Контрольные работы по математике 2 класс УМК «Перспектива» | Учебно-методический материал по математике (2 класс) по теме:
УМК « Перспектива» 2 класс Круглякова Г. Н.
Контрольная работа 1 (входная)
1 вариант
Запиши по порядку числа от 9 до 18.
Сравни (>,
11 * 1 1см * 1дм
10 * 15 10см * 1дм
11 * 17 2л + 5л * 2л + 3л
Вычисли.
6 + 3 6 + 4 — 9
9 + 7 18 – 8 + 1
10 – 8 2 + 3 + 5
Реши задачу.
В корзине лежало 9 яблок, а груш на 4 меньше. Сколько всего фруктов лежало в корзине?
5. Вова задумал наименьшее двузначное число и прибавил к нему 3. Запиши число, которое получилось у Вовы.
Контрольная работа 1 (входная)
2 вариант.
Запиши по порядку числа от 10 до 19.
Сравни (>,
15 * 2 1см * 10 дм
10 * 13 10см * 1дм
12 * 16 16кг – 6кг * 16кг – 10кг
Вычисли.
2+ 8 8 + 2 – 9
3 + 7 19 – 9 + 1
18 — 8 2 + 5 + 3
Реши задачу
В вазе стояли 2 красные розы, а белых роз на 3 больше. Сколько всего роз стояло в вазе?
5. Петя задумал наименьшее двузначное число и прибавил к нему 6. Запиши число, которое получилось у Пети.
Контрольная работа 2
.Луч .Составная задача на нахождение суммы и остатка.
1 вариант
1. Реши примеры:
8 + 3 11 – 6 + 8
7 + 4 8 + 5 – 4
8 + 7 15 – 6 + 7
2. Реши задачу.
В одной бочке было 5 вёдер воды, во второй — 6 вёдер. Для поливки взяли 8 вёдер воды. Сколько вёдер воды осталось?
3. Начерти луч АК.
4. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 3 + 3 + 3 + 3
5.
Вместо звёздочки вставь знаки + или –
6 * 4 * 5 = 5 2 * 5 * 2 = 9 9 * 4 * 3 = 8
6. Запиши ответ задачи.
Паша выше Максима, Максим выше Артёма. Кто выше всех?
Контрольная работа 2.
.Луч .Составная задача на нахождение суммы и остатка.
2 вариант
1.Реши примеры:
9 + 8 15 – 8 + 6
8 + 3 14 – 7 + 5
9 + 9 12 – 6 + 9
2.Реши задачу.
На одном блюдце лежало 6 орехов, на втором 7 орехов. Взяли 5 орехов. Сколько орехов осталось на блюдцах?
3. Начерти луч АО.
4. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
6 + 6 + 6 4 + 4 + 4 + 4 + 4
5. Вместо звёздочки вставь знаки + или — .
6 * 4 * 5 = 7 2 * 5 * 2 = 5 9 * 6 * 3 = 6
6. Запиши ответ задачи.
В коробке 10 грецких орехов и 6 лесных. После того, как дети взяли тех и других поровну, в коробке остались орехи только одного сорта.
Какого и сколько?
Контрольная работа 2
.Луч .Составная задача на нахождение суммы и остатка.
3 вариант
1. Реши примеры:
9 + 9 9 + 7 – 8
8 + 7 8 + 4 – 5
8 + 8 8 + 6 – 5
2. Реши задачу.
В корзине лежало 7 помидоров и 5 огурцов. Взяли 2 помидора. Сколько овощей осталось в корзине?
3. Начерти луч АС. Поставь точку, которая находится на луче. Дай ей имя.
4. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
4 + 4 + 4 + 4 + 4 9 + 9 3 + 3 + 3 + 3
5. Вместо звёздочки вставь знаки + или –
6 * 4 * 5 = 7 2 * 5 * 2 = 5 9 * 4 * 3 = 2
6. Запиши ответ задачи.
На подоконнике лежало 9 зелёных помидоров. 5 помидоров покраснели. Сколько помидоров стало на подоконнике?
Контрольная работа 2
.Луч .
Составная задача на нахождение суммы и остатка.
4 вариант
1. Реши примеры:
9 + 3 9 + 2 – 4
9 + 9 9 + 5 – 6
6 + 7 13 – 5 +9
2. Реши задачу.
На кормушке сидели 7 воробьёв и 4 синицы. 5 птиц улетело. Сколько птиц осталось на кормушке?
3. Начерти луч АВ. Поставь точку, которая находится вне луча. Дай ей имя.
4. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
5 + 5 + 5 8 + 8 2 + 2 + 2 + 2
5. Вместо звёздочки вставь знаки + или — .
6 * 3 * 1 = 10 2 * 5 * 6 = 1 9 * 6 * 4 = 7
6. Запиши ответ задачи.
На дереве сидели 5 воробьёв. Два воробья перелетели на другую ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?
Контрольная работа 3
Угол. Составная задача на прибавление числа к сумме.
1 вариант.
1. Запиши примеры, используя знак сложения.
Выполни вычисления.
9 · 2
6 · 3
4 · 5
1 · 7
2. Реши задачу.
На карусели каталось 5 мальчиков и 7 девочек. Пришли ещё 8 ребят. Сколько ребят стало?
3. Начерти угол АВС.
4. Поставь знаки сравнения: >,
17…8 16 – 8 …7 + 9
6…13 18 – 5 …5 + 8
15…15 11 – 7 …12 – 8
5. Запиши ответ задачи.
У Карины, Маши и Алины дома живут животные: у одной кошка, у другой собака, у третьей хомячок. У кого какое животное, если у Карины не хомячок и не кошка, а у Алины не кошка?
6. Вставь пропущенные числа:
5+*=11 7+*=14 *+3=11
Контрольная работа 3
Угол. Составная задача на прибавление числа к сумме.
2 вариант.
1. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.
8 · 2
5 · 3
3 · 6
1 · 8
2.
Реши задачу.
В букете было 9 роз и 2 хризантемы. Добавили ещё 4 розы. Сколько цветов стало в букете?
3. Начерти угол АОС.
4. Поставь знаки сравнения: >,
12…8 15 – 8 …7 + 8
6…15 12 – 5 …4 + 8
16…16 11 – 7 …12 – 4
5. Запиши ответ задачи.
Оле, Ире и Тане подарили ромашки, хризантемы и розы. Оле подарили не хризантемы и не ромашки, Тане не ромашки. Кому какие цветы подарили?
6. Вставь пропущенные числа:
5+*=14 7+*=15 *+8=11
Контрольная работа 4
Ломаная линия. Составная задача на нахождение остатка и суммы.
1 вариант
1. Выполни вычисления.
3 · 3 2 · 7 – 6
4 · 5 2 · 9 + 2
4 · 3 6 · 3 + 2
2. Реши задачу.
У продавца было16 сувениров, он продал 5 сувениров, на другой день он получил со склада ещё 8 сувениров.
Сколько сувениров стало у продавца?
3. Начерти ломаную линию из 4 звеньев, длина которых равна 2 см, 4 см, 3 см, 5 см.
4. Сделай рисунок и реши задачу.
В двух коробках по 4 шарика. Сколько шариков в коробках?
5. Запиши ответ задачи.
В каждую коробку продавец клал 2 чашки, 2 блюдца и ложку. Сколько коробок ему потребуется, чтобы разложить 8 чашек, 10 блюдец и 7 ложек?
6. Составь равенства из выражений:
12 – 0 8 + 4
1 5 – 3 5 + 10
5 · 3 4 · 3
Контрольная работа 4
Ломаная линия. Составная задача на нахождение остатка и суммы.
2 вариант
1. Выполни вычисления.
3 · 6 2 · 8 – 6
4 · 4 2 · 9 + 2
4 · 3 5 · 3 + 2
2. Реши задачу.
В бидоне было 14 л молока. Утром взяли 7 л молока, а вечером налили в бидон ещё 6 л.
Сколько молока стало в бидоне?
3. Начерти ломаную линию из 4 звеньев, длина которых равна 3 см, 2 см, 6 см, 5 см.
4. Сделай рисунок и реши задачу.
На зиму мама заготовила компот и разлила его в 6 банок, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?
5. Запиши ответ задачи.
Купили 2 кувшина и 6 стаканов. Сколько стаканов ещё нужно купить, чтобы у каждого кувшина стояло по 4 стакана?
6. Составь равенства из выражений:
14 – 0 8 + 6
1 7 – 3 8 + 10
6 · 3 7 · 2
Контрольная работа 5.
Порядок действий. Составная задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц .
1 вариант
1. Выполни вычисления.
5 · 4 – 3 14 : 7 + 9
6 · 3 – 10 4 + 3 · 5
15 – 16 : 4 17 – 8 · 2
2. Реши задачу.
Красная Шапочка принесла своей бабушке 6 пирожков с капустой, с повидлом на 4 пирожка меньше, чем с капустой, а с картошкой на 9 пирожков больше, чем с повидлом.
Сколько пирожков с повидлом принесла внучка своей бабушке?
3. Начерти треугольник внутри квадрата.
4. Составь неравенства из выражений:
16 : 4 5 · 3 4 · 3 16 – 4 7 – 3
5. Сделай рисунок и реши задачу.
12 кг сахара расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?
6. Запиши ответ задачи.
Красная лента длиннее зелёной на 3 см и на 5 см длиннее синей. Длина зелёной ленты 15 см. Узнай длину синей и красной лент.
Контрольная работа 5.
Порядок действий. Составная задача на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц .
2 вариант
1. Выполни вычисления.
3 · 4 – 5 14 : 7 + 9
5 · 3 – 9 2 + 3 · 6
16 – 20 : 4 18 – 8 · 2
2. Реши задачу.
В корзине лежало 7 яблок, груш на 5 больше, чем яблок, а персиков на 8 меньше, чем груш.
Сколько персиков лежало в корзине?
3. Начерти треугольник внутри прямоугольника.
4. Составь неравенства из выражений:
20 : 4 5 · 3 6 · 3 16 – 11 17 + 3
5. Сделай рисунок и реши задачу.
10 пирожков разложили на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков было на каждой тарелке?
6. Запиши ответ задачи.
Красная лента длиннее зелёной, но короче синей. Какая лента самая длинная?
Контрольная работа 6.
Действия с круглыми числами. Составная задача на нахождение уменьшаемого .
1 вариант
1. Выполни вычисления:
30 · 2 50 + 40
40 · 2 60 + 30
60 : 3 90 – 40
80 : 4 70 – 50
2. Реши задачу.
После того, как Володя подарил 7 рыбок другу, у него осталось 5 меченосцев и 4 золотых рыбки. Сколько всего рыбок было в аквариуме?
3. Заполни пропуски:
1м = * см 50 дм = * м
1м = * дм 53дм = * м *дм
4.
Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.
50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10
5. Запиши ответ.
В одном аквариуме на 4 рыбки больше, чем в другом. Сколько рыбок нужно пересадить из одного аквариума в другой, чтобы рыбок в аквариумах стало поровну?
6. Представь число в виде суммы одинаковых слагаемых
8= * + * + * + *
Контрольная работа 6.
Действия с круглыми числами. Составная задача на нахождение уменьшаемого .
2 вариант
1. Выполни вычисления:
50 · 2 50 + 30
20 · 2 40 + 30
60 : 6 90 – 60
80 : 2 80 – 50
2. Реши задачу.
После того, как Вася подарил брату 8 наклеек, у него осталось 5 наклеек с машинками и 7 наклеек с самолётами . Сколько наклеек было у Васи?
3. Заполни пропуски:
1дм = * см 70 дм = * м
1м = * дм 67дм = * м *дм
4.
Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.
70 * 20 = 60 * 10
70 * 30 = 30 * 10
5.Запиши ответ задачи.
Библиотекарь выдала 8 книг ученикам второго класса. Оказалось, что у мальчиков книг на 2 больше, чем у девочек. Сколько книг у мальчиков?
6. Представь число в виде суммы одинаковых слагаемых
12 = * + * + * + *
Контрольная работа 7.
Вариант 1.
Устные приёмы вычислений в пределах 100. Составная задача на нахождение вычитаемого .
1. Реши примеры:
54 + 3 43 + 30 50 + 28
79 – 6 95 – 50 62 + 8
50 – 6 80 – 35 58 + 7
2. Реши задачу
В киоске было 45 дисков, когда несколько дисков продали, осталось 7 дисков с песнями и 8 дисков со сказками. Сколько дисков продали?
3. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см.
4. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) К частному чисел 18 и 2 прибавить 53.
2) Из 60 вычесть произведение чисел 4 и 3.
5. Запиши ответ задачи.
У Ларисы и Вики 17 дисков с играми . Ларисе подарили ещё 2 диска со сказками. Сколько дисков стало у девочек вместе?
6. Вставь пропущенные числа:
12 +…= 28 – 8 40 + 6 =…– 4 13 +…= 30 – …
Контрольная работа 7.
Вариант 2
Устные приёмы вычислений в пределах 100. Составная задача на нахождение вычитаемого .
1. Реши примеры:
52 + 7 53 + 20 50 + 27
78 – 6 96 – 30 42 + 6
70 – 8 80 – 27 59 + 9
2. Реши задачу
В вазе лежало 15 карамелек и 12 ирисок. Дети съели несколько конфет, после этого осталось 20 конфет. Сколько конфет съели?
3. Начерти квадрат со стороною 4 см.
4. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) К 25 прибавить произведение чисел 5 и 3.
2) Из 60 вычесть частное чисел 18 и 3.
5. Запиши ответ задачи.
В трёх коробках 24 конфеты, в третьей коробке конфет столько же, сколько в двух первых. Сколько конфет в третьей коробке?
6. Вставь пропущенные числа:
14 +…= 27 – 7 30 + 6 =…– 4 18 +…= 30 – …
Контрольная работа 8.
Вариант 1
Письменные приёмы вычислений в пределах 100. Составная задача на нахождение третьего слагаемого .
1.Запиши в столбик и выполни вычисления:
56 + 23 47 + 13
98 – 40 67 – 53
38 + 45 93 – 57
60 – 28 76 – 59
2. Реши задачу.
К Мухе-Цокотухе на день Рождения пришли 40 насекомых. Среди них были 15 букашек, 12 таракашек, остальные – бабочки. Сколько бабочек было на празднике?
3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АВСДЕ .
Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.
4. Составь 2 равенства и 2 неравенства, используя выражения:
70 – 5 50 – 5 40 + 5 50 + 8 60 + 5 30 + 15
5. Реши задачу.
На празднике у Мухи-Цокотухи жучков и паучков было столько же, сколько таракашек. Жучков было 4, таракашек — 12. Сколько было паучков?
6. Вместо * поставь + или – :
18 – 9 * 6 = 15 8 * 7 = 16 * 1
13 * 1 * 12 = 0 13 – 8 > 9 * 6
Контрольная работа 8.
Вариант 2
Письменные приёмы вычислений в пределах 100. Составная задача на нахождение третьего слагаемого .
1.Запиши в столбик и выполни вычисления:
46 + 53 67 + 13
98 – 42 87 – 50
38 + 46 93 – 59
70 – 28 76 – 68
2.Реши задачу.
В концерте участвовало 47 человек, в том числе 18 детей, 6 мужчин и несколько женщин.
Сколько женщин участвовало в концерте?
3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АОСДЕ . Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.
4. Составь 2 равенства и 2 неравенства, используя выражения:
80 – 8 50 – 8 70 + 2 50 + 8 68 + 4 30 + 42
5. Реши задачу.
В концерте было исполнено 20 песен. Эстрадных песен прозвучало столько же, сколько народных и детских вместе. Сколько прозвучало детских песен, если народных песен было исполнено 8?
6. Вместо * поставь + или – :
18 – 9 * 6 = 15 18 * 7 = 26 * 1
18 * 2 * 13 = 7 17 + 4
Контрольная работа 9.
