Контрольная английский язык 7 класс: Spotlight 7 Test 7A (Module 7)

Содержание

Spotlight 7 Test 7A (Module 7)

Spotlight 7 Test 7A


(Module 7) ОТВЕТЫ

Spotlight 7 Test 7A (Module 7) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тесты + Ответы) — цитаты Теста № 7 A с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс / М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Часть 1. Только ОТВЕТЫ

А).     1–romance     2–science fiction     3–animation/cartoon     4–comedy     5–fantasy.

B).     6–thriller     7–comedy     8–science fiction     9–animations/cartoons.

C).     10–F     11–M     12–F     13–M     14–F     15–M     16–M     17–F.

D).     18–more famous      19–more relaxing      20–more talented     21–most successful.

E).     22–tali     23–(the) tallest     24–more famous (than)     25–(the) most famous     26–talented     27–more talented (than)     28–more successful (than)     29–(the) most successful.

F).     30–I saw     31–I loved     32–Have you always liked     33–I watched     34–Have you ever seen     35–I watched     36–I thought     37–I haven’t seen.

G).     38–since     39–for     40–ago     41–yet.

Н).     42–into      43–off      44–on     45–in.

I).     46–is      47–in      48–from      49–about      50–than      51–since.

J).     52–T      53–F      54–T      55–F      56–F.

 

 

Часть 2. Задания и Ответы

Vocabulary

A). Look at the film posters and write what type of film genre each one is.

1 – romance
2 – science fiction
3 – animation/cartoon
4 – comedy
5 – fantasy.

В). Complete the sentences with the correct film genre.

6. What a creepy ….. thriller……. !
7. It was such a funny ……. comedy…….. !
8. What a great futuristic ……. science fiction…….. film!
9. Kids love ……… animations/cartoons……….. like Shrek.

C). Write an F next to the words relating to film, and an M next to those relating to music.

10. plot …… F
11. lyrics …… M
12. script …… F
13. powerful voice …….. M
14. special effects …….. F
15. single ……… M
16. music charts ……… M
17. acting ……… F

Grammar

D). Underline the correct item.

18. Madonna is more famous/most famous than Beyonce.
19. I prefer classical music because it is

more relaxing/most relaxing than rock music.
20. In my opinion, people who write songs are often most talented/more talented than singers.
21. This film is the most successful/more successful film ever!

E). Complete the table.

AdjectivesComparativesSuperlatives
22)  talitaller (than)23)  (the) tallest
famous		24) more famous (than)25) (the) most famous
26) talented27) more talented (than)(the) most talented
successful28) more successful (than)29) (the) most successful

F). Complete the dialogues using the Past Simple or the Present Perfect of the verbs in brackets.

B: Yes! 30) …..I saw……. (l/see)Titanic last year. 31) …..I loved…… (l/love) the song ‘My heart will go on’.

The lyrics were so romantic.
A: I never liked that song! 32) ……Have you always liked…… (you/always/like) romantic songs and films?
B: Not really! 33) …..I watched……. (l/watch) science fiction films when I was young.
A: 34) ……Have you ever seen……. (you/ever/see) the Matrix? It has a great soundtrack!
B: No, but 35) ……I watched……. (l/watch) The Lord of the Rings last week on TV and 36) ……I thought……… (l/think) the music was excellent.
A: Oh really? 37) …..I haven’t seen
…… (l/not/see) that yet.

Everyday English

G). Complete the sentences using always, ago, yet, for or since.

  1. I’ve been a fan of Harry Potter ….since…. 2001.
    39. They have been married ….for….. fifty years!
    40. I lived in England two years …. ago…. .
    41. Have you heard his new song …..yet…. ?

H). Fill in the gaps with in, into, off or on.

  1. They used special effects to show how the woman turned ….into….. a monster.
    43. Don’t turn ….off…. the radio. I love this song!
    44. I will turn …on…. the TV as soon as I finish my homework.
    45. I’m going to turn ….in….. I’m very tired!

Reading

I). Read the following film review and fill in the missing words.

A FILM e.g. REVIEW: By John Baker, year 9
Superman Returns 46) ….is…. a fantasy film based on the superhero, Superman. The main actors 47) …in…. the film are Brandon Routh, Kate Bosworth and Kevin Spacey.
The story begins with Superman’s return to Earth 48) …from…. his home planet, Krypton. When he arrives on Earth, he has to fight with the criminal genius Lex Luthor.

Of course, Superman saves everybody from danger, once again!

I have always loved Superman because I love stories 49) …about…. superheroes. They are more exciting 50) ….than…. all other film types. The special effects in the film are great, and the actors are all very talented! Also, Kevin Spacey is my favourite actor. I have been a big fan of Kevin Spacey 51) ….since…. 2001, and I think he is the funniest character in the film.

Listening

J). Listen to Peter talking to someone at a ticket office and mark the statements T (true) or F (false).

52. Titanic is a romance. …… T
53. Home Alone starts at 8:30. ….. F
54. Peter enjoys watching comedies. ….. T
55. Screen 3 will be playing Harry Potter. ….. F
56. There will be plenty of empty seats at Harry Potter. ….. F

 

Вы смотрели: Spotlight 7 Test 7A (Module 7) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тест 7А + Ответы) — цитаты контрольного теста с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса.

Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Перейти на страницу «Spotlight 7 test book» (Оглавление)

ГДЗ Английский язык 7 класс Афанасьева, Михеева, Баранова

Английский язык 7 класс

Контрольные работы

Афанасьева, Михеева, Баранова

Rainbow

Дрофа

Мандраж перед контрольными работами вполне оправдан, ведь это своего рода событие в жизни учащихся, их способ доказать свои познания. Главное, чтобы это не переходило в фанатизм, ведь по сути школьники знают все, что им придется сдавать. А если есть сомнения в своих силах, то можно проштудировать

решебник к учебнику серии Rainbow «Английский язык. Контрольные работы 7 класс» Афанасьева, Михеева, Баранова.

Что входит в решебник.

Все задания расположились на семидесяти семи страницах и имеют по несколько вариантов ответов. В ГДЗ по английскому языку 7 класс можно найти подробные решения по каждому пункту, что позволит лучше подготовиться к предстоящим испытаниям.

Поможет ли он в учении.

Очень часто слышно, что современные школьники испытывают постоянный стресс. И это действительно верно. Только по большому счету этот стресс навеян не учебой, а вечным стращанием от учителей и от родителей. Ведь в основном они сразу начинают твердить о плохом, настраивая детей на то, что они не пройдут проверку, экзамен, контрольную. Таким образом у учащихся формируется упадническое настроение, которое еще и подогревается обещанием всяческих кар со стороны мам и пап. В итоге в нашей стране очень большой процент суицидальных случаев среди подростков из-за проваленной проверочной работы. Вместо того, чтобы запугивать ребенка, лучше позаниматься с ним по решебнику к учебнику

«Английский язык. Контрольные работы 7 класс» Афанасьева. «Дрофа», 2016 г.

Похожие ГДЗ Английский язык 7 класс

Unit 1 (стр. 3-4)
Вариант 1:

123456

Unit 1 (стр. 5-7)
Вариант 2:

123456

Unit 1 (стр. 7-9)
Вариант 3:

123456

Unit 1 (стр. 10-12)
Вариант 4:

1234567

Unit 2 (стр. 13-14)
Вариант 1:

123456

Unit 2 (стр. 15-16)
Вариант 2:

123456

Unit 2 (стр. 16-18)
Вариант 3:

123456

Unit 2 (стр. 18-20)
Вариант 4:

123456

Unit 3 (стр. 21-22)
Вариант 1:

123456

Unit 3 (стр. 23-25)
Вариант 2:

123456

Unit 3 (стр. 25-27)
Вариант 3:

123456

Unit 3 (стр. 27-30)
Вариант 4:

123456

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 31-32)
Вариант 1:

123456

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 33-34)
Вариант 2:

123456

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 35-36)
Вариант 3:

123456

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 37-39)
Вариант 4:

123456

Unit 4 (стр. 40-42)
Вариант 1:

123456

Unit 4 (стр. 42-44)
Вариант 2:

123456

Unit 4 (стр. 44-46)
Вариант 3:

123456

Unit 4 (стр. 46-48)
Вариант 4:

123456

Unit 5 (стр. 49-51)
Вариант 1:

123456

Unit 5 (стр. 51-53)
Вариант 2:

123456

Unit 5 (стр. 54-56)
Вариант 3:

123456

Unit 5 (стр. 56-58)
Вариант 4:

123456

Unit 6 (стр. 59-61)
Вариант 1:

123456

Unit 6 (стр. 61-63)
Вариант 2:

123456

Unit 6 (стр. 64-65)
Вариант 3:

123456

Unit 6 (стр. 65-67)
Вариант 4:

1234567

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 68-69)
Вариант 1:

123456

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 70-71)
Вариант 2:

123456

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 72-74)
Вариант 3:

123456

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 74-76)
Вариант 4:

1234567

Название

Решение

Входная контрольная работа по английскому языку 7 класс

Входная контрольная работа по английскому языку для 7 класса

1.Read the text and do the tasks below.

Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.

Put true or false:

1.Mary usually gets up at half past seven.

2.She has Italian classes every Monday and Thursday.

3.She stays at home at the weekends.

2. Complete the sentences and use a comparative and a superlative forms.
1. Mary is (good) student in the class. 
a) gooder b)better c)the best 
2. The elephant is (big) than the tiger. 
a) the biggest b)bigger c)more bigger 
3. Tom is (lazy) pupil in the class. 
a) the laziest b)lazier c)lazy 
4. Winter is (cold) season of the year. 
a) colder b) the coldest c)cold 


3. Choose the correct answer

He can`t talk to you now. He _________________ his homework. 
a) is doing b) does c) did 
2. Yesterday they _________________ a good film. 
a) see b) are seeing c) saw 
3. She ____________ a new dress yesterday. 
a) buys b) bought c) is buying 
4. He left an hour _______. 
a) now b) ago c) at present 
5. Would you like _____________ banana? 
a) a b) an c) some 
6. This is Mark`s car. It`s ___________car. 
a) his b) he c) him 
7. Her name is Anne. __________________is very tall. 
a) hers b) she c) her 
8. I am ________home. 
a) at b)to c) in 
9. She _________________ TV now. 
a) is watching b) watched c) watches 
10. There are _____________ plates on the table. 
a) some b) any c) nothing 
11. Mother is in the kitchen now. She _________________. 
a) cooked b) cooks c) is cooking 
12. Dave ___________ a lovely day at the beach yesterday. 
a) has b) had c) is having 
13. There are two ______________ in the kitchen. 
a) mouse b) mice c) mouses 
14. This is ________________pencil. 
a) mine b) my c) me 
15. Kate is __________ sister. 
a) John b) John`s c) Johns 
Ответы: 

№1

№2

№3

1. true

1. c

1. a

2. false

2. b

2. c

3. false

3. a

3. b

4. b

4. b

5. a

6. a

7. b

8. a

9. a

10. a

11. c

12. b

13. b

14. b

15. b

Английский язык. Контрольные задания. 7 класс — Ваулина Ю.Е., Дули Д. ., Подоляко О.Е. | 978-5-09-077178-8

Данный товар есть в наличии в следующих магазинах:

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Английский язык. 7 класс. Контрольные задания. (Assessment Tasks) Учебное пособие для общеобразовательных организаций. ФГОС, Кузовлев В.П. | ISBN: 978-5-09-054150-3

Кузовлев В.П.

Аннотация

Контрольные задания являются составным компонентом УМК «Английский язык» для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций и содержат задания по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности, а также рекомендации, которые помогут учащимся лучше справиться с контрольной работой. Каждая из контрольных работ соотносится с материалом циклов уроков в УМК «Английский язык», разработана с учётом изучаемого лексико-грамматического материала в них и построена в соответствии с форматами и требованиями итоговой аттестации для основной общеобразовательной школы.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Москва
Год публикации:2018
Тираж:2000
Страниц:48
Формат:70×90/16
Ширина издания:170
Высота издания:215
Вес в гр. :67
Язык публикации:Русский
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:Многоцветный
Возраст от:6+
Полный список лиц указанных в издании:Кузовлев В.П.

ГДЗ Spotlight 7 tests Ответы

Ответы на контрольные работы по английскому языку. ГДЗ Spotlight 7 tests Ответы. Key to tests. Ваулина, Дули, Подоляко: Английский язык 7 класс. Контрольные задания + ответы (ключи).  

ГДЗ Spotlight 7 tests Ответы

Spotlight 7 Тест 1 А. Ответы

А‑Подбери определения к словам/фразам.     1‑Е     2‑F     3‑В     4‑А     5‑С.

В‑Соедини слова, чтобы получились фразы.     6‑Е     7‑D     8‑В     9‑С     10‑А.

С‑Дополни предложения подходящими словами.     11‑peace     12‑crowded     13‑helpful     14‑heavy     15‑cost

D‑Вставь на место пропусков правильный предлог.     16‑over     17‑into     18‑of     19‑out     20‑after.

Е‑Поставь глаголы в скобках в простое настоящее или настоящее продолженное время.     21‑feed     22‑is thinking     23‑leaves/is leaving     24‑are going     25‑am studying     26‑starts     27‑leaves     28‑am cooking     29‑visits     30‑is writing.

