Контрольная работа 1 курс по русскому языку: Контрольные работы по русскому языку (1 курс)

Содержание

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе для студентов 1 курса СПО

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса (СПО)

Вариант 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.

(1) Величайший россиянин всех времён был пра(внуком) знаменитого крес…ника Петра Великого генерала (Г,г)аннибала. (2) От прадеда он унаслед…вал железное здоровье (не)малую физическую силу могучий характер и ре…кую работ…способность. (3) Почему он(то) не вышел в генералы? (4) Ведь какую карьеру мог(бы) сделать с его умом и энергией! (5) Видимо двум ярко одарё…ым родстве…икам хватило для поиска жизне…го призвания той четверти натуры, которая в отличи.. от трёх наследственных четвертей давала им свободу выбора. (6) Черно(кожий) воспита…ик царя не видел для себя судьбы, кроме престижной военной. (7) А на жизнь ______________ решающее влияние оказали не гены, а либеральные преподаватели (Л,л)ицея и вольно(любивые) однокашники, которые азартно состязались в стихо(творчестве) поначалу не слишком понимая чем именно смуглый курчавый мальчишка отличается от Дельвига и Кюхельбекера.

(По Л. Жуховицкому)

О каком поэте идет речь в тексте? Вставьте его фамилию на месте пропуска в 7 предложении.

Укажите хронологическую последовательность периодов жизни и творчества этого поэта.

1. Болдинская осень;

2. Южная ссылка;

3. ссылка в Михайловское;

4. Лицей;

Что вы знаете о Дельвиге, Кюхельбекере?__________________________________________. Определите и подпишите, чьи портреты представлены ниже.

1.__________ 2.____________

Какая тема объединяет стихотворения «Вольность», «Деревня», «Узник»?

Определите жанр стихотворения «Вольность» и дайте его определение.

Из какой поэмы взяты строки: «Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…»

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо)

Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль, повествование;

2. научно-популярный стиль, рассуждение;

3. публицистический стиль, рассуждение;

4. разговорная речь, повествование.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование восклицательных и вопросительных предложений.

Установите соответствия

Собственно-научный стиль

Научно-учебный стиль

Научно-популярный стиль

А) Монография

Б) доклад

В) дипломная работа

Г) словарь

Д) учебник

Е) очерк

Ж) книга

З) реферат

И) лекция

К) аннотация

Л) конспект

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.

«Данный текст привлекает интересными фактами из биографии знаменитого классика. В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь: (А)_____ «величайший россиянин всех времён» (предложение 11), (Б) ____________ «железное здоровье» (предложение 2), «курчавый мальчишка» (предложение 7). Встречается и такой стилистический приём, как (В)_____ (предложение 4). Применение такого синтаксического средства, как (Г)_______ (предложение 5) и лексического средства (Д)________ «однокашники» (предложение 7) делает текст доступным для широкого круга читателей.»

Список терминов

1) книжная лексика

2) разговорное слово

3) вводное слово

4) метонимия

5) риторический вопрос

6) парцелляция

7) антонимы

8) эпитет(-ы)

9) восклицательное предложение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Прочитайте текст. Определите стиль. О каком произведении идет речь.

В пустыне, в которой средняя дневная температура воздуха + 50 °C, а годовая сумма осадков менее 50 мм,
На подвергшемся десквамации грунте,
Произрастает Antiaris, вечнозелёное дерево семейства тутовых .
Из-за неблагоприятных погодных и климатических условий в данной местности иная растительность отсутствует.
Согласно легендам, оно появилось в результате гнева природы.
Все виды этого дерева весьма ядовиты.

________________________

Напишите первые четыре строки из этого произведения.

___________________________________

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса (СПО)

Вариант 2

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.

(1)В ряду великих, …делавших в 19-ом веке Россию первой литературной державой мира особое место занимает Михаил Юрьевич Лермонтов. (2)По уд…вительному стечению о…стоятельств, (н…)когда (н…)где не повторённых он не только стал духовным и художестве…ым пр…емником Пушкина но и сама эта пр…емственность в глазах общественности приручилась к моменту, когда Пушкин смертельно ране…ый Дантесом скончался. (3)Для широких кругов демократической интеллигенции и народа одно солнце на небесах поэзии заменилось другим без долгого угасания вечерней зари и следующей за ней ночи, а царствующая посредственность с ее аристократически-лакейским окружением, в котором то и дело мелькали иностранные имена, буквально не успела перевести дух, как взамен одного обличителя и провозвестника свободы перед ней появился другой, не меньший ни по обширности таланта, ни по глубине мятущейся души. (4)Конечно, к этому времени в корнете лейб-гвардии гусарского пока уже созрел для своей деятельности поэт Лермонтов, уже были написаны многие стихи, уже пошли в рост свободолюбивые идеи, исходившие, в частности, от университетских кружков, в которых участвовали Белинский, Герцен, Огарев, Станкевич и многие другие, чей след в русскую историю врезан по-разному, но неизгладимо. (5)Но для читающей России нарождение Лермонтова озн…меновалось стихотворением «___________________» стихотворением которое гласно поименовало подли…ых убийц Пушкина и пр…звучало обв…нительным актом царскому режиму а в художестве…ом отношении стало открытием для поэзии почти ораторской речи и особо обнаженного публицистического накала.

(Н. Грибачев. Слово о Лермонтове)

Приведите не менее трех известных вам фактов биографии М.Ю.Лермонтова.

Творчество поэта можно условно разделить на два периода:

1820-1824 гг. и 1825-1840 гг.

1814-1825 гг. и 1826-1831 гг.

1828-1836 гг. и 1837-1841 гг.

1830-1837 гг. и 1838-1840 гг.

Что вы знаете о Белинском, Герцене? _____________________________________________. Определите и подпишите, чьи портреты представлены ниже.

______________ 2. ________________

Какой мотив объединяет стихотворения «И скучно и грустно», «Горные вершины», «Утес», «Листок», «Когда волнуется желтеющая нива…»?

О каком стихотворении М.Ю.Лермонтова идет речь в 5 предложении текста? Напишите его название. Определите жанр и запишите его определение.

Какие сходные черты лирики вы можете отметить у поэтов, о которых говорится в тексте.

Спишите 1, 2, 5 предложения текста, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо).

Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль, описание;

2. научно-популярный стиль, рассуждение;

3. публицистический стиль, повествование;

4. разговорная речь, рассуждение.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование сложных предложений с придаточными определительными

Установите соответствия

Очерк	А) Малая художественно-публицистическая форма, характерная для периодической печати (газеты, журнала) и отличающаяся злободневностью тематики, сатирической заостренностью или юмором
Фельетон	Б) Жанр публицистики, в котором проходит беседа журналиста с одним или несколькими лицами по актуальным вопросам.
Интервью	В) Эпический, прозаический жанр с ярко выраженной организующей ролью авторского «я».
Репортаж	Г) Информационный жанр журналистики, в котором оперативно, с необходимыми подробностями, в яркой форме сообщается о каком-либо событии.

«Текст насыщен (А)_________________: «державой», «духовный и художественный преемник», «скончался», «обличитель и провозвестник свободы», «свободолюбивые идеи», «царственная посредственность», «аристократически-лакейское окружение» и т.д. Возвышенность и эмоциональность достигается использованием (Б)________________: «солнце в небесах поэзии» в предложении 3, «след врезан в историю», «созрел для деятельности» в предложении 4, а также (В)___________ «перевести дух» в предложении 3. Характеризуя черты поэзии лирики Лермонтова автор использует такой троп, как (Г)_______ («мятущейся души» в предложении 3). Такое синтаксическое средство выразительности, как (Д)_____ (предложения 3,4), делает повествование динамичным, ярким и живым.»

Список терминов

1) книжная и эмоционально-оценочная лексика

2) разговорное слово

3) фразеологизм

4) метонимия

5) риторический вопрос

6) метафора (-ы)

7) ряды однородных членов

8) эпитет(-ы)

9) восклицательное предложение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Найдите в тексте название одного из жанров публицистического стиля. Запишите основные особенности этого жанра.

1.________________________ 4. ________________________

2.________________________ 5. ________________________

3.________________________

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса (СПО)

Вариант 3

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания.

(1)Итак в одном деп…ртаменте служил один чиновник; чиновник нельзя сказать что(бы) очень замечательный низенького роста (не)сколько рябоват (не)сколько рыжеват (не)сколько даже на вид по…слеповат с (не)большой лысиной на лбу с морщинами по об…им сторонам щ…к и цветом лица что называется геморроидальным. (2)Что ж делать! виноват петербур…ский климат. (3)Что касается до чина (ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то он был то, что называют вечный титулярный советник над которым как известно натрунились и наострились (в)доволь разные писатели имеющие похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут кусат…ся. (4)Фамилия чиновника была ________________. (5)Уже по самому имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда, в какое время и каким образом произошла она от башмака, ничего этого не известно. (6)И отец, и дед, и даже шурин, и все совершенно ходили в сапогах, переменяя только раза три в год подмётки. (7)Имя его было Акакий Акакиевич. (8)Может быть, читателю оно покажется несколько странным и выисканным, но можно уверить, что его никак не искали, а что сами собою случились такие обстоятельства, что никак нельзя было дать другого имени…

Определите автора и название произведения, фрагмент которого представлен выше.

Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество писателя.

1. классицизм;

2. реализм;

3. романтизм;

4. сентиментализм;

К какому известному в литературоведении социально-психологическому типу относят образ Акакия Акакиевича?__________________________________________.

