Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис. Пунктуация, 5 класс.
Контрольная работа по теме
«Синтаксис. Пунктуация». 5 класс.
1. Прочитайте текст, озаглавьте.
2.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания.
(По)дула зима хол…дом сорвала лист..я (с)дерев..ев (раз)бросала их (по) дороге.. Собрались птицы (про)кричали (на) прощанье и (по)л..тели (в)дальн… края. (На)кинулась зима (на) зв..рей (за)гнала их (в )глубок… норы.
(За)валила зимушка сугробами л..са (по)сыла..т морозы. Морозы б..гут м..лото(чк,чьк)ами стучат (по) озерам прудам и рекам. (У)красила зима узорами стекла д..мов стучит она (в)окна и двери.
Зима кр..сивое но х..лодн.. время года.
3.Из 1 абзаца выпишите предложение с однородными членами, подчеркните их, составьте схему.
4.Выполните разбор словосочетания красивое время
5. Когда в простом предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Контрольная работа по теме
«Синтаксис. Пунктуация». 5 класс.
1. Прочитайте текст, озаглавьте.
2.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания.
(По)дула зима хол…дом сорвала лист..я (с)дерев..ев (раз)бросала их (по) дороге.. Собрались птицы (про)кричали (на) прощанье и (по)л..тели (в)дальн… края. (На)кинулась зима (на) зв..рей (за)гнала их (в )глубок… норы.
(За)валила зимушка сугробами л..са (по)сыла..т морозы. Морозы б..гут м..лото(чк,чьк)ами стучат (по) озерам прудам и рекам. (У)красила зима узорами стекла д..мов стучит она (в)окна и двери.
Зима кр..сивое но х..лодн.. время года.
3.Из 2 абзаца выпишите предложение с однородными членами, подчеркните их, составьте схему.
4.Выполните разбор словосочетании украсила узорами
5 Как расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью?
Контрольная работа по теме
«Синтаксис. Пунктуация». 5 класс.
1. Прочитайте текст, озаглавьте.
2.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте знаки препинания.
(По)дула зима хол…дом сорвала лист..я (с)дерев..ев (раз)бросала их (по) дороге.. Собрались птицы (про)кричали (на) прощанье и (по)л..тели (в)дальн… края. (На)кинулась зима (на) зв..рей (за)гнала их (в )глубок… норы.
(За)валила зимушка сугробами л..са (по)сыла..т морозы. Морозы б..гут м..лото(чк,чьк)ами стучат (по) озерам прудам и рекам. (У)красила зима узорами стекла д..мов стучит она (в)окна и двери.
Зима кр..сивое но х..лодн.. время года.
3.Из 2 абзаца выпишите сложное предложение, подчеркните, составьте схему.
4. Выполните разбор словосочетания сорвала листья
.
5.Что такое обращение? Как расставить знаки препинания при обращении?
Контрольный тест по теме «Простое предложение» 11 класс
Контрольная работа по русскому языку по теме
«Простое предложение»
11 класс
Составитель:
Клюшменко Е.В.
Учитель русского языка
МКОУ «Липчинская СОШ»
Свердловская область
Начало формы
Вопрос № 1В каком ряду все слова не являются словосочетаниями?
а) у памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть
б)где-то потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе
в)скромный человек, между нами, искать очки, железнодорожный
г)вокзал, не пришёл, при тебе, для друга
Вопрос № 2 Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не расставлены).
а)Тихая зимняя ночь украшена звёздами.
б)Жёлтые красные листья лежали на столе.
в)Веет чистый лёгкий ветер с поля.
г)Я буду обладать истиной вечной несомненной.
Вопрос № 3Укажите безличное предложение.
а)Уходим завтра в море.
б) Скоро светать будет.
в)Тихий вечер.
г)Что новенького пишут в газете?
Вопрос № 4 Укажите предложение, в котором есть составное именное сказуемое.
а)На дворе было тихо.
б) Ей спать не хотелось.
в) Герасима уже не было.
г)Вот парадный подъезд.
Вопрос № 5Укажите предложение, в котором тире употреблено для выделения обособленного приложения.
а)Люблю я письма — человечью связь.
б)Одна речка течет с севера, а другая — с востока.
в)Молвит слово — соловей поет.
г) «Выслушайте меня», — сказала Надя.
Вопрос № 6Найдите правильное объяснение пунктуации для предложения:
Снежинок становится всё больше и больше ( ) и в снежном хороводе не видно уже ни падающих листьев, ни тропы.
а)в этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И запятая ставится
б)это предложение сложносочинённое, перед И запятая ставится
в)это предложение сложносочинённое, занятая перед И не ставится
г)в этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится
Вопрос № 7Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа.
б) БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ МОЛЧАЛО.
в) ПОГОДА на улице была НЕ ИЗ ПРИЯТНЫХ.
г)НАЧИНАЕТ ШУМЕТЬ редкий тёплый ДОЖДЬ.
Вопрос № 8В каком ряду главное слово во всех словосочетаниях — причастие?
а)распустившиеся листья клёна, готовящие выступление, построенная дача
б)читающий книгу, с развевающимися знамёнами, колеблющиеся ветки деревьев
в) подписанная работа по математике, освещённый солнцем луг
г)связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший
Вопрос № 9В каком ряду даны все словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ?
а)по-зимнему холодный, уехать зимой, проявить заботу, встретить друга
б)очень хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет по-зимнему
в)голубое сияние, льётся с вершины, учить работать, левый поворот
г)молодым человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом
Вопрос № 10Укажите предложение, в котором надо обособить выделенные слова.
а)НЕ ОСТЫВШАЯ ОТ ЗНОЮ ночь июльская блистала.
б)Кругом было поле БЕЗЖИЗНЕННОЕ УНЫЛОЕ.
в)РАСПАХНУТАЯ НАСТЕЖЬ дверь вела в дом.
г)ЕХАВШИИЙ ВЕРХОМ офицер натянул поводья.
Вопрос № 11Какое из предложений определённо-личное?
а) Что там говорят по радио?
б)Иду по широкому бульвару, сворачиваю в парк.
в)Искали нужную книгу на этих полках уже третий час.
г)Потемнело вдруг.
Вопрос № 12Укажите предложение, в котором тире употреблено в неполном предложении.
а)Роса — слеза родного леса — с листа скатилась на ладонь.
б)Я сел на своего доброго коня, а Савельич — на тощую клячу.
в)В окне — мороза серебро причудливо сверкает.
г)В небе вечернем пылает заря — спутница наших походов.
Вопрос № 13В каком предложении нет обобщающих слов при однородных членах (знаки препинания не расставлены)?
а)Шары конфетти бумажные самолётики всё закружил ветер.
б)Куклы и мягкие игрушки стали её лучшими друзьями.
в)Вся техника компьютер телевизор магнитофон пылесос стояла на полу.
г)У неё было трое детей две девочки и мальчик.
Вопрос № 14В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
а)весёлая пора, мыслящим человеком, без жизненных тревог, иду с утра
Б)в новых условиях, полный решимости, очень смешной
в) желание петь, езда верхом, кто-то из учеников
г)белоснежным платком, златоглавые купола, в первых рядах, лисьему следу
Вопрос № 15Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
а)Пусть для вас сияет солнце.
б)В третий раз обратился он к морю.
в)Повидайся со мной появись хоть на миг.
г)Отпусти меня родная на простор широкий.
Вопрос № 16Укажите неопределённо-личное предложение.
а)Уже совсем стемнело.
б)В избе жарко натоплено.
в)Люблю грозу в начале мая.
г)В дверь постучались.
Вопрос № 17Чем осложнено предложение?
Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром, слившись в одну золотую полосу освещённых окон, и пронёсся мимо.
а)уточняющими членами (сказуемыми) и обособленным обстоятельством
б)однородными членами и обособленным обстоятельством
в)однородными членами и обособленными приложениями
г)только однородными членами
Вопрос № 18В каком предложении неправильно поставлено тире между подлежащим и сказуемым?
а)Россия — великая страна.
б)Этот высокий человек — летчик.
в)Шесть часов — начало дня для меня.
г)Пришедшие — вовсе не были уставшими и расстроенными.
.
Вопрос № 19В каком ряду все предложения односоставные?
а)Всем хотелось принять участие в вечере. Ребята, поставьте палатки!
б)Осенней свежестью благоухает сад. В лесу всё тихо.
в)Прошло два дня. Бурей снесло крышу.
г)Что посеешь, то и пожнёшь. В лагере кто-то проснулся.
Вопрос № 20В каком предложении есть несколько рядов однородных членов?
а)Он смеялся над всеми артистами, над выбором пьес и над самими авторами игравшихся опер.
б)Всем этим я обязан беспрерывному, неусыпному труду, ясному сознанию сил своих, добровольному самоуничтожению и вечной вражде к заносчивости, к раннему самоудовлетворению и к лени.
в)Они были уверены, что никто в свете не умеет так ловко и в такой бойкой карикатуре изобразить современные музыкальные знаменитости.
г)Ефимов начал оставлять свою скрипку и не притрагивался к ней по целым неделям.
Вопрос № 21Укажите предложение, в котором выделенное слово является вводным и требует обособления (знаки препинания не расставлены).
а)Дождь скоро КАЖЕТСЯ кончится.
б)Что МОЖЕТ БЫТЬ приятнее прогулок в бору.
в)Ночью весь мир КАЖЕТСЯ намного проще.
г)Только звёзды КАК БУДТО рады морозу.
а)Отец с родными братьями шёл по полю.
б)Несколько казаков обступили Савельича.
в)Подойти к зверю было страшно.
г)Листва берёзовой аллеи была вся прозрачна.
Вопрос № 23 В каком предложении нужно поставить одну запятую?
а) Сегодня у меня находка так находка.
б) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.
в) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом.
г) На листьях клёна блестят капли не то росы не то дождя.
Вопрос № 24 В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную (2) деревянную церквушку (3) наивно глядевшую(4) на меня.
а) 1, 2 б) 1,2,3 в) 1,3 г) 1,2,3,4
Вопрос № 25 В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Лунный свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев (2) скользил по резьбе ворот (3) слабыми фосфорическими пятнами.
А)1 – выделяется причастный оборот
Б)1,2 – выделяется деепричастный оборот
В)1,2 – выделяется причастный оборот
г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот
Вопрос № 26 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Осознавая свои ошибки,
а) накапливается жизненный опыт
б) это обогащает опыт каждого
г) человек не повторит их в дальнейшем
Вопрос №27 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
а) Он, вор, любил море. (М.Горький)
б) Самое устье реки, то есть вход в море, очень узко.
в) Море распевало мрачный и торжественный гимн гордой паре красавцев-цыган – Лойко Зобару и Радде, дочери старого солдата Данилы. (М.Горький)
г) О ней, этой Радде словами и не скажешь ничего. (М.Горький)
Вопрос №28 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
К сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями. Я говорю (2) к сожалению (3) потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о глубокой жизненности того (4) что он создал.
а) 1, 2, 3 б) 1, 4 в) 1, 2 ,4 г) 1, 3, 4
Вопрос № 29 Выберите вариант ответа, в котором указаны запятые, выделяющие вводные конструкции.
Этимология (1) безусловно (2) представляет собой важный раздел в истории языка (3) связанный с объяснением происхождения слова. Кроме того (4) этимология может прийти на помощь в трудных случаях орфографии, однако (5) немногие обращаются к этимологическому словарю.
а) 1, 2, 4 б) 4, 5 в) 3, 4, 5 г) 1, 2, 4, 5
Вопрос №30 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Сыпь(1) ты (2) черёмуха (3) снегом, пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу.
а) 1, 2, 5 б) 1, 2, 4, 5 в) 2, 3, 5 г) 2 3, 5, 6
Ключи для проверки
1.г
2.а
3.б
4.а
5.а
6.г
7.в
8.г
9.б
10.б
11.б
12.б
13.б
14.г
15.г
16.г
17.б
18.г
19.а
20.б
21.а
22.б
23.г
24.в
25.б
26.г
27.г
28.б
29.а
30.г
Конец формы
▶▷▶▷ контрольная работа по теме синтаксис в 7 классе
▶▷▶▷ контрольная работа по теме синтаксис в 7 классе| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 11-08-2019 |
контрольная работа по теме синтаксис в 7 классе — Контрольная работа в 5 классе по теме Синтаксис infourokrukontrolnaya-rabota-v-klasse-po-teme Cached Контрольная работа в 5 классе по теме Синтаксис Вариант 1 Задание 1Сделайте схемы данных предложений: 1)Волчонок отскочил от плошки и заковылял на тонких лапках вдоль стенки Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация, 5 класс pedportalnetstarshie-klassyrusskiy-yazyk Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация, 5 класс (Русский язык) Учебное пособие для учителей Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе — Image Results More Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе images Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе multiurokrufileskontrol-naia-rabota-po-tiemie Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201408 Cached Синтаксис контрольная работа по теме Повторение в начале года в 5 классе Диктант в 5 Контрольная работа по русскому языку в 5 классе nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201401 Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме infourokrukontrolnaya-rabota-po-russkomu Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация от проекта Инфоурок Отдых и оздоровление в экологически чистом Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме pedportalnetstarshie-klassyrusskiy-yazyk Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация(с мультимедийным приложением) (Русский язык) Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация — русский kopilkaurokovrurusskiyyazikurokikontrol-naia Cached Учитель Беллаш Елена Владимировна МАОУ СОШ 17 г Липецк Урок русского языка в 5 классе Тема: Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения (9 botanabizprepodrusskii_yazyk_literaturaowb6l Cached Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения 9 класс 2 вариант (1) В одиннадцатом классе легко всех любить (?) и все кажутся самыми лучшими Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 docplayerru69181490-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 класса Вариант 1 Часть 1 Задание: из предложенных вариантов ответов выберите один правильный Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 29,100
- 7. Составьте предложения по схемам: Контрольная работа по теме quot;Синтаксис и пунктуацияquot; 5 кл
- асс. 7. Расставь знаки препинания в предложениях. Распустившиеся листья клёна, готовящие выступление, построенная дача связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший читающий книгу, с раз
- е, построенная дача связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший читающий книгу, с развевающимися знамёнами, колеблющиеся ветки деревьев подписанная работа по математике, освещённый солнцем луг. Всероссийская проверочная работа по окружающему миру. Контрольная работа по русскому языку по итогам первой четверти. Контрольная работа по теме quot;Имя существительноеquot; Тематическая контрольная работа (выполнение тестовых заданий по языковой теме) Цели: проверить знания учащихся по теме Синтаксис. Пунктуация; развивать. 7) Укажите предложения, в которых после обобщающего слова. Варианты тестов Приложение 1 , Таблица правильных ответов Приложение 2 , Схема анализа контрольной работы по теме Синтаксис и пунктуация Приложение 3 . Тесты по русскому языку для учителей. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Тест направлен на котроль знаний учащихся по теме quot;Морфологияquot;…. Тест по русскому языку Синтаксис и пунктуация. В тот день была контрольная работа и я как-то 3) Я протянул маме открытки. 14 Работа по карточкам Спишите предложения, расставьте знаки препинания Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Цели урока: -повторить и обобщить знания по теме… -производить синтаксический разбор -строить схемы — расставлять знаки препинания. Самостоятельная работа по русскому языку quot;Местоимениеquot; Контрольная работа осуществляет проверку по 4 критериям: слушание, чтение, письмо и говорение, по разделу ВОВ. Контрольный диктант по Русскому языку для 5 класса. По теме: Фонетика Технология работы в парах (5)
Таблица правильных ответов Приложение 2
чтение
- smarter
- 5 класс (Русский язык) Учебное пособие для учителей Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе — Image Results More Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе images Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе multiurokrufileskontrol-naia-rabota-po-tiemie Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201408 Cached Синтаксис контрольная работа по теме Повторение в начале года в 5 классе Диктант в 5 Контрольная работа по русскому языку в 5 классе nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201401 Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме infourokrukontrolnaya-rabota-po-russkomu Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация от проекта Инфоурок Отдых и оздоровление в экологически чистом Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме pedportalnetstarshie-klassyrusskiy-yazyk Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация(с мультимедийным приложением) (Русский язык) Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация — русский kopilkaurokovrurusskiyyazikurokikontrol-naia Cached Учитель Беллаш Елена Владимировна МАОУ СОШ 17 г Липецк Урок русского языка в 5 классе Тема: Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения (9 botanabizprepodrusskii_yazyk_literaturaowb6l Cached Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения 9 класс 2 вариант (1) В одиннадцатом классе легко всех любить (?) и все кажутся самыми лучшими Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 docplayerru69181490-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 класса Вариант 1 Часть 1 Задание: из предложенных вариантов ответов выберите один правильный Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
- 5 класс (Русский язык) Учебное пособие для учителей Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе — Image Results More Контрольная Работа По Теме Синтаксис В 7 Классе images Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе multiurokrufileskontrol-naia-rabota-po-tiemie Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация в 5 классе Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201408 Cached Синтаксис контрольная работа по теме Повторение в начале года в 5 классе Диктант в 5 Контрольная работа по русскому языку в 5 классе nsportalrushkolarusskiy-yazyklibrary201401 Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме infourokrukontrolnaya-rabota-po-russkomu Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация от проекта Инфоурок Отдых и оздоровление в экологически чистом Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме pedportalnetstarshie-klassyrusskiy-yazyk Cached Контрольная работа по русскому языку в 5 классе по теме Синтаксис и пунктуация(с мультимедийным приложением) (Русский язык) Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация — русский kopilkaurokovrurusskiyyazikurokikontrol-naia Cached Учитель Беллаш Елена Владимировна МАОУ СОШ 17 г Липецк Урок русского языка в 5 классе Тема: Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения (9 botanabizprepodrusskii_yazyk_literaturaowb6l Cached Контрольная работа по теме Синтаксис сложного предложения 9 класс 2 вариант (1) В одиннадцатом классе легко всех любить (?) и все кажутся самыми лучшими Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 docplayerru69181490-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для 5 класса Вариант 1 Часть 1 Задание: из предложенных вариантов ответов выберите один правильный Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