F‑Используй подсказки, чтобы дать правильный совет, употребив при этом should или shouldn’t.     31‑You should keep it in your pencil case.      32‑You shouldn’t play outside.     33‑You should see a dentist.     34‑You shouldn’t worry so much.     35‑You should tell him tonight.

G‑Выбери правильный ответ.     36‑F      37‑В      38‑A     39‑D     40‑С.

H‑Прочитай текст и отметь предложения Т (верно) или F (неверно).     41‑F     42‑Т     43‑Т     44‑F     45‑Т     46‑F     47‑Т     48‑Т     49‑Т     50‑F

I‑Заполни пропуски     51‑bed     52‑garden     53‑high      54‑stranger      55‑sure.

Spotlight 7 Тест 1 В. Ответы

A‑Подбери определения к словам/фразам,     1‑С      2‑D      3‑Е     4‑А     5‑В.

B‑Соедини слова, чтобы получились фразы.      6‑D     7‑А     8‑Е     9‑С     10‑В

C‑Дополни предложения подходящими словами.     11‑crowded      12‑heavy      13‑peace     14‑cost     15‑helpful.

D‑Вставь на место пропусков правильный предлог.     16‑out     17‑of     18‑over     19‑after     20‑into.

Е‑Поставь глаголы в скобках в простое настоящее или настоящее продолженное время.     21‑visits     22‑are going     23‑is writing     26‑is thinking     27‑is studying     24‑feeds     25‑leaves     28‑leaves/is leaving     29‑starts     30‑am cooking.

F‑Используй подсказки, чтобы дать правильный совет, употребив при этом should или shouldn’t.     31‑You shouldn’t worry so much.     32‑You should take a painkiller.     33‑You should tell her tonight.     34‑You should wait wear a jacket.     35‑You shouldn’t stay up late.

G‑Выбери правильный ответ.      36‑В     37‑F     38‑А     39‑С     40‑D.

H‑Прочитай текст и отметь предложения Т (верно) или F (неверно).     41‑Т     42‑Т     43‑F     44‑F     45‑Т     46‑Т     47‑F     48‑F     49‑Т     50‑Т

I‑Заполни пропуски     51‑bed      52‑garden      53‑high     54‑stranger     55‑sure.

Spotlight 7 Тест 2 A. Ответы

А‑Подбери описания к типам рассказов.     1‑Е      2‑G      3‑F      4‑С     5‑В     6‑А.

В‑Вставь на место пропусков правильные слова.     7‑solve     8‑famous     9‑imagination     10‑glance     11‑intelligent     12‑cosy     13‑explore     14‑hide     15‑compass     16‑initials.

С‑Поставь глаголы в скобках в простое прошедшее время.     17‑wrote     18‑smoked     19‑caught     20‑Did Hercule Poirot live     21‑did Captain Nemo travel     22‑Did Dr Watson help     23‑created     24‑found     25‑was     26‑met.

D‑Подчеркни правильный вариант.     27‑as soon as      28‑went      29‑used to go      30‑when     31‑after     32‑then     33‑until.

E‑Выбери правильный ответ.     34‑А     35‑С     36‑F     37‑В     38‑Е.

F‑Прочитай текст и ответь на вопросы.     39‑They moved to the countryside.     40‑He felt confused and scared.     41‑No, he didn’t.     42‑He got lost in the same forest and he disappeared.     43‑He thought about the ghost of Philip.

G‑Расположи картинки в правильном порядке.     44‑4     45‑5     46‑3     47‑2     48‑6.

Spotlight 7 Тест 2 B. Ответы

А‑Подбери описания к типам рассказов.     1‑F      2‑B      3‑C      4‑A     5‑G     6‑E

В‑Вставь на место пропусков правильные слова.     7‑initials      8‑cosy      9‑compass      10‑solve      11‑glance      12‑hide     13‑famous     14‑explore     15‑imagination     16‑intelligent.

С‑Поставь глаголы в скобках в простое прошедшее время.     17‑met     18‑wrote     19‑created     20‑Did you help travel     21‑was     22‑smoked     23‑found     24‑caught     25‑did Axel and the professor travel     26‑Did Miss Marple live.

D‑Подчеркни правильный вариант.     27‑until     28‑after     29‑as soon as     30‑then     31‑went     32‑when     33‑used to go.

E‑Выбери правильный ответ.     34‑E     35‑A     36‑В     37‑С     38‑F.

F‑Прочитай текст и ответь на вопросы.     39‑They moved to the city.     40‑She felt confused and scared.     41‑No, she didn’t.     42‑She got lost in the same park and she disappeared.     43‑She thought about the ghost of Maria.

G‑Послушай, как Дэйв рассказывает его подруге Анне о романе, который он прочитал. Затем расположи картинки в правильном порядке.     44‑4     45‑5     46‑3     47‑2     48‑6.

Spotlight 7 Тест 3 A. Ответы

А‑Вставь на место пропусков правильные слова.     1‑curious      2‑determined      3‑patient      4‑athletic      5‑daring.

В‑Подчеркни правильный вариант.     6‑spiky      7‑tans      8‑well-built      9‑hair      10‑pigtails      11‑long      12‑moustache      13‑freckles      14‑shoulder-length      15‑curly.

С‑Заполни пропуски, используя правильное относительное местоимение или относительное наречие.     16‑who      17‑where      18‑why      19‑whose      20‑when.

D‑Дополни предложения, используя правильную форму глагола.     21‑boring      22‑disappointed      23‑interesting      24‑tired      25‑scared.

Е‑Расположи прилагательные в правильном порядке, чтобы дополнить фразы.     26‑nice middle-aged English     27‑interesting young Japanese     28‑famous well-built Russian     29‑easy-going tall French     30‑talented teenage Italian     31‑pretty intelligent German.

F‑Дополни предложения, используя слова back, away или up.     32‑up      33‑back     34‑away

G‑Расположи реплики диалога в правильном порядке.     35‑3     36‑4     37‑5     38‑2     39‑6.

H‑Прочитай данный текст и отметь утверждения Т (верно) или F (неверно).     40‑F     41‑Т     42‑F     43‑Т     44‑Т.

I‑Прослушай и выбери правильный ответ.     45‑а     46‑b     47‑с     48‑с     49‑b.

Spotlight 7 Тест 3 В. Ответы

A‑Вставь на место пропуска правильные слова     1‑patient      4‑athletic     2‑daring      3‑curious      5‑determined.

В‑Подчеркни правильный вариант.     6‑shoulder-length      7‑hair      8‑straight      9‑well-built      10‑freckles      11‑hair      12‑pigtails      13‑long      14‑moustache      15‑spiky.

С‑Заполни пропуски, используя правильное относительное местоимение или относительное наречие.      16‑why      17‑who      18‑where      19‑when      20‑whose.          

D‑Пополни предложения, используя правильную форму глагола.     21‑tired      22‑bored      23‑scared      24‑interesting      25‑disappointed.

Е‑Расположи прилагательные в правильном порядке, чтобы дополнить фразы.     26‑funny tall British     27‑interesting young French     28‑nice young Italian     29‑talented teenage German     30‑strong well-built Greek     31‑caring short Russian.

F‑Дополни предложения, используя слова back, away или up.     32‑back      33‑up     34‑away.

G‑Расположи реплики диалога в правильном порядке.     35‑4     36‑6     37‑5     38‑3     39‑2

Н‑Прочитай данный текст и отметь утверждения Т (верно) или F (неверно).     42‑Т     40‑Т     41‑F     43‑F     44‑Т.

I‑Прослушай и выбери правильный ответ.     45‑а     46‑b     47‑с     48‑с     49‑b.

Spotlight 7 Тест 4А. Ответы

A‑Вставь на место пропуска правильные слова/фразы.     1‑news      2‑weather report      3‑interview     4‑Chat show     5‑Cartoon.

В‑Дополни предложения правильными словами.     6‑gossip      7‑music      8‑Horoscopes     9‑text messages     10‑fashion.

С‑Подчеркни правильное слово.     11‑bravely     12‑ran off     13‑surprised     14‑up     15‑excited     16‑report     17‑attractive     18‑advice     19‑break     20‑with.

D‑Поставь глаголы в скобках в прошедшее продолженное время.     21‑were planning      22‑was taking      23‑were working     24‑were you doing     25‑was playing.

Е‑Поставь глаголы в скобках в простое прошедшее или прошедшее продолженное время.     26‑was riding     27‑were you doing     28‑passed     29‑cooked     30‑was writing     31‑went     32‑found     33‑played     34‑was driving     35‑got dressed.

F‑Выбери правильный ответ.     36‑E     37‑D     38‑A     39‑B     40‑C

G‑Прочитай текст и ответь на вопросы.     41‑A group of sixteen-year-old students from the local high school.     42‑Over 500.     43‑It was sunny.     44‑10 miles     45‑The headmaster decided to make it part of the school’s yearly calendar./£2,346 was raised.

H‑Прослушай репортажи. О чём они? Пронумеруй их в том порядке, в котором они прозвучали.     46‑3     47‑4     48‑6     49‑5     50‑2

Spotlight 7 Тест 4 В. Ответы

A‑Вставь на место пропуска правильные слова/фразы.    1‑interview      2‑cartoon      3‑news      4‑weather report      5‑Chat show.

В‑Дополни предложения правильными словами.     6‑gossip      7‑music      8‑text messages      9‑fashion      10‑Horoscopes.

С‑Подчеркни правильный вариант.     11‑ran off      12‑surprised      13‑broke      14‑off      15‑bravely      16‑up      17‑report      18‑advice      19‑exciting      20‑attractive.

D‑Поставь глаголы в скобках в прошедшее продолженное время.     21‑were you doing     22‑was working     23‑was taking     24‑were planning     25‑were studying.

Е‑Поставь глаголы в скобках в простое прошедшее или прошедшее продолженное время.     26‑played     27‑was travelling     28‑got dressed     29‑was cooking     30‑was riding     31‑did     32‑went     33‑passed     34‑found     35‑were you doing.

F‑Выбери правильный ответ.     36‑С     37‑Е     38‑А     39‑В     40‑D

G‑Прочитай текст и ответь на вопросы.     41‑Help Hearts     42‑A group of nurses.     43‑Over 1,000 people.     44‑It was sunny.     45‑£5,000 was raised./The hospital administrators decided to make it part of the hospital’s yearly calendar.

H‑Прослушай репортажи. О чём они? Пронумеруй их в том порядке, в котором они прозвучали.     46‑3     47‑4     48‑6     49‑5     50‑2

Spotlight 7 Тест 5 А. Ответы

А‑Дополни слова.     1‑laptop     2‑button     4‑gadgets     5‑submarines.     3‑assignment

В‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     6‑E     7‑D     8‑B     9‑F     10‑A.

C‑Вставь на место пропусков правильные слова/фразы.     11‑button     12‑role model     13‑pocket money     14‑training     15‑Computer simulation.

D‑Подчеркни правильную форму глагола.     16‑’ll go     17‑going to     18‑will     19‑will     20‑’m going to.

Е‑Напиши правильную форму глаголов в скобках.     21‑do not/don’t study     22‑will/’ll buy     23‑run     24‑will/’ll have     25‑will not/won’t have to     26‑cook     27‑will/’ll invite     28‑is     29‑rains     30‑do not/don’t sleep.

F‑Выбери правильный ответ.     31‑D     32‑Е     33‑А     34‑F     35‑С.

G‑Прочитай данное эссе и выбери А, В или С, чтобы дополнить предложения.      36‑В     37‑А     38‑В     39‑С     40‑В.

Н‑Прослушай рекламу и допиши недостающую информацию.     41‑free     42‑computer     43‑five     44‑200     45‑24.99.

Spotlight 7 Тест 5 В. Ответы

A‑Дополни слова.     1‑submarines      2‑gadgets      3‑laptop     4‑button     5‑assignment.

B‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     6‑Е      7‑F      8‑D     9‑В     10‑А.

C‑Вставь на место пропусков правильные слова/фразы.     11‑pocket money      14‑training     12‑Computer simulation      15‑role model.     13‑button

D‑Подчеркни правильную форму глагола.     16‑will      19‑’m going to     17‑going to      20‑’ll.     18‑will

E‑Напиши правильную форму глаголов в скобках.     21‑will/’ll have     22‑will /’ll buy     23‑do not/don’t study     24‑will not/won’t have to     25‑do not/don’t sleep     26‑rains     27‑cook     28‑will/’ll go     29‑run     30‑will/’ll invite.

F‑Выбери правильный ответ.     31‑С     32‑Е    33‑F     34‑А    35‑D.    

G‑Прочитай данное эссе и выбери А, В или С, чтобы дополнить предложения.     36‑А     37‑С     38‑А     39‑В     40‑С

Н‑Прослушай рекламу и допиши недостающую информацию.     41‑free     42‑computer     43‑five     44‑200     45‑24.99.

