Контрольная работа 9 класс английский: ГБОУ «Школа Глория», Москва

Содержание

Контрольная работа по английскому языку (9 класс)

Контрольная работа по английскому языку в 9 классе

Контрольная работа по английскому языку состоит из 3-х разделов:

1)Аудирование; 2) Чтение; 3) Лексика и грамматика.

Форма контроля — тест.

УМК: «Английский в фокусе» («Spotlight»)

Продолжительность теста составляет 45 минут. Работа проводится в конце первой четверти и содержит грамматический и лексический материал 1,2 разделов учебника (Celebrations; Live&Living).

Тестовая работа имеет критерии оценивания результатов и ключ.

Тест содержит 27 заданий. Из них задания на:

Аудирование. Задания 1-5- установление соответствия между высказываниями и утверждениями.

Чтение. Задания 6-10- понимание в тексте запрашиваемой информации.

Лексика и грамматика. Задания 11-16 – заполнение пропусков подходящими по смыслу словами.17-22-распознавание грамматических времен, инфинитива и –ing форм глагола. *23-27- образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов.

За каждый правильный ответ в заданиях 1-22, обучающийся получает 1 балл.

Каждый правильный ответ в заданиях 23-27 оценивается в 2 балла.

Максимальное количество баллов- 32.

Успешность выполнения теста определяется из следующего соответствия:

27 – 32 баллов “5” (отлично)

21 – 26 баллов “4” (хорошо)

15– 20 баллов “3” (удовлетворительно)

менее 15 баллов “2” (неудовлетворительно)

Ключи к тестам:

Вариант 1

Listening

В C E A D

Reading

NS T F T NS

Vocabulary and Grammar

11. parade 12. raise 13. exchange 14. household 15. gravity 16. sociable

17. have been playing 18. are watching 19. have lost 20. smells 21.to finish 22. fix

*23. importance 24. kindness 25. intelligence 26. activities 27. secretness

Вариант 2

Listening

A C D B E

Reading

NS T F T NS

Vocabulary and Grammar

11. sociable 12. exchange 13. raise 14. gravity 15. household 16. parade

17. have lost 18. are watching 19. have been playing 20. fix 21. to finish 22. smells

* 23. activities 24. secretness 25. intelligence 26. importance 27.kindness

Test 1 (9)

Variant 1

Name_______________ Date__________

Class___________________ Mark__________

Listening

Listen to some people talking on a radio programme about special occasions and match the speakers (1-5) to the statements (A-E).

A This event lasts for seven days.

В This event signals the end of childhood.

С We look very colourful during this event.

D This event goes back to medieval times.

E We become very wet during this celebration

1.Speaker 1____

2.Speaker 2____

3. Speaker 3____

4.Speaker 4_____

5.Speaker 5_____

Reading

Read the text and mark the sentences T (True), F (False) or Ns (Not stated).

Hanami: A Flowering Celebration!

The beginning of spring (March-ApriI) is a very special time in Japan, because this is when Japan’s famous cherry trees come into flower. The Japanese celebrate this happy time with festivals and flower-viewing parties.

At the end of winter, everyone’s excitement starts to grow. The whole country wants to know the exact day when the cherry flowers (‘sakura’) will appear. Starting in February, weathermen try to guess when this day will be.

When the first flowers open on the trees, national joy breaks out! There are rides and games for children in the street, music and dance performances, tea ceremonies, flower displays, and much more. But the most special thing that people do at this time is have ‘hanami’ parties. Hanami means flower watching. In hanami parties, families and friends take a picnic and go and sit under a cherry tree to Iook at and admire the flowers. Hanami parties take place during the daytime and also at night, because when it is dark, lights light up the cherry trees.

Hanami is very important to the Japanese. Cherry blossoms appear on trees for only one week before they fall to the ground and die, and for the Japanese this symbolises the short nature of childhood and life. So hanami is a time when Japanese people Iike to think about how important Iife is.

6. Spring is the Japanese people’s favourite time of year____

7. It is not easy to know the day the cherry flowers will open____

8. Hanami takes place a week after the cherry trees blossom____

9. The cherry flowers do not stay on the trees for very long_____

10. When the cherry flowers appear, people hope for long lives_____

3 . Vocabulary and Grammar

Fill in: sociable, raise, parade, gravity, household, exchange

11. The children saw Disney floats at the colourful street _____.

12. Over the years, this organisation has _____ a lot of money for different local charities.

13.Bob and Sue always ____ gifts with each other on Christmas Eve.

14. Most people don’t like doing______ chores.

15. There is zero_____ in space.

16. He likes being with people. He’s very_______ .

Underline the correct item.

17. The children have been playing/ have played in the garden since the morning. That`s why their clothes are dirty.

18. The children are watching/ watch TV at the moment.

19. Why are you upset? – Because I lose/ have lost my car keys.

20. This rose smells/ is smelling nice and sweet

21. I want to finish/finishing work early today.

22. I don’t know what’s wrong with my CD player. I just can’t fix/ to fix it.

* Fill in the correct form of the words in bold

23. When it comes to choosing an area to live in, safety is of great ________

important

24. Thank you for all your _________during my stay.

kind

25. John says that dogs have a high level of _______which is why they learn tricks so easily.

intelligent

26. Mrs Williams is very good at suggesting fun learning _________that help her students understand her lesson better.

active

27 . There is no need for ______between friends.

secret

Test 1 (9)

Variant 2

Name_______________ Date__________

Class___________________ Mark__________

Listening

Listen to some people talking on a radio programme about special occasions and match the speakers (1-5) to the statements (A-E).

A This event signals the end of childhood.

B This event lasts for seven days.

С We look very colourful during this event.

D We become very wet during this celebration

E This event goes back to medieval times.

1.Speaker 1____

2.Speaker 2____

3. Speaker 3____

4.Speaker 4_____

5.Speaker 5_____

2. Reading

Read the text and mark the sentences T (True), F (False) or Ns (Not stated).

Hanami: A Flowering Celebration!

6. Spring is the Japanese people’s favourite time of year____

7. It is not easy to know the day the cherry flowers will open____

8. Hanami takes place a week after the cherry trees blossom____

9. The cherry flowers do not stay on the trees for very long_____

10. When the cherry flowers appear, people hope for long lives_____

3. Vocabulary and Grammar

Fill in: raise, gravity , sociable, household, exchange, parade

11. He likes being with people. He’s very_______

12. Bob and Sue always ____ gifts with each other on Christmas Eve.

13. Over the years, this organisation has _____ a lot of money for different local charities.

14. There is zero_____ in space.

15. Most people don’t like doing______ chores.

16. The children saw Disney floats at the colourful street _____.

Underline the correct item.

17. Why are you upset? – Because I lose/ have lost my car keys.

18. The children are watching/ watch TV at the moment.

19. The children have been playing/ have played in the garden since the morning. That`s why their clothes are dirty.

20. . I don’t know what’s wrong with my CD player. I just can’t fix/ to fix it.

21. I want to finish/finishing work early today.

22 This rose smells/ is smelling nice and sweet

* Fill in the correct form of the words in bold

Контрольная работа для 9 класса по английскому языку. Раздел лексика и грамматика. | Тест по английскому языку (9 класс):

Контрольная работа по английскому языку. Лексика и грамматика

(административный контроль)

1. Назначение работы проверить языковые навыки использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу работы

Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

3. Структура и содержание КИМ

Контрольная работа разработана в соответствии с программными требованиями, интегрирована из УМК Enjoy English 9 класс (авторов М.З. Биболетова, Е.Е Бабушис) и КИМов ОГЭ, включает в себя два задания. Контрольные материалы представлены в тестовой форме, что позволит учащимся выработать навык выполнения подобного рода заданий.

4. Время выполнения работы — 45 минут.

№

Раздел работы

Проверяемый вид деятельности

Тип заданий

Максимальный балл

Уровень сложности заданий

Лексика и грамматика

Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова

КО

шесть заданий

базового и три задания повышенного уровня

Лексика и грамматика

Задания тестируют навыки словообразования

КО

Четыре задания

базового и два задания повышенного

КО – задания с кратким ответом.

6. Система оценивания выполнения работы

За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение контрольной работы – 15 баллов.

Max – 15 баллов

«5» — 13-15

«4» — 10-12

«3» -7-9

«2» — 0-6

7. Лексика и грамматика 9 класс

Вариант 1

1. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию

Bella was a good student. She 1.____________(ENJOY) learning but she always started to feel very nervous when she had to write tests. That Monday 2._____________(NOT BE) a lucky day for her and she realised it as soon as she came into the classroom. “Oh, no! I 3. __________(LEAVE) all my pens at home.” She turned to Jenny: “Have you got a spare pen?” “Let me see,” Jenny opened

4. ____________(SHE) bag and pulled out a pen. “I’ve got this one. But it’s green.” “Give it to me anyway,” Bella said. “If I don’t find a proper pen, I 5.____________(WRITE) in green ink. I hope it won’t affect my grades.” When the teacher handed out the tests, Bella felt even 6. ____________(BAD) than she felt before. The test was really long — the tasks

7. ________________(PRINT) on both sides of the page! Bella did PRINT the first task quickly, but the 8.____________(TWO) one was a real problem. Bella got panicky. Time ticked on but she 9._________(NOT CAN) concentrate on the tasks.

2. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию

Millions of people want to learn English. There are lots of 10._________________(DIFFER) methods and the main problem is how to choose the best one. Some people believe that the most

11. _________________(EFFECT) way is to study English in Britain or in any other English-speaking country. The advantage of going to Britain seems obvious. Everyone around you speaks English. It’s practically 12._________________(POSSIBLE) to avoid communication, so you’ll learn English 13. ________________(QUICK). On the other hand, one can learn English at home. There are lots of possibilities there too: a good 14. _______________(TEACH), a language school or an on-line course. There are many ways to get a good language 15.________________(EDUCATE) now.

2 вариант

Mia was suddenly taken ill at school. She felt very hot and 1._________(SHE) head ached terribly. The teacher insisted on taking her to the doctor. However, when Mia 2._________(BRING) to the school medical room, the doctor was out. The nurse 3.________(TAKE) her temperature — it was very high and she immediately called for the doctor. The doctor examined her.

“It’s the 4__________(FOUR) sick child since morning. The symptoms are the same. It’s the flu.” The doctor looked worried and upset. Then he addressed. Mia:“When exactly did you start to feel unwell?” “It was in Maths. We 5.__________(WRITE) a test when I started to feel weak and very tired. I wasn’t able to concentrate on the test.” “I see. I’ll give you an injection and you’ll feel a bit 6.________(WELL). We have to contact your parents so that they can collect you.”

“I 7.__________(CALL) her mum already,” the nurse said. “She’ll be here soon.” “Fine. And we need to take measures to prevent the virus from spreading throughout the school.” The doctor said that he 8._________(HAVE TO) see the headmaster and Mia saw him leave the room. But she 9.___________(NOT CAN) remember anything else — she’d fallen into a deep sleep.

Siem Reap is a small town in Cambodia, a country in southeast Asia. It is built around a 10.______________(FAME) cathedral. The town is charming with some fine examples of French colonial architecture. A legend says that a French 11._____________(WRITE) once called the town “a pearl of Cambodia”. Nowadays, this town is quite popular with tourists. They often use it as a starting point for their _________________(EXCITE) travellings. The town is really remarkable. There you will find some __________________(IMPRESS) stone monuments and statues, ancient buildings and picturesque ruins. Note that it’s __________________(USUAL) hot there in the summer. Please ensure that you take __________________(COMFORT) walking shoes, light clothing and plenty of water to drink.

8. Ключ для проверки работы

1 вариант

1. enjoyed; 2. was not; 3 have left; 4 her; 5. will write; 6. worse; 7. were printed; 8. second; 9. could not.10. different ; 11.effective; 12.possible; 13. quickly; 14.teacher; 15. education

2 вариант

1.her; 2.was brought 3. took 4. fourth 5. were writing 6. better 7. have called 8. had to see 9. could not 10. famous 11. writer 12. exciting 13. impressive; 14. usually; 15. comfortable

Контрольная работа №4 по английскому языку 9 класс «Spotlight»

SPT 9 Test 4

Vocabulary

1 Fill in the correct phrase.

• figurative speech • artificial brain • phone line • email account • broadband connection • emotional response

1/ Scientists are working on creating a(n) ……. which will make robots think on their own.

2/ Why don’t you get a(n) …………? You’ll be able to get on the Internet much faster than you do now.

3/ I can’t send or receive anything over the Internet until I’ve set up my …..

4/ Do you believe robots will ever be able to understand idioms or other parts of……….

5/ George didn’t have an Internet connection, so he checked his ……. to see if it was working.

6/ You can’t expect a robot to show a(n) ……..! They have no feelings!

2 Fill in the correct word. There are three words you do not need to use.

• caters • exists • discover • divided •invented • overcome • subscription • modem • perform • deletes • become • server • build

7/ Some experts believe that robots with human intelligence will someday ……….. a reality.

8/ I don’t think that a machine that can think on its own ………………..

9/Timothy can’t connect to the Internet because his computer doesn’t have a(n)………………….

10/ Did you know that there are robots which can

…………..tasks such as serving tea and vacuuming the carpets?

11/ One of the problems robotics experts have to …..

when creating a household robot is getting it to understand and respond to everyday language.

12/ John cancelled his monthly ………. to his Internet Service Provider because it was too expensive.

13/ Ben used recycled materials to ……. his robot for the science exhibition.

14/ Andy has ………………a new gadget again; he really loves making things.

15/ Experts are …… as to whether robots will ever take the place of human teachers in the classroom.

16/ John never goes anywhere without his laptop,

as it ………………for all his business needs.

3 Underline the correct verb form.

17. By the end of the year, Eric will be working/ will have been working on his new computer gadget for almost seven months.

18. Are you showing/Will you show me how to get free music downloads from the Internet?

19. You can’t carry all these bags yourself. I am taking/ ‘ll take some of them off your hands.

20. This time next week we will be enjoying/will have enjoyed ourselves at the Notting Hill Carnival.

21. Be careful! You will spill/are going to spill coffee on your keyboard!

22. The lecture will have started/starts at 6 pm so we have plenty of time to get there.

23. Mr Higgins is giving/gives a demonstration of the new robot tomorrow evening.

24. By this time next month, we will have completed /will be completing our computer training course.

25. I am installing/will install the anti-virus software on your computer as soon as I get home tonight, I promise.

26. Do you buy/Are you buying Peter a new games console for his birthday?

4 Read the text and match the headings (A-F) to the paragraphs (41-45). There is one extra heading you do not need to use.

A A DIFFICULT DECISION

B NOT LOOKING YOUR AGE

C AN ANCIENT DESIRE

D THE NEGATIVE SIDE

E NUMBERS DON’T LIE

F DON’T QUESTION IT

27 ………….

For thousands of years human beings have dreamt of cheating death and the aging process. In their fantasy world, they live forever and remain young and beautiful in old age. Well, it may sound incredible, but there are some scientists who believe that mankind will soon have the technology to make this dream come true!

28……………

Sounds like science fiction? Maybe. But remember that technology gives us the ability to do things today that people living only a few decades ago would have considered magic. Therefore, there is no reason why we shouldn’t believe that experts will make all this possible.

29 …………

Some scientists believe that medical technology is moving so fast that by the end of this century, advanced anti-aging technologies will be available, and it will let people live for hundreds or maybe even thousands of years if they want to. Of course few people would want to live

to 1000 if, they had to spend hundreds of years looking and feeling like a 90-year-old. But some researchers think medicine will be able to keep people looking and feeling as beautiful and fit at 500 years old as they were at the age of 25!

30 …………

Naturally, the possibility of living 50 long raises many problems if people don’t die, how will the Earth cope when it gets so overcrowded? Many people believe that scientists should not develop anti-aging technology, and that they should let nature take its course as it has been doing tor millions of years.

31 …………

Of course, most scientists believe that humans will never possess such technology. But if living to 1000 becomes possible, do you think it would be a dream … or a nightmare? And, if you had the choice, would you choose to live forever?

29-31 –«5»

23-28 –«4»

19-22 –«3»

0-18 –«2»

SPOTLIGHT 9 TEST 4 MODULE 4 — ОТВЕТЫ

A
1 emotional response                   4 phone line
2 broadband connection            5 figurative speech
3 email account              6 artificial brain
В
7 become          11 caters             15 build
8 perform          12 exists             16 invented
9 subscription 13 modem
10 divided         14 overcome
C
17 will have been working                          22 starts
18 Will you show            23 is giving
19 will take                     24 will have completed
20 ’ll be enjoying       25 will install
21 are going to spill     26 Are you buying

F 27 С 28 F 29 A 30 E 31 В

Итоговая контрольная работа по английскому языку. 9 класс

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

9 КЛАСС

Final Test Work

10min Part 1. Listening

Задание 1. Прослушайте короткий текст. О чем повествует текст? (2 балла)

A. The girl is talking about her sibling’s sport achievements.

B. The girl is talking about her brother’s good and bad traits.

Задание 2. Прослушайте диалог. Какое из утверждений, приведённых ниже, соответствует данному тексту? (3 балла)

A. Rebecca is a vegetarian.

B. Rebeca has just graduated the university.

C. Rebecca is a rather disciplined person.

10min Part 2. Reading

Задание 3. Прочитайте короткие тексты. Выберите вариант передающий, основное содержание текста наилучшим образом. (2 балла)

A. The Solar System

B. The Universe

C. The Earth’s satellite

The planet we live on is called Earth. Earth goes around a star called the Sun, and as such classifies as a planet.

The Sun and everything that circles it form together a system called the solar system (solar = of the sun). In our solar system, there are additional seven planets, and dwarf planets (planetary objects which do not qualify as planets).

Each of these planets takes a different amount of time to travel around the Sun. For the Earth, this journey is 365.25 days long, but for a faraway planet like Neptune, it takes 165 years. There are smaller objects which do not circle the Sun, but around these planets. They are called satellites, or moons, just like Earth’s only natural satellite.

