляк плотнее припал к кучке опавших листьев. Но только он поднял свои длинные уши, как услышал неподалеку треск. И в это же время увидел своего приятеля Русака. За ним гналась лиса. Она уже догоняла его. Тут надо бы Беляку выскочить, отвлечь ее внимание на себя. Тогда лиса погналась за ними обоими и, наверное, ни одного не поймала бы. Но Беляк не побежал, только плотнее прижал уши. Он даже готов был влезть в землю, лишь бы лиса его не заметила.

Прошло немало времени, пока Беляк осмелился приподняться. Все было тихо. Дождь перестал. Успокоился ветер. Пошел снег, и к ночи земля снова побелела.

Беляк выскочил из-под елки и побежал к лесной поляне, где вчера так весело играл с Русаком. Беляк оглядывался по сторонам, не покажется ли где приятель? Но Русака не было видно. До самого рассвета он его ждал, но так и не дождался..

Не пришел Русак на поляну и на другую ночь. Не было его и на третью.

Больше его Беляк никогда не видел.

(236 слов.)

(По С. Воронину.)

1. Кого встретил Беляк на лесной поляне?

2. Как изменилась погода?

3. Как вел себя Беляк, когда его приятель оказался в опасности?

4. Почему Беляк больше никогда не видел Русака?

5. Чему учит этот рассказ?

6. Какие пословицы и поговорки подходят по содержанию к этому рассказу? (Сам погибай а товарища выручай. Друзья познаются в беде. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь). В какие эпизоды рассказа их можно включить?

7. Почему зайцев зовут Беляк и Русак?

8. Как вы понимаете выражения: «набегавшись вдоволь», «дождь согнал весь снег»?

9. Подберите другой заголовок к рассказу.

Тексты для проверки техники чтения (4 класс)

1 класс – 25-30 слов в минуту

2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,

40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

3 класс – 50- 60 слов в минуту в конце первого полугодия,

65-75 слов в минуту в конце второго полугодия.

4 класс – 70 — 80 слов в минуту в конце первого полугодия,

85-95 слов в минуту в конце второго полугодия.

Тексты

для проверки техники чтения в начальной школе

1 класс

второе полугодие

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.

(К. Ушинский) 38 слов

Сторож

У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят.

(А. Седугин) 41 слово

1 класс (апрель)

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.

31 слово (Л. Толстой )

ДЕДУШКА

Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.

(23 слова)

* * *

Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.

18 слов (Л. Толстой)

2 класс

первое полугодие

Лев, медведь и лисица

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

35 слов (Л. Толстой)

Барсуки

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.

47 слов (И. Аксенов)

После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?

Весну цветов открывает ранний первенец – мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав – до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.

Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.

51 слово (К. Пронин)

* * *

В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.

С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.

( 47 слов)

2 класс

второе полугодие

Чудесная елка

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

61 слово (Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!

52 слова (Е. Чарушин)

3 класс

первое полугодие

У нас сегодня спортивный день. У нас — соревнования. Мы прыгаем через скакалку. Кто дольше всех проскачет, тот и победил. Лучше всех скакала Оля. Она победила.

А еще мы бегали по дорожке. Как только Марина Викторовна махнет красным флажком, надо бежать. Я прибежала самая первая. Мне дали приз: большую шоколадную конфету. Я не жадина. Конфету мы съели втроем? я, Миша и Катя.

62 слова

Уже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь – самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пестрым мягким ковром устилают землю.

* * *

Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов, ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.

Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным просекам черемуха. Надушилась, напудрилась. Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья! Берегите эту красоту — для всех она предназначена! 55 слов (И. Коданев)

Тукан

Тукан — птица из Южной Америки. Удивителен своим необыкновенным клювом. Клюв у него несоразмерно большой. У некоторых туканов он длиннее самой птицы! А раскрашен многоцветно, словно радуга: оранжевый, красный, зеленый и желтый. У иных туканов до пяти разных тонов в окраске!

Тукан — не хищник. Ест фрукты и орехи, которые в изобилии растут в тех лесах, где он живет.

58 слов (И. Акимушкин)

3 класс

второе полугодие

ЛИВЕНЬ

Проливной дождь хлынул, как из ведра. И сад, и улица сразу потонули в ливневом потоке.

Куры стремительно кинулись в сарай. На дороге с обрывком ремня на шее металась заблудившаяся собачонка.

А гуси… гуси будто и не заметили, что начался дождь. Они спокойно пощипывали траву, важно переступая красными лапами. Только один гусак поднял голову и слушал, как дождь барабанил крупными каплями…

Потом гуси начали пить из лужи и, вытянув шеи, загоготали:

«Га, га-га-га …»

Какое удовольствие — хороший ливень !

84 слова (А. Тумбасов)

ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ

Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.

Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.

В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.

«Ци-фи ци-фи», — точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!

79 слов (В. Флинт)

4 класс

первое полугодие

** *

Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю — одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

ВОТ И НОЯБРЬ

Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь осенним хладом…».

Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку. Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.

Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет. Стелется дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.

Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки — в лес. А утром наоборот: ворона — в лес, а сорока — в деревню. Это верный ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по компасу, выйдешь из леса.

ПЕРЕПОЛОХ В ИГРУШЕЧНОМ ГОРОДЕ.

По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька — Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На всякий случай подошел ближе к куклам: тигр все-таки. Вдруг понадобиться защита.

Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька — Встанька упасть не упал, но долго качался из стороны в сторону.

Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:

Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу ?

Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе ! – сказала Ляля Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку. – Еще хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!

Рразве мне жалко ? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта, все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр !

Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице. Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки

173 слова (Т. Александрова)

4 класс

второе полугодие

ВЕТЕР

В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как было раньше.

Поселился ветер-птица в пещере, в горах. Днем он вылетал из пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в свою пещеру и проводил там ночь.

Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что это птица, и бросил камень в птицу-ветер. Рассердился ветер, разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья. Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра.

112 слов. Африканская сказка

***

Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.

Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце. Готовила она, да песня ее во двор выманила.

Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню слушает.

Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только курица, копавшая червяков, обиделась:

Подумаешь, соловей ! Разве я хуже пою ? Ко-ко-ко ! Куд-куда !

А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была в той песне радость и грусть, и звала она кудо-то ввысь, к счастью.

Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала слушать лесного чародея…

Техника чтения. Нормы 1-4 класс.

Так как многие родители упорно не желают понимать, в чем смысл проверки техники чтения в начальной школе (1-4 классы), я сдаюсь и публикую нормы чтения. Вместе с тем прошу внимательно прочитать не только количественную норму слов в минуту, но и мои пояснения как в таблице, так и под ней.

→ Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы. В скобках даны повышенные нормы.
→ 1 класс: оценка не ставится, ученик “справился” или “не справился”. В I полугодии техника чтения может не проводиться.

– чтение по слогам или слово полностью,

– наличие ошибок при чтении,

– количество слов в минуту,

– выразительность,

– осознанность.

 можно кликнуть для увеличения

 
Как видите, количество прочитанных слов не является определяющим.
 
То есть родителям нужно понимать, что такое понятие, как скорость чтения, является лишь одним из критериев определения уровня техники чтения.  Проверяется способ чтения: читает ребенок по слогам или слово читается им гладко, целиком.  Обязательно проверяется осознанность чтения, иными словами, понимает ли ученик то, что прочитал или нет. Для этого после прочтения может быть задан вопрос по тексту, чаще всего “О чем ты сейчас прочитал?” и требует простого ответа (подробный пересказ не нужен 😉 )
 
Так же учитывается выразительность чтения, наличие ошибок и/или запинаний. Иногда встречается возвращение к повторному прочтению предыдущего слова, это говорит о недостаточной осознанности и считается ошибкой.
 
Так же надо учитывать, что нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса – ниже.
 
Частота проверки техники чтения в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия.  Однако, в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра.

И еще раз! Предупреждаю, увещеваю – и все равно “львиная” часть учеников и родителей наступает на грабли, от которых стараюсь предостеречь.

Не нужно читать на скорость!!! То есть всего пять слов в минуту – это нехорошо, конечно.  Некоторая скорость чтения нужна. 

НО: она, скорость, появляется как бы сама собой.  Задача ребенка просто читать без ошибок, не запинаясь и не сбиваясь, не проглатывать окончания и стараться соблюдать интонацию.

Конечно, мы ориентируемся на нормативы слов. И всё же,  не настраивайте ребенка на “бежим вперед паровоза”. Сто раз повторите ему: просто читаешь и всё. Всё!

Если вы в течение года ежедневно читали, если при виде текста ваш ребенок не впадает в уныние – технику чтения он сдаст.

Количество прочитанных слов не является определяющим.

Что ж… я предупредила. Выводы – за вами, дорогие родители!

Контрольные работы по литературному чтению 4 класс «Текущая проверка навыка чтения молча»

I вариант

Э.Ю. Шим

Храбрый Опёнок

Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы — один другого краше! Под тёмными ёлками деды боровики стоят. На них кафтаны белые надеты, на головах — шляпы богатые: снизу зелёного бархата, сверху коричневого. Загляденье!

Под светлыми осинками отцы подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапки. Тоже красота!

Под высокими соснами братцы маслята растут. Надеты на них жёлтые рубашки, на головах картузики клеёнчатые. Тоже хороши!

Под ольховыми кустиками сестрицы сыроежки хороводы водят. Каждая сестрица в льняном сарафанчике, голова цветным платочком повязана. Тоже неплохи!

И вдруг возле поваленной берёзы вырос ещё один гриб — Опёнок. Да такой невидный, такой неказистый! Ничего нет у сироты: ни кафтана, ни рубашки, ни картуза. Стоит босиком на земле, и голова непокрыта — белобрысые кудельки в колечки завиваются.