Вариант 1
Проверка вычислительных навыков .
1. Запиши ответы:
6 + 7 9 + 6 9 + 8 18 – 9 14 – 7
12 – 3 11 – 4 13 – 5 8 + 8 7 + 8
2. Реши примеры.
12 : 6 8 · 2 9 · 2
3 · 6 2 · 6 15 : 3
15 : 5 16 : 8 20 : 4
3.
Найди значение выражения.
(34 – 26) : 4 50 – 4 · 2
3 · 6 : 9 67 + 15 : 3
4. Запиши в столбик и выполни вычисления:
77 + 12 34 + 47 38 + 46
94 – 69 80 – 37 62 – 47
5. Сравни.
6 · 2 и 5 · 2
12 : 4 и 12 : 3
16 : 8 и 16 – 8
4.Заполни пропуски:
100 см = * м 40 дм = * м 3 м = * дм
* Неизвестное число умножили на 2, к полученному произведению прибавили 4 и получили 20. Чему равно неизвестное число?
Контрольная работа 9.
Вариант 2.
Проверка вычислительных навыков .
1. Запиши ответы:
6 + 8 9 + 7 9 + 9 16 – 9 12 – 7
12 – 5 11 – 6 13 – 8 6 + 6 7 + 9
2. Реши примеры.
18 : 6 4 · 2 8 · 2
3 · 5 2 · 7 12 : 3
20 : 5 16 : 4 12 : 4
3.
Найди значение выражения.
(40 – 22) : 4 40 – 3 · 2
3 · 6 : 2 69 + 15 : 5
4. Запиши в столбик и выполни вычисления:
75 + 14 54 + 37 39 + 44
95 – 59 80 – 42 92 – 48
5. Сравни.
6 · 2 и 7 · 2
16 : 4 и 12 : 6
18 : 2 и 16 – 8
4.Заполни пропуски:
10 см = * дм 70 дм = * м 8 м = * дм
* Неизвестное число умножили на 3, к полученному произведению прибавили 2 и получили 20. Чему равно неизвестное число?
Контрольная работа 10.
Вариант 1
Проверка умений решать задачи .
Реши задачи
1.Алёша играл с папой в шашки, у папы на доске осталось 7 шашек, у Алёши на 3 меньше. Сколько всего шашек осталось на доске?
2. У почтальона Печкина в сумке 6 писем, их на 12 штук меньше, чем газет. Сколько газет в сумке у почтальона Печкина?
3.
На лужайке паслось 5 коров, 7 телят и 13 коз. Сколько всего животных паслось на лугу?
4. В ящике было 20 бутылок воды. До обеда продали 5 покупателям по 2 бутылки. Сколько бутылок осталось в ящике?
5. В корзине лежало 36 грибов. Рыжиков и волнушек 15 штук, рыжиков и груздей – 27 грибов. Сколько рыжиков, волнушек и груздей в отдельности лежало в корзине?
6. Запиши имя и фамилию футболиста и хоккеиста.
У Валеры и Игоря фамилии Муравьёв и Воробьёв. У кого какая фамилия, если Валера играет в футбол, а Воробьёв — в хоккей?
Контрольная работа 10.
Вариант 2
Проверка умений решать задачи .
Реши задачи
1. На берегу сидели утки и гуси. Уток – 15, это на 3 больше, чем гусей. Сколько гусей сидело на берегу?
2.Реши задачу:
В столовой израсходовали 42 кг гречневой крупы, а риса на 2 кг больше. Сколько всего килограммов крупы израсходовали?
3. В вазе лежало 9 шоколадных конфет , 8 карамелек и 9 ирисок.
Сколько конфет в вазе?
4. В упаковке 16 шоколадок. Продали 3 покупателям по 2 шоколадки. Сколько шоколадок осталось в упаковке?
5. В магазине на полке стояло 25 кружек. Стеклянных и пластмассовых было 14 штук, фарфоровых и стеклянных 16 штук. Сколько кружек каждого вида стояло на полке?
6. Запиши ответ задачи.
Юрий сын Александра. Александр сын Василия. Кем приходится Юрий Василию?
Контрольная работа 11.
Вариант 1
Проверка умений решать задачи и примеры .
1. Реши примеры:
56 + 3 27 + 3
54 + 8 12 + 18
67 +21 78 + 19
87 – 19 54 – 37
2. Реши задачу
В одном аквариуме 7 рыбок, в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок в двух аквариумах?
3. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Найти периметр этого прямоугольника.
4. Вместо * поставь знак сравнения:
1 ч * 65 мин 10 см * 1 дм 5 см 25 мм * 3 см
5.
Запиши 3 примера, произведение которых равно 12.
6. Запиши ответ задачи.
На уроке сидело 25 учеников. Троих вызвали к доске. Сколько человек осталось в классе?
Контрольная работа 11.
Вариант 2
Проверка умений решать задачи и примеры .
1. Реши примеры:
54 + 5 26 + 4
64 + 7 13 + 17
67 +32 56 + 18
57 – 28 54 – 37
2. Реши задачу
Доктор Айболит в первый день вылечил 6 зверюшек, во второй день в 3 раза больше. Сколько зверюшек вылечил доктор за 2 дня?
3. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 6 см. Найти периметр этого прямоугольника.
4. Вместо * поставь знак сравнения:
1 ч * 70 мин 10 см * 1 дм 2 см 35 мм * 3 см
5. Запиши 3 примера, произведение которых равно 18.
6. Запиши ответ задачи.
Брату 6 лет, сестре 8.
На сколько лет сестра будет старше через 5 лет?
Литература
В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике. М., «Экзамен», 2014.
Н.Г.Уткина и др. Дидактический материал по математике.М., «Аркти-Илекса», 1998
М.В. Беденко. Сборник текстовых задач по математике.М., «ВАКО», 2008
Контрольные работы по математике 2 класс (Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.)
Контрольная работа №3
Цель: проверить знания, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою
работу и её результат.
1 вариант.
1. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.
9 · 2
6 · 3
4 · 5
1 · 7
2. Реши задачу.
На карусели каталось 5 мальчиков и 7 девочек. Пришли ещё 8 ребят. Сколько ребят
стало?
3.
Начерти угол АВС.
4. Поставь знаки сравнения: >,<,=.
17…8 16 – 8 …7 + 9
6…13 18 – 5 …5 + 8
15…15 11 – 7 …12 – 8
5. Запиши ответ задачи.
У Карины, Маши и Алины дома живут животные: у одной кошка, у другой собака, у
третьей хомячок. У кого какое животное, если у Карины не хомячок и не кошка, а у
Алины не кошка?
6. Вставь пропущенные числа:
5+*=11 7+*=14 *+3=11
.
2 вариант.
1. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.
8 · 2
5 · 3
3 · 6
1 · 8
2.Реши задачу.
В букете было 9 роз и 2 хризантемы. Добавили ещё 4 розы. Сколько цветов стало в
букете?
3. Начерти угол АОС.
4. Поставь знаки сравнения: >,<,=.
12…8 15 – 8 …7 + 8
6…15 12 – 5 …4 + 8
16…16 11 – 7 …12 – 4
5.
Запиши ответ задачи.
Оле, Ире и Тане подарили ромашки, хризантемы и розы. Оле подарили не
хризантемы и не ромашки, Тане не ромашки. Кому какие цветы подарили?
6. Вставь пропущенные числа:
5+*=14 7+*=15 *+8=11
Контрольная работа по математике. 2 класс. 2 четверть УМК «Перспектива»
Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по математике. 2 класс. 2 четверть УМК «Перспектива»»
Контрольная работа для 2 класса за 2 четверть УМК «Перспектива»
Вариант 1
Используя числа 74, 56, 130, запиши все возможные равенства
2. Реши задачу:
Для школьного праздника купили 23 кг груш, а яблок на 17 кг больше.
Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
3. Найди значения выражений
80 – (20 + 17) 46 + (59 – 50)
(62 + 8) – 53 54 – 7 + 9
4. Выполни вычисления, записав примеры столбиком
345 + 251 238 + 477 689 + 250
879 – 532 452 + 518 900 – 743
5. Реши уравнение
306 + х = 670
6. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см.
Найди периметр этого прямоугольника
7.* Найди значение выражения а – в, если а = 52, в = 9
________________________________________________________________________
Вариант 2
1. Используя числа 65, 44, 109, запиши все возможные равенства.
2. Реши задачу:
В парке школьники посадили 26 саженцев берёзок, а дубков на 6 меньше. Сколько всего саженцев деревьев посадили школьники?
3. Найди значения выражений
70 – (30 + 14) 35 + (28 – 20)
(76 + 4) – 25 72 – 8 + 7
4.
Выполни вычисления, записав примеры столбиком
274 + 423 389 + 521 564 + 380
967 – 343 636 + 324 900 – 662
5. Реши уравнение
405 + х = 580
6. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см.
Найди периметр этого прямоугольника
7.* Найди значение выражения а + в, если а = 27, в = 8
Контрольная работа по окружающему миру ( 2 класс 1 полугодие), УМК «Перспектива»
Контрольная работа по окружающему миру для 2 класса 1 полугодие УМК «Перспектива».
Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по окружающему миру ( 2 класс 1 полугодие), УМК «Перспектива»»
Рубежная контрольная работа по окружающему миру (УМК «Перспектива»)
2019-2020 учебный год 2 класс
Ф.
И. ____________________________________ класс_____________ дата ___________________
Учитель________________ Ассистент__________________ оценка_________
1 . Определи время на часах. Покажи время на часах стрелками
……………………………………………………… 8 : 15 17 : 00 14 : 30
2. Заполни пропуски:
1 час = … мин , 1сут = … часа, 1 год = …. мес, 1 год = …. дней, 1 неделя = … суток
3. Что находится в центре Солнечной системы?……………………………….
Вычеркни названия планет, которых нет в Солнечной системе.
Марс, Юпитер, Цефей, Уран, Мерак, Венера, Нептун, Кассиопея
Сколько всего планет в Солнечной системе?…………………………………..
Какая планета находится ближе всех к Солнцу?……………………………..
По какой орбите по счету движется Земля?.
………………………………….
4. Сутки – это ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Дополни высказывание.
Благодаря вращению Земли вокруг Солнца происходит … …………………………………………………..
Луна – это ………………… Земли. Она вращается ……………………………………………………………
6. Перечисли все фазы Луны……………………………………………………………………………………..
Нарисуй в прямоугольнике растущую Луну.
7. Перечисли зимние месяцы по порядку………………………………………………………………………..
8. Что такое явления природы? Обведи правильный ответ:
⃝ — сезоны ⃝ — температура воздуха ⃝ — все изменения, происходящие в природе
9 .Что такое ПОГОДА?
10. Температуру измеряют с помощью ……………, время определяют по……………………………….,
направление ветра показывает………………………………………………….
.
11. Запиши с помощью условных обозначений:
температура воздуха 17 градусам мороза, солнечно, осадки в виде снега, ветер северный. | |
температура воздуха 13 градусам тепла, пасмурно, осадки в виде дождя, ветер южный. |
12. Подпиши на карте названия океанов и материков. 13. Подпиши стороны горизонта
▶▷▶ контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива
▶▷▶ контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспективаконтрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download итоговый диктант 2 класс перспектива — Boomleru wwwboomleru/итоговый-диктант-2 Cached Итоговая контрольная работа (диктант) по русскому языку за 2016 – 2017 учебный год для учащихся 2 аб класса Диктант №1Грамматические задания: 1 Контрольные работы по математике 2 класс УМК Перспектива 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/963-kontrolnye Cached Диктанты по русскому языку 2 класс (ФГОС, УМК) ГДЗ Математика учебник 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука Решебник, готовые ответы на задания 📚 Контрольные работы по математике — 2 классе, Моро МИ за 1 mathematics-testscom/matematika- 2 -klass/ Cached Контрольная работа № 2 (1 четверть ) «Сложение и вычитание чисел в пределах 20», «Отрезок Длина отрезка», «Решение текстовых задач» Контрольная Работа По Русскому 2 Класс 2 Четверть Перспектива — Image Results More Контрольная Работа По Русскому 2 Класс 2 Четверть Перспектива images Контрольная работа Перспектива русский язык 3 класс 1 четверть infourokru/kontrolnaya-rabota-perspektiva Cached Входная контрольная работа по русскому языку(диктант) Цель: проверить знания учащихся Контрольно-измерительные материалы по русскому языку за I infourokru/materialhtml?mid=24926 Cached › Тесты › Контрольно-измерительные материалы по русскому языку за i полугодие для 2 класса (УМК « Перспектива ») диктанты по русскому языку 2 класс 3 четверть умк перспектива wwwboomleru/ Cached Контрольная работа по русскому языку 2 класс3 четвертьДиктант Ёж Осенью у ежа мало кормаПросмотр содержимого документа «Контрольный диктант по русскому языку 2 класс 3 четверть » Контрольные работы по математике, 2 класс, программа domivseru/indexphp/shcool/matematika/290-kon Cached Контрольная работа по математике, 2 класс , 2 четверть Контрольная по математике за 2 класс (3, 4 четверть ) Итоговая контрольная работа по математике за 1 полугодие, 3 класс Всероссийские проверочные работы по русскому языку во 2 и 5 школа101рф/news/for-parents/vserossiyskie Cached Образец проверочной работы по русскому языку 2 класс 2017 г Образец проверочной работы по русскому языку 5 класс 2017 г Контрольная работа по математике по УМК «Перспектива» 4 класс videourokinet/razrabotki/kontrol-naia-rabota-po Cached Контрольная работа по математике для 4 классов по УМК « Перспектива » за 1 триместр ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2 КЛАСС — Страница 9 domivseru/indexphp/shcool/matematika/290-kontrolnye Cached Контрольная работа по математике, 2 класс , 2 четверть Контрольная по математике за 2 класс (3, 4 четверть ) Итоговая контрольная работа по математике за 1 полугодие, 3 класс Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16,200 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива — Все результаты Материал по русскому языку (2 класс) на тему: Тексты 17 окт 2014 г — Материал по русскому языку ( 2 класс ) на тему: Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку для 2 класса по программе » Перспектива » Опубликовано Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки Итоговый тест по русскому языку во 2 классе,УМК Перспектива 15 сент 2014 г — ФИ ученика_____________________________________________ 2 класс ______ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Контрольные работы по русскому языку для 2 класса 5 июл 2011 г — Учебно-методический материал по русскому языку ( 2 класс ) по теме: Контрольные работы Контрольные работы и работы по развитию речи Контрольный диктант за 1 четверть Осень Контрольная работа по русскому языку для 2 класса по теме «Мир общения» (УМК » Перспектива «) Контрольно — измеритекльные материалы, русский язык, 2 класс 31 янв 2017 г — Контрольно — измеритекльные материалы, русский язык, 2 класс , УМК » Перспектива «, 2 классс, УМК » Перспектива «, русский язык, Климанова ЛФ «входной диктан 2 класс » Контрольная работа № 8 по теме: Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 вариант во 2 › Русский язык Похожие 11 янв 2016 г — Cкачать: Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 вариант во 2 классе УМК » Перспектива » Контрольные работы по русскому языку 2 класс на 2016-2017 › Начальные классы Похожие 13 окт 2016 г — Cкачать: Контрольные работы по русскому языку 2 класс на 2016-2017 2 34/4 1910 Контрольный диктант № 1 за 1 четверть Роща Тесты по русскому языку 2 класс Похожие Итоговая контрольная работа по русскому языку Данный тест Тестовые задания по русскому языку по теме «Состав слова » 2 класс УМК «Школа России» Тестовые Тест по теме «Слово и его значение» 2 класс УМК » Перспектива » Тест по Итоговый тест по русскому языку за II четверть 2 класс Проверочные работы для начальных классов 2 класс — Видеоуроки Контрольная работа по математике для 2 класса (11 контрольнеая работа) УМК Перспектива 19032018 Контрольная работа по англязыку для 2 класса 2 четверть Проверочная работа по русскому языку с оцениванием Контрольные работы по математике 2 класс УМК Перспектива › Про школу › Начальная школа Контрольные работы составлены к учебнику ГВ Дорофеева, ТН Мираковой «Математика 2 класс » УМК « Перспектива » В первой и третьей подборке Рабочая программа по русскому языку 2 класс Перспектива Похожие 19 июн 2015 г — Рабочая программа на 2015-2016 учебный год Предмет: русский язык 2 класс 2 четверть — 35 4 четверть — 40 Практическая Год Диктант 2 1 1 1 5 Словарный диктант 1 1 1 1 4 Контрольная работа Русский язык | Контрольные, Тесты — ЗАВУЧинфо wwwzavuchru/methodlib/325/ Похожие Контрольные диктанты по русскому языку — 3 класс Проверочные работы по русскому языку в 2 вариантах можно использовать