Конспект урока 6 класс контрольный диктант: «Контрольный диктант» с грамматическим заданием в 6 классе

Содержание

«Контрольный диктант» с грамматическим заданием в 6 классе

Конспект урока «Контрольный диктант с грамматическим заданием». 6 класс

Тема урока: Контрольный диктант

Цель урока: определить степень усвоенности пройденного материала; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность.

Ход урока

Организационный момент
Подготовка к контрольному диктанту. Повторение пройденного материала

Беседа по вопросам:

— Какие бывают предложения по количеству грамматических основ? ( Простые и сложные)

— что называется простым предложением? (простым предложением называется предложение, в котором есть одна грамматическая основа – подлежащее и сказуемое)

— Что называется сложным предложением? ( сложным предложением называется предложение, содержащее в себе две или несколько грамматических основ)

— Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? (в сложном предложении между простыми ставятся запятые, даже если между ними стоит союз И)

— Каков порядок синтаксического разбора простого предложения?

(1. Вид предложения по цели высказывания

2.Видпредложения по интонации.

3. Грамматическая основа предложения.

4. Вид предложения по наличию второстепенных членов.

5. Наличие второстепенных членов

6. Однородные члены (если есть).

7. Обращения (если есть).

Написание диктанта

Диктант «Необычный стрелок»

Одна́жды я гуля́л по песча́ному берегу моря. Был жа́ркий день. Припека́ло со́лнце, и пове́рхность моря сверка́ла сере́бряными и́скрами.

Неширо́кая доро́жка вила́сь среди́ кусто́в с нея́ркими желто́-бе́лыми цвета́ми. Чуть да́льше вы́строились в ряд высо́кие сосны. У меня́ под нога́ми скрипе́ли песчи́нки. Иногда́ ве́тер приноси́л с моря ме́лкие водяны́е бры́зги. Тишину́ наруша́ло то́лько пе́ние ма́леньких белогру́дых пти́чек.

Вдруг разда́лся непродолжи́тельный, но ре́зкий шум. Он напомина́л взрыв бума́жной бомбочки. Я останови́лся и осмотре́лся. Все вокру́г дыша́ло тишино́й и споко́йствием.

Я пошёл по тропи́нке и че́рез не́сколько мину́т вновь услы́шал шум. Он исходи́л из земли. Моё внима́ние привлекли́ ме́лкие тёмно-кори́чневые зёрнышки. Тогда́ я понял, что э́то цвето́к разбра́сывает свои́ семена.

Я до́лго рассма́тривал э́то интере́сное расте́ние.

(119 слов) (По Г. Угарову)

Выполнение грамматического задания

Выписать из текста два простых и два сложных предложения. Выполнить синтаксический разбор. Нарисовать схемы предложений.

Итог урока.

Учащиеся заканчивают работу и сдают тетради на проверку.

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Контрольный диктант

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Контрольный диктант

Цель: отработка орфографических и пунктуационных умений и навыков

Задачи:

-тренировать орфографическую зоркость

-формировать навык самостоятельной работы

-эстетическое воспитание, связь с литературой

Ход урока

Оргмомент

-Добрый день, присаживайтесь. Сегодня нам предстоит написать диктант. В контрольных тетрадях записываем:

Восемнадцатое октября.

Диктант.

-и оставляем строку для заголовка. Его мы придумаем все вместе.

Озвучивание диктанта

День ясный, прозрачный, слегка морозный. Один из тех осенних дней, в которые охотно миришься и с холодом , и с сыростью, и с тяжёлыми калошами. Воздух прозрачен до того, что виден клюв у галки, сидящей на самой высокой колокольне. Он весь пропитан запахом осени. Выйдите вы на улицу, и ваши щёки покроются здоровым, широким румянцем, напоминающим хорошее крымское яблоко. Давно опавшие жёлтые листья, терпеливо ожидающие первого снега и попираемые ногами, золотятся на солнце, испуская из себя лучи, как червонцы. Природа засыпает тихо, смирно. Ни ветра, ни звука. Она, неподвижная и немая, точно утомлённая за весну и лето, нежится под греющими, ласкающими лучами солнца. Глядя на этот начинающийся покой, вам самим хочется успокоиться.

(А. П. Чехов)

—понравился ли вам фрагмент творчества А. П. Чехова?

—о чём этот текст?

-какова его тема?

-какие эмоции он у вас вызывает?

—какой заголовок сюда подойдёт?

Например, «Спокойный осенний день»

Написание диктанта

Выполнение грамматического задания

Вариант 1

1.Подобрать однокоренные слова к словам запах, румянец (пахнет, пахучий, запашок; румяный, подрумяниться)

2.Выполнить морфологический разбор слова (с) холодом– сущ, н.ф.- холод, неод.,2скл, м.р.,ед.ч.,т.п.,дополнение

3.Сделать синтаксический разбор предложения

Природа засыпает тихо, смирно.(пов.,нев, простое, распр., двусост., осл. однород. обст.)

Вариант 2

1.Подобрать однокоренные слова к словам воздух, природа(воздушный; природный)

2. Выполнить морфологический разбор слова (с) сыростью-сущ,н.ф.- холод, неод.,3скл, ж.р.,ед.ч.,т.п.,дополнение

3.Сделать синтаксический разбор предложения

Он весь пропитан запахом осени.(пов., нев, простое, распр., двусост.)

Подведение итогов: дети перечитывают диктант, выполняют самопроверку и сдают тетради

Д/З повторить теорию

Урок «Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» (6 класс)

Тема: Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Цель: 1) проверить уровень сформированности умений учащихся по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи»; 2) выявить пробелы в усвоении умений делать словообразовательный и морфемный разбор слов для дальнейшей отработки соответствующих умений путём включения в упражнения необходимого дидактического материала.

Тип урока: урок контроля.

Оборудование: доска, мел, ручка, тетрадь.

Оформление доски: на доске написать тему урока.

План урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Запись диктанта (20 мин.)

3. Выполнение грамматического задания (20 мин.)

4. Подведение итогов (2 мин.).

5. Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

Продолжительность урока: 45 мин.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Звонок. Учитель и ученики приветствуют друг друга. Ученики записывают тему урока в тетради.

2. Запись диктанта

Поход в лес

Утром мы отправились в лес. Ярко разгоралась в небе зорька. Первые лучи солнца прорывались через облака и играли с зеленой травой. От такой игры трава на полянках выгорала и желтела. Маленький ручеек спрятался от солнца в густой траве. Мы расположились на его берегу, загорали и наслаждались летом. Вечером разожгли костер. Он горел очень красиво. Языки костра пожирали сухие ветки деревьев одну за другой. Потому на горячих углях мы пекли картошку. Картошка подгорела, но вкуса своего не потеряла. Мы съели ее с большим аппетитом. Наступила ночь, на небе загорелись звезды. Они вызвали у нас радостное настроение. Мы пели песни и слушали музыку. Горящие звезды освещали наши счастливые лица.

сл.)

Выполнение грамматического задания.

Грамматическое задание

1. Выписать по одному слову в следующей последовательности:

1) образованные при помощи приставки, 2) с помощью суффиксов, 3) с помощью одновременного присоединения приставки и суффикса; 4) сложением основ.

2) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – росистый, прохладная;

2 вариант – алмазная, бесчисленный.

Ответы:

Подведение итогов.

Учитель собирает тетради для контрольных работ.

5. Домашнее задание с комментированием к нему.

Д.З.: Параграф 43 (повторить), упр. 226.

Тема: Анализ диктанта и работа над ошибками

Цель: организовать анализ ошибок, допущенных при написании диктанта по разделу «Словообразование. Орфография. Культура речи»; провести работу над ошибками, допущенными при выполнении грамматических заданий контрольной работы.

Тип урока: урок коррекции знаний. Оборудование: доска, мел, ручка, тетрадь. Оформление доски: на доске написать тему урока.

План урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Анализ диктанта (20 мин.)

3. Работа над ошибками (20 мин.)

4. Подведение итогов (2 мин.).

5. Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

Продолжительность урока: 45 мин.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Звонок. Учитель и ученики приветствуют друг друга. Ученики записывают тему урока в тетради.

Анализ диктанта.

Преподаватель проводит совместную работу по анализу допущенных учащимися орфографических и пунктуационных ошибок и приведения соответствующих примеров.

Работа над ошибками.

Учащиеся самостоятельно выполняют работу над ошибками.

Подведение итогов.

Преподаватель собирает тетради для контрольных работ.

5. Домашнее задание с комментированием к нему.

Контрольные диктанты, 6 класс

6 класс

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в V классе».

Короток зимний день. Быстро вянет неяркий закат, тухнут розовые снега. Блеснут в последний раз золотом окна домов, ало посветят крыши и колокольни и ползут на город и реку сумерки.

Небо чёрно и чисто, зеленовато горят редкие мелкие звёзды. Снег под ногами сверкает, колет глаза, скрипит. Всё кругом сковано морозом, неподвижно, мёртво. Только поднимается прямо к чёрному небу прозрачный дымок из трубы сторожки. Далеко внизу, на набережной, горят фонари, но самих фонарей не видно, одни редкие светлые пятна на снегу. Изредка проезжают машины, призрачный свет их фар скользит по крышам, по дороге, дрожит далеко по реке, и отчётливо слышен высокий звук моторов.

Город спит, засыпан снегом, и даже в темноте всё смутно светится: улицы, овраги, дворы, сады.

Грамматические задания:

Выполнить морфемный разбор слова набережной.

Выполнить фонетический разбор слова сторожки.

Выполнить пунктуационный разбор 3-го предложения 1-го абзаца.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Словообразование».

Леса в Мещёре глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, пробираться сквозь заросли кустов по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев и золотит их. Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька.

Вот и озеро. Здесь под берёзой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

Грамматические задания:

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова верхушек.

Графически обозначить в тексте корни с чередованием гласных.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи».

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещё расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Лёгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всё вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

Грамматические задания:

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова соседские.

Графически объяснить в тексте написание приставок пре- и при-.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (I).

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди зарослей камыша.

Как прекрасна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

«Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди.

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор существительного камыша (из последнего предложения 1-го абзаца).

Выполнить морфемный разбор слов побелели, свинцовая.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (II).

Русская зима.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.

Грамматические задания:

Выполнить синтаксический разбор 1-го предложения.

Выполнить морфологический разбор существительного (по) снегу (из последнего предложения).

Выполнить морфемный разбор слов наполняется, глухарь.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

В поисках дороги.

Быстрыми шагами взобрался я на холм и увидел незнакомые мне места. Я остановился в недоумении, оглянулся. Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошёл в погреб. Я добрался до угла леса, но там не было дороги, невысокие кусты широко расстилались передо мной. Я пошёл через кусты. Мне попалась неторная, заросшая тропинка. Ночная птица почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрёл по полю. Обогнул бугор и очутился в неглубокой лощине.