Определите и подпишите, портреты каких героев представлены ниже.

1._______________ 2.____________

Какая тема объединяет произведения «Портрет», «Невский проспект», «Нос», «Записки сумасшедшего»? Назовите цикл, в который включены эти повести.

Вставьте фамилию главного героя повести в предложение 4 в тексте.

Где происходит действие в повести? Каким изображен этот город?

Спишите 1, 2, 3 предложения текста, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо).

Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль;

2. официально-деловой стиль;

3. публицистический стиль;

4. разговорный стиль.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование восклицательных и вопросительных предложений.

Установите соответствия

Метафора	А) Средство художественного изображения, основанное на чрезмерном преувеличении
Гипербола	Б) Оборот речи, в котором содержится художественное преуменьшение различных параметров.
Перифраз	В) Переносное значение слова, основанное на употреблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту.
Литота	Г) Непрямое, описательное обозначение объекта на основе выделения какого-либо его качества, признака, особенностей.

«Чтобы обратить внимание читателя на заурядность и незначительность героя, при его описании автор текста использовал стилистический прием (А)____ («несколько рябоват», «несколько рыжеват» в предложении 1), такое лексическое средство, как (Б)_________(«натрунились и наострились» в предложении 2). Характеризуя имя героя, автор обращается к такому тропу, как (В)______ («странным и выисканным» в предложении 8. Основной художественный прием, позволивший писателю создать образ немного нелепого человечка – (Г)____. На уровне синтаксиса особую выразительность тексту придаёт активное использование (Д) ___(предложения 1, 6, 8).»

Список терминов

1) книжная лексика

2) разговорная лексика

3) ирония

4) лексический повтор

5) риторический вопрос

6) метафора (-ы)

7) ряды однородных членов

8) эпитет(-ы)

9) восклицательное предложение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Прочитайте текст. Является ли этот текст характеристикой официально-делового стиля? Какую структуру имеет характеристика как официальный документ?

Итак, в одном департаменте служил один чиновник, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек. Что касается до чина, то он был то, что называют вечный титулярный советник. Когда и в какое время он поступил в департамент, никто не мог припомнить. Его видели все в той же самой должности, тем же чиновником для письма. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения.

Мало сказать: он служил ревностно, — нет, он служил с любовью. В переписыванье ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Вне этого переписыванья, казалось, для него ничего не существовало. Он не думал вовсе о своем платье, не предавался никакому развлечению. Так протекала жизнь человека, который умел быть довольным своим жребием.

______________________________________________

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса (СПО)

Вариант 4

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.

(1)Для читателя XXI века упом…нание имен Ф. И. Тютчева, А. А. Фета и Н. А. Некрасова в одном ряду (в)полне естестве…о. (2)Даже в судьбах этих поэтов (на)много больше общего нежели может показат…ся на первый взгляд. Некрасов и Фет. (3)Детство, проведенное в дворянской усадьбе, и отторжение от привычного уклада жизни, настойчивое стремление добиться поставленной цели: пусть для Некрасова это _____________ слава, путь к которой пролегал через литературную поденщину, а для Фета желание вернуть любой ценой ____________________, вырваться из унизительной бедности. (4)Казалось бы, далек от этих житейских проблем Тютчев, которого можно было бы назвать баловнем судьбы, но пережитая им любовная драма, запечатленная в стихах «__________________________» цикла, так похожа на перипетии любовных отношений Некрасова и Панаевой, на трагически завершившийся роман Фета и Лазич. (5)Видимо дело в том что настоящий художник желает он того или нет передает в произведениях содержание своей эпохи, но не поверхнос…ное, выраже…ое в общественных или политических движениях, а пр…являющееся в мир…ощущении людей. (6)В поэтическом сознании концентрируются все н…ансы, социальные филосо…ские психологические которыми сопров…ждается историческое развитие человека и человечества.

Заполните пропуски, вспомнив факты биографий известных поэтов.

________________(предложение3)_______________________(предложение 3)

_______________(предложение 4)

Укажите поэтическое направление в русской литературе второй половины 19 века, к которому относится творчество Ф..И.Тютчева и А.А.Фета.

1. романтизм;

2. «чистое искусство»;

3. «полезное искусство»;

4. сентиментализм;

Что вы знаете о А.Я. Панаевой, М.Лазич?__________________________________________. Определите и подпишите, чьи портреты представлены ниже.

1.__________ 2.____________

Какая тема объединяет стихотворения А.Фета «Шепот, робкое дыханье», Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим», Н.А.Некрасова «Мы с тобой бестолковые люди»?

Определите жанр поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и дайте его определение.

Какая проблема являлась центральной для Некрасова в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

Спишите 1, 2, 5, 6 предложения, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо)

Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль;

2. научно-популярный стиль;

3. публицистический стиль;

4. разговорный стиль.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование вводных слов.

Установите соответствия

Монография	А) Литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях автора.
Очерк	Б) Научный труд, научная книга, посвященная изучению одной проблемы, одного вопроса.
Доклад	В) Сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборника), ее содержания и назначения.
Аннотация	Г) Небольшая научно-исследовательская работа, посвященная одной узкой теме.

Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде, –
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
(Ф.И. Тютчев, 22 августа 1857)

«Для создания поэтического настроения поэт использует образные определения (А)_____ «дивная пора», «теплая лазурь», «осени первоначальной». Постоянная связь природы и человека чувствуется благодаря таким тропам, как (Б)______ «паутины тонкий волос», (В) _____ «пустеет воздух», (Г)____ «бодрый серп гулял и падал колос». (Д)____ создают ощущения недосказанности в конце 1 и 3 четверостишия.»

Список терминов

1) книжная лексика

2) метафора

3) вводное слово

4) синекдоха

5) многоточие

6) олицетворение

7) антонимы

8) эпитет(-ы)

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Оформите титульный лист будущего реферата по творчеству одного из поэтов, представленных в тексте.

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса (СПО)

Вариант 5

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания.

Кабанова. (1)Не слыхала мой друг не слыхала лгать не хочу. (2)Уж кабы я слышала я бы с тобой мой милый тогда не так заг…ворила. (3)(Вздыхает.) (4)Ох, грех тя…кий! (5)Вот долго ли с…грешить(то)! (6)Разговор близкий сердцу пойдет, ну и с…грешишь, ра(сс,с)ердишься. … (7)Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. (8)С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу.

Кабанов. (9)В чем же вы, маменька, это видите?

Кабанова. (10)Да во всем, мой друг! (11)Мать чего глазами не увидит так у нее сер…це вещун она сер…цем может чу…ствовать. (12)Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю. …

_________. (13)Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит.

Кабанова. (14)Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. (15)Не заступайся, матушка, не обижу, небось! (16)Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! (17)Что ты выскочила в глазах-то поюлить! (18)Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? (19)Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь. …

__________. (20)Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. (21)Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю.

Кабанова. (22)Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось.

Определите автора и название произведения, фрагмент которого представлен выше.

С каким театром связана деятельность драматурга.

1. МХАТ;

2. Большой театр;

3. Малый театр;

4. Кинешемский драматический театр;

К какому типу литературных героев Н.А.Добролюбов отнес персонажей, портреты которых представлены ниже? ____________________________

Определите и подпишите, портреты каких героев представлены ниже.

1._______________ 2.____________

Почему автора этого произведения называют «Колумбом Замоскворечья».

Вставьте имя героини пьесы на месте пропуска в предложениях 13,20 в тексте.

Где происходит действие в пьесе? Как характеризует этот город один из персонажей?

Спишите 1, 2, 4, 5, 6, 11 предложения текста, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо).

Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль;

2. научный стиль;

3. публицистический стиль;

4. разговорный стиль.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование восклицательных и вопросительных предложений.

Установите соответствия

научный стиль

художественный стиль

официально-деловой стиль

публицистический стиль

разговорный стиль

А) монография

Б) репортаж

В) драма

Г) заявление

Д) письмо

Е) беседа

«Данный фрагмент представляет собой разговор двух героинь, формой речи, организующей весь текст, является (А)_____ (предложения 1-8, 10—12 и др.) Стиль приведённого отрывка характеризуется экспрессивностью и эмоциональностью. Автор широко использует синтаксические средства выразительности, в частности (Б)_____ (предложения 4, 5, 15) и (В)_____ (предложения 18, 19). В тексте есть и лексические средства выразительности, например (Г)_____ («поюлить» в предложении 17, «не слыхала» в предложении 1). В некоторых случаях используются тропы, (Д)_____ («сердце вещун» в предложении 11, «разговор близкий сердцу пойдет» в предложении 11).

Список терминов

1) книжная лексика

2) разговорная лексика

3) диалог

4) вопросно-ответная форма изложения

5) риторический вопрос

6) метафора (-ы)

7) ряды однородных членов

8) эпитет(-ы)

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Прочитайте фрагмент текста. Определите его жанр и особенности структуры.

Здравствуйте, Марфа Игнатьевна! Пользуясь случаем, обращаюсь к Вам, потому что именно Вы виноваты в смерти Катерины. Вы довели тихую и безответную девушку до самоубийства своими упреками и подозрениями, пугали ее божьей карой, а Катерина была очень верующим человеком. (….)

Марфа Игнатьевна, ну неужели чувство гордыни не позволяло Вам понять и пожалеть Катерину? Что сложного в этом было? А как же хотела жить Катерина! Очень жаль, что не нашлось человека, который помог бы ей жить.