для УМК » Перспектива » Материл подобран для итогового повторения за 2 четверть в 4 классе Проверочная работа по русскому языку 2 четверть 2 класс, ФГОС 21 янв 2017 г — Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 2 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Итоговая контрольная работа по русскому языку, 2 класс — Урокрф 25 апр 2017 г — Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов, классного руководителя для 2 класса по ФГОС Контрольные работы по математике для 2 класса по УМК Похожие 4 нояб 2016 г — г Альметьевска Республики Татарстан Контрольные работы по математике УМК « Перспектива » 2 класс на 2016 – 2017 учебный год Контрольные работы по русскому языку во 2 классе — Урокрф 8 дек 2017 г — п/п Четверть Раздел Тема, материал Использованная литература 1 1 четверть Звуки и буквы Контрольный диктант за 1 четверть русский язык 3 класс 3 четверть проверочные и контрольные работы esareunioncom//russkii-iazyk-3-klass-3-chetvert-proverochnye-i-kontrolnye-raboty русский язык 3 класс 3 четверть проверочные и контрольные работы browser window Download Контрольные работы по русскому языку 3 класс ( 2 ) жұмыстары Контрольные работы по математике 3 класс » Перспектива » › Про Контрольные работы по математике, 2 класс, программа — domivseru domivseru/index/290-kontrolnye-raboty-za-2-klass-programma-perspektivahtml Похожие Варианты контрольных работ по математике за 2 -й класс для учащихся, занимающихся по учебной программе » Перспектива » Контрольная работа No Примерные варианты контрольных работ за 1 четверть 2 класс www150shchyolkovov-komarovschooledusiteru/p314aa1html Похожие Русский язык Контрольный диктант На лугу На лугу Алёша пас телят Пугливая тёлочка Зорька тихо мычала Мальчик успокоил её Бычок Буян весело [DOC] Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку (20)docx Похожие Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс : 2 Учитель: Система учебников « Перспектива », Москва, «Просвещение», 2011г Пояснительная записка Количество часов 2 -й четверти — 21ч При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения Контрольные работы по математике 2 класс по Дорофееву ГВ 25 окт 2014 г — Без рубрики Текущие контрольные работы для 2 класса по математике УМК Перспектива по ГВ Дорофееву document Контрольные работы по русскому языкуdoc — КИМ 3 класс УМК Файл Контрольные работы по русскому языкуdoc для материала по дисциплинам Русский язык, КИМ 3 класс УМК » Перспектива » 1 четверть Контрольный диктант по теме «Повторение изученного во 2 м классе » ( входная Диктанты 2 класс — «По русскому» porusskomunet/2-klass-dictant/ Поверочные и контрольные диктанты по русскому языку за 2 класс 1 четверть ( контрольные работы с грамматическим заданием) Диктанты 2 класс 2 Русский язык 1—2 класс Проверочные и контрольные работы oldprosvru/ebooks/polyakova_russkii_1-2/13htm Похожие 1) программы по русскому языку для классов , работающих по системе Л В Занкова; 2 ) грамматического состава учебников русского языка и их Контрольные и проверочные работы за III четверть Русский язык nsc1septemberru/view_articlephp?ID=201000302 Похожие Предлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, проверочное 2 класс ДИКТАНТ Цель работы – проверить умение применять Итоговая контрольная работа по русскому языку (2 класс, 4 wwwmamapapa-arhru/publ/2_klass/102-1-0-78 Похожие Предлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам за IV четверть 2 -й класс ДИКТАНТ Вариант 1 Друзья птиц Костя Васильев и Андрей Кирьянов Итоговая контрольная работа по русскому языку (промежуточная Итоговая контрольная работа по русскому языку (промежуточная аттестация ) для 2 — го класса по тексту администрации за учебный год Диктант КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС «Звуки Похожие КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС «Звуки речи Буквы Слог» 2 Карандашом синего цвета обозначь звуки в последнем предложении 3Выпиши и раздели на диктант № 2 по теме «Итоги I четверти » Видео 9:16 Окружающий мир 2 класс Тесты с ответами Тестовичок YouTube — 1 февр 2018 г 4:05 Страница 26 Упражнение 24 «Предложение» — Русский язык 2 UrokiTV YouTube — 6 авг 2015 г 2:12 Страница 18 Упражнение 15 «Текст» — Русский язык 2 класс UrokiTV YouTube — 6 авг 2015 г Картинки по запросу контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива «id»:»39JjRredmYCTiM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:98,»oh»:984,»ou»:» «,»ow»:1007,»pt»:»ds03infourokru/uploads/ex/1162/00043011-7a808a5f»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»_IH71K88E0y6JM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQxwB5nlnK6WrRukeSqfZyGaM2W6WiaTsJREMFC6GTzgacxN1Hutsq_XA»,»tw»:98 «id»:»CKCJWFECD9DeKM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:115,»oh»:208,»ou»:» «,»ow»:250,»pt»:»7gyru/images/km2/m2kl-kontrjpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Yi-igW7Qvr4RwM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»7gyru»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQvtLisL2vXqWpv36NiAau3uGPozwWED3lhjy7Y1RF7_6h7fBO9zHydS5M»,»tw»:115 «id»:»hZ6CSyrCXLJwpM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:127,»oh»:832,»ou»:» «,»ow»:1109,»pt»:»ds03infourokru/uploads/ex/1162/00043011-7a808a5f»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»_IH71K88E0y6JM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQM5FnIURw12sDfGvHLse3lA1z73y329UkqqR2oil1SF8-AdzuE77AykQ»,»tw»:127 «id»:»36xwJeZ9sWj5nM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:117,»oh»:512,»ou»:» «,»ow»:627,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/1149/0013c058-31b8a841″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»eM67OKPgYAoBHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQNV8bO1O99cqpe0odM7JzHH9aNPuw1WeHOzA5hCPNbKQeOz34-uy6AOw»,»tw»:117 «id»:»WZ5yRo1md83QcM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:127,»oh»:262,»ou»:» «,»ow»:1435,»pt»:»ds03infourokru/uploads/ex/1162/00043011-7a808a5f»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»_IH71K88E0y6JM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRTat1roisqTSaKONWOHaDUr1yEd2eq6PAbogYoB2BHTDnZ5XzQLYRo2Z5i»,»tw»:493 Другие картинки по запросу «контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Контрольная работа по математике 2 класс за 2 четверть Контрольная работа по математике 2 класс за 2 четверть перспектива Желтовская калинина русский язык учебник 3 класс скачать · Dioramas Algebra Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (37) Показать скрытые результаты Вместе с контрольная работа по русскому 2 класс 2 четверть перспектива часто ищут итоговый диктант по русскому языку 2 класс перспектива диктант 2 класс перспектива 2017 диктанты по русскому языку 2 класс перспектива проверочные работы по русскому языку 2 класс перспектива кимы по русскому языку 2 класс перспектива итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс перспектива контрольная работа по русскому языку 2 класс с ответами контрольный диктант 2 класс 4 четверть Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google
Итоговая контрольная работа по окружающему миру.
2 класс УМК Перспектива.
2 класс УМК Перспектива.Итоговая контрольная работа по окружающему миру. 2 класс
УМК «Перспектива». Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая
Вариант 1.
Фамилия, имя____________________________________________________ Класс _______________
Отметь знаком правильный ответ.
Раскалённые небесные тела, излучающие свет.
звёзды планеты спутники
Отметь знаком схему, на которой правильно обозначены промежуточные стороны горизонта.
Дополни предложения.
Г олубым цветом на глобусе обозначена_______________, а зелёным, жёлтым и коричневым_________________. Огромные водные пространства — это________________. А огромные участки суши – это____________________ .
Узнай материк по контуру. Отметь знаком правильный ответ.
Северная Америка Евразия
Южная Америка Австралия
Антарктида Африка
Выбери названия океанов, омывающих материк из задания № 4.
Отметь знаком правильный ответ.
Северный ледовитый океан Индийский океан
Тихий океан Атлантический океан
Отметь знаком правильный ответ.
Время полного оборота Земли вокруг своей оси.
сутки месяц год
Пронумеруй месяцы в правильной последовательности (начиная с января):
Февраль Май Октябрь Июнь
Ноябрь Апрель Декабрь Август
Июль 1 Январь Март Сентябрь
Отметь группу слов, в которой весенние месяцы перечислены в правильном порядке.
май, март, апрель апрель, март, май март, апрель, май
Раскрась шкалу термометра так, чтобы он показывал 15○ тепла.
Изучи прогноз погоды. Отметь верные утверждения.
во вторник днём ожидается переменная
облачность и кратковременный дождь
вечером во вторник похолодает
к вечеру ветер сменится с южного
на юго-восточный
температура воздуха ночью будет выше 0°С
Определи, о каком времени года идёт речь.Ответ запиши.
Солнце уже высоко не поднимается, дни становятся короче, а ночи длиннее. Вот уже и реки, озёра, пруды сковал лёд, замёрзла почва. Вся земля покрыта мягким, воздушным, снежным одеялом. Почти каждый день дуют холодные ветры. Часто можно наблюдать снегопады и метели. Погода стоит морозная.
Ответ:________________________________________________________
Отметь названия съедобных грибов.
мухомор шампиньон маслёнок
желчный гриб бледная поганка лисичка
Отметь названия перелётных птиц.
ворона ласточка скворец
грач дятел синица
Отметь названия растений, которые цветут весной.
ирис мать-и-мачеха астра ландыш георгин
Напиши, какие части этих растений используются для лечения.
шиповник —__________________ липа — ________________________
подорожник —_________________ валериана — ____________________
Слова для справок: корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена.
Какой праздник в нашей стране отмечают 9 мая? Почему про этот праздник говорят, что он «со слезами на глазах»?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа по окружающему миру.
2 класс
УМК «Перспектива». Авторы учебника: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая
Вариант 2.
Фамилия, имя____________________________________________________ Класс _______________
Отметь знаком правильный ответ.
Холодные небесные тела, обращаются вокруг Солнца, не излучают света.
звёзды планеты спутники
Отметь знаком схему, на которой правильно обозначены основные стороны горизонта.
Дополни предложения.
Глобус – это_________________Земли. В верхней части глобуса можно найти самую северную точку планеты — ________________________________________, а в нижней части самую южную точку — _____________________________________ .
Узнай материк по контуру. Отметь знаком правильный ответ.
Северная Америка Евразия
Южная Америка Австралия
Антарктида Африка
Выбери названия океанов, омывающих материк из задания № 4.
Отметь знаком правильный ответ.
Северный ледовитый океан Индийский океан
Тихий океан Атлантический океан
Отметь знаком правильный ответ.
Время полного оборота Земли вокруг Солнца.
сутки месяц год
Пронумеруй дни недели в правильной последовательности:
суббота четверг воскресенье
вторник понедельник среда
пятница
Отметь группу слов, в которой зимние месяцы перечислены в правильном порядке.
январь, февраль, декабрь декабрь, январь, февраль январь, декабрь, февраль
Р аскрась шкалу термометра так, чтобы он показывал 15○ мороза.
Изучи прогноз погоды. Отметь верные утверждения.
в четверг утром ожидается пасмурная
погода, снег
температура воздуха ночью будет ниже 0°С
вечером в четверг ветер сменится
с южного на юго-западный
в ночь с четверга на пятницу похолодает
Определи, о каком времени года идёт речь.Ответ запиши.
По высокому голубому небу медленно и плавно плывут белоснежные лёгкие облака. С каждым днём становится теплее и теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, появляются первые проталинки, на реках начинается ледоход. А осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.
Ответ:________________________________________________________
Отметь названия несъедобных грибов.
ложный опёнок белый гриб желчный гриб
бледная поганка подберёзовик сыроежка
Отметь названия зимующих птиц.
стриж ласточка ворона
поползень сойка скворец
Отметь названия растений, которые цветут весной.
тюльпан хризантема медуница гусиный лук гладиолус
Напиши, какое растение поможет при данных заболеваниях?
Ангина —_____________________ Простуда — ______________________
Рана на коже — ________________ Для успокоения- _________________
Слова для справок: шиповник, валериана, тысячелистник, липа, календула, подорожник.
Какой праздник в нашей стране отмечают 23 февраля? Как ты думаешь, какими качествами характера должен обладать защитник Родины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203784-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-okruzhajusche
nusovun проверочные работы тесты по литературному чтению 2 класс умк перспектива
проверочные работы тесты по литературному чтению 2 класс умк перспектива (УМК Перспектива).
Тест по чтению (2 класс) . УМК Перспектива . У меня тоже есть проверочные работы по чтению. Проверочная работа по литературному чтению по теме Сказки 2 класс УМК Перспектива. Скородумова Анастасия Васильевна. Календарно — тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК Перспектива. Варианты проверочных/ контрольных работ по литературному чтению за 2 класс, УМК Перспектива. Тесты, проверочные и контрольные работы по литературному чтению УМК Перспектива (4 класс). Проверочная работа №2. Предлагаю проверочные работы в виде тестов по литературному чтению для 3 класса УМК Перспектива. Задание 2 – «Приключения муравьишки» Тесты по литературному чтению , 4 класс, Часть 1, Шубина Г.В., 2016. Литературное чтение , Промежуточные и итоговые тестовые работы , 2 класс, Круглова Т.А., 2016. Следующие учебники и книги
. содержит более 190 контрольных и проверочных тесты по литературному чтению. . 2 класс. Рабочая программа. УМК Климановой Л.Ф. (Перспектива ). . 2 класс. Зачетные работы к учебнику Л.
Литературное чтение. 2 класс. Проверочная работа по литературному чтению во 2 классе по разделу . Проверочные и контрольные работы по литературному чтению Перспектива (4 класс). . Тесты по литературному чтению 3 класс УМК Школа XXI века. 4 класс. В 2 частях. Михайлова С. Ю. Русский язык. Тесты. 4 класс . обучения для учащихся начальных классов на основе УМК «Перспектива». Над технологическими картами для 3 класса комплекта «Перспектива» работали: . 3 класс. Литературное чтение»; Кудряшова Светлана Александровна . УМК Перспектива. Литературное чтение. 2 класс. Проверочные работы по разделам. Проверочная работа по теме «Мои самые близкие и родные» Вариант 1. 1.Соедини стрелочками: «Перед сном» Э.Успенский. Категория: Тесты . Целевая аудитория: 2 класс . Урок соответствует ФГОС. Скачать Тест по чтению Мои самые близкие и дорогие 2 класс УМК. Тесты. 2 класс · Перспектива. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы. Михайлова С. Ю. Русский язык. . Аудиоприложение к учебнику « Литературное чтение», 2 класс, авт.