Увидали его другие грибы, и ну — смеяться:

— Глядите, неприбранный какой! Да куда ж ты на свет белый вылез? Тебя ни один грибник не возьмёт, никто тебе не поклонится!

Опёнок тряхнул кудрями и отвечает:

— Не поклонится нынче, так я подожду. Авось когда-нибудь и пригожусь.

Но только нет — не замечают его грибники. Ходят меж тёмных ёлок, собирают дедов боровиков, кладут в кузовки. А в лесу холоднее становится. На берёзах листья пожелтели, на рябинах покраснели, на осинках пятнышками покрылись. Ночами студёная роса на мох ложится. И от этой студёной росы сошли деды боровики. Ни одного не осталось, все пропали.

Опёнку тоже зябко в низинке стоять. Но хоть ножка у него тонкая, да зато лёгкая — взял да и повыше перебрался, на берёзовые корни. И опять грибников ждёт.

А грибники ходят в перелесках, собирают отцов подосиновиков. На Опёнка по-прежнему не глядят.

Ещё холоднее стало в лесу. Засвистел ветер-сиверко, все листья с деревьев оборвал, голые сучки качаются. С утра и до вечера льют дожди, и укрыться от них некуда.

И от этих злых дождей сошли отцы подосиновики: все пропали, ни одного не осталось. Опёнка тоже дождём заливает, но он хоть и щупленький, а прыткий. Взял и вскочил на берёзовый пенёк. Тут его никакой ливень не затопит.

А грибники всё равно не замечают Опёнка. Ходят в голом лесу, собирают братцев маслят и сестриц сыроежек, в кузовки кладут. Неужели так и пропасть Опёнку ни за что ни про что? Совсем холодно стало в лесу. Мутные тучи надвинулись, потемнело кругом, с неба снежная крупа сыпаться начала. И от этой снежной крупы сошли братца маслята и сестрицы сыроежки. Ни одного картузика не виднеется, ни один платочек не мелькнёт.

На непокрытую голову Опёнка крупа тоже сыплется, застревает в кудрях. Но хитрый Опёнок и тут не оплошал: взял да и прыгнул в берёзовое дупло. Сидит под надёжной крышей, потихоньку выглядывает: не идут ли грибники? А грибники тут как тут. Бредут по лесу с пустыми кузовками; ни одного грибка не могут найти.

Увидели Опёнка да так-то обрадовались.

— Ах ты, милый! — говорят. — Ах ты, храбрый! Ни дождей, ни снега не побоялся, нас дожидался. Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!

И низко-низко поклонились Опёнку.

(474 слова)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. О чём рассказывается в этом произведении?

• о жизни в лесу

• о том, где растут боровики

• о грибниках

• о храбрости и выносливости Опёнка

2. Где происходила описанная история?

• на лугу

• в поле

• в лесу

• на реке

3. Когда грибники встретили Опёнка?

• ранней осенью

• летом

• в ненастное время

• поздней осенью

4. Как автор называет разные грибы? Найди ответы в тексте. Запиши.

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

5. Где грибники искали грибы?

6. Во что собирали грибы грибники?

• в корзины

• в лукошки

• в кузовки

• в сумки

7. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

[1] Урожай грибов.

• Холодно стало в лесу.

• Встреча Опёнка с грибниками.

• Появление Опёнка.

8. О чём мечтал Опёнок?

• быть красивым

• быть нужным людям

• быть лучшим грибом

• быть вкусным грибом

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

• А грибники всё равно не замечают Опёнка.

• Спасибо тебе, что в самое ненастное время помог!

• Да такой невидный, такой неказистый!

10. Какие факты из жизни леса сообщил автор?

• В лесу растут грибы.

• Грибы бывают разные.

• Грибы собирают грибники.

• Опята не исчезают до прихода зимы.

II вариант

М.М. Пришвин

Ужасная встреча

Это известно всем охотникам, как трудно выучить собаку не гоняться за зверями, кошками и зайцами, разыскивать только птицу

Однажды во время моего урока Ромке мы вышли на полянку. На ту же полянку вышел тигровый кот. Ромка был с левой руки от меня, а кот — с правой, и так произошла эта ужасная встреча. В одно мгновенье кот обернулся, пустился наутёк, а за ним ринулся Ромка. Я не успел ни свистнуть, ни крикнуть «тубо» («нельзя»).

Вокруг на большом пространстве не было ни одного дерева, на которое кот мог бы взобраться и спастись от собаки, — кусты и полянки без конца. Я иду медленно, как черепаха, разбирая следы Ромкиных лап на влажной земле, на грязи, по краям луж и на песке ручьёв. Много перешёл я полянок, мокрых и сухих, перебрёл два ручейка, два болотца, и наконец вдруг всё открылось: Ромка стоит на поляне неподвижный, с налитыми кровью глазами; против него, очень близко, тигровый кот; спина горбатым деревенским пирогом, хвост медленно поднимается и опускается. Нетрудно мне было догадаться, о чём они думали. Тигровый кот говорит:

— Ты, конечно, можешь на меня броситься, но помни, собака, за меня тигры стоят! Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.

Ромку же я понимал так:

— Знаю, мышатница, что ты дашь мне тигра в глаза, а всё-таки я тебя разорву пополам! Вот только позволь мне ещё немного подумать, как лучше бы взять тебя.

Думал и я: «Ежели мне к ним подойти, кот пустится наутёк, за ним пустится и Ромка. Если попробовать Ромку позвать…»

Долго раздумывать, однако, было некогда. Я решил начать усмирение зверей с разговора по-хорошему. Самым нежным голосом, как дома в комнате во время нашей игры, я назвал Ромку по имени и отчеству:

— Роман Василич!

Он покосился. Кот завыл. Тогда я крикнул твёрже:

— Роман, не дури!

Ромка оробел и сильней покосился. Кот сильнее провыл. Я воспользовался моментом, когда Ромка покосился, успел поднять руку над своей головой и так сделал, будто

рублю головы и ему и коту… Увидев это, Ромка подался назад, а кот, полагая, будто Ромка струсил, и втайне, конечно, радуясь этому, провыл с переливом обыкновенную котовую победную песню. Это задело самолюбие Ромки. Он, пятясь задом, вдруг остановился и посмотрел на меня, спрашивая:

— Не дать ли ему?

Тогда я ещё раз рукой в воздухе отрубил ему голову и во всё горло выкрикнул бесповоротное своё решение:

Он подался ещё к кустам, обходом явился ко мне. Так я сломил дикую волю собаки. А кот убежал.

(399 слов)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. Определи жанр этого произведения.

• сказка

• басня

• рассказ

• былина

2. Почему автор так озаглавил свою историю?

• потому что не любил кошек

• потому что собака была охотничья

• потому что кот и собака могли подраться

• потому что охотничья собака была ещё не обучена

3. Где происходила описанная история?

• в доме

• во дворе

• на полянке

• в лесу

4. Когда происходили описанные события?

5. Какая самая трудная задача у охотника? Найди ответ в тексте и запиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Почему волновался автор?

• потому что кот пустился наутёк

• потому что не было деревьев вокруг

• потому что вокруг были кусты и полянки

• потому что за котом ринулся Ромка

7. Восстанови план рассказа. Поставь цифры в нужном порядке. Пункт с цифрой 1 — начало истории.

[1] Урок на полянке.

8. Почему кот с собакой не подрались?

• потому что они боялись друг друга

• потому что мешали кусты

• потому что их усмирил хозяин

• потому что они устали

9. Какое предложение помогает понять главную мысль?

• Попробуй-ка, сунься, пёс, и я дам тебе тигра в глаза.

• Если попробовать Ромку позвать…

• Так я сломил дикую волю собаки.

• А всё-таки я тебя разорву пополам!

10. Как ты понимаешь слова «дам тебе тигра в глаза»? Запиши.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III вариант

В.В. Яхонтов

Дальневосточные колибри

В суровом безмолвии стынет тайга. В снеговых шубах острыми пирамидами высятся сизо-зелёные ели. Косматая изморозь опушила кусты. Тихо-тихо в лесу, и в такой ясный безветренный день слышен любой шорох. Тонкий посвист, чуть громче комариного писка, и шуршание слышатся среди густых еловых ветвей. Мелькнул среди хвои силуэт крошечной птички, искристая пороша посыпалась с дерева.

Это королёк — самая крохотная птица нашей страны. Это наша колибри. Она вся в зеленоватых тонах, с хорошо видимой в бинокль золотистой коронкой на голове.

За эту особенность в наряде люди и прозвали малюсенькую пташку корольком. В большие короли ростом не вышла.

В народе ходит такая легенда. Решили птицы избрать своим царём того, кто выше всех поднимается в небеса. Некоторые взлетели чуть над лесом, другие повыше, но ни у кого не хватило сил тягаться с орлом. Гордо парил он над горами на недосягаемой высоте. И когда уверился, что выше его никому не взлететь, решил опуститься на землю. И в этот момент из-под его крыла выскочила крохотная птица и, смело порхнув вверх, пропищала:

— А я выше!

Обман впоследствии раскрылся, и орла признали царём птиц. Маленький же плутишка в шутку был назван корольком.

Диву даёшься, как такая малютка, с крохотным тельцем} в пять-шесть граммов весом, переносит суровые холода.! Мало того, она даже поёт при сорокаградусном морозе.

Держатся корольки стайками в елово-пихтовых лесах. По образу жизни они близки к синицам. Корольки очень подвижны и неутомимо снуют весь день в густой хвое, обшаривая каждую веточку в поисках пищи. С акробатической ловкостью эта крошка принимает самые различные позы и, склюнув какую-нибудь букашку, вновь прячется среди хвои. Иной раз, перепархивая, она останавливается в воздухе против конца ветки и, быстро трепеща крылышками, высматривает себе добычу.

