Контрольная работа решение 8 класс: Алгебра 8 Макарычев КР-1 Вариант 1

Содержание

Контрольные работы по алгебре для 8 класса

Контрольная работа 2 ( мин. )

Контрольная работа 1 1) Решите неравенства: 1 ; 1 6 0 6,4 4, 1 ; вариант 1) Решите неравенства: 1 1; 5 0 ; 7 5 1,8 4,6 1, 6 ) При каки значения в значение дроби в больше соответствующего значения 4 14

Подробнее Пояснительная записка
Пояснительная записка Материалы для рабочей программы по алгебре 8 класса составлены на основе: 1. Федерального закона от 9.1.01 73-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». Типового положения об общеобразовательном
Подробнее Тренировочная работа 2 по МАТЕМАТИКЕ
Район Город (населенный пункт) Школа Класс Фамилия Имя Отчество Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ 9 класс Вариант (традиционная) Математика.
9 класс. Вариант (традиционная) Значение выражения равно 6
Подробнее 3. На рисунках указаны длины отрезков. Составить выражения для вычисления площадей фигур.
. Вычислить: а (, 5 4,5( 6 б ( 7 7, 9 в : (, 6, 5 5 4 0,5, 4 0,6, 5 6, 5 5,5 : 5 0, 5 4 7 4 4 5 г д,04 е 4 4, 9 0, 75 0, 5 0,4 6 5 ( 0, 75 : ( 0,8 5 8 0 5 4 a b 4a. Найти значение выражения: а при a =,
Подробнее М А Т Е М А Т И К А В Ш К О Л Е
Контрольная работа 1. «Основные понятия и свойство алгебраической дроби», «Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми и разными знаменателями» 1. Найдите значение перемененной х, при котором

Подробнее Пояснительная записка
Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по алгебре разработана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учетом требований федерального компонента
Подробнее 6 класс Тема модуля: «
6 класс Тема модуля: «Округление десятичных дробей.
Задачи на движение» В итоговом тесте проверяются теоретическая и практическая части. Основные теоретические сведения, необходимые для успешного выполнения
Подробнее Домашняя работа по алгебре за 8 класс
О.И. Кубатько Домашняя работа по алгебре за 8 класс к учебнику «Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова Под ред. С.А. Теляковского -е
Подробнее Изменения, вносимые в программу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Настоящая программа по алгебре для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.004г. 1089),
Подробнее Прототипы задания 21
Прототипы задания ( 34468) Решите уравнение 3 0. x x ( 34469) Решите уравнение xx x x. 4 ( 34470) Решите уравнение x x 4 5 0. ( 3447) Решите неравенство 0. x 7×8 ( 3447) Решите неравенство 0. x 7×8 ( 34473)
Подробнее Задачи на повторение
А.Н. Филиппов к задачнику «Алгебра. 9 кл.: В двух частях. Ч. : Задачник для общеобразоват. учреждений / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. -е изд. М.: Мнемозина,» Задачи на повторение. 9
Подробнее Тренировочная работа 3 по МАТЕМАТИКЕ
Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ 6 марта 0 года 9 класс Вариант (традиционная) Математика. 9 класс. Вариант (традиционная) Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух частей. В первой части
Подробнее Тренировочная работа 3 по МАТЕМАТИКЕ
Тренировочная работа 3 по МАТЕМАТИКЕ 9 класс Вариант 1 Математика. 9 класс.
Вариант 1 2 Часть 1 1 Тираж газеты «Московский комсомолец» составляет около 2 млн 990 тысяч экземпляров. Как эта величина записывается
Подробнее Домашняя работа по алгебре за 10 класс
Домашняя работа по алгебре за 0 класс к учебнику «Алгебра и начала анализа 0- класс» Алимов ША и др, М: «Просвещение», 00 г учебно-практическое пособие Содержание Глава I Действительные числа Глава II
Подробнее 0,75 его значение при. 20 уравнения.

Вариант Вычислите ) 9,; ),; ),; ) -, Когда рабочий сделал 8 детали, то оказалось, что он выполнил % месячной нормы Какова месячная норма рабочего? Турист прошел км пешком и проехал на автобусе t часов
Подробнее Учебник: Алгебра (Дорофеев Г.В.) гг.
Класс 9.3.1, 9.3.2 (база) Учебник: Алгебра (Дорофеев Г.В. ) 2018-2019 гг. Тема модуля: «Уравнения и системы уравнений» Основные теоретические сведения, необходимые для успешного выполнения теста: 1. Понятие
Подробнее
Домашняя работа по алгебре за 9 класс
ВЕ Бачурин Домашняя работа по алгебре за 9 класс к учебнику «Алгебра: Учеб для 9 кл общеобразоват учреждений / ЮН Макарычев, НГ Миндюк, КИ Нешков, СБ Суворова; Под ред СА Теляковского 0-е изд М: Просвещение,
Подробнее Предлагаются задания в 20 вариантах.
Годовая контрольная работа по математике в 6-х классах для тех, кто обучается по ученику авторов: С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин. Предлагаются задания в 20 вариантах. Каждый вариант
Подробнее
Контрольные работы по алгебре, 7-9 класс
Контрольные работы по алгебре, 7-9 класс Приведено по два варианта контрольных работ по алгебре для 7 класса, ориентированных на новые версии учебных комплектов А. Г.Мордковича и др. Алгебра-7 Часть 1.
Подробнее Домашняя работа по алгебре за 9 класс
Домашняя работа по алгебре за класс к задачнику «Алгебра кл.: Задачник для общеобразовательных учреждений» А.Г. Мордкович и др. М.: «Мнемозина», г. учебно-практическое пособие Содержание Задачи на повторение…
Подробнее Диагностическая работа 1
Математика. 9 класс. Вариант 01 2 Диагностическая работа 1 по МАТЕМАТИКЕ Октябрь, 2009 год 1 Часть 1 2009 Представьте выражение в виде степени с основанием х. 7 3 2013 2005 1999 2019 Вариант 01 2 Какое
Подробнее Задания обязательного уровня
1. Выражения, тождества, уравнения 1. Решите уравнение 2,5 3х=х 4,5 2. Решите уравнение 3,6 4х=х 4,4 3. Решите уравнение 2 3(х+2)=5 2х 4. Решите уравнение 3 5(х+1)=6 4х 5.
Участок площадью 430 га разделен
Подробнее Итоговая контрольная работа по математике в 8 классе

1 вариант
1.Решить систему неравенств:

2. Упростить выражение:
а) ;
б).
3.Решить квадратное уравнение:
а);                   б)
в)       г)
4. Решить систему уравнений:

5. Решить задачу: Площадь прямоугольного участка земли составляет 720. Найти длину и ширину участка, если ширина на 16м меньше длины.
6. Построить график функции По графику выяснить:
а) При каких значениях х функция принимает отрицательные значения;
б) При каких значениях х функция убывает.
7. Решить неравенства:
а)
б)
в)
8. Решить уравнение
:
9. Найдите площадь равнобедренной трапеции, если ее основания равны 6 см и 16 см, а боковая сторона равна 13 см.
10. Найти длину отрезка СО, если в трапеции KMCO c основаниями МО=12 и КР=20, а СК=16.
11. Найти боковую сторону равнобедренного треугольника, если его основание равно 20, а угол при основании равен .
12. К окружности с центром О и радиусом 12 см проведена касательная МК (М-точка касания). Найдите длину отрезка МК, если ОК=15 см.

2 вариант
1.Решить систему неравенств:

2. Упростить выражение:
а) ;
б) (-)(+).
3.Решить квадратное уравнение:
а)             б)
в)         г)
4. Решить систему уравнений:
5. Решить задачу: Моторная лодка прошла 45 км по течению реки и 22 км против течения реки, затратив на весь путь 5 ч. Найти скорость лодки против течения реки, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
6. Построить график функции: +х-6. По графику выяснить:
а) При каких значениях х функция принимает положительные значения;
б) При каких значениях х функция возрастает.
7. Решить неравенство:
а) (х-7)(х+8)
б)
в)
8. Решить уравнение:
9. Найти площадь равнобедренной трапеции, если ее меньшее основание равно 7 см, боковая сторона- 10 см, высота – 8 см.
10. Найти длину отрезка МВ, если в трапеции MNPK основания МК=24 и NP = 18, а
ВР = 12.
11. Найдите высоту, проведенную к основанию равнобедренного треугольника, если основание равно 16, а угол при основании равен .
12. К окружности с центром О и радиусом 12 см проведена касательная DE (D- точка касания). Найдите длину отрезка ОЕ, если DЕ = 16 см.
Контрольная работа по алгебре для 8 класса, 26 вариантов.
Вариант 1
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 2
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 3
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби меньше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 4
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значения выражения больше соответствующих значений дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 5
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби меньше
соответствующего значения выражения ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 6
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби меньше
соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 7
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби меньше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 8
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значения выражения больше соответствующих значений дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 9
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы
неравенств:
Вариант 10
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких b значение дроби меньше
соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 11
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 12
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких х значения выражения меньше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 13
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше соответствующего значения двучлена ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 14
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких b значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 15
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение выражения меньше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 16
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значения выражения больше соответствующих значений дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 17
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 18
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби меньше
соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 19
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких х значение дроби меньше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 20
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких х значения выражения больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 21
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 22
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значение дроби больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 23
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби больше
соответствующего значения выражения ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 24
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких у значения выражения больше соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Вариант 25
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких а значение дроби меньше соответствующего значения выражения ?
5. Найдите целые решения системы
неравенств:
Вариант 26
1. Решите неравенство:
а) в)
б)
2. Решите систему неравенств:
а) б)
3. При каких значениях переменной выражение имеет смысл:
а) ; б)
4. При каких b значение дроби меньше
соответствующего значения дроби ?
5. Найдите целые решения системы неравенств:
Прохождение государственной службы | Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь. Официальный сайт
Вопрос: Засчитывается ли в стаж государственной службы время предыдущей работы в должности главного бухгалтера централизованной бухгалтерии, созданной при государственном органе?
Ответ: В соответствии с пунктом 1 статьи 43 Закона Республики Беларусь «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее — Закон) в стаж государственной службы включается время работы государственного служащего на государственных должностях в государственных органах Республики Беларусь. Подпунктом 8.7 пункта 8 Положения о порядке и условиях исчисления стажа государственной службы, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 13.05.1997 № 471, предусмотрено включение в стаж государственной службы времени работы в органах государственной власти и управления на должностях, не связанных с их техническим обслуживанием и обеспечением деятельности.
Лицо считается работником названных органов, если его работа протекала в структурных подразделениях этих органов, а численность работников этих структурных подразделений входила в лимит численности работников данных органов.
Централизованные бухгалтерии не входили в структуру местных Советов депутатов, исполнительных и распорядительных органов, а создавались при них. В связи с этим работники централизованных бухгалтерий не относились к государственным служащим, а периоды работы в централизованных бухгалтериях на основании статьи 43 Закона в стаж государственной службы не включались (не включаются).
Статья 44 Закона предусматривает возможность зачета в стаж государственной службы времени предыдущей работы в государственных организациях в качестве руководителей, их заместителей, руководителей структурных подразделений, главных специалистов этих организаций, в качестве научных и научно-педагогических работников, имеющих ученую степень доктора или кандидата наук, ученое звание профессора или доцента, а также в качестве председателей колхозов (до 1 января 1992 года).
Справочно: временное ограничение (до 1 января 1992 года) установлено только в отношении периодов работы в качестве председателей колхозов.
В Законе разграничены понятия «государственный орган» и «государственная организация».
Под государственной организацией понимается юридическое лицо, созданное государственным органом Республики Беларусь (органом государственной власти и управления СССР или союзных республик) или уполномоченной в соответствии с законодательством государственной организацией либо должностным лицом этих органа или организации. Имущество такой организации полностью находится (находилось) в государственной собственности и закреплено (закреплялось) за этой организацией на праве хозяйственного ведения (полного хозяйственного ведения) или оперативного управления (пункт 1-1 статьи 44 Закона).
Справочно: Закон дополнен понятием «государственная организация» в 2008 году в связи со вступлением в силу Закона Республики Беларусь от 15 июля 2008 г. № 409-З «О внесении изменений и дополнений в некоторые законы Республики Беларусь по вопросам государственной службы».
Определение же государственного органа дано в статье 3 Закона. Это образованная в соответствии с Конституцией Республики Беларусь, иными законодательными актами организация, осуществляющая государственно-властные полномочия в соответствующей сфере (области) государственной деятельности. Перечень государственных органов содержится в статьях 7 и 43 Закона.
Таким образом, для целей исчисления стажа государственной службы в соответствии со статьей 44 Закона государственные органы не могут рассматриваться как государственные организации. Соответственно, оснований для зачета в стаж государственной службы времени работы в централизованных бухгалтериях, созданных в качестве самостоятельных структурных подразделений при местных исполнительных и распорядительных органах, как работы в качестве руководителей структурных подразделений государственных организаций не имеется. Работа в должности главного бухгалтера централизованной бухгалтерии может быть засчитана в стаж государственной службы как работа в качестве руководителя организации только при условии, если централизованная бухгалтерия являлась государственной организацией (в том числе юридическим лицом) (подтверждается Уставом, Положением).
Вопрос: Возможно ли присвоение более высокого класса государственного служащего по занимаемой государственной должности лицу, ранее не имевшему класса государственного служащего, избранному на государственную должность в 2018 году, при этом награжденному медалью «За безупречную службу» в 2014 году?
Ответ (01. 08.2018): Согласно пункту 1 статьи 11 Закона Республики Беларусь 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон) каждой государственной должности соответствуют определенные классы государственных служащих.
При занятии государственной должности государственному служащему должен быть присвоен класс, соответствующий занимаемой должности.
Соотнесение классов государственных служащих и государственных должностей в республиканских органах государственного управления и их территориальных органах установлено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.06.2013 № 564 «О соотнесении классов государственных служащих и государственных должностей в республиканских органах государственного управления, органах местного управления и самоуправления».
Частью первой пункта 1 статьи 13 Закона предусмотрено, что присвоение классов производится в последовательном порядке в соответствии с занимаемой должностью, квалификацией государственного служащего, стажем работы на государственной службе, а также с учетом ранее присвоенного класса. Приоритетное значение при этом имеет занимаемая должность, в соответствии с которой присваивается класс государственного служащего.
В соответствии с пунктом 2 статьи 13 Закона лицам, поступающим на государственную службу впервые, а также лицам, имеющим стаж государственной службы, соответствующий класс государственного служащего присваивается не позднее одного месяца со дня назначения на государственную должность.
Из приведенных норм Закона следует, что по общему правилу лицу, поступившему на государственную службу, класс, соответствующий занимаемой должности, присваивается в последовательном порядке, начиная с низшего класса, предусмотренного по занимаемой должности.
В соответствии с частью третьей пункта 1 статьи 13 Закона государственным служащим, которым присвоено звание «Герой Беларуси», награжденным орденами и медалями Республики Беларусь и СССР, за исключением юбилейных медалей Республики Беларусь и СССР, и государственным служащим, которым присвоены почетные звания Республики Беларусь и СССР, может быть присвоен класс (кроме высшего) на один выше по сравнению с классом, предусмотренным перечнем государственных должностей, соответствующих классам государственных служащих. Данная норма устанавливает исключение из общего правила присвоения класса в последовательном порядке. Основанием применения данной нормы является наличие звания «Герой Беларуси», ордена, медали Республики Беларусь и СССР (кроме юбилейных медалей Республики Беларусь и СССР) либо почетного звания Республики Беларусь и СССР. При этом присвоение классов по данным основаниям может быть произведено один раз за период нахождения государственного служащего на государственной службе (часть пятая пункта 1 статьи 13 Закона).
С учетом изложенного при наличии государственной награды государственный служащий вправе подать заявление на присвоение класса в соответствии с частью третьей пункта 1 статьи 13 Закона при присвоении низшего класса по занимаемой должности либо при присвоении очередного класса по занимаемой должности.
Например, если по государственной должности предусмотрены 8-7 классы, то государственному служащему с учетом имеющейся государственной награды при назначении на эту государственную должность может быть присвоен 7 класс. Если при назначении на государственную должность класс на один выше не присваивался, то данный вопрос может быть рассмотрен при присвоении очередного класса по занимаемой должности (в сроки, определенные частью второй пункта 1 статьи 13 Закона).
Следует отметить, что часть третья пункта 1 статьи 13 Закона устанавливает возможное, но не обязательное присвоение класса на один выше по сравнению с классом, предусмотренным перечнем государственных должностей, соответствующих классам государственных служащих.
В связи с этим полагаем, что наличие государственной награды у государственного служащего не может служить единственным критерием при решении вопроса о повышении класса.
Так, при решении вопроса о присвоении класса комиссия по присвоению классов может учитывать квалификацию государственного служащего, эффективное выполнение им функциональных обязанностей, степень самостоятельности при их выполнении и ответственности за принятые решения, инициативное и творческое отношение к работе.
Таким образом, решение о целесообразности повышения класса государственному служащему в такой ситуации принимает комиссия по присвоению классов.
Вопрос: На государственную должность в местном исполнительном и распорядительном органе назначено лицо, ранее проходившее службу в таможенных органах и имеющее персональное звание инспектора таможенной службы II ранга. Учитывается ли наличие персонального звания при присвоении класса государственного служащего данному работнику?
Ответ (30.07.2018): Условия и порядок присвоения классов государственным служащим определены статьями 11 — 13 Закона Республики Беларусь 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон).
Согласно пунктам 1 и 6 статьи 11 Закона каждой государственной должности соответствуют определенные классы государственных служащих. Отдельным категориям государственных служащих могут присваиваться квалификационные классы, классные чины, персональные звания, дипломатические ранги в порядке и на условиях, предусмотренных специальными законодательными актами, закрепляющими их правовой статус.
В частности, Законом Республики Беларусь от 10.01.2014 № 129-З «О таможенном регулировании в Республике Беларусь» предусмотрено присвоение должностным лицам таможенных органов персональных званий.
Частью шестой пункта 1 статьи 13 Закона предусмотрено, что при поступлении лица, имеющего квалификационный класс судьи, на работу в государственный орган на государственную должность ему может быть в установленном порядке присвоен в соответствии с квалификационным классом более высокий класс государственного служащего, чем предусмотренный по данной государственной должности, но не более чем на два класса.
Соотнесение классов государственных служащих и классных чинов, персональных званий, дипломатических рангов, присваиваемых другим категориям государственных служащих, Законом не предусмотрено.
Таким образом, при поступлении на государственную службу в местный исполнительный и распорядительный орган работника, имеющего персональное звание, присвоение ему класса государственного служащего должно производиться в общем порядке с учетом занимаемой в исполнительном и распорядительном органе должности исходя из соотнесения классов государственных служащих и государственных должностей, установленного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28. 06.2013 № 564 «О соотнесении классов государственных служащих и государственных должностей в республиканских органах государственного управления, органах местного управления и самоуправления».
Вопрос: Государственный служащий 10 декабря 2015 г. достигает предельного возраста состояния на государственной службе. При этом 15 ноября 2015 г. государственным служащим подано заявление об увольнении 14 декабря 2015 г. в связи с выходом в отставку. По какому основанию наниматель должен уволить данного государственного служащего?
Ответ (10.11.2015): В отношении государственных служащих Законом Республики Беларусь от 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее  Закон) установлены специфические основания прекращения государственной службы. Данные основания перечислены в статье 40 Закона.
Кроме того, в силу предписаний пункта 2 статьи 40 Закона государственная служба может быть прекращена и в иных случаях, предусмотренных законодательством о труде и иными законодательными актами.
Следует отметить, что каждое из оснований увольнения, предусмотренных как Законом, так и законодательством о труде, является самостоятельным и имеет свои порядок и правовые последствия. При этом в случае если имеется несколько оснований для увольнения, увольнение производится по одному из них.
Согласно подпункту 1.1 пункта 1 статьи 40 Закона достижение государственным служащим предельного возраста, установленного для пребывания на государственной службе, является основанием для прекращения государственной службы.
Статьей 41 Закона предусмотрено, что предельный возраст пребывания на государственной службе государственных служащих составляет шестьдесят пять лет.
Государственный служащий, достигший предельного возраста пребывания на государственной службе, освобождается от занимаемой должности по истечении того месяца, в котором он достиг указанного возраста.
Так, если государственный служащий достигает 65-летнего предельного возраста 10 декабря 2015 г. , то его увольнение с государственной службы по основанию, предусмотренному подпунктом 1.1 пункта 1 статьи 40 Закона, должно быть произведено не позднее 30 декабря 2015 г.
Отставка является одним из оснований прекращения государственной службы, предусмотренных Законом.
В соответствии со статьей 42 Закона отставкой является прекращение государственной службы по предусмотренным данной статьей основаниям по инициативе государственного служащего.
Основаниями для отставки государственного служащего являются:
— наличие стажа работы, предусмотренного статьей 51 Закона Республики Беларусь от 17 апреля 1992 года «О пенсионном обеспечении», для мужчин не менее 30 лет, для женщин — не менее 25 лет, в том числе стажа государственной службы не менее 20 лет;
— состояние здоровья, препятствующее исполнению служебных обязанностей (при наличии медицинского заключения).
Порядок прекращения государственной службы в связи с отставкой государственного служащего определен Положением об отставке государственного служащего, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 7 октября 2003 г. № 1270 (далее – Положение).
В соответствии с пунктом 9 Положения государственный служащий вправе прекратить государственную службу в связи с отставкой независимо от срока действия контракта (срочного трудового договора), а также от возможности прекращения государственной службы по иным основаниям. При выходе в отставку государственному служащему выплачивается выходное пособие в размере трех среднемесячных заработных плат.
При прекращении государственной службы в связи с отставкой государственный служащий предупреждает об этом государственный орган или должностное лицо, назначившее его на должность, письменным заявлением за один месяц. По соглашению сторон прекращение государственной службы возможно до истечения срока предупреждения (пункт 3 Положения).
По истечении срока предупреждения государственный служащий вправе прекратить государственную службу, а государственный орган (должностное лицо) обязан выдать трудовую книжку с записью о прекращении государственной службы в связи с отставкой и произвести расчет.
Таким образом, если государственный служащий имеет право на отставку и изъявил желание (путем подачи соответствующего заявления нанимателю) реализовать это право, наниматель обязан уволить его в связи с выходом в отставку.
Исходя из изложенного, в приведенной ситуации при наличии у государственного служащего права на отставку он должен быть уволен в связи с выходом в отставку с выплатой выходного пособия в размере трех среднемесячных заработных плат. Соответственно, в трудовой книжке государственного служащего будет сделана запись «Освобожден в связи с выходом в отставку (подпункт 1.8 пункта 1 статьи 40 Закона Республики Беларусь «О государственной службе в Республике Беларусь» (пункт 10 Положения).
Вопрос: Государственный служащий, инвалид третьей группы, работал с 2005 года по 2012 год в соответствии с заключением медико-реабилитационной экспертной комиссии на условиях неполной рабочей недели (нерабочий день – понедельник). С 2012 года он работает на условиях неполного рабочего дня (продолжительность рабочего дня составляет 7 часов). Подлежит ли такая работа государственного служащего включению в стаж государственной службы для целей присвоения класса государственного служащего, установления надбавки за выслугу лет, определения продолжительности дополнительного трудового отпуска, выхода в отставку и назначения пенсии за выслугу лет?
Ответ (10.11.2015): Вопросы исчисления стажа государственной службы регулируются Законом Республики Беларусь от 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон о государственной службе) (статьи 43-45) и Положением о порядке и условиях исчисления стажа государственной службы, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 13. 05.1997 № 471 (далее – Положение).
Согласно статье 45 Закона о государственной службе стаж государственной службы учитывается при:
— присвоении классов государственных служащих;
— установлении надбавок за выслугу лет;
— определении продолжительности дополнительного трудового отпуска;
— выходе в отставку;
— выплате выходного пособия в предусмотренных Законом о государственной службе случаях;
— назначении пенсий и ежемесячного денежного содержания.
Законом о государственной службе и Положением не установлены ограничения по включению в стаж государственной службы времени работы государственных служащих на условиях неполного рабочего времени.
В соответствии со статьей 1 Закона о государственной службе на отношения, связанные с государственной службой, не урегулированные Законом о государственной службе и иными актами законодательства, распространяется действие норм трудового, пенсионного и иного законодательства.
Согласно статье 291 Трудового кодекса Республики Беларусь работа на условиях неполного рабочего времени не влечет для работников каких-либо ограничений продолжительности трудовых отпусков, исчисления трудового стажа и других трудовых прав.
Таким образом, время работы государственного служащего на условиях неполного рабочего времени (неполной рабочей недели и неполного рабочего дня) подлежит включению в стаж государственной службы для целей присвоения класса государственного служащего, установления надбавки за выслугу лет, определения продолжительности дополнительного трудового отпуска, а также выхода в отставку.
Что касается стажа государственной службы для целей назначения государственному служащему пенсии за выслугу лет, то Законом Республики Беларусь от 17.04.1992 № 1596-XII «О пенсионном обеспечении» (далее – Закон о пенсионном обеспечении) установлены особенности его исчисления.
Согласно части пятой статьи 53 Закона о пенсионном обеспечении при исчислении специального стажа работы для назначения пенсии по возрасту за работу с особыми условиями труда или за выслугу лет (в том числе пенсии за выслугу лет государственным служащим в соответствии со статьей 3-1 Закона о пенсионном обеспечении) в этот стаж засчитывается время, в течение которого работник полный рабочий день непосредственно был занят выполнением работ, дающих право на эту пенсию, а также периоды временной нетрудоспособности и время, в течение которого за работником в установленном законодательством порядке сохранялась средняя заработная плата.
Согласно пункту 24 Положения о порядке подтверждения и исчисления стажа работы для назначения пенсий, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 24.12.1992 № 777, в случаях, когда в трудовой книжке нет полных сведений, определяющих право на пенсию за работу с особыми условиями труда или за выслугу лет, установленных для отдельных категорий работников (в том числе о занятости на работах в течение полного рабочего дня), в подтверждение специального стажа работы принимаются справки работодателей по формам, утверждаемым Министерством труда и социальной защиты.
Форма справки о работе, дающей право на пенсию за выслугу лет в соответствии со статьей 3-1 Закона о пенсионном обеспечении и статьей 54 Закона о государственной службе, утверждена постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 30.10.2006 № 134 «Об утверждении форм справок для подтверждения работы, дающей право на пенсию по возрасту за работу с особыми условиями труда или за выслугу лет». При заполнении такой справки в ней указываются периоды работы, подлежащие зачету в стаж государственной службы, на которой работник (государственный служащий) был занят в течение полного рабочего дня.
Исходя из приведенных положений законодательства зачету в специальный стаж работы для целей пенсионного обеспечения государственных служащих подлежат предусмотренные Законом о государственной службе и Положением периоды работы, выполняемой в течение полного рабочего дня, в том числе при сокращенной продолжительности рабочего времени. Время работы на условиях неполного рабочего дня в специальный стаж работы для целей пенсионного обеспечения не засчитывается. Вместе с тем, если работа на условиях неполного рабочего времени имела место в виде неполной рабочей недели, то период такой работы подлежит зачету в специальный стаж работы, за исключением рабочих дней, в течение которых она не выполнялась.
Таким образом, в данной ситуации для целей назначения пенсии за выслугу лет государственному служащему будет засчитан период его работы на государственной должности в государственном органе с 2005 года по 2012 год, за исключением рабочих дней, в течение которых работа не выполнялась. Время работы с 2012 года на условиях неполного рабочего дня в специальный стаж работы для целей назначения пенсии за выслугу лет засчитываться не будет.
Вопрос: Какой порядок предоставления трудового отпуска государственному служащему при наличии стажа государственной службы 5 (10) лет (изменении «стажевой» группы)?
Ответ: В соответствии с пунктом 1 статьи 50 Закона Республики Беларусь «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон) государственным служащим независимо от занимаемой должности ежегодно предоставляется основной трудовой отпуск продолжительностью 28 календарных дней.
Пунктом 2 статьи 50 Закона предусмотрено, что государственному служащему после пяти лет стажа государственной службы предоставляется дополнительный трудовой отпуск продолжительностью два календарных дня, после десяти лет стажа государственной службы — четыре календарных дня.
Дополнительный трудовой отпуск присоединяется к основному трудовому отпуску государственного служащего продолжительностью 28 календарных дней.
Продолжительность трудового отпуска (основной плюс дополнительный) следует исчислять в зависимости от стажа государственной службы государственного служащего на дату предоставления трудового отпуска (на дату начала отпуска, в том числе его первой части). При этом не имеет значения, за какой рабочий год предоставляется трудовой отпуск.
Нормы статьи 177 Трудового кодекса Республики Беларусь при исчислении продолжительности трудового отпуска государственному служащему при делении отпуска на части и изменении «стажевой» группы после предоставления первой части отпуска не применяются.
Вопрос: В местный исполнительный и распорядительный орган на государственную должность, которой соответствуют 5-6 классы государственного служащего, назначено лицо, ранее работавшее на должности судьи и имеющее 5 квалификационный класс судьи. Класса государственного служащего данный работник не имеет. Какой класс государственного служащего может быть присвоен данному работнику? Можно ли в данном случае присвоить 5 или 4 класс государственного служащего?
Ответ: Согласно пункту 1 статьи 11 Закона Республики Беларусь от 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон) каждой государственной должности соответствуют определенные классы государственных служащих.
При занятии государственной должности государственному служащему должен быть присвоен класс, соответствующий занимаемой должности. Присвоение классов государственным служащим местных исполнительных и распорядительных органов по общему правилу осуществляется созданной в соответствующем государственном органе комиссией по присвоению классов. Исключение составляют председатели областных и Минского городского исполнительных комитетов и иные должностные лица, назначение на должность которых осуществляется Президентом Республики Беларусь, а также председатели городских, районных исполнительных комитетов и главы местных администраций. Им присвоение классов государственных служащих осуществляется соответственно Президентом Республики Беларусь и председателями областных и Минского городского исполнительных комитетов (пункт 4 статьи 11 Закона).
Соотнесение классов государственных служащих и государственных должностей в республиканских органах государственного управления, органах местного управления и самоуправления установлено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.06.2013 № 564.
Частью первой пункта 1 статьи 13 Закона предусмотрено, что присвоение классов производится в последовательном порядке в соответствии с занимаемой должностью, квалификацией государственного служащего, стажем работы на государственной службе, а также с учетом ранее присвоенного класса. Приоритетное значение при этом имеет занимаемая должность, в соответствии с которой присваивается класс государственного служащего.
В соответствии с частью шестой пункта 1 статьи 13 Закона при поступлении лица, имеющего квалификационный класс судьи, на работу в государственный орган на государственную должность ему может быть в установленном порядке присвоен в соответствии с квалификационным классом более высокий класс государственного служащего, чем предусмотренный по данной государственной должности, но не более чем на два класса.
Таким образом, если на должность, которой соответствуют 5-6 классы государственного служащего, назначено лицо, имеющее 5 квалификационный класс судьи, ему в соответствии с квалификационным классом судьи может быть присвоен более высокий класс государственного служащего, то есть 5 класс государственного служащего. Оснований для присвоения 4 класса государственного служащего в данной ситуации не имеется, поскольку этот класс не соответствует имеющемуся у государственного служащего квалификационному классу судьи.
Необходимо отметить, что часть шестая пункта 1 статьи 13 Закона устанавливает возможное, но не обязательное присвоение более высокого класса государственного служащего. В связи с этим окончательное решение по данному вопросу принимает соответствующая комиссия по присвоению классов.
Вопрос: На государственную должность в местном исполнительном и распорядительном органе назначено лицо, ранее проходившее службу в таможенных органах и имеющее персональное звание инспектора таможенной службы II ранга. Учитывается ли наличие персонального звания при присвоении класса государственного служащего данному работнику?
Ответ: Условия и порядок присвоения классов государственным служащим определены статьями 11 — 13 Закона Республики Беларусь 14.06.2003 № 204-З «О государственной службе в Республике Беларусь» (далее – Закон).
Согласно пунктам 1 и 6 статьи 11 Закона каждой государственной должности соответствуют определенные классы государственных служащих. Отдельным категориям государственных служащих могут присваиваться квалификационные классы, классные чины, персональные звания, дипломатические ранги в порядке и на условиях, предусмотренных специальными законодательными актами, закрепляющими их правовой статус.
В частности, Законом Республики Беларусь от 10.01.2014 № 129-З «О таможенном регулировании в Республике Беларусь» предусмотрено присвоение должностным лицам таможенных органов персональных званий.
Частью шестой пункта 1 статьи 13 Закона предусмотрено, что при поступлении лица, имеющего квалификационный класс судьи, на работу в государственный орган на государственную должность ему может быть в установленном порядке присвоен в соответствии с квалификационным классом более высокий класс государственного служащего, чем предусмотренный по данной государственной должности, но не более чем на два класса.
Соотнесение классов государственных служащих и классных чинов, персональных званий, дипломатических рангов, присваиваемых другим категориям государственных служащих, Законом не предусмотрено.
Таким образом, при поступлении на государственную службу в местный исполнительный и распорядительный орган работника, имеющего персональное звание, присвоение ему класса государственного служащего должно производиться в общем порядке с учетом занимаемой в исполнительном и распорядительном органе должности исходя из соотнесения классов государственных служащих и государственных должностей, установленного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.06.2013 № 564 «О соотнесении классов государственных служащих и государственных должностей в республиканских органах государственного управления, органах местного управления и самоуправления».
Основные задачи по созданию презентаций PowerPoint
Выбор темы

