Контрольная работа на тему алканы: Контрольная работа по теме «Алканы» (10 класс)

Содержание

Контрольная работа по теме «Алканы» (10 класс)

Контрольная работа по химии в 10 классе за 1 полугодие. (профильный уровень)

6 вариант.

А 1. Вещества с общей формулой C_nH₂_n_{— 2} могут относиться к классам

1) алкинов и алкенов 2) алкинов и алкадиенов

3) алкенов и алкадиенов 4) алкенов и циклопарафинов

А2.Общая формула алкинов:

С_nH_2n+2 2. С_nH_2n 3. С_nH_2n-2 4. С_nH_2n-6

А 3. Гомологом ацетилена не является

1) СН ≡ С – СН₂ – СН₃ 2) СН₃ – С ≡ СН

3) СН₂ = СН – СН₃ 4) СН ≡ С – СН₂ – СН₂ – СН₃

А 4. Гомолог вещества, формула которого СН₂=С-СН₂-СН₂-СН₃

ﺍ

СН₃

1) 2 – метилгексан 2) гептан 3) гексан 4) 2 – метилгексен-1

А 5. Общая формула циклоалканов:

1) C_nH₂_n₊₂2) C_nH₂_n 3) C_nH₂_n_-2 4) C_nH₂_n_-6

А 6. Гомологами являются

1) пентин-1 и пентин-2 2) бутин-1 и бутен-1

3) 2-метилгексен-2 и 3-метилгексан 4) 2,3-диметилпентин-1 и 2,3-диметилгексин-1

А 7 Число нециклических изомеров углеводорода С₄Н₈ равно

1) 1 2) 2 3 )3 4) 4

А 8. Число σ связей в молекуле ацетилена равно

1) 1 2) 3 3) 5 4) 4

А 9.

Число π-связей в молекуле пропина равно

1) 1 2) 3 3) 2 4) 4

А 10. Структурным изомером пентена – 1 не является

1) циклопентан 2) пентен – 2 3) 2 – метилбутен-1 4) 2 – метилпентен -1

А 11. Формулы веществ, вступающих в реакцию друг с другом:

1) С₂Н₄ и СН₄ 2) С₃Н₈ и Н₂ 3) С₆Н₁₄ и Н₂О 4) С₂Н₄ и Н₂

А 12. С водородом при определенных условиях реагируют оба вещества пары:

1) бутан и бутен 2) пропен и циклопропан 3) этилен и этан 4) гексан и изобутан

В 1. С каким из перечисленных веществ, при соответствующих условиях реагирует пропин:

А) водород Б) бром В) этен Г) метан Д) углекислый газ Е) хлороводород

Ответ: ____________________

В 2Установите соответствие между названием соединения и классом, к которому оно принадлежит

Название вещества Класс соединений

1) бутан А) алкены

Б) алкин

2) бутен В) алканы

3) ацетилен Д) арены

Е) алкадиены

В 3. Установите соответствие между формулой вещества и коэффициентом, стоящим перед ним в уравнении реакции : С₆Н₆+ О

2 → СО₂+ Н₂О

1) С₆Н₆ А) 6

2) О₂ Б) 2

3) СО₂ В) 3

4) Н₂О Г) 12

_{Д) 15}

Е) 1

В 4. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции

Вещества вступившие в реакцию Продукты реакции

1) СН₃ – С ≡ С – СН₃ + Н₂А) СН₃СН₂ОН

Б) СН₃ – СВr = СН₂

2) СН₃ – С ≡ СН + НВr В) СН₃ – СН = СН – СН₃

Г) СН₃ – СН = СНВr

3) СН ≡ СН + НОН Д) СН₃ – СВr= СВr- СН

4) СН₃ – С ≡ С – СН₃ + Вr₂ Е) СН₃СОН

В 5. К способам получения ацетилена относят:

А) дегидратацией этилового спирта Б) гидратацией этилена

В) дегидрирование этилена Г) сжиганием этана

Д) гидратацией карбида кальция Е) термическим разложением метана

В 6. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции

Вещества вступившие в реакцию Продукты реакции

1) СН₃ – С ≡ СН + Н₂А) СН₂= СН₂

Б) СН₃ – СН = СН₂

2) СН₃ – СН = СН₂

+ НВr В) СН₃ – СНВr — СН₃

Г) СН₃ – СН₂— СНВr

3) СН ≡ СН + 2Н₂ Д) СН₃ – СВr = СВr — СН₃

4) СН₃ – С ≡ С – СН₃ + Вr₂ Е) СН₃— СН₃

С 1. Определите формулу алкена, если известно, что 4,2 г этого алкена присоединяет 8,0 г брома.

Контрольная работа по теме «Алканы» на Сёзнайке.ру

1. Процентное содержание углерода в гексане (С6Н14):

а) 83,60%;

б) 86,20%;

в) 16,40%;

г) 14,37%.

2. Какова молекулярная формула органического соединения состава СпН2п + 2, где п = 1:

а) С2Н6;

б) СН4;

в) Н : С : С : Н;

г) С2Н4.

3. Изомером 2,3 – диметилбутана является:

а) 2,2 – диметилпропан;

б) гексан;

в) 3 – этилнонан;

г) гептан.

4. Гомологами октана являются:

а) бутин и пропен;

б) изобутан и этиловый спирт;

в) гептин и гептен;

г) метан и этан.

5. Какой из ниже перечисленных алканов не способен к реакции изомеризации:

а) бутан;

б) этан;

в) пентан;

г) нонан.

6. В какие реакции не вступает бутан:

а) дегидрирования;

б) изомеризации;

в) присоединения;

г) обмена со щелочами.

7. Какие условия необходимы для начала реакции между этаном и хлором:

а) охлаждение;

б) нагревание;

в) освещение;

г) применение катализатора.

8. При каком объёмном отношении метана и хлора основным продуктом реакции является дихлорметан:

а) 2:1;

б) 1:2;

в) 1:1;

г) 1:4.

9. При дегидрировании пропана образовалось 0,4 л водорода. Вычислите объём вступившего в реакцию пропана ( единственным продуктом реакции является пропилен):

а) 0,8 л;

б) 0,6 л;

в) 0,4 л;

г) 0,1 л.

10. Реакция на удлинение цепи называется:

а) Вюрца;

б) Кучерова;

в) Фишера;

г) Зимина.

11. Плотность паров пентана по водороду равна:

а) 33;

б) 34;

в) 35;

г) 36.

12. Органическое вещество имеет состав: w(С) = 82,8%, w(Н) = 17,2%. Плотность его паров по водороду равна 29. Определите молекулярную формулу вещества:

а) С4Н8;

б) С4Н10;

в) С5Н10;

г) С5Н12.

13. Процесс горения смеси предельных углеводородов относится к:

а) экзотермическим реакциям;

б) эндотермическим реакциям;

в) обратимым реакциям;

г) реакциям ионного обмена.

Итоговая контрольная работа на тему «Непредельные углеводороды»

Итоговая контрольная работа на тему : «Непредельные углеводороды»

Цель урока: контроль знаний и умений осуществлять контроль обучения, сформирование умений и навыков.

Задачи:

— Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными при изучении непредельных углеводородов: обобщить материал, как систему знаний, закрепить умения работать с тестовыми заданиями.

— Воспитательные : способность формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий;

— Развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки контроля.

Итоговая контрольная работа представлена в двух вариантах. Каждый вариант состоит из трех частей А,В,С:

Часть А – средний уровень, состоит 10 вопросов с выбором правильного ответа. Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.

Часть В – уровень средний сложности, 2 задания: схема превращений и составить уравнения реакций – по 3 балла.

Часть С – сложный уровень. Задача – 4 балла.

Iвариант.

Часть А. Тестовые задания с выбором ответа.

1.Общая формула алкенов:

а) С_nН_{2n + 2}; б) С_nС_2n; в) С_nН _2n-6; г) С_nН_{2n – 2}

2. sp-гибридизация характерна для:

а) Алканов ; б) Алкенов; в) Алкинов ; г) Алкадиенов.

3. Чему равен валентный угол между осями гибридных облаков для sp-гибридных орбиталей:

а) 120^о; б) 112^о ; в) 180^о; г) 129^о28 ‘^;

4.Длина связи и число π – и σ- связей в молекуле этилена соответственно равны:

а) 0,120 нм; 2 π – и 6σ- связей б) 0,154 нм; 2 π- и 6 σ- связей

в) 0,134 нм; 1 π- и 1 σ- связей г)0,134 нм; 1 π- и 5 σ- связей

5. Углеводород с формулой СН₂ = С = СН – СН₃относится классу

а) Алканов ; б) Алкенов; в) Алкадиенов; г) Алкинов .

6.Вещества состава СН₂=СН-СН₂ –СН₃ и СН₂–СН= СН –СН₃ являются :

а)изомерами; б)гомологами; в)одним и тем же веществом.

7.Реакции присоединения характерны для:

а)метана; б)пропена; в)бутана; г)этана.

8. Присоединение галогеноводородов к несимметричным алкенам осуществляется согласно правилу:

а) Вюрца; б)Кучерова; в)Марковникова; г)Зайцева.

9.Вещество , для которого характерна реакция замещения:

а)бутан; б)бутен-2; в)бутин; г)бутадиен-1,3.

10.Реакция присоединения водорода называется реакцией:

а)полимеризации; б)гидратации; в)гидрирования; г)галогенирования.

Часть Б

11. Напишите уравнения химических реакций для превращений:

СаС₂→С₂Н₂→С₆Н₆→СО₂. Укажите названия веществ .

12. С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать этилен: Н_{2 ,}NaOH, НBr, NaCl, O₂?Составьте уравнения реакций, укажите их тип.

Часть С

13. Выведите молекулярную формулу углеводорода, содержащего 80% углерода. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 1,035.

IIвариант.

Часть А. Тестовые задания с выбором ответа.

1.Общая формула алкинов:

а) С_nН_{2n + 2}; б) С_nС_2n; в) С_nН _2n-6; г) С_nН_{2n – 2}

2. sp²-гибридизация характерна для:

а) Алканов ; б) Алкенов; в) Алкинов ; г) Алкадиенов.