Польза лесам от королька весьма ощутима. За лето один королёк уничтожает до четырёх миллионов мелких насекомых и их личинок. Весной и осенью, во время сезонной кочевки, корольки посещают широколиственные леса и сады вместе с синицами. Гнездится эта малютка на высоких елях, подвешивая круглое гнездо с боковым входом к одной из верхних веток. Гнездо невелико (размером с теннисный мячик), надежно спрятано, и найти его очень трудно. В кладке — от шести до восьми беловатых с редкими буро-красными пятнышками крохотных яиц.

Королёк очень доверчив, быстро привыкает к человеку, к корму неприхотлив и неволю переносит легко.

(364 слова)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. Какую птичку называют дальневосточной колибри?

• синицу

• воробья

• королька

• соловья

2. Какой вес у королька?

• один-два килограмма

• пять-шесть граммов

• десять — пятнадцать граммов

• двадцать пять граммов

3. Как описан внешний вид королька? Найди ответ в тексте и запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какая легенда ходит в народе о корольке?

• как королёк летает

• как королёк поёт

• как королёк перехитрил орла

5. В каких лесах живут корольки?

6. При каком морозе поёт королёк?

• при небольшом морозе

• при сильном морозе

• при десятиградусном морозе

• при сорокаградусном морозе

7. Чем питаются дальневосточные колибри?

• шишками

• семенами

• насекомыми

• травой

8. Какую пользу лесам приносят корольки? Найди_{ответ в тексте. Запиши.}

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Где гнездятся корольки?

10. Найди в тексте описание гнезда королька. Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Сколько яиц откладывает королёк?

• три-четыре яйца

• шесть — восемь яиц

• несколько штук

• более девяти

12.Какого цвета яйца королька? Найди ответ в тексте. Запиши.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Какой это рассказ?

• художественный

• исторический

• научно-познавательный

• юмористический

14. Как королёк чувствует себя в неволе?

• трудно привыкает

• скучает

• неволю переносит легко

• не может жить в неволе

15. Какой факт из рассказа тебя удивил? Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50 идей, приемов и советов для учителей 4-го класса

Четвертый класс — это большой скачок от маленького ребенка к большому. Это год больших успехов в учебе, социальном и эмоциональном плане. Пойдете в четвертый класс в этом году? Мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook и в Интернете в поисках лучших советов и идей для преподавания 4-го класса. Хотя он ни в коем случае не охватывает все возможные темы, мы надеемся, что этот список драгоценных камней вдохновит вас, независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или ветераном.И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск идей!

Подготовка класса

1. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи, чтобы вывести свой класс на новый уровень? Мы собрали для вас настоящие классы четвертого класса!

2. Соберите все припасы.

Не знаете, какие принадлежности вам нужны для четвертого класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для четвертого класса.

3. Выберите вдохновляющую тему для своего класса.

«Наука не из этого мира»! Сделайте космическую тему с ракетами над разными локациями, которые вы изучаете, сумасшедший ученый, смешивающий зелье и словарные слова, выходящие из клубов дыма! » — Джонна М.

«Джунгли затрагивают очень многие темы, например, жизнь и то, как все меняется во времени». — Лиз Х.

«А как насчет« Your World Matters »?» — Минди Дж.

«Тропический лес!» — Энн М.

«Heroes All Around Us» с ежемесячными «героями», как известными, так и местными ». — Эшли М.

4. Попробуйте разные планировки классной комнаты.

Давно прошли те времена, когда в классе стояли ровные ряды парт. Выбросьте схему рассадки и попробуйте вместо этого одну из этих идей.

5. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для четвертого класса.

Обучение четвертому классу предполагает много чтения! Вот 50 наших фаворитов.

6. Начните с уроков быстро.

Учителя драгоценны, планируя и готовя время! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы. И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами «Учителя платят учителям за четвертый класс».

Первые дни в школе

7. Представьтесь творчески.

Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы узнать о 10 креативных идеях, нажмите здесь.

8. Стройте большие планы!

Нам нравится это мероприятие в начале года от команды Write On, четвертый класс! Начните с чтения « больших планов » Боба Ши и Лейна Смита. Затем попросите учащихся создать на черновой бумаге свои собственные планы на четвертый класс, школьную карьеру и взрослую жизнь. Повесьте их и напишите на стене «Наши большие планы!»

9. Создайте культуру борьбы с издевательствами с первого дня с помощью ресурсов Kid Pointz.

Загрузите бесплатные печатные материалы по борьбе с издевательствами, ориентированные на детей, с сайта Kid Pointz, чтобы помочь своим ученикам понять важность недопущения давления со стороны сверстников и конструктивного обращения с хулиганами.

«Я также пошел в долларовый магазин и получил эти милые маленькие карточки с обещаниями, которые дети могут подписать в начале года, чтобы пообещать, что они не будут издеваться друг над другом и сообщат о издевательствах, когда увидят это. Это отличный способ начать год! » — Джен Б.

10. Развивайте культуру доброты.

Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.

11. Развивайте у учащихся социально-эмоциональные навыки.

Обучение в 4-м классе означает развитие навыков SEL. Используйте эти читайте вслух, чтобы говорить обо всем — от доброты до храбрости и стараться изо всех сил.

12. Создавайте классные рабочие места для своих учеников.

Вот несколько творческих идей от нашего преподавательского сообщества: техническая поддержка, экологическая поддержка, организатор, координатор учебников, инженер по санитарии, библиотекарь, заместитель, ответственный руководитель, курьер, разносчик бумаги, клерк по снабжению, ИТ-специалист, сотрудник отдела кадров, административный помощник , управление отходами.

13. Сделайте капсулу времени для класса.

В начале года попросите учащихся записать свои мысли, ожидания, цели, чувства и прогнозы. Поместите их все в украшенную банку, закройте ее, а затем прочитайте их все на последней неделе учебы!

14. Поддерживайте связь учащихся с общей картиной урока

Нам нравится эта адаптированная для детей версия планов уроков учителя. Разместите на доске плакаты с указанием дня «Сегодня я…», «Чтобы я мог…» и «Я буду знать, у меня есть это, если…».

15. Долой скучные рабочие листы! Привлекайте своих четвероклассников с:

• «Карты мышления, которые создают учащиеся». — Эйми В.
• «Мозговые занятия и игры». — Джой У.
• «Складные. За идеями обращайтесь к Дине Зайкс! » — Дайан К.
• «Интерактивные записные книжки!» — Шанна Дж.

16. Используйте стены для схем привязки вместо готовых плакатов.

Вы можете ознакомиться с нашими лучшими диаграммами привязок 4-го класса для вдохновения здесь.

Идеи для языковых искусств

17. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 50 подсказок для письма, которые вы можете загрузить и использовать, чтобы научить своих четвероклассников практиковать свои навыки письма.

18. Используйте кусочки краски, чтобы вдохновить на чувственную поэзию.

Пусть цвет станет источником вдохновения для ваших четвероклассников. — Потрясающе в пятом. Ознакомьтесь с другими вариантами использования стружки в образовательных целях здесь!

19. Обучайте апострофу с помощью наглядного пособия.

Нам нравится этот от Write On, Fourth Grade!

20. Научите различать тон и настроение с помощью этой полезной таблицы привязок.

Практикуйтесь в применении определений, читая отрывки в классе и прося студентов определить разницу между тоном и настроением в каждом отрывке.

21. Научите использовать контекстные подсказки для развития навыков внимательного чтения.

Нам нравится эта таблица привязок.

22.Учите различать буквальное и переносное значения с помощью письма и рисования.

Возьмите предложения из текущего текста вашего класса, в которых используется образный язык, и попросите учащихся (буквально!) Проиллюстрировать и объяснить разницу в буквальном и переносном значениях выражений.

23. Попробуйте словарное задание. Или 15!

Используйте RAFT, попробуйте словарный запас Jeopardy и многое другое с помощью этих словарных упражнений.

Идеи по математике

24. Практикуйте математические навыки на самом математическом ледоколе.

Это отличное занятие для первого дня в школе, которое одновременно служит и ледоколом, и математическим анализом прошлогодних навыков. Учащиеся создают плакат с математическими уравнениями, представляющими различные аспекты их личности, а затем они могут узнать друг друга, решая задачи. Бонус: у вас будет мгновенное оформление стен к вечеру «Снова в школу»! Из развлечения в четвертом классе во Флориде

25. Подкрепляйте простые числа веселой карточной игрой.

Простые числа мгновенно становятся крутыми, когда вы используете их для выигрыша в карточной игре от Education.ком! Загрузите упражнение бесплатно здесь.

26. Узнавайте территорию и периметр с роботами!

Насколько забавны эти боты? Учащиеся применяют свое понимание площади и периметра, создавая различных роботов на основе предоставленных им математических спецификаций.

27. Ориентация на дроби.

Если не математика, то дроби. Чем лучше четвероклассники понимают дроби, тем лучше им будет, когда числа усложняются или операции становятся более сложными.Нам очень нравится этот хакерский хакерский приём для обучения 4 классу.

28. Смотрите видео.

Гораздо веселее учить умножению и делению, когда вы смотрите видео!

29. Обучите проблеме со словами, вызывающими ужас.

С помощью этих словесных задач и стратегий.

30. Играйте в веселые онлайн-игры, чтобы закрепить математические концепции.

Этот огромный список математических сайтов должен быть добавлен в закладки на вашем компьютере! В нем полно бесплатных онлайн-игр по математике, которые идеально подходят для перехода между уроками, в качестве награды за хорошее поведение или заключительного задания для урока математики!

Идеи для науки

31.Познакомьтесь с наукой.

Наука — идеальный предмет для детей, чтобы спуститься и испачкаться. Попробуйте эти 30 научных проектов для четвертого класса для вдохновения.