Грамматические задания:

Выполнить синтаксический разбор 7-го предложения (Ночная птица…).

Выполнить морфологический разбор прилагательного (в) неглубокой (из последнего предложения).

6 класс

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Вода и суша.

Посмотрите на карту земного шара. Вы увидите, что поверхность океанов и морей больше площади суши. Из пятисот десяти миллионов квадратных километров всей поверхности нашей планеты триста шестьдесят один миллион приходится на океаны и моря. Суша занимает только сто сорок девять миллионов квадратных километров.

Следовательно, водная поверхность составляет около семидесяти одного процента всей поверхности Земли, а суша – двадцать девять процентов. Объём воды всех морей и океанов равен почти двум миллиардам квадратных километров.

Из всех океанов тихий самый большой. Он занимает площадь сто восемьдесят миллионов квадратных километров. Атлантический океан занимает второе место по площади, Индийский – третье, а Северный Ледовитый – четвёртое.

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор числительных двум миллиардам (километров) (из последнего предложения 2-го абзаца) и второе (из последнего предложения).

6 класс

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далёкие лёгкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шёпот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.

Грамматические задания:

Указать в тексте разряды всех местоимений 1-го абзаца.

Выполнить морфологический разбор местоимения они (из 4-го предложения 1-го абзаца).

6 класс

Контрольный диктант по теме «Глагол» (I).

Битва во ржи.

Высокая густая рожь – это для многих животных густой лес.

Солнце уже давно село, догорает кроткая летняя зорька, какие-то тени реют над полем. Это совы вылетели за добычей. В лунную ночь будут они всматриваться, ловить мышей и полёвок. Надо много ловкости, чтобы словить их в высокой ржи.

Но во ржи живёт множество других вредителей. Это насекомые и их прескверные гусеницы. Если бы никто не трогал, то от хлебного поля ничего бы не осталось. Однако есть у поля ценные друзья, которые стараются сберечь урожай. Это землеройки, ежи, летучие мыши, птицы, жабы, лягушки. Мы их не видим и знать не хотим, тогда как они самоотверженно спасают наши поля от истребления.

Грамматические задания:

Разобрать по членам предложения 3-е предложение 2-го абзаца.

Определить морфологические признаки глаголов не осталось бы, спасают.

Выполнить морфемный разбор слов догорает, присматриваться, зорька.

6 класс

Контрольный диктант по теме «Глагол» (II).

Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.

Ноябрь – начало ненастий. Ещё моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, собирают с неё спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.

Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится позёмка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

Грамматические задания:

Выполнить морфологический разбор глагола ложится (из 1-го предложения 3-го абзаца).

Выполнить синтаксический разбор 2-го предложения 4-го абзаца.

6 класс

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология».

Приведите примеры слов с иноязычной частью «аква».

Замените устаревшие слова современными синонимами.

Очи, чело, ланиты, уста, перст, десница.

Слова для справки: щёки, глаза, правая рука, губы, палец, лоб.

Найди «четвёртое лишнее».

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.

Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.

Выпишите из толкового словаря одно заимствованное, одно устаревшее, одно диалектное, и одно профессиональное слово.

Замените фразеологизмы синонимами.

Задрать нос, спустя рукава, водить за нос.

Перепишите, заменив отдельные слова фразеологизмами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.

Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.

Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.

Диктанты на почти все правила 6 класс

6 КЛАСС

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ

Буквы а — о в корнях -кос— — —кас-,
-гор— — -гар-

Словарный диктант

Загорать на пляже; касаться земли; загорелые дети; свеча догорела; прикосновение к проводам; выгореть на солнце; выгорать на солнце; соприкасаться с огнем; коснуться ветки ели; горелый пень; пирог пригорел; прикасаться к ране; прикоснуться к стене; лампочка перегорела.

Выборочные диктанты

Выписать слова в два столбика: 1) в корне пишется а; 2) в корне пишется о.

I. Касательная, прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение, излагать, прилагательное, приложение, подгорать, подгореть, загар, загорелый, нагореть, выгореть, загореть, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный, возраст, сращение, растительность, горит, горели, росток, отрасль, Ростислав, расположиться, растение, город Ростов, водоросли, касались, наращение, сложение, коснуться, догорали, возложить, возлагать, полагаю, неприкосновенный, разложить, нагар, горелка, пригорать, вырасти, выросший.

II. Касаться; вырасти; подрастут; прикоснуться; гореть; растения; предположить; сгореть; слагать; касаюсь; предполагать; коснись; предлагать; разрослись; загораться; располагаться; прикосновение; касательная; возраст; прорасти; загорелый; разгореться; подгореть; росток; возрасти; отложить; отрасль; слагаемые; обрастать; водоросли; растущий; предположение.

Объяснительный диктант

1) Утром солнце разгоралось медленно, трудно. (Ф. Абрамов) 2) При сухих щепках и сухое дерево разгорается. (Пословица) 3) Горят первые звезды, а заря еще долго догорает над далями и туманами. (К. Паустовский) 4) В разрывах туч ярко горела луна. 5) Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев. 6) Ярче розовой рубахи зори вешние горят. (С. Есенин) 7) В беседе касались различных тем. 8) Мы не коснулись этого вопроса. 9) Прощальный блеск зари на небе догорал. (И. Тургенев) 10) Он осторожно прикоснулся к больной руке. 11) Заря то гасла, то разгоралась. 12) Дрова начали прогорать. 13) Сучья долго не хотели разгораться. 14) Заря догорала, и все море окутала темнота.

Буквы и — ы после приставок

Словарный диктант

Безысходность; предыюльский; подыскать; подытожить; сверхизобилие; предыстория; сыграть; изыскать; подышать; обыскать; сверхизобретательный; сверхинтересный; небезынтересный; безыскусный.

Объяснительный диктант

1) Я отыщу секрет и ларчик вам открою. (И. Крылов) 2) К вечеру разыгралась метель. 3) В сухих перелесках легко отыщешь бархатистый подберезовик. 4) Я не терял надежды сыскать дорогу. 5) Мороз сыграл с нами злую шутку. 6) Мы решили отыскать брод. 7) В предыдущем номере журнала была интересная статья о дельфинах. 8) Надо было подыскать надежное место. 9) Река продолжала играть и даже разыгралась совсем.

Гласные в приставках пре— — при-

Словарные диктанты

I. Прибивать, приближаться, прибайкальский, прибежище, прибавлять, прибрежный, прививать, привалиться, привести, привертеть, привязать, привокзальный, притормозить, привлекательный, привязчивый, привыкнуть, пригибаться, придвинуться, приземлиться, придорожный, придираться, приехавший, призадуматься, прижечь, прикладывать, прикатить, приклеить, прикаспийский, прилеплять, приложить, принарядиться, приодеться, приписать, приоткрыть, приподнять, припрыгивать, присоединиться, приютить, пришпилить, притвориться, притихнуть, приумолкнуть, пристроить, притопнуть.

II. Премилый, презлющий, пренеприятный, преспокойно, прекратить, прервать, преграда, препятствие, пресечь, преобразовать, препоручить, преопасный, прескучный, преподаватель, прельстить, преемник, превосходство, знаки препинания, превратить, превозносить.

III. Прибывать в город — пребывать в горах, призреть сироту — презирать врага, придавать значение — предавать идеалы, преклонить голову перед знаменем — приклонить голову к груди матери, претворить мечту в жизнь — притворить дверь, преемник поэта — радиоприемник; привилегии, привольный, приключение, причудливый, примерный, примитивный, приличный, прихоть, принципиальный, приказывать, присущий, присутствовать; президент, преследовать, представлять.

IV. Пристать к берегу, пресытился конфетами, приозерный край, преградить путь, прервать разговор, пристраститься к чтению, приоткрыть завесу тайны, шорох в прибрежных кустах, привязать к дереву, привлекать внимание, беспрерывный шепот волн, не бояться преград, преспокойный человек, город преобразился, преинтересная книга, презрительный взгляд, прескверный день, преодолевать трудности, привстать на цыпочках, преображенный край, превратился в лед, прекратить пререкания со старшими, преогромный желудь, презабавный рисунок, преследовать зверя.

V. Неприступные вершины, привыкнуть к требованиям, прилежный ученик, непримиримый человек, пристрастное отношение, приветливый сосед, причудливый узор, пренебрежительное отношение, присутствовать на лекции, судить беспристрастно.

VI. Придать значение — предаваться воспоминаниям; прибыть на заставу — пребывание на отдыхе; предел мечтаний — придел к дому; приступить к работе — преступать закон; претворить в жизнь — притворить дверь; преклоняться перед кем-то — дерево приклонилось к земле; презирать опасность — призреть сироту.

Выборочный диктант

Выписать слова в два столбика: 1) в начале слова пишется пре-; 2) в начале слова пишется при-.

Президент; придвинуть; преподаватель; привилегия; предания; приметный; приоритет; препирательства; примерный; притвора; приятный; пристрастие; притаиться; приостановиться; пригореть; премудрый; преобладание; приключение; пререкания; присвоение; привлекательность; привольный; принадлежность; превосходство; препятствие; примитивный; присутствовать; прельстить; препоручить.

Объяснительный диктант

1) Снег примять ногой в такой день жалко. (С. Галкин) 2) А радуга из снега все приближалась и постепенно из розовой превратилась в белую. (В. Пронин) 3) Кто совершил такое превращенье? (Е. Евтушенко) 4) В прибрежных камышах возились утки. 5) Разговор прервал телефонный звонок. 6) Кривые сосенки будто на цыпочках привстали над обрывом. (Э. Шим) 7) В справочной мне ответили, что самолет прибывает в Шереметьево в одиннадцать утра. (Е. Яковлева) 8) Несколько минут я пребывала в состоянии растерянности. 9) Высота снежных заносов превышает здесь два метра. (В. Пронин) 10) Она прислушалась, но в доме царила тишина. 11) Экспедиция собирала былины, народные предания. 12) Наступил прекрасный майский вечер. 13) Он прислонился к дереву. 14) Находились бесстрашные скалолазы, которые взбирались на неприступные кручи. (М. Семенова) 15) Воздух припахивал паровозным дымом. (Э. Хруцкий) 16) Маша осторожно притворила дверь комнаты. 17) Настроение у всех было приподнятое. 18) Машина притормозила у ворот. 19) В придорожной канаве горел костерок. 20) Я подхожу ближе, присматриваюсь. 21) Ребятишки приуныли. 22) Манит каждая полянка, каждый пригорок. 23) Она приоткрыла печную дверцу и пристроилась у огонька. 24) Он присел на траву, притаился. 25) Я не торопился прерывать ее рассказ. 26) Шоссе примыкало к роще. 27) В углу стояла причудливая лампа. 28) Это был человек преклонного возраста. 29) Ворона презрительно каркнула с высоты. 30) Он презрительно усмехнулся. 31) Охотники больше не преследовали зверя.

