Контрольная работа 9 класс обществознание: Контрольная работа по обществознанию в формате ОГЭ 9 класс

Контрольная работа по обществознанию 9 класс

Контрольная работа по обществознанию 9 класс

Вариант 1

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

Жизненные ориентиры; факторы производства; гражданское общество; выборы; образование.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?

1) личность 2) темперамент 3) индивид 4) талант

3. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?

А. Общество развивается изолировано от природы.

Б. Природа и общество развиваются по определенным законам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4.

Что отличает науку от других областей (форм) духовной культуры?

1) получение объективных знаний о природе и обществе 2) вера в существование сверхъестественных сил 3) многообразие художественных стилей 4) формирование представлений о прекрасном

5. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Мораль отражает стремление человека к самосовершенствованию.

Б. Мораль опирается на совесть человека и общественное мнение.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6. Совершеннолетней Татьяне Н. пришло СМС- сообщение со следующим текстом: Поздравляем! Вы выиграли новый автомобиль

KIA, для получения приза свяжитесь с нами по номеру ***. Позвонив по телефону, Татьяна узнала, что ей необходимо уплатить небольшую сумму в качестве таможенной пошлины за растаможивание автомобиля и получила номер карты, на которую нужно перевести сумму. В чем состоит опасность данной ситуации для личных финансов Татьяны Н. Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ запишите.

7. Фирма Z занимается охраной частных лиц и предприятий. К труду как фактору производства фирмы относятся (-ится)

1) средства связи 2) клиенты фирмы 3) здание фирмы 4) штат сотрудников

8. Фирма N производит спортивные велосипеды. Что из перечисленного относится к капиталу фирмы N?

1) выпущенные модели велосипедов 2) рекламные буклеты 3) здание завода 4) заработная плата работников

9. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. К безработным относятся все люди трудоспособного возраста, не имеющие работы.

Б. Безработица присуща всем экономическим системам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Иван после двадцати лет работы на заводе стал начальником отдела. Это — пример

1) горизонтальной социальной мобильности 2) социальной стратификации 3) вертикальной социальной мобильности 4) социального неравенства

11. Верны ли суждения о социальном конфликте?

А. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.

Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы считаете наиболее эффективным?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

 

 

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

13. В 1948г. в Великобритании было отменено право владельцев недвижимости голосовать в нескольких местах нахождения их собственности.

Это было движение в направлении избирательного права

1) всеобщего 2) равного 3) прямого 4) альтернативного

14. Верны ли суждения о политических идеологиях?

А. Государство, церковь, семья, частная собственность- главные ценности либерализма.

Б. Абсолютная ценность человеческой личности, гарантированность прав человека, ограничение объема и сфер деятельности государства характерны для социал-демократии.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Установите соответствие между органами государственной власти в Российской федерации и их полномочиями. К каждому элементы, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

16. Правовой акт, представляющий собой решение по конкретному делу, которое впоследствии принимается за общеобязательное правило при решении всех аналогичных дел, называется

1) правовым обычаем 2) нормативно-правовым актом 3) правовым прецедентом 4) естественным правом

17. В каком из приведенных случаев вступает в действие Закон РФ «О защите прав потребителей»?

1) склад принял на хранение партию продуктов, не имеющих сертификата соответствия

2) гражданин приобрел для личного пользования автомобиль, в котором была обнаружена бракованная деталь

3) гражданин приобрел для перепродажи в другом городе партию оказавшегося недоброкачественным товара

4) фирма поставила аптекам города партию лекарств с истекшим сроком годности.

18. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?

А. Конституция РФ обладает высшей юридической силой.

Б. Конституция является сводом законов РФ.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

19. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблиц порядковые номера черт сходства и порядковые номера черт отличия:

1) наличие особых норм поведения

2) личные контакты членов группы

3) отношения родства

4) общий быт

20. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО СТАТУСА

 

ПРАВОВОЙ СТАТУС

ХАРАКТЕРИСТИКА

Правоспособность

Способность иметь юридические права

…

Способность своими действиями приобретать и осуществлять юридические права, создавать для себя юридические обязанности и исполнять их

21. Раскройте смысл понятий «субъекты (участники) правоотношений», «объекты правоотношений», «содержание правоотношений».

Контрольная работа по обществознанию 9 класс

Вариант 2

1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании духовной сферы общества?

Мораль; факторы производства; товар; авторитаризм; искусство.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2. Проведение реформы системы образования относится преимущественно к деятельности

1) научно-познавательной 2) социально-преобразовательной 3) художественно-эстетической 4) материально-производственной

3. Верны ли суждения о целях трудовой и учебной деятельности?

А. Целью трудовой деятельности является изменение окружающего мира.

Б. Цель учебной деятельности в том, чтобы изменить самого человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4. В стране H имеются многочисленные учебные курсы, занятия на которых направлены на совершенствование профессиональной квалификации людей различных специальностей. какую тенденцию развития образования иллюстрирует данный пример?

1) непрерывность образования 2) гуманизация образования 3) информатизация образования 4) приоритетность образования

5. Верны ли суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире.

Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6. Ученик одиннадцатого класса Евгений М. оформил в банке «Спутник» дебетовую карту. Банк предложил ему для удобства использования карты подключить интернет -банкинг. В чем состоит удобство пользования интернет — банкингом? Укажите любое удобство. Какие правила безопасности необходимо соблюдать Евгению М. при пользовании интернет -банкингом? Укажите любое правило. Ответ запишите.

7. Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства?

1) прибыль 2) труд 3) налоги 4) зарплата

8. Если человек сам, соблюдая закон, изготавливает какую-либо вещь для себя, он становится ее собственником. Это- пример

1) основания приобретения права собственности 2) защиты прав собственности 3) защиты прав малого бизнеса 4) купли-продажи товара

9. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Род, племя, народность — это примеры

1) демографических групп 2.) этнических общностей 3) общественных страт 4) исторически сложившихся типов общества

11. Верны ли следующие суждения об этносе?

А. В отличие от народности, нация- более устойчивая общность людей, причем устойчивость ей придает общность экономической жизни.

Б. Государство формирует народности и нации, объединяет территории и устанавливает связь с этническими группами.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. В 2015 г. в странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провёл среди совершеннолетних граждан опрос: «Что, по Вашему мнению, сейчас важнее всего для развития Вашей страны?».

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

13. По Конституции СССР в 1924г на Всероссийский съезд советов выдвигался один делегат от 25 тыс. городских жителей и 125 тыс. сельских. Этот факт показывает, что выборы были

1) неравными 2) ограниченными 3) непрямыми 4) многостепенными

14. Верны ли суждения о государстве?

А. В любом государстве действует разделение властей и система «сдержек» и «противовесов».

Б. Государство обладает исключительным правом издавать законы.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Установите соответствие правоотношениями и отраслями права, которые их регулируют. К каждому элементы, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

16. Нормативный правовой акт, в отличие от других источников (форм) права,

1) принимается компетентным государственным органом (должностным лицом) 2) обеспечивается силой общественного мнения 3) фиксирует решение суда по конкретному делу 4) отражает представление общества о справедливости

17. Предприниматель Петров подарил школе, в которой учился, оборудование для компьютерного класса. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника

1) наследовать 2) пользоваться 3) владеть 4) распоряжаться

18. Верны ли суждения о Конституции РФ?

А. Конституция РФ была принята всенародным голосованием.

Б. Конституция РФ была принята референдумом.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

19. Сравните гражданско-правовую и уголовную ответственность. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

 

1) наступает только за совершённое преступление

2) применяется компетентными органами государства

3) строго регламентируется нормами права

4) влечёт судимость гражданина

20. Запишите слово, пропущенное в таблице.

21. Что называют правоотношением? Чем правоотношение отличаются от других социальных отношений а что между ними общего?

ОТВЕТЫ

Вариант 1

1.

1. Понятия: гражданское общество, выборы.

2. Смысл понятия:

гражданское общество — совокупность негосударственных отношений и ассоциация, выражающих и защищающих разнообразные интересы членов общества;

ИЛИ

выборы — процедура избрания на должность или в орган власти лица, путем голосования за него определенной категории людей.

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них

2

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия

1

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия. ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

6.

1. Удобство, например: можно в любой момент посмотреть сколько денежных средств находится на банковском счету; можно сделать перевод владельцу другой карты или получить перевод от него; можно легко и быстро оплатить коммунальные услуги или совершить иные платежи.

2. Правило безопасности, например: ни в коем случае не сообщать пароль от интернет-банкинга третьим лицам.

Даны правильные ответы на два вопроса

2

Дан правильный ответ на один любой вопрос

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

12.

а) Большинство работников в обоих категориях считают, что наилучшим мотивом для роста производительности труда является повышение оплаты труда (так как заработная плата является главным стимулом для работы и позволяет удовлетворить наибольший спектр нужд и потребностей работников).

б) Работники частных фирм в большей степени, нежели работники государственных предприятий видят развитие инициативы работников как способ увеличения производительности труда (так как в государственных предприятиях от работников реже требуют проявлять инициативу, они чаще всего выполняют государственный заказ, тогда как в частных фирмах инициатива работников позволяет быстро сориентироваться в быстро меняющихся условиях рынка).

Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение

4

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение

3

Сформулированы только два вывода

2

Сформулирован только один вывод

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

21.

Субъекты правоотношений представляют собой участников правоотношений, которые имеют права (субъективные) и обязанности. Это люди, группы, организации и общества.  

Объекты правоотношений являются благами материального и нематериального характера, из которых (по поводу которых) возникают правоотношения. Это вещи, имущество, продукты интеллектуальной деятельности и так далее.

Содержание правоотношений – это действия или воздержание от действий (если они запрещены), субъективные права и обязанности, которые осуществляют, реализуют связь между субъектами.

Вариант 2

1.

1. Понятия: мораль, искусство.

2. Смысл понятия:

мораль — форма общественного сознания, включающая в себя совокупность норм, ценностей, моделей поведения, регулирующих общественные отношения с позиций добра и зла;

ИЛИ

искусство — форма духовной культуры, в основе которой лежит субъективное восприятие и отражение окружающего мира в форме художественных образов.

Правильно выписаны два верных понятия, и раскрыт смысл любого одного из них

2

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия

1

Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия. ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(ы) одно или более «лишних» понятий, смысл понятия не раскрыт или раскрыт неверно.

ИЛИ Выписано только одно верное понятие.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

6.

1. Удобство, например: можно в любой момент посмотреть сколько денежных средств находится на банковском счету; можно сделать перевод владельцу другой карты или получить перевод от него; можно легко и быстро оплатить коммунальные услуги или совершить иные платежи.

2. Правило безопасности, например: ни в коем случае не сообщать пароль от интернет-банкинга третьим лицам.

Даны правильные ответы на два вопроса

2

Дан правильный ответ на один любой вопрос

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

12.

а) Пятая часть респондентов как в стране Z, так и в стране Y считает, что наиболее важно для их страны развитие технологий (так как развитие технологий способствует развитию экономики страны в целом, но не позволяет решить сиюминутные бытовые проблемы, в любой стране есть небольшая, но устойчивая группа сторонников данного варианта ответа).

б) В стране Z большая часть респондентов, нежели в стране Y выступает за решение социальных проблем (так как в государстве Z, возможно, менее развита социальная сфера и социальная политик государства не так эффективна, как в государстве Y).

Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение

4

Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение

3

Сформулированы только два вывода

2

Сформулирован только один вывод

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

21.

Правоотношение- это общественное отношение, урегулированное нормами права. в отличие  от других  разновидностей социальных отношений, првоотношения  отличает тесная связь с юридическим нормативом. 

Контрольная работа по обществознанию для 9 класса.

Контрольная работа по обществознанию

в формате тематического теста на проверку знаний по Конституции РФ , по теме «Гражданское право» для 9 класса.

Содержание работы:

1.Верно ли суждение, что слово «суверенитет» означает самостоятельность, независимость, а также верховную власть. (1 балл)

2.Россия провозглашена федеративным государством. Существуют принципы федерализма, которые четко определены.

Выберите из предложенного списка три правильных ответа (принципы федерализма) (1 балл)

А. Демократия.

Б. Свобода слова.

В. Государственная целостность.

Г. Равноправие народов.

Д. Равноправие субъектов РФ.

Е. Плюрализм

3. Россия признана социальным и светским государством. Объясните, что означает понятие светское государство (дать определение, назвать признаки). (1 балл)

4. Сформулируйте ответ на вопрос: Какие цели ставит социальное государство? (1 балл)

5. Выберите правильный ответ из предложенных позиций (1 балл)

К органам законодательной власти РФ относится

 

1) Правительство РФ

2) Верховный суд РФ

3) Федеральное Собрание

4) Президент РФ

6. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. (2 балла)

7. Верны ли следующие суждения о формах государства? (1 балл)

А. Термины «конституционная монархия» и «парламентская республика» относятся к формам территориального устройства государства и характеризуют отношения регионов с центральной властью.