Открыв программу PowerPoint, вы увидите некоторые встроенные темы и шаблоны. Тема представляет собой макет слайда, который содержит сочетающиеся между собой цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

На ленте на вкладке Файл выберите Создать, затем выберите тему.

В PowerPoint будет показан предварительный вид темы. Справа можно выбрать один из четырех вариантов расцветок.

Нажмите кнопку Создать или выберите цветовую схему, а затем нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.

Выберите папку.

В поле Имя файла введите имя презентации, а затем нажмите кнопку Сохранить.

Примечание: Если вы часто сохраняете файлы в определенную папку, можно закрепить путь к ней, чтобы эта папка всегда была под рукой (как показано ниже).

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

Выделите текст.

В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.

Выполните одно из указанных ниже действий.

Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.

Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста и выберите нужный цвет.

Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

Выберите вкладку Вставка, а затем:

чтобы добавить рисунок, сохраненный на локальном диске или внутреннем сервере, щелкните Рисунки, выберите изображение и нажмите кнопку Вставить;

чтобы добавить рисунок из Интернета, выберите команду Изображения из Интернета и найдите подходящее изображение с помощью поля поиска.

Выберите рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры.

На вкладке Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.

Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.

Нажмите вкладку Формат или Формат фигуры на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Слайды лучше не перегружать большим количеством информации. Вы можете поместить полезные факты и примечания в заметки докладчика и обращаться к ним по мере показа презентации.

Чтобы открыть область заметок, щелкните надпись Заметки в нижней части окна.

Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Подробнее:

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;

если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;

если нужно показать презентацию людям, которые находятся в другом месте, выберите пункт Онлайн-презентация, чтобы настроить показ презентации через Интернет, и выберите один из указанных ниже вариантов.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

Важно: Office 2010 больше не поддерживается. Перейдите на Microsoft 365, чтобы работать удаленно с любого устройства и продолжать получать поддержку.
Обновить
Выбор темы

При создании новой презентации PowerPoint можно выбрать тему или шаблон. Тема — это дизайн слайда, содержащий сочетающиеся цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

На вкладке Файл выберите Создать, затем в области Доступные шаблоны и темы выберите Темы.

Если щелкнуть любую тему, в правой части экрана PowerPoint появится предварительный вид этой темы.

Выбрав нужный вариант, нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.

В поле Имя файла введите имя презентации, затем нажмите кнопку Сохранить.

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

Выделите текст.

В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.

Выполните одно из указанных ниже действий.

Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.

Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста и выберите нужный цвет.

Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

На вкладке Вставка выберите Рисунок.

Найдите нужный рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры.

На вкладке Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.

Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.

Выберите вкладку Средства рисования | Формат на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Слайды лучше не перегружать большим количеством информации. Вы можете поместить полезные факты и примечания в заметки докладчика и обращаться к ним по мере показа презентации. В обычном представлении область Заметки находится под окном просмотра слайда.

На вкладке Вид в группе Режимы просмотра презентации выберите Обычный.

Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;

если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;

если нужно показать презентацию людям, находящимся в другом месте, выберите Широковещательное слайд-шоу, чтобы настроить презентацию в Интернете. Дополнительные сведения см. в статье Широковещательный показ презентации для удаленной аудитории.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

ГДЗ: Алгебра 8 класс Кузнецова, Минаева
Алгебра 8 класс
Тип: Тетрадь для контрольных работ
Авторы: Кузнецова, Минаева
Издательство: Просвещение
Тетрадь для контрольных работ по алгебре для 8 класса под редакцией Кузнецовой подходит к учебнику Дорофеева. Она адаптирована под программу среднеобразовательных школ и может быть использована на уроках, дополнительных занятиях и математических кружках. Здесь собрана система тематических контрольных и итоговых работ. Задания пособия охватывают следующие темы:
Алгебраические дроби.
Квадратные корни.
Квадратные уравнения.
Системы уравнений.
Функции.
Вероятность и статистика.
Особенности структуры
Автор представил каждую контрольную работу на нескольких вариантах. Условно номера можно разделить на две части: задания для базовой подготовки и упражнения повышенного уровня сложности. На обратной стороне каждого варианта дана сопровождающая информация, которая помогает в адаптации к контрольной работе. Тетрадь хороша тем, что учитель может организовать пересдачу. Здесь подробно расписана система оценивания, поэтому ученик может предугадать оценку.
ГДЗ: что это такое
Наш сайт предлагает «ГДЗ по Алгебре 8 класс Тетрадь для контрольных работ Кузнецова, Минаева Просвещение». Это пособие, в котором содержатся ответы на все номера. Выберите необходимую страницу, укажите вариант и номер задания. Через секунду вы сможете свериться с ответом в режиме онлайн. Все решено математиками, практикующими в школе, и записано каллиграфическим подчерком.
Кому это необходимо
Решебник необходим каждому. Ученикам – для подготовки к контрольной работе и самостоятельной проверки собственных знаний. Родителям – для контроля домашнего задания. Учителям – для быстрой проверки работ. Онлайн-версия ГДЗ поможет быстро получить ответ на нужный номер. Кроме этого, вы найдете решебники к большинству учебников, которые используются в школе.
Учиться – легко!
PREP — Департамент образования Кентукки
Департамент образования США (USED) требует, чтобы штаты проводили оценивание в масштабах штата на 2020-2021 учебный год. Вместо отмены теста USED посоветовал штатам использовать другие гибкие возможности оценивания, включая администрирование сокращенной версии общегосударственного оценивания, которое Министерство образования Кентукки (KDE) подготовило в ожидании решения USED.
15 февраля KDE выпустил два руководящих документа по COVID-19, чтобы помочь округам подготовиться к проведению весеннего тестирования.
Руководящий документ «Участие в тестировании на COVID-19 весной 2021 года в штате Кентукки» описывает ожидания на федеральном уровне и уровне штата, обоснование тестирования и предварительный план тестирования на 2020–2021 годы.
План тестирования факультета на весну 2021 года в настоящее время включает гибкие окна тестирования, сокращение времени на администрирование оценивания, где это возможно, и возможность привлечения небольших групп виртуальных студентов очной формы обучения для очного оценивания. Все лица, проводящие тесты, должны следовать «Руководству KDE COVID-19» и самым последним рекомендациям по охране здоровья на момент тестирования.
KDE также выпустил «Руководство администрации Кентукки по суммарной оценке на 2020–2021 учебный год», в котором представлены конкретные рекомендации по проведению тестов, адаптации к тестам, ожиданиям в отношении безопасности и обучению персонала для проведения государственных тестов во время пандемии COVID-19.
Рейтинг успеваемости в Кентукки (K-PREP) — это ежегодное итоговое оценивание, которое проводится в классах с 3 по 8, 10 и 11 учащимся государственных школ штата Кентукки. K-PREP предоставляет оценки по областям содержания, таким как чтение, математика, естественные науки, общественные науки и письмо, для всех классов или классов.
K-PREP — это критериальный тест, разработанный специально для измерения академических стандартов штата Кентукки. Уровни успеваемости учащихся (новичок, ученик, опытный и выдающийся) используются для описания того, насколько хорошо ученики соответствуют стандартам штата Кентукки.

Важные ресурсы для тестирования весны 2020-2021 гг.
2020-2021 K-Prep Cut Score Information

2020-2021 Kentucky Academic Standards
Пожалуйста, посетите KYstandards.org, чтобы найти принятые академические стандарты штата Кентукки по чтению, математике, естественным наукам, общественным наукам, редактированию, механике и письму.
KAS 2018-2019 Стандарты
Социальные исследования
Ресурсы для обзора предмета
(Pearson)
Просмотр предмета чтения
Анализ предмета математики

Дескрипторы уровня производительности

Справочные листы по математике K-PREP

Направляющие для подсчета очков

Интервал для короткого ответа
Расширенный ответ для ответа
Рубрики написания по требованию (ODW) и справочные листы писателя

