Контрольная по литературному чтению 4 класс пнш: Проверочные работы по литературному чтению 4 класс ПНШ

Проверочные работы по литературному чтению 4 класс ПНШ

Проверочные работы по литературному чтению

4 класс

Программа «Перспективная начальная школа»

Учебник: Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 4 класс: в 2 ч.

/ Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2018.

Составила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №198» г.Северск Томской области: Тургаева Олеся Анатольвна

2019г.

Проверочная работа №1

по теме: «Постигаем законы волшебнойСКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

1 вариант

1. Как люди в древности представляли себе окружающий мир?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Что общего в сказках «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Морской царь и Василиса Премудрая»?………………………………………………………………………………………………………….

3. С каким древним мифом познакомились? ………………………………………………

4. Какая история из жизни Персея напоминает уже знакомую тебе историю из сказки А. Пушкина? …………………………………………………………………………….. …

…………………………………………………………………………………………….

5. Какие волшебные помощники помогли Персею победить горгону Медузу?

……………………………………………………………………………………………

6. Чем волшебные сказки отличаются от других видов сказок? ………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Какой признак тотемного животного есть у Сивки-бурки?…………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Что для царевны из сказки «Сивка-бурка» самое главное при выборе жениха:

1) ум? 2) красота? 3) богатство? 4) у него есть связь с волшебным миром?

9. Почему Хаврошечку можно назвать ГЕРОИНЕЙ волшебной сказки?…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10 Какова связь Хаврошечки с волшебным миром?………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………..

11. Почему Хаврошечка называет корову «коровой-матушкой»?………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

12. Является Иван из сказки «Морской царь и Василиса Премудрая» ГЕРОЕМ волшебной сказки? Докажи………………………………………………………………….. …………………….

…………………………………………………………………………………………………………..

1. 13. Как в сказке выражены древние представления о том, что человек, предком которого были те или иные звери/птицы, имеет двойную природу: человеческую и животного-прародителя? …………………………………………………………………………… …………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №1

по теме: «Постигаем законы волшебнойСКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

2 вариант

1. В каких сказках есть два мира – земной и волшебный?………………………………………………..

2. Что в представлении древних людей представляло Мировое дерево?………………………….

………………………………………………………………………………………………….

3. Из чего, по-твоему, понятно, что место рождения Персея связано с волшебным миром?……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

4. Какие волшебные предметы помогли Персею победить горгону Медузу?…………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………

5. Докажите, что борьба добра и зла, это борьба Верхнего мира с Нижним в мифе «Персей»?……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Напиши особенности ГЕРОЯ волшебной сказки: ……………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Кто в сказке «Сивка-бурка» волшебный помощник? (Опиши его внешний вид, его способности.)………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Является ли Иванушка — дурачок настоящим героем волшебной сказки? Напиши его характеристики. …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. С какими древними представлениями связано то, что Хаврошечке нужно влезть в одно ухо коровы, а вылезти из другого, чтобы трудная работа была выполнена?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. Какие волшебные помощники и предметы помогают Хаврошечке?………………………………

…………………………………………………………………………………………………..

11. Что для купца из сказки «Крошечка — Хаврошечка» самое главное при выборе невесты:

1. ум? 2) красота? 3) богатство? 4) у него есть связь с волшебным миром?

12. Что собой представляет и как выглядит в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» волшебный мир?………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………

13.Какие волшебные помощники были у Ивана-царевича из сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»? ……………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №2

по теме: «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств»

2 вариант

1. Какие былины ты знаешь?………………………………………………………………………………..

2. Что отличает былинного героя от сказочного?……………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

3. Кто создавал былины? Богатыри дружинникиписатели

4. О каком герое рассказ:

Из того ли то из города из Мурома,

Из того ли из Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец; …………………………………

5. Как характеризует Илью решение ехать прямоезжей дорогой? ………………………………………………………………………………………….

6. Какое впечатление произвела на вас былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»? …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

7. Зачем в былинах используется прием преувеличения? ……………………………………………………. ……………………………………

8. Какой подвиг совершил Илья Муромец? …………………………………………………………………..………………………

9. Кто такие богатыри? …………………………………………………………………………………………

10. Что использует былинный герой в борьбе с врагом? …………………………………………… …………………………………………………..

11. Что придаёт былине напевность?………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

12. Назови отличия былины «Садко» от сказки: …………………………………………………………………. .……………………

13. Что узнали о главном герое сказки «Русалочка»?………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

14. Почему сказка «Русалочка» волшебная? …………………………………………………………………………. ……………………..

…………………………………………………………………………………………………

15. Только ли любовь к принцу побуждает русалочку тянуться к земному миру? ……………………. …………………………………………………………………………..

16. Почему русалочка не убила принца? ………………………………………………………………………………….. …………….

17. Назови особенности авторской волшебной сказки. …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №3 1 вариант

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1. Что такое рассказ? ……………………………………………………………………………………

2. Что такое тема текста? ……………………………………………………………………………….

3. Допиши пропущенные слова из стихотворения «Весеннее чувство» В.Жуковского

Чем опять……………………………………………..полна?

Что опять в ней ………………………………………………………………….?

Что с тобой …………………………………………….возвратилось,

……………………………………………….весна?

4. Подчеркни в данном отрывке эпитеты.

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было по утру

Бродить по этим солнечным палатам!

5. Подчеркни в данном отрывке олицетворение.

Внезапно в зелень вкрался красный лист,

Как будто сердце леса обнажилось,

Готовое на муку и на риск.

6. Найди в данном отрывке звукопись и напиши в чём она проявилась, что с помощью неё передаёт поэт.

И воцарилася повсюду тишина;

Всё спит…лишь изредка в далёкой тьме промчится

Невнятный глас… или колыхнется волна…

Иль сонный лист зашевелится. ……………………………………………………………………………

7. По данному определению напиши понятие – средство художественной выразительности.

Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого одушевлённого лица – это …………………………………………………………

Фонетический приём для усиления звуковой выразительности речи – это ……………………

8. Какими чертами характера должен обладать поэт, чтобы писать стихи? …………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………………………………………..

9. По каким поступкам мы можем судить о характере героя рассказа «Обида»?

10. О каком коне идет речь в произведении Б.Сергуненкова «Конь Мотылёк» ………………………………………………………………………………………………………

11. В каком произведении тебе запомнилось и понравилось описание красоты природы? (название произведения, опиши картину природы)………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №3 2 вариант

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1. Что такое стихотворение? …..…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

2. Что такое основная мысль текста? ……………………………………..………………………

3. Допиши пропущенные слова из стихотворения «Оттепель» Н.Заболоцкого

В ………………………………………….разорванной тучи

Блещет осколок ……………………………………………….

Сосен ……………………………………………..сучья

………………………………………………снега полны.

4. Подчеркни в данном отрывке сравнения.

Внезапно в зелень вкрался красный лист,

Как будто сердце леса обнажилось,

Готовое на муку и на риск.

5. Подчеркни в данном отрывке контраст.

Спускаюсь в дол к реке: брег тёмен надо мной,

И на воды легли дерев кудрявых тени;

Противный брег горит, осыпанный зарёй;

В волнах блестят прибрежны сени.

6. Найди в данном отрывке звукопись и напиши, в чём она проявилась, что с помощью неё передаёт поэт.

Падают, плавятся, льются

Льдинки, втыкаясь в сугроб.

Лужи, как тонкие блюдца,

Светятся около троп. …………………………………………………………………

7. По данному определению напиши понятие – средство художественной выразительности.

Прямое сопоставление одного предмета, явления с другим по общему признаку – это …………………………………….

Противопоставление предметов по противоположным качествам – это …………………

8. Какова основная мысль рассказа «Лес, лес! Возьми мою глоть!» ………………………………………………………………………………………………………

9. Перечисли черты характера Пути из рассказа «Обида». …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. «Конь Мотылёк» -это рассказ-сказка. Заполни таблицу.

11. В каком произведении тебе запомнилось и понравилось описание красоты природы? (название произведения, опиши картину природы)……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №4

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1 вариант

1. Соотнеси произведение и героев.

«Петька на даче» Володя

«Ванька» Жуков

«Мальчики» Петя

2. Перечисли героев рассказа Л.Андреев «Петька на даче»: ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………

3. Определи героя, про которого идёт речь: мальчик 8 лет, гимназист, полного телосложения.

……………………………………………………………….. ……………………………………………..

4. Сравни Петьку и заполни таблицу.

5. Как меняется жизнь Петьки на даче? ………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

6. Чему тебя научил рассказ Леонида Андреева «Петька на даче»? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

7. Какие картины из деревенской счастливой жизни описывает Ванька в письме деду?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Зачем Антон Чехов написал для детей рассказ «Ванька»? ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………

9. Почему всегда весёлый и разговорчивый Володя Из рассказа «Мальчики» в этот приезд говорил мало и не принимал участия в подготовке к празднику? …………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………

10. Как мальчики из рассказа «Мальчики» готовились к путешествию? ………………………………………. ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

11. Кто из мальчиков по-настоящему увлекается книгами Майн Рида? ………………………………………….

12. Познакомившись с мальчиками из трёх рассказов, напиши, какой мальчик понравился больше всего. Почему? ………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Проверочная работа №4

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

2 вариант

1. Соотнеси произведение и его автора.

