Контрольная диагностическая работа 10 класс по истории: Диагностическая работа по истории для 10 класса

Содержание

Консультация по истории (10 класс) по теме: Диагностическая работа по истории 10 класс

Диагностическая работа по истории 10 класс

Вариант I

__________________________________________________________________ __________

(Фамилия, Имя, Отчество) (класс, буква)

Перед Вами задания по истории. На их выполнение отводится 90 минут. Внимательно читайте задания.

Часть I

К каждому заданию (№№ 1-20) даны варианты ответов, только один из них правильный. Обведите кружком только номер выбранного ответа.

1. Согласно летописному преданию, варяги были призваны на княжение в Новгород в

1) VI в. 2) VII в. 3) VIII в. 4) IX в.

2. Что из названного произошло в период политической раздробленности Руси?

1) первое упоминание в летописи о Москве

2) крещение Руси

3) начало княжения в Киеве Владимира Мономаха

4) поход князя Олега на Киев

3. К предпосылкам возвышения Москвы в XIV – XV вв. относится

1) отражение Москвой удара рыцарей-крестоносцев в XIII в.

2) политика, проводимая московскими князьями

3) отсутствие сильных противников

4) отсутствие разрушений в Москве в ходе Батыева нашествия

4. Прочтите отрывок из письма церковного деятеля XVII в. и укажите великого государя, к которому он обращается.

«В прошлом… был я …поставлен на патриаршество, не своим изволом, а Божиим изволением и твоим, великого государя, и всего освящённого собора избранием…И начал тебе, великому государю, досаждать и раздражать и с патриаршества сошёл без твоего, великого государя, указу в Воскресенской монастырь… И сих ради всех моих вин отвержен есмь в Ферапонтов монастырь в ссылку, и есть тому шестой год…»

1) Василий Шуйский

2) Борис Годунов

3) Михаил Фёдорович

4) Алексей Михайлович

5. Что из названного было следствием присоединения к России Крымского ханства в XVIII веке?

1) распад Османской империи

2) обострение отношений с Османской империей

3) первый раздел Речи Посполитой

4) установление дипломатических отношений с Османской империей

6. «Жалованная грамота городам» была направлена на

1) учреждение коллегий

2) создание в городах магистратов

3) ликвидацию «белых слобод»

4) введение городского самоуправления

7. Что из названного являлось прогрессивным явлением в сельском хозяйстве России первой половины XIX в.?

1) рост оброка

2) рост барщины

3) развитие районов товарного животноводства

4) существование крестьянской общины

8. Прочтите отрывок из доклада и укажите фамилию автора.

«Вот главные начала (православие, самодержавие, народность), которые надлежало включить в систему общественного образования, чтобы она соединила выгоды нашего времени с преданиями прошедшего и с надеждами будущего, чтобы народное воспитание соответствовало нашему порядку вещей и было не чуждо европейского духа».

1) C.C. Уваров

2) П.А. Столыпин

3) П.Я. Чаадаев

4) А.Х. Бенкендорф

9. План преобразования государственных органов Российской империи, в основе которого лежал принцип разделения властей, в начале XIX в. разработал

1) П.Д. Киселёв

2) А.Х. Бенкендорф

3) М.М. Сперанский

4) А.А. Аракчеев

10. Укажите, как называли художников, деятельность которых в рамках единого направления началась с организации Артели в 1863 г. (после ухода из Академии художеств) и к 1870 г. расширилась, превратившись в Товарищество.

1) академисты

2) «мирискусники»

3) авангардисты

4) передвижники

11. Понятие «Брусиловский прорыв» связано с

1) попыткой команды броненосца «Князь Потёмкин-Таврический» прорваться в Румынию во время Первой русской революции

2) попыткой прорвать оборону японской армии под Мукденом во время русско-японской войны

3) наступлением Красной Армии в ходе Гражданской войны

4) военной операцией русской армии в ходе Первой мировой войны

12. Согласно манифесту 17 октября 1905 г. в России

1) была введена конституция

2) помещичья земля передавалась крестьянам

3) создавалась Государственная дума

4) объявлялся созыв Учредительного собрания

13. Какое из перечисленных событий произошло позже других?

1) разгон Учредительного собрания

2) подписание Портсмутского мирного договора

3) II Всероссийский съезд Советов

4) провозглашение А.В. Колчака Верховным правителем России

14. Что из перечисленного характерно для новой экономической политики (нэпа)?

1) комбеды

2) продразвёрстка

3) стахановское движение

4) продналог

15. Культ личности И.В. Сталина привёл к

1) появлению оппозиционных партий

2) массовой реабилитации политических заключённых

3) уничтожению многих гражданских свобод населения

4) развитию демократии в стране

16. Крупнейшее танковое сражение под д. Прохоровкой произошло в ходе

1) Московской битвы

2) Курской битвы

3) битвы за Берлин

4) Сталинградской битвы

17. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите город, об обороне которого идёт речь.

«Уже в начале июня Чёрное море стало ареной жесточайших боёв. Оно было покрыто огромными нефтяными пятнами, отмечавшими след погибших танкеров, обломками немецких подводных лодок и самолётов. Немцы били по городу из 24-дюймовых пушек, каждый снаряд был длиной более двух метров. Они перепахивали землю авиабомбами весом в полторы-две тонны. Уже был стёрт с лица земли Малахов курган. Уже сгорела знаменитая… панорама. Уже трудно было угадать, где пролегали когда-то улицы: самый профиль их был смят глубокими воронками. А город всё ещё сопротивлялся».

1) Киев

2) Сталинград

3) Севастополь

4) Харьков

18. Какое событие связано с внешней политикой СССР в годы «перестройки»?

1) вывод советских войск из Афганистана

2) размещение советских ракет на Кубе

3) подписание Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе

4) создание Совета Экономической Взаимопомощи

19. Что из перечисленного характеризовало экономическое развитие России в 1990-е гг.?

1) создание совнархозов

2) либерализация цен

3) развитие экономики на основе пятилетних планов

4) расширение военно-промышленного комплекса

20. Прочтите фрагмент из выступления государственного деятеля и укажите понятие, отражающее характер международных отношений в описываемый период.

«От Штетина на Балтике до Бреста на Адриатике железная завеса опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы. …Эти города и население находятся в советской сфере и все подчиняются в той или иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю Москвы».

1) мирное сосуществование

2) «новое политическое мышление»

3) «разрядка»

4) «холодная война»

Часть II

Ответы следующих заданий (№№ 21-30) впишите аккуратным разборчивым почерком в работе, в отведенное для этого место, как требует того задание.

21. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) написание иконы «Троица» Андреем Рублёвым

2) издание первой печатной книги в России

3) открытие Славяно-греко-латинской академии в Москве

4) создание «Слова о полку Игореве»

Ответ:

22. Установите соответствие между явлениями социально-экономической истории России и периодами, для которых они характерны: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ЯВЛЕНИЯ ПЕРИОДЫ

А) завершение промышленного переворота 1) 80-е гг. XIX в.

Б) начало формирования всероссийского рынка 2) первая половина XIX в.

В) начало железнодорожного строительства 3) XVII в.

4) первая половина XVIII в.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

23. Проведение каких мероприятий связано с внутренней политикой Временного правительства в 1917 г.? Найдите в приведённом ниже списке два мероприятия и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отмена смертной казни

2) ликвидация помещичьего землевладения

3) национализация крупных промышленных предприятий

4) введение свободы слова, собраний и митингов

5) введение всеобщей трудовой повинности

Ответ:

24. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Приём новобранцев в русскую армию в 1874–1880 гг.

Год	Призывалось (человек)	Принято на военную службу (человек)	Зачислено в ополчение (человек)
1874	724 648	148 458	438 737
1877	689 825	211 510	477 373
1880	808 683	231 677	559 404

НАЧАЛЬНЫЕ ЧАСТИ СУЖДЕНИЯ ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ

А) Численность призванных в 1877 г. 1) была больше, чем в 1874 г.

Б) Наибольшее число принятых на военную 2) 1880 г.

службу приходится на 3) оставалась неизменной

В) Численность зачисленных в ополчение в 4) 1877 г.

1877 г. по отношению к 1874 г. 5) была меньше, чем в 1874 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

25. Запишите понятие, о котором идёт речь.

«Название правительства из бояр, действовавшего в 1610 г. после свержения Василия Шуйского».

Ответ: ___________________________.

26. Сравните черты общественно-политического положения в СССР в периоды 1953–1964 гг. и 1985–1991 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.

1) наличие официальной идеологии

2) существование всенародных выборов в высшие органы государственной власти, проводимых на альтернативной основе

3) существование многопартийности в СССР

4) реабилитация жертв сталинских репрессий

Черты сходства	Черты различия

Ответ:

27. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Революционные партии в России в начале ХХ в.

_______?_______

Ленин

Эсеры

Чернов

Меньшевики

Мартов

Ответ: _______________________.

28. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду 1953–1964 гг.

Карибский кризис, Варшавский договор, Венгерский кризис, Пражская весна, Берлинская стена.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Ответ: ___________________________.

29. Прочтите отрывок из сочинения историка XX века и назовите князя, о котором идет речь.

«При нем, как говорит летописец, «вера христианская нача плодитися и расширятися». Вызывая мастеров из Византии, он строил храмы (из которых наиболее знаменитым был кафедральный собор Св. Софии в Киеве), основывал монастыри, продолжал организацию церковного управления и способствовал распространению и упрочнению христианства в обширных пределах своего государства».

Ответ: ___________________________.

30. Какие из названных событий относятся к периоду правления Ивана Грозного? Найдите в приведённом ниже списке три характеристики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отмена системы кормлений

2) русско-польская война

3) присоединение Казанского ханства

4) первый Земский собор

5) губернская реформа

Ответ:

Диагностическая работа по истории 10 класс

Вариант II

__________________________________________________________________ __________

(Фамилия, Имя, Отчество) (класс, буква)

Перед Вами задания по истории. На их выполнение отводится 90 минут. Внимательно читайте задания.

Часть I

1. Княжение Александра Невского в Новгороде относится к

1) XI в.

2) XII в.

3) XIII в.

4) XIV в.

2. Согласно летописной традиции, начало древнерусской государственности связано с

1) объединением Новгорода и Киева Олегом

2) княжением Владимира Мономаха

3) призванием Рюрика на княжение

4) налоговыми реформами княгини Ольги

3. Что из названного было следствием опричнины при Иване Грозном?

1) окончательное освобождение Руси от ордынского владычества

2) учреждение патриаршества

3) формирование сословно-представительной монархии

4) экономическое разорение страны

4. Прочтите текст и определите исторического деятеля, о котором идет речь.

«Будучи прирожденным интриганом, он сыграл зловещую роль в истории Смуты. Возглавляя следственную комиссию по угличскому делу, он первым подписал вердикт о смерти царевича в результате несчастного случая, но тотчас же стал распускать слухи о его насильственной гибели. Когда Отрепьев оказался под Москвой, он признал в нем чудом спасшегося сына Ивана Грозного».

1) Борис Годунов

2) Василий Шуйский

3) Прокопий Ляпунов

4) Михаил Федорович Романов

5. В результате государственных и административных реформ Петра I

1) усилилась роль Земских соборов

2) власть российского монарха превратилась в абсолютную

3) усилилась роль Боярской думы

4) укрепилось централизованное государство с сословным представительством

6. Жалованная грамота дворянству

1) впервые избавляла дворян от обязательной государственной службы

2) сделала власть помещиков над крестьянами неограниченной

3) подтвердила многие ранее данные дворянству привилегии

4) создала органы дворянского самоуправления на общегосударственном уровне

7. Что из перечисленного было следствием развития товарно-денежных отношений в сельском хозяйстве в первой половине XIX в.?

1) укрепление сельской общины

2) ликвидация крепостной зависимости

3) расслоение крестьянства

4) развитие натурального хозяйства в деревне

8. Прочтите отрывок из донесения и укажите его автора.

«Осмелюсь всеподданнейше донести Вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть ещё покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение по Тульской дороге. Сие приведёт меня в состояние защитить город Тулу, где хранится важнейший оружейный завод».

1) М.Д. Скобелев

2) П.С. Нахимов

3) А.В. Суворов

4) М.И. Кутузов

9. Проведение реформы управления государственными крестьянами при Николае I было поручено

1) М.М. Сперанскому

2) А.Х. Бенкендорфу

3) А.А. Аракчееву

4) П.Д. Киселеву

10. Какой стиль в русской архитектуре на рубеже XIX–XX вв. был господствующим?

1) модерн

2) классицизм

3) барокко

4) конструктивизм

11. Какая из названных мер была проведена в годы Первой российской революции 1905–1907 гг.?

1) создание Государственной думы

2) ликвидация сословий

3) установление советской власти во всей стране

4) ликвидация помещичьего землевладения

12. Какое из перечисленных понятий относится к аграрной реформе П.А. Столыпина?

1) выкупные платежи

2) переселенческая политика

3) временнообязанные крестьяне

4) национализация земли

13. Какое из указанных событий произошло позже остальных?

1) принятие первой конституции СССР

2) роспуск Учредительного собрания

3) создание Совнаркома

4) замена продразвёрстки продналогом

14. Внутрипартийная ситуация в ВКП(б) к концу 1930-х гг. характеризовалась

1) режимом личной власти партийного вождя

2) высокой степенью самостоятельности местных партийных организаций

3) устойчивостью руководящего состава за счёт старых большевиков

4) существованием внутри партии фракций и групп

15. Что явилось одной из причин победы Красной Армии в Гражданской войне?

1) роспуск большевиками Учредительного собрания

2) отсутствие единства в Белом движении

3) объединение советских республик в единое государство

4) поддержка Красной Армии странами Антанты

16. Приказ Народного комиссара обороны СССР «Ни шагу назад!» был издан в ходе

1) битвы за Берлин

2) Сталинградской битвы

3) Курской битвы

4) Московской битвы

17. Прочтите отрывок из воспоминаний советского военачальника и укажите год, о событиях которого идёт речь.

«Темп наступления для армий ударной группировки фронта был установлен 20 километров в сутки…

Между тем обстановка складывалась для нас неблагоприятно. Апрель – пора бурного разлива рек и ручейков. Долина Одера от главного русла до Зееловских высот шириной 10–15 километров была изрезана каналами. Вода затопила низины и луга; пашни, картофельные плантации превратились в топкую грязь. Магистральных дорог, идущих от Одера к Зееловским высотам, было мало. В полосе наступления 8-й гвардейской армии таких дорог оказалось всего четыре. Только по ним и могли передвигаться автомашины и боевая техника. Сверни чуть в сторону – и сразу окажешься в болоте. Если не завязнешь, значит, тебе повезло – выбирайся обратно на дорогу».