Прошу прощения, если я вас чем-то обидел. Надеюсь, после моих слов Вы одумаетесь и попытаетесь хоть что-то исправить…

_______________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (1 курс СПО)

Установите соответствия

Список терминов

1) книжная и эмоционально-оценочная лексика

2) разговорное слово

3) фразеологизм

4) метонимия

5) риторический вопрос

6) метафора (-ы)

7) ряды однородных членов

8) эпитет(-ы)

9) восклицательное предложение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Найдите в тексте название одного из жанров публицистического стиля. Запишите основные особенности этого жанра.

1.________________________

2.________________________

3.________________________

4.________________________

5.________________________

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)

для студентов 1 курса

Вариант 3

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания.

Определите автора и название произведения, фрагмент которого представлен выше.
Назовите литературное направление, в русле которого развивалось творчество писателя.

1. классицизм;

2. реализм;

3. романтизм;

4. сентиментализм;

К какому известному в литературоведении социально-психологическому типу относят образ Акакия Акакиевича?__________________________________________.

Определите и подпишите, портреты каких героев представлены ниже.

1._______________ 2.____________

Какая тема объединяет произведения «Портрет», «Невский проспект», «Нос», «Записки сумасшедшего»? Назовите цикл, в который включены эти повести.
Вставьте фамилию главного героя повести в предложение 4 в тексте.
Где происходит действие в повести? Каким изображен этот город?
Спишите 1, 2, 3 предложения текста, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо).
Какая характеристика соответствует тексту?

1. Художественный стиль;

2. официально-деловой стиль;

3. публицистический стиль;

4. разговорный стиль.

Какие особенности не характерны для данного текста?

1. Употребление слов в переносном значении;

2. употребление узкоспециальных терминов;

3. употребление разговорной лексики;

4. использование восклицательных и вопросительных предложений.

Установите соответствия
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.
«Чтобы обратить внимание читателя на заурядность и незначительность героя, при его описании автор текста использовал стилистический прием (А)____ («несколько рябоват», «несколько рыжеват» в предложении 1), такое лексическое средство, как (Б)_________(«натрунились и наострились» в предложении 2). Характеризуя имя героя, автор обращается к такому тропу, как (В)______ («странным и выисканным» в предложении 8. Основной художественный прием, позволивший писателю создать образ немного нелепого человечка – (Г)____. На уровне синтаксиса особую выразительность тексту придаёт активное использование (Д) ___(предложения 1, 6, 8).»
Список терминов
1) книжная лексика
2) разговорная лексика
3) ирония
4) лексический повтор
5) риторический вопрос
6) метафора (-ы)
7) ряды однородных членов
8) эпитет(-ы)
9) восклицательное предложение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Б
В
Г
Д
1. Прочитайте текст. Является ли этот текст характеристикой официально-делового стиля? Какую структуру имеет характеристика как официальный документ?
Итак, в одном департаменте служил один чиновник, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек. Что касается до чина, то он был то, что называют вечный титулярный советник. Когда и в какое время он поступил в департамент, никто не мог припомнить. Его видели все в той же самой должности, тем же чиновником для письма. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения.
Мало сказать: он служил ревностно, — нет, он служил с любовью. В переписыванье ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир. Вне этого переписыванья, казалось, для него ничего не существовало. Он не думал вовсе о своем платье, не предавался никакому развлечению. Так протекала жизнь человека, который умел быть довольным своим жребием.
______________________________________________
______________________________________________
Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)
для студентов 1 курса
Вариант 4
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания.
(1)Для читателя XXI века упом…нание имен Ф. И. Тютчева, А. А. Фета и Н. А. Некрасова в одном ряду (в)полне естестве…о. (2)Даже в судьбах этих поэтов (на)много больше общего нежели может показат…ся на первый взгляд. Некрасов и Фет. (3)Детство, проведенное в дворянской усадьбе, и отторжение от привычного уклада жизни, настойчивое стремление добиться поставленной цели: пусть для Некрасова это _____________ слава, путь к которой пролегал через литературную поденщину, а для Фета желание вернуть любой ценой ____________________, вырваться из унизительной бедности. (4)Казалось бы, далек от этих житейских проблем Тютчев, которого можно было бы назвать баловнем судьбы, но пережитая им любовная драма, запечатленная в стихах «__________________________» цикла, так похожа на перипетии любовных отношений Некрасова и Панаевой, на трагически завершившийся роман Фета и Лазич. (5)Видимо дело в том что настоящий художник желает он того или нет передает в произведениях содержание своей эпохи, но не поверхнос…ное, выраже…ое в общественных или политических движениях, а пр…являющееся в мир…ощущении людей. (6)В поэтическом сознании концентрируются все н…ансы, социальные филосо…ские психологические которыми сопров…ждается историческое развитие человека и человечества.
1. Заполните пропуски, вспомнив факты биографий известных поэтов.
________________(предложение3)_______________________(предложение 3)
_______________(предложение 4)
1. Укажите поэтическое направление в русской литературе второй половины 19 века, к которому относится творчество Ф..И.Тютчева и А.А.Фета.
1. романтизм;
2. «чистое искусство»;
3. «полезное искусство»;
4. сентиментализм;
1. Что вы знаете о А.Я. Панаевой, М.Лазич?__________________________________________. Определите и подпишите, чьи портреты представлены ниже.
1.__________ 2.____________
1. Какая тема объединяет стихотворения А.Фета «Шепот, робкое дыханье», Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим», Н.А.Некрасова «Мы с тобой бестолковые люди»?
2. Определите жанр поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» и дайте его определение.
3. Какая проблема являлась центральной для Некрасова в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
4. Спишите 1, 2, 5, 6 предложения, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо)
5. Какая характеристика соответствует тексту?
1. Художественный стиль;
2. научно-популярный стиль;
3. публицистический стиль;
4. разговорный стиль.
1. Какие особенности не характерны для данного текста?
1. Употребление слов в переносном значении;
2. употребление узкоспециальных терминов;
3. употребление разговорной лексики;
4. использование вводных слов.
1. Установите соответствия
1. Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде, –
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
(Ф.И. Тютчев, 22 августа 1857)
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.
«Для создания поэтического настроения поэт использует образные определения (А)_____ «дивная пора», «теплая лазурь», «осени первоначальной». Постоянная связь природы и человека чувствуется благодаря таким тропам, как (Б)______ «паутины тонкий волос», (В) _____ «пустеет воздух», (Г)____ «бодрый серп гулял и падал колос». (Д)____ создают ощущения недосказанности в конце 1 и 3 четверостишия.»
Список терминов
1) книжная лексика
2) метафора
3) вводное слово
4) синекдоха
5) многоточие
6) олицетворение
7) антонимы
8) эпитет(-ы)
9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Б
В
Г
Д
1. Оформите титульный лист будущего реферата по творчеству одного из поэтов, представленных в тексте.
Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (промежуточный контроль)
для студентов 1 курса
Вариант 5
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания.
Кабанова. (1)Не слыхала мой друг не слыхала лгать не хочу. (2)Уж кабы я слышала я бы с тобой мой милый тогда не так заг…ворила. (3)(Вздыхает.) (4)Ох, грех тя…кий! (5)Вот долго ли с…грешить(то)! (6)Разговор близкий сердцу пойдет, ну и с…грешишь, ра(сс,с)ердишься. … (7)Я уж давно вижу, что тебе жена милее матери. (8)С тех пор как женился, я уж от тебя прежней любви не вижу.
Кабанов. (9)В чем же вы, маменька, это видите?
Кабанова. (10)Да во всем, мой друг! (11)Мать чего глазами не увидит так у нее сер…це вещун она сер…цем может чу…ствовать. (12)Аль жена тебя, что ли, отводит от меня, уж не знаю. …
_________. (13)Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит.
Кабанова. (14)Ты бы, кажется, могла и помолчать, коли тебя не спрашивают. (15)Не заступайся, матушка, не обижу, небось! (16)Ведь он мне тоже сын; ты этого не забывай! (17)Что ты выскочила в глазах-то поюлить! (18)Чтобы видели, что ли, как ты мужа любишь? (19)Так знаем, знаем, в глазах-то ты это всем доказываешь. …
__________. (20)Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. (21)Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю.
Кабанова. (22)Да я об тебе и говорить не хотела; а так, к слову пришлось.
1. Определите автора и название произведения, фрагмент которого представлен выше.
2. С каким театром связана деятельность драматурга.
1. МХАТ;
2. Большой театр;
3. Малый театр;
4. Кинешемский драматический театр;
1. К какому типу литературных героев Н.А.Добролюбов отнес персонажей, портреты которых представлены ниже? ____________________________
Определите и подпишите, портреты каких героев представлены ниже.
1._______________ 2.____________
1. Почему автора этого произведения называют «Колумбом Замоскворечья».
2. Вставьте имя героини пьесы на месте пропуска в предложениях 13,20 в тексте.
3. Где происходит действие в пьесе? Как характеризует этот город один из персонажей?
4. Спишите 1, 2, 4, 5, 6, 11 предложения текста, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания (где необходимо).
5. Какая характеристика соответствует тексту?
1. Художественный стиль;
2. научный стиль;
3. публицистический стиль;
4. разговорный стиль.
1. Какие особенности не характерны для данного текста?
1. Употребление слов в переносном значении;
2. употребление узкоспециальных терминов;
3. употребление разговорной лексики;
4. использование восклицательных и вопросительных предложений.
1. Установите соответствия
художественный стиль
официально-деловой стиль
публицистический стиль
разговорный стиль
А) монография
Б) репортаж
В) драма
Г) заявление
Д) письмо
Е) беседа

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски необходимыми по смыслу терминами из списка. Пропуски обозначены буквами, термины — цифрами.