32. Попробуйте ежедневные задания по STEM.

Эти задачи STEM разработаны для ваших четвероклассников. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

33. Учите жизненный цикл растений!

Жизненный цикл растений — это всегда забавная научная единица. Вы можете поговорить о выращивании, посадке и природе.Кроме того, студенты любят копаться и пачкать руки, когда сами сажают семя.

34. Учите электричеству.

Это потрясающе весело! Шокируйте их этими научными экспериментами!

35. Исследуйте места обитания животных.

Готовы исследовать среды обитания животных по всему миру, от тропических лесов до пустынь и всего, что между ними? Эти веселые занятия — именно то, что вы ищете. Прогуляться по дикой стороне!

Идеи для социальных исследований

36.Попробуйте кружки по социальным исследованиям.

Обеспечьте соблюдение требуемых стандартов с помощью обучения на основе запросов! Вот практическое руководство от One Stop Teacher Shop. Посмотрите, как ваши дети впадают в концепцию «толстый против тонкого», и форма рабочего плана поможет учащимся контролировать свое обучение.

37. Узнай о героях.

Читайте биографии известных людей в истории. Подберите книги к праздникам, таким как День президентов или Месяц черной истории.

38.Используйте онлайн-обучение.

Есть несколько замечательных веб-сайтов для преподавания уроков обществознания. Ознакомьтесь с нашими 50+ избранными.

39. Совершите экскурсию.

Независимость детей девяти и десяти лет в сочетании с вниманием к своему состоянию на уровне их класса дает множество фантастических возможностей для экскурсий в четвертом классе.

Идеи для организации класса

40. Проверить домашнее задание тремя способами…

1. «Выберите в уроке самое важное, а не мелкие детали, и оцените так.Не беспокойтесь об орфографии или грамматике. Важно то, поняли ли они содержание? » — Меган П.

2. «В моем журнале учащиеся получают зачет за то, что они вернули выполненное домашнее задание. Я хожу и отмечаю их, затем кладу ответы, и ученики сами исправляют их. Затем я перебираю любые проблемы, которые студенты просят меня объяснить ». — Монтойя М.

3. «У меня есть коробка прищепок с именами каждого ребенка. Они прикрепляют булавку к домашнему заданию и передают ее в файл с домашним заданием.Легко определить, кто не сдавал домашнее задание, просто взглянув на оставшиеся прищепки! Я установил для них двухминутный таймер, чтобы это не заняло много времени, и мои четвероклассники делают это в кратчайшие сроки! Вам просто нужно практиковать и тренировать их. Сделайте игру из «таймера» без толчков и толканий «. — Джейми С.

41. Создайте интерактивные увлекательные центры в своем классе.

Наличие центров или рабочих станций в классе четвертого класса позволяет учащимся работать независимо.

«Когда я представляю новое самостоятельное занятие, я обычно сначала делаю это в небольших группах, поэтому, когда они включаются в независимые станции, они могут делать это без моей помощи» — Кэрол В.

«У меня есть центральные папки, в которых учащиеся хранят свои работы, и в конце цикла центров я оцениваю работу на 100, 80 или 60 в зависимости от того, что сделано, и качества. Я ставлю одну центральную оценку за каждый цикл ». — Гэри Ф.

Идеи для управления классом

42.ОСТАНОВИТЕСЬ во имя класса.

Нам нравится этот метод, позволяющий студенту понять, что его поведение не соответствует задаче, не прерывая ход урока. Дайте один из них ученику, которому нужно напоминание, чтобы сосредоточиться, и вы будете в полной ясности. Щелкните здесь, чтобы получить бесплатные распечатки от Rock and Teach, чтобы сделать свои собственные!

43. Создайте классное сообщество в первые дни учебы с помощью карт сердца.

Ваши четвероклассники могут выразить то, что для них наиболее важно, с помощью иллюстраций и записей на этих картах сердца.Загрузите бесплатный шаблон с сайта Fourth Grade Lemonade.

44. Утверждайте их ежедневно.

Нам нравится идея оставлять детям позитивные стикеры каждый день, чтобы подбодрить их и дать им понять, что вы стоите за ними на все 100 процентов!

45. Обучайте студентов искусству ведения заметок.

Четвертый класс — прекрасный уровень для учеников, чтобы начать делать свои собственные заметки. Использование удобной диаграммы привязок поможет напомнить им о различных подходах к созданию заметок, которые они могут использовать.

46. Избавьтесь от покачивания.

Даже взрослые не могут сидеть и слушать весь день! Поднимите своих детей и двигайтесь с помощью потрясающих мозговых перерывов в четвертом классе.

47. Поощряйте позитивное поведение в классе веселыми купонами.

Здесь вы можете распечатать набор бесплатно.

48. Следите за тем, где находятся ваши четвероклассники, без отягчающих обстоятельств регистрации / выхода из системы.

Эти маленькие магниты упрощают управление вашим классом.Добавьте любые типичные места, в которые ваши дети могут пойти в определенный день.

Другие идеи

49. Имейте чувство юмора.

Обучение четвертому классу требует чувства юмора как от вас, так и от ваших учеников. Поэзия Шел Сильверстайн и Джека Прелюцкого поразила до смешного до мозга костей четвероклассников. Или попробуйте одну из наших шуток для четвертого класса, чтобы начать день.

50. Постройте позитивные отношения с родителями.

Вот десять советов, как сделать работу с родителями самой легкой частью вашей работы.

Каковы ваши главные советы по обучению в 4-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по четвертому классу.

Лучшие приложения для чтения для детей в школе и вне школы

Не у всех экранное время плохо! У детей есть множество удивительных способов учиться на мобильных устройствах, а это значит, что у них всегда под рукой будет образовательное развлечение. Показательный пример: приложения для чтения для детей. В то время как некоторые дети практически нуждаются в том, чтобы книги вынимали из рук, другие с трудом приобретают навыки и поддерживают интерес.Приложения для чтения для детей могут помочь обеим группам найти то, что им нужно для успеха.

Некоторые из приложений для чтения для детей из этого списка помогают им овладеть важными навыками, в то время как другие предоставляют библиотеки книг для рассказов или самостоятельного чтения. В любом случае эти приложения поддерживают чтение значимым и увлекательным способом, который понравится детям. Найдите своего нового фаворита сегодня!

Подходит для: Дети до 12 лет

Почему мы это любим: Epic! дает детям неограниченный доступ к замечательной библиотеке книг, видео, викторин и многого другого.Это книги, которые дети действительно хотят читать, с множеством интересных дополнительных функций, таких как персональные рекомендации, мотивационные значки и награды.

Стоимость: Бесплатно для учителей и библиотекарей. Для других бесплатно в течение 30 дней, затем 7,99 доллара в месяц. В настоящее время учителя школ, закрытых из-за COVID-19, могут получить бесплатный удаленный доступ для своих учеников, нажав здесь.

Доступно на: Google Play Store, Apple App Store

Подходит для: Всем, у кого есть читательский билет участвующей библиотеки.

Почему нам это нравится: Устали ждать, пока придут ваши библиотеки? Попробуйте Hoopla! Все, что есть в приложении, всегда доступно для немедленной виртуальной оплаты, и это БЕСПЛАТНО. Hoopla особенно популярна благодаря широкому выбору аудиокниг, комиксов и графических романов. Кроме того, в нем есть специальный «Детский режим», благодаря которому каждому проще находить книги, которые им понравятся.

Стоимость: БЕСПЛАТНО для всех, у кого есть читательский билет в участвующей библиотеке.

Доступно на: Hoopla доступна на различных устройствах, включая телефоны, электронные книги и даже смарт-телевизоры.Найдите здесь все нужные ссылки.

Подходит для: Любой, у кого есть читательский билет участвующей библиотеки.

Почему нам это нравится: Большинство библиотек используют Overdrive для выдачи электронных книг и онлайн-медиа. Если у детей есть собственная читательская карточка, они могут создать учетную запись. Для детей есть целый раздел, поэтому они могут найти книги именно для них.

Стоимость: БЕСПЛАТНО

Доступен на: Overdrive доступен на большом количестве устройств.Получите все необходимые ссылки здесь.

Подходит для: Учащиеся школ-участниц

Почему нам это нравится: Sora — это система кредитования Overdrive только для школ. Это позволяет учителям назначать, контролировать и оценивать чтение. Учащиеся получают доступ к онлайн-каталогу школьной библиотеки, а также к своей местной библиотеке, если таковая имеется.

Стоимость: Бесплатно для учащихся и учителей участвующих школ. Школы, заинтересованные в его добавлении, могут узнать больше здесь.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store

Подходит для: Любой, у кого есть читательский билет для библиотеки с Overdrive

Почему нам это нравится: Libby — это еще один способ доступа к книгам через Overdrive с интерфейсом, специально разработанным для мобильных устройств. Вы можете изменить предпочтения аудитории на несовершеннолетних или молодых взрослых, чтобы ограничить количество предложений, которые видят дети, плюс есть специальные руководства для детей и подростков.

Стоимость: БЕСПЛАТНО

Доступно на: Google Play Store, Apple App Store (если вы предпочитаете читать на Kindle, Либби также может отправлять туда ваши книги.)

Подходит для: 3-5 классы

Почему нам это нравится: Это вид чтения, который дети делают в школе (и на тестах), с вопросами на понимание, чтобы убедиться, что они понимают прочитанное. Он включает художественную и научную литературу для всех читателей. Учителя могут использовать его в классе, а родители сочтут его отличным для домашнего обогащения или практики.

Стоимость: Бесплатная версия предлагает 12 историй на пробу, а дополнительные истории доступны по подписке от 2 долларов.99 в месяц.