1) 1942 г.

2) 1943 г.

3) 1944 г.

4) 1945 г.

18. Что из названного было предпринято в течение первого десятилетия после смерти И.В. Сталина?

1) начало освоения целинных и залежных земель

2) введение свободных цен на товары народного потребления

3) ликвидация колхозов

4) ликвидация плановой системы хозяйствования

19. В начале XXI в. руководством России были приняты национальные проекты, направленные на

1) развитие сети автомобильных дорог

2) подготовку новой Конституции РФ

3) поддержку системы здравоохранения и образования

4) национализацию крупных предприятий

20. Прочтите отрывок из Указа и определите руководителя страны, который подписал этот указ.

«В соответствии с постановлением Съезда народных депутатов РСФСР постановляю:

1. Осуществить переход на применение свободных рыночных цен и тарифов, складывающихся под влиянием спроса и предложения, на продукцию производственно-технического назначения, товары народного потребления, работы и услуги.

2. Государственные закупки сельскохозяйственной продукции также производить по свободным (рыночным) ценам…»

1) Б.Н. Ельцин

2) М.С. Горбачев

3) А.Н. Косыгин

4) Ю.В. Андропов

Часть II

21. Расположите в хронологическом порядке их создания следующие литературные произведения. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) «Повесть о разорении Рязани Батыем»

2) «Домострой»

3) «Слово о полку Игореве»

4) «Житие Протопопа Аввакума»

Ответ:

22. Установите соответствие между императорами и государственными актами, принятыми в годы их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ИМПЕРАТОРЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ АКТЫ

А) Пётр III 1) Указ о наследовании престола

Б) Павел I 2) Манифест о создании Государственного совета

В) Александр I 3) Манифест о вольности дворянства

4) Манифест о незыблемости самодержавия

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

23. Какие из перечисленных событий относятся к периоду 1918–1920 гг.? Найдите в приведённом ниже списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Брусиловский прорыв

2) введение продразвёрстки

3) Кронштадтский мятеж

4) денационализация крупной промышленности

5) мятеж Чехословацкого корпуса

Ответ:

24. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начальные части и варианты завершения.

Промышленные предприятия в России в 1804 и 1850 гг.

Год	Полотняные предприятия	Рабочие	Сахарные предприятия	Рабочие
1804	285	23 711	7	108
1850	122	14440	354	37 383

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ

А) С 1804 по 1850 гг. общее число рабочих, 1) увеличилось вдвое

занятых на полотняных фабриках, 2) сократилось

Б) Число сахарных предприятий в первой 3) выросло примерно в 50 раз

половине XIX в. 4) полотняном предприятии

В) В 1804 г. в среднем менее 20 рабочих 5) сахарном предприятии

трудилось на

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

25. Запишите понятие, о котором идёт речь.

«Название лет, в которые запрещался переход крестьян от одного владельца к другому в Юрьев день».

Ответ: ___________________________.

26. Сравните черты социально-экономического положения в СССР в периоды 1953–1964 гг. и 1985–1991 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.

1) попытки проведения экономических реформ

2) законодательное разрешение индивидуальной трудовой деятельности

3) продовольственные трудности в СССР, дефицит продуктов питания

4) освоение целинно-залежных земель

Черты сходства	Черты различия

27. Запишите название политической ситуации в России, пропущенное в схеме.

Советы

Временное правительство

Ответ: _______________________.

28. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду 1964–1985 гг.

Разрядка, Хельсинский пакт, ленд-лиз, Пражская весна, Афганская война.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Ответ: ___________________________.

29. Прочтите отрывок из документа и запишите его название.

«Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата, или сын сестры; если не будет никто мстить, то 40 гривен за убитого.

Если убитый – русин, или гридин, или купец, или ябедник, или мечник, или же изгой, или словенин, то 40 гривен уплатить за него…»

Ответ: ___________________________.

30. Какие из перечисленных характеристик относятся к правлению Екатерины II? Найдите в приведённом ниже списке три события и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) секуляризация церковного землевладения

2) ограничение абсолютной монархии

3) ограничение свобод горожан

4) оформление прав российского третьего сословия

5) деятельность Уложенной комиссии

Ответ:

Опричнина. Последние годы Грозного царя

ВАРИАНТ А

1. Как звали сына Ивана Грозного, которому он хотел передать власть в 1553 г.?

Иван;
Федор;
Дмитрий;
Борис.

2. Какие идеи высказывал Феодосии Косой?

Москва — центр православного мира и третий Рим; Б) равенство всех людей, народов и вер;
общность имущества;

Г) необходимость установления абсолютной монархии; Д) призыв к неповиновению властям.

1	2	3	4
АБВ	БВД	вгд	АГД

3.Кому направил свои письма-грамоты Иван Грозный после отъезда из Москвы?

A) Избранной раде;

Б) главе Русской православной церкви;

B) «черным» людям;
Г) A.M. Курбскому;
Д) Стефану Баторию.

1	2	3	4
БВ	АБВД	БВГ	АБГД

4. От какого слова произошло название «опричнина»

Кроме;
деспотия;

3)республика; 4)войско

5. Чьим сторонником был первый патриарх Московский всея Руси?

В.И. Шуйского;
М.Ф. Романова;
Б.Ф. Годунова;
А.Ф. Строганова.

6. Какой срок сыска для беглых крестьян устанавливался период правления Ивана Грозного?

10 лет;
15 лет;
1 год;
5 лет.

7. Каковы основные результаты и последствия опричнины?

A) Запустение хозяйств;

Б) уничтожение дворянских и боярских семей;

B) рост урожайности крестьянских хозяйств;
Г) рост преступности;

Д) рост военной мощи Российского государства.

1	2	3	4
АВД	БВД	БВГ	АБГ

8. Соотнесите события и даты.

СОБЫТИЯ ДАТЫ

1) Смерть Ивана Грозного А) 1581 г.;

2) роспуск опричного войска; Б) 1584 г.;

3) занятие казаками столицы В) 1582 г.;

сибирского ханства; Г) 1556 г.;

4) введение заповедных лет В) 1572 г.;

9. Соотнесите даты и события.

ДАТЫ СОБЫТИЯ

А) 1597 г.; 1) Введение заповедных лет;

Б) 1589 г.; 2) введение урочных лет

В) 1581 г.; 3) утверждение патриаршества в России

Г) 1584 г.; 4) вступление на престол Федора Иоанновича

10. Первым патриархом Московским и всея Руси стал:

Иов;
Макарий;
Филипп;
Сильвестр.

11. В каком городе был убит царевич Дмитрий, последний сына
Ивана Грозного?

Ростове;
Ярославле;
Галиче;
Угличе.

12. Кому из своих сыновей Иван Грозный, по преданию, нанёс
смертельный удар посохом?

Федору;
Дмитрию;
Дмитрию-старшему;
Ивану.

13. С событиями какого года связана поговорка: «Вот тебе
бабушка, и Юрьев день!»?

1565 г.;
1572 г.;
1581 г.;
1570 г.

14. Кто из митрополитов выступил против опричнины?

Никон;
Филипп;

Киприан;
Гермоген.

15. Кто из исторических деятелей был опричником?

Владимир Андреевич Старицкий;

Малюта Скуратов;

Б.Ф. Годунов;
И.М. Висковатый.

16. На какой город опричники совершили поход, устроив там
40-дневный погром?

Москву;

Нижний Новгород;

Новгород;
Рязань.

17. Куда уехал из Москвы Иван Грозный со своим двором в знак недовольства поведением аристократической верхушки?

Нижний Новгород;

Александрову слободу;

Псков;
Киев.

18. Кому принадлежит высказывание: «Жаловать своих холопей вольны мы и казнить их вольны же»?

Алексею Адашеву;

Андрею Курбскому;

Ивану Грозному;
Малюте Скуратову.

19. Кто из членов Избранной рады бежал в Литву, опасаясь расправы царя?

А.Ф. Адашев;

AM. Курбский;

священник Сильвестр;
митрополит Макарий.

20. Восстановите последовательность событий:

A) введение опричнины;

Б) учреждение стрелецкого войска;

B) венчание Ивана IV на царство;

Г) победа над крымским ханом в битве при селе Молоди.

21. Прочитайте текст.

Опричнина дорого обошлась всей стране. Кровавая неразбериха террора унесла множество человеческих жизней. Погромы сопровождались разрушением производительных сил. Бесчинства опричников были беспрецедентными и не имели оправдания. Описываемые в тексте события произошли в:

1547-1560 гг.;
1558-1583 гг.;
1565-1572 гг.;
1547-1584 гг.

22. В каком году пресеклась династия Рюриковичей?

1581 г.;
1589 г.;
1598 г.;

ВАРИАНТ Б

1. Назовите событие, о котором Н.М. Карамзин писал:

С сего времени российские монархи начали уже не только в сношениях с иными державами, но и внутри государства, во всех делах и бумагах, именоваться царями, сохраняя и титул великих князей, освященный древностью.

2. Укажите хронологические рамки реформ, описываемых
историком В.Б.Кобриным.

Реформы, которые проводило правительство Избранной рады… шли медленно, их плоды созревали не сразу. Нетерпеливому человеку (а царь Иван был нетерпелив) в таких обстоятельствах обычно кажется, что и результатов-то никаких нет, что ничего и не сделано. Ускоренный путь централизации в условиях России XIV в. был возможен только при использовании террора.

3. Вставьте пропущенное слово в фрагмент текста.

В обстановке массового террора, всеобщего страха и доносов аппарат насилия приобрел совершенно непомерное влияние на политическое руководство. В конце концов адская машина террора ускользнула из рук ее

творцов — последними жертвами стали они

сами.

4. Как вы объясните смысл слов В.О. Ключевского?

Грозный царь больше задумывал, чем сделал, сильнее подействовал на воображение и нервы своих современников, чем на современный ему государственный порядок. Жизнь Московского государства и без Ивана устроилась бы так же, как она строилась до него, но без него это устроение пошло бы легче и ровнее, чем оно шло при нем и после него: важнейшие политические вопросы были бы разрешены без тех потрясений, какие были им подготовлены. Важнее отрицательное значение этого царствования.

5. Прочитайте фрагмент сочинения Н.М. Карамзина о трагической смерти Ермака и значении его похода для России. Прокомментируйте текст и выскажите собственное суждение.

Конец горький для завоевателя: ибо, лишаясь жизни, он мог думать, что лишается и славы!.. Нет, волны Иртыша не поглотили ее: Россия, история и Церковь гласят Ермаку вечную память! Сей Герой — ибо отечество благодарное давно изгладило имя разбойника перед Ермаковым, — сей Герой погиб безвременно, но совершив главное дело: ибо Кучум, зарезав 49 сонных казаков, уже не мог отнять Сибирского ханства у великой державы, которая единожды навсегда признала оное своим достоянием. Ни современники, ни потомство не думали отнимать у Ермака полной чести сего завоевания, величая доблесть его не только в летописаниях, но и в святых храмах, где мы еще и ныне торжественно молимся за него и за дружину храбрых, которые вместе с ним пали на берегах Иртыша.

6. Ответьте на вопросы к тексту.

Главной предпосылкой этой войны, обернувшейся для страны разорением и утратой земель, стало стремление захватить прибалтийские порты, и прежде всего

Нарву, для развития торговли с европейскими странами. Иван не желал тратить средства из казны на обустройство своего порта в районе Ивангорода. Окрыленный победами в Поволжье, царь полагал, что и эта война станет для него успешной. Поводом для войны стал отказ ливонцев пропустить через свою территорию приглашенных на службу в Россию иноземцев. Также царь решил напомнить им о невыплате так называемой «Юрьевой дани», части налогов с города Юрьева, которую Ливония должна была передавать России в соответствии с договорами, заключенными еще при Иване III.

Начало войны было успешным для России. Ливония распадалась под ударами русских войск, был пленен сам великий магистр ордена, царские армии овладели Нарвой, Юрьевом (Дерптом), почти подошли к Ревелю и Риге. Однако, воспользовавшись перемирием, в 1559 г. Ливония перешла под покровительство Польши, Литвы, Швеции, Дании. России теперь предстояла война не с ослабевшим Ливонским орденом, а с сильными европейскими странами. Ход войны изменялся не в пользу России.

Изменение хода войны стало одной из причин падения правительства Избранной рады в 1560 г. В 1563 г. военные действия возобновились. Русская армия предприняла удачный штурм Полоцка. Но захват Полоцка стал последней удачей этого этапа войны. В начале 1564 г. русское войско было разбито под Оршей войсками гетмана Радзивилла. А в апреле 1564 г. командующий князь-воевода A.M. Курбский бежал в Литву, изменив своему государю.

Военные неудачи подтолкнули Ивана IV к поискам виновных. Появился миф о «боярской измене». В январе 1565 г. царем была учреждена опричнина. Царь закрепил за собой право казнить и миловать всех своих слуг исключительно по своей воле, в опричную систему были включены значительные земли, создана особая власть, отличная от земщины. Сформировано опричное войско, призванное блюсти государственную безопасность. Природа опричнины вызывала и вызывает ожесточенные споры среди историков. Что это — проявление психической болезни царя, его подозрительности, ненависти к боярам, или политический расчет на окончательное подавление аристократического сепаратизма, укрепление единства страны? Скорее всего, речь шла не о борьбе централизма и антицентрализма. Речь шла о модели самого централизма, о том, какая будет власть — деспотически самодержавная или опирающаяся на органы сословного представительства.

Вопросы

Каковы причины Ливонской войны? Можно ли было ее избежать?
Каковы последствия неудачного для России хода Ливонской войны?
Как оценивает историк сущность опричнины? Какие иные оценки вам известны?

Сравните политику Ивана Грозного до введения опричнины и в период опричнины. Укажите две общие и три различные позиции.
Прочитайте текст. Какие иные оценки данного периода вы знаете? С какой точкой зрения вы согласны? Приведите три аргумента в обоснование избранной вами оценки.

