Контрольная работа по КУБАНОВЕДЕНИЮ 3 класс ( 1 полугодие)
Контрольная работа по КУБАНОВЕДЕНИЮ 3 класс ( 1 полугодие)
ФАМИЛИЯ И ИМЯ УЧЕНИКА(цы)_______________________________________
ВАРИАНТ
Подчеркни названия формы рельефа, занимающую почти две трети территории Краснодарского края.
Закубанская равнина, Кавказские горы, Азово – кубанская равнина.
2. Какая гора является высшей точкой Краснодарского края?
А)Ахун; Б)Фишт; В) Цахвоа; Г) Агой; Д)Чугуш.
Напиши названия морей, омывающих границы Краснодарского края:
___________________________________________________________________
Подчеркни тип почвы на территории Курганинска
Желтоземы, луговые и болотные, черноземы.
Какие города расположены на побережье Черного моря? Подчеркни.
Анапа, Лабинск, Туапсе, Армавир, Краснодар, Сочи.
Напиши 5 явлений природы
____________________________________________________________________
Подчеркни вид сельскохозяйственной культуры, который не выращивается на территории Краснодарского края.
Свекла, подсолнечник, рис, пшеница, сахарный тростник, виноград
Напиши в 1 столбик съедобные грибы, а во второй столбик ядовитые.
Маслята, подосиновики, бледные поганки, грузди, желчные грибы, мухоморы.
_________________________ __________________________
_________________________ __________________________
_________________________ __________________________
Контрольная работа по КУБАНОВЕДЕНИЮ 3 класс ( 1 полугодие)
ФАМИЛИЯ И ИМЯ УЧЕНИКА(цы)_______________________________________
ВАРИАНТ
1. Какие районы края не граничат с Адыгеей
а) Лабинский б) Мостовской в) Отрадненский
2. Какое озеро самое большое в крае?
А) Ханское; Б)Чембурка; В) Кардывач; Г)Абрау.
3. Напиши названия 5 рек Краснодарского края
_________________________________________________________________________
4. Куда впадает река Кубань? Подчеркни
Керченский пролив, Темрюкский залив, Ясенский залив
5. Что к чему приводит? Соедини линиями
Лесные пожары загрязнение воздуха
Выброс выхлопных газов автомобиля уменьшение количества лесов
Вытаптывание и сбор букетов луговых цветов исчезновение некоторых видов растений
6. напиши 2 народные приметы, предсказывающие природу
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Свёкла, подсолнечник, рис, пшеница, сахарный тростник, виноград.
8. напиши в 1 столбик съедобные грибы, а во 2 ядовитые.
Маслята, шампиньоны, бледные поганки, желчные грибы, мухоморы.
___________________________ __________________________________
____________________________ __________________________________
____________________________ __________________________________
Контрольная работа по кубановедению за 1-ю четверть 3 класс
Контрольная работа по кубановедению за 1-ю четверть 3 класс
Вставь пропущенные слова:
Поверхность Краснодарсого края делится рекой __________________ на две части: северную _________________________ и южную __________________________.
Перечислите известные вам природные явления, которые характерны для Краснодарского края. Пользу или вред они приносят?
А) ______________________________
Б) ______________________________
В) ______________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Установи стрелочками соответствие.
р. Сочи
р. Ея горная
р. Туапсе
р. Сосыка равнинная
р. Бейсуг
4. Назови самую крупную и многоводную реку Краснодарского края. __________________.
5. Узнай по описанию.
Самое маленькое и самое мелкое море нашей страны. Небольшая глубина и низкая солность воды создают благоприятные условия для сельди, судака, осетра и других обитателей _________________
моря.
6. Назовите основное свойство чернозёмных почв. ________________________________.
7. Какая территория Краснодарского края богата зерновыми?________________________
_________________________________________________________________________________________________
8. Как называется единственный в крае биосферный заповедник?
_____________________________________________________________________________.
9. Среди перечисленных грибов подчеркни те, которые являются редкими видами и
занесены в Красную книгу Краснодарского края.
Опята, цезарский гриб, маслята, рыжики, гриб-каштановик, гриб-баран, подосиновики, гриб-синяк.
Контрольная работа 3 класс _________________________________ кубановедение
В-2
Вставь пропущенные слова:
На територии Краснодарсого края расположены __________________________ горы. Они (какие?) молодые или старые? Подчеркните нужное. Запиши название самой высокой точки Краснодарсого края _____________________________________.
Перечислите известные вам водоёмы Краснодарского края. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Определи о каких природных явлениях идёт речь.
Стихийное бедствие, во время которого
вода затопляет и разрушает дома, поля,
линии электропередач. Это _____________________________________
Грозное и опасное явление природы,
которое сопровождается ураганом
огромной разрушительной силы,
дождём и градом. Это ______________________________________
Перечислите причины наводнений: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Назови пролив, соединяющий Чёрное море с Азовским. _________________________.
Узнай по описанию.
Это море богато сероводородом. В нём обитает примерно 170 видов рыб. Водятся в нём также и дельфины. Это ________________________ море.
Какой тип почв преобладает на Кубани, в том числе и в нашей местности?
__________________________________________________________________________________.
В каких районах Кубани развито виноградарство?
______________________________________________________________________________________.
8. Как называется единственный в крае биосферный заповедник? ____________________
9. Среди перечисленных грибов подчеркни те, которые являются съедобными.
Ложные опята, маслята, белый гриб, бледная поганка, мухомор, лисички, рыжики.
тест по кубановедению, 3 класс | Тест (3 класс) на тему:
Тесты по кубановедению для учащихся 3 класса
Тест по кубановедению 1 четверть
Ф.И.________________________________________________
1. 2. | Что такое рельеф? К формам рельефа не относятся: а)- горы б)- почвы в)- равнины |
3. Что такое Цахвоа? а)- гора б)- река в)- равнина 4. Быстрое движение земной коры – это: а)- наводнение б)- землетрясение в)- ураган 5. Бора – это: а)- воздушный атмосферный вихрь б)- холодный сильный ветер, часто дует в районе Новороссийска в)- сухой ветер 6. К водоёмам Краснодарского края не относится: а)- Бейсугский лиман б)- озеро Байкал в)- река Протока 7. В состав почвы входят: а)- вода, воздух, песок, цемент б)- вода, воздух, песок, перегной в)- поваренная соль, сахар, песок, глина 8. Какое растение не встречается в Краснодарском крае: а)- подорожник б)- морошка в)- ромашка |
9. В горах не обитают:
а)- суслики
б)- зубры
в)- медведи
10. Какой из грибов несъедобный:
а)- подосиновик
б)- ложный опёнок
в)- рыжик
11. Какой древнегреческий город существовал на месте современной станицы Тамань?
а)- Гермонасса
б)- Горгиппия
в)- Фанагория
12. В каком году был основан город Екатеринодар?
а)- 1792
б)- 1793
в)- 1802
13. Какое сочетание цветов соответствует цветам флага Краснодарского края?
а)- белый, синий, красный
б)- синий, малиновый, зелёный
в)- белый, зелёный, красный
14. Что изображено на современном гербе Краснодарского края:
а)- храм
б)- казачья хата
в)- крепостная стена
15. Слова гимна «Ты, Кубань, ты наша родина» написал:
а)- К. Образцов
б)- З. Чепега
в)- В. Захарченко
16. Какой город является столицей республики Адыгея?
а)- город Черкесск
б)- город Майкоп
в)- город Нальчик
Тест «Лента времени»
Ф. ____________________
1. Временной отрезок 365(366) дней -______________________
2. 1000 лет — ___________________
3. Рядом с арабской поставь римскую цифру – 5 век______, 17 век ______,
9 век _________, 13 век ________
4. Рядом с римской поставь арабскую цифру – XΙ век ____, ΙX век_______,
4 век _________, 6 век_________
5. В каком году был основан город Екатеринодар — ____________________
6. В каком Веке был основан город Екатеринодар — ____________________
7. Годы Великой Отечественной войны -_____________________________
8. Когда жили древние люди на территории Кубани — __________________
9. Чем занимались меоты — _________________________________________
Какие племена занимались кочевым скотоводством и воинским делом — ______________________
10. В каком году Екатеринодар переименовали в Краснодар — __________________
11. У каких народах в VΙ веке до н.э. основное занятие была торговля — __________
12. Древнегреческий город Горпиппия существовал на месте современного — _______________________________________________________________________
13. Древнегреческий город Гермонасса существовал на месте современной станицы — ______________________________________________________________
14. Древнерусское Тмутараканское княжество существовало в _______ веках.
15. В — _______году в городе ____________ прошли Зимние Олимпийские игры.
16. Имя царицы, даровавшей казакам кубанские земли — ______________________
Тест (карточки). Работа в парах.
Ф. ____________________
Выделить правильный ответ.
а) Какие события обозначают даты 1941-1945гг?
1. Гражданская война
2. Великая Отечественная война
3. Афганская война
б) Назвать имя кубанской крестьянки, известной во всём мире своим материнским подвигом.
1. Степанова
2. Васильева
3. Фёдорова
в) Сколько сыновей вырастила и потеряла в годы войны эта мужественная женщина?
1. семь сыновей
2. восемь сыновей
3. девять сыновей
г) Сколько времени длились военные действия на Кубани?
1. один год
2. два года
3. три года
д) Как называли фашисты девушек-лётчиц, которые ночью сбрасывали бомбы на вражеские дороги, переправы, эшелоны?
1. ночные колдуньи
2. ночные бомбардировщики
3. ночные ведьмы
е) Сколько дней шли кровопролитные бои на Малой Земле?
1. 255 дней
2. 235 дней
3. 225 дней
Итоговый тест за 1 полугодие 3 класс
Ф. ____________________
1. Выбери правильный ответ и обведи его кружочком.
На карте России Краснодарский край находится:
а) на востоке б) на юге в) на севере г) на западе
2. Администрацию Краснодарского края возглавляет:
Мэр, Губернатор, Президент
3. Кубанские земли казакам даровала:
Екатерина I; Екатерина II; Елизавета.
4. Стрелками соедини современное название населённого пункта с бывшим:
Тамань Екатеринодар
Краснодар Горгиппия
_________ Гермонасса
Допиши недостающее название города. Чем известен этот город?____________________________
5. Соедини стрелочкам название символа и его определение
Гимн прикрепленное к древку полотнище определенного размера и цвета
Флаг официальная эмблема государства
Герб торжественная песня
6.Укажи цифрами последовательность следующих исторических событий:
Начало Великой Отечественной войн
Основание города Екатеринодара
8.Подчеркни, какой из водоёмов искусственный:
море, водохранилище, лиман
9. Какие водоёмы есть в нашем крае?
·Азовское море ·Балтийское море ·озеро Байкал
10. Исключите лишнее название.
а) Кубань, б) Ея, в) Кардывач, г) Белая.
Обоснуй свой выбор._______________________
11. Проведи стрелки, которые соединят названия курортов и их целебные возможности.
Горячий Ключ иловая грязь
Ейск сероводородные источники
Мацеста минеральная вода
12. Подчеркни правильный ответ. Автор гимна Константин Образцов являлся:
Атаманом Войсковым священником Ремесленником
13. Когда Кубань была полностью освобождена от фашистских захватчиков?_____
14. Напиши названия (по 1 к каждому определению):
Город-герой _________________________________________________________
Город-курорт _________________________________________________________
Город, в котором есть аэропорт _________________________________________
Город, находящийся на берегу реки Кубань _______________________________
15. Как называется заповедник, находящийся на территории Краснодарского края (подчеркни):
Тебердинский, Северокавказский, Кавказский биосферный заповедник
Тест
Ф. ____________________
Вставь пропущенные слова:
1. В конце 18 века Россия воевала с ____________________ за выход к берегам Чёрного моря.
2. За подвиги в сражениях царица _________________ даровала казакам грамоту на владение кубанскими землями.
3. Первый отряд казаков под командованием полковника _____________________ высадился в августе 1792 года на берегу Тамани.
4. Второй отряд во главе с атаманом __________________________________, двигаясь посуху подошёл к Ейскому укреплению.
5. По дороге к ним присоединился последний отряд во главе с войсковым судьёй __________________________________.
Тест 3 четверть
Ф. ____________________
Исторические события
Середина Ι тыс. до н.э. _______________________________________________
1557г._______________________________________________________________
1792г._______________________________________________________________
1793г._______________________________________________________________
1914г._______________________________________________________________
1920г._______________________________________________________________
1941-1945г.__________________________________________________________
1942-1943г.__________________________________________________________
1995г. ______________________________________________________________
2014г._______________________________________________________________
Викторина
Ф. ____________________
- Какая река самая большая в Краснодарском крае?
А) р. Белая; Б) р. Ея; В) р. Кубань; Г) р. Лаба; Д) р. Челбас.
2. Сколько в республике Адыгея городов? ( Если сможешь, то напиши их названия).
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4 Д)5.___________________________________________________
3. Какая гора является высшей точкой Краснодарского края?
А)Ахун; Б)Фишт; В) Цахвоа; Г) Агой; Д)Чугуш.
4.Какое озеро самое большое в крае?
А) Ханское; Б)Чембурка; В) Кардывач; Г)Абрау.
5.Как называлось жилище казаков?
А) Дом; Б) ; В)хата; Г) изба; Д) квартира.
6.Сколько комнат было в доме Казака?
А) 1 большая комната; Б) 2 комнаты; В) 3 комнаты; Г) 4 комнаты; Д)5 комнат.
7. Как называлась высокая меховая шапка казака?
8. «Красный угол» — это
А) место, где собиралась вся семья, что бы поговорить;
Б) место, где стояли иконы;
В) место, где казаки кушали;
Г) место, где спали.
9. Переставь буквы местами и узнай названия блюд кубанской кухни:
А) щобр- _________________________
Б) наривеки — ______________________
В) гипро — _________________________
Г) шрокаок- ________________________
10. Найди лишнее:
А) Медведь, Б) рысь, В) кабан, Г) щегол, Д) заяц.