.. Авторский вебинар «Формирование ИКТ-компетентности учащихся на уроках технологии средствами УМК « Перспектива». Проверочные работы по литературному чтению 2 класс УМК . Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс по УМК Перспектива, учебник Л. Г.. Тест по литературному чтению 2 класс. УМК Перспектива и др. Литература 2 класс Дата: 12.12.2015. Тест: Люблю природу русскую. Осень №2. УМК Перспектива . Литературное чтение . 2 класс . Проверочные работы по разделам. Предварительный просмотр: Проверочная работа по литературному чтению №2. Верно ли утверждение: сказки бывают: о животных, бытовые, волшебные?« рабочая программа 5 класс по теме рабочая программа по озож 5 9 класс l Главная страница l придумать продолжение рассказа анна не грусти realtor company »
Точка зрения Викторина | Тесты на повествовательную перспективу и POV
Стандарты ELA: литература
CCSS.
CCSS.ELA-Literacy.RL.1.6 — Определите, кто рассказывает историю в различных местах текста.
CCSS.ELA-Literacy.RL.2.6 — Признавайте различия во взглядах персонажей, в том числе говоря разными голосами для каждого персонажа при чтении диалога вслух.
CCSS.ELA-Literacy.RL.3.6 — Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.
CCSS.ELA-Literacy.RL.4.6 — Сравните и сопоставьте точку зрения, с которой рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.
CCSS.ELA-Literacy.RL.5.6 — Опишите, как точка зрения рассказчика или говорящего влияет на способ описания событий.
CCSS.ELA-Literacy.RL.6.6 — Объясните, как автор развивает точку зрения рассказчика или говорящего в тексте.
CCSS.ELA-Literacy.RL.7.6 — Анализируйте, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.
CCSS.ELA-Literacy.RL.8.6 — Проанализируйте, как различия во взглядах персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают такие эффекты, как неопределенность или юмор.
CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.6 — Проанализировать конкретную точку зрения или культурный опыт, отраженный в литературном произведении из-за пределов Соединенных Штатов, опираясь на широкое чтение мировой литературы.
CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.6 — Проанализируйте случай, в котором для понимания точки зрения необходимо отличать то, что прямо указано в тексте, от того, что действительно имеется в виду (например, сатира, сарказм, ирония, или занижение).
ELA-Literacy.RL.K.6 — Назовите автора и иллюстратора рассказа с помощью подсказок и поддержки и определите роль каждого в рассказе. 
Просмотреть источник
Общие основные планы уроков и модулей
Общие основные государственные стандарты
Преподавание сочувствия и перспектив в 4–5 классах (бесплатные занятия)
Сочувствие очень важно для учащихся и взрослых.
Я твердо верю, что сочувствие — один из самых важных «мягких навыков», которые учителя могут развивать и развивать у детей. Способность сопереживать другим спасает от множества конфликтов и негативных чувств с обеих сторон… человека, которому сопутствует, и человека, который сопереживает. Поскольку я очень сильно это чувствую, я хотел собрать набор бесплатных ресурсов для обучения сочувствию (и перспективе), соответствующих возрасту и ученикам 4-5 классов.
Преподавание сочувствия и перспективы
Несколько вещей, которые следует помнить при обучении эмпатии (из моего опыта):
1.Студенты естественно относятся к разряду эмпатии. Кто-то от природы обладает большим сочувствием, кто-то может довольно быстро развить его с помощью моделирования, а некоторым нужно немного больше поработать, чтобы действительно научиться проявлять сочувствие и почему это важно.
2. Обучение сочувствию — это не одно дело. Это то, что нужно органично исследовать в течение всего года.
Вот несколько способов сделать это:
- Образцовая эмпатия для студентов и коллег
- Чтение вслух — отличный способ показать, как проявлять сочувствие к персонажам, чей опыт отличается от нашего.
- Поощряйте сочувствие среди учеников, когда у них есть разногласия со своими одноклассниками.В течение года естественным образом появляется так много возможностей для моделирования и поощрения сочувствия. Как только вы начнете их искать и замечать, вы увидите их повсюду. И это не обязательно должно быть огромным. Это может быть очень простой 1-2-минутный разговор.
Бесплатные ресурсы для обучения сочувствию и перспективу
Чтобы помочь вам познакомить вас с концепцией эмпатии и научить ее, у меня есть набор бесплатных учебных материалов, которые вы можете использовать. В этом разделе будут рассмотрены все действия по эмпатии, а затем ссылка для их загрузки можно найти в разделе под названием: Загрузите БЕСПЛАТНЫЕ задания по эмпатии и перспективу здесь
О сочувствии и перспективной деятельности
1.
Что такое эмпатия? Текст
Этот текст знакомит студентов с концепцией сочувствия и подготавливает их к ситуациям, которые они будут анализировать.
2. Было ли проявлено сочувствие? Сценарии
Для этого упражнения на сочувствие ученики прочитают короткие сценарии и определят, проявлялось ли сочувствие к главному герою. Если он был показан, они выделят или подчеркнут его. Если это не было показано, они обсудят некоторые способы, которыми это могло быть показано.Всего их 10.
3. Парные перспективные виды деятельности
В следующем наборе действий все происходит вместе. Учащиеся читают рассказ, написанный от третьего лица, который описывает негативную ситуацию с участием персонажа. Однако рассказчик не раскрывает никаких подробностей о жизни или опыте персонажа.
Затем ученики читают историю от первого лица с точки зрения этого персонажа.Рассказ от первого лица раскрывает важные детали, которые помогут учащимся сочувствовать этому персонажу.
Это так важно для того, чтобы показать учащимся, как важно слушать, задавать вопросы, не предполагать и просто пытаться увидеть чью-то точку зрения. Всего существует четыре парных занятия.
Версия для печати и цифровая версия
Чтобы их можно было использовать независимо от того, как выглядит школа или как вы проводите обучение, мероприятия включены в печатный и цифровой формат.
Цифровой формат имеет несколько различных версий для ситуаций и историй. Вы найдете те, что показаны выше, а затем версию, содержащую только истории. Это отлично подходит для обсуждения в классе. Вы можете отображать ситуации или истории с помощью интерактивной доски, а затем способствовать их обсуждению со студентами.
Идеи для использования БЕСПЛАТНОЙ эмпатии и перспективной деятельности
Я настоятельно рекомендую вам использовать эти упражнения как целые групповые занятия или как независимые / небольшие групповые занятия, которые затем переходят в обсуждение всей группы.
Я не рекомендую назначать их как самостоятельные мероприятия без этого мощного материала для обсуждения.
Их можно использовать в любое время года и в любом качестве, но вот две рекомендации, если вам нужны идеи о том, как включить это в свою инструкцию:
Начало года — Используйте эти действия для сочувствия, чтобы подготовить почву для остальной части года. Затем продолжайте моделировать и проявлять сочувствие, читая вслух и общаясь со студентами.
Утренние собрания / Пятничные собрания — Это отличные занятия для утренних собраний или пятничных собраний.
Кто может использовать эту эмпатию и перспективную деятельность?
Всем, кто работает напрямую со студентами.
Чтобы быть более конкретным, вот некоторые сотрудники школы, которым действительно может быть полезно использование этих материалов со своими учениками.
- Классные учителя
- Консультанты
- Поддержите учителей, которые выезжают для обучения (и все еще хотят задать тон и создать сообщество учащихся)
Загрузите БЕСПЛАТНУЮ программу сопереживания и перспективных мероприятий
Щелкните здесь или на изображении, чтобы загрузить бесплатные упражнения по сопереживанию.
Загрузка откроется в формате PDF. PDF-файл содержит версии упражнений по эмпатии для печати, а также ссылки для копирования цифровых версий на ваш Google Диск (находятся на странице 3).
Я искренне надеюсь, что этот ресурс будет полезен вам и вашим ученикам.
Нужны дополнительные занятия в Интернете для 4–5 классов?
Форма Google — Самостоятельная оценка чтения
Задания по чтению — 13 форм, каждая из которых посвящена одному определенному навыку.
Основная идея Дифференцированная практика — идеально подходят для назначения ученикам дифференцированной практики чтения (тексты на двух уровнях).
Структура текста Дифференцированная практика — еще один способ легко дифференцировать вашу практику чтения.
Google Slides — Математические задания
Сортировки по математике в 4 классе
Сортировки по математике в 5-м классе
Упражнения по цифровой математике для 4-го класса для целого числа и разряда
Цифровые математические задания для 5-го класса с десятичным разрядом
5-й класс Снова в школу по математике
Верные или ложные задания для 4-го и 5-го классов
Доски выбора по математике (доступны 3-5 классы)
Плакаты по математике для 5-х классов
Запросы в журнал по математике для 5-го класса
Задачи по поиску ошибок (доступны 3-5 классы)
Google Slides — мероприятия по обучению грамоте
Обзор чтения для 4 и 5 классов
Раскраска по упражнениям по чтению
Цветное кодирование текстовых свидетельств для печати
Интервенционные отрывки при чтении со звуком чтения вслух
Флипбук для чтения для 4 и 5 классов
Тематические мероприятия — печатная и цифровая версии
Действия по выводу — Версия для печати и цифровая
Виды деятельности — Версия для печати и цифровая
Действия с элементами истории — Версия для печати и цифровая
Как преподавать детям перспективу
Когда я был ребенком, мне было очень трудно выбирать между шоколадом и ванильным мороженым.
Дело не в том, что я не могла решить, какой из них мне больше нравится, потому что я знала, что люблю шоколад больше всего. Проблема заключалась в том, что я не хотел задеть ваниль, выбрав шоколад. Шутка ли, в детстве я был до смешного чувствителен к мнению других. Фактически, я был настолько чувствителен к этому, что ставил перспективу неодушевленного предмета выше своих собственных желаний. Вы можете представить мое облегчение, когда я обнаружил вихревое мороженое!
Теперь я бы посчитал свои способности смотреть на перспективу в детстве слишком ПРЕВОСХОДНО.Но как быть с теми людьми, которые вообще не способны воспринимать точку зрения другого человека? У них противоположная проблема маленькой Кэрри.
Что такое перспектива?
Взгляд на перспективу означает способность человека рассматривать ситуацию с другой точки зрения. Для этого вам необходимо поставить себя на место другого человека и представить, что бы вы чувствовали, думали или делали, если бы оказались в этой ситуации.
Когда вы можете представить ситуацию с чужой точки зрения, вы сможете лучше понять чужие мотивы или изменить свое поведение, чтобы не обидеть кого-то.
Что произойдет, если у вас возникнут проблемы с перспективой?
Есть ли у вас знакомые, которых вы бы назвали «невнимательными»? Как насчет «эгоцентризма»?
Готов поспорить, что вы так думаете об этих людях, потому что у них проблемы с перспективой.
Как взрослые, мы должны учитывать точки зрения других людей, прежде чем действовать или говорить. Когда мы не думаем о том, как наши действия вызовут чувства у других, мы в конечном итоге кажемся грубыми, невнимательными и эгоцентричными.
Как человек, который часто слишком чувствителен к нуждам других, я очень мало терплю тех, кто, кажется, не может видеть вещи с какой-либо точки зрения, кроме своей. В конечном итоге они делают только то, что в их собственных интересах, и игнорируют то, что лучше всего для группы или кого-либо еще, с кем они находятся.
Когда у наших детей возникают проблемы со взглядами на перспективу, им может быть трудно заводить друзей или поддерживать эти дружеские отношения после того, как они заводятся.
Можете ли вы научить ребенка взгляду на перспективу?
К счастью, очень возможно научить ребенка видеть точку зрения других.Я собираюсь предложить несколько предлагаемых занятий, которые можно выполнять в логопеде или дома, чтобы улучшить способность ребенка воспринимать точку зрения другого человека. Вот навыки и занятия с разбивкой по возрасту:
Дошкольники и взгляд в будущее
Типичные навыки:
Вы когда-нибудь видели двух младенцев в комнате, и когда один начинает плакать, другой тоже начинает плакать? Это потому, что младенцы не знают, что чужой дискомфорт не их собственный.У них нет возможности взглянуть на чью-то точку зрения. Мы называем это теорией разума (это означает, что ребенок понимает, что у других людей другие точки зрения, кроме их собственных).
У младенцев еще нет теории разума.
Примерно в 2-3 года дети начинают понимать, что каждый человек переживает разные вещи. В дошкольном возрасте мы должны видеть, как ребенок начинает проявлять заботу о других, которые расстроены. Они могут проявлять заботу о плачущем или пытаться что-то сделать, чтобы помочь этому человеку.
Однако на этом этапе дети все еще часто путают свои взгляды с другими. Дошкольница может подумать, что, раз уж она любит мороженое, то и мороженое любят все. Это может привести к таким действиям, как подарить плачущему любимую игрушку, потому что ребенок знает, что это подбодрит его, будь она у него самого.
Деятельность:
Вот несколько идей о том, что можно сделать с дошкольниками, которые еще не проявляют признаков понимания того, что у других людей другие взгляды и чувства, чем у нас:
- Указывайте на эмоции других.Покажите ребенку, когда другой ребенок плачет, и поговорите о том, что он чувствует и почему он так себя чувствует. Это может быть особенно важно, если ребенок, с которым вы работаете, в первую очередь случайно расстроил другого ребенка.
- Прочтите книги и поговорите о том, как персонажи могут чувствовать себя в книге. Определите эмоции, а затем поговорите о том, почему персонаж так себя чувствует или откуда вы знаете (он улыбается, он нашел свою игрушку и т. Д.)
- Расскажите о своих эмоциях. Назовите ребенку свои эмоции в течение дня.Расскажите, почему вы так себя чувствуете. Если у вас есть отрицательные эмоции, поговорите о том, что поможет вам почувствовать себя лучше.
- Помогите ребенку решить проблемы, чтобы кто-то почувствовал себя лучше. Если другой ребенок расстроен, спросите его, чем он может помочь этому другу. Предложите ему несколько идей, например, взять пакет со льдом, помочь другому ребенку выбраться из группы или найти что-нибудь веселое для ребенка.
Это может быть особенно важно, если ребенок, с которым вы работаете, в первую очередь случайно расстроил другого ребенка.Перспективы в классах K-2
Типичные навыки:
В течение этих лет навыки перспективного мышления ребенка должны продолжать расти.
Ребенок должен развивать способность угадывать, что люди думают или чувствуют, на основе их поведения и понимать их мотивацию к определенному поведению.
Имейте в виду, что это все еще происходит на очень упрощенном уровне. Например, если ребенок, с которым вы работаете, наблюдает, как другой ребенок ударил своего учителя, классник K-2 и должен догадаться, что ребенок ударил своего учителя, потому что он был зол. Он, вероятно, не смог бы сказать вам, что другой ребенок был разочарован, потому что задание, которое учитель просил его выполнить, было слишком трудным.
Деятельность:
- Когда ребенок, с которым вы работаете, делает что-то, что вызывает у другого человека сильные эмоции (счастливые или грустные), укажите на реакцию другого ребенка. Спросите ребенка, почему он думает, что у него была такая реакция. Расскажите об эмоциях другого ребенка и о том, почему он так себя чувствует. Затем поговорите о том, как действия ребенка отражали эту эмоцию.
- Спросите ребенка, как бы он себя чувствовал, оказавшись в ситуации другого человека.Например, если он забирает игрушку у другого ребенка, спросите его: «Как бы вы себя чувствовали, если бы Джонни забрал у вас вашу любимую игрушку?». Помогите ребенку определить эмоции, которые он будет испытывать, а затем объясните, что другой ребенок чувствует то же самое.
- Во время чтения книг помогите ребенку угадать, почему персонажи совершили определенные действия. Обсудите мотивацию поведения, связав поведение или действие с эмоцией. Затем поговорите о том, почему персонаж мог испытать эти эмоции.
Перспективы в 3–5 классах
Типичные навыки:
В этих классах дети начинают понимать, что все видят ситуации с разных точек зрения и поэтому люди могут неверно истолковать происходящее. Например, ребенок поймет, если вы объясните ему, что когда он подошел к другу и ударил его по спине, он имел в виду это приветствие, а его друг интерпретировал это как гнев.
