Контрольная работа по психологии на тему воображение: «» : «» | — Pandia.ru

Похожие работы

Контрольная работа — Воображение понятие и виды

Воображение

Категория: Предмет психологии

Тема: Воображение

Реферат по обществоведению

на тему:

«Воображение «

Выполнила: ученица 9 «В » класса Плышевская Светлана

Преподаватель: Лихач Галина

Владимировна

Гимназия №12

Минск, 2002 г.

Оглавление:

Вступление: важность воображения 3 1. Определение воображения 6 2. Функции воображения 9 3. Виды воображения 11 4. «Техника » воображения 14 5. Воображение в творчестве 16 6. Воображение и талантливость 18 7. Роль воображения в науке и природе 22 Заключение 24 Список использованной литературы 25

Вступление: важность воображения

Воображение является особой формой человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и совместно с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфичность данной формы психического процесса содержится в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое час самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и таинственный характер психики. Можно предполагать, что именно фантазерство, желание его поныть и объяснить привлекло чуткость к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не понятно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано фантазерство, с работой каких известных нам нервных структур оно связано, сегодня ещё не разгаданы. По крайней мере, об этом мы можем высказать существенно меньше, чем, например, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти, которые изучены в достаточной степени.

Воображение представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий. Развитие воображения идет по линиям совершенствования операций замещения реальных предметов воображаемыми и воссоздающего воображения. Ребенок постепенно начинает создавать на основе имеющихся описаний, текстов, сказок все более сложные образы и их системы. Содержание этих образов развивается и обогащается. Развивается творческое фантазерство, когда ребенок не только понимает некоторые приемы выразительности (гиперболу, метафору), но и самостоятельно их применяет. Воображение становиться опосредованным и преднамеренным.

Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще высказать: лишите человека фантазии- и прогресс остановится! Значит фантазерство, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Этот срок ученые называют сензитивным, т. е. наиболее благоприятным для развития образного мышления и воображения. И если в тот самый срок фантазерство специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. К примеру, один школьник спросил известного писателя Джанни Родари: «Что надобно сделать и как работать, чтобы стать сказочником? «, «Учи как следует математику «, — услышал он в ответ. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.

Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его проблема — представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в в данный момент объекта, ситуации, условий.

Принимая во чуткость то, какое важность фантазерство имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы и состояния и более того на организм, мы специально выделим и рассмотрим проблему воображения.

1.Определение воображения

Воображение — особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать реальность и творить новое. Прав был М. Горький, говоря, что » именно вымысел поднимает человека над животным «, потому что только у человека, который, являясь существом общественным, преобразует мир, развивается подлинное фантазерство.

Обладая богатым воображением, человек может существовать в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Всякое фантазерство порождает что-то новое, изменяет, преобразует то, что дано восприятием. Эти изменения и преобразования могут выразиться в том, что человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, вообразит, т.е. создаст, себе картину того, чего в реальности никогда сам не видел. Например, сообщение о полете в космос побуждает наше фантазерство рисовать картины фантастической по своей необычности жизни в невесомости, в окружении звезд и планет.

Воображение может, предвосхищая будущее, создать образ, картину того, чего вообще не было. Так космонавты могли в своем воображении представить полет в космос и высадку на Луну тогда, когда это было только лишь мечтой, еще не осуществленной и неизвестно, осуществимой ли.

Воображение может, наконец, совершить и такой отлет от реальности, который создает фантастическую картину, ослепительно отклоняющуюся от действительности. Но и в этом случае оно в какой-то мере отражает эту действительность. И фантазерство тем плодотворнее и ценнее, чем в большей мере оно, преобразуя реальность и отклоняясь от нее, все же учитывает ее существенные стороны и наиболее значимые черты.

Для исследования познавательной роли воображения надобно узнать его особенности и выявить его действительную природу. В научной литературе существует очень много подходов к определению воображения. Обратимся к некоторым из них и определим основные особенности воображения.

С.Л.Рубинштейн пишет: «Воображение — это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов».

Л.С.Выготский считает, что «воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением».

Согласно Е.И.Игнатьеву, «основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление».

А «Философский словарь» определяет фантазерство как «способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе преобразования полученных от реальности впечатлений».

Как видно из определений, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Ведь мышление человека (создание познавательных образов посредством выводов, обобщений, анализа, синтеза) не может быть просто отождествлено с воображением, потому что создание новых знаний и понятий может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что фантазерство есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Такая тенденция относит воображение к формам чувственного отражения, другая же считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, очевидно, что фантазерство есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

2. Функции воображения

Люди так много мечтают потому, что их разум не может быть «безработным». Он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это час и начинает работать фантазерство, остановить которое человек по своему желанию не может.

В жизни человека фантазерство выполняет ряд специфических функций.

Первая из них состоит в том, чтобы представлять реальность в образах и иметь вероятность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.

Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.

Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать чуткость на нужные события. Посредством образов он получает вероятность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.

Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий – способности осуществлять их в уме, манипулируя образами.

Наконец, пятая функция – это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценки их правильности, процесса реализации.

С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую дело. Известны также факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела (индийская йога).

3. Виды воображения

Рассмотрим теперь различные формы и виды человеческого воображения.

Отношение человека к процессу воображения непосредственно определяет существование различных уровней воображения. На низших уровнях смена образов происходит непроизвольно, на высших – в ней все большую роль играет сознательное человека к формированию образов.

В самых низших и примитивных своих формах фантазерство проявляется в непроизвольной трансформации образов, которая совершается под воздействием малоосознанных потребностей, влечений и тенденций, независимо от какого-то сознательного вмешательства субъекта. Образы воображения как бы самопроизвольно всплывают перед воображением, помимо воли и желания человека, а не формируются им. В чистом виде такая форма воображения лишь в очень редких случаях на низших уровнях сознания и в сновидениях. Ее еще называют пассивным воображением.

В высших формах воображения, в творчестве, образы сознательно формируются и преобразуются в соответствии с целями. Пользуясь ими, человек по своему желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы творческой деятельности человека. Эта форма воображения носит название активной.

Различают также фантазерство воспроизводящее, или репродуктивное, и преобразующее, или продуктивное.

В репродуктивном воображении ставится проблема воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя тут также присутствует ингредиент фантазии, такое фантазерство больше напоминает восприятие или память, чем творчество. Так, с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм. Общеизвестно, что по картинам И.И.Шишкина биологи могут изучать флору русского леса, так как все растения на его полотнах выписаны с документальной точностью.

Продуктивное фантазерство отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается, хотя при этом в образе она все же творчески преобразуется. Например, основой творчества ряда мастеров искусства, чей полет творческой фантазии уже не удовлетворяют реалистические средства, становится тоже реальность. Но эта реальность пропускается через продуктивное фантазерство творцов, они по-новому ее конструируют, пользуясь светом, цветом, вибрацией воздуха (импрессионизм), прибегая к точечному изображению предметов (пуантилизм), разлагая мир на геометрические фигуры (кубизм) и так дальше. Даже произведения такого направления искусства, как абстракционизм, создавались при помощи продуктивного воображения. С продуктивным воображением в искусстве мы встречаемся в тех случаях, когда мир художника – фантасмагория, иррационализм. Результатом такого воображения является роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита», фантастика братьев Стругацких.

Воображение, как понятно, тесно связано с творчеством (об этом подробнее речь пойдет ниже). И как ни странно, эта подневольность обратная, т.е. именно фантазерство формируется в процессе творческой деятельности, а не наоборот. Специализация различных видов воображения является результатом развития различных видов творческой деятельности. Поэтому существует столько специфических видов воображения, сколько имеется видов человеческой деятельности – конструктивное, техническое, научное, художественное, музыкальное и так дальше. Но, конечно, все эти виды составляют разновидность высшего уровня – творческого воображения.