Промежуточный тест (модули 1-5). Spotlight 7 test book Ответы

A‑Выбери правильный вариант.     1‑В     2‑В     3‑А     4‑А     5‑С     6‑В     7‑В     8‑С     9‑В     10‑А     11‑А     12‑В     13‑С     14‑В     15‑А     16‑В     17‑В     18‑А     19‑С     20‑В     21‑А     22‑С     23‑А     24‑С     25‑С     26‑А     27‑В     28‑В     29‑С     30‑А     31‑С     32‑В     33‑В     34‑В     35‑А     36‑А     37‑А     38‑А     39‑С     40‑А     41‑В     42‑С     43‑С     44‑С     45‑В     46‑А     47‑В     48‑А     49‑С     50‑С     51‑В     52‑С     53‑С     54‑В     55‑А     56‑А     57‑А     58‑А     59‑А     60‑С     61‑А     62‑А     63‑В     64‑В     65‑А     66‑С     67‑А     68‑А     69‑С     70‑В     71‑В     72‑А     73‑C      74‑A      75‑B      76‑A      77‑А     78‑А     79‑В     80‑В.  

Spotlight 7 Тест 6 A. Ответы

А‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     1‑D      4‑F     2‑С      5‑В.     3‑А

В‑Вставь на место пропусков правильные слова.     6‑fly      9‑explore     7‑see      10‑go     8‑shake hands      11‑eat.

С‑Подчеркни правильное слово.    12‑true      14‑irresponsible     13‑Greetings      15‑logical.

D‑Дополни предложения, используя слова back, round, across или out.     16‑across     17‑back     18‑out     19‑round.

E‑Вставь на место пропусков правильные слова.     20‑already      23‑just     21‑yet      24‑before.     22‑never

F‑Дополни предложения словами gone или been.     25‑been      28‑gone     26‑gone      29‑been.     27‑been

G‑Расположи слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Ты можешь делать все необходимые изменения.     30‑Has your teacher been to England?     31‑They have never ridden on a rollercoaster.      32‑My best friend has never been to Italy.     33‑Have you ever explored a haunted mansion?     34‑Has he ever visited The Great Wall of China?     35‑I have never flown in a helicopter.

H‑Выбери правильный ответ.     36‑F      39‑E     37‑G      40‑B     38‑A     41‑C

I‑Прочитай письмо и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     42‑А     43‑С     44‑А     45‑С     46‑А     47‑В.

J‑Послушай, как Фредди и Элли разговаривают о том, что они собираются делать в Лондоне. Какие занятия выбирает каждый из них?     48‑А      49‑D      50‑Е     51‑В     52‑F.

Spotlight 7 Тест 6 В. Ответы

А‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     1‑С      4‑В     2‑F      5‑А.     3‑D

В‑Вставь на место пропусков правильные слова.     6‑see     7‑explore     8‑fly     9‑shake hands     10‑eat     11‑go.

С‑Подчеркни правильное слово.      12‑logical      13‑true      14‑irresponsible     15‑Greetings.

D‑Дополни предложения, используя слова back, round, across или out.     16‑out     17‑back     18‑across     19‑round.

E‑Вставь на место пропусков правильные слова.     20‑just      21‑yet      22‑already     23‑before     24‑never.

F‑Дополни предложения словами gone или been.     25‑gone      26‑been      27‑been     28‑been     29‑gone.

G‑Расположи слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Ты можешь делать все необходимые изменения.     30‑Have you ever explored a haunted mansion?      31‑I have never flown in a helicopter.     32‑They have never ridden a horse.     33‑My teacher has never been to Paris.     34‑Has she ever visited the Louvre museum?     35‑Has your best friend been to Poland?

H‑Выбери правильный ответ.     36‑E      37‑F      38‑G      39‑В     40‑С     41‑A.

I‑Прочитай письмо и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     42‑В     43‑А     44‑А     45‑А     46‑С     47‑В.

J‑Послушай, как Фредди и Элли разговаривают о том, что они собираются делать в Лондоне‑Какие занятия выбирает каждый из них?     48‑А     49‑D     50‑Е     51‑В     52‑F.

Spotlight 7 Тест 7 А. Ответы

А‑Посмотри на постеры фильмов и запиши, к каким жанрам они относятся.     1‑romance     2‑science fiction     3‑animation/cartoon     4‑comedy     5‑fantasy.

B‑Вставь на место пропусков название подходящего жанра кино.     6‑thriller     7‑comedy     8‑science fiction     9‑animations/cartoons.

C‑Отметь буквой F слова, которые относятся к кино, и буквой М слова, относящиеся к музыке.     10‑F     11‑M     12‑F     13‑M     14‑F     15‑M     16‑M     17‑F.

D‑Подчеркни правильный вариант.     18‑more famous      19‑more relaxing      20‑more talented     21‑most successful.

E‑Заполни таблицу.     22‑tali     23‑(the) tallest     24‑more famous (than)     25‑(the) most famous     26‑talented     27‑more talented (than)     28‑more successful (than)     29‑(the) most successful.

F‑Дополни диалоги, используя прошедшее простое или настоящее совершенное время глаголов в скобках.     30‑I saw     31‑I loved     32‑Have you always liked     33‑I watched     34‑Have you ever seen     35‑I watched     36‑I thought     37‑I haven’t seen.

G‑Дополни предложения, используя слова always, ago, yet, for или since.     38‑since     39‑for     40‑ago     41‑yet.

Н‑Вставь на место пропусков слова in, into, off или on.     42‑into      43‑off      44‑on     45‑in.

I‑Прочитай данный отзыв о фильме и вставь на место пропусков недостающие     слова.     46‑is      47‑in      48‑from      49‑about      50‑than      51‑since.

J‑Послушай, как Питер говорит с кем-то в кассе и отметь утверждения Т (верно) или F (неверно).      52‑T      53‑F      54‑T      55‑F      56‑F.

Spotlight 7 Тест 7 В. Ответы

А‑Посмотри на постеры фильмов и запиши, к каким жанрам они относятся.     1‑science fiction     2‑comedy     3‑fantasy     4‑romance     5‑animation/cartoon.

B‑Вставь на место пропусков название подходящего жанра кино.     6‑science fiction      8‑comedy     7‑animations/cartoons     9‑thriller.

C‑Отметь буквой F слова, которые относятся к кино, и буквой М слова, относящиеся к музыке.     10‑М      11‑М      12‑F      13‑М      14‑F     15‑F     16‑F     17‑М.

D‑Подчеркни правильный вариант.     18‑more famous      19‑more interesting      20‑more talented     21‑most successful.

E‑Заполни таблицу.     22‑funnier (than)     23‑(the) funniest     24‑famous     25‑(the) most famous     26‑talented     27‑more talented (than)     28‑more successful (than)     29‑(the) most successful.

F‑Дополни диалоги, используя прошедшее простое или настоящее совершенное время глаголов в скобках.     30‑I saw     31‑I have always loved     32‑I have never seen     33‑I loved     34‑Have you ever seen     35‑I watched     36‑I thought     37‑I haven’t seen.

G‑Дополни предложения, используя слова since, ago, yet, for или always.     38‑for      39‑yet      40‑since     41‑ago.

H‑Вставь на место пропусков слова in, into, off или on.     42‑into      43‑in      44‑on     45‑off.

I‑Прочитай данный отзыв о фильме и вставь на место пропусков недостающие слова.      46‑with       47‑about       48‑on       49‑was        50‑in      51‑the.

J‑Послушай, как Питер говорит с кем-то в кассе и отметь утверждения Т (верно) или F (неверно).     52‑Т     53‑F     54‑Т     55‑F     56‑F.

Spotlight 7 Тест 8 А. Ответы

А‑Вставь на место пропусков правильные слова.      1‑recycle     2‑fumes     3‑pollution     4‑rubbish     5‑rain     6‑trees     7‑clean out.

B‑Подбери к данным картинкам подходящие названия, используя фразы из предыдущего упражнения.     8‑toxic fumes     9‑recycle newspapers/cans     10‑collect rubbish     11‑acid rain     12‑clean out a pond     13‑air, water and soil pollution     14‑plant trees.

C‑Подчеркни правильный вариант.     15‑wipeout      16‑out      17‑poisons     18‑Solar     19‑join.

D‑Что Capa должна сделать сегодня, а что она не должна делать?     20‑Sarah doesn’t have to collect cans and newspapers today.     21‑Sarah has to take cans and newspapers to the recycling centre.     22‑Sarah has to apply to volunteer at the Eco-club.     23, Sarah doesn’t have to help clean the local pond.

E‑Дополни предложения, используя настоящее длительное совершенное время глаголов в скобках.     24‑has been studying     25‑have been working     26‑has been raining     27‑has been donating     28‑has been trying     29‑have been volunteering.

F‑Вставь на место пропусков разделительные вопросы.     30‑don’t they     31‑did she     32‑hasn’t she     33‑aren’t they     34‑can it.

G‑Выбери правильный ответ.     35‑E     36‑A     37‑D     38‑В     39‑С.

Н‑Прочитай статью и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     40‑A     41‑В     42‑В     43‑С     44‑В.

I‑Ты послушаешь, как представитель природоохранной организации разговаривает с человеком, который хочет сделать добровольное пожертвование‑Напиши недостающую информацию.     45‑20      46‑month      47‑Nathan Brown     48‑39 Apple Road     49‑Bank account.

Spotlight 7 Тест 8 В. Ответы

A‑Вставь на место пропусков правильные слова.     1‑fumes     2‑recycle     3‑clean out     4‑trees     5‑rain     6‑rubbish     7‑pollution.

B‑Подбери к данным картинкам подходящие названия, используя фразы из предыдущего упражнения.      8‑recycle newspapers/cans     9‑toxic fumes     10‑acid rain     11‑plant trees     12‑air, water and soil pollution     13‑collect rubbish     14‑clean out a pond.

C‑Подчеркни правильный вариант.     15‑reduce     16‑role     17‑Solar     18‑out     19‑join.

D‑Что Том должен сделать сегодня, а что он не должен делать?     20‑Tom has to clean out a pond with his dad today.     21‑Tom has to finish a school project on the environment with Jackie.     22‑Tom has to apply to volunteer at the zoo next week.     23‑Tom doesn’t have to collect newspapers today.

E‑Дополни предложения, используя настоящее длительное совершенное время глаголов в скобках.     24‑have been donating     25‑have been volunteering     26‑has been raining     27‑have been trying     28‑have been working     29‑has been destroying.

F‑Вставь на место пропусков разделительные вопросы.     30‑didn’t he     31‑hasn’t he     32‑aren’t they     33‑don’t they     34‑did he.

G‑Выбери правильный ответ.     35‑С     36‑Е     37‑D     38‑В     39‑А

H‑Прочитай статью и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     40‑С     41‑С     42‑А     43‑А     44‑С.

I‑Ты послушаешь, как представитель природоохранной организации разговаривает с человеком, который хочет сделать добровольное пожертвование‑Напиши недостающую информацию.     45‑20     46‑month     47‑Nathan Brown     48‑39 Apple Road     49‑Bank account.

Spotlight 7 Тест 9 A. Ответы

А‑Используй слова/фразы, чтобы дополнить предложения.     1‑security guard     2‑cashier     3‑shop assistant     4‑cleaner.

В‑В каких магазинах продаётся то, что изображено на этих картинках?     5‑H     6‑С     7‑D     8‑Е     9‑В     10‑F     11‑G.

С‑Подчеркни правильный вариант.     12‑back     13‑jewellery     14‑optician’s     15‑electronics     16‑off.

D‑Распредели купленные вещи по правильным категориям.      17‑chicken, lamb chops     18‑yoghurt     19‑coffee, tea     20‑bread, cereal     21‑chocolate, crisps.

E‑Дополни предложения словами carton, box, jar, cup, glass или bottle.     22‑jar      23‑box      24‑bottle     25‑glass     26‑cup.

F‑Подчеркни правильный квантификатор.     27‑some     28‑much     29‑a lot of     30‑some     31‑any.

G‑Дополни предложения, используя настоящее совершенное или настоящее совершенное продолженное время.     32‑has been cooking      33‑has bought      34‑have been planning     35‑have known     36‑have been packing.

H‑Расположи реплики диалога в правильном порядке.     37‑4      38‑2      39‑6     40‑5     41‑3.

I‑Прочитай электронное письмо и ответь на вопросы.     42‑One week.     43‑Martin helped with the planning‑He also decorated the living room and did the shopping.     44‑Stationery shop.      45‑Clothes shop.     46‑Manager of a clothes shop.

J‑Послушай, как Тина и Джейк разговаривают о покупках в аэропорту на обратном пути из Парижа‑Кто купил эти товары?     47‑А     48‑В     49‑Е     50‑G     51‑F.

Spotlight 7 Тест 9 В. Ответы

А‑Используй слова/фразы, чтобы дополнить предложения.     1‑shop assistant      2‑cleaner      3‑security guard     4‑cashier.

В‑В каких магазинах продаётся то, что изображено на этих картинках?      5‑С      6‑В      7‑D      8‑F      9‑Е     10‑Н     11‑G.

C‑Подчеркни правильный вариант.     12‑off      13‑electronics      14‑chemist’s     15‑back     16‑teddy bear.

D‑Распредели купленные вещи по правильным категориям.     17‑chicken, lamb chops      18‑yoghurt      19‑chocolate, crisps     20‑bread, cereal     21‑tea, coffee.

E‑Дополни предложения словами jar, glass, bottle, cup, carton или box.      22‑bottle     23‑cup     24‑box     25‑jar     26‑glass.