3. Чему равен валентный угол между осями гибридных облаков для sp²-гибридных орбиталей:

а) 120^о; б) 112^о ; в) 180^о; г) 129^о28 ‘^;

4.Длина связи и число π – и σ- связей в молекуле ацетилена соответственно равны:

а) 0,120 нм; 2 π – и 3σ- связей б) 0,154 нм; 2 π- и 6 σ- связей

в) 0,134 нм; 1 π- и 1 σ- связей г)0,120 нм; 2 π- и 1 σ- связей

5. Углеводород с формулой СН ≡ С – СН₃относится классу

а) Алканов ; б) Алкенов; в) Алкадиенов; г) Алкинов .

6. Вещества состава СН₂=СН-СН₃ и СН₃–СН= СН₂ являются :

а)изомерами; б)гомологами; в)одним и тем же веществом.

7.Реакция гидратации характерна для:

а)метана; б) бутана; в) пропена; г)этана.

8. Присоединение воды к ацетилену называется реакцией:

а) Вюрца; б)Кучерова; в)Марковникова; г)Зайцева.

9.Вещество , для которого характерна реакция полимеризации:

а)бутан; б)бутен-2; в)циклобутан; г)этан.

10.Реакция присоединения воды называется реакцией:

а)полимеризации; б)гидратации; в)гидрирования; г)галогенирования.

Часть Б.

11. Напишите уравнения химических реакций для превращений:

СН₄→С₂Н₂→С_{Н₃СНО→СО₂. Укажите названия веществ .}

12. С какими из перечисленных веществ будет взаимодействовать этилен: Н₂О,_,КOH, CaBr₂, НСl, Cl₂?Составьте уравнения реакций, укажите их тип.

Часть С.

13. Выведите молекулярную формулу углеводорода, содержащего 14,3% водорода. Относительная плотность паров этого вещества по водороду равна 28.

Преподавание химии в современном стиле требует демонстрации зрительных образов. Многие химические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов, поэтому я рекомендую для реализации требований ФГОС всем педагогам применять следующее:

— использования ИКТ на уроках химии позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны различных объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности, выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явления природы.

— преподавание химии в школе подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным экспериментом. Однако в современной школе недостатка учебного времени, отсутствия современного материально- технического оснащения.

— мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину химического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять ошибки, самообучаться.

Применение компьютера на уроках стало новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными.

В результате моей работы в школе я пришла к выводу, что добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Моя дальнейшая педагогическая деятельность предполагает расширение работы в рамках новых информационных технологий, поиск и освоение новых методов работы с компьютером при изучении химии в целях повышения качества образования, активации познавательного интереса учащихся к предмету.

Огромную роль в построении уроков и повышения качества образования в настоящее время сыграл ввод новой системы преподавания, основанной на требованиях ФГОС 2 поколения, что позволяет развить в учащихся всесторонне развитую личность, способную устанавливать связи в мировой системе, понимать значимость каждого звена в ней и оценивать свою роль в ее формировании.

Школьники находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью, доверчивостью, любознательностью. Эти качества я использую как благодатную почву для взращивания в сознании ребят духовных и нравственных ценностей, понимание своего места в социуме, своей этнической принадлежности, патриотизма.

1) Денисова В.Г. «Мастер — класс учителя химии. Выпуск 3. Органическая химия. Методическое пособие с электронным приложением», М.: Планета, 2012.

2) Денисова В.Г. «Органическая химия. 10 класс. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с электронным приложением», — М.: Планета, 2012.

3) Дронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралева В.А. «Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С₁– С₅): учебно-методическое пособие». – Ростов Н/Д: Легион,2010.

4) Егорова А.С. «Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ». Ростов Н/Д: Феникс,2004

5) Егорова А.С. «Репетитор по химии».- Ростов Н/Д: Феникс, 2010

6) Еремин В. В. «Органическая химия. Пособие для учащихся 10-11 классов». –М.:»Экзамен»1998

7) Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. «Органическая химия. Юкласс» — М.: Просвещение, 2009.

8) Рябов М.А. Тесты по химии 10 класс: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия,10 класс. Базовый уровень» _ М.: «Экзамен», 2011

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

9) Всероссийский Интернет — педсовет

Тест по теме алканы базовый уровень. Тест «алканы»

Контрольная работа по химии Алканы с ответами для учащихся 10 класса. Контрольная работа состоит из 3 вариантов в каждом по 6 заданий.

1 вариант

1. Структурная формула алкана:

2. Изомерами являются:

1) бутан и пентан
2) 2-метилбутан и 2,2-диметилпропан
3) 1,3-диметилпентан и 2-метилпентан
4) 3,3-диметилпентан и 2,2-диметилбутан

А. С увеличением относительной молекулярной массы у алканов увеличиваются температуры плавления и кипения.
Б. Метан имеет характерный запах.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. В уравнении реакции горения пентана коэффициент перед формулой кислорода равен:

1) 2
2) 4
3) 6
4) 8

5. Синтез-газ образуется в результате реакции между:

1) метаном и кислородом
2) метаном и хлором
3) метаном и водой
4) хлорметаном и водой

6. Вычислите массу карбида алюминия Al 4 C 3 , который потребуется для получения 112 л (н.у.) метана, если объёмная доля выхода продукта реакции составляет 80% от теоретически возможного.

2 вариант

1. Молекулярная формула алкана:

1) С 4 Н 10
2) С 3 Н 4
3) C 6 H 6
4) C 5 H 10

2. Одинаковые по составу и свойствам вещества изображены структурными формулами:

3. Пропан:

1) не имеет гомологов с меньшим числом атомов углерода
2) является жидкостью
3) является газом при комнатной температуре
4) имеет меньшую относительную молекулярную массу, чем воздух
5) не имеет изомеров
6) растворяется в воде

4. При взаимодействии 1 моль метана с 3 моль хлора образуется:

1) 1 моль трихлорметана
2) 1 моль трихлорметана и 3 моль хлороводорода
3) 1 моль трихлорметана и 2 моль хлороводорода
4) 3 моль трихлорметана и 3 моль хлороводорода

5. Дегидрирование этана относится к реакциям:

1) эндотермическим
2) разложения
3) присоединения
4) каталитическим
5) экзотермическим
6) некаталитическим

6. Определите молекулярную формулу предельного углеводорода, при взаимодействии 1,74 г которого с бромом образуется 4,11 г монобромпроизводного.

3 вариант

1. Структурная формула алкана:

2. Гомологами являются вещества, названия которых:

1) 2-метилпентан и 2-метилбутан
2) 2-метилпропан и бутан
3) 2,2-диметилбутан и 2-метилпентан
4) бутан и циклобутан

3. Верны ли следующие суждения о физических свойствах алканов?

А. Все алканы -газообразные или жидкие вещества.
Б. Алканы хорошо растворяются в воде.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. При разложении метана не образуется:

1) водород
2) этилен
3) ацетилен
4) сажа

5. Для этана характерны реакции:

1) с водородом
2) с кислородом
3) с раствором гидроксида натрия
5) с бромом
6) с концентрированной серной кислотой

6. У становите молекулярную формулу дибромалкана, содержащего 85,11 % брома.

Ответы на контрольную работу по химии Алканы
1 вариант
1. 4
2. 2
3. 1
4. 4
5. 3
6. 299,52
2 вариант
1. 1
2. 3
3. 35
4. 2
5. 124
6. C 4 H 10
3 вариант
1. 1
2. 1
3. 4
4. 2
5. 25
6. C 2 H 4 Br 2

Тестирование по теме «Алканы» вариант 1.

Часть А.

А 1. Общая формула гомологического ряда алканов:

А 2. Число элементов в веществе бутан равно:

1. 1 2. 2 3. 3 4. 4

А 3. Гомологи – это:

1. Гексан и гексаналь. 2. Гексан и гексен. 3. Бутан и пентан. 4.Бутан и пентил.

1. Этана. 2. Пропена. 3. Бутадиена. 4. Пентина.

1. Гексан и бутан. 2. Циклобутан и циклопропан. 3. Бутан и 2-метилбутан. 4. Бутан и 2-метилпропан.

1. Этина. 2. Изобутана. 3. Этена. 4. Циклопентена.

А 7. Число атомов углерода в 5,6 л (н. у.) пропана, равно:

1. 5 . 1022 2. 1,5 . 1023 3. 0,1 . 1023 4. 4,5 . 1023

1. Изобутан. 2. Бутадиен -1,3. 3. Пропин. 4. Бензол.

1. 1 2. 2,3 3. 3 4. 4,6

А 15. Общая формула гомологического ряда циклоалканов:

1. Бромэтана. 2. Пропанола. 3. 1,2 – дибромэтана. 4. 2,2,3,3 – тетраметилэтана.

1. Пропан. 2. Бутан. 3. Этан. 4. Этилен.

А 18. Масса (кг) тетрахлорметана, полученного из 64 кг метана с практическим выходом 97,4 %, составляет:

1. 600 2. 300 3. 900 4. 1500

СН3 – СН – СН2 – СН3

1. 2 – этилпропан. 2. 3 – этилпропан. 3. 3 – метилпентан. 4. 3 – метилбутан.

А 20. Масса углеводорода (в граммах), полученного при нагревании 48 г 2 – бромбутана с 7,67 г натрия, составляет:

1. 10 2. 19 3. 38 4.76

Часть В.

1. Реакции гидрирования.

6. Горение на воздухе.

1. НСLO4 2. HNO2 3. C3H8 4. HBrO3 5. BCL3

В 4. Гидролизом карбида алюминия (АL4C3)получен метан объемом 67,2 л (н. у.). Масса образующегося гидроксида алюминия составляет (в граммах)……

Название Общая формула

1. Пентан А Cnh3n+1

2. Бутин Б Cnh3n+2

3. Циклопропан В Cnh3n

4. Этил Г Cnh3n-2

Тестирование по теме «Алканы» вариант 2.