«Петька на даче» Чехов

«Ванька» Андреев

«Мальчики»

2. Перечисли героев рассказа А.Чехова «Мальчики»: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

3. Определи героя, про которого идёт речь: мальчик 9 лет, сирота, жил и работал у сапожника Алёхина, умный, сообразительный, добрый и наблюдательный…………………………

4. Сравни мальчиков из рассказа «Мальчики» и заполни таблицу.

Чечевицын

5. Чем занимался Петька на даче? …………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Зачем автор написал для детей рассказ «Петька на даче»? ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Представьте, что письмо Ваньки, из рассказа «Ванька» всё-таки дошло до деда. Изменится жизнь мальчика после этого? Объясни свой ответ.………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Чему тебя научил рассказ Чехова «Ванька»? …………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Чем Чечевицын понравился сёстрам Володи? ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. В какую страну хотели убежать мальчик из рассказа «Мальчики» и почему?…………….. ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Как меняется настроение Володи с приближением побега? Почему? ……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. На какого героя из рассказов данного раздела хотел походить ты? Почему?…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №5 по теме:

«Пытаемся понять, как на нас воздействует красота».

1 вариант

1. Какое главное, настоящее богатство имеет героиня рассказа «Как провожают пароходы»?

…………………………………………………………………………………………………………

2. Почему рассказ «Как провожают пароходы» помещен в этой главе?

…………………………………………………………………………………………………………

3. О каком герое из рассказа «Бумажная победа» идет речь? Ловкий, бесстрашный, кто у него не побегушках, тот его враг………………………………………………………………………………

4. Характер какого героя раскрывается в рассказе «Бумажная победа»? Перечисли качества характера этого героя…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Какие чувства у тебя вызвала картина Зинаиды Серебряковой «Катя с натюрмортом»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Почему Поросёнок в сказке «Не улетай, пой, птица» не научился прыгать?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Зачем Белка и Заяц в сказке «Давно бы так, Заяц» влезли на сосну?

…………………………………………………………………………………………………………

8. Почему сказка «Давно бы так, Заяц» помещена в данную главу?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Допиши по памяти строчки из стихотворения «О умножение листвы…»

О луж …………………………………………………………………………

Не …………………………………………………………………………….

…………………………………………………..ветер …………………….

10. Какие сравнения изобразил поэт в стихотворении «О умножение листвы…»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Почему стихотворение начинается и заканчивается «Все чернила вышли, вся бумага,

Все карандаши»?…………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. Как воздействует на людей красота?………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Проверочная работа №5 по теме:

«Пытаемся понять, как на нас воздействует красота».

2вариант

1. Почему рассказ называется «Как провожают пароходы»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Чему учит рассказ «Как провожают пароходы»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Кто главный герой рассказа «Бумажная победа»? Что ты про него узнал?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Почему рассказ «Бумажная победа » помещен в этой главе?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Какую красоту показал в своей картине Пабло Пикассо «Девочка на шаре»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Какова основная мысль сказки «Не улетай, пой, птица» не научился прыгать?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Чему научила Белка Зайца в сказке «Давно бы так, Заяц»?………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

8. Почему Заяц в сказке «Давно бы так, Заяц», стоя на ветке сосны, перестал дрожать, встал, как большая, гордая птица с откинутыми ушами?…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

9. Допиши по памяти строчки из стихотворения «О умножение листвы…»

…………………………………………………………………….листвы

На ……………………………………………………………………………….!

…………………………………….- с ног …………………………………….

В …………………………………………………………………………………!

10. Зачем поэт в стихотворении «О умножение листвы…» пять раз использует частицу «о»? …………………………………………………………………………………………………………

11. О какой птице говорится в цитате, которая предваряет стихотворение «все чернила вышли, вся бумага…»?………………………………………………………………………………………

12. Какие чувства и переживания вызывает у человека красота? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №6 по теме:

«Приближаемся к разгадке тайны особого зрения ».

1 вариант

1. Какую сказку СельмыЛагерлёф мы прочитали?…………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

2. Перечисли героев сказки «Маленький принц»………………………………………..

……………………………………………………………………………………………

3. Докажи, что «Маленький принц» это сказка. …………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Заполни таблицу, распредели предметы по сказкам.

5. За что гном превратил Нильса в маленького мальчика, наказав его? ………………

………………………………………………………………………………………………

6. Какой секрет открыл Лис принцу? ……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Какой герой, Нильс или принц, тебе понравился больше? Почему?……………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

8. Какова основная мысль сказки «Маленький принц»?………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Что нужно человеку, чтобы быть человеком?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №6 по теме:

«Приближаемся к разгадке тайны особого зрения ».

2. вариант

1. Какую сказку Антуана де Сент-Экзюпери мы прочитали?

……………………………………………………………………………………………

2. Перечисли героев сказки «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

3. Докажи, что «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» это сказка. ………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Заполни таблицу, распредели предметы по сказкам.

Кто спас Нильса от лиса?………………………………………………………………………………………

Чему Лис научил принца? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Какие изменения произошли в характере Нильса во время путешествия со стаей гусей?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………..

5. Чему учат сказки?

5. Что нужно человеку, чтобы быть человеком?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №7

по теме: « Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»

1 вариант

1. Как называется картина Леонардо да Винчи, в которой художник показывает, что в каждом человеке есть светлые и тёмные стороны души?

………………………………….

2. Напиши автора и название картины.

Автор: ……………………………………..

Название: …………………………………..

3. Найди в «Музейном Доме» репродукцию «Портрет Анны Ахматовой». Напиши:

1. Автор — ………………………………………..

2. Название музея, в котором находится подлинник — ………………………………………………………………………………………………………

3. Что хотел показать художник: ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4. Какова основная мысль рассказа Марии Вайсман «Шмыгимышь»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………

5. Из какого сора растут стихи по мнению Анны Ахматовой?

бумажки слова рифма окрик дёготь плесень

6. Чему учит стихотворение В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Допиши слова в стихотворении Анны Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…»

И лёгкости…………………………………………………………………………….

И дома…………………………………………………………………………………

А…………………………………………………………………………………………

……………….новую, …………………………………………………………………

8. Обозначь стрелками и подпиши типы рифмовок

Как поработала зима!

Какая ровная кайма,

Не нарушая очертаний,

Легла на кровли стройных зданий.

Вокруг белеющих прудов –

Кусты в пушистых полушубках.

И проволока проводов

Таится в белоснежных трубках.

Снежинки падали с небес

В таком случайном беспорядке,

А улеглись постелью гладкой

И строго окаймили лес.

Проверочная работа №7

по теме: « Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»

2 вариант

1. Как называется картина Пикассо, в которой художник изобразил страдание? ………………………………………..

2. Напиши автора и название картины.

Автор: ……………………………………..

Название: ……………………………………

3. Найди в учебнике репродукцию « Девятый вал». Напиши:

1. Автор — ………………………………………..

2. Что хотел показать художник: ……………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………

4. Зачем Велимир Хлебников в стихотворении «Кузнечик» использует неологизмы ( слова, которые изобрёл поэт): крылышкуя, золотописьмо, лебедиво, озари? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Как Пётр Кончаловский и Александр Кушнер показали красоту сирени?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Что при помощи звукописи показывает В.Маяковский в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям»?(ль)…………………………………………………………………………………………….

(гр)……………………………………………………………………………………

(ш)……………………………………………………………………………………

7. Допиши слова в стихотворении М.Лермонтова «Парус»

Что ……………………………………………………………………………………………….

Что ………………………………………………………………………………………………..

Играют …………………………………………………………………………………………..

……………………………………………гнётся ……………………………………………….

9. Обозначь стрелками и подпиши типы рифмовок

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе

На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,

На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

Проверочная работа №8

по теме: « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Задумываемся над тем, что такое Отечество»

1 вариант

1. Что такое Отечество? ………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………… ………

2. Назови тему рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

…………………………………………………………………………………………………………

3. Назови главного героя рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

…………………………………………………………………………………………………………

Назови такие его черты характера, которые необходимы для выполнения важного задания…………………………………………………………………….. ………………………

4. Что изобразил Александр Дейнека на картине «Окраина Москвы»?

………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………….

5. Что своей картиной «Герника» хотел сказать Пабло Пикассо? …………………………………………………….

……………………………………………………..

……………………………………………………..

………………………………………………………

………………………………………………………

6. Пользуясь учебником, найди определи в стихотворении Анны Ахматовой «Памяти друга» литературные приёмы:

1)олицетворение — ………………………………………………………………………..

2) контраст — ………………………………………………………………………………

3) звукопись — ……………………………………………………………………………..

7. Что тебе показал Николай Рубцов в стихотворении «Доволен я буквально всем!» ………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Допиши слова в гимне России.

Россия — …………………………………………………………………………..

Россия — ………………………………………………………………………….

Могучая …………………………………………………………………………

Твоё ………………………………………………………………………………

9. Какому событию А.С.Пушкин посвятил стихотворение «Везувий зев открыл — дым хлынул клубом – пламя»? ……………………………………………………………………………………………………………….

Зачем это стихотворение поместили в данный раздел учебника?………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №8

по теме: « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Задумываемся над тем, что такое Отечество» 2 вариант

1. О каком историческом событии говорится в рассказе Алексея Пантелеева «Главный инженер»?………………………………………………………………………………..………………………………

2. Назови основную мысль рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

………………………………………………………………………………………….

3. Подтверди примером из текста, что ребята из рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер» отличаются наблюдательностью? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………

4. Чему тебя научил рассказ Алексея Пантелеева «Главный инженер»?