Задание 4. Прочитайте текст. Какое из утверждений, приведённых ниже, НЕ соответствует данному тексту? (3 балла)

A. Dogs were the first animals domesticated by people.

B. The smallest dog can be even smaller than a cat.

C. Wolves and dogs have nothing in common.

Dogs have been around humans for many years – they were the first species to be domesticated. For over 1000 years, humans have been breeding dogs to have specific physical attributes or behaviors.

This is why today there are more than 330 different breeds of dogs. Some are even smaller than cats, while others, like the English Mastiff, are much bigger than humans.

The grey wolf is the closest living relative of dogs. Some breeds like the Husky still look like wolves. At first, humans’ leftover food attracted wolves to interact with humans. Soon after, wolves started traveling along with the nomads.

5 min Part 3. Vocabulary

Задание 5. Выберите из списка подходящие слова, чтобы заполнить пропуски в тексте.

(5 баллов)

1. Don’t try to catch that bumblebee or it might ______________ you.

2. The _____________ to survive is so strong that people will do almost anything necessary to keep living.

3. He knew he was wrong, but he was simply too _______________ to admit it.

4. The young boy left his bicycle out in the rain for weeks, so it gradually began to __________

5. Your grandfather’s _______________ has certainly improved as a result of the operation.

Задание 1	A. sting	B. bite	C. eat
Задание 2	A. extinct	B. wish	C. instinct
Задание 3	A. pride	B. polite	C. stubborn
Задание 4	A. rust	B. break	C. spoil
Задание 5	A. situation	B. condition	C. status

5min Part 4. Grammar

Задание 6. Выберите из списка подходящие слова, чтобы заполнить пропуски в тексте.

(5 баллов)

Snowy Day Story

E ven as Kate is driving to the cabin, she isn’t sure why she’s doing it. Her friends (1) ______ her about the party a few days ago and begged her to come. She tried to get out of it by telling them that she had to work on (2) _______ applications for graduate school, but they insisted she needed a break so she finally agreed.

When she realized the party was at a cabin all the way in the mountains she even cancelled on her friends, but at the last minute decided (3) __________ them by going to the party without telling them. Maybe they are right. Maybe she does need a break. Plus, it will be fun to see the looks on their faces when they (4) _______ her there. So now she is driving along a strange mountain road, barely able to see through the snow falling around her, (5) ________ for the party.

Задание 1	A. told	B. has told	C. were telling
Задание 2	A. hers	B. herself	C. her
Задание 3	A. surprise	B. to surprise	C. surprising
Задание 4	A. see	B. will see	C. would see
Задание 5	A. search	B. searching	C. searched

10min Part 5. Writing

Задание 7. Вы услышите высказывание учителя, который приводит доводы в пользу изучения американского варианта английского языка. (5 баллов)

Закончите предложения на основе информации, полученной из прослушанного текста.

1. The first reason why young people choose American English is that …

2. Another reason is connected with …

3. America’s colourful pop culture is another strong reason…

Поделитесь своим личным мнением. Закончите следующие предложения.

4. I study English because …

5. Knowing English will help me to …

10min Part 6. Speaking

Задание 8. (5 баллов)

Используйте ПРИЛОЖЕНИЕ Speaking.

Выберите одну любую группу вопросов A—H. Дайте ответы на 5 вопросов этой группы, посмотрев их номер в Приложении. Ответ должен быть развернутым. Ответ на вопрос словом или словосочетанием не засчитывается.

Вопросы зачитывать не нужно! Только назвать группу A—H и номер вопроса (например, 1, 9, 17, 25, 33).

Аудиозапись ответа не должна превышать 3-х минут

Группа вопросов	A	B	C	D	E	F	G	H
Ответьте на вопросы	1	2	3	4	5	6	7	8
Ответьте на вопросы	9	10	11	12	13	14	15	16
Ответьте на вопросы	17	18	19	20	21	22	23	24
Ответьте на вопросы	25	26	27	28	29	30	31	32
Ответьте на вопросы	33	34	35	36	37	38	39	40

Критерии оценки:

За верное выполнение заданий 1, 3 учащийся получает по 2 балла, заданий 2, 4 – по 3 балла, заданий 5-8 по 5 баллов.

Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Критерии оценивания устного высказывания в Приложении 1.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать за выполнение всей работы – 30 баллов.

Шкала перевода баллов в оценки

Оценка	«5»	«4»	«3»	«2»
Кол-во баллов	30 — 26	25 — 23	22 — 12	11 — 0
Процентное соотношение	100% — 88%	87% — 75%	74% — 41%	40% — 0%

Приложение 1.

Критерии оценивания устного высказывания.

Критерии оценивания устного ответа

Участие в условном диалоге-расспросе. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся за выполнение устного сообщения – 5 баллов.

Оценивается отдельно каждый из пяти ответов на вопросы.

Баллы

Ответы на вопросы

1–5

1 балл. Дан полный ответ на

поставленный вопрос;

допущенные отдельные

фонетические, лексические и

грамматические погрешности

не затрудняют понимания

0 баллов. Ответ на вопрос не дан, ИЛИ ответ не соответствует

заданному вопросу, ИЛИ ответ дан в виде слова или словосочетания, И/ИЛИ допущены фонетические,

лексические, и грамматические

ошибки, препятствующие

пониманию ответа

Приложение 2.

Вопросы на устную часть контрольной работы

SPEAKING

Final Test

Ответы на вопросы должны быть полными. Ответы в виде слова или словосочетания не засчитываются.

Module 1

1. What holidays in Russia and English speaking countries do you know?

2. What is your favourite celebration? Who do you like to celebrate holidays with?

3. How do people usually celebrate holidays?

4. What special occasions can you name?

5. What presents do people give each other on holidays? What do you like more, to give presents or to receive them? Why? What was the last present you got and gave?

6. What superstitions do you know? Do you believe in superstitions?

7. What is the house of your dream?

8. Name three household chores? What do you do to help your parents about the house?

9. What makes a good neighbour? Are you a good neighbour? Why do you think so?

10. What would you do to make your town look more beautiful?

Module 2

11. What mass media do you know? What mass media do you never use?

12. What ways to explore the world do you know? What way to learn about the world do you prefer?

13. How often do you watch TV? What channels do you usually watch? What is your favourite TV program?

14. What can we learn while travelling?

15. What music styles can you name? Which is your favourite one?

16. What outstanding musicians do you know? Who is your favourite composer/ singer/ music band?

17. Do you have a PC, a laptop or a tablet? What do you use your computer for?

18. What does “www” mean? What is your Internet provider? Would you recommend it to your friends?

19. What forms of art do you know? What is your favourite form of art?

20. What are your favourite web sites, social nets or messengers? What social net would you recommend to your friends?

Module 3

21. What are the main ecological problems on the Earth?

22. What global problems of humankind can you name?

23. What ecological or other global problems affect you? In what way?

24. What can people do to save the Earth?

25. What do personally you do to help save our planet.

26. What volunteering organizations in your town do you know? Do you help them in their work? In what way?

27. What do you think of the future? Are you optimistic or pessimistic about it? Will the situation be better or things will go worse?

28. What extreme sports do you know? Do you do any?

29. What service can you get at the post office and at the petrol station?

30. What kinds of transport do you know? Which transport do you and your family members use?

Module 4

31. What things should you do to stay healthy?

32. What are good and bad habits? Do you have any?

33. Are you a sporty person? What do you do to keep fit?

34. What eating habits do you have?

35. Do you have a lot of stress in life? How do you cope with it?

36. What would you recommend to a person who has a lot of stress in life? How can he cope with it?

37. How healthy do you think you are? Why?

38. Are you afraid of doctors/ hospitals? How often do you visit a doctor/ a dentist?

39. How many lessons of PE do you have at your school? What do you do there?

40. What are most common phobias and fears that people have?

Контрольная работа по английскому языку на тему «School—what’s next?» (Unit 5), 9 класс

Контрольная работа
37257 / 30.56 Кб

Контрольная работа к УМК В.П. Кузовлева «English», 9 класс

Unit 5 «School —what’s next?»

Part I. Listening (16 points-max)

Tapescript

Task 1. Listen to the tape about Sam’s future profession and answer if these statements given below are true or false.

When you leave school you understand that the time to choose your future profession, your future life has become. It’s not easy to make the right choice of a job. I have known for long time that leaving school is the beginning of my independent life, the beginning of a far more serious examination of my abilities and character.
What do I want to be when I leave school? It’s very important question for me. A few years ago it was difficult for me to give a definite answer. As the years passed I changed my mind a lot of times about what science or field of industry to specialize in. It’s difficult to make up my mind and choose one of the hundreds jobs to which I might be better suited. A coupe of years ago I wanted to become a doctor, you know I wanted to help people who had problems with health. Then I wanted to become a policeman, then a spaceman, I even wanted to become a professional football player. But all of them now are in the past; they were like children’s dreams and nothing more. Now I have already decided what to do. I’d like to be an aviator. I know that it’s very difficult. I should know perfectly everything about the planes, airports, weather and other things. You know that the weather is very important thing for the flights too. I must be well educated and well informed. So that’s why at first I am going to go to the Aviation University in Moscow, then when I finish studding I’ll go to my country to try to get a job in the air companies. You know may be something will be not OK, because I don’t know what will happen tomorrow, but I know that I’ll do everything to realize my plan and my dreams.
I also want to say that the profession should be chosen according to the character and hobbies of the person. That’s why parents mustn’t make their children choose the thing they like (parents like). Children must do it themselves. Because they must love the thing they do, believe that people need them and their job will bring them more pleasure.