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А 1. Общая формула гомологического ряда циклоалканов:

1. Сnh3n 2. Cnh3n+2 3. Cnh3n-2 4. Cnh3n-6

А 2. Число элементов в веществе пентан равно:

1. 1 2. 2 3. 3 4. 4

А 3. Гомологи – это:

1. Гексан и гексаналь. 2. Пропан и бутан. 3. Бутан и бутен. 4.Бутан и пентил.

А 4. Реакции замещения характерны для:

1. Этена. 2. Пропина. 3. Бутадиена. 4. Пентана.

А 5. Структурные изомеры – это:

1. Гексан и бутан. 2. Циклобутан и циклопентан. 3. Бутан и 2-метилбутан. 4. Пентан и 2 — метилбутан.

А 6. В молекуле какого вещества отсутствуют π-связи:

1. Этина. 2. Бутадиена. 3. Этана. 4. Циклопентена.

А 7. Число атомов углерода в 11,2 л (н. у.) пропана, равно:

1. 15 . 1022 2. 9 . 1023 3. 0,3 . 1023 4. 4,5 . 1023

А 8. Углеводород, в котором орбитали всех атомов углерода имеют sp3-гибридизацию, — это

1. Пентин. 2. Бутадиен -1,3. 3. Пропан. 4. Бензол.

А 9. Массовая доля водорода будет наибольшей в соединении:

1. С4Н8 2. С4Н10 3. С6Н6 4. С5Н12

А 10. 2 –хлор — 2 — метилбутан взаимодействует с

1. Хлороводородом. 2. Концентрированной серной кислотой. 3. Азотом. 4. Гидроксидом натрия в спиртовом растворе.

А 11. Объем (в литрах, н. у.) порции пропана, содержащей 3,6 . 1023 атомов водорода, равен:

1. 1,68 2. 13,44 3. 34,48 4. 53,25

А 12. Наиболее близкие химические свойства имеют оба вещества набора:

1. Сульфаты кальция и железа(II). 2. Пропан и бутан. 3. Диоксиды кремния и серы.

4. Этилен и ацетилен.

А 13. В схеме превращений этанол → Х →бутан веществом Х является:

1. Бутанол – 1. 2. Этен. 3. Хлорэтан. 4. Этан.

А 14. Масса (в граммах) смеси, состоящей из 1,12 л (н. у.) метана и 2,24 л (н. у.) азота равна:

1. 1,8 2. 2,3 3. 3,6 4. 4,6

А 15. Общая формула гомологического ряда алканов:

1. Сnh3n+2 2. Cnh3n 3. Cnh3n-2 4. Cnh3n-6

А 16. Реакция отщепления (элиминирования) не характерна для:

1. Хлорэтана. 2. 1,2 – дихлорэтана. 3. 2,2,3,3 – тетраметилэтана. 4. Пропаналя.

А 17. В результате следующих превращений

С + Н2 → Х1 → Х2 → Х3 → Х4 → Х5 образуется конечный продукт (Х5):

1. 1 – бромбутан. 2. Бутан. 3. 2 –бромбутан. 4. 2 – бром – 2 – метилпропан.

А 18. Масса (кг) тетрахлорметана, полученного из 32 кг метана с практическим выходом 94,2 %, составляет:

1. 600 2. 290 3. 400 4. 150

А 19. Назовите вещество по международной номенклатуре ИЮПАК:

СН2 – СН – СН2 – СН3

1. 1,2 – диметилбутан. 2. 3,4 – диэтилбутан. 3. 3 – метилпентан.

4. 3 – метилбутан.

А 20. Масса углеводорода (в граммах), полученного при нагревании 129 г хлорэтана с 52 г натрия, составляет:

1. 105 2. 58 3. 38 4.94

Часть В.

Ответом части В может быть целое число или последовательность чисел, записанных подряд без пробелов и запятых, а также последовательность букв. Дроби округлите до целого числа, единицы измерений не пишите.

В 1. Выберите и запишите без пробелов и запятых, признаки, характерные для метана:

1. Реакции гидрирования.

2. Тетраэдрическая форма молекулы.

3. Наличие π – связи в молекуле.

4. Sp3 – гибридизация орбиталей атома углерода в молекуле.

5. Реакции с галогеноводородами.

6. Горение на воздухе.

В 2. Расположите вещества в порядке увеличения числа связей в молекуле, записав номера без пробелов и запятых:

2. НСLO4 2. HNO2 3. C3H8 4. HBrO3 5. BCL3

В 3. При взаимодействии этана объемом 44,8 л (н. у.) с азотной кислотой получен нитроэтан массой 102 г и практическим выходом (в процентах) ……

В 5. Установите соответствие между столбиками. В строгом соответствии с последовательностью номеров первого столбика выпишите буквы выбранных ответов из второго столбика. Перенесите полученную последовательность букв в бланк ответов (без цифр, запятых и пропусков), например АБВГ.

Название Общая формула

1. Пентан А Cnh3n+1

2. Бутин Б Cnh3n+2

3. Циклопропан В Cnh3n

Тестирование по теме «Алканы» вариант 1.

Часть А.

А 1. Общая формула гомологического ряда алканов:

А 2. Число элементов в веществе бутан равно:

1 2. 2 3. 3 4. 4

А 3. Гомологи – это:

Гексан и гексаналь. 2. Гексан и гексен. 3. Бутан и пентан. 4.Бутан и пентил.

Этана. 2. Пропена. 3. Бутадиена. 4. Пентина.

1. Гексан и бутан. 2. Циклобутан и циклопропан. 3. Бутан и 2-метилбутан. 4. Бутан и 2-метилпропан.

Этина. 2. Изобутана. 3. Этена. 4. Циклопентена.

А 7. Число атомов углерода в 5,6 л (н. у.) пропана, равно:

5 . 10 22 2. 1,5 . 10 23 3. 0,1 . 10 23 4. 4,5 . 10 23

Изобутан. 2. Бутадиен -1,3. 3. Пропин. 4. Бензол.

С 3 Н 8 2. С 4 Н 10 3. С 6 Н 6 4. С 5 Н 12

А 10. 2 -бром- 2 -метилбутан взаимодействует с

1. Концентрированной серной кислотой. 2. Азотом. 3. Хлороводородом. 4. Гидроксидом калия в спиртовом растворе.

А 11. Объем (в литрах, н. у.) порции этана, содержащей 7,224 . 10 23 атомов водорода, равен:

26,88 2. 13,44 3. 4,48 4. 53,2

Сульфаты кальция и марганца (II). 2. Этан и пропан. 3. Диоксиды кремния и серы.

4. Этилен и ацетилен.

Бутанол – 1. 2. Бромэтан. 3. Этан. 4. Этилен.

А 14. Масса (в граммах) смеси, состоящей из 2,24 л (н. у.) метана и 1,12 л (н. у.) азота равна:

1 2. 2,3 3. 3 4. 4,6

А 15. Общая формула гомологического ряда циклоалканов:

Бромэтана. 2. Пропанола. 3. 1,2 – дибромэтана. 4. 2,2,3,3 – тетраметилэтана.

Пропан. 2. Бутан. 3. Этан. 4. Этилен.

А 18. Масса (кг) тетрахлорметана, полученного из 64 кг метана с практическим выходом 97,4 %, составляет:

600 2. 300 3. 900 4. 1500

СН 3 – СН – СН 2 – СН 3

2 – этилпропан. 2. 3 – этилпропан. 3. 3 – метилпентан. 4. 3 – метилбутан.

А 20. Масса углеводорода (в граммах), полученного при нагревании 48 г 2 – бромбутана с 7,67 г натрия, составляет:

10 2. 19 3. 38 4.76

Часть В.

Реакции гидрирования.

Наличие π – связи в молекуле.

Реакции с галогеноводородами.

Горение на воздухе.

Название Общая формула

Пентан А C n H 2n+1

Бутин Б C n H 2n+2

Циклопропан В C n H 2n

Этил Г C n H 2n-2

Тестирование по теме «Алканы» вариант 2.

Часть А.

А 1. Общая формула гомологического ряда циклоалканов:

С n H 2n 2. C n H 2n+2 3. C n H 2n-2 4. C n H 2n-6

А 2. Число элементов в веществе пентан равно:

1 2. 2 3. 3 4. 4

А 3. Гомологи – это:

Гексан и гексаналь. 2. Пропан и бутан. 3. Бутан и бутен. 4.Бутан и пентил.

А 4. Реакции замещения характерны для:

Этена. 2. Пропина. 3. Бутадиена. 4. Пентана.

А 5. Структурные изомеры – это:

1. Гексан и бутан. 2. Циклобутан и циклопентан. 3. Бутан и 2-метилбутан. 4. Пентан и 2 — метилбутан.

А 6. В молекуле какого вещества отсутствуют π-связи:

Этина. 2. Бутадиена. 3. Этана. 4. Циклопентена.

А 7. Число атомов углерода в 11,2 л (н. у.) пропана, равно:

15 . 10 22 2. 9 . 10 23 3. 0,3 . 10 23 4. 4,5 . 10 23

А 8. Углеводород, в котором орбитали всех атомов углерода имеют sp 3 -гибридизацию, — это

Пентин. 2. Бутадиен -1,3. 3. Пропан. 4. Бензол.

А 9. Массовая доля водорода будет наибольшей в соединении:

С 4 Н 8 2. С 4 Н 10 3. С 6 Н 6 4. С 5 Н 12

А 10. 2 –хлор — 2 -метилбутан взаимодействует с

1. Хлороводородом. 2. Концентрированной серной кислотой. 3. Азотом. 4. Гидроксидом натрия в спиртовом растворе.

А 11. Объем (в литрах, н. у.) порции пропана, содержащей 3,6 . 10 23 атомов водорода, равен:

1,68 2. 13,44 3. 34,48 4. 53,25

А 12. Наиболее близкие химические свойства имеют оба вещества набора:

Сульфаты кальция и железа(II). 2. Пропан и бутан. 3. Диоксиды кремния и серы.

4. Этилен и ацетилен.

А 13. В схеме превращений этанол → Х →бутан веществом Х является:

Бутанол – 1. 2. Этен. 3. Хлорэтан. 4. Этан.

