Контрольная работа реформация 7 класс: Контрольная работа «Реформация в Европе. Контрреформация» 7 класс скачать

Проверочная работа по истории Реформация и Контрреформация в Европе для 7 класса

Проверочная работа по истории Реформация и Контрреформация в Европе для учащихся 7 класса с ответами. Работа включает в себя 20 разноуровневых заданий.

1. Выступление М. Лютера, положившее начало Реформации в Европе, произошло в

1) 1517 г.
2) 1555 г.
3) 1609 г.
4) 1642 г.

2. Что из названного содержалось в 95 тезисах М. Лютера?

1) призыв к восстанию против князей
2) отказ явиться на императорский суд
3) осуждение индульгенций
4) требование о переизбрании Римского папы

3. Кто из названных лиц не относился к числу руководителей европейской Реформации?

1) Жан Кальвин
2) Игнатий Лойола
3) Мартин Лютер
4) Ульрих Цвингли

4. Крестьянская война развернулась в 1524-1525 гг.

1) в Англии
2) в Северной Италии
3) в Южной Франции
4) в Германии

5. Последователи протестантизма во Франции назывались

1) пуританами
2) храмовниками
3) гуситами
4) гугенотами

6. «Женевским папой» называли

1) Томаса Мюнцера
2) Игнатия Лойолу
3) Жана Кальвина
4) Иоганна Гутенберга

7. Религиозный мир, заключенный в 1555 году в Аугсбурге, предусматривал

1) восстановление господства католической религии во всех германских землях
2) отказ церкви во всех германских землях от подчинения Римскому папе
3) установление равенства католиков и протестантов (веро­терпимости) в германских землях
4) утверждение в каждой земле веры, которую исповедовал ее правитель

8. Какое событие вошло в историю под названием «Варфоло­меевская ночь»?

1) массовое убийство гугенотов в Париже и других городах
2) расправа над участниками восстания Жакерия
3) переход вождя гугенотов Генриха Наваррского в като­лицизм
4) казнь пуританских проповедников в Лондоне

9. Что из названного способствовало завершению религиоз­ных войн во Франции в конце XVI века?

1) заключение мира между вождями католиков и гугенотов
2) гибкая религиозная политика Генриха IV
3) взятие королевскими войсками крепости гугенотов Ла­Рошели
4) запрет протестантского вероисповедания и изгнание гу­генотов

10.

Какие два из названных положений содержались в учении М. Лютера?

1) о подчинении светских правителей церковным властям
2) о богослужении на национальных языках
3) об оправдании верой
4) об имущественном равенстве верующих

11. Какие два из названных событий относятся к политике Контрреформации, проводившейся католической церковью в XVI веке?

1) начало издания Индекса (списка) запрещенных книг
2) учреждение святой инквизиции
3) создание Ордена иезуитов
4) организация крестовых походов

12. Какие два из названных событий относятся к религиозным войнам во Франции в XVI в.?

1) поход Непобедимой армады

2) подписание Аугсбургского мира
3) Варфоломеевская ночь
4) издание Генрихом IV Нантского эдикта

13. Что из названного предусматривал изданный королем Франции Генрихом IV в 1598 году Нантский эдикт? Укажи­те два верных положения.

1) сохранение за католицизмом роли государственной религии
2) полное равноправие католиков и гугенотов
3) свобода вероисповедания для гугенотов
4) изгнание гугенотов из Франции

14. Какие два из названных в таблице терминов вы включите в строку: протестант, лютеранин, ___________, ___________?

1) интендант
2) кальвинист
3) кардинал
4) гугенот

15. Расположите в хронологической последовательности названные события.

1) издание Генрихом IV Нантского эдикта
2) опубликование М. Лютером 95 тезисов
3) Варфоломеевская ночь

16. Установите соответствие между терминами и их значением. К каждой позиции первого столбца подберите соответст­вующую ей позицию из второго столбца.

Термины

А) десятина
Б) индульгенция
В) булла

Значение

1) грамота, послание Римского папы
2) церковное причастие
3) документ об отпущении грехов

17. Установите соответствие между именами исторических лиц, и их деятельностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую ей позицию из второго столбца.

Имена

А) Жан Кальвин
Б) Томас Мюнцер
В) Игнатий Лойоланых войн

Деятельность

1) основатель Ордена иезуитов
2) военачальник в годы религиозных войн
3) основатель одного из протестант­ских течений
4) один из руководителей Кресть­янской войны в Германии

18. Прочитайте отрывок из исторического документа и ответьте на вопросы.

«…апостольской властью, мне данной и на тебя распро­страненной, освобождаю тебя от всех грехов твоих уничтожен­ных, исповеданных и забытых; также от всех падений, престу­плений, проступков и сколько-нибудь тяжелых провинностей , а также от каких бы то ни было отлучений и других церковных приговоров, осуждений и наказаний, наложенных судебной и людской властью».

1) Как назывался этот документ?

2) Объясните, используя текст и знания по истории, от чьего имени он давался.

19. Прочитайте отрывок из исторического очерка и ответьте на вопросы.

«В это время вблизи Виттенберга появился продавец индульгенций, доминиканский монах Тецель, и ___________ прибил к дверям виттенбергского дворцового храма 95 тезисов (положе­ний, доказательств), в которых отвергал установленный католи­ческой церковью взгляд на индульгенции и доказывал, что без искреннего раскаяния никакие индульгенции не могут дать прощение грехов, тем более они не могут избавить от загробно­го наказания умерших, которые уже подверглись суду Божию … Всех несогласных с этим ___________ вызывал на диспут».

1) Назовите пропущенное в тексте имя человека, о чьем вы­ступлении идет речь, и год, когда произошло описываемое событие.
2) Объясните, какое значение имела продажа индульгенций для католической церкви и почему это вызывало протест.

20. Прочитайте отрывок из документа, называемого «12 ста­тей» (написан в Германии в XVI в.), и ответьте на вопросы.

«Во-первых, наше смиренное прошение и желание, наша общая воля и мнение — иметь впредь право и силу всею общи­ною выбирать себе священника и смещать его, когда он непо­добно ведет себя. Этот выборный священник должен пропове­довать нам святое Евангелие, чистое и ясное, без всякого чело­веческого добавления, учения и веления, одну лишь истинную веру…

Во-вторых, хотя справедливая десятина, установленная в Ветхом Завете, с Новым Заветом потеряла силу, тем не менее, мы согласны давать справедливую зерновую десятину, но лишь так, как полагается. Ведь раз ее надлежит давать Богу и его людям, то она подобает священнику, раз он возвещает пра­вильное слово Божье. Впредь мы желаем, чтобы эту десятину собирали наши церковные старосты, которых поставит общи­на, и из собранного давали бы достаточное содержание священ­нику, избранному всею общиною, ему и его близким людям, по приговору общины. А что останется лишку — отдать бедным, какие окажутся в деревне, по обстоятельствам дела и по приго­вору общины…

В-третьих, до сих пор было в обычае считать нас «собствен­ными» людьми, что жалости подобно, принимая во внимание, что Христос пролитием своей драгоценной крови освободил и искупил нас всех, как пастуха, так и самого высокого, не ис­ключая никого. Поэтому соответствует Писанию, чтобы мы бы­ли и хотим быть свободными…

Мы не сомневаемся, что вы, как истинные и подлинные христиане, с готовностью отпустите нас из личной крепости или же докажете нам по Евангелию, что мы должны быть кре­постными…

В-пятых, отягощены мы также и с использованием леса. Ибо наши господа присвоили исключительно себе все леса…

В-шестых, мы терпим большое отягощение от повинностей, которые растут и умножаются со дня на день…»

1) Требования какой группы населения изложены в доку­менте?

2) Идеи какого значительного движения того времени нашли отражение в документе? Какие положения документа об этом свидетельствуют?

ОТВЕТЫ — Проверочная работа по истории Реформация и Контрреформация в Европе для учащихся 7 класса
1-1
2-3
3-2
4-4
5-4
6-3
7-4
8-1
9-2
10-23
11-13
12-34
13-13
14-24
15-231
16-431
17-341
18.

1) Индульгенция.
2) Индульгенция (то есть отпущение грехов при жизни человека) дава­лась, точнее, продавалась, от имени Римского папы.
19.
1) Мартин Лютер. 1517 год.
2) Церковь превратила продажу индульгенций в источник своих дохо­дов. Протест был вызван тем, что церковные владыки без оснований присваивали себе право отпущения любых грехов и использовали это для личного обогащения.
20.
1) Изложены требования крестьян, так как упоминаются волновавшие крестьян вопросы (о зависимости от господ, повинностях и др.).
2) В документе нашли отражение идеи Реформации. Об этом свиде­тельствуют высказывания о Евангелии как важнейшем и единственном источнике веры, предложения о выборности священников и распреде­лении десятины. Тем самым подвергается сомнению политика церков­ных властей, Рима.

Тест по Всеобщей истории. 7 класс. Мир в начале Нового времени.Великие географические открытия. Возрождение. Реформация / Сайт учителя истории и обществознания Егоровой Надежды Тенгизовны

Контрольная работа по Истории Нового времени 7 класс

Эта часть работы содержит задания А1- А 30 с выбором ответа. Из четырёх предложенных вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответа. Обведите верный вами вариант ответа.

Вариант 1

Часть 1.

А.1. Впервые понятие «новое время» появилось в:

         А: Англии          

         Б: Франции

         В: Италии

         Г: Германии

А.2. История Нового времени охватывает период

         А: конец  XIV – середина XV вв.

         В: начало XVI  – конец XVII вв.

         Г: начало – XIV – XIX вв.

А.3. Чем характеризуется Новое время?

         А: постепенное разрушение традиционного общества

         Б: жили в условиях традиционного общества;

         В: ценности передаются из поколения в поколение;

         Г: преобладает сельское хозяйство;

А. 4. Основной объект португальской колонизации в конце XV —  начале XVI вв.?

А: Африка

         Б: Индия

         В: Северная Америка

         Г: Южная Америка

А.5. Какой каравеллы не было в первой флотилии Колумба?

         А: «Санта Мария»

         Б: «Нинья»

         В: «Пинта»

         Г: «Сантьяго»

А.6. Эта культура появилась в Европе до Великих географических открытий:

         А:  картофель

         Б: какао

         В: кукуруза

         Г: лимон

А.7. Чьим покровительством пользовался Христофор Колумб?