Доступно на: Apple App Store, Kindle App Store

Подходит для: Pre-K и ранних читателей

Почему мы это любим: Учителя старшего возраста могут помнить «Живые книги», которые изначально были выпущены на компакт-дисках для компьютеров в 90-х годах. Сегодня эти же книги доступны для скачивания в виде приложений. Они полностью интерактивны: каждая страница читается вслух, затем дети могут нажимать на текст, чтобы снова услышать отдельные слова, или в любом месте страницы, чтобы взаимодействовать с персонажами и другими элементами.Эти книги представляют собой богатую среду для индивидуального изучения, но также доступны руководства для учителей, которые помогут вам использовать их и в классе.

Стоимость: Попробуйте бесплатное приложение-сэмплер, чтобы узнать, как оно работает. Каждое отдельное приложение для названия книги доступно для покупки по цене 4,99 доллара за каждое, некоторые на нескольких языках.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store и Kindle App Store. Найдите все ссылки здесь.

Подходит для: Дети до 12 лет

Почему нам это нравится: Это приложение предлагает тысячи книг, видео и игр для детей, а также дает родителям полный контроль над тем, что дети могут использовать и когда они могут его использовать.Учителя, вероятно, найдут множество применений этой обширной медиа-библиотеке и в классе.

Стоимость: Подписка на одного ребенка начинается с 2,99 доллара в месяц для членов Prime. Вы также можете получить ежемесячные или годовые семейные планы, которые включают неограниченный доступ для 4 детей.

Доступно на: устройствах Amazon, включая Kindle, а также устройства Android и iOS. Здесь вы найдете все варианты загрузки.

Подходит для: От 2 до 8 лет

Почему нам это нравится: HOMER обещает создать индивидуальную программу чтения для каждого ребенка, основанную на его интересах и текущем уровне навыков.Членство также включает доступ к более чем 200 интерактивным анимационным историям, целый раздел которых посвящен любимым персонажам «Улицы Сезам».

Стоимость: HOMER БЕСПЛАТНО для преподавателей. Другие пользователи могут попробовать его бесплатно в течение 30 дней, после чего подписка начинается с 7,99 долларов в месяц.

Доступно на: Google Play Store, Apple App Store, Amazon App Store

Подходит для: Pre-K до 3-го класса

Почему мы его любим: Если вы выросли в эпоху Reading Rainbow, вам понравится Skybrary! Это приложение, созданное ЛеВаром Бертоном «Reading is Fundamental», содержит сотни интерактивных цифровых книг для юных читателей.В нем также представлены виртуальные экскурсии, проводимые самим человеком, Леваром, как в старых эпизодах «Чтение радуги». Skybrary для школ добавляет планы уроков для учителей и инструменты управления обучением для преподавателей.

Стоимость: После месячной бесплатной пробной версии индивидуальные подписки Skybrary начинаются с 4,99 долларов в месяц или 39,99 долларов в год. Классные и школьные планы доступны через Skybrary for Schools.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store, Amazon App Store

Подходит для: Pre-K до 4 класса

Почему нам это нравится: Farfaria позволяет настраивать уровень чтения для получения индивидуальных рекомендаций из своей библиотеки, состоящей из тысяч книг.Дети могут читать им книги или читать сами. Farfaria также соответствует стандартам чтения Common Core.

Стоимость: Индивидуальная ежемесячная подписка начинается с 4,99 доллара США. Для учителей и классных комнат доступны специальные цены, начиная с 20 долларов в год.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store

Подходит для: классов K-12

Почему нам это нравится: Tales2Go — это служба аудиокниг по подписке, предназначенная для школ и классных комнат.Также доступны индивидуальные подписки. В их каталоге более 10 000 аудиокниг с множеством известных названий и авторов. У них даже есть аудиокниги на испанском языке.

Стоимость: Годовая подписка на Класс начинается от 250 долларов США, также доступны лицензии для библиотек, зданий и округов. Индивидуальные подписки начинаются с 29,99 долларов США на три месяца. Школы, закрытые в настоящее время из-за вспышки COVID-19, имеют право на специальную скидку; узнать больше здесь.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store

Подходит для: От 3 до 7 лет

Почему нам это нравится: Эти недорогие платные приложения предлагают широкий спектр забавных интерактивных игр и мероприятий, которые помогут детям научиться читать.Они развивают навыки, начиная с распознавания букв, а затем работают над чтением полных предложений.

Стоимость: Reading Raven стоит 1,99 доллара на Android и 2,99 доллара на iOS.

Доступно на: устройствах Apple и Android. Получите нужные ссылки здесь.

Подходит для: Early elementary

Почему мы это любим: Помните, выбирайте свои собственные приключенческие книги? SwapTales — это версия приложения! Читатели меняют слова на каждой странице (или нет), чтобы создать новые версии истории.Они также решают головоломки, чтобы помочь Леону пройти к одной из 30 различных концовок. Вы даже можете читать в режиме 2-х игроков. Читатели уже жаждут новых увлекательных историй!

Стоимость: 4,99 $

Доступно на: Google Play Store, Apple App Store

Подходит для: PreK и ранних читателей

Почему нам это нравится: Акустика — это надежный и проверенный способ развить навыки чтения. Детям понравятся эти забавные игры, которые помогут им выучить 44 фонемы, составляющие английский язык.

Стоимость: Школы могут получить бесплатный доступ здесь. Приложение можно загрузить бесплатно для отдельных пользователей, а полный контент доступен за 7,99 долларов США.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store, Amazon App Store

Подходит для: От 5 до 8 лет

Почему нам это нравится: Это приложение использует распознавание речи, чтобы слушать, как ребенок читает, исправляя их и помогая при необходимости произносить трудные слова. Настоящее веселье приходит, когда дети бегают, чтобы узнать, насколько быстро они умеют читать! Reading Racer — это действительно увлекательный способ поработать над беглостью чтения.

Стоимость: БЕСПЛАТНО

Доступно на: Apple App Store

Подходит для: От 2 до 13 лет

Почему мы это любим: Тест на определение места в начале гарантирует, что читатели начнут с правильного уровня. Затем в анимированных интерактивных уроках используется фоника и другие концепции для улучшения навыков чтения. Программа включает в себя книги, состоящие только из слов, взятых из завершенных уроков, что гарантирует детям успех на каждом этапе пути.

Стоимость: 9,99 долларов США, добавьте до 3 дополнительных пользователей по 4,99 доллара США за каждого. Учителя могут получить 4-недельную бесплатную пробную версию здесь.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store

Подходит для: Ранние читатели

Почему мы это любим: Дети читают слова и предложения на экране вслух милому анимационному персонажу. Технология распознавания речи обеспечивает мгновенную оценку и обратную связь.

Стоимость: БЕСПЛАТНО

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store, Amazon App Store

Подходит для: Все студенты K-12

Почему нам это нравится: IXL — это комплексное обучающее приложение по всем предметам.Они предлагают занятия по чтению и языковым искусствам для каждого класса, а задания являются прекрасным дополнением к другим методам обучения. IXL идеально подходит для детей, которым нужна дополнительная практика вне класса.

Стоимость: Подписка на одну тему стоит 9,99 долларов США в месяц; подписка на полные основные предметы $ 19,99 / мес. Школы могут связаться с IXL для получения информации о ценах для классов и округов.

Доступно на: Apple App Store, Google Play Store

книг для чтения для 4-х классов для детей 9-10 лет в начальной школе

Книги для 4-х классов — этот список рекомендуемых книг для чтения для детей 4-х классов был составлен для учеников начальной школы в возрасте 9-10 лет.Существует ряд увлекательных и заставляющих задуматься книг на любой вкус, в том числе для легких читателей и более сложных текстов. В течение года эти истории должны вдохновлять как тех, кому трудно читать, так и бросать вызов более уверенным ученикам. Этот список рекомендаций по чтению для четвертого класса последний раз редактировался 10 июня 2021 года в 7:16 утра

Как партнер Amazon K-12readinglist.com зарабатывает на соответствующих покупках.

Книги для 4 класса — наши рекомендации

Не больше индейцев Шарлин Уиллинг МакМанис

Информативная и содержательная книга для среднего класса, отражающая последствия Закона о переселении индейцев 1957 года.Регине и ее семье говорят, что ее племени больше не существует, и они вынуждены переехать в Лос-Анджелес. Вдали от оговорки, которую она всегда знала, Регине нужно начать новую жизнь. Полезная книга для разжигания дискуссий о расе и американской идентичности.

Серия «Крылья огня» Туи Т. Сазерленда

Эпическая фантастическая история о войнах между племенами драконов. Сможет ли Clay Tsunami Glory Starflight и солнечный найти способ спасти мир, пока не стало слишком поздно?

Басни Арнольда Лобеля

Прекрасно иллюстрированная книга, полная классических басен, включая забавные истории и рассказы, которые заставят вашего ребенка задуматься.

Phantom Tollbooth от Нортона Джастера

Майло все надоело, и ему нечего делать. Но однажды в его комнате неожиданно появляется будка. Когда Майло входит в будку, он попадает в другой мир, который намного интереснее, чем его реальная жизнь. Современная классика.

Гарри Поттер и философский камень, Дж. К. Роулинг

Дж. К. Роулинг Современная классика Роулинг об открытии Гарри волшебного мира, о котором обычные люди — маглы — не знают.Идеальная книга, чтобы заинтересовать ребенка чтением.

Приключения Алисы в стране чудес Льюиса Кэрролла

Алиса путешествует по кроличьей норе в странный и неожиданный мир, где все не так, как кажется. Подстерегает опасность и неуверенность. В этом издании есть фантастические иллюстрации, которые пробуждают художественное воображение вашего ребенка.

Дикий робот, Питер Браун

Когда робот Роз обнаруживает себя неожиданно брошенным на острове, она знает, что ей нужно научиться выживать — быстро — в этом динамичном триллере.Более продвинутая книга для детей 4 класса.