11. Узнай животное по описанию:
Это самое крупное животное нашей страны. Обитает в Кавказском государственном биосферном заповеднике. Это крупное млекопитающие, тело которого покрыто бурой шерстью. Ведет стадный образ жизни, легко лазает по горам. Кто это?
_____________________________________________
12. Найди лишнюю фамилию:
А) Г.Пономаренко, Б) Г. Селезнев, В) В.Захарченко, Г) Т.Голуб.
13. Найди лишнюю фамилию:
А) В.Подкопаев, Б) П.Лукьяненко, В) К.Обойщиков, Г) В.Неподоба, Д) В. Нестеренко.
14. О каком памятнике города Краснодара идет речь?
Этому памятнику было суждено родиться, умереть и снова возродиться через много лет. В 1993 году на месте где он ранее располагался, появился закладной камень и 9 сентября 2006 года памятник был воссоздан краснодарским скульптором Александром Алексеевичем Аполлоновым.
Это памятник -___________________________________________________________.
15. Составь новые слова из названия столицы края – «КРАСНОДАР.
________________________________________________________________________
Тест на знание родного края
Ф. ____________________
Вопрос 1
Как называется край, в котором мы живем?
а) Краснодарский;
б) Красноярский;
в) Темрюкский;
г) Таманский.
Вопрос 2
Назовите губернатора нашего края
а) В. Путин;
б) А.Ткачев;
в) Г. Майков;
г) С. Зайцев.
Вопрос 3
Назовите главный город Кубани
а) Краснодар;
б) Москва;
в) Темрюк;
г) Сочи.
Вопрос 4
Символ Тамани
а) турецкий фонтан;
б) церковь Покрова Пресвятой Богородицы;
в) памятник запорожцам;
г) танк.
Вопрос 5
Соедините события с датами
а) высадка казаков на Тамани 1793
б) основание Екатеринодара 1792
в) зимняя Олимпиада в Сочи 1937
г) образование Краснодарского края 2014
Тест по кубановедению 3 класс
1. Напиши год переселения казаков на Кубань. ____________________________
2. Прочитай описание герба:
«Он представляет собой щит, обрамленный зеленой полосой со звездами, по количеству станиц, окружавших, как верные слуги. Щит разделен на 4 части. В первой и третьей – двуглавый орел, расположенный на крепости, что символизирует покровительство государства казакам. Во второй и четвертой – знамена, говорящие о заслугах казаков в войне с Турцией. В середине – красный щит с вензелем царицы Екатерины II. Сверху щит венчает золотая корона в виде городской стены. С двух сторон его поддерживают два казака.»
О каком гербе идет речь? ______________________________________________
3. Допиши слова первого четверостишья гимна Краснодарского края:
Ты, Кубань, ты наша Родина,
Вековой наш богатырь!
______________________________________________
______________________________________________
4. Назови столицу Республики Адыгеи._______________________________________
5. Перечисли города – морские порты Краснодарского края:
6. Что из ниже перечисленного не относится к хозяйственным постройкам жилища казака (подчеркни):
Амбар
Погреб
Колодец
Летняя печь
Сарай
Сундук
7.В каком городе находится дом — музей Степановых? ______________________________
1.Прочитай старинные кубанские фамилии: Мельник, Горобец, Колесник, Зозуля.
Подумай, от каких слов образованы данные фамилии. Распредели фамилии на 2 группы:
___________________________________________________
___________________________________________________
2.Назови самое большое животное, занесенное в Красную книгу Кубани и обитающее в Кавказском биосферном заповеднике. _________________________
3.Напиши, чем известна во всем мире фамилия семьи Степановых?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Напиши год образования Екатеринодара ______________________________________________________________
5.Труженик — земледелец:
1) комбайнёр
2) пчеловод
3) зоотехник
6.Напиши основные занятия жителей Кубани.
__________________________________________________________________________________________________________________
———————————————————————————————
1.Прочитай старинные кубанские фамилии: Мельник, Горобец, Колесник, Зозуля.
Подумай, от каких слов образованы данные фамилии. Распредели фамилии на 2 группы:
___________________________________________________
___________________________________________________
2.Назови самое большое животное, занесенное в Красную книгу Кубани и обитающее в Кавказском биосферном заповеднике. _________________________
3.Напиши, чем известна во всем мире фамилия семьи Степановых?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Напиши год образования Екатеринодара ______________________________________________________________
5.Труженик — земледелец:
1) комбайнёр
2) пчеловод
3) зоотехник
6.Напиши основные занятия жителей Кубани.
__________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126703-test-po-kubanovedeniju-3-klass
Тест по Кубановедению для 3 класса
- Вставь пропущенные слова:
Всю северную часть края занимает ___________________________________ равнина. Она включает в себя _______________________ и ____________________ низменности, а также __________________________ равнину.
- В городе_______________ есть грязевой вулкан, кратер которого напоминает огромную тарелку. Как он называется? ________________________________________
- Назови самую высокую точку Кавказских гор. ______________________
- Соедини древнее название географических объектов с современными
Черное море Гипанис
Анапа Меотида
Темрюк Караденгиз
Азовское море Гермонасса
Река Кубань Горгиппия
- Подчеркни животных, занесенных в Красную книгу.
Тур Северцова
Дрозд
Дрофа
Крот
Медведь
Зубр
- Напиши название заповедника, находящегося в Краснодарском крае. _________________________________________________________________________
- Что называют дольменом? ___________________________________________________________________________
- Какие растения называются реликтовыми. Приведи примеры ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Соедини дату с событием
1942 – 1943 основание города Екатеринодара
1920 оккупация Кубани
1793 переименование Екатеринодара в Краснодар
2014 высадка первого отряда казаков на берегу Тамани
1792 Олимпийские игры в Сочи
- Опиши, как выглядела походная церковь казаков. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Из чего были вылиты первые колокола для храмов на Кубани? ______________________________________________________________________________
- Дополни описание герба Краснодарского края:
На зеленом щите изображена золотая зубчатая стена с башнями — ________________________________________________________________________. Открытые ворота символизируют ________________________________________________. Щит увенчан короной и штандартом. За щитом – лазоревые знамена, пожалованные нашим предкам за _______________________________________________________.
- Кто автор гимна Кубани? ____________________________________________________________________________
- Назови столицу республики Адыгея _____________________________________________
- Распредели кубанские фамилии на 2 группы: Горобец, Бондарь, Коваль, Зозуля, Пивень. Обоснуй ответ. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Как зовут женщину, которая не воевала, но награждена орденом Отечественной Войны 1 степени? Где находится памятник в ее честь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Дополни кубанские пословицы:
Ремесло не коромысло:________________________________________________________
Казан проверяют по звону, ____________________________________________
Казак без службы _____________________________________________
Казак и в беде _______________________________________________
- Объясни кубанские слова:
Бешмет -_____________________________________________________
Курень — _____________________________________________________
Тесты по кубановедению 3 класс
Тесты по кубановедению 3 класс
Вставь пропущенные слова:
Всю северную часть края занимает ___________________________________ равнина. Она включает в себя _______________________ и ____________________ низменности, а также __________________________ равнину.
В городе Темрюке есть грязевой вулкан, кратер которого напоминает огромную тарелку. Как он называется? ________________________________________
Назови самую высокую точку Кавказских гор. ______________________
Назови, какие стихийные бедствия бывали в нашем крае. Опиши одно из них. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Соедини древнее название географических объектов с современнымиЧерное море ГипанисАнапа МеотидаТемрюк КараденгизАзовское море ГермонассаРека Кубань ГоргиппияРаспредели водоемы на 2 группы: Мзымта, Абрау, Ханское, Ея, Кирпили, Соленое. Обоснуй свой выбор.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подчеркни животных, занесенных в Красную книгу.
Тур СеверцоваДрозд
Дрофа
Крот
Медведь
Зубр
Напиши название заповедника, находящегося в Краснодарском крае. _________________________________________________________________________
Что называют дольменом? ___________________________________________________________________________
Чем известно Голубицкое озеро? ______________________________________________
Какие растения называются реликтовыми. Приведи примеры ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Соедини дату с событием
1942 – 1943 основание города Екатеринодара1920 оккупация Кубани
1793 переименование Екатеринодара в Краснодар
2014 высадка первого отряда казаков на берегу Тамани
1792 Олимпийские игры в Сочи
Опиши, как выглядела походная церковь казаков. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Из чего были вылиты первые колокола для храмов на Кубани? ______________________________________________________________________________
Дополни описание герба Краснодарского края:
На зеленом щите изображена золотая зубчатая стена с башнями — ________________________________________________________________________. Открытые ворота символизируют ________________________________________________. Щит увенчан короной и штандартом. За щитом – лазоревые знамена, пожалованные нашим предкам за _______________________________________________________. Дважды повторяется на гербе Краснодарского края двуглавый орел — ________________________________________________________________________.Кто автор гимна Кубани? ____________________________________________________________________________
Назови столицу республики Адыгея _____________________________________________
Распредели кубанские фамилии на 2 группы: Горобец, Бондарь, Коваль, Зозуля, Пивень, Крамарь. Обоснуй ответ. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как зовут женщину, которая не воевала, но награждена орденом Отечественной Войны 1 степени? Где находится памятник в ее честь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополни кубанские пословицы:
Ремесло и труд _______________________________________
Всякому молодцу ремесло _____________________________
Ремесло не коромысло:________________________________________________________
Казан проверяют по звону, ____________________________________________
Казак без службы _____________________________________________
Казак и в беде _______________________________________________
Объясни кубанские слова:
Бешмет -_____________________________________________________
Джигит — _____________________________________________________
Курень — _____________________________________________________
Скрыня — ____________________________________________________
Ответы:
Азово – Кубанская , Прикубанскую, Приазовскую и Закубанскую.
Миска.
Цахвоа.
Землетрясение, наводнение, пыльные бури, смерчи, бора.
Черное море – Караденгиз, Анапа – Горгиппия, Темрюк – Гермонасса, Азовское море – Меотида, река Кубань – Гипанис1) Мзымта, Ея, Кирпили – реки, 2) Абрау, Ханское, Соленое – озера.
Тур, дрофа, зубр
Кавказский государственный биосферный заповедник
Погребальное сооружение древних людей. В переводе с английского – «каменный стол»
Целебное. Лечит ревматизм.
РелВ
Стены ее были из парусины, а вместо крыши для защиты от ветров и ливней использовали деревянный чехол.
Из медных орудий, захваченных у турок.
Символ надежной защиты южных границ России. Гостеприимство и миролюбие народов Кубани. За мужество и верную службу. Символ государственной власти.
Полковой священник К. Образцов.
Майкоп.
Горобец, Зозуля, Пивень – от названий птиц, Бондарь, Коваль, Крамарь – от профессийЕпистиния Степанова, в Тимашевске.
Рядом живут. К лицу. Плеч не отдавит, а век пропитает. А казака по слову. Не казак. Не плачет.
Распашная одежда до колен. Отважный наездник. Хата для казаков, не имеющих семьи, позже – селение, расположенное на казачьих землях. Сундук.
Вопросы по кубановедению 3 класс
Олимпиада по кубановедению для 3 класса.
1. Какая река самая большая в Краснодарском крае?
А)р. Белая; Б)р. Ея; В)р. Кубань; Г)р. Лаба; Д)р. Челбас.
2. Сколько в республике Адыгея городов? ( Если сможешь, то напиши их названия).
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4 Д)5.
3. Какая гора является высшей точкой Краснодарского края?
А)Ахун; Б)Фишт; В) Цахвоа; Г) Агой; Д)Чугуш.
4.Какое озеро самое большое в крае?
А) Ханское; Б)Чембурка; В) Кардывач; Г)Абрау.
5.Как называлось жилище казаков?
А) Дом; Б)замок; В)хата; Г)изба; Д)квартира.
6.Сколько комнат было в доме Казака?
А) 1 большая комната; Б) 2 комнаты; В) 3 комнаты; Г) 4 комнаты; Д)5 комнат.
7. Как называлась высокая меховая шапка казака?
8. «Красный угол» — это
А) место, где собиралась вся семья, что бы поговорить;
Б) место, где стояли иконы;
В) место, где казаки кушали;
Г) место, где спали.
9. Переставь буквы местами и узнай названия блюд кубанской кухни:
А) щобр- _________________________
Б) наривеки — ______________________
В) гипро — _________________________
Г) шрокаок- ________________________
10. Найди лишнее:
А) Медведь, Б) рысь, В) кабан, Г) щегол, Д) заяц.
11. Узнай животное по описанию:
Это самое крупное животное нашей страны. Обитает в Кавказском государственном биосферном заповеднике. Это крупное млекопитающие, тело которого покрыто бурой шерстью. Ведет стадный образ жизни, легко лазает по горам. Кто это?
_____________________________________________
12. Найди лишнюю фамилию:
А) Г.Пономаренко, Б) Г. Селезнев, В) В.Захарченко, Г) Т.Голуб.
13. Найди лишнюю фамилию:
А) В.Подкопаев, Б) П.Лукьяненко, В) К.Обойщиков, Г) В.Неподоба, Д) В. Нестеренко.
14. О каком памятнике города Краснодара идет речь?
Этому памятнику было суждено родиться, умереть и снова возродиться через много лет. В 1993 году на месте где он ранее располагался , появился закладной камень и 9 сентября 2006 года памятник был воссоздан краснодарским скульптором Александром Алексеевичем Аполлоновым.
Это памятник -___________________________________________________________.
15. Составь новые слова из названия столицы края – «КРАСНОДАР».
______________________________________________________________________________
ОТВЕТЫ:
1В, 2Б, 3В, 4Г,5В, 6Б, 7 ПАПАХА, 8Б, 9 борщ,вареники,пирог,окрошка,10Г, 11 зубр, 12Г, 13Б, 14 ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ.
Олимпиада по кубановедению для учащихся 3-х классов.
Как раньше назывался город Краснодар? В каком году он был основан?
Назови историческое название Краснодарского края?
3.Что означают слова?