контрольная работа по теме синтаксис в классе Все результаты Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис и Русский язык нояб г материалов Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация класс Но дружных малышей и малышек ничто не пугало Контрольная работа по теме Синтаксис русский язык, класс Русский язык авг г Контрольная работа по теме Синтаксис русский язык, класс Укажите, чем выражено подлежащее Мы с товарищем принялись Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис Словосочетание класс УМК Алгоритм успеха Нина Григорьевна Черезова Контрольная работа Грамматика морфология и синтаксис Закрыть Контрольная работа класс по теме Грамматика морфология и синтаксис Цель проверка навыков правильного написания частей речи и Контрольная работа по русскому языку Синтаксис Пунктуация нояб г Состоит из х частей А заданий, В заданий и С задание Контрольная работа по теме Синтаксис Пунктуация, класс Контрольная работа по теме Морфология и синтаксис русский Похожие нояб г Контрольная работа по теме Морфология и пунктуация класс Прочитайте текст и выполните задания Единственное Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис класс Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис класс Категория Русский язык Контрольный тест по русскому языку Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Видеоурок Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация по предмету Русский язык за класс Объясните, почему именно так расставлены знаки препинания в предложениях рис Рис Задание Правильный Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация для класса Г Дом озарил резкий свет молнии Укажите предложение, в котором есть Контрольная работа по русскому языку в классе по теме мая г Работа состоит из заданий на проверку теории по теме и практических Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Планконспект урока по русскому языку класс на тему авг г Синтаксис Пунктуация Повторение в начале года планконспект урока по русскому языку класс на тему Творческая контрольная работа по теме Повторение в начале года в классе Диктант в классе по класс Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация дек г Русский язык Эта контрольная работа поможет проверить знания пятикласников по теме Синтаксис и пунктуация document _кл Русский язык класс Русский язык Синтаксис Пунктуация класс Русский язык Синтаксис Пунктуация Синтаксический разбор Тест по теме , Длительность минут Биология Контрольная работа Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация класс Похожие Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация класс Но дружных малышей и малышек ничто не пугало Они, как муравьи в Контрольная работа по русскому языку по теме Синтаксис окт г Контрольная работа по теме Синтаксис Словосочетание класс УМК Алгоритм успеха учебник А Д Шмелёва, гл вариант Контрольная работа тест по теме Синтаксис простого wwwmamapapaarhrupubl_klassrabota Похожие класс Русский язык класс Контрольная работа тест Контрольная работа тест по теме Синтаксис простого предложения Вариант Отметьте Выделенное слово в этом предложении является подлежащим контрольная работа по русскому языку класс по теме синтаксис wwwastwaplkontrolnaiarabotaporusskomuiazykuklasspoteme контрольная работа по русскому языку класс по теме синтаксис Cached Работа состоит из заданий на проверку теории по теме и практических Контрольно измерительные материалы по русскому языку класс obrazbaserukontrolnoizmeritelnyematerialyporusskomuyazy Похожие июл г Контрольноизмерительные материалы класс Входная контрольная работа по теме Грамматика морфология и синтаксис контрольная работа класс синтаксис и пунктуация adminermrufileskontrolnaiarabotaklasssintaksisipunktuatsiiaxml дек г Русский язык класс Контрольная работа по теме Синтаксис и Орфография Лексика Русский язык класс Русский язык класс контрольная работа в классе по теме синтаксис Prakard Home Construction DIY февр г контрольная работа в классе по теме синтаксис tm по физике класс ГДЗ по физики класса Пёрышкин сборник задач Русский язык Тесты контрольные ЗАВУЧинфо wwwzavuchrumethodlib Похожие Проверочная работа по теме Причастие, класс Раздел Контрольная работа в формате ЕГЭ для класса по разделам Орфоэпия и Орфография Работа на повторение материала по синтаксису простого предложения Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация простого Учитель Другой тип материала нояб г Русский язык, класс УМК под ред Бабайцевой ВВ Материал к контрольной работе по теме Синтаксис и пунктуация простого контрольная работа по теме пунктуация класс pplastcomua pplastcomuaindexphpcomponentkitemlistuser Download Link контрольная работа по теме пунктуация класс класс , учебник и тему Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Контрольные и проверочные работы по русскому языку класс Контрольная контрольная работа синтаксис пунктуация класс русский язык wwwsplubatowaplkontrolnaiarabotasintaksispunktuatsiiaklassrus нояб г контрольная работа синтаксис пунктуация класс русский язык ВВ Материал к контрольной работе по теме Синтаксис и Итоговая контрольная работа по русскому языку; класс pedsovetsu Русский язык и литература Оценка знаний учащихся Похожие Промежуточная контрольная работа по теме Наречие, класс Промежуточная Урок русского языка по теме Синтаксис ; класс Урок обобщения Тест по теме Синтаксис простого предложения Урокрф окт г Тест специальный формат для учителяпредметника для класса по ФГОС Учебнодидактические материалы по Русскому языку для контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация в классе wwwimcoinsaeskontrolnaiarabotapotemesintaksisipunktuatsiiav контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация в классе Cached Работа состоит из заданий на проверку теории по теме и практических КЛАСС КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В НОВОМ ФОРМАТЕ uchitelslovesnostirupublkontrolnye_raboty_v_novom_klass КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ НАРЕЧИЕ ВАРИАНТ Проверяем знания учеников Находим пробелы в них КЛАСС Просмотров PDF Итоговая контрольная работа по русскому языку в классе wwweduportalruитоговаяконтрольнаяработапо Похожие Итоговая контрольная работа по русскому языку в классе Синтаксис теме Написанный учащимся текст не соответствует заданной теме контрольная работа по теме синтаксис в классе wwwnursingcomplkontrolnaiarabotapotemesintaksisvklassex дек г Скрыть класс Контрольная работа по теме Синтаксис копия окт г Контрольная работа по русскому языку класс Контроль Сайт учителя русского языка и литературы Материалы к урокам Контрольная работа по теме Имя существительное Скачать Проверочная работа по теме Синтаксис Скачать КЛАСС Самостоятельная работа с текстом Обобщение по теме Причастный, деепричастный оборот итоговая контрольная работа по русскому языку класс синтаксис pchelkaclinruitogovaiakontrolnaiarabotaporusskomuiazykukla апр г Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Русский язык в классе Итоговая контрольная работа Русский язык класс Контрольные и проверочные работы по русскому языку класс Книги Учебная литература класс Контрольные и проверочные работы по русскому языку класс Пособие содержит контрольные и проверочные работы по синтаксису и пунктуации По каждой теме в пособии содержатся проверочные работы разных видов Тесты, контрольные работы по русскому языку скачать и читать windowedurucatalogresourcesrusskijyazyktest?p_nr Похожие класс Тип материала Тест, контрольные вопросы; Аудитория Учащийся; Преподаватель; Тестовая работа по теме Синтаксис Предложение Русский язык классdoc Рабочая программа по русскому языку Файл Русский язык класс doc для материала для скачивания по дисциплинам Синтаксис Контрольная работа по теме Фонетика Морфемика Контрольная работа по русскому языку за четверть, класс Контрольная работа по русскому языку за четверть, класс Іванна BVa Контрольные работы Обзоры сервисов Pandiaru Основные темы контрольная работа на тему синтаксис в классе wwwdolcevitazlinczkontrolnaiarabotanatemusintaksisvklassex янв г класс Контрольная работа по теме Синтаксис и пунктуация Тест для класса Контрольная работа включает заданий для двух Русский язык Сайт учителясловесника ЕЕФроловой Sites Похожие Синтаксис Проверочная работа класс версия варианта класс Итоговая контрольная работа варианта класс Повторение в начале года Контрольная работа по русскому языку класс Русский Тест янв г Контрольная работа по русскому языку класс Контрольная работа после изучения темы Синтаксис и пунктуация Вопрос Тематическая контрольная работа N Синтаксис и пунктуация schoolcollectioneduruabecaaaaa?c Проверка знаний и умений по теме Синтаксис и пунктуация Проверка проводится в форме контрольной работы телефон синтакис, предложение, сложное предложение, бессоюзное предложение Класс Русский язык Литература классы урокипутешествия, ролевые Мордас Е М Education класс Тема Служебные части речи урокпутешествие, класс Материал к циклу уроков по теме Словосочетание класс , часов Тема Синтаксис класс Контрольные работы Тест по теме Синтаксис Пройти онлайн тест Online Test Pad Правописание производных предлогов Тестовая работа для учеников го класса по теме Правописание производных предлогов УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В КЛАССЕ compendiumsu КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ИЗЛОЖЕНИЕ ГРАММАТИКА МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ НАРЕЧИЕ класс Технологическая карта урока русского языка Синтаксис и tehurokruklasstehnologicheskayakartaurokarusskogoyazykasintak Тема урока СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Что изучает синтаксис этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Организовать PDF РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в АБ классах класс Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА и др научн ред Шанской Синтаксис и пунктуация КР Контрольная работа по теме контрольная по развитию речи класс KiteClass kiteclassrufileskontrolnaiaporazvitiiurechiklassxml апр г Контрольный диктант по теме Синтаксис и пунктуация класс Книга Русский язык класс Контрольные работы Часть ФГОС Итоговая тестовая работа по теме Синтаксис, класс Итоговая тестовая работа по теме Синтаксис , класс Корабли в порту стоят Отметь повествовательные предложения Во дворе я встретил Синтаксис Русский язык, Архив ЯКласс Архив Русский язык Шпаргалки Урок по теме Синтаксис Теоретические материалы Шпаргалки, Русский следует сказуемое Учительница проверяла наши контрольные работы Тесты по русскому языку Saharinaru Похожие решайте онлайн Имеются задания для начальной и основной школы, старших классов Синтаксис Виды предложений по цели высказывания и интонации Результаты Повторение и обобщение изученнного в классе Итоговый Задание к контрольной работе по теме Вводные слова Картинки по запросу контрольная работа по теме синтаксис в классе Показать все Другие картинки по запросу контрольная работа по теме синтаксис в классе Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Вместе с контрольная работа по теме синтаксис в классе часто ищут контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация класс контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация класс контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация класс ответы контрольная работа по теме синтаксис и пунктуация класс ответы контрольная работа по русскому языку класс синтаксис и пунктуация контрольная работа по теме синтаксис сложного предложения класс ответы контрольная работа по теме синтаксис пунктуация культура речи класс контрольный тест по теме синтаксис класс Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы
7. Составьте предложения по схемам: Контрольная работа по теме quot;Синтаксис и пунктуацияquot; 5 класс. 7. Расставь знаки препинания в предложениях. Распустившиеся листья клёна, готовящие выступление, построенная дача связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не растаявший читающий книгу, с развевающимися знамёнами, колеблющиеся ветки деревьев подписанная работа по математике, освещённый солнцем луг. Всероссийская проверочная работа по окружающему миру. Контрольная работа по русскому языку по итогам первой четверти. Контрольная работа по теме quot;Имя существительноеquot; Тематическая контрольная работа (выполнение тестовых заданий по языковой теме) Цели: проверить знания учащихся по теме Синтаксис. Пунктуация; развивать. 7) Укажите предложения, в которых после обобщающего слова. Варианты тестов Приложение 1 , Таблица правильных ответов Приложение 2 , Схема анализа контрольной работы по теме Синтаксис и пунктуация Приложение 3 . Тесты по русскому языку для учителей. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Тест направлен на котроль знаний учащихся по теме quot;Морфологияquot;…. Тест по русскому языку Синтаксис и пунктуация. В тот день была контрольная работа и я как-то 3) Я протянул маме открытки. 14 Работа по карточкам Спишите предложения, расставьте знаки препинания Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Цели урока: -повторить и обобщить знания по теме… -производить синтаксический разбор -строить схемы — расставлять знаки препинания. Самостоятельная работа по русскому языку quot;Местоимениеquot; Контрольная работа осуществляет проверку по 4 критериям: слушание, чтение, письмо и говорение, по разделу ВОВ. Контрольный диктант по Русскому языку для 5 класса. По теме: Фонетика Технология работы в парах (5)
Текущая контрольная работа. Тема: простое предложение; члены простого предложения
ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Правила по русскому языку 1-4 Хочу всё знать и правильно писать! Раздел VІ СИНТАКСИС (раздел грамматики, изучающий строение предложений) 1. Что называется п р е д л о ж е н и
ПодробнееСОДЕРЖАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Тест 1… 3 Тест 2… 4 Тест 3… 5 Тест 4… 7 Тест 5… 8 Тест 6… 9 ЧАСТИ РЕЧИ Тест 7… 10 Тест 8… 11 Тест 9… 12 ЗВУКИ И БУКВЫ Тест 10… 14 Тест 11… 15 Тест 12… 16
ПодробнееISBN
С86 Стронская И. М. Русский язык за 5 шагов. 1 4 классы. СПб.: Из да тельский Дом «Литера», 2013. 224 с.: ил. (Серия «Начальная школа»). ISBN 978-5-407-00289-5 ISBN 978-5-407-00289-5 Стронская И. М., 2013
ПодробнееСерия основана в 2007 году
УДК 372.8:811 ББК 74.268.1Рус Б24 Серия основана в 2007 году Барылкина Л.П., Давыдова Е.А. Б24 Русский язык: Тесты, проверочные работы, мини-диктанты: 3 класс. М.: 5 за знания, 2014. 64 с. (Серия: 5 за
ПодробнееВариант 1. Школа Класс 3. Звуков больше, чем букв. Звуков меньше, чем букв. Фамилия, имя
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА (2012/2013 учебный год) Вариант 1 Школа Класс 3 Фамилия, имя 2. Прочитай слова: льдина, яма, вода, клён, зверьки, путь, ладья, поёт, ёжик Сравни в этих словах
ПодробнееВариант 1. Школа Класс 3. Фамилия, имя
ДЕМОВЕРСИЯ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА Вариант 1 Школа Класс 3 Фамилия, имя В работе тебе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будет выбрать ответы из нескольких предложенных,
ПодробнееКонтрольная работа за 1 четверть
Контрольная работа за 1 четверть 1. Гласные буквы обведи в кружок, согласные буквы обведи в квадрат. Э А Ё В С О Л З К Ю М 2. Сколько слогов в слове ЯСЕНЬ. Обведи правильный ответ. 1 2 3 3. Какое слово
Подробнее04/12/15 Русский 3-а Занятие 23
04/12/15 Русский 3-а Занятие 23 Имя Классная работа. Задание 1: Прочитайте стихотворение. В апрельском лесу Хорошо в лесу в апреле: пахнет лиственною прелью, птицы разные поют, на деревьях гнёзда вьют.
Подробнее1) человек 2) чувство 3) черепаха 4) Яков
Муниципальное образование Населённый пункт Образовательная организация Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2015 г. Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по русскому языку отводится 30 минут.
ПодробнееТема: «Осенний лес (грибы, ягоды)».
ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.Назови хвойные деревья.
ПодробнееЗвуков больше, чем букв
Демонстрационный вариант диагностической работы по исследованию уровня индивидуальных учебных достижений обучающихся 3-х классов по учебному предмету «Русский язык», 2018 год (итоговый контроль) ИНСТРУКЦИЯ
ПодробнееМониторинговые исследования
РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС (Вариант 02 1/5) Мониторинговые исследования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 02 Инструкция по выполнению работы В работе по русскому языку две части. Выполнять задания каждой части можно
ПодробнееРабота по русскому языку для 2 класса
Работа по русскому языку для 2 класса 1.Вид работы:промежуточная аттестация. Цель работы:контрольная работа проводится с целью установления фактического уровня достижения планируемых результатов по русскому
ПодробнееУМК «Школа России» 2 класс Русский язык
Контрольная работа 1 по повторению изученного в 1 классе. сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями
ПодробнееИТОГОВЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ РАБОТЫ
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ИТОГОВЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ РАБОТЫ 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 373.31 ББК 74.202 К52 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования
Подробнее1. Укажите неверное утверждение.
МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по русскому языку 5 класс Тема: Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения. Учитель : Котова Л.В. Раздел Что изучает синтаксис. Виды предложений по цели
ПодробнееКалендарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс Программа Львова С.И., М.: «Мнемозина», 2009г. Учебник Львова С.И., Львов В.В.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс Программа Львова С.И., М.: «Мнемозина», 2009г. Учебник Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 8 класс, М.: «Мнемозина», 202г. 3 часа в неделю,
ПодробнееТехнологическая карта урока
Технологическая карта урока Учитель Стебенева Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ средней школы 523 Колпинского района Санкт-Петербурга Предмет: Русский язык Класс 6 Тема урока:
ПодробнееРУССКИЙ ЯЗЫК. Вариант 2
РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 2 Школа Класс 4 «_» Фамилия, имя фамилия, имя учащегося ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 45 минут. В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях
ПодробнееРусский язык. Тестовые задания
Н.Б. Шост Русский язык Тестовые задания 3 класc Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах комісією з педагогіки та методики початкового навчання Науково-методичної ради з питань
ПодробнееГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
Твёрдые Звонкие: [б] [в] [г] [д] [ж] [з] Глухие: [п] [ф] [к] [т] [ш] [ с] СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ Мягкие [б ] [в ] [г ] [д ] [з ] [п ] [ф ] [к ] [т ] [ с ] НЕПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ Твёрдые Звонкие:
ПодробнееТема урока: «Обстоятельство». Цели:
Тема урока: «Обстоятельство». Цели: 1)углубить знания о второстепенном члене предложения обстоятельстве;формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять, что оно обозначает и какой
ПодробнееРазработка урока русского языка
Разработка урока русского языка ФИО учителя: Босенко С.А. Класс : 4 УМК: «Начальная школа 21 века» Тема: Будущее время глагола. Цель и ожидаемый результат: Организовать деятельность учащихся на ознакомление
ПодробнееРУССКИЙ ЯЗЫК НОВОЕ ИЗДАНИЕ. 4 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК НОВОЕ ИЗДАНИЕ 4 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования
ПодробнееМОУ «Средняя общеобразовательная школа 48»
МОУ «Средняя общеобразовательная школа 48» Методическая разработка урока русского языка по программе «Школа России» Учитель Сомова Оксана Ивановна Тема урока: Имя прилагательное. Роль имени прилагательного
ПодробнееФУНКЦИИ ЗАПЯТОЙ ФУНКЦИИ ДВОЕТОЧИЯ
ФУНКЦИИ ЗАПЯТОЙ ФУНКЦИИ ДВОЕТОЧИЯ ФУНКЦИИ СКОБОК ФУНКЦИИ МНОГОТОЧИЯ ФУНКЦИИ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНОГО ЗНАКА ФУНКЦИЯ ВОПРОСИТЕЛЬНОГО ЗНАКА ФУНКЦИЯ ТОЧКИ ФУНКЦИИ ТОЧКИ С ЗАПЯТОЙ Знаки препинания Без знаков препинания
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Место учебного предмета в учебном плане Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная
ПодробнееМониторинговые исследования
РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС (Вариант 01 1/5) Мониторинговые исследования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 01 Инструкция по выполнению работы В работе по русскому языку две части. Выполнять задания каждой части можно
ПодробнееСинтаксис простого предложения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы
для студентов заочного отделения филологического факультета
(специальности 030601 – «Журналистика»)
КУРГАН 2011
Кафедра: «Русский язык»
Дисциплина: «Синтаксис простого предложения»
(специальность 030601 – «Журналистика»)
Составитель: к.п.н., доцент кафедры русского языка Медведева Н.А.
Утверждены на заседании кафедры 25 мая 2011 г.
Рекомендованы методическим советом университета
«______»__________20 г.
Введение
Материалы контрольной работы по синтаксису составлены с учетом требований Государственного стандарта высшего профессионального образования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 030601 – «Журналистика».
Цель данного пособия – выявить уровень усвоения студентами теоретических знаний из области синтаксиса современного русского языка, овладения навыками анализа синтаксических единиц. Предлагаемые студентам задания требуют от них умения не только наблюдать языковые явления, но и сопоставлять их, обобщать и делать выводы. В каждый индивидуальный вариант включены задания по основным темам синтаксиса словосочетания и простого предложения, содержащим структурно-семантические характеристики синтаксических единиц, упражнения на конструирование и подбор предложений из художественных текстов, составление схем, расстановку знаков препинания.
Выполнению заданий контрольной работы должно предшествовать изучение соответствующего теоретического материала рекомендуемых учебных пособий и справочников. Для облегчения работы студентов в сборник включены образцы выполнения наиболее трудных заданий.
Пособие предназначено главным образом для самостоятельной работы заочников, но может быть использовано и студентами, обучающимися на очном отделении.
Контрольная работа №1
Задание 1. Выпишите из текста простые и сложные словосочетания с разными видами связи, выполните их синтаксический разбор. Приведите примеры сочетаний слов, охарактеризуйте их в соответствии с образцами.
Вариант 1
Человек, не повинующийся законам рассудка и привыкший следовать внушениям страстей, часто заблуждается и подвергает себя позднему раскаянию. Мысль, конечно, справедливая, но уже не новая. Оставя мысли, принялся я за повести, но, не умея с непривычки расположить вымышленное происшествие, я избрал замечательные анекдоты, некогда мною слышанные от разных особ, и старался украсить истину живостию рассказа, а иногда и цветами собственного воображения. Составляя сии повести, мало-помалу образовал я свой слог и приучился выражаться правильно, приятно и свободно. Но скоро запас мой истощился, и я стал опять искать предмета для литературной моей деятельности (А.Пушкин).
