Комплексные контрольные работы для 4 класса фгос: Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексные итоговые работы для 4 классов, реализующих ФГОС

Содержание

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексные итоговые работы для 4 классов, реализующих ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Предлагаемая Единая контрольная работа нацелена на оценку уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к уровню подготовки федерального компонента государственного стандарта начального образования. Особое внимание уделяется пониманию учащимися основных понятий, овладению ими основными методами, изучаемыми в рамках четырех указанных выше учебных предметов, и умению использовать свои знания в разнообразных ситуациях.

Исследование подготовки учащихся проводится по четырем учебным предметам: «литературное чтение и развитие речи», «русский язык», «математика» и «окружающий мир». Основой исследования подготовки по каждому из предметов служит единый текст. Текст является оригинальным (не адаптированный к учебным целям) и носит естественнонаучный характер. Выбор текста обусловлен доступностью восприятия и интересностью для младшего школьника, а также адекватностью к проверке ЗУНов по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру одновременно.

Единая контрольная работа представлена в тестовой форме. К каждому заданию теста приведены 2 – 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении этих заданий надо указать номер верного ответа. Все задания примерно равнозначны по сложности.

Порядок проведения

Выполнение Единой контрольной работы учащимися рассчитано на 2 – 3 академических часа (90 – 120 мин). Необходимо предоставить каждому ученику текст работы и черновик. Выполнение работы проводится на листах с заданиями.

Выполнение работы необходимо начать с проверки подготовки учащихся по литературному чтению. Задания именно этого раздела, помимо проверки узкопредметных знаний, нацелены на проведение общего анализа текста и выявления в нем различной информации, требующейся для выполнения заданий других учебных предметов.

Выбор дальнейшего порядка следования учебных предметов может быть произвольным.

При выполнении работы учащимся может потребоваться: учебник «Окружающий мир», 4 кл., ч.2 (авт. О.Н. Федотова и др.), линейка.

Оценка результатов

Выполнение заданий Единой контрольной работы оценивается по дихотомической шкале с категориями: верно и неверно. За выполнение работы выставляются две оценки: тестовый балл и аттестационная отметка.

Тестовый балл выставляется на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий работы. В силу того, что задания примерно равнозначны по сложности, верный выбор ответа оценивается в 1 балл, неверный – 0 баллов. Сумма баллов полученных за выполнение всех заданий по данному учебному предмету составляет тестовый балл по данному предмету.

Аттестационная отметка за усвоение каждого учебного предмета выставляется по пятибалльной шкале, в соответствии с тестовым баллом.

При выполнении тестовых заданий из предложенных ответов выберите правильный и поставьте знак «×» в клеточке, находящейся справа.

Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у вас останется время.

Желаем успеха!

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. Нет нужды описывать, каков он на вид. Напомним лишь, что у него только нос черный, сам медведь белый и зимой, и летом (а не как, скажем, песец или заяц-беляк – те лишь зимой белые). Подошвы лап у белого медведя густой шерстью поросли, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками.

Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее редко глубже двух метров. Далеко в открытом море не раз видели белых медведей, даже медведиц с медвежатами. Плывут со скоростью 5 километров в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно.

Белый медведь и тюленей ловит не только на льду, украдкой к ним подползая. Обычный его прием, так сказать, атаки с моря такой: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывет туда, где заметил тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лед, отрезая тем самым тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь может прямо из воды выпрыгнуть на льдину, даже если высота ее над водой два метра.

Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. За год ловит и съедает он примерно 50 тюленей. Летом меню его более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу – леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайник, грибы.

Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведиц 310 килограммов, медведей-самцов – 420 килограммов. Если медведь матерый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну!

Акимушкин И.И. Мир животных: Млекопитающие, или звери. – М., 1988 г.

I. Тест по литературному чтению и развитию речи

1. Белый медведь летом

а) меняет цвет шерсти; б) не меняет цвет шерсти

2. Подошвы лап у белого медведя покрыты

а) густой шерстью; б) утолщенной кожей

3. Пальцы лап у белого медведя на половину своей длины

а) соединены плавательными перепонками; б) срастаются между собой

4. Белый медведь может плыть со скоростью

а) 2 километра в час; б) 5 километров в час

5. Меню белого медведя более разнообразно

а) зимой; б) весной; в) летом

6. Средний вес медведицы

а) 310 кг; б) 420 кг

7. Матерый и хорошо упитанный медведь может весить

а) 420 кг; б) тонну

8. В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается о том, чем питается белый медведь?

а) в 1-ом; б) во 2-ом; в) в 3-ем; г) в 4-ом; д) в 5-ом

9. В каком абзаце говорится о внешнем виде белого медведя?

а) в первом; б) в последнем

10. В каком абзаце белый медведь сравнивается с другими крупными животными?

а) в первом; б) в последнем

11. Какой абзац повествует о способе охоты на тюленей:

а) 1-ый; б) 2-ой; в) 3-ий; г) 4-ый; д) 5-ый

12. Какой абзац рассказывает о том, какие медведи пловцы?

а)1-ый; б) 2-ой; в) 3-ий; г) 4-ый; д) 5-ый

13. Какая часть текста (какой абзац) может быть названа: «Ловкий и хитрый охотник»?

а) 1-ая; б) 2-ая; в) 3-ья; г) 4-ая; д) 5-ая

14. Данный текст:

а) художественный; б) научно-популярный

II. Тест по математике

1. Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины?

а) 3 ч; б) 10 ч; в) 20 ч; г) 75 ч

При решении задачи можешь использовать рисунок: серый четырехугольник – земля, белый четырехугольник – льдина; медведь плывет по прямой, изображенной пунктиром

2. Сможет ли белый медведь выпрыгнуть на льдину из воды, если ее высота 180 см?

а) да, так как 1 м 8 см

в) нет, так как 1 м 8 см > 2 м; г) нет, так как 1 м 8 дм > 2 м

3. Какую часть часа может пробыть белый медведь под водой, не выныривая из неё?

а) тридцатую часть часа; б) десятую часть часа;

в) третью часть часа; г) вторую часть часа

4. Сколько тюлений может съесть семья из трех медведей за 2 года?

а) 300 тюленей; б) 150 тюленей; в) 100 тюленей; г) 50 тюленей

5. Кто тяжелее: медведица или медведь-самец? На сколько килограмм?

а) медведица тяжелее медведя-самца на 110 кг

б) медведица легче медведя-самца на 110 кг

в) медведь-самец тяжелее медведицы на 730 кг

г) медведь-самец легче медведицы на 730 кг

III. Тест по окружающему миру

1. В какой природной зоне обитают белые медведи?

а) в арктической пустыне; б) в Северном Ледовитом океане;

в) на острове Врангеля; г) в тундре

2. В какой природной зоне расположен город Воркута

а) в тундре; б) в лесной зоне; в) в ледяной зоне; г) в степи

3. К каким группам относятся животные, упоминающиеся в статье?

а) звери, птицы, рыбы, пресмыкающиеся;

б) млекопитающие, птицы, рыбы;

в) звери, птицы, рыбы, земноводные

4. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания?

а) хищник; б) всеядный;

в) растительноядный; г) насекомоядный

5. Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян (при необходимости воспользуйся словарем учебника)

а) мхи, водоросли, лишайники; б) мхи, водоросли;

в) мхи, водоросли, грибы; г) мхи, водоросли, грибы, лишайники

IV. Тест по русскому языку

1. В тексте про белых медведей больше всего предложений:

а) повествовательных; б) вопросительных

2. Восклицательное предложение находится:

а) в начале текста; б) в конце текста

3. Вопросительное предложение находится

а) в начале текста; б) в конце текста

4. Выпиши из второй части текста (из второго абзаца) первое предложение. Разбери его по членам предложения. Что ты можешь сказать о сказуемых? Они являются

а) родственными словами; б) однородными членами предложения

5. Что можно сказать о глаголах, которыми выражены сказуемые? Эти глаголы:

а) I спряжения; б) II спряжения

6. Эти глаголы стоят в форме:

а) настоящего времени; б) будущего времени; в) прошедшего времени

7. Эти глаголы стоят в форме:

а) единственного числа; б) множественного числа

8. Эти глаголы стоят в форме:

а) 1-го лица; б) 2-го лица; в) 3-го лица; г) нельзя определить лицо

9. Эти глаголы стоят в форме:

а) ж.р.; б) м.р.; в) ср.р.; г) нельзя определить род

10. Найди во второй части текста (во втором абзаце) все слова, которые являются родственными существительному, являющемуся подлежащим в первом предложении. Запиши их столбиком, поставив в начальную форму. У тебя получилось:

а) два слова; б) три слова

11. Найди во второй части текста (во втором абзаце) другую форму слова, которое является подлежащим в первом предложении. Выпиши такое словосочетание с формой этого слова, из которого можно определить его падеж. Этот падеж:

а) Р.п.; б) В.п.

АНАЛИЗ ТЕКСТА

I. Литературное чтение и развитие речи

Проверяемые умения:

задания 1-13 – сформированноесть умения поиска необходимой информации в тексте;

задания 8, 9, 10, 11, 12, 13 – сформированность умения выявить при чтении главную мысль;

задание 14 – навык различения художественного и научно-популярного текста.

Правильные ответы: 1) а; 2) б; 3) а; 4) б; 5) в; 6) а; 7) б;

8) г; 9) а; 10) б; 11) в; 12) б; 13) г; 14) б

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл	Аттестационная отметка
14	5
11 – 13	4
8 – 10	3
0 – 7	2

Представление результатов

ФИО уч.-ся	Количество баллов по заданиям														Тестовый балл	Аттестационная отметка
ФИО уч.-ся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	Тестовый балл	Аттестационная отметка
Иванов	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	11	4
…

II. Математика

Номер задания	Правильный ответ	Содержание задания
1	а	Измерение с помощью линейки Таблицы умножения и деления Понятие «скорость движения» Вычисление времени движения
2	б	Единицы измерения длины (м, дм, см) Сравнение трехзначных чисел
3	а	Понятие части величины Деление на однозначное число Единицы измерения времени (мин, ч)
4	а	Таблица умножения Умножение на двузначное число Свойства умножения
5	б	Единицы измерения массы (кг) Сравнение трехзначных чисел Решение задач на разностное сравнение Вычитание трехзначных чисел

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл	Аттестационная отметка
5	5
4	4
3	3
0 – 2	2

Представление результатов

ФИО уч.-ся	Количество баллов по заданиям					Тестовый балл	Аттестационная отметка
ФИО уч.-ся	1	2	3	4	5	Тестовый балл	Аттестационная отметка
Иванов	1	0	1	1	0	3	3
…

III. Окружающий мир

Все задания предусматривают сформированность умения школьников при необходимости использовать учебник. Задание 5 рассчитано на то, что школьник «заглянет» в словарь учебника.