F‑Подчеркни правильный квантификатор     27‑any      28‑some      29‑a lot of       30‑many     31‑much.     

G‑Дополни предложения, используя настоящее совершенное или настоящее совершенное продолженное время.     32‑have bought      33‑has been planning      34‑has been cooking     35‑have been packing     36‑have known.

H‑Расположи реплики диалога в правильном порядке.     37‑6      38‑4      39‑3     40‑2     41‑5.

I‑Прочитай электронное письмо и ответь на вопросы.     42‑One week.     43‑Ann helped with the planning‑She also did the shopping and made a cake.     44‑Electronics shop.     45‑Clothes shop.     46‑Manager of a clothes shop.

J‑Послушай, как Тина и Джейк разговаривают о покупках в аэропорту на обратном пути из Парижа‑Кто купил эти товары?     47‑А      48‑В      49‑Е      50‑G      51‑F.

Spotlight 7 Тест 10 А. Ответы

А‑Используй подсказки, чтобы дополнить фразы.     1‑sit      2‑throw      3‑move      4‑lose      5‑argue.        

В‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     6‑F      7‑B      8‑A      9‑C      10‑D

С‑Вставь на место пропусков правильные слова.     11‑sore      12‑appointment      13‑flu      14‑hurt      15‑ache      16‑chip      17‑sprain.

D‑Подчеркни should или shouldn’t.     18‑shouldn’t     19‑should     20‑shouldn’t     21‑shouldn’t     22‑should     23‑should     24‑should     25‑shouldn’t     26‑should     27‑shouldn’t.

E‑Заполни пропуски словами apart, behind или out.     28‑out      29‑behind     30‑apart.

F‑Заполни пропуски правильными возвратными местоимениями.     31‑yourself     32‑myself     33‑ourselves     34‑himself     35‑itself     36‑herself/himself     37‑herself     38‑themselves     39‑herself     40‑ourselves.

G‑Выбери правильный ответ.     41‑В      42‑D      43‑Е     44‑А     45‑С.

Н‑Прочитай данный текст и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     46‑В     47‑А     48‑В     49‑В     50‑С

I‑Послушай рекламу нового лекарства и заполни пропуски недостающей информацией.     51‑stomach aches      52‑capsule      53‑health     54‑doctor     55‑two.

Spotlight 7 Тест 10 В. Ответы

A‑Используй подсказки, чтобы дополнить фразы.     1‑move      4‑throw     2‑argue      5‑lose.     3‑sit

B‑Подбери слова из колонки А к соответствующим словам из колонки В.     6‑С      7‑F      8‑В     9‑А     10‑D.

C‑Вставь на место пропусков правильные слова.     11‑ache      12‑hurt      13‑flu      14‑sore     15‑appointment     16‑sprain     17‑chip.

D‑Подчеркни правильный вариант.     18‑should     19‑shouldn’t     20‑should     21‑should     22‑shouldn’t     23‑should     24‑shouldn’t     25‑should     26‑shouldn’t     27‑shouldn’t.

E‑Заполни пропуски словами apart, behind или out.     28‑out     29‑apart     30‑behind.

F‑Заполни пропуски правильными возвратными местоимениями.     31‑himself     32‑ourselves     33‑myself     34‑themselves     35‑yourself     36‑itself     37‑himself     38‑herself     39‑herself/himself     40‑himself.

G‑Выбери правильный ответ.     41‑С     42‑D     43‑В     44‑А     45‑Е.

H‑Прочитай данный текст и выбери А, В или С, чтобы заполнить пропуски.     46‑А     47‑В     48‑С     49‑А     50‑В.

I‑Послушай рекламу нового лекарства и заполни пропуски недостающей информацией.     51‑stomach aches      52‑capsule      53‑health     54‑doctor     55‑two.

Итоговый тест (модули 1-10). Spotlight 7 test book Ответы

А‑Выбери правильный вариант.     1‑В     2‑А     3‑В     4‑А     5‑С     6‑В     7‑А     8‑В     9‑С     10‑А     11‑В     12‑А     13‑А     14‑В     15‑А     16‑С     17‑С     18‑А     19‑А     20‑С     21‑А     22‑В     23‑С     24‑А     25‑А

В‑Выбери правильный ответ.      26‑а       27‑а      28‑b     29‑а     30‑b

С‑Прочитай историю о двух друзьях и их поездке в детский лагерь. Отметь предложения Т (верно) и F (неверно).     31‑T     32‑T     33‑F     34‑T     35‑T     36‑F     37‑T     38‑T     39‑F     40‑F

D‑Напиши историю о путешествии, в котором ты недавно побывал(а) (около 80 слов). Используй историю из упр.С в качестве образца.     Last summer two of my cousins, David and Linda, invited me to go sailing‑They are older than me and very good sailors, so my parents said I could go‑We planned to sail two hundred miles along the coast and then come back, so we would be away for a month‑I was looking forward to the trip very much‑Unfortunately the weather was so bad that for a whole week we were unable to leave harbour‑In the end, we decided to go home so i still do not know what it is like to sail the seas!

E‑Прослушай текст. Ответь на вопросы.     41‑Catholic priests     42‑University College (Dublin)     43‑Dublin     44‑1902     45‑teacher, journalist.

Ответы на контрольные работы по английскому языку. ГДЗ Spotlight 7 tests Ответы. Key to tests. Английский язык тесты 7 класс + ответы (ключи).

Forward 7 класс Контрольная работа 2 Письменная часть

Формат и содержание Олимпиады

Формат и содержание Олимпиады Олимпиада проводится в один тур. Задания составляются в соответствии с требованиями международных экзаменов по английскому языку Cambridge English Qualifications. Уровень

Подробнее

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ

Северо-Западный Образовательный Округ город Москва ГБОУ Гимназия 1517 УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: Директор ГБОУ Гимназия 1517 Зам. Директора по УР на заседании кафедры Вахнеева А.А. Великий А.Г.

Подробнее

В 5й класс. Раздел 1. ЧТЕНИЕ

Раздел 1. ЧТЕНИЕ Прочитай текст. Определи, какие из приведенных ниже утверждений 5 7 соответствуют его содержанию (1 True), а какие не соответствуют (2 False). Обведи номер выбранного ответа. My brother

Подробнее

Письменная часть контрольной работы 3

3.3. Модуль 3. Контрольная работа 3 Письменная часть контрольной работы 3 Письменная контрольная работа 3, проводимая в конце третьей четверти, содержит 4 задания (25 тестовых вопроса). Максимум баллов

Подробнее

ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо

ТЕСТ 1 ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо Задание 1. Что делать: Подбери транскрипцию к слову. Как делать: Прочитай слова A F. Прочитай транскрипции 1 6. Посмотри на пример. Найди в рамке подходящую к слову транскрипцию

Подробнее

«Would you like to live in an unusual house?»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Опалиховская гимназия Г. Красногорск Московской области Конспект открытого урока по английскому языку в 6 классе на тему «Would you like to live in an

Подробнее

Урок английского языка.

Урок английского языка. Предметная область: английский язык Продолжительность урока: 40 минут Класс: 3 «А» УМК: Английский язык.3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе

Подробнее

Forward 10 класс. Контрольная работа 4

Forward 10 класс Контрольная работа 4 Устная часть Коммуникативные умения. Говорение (диалогическая речь) Планируемый результат: вести диалог-расспрос по телефону, соблюдая речевые нормы и правила поведения,

Подробнее

Письменная часть контрольной работы 2

Письменная часть контрольной работы 2 Вторая письменная контрольная работа, проводимая в конце второй четверти, содержит 24 задания. Максимум баллов за её выполнение составляет 30. Постарайтесь создать

Подробнее

УДК 373.3: ББК Англ Х28

УДК 373.3:811.111 ББК 74.268.1Англ Х28 Х28 Хацкевич, Мария Александровна. Тренажёр по английскому языку. 4-й класс / М.А. Хацкевич. Москва : Эксмо, 2018. 64 с. (Первый в классе). ISBN 978-5-04-096026-2

Подробнее

Prepositions of Time at, in, on

Prepositions of Time at, in, on 1. At 1) с конкретными моментами времени: at 6 o clock; at midday; at midnight 2) говоря о начале и конце периода: at the beginning; at the end She is moving in at the beginning

Подробнее

Открытое занятие на тему:

1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г. БУЙНАКСКА» Открытое занятие на тему: Педагог: Раджабова А. Р., клуб «Занимательный английский». г. Буйнакск

Подробнее

426072, г. Ижевск, ул. 40 лет Победы, 128, тел./факс / ,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 42» 426072, г. Ижевск, ул. 40 лет Победы, 128, тел./факс 37-90-00/ 37-93- 22, email [email protected] Учитель:

Подробнее

LONDON (Лондон). I. Lexis:

I. Lexis: (аудио 36, 39, 41, 43, 45): 1) Lesson 24, p. 140-141; 2) Lesson 26, p. 154-155; 3) Lesson 27, p. 163; 4) Lesson 28, p. 170-171; 5) Lesson 29, p. 181-182. LONDON (Лондон). II. Grammar: Безличные

Подробнее

Письменная часть контрольной работы 4

Письменная часть контрольной работы 4 Последняя письменная контрольная работа, проводимая в конце четвертой четверти, содержит всего 3 задания, но одно из них требует большого времени это написание личного

Подробнее

Открытый урок английского языка

Открытый урок английского языка Учитель: Дашкова Светлана Николаевна Дата проведения: 21. 10.2014 Тема:«My best presents» («Мои самые лучшие подарки») Класс: 7 «Б» Тип урока: комбинированный Технология:

Подробнее

Ход учебного занятия:

Тема учебного : «Рассказы о любимых домашних животных» 6 класс Тип учебного : урок Цели учебного : 1. Развитие навыков монологической речи по теме «Домашние животные»; 2. Тренировка навыков чтения про

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Фролова Яна Вячеславовна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 644 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Тема: Young

Подробнее

План конспект открытого урока

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 85 г.о. Тольятти План конспект открытого урока Класс: 6а Предмет: английский язык Тема: Страны изучаемого языка,

Подробнее

Каждое второе слово.

Вместо введения

Вместо введения Каждое второе слово Настоящее учебное пособие представляет собой англо-русский словарь, включающий в себя описание только 135 английских слов. Слова эти особые: по частоте употребления

Подробнее

Времена английского глагола

Времена английского глагола infoenglish.info — Как запоминать иностранные слова. Методики изучения английского языка. Грамматика. Оригинал этого документа на странице Андрея Богатырева http://opentech.olvit.ru/~abs/english.html

Подробнее

MODERN TECHNOLOGIES 11 КЛАСС

MODERN TECHNOLOGIES 11 КЛАСС ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Наименование предмета: Английский язык Класс: 11 класс Используемые учебники и учебные пособия: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский

Подробнее

What s that smell? Something in the kitchen.

(burn)

6 класс Английский язык Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по английскому языку отводится до 45 минут. Работа состоит из 2 частей, включающих 23 задания. Часть 1 содержит 15 заданий.

Подробнее

How To Write The Perfect Letter. Chava O.V.

How To Write The Perfect Letter Chava O.V. Это нужно усвоить до экзамена: — Объем. — Адрес и дата. — Обращение на отдельной строке. — Благодарность, ссылка на предыдущие контакты, надежда на последующие

Подробнее

19 TAC Глава 110, подраздел B

19 TAC Глава 110, подраздел B

Глава 110. Техас: основные знания и навыки английского языка Языковые искусства и чтение
Подраздел B. Средняя школа

Законодательные органы: положения данного подраздела B, выданный в соответствии с Кодексом образования Техаса, 7.102 (c) (4) и §28. 002, если только иначе отмечено.

§110.21. Внедрение основных знаний Техаса and Skills for English Language Arts and Reading, Middle School, принято в 2017 г.

(а) Положения настоящего раздел и 110.22-110.24 настоящего раздела должны выполняться школой. районы.

(b) Не позднее 31 августа, 2018, уполномоченный по вопросам образования должен определить, есть ли учебные финансирование материалов было предоставлено государственным школам Техаса для приобретения материалов которые охватывают основные знания и навыки английского языка, искусства и чтение, принятое в пунктах 110.22–110.24 настоящего заголовка.

(c) Если комиссар производит определение наличия финансирования учебных материалов в соответствии с подразделом (b) данного раздела, 110.22-110.24 настоящего раздела должны быть реализуется с 2019-2020 учебного года и распространяется на 2019-2020 и последующие школьные годы.

(d) Если комиссар не принимать решения о финансировании учебных материалов доступный в соответствии с подразделом (b) данного раздела, комиссар должен не позднее 31 августа каждого последующего учебного года определять, Предоставляется финансирование учебных материалов. Если комиссар определяет, что финансирование учебных материалов предоставлено, Уполномоченный уведомляет Государственный совет по образованию и школьные округа то, что пункты 110.22-110.24 настоящего раздела должны применяться для следующих школьный год.

Источник: Положения настоящего 110.21, вступившие в силу 25 сентября 2017 г., 42 TexReg 4999; исправлено вступает в силу 1 августа 2019 г., 44 TexReg 3835.

§110.22.Английский язык, искусство и чтение, 6 класс, Принят в 2017 г.