Контрольная Синтаксис простого 📝 предложения Русский язык
1. Сколько стоит помощь?
Цена, как известно, зависит от объёма, сложности и срочности. Особенностью «Всё сдал!» является то, что все заказчики работают со экспертами напрямую (без посредников). Поэтому цены в 2-3 раза ниже.
2. Каковы сроки?
Специалистам под силу выполнить как срочный заказ, так и сложный, требующий существенных временных затрат. Для каждой работы определяются оптимальные сроки. Например, помощь с курсовой работой – 5-7 дней. Сообщите нам ваши сроки, и мы выполним работу не позднее указанной даты. P.S.: наши эксперты всегда стараются выполнить работу раньше срока.
3. Выполняете ли вы срочные заказы?
Да, у нас большой опыт выполнения срочных заказов.
4. Если потребуется доработка или дополнительная консультация, это бесплатно?
Да, доработки и консультации в рамках заказа бесплатны, и выполняются в максимально короткие сроки.
5. Я разместил заказ. Могу ли я не платить, если меня не устроит стоимость?
Да, конечно — оценка стоимости бесплатна и ни к чему вас не обязывает.
6. Каким способом можно произвести оплату?
Работу можно оплатить множеством способом: картой Visa / MasterCard, с баланса мобильного, в терминале, в салонах Евросеть / Связной, через Сбербанк и т.д.
7. Предоставляете ли вы гарантии на услуги?
На все виды услуг мы даем гарантию. Если эксперт не справится — мы вернём 100% суммы.
8. Какой у вас режим работы?
Мы принимаем заявки 7 дней в неделю, 24 часа в сутки.
▶▷▶ контрольная работа по синтаксису сложных предложений
▶▷▶ контрольная работа по синтаксису сложных предложений| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 24-11-2018 |
контрольная работа по синтаксису сложных предложений — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СИНТАКСИСУ ОЗО studfilesnet/preview/3239258 Cached КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СИНТАКСИСУ ОЗО ЗАДАНИЕ Подчеркнуть в предложениях грамматические основы Выписать из предложений все словосочетания и проанализир Контрольная работа №5 по современному русскому языку rudocsexdatcom/docs/index-411663html Cached скачать Контрольная работа №5 по современному русскому языку (синтаксис и пунктуация) Русский язык 9 класс — Гипермаркет знаний edufuturebiz/indexphp?title=Русский_язык_9 Cached Практическая работа по конструированию и использованию в речи сложных предложений Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи (урок-практикум) Контрольная работа на — tehnopark-tmru tehnopark-tmru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya Cached Контрольная работа по теме Простое предложение Мне и теперь часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать не по программе, не по расписанию, а по желанию Контрольная работа по русскому языку 9 класс Тема otvetmailru Образование Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными синтаксис и пунктуация тесты 11 класс — Boomleru wwwboomleru/синтаксис-и-пунктуация Cached открытый урок по алгебре в 7 классе по теме » Квадрат суммы и разности двух выражений» план урока+презентация Контрольная работа подготовлена для проверки качества знаний учащихся 11 класса, может быть использована Синтаксис, Пунктуация Культура речи 5 класс ( урок 30 — 56 wwwkursotekaru/course/2421/lesson/7986/unit/ Cached Работа по теме урока Задания для первой дорожки Задание 1Составьте словосочетания, подобрав к данным словам имена существительные Урок русского языка в 11 классе на тему «Повторение infourokru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na Cached Синтаксический разбор сложных предложений [ 1 Казахстан – наш общий дом ], и [ 2 каждый из нас может рассказать о тех ], ( 3 кто здесь родился, живёт или по каким-либо причинам у ехал , но до сих Элективный курс «Синтаксис и пунктуация русского языка» (11 infourokru/elektivniy-kurs-sintaksis-i Cached Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Урок в 11 классе по теме: «Синтаксис и пунктуация tnupodeliseru/docs/index-258578html Cached Урок по русскому языку в 5 классе по теме На прошлом занятии мы завершили изучение раздела «Синтаксис» Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 7,280 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- применяющих тестирование как метод оценивания Читать ещё Тестовые задания по темам » Синтаксис простого предложения » и » Синтаксис сложного предложения » помогут при проведении контрольных и самостоятельных работ учителям русского языка
- использует все ресурсы Контрольная работа по русскому языку для учащихся 9 класса по теме «Сложноподчиненные предложения » (I триместр) Читать ещё Методические рекомендации Тесты по теме «Сложносочиненное предложение » Тесты по теме «Сложноподчиненные предложения » Тесты по теме « Сложные бессоюзные предложения » Тесты по теме « Сложные предложения с различными видами связи» Ключи к тестам Пояснительная записка Синтаксис является как бы замыкающим ярусом языковой системы
- результаты обрабатываются легко и представляются наглядно Скрыть Тест по теме « Синтаксис простого предложения » урокрф › library/test_po_teme…predlozheniya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте На выполнение работы по русскому языку даётся 40 минут Работа состоит из 2 частей Часть 1 включает 10 заданий (1-10) В каком варианте указаны все номера предложений
о чем говорится в первой части 5 Как объяснить постановку тире в данном предложении ? Ждали день
что заглянули! Интерактивный тест «Тир Надежда Георгиевна
- но до сих Элективный курс «Синтаксис и пунктуация русского языка» (11 infourokru/elektivniy-kurs-sintaksis-i Cached Все материалы
- куда-нибудь мчаться
- Пунктуация Культура речи 5 класс ( урок 30 — 56 wwwkursotekaru/course/2421/lesson/7986/unit/ Cached Работа по теме урока Задания для первой дорожки Задание 1Составьте словосочетания
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа по теме » Синтаксис сложного » infourokru › kontrolnaya-rabota-po…predlozheniya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чем говорится в первой части 4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями Контрольная работа по теме « Синтаксис сложного предложения » 9 класс 2 вариант Читать ещё 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чем говорится в первой части 5 Как объяснить постановку тире в данном предложении ? Ждали день, два, три – связи все нет и нет 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части 2) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения 3) Тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки 4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями Контрольная работа по теме « Синтаксис сложного предложения » 9 класс 2 вариант Скрыть 2 Тест по русскому языку (9 класс) по теме nsportalru › Школа › Русский язык › …-po-russkomu-yazyku-dlya Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Методические рекомендации Тесты по теме «Сложносочиненное предложение » Синтаксис является как бы замыкающим ярусом языковой системы, использует все ресурсы Контрольная работа по русскому языку для учащихся 9 класса по теме «Сложноподчиненные предложения » (I триместр) Читать ещё Методические рекомендации Тесты по теме «Сложносочиненное предложение » Тесты по теме «Сложноподчиненные предложения » Тесты по теме « Сложные бессоюзные предложения » Тесты по теме « Сложные предложения с различными видами связи» Ключи к тестам Пояснительная записка Синтаксис является как бы замыкающим ярусом языковой системы, использует все ресурсы языка, опирается на них, составляет с ними тесное единство Контрольная работа по русскому языку для учащихся 9 класса по теме «Сложноподчиненные предложения » (I триместр) Мне нравится Поделиться Скрыть 3 Тест по русскому языку по разделу » Синтаксис сложного » kopilkaurokovru › Тесты › …-po-russkomu-iazyku-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В данном тесте представлены вопросы по разделу Синтаксис сложного предложения , которые позволяют повторить пройденный материал по темам Сложное предложение , Сло Синтаксис сложного предложения Читать ещё В данном тесте представлены вопросы по разделу Синтаксис сложного предложения , которые позволяют повторить пройденный материал по темам Сложное предложение , Сло Синтаксис сложного предложения 1Что изучает синтаксис : A) слова и значения B) звуки речи C) части речи и их формы D) словосочетания и предложения E) правила произношения слов 2 Найдите сложносочиненное предложение : A) Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть B) Дороги, не заносимые поземкою и не заметаемые метелью, были превосходны Скрыть 4 Тест по синтаксису с ответами | Образовательный портал refwormru › russkij-yazyk/test-po-sintaksisu-s… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Синтаксис и пунктуация простого предложения Выберите правильные варианты продолжения фразы: «По цели высказывания предложения бывают…» Тест по синтаксису с ответами Синтаксис и пунктуация простого предложения Выберите правильные варианты продолжения фразы: «По цели Читать ещё Синтаксис и пунктуация простого предложения Выберите правильные варианты продолжения фразы: «По цели высказывания предложения бывают…» А простые; +Б Тест по синтаксису с ответами Синтаксис и пунктуация простого предложения Выберите правильные варианты продолжения фразы: «По цели высказывания предложения бывают…» Скрыть 5 Тест по синтаксису сложного предложения multiurokru › Обо мне › tiest-po-sintaksisu… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по разделу » Синтаксис » может быть использован на уроках русского языка в старших классах или на 1 курсе СПО после изучения соотвествующей темы Данный тест проверяет уровень усвоения основных теоретических сведений по синтаксису 6 Контрольная работа № 2 по синтаксису сложного StudFilesnet › preview/2061623/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Работа по теме: 10_semestrr_Kalinina1 Глава: Контрольная работа № 2 по синтаксису сложного предложения Составить схемы предложений Поставить знаки препинания 1 Зверь твердо знал что если он не отработает номер останется голодным (Крен) 2 Так бывало и тогда когда нас посылали в наряд Читать ещё Работа по теме: 10_semestrr_Kalinina1 Глава: Контрольная работа № 2 по синтаксису сложного предложения ВУЗ: ГГПИ Составить схемы предложений Поставить знаки препинания 1 Зверь твердо знал что если он не отработает номер останется голодным (Крен) 2 Так бывало и тогда когда нас посылали в наряд, и когда откомандировывали на разные работы и когда разбившись на пятерки мы маршировали в столовую на обед (Крен) 3 Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и тенистых оврагах но на полях он осел стал рыхлым и темным и из-под него кое-где большими плешинами показалась черная жирная парившая на солнце земля (Купр) Скрыть 7 Тест по синтаксису за 8-9 классdoc — Тест по русскому znanioru › media/test_po_russkomu…i…predlozheniya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по русскому языку « Синтаксис простого и сложного предложения » Задание 1 В каком словосочетании тип связи слов – согласование? Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в предложениях не расставлены)? 1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и Читать ещё Тест по русскому языку « Синтаксис простого и сложного предложения » Задание 1 В каком словосочетании тип связи слов – согласование? 1) Очень хороший; 2) опустевшая аллея; 3) встречу друга; 4) уехал учиться Задание 2 В каком словосочетании тип связи слов – согласование? Какое из предложений является сложносочиненным (знаки препинания в предложениях не расставлены)? 1) Веселей и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал 2) Когда началась гроза игра прекратилась и дети бросились бежать домой 3) Нева вздувалась и ревела котлом клокоча и клубясь 4) Зашевелились тревожно и зашумели и застонали заскрипели над головой сосны Скрыть 8 Контрольный тест по синтаксису № 1: промежуточного scicenteronline › russkiy-yazyik…test-sintaksisu… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 3) Сложное предложение 4 Содержательно-деятельностная матрица распределения заданий теста по видам Контрольный тест по словообразованию и морфологии № 2 Контрольная работа по синтаксису : простое предложение Обобщающая контрольная работа по синтаксису и пунктуации Читать ещё 3) Сложное предложение 4 Содержательно-деятельностная матрица распределения заданий теста по видам деятельности и разделам содержания Объект контроля (вид деятельности) Раздел Контрольный тест по словообразованию и морфологии № 2 Контрольная работа по синтаксису : простое предложение Обобщающая контрольная работа по синтаксису и пунктуации Контрольный Тест история государства и права россии Практическое занятие 31 Предмет синтаксиса Основные единицы синтаксиса ИГОсетров (Ульяновск) Единицы синтаксиса языка и синтаксиса речи Тестирование Типы тестов Скрыть 9 Контрольная работа по Синтаксису сложных предложений — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольная работа по синтаксису сложных Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Тест » Синтаксис сложного предложения » 9 класс скачать uchitelyacom › russkiy-yazyk…test…predlozheniya-9… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по теме « Синтаксис сложного предложения » (9 класс) Вариант 1 (Берёзко Г) 13 Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с (2) Иголка тянет за собой рыжую нитку (3) Лёлька так увлеклась работой , что не замечает, как отворяется калитка и кто-то входит в палисадник (4) Когда Читать ещё Тест по теме « Синтаксис сложного предложения » (9 класс) Вариант 1 1 Укажите верную характеристику предложения : Мне нужно (Берёзко Г) 13 Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с (2) Иголка тянет за собой рыжую нитку (3) Лёлька так увлеклась работой , что не замечает, как отворяется калитка и кто-то входит в палисадник (4) Когда Скрыть Методические указания к выполнению контрольной pandiaru › text/78/627/15973php Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Методические указания к выполнению контрольной работы По синтаксису русского языка « Сложное предложение » Для студентов 5 курса филологического факультета (схемы полного синтаксического анализа с образцами анализа) 2007/2008 уч г Задание 1 Под Читать ещё Методические указания к выполнению контрольной работы По синтаксису русского языка « Сложное предложение » Для студентов 5 курса филологического факультета (схемы полного синтаксического анализа с образцами анализа) 2007/2008 уч г Задание 1 Подобрать из предложенного текста по одному примеру всех типов сложного предложения (Источник – сборник диктантов для филологических факультетов Тобольск, 1993 г) 2 Произвести полный синтаксический анализ каждого предложения Полный синтаксический анализ включает общий синтаксический и анализ каждой предикативной единицы как простого предложения Скрыть Тесты » Синтаксис простого и сложного предложения » easyenru › Материалы › …_predlozhenija/87-1-0… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тестовые задания по темам » Синтаксис простого предложения » и » Синтаксис сложного предложения » помогут при проведении контрольных и самостоятельных работ учителям русского языка, применяющих тестирование как метод оценивания Читать ещё Тестовые задания по темам » Синтаксис простого предложения » и » Синтаксис сложного предложения » помогут при проведении контрольных и самостоятельных работ учителям русского языка, применяющих тестирование как метод оценивания уровня учебных достиже Буду рада, если Вам понравится рецепт, Нелли Владимировна,спасибо, что заглянули! Интерактивный тест «Тир Надежда Георгиевна, большое спасибо за тест ! Очень понравилось оформление, но ос Второй иностранный язык Скрыть Контрольная работа » Сложное предложение » pedsovetorg › Публикации › Разное › kontrolnaya-rabota… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2- работа с текстом Контрольно -измерительные материалы на основе ЕГЭ для Работа представлены в 4-х вариантах и представляет собой подборку заданий ЕГЭ по русскому языку, связанных с синтаксисом сложного предложения Читать ещё 2- работа с текстом Контрольно -измерительные материалы на основе ЕГЭ для обучающихся 11-х классов Работа представлены в 4-х вариантах и представляет собой подборку заданий ЕГЭ по русскому языку, связанных с синтаксисом сложного предложения Включает в себя 2 части: 1 — задания открытого типа уровня !; 2- работа с текстом Контрольная работа по темеdoc Скачать Посмотреть Комментарии (0) Скрыть « контрольная работа по синтаксису сложного » Zaochnikru › Заявки › 921924 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по русской язык и культуре речи Характеристика предложения и схема к каждому предлож- ю 2 Пять предложений открытой структуры Читать ещё Контрольная работа по русской язык и культуре речи « контрольная работа по синтаксису сложного предложения » Задание : нужно взять любой текст и сделать по плану Характеристика предложения и схема к каждому предлож- ю 2 Пять предложений открытой структуры 3 Пять предложений сложносочиненных 4 Пять подчиненных 5 Пять бессоюзно сложно подчиненных (БСП) 6 Пять многокомпонентных Читать больше Скрыть Синтаксис простого предложения Подготовка к ЕГЭ открытыйурокрф › статьи/601551/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Они включают содержание работы (текст и задания для двух вариантов), бланки ответов, ключи и параметры оценки В материале представлены две разработки контрольных работ для учащихся 11 класса: “ Синтаксис простого предложения ” и “Виды подчинительной связи” Они включают содержание работы Читать ещё Они включают содержание работы (текст и задания для двух вариантов), бланки ответов, ключи и параметры оценки Формулировки заданий и ответов приближены к формату ЕГЭ Работы проверяются быстро, результаты обрабатываются легко и представляются наглядно Для использования этого материала достаточно распечатать его на листах А4 В материале представлены две разработки контрольных работ для учащихся 11 класса: “ Синтаксис простого предложения ” и “Виды подчинительной связи” Они включают содержание работы (текст и задания для двух вариантов), бланки ответов, ключи и параметры оценки Работы проверяются быстро, результаты обрабатываются легко и представляются наглядно Скрыть Тест по теме « Синтаксис простого предложения » урокрф › library/test_po_teme…predlozheniya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте На выполнение работы по русскому языку даётся 40 минут Работа состоит из 2 частей Часть 1 включает 10 заданий (1-10) В каком варианте указаны все номера предложений , в которых необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым (Знаки препинания не расставлены) Читать ещё На выполнение работы по русскому языку даётся 40 минут Работа состоит из 2 частей Часть 1 включает 10 заданий (1-10) В каком варианте указаны все номера предложений , в которых необходимо поставить тире между подлежащим и сказуемым (Знаки препинания не расставлены) 1Небольшой снегопад не помеха для охотника Скрыть Вместе с « контрольная работа по синтаксису сложных предложений » ищут: контрольные работы по математике 3 класс контрольная закупка контрольные работы итоговая контрольная работа по математике 6 класс готовые контрольные работы контрольные работы по математике 2 класс итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс итоговая контрольная работа по математике 5 класс контрольные работы по математике 4 класс итоговая контрольная работа по математике 3 класс школа россии фгос 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 110 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти 0+ ЯндексБраузер с Алисой, которая готова поболтать Установить Закрыть Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Алиса в ЯндексБраузере Слушает и выполняет голосовые команды 0+ Скачать
Как анализировать синтаксис для английской литературы AP®
Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®. Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!
Важно думать о литературных элементах, которые вы изучили и освоили, как о инструментах на вашем поясе, которые вы метафорически будете брать с собой в день экзамена по английской литературе AP®.Разрушение образов — ваша отвертка. Ваша измерительная лента — это точное определение дикции. Изучение тем и тона — это каждый гвоздь, необходимый для достижения желанных 9 баллов. Однако многие тестируемые оставляют дома один из самых важных, полезных и балльных инструментов: анализ синтаксиса.
Syntax — отличная отправная точка для погружения в эмоции, которые автор пытается передать, моменты, которые автор пытается выделить, и сложность, скрывающуюся прямо под поверхностью отрывка.Игнорирование синтаксиса — это то же самое, что архитектор игнорирует структуру дома и вместо этого полностью сосредотачивается на цвете ставен или дизайне коврика.
В этой статье мы рассмотрим, что такое синтаксис, какую функцию он выполняет и как анализировать его для использования в ваших эссе на тесте AP® lit. Многие тестируемые игнорируют синтаксис, потому что поначалу он кажется пугающим. Но мы дадим вам простые советы, которые помогут вам освоиться с ним, чтобы вы тоже могли добавить анализирующий синтаксис в свой набор инструментов.
Что такое синтаксис?Проще говоря, синтаксис — это структура предложения. Нам повезло, что в таком простом предложении есть аллитерация, которая помогает нам запоминать. Синтаксис = структура предложения = просто!