Контрольные диктанты

       На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики.
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов)

      Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
      Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
      В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
      «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (107 слов)

III

      С вечера разыгралась метель. Прошумела она, и волшебно преобразился лес.
      Слепят глаза блестящие на солнце сугробы. Заколдовала зима молчаливого богатыря в хвойной кольчуге. Грузные ветки елей под тяжестью снега почти касаются земли. Синичка сядет, а ветка не дрогнет.
      Под березками приютились крохотные елочки. В причудливый наряд одела метель молодую поросль. От холодных лучей солнца загорается на них снежное покрывало. Как хороши они теперь!
      Вьюга посеребрила пышные прически преогромных сосен. На их макушках примостились пышные снежные шапки. Под соснами змеится след лукавой лисицы.
      Вечером в чащобе хмурятся хвойные потемки. Таинственный сумрак окутывает даль. Во мраке безлунных ночей только и видишь одни березы в темном лесу. Трудно отыскать здесь тропинку или даже дорогу. (111 слов)

(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Повторение изученного в 5 классе
Буквы и — е в падежных окончаниях существительных

Словарные диктанты

I. Говорили о линии, станции, дороге, избушке, Лидии, Лиде; читали о Марии, Даше, Мите, Коле, Ксении, Надежде, Наталье, песне; учебники по химии, биологии, истории, математике, зоологии, географии, литературе, алгебре, физике, геометрии, экономике, технологии; побывали на лекции, в планетарии, в музее, в Третьяковской галерее, в зоопарке, на выставке, на экспозиции, на презентации.

II. Из теории, песни, экскурсии, лекции, аллеи, тетрадки, тетради; к Лидии, Лиде, Маше, Марии, Дарье, Ольге, Насте, Анне, Анастасии; о буре, туче, молнии, силе, деревне, площади, площадке, ели, елке; на пашне, тополе, станции, акации, березке, рябине, постели, постельке; о профессии, спектакле, делегации, долге, степени, ночи, образовании; найти в папке, альбоме, тетради, тетрадке, проруби, здании, сарае; ехать из Сибири, Рязани, Средней Азии, Америки, Африки, Австрии; на сирени, ветке, ветви, лошади, лошадке, квитанции, бумаге; к Рязани, Туле, мельнице, галерее, молодежи, березе, ели, елке.

III. Идти по дороге к избушке; во время пребывания в Италии; преуспевать в школе по истории, математике; побывать в Астрахани, в Ярославле; прилипнуть к яблоне; прикоснуться к черемухе; печатать в типографии; располагаться в селении возле речки; растут близ дороги; перелетала от лилии к лилии; росли у опушки; присутствовать на спектакле в театре; в причудливой местности; увидеть в лазури неба; посвятить Марии Андреевне; лечиться в санатории; бродить по аллее, по отмели; расположиться в здании; сделать из соломки; в белом инее; взбираться по лестнице; в сообщении об открытии выставки; пригореть на сковородке; участвовать в решении вопроса; в путешествии по Америке, по Европе, по Азии; стоял в раздумье; отдыхал на взморье; привыкнуть к опасности; отражаться в сиянии лучей; учиться мудрости; добираться до дороги; находиться возле палатки; в старинном предании; обвинить в пристрастном отношении; шли от деревни к деревне.

Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Словарный диктант

Чертежом; тучей; камышом; лапшой; лужей; лучом; плечом; ткачом; летописцем; абзацем; чтецов; огурцов; отцов; кожей; творцом; рубежом; зеркальцем; страницей; ландышем; рощей.

Мягкий знак на конце существительных
после шипящих

Словарный диктант

Возле дач; шалаш; нет туч; среди рощ; правильная речь; не увидишь зрелищ; почувствуешь фальшь; мощный клич; потеряешь вещь; нянчить дочь; возьмешь багаж; окажешь помощь; ландыш свеж и пахуч; ненавидишь ложь; достанешь карандаш; борщ хорош; еж колюч; среди чащ.

Буква е в суффиксе -ен-
существительных на -мя

Объяснительные диктанты

I. 1) Весной из спелых шишек ели ветер разносит крылатые легкие семена. 2) Снегири питаются семенами зазимовавшихся под снегом растений. 3) В далекие времена в весенний праздничный день матери наши пекли в русских печах слепленных из теста жаворонков. 4) Шустрые птички своими кривыми клювиками выбирают из шишек семена.

(И. Соколов-Микитов)

II. 1) Я не пожалел о потраченном времени. 2) Он коснулся рукой темени. 3) Небо время от времени прояснялось. 4) Нет тяжелее бремени, чем лень. (Пословица) 5) Солдаты принимали присягу у полкового знамени. 6) Мать рано состарилась под бременем забот. 7) На этой территории когда-то жили люди древнего племени. 8) В солнечную осень свет источают и заросли рыжих кустарников, и горящие неподвижным пламенем черемухи, и выгоревшая трава. (Э. Шим) 9) Если вы хотите знать о русских именах, познакомьтесь с книгой В. Никонова «Ищем имя». 10) Имя Дарья происходит от персидского имени Дарий — «богач». Первоначально этим именем называли в основном крестьянок.

Не с именами существительными

Словарный диктант

Устать с непривычки; пришел в негодность; нерешительность характера; домашние неурядицы; явная неприязнь; не точность, а приблизительность расчета; не решительность, а робость; сказать неправду; возможны всякие неурядицы; явная нелепость; рассказывал небылицы; неразбериха; не правда, а ложь; не приятель, а настоящий друг; не внимание, а рассеянность.

Предупредительный диктант

1) Ненастье приостановило продвижение отряда. 2) Не ловкость, а расчет и выдержка помогли скалолазу избежать беды. 3) Не погода, а усталость заставила нас сделать привал. 4) Непогода принесла новые неприятности. 5) Это была явная неправда. 6) Не правду, а явную ложь почувствовал он в его ответе. 7) В решении задачи была допущена неточность. 8) В его движениях была видна не решительность, а робость. 9) Неприятель штурмовал крепость. 10) Незнакомец не расслышал вопроса.

Буквы ч и щ в суффиксах -чик — —щик

Предупредительный диктант

Опытный переводчик; компьютерщик; переносчик; перебежчик; наборщик типографии; газетчик; грузчик; интересный рассказчик; сборщик налогов; бурильщик; аккуратный переписчик; забастовщик; болельщик «Спартака»; веселый барабанщик; доменщик; корабельный сигнальщик; речной бакенщик; злостный прогульщик; застрельщик в делах; разносчик газет; разведчики земных недр.

Гласные в суффиксах существительных
-ек и -ик

Объяснительный диктант

Кривой клювик; жесткий сухарик; построить шалашик; шелковый платочек; кусочек пирога; удобный диванчик; теплый дождичек; золотой ключик; твердый орешек; желтый песочек; аккуратный сверточек; душистый горошек; яркий зонтик; дубовый листик; заросший овражек; маленький садик; зеленый стебелечек; ароматный цветочек; забавный котеночек; серенький комочек; маленький ящичек; прибрежные кустики; осколочек вазы; красивый карманчик; острый ножичек; положить в мешочек; озорной внучек; зажечь фонарик; прелестный букетик; забавный хвостик; кудрявый барашек; редкий ельничек.

Гласные о и е после шипящих
в суффиксах существительных

Словарный диктант

Ветхая одежонка; маленькая ручонка; клочок неба; прелестная собачонка; узкая речонка; веселая девчонка; глоточек воды; дубовый сучок; пучок шерсти; кудрявый барашек; мягкая игрушечка; стручок перца; хрустальный башмачок; мягкая подушечка; зеленый горошек; кленовый листочек; серенький мышонок; маленький добрячок; рыболовный крючок; хитренький зайчонок; шелковый лоскуточек; уютный палисадничек; белый снежок; интересная книжонка.

Контрольные диктанты

      Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
      Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.
      Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
      Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда. (119 слов)

(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
      Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
      Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Повторение изученного в 5 классе

Словарные диктанты

I. О тихой весенней ночи; развесистый высокий дуб; зимним ясным днем; светлого голубого неба; свежим осенним утром; в старом сосновом лесу; в лесной таинственной глуши; по глухой, дремучей тайге; под теплым летним дождем; в русской народной песне; красивой мелодией; в дальнюю дорогу; в синем море; под низкими деревьями; у спокойной речонки.

II. Медведь неуклюж; хлеб пахуч; мороз трескуч; ландыш свеж; бор дремуч; борщ горяч; дуб могуч; день пригож; еж колюч.

Написание ь в притяжательных прилагательных

Словарный диктант

Собачий нюх; собачьего чутья; волчий след; волчья пасть; лисья хитрость; в лисьей норе; по лисьему следу; лисий след; ребячьих голосов; медвежья берлога; олений мех; на оленьем меху; рыбачий поселок; рыбачьих лодок; соболья шапка; тюленье пастбище; в помещичьей усадьбе.

Предупредительный диктант

1) Обычная беличья пища — семена хвойных деревьев. 2) Волчий след тянулся вдоль изгороди. 3) Я шел по волчьему следу. 4) Только теперь я мог сосчитать количество волков в их охотничьей стае. 5) Я не раз любовался чудесной грамотой звериных и птичьих следов. 6) Теперь возле нашего домика я не вижу заячьих следов. 7) Тетерев — одна из красивейших охотничьих птиц. 8) В холодные вьюжные зимние ночи мы часто слышали голодный волчий вой. 9) Мы подходили тихонько к волчьему логову. 10) Среди кошачьих и собачьих следов на окраине города на бульварах можно увидеть и лисьи следы. 11) Хорошо помню первую в моей жизни охотничью ночевку. 12) Опытные охотники знают, что в медвежьей охоте прежде всего нужен порядок. 13) Они рассматривали на деревьях беличьи гнезда. 14) Длинной строчкой тянется опрятный лисий след. 15) Заячьими, лисьими, птичьими следами расписана белая скатерть снегов. 16) У мостика плещется рыбачья лодка. 17) Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов.

(По И. Соколову-Микитову)

Не с прилагательными

Словарные диктанты

I. Небольшой портфель; нелепый вид; не высокий, а низкий дом; неровная дорога; небрежная запись; путь не долог, а близок; неприступная крепость; дорога неровная, но короткая; недобрый совет; недорогой, но красивый ситец; негромкое чтение; неглубокая, но широкая речка; неряшливый вид.

II. Надеть некрасивый плащ; очень некрасивый зонт; вовсе не красивый поступок; ничуть не интересный фильм; далеко не легкое дело; сказать явную неправду; не боялся преград; не был в школе; ненавидит ложь; небо не голубое; портфель не кожаный; кабинет не папин.