Атаман -_____________________________
Курень-____________________________
4. Какие моря омывают берега нашего края?___________________________________________________________________________________________________________________________
—
5. Какие ещё водоёмы края ты знаешь?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Назови лекарственные растения Краснодарского края.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Назовите самые древние сооружения каменные сооружения на территории Кубани?
8. Какими полезными ископаемыми богат наш край?
9. Как называются мелководные водоёмы, созданные деятельностью Азовского и Чёрного морей, степных рек и реки Кубань?
10. Перечисли ядовитые растения нашей местности_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Из какого произведения взяты строки?
«Ты, Кубань, ты наша родина, вековой наш богатырь!»Кто автор строк?
Олимпиада по кубановедению для уч-ся 4 класса.
1. Как раньше назывался город Краснодар?. В каком году он был назван Краснодаром?_________________________________________________
2. Какие исторические события связаны с именами Захария Чепеги и Антона Головатого?
С какого океана воздушные массы приносят в наш край дожди и снегопады?
Северный –ЛедлвитыйАтлантический
Назови фамилию космонавта, нашего земляка
Назови авторов гимна Кубани___________________________________
6. Назови самое крупное млекопитающее Кубани?
7.Назови птиц, внесённых в Красную книгу Краснодарского края
__________________________________________________________________
8.Как называется заповедник, находящийся на территории
Краснодарского края?
___________________________________________________________
9. Перечислите полезные ископаемые Краснодарского края:
Горючие______________________________________________
Строительные________________________________________
Нерудные____________________________________________
10 Что закладывали казаки в фундамент дома при строительстве?
11. Что из перечисленного не относится к хозяйственным постройкам, подчеркни
Амбар, овин, хата, скрыня, погреб
12. Какой сорт яблок совхоза «Архипо Осиповка» был взят на борт космического корабля «Восток»?
Тесты по кубановедению 3 класс
1. Вставь пропущенные слова:
Всю северную часть края занимает ___________________________________ равнина. Она включает в себя _______________________ и ____________________ низменности, а также __________________________ равнину.
2. В городе Темрюке есть грязевой вулкан, кратер которого напоминает огромную тарелку. Как он называется? ________________________________________
3. Назови самую высокую точку Кавказских гор. ______________________
4. Назови, какие стихийные бедствия бывали в нашем крае. Опиши одно из них. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Соедини древнее название географических объектов с современнымиЧерное море ГипанисАнапа МеотидаТемрюк КараденгизАзовское море ГермонассаРека Кубань Горгиппия6. Распредели водоемы на 2 группы: Мзымта, Абрау, Ханское, Ея, Кирпили, Соленое. Обоснуй свой выбор.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Подчеркни животных, занесенных в Красную книгу.
Тур СеверцоваДрозд
Дрофа
Крот
Медведь
Зубр
Напиши название заповедника, находящегося в Краснодарском крае.
9. Что называют дольменом? ___________________________________________________________________________
10. Чем известно Голубицкое озеро? ______________________________________________
11. Какие растения называются реликтовыми. Приведи примеры ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Соедини дату с событием
1942 – 1943 основание города Екатеринодара1920 оккупация Кубани
1793 переименование Екатеринодара в Краснодар
2014 высадка первого отряда казаков на берегу Тамани
1792 Олимпийские игры в Сочи
13. Опиши, как выглядела походная церковь казаков. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Из чего были вылиты первые колокола для храмов на Кубани? ______________________________________________________________________________
15. Дополни описание герба Краснодарского края:
На зеленом щите изображена золотая зубчатая стена с башнями — ________________________________________________________________________. Открытые ворота символизируют ________________________________________________. Щит увенчан короной и штандартом. За щитом – лазоревые знамена, пожалованные нашим предкам за _______________________________________________________. Дважды повторяется на гербе Краснодарского края двуглавый орел — ________________________________________________________________________.
16. Кто автор гимна Кубани? ____________________________________________________________________________
17. Назови столицу республики Адыгея _____________________________________________
18. Распредели кубанские фамилии на 2 группы: Горобец, Бондарь, Коваль, Зозуля, Пивень, Крамарь. Обоснуй ответ. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19. Как зовут женщину, которая не воевала, но награждена орденом Отечественной Войны 1 степени? Где находится памятник в ее честь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. Дополни кубанские пословицы:
Ремесло и труд _______________________________________
Всякому молодцу ремесло _____________________________
Ремесло не коромысло:________________________________________________________
Казан проверяют по звону, ____________________________________________
Казак без службы _____________________________________________
Казак и в беде _______________________________________________
21. Объясни кубанские слова:
Бешмет -_____________________________________________________
Джигит — _____________________________________________________
Курень — _____________________________________________________
Скрыня — ____________________________________________________
Ответы:
1. Азово – Кубанская , Прикубанскую, Приазовскую и Закубанскую.
2. Миска.
3. Цахвоа.
4. Землетрясение, наводнение, пыльные бури, смерчи, бора.
5. Черное море – Караденгиз, Анапа – Горгиппия, Темрюк – Гермонасса, Азовское море – Меотида, река Кубань – Гипанис6. 1) Мзымта, Ея, Кирпили – реки, 2) Абрау, Ханское, Соленое – озера.
7. Тур, дрофа, зубр
8. Кавказский государственный биосферный заповедник
9. Погребальное сооружение древних людей. В переводе с английского – «каменный стол»
10. Целебное. Лечит ревматизм.
11. Рел12. В
13. Стены ее были из парусины, а вместо крыши для защиты от ветров и ливней использовали деревянный чехол.
14. Из медных орудий, захваченных у турок.
15. Символ надежной защиты южных границ России. Гостеприимство и миролюбие народов Кубани. За мужество и верную службу. Символ государственной власти.
16. Полковой священник К. Образцов.
17. Майкоп.
18. Горобец, Зозуля, Пивень – от названий птиц, Бондарь, Коваль, Крамарь – от профессий
19. Епистиния Степанова, в Тимашевске.
20. Рядом живут. К лицу. Плеч не отдавит, а век пропитает. А казака по слову. Не казак. Не плачет.
21. Распашная одежда до колен. Отважный наездник. Хата для казаков, не имеющих семьи, позже – селение, расположенное на казачьих землях. Сундук.
об. 11, No. 2, Winter 2019 of International Journal of Cuban Studies on JSTOR
Международный журнал кубинских исследований
Описание:Международный журнал кубинских исследований — это ежеквартальный рецензируемый научный журнал, предоставляющий возможность публикации научных работ по Кубе и смежным темам. Он поощряет заявки по всему спектру дисциплин и с мультидисциплинарных точек зрения. Он публикуется на английском языке (статьи будут переведены на испанский) издательством Pluto Journals от имени Международного института изучения Кубы. IJCS призван предоставить форум для объективного исследования и информированного обсуждения природы кубинского опыта: его исторического контекста; его международный имидж и отношения; его научные, культурные и социальные достижения; и его ориентация на будущее. Журнал дает широкий обзор возникающих и расходящихся позиций, занимаемых на Кубе и за ее пределами. Журнал издается во всем мире и способствует обмену опытом и знаниями между участниками и читателями на разных континентах и между странами.
Охват: 2008-2020 (Том 1, № 1 — Том 12, № 2)
Moving Wall: 3 года (Что такое движущаяся стена?) «Движущаяся стена» представляет собой промежуток времени между последними выпусками
имеется в JSTOR и в последнем опубликованном номере журнала.
Подвижные стены обычно обозначаются годами. В редких случаях
издатель решил создать «нулевую» подвижную стену, поэтому их текущая
выпуски доступны в JSTOR вскоре после публикации.
Примечание. При расчете подвижной стены текущий год не учитывается.
Например, если текущий год — 2008, а журнал имеет пятилетний
движущаяся стена, доступны статьи 2002 года выпуска.
- Термины, относящиеся к подвижной стене
- Неподвижные стены: Журналы без добавления новых томов в архив.
- Поглощено: журналов, которые объединены с другим названием.
- Завершено: Журналы, которые больше не публикуются или были в сочетании с другим названием.
ISSN: 17563461
EISSN: 1756347X
Тем: Латиноамериканские исследования, Региональные исследования
Коллекции: Коллекция искусств и наук XII, Коллекция Ибероамерика, Архивный журнал JSTOR и собрание первичных источников
× Закрыть оверлейГде в мире находится Куба?
Резюме Дипломатические отношения
Экономика, журналистика, U.S. Правительство
Мнения по поводу того, что нормализация отношений с Кубой будет означать как для Кубы, так и для Соединенных Штатов, значительно расходятся. Что касается перспектив, высказанных в декабре 2014 года, когда президенты Обама и Кастро высказали студентам: «Мнения будут различаться | Как вы думаете?» Учителя также показывают студентам «Секретаря Керри в посольстве США в Гаване» или читают стенограмму его выступления.
Обсудите, почему каждый может придерживаться такой точки зрения. Дополнительную информацию можно найти по следующему адресу:
• Государственный департамент США, Куба стр.
• The Washington Post Cuba Fact Sheet
• Посольство Кубы в США
• Администрация Обамы наметила новый курс на Кубу
• «U.С. дипломаты в Гаване размышляют, как максимально использовать свой новый статус »
Различные точки зрения на нормализацию отношений с Кубой можно найти на открытых страницах The Washington Post. Прочтите передовую статью «Предупреждение Америке от кубинского диссидента», опубликованную в декабре 2015 года, через год после того, как произошел переход к нормализации положения.
Прочтите дополнительные редакционные мнения Washington Post. Обсудите представленные точки зрения.
• «Односторонние отношения с Кубой», 1 октября 2015 г.
• «Обама предоставляет режиму Кастро на Кубе незаслуженную помощь», 17 декабря 2014 г., включает видео, на котором президент Обама делает свое заявление 16 декабря.
• «Куба не должна быть вознаграждена за отказ своему народу в свободе», 20 октября 2014 г.
Следите за изменениями политики
Экономика, журналистика, испанский язык, Правительство США
Учителя могут пожелать резюмировать Закон о кубинских корректировках, прежде чем просить учащихся прочитать «Почему скоро могут начаться дебаты по поводу« мокрых ног, сухих ног » предстоящий.» Или прочитайте вслух первые четыре абзаца статьи «Исправление», чтобы убедиться, что учащиеся понимают основные принципы этого акта и его историю.
Президент Кубы Рауль Кастро четко заявил, что кубинская сторона должна выполнить требования по нормализации отношений. Посмотреть выступление Рауля Кастро.
Помимо проблем, связанных с торговлей, эмбарго и бизнесом, существует также влияние на роль правительства в обеих странах. Следите за развитием событий в разделе «Вашингтон пост», особенно на страницах The World. Студенты также могут настроить оповещения по электронной реплике.
Экологическое соглашение
Правительство, журналистика, морская биология, наука
Куба и США.S. разделяют воды, изобилующие морскими обитателями. Разлив нефти в апреле 2010 года в Мексиканском заливе продемонстрировал возможные последствия разведки и бурения нефти. Поскольку блокада ограничивала присутствие грузовых и круизных судов в гаванях Кубы, ее береговая линия и воды остаются нетронутыми.
Меморандум о взаимопонимании между NOAA, Службой национальных парков и Кубинским национальным центром охраняемых территорий был подписан в ноябре 2015 года. «Мы уверены, что этот документ знаменует начало устойчивого процесса обмена, который позволяет нам проводить научные исследования и делиться передовым опытом в — сказал Фернандо Марио Гонсалес Бермудес, первый заместитель министра науки, технологий и окружающей среды Кубы.
Прочтите: «США и Куба подписали первое соглашение об охране окружающей среды после оттепели», сообщение о мероприятии и «США». и Куба — сотрудничать в области сестринских заповедников », — говорится в пресс-релизе NOAA.
Обсудите цели МоВ, способы сотрудничества ученых из обеих стран и области, в которых они могут не согласиться с другими инициативами.
Мы включили два мероприятия, подготовленные для учителей и студентов морской биологии Лизой Ву, преподавателем морской биологии и директором лаборатории океанографии / геофизики в Высшей школе науки и технологий Томаса Джефферсона.Это «Карибский бассейн: введение в большую морскую экосистему» и «Coral Reefs & ReefGIS».
Судебный бизнес на Кубе
Бизнес, экономика, история США, правительство
Перед введением эмбарго, введенного в отношении Кубы, учителя могут захотеть поделиться краткой историей деловых отношений США с Кубой в начале 1900-х годов. Сахар был важным экспортным продуктом Кубы. Студентов может заинтересовать связь шоколадных конфет Hershey с Кубой.
Дайте определение «эмбарго» и обсудите со студентами причины введения и отслеживания эмбарго. Предложите учащимся «Торговля между США и Кубой и эмбарго», чтобы познакомить их с предысторией эмбарго, введенного в отношении Кубы, нашего соседа к югу от Флориды.
По мере того как США восстанавливают дипломатические отношения с Кубой, Конгресс просят оценить действующие законы об эмбарго. Используйте визит торговой миссии губернатора Вирджинии Терри МакОлиффа в качестве примера. Раздайте учащимся раздаточный материал «Торговля между США и Кубой и эмбарго» для получения справочной информации и вопросов для обсуждения.Прочтите «МакОлифф пытается торговать на Кубе». В статье Post сообщается, что правительство Вирджинии совершит трехдневную торговую миссию на Кубу.
Это история, которая не заканчивается одной статьей. Прочтите 9 января 2016 года статью Лауры Воццеллы на Кубе «Предприятия Вирджинии начинают осторожные ухаживания с Кубой».
Обсудите информацию, добавленную в этой последующей статье:
• Какие препятствия необходимо преодолеть, чтобы экспортировать сельскохозяйственное оборудование?
• Использовать Onduline North America в качестве примера двустороннего подхода, который необходим до подписания деловых соглашений?
• Сравните бизнес-планы Onduline, Forever Oceans и Virginia Natural Beef.
• Почему заинтересованность Кубы в размещении промышленности на Кубе может не соответствовать целям губернатора?