(а) Введение.

(1) Искусство английского языка и чтение Texas Essential Знания и навыки (TEKS) воплощают взаимосвязанный характер слушания, говорить, читать, писать и думать через семь интегрированных направлений развития и поддержания фундаментальных языковые навыки; понимание; отклик; несколько жанров; авторское предназначение и ремесло; сочинение; и запрос и исследования.Направления сосредоточены на академической орате (владение устной выражение и понимание), аутентичное чтение и рефлексивное письмо обеспечить грамотный Техас. Пряди интегрированы и прогрессивны с студенты продолжают развивать знания и навыки повышенной сложности и нюансы, чтобы мыслить критически и адаптироваться к постоянно меняющейся природе языка и грамотности.

(2) Семь нитей основного знания и навыки английского языка и чтения предназначены для интеграции учебные цели и рекурсивны по своей природе.Пряди включают четыре области языка (аудирование, говорение, чтение, письмо) и их приложение, чтобы ускорить приобретение языковых навыков, чтобы студенты развивают высокий уровень владения социальным и академическим языком. Хотя для некоторых цепочек может потребоваться больше времени на обучение, каждая цепочка имеет равное значение, могут быть представлены в любом порядке и должны быть интегрированы во всем год. Кроме того, студенты должны участвовать в академических беседах, писать, читать и быть читаемым ежедневно с возможностью межучебное содержание и выбор студентов.

(3) Сложность текста увеличивается с увеличением словарного запаса, сложные структуры предложений, тонкие особенности текста, требовательные к познанию содержание и тонкие отношения между идеями (Texas Education Agency, STAAR Дескрипторы уровня производительности , 2013). По мере получения навыков и знаний в каждом из семи направлений студенты будут продолжать применять более ранние стандарты с большей глубиной для более сложных текстов в разных жанрах, поскольку они стать самостоятельными, критически настроенными учениками, которые работают вместе, пока постоянно используя метакогнитивные навыки.

Ожидается, что

(4) изучающих английский язык (ELL) встретятся стандарты на втором языке; однако их знание английского влияет на способность соответствовать этим стандартам. Чтобы продемонстрировать эти знания на этапах овладения английским языком, понимание текста требует дополнительных каркасов, таких как адаптированный текст, переводы, родной языковая поддержка, родственные слова, резюме, изображения, реалии, глоссарии, двуязычный словари, тезаурусы и другие способы понятного ввода.ELL могут и следует поощрять использование знания своего первого языка для пополнения словарного запаса разработка; словарный запас должен быть в контексте связного дискурса, чтобы что это имеет смысл. Стратегическое использование родного языка учащимся — это важно для языкового, эмоционального, когнитивного и академического развития по-английски.

(5) Текущие исследования подчеркивают важность Эффективная интеграция изучения второго языка с областью качественного контента образование, чтобы гарантировать, что ELL овладевают социальным и академическим языком владеть английским языком, изучить знания и навыки и полностью реализовать их академический потенциал.Обучение должно быть лингвистически адаптировано в в соответствии со Стандартами владения английским языком (ELPS) и уровень владения английским языком студента для обеспечения овладения знания и навыки по требуемой учебной программе доступны. Для дальнейшего понимание потребностей в овладении вторым языком, см. ELPS и дескрипторы уровня квалификации, принятые в главе 74, подраздел A, настоящего название (относящееся к обязательной учебной программе).

(6) Знание устного языка играет ключевую роль в школьные успехи; вербальное взаимодействие должно быть максимальным на всех уровнях обучения (Кинселла, 2010). Чтобы студенты стали мыслителями и знатоками говорящие по естествознанию, обществознанию, математике, изобразительному искусству, языку и чтение, профессиональное и техническое образование, они должны иметь несколько возможность практиковать и применять академический язык каждой дисциплины (Фишер, Фрей и Ротенберг, 2008 г.).

(7) Заявления, содержащие слово «включая» ссылочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие as «предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, обсуждение и мышление — устно язык. Студент развивает устную речь посредством аудирования, разговорной речи и обсуждение. Ожидается:

(A) активно слушать, интерпретировать сообщение, спрашивать уточняющие вопросы и отвечайте соответствующим образом;

(B) следовать и давать устные инструкции, которые включают несколько шагов действия;

(C) провести организованную презентацию с особым стойка и положение, использование зрительного контакта, скорость речи, громкость, произнесение, естественные жесты и условности языка для эффективной передачи идей; и

(D) участвовать в обсуждениях под руководством студентов путем выявления рассмотрение предложений других участников группы, ведение заметок и выявление точек согласия и разногласий.

(2) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — словарный запас. Студент выразительно использует вновь приобретенную лексику. Студент ожидается:

(A) использовать печатные или цифровые ресурсы для определения значение, слоговое письмо, произношение, происхождение слова и часть речи;

(B) используйте контекст, такой как определение, аналогия и примеры для пояснения значения слов; и

(C) определить значение и использование уровня класса академические английские слова, образованные от греческих и латинских корней, таких как mis / mit, Bene, man, vac, scrib / script и jur / jus.

(3) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — беглость. Учащийся бегло и понимает текст на уровне своего класса. Студент отрегулирует беглость чтения текста на уровне своего класса на основе цель чтения.

(4) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — самостоятельные чтение. Учащийся самостоятельно читает тексты, соответствующие его оценке. Студент Ожидается, что текст будет самостоятельно выбирать и читать самостоятельно в течение длительного периода времени.

(5) Понимание: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент использует метакогнитивные навыки как для развития, так и для углубления понимание все более сложных текстов. Ожидается:

(A) установить цель для чтения назначенного и самостоятельно выбранный текст;

(B) генерировать вопросы о тексте до, во время и после прочтения углубить понимание и получить информацию;

(C) делать и исправлять или подтверждать прогнозы с помощью текста особенности, особенности жанра и структуры;

(D) создавать мысленные образы для углубления понимания;

(E) установить связь с личным опытом, идеями в другие тексты и общество;

(F) делать выводы и использовать доказательства в поддержку понимание;

(G) оценка прочитанных деталей для определения ключевых идей;

(H) синтезирует информацию для создания нового понимания; и

(I) контролировать понимание и вносить коррективы, например перечитывать, использовать базовые знания, задавать вопросы и комментировать, когда понимание ломается.

(6) Навыки реагирования: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент отвечает на все более сложные источники которые читают, слышат или просматривают. Ожидается:

(A) описывают личные связи с различными источники, в том числе тексты, выбранные самостоятельно;

(B) написать ответы, которые продемонстрировать понимание текстов, включая сравнение источников внутри и между жанрами;

(C) использовать текстовое свидетельство для подтверждения соответствующего отклик;

(D) перефразируйте и резюмируйте тексты так, чтобы поддерживать смысл и логический порядок;

(E) взаимодействовать с источниками значимым образом, например, делать заметки, аннотирование, фрирайтинг или иллюстрирование;

(F) отвечает, используя недавно приобретенный словарный запас, если это необходимо;

(G) обсудите и напишите о явном или неявном значения текста;

(H) ответить устно или письменно с соответствующими регистр, словарный запас, тон и голос; и

(I) размышлять и корректировать ответы по мере появления новых доказательств. представлены.

(7) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — литературные элементы. Студент распознает и анализирует литературные элементы. внутри и среди все более сложных традиционных, современных, классических, и разнообразные художественные тексты. Ожидается:

(A) вывести несколько тем внутри и между текстами, используя текстовое свидетельство;

(B) проанализируйте, как персонажи внутреннее и внешнее отзывы развивают сюжет;

(C) анализировать элементы сюжета, включая восходящее действие, кульминация, падающее действие, разрешение и нелинейные элементы, такие как воспоминания; и

(D) проанализировать, как настройка, в том числе исторические и культурные условия, влияют на характер и развитие сюжета.

(8) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — жанры. Студент распознает и анализирует жанровые особенности характеристики, структуры и цели внутри и во все более сложных традиционные, современные, классические и разнообразные тексты. Студент ожидается:

(A) демонстрируют знание литературных жанров, таких как реалистическая фантастика, приключенческие рассказы, историческая фантастика, загадки, юмор и мифы;

(B) анализировать влияние счетчика и конструктивных элементов например, перенос строк в стихотворениях различных поэтических форм;

(C) проанализировать, как драматурги развивают персонажей через диалог и постановка;

(D) анализировать характеристики и структурные элементы информационных текст, в том числе:

(i) контрольная идея или тезис с подтверждающее доказательство;

(ii) такие характеристики, как введение, предисловие, предисловие, ссылки или благодарности для получения справочной информации; и

(iii) организационные модели, такие как определение, классификация, преимущества и недостатки;

(E) анализировать характеристики и структуру аргументативный текст:

(i) идентификация требования;

(ii) объяснение того, как автор использует различные типы доказательств в поддержку аргумента; и

(iii) определение целевой аудитории или читателя; и

(F) анализировать характеристики мультимодальных и цифровых тексты. ; и

(9) Назначение автора и ремесло: слушание, говорение, чтение, письмо и мышление используя несколько текстов. Студент использует критический запрос для анализа авторского выбор и то, как они влияют и передают смысл в различных тексты. Студент анализирует и целенаправленно применяет авторское мастерство, чтобы разрабатывать свои собственные продукты и выступления. Ожидается:

(A) объяснить цель и послание автора в текст;

(B) проанализируйте, как использование текстовой структуры способствует авторской цели;

(C) проанализировать использование автором печати и графики особенности для достижения конкретных целей;

(D) описывают, как автор использует образный язык, такой как метафора и персонификация, достигает определенных целей;

(E) идентифицирует использование литературных приемов, в том числе всеведущая и ограниченная точка зрения для достижения определенной цели;

(F) проанализировать, как автор использует язык способствует настроению и голосу; и

(G) объясняют разницу между риторическими приемами и логическими заблуждениями.

(10) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — процесс написания. Учащийся рекурсивно использует процесс письма, чтобы составлять несколько разборчивых текстов с использованием соответствующих условных обозначений. В ожидается:

(A) спланируйте первый черновик, выбрав подходящий жанр для конкретной темы, цели и аудитории, используя ряд стратегий, например как обсуждение, фоновое чтение и личные интересы;

(B) превращает черновики в целенаправленные, структурированные и связное письмо от:

(i) организация с целенаправленной структурой, включая введение, переходы, согласованность внутри и по абзацам и заключение; и

(ii) разработка увлекательной идеи, отражающей глубину мысли с конкретными фактами и подробностями;

(C) редактировать черновики для ясности, развития, организация, стиль, выбор слов и разнообразие предложений;

(D) редактировать черновики, используя стандартные английские соглашения, в том числе:

(i) полные сложные предложения с согласованием подлежащего и глагола и избеганием сращиваний, повторений и фрагментов;

(ii) последовательный, соответствующий использование времен глаголов;

(iii) соединительные наречия;

(iv) предлоги и предлоги и их влияние на согласование подлежащего-глагола;

(v) местоимений, включая относительный;

(vi) подчиненные союзы для образования сложных предложения и соотносительные союзы, такие как либо / или и ни / ни;

(vii) использование заглавных букв в именах собственных, включая аббревиатуры, инициалы, акронимы и названия организаций;

(viii) знаки препинания, включая запятые в сложных предложениях, переходы, вводные и элементы ; и

(ix) правильно правописание, включая часто путаемые термины, такие как его / это, влияние / эффект, там / их / они, и к / двум / тоже; и

(E) публиковать письменные работы для соответствующей аудитории.

(11) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — жанры. Студент использует жанровые особенности и ремесло для сочинения несколько содержательных текстов. Ожидается:

(A) составлять литературные тексты, например, личные рассказы, художественная литература и поэзия с использованием жанровых особенностей и ремесел;

(В) составлять информационные тексты, в том числе эссе из нескольких абзацев, которые передают информацию по теме с использованием четкого контроля идея или тезис и жанр характеристики и ремесло;

(C) составлять аргументативные тексты из нескольких абзацев, используя жанровые характеристики и мастерство; и

(D) составлять корреспонденцию, отражающую мнение, регистрирует жалобу или запрашивает информацию в деловом или дружественном структура.

(12) Запрос и исследование: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент занимается как краткосрочным, так и постоянным рекурсивным запросом. процессы для различных целей. Ожидается:

(A) генерировать по выбору ученика и под руководством учителя вопросы для формального и неформального запроса;

(B) разработать и пересмотреть план;

(C) при необходимости уточните основной вопрос исследования, руководствуясь ответами на второстепенный набор вопросов;

(D) идентифицировать и собирать соответствующую информацию из разнообразие источников;

(E) различать первичный и вторичный источники;

(F) синтезирует информацию из различных источников;

(G) дифференцировать между перефразированием и плагиатом при использовании исходных материалов;

(H) изучить источники для:

(i) надежность, достоверность и предвзятость; и

(ii) неисправен рассуждения, такие как гипербола, эмоциональные призывы и стереотипы;

(I) отображать академические цитаты и использовать исходные материалы этично; и

(J) использовать соответствующий способ доставки, независимо от того, письменный, устный или мультимодальный для представления результатов.

Источник: Положения настоящего 110.22 вступает в силу 25 сентября 2017 г., 42 TexReg 4999; исправлено вступает в силу 1 августа 2019 г., 44 TexReg 3835.