Серия Перси Джексон от Рика Риордана

Полный набор увлекательных приключенческих романов, основанных на греческих богах, мифах и фантастических существах, рассказанных в современном динамичном стиле.

«Серафина и черный плащ» Роберта Битти

Атмосферный и перелистывающий детективный роман, действие которого происходит под отелем «Билтмор». Дети начинают исчезать — смогут ли Серафина и ее друг Бреден узнать, почему? Захватывающее чтение для детей 4-х классов.

Шесть точек, Джен Брайант

Иллюстрированная история жизни Луи Брайля и того, как он изобрел систему чтения для слепых. Вдохновляюще.

К счастью, молоко. Автор Нил Гейман.

Когда папа идет за продуктами, это занимает гораздо больше времени, чем ожидалось; у него есть несколько невероятных историй, которые он может рассказать о своем опасном поиске хлопьев для завтрака, в котором участвовали пираты, инопланетяне и вумпиры. Очень забавно.

«Чудесное лекарство Джорджа», Роальд Даль

Классический рассказ Роальда Даля о том, на что Джордж пойдет, чтобы справиться со своей ужасной бабушкой.Джордж изобретает лекарство, которое может вылечить все. Идеально подходит для группового чтения в 4 классе.

Ведьмы Роальда Даля

Молодой сирота живет со своей норвежской бабушкой, которая рассказывает ему невероятные истории о злых ведьмах, которые чувствуют запах детей. Потом он знакомится с некоторыми. Найдет ли он способ ускользнуть от них? Любимая книга учеников 4 класса.

Уоррен 13-й и Всевидящее око, автор Тания Дель Рио

Атмосферная загадочная история об Уоррене — 13-м представителе его линии — которому предстоит унаследовать большой полуразрушенный отель.Где-то внутри находится бесценное сокровище мифов и легенд. Сможет ли он сразиться с ведьмами и монстрами, чтобы найти его первым?

«Маленький домик в прерии» Лоры Ингаллс Уайлдер

Классический рассказ о жизни автора в качестве первопроходца в Канзасе. Прекрасно иллюстрированный, это рассказ о единстве семьи во времена пограничных невзгод.

Великолепная Лиззи Браун и корабль-призрак. Автор Вики Локвуд

Эта книга, являющаяся частью серии, представляет собой увлекательную приключенческую тайну, действие которой происходит в Англии.Лиззи Браун должна раскрыть загадочную кражу со взломом с участием корабля-призрака. Какие секреты скрывает странный приморский городок? Это идеальная книга для более уверенных в себе читателей четвертого класса.

Дебора Хопкинсон «Мальчик по имени Диккенс»

Отмеченная наградами иллюстрированная книга о детских невзгодах Чарльза Диккенса в Лондоне девятнадцатого века.

«Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери

Маленький принц появляется перед брошенным пилотом и отправляется в путешествие по разным мирам, в каждом из которых находится только один человек.Современная классика с умными иллюстрациями.

Книга джунглей Редьярда Киплинга

Воспитанный волками, Маугли узнает о мире от окружающих его животных. Классическая история с яркими персонажами, вдохновившая знаменитый фильм Диснея. Отличная книга для группового чтения для 4 класса.

Необычное, Стефан Бахманн

Бартоломью и Хетти — особенные существа, скрытные существа, отчаянно пытающиеся оставаться невидимыми для обычных людей.Но когда убивают других особенных людей, им внезапно приходится действовать. История, полная волшебства и интриги.

Мышь с хвостом вопросительного знака, Ричард Пек

Мышь на задании решает отправиться в Букингемский дворец, чтобы встретиться с королевой. Рвущая приключенческая пряжа, которая порадует читателей четвертого класса.

Наизнанку и снова назад, Тханьха Лай

Перемещающийся рассказ автора от первого лица о том, как он покинул Вьетнам после падения Сайгона и переехал в Алабаму.Пронзительный и рассказанный стихами. Хорошая книга для парного чтения в 4 классе.

Настоящие друзья Шеннон Хейл

Хулиганы, заклятые враги и давняя настоящая дружба подпитывают этот динамичный графический роман, который понравится более упорным читателям в 4 классе.

Правильное слово, Джен Брайант

Захватывающая история Тезауруса Роже, рассказанная глазами Питера Марка Роже в детстве. Его любовь к словам, когда он был молод, переросла в достижение всей жизни и в книгу, которую мы знаем сегодня.Захватывающий и описательный, это отличный пример исторической фантастики для младших читателей.

The Quilt Walk by Sandra Dallas

Расположенная в сельской местности штата Иллинойс девятнадцатого века, бабушка Эмми преподносит ей особый подарок для путешествия на запад, в Колорадо.

«Из-за Винн-Дикси» Кейт ДиКамилло

Когда Опал отправляют за продуктами, десятилетний ребенок возвращается с собакой. Не просто собака, Винн-Дикси помогает Опал находить не только новых друзей, но и глубоко скрытые семейные секреты.Классика, идеально подходит для чтения вслух в 4 классе.

Необычайно Мириам Спитцер Франклин

Яркая история о Панси, которая с нетерпением ждет встречи со своей лучшей подругой Анной в прошлом году в следующем летнем лагере. Но за прошедший год мир Анны полностью изменился, и Панси не знает, что с этим делать. Отличная книга для 4 класса, в которой обсуждается инвалидность и перемены.

Либерти Портер, первая дочь Джулии ДеВиллерс

Когда отец Либерти Портер избирается президентом, ее жизнь полностью меняется.Она решает броситься в новую роль первой дочери, но сможет ли она убедить родителей купить ей лошадь? Забавная книга, которая понравится неохотным читателям.

Frindle, Эндрю Клементс

Когда Ник решает изобрести новое слово для ручки — Frindle — все его друзья начинают использовать это слово, затем весь город, и довольно скоро новое слово выходит из-под контроля. Веселая книга для чтения вслух в 4 классе.

Девушка со стеклянной птицей, Эсме Керр

Эди отправили в деревенскую старомодную школу-интернат.Но она здесь не для того, чтобы учиться. Фактически, ее дядя послал ее шпионить за российской королевской семьей и разгадывать тайну пропавшего произведения искусства.

Книга греческих мифов Д’Олера, написанная Ингри д’Олер и Эдгаром Парином д’Олер

Красиво иллюстрированный и хорошо написанный сборник греческих мифов, который понравится читателям 4-го класса.

Офелия и чудесный мальчик Карен Фоксли

В этой умной интерпретации «Снежной королевы» Офелия отправляется в опасное путешествие, чреватое опасностями, чтобы спасти мальчика, запертого в комнате страшной Снежной королевой.Увлекательная и содержательная, эта книга обязательно понравится более уверенным читателям четвертого класса.

Woundabout — Лев Розен

В этой фантастической фантазии Коннор и его сестра Корделия отправляются жить в странный город Woundabout. Когда они обнаруживают странную машину, они понимают, что ее намотка может изменить все к лучшему — но не все хотят что-то менять… Увлекательное чтение для более продвинутых читателей.

Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка для чтения для 4-го класса; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «Оптовые заказы», ​​которая упрощает этот процесс.

Щелкните для получения дополнительных рекомендаций по чтению — Книги для детских садов | Книги 1 класса | Книги 2 класса | Книги для 3-го класса | Книги для 4 класса (эта страница) | Книги для 5-го класса | Книги для 6-го класса | Книги для 7 класса | Книги для 8 класса | Книги для 9 класса | Книги для 10 класса | Книги для 11 класса | Книги 12 класса

Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее в социальных сетях, но воздержитесь от копирования или воспроизведения наших отрывков из нашей книги для 4-го класса.Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права. Спасибо.

15 стратегий управления проблемами внимания

Следующие стратегии предлагаются для усиления внимания и управления проблемами внимания. Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим, он скорее предназначен для начала. Лучшие ресурсы для разработки стратегий — это творческие, изобретательные умы просвещенных специалистов по оценке, учителей и родителей, в сотрудничестве со студентами, которых они обслуживают.Вместе они могут создать несколько альтернативных стратегий.

1. Убери тайну

Первая и, возможно, самая важная стратегия управления состоит в том, чтобы убедиться, что все учащиеся понимают, как работает внимание, и определяют свои конкретные профили сильных и слабых сторон внимания. Затем студентов следует обучить стратегиям управления вниманием.

2. Понять постоянную несогласованность

Учителя и родители должны понимать, что непоследовательность детей с проблемами внимания не свидетельствует о плохом отношении или отсутствии мотивации.Это часть их биологически обусловленной дисфункции внимания, и они не поддаются контролю.

3. Изучите возможность лечения

Для многих детей и подростков лекарства могут быть полезны при лечении проблем с вниманием. Лекарства могут улучшить умственную активность, а также интенсивность и продолжительность концентрации. Кроме того, это может уменьшить импульсивность и гиперактивность. Студент и его родители могут пожелать изучить этот вариант со своим врачом.

4.Разрешить движение и перерывы

Учащимся, у которых проблемы с непоследовательной бдительностью и умственными усилиями, полезно иметь возможность передвигаться. Например, в школе учителя могут попросить ученика стереть доску, собрать бумаги или передать сообщение в офис. Дома родители и / или ученик могли планировать регулярные перерывы и менять места работы. То есть ученик мог поработать несколько минут за кухонным столом и несколько минут на полу в гостиной.Каждый раз, когда место меняется, ученик может испытывать прилив умственной энергии. Кроме того, учащимся, возможно, потребуется что-то делать руками в сидячем положении. Они могут рисовать, катать кусок глины или выполнять другие ручные работы, которые повышают их бдительность и возбуждение.