Примечание. В то время как практические онлайн-тесты представляют элементы, соответствующие новому стандарту KAS для чтения и письма , оценка письма по запросу 2021 года будет более точно соответствовать предыдущие письменные экзамены по запросу.Для поддержки предыдущего формата в весенней оценке 2020-2021 гг. Будут использоваться письменные ресурсы по запросу из предыдущих оценок, включая рубрики.
Справочные листы писателя KAS
Рубрики KAS
Обновление весенней оценки — Школьный округ округа Палм-Бич
Уважаемые студенты, родители, опекуны и персонал,
Я обещал оставаться на связи с нашими семьями и сообществами, поскольку в Округ поступают информация и изменения, влияющие на преподавание и обучение.Это обновление включает в себя последние разработки, касающиеся как оценок стандартов Флориды (FSA), так и вариантов тестирования студентов для курсов на уровне колледжа.
Обновления оценки стандартов Флориды (FSA) на 21 финансовый год
Расширение окна тестирования: Продление времени, предоставленное Департаментом образования Флориды (FLDOE), предназначено для предоставления школам дополнительных дней тестирования, чтобы меньше детей было в кампусе во время тестирования. Расширение обеспечит соблюдение школами социального дистанцирования и других протоколов безопасности COVID-19 для обеспечения безопасности учащихся и сотрудников.Даты сейчас следующие:
Чтение 3-го класса и письмо с 4-го по 10-й класс : с 5 по 30 апреля.
Контрольные работы для 3–6 классов и естественные науки для 8 классов : с 3 по 28 мая.
FSA для 7–10 классов и итоговые тесты : с 3 мая по 11 июня.
Удаленное тестирование: FLDOE НЕ допускает возможности удаленного тестирования для оценки состояния.
Процедуры индивидуального школьного тестирования: Родители, школа вашего ребенка предоставит дополнительную информацию о своем конкретном расписании и о том, когда ваш ребенок будет проходить тестирование. Опять же, родители будут уведомлены отдельной школой о дате и времени тестирования их ребенка.
Экзамены по окончании курса, сохранение третьего класса и требования к выпускным
Экзамены в конце курса: FLDOE не приняла окончательного решения о том, будут ли FSA и экзамены в конце курса (EOC) использоваться исключительно в качестве диагностических инструментов в этом году или рассчитываться, как и в предыдущие годы, для показателей эффективности подотчетности школ.
Оценка учащихся и экзамены по окончании курса. Мы также ожидаем окончательного решения о том, будет ли штат воздерживаться от привязки EOC к оценкам учащихся.
Обязательное удержание в третьем классе (FSA): мы ожидаем окончательного решения о том, будут ли связанные с удержанием решения, такие как перевод в третий класс и требования для окончания средней школы на 21 ФГ, быть привязаны к государственным оценкам.
Продвинутый уровень (AP) и Международный бакалавриат (IB)
Курсы повышения квалификации
: Совет колледжей предоставил школам некоторую гибкость, чтобы помочь в администрировании тестов Advanced Placement с соблюдением протоколов безопасности COVID.
AP Test Dates: AP-тесты будут иметь три возможных даты, и большинство из них будет проводиться в школе с использованием бумаги / компьютера или дома на компьютере, в зависимости от даты теста.
Языковые курсы (AP): тесты по французскому, немецкому, итальянскому, испанскому, китайскому и японскому языку и культуре, латыни, теории музыки и испанской литературе и культуре будут проводиться только в школе. Совет колледжей не предлагает вариант проведения этих тестов на дому.
AP Testing в отдельных школах: отдельные школы будут информировать учащихся AP о режиме тестирования. Учащиеся, которые не проходят тест с бумагой и карандашом, автоматически по умолчанию выберут один из двух цифровых вариантов в следующий доступный день. Они могут пройти тест на компьютере в школе или на компьютере дома.
Международный бакалавриат (IB): округам было предоставлено два варианта; «маршрут экзамена» и «маршрут вне экзамена».«Большинство учащихся младших и старших классов школьного округа Палм-Бич по программе IB принимают участие в дистанционном обучении. Это является основанием для решения Округа не сдавать экзамен. Неэкзаменационный маршрут для IB означает, что студентам не нужно будет ехать в университетский городок для прохождения теста. Оценка IB будет основываться на результатах внутренней оценки (IAs) учащихся, а также на прогнозируемых оценках.
Кембриджский международный сертификат об образовании Advanced (AICE)
Кембриджский международный сертификат об образовании продвинутого уровня (AICE): в настоящее время планируется продолжить очные экзамены на территории кампуса с апреля по июнь 2021 года.Некоторые корректировки на основе COVID могут быть доступны для определенных компонентов теста AICE, но Кембридж еще не предоставил полную информацию. Таким образом, округ планирует проводить тестирование AICE исключительно лично, ожидая дополнительной информации от Кембриджа.
Мы продолжим информировать наши семьи по мере того, как округ получает дальнейшие указания от штата. Крайне важно, чтобы мы все поддерживали поддержку, услуги и системы для преподавания и обучения, чтобы наши студенты были успешными сейчас и в будущем.
Спасибо за вашу постоянную поддержку.
С уважением,
Дональд Э. Фенной II, изд.
Суперинтендант школьного округа округа Палм-Бич
State Ed. Департамент хочет отменить тестирование 3-8 | Новости, спорт, работа
Департамент образования штата принимает меры для отмены тестирования с третьего по восьмой классы этой весной.
Департамент подготовил запросы об отмене в Департамент образования США. Первый запрос на отказ направлен на отказ от требований штата к тестированию на уровне начальной, средней и старшей школы.Отказ также позволит Департаменту образования штата проводить тест на знание английского как второго языка (NYSELSAT) штата только для тех изучающих английский язык, которые могут посещать школу лично хотя бы в некоторые дни недели.
Второй запрос об отказе направлен на устранение требования о присвоении Уровня от 1 до 4 каждой подгруппе подотчетности по каждому показателю, по которому школа или округ несет ответственность, или выявлению школ, нуждающихся в улучшении осенью 2021 года, на основе результатов 2020-21 учебного года.Помимо отказа, Департамент образования штата будет добиваться внесения поправки в утвержденный план ESSA штата Нью-Йорк, который позволит определенным школам, которые в настоящее время определены для улучшения, но добились прогресса на основе результатов 2018-19 учебного года, подавать прошение об исключении из статуса улучшения на основании измененные критерии выхода из школы на 2020–21 учебный год.
Комментарии к запросам об отказе будут приниматься до 5 февраля.
«На протяжении всей пандемии приоритетом совета было физическое и психическое здоровье, безопасность и благополучие детей и взрослых в наших школах», — сказал Лестер В.Янг-младший, канцлер Попечительского совета. «В свете продолжающейся пандемии мы определили, что государственная аттестация весной 2021 года не может быть безопасно, беспристрастно и справедливо проведена среди учащихся школ по всему штату, и поэтому добиваемся таких отказов».
Запрос об отмене тестов поступил примерно через две недели после того, как крупнейший профсоюз учителей штата отправил письмо временному уполномоченному по образованию штата Бетти Роза с просьбой отменить тесты из-за пандемии COVID-19.Джолин ДиБранго, вице-президент United Teachers штата Нью-Йорк, заявила в письме, что профсоюз обеспокоен тем, что школьные округа штата сдают одни и те же тесты, имея при этом сотни разных расписаний и учебных планов.
«В течение этого учебного года в штате не было стандартизированного режима обучения», — говорится в письме ДиБранго. «В школах есть разная степень очного, гибридного и дистанционного обучения. Без стандартных учебных режимов не может быть стандартного теста в конце года.Вдобавок к этому учителя пытаются удовлетворить социальные эмоциональные потребности учащихся, вызванные пандемией и расовыми беспорядками, вызванными смертью Джорджа Флойда. Учитывая недавний всплеск, маловероятно, что что-то сильно изменится в оставшейся части учебного года, мы настоятельно призываем вас запросить федеральный отказ от требований к экзаменам в 3–8 классах и старших классах, чтобы уменьшить текущее давление на школьную систему ».
У
DiBrango также возникли вопросы об отношении тестирования к государственным стандартам обучения нового поколения.Попечительский совет штата утвердил пересмотренные стандарты обучения английскому языку по искусству и математике в сентябре 2017 года. Полное внедрение должно начаться в сентябре к новым тестам для оценки способностей учащихся с третьего по восьмой класс, которые начнутся весной 2022 года.
«Работа по подготовке к внедрению стандартов обучения следующего поколения приостановлена, поскольку округа и учителя сосредоточили внимание на влиянии пандемии на преподавание и обучение. Вместо повышения квалификации по новым стандартам округам пришлось сосредоточить профессиональное развитие на дистанционном и гибридном обучении.Кроме того, учителя боролись во время пандемии, чтобы преподавать все стандарты, необходимые в каждом классе », — написал ДиБранго.
Комментарии к черновику отказов можно отправить по электронной почте на адрес [email protected], указав в строке темы «Комментарии ESSA от (отправитель / название организации)». Комментарии будут приниматься до 5 февраля 2021 г. Кроме того, заинтересованным сторонам предлагается заполнить краткий опрос, касающийся процессов оценки учащихся на 2020-21 учебный год и подотчетности школы.
В феврале Департамент образования штата представит Попечительскому совету сводку комментариев общественности по двум проектам запросов об отказе от прав.Если отказы будут одобрены, департамент предложит Попечительскому совету отменить тесты.
«Учитывая разные обстоятельства в каждом школьном округе, единственное справедливое и подходящее решение в настоящее время — это добиваться отказа от требований к тестированию и отчетности на 2020-21 учебный год», — сказала Роза. «В рамках этого процесса мы ищем мнения местных заинтересованных сторон, чтобы гарантировать, что наши запросы отражают опыт наших партнеров по всему штату, и мы с нетерпением ждем возможности рассмотреть их комментарии.”
Если отказы будут утверждены, Департамент образования штата запросит дополнительный отказ от определенных требований к отчетности ESSA, касающихся оценок и подотчетности.
Комментарии к черновику отказов можно отправить по электронной почте на адрес [email protected], указав в строке темы «Комментарии ESSA от (отправитель / название организации)». Комментарии будут приниматься до 5 февраля 2021 г. Кроме того, заинтересованным сторонам предлагается заполнить краткий опрос, касающийся процессов оценки учащихся на 2020-21 учебный год и подотчетности школы.
В феврале Департамент образования штата представит Попечительскому совету сводку комментариев общественности по двум проектам запросов об отказе от прав. Если отказы будут одобрены, департамент предложит Попечительскому совету отменить тесты.
Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике
Добро пожаловать. | Департамент образования
Предупреждающее сообщение
В вашем поиске используется слишком много выражений И / ИЛИ.В этот поиск были включены только первые 7 терминов.
К сожалению, страница, которую вы ищете, больше не существует, была перемещена или в настоящее время недоступна. Мы выполнили поиск по ключевым словам на основе страницы, которую вы пытаетесь открыть. Соответствующие варианты поиска представлены ниже.
История штата Мэн и Интернет-ресурсы
Мэн История и Интернет-ресурсы … Использование наборов первичных источников (совместно представлено Мэн, , , DOE , Историческое общество штата Мэн, , Государственный архив штата Мэн, ,… Мэн Государственные служащие Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и…
Летняя программа общественного питания (SFSP)
… по этой ссылке и следуйте указаниям http: // www.fns.usda. gov / summerfoodrocks Летняя служба питания… для всех детей в возрасте 18 лет и младше на утвержденных SFSP местах в районах со значительной концентрацией малообеспеченных… Перейти на веб-страницы) Образование в области питания — Университет штата Мэн, расширение сотрудничества : ресурсы EFNEP …
Государственные служащие, гражданские лица и гражданский дискурс
… Государственные чиновники Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и… NewsHour) Презентация PBS NewsHour Mid- Maine Technical Center / Веб-страница Дэйва Бордмана … Со студентами ») Презентация Что значит Быть грамотным в новостях (под руководством Джона Сильвы — директора…
Гражданские студенты и голос студентов
… NewsHour) Презентация PBS NewsHour Mid- Maine Technical Center / Веб-страница Дэйва Бордмана … Со студентами ») Презентация Что значит Быть грамотным в новостях (Под руководством Джона Сильвы — директора… с государственными служащими Мэн Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и…
Пенсия учителя
… перевод взносов работодателя Пожалуйста, обратитесь к Законам о пенсионной системе штата Мэн : Раздел 5 — Административные процедуры и услуги; Часть 20 : Государственная пенсионная система; Глава 421.Общие… — https: // www. Мэн . gov / doe / сайты / maine . gov . doe / файл / встроенный — файл / FY20_RFL_prelimED279_Present27Feb2019. pdf …
Ежемесячный информационный бюллетень ESEA
… Часы работы во вторник, 24 августа. Свяжитесь с Cheryl.Lang @ maine . gov или координатора региональной программы по ссылке.… Здесь: https: // www. Мэн . gov / doe / сайты / maine . gov . doe / файл / встроенный — файл / Grants4ME% 20Access% 20v4. pdf . Для…
Ежемесячный информационный бюллетень ESEA
… (Свяжитесь с вашим региональным координатором программы или Cheryl.Lang @ maine . gov для получения ссылки.) Общие и конкретные обновления заголовков… здесь: https: // www. Мэн . gov / doe / сайты / maine . gov . doe / файл / встроенный — файл / Grants4ME% 20Access% 20v4. pdf . Для…
Годовая финансовая отчетность на конец года
… Требования Загрузите следующие файл в NEO Financial до 30 августа. Фактические… заявки в статусе переноса считаются полученными Мэн DOE .
Годовая финансовая отчетность на конец года
… Требования Загрузите следующие файл в NEO Financial до 23 августа г. 2019 г. … Заявки в перенесенном статусе считаются полученными Мэн DOE .
Интернет-руководство
… Видеоурок Новичок Файлы , Ссылки и якоря Узнайте, как прикрепить…
Будут ли стандартизированные тесты в этом году? Ответов на 8 вопросов
С приближением весны и приближением сезона государственных экзаменов в конце года все еще не ясно, как на самом деле будут выглядеть стандартизированные экзамены в этом году и будут ли их проводить школы вообще.
В первые месяцы пандемии COVID-19 прошлой весной Министерство образования США одобрило запросы всех 50 штатов на освобождение от стандартизированного тестирования, требуемого федеральным законом. Осенью 2020 года тогдашний министр образования Бетси ДеВос заявила, что Министерство образования больше не будет предоставлять эти отказы, но с изменением администрации решение будет принимать кандидат президента Джо Байдена на должность министра образования Мигель Кардона.
Сторонники проведения экзаменов в этом году утверждают, что данные необходимы для количественной оценки потерь учащихся в обучении во время пандемии и для оказания целевой поддержки детям, которые в них нуждаются.Но другие говорят, что тестирование добавляет еще один фактор стресса к и без того сложному году и создает непреодолимые логистические проблемы — риски безопасности при личном тестировании и проблемы с достоверностью тестирования удаленно.
На фоне этих дебатов у преподавателей, планирующих окна тестирования в этом году, возникают практические вопросы: пройдут ли экзамены? Если да, то как они будут выглядеть и как будут использоваться результаты? Неделя образования дает ответы на некоторые из наиболее актуальных вопросов, приведенных ниже.
1. Может ли министр образования отменить весенние тесты?
Не совсем так.Штаты могут попросить об отказе от проведения государственных аттестаций, санкционированных федеральным законодательством, и Кардона — при условии, что он будет утвержден в качестве министра образования — может предоставить такие отказы. Но Кардона не сможет в одностороннем порядке отменить эти тесты. Как сказала Терра Валлин, бывший сотрудник Министерства образования США, ныне работающий в Education Trust, «в конечном итоге власть принадлежит штатам, которые проводят оценки и выбирают, какие оценки проводить».
Самым ярким доказательством этого являются решения Арканзаса и Техаса, например, продолжить весенние испытания в той или иной форме, в то время как Мичиган и Нью-Йорк заявили, что добиваются от департамента отказов, чтобы они могли отменить.
Когда штаты отменили эти тесты почти год назад, ДеВос не просто сказал штатам не проводить их. Но она быстро одобрила заявления от штатов об отказе от этого.
Здесь есть серьезная оговорка: в соответствии с Законом об успешности каждого учащегося, основным федеральным законом K-12, говорится, что зеленый свет на отмену экзаменов не совсем свободен, когда речь идет о мониторинге успеваемости учащихся и школ. . Одним из важных условий получения отказа от прав является то, что штаты должны продемонстрировать свою прозрачность в отношении успеваемости учащихся.В контексте пандемии, например, государства, требующие отказа, могут заявить, что они будут отслеживать и сообщать данные о таких вещах, как объем личного обучения. Они также должны отслеживать и сообщать такие данные по подгруппам учащихся, например по цветным учащимся и изучающим английский язык.
Однако Кардона не мог приложить свои собственные явные юридические условия к каким-либо отказам от тестирования, которые он предоставлял.
Федеральное правительство может предоставить некоторую свободу действий в отношении требований к тестированию, не давая общих черно-белых ответов.ESSA также требует, чтобы штаты проводили экзамены по естествознанию на определенных ступенях обучения, хотя им обычно уделяется меньше внимания, чем требуемые на федеральном уровне экзамены по английскому / языку по искусству и математике. Предоставление отказов от этих научных тестов было бы еще одним способом предложить государствам некоторую гибкость.
2. Можно ли сдать тесты удаленно? Результаты будут действительными?
Дистанционное проведение весенних тестов — это не то, что сейчас рассматривает большинство штатов, сказал Скотт Марион, исполнительный директор Центра оценки, организации, которая консультирует штаты и округа по вопросам тестирования.Во-первых, существуют практические препятствия: не у каждого учащегося будут устройства или пропускная способность интернета, необходимые для прохождения теста из дома.
Удаленные экзамены также вызывают проблемы с безопасностью. Родители могут помочь младшим детям, когда они сталкиваются с сложной проблемой; Старшие ученики могли отвечать на вопросы в Google или отправлять текстовые сообщения своим друзьям. Некоторые колледжи и университеты пытались решить эти проблемы с помощью программного обеспечения для удаленного контроля, которое часто включает запись студентов во время прохождения тестов.Но это решение противоречило бы правилам конфиденциальности для школьников K-12 во многих штатах, сказала Марион.
Бетани Гласс, учительница 1-го класса в Цинциннати, сказала, что ей пришлось столкнуться с семьями, которые этой осенью вмешивались во время теста MAP, эталонного теста, разработанного провайдером оценивания NWEA и используемого в школьных округах по всей стране. По ее словам, дело не в том, что родители пытались обмануть, а в том, что «вы видите, как ваш ребенок с чем-то борется, вы вскакиваете и помогаете». Тем не менее, это изменило результаты ее учеников — некоторые из ее первоклассников, проходящие адаптивный тест с помощью родителей, начали получать предалгебраические вопросы.
Контекст тестирования имеет значение, сказала Мэрион, и все эти факторы окружающей среды влияют на сопоставимость оценок — являются ли личные тесты и дистанционные тесты эквивалентными мерами того, что студенты знают и могут делать. «Мы не можем предполагать, что это так», — сказал он.
3. Если я преподаю удаленно или некоторые из моих учеников работают удаленно, придется ли им приходить в здание для тестирования?
«Если вы просто привозите детей на тестирование, это серьезная моральная дилемма для руководителей округов — сказать, что вам безопасно находиться здесь для тестирования, а не для обучения», — сказала Мэрион.
Кардона выразил эту озабоченность на слушании по утверждению кандидатур в Сенате: «Если условия COVID-19 не позволяют ученику посещать школу лично, я не думаю, что нам нужно приводить учеников только для того, чтобы проверить их», — сказал он. .
Но из-за логистических барьеров на пути к дистанционным экзаменам, скорее всего, любое тестирование будет проводиться лично, сказал Эндрю Бухер, основатель и со-управляющий директор Opportunity Labs, консультационной группы по образованию. В Техасе, например, округа обязаны предлагать личное обучение, но некоторые родители решили оставить своих детей дома для дистанционного обучения.Техас уже объявил, что эти удаленные студенты будут приходить в здания для прохождения государственного теста STAAR.
4. Как будет выглядеть очное тестирование в этом году? Как сделать его безопасным для студентов и учителей?
Некоторые штаты могут предложить здесь гибкость, сказал Бухер. В Техасе округам разрешено создавать альтернативные центры тестирования, которые поддерживают социальное дистанцирование, например центры исполнительских искусств или отели, а школы могут устанавливать поэтапное расписание, чтобы учащиеся учились удаленно, когда они не проходят тестирование.
Некоторые штаты также расширяют свои окна тестирования, сказала Марион.
Среди них — Грузия, и государство объявило и другие варианты районов. Они включают в себя возможность предлагать вечерние часы для тестирования, что может позволить школам размещать меньше учеников на каждой сессии или привлекать удаленные группы в другое время, чем личные когорты, сказала Эллисон Тимберлейк, заместитель суперинтенданта штата по оценке и подотчетности. В этом году два округа уже использовали эту опцию для тестирования изучающих английский язык.
В дни тестирования округа могут применять те же меры безопасности, которые школы использовали в течение всего года — ношение масок, социальное дистанцирование, группирование учащихся в группы и частое мытье рук, — сказал Марио Рамирес, управляющий директор Opportunity Labs. был исполняющим обязанности директора по пандемии и новым угрозам в Министерстве здравоохранения и социальных служб США во время эпидемии Эболы.
Это также хорошее время, чтобы использовать любые возможности тестирования на COVID-19, которые есть в округах, добавил Рамирес: Студенты, которые возвращаются в здание только для экзаменов, могут пройти тест на антиген, который ищет белки в вирусе. , или тест ПЦР, который обнаруживает генетический материал вируса, прежде чем это сделать.Если учащиеся уже обучались лично, округа могут использовать объединенное тестирование — объединение нескольких выборок для тестирования в виде пакета, что экономит ресурсы — для мониторинга когорт или классов.
Независимо от мер предосторожности, которые принимают в округе, по словам Тимберлейка, некоторым семьям студентов может быть некомфортно отправлять их в здания. По этой причине почти полное устранение академических последствий тестирования для учащихся Джорджии — сокращение вклада тестов в итоговые оценки до 0,01 процента — шло рука об руку с устранением проблем безопасности.
5. Может ли федеральное правительство использовать стандартные тесты штата только для сбора данных и решить, что никакие школы, учителя или ученики не будут оцениваться или наказываться по результатам?
Федеральное правительство не имеет полномочий указывать штатам, как они могут или не могут использовать тесты штата для оценки, наказания или принятия решений в отношении учащихся или учителей. Например, ESSA прямо заявляет, что Департамент образования не имеет власти над тем, как работает оценка учителей.И штаты самостоятельно решают, использовать ли определенные экзамены как часть таких вещей, как выпускные требования для студентов.
Департамент имеет право отказаться от требования ESSA, согласно которому штаты должны использовать результаты тестов для значимой дифференциации школ и округов. Весной прошлого года федеральное правительство предложило штатам исключение, позволяющее им не добавлять школы и не удалять их из списка школ, нуждающихся в улучшении на 2020-21 учебный год. Если штаты действительно проведут оценки этой весной, они могут решить использовать их для оценки школ и округов.
Еще неизвестно, есть ли у штатов большой аппетит к использованию тестов для таких целей подотчетности. Фактически, некоторые штаты уже перешли к преуменьшению или минимизации роли стандартизированных тестов для целей подотчетности. Многие штаты могут решить, что было бы лучше использовать результаты тестов, чтобы попытаться определить, какие учащиеся нуждаются в дополнительной поддержке и ресурсах, и что школам не следует беспокоиться о том, что их назовут нуждающимися в каком-либо улучшении на основе результатов тестов этого года.
6. В этом году в моем штате было принято решение не использовать результаты тестов каким-либо образом, что могло бы привести к наказанию учащихся, учителей или школ за плохие результаты. Но станут ли результаты школы общедоступными? И будут ли администраторы по-прежнему знать индивидуальные оценки учащихся и результаты занятий учителей?
ESSA требует публичной отчетности о результатах государственных экзаменов, даже если секретарь отказывается от требований отчетности, прилагаемых к этим тестам. Так, например, то, что штаты могут получить освобождение от ответственности, не означает, что не будет никаких данных об успеваемости в школе.Закон также требует, чтобы результаты тестов разбивались по успеваемости различных подгрупп учащихся, таких как учащиеся со специальным образованием и учащиеся из семей с низкими доходами. Это требование к отчетности распространяется на предоставление оценок преподавателям, в том числе администраторам. Эта информация призвана помочь преподавателям принимать более обоснованные решения о направлении ресурсов тем, кто в них больше всего нуждается в различных областях обучения.
«Итоговые оценки в масштабе штата должны давать подробные отчеты об оценках отдельных учащихся» в соответствии с ESSA, — сказала Энн Хислоп, работающая в Alliance for Excellent Education.На практике это позволяет преподавателям получать более подробную информацию об успеваемости учащихся по разным разделам тестов. Однако предполагается, что эта информация об отдельных учащихся предоставляется только педагогам и родителям, а не широкой публике.
Школы могут получить отказ или некоторую гибкость, когда дело доходит до этого требования о подробных отчетах об оценках для отдельных учащихся. Однако Хислоп сказала, что, насколько ей известно, такие отказы никогда не предоставлялись во время обычного проведения этих тестов.В целом ожидается, что штатам придется публиковать какую-то информацию о том, как идут дела у студентов. Однако федеральное правительство не имеет права утверждать, что штаты должны или не должны сообщать результаты тестов по каждому учителю.
7. Я слышал аргумент, что нам нужны данные государственных тестов для количественной оценки потери обучения во время пандемии. Как эти данные будут использоваться для этого? Получат ли школы дополнительную помощь или ресурсы, если их ученики отстают?
Утвержденные на федеральном уровне тесты не предназначены специально для точного измерения «потери знаний» или важных деталей о том, что учителя должны делать, чтобы продвинуть учащихся вперед, особенно во время таких серьезных потрясений, как пандемия.Как выразился Валлин, «одни только эти тесты не дадут полного ответа на этот вопрос». Диагностические или формирующие экзамены, которые учителя проводят для учащихся и которые отличаются от обязательных тестов ESSA, проводимых в масштабах штата, могут дать больше информации об этом. Вы можете прочитать о них здесь.
Однако, как заметил Хислоп, государственные экзамены могут выявить важные закономерности с потенциальными последствиями для академической успеваемости учащихся, включая степень, в которой разные учащиеся сдают их с самого начала.Если, например, многие латиноамериканские студенты вообще не сдают экзамен штата во время пандемии, она сказала: «Это может быть красным флагом».
8. Справедливо ли проводить стандартизированные тесты, когда в этом году еще далеко до стандартизации?
Ответ на этот вопрос будет зависеть от того, как люди относятся к роли тестов.
Теоретически предполагается, что государственные тесты выявляют студентов с наибольшими академическими потребностями, чтобы им можно было направить больше ресурсов и поддержки.Фактически, это должно быть одной из их самых важных функций, сказал Хислоп. Тем не менее Валлин также отметил, что эти тесты могут казаться карательными именно потому, что школы и округа не обязательно получают дополнительное финансирование и ресурсы даже после того, как результаты тестов показывают их потребности в дополнительной поддержке.