         А: королей Кастилии и Арагоны

         Б: королей Кастилии и Португалии

         В: королей Англии и Франции

         Г: королей Испании и Португалии

А.8. Колумб был родом из:

         А: Кадиса

         Б: Венеции

         В: Валенси

         Г: Генуи

А.9. Абсолютизм – это такая форма правления, при которой власть принадлежит:

         А: народу

         Б: неограниченно монарху

         В: парламенту

         Г: парламенту и монарху

А.10. Какие черты не присущи абсолютизму?

         А: формирование постоянной профессиональной армии;

         Б: создание государственной налоговой системы;

         В: промышленность находится в застое;

         Г: образование государственной политики;

А.11. В Германии родился:

         А: Лютер

         Б: Кальвин

         В: Эразм Роттердамский

         Г: Декарт

А.12. Этот регион не попал под воздействие кальвинизма.

         А: Голландия

         Б: Шотландия

         В: Швейцария

         Г: Швеция.

А.13. Появление бирж и банков в Европе в XVI в. Свидетельствовало о:

         А: развитии товарного хозяйства

         Б: господстве натурального хозяйства

         В: слабом развитии мировой торговли

         Г: распространении крепостного права

А. 14. Представителем Высокого Возрождения был:

         А: Питер Брейгель

         Б: Босх

         В: Кранах

         Г: Микеланджело

А.15. Какая картина не принадлежит кисти Рафаэля Санти:

         А: «Мадонна Констабиле»

         Б: «Сикстинская мадонна»

         В: «Мадонна Литта»

А.16. От каких напастей люди не искали спасение в молитвах?

         А: чума

         Б: голод

         В: война

         Г: наводнение

А.17. Первая утопия принадлежит перу:

         А: Томасу  Мору

         Б: Уильяму Шекспиру

         В: Мигелю Сервантесу

         Г: Франсуа Рабле

А.18. Лидером гугенотов был:

         А: Карл IX

         Б: Генрих III

         В: Колиньи

         Г: Генрих де Гиз

А.19. Над каким городом Кальвин установил непосредственный контроль?

         А: Женева

         Б: Цюрих

         В: Амстердам

         Г: Берн

А.20. Он  был первым королём династии Тюдоров:

         А: Генрих VI

         Б: Генрих VII

         В: Генрих VIII

         Г: Эдуард VI

А.21. По решению инквизиции был сожжён на костре:

         А: Дж. Бруно

         Б: Н. Коперник

         В: Г. Галилей

         Г: Ф. Бэкон

А.22. К какому течению протестантизма принадлежат пуритане?

         А: лютеранству

         Б : цвинглианству

         В: к квакерству

         Г: к кальвинизму

А.23. Главной моральной ценностью кальвинизм провозглашал:

         А: почитание власти папы римского

         Б: презрение к богатству

         В: борьбу с ересью

         Г: упорный труд

А.24. Сторонников Реформации во всех странах Европы обобщенно называют:

         А: православными

         Б: протестантами

         В: иезуитами

         Г: пасторами

А.25. Начало Реформации в Англии связано с именем:

         А: Филиппа II

         Б: Марии Стюарт

         В: Елизаветы I Тюдор

         Г: Генриха VIII Тюдора

А. 26. Особенностью протестантской церкви в Англии является то, что она подчиняется:

         А: королю

         Б: князьям

         В: пресвитерам

         Г: папе римскому

А.27. Огромный флот, известный под названием «Непобедимая армада», принадлежал:

         А: Португалии

         Б: Франции

         В: Испании

         Г: Англии

А.28. Религиозные войны во Франции происходили в:

         А: 1419-1434

         Б: 1524-1526

         В: 1562-1598

         Г: 1566-1609

А.29. Соглашение, достигнутое на основе взаимных уступок:

         А: протестантизм

         Б: компромисс

         В: гарант

         Г: эдикт

А.30. В ходе религиозных во Франции на трон вступила новая королевская династия

         А: Валуа

         Б: Бурбоны.

         В: Тюдоры

         Г: Капетинги

Часть 2.

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В5). Ответы на задания В1 – В5 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

В.1. О каком учёном идёт речь.

« Когда в Англии свирепствовала чума, он покидает университет и едет на родину в деревню Вулстерн, где живёт около 2 лет. Именно здесь он открыл закон всемирного тяготения, своими руками создал оптическую лабораторию, произвёл легендарный опыт разложения солнечного света.

В.2. Расположите английских королей в хронологическом порядке их правления:

                   А: Елизаветы I Тюдор

                   Б: Генриха VIII Тюдора

                   В: Генриха VII Тюдора       

                   Г: Марии I Кровавая

В.5.О каком историческом деятеле идёт речь?

«Командовал армией. В народе его называли « кровавым герцогом». Единственным методом расправы считал топор и костёр инквизиции…»

Часть 3.

Задания содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы (части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

Расскажите о любом изобретателе, ученом, писателе, художнике, музыканте и т.п. XVI-XVIIв.                  (5 предложений)

Контрольная работа по Истории Нового времени 7 класс

Эта часть работы содержит задания А1- А 30 с выбором ответа. Из четырёх предложенных вариантов ответа только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответа. Обведите верный вами вариант ответа.

Вариант 2

Часть 1.

А.1. Термин «Новое время» впервые появился в Италии в:

А: XIII

Б: XIV

В: XV

Г: XVI

А.2. Ранним Новым временем ученые называют период:

А: XV-XVII вв.

Б: XV-XVIII вв.

В: XVI-XIX вв.

Г: XIII-XVI вв.

А.3. Для раннего Нового времени характерен переход от:

А: собирательства к земледелию

Б: традиционного общества к индустриальному

В: централизованного государства к раздробленному

Г: абсолютной монархии к сословно-представительной

А.4. Стремление получить золото, необходимое для развития торговли, стало причиной:

А: изобретение ворота

Б: Крестовые походы

В: Великих географических открытий

Г: расширения торговли по пути «из варяг в греки»

А. 5. В XV в. Европейцы вынуждены были искать новые пути для торговли со странами Востока, потому что старые пути оказались в руках:

А: пиратов

Б: Турков-османов

В: крестоносцев

Г: португальцев

А.6. Развитию мореплавания способствовало появление:

А: пиратов

Б: Турков-османов

В: крестоносцев

Г: португальцев

А.7. Ранее других состоялась экспедиция:

  А: Бартоломеу Диаша

  Б: Америго Веспуччи

  В: Христофора Колумба

  Г: Франциско Писарро

А.8. В ходе своей экспедиции Христофор Колумб открыл:

  А: неизвестный европейцам материк

  Б: морской путь в Индию и Китай

  В: новые месторождения золота

  Г: Тихий океан

А.9. Абсолютную монархию характеризует выражение:

  А: «Право превыше всего»

  Б: «Король – первый среди равных»

  В: «Один король, один закон, одна вера»

  Г: «Вассал моего вассала – не мой вассал»

А.10. Основная черта абсолютизма:

  А: отсутствие системы сбора налогов

  Б: отмена единой системы мер и весов

  В: проведение единой экономической политики

  Г: усиление значения выборных органов власти

А.11. Наемные рабочие:

  А: обладали собственностью на орудия труда

  Б: являлись владельцами мастерских

  В: были лично зависимы

  Г: были лично свободны

А.12. Коренной переворот, перелом в жизни человеческого общества:

  А: Реформация

  Б: революция

  В: обмирщение

  Г: гуманизация

А.13. Капиталисты в раннее Новое время:

  А: поставляли свою продукцию на рынок

  Б: использовали труд зависимых крестьян

  В: были самым привилегированным сословием

  Г: активно внедряли на мануфактурах машинный труд

А.14. Отличительна черта искусства эпохи Возрождения:

  А: использование цветомузыки

  Б: использование библейских сюжетов

  В: использование достижений античной культуры

  Г: отсутствие портретного сходства в изображении людей

А. 15. создатель статуи «Давид»:

  А: Леонардо да Винчи

  Б: Микеланджело Буанарроти

  В: Альбрехт Дюрер

Г: Томас Мор

А.16. В XVII в. Численность населения в Европе значительно сократилось из-за

  А: эпидемий

  Б: феодальной раздробленности

  В: роста урожаев пшеницы

  Г: нразвития промышленности

А.17. Утопией называют:

  А: изображение идеального общества, не существующего в реальности

  Б: направление живописи, возникшее в раннее Новое время

  В: земли, завоеванные конкистадорами

  Г: еретическое учение

А.18. Нантский эдикт был издан в:

  А: 1517 г.

  Б: 1534 г.

  В: 1572 г.

  Г: 1598 г.

А.19.Движение за переустройство католической церкви, возникшее в Европе XVI в.:

  А: Реформация

  Б: революция

  В: обмирщение

  Г: гуманизация

А.20. Он  был первым королём династии Тюдоров:

  А: Генрих VI

  Б: Генрих VII

  В: Генрих VIII

  Г: Эдуард VI

А.21. Английский ученый Исаак Ньютон:

  А: обосновал существование Бога

  Б: Н. доказал шарообразность Земли

  В: Г. открыл законы стихосложения

  Г: Ф. . открыл закон всемирного тяготения

А.22. Страной – родиной Реформации стала:

  А: Англия

  Б: Франция

  В: Германия

  Г: Швейцария

А.23. Кальвинистскую церковь по-другому еще называют:

  А: пресвитерианской

  Б: лютеранской

  В: католической

  Г: религиозной

А.24. последствие победы Реформации в ряде стран Европы:

  А: укрепление власти папы римского

  Б: полная ликвидация феодальных отношений

  В: развитие капиталистического хозяйства

  Г: полный отказ большинства людей от веры в Бога

А.25. Сторонники Реформации выдвигали требование:

  А: передать княжеские земли церкви

  Б: увеличить плату за церковные обряды

  В: сократить траты на содержание церкви

  Г: причислить к лику святых светских правителей

А. 26. Кто начал Контрреформацию в Англии?        

А: Елизавета I Тюдор

  Б: Генрих VIII

  В: Мария Кровавая

  Г: Яков I Стюарт

А.27. Реформация – это:

  А: широкое движение за переустройство католической церкви

  Б: деятельность, направленная на совершенствование системы управления в абсолютистских государствах                 

В: борьба за сохранение сложившихся в обществе порядков

         Г: борьба за сохранение сложившихся в католической церкви обычаев и догматов

А.28. «Владычицей морей» в  XVII в. начали называть:

  А: Францию

  Б: Португалию

  В: Англию

  Г: Италию

А.29. Основными участниками религиозных войн второй половины XVI в. во Франции были:

  А: католики и лютеране                         

  Б: католики и гугеноты

  В: гугеноты и лютеране

  Г: сторонники и противники абсолютизма

А.30. Событие, вошедшее в историю под названием «Варфоломеевская ночь», произошла в городе:

  А: Аугсбурге

  Б: Лондоне

  В: Мадриде

  Г: Париже

Часть 2.