• Какие исторические события, деловая практика и экономические принципы влияют на принимаемые решения?
Настройте электронную реплику, чтобы следить за историей установления деловых отношений с Кубой.
Отслеживать и обсуждать действия Конгресса по поводу эмбарго
Дебаты, экономика, журналистика, правительство США
Поскольку эмбарго остается в силе, президент Обама призвал к «честным и серьезным дебатам о его отмене», что потребует акт Конгресса.Сенатор Марко Рубио (республиканец от Флориды) пообещал заблокировать шаги президента Обамы по нормализации отношений с кубинским правительством. Предложите учащимся «Мнения меняются | Что вы думаете?» Обсудите проблемы. Какова позиция вашего члена Конгресса по этому вопросу?
Прочтите «Отношения США и Кубы: 10 вопросов о эмбарго, посольствах и сигарах» и The Washington Post Cuba Fact Sheet. Следите за разворачивающимися действиями Конгресса в отношении Кубы в разделе «Вашингтон пост», особенно на страницах «Уорлд».Студенты также могут настроить оповещения по электронной реплике. Как студенты узнают о взглядах членов Конгресса на проблемы?
Путешествия
Экономика, английский язык, общественные науки
17 декабря 2015 года Куба и Соединенные Штаты достигли соглашения, которое позволит коммерческим авиакомпаниям США начать полеты на остров впервые за десятилетия. Прочтите «США и Куба соглашаются разрешить авиакомпаниям начать полеты» и обсудите детали и ограничения.Также просмотрите «Куба, США возобновят регулярные коммерческие авиалинии».
Физические лица и компании ожидают, что будут означать поездки граждан США. Просмотрите видео The Post, «США кубинские граждане выражают оптимизм по мере приближения первой годовщины «.
• Что Куба должна приготовить для большего количества туристов?
• Каковы экономические выгоды как для американского, так и для кубинского бизнеса?
• Каковы последствия роста туризма на Кубе?
Прочтите раздел «ПУТЕШЕСТВИЯ» в Sunday Post.Следите за статьями о Кубе и других странах Карибского бассейна.
Сообщение NIE Guide Editor & Writer | Кэрол Ланж
Сообщение NIE Guide Art Editor | Кэрол Портер
Как образование повлияло на коммунистическую Кубу
Кубинское образование все больше ориентировалось на нужды государства. Когда Куба официально стала социалистической, дети следовали марксистскому принципу совмещения работы и учебы. Правительство поручило им работать в сельском хозяйстве или ухаживать за школьными садами.А подростков отправляли на время в школы-интернаты, чтобы убедиться в их верности революции. Инженерное и техническое образование превалировало над искусством. Мятежная молодежь, имитирующая длинные волосы и западный дух эпохи Вудсток-Битлз, была наказана; революция определит, каков будет соответствующий внешний вид и поведение. Элитные школы, такие как Centro Vocacional de Lenin, на окраине Гаваны, обслуживали детей из высших партийных кадров и военных.
Ресурсы, полученные Фиделем от Советского Союза, позволили профинансировать массовый рост новых институтов. В конце 1960-х годов в технических школах обучалось более 30 000 студентов, а в университетах — 40 000 по сравнению с 6 000 и 2 0000, соответственно, в 1958 году. Правительство открыло много новых школ в отдаленных сельских районах Кубы. Фидель, однако, никогда не верил в образование как таковое. Его видение образования заключалось в том, что революция будет построена на практической работе, а не в университетских аудиториях.В 1966 году он упрекал студентов университета за меньшее «революционное сознание», чем у агрономов. Затем, в 1968 году, он предсказал, что все кубинские университеты могут быть упразднены, так как только некоторые виды деятельности потребуют более высокого образования. В будущем «практически каждая фабрика, каждая сельскохозяйственная зона, каждая больница, каждая школа станут университетом», — сказал он. Индивидуальные соревнования за оценки или достижения были преуменьшены в пользу воспитания духа colectivo .
Распад Советского Союза означал, что ресурсы Кубы больше не были безграничными.Хотя количество студентов продолжало расти до 2008 года, количество доступных рабочих мест, соответствующих их квалификации, уменьшалось. Все абитуриенты должны были быть одобрены правительством, а политические и военные связи облегчили прием на курсы, которые обещали более высокооплачиваемую работу, например, в сфере информационных технологий, туризма и медицины. Университеты оставались бесплатными, но доля общего бюджета, выделяемого на образование, составлявшая 34 процента, была одной из самых высоких в мире, была неустойчивой.
В 1989 году профессора университетов вместе с врачами занимали верхние строчки шкалы окладов. Но после этого их относительная заработная плата снизилась по сравнению с другими, такими как мелкие частные фермеры и «самозанятые» на черных рынках. Многие квалифицированные специалисты, включая учителей, перешли в эти сектора — иногда в частные репетиторы. Показатель отсева из университетов вырос до более чем 30 процентов, и студенты все чаще искали в других местах, чтобы заработать деньги, а прогулы как среди студентов, так и среди преподавателей стали обычным явлением.
Система образования Кубы — путь к успеху
Всем детям гарантировано образование, оно бесплатное, нет недисциплинированности, дети никогда не пропускают занятия… Это лишь некоторые из причин, по которым система образования Кубы настолько успешна.
Стены классных комнат нуждаются в покраске, парты старые и изношенные, а на классных досках трудно писать, образовательная система обременена множеством проблем, но всем кубинским детям без исключения гарантировано образование .Ни одному ребенку не отказывают в образовании, даже тем, кто живет в отдаленных районах страны, очень беден или имеет особые потребности в обучении. Но это не что иное, как чудо, поскольку Куба лидирует в Латинской Америке по начальному образованию.
При общей численности населения 11 241 291 человек только 0,2% кубинского населения остаются неграмотными, это почти единственные пожилые люди, которые не могут пользоваться системой образования, существующей в стране сегодня. Дети более чем счастливы ходить в школу, они никогда не пропускают занятия и хорошо ладят со своими одноклассниками.
Образование на Кубе обязательно до девятого класса средней школы и бесплатное на всех уровнях, включая университетское. Менее 1,0 процента учащихся бросают начальное образование, а 98,2 процента продолжают учебу после шестого класса . Когда дело доходит до дошкольного образования, данные выглядят еще более впечатляюще: 98 процентов кубинских детей соответствующего возраста посещают дошкольные учреждения, а общая посещаемость начальной школы близка к 100 процентам .Например, в Сербии только 48 процентов детей посещают дошкольные учреждения, что ужасно. Поэтому фонд «Новак Джокович» запустил в этой стране программу «Школы жизни» , которая дала хорошие результаты.
Существует строгий максимум — 25 детей в классе начальной школы, многие из которых имеют всего 20. Средние школы стремятся иметь только 15 учеников в классе . Это оптимальное количество учеников в классе, позволяющее им изучить все, что требуется в течение учебного дня, и при этом у них остается достаточно времени, чтобы в случае необходимости обратиться за помощью и поддержкой к учителю.Таким образом, они могут развиваться в правильном направлении.
Кредит редакции: Тамара Кущ / Shutterstock.com
Многие школы открываются в 6:30 утра и закрываются через 12 часов , обеспечивая бесплатный утренний и внеклассный уход для работающих родителей, не имеющих расширенной семьи. Первые 90 минут дня посвящены завтраку и бесплатной игре. Основные занятия проходят с 8: 40-12: 30, затем следуют еще 90 минут обеда и игр или перерыва. Между 14:00 и 16:00 дети занимаются различными видами деятельности, которые мы бы назвали расширенным обучением, например, здоровьем, искусством, музыкой и спортом.В 16:00 ученики снова переходят к играм и присматривают за игрой, пока не пора идти домой.
На Кубе все очень заботятся об образовании детей с особыми потребностями (с физико-двигательными и умственными недостатками). В 425 специальных школах страны работает 13 600 учителей. . «Мобильные учителя» направляются в дома, если дети не могут ходить в школу из-за болезни или инвалидности.
Несмотря на трудности, вызванные глобальным экономическим кризисом — школы оснащены всеми необходимыми аудиовизуальными средствами, включая компьютеры с доступом в Интернет, для обеспечения качественного образования.В самых отдаленных районах, где нет электричества, школы оснащены системами солнечных батарей для обеспечения работы электрического и электронного оборудования. Таким образом, нет никакой разницы между классами в этих школах и в городах.
Для студентов, которые живут в отдаленных районах и не могут ежедневно добираться до уроков, кубинская система образования предлагает план стипендий, который гарантирует проживание и питание в течение всего учебного года; и в случаях школьного уровня, в котором учащиеся обязаны носить униформу, она также предоставляется бесплатно .На Кубе около 2000 школ с менее чем десятью учениками, обычно расположенных в отдаленных районах. В этих школах организованы групповые занятия для учеников, также добившихся отличных результатов.
На Кубе один из самых высоких показателей соотношения учителей и учеников в мире: один учитель на 42 жителя. Таким образом, кубинские дети сегодня обладают лучшим соотношением учителей на ученика в начальных школах: один учитель на каждые 20 учеников или два, если они превышают этот показатель . В сфере образования занято более 400 000 человек.
Кредит редакции: Тамара Кущ / Shutterstock.com
Учебная программа начальной школы включает танцы, уроки здоровья и гигиены, а также революционную историю. Обучение в классе часто совмещается с базовыми навыками, такими как садоводство, обрезка, изделия из дерева и металла и ремесла . Граница между классным и практическим обучением стирается в целостную учебную среду. В середине 1990-х годов была введена новая тема — «Мир, в котором мы живем» — сочетание естественной и социальной экологии, здоровья и нравственности.В пятом и шестом классах классы включают кубинскую историю, естественные науки, географию, эстетику, гражданское образование (для передачи политической, идеологической, моральной и судебной информации), экономику и трудовое образование, которое является начальной связью обучения в классе с продуктивным работай. Поведенческая цель — поощрять независимые рабочие привычки и навыки совместного обучения.
С первого по четвертый классы занятия продолжительностью 30 минут . Учебная программа ориентирована на испанский язык (чтение, письмо и устное выражение) и математику.Эти два предмета вместе составляют 57 процентов учебного времени. Оценка — это непрерывный процесс. Тесты проводятся в конце второго и четвертого классов, и их результаты классифицируются как отличные, очень хорошо, хорошо, обычные и плохие, а не числовые оценки. Тестирование, как и обучение, сочетает формальное обучение и практическое применение, и учащиеся продвигаются вперед, когда получают удовлетворительную оценку.
Ожидается, что дети будут помогать друг другу, чтобы никто в классе не отставал слишком далеко от .Кроме того, родители должны тесно сотрудничать с учителями как часть образования и социального развития каждого ребенка. По закону все дети должны посещать школу до девятого класса. На этом уровне им предлагается каждые возможности для дальнейшего изучения . Они могут продолжить учебу в старшей школе, а затем выбрать учебу на уровне университета, или они могут поступить в политехническую школу, у которой есть разные отделения среднего уровня подготовки, которые позволяют работать по своей специальности после окончания учебы.
Недисциплинированность и прогулы — редкость.
Кредит редакции: Дмитрий Матросов / Shutterstock.com
В школах нельзя увидеть ни одного ребенка с избыточным весом или недоеданием . Куба предоставляет всем учащимся бесплатные школьные обеды, как правило, с рисом, бобами, другим источником белка, таким как сваренное вкрутую яйцом, овощами, такими как нарезанный помидор, и арроз кон лече на десерт. Многие родители отправляют своих детей в школу с дополнительными овощами или куском рыбы или курицы в дополнение к бесплатному обеду.
Куба ежегодно расходует почти 7% валового внутреннего продукта и пытается сделать систему образования , за счет ее равенства, справедливости, самоуважения и моральных и социальных потребностей граждан, соответствующей социальной модели, созданной людьми.
В последние годы было установлено использование теле- и видеопрограмм как средств, сильно влияющих на начальное и среднее образование. Действуют два образовательных канала «Canal Educativo 1 y 2», ежедневно транслирующих более 12 часов программ, большинство из которых носит учебно-дидактический характер.Таким образом, они организовали систему образования на Кубе, и благодаря этому у них есть один гражданин с высшим образованием на каждые 10 человек, и в этом году, вероятно, достигнет 1 миллиона выпускников в более чем 60 университетах страны.
Что вы думаете о кубинской системе образования? Насколько она отличается от системы в вашей стране?
Движение за независимость Кубы | История и десятилетняя война
Движение за независимость Кубы , националистическое восстание на Кубе против испанского владычества.Оно началось с неудачной Десятилетней войны (Герра-де-лос-Диес-Аньос; 1868–1878 гг.) И завершилось интервенцией США, положившей конец испанскому колониальному присутствию в Америке ( см. Испано-американская война ).
Подробнее по этой теме
Куба: флибустьерство и борьба за независимость
Потребности в сахаре — рабочие, капитал, машины, технические навыки и рынки — обострили этнические отношения, обострили политические и экономические отношения…
Недовольные коррумпированной и неэффективной испанской администрацией, отсутствием политического представительства и высокими налогами, кубинцы в восточных провинциях объединились под руководством богатого плантатора Карлоса Мануэля де Сеспедеса, провозгласившего независимость в октябре 1868 г. Яра »), положила начало Десятилетней войне, в которой погибло 200 000 человек. Сеспедес пользовался поддержкой некоторых землевладельцев, основным интересом которых была экономическая и политическая независимость от Испании, в то время как фермеры и рабочие были больше озабочены немедленной отменой рабства и большей политической властью для простого человека.
В 1876 году Испания послала генерала Арсенио Мартинеса Кампоса подавить революцию. Не имея организации и значительной внешней поддержки, повстанцы согласились на перемирие в феврале 1878 года (Пакт Занхона), условия которого обещали амнистию и политическую реформу. Второе восстание, La Guerra Chiquita («Маленькая война»), спровоцированное Каликсто Гарсией, началось в августе 1879 года, но было подавлено превосходящими силами Испании осенью 1880 года. Испания предоставила Кубе представительство в кортесах (парламенте) и отменила рабство в 1886 году. .Однако другие обещанные реформы так и не были реализованы.