……………………………………………………………………………………………..

5. Зачем картины Виктора Попкова «Моя бабушка и ее ковер» и Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот» поместили в раздел учебника « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.Задумываемся над тем, что такое Отечество»?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

6. Пользуясь учебником, выпиши эпитеты из стихотворения Николая Рыленкова «К Родине» …………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. В стихотворении «Всё мне мерещится поле с гречихою» Дмитрий Кедрин вспоминает о своём детстве. Почему эти воспоминания являются для него богатством? …………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. А как ты относишься к своему детству? …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

9. Допиши слова в гимне России.

От южных ……………………………………………………………………..

Раскинулись …………………………………………………………………..

Одна ……………………………………………………………………………..

Хранимая …………………………………………………………………………

Тесты по литературному чтению УМК «ПНШ» 4 класс

Работа с текстом №1

по литературному чтению

УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

«Какая бывает роса на траве»

Л.Н. Толстой

Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+»

1. В чём писатель увидел красоту летнего утра?

А. В каплях росы, блестящих на солнце.
Б. В распустившихся цветах.
В. В кружении жучков, мошек, бабочек.

2. С чем автор сравнивает росу?

А. Жемчугом.
Б. Алмазами.
В. Хрусталиками.
Г. Блёстками.

3. Почему катаются капельки росы по листу?

А. Лист блестящий и гладкий как стекло.
Б. Лист завёрнут по краям.
В. Лист мохнат и пушист, как бархат.

4. Объясни значение слова «алмаз» в природе.

А. Блестящий драгоценный камень.
Б. Блестящая капля воды.
В. Сияние солнечных лучей.

5. Объясни значение слова «алмаз» в тексте.

А. Блестящий драгоценный камень.
Б. Блестящая капля воды.
В. Сияние солнечных лучей.

6. Какими цветами переливаются «алмазы» по наблюдению автора?

А. И красными, и оранжевым, и бирюзовыми.
Б. И жёлтым, и красным, и синим.
В. И белым, и фиолетовым, и желтым.

7. Что запомнилось автору больше всего?

А. Солнечное утро.
Б. Вкус росы.
В. Сияние алмазов.

8. Что автору кажется вкуснее всякого напитка?

А. Вода из родника.
Б. Капля дождя.
В. Капля росы.

9. Какие чувства передаёт писатель в этом тексте?

А. Радость, восхищение красотой.
Б. Спокойное любование.
В. Тревожное ожидание.

10. Какова главная мысль рассказа?

А. Лес — кладовая даров природы.
Б. Главное разглядеть красоту природы.
В. Как прекрасны капельки росы.

11.Определите жанр произведения.

А. Рассказ.
Б. Повесть
В. Сказка.
Г. Пьеса.

12. Определи произведение по типу речи.

А. Повествование.
Б. Описание.
В. Рассуждение.

Работа с текстом №2

по литературному чтению

УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. ________________________________________________________ класс _________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Чужое яйцо

(По рассказу К. Ушинского)

Рано утром встала старушка Дарья, положила в корзину на мягкое сено 13 яиц и посадила на них курицу. Чуть светало, и старушка не разглядела, что одно яйцо было зеленоватое и поменьше прочих. Сидит курица прилежно, греет яйца. Только изредка сбегает поклевать зёрен, попить воды – и опять на место. Прошло три недели, и стали из яиц один за другим цыплята выклёвываться. Позже всех проклюнулся цыплёнок из зеленоватого яйца. И какой же странный он вышел: сам жёлтый, ножки короткие, носик широкий. Петух смотрит на него, удивляется.

Стала курица малышей учить, как из земли червяков выкапывать. Привела их на берег пруда – там и червей больше, и земля мягче. У пруда корова и коза сочную травку щиплют, свинья бродит, сладкие корешки выкапывает.

Как только коротконогий цыплёнок завидел воду, так прямо в неё и кинулся.

Что тут началось! Курица кудахчет, петух кукарекает, корова мычит, коза блеет, свинья хрюкает. Помогите, мол, тонут!

Прибежала старушка Дарья, увидела, что делается, и заохала:

«Вот те раз! Видно, я сослепу под курицу чужое яйцо подложила. Это же утёнок!»

А утёнок, не обращая внимания на переполох, весело и легко плавал себе на пруду, загребая воду своими широкими перепончатыми лапками.

Задания:

1. Определи, это: сказка, рассказ, небылица? Нужное подчеркни.

2. Как курица высиживала яйца?

Строчки, из которых это видно, подчеркни синим цветом.

3. Как выглядел вылупившийся из зеленоватого яйца цыплёнок?

Строчки, из которых это видно, подчеркни жёлтым цветом.

4. Как вёл себя цыплёнок, увидев воду?

Строчки, из которых это видно, подчеркни зелёным цветом.

5. Какую ошибку допустила старушка Дарья?

Строчки, из которых это видно, подчеркни красным цветом.

6. Прочитай выделенные предложения. Как одним словом (синонимом) можно назвать эту ситуацию? Напиши ________________________________________________________

Работа с текстом №3

по литературному чтению

УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Январь – просинец

Просинец… Это название народ дал первому месяцу года потому, что по сравнению с декабрём, чаще проглядывает небо, да и синие сумерки наступают позднее.Необычно ярки звёзды в ночном небе, сказывается чистота зимнего воздуха. В начале месяца наша земля проходит перигелий – самую близкую к Солнцу точку орбиты, и мы находимся на пять миллионов километров ближе к нему, чем в июле… Но теплее от этого не становится.

Непостоянна январская погода: морозы сменяются оттепелями, яркие лучи солнца – метелями. Всё живое по-разному стремится укрыться от непогоды. Водяная полёвка, крот и слепец живут под землёй. Подлёдный образ жизни ведут выдра, выхухоль, ондатра. А вот клесты, словно бросая вызов зиме, деловито строят гнездо и выводят птенцов, которые вылетят прямо на мороз. Пока самка строит гнездо, самец носит ей пищу, кормит из клюва. В лесу тишина. Лишь изредка раздаётся сухое потрескивание замороженных сучьев да далеко слышен перестук дятла. Здесь же можно в это время встретить и любителей примороженных ягод – снегирей и свиристелей.

В пору январского глухозимья многие животные нуждаются в помощи человека. Труднее всего приходится хищникам. Мало осталось дичи в лесу: одни спят, другие стали чрезвычайно осторожными. Численность большинства крупных хищных зверей в результате многовекового преследования резко уменьшилась, количество некоторых из них опустилось ниже критической черты. Но, как показал накопленный человечеством опыт, в природе не существует абсолютно полезных животных, и человек не вправе выносить ничем не оправданные суровые приговоры.

….. На большей части нашей страны сейчас морозно, ледяным панцирем скованы водоёмы. А на юге Крыма и Черноморском побережье Кавказа цветут подснежники и примулы. В ясную погоду уже можно ощутить первое робкое тепло солнечных лучей.

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+»

1.От чьего лица ведётся речь?

А. От лица автора.
Б. От лица автора-персонажа.
В. От лица персонажа.
Г. От лица слушателя.

2.Почему в ночном январском небе необычайно яркие звёзды?

А. Сказывается чистота зимнего воздуха.
Б. Сказывается сильная морозность воздуха.
В. Сказывается близость к солнцу.
Г. Сказываются поздние синие сумерки.

3.В чём непостоянна январская погода?

А. Бушуют ветры.
Б. Оттепель сменяют метели.
В. Наступают поздние синие сумерки.
Г. Птицы любят полакомиться примороженными ягодами.

4.Чьи птенцы вылетят прямо на мороз?

А. Дятла.
Б. Снегиря.
В. Свиристели.
Г. Клеста.

5.Где скрывается от январской непогоды водяная полёвка?

А. Под водой.
Б. Под землёй.
В. В дупле.
Г. У жилья человека.

6.В тексте «слепец» — это…

А. Слепой человек.
Б. Птица.
В. Рыба.
Г. Зверь.

7.Как ведут себя животные в январскую непогоду?

А. Спокойно.
Б. Опасаются охотников.
В. Шумно.
Г. Стремятся укрыться от непогоды.

8.С каким чувством автор замечает: «… встретить и любителей примороженных ягод»?

А. С насмешкой.
Б. С юмором.
В. С горечью.
Г. С негодованием.

9.Численность хищных животных уменьшилась…

А. От сильных морозов.
Б. От недостатка дичи.
В. От многовекового преследования человеком.

Г. От жаркого климата.

10.Какова главная мысль текста?

А. Просинец – первый месяц года.
Б. В январе природа живёт своей обычной жизнью.
В. Всё живое стремится укрыться в непогоду.
Г. В январскую стужу животные нуждаются в помощи человека.

11.В январе подснежники зацветут…

А. На Урале.
Б. В Сибири.
В. На юге Крыма.
Г. В Поволжье.

12.Определи жанр произведения.

А. Пьеса.
Б. Повесть.
В. Сказка.
Г. Рассказ.

13.Определи произведение по типу речи.

А. Повествование.
Б. Описание.
В. Рассуждение.

Работа с текстом №4

по литературному чтению

УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ______________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносил далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась. Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

— Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

-Не видела я здесь никаких лилий!

-Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

— Цветов я тут не видела, — пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапах собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

— Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

— Вот видишь, — сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

М.Алёшин

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+» или допиши ответ.