Некоторые, например Джош Старр из PDK International, утверждали, что политики и преподаватели должны исходить из предположения, что пандемия особенно сильно ударила по социально-экономически обездоленным и недостаточно обеспеченным студентам, и что они должны быть полностью привержены тому, чтобы эти студенты получали больше денег и поддержки. не дожидаясь (или необходимости) тестов состояния, чтобы указать на наличие проблемы.Как сказал нам Дэниел Корец из Высшей школы образования Гарвардского университета в конце прошлого года: «Я бы не хотел видеть, какие маленькие инструкции мы можем дать детям, которые сейчас заняты подготовкой к экзаменам». На слушании по утверждению Кардоны сенатор Ричард Берр, штат Северная Каролина, сказал, что не считает, что тесты и сопутствующая система оценивания — это то, о чем школы должны беспокоиться.
Третьи полагают, что утвержденные федеральным законодательством тесты стали более важными во время пандемии. Это в основном позиция руководителей комитетов по образованию в Конгрессе, сенатор.Пэтти Мюррей, штат Вашингтон, и член палаты представителей Бобби Скотт, штат Вирджиния. Валлин отметил, что тесты дают возможность оценить успеваемость учащихся и их потребности в разных округах, и заявил, что другие меры просто этого не позволяют. По ее словам, хотя переход к дистанционному обучению для многих студентов далек от стандарта, различия в ресурсах и доступе к качественному обучению, которые усугубила пандемия, слишком стандартны для многих студентов. И она, и Хислоп заявили, что государственную оценку следует рассматривать как один из многих инструментов, помогающих педагогам, родителям и учащимся во время пандемии.
«Критически важно, чтобы мы знали, как обстоят дела в штатах, в том числе в академической сфере», — сказал Хислоп. «Мы должны хорошо подумать о том, как используются оценки».
Уроки: 7–8 классы
Урок 1: Деньги имеют значение: почему стоит быть финансово ответственным
Урок 2: Большая мечта: деньги и цели
Урок 3: Правила дорожного движения: исследование и покупка автомобиля
Урок 4: Стоимость обучения в колледже: финансирование вашего образования
Урок 5: Идеально подходит: поиск подходящей карьеры для вас
Урок 6: Подсчет очков: Почему важна кредитоспособность
Урок 7: Конфиденциальность Пожалуйста: Защитите вашу личность
Урок 8: Как заставить работать вместе: деньги и соседи по комнате
Урок 9: План на будущее: составление бюджета
Урок 10: Сделайте это возможным: сбережения на дождливый день
Урок 11: Разумные траты: точные денежные решения
Урок 12: Банк или разорение: выбор банковского партнера
Урок 13: Nothing But Net: Understanding Your Take Home Pay
Урок 14: Разумное использование кредита
Урок 15: Опасность долга: как избежать финансовых ловушек
Урок 16: Дом, милый дом: покупка жилья
Урок 17: Бесперебойное плавание: изучение страхования и планирования недвижимости
Урок 18: Путь к богатству: понимание процентов и инвестиций
Урок 19: Финансовые силы: понимание налогов и инфляции
Урок 20: Инструменты для реализации вашей финансовой мечты
Урок 21: Покупать, продавать или держать ?: Обзор инвестирования
Урок 22: Доброта важна: понимание благотворительности
Глоссарий
8 класс | UCL Human Resources
Вспомогательные индикаторы и шаги к развитию
Вспомогательные индикаторы и шаги по развитию предоставляют примеры типичного поведения, которое поддерживает или препятствует Способы работы и идеи для развития.
Используйте их для поддержки таких действий, как набор, аттестация и личное / профессиональное развитие. См. Дополнительную информацию ниже или загрузите документ в формате pdf.
Личное мастерство — вспомогательные показатели
Щелкните, чтобы найти шаги по развитию
Активное и надлежащее реагирование на потребности коллег, сотрудников, студентов и партнеров.
Примеры поведения, которое может мешать. Personal Excellence:
Автоматический ответ без должного рассмотрения жизнеспособных альтернатив или внесения полезных предложений.
Тратить слишком много времени на ответы на индивидуальные запросы и становиться отягощенным.
Шаги к развитию:
Найдите подходящие механизмы для получения обратной связи, чтобы сформировать ваше самосознание в отношении того, как вы реагируете на целевые группы. Подумайте, предпочитаете ли вы подсознательно более положительно реагировать на некоторых людей или группы, и каковы в этом случае последствия для отличных результатов работы.Внимательно изучите эту обратную связь и любые подразумеваемые изменения и спланируйте любые действия.
Просмотрите свое время, потраченное на ответы на отдельные запросы. Подумайте, как вы могли бы стратегически изменить свой подход, чтобы снизить этот уровень взаимодействия, который не приносит общей ценности.
Сделать инклюзивность, разнообразие и (меж) культурную осведомленность ключевыми для действий и принятия решений для себя и команды.
Примеры поведения, которое может мешать. Личное превосходство:
Поддерживает инклюзивность в принципе, но не полностью учитывает, как она трансформируется в действия.
Считать инклюзивность «приятным занятием», а не центральным элементом трудовой жизни и принятия решений.
Шаги к развитию:
UCL — Лондонский глобальный университет. Наши коллеги, студенты и партнеры приезжают со всего мира. Опираясь на наши коллективные знания и опыт, мы все должны относиться друг к другу с уважением и справедливостью. Это гарантирует, что мы все сможем внести свои лучшие идеи и преуспеть в работе.Чтобы достичь этого, каждый из нас должен развивать наше понимание и приверженность (меж) культурной восприимчивости и ловкости.
Подумайте о том, как вы и члены вашей команды понимаете инклюзивность и (меж) культурную чувствительность в UCL. Можете ли вы определить какие-либо закономерности, которые сохраняются и приводят к исключению или ущемлению отдельных лиц или групп? Сообщайте о любых проблемах и вносите предложения, в которых, по вашему мнению, ваша команда может улучшить свое реагирование на проблемы, связанные с включением или благополучием.Используйте и поощряйте коллег использовать каналы UCL, такие как «Report + Support» и «Full Stop», если ваши проблемы не решаются.
Какое влияние вы могли бы оказать, активно решая проблемы инклюзивности и разнообразия в своей команде? Обсудите со своей командой и составьте план, который поможет вам этого добиться.
Организовывать и отслеживать свою работу.
Примеры поведения, которое может мешать. Личное мастерство:
Шаги к развитию:
Просмотрите системы, которые вы используете для организации.У вас их слишком много или слишком мало? Насколько хорошо они вас поддерживают?
Посвятите немного времени внедрению более совершенных систем. Поговорите с другими о том, что им подходит и как вы могли бы их согласовать.
Попробуйте опробовать новую систему или подход в одной области вашей работы, чтобы провести тест-драйв и добиться желаемого. Когда вы будете довольны, вы можете адаптироваться в других областях и поделиться со своей командой.
Поощрение различных голосов для поддержки принятия справедливых, основанных на фактах решений.
Примеры поведения, которое может мешать впечатление, что группы не слушали
Шаги к развитию:
Подумайте о механизмах, которые вы используете, чтобы консультироваться с другими.
С точки зрения инклюзивности, уверены ли вы, что придерживаетесь репрезентативных взглядов?
Четко, открыто и прозрачно сообщайте обо всех ваших процессах принятия решений, как вы консультировались и повлияли ли это на принятие вами решений.
Мы гордимся тем, что предоставляем отличные услуги коллегам, студентам, партнерам и широкому сообществу.
Примеры поведения, которое может помешать. Личное превосходство:
Удовлетворение повторением того, что было раньше, без пересмотра, оспаривания или внедрения инновационных методов и процессов для предоставления улучшенных услуг.
Быть слишком сосредоточенным на обслуживании одной группы коллег или заинтересованных сторон и пренебрегать другими.
Шаги к развитию:
Подумайте о том, как вы гордитесь своей работой и как донести это до команды и заинтересованных сторон.
Развивайте успехи и празднуйте их, позитивно делитесь проблемами и опытом. Четко сформулируйте, как вы определяете отличный сервис и как вы оцениваете его доставку.
Установите общие ожидания и цели, основанные на задачах, которые понятны каждому.
Моделирование способности балансировать между работой и личными потребностями.
Примеры поведения, которое может мешать. Личное совершенство:
Шаги к развитию:
Воспитывайте понимание различных стилей работы и подходов к балансу между работой и личной жизнью.
То, что работает для вас, может быть трудно подражать другим без личных трудностей. Обсудите открыто, чтобы достичь четкого двустороннего понимания рабочих ожиданий.
Ознакомьтесь с передовой практикой в отношении баланса между работой и личной жизнью — при необходимости проконсультируйтесь с HR.
Убедитесь, что ваша практика максимально уважает рабочие потребности вашей команды, а также семейные или заботливые обязанности.
Выполнение обязательств перед задачами и людьми.
Примеры поведения, которое может мешать. Личное мастерство:
Делать то, что вас просят сделать, что отнимает время и означает, что другие задачи скомпрометированы.
Недостаточное выполнение обязательств перед задачами и / или людьми из-за чрезмерной нагрузки.
Шаги к развитию:
Обдумайте свой подход к новой работе и то, как вы решите принять ее. У вас есть хорошая система для оценки важности, сроков и потребностей? Будет ли эта новая работа способствовать достижению высшей цели вашей должности / отдела? Есть ли другой более эффективный способ выполнения этой работы? Насколько вы уполномочены отказываться от работы, которую не считаете приоритетной? Что еще вы можете сделать, чтобы не допустить недопоставки?
Как вы узнаете, что выполнили свои обязательства? Какие разговоры и соглашения у вас есть заранее, чтобы помочь вам распознать, когда обязательство выполнено?
Подумайте, как вы могли бы это проверить, возможно, в сотрудничестве со своей командой или менеджером.
Активный поиск решений для любых издевательств, преследований и дискриминационного поведения в командах
Примеры поведения, которое может мешать Личное превосходство:
Преуменьшение потенциально запугивания, преследований и дискриминационного поведения.
Выявление издевательств, преследований и дискриминационного поведения, но не принятие достаточных мер для разрешения ситуации.
Шаги к развитию:
Научитесь распознавать как явные, так и скрытые признаки запугивания, преследования или дискриминации.Выявляйте модели поведения, которые ставят в невыгодное положение определенные группы коллег, сотрудников, студентов и партнеров. Насколько вы осведомлены о том, как вас могут воспринять в этом отношении? Как вы управляете своими границами, когда у вас есть власть над другими?
Открыто обсудите со своей командой и убедитесь, что все они осведомлены о вашей позиции в этом вопросе.
Обсудите со своим специалистом по персоналу или пройдите формальное обучение до того, как возникнут какие-либо проблемы, чтобы подготовиться к адекватному реагированию в данный момент.
Если возникнут какие-либо проблемы, немедленно обратитесь к своему специалисту по персоналу или воспользуйтесь такими каналами UCL, как «Отчет + поддержка» и «Полная остановка».
Разработка стратегий устойчивости и поддержка здоровой устойчивости в более широкой команде
Примеры поведения, которое может мешать Личное превосходство:
Неспособность распознавать признаки стресса и реагировать на них, несмотря на обратную связь.
Не прислушиваться к проблемам, связанным со стрессом или оказанием поддержки.
Шаги к развитию:
Реакция на стресс и изменения, а также эффективные методы повышения устойчивости могут сильно различаться между людьми. Повышение осведомленности о ваших личных реакциях на стресс и подходы к сопротивлению помогут вам распознать и более эффективно реагировать, если в этом возникнет необходимость. Ваша команда и коллеги также будут отличаться своими триггерами и реакциями.Поощряйте разговоры о методах обеспечения устойчивости и поощряйте свою команду задуматься о том, что для них работает.
Частью личной устойчивости является распознавание ранних признаков стресса и поиск поддержки. Обсудите свои стратегии со своим менеджером и ознакомьтесь с политикой UCL по управлению стрессом на работе. Используйте возможности обучения в LinkedIn или обучения устойчивости, чтобы понять, как различные методы могут повысить вашу устойчивость.
Совместная работа — вспомогательные индикаторы
Щелкните, чтобы найти шаги по разработке.
Внимательно и ясно говорим со всеми коллегами, сотрудниками, студентами и партнерами.
Примеры поведения, которое может помешать совместной работе:
Общение чрезмерно сложным или «жаргонным» способом.
Предпочитает говорить, а не слушать, со склонностью не стремиться к полному пониманию проблем с точки зрения людей, отличных от вашей, или представителей других культур и культур.
Шаги к развитию:
Установление взаимопонимания и доверия имеет решающее значение для построения отношений с ключевыми группами. Насколько хорошо вы знаете потребности различных заинтересованных сторон? Насколько вы уверены, что понимаете их потребности? Какие доказательства они сочтут достоверными? Какую пользу им принесет ваша работа? Каковы их ценности?
Если вы все еще узнаете, то потратьте время на то, чтобы послушать. Рассказывая людям вещи, можно получить опыт, но если вы не уверены в своей основе, это может привести к обратным результатам.Задавать открытые вопросы об их приоритетах, заботах и амбициях — лучшее место для начала построения отношений.
Обмен соответствующими знаниями и опытом.
Примеры поведения, которое может мешать совместной работе:
Отсутствие подходящих возможностей для обмена или отсутствие возможности и влияния на других для обмена опытом и знаниями друг с другом.
Погрузитесь в историю, не желая пересматривать подходы, которые можно было бы улучшить.
Шаги к развитию:
«Обучающаяся организация» полагается на отдельных сотрудников, которые делятся своими подходами и опытом. Подумайте о том, как ваша проницательность и знания могут поддержать других, и найдите способы соответствующим образом поделиться. Это может включать наставничество или сотрудничество с другими учреждениями или внешними организациями в качестве возможности для создания сетей и обмена знаниями.
Моделируя такое поведение, вы побуждаете окружающих делать то же самое на благо всех.Обсудите со своей командой, как вы можете повысить самосознание в отношении обмена знаниями и найти новые и инновационные способы обучения, обмена и поиска лучших подходов.
Предоставление другим свободы действий и признание их достижений.
Примеры поведения, которое может помешать совместной работе:
Шаги к развитию:
Предоставление вашей команде обязанностей, которые, по их мнению, могут выполнять, имеет решающее значение для их развития и отличный способ продемонстрировать ваше доверие в них.Насколько вы осведомлены о том, как в равной степени вы предоставляете эту возможность людям в своей команде?
Это наделение полномочиями может быть подорвано, если вы не будете продолжать следить за их работой и не предлагать необходимую поддержку. Проведите откровенный разговор, который установит соответствующие границы между поддержкой и вмешательством, и проясните свои намерения.
Работайте с четким управлением, индивидуальной проверкой и проверками, и убедитесь, что вы отмечаете и цените ключевые вехи.Убедитесь, что они знают, как подойти к вам, если они не уверены, что делать дальше, и что вы предоставите им все необходимое для выполнения работы с максимальной отдачей.
Поиск и предоставление конструктивной обратной связи и размышление о собственной практике.
Примеры поведения, которое может мешать совместной работе:
Шаги к развитию:
Обратная связь — один из самых мощных инструментов управления, имеющихся в вашем распоряжении, который имеет решающее значение для повышения самосознания.Положительная обратная связь может мотивировать, развить, укрепить понимание и заставить людей почувствовать себя высоко оцененными. Подумайте, как вы можете сделать это больше, и представьте, как это хорошо работает для вашей команды. Дать конструктивную обратную связь там, где есть потенциальные проблемы, может быть сложнее. Ищите ресурсы или обучение, которые помогут вам сделать это лучше — LinkedIn Learning — хорошее начало.
Предоставляете ли вы своим сотрудникам запланированную и своевременную обратную связь, в которой основное внимание уделяется тому, что они делают, а не тому, кто они есть? Вы прямолинейны, используете ясные примеры и обоснование? Вы прислушиваетесь к их мнению и ищете совместные решения? Вы просите их дать отзыв о вашей работе?
Поощрение сотрудников к развитию и прогрессу внутри организации.
Примеры поведения, которое может мешать совместной работе:
Шаги к развитию:
Несмотря на то, что наличие талантливых и высокоэффективных сотрудников очень важно для результатов команды, как менеджер вы должны думать о том, как работать с вашей сотрудники делают успехи в своей профессиональной карьере. Что в их интересах с точки зрения развития? Как вы можете повлиять на их прогресс? Какое развитие вы можете предложить? Есть ли на работе дополнительные обязанности или проекты, которые могут принести пользу их долгосрочным карьерным целям? Как вы можете побудить их подумать о своих следующих шагах в организации?
Развитие в UCL рассматривается в рамках модели 70:20:10, в которой 70% обучения проводится «на рабочем месте», 20% — через «взаимодействие с другими» и 10% — в «формальном обучении».Работайте со своими сотрудниками над планом развития, который охватывает все эти три области и связан с их планами дальнейшего развития. Предложите им заглянуть на страницу Career Pathways на веб-сайте UCL для разработки карьерных рамок и возможностей развития через UCL Organizational Development, LinkedIn Learning, формальное обучение, неформальное наставничество и коучинг и т. Д.
Сохранение коллег, студентов, партнеров и т. Д. общины проинформированы.
Примеры поведения, которое может мешать совместной работе:
Принятие решений без консультации, общения или влияния на других.
Слишком много информации, что кажется перегрузкой.
Шаги к развитию:
Как вы общаетесь с соответствующими коллегами, заинтересованными сторонами и сообществами? Каково ваше обоснование использования консалтинга в процессе принятия решений? Полезным упражнением является составление карты ваших заинтересованных сторон, связанных с конкретным проектом, и оценка вашего RACI — то есть, кто несет ответственность, кто подотчетен, с кем следует консультироваться и кого следует информировать.Это должно помочь сформировать вашу коммуникационную стратегию.
Передача четко определенных задач другим
Примеры поведения, которое может помешать совместной работе:
Держаться за задачи дольше, чем необходимо.
Не давать другим возможности проявлять инициативу или учиться на практике
Шаги к развитию:
Делегирование — один из наиболее важных управленческих навыков, который поможет вам сэкономить время, развивая и мотивируя других.В Интернете и в книгах есть множество ресурсов, в которых говорится об эффективном делегировании — начните с этого контрольного списка. Вы уверены, что делаете все эти шаги, когда передаете задачи?
1. Определите задачу — подходит ли эта задача для делегирования?
2. Выберите человека или команду — почему именно этот человек или группа? Что они от этого получат?
3. Оцените способности и потребности в обучении — способен ли другой человек или группа людей выполнить задачу?
4.Объясните причины — в чем его важность и актуальность? Как это вписывается в общую схему вещей?
5. Укажите требуемые результаты — Что должно быть достигнуто? Как будет измеряться задача?
6. Рассмотрите необходимые ресурсы — обсудите и согласуйте, что требуется для выполнения работы.
7. Согласуйте сроки — когда работа должна быть закончена? Если это не согласовать заранее, мониторинг будет казаться вмешательством или недоверием.
8. Поддержка и общение — кому еще нужно знать, что происходит? Как они должны быть проинформированы?
9.Отзыв о результатах — Сообщите человеку, как у него дела, и достигли ли он своих целей. Отмечайте достижения и дайте конструктивный отзыв.
Способен сказать «нет» при необходимости
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Шаги к развитию:
Положительный ответ всем, и все может оказаться полезным в момент, но может быть разрушительным для результатов и для баланса между работой и личной жизнью.Подумайте, как вы в целом отвечаете. Вы говорите «да» или «нет» по правильным причинам? Есть ли у вас веские основания для того или иного ответа? Можете ли вы повлиять на результат?
Подумайте, что движет вашими положительными или отрицательными отзывами, и подумайте, поддерживают ли они вас и команду в долгосрочной перспективе.
Обсудите это с командой в связи с тем, что вас обычно просят сделать. Все ли вы согласны с доводами говорить «да» и «нет»? Поддерживает ли обоснование вашу стратегию?
Достижение нашей миссии — вспомогательные индикаторы
Щелкните, чтобы найти шаги по развитию.
Разбирать сложные проблемы даже при неполной информации.
Примеры поведения, которое может помешать достижению нашей миссии:
Сложно понять сложность без всех деталей.
Упускается из виду, что сложность настолько усложняется, что процессы становятся чрезмерно сложными.
Шаги к развитию:
Подумайте, как вы реагируете на двусмысленность. Вы склонны реагировать на неполную информацию, откладывая или принимая меры, не имея полной информации? Что вы склонны делать по умолчанию?
Обдумывание ваших ответов и распознавание шаблонов поможет вам подготовиться к развитию уверенности и передовой практики в будущем.
Подумайте о конкретных примерах и рассмотрите свой типичный подход. Поговорите со своим менеджером, коллегами или тренером. Каким был ваш уровень комфорта при работе в неоднозначных обстоятельствах? Какую информацию вы могли упустить? Как ты мог это получить? Как вы задумали анализировать ситуацию? Как вы могли действовать раньше или откладывать дольше? Какие альтернативы вы рассматривали? Как вы могли бы поступить по-другому в будущем?
Принятие своевременных решений на основе данных.
Примеры поведения, которое может помешать достижению нашей миссии:
Нерешительность в ущерб оптимальному результату.
Принятие быстрых решений, а затем необходимость отступить.
Шаги к развитию:
Принятие решений часто может опираться на ценности, предпочтения и убеждения лиц, принимающих решения. Согласны ли вы со своими ценностями, предпочтениями и убеждениями и знаете, как они влияют на принятие вами решений? Что движет вашими процессами принятия решений (например, консенсус, инновации или традиции) и приводит ли это к оптимальным результатам? Какой объем информации вам требуется перед принятием решения? Вы застреваете в петле аналитического паралича или принимаете меры так быстро, что это бесполезно для долгосрочного результата?
Пересмотрите свой подход и методы принятия решений.Поищите тренинги по менеджменту или лидерству, которые могут поддержать это, или посмотрите LinkedIn Learning.
Демонстрация ясности того, как ваша работа поддерживает миссию и цели UCL.
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Сосредоточение внимания исключительно на вашей собственной области, без учета других частей организации.
Незнание стратегических целей и способов их достижения.
Шаги к развитию:
Понимание вашей работы и работы вашей команды в контексте миссии и целей UCL имеет решающее значение. Если вам это непонятно, просмотрите заявления о миссии UCL на веб-сайте UCL и ознакомьтесь со своими обязанностями в этой области. Вовлеките свою команду в обсуждение, возможно, инициируя собрание расширенной группы или семинар, на котором это обсуждается и принимаются активные меры.
Предвидение и избежание потенциальных стратегических недостатков и рисков в планах
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Чрезмерное принятие планов и их следование наизусть.
Завязать во всем, что могло пойти не так.
Шаги к развитию:
Подумайте о том, как вы оцениваете планы и как вы можете выразить озабоченность. Начните с SWOT-анализа плана, возможно, в виде группового упражнения, чтобы выявить любые потенциальные слабые стороны или угрозы и полностью понять сильные стороны и возможности. Часто для выявления проблем необходимо прислушиваться к голосам несогласных. Проверьте, можете ли вы или поощряете других делать то же самое?
Если вы обнаружите какие-либо проблемы, подумайте, как их поднять и кому.Вам нужно больше доказательств или обсудить с членами команды, прежде чем высказывать опасения?
Определение целей и постановка четких и актуальных целей на будущее
Примеры поведения, которое может помешать достижению нашей миссии:
Ставить людям отрывочные или запутанные цели.
Постановка жестких целей, которые людям трудно достичь или которых сложно достичь в рамках
Шаги к развитию:
Каков ваш процесс постановки целей для себя, отдельных лиц или команд? Включены ли они в беседы об оценке и обзоре? Обратите внимание на приведенные ниже моменты и посмотрите на LinkedIn Learning, чтобы узнать больше.
Сосредоточьтесь на том, что нужно каждому человеку для достижения
Будьте проще. Сосредоточьтесь на целях, которых, как вы знаете, вы можете достичь в заданные сроки.
Будьте конкретны. Регулярно проверяйте (индивидуально), чтобы команда четко понимала цели и способы их достижения.
Избегайте ставить слишком сложные или слишком простые цели, и то, и другое может демотивировать.
Сделайте измеримым.
Разбейте ключевые результаты в маленьких целях.
Празднуйте и узнавайте.
Управление несколькими проектами, проведение регулярных проверок и внесение изменений при необходимости
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Периодическое или слишком позднее реагирование на потребности для решения проблем.
Контроль и внесение изменений до такой степени, что они мешают рабочему процессу.
Шаги к развитию:
Важно знать, как хорошо управлять несколькими проектами, чтобы поддерживать качество выполнения заданий.Часть управления проектами — это способность быстро реагировать на проблемы и вносить соответствующие изменения. Выделяйте время каждую неделю, чтобы организовывать задачи в соответствии со сроками и важностью. Это поможет вам расставить приоритеты и лучше понять, что нужно выполнить в определенные сроки, — выделив проблемы и отметив любые потребности в изменениях.
Если вы работаете над несколькими проектами, вам придется регулярно общаться с окружающими, спрашивая, что они думают, чувствуют и в чем нуждаются.
Используйте встречи в масштабе всей группы, собрания небольших групп или встречи один на один, чтобы держать друг друга подотчетным и сообщать о том, что важно.Программное обеспечение для отслеживания проектов может быть полезным, поговорите с коллегами, чтобы понять, что может поддержать работу.
Убедитесь, что вы можете собрать надежные доказательства для понимания эффективности или воздействия работы — их следует регулярно анализировать, чтобы быстро реагировать на любые потребности в изменениях. Продолжайте оценивать масштабы начатого вами проекта, чтобы не сбиться с пути.
Готовность выделить время для поддержки других в сообществе UCL
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Постоянно не участвовать в мероприятиях по запросу и не действовать в качестве члена UCL сообщество.
Неспособность оттолкнуться, когда дополнительная работа мешает выполнению основных обязательств.
Шаги к развитию:
Ожидается, что как часть сообщества UCL мы время от времени выделяем время на благо более широких проектов. Это может быть волонтерство на студенческом мероприятии, участие в комитете, общение с другими группами или людьми или волонтерство в качестве наставника или тренера. Эти действия являются частью нашей ответственности как граждан UCL и часто приносят косвенную пользу нам как отдельным лицам и коллегам.Как вы думаете, сколько времени вы тратите на такие занятия? Слишком мало, слишком много? Подумайте, какой ответ будет правильным для вас, и обсудите варианты со своим менеджером / командой.
Принятие ответственности за свои собственные решения и действия
Примеры поведения, которое может помешать Достижению нашей миссии:
Шаги к развитию:
Единственный способ ожидать ответственности от других — это выполнять роль моделируйте сами.Как вы демонстрируете это своей команде? Насколько вы осведомлены о том, насколько успешно вы обеспечиваете культуру принятия ответственности, независимо от контроля результатов. Обсудите со своим руководителем, если вы не понимаете, за что должны нести ответственность, и готовы ли вы взять на себя эту ответственность. Когда и как нужно связываться с вашим менеджером, когда ситуация требует эскалации? Каковы ваши границы для принятия решений и когда вам нужно получить разрешение?
Как вы относитесь к ответственности при делегировании работы? Есть ли у вас место для обсуждения принятия на себя ответственности за работу и предоставления им возможности взять на себя ответственность?
.
No related posts.