Политику опричнины, проводимую Иваном Грозным, некоторые историки оценивают как прогрессивную борьбу с отжившими консервативными силами боярства, стремившимися сохранить раздробленность русских земель и мешавшими проводимым прогрессивным преобразованиям.
В годы опричнины Иван Грозный боролся не за установление централизованной власти, а за создание собственной диктатуры, проводя политику террора, которая в конечном итоге подорвала основы государственности и привела к политическому, экономическому, демографическому, социально-культурному, моральноравственному и династическому кризису.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»

Региональный центр обработки информации

Учебно-методический материал по истории (10 класс): демовариант диагностической работы по истории для 10-х классов

8	К	Образование Россий- ского государства. По- литика московских князей	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (визу- альный ряд)	2
9	К	Термины, использо- вавшиеся в отечест- венной истории	Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории	2
10	В	Расширение террито- рии России в XVI в.: завоевания и колони- зационные процессы	Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории	1
11	В	Установление царской власти. Реформы сере- дины XVI в. Создание органов представи- тельной монархии	Уметь устанавливать при- чинно-следственные связи между явлениями, про- странственные и времен- ные рамки изучаемых ис- торических процессов и явлений	1
12	К	Культура России в XVI в.	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (визу- альный ряд)	2
13	В	Смута в конце XVI – начале XVII вв.	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст)	1
14	К	Экономика России в XVII в.	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта)	1
15	К	Новые явления в эко- номике: начало скла- дывания всероссийско- го рынка	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (карта)	2
16	В	Становление органов власти Российского государства	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст)	1

План демонстрационного варианта диагностической

работы по истории для 10-х классов

Используются следующие условные обозначения:

Тип задания: К – задание с кратким ответом, В – задание с выбором ответа

№	Тип зада- ния	Контролируемые элементы содержания	Контролируемые требования к уровню подготовки обучающихся	Макс. балл за задание
1	В	Восточнославянские племена и их соседи	Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории	1
2	К	Образование Древне- русского государства. Первые князья	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (таб- лица)	2
3	К	Крупнейшие земли и княжества Древнерус- ского государства	Уметь систематизировать разнообразную историче- скую информацию	2
4	К	Образование Древне- русского государства. Первые князья	Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории	2
5	В	Монгольское завоева- ние	Уметь устанавливать при- чинно-следственные связи между явлениями, про- странственные и времен- ные рамки изучаемых ис- торических процессов и явлений	1
6	К	Роль церкви в общест- венной жизни Руси. Сергий Радонежский	Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст)	2

Начало объединения русских земель. Иван Калита

Уметь устанавливать при- чинно-следственные связи между явлениями, про- странственные и времен- ные рамки изучаемых ис-

торических процессов и явлений

17		В		Россия при первых Романовых	Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории			1
18	К		Деятельность предста- вителей отечественной культуры XIV–XIX вв.			Знать/понимать основные факты, процессы и явле- ния, характеризующие це- лостность отечественной истории	2
19	К		Хронологическая по- следовательность со- бытий отечественной истории			Знать/понимать периоди- зацию отечественной ис- тории	1
20	К		Культура России в XVII в.			Уметь анализировать ис- торическую информацию, представленную в разных знаковых системах (визу- альный ряд)	2

Какие из утверждений верны?

А. Народное собрание у восточных славян имело название вече.

Б. Жрецы у восточных славян назывались волхвами.

1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

Заполните таблицу «Политика князей древнерусского государства». Для этого используйте представленный ниже избыточный список: для каждой пустой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

ИМЯ КНЯЗЯ	СОБЫТИЕ	ДАТА
(А)	Объединение Новгорода и Киева	(Б)
Ярослав Мудрый	(В)	1036 г.
(Г)	Крещение Руси	(Д)
Рюрик	(Е)	862 г

Элементы для выбора:

1. Владимир Святославич

2. 882 г.

3. Призвание варягов в Новгород

4. Олег

5. 988 г.

6. Разгром печенегов под Киевом

7. Поход на Византию

8. назначение первого русского миттрополитта Илариона главой русской церкви

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Сравните Галицко-Волынское княжество и Владимиро-Суздальское княжество в XII – XV вв.

Выберите из перечня две сходные для них черты.

1) сильная княжеская власть

2) развитие христианской традиции

3) сильная позиция боярства

4) важное место в экономической жизни играет сельское хозяйство

5) становится центром объединения земель

Рассмотрите скульптурный портрет князя Ярослава Мудрого.

Какие три высказывания об Ярославе Мудром и его деятельности верны?

1) разгромил печенегов. Заключал династические браки своих детей с представителями монарших семей Европы

2) строительство Золотых ворот в Киеве;

3) введение уроков и погостов;
4) разгром Хазарского каганата;

5) создание письменного законодательства Древней Руси

В результате монгольского нашествия на Русскую землю

1) Русь была включена в состав Золотой Орды;

2) Русь попала в зависимость от Золотой Орды, выражавшуюся в основном в уплате ордынским ханам дани;

3) Русь отстояла свою независимость;

4) коренным образом изменился характер социально-экономического развития русских земель.

В XIV–XV вв. начинается борьба русских земель во главе с Москвой против зависимости от Золотой Орды. Прочитайте фрагмент текста.

«Известно стало, что ордынский хан Мамай собрал силу великую, всю орду безбожных татар и идёт на Русскую землю. Князем же великим был тогда прославленный и непобедимый великий Дмитрий. Он пришёл к святому Сергию, потому что великую веру имел в старца, и спросил его, прикажет ли святой ему против безбожных выступить: ведь он знал, что Сергий – муж добродетельный и даром пророческим обладает. Святой же, когда услышал об этом от великого князя, благословил его, молитвой вооружил и сказал: «Следует тебе, господин, заботиться о порученном тебе Богом славном христианском стаде. Иди против безбожных и, если Бог поможет тебе, ты победишь и невредимым в своё отечество с великой честью вернёшься»».

Какие три высказывания об описанном в тексте событии верны?

1) В тексте повествуется о встрече старца Сергия Радонежского с князем

Дмитрием Ивановичем Московским накануне сечи на Куликовом поле.

2) Описываемые события относятся к XIII веку.

3) Сергий благословил князя на битву и внушил ему уверенность в победе над врагом.

4) Упомянутый в тексте святой Сергий был основателем Троицкого монастыря, получил прозвание Радонежский

5) После победы над полчищами Мамая князь Дмитрий побывал в Саввино-Сторожевском монастыре у старца и принёс в монастырь дары.

Ответ: .

В процессе объединения русских земель в XIV–XV вв

1) усилились княжеские междоусобицы

2) местные князья получают право чеканить собственную монету

3) происходит свёртывание торговой жизни, ремёсел, запустение ранее возделываемых земель

4) главным центром собирания русских земель становится Москва

Рассмотрите изображение почтовой марки, выпущенной в память о князе Иване Васильевиче III (1462—1505 гг.).

Какие три высказывания об изображённом на марке князе и событиях его правления верны?

1) На марке изображена сцена венчания государя Московского с племянницей последнего императора Византии Зоей (Софьей) Палеолог.

2) Иван Васильевич первым из московских князей принял титул Государя Всея Руси.

3) Рисунок на марке представляет князя, направляющегося со своими дружинниками на

переговоры в польское королевство

4) Изображенные на марке шатер и костры символизируют стояние московского войска под предводительством князя на реке Угре.

5) В правление князя был созван ппервый Земский собор

Ответ: ____________________.

Установите соответствие между историческими понятиями (терминами) и их определениями: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой

ПОНЯТИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) поместье 1) народное собрание

Б) вече 2) земельное владение при условии несе-

В) Боярская дума ния службы

Г) барщина 3) земельное владение, которое безуслоно

передавалось по наследству

4) высший совещательный орган при царе

(великом князе)

5) труд зависимых крестьян в хозяйстве

землевладельца

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Какие из утверждений верны?

Восточная политика царя Ивана Васильевича включала в себя

А. завоевание Западной Сибири и Поволжья

Б. войну с Османской империей и разгром Крымского ханства

1) только А

2) только Б

3) и А, и Б

4) ни А, ни Б

В период проведения реформ Избранной радой (1547–1560 гг.)

1) проведены губная и земская реформы местного управления

2) в стране была установлена абсолютная монархия, прекращен созыв земских соборов

3) укрепилось княжеско-боярское вотчинное землевладение, расширились права боярства

4) завершилась междоусобная война, разорявшая население

Рассмотрите изображение печатной книги «Апостол».

Какие три высказывания о книге «Апостол» верны?

1) Создателем книги был Андрей Чохов.

2) Это первая печатная книга, изданная Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем.

3) Книга была напечатана в 1664 г.

4) С книги «Апостол» начинается история книгопечатания на Руси.

5) В книге «Апостол» повествуется о деяниях учеников Христа.

Ответ: .

Прочитайте текст.

«… Мы бояре… приговорили … на том… чтоб король Жигимонт пожаловал, дал на Владимирское и Московское и все великие государства российского царствия сына своего… королевича.

А будучи государю королевичу на российском государстве, церкви божия… чтити и украшати во всем по прежнему обычаю и всем православным христианам быть в православной христианской вере греческого закона по-прежнему, и римские веры и иных разных вер костёлов и молебных храмов в Московском государстве не ставити…»

О каком периоде в истории России говорится в тексте?

1) Смутном времени

2) опричнине

3) бироновщине

4) просвещенном абсолютизме

В XVII в. центром торговли России со странами Востока был город-порт. Запишите в ответе название этого города-порта, указанного на карте.

Ответ: .

Какие три утверждения об указанных на карте экономических районах и центрах производства верны?

1) Макарьевская ярмарка – крупнейшая ярмарка возникла в 1620-е годы у стен Свято-Троицкого Макарьевво-Желтоводского монастыря.

2) Районами кочевого скотоводства были Тихвин и Каргополь.

3) Пушные промыслы активно развивались в Западной и Восточной Сибири.

4) В районы производства льна и конопли, выработки полотна и холстов входили Старая Русса и Смоленск.

5) Железоделательное производство развивалось в Алатыре, Иванове и Ярославле.

Ответ: .

Прочитайте текст.

«Порядок выборов был следующим. Из Разрядного приказа воеводы получали предписание о выборах, которое зачитывалось жителям городов и крестьянам. После этого составлялись сословные выборные списки, хотя число представителей не фиксировалось. Избиратели давали своим выборным наказы. Бывали случаи, когда при срочном созыве собора представители приглашались царём или должностными лицами на местах.

В значительную роль играли дворяне и особенно торговые люди, так как от их участия в этом государственном органе зависело решение денежных проблем для обеспечения средствами государственных нужд, прежде всего оборонных и военных. Таким образом, в ___________ нашла проявление политика компромисса между различными слоями господствующего класса».

Название какого государственного органа пропущено в тексте?

1) Земский собор

2) Сенат

3) Боярская Дума

4) Приказ тайных дел

В России в царствование Алексея Михайловича перестали созываться Земские соборы, т. к.

1) были решены основные вопросы внешней политики

2) это решение было принято Земским собором

3) возросло значение Боярской думы

4) формировался абсолютизм

Рассмотрите портрет боярина Артамона Сергеевича Матвеева

Какие три высказывания об этом человеке и его деятельности верны?

1) В 1672 году влиятельный боярин Матвеев инициировал создание Кремлевского театра в палатах Потешного дворца.

2) Боярин Матвеев является создателем в России первых полков иноземного строя.

3) По инициативе Артамона Сергеевича были организованы почтовые подставы и почтовая служба на всей территории страны.

4) В 1654 году Артамон Сергеевич Матвеев принимал участие в Переяславской раде.

5) Боярин А.С. Матвеев занимал пост главы Посольского приказа в 1671– 1676 гг., был инициатором заключения договора с армянскими купцами о торговле шёлком.

Ответ: .

Расположите в хронологической последовательности события истории России X–XVII вв., обозначенные буквами:

А. Соборное уложение Алексея Михайловича

Б. учреждение опричнины

В. Куликовская битва

Ответ: ___________ .

Рассмотрите две иллюстрации, обозначенные буквами.

Установите соответствие между памятником архитектуры и временем его создания:

1) XI в.

2) XVII в.

3) XVI в.

Запишите в таблицу выбранные цифры под буквами, которыми обозначены иллюстрации.

№	Ответ
1	3
2	426153
3	24*
4	125*
5	2
6	134
7	4
8	124*
9	2145
10	1
11	1
12	245*
13	1
14	Астрахань
15	134*
16	1
17	4
18	145*
19	ВБА
20	13

*Порядок следования цифр в ответе может быть любым.

Итоговая контрольная работа по истории 10 класс

Контрольно – измерительные материалы по истории .

Входная диагностическая работа 11 класс

В-1

1.Соотнесите события и даты:

А) битва на Воже 1) 1382 г.

Б) набег Тохтамыша 2) 1389 г.

В) Куликовская битва 3) 1378 г.

Г) смерть Дмитрия Донского 4) 1380 г.

2.Расположите в хронологическом порядке правителей, занимавших Российский престол в Смутное время:

А) Борис Годунов
Б) Михаил Романов
В) Лжедмитрий I
Г) Василий Шуйский

3.Соотнесите события и даты:

А) Невская битва 1) 1223 г.

Б) Куликовская битва 2) 1240 г.

В) Ледовое побоище 3) 1380 г.

Г) Битва на р. Калка 4) 1242 г.

4.Выберите правильный вариант ответа среди предложенных

Участники Куликовской битвы:

А) Пересвет Г) Челубей

Б) Ягайло Д) Тохтамыш

В) Мамай Е) Ахмат

5.Соотнесите событие и период истории

А) Великая Французская революция 1. Древний мир

Б) Походы Александра Македонского 2.Средние века

В) Крестовые походы 3.Новое время

Г) Гражданская война в США

6.Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) стояние на реке Угре

Б) Куликовская битва

В) Ледовое побоище

Г) Полтавская битва

7.Установите соответствие между правителем России и временем его правления

Годы правления

Правитель

А) Екатерина I

1) 1727-1730 гг.

Б) Анна Иоанновна

2) 1740-1741 гг.

В) Пётр III

3) 1741-1761 гг.

Г) Екатерина II

4) 1725-1727 гг.

Д) Пётр II

5) 1762-1796 гг.

Е) Елизавета Петровна

6) 1761-1762 гг.

Ж) Иван VI Антонович

7) 1730-1740 гг.

8. Установите соответствие между термином и определением

Определение

Термин

А) регент

1) привилегированный воинский отряд, «верные слуги государя», не связанные с административными учреждениями, происходившие из числа служилого дворянства и иностранцев, приближенных к трону

Б) абсолютизм

2) могущественная военная держава, объединяющая разные народы и территории в единое государство

В) «верховники»

3) акт, иногда рассматривающийся как документ конституционного содержания, предложенный к подписанию императрице Анне Иоанновне при её вступлении на престол членами Верховного тайного совета

Г) гвардия

4) форма правления, при которой неограниченная верховная власть принадлежит монарху

Д) империя

5) придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику

Е) фаворит

6) временный правитель при малолетстве, болезни, отсутствии монарха.