Б. Термины «унитарное государство» и «федерация» относятся к формам правления и характеризуют структуру и полномочия высших органов государственной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Что такое гражданское право ? ( дать определение, назвать черты) (1 балл)

9. В государстве А единая Конституция, система законодательной, исполнительной и судебной власти. Территория страны поделена на дистрикты, не обладающие самостоятельностью. Какова форма территориального устройства государства А? (1 балл)

 

1) конфедерация

2) федерация

3) автономия

4) унитарное

10. Установите соответствие между формами демократии и примерами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца. (1 балл)

 

ПРИМЕРЫ		ФОРМЫ ДЕМОКРАТИИ
А) всенародное избрание президента Б) референдум В) деятельность депутатов парламента		1) прямая 2) представительная

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

11. Отметьте положения, в которых возникают гражданские права и обязанности. Выпишите цифры, под которыми они указаны.(2 балла)

1) из договоров и иных сделок
2) вследствие заключения трудового договора
3) в результате приобретения имущества по основаниям, допускаемым законом
4) в результате создания произведений науки, литерату­ры, искусства, изобретений и иных результатов интел­лектуальной деятельности
5) вследствие причинения вреда другому лицу
6) вследствие неосновательного обогащения
7) вследствие заключения международного договора меж­ду государствами

12. Приведите три примера гражданских правонарушений

( за каждый пример 1 балл-мах 3 балла)

Ответы:

1.Да.

2. ВГД

3.Светским считают такое государство, в котором не существует какой-либо государственной или обязательной религии, церковь отделена от государства.

4. Обеспечить людям достойную жизнь и свободное развитие каждого.

5. 3

6. Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа, наряду с другими учебными заведениями, осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.

Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях.

Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране.

Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования.

Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности.

7.4 (оба суждения не верны)

8. Гражданское право – это отрасль права, которая регулирует имущественные и личные неимущественные отношения. Черты гражданского права:1. Равноправие сторон; 2. Автономность сторон; 3. Субъектами являются физические и юридические лица; 4. Строятся на основе сделок(договоров).

9.4(унитарное)

10. 112

11. 124

Таблица оценивания:

Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе

Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе 

 Вариант I

 

 1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

 Государство; акционерное общество; наука; тоталитаризм; социальная мобильность.

            Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2.  Признаком тоталитарного режима является

1) монополия на власть одной партии

2) обязанность граждан подчиняться законам

3) невмешательство государства в дела гражданского общества

4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе.

3.  Какой из перечисленных признаков не является обязательным для государства

1) наличие общенациональной идеологии

2) публичная власть

3) сбор налогов

4) наличие территориальных границ.

4. Выберите понятие, относящееся к форме правления государства

1) демократия

2) унитарное государство

3) монархия

4) конфедерация.

5.  В стране Z есть король, который царствует, но не правит. Законодательная власть осуществляется парламентом, избираемым гражданами, исполнительная – правительством, формируемым по результатам парламентских выборов. Также действуют независимые судебные органы. Какая форма правления сложилась в стране Z?

1) президентская республика

2) авторитарная республика

3) унитарная монархия

4) ограниченная монархия.

6. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?

А) Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.

Б) Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А) Гражданское общество включает в себя инициативные объединения и организации населения.

Б) В демократических странах гражданское общество выступает партнёром государства в разрешении общественных дел.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Найдите внутренние функции государства

1) обеспечение экономического развития

2) обеспечение народовластия

3) поддержание мирового порядка

4) интеграция в мировую экономику

5) обеспечение законности и правопорядка

9. Правонарушением является

1) наложение взыскания начальником на подчинённого

2) разглашение государственной тайны

3) коллекционирование старинных монет

4) нарушение слова, данного другу

10. Бабушка с внуком, гуляя в лесу, нарвали букет цветов, которые занесены в Красную книгу. Нормы какой отрасли права регулируют данную ситуацию?

1) уголовного права

2) административного права

3) гражданского права

4) трудового права

11. Имущественные и личные неимущественные отношения регулируются правом

1) гражданским

2) семейным

3) административным

4) трудовым

12. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?

А) При заключении трудового договора с несовершеннолетним работником по соглашению сторон может быть установлен испытательный срок.

Б) Для несовершеннолетних работников установлена 40−часовая рабочая неделя.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

13. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях гражданина РФ?

А) Каждый гражданин РФ обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Б) Граждане РФ имеют равный доступ к государственной службе.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

14.  Верны ли следующие суждения о Конституции Российской Федерации?

А) Конституция Российской Федерации была принята всенародным голосованием .

Б) Конституция Российской Федерации предусматривает особый порядок внесения в нее изменений и дополнений.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

15. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) тайное голосование граждан

2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона

3) голосование за кандидатов на государственные должности

4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

 

Черты сходства		Черты различия

16. Сравните гражданско-правовую и уголовную ответственность. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) наступает только за совершённое преступление

2) применяется компетентными органами государства

3) строго регламентируется нормами права

4) влечёт судимость гражданина

 

Черты сходства		Черты различия

 

17. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО СТАТУСА

 

ПРАВОВОЙ СТАТУС	ХАРАКТЕРИСТИКА
Правоспособность	Способность иметь юридические права
. ..	Способность своими действиями приобретать и осуществлять юридические права, создавать для себя юридические обязанности и исполнять их

 

18. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

Орган государственной власти	Полномочия
… РФ	Разработка и исполнение государственного бюджета
Федеральное Собрание РФ	Разработка и принятие законов РФ

 

19. Установите соответствие между наказаниями и видами правонарушений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

НАКАЗАНИЕ		ВИД ПРАВОНАРУШЕНИЕ
А) ограничение свободы Б) выговор В) лишение свободы Г) предупреждение		1) преступление 2) проступок

20. Установите соответствие между примерами и элементами формы государства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА
А) демократия Б) федерация В) республика Г) унитарное государство Д) монархия		1) форма государственно-территориального устройства 2) форма правления 3) политический режим

 

 

 

Итоговая контрольная работа по обществознанию в 9 классе

 Вариант II

 1. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

Жизненные ориентиры; факторы производства; гражданское общество; выборы; образование.

            Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

2. К признакам любого государства относится

1) разделение властей

2) федеральное устройство

3) верховенство закона

4) отделение публичной власти от общества.

3.  Назовите форму правления, при которой первое лицо государства является не только главой государства, но и главой правительства

1) смешанная республика

2) президентская республика

3) ограниченная монархия

4) парламентская республика.

4. Система способов и методов реализации власти – это

1) политический режим

2) форма правления

3) государство

4) форма государственного устройства.

5. В государстве Z верховная власть принадлежит наследственному правителю. Он руководит деятельностью кабинета министров, принимает законы, утверждает судебные решения. Какая форма правления существует в государстве Z?

1) федерация

2) абсолютная монархия

3) унитарное государство

4) республика

6. Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А) Политические партии объединяют людей с близкими взглядами на социальные проблемы.

Б) Демократическому режиму присуща многопартийность.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о государстве?

А) Тоталитарное государство не обладает суверенитетом.

Б) Признаком любого государства является разделение властей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Найдите внешние функции государства

1) обеспечение экономического развития

2) обеспечение народовластия

3) поддержание мирового порядка

4) интеграция в мировую экономику

5) обеспечение законности и правопорядка

6) оборона государства.

9. Право, в отличие от морали,

1) охраняется силой государства

2) опирается на представления о добре и зле

3) регулирует общественные отношения

4) опирается на общественное мнение

10. Какой из приведённых примеров является примером нормы конституционного права?

1) Пассажиры обязаны оплачивать проезд в общественном транспорте.

2) Незнание официально опубликованного закона не освобождает от ответственности за его несоблюдение.

3) Производители несут ответственность за качество предоставленного покупателям товара.

4) Граждане обязаны соблюдать правила общественного порядка в парках и заповедниках.

11. Административное наказание последует за

1) уклонение от прохождения срочной воинской службы

2) безбилетный проезд в общественном транспорте

3) кражу дорогого мобильного телефона в магазине

4) неявка на работу без уважительной причины

12. Верны ли следующие суждения о Федеральном Собрании РФ

А) Федеральное Собрание является представительным и законодательным органом РФ.

Б) Федеральное Собрание РФ состоит из двух палат.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

13. Верны ли следующие суждения о Конституции Российской Федерации?

А) Конституция Российской Федерации обладает высшей юридической силой.

Б) Конституция является сводом законов Российской Федерации.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

14. Верны ли следующие суждения о преступлении?

А) Преступление — это правонарушение, которое наносит более тяжки вред обществу, чем проступки.

Б) Ответственность за преступления предусмотрена нормами уголовного права.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

15. В приведенном списке указаны черты сходства понятий «государство» и «правовое государство» и черты отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) верховенство закона

2) наличие органов и структуры правления

3) государственный суверенитет

4) система разделения властей

 

Черты сходства		Черты различия

16. К основным видам юридической ответственности относятся, в том числе, дисциплинарная и гражданско-правовая. В приведённом ниже списке указаны черты их сходства и отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) имеет характер государственного осуждения

2) применяется за нарушение договорных обязательств имущественного характера

3) наступает в случае нарушения трудовой дисциплины

4) имеет неблагоприятные последствия для правонарушителя

 

Черты сходства		Черты различия

17. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ТИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

 

ТИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
…	Система формирования выборных органов через персональное представительство, избранным считается кандидат, получивший большинство голосов избирателей
Пропорциональная	Система формирования выборных органов власти через партийное представительство

 

18. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Орган государственной власти	Полномочия
…	объявление амнистии
Совет Федерации	утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации

19. Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ		ОТРАСЛИ ПРАВА
А) права собственности Б) личные неимущественные отношения В) деятельность исполнительной власти Г) поведение в общественных местах		1) гражданское право 2) административное право

20. Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристиками: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ		ТИПЫ РЕЖИМОВ
А) гарантии прав и свобод личности Б) власть единой массовой партии В) официальная обязательная идеология Г) политический плюрализм		1) демократический 2) тоталитарный

 

итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс

Сергеева Елена Владимировна

Учитель истории и обществознания

МОУ СОШ № 38

Г. Комсомольск-на- Амуре

Контрольная работа составлена на основе материалов ОГЭ. Может быть использована для итогового контроля в 9-х классах.

Итоговая контрольная работа по курсу обществознание за 9 класс

Часть 1

1. Человека от животного отличает

1) наличие инстинктов 2) приспособление к природным условиям

3) наличие сознания 4) поведенческая активность

2. К категориям нравственности относятся:

1) честь и достоинство 2) комфорт и удобства 3) природа и культура 4)здоровье и успех

3. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.

Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

4. Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество?

1) традиционному 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному

5.К основным факторам (ресурсам) производства относится

1) капитал 2) торговля 3) цена 4) спрос

6. Цены на товары указывают, где больше спрос. Туда и устремляются ресурсы производства. Такая ситуация характерна для экономики

1) традиционной 2) командной 3) кризисной 4) рыночной

7.Что является характерным признаком нации?

1) общность исторической памяти 2) наличие политической системы

3) конкурентоспособность 4) наличие аппарата управления

8.Что является отличительным признаком демократического режима?

1) федеративное устройство 2) право на взимание налогов

3) гарантии прав и свобод граждан 4) наличие публичной власти

9.Исполнительную власть в РФ осуществляет

1) Государственная Дума 2) Правительство РФ 3) Совет Федерации 4) Общественная Палата

10. Что относится к социальным правам человека?

1) право на труд 2) право на жизнь 3) избирательные права 4) право собственности

Часть 2

В приведенном списке указаны черты сходства науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходств, а во вторую колонку- порядковые номера черт отличия.

1) Является областью духовной культуры 2) использует художественные образы

3) требует точности и обоснованности утверждений 4) создает духовные ценности

Черты сходства

Черты отличия

Часть 3

Прочтите текст и выполните задания с1-с4.

Гражданское общество- это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить.

Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я – член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное и частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей.

В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права.

Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может получить защиту от несправедливости государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу.

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Какие две функции гражданского общества названы в тексте?

С3. Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений.

С4. Приведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем приведите пример.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191583-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-obschestvozna

Контрольная работа по обществознанию 9 класс 3 четверть с ответами

1. Общество – это …..
2. …….. – любое деяние (действие или бездействие), нарушающее какие – либо нормы права.
3. На месте пропусков вставьте  слова.

Виды …….:  род, ……..,  нация,  ………

4. Из перечисленного ниже к политическим режимам относятся:

А) республика;              Г) монархия;

Б) демократия;             Д) тоталитаризм.

В) федерация;

5. Из перечисленного ниже к формам территориально-государственного устройства  относятся:

А) республика;                             В) федерация;

Б) унитарное государство;         Г) монархия.

6. На месте пропусков вставьте  слова.

           ….……….:  биологические, ……………,  духовные.

7. На месте пропусков вставьте  слова.

     Экономические системы: ……………, ……………,  рыночная,  …………

8. Назовите признаки и функции государства.

Вариант II

1. Государство – это …..

2. ……..  – это совокупность средств и методов осуществления политической власти.
3. На месте пропусков вставьте  слова.

Институты общества:  ……….,  государство,  ……..,  образование,  ………

4.   Из перечисленного ниже к формам правления  относятся:

А) республика;     В) федерация;

Б) демократия;     Г) монархия.

5. Политический режим, отличающийся жестким контролем над обществом, насаждением официальной идеологии, преследованием инакомыслия, называется:

А) авторитаризмом;       В) тоталитаризмом;

Б) волюнтаризмом;        Г) абсолютизмом.

6. На месте пропусков вставьте  слова.

