Контрольная работа по лексикологии 6 класс: Контрольная работа по теме «Лексика» 6 класс

Контрольная работа по теме «Лексика» 6 класс

Итоговый тест по теме «Лексика»

6 класс (1в.)

Ф.И. _______________________________________________________________________

1. Закончите предложения.

A. Раздел науки о языке, в котором изучаются значения слов, называется

_______________________________________________

Б. Слова, которые имеют сходное лексическое зна­чение, называются

___________________________________________________

B. Слова, которые имеют два или более лексиче­ских значений, называются

—————————————————————————-

2. В каком случае синоним подобран неверно?

1. Ветеран — военный.

Б. Ветошь — тряпье.

B. Ветреный (человек) — легкомысленный, пустой.

3. В каком словосочетании есть слово, употреб­ленное в переносном значении?

A. краснеть за сына
Б. краснеть от жары

B. краснеть на заре (о небе)

4 В каком словосочетании слово корабль, употреб­ленное в прямом значении?

A. военный корабль

Б. корабль пустыни (о верблюде)

B. степной корабль (о комбайне)

5. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.

Всадник, наездник, пассажир, верховой.

6. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.

Волнение, беспокойство, тревога, уныние.

7. Закончите предложение.

Слова приобрести (что-либо) и обзавестись (чем-либо) являются ….

8. Закончите предложение.

Слова обернуть и развернуть являются ….

9. Закончите предложение.

Слова строчка (стихотворная) и строчка (на платье) являются ….

10. Закончите предложение.

Слова забор (воды) и (дощатый) забор являют­ся ….

11. Какое слово является диалектным (диалектиз­мом)?

А. рушник В. астероид

Б. ипостась Г. аэроплан

12. Какое слово является устаревшим?

А. витязь В. сапоги

Б. магнитофон Г. дискета

13. . Какое слово является неологизмом?

А шкаф В. столовая

Б. ракета Г. оброк

14. Установите соответствие между словами из ле­вой и правой колонки.

A. диалектизм 1. шоумен
Б. устаревшее слово 2. бульба

B. неологизм 3. ратный

15. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки

1. Уста А .диалектизм

2. Попкорн Б. архаизм

3. люлька (трубка для курения) В. неологизм

16. Установите соответствие между словами из левой и правой колонки.

A. диалектизм 1. Интернет
Б. устаревшее слово 2. светлица

B. неологизм 3. буряк

17. Установите соответствия между фразеологиз­мами и их значениями.

A. чесать язык 1. замолчать, воздержаться в разговор

Б. придержать язык 2. выведывать что-либо

B. тянуть за язык 3. болтать, сплетничать

18. Определив значение фразеологизмов, сгруп­пируйте их в синонимические пары.

A. задавать тон 1. сорвать маску

Б. делать из мухи слона 2. поставить на ноги

B. вывести на чистую воду 3. сгущать краски
Г. вывести в люди 4. играть первую скрипку

Итоговый тест по теме «Лексика»

6 класс (2в)

Ф.И.______________________________________________________________

1. Закончите предложения.

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, называется

_________________________________

Б. Слова, которые имеют противоположное лексическое зна­чение, называются

__________________________________

2. Слова, сходные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, называются

__________________________________

2.В каком случае значение слова определено не­верно?

A. Абзац — половина страницы.

Б. Абсурд — нелепость, бессмыслица.

B. Автограф — собственноручная надпись или подпись.

3. В каком словосочетании слово копить, употреб­ленное в прямом значении?

A. копить силы
Б. копить деньги

B. копить обиды

4. В каком словосочетании слово змеиный, употребленное в переносном значении?

A. змеиная улыбка
Б. змеиный яд

B. змеиный питомник

5. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.

Вниматель­ный, вдумчивый, вежливый

6.. Определите, какое слово является «лишним» в ряду синонимов.

Замечательно, великолепно, аккуратно, прекрасно

7. Закончите предложение

.

Слова смелый, храбрый, мужественный явля­ются _____________________________________

8. Закончите предложение.

Слова ствол дерева и ствол пушки являются _________________________________________

9. Закончите предложение.

Слова плакать, смеяться являют­ся __________________________________________________

10. Закончите предложение.

Слова старинный замок

и дверной замок являют­ся _____________________________________

11. какое из слов является диалектизмом?

А. скатерть В. полотенце

Б. рушник Г. салфетка

12. Какое из слов является устаревшим?

А. кроссовки В. лапти

Б. туфли Г. Тапки

13. Какое слово является неологизмом?

А. терем В. дом

Б. коттедж Г. изба

14.Установите соответствие между словами из левой и правой колонок

А. архаизм 1. космонавт

Б. историзм 2. треуголка

В. Неологизм 3. Очи

15 Установите соответствие между словами из левой и правой колонок

А. заимствованное 1. сундук

Б. исконно русское 2. персты

В устаревшее 3. Чернила

16 Установите соответствие между словами из левой и правой колонок

А диалектизм 1. бульба

Б профессионализм 2. сорт

В. Общеупотребительное 3. Картофель

17 Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями.

А хоть в бровь, хоть в глаз 1. Ничего не видно

Б. хоть глаз выколи 2. наедине

В. с глазу на глаз 3 бесполезные действия

18 Определив значение фразеологизмов, сгруппируйте их в синонимичные пары.

А. бить баклуши 1. В поте лица

Б. не покладая рук 2. Как с гуся вода

В. как о стену горох 3 плевать в потолок

Г. распустить язык 4. Длинный язык

Ключи к тестам

А-лексика;

Б-синонимы;

В-многозначные

1 А-фразеология

Б-антонимы

В-омонимы

2-А

2-А

3-А

3-Б

4-А

4-А

5- пассажир

5- вежливый

6- унылый

6-аккуратный

7-синонимы

7-синонимы

8-антонимы

8- многозначные

9-многозначные

9-антонимы

10-омонимы

10- омонимы

11-А

11-Б

12-А

12-В

13-Б

13-Б

14-А-2

Б-3

В-1

14-А-1

Б-2

В-3

15 – 1-Б

2-В

3-А

15- А-1

Б-3

В-2

16 – А-3

Б-2

В-1

16 – А-1

Б-2

В-3

17 – А-3

Б-1

В-2

17 – А-3

Б-1

В-2

18 А-4

Б-3

В-1

Г-2

18 – А-3

Б-1

В-2

Г-4

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология». | Тест по русскому языку (6 класс) на тему:

Итоговый тест по теме «Лексикология. Фразеология»

ВАРИАНТ 1

1. Какое утверждение является неверным?

1) Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексическое значение слова, употребление  и происхождение слов.

2) Многозначные слова имеют несколько лексических значений.

3) Все слова, помимо прямого значения, имеют переносное значение.

4) Омонимы – слова одной и той же  части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

2. Подберите антонимы к выделенным словам

1) острый (______________) нож.

2) добрый (______________) человек.

3) долгая (_______________) ночь.

4) теплый  (______________) вечер.

3. Какое из данных слов является устаревшим?

1) коробейники

2) бурак

3) акварель

4) мольберт

4. Как называются слова, объединенные в данные группы?

начало – конец

холод – жара

1) профессионализмы.

2) неологизмы.

3) синонимы.

4) антонимы.

5. Укажите неверное утверждение

1) за бугром — жаргонизм

2) тихий — громкий — антонимы

3) земля – необщеупотребительное слово

4) делать из мухи слона — фразеологизм

6. В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении?
1) золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора;
2) глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек;
3) каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза;
4) глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия.

7. В каком предложении вместо слова жилищный нужно употребить слово жилой?

1) В зале были выставлены макеты, чертежи, новые проекты жилищного строительства.

2) Эта небольшая постройка оказалась жилищным помещением.

3) В нашем городе уделяется большое внимание жилищным проблемам.

4) Жилищное законодательство требует введения поправок.

8. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный.

2) обводить вокруг пальца – обманывать.

3) с гулькин нос – много.

4) яблоку негде упасть – тесно.

9. Какое слово является стилистически сниженным?

1) лицо

2) стамеска

3) затишье

4) везуха

10. Укажите устаревшее слово – историзм

1) дворец

2) веретено

3) колыбель

4) рыбак

11. В каком словаре можно узнать произношение слов?

1) толковом словаре

2) этимологическом

3) орфографическом

4) орфоэпическом

12. Значение какого фразеологизма определено неправильно?

1) как снег на голову – появляться (приезжать) неожиданно.

2) болеть душой — испытывать тревогу, переживать, беспокоиться о ком-то или о чем-то.

3) ломать голову – прийти в состояние крайнего раздражения.

4) зарубить на носу – хорошенько запомнить.

13. Какие фразеологизмы не являются антонимами?

1) с гулькин нос – хоть пруд пруди

2) черепашьим шагом – во весь дух

3) чуть свет – ни свет ни заря

4) дать волю языку – держать язык за зубами

14. Какие фразеологизмы не являются синонимами?

1) тертый калач – стреляный воробей

2) ни рыба ни мясо – ни то ни се

3) водить за нос – обводить вокруг пальца

4) семи пядей во лбу – без царя в голове

15. В каком предложении есть фразеологизм?

1) По вечерам бабушка рассказывала внуку сказки

2)Алешка набрал в рот воды и раздул щеки

3) Нашлись люди неробкого десятка, которые не теряли присутствия духа

4) На арене цирка заяц ходил на задних лапках.

16. Объясните значение фразеологических оборотов

1) кожа да кости — ________________________

2) на всех парусах — ______________________

3) рукой подать — _________________________

4) на ночь глядя — _________________________

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 17 – 23

(1) На поляне с брусничным ковром стоял медвежонок он был один и делал что-то странное. (2) То вдруг взмахивал головой, а лапишками и носом тыкался в землю, то явно что-то ловил и никак не мог поймать.

(3) Долго он перекатывался, хватал, кусал, сердился, бегал сломя голову по поляне. (4) А я все смотрел и никак ничего не мог разобрать.

