Контрольная работа по литературе «Фонвизин «Недоросль»»
Контрольная работа по литературе №1.
8 класс
Выполнена: ФИО________________________________ класс ______
Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по литературе даётся 45 минут.
Работа включает 18 заданий. Ответы к заданиям записываются в виде числа, соответствующего номеру правильного ответа или словом (словами), если это указано в задании. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.
Укажите, на каком портрете изображен автор произведения «Недоросль». | |||
1) | 2) | 3) | 4) |
В каком случае правильно указаны все виды деятельности Фонвизина? | |||
1) прозаик, драматург, переводчик, публицист | 2) прозаик, драматург | 3) драматург | 4)прозаик |
Укажите верное имя и отчество Фонвизина. | |
Иван Денисович | Денис Иванович |
Николай Васильевич | Федр Иванович |
Сколько действий в произведении? | |
1)3 | 3)5 |
2)4 | 4)6 |
Укажите девичью фамилию г-жи Простаковой | |
1)Правдина | 3) Простакова |
2)Стародумова | 4)Скотинина |
Укажите, к кому или чему испытывал страсть г-н Скотинин | |
1)к Софье | 3) к свинкам |
2)к Еремеевне | 4)к новым книгам |
Кем был Вральман до того, как стал учителем Митрофана? | |
1)военным полководцем | 3) врачом |
2)придворным императрицы | 4)кучером |
Укажите, какому языку обучал Митрофана немец Адам Адамыч Вральман | |
1)русскому | 3) немецкому |
2)английскому | 4)французскому |
За что г-жа Простакова ругала Тришку? | |
1)за кафтан | 3) за потерянный кошелек |
2)за сломанную катеру | 4)за сон на службе |
Укажите, кто является автором этих слов: «По крайней мере я люблю его, как надлежит родителю, то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя» | |
1)г-жа Простакова | 3) Скотинин |
2)г-н Простаков | 4)Правдин |
Укажите, кем Стародум приходится Софье | |
1)наставником | 3) дядей |
2)братом | 4)отцом |
Укажите причину, по которой Софья живет в доме Простаковых | |
1)Софья осиротела | 3) Софья – дочь Простаковых |
2)Софья потеряла все свое имущество | 4)Софья остановилась там погостить |
Установите соответствия между репликами и лицами, их произнесшими. | |
А. Счастлив ты, мой друг, будучи в состоянии облегчать судьбу несчастных. Не знаю, что мне делать в горестном моем положении. | 1) г-жа Простакова 2) Милон 3) Софья 4) Правдин 5) Еремеевна |
Б. Подобное бесчеловечие вижу и в здешнем доме. Ласкаюсь,однако, положить скоро границы злобе жены и глупости мужа. | |
В. Боже мой! Если б ты его увидел, ревность твоя довела б тебя до крайности! | |
Г. Все теряю. Совсем погибаю! | |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими номерами.
Установите соответствия между репликами и лицами, их произнесшими. | |
А. И! Ваше благородие. Я солдат. | 1) Вральман 2) Тришка 3) Цыфиркин 4) Камердинер Стародума 5) Кутейкин |
Б. Нет, милостивый господин, мой счетец зело не мал. | |
В. Эй, нет, мой патюшка! Шиучи с стешними хоспотами, касалось мне, што я фсе с лошатками. | |
Г. Да ведь я, сударыня, учился самоучкой. | |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими номерами.
Назовите художественный прием, при котором фамилия или имя содержит в себе черту характера персонажа. |
Укажите жанр произведения «Недоросль». |
Вставьте пропущенное слово так, чтобы получилось верное высказывание. |
В названии («Недоросль») содержится отсылка к указу ______________, согласно которому дети дворян, не получившие образорвания, не могли поступить на службу и получить венечных памятей. |
Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное высказывание. Ответ записывайте через запятую. |
Произведение «Недоросль» построено по законам _____________ – единство времени, места и действия. Однако в пьесе также есть и черты _____________. |
Ответы
Номер вопроса | Ответ |
| 1) |
| 1) |
| 2) |
| 3) |
| 4) |
| 3 |
| 4 |
| 4 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 1 |
| 2431 |
| 3512 |
| Говорящие фамилии |
| Комедия |
| Петра I |
| классицизма, реализма |
Использованные картинки
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B5%D0%B5%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE-%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B9&img_url=https%3A%2F%2Fgodliteratury.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F09%2F23c9b128b9ce20124c0946143d2.jpg&pos=4&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE-%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B9&img_url=https%3A%2F%2Fdata3.proshkolu.ru%2Fcontent%2Fmedia%2Fpic%2Fstd%2F1000000%2F504000%2F503946-eed99de4f57b7a0f.jpg&pos=0&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%20%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9%20%D0%B2%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87%20%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE-%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B9&img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F260%2F265582%2Fhello_html_m681fa63b.jpg&pos=6&rpt=simage
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D0%BD%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BD,_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%81_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87#/media/File:Engraving_Fonvizin2.png
Тест по литературе для 8 класса на тему: «Недоросль» Д. И. Фонвизин
Тест
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?
1) 14 2) 15 3) 16 4) 17
2. Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве?
1) Правдина 2) Зверева 3) Волкова 4) Скотинина
3. Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой?
1) один 2) два 3) три 4) четыре
4. Кто из героев был в прошлом кучером Стародума?
1) Тришка 2) Кутейкин 3) Скотинин 4) Вральман
5. Кто из героев особенно любит свиней?
1) Тришка 2) Скотинин 3) Г-жа Простакова 5) Простаков
6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?
1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Простаков
7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?
1) Скотинин 2) Милон 3) Митрофанушка 4) Простаков
8. Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?
1) немецкий 2) английский 3) французский 4) итальянский
9. Как зовут помещика Скотинина?
1) Терентий 2) Тарас 3) Тимофей 4) Тихон
10. Как зовут крепостного портного Простаковых?
1) Тришка 2) Тишка 3) Мишка 4) Гришка
11. Откуда приезжает Стародум?
1) Из Франции 2) Из Сибири 3) Из Польши 4) Из Пруссии
12. Чего объелся на ночь Митрофанушка?
1) тортов 2) варенья 3) пирогов 4) котлет
13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов?
1) носки 2) кошелек 3) шарф 4) шапку
14. Какой науке не учат Митрофанушку?
1) арифметике 2) грамоте 3) франц. яз. 4) географии
15. Как зовут господина Простакова?
1) Тимофей 2) Терентий 3) Тихон 4) Трофим
16. Как зовут няню Митрофана?
1) Евлампьевна 2) Елисеевна 3) Еремеевна 4) Егоровна
17. Как зовут офицера, который ведет солдат через деревню Простаковых?
18. Куда в конце пьесы забирают Митрофанушку?
1) В школу 2) В армию 3) В больницу 4) В театр
19. Кто из героев — родной дядя Софьи?
1) Простаков 2) Правдин 3) Скотинин 4) Стародум
20. Что портной сшил не по размеру для Митрофана?
1) Жилет 2) Кафтан 3) Панталоны 4) Рубашку
Тест
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?
1) 14 2) 15 3) 16 4) 17
2. Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве?
1) Правдина 2) Зверева 3) Волкова 4) Скотинина
3. Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой?
1) один 2) два 3) три 4) четыре
4. Кто из героев был в прошлом кучером Стародума?
5. Кто из героев особенно любит свиней?
1) Тришка 2) Скотинин 3) Г-жа Простакова 5) Простаков
6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?
1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Простаков
7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?
1) Скотинин 2) Милон 3) Митрофанушка 4) Простаков
8. Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?
1) немецкий 2) английский 3) французский 4) итальянский
9. Как зовут помещика Скотинина?
1) Терентий 2) Тарас 3) Тимофей 4) Тихон
10. Как зовут крепостного портного Простаковых?
11. Откуда приезжает Стародум?
1) Из Франции 2) Из Сибири 3) Из Польши 4) Из Пруссии
12. Чего объелся на ночь Митрофанушка?
1) тортов 2) варенья 3) пирогов 4) котлет
13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов?
1) носки 2) кошелек 3) шарф 4) шапку
14. Какой науке не учат Митрофанушку?
1) арифметике 2) грамоте 3) франц. яз. 4) географии
15. Как зовут господина Простакова?
1) Тимофей 2) Терентий 3) Тихон 4) Трофим
16. Как зовут няню Митрофана?
1) Евлампьевна 2) Елисеевна 3) Еремеевна 4) Егоровна
17. Как зовут офицера, который ведет солдат через деревню Простаковых?
1) Правдин 2) Стародум 3) Милон 4) Вральман
18. Куда в конце пьесы забирают Митрофанушку?
1) В школу 2) В армию 3) В больницу 4) В театр
19. Кто из героев — родной дядя Софьи?
1) Простаков 2) Правдин 3) Скотинин 4) Стародум
20. Что портной сшил не по размеру для Митрофана?
1) Жилет 2) Кафтан 3) Панталоны 4) Рубашку
Тест
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?
1) 14 2) 15 3) 16 4) 17
2. Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве?
1) Правдина 2) Зверева 3) Волкова 4) Скотинина
3. Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой?
1) один 2) два 3) три 4) четыре
4. Кто из героев был в прошлом кучером Стародума?
1) Тришка 2) Кутейкин 3) Скотинин 4) Вральман
5. Кто из героев особенно любит свиней?
1) Тришка 2) Скотинин 3) Г-жа Простакова 5) Простаков
6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?
1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Простаков
7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?
1) Скотинин 2) Милон 3) Митрофанушка 4) Простаков
8. Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?
1) немецкий 2) английский 3) французский 4) итальянский
9. Как зовут помещика Скотинина?
1) Терентий 2) Тарас 3) Тимофей 4) Тихон
10. Как зовут крепостного портного Простаковых?
1) Тришка 2) Тишка 3) Мишка 4) Гришка
11. Откуда приезжает Стародум?
1) Из Франции 2) Из Сибири 3) Из Польши 4) Из Пруссии
12. Чего объелся на ночь Митрофанушка?
1) тортов 2) варенья 3) пирогов 4) котлет
13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов?
1) носки 2) кошелек 3) шарф 4) шапку
14. Какой науке не учат Митрофанушку?
1) арифметике 2) грамоте 3) франц. яз. 4) географии
15. Как зовут господина Простакова?
1) Тимофей 2) Терентий 3) Тихон 4) Трофим
16. Как зовут няню Митрофана?
1) Евлампьевна 2) Елисеевна 3) Еремеевна 4) Егоровна
17. Как зовут офицера, который ведет солдат через деревню Простаковых?
1) Правдин 2) Стародум 3) Милон 4) Вральман
18. Куда в конце пьесы забирают Митрофанушку?
1) В школу 2) В армию 3) В больницу 4) В театр
19. Кто из героев — родной дядя Софьи?
1) Простаков 2) Правдин 3) Скотинин 4) Стародум
20. Что портной сшил не по размеру для Митрофана?
1) Жилет 2) Кафтан 3) Панталоны 4) Рубашку
(2): 15 лет
(4): Скотинина
(3): три
(4): Вральман
(2): Скотинин
(1): Стародум
(2): Милон
(3): французский
(2): Тарас
(1): Тришка
(2): из Сибири
(3): пирогов
(2): кошелек
(4): географии
(2): Терентий
(3): Еремеевна
(3): Милон
(2): в армию
(4): Стародум
(2): кафтан
Контрольная работа по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль»
Проверочная работа по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
Часть 1.
1.К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»?
А) реализм Б) сентиментализм В) классицизм Г) романтизм
2.Жанр произведения Д.И. Фонвизина «Недоросль»
А) комедия; Б) драма; В) трагедия.
3.Экспозиция «Недоросля»:
4.Простакова решает женить Митрофана на Софье, потому что:
А) ей нравится честность, искренность девушки; Б) других невест нет;
В) она наследница большого состояния.
5.Ставшее крылатым выражение из «Недоросля»:
А) «Суженого конем не объедешь»; Б) «Не хочу учиться, хочу жениться»;
В) «Милость и дружбу тем, кому изволит; места и чины тем, кто достоин».
6.Недорослем во времена Фонвизина назывался…:
А) главный герой комедии Б) подросток 15 – 17 лет
В) ленивый, ограниченный, невежественный человек
Г) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться.
7.Определите темы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»:
А) воспитания и образования В) любовная
Б) обличения невежества Г) борьба с самодержавием
8.Кто является главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил?
А) Вральман Б) Кутейкин В) Цыфиркин Г) Простакова
9. Выберите верное продолжение фразы: Митрофан страшен тем, что это…
А. неповоротливый лентяй Б. безвредный невежа и обжора
В. жестокий, неблагодарный и бездушный невежда
Г. молодой барич, невоспитанный и не желающий учиться
10.Какой герой – резонёр излагает авторскую программу распространения Просвещения и борьбы с невежеством, которое Д.И.Фонвизин считает причиной всех пороков?
А. Стародум В. Милон
Б. Простаков Г. Правдин
11.Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами, ими произнесёнными:
1. «Не хочу учиться, хочу жениться» А. Правдин
2. «То бранюсь, то дерусь; тем и дом держится» Б. Стародум
3. «Между свиньями я сам всех умнее» В. Простакова
4. «Тиранствовать никто не волен» Г. Митрофан
5. «При твоих глазах мои ничего не видят» Д. Скотинин
6. «Вот злонравия достойные плоды!» Е. Простаков
Часть 2.
Письменно ответьте на вопросы:
Кто, по-вашему, виноват в том, что Митрофан неуч, невежа, грубиян?
Соблюдаются ли единства действия, времени и места в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»?
В чём, по-вашему, разница между образованием и воспитанием? Что важнее для формирования личности и почему?
Чем интересна и поучительна комедия Д.И.Фонвизина сегодня?
Тест по комедии «Недоросль» в вопросах и ответах, викторина
| Митрофанушка. Иллюстрация Н. И. Калиты |
Правильные ответы на вопросы смотрите в конце теста.
Смотрите:
— Краткое содержание комедии
— Все материалы по комедии «Недоросль»
Тест по комедии «Недоросль» в вопросах и ответах (викторина)
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?
- 10
- 15
- 18
- 21
- Правдина
- Зверева
- Волкова
- Скотинина
- один
- два
- три
- четыре
- Тришка
- Кутейкин
- Скотинин
- Вральман
5. Кто из героев особенно любит свиней?
- Тришка
- Скотинин
- Госпожа Простакова
- Простаков
6. Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?
- Стародум
- Милон
- Правдин
- Простаков
7. Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?
- Скотинин
- Милон
- Митрофанушка
- Простаков
- немецкий
- японский
- французский
- итальянский
- Денис
- Тарас
- Александр
- Григорий
10. Как зовут крепостного крестьянина — портного Простаковых?
- Тришка
- Петрушка
- Сашка
- Мишка
11. Откуда Стародум приезжает к Простаковым?
- Из Франции
- Из Сибири
- Из Китая
- Из Пруссии
12. Накануне ночью Митрофан съел много:
- картошки
- варенья
- пирогов
- котлет
13. Каким рукоделием госпожа Простакова занимается в одном из эпизодов?
- шьет рубашку
- вяжет кошелек
- плетет корзинку
- разрисовывает вазу
14. Какому предмету обучает Митрофана учитель Кутейкин?
- арифметике
- химии
- итальянскому языку
- грамоте
- Григорий
- Терентий
- Василий
- Петр
16. Как зовут няню Митрофана?
- Петровна
- Власьевна
- Еремеевна
- Ивановна
17. Как зовут офицера, который останавливается с солдатами в деревне Простаковых?
- Правдин
- Стародум
- Милон
- Вральман
18. Куда в конце пьесы забирают Митрофана?
- На бал
- На службу
- На свадьбу
- В театр
19. Кто из героев является дядей Софьи?
- Простаков
- Правдин
- Скотинин
- Стародум
20. Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана:
- Жилет
- Кафтан
- Панталоны
- Рубашку
Ответы на вопросы теста по комедии «Недоросль»
- (2): 15 лет
- (4): Скотинина
- (3): три
- (4): Вральман
- (2): Скотинин
- (1): Стародум
- (2): Милон
- (3): французский
- (2): Тарас
- (1): Тришка
- (2): из Сибири
- (3): пирогов
- (2): кошелек
- (4): грамоте
- (2): Терентий
- (3): Еремеевна
- (3): Милон
- (2): на службу
- (4): Стародум
- (2): кафтан
помогите пж с тестом по литературе \Контрольная работа 2 по литературе за курс 9 класса 1
\Контрольная работа 2 по литературе за курс 9 класса1 Назовите произведение, являющееся первой реалистической комедией в русской литературе.
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Трумф или подщипа» И. А. Крылова
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
2 Какой элемент композиции художественного произведения не является обязательным?
б) кульминация
в) развязка
3 Укажите произведение, главный герой которого «не хотел учиться, а хотел жениться».
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Женитьба» Н. В. Гоголя
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
4 «… — это страстный призыв русских князей к объединению как раз накануне нашествия соб-
ственно монгольских полчищ» (К. Маркс). Встаньте в цитату название произведения.
а) «Сказание о Борисе и Глебе»
б) «Слово о полку Игореве»
в) «Поучение» Владимира Мономаха
г) «Повесть временных лет»
5 Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
а) сентиментализм, классицизм, реализм, романтизм
б) классицизм, реализм, сентиментализм, романтизм
в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
г) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм
6 Кого из русских писателей XVIII в. относят к сентименталистам?
а) Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин
б) М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев
в) Н. М. Карамзин, Д. И. Фонвизин
г) Н. М. Карамзин, А. Н. Радищев
7 Укажите произведение, в котором главный герой идейно противопоставлен всем действующим
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Песня про… купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова
в) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
г) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
8 Назовите автора следующего стихотворного отрывка.
Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Я красавицу младую
Прежде сладко поцелую,
На коня потом вскочу,
В степь, как ветер, улечу.
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) В. А. Жуковский
г) Г. Р. Державин
9 Определите жанр «Мертвых душ» Н. В. Гоголя.
а) роман
б) поэма
в) повесть
г) песнь
10 Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье») А. С. Пушкина посвящено:
а) М. Н. Раевской
б) Е. Н. Карамзиной
в) А. П. Керн
г) Е. П. Бакуниной
11 О каком произведении идет речь в следующих строках?
Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то какой огромный, какой оригиналь-
ный сюжет!… Вся Русь явится в нем!… Огромно, велико мое творение, и не скоро конец его.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова
в) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
г) «История государства Российского» Н. М. Карамзина
12 Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
а) метафора
б) гипербола
в) инверсия
г) олицетворение
13 Какое произведение было названо В. Г. Белинским «энциклопедией русской жизни и в высшей
степени народным произведением»?
а) «Мертвые души»
б) «Недоросль»
в) «Евгений Онегин»
г) «Горе от ума»»
14 Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
а) ямб
б) хорей
в) дактиль
г) анапест
15 Кто является автором первого в русской литературе психологического романа?
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) Н. М. Карамзин
16 Кто является автором первой общественной комедии в русской литературе?
а) Н. В. Гоголь
б) А. С. Грибоедов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. И. Крылов
17 Определите пары «автор — произведение».
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) А. С. Грибоедов
д) Н. М. Карамзин
е) В. А. Жуковский
А) «Невыразимое»
Б) «Выбранные места из переписки с друзьями»
В) «Бедная Лиза»
Г) «Анчар»
Д) «Горе от ума»
Е) «Демон»
18 В творчестве какого писателя не был использован романтический метод?
а) Н. В. Гоголь
б) М. Ю. Лермонтов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. С. Пушкин
19 Как называется тип композиции в романе «Евгений Онегин»?
а) кольцевая
б) последовательная
в) зеркальная
г) циклическая
20 Высказывание «И дым отечества нам сладок и приятен» принадлежит:
а) Стародуму из «Недоросля»
б) Чацкому из «Горя от ума»
в) мужу Татьяны из «Евгения Онегина»
г) молодому солдату из «Бородина»
21 В каком стихотворении А. С. Пушкин затрагивает проблему самодержавия, крепостного гнета?
а) «Воспоминания в Царском Селе»
б) «Пророк»
в) «Деревня»
г) «На холмах Грузии»
22 Определите тип рифмовки в следующем отрывке.
Скажи мне, ветка Палестины:
Где ты росла, где ты цвела?
Каких холмов, какой долины
Ты украшением была?
а) смежная (парная)
б) перекрестная
в) опоясывающая
г) тройная
Годовая контрольная работа по литературе. Уроки литературы в 8 классе из книги Н.В.Беляевой
ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
В ФОРМАТЕ ГИА
УРОК 65
Основное содержание урока
Контрольная работа в формате Государственной итоговой аттестации (по вариантам).
Основные виды деятельности.
Выполнение комплекса заданий по анализу художественного произведения. Письменный ответ на проблемный вопрос (в жанре сочинения).
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Контрольная работа в формате ГИА (по вариантам)
Первая часть работы (один из вариантов) выполняется в классе; вторая часть работы может быть выполнена (завершена) дома.
Часть I
Вариант 1
Прочитайте фрагмент из комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» (см. текст комедии «Недоросль»
на сайте «К уроку литературы»)
со слов «П р а в д и н (Митрофану). А далеко ли вы в
истории?» до слов «С т а р о д у м. Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную картину» (действие
четвёртое, явление VIII) и выполните следующие задания (объём ответов на вопросы 1—3 — это 3—5 предложений, а на вопрос 4 —
5—8 предложений):
П р а в д и н (Митрофану). А далеко ли вы в истории?
М и т р о ф а н. Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесято царство.
П р а в д и н. А! так этой-то истории учит вас Вральман?
С т а р о д у м. Вральман! Имя что-то знакомое.
М и т р о ф а н. Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать.
Г-жа П р о с т а к о в а. Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью.
П р а в д и н. Да не у ней ли оба учились и географии?
Г-жа П р о с т а к о в а (сыну). Слышишь, друг мой сердечный? Это что за наука?
М и т р о ф а н (тихо матери). А я почем знаю.
Г-жа П р о с т а к о в а (тихо Митрофану). Не упрямься, душенька. Теперь-то себя и показать.
М и т р о ф а н (тихо матери). Да я не возьму в толк, о чем спрашивают.
Г-жа П р о с т а к о в а (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то?
П р а в д и н. География.
Г-жа П р о с т а к о в а (Митрофану). Слышишь, еоргафия.
М и т р о ф а н. Да что такое! Господи боже мой! Пристали с ножом к горлу.
Г-жа П р о с т а к о в а (Правдину). И ведомо, батюшка. Да скажи ему, сделай милость, какая это наука-то, он ее и расскажет.
П р а в д и н. Описание земли.
Г-жа П р о с т а к о в а (Стародуму). А к чему бы это служило на первый случай?
С т а р о д у м. На первый случай сгодилось бы и к тому, что ежели б случилось ехать, так знаешь, куда едешь.
Г-жа П р о с т а к о в а. Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Это-таки и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези
меня туда, свезут, куда изволишь. Мне поверь, батюшка, что, конечно, то вздор, чего не знает Митрофанушка.
С т а р о д у м. О, конечно, сударыня. В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь.
Г-жа П р о с т а к о в а. Без наук люди живут и жили. Покойник батюшка воеводою был пятнадцать лет, а с тем и скончаться изволил, что не умел грамоте,
а умел достаточек нажить и сохранить. Челобитчиков принимал всегда, бывало, сидя на железном сундуке. После всякого сундук отворит и что-нибудь положит.
То-то эконом был! Жизни не жалел, чтоб из сундука ничего не вынуть. Перед другим не похвалюсь, от вас не потаю, покойник-свет, лежа на сундуке с деньгами,
умер, так сказать, с голоду. А! Каково это?
С т а р о д у м. Препохвально. Надобно быть Скотинину, чтоб вкусить такую блаженную картину.
ЗАДАНИЯ:
1. Почему Простакова убеждена, что «без наук люди живут и жили»? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)
2. С какой целью автор обращает внимание на такую деталь: покойник батюшка челобитчиков принимал, сидя на железном сундуке? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)
3. Почему Правдин и Стародум относятся к образованию Митрофана с иронией? (объём ответов на вопрос — это 3—5 предложений)
4. Сравните домашнее обучение Митрофана с обучением Петруши Гринёва из романа Пушкина «Капитанская дочка» со слов «Бопре в отечестве своём был парикмахером…» до слов «Тем и кончилось моё воспитание» (глава 1). Какие выводы о воспитании и образовании провинциальных дворян в России XVIII века вы можете сделать? (объём ответов на вопрос — 5—8 предложений)
Вариант 2
Прочитайте стихотворение А. Блока «Россия» и выполните следующие задания (объём ответов на вопросы 1—3 — это 3—5 предложений, а на вопрос 4 — 5—8 предложений):
РОССИЯ
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи…
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, –
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты…
Ну что ж? Одной заботой боле –
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же – лес, да поле,
Да плат узорный до бровей…
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
18 октября 1908
ЗАДАНИЯ:
1. Почему Россия предстаёт в стихотворении в образе прекрасной женщины?
2. Какие образы создаются в стихотворении звукописью?
3. Что даёт автору основание верить в великое будущее России?
4. Сравните стихотворение А. Блока «Россия» со стихотворением
Н. Рубцова «Привет, Россия…». Какие выводы об отношении поэтов к Родине вы можете сделать?
Часть II
Дайте полный развёрнутый ответ в объёме не менее 200 слов на один из пяти проблемных вопросов:
1. Против каких общественных пороков направлена комедия Фовизина «Недоросль»?
2. Какой представляет историю России Блок в цикле «На поле Куликовом»? (На примере 1—2 стихотворений цикла.)
3. Как изменяется Пётр Гринёв во время событий в Белогорской крепости (по роману Пушкина «Капитанская дочка»)?
4. В чём смысл противопоставления образов монастыря и окружающей природы в поэме Лермонтова «Мцыри»?
5. Чем поэма Твардовского «Василий Тёркин» близка устному народному творчеству?
Домашнее задание
Письменно ответить на один из проблемных вопросов части II ГИА.
Прочитать трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта».
Индивидуальные задания. Подготовить сообщение о Шекспире и истории создания пьесы «Ромео и Джульетта» с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (см. следующий урок).
Подготовить пересказ основных событий трагедии «Ромео и Джульетта».
Прочитать повесть Г. Щербаковой «Вам и не снилось» (см.: http://www.modernlib.ru/books/scherbakova_ galina_nikolaevna/vam_i_ne_snilos/read).
Прочитать «Письма к сыну» Ф. Д. С. Честерфилда и письменно ответить на вопрос «Что полезного вы узнали из писем Честерфилда сыну?».
Следующие уроки: У. Шекспир. «Ромео и Джульетта» >>>
Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 8 классе. – М.: Просвещение, 2017.
Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс (2020 год)
Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс (2020 год)
I вариант
1. Назовите произведение, являющееся первой реалистической комедией в русской литературе.
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Трумф или подщипа» И. А. Крылова
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
2. Какой элемент композиции художественного произведения не является обязательным?
а) завязка
б) кульминация
в) развязка
г) эпилог
3. Укажите произведение, главный герой которого «не хотел учиться, а хотел жениться».
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Женитьба» Н. В. Гоголя
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
4. «… — это страстный призыв русских князей к объединению как раз накануне нашествия собственно монгольских полчищ» (К. Маркс). Встаньте в цитату название произведения.
а) «Сказание о Борисе и Глебе»
б) «Слово о полку Игореве»
в) «Поучение» Владимира Мономаха
г) «Повесть временных лет»
5. Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
а) сентиментализм, классицизм, реализм, романтизм
б) классицизм, реализм, сентиментализм, романтизм
в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
г) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм
6. Кого из русских писателей XVIII в. относят к сентименталистам?
а) Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин
б) М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев
в) Н. М. Карамзин, Д. И. Фонвизин
г) Н. М. Карамзин, А. Н. Радищев
7. Укажите произведение, в котором главный герой идейно противопоставлен всем действующим лицам.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Песня про… купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова
в) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
г) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
8. Назовите автора следующего стихотворного отрывка.
Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Я красавицу младую
Прежде сладко поцелую,
На коня потом вскочу,
В степь, как ветер, улечу.
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) В. А. Жуковский
г) Г. Р. Державин
9. Определите жанр «Мертвых душ» Н. В. Гоголя.
а) роман
б) поэма
в) повесть
г) песнь
10. Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье») А. С. Пушкина посвящено:
а) М. Н. Раевской
б) Е. Н. Карамзиной
в) А. П. Керн
г) Е. П. Бакуниной
11. О каком произведении идет речь в следующих строках?
Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то какой огромный, какой оригинальный сюжет!… Вся Русь явится в нем!… Огромно, велико мое творение, и не скоро конец его.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова
в) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
г) «История государства Российского» Н. М. Карамзина
12. Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
а) метафора
б) гипербола
в) инверсия
г) олицетворение
13. Какое произведение было названо В. Г. Белинским «энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением»?
а) «Мертвые души»
б) «Недоросль»
в) «Евгений Онегин»
г) «Горе от ума»»
14. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя
а) ямб
б) хорей
в) дактиль
г) анапест
15. Кто является автором первого в русской литературе психологического романа?
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) Н. М. Карамзин
16. Кто является автором первой общественной комедии в русской литературе?
а) Н. В. Гоголь
б) А. С. Грибоедов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. И. Крылов
17. Определите пары «автор — произведение».
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) А. С. Грибоедов
д) Н. М. Карамзин
е) В. А. Жуковский
А) «Невыразимое»
Б) «Выбранные места из переписки с друзьями»
В) «Бедная Лиза»
Г) «Анчар»
Д) «Горе от ума»
Е) «Демон»
18. В творчестве какого писателя не был использован романтический метод?
а) Н. В. Гоголь
б) М. Ю. Лермонтов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. С. Пушкин
19. Как называется тип композиции в романе «Евгений Онегин»?
а) кольцевая
б) последовательная
в) зеркальная
г) циклическая
20. Высказывание «И дым отечества нам сладок и приятен» принадлежит:
а) Стародуму из «Недоросля»
б) Чацкому из «Горя от ума»
в) мужу Татьяны из «Евгения Онегина»
г) молодому солдату из «Бородина»
21. В каком стихотворении А. С. Пушкин затрагивает проблему самодержавия, крепостного гнета?
а) «Воспоминания в Царском Селе»
б) «Пророк»
в) «Деревня»
г) «На холмах Грузии»
22. Определите тип рифмовки в следующем отрывке.
Скажи мне, ветка Палестины:
Где ты росла, где ты цвела?
Каких холмов, какой долины
Ты украшением была?
а) смежная (парная)
б) перекрестная
в) опоясывающая
г) тройная
////////////////////////////
Образный язык в «Дорога не пройдена» — видео и стенограмма урока
Метафора — это неявное сравнение двух, казалось бы, разных вещей. Метафора, вероятно, является наиболее очевидным примером образного языка в этом стихотворении. Фактически, эта метафора применяется ко всему стихотворению, что делает ее расширенной метафорой, если вы придирчивы к ней. Дорога в стихотворении — это метафора жизни и пути, по которому мы идем по ней. Разветвление дороги — это метафора выбора, который мы должны сделать на своем пути.
Внутри большой расширенной метафоры есть более мелкие. Например, в строках 4-5 дорога становится метафорой будущего:
И смотрел на одну, насколько мог,
Туда, где она вилась в зарослях;
Говорящий смотрит вниз по пути и может видеть только до определенного момента, точно так же, как мы не можем видеть последствия своего выбора в будущем. В строке 6 говорящий внезапно решает пойти по пути, который он не изучал:
Затем выбрал другой, столь же справедливый,
Это можно рассматривать как метафору для создания спонтанного импульса. решение в жизни.Наконец, в строках 13-15 говорящий понимает, что он никогда не сможет вернуться в то место, где две дороги разделились:
О, я оставил первую еще на один день!
Но зная, как путь ведет к пути,
Я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь.
Мы можем прочитать это как метафору жизненно важных решений, которые навсегда изменят наш путь.
Символизм
Символизм — образный язык, придающий буквальное значение символическому значению.В «Неизведанной дороге» многие примеры метафор также являются символами. Дорога — это символ жизненного пути. Разветвление дороги символизирует важный жизненный выбор. Тот факт, что действие этого стихотворения происходит осенью, на что указывает тот факт, что листья желтые, также можно рассматривать как символ. Осень часто символизирует наши более поздние годы, и в этом случае этот символизм помогает нам представить говорящего как пожилого человека, который провел много лет на жизненном пути.
Imagery
Imagery — образный язык, который обращается к чувствам читателя.Это стихотворение богато образно. Описания «желтого леса» и «травянистых» дорожек дают нам ощущение красивой, естественной обстановки. Мы знаем, что сейчас осень, и у нас с этим связано много ощущений. Можно почти почувствовать свежий, прохладный воздух и увидеть яркие цвета деревьев. Мы видим окружающий лес с точки зрения говорящего, остановившегося на развилке дороги, одинокого на природе.
Когда говорящий смотрит вниз по тропинке как можно дальше, пока она не «загибается в зарослях», мы можем представить себе, как тропа исчезает в густой лесной траве.Есть четкое изображение света, исчезающего в темноте. Когда нам говорят, что обе тропинки «одинаково лежат в листьях, ни одна ступенька не ступала черной», мы можем представить себе землю с ее свежим покровом из листьев, еще не потревоженным путешественниками. Образность языка действительно помогает нарисовать картину в сознании читателя.
Ирония
В «Дорога не пройдена» мы также могли интерпретировать чувство иронии, в частности словесную иронию . Вербальная ирония — это аспект образного языка, в котором то, что говорит говорящий, противоположно тому, что у него на уме.
Эту иронию можно увидеть в конце стихотворения. В последней строфе оратор представляет время в далеком будущем, когда он опишет детали этого дня, стоя на развилке дорог. Он думает, что в будущем, «возрастом и возрастом», он скажет, что выбрал менее проторенный путь, хотя на самом деле оба пути выглядят примерно одинаково.
Всякий раз, когда говорящий рассказывает историю об этом выборе, он будет «со вздохом», что мы могли понять, потому что он меняет истину о том, что на самом деле произошло.Иронию можно увидеть, потому что ни одна дорога не является менее пройденной, и на самом деле нет способа определить, какой путь является правильным.