Предупредительные диктанты

I. 1) Короткий день догорал, и над землей смыкались неуютные сумерки. 2) Мы стояли на краю неглубокого оврага. 3) В отдалении я заметил невысокую белую церковь. 4) Из кустов вылетела небольшая ночная птица. 5) Мне попалась неторная, заросшая дорожка. (И. Тургенев) 6) Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость. (И. Тургенев) 7) Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. (Н. Гоголь) 8) Галки и вороны кружились несметными полчищами над вершинами деревьев. (В. Григорович) 9) Попадаются одинокие столетние сосны с неправильными макушками. 10) И непомерная ширь озера ослепила нас неживым серебряным блеском. (М. Семенова)

II. 1) С необыкновенной быстротой еж бросался на показавшегося в углу комнаты мышонка и немедленно с ним расправлялся. 2) Долго оставался он неподвижным. 3) Широкие круглые листья плавали на поверхности неподвижной воды. 4) Гнездятся беркуты на почти неприступных скалах. 5) Сквозь редкие сосны я видел небольшие просветы, пухлые шапки пушистого снега, лежавшего на деревьях. 6) Нетерпеливым, суетливым и жадным охотникам лучше не участвовать в охоте на зайцев по пороше. Для настоящего, то есть нежадного и несуетливого, охотника охота по первым зимним порошам доставляет много наслаждений. 7) Лодка тихо скользила по водной недвижной глади.

(По И. Соколову-Микитову)

Буквы о и е после шипящих
в суффиксах прилагательных

Словарные диктанты

I. Свинцовые тучи; ежовые рукавицы; ситцевый фартук; плюшевый медвежонок; грошовый выигрыш; парчовый халат; вещевой мешок; камышовый кот; ключевая вода; кучевые облака; ландышевый запах; холщовая сумка; пунцовый закат; кварцевые часы.

II. Моржовая охота; изразцовая печь; крепкая бечевка; неровный шов; оранжевый карандаш; кумачовый флаг; в свежем воздухе; черным грачом; ветхая одежонка; образцовый порядок; грушевый сок; поджог дома; черствый хлеб; тихий шорох; в пахучем воздухе; новой страницей; конкурс чтецов; древним летописцем; прекрасным пейзажем; дворцовый переворот.

III. Желоб, жернов, желудь, шепот, шел, шелк, шерстка, челка, черный, кошелка, пчелы, челн, щетка, жестко, черствый, решетка, поджог дома, тяжелый, щелкать, щеголь, жердочка, щечка, шов, шорох, крыжовник, чащоба, трущоба, чопорный, обжора, шоколад, шоссе, шофер.

IV. Чертежом, тучей, камышом, лапшой, лужей, свинцовый, ситцевый, плюшевый, холщовый, кумачовый, большой, ткачом, речонка, девчонка, ручонка, медвежонок, рубашонка, плечом, летописцем, абзацем, о пахучем, чтецов, огурцов, отцов, кожей, пострижем, завлечет, испечешь, чужого края, творцом, рубежом, сторожевой пост, сожжет, грошовый выигрыш.

V. Жесткий диван, неровный шов, дешевый материал, скромная прическа, маленькая щелка, намеренный поджог, крепкая бечевка, тяжелый ожог, мягкая шерстка, парчовый, вещевой, камышовый, шапчонка, книжонка, мальчонка, собачонка, волчонок, мышонок, одежонка, рожок, лужок, крючок, мужичок, пирожок, клочок, прыжок, пучок, зеркальцем, страницей, снежок, ландышем, рощей, свинцом, обжора, расчет, черточка, четкий.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Словарные диктанты

I. Гусиная стая; лебединая песня; орлиный взмах; воробьиная стая; голубиное гнездо; соболиный мех; утиная охота; змеиный укус; куриный бульон; звериный крик; муравьиная куча; львиное потомство; глухариная охота; петушиные бои; комариный писк.

II. Шерстяная юбка; серебряная брошь; ледяная стужа; водяной вал; глиняный сосуд; полотняный костюм; нефтяной фонтан; дровяной склад; жестяной чайник; стеклянный; деревянный; оловянный.

III. Соломенный; огненный; обеденный; родственный; единственный; таинственный; современный; лиственный; старинный; целинный; законный; сонный; бездонный; карманный; глубинный; туманный; лимонный; ураганный; батальонный; экскурсионный.

IV. Дорога ужасна; девочка решительна; долина прекрасна; кукла прелестна; книга интересна; дорога бесконечна; вещь ценна; малышка умна; задача доступна; птица осторожна; морковь полезна; утро туманно; дорога длинна; рукопись бесценна; даль пустынна; герои мужественны.

V. Клюквенный морс; старинная картина; глиняный сосуд; пламенная речь; безветренная погода; юный художник; голубиная стая; песчаный берег; серебряный кубок; торжественное событие; ветреный день; змеиная кожа; земляной орех; петушиный гребень; льняная ткань; осенний лес; диковинный случай; орлиный взгляд; карманный фонарь; ржаной хлеб; лавинная опасность; полынный запах; длинный шарф; звериный рев; даль туманна; берестяная грамота; работа временна; дорога длинна; искусная резьба; искусственный щелк.

Выборочный диктант

Запишите словосочетания в две колонки: 1) с одним н; 2) с двумя н.

Кожаный портфель; бесчисленные стаи; жизненный вопрос; лимонный напиток; жестяная кружка; мысленный взор; тыквенное семя; царственный жест; торфяные болота; мышиный писк; песчаный берег; экранное пособие; туманный день; стеклянный шар; гортанный звук; кочанная капуста; берестяной ковш; глиняная ваза; былинный герой; полотняный фартук; голубиное семейство; истинный факт; утиный выводок; глубинные бомбы; ледяной взгляд; витаминный набор; овчинный тулуп; окраинный район; перочинный нож; машинное масло; ветреный день; витринное стекло; блинная мука; пчелиный улей; львиное семейство; тополиный пух; травяной покров; ржаной хлеб; беспричинный смех; таинственный шорох.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Утро занялось ветреное. (М.Семенова) 2) От нагретых стволов волнами исходил смоляной жар. (М. Семенова) 3) В воздухе медленно плыл тополиный пух. 4) Настенные часы показывали семь. 5) Под Москвой горели торфяные болота. 6) Ледяной ветер сбивал с ног. 7) Озерцо оказалось совсем небольшим, его песчаные берега были приподняты метра на три-четыре над берегом и поросли соснами. (С. Вербинин) 8) На пятые сутки наступила ясная и ветреная погода. (И. Ефремов) 9) Темные муравьиные кучи покрыты снегом. (И. Соколов-Микитов) 10) Через приоткрытую форточку доносился монотонный стук дождевых капель о жестяной подоконник. (С. Майоров) 11) Меня словно ледяной водой окатили. 12) Мы взором пристальным следим за летом журавлиным. (А. Блок) 13) Каждое утро он просыпался от задорных петушиных криков. (В. Гусев) 14) Там в снегу лосиные глубокие следы. (В. Тушнова) 15) Улицы и переулки были пустынны. 16) Тобольск долгое время был деревянным. (В. Песков) 17) В сплошь деревянной Сибири это была первая каменная постройка. (В. Песков) 18) По реке шныряют водяные пауки, и на берегах сидят и тяжело дышат сонные лягушки. (К. Паустовский) 19) Связки сухой травы висели на стенах, и лекарственный дух степных растений прочно поселился в ней. (К. Паустовский) 20) У берегов наросла стеклянная полоска льда. (К. Паустовский) 21) Разговор журавлиного клина замирает среди облаков. (В. Тушнова)

II. 1) Ранним утром я возвращался с дальнего глухариного тока. 2) Тяжелые лоси могут переходить самые топкие трясинные болота. 3) Тихий ровный шорох исходит в погожий день от муравьиных куч. 4) Страстным любителем соколиной охоты был царь Алексей Михайлович. 5) Сосновая хвоя является единственной пищей глухарей в зимнее время. 6) Здесь я слушал таинственные лесные голоса. 7) Этот звук не нарушает торжественной тишины зимнего леса. 8) Поплавок я сделал из гусиного пера. 9) В заросшем осокою и кувшинками пруду я наблюдал утиные выводки. 10) Мельничный пруд зарос водяной кашкой. 11) Раков мы ловили руками под камнями на дне неглубокой, но чистой речонки, бежавшей по песчаному дну. 12) У песчаного дна мы видели длинные тени крупных птиц. 13) Поздней осенью длинны и темны ночи.

(По И. Соколову-Микитову)

Суффиксы прилагательных -к— — —ск-

Словарный диктант

Дерзкий поступок; резкий порыв; матросский танец; немецкий язык; гигантский вал; монастырская стена; рязанские просторы; декабрьская стужа; узбекский плов; ткацкий станок; туристские маршруты; кавказская природа; тунгусский метеорит; вязкая трясина; низкий берег; бурлацкие песни; рыбацкий поселок; персидский язык; детская площадка; флотские традиции; солдатская выручка; сибирские морозы; богатырская сила; сентябрьская погода; июльские грозы; январские каникулы; астраханские арбузы; молодецкий вид.

Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных

Словарный диктант

Немецко-русский словарь; железнодорожная станция; дальневосточная тайга; черноморские пляжи; синеглазая девочка; сине-бело-красный флаг; темно-зеленые заросли; красновато-коричневый лист; остроконечные вершины; научно-технический прогресс; красно-рубиновые ягоды; синие-пресиние глаза; восточнославянские и западнославянские языки; трудолюбивый ученик; юго-восточное направление; древнерусские летописи; среднерусские леса; широкоплечий юноша; научно-документальный фильм; длинноногие журавли; глагольное словосочетание; научно-фантастическая повесть.

Выборочный диктант

Выписать в два столбика сложные прилагательные, которые пишутся: 1) слитно; 2) через дефис.

Самое первое…

1) Самые старые ножницы (они были изготовлены в X веке) в северо-восточной Европе были найдены во время археологических раскопок под Смоленском. 2) Матрешка появилась в России лишь в конце XIX века. Ее делали вручную, раскрашивая яркими красками: ярко-красной, ярко-синей, сине-голубой. 3) Многие древнерусские письма и документы в XI—XV веках процарапывались на березовой коре, от чего произошло их название — берестяные грамоты. 4) Самая древняя старославянская рукописная книга была написана около 1000 лет назад, а древнерусская рукописная книга (Остромирово Евангелие) — в середине XI века. 5) Первая библиотека на Руси была основана Ярославом Мудрым. Все книги в ней были рукописными. 6) Первый в России литературно-художественный журнал вышел в 1759 году. 7) Первый отечественный календарь был напечатан на старославянском языке. 8) В 1913 году в Харбине состоялся финиш первого кругосветного путешествия на велосипеде, которое совершил русский спортсмен Панкратов. 9) Первым в мире пересек высокогорное озеро Севан в 1990 году пловец из Ялты Игорь Нерсесян. 10) Впервые русские конники приняли участие в международных соревнованиях по преодолению препятствий в 1902 году в Италии. 11) Первые лыжные гонки на трехкилометровой дистанции были проведены в Москве в 1895 году. 12) Впервые наши альпинисты покорили самую высокую в мире вершину (Джомолунгму), совершив при этом восхождение по наиболее сложному на этой горе юго-западному маршруту.