В этой части содержатся задания, которые требуют ответа в виде сочетания букв. Слова (задания В1- В5). Ответы на задания В1 – В5 следует записывать в находящуюся в тексте таблицу или строку ответа. При этом слова рекомендуется писать печатными буквами.

В.1. как называется документ? «…Пусть ни его императорское величество, ни курфюрсты, князья и т.д. не чинят никакому чину империи никакого зла по поводу…исследования, но предоставят им в мире придерживаться своих религиозных убеждений»

В.2. Соотнесите ученого и открытие                

1	Исаак Ньютон	А	Доказал, что Земля вращается вокруг Солнца и своей оси
2	Галилео Галилей	Б	Обосновал новые методы изучения явлений природы: наблюдение и опыт
3	Николай Коперник	В	Открыл закон Всемирного тяготения
4	Френсис Бэкон	Г	Сформулировал законы падения тел и движения маятника

В. 5.О каком историческом деятеле идёт речь?

«Командовал гугенотами. В последствии его стали называть «добрый король».

Часть 3.

Задания содержащиеся в этой части, предполагают ответы в свободной форме, которую следует писать на специальном листе. Обязательно напишите номер задания, а затем ответьте на него. Постарайтесь ответить на все содержащиеся в заданиях вопросы (части заданий). Ответы записывайте разборчиво.

Расскажите о любом изобретателе, ученом, писателе, художнике, музыканте и т.п. XVI-XVII в.                  (5 предложений)

Контрольная работа Реформация в Европе 7 класс

Контрольная работа «Реформация в Европе» (7 класс)

1 вариант

1. Найдите неправильный ответ. Причинами религиозной революции являются:

А) процесс обмирщения сознания людей;

Б) стремление королей взять церковную власть в свои руки и избавиться от власти Папы;

В) резкое противоречие между христианским вероучением и жаждой наживы католической церкви.

2. Найдите неправильный ответ. Реформация началась в Германии, потому что

А) страна была раздроблена, не было сильной королевской власти; Б) в Германии были обширные церковные владения; В) самые большие доходы Папа получал из Германии; Г) германский король лично возглавил борьбу с католической церковью.

3. Против чего были направлены 95 тезисов Мартина Лютера?

А) против индульгенции; Б) против церковной десятины;

В) против папства; Г) против инквизиции.

4. Главная идея учения Лютера состояла в том, что:

А) каждый человек должен усердно трудиться, чтобы узнать свое предназначение еще при жизни;

Б) каждый человек, спасается только своей искренней верой в Бога и не нуждается в посреднике в виде церкви; В) человек не может спасти свою душу сам, в этом он должен положиться на церковь.

5. Вождем народной Реформации в Германии был: А) Мартин Лютер Б) Томас Мюнцер

В) Иоганн Тецель Г) Kарл V

6. Найдите неправильный ответ. По Аугсбургскому миру:

А) католичество и протестантство признавались равноправными;

Б) главой церкви в каждом немецком княжестве признавался князь;

В) церковь продолжала оставаться дорогой, а обряды пышными.

7. Что лежало в основе учения М.Лютера:

а) вера — основа спасения человека в) основа церковного вероучения — Священное писание

с) богослужение на родном языке d) верно все перечисленное выше

8. С какого года началась Реформация:

а) 1513 г. в) 1517 г. с) 1555 г. d) 1530 г.

9. Кто возглавил крестьянскую войну в Германии в период Реформации:

а) Томас Мюнцер в) Жан Кальвин с) Мартин Лютер d) Игнатий Лойола

10. Какая церковь была образована в Швейцарии:

а) лютеранская в) пресвитерианская с) католическая d) православная

11. Кто возглавил общество иезуитов в борьбе с протестантами в период Реформации

1.Мартин Лютер 3.Томас Мюнцер

2.Жан Кальвин 4.Игнатий Лоййола

12.Синквейн по теме «Мартин Лютер».

13.Рисунок по теме теста.

Контрольная работа «Реформация в Европе» (7 класс)

2 вариант

1. Самой бессовестной демонстрацией духа жажды было:

А) церковная десятина; Б) плата за высокие церковные должности; В) торговля индульгенциями

2. Когда были вывешены 95 тезисов Мартина Лютера? А)1517г.; Б) 1518г.; В) 1519г.; Г) 1520г.

3. Что являлось высшим духовным авторитетом, согласно учению Лютера?

А) Священное писание; Б) Мнение Святых отцов;

В) Мнение Святой церкви; Г) Повеление светских властей.

4. Цели участников реформации. Найдите соответствия:

1) Князья А) избавиться от угнетателей

2) Дворяне Б) подчинить церковь своей власти

3) Крестьяне и горожане В) отобрать у церкви земли

5. Когда был подписан Аугсбургский мир? А) в 1554г. ; Б) в 1555 г.; В) в I55бг.; Г) в1557г.

6. Движение за переустройство церкви называлось:

а) реформа в) реформация с) контрреформация d) революция

7. Родиной Реформации принято считать:

а) Англию в) Францию с) Италию d) Германию

8. Чье учение явилось катализатором Реформации :

а) Томас Мюнцер в) Жан Кальвин с) Мартин Лютер d) Игнатий Лойола

9. Кто такой протестант:

а) это участник крестьянской войны в Германии в) это сторонник Лютера

с) это сторонник реформации церкви d) верно в), с)

10. Что было итогом Реформации в Европе:

а) появление национальных церквей в) укрепление светской власти

с) создание условий для развития национальных государств d) верно все перечисленное выше

11.Королем какой страны был Филипп II, возглавивший борьбу против Реформации

1.Англии 3.Испании

2.Италии 4.Германии

12.Синквейн по теме «Жан Кальвин». 13.Рисунок по теме теста.

Контрольная работа по теме «Мир в начале нового времени» 7 класс 1

Контрольная работа

по теме «Мир в начале нового времени» 7 класс

1. Оцените утверждение. Великие географические открытия содействовали формированию единого рынка: а) верно; б) неверно.

2. Начало европейской Реформации положила деятельность:

а) Ж.Кальвина; б) Генриха VIII; в) М.Лютера.

3. Выберите неправильный ответ. На мануфактурах:

а) применялся наемный труд; б) отсутствовало разделение труда; в) труд оставался ручным.

4. Найдите лишнее. В XVI — начале XVII вв. централизованными монархиями были:

а) Франция; б) Священная Римская империя; в) Англия.

5. Приведите в соответствие:

а) О.Кромвель; 1. руководитель освободительной войны Нидерландов против Испании;

б) И.Ньютон; 2. король Франции;

в) Генрих IV; 3. лидер Английской революции;

г) Вильгельм Оранский; 4. ученый, открывший закон всемирного тяготения.

6. Восстановите последовательность событий:

а) религиозные войны; г) плавания Х.Колумба;

б) начало Реформации в Германии; д) Вестфальский мир.

в) «славная революция» в Англии;

7. Назовите принцип, объединяющий эти страны. Испания и Португалия:

а) это страны, в которых в начале XVII века произошли революции;

б) это страны, которые входили в состав антигабсбургской коалиции в период 30-летней войны;

в) это страны, с которыми связано начало эпохи Великих географических открытий.

8. Закончите высказывание кардинала Ришелье. «И гугеноты, и католики были в моих глазах одинаково …:

а) …верующими»; б) …французами»; в) …врагами»,

9. Дайте определение следующим понятиям:

Абсолютизм мануфактура революция

Реформация протестант биржа

Контрольная работа

по теме «Мир в начале нового времени» 7 класс

1. Оцените утверждение. Великие географические открытия содействовали формированию единого рынка: а) верно; б) неверно.

2. Начало европейской Реформации положила деятельность:

а) Ж.Кальвина; б) Генриха VIII; в) М.Лютера.

3. Выберите неправильный ответ. На мануфактурах:

а) применялся наемный труд; б) отсутствовало разделение труда; в) труд оставался ручным.

4. Найдите лишнее. В XVI — начале XVII вв. централизованными монархиями были:

а) Франция; б) Священная Римская империя; в) Англия.

5. Приведите в соответствие:

а) О.Кромвель; 1. руководитель освободительной войны Нидерландов против Испании;

б) И.Ньютон; 2. король Франции;

в) Генрих IV; 3. лидер Английской революции;

г) Вильгельм Оранский; 4. ученый, открывший закон всемирного тяготения.

6. Восстановите последовательность событий:

а) религиозные войны; г) плавания Х.Колумба;

б) начало Реформации в Германии; д) Вестфальский мир.

в) «славная революция» в Англии;

7. Назовите принцип, объединяющий эти страны. Испания и Португалия:

а) это страны, в которых в начале XVII века произошли революции;

б) это страны, которые входили в состав антигабсбургской коалиции в период 30-летней войны;

в) это страны, с которыми связано начало эпохи Великих географических открытий.