Дети этих классов тоже начинают понимать, что человек может скрывать свои истинные чувства.Например, они начнут понимать, что если ребенок сказал: «Я в порядке», но все еще со слезами на глазах, возможно, он на самом деле не в порядке, но он просто хочет, чтобы другие думали, что это так.
Деятельность:
- При чтении рассказа с участием нескольких персонажей помогите ребенку наметить, как каждый персонаж интерпретирует событие или ситуацию. Запишите имя каждого персонажа, а затем запишите, что каждый персонаж думал или чувствовал в данной ситуации. Помогите ребенку обнаружить различия между точками зрения разных персонажей, указав, когда у одного персонажа была другая информация, чем у других (пример: Джонни не знал, что все устраивают ему вечеринку-сюрприз, поэтому он был удивлен, когда все выпрыгнули, кроме людей, которые вскочили не были удивлены.Они знали, что это вечеринка).
- Если ребенок, с которым вы работаете, удивляется чьей-либо реакции на то, что он сделал, помогите ему описать, что другой человек, возможно, чувствовал в этой ситуации, и помогите ребенку поставить себя в ситуацию этого другого человека. Помогите ребенку понять, на чем была основана реакция другого человека.
- Помогите ребенку разрешить конфликты, изучив точку зрения каждого участника (в конфликте), а затем придумав решение, которое предложит компромисс для всех точек зрения.Это может включать обмен, по очереди, использование слов для более подробного объяснения ситуации и т. Д.
- Поговорите с ребенком о том, как читать язык тела и использовать перспективу, чтобы определить, скрывает ли кто-то свои истинные чувства. Говорите о сарказме и образном языке как о способах, которыми люди могут сказать одно, а иметь в виду другое.
Помогите ребенку понять, на чем была основана реакция другого человека.Перспективы в 6–8 классах
Типичные навыки:
На этом этапе дети продолжают оттачивать свою способность воспринимать точку зрения других и понимать чужие мысли, чувства и мотивы.Они продолжают развивать навыки, о которых мы упоминали ранее, но более сложными способами.
Эти дети также начинают понимать, что у людей часто бывает несколько мотивов своего поведения, и иногда эти мотивы противоречат друг другу.
Например, ребенок может понять, что у подростка может возникнуть соблазн закурить, потому что это заставит его выглядеть круче (давление сверстников), но что он может отказываться от этого, потому что это вредно для здоровья и отвратительно.
Деятельность:
- Читая с ребенком рассказ, попросите его подумать о мотивах, которые персонаж имеет для определенных действий.Изучите все мотивы, которые есть у персонажа, и поговорите о том, конфликтуют ли какие-либо из мотивов друг с другом (Гарри Поттер отлично подходит для этого. У него часто конфликтующие мотивы, и он должен сам решать, что делать. Кроме того, это написано с его точки зрения, поэтому вы часто можете услышать его внутренний диалог и дискуссии).
- Спросите ребенка о его собственных мотивах определенного поведения. Изучите все мотивы, включая противоречивые. Поговорите с ребенком о том, как вы принимаете решение, когда у вас есть противоречивые мотивы (например, используя список за / против).
- Если ребенок выражает замешательство или озабоченность по поводу решения, которое принял кто-то другой, помогите ему записать различные мотивы этого человека, которые побудили его принять это решение. Спросите ребенка, принял бы он такое же решение в этой ситуации или выбрал бы что-нибудь другое. Объясните ребенку, что все мы имеем право делать свой выбор, основываясь на собственном мнении, чувствах и опыте, и иногда мы не соглашаемся с наилучшим планом действий, но это нормально.
Перспективы в 9-12 классах (старшая школа)
Типичные навыки:
На этом этапе эти молодые люди начинают понимать, что культура и окружение человека влияют на его личность, поведение и взгляды. Они начинают понимать, что все мы являемся продуктом окружающей среды и что прошлые события и нынешние обстоятельства влияют на то, как мы видим мир. Например, молодые люди могут начать понимать, что человек, который всегда подвергался дискриминации, с большей вероятностью будет считать, что он подвергается дискриминации, чем тот, кто никогда не сталкивался с дискриминацией.
Эти молодые люди также начинают понимать, что люди не всегда могут полностью осознавать, почему они действуют именно так. Они могут вести себя определенным образом, потому что их так воспитали, или они подавляют некоторые чувства, с которыми не хотят иметь дело.
Деятельность:
- Поговорите с учеником о влиянии культуры на поведение. Обсудите, как разные культуры могут влиять на поведение человека. Открыто говорите о различиях между культурными группами, но избегайте чрезмерно обобщенных заявлений, которые могут быть приняты как расистские, сексистские или иным образом дискриминационные.
- Прочтите рассказы о людях из других стран. Обсудите, чем их повседневная жизнь отличается от повседневной жизни учащихся, и обсудите, как их окружение повлияло на их повседневную жизнь.
- Прочтите истории о людях, чей жизненный опыт сильно отличается от жизненного опыта ученика. Прочтите о детях с плохим воспитанием или о детях, столкнувшихся с трудностями в раннем возрасте. Поговорите о том, как этот опыт изменил этого человека (в лучшую или худшую сторону) и как в результате изменились взгляды этого человека.
- Обсудите, как исторические события могли изменить поведение, мысли или мотивацию определенной культурной группы. Например, поговорите о том, как получение права голоса изменило поведение и взгляды женщин или как рабство афроамериканцев в Америке повлияло на их поведение и отношения.
Поговорите о том, как этот опыт изменил этого человека (в лучшую или худшую сторону) и как в результате изменились взгляды этого человека.Дополнительные ресурсы для патологов речи:
Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:
- Пошаговые инструкции для обучения различным навыкам речи / языка / общения
- Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
- Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
- Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
- Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
- Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров
Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!
Источники:
http: // www.
education.com/reference/article/perspective-taking-theory-mind-different/
Взгляд изнутри — Class Central
Церемония вручения дипломов Открытого университетаНесколько лет назад я окончил Открытый университет (OU) со степенью бакалавра компьютерных наук. Онлайн-обучение мне очень подошло. На самом деле так много, что я подал заявку на онлайн-обучение в магистратуре компьютерных наук штата Джорджия (OMSCS).В настоящее время я прорабатываю программу, специализируясь на машинном обучении. Это ставит меня в необычную ситуацию: я получил все свое высшее образование онлайн. Я подозреваю, что со временем такая ситуация станет более распространенной.
В отличие от большинства студентов OU, которым обычно около 30 лет, я присоединился к OU, когда мне было чуть больше двадцати. Я предпочел университет кирпичному университету, потому что после школы я начал работать полный рабочий день и хотел продолжать работать во время учебы.
Кроме того, я жил в Бельгии, но мечтал о своей карьере в США. Поэтому я хотел учиться на английском, чтобы получить международное признание. Так получилось, что OU — один из немногих британских университетов, которые полностью аккредитованы в США. Это решило мой выбор.
В этой статье я прослежу свои шаги в OU от зачисления до выпуска. Цель двоякая: (1) дать вам представление о том, что такое обучение в OU, и (2) выделить определенные аспекты опыта OU, которые не всегда очевидны извне, но которые должен знать каждый будущий студент. .
Истоки и проблемы открытого университета
Открытый университет — это государственное исследовательское учреждение Великобритании и первый в мире университет дистанционного обучения. Основанный в 1969 году после стремления правительства к более доступному высшему образованию, он вырос и стал крупнейшим академическим учреждением в Европе с более чем 165 000 студентов. Он предлагает курсы по широкому кругу предметов и степеней, включая степень бакалавра, магистра и доктора.
В 2012 году OU основало FutureLearn, ставшую крупнейшей в Европе платформой MOOC, и теперь она принадлежит OU и SEEK.
За прошедшие годы OU столкнулось с серьезными проблемами. Реформы финансирования высшего образования Великобритании в сочетании с Брекситом привели к сокращению помощи студентам, повышению платы за обучение и сокращению набора. В 2018 году ситуация побудила вице-канцлера OU уйти в отставку после вотума недоверия со стороны сотрудников OU. Уход вице-канцлера был спровоцирован его неоднозначными планами уволить персонал, сократить курсы и сократить исследования.
Таким образом, подразделение сталкивается и будет сталкиваться с множеством проблем.Чтобы их преодолеть, они могут принять меры, которые, возможно, радикально изменят его подход к онлайн-обучению. Но цель этой статьи не в том, чтобы рассуждать о будущем ОЕ, а в том, чтобы представить отчет об опыте ОЕ в том виде, в каком я его прожил, и для будущих студентов, как я надеюсь, так и останется.
Поступление в открытый университет и стоимость
«Я заплатил около 1500 долларов за курс и 18000 долларов за свою степень.
Но цены росли ».
Как видно из названия, Открытый университет построен на идее открытости.Для поступления нет никаких препятствий, кроме знания английского языка, доступа в Интернет и оплаты обучения. Учитывая общественный, некоммерческий характер ОУ, плата за обучение колеблется в зависимости от политики Великобритании.
Я заплатил около 1500 долларов за курс и 18000 долларов за свою степень. Но цены растут: в настоящее время диплом обойдется вам в 24000 долларов. Таким образом, университетский университет стоит недешево, но он более доступен, чем большинство британских университетов, и не требует, чтобы вы брали на себя расходы на проживание в Великобритании.
Курсы открытого университета
Субъекты
Открытый университет предлагает кредитные курсы практически по всем дисциплинам, которые можно ожидать от любого крупного университета: биология, экономика, инженерия, журналистика, право и математика, и многие другие.
Уровни
Бакалавриат делятся на уровни 1, 2 и 3.
Они примерно соответствуют академическим годам. Например, курсы уровня 1 — это курсы первого года обучения в кирпичном университете.Часто они являются вводными курсами и требуют некоторого удержания в руках. На уровне 2 курсы, вероятно, будут основываться на предыдущих, и от вас ожидается, что вы будете более самостоятельными. На третьем уровне вы становитесь автономными и готовы к продолжающимся семестр проектам исследований и разработок.
Вы можете пройти индивидуальные курсы любого уровня или получить степень, состоящую из серии курсов на нескольких уровнях.
Наличие
OU предлагает курсы по всему миру, но точный каталог курсов варьируется от страны к стране.Как правило, большинство курсов доступно по всей Европе, но варианты на других континентах могут быть более ограниченными. Например, OU в настоящее время предлагает около 210 курсов бакалавриата в Великобритании, но чуть меньше 200 в США.
Дипломы открытого университета
Типы
«Сертификаты и дипломы могут служить ступеньками на пути к получению степени, сокращая время, необходимое для получения аттестата».
Различные квалификации позволяют приспособиться к различным потребностям и ограничениям студентов.На уровне бакалавриата доступны следующие квалификации:
- Сертификат бакалавриата — эквивалент ⅓ степени бакалавра.
- Диплом бакалавра — эквивалент ⅔ степени бакалавра.
- Степень бакалавра без отличия — эквивалент ⅚ степени бакалавра.
- Бакалавр с отличием — Полный бакалавр.
Аналогичные квалификации предлагаются на уровне выпускников:
- Аттестат об окончании — эквивалент ⅓ степени магистра.
- Диплом об окончании — эквивалент ⅔ степени магистра.
- Магистр — полный магистр.
Разница между этими квалификациями нетривиальна. Не все они пользуются одинаковым уровнем признания, особенно за пределами Великобритании. Например, многие программы магистратуры принимают только тех, кто имеет степень бакалавра с отличием и .
Сертификаты и дипломы могут служить ступеньками к получению степени, сокращая время, необходимое для получения аттестата.
Наконец, Открытый университет предлагает докторские степени, в том числе докторскую и юридическую.
Открытые градусы
Степени бакалавриатаOU сосредоточены на одном или двух дополнительных предметах. Например, вы можете получить степень бакалавра математических наук. Но вы можете предпочесть степень бакалавра математики и физики. Если вы решите изучить два предмета, вы потратите на каждый равное время.
Но OU также предлагает альтернативу обычным степеням бакалавриата, которые называются открытыми степенями .Вместо того, чтобы сосредотачиваться на одном или двух предметах, открытые степени позволяют вам выбирать курсы, которые соответствуют вашим потребностям и интересам. Единственное требование — пройти курсы разных уровней (обычно четыре курса на уровне 1, четыре на уровне 2 и четыре на уровне 3).
Но открытые градусы — палка о двух концах.
Если они предлагают учащимся больший контроль, они также могут восприниматься как недостаточно сосредоточенные — например, если студент выбирает курсы, которые не дополняют друг друга.Более того, работодатели вряд ли знают, что такое открытые степени. Возможно, это не проблема, если вы учитесь просто для удовольствия, но если ваша цель — улучшить свои профессиональные перспективы, наиболее безопасным вариантом будет обычная степень в Университете.
Специализации
ДипломыOU могут предлагать разные специализации. Это конкретные области обучения в рамках вашего предмета. Например, в области вычислительной техники к специальностям бакалавриата относятся:
- Компьютерные науки
- Разработка программного обеспечения
- Связь и сети
Каждая специализация включает свой набор курсов.И хотя некоторые из этих курсов являются обязательными, другие — факультативными, то есть вы можете выбирать между несколькими альтернативами. Например, в специализации «Компьютерные науки» обязательно изучение объектно-ориентированного программирования и алгоритмов, структур данных и вычислимости.
Но программная инженерия, анализ данных и дизайн взаимодействия являются факультативными — вы можете принять решение пройти только некоторые из этих курсов.
Методика преподавания в открытом университете
Открытый университетский кампусOU является не только университетом дистанционного обучения, но и исследовательским институтом.Его кампус и исследовательские центры расположены примерно в 50 милях к северу от Лондона, в городе Милтон-Кейнс, где также находится знаменитый парк Блетчли. Если большинство курсов OU и, соответственно, большинство степеней OU завершаются онлайн, некоторые требуют, чтобы студенты проводили время в кампусе.
Это особенно характерно для курсов, которые естественно не поддаются онлайн-способу преподавания — например, потому что они требуют прямого общения (например, курс иностранного языка) или доступа к специальным ресурсам (например, курс лабораторной химии ).Вместо того, чтобы не предлагать эти курсы, OU решило добавить к ним компонент на территории кампуса, требуя от студентов проводить время в Милтон-Кейнсе или в учреждении-партнере, посещать занятия, принимать участие в практических мероприятиях и сотрудничать.
То же относится и к докторантам, которым обычно требуется жить на значительном расстоянии от Милтон-Кинса, чтобы полностью участвовать в исследовательской среде и регулярно встречаться со своими научными руководителями.
Но эти случаи скорее исключение, чем правило.OU остается прежде всего учреждением дистанционного обучения.
Календарь
Большинство курсов бакалавриата предлагаются два раза в год (начиная с февраля и октября) и длятся около девяти месяцев. Регистрация закрывается за несколько недель до начала курсов, и существует ограничение на количество курсов, которые вы можете пройти одновременно. Увеличивая количество кредитов каждый год, вы можете получить степень бакалавра всего за три года, но большинству студентов требуется больше времени.
Платформа открытого университета
Студенческий дом открытого университета
Сердце OU — его веб-сайт.Там вы можете найти большую часть информации, которая вам нужна, чтобы определить, подходит ли вам подразделение.
И если вы зарегистрируетесь, именно оттуда вы войдете на свою домашнюю страницу ученика или на Студенческий дом , который централизует основные компоненты вашей виртуальной студенческой жизни, включая ваши:
- Профиль — где вы можете получить доступ к своим академическим данным.
- Лента новостей — где преподаватели размещают объявления.
- Электронная почта — которая заканчивается на .ac.uk , британский эквивалент электронной почты студента US .edu .
- Календарь — который объединяет все сроки вашего курса.
- Услуги — такие как поддержка карьеры, электронная библиотека, финансовая помощь и справочный центр.
- Сообщества — например, студенческие ассоциации, форумы и социальные сети OU.
Наконец, домашняя страница вашего студента позволяет вам получить доступ к вашим курсам.