Список терминов

1) книжная лексика

2) разговорная лексика

3) диалог

4) вопросно-ответная форма изложения

5) риторический вопрос

6) метафора (-ы)

7) ряды однородных членов

8) эпитет(-ы)

9) восклицательные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Прочитайте фрагмент текста. Определите его жанр и особенности структуры.

_______________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

Тестовые задания для входного контроля по русскому языку для СПО (1 курс)

Тестовые задания для входного контроля по русскому языку для СПО

1 вариант

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)дОсуг 2)облЕгчить 3)кухОнный 4)принЯть.

А2. В каком предложении вместо слова ЧЕРЕПАХОВЫЙ нужно употребить ЧЕРЕПАШИЙ?

1) ЧЕРЕПАХОВЫЙ – очень редкий окрас, который встречается у кошек.

2) В некоторых провинциях Китая ЧЕРЕПАХОВЫЙ суп – это традиционное блюдо.

3) Подготовка к отопительному сезону идёт ЧЕРЕПАХОВЫМИ шагами.

4) Волосы танцовщицы были заколоты красивым ЧЕРЕПАХОВЫМ гребнем.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

двести граммов 2)самый высочайший 3)пятисот семидесяти 4) поезжайте

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Отыграв первый тайм,…

…он закончился со счётом 1:1.
…футболисты отправились в раздевалку.
…зрители были разочарованы.
…народу на стадионе поубавилось.

А5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Каме(1)ые сосуды имеют форму свяще(2)ых животных, искусно изображё(3)ых, или же украше(4)ы замечательными рельефными сценами.

1, 2, 3, 4 2)1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

прик..сновение, р..стительность, тр..ллейбус
в..твистый, г..рючий, прил..жение
ц..ничный, м..лосердие, изд..лека
к..нтракт, з..рница, расст..лать

А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

под..грать, без..нициативный, дез..информация
двух..ярусный, вол..ер, с..ездить
бе..человечный, ни..вергать, ра..ценки
пр..ятный, пр..уныть, пр..клеить

А8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

ускор..шь, выуч..н
постел..шь, почита..мый
отража..шь, посе..вший
раскол..м, услыш..вший

А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. заманч..вый

Б. эмал..вый

В. коч..вой

Г. приветл..вый

1) А, Б

2) Б, В, Г

3) А, Б, Г

4) А, Г

А10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Комната была (не)большой, но уютной и чистой.
В углу валялись (не)убранные с вечера лыжные ботинки.
Четверть населения Земли (не)доедает.
(Не)которые люди обладают удивительными способностями.

А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

ХОТЕЛОСЬ(БЫ) надеяться, что работа будет выполнена (В)СРОК.
(ПО)ТОМУ, как ты себя ведёшь, кажется, БУД(ТО) ты сильно расстроен.
(В)СЛЕДСТВИЕ сильного тумана движение судов по реке приостановлено, воздушный транспорт ТАК(ЖЕ) бездействует.
ЧТО(БЫ) я ни делал, (С)РАЗУ ничего не получалось.

А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Резко потеплело () и снег быстро начал таять.

Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзами И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Осторожно пробираясь (1) вдоль заросшего тростником (2) берега и (3) стараясь не шуметь (4) тигр приближался к добыче.

1, 2, 3, 4
1, 3, 4
1, 2
4

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Крит (1) по-видимому (2) был населён уже в VI тысячелетии до новой эры. Первые обитатели острова (3) возможно (4) были из Малой Азии.

1) 1, 3

2) 1, 2, 3, 4

3) 1, 2

4)3, 4

Прочитайте текст и выполните задания В1-В7.

(1) Радушие семьи Житковых изумляло меня. (2) Оно выражалось не каких-нибудь слащавых приветствиях, а в щедром и неистощимом хлебосольстве. (3) Приходили к Степану Васильевичу какие-то обтёрханные, молчаливые, пропахшие махоркой, явно голодные люди, и их без всяких расспросов усаживали вместе с семьёю за длинный, покрытый клеёнкой стол и кормили тем же, что ела семья. (4) А пища у неё была простая, без гурманских причуд: каша, жареная скумбрия, варёная говядина. (5) Обычно обедали молча и даже как будто насупленно, но за чаепитием становились общительнее, и тогда возникали бурные споры о Льве Толстом, о народничестве.

(6) Кроме литературы, в семье Житковых любили математику, астрономию, физику. (7) Смутно вспоминаю какие-то электроприборы в кабинете у Степана Васильевича. (8) Помню составленные им учебники по математике: они кипой лежали у него в кабинете.

(9) Очень удивляли меня отношения, существовавшие между Степаном Васильевичем и его сыном Борисом: то были отношения двух взрослых, равноправных людей. (10) Борису была предоставлена полная воля, он делал что вздумается-так велико было убеждение родителей, что он не употребит их доверия во зло. (11) И действительно, он сам говорил мне, что не солгал им ни разу ни в чём.

(12) Раньше я никогда не видывал подобной семьи и лишь потом, через несколько лет, убедился, что, в сущности, то была очень типичная для того времени русская интеллигентская трудовая семья, каких было немало в столицах и больших городах, щепетильно честная, чуждая какой бы то ни было фальши, строгая ко всякой неправде. (13) В ней не было ни тени того, что тогда называли мещанством, и этим она была не похожа на все прочие семьи, которые довелось мне в ту пору узнать. (14) Живо помню, с каким восхищением я, тринадцатилетний мальчишка, впитывал в себя её атмосферу.

В1. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложений 4, 5 выпишите отглагольные прилагательные.

В3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании УДИВЛЯЛИ МЕНЯ (предложение 9)

В4 Среди предложений 4-7 найдите простое односоставное определённо-личное. Напишите номер этого предложения.

В5 Среди предложений 1-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. Напишите номер этого предложения

В6 Среди предложений 10-14 найдите сложные предложения, в состав которых входят придаточные определительные. Напишите номера этих сложных предложений.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ

Вариант 2

А1 – 1

А2 – 2

А3 – 3

А4 – 4

А5 – 1

А6 – 3

А7 – 2

А8 – 1

А9 – 3

А10 – 3

А11- 4

А12- 1

А13 – 4

А14 – 3

В1 – заново

В2- не, бы

В3 – управление

В4 – 22

В5 – 2

В6 – 15

Тест на тему: 12.12.2017 Контрольная работа для студентов 1 курса за 1 семестр по русскому языку

Итоговая роабота по русскому языку за 1 курс 1 семестра

К каждому заданию А1 — А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Ответы на задания А1- А9 обведите кружком.

А1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 36?

незначительным
бессмысленным
неблагодарным
естественным

А2. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчик называет Гайдара «большим, добрым, талантливым человеком»?

1.Добрые, талантливые люди всегда оказываются там, где нужна их помощь.

2.Гайдар написал много талантливых произведений.

3.Гайдар был очень высокого роста.

4.Герой достал лекарство для сына рассказчика.

A3. О какой стороне натуры героя говорит информация, заключенная в предложениях 44 — 45?

1.Это говорит о недостатке физических сил героя.

2.Из трудных жизненных ситуаций Гайдар выходил победителем.

3.В данной ситуации он растерялся.

4.Таким образом он проверил свою силу.

А4. Как характеризует героя его речь? ( Предложения 23 — 24, 31 — 32)

1.Он не был многословным.

2.Он чувствовал себя капитаном на мостике корабля.

3.Он умел быстро принимать решения в критических ситуациях.

4.Это речь взрослого с детьми.

А5. В каком предложении говорится о связи произведений Гайдара с его жизнью?

1) 1

2) 2

А6. В каком предложении текста автор говорит о причине радостного настроения героя?

3) 48

А7. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий позицию рассказчика, что Гайдар всегда действовал бескорыстно?

1) 1

А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 20 — 32?

1.гипербола, диалектизмы
2.анафора, противопоставление
3.литота, эпитеты
4.сравнение, парцелляция

А9. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 39-43?

описание и рассуждение
повествование
описание
повествование и рассуждение

Ответы на задания В1 — В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. В каком слове звуков больше, чем букв?

1)нельзя 2) название 3) дверью 4) детский

В2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)1; 2)6; 3)3; 4)9;

ВЗ. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

В4. Из предложений 25-34 выпишите страдательное причастие.

В5. Из предложения 41 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

В6. Из предложений 9-11 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -з, если после нее следует буква, обозначающая звонкий согласный»

В7. Среди предложений 42-49 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В8. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 42.

В10. Сколько рядов однородных членов в предложении 40?

В11. Из приведенного ниже предложения 45 выпишите цифру (-ы), при помощи которой (-ых) обозначена (-ы) запятая (-ые), разделяющая (-ие) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Он почернел и стиснул зубы,(1) но трубу не отпустил,(2) пока не перекрыли воду.

В12. Укажите верную характеристику предложения 44.

По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно.

Сложноподчиненное предложение с одним придаточным
Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением
Бессоюзное сложное предложение.

В13. Среди предложений 9-14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В14. В предложении 6 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение.

Контрольная работа для 10 класса

Вариант 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 — А9, В1-В14.

(1) Любила Русь колокольный звон. (2)Уже в первой половине четырнадцатого века (а возможно, много раньше, но сведений нет) колокола делали в Москве и Новгороде.

(3)Новгородская летопись в 1342 году отметила: «…архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис».

(4)Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов.