Ж) кондиции

7) члены Верховного тайного совета в России

9.Найдите современников Петра I

А) шведский король Карл XII

Б) Ф.М. Апраксин

В) президент США Томас Джефферсон

Г) английский король Карл I Стюарт

Д) Франсуа Мари Вольтер

Е) австрийский император Франц I

10.Какие из перечисленных ниже преобразований относились к судебной реформе 1864 г.:

А) несменяемость судей
Б) получение помещиками права судить крестьян
В) гласность, состязательность судебного процесса
Г) предоставление императору права помилования осужденных
Д) участие в судебном процессе адвоката, обвинителя, присяжных заседателей

В-2

1.Установите правильное соответствие

А) монгольские сборщики дани 1. ярлык

Б) грамота от хана на право княжения 2. полюдье

В) господство ордынцев, угнетение 3. баскаки

Г) сбор дани на Руси 4. иго

2.Соотнесите события и даты:

А) начало монголо-татарского нашествия 1) 1462 г.

Б) первое упоминание о Москве 2) 1480 г.

В) начало правления Ивана III 3) 1236 г

Г) стояние на реке Угре. 4) 1497 г.

Д) Судебник Ивана III 5) 1147 г.

3. Отметьте, с кем воевало Московское великое княжество в 1481 – 1533 гг.:

А) Золотая Орда Г) Ливонский орден

Б) Литва Д) Крымское ханство

В) Казанское ханство

Е) Сибирское ханство

4.Соотнесите имена деятелей Смутного времени c событиями этого периода:

А) Лжедмитрий I 1)первое ополчение

Б) Михаил Романов 2)второе ополчение

В) Кузьма Минин 3)Земский собор 1613 г.

Г) Прокопий Ляпунов 4)сражение под Добрыничами

5.Расположите хронологической последовательности события Петровской эпохи

А) Провозглашение России империей.

Б) Выход в свет первой русской газеты «Ведомости».

В) Петра Великий заключил мир с Турцией и начал войну со Швецией.

Г) В Европу отправлено «Великое посольство».

Д) Полтавская битва.

6.Укажите правильную хронологическую последовательность правления русских императоров:

3 А) Анна Иоанновна
1 Б) Екатерина Алексеевна
4 В) Иоанн Антонович
5 Г) Елизавета Петровна
2 Д) Петр II
6 Е) Петр III

7. Определите основные направления внешней политики России во 2-й половине XVIII в.
А) необходимость выхода на берега Черного моря;
Б) развитие торговых связей с западными и восточными странами;

В) продолжение воссоединения украинских и белорусских земель;
Г) присоединение к России Крымского ханства;
Д) борьба с революционной Францией.

8.К царствованию Екатерины II не относятся следующие из перечисленных документов…

А) «Наказ» Уложенной комиссии

Б) «Жалованная грамота дворянству»

В) «Табель о рангах»

Г) «Соборное уложение»

9.Основными мероприятиями внешней политики С.Ю.Витте являлись:

А) агитация за войну России с Японией
Б) предпочтение экономической экспансии России на Дальнем Востоке военным действиям
В) отказ от проникновения России в Дальневосточный регион

Г) подписание мира с Японией в 1905г. на наименее тяжелых для России условиях

10. Укажите ученых России, которые первыми были удостоены Нобелевской премии.
А) И.П.Павлов;
Б) К.А.Тимирязев;
В) И.И.Мечников;
Г) И.В.Мичурин;
Д) А.П.Карпинский.

В-3

1. Определите причины феодальной раздробленности на Руси.
А) развитие крупного землевладения;
Б) необходимо было иметь военные отряды для защиты своих границ;
В) ослабление классовой борьбы;
Г) рост и укрепление городов, превратившихся в политические и культурные центры феодальных владений;

2.Соотнесите события и даты:

А) Тверское восстание 1) 1471 г.

Б) стояние на реке Угре 2) 1359 г

В) начало правления Дмитрия Донского 3) 1327 г.

Г) битва на реке Шелони 4) 1480 г.

3.Отметьте последствия взятия Иваном IV Казани и Астрахани:

А) расширение торговых связей России

Б) набеги покорённых народов на Россию

В) укрепление обороноспособности Руси

Г) принудительное переселение крестьян на новые земли

Д) увеличение числа нерусских народов в составе России

Е) поместные раздачи земель

4.Выберите верные определения опричнины:

А) государственная реформа

В) форма частного землевладения

Г) пограничное войско Московского царства в XVI в.

Д) территория, выделенная из состава государства

Е) система органов управления, действующая на особой территории отдельно от остального государства

5.Какие города были отвоёваны у Литвы в начале XVI века:

А) Вязьма Е) Смоленск

Б) Чернигов Ж) Полоцк

В) Серпухов З) Киев

Г) Витебск И) Брянск

Д) Можайск

6.Расположите хронологической последовательности события Петровской эпохи

А) Провозглашение России империей.

Б) Выход в свет первой русской газеты «Ведомости».

В) Петра Великий заключил мир с Турцией и начал войну со Швецией.

Г) В Европу отправлено «Великое посольство».

Д) Полтавская битва.

7. Установите соответствие между правителем России и временем его правления

8. Установите соответствие между термином и определением

А) гвардия

Б) абсолютизм

2) могущественная военная держава, объединяющая разные народы и территории в единое государство

В) «верховники»

Г) регент

4) форма правления, при которой неограниченная верховная власть принадлежит монарху

Д) империя

Е) фаворит

6) временный правитель при малолетстве, болезни, отсутствии монарха.

Ж) кондиции

7) члены Верховного тайного совета в России

9.Укажите две основные задачи внешней политики, которые были успешно решены при Екатерине II

А) обеспечение выхода России к Черному морю

Б) присоединение территории Средней Азии

В) возвращение украинских и белорусских земель

Г) создание антианглийской коалиции

10.Расположите в хронологическом порядке следующие события:

А) Бородинское сражение

Б) начало Отечественной войны

В) Восстание декабристов

Г) Учреждение министерств

ОТВЕТЫ : ВАРИАНТ1

А- 3; Б-1;В-4; Г-2.
А-1; Б-4; В-2; Г-3.
А-2; Б-3; В-4; Г-1.
А; В; Г,
А-3;Б-1;В- 2; Г-3
В; Б; А; Г,
А-4, Б-7, В-6, Г-5, Д-1, Е-3, Ж-2
А-6, Б-4, В-7, Г-1, Д-2, Е-5, Ж-3
А; Б; Д.
А;В;Д

ОТВЕТЫ: ВАРИАНТ2

А-3;Б-1;В-4;Г-2.
А-3;Б-5;В-1;Г-2; Д-4.
Б, В,Д.
А-4; Б-3; В-2; Г-1.
Г, В, Б, Д, А.
Б, Д, А, В, Г, Е.
А, В, Д.
В, Г.
Б, Г
А, В

ОТВЕТЫ: ВАРИАНТ3

А, В.
А-3;Б-4 В-2Г-1
А,В,Д.
А, Д,Е.
Б,Е,И.
Г,В,Б,Д,А.
А-1, Б-7, В-6, Г-3, Д-4, Е-5, Ж-2
(А-1, Б-4, В-7, Г-6, Д-2, Е-5, Ж-3)
А, В.
Г,Б,А,В.

Диагностическая работа по русскому языку (10 класс)

Спецификация диагностической контрольной работы

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

«3»

«4»

«5»

1-7

8 – 14

15-19

20-21

Диагностическая контрольная работа

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант № 1

Инструкция: тест состоит из 20 вопросов. На его выполнение отводится 80 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.

К каждому вопросу предлагается _4__ варианта ответов, из которых только один верный.

1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв? А) ёлка, празднуют, воробей, взял.

Б) опускается, пришёл, сбить, июнь

B) сгибает, появляюсь, демонстрация, явление.

Г) объявление, съехавший, бьющаяся, кино

2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки звонкие?

A) смотрить, сбил, шил

Б) искра, громко, бежать

В) наглая, молотьба, грозил

Г) бежать, мечтал, жил

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

A) километр, начал, агентство

Б каталог, свёкла, фарфор

В) красивее, красива, цыган

Г) намерение, процент, ярмарка

4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) расстегнуть, расступиться, восстать, рассвет

Б) поддержать, подделка, поддакивать, предрассветный

B) исследовать, оттолкнуть, оттащить, расстелить

Г) ссыпать, сдавать, давать, давал

5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) мыть, промыть, промывать, промывка

Б) мороз, морозить, разморозить, размораживать

В) след, последовать, последовательный, следовать

Г) диво, дивить, удивить, удивительный

6.Укажите, какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: один -….- одиночка

А) одиноко

Б) одиночество

В) одинокий.

Г) одиночный

7. Значение какого слова определено неверно?

A)сувенир- подарок, изделие на память о городе, стране

Б) торец- боковая сторона дома

B) уникальный- единственный в своём роде

Г) заурядный- приметный, обращающий на себя внимание

8. Каком ряду пары слов не являются антонимами?

А) рутина- новаторство

Б) отрицание- утверждение

В) мудрый- глупый

Г) абстрактный- секретный

9. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость»

А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

Б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

B) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

Г) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

10. В каком ряду все слова являются именами существительными?

А) парикмахерская, вселенная, столовый, вестибюль

Б) красный, тройка, больной, тюль

В) ночь, тройка, былина, бег

Г) старина, три, ванная, быль

11. В каком ряду все слова- причастия?

А) дремлющий лес, лелеял мечту, хвалящийся друг Б) беду прочуяв, пилящий, раскаялся, расклеив В) пёс пролаял, промаявшись, стелющийся, расклеенный

Г) плохо видящий, уже скошенный, давно выросший, гонимый всеми

12. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?

А) как, ли, или, едва, как будто

Б) зато, когда, хотя, несмотря на

В) зато, либо, однако же, но

Г) однако, не то…не то, тоже, если

13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «а»?

А) безотл…гательный, заг..рать, пор…жать, к…рнавал

Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать

В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…рённый

Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»

A) подпояш…ся, могуч…, полчищ…, суш….

Б) еш…., наотмаш….., тиш…., сплош….

B) маж….тесь, свеж…., из-за туч….., сеч…..

Г) трескуч….,плющ….,леч…, береч….

15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ё» — «Е»?

А) оглуш….нный, ч…рточка, девч….нка, ш…рстка

Б) морж….вый, пересеч….нный, беч….вка, уж….м

В) выч…ркивать, напряж….нный, ещ…., ситц…вый Г) сургуч…м, лиш….нный, ж…лудь, галч….нок

16. В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?

А) кто-то из нас, письмо написано, в течение года, в течении реки

Б) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать

В) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча Г) ласковый взгляд, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса

17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?

А) Погода на улице была не из приятных.

Б) Большинство людей молчало.

В) На рассвете был туман

Г) Начинает шуметь редкий тёплый дождь

18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

А) Пусть для вас сияет солнце.

Б) В третий раз обратился он к морю.

В) Отпусти меня родная на простор широкий.

Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

19. На месте каких цифр должны быть запятые?

Трудно найти другой пример в истории(1) где бы цель (2)которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута(4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова

А) 1,4,5

Б) 1,2,3,5

В) 1,2,3,4,5

Г) 2,3,4

20. На месте каких цифр должны быть запятые?

В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись (3) изготовленные студентами (4) модели самолётов.

А)1,2,3,4

Б) 1,2

В) 1,3,4

Г) 1,2

21. На месте каких цифр должны быть запятые?

Комната(1) в которую мы вошли (2) была разделена барьером (3) и я не видел (4) с кем говорила (5) и кому униженно кланялась моя мать.

А)1,2,3,4,5

Б) 1,3,4

В) 1,2,3,4

Г) 2,3,4

Диагностическая контрольная работа

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант № 2

Инструкция: тест состоит из 21 вопроса. На его выполнение отводится 80 минут. Справочной литературой пользоваться нельзя. Рекомендуется отвечать на вопросы по порядку. Если не удается на какой-то вопрос ответить сразу, переходите к следующему. Если останется время, вернетесь к пропущенным вопросам.

К каждому вопросу предлагается _4__ варианта ответов, из которых только один верный.

1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков меньше, чем букв?

А) сбросил, съехавший, солнце

Б) повозка, вьюга, молодёжный

B) чудесный, сдобное, шить

Г) бежать, скакать, молотьба

2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки глухие?

A) узкая, полоска, липкая, ночь

Б) бумага, хлеб, бедствие, злая

В) шалаш, объект, прочь, ёжик

Г) шить, косить, съезд, шик

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

A) осталось, языковая (колбаса)

Б) алфавит, инструмент, предложить

В) формировать, издавна, инструмент

Г) двоюродный, каучук, свободнее

4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) подписать, описать, отписать, сжал

Б) городить, отгородить, перегородка, огородил

B) выжечь, дожечь, обжечь, поджечь, сжёг

Г) приближаю, приморский, предлинный, убегаю

5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) масло, масляный, маслянистый, маслянистость

Б) мука, мучной, мучнистый, мучнистость

В) серебро, серебрить, серебриться

Г) звук, беззвучность, беззвучный, звучный

6.Укажите, какое слово образовано приставочно — суффиксальным способом?

А) назавтра

Б) досуха

В) немного

Г) набок

7. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

A) безответный — не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо

Б) высокий — большой по протяжённости снизу вверх; превышающий среднюю норму

B) высотный — очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях)

Г) экспрессивный — движущийся со скоростью экспресса

8. Какие пары слов не являются антонимами?

А) угрюмый — весёлый

Б) гигант — кролик

В) робкий — смелый

Г) скромный — хитрый

9. Определите, в каком ряду пары слов — синонимы.

А) гигант- колосс, жажда- увлечение

Б) благородный — спокойный, одарённый — талантливый

B) ликовать-торжествовать, форсировать- свергать

Г) пламенный — страстный, соперник- конкурент

10. В каком ряду все слова являются числительными?

А) одиннадцать, десяток, пятнадцать, двое

Б) семёрка, обоих, две седьмых, шестой

В) пятерых, втрое, тридцать один, пятёрка

Г) пятьсот, семнадцать, две десятых, трое

11. В каком ряду все слова- причастия?

А) измучив, страдающий, заснувший, молотый Б) зависимый, развеянный, построив, раскаявшийся В) увидев, зависимый, построенный, разбитый

Г) нахмуренный, отчаявшийся, слышащий, выкрашен

12. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?

А) как….,так и, а, как будто, и

Б) чтобы, если, словно, когда

В) что, хотя, зато, не то… не то

Г) если, раз, пока, и

13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «о»?