Номер задания	Правильный ответ	Содержание задания
1	а	Определение природной зоны по представителю животного мира
2	а	Умение работать с картой природных зон
3	б	Понятие «группа животных»
4	б	Понятия: способ питания, всеядное животное
5	б	Выделение лишайников из группы травянистых растений.

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл	Аттестационная отметка
5	5
4	4
3	3
0 – 2	2

Представление результатов

ФИО уч.-ся	Количество баллов по заданиям					Тестовый балл	Аттестационная отметка
ФИО уч.-ся	1	2	3	4	5	Тестовый балл	Аттестационная отметка
Иванов	1	0	1	1	1	4	4
…

IV. Русский язык

Номер задания	Правильный ответ	Содержание заданий и проверяемые умения
1	а	Различение предложений по цели высказывания
2	б	Различение предложений по интонации. Умение просматривать текст и находить нужное место
3	а	Различение предложений по цели высказывания. Умение просматривать текст и находить нужное место
4	б	Плавают и ныряют белые медведи отлично. Сформированность представлений об однородных членах предложения. Синтаксический анализ простого предложения с однородными членами (сказуемыми).
5	а	Различение спряжений глаголов
6	а	Различение времен глаголов
7	б	Различение ед.ч. и мн.ч. глаголов
8	в	Различение форм лица глаголов настоящего и будущего времени.
9	г	Представление о том, что «род» нельзя определить у глаголов настоящего и будущего времени (это характеристика глаголов прошедшего времени, стоящих в форме ед.ч.)
10	б	Медведь, медведица, медвежонок Представления о родственных словах и о начальной форме существительных. Различение родственных слов и разных падежных форм слова
11	б	Словосочетание «видели медведей». Понятие словосочетания, различение падежей.

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл	Аттестационная отметка
11	5
9 – 10	4
6 – 8	3
0 – 5	2

Представление результатов

ФИО уч.-ся	Количество баллов по заданиям											Тестовый балл	Аттестационная отметка
ФИО уч.-ся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Тестовый балл	Аттестационная отметка
Иванов	1	0	1	1	1	1	0	0	1	0	1	7	3
…

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексная работа по КИМам 4 класс (1полугодие)

Олимпийские игры

В Древней Греции в городе Олимпия двадцать девять веков назад проводились один раз в четыре года состязания атлетов в силе, ловкости и быстроте. Назывались эти состязания «олимпиады». На Олимпийских играх сильнейшие греческие атлеты соревновались в беге, прыжках, борьбе, бросании диска, метании копья и в кулачных боях. Опаснейшими соревнованиями были перегоны колесниц, запряженных четверками коней. Извозчики, стоя на колесницах, правили конями. Колесницы яростно неслись и нередко разбивались.

Судьи награждали победителей венками из веток маслинового дерева. Победитель возвращался домой. Жители города приветствовали его цветами и восторженными криками

Считалось, что соревноваться в играх могли все свободные жители Греции. И к играм готовились несколько лет, а крестьяне и ремесленники не могли уделять спорту много времени. Поэтому в играх принимали участие в основном зажиточные люди. Купить беговых коней могли только богатейшие греки. Победителем на конных соревнованиях считали владельца коней, а не извозчика, который рисковал своей жизнью и проявлял большое мастерство, управляя конями.

Возродились Олимпийские игры в конце девятнадцатого века. В 1896 году в Афинах стали проводиться летние международные спортивные состязания, а с 1924 года — зимние Олимпийские игры, которые называются Белыми Олимпиадами.

Первая Всемирная Олимпиада была проведена в городе Афины (Греция)– родине Олимпийских игр. Москва стала местом проведения XXII Олимпийских игр в 1980 году.

Зимняя Олимпиада – 2010 года проходила в городе Ванкувере (Канада). Олимпийский флаг был передан мэру города Сочи, так как следующие зимние олимпийские игры пройдут в России.

Флаг олимпиады украшают пять переплетенных колец, которые известны как олимпийские. Эти кольца окрашены в синий, желтый, черный, зеленый и красный цвет, и переплетены друг с другом. Пять колец представляют пять частей света: Америку, Европу, Азию, Африку и Океанию.

1-й вариант

Фамилия, имя ___________________________________________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1. По сигналу учителя начни читать текст про себя.

По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь.

Дочитай текст до конца.

Задание 2. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос:

«Чем награждали судьи победителей?» Спиши его.

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 3. Почему перегоны колесниц, запряжённых четвёрками коней, были опаснейшими соревнованиями?

Отметь в тексте места, которые тебе помогут ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Найди в первом абзаце текста по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя форму слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы	Пример слова с данной орфограммой
Слова с безударной гласной в корне, проверяемые ударением
Слова с непроизносимой согласной в корне слова
Слова с парными по звонкости — глухости согласными в корне

Задание 5.

Выпиши из данного предложения третье слово и разбери его как часть речи.

Купить беговых коней могли только богатейшие греки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Определи и запиши количество букв и звуков в слове

Летние — _____ букв, ______ звуков

Задание 7. Длина стадиона, на котором проводились соревнования, 600 м,

а ширина – 200 м. Вычисли площадь и периметр стадиона.

Задание 8. На Олимпийские игры приехали 3 258 607 болельщиков.

Определи сколько всего в этом числе десятков, сотен, тысяч

_________ дес.

_________ сот.

_________ тыс.

Задание 9. Прочитай условие задачи.

В эстафете по биатлону мужчины пробегают на лыжах 4 этапа по 7 км каждый, а женщины 3 этапа по 5 км.

Прочитай возможные вопросы к этой задаче.

1. На сколько километров меньше пробегают женщины в эстафете?

2. На сколько километров больше пробегают мужчины в эстафете?

3. Сколько всего километров пробегают мужчины и женщины в эстафетах?

4. Сколько всего километров пробегают мужчины в эстафете?

5. Сколько всего километров пробегают женщины в эстафете?

Выбери вопрос к задаче, при ответе на который последним действием будет сложение. Запиши решение задачи.

1 вариант

Фамилия, имя ________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10. Найди в тексте ответ на вопрос: «Кем разработаны олимпийские кольца, изображённые на флаге?»

________________________________________________________________________

Задание 11. В 2014 году Коля с родителями поедет на один день в Сочи на олимпийские игры. Поезд отправляется в 7.00 утра. В дороге они будут 7 часов. Какую двухчасовую программу Коля с родителями успеет посмотреть и вернуться до полуночи домой. Подчеркни верный ответ.

А) 11.00 – бобслей В) 14.00 – фигурное катание

Б) 13.00 – фристайл Г) 19.00 – хоккей

Задание 12. Прочитай слова. Найди лишнее. Зачеркни его.

Подумай, каким обобщающим понятием можно назвать оставшиеся слова, напиши.

Футболист, волейболист, пловец, баскетболист.

Задание 13. Придумай задачу о спортсменах, которая решается в два действия.

Запиши её и реши.

2-й вариант

Фамилия, имя ___________________________________________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1. По сигналу учителя начни читать текст про себя.

По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь.

Дочитай текст до конца.

Задание 2. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Как жители города приветствовали победителя?». Спиши его.

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 3. Почему на флаге олимпиады изображены пять переплетённых колец?

Отметь в тексте места, которые тебе помогут ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

Задание 4.

Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя форму слова. Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы	Пример слова с данной орфограммой
Слова с безударной гласной в корне, проверяемые ударением
Слова с непроизносимой согласной в корне слова
Слова с парными по звонкости — глухости согласными в корне

Задание 5.

Выпиши из данного предложения третье слово и разбери его как часть речи.

Только богатейшие греки могли купить беговых коней.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Определи и запиши количество букв и звуков в словах.

Зимние -______ букв, _____ звуков.

Задание7.

Длина олимпийского флага 14 дм, а ширина 9 дм. Вычисли площадь и периметр флага.

Комплексная проверочная работа за 4-й класс

Предлагаемые задания позволяют выяснить, насколько знания и умения учащихся соответствуют основным программным требованиям за курс начальной школы. А также как учащиеся умеют пользоваться своими знаниями, умениями и навыками при выполнении тестовой работы. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности основных учебных умений – воспринимать учебную задачу. Контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения заданий.

Оценка результатов:

100 % – ставится оценка «5»
99-70% – ставится оценка «4»
69-40 % – ставится оценка «3»
Ниже 39 % – ставится оценка «2»

В результате выполнения теста определяются компетенции:

Ценностно-смысловые: владение способом выбора правильного ответа, уметь принимать решения, брать на себя ответственность за последствия.

Учебно-познавательные: организация планирования учебной деятельности, работать с инструкциями, формировать выводы, письменно отвечать на вопросы.
Информационные: применять для решения задач полученную информацию.
Образовательная компетенция – образовательная подготовка учащегося, выраженная совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика

ТЕКСТ

Обыкновенные скворцы – один из первых вестников весны. Распространен от западных границ России до Забайкалья, залетает на юг Дальнего Востока. На севере ареала по земледельческим районам доходит до северной тайги. К нам они прилетают стаями в конце февраля или марте, когда еще лежит снег. Как только становится теплее, самцы появляются рядом со скворечниками и начинают петь, раскрыв клюв и распустив перья. Обыкновенные скворцы селятся везде, где можно найти пустоту. Они легко привыкают к новым местам и вполне обходятся без естественных дупел – их устраивают отверстия в стенах или трещины скал. Но больше всего им подходят скворечники, благодаря которым скворцы стали распространенным видом. Обычно эти птицы селятся в лиственных лесах, где они гнездятся в дуплах деревьев, а кормиться летят на вырубки и окружающие леса.