……………..:  традиционное,  ………….,  информационное.

7. На месте пропусков вставьте  слова.

   ……………: политическая, …………., социальная, ………….

8. Назовите политические режимы и охарактеризуйте их.

Ключ

Вариант I: 1) совокупность способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя взаимозависимость;

2) правонарушение,  3) этносов: племя, народность;  4) Б, Д;  5) Б, В;

6) потребности человека: социальные;  7) традиционная, командная, смешанная; 8) развернутый ответ.

Вариант II: 1) организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обладающая суверенитетом;

2) политический режим,  3) религия, производство, семья;  4) А, Г;  5) В;

6) типы общества: индустриальное;  7) сферы жизни общества: экономическая, духовная; 8) развернутый ответ.

Девятиклассники региона приступили к написанию контрольных работ

18.05.2021

С 18 по 21 мая выпускники 9 классов напишут контрольные работы по одному из учебных предметов по своему выбору. Участие примут свыше десяти тысяч школьников Калининградской области. По всей стране работы напишут почти 1,3 миллиона девятиклассников.

Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников проводятся контрольные работы.

Во вторник, 18 мая, учащиеся пишут работы по биологии, литературе и информатике. В регионе эти предметы выбрали 3186 ребят. Большинство решило выполнить задания по информатике.

19 мая пройдет контрольная работа по физике и истории, 20 мая по обществознанию и химии, 21 мая по географии и иностранным языкам. В Калининградской области самым популярным предметом стало обществознание. Его выбрали 3169 человек. На втором месте – география (1562), на третьем — биология (875). Литературу предпочли 137 школьников, физику – 547, историю – 47, химию – 394, иностранные языки – 1362.

Резервные сроки проведения контрольных работ по соответствующим учебным предметам не предусмотрены.

Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предполагается. Обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды могут принимать участие в контрольных работах по своему желанию.

Варианты контрольной работы по соответствующему предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года. Со структурой и содержанием КИМ ОГЭ этого года можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

Писать контрольные работы девятиклассники будут в своих школах.
Результат не будет являться условием допуска к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения.

Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.

Итоговая контрольная работа по курсу Обществознание- 9класс.

^Вариант________

Часть 1.

Дляответовназадания1и12используйтеБЛАНКОТВЕТОВ.Ответамикзаданиям2– 11,13–20являютсяцифра,последовательностью цифрилислово(словосочетание).

Какиедваизперечисленныхпонятийиспользуютсявпервуюочередьприописании социальной сферыобщества

Мировоззрение; молодежь; человек; референдум; социальная роль

Выпишитесоответствующиепонятияираскройтесмысллюбогоодногоизних.Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номерзадания.

Р.преподаетвуниверситете.Онобщительныйчеловек,любящийпутешествия.Все это характеризует Р. в первую очередькак

мужчину

личность

работника

преподавателя

Верны ли следующие суждения о природе иобществе?

А.Любаяактивностьобществаможетпривестикразрушениюприроднойсреды. Б.Природа–естественнаяосноважизнедеятельностичеловекаиобщества.

верно толькоА

верно толькоБ

верны обасуждения

оба сужденияневерны

Николай увлекается изучением птиц, обитающих в средней полосе России. Он участвуетвежегодномкольцеванииптиц,изучаетвлияниеизмененияклиматана численностьиповедениеотдельныхвидовптиц.Николайопубликовалнесколько статейвспециальномжурналепопроблемамбиологии,готовиткнигуоптицах.К какой области относится деятельностьНиколая?

наука

искусство

религия

мораль

Верны ли следующие суждения орелигии?

А.Религияобъясняетпринципыимеханизмыраспределенияограниченныхресурсов для удовлетворения потребностейлюдей.

Б. Религия влияет на формирование мировоззрения верующих.

верно толькоА

верно толькоБ

верны обасуждения

оба сужденияневерны

СемьяПетровыхсостоитизчетырёхчеловек.Супругиработают,детиучатсявшколе. Каждый месяц супруги вкладывают деньги на депозит вбанке.

Каковы источники доходов семейного бюджета семьи Петровых?

НачтовпервуюочередьмогутрасходоватьсясредствавсемьеПетровых? Ответзапишитенабланкеответов№2,указавномерзадания.

Государство обеспечивает поддержание правопорядка, оказание населению медицинскихиобразовательныхуслуг.Какаяфункциягосударствавэкономической жизни проявляется в этойдеятельности?

обеспечение правового поля экономическойдеятельности

производство общественныхблаг

контроль объема денежноймассы

поддержание конкуренции, борьба смонополиями

Инна несколько месяцев откладывала часть зарплаты для последующего приобретенияабонементавбассейн.Какуюфункциюденегиллюстрирует приведённыйпример?

мировыеденьги

средствообращения

средствонакопления

мерастоимости

Верны ли следующие суждения оналогах?

А.Налогиспродажитоваровиуслуготносятсяккосвеннымналогам. Б.НалогивРФделятсянафедеральные,региональные,местные.

верно толькоА

верно толькоБ

верны обасуждения

оба сужденияневерны

Что отличает семью от других социальныхгрупп?

единствоинтересов

наличие определенных правил и нормповедения

совместныйбыт

общие цели изадачи

Верны ли следующие суждения о социальныхролях?

А. Одна из возможных социальных ролей подростка – покупатель в магазине.

Б.Подросткимогутисполнятьневсесоциальныероли,свойственныевзрослым.

верно толькоА

верно толькоБ

верны обасуждения

оба сужденияневерны

ВЕвропейскийденьязыков,учреждённыйСоветомЕвропы,изучалисьмнения

жителей страны Z о том, необходимо ли современному человеку владение

иностранными языками. Полученные данные (в % от числа опрошенных) представлены в видедиаграммы..

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйтепоодномувыводу:а)осходствеиб)оразличиивпозицияхгрупп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

В газетах часто встречается информация о политической жизни общества. Прочитайтевыдержкиизстатейжурналистов,рассказывающихополитике.Вкакой из них содержится информация о демократическихвыборах?

«Прошедшиевстраневыборызафиксировалибезоговорочнуюподдержку гражданами единственного кандидата впрезиденты».

«Выборыпроходиливобстановкезакрытости,кандидатыотоппозициине получиливозможностивыступитьвсредствахмассовойинформации».

«Международныенаблюдателинебылидопущенынапроводимыевстране выборы».

«Гражданеимеливозможностьпознакомитьсясразнымипрограммами,сделать реальный выбор в условияхальтернативы».

Верны ли следующие суждения о формахгосударства?

А.Термины«конституционнаямонархия»и«парламентскаяреспублика»относятсяк формам территориального устройства государства и характеризуют отношения регионов с центральнойвластью.

Б.Термины«унитарноегосударство»и«федерация»относятсякформамправленияи характеризуютструктуруиполномочиявысшихоргановгосударственнойвласти.

верно толькоА

верно толькоБ

верны обасуждения

оба сужденияневерны

Установитесоответствиемеждупризнакамииобластями(формами)духовной культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второгостолбца.

ПРИЗНАКИ А) вера в сверхъестественное Б) наличие обрядов и культа В)теоретическисистематизированныевзглядынаокружающиймир Г) объективное отражениедействительности Д) логичность и доказательство выводов

ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ: 1)наука 2)религия

ВысшаяюридическаясилаКонституцииРФпроявляетсявтом,чтоона

недопускаетзаконыииныеправовыеакты,противоречащиеей

опирается на общественноемнение

является единственным правовым актомгосударства

принята путём всенародногоголосования

Супруги К. подали в органы ЗАГС заявление о расторжении брака. Однако их заявлениенепринялиисообщилионеобходимостиобратитьсядлярасторжения бракавсуд.Чтомоглопослужитьоснованиемдляпереносаделаорасторжении брака всуд?

несогласие других членов семьи с расторжениембрака

наличие брачногодоговора

наличие у супругов общих несовершеннолетнихдетей

отсутствие собственного заработка у одного изсупругов

18.Верны ли следующие суждения оправонарушениях?

А. Преступления отличаются от проступков высокой общественной опасностью.

Б.Ответственностьзасовершениепреступленийрегулируетсяадминистративным правом.

1)верно толькоА

2)верно толькоБ

3)верны обасуждения

4)оба сужденияневерны

19.Вприведенномспискеуказанычертысходствапрямыхикосвенныхналогови

отличия прямых налогов от косвенных.

Выберитеизапишитевпервуюколонкутаблицыпорядковыеномерачертсходства, а во вторую колонку – порядковые номера чертотличия.

1)взимаются в физических и юридическихлиц

2)включаются в цену товаров иуслуг

3)изымаются непосредственно из доходаналогоплательщика

4)безвозмездный общеобязательныйплатеж

20. Запишитеслово,пропущенноевтаблице.

СИСТЕМА ПРАВА

Отрасль права	Совокупность правовых норм, регулирующих однородную сферу общественных отношений, составляющих предмет правового регулирования: конституционное право; уголовное право; финансовое право и др.
…	Прямое голосование граждан страны, проживающих на определённой территории, для решения наиболее важных вопросов в различных сферах государственной и общественной жизни.

2 часть

Прочитайтетекстивыполнитезадания21–24.Запишитесначаланомерзадания,а затемразвёрнутыйответнанего.Ответызаписывайтечёткоиразборчиво.

Термин «общество» может обозначать особую группу людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляетсяпростодляобозначениякакой-либокомпаниилюдей.Длясоциолога

«общество»означаетширокийкомплексчеловеческихотношений,или,говоряболее специальным языком, системувзаимодействий.

Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначитьэтимтерминомгораздоменьшуюпочисленностисовокупность.Поэтому означениипонятия«общество»нельзясудитьтолькопоколичественномукритерию. Им обозначают, скорее, достаточно отчётливо выделяемый для самостоятельного анализакомплексотношений,понимаемыйкакнекоецелое,существующеенарядус другими, емуподобными.

Учёный-экономист, например, имеет дело с анализом процессов, которые

происходят в обществе и могут быть описаны как социальные. Эти процессы неизбежно затрагивают базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг. Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом. Его будут интересовать человеческиевзаимоотношенияивзаимодействия,которыемогутвозникатьвтаких процессах,ноонабсолютнонебудеткасатьсяихузкоэкономическихфункций.Ведь экономическая деятельность включает в себя отношения власти, престижа, предрассудкиидажеигры,которыеможноанализировать,лишьвскользьзатрагивая собственно экономическую функциюдеятельности.

Социальноевзаимодействиенесоставляеткакого-тоособого«сектора»вдействиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. В поле зрения социолога нет ни одного явления, о котором бы никто ещё не знал, но на те же самые явления он смотритиначе.

21.Составьтеплантекста.Дляэтоговыделитеосновныесмысловыефрагментытекстаи озаглавьте каждый изних.

22.Какойкритерий,помнениюавтора,неможетбытьединственнымприрассуждениио значении понятия «общество»? Какой аргумент автор привёл в обоснование своего мнения? Какая базовая проблема, изучаемая и экономистами, и социологами, названаавтором?

23.Втекстеданыразличныехарактеристики,раскрывающиепонятие«общество». Приведителюбыедвеипроиллюстрируйтекаждуюизнихпримером.

24.Объяснитемысльавтораотом,чтосоциальныевзаимодействия–компонентвсех действий людей. Укажите любые два вида норм, которыми регулируются эти взаимодействия.

Ответы

1	Вправильномответедолжныбытьследующиеэлементы: Молодежь — это социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологическихкачеств. Социальная роль — это требования общества к человеку в соответствии с его социальным статусом; модель поведения, ориентированная на данный социальныйстатус. Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия
2	2 Личность — человек как носитель сознания со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами
3	2 Рассмотрим каждое суждение. А. Любая активность общества может привести к разрушению природной среды. — неверно, не всякая активность человека и общества вредит природе. Б. Природа – естественная основа жизнедеятельности человека и общества. — верно, вне природы человек не может существовать; природа — естетственная среда обитания человека.
4	1 Деятельность Николая относится к науке.
5	2 Рассмотрим каждое суждение. А. Религия объясняет принципы и механизмы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей. — неверно, принципы и механизмы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей объясняет экономика. Б. Религия влияет на формирование мировоззрения верующих. — верно.
6	Правильный ответ может содержать следующие элементы: Источники доходов: заработная плата каждого супруга и проценты по вкладу в банке. Средства расходуются в первую очередь на приобретение еды, одежды, лекарств, оплату транспортных и коммунальныхуслуг. Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

7	2 Государство обеспечивает поддержание правопорядка, оказание населению медицинских и образовательных услуг. — это производство общественный благ. Общественные блага – это товары и услуги, предоставляемые государством его гражданам на равных началах.
8	3 Инна откладывала деньги, копила их — средство накопления.
9	3 Разберем каждое суждение. А. Налоги с продажи товаров и услуг относятся к косвенным налогам. — верно. Б.НалогивРФделятсянафедеральные,региональные,местные.-верно.
10	3 Семья — это объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, которое связано общностью бюджета, быта и взаимной
	ответственностью, а следовательно, совокупностью социальных отношений, основанных на кровнородственных связях, экономических взаимодействиях, правовых и моральных обязанностях и др. Единство интересов, наличие определенных правил и норм поведения и общие цели и задачи характерно не только для семьи.
11	3 Рассмотрим каждое суждение. А. Одна из возможных социальных ролей подростка – покупатель в магазине. — да, верно. Подросток может быть покупателем в магазине. Б. Подростки могут исполнять не все социальные роли, свойственные взрослым. — да, верно. Подросток не может быть, например, водителем автомобиля.
12	В правильном ответе должны быть сформулированы выводы и высказаны предположения: а) о сходстве, например: большинство опрошенных каждой возрастной группы считает, что сейчас каждому человеку необходимо знать иностранный язык (так как в современном мире происходит процесс глобализации, международное сотрудничество, иностранные языки, особенно английский, сейчас необходимо знать каждому.) б) о различии, например: граждане 30-39 лет в большей мере, чем граждане остальных возрастных групп, считают, что достаточно знать родной язык (так как люди в возрасте 30-39 лет, как правило, уже нашли работу и стоят карьеру, их не так, как молодежь, интересует карьерный рост) Могут быть сформулированы другие выводы о сходстве и различии, высказаны иные уместные предположения
13	4 Рассмотрим каждое положение. «Прошедшие в стране выборы зафиксировали безоговорочную поддержку гражданами единственного кандидата в президенты». — характерно не только для демократическихвыборов. «Выборы проходили в обстановке закрытости, кандидаты от оппозиции не получили возможности выступить в средствах массовой информации». — не характерно для демократических выборов. Принцип равенства — один из принципов демократического избирательного права, все избиратели и кандидаты имеют в процессе выборов равные права, все кандидаты должны иметь равные финансовые и прочиевозможности. «Международные наблюдатели не были допущены на проводимые в стране выборы». — не характерно для демократические выборов. Принцип гласности — один из принципов демократического избирательного права, общественность может осуществлять контроль за проведениемвыборов: «Граждане имели возможность познакомиться с разными программами, сделать реальный выбор в условиях альтернативы». — характеризует демократические выборы,подходит.

