Тесты по детской литературе
Тесты по детской литературе для студентов филологического факультета.
Из какого произведения строки: «Эту привычку к труду благородную
Нам бы не худо с тобой перенять…
Благослови же работу народную
И научись мужика уважать…» ?
А) Н.Некрасов «Железная дорога»
Б) К.Ушинский «Куй железо, пока горячо»
В) В.Маяковский «Кем быть?»
Г) Д.Родари «Чем пахнут ремёсла»
Какой писатель-анималист стал автором иллюстраций к произведению В. Бианки «Мурзук»?
А) Г. Скребицкий
Б) Е. Чарушин
В) М. Пришвин
Г) К. Паустовский
Автором каких произведений является М. Пришвин?
А) «Ребята и утята», «Золотой луг»
Б) «Лесная газета», «Чей нос лучше?»
В) «Что за зверь?», «Медведь-рыбак»
Г) «Растрёпанный воробей», «Тёплый хлеб»
Героями какого произведения являются ласточка-береговушка, чеглок-сокол, зуек, иволга, витютень?
А) «Грачи прилетели»
Б) «Синичкин календарь»
В) «Кто чем поёт»
Г) «Лесные домишки»
За какой ягодой отправились на болото герои произведения «Кладовая солнца»?
А) костяника
Б) клюква
В) брусника
Г) черника
Какое слово пытался сложить изо льда герой сказки «Снежная королева» Кай, когда его нашла Герда?
А) любовь
Б) свобода
В) вечность
Г) дружба
Кому принадлежат сказки «Золушка», «Кот в сапогах», «Синяя борода», Спящая царевна»?
А) Г. Х. Андерсен
Б) Ш. Перро
В) Братья Гримм
Г) В.Гауф
Кто из писателей в детстве на короткое время был помещён в закрытый пансион, но страдал от разлуки с домом, бежал из пансиона, перелезая через забор, повредил себе ногу, отчего всю жизнь прихрамывал; впоследствии описал этот пансион в своём произведении, вошедшем в круг детского чтения?
А) А. Пушкин
Б) В.Гаршин
В) В.Одоевский
Г) А.Погорельский
Героев какого произведения можно охарактеризовать пословицей «У страха глаза велики»?
А) Н.Носов «Живая шляпа»
Б) К.Ушинский «Дети в роще»
В) С.Маршак «Кошкин дом»
Г) К. Чуковский «Муха-Цокотуха»
Творчество каких писателей, вошедших в круг детского чтения, относится к 1 половине 19 века?
А) Н.Некрасов, К.Ушинский, Л.Толстой
Б) И.Крылов, В.Жуковский, П. Ершов
В) В.Маяковский, М. Горький, А.Гайдар
Г) Д. Мамин-Сибиряк, В. Короленко, А.Чехов.
Автором какой бессмертной сказки, высмеивающей царя и холопствующих дворян, стал П.П.Ершов?
А) «Сказка о попе и работнике его Балде»
Б) «Конёк-горбунок»
В) «Мороз Иванович»
Г) «Сказка о царе Берендее»
Какое произведение из перечисленных является автобиографическим?
А) М. Горький «Детство»
Б) А.Гайдар «Тимур и его команда»
В) В.Осеева «Волшебное слово»
Г) А.Чехов «Каштанка»
Какое желание загадал Алёша, герой сказки «Черная курица или Подземные жители», королю подземного царства?
А) Встретиться со своими родными
Б) Стать поскорее взрослым
В) Не учить уроки, но при этом всегда их знать
Г) Чтобы родные его были здоровы
Какое произведение стало первой в России научно-фантастической сказкой для детей?
А) С.Маршак «Откуда стол пришёл»
Б) К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
В) В.Одоевский «Городок в табакерке»
Г) М.Ильин «Чёрным по белому»
Кого из героев своих сказок так описывает Пушкин – «Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел…»?
А) царь Салтан
Б) царь Дадон
В) князь Гвидон
Г) королевич Елисей
Какое из перечисленных произведений построено на аллегории?