(5)Высказываются предположения, что именно Борис, освоив мастерство, положил начало литью колоколов в России. (б)Церковные колокола, звучавшие на десятки верст, были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом.(7) Колокола звучали «во дни торжеств и бед народных».(8)Многие века колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность. (9) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. (10)Под колокольный звон проходили по Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы.

(11)Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества.

(12)Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. (13)Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола, а колокольники (была и такая специальность) — отливали мелкие звоны и била.(14) Литье колоколов и бил считалось почетным делом. (15)Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. (16)В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро — для благозвучности. (17)Отсюда и выражение «серебряный звон».

(18) С колоколами были связаны самые различные поверья.(19) Когда, например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух. (20)Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва расходилась от села к селу, от города к городу. (21)Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол.

(22) О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.(23) Колокол был, например, для деревенских жителей своего рода часами, возвещавшими о начале дня. (24)Поэтому в ходу была поговорка: первый звон — пропадай мой сон, другой звон — земной поклон, третий звон — из дому вон.

О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на воротах, косы до полу, голос до небу.
Трудное дело — отливка колоколов. (27)Колокол — это гигантский музыкальный инструмент. (28)У каждого колокола — свои переливы, у каждого звона — свое назначение.

(Е.Осетров)

К каждому заданию А1 — А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1- А9 обведите кружком.

А1.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему на Руси любили колокольный звон»?

Церковные колокола были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом.
Колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность.
Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских.
Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол.

А2.Почему рассказчик называет колокольный звон «серебряным»?

1.Колокола звучали «во дни торжеств и бед народных»
2.Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля.
В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро — для благозвучности.
4.Колокол — это гигантский музыкальный инструмент.

A3. В каком варианте ответа содержится тема текста?

Литье колоколов и бил считалось почетным делом.
История колоколов России.
С колоколами были связаны самые различные поверья.
В первой половине четырнадцатого века колокола делали в Москве и Новгороде.

А4.В каком варианте ответа указана главная мысль текста?

Первые упоминания о литье колоколов.
Колокола всегда объединяли, сплачивали народ, это помогало выстоять в несчастьях и вместе радоваться победам.
Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества.
Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках.

А5.В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис рассказчика о том, что «колокола звучали «во дни торжеств и бед народных»?

А6. В каком варианте ответов правильно расположены пункты плана в соответствии с содержанием.

1 .Колокол — музыкальный инструмент, имеющий свои переливы и назначение.
Первые упоминания о литье колоколов.
Поверья, связанные с колоколами.
4.Звучание колоколов «во дни торжеств и бед народных».

1,3,4,2
2,4,3,1
4,2,3,1
3,2,1,4

А7. Что является общим у слов «набатный» и «вечевой»?

1.Общим у этих слов является значение объединения, сбора людей

2.Общим является то, что удары в колокол — это сигнал к сбору людей в случае пожара, тревоги.

3.Колокол — это гигантский музыкальный инструмент.

4. 0 колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.

А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 22-28?

1.метафора, фразеологизм

2.сравнительный оборот, гипербола

3.анафора, олицетворение

4.эпитет, лексический повтор, синтаксический параллелизм

А9. Переделайте бессоюзное предложение (№25) в предложение с прямой речью. Напишите получившееся предложение.

Ответы на задания В1 — В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из предложений 26 — 28 выпишите слово с орфограммой «Непроизносимый согласный в корне слова»

В2. Из предложений 23 — 24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -3, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».

ВЗ. Из 4 предложения выпишите слово с орфограммой «Безударный беглый гласный в суффиксе».

В4. Из приведённого ниже предложения 23 выпишите все цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие причастный оборот.

Колокол был,(1) например,(2) для деревенских жителей своего рода часами, (З)возвещавшими о начале дня.

В5. Среди предложений 12-14 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

В6. Из приведённого ниже предложения 15 выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Когда отливался большой колокол, (1)то летописец заносил это событие в свою хронику, (2)не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела.

В7. Замените словосочетание из предложения 23, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. Деревенских жителей- …

В8. Из предложения 27 выпишите грамматическую основу.

В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 20.

В10. Среди предложений 3-8 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

В11. Среди предложений 12 — 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В12. Среди предложений 18-25 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

В13. Среди предложений 9-17 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В14. В предложении 3 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение.

Ответы к тестовым заданиям

Вариант1: Al-4; А2-1; АЗ-2; А4-3; А5- 1; А6-2; А7-3; А8-4; А9-2.

В1-2;

В2-3;

ВЗ-поисках;

В4-привезено;

В5- какой-то кран;

В6-раздался, взволнованных;

В7-49;

В8- жизнь была продолжением и началом;

В9-1 основа;

В10-2ряда;

В11-2;

В12-3;

В13- 12;

В14- Он сказал, чтоб прислали сейчас же к нему всех мальчиков их двора.

Вариант 2: Al-2; А2-3; АЗ-2; А4-2; А5-8; А6-2; А7-2; А8-4;

А9 — О колокольных звонах повествовали метафорично: «Сидит петух на воротах,

косы до полу, голос до небу».

В1-гигантский;

В2-возвещавшими;

ВЗ-летописца;

В4-3;

В5-13;

В6-1;

В7-жители деревни;

В8-колокол — инструмент;

В9-2;

В10-4;

В11-15;

В12-24, 25;

В13-11;

В14- Новгородская летопись в 1342 году отметила, что архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис.

Итоговая контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Задание №1. К какому функциональному стилю относится данный текст? Докажите, рассмотрев особенности языка на уровне лексики, морфологии и синтаксиса.

Среди свободных атомов различных химических элементов наиболее стабильной электронной конфигурацией обладают атомы гелия (1s2) и атомы остальных благородных газов (ns2 np6). Можно ожидать, что атомы других химических элементов стремятся приобрести электронную конфигурацию ближайшего благородного газа, отвечающую минимуму энергии и, следовательно, наиболее стабильную. Например, это становится возможным при образовании электронных пар, в одинаковой мере принадлежащих соединяющимся атомам и взаимодополняющих их электронные орбитали до устойчивой конфигурации типа 1s2 или ns2 np6. Так образуются, например, все двухатомные молекулы простых веществ.

Задание №2. Составьте библиографическое описание для источников по данным.

Автор статьи: А.Н. Барыкина.

Название статьи: «Синтаксис научного стиля».

Название пособия: «Пособие пор развитию навыков научной речи».

Издательство и год: город Москва, изд-во «Русский язык», 2006 год.

Количество страниц: 212-216 стр.

Задание №3. Напишите заявление о выделении Вам материальной помощи.

Задание №4. Расставьте ударение в словах. Отметьте, где возможно акцентологические варианты:

Каталог, обеспечение, эксперт, договор, оптовый, кухонный, балованный, кладовая, импичмент, бомбардировать.

Задание №4. Устраните ошибки, связанные с нарушением лексических норм:

1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 3. Перед тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить свои мысли о Базарове. 4. Я не склонник второго мнения. 5. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.

Задание №5. Определите род заимствованных имен существительных:

Алое, алиби, леди, жюри, кофе, Гюго, Осло, ФРГ, фойе, бюро.

Задание №6. От предложенных существительных во множественном числе образуйте форму единственного числа. Подберите к полученным существительным согласованные прилагательные.

Жирафы, степи, скирды, ставни, шинели.

Задание №7. Устраните ошибки, связанные с нарушением морфологических норм:

1. Он был горяч, полный жизни. 2. На занятиях не было двоих сестёр. 3. У ее не было той книги, которую я просила. 4. Волны тихо плескают на песок.

Задание №8. Устраните ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм:

1. Ты не встретил в театре одноклассников разве? 2. Сегодня церковь посещают примерно треть жителей города. 3. Неужели вы хотите от жизни запереться домой от настоящей жизни? 4. Прочитав о боях, мне сразу представилась вся эта картина.

2 вариант

Итоговая контрольная работа по русскому языку и культуре речи

Задание №2. Составьте библиографическое описание для источников по данным.

Автор статьи: А.Н. Барыкина.

Название статьи: «Синтаксис научного стиля».

Название пособия: «Пособие пор развитию навыков научной речи».

Издательство и год: город Москва, изд-во «Русский язык», 2006 год.

Количество страниц: 212-216 стр.

Задание №3. Напишите заявление о выделении Вам материальной помощи.

Задание №4. Расставьте ударение в словах. Отметьте, где возможно акцентологические варианты:

Каталог, обеспечение, эксперт, договор, оптовый, кухонный, балованный, кладовая, импичмент, бомбардировать.

Задание №4. Устраните ошибки, связанные с нарушением лексических норм:

Задание №5. Определите род заимствованных имен существительных:

Алое, алиби, леди, жюри, кофе, Гюго, Осло, ФРГ, фойе, бюро.

Жирафы, степи, скирды, ставни, шинели.

Задание №7. Устраните ошибки, связанные с нарушением морфологических норм:

Задание №8. Устраните ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм:

Домашняя контрольная работа по русскому языку для студентов заочной формы обучения 1 курс

Кировское областное государственное профессиональное

образовательное бюджетное учреждение

«Нолинский техникум механизации сельского хозяйства»

(КОГПОБУ «НТМСХ»)

Методические указания по выполнению

домашней контрольной работы

по русскому языку

для студентов заочной формы обучения

по специальности

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Нолинск 2019

Методические указания по выполнению домашней контрольной работы по русскому языку для студентов заочной формы обучения по специальности Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта составлены на основе рабочей программы по дисциплине и в соответствии с учебным планом специальности.