14

4 Рассмотрим каждое суждение. А. Термины «конституционная монархия» и «парламентская республика» относятся к формам территориального устройства государства и характеризуют отношения регионов с центральной властью. — неверно, это формы правления. Б. Термины «унитарное государство» и «федерация» относятся к формам правления и характеризуют структуру и полномочия высших органов государственной власти. — неверно, это формы территориального устройства государства.

15

22111 Религия – это совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование сверхъестественных сил, а также определяемое ими поведение. Искусство – это форма (область) культуры, которая представляет собой творческое воспроизведение окружающей действительности в художственных

	образах и эстетическое отношение к ней. Установим соответствие. А) вера в сверхъестественное — религия, 2. Б) наличие обрядов и культа — религия, 2. В) теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир — наука, 1. Г) объективное отражение действительности — наука,1. Д) логичность и доказательство выводов — наука, 1.
16	1 Высшая юридическая сила Конституции РФ заключается в том, что все законы и иные нормативные правовые акты, принимаемые в России, должны соответствовать Конституции РФ, в противном случае действуют нормы последней. не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие ей — подходит, все законы и иные нормативные правовые акты, принимаемые в России, должны соответствовать Конституции РФ, в противном случае действуют нормы последней. опирается на общественное мнение — не подходит, Конституция РФ не описается на общественноемнение. является единственным правовым актом государства — неверно, есть и другие правовые акты. принята путём всенародного голосования — Конституция РФ принята путём референдума, но не в этом её вышла юридическаясила.
17	3 Рассмотрим каждый пункт. несогласие других членов семьи с расторжением брака — несогласие других членов семьи не влияет на расторжение брака, неподходит. наличие брачного договора — не подходит, брачный договор регулирует только имущественные отношениясупругов. наличие у супругов общих несовершеннолетних детей — подходит, при наличии у супругов общих несовершеннолетних детей расторжение брака возможно только черезсуд. отсутствие собственного заработка у одного из супругов — не подходит, уровень дохода или его отсутствие у одного из супругов не влияют на порядок расторжениябрака.
18	1 Рассмотрим каждое суждение. А. Преступления отличаются от проступков высокой общественной опасностью. — да верно, преступление — это виновное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законодательством под угрозой наказания. Б. Ответственность за совершение преступлений регулируется административным правом. — неверно, ответственность за совершение преступлений регулируется уголовным правом.

19	1423 взимаются в физических и юридических лиц — характерно для любого вида налога,сходство. включаются в цену товаров и услуг — косвенный налог,отличие. изымаются непосредственно из дохода налогоплательщика — прямой налог, отличие. безвозмездный общеобязательный платеж — характерно для любого вида налога,сходство.
20	референдум Референдум — это прямое голосование граждан страны, проживающих на определённой территории, для решения наиболее важных вопросов в различных сферах государственной и общественной жизни.

21	В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты: Понятие «общество». Термин «общество» с точки зрениясоциолога. Термин «общество» с точки зренияэкономистов. Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
22	В правильном ответе должны быть следующие элементы: ответ на первый вопрос: о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественномукритерию. ответ на второй вопрос: «социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численностисовокупность.» ответ на третий вопрос: «базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров иуслуг.»
23	В правильном ответе должны быть следующие элементы: какая-либо компания людей (общество книголюбов, обществодрузей) особая группа людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями (высшее общество,правительство) Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
24	В правильном ответе должны быть следующие элементы: объяснение: социальное взаимодействие — это довольно систематические действия субъектов, направленные друг на друга. В любой деятельности (общении, труде, познании и игре) мы взаимодействует с другими людьми: обмениваемся информацией, эмоциями, совершаем какие-то совместные действия; только путём социального взаимодействия человек может удовлетворить большинство своихпотребностей. социальные взаимодействия регулируются моральными, правовыми, религиозными, политическими и другими видами социальных норм. Могут быть приведены другиеформулировки.

Обовсехнеточностяхпишитенапочту(с указанием номера варианта и задания): [email protected]

Источник: https://neznaika.info/test/obch_oge/1455-variant-1.html

Программа социальных наук для 9 класса

Посмотреть демо наших уроков!

Социальные науки в 9-м классе включают изучение множества различных дисциплин, таких как история, экономика, география, право, социология, гуманитарные науки и антропология. Концепции, информация и практика в области социальных исследований помогают студентам сформировать информированное и сбалансированное представление о нашем взаимосвязанном мире и его гражданах.

В зависимости от вашего выбора программы домашнего обучения, программа социальных наук для 9-го класса может охватывать все эти предметы или только один.Например, некоторые учебные программы по общественным наукам объединяют предметы в единый подход, в то время как другие используют отдельный фокус для каждого предмета на уровне класса. Вам нужно будет оценить, как ваш ученик лучше всего учится, и проанализировать учебные планы уроков при выборе. Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы узнать больше.

Чему вы преподаете в 9-м классе по общественным наукам?

Обычно общественные науки в 9-м классе состоят из истории США I, правительства США, географии или всемирной истории.В зависимости от ваших предпочтений и требований штата 9-классники могут выбрать любой из следующих курсов:

Рекомендуемый вариант программы социальных исследований Time4Learning для 9-го класса — История США I. Однако родители могут выбрать другой курс, если захотят. Убедитесь, что вы проверили требования штата при выборе.

Узнайте больше об учебной программе социальных исследований Time4Learning для девятого класса, ознакомившись с объемом и последовательностью социальных исследований для 9-го класса и планами уроков по общественным наукам для 9-го класса.

Задачи по обществоведению для девятых классов

Социальные науки в целом направлены на обучение студентов гражданственности, предоставляя им знания и навыки, необходимые для того, чтобы стать ответственными членами общества, проявляющими гражданские добродетели и способности.

В частности, для 9-х классов обществознания основная цель — помочь учащимся глубже понять исторические события, которые сформировали наш современный мир. Кроме того, основная цель — помочь им развить способность критически мыслить и чутко относиться к социальным вопросам.

После того, как вы выберете идеальную программу обучения обществознанию в 9-м классе, мы рекомендуем установить несколько целей, которые выглядят примерно так:

• Точно идентифицируйте и упорядочивайте исторические события.
• Проведите связь между прошлыми событиями и настоящим.
• Показать местные и зарубежные географические знания.
• Точно опишите различные типы правительств и то, как в каждом из них осуществляется политическая власть.
• Опишите, как технологические достижения повлияли на общество во все времена.
• Объясните, как политика и действия правительства влияют на местную и глобальную экономику и распределение богатства.
• Развивайте уважение, связь и понимание различных культурных, социальных, политических и исторических взглядов других людей.
• Понять влияние стереотипов, предубеждений, привилегий и власти на людей в прошлом и в наши дни.
• Создавайте возможности для совместной работы над решением социальных ситуаций.

Почему выбирают Time4Learning Учебная программа по общественным наукам для девятых классов

Социальные исследования — это предмет, объединяющий всех типов людей и мест.При уважительном и инклюзивном образе жизни необходимо принимать во внимание культуру и права. Учебная программа Time4Learning по общественным наукам для 9-го класса помогает учащимся глубже понять историю и географию США и мира.

Хотя общественные науки часто называют скучными, они все же являются увлекательным предметом. Наши интерактивные уроки играют огромную роль в том, чтобы сделать этот предмет интересным для студентов. Наши видеоуроки проводят опытные учителя, которые дают подробные объяснения с легким юмором, связями из реального мира и положительным подкреплением.

Ниже приведены несколько причин, по которым многие семьи продолжают выбирать Time4Learning в качестве основного поставщика учебных программ.

Как полный учебный план Доступный план членства с помесячной оплатой, с автоматической оценкой и легкодоступными отчетами. Множество курсов обществознания для девятиклассников на выбор, а также обеспечение соответствия родителей государственным требованиям. Скрытые субтитры включены в видеоуроки, чтобы обеспечить поддержку учащихся с различными учебными потребностями. Планы уроков обществознания в 9-м классе наполнены интерактивными занятиями и увлекательными уроками, чтобы поддерживать мотивацию учащихся. Родители могут устанавливать минимальные проходные оценки, чтобы учащиеся повторяли уроки, не достигшие минимального порога. Наша учебная программа может быть адаптирована к предпочтительному методу обучения родителей. Отчеты можно легко настроить по дате, теме или даже отфильтровать по типу деятельности. Учебная программа «На ходу» идеально подходит для школьников и школьников.

В качестве дополнения Все наши курсы социальных наук для 9-х классов соответствуют государственным и национальным стандартам. Студенты могут приостанавливать и повторять уроки, викторины и тесты столько раз, сколько им необходимо, чтобы убедиться, что они усвоили эти сложные концепции. Тонны письменных и устных материалов, а также наглядные уроки для вовлечения учащихся в их предпочтительный стиль обучения. Интерактивные уроки социальных наук делают обучение приятным и помогают учащимся сосредоточиться на более длительные периоды времени. Родители могут попросить своих учеников пропускать уроки и работать только над теми, которые для них являются сложными, что делает его отличным ресурсом после уроков для улучшения оценок. Родители и студенты могут получить доступ к программе 24/7 из любого места в безопасной и безопасной среде без рекламы. Может работать как альтернатива летней школе, чтобы предотвратить сползание летом или получить фору по предметам, которые они будут изучать в следующем году. Структура нашей программы помогает родителям и ученикам устранять пробелы в обучении.

Дополнительные ресурсы для обучения на дому для 9-х классов

Социальные науки

История афроамериканцев
Параграф 27-20.4
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебная программа — блок обучения, изучающий события черной истории. Эти мероприятия должны включать не только вклад отдельных лиц. Афроамериканцы в правительстве и в искусстве, гуманитарных науках и науки к экономическому, культурному и политическому развитию Соединенные Штаты и Африка, но также социально-экономическая борьба, которая Афро-американцы коллективно добились справедливого и равное обращение по законам этой страны.Изучение этого материал должен представлять собой подтверждение студентами их приверженности уважать достоинство всех рас и народов и навсегда избегать любая форма дискриминации в их жизни и карьере.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Гражданство и патриотизм
(105 ILCS 5/27 3) (из главы 122, пар. 27 3)
разд. 27 3. Патриотизм и принципы представительного правления — Правильное использование флага — Метод голосования Присяга на верность.
Американский патриотизм и принципы представительного правления, как провозглашенная в Американской Декларации независимости, Конституция Соединенных Штатов Америки и Конституции штата Иллинойс, а также надлежащее использование и демонстрация американского флага должны быть преподается во всех государственных школах и других учебных заведениях поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.Нет ученика получит аттестат об окончании без сдачи удовлетворительного экзамен по таким предметам. Инструкции должны быть даны во всех таких школы и учреждения методом голосования на выборах Австралийской избирательной системы и метода подсчета голосов для кандидатов. Клятва верности произносится в каждой школе. день учениками начальных и средних учебных заведений поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.(Источник: П.А. 92 612, эфф. 7 3 02.)

Обучение потребителей
05 ILCS 5 / 27-12.1. Потребительское образование
Разд. 27-12.1. Потребительское образование.
а) В соответствии с положениями части (b) настоящего Раздела учащиеся в государственных школах с 9 по 12 классы должны преподаваться и требуется для изучения курсов, которые включают обучение в области обучение потребителей, включая, но не обязательно ограничиваясь рассрочкой закупка, составление бюджета, сравнение цен и понимание роли потребителей, взаимодействующих с сельским хозяйством, бизнесом, профсоюзами и правительство в формулировании и достижении целей смешанного бесплатного корпоративная система.Государственный совет по образованию разрабатывает или утверждает учебную программу потребительского образования для классов с 9 по 12 и указать минимальное количество инструкций, которые следует посвятить этому.