А 14. Масса (в граммах) смеси, состоящей из 1,12 л (н. у.) метана и 2,24 л (н. у.) азота равна:

1,8 2. 2,3 3. 3,6 4. 4,6

А 15. Общая формула гомологического ряда алканов:

С n H 2n+2 2. C n H 2n 3. C n H 2n-2 4. C n H 2n-6

А 16. Реакция отщепления (элиминирования) не характерна для:

Хлорэтана. 2. 1,2 – дихлорэтана. 3. 2,2,3,3 – тетраметилэтана. 4. Пропаналя.

А 17. В результате следующих превращений

С + Н 2 → Х 1 → Х 2 → Х 3 → Х 4 → Х 5 образуется конечный продукт (Х 5):

1 – бромбутан. 2. Бутан. 3. 2 –бромбутан. 4. 2 – бром – 2 – метилпропан.

А 18. Масса (кг) тетрахлорметана, полученного из 32 кг метана с практическим выходом 94,2 %, составляет:

600 2. 290 3. 400 4. 150

А 19. Назовите вещество по международной номенклатуре ИЮПАК:

СН 2 – СН – СН 2 – СН 3

1,2 – диметилбутан. 2. 3,4 – диэтилбутан. 3. 3 – метилпентан.

3 – метилбутан.

А 20. Масса углеводорода (в граммах), полученного при нагревании 129 г хлорэтана с 52 г натрия, составляет:

105 2. 58 3. 38 4.94

Часть В.

В 1. Выберите и запишите без пробелов и запятых, признаки, характерные для метана:

Реакции гидрирования.

Тетраэдрическая форма молекулы.

Наличие π – связи в молекуле.

Sp 3 – гибридизация орбиталей атома углерода в молекуле.

Реакции с галогеноводородами.

Горение на воздухе.

В 2. Расположите вещества в порядке увеличения числа связей в молекуле, записав номера без пробелов и запятых:

НСLO 4 2. HNO 2 3. C 3 H 8 4. HBrO 3 5. BCL 3

В 4. Гидролизом карбида алюминия (АL 4 C 3)получен метан объемом 67,2 л (н. у.). Масса образующегося гидроксида алюминия составляет (в граммах)……

Название Общая формула

Пентан А C n H 2n+1

Бутин Б C n H 2n+2

Циклопропан В C n H 2n

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 336

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Алканы, Циклоалканы

разработка теста-контроля по химии

для 10 класса

Разработал:

Самохвалов Андрей Сергеевич ,

Учитель биологии и химии

ГБОУ СОШ №336 Невского района

Санкт-Петербург

2015 год

ТЕСТ-КОНТРОЛЬ ПО ТЕМАМ: «АЛКАНЫ», «ЦИКЛОАЛКАНЫ»

1). Связи в молекуле алканов:

а). двойные; б). тройные; в). полуторные; г). одинарные?

2). Укажите молекулярную формулу этана:

а). C 8 H 18 ; б). C 6 H 6 ; в). C 6 H 5 CH 3 ; г). C 2 H 6 ?

3). Укажите формулу вещества, относящегося к классу «Алканы»:

а). C 4 H 10 ; б). C 6 H 12 ; в). C 6 H 6 ; г). C 13 H 26 ?

4). Общая формула гомологического ряда алканов:

а). C n H 2 n ; б). C n H 2 n – 2 ; в). C n H 2 n – 6 ; г). C n H 2 n + 2 ?

5). Природный газ содержит главным образом:

а). пропан; б). бутан; в). метан; г). водород?

6). Какой углеводород является гомологом бутана:

а). этилен; б). бензол; в). пентан; г). изобутан?

7). Молекула метана имеет форму:

а). конуса; б). куба; в). пирамиды; г). тетраэдра?

8). Для алканов характерна гибридизация:

а). sp 3 ; б). sp ; в). sp 2 ; г). sp 4 ?

9). Угол между атомами углерода в молекулах алканов составляет:

а). 120° ; б). 109° ; в). 90° ; г). 110° ?

10). Радикал – это:

а). группа атомов с неспаренными электронами;

б). группа атомов, отличающихся от метана на – CH 2 – ;

в). группа атомов, имеющих положительный заряд;

г). группа атомов, которая называется функциональной?

11). Формулы только алканов записаны в ряду:

а). C 3 H 6 , C 2 H 4 , C 6 H 14 ; б). C 4 H 10 , C 2 H 6 , C 3 H 8 ;

в). C 2 H 2 , C 3 H 8 , C 6 H 6 ; г). C 6 H 6 , C 4 H 8 , C 2 H 6 ?

12). Реакция, приводящая к удлинению углеродной цепи, – это:

а). реакция Вюрца; б). реакция Коновалова;

в). реакция изомеризации алканов; г). реакция гидрирования алкенов?

13). В ходе термического разложения метана при одновременном его нагревании до 1500 °С и охлаждении водой образуются:

а). С и Н 2 ; б). С 2 Н 2 и Н 2 ; в). СО 2 и Н 2 ; г). СО и Н 2 ?

14). Для алканов характерна изомерия:

15). Для алканов

не характерна

реакция:

16). Молярная масса циклоалкана, содержащего 6 атомов углерода в одной молекуле, равна в г/моль:

А). 70; б). 48; в). 86; г). 84?

17). Для циклогексана не характерна реакция:

а). присоединения; б). изомеризации; в). замещения; г). горения?

18). Какая связь характерна для алканов и циклоалканов:

а). ионная; б). ковалентная неполярная; в). водородная; г). ковалентная полярная?

19). Сумма всех коэффициентов в уравнении реакции горения циклопропана равна:

А). 11; б). 15; в). 23; г). 25?

20). При действии металлическим цинком (при нагревании) на 1, 5-дибромпентан получают:

а). циклогексан; б). пентан; в). метилциклопентан; г). циклопентан?

ОТВЕТЫ

КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА-КОНТРОЛЯ

«5» – 17 – 19 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ;

«4» – 14 – 16 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ;

«3» – 9 – 13 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ;

«2» – 8 И МЕНЬШЕ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Анисимова К.А., Кольцова А.М. Тесты по химии для 8 – 11 классов, Иваново: ИПКиППК, 2013. – 268 с.

Гара Н.Н., Зуева М.В. Сборник заданий для проведения промежуточной аттестации: 8 – 11 классы: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2013. – 368 с., илл.

Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Тесты по химии для 10 – 11 классов: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013. – 126 с., илл.

Чунихина Л.Л. 500 тестов по химии для 10 – 11 классов (для самостоятельных работ в школе и дома). – М.: Издат-школа, 2012. – 86 с.

Тест по теме: «Алканы»

2 уч-ка по 14 вопросов

1. Первый представитель ряда алканов называется:

а) бутан; б) пропан; в) октан; г) метан.

2. Общая формула алканов:

а) С n H 2 n ; б) С n H 2 n +2 ; в) С n H 2 n –2 ; г) С n H n .

3. Атомы углерода в алканах находятся в состоянии:

а) sр -гибридизации;

б) pр -гибридизации;

в) sр 3 -гибридизации;

г) в негибридном состоянии.

4. Валентный угол в алканах равен:

а) 109°28″; б) 180°; в) 90°; г) 270°.

5. Молекула метана имеет строение:

а) октаэдрическое; б) плоскостное;

в) тетраэдрическое; г) гексагональное.

6. Связи в молекуле алканов:

а). двойные; б). тройные;

в). полуторные; г). одинарные.

7. Каждый последующий представитель гомологического ряда органических соединений отличается от предыдущего на гомологическую разность, равную:

а) СН; б) СН 3 ; в) СН 4 ; г) СН 2 .

8. Природный газ содержит главным образом:

а). пропан; б). бутан; в). метан; г). водород.

9 . Радикал – это:

а). группа атомов с неспаренными электронами;

б). группа атомов, отличающихся от метана на – CH 2 ;

в). группа атомов, имеющих положительный заряд;

г). группа атомов, которая называется функциональной.

10. Чтобы дать название радикалу, необходимо заменить -ан в названии алкана на:

а) -ин; б) -ил; в) -ен; г) -диен.

11. Какие из приведенных веществ – изомеры?

1) СН 3 –(СН 2) 5 –СН 3 ; 2) СН 3 –СН(CH 3)– С(CH 3) 2 –СН 3 ;

3) СН 3 –С(CH 3) 2 –СН 3 ; 4) СН 3 –СН(CH 3)– СH(CH 3)–СН 3 .

а) 1 и 2; б) 1 и 4; в) 2 и 4; г) 3 и 4.

12. Какой углеводород является гомологом бутана:

а). этилен; б). бензол; в). пентан; г). изобутан.

13. Вещество СН 3 –СН(CH 3)– СH(CH 3)–СН 3 называется:

а) 2,3,4-триметилоктан; б) н -гексан;

в) 2,3-диметилбутан; г) 3,4-диметилпентан.

14. Седьмой представитель ряда алканов называется: а) октан; б) нонан;

в) декан; г) гептан.

15 . Для алканов характерна изомерия:

а). положения кратной связи;

б). углеродного скелета;

в). геометрическая;

г). положения функциональной группы

16. Чтобы назвать разветвленный углеводород, сначала нужно:

а) выбрать самую длинную цепочку атомов углерода;

б) указать названия радикалов;

в) указать принадлежность к классу веществ;

г) указать расположение радикалов.

17. Вещества СН 3 –СН 3 и СН 3 –СН 2 –СН 3 являются:

а) изомерами; б) гомологами;

в) аллотропными видоизменениями;

г) радикалами.

18. Газообразные алканы – это:

а) СН 4 , С 4 Н 10 , С 10 Н 22 ;

б) С 3 Н 8, С 2 Н 6 , С 4 Н 10 ;

в) С 6 Н 14 , С 5 Н 12 , С 5 Н 10 ;

г) С 7 Н 16 , С 6 Н 14 , С 10 Н 22 .

19. Реакция

2СН 3 I + 2Na = 2NaI + C 2 Н 6

носит имя:

а) Н.Н.Зинина; б) А.М.Бутлерова;

в) Ш.А.Вюрца; г) Д.И.Менделеева.

20. Формула пентана:

а) С 4 Н 10 ; б) С 5 Н 10 ; в) С 5 Н 12 ; г) С 10 Н 22 .