Контрольная работа является одним из видов самостоятельной учебной работы студентов, формой контроля освоения ими учебного материала, уровня знаний, умений, навыков и сформированности соответствующих модулям компетенций.

Цели работы: получить и оценить знания по основным разделам русского языка.

Основные задачи:

Закрепить полученные знания по основным разделам русского языка.
Вырабатывать навыки самостоятельной работы.
Определить уровень знаний и умений по дисциплине русский язык.

Требования к оформлению контрольной работы:

Контрольная работа предоставляется в письменном виде в тетради (12-18 листов, с полями) либо в печатном виде. Оформление работ стандартное.

На титульном листе отмечается название учебного заведения, дисциплина, номер группы, фамилия, имя, отчество (полностью), дата выполнения. На второй странице указывается тема и номер варианта.

Контрольная работа должна быть написана грамотно и аккуратно, без сокращения слов.

Система оценивания:

За правильно выполненные теоретические задания студент получает по 1 баллу, за практические задания – от 1 до 3 баллов. За выполнение задания части 2 (эссе) может быть выставлено 5 баллов.

При выполнении работы Вы можете пользоваться следующими источниками:

Гольцова Н. Г. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч./ Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. — М., 2015.
gramota.ru «Грамота.ру» — справочно-информационный портал.

В учебнике содержится вся необходимая информация по теоретическим вопросам, на портале вы можете обратиться к словарям и справочникам.

Выбор ВАРИАНТА осуществляется по соответствию буквы фамилии букве маркированного списка.

А, Г, Ж, К, Н, Р, Х, Ш, Ю,
Б, Д, З, Л, О, С, У, Ц, Щ,
В, Е, И, М, П, Т, Ф, Ч, Э, Я

Спасибо за работу! Успехов!

Преподаватель Суслова Ирина Евгеньевна, [email protected]

Вариант 1

Часть 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Иметь представление о функциональных стилях русского литературного языка,

различать тексты по их принадлежности к стилям.

Дайте определение понятия «стили речи». Перечислите известные Вам стили речи, разграничьте задачи, сферу применения и особенности каждого стиля речи (кратко).

Определите стиль данного текста. Докажите.

2.Лексика и фразеология

Знать лексические и фразеологические единицы языка, владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; уметь пользоваться различными словарями

Дайте определения терминов: лексическое значение слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

С помощью толкового словаря объясните лексическое значение слов: торжественно, кивер, батальон, князь. С помощью словарей –этимологического и словаря иностранных слов укажите происхождение этих слов. Можно ли к данным словам подобрать синонимы? Поясните. С одним из слов вспомните и запишите фразеологизм. При необходимости обращайтесь к фразеологическому словарю.

3.Фонетика и орфоэпия

Знать особенности русского литературного ударения и произношения, орфоэпические нормы

Расскажите, что изучают данные разделы русского языка.

Сделайте транскрипцию слов вперёд, ничего, что.

4.Морфемика и словообразование

Знать и уметь определять способы словообразования; морфемный состав слова.

Перечислите способы образования слов в русском языке.

Разберите слова по составу: пробежал, бесконечному, подбежав, наслаждение, подступавшие. Определите способ образования данных слов. К одному из слов (по выбору) подберите как можно больше однокоренных слов.

5.Морфология и орфография

Знать самостоятельные и служебные части речи;

использовать при письме основные правила правописания

Сформулируйте правило, которые иллюстрирует подборка слов (скобки).

Проанализируйте выделенные в тексте орфограммы. Спишите, раскрыв скобки. Выпишите из текста примеры слов разных частей речи (по примеру на каждую часть речи)

6.Синтаксис и пунктуация

Знать основные единицы синтаксиса, различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты.

Объясните, чем простое предложение отличается от сложного.

Объясните графически или описательно знаки препинания в предложении: — Ура! — закричал князь Андрей, едва удерживая в руках тяжелое знамя, и побежал вперед с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним.

Часть 2.* Напишите эссе на тему «Зачем знание русского языка человеку моей специальности?» Объем работы – 1 рукописная страница. Общие требования: содержательность, грамотность, логичность, эмоциональность.

Текст для выполнения заданий части 1.

…князь Андрей, чувствуя слезы стыда и злобы, подступавшие ему к горлу, уже соскакивал с лошади и бежал к знамени.

— Ребята, вперед! — крикнул он детски пронзительно.

«Вот оно!» — думал князь Андрей, схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль, очевидно направленных именно против него. (Не)сколько солдат упало.

— Ура! — закричал князь Андрей, едва удерживая в руках тяжелое знамя, и побежал вперед с (не)сомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним.

И действительно, он пробежал один только (не)сколько шагов. Тронулся один, другой солдат, и весь батальон с криком «ура!» побежал вперед и обогнал его. Унтер-офицер батальона, подбежав, взял колебавшееся от тяжести в руках князя Андрея знамя, но тотчас же был убит. Князь Андрей опять схватил знамя и, волоча его за древко, бежал с батальоном. Впереди себя он видел наших артиллеристов, из которых одни дрались, другие бросали пушки и бежали к нему навстречу; он видел и французских пехотных солдат, которые хватали артиллерийских лошадей и поворачивали пушки. Князь Андрей с батальоном уже был в двадцати шагах от орудий. Он слышал над собою (не)перестававший свист пуль, и беспрестанно справа и слева от него охали и падали солдаты. Но он (не)смотрел на них; он вглядывался только в то, что происходило впереди его — на батарее. Он ясно видел уже одну фигуру рыжего артиллериста с сбитым набок кивером, тянущего с одной стороны банник, тогда как французский солдат тянул банник к себе за другую сторону. Князь Андрей видел уже ясно растерянное и вместе озлобленное выражение лиц этих двух людей, видимо, (не)понимавших того, что они делали.

«Что они делают? — думал князь Андрей, глядя на них. — Зачем не бежит рыжий артиллерист, когда у него нет оружия? Зачем не колет его француз? Не успеет добежать, как француз вспомнит о ружье и заколет его».

Действительно, другой француз, с ружьем наперевес, подбежал к борющимся, и участь рыжего артиллериста, все еще (не)понимавшего того, что ожидает его, и с торжеством выдернувшего банник, должна была решиться. Но князь Андрей не видал, чем это кончилось. Как бы со всего размаха крепкою палкой кто-то из ближайших солдат, как ему показалось, ударил его в голову. (Не)много это больно было, а главное, неприятно, потому что боль эта развлекала его и мешала ему видеть то, на что он смотрел.

«Что это? я падаю! у меня ноги подкашиваются», — подумал он и упал на спину. Он раскрыл глаза, надеясь увидать, чем кончилась борьба французов с артиллеристами, и желая знать, убит или нет рыжий артиллерист, взяты или спасены пушки. Но он ничего не видал. Над ним не было ничего уже, кроме неба, — высокого неба, (не)ясного, но все-таки (не)измеримо высокого, с тихо ползущими по нем серыми облаками. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем (не)так, как я бежал, — подумал князь Андрей, — (не)так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, — совсем (не)так ползут облака по этому высокому бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец. Да! все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. И слава Богу!..»

Вариант 2

Часть 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Иметь представление о функциональных стилях русского литературного языка,

различать тексты по их принадлежности к стилям.

Дайте определение понятия «стили речи». Перечислите известные Вам стили речи, разграничьте задачи, сферу применения и особенности каждого стиля речи (кратко).

Определите стиль данного текста. Докажите.

2.Лексика и фразеология

Дайте определения терминов: лексическое значение слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

С помощью толкового словаря объясните лексическое значение слов: почтмейстер, письмо, горница, казак. С помощью этимологического словаря укажите происхождение этих слов. Можно ли к данным словам подобрать синонимы? Поясните. С одним из слов вспомните и запишите фразеологизм. При необходимости обращайтесь к фразеологическому словарю.

3.Фонетика и орфоэпия

Знать особенности русского литературного ударения и произношения, орфоэпические нормы

Расскажите, что изучают данные разделы русского языка.

Сделайте транскрипцию слов тоска, его, чтоб.

4.Морфемика и словообразование

Знать и уметь определять способы словообразования; морфемный состав слова.

Перечислите способы образования слов в русском языке.

Разберите слова по составу: подмигивал, солнечным, поглядывая, зайчиком, изуродованную. Определите способ образования данных слов. К одному из слов (по выбору) подберите как можно больше однокоренных слов.

5.Морфология и орфография

Знать самостоятельные и служебные части речи;

использовать при письме основные правила правописания

Сформулируйте правило, которые иллюстрирует подборка слов (скобки).

6.Синтаксис и пунктуация

Объясните, чем простое предложение отличается от сложного.

Объясните графически или описательно знаки препинания в предложении: — Принеси письмо об Григорию. Читай! — приказывал он, опасливо поглядывая на дверь горницы, за которой томилась в неумолчной тоске Ильинична.

Текст для выполнения заданий части 1.

В этот день Пантелей Прокоф(?)евич Мелехов получил пис(?)мо из действующей армии. Пис(?)мо принесла с почты Дуняшка. Поч(?)тмейстер, вручая его, кланялся, тряс плешиной, униженно разводил руками:
— Вы, ради бога, простите меня, пис(?)мо-то я распечатал. Так и скажите папаше: мол, Фирс Сидорович(?) пис(?)мо, так и так, мол, вскрыл. Очен(?), мол, ему было интересно про войну узнать, как там и что… Уж вы простите и папаше Пантелею Прокоф(?)евичу так и доложите.