8. Закончите высказывание кардинала Ришелье. «И гугеноты, и католики были в моих глазах одинаково …:

а) …верующими»; б) …французами»; в) …врагами»,

9. Дайте определение следующим понятиям:

Абсолютизм мануфактура революция

Реформация протестант биржа

Контрольная работа 7 класс

Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Реформация»       ответы 1 вариант 1)  Среди   перечисленных   ниже   изобретений,   сделанных   человечеством,   отметьте (подчеркните) те,  благодаря  которым в XV—XVI  вв. смогли свершиться  Великие географические открытия. Укажите их роль. Порох; шелк; каравелла; фарфор; винт; новые источники энергии — ветряные  мельницы, каменный уголь; компас; огнестрельное оружие;  бумага; книгопечатание; ворот. Каравелла обладала высокой маневренностью, малой осадкой, отличными  мореходными качествами и в то же время была вместительным судном. Компас необходим был для определения местонахождения и прокладки курса. Огнестрельное оружие давало огромное преимущество европейцам над  туземцами. Книгопечатание способствовало распространению в Европе книг, карт. 2) Выберите правильный ответ. Революция цен — это: а) резкое вздорожание золота и падение цен на все другие товары; б) падение цен на золото и вздорожание всех других товаров; в) замена золотых и серебряных монет бумажными деньгами. 3)  Какие   из   перечисленных   ниже   положений   являются   признаками   зарождения капитализма: а)   развитие   мануфактур; б)   крестовые   походы; в)   увеличение   числа   наемных работников;     г) натуральное хозяйство; д) рост числа предпринимателей? Выберите правильный ответ. 4) 1.1. Книга Николая Коперника «О вращении небесных тел» была напечатана в: а) 1428 г.; б) 1543 г.; в) 1589 г.; г) 1644 г. 1.2. Потолок Сикстинской капеллы в Ватикане расписал: а) Франсуа Рабле; б) Диего Веласкес; в) Исаак Ньютон; г) Микеланджело  Буонарротти. 5)Подумайте, какие изменения в духовной и светской жизни в результате Реформации хотели получить ее сторонники в Германии. Князья — усиление собственной власти и независимость от Рима; подчинение церкви и изъятие ее имущества; устранение вмешательства церкви в дела светской власти, «удешевление»   церкви,   национальная   церковь   (служба,   книги   на   род.   языке)   . Феодалы — если под феодалами понимать военное дворянство, то независимость от Рима, удешевление церкви, национальная церковь, устранение вмешательства церкви в жизнь. Горожане — национальная церковь, удешевление церкви, устранение вмешательства церкви   в   светскую   жизнь,   отмена   церковной   фискальной   системы,   усиление   роли бюргерства городом. Крестьяне — национальная церковь, удешевление церкви, устранение вмешательства церкви   в   светскую   жизнь,   отмена   церковной   фискальной   системы,   отмена крепостничества,   отмена   отдельных   особо   тяжких   податей,   отмена   сословных привилегий. управлении светскую     в       6.)Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. Реформация проходила в Европе в XV в. (да; нет). 2.2. Мартин Лютер много сил и времени отдал поддержке крестьян в их борьбе  против дворян­землевладельцев (да; нет). 2.3. Основным результатом победы Реформации в Англии и окончания гражданских  войн во Франции стало укрепление в них абсолютизма (да; нет). 2.4. Учение Кальвина способствовало развитию личности, готовой к активной  жизненной борьбе, в том числе и к предпринимательству (да; нет). 2.5. Для борьбы с Реформацией был создан орден иезуитов, стремившийся «вернуть  заблудшие массы в ограду церкви» (да; нет). 7)О ком идет речь? Этот политический деятель восемнадцать лет управлял страной и, как он сам считал,  приняв государство «умирающим», оставил его «торжествующим». После него  осталось «Политическое завещание». Прочитаем извлечения из него. «Все политики согласны с тем, что, если бы народ слишком благоденствовал… О себе  сказал: «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было величие  государства». Кардинал Арман Жан дю Плесси, герцог де Ришелье, прозванный «Красный  герцог». 8) По какому принципу образованы ряды? 5.1. Сейм, ландтаг, парламент. Сословно­представительный орган власти. 5.2. Пуританин, гугенот, кальвинист, лютеранин. Последователи протестантизма. Контрольная работа «Мир в начале Нового времени.  Реформация» 1 вариант 1)  Среди перечисленных  ниже изобретений, сделанных человечеством, отметьте   (выпишите)   те,   благодаря   которым   в   XV—XVI   вв.   смогли свершиться Великие географические открытия. Укажите их роль. Порох; шелк; каравелла; фарфор; винт; новые источники энергии — ветряные мельницы, каменный уголь; компас; огнестрельное оружие;  бумага; книгопечатание; ворот. 2) Выберите правильный ответ. Революция цен — это: а) резкое вздорожание золота и падение цен на все другие товары; б) падение цен   на   золото   и   вздорожание   всех   других   товаров;   в)   замена   золотых   и серебряных монет бумажными деньгами. 3)  Какие   из   перечисленных   ниже   положений   являются   признаками зарождения капитализма: а) развитие мануфактур; б) крестовые походы; в) увеличение числа наемных работников; г) натуральное хозяйство; д) рост числа предпринимателей? 4)Выберите правильный ответ. 4.1. Книга Николая Коперника «О вращении небесных тел» была напечатана  в: а) 1428 г.; б) 1543 г.; в) 1589 г.; г) 1644 г. 4.2. Потолок Сикстинской капеллы в Ватикане расписал: а) Франсуа Рабле; б) Диего Веласкес; в) Исаак Ньютон; г) Микеланджело  Буонарротти. 5)Подумайте, какие изменения в духовной и светской жизни в результате Реформации хотели получить ее сторонники в Германии. Князья _____________________________________________________________ Феодалы     ______________________________________________________ Горожане — __________________________________________________________________ Крестьяне — _______________________________________________________________      6.)Согласны ли вы со следующими утверждениями? 6.1. Реформация проходила в Европе в XV в. (да; нет). 6.2. Мартин Лютер много сил и времени отдал поддержке крестьян в их  борьбе против дворян­землевладельцев (да; нет). 6.3. Основным результатом победы Реформации в Англии и окончания  гражданских войн во Франции стало укрепление в них абсолютизма (да; нет). 6.4. Учение Кальвина способствовало развитию личности, готовой к активной  жизненной борьбе, в том числе и к предпринимательству (да; нет). 6.5. Для борьбы с Реформацией был создан орден иезуитов, стремившийся  «вернуть заблудшие массы в ограду церкви» (да; нет). 7)О ком идет речь? Этот политический деятель восемнадцать лет управлял страной и, как он сам  считал, приняв государство «умирающим», оставил его  «торжествующим». После него осталось «Политическое завещание».  Прочитаем извлечения из него. «Все политики согласны с тем, что, если бы народ слишком благоденствовал… О себе сказал: «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью  было величие государства». 8) По какому принципу образованы ряды? 5.1. Сейм, ландтаг, парламент 5.2. Пуританин, гугенот, кальвинист, лютеранин.  9)Что вы знаете об этих людях? Мартин Лютер ­ Карл V ­  Жан Кальвин ­ Контрольная работа «Мир в начале Нового времени. Реформация» ответы 2 вариант1) Какие политические и экономические последствия имело установление абсолютизма в европейских государствах? 1. Формирование наций и национальных государств. 2. Создание государственной церкви или подчинение существующей. 3. Создание постоянных профессиональных армий. 4. Создание единой экономики (политика, налоги, системы мер, таможенных правил и т.п.) 2)  Подъем   торговли   связан   с   развитием   бирж.   Подумайте,   какая   связь   существовала   между   этими процессами. Почему развитие бирж относится к 16 веку?     В 16 веке  происходит значительное  увеличение  объема  товарной массы и капитала, связанное  с открытием новых земель. Все это требовало организации, где могли бы происходить крупные сделки, что дало толчок образованию бирж, где встречались купцы, банкиры, поставщики и заказчики. Биржи же способствовали росту международной и оптовой торговли. 3) Укажите, какие из перечисленных слоев населения относились к буржуазии: а) купцы; б) банкиры; в) наемные рабочие на мануфактурах; г) владельцы мануфактур. 4)Выберите правильный ответ. 4.1. Крупнейшим европейским городом к началу XVII в. стал: а) Аугсбург; б) Амстердам; в) Лондон; г) Париж; д) Кельн. 4.2 Место заключения сделок между банкирами, торговцами, негоциантами в XVI—XVII вв. : а) лавка; б) банк; в) биржа; г) резиденция. 4.3. Средства, вкладываемые в производство для получения прибыли: а) сокровища; б) деньги; в) капитал; г) акции. 4.4. Автор сочинения «О горном деле и металлургии в двенадцати книгах»: а) Тарталья; б) Якоб Фуггер; в) Георгий Агрикола; г) Паоло Тосканелли. 4.5. Основные черты Нового времени в XVI— XVII вв. — это: а) внедрение в жизнь великих изобретений Средневековья; б) использование новых источников энергии и  передача ее механизмам; в) развитие мануфактурного производства; г) укрепление цеховой системы; д)  рост торговли и товарно­денежного хозяйства; е) усиление закрепощения крестьян; ж) численный рост  буржуазии и усиление предпринимательской деятельности; з) рост влияния городов в экономической жизни Европы; и) укрепление натурального хозяйства. 5) Задание с развернутым ответом. Прочитайте текст документа и ответьте на вопросы.                   Кольбер мэру и эшевенам Оксерра Король приказал перенести мануфактуры кружев и саржи2 из Лондона в ваш город, где они и были  учреждены. Но жители Оксерра до сих пор пренебрегали тем, чтобы посылать своих детей в дома, где были основаны эти мануфактуры, для того чтобы их детей там обучали… Я убежден, что если вы наложите на них штраф, а с другой стороны, будете давать награды тем, которые  выполняют свои обязанности, и предоставите им освобождение от налогов, как это было постановлено, то  вы… докажете народу, что это является его подлинным интересом… 6.1. Как вы думаете, с какой целью могущественный Людовик XIV лично занимался такой «низменной» проблемой, мануфактур? «Когда работаешь для государства — работаешь для себя. Благо одного составляет славу другого» (Людовик XIV). учреждение как       6.2. Какой вывод о характере государственной власти и господствующем экономическом учении можно сделать текста. При Людовике XIV во Франции абсолютизм достиг своего пика, а в экономике господствовала идея меркантилизма, убежденным сторонником которой был Кольбер. данного анализа основе на           6. 3.   Какое   суждение   о   правах   человека   во   Франции   можно   сформулировать   на   основе   приведенного источника? «Прав у подданных нет, есть одни обязанности» (Людовик XIV). 7)  На суде Джордано Бруно воскликнул, обращаясь к судьям: «Вы с бóльшим страхом объявляете мне приговор, чем я выслушиваю его!» Кто были судьи? Почему Джордано Бруно считал, что они испытывают чувство страха? Ответ запишите.     После этих слов он несколько раз повторил: «Сжечь — не значит опровергнуть». Пожалуй, эти слова ключевые в понимании слов. Возможно, Джордано Бруно считал, что инквизиторы, отправляя его на костер, понимали, что уже не в силах противостоять свободомыслию и развитию науки, а догматы церкви рушатся один за другим. 8) Объясните, когда и в связи с какими событиями возникло выражение «Чья страна, того и вера».     Условиями   Аугсбургского   мира   право   определять   религию   подданных   предоставлялось   только князьям. Подданный был обязан исповедовать ту религию, которой придерживался его князь. 9) Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов. 1.  1540 год 2.  1517 год 3.  1534 год 4.  1588 год 5.  1598 год 6.  1572 год 1 А. М. Лютер написал «95 тезисов» Б. В Англии парламент издал закон, объявлявший короля главой церкви В. Гибель Непобедимой армады Г. Варфоломеевская ночь Д, Папа утвердил орден иезуитов в. 1572 г. Е. Нантский эдикт 2 3 4 5 6 Д А Б В Е Г 9.2)Историки   называют   Генриха   IV   Бурбона   «королем,   спасшим   Францию».   Как   вы   думаете,   какие действия короля позволили ему получить столь лестную характеристику? Согласны ли вы с ней? Для ответа   используйте   текст   учебника   (с.   122—123).   Ответ   запишите   в   форме   плана.1.   прекратил в религиозные стране;   Испанией;  2. крестьянству; 3. 4.   торговли; 5. при нем выросло благосостояние простого народа. страны налоги промышленности разорительные снизил веротерпимости войны     покровительствовал проводил   политику     войны   и   развитию   прекратил     для         и     с         Контрольная работа «Мир в начале Нового времени.  Реформация» 2 вариант 1)  Какие   политические   и   экономические   последствия   имело   установление абсолютизма в европейских государствах? 1,2, 3, и т.д 2) Подъем торговли связан с развитием бирж. Подумайте, какая связь существовала между этими процессами. Почему развитие бирж относится к 16 веку? 3) Укажите, какие из перечисленных слоев населения относились к буржуазии: а)   купцы; б)   банкиры;   в)   наемные   рабочие   на   мануфактурах; г)   владельцы мануфактур. 4)Выберите правильный ответ. 4.1. Крупнейшим европейским городом к началу XVII в. стал: а) Аугсбург; б) Амстердам; в) Лондон; г) Париж; д) Кельн. 4.2 Место заключения сделок между банкирами, торговцами, негоциантами в XVI— XVII вв.: а) лавка; б) банк; в) биржа; г) резиденция. 4.3. Средства, вкладываемые в производство для получения прибыли: а) сокровища; б) деньги; в) капитал; г) акции. 4.4. Автор сочинения «О горном деле и металлургии в двенадцати книгах»: а) Тарталья; б) Якоб Фуггер; в) Георгий Агрикола; г) Паоло Тосканелли. 4.5. Основные черты Нового времени в XVI— XVII вв. — это: а) внедрение в жизнь великих изобретений Средневековья; б) использование новых  источников энергии и передача ее механизмам; в) развитие мануфактурного  производства; г) укрепление цеховой системы; д) рост торговли и товарно­денежного  хозяйства; е) усиление закрепощения крестьян; ж) численный рост буржуазии и  усиление предпринимательской деятельности; з) рост влияния городов в  экономической жизни Европы; и) укрепление натурального хозяйства. 5) Задание с развернутым ответом. Прочитайте текст документа и ответьте на вопросы.                   Кольбер мэру и эшевенам Оксерра Король приказал перенести мануфактуры кружев и саржи2 из Лондона в ваш город,  где они и были учреждены. Но жители Оксерра до сих пор пренебрегали тем, чтобы  посылать своих детей в дома, где были основаны эти мануфактуры, для того чтобы их детей там обучали… Я убежден, что если вы наложите на них штраф, а с другой стороны, будете давать  награды тем, которые выполняют свои обязанности, и предоставите им освобождение  от налогов, как это было постановлено, то вы. .. докажете народу, что это является его подлинным интересом… 5.1. Как вы думаете, с какой целью могущественный Людовик XIV лично занимался  такой «низменной» проблемой, как учреждение мануфактур? 5.2. Какой вывод о характере государственной власти и господствующем  экономическом учении можно сделать на основе анализа данного текста. 5.3. Какое суждение о правах человека во Франции можно сформулировать на основе  приведенного источника? 6) На суде Джордано Бруно воскликнул, обращаясь к судьям: «Вы с бóльшим страхом объявляете   мне   приговор,   чем   я   выслушиваю   его!»   Кто   были   судьи?   Почему Джордано Бруно считал, что они испытывают чувство страха? Ответ запишите.     7) Объясните, когда и в связи с какими событиями возникло выражение «Чья страна, того и вера».     8)  Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов. 1.  1540 год А. М. Лютер написал «95 тезисов» 2.  1517 год Б. В Англии парламент издал закон, объявлявший короля главой церкви 3.  1534 год В. Гибель Непобедимой армады 4.  1588 год Г. Варфоломеевская ночь 5.  1598 год Д, Папа утвердил орден иезуитов в. 1572 г. 6.  1572 год Е. Нантский эдикт 1 2 3 4 5 6 9)Историки  называют Генриха IV  Бурбона «королем,  спасшим Францию».  Как вы думаете,   какие   действия   короля   позволили   ему   получить   столь   лестную характеристику?   Согласны   ли   вы   с   ней?   Ответ   запишите   в   форме   планаили перечисления доказательств.