А) сапож…к, грош…вый, расч…т, огорч…нный

Б) камыш….вый, подж…г дома, врач…м, пыльц….й

В) парч…вый, увлеч…нный, врач…м, улиц…й

Г) свинц…вый, одеж…нка, сбереж….нный, взбеш….нный

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ы»

A) под…тожить, раз…грать, до…сторический, без…мянный

Б) небез….нтересный, пред…дыдущий, меж…здательский, сан…нспектор

B) свер…зысканный, пед….нститут, спорт….нвентарь, трех…мпульсный

Г) без…нициативный, с…грать, под…скать, вз…скание

15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ь»?

А) береч…ся, блеснёш…, неуклюж…., нет пастбищ….

Б) достич…, защитиш…ся, хорош…., настеж….

В) испеч…, чествуеш…, пахуч…., наотмаш…. Г) моч…, волнуеш….ся, проч…., доч…

16. В каком ряду даны все словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ?

А) слушать молча, жить дружно, глубокое озеро, семь дней

Б) моя подруга, пять лет, возле бушующей реки, автор проекта

В) беспокоиться о детях, рассказ ветерана, заниматься спортом, улицы города Г) возможность учиться, что-нибудь новое, вдали от шумной дороги, войти в дом

17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?

А) Собравшиеся обсуждали повестку дня

Б) Ночь была свежа.

В) Мы продолжали идти молча.

Г) Ночь казалась мне удивительной.

18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

А) Пусть для вас сияет солнце.

Б) В третий раз обратился он к морю.

В) Отпусти меня родная на простор широкий.

Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

19. На месте каких цифр должны быть знаки препинания?

Я присел под лиственницей(1) чтобы закурить папиросу (2) и (3) пока дымок тихо вился надо мною(4) отгоняя больших лесных комаров (5) меня совершенно незаметно охватила дремота.

А) 1,2,3,4,5 — запятые

Б) 1,2,4,5- запятые

В) 1,2,3,5- запятые

Г) 1,3,4,5- запятые, 2- точка с запятой

20. На месте каких цифр должны быть запятые?

С вёсел капали голубые капли (1) и (2)когда они падали в море (3) на месте их падения (4) вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.

А)1,2,3,4

Б) 2,3,4

В) 1,2,3

Г) 1,3

21. На месте каких цифр должны быть запятые?

Во всём(1) что наполняет комнату(2) чувствуется нечто давно отжившее (3) какое-то сухое тление (4) и все вещи источают тот странный запах (5) который дают цветы (6) высушенные временем до того(7) что (8) когда коснёшься их (9) они рассыпаются серой пылью.

А)1,2,4,5,6,7,9

Б) 1,2,3,4,5,6,7,8,9

В) 1,2,5,7

Г) 1,2,3,4,5,6,7,9

Ответы к диагностической контрольной работе

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №1

вопроса

Правильные ответы

Ответы к диагностической контрольной работе

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №2

вопроса

Правильные ответы

Тест по истории России 10 класс «Российская империя во второй половине 19 в.»

Контрольная работа по истории России «Российская империя во второй половине XIX века» 10 класс

Вариант 1

Часть А

1. Временнообязанные крестьяне должны были

А) платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца

Б) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю

В) принимать участие в общественных работах в своем уезде

2. Что предписывал циркуляр о «кухаркиных детях»

А) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев

Б)открывать специальные школы для детей низкооплачиваемых рабочих

В) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с 6-летнего возраста

3. Что такое отрезки

А) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

Б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян

В) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой

4.Кто такой мировой посредник

А) представитель помещиков, участвующий в разработке крестьянской реформы

Б) представитель крестьянской общины, участвующий в разрешении споров

В) лицо, составлявшее уставную грамоту, разрешавший споры между помещиком и крестьянами

5.Земские учреждения создавались

А) в губерниях и уездах Б) только в уездах В) только в волостях

6. Земства должны были

А) осуществлять политическую власть на местах

Б) контролировать деятельность государственных чиновников

В) заниматься вопросами местного самоуправления, благоустройства, медицины, образования

7.Как называлась одна из первых рабочих организаций, возникших в 1878 году в Петербурге

А) «Северный союз русских рабочих» Б) «Союз спасения»

В) «Освобождение труда»

8. В период проведения реформ «сверху» консерваторы считали своими главными задачами

А) сорвать любыми способами проведения реформ

Б) скорректировать реформы в интересах помещиков

В) сотрудничать с представителями радикального направления

9. Во время какого крестьян императора было отменено временнообязанное состояние помещичьих

А) Александра II Б) Александра III В) Николая II

10. Основными политическими требованиями «Земли и воли» было

А) установление конституционной монархии Б) созыв Земского собора

В) установление демократической республики

11.Руководителя «Земли и воли» считали, что массовые крестьянские выступления произойдут в 1863 году, так как в этом году

А) истекал срок подписания Уставных грамот между помещиками и крестьянами

Б) вводилось временнообязанное состояние крестьян

В) намечалось убийство Александра II

12. В 1866 г. Д. Каракозов совершил в Петербурге покушение на Александра II. К какой организации принадлежал Каракозов?

А) к кружку Ишутина Б) к организации «Земля и воля» В) к «Северному союзу русских рабочих»

13.Когда народники предприняли «хождение в народ»

А) 1861 Б) 1874 В) 1881

14. Какой активный участник народнического движения высказывал идею замены революционным путем государства на свободные автономные общества

А) П. Ткачев Б) П. Лавров В) М. Бакунин

15.Усиление революционного движения после реформы 1861 года было обусловлено

А) ослаблением политического режима в пореформенной России

Б) умеренностью реформ и непоследовательностью властей при их проведении

В) устранением сословных перегородок

16.К какому направлению общественной мысли относились Б. Чичерин, К. Кавелин, отстаивавшие введение конституции, демократических свобод и продолжения реформ

А) либеральное Б) консервативное В) радикальное

17.Какая организация занималась в России террористической деятельностью

А) «Черный передел» Б) «Народная воля» В) «Северный союз русских рабочих»

18. Договор помещика с крестьянином, в котором фиксировались размер выкупаемого надела и условия выкупа

А) «Дарственное письмо» Б) «Уставная грамота» В) «Земельный договор»

19.Видным идеологом консерватизма при Александре II был

А) А. Герцен Б) М. Катков В) С. Муромцев

20. Назовите имя русского художника, автора картины «Меншиков в Березове»

А) В. Серов Б) М. Врубель В) В. Суриков

Часть В

1. Прочитайте отрывки из стихотворений и дайте письменные ответы на вопросы

Готов ли? Ну! Теперь смотри! И вот теперь со всех сторон

Ступай по городам и селам Идут на бой борцы иные…

И о грядущем говори Идут в измученный народ,

Животрепещущим глаголом. Идут в голодные селенья;

Всех русский голос их зовет

(Н. Огарев) В бой за народное спасенье. (П. Лавров)

О каком периоде в истории русского народничества идет речь в стихотворениях? Назовите точную дату начала этого периода.

2. Соотнесите программные установки с именами народников: М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев

А) «Идите же, идите «в народ», но не с вашей плюгавой пропагандой, а с прямой революционной агитацией и памятуйте слова великого учителя: «Страсть к разрушению есть в тоже время страсть творческая»… Народ наш глубоко и страстно ненавидит государство, ненавидит всех представителей его в каком бы виде они перед ним на являлись»

Б) «Первым усилием подготовления социальной революции в России должна быть организация революционного меньшинства, понимающего задачи рабочего социализма…И под влиянием своих людей, давно им знакомых, давно близких, массы пойдут на бой, который будет иметь возможность совершится на началах рабочего социализма».

В) «Ближайшая, непосредственная цель революции должна заключаться не в чем ином, как только в том, чтобы овладеть правительственной властью и превратить данное, консервативное государство в государство революционное. Осуществить это легче и удобнее посредством государственного заговора…Но всякий признающий необходимость государственного заговора тем самым должен признать и необходимость дисциплинированной организации, основанной на централизации власти …»

3. Что из перечисленного входило в состав земской реформы ?

А) выборный характер земств

Б) земства избирались на основе имущественного ценза

В) губернские чиновники могли назначаться только с согласия земств

Г) в ряде губерний решено было земства не создавать

Д) земства содержали больницы, школы, дороги

Е) во главе всех земств стояло центральное земство

Ж) крестьяне в земства не избирались

4. Прочтите отрывок из документа второй половины XIX века и укажите год его принятия

« 1. Защита престола и отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население, без различия состояний, подлежит воинской повинности.2. Денежный выкуп от воинской повинности и замета охотником не допускается<…> 17. Общий срок службы в сухопутных войсках, для поступающих по жеребью, определяется в15 лет, из коих 6 лет действительной службы и 9 лет в запасе».

5. Какие изменения социальной структуры российского общества произошли во 2 половине XIX века

А) упрочение господствующего положения дворянства в жизни общества

Б) вовлечение крестьян в рыночные отношения

В) усиление расслоения крестьянства и дворянства

Г) утрата крестьянами политической роли в стране

Д) широкое участие дворянства в предпринимательстве

Е) появление новых классов: буржуазии и пролетариата

Контрольная работа по истории России «Российская империя во второй половине XIX века» 10 класс

Вариант 2

Часть А

1.Какие два типа хозяйства развились в аграрном секторе России после реформы 1861 году

А) среднее и мелкое фермерское

Б) частные фермы и государственные сельскохозяйственные предприятия

В) крупное помещичье и мелкое крестьянское

2.Какие права сохраняла за помещиками реформа 1861 г.

А) право собственности за принадлежащие им земли

Б) право собственности на четвертую часть их прежних владений

В) право собственности на всех людей, работавших в усадьбе помещика

3.В каком году было издано Положение о земских учреждениях

А) 1864 Б) 1874 В) 1881

4. Какие изменения предполагала военная реформа

А) вводилась всеобщая воинская повинность

Б) сохранился 25-летний срок службы

В) объявлялись рекрутские наборы

5.Какой устанавливался порядок внесения выкупных платежей крестьянами согласно реформе 1861г.

А) сразу все 100% стоимости полученного надела

Б) сразу 20-25 % стоимости полученного надела, а 75-80 % платило государство

В) 100% стоимости полученного надела с рассрочкой на 50 лет

6.В чем заключалась функция земств

А) решение административных и культурных вопросов местного значения

Б) в выполнении полицейских функций на местах

В) в руководстве военными подразделениями на местах

7.Назовите дату подписания Манифеста об освобождении крестьян

А) 1 января 1864 Б) 1 января 1874 В) 19 февраля 1861

8. Что получали крестьяне по согласно Манифесту

А) личную свободу Б) равные права с дворянством В) равные права со всеми сословиями

9.Кто следил за осуществлением крестьянской реформы на местах

А) мировые посредники Б) губернаторы В) дворяне

10. Что такое отрезки

А) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

Б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян

В) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой

11. Какова была цель «хождения в народ»

А) обучить крестьян разным специальностям Б) вызвать революционный взрыв в дерене

В) объяснить крестьянам значение отмены крепостного права

12.Какой активный участник народнического движения высказывал идею замены революционным путем государства на свободные автономные общества

А) П. Ткачев Б) П. Лавров В) М. Бакунин

13. Как называлась первая народническая организация в России

А) «Земля и воля» Б) «Освобождение труда» В) «Народная воля»

14. Течение, объединяющее сторонников парламентского строя, гражданских и экономических свобод

А) социализм Б) либерализм В) консерватизм

15.Основными положениями революционного народничества являлось

А) немедленный социалистический переворот с опорой на крестьянскую общину

Б) поддержка реформ «сверху»

В) стремление сохранить традиционные устои России

16. В каком году была образована 1-я «Земля и воля»

А) 1856 Б) 1860 В) 1861

17. На какие организации раскололась «Земля и воля» в 1879 году

А) «Черный передел» и «Народная воля»

Б) «Народная воля» и «Народная расправа»

В) «Черный передел» и «Освобождение труда»

18.Какая организация подготовила и осуществила покушение на Александра II

А) «Черный передел» Б) «Народная воля» В) «Освобождение труда»

19. Что вводила реформа судебных учреждений

А) сословность суда Б) гласность судопроизводства

В) обязательное присутствие на всех заседаниях присяжных заседателей

20.Почему земства не были введены в Сибири и Архангельской губернии

А) дворянское землевладение здесь было незначительным

Б) в этих местах была невелика численность населения

В) это требовало дополнительных расходов

Часть В

1. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя императора, в царствование которого были проведены указанные преобразования.

«Министр народного просвещения И.Д. Делянов настоял на закрытии большинства высших женских курсов, он же в 1887 г. издал циркуляр, где запрещал принимать в гимназии «детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей». Известный как циркуляр о «кухаркиных детях», он стал позорной страницей в истории российской школы».

2. Экономическая программа С. Ю. Витте включала в себя

А) введение акцизных сборов на водку, табак

Б) введение госмонополии на производство и продажи водки

В) введение золотого рубля

Г) государственную поддержку сельского хозяйства

Д) защита русской промышленности от иностранной конкуренции

Е) широкое привлечение иностранного капитала

3.Что из перечисленного входило в состав судебной реформы

А) отделение полиции от следствия

Б) состязательность сторон в ходе судебного процесса

В) наказание розгами лиц, признанных виновными

Г) гласность суда

Д) периодическая сменяемость судей

Е) создание особого суда для дворян

Ж) введение суда присяжных

И) высшей судебной инстанцией стал Император

4. Прочтите отрывок из документа второй половины XIX века и назовите событие, о котором идет речь

«Весной 1874 года молодежь, принявшая программу движения, отправлялась по железным дорогам из центров в провинцию. У каждого молодого человека можно было найти за голенищем фальшивый паспорт на имя какого-нибудь крестьянина или мещанина, а в узелке крестьянскую одежду… пропагандист заводил знакомство среди ближайших крестьян или рабочих, сперва без определенной цели, затем мало-помалу начинал беседовать с ними на революционные темы и давать им для прочтения или в собственность разные революционные книги».

5. Прочтите отрывок из дневника современника и назовите реформу, о которой идет речь в отрывке.

«Когда прочли манифест в Стубленской церкви, то народ начал негодовать на нашего священника, что он неправильно читал манифест, они говорили, что земля должна оставаться в их собственности, а не собственностью помещика и что барщины никакой не должно быть».

Ответы

Вариант 1

Часть А

1.А

2.А

3.В

4.В

5.А

6.В

7.А

8.Б

9.Б

10.В

11.А

12.А

13.Б

14.В

15.Б

16.А

17.Б

18.Б

19.Б

20.В

Часть В

1) «Хождение в народ» 1874 г.

2) А) Бакунин

Б) Лавров

В) Ткачёв

3)А,Б,Г,Д,Ж

4) 1874 г.