(b) До начала 1986-1987 гг. учебный год и до начала каждого учебного года после этого Государственный совет по образованию должен разрабатывать, развивать и предоставить каждому школьному округу штата единый годовой Тест на знание потребительского образования, который будет проводиться каждой школой округа тем ученикам округа с 9 по 12 класс, которые выбрать то же самое, при условии, что ни одному ученику не будет разрешено сдавать тест более одного раза в течение учебного года.Каждый год государство Совет по образованию должен своим правилом установить дату или даты во время учебный год, в который школьные округа должны проводить тест, разработанный и разработаны для этого учебного года вместе с едиными стандартами которые все округа должны применять при подсчете баллов по этому тесту. Тест должен быть разрабатывается и разрабатывается Государственным советом по образованию каждый год в стандартизированный метод, позволяющий любому ученику, который набирает балл не ниже минимального установленный Государственным советом по образованию для теста, принятого таким образом, чтобы тем самым продемонстрировать достаточный опыт в области потребительского образование, которое освобождает такого ученика от необходимости получать, как обязательное условие для окончания средней школы и получения высокого школьный аттестат, минимальный объем обучения у потребителя учебная программа, которая в противном случае требуется подразделом (а) и правилами или обнародованные в соответствии с ними правила.Для целей этого подраздела «умение» означает, что ученик компетентен и имеет хорошо развитые знания в области просвещения потребителей, так что изучение курс обучения, требуемый данным Разделом, не будет в значительной степени полезно для образования, как это определено Государственным советом образования при разработке единых стандартов и минимального балла требования данного раздела. История — (Источник: P.A. 86-300.)

Историческое требование
105 ILCS 5/27 21 (из гл.122, п. 27 21)
Разд. 27 21. История США.
История Соединенных Штатов Америки преподаются во всех государственных школах и во всех другие учебные заведения в этом государстве, поддерживаемые или поддерживаемые в полностью или частично за счет государственных средств.

«Преподавание истории будет одним из цели — привить учащимся всестороннее представление о наших демократическая форма правления и принципы, за которые наша правительство относится к другим нациям, включая изучение место нашего правительства в мировых движениях и лидерах из них, с особым упором на основные принципы и идеалы наша представительная форма правления.«

«Преподавание истории должно включать изучение роль и вклад афроамериканцев и других этнических групп включая, помимо прочего, польский, литовский, немецкий, венгерский, Ирландский, чешский, русский, албанский, итальянский, чешский, словацкий, французский, Шотландцы, латиноамериканцы, американцы азиатского происхождения и т. Д. В истории этой страны и это Государство ».

«Преподавание истории также должно включать изучение роли профсоюзов и их взаимодействия с правительством в достижение целей смешанной системы свободного предпринимательства.«

Ученики не заканчивают восьмой класс. любой государственной школы, если он не получил такого обучения в истории Соединенных Штатов и свидетельствует о наличии их всестороннее знание.
(Источник: P.A. 92 27, эфф. 7 1 01; 93 406, эфф. 1 1 04.)

105 ILCS 5 / 27-22. Обязательные курсы средней школы
Текст устава
Разд.27-22. Обязательные курсы средней школы.
Как обязательным условием для получения аттестата об окончании средней школы, каждый ученик поступает 9-й класс в 1984-1985 гг. и в последующие годы должен, помимо другие требования к курсу, успешно пройти следующие курсы:

1. три года изучения языков;
2. два года обучения математике, один из которых может быть связан с компьютерными технологиями;
3. один год науки;
4. два года обществознания, из которых на по крайней мере один год должен быть историей Соединенных Штатов или комбинацией история США и американского правительства ; и
5. Один год выбран из (A) музыки, (B) искусства, (C) иностранный язык, который, как считается, включает американский знак Языковое или (D) профессиональное образование.

Настоящий Закон о поправках 1983 г. не применяется к ученики, поступившие в 9-й класс в 1983-1984 учебном году и в предшествующей школе лет или студентам с ограниченными возможностями, курс обучения которых определяется индивидуальной программой обучения. Положения на этот Раздел распространяются положения Раздела 27-22.05 [105 ILCS 5 / 27-22.05]. История — (Источник: P.A. 88-269, § 5; 89-397, § 5.)

Исследование Холокоста и геноцида
105 ILCS 5 / 27-20.3
Из гл. 122, п. 27-20,3
Каждая государственная начальная и средняя школа включает в свою учебную программу часть обучения, изучающую События нацистских зверств 1933-1945 годов. Этот период в мире история известна как Холокост, во время которого 6 миллионов евреев и были истреблены миллионы неевреев. Один из универсальных уроков Холокост — это национальная, этическая, расовая или религиозная ненависть. настигнет любую нацию или общество, что приведет к пагубным последствиям.К усилить этот урок, такая учебная программа должна включать дополнительный блок инструкций по изучению других актов геноцида по всему миру. Этот подразделение должно включать, но не ограничиваться, Геноцид армян, Голод-геноцид на Украине, геноцид понтийских греков и недавние события зверства в Камбодже, Боснии, Руанде и Судане. Изучение этого материал является подтверждением приверженности свободных народов от всех нации, чтобы никогда больше не допустить повторения Холокоста и признание того, что преступления геноцида продолжают совершаться земного шара, каким они были в прошлом, и чтобы сдержать безразличие к преступления против человечности и человеческие страдания, где бы они ни происходили.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное время обучения, которое квалифицируется как единица обучения, которая квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Ирландское исследование голода
Сек. 27-20,6
Каждый государственная начальная и средняя школа может включать в свой учебный план блок обучения, изучающий причины и последствия массового голода в середине 19 века Ирландия. Этот период в мировой истории известен как «Ирландский голод», в результате которого миллионы ирландцев погибли или эмигрировали. В изучение этого материала является подтверждением приверженности бесплатному людей всех стран, чтобы искоренить причины голода, существующие в современный мир.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Учебная программа по ирландскому голоду: This 125 Учебное пособие со спиральным переплетом было одобрено Комиссией Нью-Джерси. по просвещению о Холокосте для включения в Холокост и геноцид учебная программа на уровне средней школы.Видео «Когда Ирландия Starved », доступен в формате VHS, отредактирован для использования в классе. Стоимость для учебной программы или только видео — 20 долларов США (почтовые расходы и обработка включена) или оба за 35,00 долларов США. Для информации: ирландцы Комитет по учебной программе по борьбе с голодом, 757 Paddock Path, Мурстаун, Нью-Джерси, 08057. Учебную программу также можно скачать по адресу: Великий ирландский голод.

Исследование истории женщин
Пункты 27-20.5
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебный план блок обучения, изучающий события истории женщины в Америке. Эти мероприятия должны включать не только взносы. сделаны отдельными женщинами в правительстве, искусстве, науке, образовании, а также в экономическом, культурном и политическом развитии Иллинойса и Соединенных Штатов Америки, но также включает исследование женской борется за право голоса и за то, чтобы к ним относились одинаково, как к ним стремятся заработать и занять достойные должности в нашем обществе.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция. Каждый школьный совет определяет минимальную сумму учебное время, которое квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Другое

(105 ILCS 5/27 18) (из гл.122, п. 27 18)
п. 27 18. Беседка и день птиц.
The последняя пятница апреля объявлена ​​«Днем беседки и птиц». отмечается на всей территории штата как день посадки деревьев, кустарников и виноградные лозы на общественных территориях и как день для проведения подходящих упражнения в государственных школах и других местах, демонстрирующие ценность деревьев и птиц и необходимость их защиты.
(Источник: П.А. 92 85, эфф. 7 12 01.)

(105 ILCS 5/27 19) (из гл. 122, п. 27 19)
п. 27 19. День Лейфа Эриксона.
Октябрь 9, если школьный день, в противном случае ближайший к такой дате школьный день, обозначенный как День Лейфа Эриксона. В такой день можно посвятить полчаса в школах к обучению и соответствующим упражнениям относительно и в ознаменование жизни и истории Лейфа Эриксона и принципы и идеалы, которые он проповедовал.
(Источник: Законы 1961 г., стр. 31)

(105 ILCS 5/27 20) (из гл. 122, п. 27 20)
п. 27 20. День американских индейцев.
The Четвертая пятница сентября объявлена ​​Днем американских индейцев. соблюдается на всей территории штата как день для проведения соответствующих учения памяти американских индейцев.
(Источник: Законы 1961 г., стр.31.)

(105 ILCS 5/27 20.1) (из гл. 122, п. 27 20.1)
п. 27 20.1. Неделя права Иллинойса.
The Первая полная учебная неделя в мае обозначена как «Неделя права Иллинойса». В течение на этой неделе государственные школы могут посвятить соответствующее время, обучение, изучать и упражняться в процедурах законодательной власти и принятие законов, суды и отправление правосудия, полиция и соблюдение закона, обязанности граждан и другие принципы и идеалы, чтобы продвигать важность правительства в соответствии с законом в гос.
(Источник: P.A. 92 85, эфф. 7 12 01.)

9–12 классы Социальные науки | Государственные школы Стэмфорда

В учебной программе общеобразовательных школ средней школы используется методология обучения, основанная на запросах, адаптированная на основе модели «Понимание через дизайн». Обязательная трехлетняя последовательность включает в себя историю древнего мира, обществоведение, современную всемирную историю и историю Соединенных Штатов. Факультативные курсы варьируются от права и справедливости, экономики и психологии до европейской истории, афроамериканских исследований и латиноамериканских исследований.

---

9 класс

Часть 1 — Древняя Греция

• Как география Греции повлияла на рост ее цивилизаций?
• Как сотрудничество и конфликты определили ход древнегреческой истории?
• Как верования формировали греков, институты и города-государства?

Раздел 2 — Древний Рим

• Как римские люди и учреждения продемонстрировали эффективное и неэффективное лидерство?
• Какова была роль технологий в римской истории и их влияние на всемирную историю?
• Как действовали различные силы (эл.г. ПЕРСИЯ) способствуют взлету и падению Римской империи?

Блок 3 — Китай и феодальная Япония

• Какими были аспекты P.E.R.S.I.A Китайской империи и феодальной Японии?
• Какие факторы способствовали взлету и падению великих империй? (Династия Хань)
• Каковы были истоки, основные идеи и факторы, которые привели к появлению и распространению систем верований? (Индуизм, буддизм, китайская философия)

Раздел 4 — Раннее Новое время и подъем ислама

• Как потребности, желания и доступность ресурсов повлияли на развитие региональной цивилизации? (Средневековая Европа и мусульманский мир)
• Как верования формировали людей и институты в различных регионах мира?
• Каковы были причины и результаты встреч региональных цивилизаций?

Блок 5 — Европейский ренессанс, реформация и научная революция

• Каким образом различные силы (напр.г. ПЕРСИЯ) способствуют подъему Европы раннего Нового времени?
• Как технологии повлияли на историю Европы раннего Нового времени?
• Как изменения в верованиях сформировали людей, институты и народы Европы раннего Нового времени?

Блок 6 — Глобальные встречи — Азия

• Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами повлияло на исследование, расширение и колонизацию?
• Каковы были различные реакции неевропейских цивилизаций на европейские исследования, экспансию и колонизацию?
• Как технологии являются частью глобального обмена?

Блок 7 — Глобальные встречи: Африка и Латинская Америка

• Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами влияет на глобальные исследования?
• Как силы (ПЕРСИЯ) повлияли на развитие Нового Света?
• Как верования европейцев повлияли на жителей Латинской Америки и Африки?

Раздел 8 — Абсолютизм и Просвещение

• Как абсолютизм сформировал нации в Европе?
• Как меняется взгляд на эффективное лидерство от эпохи абсолютизма к эпохе Просвещения?
• Какие факторы привели к Просвещению и как оно повлияло на убеждения людей, институты и рост наций?

Блок 9 — Эпоха революции и реакции

• Как сотрудничество и конфликт повлияли на различные революции?
• Как определяется эффективное лидерство в эпоху революции?
• Каковы были причины и результаты эпохи революции?

---

10 класс ГРАЖДАНСТВО

РАЗДЕЛ 1 — Ваша роль как гражданина

• Что такое гражданство?
• Какие права граждан?
• Каковы обязанности граждан?

БЛОК 2 — Основы американского правительства

• Каковы исторические и политические корни правительства Соединенных Штатов?
• Как структура и функции правительства в Соединенных Штатах отражают баланс между местным / штатным и федеральным правительством?
• Какие ценности и принципы являются основными для правительства Соединенных Штатов?

РАЗДЕЛ 3 — Американская политическая система

• Как американская политическая система предоставляет выбор и возможности для участия?
• Какова роль общественного мнения и СМИ в американской политической системе?
• Какова роль групп интересов в американской политике?

РАЗДЕЛ 4 — Соединенные Штаты и их роль в мировых делах

• Какова роль Соединенных Штатов в международных делах?
• Как внутренняя политика влияет на мировые дела?
• Как другие страны повлияли на американскую политику?