§110.23. Английский язык, искусство и чтение, 7 класс, Принят в 2017 г.

(а) Введение.

(1) Искусство английского языка и чтение Texas Essential Знания и навыки (TEKS) воплощают взаимосвязанный характер слушания, говорить, читать, писать и думать через семь интегрированных направлений развития и поддержания фундаментальных языковые навыки; понимание; отклик; несколько жанров; авторское предназначение и ремесло; сочинение; и запрос и исследования.Направления сосредоточены на академической орате (владение устной выражение и понимание), аутентичное чтение и рефлексивное письмо обеспечить грамотный Техас. Пряди интегрированы и прогрессивны с студенты продолжают развивать знания и навыки повышенной сложности и нюансы, чтобы мыслить критически и адаптироваться к постоянно меняющейся природе языка и грамотности.

(2) Семь нитей основного знания и навыки английского языка и чтения предназначены для интеграции учебные цели и рекурсивны по своей природе.Пряди включают четыре области языка (аудирование, говорение, чтение, письмо) и их приложение, чтобы ускорить приобретение языковых навыков, чтобы студенты развивают высокий уровень владения социальным и академическим языком. Хотя для некоторых цепочек может потребоваться больше времени на обучение, каждая цепочка имеет равное значение, могут быть представлены в любом порядке и должны быть интегрированы во всем год. Кроме того, студенты должны участвовать в академических беседах, писать, читать и быть читаемым ежедневно с возможностью межучебное содержание и выбор студентов.

(3) Сложность текста увеличивается с увеличением словарного запаса, сложные структуры предложений, тонкие особенности текста, требовательные к познанию содержание и тонкие отношения между идеями (Texas Education Agency, STAAR Дескрипторы уровня производительности , 2013). По мере получения навыков и знаний в каждом из семи направлений студенты будут продолжать применять более ранние стандарты с большей глубиной для более сложных текстов в разных жанрах, поскольку они стать самостоятельными, критически настроенными учениками, которые работают вместе, пока постоянно используя метакогнитивные навыки.

Ожидается, что

(4) изучающих английский язык (ELL) встретятся стандарты на втором языке; однако их знание английского влияет на способность соответствовать этим стандартам. Чтобы продемонстрировать эти знания на этапах овладения английским языком, понимание текста требует дополнительных каркасов, таких как адаптированный текст, переводы, родной языковая поддержка, родственные слова, резюме, изображения, реалии, глоссарии, двуязычный словари, тезаурусы и другие способы понятного ввода.ELL могут и следует поощрять использование знания своего первого языка для улучшения развитие словарного запаса; словарный запас должен быть в контексте связанных дискурс так, чтобы он имел смысл. Стратегическое использование студенческой первой язык важен для обеспечения языковых, эмоциональных, когнитивных и академических разработка на английском языке.

(5) Текущие исследования подчеркивают важность Эффективная интеграция изучения второго языка с областью качественного контента образование, чтобы гарантировать, что ELL овладевают социальным и академическим языком владеть английским языком, изучить знания и навыки и полностью реализовать их академический потенциал.Обучение должно быть лингвистически адаптировано в в соответствии со Стандартами владения английским языком (ELPS) и уровень владения английским языком студента для обеспечения овладения знания и навыки по требуемой учебной программе доступны. Для дальнейшего понимание потребностей в овладении вторым языком, см. ELPS и дескрипторы уровня квалификации, принятые в главе 74, подраздел A, настоящего название (относящееся к обязательной учебной программе).

(6) Знание устного языка играет ключевую роль в школьные успехи; вербальное взаимодействие должно быть максимальным на всех уровнях обучения (Кинселла, 2010). Чтобы студенты стали мыслителями и знатоками говорящие по естествознанию, обществознанию, математике, изобразительному искусству, языковым искусствам и чтение, профессиональное и техническое образование, они должны иметь несколько возможность практиковать и применять академический язык каждой дисциплины (Фишер, Фрей и Ротенберг, 2008 г.).

(7) Заявления, содержащие слово «включая» ссылочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие as «предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Развитие и поддержание базовых языковых навыков: слушание, говорение, обсуждение и мышление — устно язык. Студент развивает устную речь посредством аудирования, разговорной речи и обсуждение. Ожидается:

(A) активно слушать, интерпретировать сообщение и спрашивать уточняющие вопросы, основанные на идеях других;

(B) следовать и давать сложные устные инструкции для выполнять конкретные задачи, отвечать на вопросы или решать проблемы;

(C) представляет критический анализ литературного произведения, фильма или драматическая постановка, зрительный контакт, скорость речи, громкость, произнесение, различные естественные жесты и условности языка для передачи идей эффективно; и

(D) участвовать в содержательной беседе и обеспечивать и принимайте конструктивные отзывы от других.

(2) Развитие и поддержание базовых языковых навыков: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — словарный запас. Студент выразительно использует вновь приобретенную лексику. Студент ожидается:

(A) использовать печатные или цифровые ресурсы для определения значение, слоговое письмо, произношение, происхождение слова и часть речи;

(B) используйте контекст, например контраст или причину и следствие, чтобы уточнить значение слов; и

(C) определить значение и использование уровня класса академические английские слова, образованные от греческих и латинских корней, таких как omni, log / logue, gen, vid / vis, phil, luc и sens / sent.

(3) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — беглость. Учащийся бегло и понимает текст на уровне своего класса. Студент отрегулирует беглость чтения текста на уровне своего класса на основе цель чтения.

(4) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — самостоятельные чтение. Учащийся самостоятельно читает тексты, соответствующие его оценке. Студент Ожидается, что текст будет самостоятельно выбирать и читать самостоятельно в течение длительного периода времени.

(5) Понимание: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент использует метакогнитивные навыки как для развития, так и для углубления понимание все более сложных текстов. Ожидается:

(A) установить цель для чтения назначенного и тексты, выбранные самостоятельно;

(B) генерировать вопросы о тексте до, во время и после прочтения углубить понимание и получить информацию;

(C) делать и исправлять или подтверждать прогнозы с помощью текста особенности, особенности жанра и структуры;

(D) создавать мысленные образы для углубления понимания;

(E) установить связь с личным опытом, идеями в другие тексты и общество;

(F) делать выводы и использовать доказательства в поддержку понимание;

(G) оценка прочитанных деталей для определения ключевых идей;

(H) синтезирует информацию для создания нового понимания; и

(I) контролировать понимание и вносить коррективы, например перечитывать, использовать базовые знания, задавать вопросы и комментировать, когда понимание ломается.

(6) Навыки реагирования: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент отвечает на все более сложные источники которые читают, слышат или просматривают. Ожидается:

(A) описывают личные связи с различными источники, в том числе тексты, выбранные самостоятельно;

(B) написать ответы, которые продемонстрировать понимание текстов, включая сравнение источников внутри и между жанрами;

(C) использовать текстовое свидетельство для подтверждения соответствующего отклик;

(D) перефразируйте и резюмируйте тексты так, чтобы поддерживать смысл и логический порядок;

(E) взаимодействовать с источниками значимым образом, например создание заметок, аннотаций, фрирайтинга или иллюстраций;

(F) отвечает, используя недавно приобретенный словарный запас, как подходящее;

(G) обсудите и напишите о явном или неявном значения текста;

(H) ответить устно или письменно с соответствующими регистр, словарный запас, тон и голос; и

(I) размышлять и корректировать ответы по мере появления новых доказательств. представлены.

(7) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — литературные элементы. Студент распознает и анализирует литературные элементы. внутри и среди все более сложных традиционных, современных, классических, и разнообразные художественные тексты. Ожидается:

(A) вывести несколько тем внутри и между текстами, используя текстовое свидетельство;

(B) анализировать, как качества персонажей влияют на события и разрешение конфликта;

(C) анализировать элементы графика, включая использование предзнаменование и неизвестность, чтобы продвинуть сюжет; и

(D) проанализируйте, как настройка влияет на характер и развитие сюжета.

(8) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — жанры. Студент распознает и анализирует жанровые особенности характеристики, структуры и цели внутри и во все более сложные традиционные, современные, классические и разнообразные тексты. Студент ожидается:

(A) демонстрируют знание литературных жанров, таких как реалистическая фантастика, приключенческие рассказы, историческая фантастика, загадки, юмор, мифы, фэнтези и научная фантастика;

(B) проанализировать влияние схемы рифмы, метра и графические элементы, такие как знаки препинания и заглавные буквы в стихотворениях разных жанров поэтических форм;

(В) проанализировать, как развиваются драматурги персонажи через диалоги и постановки;

(D) анализировать характеристики и структурные элементы информационных текст, в том числе:

(i) контрольная идея или тезис с подтверждающее доказательство;

(ii) такие функции, как ссылки или благодарности; и

(iii) организационные модели, поддерживающие несколько тем, категории и подкатегории;

(E) анализировать характеристики и структуру аргументативный текст:

(i) идентификация требования;

(ii) объяснение того, как автор использует различные типы доказательств и рассмотрение альтернатив в поддержку аргумента; и

(iii) определение целевой аудитории или читателя; и

(F) анализировать характеристики мультимодальных и цифровых тексты. ; и

(9) Назначение автора и ремесло: слушание, говорение, чтение, письмо и мышление используя несколько текстов. Студент использует критический запрос для анализа авторского выбор и то, как они влияют и передают смысл в различных тексты. Студент анализирует и целенаправленно применяет авторское мастерство, чтобы разрабатывать свои собственные продукты и выступления. Ожидается:

(A) объяснить цель и послание автора в текст;

(B) проанализируйте, как использование текстовой структуры способствует авторской цели;

(C) проанализировать использование автором печати и графики особенности для достижения конкретных целей;

(D) описывают, как автор использует образный язык, такой как метафора и персонификация, достигает определенных целей;

(E) идентифицировать использование литературных приемов, в том числе субъективных объективная точка зрения;

(F) проанализировать, как использование языка автором способствует настроению, голосу и тону; и

(G) объясняет назначение риторических приемов, таких как прямые адресные и риторические вопросы и логические заблуждения, такие как загруженный язык и широкие обобщения.

(10) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — процесс написания. Учащийся рекурсивно использует процесс письма, чтобы составлять несколько разборчивых текстов с использованием соответствующих условных обозначений. В ожидается:

(A) спланируйте первый черновик, выбрав подходящий жанр для конкретной темы, цели и аудитории, используя ряд стратегий, например как обсуждение, фоновое чтение и личные интересы;

(B) превращает черновики в целенаправленные, структурированные и связное письмо от:

(i) организация с целенаправленной структурой, включая введение, переходы, согласованность внутри и по абзацам и заключение; и

(ii) разработка увлекательной идеи, отражающей глубину мысли с конкретными фактами, деталями и примерами;

(C) редактировать черновики для ясности, развития, организация, стиль, выбор слов и разнообразие предложений;

(D) редактировать черновики, используя стандартные английские соглашения, в том числе:

(i) полные сложные предложения с согласованием подлежащего и глагола и избеганием сращиваний, повторений и фрагментов;

(ii) последовательный, соответствующий использование времен глаголов;

(iii) соединительные наречия;

(iv) предлоги и предлоги и их влияние на согласование подлежащего-глагола;

(v) соглашение о местоимении-предшествующем;

(vi) подчиненные союзы для образования сложные предложения и коррелятивные союзы, такие как или / или и ни ни;

(vii) правильное использование заглавных букв;

(viii) пунктуация, включая запятые для выделения слов, фраз и предложений, и точки с запятой; и

(ix) правильно написание, включая часто путаемые термины, такие как его / это, влияет / эффект, там / их / они, и на / два / тоже; и

(E) публиковать письменные работы для соответствующей аудитории.

(11) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — жанры. Студент использует жанровые особенности и ремесло для сочинения несколько содержательных текстов. Ожидается:

(A) составлять литературные тексты, например, личные рассказы, художественная литература и поэзия с использованием жанровых особенностей и ремесел;

(В) составлять информационные тексты, в том числе эссе из нескольких абзацев, которые передают информацию по теме с использованием четкого контроля идея или тезис и жанр характеристики и ремесло;

(C) составлять аргументативные тексты из нескольких абзацев, используя жанровые характеристики и мастерство; и

(D) составлять корреспонденцию, отражающую мнение, регистрирует жалобу или запрашивает информацию в деловом или дружественном структура.

(12) Запрос и исследование: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент занимается как краткосрочным, так и постоянным рекурсивным запросом. процессы для различных целей. Ожидается:

(A) генерировать по выбору ученика и под руководством учителя вопросы для формального и неформального запроса;

(B) разработать и пересмотреть план;

(C) при необходимости уточните основной вопрос исследования, руководствуясь ответами на второстепенный набор вопросов;

(D) идентифицировать и собирать соответствующую информацию из разнообразие источников;

(E) различать первичный и вторичный источники;

(F) синтезирует информацию из различных источников;

(G) дифференцировать между перефразированием и плагиатом при использовании исходных материалов;

(H) изучить источники для:

(i) надежность, достоверность и предвзятость; и

(ii) неисправен рассуждения, такие как гипербола, эмоциональные призывы и стереотипы;

(I) отображать академические цитаты и использовать исходные материалы этично; и

(J) использовать соответствующий способ доставки, независимо от того, письменный, устный или мультимодальный для представления результатов.