Гнездо строит самка. Ее партнер помогает лишь символически, принося какой-нибудь материал – солому, сухую траву, веточки или перья.
Хороша весенняя песенка скворца. Каких только звуков не услышишь в скворцовой песне! Скворцы умело подражают голосам многих птиц. То вдруг пустит скворец соловьиную звонкую трель, то закрякает дикой уткой.
Яички зеленовато-голубого цвета днем насиживает самец вместе с самкой, а ночью только самка. Птенцы появляются через две недели, обычно их бывает 4-6, а спустя 18-22 дня вылетают из гнезда. На четырнадцатом дне жизни птенцы требуют пищу громким писком около входа в гнездо.
Скворцы никогда не остаются без дела. Они сберегают наши поля, огороды, сады, являются верными друзьями человека. Весь день скворцы бегают в саду по дорожкам, заглядывая под каждый листик, охотясь в поле, в лесу, на поляне. Собирают для птенцов корм. Триста раз прилетают они к скворечнику с добычей в клюве за день. В гнездовой период скворцы питаются насекомыми, червяками, гусеницами, пауками, а поздним летом переходят на растительную пищу, поедая различные семена и фрукты. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц.
Даже в самые хлопотливые дни выкармливания птенцов скворец ухитряется петь. В вечерний час он садится на ветку у своего скворечника и заводит свою песню.
Чем больше подрастают птенцы, тем короче становится песня. Когда молодые скворчата начинают летать, вся семья покидает домик и песня скворцов прекращается.
В августе-сентябре можно наблюдать перелет огромных стай скворцов: они останавливаются на ночь в зарослях вокруг водоемов или кронах деревьев, прежде чем отправиться на юг Европы и в Северную Африку. Однако часто скворцы зимуют и в Центральной Европе.

Тест по русскому языку

1. Каких предложений больше в тесте?

А) Восклицательных.
Б) Вопросительных.
В) Повествовательных.

2. В предложении найди однородные члены. Какой частью речи они являются.

В вечерний час он садится на ветку у своего скворечника и заводит свою песню.

А) Однородные сказуемые.
Б) Однородные второстепенные члены.
В) Однородные подлежащие.

3. Сколько слов, где звуков больше, чем букв?

Февраль, перья, клюв, юг, деревья, питаются, являются.

А) 5
Б) 3
В) 4

4. В каком времени употреблены глаголы?

Зимуют, перелетают, кормят, строят, приносят, высиживают.

А) В настоящем
Б) В прошедшем
В) В будущем

5. Первый – последний, теплее – холоднее, начинают – заканчивают, много – мало, вход – выход – это все слова …

А) антонимы
Б) синонимы
В) родственные.

6. Определи, род, число и падеж существительных.

Без дела – число, род, падеж.
По дорожкам – число, род, падеж.
В дуплах – число, род, падеж.
На ветку – число, род, падеж.
К скворечнику – число, род, падеж.

7. Напиши ответ на вопрос.

Скворцов называют вестником весны, потому что _____________________________
_________________________________________________________________________.

Тест по окружающему миру.

1. Местообитания птиц

А) Лиственные леса
Б) Хвойные леса.
В) Городские парки

2. Чем питаются птицы?

А) Только насекомыми
Б) Только растительной пищей
В) Смешанной пищей

3.Являются ли птицы перелетными?

А) Да
В) Нет

4. Где зимуют скворцы?

А) В лесах и парках.
Б) Улетают на север.
В) Улетают на юг.

5. Что является строительным материалом для гнезда?

А) Солома, трава, перья.
Б) Живут только в скворечниках.
В) Селятся в пустых гнездах других птиц.

6. Кто строит гнездо у скворцов?

А) Оба
Б) Самец
В) Самка

7. Сколько времени длится насиживание?

А) 12 дней
Б) 18-22 дня
В) 31 день

8. Какое хозяйственное значение скворцов?

А) Они уничтожают вредителей растений.
Б) Скворцы не приносят никакой пользы, а сами наносят вред растениям, питаясь ими.
В) Служат пищей для более крупных птиц.

Тест по математике.

1. Латвийский орнитолог – Э. Тауриньш считает, что скворцам, улетающим за 2100 километров, потребовалось бы при средней скорости полета около 30 часов? Какова средняя скорость скворцов?

А) 60 км/ч
Б) 80 км /ч
В) 70 км/ч

2. Какой путь преодолеют птицы за 5 часов полета со средней скоростью?

А) 350 км
Б) 400 км
В) 420 км

3. За час взрослые птицы прилетают к гнезду 6 раз (вместе), принося каждый раз по 3 насекомых. Сколько насекомых они принесут за 12 часов?

А) З16 насекомых
Б) 216 насекомых
В) 261 насекомое

4. За сутки скворцы прилетают кормить птенцов 300 раз. Сколько раз прилетят к гнезду 6 пар скворцов , чтобы покормить птенцов, за пять дней?

А) 10000 раз
Б) 9000 раз
В) 900000 раз

5. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц. Сколько гусениц они съедят за неделю?

А) 2450 гусениц
Б) 3

Материал (4 класс) на тему: Комплексные работы 4 класс

Мониторинг начальных классов. Комплексная работа. 4 класс

Ключи по оцениванию комплексных работ

ВАРИАНТ 1

Рекомендации по оценке выполнения заданий

Как было раньше указано, проверка выполнения заданий осуществляется на основе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы выпускников начальной школы.

За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, то ставится 0 баллов независимо от типа заданий.

За выполнение заданий с выбором нескольких ответов может быть выставлено от 0 до 3 баллов.

За выполнение заданий с кратким или развёрнутым ответом ученик может получить от 0 до 3 баллов. Оценка выполнения заданий со свободным развёрнутым ответом ведётся с соблюдением следующих общих правил. Если наряду с верным ответом дан и неверный ответ, то задание считается выполненным неверно. Если наряду с верным ответом дополнительно приведён ответ, не соответствующий поставленной задаче (не связанный с поставленной задачей), задание считается выполненным частично.

В таблице приводятся описания правильных ответов и критерии для оценки выполнения всех заданий работы.

Описание правильных ответов и критерии

для оценки выполнения заданий работы

Номер задания	Правильный ответ или критерии оценивания
1	В названии текста должно содержаться: указание на объект — нитраты и предупреждение об опасности содержания нитратов в овощах и фруктах. Примеры правильных ответов: «Берегитесь нитратов!», «Эти опасные нитраты», «Нитраты и здоровье человека» и др. В названии таблицы должно содержаться указание на взаимосвязь: нитратов и продуктов питания. Примеры правильных ответов: «Минеральные соли в продуктах питания», «Разные продукты и минеральные соли», «В каких продуктах больше всего минеральных солей?» и др. 2 балла — приведены названия для текста и таблицы. 1 балл — приведены названия текста и таблицы, но верное название дано только для одного объекта (в названии приведены оба элемента). Для второго объекта название сформулировано в обобщённом виде, например «Нитраты», «О нитратах» и т. п. ИЛИ Приведено название только для одного из объектов и оно является верным (содержащим оба элемента названия). ИЛИ Приведены названия для обоих объектов, но оба названия сформулированы лишь в обобщённом виде (с указанием только одного из элементов). 0 баллов — другие ответы.
2	Правильный ответ Капуста — удалить «кочерыжку». Морковь — удалить «центральная желтая часть» (допускается — «центральная часть»). 2 балла — указаны оба ответа. 1 балл — указан только один любой ответ. 0 баллов — другие ответы
3	Правильный ответ
	Возможные нарушения в организме при недостатке минеральных солей	Какие минеральные соли необходимы при данном нарушении?
	1. Плохой рост скелета	Соли кальция
	2. Ухудшение работы кишечника	Соли магния
	3. Разрушение зубов	Соли кальция
	4.Малокровие	Соли железа
	2 балла — верно заполнены все ячейки таблицы. 1 балл — верно заполнены 3-4 ячейки таблицы. 0 баллов — верно заполнены 1-2 ячейки таблицы или не дано ни одного правильного ответа.
4	3 балла — записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный текст, в котором приведены аргументы, подтверждающие вывод и соответствующие поставленному вопросу. 2 балла — написано 2-3 предложения, в которых приведены аргументы, подтверждающие вывод, но не соответствующие поставленному вопросу. 1 балл — не приведены аргументы, подтверждающие вывод. 0 баллов — другие ответы. Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
5	Правильный ответ: 3) железа. 1 балл — выбран правильный ответ. 0 баллов — другие ответы
6	Правильный ответ: 2) молоко, творог, рыба. 1 балл — выбран правильный ответ 0 баллов — другие ответы
7	Правильный ответ: 3 балла — верно указаны (изображены) все три элемента ответа. 2 балла — верно указаны (изображены) только два элемента ответа. 1 балл — верно указан (изображён) только один элемент ответа. 0 баллов — другие ответы
8	Правильный ответ (оптимальный выбор): салат из свеклы с листьями салата; котлеты из печени с фасолью; компот из яблок и черной смородины. В правильном ответе не должны содержаться: салат из морских водорослей; куриная котлета с рисом; сладкий чай. 3 балла — указаны правильно блюда из трёх групп. Ответ принимается, если указаны блюда, не входящие в исключённые. 2 балла — указаны правильно блюда из двух групп. Ответ принимается, если указаны блюда, не входящие в исключённые. 1 балл — указано правильно блюдо только из одной группы. Ответ принимается, если указаны блюда, не входящие в исключённые. 0 баллов — другие ответы
9	Правильный ответ: 3) научно-популярный 1 балл — выбран правильный ответ 0 баллов — другие ответы