---

11 класс История США

ОТДЕЛ 1 — Колониальная Америка: влияние на модели развития, 1607–1754

• Что побудило людей иммигрировать в Америку?
• Каковы были основные причины региональных различий между колонистами?

БЛОК 2 — Американская революция и новая нация, 1754-1781 гг.

• Как американцы перешли от видения себя британскими колонистами к американцам »?
• Каковы были основные причины американской революции?
• Как поворотные моменты американской революции повлияли на Америку и ее отношения с другими странами во время и после войны?

РАЗДЕЛ 3 — Конституция и ранняя республика, 1781-1824

• Как американцы рассматривали надлежащую роль и ответственность правительства в послереволюционную эпоху?
• Как политика президентов-федералистов формировала внутреннюю и внешнюю политику США?
• Как нация справилась с переходом политической власти от одной партии к другой?

БЛОК 4 — Эпоха Джексона и расширение, 1801-1860 гг.

• Каковы были основные причины появления U.С. экспансия на запад?
• Какое влияние оказала экспансия США на американский континент и его жителей?
• Как изменилась американская демократия в эпоху Джексона?

РАЗДЕЛ 5 — Секционализм и реформы, 1830-1860 гг.

• Как политические вопросы и экономические различия повлияли на секционализм?
• Как проблемы рабства, иммиграции и реформ повлияли на внутреннее развитие?

РАЗДЕЛ 6 — Гражданская война и реконструкция, 1861-1877 гг.

• Каковы были причины и последствия Гражданской войны для американского общества?
• Какие трудности были связаны с Реконструкцией и ее долгосрочным влиянием на американское общество, особенно с афроамериканцами?
• Каковы корни сегрегации и как она повлияла на американское общество?

РАЗДЕЛ 7 — Возникновение современной Америки: внутренние проблемы, 1870-1917 гг.

• Как иммиграция способствовала урбанизации и модернизации Америки?
• Как индустриализация повлияла на американское общество?
• Как проблемы, связанные с модернизацией, сформировали движение за прогрессивные реформы?

БЛОК 8 — Возникновение Америки как мировой державы, 1890-1920 гг.

• Почему Соединенные Штаты расширились за границу и какое влияние это оказало на США.С. внешняя политика?
• Какое влияние Первая мировая война оказала на внутреннюю политику США во время и после войны?

БЛОК 9 — Бурные двадцатые годы и Великая депрессия, 1920-1941 годы

• Почему десятилетие 1920-х годов рассматривается как период контраста между традиционной и современной американской культурой?
• Каковы были причины и последствия Великой депрессии?
• Как изменилась роль правительства в связи с Великой депрессией?

БЛОК 10 — Вторая мировая война, 1932-1945 гг.

• Как мировая экономическая и политическая ситуация привела ко Второй мировой войне?
• Какое влияние оказала Вторая мировая война на американское общество?
• Как военная стратегия и технологии повлияли на исход Второй мировой войны?

РАЗДЕЛ 11 — Холодная война, 1945–1989 гг.

• Как политические и экономические разногласия между Востоком и Западом привели к конфликтам в эпоху после Второй мировой войны?
• Как социальные и политические движения послевоенных лет сформировали американское общество?
• Как изменилась роль Америки в мире после Второй мировой войны?

БЛОК 12 — Современная Америка, 1950-настоящее время

• Как борьба Америки за социальную реформу изменила социальные, политические и экономические убеждения?
• Какую роль сыграл Верховный суд в построении американского общества?
• Как движения социальных изменений повлияли на американское общество?
• Как 11 сентября 2001 г. изменило определение внутренней и внешней политики Америки?

Стандарты и инструкции — социальные исследования

Непрерывность ресурсов для преподавания социальных наук

Чтобы помочь школам спланировать непрерывность обучения в случае значительного отсутствия персонала и длительного закрытия школ, было разработано несколько дополнительных ресурсов и веб-страниц для поддержки преподавания социальных наук.

Ознакомьтесь с широким спектром онлайн-ресурсов (указанных в различных ссылках на этой странице), которые поддерживают преподавание социальных наук путем сбора и обмена планами уроков и дополнительных учебных материалов. Для получения более индивидуализированной коллекции ознакомьтесь с этой коллекцией из доступных для поиска учебных ресурсов, отсортированных по классам и цепочке содержания , которые можно использовать для поддержки создания асинхронного обучения для ваших учеников. Существует также специальная страница Continuity of Learning — Social Studies , на которой рассказывается о том, как подумать о создании асинхронного обучения для ваших учеников.

В рамках запланированного периодического обзора результатов обучения штата Мэн Департамент образования штата Мэн завершил пересмотр компонента социальных исследований в результатах обучения штата Мэн. См. Кнопку ниже, чтобы увидеть версию результатов обучения по общественным наукам штата Мэн за 2019 год. Версия «Результаты обучения обществознанию штата Мэн за 2007 год» доступна внизу этой веб-страницы.

Результаты обучения в штате Мэн по общественным наукам — пересмотрено в 2019 г.

Стандарты социальных исследований включают четыре предметных области (гражданское право и правительство, личные финансы и экономика, география, история) с ожидаемыми результатами, которые включают применение процессов, знаний и навыков социальных исследований.Каждая цепочка содержания разбивает стандарт на ожидаемые результаты для каждого отдельного класса K-5 и диапазоны оценок для классов 6-8 и 9-Diploma. Стандарты также включают введение с дополнительной информацией о Руководящих принципах и раздел ключевых идей в стандартах социальных исследований.

Местные школы принимают решения об определении ресурсов, которые помогут учителям и учащимся в их обучении и понимании социальных наук. Департамент образования штата Мэн предлагает материалы на этой странице, чтобы помочь школам в их усилиях на местном уровне.

Обзор пересмотра стандартов

Август 2019 г.

Посмотрите вводные видео ниже, чтобы узнать больше о стандартах

Пересмотренные стандарты социальных исследований

для конкретных уровней обучения и содержания

• Чтобы упростить стандарты для учителей и школьных округов, воспользуйтесь приведенными ниже ссылками на стандарты и ожидаемые результаты в зависимости от класса:
• Чтобы упростить стандарты для учителей и школьных округов, воспользуйтесь приведенными ниже ссылками для получения дополнительной информации об отдельных направлениях контента:

Видео и ресурсы по внедрению стандартов

Коренные американцы штата Мэн

Во время внедрения стандартов, которое состоялось осенью 2019 года, были проведены однодневные семинары, связанные с обучением коренных американцев штата Мэн.Посетите эту страницу, чтобы увидеть коллекцию видео выступающих, а также их презентации.

Узнать больше об исследованиях коренных американцев штата Мэн

Личные финансы — скоро в продаже

Во время внедрения стандартов, которое состоялось осенью 2019 года, были проведены однодневные семинары, связанные с преподаванием личных финансов. Посетите эту страницу, чтобы увидеть коллекцию видео выступающих, а также их презентации.

Узнать больше о личных финансах Обзор стандартов

— скоро в продаже

Во время внедрения стандартов, которое состоялось осенью 2019 года, были проведены однодневные семинары, связанные с преподаванием пересмотренных результатов обучения в штате Мэн для социальных исследований.Посетите эту страницу, чтобы увидеть коллекцию видео и презентаций дня.

Узнать больше об обзоре стандартов

голосов от группы разработчиков стандартов

Укрепление обучения коренных американцев штата Мэн

В процессе пересмотра были предприняты усилия по усилению преподавания коренных американцев штата Мэн. Существует страница ресурсов Департамента образования штата Мэн, посвященная преподаванию коренных американцев штата Мэн. Подробнее о проделанной работе вы можете узнать из видео ниже:

Подчеркивание роли личных финансов

В процессе пересмотра были предприняты усилия, чтобы подчеркнуть роль обучения личным финансам.Чтобы поддержать преподавателей и округа в обучении личным финансам, Департамент образования штата Мэн в партнерстве с Коалицией штата Мэн Джамп-тарт создал ресурс по финансовому образованию под названием «Структура финансовой грамотности и руководство по ресурсам штата Мэн». Департамент образования штата Мэн также поддерживает веб-страницу, посвященную ресурсам и организациям, поддерживающим обучение финансовой грамотности. Подробнее о проделанной работе вы можете узнать из видео ниже:

На что «обращать внимание» в качественной инструкции по общественным наукам

Вспомогательные материалы по социальным исследованиям

Учебный план / общественные науки

Раздел 8: U.S. Imperialism

В этом классе, изучая историю Соединенных Штатов, студенты участвуют в аутентичной исторической работе. Классное время тратится на чтение первичных документов, формулирование исторических вопросов, выдвижение критических аргументов, обсуждение спорных вопросов, изучение оригинальных запросов и написание научных работ. В классе делается упор на изучение процесса исторического анализа. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики и разработан так, чтобы быть академически сложным для студентов.

Название курса : Темы всемирной истории Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 10

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней Продолжительность курса : год

Единицы обучения :

Раздел 1: Основы географии и культуры

Раздел 2: Политические системы и структура

Раздел 3: Принципы мировых религий

Раздел 4: Глобальный конфликт и сотрудничество

Блок 5: Модернизация и ее влияние

Раздел 6: Мировая экономика и ресурсы

Оценки на основе учебной программы : Викторины, Модульные тесты, Модульные проекты, Документарные оценки, Документальные эссе, Промежуточный экзамен, Заключительный экзамен / Проект

Стандартные экзамены : Н / Д

Описание курса :

Этот курс предназначен для ознакомления студентов с тематическим подходом к изучению всемирной истории.В отличие от многих курсов всемирной истории, посвященных обзору, глубина и объем курса являются как тематическими, так и хронологическими. Этот тематический подход разработан, чтобы помочь студентам понять и проанализировать взаимосвязь исторических событий, людей, мест и идей. Каждая из основных тем, затронутых в курсе, будет включать анализ значимых участников и их влияние на различные регионы и мир в целом. Основными темами, включенными в курс, будут принципы географии и культуры, принципы мировых религий, политические системы и структура, глобальный конфликт и сотрудничество, модернизация и ее влияние, а также глобальная экономика и ресурсы.Затем концепции из этих тем будут применяться различными способами, чтобы позволить учащимся интерпретировать и оценивать их использование на протяжении всей истории. Студенты смогут синтезировать эту информацию со своим мировоззрением. Курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики и может потребовать итоговой оценки на основе проекта.

---

Название курса : Темы с отличием по всемирной истории Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 10

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 раз в неделю Продолжительность курса: Год

Разделы обучения :
Раздел 1: Принципы географии и культуры
Раздел 2: Политические системы и структура
Раздел 3: Принципы мировых религий
Раздел 4: Глобальный конфликт и сотрудничество
Раздел 5: Модернизация и ее влияние
Группа 6: Мировая экономика и ресурсы

Оценки на основе учебной программы : Модульные викторины, Модульные экзамены, Общие оценки курса, Оценка документов, Групповые проекты

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса :

Этот курс предназначен для ознакомления студентов с тематическим подходом к изучению всемирной истории.В отличие от многих курсов уровня изучения всемирной истории, глубина и объем курса являются как тематическими, так и хронологическими. Этот тематический подход разработан, чтобы помочь студентам понять и проанализировать взаимосвязь исторических событий, людей, мест и идей. С этой целью мы будем широко использовать первичные и вторичные исходные материалы, проводить многочисленные объективные и письменные оценки, а также выполнять некоторые проектные и аутентичные / смоделированные учебные опыты. Каждая из основных тем, затронутых в курсе, будет включать региональный анализ, важные участники и влияние на регионы и мир в целом.Основными темами, включенными в курс, будут принципы географии и культуры, принципы мировых религий, политические системы и структура, глобальный конфликт и сотрудничество, модернизация и ее влияние, а также глобальная экономика и ресурсы. Разнообразие основных тем, исторических периодов времени и регионов мира должно дать учащимся более широкое представление об окружающем мире и о влиянии, которое он оказал на наше общество.

---

Название курса: AP Европейская история Факультет: Социальные науки Этот курс будет использовать обучение и применение различных навыков критического мышления в соответствии с учебной программой уровня колледжа для подготовки студентов к AP Экзамен по новейшей истории Европы.Используемые тематические цели обучения будут соответствовать тем, которые перечислены Советом колледжей, и учебным планам, разработанным Джексоном Спилфогелем и одобренным TCB. Совет колледжа использует четыре конкретных навыка исторического мышления на своем экзамене, и они будут представлять линзы, через которые класс рассматривает европейскую историю с 1450 года по настоящее время: контекстуализация, сравнение, причинно-следственная связь, а также непрерывность и изменение во времени. Этим четырем навыкам рассуждения будут обучены 6 тематических учебных целей: 1.Взаимодействие Европы и мира, 2. Бедность и процветание, 3. Объективные знания и субъективные взгляды, 4. Государства и другие институты власти, 5. Человек и общество, 6. Национальная и европейская идентичность. Основное внимание уделяется первичным исходным документам, анализу процесса принятия решений и визуальным произведениям, чтобы развить полное понимание общества и взаимодействия. Развитие исторических аргументов и доказательств будет иметь первостепенное значение для этого курса и экзамена AP. В сочетании с экзаменом AP учебная программа и навыки в рамках этого курса подготовят студентов к будущим курсам AP в дополнение к любому другому высшему образованию.