Веб-сайт курса
Веб-сайт открытого университетаУ каждого курса есть собственный веб-сайт, в центре которого находится планировщик обучения.Планировщик разделен на еженедельные контрольные списки мероприятий, в которых каждое действие связано с соответствующим материалом курса. По мере продвижения по материалу вы отмечаете пункты из своего списка, чтобы отслеживать свой прогресс. Обратите внимание, что хотя исследование проводится в индивидуальном темпе, у оценок есть жесткие сроки.
Учеба в Открытом университете
Учебные материалы
Учебники открытого университетаОткрытый университет твердо верит в традиционные учебные материалы, которые они производят собственными силами с 1971 года и включены в стоимость курса.За несколько недель до начала занятий вы получите посылку с печатью Великобритании, содержащую учебники, USB-накопители, а иногда и специальное оборудование.
Например, на одном курсе я получил программируемую плату, похожую на Raspberry Pi.
Доска использовалась вместе с набором датчиков и двигателем, чтобы познакомить студентов с программированием на практике. Это повторяющаяся тема с OU: они очень стараются не позволять расстоянию мешать богатому опыту обучения.
Репетиторы
«Думайте о своем наставнике как о профессоре и ТА. Если у вас есть вопрос, вы можете обратиться к нему за помощью ».
У OU очень особый подход к построению курсов и преподаванию. Курсы создаются мультидисциплинарными группами, в состав которых входят эксперты из академических кругов и промышленности, технологи в области образования, специалисты по созданию контента и внешние экзаменаторы. Они несут ответственность за подготовку всего материала курса от теории до оценивания, от печатного до цифрового формата.
Но ежедневно курсы проводят наставники. Думайте о своем наставнике как о профессоре и ТА. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться к нему за помощью. Когда вы отправляете задание, он должен отметить его и оставить отзыв.
И периодически он проводит живые онлайн-сессии. Проще говоря, ваш репетитор — ваш самый ценный источник поддержки во время учебы.
Каждый наставник отвечает за группу наставников, которая обычно состоит из 30 студентов. Думайте об этих учениках как о своих одноклассниках: все они учатся на одном курсе, следуют одному графику и у них тот же наставник, что и вы.
Репетиторы являются экспертами в предмете своего курса, и многие из них совмещают свою работу в качестве преподавателей с соответствующими должностями в академических или промышленных кругах. Некоторые из моих наставников также были лекторами в кирпичных университетах, некоторые были инженерами, некоторые имели докторскую степень, некоторые были выпускниками Университета, а некоторые — некоторыми из вышеперечисленных. Но, независимо от своего опыта, мои наставники всегда были полезны и опытны. Возможно, мне повезло, но университетский университет гордится своим высоким рейтингом в национальном опросе об удовлетворенности студентов, ежегодно проводимом властями Великобритании, поэтому я подозреваю, что мой опыт не является исключением.
Незадолго до начала семестра вы получите электронное письмо от своего репетитора, в котором он приветствует вас на курсе и представится. Оттуда, сколько контактов вы будете с ним, полностью зависит от вас. Я предлагаю поучаствовать в содержательном обмене мнениями со своими наставниками. Их поддержка может быть неоценимой как во время, так и после курса. Некоторые программы дистанционного обучения дают вам возможность наладить конструктивные отношения с преподавателями, поэтому воспользуйтесь этой возможностью в полной мере.
Содержание курса
Основная часть материала курса состоит из текста, дополненного вспомогательными изображениями и диаграммами.Аудио- и видеоматериалы встречаются не так уж часто. Я полагаю, что это сознательный выбор OU. Во-первых, это помогает снизить производственные затраты. Во-вторых, это помогает поддерживать паритет между печатными и онлайн-материалами, гарантируя, что учащиеся получат одинаковый опыт независимо от того, учатся ли они по учебнику или на компьютере.
Конечно, у этого паритета есть свои пределы. Некоторые ресурсы просто нельзя поместить в печатном формате, например интерактивные викторины и ссылки на внешние источники. Таким образом, существует разрыв между печатными и онлайн-материалами.И по мере того, как новые и лучшие образовательные технологии интегрируются в платформу OU для обогащения опыта обучения, этот разрыв обязательно будет увеличиваться.
Онлайн-сессии
«Я помню, что онлайн-сессии были хорошим перерывом от монотонности индивидуального обучения».
Раз в месяц или два ваш репетитор будет назначать онлайн-сессию в режиме реального времени. Это похоже на занятия, но через Интернет. Вы и ваши одноклассники используете приложение для веб-конференций, чтобы присоединиться к вашему репетитору в виртуальном классе.Там вы можете общаться с помощью видео, аудио или чата, а также сотрудничать на общей доске.
Ваш репетитор тратит от одного до двух часов на преподавание материала курса, часто с поддержкой слайд-презентации.
Онлайн-занятия, как правило, сосредоточены на более сложных темах, которым студенты действительно могут извлечь пользу, если их преподают напрямую.
И если у вас есть вопрос, все, что вам нужно сделать, это поднять руку. Это твоя виртуальная рука. В виртуальных классах есть система смайликов, которые можно использовать по-разному — например, студенты могут привлечь внимание преподавателя или преподаватель, чтобы спросить, следят ли студенты за ними, что обычно сопровождается взмахом вверх большого пальца.
Я помню, что онлайн-сессии были прекрасным перерывом от монотонности соло обучения. Это прекрасная возможность лично пообщаться с преподавателями и пообщаться с одноклассниками.
И если вы не можете прийти на сеанс, не волнуйтесь; они систематически записываются, поэтому вы всегда можете наверстать упущенное позже. На некоторых курсах вы даже можете получить доступ к записям других преподавателей. Это полезно при работе со сложными предметами, потому что, если объяснения вашего репетитора вас не устраивают, может помочь другой репетитор.
Кроме того, я обнаружил, что перекрестные ссылки на советы, которыми делятся разные преподаватели перед оценкой, дадут вам хорошее представление о типах вопросов, которые вы получите. Неудивительно, что у предэкзаменационных сессий была самая высокая посещаемость.
Связь
Поддержка репетитора
«Вы можете ожидать ответа в течение двух дней, хотя, по моему опыту, преподаватели часто отвечают в тот же день».
В какой-то момент вам, возможно, придется связаться со своим репетитором. У вас есть разные возможности для этого.
По личным вопросам используйте электронную почту. Адрес электронной почты вашего репетитора всегда доступен для вас, и это основной канал для официальных контактов. Например, если вам нужно продление срока выполнения задания, запросите его по электронной почте. Вы можете ожидать ответа в течение двух дней, хотя, по моему опыту, репетиторы часто отвечают в тот же день. А если вам интересно, преподаватели с радостью продлят вам задание, если вы свяжетесь с ними задолго до крайнего срока.
По срочным вопросам вы можете позвонить или написать своему репетитору.Они часто сообщают свой номер телефона и часы работы в начале курса. Я никогда не прибегал к тому, чтобы связываться с одним из моих наставников по его телефону, но эта возможность меня, безусловно, обнадеживала.
По общим вопросам вы все равно можете задать своему преподавателю, но вместо этого можете использовать форумы курса.
Форумы
Форумыидеально подходят для обсуждения материалов курса и получения быстрых ответов на вопросы. Здесь вы можете получать ответы как от преподавателей, так и от студентов. А поскольку эти студенты работают над теми же проблемами и должны уложиться в те же сроки, что и вы, вы, скорее всего, получите своевременный ответ.Кроме того, эти вопросы, вероятно, задают не только вы. Так что, делясь ими, вы гарантируете, что другие извлекут пользу из ответов сообщества.
У каждого курса есть несколько форумов, и порядок их разбивки от курса к курсу различается.
Некоторые форумы предназначены для конкретных разделов курса или заданий (чтобы все вопросы оставались по теме), в то время как другие носят более общий и неформальный характер (для более непринужденного обсуждения более широкого круга тем).
Один специальный форум, который присутствует в каждом курсе, — это форум группы преподавателей.Этот форум предназначен только для вашей группы репетиторов, то есть для всех студентов курса, у которых есть тот же наставник, что и вы. Так что вы можете думать об этом как о форуме вашего класса. Но по моему опыту, форумы наставников используются редко, за исключением самих наставников, чтобы размещать объявления классов.
Экзамены открытого университета
OU использует два метода оценивания: домашнее задание и экзамены. Давайте обсудим каждый.
Домашнее задание
Регулярно во время курса вы должны будете сдавать домашнее задание.Естественно, это задания, которые вы выполняете дома и в своем собственном темпе, и они бывают двух типов.
Задания с отметкой преподавателя
Первый тип домашнего задания — это , отмеченное репетитором задание ( TMA ). ТМА — это важные задания, цель которых — оценить ваше понимание большого фрагмента материала курса. И, как видно из их названия, они отмечены вашим наставником.
TMA требуют от 20 до 40 часов работы и могут включать в себя широкий спектр задач, таких как вопросы с краткими и длинными ответами, проблемы программирования или эссе.Большинство курсов имеют от трех до пяти TMA, и их точное количество указано на странице регистрации, чтобы вы могли получить представление о загруженности курса до регистрации. Хотя крайние сроки TMA известны с первого дня занятий, сами TMA могут стать доступными только позже. Например, в моем курсе алгоритмов TMA были выпущены за два месяца до их крайнего срока. Так что можно работать вперед, но в определенных пределах. После заполнения TMA вы отправляете его, загружая на веб-сайт курса.
По истечении крайнего срока ваш наставник может поставить оценку вашего TMA. Он проверяет ваши ответы один за другим, отмечая зеленым правильные ответы, красным — неправильные, предоставляя отзывы по каждому из них по мере необходимости и, наконец, давая вам оценку из 100 и общий комментарий о вашей работе. Таким образом, OU применяет очень традиционный подход к оценке TMA. Не было автоматических агентов по оценке, никакой обратной связи с коллегами, только старая добрая ручная маркировка.
Интерактивные задания с компьютерной пометкой
Второй тип домашнего задания — это интерактивное задание с компьютерной отметкой ( iCMA ).iCMA — это короткие задания, которые вы выполнили онлайн и оцениваются автоматически.
iCMA имеют предопределенное окно доступности, обычно продолжающееся несколько недель. Вы можете заполнить их в любое время в течение этого периода. iCMA включает вопросы с несколькими вариантами ответов, заполнение пустых вопросов, вопросы с перетаскиванием, вопросы ввода кода .
.. Короче говоря, все типы вопросов, которые легко модифицируются автоматически. Несмотря на то, что iCMA более многочисленны, чем TMA, они требуют меньше времени для завершения и не так сильно влияют на вашу оценку.Так что они не так критичны. На самом деле, я помню, что на некоторых курсах iCMA были совершенно необязательными и служили только инструментом для самооценки.
Экзамены в открытый университет
«Если студенты прилетают в Великобританию, чтобы сдавать экзамены, это противоречит цели онлайн-обучения. Так что вместо этого студенты сдают экзамены: OU имеет партнерские отношения с более чем 100 экзаменационными центрами по всей Европе, где студенты могут сдавать экзамены ».
Все курсы заканчиваются экзаменом, и, как и домашнее задание, экзамены бывают двух типов.
Экзамены под контролем
Первый тип экзамена — это добросовестный экзамен под наблюдением , то есть экзамен, который сдается лично, в оговоренное время и под бдительным присмотром наблюдателя.
Таким образом, организационное подразделение снова отходит от чисто онлайн-опыта в пользу более традиционного подхода, несмотря на связанные с этим накладные расходы на логистику. Подозреваю, что это решение продиктовано желанием не оставлять сомнений в строгости университета.
Если студенты прилетают в Великобританию для сдачи экзаменов, это противоречит цели онлайн-обучения.Таким образом, вместо этого студенты сдают экзамены: OU заключил партнерские отношения с более чем 100 экзаменационными центрами по всей Европе, где студенты могут сдавать экзамены. А если вы не живете в Европе, организационное подразделение может организовать индивидуальные договоренности с подходящим местом в вашей стране проживания.
В моем случае экзаменационный центр находился в десяти минутах езды от дома. Я приходил туда и оказывался в комнате, полной студентов Университета, сдающих экзамены по разным предметам. Смотритель проверял бы нашу личность и указывал на выделенные нам места, где наши экзаменационные листы ожидали бы лицом вниз.
После того, как мы проинструктируем нас, что делать и, что более важно, чего нельзя делать во время экзамена, нам разрешат начать. Срок сдачи экзаменов обычно составляет четыре часа. В общем, довольно типичный экзамен.
Назначения в конце модуля
Второй и менее распространенный тип экзамена — это задание в конце модуля ( EMA ). EMA — это нечто среднее между студенческим проектом и TMA по стероидам. Как и домашнее задание, EMA выполняются дома и в вашем собственном темпе.Но в отличие от домашних заданий, EMA оцениваются не преподавателями, а внешними экзаменаторами, чтобы обеспечить последовательность и предотвратить предвзятость.
EMA требуют от 30 до 60 часов работы и направлены на оценку ваших знаний материала курса, а также вашей способности применять эти знания в практических контекстах. С этой целью EMA часто применяют открытый подход, ориентированный на проекты. По этой причине только курсы, проект которых кажется естественным продолжением материала курса, имеют EMA.
Например, в моем курсе анализа данных была EMA, которая включала в себя проведение полноценного анализа нескольких, казалось бы, не связанных наборов данных.Нам дали полную свободу действий в том, как подойти к нашему анализу. Наша оценка зависела только от нашей способности выяснять взаимосвязи между наборами данных, извлекать ценные сведения и подробно сообщать о наших результатах.
Открытый университет Оценка
«Система аттестации OU особенно безжалостна».
Как только вы получите все свои домашние задания и результаты экзаменов, можно будет определить вашу итоговую оценку за курс. Это делается в три этапа.
Во-первых, баллы за домашнее задание складываются в так называемый непрерывный балл .Это включает в себя расчет средневзвешенного значения ваших оценок TMA и iCMA. Конкретные используемые веса варьируются от курса к курсу, но TMA всегда имеют больший вес, чем iCMA.
Во-вторых, ваша экзаменационная оценка становится вашей так называемой экзаменационной оценкой .
В-третьих, сравниваются ваши непрерывные и экзаменационные оценки, и худших из двух используется для определения вашей оценки за курс с использованием следующей таблицы:
| Границы баллов | Курс |
| 85–100 | Знак отличия |
| 70–84 | Успешно для 2 класса |
| 55 — 69 | Успешно для 3-го класса |
| 40–54 | Соответствует 4-му классу |
| 0–39 | Ошибка |
Система оценок OU особенно безжалостна.Представьте, что вы получаете отличные баллы за все домашние задания, в результате чего непрерывно набираете 100 баллов, но вы теряете экзамен, в результате чего экзаменационный балл составляет всего 65. Поскольку для определения вашей оценки за курс используется только худший балл, вы заканчиваете курс с Pass 3.
То же самое произойдет, если вы сдали экзамен, но плохо сделали домашнее задание. Так что единственный способ получить хорошую оценку за курс — хорошо успеть по обоим.
К сожалению, нет единого способа преобразовать оценки из Великобритании в буквенные оценки из США.Но как бы то ни было, когда я получил степень OU, оцененную World Education Services (WES) для подачи заявления в аспирантуру в США, оценки Pass 2 и Distinction были преобразованы в As.
Окончание открытого университета
Классификация ученых степеней открытого университета
«Первый открытый университет дает средний балл 4.0, а второй — 3,8».
После прохождения всех курсов вы можете подать заявку на выпуск. На основании ваших академических результатов вам будет предложено окончить школу с отличием одного из следующих классов:
- Первая
- Верхняя секунда
- Нижняя секунда
- Третий
Опять же, нет единого способа преобразовать их в систему США, но согласно WES, Open University First преобразуется в 4.