5) Б,В,Е

Вариант 2

Часть А

1.В

2.А

3.А

4.А

5.Б

6.А

7.В

8.А

9.А

10.В

11.Б Часть В

12.В 1) Александр III

13.В

14.Б 2) Б,В,Д,Е

15.А

16.В 3) А,Б,Г,Д,Ж

17.А

18.Б 4) «Хождение в народ»

19.Б

20.А 5) Отмена крепостного права/ Крестьянская реформа

Диагностические работы по истории.

Выходная диагностика по Истории Россиии 11 класс. ВАРИАНТ 2.

А 1. Сепаратный мир между Германией и Советской Россией был подписан в

декабре 1917 г.

марте 1918 г.

марте 1920 г.

июне 1921 г.

А 2. Переход в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта и т.д., осуществленный в Советской России в 1917 – 1918 гг., называется

национализацией

приватизацией

социализацией

инвентаризацией

А. 3. Коллективизацию в СССР характеризует

создание системы крупных агрогородов

объединение индивидуальных крестьянских хозяйств

развитие фермерского хозяйства

возрождение крестьянской общины

А. 4. Какие из перечисленных положений соответствуют программе Российской социал-демократической рабочей партии (1903 г.)?

А)

сохранение единства и неделимости России

Б)

свержение монархии

В)

сохранение крестьянской общины

Г)

установление 8-часового рабочего дня

Д)

развитие широкого местного самоуправления

Е)

предоставление политических преимуществ русской нации

Укажите верный ответ.

АБЕ

АГД

БГД

ВГЕ

А. 5. Кто из указанных военачальников внес выдающийся вклад в разработку и осуществление Висло-Одерской и Берлинской операций в ходе Великой Отечественной войны?

М.Н. Тухачевский

М.В. Фрунзе

К.К. Рокоссовский

А.А. Брусилов

А. 6. Какое новое положение было включено в Конституцию СССР, принятую в 1977 г.?

осуждение культа личности Сталина

построение за двадцать лет коммунистического общества

введение принципа разделения властей

построение в СССР развитого социализма

А. 7. Что было одной из причин возврата к довоенному варианту развития экономической системы в СССР после Великой Отечественной войны?

осложнение международной обстановки, начало «холодной войны»

задача приоритетного развития сельского хозяйства

активизация национальных движений во всех республиках СССР

многочисленные выступления рабочих против тяжелых условий жизни и труда

А. 8. Что из названного относится к причинам разрядки международной напряженности в 1970-е гг.?

А)

испытание первой атомной бомбы в СССР

Б)

осознание руководителями мировых держав опасности для мира в ядерный век даже обычной войны

В)

ликвидация Организации Варшавского договора

Г)

возможность перерастания локальных войн в конфликт между военно-политическими блоками

Д)

установление стратегического паритета между СССР и США в ядерном вооружении

Е)

вывод советских войск из Афганистана

Укажите верный ответ.

АБВ

АВЕ

БГД

ВГЕ

А. 9. Прочтите отрывок из документа и укажите год, когда он был принят.

«Содружество Независимых Государств в составе республик Беларуси, РСФСР, Украины является открытым для присоединения всех государств –членов Союза ССР, и также для иных государств, разделяющих цели и принципы настоящего Соглашения».

1985 г.

1991 г.

1993 г.

1998 г.

А 10. Объявление чрезвычайного положения в Москве в октябре 1993 г., обстрел Белого дома были связаны с

забастовкой шахтеров

образованием ГКЧП

проведением референдума о сохранении СССР

противостоянием между Президентом и Верховным Советом

Часть 2

В 1. Прочтите отрывок из статьи экономиста Б.Д. Бруцкуса и напишите сокращенное название политики, о которой идет речь в тексте.

«Уже в марте 1922 г., через год после [ее] объявления, Ленин провозгласил, что отступление социализма должно быть остановлено и что он должен укрепиться на командных высотах экономической жизни, т.е. в ее централизованных секторах».

В 2. Установите соответствие между фамилиями выдающихся российских ученых и отраслями науки, которой они занимались.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

УЧЕНЫЕ

ОТРАСЛИ НАУКИ

А)

А.С. Попов

теория космонавтики

Б)

К.Э. Циолковский

радиотехника

В)

К.А. Тимирязев

физиология человека

Г)

И.П. Павлов

растениеводство

геология

В 3. Прочтите отрывок из труда отечественных историков и напишите название периода, о котором идет речь в тексте.

«Процессы демократизации общества, активизация общественного мнения… создавали обстановку, в которой линия на преодоление последствий культа личности без преодоления субъекта культа все более обнаруживала свою непоследовательность, политическую ограниченность и ущербность. Пробивала себе дорогу, прежде всего через живых свидетелей, возвращенных в общество, подлинная жестокая правда о временах и деяниях Сталина. Придерживаться и дальше «фигуры умолчания» было уже невозможно без риска политической компрометации партийного и государственного руководства».

Часть 3

С 1

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

После окончания Великой Отечественной войны в СССР в общественном сознании существовало убеждение, что политический режим должен быть смягчен, страна должна развиваться по демократическому пути, без всеохватывающего давления государства, без репрессий.

Какие черты характеризовали общественно-политическую жизнь в СССР после окончания Великой Отечественной войны? (Укажите не менее двух черт). Почему был избран этот путь развития? (Назовите не менее двух причин).

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории 10 кл

Пояснительная записка

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории

КИМ. 10 класс.

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории состоит из одной части включающую задания на определение последовательности расположения данных элементов, на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах, на определение по указанным признакам и запись в виде понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Диагностическая работа охватывает содержание курса Истории России с давнейших времен по XIX века с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений десятиклассников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений десятиклассников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач. Диагностическая работа состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 10 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д.

Система оценивания.

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1, 4-6, 9-11, 13, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 3, 8,12 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 7 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 20. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный десятиклассником первичный балл составил менее 7, за 7– 13 баллов выставляется отметка «3», за 14– 17 – отметка «4», за 18–20 балл – отметка «5».

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-6 балла – «2»;

7- 13 баллов – «3»;

14- 17 баллов –«4»;

18-20 баллов – «5».

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Спецификация

Контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточной аттестации (итоговый контроль) по истории в 10 классе.

Назначение КИМ — представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения десятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, базовый и профильный уровень.
Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России с давнейших времен по XIX века с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач.

Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников по уровню их исторической подготовки.

4. Характеристика структуры и содержания диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из одной части и включает в себя 14 заданий, базового и повышенного уровней сложности, с кратким ответом. В диагностической работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п..

Ответ на задания дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и разделительных символов).

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

Часть 1

с кратким ответом и набора цифр

Итого

5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России с давнейших времен по XIX века. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений десятиклассников средних общеобразовательных учреждений. Значимость проверяемых фактов.

— Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры.

— Пропорциональность представления заданий, связанных с различными периодами времени. Каждое из остальных заданий может проверять знание различных периодов времени истории России с давнейших времен по XIX века, но устанавливается такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курса истории России с давнейших времен по XIX века

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Код

Виды умений и познавательной деятельно- ст

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 20

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории

5 %

2.1

Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

10%

2.3

Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), иллюстрация)

45%

2.6

Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса

40%

Итого

100%

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.

К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 10 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной.

7. Продолжительность итоговой диагностической работы

На выполнение работы отводится 40 минут.

8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

9. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: ВО- выбор ответа, КО – краткий ответ, РО- развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый , П – повышенный

№ задания

Обозначение задания в работе

Проверяемое содержание

Проверяемые виды деятельности

Коды проверяемых умений

Уровень сложности

Максимальный балл за задание

КО

XII-XIX вв.

Умение определять последовательность событий

2.6

КО

XV в.

Систематизация исторической информации (множественный выбор)

2.6

КО

XVI в.

Систематизация исторической информации (соответствие)

2.6

КО

XV-XVII вв.

Различное содержание в разных вариантах (выбор одного элемента из данного ряда)

2.6

КО

XVIII в.

Различное содержание в разных вариантах (определение термина по нескольким признакам)

2.6

КО

XVIII в.

Различное содержание в разных вариантах (определение термина по нескольким признакам)

2.6

КО

XVI-XIX вв.

Различное содержание в разных вариантах (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица))

2.3

КО

XIX в.

Комплекс умений работать с текстовыми историческими источниками.

2.1

КО

XIX в.

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

КО

XIX в.

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

КО

XIX в.

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

КО

XIX в.

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

КО

XIX в.

Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала)

2.3

КО

XIX в.

Знание основных фактов, процессов, явлений

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории КИМ 10 класс.

1 вариант

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) Невская битва; 2) реформа Патриарха Никона; 3) свержение ордынского владычества

4) учреждение Сената; 5) Крымская война

2. Выберите из списка три исторические личности, связанные с княжением Ивана III. Запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) хан Ахмат; 2) хан Тохтамыш; 3) Сергий Радонежский; 4) Иосиф Волоцкий

5) Софья Палеолог; 6) Елена Глинская

3. Установите соответствие между определениями и понятиями.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ПОНЯТИЯ

А) плата, взимавшаяся с крестьянина при переходе от одного владельца к другому

Б) земли, даваемые Иваном Грозным в личное пользование служилым людям на условиях службы государю

В) годы, в которые запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день

Г) часть земли, выделенная Иваном Грозным в управление боярам

1) заповедные лета

2) земщина

3) опричнина

4) пожилое

5) поместье

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с процессом закрепощения крестьян. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

1) Юрьев день, 2) урочные лета, 3) пожилое, 4) заповедные лета, 5) уставная грамота, 6) Соборное уложение.

5. Ниже приведён ряд имён видных государственных и военных деятелей. Все они, за исключением одного, относятся к XVIII в. Найдите и запишите имя государственного деятеля, не относящегося к данному периоду.

Меншиков, Потёмкин, Миних, Румянцев, Канкрин.

6. Напишите пропущенное словосочетание.

Одним из самых важных событий первых лет царствования Екатерины II был созыв________________, депутатами которой были представители всех слоёв населения, кроме крепостных крестьян и духовенства.

7. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

Правитель

Годы правления

Современник правителя

император Петр I

1682—1725 гг.

__________(А)

__________(Б)

__________(В)

Никон

императрица Елизавета Петровна

__________(Г)

М. Ломоносов

__________(Д)

1801—1825 гг.

__________(Е)

Пропущенные элементы:

1) царь Алексей Михайлович

2) император Александр I

3) А. Д. Меншиков

4) М. М. Сперанский

5) 1645—1676 гг.

6) 1741—1761 гг.

7) 1762—1796 гг.

8) А. И. Желябов

9) 1613—1645 гг.

8. Прочтите отрывок из воспоминаний современника.

«[Александр I] сознавал, что ему невозможно высказать свои чувства откровенно и проявлять их перед обществом, столь мало подготовленным для восприятия этих идей. <… >

Чтобы до известной степени смягчить это печальное противоречие с самим собою, Александр образовал род <…> комитета, составленного из лиц, которых он считал своими личными друзьями, разделявшими его взгляды и убеждения… Каждый нёс туда свои мысли, свои работы, свои сообщения о текущем ходе правительственных дел и о замеченных злоупотреблениях власти. Император вполне откровенно раскрывал перед нами свои мысли и свои истинные чувства. <…> Не было ни одного внутреннего улучшения, ни одной полезной реформы, намеченной или проведённой в России в царствование Александра, которые не зародились на этих именно тайных совещаниях».

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) Комитет, о котором говорится в тексте, получил в истории название «Негласный».

2) Одним из членов комитета был А. А. Аракчеев.

3) Комитет просуществовал до 1825 г.

4) Большое влияние на членов комитета оказывали идеи Эпохи Просвещения.

5) Автор воспоминаний позитивно относится к деятельности комитета.

6) Участники комитета были сторонниками социалистических преобразований.

9. Рассмотрите схему и выполните задания

Напишите имя полководца, вторжение войск которого в Россию показано на схеме.

10. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

11. Напишите цифру, обозначающую населённый пункт, в котором русские войска встали лагерем после оставления Москвы.

12. Какие суждения, относящиеся к событиям, связанным со схемой, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) С начала изображённых на карте военных действий русские войска преследовали вторгшегося неприятеля.

2) В ходе данной войны русские войска возглавил М. И. Кутузов.

3) Самое кровопролитное сражение этой войны произошло под Вязьмой.

4) В ходе событий, указанных на схеме, в России развернулась народная война против неприятеля.

5) Указанные на схеме военные действия длились больше года.

6) Вторгшаяся в Россию неприятельская армия получила в истории название «Великая армия».

13. Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения о медали, изображённой на рисунке, являются верными?

Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Среди участников войны, отмеченных этой медалью, были М. А. Милорадович и Н. Н. Раевский.

2) Война, участники которой получали эту медаль, завершилась победой России.

3) Медаль украшена вензелями двух императоров, так как император, при котором началась война, в ходе неё лишился трона в результате дворцового переворота.

4) Мирный договор, завершивший войну, которой посвящена данная медаль, был подписан в Париже.

5) Война, участники которой получали эту медаль, стала одной из причин реформы, изменившей социальную структуру российского общества.

14. При каком российском императоре началась Крымская война?

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории

КИМ 10 класс.

2 вариант

1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности в ответ.

1) воцарение Романовых; 2) церковный раскол; 3) пугачёвский бунт

4) Смута; 5) реформы Петра I.

2. Какие три из перечисленных ниже лиц были современниками князя Ивана III? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) Софья Палеолог; 2) хан Ахмат; 3) Мамай; 4) Аристотель Фиораванти;

5) Доминико Трезини; 6) Сергий Радонежский.

3. Установите соответствие между историческими личностями и их деятельностью.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

А) Макарий

Б) Иван Фёдоров

В) Малюта Скуратов

Г) А. Ф. Адашев

1) митрополит московский, венчавший Ивана IV на царство

2) деятель опричнины

3) деятель Избранной Рады

4) игумен Соловецкого монастыря

5) книгопечатник

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям XVI−XVII вв.

1) Заповедные лета; 2) белые слободы; 3) подворная подать; 4) урочные лета;

5) ордынский выход; 6) воеводы

5. Ниже приведён ряд имён видных государственных деятелей. Все они, за исключением одного, относятся к XVIII в. Найдите и запишите имя государственного деятеля, не относящегося к данному периоду.

Меншиков, Потёмкин, Орлов, Румянцев, Бенкендорф.

6. Напишите пропущенное слово.

Одно из направлений в литературе и искусстве XVIII в., отличающееся обращением к античному наследию как образцу, называется ________.

7. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Правитель

Событие

Век

Иван Грозный

__________(А)

XVI в.

__________(Б)

Церковный раскол

__________(В)

__________(Г)

Прутский поход

XVIII в.