ВАРИАНТ 2

Описание правильных ответов и критерии для оценки выполнения заданий работы

Номер задания	Правильный ответ или критерии оценивания
1	Правильный ответ: Текст № 1 –3) Со щитом и без защиты. Текст № 2 – 5)Удивительные превращения. 2 балла – верно указаны оба ответа. 1 балл – верно указан только один любой ответ. 0 баллов – другие ответы.
2	Правильный ответ: Карапакс — верхний щит панциря черепахи. За 200 миллионов лет черепахи почти не изменились. 2 балла — указаны оба ответа. 1 балл — указан только один любой ответ. 0 баллов — другие ответы
3	Правильный ответ
	Вид	Морская	Сухопутная
	Длина панциря	2 метра	до полутора метров
	Масса	полтонны	200 кг
	Место обитания	Во всех морях и океанах, кроме Северных	Галапагосские острова
	Особенности	Может унести столько человек, сколько уместится на её панцире	Более массивный панцирь
	2 балла — верно заполнены все ячейки таблицы. 1 балл — верно заполнены 5-3 ячейки таблицы. 0 баллов — верно заполнены 1-2 ячейки таблицы или не дано ни одного правильного ответа.
4	3 балла — записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный текст, в котором приведены аргументы, подтверждающие вывод и соответствующие поставленному вопросу. 2 балла — написано 2-3 предложения, в которых приведены аргументы, подтверждающие вывод, но не соответствующие поставленному вопросу. 1 балл — не приведены аргументы, подтверждающие вывод. 0 баллов — другие ответы. Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
5	Правильный ответ: 3) крыльями. 1 балл — выбран правильный ответ. 0 баллов — другие ответы
6	Правильный ответ: Зачёркнута картинка с изображением самолёта. 1 балл — выбран правильный ответ 0 баллов — другие ответы
7	Правильный ответ: в одной из ячеек записано название рептилии – черепаха; нарисовано (или записаны названия) не менее двух (трех) представителей царства растений или животных (включая человека). 3 балла – верно заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания. 2 балла – верно заполнены все элементы в двух схемах цепочек питания или заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания, но в одной из них допущены ошибки при заполнении. 1 балл – верно заполнены все элементы в одной схеме цепочки питания. 0 баллов – другие ответы
8	Правильный ответ: В таблице указано, что Олдос — 12 успешных попыток, остальные — менее 12. Правильный ответ на вопрос: Что учёные узнали о черепахах из эксперимента? 3) Черепахи могут учиться на чужом примере. 3 балла — верно указаны данные в таблице и дан ответ на вопрос. 2 балла — верно указаны данные в таблице, но ответ на вопрос дан неверный. 1 балл — верно дан ответ на вопрос, но в таблице неверно указаны данные. 0 баллов — другие ответы.
9	Правильный ответ: 1) художественный 1 балл — выбран правильный ответ 0 баллов — другие ответы

ВАРИАНТ 3

Описание правильных ответов и критерии

для оценки выполнения заданий работы

Номер задания	Правильный ответ или критерии оценивания
1	Правильный ответ: Текст №1 – 3) Павлины и фазаны – представители одного семейства птиц. Текст №2 – 5) Охотиться на фазанов можно тремя способами. 2 балла – верно указаны оба ответа. 1 балл – верно указан только один любой ответ. 0 баллов – другие ответы.
2	Правильный ответ: Павлины питаются лягушками, улитками, насекомыми и растениями. Охота на фазанов с парусиной называется охота с кобылкой (допускается – С кобылкой – это способ охоты с парусиной). 2 балла – указаны оба ответа. 1 балл – указан только один любой ответ. 0 баллов – другие ответы.
3	Правильный ответ:
	Царство	Животные	Животные
	Класс	Птицы	Птицы
	Отряд	Курообразные	Курообразные
	Семейство	Фазановые	Фазановые
	Род	Павлины	Фазаны
	2 балла – верно заполнены все ячейки таблицы. 1 балл – верно заполнены 4-3 ячейки таблицы. 0 баллов – верно заполнены 1-2 ячейки таблицы или не дано ни одного правильного ответа.
4	Правильный ответ: согласен. 3 балла – дан правильный ответ; записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный текст, в котором приведены аргументы, подтверждающие вывод и соответствующие поставленному вопросу. 2 балла – дан правильный ответ; написано 2-3 предложения, в которых приведены аргументы, подтверждающие вывод, но не соответствующие поставленному вопросу. 1 балл – дан правильный ответ, но не приведены аргументы, подтверждающие вывод. 0 баллов – другие ответы. Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
5	Правильный ответ: 3) пава. 1 балл – выбран правильный ответ. 0 баллов – другие ответы
6	Правильный ответ: 6) белобрюхий рябок. 1 балл – выбран правильный ответ. 0 баллов – другие ответы.
7	Правильный ответ: в одной из ячеек записано название птицы – фазан обыкновенный; нарисовано (или записаны названия) не менее двух (трех) представителей царства растений или животных (в том числе человек). 3 балла – верно заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания. 2 балла – верно заполнены все элементы в двух схемах цепочек питания или заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания, но в одной из них допущены ошибки при заполнении. 1 балл – верно заполнены все элементы в одной из схем цепочки питания. 0 баллов – другие ответы
8	Правильный ответ: клетка в доме, рыба, крупный гравий. 3 балла — правильно указаны (подчеркнуты) слова из трех групп. 2 балла — правильно указаны (подчеркнуты) слова из двух групп. 1 балл — правильно указаны (подчеркнуты) только из одной группы. 0 баллов — другие ответы
9	Правильный ответ: 4) научно-популярный 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – другие ответы

ВАРИАНТ 4

Описание правильных ответов и критерии

для оценки выполнения заданий работы

Номер задания	Правильный ответ или критерии оценивания
1	В названии первого текста должно содержаться указание: на характеристику животных или на объект – название животных. Примеры правильных ответов: «Эти удивительные животные», «Эти загадочные животные», «Тайны морских животных», «Что скрывают кит и акула?» и др. В названии второго текста должно содержаться указание на главного героя произведения. Примеры правильных ответов: «Дельфин – животное-загадка» и др. 2 балла — приведены названия для двух текстов. 1 балл — приведены названия двух текстов, но верное название дано только для одного. Для одного из текстов название сформулировано в обобщённом виде, например «О ките и акуле», «О дельфине» и т. п. ИЛИ Приведены названия для обоих объектов, но оба названия сформулированы лишь в обобщённом виде. 0 баллов — другие ответы.
2	Правильный ответ: 1) Хвост акулы как руль. ИЛИ С помощью хвоста акула движется вперед и осуществляет повороты влево или вправо. 2) Дельфины дышат легкими. ИЛИ Дельфины выныривают из воды, чтобы сделать вдох через единственную видоизмененную ноздрю – дыхало, расположенное на темени. 2 балла – указаны оба ответа. 1 балл – указан только один любой ответ. 0 баллов – другие ответы.
3	Правильный ответ:
		Афалин	Голубой (синий) кит	Китовая акула
	Класс	Млекопитающее	млекопитающее	рыба
	Длина	3-4 м	33 м	18 м
	Вес	150-300 кг	150 т	30-40 т
	Вид по способу питания	Хищник	Хищник	хищник
	2 балла – верно заполнены все ячейки таблицы. 1 балл – верно заполнены 6-3 ячейки таблицы. 0 баллов – верно заполнены 1-2 ячейки таблицы или не дано ни одного правильного ответа.
4	Правильный ответ: не согласен. 3 балла – дан правильный ответ; записан небольшой (3-5 предложений) связный содержательный текст, в котором приведены аргументы, подтверждающие вывод и соответствующие поставленному вопросу. Основной отличительной особенностью млекопитающих является вскармливание детёнышей молоком. 2 балла – дан правильный ответ; написано 2-3 предложения, в которых приведены аргументы, подтверждающие вывод, но не соответствующие поставленному вопросу. 1 балл – дан правильный ответ, но не приведены аргументы, подтверждающие вывод. 0 баллов – другие ответы. Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
5	Правильный ответ: 3) блювал. 1 балл – выбран правильный ответ. 0 баллов – другие ответы
6	Правильный ответ: 2) Атлантический океан, Индийский океан. 1 балл – выбран правильный ответ. 0 баллов – другие ответы.
7	Правильный ответ: в одной из ячеек записано название рыбы – акула; нарисовано (или записаны названия) не менее двух (трех) представителей царства растений или животных (в том числе человек). 3 балла – верно заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания. 2 балла – верно заполнены все элементы в двух схемах цепочек питания или заполнены все элементы в трех схемах цепочек питания, но в одной из них допущены ошибки при заполнении. 1 балл – верно заполнены все элементы в одной из схем цепочки питания. 0 баллов – другие ответы
8	Правильный ответ: 2) загрязнение воды нефтью и нефтепродуктами; 3) браконьерство; 5) сокращение численности мелких животных (моллюсков, рачков и др.). Среди подчеркнутых слов не должны содержаться: охота на дельфинов; вырубка лесов. 3 балла — правильно указаны (подчеркнуты) слова из трех групп (среди подчеркнутых слов не должны содержаться причины: охота на дельфинов; вырубка лесов). 2 балла — правильно указаны (подчеркнуты) слова из двух групп (среди подчеркнутых слов не должны содержаться причины: охота на дельфинов; вырубка лесов). 1 балл — правильно указаны (подчеркнуты) слова только из одной группы ИЛИ правильно указаны (подчеркнуты) слова из двух-четырех групп, но среди подчеркнутых слов содержатся причины: охота на дельфинов, вырубка лесов. 0 баллов — другие ответы.
9	Правильный ответ: 2) научно-популярный 1 балл – выбран правильный ответ 0 баллов – другие ответы

2015 год Страница

Учебно-методический материал (4 класс): Итоговая комплексная работа 4 класс. 2018-2019 уч. год.

Итоговая комплексная работа 4 класс. 2018-2019 уч. год.