---

Название курса : AP История США Департамент : Социальные науки

Уровень оценки : 10-12

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 раз в неделю Продолжительность курса : год

Основные ресурсы : Незавершенная нация: краткая история американского народа, том 1; McGraw-Hill

Единицы обучения :

Единицы разделены AP Central на 9 периодов:
Период 1: 1491-1607 Колумбийский обмен, влияние
Период 2: 1607-1754 Колониальная экономика и институты
Период 3: 1754-1800 годы Революция, новое правительство
Период 4: 1800- 1848 г. Экономические / демографические изменения
Период 5: 1844-77 гг. Гражданская война и реконструкция
Период 6: 1865-1900 гг. Экономика, политика позолоченного века
Период 7: 1890-1945 гг. Внешняя политика Империализм до Второй мировой войны
Период 8: 1945-1980 гг. Гражданские права и Гражданские свободы
Период 9: 1980-2000 движения, политика, экономика

Оценки на основе учебной программы : Единичные оценки в стиле AP Exam, квартальные DBQ, эссе с коротким ответом, длинное эссе, моделирование на основе проблем

Стандартизированные экзамены : Экзамен по истории AP США

Описание курса :

AP История США — это годичный курс для старших классов средней школы, который приравнивается к курсу исследования истории Америки для первокурсников в колледже.Студентов просят проанализировать исторические события в определенных рамках, таких как непрерывность и изменение, причинно-следственная связь и периодизация. Темы исследования варьируются от доколумбовых американских обществ до роли США в мире после 11 сентября. Классное время посвящено изучению свидетельств с помощью различных методов, основных вопросов и основ изучения американской истории. На протяжении всего курса рассматриваются все семь тем истории, включая идентичность, работу / обмен / технологии, население, политику и власть, американцы в мире, окружающую среду и географию, а также идеи, убеждения и культуру.Ожидается, что студенты прочитают учебник курса, интерпретируют чтения из первоисточников и изучат интерпретации ученых о конкретных событиях и тенденциях. Письмо на уровне колледжа считается одним из главных приоритетов в этом классе. Написание на этом уровне включает подробные заметки, позиционные и исследовательские работы. Оценка обучения студентов осуществляется с помощью тестов с несколькими вариантами ответов, заданных на основе документов (DBQ), длинных и коротких вопросов для эссе, а также обсуждений в классе и домашних заданий, используемых для измерения успеха в интерпретации первичных и вторичных источников.Цель курса — способствовать широким знаниям американской истории в критических, основанных на фактах рамках, повысить интерес к дальнейшему изучению истории и подготовить студентов к экзамену Совета колледжей.

---

Название курса : История США от двадцатого века до наших дней Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 11

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : Год

Единицы обучения :

Часть 1: Первая мировая война 1914-1918 гг.С. Перспектива

Блок 2: Бурные двадцатые годы, Великая депрессия и новый курс 1920-1941 годов

Часть 3: Вторая мировая война 1941-1945 гг., Холодная война 1945-1989 гг.

Раздел 4: Гражданские права на Уотергейт 1950-1975

Раздел 5: Эра Рейгана до 11 сентября 1980-2001 гг.

Раздел 6: The Post 9/11 World, 2001 — настоящее время

Оценки на основе учебной программы : Викторины, документы, проекты, модульные тесты, промежуточные, финальные

Стандартные тесты : нет

Описание курса :

Этот курс предназначен для предоставления студентам информации и навыков, необходимых для лучшего понимания американской истории 20-го века.История США: от двадцатого века до наших дней — это всеобъемлющий курс истории, который дает студентам возможность оценить американскую культурную, экономическую, политическую и социальную историю. Этот курс дает учащимся навыки, необходимые для успешной учебы в колледже, и умственные привычки, необходимые для повышения уровня обучения. Стратегии включают понимание прочитанного, анализ исторических произведений искусства, улучшение письма учащихся и использование первичных и вторичных дополнительных исходных материалов для критического анализа.Некоторые из основных тем и единиц обучения включают: Первая мировая война, Прибытие реформ, Бурные двадцатые годы, Великая депрессия и Новый курс, Изоляция мировой войны, Изменение послевоенного мира, Вьетнам и эра Уотергейта и Революции Рейгана и Клинтона до наших дней. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики.

---

Название курса : С отличием История США: от двадцатого века до наших дней Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 11

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Основные ресурсы: История Америки: Связь с прошлым: обзор, издание AP; Макгроу Хилл

Единицы обучения :

Часть 1: Первая мировая война 1914-1918 гг.С. Перспектива

Блок 2: Бурные двадцатые годы, депрессия и новый курс 1920-1941 годов

Часть 3: Вторая мировая война 1941-1945 гг .;

Часть 4: Холодная война 1945-1989

Раздел 5: Гражданские права на Уотергейт 1950-1975

Блок 6: Эпоха Рейгана до 11 сентября 1980-2001 гг.

Раздел 7: The Post 9/11 World с 2001 г. по настоящее время

Оценки на основе учебного плана : Контрольные вопросы, статьи, проекты, модульные тесты, промежуточные / финальные

Стандартные экзамены : Н / Д

Описание курса :

Этот курс предназначен для предоставления студентам информации и навыков, необходимых для лучшего понимания американской истории 20-го века.История США: от двадцатого века до наших дней — это всеобъемлющий курс истории, который дает студентам возможность оценить американскую культурную, экономическую, политическую и социальную историю. Этот курс дает учащимся навыки, необходимые для успешной учебы в колледже, и умственные привычки, необходимые для повышения уровня обучения. Стратегии включают понимание прочитанного, анализ исторических произведений искусства, улучшение письма учащихся и использование первичных и вторичных дополнительных исходных материалов для критического анализа.Некоторые из основных тем и единиц обучения включают: Первая мировая война, Прибытие реформ, Бурные двадцатые годы, Великая депрессия и Новый курс, Изоляция мировой войны, Изменение послевоенного мира, Вьетнам и эра Уотергейта и Революции Рейгана и Клинтона до наших дней. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики.

Веб-сайт курса (с примерами материалов курса): https://sites.google.com/pinerichland.org/bdevinneyhush/home

---

Название курса : Востоковедение Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 11,12

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней Продолжительность курса : год

Основные ресурсы: История Азии; Пирсон

Разделы исследования :
Раздел 1: Технологические и экологические преобразования в c.600 до н. Э.
Раздел 2: Организация и реорганизация человеческих обществ, c. 600 до н. Э. до C. 600 C.E.
Блок 3: Региональные и межрегиональные взаимодействия, c. С 600 г. до н. Э. До н. Э. 1450
Блок 4: Глобальные взаимодействия
Блок 5: Индустриализация и глобальная интеграция, c. 1750 до с. 1900
Раздел 6: Ускорение глобальных изменений и перестройки, c 1900 по настоящее время

Оценки на основе учебного плана : Тесты по главам, модульные тесты, оценки на основе проектов и задач.

Стандартные экзамены : Н / Д

Описание курса :

Этот курс исследует культуры Азии через социологическую призму. Курс ориентирован на Юго-Западную, Южную и Восточную Азию. Анализ и оценка первичных и вторичных исходных документов, включая научные исследования и публикации для СМИ, являются неотъемлемой частью этого курса. Студенты должны выполнить исследовательский проект, демонстрирующий глубокое понимание данной культуры в регионе.Ожидается, что студенты прочитают различные материалы и проведут индивидуальные и групповые исследовательские проекты.

Название курса: AP Микроэкономика Кафедра: Социальные науки

Уровень оценки: 11-12

Время в день / неделю: 42 минуты / 5 дней Продолжительность курса: Год

Первичные ресурсы: Принципы экономики ; Cengage Learning

Единицы исследования:
Единица 1: Мыслить как экономист
Единица 2: Взаимозависимость и выгоды от торговли
Единица 3: Рыночные силы спроса и предложения
Единица 4: Эластичность и ее применение
Раздел 5: Предложение, Спрос и государственная политика
Блок 6: Потребители, производители и эффективность рынков
Блок 7: Приложение: Стоимость налогообложения
Блок 8: Внешние эффекты
Блок 9: Общественные блага и общие ресурсы
Блок 10: Затраты на производство
Блок 11: Фирмы на конкурентных рынках
Блок 12: Монополия
Блок 13: Монополистическая конкуренция
Блок 14: Олигополия
Блок 15: Рынки факторов производства
Блок 16: Прибыль и дискриминация

Оценки на основе учебной программы: викторин, модульных тестов, модульных проектов, промежуточный экзамен, заключительный экзамен

Стандартные экзамены: College Board AP Exam

Описание курса:

Микроэкономика — это исследование поведения отдельных лиц, домашних хозяйств и фирм при принятии решений и распределении ограниченных ресурсов.Обычно он применяется к рынкам товаров и услуг и касается индивидуальных и экономических вопросов.

---

Название курса : Продвинутый уровень Американское правительство и политика Факультет: Социальные науки

Уровень оценки : 12

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Единицы обучения :

Раздел 1: Фонды правительства

Раздел 2: Гражданские права и гражданские свободы

Раздел 3: Политические убеждения и участие в политической жизни

Раздел 4: Ветви правительства, формирование политики, социальное обеспечение, экономическая политика, * Внешняя и экологическая политика

Оценки на основе учебных программ :

-Глава на основе викторин и экзаменов

-Чтение необходимых документов коллегии

-FRQ и количественный анализ

-Оценка, основанная на проектах и ​​задачах

— Ежеквартальные единичные экзамены (на основе опубликованных вопросов об экзамене College Board)

Стандартные экзамены: College Board Advanced Placement Exam

Описание курса :

AP Government — это однолетний курс политологии, который готовит студентов к поступлению в College Board Advanced Placement U.S. Экзамен по правительству и политике сдается ежегодно в мае. Этот курс разработан, чтобы дать студентам критический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Этот курс включает изучение общих концепций, используемых для интерпретации американской политики, и анализ конкретных тематических исследований. Это требует знания взаимодействия между институтами, группами, убеждениями и идеями, составляющими американскую политическую реальность. Хотя в данном исследовании не используется какой-либо единый подход, общие единицы исследования включают конституционные основы американского правительства, политические убеждения и поведение, политические партии и группы интересов, институты и политические процессы национального правительства, а также гражданские права и гражданские свободы.Студенты этого курса должны быть высоко мотивированы и ожидать еженедельных чтений, а также частых письменных заданий, дебатов и дискуссий.

---

Название курса : Психология Кафедра: Социальные науки

Уровень оценки : 12

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : семестр

Основные ресурсы : Основы психологии; Психология: темы и вариации; Размышляя о психологии

Единицы обучения:

Раздел 1: История и психология

Раздел 2: Неврология и поведение

Раздел 3: Обучение

Блок 4: Память

Блок 5: Личность

Блок 6: Заболевания

Блок 7: Лечение

Блок 8: Напряжение

Оценки на основе учебной программы: Н / Д

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Этот курс представляет собой подробное и динамичное введение в научное изучение поведения. Он помогает студентам понять основы психологических теорий.Типичные темы для исследования включают текущие и прошлые психологические теории, изучение мозга, обучение, мышление, память, эмоции, мотивацию, стресс, психологические расстройства и психотерапию. Кроме того, этот курс улучшит навыки критического мышления за счет изучения методов исследования, а также интерпретации и оценки текущих исследований. Студенты должны выполнять исследовательские проекты, проекты в компьютерных лабораториях, демонстрации и простые эксперименты, чтобы помочь закрепить концепции, изложенные в тексте.Эти занятия в классе расширяют значение концепций, содержащихся в учебной программе по психологии.

Название курса : Психология AP Кафедра: Социальные науки

Уровень оценки : 12

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Единицы обучения:

Раздел 1: Психологическая наука

Раздел 2: Биопсихология

Раздел 3: Обучение, память и познание

Раздел 4: Личностное развитие

Раздел 5: Социальная и организационная психология

Раздел 6: Заболевания и терапия

Оценки на основе учебного плана : тесты по главам, модульные тесты, промежуточный проект, заключительный проект

Стандартные экзамены : Экзамен AP

Описание курса :

Курс психологии AP разработан, чтобы познакомить студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных.Студенты знакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждой из основных областей психологии. Они также узнают об этике и методах, которые психологи используют в своей науке и практике. Курсовая работа включает лекции, обсуждения в классе, дебаты, исследования и позиционные работы, тесты по главам и модульные тесты.

---

Название курса : Принципы экономики Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 12

Время в день / неделю : 1 раз / день 5 раз / неделю Продолжительность курса : семестр

Основные ресурсы : Экономика сегодня и завтра; Гленко МакГроу-Хилл

Разделы обучения :
Раздел 1: Что такое экономика? Экономические предметы включают; дефицит, факторы производства, потребности v.потребности и выбор. (Глава 1)
Блок 2: Сравнительные экономические системы. Включает изучение традиционной системы, командной системы, рыночной системы и смешанной экономики. (Глава 2)
Раздел 3: Спрос и предложение. Включает изучение PPC (кривой производственных возможностей), альтернативных издержек и анализ причинно-следственных связей между спросом и предложением. (Глава 7)
Раздел 4: Инвестиции. Фондовый рынок. Ценные бумаги, облигации, акции и рынок. (Внешние источники)
Раздел 5: Типы конкуренции.Включает изучение совершенной конкуренции, монополии, олигополии, монополистической конкуренции и государственной политики в отношении конкуренции. (Глава 9)
Раздел 6: Маркетинг и распространение. Включает в себя изменение роли маркетинга, комплекса маркетинга, областей и типов распределения. (Глава 11)

Оценки, основанные на учебной программе : Экзамены на основе глав и модулей, оценки на основе проектов, совместные мероприятия и симуляции.