Sam Norton

1. Sam thinks that it’s easy to make the right choice of job.

2. Sam wants to be a fireman.

3. Sam would like to be an aviator.

4. Sam is going to go to the Aviation University in Moscow

5. Sam doesn’t think that his dreams will come true.

6. Sam thinks that the profession should be chosen according to the character and hobbies of the person.

7. Sam thinks that job must bring people more pleasure.

Task 2.What information was not mentioned in the text?

1. The information about Sam’s future profession.

2. The information about the advantages of being a spaceman.

3. The information about Sam’s dreams.

4. The information about Sam’s love to planes.

Part II. Reading (16 points-max)

Task 3. Read the text «The Best Job in the World» and answer if the statement «The Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year» true, false or not stated.

1) True

2) False

3) Not stated

The Best Job in the World

Have you ever heard of the Great Barrier Reef? It is the world’s largest coral reef system along the eastern coast of Australia. In February 2009 an extraordinary position was advertised by the Australian Tourism Office. The advertisement ran that the Great Barrier Reef needed a caretaker for half a year. It was for a special person who would look after the Reef.

The job offered a large salary, free accommodation in a luxury villa, and transportation there and around the islands. All expenses would be paid: the winner wouldn’t need to spend any extra money on anything.

The job’s duties were pretty simple. You could only dream of such requirements. First, the person had to speak English and swim well. Second, on the island his responsibility included writing a weekly Internet blog. That’s right, weekly, not even daily! The job description also required the successful applicant to explore the islands of the Great Barrier Reef, swim, make friends with the locals and generally enjoy the tropical climate and lifestyle. A real dream!

Within the first 2 days of the contest, the tourism office received more than seven thousand online applications. All told, 34,000 people of all different nationalities applied. Each made and presented a 60-second video resume. They had to be creative and they were. In the end 16 people were chosen, who flew to Australia for the final selection. The candidates were interviewed and the winner was Ben Southall from the UK.

Ben greatly enjoyed the dream job he had got. He realised that people knew very little about planet earth and its treasures. Living in big cities, they forgot how important the flora and fauna of this world were. Every time Ben went outdoors, he could discover something new. “Every time I dived or went underwater, I forgot about all the troubles above water and concentrated on living in the moment. It was a good way to clean the mind and build respect for the natural world,” Ben said.

Ben’s life on the island was not just fun. It was very busy, busier than most people imagined, and certainly busier than Ben himself had imagined. He worked seven days a week and up to 19 hours a day. The Best Job included travelling to over 60 islands of the Reef almost every day. It was not just looking after the Reef, Ben had a lot of meetings, press conferences and interviews. He was getting a lot of attention all the time and he couldn’t get away from it. That was probably the hardest part of the job.

Moreover, any adventure has a certain degree of risk. Swimming and diving on the Great Barrier Reef was not different. Ben had to deal with whales, sharksand other huge sea creatures. Surprisingly, the most dangerous thing was a small jellyfish about the size of a little finger. It’s considered to be extremely poisonous and Ben was stung by it. He had to spend a couple of days in hospital but luckily recovered after a course of antibiotics.

Ben often says that the project has taught him a few valuable lessons. Working with the Internet is one of those jobs you can do 24 hours a day. Ben realised it was hard to separate life and work, but this he had to do. He also said: “I’ve learned that we get one life on earth so we have to use it. There’ll always be other countries to visit, other people to meet and other adventures to meet. This is what I wish to do. I’m planning to go to Asia in a few years time”.

Task 4.Match seven texts A— G with the appropriate titles. One of the titles is extra.

1. My accommodation in Rome

2. New friends

3. Getting the job

4. The working day

5. Plans for next summer

6. Language experience

7. The top tourist attraction

8. General impressions of the country

A. I’ve just returned from Italy, and it was the most beautiful working holiday anyone could dream of. Yes, I saw the Colosseum with my own eyes! It was built in the first century AD — the amphitheatre could house as many as 50,000 people. It’s difficult to imagine the gladiators fighting there and the public watching the cruel show. There were also fights with lions. Fortunately, there are no lions in the Colosseum now — only cats. And there are a lot of them!

B. The Colosseum was the first thing I wanted to see in Rome, but not the only one that impressed me. I used my camera a lot — Italy is a country with a great cultural

heritage. Apart from the views, Italy is a country of delicious food — I’ve never eaten such gorgeous pizzas! I’d have certainly put on some weight if I hadn’t had to walk such a lot — we were saving on transport because Italy is an expensive country.

C. It took us thirty-five minutes every morning to get from the hostel where we were staying to the pizzeria we were working. Our room was very small, it had a poor view, just the house opposite, but that wasn’t a problem — we didn’t spend much time there anyway. We had only the basics in our room — two beds, hangers for clothes, a little table and one chair. There was a laundry downstairs and a shared kitchen to prepare meals.

D. As for the kitchen, we didn’t use it much — we ate at work! Our working day started at 9 am and lasted till 9 pm. We had a long siesta (a break between two and five in the afternoon) which we used for sightseeing in spite of the heat. And in the evening there were usually lots of customers and we had to be quick and attentive so as not to confuse their orders. We felt absolutely exhausted when we came home.

E. Anyway we felt privileged to have got the job. It was Anna, my best friend, who suggested working holidays in Italy. She found the vacancies and sent our CVs to the manager. At first I didn’t know what to say as I wasn’t sure I wanted to work in summer. But on the other hand, the idea of earning my own money and seeing Italy was very attractive.

F. I’m glad I agreed to Anna’s suggestion — we enjoyed living in a new country and meeting new people. Italians are very sociable and easy-going. Our fellow workers showed us lots of interesting places and it was fun to explore the country together. Anna and I really hope that they’ll come to Britain one day and we’ll be able to show them our country too. We are going to keep in touch.

G. We didn’t know Italian when we went there. Some people in the pizzeria spoke English and they helped us a lot. Two weeks later we were able to understand what the customers were asking us about and we spoke basic Italian to them. Italian is beautiful — I like how it sounds and it’s not at all difficult. We plan to go on learning it in case we want to work in the pizzeria again.

Part III. The Use of English (16 points-max)

Task 5. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом.

I unexpectedly met my old friend Natalie at a metro station in Paris. I recognised her at once though we hadn’t seen each other for ten years. Now she works as a __________________(REPORT) for Le Figaro newspaper. Our __________________(FRIEND) began when we were at school. After school, Natalie left Britain. French was her __________________(FAVOUR) subject and she went to university in Paris. Now she is a very __________________(SUCCESS) journalist. Her life is busy and exciting. I was __________________(LUCK) she managed to find some time for me. Natalie made my visit to Paris __________________(FORGETTABLE). She took me to the most interesting places in the city. In the evening we watched a performance at The Grand Opera House.

Task 6.Match the English words with their Russian equivalents.

1) to fill in a) заполнить

2) to find out b) выдумывать

3) to make up с) подавать документ

4) to put in d) упоминать

5) to think over e) работодатель

6) to go into f) работник

7) to get on g) преуспевать

8) an employer h) продумывать

9) an employee i) выяснить

10) application j) заявление

Part IV. Writing (10 points-max)

Task 7. You havе rеcеivеd a lеttеr from your English-speaking pen-friend David who writes:

…Yesterday I did a test to see which job is the most appropriate for me. According to the results I should become a doctor. But it would be absolutely impossible because I am afraid of blood…

…What future career would you like to have, why? Do your parents agree with your choice? In what way will English be useful for your career?

Write him a letter and answer her 3 questions. Write 100–140 words. Remember the rules of letter writing.

Part IV. Speaking (13 points-max)

Task 8.Tell about your studies at school in 10-12 sentences.

Task 9.Answer 7 questions on the topic «My future profession»:

1. How old are you?

2. What is your future profession?

3. Why do you choose it?

4. What are the advantages of your future profession?

5. What are the disadvantages of your future profession?

6. Do your parents agree with your choice?

7. Are foreign languages useful for your future career?

Максимальное количество баллов — 71 бaлл
37-53 баллов – оценка «3»
54- 66 баллов оценка «4»
67-71 балл – оценка «5»

Рособрнадзор определил даты проведения контрольных работ для учащихся 9 классов

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направила в регионы письмо, разъясняющее особенности проведения контрольных работ для обучающихся 9-х классов.

Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы.

Контрольные работы проводятся по учебным предметам: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Девятиклассники напишут контрольную работу по одному предмету по своему выбору. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусматривается.

Контрольные работы будут проведены в следующие даты:

18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ;

19 мая – физика, история;

20 мая – обществознание, химия;

21 мая – география, иностранные языки.

Резервные сроки проведения контрольных работ по соответствующим учебным предметам не предусмотрены.

Обучающиеся 9-х классов должны будут подать заявления на участие в контрольной работе с указанием выбранного учебного предмета до 30 апреля 2021 года (включительно). Заявление подается в своей школе.