1. В какое время года происходят события? (возможны два верных ответа)

а) зима

б) весна

в) лето

г) осень

2. Множество каких цветов росло на лугу?

а) лилии, гиацинты, ирисы

б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны

в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки

3. Определи персонажей произведения.

____________________________________________________________________________

4. Что делали на поляне пчёлки? (выдели слова в тексте)

____________________________________________________________________________

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) трудились

б) весело летали

в) грелись на солнце

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

(выдели предложение синим карандашом)

____________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий?

а) она оказалась на лугу в первый раз

б) лилии её не интересовали

в) её интересовала только грязная канава

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»

б) Ароматная поляна

в) Диалог маленькой пчёлки с мухой

г) Сбор нектара

д) Каждый видит только то, что его интересует

9.Составь план текста из трех пунктов.

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

10. Охарактеризуй пчёлок (какие они?)

____________________________________________________________________________

11. Охарактеризуй муху (какая она?)

____________________________________________________________________________

12. Ответь на вопрос автора «А ты на кого хочешь быть похожим?». Объясни почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по литературному чтению

по теме:«Законы волшебной сказки»

УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. ____________________________________________________ класс ____________

1.Какие виды сказок ты знаешь?

(по содержанию) (по созданию)

а) ____________________________________ а) ________________________________

б) ____________________________________ б) ________________________________

в) ____________________________________

2.Укажи признаки героя волшебной сказки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Запиши волшебные предметы и название сказки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Напиши, с каких слов обычно начинаются сказки?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Придумай сказку о любом волшебном предмете (9-11 предложений)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по чтению (4 класс) на тему: УМК «ПНШ» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 КЛАСС. Контрольная работа по теме: «ПОСТИГАЕМ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

УМК «ПНШ»  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 КЛАСС.

Контрольная работа по теме: «ПОСТИГАЕМ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

Ф.И.__________________________________________________________

1.  Дайте общее название сказок, в которых есть два мира—земной и волшебный?  ___________________________________________________________________________________
2. В каких из этих русских народных сказок волшебный мир – это:

1. «Сказка о рыбаке и рыбке». 2. «Гуси-лебеди». 3. «Медное, серебряное и золотое царства». 4. «Кощей бессмертный». 5. «Морской царь и Василиса Премудрая». 6. «Морозко».

Лес? •• Подводное царство? •• Подземное царство? •• Небесно-заоблачное царство? ••

3. В каких народных обрядах и праздниках до сих пор участвуют деревья?

1. _____________________  —  _____________________
2. _____________________  —  _____________________
3. _____________________  —  _____________________

4. Какая история из жизни Персея напоминает уже знакомую тебе историю из сказки А. Пушкина? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

5. Какие волшебные предметы пригодились Персею, чтобы победить Медузу?  __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

6. Почему сказка называется «Сивка-бурка»?  ___________________________________________ _________________________________________________________________________________

7. Какой признак тотемного животного в нем есть?  _______________________________________ __________________________________________________________________________________

8. Что для царевны самое главное при  выборе жениха?  _____________________________________ ___________________________________________________________________________________

9. Является ли Иванушка — дурачок настоящим героем волшебной сказки? Перечисли его характеристики. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

10. Что делает Крошечку — Хаврошечку героиней сказки? _____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

11. Почему Хаврошечка называет корову «коровой-матушкой»?  ______________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

12. С какими древними представлениями связано то, что Хаврошечке нужно влезть в одно ухо коровы, а вылезти из другого, чтобы трудная работа была выполнена? _______________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

13. Что для  купца самое главное при выборе невесты? ______________________________________ __________________________________________________________________________________

14. Какие волшебные числа есть в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая?  ________________ ___________________________________________________________________________________

15. Судьба Ивана-царевича характерна для героя волшебной сказки: ДА или НЕТ (нужное подчеркнуть)? Подтверди свое мнение._________________________________________________  ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

16. Как выглядит в этой сказке волшебный мир? ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

17. Кто в этой сказке превращается из животного в человека и обратно? ________________________ ___________________________________________________________________________________

18. Какая из дочерей сказки «Морозко» является героиней сказки? Почему? _____________________ ___________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
1	6	3	2	5	3	2	2	3	3	4	5	2	3	3	3	4	3	3	3	4

Анализ проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения

по теме: «ПОСТИГАЕМ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

4 класс октябрь 2014 / 2015 уч.г.

1. Это волшебные сказки.
2. «Гуси- лебеди» и «Морозко» — лес, подводное царство — «Сказка о рыбаке и рыбке», «Морской царь и Василиса Премудрая», подземное царство —  «Медное, серебряное и золотое царства».
3. Троица — молодые березки. Новый год – ёлка. Обрядовыми деревьями были  дуб, яблоня, рябина.
4. То, что царь велел посадить маленького Персея и свою жену в ящик и пустить его по морю, напоминает мотив заточения царицы с сыном в бочку и утопления их в море в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
5. Сандалии, зеркальный щит, серповидный меч, шлем-невидимка, чудесный мешок.
6. Сивка-бурка — преданный друг и помощник Иванушки; с его помощью тот преодолевает все невзгоды и оказывается «не Иванушкой — дурачком, а молодец молодцом», поэтому сказка и называется «Сивка-бурка».
7. Сивка-бурка обладает признаками тотемного животного, совмещая черты  коня и дракона: из ушей и ноздрей его «дым столбом валит и пламя пышет».
8. Главное качество для царевны — не ум, внешняя красота или богатство жениха, а его связь с волшебным миром.
9. Да. а) самый младший в семье; б) житейским умом не отличается; в) старшие братья Ивана — лентяи; г) он приобретает волшебного помощника и связь с волшебным миром.
10. Она — сирота; трудолюбива; мала ростом;  в семье ее не любят, обижают; есть связь с волшебным миром.
11. Лишь к корове может приласкаться, пожаловаться на горькую долю. корова всегда помогает и добрым словом и действием. Именно поэтому корова — «корова-матушка».
12. Чтобы выполнить трудную работу, Хаврошечке необходимо переместиться из обычного мира в мир волшебный, для чего она и должна влезть в одно ухо своего волшебного помощника—коровы, а из другого вылезти.
13. Купец выбирает невесту, у которой есть  связь с волшебным миром.
14. За тридевять земель, в тридесятом государстве, 12 голубок-сестриц, а за ними — 13-я, три задания.
15. С рождения мальчик обречен на несправедливость: родной отец отрекся от него. Иван –царевич растет  не по дням, а по часам. Выполняет невыполнимые задания.  Связь с волшебным миром, наличие волшебных помощников.
16. Волшебный мир расположен на дне озера.
17. Способностью к превращениям обладают дочери морского царя, в том числе и Василиса Премудрая.

Проверочные работы по литературному чтению (4 класс, ПНШ)

Методическая разработка

«Осмысленно читаю – потом себя проверяю»

Аннотация: представлены проверочные работы по литературному чтению по произведениям программы 4 класса УМК «Перспективная начальная школа»

Цель: ориентировать детей на осмысленное чтение школьных произведений; формировать умение работать с текстом; учить определять типы тексты по содержанию, по жанрам изложения, литературные приемы.

Содержание:

1 работа по произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»

2 работа по произведению А.П. Чехова «Ванька»

3 работа по произведению А. Погорельского « Черная курица, или Подземные жители»

4 работа по произведению Д. Даррелла «Землянино-розовый дом»

5 работа по рассказу Л. Пантелеева «Петька н а даче»

6 работа «Общая проверочная работа»

1 работа по произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»

Ф.И. _________________________________________________ дата______________

1. Напиши главных героев произведения: _______________________________________________________________________________

2.Найди любой фрагмент описания в тексте, спиши его ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди в тексте сравнение. Выпиши этот фрагмент.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определи тип текста по жанру:

-публицистический

-научный

-художественный

5. Определи тип текста по содержанию:

описание с элементами рассуждения

-повествование с элементами описания

-рассуждение с элементами повествования

-повествование с элементами рассуждения и описания

5. Пронумеруй пункты плана в том порядке, в котором происходят события в рассказе.

— Филька и конь — встреча Фильки с Панкратом

— Потепление -Филька – не злой человек

-конь и мельник Панкрат -рассказ бабки

-мальчик Филька -Спасение мельницы

— Теплый хлеб -Метель

6. Найди из текста и выпиши слова или выражения, описывающие говор людей военного времени

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какое прозвище было у Фильки? ___________________________________________________________________________________

Почему его так называли? _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. В каких словах Фильки проявляется его отношение к деревенским ребятам? Выпиши строки из текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какова главная мысль этого произведения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. работа по произведению А.П. Чехова «Ванька»

1.Кто такой Ваня? Напиши всё, что ты о нём знаешь._______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Приведи из текста один пример фразеологизма:

_____________________________________________________________________________________

-Как ты понимаешь значение этого выражения? ____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Найди в тексте сравнение. Выпиши этот фрагмент.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определи тип текста по написанию: публицистический, научный, художественный.

5. Определи тип текста по содержанию: рассуждение, повествование, описание.

6.Приведи несколько пример из текста, показывающие особенности неграмотной речи Ваньки:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Что такое шпандырь? _____________________________________________________________________________________

8. Что означает фраза: иезуитское ехидство?

_____________________________________________________________________________________

3 работа по произведению А. Погорельского « Черная курица, или Подземные жители»

1.В каком городе развивались события данного произведения? ___________________________________________________________________________________

2. Что вы знаете о главном герое произведения?________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Алёша жил в пансионе. Что такое пансион?