Краткое содержание урока
В стихотворении « The Road Not Taken » Роберт Фрост использует образный язык, чтобы обогатить его смысл. Совершенно очевидно, что поэт использует метафору и расширенную метафору. Вся поэма представляет собой расширенную метафору жизни (дороги) и выбора, который мы должны сделать на этом пути (расходящиеся пути).
Внутри него находятся более мелкие метафоры, такие как темный путь как метафора нашей неспособности заглянуть в будущее.Внезапное решение говорящего выбрать один путь — это метафора спонтанных решений, а тот факт, что говорящий знает, что он не может вернуться в то же самое место, является метафорой решений, изменяющих жизнь.
Метафоры в этом стихотворении также являются примерами символов , таких как дорога как символ жизни и два пути как символ выбора. Также присутствует символика осенней обстановки, отражающая то, что говорящий — пожилой человек. Осенняя обстановка также вносит свой вклад в образа стихотворения, вызывающего в воображении образы и чувства, характерные для этого времени года.
Наконец, можно сказать, что стихотворение содержит словесной иронии в конце, когда оратор предлагает приукрасить свою историю в будущем и сделать так, будто он выбрал менее пройденную дорогу, хотя обе дороги казались в значительной степени равными ему в момент выбора.
Результаты обучения
Это видео предназначено для того, чтобы научить вас:
- Определение образного языка
- Объясните, что такое метафора и как она используется в фильме «Дорога не пройдена».
- Узнайте, как символизм используется в стихотворении
- Опишите, какие образы относятся к образному языку и как они используются в фильме «Дорога не пройдена».
- Объясните, как Фрост использует иронию в стихотворении .
Вопросы по содержанию подроста.Контрольная работа по комедии Фонвизина «Минор» по литературе (7 класс) на тему
.Литературная проба Недоросль Д.И. Фонвизину для 9 класса с ответами. Тест включает 2 варианта. Каждая версия состоит из 3 частей. Часть А — 4 задания. Часть Б — 2 задания. Часть C — 1 задание.
Вариант 1
A1. Выберите правильную выписку:
1) Д. Фонвизин родился в обеспеченной семье.
2) Д. Фонвизин был очень спокойным, малообщительным ребенком.
3) Д. Фонвизин мечтал о реформах и преобразованиях в России.
4) Д. Фонвизин всегда стремился к продвижению по службе.
A2. Кто из героев комедии «Малый» намерен «умилостивить злых невежд», которые «бесчеловечно используют свою силу во зло»?
1) Стародум
2) Правдин
3) Милон
4) Скотинин
A3. Почему Простакова хочет выдать Митрофанушку замуж за Софию?
1) Митрофанушка любит Софию
2) она понимает, что София хорошая и добрая девочка
3) ей жалко Софию
4) она хочет заполучить деньги Софии
A4. Какой герой комедии «Минор» ближе всего к Д.И. Фонвизин?
1) Милон
2) Правдин
3) Стародум
4) Кутейкин
ИН 1. В каком городе находился Д.И. Фонвизин?
AT 2. Кому из героев комедии «Незначительное» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
C1. Каково отношение Д.И. Фонвизина на воспитание дворянской молодёжи?
Вариант 2
A1. Выберите неверную выписку:
1) Д. Фонвизину было трудно учить.
2) За творчество Д.И. Фонвизину свойственна сатирическая направленность.
3) Д. Фонвизин был против неограниченной монархии.
4) Д. Фонвизин опубликовал ряд публицистических произведений, в которых допускалась полемика с Екатериной II.
A2. Кому из героев комедии «Малый» принадлежат слова: «Непосредственное достоинство в человеке есть душа»?
1) Милона
2) Стародум
3) Правдин
4) Простакову
A3. Кто научил Митрофана математическим наукам?
1) Стародум
2) Вральман
3) Цыфиркин
4) Кутейкин
A4. Кто из героев комедии «Малый» «ушел со двора без деревень, без званий … а вернул домой нетронутым … душу, честь, правила»?
1) Простейший
2) Милон
3) Правдин
4) Стародум
ИН 1. Кто писал о Д.И. Фонвизине даны строчки?
Это был известный писатель.
Знаменитый русский весельчак,
Насмешник, покрытый лаврами,
Денис, бич и страх для невежественных.
АТ 2. Под чьим патронатом была поставлена комедия «Малый» на сцене Свободного русского театра?
C1. Какие моральные вопросы обсуждаются в диалогах Стародума и Правдина?
Ответы на литературный тест М.В. Ломоносов и Г. Державин для сорта 9
Вариант 1
A1-3
A2-1
A3-4
A4-3
IN 1. В Москве
AT 2. Митрофан
Вариант 2
A1-1
A2-3
A3-3
A4-4
В 1.В ВИДЕ. Пушкин
АТ 2. Потемкин
DI. Фонвизин. «Малый» Вариант 1 1. Кто из героев комедии «Малый» намерен «умилостивить злых невежд», которые «бесчеловечно используют свою силу во зло»? а) Стародум б) Правдин в) Милон г) Скотинин 2. Кому из героев комедии принадлежат слова: «Прямым достоинством в человеке является душа»? а) Милона б) Стародум в) Правдин г) Простаков 3. Какой герой комедии наиболее близок самому Д.И. Фонвизину? а) Стародум б) Правдин в) Милон г) Скотинин 4. Жанр Д.И. Фонвизин «Минор» А) комедия; Б) драма; В) трагедия. 5. Голос автора звучит в словах: А) Милона; Б) Стародум; В) Правдина. 6. Фонвизин в своем произведении осуждает: а) невежественных дворян; Б) плохо образованные учителя; В) холопство крепостных. 7. Экспозиция «Малого»: А) сцена примерки кафтана; Б) разговор Простаковой с мужем; В) известие о помолвке Скотинина с Софьей. 8. Простакова решает выдать Митрофана замуж за Софию, потому что: а) ей нравится честность, искренность девушки; Б) других невест нет; В) она наследница большого состояния.9. Выражение, ставшее крылатым выражением из «Малого»: А) «Невозможно обойти суженого с конем»; Б) «Не хочу учиться, хочу выйти замуж»; В) «Милосердие и дружба к тем, кому он нравится; места и чины для достойных. 10. Фраза Стародума: «Просвещение поднимает одну добродетельную душу» затрагивает проблему: А) воспитания; Б) патриотизма; В) благородства. 11. Идеологические противники в произведении: А) Простакова и Скотинин; Б) Простакова и Стародум; В) Простакова и Митрофан.12. Типичный для драмы классицизма художественный прием: А) «говорящие фамилии»; Б) нейтральная авторская позиция; В) несколько сюжетов. DI. Фонвизин. «Подлесок» Вариант 2 1. К какому литературному направлению можно отнести спектакль «Подлесок»? А) реализм Б) классицизм В) сентиментализм Г) романтизм 2. Какие традиции XVIII века нарушил Д.И. Фонвизин в своей комедии? А) теория «троицы» Б) «говорящие» фамилии В) любовная связь Г) односторонняя характеристика героев 3. Кто учил Митрофана математическим наукам? а) Стародум б) Вральман в) Цыфиркин г) Кутейкин 4.Кто главный учитель Митрофана, уроки которого он извлек? А) Вральман Б) Цыфиркин В) Кутейкин Г) Простакова 5. Какой герой — рассуждающий, излагающий авторскую программу по распространению Просвещения и борьбе с невежеством, которую Фонвизин считает причиной всех пороков? А) Стародум Б) Простаков В) Милон Г) Правдин 6. Фраза Стародума: «Просветление поднимает одну добродетельную душу» затрагивает проблему: А) образования; Б) патриотизм; В) благородство. 7. Художественная техника, характерная для драмы классицизма: А) «говорящие фамилии»; Б) нейтральная авторская позиция; В) несколько участков 8.Кому из героев комедии принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»? 1) Мило 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин 9. Кто из героев комедии «ушел со двора без деревень, без званий … а вернул домой нетронутым … душу, честь, правила?» а) Милон б) Правдин в) Стародум г) Простаков 10. Имя Митрофан в переводе с греческого означает «как мать». Сходство проявляется: а) в мудрости; Б) в грубости и незнании; В) уважение к другим. 11. Кем был в прошлом немец Вральман? А) солдат б) кучер в) парикмахер г) учитель 12.Идеологические противники в произведении: А) Простакова и Скотинин; Б) Простакова и Стародум; В) Простакова и Митрофан.
Контрольная работа на «4» и «5»
Контрольная работа по комедии Д. И. Фонвизина «Минор»
1. Какое литературное направление можно отнести к пьесе «Минор»?
A. реализм B. сентиментализм B. классицизм G. романтизм
2. Какие традиции XVIII века нарушил Д. И. Фонвизин в своей комедии?
А. Теория «троицы» Б. Любовный роман
Б.«Говорящие» фамилии D. Односторонность характеристики героев
3. Какой социальный тип не представлен в комедии?
A. дворянская интеллигенция V. метрополитенгранды B. провинциальные помещики G. крепостные
4. Подлесок во времена Фонвизина назывался …:
A. главный герой комедии B. подросток 15-17 лет С. ленивый, недалекий, невежественный человек Д. дворянин, отмечен образованный, не годный к службе, женится.
5. Определите темы комедии Дмитрия Фонвизина «Минор»:
А.воспитание и образование C. люблю Б. обличения в невежестве Г. борьба с самодержавием
6. Кто главный учитель Митрофана, чьи уроки он извлек?
А. Вральман В. Кутейкин Б. Цыфиркин Г. Простакова
7. Выберите правильное продолжение фразы: Митрофан страшен, потому что он …
А. неуклюжий ленивый Б. безобидный невежественный и обжорый Б. жестокий, неблагодарный и
бездушный невежда Г. Молодой хозяин, невоспитанный и не желающий учиться
8.Выберите НЕПРАВИЛЬНОЕ продолжение фразы: «Незначительное» — первая социально-политическая комедия, в которой …
Б. показывает страшного человека в его невежестве и бессердечии, «похожего на мать»
В. Основная идея — Необходимо воспитать душу Г. Автор призывает к отмене крепостного права.
А. Стародум В. Милон Б. Простаков Г. Правдин
10. Сопоставьте персонажей пьесы с произнесенными ими афоризмами:
1. «Не хочу учиться, хочу жениться» 2 .«Я ругаю, потом дерусь; так что дом держится на «
» 3. «Среди свиней я сам умнее всех» 4. «Никто не вправе тиранировать» 5. «Они ничего не видят перед твоими глазами» 6. «Это они. достойные плоды зла! »
А. Правдин Б. Стародум В. Простакова Г. Митрофан Д. Скотинин Е. Простаков
____________________________________________________________________________
11. Кто написал слова о Фонвизине: «Фонвизин, друг свободы, светился в сатире храброго правителя… »?
1) Пушкин 2) Гоголь 3) Баратынский 4) Державин
12. Где действие в комедии« Малое »? 1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лес
13. Кто учил Митрофана математике? 1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
14. Кто из героев комедии является автором слов: «Не хочу учиться, я жениться »?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
15. Кто шил кафтан для Митрофана? 1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна
16.Кто такая София? 1) няня Митрофан 2) горничная 3) племянница Стародум 4) дочка Милон
17. Как госпожа Простакова называет Тришку? 1) дурак 2) тупица 3) лентяй 4) скот
18. Брат Простакова 1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин
19. Каких птиц уважал Митрофан? 1) голуби 2) сорок 3) грачи 4) воробьи
20. Куда делся Стародум? 1) в Сибирь 2) в Санкт-Петербург 3) в Москву 4) в Горький
21. Кто научил Мирофана читать и писать? 1) Вральман 2) Кутейкин 3) Правдин 4) Еремеевна
22.Национальность Адама Адамовича Вральмана 1) русский 2) немец 3) татарин 4) француз
23. Где родился Правдин? 1) в деревне 2) в Петербурге 3) в Москве 4) в Сибири
24. Чьи слова: «Шеренги начинаются — искренность прекращается»?
1) Простакова 2) Правдина 3) Стародума 4) Скотинина
25. Кому служил отец Стародума? 1) Екатерина 2) Александр 3) Николай 4) Петр
26. Какого писателя читала София? 1) Русский 2) Английский 3) Немецкий 4) Французский
Ответы на комедийные тесты F.Фонвизина И. «Минор»
1-Б, 2-Д, 3-В, 4-Д, 5-А, Б; 6-Д, 7-Б, 8-Д, 9-А;
- — 1-д, 2-в, 3-д, 4-а, 5-д, 6-б.
11. 1)
13. 2)
14. 2)
15. 3)
16. 3)
17. 4)
18. 4)
19. 1)
20. 1)
21. 2)
22. 2)
23. 3)
24. 3)
25. 4)
26,4)
Ответьте на вопросы письменно:
1.Кто, по вашему мнению, виноват в том, что Митрофан невежественный, невежественный, грубый?
2. Как вы думаете, в чем разница между образованием и воспитанием? Что важнее для формирования личности и почему?
3. Что интересного и поучительного в комедии Д.И.Фонвизина сегодня?
Тест на «3»
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в спектакле? 14 15 16 17
2. Какую фамилию носила г-жа Простакова в детстве? Правдина Зверева Волкова Скотинина
3.Сколько учителей учится у Митрофанушки? один два три четыре
4. Кто из героев когда-то был кучером Стародума? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман
5. Какой герой особенно любит свиней? Тришка Скотинина Госпожа Простакова Простакова
6. Кто из героев когда-то служил при императорском дворе? Стародум Милон Правдин Простаков
8. На каком языке Вральман учит Митрофанушку? Немецкий Английский Французский Итальянский
9. Как зовут помещика Скотинина? Терентий Тарас Тимофей Тихон
10.Как зовут крепостного портного Простаковых? Тришка Петрушка Сашка Мишка
11. Откуда Стародум к Простаковым? Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии
12. Накануне вечером Митрофан много ел: лепешки с вареньем, котлеты
13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов? носки кошелек шарф шляпа
Арифметика Французский Немецкий Грамотность
15. Как зовут г-на Простакова? Григорий Терентий Василий Петр
16.Как зовут няню Митрофана? Евлампиевна Елисеевна Еремеевна Егоровна
18. Куда в конце спектакля везут Митрофана? На бал На службу На свадьбу В театр
19. Кто из героев — дядя Софии? Простаков Правдин Скотинин Стародум
20. Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана: Жилет Кафтан Кюлоты
Тест по комедии Д.И. Минор «Малыш». Фонвизин
1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в спектакле? 14 15 16 17
2.Какую фамилию носила г-жа Простакова в детстве? Правдина Зверева Волкова Скотинина
3. Сколько учителей учится у Митрофанушки? один два три четыре
4. Кто из героев когда-то был кучером Стародума? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман
5. Какой герой особенно любит свиней? Тришка Скотинина Госпожа Простакова Простакова
6. Кто из героев когда-то служил при императорском дворе? Стародум Милон Правдин Простаков
7. Кто из героев станет женихом Софьи в конце спектакля?
Скотинин Милон Митрофанушка Простаков
8.На каком языке Вральман учит Митрофанушку? Немецкий Английский Французский Итальянский
9. Как зовут помещика Скотинина? Терентий Тарас Тимофей Тихон
10. Как зовут крепостного — портного Простаковых? Тришка Петрушка Сашка Мишка
11. Откуда Стародум к Простаковым? Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии
12. Накануне вечером Митрофан много ел: лепешки, варенье, пирожки, котлеты
13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов? носки кошелек шарф шапка
14.Какой предмет преподает учитель Кутейкин Митрофан?
арифметика Французский Немецкий грамотный
15. Как зовут г-на Простакова? Григорий Терентий Василий Петр
16. Как зовут няню Митрофана? Евлампиевна Елисеевна Еремеевна Егоровна
17. Как зовут офицера, который находится с солдатами в селе Простаковых?
Правдин Стародум Милон Вральман
18. Куда везут Митрофана в конце спектакля? На бал На службу На свадьбу В театр
19.Кто из героев — дядя Софии? Простаков Правдин Скотинин Стародум
20. Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана: Жилет Кафтан Кюлоты
Ответы на вопросы теста по комедии «Малый»
1. 15 лет 2. Скотинин 3. три 4. Вральман 5. Скотинин
6. Стародум 7. Майло 8. Французский 9. Тарас 10. Тришка
11. из Сибири 12. Пирогов 13. кошелек 14. письмо 15. Терентий 16. Еремеевна 17. Милон 18. служить 19 Стародум 20.кафтан
ИСПЫТАНИЯ ПО КОМЕДИИ «РАСПРОСТРАНЕНИЕ».
Простакова (Тришке). Убирайся, скот. (Еремеевне.) Давай, Еремеевна, дайте ребенку завтракать. Ведь я чай, скоро приедут учителя.
Еремеевна. Он уже, мама, соизволил съесть пять булочек.
Простакова г-жа. Так тебе шестой жалко, зверюга? Какое усердие! Пожалуйста, посмотри.
Еремеевна. Да, здоровья, мама.Я сказал это за Митрофана Терентьевича. Я тосковал до утра.
Простакова г-жа. О, мать божья! Что с тобой случилось, Митрофанушка?
Митрофан. Хорошо, мама. Вчера после ужина получил.
Скотинин. Да, понятно, брат, ты хорошо поужинал.