Екатерина II

Восстание Е. Пугачева

__________(Д)

Николай I

__________(Е)

XIX в.

Пропущенные элементы:

1) Семилетняя война

2) Ливонская война

3) Алексей Михайлович

4) XVII в.

5) Крымская война

6) Петр 1

7) XIX в.

8) Елизавета Петровна

9) XVIII в.

8. Прочтите отрывок из документа.

«Поутру увидел на улице кучки народа… Народ со всех концов спешит на Сенатскую площадь… Я побежал на площадь. Народ запрудил всю площадь и волновался, как бурное море. В волнах этого моря виднелся небольшой островок, — это было ваше каре… Я видел царя, окружённого своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как беснующаяся толпа кричала ему в ответ: «Не пойдём, умрём вместе с ними!» Видел, как понеслась на вас кавалерия… с каким диким остервенением толпы народа отразили второй натиск поленьями дров, и я, грешный человек, метнул одно полено в бок артиллеристу… видел я и тебя, как ты при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся эта кавалерия, обскакивающая каре, легла бы лоском, — как ты скомандовал: «Оставь!»… Видел, как смертельно раненный Милорадович, шатаясь в седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Народ прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое каре…»

1) Описанные в документе события произошли в г. Санкт-Петербурге.

2) Царя, о котором упоминает автор, звали Николай I.

3) Участники выступления, о котором говорит автор, — это петрашевцы.

4) Император помиловал руководителей выступления.

5) Участники выступления пытались предотвратить кровопролитие.

6) Выступление завершилось убийством царя.

9. Рассмотрите схему и выполните задания.

9. Напишите имя российского императора, к годам правления которого относится данная война.

10. Напишите название города, который обозначен на карте цифрой «1».

11. Напишите название обозначенной на карте цифрой «3» крепости, которая в ходе войны длительный период осаждалась основными силами русской армии.

1) Результатом войны стало приобретение независимости Грецией.

2) Во время войны особо отличился русский полководец М. Д. Скобелев.

3) Война получила название Крымской.

4) Союзником России в этой войне была Великобритания.

5) Противником России в этой войне была Османская империя.

6) По условиям мирного договора, заключённого по итогам этой войны, Сербия получила независимость.

13. Рассмотрите изображение и выполните задание

Какие суждения об изображённых на картине событиях являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) На картине изображены события, относящиеся к первой половине XIX в.

2) Этой железной дороге посвятил стихотворение А. С. Пушкин.

3) Куратором строительства дороги был назначен А. А. Аракчеев.

4) На картине изображена Транссибирская железная дорога.

5) Событие, изображённое на картине, положило начало промышленному перевороту в России.

14. При каком императоре была построена первая железная дорога?

2 Диагностический процесс | Улучшение диагностики в здравоохранении

AvaMedDx. 2013. Введение в молекулярную диагностику: Основы серии диагностики. http://advameddx.org/download/files/AdvaMedDx_DxInsights_FINAL(2).pdf (по состоянию на 22 мая 2015 г.).

Азар, Х.А. 1975. Значение ячейки Рида-Штернберга. Патология человека 6 (4): 479–484.

Барроуз, Х. С. 1980. Проблемное обучение: подход к медицинскому образованию : Нью-Йорк: Спрингер.

Бэрроуз, Х.С., Дж. Р. Норман, В. Р. Нойфельд и Дж. У. Фейтнер. 1982. Клинические рассуждения случайно выбранных врачей общей врачебной практики. Клиническая и следственная медицина 5 (1): 49–55.

Байер А. Дж., Дж. С. Чадха, Р. Р. Фараг и М. С. Патхи. 1986. Изменение проявления инфаркта миокарда с возрастом. Журнал Американского гериатрического общества 34 (4): 263–266.

Бергер, Д. 1999. Краткая история медицинского диагноза и рождения клинической лаборатории.Часть 4 — Мошенничество и злоупотребления, управляемое обслуживание и объединение лабораторий. Наблюдатель в медицинской лаборатории 31 (12): 38–42.

Берлин, Л. 2014. Радиологические ошибки в прошлом, настоящем и будущем. Диагноз 1 (1): 79–84.

Бернер, Э. С. и М. Л. Грабер. 2008. Самоуверенность как причина диагностической ошибки в медицине. Американский медицинский журнал 121 (5): S2 – S23.

Бхатт, Д. Л., М. Т. Роу, Э. Д. Петерсон, Ю. Ли, А. Ю. Чен, Р. А. Харрингтон, А.Б. Гринбаум, П. Б. Бергер, С. П. Кэннон, Д. Д. Коэн, С. М. Гибсон, Дж. Ф. Сауседо, Н. С. Клейман, Дж. С. Хохман, У. Э. Боден, Р. Г. Бриндис, В. Ф. Пикок, С. К. Смит, младший, К. В. Поллак, младший, В. Б. Гиблер, Е. М. Охман и следователи CRUSADE. 2004. Использование стратегий раннего инвазивного лечения для пациентов с высоким риском острых коронарных синдромов без подъема сегмента ST: результаты инициативы CRUSADE по улучшению качества. JAMA 292 (17): 2096–2104.

Бланшетт, И., и А. Ричардс. 2009. Влияние аффекта на познание более высокого уровня: обзор исследований по интерпретации, суждениям, принятию решений и рассуждению. Познание и эмоции 24 (4): 561–595.

Bluth, E. I., H. Truong, and S. Bansal. 2014. Комиссия ACR по обследованию кадровых ресурсов 2014 года. Журнал Американского колледжа радиологии 11 (10): 948–952.

Bor, J. S. 2015. Среди пожилых людей многие психические заболевания не диагностируются. Департамент здравоохранения (Миллвуд) 34 (5): 727–731.

Bordage, G., and R. Zacks. 1984. Структура медицинских знаний в воспоминаниях студентов-медиков и врачей общей практики: категории и прототипы. Медицинское образование 18 (6): 406–416.

Boshuizen, H. P. A., and H. G. Schmidt. 2008. Развитие клинической аргументации экспертизы; Значение для обучения. В J. Хиггс, М. Джонс, С. Лофтус и Н. Кристенсен (ред.), Клиническое обоснование в профессиях здравоохранения (стр. 113–121). Оксфорд: Баттерворт Хайнеманн / Эльзевир.

Бойд, К. М., Дж. Дарер, К. Боулт, Л. П. Фрид, Л. Боулт и А. В. Ву. 2005. Рекомендации по клинической практике и качество помощи пожилым пациентам с множественными сопутствующими заболеваниями: последствия для оплаты труда. JAMA 294 (6): 716–724.

Brozek, JL, EA Akl, R. Jaeschke, DM Lang, P. Bossuyt, P. Glasziou, M. Helfand, E. Ueffing, P. Alonso-Coello, J. Meerpohl, B. Phillips, AR Horvath, J. Bousquet, GH Guyatt, HJ Schunemann и GW Group.2009. Оценка качества доказательств и силы рекомендаций в руководствах по клинической практике: Часть 2 из 3. Подход GRADE к оценке качества доказательств по диагностическим тестам и стратегиям. Аллергия 64 (8): 1109–1116.

Бирнс, Дж. П., Д. К. Миллер и В. Д. Шафер. 1999. Гендерные различия в принятии риска: метаанализ. Психологический бюллетень 125 (3): 367.

Что такое диагностическая оценка? | Работа

Автор Fraser Sherman Обновлено 31 января 2019 г.

Диагностическая оценка может звучать как медицинский осмотр, но на самом деле это образовательный инструмент. Это один из нескольких типов оценивания, которые учителя используют, чтобы измерить, насколько ребенок знает. Учитель может дать своему классу диагностический тест перед тем, как начать новую тему, чтобы узнать, насколько они знакомы с предметным материалом.

Образование и оценка

В 21 веке хорошие школы стараются добиться большего, чем просто говорят ученикам: «Это урок, усвоите его.«Выявление знаний и способностей учащихся помогает адаптировать учебную программу к уровню учащихся. Тесты, которые измеряют, насколько хорошо они учатся, приводят к дальнейшим оценкам. Существует несколько различных типов оценки, каждая из которых представляет собой отдельный диагностический тест в образовании .

Диагностическая оценка измеряет то, что учащиеся уже знают и понимают. Учителя обычно используют это право перед началом нового курса, уровня обучения или единицы.
Формирующая оценка отслеживает и оценивает, насколько учащиеся учатся пока продолжается курс или часть.
Контрольные оценки измеряют, насколько хорошо студент, вероятно, будет выполнять стандартизированные тесты и оценки в будущем.
Итоговая оценка проводится после завершения курса или темы и измеряет, насколько много ученик усвоил.

Диагностическая оценка

Большинство оценок измеряют, как учащиеся успевают и учатся у своего нынешнего учителя. Диагностическая оценка немного отличается.Измеряя предыдущие знания учащихся, он определяет то, чему их учили предыдущие учителя и школы.

Разъясняет заблуждений учащихся.
Это позволяет учителю развить сильные стороны своих учеников.
Это показывает , сколько работы нужно будет сделать учителю, чтобы представить новые концепции или информацию.
В конце курса учитель может показать студентам предварительные тесты и указать, насколько расширились их знания.

Проведение оценок

Учителя обычно могут выполнять диагностических мероприятий в классе:

Предварительный тест на текущие знания учащегося.
Аудитория обследования.
Написание подсказок.
Неформальная письменная оценка .

Например, предположим, что учитель собирается вести курс по Древней Греции.Предварительный диагностический тест показывает, что класс хорошо осведомлен об истории Греции, поэтому учитель может решить уделять меньше внимания истории и больше греческим мифам или литературе. Опрос или написание, относящиеся к Греции, могут получить ту же информацию.

Диагностическое обследование и студенты

Диагностический тест в образовании предназначен для повышения уровня преподавания и обучения. Оценка не является формальным оцениваемым тестом и не влияет на итоговую оценку в классе.С точки зрения студента, это низкие ставки.

Учителя могут помочь учащимся, предоставив отзывы о результатах оценивания. Диагностическая обратная связь Определение заключается в том, что обратная связь дает студентам достаточно информации об их успеваемости, чтобы они могли добиться большего. Обратная связь обычно дает ответ на четыре ключевых вопроса:

Что знает ученик?
Чего они не знают?
Как они сравнивают с остальной частью класса?
Как можно улучшить ?

Хорошая диагностическая обратная связь

Хорошая диагностическая обратная связь конструктивна.Он показывает учащимся, что они делают правильно, а не только, где они ошибаются. Обратная связь должна быть своевременной.
Учителя должны учитывать индивидуальных особенностей учащихся. Некоторым ученикам нужен сильный толчок, с другими нужно обращаться осторожно, иначе они разочаровываются.
Отзывы должны быть о конкретных навыках, предметах или слабостях.
Конференция один на один между учителем и учеником — хороший способ поделиться диагностической обратной связью.Отзыв может быть устным или письменным.
Учителя должны попросить учеников делать записи.
Если учитель хвалит, он должен быть искренним. Дети часто замечают, когда взрослые делают комплименты, которые они не имеют в виду.

Хорошая диагностическая обратная связь делает диагностическую оценку ценной как для учеников, так и для учителей.

Имя _____________________________________ Класс _____________________________

PHOTOCOPIABLE 2010 Pearson Longman ELT

Exit Test4 (Общий обзор)

Дорожка 8

A Послушайте, как докладчик рассказывает о работе за границей. Выберите правильный ответ — a, b или c —

на вопросы ниже.Вы услышите запись дважды.

1 О чем говорит говорящий?

а) Путешествует по Великобритании, Китаю и Бразилии.

б) Ее опыт культурного шока во время работы в Великобритании.

c) Различия в банковском бизнесе по всему миру.

2 Что она говорит о различиях между США и Великобританией?

а) Они большие и вызывают много недоразумений.

б) Никаких реальных отличий нет.

в) Они не кажутся большими, но их много.

3 Что она думает о британской еде?

а) Она не всегда понимает названия блюд.

б) Это не отличается от американской еды.

в) Обычно не очень хорошо.

4 Какие у нее проблемы с языком?

а) Люди часто ее не понимают.

б) Некоторые акценты могут быть трудными для понимания.

c) Многие люди плохо говорят по-английски.

5 Что она говорит о вождении?

а) Она еще не пробовала водить машину в Великобритании.

б) Это непросто, но она справится.

c) Никаких проблем.

PHOTOCOPIABLE 2010 Pearson Longman ELT

Track 9

B Вы услышите пять коротких разговоров. Сопоставьте каждый разговор (6-10) с ситуацией (a-

e). Вы услышите разговоры дважды.

a) звонок по поводу работы

b) запись на прием

c) переговоры

d) встреча с кем-то в первый раз

e) разговор о проблеме

6 разговор 1_______________

7 разговор 2_______________

8 Разговор 3_______________

9 Разговор 4_______________

10 Разговор 5_______________

ЧТЕНИЕ

A Прочтите статью и решите, верны ли утверждения или нет.

11 DSM планирует изменить свое название, чтобы отразить меняющуюся направленность бизнеса.

12 Компания имеет долгую историю расширения и изменений.

13 Уголь по-прежнему является основной частью бизнеса DSM.

14 Г-н Сиджбесма считает, что исследования и разработки возглавляют бизнес, а менеджмент — на втором месте.

15 Образование, по словам г-на Сиджбесмы, является хорошим способом изменить культуру и поведение компании.

Инновации и вдохновение

Майкл Стин

DSM до сих пор идет по инициалам, обозначавшим голландские государственные шахты, когда она была основана более

веков назад.Буквы — одна из немногих вещей, которые не изменились для компании, которая на протяжении большей части своей истории находилась в состоянии непрерывной трансформации

Угольные шахты на юге Нидерландов закрыты. Но даже когда уголь

занимал центральное место в ее бизнесе, DSM расширила производство удобрений, как способ использования аммиака, произведенного в ходе операций по переработке угля

. Спустя десятилетия акцент сместился на пластмассы, а позже и на химические вещества.

PHOTOCOPIABLE 2010 Pearson Longman ELT

Сегодня он снова изобретает себя заново, на этот раз в поисках более прибыльных и менее цикличных секторов

наук о жизни и материаловедения.

Компания пыталась привлечь лучшие технические умы и поставить исследования и разработки

в центр своего бизнеса. Но, как утверждает генеральный директор Фейке Сиджбесма, не менее важно уделять больше внимания хорошему менеджменту

Инновации, создание новых продуктов, запуск концепций и бизнес-моделей, являются одним из

основных движущих сил нашей стратегии, говорит г-н Сиджбесма. Вся идея нашего бизнес-образования

начинается с нашей стратегии… Вам нужно много технических знаний, но вам также необходимо изменить компанию

с точки зрения культуры и поведения.