_____________________________________________________________________________________

4. Алёша – ваш ровесник, но живший более ста семидесяти лет назад. Приведите из текста конкретно-исторические приметы того времени (примеры слов, словосочетаний, выражений)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Найди в тексте сравнение. Выпиши этот фрагмент.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Определи тип текста по написанию: публицистический, научный, художественный (подчеркни)

7. Определи тип текста по содержанию: рассуждение, повествование, описание (подчеркни)

8. Расставь цифры в порядке развития событий:

-Прощание с Чернушкой

-Любимое занятие Алёши – мысленно переноситься в давно прошедшие века

— Жил-был содержатель мужского пансиона

-Спасение Чернушки

-Алеша — мальчик умненький, миленький, учился хорошо

-Алёша и конопляное семечко

— Таинственное путешествие и встреча с подземными жителями

-Прогулка по двору, кормление курочек

4 работа по произведению Д. Даррелла «Землянино-розовый дом»

1. Напиши главных героев произведения: ______________________________________________________________________________

2. Почему сад так притягивал героев? Найди ответ в тексте и спиши его (можно сформулировать свой ответ одним предложением)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди любой фрагмент описания в тексте, спиши его ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Найдите в тексте надпись, которую написал мальчик, когда наблюдал за уховёрткой. Спишите это предложение, исправив его ошибки:

_____________________________________________________________________________________

5. Определите тип текста (подчеркни):

-описание с элементами рассуждения

-рассуждение с элементами описания

-повествование с элементами описания

-рассуждение с элементами повествования

6. Определи тип текста по содержанию (подчеркни):

-научный

-публицистический

-художественный

5 работа по рассказу Л. Пантелеева «Петька н а даче»

1.Запиши всех героев данного произведения______________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Опиши Петьку, процитировав строками из текста:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди в тексте сравнение. Выпиши этот фрагмент.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Определи тип текста по жанру:

-публицистический

-научный

-художественный

5. Определи тип текста по содержанию:

— текст-рассуждение

-текст — повествование

-текст – описание

6. Как вы понимаете значение слова «апатичный»?

_____________________________________________________________________________________

7. Кто такие гувернёры и гувернантки? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8. Пронумеруй пункты плана в том порядке, в котором происходят события в рассказе.

-Дни, проведённые на даче

-Осип Абрамович, парикмахер, и мальчик Петька

-Дорога в Царицыно

-Николка, мальчик постарше

-Возвращение к Осипу Абрамовичу

-Однообразная жизнь Петьки

6 работа «Общая проверочная работа»

1.Кому принадлежит произведение «Петька на даче»?

1) Л.Н. Толстому 2) М.Ю. Лермонтову

З) Л. Пантелееву 4) А.П. Чехову

2.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

1) Пушкин______________________________________________

2) Толстой_____________________________________________

3) Чехов_______________________________________________

3. Определи жанр произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

1) сказка 3) стихотворение

2)басня 4)рассказ

4. Подбери синоним к слову шумный.

1) грохочущий; 3) скромный

2) тихий; 4) неслышный

5. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) К. Паустовский 1) «Ванька»

2) А.С. Пушкин 2) «Обида»

3) Сергей Козлов 3) «Как провожают пароходы»

4) Антонио Погорельский 4) «Петька на даче»

5) А.П. Чехов 5) «Зимний вечер»

6) Владимир Набоков 6) «Давно бы так, заяц»

7) Леонид Пантелеев 7) «Тёплый хлеб»

8) Ирина Пивоварова 8) «Чёрная курица, или Подземные жители»

Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

Пояснительная записка к диагностической контрольной работе по литературе

Цель: входная контрольная работа по литературному чтению для учащихся 4-х классов проводится с целью выявления качества знаний, умений и навыков по предмету на начало учебного 2019 -2020 учебного года.

Входная контрольная работа по литературному чтению разработана по программе «Школа России». Работа составлена для двух вариантов.

УУД. Регулятивные универсальные учебные действия. Осуществлять самоконтроль и корректировку действий, находить ошибку и исправлять ее.

Логические УУД. Упорядочивать объекты по выделенному основанию, устанавливать причинно-следственные связи.

Общеучебные УУД. Анализировать информацию по заданным критериям, отбирать и интерпретировать информацию, находить в тексте нужную информацию.

Планируемые результаты:

• Понимание литературы как явления культуры. Осознание значимости чтения. Представление о Родине, ее людях, культуре. Использование различных видов чтения.

• Умение осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

• Умение задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

• Восприятие развития действия как одного из средств развития сюжета. Объяснение лексического значения слова.

• Построение письменного ответа на вопрос. Пользование справочными источниками для получения дополнительной информации.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень достигнут учащимися:

• Высокий уровень – правильное выполнение 91% — 100% заданий.

• Повышенный уровень – правильное выполнение 75% — 90% заданий.

• Базовый уровень — правильное выполнение 50% — 74% заданий.

• Низкий уровень — правильное выполнение 41% — 49% заданий.

Задания соответствуют требованиям ФГОС. Контрольная работа представлена в виде тестовых заданий и заданий, где нужно дать ответ на вопрос. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

Фамилия, имя ____________________________________класс __________

1. вариант

1.Прочитай текст и ответь на вопросы.

Около 12 миллионов лет назад по Земле начали бродить первые кошачьи. Уже тогда существовали мелкие виды диких кошек вроде манула. Манул до сих пор обитает в некоторых областях Азии.

Приручение, или одомашнивание, кошки происходило в далёкой древности. Африканская степная кошка была приручена египтянами.

Для древних египтян кошки были священными животными — их изображали в виде божеств. После смерти кошек оплакивали, надевая траур и, как фараонов, бальзамировали, а мумии помещали в храм богини Баст, которую часто изображали с кошачьей головой.

Из Египта финикийские купцы завезли кошек в Италию, а оттуда они постепенно распространились по всей Европе. Примерно в Х веке домашняя кошка добралась до Британии, но ещё долго оставалась там редким животным. Пересекая Атлантический океан на пути в Новый свет, первые переселенцы брали кошек с собой в дорогу.

Хотя кошка была одомашнена 5000 лет назад, выведением пород начали заниматься с середины 19 века.

В настоящее время насчитывается более 100 пород домашних кошек.

Между домашней кошкой и её дикими родственниками разница невелика, и те черты, которые мы видим в наших любимцах, в равной мере присущи и дикой кошке, и тигру.

2. Кем была приручена африканская степная кошка ?

а) египтянами

б) финикийскими купцами

в) итальянцами

3. В виде чего изображали египтяне кошек? ___________________________

_________________________________________________________________

4. Куда помещали мумии кошек?__________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________

5.Кто завёз кошек в Италию из Египта?___________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6.Сколько насчитывается пород кошек?

а) 150 пород

б) 100 пород

в) 50 пород

7. Когда кошка была одомашнена ?__________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Продолжи и запиши предложение.

Пересекая Атлантический океан на пути в Новый свет, первые ___________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9.Подчеркните предложение, которое является ответом на вопрос. Где до сих пор обитает манул?

Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

Фамилия, имя ____________________________________класс __________

2. вариант

1.Прочитай текст и ответь на вопросы.

Собака рядом с человеком уже несколько тысяч лет. Пород собак в мире насчитывается больше 400. Собака настоящий друг человека, она давно помогает ему в охоте, охране и в других делах. Правильно воспитанная собака может приносить пользу всему обществу.

В мире собачьих пород есть карликовые и гигантские, средние размеры. Одна из маленьких пород называется такса. Это собака с короткими лапами, короткой шерстью и с вытянутым телом. Такса маленькая, ее основная работа — охота и поиск животных в норах. Еще, раньше таксы помогали человеку бороться с крысами. Для этого в дом запускали таксу, и она уничтожала крыс в норах.

Есть средние породы собак, настоящие друзья человека. Пудели и лабрадоры очень добрые, они никогда не бывают агрессивными с людьми и не обидят детей. Их можно держать в доме, где есть дети. С ними можно весело проводить время. Шерсть пуделя красивая, она похожа на каракулевую. Лабрадоры бывают золотистого и черного цвета.

Самые крупные породы мира собак — это доги и кавказские овчарки. Их вес может достигать 100 килограммов. Доги хорошо дрессируются, и их часто держат дома. Они гладкошерстные, с крупной мордой и с острыми ушами. Кавказские овчарки большие и сильные, они помогают пастухам охранять.

2.Запишите , о каких породах собак идёт речь в статье

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Сколько пород собак насчитывается в мире?

А) 250 пород

Б) 380 пород

В) 400 пород

4. О какой маленькой породе говорится в статье?

А) такса

Б) той-терьер

В) пудель

5.Почему лабрадоров и пуделей можно держать в доме, где есть дети?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Эти собаки гладкошерстные, с крупной мордой и с острыми ушами. Что это за порода?____________________________________________________

7.Какая порода собак помогает пастухам охранять стадо?

______________________________________________________________

8.Найдите и запишите фразу из статьи

Собака настоящий друг_____________________________________________

_______________________________________________________________________________________

9.Подчеркните предложение, которое является ответом на вопрос. Какая собака может приносить пользу всему обществу?

Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

1 вариант, (ключи)

1 балл

6.

б) 100 пород

1 балл

7.

5000 лет назад

1 балл

8.