Во всех этих случаях фантазерство играет положительную роль, но есть и другие виды воображения. К ним относятся сновидения, галлюцинации, грезы и мечты.

Сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Подлинная их роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя понятно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни.

Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие, по- видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они, являясь результатом тех или иных нарушений психики или работы организма, сопровождают многие болезненные состояния.

Грезы, в отличие от галлюцинаций,– это полностью нормальное психическое состояние, представляющее собой фантазию, связанную с желанием.

Мечтой называют форму особой внутренней деятельности, заключающуюся в создании образа того, что человек желал бы осуществить. Мечта от грезы отличается тем, что она несколько более реалистична и в большей степени связана с действительностью, т.е. в принципе осуществима. Мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности и для большинства людей являются приятными думами о будущем, хотя у некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувство беспокойства и агрессивности. Процесс воображения редко сразу же реализуется в практических действиях человека, поэтому мечта – важное условие претворения в жизнь творческих сил человека. Необходимость мечты состоит в том, что, будучи первоначально простой реакцией на сильно возбуждающую ситуацию, она потом нередко становится внутренней потребностью личности. Мечта очень важна и в младшем школьном возрасте. Чем младше мечтающий ребенок, тем чаще его мечтание не столько выражает его направленность, сколько создает ее. В этом состоит формирующая функция мечты.

4. «Техника» воображения

Преобразование реальности при помощи воображения происходит не произвольно, оно имеет свои закономерные пути, которые выражаются в различных способах или приемах преобразования, которые используются человеком неосознанно. Психология выделяет несколько таких приемов.

Первый такой способ — агглютинация, т.е. комбинирование или сочетание различных, несоединимых в повседневной жизни частей в новых необычных комбинациях. Комбинирование – это не случайный набор, а именно подбор определенных черт, производимый обдуманно, в соответствии с определенной идеей и замыслом композиции. Он просторно применяется в искусстве, науке, техническом изобретательстве, а особенно в памятниках древнеегипетского искусства и в искусстве американских индейцев. Примером может служить классические персонажи сказок человек-зверь или человек-птица, аллегорические фигуры Леонардо да Винчи.

Другим приемом является акцентуирование некоторых сторон отображаемого явления. Акцентуирование – это подчеркивание черт. Оно часто достигается при помощи изменения пропорций в различные стороны. Таким приемом пользуется карикатура: она воспроизводит черты оригинала, утрируя те или иные его черты. При этом чтобы быть значимым, акцентуирование должно выделять характерное, существенное. Акцентуирование активно использует изменение предметов при помощи их увеличения или уменьшения (гиперболизация и литота), что находит широкое применение в фантастическом изображении действительности. Примером могут служить следующие сказочные персонажи: небывало сильный Святогор, крошечный Мальчик-с-пальчик или гигантских размеров Гулливер. С одной стороны, обличье великана, его грандиозные размеры могут сделать более очевидной внутреннюю силу и значимость героев, а с прочий, фантастически малые размеры могут силой контраста подчеркнуть большие внутренние достоинства персонажа.

Третий популярный способ создания образов воображения — схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, а различия сглаживаются. Отчетливо прорабатываются основные черты сходства. Примером служит любой схематический рисунок.

И последним способом можно назвать типизацию, т.е. специфическое обобщение. Для него характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе. В этом приеме одни черты отнюдь опускаются, другие же упрощаются, освобождаются от деталей и усложнений. В результате весь образ преобразуется. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача, художника и так дальше.

Таким образом, в воображении, конечно, заключена тенденция к иносказанию, аллегории, использованию образов в переносном значении. Все средства литературного творчества (метафора, гипербола, эпитет, тропы и фигуры) показывают проявление преобразующей силы воображения. А все основные формы творческого преобразования мира, которыми пользуется искусство, в конечном счете, отражают те преобразования, которыми пользуется фантазерство.

5. Воображение в творчестве

Воображение играет важную роль в каждом творческом процесс, а особенно его важность велико в художественном творчестве. Сущность художественного воображения содержится, прежде всего, в том, чтобы суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного содержания. Особая мощь художественного воображения содержится в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненности.

В корне ошибочным является представление о том, что чем причудливее и диковиннее произведение, тем больше воображения у его автора. Воображение Льва Толстого ничуть не слабее воображения Эдгара Алана По. Оно просто другое. Ведь чем реалистичнее произведение, тем мощнее должно быть воображение, чтобы сделать описываемую картину наглядной и образной. Ведь как понятно, мощное творческое фантазерство узнается не столько по тому, что человек может вымышлять, придумывать, а по тому, как он умеет преобразовывать реальность в соответствии с требованиями художественного замысла. Но соблюдение жизненности и реальности не означает, конечно, фотографически точного копирования воспринятого, ведь у настоящего художника есть не только необходимая техника, но и особый взгляд на вещи, отличный от взгляда нетворческого человека. Поэтому основная проблема художественного произведения– показать другим то, что видит художник, так, чтобы это увидели и другие. Даже в портрете художник не фотографирует изображенную персону, а преобразует воспринимаемое им. Продукт такого воображения дает часто более глубокую и верную картину, чем это может сделать более того фотография.

Воображение в художественном творчестве допускает, конечно, и значительный отлет от реальности, значительное отклонение от нее. Художественно творчество выражается не только в портрете, оно включает и скульптуру, и сказку, и фантастический рассказ. Как в сказке, так и в фантастике отклонения могут быть очень велики, но они в любом случае должны быть мотивированы замыслом, идеей произведения. И чем значительнее эти отклонения о реальности, тем мотивированнее они должны быть, иначе они не будут поняты и по достоинству оценены. Творческое воображение использует такого рода фантастику, отклонение о некоторых черт действительности, с поставленной задачей придать образность и наглядность реальному миру, основной идее или замыслу.

Некоторые переживания, чувства людей в повседневной жизни могут быть и незаметны глазу обывателя, фантазерство же художника, отклоняясь о действительности, преобразует ее, ярче освещая и выпуклее показывая какую- то особо для него важную часть этой реальности. Отойти от действительности, чтобы глубже в нее проникнуть и лучше понять,– такова логика творческого воображения.

Не менее надобно фантазерство и в научном творчестве. В науке оно формируется не в меньшей мере, чем в творчестве, а лишь в других формах.

Еще английский химик Пристли, открывший кислород, заявлял, что все великие открытия, способны сделать лишь ученые, которые дают «полный простор своему воображению». Роль фантазии в науке приподнято оценивал и Ленин, считая, что «она нужна не только поэту. Даже в математике она нужна, ведь фантазия есть качество величайшей ценности». Специфическая роль воображения в научном творчестве содержится в том, что оно преобразует образное содержание проблемы и этим содействует ее разрешению.

Очень ослепительно роль воображения показана в экспериментальном исследовании. Экспериментатор, задумывая опыт, должен, используя свои знания и гипотезы, достижения науки и техники, представить себе такую ситуацию, которая бы удовлетворила всем требующимся условиям. Другими словами, он должен вообразить проведение такого опыта и понять его цели и последствия. Одним из ученых, который вечно «проводил эксперимент » своим воображением перед настоящим опытом, был физик Э. Резерфорд.

6.Воображение и талантливость

Как уже понятно, фантазерство — это вечно создание нового в результате переработки прошлого опыта. Никакая творческая деятельность невозможна без фантазии, поэтому творчество — это сложный психический процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности.

Иногда людям более зрелого возраста трудно представить себе что-то необычное и начать фантазировать, но это не значит, что они потеряли способность к воображению. Воображение есть у каждого человека, просто, становясь старше, человек все реже его тренирует. А тренировать воображение, как советуют психологи, надобно ещё с самого детства.