21. Формула С 2 Н 5 соответствует:

а) радикалу этилу; б) декану;

в) этану; г) бутану.

22. Взаимодействие метана с хлором – это реакция:

а) разложения; б) соединения;

в) обмена; г) замещения.

23. Формула тетрахлорметана:

а) ССl 4 ; б) СНСl 3 ; в) СН 2 Сl 2 ; г) СН 3 Сl.

24. Из приведенных ниже реакций выберите реакцию, протекающую по свободнорадикальному механизму:

а) СН 4 → С + 2Н 2 ;

б) С 2 Н 5 ОН + HBr → С 2 Н 5 Br + Н 2 O;

в) СН 4 + Br 2 → С H 3 Br + Н Br ;

г) СН 4 + Н 2 О → СО + 3Н 2 .

25. Продукт монохлорирования метана:

а) СН 2 Сl 2 ; б) СНСl 3 ; в) ССl 4 ; г) СН 3 Cl.

26. В ходе термического разложения метана при одновременном его нагревании до 1500 °С и охлаждении водой образуются:

а). С и Н 2 ; б). С 2 Н 2 и Н 2 ; в). СО 2 и Н 2 ; г). СО и Н 2

27. Для алканов не характерна реакция :

а). полимеризации; б). изомеризации;

в). термического разложения; г). замещения?

28. Сумма всех коэффициентов в уравнении реакции горения метана равна:

а). 2; б).4; в).6; г). 8?

Критерии оценок:

14 баллов «5»

11- 13 баллов «4»

7-10 баллов «3»

Тестирование на алкены — Алканы и алкены — GCSE Chemistry (Single Science) Revision — Other

Наличие двойной связи C = C позволяет алкенам реагировать так, как не могут алканы. Это позволяет отличить алкены от алканов с помощью простого химического теста.

Бромная вода — оранжевый раствор брома. Он становится бесцветным при встряхивании с алкеном. Алкены могут обесцвечивать бромную воду, а алканы — нет. Слайд-шоу показывает этот процесс.

Реакция между бромом и алкенами является примером типа реакции, называемой реакцией присоединения .Бром обесцвечивается, поскольку образуется бесцветное дибромное соединение. Например:

этен + бром → дибромэтан

C ₂ H ₄ + Br2 → C ₂ H ₄ Br _{dinm53626y.0.0.0.1:0.1.0.$0.$1.$5.$9″> 2}

Другие реакции присоединения алкенов:

Можно добавить водород с двойной связью C = C. Это имеет эффект «насыщения» молекулы и превращает алкен в алкан. Например: C ₂ H ₄ + H ₂ → C ₂ H ₆
Если к алкену добавить пар (H ₂ O), образуется спирт.Например: C ₂ H ₄ + H ₂ O → C ₂ H ₅ OH

Chem2O06 — 1997/98 — Эксперимент 4B: Свойства алканов и алкенов

Эксперимент 4 . Часть B: Свойства алканов и алкенов.

Ссылка: Ege, Chapters 5, 8

Меры предосторожности

Бром очень летуч, токсичен и вызывает серьезные ожоги кожи. Все работы с бромом или растворами брома должны выполняться в вытяжном шкафу.

Существует ряд простых тестов, которые можно использовать для дифференциации алканов от алкенов или для обнаружения присутствия алкенов в алканах. Эти тесты основаны на реакционной способности алкенов с различными реагентами, к которым алканы нечувствительны. Используйте циклогексен в качестве типичного алкена, лигроин (петролейный эфир, в основном гексаны), кипящий при 66-75 ^o C в качестве типичной смеси алканов и неочищенный лигроин в качестве нечистый алкан.Напишите уравнения для всех протекающих реакций и объясните, как алканы можно отличить от алкенов с помощью этих тестов.

УТИЛИЗАЦИЯ ОТХОДОВ: Все содержимое ваших пробирок из этих тестовых реакций переходит в «ГАЛОГЕНИРОВАННЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ОТХОДЫ». Не забудьте смыть остатки пробирок небольшим количеством ацетона в ту же емкость.

Тестовые эксперименты

1. Бромная вода
Отмерьте 3 мл 3% водного раствора брома в каждую из трех пробирок и добавьте 1 мл очищенного лигроина в две из пробирок и 1 мл циклогексена в третью.Закройте каждую пробирку, встряхните и запишите то, что вы видите. Поместите одну из пробирок с лигроином в шкафчик вдали от света, а другую выставьте на яркий солнечный свет или поднесите к лампочке. Когда в образце, подвергнутом воздействию света, отмечается изменение, сравните его внешний вид с тем, что смесь хранится в темноте.

2. Бром в четыреххлористом углероде
Обработайте 1 мл образцов очищенного лигроина, неочищенного лигроина и циклогексена 5-6 каплями 3% раствора брома в четыреххлористом углероде.Если происходит обесцвечивание, проба на бромистый водород с влажной лакмусовой бумажкой. Если, однако, цвет брома сохраняется, осветите раствор, а затем, если происходит реакция, проверьте, как и прежде, на бромистый водород.

3. Кислотный перманганатный тест
К порциям очищенного лигроина, неочищенного лигроина и циклогексена по 1 мл в отдельных пробирках по каплям добавляют раствор перманганата до тех пор, пока не сохранится пурпурный цвет. Наблюдаете ли вы разницу в поведении испытуемых веществ? Примите во внимание различия, если таковые имеются.Тестовый раствор состоит из перманганата калия (1%) в серной кислоте (10%). (ВНИМАНИЕ: сильная коррозия!)

4. Тесты на ненасыщенность
Определите, какие из следующих углеводородов являются насыщенными, а какие ненасыщенными или содержат ненасыщенные вещества. Используйте образцы пробных соединений от 0,5 до 1,0 мл. Используйте любой из приведенных выше тестов, который вам кажется подходящим.

Пинен , основной компонент скипидара
Бензин
Циклогексан
Холестерин (приготовьте 10% раствор в CCl ₄ для испытаний).

Пища для размышлений

1. Как будет вести себя l-гексин в каждом из вышеперечисленных тестов?

2. Можно ли с помощью этих химических тестов отличить 1-гексин от циклогексена? Если ваш ответ отрицательный, подумайте о тесте, который можно было бы использовать для этой цели.