(По материалам книги «Самое первое»)

Контрольные диктанты

      Усталое летнее солнце уходит на покой за горизонт. На западе пропадает узкая полоска света. Над гладкой поверхностью неширокой речонки ложится туман и окутывает неглубокий овражек, песчаный берег, невысокие прибрежные кусты и светло-зеленый лужок. Сгущается туман, и на землю опускается ночная сырость.
      На небе загораются первые звездочки. Замолкают птицы. В последний раз свистнул предвестник ночи соловей. Сонная тишина не нарушается даже шорохом листьев. Только иногда увидишь в темноте, как пронесется летучая мышь.
      Тяжелые от росы цветы съежились и приклонились к земле. Сложил свои парашютики полевой плющ. Непроглядная тьма расстилается по окрестности. От земли распространяется резкий аромат цветущих растений. Ночью их запах всегда сильнее. Все в природе объято сном. Как прекрасна летняя ночь! (111 слов)

      Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
      Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
      Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде. (119 слов)

III

Июль — макушка лета

Ненастье — редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеват

Контрольные диктанты по русскому языку для 6 класса.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

6 класс

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Диктант.

Осень.

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых берез, дубов, осинок, среди кустов орешника. Кругом тишина. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю сучок или тяжелый желудь*. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана*.

Далеко видно кругом. Грудь легко дышит осенней свежестью. Хочется идти все дальше по желтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета. «Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», — решаю я.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – (по) тропинке

2 вариант – орешника

3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:

1 вариант – «О – Е после шипящих в корне слова»

2 вариант – «Е – И в окончаниях глаголов»

Объяснить их правописание.

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

6 класс

Диктант.

В августе в окрестных лесах появляется много грибов*. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля*. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

Примечание: предупредить учащихся о постановке кавычек.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – расстилаются, подберезовики

2 вариант – разрослась, листика

3. Выписать три – четыре глагола с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

6 класс

Диктант*.

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана*.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в нее и с наслаждением наедаешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом, и легкий ветерок слегка колышет его*. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.

Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать три – четыре глагола с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

3*. Определить стиль теста и тип речи.

Подробный план урока 6 класса

2019 НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP! В этой статье вы найдете составленный нами план ежедневных уроков для 6-го класса (DLP 2019) . Мы в DepEd Tambayan стремимся собрать все 2019 DLP и сделать их доступными для наших коллег-учителей. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Также, чтобы у вас было больше времени с семьей и другими важными делами.
Теперь вы можете загрузить план ежедневных уроков для 1 класса (2019 DLP) , используя ссылки для загрузки, указанные ниже. Также, если у вас есть время, вы можете прочитать статью внизу этой страницы, чтобы узнать больше об учебной программе K-12 от Министерства образования Филиппин.

Что такое подробный план урока?

Согласно Reference.com
Подробный план урока — это подробное описание инструкций учителя для конкретного класса. Учитель обычно составляет ежедневный план урока, чтобы преподавать определенный курс инструкций.
Единственная цель подробного плана урока — обрисовать в общих чертах программу урока в простых деталях, которые будут включать цель урока, то, как цель будет достигаться, и способ проверки того, насколько хорошо ученики восприняли цель. . Если учитель планирует провести более одного урока в одном классе, он или она может разделить материал на несколько планов уроков. Настоятельно рекомендуется придерживаться стандартного формата, чтобы убедиться, что охватываются все аспекты урока.

Информация на этой странице скоро будет обновлена!

ПОДРОБНЫЙ ПЛАН УРОКОВ ДЛЯ 6 КЛАССА (DLP)

3 КВАРТАЛ

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАССА — Квартал 3: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАССА 9003 — Квартал ENGLAD — ENGLAD
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАССА — 3 квартал : EPP — СКАЧАТЬ
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАСС 0004 0003 ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАССА — Квартал 3: МУЗЫКА — СКАЧАТЬ

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН УРОКА 6 КЛАССА — 3 квартал

НАУКА НАУКА НАУКА 4

ВНИМАНИЕ!

Не волнуйтесь! Мы постоянно загружаем новые файлы.
Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте эту страницу время от времени.
Поставьте нам лайк на Facebook , чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
Вы также можете ЗАКЛАДКА на этой странице в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.

Мы в DepEd Tambayan всегда благодарны всем нашим авторам и авторам файлов.Благодарим всех тех, кто на протяжении многих лет оставался верным своему призванию и продолжает оказывать влияние на образование в нашей любимой стране. Мы также благодарны всем нашим редакторам, технической команде, нашему хостинг-провайдеру, системному администратору и, в том числе, всем нашим коллегам-преподавателям за помощь нам и предоставление такого рода услуг.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
Все материалы, представленные на этом веб-сайте, предназначены только для информационных целей. Мы, участники, включая администратора, не претендуем на владение всем показанным контентом.По любым законным претензиям и запросам на удаление, пожалуйста, свяжитесь с нами .

ПОДПИСАТЬСЯ НА БЮЛЛЕТЕНЬ DEPED TAMBAYAN

Эта статья предоставлена вам Education PH, вашим надежным партнером в обучении и успехе. За 499 песо в год можно загружать высококачественные учебные материалы для ваших учеников или студентов.

Magic Rectangle План урока для 6-го класса ОБЗОР УРОКА

Полукруглый транспортир

Задачи транспортира Half-ircle. Помочь ученикам классифицировать углы как острые, правые, тупые, прямые и рефлекторные; и научить пользоваться полукруглым транспортиром для измерения и рисования

Подробнее Классификация треугольников урока 1
Классификация Урок 1 Острый угол congruent scalene Классификация СЛОВАРЬ прямой угол равнобедренный Диаграмма Венна тупой угол равносторонний Вы классифицируете многие вещи вокруг себя.Например, вы можете выбрать
Подробнее Треугольник и его свойства
ТРЕУГОЛЬНИК И ЕГО СВОЙСТВА 113 Треугольник и его свойства Глава 6 6.1 ВВЕДЕНИЕ Треугольник, как вы видели, представляет собой простую замкнутую кривую, состоящую из трех отрезков. Имеет три вершины, три
Подробнее Параллельные и перпендикулярные линии
Университет Тринити Digital Commons @ Trinity Understanding by Design: Complete Collection Understanding by Design Лето 6-12-2014 Параллельные и перпендикулярные линии Danielle R.Университет Кендрика Тринити,
Подробнее 2.1. Индуктивное рассуждение ПРИМЕР А
КОНКРЕТНЫЙ УРОК 2.1 Индуктивные рассуждения В этом уроке вы узнаете, как индуктивные рассуждения используются в естественных науках и математике. Используйте индуктивные рассуждения, чтобы делать предположения о последовательностях чисел
Подробнее Подобные треугольники седьмой класс
Стандарты Огайо: Геометрия соединений и тест пространственного восприятия E Используйте пропорции, чтобы выразить отношения между соответствующими частями подобных фигур.Показатель 1 Используйте пропорциональные рассуждения для описания
Подробнее Задача месяца: разрезание куба
Задача месяца: Задачи месяца (POM) используются по-разному, чтобы способствовать решению проблем и способствовать внедрению первого стандарта математической практики из Common Core State Standards:
Подробнее Рисование трехмерных объектов в перспективе
Учебные материалы по математике SAS #.1 (по одному на пару студентов) SAS # .2 (по одному на пару студентов) TIS # .1 (прозрачность) TIS # .2 (прозрачность) TIS # .3 (подсказка журнала) Изометрическая точечная бумага Изометрическая
Подробнее Задача строительных лесов: угловой клубок
Математический модуль для четвертого класса Задача по возведению строительных лесов: СТАНДАРТЫ ДЛЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ MCC4.MD.5. Распознавайте углы как геометрические фигуры, которые образуются там, где два луча имеют общую конечную точку,
Подробнее Сравнение наборов данных восьмого уровня
Соединение стандартов штата Огайо: анализ данных и оценка вероятности C Сравните характеристики среднего, медианы и режима для данного набора данных и объясните, какой показатель центра лучше всего представляет
Подробнее Раздаточные материалы для учителей
ЗАДАВАЕМ ВОПРОСЫ, ПОМОГАЮЩИЕ ОБУЧЕНИЮ НА ОСНОВЕ ЗАПРОСОВ Как мы задаем вопросы, чтобы развивать научное мышление и рассуждение? Раздаточные материалы для учителей Содержание 1.Размышляя о том, почему мы задаем вопросы … 1
Подробнее Блок 6 Направление и угол
Раздел 6 Направление и угол Три ежедневных урока 4 год Весенний семестр Задачи модуля 4 год Распознавать позиции и направления: например, описать и найти положение точки на сетке квадратов
Подробнее Пять навыков мышления высокого порядка
Пять высших порядков Введение Высокие технологии, такие как компьютеры и калькуляторы, глубоко изменили мир математического образования.Дело не только в том, какие аспекты математики важны для обучения,
Подробнее Геометрические преобразования четвертый класс
Стандарты Огайо: Геометрия соединения и тест пространственного восприятия I Описывайте, идентифицируйте и моделируйте отражения, повороты и перемещения, используя физические материалы. Показатель 7 Определите, опишите и используйте отражения
Подробнее Как вычитывать
КЛАСС 8 Корректура по английскому языку: Урок 6 Прочитайте учащимся вслух материал, напечатанный жирным шрифтом внутри рамок.Информация обычным шрифтом внутри полей и вся информация
Подробнее Длина дуги и площади секторов
Результаты учащихся Когда учащиеся получают информацию об угле дуги и длине радиуса круга, они понимают, как определить длину дуги и площадь сектора.
Подробнее Написание учебных целей
Написание учебных целей Этот материал был взят и адаптирован со следующего веб-сайта: http: // www.utexas.edu/academic/diia/assessment/iar/students/plan/objectives/ Что такое цель обучения?
Подробнее Понимание соотношений пятый класс
Соединение стандартов штата Огайо: число, определение числа и операции Стандартный эталон B Используйте модели и изображения, чтобы связать понятия соотношения, пропорции и процента. Показатель 1 Использование моделей и визуального представления
Подробнее Особые сегменты в треугольниках
Специальные сегменты HPTER 10 в треугольниках c GOL. Определите высоты, медианы и биссектрисы в треугольнике.Вам понадобится транспортир и линейка. Узнайте о математике Каждый треугольник имеет три основания и
Подробнее Подотчетный инструментарий Talk
Набор инструментов Accountable Talk Toolkit Accountable Talk предоставляет ресурсы для реализации, в том числе то, как это выглядит в классе, примеры уроков и строительные леса. Записи Toolkit взяты из
Подробнее Написание простых рассказов Первый класс
Стандартные стандарты Огайо Connections Writing Application Benchmark A Составляйте тексты, которые передают ясное сообщение и включают хорошо подобранные детали.Показатель 1 Пишите простые истории с началом, серединой и концом
Подробнее Рисование линий третьей степени симметрии
Стандарты Огайо. Геометрия соединений и тест пространственного восприятия H Определение и описание линейной и вращательной симметрии в двумерных формах и конструкциях. Индикатор 4 Проведите линии симметрии для проверки симметрии
Подробнее МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ КНИГА.8 класс, блок 6
КНИЖКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ 8-й класс Блок 6 Блок 6 Измерение Математика 806 Введение в измерения 3 1. Угловые измерения и окружности 5 Классификация и измерение углов 5 Перпендикулярные и параллельные линии, часть 1 12 Перпендикулярные
Подробнее Урок 33: Пример 1 (5 минут)
Результаты учащихся Учащиеся понимают, что закон синусов можно использовать для поиска недостающих длин сторон треугольника, если вы знаете размеры углов и длину одной стороны.Студенты понимают, что
Подробнее Модуль 5 Критическое мышление
Модуль 5 Критическое мышление Введение Критическое мышление часто воспринимается как сложный навык, отдельный от мыслительного процесса в целом. Фактически, это суть мышления.
мало Подробнее Моделирование в геометрии
Моделирование в геометрии Обзор Количество учебных дней: 8-10 (1 день = 53 минуты) Изучение материала Математические практики, которые необходимо интегрировать Используйте геометрические формы и их компоненты для представления
Подробнее Коммуникационный процесс
Приветствие и знакомство. Урок 7. Обзор процесса коммуникации. Этот урок учит учащихся определять элементы эффективного общения и его процесс.Он будет ориентирован на связь, поскольку
Подробнее Числовые факторы. Число Факторы Число факторов 1 1 1 16 1, 2, 4, 8, 16 5 2 1, 2 2 17 1, 17 2 3 1, 3 2 18 1, 2, 3, 6, 9, 18 6 4 1, 2, 4 3 19 1, 19 2
Факторы Эта задача дает вам возможность: работать с множителями чисел до 30 Факторы числа делятся на число точно. В этой таблице показаны все множители большинства чисел до 30.
Подробнее НРИЧ. Интеграция сложных задач
http://nrich.maths.org/public/viewer.php?obj_id=6089 NRICH Интеграция расширенных задач Чтобы найти материалы, перейдите на веб-сайт: http://nrich.maths.org. В правом верхнем углу нажмите на Курсы. Затем нажмите
Подробнее 3. Логические рассуждения в математике
3.Логические рассуждения в математике Многие государственные стандарты подчеркивают важность рассуждений. Мы согласны с тем, что дисциплинированные математические рассуждения имеют решающее значение для понимания и правильного использования математики.
Подробнее Дублирование сегментов и углов
КОНКРЕТНЫЙ УРОК 3.1. Дублирование сегментов и элементов На этом уроке вы узнаете, что означает создание геометрической конструкции. Дублируйте сегмент с помощью линейки, циркуля и пирожка
. Подробнее Преподавание коммуникативного языка (CLT) — План урока
ü Чтобы сделать Ss более комфортным. — Приветствие & введение. — Рассказывать историю связанные с темой / резюмирует предыдущий урок. — Декларация урок.
ü Чтобы способствовать общению. ü Чтобы работать над согласованием смысла. — Т спросит сс разделить на небольшие группы. — Один член группе будет предоставлен рассказ с картинками. — S с стрип-история покажет первую картинку другим членам своей группы, а покрывая остальные пять картинок.- Остальные СС попытаются предсказать, что они думаю будет на второй картинке. — Первый S скажет им, верны они или нет, и продолжит.
ü Чтобы выяснить намерения говорящего или писателя — это часть бытия коммуникативно компетентный. ü Чтобы создавать множество языковых форм. ü Чтобы сделать TL средством общения в классе. — Я буду раздайте листовки, написанные с обеих сторон.- Один сторона — это копия спортивной колонки из недавней газеты. — T скажет Ss прочитать это и Подчеркните прогноз репортера. — Когда Ss закончили, они прочитают то, что они подчеркнули. И Т напишет прогноз на доска. — Тогда T и Ss обсуждают и говорят в каких предсказаниях, по их мнению, репортер более уверен и наименее некоторые из. — T даст указания для активность в TL. — С.С. постарается заявить предсказания репортера разными словами.