ФИ _______________________________________________________________________

Хлеб

Земля кормит человека, но кормит недаром. Много должны потрудиться люди, чтобы поле вместо травы, годной только для скота, дало рожь для чёрного хлеба, пшеницу для булки, гречу и просо для каши.
Сначала земледелец пашет поле сохой, если не нужно пахать глубоко. Или плугом, если пашет новину, или такое поле, что его пахать нужно глубже. Соха легче плуга. В неё запрягают одну лошадку. Плуг гораздо тяжелее сохи, берёт глубже. В него впрягают несколько пар лошадей или волов.
Вспахано поле. Всё оно покрылось большими глыбами земли. Но этого ещё мало. Если поле новое или земля сама по себе очень жирна, то навоз не нужен. Но если на ниве что-нибудь уже было посеяно и она истощилась, то её необходимо удобрить навозом. Навоз вывозят крестьяне на поле осенью или весной и разбрасывают кучками. Но в кучках навоз мало принесёт пользы. Нужно его запахать сохой в землю.
Вот навоз перегнил. Но сеять всё ещё нельзя. Земля лежит комьями, а для зёрнышка нужна мягкая постелька. Выезжают крестьяне на поле с зубчатыми боронами. Боронят, пока все комья разобьются. И тогда только начинают сеять.
Сеют или весною, или осенью. Осенью сеют озимый хлеб: рожь и озимую пшеницу. Весною сеют яровой хлеб: ячмень, овёс, просо, гречиху и яровую пшеницу.
Озимь всходит ещё с осени. Когда на лугах трава уже давно пожелтела, тогда озимые поля покрываются всходами, словно зелёным бархатом. Жалко смотреть, как падает снег на такое бархатное поле. Молодые листочки озими под снегом скоро вянут. Но тем лучше растут корешки, кустятся и глубже идут в землю. Всю зиму просидит озимь под снегом. А весной, когда снег сойдёт и солнышко пригреет — пустит новые стебельки, новые листки, крепче, здоровее прежних. Плохо, если начнутся морозы прежде, чем ляжет снег. Тогда озимь может вымерзнуть. Вот почему крестьяне боятся морозов без снега. И не жалеют, а радуются, когда озимь прикрывается на зиму толстым снежным одеялом.

По К. Д. Ушинскому

Найдите в первом абзаце имена существительные в родительном падеже и выпишите их.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпиши из 4 абзаца 4 предложение , выполни разбор по членам предложения, частям речи, дай характеристику предложению.

3. Выберите утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста.
1) Хлеб всему голова.
2) Поля пашут плугом .
3) Человека кормит земля.
4) Крестьяне боятся морозов без снега.

4. Подберите из теста слова с орфограммами, указанными в таблице, запиши (где возможно проверочные слова).

Слова, проверочные слова	Название орфограммы
	Непроизносимый согласный звук в корне слова
	Правописание сочетаний с шипящими согласными звуками
	Написание существительных нарицательных
	Парный согласный звук на конце слова
	Правописание частицы не с глаголом
	Проверяемые безударные гласные в корне
	Правописание ь на конце сущ-ых после шипящих

5. а) Решите задачу.
С колхозного поля собрано 64 000 000 кг пшеницы, это в 4 раза меньше , чем гречихи . Сколько всего гречихи было собрано? Ответ запишите в тоннах.

Решение_____________________________________________________________________

Ответ_______________________________________________________________________

б ) Измени вопрос задачи так, чтобы она стала составной. Вопрос запиши .

Вопрос______________________________________________________________________

Решение_____________________________________________________________________

Ответ _______________________________________________________________________

6. Найди значение выражения: (506 ∙ 123+29376: 72 – 61830) :4=

7. Выпишите из текста названия культурных растений. Дополните список 3 своими примерами.

8. К какому жанру относится прочитанный вами текст?
1) Сказка.
2) Басня.
3) Повесть.
4) Рассказ.

9. Среди рисунков выберите орудие труда, о котором не говорится в тексте. Если нужно, перечитайте текст ещё раз.

10. Для защиты почвы на полях необходимо..
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.

11. Птицы приносят большую пользу растениям, которые человек выращивает в полях, садах и огородах. Ответьте, в чём заключается их польза? Напишите 2 названия этих птиц.

12. Определи тему и главную мысль текста.

Тема текста : _________________________________________________________________

Главная мысль теста :_________________________________________________________

Ответы

№ задания	Верный ответ	Кол-во баллов
1	Человека, травы, скота, хлеба, булки, каши.	6 б.
2	гл. сущ. пр. сущ. пр. прил. сущ. Выезжают крестьяне на поле с зубчатыми боронами. ( невосклицательное,повествовательное., распространенное.)	За разбор: по чл. пр-я – 5б; по ч. речи- 7б; Харак-а пр-я – 1б. Итого – 13 б.
3	3	1б
4	выезжают- езда; каши; крестьяне; плуг – плуги; не жалеют; земля-земли; рожь.	7 б.+ 3б за верно подобранные проверочные слова Итого -10 б.
5	а ) Масса собранной гречихи — 256.000.000кг = 256.000 тонн. б ) Вопрос : Какова масса собранного урожая ? 64.000.000 ∙ 4 + 64.000.000= 320.000.000кг= 320.000 т.	3б.
6	204	5 б
7	Рожь, пшеница, гречиха, просо, ячмень, овёс …. (слива, яблоня, ранетка.)	6 б.+ 3 б
8	рассказ	1б.
9	Ответ – б )	1б
10	Ответ — в )	1 б
11	Главная польза птиц — уничтожение насекомых-вредителей. Скворец, синица.	3 б
12	Тема : Много людям нужно трудиться ,чтоб получить урожай. Основ. мысль : Земля – кормилица.	2 б
		Итого — 55 баллов.

Анализ комплексной работы

Уровень сформированности умений

Для учителя

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Кол. баллов	Всего %	Уровень	Отметка
1
2
3

	Итого:

Диапазон	Уровень
86%-100%	Высокий
66%-85%	Выше среднего
41% — 65%	Средний
0% — 40%	Низкий

Уровень	Количество человек	Доля (%)
Высокий
Выше среднего
Средний
Низкий

Общие данные по 4 классам для сдачи в РУО

Всего учащихся

Выполняли работу

Качество

знаний

Успеваемость

Средний

балл

Текстовый анализ работы делается в свободной форме. Указываются задания, с которыми учащиеся справились и задания, вызвавшие затруднения.

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексная диагностическая работа для 4 класса

Инструкция перевода полученных результатов промежуточной диагностической работы в уровне успешности предметного обучения и сформированности УУД

1. По описанию итоговой оценки считается, что ученик достиг базового уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 50% заданий базового уровня.

Уровень Сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все задания базового уровня:

— от 0-20 баллов — уровень ниже базового — «н»;

— от 21-40 баллов — базовый уровень — «б».

2. По описанию итоговой оценки считается, что ученик достиг повышенного уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 65% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания базового уровня и за задания повышенного уровня (дополнительные задания):

— от 0-29 баллов — не достиг повышенного уровня – «-»

— от 30-46 баллов — повышенный уровень — «п».

Внимание. Если учащийся набрал достаточно много баллов базового уровня, но не набрал минимум 4 балла за дополнительные задания, то учащийся не достиг повышенного уровня «-».

3. Уровень сформированности УУД рассчитывается по сумме баллов за выполнение определенных заданий базового и повышенного уровня, указанных в кодификаторе тем.

Регулятивные универсальные учебные действия:

— от 0-11 баллов — низкий уровень сформированности УУД — «н»;

— от 8-18 баллов — средний уровень — «с»;

— от 19-23 баллов — высокий уровень — «в».

Познавательные универсальные учебные действия:

— от 0-15 баллов — низкий уровень сформированности УУД — «н»;

— от 16-25 баллов — средний уровень — «с»;

— от 26-30 баллов — высокий уровень — «в».

4. Полученные данные в баллах занести в таблицу «Результаты промежуточной комплексной диагностической работы четвероклассника (в баллах)». Сделать вывод об уровне сформированности предметных умений и УУД работы четвероклассника (перевести баллы в уровни).

5. Данные по каждому ученику занести в таблицу по классу. Произвести анализ полученных данных по классу, затем по нескольким классам. Написать аналитическую справку с рекомендациями.

6. Обработка данных может производиться в программе MS Ехсеl.

Сформированность познавательных УУД (№ заданий)	Баллы, выставленные за задания в работе уч-ся
ПУУД 1 (2, 3, 6, 11)
ПУУД 2 (5, 16)
ПУУД 3 (4, 6, 18, 21)
ПУУД 4 (7, 8, 20)
Сумма баллов

Сформированность регулятивных УУД (№ заданий)	Баллы, выставленные за задания в работе уч-ся
РУУД 1 (2, 8, 9, 10)
РУУД 2 (5, 8, 10, 13, 19)
Сумма баллов

Результаты промежуточной диагностики четвероклассника (в уровнях)

Диагностируемые предметные умения (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир) сформированы на уровне ______________________________ (ниже базового, базовом, повышенном).

Диагностируемые универсальные учебные действия сформированы:

Регулятивные УУД на ____________________уровне (низком, среднем, высоком).

Познавательные УУД на ____________________уровне (низком, среднем, высоком).

Самооценка (адекватная, завышенная, заниженная, неадекватная) _________________________

Учитель__________________

«__» февраля 2015 – 2016 уч. год.

МАТЕРИАЛЫ К ПРОВЕДЕНИЮ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В 4-м КЛАССЕ

1. Задание «Темп чтения про себя»

Критерии и оценка темпа чтения про себя:

— 4 балла – темп чтения составляет более 91 слова в минуту;

— 3 балла – темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;

— 2 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

— 1 балл – темп чтения составляет от 60 до 70 слов в минуту;

— 0 баллов – темп чтения составляет ниже 60 слов в минуту.

2. Задание «Умение найти в тексте информацию, грамотно списать предложения, проверить, исправить допущенные ошибки».

Вариант 2: Её характерные особенности — кисточки на концах ушей и длинный, пушистый, широкий и лёгкий хвост. Окраска шерсти этого зверька зависит от времени года и места обитания. У белок, живущих в средней полосе России, шерсть летом рыжая, a зимой светло-серая.

— правильно списал предложения, если допустил ошибки, нашел и исправил их – 2 балла;

— списал не всё, списал лишнее предложение, не исправил ошибки – 1 балл;

— не списал, списал, но допустил более 3 ошибок и не исправил их – 0 баллов.

3. Задание «Умение найти в тексте информацию и упорядочить в алфавитном порядке».