14oct97; wjl

Тестирование алканов и алкенов | АССИСТ

Решить переменные, которые нужно изменить и измерить в честных тестах, и наблюдать, измерить и записать данные с точностью, используя цифровые технологии, в зависимости от ситуации Решить переменные, которые необходимо изменить и измерить в честных тестах, и наблюдать, измерить и записать данные с точностью, используя цифровые технологии в зависимости от ситуации Навыки — Планирование и проведение — Участвовать в исследованиях и делать наблюдения с помощью органов чувств — Общение — Обмен наблюдениями и идеями — Задавать вопросы и предсказывать — Ставить вопросы о знакомых объектах и событиях и отвечать на них — Обработка и анализ данных и информации — Участвуйте в обсуждениях наблюдений и представляйте идеи-Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Наука включает в себя наблюдение, постановку вопросов и описание изменений в объектах и событиях-Наука Понимание — Физические науки — Способ движения объектов зависит от множества факторов, включая их размер и форму — Биологические науки- — У живых существ есть базовые потребности, включая пищу и воду — Науки о Земле и космосе — Ежедневные и сезонные изменения в нашей окружающей среде влияют на повседневную жизнь — Химические науки — Объекты сделаны из материалов, которые обладают наблюдаемыми свойствами1-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа имеют множество внешних характеристик — Живые существа живут в разных местах, где их потребности удовлетворяются — Химические науки — Повседневные материалы можно физически изменять различными способами — Физические Науки — Свет и звук производятся различными источниками и могут быть восприняты — Науки о Земле и космосе — Наблюдаемые изменения происходят в небе и ландшафте — Наука как деятельность человека — Природа и развитие науки — — Наука включает в себя наблюдение, постановку вопросов и описание изменений в объектах и событиях — Использование и влияние науки — Люди используют науку в своей повседневной жизни, в том числе при заботе об окружающей среде и живых существах — Навыки исследования науки — Вопросы и прогнозы Инг — Ставьте вопросы и отвечайте на них, а также делайте прогнозы относительно знакомых объектов и событий — Планирование и проведение — Участвуйте в контролируемых исследованиях, чтобы исследовать и отвечать на вопросы, используя неформальные измерения для сбора и записи наблюдений, используя при необходимости цифровые технологии- —Участвовать в контролируемых исследованиях, чтобы изучить и ответить на вопросы, используя неформальные измерения для сбора и записи наблюдений, используя при необходимости цифровые технологии — Обработка и анализ данных и информации — Использование ряда методов для сортировки информации, включая чертежи и предоставленные таблицы и посредством обсуждения сравнивать наблюдения с прогнозами — использовать ряд методов для сортировки информации, включая рисунки и предоставленные таблицы, а также путем обсуждения сравнивать наблюдения с прогнозами — оценка — сравнивать наблюдения с наблюдениями других — общение— -Представлять и передавать наблюдения и идеи различными способами 2-Понимание науки — Биологические науки — — Живые существа растут, изменяются и имеют потомство, похожее на самих себя — Химические науки — Различные материалы можно комбинировать для определенной цели — Физические науки — Толчок или притяжение влияет на то, как объект движется или меняет форму — Науки о Земле и космосе — Ресурсы Земли используются различными способами — Наука как деятельность человека — Природа и развитие науки — Наука включает в себя наблюдение, постановку вопросов и описание изменений в объектах и событиях — Использование науки и ее влияние — Люди используют науку в своей повседневной жизни, в том числе при заботе об окружающей среде и живых существах. Навыки исследования науки — Задавать вопросы и делать прогнозы — Ставить вопросы и отвечать на них, а также делать прогнозы относительно знакомых объектов и события — Обработка и анализ данных и информации — Используйте ряд методов для сортировки информации, включая рисунки и предоставленные таблицы, а также путем обсуждения, сравнивайте наблюдения с прогнозами — Используйте ряд методов для сортировки информации, в том числе dr обзоров и предоставленных таблиц, а также путем обсуждения сравните наблюдения с прогнозами — Планирование и проведение — Участвуйте в управляемых исследованиях, чтобы исследовать и отвечать на вопросы, используя неофициальные измерения для сбора и записи наблюдений, используя при необходимости цифровые технологии — Участвуйте в управляемых исследованиях изучать и отвечать на вопросы, используя неформальные измерения для сбора и записи наблюдений, используя при необходимости цифровые технологии — Оценка — Сравнение наблюдений с наблюдениями других — Общение — Представлять и передавать наблюдения и идеи различными способами3-Наука Понимание — Биологические науки — Живые существа можно сгруппировать на основе наблюдаемых характеристик и отличить от неживых существ — Физические науки — Тепло может производиться разными способами и может переходить от одного объекта к другому — Химические науки — Изменение состояния твердого тела на жидкое может быть вызвано добавлением или удалением тепла — Науки о Земле и космосе — Ea Вращение rth вокруг своей оси вызывает регулярные изменения, в том числе дневные и ночные — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научные знания помогают людям понять эффект своих действий — Природа и развитие науки — Наука включает в себя прогнозирование и описание закономерностей и взаимосвязей — Навыки исследования науки — Опрос и прогнозирование — Под руководством вы определяйте вопросы в знакомых контекстах, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы на основе предшествующих знаний — Обработка и анализ данных и информации — —Сравните результаты с прогнозами, предлагая возможные причины выводов — Используйте ряд методов, включая таблицы и простые столбчатые диаграммы, для представления данных и выявления закономерностей и тенденций — Планирование и проведение — Рассмотрите элементы объективных тестов и использовать формальные измерения и цифровые технологии по мере необходимости для точного проведения и записи наблюдений — Планируйте и проводите научные исследования под руководством найти ответы на вопросы с учетом безопасного использования соответствующих материалов и оборудования — Оценка — Обдумать расследование, в том числе, был ли тест справедливым или нет — Общение — Представлять и сообщать наблюдения, идеи и результаты, используя формальные и неформальные формы Представления4-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа зависят друг от друга и окружающей среды, чтобы выжить — У живых существ есть жизненные циклы — Химические науки — Природные и обработанные материалы имеют ряд физических свойств, которые могут влиять их использование — Науки о Земле и космосе — Поверхность Земли изменяется с течением времени в результате естественных процессов и деятельности человека — Физические науки — Силы могут быть применены одним объектом к другому посредством прямого контакта или с расстояния — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научные знания помогают людям понять эффект своих действий — Природа и развитие науки — Наука включает в себя предсказания и описание закономерности и взаимосвязи — Навыки исследования науки — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение результатов с прогнозами, указание возможных причин для выводов — Использование ряда методов, включая таблицы и простые столбчатые диаграммы, для представления данных и выявления закономерностей и тенденции — Опрос и прогнозирование — Руководствуясь указаниями, выявляйте вопросы в знакомых контекстах, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы на основе предшествующих знаний — Планирование и проведение — Рассмотрение элементов честных тестов и использование формальных измерений и цифровых технологий при необходимости, точно производить и записывать наблюдения — Под руководством, планировать и проводить научные исследования, чтобы найти ответы на вопросы, учитывая безопасное использование соответствующих материалов и оборудования — Оценка — Обдумайте исследования, в том числе, было ли испытание справедливо или нет — Общение — Представлять и сообщать наблюдения, идеи и выводы, используя формальные и неформальные представления5-Sci Понимание — Биологические науки — У живых существ есть структурные особенности и приспособления, которые помогают им выживать в окружающей среде — Химические науки — Твердые тела, жидкости и газы имеют разные наблюдаемые свойства и ведут себя по-разному — Земля и Космос Науки — Земля является частью системы планет, вращающихся вокруг звезды (Солнца) — Физические науки — Свет от источника образует тени и может поглощаться, отражаться и преломляться — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научные знания используются для решения проблем и информирования людей и решений сообщества — Научное понимание, открытия и изобретения используются для решения проблем, которые непосредственно влияют на жизнь людей — Природа и развитие науки — -Важный вклад в развитие науки внесли люди из разных культур — Наука включает проверку предсказаний путем сбора данных и использования доказательств для разработки объяснений событий и явлений и т. Д. отражает исторический и культурный вклад — Навыки исследования науки — Планирование и проведение — Решить, какую переменную следует изменить и измерить с помощью объективных тестов, и точно наблюдать, измерять и записывать данные, используя при необходимости цифровые технологии — Определить, спланировать и применить элементы научных исследований для ответа на вопросы и решения проблем с безопасным использованием оборудования и материалов и выявления потенциальных рисков — Определение, планирование и применение элементов научных исследований для ответа на вопросы и решения проблем с безопасным использованием оборудования и материалов и выявления потенциальных рисков — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение данных с прогнозами и использование в качестве доказательства при разработке объяснений — Создание и использование ряда представлений, включая таблицы и графики, для представления и описания наблюдений, закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых технологий при необходимости — Оценка — Обдумайте и предложите улучшения в научных исследованиях tions — Коммуникация — Обмен идеями, объяснениями и процессами с использованием научных представлений различными способами, включая мультимодальные тексты — Опрос и прогнозирование — Под руководством задавайте уточняющие вопросы и делайте прогнозы относительно научных исследований6-Понимание науки — Биологические науки — Физические условия окружающей среды влияют на рост и выживание живых существ — Химические науки — Изменения материалов могут быть обратимыми или необратимыми — Физические науки — Электрическая энергия может передаваться и преобразуется в электрические цепи и может генерироваться из ряда источников — Электроэнергия может передаваться и преобразовываться в электрических цепях и может вырабатываться из ряда источников — Науки о Земле и космосе — Внезапные геологические изменения и экстремальные погодные явления могут повлиять на поверхность Земли — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научные знания используются для решения проблем и информирования людей и решения сообщества — Научное понимание, открытия и изобретения используются для решения проблем, которые непосредственно влияют на жизнь людей — Природа и развитие науки — Важный вклад в развитие науки был сделан людьми из различных культур — Наука включает в себя проверку предсказаний путем сбора данных и использования доказательств для разработки объяснений событий и явлений и отражает исторический и культурный вклад. — Навыки исследования науки — Оценка — Обдумывайте и предлагайте улучшения в научных исследованиях — Планирование и проведение — — Решите, какая переменная должна быть изменена и измерена в честных тестах, и точно наблюдать, измерять и записывать данные с использованием цифровых технологий в зависимости от ситуации — Выявлять, планировать и применять элементы научных исследований для ответа на вопросы и решения проблем с использованием оборудования и материалов безопасно и выявить потенциальные риски — Определить, спланировать и применить элементы научных исследований для реагирования Решайте вопросы и решайте проблемы, используя оборудование и материалы безопасно и выявляя потенциальные риски — Общение — Передача идей, объяснений и процессов с использованием научных представлений различными способами, включая мультимодальные тексты — Обработка и анализ данных и информации — -Сравнить данные с прогнозами и использовать их в качестве доказательств при разработке объяснений — Построить и использовать ряд представлений, включая таблицы и графики, для представления и описания