— T скажет Ss расшифровать предложения газетной статьи.
ü Чтобы учат свойствам сплоченности и когерентности. — Далее T попросит Ss повернуть другая сторона раздаточного материала, где предложения статьи вышли из строя.
ü Чтобы узнать реальные коммуникативные события-цели обмена. ü Чтобы осознавать их, давая немедленную обратную связь. ü Чтобы работать над согласованием смысла. — T объявит сыграть в игру и разделить класс на небольшие группы. — Т даст в каждой группе колода из 12 карт, и на каждой карте есть изображение. — Ss будет идентифицируйте предметы, и T напишет каждое имя на доске.- Карты перетасованы, и четыре S в группе получают по 3 карты без показа кто-то еще. — Дополнительная карта кладется лицом вниз в середину группы. — 5 ^-й человек в каждой группе не получает карты, и у него / нее есть выбор, что ей будет предсказывать и как он это предсказывает. — Она будет получить обратную связь от участников группы и продолжить.
ü Чтобы заниматься Ss дома. — Я проинструктирую Сс слушать дебаты по радио или смотреть их по телевизору как домашнюю работу.
РАЗМЫШЛЕНИЕ ПЛАНА УРОКА И КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Фатих Кенгер и Эврен Янки Юзер, студенты младших курсов ФЛЭ 2015
Обзор урока
Перед тем, как написать часть этого задания, посвященную размышлениям, я хочу кратко резюмировать свой план урока. Во-первых, профиль моих учеников был таков: им было 20 лет, уровень A1, 6 ^-й класс учеников государственной школы.Кроме того, грамматическая тема была «есть / есть». Кроме того, тип обучения был презентацией в PowerPoint. На уроке было интегрировано произношение. В свете этих факторов предыдущие знания учащихся определялись как простое настоящее, простое прошедшее, простое будущее время, использование some / any / a / an (неопределенные артикли), исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Ожидаемые проблемы
1. Могут быть вредные и заразные проступки учеников из-за их возраста. Учитель немедленно исправит это поведение.
2. Студенты могут не захотеть присутствовать на уроке; учитель привлечет внимание учеников, вовлекая их в занятия.
Цели
К концу урока учащиеся смогут,
1. Практикуйте использование структур «есть / есть» в положительной, отрицательной и вопросительной формах,
2. Произнесите словесные образцы и предложения ударения,
3. Выразите и поймите описания своей комнаты, дома или района, а также работайте совместно и коммуникативно над занятиями.
Презентация
Первая,
Учитель приходит в класс и рассказывает ученикам об интересных событиях в их жизни, чтобы согреть учеников перед уроком.
После секции прогрева,
он представляет секретный чемодан, в котором говорится, что он нашел его во время ремонта своего велосипеда. Приходит студент-волонтер, открывает чемодан и находит письмо от отца учителя.
Затем,
учитель раздает копии письма ученикам после того, как дал инструкции о том, что они будут делать.По его словам, чтобы заинтересовать всех студентов, они прочитают одно или два предложения, пока студент-волонтер показывает материалы кейса. Пока они читают, учитель обращает внимание на их произношение.
После этой части
учитель пишет структуры на доске, уделяя особое внимание произношению и ударению в предложениях. Также перед написанием структуры «есть / есть» учитель задает вопросы для проверки концепции.
На этом этап презентации заканчивается.
Практика
Учитель вводит джазовое песнопение, которое мне очень приятно и сложно сочинять. Чтобы учащиеся могли легко усвоить структуру и сделать акцент на ударении в предложениях, учитель использует ритмичное и приятное джазовое пение. Поскольку произношение является частью урока, это упражнение с джазовыми песнопениями имеет огромное значение.
Затем,
, чтобы обеспечить контролируемую практику учащимся, учитель раздает раздаточный материал, включающий диалог, в котором учащиеся должны заполнить пропуски с формами структур типа «есть / есть».Учитель спрашивает ответы и использует различные методы исправления ошибок, такие как повторение ошибок, изменение грамматики, запросы на уточнение и т. Д.
Производство
Учитель дает ученикам информационное задание. Смысл этой деятельности — заставить студентов работать коммуникативно и совместно. Информационные мероприятия очень важны с точки зрения проектирования в соответствии с уровнем, возрастом и интересами учащихся. Студенты будут выражать предложения устно, потому что беглость речи подчеркивается на этапе производства нашего урока.
Затем,
ученика подготовят капсулу времени, поместив несколько предметов в коробку и написав письмо всей группой. Это задание представляет собой групповую работу, и цель капсулы времени — заставить учащихся работать совместно и коммуникативно. Студенты будут писать буквы, чтобы правильно использовать структуры и писать. В качестве плана на случай непредвиденных обстоятельств они будут все вместе сочинять джазовое песнопение, используя структуры типа «есть / есть».
Самооценка
Когда я думаю о своем плане урока в целом, он хорошо служит цели урока.На интегрированном коммуникативном уроке произношения учитель должен уделять особое внимание разговорной деятельности, такой как джазовое пение и групповая / парная работа.
На этапе презентации секретный кейс очень удивляет. Прекрасно начав, учитель может легко мотивировать и вовлечь всех учеников в учебу. В моем микро-обучении я не надеялся, что моим ученикам это сильно понравится, но им понравилось. Судя по оценочным листам, которые я взял у своих друзей, этот секретный кейс — очень творческое начало урока.
Джазовое пение собрало столько аплодисментов, что я снова удивился. Я понял, что приятные занятия для студентов всегда привлекают внимание и привлекают внимание. Я тоже не надеялся, что моим ученикам это очень понравится, но им понравилось. Готовя это джазовое песнопение, я обратила внимание на то, чтобы оно было одновременно ритмичным и приятным, и подходило для студенческого уровня. Кроме того, использование предложений из письма отца учителя в джазовом пении делает упражнение очень знакомым и легким для выполнения.
Также заметное значение в моем обучении имеет информационная активность. Мы подготовили рабочий документ самостоятельно. Обладая художественным талантом к рисованию, мой партнер рисовал бумаги, и наши друзья и учитель любили их. Опять же, чтобы создать совместную и коммуникативную деятельность для наших студентов, мы решили использовать / подготовить такое информационное задание.
На самом деле, когда я думаю, мои ожидания относительно плана урока были низкими. Но я думаю, и я понял, что подготовка собственных занятий и материалов в соответствии с упомянутыми факторами, которые могут повлиять на ваше обучение, всегда лучше и эффективнее, чем использование подготовленных материалов и мероприятий.Более того, использование реальных материалов в процессе обучения положительно влияет на урок.
Другие проблемы, о которых я не упоминал широко, — это вопросы для проверки концепций, ударение в предложениях, беглость речи, правила грамматики, исправление ошибок, обратная связь и т. Д. Эти факторы очень важны для плана урока и обучения.
В заключение я узнал, что все темы, которые мы рассмотрели в нашем курсе «Обучение языковым навыкам», имеют огромное значение как для создания плана урока, так и для обучения.Я понял, что этот план урока и микро-учебное задание стали в моей памяти сжатой формой нашего курса.
Спасибо 🙂
Вот некоторые изображения, использованные в этом уроке (нажмите, чтобы увеличить)