      Домой вернулась взволнованная, долго не могла достать из-за пазухи пис(?)мо.
      — Скорей, ты!.. — прикрикнул Пантелей Прокоф(?)евич, гладя дрожащую бороду.
      Дуняшка, доставая конверт, торопливо говорила:
— Поч(?)тмейстер сказал, что прочитал пис(?)мо из антиресу и чтоб вы, батя, на него не обижались.
— Черт с ним! От Гришки? — напряженно спросил старик, дыша с сапом в лицо Дуняшке. — От Григория, никак? От Петра, что ли?

— Батяня, нет… рука чужая на пис(?)ме.

— Читай ты, не томи! — закричала Ильинич(?)на, тяжело подкатываясь к лавке.
Запыхавшись, прибежала с надворья Натал(?)я, стала у печи, сдавив руками грудь, скособочив изуродованную шрамом шею. На губах ее трепетно, солнеч(?)ным зайчиком дрожала улыбка, она ждала поклона от Гриши и хоть легкого, хоть вскол(?)з(?), упоминания о ней — в награду за ее собач(?)ю привязанность, за верность.

— Дарья-то где? — шепнула старуха.

— Цыцте, — зыкнул Пантелей Прокофьевич (бешенство округлило его глаза) и — к Дуняшке: — Читай!

— «Уведомляю Вас…» — начала Дуняшка и, сползая с лавки, дрожа, крикнула дурным голосом: — Батя! Батянюшка!.. Ой, ма-а-ама! Гриша наш!.. Ох! Ох! Гришу… убили!
      Путаясь в листьях чахлой герани, билась на окне полосатая оса, жужжала. На дворе мирно квохтала курица, через распахнутую дверь слышался далекий детский бубен(?)чиковый смех.
      На лице Натал(?)и комчалась судорога, а углы губ еще не успели стереть недавней трепетной улыбки.
      Поднимаясь, паралично дергая головой, с исступленным недоумением смотрел Пантелей Прокоф(?)евич на ползавшую в корчах Дуняшку.

«Уведомляю Вас, что сын Ваш, казак 12-го Донского казач(?)его полка, Григорий Пантелеевич Мелехов в ноч(?) на 16 сентября с.г. убит в бою под городом Каменка-Струмилово. Сын Ваш пал смертью храбрых, пусть это послужит Вам утешением в невознаградимой потере. Оставшееся имущество будет передано родному брату его Петру Мелехову. Конь остался при полке.
Командир четвертой сотни подъесаул Полковников. Действующая армия. 18 сентября 1914 г.»

      После получения известия о смерти Григория Пантелей Прокоф(?)евич опустился как-то сразу. Он старел день ото дня на глазах у близких. Тяжелая развязка настигала его неотвратимо; слабела память, и мутился рассудок. Он ходил по куреню сутулый, чугунно-почерневший; горячеч(?)ный масленый блеск глаз выдавал его душевную сумятицу.
      Пис(?)мо от командира сотни сам он положил под божницу и несколько раз за день выходил в сенцы, манил Дуняшку пальцем.
      — Выдь-ка ко мне.
      Та выходила.
      — Принеси пис(?)мо об Григорию. Читай! — приказывал он, опасливо поглядывая на дверь горницы, за которой томилась в неумолчной тоске Ильинична. — Ты потише читай, вроде как про себя, — он хитро подмигивал, весь корежась, указывая глазами на дверь, — потише читай, а то мать… беда.

Вариант 3

Часть 1. Прочитайте текст и выполните задания.

Иметь представление о функциональных стилях русского литературного языка,

различать тексты по их принадлежности к стилям.

Дайте определение понятия «стили речи». Перечислите известные Вам стили речи, разграничьте задачи, сферу применения и особенности каждого стиля речи (кратко).

Определите стиль данного текста. Докажите.

2.Лексика и фразеология

Дайте определения терминов: лексическое значение слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

С помощью толкового словаря объясните лексическое значение слов: теория, гениальность (гений), суждение, тщеславие. С помощью этимологического словаря укажите происхождение этих слов. Можно ли к данным словам подобрать синонимы? Поясните. С одним из слов вспомните и запишите фразеологизм. При необходимости обращайтесь к фразеологическому словарю.

3.Фонетика и орфоэпия

Знать особенности русского литературного ударения и произношения, орфоэпические нормы

Расскажите, что изучают данные разделы русского языка.

Сделайте транскрипцию слов конечно, его , светскому.

4.Морфемика и словообразование

Знать и уметь определять способы словообразования; морфемный состав слова.

Перечислите способы образования слов в русском языке.

Разберите слова по составу: смотрели, молодого, задумываясь, гордость, белоручка. Определите способ образования данных слов. К одному из слов (по выбору) подберите как можно больше однокоренных слов.

5.Морфология и орфография

Знать самостоятельные и служебные части речи;

использовать при письме основные правила правописания

Сформулируйте правило, которые иллюстрирует подборка слов (пропуски с многоточием).

Проанализируйте выделенные в тексте орфограммы. Спишите, вставив пропущенные буквы. Выпишите из текста примеры слов разных частей речи (по примеру на каждую часть речи)

6.Синтаксис и пунктуация

Объясните, чем простое предложение отличается от сложного.

Объясните графически или описательно знаки препинания в предложении: — Ах, Авдотья Романовна, теперь всё помутилось, то есть, впрочем, оно и никогда в порядке-то особенном не было.

Текст для выполнения заданий части 1.

— Дело длинное, Авдотья Романовна. Тут, как бы вам это выразить, своего рода теория, то же самое дело, по которому я нахожу, например, что ед..ничное злодейство позволительно, если главная цель хороша. Единственное зло и сто добрых дел! Оно тоже, конечно, обидно для молодого человека с достоинствами и с самолюбием непомерным знать, что были бы, например, всего только тысячи три, и вся карьера, всё будущее в его жизненной цели формируется иначе, а между тем нет этих трех тысяч. Прибавьте к этому раздражение от голода, от тесной квартиры, от рубища, от яркого сознания кр..соты своего социального положения, а вместе с тем положения, сестры и матери. Пуще же всего тщеславие, гордость и тщеславие, а впрочем, бог его знает, может, и при хороших наклонностях… Я ведь его не виню, не думайте, пожалуйста; да и не мое дело. Тут была тоже одна собственная теорийка, — так себе теория, — по которой люди разд..ляются, видите ли, на материал и на особенных людей, то есть на таких людей, для которых, по их высокому положению, закон не писан, а напротив, которые сами сочиняют законы остальным людям, материялу-то, сору-то. Ничего, так себе теорийка; une théorie comme une autre. ¹ Наполеон его ужасно увлек, то есть, собственно, увлекло его то, что очень многие гениальные люди на единичное зло не смотрели, а шагали через, не задумываясь. Он, кажется, вообразил себе, что и он гениальный человек, — то есть был в том некоторое время уверен. Он очень страдал и теперь страдает от мысли, что теорию-то сочинить он умел, а переш..гнуть-то, не задумываясь, и не в сост..янии, стало быть человек не гениальный. Ну, а уж это для молодого человека с самолюбием и унизительно, в наш век-то особенно…

— А угрызение совести? Вы отрицаете в нем, стало быть, всякое нравственное чувство? Да разве он таков?

— Ах, Авдотья Романовна, теперь всё помутилось, то есть, впрочем, оно и никогда в порядке-то особенном не было. Русские люди вообще широкие люди, Авдотья Романовна, широкие, как их земля, и чрезвычайно склонны к фантастическому, к беспорядочному; но беда быть широким без особенной гениальности. А помните, как много мы в этом же роде и на эту же тему перег..ворили с вами вдвоем, сидя по вечерам на террасе в саду, каждый раз после ужина. Еще вы меня именно этой широкостью ук..ряли. Кто знает, может, в то же самое время и г..ворили, когда он здесь л..жал да свое обдумывал. У нас в образованном обществе особенно св..щенных преданий ведь нет, Авдотья Романовна: разве кто как-нибудь себе по книгам составит али из летоп..сей что-нибудь выведет. Но ведь это больше ученые и, знаете, в своем роде всё колпаки, так что даже и неприлично светскому человеку. Впрочем, мои мнения вообще вы знаете; я никого решительно не обвиняю. Сам я белоручка, этого и придерживаюсь. Да мы об этом уже не раз говорили. Я даже имел счастье интересовать вас моими суждениями… Вы очень бледны, Авдотья Романовна!

— Я эту теорию его знаю. Я читала его статью в журнале о людях, которым всё разрешается… Мне приносил Разумихин…

— Господин Разумихин? Статью вашего брата? В журнале? Есть такая статья? Не знал я. Вот, должно быть, любопытно-то!

¹теория, как всякая другая (франц.).

Итоговая контрольная работа. Русский язык. СПО. 1 курс (10 класс)

Итоговая контрольная работа.

1 курс СПО

2 вариант.

1. Какой непостоянный признак присущ именам существительным?

а) род

б) склонение

в) падеж

2.Найдите существительное, имеющее только форму единственного числа:

а) город

б) трамвай

в) детвора

3.Найдите существительное, имеющее только форму множественного числа:

а) книги

б) поезда

в) жмурки

4.Найдите разносклоняемое существительное:

а) племя

б) дружба

в) врач

5.В каком ряду все слова пишутся через дефис?

а) (какому)либо, (юго)восточный, (платье)костюм

б) (пол)лимона, (кое)что, (желто)крылые

в) (светло)серый, (пол)вечера, (железно)дорожный

6.В каком ряду во всех словах пишется И?