Вариант 2: Бабочки, грибы, желуди, жуки, кедровые орешки, орехи, почки растений, семена шишек, фрукты, ягоды.

— все слова сгруппированы в алфавитном порядке – 2 балла;

— не все слова выписаны или выписаны не в алфавитном порядке – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

4. Задание «Умение использовать информацию текста для продолжения высказывания».

Вариант 2: Врагами Белки являются куница, горностай, колонок, лисица, росомаха, ястреб-тетеревятник, сова, филин, канюк.

— предложение построено верно, использована вся информация из текста – 2 балла;

— использована не вся информация из текста, предложение оформлено правильно – 1 балл;

— предложение оформлено неправильно – 0 баллов.

5. Задание «Умение разделить текст на смысловые части и озаглавить их».

— выделены 5 смысловых частей, верно озаглавлены – 2 балла;

— выделены не все смысловые части, верно озаглавлены – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

6. Задание «Умение использовать информацию текста для построения вопроса»

— вопрос сформулирован конкретно, предложение оформлено со знаком вопроса – 2 балла;

— вопрос сформулирован конкретно, предложение оформлено без знака вопроса – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

7. Задание «Умение различать и подбирать родственные (однокоренные) слова»

Вариант 2: беличьи (запасы), бельчата, бельчиха, (белочка).

— выписаны все слова и подобрано ещё 1 однокоренное слово – 2 балла;

— выписаны все слова, но не подобранно однокоренное слово – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

8. Задание «Умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и сомнительной согласной в корне, приводить свои примеры».

Вариант 2: Гнездо – гнезда; орешками – орешек.

— выписаны слова, выделены орфограммы, правильно подобраны проверочные слова и слова с орфограммами (за каждое слово) – 4 балла;

— количество баллов выставляется по количеству правильно выполненных слов;

— слова выписаны без задания – 0 баллов;

9. Задание «Умение дифференцировать мягкие и твёрдые согласные».

Вариант 2: росомаха, пожар, корм.

— выделено правильно – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

10. Задание «Умение находить грамматическую основу предложения, выписывать словосочетания».

Вариант 2: Хвост служит белке рулем и парашютом.

Служит рулем, служит парашютом, случит белке.

— выделена грамматическая основа предложения, выписаны словосочетания – 2 балла;

— выделена грамматическая основа предложения, выписаны невсе словосочетания – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

11. Задание «Умение переводить единицы измерения и находить нужную информацию в тексте».

Вариант 2: Через два месяца – 60 (62) дня.

— выполнено правильно — 2 балла,

— выписана информация из текста, но нe переведена в дни — 1 балл;

— задание не выполнено — 0 баллов.

12. Задание «Умение переводить единицы скорости»

Вариант 2: 2400:60 = 40 (м/мин)

— выполнено правильно – 2 балла;

— задание не выполнено – 0 баллов.

13. Задание «Умение решать задачи на пропорциональную зависимость».

Название	Масса съеденной пищи (в граммах)
Название	За сутки	4 суток	7 суток
Соболь	1000 г	4000 г	7000 г
Белка	700 г	2800 г	4900 г
Куница	800 г	3200 г	5600 г

— выполнено правильно (за каждую строку) – 3 балла;

— за две правильные строки – 2 балла;

— за одну правильную строку – 1 балл;

— задание не выполнено – 0 баллов.

14. «Умение умножать и делить на 1»

Вариант 2: 36 и 1

— выполнено правильно – 1 балл;

— задание не выполнено – 0баллов.

15. Задание «Умение определять характер взаимоотношения человека с природой».

Вариант 2: 2

— выполнено правильно – 1 балл;

— задание не выполнено – 0баллов.

16. Задание «Умение структурировать информацию по заданным параметрам».

Вариант 2.

Сколько детёнышей рождается?	4-8
Какими рождаются?	Крошечные, голые, беспомощные.
Чем питаются?	Бельчиха кормит их молоком
Когда становятся самостоятельными?	Через год они покидают гнездо

— балл выставляется за каждую правильную строчку (всего) – 4 балла.

17. Задание «Умение по описанию объекта определять природно — климатическую зону его обитания, знание природных зон»

— записано более трёх природных зон и выделена среда обитания — 2 балла;

— записано менее трёх природных зон или выделена только среда

обитания — 1 балл.

18. Задание «Умение определять явления природы, характерные для конкретной территории».

Вариант 2: Ледоход, таяние снега, прилет птиц.

— верно названы все явления – 3 балла;

— балл выставляется по количеству правильных ответов.

19. Задание «Умение определять части речи, ставить слова в начальную форму, классифицировать по заданному основанию».

— выписаны слова, поставлены B начальную форму — 3 балла,

— выписаны слова, но не поставлены B начальную форму — 2 балла,

— выписано частично, но в начальной форме — 1 балл.

20. Задание «Умение находить площадь квадрата через его периметр»

Вариант 2: 16 : 4 = 4 м — сторона квадрата

4 — 4 = 16 кв. м — площадь клетки

— вычислено правильно — 1 балл,

— задание не выполнено — 0 баллов.

21. Задание «Умение отвечать на, поставленный вопрос, приводить

необходимые аргументы»

— ответ сформулирован с помощью законченных предложений, объясняющих точку зрения — 2 балла,

— ответ сформулирован коряво, но смысл понятен — 1 балл.

Самооценка

Ответил утвердительно на 1, 4, 6 вопросы, но при этом B работе допустил много ошибок — завышенная самооценка.

Ответил утвердительно на 1, 4, 6 вопросы, но при этом в работе не допустил ошибок — адекватная самооценка.

Ответил утвердительно на З, 5, 7 вопросы и при этом в работе допустил ошибки — адекватная самооценка.

Ответил утвердительно на 2, 7 вопросы, но при этом в работе не допустил ошибок — заниженная самооценка.

Кодификатор тем промежуточной комплексной работы

(«Соболь» и «Белка»)

№ задания	Проверяемые предметные умения	Мах Кол-во баллов
Базовый уровень
1	Темп чтения про себя (чтение)	4
2	Умение найти в тексте информацию, грамотно списать предложения, проверить, исправить допущенные ошибки (русский язык)	2
3	Умение найти в тексте информацию и упорядочить в алфавитном порядке (русский язык)	2
4	Умение использовать информацию текста для продолжения высказывания (чтение)	2
5	Умение разделить текст на смысловые части и озаглавить их (чтение)	2
6	Умение использовать информацию текста для построения вопроса (чтение)	2
7	Умение различать и подбирать родственные (однокоренные) слова (русский язык)	2
8	Умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и сомнительной согласной в корне, приводить свои примеры (русский язык)	4
9	Умение дифференцировать мягкие и твёрдые согласные (русский язык)	1
10	Умение находить грамматическую основу предложения, выписывать словосочетания (русский язык)	2
11	Умение переводить единицы измерения и находить нужную информацию в тексте (математика)	2
12	Умение переводить единицы скорости (математика)	1
13	Умение решать задачи на пропорциональную зависимость (математика)	3
14	Умение умножать и делить на 1 (математика)	1
15	Умение определять характер взаимоотношения человека с природой (окружающий мир)	1
16	Умение структурировать информацию по заданным параметрам (окружающий мир)	4
17	Умение по описанию объекта определять природно — климатическую зону его обитания, знание природных зон	2
18	Умение определять явления природы, характерные для конкретной территории (окружающий мир)	3
Всего баллов		40
Повышенный уровень (дополнительные задания)
19	Умение определять части речи, ставить слова в начальную форму, классифицировать по заданному основанию (русский язык)	3
20	Умение находить площадь квадрата через его периметр (математика)	1
21	Умение отвечать на, поставленный вопрос, приводить необходимые аргументы (чтение)	2
Всего баллов		6
Итого баллов		46

Формируемые универсальные учебные действия

№ заданий	Диагностируемые универсальные учебные действия	Баллы
Познавательные УУД
2, 3, 6, 11	ПУУД 1. Поиск и выделение необходимой информации	8
5, 16	ПУУД 2. Структурирование знаний	6
4, 6, 18, 21	ПУУД 3. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме	9
7, 8, 20	ПУУД 4. Анализ и синтез	7
Всего баллов		30
Регулятивные УУД
2, 8, 9, 10	РУУД 1. Принятие учебной цели, контроль, коррекция	9
5, 8, 10, 13, 19	РУУД 2. Определение последовательности промежуточных целей и плана действий	14
Всего баллов		23

Методическая разработка по математике (4 класс) на тему: Комплексная итоговая работа для 4 класса по УМК «Школа России»

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РАБОТА

для учащихся 4 класса по УМК «Школа России»

ЦЕЛЬ:

выяснение общего уровня успешности продвижения класса по изучению базовых курсов (чтение, русский язык, окружающий мир) начальной школы в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики;

выяснение уровня успешности продвижения данного ребенка, его индивидуальных особенностей в сравнении с результатами стартовой предметной диагностики.

ЗАДАЧИ:

определить уровень сформированности навыков чтения, умение быстро найти в тексте нужную информацию и обобщить ее,
выявить умение найти в тексте сложные слова, части речи, лексическое значение слов, слова с проверяемыми безударными гласными, с прямым и переносным значением,
выявить умение правильно дополнить предложения, давать развернутый ответ на вопрос и проверять правильность написания,
выявить умение различать (с опорой на информацию), как зимуют представители различных видов животных.

(Время проведения – 40 минут)

В книге «Жигули заповедные» сестра и брат прочитали один и тот же текст. Сестра сказала, что животные приспособились зимовать, а брат с ней не согласился. Прочитай этот текст, выполни задания и реши, кто из ребят прав.

ЖИВОТНЫЕ САМАРСКОЙ ЛУКИ.

С глубокими снегами наступает трудная пора в жизни лесных обитателей. Самые крупные звери – лось и кабан в это время держатся на стойбищах – небольших участках леса, где они успели протоптать в снегу плотные тропинки. Впрочем, не всем зверям глубокие снега грозят бедою. Дремлют в своих глубоких норах барсуки, в спячке под опавшими листьями пережидают холодную зиму ежи. Хлопотливые полевки прокладывают норки прямо под снегом, здесь не заметят их голодная сова – длиннохвостая неясыть или юркая куница. Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку.