В 1894 году Испания аннулировала торговый договор между Кубой и США. Введение новых налогов и торговых ограничений подтолкнуло экономически неблагополучных кубинцев в 1895 году к развязыванию кубинской войны за независимость, возобновившей ранее начатую борьбу. Поэт и журналист Хосе Хулиан Марти, идеологический представитель революции, разработал планы вторжения на Кубу, когда жил в изгнании в Нью-Йорке. Максимо Гомес-и-Баес, командовавший войсками повстанцев во время Десятилетней войны, был среди тех, кто присоединился к силам вторжения Марти.Хотя Марти был убит (и замучен) в бою примерно через месяц после начала вторжения 11 апреля 1895 года, Гомес и Антонио Масео применили изощренную партизанскую тактику, возглавив революционную армию, чтобы взять под контроль восточный регион. В сентябре 1895 года они провозгласили Республику Куба и послали войска Масео для вторжения в западные провинции.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчасК январю 1896 года повстанческие силы контролировали большую часть острова, и испанское правительство заменило Мартинеса Кампоса генералом.Валериано Вейлер-и-Николау, который вскоре стал известен как Эль Карничеро («Мясник»). Чтобы лишить революционеров поддержки в сельской местности, от которой они зависели, Вейлер ввел жестокую программу «переконцентрации», заставив сотни тысяч кубинцев селиться в лагерях в городах и поселках, где они умирали от голода и болезней десятками человек. тысячи.
В 1897 году Испания отозвала Вейлера и предложила Кубе самоуправление, а в следующем году приказала прекратить реконцентрацию. Тем временем повстанцы продолжали контролировать большую часть сельской местности.Возможно, что более важно, они завоевали симпатию подавляющего большинства кубинского народа к своему делу. Более того, новости о зверствах испанцев и рассказы о храбрости повстанцев были помещены в желтые заголовки газет Уильяма Рэндольфа Херста New York Journal , которые били в барабаны войны.
Когда USS Maine затонул в гавани Гаваны в феврале 1898 года после загадочного взрыва, у Соединенных Штатов появился предлог для войны, и последовала испано-американская война.Ко времени американской интервенции на Кубе в апреле 1898 года Масео был убит, но война оказалась короткой и односторонней. Все закончилось к 12 августа, когда США и Испания подписали предварительный мирный договор. По Парижскому договору от 10 декабря 1898 года Испания вышла из состава Кубы. Оккупационные силы США оставались более трех лет и ушли только после того, как в конституцию новой Республики Куба были включены положения Поправки Платта (1901 г.), ставшей наездником U.S. законопроект об ассигнованиях, в котором оговаривались условия вывода американских войск. Среди этих условий были (1) гарантия того, что Куба не передаст свои земли какой-либо иностранной державе, кроме Соединенных Штатов, (2) ограничения на переговоры Кубы с другими странами, (3) создание военно-морской базы США на Кубе. и (4) право США вмешаться в дела Кубы для сохранения независимости Кубы. Таким образом, 20 мая 1902 года была создана Республика Куба.
Кубинское сельское хозяйство — Центр латиноамериканских исследований UF
Сельскохозяйственный сектор и международная экономика: проблемы и возможности для Кубы и США
Этот проект является развитием и расширением совместной исследовательской программы по кубинскому сельскому хозяйству, инициированной UF / IFAS и Гаванским университетом в 1994 году.Основная цель исследования — выявить и изучить широкий спектр социальных, экономических, технических и биофизических факторов, влияющих на сельскохозяйственное производство и распределение на Кубе, соответствующие аспекты во Флориде и торговлю между Соединенными Штатами и Кубой. Проект предлагает американским и кубинским ученым возможность исследовать эти или другие связанные темы в стране-партнере, чтобы они могли поделиться полученной информацией в своей стране.
Конкретная цель этого проекта заключается в исследовании сельскохозяйственного и агропромышленного секторов Кубы, включая связанную с ними финансовую, транспортную и другую инфраструктуру, в контексте их усилий по обеспечению экспорта сельскохозяйственной продукции и большей интеграции в мировую экономику.В исследовании будет использован системный подход, основанный на конкретных примерах овощных культур, цитрусовых и тропических фруктов. Другие культуры могут быть включены в будущем.
Приоритетные основные направления исследований:
- Обмен научными знаниями для устойчивой борьбы с вредителями и болезнями, угрожающими сельскому хозяйству Кубы и Флориды.
- Применение научных знаний для преодоления экологических и производственных ограничений сельскохозяйственного производства: технические, нормативные и социально-экономические меры.
- Современные технологии и социально-экономическая организация, включая финансовые услуги, используемые в цепочках добавленной стоимости сельскохозяйственного производства и переработки на Кубе и во Флориде.
- Возможности, конкурентные вызовы и перспективы производственных связей между кубинскими и американскими сельскохозяйственными секторами.
Противодействие угрозам сельскохозяйственных насекомых-вредителей и болезней
Куба и Флорида — соседи, географически разделенные только Флоридским проливом шириной 90 миль.Обе экономики в значительной степени зависят от сельского хозяйства, и у них есть много общих проблем или ограничений для сельскохозяйственного производства и устойчивости систем природных ресурсов. Географическая близость в сочетании с экспортом США продуктов питания и сельскохозяйственной продукции на Кубу [1] и расширением возможностей путешествий между Кубой и Флоридой означает, что и Соединенные Штаты, и Куба могут все чаще сталкиваться с проблемами патогенов, переносимых через пролив ветрами, судами или путешественники. И во Флориде, и на Кубе есть сильные научные сообщества, которые пытаются бороться с серьезными угрозами посевам в своих странах.Озеленение цитрусовых (HLB) и апельсиновая ржавчина сахарного тростника являются примерами болезней, поражающих в настоящее время основные культуры в обеих странах. Научные обмены должны помочь сельскохозяйственным предприятиям обеих стран лучше понять эти и другие болезни и бороться с ними.
Современная технология и организация сельскохозяйственного производства и сбыта
Во Флориде и на Кубе фермеры выращивают одни и те же культуры, однако системы финансирования, производства и распространения этих культур, как правило, сильно различаются.Банковская и валютная система Кубы претерпела важные изменения за последние два десятилетия, и правила иностранных инвестиций были значительно либерализованы. Технологии производства на Кубе весьма разнообразны: от общенациональных программ по продвижению агроэкологии мелких хозяйств до крупномасштабных коммерческих сельскохозяйственных проектов с высокими затратами. Организационно почти все кубинские производители являются мелкими землевладельцами, большинство из них являются членами кооперативов, а некоторые кооперативы функционируют как коллективные крупные фермы. В распределении сельскохозяйственной продукции происходит постепенный переход от государственной централизации и планирования на национальном уровне к внутренним рынкам и интеграции в международные цепочки распределения.Понимание технологических, организационных и финансовых характеристик каждой сельскохозяйственной системы поможет фермерам, импортерам, инвесторам и лидерам мнений в каждом регионе максимально использовать растущие возможности для обмена.
Применение научных знаний к производственным препятствиям
Сельское хозяйство повсеместно подвержено ограничениям из-за климата, вредителей, почв, управления и / или множества узких мест, налагаемых системой. Хотя существуют некоторые исключения, большая часть кубинского сельского хозяйства пострадала от десятилетий низкой производительности.Даже относительно успешные кубинские фермы могут не обеспечивать международно признанные уровни эффективности и качества. Междисциплинарные полевые исследования репрезентативных систем сельскохозяйственного производства помогут направить исследования, распространение знаний и государственную политику для поддержки улучшенных результатов производства с учетом экологических и социальных ограничений.
Возможности, конкурентные вызовы и перспективы производственных связей
17 декабря 2014 года Куба и США объявили о своем намерении добиваться возобновления дипломатических отношений.Однако для отмены эмбарго потребуется одобрение Палаты представителей США, Сената и президента. Из-за сходства между историческими моделями сельскохозяйственного производства Кубы и Флориды расширение торговли между США и Кубой, когда бы оно ни происходило, окажет глубокое влияние на сельское хозяйство по обе стороны Флоридского пролива. В той степени, в которой ученые, руководители сельского хозяйства и бизнеса, а также политики в Соединенных Штатах и на Кубе могут работать вместе в атмосфере доверия и взаимопонимания, они должны быть в состоянии усилить положительные эффекты увеличения торговли в обеих странах.Этот исследовательский проект представляет собой прекрасную возможность для развития науки, доверия и понимания, необходимых для улучшения сельского хозяйства как во Флориде, так и на Кубе, поскольку торговля неизбежно расширяется.
Начальное финансирование проекта было предоставлено Латиноамериканской корпорацией развития агробизнеса S.A. В течение 2014-15 гг. В рамках проекта в UF были проведены три встречи по планированию. В число посетителей исследовательской группы UH входили доктор Лазаро Пенья (со-координатор проекта и директор Центра исследований международной экономики, CIEI), д-р.Эльда Молина и д-р Армандо Нова (оба из CIEI), а также д-р Анисия Гарсия и г-жа Бетси Анайя (оба из Центра изучения кубинской экономики, ЦВЕ).
Руководитель проекта: д-р Фред Ройс, [email protected]
Публикации
- Рабочие документы проекта
- Рабочий документ 1: «Особые отношения» и проблема диверсификации сахарной экономики: кубинский экспорт фруктов и овощей в США, 1902–1962 гг. (Кармен Диана Дир, июнь 2015 г.)
- Рабочий документ 2: El Financiamiento a la Agricultura en Cuba (Эльда Молина Диас, июнь 2015 г.)
- Рабочий документ 3: Опыт жизни на Ягуэй Гранде como caso de éxito (Бетси Анайя Крус и Анисия Гарсия Альварес, сентябрь 2015 г.)
- Рабочий документ 4: Conviviendo con el HLB: la diversificación de la industry citrícola en Cuba (Бетси Анайя.Кармен Диана Дир, Эмилио Фернандес, Анисия Гарсия, Глория Гонсалес, Берта Лина Муньо, Армандо Нова и Фредерик С. Ройс. Июль 2016)
- Рабочий документ 5: Una visión de la Sanidad Vegetal en la República de Cuba (Берта Лина Муньо, Эмилио Фернандес, Глория Гонсалес и Марлен Вейтия. Июль 2016 г.)
- Рабочий документ 6: Обеспечение частных ресторанов Кубы: анализ влияния расширения индустрии туризма (Кармен Диана Дир и Фредерик С. Ройс. Июль 2017 г.)
- Рабочий документ 7: Alternativas no Tradicionales para el Financiamiento a la Agricultura.Эльда Молина и Эрнесто Виктореро Молина
- Рабочий документ 8: Кто такие независимые фермеры Кубы. Уильям Мессина
- Избранные отчеты
- Презентации на конференциях
[1] Это стало возможным благодаря принятию США Закона о реформе торговых санкций и расширении экспорта в 2000 году.
Мятежников грамотности: национальная кампания по распространению грамотности Кубы и критическое мировое гражданство
Введение
Поскольку наш мир быстро меняется в результате того, что было названо глобализацией, возникла концепция глобального гражданства.Граждане Соединенных Штатов, если мы осознаем, что наша нация обладает беспрецедентной властью среди стран мира, будут по-разному интерпретировать глобальное гражданство. Мы можем быть патерналистскими или даже шовинистическими в наших взглядах на глобальное гражданство, или мы можем достичь другого понимания концепции через критическую призму власти и господства. Кубинские граждане, узнав о своей исторической и нынешней борьбе за национальный суверенитет, имеют взгляды на глобальное гражданство, которые сильно отличаются от взглядов граждан США.Куба пережила длительный колониализм при Испании и пытается освободиться от неоколониализма при США. Поскольку граждане Кубы, США и всех стран пытаются определить свою ориентацию на глобальное гражданство, возникает потребность в том, что называется критическим глобальным гражданством. Рассматривая глобализацию через призму критики, люди могут стать критически важными гражданами мира с приоритетами в продвижении сочувствия, солидарности и социальной справедливости в мире. Критически настроенные граждане мира изучают историю власти и господства в поисках видения большего человечества, а история Кубы через призму критического глобального гражданства с акцентом на Национальную кампанию за повышение грамотности 1961 года является важным примером борьбы. наполнен надеждой.
Куба представляет собой важный поворотный момент в мировой истории. Он стал первой страной в Латинской Америке, которая наметила и сохранила свой собственный курс в политическом, экономическом и социальном плане, несмотря на волю своего могущественного северного соседа. В других странах Латинской Америки были националистические движения, пытавшиеся сделать то же самое, в первую очередь Мексика, Никарагуа и Гватемала. Когда США преуспели в организации военного свержения демократически избранного президента Хакобо Арбенса Гусмана в Гватемале в 1954 году, аргентинский доктор Эрнесто «Че» Гевара убедился в необходимости присоединиться к небольшой революционной организации Фиделя Кастро, расположенной в Мексике, с планами преобразования Кубы. или умри, пытаясь (Гевара, 1968).В результате кубинская революция, победившая в 1959 году, продолжает беспокоить правительство США сегодня, спустя почти двадцать лет после окончания холодной войны.
Революция победила после двух лет изнурительной партизанской войны. Новое революционное правительство столкнулось с проблемами проведения реформ, изложенных в знаменитой речи Кастро под названием История оправдает меня , переданной в суд в 1953 году перед его осуждением и тюремным заключением за руководство нападением на казармы Монкада.Передел земли был первоочередной задачей. Земли, принадлежавшие богатым национальным и иностранным владельцам, стали собственностью сельскохозяйственных кооперативов и государства. Среди других неотложных проблем была проблема неграмотности. Выживание революции зависело от удовлетворения сердец и умов кубинских граждан. Цель ликвидации неграмотности присоединилась к задаче создания нового гражданства для кубинцев.