Творческая дело развивает чувства детей. Творя, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.

Творчество способствует оптимальному и интенсивному развитию таких психических функций, как память, мышление, восприятие, чуткость. А ведь именно они определяют успешность учебы ребенка.

Творческая дело развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы — различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизни и мира, свои положительные и отрицательные качества, по-новому их осмысливает и оценивает.

Творчество развивает и эстетические чувства у ребенка. Через эту деятельность формируется восприимчивость ребенка к миру, оценка прекрасного.

Все дети, особенно старшие дошкольники и школьники младшего и среднего возраста, любят заниматься искусством. Они с увлечением поют и танцуют, лепят и рисуют, сочиняют музыку и сказки, выступают на сцене, участвуют в конкурсах, выставках и викторинах и т. д. Потому что творчество делает жизнь ребенка богаче, полнее, радостнее и интереснее.

Дети способны заниматься творчеством не только независимо от места и времени, но, самое главное, независимо от личностных комплексов. Взрослый человек, часто критически оценивая свои творческие способности, стесняется их показывать. Дети же, в отличие от взрослых, способны искренне проявлять себя в художественной деятельности, не обращая внимания на стеснительность.

Особое важность творческая дело имеет для одаренных и талантливых детей. Одаренность — это комплекс способностей, позволяющих иметь особые достижения в конкретной области искусства, науки, профессиональной или иной деятельности. Не многие дети отличаются ярко выраженной талантливостью и одаренностью. Для одаренного ребенка воображение выступает основным характерным качеством, ему необходима постоянная активность фантазии. Необычные подходы к решению задач, оригинальные ассоциации—все это характерно для талантливого ребенка и является результатом воображения.

Одаренность и талант тесно связаны с опережающим развитием. Талантливые дети отличаются более высокими результатами по сравнению со своими сверстниками, и достигают они этих результатов существенно легче. Эти дети отличаются большей чувствительностью к окружающему миру, а в конкретные периоды для них характерна и особо высокая чувствительность. Такие периоды психологи называют «сензитивными «. В эти периоды конкретная функция (например, речь или логическая память) наиболее восприимчива к раздражителям внешнего мира, легко поддается тренировке и интенсивно развивается, и дети проявляют особые достижения в различных видах деятельности. И если обычный ребенок может испытывать «сензитивный» срок для одной функции, то талантливый ребенок демонстрирует «сензитивность » сразу многих функций.

При помощи творчества и воображения, конечно, ребенок формирует свою личность. И есть особая сфера жизни ребенка, которая обеспечивает специфические возможности для личностного развития, — это игра. Основной психической функцией, обеспечивающей игру, является именно фантазерство. Воображая игровые ситуации и реализуя их, ребенок формирует у себя целый ряд личностных свойств, такие, как справедливость, смелость, честность, чувство юмора и другие. Через работу воображения происходит компенсация пока ещё недостаточных реальных возможностей ребенка преодолевать жизненные трудности и конфликты.

Занимаясь творчеством (для чего также первоочередным является воображение) ребенок формирует у себя такое качество, как одухотворенность. При одухотворенности фантазерство включено во всю познавательную дело, сопровождаясь особо положительными эмоциями. Богатая работа воображения часто связана с развитием такой важной личностной черты, как оптимизм.

Особый интерес для ученых представляют воображаемые компаньоны, которых конструируют многие дети, — выдуманные родственники, воображаемые друзья, феи и эльфы, животные, куклы и другие объекты. В одном исследовании принимало участие 210 детей; и было обнаружено, что 45 из них имели воображаемых компаньонов: из этого числа 21 были единственным ребенком в семье и ещё 21 имели только одного родственника каждый. Наблюдатели отмечали, что, хотя у 45-ти детей было много благоприятных возможностей для того, чтобы игрывать с другими детьми, они не делали этого. Воображаемый компаньон — это создание самого ребенка, он в принципе может наделить его любыми свойствами и заставить персонификацию обращаться с ним так, как сам того пожелает. Следует отметить, что игра, включающая таких компаньонов, иногда отражает установки родителей, и известен случай с девочкой, которая имела двух воображаемых товарищей — один был наделен всеми добродетелями, как она их понимала, а прочий — всеми недостатками, которые она в себе находила. Но надобно отметить, что психиатры считают такое фантазирование симптомами душевного расстройства; с их точки зрения, такие персонификации создаются, чтобы компенсировать отсутствие теплоты и сердечности в реальной жизни.

В подростковом возрасте, когда личностное развитие становится доминирующим, особое важность приобретает такая форма воображения, как мечта — образ желаемого будущего.

Подросток мечтает о том, что доставляет ему радость, что удовлетворяет его самые сокровенные желания и потребности. В мечтах подросток строит желаемую личную программу жизни, в которой нередко определяется ее основной смысл. Часто мечты бывают нереальными, т. е. определена только поставленная проблема, но не пути ее достижения, однако на этапе подросткового возраста это все равно имеет позитивный характер, так как позволяет подростку в воображаемом плане «перебрать » разные варианты будущего, остановить свой выбор свой путь решения проблемы.

Воображение значимо в личностном плане и для взрослого. Люди, которые во взрослом возрасте сохранили яркое фантазерство, отличаются талантливостью, их часто называют богато одаренными личностями.

С возрастом большинство из нас теряет способность фантазировать: как трудно иногда бывает придумать новую сказку для ребенка. Для сохранения и развития воображения существует целый ряд упражнений, которые подробно описаны в специальной педагогической литературе.

7. Роль воображения в науке и природе

В одной из лабораторий Соедененные(ых) Штаты(ах) Америки по созданию искусственного интеллекта перед учеными стояла проблема: как научить машину видеть? Казалось бы, все просто: поставь камеру, подключи микросхему, и все в порядке! Но нет.

Задача была не просто научить «видеть «, а сделать так, чтобы робот мог понимать не только отдельные объекты, но и целые сцены. Для этого ему надобно через зрительные органы узнавать огромное количество информации о предмете. Например, его положение по отношению к другим предметам в пространстве, качество его поверхности, его размеры, цветовые характеристики, назначение и т.д.

Все это для машины представляет довольно большие трудности. Например, чтобы видеть относительное положение тел в пространстве нужно обладать стереоскопическим зрением, но эта проблема полностью разрешима. Гораздо важнее и труднее научить машину «понимать » какие-либо ситуации или сцены. Ведь ученые ещё не совсем понимают, как тот самый процесс происходит у человека, чего уж изрекать о машине!

Ясна только цель: надобно создать у машины искусственное фантазерство, и тогда, осмотрев несколько отдельных предметов, она сможет представить ситуацию в целом и проанализировать ее. А значит, можно будет создать и искусственный интеллект!!!

Однако если фантазерство присуще человеку, его зачатки могут иметься и у некоторых высокоорганизованных животных (дельфины, высшие антропоиды). Как на данный вопрос отвечает современная наука? Без сомнения (это было доказано рядом экспериментов), данные виды животных способны к проявлению довольно сложного логико-интуитивного мышления. Это обусловлено фактором ведения ими группового образа жизни. При ведении такого образа жизни инстинкты перестают быть доминирующим руководящим фактором, уступая место сознательному мышлению. Вспомним, что обусловило развитие воображения у далеких предков современного человека: Осознанное применение орудий труда (начиная с самых примитивных) и случаи их нетипичного использования Творческое выражение своих идей (наскальная живопись и т.п.) В лабораторных условиях выражение данных факторов было зафиксировано у ряда высокоорганизованных животных (высшие приматы, слоны, дельфины). Так, всему миру известна так называемая «живопись » обезьян и дельфинов. Подобные «картины» не раз выставлялись на аукционы во многих странах мира, в том числе и в РФ (в Московском дельфинарии). Однако является ли это проявление творческой мысли осознанным выражением их восприятия окружающего мира? С прочий стороны, следует припомнить, что образ жизни древних антропоидов- предков современного вида Homo Sapiens во многом напоминал образ жизни современных крупных человекообразных обезьян. Следовательно, у последних могут иметься зачатки воображения? Современная наука пока не может вручить четкого ответа на тот самый вопрос, так как нет доказательной базы к утверждению, что проявление творческих задатков у высокоорганизованных млекопитающих есть отражение их видения картины мира- ведь бесформенные пятна на листе бумаги в воображении ученых-исследователей могут быть интерпретированы как угодно.