Как это:
Нравится Загрузка …
Как научить студентов разделять слова на слоги
Знаете ли вы, что разделение слов на слоги — одна из самых мощных стратегий декодирования?
Если ваши ученики готовы читать слова, состоящие из более чем одного слога, то пора начать обучать правилам деления на слоги!
Когда читатели знают правила деления на слоги, они: А) помогают им успешно декодировать многосложные слова и Б) дают им подсказки о гласных звуках в многосложных словах!
Знание того, как разделять слова на слоги, дает вашим детям СИЛУ атаковать эти длинные слова!
В сегодняшнем посте я объясню, как научить студентов делить слова на слоги!
… И еще есть в чем признаться:
Несмотря на то, что я говорил по-английски, учитель и заядлый читатель, я не знал этих правил большую часть своей жизни.
Так что, если эти правила новы для вас, не переживайте! Мы все учимся! Все время!
6 типов слогов
Знаете ли вы 6 типов слогов? Их:
Закрытый
Открытый
Гласный-согласный-E (также известный как Magic E или Silent E)
Vowel Team
R-Controlled
Consonant-LE
Если вы не читали мой пост, который идет Чтобы подробнее узнать об этих типах слогов, вы можете сначала прочитать , а затем , а затем вернуться к этому посту.Мой пост с шестью типами слогов можно найти ЗДЕСЬ!
Определение количества слогов в слове
Важный первый шаг в разделении слова на слоги — это знать, сколько слогов в этом слове.
Возможно, вы уже знаете, что 1 гласный звук = 1 слог. Например, если в слове 3 гласных звука, то в нем 3 слога.
(Обратите внимание, что я говорю гласных звука, — не настоящие гласные. Слово «кекс», например, технически состоит из трех гласных.Но е молчит. В нем всего два слога, потому что гласные звуки, которые мы слышим, — это краткое u и долгое a, всего 2 гласных звука.)
Образцы слогового деления
Есть только 6 типов слогов, а схем слогового деления еще меньше!
Схема разделения слогов выглядит следующим образом (V = гласная; C = согласная):
VC / CV
Если у вас есть два согласных звука между двумя гласными звуками, разделите слово между согласными звуками.
В слове «закат» гласные звуки — это краткое u и краткое e. Две согласные в середине, n и s, разделяются.
В слове «ванна» гласные звуки краткие «а» и «и». Два согласных ЗВУКА в середине — это / th / и / t /. Слово делится между h и вторым t.
Если между гласными звуками 3 согласных, а не 2, это означает смешение. Смешанные звуки остаются вместе в одном слоге.
Например, в слове «сложный» мы делим на m и p.
В / CV
Двигаемся дальше … иногда между гласными бывает только один согласный звук, а не 2.
Если это так, то используемое нами правило деления первого слога на — это V / CV (деление слова ПЕРЕД согласным).
Например, в слове «робот» мы разделяем слово перед буквой b. Это создает открытый слог «ро», оканчивающийся на гласную.В результате o в этом слоге является длинным o.
ВК / В
Однако иногда правило разделения V / CV не работает. Вот тут-то и получается немного сложнее.
Если мы попробуем правило V / CV, но обнаружим, что оно создает открытый первый слог, который НЕ должен быть открытым (иначе говоря, он не должен иметь долгого гласного звука), тогда мы должны вернуться к шаблону VC / V.
Например, давайте подумаем о слове «комета». Оно произносится с короткой «о» в начале, верно? Это не совместная встреча.Но если бы мы применили шаблон деления V / CV, то звук о был бы длинным. Вместо этого мы должны вернуться к VC / V, чтобы отразить тот факт, что o имеет короткий звук o.
Другой пример — слово «семь»:
В / В
И последнее, но не менее важное: у нас есть правило V / V слогового деления! Когда есть две гласные рядом друг с другом, которые НЕ работают как команда, мы делим слово между этими двумя отдельными гласными звуками.
Например, мы делим слово «диета» между i и e:
Однако в слове, подобном «пальто», мы НЕ разделяем «о» и «а».Есть только один гласный звук — долгое о. Следовательно, это односложное слово, и «о» и «а» вместе образуют единый звук. Их нельзя разделить.
Советы по обучению студентов правилам разделения слогов
Ладно, итак … это не так уж плохо, правда? Как только вы поймете четыре схемы разделения слогов, вы сможете обучать им своих учеников!
Как вы, наверное, заметили из фотографий в этом посте, мои ученики обводят и маркируют гласные красным цветом, подчеркивают и маркируют согласные синим цветом, а затем вырезают или рисуют линию, чтобы разделить слова.(Прокрутите назад фотографии в этом посте и посмотрите, что я сделал, если это поможет.)
Вот процедура:
Посмотри на это слово. Обведите гласные звуки красным.
Подчеркните согласные МЕЖДУ гласными (не беспокойтесь о других согласных).
Определите, какое правило деления на слоги (VC / CV, V / CV, VC / V или V / V) применяется. (Студентам, возможно, придется попытаться прочитать слово, чтобы выбрать между V / CV и VC / V.)
Вырежьте или отметьте слово соответствующим образом.
Прочтите слово.
Вы также можете попросить учащихся кодировать типов слогов после шага № 3 (закрытый, открытый, VCE, группа гласных, r-контролируемый или CLE — подробнее о типах слогов ЗДЕСЬ!)
Когда мы изучаем слоговое деление и типы слогов, мы используем полоски бумаги. Студенты могут скопировать слово, которое я пишу на доске (или я заранее подготовлю для них полоски со словами).
Я не читаю им слово, потому что цель упражнения на деление — заставить их разбить слово и прочитать его.
После того, как они скопировали слово, мы выполняем шаги 1–5, перечисленные выше, и учащиеся могут разрезать слово пополам.
Конечная цель этого упражнения — научить учащихся разбивать многосложные слова во время чтения. Итак, в качестве моста между этим занятием и чтением мы используем доски или стикеры, чтобы разделять сложные слова, с которыми они встречаются в текстах.
Если я работаю один на один со студентом, и он / она приходит к сложному слову, мы можем записать его на маленькой доске, а затем разбить на части.
Если ученики работают самостоятельно, они могут написать сложное слово на стикере, разделить его, прочитать и продолжить чтение.
Это немного замедляет процесс чтения, но я говорю вам … дети чувствуют себя ТАК сильными, когда они могут разбивать слова и определять, какие типы слогов у них есть. Этот процесс также облегчает учащимся определение гласных звуков в слове.
Когда этому учить
Вы можете спросить: «Когда мне следует учить этим правилам? На каком этапе развития или уровне обучения они подходят? »
Когда обучать правилу VC / CV:
Когда дети усваивают слова CVC, они могут читать двухсложные слова!
Простые составные слова — отличное место для начала.Вы можете использовать такие слова, как «закат» и «свинарник», которые представляют собой два слова CVC «вместе». На этом этапе вы можете научить студентов правилу VC / CV. Вы также можете объяснить, что оба слога в этих словах закрытые и имеют короткие гласные.
Обычно я не учу этому в детском саду, но если у меня есть более продвинутые ученики, которые действительно хорошо владеют словами CVC, тогда имеет смысл дать им «доступ» к этим простым двухсложным словам.
Конечно, если вы даете студентам слова с согласными диграфами или переходами между ними, тогда все становится немного сложнее — ранний первый класс может быть лучшим временем для этих более сложных слов VC / CV.
Когда обучать правилам V / CV и VC / V:
Сначала я обучаю правилу V / CV, потому что мы всегда пробуем шаблон V / CV перед тем, как вернется к VC / V.
Вы можете научить этому правилу, если ученики узнают о долгих гласных звуках.
Им не нужно полностью владеть долгими гласными и всеми их орфографическими схемами. Но им, по крайней мере, необходимо понимать концепции открытых и закрытых слогов (и то, как короткие и длинные гласные соотносятся с открытыми и закрытыми слогами).
Когда мы работаем над правилом V / CV, я намеренно даю им только практические слова, которые следуют этому правилу.
После того, как они поймут правило V / CV, я объясняю, что иногда мы должны использовать вместо этого правило VC / V.
Затем я даю им слова VC / V для практики.
Наконец, я даю им смешанные наборы слов, где они должны выбирать между V / CV и VC / V.
Когда обучать правилам V / V:
Я жду, чтобы преподавать V / V, пока студенты действительно не поймут команды гласных и дифтонги.
Если учащиеся не понимают команды гласных, они могут попытаться разделить такие слова, как «тренировка», на два слога, между буквой «а» и «i». Если они не понимают дифтонгов, они могут попытаться разделить такие слова, как «громко», на два слога.
Однако, когда они узнают команды гласных и дифтонги, они с большей вероятностью поймут, что такие слова, как «свободный», имеют два гласных звука, а не один, и мы соответственно разделяем слово (flu / ent).
Выводы
Я знаю, что информации было много!
Если вам нужна дополнительная помощь в обучении этим понятиям ваших студентов, ознакомьтесь с приведенными ниже ресурсами.Это игры с цифровой акустикой, которые не требуют подготовки!
Эти задания дают вашим ученикам возможность попрактиковаться в разделении слов на слоги И определении типов слогов.
В играх есть звуковые инструкции, объясняющие типы слогов и правила разделения!
Практика слогового деления для 1-го класса — охватывает открытые, закрытые, безмолвные е, группы гласных и слоги, контролируемые буквой r, а также правила разделения VC / CV, V / CV и VC / V Практика слогового деления для 2-го класса — охватывает открытые, закрытые, безмолвные е, команду гласных, r-контролируемые, дифтонговые и согласные типы слогов L-E, а также правила разделения VC / CV, V / CV и VC / V
Вы можете закрепить это сообщение в блоге на своей учетной записи Pinterest, чтобы вернуться к нему позже:
Счастливого обучения!
Версия для печати
План урока 6 класс «Еда и напитки»
Краткосрочный план урока
Единица долгосрочного плана:
Единица 5 Наше здоровье.
Школа: Карагашская средняя
Дата: 25.01.2019
Имя учителя: Жилкайдарова А.А.
КЛАСС: 6
Имеется номер:
отсутствует:
Название урока
Еда и напитки .
Цели обучения
6.S2 задавайте простые вопросы, чтобы получить информацию по ограниченному кругу общих тем
6.S3 дает заключение на уровне предложения по ограниченному кругу общих и учебных тем
6. R5 выводит смысл из контекста в коротких текстах по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем
Цели урока
Все учащиеся смогут:
определять тему, новые слова и использовать их в качестве основы для обсуждения.
Продемонстрировать знание использования структур: есть / есть, много, много, некоторые, много / много для создания историй о привычках питания.Перенести информацию из данной информации в графический органайзер.
Большинство учащихся смогут:
Выбирать, компилировать и синтезировать информацию для устной презентации
Высказывать точку зрения в беседах и обсуждениях; поговорим о школьном обеде.
Некоторые учащиеся смогут:
Отвечать и обсуждать отрывок для чтения, используя навыки интерпретирующего, оценочного и творческого мышления.
Сделайте презентацию о школьном обеде и столовой. и после Ответьте на отрывок для чтения и обсудите его, используя навыки интерпретирующего, оценочного и творческого мышления.
Сделайте презентацию о школьном обеде.
Уровень мышления
Навыки мышления высшего порядка (согласно пересмотренной таксономии Блума).
Критерии оценки
Прочтите данный текст описания и укажите общую информацию.
Демонстрирует навыки организации и точного выражения идей.
Проиллюстрируйте точку зрения в ходе обсуждения.
Целевой язык
Салат, чипсы, суп, сладости, рыба, яблоко, хлеб, рис, паста, орехи, яйца, гамбургер, чипсы, бутерброд. привередливые напитки, соки, мороженое, мясо, школьное питание.
Ценности ссылки
Ответственность, глобальное гражданство, уважение и любовь к людям и школе, забота о современных технологиях, любовь к родным и близким.
Перекрестные ссылки
Социальные науки, психология, информационные технологии, искусство, медицина.
Предыдущее обучение
Словарь, относящийся к деятельности людей, школе и школьным предметам.
План
Запланированное время
Запланированные мероприятия (замените примечания ниже запланированными мероприятиями)
Ресурсы
Начало
3 мин
3–4 мин
Основная часть
15 мин
10 мин
Классная организация
Приветствие
Домашнее задание
Разделить на 2 группы с помощью методов «Письмо»
Предварительное обучение (W)
Приветствие урока.
Учитель устанавливает цели урока, давая учащимся понять, чего ожидать от урока.
Учитель показывает картинку и представляет цели урока.
Подводка (W, I) Задача 1
Этап предварительного прослушивания.
Пр.1 с.60 Расширение словарного запаса. Придумайте еще два слова, которые нужно добавить к каждой группе:
1. мясо: курица …..
2. овощи: картофель….
3. фрукты: груша …..
4. напитки: сок …..
Задание 2 Свободное обсуждение.
Что вы обычно едите на завтрак и обед?
Завтрак
Обед
Что можно есть в школе? Ex.1.p.60
Что едят на обед дети в разных странах?
(2 группы обсуждают питание в школе в 4 странах). Учитель спрашивает свв. чей обед полезен? Поговорим о питании в Казахстане.
Пр.3 стр. 60. Говорите о здоровом и нездоровом питании.
Ваш обед полезен?
Какая еда самая полезная в 5 странах? Сделайте вывод.
Пожелания
Желаю …….
Картинки
PPT
A Таблица
Письмо
Рабочий лист
Студенческая книга стр. 60
Конец
5 мин
Домашнее задание.
W.B. стр. 42, меню
Обратная связь Учащиеся дают свои рекомендации и дают обратную связь по уроку и дают самооценку, используя метод: « Шесть мыслящих шляп »:
Зеленый: Как вы можете использовать сегодняшнее учишься по разным предметам?
Красный: Сегодняшний урок был полезным и интересным
Белый: Что вы сегодня узнали?
Черный: В чем заключались недостатки вашей работы?
Синий: Насколько хорошо вы продвинулись в этом уроке? (Теперь я могу, мне все еще нужно работать, я улучшился, Сегодня я узнал…)
Желтый: Что вам понравилось в сегодняшнем уроке?
Слайд (домашнее задание)
Слайд «Шесть мыслящих шляп»
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказывать больше поддержки? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?
Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?
Проверка здоровья и безопасности
Дифференциация может быть достигнута с помощью содержимого (На основе теории Множественный интеллект разные задачи используются с одним и тем же текстом).
Поддержкой :
Менее способные ученики будут поддерживаться с помощью пошаговых инструкций, глоссариев, времени на обдумывание.
По задаче:
Для более способных учеников предлагаются дополнительные уровневые задания.
No related posts.