Чтобы лучше понять, что такое синтаксис, представьте на мгновение, что вы являетесь одним из авторов, которых вы изучали при подготовке к экзамену AP® по английской литературе. Выбери даже свой фаворит. Уолт Уитмен? Харпер Ли? Ф. Скотт Фицджеральд?
Представьте, что вы садитесь за стол и пишете свой великий шедевр.Вы собираетесь написать предложение. То, как вы составляете это предложение, — это синтаксис. Делаете ли вы предложение длинным с большим количеством зависимых предложений? Вы делаете предложения короткими, прерывистыми, ритмичными? Вы повторяете первое слово снова и снова? Последний?
Комбинация всех этих различных вариантов синтаксиса помогает автору передать разные значения, разные эмоции и разные акценты. Ваша работа — понять, что делает автор и, что более важно, почему. Итак, давайте сначала рассмотрим более подробно, какой синтаксис функции используется в отрывке, который вас могут попросить проанализировать.
Как работает синтаксис? Это дерево показывает базовую структуру предложения английского языка. Источник изображения: Wikimedia CommonsВеликие авторы, которых вы читаете, владеют синтаксисом или структурой предложений. Они меняют структуру своих предложений, потому что это мощный способ передать читателю три вещи: значение, эмоции и акцент. Мы рассмотрим каждый из них, прежде чем изучать основы того, как они это делают и как вы можете их анализировать.
Значение
Посмотрите в отрывке, как автор использует синтаксис для продвижения определенного значения текста. Оценщики на экзамене AP® по английской литературе обычно присуждают более высокие баллы тем участникам теста, которые вникают в более глубокие и сложные значения отрывка из литературы. Однако это более глубокое и сложное значение часто бывает трудно найти, просто взглянув на использование автором изображений или тона. Синтаксис передает значения под поверхностью. Это позволяет вам в своем эссе писать сильные предложения с помощью следующего уравнения: [Автор] использует [форму синтаксиса], чтобы аргументировать это [значение].
эмоции
Наряду со смыслом авторы используют разные структуры предложений для создания эмоции в конкретном отрывке. Повторение может вызвать чувство гнева, похоти или страсти. Резкое изменение синтаксиса, скажем, с длинных предложений на одно короткое, может свидетельствовать о замешательстве или предательстве. Изучение эмоций, которые авторы генерируют на основе синтаксиса, может помочь нам дополнить наши рассуждения, в частности, о тоне.
Акцент
Синтаксис также позволяет автору управлять тем, на что читатель обращает внимание в конкретном отрывке из литературы.Заметка о том, что автор подчеркивает своим синтаксисом, может помочь нам понять, что автор пытается донести. Мы можем начать задавать вопросы, например, почему это подчеркивается выше этого? Что должен показать нам акцент? Скрывает ли автор что-то более глубокое под ударением чего-то другого?
Как я могу использовать синтаксис для анализа текста?Как и любой другой литературный элемент, синтаксис можно использовать для анализа любого отрывка, который вам дается на экзамене AP® по английской литературе, будь то проза или поэзия.В этом следующем разделе мы обсудим различные типы синтаксиса и то, как вы можете использовать их для усиления ваших аргументов, что приведет к более высокому баллу по части FRQ.
Не пугайтесь объема информации, представленной ниже. Большинство из них просто дает термины структурам, с которыми вы уже хорошо знакомы, когда изучаете литературу. И, как и при любой подготовке к экзамену, выявление и анализ этих аспектов синтаксиса становится все легче и легче, чем больше вы читаете, изучаете и практикуетесь.Давай начнем!
Длина предложения
Мы начнем с одного, которое довольно легко заметить в отрывке из литературы по тесту AP® lit. Предложение короткое? Приговор длинный? Хотя это может показаться довольно незначительной характеристикой, длина предложения и то, как оно сочетается с предложениями разной или аналогичной длины, могут иметь большое влияние на смысл, эмоции или акцент в отрывке. Помните, что так же, как синтаксис — это инструмент для анализа литературы для вас, синтаксис был инструментом для написания литературы для всех этих авторов.
Изучите длину предложений в отрывке. Короткие предложения, особенно соединенные вместе, на самом деле замедляют читателя, делая больший акцент на нескольких словах в этом предложении. С другой стороны, более длинные и легко обтекаемые предложения позволяют читателю быстрее перемещаться по этому разделу. Многие предполагают обратное, так что теперь вы уже имеете преимущество перед своими товарищами по тестированию.
Чтобы проанализировать длину предложения как форму синтаксиса, спросите себя: почему автор выбрал несколько коротких предложений вместо одного длинного? Почему после абзаца, состоящего из длинных и подробных предложений, автор закончил коротким, прерывистым? Если вы углубитесь в эти вопросы о чем-то столь же простом, как длина предложения, это может стать отличным доказательством вашей аргументации в вашем эссе.
Пунктуация
Слышали ли вы когда-нибудь поговорку, что вам нужно знать правила, чтобы их нарушать? В то время как мы изучаем правильную пунктуацию и грамматику на протяжении всей школы и теряем баллы за отклонение от продиктованного пути, в отношении великих произведений литературы часто бывает наоборот. Авторы намеренно добавляют или игнорируют знаки препинания при формировании синтаксиса своих предложений, чтобы создать желаемый эффект.
Будьте внимательны, когда есть знаки препинания, отличные от точки или запятой.Есть многоточие? Что было пропущено при использовании этого многоточия? Чем этот эффект отличается от того, если бы автор все выписал явно? Есть тире? Указывает ли это на прерывание или уточнение? Как это могло быть иначе структурировано и почему автор выбрал именно такую пунктуацию? Если автор использует только один восклицательный знак, обратите внимание на него. Если автор использует десять, спросите себя, почему?
Иногда мы рассматриваем пунктуацию как необходимость, чтобы просто сказать нам, когда остановиться или сделать паузу, но научитесь думать об этом как об осознанном выборе, призванном передать то, на что вам следует обратить внимание.
Первое слово и последнее слово
Мы узнаем, что первое и последнее предложение романа, главы или отрывка являются наиболее важными. Фактически, большинство цитируемых строк книг — первые или последние. Они важны, потому что говорят нам, что важно. Они настраивают темы. Они направляют нас в том направлении, в котором хочет вести нас автор. То же самое с первым и последним словом отдельного предложения.
Посмотрите, есть ли какие-то закономерности в том, как автор начинает предложения или заканчивает их.Повторение определенного слова или фразы призвано привлечь ваше внимание. Особо ищите группы по три человека в первых или последних словах предложения. Группы из трех человек особенно популярны среди литературных авторов. Если вы нашли три, значит, вы нашли то, что стоит отметить в FRQ вашего экзамена по английской литературе AP®. Просто не забудьте выйти за рамки простого повторения первых или последних слов. Вам необходимо проанализировать, почему он используется и какой смысл он передает в более широком контексте произведения.
Цель приговора
Давайте на секунду освежим немного памяти. Мы все уже использовали эти термины раньше, но избавиться от паутины, чтобы использовать их в наших эссе для экзамена AP® по английской литературе, никогда не было плохой идеей.
Вот четыре цели предложения:
- Заявление делает заявление. Например: вы пробежали милю.
- Вопросительный запрос формирует вопрос. Например: вы пробежали милю?
- Императив дает команду.Например: пробежать милю.
- Восклицательный выражает сильное чувство. Например: вы пробежали милю!
Теперь, как и в случае с любыми другими аспектами синтаксиса, которые мы обсуждаем здесь, в этой статье, простое указание, что это предложение является декларативным или это предложение является восклицательным, не принесет вам дополнительных баллов на экзамене AP® по английской литературе. Было бы так же абсурдно писать, что это предложение длинное, а это короткое. Предположим, ваш тестирующий оценщик — умный человек, который может видеть эти вещи самостоятельно.
Нет, ваша задача — спорить, как используются эти аспекты синтаксиса и какое влияние они оказывают на отрывок. Помните, что это инструменты для аргументации.
Итак, как мы можем использовать четыре приведенных выше предложения в качестве инструмента для нашей анализирующей ленты? Мы должны посмотреть, что каждый делает в тексте. Прочтите приведенные выше примеры. «Вы пробежали милю» имеют другое значение, чем «пробежали милю». Каждый несет свой тон, цель и эмоции. Посмотрите также, как у каждого свой голос. И все это создается одним лишь синтаксисом.Вот насколько сильной может быть такая простая структура, как структура предложения, в отрывке.
Повторение
В приведенных выше аспектах синтаксиса, длины предложения, пунктуации, первого и последнего слова и четырех целей предложения мы в основном сосредоточились на отдельных предложениях. Но также важно посмотреть, как синтаксис работает в отрывке в целом. Как работает комбинация всех предложений? Какой эффект это создает? К какому значению, эмоциям и акцентам он стремится?
Один из способов анализа синтаксиса отрывка в целом — это повторение.Повторение — очень мощный способ донести точку зрения автора, и поэтому используется довольно часто. Это может быть повторение первого слова в предложении или повторение короткого предложения после трех длинных, или даже повторение определенного типа необычной пунктуации.
Одно слово, которое часто ассоциируется с повторением, — это ритм. В музыке есть ритм, но не сомневайтесь, что ритм есть и в литературе. Хотя это не обязательно возможно во время фактического экзамена AP® по английской литературе, попробуйте прочитать вслух некоторые отрывки из литературы для практики.Услышав слова вслух, вы сможете почувствовать определенный ритм. Затем вернитесь к синтаксису в этом фрагменте. Как автор создал этот ритм?
Как только вы начнете разбирать это в обратном порядке, вы можете увидеть, как разные длины предложений работают вместе или как одно и то же повторение цели предложения создает ритм. Объясните в своем эссе, как автор построил этот ритм и что он означает для аргументации, которую вы пытаетесь привести в своем эссе.
Разрывы в паттернах
Еще один инструмент, который можно использовать для оценки синтаксиса отдельного отрывка в целом, — это определение разрывов в шаблонах.Разрыв в шаблоне особенно используется для добавления акцента в отрывке из литературы.
Предположим, вы изучаете образец синтаксической структуры во время FRQ экзамена AP® по английской литературе, но внезапно обнаруживаете, что следующий абзац нарушает указанную структуру. Не думайте, что вы ошиблись в схеме. Вместо этого посмотрите на разрыв в шаблоне как на преднамеренный и изучите, к чему автор пытается направить вас как читателя.
Разрыв в шаблоне может быть разрывом в ритме, разрывом в длине предложения, разрывом в первом или последнем слове или даже в использовании знаков препинания.Если вы заметили закономерность, и она сломалась, это отличный момент, который стоит отметить в своем эссе. Но помните, что одного простого замечания недостаточно. Обсудите в своем эссе, почему вы считаете, что автор решил нарушить шаблон в этом конкретном месте отрывка, и с какой целью это служит аргументации любого вопроса, на который вы отвечаете в части FRQ экзамена по английской литературе AP®.
ЗаключениеЕсли это ваша первая трещина в синтаксисе, приведенная выше информация может показаться слишком большой, чтобы интегрировать ее в ваш арсенал аналитических инструментов для экзамена AP® по английской литературе.Лучший способ освоить их — это практиковаться. Можно принимать по одному.
Фактически, мы рекомендуем выбрать один аспект синтаксиса и использовать его для просмотра отрывка из литературы. Начните с длины предложения и сосредоточьтесь на нем. Затем добавьте повторение, затем первое и последнее слово предложений. Скоро вы обнаружите, что замечаете все больше и больше.
Что бы вы ни делали, не делайте распространенной ошибки, пренебрегая синтаксисом. Это мощный инструмент для анализа литературы, и, немного попрактиковавшись, вы сможете овладеть им.
Ищете практику AP® по английской литературе?Начните подготовку по английской литературе AP® с Альбертом. Начните подготовку к экзамену AP® сегодня .
Синтаксис в примерах написания
Синтаксис — это порядок или расположение слов и фраз для формирования правильных предложений. Самый простой синтаксис следует формуле подлежащее + глагол + прямой объект. То есть «Джиллиан ударила по мячу». Синтаксис позволяет нам понять, что мы не будем писать: «Ударь Джиллиан по мячу.»
Настоящая радость в синтаксисе заключается в возможности составлять предложения различными способами. Мы можем переставлять прилагательные и наречия, вставлять фразы и многое другое. Давайте посмотрим на синтаксис при написании примеров.
Примеры синтаксиса
Один из способов изучить синтаксис — это знать свои предложения. Существуют независимые и зависимые предложения. Независимое предложение — это предложение, которое может стоять отдельно и образовывать полное предложение. Зависимое предложение, однако, не может стоять само по себе.
Например, «Поспешив к двери, она взяла сумочку и побежала». В этом предложении «спешить к двери» является зависимым предложением, а «она взяла сумочку и побежала» — независимым предложением. Давайте посмотрим, как эти предложения становятся полными предложениями с правильным синтаксисом.
Простые предложения
Помните нашу основную конструкцию подлежащее + глагол + прямой объект? Это так называемые простые предложения. Это хороший способ начать, когда вы только изучаете английский язык.Есть подлежащее (человек или предмет, о котором идет речь), глагол (дающий действие) и прямой объект (принимающий действие глагола). Вот несколько примеров:
- Мне нравится учиться в колледже.
- Работа оплачивает счета.
- Ураганы страшны.
- Небо розовое.
- Собака любит своего хозяина.
Синтаксис в этих строках в порядке. Они грамматически правильные. Но что, если бы мы могли немного ослепить наш синтаксис? Давайте посмотрим на более подробную конструкцию.
Сложные предложения
Один из лучших способов улучшить наш синтаксис — выйти за рамки простого предложения. Это подводит нас к сложным предложениям. Это предложения, которые содержат придаточное предложение. Подчиненное предложение — это дополнительная информация. Это означает, что сложные предложения объединяются путем объединения зависимого предложения (неполное предложение / придаточное предложение) и независимого предложения (полная мысль).
Давайте расширим простые предложения выше, чтобы создать новый вид синтаксиса:
- Несмотря на то, что это смехотворно дорого, мне нравится учиться в колледже.
- Работа оплачивает счета, нравится вам это или нет.
- На юге Флориды страшны ураганы.
- Небо розовое, особенно в романтическом городе Париж.
- С тех пор, как она спасла ее, собака любит своего хозяина.
Как улучшить синтаксис в вашем письме
Конечно, синтаксис предложения — это больше, чем добавление одного или двух предложений. Как это могло быть так просто, когда в английском языке так много правил (и исключений)? В этой заметке важно отметить разницу между синтаксисом и грамматикой.
Грамматика — это свод правил. Грамматика говорит нам делать акцент в предложении, использовать имена собственные с заглавной буквы и т. Д. Однако синтаксис — это применение правил. Именно так мы объединяем все эти правила, чтобы составить четкие конструкции. Вот три способа улучшить синтаксис вашего письма.
1. Используйте активный голос
Один из лучших способов сохранить ясность синтаксиса — писать активным голосом. Это означает, что субъект выполняет действие предложения. Активный голос избегает путаницы.Например:
Поднимаясь по Андам, он выпивает бутылку воды.
Эта строка написана в настоящем времени активным голосом. Это хорошо. Чего вы хотите избежать, это что-то вроде этого:
Поднимаясь по Андам, он выпивает бутылку воды.
В дополнение к ненужной неловкости пассивного голоса, это предложение также подразумевает, что бутылка воды была тем, кто путешествовал. Применение правил озвучивания к синтаксису позволяет писать в чистом и настоящем времени, не прибегая к лишним вспомогательным глаголам.
2. Сопоставьте числа
Это относится к использованию вами слов в единственном и множественном числе. Если ваше подлежащее стоит во множественном числе, то и остальная часть вашего предложения должна быть тоже. То же самое и с единичными случаями. Давайте посмотрим:
Члены клуба любят вместе кататься на велосипедах.
Здесь у нас есть подлежащее множественного числа, соответствующее его глаголу. Вы бы не стали писать:
Члены клуба любят вместе кататься на велосипедах.
Вы бы тоже не стали писать:
Член клуба любит кататься на велосипеде.
В этих примерах вы можете увидеть, как синтаксис является применением правил. Правила говорят нам о разнице между словами единственного и множественного числа. Синтаксис позволяет нам применять их ясно и точно.
3. Избегайте повторения
Чтобы внести ясность, мы иногда на цыпочках пытаемся решить проблему избыточности. Например, вы не захотите писать:
Из-за своего непреодолимого страха он ужасно привязал корабль к столбу.
Пытаясь нарисовать картинку для читателя, может возникнуть соблазн сделать излишний акцент.Но правильный синтаксис позволяет нам нарисовать яркую сцену с нашими предложениями, числами и активным голосом. Строку выше можно преобразовать в что-то вроде:
Непреодолимый страх усложнил простую задачу привязать лодку к причалу.
Конечно, это предложение можно переписать по-разному. В этом красота синтаксиса. Это позволяет нам применять правила, обретать собственный голос и привлекать читателей по-своему.
Простой синтаксис
Дело в том, что чем больше мы переходим непосредственно к сути, тем больше улучшается наш синтаксис.Дополнительные пункты и фразы — это здорово. Они дополняют наше письмо свежими подробностями. Просто не забудьте обеспечить хорошее сочетание простых и сложных предложений. Это создаст равномерный поток в вашем письме.
По мере продолжения учебы вы можете обнаружить, что синтаксис и дикция часто переплетаются. Однако они совершенно разные. Синтаксис — это расположение слов, образующих предложение; diction относится к выбору слов. Например, вы скажете «синий сапфир» или «лазурный бенгальский огонь»? Чтобы узнать больше по этой теме, воспользуйтесь этими примерами слов.
Шаблоны предложений — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл
О чем этот проспект
В этом раздаточном материале дается обзор моделей английских предложений. Это поможет вам определить подлежащие, глаголы и соединительные элементы предложений, чтобы вы могли проанализировать свой стиль письма и улучшить его, используя различные шаблоны предложений.
Щелкните здесь, чтобы получить одностраничный обзор моделей предложений на английском языке, обсуждаемых в этом раздаточном материале.
Предметы, глаголы и придаточные предложения
В своей простейшей форме английское предложение состоит из двух частей: подлежащего и глагола, которые выражают законченную мысль, когда они находятся вместе.
- Тема показывает, кто или что выполняет действие. Это всегда какая-то форма существительного или местоимения.
- Глагол показывает действие или состояние бытия. Это может быть глагол действия, например «бегать», или глагол состояния, например «казаться».
Примеры простых предложений из двух слов:
- Марвин спал.
Собаки лают.
Изотопы реагируют.
Реальные предложения редко бывают такими короткими. Обычно мы хотим передать гораздо больше информации, поэтому мы заменяем основной подлежащий и глагол другими словами и фразами, как в предложениях ниже:
- К сожалению, Марвин плохо спал.
После полуночи собаки лают громче.
Тяжелые изотопы реагируют медленнее, чем легкие изотопы того же элемента.
Несмотря на дополнительную информацию, в каждом из этих предложений есть одно подлежащее и один глагол, так что это всего лишь одно предложение. Что за статья?
Предложение — это сочетание подлежащего и глагола. Когда у вас есть подлежащее и глагол, у вас есть предложение. Довольно просто, не правда ли? Мы собираемся сосредоточиться на статьях в этом раздаточном материале, особенно на этих двух:
- Независимое предложение: подлежащее и глагол, составляющие законченную мысль.Независимые предложения называются независимыми, потому что они могут стоять сами по себе и иметь смысл.
- Зависимое предложение: подлежащее и глагол, которые не дают полного осмысления. Зависимые предложения всегда нужно присоединять к независимым предложениям (они слишком слабы, чтобы стоять отдельно).
Мы поговорим больше о зависимых предложениях позже, но также просмотрите наши раздаточные материалы по фрагментам для более подробного описания этих типов предложений.