(5) И вдруг понял: медвежонок ловил свою тень! (6) Он видел, что рядом шевелится что-то темное, бросался туда и скалил зубы. (7) Этот дурень не мог еще сообразить, что тень – это тень и что поймать ее нельзя.

(8) Пошагал медвежонок прочь, а тень за ним. (9) Вот это да!

17. Определи тему текста.

18.  Определите стиль и тип речи.

1) разговорный, повествование

2) научный, рассуждение

3) художественный, повествование с элементами рассуждения

4) художественный, описание

19. Укажи номер предложения с однородными членами

1) 3

2) 5

3) 8

4) 9

20. Укажи номер предложения с пунктуационной ошибкой

21. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм (фразеологизмы)

22. Из предложений 5-7 выпишите слово с яркой стилистической окраской.

23. Подберите синоним к слову сообразить из предложения 7.

Дайте развернутый ответ на вопрос 24

24. Что такое фразеологизмы? Расскажите о роли фразеологизмов в речи. Приведите примеры.

Итоговый тест по теме «Лексикология. Фразеология»

ВАРИАНТ 2

1. Какое утверждение является неверным?

1) Лексика изучает слово с точки зрения его смыслового значения.

2) Однозначные слова имеют одно лексическое значение.

3) Синонимами могут быть слова различных частей речи.

4) Лексикон – словарный запас одного человека.

2. Подберите антонимы к выделенным словам

1) смеяться (____________) весело

2) черный (_____________) цвет

3) глубокий (____________) пруд

4) широкое (______________) поле

3. Какое из данных слов является устаревшим?

1) кеды

2) босоножки

3) ботфорты

4) кроссовки

4. Как называются слова, объединенные в данные группы?

сказал – произнес

хлынул – полился

1) профессионализмы

2) неологизмы

3) синонимы

4) антонимы

5. Укажите неверное утверждение

1) слинять — диалектизм

2) бить баклуши — фразеологизм

3) гроза – общеупотребительное слово

4) лошадь, конь  — синонимы

 6. В каком ряду все слова – синонимы?
1) время, период, эпоха, эра;

2) лингвист, историк, литературовед;
3) фрукты, овощи, вишня;

4) сосна, тополь, ясень;

7. В каком предложении вместо слова эффектный нужно употребить слово эффективный?

1) Валка леса более эффектное зрелище, чем его посадка.

2) Её появление было весьма эффектным.

3) Бушующие волны создавали чрезвычайно эффектную картину.

4) Против этой болезни еще не нашли эффектного лекарства.

 8. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?

1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.

9. Какое слово является стилистически сниженным?

1) слабак

2) проявитель

3) втулка

4) бахилы

10. Укажите устаревшее слово – архаизм

1) рука

2) чело

3) занавес

4) уборка

11. В каком словаре можно узнать о происхождении слов?

1) толковом словаре

2) этимологическом

3) орфографическом

4) орфоэпическом

12. Значение какого фразеологизма определено неверно?

1) как с гуся вода – ничего не действует

2) сказка про белого бычка — выдумка

3)  поднять на смех – осмеять, сделать предметом насмешки

4) браться за ум — образумиться

13. Какие фразеологизмы не являются антонимами?

1) кот наплакал – сколько душе угодно

2) как кошка с собакой – не разлей вода

3) держать язык за зубами – по секрету всему свету

4) владеть собой – держать себя в руках

14. Какие фразеологизмы не являются синонимами?

1) в один миг – в мгновение ока

2) в двух шагах – на краю света

3) дать нагоняй – намылить шею

4) во весь дух —  во все лопатки

15. В каком предложении есть фразеологизм?

1) В этом году уродилось много грибов, так что за ними далеко ходить не надо – собирай сразу в ближнем лесочке.

2) Машина дала задний ход и остановилась.

3) Надо внимательнее слушать объяснение учителя, а не хлопать ушами.

4) Свинья села в лужу прямо посередине двора.

16. Объясните значение фразеологических оборотов

1) жить душа в душу — _________________________

2) не видно ни зги — ___________________________

3) сидеть сложа руки — ________________________

4) как в воду канул — __________________________

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 17 – 23

(1) На поляне с брусничным ковром стоял медвежонок он был один и делал что-то странное. (2) То вдруг взмахивал головой, а лапишками и носом тыкался в землю, то явно что-то ловил и никак не мог поймать.

(3) Долго он перекатывался, хватал, кусал, сердился, бегал сломя голову по поляне. (4) А я все смотрел и никак ничего не мог разобрать.

(5) И вдруг понял: медвежонок ловил свою тень! (6) Он видел, что рядом шевелится что-то темное, бросался туда и скалил зубы. (7) Этот дурень не мог еще сообразить, что тень – это тень и что поймать ее нельзя.

(8) Пошагал медвежонок прочь, а тень за ним. (9) Вот это да!

17. Определи тему текста.

18.  Укажи номер предложения с однородными членами

1) 9

2) 8

3) 5

4) 3

19. Определите стиль и тип речи.

1) разговорный, повествование

2) научный, рассуждение

3) художественный, повествование с элементами рассуждения

4) художественный, описание

20. Укажи номер предложения с пунктуационной ошибкой

21. Подберите синоним к слову сообразить из предложения 7.

22. Из предложений 5-7 выпишите слово с яркой стилистической окраской.

23. Из предложений 1-3 выпишите фразеологизм (фразеологизмы)

Дайте развернутый ответ на вопрос 24

24. Что такое устаревшие слова? На какие группы они делятся? Напишите, для чего писатели используют в своих произведениях устаревшие слова. Приведите примеры.

Тест по русскому языку (6 класс) на тему: Проверочная работа по теме «Лексика» (6 класс)

Проверочная работа по теме «Лексика» (6 класс)

Вариант 2

1. В феврале на севере, на Белом море, начинается зверобойный промысел.  (2) Из Архангельска в море выходят ледоколы, как заметят на льдинах пятнышки тюленей, так зверобои выходят на лед и начинают охотиться на них.

(3) Законом строго запрещено убивать самок, у которых детёныши есть. (4) Однако подстрелил  кто-то второпях мать, а с ней был маленький тюленёнок, дня два как родился. (5) Всё в нём было маленькое: головка, тельце, шейка. (6) Но удивительней всего были его глаза: такое горе, такие крупные слёзы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.

(7) Поморы    люди суровые. (8) А тут вдруг им тяжело как-то, неловко на сердце стало. (9) Забрали его с собой и ребятам в школу в живой уголок отдали. (10) Всю зиму ухаживали школьники за зверьком. (11) А когда наступила весна и сошёл лёд, то выпустили тюленёнка в море.                  

 (По Ю.П. Казакову)

1. Какое значение имеет выделенное слово в предложении 1?

1. Промышленное предприятие добывающего типа
2. Занятие охотой, добычей зверя, птицы
3. Подсобное хозяйство
4. Добывание чего-нибудь, охота

2. Подберите к слову ПОМОРЫ из предложения 7 близкое по контекстному значению слово и запишите его.
3. Из предложений 4-11 выпишите формы одного и того же слова.
4. Выпишите из текста  однокоренные слова.
5. Замените слово ГОРЕ антонимом.
6. Замените слово РЕБЯТА синонимом.
7. Выпишите из текста  слово со значением «особь животного женского пола».
8. Из предложений 7 -11 выпишите номер предложения, в котором допущена пунктуационная ошибка.
9. Выпишите грамматические основы из предложения 11.

Проверь себя!

вопросы	ответы
1	4
2	зверобои
3	тюленёнок — тюленёнка
4	Зверобойный-зверобои-зверёк Ледоколы-льдины-лёд Тюленей-тюленёнок
5	радость
6	школьники
7	самка
8	7
9	наступила весна лёд сошёл выпустили

За каждый правильный ответ 1 балл. Всего 13 баллов.

«5»	«4»	«3»	«2»
13-12баллов	11-9 баллов	8-6 баллов	5-1балл

Контрольная работа для 6 класса по разделу Лексикология

Контрольная работа по лексикологии.

Вариант I

Работу выполнил (а) _______________________________________________________

I. Теоретическая часть. Допиши утверждения.

1. Словарный состав языка — _____________________________________

2. Перенос свойств человека (лица) на неодушевленные предметы, явления природы или животных называется _____________________________________________

3. Профессионализмы – это _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Слова и выражения, используемые в бытовой речи жителей определенной местности, называются ____________________________________________________________________

5. Слова, использование которых возможно только в определенной ситуации или сфере общения, называются _____________________________________________________________

6. Архаизмы – это ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7. Многие фразеологизмы пришли из истории русского народа, литературы, ______________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

II. Практическая часть

1. Что объединяет слова в ряду с точки зрения лексикологии? Запиши ответ.

1) хутор, умёт, куржак _____________________________________________

2) ботаник, предки, классно ___________________________________________

3) камбуз, монтировка, тонометр ____________________________________

4) фотошоп, пиар, онлайн _____________________________________________

5) тощий, восшествие, ковылять _______________________________________

6) прялка, боярин, горница ___________________________________________

7) глава, врата, млеко _______________________________________________

8) со всех ног, белая ворона, семь пядей во лбу ___________________________________

9) глаголить, ланиты, панёва ___________________________________________

10) аммиак, грамматика, биссектриса _______________________________________

2. Определи, какое средство выразительности используется в предложении?

1) В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

2) Внизу звенел смех и кипела радость.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

3) Над нами свинцовые тучи.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

4) Вьющиеся кусты тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем…

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

5) А когда приподнялся, Василий Васильевич упал на траву, сраженный смехом.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

3. Вставьте пропущенные буквы. Подберите к иноязычным словам синонимы.

Пр__з__нтация — ____________________________________________

Антракт — ______________________________________________

Гум__низм — ___________________________________________________

Ч_мпион — ____________________________________________

Ап__л__дисменты — ______________________________________________

Анализ — __________________________________________________

Имидж — ________________________________________________________

4. Составьте словосочетания, правильно используя один из паронимов.