Урок 1: Деньги имеют значение: почему стоит быть финансово ответственным
Урок 2: Большая мечта: деньги и цели
Урок 3: Правила дорожного движения: исследование и покупка автомобиля
Урок 4: Стоимость обучения в колледже: финансирование вашего образования
Урок 5: Идеально подходит: поиск подходящей карьеры для вас
Урок 6: Подсчет очков: Почему важна кредитоспособность
Урок 7: Конфиденциальность Пожалуйста: Защитите вашу личность
Урок 8: Как заставить работать вместе: деньги и соседи по комнате
Урок 9: План на будущее: составление бюджета
Урок 10: Сделайте это возможным: сбережения на дождливый день
Урок 11: Разумные траты: точные денежные решения
Урок 12: Банк или разорение: выбор банковского партнера
Урок 13: Nothing But Net: Understanding Your Take Home Pay
Урок 14: Разумное использование кредита
Урок 15: Опасность долга: как избежать финансовых ловушек
Урок 16: Дом, милый дом: покупка жилья
Урок 17: Бесперебойное плавание: изучение страхования и планирования недвижимости
Урок 18: Путь к богатству: понимание процентов и инвестиций
Урок 19: Финансовые силы: понимание налогов и инфляции
Урок 20: Инструменты для реализации вашей финансовой мечты
Урок 21: Покупать, продавать или держать ?: Обзор инвестирования
Урок 22: Доброта важна: понимание благотворительности
Глоссарий