Что-то хитрое
Прежде чем мы перейдем к типам предложений, вы должны знать небольшой трюк с подлежащими и глаголами: они могут удваиваться в одном предложении.Они называются «составными» подлежащими или глаголами, потому что их два или более в одном предложении.
Составное подлежащее (два подлежащих, связанных с одним и тем же глаголом):
- Хавьер и его коллеги работали над исследовательской статьей.
Составной глагол (два глагола, относящиеся к одному и тому же предмету):
- Хавьер провел эксперимент и задокументировал результаты.
Составное подлежащее с составным глаголом:
- Хавьер, его коллеги и их советник несколько раз редактировали и редактировали статью.
Обратите внимание, что они не пересекаются. Вы можете сказать, что это только одно предложение, потому что все подлежащие в одном предложении стоят перед всеми глаголами в том же предложении.
Четыре основных шаблона
Каждый образец предложения ниже описывает разные способы комбинирования предложений. Когда вы пишете свои собственные статьи или пересматриваете их для разнообразия предложений, постарайтесь определить, сколько из этих шаблонов вы используете. Если вы предпочитаете один конкретный образец, ваше письмо может быть скучным, если каждое предложение имеет один и тот же образец.Если вы обнаружите, что это правда, попробуйте пересмотреть несколько предложений, используя другой образец.
ПРИМЕЧАНИЕ. Поскольку существительные могут занимать очень много позиций в предложении, легче анализировать шаблоны предложений, если вы найдете глаголы и соединительные элементы. Наиболее распространенные соединители перечислены ниже с шаблонами предложений, которые их используют.
В приведенных ниже описаниях S = Тема и V = Глагол, а также варианты расположения предложений в каждом шаблоне предложения, указанные в скобках. Связующие слова и связанные с ними знаки препинания выделены коричневым цветом.Обратите внимание, как знаки препинания меняются с каждой расстановкой.
Шаблон 1: Простое предложение
Одна независимая статья (SV.)
- Мистер Картофельная Голова ест обезьян.
Я отказываюсь.
Попробуйте следующее: ищите в собственном тексте предложения, в которых есть только одно предложение. Отметьте их определенным цветом, чтобы они выделялись.
Шаблон 2: Составное предложение
Два или более независимых предложения. Их можно расположить следующим образом: (SV и SV.) Или (SV; однако, SV.)
Разъемы с запятой, FANBOYS: for, and, nor, but, or, still, so ( Смотрите наш раздаточный материал о запятых для получения дополнительной информации.)
Разъемы через точку с запятой и запятую: однако, тем не менее, тем не менее, поэтому
Примеры составных предложений:
- Мистер Картофельная Голова ест их на завтрак каждый день, но я не вижу в этом привлекательности.
Поедание их делает его счастливым; однако он не может меня убедить.
Попробуйте это:
- Отсканируйте свой текст, чтобы найти составные соединители, перечисленные выше. Обведите их.
- Найдите глагол и подлежащее в предложениях по обе стороны от соединителя.
- Выделите составные предложения цветом, отличным от того, которым вы выделяли простые предложения.
Шаблон 3: сложное предложение
Одно независимое предложение ПЛЮС одно или несколько зависимых предложений. Их можно расположить следующим образом: (SV потому что SV.) Или (потому что SV, SV.) Или (S, потому что SV, V.)
Коннекторы всегда находятся в начале зависимого предложения. Они показывают, как зависимое предложение связано с независимым предложением. В этом списке показаны различные типы отношений вместе с соединителями, которые указывают на эти отношения:
- Причина / следствие: потому что, поскольку, так что
- Сравнение / контраст: хотя, хотя, хотя, тогда как, пока
- Место / Порядок: где, где, как, но
- Возможность / Условия: если, то ли, разве
- Отношение: тот, который, кто, кого
- Время: после, как, до, с, когда, когда, когда, пока, до
Примеры сложных предложений:
- Он настоятельно рекомендует их, потому что они на вкус как курица, когда они горячие.
Хотя курица меня всегда привлекает, я все еще скептически отношусь к обезьяне.
Миссис Картофельная Голова, так как она нас так любит, предложила приготовить для нас свое особое обезьянье суфле.
Она может приготовить все, что захочет.
Хотя мне любопытно, я все еще настроен скептически.
Попробуйте это:
- Отсканируйте собственный текст, чтобы найти сложные соединители, перечисленные выше. Обведите их.
- Найдите глагол и подлежащее в предложениях, которые идут с каждым соединителем, помня, что зависимое предложение может находиться между подлежащим и глаголом независимого предложения, как показано в вариантах расположения выше.
- Выделите сложные предложения цветом, отличным от того, которым вы выделяли простые предложения.
Схема 4: Сложно-сложное предложение
Два или более независимых предложения ПЛЮС одно или несколько зависимых предложений. Их можно расположить следующим образом: (SV и SV, потому что SV.) Или (Потому что SV, SV, но SV.)
Разъемы: Разъемы, перечисленные в схемах 2 и 3, используются здесь. Найдите соединительные элементы, затем найдите глаголы и подлежащие, входящие в каждое предложение.
- Мистер Картофельная Голова сказал, что поделится секретным рецептом; однако, если он это сделает, миссис Картофельная Голова накормит его пираньям, так что мы оба будем в большей безопасности и счастливее, если я не буду есть обезьян и не украду рецепты.
Попробуйте следующее: используйте четвертый цвет, чтобы выделить составно-сложные предложения в вашем тексте (те, которые содержат как минимум два независимых и как минимум одно зависимое предложение).
Посмотрите на баланс четырех разных цветов. Вы видите, что выделяется один цвет? Вы замечаете, что один полностью отсутствует? Если да, внимательно изучите текст, задавая следующие вопросы:
- Не могли бы вы разделить несколько более сложных предложений?
- Не могли бы вы объединить несколько более коротких предложений?
- Можете ли вы использовать разные варианты расположения для каждого паттерна предложения?
- Можете ли вы использовать разные соединители, если измените порядок пунктов?
Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Лицензия.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill
Сделать подарок
Синтаксис: определение и примеры
В лингвистике «синтаксис» относится к правилам, которые регулируют способы, которыми слова объединяются, чтобы образовать фразы, предложения и предложения. Термин «синтаксис» происходит от греческого языка, означающего «организовывать вместе». Этот термин также используется для обозначения изучения синтаксических свойств языка.В компьютерном контексте этот термин относится к правильному порядку символов и кодов, чтобы компьютер мог понять, какие инструкции говорят ему делать.
Синтаксис
- Синтаксис — это правильный порядок слов во фразе или предложении.
- Синтаксис — это инструмент, используемый для написания правильных грамматических предложений.
- Носители языка изучают правильный синтаксис, не осознавая этого.
- Сложность предложений писателя или говорящего создает формальный или неформальный уровень дикции, которая представляется его аудитории.
Синтаксис речи и слуха
Синтаксис — один из основных компонентов грамматики. Это концепция, которая позволяет людям узнать, как начинать вопрос с вопросительного слова («Что это?»), Или что прилагательные обычно ставятся перед существительными, которые они описывают («зеленый стул»), предметы часто ставятся перед глаголами в не предложения-вопросы («Она бегала трусцой»), предложные фразы начинаются с предлогов («в магазин»), вспомогательные глаголы предшествуют основным глаголам («может пойти» или «будет делать») и т. д.
Для носителей языка использование правильного синтаксиса — это естественное дело, поскольку порядок слов изучается, как только младенец начинает усваивать язык. Носители языка могут сказать, что что-то сказано не совсем правильно, потому что это «звучит странно», даже если они не могут детализировать точное грамматическое правило, из-за которого что-то звучит «не так» для уха.
«Это синтаксис, который дает словам способность соотноситься друг с другом в последовательности … нести значение — любого рода — а также светиться индивидуально в нужном месте»
(Burgess 1968)
Синтаксические правила
Части речи в английском языке часто следуют шаблонам упорядочения в предложениях и придаточных предложениях, например, составные предложения соединяются с помощью союзов (и, но, или) или несколько прилагательных, изменяющих одно и то же существительное, следуют определенному порядку в соответствии с их классом (например, размер числа -цвет, как в «шесть маленьких зеленых стульев»).Правила порядка слов помогают осмысленным частям языка.
Предложения часто начинаются с подлежащего, за которым следует сказуемое (или просто глагол в простейших предложениях) и содержат объект или дополнение (или и то, и другое), которое показывает, например, что происходит. Возьмем, к примеру, фразу «Бет медленно бежала забег в диких разноцветных шлепанцах». Предложение следует шаблону «субъект-глагол-объект» («Бет вела гонку»). Наречия и прилагательные занимают свои места перед тем, что они модифицируют («медленно бегали»; «дикие, разноцветные шлепанцы»).Объект («гонка») следует за глаголом «run», а предложная фраза («в диких, разноцветных шлепанцах») начинается с предлога «in».
Синтаксис против дикции и формальный против неформального
Diction относится к стилю письма или речи, который использует кто-то, вызванный их выбором слов, тогда как синтаксис — это порядок, в котором они расположены в устном или письменном предложении. То, что написано с использованием очень высокого уровня дикции, например, статья, опубликованная в академическом журнале, или лекция, прочитанная в классе колледжа, написана очень формально.Разговоры с друзьями или текстовые сообщения являются неформальными, то есть у них низкий уровень дикции.
«Важно понимать, что различия существуют не потому, что разговорный язык является деградацией письменного, а потому, что любой письменный язык, будь то английский или китайский, возник в результате многовекового развития и разработки небольшого числа пользователей». Джим Миллер
(Миллер, 2008)
Официальные письменные работы или презентации, вероятно, также будут иметь более сложные предложения или отраслевой жаргон.Они нацелены на более узкую аудиторию, чем то, что должно быть прочитано или услышано широкой публикой, где опыт членов аудитории будет более разнообразным.
В неформальном контексте точность выбора слов менее требовательна, чем в формальном, а правила грамматики более гибкие в устной речи, чем в формальной письменной. Понятный синтаксис английского языка более гибкий, чем у большинства других.
«… в английском языке странность заключается в том, что сколько бы вы ни перепутали последовательность слов, вы понимали, все равно, как Йода, так и будет.Другие языки так не работают. Французский? Dieu! Поместите один единственный le или la , и идея испарится в звуковую затяжку. Английский язык гибкий: вы можете вставить его в Cuisinart на час, удалить, и смысл все равно всплывет ».
(Коупленд, 2009 г.)
Типы структур предложений
Типы предложений и их синтаксические режимы включают простые предложения, составные предложения, сложные предложения и составные сложные предложения.Сложные предложения — это два простых предложения, соединенных союзом. Сложные предложения имеют зависимые придаточные предложения, а составные сложные предложения включают оба типа.
- Простое предложение : Структура субъект-глагол («Девушка побежала»)
- Составное предложение : Структура субъект-глагол-объект-соединение-субъект-глагол («Девушка пробежала марафон, а ее двоюродный брат — тоже. «)
- Сложное предложение : Зависимая структура предложение-субъект-глагол-объект (» Хотя они и устали после марафона, двоюродные братья решили пойти на праздник в парк.»)
- Сложно-сложное предложение : Четыре предложения, зависимые и независимые структуры (» Хотя они не любили толпы, они решили, что это было по-другому из-за общей цели, которая объединила всех «)
Различия и вариации синтаксиса
Синтаксис несколько изменился за время развития английского языка на протяжении веков. «Пословица « Кто любил того, что не любил с первого взгляда? » указывает на то, что отрицательные слова в английском языке когда-то можно было поставить после основных глаголов» (Aitchison, 2001).И не все люди говорят по-английски одинаково. Социальные диалекты, изучаемые людьми с общим происхождением, такими как социальный класс, профессия, возрастная или этническая группа, также могут влиять на синтаксис говорящих. Подумайте о различиях между подростковым сленгом и более гибким порядком слов и грамматикой, и технической лексикой ученых-исследователей и манерой общения друг с другом. Социальные диалекты также называют «социальными разновидностями».
Помимо синтаксиса
Однако следование правильному синтаксису не гарантирует, что предложение будет иметь смысл.Лингвист Ноам Хомски создал предложение «Бесцветные зеленые идеи яростно спят», которое является синтаксически и грамматически правильным, потому что в нем есть слова в правильном порядке и глаголы, которые согласуются с подлежащими, но это все еще ерунда. Этим Хомский показал, что правила, управляющие синтаксисом, отличаются от значений, которые передают слова.
Различие между грамматикой и синтаксисом было несколько нарушено недавними исследованиями в области лексикограммы, которая учитывает слова в правилах грамматики: например, некоторые глаголы (переходные, которые выполняют действие над чем-то) всегда принимают прямые объекты.Пример переходного глагола (действия):
- «Она вынула карточку из коробки с рецептами».
Глагол «удаляется», а объект — «учетная карточка». Другой пример включает переходный фразовый глагол:
- «Пожалуйста, просмотрите мой отчет, прежде чем я его сдаю».
«Look over» — фразовый глагол, а «report» — прямой объект. Чтобы быть законченной мыслью, вам нужно включить то, что просматривается. Таким образом, у него должен быть прямой объект.
Дополнительные ссылки
- Этчисон, Жан. Смена языка: прогресс или упадок? Кембриджский университет, 2001.
- Берджесс, Алан. Эндерби снаружи . Heinemann, 1968.
- Хомский, Ноам. Логическая структура лингвистической теории . Чикагский университет, 1985.
- Коупленд, Дуглас. Поколение A: Роман . Scribner, 2009.
- Миллер, Джим. Введение в английский синтаксис . Эдинбургский университет, 2008 г.
предложений: структура предложения: великолепная четверка
структура предложения: великолепная четверка
В предложениях вы узнали, что есть два типа предложений: независимые и зависимые. Напомним, что независимые предложения являются законченными предложениями, потому что в них есть подлежащее и глагол, и они выражают законченную мысль. Зависимые придаточные предложения, напротив, не могут стоять отдельно, потому что они не выражают законченной мысли, даже если в них есть подлежащее и глагол.Независимые и зависимые предложения могут использоваться разными способами для образования четырех основных типов предложений: простого, составного, сложного и составного-сложного. Пора познакомиться.
Простые предложения: просто не так просто
Простое предложение имеет одно независимое предложение. Это означает, что в нем есть одно подлежащее и один глагол, хотя любой из них или оба могут быть составными. Кроме того, в простом предложении могут быть прилагательные и наречия. Чего не может быть в простом предложении, так это еще одного независимого предложения или каких-либо придаточных предложений.Например:
Вы могли бы найти
Простое предложение имеет одно независимое предложение.
- Американцы едят больше бананов, чем любых других фруктов.
- Дэвид Леттерман и Джей Лено ведут ток-шоу.
- составное подлежащее, один глагол
- Мой сын поджаривает и намазывает свой рогалик маслом.
- одно подлежащее, составной глагол
Не избегайте простых предложений — они не простаки.Простой приговор хорошо послужил Эрнесту Хемингуэю; с его помощью мачо Эрни получил Нобелевскую премию по литературе. В следующем отрывке из книги «И восходит солнце», , Хемингуэй использует простую фразу для выражения сильных эмоций:
- Водитель выехал на улицу. Я откинулся назад. Бретт подошел ко мне. Мы сидели вплотную друг к другу. Я обнял ее, и она удобно прижалась ко мне. Было очень жарко и ярко, и дома казались ярко-белыми.Мы свернули на Гран Виа.
- ? Ой, Джейк? Бретт сказал: «Мы могли чертовски хорошо провести время вместе».
- Впереди конный полицейский в хаки руководил движением. Он поднял дубинку. Машина внезапно замедлилась, прижимая ко мне Бретта.
- ? Да ,? Я сказал. «Разве не приятно так думать?»
Хорошо, так что это настоящий угнетатель. Вы думаете, они присуждают Нобели за веселые разговоры?
Составные предложения: сложные проценты
Вы могли бы найти
Составное предложение состоит из двух или более независимых предложений.
Составное предложение состоит из двух или более независимых предложений. Независимые предложения могут быть соединены одним из двух способов:
- С координирующим союзом: for, and, nor, but, or, still, so
- С точкой с запятой (;)
Как с простой предложение, в составном предложении не может быть придаточных предложений. Вот несколько составных предложений для вашего удовольствия от чтения.
| Независимая оговорка | Конъюнкция или точка с запятой | Независимая оговорка |
|---|---|---|
| Мужчины — млекопитающие | и | женщины — женщины. |
| Грибы растут во влажных местах | , поэтому | выглядят как зонтики. |
| Самые крупные млекопитающие водятся в море | ; | их больше некуда поставить. |
Вы также можете добавить к этой конструкции конъюнктивное наречие, как в этом примере: Самые большие млекопитающие водятся в море; ведь поставить их больше некуда.
Сложные предложения: совсем не такие сложные
Сложное предложение содержит одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение.Независимое предложение называется «основным предложением». В этих предложениях используются подчинительные союзы, чтобы связать идеи. Проверяя эти примеры, посмотрите, сможете ли вы найти второстепенные союзы.
- Параллельные линии никогда не пересекаются ( независимое предложение ) до тех пор, пока ( подчиненное соединение ) вы не согнете одну из них ( зависимое предложение ).
- Многие мертвые животные прошлого перешли на нефть ( независимая статья ), в то время как ( подчиненное соединение ) другие предпочли газ ( зависимая статья ).
- Даже несмотря на то, что ( подчиненное соединение ) Солнце является звездой ( зависимая статья ), оно знает, как вернуться к солнцу в дневное время ( независимая статья ).
Подчиненные союзы: до, и , хотя .
Составно-сложные предложения: Большой Кахуна
Составно-сложные предложения имеют как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение. Зависимое предложение может быть частью независимого предложения.Например:
| озера высыхают, | |
| независимая статья | |
| |
| но не смог |
| независимый пункт | |
| отремонтировал мою машину . | |
Выбор за вами
Решения, решения: Теперь, когда вы знаете, что в вашем распоряжении четыре разных типа предложений, какие из них вам следует использовать? Эффективное общение требует не только написания полных предложений, но и написания предложений, которые говорят именно то, что вы имеете в виду. Попробуйте эти шесть рекомендаций, когда решите, какие типы предложений использовать и когда:
Danger, Will Robinson
Не соединяйте две части составного предложения запятой? предложение называется соединением запятой .Подробнее об этом позже в этом разделе.
- Каждое предложение должно содержать ясную и полную информацию.
- Наиболее эффективные предложения лаконичны, передают их значение как можно меньшим количеством слов.
- Эффективные предложения подчеркивают главное или наиболее важные детали. В большинстве случаев основная мысль находится в главном предложении, чтобы упростить поиск.
- Ваш выбор предложений зависит от вашей аудитории . Например, вы бы использовали простые предложения и короткие слова, если бы ваши читателей были детьми, в то время как аудитория инженеров потребовала бы более технического языка и более длинных предложений.
- Всегда учитывайте цель для письма , прежде чем выбирать тип предложения.
- Ритм и темп вашего письма определяется вашими предложениями.
Прежде чем перейти в режим паники, вы должны знать, что большинство писателей используют комбинацию всех четырех типов предложений, чтобы передать их смысл. Даже Эрнест Хемингуэй вставил одно или два сложных предложения среди всех этих простых предложений.
Вы могли бы посмотреть
Ваши читателей составляют вашу аудиторию.
Лицом к лицу с музыкой
Но теперь пора посмотреть, что к чему, кто есть кто и где вы находитесь с этим предложением. Для этого пометьте каждое из следующих предложений как простое, составное, сложное или составно-сложное.
- ____ 1. Если сначала у вас ничего не получится, уничтожьте все доказательства, которые вы пытались.