А) Л.Толстой «Кавказский пленник»
Б) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»
В) К.И.Чуковский «Тараканище»
Г) В.Осеева «Волшебное слово»
В каких из перечисленных произведений использован литературный приём — олицетворение?
А) К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе »
Б) А.Гайдар «Чук и Гек», «Поход»
В) В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», «Конь-огонь».
Г) Ю.Коваль «Нюрка», «Берёзовый пирожок»
Из какой сказки строки: « Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица
Плачет, бьётся в ней царица,
И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам…»
А) А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Б) А.Пушкин «Сказка о золотом петушке»
В) А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Г) А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
О ком Некрасов пишет в стихотворении «Школьник»: «Скоро сам узнаешь в школе
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик…»?
А) Д.Менделеев
Б) М.Ломоносов
В) А.Макаренко
Г) Н.Бекетов
Кто из перечисленных писателей создавал произведения под своим настоящим именем, а не под псевдонимом?
А) А.Гайдар
Б) М.Горький
В) В. Осеева
Г) А.Погорельский
Детская литература – это….
А) произведения, предназначенные для детей до 15, 16 лет и осуществляющие языком художественных образов задачи воспитания и образования.
Б) произведения, написанные специально для детей.
В) произведения для младшего школьного возраста, осуществляющие воспитательную и образовательную задачи.
Г) произведения, созданные для взрослых, но вошедшие в круг детского чтения.
Литература для какого возраста вводит детей в мир социальной борьбы, рассказывает о взаимоотношениях людей, ставит перед ними сложные моральные человеческие проблемы, подготавливает к вступлению в самостоятельную жизнь?
А) дошкольники
Б) младший школьный возраст
В) подростковый возраст
Г) старший школьный возраст
По каким книгам детей учили читать и писать до появления первых учебных книг для детей?
А) «Сказание о седми свободных мудростях», «Показания к житейскому обхождению»
Б) «Письмовник», «Азбуковник»
В) «Мир в картинках», «Детская философия»
Г) «Библия», «Евангелие», «Псалтырь», «Жития святых».
Что из перечисленного не относится к первым учебным книгам для детей?
А) «Лицевой букварь» К. Истомин
Б) «Букварь языка словенска» С. Полоцкий
В) «Азбука» И. Фёдоров
Г) «Благовоспитанное дитя или Как должно себя вести» В. Белинский
Кто стал основоположником теории и критики детской литературы в России?
А) Н. Чернышевский
Б) В. Белинский
В) А. Герцен
Г) Н. Добролюбов
Как назывался первый в России журнал для детей?
А) «Воробей»
Б) «Весёлые картинки»
В) «Детское чтение для сердца и разума»
Г) «Северное сияние»
Какая книга 18 века внушала новые идеи в духе времени: «Молодой дворянин должен быть хорошо образован, благовоспитан, бодр, трудолюбив, прилежен… Идеальная девица должна обладать 20 добродетелями: стыдливостью, бережливостью, смирением… Не славная фамилия и высокий род характеризуют человека, а его благочестивые поступки…»
А) «Сказание о седми свободных мудростях»
Б) «Юности честное зерцало»
В) «Детская философия»
Г) «Письмовник»
Какой жанр детского фольклора в народе называли байками (от слова «баять» — заговаривать, шептать). Первоначально этот жанр имел заговорный характер.
А) прибаутки
Б) заклички
В) колыбельные песни
Г) считалки
Как называется краткое образное выражение, лишённое поучительного смысла, которое даёт эмоциональную оценку человеку или явлению?
А) пословица
Б) поговорка
В) поддёвка
Г) потешка
Короткие стихотворные приговоры, песенки, которые сопровождают игры ребёнка с пальцами, ручками, ножками. Н-р, «Сорока-ворона кашку варила…», «Ладушки, ладушки…»
А) пестушки, потешки
Б) жеребьёвые сговорки
В) поддёвки
Г) прибаутки, байки
К какому типу относятся сказки «Каша из топора», «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка»?