наблюдений, закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых технологий в зависимости от обстоятельств — Опрос и прогнозирование- — Под руководством задавайте уточняющие вопросы и делайте прогнозы относительно научных исследований7-Понимание науки — Биологические науки — Взаимодействия между организмами, включая последствия деятельности человека, могут быть представлены пищевыми цепями и пищевыми цепями — Классификация помогает организовать разнообразная группа организмов — Химические науки — Смеси, включая растворы, содержат комбинацию p Вещества, которые можно разделить с помощью ряда методов — Физические науки — Изменение движения объекта вызвано несбалансированными силами, в том числе гравитационным притяжением Земли, действующими на объект — Гравитация Земли притягивает объекты к центру Земля — Науки о Земле и космосе — Некоторые ресурсы Земли являются возобновляемыми, включая воду, циркулирующую в окружающей среде, но другие невозобновляемые — Вода является важным ресурсом, который циркулирует в окружающей среде — Предсказуемые явления на Земля, включая времена года и затмения, вызваны относительным положением Солнца, Земли и Луны — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Научное знание изменило представление людей о мире и усовершенствовано как становятся доступными новые данные — Научные знания могут развиваться посредством сотрудничества между научными дисциплинами и вклада людей из разных культур — Использование науки и влияние — Люди нас Понимание науки и навыки в своей профессии, и они повлияли на развитие практики в областях человеческой деятельности — Люди используют понимание и навыки из разных научных дисциплин в своей профессии — Решения современных проблем, которые обнаруживаются с помощью науки и технологии могут влиять на другие области общества и могут включать этические соображения — Навыки исследования в области науки — Задавать вопросы и прогнозировать — Выявлять вопросы и проблемы, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы на основе научных знаний — Обработка и анализ данных и информации — Обобщайте данные, полученные из собственных исследований учащихся и из вторичных источников, и используйте научное понимание для выявления взаимосвязей и делайте выводы на основе доказательств — Создавайте и используйте ряд представлений, включая графики, ключи и модели для представления и анализа закономерностей или взаимосвязи в данных с использованием цифровых технологий в зависимости от ситуации — Оценка — Размышляйте о науке Научные исследования, включая оценку качества собранных данных и выявление улучшений — Использование научных знаний и результатов исследований для оценки заявлений, основанных на доказательствах — Планирование и проведение — Измерение и контроль переменных, выбор оборудования, подходящего для задачи и собирать данные с точностью — Совместно и индивидуально планировать и проводить ряд типов исследований, включая полевые работы и эксперименты, обеспечивая соблюдение правил безопасности и этических норм — Общение — Обмениваться идеями, выводами и научно обоснованными решениями проблем с использованием научных язык и представления с использованием цифровых технологий в зависимости от ситуации8-Понимание науки — Биологические науки — Многоклеточные организмы содержат системы органов, которые выполняют специализированные функции, которые позволяют им выживать и воспроизводиться — Клетки являются основными единицами живых существ и имеют специализированные структуры и функции — Химические науки — Свойства различных состояния материи можно объяснить с точки зрения движения и расположения частиц — Различия между элементами, соединениями и смесями можно описать на уровне частиц — Химические изменения включают вещества, вступающие в реакцию с образованием новых веществ — Физические науки — -Энергия проявляется в различных формах, включая движение (кинетическая энергия), тепло и потенциальная энергия, а преобразования и передачи энергии вызывают изменения внутри систем — Науки о Земле и космосе — Осадочные, магматические и метаморфические породы содержат минералы и образуются в результате процессов, которые происходят на Земле в различных временных масштабах — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Научное знание изменило понимание мира людьми и уточняется по мере появления новых данных — Научное знание может развиваться посредством сотрудничества через научные дисциплины и вклад людей из разных культур — Использование и влияние науки — Люди используют понимание и навыки ls из разных научных дисциплин в своей профессии — Решения современных проблем, которые обнаруживаются с помощью науки и техники, могут повлиять на другие области общества и могут включать этические соображения — Люди используют научные знания и навыки в своей профессии, и эти повлияли на развитие практики в областях человеческой деятельности — Навыки проведения научных исследований — Планирование и проведение — Совместно и индивидуально планировать и проводить ряд типов исследований, включая полевые работы и эксперименты, обеспечивая соблюдение правил безопасности и этических норм — В ходе честных испытаний измеряйте и контролируйте переменные и выбирайте оборудование для сбора данных с точностью, соответствующей задаче — Измеряйте и управляйте переменными, выбирайте оборудование, соответствующее задаче, и собирайте данные с точностью — Обработка и анализ данных и информации — -Создать и использовать ряд представлений, включая графики, ключи и модели для представления и анализа закономерностей или отношений в d ata, используя при необходимости цифровые технологии — Обобщайте данные, полученные из собственных исследований учащихся и из вторичных источников, и используйте научное понимание для выявления взаимосвязей и делайте выводы на основе доказательств — Общение — Обмен идеями, выводами и решениями, основанными на фактах к проблемам с использованием научного языка и представлений с использованием цифровых технологий в зависимости от ситуации — Опрос и прогнозирование — Определение вопросов и проблем, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы на основе научных знаний — Оценка — Использование научных знаний и результатов исследований для оценивать утверждения, основанные на доказательствах — Обдумывать научные исследования, включая оценку качества собранных данных и выявление улучшений9-Понимание науки — Науки о Земле и космосе — Теория тектоники плит объясняет глобальные закономерности геологической активности и движения континентов —Биологические науки — Экосистемы состоят из сообществ независимые организмы и абиотические компоненты окружающей среды; материя и энергия проходят через эти системы — Многоклеточные организмы полагаются на скоординированные и взаимозависимые внутренние системы, чтобы реагировать на изменения в окружающей их среде — Химические науки — Химические реакции, включая горение и реакции кислот, важны как в неживые и живые системы и включают передачу энергии — Химические реакции включают перегруппировку атомов с образованием новых веществ; во время химической реакции масса не создается и не разрушается — Вся материя состоит из атомов, которые состоят из протонов, нейтронов и электронов; естественная радиоактивность возникает в результате распада ядер в атомах — Физические науки — Передача энергии через различные среды может быть объяснена с помощью моделей волн и частиц — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Научное понимание, в том числе модели и теории, оспариваются и со временем уточняются в процессе обзора научным сообществом — Прогресс в научном понимании часто зависит от технологических достижений и часто связан с научными открытиями — Использование и влияние науки — Люди использовать научные знания, чтобы оценить, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, а достижения в науке могут повлиять на жизнь людей, в том числе на создание новых карьерных возможностей — Ценности и потребности современного общества могут влиять на направленность научных исследований — Люди используют научные знания для оценки того, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, а достижения науки могут повлиять на жизнь людей, в том числе Создание новых возможностей для карьерного роста — Навыки проведения научных исследований — Планирование и проведение — Выбор и использование соответствующего оборудования, включая цифровые технологии, для систематического и точного сбора и записи данных — Планирование, выбор и использование соответствующих типов исследований, включая полевые работы и лабораторные эксперименты для сбора надежных данных; оценивать риски и решать этические проблемы, связанные с этими методами — Обмен информацией — Обмен научными идеями и информацией для конкретной цели, включая построение доказательных аргументов и использование соответствующего научного языка, условностей и представлений — Обработка и анализ данных и информации — —Анализ закономерностей и тенденций в данных, включая описание взаимосвязей между переменными и выявление несоответствий — Использование знаний о научных концепциях, чтобы делать выводы, согласующиеся с доказательствами — Вопросы и прогнозы — Формулировать вопросы или гипотезы, которые можно исследовать с научной точки зрения — Оценка — Оценить выводы, включая определение источников неопределенности и возможных альтернативных объяснений, и описать конкретные способы повышения качества данных — Критически проанализировать достоверность информации в первичных и вторичных источниках и оценить подходы, используемые для решать проблемы10-Понимание науки — Физические науки ences — Движение объектов можно описать и спрогнозировать с помощью законов физики — Сохранение энергии в системе можно объяснить описанием передачи и преобразований энергии — Науки о Земле и космосе — Глобальные системы, включая углерод цикла, полагаться на взаимодействия с участием биосферы, литосферы, гидросферы и атмосферы — Вселенная содержит особенности, включая галактики, звезды и солнечные системы, и теорию Большого взрыва можно использовать для объяснения происхождения Вселенной — Химические науки — Атомная структура и свойства элементов используются для организации их в Периодической таблице — Различные типы химических реакций используются для производства ряда продуктов и могут происходить с разной скоростью — Биологические науки — Передача наследственных характеристик от поколения к поколению включает ДНК и гены. Теория эволюции путем естественного отбора объясняет разнообразие живых существ и поддерживается рядом научных данных. человеческое усилие — Использование и влияние науки — Люди используют научные знания, чтобы оценить, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, а достижения в науке могут повлиять на жизнь людей, включая создание новых карьерных возможностей — Люди используют научные знания для оценить, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, и могут ли достижения в науке влиять на жизнь людей, в том числе создавать новые возможности для карьерного роста — Ценности и потребности современного общества могут влиять на направленность научных исследований — Природа и развитие науки — -Научное понимание, включая модели и теории, является спорным и со временем уточняется в процессе обзора научным сообществом — Достижения в научном понимании часто зависят от технологических достижений и часто связаны с научными открытиями. Общение — передача научных идей и информации для определенной цели, включая сбор доказательств. -основанные аргументы и использование соответствующего научного языка, условностей и представлений — Планирование и проведение — Планировать, выбирать и использовать соответствующие типы исследований, включая полевые работы и лабораторные эксперименты, для сбора надежных данных; оценивать риски и решать этические проблемы, связанные с этими методами — Выбирать и использовать соответствующее оборудование, включая цифровые технологии, для систематического и точного сбора и записи данных — Обработка и анализ данных и информации — Использовать знания научных концепций, чтобы делать выводы которые согласуются с доказательствами — Анализировать закономерности и тенденции в данных, включая описание взаимосвязей между переменными и выявление несоответствий — Ставить под сомнение и прогнозировать — Формулировать вопросы или гипотезы, которые можно исследовать с научной точки зрения — Оценка — Критически анализировать достоверность информации в первичных и вторичных источниках и оценка подходов, используемых для решения проблем — Оценка выводов, включая определение источников неопределенности и возможных альтернативных объяснений, и описание конкретных способов повышения качества данных —Химические науки — Науки о Земле и космосе — Физические науки ces-Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Природа и развитие науки — Навыки исследования науки — Коммуникация — Планирование и проведение — Обработка и анализ данных и информации — Опрос и прогнозирование — Оценка