- ____ 2. Твердость масла пропорциональна мягкости хлеба.
- ____ 3. Никогда не научишься ругаться, пока не научишься водить машину.
- ____ 4. Для приготовления спагетти требуется около половины галлона воды, а для очистки кастрюли — около галлона воды.
- ____ 5. Понедельник — ужасный способ провести седьмую часть своей жизни.
- ____ 6. Генетика объясняет, почему вы похожи на своего отца, а если нет, то почему.
- ____ 7. Чтобы добиться успеха в политике, часто необходимо подняться над своими принципами.
- ____ 8. Два заблуждения — это только начало.
- ____ 9. Когда кислород соединяется с чем-либо, выделяется тепло — процесс, известный как «запор».?
- ____ 10. Воровать идеи у одного человека — плагиат; украсть у многих — это исследование.
| Ответы | |||
|---|---|---|---|
| 1. сложный | 6. сложносложный | ||
| 2. простой | 7. сложный | ||
| 3. сложный | 8. простой | 4680 . сложный | 9. составной комплекс |
| 5. простой | 10. составной |
Выдержка из The Complete Idiot’s Guide to Grammar and Style 2003 by Laurie E.Розакис, доктор философии. Все права защищены, включая право на полное или частичное воспроизведение в любой форме. Используется по договоренности с Alpha Books , членом Penguin Group (USA) Inc.
Чтобы заказать эту книгу непосредственно у издателя, посетите веб-сайт Penguin USA или позвоните по телефону 1-800-253-6476. Вы также можете приобрести эту книгу на Amazon.com и Barnes & Noble.
Анализ грамматики английского языка (pt.V)
3. Пункт
Хотя основная часть этого текста посвящена функциональным характеристикам и их участие во фразе — составляющие большую часть наших обсуждение узкого круга морфо-синтаксических особенностей на уровне фразы , теперь мы обращаем внимание на широкие синтаксис области видимости и посмотрите, используются ли традиционные понятия статьи и уровни предложения могут не быть отражены в столь же стимулирующем путь.Хотя функциональных возможностей может быть не так уж много. функции на уровне Clause, поскольку в конечном итоге задействована статья с соединением фраз вместе, и, как мы видели, фразы имеют уже исчерпаны неотъемлемые роли, которые играют функции, может, тем не менее, будьте другими новыми и интересными способами думать о статьях. В следующем разделе предпринимается попытка определить и тщательно изучить инфраструктуру. пункта, введя два новых и очень важных понятия которые вышли из порождающей грамматики: (i) Empty Категория и (ii) Движение.
Пункт традиционно определяется как выражение, которое минимально содержит Subject и Predicate (а именно, DP & ВП). Следовательно, любая среда, в которой DP вместе с VP может сформировать пункт:
(167) ДП + ВП => Пункт
Отличительный фактор между предложением и основным предложением (поскольку оба определены как совместно использующие один и тот же материал, тема + предикат) заключается в том, что (i) основное предложение не входит в договоренность с зависимым предложением (образующим сложное предложение), и (ii) независимая оговорка.Следовательно, если мы говорим о сложном предложении уровень (с двумя или более предложениями), затем базовое предложение становится самостоятельной статьей. И если мы говорим только о базовом уровень предложения (только с одним предложением, о котором можно говорить), то мы сохранить ярлык простого предложения. Рассмотрим следующие выделенные курсивом статьи ниже:
(168)| Пункты о токенах | Тип статьи: | Дополнение: |
(а) Мэри считает, что Джон болен | (а ‘) «Та оговорка» | (a «) Джон болен. |
=> (Заголовок-1: Мэри думает и дополняет пункт 2: Джон болен) | ||
(б) Джон учится, потому что остается один тест | (б ‘) «Подчиненный» | (b «) осталось одно испытание |
=> (Заголовок-1: Джон исследования и дополнение Пункт 2: остается один тест) | ||
Обратите внимание на два лексических (сложных) предложения: что в каждом предложении есть два предложения: Заголовок (или начальный) Пункт и Дополнительный (или последний) пункт.Один хороший способ заметить такая сложность заключается в том, чтобы увидеть, есть ли проектируемые функциональные особенности, связанные с Временем и Соглашением относительно двух или больше глаголов в общем предложении. Если да, то у вас сложная предложение с двумя предложениями [+ Fin] на ваших руках. Короче, если есть два глагола с особенностями T / Agr, то потенциально у вас есть два (основные) предложения (или одно сложное предложение), состоящие из двух предложений.В предложении (168a) есть два глагола с функциональным Временем / Соглашением. описанные функции ( думает, что , а — это ) — и, следовательно, есть два пункта. Аналогично с предложением (168b), есть два [+ Fin] глагола спортивные T & Agr: ( изучает , а остается ). Итак, определение и подсчет проекций признаков в предложении действительно может направить общий анализ предложения и предложения уровни.Однако некоторые пункты могут не содержать функциональных возможностей. что бы то ни было на Глаголе (а иногда даже может быть без Глагола) — такие статьи называются Small Clauses (= SC). Фактически, ТЦ S Пункты не содержат типичного функционального сказуемого / глагола. материал, связанный с Inflection — то есть SC не может содержать Вспомогательная или инфинитивная буква «to» частица.
Рассмотрите приведенные ниже небольшие предложения и помните, что даже если они составляют (как класс) своего рода эллиптическое или сокращенное предложение (как видно из нашего теста на замену ниже) они не полностью оперированные предложения: они не поддерживают полное значение предиката в свете отсутствия глагола [+ Fin].
Маленькие статьи
Рассмотрим следующий S (торговый центр) C (lauses) ниже:
(169)
(a) Я считаю [президент неспособен говорить правду].
(b) Я хочу [Джон из команды].
(c) Найдет ли она [меня настоящим занудой]?
(170) Тест замены SC для состояния полного предложения: (отображается [+ Fin] vs. [-Fin] Clause):
Предложение токена | Статус округа |
| (a ‘) Я верю (что) [Президент не может сказать правда ] | => [+ Fin] Статья |
(Случай: Президент = Он) | => [+ Nom], [+ T / Agr] |
| (b ‘) Я хочу, чтобы [Джон не участвовал в команде ] | => [-Fin] Пункт |
(Случай: Джон = он) | => [-Nom], [-T / Agr] |
| (c ‘) Найдет ли она [я, , настоящий зануда ]? | => [-Fin] Пункт => [-Nom], [-T / Agr] |
В приведенных выше примерах мы видим, что небольшое предложение, которое не показывает глаголы могут быть легко переведены в статус полного предложения, заполнив требуемый предикатный материал — в данном случае путем проецирования соответствующий глагол.
(171) Пустая категория
Кратко рассмотрев несовершенную структуру малых предложений,
однако, по-видимому, бывают случаи, когда в статье может быть что-то большее.
чем кажется на первый взгляд. Опять же, призвав нашу замену
test, мы быстро обнаруживаем, что то, что сначала может появиться как инфинитив
Фраза (ср., Выделенная курсивом (170b, c) выше, на самом деле может иметь
внутренняя структура предложения (если не на поверхности фонологические
уровне, по крайней мере, на более абстрактном скрытом уровне — скажем, на уровне
в котором находятся особенности.
(172) Обратите внимание на следующие пункты:
| (а) Ему нравится [ее в гости] | => Ему нравится, что Она посещает |
| (b) Ему нравится [ø посетить] | => He i нравится, что He i посещений |
| (c) Она хочет, чтобы [Джон поговорил] (с ней) | => Она i хочет этого Джона разговаривает (ей и ) |
| (d) Она хочет [ø поговорить] (с ним) | => Она и хочет, чтобы она и разговаривает (с ним) |
Что интересно здесь, так это то, что пока каждый из беспредметных инфинитивные строки (172b, d) могут иметь фразовую классификацию, их аналоги для замены показывают потенциальный предметный слот в избирательный округ — продвижение своего статуса из единого избирательного округа фраза к многокомпонентной оговорке.(Напомним, что две фразы создать предложение: в этом смысле ниже пустая тема DP (PRO) сливается с ВП, образуя пункт). Следовательно, примерно так же что нулевые алломорфы рассматривались как проецирующие черты, несмотря на тот факт, что ни один элемент в этом слоте не появился на поверхности, мы тоже рассматривать (172b, d) как полные предложения, которые принимают нулевой алломорф (своего рода) в позиции встроенного субъекта. Другими словами, мы может утверждать, что беспредметные инфинитивные предложения начинаются с нулевого значения Субъект и что хотя эти слоты могут быть пустыми на фонологическом поверхностном уровне (= пустая категория) они (психолингвистически) понимаются как предметы с одинаковыми референциальными и функциональными свойства, относящиеся ко всем типичным местоимениям.Нулевой субъекты могут иметь (i) связывающих свойств , которые связаны PRO обратно своему контролирующему субъекту первоначальной статьи, или (ii) бесплатных объектов недвижимости , которые обеспечивают независимость PRO от матричная оговорка. Свойства Control Binding проиллюстрированы в (172b, d). в то время как свойства свободных местоимений проиллюстрированы в (172a, c). Привязка свойства передают общее предложение как Si-производную поскольку (i) скрытый PRO и (ii) явный субъект матричного предложения являются простыми расширениями друг друга.И наоборот, свободные местоимения, не разделяют индексацию, независимы друг от друга — следовательно, рендеринг общее предложение как Sii-вывод.
Используя соответствующую терминологию генеративной грамматики, нулевой алломорф {ø} в качестве предмета инфинитивного предложения называется как предмет PRO-drop , так как PRO-существительное пункт отсутствует. Обратите внимание, что у PRO есть антецедент, который пересекает границы раздела — в (173b) и (173d).Также обратите внимание, что скрытый PRO пустая категория предложения инфинитива [-Fin] имеет свою тему функции, привязанные к явному PROnoun of the Finite [+ Fin] пункт. Следовательно, эти пустые PRO-субъекты понимаются как имеющие совместное индексирование функций с явным предметом или в более технических термины, как имеющие предшествующие отношения с предметом матричное предложение. Этот в противном случае скрытый скрытый субъект становится довольно явно при изучении неформальной логики предикатов следующие (S) предложения ниже (с примером (174c), показывающим антецедент переплет):
(174) Я / она хочет [x], где [x] — [что-то]
| (а) Я хочу, чтобы он написал статью. | |
| => (i) Я хочу [x], где [x] = [ He пишет газету ] | |
| => (ii) [ S [Si [Я хочу]] [что [Сии [Он пишет статью]]] ] | |
| (б) Она хотела, чтобы я показал ему свою книгу. | |
| => (i) Она хочет [x], где [x] = [я показываю ему моя книга ] | |
| => (ii) [ S [Si [She разыскивается]] [что [Сии [я показываю ему свою книгу]]] ] | |
| (c) Мэри хочет получить степень. | |
| => (i) Мэри i хочет [x], где [x] = [ Мэри i имеет степень ] | |
| => (ii) [ S [Si [Мэри i ] хочет]] [что [Sii [Мэри i получает степень]]]] | |
Более того, обратите внимание в (175) ниже, как иначе неявный субъект становится ясно видимым, когда соответствующее предложение инфинитива [-Fin] перефразируется своим аналогом предложения Finite [+ Fin].Обычно процесс, стоящий за явной проекцией субъекта, заставляет инфинитив {to} для удаления при повышении уровня матричного глагола с [-Fin] статус на статус [+ Fin], охватывающий весь спектр Особенности T / Agr.
(175) PRO темы и перефразирование инфинитива в конечное число Пункт:
(a) Он сожалеет [ø за то, что сказал слишком тихо].
(a ‘) Он сожалеет [ он сказал слишком тихо, ].
(b) Я надеюсь [ø получу стипендию в этом году].
(b ‘) Я надеюсь [ У меня стипендия в этом году ].
(c) Она заявляла [ø в разводе в течение многих лет].
(c ‘) Она требовала [ она в разводе лет].
Тот факт, что заключенное в квадратные скобки инфинитивное предложение {to}, похоже, соответствует красиво на своем аналоге с курсивом добавляет дополнительную поддержку представление о том, что пустой предмет PRO всегда, по крайней мере, синтаксически присутствует во всех инфинитивных предложениях.Дело в том, что это не может быть озвучено просто отвечает на вопросы на фонологическом уровне и не требует касаются нас на морфо-синтаксическом уровне.
Еще один аргумент, который мы можем учесть во всех этих опасениях синтаксис возвратных местоимений. Напомним, что совместное индексирование стало горячая тема для нас, касающаяся взаимосвязей функций и обмена между двумя местоимениями. Подумайте, как такая рефлексивная совместная индексация может требуется тема PRO:
(176) Инфинитивы темы PRO с рефлексами
| (a) Мэри лайк [PROi проверить себяi] | |
| ( Мэри управляет PRO) & (PRO — это предшествующая сама ) | |
| (b) John требуется [PROi смотреть на себяi] | |
| ( John управляет PRO) & (PRO — это предшественник сам ) | |
В приведенных выше примерах PRO контролируется явными субъектами. (Мэри / Джон) в то время как (сама / сам ) должны иметь свои предшественники в пределах их собственной статьи в квадратных скобках (по причинам, связанным с общий принцип, гласящий, что для связывания требуется локальное условие смежности).Без локального PRO в предложении Infinitive в квадратных скобках привязка операция не будет достаточно близко, чтобы нести и проецировать соответствующие ссылочные характеристики.
Есть и другие примеры предложений [-Fin] V (erb), которые стоит обсудить. Эти предложения обычно обходятся без инфинитива {to}, поэтому иногда затрудняя оценку статуса статьи. Отзывать в наших обсуждениях выше относительно [-Fin] глаголов, что были две другие формы инфинитивов в дополнение к форме {to}: (i) форма «Голая буква V» и форма (ii) «пустая буква буквы V».Рассмотрим два дополнительные формы [-Fin], составляющие соответствующие пункты ниже:
(177)| Инфинитивные предложения без {to} | Форма статьи и особенности |
| (а) Заставляет ли его учитель [он пишет работу ]? | [-Fin] Bare V [-Nom, -T / Agr] |
| (б) Его учитель дает ему листок? | Non-Clause: Статус фразы |
| (c) Вы видели [ он гулял с ней по университетскому городку ]? | [-Fin] ing-V [-Nom, -T / Agr] |
| (г) Вы его принципу показали? | Non-Clause: Статус фразы |
Прежде всего, давайте признаем, что только заключенные в скобки составляющие в (177a, c) создают экземпляр предложения простым фактом, что они проецируют в DP и VP (как указано в (167) выше).Обратите внимание, что примеры (177b, d) не предоставляют нам оговоренного правила DP и VP. Следовательно, примеры (177b, d) представляют собой простые вопросительные предложения. которые либо кодируют косвенный и прямой объект Double DP (соответственно) как в (177b), или проекция PP как в (177d). В любом случае примеры (177b, d) не составляют проекцию с двойным предложением. Фразы (177a, c), однако, составляют проекцию с двойным предложением, поскольку присутствуют оба обязательных элемента (ДП и ВП):
(178)| (a) [[DP его] [VP написать статью]] |
| (b) [[DP его] [VP идет с ней] [PP в кампусе] ] |
Несложно заметить, что для таких пунктов весь соответствующий функционал для функций, связанных с Case и T / Agr, установлено значение [-].По умолчанию установлен регистр (автоматическая настройка) [-Nom] Винительный падеж (его), в то время как функции T / Agr в глаголе пропадают ( писать / ходить ).
(179)| [-Fin] функции по статье | и | [+ Fin] Особенности статьи |
| (a) [DP [-Nom] Хим ] [VP [-T / Agr] написать ] | (a ‘) [DP [+ Nom] He ] [MVP [+ T / Agr] записей ] | |
| (б) [ДП его] [ВП на прогулке] | (b ‘) [DP [+ Nom] He ] [MVP [+ T / Agr идет ] | |
Рассмотрите парафразные предложения ниже, демонстрирующие продвижение функций — повышение сокращенное предложение [-Fin] до несокращенного предложения [+ Fin] теперь отображается полный спектр его характеристик [+ Nom, + T / Agr]:
(180)| Уменьшенная [-Fin] оговорка | Статья с перефразированием [+ Fin] |
| (а) Вы смотрели, как он подарил книгу ? | (a ‘) Вы смотрели , пока он представлял.. |
| (б) Вы видели, как он шел с ней? | (b ‘) Вы смотрели , пока он шел .. |
(181) Краткое изложение [-Fin] статей
| Структура инфинитива / причастия | Фраза / предложение токена ( курсивом ) |
| (а) с субъектом: | Мы хотим, чтобы вы остались |
| (б) без субъекта: | Хотим, чтобы остались. |
| (c), перед которым стоит «for»: * | Ждут , когда он сыграет. |
| (d) Голая форма глагола (без «to»): | Учитель заставляет его написать работу? |
| (e) «ing» Форма глагола: | Вы видели , как он идет с ней? |
| (f) «ing» Форма прилагательного: | Кот спит на циновке серо-белый. |
=> ( Кот спит серо-белый) (= ‘Спящий кот’) | |
* Обратите внимание, что « для » в Примере (181c) имеет совершенно другая синтаксическая функция, чем обычно понимаемая предлог «за». Выше для функционирует как Complementizer в том смысле, что он служит для введения следующего предложения: дополнение для — это пункт.Рассмотрим разные функции между предложным и дополняющим для ниже отмечается, что один хороший способ определить различие — это вызвать операцию перемещения (см. движение в §4 ниже) путем формирования какой-то вопрос среди двух лексических единиц. Подготовительная (условная) фраза (PP) во главе с предлогом вместо может подвергаться перемещению (фронтингу) и располагаться в начале предложения, тогда как Comp (lement) для не может.Точнее вопросительное выражение как кто / что / какой ? можно заранее поставить спереди предложения (с или без для ), только если для функционирует как предлог. Рассмотрим распределительные выпадения из двух функций для под такой механизм:
(182) Предлог «для» ;
| (a) Базовый заказ: | буду учиться для занятий ночью |
| (b) Wh-вопрос: | В каком классе вы будете заниматься вечером? |
| (c) Механизм: | Для какого класса вы будете заниматься ночью? ( Для этого класса , буду учиться ночью) |
(183) Комплимент «за & quot ;
| (a) Базовый заказ: | Ищу для проф.обучение в классе. |
| (b) * Wh-вопрос: | * Какого профессора вы ищете для преподавания в классе? |
| (c) * Механизм: | * Для какого профессора вы ищете преподавателя в классе? * (для профессора ., ищу преподавателя класса) |
Аналогично, только Comp for может быть заменен предложением that (хотя обратите внимание на изменение функции, касающейся функции [+/- Finite]) выбранного матричного предложения):
(184)
| (а) Правильно ли, , чтобы была драка из-за Это? | => [-Fin] [-T] «в» инфинитив |
| (б) Правильно ли, , для него / * он сделал это? | => [-Fin] [-Nom] Case ( him ) |
| (c) Правильно ли, , что он / * он должен быть награжден? | => [+ Fin] [+ Nom] модальный ( he ) |
| (d) * Правильно ли, что должна быть драка об этом? | Сбой: [+ Fin] требуется [+ T] |
Особенности Comp
Поскольку комплементаторы классифицируются как функциональные категории,
их внутренний облик также должен включать некоторые особенности
специфичность.Например, комплементаторы (, ) кодируют
[+ Fin] (Finite) Особенность в силу того, что они исключительно
выберите Конечное предложение, содержащее как падеж [+ Nom], так и существительное (pro)
а также особенности глагола [+ T / Agr]. Напротив, Comp
( для ) кодирует особенность [-Fin] (не конечный)
поскольку он выбирает инфинитивное предложение. Рассмотрим распределение функций
следующих типов статей:
| (185) Это предложение: [+ Fin] Comp | Пункт Спецификация элемента |
| (а) Я думаю, что она смелая ученица. | [-Nom], [-T] |
| (б) * Думаю, что она будет отважный студент. | => [+ Fin] [+ Nom] модальный ( he ) |
| (с) * Я думаю, что она смелая ученица | * [- Ном.], [+ T] |
Для того, чтобы комплементатор выполнял свою роль [+ Fin] Комп, необходимо выбрать тему (i) [+ Nom] вместе с (ii) Конечный глагол [+ Tense].Напротив, рассмотрите предложение for выбор функций ниже:
(186)| For-Clause: [-Fin] Comp | Пункт Спецификация элемента |
| (а) хочу за ему сделать хорошо | [-Nom], [-T] |
| (б) * хочу для него да хорошо | [-Nom], * [+ T] => сбой функции |
| (с) * хочу за он хорошо | * [+ Nom], [-T] |
В дополнение к характерной особенности Tense, функция «Соглашение» также входит в предложение [+ Fin] Projection — напоминая, [+ Fin] требуется как + T / + Agr, так и регистр [+ Nom].Возвращая наше внимание в пустую категорию (PRO), представленную выше, мы быстро видим, что Соглашение должно быть сохранено между явным предметом и пустым PRO пункта матрицы — особенности Соглашения связаны с Число и человек. Рассмотрим отношение Agr в следующих разделах ниже:
(187)| Соглашение в статьях | Таблица характеристик Agr | |
| (a) Джон и Мэри i хотят [PRO i стать студентом / * студент] | Они = [3P, + Pl] | |
| (а ‘) Они студенты / * студент) | ||
| (b) Джон i хочет [PRO i стать студентом / * студенты] | He = [3P, -Pl] | |
| (б ‘) Он студент / * студенты) | ||
(188) Краткое изложение статьи [+ Fin]
| Структура конечных предложений | Пункт о токене |
| (а) Независимая оговорка | Ему нужно для рассмотрения к предстоящему экзамену. |
| (б) Зависимая оговорка | (потому что) новых материалов будет представлено |
| (c) Независимая оговорка | Студенты любят пить пиво в пабе. |
| (г) Иждивенец | (пока) готовятся к выпускным экзаменам. |
| (e) That-Clause | Я думаю, что ты ему нравишься. |
(189) Механизм
Как мы видели выше, операции перемещения также могут помочь в определении
Уровень предложения структуры предложения. На базовом уровне условия
помещенные в избирательный округ, требуют, чтобы весь пункт оставался вместе
в случае какого-либо движения. Округ здесь определяется как (автономная) структурная единица или выражение
из которых построено предложение: e.g., группа на уровне фраз
(как в PP, VP, DP), а также на уровне раздела (как в Dependent
vs. независимая оговорка). Рассмотрим, как следующие составляющие предложения
сохраняют свою сплоченную структуру, даже если кажется, что
было зашифровано в предложении:
(190) Пункт движение
(a) Я решил подождать до пятницы, чтобы купить свои принадлежности [, поскольку
книжный магазин был переполнен ].