0 GPA и более высокая секунда в 3.8. Но ваш пробег может отличаться.
Если вас устраивает предложенный вам класс с отличием, вы можете сразу же его закончить. Но если вы хотите улучшить его, вы также можете отложить выпуск, чтобы пройти больше курсов. Хорошие результаты в них могут компенсировать предыдущие более низкие результаты и поднять вам класс почести.
После того, как вы примете предложение об окончании учебы, у вас будет немедленный доступ к документам с подробным описанием вашей степени, включая пройденные вами курсы, полученные вами оценки и приобретенные навыки.Эти документы также объясняют, как курсы проводились и оценивались, и они не уклоняются от того факта, что OU в первую очередь является учреждением дистанционного обучения.
Через два месяца вы получите по почте новый блестящий диплом с обычными украшениями и информацией, включая герб университета и диплом с отличием.
Герб Открытого университетаЦеремония вручения дипломов Открытого университета
OU организует выпускные церемонии с традиционными наворотами: академические наряды, вдохновляющие речи, свернутые дипломы, работы.
Церемонии проводятся ежемесячно на площадках по всей Великобритании. Если у вас будет возможность принять участие, я призываю вас это сделать. Это прекрасная возможность познакомиться с преподавателями и одноклассниками. И когда вас называют по имени, ходят по сцене и слышат аплодисменты своей семьи, это оставляет прекрасные воспоминания.
Аккредитация и признание открытого университета
«Открытый университет полностью аккредитован в Великобритании и США».
Несмотря на нетрадиционный способ обучения, Открытый университет на бумаге является университетом, как и другие.В частности, OU полностью аккредитовано как в Великобритании, так и в США. Это признанный орган в Великобритании, который является британским юридическим лицом для полностью аккредитованных . И это один из немногих британских университетов, который имеет региональную аккредитацию , а в США — . (Чтобы узнать больше по этому вопросу, обратитесь к нашему Руководству по аккредитации в США для начинающих.
) Поэтому, если после получения степени в Университете вы хотите продолжить обучение в обычном университете, вы можете это сделать. И это включает престижные университеты. Например, один из моих однокурсников из Университета получил степень магистра компьютерных наук в Оксфордском университете.
Студенческие службы и ассоциации
«Служба поддержки студентов» предлагает студентам прямую индивидуальную помощь. Например, они могут предоставить вам рекомендательное письмо, отражающее вашу успеваемость ».
СтудентыОткрытого университета имеют доступ к структурам поддержки, выходящим за рамки их учебы, таким как службы карьерного роста, поддержка студентов и ассоциации OU. Вот как каждый может помочь:
- Career Services предлагает ресурсы, которые помогут студентам на каждом этапе поиска работы.Например, они предоставляют доступ к частным спискам вакансий, организуют вебинары и консультации, ориентированные на карьеру, а также облегчают контакты между студентами и работодателями.
- Студенческая поддержка предлагает студентам прямую индивидуальную помощь. Например, они могут предоставить вам рекомендательное письмо, отражающее вашу успеваемость. Хотя они, как правило, имеют несколько общий характер, хорошо иметь упрощенный процесс их запроса. А если вам нужна более личная, более вдохновляющая рекомендация, вы всегда можете попробовать получить ее непосредственно у репетитора.Если вы хорошо справились с его курсом, он, скорее всего, согласится.
- Ассоциации OU , такие как Ассоциация студентов OU и Ассоциация выпускников OU, предлагают доступ к обширной сети студентов и выпускников OU. Имейте в виду, что в OU работает более двух миллионов выпускников в самых разных отраслях и компаниях. Излишне говорить, что использование этой сети может стать ключом к успешному запуску или продвижению вашей карьеры.
Заключение
В 1969 году Открытый университет стал первым в мире университетом дистанционного обучения.
С тех пор ее подход к образованию продолжал развиваться вместе с технологическим развитием. Но эта эволюция была избирательной: использование технологий для расширения возможностей обучения, но с сохранением проверенных функций обычного образования (таких как личные экзамены и тесный контакт между студентами и преподавателями). И этот тонкий подход, сочетающий традиции с новизной, предлагая лучшее из обоих миров, похоже, вызвал отклик у студентов, потому что через 50 лет после его создания Открытый университет является крупнейшим академическим учреждением в Европе.И если вы тоже захотите присоединиться, я надеюсь, что эта статья помогла пролить свет на то, как вам следует действовать и чего ожидать.
Образец подсказки для сочинения ACT (и как с этим справиться)
Сдаете ли вы ACT с письмом? Не надо подчеркивать! Эссе ACT следует предсказуемому формату, что означает, что вы можете попрактиковаться и подготовиться заранее. Взгляните на образец подсказки для написания ACT и узнайте пять ключевых шагов для написания высоко оцененного эссе.
Имейте в виду: сочинение ACT необязательно.В настоящее время только 27 колледжей и университетов требуют ACT with Writing. Вы можете увидеть полный список здесь. Если есть вероятность, что вы можете подать заявление в одну из этих школ, вам следует зарегистрироваться на ACT с помощью Writing. Не уверены, куда вы подадите заявку? Вам следует серьезно подумать о том, чтобы подписаться на эссе и оставить свои варианты открытыми.
ACT с записью: образец подсказки
Этот пример написания подсказки взят прямо из нашей книги Cracking the ACT :
Образование и рабочее место
Многие колледжи и университеты сократили свои гуманитарные факультеты, а средние школы начали уделять гораздо больше внимания STEM (наука, технология, инженерия, математика), а не ELA (английский язык, языковые искусства).Представители школьных советов и правительственных организаций считают, что переход к STEM необходим для того, чтобы помочь учащимся осмысленно участвовать на рабочем месте в США.
Учитывая актуальность этой дискуссии для будущего образования и общества в целом, стоит изучить потенциальные последствия этого сдвига в образовании студентов в Соединенных Штатах.
Прочтите и внимательно изучите эти перспективы. Каждый из них предлагает особый взгляд на сдвиг в американском образовании.
| Перспектива 1 | Перспектива 2 | Перспектива 3 |
| Следует уделять больше внимания программам ELA, чем программам STEM. Образование — это не просто средство трудоустройства: образование ELA помогает учащимся жить более осмысленной жизнью. Кроме того, программа, основанная исключительно на STEM, не может не ограничивать творческие способности студентов и заставлять их переоценивать важность денег и других материальных выгод. | Программы ELA должны быть полностью искоренены, за исключением установления базовой грамотности, необходимой для занятий точными науками, математикой и бизнесом. Чтение и письмо — это занятия, которые лучше всего подходят для досуга учащихся, которым они нравятся. | Программы ELA и STEM всегда должны быть в равном соотношении друг с другом. И то и другое необходимо для обеспечения всестороннего образования студента. Более того, равное внимание позволит максимально полно изучить многие предметы до того, как студенты выберут специальность и карьеру |
Задание на сочинение
Напишите единое и связное эссе, в котором вы оцените различные точки зрения на вопрос о том, как школы должны сбалансировать предметы STEM и ELA.В сочинении обязательно:
- проанализировать и оценить предоставленные перспективы
- сформулируйте и разработайте свой собственный взгляд на проблему
- объясните взаимосвязь между вашей точкой зрения и заданной
Ваша точка зрения может полностью совпадать с любым другим, частично или полностью отличаться. В любом случае подкрепляйте свои идеи логическими рассуждениями и подробными убедительными примерами.
Как написать эссе ACT
Ваша задача — написать эссе, в котором вы занимаете какую-то позицию по поводу подсказки, при этом оценивая три точки зрения, указанные в квадратах.Найдите способ связать свое эссе с вашей собственной уникальной точкой зрения, которую можно защищать и обсуждать, и вы уже находитесь в верхнем эшелоне бомбардиров.
Шаг 1. Работа с подсказкой
Что в подсказке требует от вас взвешивания? Почему этот вопрос до сих пор остается предметом дискуссий, а не решенным вопросом?
Шаг 2: работайте над перспективами
Обычно три перспективы разделяются: одна на , одна против и одна посередине .Ваша цель на шаге 2 — выяснить, где находится каждая перспектива, а затем выявить хотя бы один недостаток каждой точки зрения. Для примера выше спросите себя:
- Что учитывает каждая перспектива?
- Что упускает из виду каждая перспектива?
Шаг 3: Создайте свою точку зрения
А теперь пора высказывать свою точку зрения! Если вы просто переформулируете одну из трех представленных точек зрения, вы не сможете попасть в самые высокие диапазоны оценок.
Вы будете рисовать с каждой из точек зрения, и вы можете принять одну из них, но ваша точка зрения должна иметь что-то уникальное.
Шаг 4: Соберите все вместе
Теперь, когда у вас есть идеи в порядке, вот план того, как организовать эссе ACT. Этот план работает независимо от вашего запроса.
Введение |
|
Тело Пункт (1) |
|
| Пункт (2) тела |
|
| Заключение |
|
Шаг 5: (Если есть время): корректура
Потратьте одну или две минуты на вычитку эссе, если у вас есть время.
Вы ищете серьезные, вопиющие ошибки. Если найдете, сотрите его полностью или аккуратно зачеркните. Хотя аккуратность не обязательно влияет на вашу оценку, она делает ученика счастливым.
Составьте для вас правильный план подготовки к ACT
Наши частные репетиторы помогут вам составить план подготовки, соответствующий вашим целям, учебным привычкам и расписанию.
Найдите репетитора
The Staff of Princeton Review
Более 35 лет студенты и семьи доверяют изданию Princeton Review помочь им попасть в школу своей мечты.Мы помогаем учащимся добиться успеха в средней школе и за ее пределами, предоставляя им ресурсы для получения более высоких оценок, более высоких результатов тестов и более сильных заявлений в колледж. Следуйте за нами в Twitter: @ThePrincetonRev.Teaching Point of View — Обучение с видом на горы
Я очень люблю преподавательскую точку зрения! Мы были заняты работой над точкой зрения и, в частности, над тем, как точка зрения автора влияет на то, как написана или рассказана история.
Мне понравились некоторые из наших занятий, и я рад поделиться ими с вами!
Мы начали этот блок с совместного создания якорной карты.(Вы в шоке !?)
| Диаграмма привязки точки обзора |
Мои ученики имели представление о том, что такое точка зрения, но им нужно было укрепить свое понимание типов точки зрения от третьего лица и точки зрения от второго лица. Мы ТАК сослались на эту диаграмму (и на то, что они сделали). во время этого блока.
Затем мы сделали одно из моих любимых занятий в отряде! Я взял фотографии из Интернета (я не могу поделиться ими здесь, потому что они не были общественным достоянием.Я набирал такие вещи, как «научился ездить на велосипеде» и «забил футбольный гол») и приклеил их к большому листу плотной бумаги. Я разделил страницу на пять разных разделов. Перспективы, точка зрения от первого лица, а затем три типа точки зрения от третьего лица.
| Point of View Activity с изображениями! |
Мы говорили о том, насколько похожи перспективы и точки зрения, но они все же немного отличаются.Студенты разбились на пары и получили одну из картинок. В первом туре они написали все возможные ракурсы на картинке. Затем они перешли к новой картинке, и все они написали краткое повествование о том, что происходило на картинке, от первого лица, используя одну из точек зрения, которые они определили. Мы вращались, пока все они не попрактиковались в письме с каждой точки зрения. Студентам действительно понравилось это упражнение с точкой зрения, и это был хороший способ помочь им увидеть разницу между точкой зрения и точкой зрения.
Это была любимая фотография моих студентов. Здесь были отличные перспективы, и им это понравилось. |
Недавно я создал новый ресурс для использования после того, как они проработали эту совместную деятельность! У меня был такой большой успех в обучении навыкам чтения с помощью картинок, что я создал ресурс, который включает картинки с навыками чтения! С нашей точки зрения, вот два, которые мы сделали вместе. В пакете есть еще три, над которыми они работали индивидуально и во время чтения ротаций.
Подробнее об этих мероприятиях можно узнать ЗДЕСЬ.
Затем я поработал с небольшими группами. Мы использовали короткий (53 секунды) клип из Toy Story (его можно посмотреть на YouTube ЗДЕСЬ). Мы посмотрели его несколько раз и обсудили разные точки зрения каждого из главных героев клипа.
Затем мы еще немного написали и переписали сцену от первого и третьего лица. Для детей, которые все еще боролись, вместо того, чтобы создавать слова, я быстро писал для них абзацы, чтобы определить правильную точку зрения и точку зрения.Это был простой способ дифференциации, и он помог выработать некоторые идеи о том, как разные точки зрения и разные точки зрения могут повлиять на то, как рассказывается история.
| Использование истории игрушек для обучения точки зрения и перспективы |
Они дифференцированы, и вы можете использовать их для разных уровней квалификации или для строительных лесов. Один набор включает простые предложения, другой — абзацы, а последний набор включает типы письма, и учащиеся должны определить точку зрения, с которой они, скорее всего, написаны. Каждая группа сдавала записи, так что это был простой способ оценить, где они находятся.Эти карточки вызвали большое обсуждение в классе! Вы можете приобрести карты задач дифференцированной точки зрения в моем магазине TpT ЗДЕСЬ. ** В этом году я добавил новое занятие во время работы в небольших группах, которое было просто потрясающим, так как студенты увидели, как разные точки зрения могут повлиять на писателя! Я купил несколько экземпляров небольшой иллюстрированной книги «Голоса в парке» (щелкните партнерскую ссылку, чтобы увидеть ее на Amazon!). Эта книга просто феноменальна. Он следует за четырьмя разными людьми в течение дня в парке.Есть ворчливая дама, застенчивый и одинокий мальчик, счастливая девушка и грустный мужчина.
Каждый из них делится своим взглядом на время, проведенное в парке, — все, конечно же, очень разные. Это быстрое чтение, но очень подробное. Мы прочитали все это вместе, а затем ученики завершили суперкраткий графический органайзер, который помог им увидеть разные точки зрения и то, как все они связаны друг с другом. Приобрести книгу можно ЗДЕСЬ.
Вы можете бесплатно скачать сопроводительный лист ЗДЕСЬ.
* НОВИНКА! Если вы преподаете точку зрения и перспективу ученикам 4-6 классов, я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую включать парные отрывки в ваше обучение этим концепциям. Я создал их в очень забавных форматах, чтобы сделать их более интересными для ваших учеников. Есть точки зрения и перспективные задания, брошюры и книжки! Щелкните любое из изображений ниже, чтобы узнать больше.
Наконец, мы все еще работаем над оценкой. Каждый ученик выбрал «мясистую» книжку с картинками.Они читают ее, и теперь они проводят некоторый анализ рассказчика, точки зрения, с которой он писал, и того, как книга будет отличаться с точки зрения другого персонажа.
Вот доска со всей информацией, которую я дал им, чтобы заполнить их забавную книжку-раскладушку. Это действительно заставило их задуматься!
Вот несколько готовых изделий.Я также превратил свою довольно некрасивую доску в лист заданий для печати. Есть два варианта… один предназначен только для справки, а в другом достаточно места для студентов, чтобы провести мозговой штурм! Однако для готовой продукции студенты использовали большой кусок плотной бумаги.
Если вы хотите получить эти бесплатные печатные издания (те, которые показаны зеленым и розовым цветом выше), просто введите свой адрес электронной почты, чтобы подписаться на мой информационный бюллетень. Они сразу же появятся в вашем почтовом ящике!
** Обновлено в марте 2017 г.Добавлены партнерские ссылки на книгу.
11.2 Социологические перспективы образования
Цели обучения
- Перечислите основные функции образования.
- Объясните проблемы, которые теория конфликтов видит в образовании.
- Опишите, как символический интеракционизм понимает образование.
Основные социологические взгляды на образование хорошо сочетаются с функциональным, конфликтным и символическим интеракционистскими подходами (Ballantine & Hammack, 2012).Таблица 11.1 «Теоретический снимок» резюмирует то, что говорят эти подходы.