Концертный (абонент, абонемент) ______________________________________________

(Вдох, вздох) сожаления ______________________________________________________

(Длинные, длительные) наблюдения ____________________________________________

(Искусно, искусственно) рисовать ______________________________________________

(Невежа, невежда) в музыке ___________________________________________________

5. Допиши фразеологизм.

Без задних _____________; брать себя в __________; бросать слова на ____________; водить за ___________; не разольёшь _____________; вывести на чистую ____________; делать из мухи ____________; держать язык за _____________; ждать у моря _______________; за тридевять __________; заговаривать ________________; гроша медного не _______________; днём с огнём не _____________; держать в ежовых _________________; палец о палец не ____________.

6. Определите, о каком фразеологизме идет речь. Напишите его значение и составьте с ним предложение.

Обычай метать жребий очень распространен. Чаще всего жребий клали в шапку и оттуда вытягивали «на счастье». Во времена Ивана Грозного некоторые судебные дела судьи тоже решали жребием. Они тянули из шляпы бумажки с надписью «виновен», «невиновен». Есть еще одно объяснение этого фразеологизма. Несколько столетий тому назад сообщения доставлялись гонцами на лошадях. Чтобы сумка с пакетом не привлекала внимание грабителей, «дело» зашивали под подкладку шляпы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по лексикологии

Вариант II

Работу выполнил(а) _______________________________________________________

I. Теоретическая часть. Допиши утверждения.

1. Лексикон — _________________________________________________________________

2. Средство выразительности, основанное на употреблении слова или выражения в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений, называется ___________________________________________

3. Слова, употребляемые людьми определенной социальной среды или возраста, называются __________________________________________

4. Неологизмы – это ___________________________________________________________

5. Слова, обозначающие предметы и явления, ушедшие из нашей жизни, называются _____________________________________________________________________________

6. Слова, вошедшие в русский язык из других языков, называются ____________________

_______________________________________________________________

7. Фразеологизмы — ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

II. Практическая часть.

1. Что объединяет слова/выражения в ряду с точки зрения лексикологии? Запиши ответ.

1) помещик, кольчуга, верста ___________________________________________________

2) комп, клево, телик __________________________________________________________

3) катанки, сенник, демьянки __________________________________________________

4) штангенциркуль, томограмма, запаска __________________________________________

5) мерчендайзер, блокбастер, имиджмейкер _______________________________________

6) сторона, хоромы, голова ____________________________________________________

7) восхвалять, здоровенный, крепыш _______________________________________

8) семь пятниц на неделе, белая ворона, во весь дух _________________________________

9) омонимы, графема, молекулы ________________________________________________

10) вечор, молвить, ланиты ___________________________________________________

2. Определи, какое средство выразительности используется в предложении?

1) Тихий город спит. День ничего не обещает, и лицо у него печальное.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

2) В саду горит костер рябины красной..

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

3) Над чащей леса, словно золотая звезда, сверкал купол церкви.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

4) Мотоцикл вырулил из деревни, воткнул в ночь сверкающее лезвие света и помчался по накатанной ровной дороге в райцентр

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

5) Только в спальне горели свечи равнодушно-желтым огнем.

а) сравнение б) олицетворение в) метафора г) эпитет

3. Вставьте пропущенные буквы. Подберите к иноязычным словам синонимы.

П__з__тивный — ________________________________________________

Аргумент — _______________________________________________

Им__тац__я — ___________________________________________________

Эг__изм — _______________________________________________

К____муникабельный — ________________________________________

Д_баты — ____________________________________________________

Т__нейджер — _________________________________________________

4. Составьте словосочетания, правильно используя один из паронимов.

(Сыто, сытно) пообедать ____________________________________________________

(Памятный, памятливый) подарок ____________________________________________

(Человечное, человеческое) достоинство _______________________________________

(Эффектная, эффективная) картина ____________________________________________

(Зрительские, зрительные) аплодисменты _______________________________________

5. Допиши фразеологизм

Медвежья __________________ ; как снег на ______________; с гулькин ___________; класть зубы на ___________; как с гуся _____________; сказка про белого ____________; как в воду _____________; выносить сор из _______________; кусать __________; носить на _______________; седьмая вода на _______________; ворон _________________; без царя в _________________; обвести вокруг ____________; ходить на задних __________________

6. Определите, о каких фразеологизмах идет речь. Напишите их значение и составьте с одним из них предложение.

Эта антонимичная пара фразеологизмов появилась в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 см, а у женщин и того длиннее – 130-140 см. Работать в одежде с такими рукавами было неудобно, получалось плохо. Чтобы лучше работалось, надо было рукава подвернуть

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ключи к практической части.

I вариант.

1. 1) диалектизмы; 2) жаргонизмы; 3) профессионализмы; 4) неологизмы; 5) экспрессивно окрашенные слова; 6) историзмы; 7) неполногласия/старославянизмы; 8) фразеологизмы; 9) архаизмы; 10) термины.

2. 1) а; 2) в; 3) г; 4) б) 5) в.

3. презентация – показ, антракт – перерыв, гуманизм – человеколюбие, аплодисменты – рукоплескания, анализ – разбор, имидж – образ.

4. концертный абонемент, вздох сожаления, длительные наблюдения, искусно рисовать, невежда в музыке.

5. Без задних ног; брать себя в руки; бросать слова на ветер; водить за нос; не разольёшь водой; вывести на чистую воду; делать из мухи слона; держать язык за зубами; ждать у моря погоды; за тридевять земель; заговаривать зубы; гроша медного не стоит; днём с огнём не сыщешь; держать в ежовых рукавицах; палец о палец не ударит.

6. Дело в шляпе – об успешном завершении, исходе какого-либо дела.

II вариант.

1. 1) историзмы; 2) жаргонизмы; 3) диалектизмы; 4) профессионализмы; 5) неологизмы; 6) полногласия/ исконно русские слова; 7) экспрессивно окрашенные слова; 8) фразеологизмы; 9) термины; 10) архаизмы.

2. 1) б; 2) в; 3) а; 4) в; 5) г.

3. позитивный – положительный, одобрительный, отличный; аргумент – довод; имитация – подделка; эгоизм – себялюбие; коммуникабельный – общительный; дебаты – споры; тинейджер – подросток.

4. сытно пообедать, памятный подарок, человеческое достоинство, эффектная картина, зрительские аплодисменты.

5. Медвежья услуга; как снег на голову; с гулькин нос; класть зубы на полку; как с гуся вода; сказка про белого бычка; как в воду глядел; выносить сор из избы; кусать локти; носить на руках; седьмая вода на киселе; ворон считать; без царя в голове; обвести вокруг пальца; ходить на задних лапах.

6. Работать спустя рукава – работать засучив рукава.

Список использованной литературы

1. Малюгина В.А. Олимпиады по русскому языку: 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 224с.

2. РыбченковаЛ.М., Александрова О.М. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.

Контрольная работа по теме «Лексика» 6 класс

Контрольная работа по теме: «Лексика».

Вариант 1.

1. Закончить высказывания:

Лексикология — это наука, которая изучает_____________________________.

Многозначными называются слова, у которых __________________________

__________________________________________________________________

Синонимы – это____________________________________________________.

2. Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

Тяжелый__________________________________________________________Холодный_________________________________________________________Лететь_____________________________________________________________

3. Соотнесите слова с группами:

Ветер, зубило, фиксаж, омшаник, мороз, окно

Общеупотребительные Необщеупотребительные

4. Профессионализмы — это______________________________________________

_____________________________________________________________________

5. Подчеркните слова, которые являются профессиональными:

альбом , суппорт, машина, шоссе, палитра, чело, здоровяк.

6. Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

1. Очи

2.чело

3.ланиты

4.уста

5.перст

6.баталия

7.глаголет

8.брадобрей

А. Щеки

Б. глаза

В. губы

Г. лоб

Д. говорит

Е. битва

Ж. палец

З. парикмахер

7. Найдите заимствованные слова, подчеркните и замените их русскими:

Во время отдыха за границей мы купили много разных сувениров.___________________

Ваши аргументы убедительны._______________________________________

В дверях гостиницы нас встретил консьерж._____________________________________

8.Установите соответствие:

1. цвет фиалки и сирени а. диалектизмы

2. намеченный путь следования б. вообразить

3. мысленно представить себе что-нибудь в. лиловый

4. очень большой г. буквы

5. слова, употребляемые жителями одной местности д. громадный

6. знаки для обозначения звуков е. маршрут

Ответ:1___2___3___4___5___6___.

9. «Четвёртое лишнее» ( найдите устаревшее слово и подчеркните его)

Обувь : кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки

Одежда : пальто, плащ, шуба, кафтан

Игры : шашки, бирюльки, шахматы, лото .

10. Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.(К.Паустовский).

__________________________________________________________________11. Выпишите синонимы из предложений.

Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце.

__________________________________________________________________

12. Составьте 2 предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

ЯЗЫК(прямое)_____________________________________________________

__________________________________________________________________ЯЗЫК(переносное)______________________________________________________________

__________________________________________________________________13. Определите, в каком варианте даны неологизмы:

А) бартер, кастинг, конфессия;

Б) псалтырь, светлица, кафтан;

В) курень, полуночник, шелоник;

Г) опосля, прислухаться, не серчай;

Д) кардиолог, инфаркт, универсам.

14. В каком словаре можно уточнить значение слова?

А) орфографическом В) этимологическом

Б) орфоэпическом Г) толковом

15. В каком предложении есть антонимы?

А) Рана заживает, а рубец остаётся.

Б) Пришлось долго, терпеливо ждать.

В) Метель метёт, и вьюга плачет.

Г) Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Контрольная работа по теме: «Лексика».

Вариант 2.

1. Закончить высказывания:

Лексикология – это наука, которая изучает _____________________________.