До завершения срока подачи заявления участники контрольной работы вправе изменить выбранный ранее учебный предмет для написания контрольной работы, подав повторное заявление.

Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию.

Варианты контрольной работы по соответствующему предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года. Со структурой и содержанием КИМ ОГЭ этого года можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Задания для проведения контрольных работ будут направлены в регионы в защищенном виде Федеральным центром тестирования (ФЦТ).

Писать контрольные работы девятиклассники будут в своих школах. Порядок организации, проведения и проверки контрольных работ определяется региональными министерствами образования. Контрольная работа начинается в 10:00 по местному времени.

Результат контрольной работы не будет являться условием допуска девятиклассников к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения. Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.

Контрольная работа по английскому языку для 9 класса (3 четверть)

Передериенко Екатерина Михайловна

Учитель английского языка

МАОУ СО школа №45 г. Калининград

Контрольная работа для 9 класса. 3 четверть

Task 1. Choose the right word: a. conflict b. conservative c. peacefully d. separatists e. disagree f. reunion g. signs h. human i. wheelchair j. prevent k. discrimination l. tolerant

1. Old people are usually ____________than young people.

2. Are you planning to have a family _________________at Christmass?

3. People who are unable to walk use a _____________________

4. What mathematical ____________did you learn?

5. It listed 29 different ______________rights: protection against cruel punishment, ___________________against racism.

6. People must ____________war conflicts.

7. We must to be _____________ with each other.

8. Spanish ___________are very dangerous.

9. When people ______________with each other, they may have _____________.

10. We can resolve all conflicts ___________.

Task2. Use the words to form new words that fit in the same numbered space in the text.

1. I am more ______ on this point OPTIMIST

2. We need some ___________against religious discrimination. PROTECT

3. ________movements have caused a lot of serious military conflicts. SEPARATE

4.The constitiution guarantees the _______of people of different ethnic groups in the eyes of the law EQUAL

5. We should use all possible_________ means to resolve conflict. PEACE

6. All forms of war conflicts are ____________. HUMAN

Task 3. Complete the words with the letters:

SEP_RA_IST
C_NFLI_T
MOV_MENT
ET_NIC
V_OL_NCE
H_MAN RI_HTS
INT_LER_NT
TERR_RI_M
DIS_RIMIN_TION
IND_PENDEN_E
T_RRO_ISM
EQ_ALIT_

Task 4. CHOOSE THE RIGHT FORM OF THE VERBS:

He would have understood it if you…slowly.

a) have spoken; b) had spoken; c) would speak

If I knew that the traffic lights were red I…

a) would have stopped; b) stopped; c) would stop

The newspaper would print the story if it…true.

a) were; b) had been; c) was

If I had known that you were in hospital I…you.

a) will visit; b)visited; c) would have visited

Task5 USE THE VERB IN BRACKETS IN THE RIGHT FORM:

If he were in, he (answer) the phone.
He would have been the best pupil in the class if he (work) harder.
If you (pass) your examination, we would have a celebration.
I wouldn’t have gone there if I (be) you.
If he knew that it was dangerous he (not, come).

Task6. The following sentences are direct speech. Complete each sentence below using reported speech.

“Be ready! At 5 o`clock we must be at business centre”, said Angela.
I asked, “Where has Tom gone?”
“I am sorry, I am late. I lost my way”, he said to our guide.
Gerry asked, “Can you lend me some money?”
“There is no paper in the box”, she said.
He said, “I am living in London now.”

Task 7. Fill in the correct preposition and translate the sentences.

a)up b)on c)along d)over e)down f)off

1. They don′t get …… with each other.

2. The bus driver will tell you where to get ….. .

3. Please put the knife ….. on the table before you hurt somebody.

4. The girl put …… her black velvet dress.

5. the concert is put …….. till next week.

6. She is still trying to get ….. a shock.

7. I don′t know how she puts …… with her sons′ fights.

8. Could you please put the light…..?

Список использованной литературы.

1.Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 9 класс – М.: ВАКО, 2012.-288 с.

2. УМК Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 9 класс

3. Рабочая тетрадь №1, №2 Биболетова М.З. и др. «Enjoy English» 9 класс

Распечатать Тесты, рабочие листы и задания по английскому языку для девятого класса (9 класс)

Распечатайте наши книги по английскому языку для девятого класса (Grade 9) рабочие листы и задания или использовать их как онлайн-тесты. В наших таблицах используются различные высококачественные изображения, некоторые из которых соответствуют Общим основным стандартам.

Рабочие листы с меткой доступны только подписчикам Help Teaching Pro.Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням таблиц, соответствующих стандартам.

Сравнение и контраст

Грамматика

Литература — книги, рассказы

Тихо на западном фронте
Персонажи из «Убить пересмешника»
У меня есть мечта
Властелин мух
Ромео и Джульетта: Акт 1, Сцена 1
Ромео и Джульетта: Акт 1, Сцена 3
Ромео и Джульетта: Акт 1, Сцена 5
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 1
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 3
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 5
Ромео и Джульетта: Акт 3, Сцена 1
Ромео и Джульетта: Акт 3, Сцена 3
Ромео и Джульетта: Акт 3, Сцена 5
Ромео и Джульетта: Акт 4, сцены 2-5
Ромео и Джульетта: Акт 5: Сцены 1-2
Автобиография Малькольма Икса
Воровка книг
Гарлемское Возрождение
Ожерелье
Посторонние: Глава 1
Посторонние: Глава 2
Посторонние: Глава 4
Посторонние: Глава 6
Посторонние: Глава 8
Посторонние: главы 10-11
Жемчужина: Глава 2
Жемчужина: Глава 5
Тайная жизнь Уолтера Митти

Ферма животных
Выкованный огнем
бессмыслица
Ромео и Джульетта
Ромео и Джульетта: Акт 1, Сцена 2
Ромео и Джульетта: Акт 1, Сцена 4
Ромео и Джульетта: Акт 2, Пролог
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 2
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 4
Ромео и Джульетта: Акт 2, Сцена 6
Ромео и Джульетта: Акт 3, Сцена 2
Ромео и Джульетта: Акт 3, Сцена 4
Ромео и Джульетта: Акт 4, Сцена 1
Ромео и Джульетта: Акт 5, Сцена 3
Летом
Колокола
Орел
Самая опасная игра
The Outisders: вопросы для обсуждения
Посторонние: Глава 12
Посторонние: Глава 3
Посторонние: Глава 5
Посторонние: Глава 7
Посторонние: Глава 9
Жемчужина: Глава 1
Жемчужина: Глава 3
Жемчужина: Глава 6
Волчок

Основная идея

Делать выводы и делать выводы

Анализ текста

Словарь

Письмо

Практические тесты по изучению английского языка для 9-х классов

All Common Core: ресурсы по английскому языку для 9-х классов

Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для Common Core: 9th Grade English Language Arts, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.Каждая задача Common Core: 9th Grade English Language Arts связана с основной основной концепцией, которая проходит тестирование. Результаты диагностического теста Common Core: 9th Grade English Language Arts показывают, как вы справились с каждым разделом теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.

вопросов : 24

Среднее затраченное время : 10 часов 21 минута

All Common Core: ресурсы по английскому языку для 9-х классов

Наши совершенно бесплатные практические тесты Common Core: 9th Grade English Language Arts — идеальный способ улучшить свои навыки.Брать один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 9th Grade English Language Arts для выполнения часто задаваемых вопросов. Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста Common Core: 9th Grade English Language Arts поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов Common Core: 9th Grade English Language Arts и начнем!