Контрольная работа решение 8 класс: Алгебра 8 Макарычев КР-1 Вариант 1

Контрольные работы по алгебре для 8 класса

Контрольная работа 2 ( мин. )

Пояснительная записка

Тренировочная работа 2 по МАТЕМАТИКЕ

3. На рисунках указаны длины отрезков. Составить выражения для вычисления площадей фигур.

М А Т Е М А Т И К А В Ш К О Л Е

Пояснительная записка

6 класс Тема модуля: «

Домашняя работа по алгебре за 8 класс

Изменения, вносимые в программу.

Прототипы задания 21

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Задачи на повторение

Тренировочная работа 3 по МАТЕМАТИКЕ

Тренировочная работа 3 по МАТЕМАТИКЕ

Домашняя работа по алгебре за 10 класс

0,75 его значение при. 20 уравнения.

Учебник: Алгебра (Дорофеев Г.В.) гг.

Домашняя работа по алгебре за 9 класс

Предлагаются задания в 20 вариантах.

Контрольные работы по алгебре, 7-9 класс

Домашняя работа по алгебре за 9 класс

Диагностическая работа 1

Задания обязательного уровня

Итоговая контрольная работа по математике в 8 классе

Контрольная работа по алгебре для 8 класса, 26 вариантов.

Прохождение государственной службы | Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь. Официальный сайт

Основные задачи по созданию презентаций PowerPoint

Выбор темы

Вставка нового слайда

Сохранение презентации

Добавление текста

Форматирование текста

Добавление рисунков

Добавление фигур

Добавление заметок докладчика

Показ презентации

Выход из режима слайд-шоу

Выбор темы

Вставка нового слайда

Сохранение презентации

Добавление текста

Форматирование текста

Добавление рисунков

Добавление фигур

Добавление заметок докладчика

Показ презентации

Выход из режима слайд-шоу

ГДЗ: Алгебра 8 класс Кузнецова, Минаева

Особенности структуры

ГДЗ: что это такое

Кому это необходимо

PREP — Департамент образования Кентукки

2020-2021 K-Prep Cut Score Information

2020-2021 Kentucky Academic Standards

Ресурсы для обзора предмета

Дескрипторы уровня производительности

Справочные листы по математике K-PREP

Направляющие для подсчета очков

Рубрики написания по требованию (ODW) и справочные листы писателя

Обновление весенней оценки — Школьный округ округа Палм-Бич

State Ed. Департамент хочет отменить тестирование 3-8 | Новости, спорт, работа

Добро пожаловать. | Департамент образования

Предупреждающее сообщение

История штата Мэн и Интернет-ресурсы

Летняя программа общественного питания (SFSP)

Государственные служащие, гражданские лица и гражданский дискурс

Гражданские студенты и голос студентов

Пенсия учителя

Ежемесячный информационный бюллетень ESEA

Ежемесячный информационный бюллетень ESEA

Годовая финансовая отчетность на конец года

Годовая финансовая отчетность на конец года

Интернет-руководство

Будут ли стандартизированные тесты в этом году? Ответов на 8 вопросов

1. Может ли министр образования отменить весенние тесты?

2. Можно ли сдать тесты удаленно? Результаты будут действительными?

3. Если я преподаю удаленно или некоторые из моих учеников работают удаленно, придется ли им приходить в здание для тестирования?

4. Как будет выглядеть очное тестирование в этом году? Как сделать его безопасным для студентов и учителей?

8. Справедливо ли проводить стандартизированные тесты, когда в этом году еще далеко до стандартизации?

Задачи на повторение