Куба, как и многие страны Латинской Америки, унаследовала от колониализма традицию, согласно которой образование было привилегией, а не правом человека.Перепись 1953 года, последняя на Кубе до 1959 года, выявила 23,6 процента населения страны неграмотными. Национальная кампания за повышение грамотности 1961 г. снизила эту цифру, что подтверждается исследованием Организации Объединенных Наций, до 3,9% (Lorenzetto & Neys, 1965). То, как произошла эта трансформация, является редкостью для массового обсуждения. Поскольку многие учителя, выступавшие против революции, уехали в США, задача обучения неграмотных в основном сельских жителей выпала на долю грамотных подростков, в основном городских. Школы закрылись, чтобы учителя могли обучать молодых инструкторов-волонтеров, которым требовалось официальное разрешение родителей, чтобы покинуть свои дома для обучения.Каждая желающая сельская семья, нуждающаяся в обучении, принимала в свой дом молодого учителя. Участвуя в работе, гость быстро узнал о невзгодах сельской бедности и тяжелой работе за счет земли. В свою очередь, юный посетитель использовал обучение и материалы Кампании, чтобы внести чтение и письмо в жизнь принимающей семьи.
До и во время первоначального массового наступления кампании жестокая оппозиция подвергала испытанию волю кубинцев. Кампания находилась на стадии судебного разбирательства в январе 1961 года, когда контрреволюционные террористы зверски убили молодого инструктора по обучению грамоте в сельской местности вдали от его дома.Конрадо Бенитесу было 18 лет, и он стал мучеником. Молодежь, которая позже покинула свои дома, чтобы преподавать в сельской местности, стала известна как Conrado Benítez brigadistas. Когда в апреле страна начала в полную силу свою работу по обучению грамоте, США атаковали авиабазы на Кубе. Через два дня после этих взрывов знаменитое вторжение США в залив Свиней, известный как Плайя Хирон на Кубе, не смогло мобилизовать кубинцев против революционного правительства и потерпело поражение через три дня.
Эти и последующие эпизоды контрреволюционного насилия только укрепили смелость кубинцев в их решимости достичь цели по искоренению неграмотности в течение года.К лету руководители были обеспокоены тем, что работа не успевает завершиться в декабре, и наняли грамотных работников, чтобы обучать неграмотных коллег, одновременно усиливая стремление мобилизовать участие всех потенциальных учителей и всех неграмотных граждан в районах по всей стране. Убийство в начале ноября другого молодого инструктора, Мануэля Аскунсе, привело к участию в кампании еще одного мученика. Муниципалитеты один за другим объявили о своем завершении в alfabetizando [сделав грамотными] всех жителей, признанных неграмотными.Кульминационным заданием для новообразованного человека было написать письмо Кастро, и примерно 707 000 таких писем находятся в Музее кампании за распространение грамотности в Гаване. 22 декабря 1961 года кубинцы отпраздновали окончание успешной кампании в Гаване, и молодые инструкторы были дома на Рождество.
Работа 1961 года была только началом. Программа последующих действий побуждала только что грамотных людей продолжить свое образование, по крайней мере, до уровня шестого класса. Правительство построило школы в сельских районах, где не было никакого обязательного образования для всей кубинской молодежи до девятого класса.Благодаря субсидиям всем гражданам, имеющим академическую подготовку, предоставляется бесплатное университетское образование до получения высшего образования. Образование, наряду с земельной реформой и здравоохранением, стало одним из столпов революции.
Эффект революционного образовательного проекта Кубы был также международным. Многие кубинцы участвовали в гражданской войне в Анголе в 1970-х годах, чтобы победить повстанцев УНИТА, которые были союзниками западных стран, включая США, и расистского режима апартеида в Южной Африке.Кубинские педагоги поддержали кампанию по распространению грамотности в Никарагуа в начале 1980-х годов. В 2006 году ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) присудила одну из двух премий короля Седжона за грамотность Латиноамериканскому и карибскому педагогическому институту Кубы (IPLAC) за его новаторскую работу в кампаниях по распространению грамотности в 15 странах, включая Венесуэлу и Эквадор. Кубинские врачи работали во многих странах, где остро ощущалась нехватка специалистов в области здравоохранения. Молодежь из Латинской Америки и США, имеющая академическую квалификацию для поступления в медицинскую школу, но не имеющая денег на оплату расходов, уехала на Кубу для продолжения обучения.Совершенно очевидно, что кубинские педагоги продвигали критически важное мировое гражданство с впечатляющими результатами.
Эта тема критического глобального гражданства является моим фокусом в этой книге о национальной кампании по распространению грамотности Кубы. Это центральная тема на всех этапах постколумбовой истории Кубы — колониальной, неоколониальной и революционной. Кубинцы, которые боролись за независимость против империалистической Испании, отождествляли себя с критически важным глобальным гражданством соседних латиноамериканских колоний на различных этапах одной и той же борьбы.После обретения независимости от Испании кубинцы боролись за новый национализм, отождествляя себя с критически важным глобальным гражданством Хосе Марти, которое могло предвидеть империализм США как второй вызов Кубы на пути к истинной независимости. После победы революции 1959 года Куба изо всех сил пыталась защитить свою независимость от военных атак США 1961 года и продолжающейся экономической блокады со стороны США. Я буду утверждать, что твердое отождествление с критически важным глобальным гражданством является центральным элементом воли Кубы к сохранению своей независимости.
Критическое мировое гражданство и кубинская история
Общеизвестно, что сегодня мир становится все более глобализированным. Достижения в области глобального транспорта достигли пика с появлением самолетов, но глобальные коммуникации быстро меняют образ жизни людей. Поскольку Интернет делает все виды информации легко доступными, потребность в навыках критического мышления возрастает. На карту поставлен возрастающий потенциал либо социализации для сохранения статус-кво, либо грамотности для организации перемен.
Глобальное гражданство — это фраза, ставшая клише, и мне нужно противопоставить ее моей интерпретации критического глобального гражданства. Любая транснациональная корпорация, которая ищет в мире самую дешевую рабочую силу и не соблюдает санитарные и экологические стандарты, может выдать себя за организацию, практикующую глобальное гражданство. Любое военное завоевание ради узких экономических и политических интересов может быть искажено как альтруистическая «операция» за «свободу» во имя глобального гражданства.Критический анализ необходим для выявления противоречий и обманов, скрытых за этикеткой.
Критическое глобальное гражданство — относительно новая фраза с разными интерпретациями критического. Некоторые педагоги, связывая глобальное гражданство с критическим мышлением, теперь ссылаются на критическое глобальное гражданство (White & Openshaw, 2004). Это важно и действенно только в том случае, если критическое мышление приводит к действию. Только научившись быть проводником перемен, кто-то может стать критически важным гражданином мира, а это требует длительного процесса усилий и сосредоточенности.Средства массовой информации, школы, правительства и корпорации заставляют людей поверить в то, что глобализация неизбежна, и, возможно, это так. Тем не менее, что не является неизбежным, так это то, как глобализация разыгрывается. По этому поводу возникают реальные конфликты, и люди должны быть наделены грамотностью для критического глобального гражданства, чтобы демократически участвовать в дебатах и усилиях по решению проблем.
Нынешнее состояние глобализации вызывает тревогу недемократично. Организация Объединенных Наций — бессильный субъект для выработки глобальной политики, потому что каждая из пяти постоянных стран в Совете Безопасности имеет полное право вето.Одна из этих пяти — США, самая могущественная в экономическом, политическом и, особенно, военном отношении держава в мировой истории. Ключевые глобальные достижения, влияющие на войну и мир, процветание и голод, болезни и средства правовой защиты — все они могут быть в одностороннем порядке сведены на нет лидерами одной нации. Похоже, что по этому поводу мало протестов, но это связано с партнерством между бенефициарами этого мирового порядка и глобальными СМИ, которые служат их интересам.
Важным примером недемократического характера этого так называемого мирового порядка является ежегодное голосование всех стран-членов ООН за осуждение эмбарго США на торговлю с Кубой.Подавляющее большинство голосов было за прекращение эмбарго каждый год с тех пор, как оно было впервые подсчитано в 1992 году. Последний раз на момент написания этой статьи, в 2008 году, было 185 голосов против 3 при двух воздержавшихся. Против отмены эмбарго проголосовали США, Израиль и Палау, а воздержавшиеся — Микронезия и Маршалловы Острова. Многие кубинцы называют политику США блокадой, а не эмбарго, и это более точно. На США приходится огромная доля в объеме мировой торговли, и они могут прекращать сделки с любой компанией из другой страны, которая также ведет дела с Кубой, и действительно прекращает операции.Многие такие компании избегают этого риска и просто прекращают поставки на Кубу. В результате Куба испытывала значительную нехватку важных предметов снабжения, включая продукты питания и медикаменты, с момента введения блокады в 1960 году. Кубинское правительство регулярно и открыто называет эту блокаду актом экономической войны.
Это ежегодное голосование ООН против блокады ненадолго появляется в основных газетах США в течение одного дня и исчезает еще на год. В таких статьях цитируются ответы официальных лиц правительства США и Кубы.Обычно американский чиновник осуждает кубинское правительство как тиранию или диктатуру. Демонизация Фиделя Кастро, а ныне его брата Рауля, нынешнего президента, поскольку проблемы со здоровьем вынудили Фиделя уйти в отставку в 2006 году, было простой стратегией правительства США по дискредитации кубинской революции. Республиканцы и демократы разделяют эту стратегию, потому что награда — голоса кубинских иммигрантов во Флориде, важном переменчивом штате, о чем свидетельствуют президентские выборы 2000 года.
В основе этого примера блокады лежит тот факт, что невозможно понять Кубу, не осознавая ее места в мире, особенно в ее отношениях с США.Куба сильно не похожа на остров в том смысле, что она была охвачена политическим и экономическим проникновением сначала из Испании, а затем из США. Кубинцы сопротивлялись этому внешнему господству, и их борьба продолжается. Существует долгая история действий и высказываний США в интересах контроля над Латинской Америкой, официально восходящих к доктрине Монро 1823 года. Завоевание США трети Мексики в 1840-х годах продемонстрировало готовность правительства США использовать силу в чтобы расширить или сохранить свой контроль, и с тех пор последовало множество примеров агрессии США в Латинской Америке.Куба выиграла свою вторую войну за независимость от Испании в 1898 году только для того, чтобы столкнуться с военной оккупацией США, которая стала официальной и долгосрочной политикой США с поправкой Платта 1902 года.
На Кубе последовала череда диктатур, в разной степени дружественных политическим и экономическим интересам США. Большая часть кубинской литературы называет этот период с 1898 по 1958 год «псевдореспубликой». Фульхенсио Батиста дважды приходил к власти в результате государственного переворота — в 1934 году в качестве сильного военного деятеля и в 1952 году в качестве самопровозглашенного президента — чтобы сменить администрацию, которую правительство США сочло слишком левым, и президенты Рузвельт и Эйзенхауэр, соответственно, полностью поддержали этот верный запугиватель.Однако вторая диктатура Батисты столкнулась с восстанием, которое невозможно было сдержать, начиная с нападения на казармы Монкада в 1953 году под руководством Кастро. Это восстание вылилось в партизанскую войну, начавшуюся с того, что всего 82 человека во главе с Кастро на борту небольшой лодки «Гранма» покинули Мексику 25 ноября 1956 года и приземлились 2 декабря на Кубе. Эта небольшая группа превратилась в большую Революционную армию, когда к ней присоединились безземельные крестьяне. Когда горные районы провинции Ориенте были освобождены, Че Гевара возглавил усилия по созданию школ там, где их никогда не было.США поддержали армию Батисты с базы в Гуантанамо оружием и топливом для самолетов, но к концу 1958 года революционная армия одержала победу благодаря огромным жертвам и поддержке революционного подполья в городах. Революция отпраздновала свой триумф 1 января 1959 года, когда Батиста бежал с острова.
Кубинцы, независимо от того, отождествляли ли они себя с революцией или против нее, не могут подробно говорить о национальной идентичности, не обращаясь к власти США. С другой стороны, граждане США, скорее всего, не будут думать о Кубе, когда они описывают свою национальную идентичность, тем более что так называемая война с терроризмом доминировала в международных новостях.Как и в случае с национальной идентичностью, концепция глобального гражданства зависит от точки зрения. Критическое мировое гражданство обязательно учитывает все точки зрения, предположения, интересы и противоречия. Это не означает, что он теряется в моральном релятивизме. Критически настроенные граждане мира стремятся к ясности, анализируя факты, пропаганду и идеологию. Их выводы часто заставляют их переосмыслить свои ценности и принять меры для защиты социальной справедливости или противодействия социальной несправедливости. Никакие великие и хорошие перемены никогда не происходили без видения надежды и приверженности к действию.
Глобализация, неолиберализм и отсутствие демократии
В основных рассуждениях о нашем глобализированном мире есть много общих предположений, которые должны быть тщательно изучены критически настроенными гражданами мира. «Политическая и экономическая — разные сферы»; «Глобализация существует отдельно от политики»; «Капитализм совместим с демократией, а социализм совместим с диктатурой»; «Свободный рынок — естественное явление»; «Неолиберализм — это новое освобождение свободного рынка.”
Эти предположения сливаются воедино и становятся частями великой мистификации, и критически настроенным гражданам мира нелегко ее развеять. Этой задаче может служить пример кубинско-американских отношений, и это моя цель. Я сосредотачиваюсь на Кубинской национальной кампании за грамотность как на массовом движении критического глобального гражданства, которое следует рассматривать в контексте его исторических корней и его наследия. Невозможно понять Кампанию без понимания кубинской революции в целом, и наоборот.Революция последовала за долгой исторической борьбой за свободу. Сегодня Революция продолжает борьбу, поскольку глобальный порядок неолиберализма наказывает Кубу за ее непослушание.