А) социально-бытовые
Б) волшебные
В) сказки о животных
Г) авторские
К какому типу относятся сказки «Иван-царевич и серый волк», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка»?
А) социально-бытовые
Б) волшебные
В) сказки о животных
Г) авторские
К какому жанру фольклора относятся следующие выражения: «Тётя чуть чего Тютчева читает», « А любили ли лилипуты лилии?», «Стоит поп на копне, колпак на попе»?
А) скороговорки
Б) загадки
В) поговорки
Г) пестушки
В какой из своих басен Крылов создаёт аллегоричные образы Наполеона и Кутузова?
А) «Квартет»
Б) «Кот и повар»
В) «Волк на псарне»
Г) «Волк и ягнёнок»
Из какой басни Крылова вышло крылатое выражение: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь…»
А) «Лебедь, щука и рак»
Б) «Квартет»
В) «Ларчик»
Г) «Стрекоза и муравей»
Какое из крылатых выражений принадлежит не Крылову?
А) «Ты всё пела? Это дело. Так пойди же попляши…»
Б) «А Васька слушает, да ест… »
В) «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя кума оборотиться…»
Г) «Мой друг, нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок…»
К образу героини какой басни Крылова подходит пословица: «В чужом глазу соломинку видит, в своём – бревна не замечает»?
А) «Свинья под дубом»
Б) «Ворона и лисица»
В) «Мартышка и очки»
Г) «Обезьяна и зеркало»
О ком из писателей 1 половины 19 века: «Родился в с. Мишенское Тульской губернии. Отец – А. Бунин, мать-пленная турчанка Сальха. В 1815 году приглашён ко двору учить принцессу Шарлотту, а затем стал наставником Александра II. Был учителем двух своих племянниц – М.Протасовой и А.Воейковой, а также наставником Пушкина в литературном творчестве».
А) В.Одоевский
Б) П.Ершов
В) В.Жуковский
Г) М.Лермонтов
Какие из произведений Жуковского были написаны специально для детей?
А) «Жаворонок», «Птичка», «Мальчик-с-пальчик»
Б) «Светлана», «Людмила»
В) «Сказка о царе Берендее», «Война мышей и лягушек»
Г) «Лесной царь», «Ивиковы журавли»
Как называлась монета, которую Алёша заплатил кухарке ради спасения курицы?
А) гривна
Б) империал
В) пиастр
Г) сольдо
В каком произведении царевна-пружинка так объясняет мальчику устройство музыкальной шкатулки: «Кабы я валик не толкала, он бы не вертелся, кабы он не вертелся, то за молоточки не цеплялся, они бы не стучали, а, значит, колокольчики бы не звенели, музыки бы не было…»
А) В.Одоевский «Игоша»
Б) К.Ушинский «Как Мите сшили сюртук»
В) Л.Толстой «Царь и рубашка»
Г) В.Одоевский «Городок в табакерке»
Красоту какого времени года описывает Пушкин в стихотворении «Гонимы вешними лучами…»?
А) лето
Б) осень
В) весна
Г) зима
Какое из произведений построено на антитезе?
А) Б. Житков «На льдине»
Б) К.Чуковский «Чудо-дерево»
В) В. Короленко «Дети подземелья»
Г) Н.Носов «Федина задача»
Герой какого произведения Михалкова начинал утро так: «…очень рано быстро вскакивал с дивана, окна настежь открывал, душ холодный принимал. Чистить зубы …никогда не забывал…»
А) «Дядя Стёпа»
Б) «Про мимозу»
В) «А что у вас?»
Г) «Мы с приятелем»
Какой литературный приём использует И.Токмакова в стихотворении «В чудной стране»?
А) олицетворение
Б) антитеза
В) метафора
Г) аллегория
Карандаш какого цвета пожалела дать подруге героиня рассказа «Синие листья»?