Заключение

Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Возникло и развивалось фантазерство в процессе труда, и основное его значение состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, т.к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход в проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний. Философы ещё в конце XIX века предложили словосочетание «человек воображающий » в качестве одной из видовых характеристик современного человека наряду с «человеком разумным «.

Да и вообще, без воображения не существовало бы мечты, а как бы скучна была жизнь на свете, если бы люди не могли мечтать!!!

Список использованной литературы

1. Выготский Л.С. «Развитие высших психических функций «. — Издательство

«Просвещение «, Москва, 1950 2. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. — Москва, 1979 Крушинский Л.В. «Есть ли разум у животных? » .- «Юный натуралист»№11, ст.12- 15, Москва,1980г… 3. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». – Издательство «Питер»,

Москва-Харьков-Минск, 1999 4. Субботина Л.Ю. «Развитие воображения у детей» — Ярославль: Академия развития, 1996. 5. Философский словарь под редакцией М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина –

Издательство политической литературы, Москва, 1968 Шибутани Т. «Социальная психология».- Издательство «Прогресс», Москва, 1969

Контрольная работа по дисциплине: «Психология» Тема: «Воображение и индивидуальное творчество»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского

Выполнила:

Студентка 1 курса ОЗО

специальности «Логопедия»

Вакуленко А. Е.

Проверила:

кандидат психологических

наук, доцент

Свердлова Г.А.

Брянск 2015

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать лишите человека фантазии и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для

реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей.

Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. В данной работе подробнее раскроется значения воображения и как оно связанно с творчеством.

Контрольная работа — Воображение и творчество

Содержание

Введение

1. Воображение: сущность и виды

2. Воображение и творчество

2.1 Роль воображения в научно-техническом и художественном творчестве

2.2 Развитие воображения у детей в процессе творческой деятельности

2.3 «Мозговой штурм» как вид творческого воображения

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Воображение в своем, совершенно специфическом смысле слова может быть лишь у человека. Лишь у человека, который как субъект публичной практики реально преобразует мир, развивается подлинное воображение.

Обладая богатым воображением, человек может жить в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, а будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Представьте, что было бы, если б человек не обладал фантазией. Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства, образов, создаваемых величайшими писателями и изобретений конструкторов. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения?

Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.

Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Если лишить человека фантазии — остановится прогресс, следовательно воображение являются необходимейшей способностью человека.

Принимая во внимание всю актуальность данной проблемы, какое значение воображение имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы и состояния, определим цель данной работы, которая заключается в изучение воображения и творчества, а также вопроса их взаимоотношения.

Работа состоит из введения, двух частей, заключения и списка использованной литературы.

1. Воображение: сущность и виды

Воображение – форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений. Оно является отражением действительности и служит средством ее познания.

Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разном времени: прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Особенность воображения как процесса состоит в формировании наглядных образов объектов, ранее не воспринимавшихся субъектом. Всякое воображение порождает что-то новое, изменяет, преобразует то, что дано восприятием. Эти изменения и преобразования могут выразиться в том, что человек, исходя из знаний и опираясь на опыт, вообразит, т.е. создаст, себе картину того, чего в действительности никогда сам не видел. Например, сообщение о полете в космос побуждает наше воображение рисовать картины фантастической по своей необычности жизни в невесомости, в окружении звезд и планет. Фактором, стимулирующим деятельность воображения, выступают различные связи явлений, событий, предметов. Они способны вызвать свободную игру ассоциаций.

Отношение человека к процессу воображения непосредственно определяет существование различных уровней воображения. Дадим классификацию некоторых форм воображения.

На низших уровнях смена образов происходит непроизвольно, которая совершается под воздействием малоосознанных потребностей, влечений и тенденций, независимо от какого-то сознательного вмешательства субъекта. В высших формах воображения, в творчестве, образы сознательно формируются и преобразуются в соответствии с целями. Пользуясь ими, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы творческой деятельности человека. Эта форма воображения носит название активной.

Воображение также может быть: активное, пассивное, продуктивное (преобразующее) и репродуктивное (воспроизводящее).

Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственномужеланию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Творческое активное воображение — самостоятельное создание новых по отношению к субъекту образов. Проявляется в продуктах деятельности, воплощаемых в практике. Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.

Продуктивное воображение отличается тем, что в нем действительность сознательно констатируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется. В репродуктивном воображении ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

Различают также воображение воссоздающее и творческое.

В первом случае – это воссоздание заданных образов. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался. Базой для воссоздающего воображения являются знания. Например, человек никогда не видел моря, но, прочтя описание его в книге, он может себе представить море в более или менее ярких и полных образах. Воссоздающее воображение создает то, что есть, что существует, и так, как оно существует. В нем не должно быть отлета от действительности, иначе оно не будет служить тем целям познания, которые перед ним стоят — расширять (на основе перевода описаний в наглядные образы) круг знаний человека об окружающем мире. Благодаря воссоздающему воображению человек может только по одному описанию представить себе и далекие страны, в которых он никогда не был, и давно прошедшие исторические события, и многие предметы, с которыми он не имел случая сталкиваться в действительности.

Второе выражается в самостоятельной разработке новейших образов. Творческое воображение — это самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности, будь то искусство, наука или техническая деятельность. Писатели, живописцы, композиторы, стремясь отобразить жизнь в образах своего искусства, прибегают к творческому воображению. Они не просто фотографически копируют жизнь, но создают художественные образы, в которых эта жизнь правдиво отражается в своих наиболее ярких чертах, в обобщенных образах действительности.

Открытия, изобретения, создание произведений искусства, литературы — все это творческая деятельность, которая является общественной необходимостью. Творческое воображение значительно сложнее, чем воссоздающее: одно дело представить себе чертеж машины и совсем другое — сделать ее.

Выделяют и такие формы воображения, такие как грезы, дремотные состояния, сновидения, галлюцинации, мечты.

Сновидения можно отнести к разряду пассивных и непроизвольных форм воображения. Известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в жизни. Галлюцинациями называют фантастические видения, не имеющие никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно они — результат тех или иных нарушений психики или работы организма — сопровождают многие болезненные состояния. Грезы в отличие от галлюцинаций — это нормальное состояние психики, и представляет из себя фантазию, связанную с желанием.

Особое место в воображения занимает мечта, которая выступает как реальная или абстрактная возможность желаемого будущего. Мечта от грезы отличается тем, что она более реалистична и в большей степени связана с действительностью.

Установлено, что люди так много мечтают потому, что их разум не может быть безработным, он продолжает функционировать и тогда, когда в мозг человека не поступает никакая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Кроме того, выявлено, что по своему желанию человек не в состоянии остановить воображение или прекратить поток мыслей.

2. Воображение и творчество

Воображение тесно связано с творчеством, и зависимость эта обратная, т.е. именно воображение формируется в процессе творческой деятельности, а не наоборот. Таким образом, творческое воображение – вид воображения, направленного на создание новых образов, составляющего основу творчества.