По-своему переживают зимнюю пору птицы. Щеглы и чижи веселыми стайками атакуют сухие стебли лопухов, пустырника, чертополоха – всего того высокотравья, что в просторечии зовется бурьяном, собирая их семена. Хохлатые свиристели собираются в крупные стаи и кочуют по лесам и городам: где пройдет их орда, не останется на ветках ни калины, ни рябины, ни боярышника. Нарядные синицы в это время присоединяются к воробьям и вместе с ними нахлебничают у человечьего жилья. Красногрудые снегири с нежным писком держатся возле человека, но привлекают их не подачки, а посадки сирени, ясеня, клена – все те деревья и кустарники, на которых зимою висят семена. Не дорожат близостью человека дятлы и боровая дичь. Дятлы в любую пору умеют отыскать притаившихся под корой и в древесине насекомых. А тетерева да глухари кормятся зимой древесными кормами: тетерев предпочитает березовые сережки, глухарю же больше по душе сосновая хвоя. Глубокий снег для боровой дичи – благо: в нем они умеют укрываться от холода в морозные ночи.

На Самарской Луке обитает немало ценных охотничье-промысловых животных, таких, как лось, кабан и косуля, а также пушные звери: зайцы беляк и русак, куница, лисица, белка, норка, ондатра. Во время осеннего перелета на мелководьях и островах останавливаются тысячные стаи водоплавающих птиц. В волжских водах и по сей день много таких ценных рыб, как стерлядь, судак, щука, лещ, чехонь, жерех и многие другие.

За последнее столетие животный мир на Самарской Луке изменялся очень быстро. И причиною этих изменений был человек. Интенсивная борьба с хищниками привела к тому, что в конце прошлого века был убит последний медведь. Распашка земли повлекла исчезновение земляного зайца – большого тушканчика. После вырубки леса перестали гнездиться на Луке черный аист и орел-беркут. Борьба с волком дала свои результаты: количество волков уменьшилось в три раза.

Чтобы сохранить виды исчезающих животных, был создан Жигулевский заповедник.

В предложении «Интенсивная борьба с хищниками привела к тому, что в конце прошлого века был убит последний медведь» найдите прилагательные. Прилагательные в этом предложении употреблены в форме

единственного числа
множественного числа
число отсутствует

2.Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Обведи нужную цифру.

1) Животные не находят зимой корма.

2) Животный мир стал более разнообразным.

3) Исчезли некоторые виды животных, создание Жигулевского заповедника.

4) Во время осеннего перелета все птицы улетают в теплые края.

Выпиши предложение, в котором есть доказательство того, что только лисица способна поймать зимой полевку.

________________________________________________________________

3.Каким животным не грозят глубокие снега? Запиши названия этих животных.

4. Найди в тексте и запиши ответ на вопрос «Что такое стойбища?»

______________________________________________________________________

5. Почему лось и кабан во время глубоких снегов держатся на стойбищах?

______________________________________________________________________

6. Можно ли сказать, что всем птицам зимой не хватает корма? Отметь ответ «+».

Объясни свой ответ_____________________________________________________

______________________________________________________________________

7.Автор называет сову и земляного зайца разными словами. Найди в тексте их названия и запиши.

Сова -_________________________________________________________________.

Земляной заяц-________________________________________________________.

8. В каком ряду выписаны слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Обведи правильный ответ в кружок.

Зимняя, птицы, медведь.
Полевка, земляной, изменения.
Куница, лисица, ондатра.

9. В предложении «Во время осеннего перелета на мелководьях и островах останавливаются тысячные стаи водоплавающих птиц» найди однородные члены предложения. Выбери правильный ответ

1) это однородные подлежащие

2) это однородные сказуемые

3) это однородные обстоятельства

10. Из второго абзаца ты узнал, как зимуют птицы. Дополни предложения двумя-тремя словами, чтобы было понятно, как они зимуют.

Щеглы и чижи _______________________________________________________.

Свиристели _________________________________________________________.

Синицы ____________________________________________________________.

Снегири ____________________________________________________________.

Дятлы ______________________________________________________________.

Тетерева и глухари ___________________________________________________.

11. Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении «Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку».Обведи нужную цифру.

1) хитрая

2) сильная

3) добрая

4) глупая

12. Тебе встретилось предложение: «За последнее столетие животный мир на Самарской Луке изменялся очень быстро».Напиши два примера о том, как изменился мир.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

13. Составь и запиши план текста.

1)_____________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________

5)____________________________________________________________________

14.Ты уже знаешь, что у слов бывает прямое и переносное значение. Найди словосочетание, в котором одно из слов употреблено в переносном значении, обведи нужную цифру.

1) перестал гнездиться аист

2) прошла орда свиристелей

3) сохранить исчезающие виды животных

4) изменился животный мир

15. В тексте есть сложные слова. Найди их и запиши 2-3 сложных слова.

_____________________________________________________________________

16. Какой частью речи является встретившееся в 1 предложении слово«пора»?

________________________________________________________________

Какой другой частью речи может быть слово «пора»? ________________________________________________________________

Придумай предложение, в котором оно будет этой частью речи.

________________________________________________________________

17.В тексте есть слово «земля». Напиши, когда в соответствии с правилами русского языка оно будет писаться с заглавной буквы.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

18. Что в этом тексте совпадает с тем, что ты узнал на уроках «Окружающего мира»? Приведи два примера.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

19. Объясни, как ты понимаешь выражение «охотничье-промысловые животные»

Перечисли 3-4 таких животных ___________________________________________

20. Ты помнишь, что сестра сказала, что животные приспособились зимовать, а брат с ней не согласился. Кто же из них, по-твоему, прав?

◻	сестра
◻	брат

Приведи два объяснения того, почему ты так думаешь.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

План комплексной промежуточной работы (вариант 1)

№ задания	Объект оценки	Тип задания^[1]	Макс. балл
Животные Самарской Луки.
1	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий — уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	ВО	1
2	— уметь устанавливать причинно-следственные связи — уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	КО	2
3	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	КО	1
4	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	КО	1
5	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий — уметь устанавливать причинно-следственные связи -уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	КО	1
6	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий -уметь устанавливать причинно-следственные связи -уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	КО	2
7	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	КО	2
8	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	ВО	1
9	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	ВО	1
10	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	КО	3
11	— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	ВО	1
12	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий — уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	КО	1
13	— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	РО	2
14	-уметь строить логическое рассуждение	ВО	1
15	— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	КО	1
16	— уметь осуществлять сравнение -уметь строить логическое рассуждение	КО	2
17	— уметь осуществлять сравнение -уметь строить логическое рассуждение	КО	2
18	-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий -уметь строить речевое высказывание	КО	1
19	-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий -уметь строить речевое высказывание	РО	2
20	— уметь контролировать действия партнера; — уметь формулировать собственное мнение и позицию; — строить речевое высказывание в устной и письменной форме	РО	2

Заданий для класса 4 по всем предметам PDF Скачать

Вышеупомянутые задания NCERT CBSE и KVS для класса 4 по всем предметам помогут вам повысить свои баллы, очистив все концепции предметов и улучшив навыки решения данных и решения ситуаций. Эти рабочие листы по всем предметам и буклеты с вопросами CBSE NCERT Class 4 были разработаны опытными учителями StudiesToday.com для ваших детей 4 класса.

Преимущества Заданий CBSE NCERT для класса 4 по всем предметам

a) NCERT CBSE KVS Class 4, все задания по всем предметам помогут детям укрепить свои представления и улучшить оценки на тестах и экзаменах.

b) Эти распечатанные задания по всем предметам 4 класса помогут улучшить аналитические навыки и навыки решения сложных задач.

c) Ежедневная практика различных тестовых заданий по различным предметам поможет развить твердое понимание каждой темы, которое вы будете помнить до даты экзамена

d) Вы также сможете правильно пересмотреть все главы по всем предметам и сэкономить время во время ваших классных тестов и экзаменов.

Распечатать бесплатные задания в формате PDF по классу 4 CBSE. Все предметы разрабатываются школьными учителями на сайте StudiesToday.com. Мы предоставляем самые эксклюзивные базы данных бесплатных печатных заданий в соответствии со стандартами CBSE NCERT и KVS. Все рабочие листы были тщательно разработаны для всех типов студентов. Вы можете загрузить в формате PDF CBSE Class 4 все предметы, банк вопросов по главам и использовать их для дальнейшего изучения. Внимательно ознакомьтесь с программой 4 класса по всем предметам и загрузите задания по каждой из изученных вами тем. Это очень поможет в выявлении всех ошибок в вашем понимании темы.Выполняйте хотя бы одно задание CBSE Grade 4 по всем предметам в день, чтобы вы могли получить более высокие баллы на экзамене.

Не забудьте щелкнуть поля ниже, чтобы загрузить Класс 4, все решенные темы, последние образцы документов CBSE, вопросы прошлого года (предыдущего года / 10 лет), задания для печати в формате pdf, последние бесплатные книги NCERT и решения NCERT для всех предметов Класс 4 на основе учебной программы CBSE и книг, выпущенных NCERT. Учебный материал для 4 класса по всем предметам подготовлен опытными учителями ведущих школ Индии и доступен для бесплатного скачивания в формате pdf

java — Как организовать модульные тесты для сложного класса?

Переполнение стека

Около
Продукты
Для команд

Переполнение стека Общественные вопросы и ответы
Переполнение стека для команд Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами
Вакансии Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
Талант Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя
Реклама Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира

Заметки для класса 4 по всем предметам PDF Скачать

Важность класса 4 по всем предметам Заметки и концепции для исправлений

Создание заметок о исправлениях для класса 4 поможет вам интерпретировать все, что вы читаете, своими словами, чтобы вы поняли класс 4 концепции лучше. Были времена, когда ученики 4-х классов читали всю страницу тупо, даже не понимая ни единого слова, но если вы сделаете заметок для стандартного 4 экзамена , тогда ваш мозг попытается выжать смысл из каждого отдельного предложения, которое вы пишете. полезно для студентов.В примечаниях к редакции всегда фиксируется вся информация, которую вы узнали. Эти заметки во время экзамена будут действовать как готовые рекомендации для рассмотрения. Этот метод не только помогает сэкономить энергию и время учащихся во время экзамена 4 класса, но также помогает им вспомнить все, что они изучали, за меньшее время. Заметки о пересмотре для класса 4 также помогли студентам запомнить то, что они изучали, потому что они могли прочитать каждое предложение строка за строкой и подготовить заметки.