Митрофан. А я, дядя, вообще почти не ел.
Простаков. Помню, друг мой, ты соизволил что-нибудь съесть.
Митрофан. Да какой! Тушеная говядина нарезает три, а очаг, я не помню, пять, не помню, шесть.
Еремеевна. По ночам он то и дело просил выпить. Он соизволил съесть целый кувшин кваса.
Митрофан. И теперь я хожу как сумасшедший. Ночью вся эта чушь лезла мне в глаза.
Простакова г-жа. Что за дрянь, Митрофанушка?
Митрофан. Да, тогда ты, мама, потом отец.
Простакова … Как это?
Митрофан. Как только я засыпаю, то вижу, что ты, мама, соизволишь избить отца.
Простаков (в сторону). Хорошо! моя беда! спать в руке!
Митрофан (раскладывающийся). Так что мне стало жаль.
Простакова госпожа (раздраженно). Кого, Митрофанушка?
Митрофан. Ты, мама: ты так устала, бить отца.
Простакова г-жа. Обними меня, дорогой друг! Вот мой сын, единственное мое утешение.
Скотинин. Ну, Митрофанушка! Я вижу, ты сын матери, а не отца.
Простаков. По крайней мере, я люблю его, как и положено родителю, того и того умного ребенка, того и того разумного, забавного, артиста; иногда я с ним вне себя, от радости и сам искренне не верю, что это мой сын Скотинин. Только вот наш любитель веселья стоит и хмурится.
Простакова г-жа. Следует ли мне вызвать врача в город?
Митрофан … Нет-нет, мама. Я лучше сам выздоровею. Сейчас я побегу к голубятне, так что, может быть, либо …
Простакова г-жа. Так что, может быть, Бог милостив. Иди и порезвись, Митрофанушка.
Митрофан и Еремеевна уезжают.
IN 1. Укажите жанр, к которому принадлежит пьеса «Минор».
АТ 2. Назовите литературное направление, развившееся в литературе XVIII века, принципы которого воплотились в пьесе.
AT 3. Вышеупомянутая сцена захватывает оживленную беседу персонажей. Как называется такая форма общения между героями художественного произведения?
АТ 4 … По ходу спектакля даются авторские пояснения и замечания («в сторону», «разошлись», «с досадой»). Каким термином они обозначаются?
АТ 5. Речь персонажей изобилует словами и выражениями, нарушающими литературную норму («такая ерунда», «успокой меня» и т. Д.). Укажите этот тип речи.
AT 6. Имена и фамилии героев этого эпизода несут определенную смысловую нагрузку. Как называются эти имена и фамилии?
AT 7. Вышеупомянутая сцена содержит информацию о персонажах, месте и времени действия, описаны обстоятельства, имевшие место до его начала. Укажите этап развития сюжета, который характеризуется названными признаками.
C1. Что вы можете сказать о системе воспитания в семье Простаковых?
C2. Какие произведения русских писателей сатирически отражают обычаи дворянства и что сближает их с пьесой?
IN 1. Комедия
АТ 2. Классицизм
AT 3. Диалог
AT 4. Примечания
AT 5. Народный
AT 6. Разговорная
В 7.Экспозиция
Правдин. Это была та посылка, о которой мне вчера сообщила сама местная хозяйка.
Стародум. Итак, теперь у вас есть способ положить конец бесчеловечности злого землевладельца?
Правдин … Мне поручено взять под охрану дом и деревни при первом бешенстве, от которого могут пострадать люди, находящиеся под ее контролем.
Стародум. Слава Богу, что человечество может найти защиту! Поверьте, мой друг, где государь думает, где он знает, в чем его истинная слава, там человечество не может не вернуть его права.Там каждый скоро почувствует, что каждый должен искать своего счастья и выгоды в единственном, что является законным … и что незаконно угнетать себе подобных рабством.
Правдин. Я согласен с вами в этом; как трудно разрушить укоренившиеся предрассудки, в которых низменные души находят свою пользу!
Стародум … Слушай, дружище! Великий государь — мудрый государь. Его дело — показать людям их прямую выгоду. Слава его мудрости в том, чтобы править людьми, потому что нет мудрости иметь дело с идолами.Крестьянин, который является беднейшим из всех в деревне, обычно выбирает пасти стадо, потому что пасти скот требует немного ума. Правитель, достойный престола, стремится возвысить души своих подданных. Мы видим это собственными глазами.
Правдин. Удовольствие, которое суверены получают от обладания свободными душами, должно быть настолько велико, что я не понимаю, какие мотивы могут отвлекать …
Стародум. И! Насколько великой должна быть душа в суверене, чтобы встать на путь истины и никогда не свернуть с нее! Сколько сетей было поставлено, чтобы поймать душу человека, в руках которого судьба себе подобных! И сначала толпа скупых льстецов…
Правдин. Без духовного презрения невозможно представить, что такое льстец.
Стародум. Льстец — это существо, которое не имеет хорошего мнения о себе не только о других, ниже. Все его желание — сначала ослепить разум человека, а затем сделать из него то, что ему нужно. Это ночной вор, который сначала потушит свечу, а потом украдет.
Правдин … Человеческие несчастья, конечно, происходят от их же собственной порочности; но способы сделать людей добрыми…
Стародум. Они в руках государя. Как скоро все увидят, что без хорошего поведения никто не может стать людьми; что ни гнусный стаж, ни никакие деньги не купят награжденного за заслуги; что люди выбираются для мест, а не места, которые люди крадут, — тогда каждый находит свое преимущество в том, чтобы хорошо себя вести, и все становятся хорошими.
Правдин … Достаточно честно. Великий государь дает …
Стародум.
Правдин … Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас особое внимание уделяется образованию …
Стародум. Это должно быть гарантией благополучия государства. Мы видим все досадные последствия плохого воспитания. Ну что может получиться от Митрофанушки для отечества, за которое невежественные родители платят деньги невежественным учителям? Сколько знатных отцов поручают нравственное воспитание сына своему крепостному рабу! Пятнадцать лет спустя вместо одного раба уходят двое, старый дядя и молодой хозяин.
Правдин. А вот люди высшего уровня просвещают своих детей …
Стародум. Итак, мой друг; Да, я бы хотел, чтобы со всеми пауками не забывалась главная цель всех человеческих знаний — хорошее поведение. Поверьте, наука в развратном человеке — жестокое оружие для зла. Просветление возвышает одну добродетельную душу. Я бы хотел, например, чтобы, воспитывая сына благородного лорда, его наставник ежедневно открывал ему Историю и показывал ему два места в ней: во-первых, как великие люди способствовали благу своего отечества; в другом, как недостойный дворянин, который использовал свое доверие и власть во зло, с высоты своего великолепного благородства упал в бездну презрения и упрека.
IN 1. В рамках какого литературного направления был создан спектакль «Росток»?
АТ 2. Идеи какой эпохи продвигаются в этом фрагменте спектакля «Минор»?
АТ 3. Укажите название жанра драмы, к которому принадлежит спектакль «Минор»?
АТ 4 … Каким термином обозначается форма речи персонажей, представляющая собой обмен репликами:
« Стародум. Милосердие и дружба к тем, кому он нравится; мост и чины достойным.
Правдин … Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас особо стараются воспитывать … »?
АТ 5. Как называются изречения, выражающие законченные и обобщенные мысли в лаконичной форме: «Великий государь — мудрый государь», «каждый должен искать свое счастье и блага в одном законном. . »,« наука в развратном человеке — яростное оружие на зло »и т. д.?
AT 6. Укажите имя героини спектакля «Малышка», в котором в этом фрагменте пьесы она названа злой помещицей. «
C1. Почему в этом отрывке он уделяет так много места рассуждениям о «великом государя»?
C1. Какова основная тема этого фрагмента и как она соотносится с общей проблемой пьесы.
C2. Какие русские писатели пытались создать на страницах своих произведений образ идеального правителя?
В 1.Классицизм
AT 2. Образование
АТ 3. Комедия
AT 4. Диалог
AT 5. Афоризм
АТ 6. Простакова
Правдин … Тебе не стыдно, Кутейкин?
Кутейкин (склонив голову). Позор, проклятый.
Стародум (Цыфиркину). За добрую душу, друг мой.
Цыфиркин . Спасибо, ваша честь. Благодарен. Вы можете дать мне. Сам я этого не заслуживаю, не потребую века.
Милон (дает ему деньги). Вот тебе еще кое-что, мой друг!
Цыфиркин … И еще спасибо.
Правдин тоже дает ему деньги.
Цыфиркин . Почему, ваша честь, вы благосклонны?
Правдин. За то, что не походил на Кутейкина.
Цыфиркин … И! Ваша честь.Я солдат.
Правдин (Цыфиркину). Давай, друг мой, с Богом.
Цыфиркин улетает.
Правдин. А ты, Кутейкин, может быть, придешь сюда завтра и возьмешь на себя труд рассчитаться с самой дамой.
Кутейкин (на исходе). С собой! Я отступаю от всего.
Вральман (Стародум.) Староф слух не остафте, фаше фысокороты.Отведи меня в сепу.
Стародум … Да ты, Вральман, у меня чай есть, от лошадей отстал?
Вральман. Эй нет, патюшка! Шиучи со стойкими приютами, это меня коснулось, што я люблю лошадей.
Простакова, Стародум, Милон, Софья, Правдин, Митрофан, Еремеевна.
Стародум (Правдину, держащему за руки Софию и Милан). Ну друг мой! Мы идем. Пожелайте нам …
Правдин. Все счастье, на которое имеют право честные сердца.
Простакова (спешит обнять сына). Ты одна осталась со мной, милый друг Митрофанушка!
Митрофан. Да слезь, мама, как навязали …
Простакова … А вы! И ты уходишь от меня! А ТАКЖЕ! неблагодарный! (в обмороке.)
Софья (подбегает к ней). Боже мой! У нее нет памяти.
Стародум (София). Помогите ей, помогите ей.
Софья и Еремеевна помогают.
Правдин (Митрофану). Негодяй! Должен ли ты быть грубым с мамой? Ее безумная любовь к тебе больше всего довела ее до несчастья.
Митрофан. Почему она кажется неизвестной …
Правдин … Грубый!
Стародум (Еремеевна). Что она сейчас? Какие?
Еремеевна (пристально глядя на госпожуПростакова и разводит руками). Просыпаюсь, отец мой, просыпайся.
Правдин (Митрофану). ИЗ ты, дружище, я знаю что делать. Пойдем служить …
Митрофан (машет рукой). По мне везде, где говорят.
Простакова (в отчаянии просыпается). Я совсем заблудился! У меня отняли власть! Стыдно, нигде нельзя показывать глаза! У меня нет сына!
Starodum (указывая на г-жуПростакова) Вот и достойный злой плод!
ИН 1. Каким элементом в развитии сюжета произведения является этот фрагмент?
АТ 2. Определите жанр произведения «Минор»?
АТ 3. Кто из персонажей финала пьесы выражает авторскую оценку событий?
АТ 4. Текст фрагмента представляет собой чередование коротких высказываний разных лиц. Как называется этот вид вербального общения в драматическом произведении?
В 5. Найдите и запишите слово из последней реплики Простаковой, относящееся к простонародному языку.
AT 6. Один из характерных приемов классицизма — раскрытие характера героя через его фамилию. Как называются эти имена?
C2. В каких произведениях русской классики показаны «достойные плоды зла»?
IN 1. Развязка
AT 2. Комедия
АТ 3. Стародум
AT 4. Диалог
В 5.Нигде
AT 6. Разговорная
… «Незначительный»
1. Прочтите приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания B1-B4
.Второе действие, явление VI
Госпожа Простакова … Ну вот хоть по-русски читай оборотни, Митрофанушка.
Митрофан. Да, окурки, как не правы.
Простакова … Живи и учись, мой дорогой друг! Такая штука.
Митрофан. Как не то! На ум придет обучение. Ты бы сюда дядей привел!
Г-жа Простакова а. Что? Какие?
Митрофан. Да! это и увидеть, что дядя тоскует; а там из его кулаков и для книги часов. Нет, так что, спасибо, у меня уже есть один конец!
Простакова (испугалась). Что, что ты хочешь сделать? Опомнись, милый!
Митрофан … Вит вот и река рядом.Нырни, так что помни, как тебя звали.
Простакова ( не считая меня). Я убил тебя! Я убил вас! Бог с вами!
Еремеевна … Дядя все напугал. Он почти схватился за волосы. И зря … ни о чем …
Простакова (вспышка). Ну …
Еремеевна. Пристал к нему: ты хочешь выйти замуж? ..
Простакова г-жа. Ну …
Еремеевна … Ребёнок не скрывал, давно, де, дядя, на охоту берёт. Как он взбесится, мама моя, как он встанет! ..
Простакова (дрожит). Ну … а ты, зверюга, обомлел, и брата за кружку не прилепился, и морду ему за уши не надорвал …
Еремеевна. Брал! Ах да, да … Госпожа Простакова. Да … но что … не твой ребенок, ты зверь! Убей маленького мальчика до смерти за себя.
Еремеевна … Ах, творец, спаси и помилуй! Да, если бы мой брат не соизволил уйти в тот момент, я бы порвала с ним. Это то, чего не установил бы Бог. Будь эти (указывая на ногти) , я бы не стал заботиться о своих клыках.
Простакова г-жа. Все вы, звери, в одних словах усердны, а не в ношении …
Еремеевна (плачет). Я не прилежен к тебе, мама! Вы не умеете служить больше… Буду рада не только тому, что ты не пожалеешь о своем животе … но ты ничего не хочешь.
Кутейкин … Вы будете командовать нами по дороге?
Цыфиркин … Куда идем, ваш (Вместе)
знать?
Госпожа Простакова … Ты еще, старая ведьма, расплакалась. Иди, покорми их с собой, а после ужина сразу приходи сюда снова. (Митрофану) Пойдем, Митрофанушка. Я не выпущу тебя из глаз сейчас.Как я вам немного скажу, он влюбится в жизнь в этом мире. Это не твой возраст, друг мой, не твой возраст, чтобы учиться. Слава богу, ты уже столько понимаешь, что сам будешь детишек заводить. (Еремеевне.) С братом я не перевожу по-вашему. Пусть все добрые люди увидят эту маму и эту родную маму. (Уходит с Митрофаном.)
Кутейкин … Твоя жизнь, Еремеевна, как кромешная тьма. Пойдем перекусить, а от горя сначала выпьем стакан…
Цыфиркин … А есть еще, вот умножение
Еремеевна (в слезах). Тяжелая меня не унесет!
Я служу сорок лет, а милость все та же …
Кутейкин. А насколько велика доброжелательность?
Еремеевна. Пять рублей в ГОД, да пять пощечин в день.
Кутейкин и Цыфиркин забирают ее под руки
Цыфиркин … Давайте посмотрим на таблицу, что у вас доход круглый год.
IN 1. Какой жанр спектакля «Минор»?
AT 2 … К какому литературному направлению принадлежит творчество?
AT 3 … Как зовут дядю Митрофана?
АТ 4. Каковы позиции бывшего семинариста Кутейкина и отставного сержанта Цыфиркина в доме Простаковых?
2. Задачи с развернутым ответом ограниченного объема (5-10 предложений) CI , К 2
C1 .В чем, по мнению госпожи Простаковой, должны проявляться материнская любовь и материнский долг?
C2 … В каких произведениях русской литературы XIX века освещена тема воспитания и воспитания молодого дворянина и в чем сходства и различия своих героев с Митрофаном Простаковым?
Ответы:
C1 … Материнская любовь госпожи Простаковой отличается крайней агрессивностью и грубостью проявлений.Под любовью, по мнению Простаковой, прежде всего следует понимать готовность даже брата «укусить … в кружку» и «рвать ему морду и ……. уши», если хоть в какой-то Кстати интересы Митрофанушки затронуты. Получение образования не должно мешать играм любимого сына, а тем более не должно сказываться на его здоровье: выбор между уроком и сытным обедом всегда будет сделан в пользу обеда. В финале Простакова из любви к Митрофанушке готова как на преступление (похищение Софьи), так и на показное раскаяние.Но главное для нее — воспитать Митрофанушку как настоящего Простакова: «От нашей фамилии, Простаковы, смотри-тка, лежа на боку, ряды летят к себе». Возможность с детства лежать на боку Митрофану подарила мама; осталось дождаться рядов …
C2. Тема воспитания и воспитания молодого дворянина неоднократно привлекала внимание русских писателей XIX века. Прямые отсылки к «Малому» содержатся в «Капитанской дочке»: Гринев в первой главе говорит, что «рос неестественно», гоняясь за голубями и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.В рассказе о своем образовании Гринев крайне ироничен: Бопре абсолютно ничему его не научил; Но главный жизненный урок «невежественный» Гринев получил от отца — завет «беречь честь с юных лет». Другой пример — история воспитания Обломова в одноименном романе. Порезвиться, сытно поесть, послушать сказку от няни — все эти возможности ему предоставлены даже в избытке, и именно они приближают принципы его воспитания к тем, по которым воспитывался Митрофан Простаков. .Однако если герою Фонвизина суждено остаться невежественным и невежественным, то Обломов показан автором поистине добрым, искренним, наделенным «голубиной нежностью» и золотым сердцем.