Однозначными называются слова, у которых____________________________

__________________________________________________________________.

Антонимы – это ___________________________________________________.

2. Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

Горький___________________________________________________________

Каша______________________________________________________________

Туманный_________________________________________________________3. Соотнесите слова с группами.

Каменный, зеницы, автомобиль, перст, бурак, доска

Общеупотребительные Необщеупотребительные

4. Диалектизмы — это_______________________________________________

5. Подчеркните слова, которые являются диалектными:

Фиксаж, яблонь, кочет, дождь, рогач, сон, учение.

6. Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

1.Очи

2.чело

3.ланиты

4.уста

5.перст

6.баталия

7.глаголет

8.брадобрей

А. Щеки

Б. глаза

В. губы

Г. лоб

Д. говорит

Е. битва

Ж. палец

З. парикмахер

7. Найдите заимствованные слова, подчеркните и замените их русскими:

Недавно мы с друзьями обсуждали наши хобби._________________________

Ребята заключили пари._____________________________________________

Все работали с энтузиазмом.________________________________________

8.Установите соответствие:

1. цвет фиалки и сирени а. диалектизмы

2. намеченный путь следования б. вообразить

3. мысленно представить себе что-нибудь в. лиловый

4. очень большой г. буквы

5. слова, употребляемые жителями одной местности д. громадный

6. знаки для обозначения звуков е. маршрут

Ответ:1___2___3___4___5___6___.

9. «Четвёртое лишнее» ( найдите устаревшее слово и подчеркните его)

Обувь : кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки

Одежда : пальто, плащ, шуба, кафтан

Игры : шашки, бирюльки, шахматы, лото .

10.Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

В саду горит костёр рябины красной.(С.Есенин).

Ходят волны по реке, жёлтые, свинцовые.

11.Выпишите синонимы из предложений.

Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

__________________________________________________________________

12.Составьте 2 предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

ХРУСТАЛЬНЫЙ__________________________________________________

ХРУСТАЛЬНЫЙ___________________________________________________

13. Определите, в каком варианте даны неологизмы:

А) бартер, кастинг, конфессия;

Б) псалтырь, светлица, кафтан;

В) курень, полуночник, шелоник;

Г) опосля, прислухаться, не серчай;

Д) кардиолог, инфаркт, универсам.

14. В каком словаре можно уточнить значение слова?

А) орфографическом В) этимологическом

Б) орфоэпическом Г) толковом

15. В каком предложении есть антонимы?

А) Хлеб мягкий, свежий.

Б) Ищи не дом, а соседей.

В) Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

Г) Корень учения горек, а плод его сладок.

Контрольная работа по теме «Лексика» для 6 класса.

Контрольная работа по теме «Лексика» 6 класс 1 вариант

1. Дайте определение понятий:

Диалектные слова – это ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Профессинальные слова – это ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Неологизмы – это ____________________________________________________________________________________

2. Подберите к иноязычным словам русские синонимы.

Сентиментальная девушка __________________ Привезти сувенир_________________________________

Древняя легенда ____________________________ Воздвигнуть монумент ____________________________

3. Подберите синонимы к фразеологизмам.

Сломя голову ______________________________ Засучив рукава ___________________________________

Повесить нос _______________________________ След простыл ____________________________________

4. Напишите словосочетания с многозначными словами в переносном значении.

Дремлет ребёнок _______________________________________________

Хвост птицы ___________________________________________________

Золотое кольцо _________________________________________________

Мальчик убегает ________________________________________________

5. Распределите по группам: многозначные слова – омонимы.

А) Скосить траву – скосить глаза

Б) Стирать информацию в компьютере – стирать рубашку

С) Тон красного дерева – грубый тон

Д) Ствол дерева – ствол ружья

Е) Клуб дыма – футбольный клуб

многозначные слова	омонимы

6. Распредели по группам: архаизмы – историзмы

А) боярин Ж) аршин

Б) стрельцы З) камзол

С) ланиты И) алтын

Д) чело К) потчевать

Е) выя Л) кольчуга

архаизмы	историзмы

7. Составьте синонимический ряд к словам:

Гнев ________________________________________________________________________________________________

Душистый ___________________________________________________________________________________________

8. Запишите ряд специальных слов по профессии биолога.

_____________________________________________________________________________________________________

9. С каким существительным в скобках сочетаются прилагательные? (Обозначить + и -).

Праздный – праздничный (концерт, жизнь, костюм, настроение, любопытство)

Особенный – особый (внимание, голос, интерес, смех, права).

10. Объясните значение диалектных слов:

В мелеховском курене Аникушку поразили сплошь смеющиеся, весёлые лица. _______________________________

Мать, уткнувшись в завеску, покачивала редковолосой головой. ___________________________________________

11. Определите слово по словарной статье.

___________________________________ — дословная выдержка из какого-либо текста.

______________________ — спортивная игра маленьким мячиком, который перебрасывается через сетку.

12. Разобрать по членам предложения.

Старший приказал брату Федьке бежать во весь дух в деревню и звать народ.

КР выполнил (а) ________________________________________________________________________

Контрольная работа по теме «Лексика» 6 класс 2 вариант

1. Дайте определение понятий:

Заимствованные слова – это ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Устаревшие слова – это ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Фразеологизмы – это __________________________________________________________________________________

2. Подберите к иноязычным словам русские синонимы.

Читать мемуары __________________ Привести аргументы________________________________

Массивное здание _________________ Воздвигнуть обелиск ________________________________

3. Подберите синонимы к фразеологизмам.

Во все лопатки ________________________ Рукой подать ___________________________________

Зарубить на носу _______________________ Намотать на ус ____________________________________

4. Напишите словосочетания с многозначными словами в переносном значении.

Молоток стучит _______________________________________________

Волны моря ___________________________________________________

Серебряное кольцо _________________________________________________

Острый нож ________________________________________________

5. Распределите по группам: многозначные слова – омонимы.

А) Тает снег – тает девочка от болезни

Б) Берег моря – море флагов

С) Седые волосы – седая равнина

Д) Подошва туфель – подошва горы

Е) воет волк – воет буря

многозначные слова	омонимы

6. Распредели по группам: архаизмы – историзмы

А) кафтан Ж) одеяние

Б) пиит З) капот

С) цирюльня И) вещун

Д) орало К) десница

Е) уста Л) кольчуга

архаизмы	историзмы

7. Составьте синонимический ряд к словам:

Большой ___________________________________________________________________________________________

Плохо ___________________________________________________________________________________________

8. Запишите ряд специальных слов по профессии врача

_____________________________________________________________________________________________________

9. С каким существительным в скобках сочетаются прилагательные? (Обозначить + и -).

Дождевой — дождливый (день, капля, сезон, осень, вода, облака, погода)

Духовный — душевный (человек, сила, беседа, интересы, отношения, болезнь, близость).

10. Объясните значение диалектных слов:

Григорий пришел с игрищ после первых петухов. _______________________________

Будто бы на чужой баз заехал Разметнов.. ___________________________________________

11. Определите слово по словарной статье.

___________________________________ — командная игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.

______________________ — грубый, невоспитанный человек.

12. Разобрать по членам предложения.

Мама держит их всегда в ежовых рукавицах.

КР выполнил (а) ________________________________________________________________________

: Краткий курс по лексикологии

Краткий курс по лексикологии

Лекция 1

Лексикология это наука о слове и выделена в:

— Общие и специальные

— Сравнение и сравнение

— Описательный (синхронный подход) и исторический (диахронический подход).

Противоположное и сравнительное, описательное и историческое тесно связаны.

Лексические единицы: морфемы, слова, словосочетания, фразеологизмы.

Парадигма система, показывающая слово во всех его словоформах. Лексическое значение такое же; грамматическое значение варьируется от одной формы к другой (взять, взять, взять, взять, взять).

Семасиология раздел лексикологии, посвященный изучению значения. Есть 2 школы со своими подходами к проблеме значения слов: , референциальная и функциональная.

Типы значений

— Грамматическое значение

— Значение части речи

— Лексическое значение может быть денотативным (делает общение возможным) и коннотационный (эмоциональный заряд и стилистическая ценность).

Стилистическая ценность подразделяется на нейтральная, книжная и разговорная. Последние могут быть отмечены как сленг, разговорная речь, вульгаризмы, диалектические слова, профессионализм, жаргонизмы.

Значение — это внутренняя грань слова, неотделимая от его внешней грани (звуковой формы), которая необходима для существования значения и взаимосвязи.

Мотивация:

Морфологический (-абл., -Без, ре-, анти-)

Фонетический (бум, всплеск, кукушка, пух!)

Семантика

Изменение значения

Значение слова может меняться в ходе исторического развития языка.

Причины семантического изменения

— Экстралингвистический

— Лингвистический (многоточие, различение синонимов, лингвистическая аналогия)

видов ассоциаций вовлечены в семантические изменения:

1. Сходство значений

2. смежность значений

Результат семантического изменения:

1. изменения денотационного значения (специализация, расширение (обобщение [специализированное, общее]))

2.изменения коннотационного значения:

— уничижительное развитие (уничижительный эмоциональный заряд)

— мелиоративная разработка (улучшение кон. Составляющей)

Причины, характер и результат семантических изменений следует рассматривать как 3 существенно разных, но тесно связанных аспекта одного и того же языкового явления.

Лекция 2

Полисемия Основная проблема — проблема взаимосвязи и взаимозависимости различных значений одного и того же слова.

Диахронно это неисторическое изменение семантической структуры, приводящее к исчезновению некоторых значений или / и к добавлению новых значений к уже существующим, а также при перестановке этих значений в его семантической структуре.

Синхронно это сосуществование различных значений одного и того же слова в определенный исторический период и расположение этих значений в семантической структуре слова.

Диахронно: первичные (исходные) и вторичные (производные) значения рассматриваются хронически.

Синхронно: центральные (основные) и маргинальные (второстепенные) значения в зависимости от их относительной частоты в речи.