5. Меняйте стратегии обучения

Учителя должны использовать различные учебные стратегии, и их следует менять примерно каждые 15–20 минут. Например, они могут доставлять информацию в течение 15 минут через лекцию.Эта стратегия может сопровождаться работой в малых группах или совместным обучением в течение 20 минут. Затем учащиеся могли заниматься индивидуальной работой или смотреть видео.

6. Используйте сигналы

Учитель и родители должны иметь личный способ сигнализировать учащимся, когда они не учатся. Например, может оказаться эффективным легкое похлопывание по плечу. Кроме того, учителям и родителям ученика может потребоваться сигнализировать ему, когда собирается сказать что-то важное. Глядя прямо на него, его учитель или родитель мог сказать: «А теперь слушай очень внимательно.Я собираюсь дать вам важные инструкции по поводу завтрашнего теста ».

7. Кредитное плечо

Внимание усиливается, когда повышается интерес. Таким образом, учащихся следует поощрять читать, писать и говорить о предметах, которые их интересуют. Кроме того, внимание студентов повышается, когда информация имеет отношение к ним лично. Например, если ученикам нужно выучить хронологическое расписание, учитель может начать с того, что ученики разработают хронологическое расписание важных событий в их собственной жизни.

8. Минимизируйте шум и другие отвлекающие факторы

Учащиеся, которые легко отвлекаются, должны извлечь пользу из структурированной слуховой среды. Им может потребоваться предпочтительное размещение в передней части классной комнаты, чтобы свести к минимуму шум и отвлечение от других учеников.

9. Развитие навыков предварительного просмотра и планирования

Учителя и родители могут помочь учащимся развить навыки предварительного просмотра и планирования, потребовав от них составить планы для написания отчетов и выполнения проектов.Например, при заполнении отчета по книге студенты могут представить планы того, как они собираются выполнить эту задачу. Скорее всего, им потребуются конкретные инструкции, за которыми последует моделирование, затем направляемая практика и, наконец, отзывы о производительности. Студентам следует объяснить концепцию предварительного просмотра, и они должны знать, что действия, которыми они занимаются, помогут им развить навыки предварительного просмотра / планирования. Будет полезно, если им сначала приведут практические примеры планирования, например, планирование вечеринки.

10. Используйте изменение поведения и самооценку

Использование стратегий модификации поведения и самооценки может быть полезным для увеличения желаемого поведения (например, выполнения задачи) и / или уменьшения поведенческих проблем (например, импульсивного тупика во время урока). Следует определить конкретные модели поведения, которые необходимо изменить (например, выполняет задание по чтению; поднимает руку перед ответом на вопросы; чистит зубы перед сном; кладет грязную одежду в стирку).Также следует определить конкретные последствия изменения поведения. Последствия для позитивного поведения должны быть более вознагражденными для учащегося, чем неспособность завершить позитивное поведение. Например, если ребенку разрешено бодрствовать по вечерам еще 15 минут, такое поведение должно быть более полезным, чем оставлять грязную одежду на полу в ванной.

Кроме того, выполнение целевого поведения должно быть единственным способом, которым учащийся может получить вознаграждение.В предыдущем примере ребенок может не спать дополнительные 15 минут ночью, только если он кладет свое грязное белье в назначенное место. Заметки «школа-дом» можно использовать для обмена информацией между домом и школой. В обоих случаях диаграммы и графики можно использовать для отслеживания прогресса в достижении цели. Учащимся следует поощрять оценивать свое поведение в дополнение к оценке со стороны взрослых. За точную самооценку они могли получить дополнительную награду.

11.Откажитесь от безумной работы

Чтобы помочь ученикам не торопиться с работой, учителя и родители могут избегать таких заявлений, как «Вы можете пойти на перемену, как только закончите задание» или «Вы можете смотреть телевизор, когда закончите домашнее задание». Подобные предложения могут непреднамеренно побудить студентов работать слишком быстро и небрежно.

12. Организуйтесь

Записная книжка с тремя разделами, помеченными как «Работа, которую необходимо выполнить», «Работа завершена» и «Работа, которую необходимо сохранить», может использоваться, чтобы помочь учащимся организовать свои задания.Блокноты с цветовой кодировкой по разным предметам также могут быть полезны для организации работы.

13. Используйте ежедневник

Учащийся должен использовать структурированный ежедневник, чтобы помочь ему организовать свои задания и действия. Предпочтение отдается планировщику, который разбит по темам в течение дня и имеет достаточно места для записи всей необходимой информации. ELAN Publishing предлагает ряд хороших студенческих органайзеров (их можно купить в магазине CDL A +). В качестве альтернативы ему может пригодиться персональный цифровой помощник (КПК).

14. Создайте домашний офис

Дома родители должны направлять своего ребенка / подростка в создании его / ее собственного хорошо организованного «офиса». Родители должны планировать еженедельное время, которое их ребенок / подросток будет посвящать приведению в порядок офиса и обеспечению того, чтобы все канцелярские принадлежности были хорошо укомплектованы (например, стикеры, карандаши, ручки, маркеры, бумага, скрепки, степлер). Студент должен найти лучшее время (а) для учебы (его / ее наиболее активное время дня) и опубликовать это время как свое «рабочее время».«Учащийся также должен поэкспериментировать с различными уровнями фонового шума, которые лучше всего подходят для него / нее при выполнении домашнего задания или учебы. Некоторые дети / подростки на самом деле лучше концентрируются в шумной обстановке или во время прослушивания музыки, в то время как другим, возможно, потребуется использовать беруши.

15. Дайте время успокоиться

Многие ученики с проблемами внимания не засыпают по ночам. Для них полезно иметь установленный распорядок, по которому ложиться спать по ночам.Например, они могут читать книгу или читать им книгу. Они могут делать упражнения на растяжку перед сном. Они могли выпить стакан молока или горячего шоколада перед сном. Во время сна они также могут слушать тихую легкую музыку. «Белый шум», например вентилятор, также может помочь облегчить сон.

Управление классом | Reading Rockets

У вас есть замечательная программа чтения, вы внимательно изучили свой общий учебный план и уверены, что если вы будете действовать в соответствии с планом, ваши ученики добьются успеха.На вашем пути стоит только одно — управление классом.

Если у вас нет надежного эффективного плана управления классом, не имеет значения, насколько прекрасен ваш план обучения чтению — у учащихся будет мало возможностей для значимого обучения, потому что вы будете слишком занят, пытаясь навести порядок в классе. Вы обнаружите, что судите вместо того, чтобы учить.

Давайте рассмотрим некоторые идеи по эффективному управлению классом.

Обустройство класса

Организация вашего класса может сильно повлиять на вашу способность эффективно управлять своим классом. В этой статье обсуждаются некоторые идеи, которые следует учитывать при настройке класса.

Здесь много переменных. Многим новым учителям приходится делить пространство, у некоторых бедняков нет ничего, кроме бродячей повозки, и они ходят из класса в класс. У учителей начальной школы разные центры деятельности и типы столов или ученических парт, чем у учителей средней школы.Тема тоже имеет значение.

Исследования по этому предмету кажутся ограниченными, хотя кажется, что это область интереса для новых учителей и учителей, заинтересованных в максимальном повышении их эффективности. В конце концов, в колледже нет курса о том, как обустроить класс. Добавьте его в список того, чему вы научитесь с опытом.

Отчасти то, как вы обустроите свою комнату, зависит от того, какая мебель есть в вашем распоряжении. Есть ли индивидуальные парты или длинные столы? Проектор или классная доска? Учительский стол и компьютерный стол? Книжные полки? Если у тебя нет того, что ты хочешь… можете запросить или принести с собой?

Не бойтесь экспериментировать или использовать миллиметровую бумагу, чтобы «поиграть» с различными схемами в классе.

Сядьте за парты после того, как расставите свой класс так, чтобы ученики смотрели на комнату глазами. Исправьте все, что отвлекает или становится недоступным со стула ученика.

Идеи использования учебных помещений

Наша физическая среда отправляет сообщения о власти, о собственности и диктует взаимодействие. Обустройте классную комнату так, чтобы она точно отражала вашу образовательную философию и чтобы ваши ученики могли перемещаться и взаимодействовать так, как вы хотите.Вот несколько основных рекомендаций по размещению:

• Не бойтесь изменять его в зависимости от ваших учебных целей.
  Когда мы сочиняем стихи, мы поворачиваем парты к окну и вдохновляемся природой; когда мы выполняем работу в малых группах, мы перемещаем парты в «цветы» по 4-5 учеников; для полноценного обучения мы ставим парты в форме «шеврона».
• Не меняйте его слишком часто.
  Позвольте учащимся развить в себе владение пространством в классе; дайте время приспособиться и преуспеть между изменениями в расположении класса.
• Соблюдайте ту же расстановку сидений во время оценки, что и во время самого блока.
  Многие студенты создают ассоциации между тем, где они были, когда чему-то научились, и тем, где они были, когда должны это вспомнить.
• Попробуйте учительскую парту сзади.
  Это способствует созданию атмосферы, ориентированной на студентов. Это также дает пространство для работы, не сводя глаз с учеников.
• Постарайтесь свести к минимуму «личные» вещи учителя в комнате.
  Некоторые учителя приносят с собой личный холодильник, микроволновую печь, кофейный сервиз, коробку с закусками и многое другое. Какое сообщение это отправляет? (Кроме того, все это в гостиной).
  • Материалы, используемые учащимися, должны храниться на видном месте и быть доступными
  • не должно быть мертвого пространства, которое способствует случайной или незаконной деятельности
  • организовать комнату так, чтобы учитель мог быстро и легко контролировать (без слепых зон)
  • использовать вертикальное пространство для отображения и обогащения знаний
  • держать активные зоны отдельно от тихих мест
  • две активные области должны быть четко разделены, чтобы не отвлекать и не мешать.
  • иметь чистые и безопасные дорожки для движения независимо от того, как обустроена ваша комната

  Связанные ресурсы

Что нужно учитывать

Общая идея организации классной комнаты, по-видимому, заключается в том, что она должна быть продуманной и хорошо продуманной.Подумайте о том, чего вы пытаетесь достичь, и заставьте свое пространство работать на вас, а не против вас. Что следует учитывать, может включать:

• Где вы поставите СВОЙ стол?
  Вам вообще нужен учительский стол в комнате?
• Вы предпочитаете групповые столы или студенческие парты?
  У вас может быть выбор, а может и нет. Это также может зависеть от вашего предмета и уровня обучения. Это требует опыта, чтобы решить, и вы даже можете менять свое мнение из года в год.
• Какие центры активности важны для вас?
  Элементарного уровня может быть много; вторичные классы могут иметь справочную зону, зону «студенческой организации» (степлер и т. д.) и «информационную станцию».
• Какое хранилище вам нужно?
  Иногда важны открытые книжные полки; в остальное время можно засунуть вещи в ящики.
• Будет ли у вас место для демонстрации студенческих работ?
• Существуют ли правила техники безопасности или пожарной безопасности, которые вам нужно знать?
  Блокировка дверей и окон обычно противоречит правилам.Также может быть правило относительно того, сколько квадратных футов на ребенка и т. Д.