переселенцы брали кошек с собой в дорогу.

Правильно записано слово с маленькой буквы-2 балла, (если записано с большой буквы минус балл)

9.

Подчеркнуто третье предложение

1 балл

Максимальное количество 11 баллов

Высокий уровень 10 -11 баллов

Повышенный уровень 8-9 баллов

Базовый уровень 6-7 баллов

Ниже базового уровня 0-5 балла

Входная контрольная работа по литературному чтению, 4 класс

2 вариант, (ключи)

Чтение текста

2 балла

2.

Такса, пудели, лабрадоры, доги, кавказские овчарки

Если названы все пять пород , о которых говорится в статье-2 балла, если названы 2 породы, то 1 балл

3.

В) 400 пород

1 балл

4.

А) такса

1 балл

5.

они никогда не бывают агрессивными с людьми и не обидят детей.

1 балл

6.

Доги

1 балл

7.

Кавказские овчарки

1 балл

8.

человека, она давно помогает ему в охоте, охране и в других делах.

Правильно записано слово с маленькой буквы-2 балла, (если записано с большой буквы минус балл)

9.

Подчеркнуто четвёртое предложение

1 балл

Максимальное количество 12 баллов

Высокий уровень 11 -12 баллов

Повышенный уровень 9-10 баллов

Базовый уровень 6-8 баллов

Ниже базового уровня 0-5 балла

Проверочные работы по литературному чтению 4 класс ПНШ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2»
258381534925

307340129540
Составила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
г. Богородицк
Аннотация
Предлагаемый сборник проверочных работ и тестов по литературному чтению подготовлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» автор Чуракова Н.А (УМК «Перспективная начальная школа») для обучающихся 4 классов. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 4 классе.
Материалы сборника позволят учителям организовать текущий и итоговый контроль знаний учащихся по литературному чтению. Проверочные работы и тесты могут использоваться как на уроках, посвященных изучению новой темы, так и в качестве контрольных заданий на итоговом занятии. Работа может также осуществляться учениками дома для самоконтроля, что особенно актуально для обучающихся, по каким-либо причинам пропустившим занятия по теме.
Проверочные работы составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.
354584028575left114300
Содержание
Тест по теме: «Мифы Древней Греции. Персей»————————————————-3
Тест по теме: Русская народная сказка «Сивка-бурка»—————————————4-5
Тест по русской народной сказке «Крошечка-Хаврошечка————————————6-7
Тест к русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая»——————8
Тест по русской народной сказке «Морозко»—————————————————-9
Тест по русской народной сказке «Финист — ясный сокол» ———————————-10
Тест по теме: «Иван царевич и серый волк» русская народная сказка——————-11-12
Проверочная работа №1 по теме: «Постигаем законы волшебной сказки:
отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире» —————————13-14
Анализ проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения по теме: «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире» —————————————————15
Проверочная работа №1 по теме: «Постигаем законы волшебной сказки:
отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире» —————————16
Тест по теме : Былина «Илья-Муромец и Соловей-разбойник»————————-17
Тест по теме: Былина «Илья Муромец и Святогор»—————————————18
Тест по теме: Былина «Садко»—————————————————————

Тест по чтению (4 класс) на тему: Тесты по чтению.

Работа с текстом №1

по литературному чтению  УМК «ПНШ»

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

«Какая бывает роса на траве»

Л.Н. Толстой

     Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

     Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+»

1. В чём писатель увидел красоту летнего утра?

А. В каплях росы, блестящих на солнце.
Б. В распустившихся цветах.
В. В кружении жучков, мошек, бабочек.

2. С чем автор сравнивает росу?

А. Жемчугом.
Б. Алмазами.
В. Хрусталиками.
Г. Блёстками.

3. Почему катаются капельки росы по листу?

А. Лист блестящий и гладкий как стекло.
Б. Лист завёрнут по краям.
В. Лист мохнат и пушист, как бархат.

4. Объясни значение слова «алмаз» в природе.

А. Блестящий драгоценный камень.
Б. Блестящая капля воды.
В. Сияние солнечных лучей.

5. Объясни значение слова «алмаз» в тексте.

А. Блестящий драгоценный камень.
Б. Блестящая капля воды.
В. Сияние солнечных лучей.

6. Какими цветами переливаются «алмазы» по наблюдению автора?

А. И красными, и оранжевым, и бирюзовыми.
Б. И жёлтым, и красным, и синим.
В. И белым, и фиолетовым, и желтым.

7. Что запомнилось автору больше всего?

А. Солнечное утро.
Б. Вкус росы.
В. Сияние алмазов.

8. Что автору кажется вкуснее всякого напитка?

А. Вода из родника.
Б. Капля дождя.
В. Капля росы.

9. Какие чувства передаёт писатель в этом тексте?

А. Радость, восхищение красотой.
Б. Спокойное любование.
В. Тревожное ожидание.

10. Какова главная мысль рассказа?

А. Лес — кладовая даров природы.
Б. Главное разглядеть красоту природы.
В. Как прекрасны капельки росы.

11.Определите жанр произведения.

А. Рассказ. 
Б. Повесть
В. Сказка.
Г. Пьеса.

12. Определи произведение по типу речи.

А. Повествование.
Б. Описание.
В. Рассуждение.

Работа с текстом №2

по литературному чтению  УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. ________________________________________________________ класс _________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Чужое яйцо

(По рассказу К. Ушинского)

     Рано утром встала старушка Дарья, положила в корзину на мягкое сено 13 яиц и посадила на них курицу. Чуть светало, и старушка не разглядела, что одно яйцо было зеленоватое и поменьше прочих. Сидит курица прилежно, греет яйца. Только изредка сбегает поклевать зёрен, попить воды – и опять на место. Прошло три недели, и стали из яиц один за другим цыплята выклёвываться. Позже всех проклюнулся цыплёнок из зеленоватого яйца. И какой же странный он вышел: сам жёлтый, ножки короткие, носик широкий. Петух смотрит на него, удивляется.

     Стала курица малышей учить, как из земли червяков выкапывать. Привела их на берег пруда – там и червей больше, и земля мягче. У пруда корова и коза сочную травку щиплют, свинья бродит, сладкие корешки выкапывает.

    Как только коротконогий цыплёнок завидел воду, так прямо в неё и кинулся.

     Что тут началось! Курица кудахчет, петух кукарекает, корова мычит, коза блеет, свинья хрюкает. Помогите, мол, тонут!

     Прибежала старушка Дарья, увидела, что делается, и заохала:

«Вот те раз! Видно, я сослепу под курицу чужое яйцо подложила. Это же утёнок!»

     А утёнок, не обращая внимания на переполох, весело и легко плавал себе на пруду, загребая воду своими широкими перепончатыми лапками.

Задания:

1. Определи, это: сказка, рассказ, небылица? Нужное подчеркни.

2. Как курица высиживала яйца?

Строчки, из которых это видно, подчеркни синим цветом.

3. Как выглядел вылупившийся из зеленоватого яйца цыплёнок?

Строчки, из которых это видно, подчеркни жёлтым цветом.

4. Как вёл себя цыплёнок, увидев воду?

Строчки, из которых это видно, подчеркни зелёным цветом.

5. Какую ошибку допустила старушка Дарья?

Строчки, из которых это видно, подчеркни красным цветом.

6. Прочитай выделенные предложения. Как одним словом (синонимом) можно назвать эту ситуацию? Напиши ________________________________________________________

Работа с текстом №3

по литературному чтению  УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Январь – просинец

    Просинец… Это название народ дал первому месяцу года потому, что по сравнению с декабрём, чаще проглядывает небо, да и синие сумерки наступают позднее.Необычно ярки звёзды в ночном небе, сказывается чистота зимнего воздуха. В начале месяца наша земля проходит перигелий – самую близкую к Солнцу точку орбиты, и мы находимся на пять миллионов километров ближе к нему, чем в июле… Но теплее от этого не становится.

     Непостоянна январская погода: морозы сменяются оттепелями, яркие лучи солнца – метелями. Всё живое по-разному стремится укрыться от непогоды. Водяная полёвка, крот и слепец живут под землёй. Подлёдный образ жизни ведут выдра, выхухоль, ондатра. А вот клесты, словно бросая вызов зиме, деловито строят гнездо и выводят птенцов, которые вылетят прямо на мороз. Пока самка строит гнездо, самец носит ей пищу, кормит из клюва. В лесу тишина. Лишь изредка раздаётся сухое потрескивание замороженных сучьев да далеко слышен перестук дятла. Здесь же можно в это время встретить и любителей примороженных ягод – снегирей и свиристелей.

     В пору январского глухозимья многие животные нуждаются в помощи человека. Труднее всего приходится хищникам. Мало осталось дичи в лесу: одни спят, другие стали чрезвычайно осторожными. Численность большинства крупных хищных зверей в результате многовекового преследования резко уменьшилась, количество некоторых из них опустилось ниже критической черты. Но, как показал накопленный человечеством опыт, в природе не существует абсолютно полезных животных, и человек не вправе выносить ничем не оправданные суровые приговоры.

….. На большей части нашей страны сейчас морозно, ледяным панцирем скованы водоёмы. А на юге Крыма и Черноморском побережье Кавказа цветут подснежники и примулы. В ясную погоду уже можно ощутить первое робкое тепло солнечных лучей.

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+»

1. От чьего лица ведётся речь?