Семантическая структура никогда не бывает статичной. Соотношение между диахронической и синхронной оценкой индивидуальных значений одного и того же слова может быть различным в разные периоды исторического развития языка.

Вся семантическая структура коррелированных многозначных слов разных языков никогда не может быть идентична. Слова ощущаются взаимосвязанными, если их основные (центральные) значения совпадают.

Лекция 3

Омоним Полная омонимия слов, принадлежащих к одной части речи.

Частичная омонимия отдельных словоформ разных частей речи.

Омонимы может быть:

— лексический (различаются лексическим значением)

— лексико-грамматический (как лексический, так и грамматический)

— грамматический (только в грамматическом значении)

Омонимы можно классифицировать также по 3 признакам:

1. звуковая форма

2. графическая форма

3. значение (по смыслу, они образованы в гомографов, омофонов, совершенных (абсолютных) омонимов)

Источники омонимии:

— расходящееся значение развития многозначного слова

— конвергентное звуковое развитие 2 или более разных слов (наиболее важный фактор)

Критерии, использованные при синхронном анализе омонимов:

1.семантическая 2. орфография 3. распространение

Проблема различения полисемии и омонимии в теоретической лингвистике тесно связана с проблемой базовой единицы на семантическом уровне анализа.

Значение слова в синтагматике и парадигматике

Внутриязыковые отношения слов в основном бывают 2 типа : синтагматический и парадигматический.

Синтагматические отношения определить значение слова, когда оно используется в сочетании с другими словами в потоке речи.

Парадигматические отношения — это те, которые существуют между отдельными лексическими элементами, которые составляют одну из подгрупп словарных элементов (наборы синонимов, лексико-семантические группы и т. д.).

Синтагматические отношения
Парадигматические отношения	Он получил письмо. Я получил записку. Она получила послание.

Лекция 4

Контекст можно рассматривать в следующих аспектах:

— лингвистический

— лексический

— грамматический

— экстралингвистический (ситуации)

Концептуальные (семантические) поля.

Гопонимические (иерархические) структуры.

Классификация словаря по тематическим группам на основе общих контекстных ассоциаций (результат регулярного совпадения слов в похожих, многократно используемых контекстах).

Основным критерием, лежащим в основе семантической классификации словарных единиц на парадигматической оси, является тип смысловых отношений между словами.

Критерий общего понятия служит для классификации слов по семантическим полям и лексико-семантическим группам.

Семантическая взаимосвязь включения — главная особенность гипонимической иерархической структуры. Семантическое сходство и семантический контраст — это тип отношения, лежащий в основе классификации лексических единиц на синонимические и антонимические ряды.

Синонимия и антонимия являются коррелятивными, а иногда и пересекающимися понятиями. Синонимичная связь денотационного значения во многих случаях сочетается с различием коннотационной (в основном стилистической) составляющей.

Синонимы — слова, различающиеся звуковой формой, но похожие по своему денотационному значению или значениям и взаимозаменяемые, по крайней мере, в некоторых контекстах.

Антонимы — разные по звуковой форме слова, характеризующиеся разными типами семантического контраста денотационного значения и взаимозаменяемые хотя бы в некоторых контекстах.

Группы слов слова, собранные вместе в лексические единицы, составляют фразы или группы слов.Потрясающая лексическая и грамматическая валентность компонентов.

Лексическая валентность это способность слова встречаться в различных сочетаниях. Ограничение лексической валентности объясняется внутренней структурой словарного запаса английского языка.

Различные значения многозначного слова могут быть описаны с помощью его лексической валентности.

Грамматическая валентность это способность слова появиться в различных грамматических структурах.Ограничение грамматической валентности должно объясняться грамматической структурой языка. Диапазон грамматической валентности слова ограничен частью речи, к которой оно принадлежит.

Конструктивно, группы слов по критерию распределения можно отнести к экзоцентрическим и эндоцентрический (их по заглавному слову различают именные, наречные, глагольные, прилагательные) .

Семантически словосочетания можно разделить на мотивированных и немотивированных (фразеологизмы)

Лекция 5

Фразеологические единицы немотивированные группы слов, которые не могут быть свободно составлены в речи, но воспроизводятся в виде готовых единиц.

Классификация:

1. совершенно немотивированные фразеологизмы

2.фразеологические единицы частично немотивированные

3. Мотивированные фразеологические словосочетания, состоящие из слов, обладающих определенной лексической валентностью. Поэтому в такой группе есть определенная стабильность.

Критерий идиоматичности;

Критерий функции;

Критерий контекста;

Фразеологические единицы также может быть передан на:

— фраземы двухчленные группы слов, в которых один из членов имеет особое значение, зависящее от второго компонента: малые часы.

— Идиомы идиоматичность всей группы слов; необычность сочетаемости или логическая несовместимость слов-членов; обычно омоним с соответствующими переменными группами слов: бюрократизма, чтобы выпустить кошку из мешка.

Отличительной чертой нового подхода является то, что фразеология рассматривается как самостоятельный раздел лингвистики, а не как часть лексикологии. Согласно этому подходу фразеология имеет дело со всеми типами устойчивых выражений, которые подразделяются на 3 класса :

1.фразеологизмы

2. фразеологические аппараты

3. Пограничные дела

Лекция 6

Структура слова

Существует 2 уровня подхода к изучению структуры слов:

— уровень морфемического анализа

— уровень словообразовательного или словообразовательного анализа

Базовая единица морфемного уровня — это морфема определяется как наименьших неделимых двухсторонних языковых единиц.

Три типа морфемной сегментарности слов выделено:

полная

условно

неисправен

Слова из условно и дефектно сегментируемость складывается из полных морфем и псевдо (квази) морфем. Последние не поднимаются до статуса полных морфем ни по семантическим причинам, ни из-за их уникального распределения.

Семантически попадают в морфемы:

1. корень-морфемы

2 . аффиксационные морфемы

Конструктивно попадают в морфемы:

1. бесплатно

2. связанный

3. полусвободный (полусвязывающий)

Структурные типы слов на морфемном уровне описываются в терминах числа и типа их IC (непосредственных составляющих) как мономорфных и полиморфных слов.

Деривационный уровень анализа направлен на выяснение производных типов слов, взаимосвязи между ними и выяснение того, как строятся различные типы производных.

Производно все слова образуют 2 структурных класса:

1. симплексы (не производные)

2. комплексы (производные), которые, в свою очередь, можно разделить на:

достаточно

префиксальный

преобразования

соединения

Каждый структурный тип комплексов отдает предпочтение той или иной части речи.В пределах части речевых производных структур характерен набор словообразовательных паттернов.

Производная основа отличается от основы как структурно, так и семантически. Деривационные базы построены на следующих языковых единицах:

стебля разной конструкции

словоформ

словесная группа или словосочетания

Каждый класс и подмножество баз имеют свой диапазон совместимости и демонстрируют особые связи с различными частями речи.

Производные аффиксы образуют производные основы путем повторного распределения производных оснований. Семантически производные аффиксы представляют собой единство лексического значения и других типов значений: функционального, распределительного и дифференциального, в отличие от недеривационных аффиксов, в которых отсутствует лексическое значение.

Деривационные паттерны (DP) — это значимые устройства различных типов ИС, которые можно наблюдать в наборе слов на основе их взаимозависимости. DP можно рассматривать с точки зрения совместимости каждой IC.

Есть 2 типа ДП: 1) конструкционный которые определяют базовые классы и отдельные аффиксы.

2) структурно-семантический уточняющие смысловые особенности основ и индивидуальное значение аффикса.

ДП разного уровня обобщающего сигнала:

класс исходной единицы, которая мотивирует производную и направление мотивации между различными классами слов.

Часть речи производной.

Лексические множества и семантические особенности производных.

Лекция 7

Способы образования слов (по А.И. Смирницкому):

Словообразование — это система производных типов слов и процесс создания новых слов из имеющегося в языке материала по определенным структурным и семантическим формулам и образцам.

Как предмет изучения, английское словообразование — это раздел английской лексикологии, изучающий производную структуру слов и образцы, на основе которых английский язык строит новые слова. Как и любое другое языковое явление, словообразование можно изучать синхронно и диахронически.

Есть 2 типа словообразования в современном английском :

1. словообразование Быть двух видов, таких как аффиксирование и преобразование

2. слово- композиция

Есть все основания исключить сокращение слов, лексикализацию, смешение, аббревиатуру из системы словообразования и рассматривать их и другие словообразовательные процессы как специфические средства пополнения словарного запаса. Взаимодействие звуков и ударений в современном английском языке — это средство различения разных слов, в первую очередь слов из разных частей речи.

Степень продуктивности и факторы, способствующие этому, являются важным аспектом в синхронном описании каждого словообразовательного образца в рамках двух типов словообразования.

Три ступени производительности различаются по словообразовательным образцам и отдельным словообразовательным аффиксам:

1. высокопроизводительный

2. продуктивные или полупродуктивные

3. непроизводственные

Лексикология как раздел языкознания. Тема сообщения. Связи с другими ветками. Проблемы.

На рисунке 4.2c для природного газа без жидкого углеводорода (или в жидком состоянии

углеводородов существуют ниже 273 K), нижняя часть давления

Фазовая диаграмма

очень похожа на диаграмму, показанную на рисунке 4.2а. Два изменения —

(1) линия LWHV будет для смеси углеводородов фиксированного состава

, а не для чистого метана (методы прогнозов для смесей приведены в

Раздел 4.2 и в главах 5) и (2) учетверенная точка Q1 будет на уровне

.

пересечение линии LWHV и 273 К, при давлении ниже, чем для

метан. Остальные трехфазные линии на Рисунке 4.2a (для ILWH и IHV)

имеют почти такой же наклон в первом квартале.В противном случае те же пункты в разделе 4.1.1

применяется.