Неолиберализм — это термин, который выражает всю силу современного глобализированного капитализма. Экономический либерализм был глобальным движением середины XIX века, направленным на передачу экономической и политической власти от монархов и церквей благородному классу образованных землевладельцев. Неолиберализм — это нынешнее глобальное экономическое движение, преследующее три цели (Stromquist, 2002).Во-первых, он направлен на ослабление или отмену государственного регулирования на рынках, такого как тарифы, экологические стандарты, законы о безопасности рабочих, минимальная заработная плата и налоги на прибыль корпораций. Во-вторых, у него есть цель приватизировать многие услуги, которые традиционно предоставлялись государственным сектором. В-третьих, это заставляет правительства минимизировать расходы на социальные услуги, такие как образование, здравоохранение и социальное обеспечение. В этих целях неолиберализма нет ничего естественного. Это политика глобальных элит на благо глобальных элит.
Глобальная сеть систематически и недемократично поддерживает неолиберализм. Всемирный банк и Международный валютный фонд (МВФ) часто предоставляют ссуды развивающимся странам на условиях, при которых они придерживаются целей неолиберализма. Всемирная торговая организация (ВТО) устанавливает правила мировой торговли, также с предвзятостью в пользу неолиберализма. Эти организации не имеют демократической ответственности. Они служат интересам мирового капитала, имея власть запугивать правительства, чтобы заставить их подчиниться.ВТО утверждает, что принимает решения на основе консенсуса между представителями стран-членов, но транснациональные корпорации используют кнут и пряник, чтобы определять, кто может стать ее представителями и как они будут голосовать. Примером этого является то, как ВТО заявляет о защите прав интеллектуальной собственности, запрещая городкам в Южной Африке получать бесплатные лекарства от СПИДа (Klein, 2007).
Куба, хотя и вышла из членства во Всемирном банке и МВФ вскоре после победы революции, вступила в ВТО в 1995 году, чтобы заручиться международной поддержкой для прекращения блокады.ВТО наблюдала за жалобами кубинских иммигрантов в США на частные предприятия и отрасли промышленности, которые Куба национализировала. Самый заметный недавний случай произошел с Bacardi Rum, который раньше был с Кубы, а теперь находится в Пуэрто-Рико, оспаривая право Кубы использовать лейбл Havana Club Rum, который Бакарди приобрел до 1959 года и национализировал Кубу в 1960 году.
Кубинская революция была полна решимости установить собственный курс в политическом и экономическом плане. Когда кубинское правительство начало в 1959 году национализацию отраслей, которые ранее принадлежали и управлялись частными национальными и международными корпорациями, оно предложило компенсировать этим корпорациям, которые в основном были из США, посредством двадцатилетних облигаций с 4.5% годовых в пределах суммы активов, которые корпорации заявили о владении при начислении налогообложения на Кубе (Фарбер, 2006). Правительство США отклонило это предложение и потребовало полной оплаты более высоких сумм. Куба начала выплаты, но прекратила их после прекращения дипломатических отношений между двумя странами. Куба обратилась к Советскому Союзу за поставками нефти в 1960 году, когда американские нефтеперерабатывающие заводы отказались поставлять нефть, и это стало началом долгосрочного торгового партнерства, в котором Советский Союз предоставил Кубе благоприятные условия.
За десятилетия, прошедшие с 1959 года, Куба внесла несколько изменений в политику в отношении национализации или умеренного дерегулирования малых предприятий и отраслей. Распад Советского Союза положил конец выгодным торговым отношениям Кубы, и Куба вступила в трудные экономические времена в начале 1990-х, известных как особый период. Правительство США пыталось нанести Кубинской революции смертельный удар посредством законов Торричелли и Хелмса-Бертона, которые ужесточили экономические санкции для международных компаний, торгующих с Кубой.В ответ Куба позволила увеличить иностранные инвестиции, обратившись к туризму как к средству восстановления экономики. Террористические нападения на отели, направленные на подрыв туризма, привели к смерти итальянского отдыхающего в 1997 году, но экономика Кубы продолжала постепенно расти.
Сегодня глобальные бенефициары неолиберализма продолжают спекулировать на перспективах ведения бизнеса на Кубе по-своему. Они увековечивают в средствах массовой информации идею о том, что конец правления Фиделя Кастро знаменует возможное начало существенных изменений в политической экономии страны.Таким образом, они зависят от мифа о том, что Куба была тоталитарным государством. В действительности правительство Кубы действует демократично в разной степени на муниципальном, провинциальном и национальном уровнях без разлагающего влияния кампаний, финансируемых из частных источников. Граждане Кубы напрямую выдвигают и избирают своих представителей в муниципальные ассамблеи Poder Popular, или Народной власти, и голосуют за утверждение или отклонение отдельных кандидатов на провинциальном и национальном уровнях. Фидель Кастро, как делегат национального собрания, был подотчетен своим избирателям, но они никогда не снимали его с должности.Кастро продолжал руководить страной в качестве военного командира после своих первых успехов в Войне за независимость и защите от вторжения в Плайя-Хирон.
Больше всего неолиберализму угрожает разоблачение его принципиальной антидемократичности и рост демократического социализма в развивающихся странах. Образ братьев Кастро как диктаторов, игнорирующий степень участия кубинцев в демократических выборах в законодательную власть, определенно дал правому крылу в США его стратегию дискредитации кубинской революции.Но что особенно беспокоит сейчас глобальный капитализм, так это появление демократически избранных правительств в Южной Америке, которые открыто отвергают неолиберализм. Администрация Буша не смогла принять Соглашение о свободной торговле в интересах бизнеса в Северной и Южной Америке из-за оппозиции на низовом уровне во многих странах Латинской Америки. Сильнейшие позиции против Вашингтонской версии свободной торговли заняли Венесуэла, Боливия и Эквадор. Эти три смелых правительства движутся к демократическому и гуманистическому социализму на своих собственных условиях, разрушая миф о том, что капитализм демократичен, а социализм тоталитарен.
Поскольку Куба продолжает поддерживать свой социалистический проект, несмотря на продолжающуюся блокаду, критически важные граждане мира должны осознавать огромный разрыв, который Куба преодолела первой, и сколько это стоит. Студенты-медики Мичиганского университета организовали кампанию по оказанию помощи против разрушительного воздействия блокады на здоровье кубинцев («Студенты-медики для Кубы», 2006 г.). Каждый год, начиная с 1969 года, группа граждан США под названием «Бригада Венсеремос» доставляет на Кубу лекарства, школьные принадлежности и другие товары, чтобы восполнить дефицит.Каждый член бригады рискует получить штраф в размере тысяч долларов, если правительство США будет преследовать его по закону за нарушение запрета на поездки на Кубу. Эти и другие проявления солидарности позволили кубинцам отделить граждан США от внешней политики США при определении виновных. После того, как в 2005 году ураган Катрина вызвал разрушения, кубинское правительство немедленно предложило помощь пострадавшим. Правительство США отказалось принять его, проявив упорную гордость.
Критически важное глобальное гражданство требует словаря и концептуальной карты для политической экономии, и одним из наиболее важных примеров является история и текущие события кубинско-американских отношений.Как показывает неолиберализм, экономика является политической. Куба резко отвернулась от остальной Латинской Америки, бросив вызов гегемонии США. Теперь другие страны Латинской Америки следят за ними бюллетенями, а не пулями. Жертвы Кубы на полях сражений и в борьбе с блокадой позволили другим странам представить возможности для другой парадигмы. Многие кубинцы, которые были слишком молоды, чтобы сражаться в Войне за независимость, продолжили тяжелую работу в рамках кампании за национальную грамотность.Куба построила свою новую политическую и экономическую идентичность, опираясь на то, что она ценит образование как право человека для всех. Успех кампании продолжает вдохновлять современные кампании по распространению грамотности в других странах.
Критическое глобальное гражданство, национализм и интернационализм
Франц Фанон (1963), сосредоточив внимание на глобальных последствиях евроцентрического расизма, утверждал, что колонизированные люди должны победить в националистических революциях, за которыми следуют пролетарские революции, чтобы иметь значимую свободу.Кубинская революция была националистической и стала социалистической только на следующий день после того, как США бомбили кубинские аэропорты в апреле 1961 года. Кубинский национализм против колониализма имел долгую историю. Кубинцы признают Хатуэя, бунтаря таино, который боролся против первых испанских вторжений, своим первым революционным лидером. После того, как испанцы вырезали почти все таино и взяли под свой контроль Кубу, только в начале 19 века кубинский национализм утвердился под руководством Феликса Варела, католического священника, проявившего большое мужество в борьбе с рабством и колониализмом.Куба вела две революционные войны во второй половине столетия, чтобы победить испанский империализм, но столкнулась с более косвенным, но не менее деспотическим империализмом со стороны США. Кубинцы пережили пробуждение национализма в 1920-х годах, когда диссиденты во главе со студенческими группами сопротивлялись поддерживаемой США диктатуре Мачадо до ее краха в 1933 году. Это восстание не привело к прочной независимости от колониализма, но подготовило почву для радикального национализма и Революция два десятилетия спустя.
Национализм, будь то этническая принадлежность или политическая государственность, является источником, который дает людям чувство принадлежности. Коренные американцы в Канаде называют себя членами первых наций, и многие люди французского происхождения в Квебеке сформировали националистическое движение с целью отделения. Движение за гражданские права устранило де-юре сегрегацию в США, но оно также породило националистические организации, такие как Черные пантеры, Движение американских индейцев и коричневые береты.Эти националистические организации столкнулись с суровыми правительственными репрессиями и никогда не перерастали в массовые движения; однако их борьба привела к возможности для высших учебных заведений предлагать курсы и даже программы на получение степени в афроамериканских исследованиях, исследованиях коренных американцев и чикано или мексиканских американских исследованиях.
Национализм важен для граждан США, но не монолитно. Многие находят в шовинистическом национализме ложное чувство безопасности. В школе они учатся не подвергать сомнению миф о доброжелательности США по отношению к другим странам.Они понимают, что сомневаться в мотивах войны, стоящих за их правительством, — значит быть непатриотичным. Они приходят к выводу, что расизм рабства, Джим Кроу, и насильственное изгнание коренных американцев с их родных земель являются историческими этапами без какого-либо наследия в сегодняшнем обществе «дальтоников». Этот вид национализма, сродни тому, что Майкл Паренти (2004) называет суперпатриотизмом, дает чувство превосходства, когда другие аспекты жизни оставляют чувство бессилия. Когда люди становятся отчужденными из-за невыполненной работы, потребительства и конкурентных отношений в духе жесткого индивидуализма, они могут превратить свою незащищенность в представление о том, что они являются частью самой превосходной и самой могущественной страны в мире.Другие в США — и я включаю себя — отождествляют себя с другим национализмом, находя надежду в борьбе на протяжении всей истории США за социальную справедливость от движения за отмену смертной казни до движений за гендерное равенство и текущих требований доступного жилья в Новом Орлеане после Катрины. Мы обращаем внимание на основные средства массовой информации, но мы также узнаем о нашей стране и мире через средства массовой информации, которые не принадлежат и не спонсируются корпорациями. Наши герои — обычные люди, любящие справедливость и заботящиеся о людях всех наций и национальностей.
Национализм на Кубе коренным образом отличается от идей национализма в США. Куба продолжает отстаивать свою национальную идентичность после того, как жила в тени Испании и США. Революция для большинства кубинцев является передовым выражением национального освобождения. Однако значительное меньшинство кубинцев выступило против революции, и многие из них проголосовали за то, чтобы жить в Майами и других частях США. Для всех кубинцев национализм тесно связан с интернационализмом по отношению к США.У могущественного северного соседа есть образ либо руки, которая кормит, либо захвата, который душит. В любом случае кубинцы не могут игнорировать гиганта, находящегося всего в 90 милях от них.
Однако интернационализм Кубы после победы Революции не был зациклен на США. По необходимости Куба обратилась к Советскому Союзу для торговли после того, как США ввели его блокаду. Однако эта новая экономическая зависимость не переросла в политическую и социальную зависимость. Кубинские войска поддерживали военную борьбу против колониализма и апартеида в Африке в 1960-1970-х годах, несмотря на резкое неодобрение со стороны советского правительства (Gleijeses, 2002).Хотя советское влияние на кубинское образование и культуру возросло в 70-е годы, оно никогда не приближалось к размаху господства. Когда распался Советский Союз, Куба столкнулась с серьезными экономическими трудностями и обратилась к партнерству с иностранным капиталом для развития туристической индустрии. Правительство США ужесточило экономическую блокаду Кубы в 90-х годах, но это не помешало всем иностранным компаниям вести дела с Кубой. Даже в особый период экономического подъема Куба продолжала направлять преподавателей и врачей в развивающиеся страны с наибольшими нуждами.Когда граждане США вслух задаются вопросом, когда Куба «откроется», они, очевидно, не подозревают, что Куба была открыта для международной торговли и отношений — только не на условиях, которые удовлетворяют корыстные интересы США.
Интернационализм в США сложен. Есть те, кто не в шутку предполагает, что каждый в мире должен иметь возможность голосовать на национальных выборах в США, потому что эта единственная нация обладает такой огромной властью над всем миром. США доминируют в мире с точки зрения богатства, хотя и в руках все меньшего и меньшего числа элит, и военной мощи.Эйзенхауэр предупреждал о возможности того, что военно-промышленный комплекс станет самостоятельной силой, и теперь правительство США все еще участвует в так называемой войне с террором после того, как неоконсерваторы попытались заложить основу для бесконечной войны. Правительство при широкой поддержке демократов продало войну в Ираке гражданам сначала с необоснованными заявлениями о том, что Ирак обладает оружием массового уничтожения, а затем с нелепыми заявлениями о том, что Саддам Хусейн был союзником Аль-Каиды. Позже нам сказали, что миссия состоит в том, чтобы принести демократию в Ирак, что приведет к большему количеству демократий на Ближнем Востоке и к более безопасному и безопасному миру.Между тем транснациональные корпорации, базирующиеся в США и Великобритании, удобно берут под свой контроль ранее национализированную иракскую нефть.