А) красный
Б) синий
В) зелёный
Г) жёлтый
Какого обещания не давал герой стихотворения Успенского «Если был бы я девчонкой»?
А) я б рубашки постирал
Б) сам начистил бы картошки
В) я бы вымыл в кухне пол
Г) во дворе бы я подмёл
Песни о каких цветах заставили героя рассказа Н.Носова «Федина задача» выключить телевизор и отправиться к другу за помощью в решении задачи?
А) маки
Б) лютики
В) колокольчики
Г) ромашки
Какому волшебному слову посвящён один из рассказов В.Осеевой?
А) пожалуйста
Б) спасибо
В) будьте любезны
Г) будьте добры
Назовите автора стихотворения: « У меня есть дедушка
Как зима, седой.
У меня есть дедушка
С белой бородой…»
А) Р. Гамзатов
Б) Р. Рашидов
В) Н. Юсупов
Г) К. Кулиев
О каком животном написано больше всего рассказов у Б. Житкова?
А) мангуста
Б) слон
В) тигр
Г) обезьянка
Назовите героиню рассказа Скребицкого «Воришка», которая не оставляла и в доме у людей своих лесных повадок.
А) лиса
Б) зайчиха
В) сорока
Г) белка
Благодаря какой птице мальчик Женя в рассказе Чарушина научился говорить букву «Р»?
А) курица
Б) орёл
В) ворона
Г) галка
«…Я вас прошу, постарайтесь ребята,
Чтоб это письмо не нашло адресата!» Кому адресовано письмо в стихотворении Я.Акима?
А) жадине
Б) неумейке
В) ябеде
Г) лентяю
Герой какого произведения Чехова писал письмо «на деревню дедушке Константину Макарычу»?
А) «Ванька»
Б) «Каштанка»
В) «Мальчики»
Г) «Детвора»
Какое прозвище получила собака Каштанка из одноимённого рассказа Чехова в доме у циркача?
А) бабка
Б) тётка
В) гражданка
Г) Иван Иваныч
Какие из произведений рассказывают о тяжёлой доле детей-тружеников?
А) «Кормилец», «Гуттаперчевый мальчик»
Б) «Белолобый», «Емеля-охотник»
В) «Слепой музыкант», «Кусака»
Г) «Наводнение», «Пожар»
Какие из рассказов о тяжёлом детстве заканчиваются смертью главного героя?
А) «Спать хочется», «Ванька» А.Чехов
Б) «Вертел», «Кормилец» Д.Мамин-Сибиряк
В) «Ангелочек», «Петька на даче» Л.Андреев
Г) «Белый пудель», «Чудесный доктор» А.Куприн
Какое произведение Маяковского построено как путешествие по мастерским?
А) «Что ни страница, то слон, то львица»
Б) «Прочти и катай в Париж и Китай»
В) «Конь-огонь»
Г) «Гуляем»
Какому времени года посвящено стихотворение А.А.Фета «Мама! глянь-ка из окошка…»?
А) зима
Б) весна
В) лето
Г) осень
Продолжите строчку в стихотворении А.Майкова «Колыбельная песня»: «Спи, дитя моё, усни!
Сладкий сон к себе мани:
В няньки я тебе взяла
А) Солнце, море, небеса. …………………………
Б) Ветер, солнце и орла.
В) Голубиных два крыла.
Г) Утку, лошадь и кота.
Чья колыбельная песенка больше всего понравилась герою произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»?
А) жаба
Б) свинка
В) кошка
Г) мышка-мать
Из какого произведения К. Чуковского строки: «Да и какая же мать согласится отдать»
Своего дорогого ребёнка-медвежонка, волчонка, слонёнка…»?
А) «Айболит»
Б) «Тараканище»
В) «Краденое солнце»
Г) «Путаница»
Куда убежала от мальчика книжка в сказке К.Чуковского «Мойдодыр»?