Таблица 11.1 Теоретический снимок
| Теоретическая перспектива | Основные допущения |
|---|---|
| Функционализм | Образование выполняет несколько функций для общества. К ним относятся (а) социализация, (б) социальная интеграция, (в) социальное размещение и (г) социальные и культурные инновации. Скрытые функции включают уход за детьми, установление отношений со сверстниками и снижение безработицы за счет исключения учащихся старших классов из числа работающих полный рабочий день. Проблемы в учебном заведении вредят обществу, потому что все эти функции не могут быть полностью выполнены. |
| Теория конфликта | Образование способствует социальному неравенству за счет использования отслеживания и стандартизированного тестирования, а также воздействия «скрытой учебной программы». Школы сильно различаются по своему финансированию и условиям обучения, и этот тип неравенства приводит к неравенству в обучении, которое усиливает социальное неравенство. |
| Символический интеракционизм | Этот подход фокусируется на социальном взаимодействии в классе, на игровой площадке и в других школьных местах.Конкретные исследования показывают, что социальное взаимодействие в школах влияет на формирование гендерных ролей и что ожидания учителей в отношении интеллектуальных способностей учеников влияют на то, сколько ученики учатся. Определенные образовательные проблемы основаны на социальном взаимодействии и ожиданиях. |
Функции образования
Функциональная теория подчеркивает функции, которые выполняет образование для удовлетворения различных потребностей общества.
Пожалуй, наиболее важной функцией образования является социализация .Если дети хотят усвоить нормы, ценности и навыки, необходимые им для функционирования в обществе, образование является основным средством такого обучения. Как мы все знаем, школы обучают трем Р (чтению, ритуалу, рифметике), но они также учат многим общественным нормам и ценностям. В Соединенных Штатах эти нормы и ценности включают уважение к власти, патриотизм (помните Клятву верности?), Пунктуальность и соревнование (за оценки и спортивные победы).
Вторая функция образования — социальная интеграция .Функционалисты говорят, что для того, чтобы общество работало, люди должны придерживаться общих убеждений и ценностей. Как мы видели, развитие таких общих взглядов было целью системы бесплатного обязательного образования, сложившейся в XIX веке. Тысячи детей иммигрантов в Соединенных Штатах сегодня изучают английский язык, историю США и другие предметы, которые помогают подготовить их к работе и интегрировать в американскую жизнь.
Третьей функцией образования является социальное трудоустройство .Начиная с начальной школы, учителя и другие руководители школы определяют учеников как способных и целеустремленных, либо менее способных и даже не способных к учебе. В зависимости от того, как они идентифицированы, дети обучаются на том уровне, который, как считается, лучше всего им подходит. Таким образом, они, по-видимому, подготовлены к своему более позднему положению в жизни. Работает ли этот процесс так, как должен, — важный вопрос, и мы исследуем его дальше, когда обсудим школьное отслеживание позже в этой главе.
Социальные и культурные инновации — четвертая функция образования. Наши ученые не могут делать важные научные открытия, а наши художники и мыслители не могут создавать великие произведения искусства, поэзии и прозы, если они сначала не обучены многим предметам, которые им необходимо знать для избранного ими пути.
Рисунок 11.6 Функции образования
Школы идеально выполняют многие важные функции в современном обществе.
К ним относятся социализация, социальная интеграция, социальное положение, а также социальные и культурные инновации.
Образование также включает в себя несколько скрытых функций, функций, которые являются побочными продуктами посещения школы и получения образования, а не прямым следствием самого образования. Одним из них является присмотр за детьми : после того, как ребенок пойдет в детский сад, а затем в первый класс, в течение нескольких часов в день о ребенке заботятся бесплатно. Установление отношений со сверстниками — еще одна скрытая функция обучения.Большинство из нас встретили многих из наших друзей, когда учились в школе в любом классе, и некоторые из этих дружеских отношений сохранятся до конца наших дней. Последней скрытой функцией образования является то, что оно удерживает миллионы старшеклассников от постоянной рабочей силы . Этот факт удерживает уровень безработицы ниже, чем если бы они были в составе рабочей силы.
Поскольку образование выполняет множество явных и скрытых функций для общества, проблемы в школьном обучении в конечном итоге вредят обществу.
Чтобы образование выполняло свои многочисленные функции, необходимы различные реформы, чтобы сделать наши школы и образовательный процесс максимально эффективными.
Образование и неравенство
Теория конфликтов не оспаривает только что описанные функции. Тем не менее, это дает некоторым из них другой взгляд, подчеркивая, как образование также увековечивает социальное неравенство (Ballantine & Hammack, 2012). Один из примеров этого процесса включает функцию социального размещения. Когда большинство школ начинают отслеживать своих учеников в начальной школе, ученики, которых учителя считают способными, помещаются на более быстрые пути (особенно в чтении и арифметике), в то время как более медленные ученики помещаются на более медленные пути; В старшей школе есть три общих курса: колледж, профессиональная подготовка и общий курс.
Такой слежения действительно имеет свои преимущества; это помогает гарантировать, что одаренные ученики усваивают столько, сколько им позволяют их способности, и помогает гарантировать, что более медленные ученики не учатся над их головами.
Но теоретики конфликта говорят, что отслеживание также помогает увековечить социальное неравенство, удерживая студентов на более быстрых и более низких курсах. Что еще хуже, несколько исследований показывают, что социальный класс, расовая и этническая принадлежность учащихся влияют на то, куда они попадают, даже несмотря на то, что их интеллектуальные способности и потенциал должны быть единственными вещами, которые имеют значение: белые студенты из среднего класса с большей вероятностью будут отслеживаются «вверх», тогда как более бедные ученики и цветные ученики с большей вероятностью будут отслежены «по следам».«После того, как их отслеживают, студенты узнают больше, если их выслеживают, и меньше, если их выслеживают. Последние, как правило, теряют самооценку и начинают думать, что у них мало академических способностей, и поэтому учатся в школе хуже, потому что их выследили. Таким образом, считается, что отслеживание хорошо для тех, кого выслеживают, и плохо для тех, кого выследили.
Таким образом, теоретики конфликта говорят, что отслеживание увековечивает социальное неравенство, основанное на социальном классе, расе и этнической принадлежности (Ansalone, 2010).
Теоретики конфликта добавляют, что стандартизованные тесты предвзяты в культурном отношении и, таким образом, также помогают закрепить социальное неравенство (Grodsky, Warren, & Felts, 2008).Согласно этой критике, эти тесты отдают предпочтение белым студентам из среднего класса, чей социально-экономический статус и другие аспекты их происхождения предоставили им различный опыт, который помогает им отвечать на вопросы тестов.
Третья критика теории конфликта касается качества школ. Как мы увидим позже в этой главе, школы в США сильно различаются по своим ресурсам, условиям обучения и другим аспектам, все из которых влияют на то, сколько ученики могут учиться в них. Проще говоря, школы неравноправны, и само их неравенство способствует сохранению неравенства в обществе в целом.Дети, посещающие худшие школы в городских районах, сталкиваются с гораздо большим количеством препятствий в обучении, чем дети, посещающие хорошо финансируемые школы в пригородных районах.
Их необразованность помогает оставаться в ловушке бедности и связанных с ней проблем.
В четвертой критике теоретики конфликта говорят, что школьное обучение учит скрытой программе, под которой они подразумевают набор ценностей и убеждений, поддерживающих статус-кво, включая существующую социальную иерархию (Booher-Jennings, 2008). Хотя никто не планирует этого за закрытыми дверями, наши школьники учатся патриотическим ценностям и уважению к авторитету из книг, которые они читают, и из различных занятий в классе.
Последняя критика носит исторический характер и касается роста бесплатного обязательного образования в девятнадцатом веке (Cole, 2008). Поскольку обязательное школьное образование было введено частично для предотвращения искажения ценностей иммигрантов «американскими» ценностями, теоретики конфликта видят в его происхождении привкус этноцентризма (убеждение в том, что одна группа превосходит другую). Они также критикуют его намерение обучать рабочих навыкам, необходимым им для новой индустриальной экономики.
По словам этих критиков, поскольку большинство рабочих в этой экономике были очень бедны, обязательное образование служило интересам высшего / капиталистического класса гораздо больше, чем интересов рабочих.
Символический интеракционизм и школьное поведение
Символические интерактивные исследования образования исследуют социальное взаимодействие в классе, на игровой площадке и в других школьных местах. Эти исследования помогают нам понять, что происходит в самих школах, но они также помогают нам понять, какое значение имеет то, что происходит в школе, для общества в целом. Некоторые исследования, например, показывают, как детские игровые площадки усиливают гендерно-ролевую социализацию. Девочки, как правило, играют в более совместные игры, а мальчики — в более конкурентные виды спорта (Thorne, 1993) (см. Главу 4 «Гендерное неравенство»).
Применение социальных исследований
Оценка воздействия малых классов
Учащимся начальной школы лучше, если в их классах меньше учеников, чем больше? На этот важный вопрос нелегко ответить, потому что любые различия, обнаруженные между учениками малых и больших классов, необязательно отражают размер класса.
Скорее, они могут отражать другие факторы. Например, возможно, наиболее мотивированные, образованные родители просят, чтобы их ребенка поместили в меньший класс, и чтобы их школа удовлетворила это требование.Возможно, более опытные учителя отдают предпочтение меньшим классам и могут поручить своим директорам назначать их в эти классы, в то время как новым учителям назначают более крупные классы. Эти и другие возможности означают, что любые различия, обнаруженные между двумя размерами классов, могут отражать качества и навыки учащихся и / или учителей в этих классах, а не размер самого класса.
По этой причине идеальное исследование размера класса включает случайного распределения учеников и учителей в классы разного размера.(Напомним, что в главе 1 «Понимание социальных проблем» обсуждаются преимущества случайного распределения.) К счастью, существует заметное исследование такого типа.
Исследование, получившее название Project STAR (соотношение успеваемости учащихся и учителей), началось в Теннесси в 1985 году и включало 79 государственных школ и 11 600 студентов и 1330 учителей, которые были случайным образом распределены либо в меньший класс (13–17 учеников), либо в более крупный класс.
класс (22–25 учеников). Случайное распределение началось с поступления учеников в детский сад и длилось до третьего класса; в четвертом классе эксперимент закончился, и все ученики были переведены в класс большего размера.Студентам сейчас чуть больше тридцати, и многие аспекты их образовательной и личной жизни были отслежены с момента начала исследования.
Некоторые из наиболее примечательных результатов этого многолетнего исследования включают следующее:
- В классах K – 3 учащиеся младших классов имели более высокие средние баллы по стандартным тестам.
- Учащиеся, которые учились в младших классах, продолжали иметь более высокие средние результаты тестов в 4–7 классах.
- Учащиеся, которые учились в меньших классах, с большей вероятностью закончили среднюю школу, а также поступили в колледж.
- Учащиеся, которые учились в младших классах, были менее подвержены аресту в подростковом возрасте.
- Учащиеся, которые учились в младших классах, с большей вероятностью вступили в брак и жили в более богатых районах.
- Белые девочки, которые учились в младших классах, имели меньше шансов родиться в подростковом возрасте, чем белые девочки, которые учились в старших классах.
Почему небольшие классы имеют эти преимущества? Две причины кажутся вероятными.Во-первых, в меньшем классе меньше учеников, которые мешают занятиям разговорами, драками или иным образом отнимают время учителя. Таким образом, большее обучение может происходить в небольших классах. Во-вторых, воспитатели детского сада могут лучше обучать некогнитивным навыкам (сотрудничество, слушание, сидение на месте) в небольших классах, и эти навыки могут оказать влияние на многие годы спустя.
Независимо от причин, именно экспериментальный дизайн Project STAR позволил отнести его результаты к размеру класса, а не к другим факторам.Поскольку небольшой размер класса, кажется, действительно помогает во многих отношениях, Соединенные Штаты должны попытаться уменьшить размер класса, чтобы улучшить успеваемость учащихся и их дальнейшие жизненные результаты.
Источники: Chetty et al., 2011; Шанценбах, 2006
Исследования, проводимые с позиций символического интеракционизма, показывают, что ожидания учителей могут влиять на то, сколько их ученики усваивают. Когда учителя мало ждут от своих учеников, их ученики, как правило, меньше учатся.
Другое исследование показывает, что мнение учителей об учениках может повлиять на то, сколько ученики усваивают. Когда учителя считают учеников умными, они, как правило, проводят больше времени с этими учениками, обращаются к ним и хвалят их, когда они дают правильный ответ. Неудивительно, что эти ученики узнают больше благодаря поведению учителей. Но когда учителя думают, что ученики менее сообразительны, они, как правило, проводят меньше времени с этими учениками и ведут себя так, чтобы учиться меньше.Роберт Розенталь и Ленора Якобсон (1968) провели классическое исследование этого явления. Они протестировали группу учеников в начале учебного года и рассказали своим учителям, какие ученики были способными, а какие нет.
Затем они снова проверили учеников в конце учебного года. Неудивительно, что одаренные ученики за год узнали больше, чем менее одаренные. Но оказалось, что исследователи случайным образом определили, какие ученики будут отнесены к категории способных, а какие — менее умными.Поскольку «одаренные» ученики усвоили больше в течение учебного года, на самом деле не будучи более способными в начале, причиной должно было быть поведение их учителей. Фактически, их учителя проводили с ними больше времени и хвалили их чаще, чем «менее способные» ученики. Этот процесс помогает нам понять, почему отслеживание плохо для отслеживаемых учеников.
Другое исследование в традиции символического интеракционизма посвящено тому, как учителя относятся к девочкам и мальчикам. Многие исследования показывают, что учителя чаще обращаются к мальчикам и хвалят их (Jones & Dindia, 2004).Учителя не делают этого осознанно, но их поведение, тем не менее, посылает девочкам неявный сигнал о том, что математика и естественные науки не для них и что они не подходят для хороших результатов по этим предметам.
Эти исследования стимулировали усилия по обучению учителей способам, которыми они могут невольно посылать эти сообщения, и стратегиям, которые они могли бы использовать для повышения интереса девочек к математике и естественным наукам и их достижений (Battey, Kafai, Nixon, & Kao, 2007 ).
Основные выводы
- С функциональной точки зрения, образование помогает социализировать детей и подготовить их к возможному вступлению в более широкое общество, когда они станут взрослыми.
- С точки зрения конфликта подчеркивается, что образование усиливает неравенство в обществе в целом.
- Перспектива символического интеракционизма фокусируется на социальном взаимодействии в классе, на школьных площадках и в других местах, связанных со школой. Социальное взаимодействие способствует гендерно-ролевой социализации, и ожидания учителей могут повлиять на успеваемость их учеников.
для вашего обзора
- Просмотрите, как функционалистская, конфликтная и символическая интеракционистская точки зрения понимают и объясняют образование. Какой из этих трех подходов вам больше всего нравится? Зачем?
Какой из этих трех подходов вам больше всего нравится? Зачем?Ссылки
Ансалоне, Г. (2010). Отслеживание: образовательная дифференциация или неправильная стратегия. Education Research Quarterly, 34 (2), 3–17.
Баллантайн, Дж. Х., и Хэммак, Ф. М. (2012). Социология образования: систематический анализ (7-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.
Бэтти Д., Кафаи Ю., Никсон А. С. и Као Л. Л. (2007). Повышение квалификации учителей по вопросам гендерного равенства в естественных науках: начало разговора. Педагогический колледж, 109 (1), 221–243.
Бухер-Дженнингс, Дж. (2008). Учимся наклеивать ярлыки: социализация, пол и скрытая программа тестирования с высокими ставками. Британский журнал социологии образования, 29 , 149–160.
Четти, Р., Фридман, Дж. Н., Хильгер, Н., Саез, Э., Шанценбах, Д. В., и Яган, Д. (2011). Как класс в детском саду влияет на ваш заработок? Свидетельства проекта STAR.