Критическое глобальное гражданство в США — серьезная проблема. Первая поправка предоставляет свободу критиковать наше правительство, но делать это в это время войны означает быть названным «непатриотичным» или частью подгруппы «сначала обвинить Америку». Избиратели, выступавшие против войны в Ираке, поместили демократическое большинство в обе палаты Конгресса в 2006 году, но подавляющее большинство демократов продолжали голосовать за продолжающееся финансирование войны.В 2008 году избиратели стояли перед выбором: либо переброска войск из Ирака в Афганистан при Обаме, либо военная оккупация обеих стран продолжительностью, возможно, 100 лет, согласно видению Маккейна. Ни одна из основных партий не ставила под сомнение целесообразность сохранения США военно-промышленного комплекса. Корпоративные СМИ игнорируют и маргинализируют любого кандидата, который поступит так. Они исключили Денниса Кусинича из некоторых дебатов во время первичных выборов демократов, заявив, что он был слишком низок в опросах, чтобы быть серьезным соперником.Однако это становится самореализующимся пророчеством, когда одни и те же средства массовой информации намеренно игнорируют несогласных кандидатов с самого начала своих кампаний.
Хотя Обама стал президентом в 2008 году, критически важные граждане США по всему миру будут продолжать сталкиваться с проблемами, связанными с поддержкой неолиберализма двумя партиями, военно-промышленным комплексом, возведением стены вдоль мексиканской границы, менее чем срочным ответом. глобальному изменению климата, стремлению приватизировать испытывающие трудности школы в бедных районах и многое другое.Хотя в США проживает пять процентов населения мира, они потребляют около 25 процентов мировых энергетических ресурсов. Рост, который необходим капитализму для удовлетворения богатых инвесторов, неустойчив. Глобальная политика неолиберализма глубоко недемократична. Тот факт, что в этом мире изобилия каждую ночь почти миллиард человек ложатся спать голодными, — это пародия. Мир во всем мире никогда не будет возможен, если так много людей не смогут прокормить свои семьи.
То, как граждане США видят свое место в мире, основано на традициях туннельного видения.США и Европа склонны делить мир на так называемые западные и незападные цивилизации. Применение негативного ярлыка помещает «незападные» общества в категорию «других». Эта бесчеловечная категоризация облегчает многим «жителям Запада» демонизировать ислам, особенно после 11 сентября 2001 года. Кристин Слитер (2004) проанализировала государственные стандарты социальных исследований в Калифорнии для начальных и средних школ и обнаружила, что мы против они формулируют в документе как «западные» и «незападные» общества.Школьники рано узнают, что «западный» — это стандарт цивилизации, по которому измеряется остальной мир, и Слитер язвительно называет это «стандартизирующим империализмом».
Другой способ взглянуть на мир — увидеть глобальный Север и глобальный Юг. Эта перспектива ставит во главу угла политическую экономию колониализма и империализма. Западноевропейские империи охватывали Америку, Африку и часть Азии. США в течение 50 лет после обретения независимости заявили доктриной Монро, что Латинская Америка закрыта для дальнейшей европейской колонизации.За исключением Пуэрто-Рико, Виргинских островов, залива Гуантанамо на Кубе и зоны канала Панамы, США не стали экспроприировать земли в Латинской Америке. Что произошло в гораздо большем масштабе, так это неоколониализм американских транснациональных корпораций, эксплуатирующих природные ресурсы и человеческий труд по всему региону. Ярким примером является United Fruit Company, но многие другие отрасли промышленности США ухватились за шанс максимизировать прибыль во всем мире. Латинская Америка была частью глобального Юга Европы и стала объектом Южного Манифеста Судьбы Соединенных Штатов.
Однако времена меняются в большей части Латинской Америки. Куба первой совершила революцию против неоколониализма. В Чили последовали демократические выборы президента-социалиста Сальвадора Альенде в 1970 году, но они были раздавлены поддерживаемым ЦРУ государственным переворотом 11 сентября 1973 года. В 1980-х годах правительство США тайно финансировало военизированные формирования Contra. силы, чтобы уничтожить левое сандинистское правительство Никарагуа. По мере эскалации гражданских войн в Гватемале и Сальвадоре США поддерживали армии правых диктаторов, чтобы гарантировать, что никакие левые движения больше не получат контроль.Прошла холодная война, и США стали единственной сверхдержавой в мире. Джон Уильямсон, американский экономист, ввел термин «Вашингтонский консенсус» в 1990 году в отношении набора неолиберальной политики в отношении Латинской Америки при сотрудничестве Всемирного банка, МВФ и правительства США. Правительства нескольких стран Латинской Америки в разной степени отвергли эту политику, при этом самое сильное сопротивление в настоящее время исходит из Венесуэлы, Боливии и Эквадора.
Поскольку латиноамериканские страны продолжают провозглашать независимость от неолиберализма, критически важные граждане США будут играть важную роль солидарности.Правительство США включило Кубу в свой список «государственных спонсоров терроризма» в 1982 году, и Куба остается в этом списке на момент написания этого текста вместе с тремя другими — Ираном, Сирией и Суданом. 30 апреля 2007 года госсекретарь США Кондолиза Райс назвала Венесуэлу «не полностью сотрудничающей» с усилиями США по борьбе с терроризмом. Критически настроенные граждане США должны расследовать через международные и независимые СМИ, как Куба и Венесуэла получили и сохранили эти обозначения. Также необходимо будет понять, как такие обозначения в Латинской Америке могут сохраниться в будущем в отношении сомнительных доказательств и скрытых мотивов.Правительство США в последнее время имеет опыт использования обмана для оправдания развязывания полномасштабных войн против Вьетнама и Ирака, и существует возможность того же самого при нанесении ударов по любой части Латинской Америки. Когда 3 марта 2008 года военные силы союзной США Колумбии вошли в Эквадор, чтобы убить лидера повстанцев Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), Венесуэла и Эквадор немедленно выслали колумбийских дипломатов. Напряженность не нарастала, но событие стало искрой, способной вызвать лесной пожар.
Если бы не войны в Ираке и Афганистане, американские военные вполне могли бы оказаться в Венесуэле, чтобы помешать администрации Чавеса сохранить больше нефтяных богатств для народа Венесуэлы. Подобно тому, как военные США служат так называемым интересам США, стоящим за глобальным гигантом неолиберализма, глобальному гражданскому обществу необходимо противостоять этой силе и создавать новые возможности для мира с социальной и экономической справедливостью. Концепция критического глобального гражданства должна развиться в США до такой степени, что возникнет новая парадигма, выходящая за рамки бесплодного представления о том, что демократия просто голосует за одну из двух партий, представляющих Уолл-Стрит.На Кубе произошла революция, прежде чем ее образование стало революционным. США не находятся на пороге революции, но небольшая и растущая группа прогрессивных и радикальных педагогов может иметь большое значение. Предположение, что школы просто отражают более широкое общество, в котором они существуют, изнурительно и цинично. Педагоги в США могут организованно и систематически развивать критическое мышление и критическое мировое гражданство, и мир с нетерпением этого ждет. Молодые люди, как они это сделали в рамках Кубинской национальной кампании по ликвидации неграмотности, могут коллективно стать движущей силой перемен в США, и мир с нетерпением этого ждет.
Объем данной книги
Национальная кампания по распространению грамотности Кубы 1961 года подготовила почву для нового критического глобального гражданства Кубы, и последствия были огромны для остальной части Латинской Америки и всего так называемого третьего мира. Год образования Кубы, 1961 год, находится в центре внимания четвертой и пятой из шести глав. Поскольку значение Кампании можно понять только в контексте ее предшествующей истории и ее наследия, оставшиеся четыре главы обеспечивают хронологическое развитие сочленений между грамотностью и национальной идентичностью на Кубе.Концепция критического глобального гражданства дает основу во всех главах.
Вторая глава посвящена истории доколумбовой, колониальной и неоколониальной эпох Кубы. Основное внимание уделяется грамотности как ключу к антиимпериализму и критическому глобальному гражданству. Я начинаю с местной культуры таино до и после испанского завоевания. Первый революционный лидер Кубы, Хатуей, возглавил сопротивление захватчикам, и он является важной фигурой в многокультурной истории борьбы Кубы за свободу.Далее следует колониальное существование Кубы в Испанской империи и эволюция от организаций для большей автономии к мобилизации для революционных войн. В этом разделе освещаются движения, которые объединились в усилиях по отмене рабства и требовали независимости Кубы. Его кульминацией является влияние Хосе Марти, изгнанного антиимпериалистического философа, поэта и эссеиста, который вдохновил многих кубинцев на вторую революционную войну против Испании и который до сих пор остается главным национальным героем Кубы.Затем в главе рассматривается эпоха, которая наступила в период с 1898 по 1958 год. Сосредоточивая внимание на тенденциях в борьбе с неграмотностью, она следует за развитием от реформистского национализма до революционного восстания и войны в ответ на диктатуры, поддерживаемые США. Во второй главе дается объяснение того, как интернационализм или критическое мировое гражданство сыграли важную роль в реформистских и революционных движениях Кубы.
Третья глава рассматривает критически важное глобальное гражданство как источник силы для работы Кубы после победы Революции в 1959 году, уделяя особое внимание двухлетней работе по подготовке Национальной кампании по распространению грамотности.Грамотность стала самым важным приоритетом после передела земли. Куба начала процесс превращения образования из привилегии в право человека. Армандо Харт, новый министр образования Кубы, и недавно сформированная Национальная комиссия по грамотности взяли на себя руководство планированием кампании. Комиссия опубликовала руководство и букварь для обучения предстоящей кампании, и эти книги содержали множество тем национализма и интернационализма в рамках целей Революции.В этой главе объясняется, как новый революционный интернационализм Кубы был примером критического глобального гражданства.
Четвертая глава, с точки зрения критического глобального гражданства, дает подробный отчет о 1961 году, когда Кампания заняла центральное место в Год образования. Правительство набирало и обучало в основном городскую молодежь, средний возраст которой составлял от 15 до 16 лет, в качестве инструкторов для отдаленных сельских районов, где раньше не было школ. Родители дали свое документально подтвержденное разрешение даже после убийства молодого учителя Конрадо Бенитеса контрреволюционными террористами во время пилотной фазы.Атаки США на кубинские аэропорты, заявление Кастро о социалистическом характере революции и вторжение в залив Свиней произошли в апреле, когда шла массовая мобилизация участников кампании. Успешная защита Кубы от вторжения придала кампании новую энергию. Когда сельские семьи стали грамотными, молодые инструкторы узнали от них о тяжелой работе за счет земли. Безземельные крестьяне были большинством борцов в Войне за независимость против армии Батисты, и тогда относительно привилегированная городская молодежь обменивала дар чтения и письма на точку зрения тех, кто был в центре военной борьбы за национальное преобразование.Правительство призвало к этому всех, кто может учить, и всех, кому нужно этому учиться. Грамотные работники учили неграмотных сослуживцев, а горожане учили соседей. Сельские семьи, которые стали грамотными, работали над уроками и приближались к последнему заданию — написать письмо Кастро. Ноябрьское убийство другого инструктора, Мануэля Аскунсе, принесло горе, но также принесло большую решимость закончить работу. Один за другим муниципалитеты по всей Кубе объявили себя свободными от неграмотности.22 декабря в Гаване прошел национальный праздник по окончании кампании, и молодые инструкторы были дома на Рождество. В этой главе также представлены текущие темы интернационализма в свете критического глобального гражданства.
В пятой главе я представляю и комментирую отрывки из свидетельств кубинцев, участвовавших в кампании. Это свидетельства примерно 100 человек, которые в 2003 году поделились со мной своим опытом 1961 года и своими мыслями в интервью и фокус-группах.Хотя я зафиксировал их слова в стенограммах, мне часто напоминают, насколько печатные слова не раскрывают страсти, скрывающейся за устными выражениями. Будучи докторантом, у меня не было ресурсов, чтобы записывать общение на видеопленку. В этой главе я изо всех сил старался передать дух, стоящий за словами участников, зная, что полностью передать его невозможно. У меня были некоторые трудности с ограничением количества свидетельств для включения, и я решил позволить появиться нескольким темам, подчеркнув при этом критическую глобальную гражданственность.
Шестая и последняя глава рассматривает национальное и международное наследие Кампании. Новообразованные Кубы, которых насчитывается около 707 000 человек, продолжали учиться в последующей программе под названием «Битва за шестой класс». Школы впервые появились во многих сельских районах. Правительство ввело обязательное образование для всех детей до девятого класса и обеспечило бесплатное обучение в аспирантуре. Эта национальная трансформация образования сделала Кубу лидером по уровню грамотности среди латиноамериканских стран.Поскольку другие страны мира нуждались в помощи для повышения грамотности или оказания медицинской помощи, Куба направила множество специалистов. Кубинская молодежь растет, усваивая критически важное глобальное гражданство солидарности со всеми странами, которые также пострадали от отсталости в результате колониализма и неоколониализма. Поскольку такие страны отстаивают свои права на подлинный суверенитет и альтернативы неолиберальному статус-кво, они могут понять борьбу и возможности благодаря опыту Кубы с критически важным глобальным гражданством.
Несколько статей о национальной кампании по распространению грамотности Кубы уже существуют на английском языке, и я надеюсь, что эта книга дает новый взгляд на критическое мировое гражданство. Кампания имела большой успех для кубинской революции и заслуживает гораздо большего внимания, чем то, что было получено в английской печати. Эта книга помещает Кампанию в контекст истории и наследия, подчеркивая важность критического глобального гражданства в борьбе Кубы за национальный суверенитет.На момент написания этой статьи президент Барак Обама сдержал свое обещание продолжить разрушительную экономическую блокаду Кубы. Глобального осуждения блокады голосованием в ООН оказалось недостаточно, чтобы убедить лидеров США прекратить агрессию. Это закончится только в том случае, если больше граждан США найдут время, чтобы изучить историю американо-кубинских отношений, а затем оказать давление на своих представителей в Вашингтоне, чтобы добиться перемен. Школы, церкви, союзы и многие другие потенциальные места обучения и действий должны изучить, как Куба может быть источником надежды для всех стран, борющихся за значимый суверенитет.