Практические тесты по концепции

common_core_9th_grade_english_language_arts-чтение-информационный-текст
вопросов : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 часа 16 минут
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-how-an-author-структур-и-приказов-обсуждение-событий-или-идей-ccss-ela-literacy-ri-9-10-3
Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-how-specific-sizes of the-text-develop-the-author-s-idea-ccss-ela-literacy-ri-9-10-5
Вопросы : 2
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-key-историко-литературные-тексты-ccss-ela-literacy-ri-9-10-9
вопросов : 1
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 36 секунд
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-the-strong-рассуждения-валидность-и-релевантность-утверждений-при оценке-письменных-аргументов-ccss-ela-literacy-ri-9-10-8
вопросов : 1
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-cite-strong-подробные-доказательства-в поддержку-текстового-анализа-и-выводы-ccss-ela-literacy-ri-9-10-1
Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-define-a-main-idea-analysis-its-development-through-details-and-objectively-summarize-a-text-ccss-ela-literacy-ri-9-10-2
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 35 минут
common_core_9th_grade_english_language_arts-define-authorial-point-of-view-and-analyse-support-rhetoric-ccss-ela-literacy-ri-9-10-6
Вопросы : 2
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 часа 29 минут
common_core_9th_grade_english_language_arts-определение-образный-коннотативный-и-технический-значения-слова-и-анализ-совокупные-эффекты-выбора-слова-ccss-ela-literacy-ri-9-10-4
Вопросы : 2
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-чтение-литература
вопросов : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 часа 42 минуты
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-a-theme-s-development-in-relative-to-specific-details-and-объективно-summarize-a-text-ccss-ela-literacy-rl-9-10-2
вопросов : 1
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-how-a-work-uses-and-transforms-source-material-ccss-ela-literacy-rl-9-10-9
Вопросы : 2
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-how-complex-characters-drive-a-story-ccss-ela-literacy-rl-9-10-3
Вопросы : 1
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-how-textual-structure-order-of-events-and-timelines-create-value-ccss-ela-literacy-rl-9-10-5
Вопросы : 2
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-analysis-the-point-of-view-of-a-a-world-Literate-ccss-ela-literacy-rl-9-10-6
Вопросы : 1
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 19 секунд
common_core_9th_grade_english_language_arts-cite-strong-подробные-доказательства-в поддержку-текстового-анализа-и-выводы-ccss-ela-literacy-rl-9-10-1
Вопросы : 2
Сложность теста :
common_core_9th_grade_english_language_arts-определение-образное-и-коннотативное-значение-слова-и-анализ-совокупные-эффекты-выбора-слова-ccss-ela-literacy-rl-9-10-4
Вопросы : 3
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 6 минут
All Common Core: ресурсы по английскому языку для 9-х классов
Практические тесты
common_core_9th_grade_english_language_arts_2
вопросов : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 11 часов 36 минут
common_core_9th_grade_english_language_arts_1
вопросов : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 час 27 минут
Общие основные государственные стандарты © Copyright 2010.Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов и Совет директоров государственных школ. Все права защищены.
Английский ESL 9 класс рабочих листов
Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравнимые прилагательные place Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Сокращения (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитив Gerunds: Совершенный герундий Герундий: Прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Собственные существительные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: причастие в прошедшем времени (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фраз (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения) Местоимения: ОДИН / ОДИН (напр.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов Вопросительные слова Вопросы (вопросительные) Вопросы и короткие ответы Вопросы: Вопросы по объекту Вопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарениеВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (Преподавание коммуникативного языка) ресурсыТемы для разговоров и диалогиКритическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворды дизайн учебной программы, разработка грамматической программы ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак способствовать сотрудничеству учеников, кооперативному обучениюкак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания.
Уровень Продвинутый (C1) Начальный (pre-A1) Элементарный (A1) Средний (B1) Ниже среднего (A2) Профессиональный (C2) Выше среднего (B2)
Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия
SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD
ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык
Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначать встречи на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак дать совет по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-нибудь о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски
Solutionyesno
Provincial Achievement Tests | Альберта.около
Обзор
Провинциальные тесты на успеваемость (PAT) ежегодно проводятся для всех учеников Альберты в 6 и 9 классах. Эти стандартизированные тесты отражают основные требования, которые должны быть достигнуты всеми учениками Альберты, независимо от выбора школы или местоположения.
PATs справка:
определить, изучают ли учащиеся то, что от них ожидается
сообщает альбертанцам, насколько хорошо учащиеся достигли провинциальных стандартов на заданных этапах обучения.
помочь школам, властям и провинции в мониторинге и улучшении обучения учащихся
Тесты проводятся в январе, мае и июне по английскому и французскому / французскому языкам, искусствам, математике, естественным наукам и общественным наукам.
Некоторые ученики 9-х классов пишут PATs каждого года в январе.
Тесты успеваемости 9-го класса, основанные на программах обучения английскому языку по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам, основаны на программах обучения и трудоустройства.
Общий информационный бюллетень (PDF, 3,1 МБ) помогает школьным властям, школьным администраторам и классным учителям внедрять Провинциальную программу тестирования достижений в своих органах власти и школах.
Целевые показатели на местном уровне
Каждый школьный совет в Альберте устанавливает целевые показатели успеваемости в школе и совете по стандартизированным тестам провинции.
Оценка результатов в контексте этих целей может помочь школьным советам определить, в каких областях учащиеся нуждаются в дополнительной помощи для улучшения обучения.
Советы по постановке локальных целей
Учитывайте прошлые результаты каждого теста.
Сосредоточьтесь на ограниченном количестве объектов одновременно, производительность которых может улучшиться.
Сотрудничайте с коллегами-учителями из разных классов.
Успеваемость учащихся по тестам отражает их обучение за все годы обучения.
Учителя всех классов могут внести свой вклад в постановку целей.
Используйте школьные отчеты о результатах тестов, чтобы определить, какие аспекты предмета требуют внимания.
Сосредоточьтесь на том, что помогает студентам добиться успеха, вместо того, чтобы сосредотачиваться на проблемах.
Ожидайте установления разных целей в разных классах и предметах в зависимости от прошлых результатов и текущих приоритетов.
Сотрудничайте с другими школами, чтобы определить общие сильные и слабые стороны.
Держите учеников и родителей в курсе и сообщайте им о задачах и результатах.
Провинциальные тесты — полезный инструмент, но только один из способов узнать, насколько хорошо школа работает.
Школы и советы могут также установить цели для других показателей успеваемости учащихся в соответствии с их местными потребностями.
Цели также могут быть установлены для целей, которые выходят за рамки достижений учащихся и отражают местные приоритеты и участие родителей и сообщества.
Результаты PAT
Школы несут ответственность за предоставление предварительных результатов PAT родителям и опекунам.
Каждую осень школы получают официальный индивидуальный профиль ученика (ISP), который ведется в учётной записи ученика в соответствии с Положением об учётной записи ученика.
Устный перевод
Тщательное изучение и интерпретация результатов помогают педагогам определить области относительных сильных и слабых сторон в успеваемости учащихся.
Учителя и администраторы могут использовать эту информацию при планировании и проведении соответствующих и эффективных инструкций.
Ознакомьтесь с инструкциями по интерпретации тестов достижений (PDF, 31 КБ).
Тесты PAT
являются лишь одним из многих способов оценки обучения учащихся и не предназначены для замены повседневных наблюдений учителя и оценивания в классе. Они являются источниками информации, которую необходимо интерпретировать, использовать и передавать в контексте регулярной и непрерывной оценки, проводимой классными учителями.
Результаты PAT по школам и властям
результатов PAT доступны для каждого школьного управления и отдельных школ.
Выполните поиск в базе данных, чтобы найти отчеты за 5 лет для каждого периода написания и показателей участия для каждой школы и учреждения, или просмотрите документы ниже:
Ключевые ресурсы для преподавателей
Предоставленная информация предназначена в первую очередь для поддержки школьной администрации, школьной администрации и классных учителей в реализации Провинциальной программы тестирования достижений в своих органах власти и школах.
Общие ресурсы
Формы PAT
Запрос материалов особого формата — 6 класс (PDF, 162 КБ)
Запрос материалов особого формата — 9 класс (PDF, 179 КБ)
Форма запроса дополнительной отгрузки — январь (PDF, 148 КБ)
Форма запроса дополнительной отгрузки — май-июнь (PDF, 158 КБ)
Образец разрешения на оправдательное письмо (PDF, 130 КБ)
Уведомление о провинциальном письме о проверке успеваемости (PDF, 132 КБ)
Форма заказа практического теста специального формата (PDF, 160 КБ)
Форма запроса на полевое испытание PAT (PDF, 141 КБ)
Форма уникального размещения (PDF, 181 КБ)
Двуязычная линованная страница письменных ответов (PDF, 507 КБ)
Набор инструментов для персонала
Участие учителей
Руководство для родителей
Квест A +
Quest A + (доступ к практическим онлайн-тестам)
Ресурсы предметной области
Эти ресурсы разработаны для поддержки классных учителей в понимании провинциальных стандартов в форме статистического анализа выбранных ответов, примеров работы учащихся, руководств по выставлению оценок и опубликованных материалов.
Контакты
Присоединяйтесь к оценкам успеваемости учащихся и тестам на успеваемость в провинции:
Часы работы: с 8:15 до 16:30 (открыт с понедельника по пятницу, закрытые официальные праздники)
Келли Рота, исполняющая обязанности директора по оценке успеваемости учащихся и проверке успеваемости в провинции
Телефон: 780-427-6204
Электронная почта: [электронная почта защищена ]
Адрес:
Оценка успеваемости учащихся и проверка успеваемости в провинции
Alberta Education
6-й этаж 44 Capital Boulevard
10044108 Street
Edmonton, Alberta T5J 5E6
FTCE Middle Grades English 5–9 Free Practice Test and Guide
Эта компетенция включает около 10 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые составляют около 12% всего экзамена.
В этом разделе проверяются ваши знания о когнитивном, социальном и эмоциональном развитии учащихся, а также о культурных особенностях учащихся.
Давайте поговорим о некоторых концепциях, которые вы, скорее всего, увидите в тесте.
Когнитивное развитие
Когнитивное развитие включает все аспекты мыслительного процесса от детства до взрослой жизни. Эти процессы включают запоминание, решение проблем и принятие решений.
Третья стадия теории когнитивного развития Пиаже — это конкретная операционная стадия .Детям на этой стадии от семи до 11 лет. На этом этапе у детей начинает развиваться организованное и рациональное мышление. Этот этап считается главным поворотным моментом в когнитивном развитии ребенка, потому что он является началом логического мышления. Дети достаточно зрелы, чтобы применять логическое мышление к физическим объектам.
Следующим этапом является этап формальной эксплуатации . Эта стадия наступает, когда ребенку около 12 лет, и длится до взрослого возраста. На этом этапе у детей появляется способность мыслить абстрактно.Они могут мыслить творчески, выполнять математические вычисления и воображать возможные результаты, не прибегая к конкретным манипуляциям. Если ребенок находится на стадии конкретного операционального мышления, ему или ей нужно будет нарисовать картинку или использовать предметы, чтобы обдумать вещи. Ребенок на формальной операционной стадии может делать это в своей голове.
Формальное мышление предполагает более сложное и продвинутое мышление. Учащиеся используют такие навыки, как логическое мышление, дедуктивное мышление и систематическое планирование, чтобы находить творческие решения проблем.
Социальное и эмоциональное развитие
Социальное развитие — это процесс обучения детей взаимодействию с окружающими их людьми. По мере развития собственной индивидуальности они начинают приобретать навыки общения с другими людьми. Эмоциональное развитие — это способность распознавать, выражать чувства и управлять ими на разных этапах жизни. Это развитие включает как положительные, так и отрицательные эмоции, на которые в значительной степени влияют их отношения с родителями, братьями, сестрами и сверстниками.
Этап социального развития в подростковом возрасте включает в себя развитие у ребенка дружеских и иных отношений. Дети достигают вехи в развитии социальных навыков.
В возрасте от трех до четырех лет у детей начинает развиваться чувство уверенности, поскольку они учатся выполнять больше действий без посторонней помощи. В возрасте от четырех до пяти лет дети начинают лучше осознавать свою индивидуальность.
Самоощущение ребенка на этих ранних этапах может установить образец на всю оставшуюся жизнь.Некоторые красные флажки, которые могут указывать на дисфункциональное социальное развитие ребенка, включают отсутствие интереса к игре с другими детьми, желание зависеть от воспитателей и / или иметь чрезвычайно жесткий распорядок дня. https://reflectionsciences.com/social-development/
Эмоциональная стадия развития подросткового возраста включает способность ребенка управлять эмоциями. В среднем и позднем детстве дети начинают понимать свои эмоции. Дети начинают понимать, что в течение одного жизненного события можно испытать несколько эмоций, что позволяет им понять несколько аспектов ситуации.
Преподаватели изящных искусств могут согласовать учебные цели с социальным и эмоциональным развитием своих учеников, написав саморефлексию. Позволив учащимся исследовать собственные эмоции в письменной форме, вы сможете лучше понять свою реакцию на ситуации. Учителя могут позволить ученикам взглянуть на эмоции персонажей по отношению к ситуациям и отношениям с другими, чтобы помочь ученикам понять свои собственные эмоции и отношения.
И это основная информация о характеристиках учащихся.
Английский язык Искусство и чтение