Однако в случае, когда природный газ содержит более тяжелые компоненты,

верхняя часть диаграммы больше похожа на показанную на рис. 4.2b. Прямой

Линия

, обозначенная как LWHV, представляет область образования гидрата, эквивалентную

область между четверной точкой Q1 (ILWHV) и верхней четверной точкой

Q2 (LWHVLHC) на рисунке 4.2b. Одно существенное изменение на рис. 4.2c состоит в том, что

четверная точка Q2 становится линией, как указано в следующем абзаце.

Когда присутствует жидкая углеводородная смесь, линия LWVLHC в

Рисунок 4.2b расширяется и становится областью, подобной той, что обозначена CFK на рисунке 4.2c.

Эта область вызвана тем фактом, что больше нет ни одного углеводорода, поэтому

комбинация давлений паров углеводородов (и воды) создает более широкую фазу

конверт равновесия.Следовательно, верхняя четвертая точка (Q2 ) превращается в

.

линия (КС) для многокомпонентной углеводородной системы.

Линия KC может быть не прямой в четырехфазной области, но проведена таким образом

для иллюстрации. Расположение нижней точки К определяется перекрестком

точка фазовой огибающей ECFKL с линией LWHV, определено

методами раздела 4.2 или главы 5. Для определения верхней точки C,

сначала выполняется расчет равновесия пара и жидкости, предполагая, что жидкость

Фаза

(выходящая из оболочки в точке C) равна составу пара в точке K.

Эта жидкость используется для расчета состава пара, который используется в паре

Расчет жидкого водогидрата для определения верхнего пересечения с фазой

конверт ECFKL.Подробнее проработка расчета многокомпонентности

равновесие с конденсированной углеводородной фазой приведено в разделах 4.3.2.

.

.

Лексикология как раздел языкознания.Тема сообщения. Связи с другими ветками. Проблемы.

Лексикология — наука о словах. Он изучает словарный запас языка, который состоит из слов и словосочетаний. Предметом лексикологии являются отдельные слова, их морфологическая и семантическая структура и словарный запас языка, который включает слова, словосочетания, их происхождение, развитие и текущее использование.

Лексикология имеет множество связей с другими отделениями , которые также имеют слово в качестве центрального элемента.Если лексикология изучает значение слова, Грамматика изучает грамматические проблемы. Оба изучают корни, морфемы, аффиксы. Но, в отличие от грамматики, лексикологическая функция — называть предметы. Слово — это наименьшая часть предложения, а предложение, в свою очередь, — наименьшая коммуникативная единица. Также эта лексикология связана с Phoenetics . Если мы меняем ударение, мы меняем значение слова и даже часть речи: rEcord recOrd, cOment comEnt; доска черная доска, черный дрозд черная птица. Также он имеет некоторые связи с Stylistics . Одна из проблем лексикологии — стилистические характеристики. Стилистика изучает разные стилистические стили. Отражение стиля есть в тексте. Например. книжный стиль, который мы часто можем найти в классической художественной литературе или учебниках; словосочетания в речи. И последняя связь с Social Lingusitics (Cultural Studies) : язык — это часть культуры, это отражение менталитета людей. В каждом языке есть определенные словосочетания и ассоциации.Например. профессии: доброта связана с социальными работниками .

Есть некоторые особые проблемы в лексике: словообразование и словосочетание. Фразеология (наука о фразах) изучает его. Когда мы начинаем изучать новый язык, мы стараемся знать все слова и их значения. И особенно словосочетания, уникальные для каждого языка: мыть волосы, мыть голову. Отличительная черта английского языка — многозначность и омонимия.Зачем? 1) Имеет большое количество односложных слов; 2) Аналитический характер. Порядок слов также очень важен. Лексикология изучает слова. Слово означает , а — это . Подходы к поиску значения слова следующие: 1) синтагматический окружающие, соседние слова помогают определить значение; 2) Paradigmatic с помощью синонимов и антонимов. Словообразование : 1) Составление ( Состав ) соединение нескольких основ; 2) Преобразование одной части речи в другую; 3) Приложение .Еще одна задача Стилистические характеристики .

2. Общее Лексикология изучает общие правила лексикологии, независимо от других, более конкретных проблем. Специальная лексикология изучает один конкретный язык, описание его лексики, словарных единиц, основных единиц языка. Но каждая специальная лексикология основана на принципах общей лексикологии, общей теории словарного запаса.

Историческая лексикология изучает развитие слов (лексики) Диахронический подход. Современная лексикология (описательная) изучает слова и их развитие на данном этапе Синхронный подход. Сквозь, синхрон вместе, хронос фолиант. Сравнительная лексика (сравнительная) лексикология сравнивает родной язык с другими языками.

:

2. Основные направления лексикологии

Настоящий курс концентрируется на следующих аспектах английской лексикологии:

1) Семасиология или семантика, включая семантическую классификацию Английские слова;

2) изучение словообразования и словообразования;

3) изучение эквивалентов слов, идиом и фразеологизмов;

4) Краткое этимологический обзор английского словарного запаса;

5) Основы английской лексикографии.

Давайте сейчас рассмотрим каждую из этих тем более подробно.

1) Семасиология это раздел лексикологии, посвященный изучению , означающего . Его название происходит от греческого «семантикос», что означает «значительное». В англоязычных странах это поле лингвистическое исследование также известно как семантика, которая менее точна, поскольку слово «семантика» также может использоваться как синоним для «значения» — мы можем, например, говорить о «семантика слова». Семасиология может использовать как синхронный и диахронический подходы к изучению значения.в в первом случае он изучает типы значений, найденные в сегодняшнем Английский язык, обеспечивающий классификацию английских слов в соответствии с их значение; во втором случае речь идет о изменениях что значения слов претерпевают в процессе развития языка.

Семасиология тесно связан с другой отраслью языкознания, ономасиолог г (от греческого «онома» — «имя»), который также изучает смысл, но как бы из направления, противоположного семасиология.В то время как семасиология переходит от слова к его значению, ономасиология исходит от объекта наименования к его названию, т.е. изучает способы, которыми вещи называются на языке. (Другая название для ономасиологии, часто используемое советскими лингвистами в недавнем прошлого, это «теория выдвижения».) Имена собственные — т.е. имена людей, географические названия — изучаются филиалом ономастика ономастика . И ономазиология, и ономастика являются узкоспециализированными разделами лексикологии и, следовательно, выходит за рамки настоящего курса.

2) Структура слова и словообразование на английском языке изучают раздел лексикологии, известный как словообразовательный , который изучает как образование новых слов, так и структуру существующие. Построение слова исследует: насколько новые слова сформированный; как они соотносятся с существующими; какой материал они сделаны из (в том числе типичных шаблонов словообразования и компонентов, а также исследование их производительности).

Есть нет единства мнений среди лингвистов о том, должно ли словообразование рассматривается с точки зрения лексикологии или грамматики (как морфологии), поскольку во многих случаях это синтаксические свойства слов, а не их структура, определяющая их функционирование в языке.В Китайцы, например, очень сложно отличить слово от морфемы, поскольку китайский — аналитический язык. На английском языке, в котором также есть аналитические тенденции, слово может начать функционировать как отдельная часть речи без видимых изменений в ее морфологическом структуру, изменяя только ее синтаксическое распределение. Это известный как преобразование и будет подробно рассмотрено позже.

3) Словарные эквиваленты в английском языке, т.е. единицы языка, которые кажутся состоящими из нескольких слова, но функционируют как неразрывное единство, изучаются разделом лексикологии, называемым фразеология .К ним относятся идиом, комплект выражения , фразеологизм единицы и другие традиционные единицы в лексике. Смысл такого единица обычно не является суммой значений ее частей; таким образом, а белый слон не обязательно быть белым или слоном, но его трудно удержать и избавиться от них труднее. Ни а отвлекающий маневр рыба или красный, но это что-то используется, чтобы обмануть или отвлечь внимание от того, что действительно важно.По понятным причинам это языковому аспекту уделяется меньше внимания лингвистов-носителей языка, чем от иностранных учащихся. Фразеология изучает классификацию фразеологизмы, их структура, происхождение и употребление в язык.

4) происхождение и историю слов в английском языке изучает филиал лексикология называется этимология (от греческого «этимон», что означает «правда»). Первоначально он был предназначен для определения «истинного» или «оригинальные» значения слов, не искаженные последующим употреблением.В представить это в основном имеет дело с мотивами слов, прослеживая их использование до самой ранней известной формы и смыслы. Таким образом, этимологию можно сравнить с археологией: обе пытаются реконструировать прошлое по его сохранившимся фрагментам. Кроме того, этимология исследует заимствований из слова (исходный язык, способ заимствования, отношение к родному слова и т. д.). Подход, который он использует, по необходимости диахроничен.

5) Лексикография (от греческого «лексикон», что означает «словарь», и «графо» — «писать»), пожалуй, самый важный раздел прикладной лексикологии, занимающийся теорией и практика составления словарей.Среди прочего он изучает классификация словарей, их структура и общие принципы составления словарей.

PPT — English Lexicology A General Survey of English Vocabulary Презентация в PowerPoint

English LexicologyA General Survey of English Vocabulary Неделя 1: 24 февраля 2009 г. Инструктор: LIU Hongyong Course Website: sfs.scnu.edu.cn/tblogs/ liuhy

Определение лексикологии • Лексикология как раздел лингвистики занимается изучением лексики определенного языка.запас слов словарный запас всех слов

Английская лексикология: изучение лексики английского языка. • Китайская лексикология: изучение лексики китайского языка. • Русская лексикология: изучение лексики русского языка. • Японская лексикология: изучение лексики русского языка. •…

Английский и английский словарь • Английский уже давно считается международным языком, мировым языком, глобальным языком, лингва-франка или общим языком.• Английский используется в качестве официального языка в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африке и некоторых странах Карибского бассейна.

Английский и английский словарь • Английский словарь — один из самых обширных и богатых. Общая оценка современного английского словаря превышает один миллион слов.