Преимущества Заметки для 4 класса по всем предметам

a) Поможет вам своевременно пересмотреть все важные концепции перед школьными экзаменами 4 класса

b) Краткие заметки по каждой главе, данной в последнем классе 4 книги по всем предметам помогут выучить и повторить все основные концепции прямо у дверей экзаменационного зала.

c) Примечания, предоставленные Studiestoday.com, были подготовлены специально для студентов, сдающих экзамен Class 4 2020, чтобы они могли получить лучший результат на предстоящем экзамене Class 4

d) Вы почувствуете себя комфортно, потому что пересмотрели все важные темы все предметы , и вам не придется носить с собой всю книгу на экзамене

д) Загрузите все заметки в формате PDF для Класс 4 все предметы и будьте уверены, что вы охватили все

Приведенные выше заметки помогут вам преуспеть на экзаменах.Перед экзаменами вы всегда должны пересматривать все концепции и заметки по всем предметам 4-го класса, это поможет вам подвести итоги всех важных тем и получить более высокие оценки. Вы также можете щелкнуть ниже, чтобы загрузить решенные последние образцы работ, контрольные работы за прошлый год (за последние 10 лет) в формате pdf для печати, имитирующие онлайн-тесты, последние книги класса 4, основанные на учебной программе и руководящих принципах, выпущенных CBSE NCERT KVS. Учебный материал подготовлен опытными преподавателями ведущих школ и институтов Индии и доступен для бесплатного скачивания в формате pdf.

HOTs Вопросы 4-й класс по всем предметам бесплатно скачать pdf

Навыки мышления высшего порядка (HOTS) для 4-го класса все предметы были протестированы CBSE на 4-м курсе. Вопросы HOTs по всем предметам проверяют аналитические навыки учащихся. Студентам предлагаются различные ситуации, и их просят разрешить ситуацию на основе понятий, которые они усвоили по этому предмету. Учащийся должен внимательно прочитать, понять, проанализировать, интерпретировать предоставленные вопросы HOTs, применить различные знания, а затем предложить решение вопросов.Ожидается, что студенты Standard 4, которые готовятся к экзаменам, должны будут понимать HOTs, а CBSE будет уделять больше внимания HOT, чтобы студенты могли отказаться от механического обучения и начать применять полученные знания в практической ситуации. Вы можете легко найти HOTs на сайте Studiestoday.com в удобном для чтения формате и в формате pdf. У нас есть самая большая база данных вопросов HOTs для 4 класса по всем предметам, доступная для скачивания в формате PDF. Все последние HOTs в формате PDF были составлены в соответствии с учебными планами CBSE NCERT и Kendriya Vidyalaya лучшими и опытными учителями всех предметов, имеющими многолетний опыт обучения детей.Вы также можете обратиться к тематическим ссылкам выше, чтобы загрузить HOTs для своего класса или также загрузить другие учебные материалы, которые необходимы для правильной подготовки к классным тестам и экзаменам.

Преимущества вопросов HOTs для класса 4 по всем предметам

a) Помогает улучшить аналитические навыки учащихся 4 класса

b) Учащиеся 4 класса смогут загрузить вопросов HOTs и ответить на и попрактиковаться в получить более высокие оценки на экзаменах 4 класса .

c) Студенты смогут решать различные сложные ситуации, заданные в стандартных 4 экзаменах по всем предметам

d) Решение Навыки мышления высшего порядка поможет набрать больше оценок на экзаменах

Нажмите на ссылки ниже для Класса 4 по всем предметам загрузить рабочие листы в формате pdf, книги NCERT и решения NCERT по всем предметам Класс 4 на основе последних программ и руководств, выпущенных CBSE NCERT KVS. Учебные материалы для 4-го класса по всем предметам были составлены опытными учителями 4-го класса ведущих школ Индии и доступны для бесплатного скачивания

№ задания	Правильный ответ или критерии оценивания
1	1 балл – выбран ответ 1) Прилагательные в этом предложении употреблены в форме единственного числа 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
2	2 балла –выбран ответ 3)Исчезли некоторые виды животных, создание Жигулевского заповедника; выписано предложение «Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку. 1 балл –выбран ответ 3)Исчезли некоторые виды животных, создание Жигулевского заповедника или выписано предложение «Только коварная лисица может пронюхать, где мыши копошатся под снегом, и, разом пробив снеговую толщу, схватить полевку. 0 баллов – не сделано правильно ни одно из заданий.
3	1 балл – записаны названия животных : барсуки, ежи, полевки. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
4	1 балл – записано определение «Стойбища – небольшие участки леса, где животные успели протоптать в снегу плотные тропинки» 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
5	1 балл – записано объяснение «Лось и кабан держатся на стойбищах, чтобы не проваливаться в глубокий снег» 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
6	2 балла – выбран ответ «нет» и дано объяснение «Многие птицы питаются семенами, плодами, оставшимися с осени на деревьях, насекомыми или хвоей» 1 балл – выбран ответ «нет» или дано объяснение «Многие птицы питаются семенами, плодами, оставшимися с осени на деревьях, насекомыми или хвоей» 0 баллов — не сделано правильно ни одно из заданий.
7	2 балла – записаны правильно оба ответа «Сова – неясыть. Земляной заяц – тушканчик.» 1 балл — записан один из правильных ответов 0 баллов – не записан ни один из правильных ответов
8	1 балл – выбран ответ 2) Полевка, земляной, изменения. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
9	1 балл – выбран ответ 3) однородные обстоятельства 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
10	3 балла — записаны все ответы правильно «Щеглы и чижи атакуют сухие стебли. Свиристели кочуют по лесам. Синицы нахлебничают у жилья. Снегири держатся возле человека. Дятлы умеют отыскать насекомых. Тетерева и глухари кормятся сережками, хвоей. 2 балла — записаны правильно 4 любых ответа 1 балл — записаны правильно 2 любых ответа 0 баллов — неправильно записаны все ответы
11	1 балл – выбран ответ 1) хитрая 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
12	1 балл –правильно записаны 2 любых ответа «Убит последний медведь. Исчез земляной заяц. Перестали гнездиться черный аист и орел-беркут. Количество волков уменьшилось в 3 раза.» 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
13	2 балла — предложенный план является правильным, в плане присутствуют все основные смысловые части текста, нет пропусков 1 балл– предложенный план содержит пункты, представляющие разную степень отражения событий текста: часть событий передана в плане очень подробно, а часть слишком сжато, таким образом, план не является хорошо сбалансированным 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1-2 балла. Например, в плане перепутана последовательность смысловых частей текста
14	1 балл – выбран ответ 2) прошла орда свиристелей 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
15	1 балл – правильно записаны 2-3 сложных слова из текста (на выбор): длиннохвостая, чертополох, высокотравье, просторечие, красногрудые, мелководье, водоплавающие, столетие. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл
16	2 балла –правильно ответили на все три вопроса: 1)Существительное 2) Наречие 3)Например: Пора идти в школу. 1 баллов – правильно ответили на 2 любых вопроса. 0 баллов — правильно ответили на один вопрос или не ответили совсем.
17	2 балла – правильно дано оба объяснения: Слово «земля» будет писаться с большой буквы, когда стоит в начале предложения. когда обозначает название планеты. 1 баллов – правильно дано одно из объяснений. 0 баллов — неправильно даны объяснения.
18	1 балл – правильно приведены 2 примера того, что учащиеся узнали на уроках окружающего мира. Например: Как зимуют различные животные. Как зимуют птицы. В крае есть промысловые животные. Почему стало меньше зверей. Создание заповедников. 0 баллов- приведен только один пример или неправильно приведены оба примера
19	2 балла — правильно дано объяснение «Охотничье-промысловые – это животные, на которых разрешены охота и промысел» и перечислены 3-4 таких животных (например: лось, кабан, косуля, заяц, куница, лисица, белка, норка, ондатра, рыба). 1 балл — выполнено одно из двух заданий. 0 баллов — оба задания выполнены неправильно или не выполнены совсем
20	2 балла — выбран ответ 1) сестра и дано 2 объяснения того, почему так думают (например: Птицы питаются оставшимися семенами, плодами, насекомыми, хвоей и т.д. Некоторые животные впадают в спячку.) 1 балл — выбран ответ 1) и дано только одно объяснение 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1-2 балла

Комплексные контрольные работы для 4 класса фгос: Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексные итоговые работы для 4 классов, реализующих ФГОС

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексные итоговые работы для 4 классов, реализующих ФГОС

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексная работа по КИМам 4 класс (1полугодие)

Комплексная проверочная работа за 4-й класс

ТЕКСТ

Тест по русскому языку

Тест по окружающему миру.

Тест по математике.

Материал (4 класс) на тему: Комплексные работы 4 класс

Учебно-методический материал (4 класс): Итоговая комплексная работа 4 класс. 2018-2019 уч. год.

Методическая разработка (4 класс) на тему: Комплексная диагностическая работа для 4 класса

Методическая разработка по математике (4 класс) на тему: Комплексная итоговая работа для 4 класса по УМК «Школа России»

План комплексной промежуточной работы (вариант 1)

№ задания

Объект оценки

Тип

задания[1]

Макс.

балл

Животные Самарской Луки.

1

ВО

1

2

КО

2

3

КО

1

4

КО

1

5

КО

1

6

КО

2

7

КО

2

8

ВО

1

9

ВО

1

10

КО

3

11

ВО

1

12

КО

1

13

РО

2

14

ВО

1

15

КО

1

16

КО

2

17

КО

2

18

КО

1

19

РО

2

20

РО

2

задания^[1]