Источник: Положения настоящего 110.23 принят, вступающий в силу 25 сентября 2017 г., 42 TexReg 4999, изменен на вступает в силу 1 августа 2019 г., 44 TexReg 3835.

§110.24. Английский язык, искусство и чтение, 8 класс, Принят в 2017 г.

(а) Введение.

(1) Искусство английского языка и чтение Texas Essential Знания и навыки (TEKS) воплощают взаимосвязанный характер слушания, говорить, читать, писать и думать через семь интегрированных направлений развития и поддержания фундаментальных языковые навыки; понимание; отклик; несколько жанров; авторское предназначение и ремесло; сочинение; и запрос и исследования.Направления сосредоточены на академической орате (владение устной выражение и понимание), аутентичное чтение и рефлексивное письмо обеспечить грамотный Техас. Пряди интегрированы и прогрессивны с студенты продолжают развивать знания и навыки повышенной сложности и нюансы, чтобы мыслить критически и адаптироваться к постоянно меняющейся природе языка и грамотности.

(2) Семь направлений основных знаний и навыков для английского языка искусство и чтение предназначены для интеграции учебные цели и рекурсивны по своей природе.Пряди включают четыре области языка (аудирование, говорение, чтение, письмо) и их приложение, чтобы ускорить приобретение языковых навыков, чтобы студенты развивают высокий уровень владения социальным и академическим языком. Хотя для некоторых цепочек может потребоваться больше времени на обучение, каждая цепочка имеет равное значение, могут быть представлены в любом порядке и должны быть интегрированы во всем год. Кроме того, студенты должны участвовать в академических беседах, писать, читать и быть читаемым ежедневно с возможностью межучебное содержание и выбор студентов.

(3) Сложность текста увеличивается с увеличением словарного запаса, сложные структуры предложений, тонкие особенности текста, требовательные к познанию содержание и тонкие отношения между идеями (Texas Education Agency, STAAR Дескрипторы уровня производительности , 2013). По мере получения навыков и знаний в каждом из семи направлений студенты будут продолжать применять более ранние стандарты с большей глубиной для более сложных текстов в разных жанрах, поскольку они стать самостоятельными, критически настроенными учениками, которые работают вместе, пока постоянно используя метакогнитивные навыки.

Ожидается, что

(4) изучающих английский язык (ELL) встретятся стандарты на втором языке; однако их знание английского влияет на способность соответствовать этим стандартам. Чтобы продемонстрировать эти знания на этапах овладения английским языком, понимание текста требует дополнительных каркасов, таких как адаптированный текст, переводы, родной языковая поддержка, родственные слова, резюме, изображения, реалии, глоссарии, двуязычный словари, тезаурусы и другие способы понятного ввода.ELL могут и следует поощрять использование знания своего первого языка для улучшения развитие словарного запаса; словарный запас должен быть в контексте связанных дискурс так, чтобы он имел смысл. Стратегическое использование студенческой первой язык важен для обеспечения языковых, эмоциональных, когнитивных и академических разработка на английском языке.

(5) Текущие исследования подчеркивают важность Эффективная интеграция изучения второго языка с областью качественного контента образование, чтобы гарантировать, что ELL овладевают социальным и академическим языком владеть английским языком, изучить знания и навыки и полностью реализовать их академический потенциал.Обучение должно быть лингвистически адаптировано в в соответствии со Стандартами владения английским языком (ELPS) и уровень владения английским языком студента для обеспечения овладения знания и навыки по требуемой учебной программе доступны. Для дальнейшего понимание потребностей в овладении вторым языком, см. ELPS и дескрипторы уровня квалификации, принятые в главе 74, подраздел A, настоящего название (относящееся к обязательной учебной программе).

(6) Знание устного языка играет ключевую роль в школьные успехи; вербальное взаимодействие должно быть максимальным на всех уровнях обучения (Кинселла, 2010).Чтобы студенты стали мыслителями и знатоками говорящие по естествознанию, обществознанию, математике, изобразительному искусству, языковым искусствам и чтение, карьера и техническое образование, они должны иметь множество возможностей практиковать и применять академический язык каждой дисциплины (Фишер, Фрей, И Ротенберг, 2008).

(7) Заявления, содержащие слово «включая» ссылочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу «такие as «предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, обсуждение и мышление — устно язык. Студент развивает устную речь посредством аудирования, разговорной речи и обсуждение. Ожидается:

(A) активно слушать, чтобы интерпретировать сообщение подведение итогов, вопросы и комментарии;

(B) следовать и давать сложные устные инструкции для выполнять конкретные задачи, отвечать на вопросы или решать проблемы;

(C) отстаивать позицию, используя анекдоты, аналогии, и / или иллюстрации с использованием зрительного контакта, скорости речи, громкости, произношения, различные естественные жесты и условности языка для передачи идей эффективно; и

(D) совместно участвовать в обсуждениях, планировать повестки дня с четкими целями и сроками, установить временные рамки для докладчиков, взять отмечает, и голосование по ключевым вопросам.

(2) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — словарный запас. Студент выразительно использует вновь приобретенную лексику. Студент ожидается:

(A) использовать печатные или цифровые ресурсы для определения значение, слоговое письмо, произношение, происхождение слова и часть речи;

(B) используйте контекст в абзаце или за его пределами, чтобы прояснить значение незнакомых или неоднозначных слов; и

(C) определить значение и использование академического Английские слова, образованные от греческих и латинских корней, таких как ast, qui, path, mand / mend и duc.

(3) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — беглость. Учащийся бегло и понимает текст на уровне своего класса. Студент отрегулирует беглость чтения текста на уровне своего класса на основе цель чтения.

(4) Развитие и поддержка базового языка навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление — самостоятельные чтение.Учащийся самостоятельно читает тексты, соответствующие его оценке. Студент Ожидается, что текст будет самостоятельно выбирать и читать самостоятельно в течение длительного периода времени.

(5) Понимание: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент использует метакогнитивные навыки как для развития, так и для углубления понимание все более сложных текстов. Ожидается:

(A) установить цель для чтения назначенного и тексты, выбранные самостоятельно;

(B) генерировать вопросы о тексте до, во время и после прочтения углубить понимание и получить информацию;

(C) делать и исправлять или подтверждать прогнозы с помощью текста особенности, особенности жанра и структуры;

(D) создавать мысленные образы для углубления понимания;

(E) установить связь с личным опытом, идеями в другие тексты и общество;

(F) делать выводы и использовать доказательства в поддержку понимание;

(G) оценка прочитанных деталей для определения ключевых идей;

(H) синтезирует информацию для создания нового понимания; и

(I) контролировать понимание и вносить коррективы, например перечитывать, использовать базовые знания, задавать вопросы и комментировать, когда понимание ломается.

(6) Навыки реагирования: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент отвечает на все более сложные источники которые читают, слышат или просматривают. Ожидается:

(A) описывают личные связи с различными источники, в том числе тексты, выбранные самостоятельно;

(B) написать ответы, которые продемонстрировать понимание текстов, включая сравнение источников внутри и между жанрами;

(C) использовать текстовое свидетельство для подтверждения соответствующего отклик;

(D) перефразируйте и резюмируйте тексты так, чтобы поддерживать смысл и логический порядок;

(E) взаимодействовать с источниками значимым образом, например создание заметок, аннотаций, фрирайтинга или иллюстраций;

(F) отвечает, используя недавно приобретенный словарный запас, как подходящее;

(G) обсудите и напишите о явном или неявном значения текста;

(H) ответить устно или письменно с соответствующими регистр, словарный запас, тон и голос;

(I) размышлять и корректировать ответы по мере появления новых доказательств. представлены; и

(J) защищать или оспаривать претензии авторов, используя соответствующее текстовое свидетельство.

(7) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — литературные элементы. Студент распознает и анализирует литературные элементы. внутри и среди все более сложных традиционных, современных, классических, и разнообразные художественные тексты. Ожидается:

(A) проанализируйте, как темы развивается через взаимодействие персонажей и событий;

(B) анализировать мотивацию и поведение персонажей влиять на события и разрешение конфликта;

(C) анализировать нелинейное развитие сюжета, например ретроспективные кадры, предзнаменования, побочные сюжеты и параллельные сюжетные структуры и сравнение это к линейному развитию сюжета; и

(D) объясните, как настройка влияет на значения и верования персонажей.

(8) Несколько жанров: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты — жанры. Студент распознает и анализирует жанровые особенности характеристики, структуры и цели внутри и во все более сложные традиционные, современные, классические и разнообразные тексты. Студент ожидается:

(A) демонстрируют знание литературных жанров, таких как реалистическая фантастика, приключенческие рассказы, историческая фантастика, загадки, юмор, фэнтези, научная фантастика и рассказы;

(B) анализирует влияние графических элементов, таких как пунктуация и длина строки в стихотворениях различных поэтических форм, таких как эпическая, лирическая и юмористическая поэзия;

(C) проанализировать, как драматурги развивают драматическое действие за счет использования актов и сцен;

(D) анализировать характеристики и структурные элементы информационных текст, в том числе:

(i) контрольная идея или тезис с подтверждающее доказательство;

(ii) особенности, такие как сноски, концевые сноски и цитаты; и

(iii) несколько организационных паттернов в тексте для разработать диссертацию;

(E) анализировать характеристики и структуру аргументативный текст:

(i) определение претензии и анализ аргумента;

(ii) выявление и объяснение встречного аргумента; и

(iii) определение целевой аудитории или читателя; и

(F) анализировать характеристики мультимодальных и цифровых тексты.

(9) Назначение автора и ремесло: слушание, говорение, чтение, письмо и мышление используя несколько текстов. Студент использует критический запрос для анализа авторского выбор и то, как они влияют и передают смысл в различных тексты. Студент анализирует и целенаправленно применяет авторское мастерство, чтобы разрабатывать свои собственные продукты и выступления. Ожидается:

(A) объяснить цель и послание автора в текст;

(B) проанализируйте, как использование текстовой структуры способствует авторской цели;

(C) проанализировать использование автором печати и графики особенности для достижения конкретных целей;

(D) описывают, как автор использует образный язык, такой как расширенная метафора, достигает определенных целей;

(E) выявлять и анализировать использование литературных приемов, включая несколько точек зрения и иронию;

(F) проанализировать, как автор использует язык способствует настроению, голосу и тону; и

(G) объясняет назначение риторических приемов, таких как аналогии и сопоставления, а также логических заблуждений, таких как популярные призывы и круговое рассуждение.

(10) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — процесс написания. Учащийся рекурсивно использует процесс письма, чтобы составлять несколько разборчивых текстов с использованием соответствующих условных обозначений. В ожидается:

(A) спланируйте первый черновик, выбрав подходящий жанр для конкретной темы, цели и аудитории, используя ряд стратегий, например как обсуждение, фоновое чтение и личные интересы;

(B) превращает черновики в целенаправленные, структурированные и связное письмо от:

(i) организация с целенаправленной структурой, включая введение, переходы, согласованность внутри и между абзацами и заключение; и

(ii) разработка увлекательной идеи, отражающей глубину мысли с конкретными фактами, деталями и примерами;

(C) редактировать проекты для ясности, развития, организации, стиль, выбор слов и разнообразие предложений;

(D) редактировать черновики, используя стандартные английские соглашения, в том числе:

(i) полные сложные предложения с согласованием подлежащего и глагола и избеганием сращиваний, повторений и фрагментов;

(ii) последовательный, соответствующий использование времен глаголов и активных и пассивный залог;

(iii) предлоги и предложные фразы и их влияние на согласование подлежащего-глагола;

(iv) соглашение о местоимении-предшествующем;

(v) правильное использование заглавных букв;

(vi) пунктуация, включая запятые без ограничений фразы и предложения, точки с запятой, двоеточия и круглые скобки; и

(vii) правильно написание, включая часто путаемые термины, такие как его / это, влияет / эффект, там / их / они, и на / два / тоже; и

(E) публиковать письменные работы для соответствующей аудитории.

(11) Состав: аудирование, говорение, чтение, письмо и мышление с использованием нескольких тексты — жанры. Студент использует жанровые особенности и ремесло для сочинения несколько содержательных текстов. Ожидается:

(A) составлять литературные тексты, например, личные рассказы, художественная литература и поэзия с использованием жанровых особенностей и ремесел;

(В) составлять информационные тексты, в том числе эссе из нескольких абзацев, которые передают информацию по теме с использованием четкого контроля идея или тезис и жанр характеристики и ремесло;

(C) составлять аргументативные тексты из нескольких абзацев, используя жанровые характеристики и мастерство; и

(D) составлять корреспонденцию, отражающую мнение, регистрирует жалобу или запрашивает информацию в деловом или дружественном структура.