Всемирная история 7 класс. Тесты, тренажеры

Тесты и тренажеры по Всемирной истории

 

Всеобщая история: КОНСПЕКТЫ

 

Тесты олимпиадного уровня

(готовятся к публикации)

---

Всемирная история 7 класс. Основные темы

Часть 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ РЕФОРМАЦИЯ.

Эпоха Великих Географических открытий. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Море­плаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового матери­ка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания миро­вого рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Европа: от Средневековья к Новому времени Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значе­ние абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая си­стема государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Бо­жий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост горо­дов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые ком­пании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капитали­стическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные  черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жиз­ни. Личная  гигиена. Изменения в структуре питания.  «Скажи  мне,  что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась  мода.   Костюм — «визитная  карточка»  человека.   Европейский      город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения. От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное     искусство    Западной     Европы.     Развитие    светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль  (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового   представления   о   Вселенной.   «Земля   вращается   вокруг Солнца и  вокруг своей  оси» — ядро учения  Николая  Коперника.
Джордано   Бруно  о   бесконечности   и   вечности  Вселенной.   Важ­нейшие  открытия  Галилео  Галилея.  Создание  Исааком  Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого ор­ганизма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники фи­лософии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация и контрреформация в Европе. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: че­ловек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь на­родной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, ос­новные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церк­ви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борь­ба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — * король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Часть 2.    ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И КОЛОНИЯХ.

Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерлан­дов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа­нией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободи­тельной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голланд­ская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стю­арт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление рес­публики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламент­ской монархии. Права личности и парламентская система в Анг­лии — создание условий для  развития  индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфлик­тов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропей­ская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация евро­пейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус­тав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вест­фальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические ин­тересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития меж­дународных отношений.

Часть 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ.

Западноевропейская культура XVIII в. Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрож­дения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся бур­жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общест­ва. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разде­лении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами фео­дальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Вли­яние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Са­тира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф­та. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искус­ство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произ­ведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославле­ние Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для фор­мирования новых гуманистических ценностей в европейском и се­вероамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии. Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталис­тического предпринимательства. Промышленный переворот в Анг­лии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб­ричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо­го прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки. Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст­во и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз­зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе­роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Об­разование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози­ция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Аме­рики.

Великая французская революция XVIII в. Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-эконо­мического и политического развития. Людовик XVI. попытка прове­дения  реформ.  Созыв  Генеральных Штатов.  Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охва­тывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше­ние республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер­ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю­довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко­бинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик­татуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу­дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства.

Тема 3. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ.

Колониальный период в Латинской Америке Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе­мы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес­правие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества: государство — вер­ховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регла­ментация государством жизни подданных. Религии Востока: конфу­цианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Созда­ние империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре­форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отноше­ния. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «За­крытие» Японии. Русско-японские отношения.

 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний

по предмету «Всемирная история 7 класс»:

---

Перейти на Главную страницу сайта.

Предпринимательская этика в лютеранстве и кальвинизме

Процесс глубоких перемен в западной христианской церкви получил название «Реформация», а новое реформаторское течение христианства — «протестантизм». Его идеологи обращались к Священному Писанию и учению первоначального христианства с его идеями равенства и справедливости. В экономической области они видоизменились в требование эквивалентности обмена товарами, в идею добросовестного, старательного труда, в обоснование рачительного буржуазного предпринимательства. Характерно, что в XVI—XVII веках протестантизм преобладал в тех странах Европы, где особенно бурно развивалась экономика: в Голландии, на большей части Германии, в Швейцарии, странах Скандинавии, в Англии, а затем и её колониях — США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии. Оплоты классического католицизма — Франция, Испания, Португалия, Италия, Австро-Венгрия, Польша — оказались в этот период на периферии западноевропейского капитализма.

Рассмотрим чуть подробнее те финансовые вопросы, которых касались в своих учениях два самых ярких представителя Реформации — Мартин Лютер и Жан Кальвин, основавшие два крупных течения в протестантизме — лютеранство и кальвинизм.

Мартин Лютер

Мартин Лютер (1526 год)

Датой начала Реформации считается 31 октября 1517 года. В этот день немецкий богослов, выходец из бюргеров Мартин Лютер (1483—1546) прибил на ворота церкви в городе Виттенберге список из 95 тезисов, содержавших решительный протест против злоупотреблений католических церковников. Особенно его возмущала продажа индульгенций, то есть свидетельств, в которых от имени католической церкви верующим за деньги гарантировалось прощение грехов и спасение в будущей загробной жизни. Лютер учил, что прощение грехов и спасение купить нельзя. И то и другое даётся только полным раскаянием и верой. Лютера возмущала телесная невоздержанность монахов, многие из которых грешили «чревоугодием и пьянством». Не по нраву ему была чрезмерная пышность церковных процессий и убранств католических храмов. Все это, по мнению Лютера, противоречило содержанию самой церковной службы. В последующем он пришёл к отрицанию церковной иерархии и церковного богатства. Фактически выдвигалось требование «дешёвой церкви».

Особое место в полемике Лютера с официальным католицизмом занимал вопрос о мирском призвании христианина. Католическая церковь, за редким исключением, считала, что земная жизнь есть приготовление христианина к жизни вечной. Поэтому к богатству светских лиц католические иерархи относились без особого почтения. С их точки зрения, богатой должна была становиться сама церковь — для привлечения верующих, для благотворительности. Если разбогател мирянин, ему следует делиться с церковью регулярными пожертвованиями, а после кончины завещать церкви все состояние или его значительную часть.