			ü Чтобы сделать Ss более комфортным.	— Приветствие & введение. — Рассказывать историю связанные с темой / резюмирует предыдущий урок. — Декларация урок.
			ü Чтобы способствовать общению. ü Чтобы работать над согласованием смысла.	— Т спросит сс разделить на небольшие группы. — Один член группе будет предоставлен рассказ с картинками. — S с стрип-история покажет первую картинку другим членам своей группы, а покрывая остальные пять картинок.- Остальные СС попытаются предсказать, что они думаю будет на второй картинке. — Первый S скажет им, верны они или нет, и продолжит.
			ü Чтобы выяснить намерения говорящего или писателя — это часть бытия коммуникативно компетентный. ü Чтобы создавать множество языковых форм. ü Чтобы сделать TL средством общения в классе.	— Я буду раздайте листовки, написанные с обеих сторон.- *Один сторона* — это копия спортивной колонки из недавней газеты. — T скажет Ss прочитать это и Подчеркните прогноз репортера. — Когда Ss закончили, они прочитают то, что они подчеркнули. И Т напишет прогноз на доска. — Тогда T и Ss обсуждают и говорят в каких предсказаниях, по их мнению, репортер более уверен и наименее некоторые из. — T даст указания для активность в TL. — С.С. постарается заявить предсказания репортера разными словами.

				— T скажет Ss расшифровать предложения газетной статьи.
			ü Чтобы учат свойствам сплоченности и когерентности.	— Далее T попросит Ss повернуть *другая сторона* раздаточного материала, где предложения статьи вышли из строя.
			ü Чтобы узнать реальные коммуникативные события-цели обмена. ü Чтобы осознавать их, давая немедленную обратную связь. ü Чтобы работать над согласованием смысла.	— T объявит сыграть в игру и разделить класс на небольшие группы. — Т даст в каждой группе колода из 12 карт, и на каждой карте есть изображение. — Ss будет идентифицируйте предметы, и T напишет каждое имя на доске.- Карты перетасованы, и четыре S в группе получают по 3 карты без показа кто-то еще. — Дополнительная карта кладется лицом вниз в середину группы. — 5 ^-й человек в каждой группе не получает карты, и у него / нее есть выбор, что ей будет предсказывать и как он это предсказывает. — Она будет получить обратную связь от участников группы и продолжить.
			ü Чтобы заниматься Ss дома.	— Я проинструктирую Сс слушать дебаты по радио или смотреть их по телевизору как домашнюю работу.

Конспект урока 6 класс контрольный диктант: «Контрольный диктант» с грамматическим заданием в 6 классе

«Контрольный диктант» с грамматическим заданием в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Контрольный диктант

Урок «Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» (6 класс)

Контрольные диктанты, 6 класс

Диктанты на почти все правила 6 класс

Контрольные диктанты по русскому языку для 6 класса.

Подробный план урока 6 класса

Что такое подробный план урока?

Информация на этой странице скоро будет обновлена!

ПОДРОБНЫЙ ПЛАН УРОКОВ ДЛЯ 6 КЛАССА (DLP)

3 КВАРТАЛ

НАУКА НАУКА НАУКА 4

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

Magic Rectangle План урока для 6-го класса ОБЗОР УРОКА

Полукруглый транспортир

Классификация треугольников урока 1

Треугольник и его свойства

Параллельные и перпендикулярные линии

2.1. Индуктивное рассуждение ПРИМЕР А

Подобные треугольники седьмой класс

Задача месяца: разрезание куба

Рисование трехмерных объектов в перспективе

Задача строительных лесов: угловой клубок

Сравнение наборов данных восьмого уровня

Раздаточные материалы для учителей

Блок 6 Направление и угол

Пять навыков мышления высокого порядка

Геометрические преобразования четвертый класс

Как вычитывать

Длина дуги и площади секторов

Написание учебных целей

Понимание соотношений пятый класс

Особые сегменты в треугольниках

Подотчетный инструментарий Talk

Написание простых рассказов Первый класс

Рисование линий третьей степени симметрии

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ КНИГА.8 класс, блок 6

Урок 33: Пример 1 (5 минут)

Модуль 5 Критическое мышление

Моделирование в геометрии

Коммуникационный процесс

Числовые факторы. Число Факторы Число факторов 1 1 1 16 1, 2, 4, 8, 16 5 2 1, 2 2 17 1, 17 2 3 1, 3 2 18 1, 2, 3, 6, 9, 18 6 4 1, 2, 4 3 19 1, 19 2

НРИЧ. Интеграция сложных задач

3. Логические рассуждения в математике

Дублирование сегментов и углов

Преподавание коммуникативного языка (CLT) — План урока

РАЗМЫШЛЕНИЕ ПЛАНА УРОКА И КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Обзор урока

Ожидаемые проблемы

1. Могут быть вредные и заразные проступки учеников из-за их возраста. Учитель немедленно исправит это поведение.

2. Студенты могут не захотеть присутствовать на уроке; учитель привлечет внимание учеников, вовлекая их в занятия.

Цели

К концу урока учащиеся смогут,

1. Практикуйте использование структур «есть / есть» в положительной, отрицательной и вопросительной формах,

2. Произнесите словесные образцы и предложения ударения,

3. Выразите и поймите описания своей комнаты, дома или района, а также работайте совместно и коммуникативно над занятиями.

Презентация

Первая,

Учитель приходит в класс и рассказывает ученикам об интересных событиях в их жизни, чтобы согреть учеников перед уроком.

После секции прогрева,

Затем,

После этой части

На этом этап презентации заканчивается.

Практика

Затем,

Производство

Затем,

Самооценка

Как это:

Как научить студентов разделять слова на слоги

6 типов слогов

Определение количества слогов в слове

Образцы слогового деления

VC / CV

В / CV

ВК / В

В / В

Советы по обучению студентов правилам разделения слогов

Когда этому учить