Словарь, лексика и лексика • Слова «словарь», «лексика» и «лексика» являются синонимами. Обычно они могут использоваться как взаимозаменяемые и относиться к одному и тому же.Все они относятся ко всем словам (совокупности слов) в определенном языке.

Словарь, лексика и лексика Небольшое различие между ними заключается в том, что • «словарь» — это обычное и разговорное слово, • «лексика» — академическое слово. • ‘lexis’ находится посередине.

Словарь, лексика и лексика Они контрастируют со словом «словарь». Словарь — это просто выборочная запись словаря (всех слов) определенного языка в определенный момент времени.

Обсуждение Сколько слов в каждом из следующих предложений? Я студент, а он учитель английского языка. Он учитель китайской музыки. Он учитель китайского английского языка. Он преподаватель английского и китайского музыки. Утренняя звезда — это вечерняя звезда.

Что составляет слово? • Понятие «слово» занимает центральное место в изучении лексикологии. Что именно мы подразумеваем под термином «слово» в лексикологии? Как вы думаете, сколько слов в следующем куплете (Буря (В.i.88) Шекспира)? Где пчела сосет, там и сосет Я В колокольчике коровы лежу.蜜蜂 采蜜 的 地方 有 我 ， 我 躺在 野 樱草 的 钟 形 花冠 中。

Вопрос • «Отстой» и «отстой» — одно и то же слово или это два разных слова? «Давать», «давать», «давать» и «давать» — одно и то же слово или это разные слова? • Мы можем решить этот вопрос, сказав, что сосать и сосать — это две разные ФОРМЫ СЛОВА, представляющие только один LEXEME. Сосать и сосать — это другие словоформы, которые также обозначают лексему ВСЁ.

Лексема и словоформа • Лексемы — это элементы словаря, которые перечислены в словаре. Лексема может иметь несколько различных реализаций, которые называются словоформами лексемы. Словоформы представляют собой различные реализации лексемы высокий, высокий, самый высокий высокий мальчик, мальчики, мальчики, женщины, женщина, женщина, видят, видят, видят, видят, видят, см.

Лексема • Очевидно, слово — неоднозначное понятие.Он может относиться к «лексеме» и «словоформе». «Слово» — это разговорный и расплывчатый термин. Более точными и академическими терминами должны быть «лексема» и «словоформа». При изучении лексики английского языка нас больше интересуют лексемы, чем словоформы.

Лексема • Термин лексема также включает в себя лексические элементы, такие как фразовые глаголы (сдаться) и идиомы (пнуть в корзину). Здесь KICK THE BUCKET — это лексема, которая отображается как одна словарная статья. • Вопрос: сколько слов в следующем списке? давать дает дает дает дает

Вы знаете, сколько слов знает Шекспир? Согласно Бауэру Л.(1998), «цифры, которые обычно приводятся для словаря Шекспира, которые приписывают ему знание (или, по крайней мере, использование — он, вероятно, знал намного больше и, кажется, изобрел несколько!) Около 30 000 различных слов, подсчитать словоформы, а не лексемы. Если бы мы посчитали лексемы, результат был бы меньше 20 000 ». (30 000 — словоформы; 20 000 — лексема)

Орфографическое определение （按 拼写 定义） Согласно орфографическому определению слова, слово представляет собой последовательность букв, ограниченных с обеих сторон пробелом или знаком препинания.Это определение основано на таких действиях, как подсчет количества слов в эссе, телеграмме, списке покупок и т. Д.

Орфографическое определение （按 拼写 定义） • Однако не все языки отмечают границы слов, наиболее известные из них — китайцы. Орфографическое определение не применимо к китайскому языку. • Орфографическое определение основывается исключительно на письменной форме слова. Он нечувствителен к различиям в значении (например, справедливое) или грамматической функции.

Определение • Слово определяется ассоциацией данного смысла с данной группой звуков, пригодных для данного грамматического использования. (Антуан Мейе) Проблема: мы не можем отличить слово от фразы. Слово должно быть минимальной единицей.

Определение • Слово может быть определено как основная единица речи и минимальная свободная форма; с единством звука и значения (как лексического, так и грамматического значения), способного выполнять заданную синтаксическую функцию.(взято из нашего учебника) Проблема: если… не является свободным или связанным? «Бесплатно» в каком смысле? Морфологически свободный, но синтаксически связанный.

Самое длинное английское слово Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis 肺 尘 病 Морфологический анализ: 形态 切 分 pneumono-ultra-micr-o-scop-ic-silic-o-volcano-coni-osis pneumon, ultra ‘ чрезвычайно ‘(как в ультраконсервативном), микроскопическом (micr’ маленький ‘, scop’ вид ‘и -ic, что делает его прилагательным.) кремний (как в кремнии), coni (‘ пыль ‘, как в кониологии’ изучение воздействие пыли на здоровье »), -osis (« болезнь », как при туберкулезе).Семантический анализ: 语义 分析 пневмоно-ультра-микроскопический-кремний-вулкан-кониоз «чрезвычайно-микроскопический-кремний-вулканическая-пыль-болезнь» «заболевание легких (вызванное) микроскопической вулканической кремниевой пылью» (обратите внимание, что значение «вызвано» не передается какими-либо конкретными элементами в слове, но должно выводиться из других значений)

Слова обладают магической силой! Вы верите? • Наиболее очевидным примером, иллюстрирующим это утверждение, является социальная традиция, связанная с использованием этих очень специальных слов, имен людей.• На Борнео, например, традиционно меняют имя болезненного ребенка, чтобы духи, терзавшие его, были обмануты и оставили ребенка одного. По-видимому, духи могут узнавать людей только по именам, а не по другим характеристикам.

Слова обладают магической силой! • В Древнем Китае использование имени правящего императора считалось преступлением. Если бы это произошло сегодня в англоязычной стране, где имя императора было Билл, было бы незаконно обсуждать счет от электроэнергетической компании, законопроект перед парламентом или счет птицы.Это абсурдно и нелепо, но это наша традиция!

Слова обладают магической силой! Вы верите? • Зулусской женщине не разрешается произносить имя своего мужа или имена его родителей. • Зулусы — самая крупная южноафриканская этническая группа, насчитывающая примерно 10-11 миллионов человек, проживающих в основном в Южной Африке. Небольшое количество также проживает в Зимбабве, Замбии и Мозамбике. Их язык, зулусский, является языком банту.

Слова обладают магической силой! Вы верите? • Раньше в Китае врач, у которого не было подходящего лекарства для своего пациента, писал название лекарства на листе бумаги, сжигал его и просил пациента съесть пепел.Считалось, что название препарата будет таким же эффективным, как и само лекарство. Почему у древних китайцев были такие невероятные верования? Это просто суеверие?

Вы верите? Этот секрет знают даже новорожденные. У слов есть сила! • Одна из теорий происхождения этих верований заключается в том, что магия имен устанавливается по мере того, как дети изучают язык. Как только маленькие дети узнают названия вещей, они могут использовать эти имена, и предмет, который они называют, появится — обычно потому, что его достает какой-то взрослый или старший брат или сестра.

У слов есть сила! • Связь между произнесением слова и появлением вещи очень сильна. Знание слова эквивалентно обладанию властью над объектом.

У слов есть сила! • Пример маленького ребенка моего соседа, которому всего полтора года. Сейчас он больше не мочит штаны. Его мать сказала мне, что несколько дней назад он мог произносить «Ниао Няо» и «Бу Няо Няо».

Слова обладают магической силой! • Можно найти бесчисленное количество случаев, когда люди действуют так, как будто имя вещи имеет силу, эквивалентную этой вещи.Возможно, это не полное суеверие. В идиомах тоже есть мудрость. Тогда как мы должны относиться к нашей культуре и традициям? _ 梅 _ 渴 _ 饼 _ _

Фотография, сделанная в июле 1888 года в Брюстере, Кейп-Код, Массачусетс, показывает восьмилетнюю Хелен Келлер, сидящую рядом со своим учителем Энн Салливан, когда они держатся за руки. . Хелен Келлер — источник вдохновения для всех поколений. Проливание воды и написание Энн слова w-a-t-e-r на ладони Хелен помогли Хелен понять магическую силу слов.

Классификация английских слов: Использование: общеупотребительные, литературные, разговорных, сленговых, технических • Распространенные слова связаны с обычными вещами или действиями в повседневной жизни. Ядро общих слов составляет основной словарный запас.

Классификация английских слов: Использование: общеупотребительные, литературные, разговорных, сленговых, технических • Литературные слова в основном используются в письменной форме. В английском языке большинство литературных слов французского, латинского или греческого происхождения.попытаться (попытаться) построить (построить) визуализировать (предвидеть) супружество (брак) купить (купить) найти (найти)

Среди литературных слов следует отметить две категории: архаических слов и поэтических слов. • Архаические слова — это слова, которые больше не используются, хотя они существовали для специальных целей, например, в поэзии, юридических документах, религиозных речах и т. Д. Вот (см.) Похоже (вероятно) случайно (случайно, возможно)

Архаичные слова отмечены аркой.(aic) в словарях. • Архаичные слова （古语） не следует путать с устаревшими словами （废 词）, которые полностью вышли из употребления. шезлонг, ландо, виктория, кабриолет (конная повозка в XIX веке 🙂

Среди литературных слов следует отметить две категории: архаических слов и поэтических слов. • Поэтические слова — это слова, которые традиционно используются только в поэзии. массив (платье) глубокий (море) место (конь) утро (утро) Она одела свои лучшие одежды.穿上 了 最 漂亮 的 衣服。

Разговорные слова • Разговорные слова используются в основном в разговоре. Они также могут использоваться в неформальной письменной форме, но определенно неуместны в официальной речи или письме. Чувствуя усталость, Том рано вышел на пенсию. (литературный) Том чувствовал себя таким усталым. Он рано попал в мешок. (разговорный) Джон был уволен за мелкое воровство. (часто) Джона уволили за мелкое воровство. (разговорный)

Сленговые слова • Сленговые слова — это слова энергичного, красочного или табуированного характера, придуманные для определенных целей или полученные из нетрадиционного использования стандартной лексики.