Особенность творческого воображения состоит в том, что оно является процессом сознательным в своей основе. Возможность образного предвидения результатов собственных действий придают направленность творческому воображению.

Полет фантазии в творческом процессе обеспечивается знаниями, подкрепляется способностями, стимулируется целеустремленностью, сопровождается эмоциональным тоном. В любом виде деятельности творческое воображение определяется тем, как он умеет преобразовывать действительность, обремененную случайными, несущественными деталями.

2.1 Роль воображения в научно-техническом и художественном творчестве

Специализация различных видов воображения является результатом развития различных видов творческой деятельности. Поэтому существует столько специфических видов воображения, сколько имеется видов человеческой деятельности, особенно важную роль воображение играет в научном и художественном творчестве.

Научную деятельность нельзя представить себе как механическое познание тех или других явлений окружающего мира. Научное исследование всегда связано с построением гипотез, следовательно оно немыслимо без творческого воображения. Ученому воображение позволяет строить гипотезы, мысленно представлять и проигрывать научные эксперименты, искать и находить нетривиальные решения проблем. Так, например, в математике, в начале доказательства различных теорем приходится встречаться с высказываниями, которые начинаются со слов: «допустим, что; представим себе, что». Именно они указывают на то, что процесс математического доказательства начинается с творческого представления или воображения. Воображение играет важную роль на ранних стадиях решения научной проблемы и нередко ведет к замечательным догадкам.

В отличие от научного мышления, ограничивающего фантазию человека требованиями безусловной достоверности, разумности, целесообразности, доказательности и логичности, в искусстве не существует ограничений ни для воображения, ни для ума.

Писатели, живописцы, композиторы, стремясь отобразить жизнь в образах своего искусства, прибегают к творческому воображению. Сущность художественного воображения заключается, прежде всего, в том, чтобы суметь создать новые образы, способные быть носителем идейного содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненности. Например, по картинам И.И. Шишкина ботаники могут изучать флору русского леса, так как все растения на его полотнах выписаны с «документальной» точностью. Но соблюдение жизненности и реальности не означает фотографически точного копирования воспринятого, ведь у настоящего художника особый взгляд на вещи, поэтому основная задача художественного произведения – показать другим то, что видит художник, так, чтобы это увидели и другие. Творческое воображение использует такого рода фантастику, отклонение о некоторых черт действительности, с целью придать образность и наглядность реальному миру, основной идее или замыслу.

Чаще всего творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: прежде чем запечатлеть какой-либо образ на бумаге, холсте или нотном листе, художник создает его в своем воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Нередко активное воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает связь со своим временем, своим «я», «вживаясь» в создаваемый им образ.

Некоторые переживания, чувства людей в повседневной жизни могут быть и незаметны глазу обывателя, воображение же художника, отклоняясь о действительности, преобразует ее, ярче освещая и выпуклее показывая какую-то особо для него важную часть этой действительности. Отойти от действительности, чтобы глубже в нее проникнуть и лучше понять – такова логика творческого воображения.

Особо следует выделить значение музыкального искусства в развитии творческого воображения, т.к. художественные образы, формирующиеся с помощью звуков, характеризуются активным и непосредственным воздействием на внутренний мир человека. Можно даже утверждать, что жанры музыкального искусства выступали стимулом для развития творческих способностей, способом влияния на эмоциональную сферу, фактором воспитания человеческой индивидуальности.

Звук как основа музыкальной образности и выразительности лишен смысловой конкретности слова, не воспроизводит фиксированных, видимых картин мира, как в живописи. Вместе с тем он специфическим образом организован и имеет интонационную природу. Интонация и делает музыку звучащим искусством, как бы вбирая в себя при этом многовековый художественный опыт. Музыка обладает также ярко выраженными национальными чертами, проявляющимися в ее интонационном, мелодическом, ритмическом строе. Особенно характерно это для народного музыкального творчества. Поскольку ассоциативность является характерным свойством творческого воображения, музыка способна вызвать у слушателя разнообразные эмоциональные, образные, зрительные, смысловые, двигательные ассоциации, воспоминания о чем-то пережитом.

2.2 Развитие воображения у детей в процессе творческой деятельности

Творчеству можно и нужно учить всех. Особенно если эта работа начата в младшем школьном возрасте. Что же это за черты творческой деятельности?

1) творческий процесс предполагает самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию.

2) Видение новой функции уже знакомого объекта.

3) Видение новых проблем в знакомых ситуациях.

4) Видение структуры объекта, подлежащего изучению.

Все эти черты творческой деятельности неразрывно связаны с воображение, т. к. творческая деятельность предполагает выдвижение разных подходов, вариантов решения, рассмотрение предмета с разных сторон, умение придумывать оригинальный необычный способ решения.

Естественно, что ребёнок создаёт субъективно-новое, т. е. новое для него самого, но это имеет важное общественное значение, потому что в ходе его формируются способности личности.

В процессе обучения воссоздающее воображение имеет очень большое значение, т. к. без него невозможно воспринимать и понимать учебный материал.

Учение способствует развитию этого вида воображения. Кроме того, у младшего школьника воображение всё теснее связывается с его жизненным опытом, причём не остается бесплодным фантазированием, а постепенно становится побудителем к деятельности. Возникшие мысли и образы ребёнок стремится воплотить в реальные предметы.

Неспособных к творчеству нет! Есть люди, не стремящиеся к творчеству. Развить заложенную в каждом ребёнке способность к творчеству, воспитать у него качества, необходимые для того, чтобы в различных видах деятельности он мог преуспевать и как исполнитель и как творец, как этого требует реальная жизнь, — значит воспитывать поколение, которое будет преодолевать инертность форм и методов работы.

2.3 «Мозговой штурм» как вид творческого воображения

Порождение ценных идей — процесс творческий и совершенно непредсказуемый.Мозговой штурм – методика стимуляции творческой активности и продуктивности, исходящая из предположения, что при обычных приемах обсуждения и решения проблем возникновению новаторских идей препятствуют контрольные механизмы сознания, которые сковывают поток этих идей под давлением привычных, стереотипных форм принятия решения. Т.е. это процедура группового креативного (творческого) мышления, средство получения от группы лиц большого количества идей за короткий промежуток времени.

Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа:

1. Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале второго этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.

2. Генерация идей — основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа: не делать никаких ограничений на количество идей; полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой; необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.

3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько «одинаково» участники понимают критерии отбора и оценки идей.

В мозговом штурме участвует коллектив из нескольких специалистов, и ведущий. Перед самим сеансом мозгового штурма, ведущий производит четкую постановку решаемой задачи. В ходе мозгового штурма участники высказывают свои идеи решения поставленной задачи, причём как логичные, так и абсурдные.

В процессе мозгового штурма, как правило, вначале решения не отличаются высокой оригинальностью, но по прошествии некоторого времени типовые, шаблонные решения исчерпываются и у участников начинают возникать необычные идеи. Затем, когда все идеи высказаны, производится их анализ, развитие и отбор.

В итоге находится максимально эффективное и часто нетривиальное, творческое решение проблемы.

Заключение

Подводя итог вышеизложенному, отметим, что воображение — одна из важнейших сторон нашей жизни. Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения.

В связи с особенностями и причинами возникновения различают: непроизвольное и произвольное воображение; в связи с характерными особенностями воображаемых представлений, а также задач различают: воссоздающее, творческое воображение, мечты человека и т.д.