(b) Так как книжный магазин был переполнен, решил подождать
до пятницы, чтобы купить мои припасы
Обратите внимание, что нельзя переместить только часть предложения и сломать округ:
(191) Нарушения избирательных округов на уровне статей
(a) Я решил подождать до пятницы, чтобы купить припасы , так как
книжный магазин был (так переполнен).
(b) * Так много людей, что я решил подождать до пятницы, чтобы купить свои принадлежности , так как книжный магазин был.
(c) Я решил подождать до пятницы, чтобы купить свои принадлежности. , так как
книжный магазин (был так переполнен).
(d) * Было так тесно, что я решил подождать до пятницы, чтобы купить свои принадлежности с книжного магазина.
(e) Должно быть, он работал до поздней ночи , чтобы он так устать.
(ж) Чтобы он так устал, он, должно быть, работал допоздна в ночь
(g) * Ночь Чтобы он так устал, он должен был работал допоздна.
(h) * Поздно ночью он так устал он должно быть сработало.
Обратите внимание, что такое же условие округа ставится на уровне фраз. а также:
(192) Нарушения избирательного округа на уровне фраз
(a) Она любит смотреть [DP , какие фильмы ]?
(b) Какие фильмы Она любит смотреть?
(c) * Фильмы Она любит смотреть какие ?
(d) Есть много хороших исследовательских журналов [PP на втором
этаж библиотеки ].
(д) На втором этаже библиотеки много
хорошие исследовательские журналы.
(е) * Из библиотеки есть много хороших научных журналов на втором этаже.
(g) Солдаты стояли по стойке смирно [VP в надежде получить похвалу
от их сержанта]
(h) В надежде получить похвалу от своего сержанта, солдаты стояли по стойке смирно.
(i) * Стоял по стойке смирно В надежде получить похвалу от своего сержанта солдат.
Фактический VP здесь эллиптический, и его правильнее назвать to в качестве зависимого прогрессивного предложения — например,
(j) Солдаты стояли по стойке смирно (в то время как они) надеясь для похвалы.
Следом за примером (192j) выше, какие тесты замены показывают, что очень часто то, что может показаться меньше, чем предложение, на самом деле является предложением, если вы рассмотрите возможность что возникли эллипсы.Рассмотрим такие эллиптические предложения которые на первый взгляд кажутся фрагментированной фразой (без предмет):
(193) (a) Я видел аварию , когда ехал домой.
| (б) Когда ехал домой , я увидел аварию. | => Эллиптическая [-Fin] фраза: |
| ~ Отсутствие темы | |
| ~ Пропуск Aux |
| (c) Я видел аварию , когда ехал домой. | => Полная [+ Fin] статья: |
| ~ Тема [+ Nom] | |
| ~ Aux [+ T / + Agr] | |
— прогрессивный |
3.1 Независимая и зависимая оговорка
В этом разделе давайте рассмотрим те определяющие аспекты, которые разделяют Статья Indep (endent) из статьи Dep (endent).Прежде всего, грамматический термин «независимый» означает именно то, что «независимый»: его полное значение не привязано к каким-либо внешним внутренним / межпредложениям источник. Проще говоря, независимое предложение — это предложение, которое может стоять на своем (как возможный приговор). Зависимая оговорка (содержащий подлежащее и главный глагол), с другой стороны, должен, однако, связь с некоторой дополнительной внешней информацией по пункту, чтобы чтобы сохранить его полное и потенциальное значение.Независимая оговорка в этом смысле это равносильно сокращенному простому предложению (хотя и простое предложение, которое усложняется тем, что он служит в непосредственной близости от другого (зависимого) пункта). Возможно лучший способ понять работу этой двойной структуры команды тегов просто посмотреть на различные примеры работы двух предложений. Рассмотрим следующие предложения Indep и Dep ниже:
(194)| Он пошел на встречу, потому что водители автобуса объявили забастовку. | |
| (а) Он шел на собрание. | (Независимая оговорка) |
| (б) потому что водители автобусов объявили забастовку. | (Зависимая оговорка) |
| После того, как мы поговорили о проекте синтаксиса, мы все встретились в пабе за пивом. | |
| => Мы все встретились в пабе за пивом после того, как рассказал о синтаксисе проекта. | |
| (б) Мы все встретились в пабе за пивом. | (Независимая оговорка) |
| (c) после того, как мы поговорили о синтаксисе проекта | (Зависимая оговорка) |
| Я увидел аварию, когда ехал домой. | |
| (а) Я видел аварию | (Независимая оговорка) |
| (б) пока я ехал домой. | (Зависимая оговорка) |
Пункты (Независимые) — Он шел на собрание, Мы все встретились в пабе за пивом, я видел аварию — может стоять в одиночестве как потенциальные базовые предложения; однако их матрица (зависимая) статьи — , потому что водители автобусов объявили забастовку после того, как мы поговорили о синтаксическом проекте, пока ехал домой — не могу. Нет полного или полностью связного значения подлежащего / сказуемого за следующими фрагментированными предложениями и когда они произносятся или пишутся вниз (пунктуация как предложение), они упоминаются как Предложение Фрагмент ошибок:
(197) Фрагменты приговора: (S / F)| (a) Потому что водители автобусов объявили забастовку. | => [Предложение Dep: нет значения Indep] |
| (b) После мы говорили о синтаксисе проекта. | => [Предложение Dep: нет значения Indep] |
| (в) В то время как ехал домой. | => [Предложение Dep: нет значения Indep] |
При внимательном рассмотрении можно заметить, что на самом деле фрагменты выше Dependent — это вставка единственной Sub (ординаты) Conj (unction), и условия функции, с которыми они ставят дополнение пункт.Другими словами, здесь можно опустить Sub Conj и достичь совершенно совершенного Indep (endent). пункт / основное предложение: например, Водители автобусов объявили забастовку. Мы говорили о синтаксисе проект. Ехал домой . Как ни странно, это путем «добавления» чего-либо в независимую оговорку что мы отображаем предложение Dep (endent). Обычно представляют наоборот — фрагменты предложения образованы из-за чего-то неполного или отсутствует — здесь все наоборот.Вставка Sub Conj делает в остальном хорошее предложение неполным.
В дополнение к соединительной частице, объединяющей два отдельные, но связанные статьи, союз также включает в себя это определенные функциональные особенности. Ниже мы рассмотрим роль таких функциональные особенности, связанные с обоими подсоединениями, а также Родственники.
(198) Оговорка о выборе дополнительных функций
Начиная с фрагмента в (197a) выше, подчиненное соединение «, потому что » (с сохранением семантического / логического предложения из вызывает и следствие ) можно сказать, что несет формальная особенность в своей лексической статье (как часть подкатегории) что требует, чтобы он вводил только зависимое предложение в качестве его дополнения.Другими словами, благодаря этой спецификации лексического признака определения, лексический класс слов, который составить подчиненные союзы могли когда-либо быть главой независимого пункт. Рассмотрите полный спектр технических характеристик для список подчиненных союзов ниже, показывающий как тот факт, что они должны ввести предложение Dep (обозначенное как + Dep Comp (lement) как а также их семантический / наречный объем [время, причина / следствие, способ и Т. Д.):
(199) Сводка подчиненных союзов
| Функция по буквам | Союзы токенов |
| [+ Dep clause Comp] [+ Time] | после, как только, до |
| [+ Dep clause Comp] [+ Manner] | как бы как бы как |
| [+ Dep clause Comp] [+ Contrast] | хотя правда, тогда как, пока, кроме |
| [+ Dep clause Comp] [+ Причина и следствие] | потому что, в том, теперь это, так как, так что |
| [+ Dep clause Comp] [+ Condition] | если, в случае, при условии, если, если, |
| [+ Dep clause Comp] [+ Purpose] | так, чтобы |
| [+ Dep clause Comp] [+ Comparison] | как…как, больше / меньше чем |
Здесь важно понимать, что каждый из Sub Conj перечисленные выше (i) имеют общую черту, которая требует соединения ввести зависимую оговорку, а также (ii) содержит особую лексическая (идиосинкратическая) особенность, помогающая спроектировать конкретную смысл. Бывшая общая черта (служащая для введения предложения Dep) обозначен выше как [+ Dep clause Comp], а последний индивидуальный функция обозначается как e.g., [+ Time], [+ Manner] и т. д. Возьмите [+ Time] например, Conj. после вводит понятие «время» в предложении — например,
(200)| (а) Я видел его после он сдал тест | => после [+ Прошлое] |
| (б) Я видел его до того, как он сдал тест. | => до [-Прошл.] |
| (c) Я видел его , а он сдавал тест | => в то время как [-Прошлое / + Настоящее] |
(201) Разница между подчиненным союзом и предлогом
При принятии решения о том, следует ли или не такое слово, как перед или после , является Conj (елей) или Prep (osition). Для начала вспомним, что в рамках общей спецификация функции (как указано в (199) выше), есть оговорка о том, что Sub.Союзы должны быть [+ Dep Clause Comp] — это То есть, должна следовать Зависимая оговорка. Итак, в этом смысле специфика на самом деле может помочь нам определить подходящий (мелкозернистый) грамматический статус гомофонического лексического элемента. Рассмотрим парные Приведенные ниже предложения (= S), показывающие как зависимые предложения (= D.C.), Так и Независимая оговорка (= I.C.):
(202)| До и После : соединение или предлог? | |
| (a) Я видел его до того, как он сдал тест. | |
| Сдал тест = пункт / основное предложение: before = [+ Conj] | |
| [S [I.C. Я видел его] [Округ Колумбия (раньше) Он сдавал тест]] | |
| (б) Я видел его перед тестом. | |
| Тест = определяющая фраза (DP): до = [+ Prep] | |
| [S [I.C. Я видел его] [Округ Колумбия (раньше) Он сдавал тест]] | |
| (c) Я позвонил ему после того, как он поговорил со своим профессор. | |
| Он говорил со своим профессором r = clause / basic предложение: после = [+ Conj] | |
| [S [I.C. Я позвонил ему] [D.C. (после) Он говорил со своим профессор]] | |
| (г) Я позвонил ему по телефону после встречи. | |
| Встреча = Детерминирующая фраза (DP): после = [+ Prep] | |
| [Б.С. Я ему позвонил после встречи] | |
(203) Относительные местоимения и их особенности: (who, кому, чей, что, что)
Специфика функции также может помочь в точном определении как относительное местоимение работает вместе со ссылочным DP.Поскольку и подчиненные союзы, и родственники работают для соединения I.C. к пункту D.C./relative, определенная специфичность функции применяется. Прежде всего, рассмотрим диапазон лексико-семантических особенности следующих относительных местоимений:
(204) Таблица: относительные местоимения и признаки
| Родственники | Характеристики |
| Кто | [+ Per (сын)] [+ Subj (ect)] |
| Кому | [+ Per] [+ Obj (ect)] |
| Чей | [+ Per] [+ Poss (essive)] [+ Subj] [+ Obj] |
| Которая | [-Per] [+ Inanim (ел) / вещь] [+ Subj] [+ Obj] |
| То * | [+/- Per] [+ Subj] [+ Obj] |
Это теперь принято на стандартном английском языке (вместе с with who / m) как модификатор DP [+ Person].В этом смысле относительный, который может быть обозначен как содержащий два различных значения функции [+/- чел].
Предложения, вводимые такими относительными местоимениями, называются относительными. статьи. Эти местоимения действуют как прилагательные. в той степени, в которой они изменяют свои ссылочные DP. Рассмотрим относительные статьи ниже вместе с их проекциями конкретных функций:
(205)| (a) [Женщина [SVO, которая поцеловала Джона] — это IBM исполнительный. | |
Кто: Характеристики: [+ Per] [+ Subj] | |
| (a ‘) [Subj Who = (Женщина)] [V поцеловал] [Obj Джон] | |
=> встроенная статья SVO, | |
Родственник who в (205a) выше — берет на себя его субъектность статус через ссылочный DP Женщина — становится производным активное подлежащее, встроенное в предложение SVO с соответствующим [+ Person] и особенности [+ Тема].В каком-то смысле у нас есть два Структуры SVO: (i) более крупный SVO дает нам . Женщина — IBM Executive , и (ii) меньший встраиваемый svo, дающий нам Кто / (Она) поцеловала Джона . Однако рассмотрим, как относительный функциональные / грамматические изменения в предложении ниже:
(206)| (a) [Женщина] [ OSV, которую поцеловал Джон ] является руководителем IBM. | |
Кто: Характеристики: [+ Per] [+ Subj] | |
| (a ‘) [Subj John] [V kissed] [Obj who (= женщина / она)] | |
В (206) выше, Женщина теперь становится пассивным производным объект при изучении его роли во встроенном предложении — например, Джон поцеловал ее (женщину).
(NB. В определенной степени, синтаксически говоря, позиционирование DP из Женщина обычно обозначается как Актуализация (т. е. фронтальный), и поэтому он удален из простого [+ Nom] DP-subject: а именно, совместная индексация и в встроенное предложение разыгрывает это).
Рассмотрим различные примеры «Правильного написания функций». и «сбои функций» для следующих относительных статей ниже:
(207) Правильное объяснение относительной характеристики: нет функции Авария
| (а) Я видел мальчика , который висел вокруг разбить окно бейсболом. | |
Кто: Характеристики: [+ Per] [+ Subj] | |
| (a ‘) Мальчик / Он торчал … | |
| He => Тема, правильный относительный признак разбор [+ Nom] case who . | |
=> Нет функции Сбой | |
| (b) Игрок , у которого упал шип , остался играет. | |
Чей: Характеристики: [+ Per] [+ Poss] | |
| (b ‘) Его шип отвалился . Оба Его & чьи правильно написаны с соответствующим [+ Poss] особенность: His формирует [+ Poss] DP и , формирование [+ Poss] родственника. | |
=> Нет функции Сбой | |
| (c) Собака , которая укусила почтальона был усыплен. | |
Какие: Характеристики: [-Per] [+ Subj] | |
| (c ‘) Собака — неодушевленный предмет таким образом берется относительный , который . | |
=> Нет функции Сбой | |
(208) Примеры сбоя функции
| (а) Я видел мальчика *, которого вешает около … | |
Ком: Характеристики: [+ Per] [+ Obj] | |
| (a ‘) Мальчик / * Он торчит… Его неправильно помещен в слот темы: неподходящий родственник особенность разборки [-Nom] case кому . | |
=> Сбой функции | |
| (b) Игрок * , у которого упала шип , остался играет. | |
Кто: Характеристики: [+ Per] [- Poss] | |
| (b ‘) Его шип отвалился. Родственник должен быть правильно написан с соответствующей функцией [+ Poss]: * Кто это за шип? (= Чья это шип?) | |
=> Сбой функции | |
| (c) Мальчик *, который слонялся вокруг … | |
Какие: Характеристики: [-Per] [+ Inanim] | |
| Мальчик [+ Person], поэтому должен быть отмечен значком либо кто, либо тот родственник. | |
(i) Мальчик, который … | |
| (ii) Мальчик, который … | |
Помимо родственников, которые берут на себя роль модификатора DP, есть класс родственников, которые служат в качестве прилагательного — такие родственники называются относительными наречиями.
(209) Таблица: Относительные наречия и их особенности
| Относительное наречие | Элемент |
| где | [+ Место] |
| при | [+ Время] |
| почему | [+ причина] |
Обратите внимание, что такие родственники не принимают статус модификатора в смысле что они не могут ни заменить, ни соответствовать ссылочной ДП:
(210)| (а) Мальчик [ кто / это / * где / * когда / * почему…] | |
| (б) Собака [ то / что / * где / * когда / * почему …] | |
Другими словами, наречные родственники не требуют антецедента. в соседнем предложении, но могут действовать внутри своего собственного предложения. Мы можем убедиться в этом, если перефразируем относительное предложение как независимое. предложение: хотя такие наречия действительно родственники, так как они предшествующий DP, они кажутся непохожими на прилагательные в той степени, в которой их можно перефразировать как независимое предложение, тогда как прилагательное Родственники не могут.