Лютер же поставил вопрос иначе. Стремясь перевести богослужение с непонятной рядовым верующим латыни на родной язык, он 20 лет переводил Библию на немецкий и ввёл в оборот новое существительное Beruf, образованное от глагола rufen — звать. Beruf — зов Господень и одновременно призвание, профессия. Утверждалось, что человек в земной профессии реализует Божье призвание, и чем успешнее он это делает, тем более угоден Богу. Эти рассуждения Лютера относились также к предпринимательству. По его мнению, если ты успешный предприниматель — значит, ты избран Богом, Бог одобряет твои коммерческие успехи.

Совсем иначе относится Лютер к разным формам лжепредпринимательства, которые были связаны с коррупцией высших лиц церкви и дворянства. Возвращаясь однажды из университета, он стал свидетелем сцены, когда в богато украшенной карете громко смеялись епископ Виттенбергский и крупный банкир из дома Фуггеров. Оказалось, что Фуггер предоставил епископу кредит на покупку должности, а епископ выплачивал долг за счёт подношений прихожан.

Война с союзом коррумпированных церковных и светских феодалов, с одной стороны, и банкиров-ростовщиков — с другой, проходит через всю публицистическую деятельность Лютера. Их критикой полны труды Лютера «О торговле и ростовщичестве» (1524) и «Наказ приходским священникам выступать с проповедью против ростовщичества» (1540). А вот мелкое ростовщичество со стороны бедняков (стариков, вдов и сирот) Лютер оправдывал, предлагая лишь ограничить ставку процента.

Жан Кальвин

Жан Кальвин (XV—XVI века)

Выходец из семьи французского церковного иерарха Жан Кальвин (1509—1564) стал идеологом Реформации в Швейцарии. В 1536 году он опубликовал своё главное сочинение — «Наставление в христианской вере». В нём, в частности, утверждалось, что судьба человека, в том числе после смерти, предопределена Богом ещё в момент его рождения. Однако это не означает необходимости ждать, когда осуществится высшее предназначение. Единственный способ узнать, избран ты Богом к спасению или нет, — стараться достичь успеха в земной жизни, особенно в коммерческих делах.

Вслед за Лютером Кальвин осуждал праздность. Первейшими добродетелями объявлялись старательный, честный труд, расчётливость, бережливость, вплоть до скопидомства и прижимистости. Истинный христианин, по Кальвину, обязан целиком посвятить себя профессии, отвергнуть комфорт, презреть наслаждения, откладывать любой грош и становиться рачительным хозяином. Если человек упускает возможность приобрести большой доход, он тем самым впадает в грех. Лютер, как правило, осуждал ростовщичество и взимание процентов, Кальвин же оправдывал то и другое, усматривая в деятельности ростовщиков один из возможных способов обогащения.

В Женеве Кальвин организовал новую церковь с опорой на демократические начала. Церковная община управлялась выборной консисторией из старост (просвитеров) и проповедников без священного сана. Принцип выборности внутри церкви повлиял и на светскую практику, способствовал утверждению демократических начал при избрании парламента и других властных структур.

Выводы (исторический и финансовый)

В XVI—XVII веках протестантизм преобладал в странах с бурным развитием экономики. Оплоты классического католицизма оказались в этот период на периферии западноевропейского капитализма

По мнению Лютера, человек в земной профессии реализует Божье призвание, и чем успешнее он это делает, тем более угоден Богу

Кальвин считал, что первейшими добродетелями являются старательный, честный труд, расчётливость и бережливость

SignatureDoesNotMatch Рассчитанная нами подпись запроса не соответствует предоставленной вами подписи. Проверьте свой ключ и метод подписи. application / x-www-form-urlencoded; кодировка = UTF-8 1616431869 х-AMZ-безопасности маркер: IQoJb3JpZ2luX2VjEEAaCXVzLWVhc3QtMSJIMEYCIQCngFVfGXNX / 8mB6LKLSfLOkfq0M45jvqEEAYJoS50A6wIhAPYtSeLihLdYvO5IEnJyLOTm / MNyZtebZsLrQFWbYgIQKpkDCHkQABoMMjgzMjAyNTM5NzgwIgzad97 + GMB0Q2vPVV0q9gKfLDkSSuORqHOS96lSI5ULGLlq5nScH5680Z + 0qWLGVICI7B2yoD3z + siJ4PDyZZs823gXDiNo5FyLYEJPfUJe1ucUZkGrqNHMzdQzD9REGkhRTmG6RAm7mkvyeRz3AP / л / д / khFeyc + Si8yf5o / DyMqi5n + UPD + А / 0STG5QnwSRFKWVhbHnWzfmvncJYHJiCLzL + кс + VhllMh0GBXPe / RSXeK83ronOBUSehuQJEsh2fgUhKgLX382wbadmbC + 9gWHfb + ePiDIcwf0xRro2mcCU / iMgAAr9lZTvjf2mpHfVHhD0SQDSh0pg + vqpUaRlZ5Aj709SRDC744nlETScJ6 + zgLfotpSqSr77WLqCfzFgNHinJR83IQ3DrCZArF4QWfVxheFU59UmGnfFSQKzyk2r1AofQmYn5 + c8Jftsqwom0dkvkzX6PUn6 / WlXLm4KIB + bMBZe7rFT6E2g1egoAA2RFxkQrlwpoetIV / ObWALmYe5fbb4zDfudiCBjrqATf1yjZ5sGwk + TY1wl2g0yPsDm + M9kUo76eaMGHQgoTmv4l + EPvRJAQeBXjJoZXvA + 66pFz6TLk3Avhcm3JNuKVT4 + х + с / 0DlUcUrEhBICOnEQPYCy4XLhTAe6Y0EhY3id6A0Z7oaJSCtu0TB7Cc0O8 + YFO1s7TP99IQOJzQ63jXP3z3f5unMSZQmtEJgXcjjslekopBZqnWm9juzErUWWMfT7zTr3PwwIxitX6daj9 + QX5EYh7X2emcXlJn53g3j1AEkgzheOfeKa83R2XTxXoBJ6QiLln zI9crzrTWWU + wcS6PHEIaTpD0Jg == / prod-cms-userfiles-uxx / ky /reathittcntyschs / data / userfiles / 251 / классы / 33530 / chap05.pdf? response-cache-control = private, max-age = 172800 & response-content-disposition = встроенный; filename = chap05.pdf & response-content-type = application / pdf & response-expires = Mon, 22 Mar 2021 16:51:09 GMTT7dTbRdI7I66pnxSg9nSiog7iZM = 47 45 54 0a 0a 61 70 70 6c 69 63 61 74 69 6f 6e 2f 78 2d 77 77 77 2d 66 6f 72 6d 2d 75 72 6c 65 6e 63 6f 64 65 64 3b 63 68 61 72 73 65 74 3d 55 54 46 2d 38 0a 31 36 31 36 34 33 31 38 36 39 0a 78 2d 61 6d 7a 2d 73 65 63 75 72 69 74 79 2d 74 6f 6b 65 6e 3a 49 51 6f 4a 62 33 4a 70 5a 32 6c 75 58 32 56 6a 45 45 41 61 43 58 56 7a 4c 57 56 68 63 33 51 74 4d 53 4a 49 4d 45 59 43 49 51 43 6e 67 46 56 66 47 58 4e 58 2f 38 6d 42 36 4c 4b 4c 53 66 4c 4f 6b 66 71 30 4d 34 35 6a 76 71 45 45 41 59 4a 6f 53 35 30 41 36 77 49 68 41 50 59 74 53 65 4c 69 68 4c 64 59 76 4f 35 49 45 6e 4a 79 4c 4f 54 6d 2f 4d 4e 79 5a 74 65 62 5a 73 4c 72 51 46 57 62 59 67 49 51 4b 70 6b 44 43 48 6b 51 41 42 6f 4d 4d 6a 67 7a 4d 6a 41 79 4e 54 4d 35 4e 7a 67 77 49 67 7a 61 64 39 37 2b 47 4d 42 30 51 32 76 50 56 56 30 71 39 67 4b 66 4c 44 6b 53 53 75 4f 52 71 48 4f 53 39 36 6c 53 49 35 55 4c 4 7 4c 6c 71 35 6e 53 63 48 35 36 38 30 5a 2b 30 71 57 4c 47 56 49 43 49 37 42 32 79 6f 44 33 7a 2b 73 69 4a 34 50 44 79 5a 5a 73 38 32 33 67 58 44 69 4e 6f 35 46 79 4c 59 45 4a 50 66 55 4a 65 31 75 63 55 5a 6b 47 72 71 4e 48 4d 7a 64 51 7a 44 39 52 45 47 6b 68 52 54 6d 47 36 52 41 6d 37 6d 6b 76 79 65 52 7a 33 41 50 2f 6c 2f 71 2f 6b 68 46 65 79 63 2b 53 69 38 79 66 35 6f 2f 44 79 4d 71 69 35 6e 2b 75 70 44 2b 41 2f 30 53 54 47 35 51 6e 77 53 52 46 4b 57 56 68 62 48 6e 57 7a 66 6d 76 6e 63 4a 59 48 4a 69 43 4c 7a 4c 2b 6b 63 2b 56 68 6c 6c 4d 68 30 47 42 58 50 65 2f 52 53 58 65 4b 38 33 72 6f 6e 4f 42 55 53 65 68 75 51 4a 45 73 68 31 66 67 55 68 4b 67 4c 58 33 38 32 77 62 61 64 6d 62 43 2b 39 67 57 48 66 62 2b 65 50 69 44 49 63 77 66 30 78 52 72 6f 32 6d 63 43 55 2f 69 4d 67 41 41 72 39 6c 5a 54 76 6a 66 32 6d 70 48 66 56 48 68 44 30 53 51 44 53 68 30 70 67 2b 76 71 70 55 61 52 6c 5a 35 41 6a 37 30 39 53 52 44 43 37 34 34 6e 6c 45 54 53 63 4a 36 2b 7a 67 4c 66 6f 74 70 53 71 53 72 37 37 57 4c 71 43 66 7a 46 67 4e 48 69 6e 4a 52 38 33 49 51 33 44 72 43 5a 41 72 46 34 51 57 66 56 78 68 65 46 55 35 39 55 6d 47 6e 66 46 53 51 4b 7a 79 6b 32 72 31 41 6f 66 51 6d 59 6e 35 2b 63 38 4a 66 74 73 71 77 6f 6d 30 64 6b 76 6b 7a 58 36 50 55 6e 36 2f 57 6c 58 4c 6d 34 4b 49 42 2b 62 4d 42 5a 65 37 72 46 54 36 45 32 67 31 65 67 6f 41 41 32 52 46 78 6b 51 72 6c 77 70 6f 65 74 49 56 2f 4f 62 57 41 4c 6d 59 65 35 66 62 62 34 7a 44 66 75 64 69 43 42 6a 72 71 41 54 66 31 79 6a 5a 35 73 47 77 6b 2b 54 59 31 77 6c 32 67 30 79 50 73 44 6d 2b 4d 39 6b 55 6f 37 36 65 61 4d 47 48 51 67 6f 54 6d 76 34 6c 2b 45 50 76 52 4a 41 51 65 42 58 6a 4a 6f 5a 58 76 41 2b 36 36 70 46 7a 36 54 4c 6b 33 41 76 68 63 6d 33 4a 4e 75 4b 56 54 34 2b 78 2b 73 2f 30 44 6c 55 63 55 72 45 68 42 49 43 4f 6e 45 51 50 59 43 79 34 58 4c 68 54 41 65 36 59 30 45 68 59 33 69 64 36 41 30 5a 37 6f 61 4a 53 43 74 75 30 54 42 37 43 63 30 4f 38 2b 59 46 4f 31 73 37 54 50 39 39 49 51 4f 4a 7a 51 36 33 6a 58 50 33 7a 33 66 35 75 6e 4d 53 5a 51 6d 74 45 4a 67 58 63 6a 6a 73 6c 65 6b 6f 70 42 5a 71 6e 57 6d 39 6a 75 7a 45 72 55 57 57 4d 66 54 37 7a 54 72 33 50 77 77 49 78 69 74 58 36 64 61 6a 39 2b 51 58 35 45 59 68 37 58 32 65 6d 63 58 6c 4a 6e 35 33 67 33 6a 31 41 45 6b 67 7a 68 65 4f 66 65 4b 61 38 33 52 32 58 54 78 58 6f 42 4a 36 51 69 4c 6c 6e 7a 49 39 63 72 7a 72 54 57 57 55 2b 77 63 53 36 50 48 45 49 61 54 70 44 30 4a 67 3d 3d 0a 2f 70 72 6f 64 2d 63 6d 73 2d 75 73 65 72 66 69 6c 65 73 2d 75 78 78 2f 6b 79 2f 62 72 65 61 74 68 69 74 74 63 6e 74 79 73 63 68 73 2f 64 61 74 61 2f 75 73 65 72 66 69 6c 65 73 2f 32 35 31 2f 63 6c 61 73 73 65 73 2f 33 33 35 33 30 2f 63 68 61 70 30 35 2e 70 64 66 3f 72 65 73 70 6f 6e 73 65 2d 63 61 63 68 65 2d 63 6f 6e 74 72 6f 6c 3d 70 72 69 76 61 74 65 2c 20 6d 61 78 2d 61 67 65 3d ​​31 37 32 38 30 30 26 72 65 73 70 6f 6e 73 65 2d 63 6f 6e 74 65 6e 74 2d 64 69 73 70 6f 73 69 74 69 6f 6e 3d 69 6e 6c 69 6e 65 3b 20 66 69 6c 65 6e 61 6d 65 3d ​​63 68 61 70 30 35 2e 70 64 66 26 72 65 7 3 70 6f 6e 73 65 2d 63 6f 6e 74 65 6e 74 2d 74 79 70 65 3d ​​61 70 70 6c 69 63 61 74 69 6f 6e 2f 70 64 66 26 72 65 73 70 6f 6e 73 65 2d 65 78 70 69 72 65 73 3d 4d 6f 6e 2c 20 32 32 20 4d 61 72 20 32 30 32 31 20 31 36 3a 35 31 3a 30 39 20 47 4d 549SYMW296K5RN48XHEpxtP7f5g8dVVWaj1epwKr0kdL1pxbbrCoGPRFVJievement ESLHCDMPwS 900/2009/2008 Abstract