Воображение — основа творческого процесса. Творческие способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их основе. Творческая способность — это качество личности, существующее только относительно определенной деятельности. Существует несколько форм связи воображения с действительностью:

1) Воображение всегда создаётся из пережитых человеком событий, то есть из прежнего опыта. Следовательно, творческая деятельность воображения зависит от прежнего опыта человека, и чем разнообразней опыт, тем богаче воображение.

2) Воображение имеет направленность. То есть мы создаём цели и мотивы, которые преследует деятельность воображения.

3) Воображение имеет эмоциональную связь.

Проследив связь воображения с действительностью, можно перечислить условия необходимые для начала творческого процесса:

— Наличие достаточной предварительной информации. Необходимо понять сущность стоящей задачи, свободно владеть основными понятиями, знать основные характеристики интересующего вас объекта или явления.

— Наличие эмоциональной заинтересованности в решении задачи.

— Наличие сильного и управляемого воображения. Считается, что именно благодаря игре воображения, фантазии человек оказывается в состоянии расчленить и по-новому соединить приобретённые и известные ранее данные.

Список использованной литературы

1. Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия: Сб. науч. тр. / Ред.сост. А.Н. Воронин. — М.: РАН Ин-т психологии, 2001. — 275 с.

2. Койн, К. Творческая мысль на коротком поводке / К. Койн, П. Клиффорд, Р. Дай // Harvard Business Review. — Россия. — 2008. — №4.

3. Никифорова О.И.Исследование по психологии художественного творчества. – М.: МГУ, 1999. – 142 с.

4. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. — М.: Академия, 2000. — 512 с.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб: Питер, 2000. – 720 с.

6. Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства: Учебное пособие / В.Н. Холопова. – СПб: Лань, 2000. — С.150-154.

Тест на воображение и творчество | Психология

Не многие люди осознают, что воображение — один из важнейших инструментов в их деловых навыках, потому что иметь высокоразвитое воображение почти всегда означает быть творческим. И это то, что, по сути, требуется любому бизнесу — оригинальное мышление, видение возможностей там, где другие видят боль, способность изобретать что-то новое. Другими словами, ваш разум должен уметь видеть то, чего еще не существует, и здесь на помощь приходит воображение.

То же самое и с сотрудниками. На сегодняшнем рабочем месте эта способность важна как никогда. Предыдущие поколения ценили профессионалов за их способность обрабатывать информацию или за практические знания. Однако сегодня любой, у кого есть подключение к Интернету, имеет доступ к большему количеству информации, чем когда-либо прежде, и большинство из нас рискует быть замененными роботами. Сегодня действительно ценно задавать умные вопросы и уметь творчески мыслить.

У некоторых людей воображение развито от природы, в то время как другим, возможно, придется поработать над ним, подвергая себя новому опыту и практикуя мысленные образы.Приведенный ниже тест разработан, чтобы помочь вам определить вашу отправную точку — низкую, среднюю или высокую. Как всегда, вам нужно ответить на все вопросы, чтобы результаты были достоверными.

Когда я читаю или смотрю фильм, я представляю себя частью истории.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

Что делает вас таким, какой вы есть? Пройдите ЭТОТ ТЕСТ, чтобы узнать свой тип личности.

Каждый раз, когда я вижу древний объект, я пытаюсь представить, как он выглядел и как его использовали тогда.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

Я мечтаю делать большие дела в своей жизни.
правда
ложь
Не знаю
может быть

Я бы предпочел работать на космическом корабле.
правда
ложь
Не знаю
может быть

Мне нравится представлять себе, как люди жили столетия назад.
правда
ложь
Не знаю
может быть

Мне нравится изобретать новые вещи, даже если это непрактично.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

В целом я смотрю на вещи иначе, чем другие люди.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

Я не трачу свое время на мечты о блестящем будущем.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

Я не люблю смотреть документальные фильмы.
правда
ложь
Я не знаю
возможно

Я вполне предсказуем.
правда
ложь
Я не знаю
может быть

Я часто ловлю себя на мысли о событиях, которых никогда не было.
правда
ложь
Я не знаю
возможно

Ваши результаты будут показаны ниже.
ПОЛУЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ

Вам также может понравиться Тест на креативность: любопытство, воображение, сложность, толерантность к риску

ad ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ ОНЛАЙН-ТЕРАПИЯ:
Онлайн-платформа CBT для помощи в решении проблем в отношениях, тревоге, депрессии, зависимости и более.Включает профессиональное наблюдение терапевта КПТ . Нажмите здесь что бы начать.

Похожие сообщения:

.

Можно ли проверить ваше воображение с помощью теста? |

Вот, новая многомиллионная попытка количественно оценить, что происходит, когда вы позволяете своему разуму блуждать.

Попробуйте это: Вообразите известный памятник. Скажем, статуя Свободы в гавани Нью-Йорка. Вы находитесь прямо перед ним и можете видеть все это целиком или, по крайней мере, вашу версию этого — сандалии, халат, лицо, корону, факел. Теперь поверните его так, чтобы вы видели одну сторону, затем заднюю, другую сторону и теперь снова переднюю.

Завершен? Отлично сработано. Вы только что проявили свое воображение — или хотя бы один из многих когнитивных процессов, которые делают это возможным.

Воображение, этот огромный и сверкающий внутренний источник всего необычного и нового, теперь находится в центре исключительно целенаправленной и хорошо финансируемой академической работы.

Так что же такое «воображение»?

«На самом базовом уровне воображение — это мысленное представление вещей, которые не передаются вашим чувствам непосредственно», — говорит Скотт Барри Кауфман, психолог из Пенсильванского университета.

То есть воображение — это то, о чем вы думаете, когда того, о чем вы думаете, на самом деле нет перед вами.

И некоторые люди могут быть в этом намного лучше, чем другие.

В качестве научного директора Imagination Institute, нового некоммерческого отделения Центра позитивной психологии Пенна, Кауфман помогает координировать многомиллионные усилия по количественной оценке того, что происходит, когда вы позволяете своему разуму блуждать.

Понимание того, как работает воображение, важно, потому что оно отвечает за гораздо больше, чем просто помогает вам визуализировать вращающиеся ориентиры.Планировать свое будущее, сопереживать незнакомцу, знать свою аудиторию, перехитрить оппонента, создать что-то красивое, разработать что-то полезное — все это требует, по крайней мере, способности формировать «мысленные представления» без каких-либо опор.

Пытаясь количественно оценить воображение человека, Кауфман и Институт воображения надеются предложить альтернативу традиционному стандартизированному тестированию, ориентированному на IQ.

Пытаясь количественно оценить воображение человека, Кауфман и Институт воображения надеются предложить альтернативу традиционному стандартизированному тестированию, ориентированному на IQ.

Они называют это «Коэффициент воображения».

Но разве это не невозможно? Разве воображение не принадлежит к категории таких идей, как любовь, красота или Бог — концепций, которые обычно не поддаются строгому научному исследованию и выходят за его пределы? Кауфман так не думает и цитирует все больше исследований, чтобы доказать научную ценность изучения воображения.

Кауфман говорит, что появляется все больше свидетельств того, что способность к воображению связана с чем-то, называемым «сетью режима по умолчанию», набором функций мозга, которые нейробиологи только начинают понимать.Что они действительно знают о сети режима по умолчанию, так это то, что она оживает как анатомически отличная система, когда кажется, что больше ничего не происходит — всякий раз, когда вы не думаете ни о чем конкретном.

В статье 2008 года о сети режима по умолчанию исследователи из Гарварда Рэнди Бакнер, Джессика Эндрю-Ханна и Дэниел Шактер пишут, что наши явно бессмысленные моменты на самом деле наполнены когнитивной активностью. Они говорят, что вместо того, чтобы упустить моменты свободного времени, наш мозг «извлекает из них выгоду, чтобы консолидировать прошлый опыт способами, которые адаптируются к нашим будущим потребностям.”