Компания хочет создавать менеджеров, которые могут показать вдохновляющее лидерство. Г-н Сиджбесма

определяет это как сочетание подлинности и уязвимости с четким указанием направления. В настоящее время DSM работает с

, четырьмя бизнес-школами IMD в Швейцарии, университетами Уортона и Бэбсона в США и RSM в

Роттердаме и направляет руководителей высшего звена во все четыре школы для развития лидерских навыков, получения отраслевых знаний

и работы над специальными проектами, которые может стать частью общей корпоративной стратегии.

Связи с университетами помогают при приеме на работу выпускников. Он также связывает своих руководителей

с другими деловыми людьми. Наши руководители встречаются с людьми из других компаний и узнают много нового от них во время этих обсуждений с руководством о развитии отрасли.

Программы сосредоточены на двух вещах: личные лидерские качества и элементы бизнеса

, говорит г-н Сиджбесма. Он добавляет, что обучение — ключевая часть его стремления превратить группу

в инновационную компанию в области биологических наук и материаловедения.

Что мы хотим сделать со всей этой архитектурой обучения и с этими университетами, так это чтобы

создать более прочную основу для поддержки или ускорения всего процесса изменений, — говорит он. FT

B Выберите лучший вариант для завершения предложений.

16 DSM надеется, что ее менеджеры научатся _______________ сотрудников компании.

a) мотивировать b) контролировать c) решать личные проблемы

из

17 Руководители DSM _______________ в бизнес-школах по всему миру.

a) запустить программы обучения b) устроиться на работу c) стать студентом

18 Учебные курсы позволяют менеджерам DSM _______________ другим людям в отрасли.

а) соревноваться с б) расслабиться с в) учиться у

ФОТОКОПИЯ 2010 Пирсон Лонгман ELT

19 Г-н Сиджбесма говорит, что он хочет использовать образование, чтобы помочь своей компании найти

_______________.

а) способы привлечения капитала б) свежие идеи в) стратегии найма талантов

20 Г-н Сиджбесма говорит, что он надеется _______________ изменения в своей компании.

a) поощрить b) понять c) замедлить

НАВЫКИ

A Завершите беседу соответствующими фразами (ae). 1

Beatta Мне очень нравится. Есть так много всего, что нужно увидеть и сделать.

Карлос Хорошо, мы можем _______________22

? Цель этой встречи — поговорить о поглощении

в следующем месяце.Собираемся начать с короткой презентации Дино. Дино?

Дино Спасибо, Карлос. Я иду на _______________23

. Сначала я расскажу о сроках

поглощения. После этого я расскажу о том, как это повлияет на человеческие ресурсы. Наконец, хорошо

говорят о том, как обменные курсы могут повлиять на бизнес после поглощения.

Санджай А как насчет бюджетов на поездки? Я действительно думаю

Карлос Не могли бы вы просто _______________24

? Я не _______________25

на эту встречу.Дино,

продолжить.

PHOTOCOPIABLE 2010 Pearson Longman ELT

B Сопоставьте утверждения (2630) с ответами (ae).

26 Рада снова тебя видеть, Сэм. а) Приятно познакомиться.

27 Алекс, это Натали. б) Неплохо, спасибо.

28 Я не думаю, что наша стратегия работает. в) Мария, как ты?

29 Как дела? г) Нет проблем.

30 Могу я позвонить ему и назвать ваше имя? д) Давайте рассмотрим другой подход

СЛОВАРЬ

A Сопоставьте начало предложения (3140) с наилучшим окончанием (aj).

31 Осведомленность о бренде — это а) очень плохая ситуация.

32 Американское слово «автострада» звучит так: б) вбрасывают в самый конец.

33 Уменьшение размера в) называется фиксацией цен.

34 Видеообъявление, отправляемое от друга

другу по электронной почте:

d) насколько люди знакомы с ним, или

с его логотипом или слоганом.

35 Разница между ценой продукта

и стоимостью его производства

составляет

д) Пример вирусной рекламы.

36 Получив очень сложную задачу с

, небольшое время на подготовку —

f) называется тарифом.

37 Испытательный срок, когда вы

начинаете работу, составляет

g) обычно длится три месяца.

38 Налог на импортные товары — з) размер прибыли.

39 Если конкурирующие компании соглашаются на

удерживать цены на определенном уровне, это

i) когда компания сокращает

сотрудников, которых она нанимает.

40 Быть на канате означает j) автомагистраль в британском английском.

ФОТОКОПИЯ 2010 Pearson Longman ELT

ЯЗЫК

A Заполните статью, используя правильную форму глаголов в скобках.

JD Шаги через Канал, чтобы купить Chausport

, автор: Samantha Fashion

J 9000 Sports. реализовала свои планы по международной экспансии с __________41

(покупка / покупка)

Chausport, французской сети спортивной одежды, за 8 миллионов наличных, или примерно 7 миллионов.

Третий по обороту ритейлер спортивной одежды в Великобритании заявил, что он приобретет все 78 магазинов и разделит

капитала Chausport, который __________42

(базируется / базируется) на севере Франции, и унаследует его чистый долг в размере

в размере 2 млн.

Молодые покупатели в меньшей степени пострадали от рецессии, чем их родители __________43

(продолжалось /

продолжалось), чтобы стоять в очереди за кроссовками и спортивными костюмами популярных брендов во время спада, что позволяет JD

__________44

(выступление / исполнение) лучше, чем некоторые на британской главной улице.

Компания __________45

(говорила / говорила): Это стратегическое приобретение дает JD возможность

для дальнейшего роста за счет выхода на новый и значительный европейский рынок за пределами своих установленных баз в

Великобритании и Ирландии. FT

B Найдите и исправьте ошибку в каждом предложении

Советы и инструменты, которые нужно знать

Если вы когда-либо открывали свой компьютер, вы знаете, что там много оборудования. Все это потенциальная точка отказа. Есть определенные части оборудования, которые более подвержены сбоям, чем другие.

Оборудование, которое выделяет тепло или имеет движущиеся части, чаще всего выходит из строя.Благодаря тестам компьютерного оборудования вы можете просканировать свою систему и обнаружить неисправное оборудование до того, как все выйдет из строя.

Что может пойти не так с оборудованием ПК?

Чаще всего ломаются вентиляторы, жесткие диски, центральные и графические процессоры.

RAM тоже имеет тенденцию выходить из строя.Он постоянно записывается и переписывается (прошивается). Твердотельная память может обработать столько вспышек, прежде чем она начнет выходить из строя. Проблема также касается твердотельных жестких дисков.

Лучший способ избежать попадания в ловушку — это регулярно проводить диагностические тесты оборудования на вашем компьютере.Вот как проводить тесты оборудования в Windows 10.

Windows 10 имеет два встроенных средства диагностики оборудования.Первый анализирует производительность системы на вашем компьютере, а второй запускает тесты памяти на вашем ПК с Windows 10.

Монитор производительности
Диагностика памяти Windows

Монитор производительности

Performance Monitor — это собственное настольное приложение для Windows 10.Это наиболее целостный инструмент операционной системы для поиска и диагностики аппаратных и системных проблем.

Чтобы открыть приложение, найдите его имя в Cortana и щелкните ссылку.Возможно, вам придется подождать несколько секунд, пока приложение соберет данные.

Если вам нужен быстрый обзор оборудования вашей системы, используйте левую панель, чтобы перейти к Отчеты> Система> Диагностика системы> [Имя компьютера] .

Он предоставляет вам несколько проверок вашего оборудования, программного обеспечения, ЦП, сети, диска и памяти, а также длинный список подробной статистики.

Копните немного глубже, и вы найдете графики производительности в реальном времени (в Инструменты мониторинга> Монитор производительности ) и настраиваемые наборы данных (в наборах сборщиков данных ).

Диагностика памяти Windows

Центральный процессор (ЦП) компьютера использует оперативную память для хранения краткосрочной информации.Все, что содержится в ОЗУ, теряется при выключении машины.

Когда ваша оперативная память близка к отказу, появляется множество предупреждающих знаков.К ним относятся ухудшение производительности, частые сбои, невозможность загрузки видеокарт при загрузке, поврежденные файлы данных и неверная информация об оперативной памяти в приложении Windows System.

Если вам интересно, как запустить тест памяти в ОЗУ, вам нужно использовать средство диагностики памяти Windows.

Он работает путем записи в оперативную память вашего компьютера, а затем чтения из нее.Различия в значениях указывают на неисправность оборудования.

Чтобы запустить инструмент, нажмите Windows + R , чтобы открыть окно Выполнить , затем введите mdsched.exe и нажмите , введите . Windows предложит вам перезагрузить компьютер.

Проверка займет несколько минут.Когда все закончится, ваша машина снова перезагрузится. Вы увидите результаты на экране, когда вернетесь на рабочий стол Windows.

(Если Windows не показывает результаты автоматически, откройте Event Viewer , щелкнув правой кнопкой мыши кнопку Start , затем перейдите в Windows Logs> System и найдите самый последний файл с именем MemoryDiagnostic .

Сторонние приложения для диагностики оборудования

Если вы ищете что-то особенное или более мощное, вам нужно обратиться к стороннему программному обеспечению.

Есть из чего выбирать, но вот четыре лучших компьютерных диагностических приложения.

1. MemTest86

MemTest86 хорошо зарекомендовал себя как лучший инструмент для тестирования вашей оперативной памяти в Windows.Это более мощный инструмент, чем инструмент диагностики памяти Windows от Microsoft.

Приложение имеет 13 различных алгоритмов тестирования оперативной памяти и поддерживает оперативную память DDR4, DDR2 и DDR3.Вы можете загрузить его прямо с USB-накопителя или компакт-диска, а Microsoft подписала код приложения для обеспечения совместимости с безопасной загрузкой.

В отличие от инструмента Windows, MemTest86 также имеет полнофункциональный графический интерфейс.

Загрузить: MemTest86 (бесплатно)

2.CrystalDiskInfo

Если вы хотите сосредоточиться на тестировании жестких дисков, вам следует установить CrystalDiskInfo.

Ключевой функцией приложения является тест «Технология самоконтроля, анализа и отчетности» (SMART).Он предоставляет данные о нескольких аспектах ваших дисков, включая частоту ошибок чтения, количество перераспределенных секторов, время раскрутки и многое другое.

CrystalDiskInfo также включает расширенные инструменты управления питанием и звуком.

И, если вы оставите приложение работать в фоновом режиме, оно может даже предоставить вам живые предупреждения, если диски становятся слишком горячими или страдают от других сбоев.

Загрузка: CrystalDiskInfo (бесплатно)

3.HWiNFO

HWiNFO намного опережает остальных по количеству предоставляемой информации.В самом деле, если вы новичок в мире тестирования оборудования, мы рекомендуем уделять этому больше внимания, пока вы не познакомитесь с концепциями и терминологией.

С точки зрения тестирования оборудования нас больше всего интересуют функции мониторинга состояния системы в приложении.Они предоставляют подробные отчеты и графики в реальном времени о процессорах, графических процессорах, материнских платах, дисках и периферийных устройствах вашего компьютера.

Вы также можете загрузить несколько надстроек, которые предоставляют HWiNFO дополнительные функции.Они включают настройки экрана, виджеты и средства просмотра журналов.

Загрузить: HWiNFO (бесплатно)

4.RWEverything

Наконец, мы оставим вам инструмент для супер-компьютерщиков: RWEverything.Он не получит никаких наград за дизайн, но он необычайно мощный.

Вы можете использовать его для проверки почти каждого аспекта каждого аппаратного обеспечения вашей машины.Более уместно, вы также можете писать на все оборудование. Это означает, что вы можете настроить любой параметр, даже самый маленький.

Предупреждение. Если вы не знаете, что делаете, не начинайте изменять настройки.Вы рискуете безвозвратно повредить свое оборудование.

Загрузить: RWEverything (бесплатно)

Проверьте состояние батареи компьютера

Еще одна часть аппаратного обеспечения портативного компьютера, подверженная сбоям, — это аккумулятор.

Мы написали о пяти инструментах, которые помогут вам проверить работоспособность аккумулятора вашего ноутбука, если вы хотите узнать больше.

Тесты другого компьютерного оборудования

Следить за своим оборудованием — это только одна часть поддержания исправного компьютера, который работает без сбоев.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим руководством по проверке работоспособности ПК с Windows.

Узнайте, как программировать платы Arduino сегодня с помощью этих команд

Вот все команды, которые вам нужно знать, чтобы начать программировать платы Arduino прямо сейчас.

Об авторе Дан Прайс (Опубликовано 1379 статей)

Дэн присоединился к MakeUseOf в 2014 году и является директором по партнерству с июля 2020 года.Обратитесь к нему с вопросами о спонсируемом контенте, партнерских соглашениях, рекламных акциях и любых других формах партнерства. Вы также можете найти его каждый год бродящим по выставочной площадке CES в Лас-Вегасе, поздоровайтесь, если собираетесь. До своей писательской карьеры он был финансовым консультантом.

Ещё от Dan Price

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать технические советы, обзоры, бесплатные электронные книги и эксклюзивные предложения!

Еще один шаг…!

Подтвердите свой адрес электронной почты в только что отправленном вам электронном письме.

Контрольная диагностическая работа 10 класс по истории: Диагностическая работа по истории для 10 класса

Консультация по истории (10 класс) по теме: Диагностическая работа по истории 10 класс

Учебно-методический материал по истории (10 класс): демовариант диагностической работы по истории для 10-х классов

Итоговая контрольная работа по истории 10 класс

Диагностическая работа по русскому языку (10 класс)

Тест по истории России 10 класс «Российская империя во второй половине 19 в.»

Диагностические работы по истории.

Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по истории 10 кл

2 Диагностический процесс | Улучшение диагностики в здравоохранении

Что такое диагностическая оценка? | Работа

Образование и оценка

Диагностическая оценка

Проведение оценок

Диагностическое обследование и студенты

Хорошая диагностическая обратная связь

Exit Test (Общий обзор) — .PHOTOCOPIABLE © 2010 Pearson Longman ELT 1 Exit Test (Общий обзор)

Советы и инструменты, которые нужно знать

Что может пойти не так с оборудованием ПК?

Монитор производительности

Диагностика памяти Windows

Сторонние приложения для диагностики оборудования

1. MemTest86

2.CrystalDiskInfo

3.HWiNFO

4.RWEverything

Проверьте состояние батареи компьютера

Тесты другого компьютерного оборудования

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Еще один шаг…!

Добавить комментарий Отменить ответ