En 1999, la Colombie-Britannique a limité la durée du financialment Supplémentaire alloué à l’enseignement de l’anglais langue second (ALS) à cinq années par élève, mais en augmenté le montant. В этой статье, мы оцениваем результативность этой реформы и анализируем результаты нормальных арифметических тестов и лекций 7 летнего метрополитена Ванкувера. Notre recherche a été faite à partir de cohortes, pour que nous poissions bien identify l’effet de chacun des deux éléments de la réforme. Нет оценок, относящихся к очереди, после первоначального периода проверки, без каких-либо изменений в результатах исследований арифметических тестов и улучшении результатов тестов на лекциях по результатам проверок, полученных в ходе проверки подлинности ALS.Никаких оценок текущего контроля за преобразованием в вступление к сокращению глобальных ценностей на уровне ALS. В 1999 году провинция Британская Колумбия ограничила дополнительное финансирование ESL до пяти лет на каждого студента и увеличила стоимость дополнительного ESL. Мы исследуем влияние этих реформ, используя результаты стандартизированных тестов по математике и чтению среди учащихся 7-х классов в районе Большого Ванкувера. Мы используем когортный подход, чтобы отделить эффекты увеличения годовой надбавки от пятилетнего ограничения.Наши оценки предполагают, что после начального периода корректировки не было никаких изменений в оценках по математической грамотности и было лишь небольшое увеличение в оценках чтения студентов ESL по сравнению с теми, кто не имел ESL. Наши оценки также предполагают, что реформа привела к снижению общей стоимости ESL.

Информация о журнале

Canadian Public Policy — ведущий канадский журнал, посвященный экономической и социальная политика. Цель журнала — стимулировать исследования и обсуждения. проблем государственной политики в Канаде.Он рассчитан на широкий круг читателей, в том числе лица, принимающие решения, и советники в бизнес-организациях и правительствах, а также политики исследователи в частных учреждениях и университетах. Из-за междисциплинарного характера многих вопросов государственной политики содержание каждого тома должно быть репрезентативным для различных задействованных дисциплин. в вопросах государственной политики. В этом ежеквартальном журнале публикуются междисциплинарные статьи на английском или французском языках. Рефераты предоставляются на обоих языках.

Информация об издателе

University of Toronto Press — ведущее академическое издательство Канады и одна из крупнейших университетских издательств в Северной Америке, специализирующаяся на социальных, гуманитарных и деловых науках.Отдел книгоиздания широко известен в Канаде благодаря своей силе в истории, политологии, социологии, исследованиях коренных народов и культурных исследованиях. На международном уровне UTP является ведущим издателем средневековых, ренессансных, итальянских, иберийских, славянских и урбанистических исследований, а также исследований в области книжной и печатной культуры. Отдел журналов был важной частью прессы с момента ее основания и заработал прочную репутацию благодаря выдающимся научным достижениям и инновациям в публикациях.Мы работаем рука об руку с авторами, редакторами и научными обществами мирового уровня, чтобы опубликовать более 40 журналов по различным дисциплинам, включая гуманитарные, социальные науки и медицину. Мы увлечены высококачественным контентом, цифровым распространением и успехом научных журналов и делаем большие успехи в таких областях, как системы рецензирования онлайн и публикации мультимедиа, такие как видео и подкасты. Наша цель — быть ведущим издателем журналов в Северной Америке, обслуживающим североамериканское и международное академическое сообщество с помощью превосходных журналов, исключительных услуг и ориентированных на клиентов сотрудников.

Протестантская Реформация. Рабочие листы, учебные пособия и ответы на вопросы по общественным наукам для 7-го класса.

Национальные стандарты учебных программ для социальных исследований (NCSS)

ВРЕМЯ, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЯ

ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ ДОЛЖНЫ ВКЛЮЧАТЬ ОПЫТ, КОТОРЫЙ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ИЗУЧЕНИЕ ПРОШЛОГО И ЕГО НАСЛЕДИЯ.

ЗНАНИЕ — Учащиеся поймут:

Изучение прошлого дает представление об истории сообществ, наций и мира.

Это изучение прошлого требует интерпретации источников, а использование различных источников дает возможность для более сбалансированной интерпретирующей записи прошлого.

Исторические интерпретации одного и того же события могут различаться на основе таких факторов, как противоречивые свидетельства из разных источников, национальные или культурные точки зрения, а также точка зрения исследователя.

Ключевые исторические периоды и модели изменений внутри и между культурами (например,g., подъем и падение древних цивилизаций, развитие технологий, подъем современных национальных государств, а также установление и распад колониальных систем).

Вклад ключевых лиц, групп и событий из прошлого и их влияние на настоящее.

Влияние социальных, географических, экономических и культурных факторов на историю территорий, государств, народов и мира.

НАУКА, ТЕХНОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВО

ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДОЛЖНЫ ВКЛЮЧАТЬ ОПЫТ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ НАУКОЙ, ТЕХНОЛОГИЕЙ И ОБЩЕСТВОМ.

ЗНАНИЯ — Учащиеся поймут:

Ценности, убеждения и отношения, на которые повлияли новые научные и технологические знания (например, изобретение печатного станка, концепции Вселенной, применения атомной энергии и генетические открытия).

Национальный центр истории в школах (NCHS)

Стандарты исторического мышления

Хронологическое мышление

Определите временную структуру исторического повествования или рассказа.

Восстановить закономерности исторической последовательности и продолжительности; объяснять историческую преемственность и изменения.

Историческое понимание

Восстановите буквальное значение исторического отрывка.

Определите центральный вопрос (ы), на который обращается историческое повествование.

Исторический анализ и интерпретация

Проведите сравнения по эпохам и регионам, чтобы определить устойчивые проблемы.

Оспаривайте аргументы исторической неизбежности.

Считайте интерпретации истории предварительными.

Возможности исторических исследований

Сформулируйте исторические вопросы.

Исторические проблемы — анализ и принятие решений

Выявление проблем и проблем в прошлом.

Определите соответствующие исторические предшественники.

Стандарты содержания всемирной истории

Эра 6: Возникновение первой глобальной эпохи, 1450-1770 гг.

Как европейское общество пережило политические, экономические и культурные преобразования в эпоху глобального взаимодействия, 1450-1750 гг.

Учащийся понимает Возрождение, Реформацию и Католическую Реформацию.