Страница
Curriculum Standards содержит информацию об учебной программе, оценке и правилах. Мы приветствуем любые предложения по улучшению этой страницы для лиц, работающих над предоставлением студентам высококачественных программ чтения и изучения языка (RLA). Присоединяйтесь к списку рассылки English Language Arts and Reading и получайте обновления.
Команда RLA в отделе стандартов учебной программы и поддержки студентов обеспечивает экспертную оценку содержания и стратегические планы с заинтересованными сторонами, реализующими учебные программы на основе TEKS.
Персонал
RLA сотрудничает с Отделом оценки учащихся для разработки государственных оценок чтения и письма, помогает отделу учебных материалов контролировать процесс принятия государственных учебных материалов для учебных материалов RLA для классов K-12 и рассматривает государственные сертификаты, связанные с RLA, с Советом штата. для сертификации преподавателей (SBEC).
Дополнительные обязанности включают предоставление информации о дислексии и требованиях к окончанию школы в Техасе.Информация о дислексии доступна на странице сайта о дислексии. Информацию об окончании средней школы см. На странице «Требования к окончанию штата».
Пересмотренные ресурсы ТЕКС
Ресурсы для пересмотренной веб-страницы TEKS английского и испанского языков и чтения были созданы для помощи родителям и учителям в переходе на пересмотренные английский и испанский языки и чтение TEKS для реализации следующим образом: детский сад 8-й класс: внедрение начинается с 2019-2020 учебный год и 9-12 классы: реализация с 2020-2021 учебного года.
R / LA Ресурсы STAAR
Образцы письменных заданий для проверки и редактирования 3–8 классов теперь доступны на новой странице «Образцы элементов языка чтения» STAAR.
Ресурсы для чтения STAAR
Письмо STAAR и ресурсы английского языка I, II, III
Профессиональное развитие
Возможности профессионального развития по чтению и языковым искусствам в масштабе штата в настоящее время доступны в региональных образовательных центрах (ESC) и онлайн через Texas Gateway.
Свяжитесь со специалистом по чтению и языковым искусствам в вашем региональном ESC, чтобы узнать о предстоящих возможностях профессионального развития.
Часто задаваемые вопросы
Следующий документ предоставляет информацию о библейской грамотности в Техасе.
Библейская грамотность: часто задаваемые вопросы (PDF, 93 КБ)
Ссылки по теме
Следующие ресурсы предоставляют дополнительную информацию для поддержки преподавателей, ускоренного обучения и государственных аттестаций.
Детский образовательный институт (внешний источник)
Дислексия
Правило сертификации преподавателей
Сайт поддержки изучения английского языка и чтения (внешний источник)
Академии математики и чтения
Отдел оценки успеваемости учащихся
Инициатива по распространению грамотности в Техасе
Texas SUCCESS (внешний источник)
Центр чтения и изучения языка Вона Гросса (внешний источник)
Документы
Для получения дополнительной информации и помощи предоставляются следующие документы.
Навыки чтения / понимания прочитанного для классов K-12 (PDF, 121 КБ) — важнейший компонент стандартов английского языка и чтения
Навыки чтения / понимания прочитанного для классов K-6 (PDF, 173 КБ) — важнейший компонент стандартов испанского языка и чтения на испанском языке
Список инструментов для чтения комиссара 2014-2018 (PDF, 995KB)
Серия красных книг, Книга 1: Инструкция для начала чтения (PDF, 200 КБ)
Серия Красных книг, Книга 2: Инструкция по пониманию (PDF, 254 КБ)
Серия Красных книг, Книга 3: Рекомендации по изучению фонетики и распознаванию слов (PDF, 197 КБ)
Серия Красных книг, Книга 4: Инструкция для чтения по областям содержания на основе исследований (PDF, 182 КБ)
Серия Красных книг, Книга 5: Содействие развитию словарного запаса (PDF, 357 КБ)
Учитесь дома: с 9 по 12 классы
Подготовка к курсам 2020-2021 годов
Найдите курсы и ресурсы, которые помогут освежить знания, которые вы узнали в этом году, и подготовить вас к успеху на обязательных и обязательных курсах, которые вы пройдете осенью.
Для начала:
выберите оценку пройденного курса
выберите предмет, на который вы записаны
Найдите курс, который вы посещаете
Доступ к бесплатным занятиям и урокам по содержанию курса
Найдите предметы, курсы и ключевые концепции для:
Ресурсы
TVO Mathify
Сделано в Онтарио
Для классов с 6 по 10
Бесплатная индивидуальная онлайн-поддержка, предоставляемая сертифицированными учителями Онтарио, доступна, чтобы помочь учащимся улучшить свои математические навыки.Развивайте понимание и уверенность в математике с помощью репетитора по математике! Mathify доступен в течение учебного года с понедельника по пятницу с 9:00 до 21:00. Восточное время и по воскресеньям с 15:30. до 21:00 ET.
Курсы для старших классов — не отставайте от учебы
Сделано в Онтарио
Для классов с 9 по 12
Студенты могут пересматривать, обновлять и расширять свое обучение. Во время закрытия школы онлайн-курсы под руководством учителя временно адаптируются для самостоятельного обучения (не для получения кредита).Вы можете начать, когда захотите, и работать в своем собственном темпе.
TVO ILC День открытых дверей
Сделано в Онтарио
Для классов с 9 по 12
Доступ к более чем 144 курсам по различным темам. Этот бесплатный ресурс предназначен для учащихся, родителей и учителей, которые помогают учиться дома. Большинство курсов предлагается как на английском, так и на французском языках. TVO ILC Open House разработан для использования на компьютерах, планшетах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Королевский ботанический сад дома
Для детского сада до 9 класса
Узнайте о биоразнообразии, охране природы, ботанике, экологии и окружающей среде с помощью этих коллекций мероприятий, видео и онлайн-мероприятий, созданных в Онтарио. Прямые трансляции доступны на английском и французском языках и требуют регистрации. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Клуб исследователей аэропорта Пирсон
Для классов с 1 по 9
Узнайте о самолетах, полетах и авиации с помощью мероприятий, видео и ресурсов.Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Пазлы SolveMe
Для классов с 1 по 10
Развивайте чувство чисел и алгебраические рассуждения с помощью интерактивных головоломок и игр.
Королевский музей Онтарио (
ROM )
Для классов с 1 по 12
Изучите веселые и творческие занятия на основе коллекций ROM , которые охватывают такие темы, как изобразительное искусство, наука, история и общественные науки. ROM Действия и ресурсы предназначены для использования на компьютерах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer. Некоторые занятия не подходят для мобильных устройств.
Знание
Для классов с 3 по 10
Доступ к практическим вопросам по математике, которые соответствуют требованиям учебной программы Онтарио. Это английский ресурс с некоторыми видами деятельности, доступными на французском языке. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Виртуальный музей Канада
Для классов с 3 по 12
Откройте для себя историю, искусство, науку, природу и многое другое с помощью виртуальных экспонатов канадских музеев и организаций наследия. Изучите уникальные истории и впечатления в Интернете о достопримечательностях канадского исторического и культурного наследия. Virtual Museum Canada предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Создавай и учись @ Home
Для классов с 3 по 12
Посмотрите видеоуроки, созданные художниками и представителями СМИ коренных народов, метисов и инуитов, которые делятся своими навыками со студентами.Темы включают цифровые навыки и традиционные знания. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Канадская энциклопедия
Для классов с 4 по 12
Найдите статьи и ресурсы, соответствующие учебной программе Онтарио. Темы включают общественные науки, историю и коренные народы. Канадская энциклопедия предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
CEMC Учебные программы и CEMC дома
Для классов с 4 по 12
Разработано Центром образования в области математики и вычислительной техники, CEMC Учебные материалы включают уроки математики и информатики, интерактивные занятия и дополнительные задания.
CEMC at Home разработан для поддержки учителей, учеников и родителей, предлагая разнообразные развлекательные и образовательные способы заниматься математикой и информатикой дома.В большинстве будних дней будут представлены обновленные ресурсы для четырех классов: 4-6 классы, 7 и 8 классы, 9 и 10 классы и 11 и 12.
TedED
Для классов с 4 по 12