А. От лица автора.
Б. От лица автора-персонажа.
В. От лица персонажа.
Г. От лица слушателя.

2. Почему в ночном январском небе необычайно яркие звёзды?

А. Сказывается чистота зимнего воздуха.
Б. Сказывается сильная морозность воздуха.
В. Сказывается близость к солнцу.
Г. Сказываются поздние синие сумерки.

3. В чём непостоянна январская погода?

А. Бушуют ветры.
Б. Оттепель сменяют метели.
В. Наступают поздние синие сумерки.
Г. Птицы любят полакомиться примороженными ягодами.

4.Чьи птенцы вылетят прямо на мороз?

А. Дятла.
Б. Снегиря.
В. Свиристели.
Г. Клеста.

5. Где скрывается от январской непогоды водяная полёвка?

А. Под водой.
Б. Под землёй.
В. В дупле.
Г. У жилья человека.

6. В тексте «слепец» — это…

А. Слепой человек.
Б. Птица.
В. Рыба.
Г. Зверь.

7. Как ведут себя животные в январскую непогоду?

А. Спокойно.
Б. Опасаются охотников.
В. Шумно.
Г. Стремятся укрыться от непогоды.

8. С каким чувством автор замечает: «… встретить и любителей примороженных ягод»?

А. С насмешкой.
Б. С юмором.
В. С горечью.
Г. С негодованием.

9. Численность хищных животных уменьшилась…

А. От сильных морозов.
Б. От недостатка дичи.
В. От многовекового преследования человеком.

Г. От жаркого климата.

10. Какова главная мысль текста?

А. Просинец – первый месяц года.
Б. В январе природа живёт своей обычной жизнью.
В. Всё живое стремится укрыться в непогоду.
Г. В январскую стужу животные нуждаются в помощи человека.

11. В январе подснежники зацветут…

А. На Урале.
Б. В Сибири.
В. На юге Крыма.
Г. В Поволжье.

12. Определи жанр произведения.

А. Пьеса.
Б. Повесть.
В. Сказка.
Г. Рассказ.

13. Определи произведение по типу речи.

А. Повествование.
Б. Описание.
В. Рассуждение.

Работа с текстом №4

по литературному чтению  УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. _______________________________________________________________ класс ________

Прочитай внимательно произведение и выполни задания:

Пчела и муха

    Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

    На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносил далеко-далеко!

     Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

     Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась. Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

— Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

-Не видела я здесь никаких лилий!

-Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

— Цветов я тут не видела, — пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

     Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапах собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

— Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

— Вот видишь, — сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

     И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

М. Алёшин

Вопросы и задания к тексту. Выбор ответа отметь: «+» или допиши ответ.

1. В какое время года происходят события? (возможны два верных ответа)

а) зима

б) весна

в) лето

г) осень

2. Множество каких цветов росло на лугу?

а) лилии, гиацинты, ирисы

б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны

в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки

3. Определи персонажей произведения.

____________________________________________________________________________

4. Что делали на поляне пчёлки? (выдели слова в тексте)

____________________________________________________________________________

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) трудились

б) весело летали

в) грелись на солнце

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

(выдели предложение синим карандашом)

____________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий?

а) она оказалась на лугу в первый раз

б) лилии её не интересовали

в) её интересовала только грязная канава

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»

б) Ароматная поляна

в) Диалог маленькой пчёлки с мухой

г) Сбор нектара

д) Каждый видит только то, что его интересует

9.Составь план текста из трех пунктов.

1.___________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________

10. Охарактеризуй пчёлок (какие они?)

____________________________________________________________________________

11. Охарактеризуй муху (какая она?)

____________________________________________________________________________

12. Ответь на вопрос автора «А ты на кого хочешь быть похожим?». Объясни почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по литературному чтению

по теме: «Законы волшебной сказки»  УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И. ____________________________________________________ класс____________

1. Какие виды сказок ты знаешь?

(по содержанию) (по созданию)

а) ____________________________________ а) ________________________________

б) ____________________________________ б) ________________________________

в) ____________________________________

2. Укажи признаки героя волшебной сказки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Запиши волшебные предметы и название сказки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Напиши, с каких слов обычно начинаются сказки?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Придумай сказку о любом волшебном предмете  (9-11 предложений)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бесплатная практика понимания прочитанного для студентов и учителей

Улучшите понимание прочитанного у учащихся. Это бесплатно.

Индивидуальные упражнения на понимание прочитанного для
учащихся K-12 и ESL.

Более 14 000 000 учителей и студентов пользуются ReadTheory.

учителя со всего мира используют ReadTheory, чтобы помочь своим ученикам улучшить свои навыки понимания прочитанного в увлекательной игровой форме, которая сохраняет их внимательность и мотивацию.

Не теряйте время вручную
проверяйте работы своих учеников!

Экономьте свое время

Не тратьте бесчисленное количество часов на создание новых рабочих листов и тестов на понимание прочитанного.

Вы можете начать использовать ReadTheory в течение нескольких минут после открытия счета.

ReadTheory подходит каждому

От K-12 до образования взрослых (ABE) — ReadTheory с гордостью обслуживает их всех.

ReadTheory идеально подходит для закрепления английского как второго языка, и тысячи студентов в Азии, Африке и Европе в настоящее время оттачивают свои навыки с помощью ReadTheory.

Пройдите предварительный тест.
Предварительный просмотр опыта студентов.

.

Разработка диссертации // Письменная лаборатория Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

---

Разработка диссертации

Резюме:

Этот раздаточный материал охватывает основные темы, связанные с написанием художественной литературы. Это касается предварительной подготовки, внимательного чтения, разработки тезисов, черновиков и распространенных ошибок, которых следует избегать.

1. После того, как вы внимательно прочтете рассказ или роман, просмотрите свои заметки, чтобы найти образцы вопросов или идей, которые вас интересуют. Большинство ваших вопросов было о персонажах, о том, как они развиваются или меняются?

   Например:
   Если вы читаете книгу Конрада «Секретный агент », вам кажется, что вас больше всего интересует то, что автор говорит об обществе? Выберите шаблон идей и выразите его в форме вопроса и ответа, например:

   Вопрос: Что, кажется, предполагает Конрад о лондонском обществе начала двадцатого века в своем романе « Тайный агент »?
   Ответ: Конрад предполагает, что все классы общества коррумпированы.

   Подводные камни:
   Выбирать слишком много идей.
   Выбор идеи без всякой поддержки.

2. Когда у вас есть несколько общих моментов, на которых нужно сосредоточиться, напишите свои возможные идеи и ответьте на вопросы, которые они предлагают.

   Например:
   Вопрос: Как Конрад развивает идею о том, что все классы общества коррумпированы?
   Ответ: Он использует образы зверей и каннибализма, описывает ли он светских людей, полицейских или секретных агентов.

3. Чтобы написать свой тезис, все, что вам нужно сделать, это перевернуть вопрос и ответить. Вы уже дали ответ, теперь просто сформулируйте его в одном предложении (или в двух предложениях), чтобы тезис вашей статьи был ясен.

   Например:
   В своем романе Секретный агент Конрад использует образы зверей и каннибалов, чтобы описать персонажей и их отношения друг с другом. Этот образец изображений предполагает, что Конрад видел коррупцию на всех уровнях лондонского общества начала двадцатого века.

4. Теперь, когда вы знакомы с рассказом или романом и разработали тезис, вы готовы выбрать доказательства, которые вы будете использовать в поддержку своего тезиса. Есть много хороших способов сделать это, но все они зависят от сильного тезиса в качестве направления.

   Например:
   Вот диссертация студента о книге Джозефа Конрада Секретный агент .

   В своем романе Секретный агент Конрад использует образы зверей и каннибалов для описания персонажей и их отношений друг с другом.Этот образец изображений предполагает, что Конрад видел коррупцию на всех уровнях лондонского общества начала двадцатого века.

   Эта диссертация посвящена идее социальной коррупции и устройству образов. Чтобы подтвердить этот тезис, вам нужно будет найти в тексте изображения зверей и каннибализма.

.

Online IELTS Academic Reading test 5.1

Вы должны потратить около 20 минут на вопросов 1-12 , которые основаны на отрывке для чтения 1 ниже.

Ученые наносят на карту самый большой вулкан в мире

(A) После 36 дней борьбы с акулами, которые продолжали кусать свое оборудование, ученые вернулись из далекого Тихого океана с новым взглядом на самый большой — и, возможно, самый загадочный — вулкан в мире, массив Таму.

(B) Команда приступила к созданию трехмерных карт, которые предлагают самый четкий вид на подводную гору, покрывающую территорию размером с Нью-Мексико. В ближайшие месяцы карты будут уточнены, а данные проанализированы с конечной целью выяснить, как образовалась гора.

(C) Возможно, западный край массива Таму на самом деле представляет собой отдельную гору, образовавшуюся в другое время, — говорит Уильям Сагер, геолог из Хьюстонского университета, возглавлявший экспедицию.Это объясняет некоторые различия между западной частью горы и основной частью.

(Д) Команда также обнаружила, что массив (как известная массивная гора) сильно испещрен кратерами и скалами. Магнитный анализ дает некоторое представление о происхождении горы, предполагая, что часть ее сформировалась в результате постоянных выбросов лавы на пересечении трех срединно-океанических хребтов, а часть ее сложнее объяснить. Действующая теория состоит в том, что большой шлейф горячей мантийной породы, возможно, внес дополнительное тепло и материал, что является довольно новой идеей.