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса :

Этот курс включает изучение американской экономики.Содержание курса включает введение в изучение экономики, сравнительный анализ мировых экономик, углубленное изучение функционирования рыночной экономики и микроэкономики (коммерческие организации, спрос / предложение, финансовые инвестиции, денежно-кредитная политика). Этот курс дает учащимся навыки, необходимые для успешной учебы в колледже, и умственные привычки, необходимые для повышения уровня обучения. Осуществляется инвестиционный исследовательский проект, в котором студенты гипотетически инвестируют в акции и следят за своими инвестициями в течение 8 недель.Требуются два официальных письменных задания; отчет о портфеле фондового рынка и полевое исследование.

---

Название курса : Принципы права Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки : 12

Время в день / неделю : 42 минуты в день / 5 раз в неделю Продолжительность курса : семестр

Основные ресурсы : Уличное право: курс практического права; McGraw-Hill

Разделы исследования :
Раздел 1: Юриспруденция: как закон отражает социальные ценности
Раздел 2: Противоборствующая система правосудия США
Раздел 3: Судебный процесс состязательной системы
Раздел 4: Преступления и закон о несовершеннолетних
Раздел 5: Правонарушение и халатность

Оценки на основе учебной программы : Тесты на основе глав, модульные экзамены, оценивания, ориентированные на проект / учащегося

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Этот курс фокусируется на изучении тех принципов, которые считаются необходимыми для ответственного гражданина.Содержание курса включает историю писаного права, уголовного права и TORT-права. Курс включает внеклассные экскурсии и приглашенных лекторов из юридической профессии. Курс предназначен для удовлетворения повседневных потребностей студентов в выполнении юридических обязанностей. Студенты получают представление о «духе» закона, а также о «букве» закона. При использовании тематических исследований в качестве инструментов для анализа применения закона необходимо много читать. Студенты должны выполнять исследовательские проекты, проекты в компьютерных лабораториях, демонстрации и моделирование, чтобы помочь закрепить концепции, изложенные в тексте.

STAAR Социальные науки — 8 класс: Курс подготовки к экзаменам и практики — Видеоуроки в Интернете

Об этом курсе

Этот курс был разработан опытными преподавателями, чтобы повысить шансы на успешную сдачу экзамена STAAR по общественным наукам для восьмиклассников. Уроки можно использовать вместе или по отдельности, чтобы лучше понять информацию, которая будет оцениваться с помощью этого теста по предметной области. Дизайн этого курса предлагает простой и эффективный способ узнать и / или просмотреть несколько событий и людей, охваченных этим экзаменом.Рассмотренные темы включают:

• Американская география и американец Джексона
• Знаменитые дела Верховного суда и принципы американского правительства
• Значительные цифры эпохи Гражданской войны и Войны за независимость
• Американская экономика и история искусства
• Расширение на запад и американская иммиграция
• Самоуправление и секционализм
• Гражданская война в США и эпоха реконструкции
• Европейские исследования и колонизация
• Американская культура и лидерство

Об экзамене

Экзамен STAAR Social Studies — Grade 8 предназначен для оценки объема знаний, полученных восьмиклассниками по предмету социальных наук, и определения того, насколько хорошо они могут использовать эти знания.В этой оценке 52 вопроса с несколькими вариантами ответов и 4 категории отчетности. Категории отчетности: история, география и культура, правительство и гражданство, экономика, наука, технологии и общество. Экзамен включает 36 стандартов готовности (около 60-65% вопросов) и 56 вспомогательных стандартов (примерно 35-40% вопросов). Этот тест проводится ежегодно.

Подготовка и регистрация на экзамен STAAR по социальным исследованиям для 8 класса

Уроки этого курса представляют собой исчерпывающее учебное пособие, организованное таким образом, чтобы поощрять кумулятивное использование знаний.Оценки, сопровождающие уроки, короткие, но достаточно подробные, поэтому они могут быстро дать представление о навыках, полученных с помощью предоставленных инструкций. После завершения оценок, при необходимости, можно эффективно провести обзор, используя теги видео на временной шкале. Организация проста благодаря использованию личного кабинета.

Регистрацией на этот экзамен занимается администрация школы, в которой проходят экзамены.

STAAR Social Studies Grade 8 является зарегистрированным товарным знаком компании TEA, не связанной с Study.com.

Социальные исследования | Кафедральная средняя школа

Добро пожаловать на факультет социальных исследований Кафедральной средней школы в Нью-Йорке. Мы рады начать учебный год с более высокими ожиданиями, которые приведут к большим достижениям для Cathedralites. Департамент рад предложить классы для разных типов учащихся на разных уровнях с упором на обучение 21 века. Современный класс — это рабочий баланс динамического обучения, уроков перспективного мышления, интегрированных технологий и эффективности.Помня об этих элементах, Департамент с гордостью предлагает уникальное сочетание основных требований штата и сложных факультативов, которые будут полезны студентам по мере их поступления в колледж; все время сосредоточиваясь на стандартах, установленных государством, и создавая новые способы достижения этих стандартов. Департамент расширил доступ к новейшим интеллектуальным доскам и ноутбукам, новым технически подкованным учебникам, опытным и мотивированным преподавателям, а также расположен в удобном месте на перекрестке мировых дорог — Манхэттене.

Стандарт 1: История США и Нью-Йорка

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание основных идей, эпох, тем, событий и поворотных моментов в истории Соединенных Штатов и Нью-Йорка.

Стандарт 2: Всемирная история

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание основных идей, эпох, тем, событий и поворотных моментов в мировой истории, а также изучить широкий спектр истории с различных точек зрения.

Стандарт 3: География

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание географии взаимозависимого мира, в котором мы живем — местного, национального и глобального, — включая распределение людей, мест и окружающей среды по поверхности Земли.

Стандарт 4: Экономика

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание того, как Соединенные Штаты и другие общества развивают экономические системы и связанные с ними институты для распределения ограниченных ресурсов, как основные подразделения, принимающие решения, функционируют в Соединенных Штатах и ​​других национальных экономиках и как экономика решает проблему дефицита с помощью рыночных и нерыночных механизмов.

Стандарт 5: Гражданство, гражданство и правительство

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание необходимости создания правительства; государственная система США и других стран; Конституция Соединенных Штатов; основные гражданские ценности американской конституционной демократии; а также роли, права и обязанности гражданства, включая способы участия.

---

Всемирная история до AP

Академия с отличием
9 класс | Годовой курс

Курс всемирной истории Pre-AP направлен на подготовку студентов к углубленному анализу основных тем, входящих в учебную программу AP World History.Курс будет охватывать фундаментальные факты, а также материалы, основанные на Regents, в соответствии с требованиями штата Нью-Йорк. Студенты узнают о важных моментах, событиях и людях, которые внесли свой вклад в формирование современного мира. Темы будут охватывать ранние цивилизации долины реки, древние империи, культурные образования и взаимодействия, исследования и встречи, революции, а также путь в современность. Студенты продолжат учебу, взяв предложение AP World History после успешного завершения.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Успех на экзамене TACHS и табель успеваемости в 8-м классе

Глобальная история и география I

9 класс | Годовой курс

Этот курс представляет собой хронологический обзор всемирной истории и географии. Он охватывает рост культуры от зарождения цивилизации до конца 19 века. Курс включает в себя введение следующих навыков: конспектирование, составление планов, библиотека и компьютерная деятельность, критическое мышление с упором на исторические термины, написание эссе и географию.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

AP Всемирная история

10 класс | Годовой курс

Курс всемирной истории AP фокусируется на развитии навыков концептуального мышления и применении этих навыков исторического мышления при изучении прошлого. Курс будет глубоко вникать в причины, процессы и результаты человеческого взаимодействия от основных ассоциаций до сложностей глобализации. Учебная программа сосредоточена вокруг пяти одинаково важных тем.Эти темы — окружающая среда, культура, государственное строительство, экономические системы и социальные структуры. Эти темы служат основой для исследования и изучения истории пяти основных географических регионов земного шара, включая Африку, Америку, Азию, Европу и Океанию. Все учащиеся должны подписать контракты в отношении ожидаемых результатов от занятий и сдать экзамен AP в дополнение к экзамену Риджентс штата Нью-Йорк по глобальной истории.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Глобальная история и география I или до AP в среднем 90% или выше по всемирной истории и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

Всемирная история и география с отличием II

10 класс | Годовой курс

Более глубокий подход к материалам, представленным в «Глобальной истории и географии II», будет изучаться посредством письменных и устных заданий.Это могут быть сторонние чтения, исследования, книжные отчеты, устные презентации и проекты.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Глобальная история и география В среднем 90% или выше и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

Глобальная история и география II

10 класс | Годовой курс

Этот курс продолжает работу, выполненную в Глобальной истории и географии I. Он охватывает хронологический обзор всемирной истории в 20 веке. Навыки, приобретенные на первом курсе, будут усилены с упором на компоненты экзамена Regents штата Нью-Йорк: вопросы с несколькими вариантами ответов, тематическое эссе и сочинение на основе документов.По окончании курса студенты сдают государственный экзамен. Все студенты будут сдавать экзамены по глобальной истории и географии.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Глобальная история и география I

История США и награды правительства

11 класс | Годовой курс

Более глубокий подход к материалам, освещаемым в «Истории и правительстве Соединенных Штатов», будет изучаться посредством письменных и устных заданий. Это могут быть сторонние чтения, исследования, книжные отчеты, устные презентации и проекты.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: в среднем 90% или выше по глобальной истории и географии II и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

История и правительство США

11 класс | Годовой курс

История и правительство Соединенных Штатов с точки зрения Конституции, охватывающее колониальный период до настоящего времени, с акцентом на период после 1865 года; постоянный упор на термины, навыки сочинения и географию.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Глобальная история и география I и Глобальная история и география II.

Продвинутый уровень История и правительство США

11 класс | Годовой курс

Этот курс разработан, чтобы дать студентам аналитические навыки и знания для критического рассмотрения проблем и материалов по истории Соединенных Штатов. Студенты будут получать доступ к историческим материалам, интерпретировать и анализировать первоисточники, включая документальные материалы, карты, статистические таблицы, графики и писать эссе. Все студенты, проходящие этот курс, сдают экзамен AP в мае.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Рекомендация преподавателя и заведующего кафедрой / Утверждение администрации

ВЗНОС: около 90 долларов. для AP Test

Государство и экономика

12 класс | Годовой курс

Правительство по определению — это осуществление власти над группой людей. Этот курс будет включать АКТИВНУЮ роль людей, американских граждан, когда они осуществляют свои права и выполняют свои обязанности в современном мире. Студентам будет предложено проанализировать проблемы и посмотреть, какую роль играют граждане в их решении.

Экономика определяется как наука о производстве, распределении и потреблении товаров и услуг. Курс призван расширить знания каждого человека в области экономики, дать каждому «практический» опыт повседневной работы в бизнесе и сделать каждого из них лучше и более заинтересованным потребителем.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Завершение социальных исследований 9, 10, 11

Введение в психологию

12 класс | Полугодовой курс

Этот курс разработан, чтобы познакомить студентов с общими принципами психологии.Курс будет состоять из изучения вклада основных теоретиков в области психологии. Курс также будет пытаться помочь студенту в области личного самоанализа и самопознания, изучая различные модели поведения и причины / силы, стоящие за ними. Будут просмотрены несколько современных видеороликов для дальнейшей поддержки и объяснения конкретных тем, представленных в основной теме.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Успешное завершение курса истории и государственного управления США

Введение в социологию

12 класс | Полугодовой курс

Этот курс исследует важнейшие проблемы современного мира и социальной теории.Это общий взгляд на проблемы, существующие в обществе. Это общее обследование включает в себя следующее: преступность, насилие и дискриминация, а также проблемы семьи (старение, смерть и умирание). Общие причины бедности будут включены вместе с исследованием американских социальных классов. Этот тип курсов полезен для людей, которые планируют стать учителями, писателями или исследователями, медсестрами по административным вопросам и социальными работниками.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Успешное завершение курса истории и государственного управления США

AP Правительство и политика США

12 класс | Годовой курс

Это вводный курс политической науки на уровне колледжа, разработанный для высокомотивированных студентов, интересующихся различными учреждениями, группами, верованиями и идеями, составляющими политическую реальность Америки.Он включает в себя изучение общих концепций и теорий, используемых для интерпретации американской политики. Важность Конституции и американской политической культуры, формирующих правительственные действия, оценивается, чтобы показать историческую эволюцию американских политических практик и институтов. Студенты должны хорошо разбираться в истории США и Европы, чтобы понимать / изучать, как другие демократические страны решают аналогичные проблемы.

Студенты должны сдать экзамен Advanced Placement Exam в мае, который может принести им кредит в колледже.Любой студент, не сдавший экзамен, не будет зачислен на курс и должен будет пройти курс в летней школе.