Прочтите отрывок из пьесы и выполните каждое действие Вариант 1.
Действие 3, явление 7.
Со слов: госпожа Простакова. Пока он отдыхает, батенька, хоть для вида, узнай, чтобы до ушей дошло, как ты работаешь, Митрофанушка.
Перед словами: Митрофан. «Диффамация мужчин».
Кутейкин. «И уни …»
ИН 1. Почему госпожа Простакова советует Митрофанушке учиться?
AT 2. Чем заканчивается феномен чтения?
АТ 3. Кто такой Цыфиркин по сюжету драмы?
AT 4. Какой совет дает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает проблему с деньгами?
АТ 5 … Какие качества Митрофана проявляются в этом комедийном явлении?
АТ 6. В чем главная проблематика спектакля «Минор»?
AT 7. По канонам какого литературного направления написана пьеса «Росток»?
AT 8. Каково основное содержание феномена чтения?
АТ 9. Напишите терминологическое название словесно-грамматических форм, придающих речи героев грубый, стилистически уменьшенный оттенок: «ты всегда будешь бездельничать», «а потом женишься», «заманишь».«
В 10 ЧАСОВ. Какую роль в этом явлении играют высказывания госпожи Простаковой?
AT 11. Можно ли назвать это явление кульминацией в развитии действия?
АТ 12. Укажите жанр спектакля «Минор». Дайте ему определение.
B13. Как называется разговор между двумя или более персонажами в литературоведении, происходящий во время действия?
Контрольный тест по комедии «Минор».
Прочтите отрывок из пьесы и выполните каждое действие Вариант 2.
Деятельность 5, явление 1.
Со слов: Правдин. Это та посылка, о которой мне вчера сообщила сама местная хозяйка.
Перед словами: Starodum Что случилось?
При выполнении заданий B1-B7 дайте ответы на вопросы в виде словосочетания.
IN 1. Какую черту характера помещицы Простаковой хочет устранить Стародум?
В 2. Кто такой Стародум по сюжету драмы?
AT 3. В чьих руках, по мнению Starodum, находятся способы делать людей добрыми?
AT 4. Какие слова Starodum говорит об истинном служении человека?
AT 5. Чем закончится это явление?
AT 6. В чем Стародум видит причину плохого воспитания Митрофана?
AT 7. Что такое, по мнению Стародума, наука в развратном человеке?
При выполнении заданий B8-B13 дайте развернутый ответ на вопрос.
АТ 8 … Какая тема в этом явлении стала главной в диалоге Стародума и Правдина?
AT 9. Кто из участников этого диалога более мудро оценивает воспитание человека?
В 10 ЧАСОВ. Какую фразу Стародума о просветлении можно считать крылатой?
АТ 12. Какой известной фразой Стародума о госпоже Простаковой заканчивается комедия «Минор»?
B13. Что означает слово «подлесок» в комедии?
Ответов.
Вариант 1.
IN 1. Для галочки.
AT 2. Читая Часослов.
АТ 3. Цыфиркин — сержант в отставке.
AT 4. Деньги нашел, ни с кем не поделился.
АТ 5. Глупость и бескультурье.
АТ 6. Семья и дом.
АТ 7. По канонам классицизма.
АТ 8. Основное содержание прочитанного явления — урок арифметики Митрофана и Цыфиркина.
АТ 9. Обычная речь.
AT 11. Нет, это не кульминация.
АТ 12. Произведение относится к жанру комедии. Комедия (от греческого «веселая толпа») — драматическое произведение, в котором изображены ситуации и персонажи, вызывающие смех.
B13. Диалог.
Ответов.
Вариант 2.
IN 1. Бесчеловечность.
AT 2. Добродетельный дворянин.
АТ 3. В руках государя.
AT 4. «Людей выбирают по местам, а не по местам, которые люди похищают»
AT 5. Удивленный вопрос Стародума.
AT 6. В оплате невежественными родителями за образование своего сына невежественным учителям.
AT 7. Чтобы творить зло жестоким оружием.
АТ 8. Основной темой диалога Стародума и Правдина стала тема воспитания человека в обществе.
АТ 9. Стародум.
В 10 ЧАСОВ. Просветление возвышает одну добродетельную душу.
AT 11. Да, можно.
АТ 12. «Вот плоды достойные злые»
B13. Это слово становится синонимом тупого невежда и мамино любимца.
Комедия Д.И. Фонвизин. 20 — вопросы. Уровень: средний.
Тестовые задания по работе Д.И. Фонвизина «Минор»
Правильный ответ отмечен цифрой +
1. В каком веке происходят события, описанные автором произведения?
2. Что означает слово «подлесок»?
A) человек невысокого роста
B) молодой мальчик, не окончивший учебное заведение
C) несовершеннолетний дворянин, еще не поступивший на государственную службу
D) младший сын в семье
3.Кем была госпожа Простакова?
А) Княгиня
Б) Купчиха
В) Крепостная
Г) Жена губернатора
4. Кем была Митрофанушка Еремеевна?
A) Тётя по материнской линии
B) Тётя по отцовской линии
C) Медсестра
D) Горничная
5. Какой профессией занимался Вральман до увлечения наукой?
B) трактирщик
C) дворецкий
D) сапожник
6.Где происходит спектакль?
А) В имении Простаковых
Б) В имении Скотининых
В) В имении Стародуб
Г) В усадьбе Св. Санкт-Петербург
7. Как Митрофанушка относился к своим родителям?
A) любил их
B) с презрением
C) боялся их
D) уважал их
8. На ком хотел жениться Скотинин?
А) На Еремеевну
Б) На городскую актрису
В) На крепостную в имении Простаковых
Г) На племянницу Стародуба Софию
9.Кому принадлежат следующие слова: «Я вижу подобную бесчеловечность в этом доме. Тем не менее, я стремлюсь поставить границы злобе жены и глупости ее мужа. Я уже известил нашего начальника обо всех зверствах здесь и не сомневаюсь, что будут приняты меры, чтобы их успокоить. «?
А) Стародубу
Б) Правдин
В) Скотинин
Г) Простаков
тест 10. Кого Скотинин любил больше всего?
А) Сестра
В) Митрофанушка
Г) Свиньи
11.Кто был любовником Софии?
А) Правдин
Б) Митрофанушка
Г) Скотинин
12. Какая характеристика подходит господину Простакову?
A) Глупый, не имеет мнения
B) Храбрый, храбрый
C) Мудрый, честный
D) Веселый, красивый
13. Кому принадлежат следующие слова: «Да, так или иначе, ваша честь ! Я ем лишь немного арихметики, так как ем в городе рядом с клерками в счетной мастерской.Не всем Бог открыл науку: значит, кто не понимает самого себя, меня нанимает граф, чтобы верить, а потом подводить итоги »?
A) Вральман
B) Цыфиркин
C) Кутейкин
D) Правдин
14. Как госпожа Простакова относилась к своему сыну?
А) Ненавидел
Б) Постоянно ругал и наказывал
В) Обожал его
Г) Мне было стыдно
15. Где был Стародуб за несколько лет до приезда в Москву?
А) В Сибири
Б) В С.Санкт-Петербург
В) На лечебных источниках
Г) В кругосветном путешествии
16. Кто читал французские книги по воспитанию девочек?
Б) Митрофанушка
В) Простакова
17. О ком говорил Правдин: «Тебя, ее безумная любовь и больше всего навлекла на беду» ?
А) О Софии
Б) О Простаковой
В) О Еремеевне
Г) О жене Скотинина
18.Кому принадлежат следующие слова: «Ау! ах! ах! ах! ах! Теперь я трахаюсь! Умарит хатят репенка! Мать, ты можешь! Поиздеваться над нат сфайи утром, катор тефят месесоф притащили, — так жуй, асмы тиф ф сфет «?»
А) Простаков
Б) Цыфиркин
В) Кутейкин
Г) Вральман
19. Чем занимался Д.И. Фонвизин через образ Митрофанушки?
А) Ленивый глупец
Б) Плохая учительская работа
В) Деградация русского дворянства в целом
Г) Неблагодарный сын
тест-20.В чем главная проблема в комедии?
А) Проблема воспитания и образования
Б) Проблема любви и корысти
В) Проблема обмана и обмана
Г) Проблема взаимоотношений поколений
основных полевых испытаний: литература на английском языке
Основной полевой тест по литературе на английском языке ETS ® состоит из 150 вопросов с несколькими вариантами ответов по поэзии, прозе и драме.Некоторые вопросы основаны на коротких произведениях, напечатанных полностью, в то время как другие вопросы касаются отрывков из более длинных произведений. Поэзия включает лирические стихи, эпическое повествование и драматический монолог. Прозаические подборки основаны на биографии, эссе, рассказе, романе и литературной критике.
Тест охватывает британские и американские произведения всех периодов. Он также содержит несколько вопросов о произведениях, в том числе Библии, переведенных с иностранных языков. На протяжении всего теста акцент делается на основных авторов, произведения, жанры и направления.
Описание теста
Примеры вопросов теста
Для получения информации о данных и о том, как их использовать, см. Раздел «Сравнительные данные».
Образцы отчетов
СписокДепартамента — включает общие баллы и промежуточные баллы (если применимо) всех протестированных студентов, перечисленных в алфавитном порядке по фамилии.
Сводка по отделению: общие баллы и промежуточные баллы — включает частотное распределение общих баллов и промежуточных баллов, показывающее процент учащихся, получивших баллы ниже каждого процентиля.Также показаны средний балл по шкале отдела и стандартное отклонение. Сводка по факультету не включает оценки студентов, ответивших менее чем на 50% вопросов теста в одном или обоих разделах теста.
Сводка по отделу: индикаторы оценки — предоставляет список среднего (среднего) процента правильных ответов на вопросы теста в определенных поддоменах / областях контента для группы в целом.
Сводный демографический отчет департамента — предоставляет демографическую информацию студентов, взятую непосредственно из листов ответов и обобщенную для группы в целом.
Индивидуальный отчет учащегося — включает общий балл и промежуточные баллы для каждого протестированного учащегося, а также информацию для интерпретации.
Дополнительную информацию о других отчетах см. В разделе «Отчеты».
Вы, вероятно, неправильно прочитали самое известное стихотворение Роберта Фроста ‹Literary Hub
Мои стихи — я полагаю, стихи каждого — все
направлены на то, чтобы направить читателя головой в безграничное пространство.
С младенчества у меня была привычка оставлять свои стулья с тележками из блоков
и тому подобное, где люди
наверняка упадут на них в темноте.
Вперед, понимаете, и в темноте.
FROST TO LEONIDAS W. PAYNE JR., 1 ноября 1927 г.
* * * *
«Дорога не пройдена» буквально с самого начала сбивала с толку публику. Весной 1915 года Фрост послал Эдварду Томасу конверт, в котором был только один предмет: черновик «Дороги не пройден» под названием «Две дороги». По словам Лоуренса Томпсона, Фрост был вдохновлен на написание стихотворения привычкой Томаса сожалеть о том, какой путь выбрала пара во время долгих прогулок по сельской местности — импульс, который Фрост приравнивал к романтической предрасположенности «плакать из-за того, что могло быть».Фрост, пишет Томпсон, считал, что его друг «воспримет это стихотворение как нежную шутку и возразит:« Перестань дразнить меня »».
Произошло не то. Вместо этого Томас отправил Фросту восхищенную записку, в которой было очевидно, что он предположил, что спикер стихотворения был версией Фроста, и что последняя строка должна была быть прочитана, как предполагали поколения старшеклассников. Последовательность их переписки в стихотворении — это миниатюрная версия замешательства, которое «Дорога не пройдена» вызовет у миллионов последующих читателей:
1. Фрост отправляет стихотворение Томасу без уточняющего текста в марте или апреле 1915 года.
2. Вскоре после этого Томас отвечает в письме, которое теперь явно утеряно, но упоминается в более поздней переписке, называя стихотворение «ошеломляющим», но не учитывающим намерения Фроста.
3. Фрост отвечает в письме (дата неясна), чтобы попросить Томаса прокомментировать стихотворение, надеясь услышать, что Томас понимает, что оно хотя бы частично касается его собственного поведения.
4. Томас отвечает в письме от 13 июня 1915 года, объясняя, что «простые слова и бесшатные ритмы были не такими, как я привык ожидать от них великих вещей, вещей, которые мне нравятся. Меня поразила мысль, что, возможно, я всегда скучал по тому, что делало поэзию поэзией ». По-прежнему ясно, что Томас не совсем понимает позицию стихотворения или «шутку» Фроста над его счетом.
5. Фрост пишет в ответ 26 июня 1915 года: «Мне кажется, ты слишком сильно бьешься в таком мелком деле.Стук уладил бы мое стихотворение. Интересно, было ли это из-за того, что вы слишком много старались из уважения ко мне, что вы не смогли увидеть, что вздох [в строке 16] был ложным вздохом, лицемерным для забавы. Я не думаю, что когда-либо сожалел о все, что я когда-либо делал, кроме как на основании предположений, чтобы посмотреть, как это будет на ощупь «.
6. Томас отвечает 11 июля 1915 года: «Вы снова повели меня по Пути, по которому не пошли, и без ошибки. . . Я сомневаюсь, что вы сможете заставить кого-нибудь увидеть удовольствие от этой вещи, не показывая им и не советуя им, какой смех им следует включить.”
Эдвард Томас был одним из самых ярких литературных мыслителей своего времени, и поэма должна была отразить аспекты его личности и прошлого. И все же даже Томасу требовались подробные инструкции — по сути, шесть полных букв — чтобы оценить серию двойных игр, сыгранных в «Дорога не пройдена». Это заблуждение раздражало Фроста. Как пишет Томпсон, Фрост «никогда не смог бы вынести правду о том, что этот текст не смог исполнить так, как он задумал. Вместо этого он часто рассказывал идеализированную версию истории », в которой, например, Томас сказал:« Что вы пытаетесь со мной делать? » или «Что ты делаешь с моим персонажем?» Несчастье Фроста можно понять, если учесть, что стихотворение было неправильно истолковано одним из его ранних биографов, Элизабет Шепли-сержант («Томас всю свою жизнь прожил глубоко изолированным, одиноким и субъективным, менее путешествующим путем», который выбрал Фрост. в молодости »), а также выдающимся поэтом-критиком Робертом Грейвсом, который пришел к несколько сбивающему с толку выводу, что стихотворение имело отношение к« мучительному решению »Фроста не вступать в британскую армию.(Нет никаких свидетельств того, что Фрост когда-либо задумывался о том, чтобы сделать это, в агонии или иначе.) Особенно ясные и доступные тексты иногда описываются как «защищенные от критики»; «Дорога не пройдена» — по крайней мере, в первые несколько десятилетий — была близка к тому, чтобы быть читательской.
* * * *
Сложность с «Не пройденной дорогой» начинается, что вполне уместно, с ее названия. Вспомните заключение стихотворения: «Две дороги расходились в лесу, и я… / Я выбрал ту, по которой ездили меньше, / И в этом вся разница.Это не только самые известные строки стихотворения, но и те, которые отражают то, что большинство читателей считает его центральным образом: одинокий путь, по которому мы идем с большим риском, возможно, за большую награду. Этот образ настолько ярок, что многие читатели просто предполагают, что стихотворение называется «Малоизвестная дорога». Данные поисковой системы показывают, что поисковые запросы «Мороз» и «Меньше путешествованная дорога» (или «Путешествующая») чрезвычайно распространены, и даже опытные критики обычно ссылаются на стихотворение по его самой известной строке.Например, в остром проницательном эссе о способности Фроста говорить сразу две вещи Кэтрин Шульц, рецензент журнала New York , ошибочно называет стихотворение «Меньше путешествованная дорога», а затем, с иронией, Фрост мог бы сказать: смаковал, описывает это как «не очень-морозное».
Потому что стихотворение — это не «Малоизвестная дорога». Это «Дорога не пройдена». И, конечно же, не выбранный путь — это тот путь, по которому он не пошел, а это означает, что заголовок проходит над «малоизвестной» дорогой, по которой, по утверждениям оратора, шел путь, чтобы вывести на первый план путь, который он никогда не пробовал.Название не о том, что он сделал; дело в том, чего он не делал. Либо это? Чем больше об этом думаешь, тем труднее понять, кто что делает и почему. Как выразился ученый Марк Ричардсон:
Какая же дорога, в конце концов, «не взята»? Это тот, который выбирает говорящий, который, согласно его последнему описанию, «менее путешествовал», то есть не был взят другими ? Или название относится к предположительно более популярной дороге, по которой сам оратор не может идти? Точно , кто , а не , принимающий?
Мы знаем, что Фрост первоначально назвал стихотворение «Две дороги», поэтому переименование его в «Дорога не пройдена» было делом размышлений, а не прихоти.Фрост хотел, чтобы читатели задавали вопросы, которые задает Ричардсон.