(R) Массив Таму находится примерно в 1 000 миль (1600 км) к востоку от Японии. Это округлый купол или щитовой вулкан размером 280 на 400 миль (450 на 650 километров). Его вершина находится более чем на милю (около 2000 метров) ниже поверхности океана и в 50 раз больше, чем самый большой действующий вулкан на Земле, Гавайская Мауна-Лоа. В 2013 году Сагер опубликовал статью, в которой говорилось, что основной подъем массива Таму, скорее всего, представляет собой один вулкан, а не комплекс из нескольких вулканов, которые столкнулись друг с другом.Но он не мог объяснить, как образовалось что-то такое большое.

(F) Команда использовала гидролокатор и магнитометры (которые измеряют магнитные поля) для детального картирования более миллиона квадратных километров дна океана. Сагер и студенты объединились с Масао Наканиши из японского университета Чиба, при этом Сагер получил финансовую поддержку от Национального географического общества и Института океана Шмидта.

(Г) Поскольку акул привлекают магнитные поля, зубастые рыбы «были повсюду в нашем магнитометре, и он был изрядно съеден», — говорит Сагер.Когда команда заменила устройство запасным, это устройство чуть не сорвало большее количество акул. Исследование магнитного поля предполагает, что гора образовалась относительно быстро, примерно 145 миллионов лет назад. На части вулкана видны магнитные «полосы» или полосы с различными магнитными свойствами, что свидетельствует о том, что лава равномерно вытекала из срединно-океанических хребтов с течением времени и меняла полярность каждый раз, когда магнитное поле Земли меняло направление. Центральная часть пика более беспорядочная, поэтому она могла образоваться быстрее или в результате другого процесса.

(В) Сагер еще не уверен, что вызвало магнитные аномалии, но подозревает, что действовали более сложные силы, чем просто извержения с хребтов. Возможно, глубокий шлейф раскаленных пород из мантии также способствовал формированию вулкана, говорит он. Сагер надеется, что анализ также поможет объяснить около дюжины других подобных особенностей дна океана, а также внесет вклад в общее понимание тектоники плит.

.

Устранение слов // Лаборатория письма Purdue

Исключающие слова

Резюме:

Этот ресурс поможет вам писать ясно, удаляя ненужные слова и переставляя фразы.

1. Избавьтесь от слов, объясняющих очевидное или излишне подробных

Всегда учитывайте читателей при составлении и редактировании текста. Если отрывки объясняют или описывают детали, которые уже были бы очевидны для читателей, удалите или перефразируйте их.Читатели также очень искусны в заполнении несущественных аспектов повествования, как в четвертом примере.

Wordy : Я получил ваш запрос о теннисных ракетках, который вы писали вчера, и внимательно его прочитал. Да, есть. . .

(19 слов)

Краткий : Вчера я получил ваш запрос о теннисных ракетках. Да, есть. . .

(12 слов)

Wordy : Само собой разумеется, что мы знакомы с вашей политикой в ​​отношении подачи налоговых деклараций и намерены соблюдать упомянутые вами правила.

(29 слов)

Краткий : Мы намерены соблюдать упомянутые вами правила возврата налогов.

(12 слов)

Wordy : Представьте себе мысленный образ человека, занятого интеллектуальной деятельностью, пытаясь узнать, каковы правила игры в шахматы.

(27 слов)

Краткий : Представьте, что кто-то пытается изучить правила шахмат.

(9 слов)

Wordy : После бронирования билета в Даллас в туристическом агентстве я упаковал чемоданы и заказал такси до аэропорта.Оказавшись там, я зарегистрировался, прошел проверку безопасности и был готов к посадке. Но проблемы, которые я не мог контролировать, привели к трехчасовой задержке перед взлетом.

(47 слов)

Concise : Мой рейс в Даллас задержали на три часа.

(9 слов)

Wordy : Бейсбол, один из наших старейших и самых популярных летних видов спорта на открытом воздухе с точки зрения общей посещаемости площадок с мячом и просмотра по телевидению, имеет такой ритм игры на поле, который чередуется между временами, когда игроки пассивно ждут без действие, происходящее между подачей к берущему, а затем время, когда они взрываются в действие, когда бьющий ударяет поданным мячом одному из игроков, и игрок его выставляет.

(77 слов)

Краткий : Бейсбол имеет ритм, чередующийся между ожиданием и взрывным действием.

(11 слов)

2. Удалите ненужные детерминаторы и модификаторы

Писатели иногда забивают свою прозу одним или несколькими лишними словами или фразами, которые, кажется, имеют узкое определение или изменяют значение существительного, но на самом деле не добавляют к значению предложения. Хотя такие слова и фразы могут иметь значение в соответствующем контексте, они часто используются в качестве «наполнителя» и могут быть легко удалены.

Wordy : Меня устраивает любой десерт.

(9 слов)

Concise : Меня устраивает любой десерт.

(6 слов)

Wordy : Балансирование бюджета к пятнице невозможно без какой-либо дополнительной помощи.

(14 слов)

Краткое : Балансирование бюджета к пятнице невозможно без дополнительной помощи.

(10 слов)

Wordy : Во всех смыслах и целях производительность американского промышленного производства обычно зависит от определенных факторов, которые на самом деле имеют более психологический характер, чем какой-либо конкретный технологический аспект.

(26 слов)

Краткий : Производительность в промышленности в США больше зависит от психологических, чем от технологических факторов.

(11 слов)

Вот список некоторых слов и фраз, которые можно часто вырезать, чтобы предложения были яснее:

• вид
• сорт
• тип
• действительно
• в основном
• для всех намерений и целей
• определенно
• на самом деле
• в целом
• индивидуальный
• специальный
• особый

3.Опустить повторяющиеся формулировки

Следите за фразами или более длинными отрывками, в которых повторяются слова с аналогичным значением. Слова, которые не основываются на содержании предложений или абзацев, необходимы редко.

Wordy : Я был бы признателен, если бы вы обратили внимание своих редакторов на неприязнь администратора к длинным предложениям и абзацам в сообщениях на местах и ​​в других элементах, предназначенных для ее подписи или одобрения, а также во всей переписке. , отчеты и исследования.Пожалуйста, поощряйте ваш раздел делать предложения короткими.

(56 слов)

Краткий : Просите своих редакторов делать предложения и абзацы в письмах, отчетах и ​​исследованиях краткими. Д-р Ломас, администратор, упомянула, что отчеты и служебные записки, составленные для ее утверждения недавно, были объемными и, следовательно, отнимали много времени.

(37 слов)

Wordy : Менеджер по снабжению считал корректирующую пишущую машинку ненужной роскошью.

(10 слов)

Краткий : Менеджер по снабжению считал корректирующую пишущую машинку роскошью.

(9 слов)

Wordy : В настоящее время в нашем филиале работают пять кассиров. Эти кассира отлично справляются с работой с понедельника по четверг, но не успевают за работой в пятницу и субботу.

(27 слов)

Краткий : В настоящее время в нашем филиале работают пять кассиров, которые отлично справляются с работой с понедельника по четверг, но не успевают за периодом пиковой нагрузки в пятницу и субботу.

(25 слов)

4. Исключить избыточные пары

Многие пары слов подразумевают друг друга. Завершить подразумевает завершение, поэтому фраза полностью закончить в большинстве случаев излишне.

Как и многие другие пары слов:

• воспоминания прошлого
• различные отличия
• за каждого _______
• основные принципы
• истинные факты
• важные предметы первой необходимости
• планы на будущее
• страшная трагедия
• конечный результат
• окончательный результат
• в подарок
• история прошлого
• неожиданный сюрприз
• внезапный кризис

Связанное выражение, которое не является избыточным и нелогичным, это «очень уникальное».«Поскольку уникальный означает« единственный в своем роде », добавление модификаторов степени, таких как« очень »,« так »,« особенно »,« в некоторой степени »,« чрезвычайно »и т. Д. Нелогично. Единственное в своем роде -нущество не имеет градаций, что-то уникально или нет.

Wordy : Прежде чем турагент смог полностью закончить объяснение различных различий между всеми уникальными туристическими пакетами, которые предлагало его туристическое агентство, клиент изменил свои планы на будущее.

(33 слова)

Краткий : Прежде чем турагент закончил объяснять различия между уникальными туристическими пакетами, которые предлагало его туристическое агентство, клиент изменил свои планы.

(23 слова)

5. Исключить избыточные категории

Определенные слова подразумевают их общие категории, поэтому нам обычно не нужно указывать обе. Мы знаем, что период — это отрезок времени, что розовый — это цвет, а сияние — это внешний вид.

В каждой из следующих фраз можно опустить термин общей категории, оставив только конкретное описательное слово:

• большой
• часто раз
• яркого цвета
• тяжелый
• период времени
• круглой формы
• в начале
• экономическое направление
• дешевого качества
• честный характер
• неопределенного состояния
• в растерянном состоянии
• необычный характер
• крайняя степень
• странного типа

Wordy : В то время многие покупатели автомобилей предпочитали автомобили розового цвета и блестящие на вид.

(18 слов)

Краткий : В то время многие покупатели автомобилей предпочитали розовые блестящие автомобили.

(10 слов)

Wordy: Микроскоп обнаружил группу организмов круглой формы и своеобразных по своей природе.

(16 слов)

Краткий : Под микроскопом была обнаружена группа необычных круглых организмов.

(9 слов)

.