(12) Запрос и исследование: аудирование, говорение, чтение, писать и думать, используя несколько тексты. Студент занимается как краткосрочным, так и постоянным рекурсивным запросом. процессы для различных целей. Ожидается:

(A) генерировать по выбору ученика и под руководством учителя вопросы для формального и неформального запроса;

(B) разработать и пересмотреть план;

(C) при необходимости уточните основной вопрос исследования, руководствуясь ответами на второстепенный набор вопросов;

(D) идентифицировать и собирать соответствующую информацию из разнообразие источников;

(E) различать первичный и вторичный источники;

(F) синтезирует информацию из различных источников;

(G) дифференцировать между перефразированием и плагиатом при использовании исходных материалов;

(H) изучить источники для:

(i) надежность, достоверность и предвзятость, включая упущение; и

(ii) неисправен рассуждения, такие как популярные призывы, повторение и нагруженный язык;

(I) отображать академические цитаты и использовать исходные материалы этично; и

(J) использовать соответствующий способ доставки, независимо от того, письменный, устный или мультимодальный для представления результатов.

Источник: Положения настоящего 110.24 вступает в силу 25 сентября 2017 г., 42 TexReg 4999; исправлено вступает в силу с 1 августа 2019 г., 44 TexReg 3835.

§110.25. Английский язык Искусство и чтение, чтение (факультативный зачет).

(а) Введение.

(1) Чтение предлагает студентам возможность читать с компетентностью, уверенностью и пониманием через обучение стратегиям понимания, распознаванию слов и лексике.Ученики средней школы читают, пишут, слушают, говорят и просматривают, чтобы узнать больше о окружающий мир и создавать, разъяснять, критиковать и ценить идеи и ответы. Ученики средней школы завершают исследовательские проекты или находят ответы на вопросы с использованием нескольких текстов и ресурсов. Кроме того, средний школьники продолжают читать самостоятельно или слушать тексты, прочитанные вслух для цель удовольствия. Ученики средней школы читают как печатные тексты, так и электронных средств массовой информации независимо, принося с собой различные стратегии, чтобы помочь в понимание.Значительные отрезки времени отводятся на чтение обоих независимый и учебный материал для различных целей, таких как сбор информации, изучение и оценка творчества писателя, а также открытие моделей для собственного письма. Учащиеся средней школы отвечают на тексты различными способами, такими как разговорные, печатные и электронные форматы, связывая свои познания в мире с читаемым текстом. Для среднего школьники, чей родной язык не английский, родной для учащихся язык служит основой для усвоения английского языка и языка учусь.

(2) Основные знания и навыки, а также ожидания студентов от чтения, факультативного курса, описанные в подразделе (b) этого раздела.

(b) Знания и навыки.

(1) Учащийся использует различные стратегий распознавания слов. Ожидается:

(A) применить знания буквенно-звуковые соответствия, языковая структура и контекст для распознавания слова; и

(B) использовать словари, глоссарии и другие источники для подтверждения произношения и значения незнакомые слова.

(2) Студент осваивает словарный запас посредством чтения и систематического изучения слов. Ожидается студент к:

(A) расширить словарный запас на чтение, просмотр, слушание и обсуждение;

(B) определить значение слова по используя контекст;

(C) использовать орфографию, префиксы и суффиксы, корни и происхождение слов для понимания значений;

(D) используйте справочные материалы, такие как как глоссарий, словарь, тезаурус и доступные технологии для определения значения и произношения; и

(E) идентифицируют аналогии, омонимы, синонимы / антонимы и коннотации / значения.

(3) Студент читает с беглость и понимание все более сложных текстов. Студент ожидается:

(A) молча читать для разнообразие целей с пониманием в течение длительных периодов времени;

(B) отрегулируйте скорость чтения на основе о целях чтения; и

(C) читать устно по курсу что позволяет понимание.

(4) Студент понимает выборки с использованием различных стратегий.Ожидается:

(A) использовать предварительные знания и опыт для понимания;

(B) определить цель для чтение;

(C) самоконтроль чтения и корректировать, когда возникает путаница, перечитывая, используя ресурсы и задавая вопросы;

(D) резюмировать тексты по определение основных идей и соответствующих деталей;

(E) делать выводы, такие как делать выводы и делать обобщения или прогнозы, поддерживая их с предыдущим опытом и текстовыми доказательствами;

(F) анализировать и использовать оба структуры повествовательного и пояснительного текста: последовательность, описание, проблема / решение, сравнение / противопоставление и причина / следствие;

(G) установить связи и найти закономерности, сходства и различия в текстах;

(H) построить визуальные образы на основе текстовых описаний;

(I) определение важных идей из текстов и устных презентаций;

(J) управлять текстом с помощью такие методы, как предварительный просмотр, выделение, создание заметок на полях, создание заметок, составление плана и ведение журнала; и

(K) используйте опросы для улучшения понимание до, во время и после чтения.

(5) Студент читает тексты на найти информацию по самостоятельно выбранным и назначенным темам. Ожидается студент к:

(A) генерировать соответствующие, интересные и поддающиеся исследованию вопросы;

(B) найдите соответствующий отпечаток и непечатная информация с использованием текстовых и технических ресурсов;

(C) организовать и записать новые информацию систематическими способами для разработки заметок, диаграмм и графиков организаторы;

(D) передавать информацию получено от чтения;

(E) использовать собранную информацию и знание, чтобы задать дополнительные вопросы без ответа; и

(F) используйте организаторы текста, такие в виде обзоров, заголовков и графических элементов для поиска и классификации Информация.

(6) Студент читает для разные цели в разных источниках, как повествовательных, так и пояснительных. В ожидается:

(A) читать, чтобы наслаждаться, чтобы выполнить задачу, собрать информацию, быть в курсе, решать проблемы, отвечать на вопросы, анализировать, интерпретировать и оценивать;

(B) читать источники, такие как литература, дневники, журналы, учебники, карты, газеты, письма, выступления, меморандумы, электронные тексты и технические документы; и

(C) понять и интерпретировать визуальные представления.

(7) Студент формулирует и поддерживает ответы на различные типы текстов. Ожидается:

(A) активно реагировать на тексты как эстетически, так и критически;

(B) ответить на текст через обсуждение, написание журнала, производительность и визуальное представление; и

(C) поддержка ответов от используя предварительные знания и опыт и / или цитируя текстовые доказательства, которые могут состоят из прямой цитаты, перефразирования или конкретного синопсиса.

(8) Студент читает критически оценивать тексты, чтобы определить достоверность источников. Ожидается:

(А) оценить достоверность источников информации и их актуальность для назначенных и самостоятельно выбранных темы;

(B) оцените, как писатель мотивация, позиция или позиция могут повлиять на достоверность текста, структуру или тон;

(C) анализировать аспекты текста, такие как модели организации и выбор языка для убедительного эффекта;

(D) распознает режимы рассуждения, такие как индукция и дедукция; и

(E) распознает логические и нелогичные аргументы в тексте.

(9) Студент читает расширить знания о своей культуре, культуре других и общих элементы культур. Ожидается:

(A) сравнить текстовые события с личный и прочий читательский опыт; и

(B) признать и обсудить литературные темы и межкультурные связи.

Источник: Положения настоящего §110.25 вступил в силу 1 сентября 1998 г., 22 TexReg 7549; исправлено вступает в силу 4 сентября 2008 г., 33 TexReg 7162.

§110.26. Английский язык Искусство и чтение, речь (факультативный зачет).

(а) Введение.

(1) Связь является неотъемлемой частью часть нашей социальной, культурной и академической жизни; поэтому средняя школа студенты должны развивать эффективные коммуникативные навыки, чтобы продвигать академических занятий и подготовиться к взаимодействию в социальных, гражданских и профессиональные роли. Компетентные коммуникаторы развивают навыки, ориентированные на пять идентифицируемые функции выражения чувств и адекватной реакции на них, участие в социальных традициях, информирование, убеждение, создание и воображая.Чтобы стать компетентными коммуникаторами, студенты будут разрабатывать и применять навыки использования устной речи, невербального общения и аудирования межличностный, групповой, академический и публичный контексты. Для учеников средней школы чей родной язык не английский, опыт студентов с устной общение служит основой для овладения английским языком.

(2) Основные знания и навыки, а также ожидания студентов от Речи, факультативного курса, описанные в подразделе (b) этого раздела.

(b) Знания и навыки.

(1) Понимание коммуникационный процесс. Студент демонстрирует навыки общения. Ожидается:

(A) признать и объяснить важность общения в социальных, академических, гражданских и профессиональных ролях;

(B) определить соответствующие компоненты коммуникационного процесса;

(C) определить стандарты выбор способа общения с учетом его соответствия себе, слушателю, повод и задача;

(D) определить характеристики устной речи и проанализировать стандарты правильного использования устной речи;

(E) определить важность использование соответствующего невербального общения;

(F) определить и объяснить составляющие процесса прослушивания;

(G) определяет виды слушать и анализировать навыки, относящиеся к каждому типу;

(H) проанализировать, как восприятие я и другие влияют на общение;

(I) анализировать и развивать методы и стратегии для укрепления уверенности в себе и уменьшения опасения общения;

(J) определить и объяснить факторы, влияющие на коммуникативные решения, такие как знания, отношения, и культура; и

(K) объясняют важность принятие на себя ответственности за коммуникационные решения.

(2) Выражение и ответ. Учащийся развивает навыки выражения и адекватного ответа в разнообразие ситуаций. Ожидается:

(A) используйте соответствующие словесные и невербальные коммуникативные навыки в межличностных ситуациях;

(B) используйте рефлексивную эмпатию умение слушать, чтобы надлежащим образом реагировать в межличностных ситуациях;

(C) объясняют важность правильно использовать такт, вежливость и напористость в межличностных отношениях ситуации;

(D) определить виды групп и проанализировать основные принципы групповой динамики;

(E) используйте соответствующий коммуникативные навыки в группах для составления планов или достижения целей;

(F) используйте соответствующий стратегии согласия или несогласия в межличностных и групповых ситуациях; и

(G) подготовить и представить устное заявление по интересующей или беспокоящей теме.

(3) Участие в социальных традиции. Студент развивает понимание социальных традиций. В ожидается:

(A) определить важность социальные традиции и обряды в различных контекстах и ​​культурах;

(B) общаться надлежащим образом в различных межличностных социальных традициях, включая создание и признание представлений и предоставление и принятие похвалы и критики;

(C) нанять парламентских порядок работы в группе;

(D) использовать эффективные методы подготовить, организовать и выступить с речью по особому случаю; и

(E) используйте благодарные и навыки критического слушания для анализа, оценки и надлежащего реагирования на класс, публика или СМИ.

(4) Информирование. Студент выражает информативные сообщения и соответствующим образом реагирует на них. Студент ожидается:

(A) исследовательские идеи и темы для получения точной информации из различных первичных, вторичных и технологические источники;

(B) используйте соответствующий коммуникативные навыки для запроса, предоставления и ответа на информацию в межличностные разговоры;

(C) используйте соответствующую словесную форму, невербальные навыки и умение слушать на собеседовании;

(D) используйте соответствующий информация и эффективные навыки критического мышления при групповом принятии решений и процессы решения проблем;

(E) спланировать и представить информативная групповая дискуссия для аудитории;

(F) планировать, исследовать, организовывать, подготовить и выступить с информативной речью;

(G) репетируйте речи, чтобы получить владеть идеями и информацией, уменьшить опасения при общении, развивать уверенность и навыки презентации;

(H) использовать примечания, рукописи, трибуна, а также визуальные и слуховые аппараты, соответственно, в выступлениях;

(I) использовать эффективные словесные и невербальное общение в информативных речах;

(J) применять критическое слушание навыки анализа, оценки и адекватного реагирования на информационную группу дискуссии и выступления; и

(K) разработка и использование коммуникативные навыки, необходимые для академической успеваемости, такие как участие надлежащим образом в обсуждениях в классе, используя навыки активного и критического слушания, и делать точные записи.

(5) Убеждение. Студент выражает убедительные сообщения и соответствующим образом реагирует на них. Студент ожидается:

(A) распознавать и развивать навыки анализа убедительных стратегий, таких как средства пропаганды и эмоциональные призывы;

(B) ответить соответствующим образом убедительные сообщения в таких ситуациях, как принятие или отказ от давления со стороны сверстников и отправка запросов или ответов на них;

(C) планировать, исследовать, организовывать, подготовить и выступить с убедительной речью;

(D) демонстрируют убедительность навыки неформальной или формальной аргументации, дискуссий или дебатов; и

(E) разработка и использование критических умение слушать, чтобы анализировать, оценивать и соответствующим образом реагировать на занятия, публичные или медиа-презентации.

(6) Создание и воображение. В студент использует воображение и творческий потенциал для подготовки и выполнения различных видов литература. Ожидается:

(A) используйте воображение для планирования, организовывать и рассказывать истории;

(B) используйте соответствующие словесные и невербальные навыки рассказывать истории;

(C) выбрать, проанализировать, адаптировать, интерпретировать и репетировать различные литературные произведения;

(D) использовать эффективную группу навыки принятия решений в групповых выступлениях;

(E) используйте соответствующие словесные невербальные навыки индивидуальной или групповой интерпретации литературы; и

(F) используйте благодарный и навыки критического слушания, чтобы должным образом реагировать на класс, публику или средства массовой информации выступления.

Источник: Положения настоящего §110.26 вступил в силу 1 сентября 1998 г., 22 TexReg 7549; исправлено вступает в силу 4 сентября 2008 г., 33 TexReg 7162.

Для дополнительная информация по электронной почте [email protected].

MCAS | Дом