а) пр…катился, пр…остановился, пр…тормозил

б) пр…гляделся, пр…грады, пр…крикнул

в) пр…спокойно, пр…коснулся, пр…сел

7.Найдите качественное прилагательное:

а) кирпичное здание

б) умный ученик

в) лисий хвост

8.От какого прилагательного невозможно образовать степень сравнения:

а) желтый

б)буланый

в) чудесный

9. Найдите собирательное числительное:

а) четверо

б) восьмой

в) три

10.Выберите грамматически правильный вариант написания числительного в предложении: «Высота самого известного небоскреба в Нью-Йорке достигает 380 метров.»

а) триста восемьдесят

б) трехсот восьмидесяти

в) триста восьмидесяти

11.В каком ряду местоимения разряда неопределенных :

а) кто, что, какой, чей

б) некто, нечто, кое-кто, что-либо

в) ты, мы, вы, они

12.Укажите вариант правильного правописания в предложении: «Это был (не, ни)кто иной, как друг моего брата».

а) не кто иной, как

б) ни кто иной, как

в) никто иной, как

13. Найдите переходный глагол:

а) смеяться

б) умываться

в) ремонтировать

г) выпрыгивать

14. Укажите глагол 2 спряжения:

а) смотреть

б) стирать

в) рассказывать

15.Укажите вариант, где НЕ с глаголом пишется слитно:

а) (не)навидит

б) (не)плачу

в) (не)пускает

16. Найдите выражение со страдательным причастием:

а) решающий задачу ученик

б) женщина, моющая окна

в) рассказанная сказка

17. Выберите грамматически правильное построение предложения с деепричастным оборотом:

Расположившись на земляной насыпи,

а) зрителям был виден весь стадион

б) игра сопровождалась одобрительными криками зрителей

в) у зрителей был прекрасный обзор всего поля

г) можно было наблюдать за ходом соревнований

18. Найдите наречие места:

а) неспроста

б) там

в) никогда

г) затем

19. В каком ряду во всех словах пишется О:

а) дочист.., снов.., влев..

б) зажив.., насух.., вправ..

в) наглух.., издавн.., слев..

20. Укажите слово, в котором пишется одна Н:

а) рассмотре..ый

б) встревоже..ый

в) прочита…а

21. Найдите слово категории состояния:

а) грустно

б) болеть

в) полна

22. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить ИНФОРМАТИВНЫЙ?

а) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

в) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

23. В каком предложении употребляется фразеологизм?

а)Вначале послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки, поджёг общее недовольство.

б)Ждать стало невмоготу, я решил действовать.

в)Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор.

г)Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение.

За каждый правильный ответ — 1 балл.

23-25 баллов «5»

19-22 балла «4»

13-18 баллов «3»

Контрольная работа по русскому языку по теме «Синтаксис» для студентов 1 курса техникумов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС».

Прочитайте текст и выполните задания.

1) Во-первых, этот Дмитрий Федорович был один только из трех сыновей Федора Павловича, который рос в убеждении, что он всё же имеет некоторое состояние и когда достигнет совершенных лет, то будет независим. 2)Юность и молодость его протекли беспорядочно в гимназии он не доучился попал потом в одну военную школу потом очутился на Кавказе выслужился дрался на дуэли был разжалован опять выслужился много кутил и сравнительно прожил довольно денег. 3)Стал же получать их от Федора Павловича не раньше совершеннолетия, а до тех пор наделал долгов. 4)Федора Павловича отца своего узнал и увидал в первый раз уже после совершеннолетия когда нарочно прибыл в наши места объясниться с ним насчет своего имущества. 5)Кажется, родитель ему и тогда не понравился; пробыл он у него недолго и уехал поскорей, успев лишь получить он него некоторую сумму и войдя с ним в некоторую сделку насчет дальнейшего получения доходов с имения, которого (факт достопримечательный) ни доходности, ни стоимости он в тот раз от Федора Павловича так и не добился. 6)Федор Павлович заметил тогда, с первого разу (и это надо запомнить), что Митя имеет о своем состоянии понятие преувеличенное и неверное. 7)Федор Павлович был очень этим доволен, имея в виду свои особые расчеты. 8)Он вывел лишь, что молодой человек легкомыслен, буен, со страстями, нетерпелив, кутила и которому только чтобы что-нибудь временно перехватить, и он хоть на малое время, разумеется, но тотчас успокоится. 9)Вот это и начал эксплуатировать Федор Павлович, то есть отделываться малыми подачками, временными высылками, и в конце концов так случилось, что когда, уже года четыре спустя, Митя, потеряв терпение, явился в наш городок в другой раз, чтобы совсем уж покончить дела с родителем, то вдруг оказалось, к его величайшему изумлению, что у него уже ровно нет ничего, что и сосчитать даже трудно, что он перебрал уже деньгами всю стоимость своего имущества у Федора Павловича, может быть еще даже сам должен ему; что по таким-то и таким-то сделкам, в которые сам тогда-то и тогда пожелал вступить, он и права не имеет требовать ничего более, и проч., и проч. 10)Молодой человек был поражен, заподозрил неправду, обман, почти вышел из себя и как бы потерял ум.

Задания к тексту

Вариант 1.

Вариант 2.

Сделайте синтаксический разбор предложения №7.

Сделайте синтаксический разбор предложения №10.

Объясните постановку знаков препинания в предложении №6.

Объясните постановку знаков препинания в предложении №1.

Спишите предложение №4 и расставьте знаки препинания, объяснив причину постановки графически.

Спишите предложение №2 и расставьте знаки препинания, объяснив причину постановки графически.

Выпишите номера сложных предложений.

Выпишите номера простых предложений.

Выпишите № СПП с придаточным изъяснительным.

Выпишите № СПП с придаточным обстоятельства места.

Укажите, чем осложнены предложения №№ 2,10 текста.

Укажите, чем осложнены предложения №№ 5,7 текста.

Выпишите пример вставной конструкции.

Выпишите пример приложения.

Объясните, почему автор использует в тексте большое количество однородных членов.

Укажите синтаксическое нарушение в ряду однородных членов предложения №8.

Из предложения №4 выпишите словосочетание со связью согласование.

Из предложения №2 выпишите словосочетание со связью примыкание.

Из предложения №2 выпишите метафору.

Из предложения №10 выпишите фразеологизм.

Носителей языка — онлайн-курс русского языка в школе Каллан

Если вы хотите выучить русский язык, то вы попали в нужное место! Мы предлагаем онлайн-курсы русского языка для всех. Все наши уроки русского качественные, и мы намерены и дальше оставаться такими. У нас есть аудио и видео, записанные носителями русского языка. Наш сайт растет, и мы добавляем все больше и больше функций, которые помогут вам научиться говорить по-русски.

Вы изучаете основы русского языка к следующему отпуску? Возможно, вы хотите получить фору, прежде чем учиться или работать в России? Или вы хотите свободно говорить по-русски? Есть много причин, по которым люди любят изучать русский язык.Это один из самых богатых и выразительных языков в мире. Независимо от причины, позвольте нам заверить вас, что это того стоит. У нас есть все необходимое, чтобы начать обучение прямо здесь.

На первом уроке вы выучите русский алфавит. Если вы можете озвучивать слова и названия мест, у вас есть огромное преимущество во время путешествия по России. Есть некоторые русские слова, которые похожи на английские, но выглядят иначе. Если вы знаете русский алфавит, вы также можете читать знаки, меню и названия мест.Вы можете удивиться, узнав, что русский алфавит — это просто! В отличие от английского, в русском алфавите для каждого звука есть по одной букве.

Третий урок научит вас основным фразам на русском языке. К концу четвертого урока вы сможете считать, поздороваться, попрощаться и заказать себе напиток в русском баре или кафе. Вы можете быстро выучить основы русского языка, и это очень поможет вам во время путешествий. Вы сможете больше увидеть и насладиться отдыхом в России.

Многие считают русскую грамматику сложной. Это не сложнее, чем на других языках, таких как французский или немецкий. Часто это просто не объясняется четко. В RussianLessons.Net мы понимаем, что многие англоговорящие люди даже не очень хорошо запоминают английскую грамматику. Мы научим вас основам грамматики, не вдаваясь в технические подробности, а просто научим базовым правилам, которые укажут вам правильное направление. Мы изо всех сил стараемся объяснять такие концепции очень четко. На нашем сайте есть меню быстрой справки внизу слева, чтобы вы могли быстро найти любую информацию, которая нуждается в обновлении.

Надеемся, вам понравится изучать русский язык. Убедитесь, что вы присоединились к нашему сообществу в разделе форумов на сайте. Чего же ты ждешь? Начни учить русский язык прямо сейчас!

курсов русского языка в лучших школах русского языка по всему миру

Долл. США

Контрольная работа 1 курс по русскому языку: Контрольные работы по русскому языку (1 курс)

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе для студентов 1 курса СПО

Комплексная контрольная работа по русскому языку и литературе (1 курс СПО)

Тестовые задания для входного контроля по русскому языку для СПО (1 курс)

Тест на тему: 12.12.2017 Контрольная работа для студентов 1 курса за 1 семестр по русскому языку

Домашняя контрольная работа по русскому языку для студентов заочной формы обучения 1 курс

Итоговая контрольная работа. Русский язык. СПО. 1 курс (10 класс)

Контрольная работа по русскому языку по теме «Синтаксис» для студентов 1 курса техникумов

Носителей языка — онлайн-курс русского языка в школе Каллан

курсов русского языка в лучших школах русского языка по всему миру

Топовые валюты

Все валюты

Добавить комментарий Отменить ответ