Более того, он хотел сопоставить два видения — можно сказать, два возможных стихотворения — в самом начале своей лирики. Первое — это стихотворение, которое читатели думают как «Менее пройденный путь», в котором говорящий спокойно поздравляет себя с тем, что выбрал необычный путь (то есть путь, по которому не пошли другие). Вторая — это пародийное стихотворение, которое, как утверждал сам Фрост, изначально имел в виду, в котором доминирующим тоном является самодраматизирующее сожаление (по пути, не выбранному говорящим).Эти два потенциальных стихотворения вращаются вокруг друг друга, разделяясь и накладываясь друг на друга, как облака, так что ни одно из них не остается полностью видимым. Если это именно то, что хотел сделать Фрост, то разумно задаться вопросом, не перехитрил ли он себя, как предположил Томас, в дополнение к случайным читателям.
Но это зависит от того, что, по вашему мнению, пытается сказать «Дорога не пройдена». Если вы считаете, что стихотворение предназначено для того, чтобы занять позицию относительно воли, свободы воли, характера выбора и т. Д. — как предполагало большинство читателей, — тогда оно может показаться неудовлетворительным (в лучшем случае «своего рода шуткой», как Шульц кладет это). Но если вы думаете о стихотворении не как о изложении различных точек зрения, а как о воплощении их, противопоставляя их друг другу, тогда возникает совсем другое прочтение. Здесь полезно, как это часто бывает, обратиться к логику XIX века. В книге The Elements of Logic Ричард Уэйтли описывает ошибку подстановки следующим образом:
Два различных объекта могут, будучи ловко представлены, снова и снова в быстрой последовательности, в уме поверхностного читателя в его мыслях , так что их можно представить себе способными.. . из фактически вместе взятых. Вызванное таким образом ошибочное убеждение поразительно похоже на оптическую иллюзию, создаваемую этой изобретательной и философской игрушкой, называемой Тауматропом; в котором два объекта, нарисованные на противоположных сторонах карты, — например, человек и лошадь, — птица и клетка, — быстрыми вращательными движениями производятся так, чтобы впечатлять глаз вместе, чтобы образуют одну картину: человека на спине лошади, птицы в клетке и т. д.
То, что ошибочно в споре, может завораживать в стихотворении.«Дорога не пройдена» действует как своего рода тауматроп, вращая два противоположных видения так, что временами кажется, что они сливаются. И это слияние происходит не в результате тщательного слияния двух — союза, — а в результате «быстрого и частого перехода», как выражается Уэйтли. Само название — это небольшой, но мощный двигатель, который сначала ведет нас к одной непроходимой дороге, а затем сразу же обратно к другой, создавая видение, в котором мы каким-то образом оказываемся на обеих дорогах или ни на одной из них.
* * * *
Это чувство движения имеет решающее значение для того, как разворачивается стихотворение.Мы постоянно «перезагружаемся» по мере продвижения по строфам, при этом стихотворение переключается от одного прочтения к другому так быстро, что переходы легко пропустить. Это верно даже для его первой строки. Вот как начинается стихотворение:
Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать обе
И быть одним путешественником, долго я стоял
И смотрел на одну, насколько мог,
Туда, где она загибалась в зарослях. . .
Самое важное слово в строфе — и, возможно, самое недооцененное, но важное слово в стихотворении — это «дороги».В конце концов, Фрост мог бы сказать две «тропинки», «тропы» или «следы» и передать почти одну и ту же концепцию. Тем не менее, как отмечает ученый Джордж Монтейро:
Фрост, похоже, сознательно выбрал слово «дороги». . . . Фактически, однажды, когда его попросили процитировать его знаменитое стихотворение «Два пути расходились в желтом лесу», Фрост отреагировал с таким чувством — «Две дороги , !» — что транскрипция его ответа сделала необходимым и то и другое. выделить слово «дороги» курсивом и поставить после него восклицательный знак.Фрост хорошо прочитал стихотворение, но, как вспоминал его друг, «он не позволил мне уйти с рук« двумя путями! »»
Что дают «дороги»? В первую очередь две вещи. Во-первых, дорога, в отличие от тропы, обязательно искусственная. Данте, возможно, обнаружил, что его жизнь так же изменилась «в темном лесу», но Фрост делает еще один шаг, помещая свой динамик в обстановку, сочетающую мир природы с цивилизацией — да, путешественник один в лесу, но в любом случае он идет, он следует по курсу, построенному другими людьми, по которому, в свою очередь, будут следовать еще другие люди спустя долгое время после его прохождения.Акт выбора может быть единичным, но не контекст, в котором он происходит. Во-вторых, как выразился Венделл Берри, путь отличается от дороги тем, что он «подчиняется естественным обманам; такие препятствия, как он встречает, он объезжает ». Дорога — это утверждение воли, а не приспособление. Таким образом, решение говорящего, когда оно придет, каким бы оно ни было, будет волевым актом, который может произойти только в рамках другого такого акта — взглядом на мир, который одновременно подрывает и укрепляет идею индивидуального выбора.
Этот двойной эффект продолжается во второй и третьей строках стихотворения, которые резюмируют дилемму, вокруг которой построена «Дорога не пройдена»: «И жаль, что я не смог путешествовать одновременно / И быть одним путешественником. . . » Фрост часто любит использовать повторение и его родственника, избыточность, чтобы предложить сложные контуры, казалось бы, простых концепций. В этом случае у нас есть то, что кажется самым простым предположением, которое только можно вообразить: если дорога разветвляется, один человек не может «пройти обе» ветви.Но концепция странным образом расширена и включает наблюдение о том, что нельзя «путешествовать одновременно» и «быть одним путешественником», что кажется излишним. В конце концов, Фрост мог бы легче и, очевидно, написать строфу так (выделено мной):
Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать обе
К тому месту, где они заканчивались, долго Я стоял
И смотрел на одну, насколько мог подлесок.. .
В чем же тогда разница между утверждением, что нельзя «путешествовать по обеим» дорогам, и тем, что нельзя «путешествовать по обоим / и быть одним путешественником»? И почему Фрост считает, что эту разницу стоит сохранять? Один из способов ответить на эти вопросы — подумать о том, о чем говорящий на самом деле предлагает ему «извиниться». Например, он не сожалеет о том, что не видит, что находится в конце каждой дороги. (Если бы это было так, было бы разумнее использовать приведенную выше модифицированную версию.) Скорее он сожалеет, что ему не хватает возможности видеть, что находится в конце каждой дороги — он возражает не против результата принципа, что вы можете Не сразу в двух местах, а в самом принципе.Он сопротивляется идее вселенной, в которой его личность ограничена, отчасти из-за того, что он подвержен выбору. (Сравните это со случаем человека, который сожалеет о том, что не может путешествовать во времени, не потому, что он хотел бы, например, присутствовать на премьере Гамлета, , а просто потому, что он хочет испытать путешествие во времени.)
Это, конечно, предполагает, что говорящий сожалеет о том, что он не может проехать обеими дорогами одновременно. Но что, если он вместо этого имеет в виду, что было бы невозможно «путешествовать обоими / И быть одним путешественником», даже если он вернется позже, чтобы пойти второй дорогой? По словам Роберта Фаггена, здесь предполагается, что «опыт меняет путешественника»: акт выбора изменяет человека, делающего выбор.Этот момент будет тихо усилен двумя строфами позже, когда говорящий скажет, что «зная, как путь ведет к пути, / я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь» — сомнение не только в том, что он может снова вернуться к тому же физическому состоянию. пятно, но что он может вернуться на перекресток тем же человеком, тем же «я», которое его покинуло. Такое прочтение стихотворения тонко отличается от идеи о том, что существование просто зависит от необходимости принимать решения, и даже смелее ее. Если мы не можем оставаться неизменными посредством какого-либо одного выбора, тогда каждый выбор становится вопросом экзистенциальной значимости — в конце концов, мы не просто решаем идти налево или направо; мы трансформируем самих себя.В то же время, однако, если каждый выбор изменяет «я», то в какой-то момент рассматриваемое «я» становится не чем иным, как серией накопленных действий, многие из которых крайне незначительны. Своеобразное добавление Фроста — «И будь одним путешественником» — как следствие, возвышает и уменьшает представление о выбирающем, одновременно повышая и уменьшая возможности выбора. Тауматроп крутится, дороги размываются и сливаются.
* * * *
Это только первая строфа «Дороги не пройдена», и уже ее строки кажутся окутанными потенциальными интерпретациями, некоторые из которых более правдоподобны, чем другие, но ни одну из которых нельзя отбросить.Можно понять, почему Томас сказал, что нашел стихотворение «ошеломляющим». Но затем Фрост делает еще один шаг вперед. Обрисовав спикера и его потенциальный выбор во всей их запутанной двусмысленности, он подрывает идею о том, что выбор действительно существует:
Затем взял другой, столь же справедливый,
И, пожалуй, лучшую претензию,
Потому что он был травяной и требовал износа;
Хотя насчет того проходившего там
Носили они действительно примерно такие же,
И оба в то утро одинаково лежали
В листьях ни одна ступенька не ступала черной.
Говорящий хочет видеть пути разными (у одного «возможно, лучшее заявление»), но признает, что различия, если они вообще существуют, незначительны («проходящие там / носили их действительно примерно одинаково»). Сходство дорог позже будет пересмотрено в рассказе, который, по словам оратора, он будет рассказывать «веками и веками отсюда» — как он, как известно, он заметил, заявит, что взял «ту, по которой меньше путешествовали».
В этих строфах стоит остановиться на двух моментах.Во-первых, почему в первую очередь упоминается внешний вид дорог? Обычно мы больше беспокоимся о том, куда идут дороги, чем о том, как они выглядят. (Здесь снова стоит противопоставить «дорогу» «тропе» или «тропе», ни один из которых не подразумевает пункт назначения так же сильно, как «дорога».) Так что, если бы Фрост хотел пародировать своего рода романтическую тоску по упущенным возможностям, не Не было бы эффективнее предполагать, что дороги достигли одного и того же места? Как в:
Затем взял другой, столь же справедливый,
И, возможно, лучший вариант,
Потому что он, казалось, ведет в другом месте,
Хотя в конце дня каждый путешественник там
Финишировал в том же месте.
Во-вторых, если вы намерены сделать внешний вид дорог главной проблемой, зачем делать это появление исключительно функцией того, сколько проехали по каждой дороге? Почему бы не поговорить о том, что одна дорога была солнечнее, шире, каменистее или круче? «Я выбрал менее пройденный», как часто предполагается, означает «я выбрал более трудный путь», но это не обязательно верно ни в буквальном, ни в метафорическом смысле. В конце концов, в живописных местах наименее проходимые тропы обычно наименее интересны и трудны (представьте себе дорогу для автомобилей скорой помощи в государственном парке), и если мы представим себе «дороги» как относящиеся к «жизненному выбору», то массив решений, которые «меньше путешествуют», но одновременно являются легкими и потенциально опасными, почти не заканчиваются (злоупотребление наркотиками, уклонение от уплаты налогов и т. д.).Итак, если идея заключалась в том, чтобы предположить, что говорящий хочет воспринимать выбранный им путь не просто как одинокий, а как требовательный, почему бы не сделать более прямое заявление, которое привело бы к более прямому выводу, например:
Две дороги расходились в лесу, и я…
Я выбрал ту, которую осмелился попробовать.
По общему признанию, эти строки плохи, но на первый взгляд не намного хуже, чем фактические заключительные строки стихотворения, которые включают добавление явно лишнего предлога — «по», который почти всегда опускается, когда используется завершающее утверждение стихотворения.(Бестселлер Скотта Пека не зря называется The Road Less Traveled , а не The Road Less Traveled By .)
Так что здесь происходит? Опять же, полезно представить «Не пройденный путь» как состоящий из альтернативных проблесков двух ненаписанных стихотворений, одно из которых представляет собой распространенное заблуждение, а другое — пародию, которую, как иногда утверждал Фрост, имел в виду. Каждый раз, когда стихотворение угрожает прояснить одно или другое, оно сопротивляется, вместо этого перемещаясь в неопределенное промежуточное пространство, в котором оба слабо заметны, как перекрывающиеся призраки.Это относительно легко увидеть в отношении «наивного» прочтения «Неизбежной дороги» как гимна стоическому индивидуализму. Если бы Фрост хотел написать это стихотворение, оно действительно называлось бы «Меньше путешествованная дорога», и могло бы получиться примерно так:
Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать обе
До , где они заканчивались, долго я стоял
И смотрел вниз, насколько мог
Туда, где она загибалась в зарослях;
Затем взял другой, столь же справедливый,
И поставив, возможно, более серьезное испытание,
Потому что он был узким и требовал износа,
Так круто поднимался в разреженный воздух
Что человеку было бы трудно просто отдохнуть,
В то время как другой предлагал поиграть
Или спокойно стоять вдоль трассы.
В тот день я выбрал более уединенную дорогу,
И зная, как путь ведет к пути,
я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь.
Я расскажу это со вздохом
Где-то веками отсюда:
Две дороги расходились в лесу, и я …
Я взял ту, которая осмелилась попробовать,
И это сделало вся разница.
Я не претендую на элегантность этой версии, но в ней есть все элементы, обычно приписываемые настоящей «Road Not Taken»: акцент на одиночном вызове, тон усталой, но тихо-уверенной покорности (то, что скептик назвал бы самопоздравление), и простой выбор между явно разными вариантами.Это стихотворение было бы легко написать Фросту.
Но он сделал не это. Но он также не написал пародию на то, что «Дорога не пройдена», как многие считают, среди более искушенных читателей (или, по крайней мере, более внимательных читателей). У Фроста был колючий и ловкий ум, и он бы без труда резал романтические колебания более остро, если бы это было все, что он имел в виду. Такое стихотворение могло быть названо «Две дороги» и звучало так:
Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать обе
До , где они заканчивались, долго я стоял
И смотрел вниз, насколько мог
Туда, где она загибалась в зарослях;
Затем взял другой, столь же справедливый,
И, возможно, лучший аргумент,
Потому что он, казалось, вел куда-то еще,
Хотя в конце дня каждый путешественник там
Финишировал в том же месте,
У обоих, как я узнал, были руки, которые лежали
Вокруг леса и сходились в одну колею.
И какую бы я ни взял в тот день,
Уведет в другую сторону
И пошлет меня вперед, чтобы забрать меня обратно.
Тем не менее, я буду требовать со вздохом
Где-то веками отсюда:
Две дороги расходились в лесу, и я …
Я взял ту, что слева,
И это все изменило.
Одним из важных элементов пародии является то, что она признается как таковая: слишком непонятная пародия не достигла своей основной цели.В «Не пройденной дороге» Фрост упускает несколько возможностей сделать свою «шутку» более явной, в первую очередь из-за того, что не дает дорогам общий пункт назначения, а не просто сходное состояние износа. (И даже это сходство квалифицируется, потому что оно зависит от восприятия говорящего, а не от его реальных знаний — в конце концов, не выбрав первый путь, он не может быть уверен, насколько он пройден или нет, за пределами его непосредственного Прямая видимость.) Обычная интерпретация «Дороги не пройдена» почти наверняка неверна, но идея, что стихотворение является пародией, также не кажется совершенно правильной.
* * * *
И это подводит нас к заключительной строфе, точнее, к одному из наиболее тщательно помещенных слов в этой тонко сбалансированной аранжировке. Это слово «вздох»:
Я буду говорить это со вздохом
Где-то стареет и стареет. . .
Фрост несколько раз упоминает вздох в своих замечаниях о «Не пройденном пути», и хотя эти комментарии часто носят косвенный характер, очевидно, что он считал слово «вздох» необходимым для понимания стихотворения.Это «притворный вздох, лицемерный для забавы», — сказал он Эдварду Томасу в 1915 году. Это «абсолютно спасительно», — сказал он полвека спустя аудитории на конференции «Хлебный хлеб». По словам Лоуренса Томпсона, он иногда заявлял во время публичных чтений, что молодая девушка спросила его о вздохе, и что он считал это очень хорошим вопросом — анекдотом, который (по мнению Томпсона) должен был побудить аудиторию оценить замысловатость стихотворения.
Но с чего бы это? В конце концов, вздох соответствует обоим обычным прочтениям стихотворения и, следовательно, вряд ли сделает одно из них более интересным.Если мы дадим стихотворение его популярное, наивное толкование, то вздох будет вздохом усталого, но самоуверенного принятия, граничащего с удовлетворением: говорящий встал на трудный путь, столкнулся с препятствиями, потерял на этом пути, сожалеет, у него было несколько … И все же он оказался в лучшем, более сильном месте. Это вздох с трудом завоеванной зрелости или утомительное фальшивое смирение, в зависимости от того, как на это смотреть. Напротив, если мы думаем о стихотворении как о ироническом комментарии к романтической эгоцентричности, то вздох сигнализирует о прямом сожалении: говорящий искренне обеспокоен последствиями каждого небольшого выбора, который он делает, и его озабоченность собственными решениями заставляет его немного смешно.
Но ни одно из этих объяснений вздоха не кажется особенно неясным, не говоря уже о «абсолютно спасительном». Возможно, это потому, что они оба скользят мимо ключевого момента: вздох еще не произошел. Вспомните последнюю строфу:
Я расскажу это со вздохом
Где-то стареет и стареет:
Две дороги расходились в лесу, и я …
Я выбрал ту, по которой меньше ездили,
разница.