Найдите интерактивные видеоуроки для родителей и учеников. Темы включают искусство, естественные науки, математику и общественные науки. Все ролики можно посмотреть без регистрации. Авторизация требуется для участия в размышлениях и обсуждениях. TedED разработан для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Обратите внимание, что обсуждаются некоторые зрелые темы.
Google Искусство и культура
Для классов с 5 по 12
Исследуйте отобранные Google виртуальные туры и видеоролики, посвященные различным музеям, галереям и интересным местам по всему миру. Студенты могут «пройтись» по коллекции, посмотреть похожие видео и прочитать ресурсы. Текст автоматически отображается на языке по умолчанию на вашем компьютере или устройстве.
Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, но для создания избранного и коллекций требуется учетная запись Google.
Google Arts and Culture разработан для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Художественная галерея Онтарио (
AGO )
Для классов с 6 по 12
Студенты могут заниматься искусством с помощью интересных историй, забавных заданий и инструкций, которые помогают им раскрашивать, фотографировать, рисовать и создавать свои собственные произведения искусства. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Школа океана
Для классов с 6 по 12
Исследуйте места обитания на дне залива Св. Лаврентия с помощью виртуальных опытов, видео и студенческих мероприятий. Ocean School предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах. Обратите внимание, что некоторые интерактивные действия не поддерживаются Internet Explorer и не будут работать на мобильных телефонах.
Навыки Онтарио
Для классов с 6 по 12
Найдите серию практических заданий, в которых студенты исследуют и проверяют свои навыки в торговле и технологиях и узнают о возможных вариантах карьеры.Эти мероприятия способствуют совместной работе и решению проблем! Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, но учетная запись Twitter требуется для подачи заявок и рассмотрения на получение призов.
Образовательная ассоциация коренных народов, метисов и инуитов Онтарио: ресурсы для учащихся
Для классов с 6 по 12
Найдите занятия с видео и задаваемыми вопросами на этом онлайн-ресурсе для студентов. Учащиеся узнают о способах познания, действия и бытия коренных народов, исследуя прошлые и настоящие способы жизни коренных народов.
Атлас коренных народов Канады
Для классов с 9 по 12
Найдите и прочтите четыре тома Атласа коренных народов Канады компании Canadian Geographic. Этот бесплатный ресурс включает раздел «Истина и примирение», справочные карты коренных народов Канады, современные и исторические фотографии, а также глоссарий общих терминов коренных народов. Темы включают социальные исследования, гражданское право и гражданство, географию, историю, язык, политику и исконные народы, метисы и исследования инуитов.
Научный центр Онтарио
Для 9–12 классов
Найдите научные ресурсы, видео и задания, соответствующие учебной программе, для учителей, родителей и учащихся, чтобы помочь учащимся изучать естественные науки. Видео сопровождаются учебными PDF-файлами . Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Be Internet Awesome
Для детского сада до 12 класса
Найдите занятия, советы и интерактивные игры, которые научат детей принимать разумные решения при работе в Интернете.Дети могут изучить основы цифрового гражданства и безопасности, чтобы с уверенностью исследовать онлайн-мир. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
ПОДКЛЮЧЕНИЕ
Для детского сада до 12 класса
Найдите ресурсы для родителей, чтобы поддержать детей с отклонениями в развитии и аутизмом. Все содержимое доступно на компьютерах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.Доступ к большей части контента можно получить на мобильных устройствах.
Пограничный колледж
Для детского сада до 12 класса
Найдите PDF ресурсы и советы для поддержки обучения летом. PDF-файлы можно заполнить онлайн или распечатать. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Ханская академия
Для детского сада до 12 класса
Найдите обучающие видео и практические упражнения по широкому кругу предметов, которые позволят учащимся учиться в удобном для них темпе.Темы включают математику, естественные науки, историю искусств, компьютерное программирование, историю, экономику и многое другое.
Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи. Khan Academy предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Обучение 4 Успех
Для детского сада до 12 класса
Родители могут найти полезные учебные задания для своих детей с особыми потребностями. Занятия предназначены для детей и подростков с аутизмом или лиц с нарушениями развития.Learning 4 Success предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Обучение для устойчивого будущего — Обучение наизнанку
Для детского сада до 12 класса
Найдите подборку занятий с особым акцентом на мероприятиях на свежем воздухе, которые помогут учащимся развить любовь к природе. Каждую неделю мероприятия публикуются для разных классов. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Царапина
Для детского сада до 12 класса
Программируйте интерактивные истории, игры и анимации и делитесь своими творениями с другими участниками онлайн-сообщества. Scratch помогает молодым людям программировать, учиться творчески мыслить, систематически рассуждать и работать сообща — важнейшие навыки для жизни в 21, ^и годах.
Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, выбрав Начать создание или один из представленных проектов или студий.Scratch разработан для использования на компьютерах, планшетах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Час кода
Для детского сада до 12 класса
Получите доступ к часовым учебным курсам с интерактивными играми и ресурсами для развития навыков в области информатики и программирования, одновременно развивая навыки решения проблем, логику и творческие способности. Этот ресурс включает в себя ряд мероприятий, которые можно выполнять онлайн или офлайн.
Национальный совет по кинематографии
Для детского сада до 12 класса
Посмотрите широкий спектр образовательных фильмов, связанных с канадской учебной программой.Эти фильмы затрагивают важные вопросы, включая разнообразие и инклюзивность, голоса коренных народов и примирение, а также окружающую среду и устойчивость. Все видео содержат скрытые субтитры. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Обратите внимание, что рассматриваются некоторые зрелые темы.
Звуковые истории
Для детского сада до 12 класса
Потоковое воспроизведение невероятной коллекции историй из аудиокниг, которые помогут студентам продолжать мечтать, учиться и просто быть детьми.Найдите названия на шести разных языках. Audible Stories предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Ingenium Canada — Наука дома
Для детского сада до 12 класса
Ознакомьтесь с коллекцией интерактивных учебных ресурсов из Канадского музея сельского хозяйства и продовольствия, Музея авиации и космонавтики и Музея науки и техники. Интернет-ресурсы можно фильтровать по классу, предметной области, музею и типу ресурса.Ingenium Canada предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Симфонический оркестр Торонто — Электронное обучение
Для детского сада до 12 класса
Ознакомьтесь с коллекцией потоковых выступлений симфонического оркестра Торонто ( TSO ), руководств по аудированию, учебных пособий и других интерактивных образовательных ресурсов. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.
Об учебных ресурсах
Эти ресурсы предназначены для того, чтобы помочь учащимся учиться дома, самостоятельно или с помощью родителей или опекунов.
Некоторые из этих ресурсов были разработаны правительством Онтарио или одним из его агентств. Эти ресурсы либо помечены как «Сделано в Онтарио», либо выделены жирным шрифтом в верхней части страницы. Есть дополнительные ресурсы, которые не создаются, не принадлежат и не управляются правительством Онтарио.Правительство Онтарио не несет ответственности за информацию и контент из внешних источников. Большинство, но не все, доступны как на английском, так и на французском языках.
Нажимая на эти ссылки, пользователи берут на себя полную ответственность за понимание и согласие с любыми условиями использования, требуемыми этими негосударственными платформами. Правительство Онтарио не несет ответственности за контент, взаимодействие с пользователем или политику конфиденциальности на внешних платформах.
Если у вас есть какие-либо вопросы, сообщите нам об этом, отправив отзыв, используя кнопку «Связаться с нами» внизу этой страницы.
.
No related posts.