Классные системы

С самого начала учебного года способ управления классом влияет на проводимое обучение. В приведенных ниже системах описаны некоторые методы управления классом, которые вы можете использовать для создания среды, в которой могут происходить как обучение, так и развлечения. Вы можете проверить этот список идей вознаграждения для отдельных студентов.

Баночка с наградами

Украсить стеклянную банку.Когда ученики получают комплимент или похвалу от других сотрудников в здании, бросьте в банку боб, ватный тампон или мрамор. Когда кувшин наполнится, наградите студентов. Вы и ваши ученики можете решить, какие награды подходят, обсуждая различные варианты, такие как вечеринка с попкорном, дополнительный перерыв или какое-то другое веселое занятие.

Аппарат для жевательной резинки

Если парты ваших учеников сгруппированы в группы, эта классная система — отличный способ укрепить совместное обучение.Поместите большое изображение аппарата для жевания жевательной резинки сбоку от стола в каждой группе. Наблюдая за классом, ищите примеры эффективной совместной работы учащихся. Учащиеся, помогающие своим сверстникам в своем кластере, являются примером эффективного совместного обучения. Когда это происходит, наградите весь кластер, поместив цветную наклейку в форме жевательной резинки на изображение аппарата для жевательной резинки. Когда кластер заполнит их автомат для жевательной резинки, наградите группу маленьким жетоном (стикеры, карандаши и т. Д.).). Важно заранее определить, сколько жевательных резинок потребуется для наполнения аппарата для жевательной резинки.

Цветные карточки

Эта система предназначена для обучения отдельных учащихся последствиям несоблюдения правил класса. Сделайте четыре цветные карточки для каждого ребенка в вашем классе. (Например: красный = 1-е следствие, синий = 2-е следствие, оранжевый = 3-е следствие и зеленый = 4-е следствие). Возьмите большой плакат. Приклейте карманы к доске (например, те, которые находятся внутри библиотечных книг).Вам понадобится по одному карману на каждого ученика. Поместите по комплекту цветных карточек в каждый карман. Объясните учащимся, что эти карточки будут использоваться только в том случае, если они плохо себя ведут.

Примеры последствий:

• Первая извлеченная карта: устное предупреждение
• Вторая карта вытащена: проиграть пять минут до перерыва
• Вытащена третья карточка: телефонный звонок родителям / 10 минут перерыва
• Четвертая карта вытащена: посещение кабинета директора

У вас должно быть краткое (частное) обсуждение того, почему вы попросили ученика вытащить карточку.Важно, чтобы учащиеся понимали, почему их поведение было неуместным.

Последствия должны быть обсуждены, согласованы и поняты вами и вашими учащимися при первом внедрении системы. В конце каждого дня карты следует возвращать в их карманы, чтобы они были готовы к следующему дню.

5 Подготовка учителей чтения | Подготовка учителей: доказательства в пользу разумной политики

Учащиеся также должны развить беглость речи или способность «читать устно быстро, точно и с правильным выражением» (стр.11). Свободное владение языком увеличивается с практикой устного и немого чтения.

Как алфавитные навыки, так и беглость необходимы учащимся для достижения цели чтения и понимания. Понимание, рассматриваемое как «необходимое не только для академического обучения во всех предметных областях, но и для обучения на протяжении всей жизни» (стр. 13), в NRP описывается как «сложный когнитивный процесс», требующий адекватного словарного запаса, целенаправленного «взаимодействия с текстом. , »И способность соотносить идеи в тексте с личными знаниями и опытом (Национальный институт здоровья детей и развития человека, 2000, стр.13).

Поскольку они перекрываются, лежащие в основе навыки могут быть сгруппированы по-разному (например, фонематическая осведомленность и фонетика могут рассматриваться как один или два навыка), чем те, которые используются в отчете NRP. Тем не менее, специалисты достигли консенсуса по основным компонентам того, что «знает» успешный читатель. Эти элементы — фонематическая осведомленность, фонетика, беглость, словарный запас и понимание — все чаще определяются как наиболее важные материалы для курсов подготовки учителей (Август и Шанахан, 2006, ) .

Международная ассоциация чтения (IRA) синтезировала литературу по чтению с целью предложить руководство по подготовке учителей чтения. Его результаты представлены в форме многокомпонентного исследования эффективных практик (2003a), стандартов для профессионалов в области чтения (2003b) и обобщенного исследования (2007). Исследование практики (2003a) включало опрос преподавателей преподавателей чтения, углубленный анализ нескольких программ, признанных образцовыми, и анализ эффективности выпускников этих программ.Стандарты IRA (2003b) используются факультетами программ подготовки учителей и государственными департаментами образования при планировании подготовки учителей чтения в классе, парапрофессионалов, специалистов по чтению и тренеров, воспитателей учителей чтения и администраторов. Они также используются для оценки кандидатов и программ. Пересмотренная версия (которая будет включать новые комментарии групп экспертов и рецензентов) намечена к публикации в 2010 году.

В отчете IRA за 2007 год были обобщены результаты исследования 2003 года, а также обзор эмпирических исследований Риско и его коллег (2008) (обсуждаются ниже).Многие из его выводов больше относятся к вопросам 2, 3 и 4 комитета, чем к вопросу 1, но что касается того, что знают успешные читатели, он по существу следует NRP в определении того, что он называет основными компонентами чтения. Целью IRA в этих трех документах является руководство инструктажем и подготовкой учителей, поэтому в нем обсуждаются навыки в контексте стратегий для учителей.

101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

, автор — Джойс Повлакс Лунде

Введение

Начало важно.Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр. Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения.Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов. Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к выпуску в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.

Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

• , чтобы помочь учащимся перейти от средней школы и летних занятий к обучению в колледже;
• направить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
• вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
• для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
• поощрять активное участие студентов в обучении; и
• , чтобы создать в классе чувство общности.

Вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

Помощь ученикам в переходе

1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
2. Примите участие: перекличка, буфер обмена, вход в систему, график рассадки.
3. Представьте помощников учителя с помощью слайда, короткой презентации или самовведения.
4. Раздайте информативный, художественный и удобный учебный план.
5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
6. Начните лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
7. Обращайте внимание (письменно и устно) на то, что является хорошей лабораторной практикой: завершение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
8. Составьте список стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
9. Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
13. Изложите в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, несвоевременной работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдайте их.
14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
16. Приведите образцы тестовых вопросов.
17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
21. Узнайте о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

Направление внимания студентов

22. Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
23. Начать занятие вовремя.
24. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
25. Проведите предварительный тест по теме дня.
26. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
27. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
28. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
29. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

Сложные ученики

30. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
31. Используйте разнообразие в методах презентации на каждом собрании класса.
32. Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
33. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, государственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
34. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
35. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
36. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
37. Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
38. Проведите «живое» демографическое обследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
39. Расскажите о своих текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
40. Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
41. Пусть ваши ученики возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
42. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
43. Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные точки зрения, для сравнения и сопоставления.
44. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну из них своей для исследования.
45. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
46. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
47. Пусть ваши ученики увидят ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
48. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
49. Запланируйте урок или раздел «ученый-цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.

Поддержка

50. Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
51. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
52. Диагностируйте предварительное обучение учащихся с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
53. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
54. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
55. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
56. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как у них дела: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
57. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
58. Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хорошую шутку, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
59. Организуйте. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
60. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
61. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
62. Назначьте встречу со всеми учащимися (индивидуально или в небольших группах).
63. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник со всеми важными телефонными номерами: офис, отдел, ресурсные центры, помощник учителя, лаборатория.
64. Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
65. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
66. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
67. Проверьте, нет ли у студентов проблем с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
68. Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
69. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в своей повседневной жизни.

Поощрение активного обучения

70. Попросите учащихся что-нибудь написать.
71. Попросите учащихся вести трехнедельные журналы три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
72. Предложите студентам критиковать сочинения друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
73. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
74. Проверьте ответы учащихся на вопросы и их комментарии.
75. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
76. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
77. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
78. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
79. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
80. Задайте вопрос одному ученику и дождитесь ответа.
81. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
82. Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
83. Используйте группы задач для достижения определенных целей.
84. Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
85. Дайте студентам много возможностей попрактиковаться перед основным экзаменом.
86. Дайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
87. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые будут собраны и даны ответы в следующем уроке.
88. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
89. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудных для чтения.
90. Задайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
91. Поощряйте студентов приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.

92. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
93. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовых работ.
94. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.

    No related posts.