Говорящий сейчас не «со вздохом говорит об этом»; он говорит, что будет вздыхать «через века». Он знает себя достаточно хорошо — или думает, что знает, — чтобы предсказать, как он отнесется к последствиям своего выбора в будущем. Но если он на самом деле так хорошо знает себя, то есть причина спросить, действительно ли он будет вести себя так, как предлагает. То есть говорящий не обязательно из тех людей, которые вздыхают, объясняя, что много лет назад он выбрал менее продвинутый путь; скорее, он из тех людей, которые думают, что он вздохнет, рассказывая нам эту историю.Он предполагает, что сделает что-то, что покажется окружающим самодовольным или парализующим беспокойством.
Это небольшая разница, но, как и множество мелких отличий в «Дорога не пройдена», она имеет большое значение. Потому что это позволяет нам испытывать нежное сострадание к говорящему, которого теперь можно рассматривать не столько как хвастуна или невротика, сколько как человека, который, возможно, чрезмерно критически относится к своим собственным недостаткам. Эта особенность стихотворения, как ни странно, остается незамеченной в большинстве комментариев, и даже когда она отмечается, она имеет тенденцию складываться в одну из двух стандартных интерпретаций.В статье «Житель Нью-Йорка », например, критик Дэн Чиассон заявляет, что вздох представляет «более позднюю версию себя, которую эта текущая версия, хотя и неуклонно движется в своем направлении, но считает жалкой», и объявляет стихотворение «хитрый самородок нигилизма». Но образ себя редко бывает точным в данный момент, не говоря уже о том, что он является предиктором будущего поведения, а само стихотворение не дает оснований делать вывод, что говорящий «неуклонно движется» к чему-либо. Мы обязаны принимать его мнение о себе за чистую монету не больше, чем верить Эмме Бовари или Вилли Ломан.
Важно помнить, что, хотя «Дорога не пройдена» не связана строго с Эдвардом Томасом, по крайней мере, Фрост сильно ассоциировал ее с Томасом. И, как справедливо отмечает ученый Кэтрин Кернс, Фрост «по общему мнению, искренне любил Томаса». Действительно, «многогранная способность Фроста принимать драматические маски больше нигде не включала такого друга, как Томас, которого он любил и восхищался, что характерно, больше, чем« кто-либо в Англии или где-либо еще в мире ». Если вы восхищаетесь кем-то больше, чем кем-либо». где бы то ни было в мире », вы, вероятно, не собираетесь связывать этого человека со стихотворением, оратор которого покажется либо неприятным, либо ослабленным.Но вы вполне можете связать его с чрезвычайно чувствительным и самосознательным оратором, который считает себя — возможно, ошибочно — в основе своей слабым и, вероятно, поведет себя так, что другие потеряют терпение. «Но вы уже знаете, как я колеблюсь, — писал Томас Фросту в начале 1914 года, — и от каких колебаний я зависел». Это фигура, которая возникает между двумя наиболее распространенными интерпретациями «Дороги не пройденной», и его сомневающаяся, но горячая чувствительность является тайной теплотой стихотворения.Это то, что является или может быть «абсолютно экономичным».
* * * *
Поэзия всегда колебалась между осторожностью и пылкостью. Излияния Дилана Томаса уступают место иронии Филипа Ларкина; сдержанность Элизабет Бишоп уступает безумию Сильвии Плат; закрытое становится открытым; горячее становится холодным. В этой системе двоичных объектов Фрост обычно рассматривается не просто как охраняемый, а практически окруженный зубчатыми стенами. Отчасти это связано с темпераментом: его отказ занимать определенные должности может показаться принципиальным, в некотором смысле окольным, но также и уклончивым, в отличие от Cantos Паунда, несмотря на всю их сложность.Есть ощущение, что, как и Томас Харди, Фрост иногда видел себя более связанным с безличными силами, часто изображаемыми в его стихах, чем с человеческими персонажами, которые эти силы так часто подавляют. Он не теплый. Он не говорит нам, о чем думает. Его стихи не афишируют своих амбиций. «Он представляет», — говорится во вступительной записке к Фросту во втором издании «Антология современной поэзии Нортона », «пример сдержанности или сдержанности в жанре, дикции, теме и даже философии, что впечатляет, но также как это было видно после его смерти поколением, склонным к экстравагантности, осторожным.”
«Осторожно»: ни слова, которое не понравилось бы Фросту. В своей личной жизни он был кем угодно, но, как показывают его почти мономаниакальные ухаживания за женой, не говоря уже о его решении переехать в Англию в возрасте 38 лет на основании подбрасывания монеты. (В этом отношении он был намного смелее, чем почти все его сверстники-модернисты.) И это слово кажется одинаково неприменимым к его самому сильному сочинению, которое дерзко в своей готовности привлечь множество аудиторий (и быть оцененными ими), а также в его решимость показать свое техническое волшебство таким образом, который наверняка будет изначально недооценен.Требуется огромная нервозность, чтобы быть готовым выглядеть так, будто вы не знаете, что делаете, хотя на самом деле вы являетесь мастером рассматриваемой деятельности. Даже в 1915 году, например, для амбициозного поэта было далеко не «осторожно» открывать свою первую книгу, умышленно рифмуя «деревья» и «ветерок» — сочетание, столь легендарно банальное, что Александр, как известно, высмеял его Папа 200 лет назад. Конечно, Фрост добился огромного успеха, написав таким же образом, но успех в сложном предприятии не делает само предприятие менее рискованным.
И все же, если слово «осторожный» неверно, оно, что интересно, неверно. «Дорога не пройдена», кажется, связана с трудностью принятия решений, но сама по себе странным образом не решается. Это держит нас в лесу, на перекрестке, в неуверенности в том, действительно ли говорящий делает выбор, а затем заканчивается не самим решением, а утверждением о будущем, которое кажется ненадежным. В этом смысле нет дороги, по которой «Дорога не пройдена». Это желание прикрыть все возможности «осторожное»? Здесь будет полезно обратиться к другому стихотворению из ранней карьеры Фроста: «Нежелание.«Это стихотворение заканчивается:
. Ах, когда в сердце человека
Было ли это когда-либо меньше, чем измена
Идти по течению вещей,
К уступить с изяществом разуму,
И поклониться и принять конец
Любви или сезона?
Заключение стихотворения — протест против выводов, можно сказать, аргумент в пользу промедления. Но это не аргумент в пользу осторожности, хотя осторожность и промедление взаимосвязаны.В конце концов, затягивает и упрямая чувствительность. Задерживается игривая чуткость. Высокомерная чувствительность откладывает, потому что с ней нельзя торопиться. И хотя Фрост может претендовать на величайшую эпитафию, сочиненную самим собой в истории англоязычной поэзии — У меня была перепалка любовников со всем миром, — для его камня было бы не менее правильным было бы прочитать: УСТОЙЧИВОСТЬ, ИГРЫ И НАДЕЖДА Или даже ОН НИКОГДА НЕ ПЕРЕДАЛИ. «Дорога не пройдена» — это явно не стихотворение, излучающее такую уверенность. Но его колебания и уклонения частично совпадают с тем, насколько Фрост, как поэт, просто не любит уходить со страницы.Вот Фрост из интервью The Paris Review в 1960 году, где рассказывается об акте письма:
Все дело в производительности, доблести и объединении. Почему критики не говорят об этих вещах — какое это было подвигом — повернуть все таким образом и каким подвигом было помнить об этом, напоминать об этом этим? Почему они не говорят об этом? Подсчет очков. Вы должны набрать баллов .
Поэзию часто (бесконечно, утомительно) сравнивают с музыкой, но лишь изредка ее сравнивают с хоккеем с шайбой.Но вот Фрост — «Вы должны набрать очков, » — делает именно это. Это часть его знаменитой шутки о том, что написание свободных стихов «похоже на игру в теннис без сетки», бон мот, который, вероятно, более интересен своей основной метафорой (поэты, эти сидячие существа, подобны спортсменам), чем своей реальной требовать. В сочинениях Фроста есть мускулистый, подтянутый атлетизм, и, как все великие спортсмены, он не хочет покидать поле, которое, в конце концов, является тем местом, где он полностью себя чувствует.Рассмотрим конец его великого любовного стихотворения «На Землю»:
Когда жесткость, боль и шрамы
Я убираю руку
Если сильно на нее опираться
По траве и песку,
Недостаточно боли:
Я жажду веса и силы
Чтобы почувствовать землю грубой
На всю длину.
Да, эти строфы о жажде сенсаций. Но они также говорят о задержке: Фрост хочет ощутить трение любви не только по «длине» своего тела, но и по «длине» его дней, и по «длине» стихотворения.Не просто больше прикосновений, а больше раз .
И здесь Роберт Фрост и Эдвард Томас (или представление Фроста о Томасе), возможно, не так уж сильно отличаются. «Дорога не пройдена» дает нам несколько вариантов стандартных дилемм, связанных с романтической чувствительностью: как можно превзойти самого себя («путешествовать и то и другое»), оставаясь при этом самим собой («И быть одним путешественником»)? Как можно куда-нибудь попасть, если постоянно стремиться к чему-то более чистому («менее посещаемому»)? В чем разница между историями, которые мы рассказываем о себе, и действительностью нашей внутренней жизни? В момент выбора — момент промедления — все ответы на эти вопросы остаются одинаково возможными.Но когда выбор сделан, другие возможности закрываются, что приводит к тому, что Фрост описывает как «оплакивание того, что могло бы быть». Так что романтические объятия откладывают («Я долго стоял / И смотрел вниз, сколько мог»), потому что откладывает неизбежную потерю. Он колеблется, как колеблется пламя свечи: горячий, но хрупкий, уже окутанный дымом, который будет сигнализировать о его угасании.
Таким образом, и Фроста, и спикера «Дороги не пройден» привлекает идея продления момента принятия решения (достижение «кратковременного удержания от путаницы», как Фрост выразился бы в другом контексте).Разница между ними — отношение и степень. Говорящий — и, соответственно, концепция Томаса Фроста — боится того, что он потеряет, когда процесс выбора завершится, поэтому он останавливается почти над любым выбором. Фрост боится потерять сам процесс, поэтому он делает паузу, чтобы принять решение, которое может привести к подлинному разрешению — например, результатом может стать поэма, которая является убедительной и неподвижной. Он хочет, чтобы мяч прошел через кольцо только для того, чтобы вернуться в его руки, потому что для Фроста процесс — продолжение, бесконечное создание бесконечных дорог — это все.«Никто, — пишет он, — действительно не может утверждать, что экстаз должен быть статичным и стоять на одном месте». Вам не нужно просто забивать; вы должны продолжать набирать .
* * * *
Но никакая игра не может продолжаться вечно. Очарование Фроста задержкой позволяет ему понять его романтическую чувствительность, посочувствовать его страху закрытия, даже если его заботы не его собственные. И это понимание позволяет ему создавать собственную версию романтического стремления. Конечно, это Фрост, и в этой тоске очень мало «вздоха» из «Дороги не пройдена» или явного сожаления, которое ее оживляет.Но у него есть дорога и последствия этой дороги. Вот начало «Директивы» 1946 года, которую обычно считают последним великим стихотворением Фроста:
Назад из всего этого сейчас слишком много для нас,
Назад во времена, упрощенные утратой
Деталей, сожженных, растворенных и обломанных
Как кладбищенская мраморная скульптура в погоде,
Есть дом это больше не дом
На ферме, которая больше не является фермой
И в городе, который больше не является городом.
Дорога туда, если вы позволите гиду направить вас
Кто только в душе заблудился,
Может показаться, что это должен был быть карьер. . .
Поэма проходит через серию возможных самообманов, которые напоминают о потенциальных самообманах из «Дороги не пройденной»:
Сочините воодушевляющую песню о том, как
Кто-то однажды шел домой с работы,
Кто может быть впереди вас пешком.. .
Это, в свою очередь, сменяется сценой возвращения на родину, которая колеблется где-то между пародией и пафосом:
Тогда будьте как дома. Единственное поле
Теперь осталось не больше, чем желчь сбруи.
Сначала детский домик выдумки,
Осколки посуды под сосной,
игрушек в домике для детей.
Плачьте о том, какие мелочи могут их радовать.
Тогда для дома, который больше не является домом,
Но только дыра в погребе с перегородкой,
Теперь медленно закрывается, как вмятина в тесте.
Это был не театр, а дом по-настоящему.
Стихотворение завершается помесью крещения и поиска Грааля:
Я спрятал в арке подъема
Из старого кедра на берегу
Сломанный кубок для питья, как Грааль
Под заклинанием, чтобы не те, кто его нашел,
Так что не могу спасены, как говорит Святой Марк, они не должны.
(Я украл кубок из детского игрового домика.)
Вот ваша вода и ваш водопой.
Выпей и снова стань целым без замешательства.
Как отмечали многие критики, «Директива» содержит элементы из десятков ранних стихов Фроста и критических высказываний. Но это редко связано с «Дорога не пройдена»; действительно, эти два аспекта скорее противопоставлены, чем связаны. В статье Slate, , например, Роберт Пински утверждает, что «такие произведения, как« Дорога не пройдена », не нарушают и не пересматривают никаких представлений о форме или идее 19-го века», тогда как «величайшие стихотворения Фроста, такие как« Директива »и «Большая часть» радикально бросает вызов и переосмысливает старые концепции памяти, культуры и способов созерцания природы.”
Легко понять, почему некоторые читатели так думают. «Директива» выглядит и ощущается одновременно современной и значимой. Он переходит от одной сцены к другой с небольшим предупреждением, в нем используется пестрая палитра тонов, а не один доминирующий, надежный голос, он одновременно риторический и каламбурный («не игровой дом, а настоящий дом»), и он дает множество намеков на то, что это должно быть отнесено к категории «Основное произведение». Когда Дэвид Леман, редактор серии Best American Poetry , попросил своих приглашенных редакторов — всех выдающихся современных поэтов — назвать величайшие американские стихотворения века, «Директива» была одним из трех стихотворений Фроста, получивших множество голосов.«Дорога не пройдена» не попала в список, хотя тысячи читателей, участвовавших в проекте «Любимые стихотворения» Пинского, назвали ее любимым стихотворением Америки. Этого следовало ожидать. «Директива» стала стихотворением, которое больше всего восхищает преданных читателей — тех же читателей, которые считают «Дорога не пройдена» второстепенной и мрачной шуткой. «Это стихотворение, — сказал Фрост одному из ранних биографов, — обратило другую группу [последователей Т. С. Элиота]. На этом я остановился. В таком случае логично, что «Директива» продолжает производить впечатление на наследников Элиота.Читая его, вы чувствуете, что если бы Джон Эшбери написал стихотворение Роберта Фроста, оно бы звучало именно так.
И все же есть веская причина связать широко известную «Директиву» с часто высмеиваемой «Дорога не пройдена». «Директива» — это стихотворение, в котором Фрост возвращается к перекрестку, но как приближение самого себя, а не как версия Эдварда Томаса. Это стихотворение о последствиях выбора: это версия вздоха Фроста. Исследуя семейные трагедии, которые часто считаются источниками центральных образов стихотворения, Марк Ричардсон утверждает: «Не будет уйти слишком далеко, чтобы сказать, что в« Директиве »Фрост, так сказать, возвращается на место преступления, и что он пришел сюда, чтобы попросить, в свете явно «литургических» качеств стихотворения, быть сморщенным.Затем Ричардсон цитирует Рубена Брауэра, одного из старых учеников Фроста, который утверждает, что «Директива» — это возвращение «к началу его жизни и его поэзии, но это возвращение после того, как он выбрал одну дорогу, а не другую» — отголосок из «Дорога не пройдена», которая показательна, пусть даже и непреднамеренно.
Оба стихотворения основаны на образе ненадежной дороги, несовершенно понятой путешественнику. «Директива», правда, содержит путеводитель, но этот путеводитель «только держит в сердце то, что ты заблудился», и его можно понимать не только как поэта, ведущего читателя, но и как прошлую версию того же путешественника, ведущего текущую версию.(Прочтите так, в строке «Отказаться от всего этого сейчас слишком много для нас», «мы» становится вариантом королевского «мы».) Но наиболее важное совпадение между двумя стихотворениями происходит в гипнотическом заключении. строки «Директивы». Гид говорит нам, что он спрятал «разбитый кубок для питья, подобный Граалю», чтобы «неправильные не могли его найти / Так что не могут спастись, как говорит Святой Марк, они не должны». Фрост имеет в виду Марка 4: 11–12, в которой Иисус объясняет, почему он говорит притчами:
И он сказал им: вам дано познать тайну Царства Божьего; а для внешних все это делается в притчах: чтобы видя видели, а не постигали; и слыша они могут слышать, а не понимать; чтобы они никогда не обратились и не получили прощения за их грехи.
Для Фроста эти строки в равной степени применимы к поэзии, которую некоторые люди просто никогда не поймут, и к которой даже хорошим читателям нужно подходить правильно. Таким образом, стихотворение становится способом разделения аудитории на фракции.
Та же идея двояко проявляется в «Дорога не пройдена». Во-первых, как обсуждалось ранее, докладчик сосредотачивается исключительно на количестве пройденного пути (а не на относительной крутизне или узости дорог и т. Д.), Что означает, что его выбор между ними включает в себя отделение себя от других людей.Дорога — это не просто выбор; это выбор, основанный на исключении. Во-вторых, этот выбор отражен в более крупных уловках самого стихотворения, поскольку оно поощряет интерпретации только для того, чтобы подрезать их, разделяя читателей на тех, кто думал, что они поняли, на других, которые думали, что эти читатели не понимали, и т. в почти бесконечном цикле. Как Фрост писал Луи Унтермейеру: «Готов поспорить, полдюжины человек не могут сказать, кого и где сбил мой« Дорога не пройдена ».”