(211) Нарицательное родственное как независимое положение
| (a) Я прошел тест [, когда было очень мало людей вокруг]. | |
=> функции с антецедентом в матричной статье | |
| (a ‘) Было очень мало людей около , затем (в это время). | |
=> функционирует в пределах своего собственная статья | |
| (б) Вы можете объяснить (причину) [ почему он ушел]? | |
(б ‘) Ушел из почему-то . => функции в пределах своего
собственная статья
| (а) Я видел мальчика [который разбил окно]. | |
| (a ‘) * Кто разбил окно. | |
| (b) Я слушал его лекции [которые читались в Колумбии] | |
| (b ‘) * Это было дано в Колумбии | |
(= неграмотно декларативная заявление, не вопросительное) | |
Кроме того, Adverbial Relatives, кажется, содержат достаточное количество материала предложения, так что они могут очень хорошо стоять на своем владеть без каких-либо предшествующих ссылочных DP.В отличие от прилагательных родственников которые, кажется, требуют предшествующего DP для изменения, Adverbial Родственники, казалось бы, могут выполнять грамматическую функцию без ссылочный DP — предполагающий, что наречный родственник в таком эллиптические конструкции могут приобретать некоторые функциональные особенности пропущенного DP:
(213)| (a) Мне нужно остаться в [место] , где Я могу написать. | ||
Особенности: [+ Место] | ||
| (a ‘) Мне нужно остаться ø, где я могу писать. | ||
(i) Я могу писать сюда / туда. (= на месте) | ||
| (б) Я вспоминаю [время] , когда Джон взял странный урок по истории мебели. | ||
Характеристики: [+ Время] | ||
| (b ‘) Я помню ø, когда Джон сделал странный класс по истории мебели. | ||
(i) Джон учился в странном классе , затем . (= за раз) | ||
| (c) Я никогда не знал [причина] , почему он взял этот класс. | ||
Характеристики: [+ причина] | ||
| (c ‘) Я никогда не знал, почему он взял этот класс. | ||
(i) Он взял класс для почему-то . (= по какой-то причине) | ||
Эта очевидная помесь родственника и DP подводит нас к Вопросительный — где «белые слова» могут (i) сливаться в соединение с (обязательным) явным существительным как его дополнение, образующее функция D + N (DP) (Prenominal) или (ii) изолированно с нулем алломорф как его дополнение, образующее D + ø (DP) (Pronominal).Напомним, что это помесь родственника (с антецедентом) и субъект / объект DP был очевиден у нашего «руководителя IBM» пример, найденный в (205) выше, где , кто служил как (i) родственник с антецедентом в соседнем предложении (= Женщина ) и (ii) субъект-DP сам по себе (играет роль субъекта во встроенном предложении) (= Кто поцеловал Иоанна ).
(214) Таблица: вопросы (функции / статус)
Wh-слова | Особенности вопроса | Статус DP: |
Кто | [+ человек] [+ тема] | [+ DP] [+ Pron (ominal)] |
Ком | [+ Person] [-Subject] | [+ DP] [+ Pronominal] |
Чей | [+ Person] [+ Possessive] [+/- Subject] | [+ DP] [+/- Pronominal] |
Что | [-Person / + Thing] [+/- Subject] | [+ DP] [+/- Pronominal] |
Какие | [-Person / + Selection] [+/- Subject] | [+ DP] [+/- Pronominal] |
Где | [-Person / + Place] [-Subject / + Adverb] | [-DP] [-Pronominal] |
Когда | [-Person / + Time] [-Subject / + Adverb] | [-DP] [-Pronominal] |
Как | [-Person / + Manner] [-Subject / + Adverb] | [-DP] [-Pronominal] |
Почему | [-Person / + Reason] [-Subject / + Adverbial] | [-DP] [-Pronominal] |
Что интересно в описанных выше различиях функций, так это то, что «Белое слово» со статусом [-Pron] не может стоять отдельно и спроецировать DP, скажем, без дополнения Существительное (слева от него).В другом словами, можно сказать, что такие [-Pron] Wh-слова содержат абстрактные функция дополнения, которая требует от них проецирования с явным существительным дополнение [D + N] — в отличие от [+ Pron] Wh-слов, которые не содержат такое дополнение (требование), что позволяет Wh-слово стоять в одиночестве внутри DP. (NB. «Wh-слово» здесь означает к тому, что все вопросительные слова на английском языке (за исключением , как , бедняга, который претерпел своего рода инверсию ‘ш-ч’) начинается с буквой / звуком «Wh»).Ниже рассмотрим, как [+/- DP] Статус функции влияет на грамматичность следующих предложений. В дополнение к этой внутренней особенности, по-видимому, есть некоторые wh-слова, которые вообще не могут образовывать выражения DP, а скорее выражают Информация наречия / сказуемого (о предмете): такие белые слова можно сказать, что он имеет статус функции [-DP]. Рассмотрим диапазон распределений белых слов ниже, показывающих проекции функций вдоль с очевидными сбоями функций. (Сбои функций — это ничего больше, чем случаи грамматического «несоответствия» между неотъемлемые черты отдельных слов.)
(215) Статус белого слова: функции [+ DP] [+ Pron]
| (a) Кто, , хочет пойти со мной? | ||
| (i) [S [DP [+ Nom] Who ] хочет пойти со мной]? | ||
| (ii) [S [DP [+ Nom] He ] хочет уйти со мной]. | ||
(iii) * С кем ребенок хочет пойти мне? | => Сбой функции | |
| (b) Кого мне следует нанять на эту должность? | ||
| (i) [S [DP [-Nom] Whom ] должен ли [DP [+ Nom] I] нанять на эту должность]? | ||
| (ii) Я должен нанять [DP [-Nom] her ] для позиция. | ||
(iii) * Кого мне следует нанять на должность? | => Сбой функции | |
| (c) Что в коробке? | ||
| (i) [S [DP [+ Nom] What] находится в коробка]? | ||
| [DP [D What] [ø]] | ||
| [+ Pron / + Nom] | ||
=> [DP [+ Nom] Мой портативный компьютер ] находится в коробке. | [+ Pron] | |
| (ii) [S [DP [D What ] [N box ] вы хотите меня нести? | [-Pron] | |
| (г) Что он сказал? | ||
[S [DP [ -Nom] What ] [DP [ + Nom] he] сказал]? | [+ Pron] | |
| => Он сказал [DP [ -Nom ] что]? | [+ Pron / -Nom] | |
| (а) Чью книгу вы предпочитаете? | [-Pron] | [[ДП [D чей ] [N книга ]] |
| (a ‘) Чей вы предпочитаете? | [+ Pron] | [[DP [D Whose ] [N ø]] |
| (б) Какой класс вы выбрали? | [-Pron] | [[DP [D Which ] [N class ]]… |
| (b ‘) Какой вы взяли? | [+ Pron] | [[DP [D Which ] [N ø]] … |
(217) Статус Wh-word: функции [-DP] [-Pron]
| а) Где вы учились? | [-Pron] | [Adv Где ] учились? |
| (a ‘) * В какой школе вы учились? | => | Сбой функции |
| (б) Как, , вы пишете? | [-Pron] | [Adv How ] вы пишете? |
| (b ‘) * Как книгу вы пишете? | => | Сбой функции |
| (c) Почему вы представили доклад? | [-Pron] | [Adv Почему ] представил…? |
| (c ‘) * Почему вы представили бумагу ? | => | Сбой функции |
(Так как Wh-слова Where / Which / How принимают строгий [+ Adverbial / -DP] status, нам не нужно беспокоиться об их статусе DP — статус [-DP] могут быть даны в парадигме как способ отразить их распределение качества по сравнению со своими [+ DP] аналогами).
Таким образом, мы можем классифицировать два вышеупомянутых типа белых слов. либо как проекция (i) [+/- Pronominal] функции, либо (ii) [+/- DP] особенность. Такой способ классификации похожих слов естественным образом выпадает. из теории проверки особенностей языка.
(218) Обозначенные «белые» слова, образующие Составляющие
Теперь посмотрев на предварительные [-Pron] DP выше, еще один выявляется интересное грамматическое явление.Когда мы рассматриваем преноминальное выражение DP, такое как Какой фильм в предложении ниже мы сразу видим, что белое слово (, которое ) должно оставаться рядом с дополнением к существительному ( фильмов, ). Другими словами, всякий раз, когда преноминальное белое слово выходит вперед (посредством движения) вперед в предложении дополнение существительного должно следовать этому примеру. Это требование of (D) — (N) Смежность головы и дополнения рассматривается как изначально вызвано необходимостью отметить формальные грамматические особенности относящиеся к [-Прон] ДП.Дело в том, что фраза должна остаться все, скажем, даже после проверки функций, имеет отношение к Целостность цепи. Рассмотрим Wh-фразу (DP), приведенную ниже:
(219)| (а) Мэри хочет посмотреть , какой фильм ? | |
| (b) Какой фильм Мэри хочет посмотреть? | |
| (a ‘) Мэри желает видеть [DP [D which ] [N фильм ]]? | |
| (b ‘) [ Какой фильм, ] Мэри хочет посмотреть [DP [D which ] [N фильм ]]? | |
| (c) * Какой Мэри хочет посмотреть фильм ? Особенность Авария (разрушение ДП) | |
| (c ‘) * [ Какой ] хочет видеть Мария [DP [D t ] [N пленка ]]? | |
То, что происходит выше, заключается в том, что определяющая фраза (DP) должна сохранять свою целостность как единое выражение — это означает, что компоненты, составляющие фразу вместе.Идея этого вид самоклеящейся нанизывания слов во фразе как образующие «Цепь» (поскольку некоторые слова неразрывно связаны с другими словами при формировании составной части, и что все эти составляющие так или иначе имеют решающее значение для передачи сущность фразы: ‘только целые цепи входят в человеческие вычисления ‘). Кроме того, роль особенности игра во внутренней конфигурации фразы также может способствовать к этому «цепному» эффекту — если мы сделаем вывод, что в порядке чтобы правильно сопоставить признаки (и приступить к их проверке) слова должны быть рядом друг с другом.Итак, в строгом смысле, смежность состояние (при проверке) считается продолжающимся даже после фактического проверка была проведена (перед перемещением) по причинам, необходимым делать с Человеческое вычисление (интерпретируемость) языка (CHL) . Рассмотрим ниже, как разрыв цепочки DP нарушит интерпретируемость CHL:
(220)
| |||||||||||
Размышляя о плохо сформированной раздельной структуре DP, как показано в (220) выше, с одной стороны, рассмотрим, как полный диапазон таких типы предложений могут нарушать этот «Принцип цепочки» на другой.
8.3 Составляющие — основы лингвистики
Мы начали использовать древовидные диаграммы, чтобы представить, как фразы организованы в нашей мысленной грамматике. И мы используем нотацию древовидной диаграммы, чтобы представить каждую фразу как имеющую структуру X-bar. Но до сих пор я просто просил вас поверить мне в структуре X-bar: я сказал вам, что это то, что утверждает теория, но мы еще не говорили ни о каких доказательствах того, что наша ментальная грамматика действительно организована в фразы. которые имеют X-образную структуру.Этот модуль демонстрирует некоторые лингвистические свидетельства того, что фразы имеют некоторую реальность в ментальной грамматике.
Когда мы рисуем древовидную диаграмму, мы утверждаем, как предложение или фраза организованы в нашем сознании. Каждый раз, когда мы рисуем две или более ветвей, соединяющихся в узле, мы утверждаем, что узел соответствует единице. Другими словами, все дочери этого узла ведут себя как единое целое. Некоторые из этих узлов находятся на уровне фраз, а некоторые — на уровне тактов.Более общий термин для группы слов, которые действуют вместе, образуя единое целое, — это составной .
Итак, каковы наши доказательства того, что составляющие существуют в нашем сознании? Как мы можем определить, действует ли данная строка слов как единое целое в рамках данного предложения? Здесь мы снова полагаемся на соблюдение наших суждений о грамматичности, используя несколько простых инструментов.
Тест на замену
Вот простое предложение:
Студенты видели своих друзей после уроков.
Давайте рассмотрим строку слов своих друзей .Поскольку вы уже начали практиковаться в рисовании деревьев, у вас, вероятно, есть инстинкт, что это именная фраза. Но если вы собираетесь утверждать, что это составная часть, было бы неплохо получить доказательства этого утверждения. Одно из свидетельств того, что мы можем заменить этот набор слов. Возьмите местоимение на и замените строку слов, которую мы исследуем:
Студенты видели своих друзей после уроков.
Студенты видели их после уроков.
Затем мы спрашиваем себя, является ли полученное предложение грамматическим.Замена их друзей на их действительно оставляет нас с грамматическим предложением, которое является одним из свидетельств того, что их друзей являются составной частью.
Давайте проверим еще один кусок этого предложения. Давайте попробуем строку слов после класса . Если мы заменим этот набор слов словом , то :
Студенты видели своих друзей после уроков.
Тогда студенты увидели своих друзей.
И когда мы наблюдаем нашу оценку грамматичности, оказывается, что эта замена также грамматическая.Это некоторое свидетельство того, что слова после класса действуют вместе как составные части этого предложения.
То же самое можно сделать со строкой и учениками . Замените эту строку местоимением они :
Студенты видели своих друзей после уроков.
Они увидели своих друзей после уроков.
И обратите внимание на наше суждение о грамматичности, и мы обнаружим доказательства того, что студенты также являются составной частью.
Что произойдет, если мы попытаемся заменить строку слов, которая не является составной частью?
Студенты видели своих друзей после уроков.
* Они друзья после уроков.
* Подруги после уроков.
* Тогдашние друзья после уроков.
* Их друзья после уроков.
Мы можем попробовать множество замен, но когда мы спрашиваем себя, является ли результат грамматическим, ответ — нет. Кажется, нет ничего, что могло бы заменить строку слов, которые ученики видели своими . Тот факт, что ничто не может заменить эту строку слов, предполагает, что студентов увидели, что их не являются составной частью этого предложения.
На этом этапе вы, вероятно, задаетесь вопросом, откуда вы знаете, что можно использовать в качестве замены. Вот несколько полезных советов:
- Существительные фразы можно заменить на местоимения ( это, они, они ). Глагольные фразы
- можно заменить на на или на (или на на то, на , на на ).
- Некоторые предлоги (но не все) можно заменить на , затем на или там .
- Прилагательные фразы можно заменить на что-нибудь, что вы знаете как прилагательное, например счастливый .
Давайте посмотрим, как этот инструмент замены работает для глагольной фразы. Вернемся к нашему предложению и поищем глагол saw . Давайте проверим этот набор слов: видели своих друзей . Так как увидела — это прошедшее время увидело , мы попробуем заменить его на на , прошедшее время на и проследим нашу оценку грамматичности.
Студенты видели своих друзей после уроков.
Студенты сделали после уроков.
Эта замена является грамматической, так что дает нам некоторое свидетельство того, что набор слов видел, что их друзья действительно являются составной частью.
Вы можете использовать это свидетельство, когда рисуете деревья. Если вы не можете точно понять, какие группы слов входят в определенные фразы, вы можете попробовать заменить разные части предложения. Части, которые можно заменить, то есть части, которые можно заменить и все же оставить грамматическое предложение, являются составными частями, и эти части будут объединены под одним узлом.
Вы также можете использовать это свидетельство, когда пытаетесь выяснить, к какой категории относится определенная фраза: если вы можете заменить ее на местоимение, то у вас есть именная фраза, и вы можете искать существительное в качестве головы.Если вы можете заменить его на , сделайте или , сделайте это, , тогда вы получите глагольную фразу, во главе которой будет глагол. Тогда и там немного менее надежны, потому что они иногда заменяют PP или AP, но вы сможете отличить предлоги от прилагательных, потому что у предлогов обычно есть дополнения, а у прилагательных нет.
Тест движения
Replacement — не единственный инструмент, который у нас есть для проверки того, является ли набор слов составной частью.Некоторые составляющие можно переместить в другое место предложения без изменения его значения или грамматики. Фразы-предлоги особенно хорошо переносятся. Посмотрите на это предложение:
Нимра купила верх в том странном магазинчике.
Давайте начнем с выделения последней строки слов, переместив ее в начало. Переместите строку слов, а затем спросите себя, является ли полученное предложение грамматическим.
Нимра купила верх в том странном магазинчике.
В том странном магазинчике Нимра купила волчок.
Да, это так. Стоя здесь в изоляции, предложение может показаться немного неестественным, но мы можем представить контекст, в котором это было бы нормально, например: «В универмаге она купила носки, в аптеке она купила зубную пасту, и в этом странном магазинчик, она купила топ. С другой стороны, если мы настроим таргетинг на меньшую строку слов:
Нимра купила верх в том странном магазинчике.
* Из-за этого странного Нимра купила шикарный магазинчик.
Если мы попытаемся переместить эту строку в начало предложения, результат будет полной катастрофой. Тот факт, что полученное предложение полностью не грамматично, свидетельствует о том, что цепочка слов из этого странного не является составной частью этого предложения.
Тест расщелины
Есть версия инструмента движения, которая может быть полезна для других типов фраз. Это называется Клефтинг. Расщелина — это приговор, имеющий форму:
Это было ____, что…
Чтобы использовать тест на расщелину, мы берем строку слов, которую мы исследуем, и помещаем ее после слов Это было , а затем оставляем оставшиеся части предложения, чтобы следовать за словом , что .Давайте попробуем применить его к фразам, которые, как мы уже показали, являются составляющими.
Нимра купила верх в том странном магазинчике.
Именно в этом странном магазинчике Нимра купила верх.
Студенты видели своих друзей после уроков.
Студенты видели своих друзей после уроков.
Это было после уроков, когда ученики увидели своих друзей.
А давайте попробуем тест на расселину на другом новом предложении.
Сестра Реи испекла это восхитительное печенье.
Именно это восхитительное печенье испекла сестра Реи.
Это восхитительное печенье испекла сестра Реи.
Тест на расселину показывает нам, что строка слов это восхитительное печенье является составной частью, а слова сестра Реи являются составной частью. Но посмотрите, что произойдет, если мы применим тест на расселину к другой строке слов:
Сестра Реи испекла это восхитительное печенье.
* Это восхитительное печенье Реи испекла сестра.
Сестра Реи испекла это восхитительное печенье.
* Это было восхитительно, что сестра Реи испекла печенье.
Сестра Реи испекла это восхитительное печенье.
* Это было восхитительное печенье, которое испекла сестра Реи.
Все эти применения теста на расщелины приводят к совершенно неграмматическим предложениям, что свидетельствует о том, что подчеркнутые строки слов не являются составными частями этого предложения.
Ответы на вопросы
Если строка слов является составной частью, обычно грамматически она выделяется как ответ на вопрос, основанный на предложении.
Сестра Реи испекла это восхитительное печенье.
Что испекла сестра Реи? Это вкусное печенье.
Кто испек это вкусное печенье? Сестра Реи.
Тест ответов на вопросы также может помочь нам определить глагольную фразу с помощью do -replacement:
Кто испек это вкусное печенье? Сестра Реи сделала.
Обратите внимание, что в ответе «Сестра Реи сделала» слово сделала автоматически заменяет глагольную фразу испекло это восхитительное печенье .
Опять же, если строка слов не является составной частью, то вряд ли она будет грамматической в качестве ответа на вопрос. На самом деле сложно даже сформулировать правильный вопрос:
Что сестра Реи испекла печенье? * эти вкусные
Кто из Реи приготовил это восхитительное печенье? * запеченная сестра
Помните, что древовидные диаграммы — это обозначение, которое лингвисты используют, чтобы показать, как фразы и предложения организованы в нашей ментальной грамматике. Мы не можем наблюдать мысленную грамматику, поэтому, наблюдая за поведением слов, мы делаем выводы о мысленной грамматике.Эти четыре теста — инструменты, которые у нас есть для наблюдения за поведением слов в предложениях. Если мы обнаруживаем строку слов, которая проходит эти тесты, то мы знаем, что фраза является составной частью, и, следовательно, должен быть один узел, который является матерью для всей строки слов в нашей древовидной диаграмме.
Не каждый компонент проходит все тесты, но если вы обнаружили, что он проходит два из четырех тестов, то можете быть уверены, что строка на самом деле является составной частью.