7 класс Всемирная история (с отличием) 2017

Mr. Radford’s 7 ^th класс

Всемирная история

Мендес Фундаментал, кабинет 314

Телефон: (714) 972-7800

Эл. Почта: [email protected]

Добро пожаловать, родители, опекуны и студенты,

Я надеюсь, что вы все хорошо провели лето и так же готовы, как я, к началу нового учебного года.В этом году мы собираемся совершить кругосветное путешествие и узнать о богатой и разнообразной истории многих ранних обществ Нового времени. Вместе мы узнаем, что история — это больше, чем просто факты и даты, это великая незаконченная история, которую мы все должны написать. Это включает всех, кто сидит на местах в моем классе. Итак, студенты, пристегнитесь, нас ждет довольно увлекательная поездка. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В МАШИНУ ВРЕМЕНИ !!!

Ожидания:

• Приходите вовремя на занятия (на месте, когда звонит звонок).
• Будьте готовы (приготовьте все припасы и все задания).
• Будьте уважительны (будьте внимательны, не отвлекайте других учеников).
• Будьте готовы сделать все возможное.

Нулевой допуск:

Это неотъемлемые правила, при которых не дается никаких предупреждений до того, как будут предприняты действия — нарушение этих правил означает немедленное направление к консультанту, письменное заявление и звонок домой).

• Никакого насилия (удары, толчки и т. Д.))
• Никаких грубых или неуважительных выражений.
• Запрет на запугивание или запугивание других студентов.

Я также ожидаю, что все ученики будут соблюдать все правила школы и округа.

Последствия:

Учащиеся, нарушающие мои правила / ожидания в классе, столкнутся со следующими последствиями:

1 улица Правонарушение	Устное предупреждение
2 nd Правонарушение	15 минут задержания учителя
3 рд Правонарушение	Родительский телефонный звонок в офис Направление.

Содержание под стражей:

Задержания в моем классе назначаются в основном по пятницам после школы или по моему усмотрению. Я отправлю уведомление не менее чем за неделю, по телефону или в письменном виде, как учащимся, так и родителям до того, как учащийся будет отбывать наказание. Если студент не явился на место задержания, время задержания удваивается до получаса, после чего студентам будет выдано направление.

Обман и плагиат:

Лучше быть оригинальным и стараться изо всех сил, чем быть уличенным в использовании чужой работы. Плагиат и читерство в моем классе недопустимы. Это включает в себя любое копирование из Интернета или любой книги или учебника.

Обзор курса:

По окончании стажа в моем классе:

• Студенты поймут различные точки зрения, события, людей и идеи, связанные с прошлым и настоящим мирового сообщества.
• Студенты получат навыки исторического исследования, которые помогут им в их будущей карьере или учебе.

Исторические цивилизации и содержание:

Мы будем исследовать средневековую и раннюю современную историю следующих мировых культур и цивилизаций:

Рим Ислам Африка

Средневековый Китай Средневековая Япония Средневековая Европа

Ренессанс Реформация Мезоамерика

Общие основные навыки:

Четыре основных навыка Common Core, которые студенты научатся развивать в моем классе, следующие:

1. Учитывайте перспективы и поддерживающие мнения.
2. Способность внимательно читать, цитировать доказательства и отмечать текстовые детали.
3. Проведите исследование с глубоким пониманием.
4. Способность делать утверждения и аргументы, основанные на доказательствах.

Материалы и принадлежности:

Студенты должны приносить в класс 3 предмета каждый день:

• Ручка или карандаш с синими / черными чернилами.
• Их ученик выпустил Chromebook.
• Отрывок в их папке с листами линованной бумаги для заметок.

Я заранее сообщу родителям / учащемуся, если потребуются какие-либо дополнительные принадлежности или материалы.

Отсутствующие или отсутствующие работы:

Легко отстать в классе, если ученик пропускает день. Если это произойдет, то ученик обязан восполнить недостающую работу из пропущенного ящика с заданием в комнате и получить недостающие заметки у другого ученика. Все викторины или тесты должны быть составлены учащимися по возвращении в класс до или после школы. Я приму пропущенные тесты в течение двух недель после назначенного срока. Пропущенные задания могут быть сданы через неделю после первого срока сдачи без потери кредита, любая дальнейшая задержка приведет к потере кредита или нулевому баллу, если задание или тест не будут выполнены в течение недели.

Что вы можете от меня ожидать:

Я готов за час до школы и час после школы (кроме среды), чтобы получить дополнительную помощь, которая может потребоваться ученику.Кроме того, я стараюсь делать все возможное и быть профессионалом в работе. Я серьезно отношусь к своей работе и горжусь тем, что делаю, и полон энтузиазма.

ТЕХНОЛОГИЯ / ОЦЕНКА / ЗАДАНИЯ

Canvas: Всем ученикам в моем классе НУЖНА быть учетная запись Canvas. Веб-страница Canvas — это система управления онлайн-обучением.Некоторые экзамены, задания и тесты будут назначаться на Canvas, поэтому необходимо, чтобы учащиеся имели доступ к этому веб-сайту и запомнили свои логин и пароль. Процедура регистрации в Canvas будет выполняться в течение первых двух недель обучения в школе, а техническая поддержка будет предоставляться в течение всего учебного года.

Классификация:

Студенты будут оценивать по следующим критериям:

1. Домашнее задание — задания будут включать чтение и просмотр заданных видео (5 баллов).
2. Викторины
   1. На основе содержания и заданных чтений и видео (10 баллов).
      1. Большинство викторин будут открытыми, а некоторые будут размещены на Canvas.
   2. Оценка на основе проектов (20 баллов).
   3. Написание подсказок / эссе (20 баллов).
   4. Учебная работа (5 баллов).
   5. Задания на усмотрение преподавателя (различаются).
   6. Участие (различается).
   7. Extra Credit — предоставляется по усмотрению учителя и будет доступен только студентам, которые сдали все свои работы.

Оценка эффективности

A = от 100 до 90%

B = от 89 до 80%

C = от 79 до 70%

D = от 69 до 60%

F = от 59 до 0%

Дополнительные ресурсы и контакты:

1. Я веду блог, в котором еженедельно публикую новости о своем классе, включая лекции, домашние задания, классные работы и разный контент.Если студенту нужно наверстать упущенную работу, мой блог — первое и лучшее место, куда можно пойти. Адрес блога — http://radfordstimemachine.weebly.com/

2. Студенты и родители могут связаться со мной вне уроков по электронной почте. Мой школьный адрес электронной почты: [email protected]. Обычно я проверяю это письмо в течение дня в течение недели.

3. Мой период конференции / подготовки — второй период (вторник, среда и пятница).Пожалуйста, не стесняйтесь связаться со мной по школьному телефону в это время.

4. Студенты должны регулярно проверять свои оценки. Я публикую оценки как можно скорее, и они будут доступны в школьной системе Aeries (оценки, размещенные на Canvas, не являются окончательными).

Цифровая копия программы доступна здесь:

Вводное письмо Рэдфорда Дэвида (История) 2015.pdf

Средневековая литература / литература эпохи Возрождения / Реформации для средней школы

Этот курс знакомит студентов с идеями, событиями и персонажами, которые сформировали социальную, политическую, религиозную, научную, экономическую и технологическую историю и литературу от Средних веков до Реформации. Этот класс сочетается с нашим курсом для средней школы по истории средневековья / Возрождения / Реформации, который ведет один и тот же учитель и запланирован последовательно в «блоке». Студенты, которые посещают оба курса, получают скидку. Любой курс также можно использовать как отдельный курс. Из-за такого расположения и характера истории и литературы эти два класса обязательно будут пересекаться. Студенты научатся понимать людей прошлого, читая то, что они читают. Этот комплексный опыт истории и литературы — одно из преимуществ классической модели.

Я верю, что библейский повеление «любить ближнего своего» распространяется даже на людей, которые были до нас. Мы хотим знать и понимать, как люди жили в прошлом, что они ценили и как они понимали мир. Августин писал, что люди определяются своей любовью. Мы можем получить представление о «любви» людей и культур прошлого, изучая их мир и читая произведения, которые они читают. Это акт христианского милосердия или любви, который должен побуждать нас к смирению и благодарности.Я надеюсь, что студенты выйдут из этого курса с исторической ориентацией, которая порождает более глубокую любовь к Богу и любовь к нашему ближнему.

Этот курс направлен на ознакомление студентов с несколькими «великими книгами» западной литературы. Классы будут состоять из обсуждений чтений в стиле семинара с инструктором в качестве фасилитатора. Цель состоит в том, чтобы способствовать более глубокому пониманию и признательности за чтения и их вечные истины посредством вдумчивого диалога о персонажах, сюжете, темах и культурном контексте книги.Ожидается, что студенты будут участвовать в этих обсуждениях, формулируя вдумчивые вопросы и общаясь со своими сверстниками.

Студентов просят обдумать и задать тщательно составленные вопросы как окно в «Великую беседу». Иногда учитель представляет исторический контекст через короткие лекции, но все остальные занятия представляют собой дискуссии по классическим текстам в стиле семинара. Учащиеся оцениваются на предмет их любопытства, участия и усердия во время дискуссий, а также с помощью коротких ответов, эссе и случайных викторин.

Размещение: прочтите о нашем новом процессе выше.

Этот курс подходит для учащихся с 7 по 9 классы. Ожидается, что студенты обладают хорошими навыками чтения и письма, а также интересом и способностью участвовать в дискуссиях о литературе и истории. Студенты, подходящие для этого курса, также будут развивать следующие стипендиальные навыки:

• Активно и самостоятельно делаю заметки
• Применяйте критику учителей
• Соблюдать сроки
• Отвечает за готовность занятий и проектов
• Брать на себя инициативу задавать вопросы для понимания и понимания

Сколько времени студенты будут тратить на выполнение домашних заданий?
Это зависит от ученика в зависимости от его или ее темпа.Однако студентам обычно отводится 1,5–2,5 часа чтения в неделю. Дополнительное время может потребоваться, чтобы дополнить собственное обучение студента и разработку работы или проекта.

Как этот курс соотносится с курсом средней школы средневековой / ренессансной / реформационной литературы?
Основные различия между уровнями средней и старшей школы для этого курса указаны ниже. Несмотря на то, что преподаваемое содержание будет частично совпадать, курс для старших классов будет гораздо более сложным и предполагает более зрелого ученика с более высокими базовыми знаниями и более широкими возможностями чтения, письма и стипендий.

Как вера объединяется с этими курсами?
Эти обсуждения в стиле семинаров проходят органично. Можно было бы подходить к текстам с упором на защитную критику классических авторов. Напротив, мы стремимся читать с благотворительностью. Мы относимся к классическим авторам так, как если бы они были друзьями, подбирая все доступные истины, одновременно исследуя их с чисто христианской точки зрения.