Другими словами, ваш мозг всегда думает о будущем, даже если это не так. То, что он дает, может мало помочь в решении задач на IQ-тесте, но также может быть ответственным за некоторые из ваших лучших мыслей, за ваши моменты творческого мастерства.

Чтобы понять, почему, вы должны думать об интеллекте, определяемом как способность решать проблемы, не как об отдельном качестве, а как о спектре. С одной стороны, дедуктивное, основанное на правилах рассуждение, а с другой — творческая импровизация, основанная на возможностях.

Рекс Юнг, нейропсихолог из Университета Нью-Мексико, изучает этот второй тип интеллекта и указывает на то, что, по-видимому, существенно пересекается между активностью в стандартном режиме сети и творческим решением проблем.

Юнг говорит, что мы используем первый тип интеллекта, который находится в «структуре внимания руководителя», чтобы находить решения проблем, когда нам известны правила, регулирующие их. Подумайте о тех тестовых вопросах, которые заставят вас выяснить, где на карте пройдут поезда A и B, движущиеся навстречу друг другу с разной скоростью.

С другой стороны, по его словам, мы используем творческий подход, чтобы импровизировать решения проблем, с которыми мы никогда не сталкивались раньше, — тех, правила которых нам неизвестны. Например: что вы делаете, когда на самом деле едете на поезде Б и запираетесь в ванной пустой машины?

Некоторые люди, вероятно, обладают даром решать проблемы второго типа (Джейсон Борн? МакГайвер?), И это может сделать единый критерий воображения — «коэффициент воображения» — очень ценным инструментом.

«На уровне организации, — говорит Кауфман, — компании хотят, чтобы в их команду входили те, кто думает о возможностях. Вместо этого они получают людей, которые действительно хорошо учатся ».

«На уровне организации, — говорит Кауфман, — компании хотят, чтобы в их команду входили те, кто думает о возможностях. Вместо этого они получают людей, которые действительно хорошо учатся ».

Университеты, предприятия и государственные учреждения соревнуются за когнитивные «таланты», и они часто полагаются на тестирование интеллекта, чтобы помочь им найти его.Между тем, доказательств того, что тестирование интеллекта может не работать, как рекламируется, растет.

Исследование, опубликованное в феврале бывшим деканом приемной комиссии Бейтс-колледжа Уильямом Хиссом, показало, что влияние стандартизированных результатов тестов на предсказание успеха в колледже практически отсутствует. В прошлом году глава отдела кадров Google Ласло Бок (Laszlo Bock) заявил, что компания отказалась от сложных головоломок во время собеседований, заявив, что они «ничего не предсказывают», и назвав их «пустой тратой времени».Еще одно исследование, опубликованное в 2011 году психологом из Пенсильванского университета Анджелой Ли Дакворт, показало, что испытуемые, тестируемые на IQ, добиваются большего успеха, когда им платят за хороший результат.

«Эти тесты измеряют навыки, которые исходят от сети мозга исполнительного намерения. Они игнорируют весь набор навыков, которые исходят от сети в стандартном режиме », — говорит Кауфман. «Они не измеряют людей, которые хорошо видят новые реалии, и это большая разница».

Это также большая возможность для Института воображения, который был основан психологом Мартином Селигманом (посмотрите его выступление на TED: «Новая эра позитивной психологии»).Селигман, который положил начало области позитивной психологии со своей теорией «наученного оптимизма», давно видел, что его работы находят теплый прием среди руководителей. Теперь, благодаря гранту в размере 5,6 миллиона долларов от Фонда Джона Темплтона, где он входит в совет консультантов, Селигман пытается развить измеримый коэффициент воображения.

Институт воображения будет использовать деньги в основном для финансирования конкурса грантов под названием «Развитие науки воображения.«До 15 наград в размере от 150 000 до 200 000 долларов каждая будут предоставлены проектам, которые основаны на коэффициенте воображения,« для тестирования, проверки и разработки инструментов измерения и вмешательств для воображения и перспектив ». Победители грантового конкурса будут объявлены 15 мая 2015 года.

Как и любой показатель производительности человека — IQ, LSAT, средние показатели — коэффициент воображения предназначен для прогнозирования конкурентного преимущества. Разница, говорит Кауфман, заключается в том, что то, что предсказывает коэффициент воображения, может быть очень широким или «общим» в предмете его области.

«Если у вас есть творческая способность предвидеть будущие возможности, альтернативы и сценарии — это будет предсказывать [успех] по всем направлениям», — говорит он.

Но он не останавливается на достигнутом. «Мы также можем лучше понять X-фактор в каждой области. Может быть, мы сможем провести тест на воображение для науки или тест на воображение для искусства. Это возможно.

В качестве инструмента для поиска сильных «мыслителей возможностей» или для информирования о принятии решений о найме ценность точного теста воображения кажется достаточно очевидной.Что касается того, что коэффициент воображения может означать для самих тестируемых, Кауфман говорит: «Я думаю, что это более сложный вопрос».

.

6 лучших сайтов для забавных и содержательных психологических тестов

Готовы ли вы открыть для себя уголки Интернета, которые помогут проникнуть в самые темные уголки вашего собственного разума? Если вы ответите «да», то пора провести веселый психологический тест.

Эти тесты могут раскрыть вам самые глубокие части вашего собственного подсознания, что может вас удивить, но, по крайней мере, пройти тесты будет приятно.

Нет и глупых тестов по психологии, которые не имеют под собой основы. Это законные психологические тесты, которые либо подкреплены серьезными исследованиями, либо фактически являются частью текущих исследований, в которых ваши результаты используются для получения дополнительных данных.Они помогут вам заглянуть в свой разум и исследовать свое подсознание, личность и многое другое.

Типологический тест Юнга выявляет ваш тип личности с помощью индикатора типа Майерс-Бриггс (MBTI), хорошо зарекомендовавшего себя личностного теста, впервые опубликованного в 1962 году.

Вы ответите более чем на 60 утверждений по пятибалльной шкале от да до нет.Утверждения включают социальные ситуации, организационные навыки и эмоции.

Когда вы закончите и получите результаты, вы увидите свой тип личности, помеченный четырьмя буквами с процентным соотношением для каждой.Затем вы можете получить более подробную информацию о своем типе, включая функциональный анализ.

Если тест Майерса-Бриггса всегда заинтриговал вас, то вам следует потратить несколько минут на тест типологии Юнга.

Project Implicit — отличное гарвардское исследование, которое может выявить ваши подсознательные предубеждения относительно расы, пола, религии и т. Д.Он делает это, требуя от вас различать разные изображения и слова и группировать их по правильным категориям.

Например, в тесте на возраст вы должны ответить на несколько вопросов о том, как вы относитесь к молодым по сравнению с пожилыми людьми.Затем вам нужно сгруппировать хорошие и плохие слова (например, «боль» и «отлично») с изображениями молодых и пожилых людей.

Чтобы получить точные результаты, нужно быстро выполнить сортировку.В зависимости от того, допускаете ли вы ошибки при группировании изображений, тест призван определить, можете ли вы подсознательно отдавать предпочтение молодым людям по сравнению с пожилыми людьми. Результаты этого и других тестов Project Implicit могут вас удивить.

Хотите узнать больше о том, кто вы есть на самом деле и почему вы делаете то, что делаете? Отправляйтесь в «16 личностей» на бесплатный личностный тест.

Вы будете отвечать на вопросы по темам от социального взаимодействия до эмоций, используя шестибалльную шкалу от «согласен» до «не согласен».Тест занимает от 10 до 15 минут.

Когда вы закончите, вы увидите свой тип личности из 16 вариантов в четырех категориях: аналитик, дипломат, дозорный и исследователь.С помощью удобной для чтения таблицы вы узнаете о своем уме, энергии, тактике и других аспектах того, кем вы являетесь.