Реакции алканов,

Реакции алканов,
Реакции алканов, алкенов и алкинов
Алканы
При отсутствии искры или источника света высокой интенсивности алканы обычно инертны. к химическим реакциям.Однако любой, кто использовал спичку для зажигания газовой горелки, или уронил спичку на уголь, покрытый жидкостью для зажигалок, следует признать, что алканы загореться при наличии искры. Неважно, стартовый ли материал — метан, содержащийся в природном газе,
CH ₄ ( г ) + 2 O ₂ ( г ) CO ₂ ( г ) + 2 H ₂ O ( г )
смесь бутана и изобутана, используемая в одноразовых зажигалках,
2 C ₄ H ₁₀ ( г ) + 13 O ₂ ( г ) 8 CO ₂ ( г ) + 10 H ₂ O ( г )
смесь углеводородов C ₅ — C ₆ в угольной жидкости для зажигалок,
C ₅ H ₁₂ ( г ) + 8 O ₂ ( г ) 5 CO ₂ ( г ) + 6 H ₂ O ( г )
или сложная смесь углеводородов от C ₆ до C ₈ в бензине.
2 C ₈ H ₁₈ ( л ) + 25 O ₂ ( г ) 16 CO ₂ ( г ) + 18 H ₂ O ( г )
При воспламенении реакции от искры эти углеводороды сгорают с образованием CO ₂ и H ₂ O и выделяют от 45 до 50 кДж энергии на грамм потребляемого топлива.
В присутствии света или при высоких температурах алканы реагируют с галогенами с образованием алкила галогениды .Реакция с хлором дает алкилхлорид .
свет
CH ₄ ( г ) + Cl ₂ ( г ) CH ₃ Cl ( г ) + HCl ( г )
Реакция с бромом дает алкилбромид .
свет
CH ₄ ( г ) + Br ₂ ( л ) CH ₃ Br ( г ) + HBr ( г )
Алкены и алкины
Ненасыщенные углеводороды, такие как алкены и алкины, гораздо более реакционноспособны, чем исходные алканы.Они быстро реагируют с бромом, например, добавляя Br ₂ молекула через двойную связь C = C.
Эта реакция дает возможность проверить наличие алкенов или алкинов. Растворы брома в CCl ₄ имеют интенсивный красно-оранжевый цвет. Когда Br ₂ в CCl ₄ смешивается с пробой алкана, первоначально никаких изменений не наблюдается. Когда это смешано с алкеном или алкином цвет Br ₂ быстро исчезает.
Реакция между 2-бутеном и бромом с образованием 2,3-дибромбутана является лишь одним примером. из реакций присоединения алкенов и алкинов. Бромистый водород (HBr) добавляет через двойную связь C = C с образованием соответствующего алкилбромида, в котором водород попадает на атом углерода, у которого изначально было больше атомов водорода. Добавление из HBr в 2-бутен, например, дает 2-бромбутан.
H ₂ добавляет по двойным (или тройным связям) в присутствии подходящего катализатор для превращения алкена (или алкина) в соответствующий алкан.
В присутствии кислотного катализатора можно даже добавить молекулу воды через двойную связь C = C.
Реакции присоединения обеспечивают способ добавления новых заместителей к углеводородной цепи и тем самым получают новые производные исходных алканов.
Теоретически могут образоваться два продукта, когда несимметричный реагент, такой как HBr добавлен к несимметричной двойной связи C = C. На практике получается только один продукт. Когда HBr добавлен к 2-метилпропену, например, продукт представляет собой 2-бром-2-метилпропан, не 1-бром-2-метилпропан.
В 1870 году, после тщательного изучения многих примеров реакций присоединения, Русский химик Валдимир Марковников сформулировал правило предсказания продукта этих реакции. Правило Марковникова гласит, что атом водорода присоединяется к углеродному атом, который уже имеет большее количество атомов водорода, когда HX добавляет к алкену .Таким образом, вода (H OH) присоединяется к пропену до образуют продукт, в котором группа ОН находится на среднем атоме углерода.
Органическая химия: структура и номенклатура углеводородов
Состав и номенклатура Углеводороды | Изомеры | Реакции алканов, алкенов и алкинов | Углеводороды | Нефть и уголь | Хиральность и оптическая активность
Периодический Стол | Периодическая таблица | Глоссарий | Классные Апплеты
Обзор темы
Gen Chem | Главная страница справки по общей химии | Поиск: веб-сайт общей химии.
O615: Бромирование и окисление — алканы и алкены | Лекция Демонстрационное руководство Общая химия
Введение
К образцам гептана и циклогексена добавляют разбавленный раствор брома. Сравниваются реакции и механизмы бромирования.
Уравнения
Алканы: бромирование (реакция замещения)
R-H + Br 2 → R-Br + HBr
(бесцветный) (янтарный) (бесцветный)
УФ-свет расщепляет молекулу брома на два реактивных радикала, что приводит к очень медленной потере янтарного цвета брома.Затем радикальные атомы брома могут вступать в реакцию с другими частицами в растворе (включая друг друга) в цепной реакции.
Алканы: Окисление (без реакции)
Алкены: бромирование (реакция присоединения)
RHC = CHR + Br2 → RHBrC-CBrHR
(бесцветный) (янтарный) (бесцветный)
Эта реакция протекает при комнатной температуре и не требует солнечного света или УФ-излучения для ее инициирования.Быстрое исчезновение янтарной окраски брома при комнатной температуре характерно для реакции с алкенами.
Алкены: окисление (реакция с KMnO4)
RHC = CHR + KMnO4 → RHOHC-CHROH + MnO2
(бесцветный) (фиолетовый) (бесцветный) (коричневый ppt.)
Реакция алкена с водным перманганатом калия приводит к добавлению двух гидроксильных групп с каждой стороны двойной связи с образованием гликоля.
Для проведения демонстрации:
Налейте два образца гептана и два образца циклогексена в отдельные пробирки на освещенной штативе.
Добавьте одну или две капли 1% брома в дихлорметане к одной пробе каждого углеводорода. Сравните скорость реакций и условия.
Добавьте одну или две капли 5% KMnO4 во вторую пробу каждого углеводорода. Сравните реакцию с.
Безопасность
Бром в дихлорметане и перманганате калия может вызвать ожоги; избегать контакта с кожей.
Благодарность:
Маргарет Асирватам, лето 1992 года.
Алканы — Вопросы и ответы по органической химии
Этот набор вопросов и ответов по органической химии с множественным выбором (MCQ) посвящен «алканам».
1. Выберите неверное утверждение относительно алканов.
a) Он иначе известен как парафин
b) Это ациклический насыщенный углеводород
c) В алканах CC-связи одинарные
d) Алканы имеют общую формулу C _n H _2n
Посмотреть ответ
Ответ : d
Пояснение: Алканы имеют общую формулу C _n H _{2n + 2}, т. е.е; у них есть два дополнительных атома водорода по сравнению с другими.
2. Определите простейший алкан.
a) Метан
b) Метан
c) Этан
d) Этен
Посмотреть ответ
Ответ: a
Объяснение: Метан, называемый исходной молекулой, является простейшей среди алканов и имеет простейшую формулу с одним атомом углерода .
3. Выберите минимальное количество атомов углерода, которым должна обладать молекула, чтобы ее можно было рассматривать как более высокий алкан.
a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
Посмотреть ответ
Ответ: c
Пояснение: молекула с более чем 17 атомами углерода считается высшими алканами, такими как воски и твердые вещества.
4. Найдите неверное утверждение.
a) Алканы с повторяющимися звеньями –CH ₂ — составляют гомологичную серию
b) Они очень реакционноспособны
c) Они обладают очень низкой биологической активностью
d) Нефть и природный газ являются основными источниками алканов
Посмотреть ответ
Ответ: b
Объяснение: Алканы в целом не очень реакционноспособны, но они связаны с функциональными группами, которые реакционноспособны.
5. Что из перечисленного не является изомером алкана с 6 атомами углерода?
a) Гексан
b) 2,3-диметилбутан
c) 2,2-диметилбутан
d) Неопентан
Посмотреть ответ
Ответ: d
Объяснение: Неопентан является изомером с 5 атомами углерода и, следовательно, не является изомером с 6 атомами углерода.
6. Другое название алканов с разветвленной цепью — _____________
a) Парафины
b) Изопарафины
c) Неопарафины
d) Нафтены
Посмотреть ответ
Ответ: b
Объяснение: Алканы с линейной и разветвленной цепью имеют разные физические свойства. и, следовательно, им даются разные префиксы, такие как n- и iso-соответственно.
7. Выберите неверное утверждение относительно точек кипения алканов.
a) Температура кипения увеличивается с увеличением силы Вандер-Ваала
b) Площадь поверхности является единственным фактором, определяющим точку кипения алкана
c) Температура кипения алканов с прямой цепью выше, чем у алканов с разветвленной цепью
d) Температура кипения циклоалканов всегда выше, чем у линейных алканов.
Посмотреть ответ
Ответ: b
Объяснение: Число электронов и площадь поверхности — это два фактора, которые определяют точку кипения.
8. Выберите правильную выписку.
a) Алканы имеют плохую проводимость
b) Они образуют водородные связи
c) Они обладают хорошей растворимостью в неполярных растворителях, чем полярные растворители
d) Алканы имеют меньшую плотность, чем вода
Посмотреть ответ
Ответ: b
Объяснение: Они подвергаются поляризации и, следовательно, не образуют водородных связей.
9. Сжиженный нефтяной газ в основном состоит из _____________
a) Метана и этана
b) Этана и пропана
c) Пропана и бутана
d) Бутана и гексана
Посмотреть ответ
Ответ: c
Объяснение: При низком давлении оба пропан и бутан сжижаются, поэтому они являются основными компонентами сжиженного нефтяного газа.
10. Сколько атомов водорода будет в алкане с 6 атомами углерода?
a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
Посмотреть ответ
Ответ: d
Пояснение: Из формулы C _n H _{2n + 2}, если n = 6, то (2 * 6 ) + 2 = 14.
Sanfoundry Global Education & Learning Series — Органическая химия.
Чтобы практиковать все области органической химии, представляет собой полный набор из 1000+ вопросов и ответов с несколькими вариантами ответов .
Примите участие в конкурсе сертификации Sanfoundry, чтобы получить бесплатную Почетную грамоту. Присоединяйтесь к нашим социальным сетям ниже и будьте в курсе последних конкурсов, видео, стажировок и вакансий!
Как отличить спирт от алкена в лабораториях
Спирт — это химическое вещество с -ОН-группой, а алкен — это химическое вещество, которое содержит два атома углерода, связанные друг с другом двойной связью. Каждый может участвовать в определенных химических реакциях. Ученые могут определить, является ли неизвестное вещество спиртом или алкеном, добавляя определенные реагенты и наблюдая, происходит ли реакция.
Тест Байера
Первый общий химический тест на алкен называется тестом Байера. Он основан на химическом веществе под названием перманганат калия, которое реагирует с алкенами, превращая их в гликоли, соединения с двумя спиртовыми группами, присоединенными к двум атомам углерода, которые ранее были связаны друг с другом двойной связью. Перманганат калия имеет ярко-пурпурный цвет, и когда он вступает в реакцию с алкеном, пурпурный цвет исчезает. Если вы добавите перманганат калия к неизвестному, и пурпурный цвет исчезнет, это может быть алкен.Однако сложность этого теста заключается в том, что некоторые спирты могут также реагировать с перманганатом калия, поэтому это не совсем решающий фактор.
Реакция брома
Другой распространенный тест — добавление жидкого брома коричневато-пурпурного цвета. Бром быстро реагирует с алкенами, присоединяя атом брома к каждому из атомов углерода по обе стороны от двойной связи. Когда вы добавляете бром и воду к химическому веществу, и цвет быстро исчезает, он может содержать алкен, который реагирует с бромом.Этот тест намного более селективен для алкенов, чем тест Байера, и, следовательно, лучший способ подтвердить, что ваше соединение имеет двойную связь.
Тест Лукаса
Первым из многих тестов на алкоголь является тест Лукаса, при котором вы добавляете в свой состав хлорид цинка и концентрированную соляную кислоту. Если он содержит спирт, присоединенный к атому углерода, с которым связаны три других атома углерода, известный как третичный спирт, быстрая реакция приведет к образованию мутного осадка. Так называемый вторичный спирт, присоединенный к углю с двумя другими присоединенными к нему атомами углерода, реагирует медленнее, образуя осадок в течение пяти минут или около того.И алкены, а также первичные спирты, в которых спиртовая группа присоединена к атому углерода, а к нему присоединен только один другой углерод, не вступают в реакцию.
No related posts.