Сленговые слова • Сленговые слова включают те смелые и новые выражения, которые не были приняты большинством людей в качестве стандартного английского. («телефонный звонок», «психиатрическая больница», «убедительная речь»)

Сленговые слова • Сленговые слова могут умереть, если их новизна исчезнет. Некоторые сленговые слова могут стать разговорными, а некоторые могут даже стать стандартными словами (толпа, веселье, ставка, коаксиал, работа)

Технические слова • Технические слова относятся к словам, используемым в различных специальных областях.Их еще называют жаргонами. • Многие технические неологизмы (новые слова), созданные вчера специалистами, сегодня можно услышать в обычном разговоре, например, космическая прогулка, лунная походка, радиоактивность. Когда это происходит, технические слова становятся популярными.

Классификация английских слов: Понятие: служебные слова и слов содержания Слова Функциональные слова (закрытый класс) Слова содержания (открытый класс) Вспомогательные глаголы Предлоги Существительные Прилагательные союзы Определители наречий… Помощь в построении структур языка (грамматическое значение) Помощь язык имеет лексические значения плоть и кровь, кости и сухожилия

открытый класс vs.закрытый класс • Закрытые классы содержат так называемые «грамматические» или «функциональные» слова. Это небольшие классы с ограниченным и в основном неизменным составом. • Открытые классы — это большие классы, и они постоянно добавляются. Члены открытых классов — это слова «содержания».

Обсуждение Первая строфа песни «Jabberwocky» в «Приключениях Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла (1865). ‘Twas блестяще, и скользкие toves Делали круговорот и gimsy в wabe: Все mimsy были боро-goves, И моменты out-grabe.1) определить грамматическую категорию, к которой должно или наиболее вероятно принадлежать каждое слово; 2) выделять слова, категорию которых сложно определить; 3) перепишите эту строфу английскими словами, используя свое воображение, и загрузите ее в наш блог курса.

Ответ ‘Это был дождь, и стареющие деревья Плакали и рыдали в оду: Все потные были шимпанзе, И занятые крысы зарывались.

Классификация английских слов: Происхождение: местные слова и заимствованных слов • Родные слова — это слова, принесенные в Британию в V веке немецкими племенами: англами, саксами и ютами.Слов англосаксонского происхождения немного, но они составляют основной словарный запас английского языка. • Слова, заимствованные из других языков, являются заимствованными (заимствованными) словами.

Ссудные слова • По степени усвоения ссудные слова можно разделить на «житель» и «иностранец». • Обитатели — слова, хорошо усвоенные в английском языке в соответствии с английским способом произношения и написания; иногда они могут взять английский аффикс. fault (французский по происхождению) + английский суффикс –less Английский префикс un- + specific (французский по происхождению)

Ссудные слова • Иностранцы — это заимствованные слова, которые сохранили свое первоначальное произношение и написание.государственный переворот (政变） жанр （（； 流派） низкий поклон (磕头) базар (集市)

Базовый словарный запас Он включает в себя наиболее часто используемые слова, которые необходимы для жизни, и слова, обозначающие фундаментальные вещи жизни. • Национальный характер: они известны всем. • Стабильность: они, вероятно, останутся неизменными. • Продуктивность: они активны в образовании новых слов. • Способность образовывать словосочетания: основные слова легко сочетаются с другими словами, формировать привычные фразы.

Родные слова и заимствованные слова • Несмотря на масштабные заимствования на протяжении веков, большая часть слов, произнесенных и написанных англоговорящими людьми, тем не менее, является родными словами, девять наиболее часто используемых слов: быть, иметь, это, того, чтобы, будет, и вы. Тем не менее заимствованные слова чрезвычайно полезны для обогащения словарного запаса и делают язык гибким и находчивым ».

Что изучает лексикология? Раздел науки, изучающий лексику

Лексикология — это наука, которая фокусируется на лексике определенного языка.В нем есть свои законы и категории. Что изучает лексикология? Эта наука занимается различными аспектами слов, а также их функциями и развитием.

Концепция

Лексикология — это наука, изучающая словарный запас языка и его особенности. Предметом этого раздела лингвистики является:

• Функции лексических единиц.
• Проблема слова как основной составляющей языка.
• Виды и типы лексических единиц.
• Структура словарного запаса языка.

Это еще не полный список того, что изучается лексикологией. Эта наука занимается вопросами пополнения и расширения словарного запаса, а также рассматривает связи и противоречия между лексическими единицами.

Объект исследования

Слово и его значение являются основой многих наук. Этими вопросами занимается морфология, а также различные направления словообразования. Однако если в этих науках слова являются средством изучения грамматических структур или изучения различных моделей для разных вариантов словообразования, то то, что изучается лексикологией, используется непосредственно для понимания специфики самих слов.Лексические единицы рассматриваются не просто как набор букв и звуков, но как целостная система, имеющая свои связи, функции, категории и понятия. Это объект изучения лексикологии. Она считает не отдельные слова, а весь словарный запас как нечто единое и неделимое.

Этот подход имеет свои особенности. Это позволяет отнести к категории лексических единиц не только слова, но и устойчивые словосочетания, играющие определенную аналитическую роль.

Словесная задача

Лексикология современного русского языка ориентирована на объект и предмет ее изучения. Поскольку слово рассматривается как единица, имеющая связи между его формой и содержанием, оно рассматривается в трех основных аспектах:

• Структурный. Изучаются форма слова, его структура и составные части.
• Семантический. Рассматривается значение лексических единиц.
• Функциональный. Исследуется роль слов в речи и в общем строении языка.

Если говорить о первом аспекте, то лексикология — это наука, устанавливающая определенные критерии определения различия и идентичности отдельных слов. Для этого лексические единицы сопоставляются со словосочетаниями и разрабатывается аналитическая структура, позволяющая устанавливать инварианты слов.

Что касается семантического аспекта, то этим занимается отдельная наука — семасиология. Она изучает отношения между словом и определенным предметом. Это важно для лексикологии.Она изучает слово и его значение, а также отдельные его категории и типы, что позволяет выделить такие понятия, как моносемия (уникальность) и полисимия (многозначность). Лексикология также изучает причины, которые приводят к появлению или потере значения слова.

Функциональный аспект рассматривает лексическую единицу как объект, который взаимодействует с другими подобными элементами и строит целую систему языка. Здесь важна роль взаимодействия лексики и грамматики, которые, с одной стороны, поддерживают, а с другой — ограничивают друг друга.

Определение словаря

Лексикология рассматривает слова как систему, состоящую из нескольких подсистем. Лексические единицы образуют группы, различающиеся по объему, форме и содержанию. Это часть того, что изучает лексикология. В то же время словарный запас исследуется в двух аспектах: как групповые отношения между отдельными единицами и их правильное расположение по отношению друг к другу. Благодаря этому словарный запас можно разделить на отдельные категории. Например, омонимы, паронимы, синонимы, антонимы, гипонимы и т. Д.

Кроме того, практически любая секционная лингвистика, в том числе русская или английская лексикология, изучает более объемные группировки слов, которые называются полями. Обычно он строится на основе ядра поля, например определенного количества ключевых слов, и самих границ, которые представляют собой различные парадигматические, семантические, грамматические или другие типы отношений с заданными лексическими единицами.

Разделы лексикологии

Как и любая другая наука, лексикология имеет свою систему дисциплин, отвечающих за определенные аспекты ее объекта и предмета изучения:

• Семасиология.Занимается значением слов и словосочетаний.
• Ономасиология. Он изучает процедуру наименования предметов и явлений.
• Этимология. Исследует происхождение слов.
• Ономастика. Занимался именами собственными. Это касается как имен людей, так и географических названий.
• Стилистика. Изучение значения слов и выражений коннотативного характера.
• Лексикография. Занимаюсь способами систематизации и составления словарей.
• Фразеология. Изучает фразеологизмы и стойкие выражения.

Разделы лексикологии имеют свою категорию, а также объект и предмет изучения. Кроме того, есть несколько видов этой науки. В частности, речь идет об общей, частной, исторической, сравнительной и прикладной лексикологии. Первый тип отвечает за общие модели словарного запаса, включая его структуру, стадии развития, функции и т. Д. Частная лексикология занимается изучением определенного языка. Исторический тип отвечает за развитие слов в связи с историей названий предметов и явлений.Сравнительная лексикология изучает слова, чтобы определить отношения между разными языками. Последний тип отвечает за такие процессы, как культура речи, особенности перевода, лингвистическая педагогика и лексикография.

Категории лексических единиц

Лексика любого языка отличается разнообразием и неоднородностью. Соответственно выделяют категории, имеющие свои отличительные особенности и характеристики. Русская лексикология предусматривает следующие подвиды:

• В области применения: общеупотребительные слова и лексические единицы, которые используются в особых ситуациях (наука, поэзия, старинная речь, диалекты и др.)).
• Об эмоциональной нагрузке: нейтральные и эмоционально окрашенные блоки.
• Об историческом развитии: неологизмы и архаизмы.
• По происхождению и развитию: интернационализм, заимствования и др.
• По функциональности — активные и пассивные лексические единицы, а также окказионализмы.

Учитывая непрерывное развитие языка, границы между словами нечеткие, и они могут переходить из одной группы в другую.

Задачи

Как и любая другая наука, лексикология занимается определенными проблемами.Современные специалисты выделяют следующее:

• Частота слов в тексте.
• Разница между лексическими единицами в письменной и устной речи.
• Возможности слов, позволяющие создавать новые названия для предметов и явлений.
• Изменить значение словарного запаса.

Наука также изучает варианты совместимости слов на разных уровнях: смысловом и лексическом.

Способы пополнения словарного запаса

Лексикология изучает варианты номинаций.Это означает разные способы и методы расширения словарного запаса. Для этого могут использоваться как внутренние ресурсы определенного языка, так и использование лексических единиц из других языков.