16 Personalities предлагает статьи, опросы и сообщество, если вы заинтересованы в присоединении.

Truity предлагает несколько тестов, некоторые из которых могут помочь определить ваш тип личности.Поскольку мы предоставили вам источники для теста Майерса-Бриггса, мы рассмотрим еще один из Truity, который называется «Тест личности большой пятерки».

Этот тест дает вам оценку по пяти личностным чертам: открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм.Вы будете отвечать на каждое утверждение по пятибалльной шкале от неточного до нейтрального и точного. Выполнение теста займет всего несколько минут.

Когда вы закончите, вы увидите свои показатели на гистограмме, а также подробную информацию о том, что они означают.Тест и ваши результаты доступны бесплатно, и вы можете получить их по электронной почте, если хотите сохранить их. За полный, подробный отчет вы можете заплатить 19 долларов, но бесплатные детали предоставляют отличную информацию.

На сайте Truity вы можете ознакомиться с другими их тестами, узнать подробности о типах личности, узнать больше о тестах или заглянуть в бизнес-раздел для тестирования своей команды.

Для чего-то более увлекательного и необычного уделите несколько минут VisualDNA Кто я? Викторина.Эта викторина похожа на приведенную выше викторину Truity в том, что она оценивает вас по этим пяти личностным качествам. Что делает эту викторину уникальной, так это то, что она полностью наглядна.

Вы увидите вопрос и выберите изображение в ответ на него.Вопросы варьируются от того, чем вы любите заниматься в свободное время, до того, как выглядит ваше рабочее место. Этот тест занимает немного больше времени, чем другие, но он того стоит.

Когда вы закончите, вы увидите свои баллы по этим пяти личностным качествам с подробностями.Кроме того, вы можете прочитать, как эти элементы сочетаются в вашей личности.

Так что, если вы хотите перерыв в ответах на вопросы с помощью простой галочки, попробуйте VisualDNA Who Am I? Викторина.

Еще один визуальный личностный тест, который вам может понравиться — TestColor.На веб-сайте указано, что их тесты «научно подтверждены группой квалифицированных психологов и психоаналитиков».

Сдать тест очень просто.Вы начнете с выбора цветов, которые вам нравятся больше всего, по одному, в порядке от наибольшего к наименьшему. Далее вы сделаете прямо противоположное. И это все! Вы увидите результаты своего теста в виде красивой круговой диаграммы. Прокрутите вниз и подробно ознакомьтесь с качествами, которые характеризуют вашу личность.

TestColor также предлагает испытание на любовь и на ваше будущее.Вы также можете ознакомиться с премиальным личностным тестом, который предоставит вам более 20 профессиональных отчетов о вашей личности.

Информационные и развлекательные психологические тесты

Психологические тесты могут быть как приятными, так и познавательными.Кроме того, они могут дать нам представление о нашем собственном уме, эмоциях и действиях.

Если вам нужна дополнительная информация о результатах этих тестов, подумайте о проверке некоторых из этих полезных веб-сайтов по психологии.Или викторины, взгляните на эти тесты, которые помогут вам найти цель своей жизни.

Быстрее RAM vs.Больше оперативной памяти: что важнее для производительности?

Вы сузили источник медлительности вашего ПК до ОЗУ. Чем ты занимаешься? Увеличить объем оперативной памяти или скорость?

Об авторе Sandy Writtenhouse (Опубликовано 462 статей)

Имея степень бакалавра информационных технологий, Сэнди много лет проработала в ИТ-индустрии в качестве менеджера проекта, руководителя отдела и руководителя PMO.Затем она решила следовать своей мечте и теперь постоянно пишет о технологиях.

Ещё от Sandy Writtenhouse

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать технические советы, обзоры, бесплатные электронные книги и эксклюзивные предложения!

Еще один шаг…!

Подтвердите свой адрес электронной почты в только что отправленном вам электронном письме.

.

BBC Science | Человеческое тело и разум

		Можете ли вы соревноваться под давлением? Помогите исследовать психологию давления и проанализируйте вашу работу Майклом Джонсоном. Продолжительность: 20 минут
		Проверьте свою мораль Что движет вами в понимании правильного и неправильного? Помогите ученым исследовать истоки моральных инстинктов и раскрыть свои собственные моральные качества. Продолжительность: 25 минут
		The Big Risk Test Узнайте, кто вы склонны к риску и какие факторы влияют на важные решения в вашей жизни. Продолжительность: 20 минут
		Насколько вы музыкальны? Откройте для себя ваши сложные отношения с музыкой. Откройте для себя пять факторов музыкальности и проверьте свое чувство ритма и высоты звука. Продолжительность: 20 минут
		Стресс-тест Стресс вызван генами или образом жизни? Помогите нам разобраться и получить персональные советы по улучшению вашего психического благополучия. Продолжительность: 20 минут
		Большой тест на личность Найдите свой отпечаток личности и получите видеоотчет от профессора Роберта Уинстона. Продолжительность: 20 минут
		Изучите свою память Расширьте свою память с помощью забавных задач, разработанных экспертами. Продолжительность: 20 минут
		Искусство и личность Есть ли связь между вашим типом личности и тем искусством, которое вам нравится? Продолжительность: 15 минут
		Какого пола ваш мозг? Пройдите тест на определение пола и узнайте больше о различиях «пол мозга». Продолжительность: 20 минут
		Видишь, веришь? Узнайте, как иллюзии обманывают наши чувства, и узнайте, как они обманывают нас. Продолжительность: 15 минут
		Отвращение Что заставляет вас корчиться и говорить «фу»? Проверьте свою чувствительность к отвращению. Продолжительность: 10 минут
		Найдите фальшивую улыбку Можете ли вы отличить настоящую улыбку от фальшивой? Продолжительность: 10 минут
		Восприятие лица Можно ли угадать личность человека по его лицу? Продолжительность: 1-й эксперимент — 12 минут Продолжительность: 2-й эксперимент — 5 минут
		Как вы думаете, кто вы такие? Этот тест по психологии оценивает вас по пяти аспектам вашей личности. Продолжительность: 15 минут
		Мораль Вы опора общества или заботитесь о человеке номер один? Узнай, насколько ты нравственен. Продолжительность: 12 минут
		Lonely hearts Сделайте рекламу своих одиноких сердец, чтобы раскрыть скрытое послание привлекательности. Продолжительность: 2 минуты
		Millionaire Есть ли у вас все необходимое, чтобы добраться до вершины и остаться там? Продолжительность: 1-й тест — 4 минуты Продолжительность: 2-й тест — 2 минуты
		Карьера Какой стиль работы подходит тебе? Продолжительность: 10 минут
		В поисках ощущений Узнайте, любите ли вы острые ощущения, с помощью этого классического психологического теста. Продолжительность: 12 минут
		Самоконтроль Вы раб своих привычек? Испытайте свое самообладание против остальной нации. Продолжительность: 7 минут
		Перфекционизм Друзья говорят вам, что вы привередливы и дотошны? Узнайте, являетесь ли вы перфекционистом. Продолжительность: 10 минут
		Прелюбодеяние Вы рискуете завести роман? Продолжительность: 10 минут
		Нюхая десятилетия Могут ли ученые предсказать десятилетие вашего детства по запахам, которые вы находите ностальгическими? Продолжительность: 3 минуты
		Куб Неккера Личностный тест с отличием.Посмотрите, как вы воспринимаете жизнь через куб. Продолжительность: 10 минут
		Пол и эмоции Вы быстрее замечаете секс или эмоции на лице человека? Продолжительность: 15 минут

.

No related posts.