* * * *
Но, как мы видели, «кого и куда ударили» практически невозможно определить. Это потому, что «Дорога не пройдена» — это не шутка, а стихотворение. У шутки (или уловки) есть правильный ответ, но в стихотворении есть только ответы, которые лучше или хуже — вопрос, который имеет отношение к наиболее важной связи между «Директивой» и «Путь не пройден». Вспомните начало последнего стихотворения:
. Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать обе
И быть одним путешественником.. .
И напомним заключение «Директивы»:
Вот ваши воды и ваш водопой.
Выпей и снова стань целым без замешательства.
Последняя строка стихотворения является явной ссылкой на хорошо известное описание Фростом успешного завершения стихотворения как «кратковременного прекращения путаницы». Но почему слово «целый»? А почему «снова»? Предполагается, что «вы» стихотворения, хотя раньше было единым целым, каким-то образом разделилось.
Разделено, можно сказать, пройденной дорогой. Разделены, когда процесс выбора уступает место факту выбора.
из ПУТЬ НЕ ПРОЙДЕН: НАЙТИ АМЕРИКУ В ПОЭМЕ КАЖДЫЙ ЛЮБИМ И ПОЧТИ КАЖДЫЙ ошибался. Используется с разрешения Penguin Press. Авторские права © 2015 Дэвид Орр.
Дорога не пройдена — Словарь: Vocabulary.com
подлесоккусты под высокими деревьями в лесу или лесу
Две дороги расходились в желтом лесу,И жаль, что я не смог проехать оба
И будь одним путешественником, долго я стоял
И посмотрел на одного, насколько мог
Туда, где он загнулся в подлесок ;
Тогда взял другой, столь же справедливый,
И, пожалуй, лучшая претензия,
Потому что это было травяно и хотелось износа;
Хотя что касается проезда там
Носил их действительно примерно так же,
И оба в то утро одинаково лежали
В листьях ни одна ступенька не ступала черной.
поставьте, поместите или прижмите лапку
Две дороги расходились в желтом лесу,И жаль, что я не смог проехать оба
И будь одним путешественником, долго я стоял
И посмотрел на одного, насколько мог
Туда, где загибалось в подлеске;
Тогда взял другой, столь же справедливый,
И, пожалуй, лучшая претензия,
Потому что это было травяно и хотелось износа;
Хотя что касается проезда там
Носил их действительно примерно так же,
И оба в то утро одинаково лежали
В листьях ни шагу не было trodden черный.
сутулый (используется спина и колени)
Две дороги расходились в желтом лесу,И жаль, что я не смог проехать оба
И будь одним путешественником, долго я стоял
И посмотрел на одного, насколько мог
Куда это гну в подлеске;
Тогда взял другой, столь же справедливый,
И, пожалуй, лучшая претензия,
Потому что это было травяно и хотелось износа;
Хотя что касается проезда там
Носил их действительно примерно так же,
И оба в то утро одинаково лежали
В листьях ни одна ступенька не ступала черной.
по этому факту или причине или в результате
Я скажу это со вздохом
Где-то века и возраст , следовательно, :
Две дороги расходились в лесу, и я…
Я взял тот, который меньше путешествовал,
И в этом вся разница.
возьмите кто нибудь где нибудь
Но зная как путь ведет в путь,
Я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь.
ACT Практический тест по чтению 4
Как добраться: Отрывок для чтения АСТ ниже сопровождается несколькими вопросами. Прочитав отрывок, выберите лучший ответ на каждый из вопросов. Вы можете обращаться к отрывку так часто, как это необходимо.
Пассаж 4
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Качество почти пирамидальной прочности характеризует другое великое предприятие наполеоновского периода — кодификацию французского права.Трудности этого начинания заключались главным образом в огромной массе указов, исходящих от Национальных собраний по политическим, гражданским и уголовным делам. Многие из этих указов, порожденные кратковременным энтузиазмом, нашли место в сводах законов, которые затем были составлены; и все же проницательные наблюдатели знали, что некоторые из них боролись против инстинктов галльской расы. Это убеждение было резюмировано в кратком заявлении составителей нового кодекса, в котором они апеллировали от идей Руссо к обычаям прошлого: «Новые теории — это всего лишь максимы определенных людей: старые максимы представляют смысл веков.”
В этом изречении было много силы. Свержение феодализма и старой монархии не изменило окончательно французскую природу. Это были все те же веселые, артистичные, любящие кланы люди, которых описывали латинские историки: и гордость за нацию или семью была так же тесно связана с уважением к решительному защитнику национальных и семейных интересов, как во времена Цезаря. Регулятором этой римской или квазигалльской реакции должен был стать Наполеон; и никакая сфера его деятельности не свидетельствует о его безошибочной политической прозорливости больше, чем его просеивание старого и нового в великом кодексе, который впоследствии должен был носить его имя.
Старое французское право представляло собой неразрывный лабиринт законов и обычаев, в основном римских и франкских по происхождению, безнадежно запутанных феодальными обычаями, провинциальными привилегиями, церковными правами и более поздним порождением королевских указов; и никакая часть законодательства революционеров не встретила столь слабого сопротивления, как их коренное разрушение этих ужасных джунглей. Их трудности начались только тогда, когда они попытались применить принципы прав человека к политическим, гражданским и уголовным делам.
Главный из этих принципов, касающихся уголовного права, состоял в том, что закон может запрещать только действия, наносящие вред обществу, и должен налагать только строго необходимые наказания. К этим эпохальным заявлениям Ассамблея добавила в 1790 году, что преступления следует наказывать только виновным, а не семье; и что наказания должны быть пропорциональны правонарушениям. Последние два из этих принципов в последнее время были грубо нарушены; но общее умиротворение Франции теперь позволяло спокойно рассмотреть весь вопрос об уголовном праве и его применении в нормальных условиях.
Подождите, пока занятие загрузится. Если это действие не загружается, попробуйте обновить страницу в браузере. Также для этой страницы требуется javascript. Посетите сайт, используя браузер с включенным javascript.Если загрузка не удалась, нажмите здесь, чтобы повторить попытку
Поздравляю — вы выполнили . Вы набрали %% SCORE %% из %% TOTAL %%. Ваша эффективность была оценена как %% RATING %%
Ваши ответы выделены ниже.
Необходимо ответить на 10 вопросов.
Дополнительные практические тесты:
Главное меню ACT >>
ACT Science Practice >>
ACT English Practice >>
ACT Math Practice >>
The Road Not Taken — Тест на понимание на основе извлечения Вопросы
Дорога не пройдена Стихотворение хорошо объяснено во введении, послании, теме. The Road not Taken Enotes также включает заголовок, символы, дорога не занята краткое содержание на английском языке, краткое описание на хинди, дорога не пройдена краткое резюме, вы найдете дорога не пройдена фраз, Word смыслы, не пройденная дорога, эссе, полное стихотворение на хинди, выдержки, длинные ответы, короткие ответы, очень короткие ответы, MCQ и многое другое. The Road not Taken Также доступен анализ в формате pdf . Загрузите The Road not Taken pdf бесплатно.
Дорога не пройдена
By-
Роберт ФростСТАНЗА ДЛЯ ОСНОВАНИЯ / Дополнительные вопросы, основанные на выдержках — КЛАСС IX Дорога не пройдена /
Прочтите следующие отрывки и ответьте на вопросы, которые следуйте одной или двумя строчками.
“ Две дороги расходились в желтом лесу,
И жаль, что я не смог проехать оба
И быть одним путешественником, долго я стоял 65
посмотрел вниз один, насколько могТуда, где он загибался в подлеске;
(a) Назовите стихотворение и имя поэта этих строк.
Ответ.- Вышеупомянутые строки взяты из стихотворения Роберта Фроста «Дорога не пройдена».
(б) Почему поэт «сожалеет»?
Ответ.- Поэт сожалеет, что не может проехать обеими дорогами, расходящимися в лесу перед ним.
(c) Где расходятся две дороги?
Ответ.- Две дороги расходятся в лесу, где осенью пожелтели листья.
г) Какое настроение у поэта в этих строках?
Ответ.- Настроение поэта кажется серьезным и задумчивым.
(д) Что означает «желтое дерево»?
Ответ.- «Yellowwood» означает, что листья пожелтели из-за осеннего сезона.
(е) Почему поэт долго стоит? ИЛИ
«… долго стоял». Что делал говорящий, долго стоя?
Ответ.- Поэт долго стоит, потому что он стоял перед дилеммой, по какому пути идти.
(ж) Какая схема рифмования строфы?
Ответ.- Схема рифмы строфы ab aab.
(h) Какой выбор должен был сделать рассказчик?
Ответ.- Рассказчик должен был выбрать между двумя дорогами.
(i) О чем сожалеет рассказчик?
Ответ.– Рассказчик сожалеет о том, что он не может идти обоими путями.Он также сожалеет о том, что не может вернуться на старт, когда сделает выбор.
(j) Почему поэт «сожалеет»?
Ответ.- Поэт сожалеет, что не может проехать обеими дорогами, расходящимися в лесу перед ним.
(k) Что рассказчик увидел в лесу?
Ответ.- Рассказчик увидел в лесу две расходящиеся тропинки.
(l) Здесь поэт использует «дороги» как символы:
Ответ.- Выбор, который делает в жизни.
(м) почему ему захотелось ехать обеими дорогами?
Answer.– Ему хотелось пройти обе дороги, поскольку они оба выглядели одинаково справедливо и многообещающе. Хотя они были в равной степени изношены, в то утро оба лежали нетронутыми.
(n) Объясните: «И будь одним путешественником».
Ответ.- Выражение означает, что он был человеком, который не мог путешествовать по двум дорогам одновременно.
(o) Почему поэт смотрел вниз так далеко, как только мог?
Ответ.- Поэт был недоволен тем, что не смог пойти по этой дороге, так как выбрал другую, и поэтому смотрел так далеко, как мог.
(p) Что означает слово «расходились»? Что обозначают дороги в этих линиях?
Ответ. — «Диверсифицированный» означает разделенный. Дороги представляют собой разные удушья, которые приходится делать в своей жизни.
(q) Кто является автором поэмы «Дорога не пройдена»?
Ответ. — Роберт Фрост
- «Затем взял другой, столь же справедливый,
И, возможно, претендуя лучше,
Потому что он был травянистым и требовал износа;
Хотя насчет того проходящего там
Носили они действительно примерно такие же, ”
Extra Вопросы:
(а) Как была другая дорога ?
Ответ.- Другая дорога была такой же красивой и красивой, как и первая.
(б) Почему вторая дорога предъявляла больше претензий, чем первая?
Ответ. — Вторая дорога выглядела лучше, так как она все еще была покрыта травой и не использовалась многими путешественниками.
(в) Какая схема рифмования данных строк?
Ответ. — Рифма-схема этих строк — ab, aa, b.
(г) Что поэт подразумевает под «столь же справедливым»?
Ответ.- «Так же справедливо» означает, что вторая дорога была такой же красивой, как и первая.
(e) Как вы понимаете выражение «травянистая и желанная одежда»?
Ответ. — Вторая дорога была покрыта травой и зеленью, причем трава не была раздавлена и изношена ступеньками путников.
(f) В каком смысле эти две дороги были похожи?
Ответ. — Обе дороги были похожи в том смысле, что они призывали поэта поехать по ним.
(g) Что означает «другое» в приведенных выше строках?
Ответ. — В вышеприведенных строках «другое» относится к дороге, которая была покрыта травой и по ней меньше ходили.
(h) Какой путь выбрал рассказчик?
Ответ. — Рассказчик выбрал ту, которая была покрыта травой и менее проходимой.
(i) Объясните «травянистая и желанная одежда»?
Ответ. — Дорога была покрыта травой, так как по ней было мало людей, поэтому она была более привлекательной.
(j) Как была другая дорога?
Ответ. — Другая дорога была такой же красивой и красивой, как и первая.
(k) Объясните: «… так же справедливо».
Ответ. — Под «столь же справедливым» поэт подразумевает, что дорога, по которой он выбрал идти, казалась такой же привлекательной и красивой, как и другая дорога, избранная большинством.
- «И оба в то утро одинаково лежали
В листьях, ни одна ступенька не ступала черной.
Ой, я оставил первую еще на день!
Но зная, как путь ведет к пути,
Я сомневался, вернусь ли я когда-нибудь ».
Вопросы:
а) Как пролегали обе дороги?
Ответ. — Обе дороги проложены там, листья и трава не раздавлены ступнями путешественников
(b) Почему поэт сошел с первой дороги?
Ответ.- Поэт сошел с первой дороги в надежде, что пойдет по ней в другой день.
в) Почему поэт страдал от сомнения?
Ответ. — Поэт сомневался, вернется ли он когда-нибудь в то же место, чтобы прогуляться по дороге, которую он оставил на другой день.
(d) К кому относится «оба»?
Ответ. — «Обе» относится к двум дорогам, которые лежали перед поэтом.
(д) Почему поэт сомневается в своем возвращении?
Ответ.- Поэт сомневается в своем возвращении, потому что он знает, что выбранная им дорога приведет к другой дороге, и он пойдет так далеко от первой дороги, что не сможет вернуться на нее.
(е) Почему поэт хотел бы вернуться?
Ответ. — Поэт хотел бы проехать первой дорогой (не выбранной) и поэтому хотел бы вернуться.
(g) Какое решение о первой дороге принял говорящий, выбрав свой путь?
Ответ.- Он решил еще какое-то время придерживаться выбранной дороги и пообещал себе, что через некоторое время поедет по другой.
(з) Объясните: «не уходит, ни одна ступенька не ступала черной».
Ответ. — Ни один путешественник не ступал ни на одну из двух дорог. Это было видно по тому факту, что опавшие и промокшие листья лежали там целыми. Их не топтали никакими ногами.
(i) Почему поэт не уверен, вернется ли он когда-нибудь на первую дорогу?
Ответ.- Поэт так думает, потому что в жизненном путешествии одна дорога ведет к другой, и редко можно заново пережить моменты и исправить прошлые обстоятельства.
(j) Кто написал стихотворение?
Ответ. — Роберт Фрост
Я расскажу это со вздохом
Где-то веками отсюда:
Две дороги расходились в лесу, и я —
Я взял тот, на который меньше ездили,
И это имело все значение.
а) Что рассказчик скажет «со вздохом»?
Ответ. — Рассказчик расскажет о развилке, к которой он пришел в лесу, и о своем выборе. Тот факт, что он выбрал дорогу, менее посещаемую людьми.
(b) Почему рассказчик говорит: «И это все изменило»?
Ответ. — Рассказчик сказал, что позже в жизни он будет рассказывать людям, как изменилась его жизнь из-за выбора, который он сделал давным-давно.
(c) Что хотел сделать поэт, когда пошел по дороге, которую он не смог сделать?
Ответ. — Поэт хотел вернуться и пойти другой дорогой.
(г) Какова тема стихотворения?
Ответ. — Тема стихотворения — различные проблемы, с которыми мы сталкиваемся в жизни, и выбор, который мы делаем.
(д) Какое поэтическое устройство определяет дороги в лесу?
Ответ.- Для обозначения двух дорог в лесу использовалась метафора.
(е) Какой тон у поэта в последней строфе?
Ответ. — Поэт принимает задумчивый тон в последней строфе.
(ж) Какую дорогу к озеру в конце концов выбрал рассказчик и почему?
Ответ. — Рассказчик, наконец, решил пойти по дороге, по которой шли немногие, потому что она казалась более авантюрной, чем путь, по которому, казалось, шли все.
(з) Когда поэт оглянется на свою жизнь?
Ответ. — Поэт вспомнит свою жизнь спустя очень долгое время — когда он будет стариком.
(i) Как вы думаете, почему поэт говорит это «со вздохом»?
Ответ. — Поэт сожалеет; он не мог вернуться и пойти по дороге, которую оставил, чтобы отправиться в другой день.
(j) Как вы думаете, почему говорящий вздохнет?
Ответ.- Он «вздохнет», гадая, что бы случилось с его жизнью, если бы он пошел первой дорогой. Его недовольство своим решением также могло заставить его вздохнуть.
(j) Почему поэт говорит: «И в этом вся разница»?
Ответ. — Поэт имеет в виду, что выбор именно этой дороги определенным образом определил его жизнь. Если бы он выбрал другую дорогу, жизнь сложилась бы иначе?
(k) Что означает «дорога» в стихотворении в качестве символа?
Ответ.- В качестве символа «дорога» обозначает жизненные возможности, а также решения и выбор, который необходимо сделать в жизни.
(l) Что вы подразумеваете под «вздохом»? Что будет говорить со вздохом говорящий?
Ответ. — «Вздох» означает глубокий вздох печали. Спикер расскажет о своем решении путешествовать по менее популярной дороге, которая изменила его жизнь.
(м) Кажется, поэт доволен своим выбором?
Ответ.- Поэт оставил читателям конец открытым. Сделав выбор, они могут исходить из того, что им подходит.