А) в печку
Б) под кровать
В) на улицу
Г) на шкаф
Кого попросила прислать свинья в сказке К.Чуковского «Телефон», чтобы спеть дуэтом?
А) канарейку
Б) жаворонка
В) соловья
Г) синицу
Кто в сказке К.Чуковского «Путаница» «зверюшек неразумных уговаривал: Кому велено чирикать, не мурлыкайте, Кому велено мурлыкать — не чирикайте… »?
А) лисичка
Б) бабочки
В) заинька
Г) бегемот
Что росло на Чудо-дереве в одноимённой сказке К.Чуковского?
А) чулки, башмачки, ботинки
Б) конфеты, калачи, баранки
В) булочки, пончики, кренделя
Г) платьица, кофточки, юбочки
Какие произведения К.Чуковского воспитывают в детях храбрость?
А) «Мойдодыр», «Федорино горе»
Б) «Муха-Цокотуха», «Крокодил»
В) «Путаница», «Чудо-дерево»
Г) «Телефон», «От двух до пяти»
«Молча крепилась Феклуша-сиротка,
Глядя как пряники дети жуют,
А как увидела в книжке картинки,
Так на глаза навернулись слезинки.
Сжалился, дал ей букварь старина:
«Коли бедна ты, так будь ты умна!» Назовите героя, пожалевшего сироту.
А) Дед Мазай
Б) Дядюшка Яков
В) Ямщик Федя
Г) Генерал Топтыгин
Кто из писателей открыл первую школу для крестьянских детей и впоследствии писал: «Я хочу образования для крестьянских детей, чтобы спасти тонущих там Пушкиных, Ломоносовых, Остроградских…»
А) Н.Некрасов
Б) К.Ушинский
В) Л. Толстой
Г) М. Горький
Героиня какого произведения так описана автором: «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без солнца. Руки её были тонки и прозрачны, она ходила ещё плохо…шаталась как былинка… »
А) В.Короленко «Дети подземелья»
Б) А.Куприн «Слон»
В) А. Чехов «Спать хочется»
Г) Д.Мамин-Сибиряк «Кормилец»
Где работал Прошка, герой произведения «Вертел» Д.Мамина-Сибиряка?
А) на заводе
Б) на фабрике
В) в сапожной мастерской
Г) в шлифовальной мастерской
Какой рассказ Толстого воспитывает в детях чувство ответственности за свои поступки и честность?
А) «Филипок»
Б) «Корова»
В) «Как гуси Рим спасли»
Г) «Волга и Вазуза»
По какой книге дедушка учил Алёшу читать в повести М.Горького «Детство»?
А) Псалтырь
Б) Евангелие
В) Библия
Г) Жития
Какое произведение повествует о жизни 10-летнего мальчика Николеньки Иртеньева: разлуке с родными, смерти матери, возвращении в деревню…
А) Л.Толстой «Детство»
Б) Л.Андреев «Ангелочек»
В) М.Горький «Случай с Евсейкой»
Г) А. Куприн «Белый пудель»
Какие из перечисленных произведений написал В. Гаршин?
А) «Железная дорога», «Саша»
Б) «Утро», «Воробьишко»
В) «На горке», «Карасик»
Г) «Лягушка-путешественница», «Красный цветок»
В каком произведении Гаршина аллегорически передана борьба добра и зла, красота природы и человеческого сердца?
А) «Встреча»
Б) «Аttalea princeps»
В) «Сказка о жабе и розе»
Г) «То, чего не было»
Какой кавказский обряд подробно описан Толстым в произведении «Кавказский пленник»?
А) обряд погребения
Б) свадебный обряд
В) обряд посвящения в джигиты
Г) сельскохозяйственный обряд
Какое из произведений Мамина-Сибиряка входит в цикл «Алёнушкины сказки»?
А) «Умнее всех»
Б) «Приёмыш»
В) «Под землёй»
Г) «Богач и Ерёмка»
Кто из писателей родился в 1824г., умер в 1870г.?
А) Б.Заходер
Б) К.Ушинский
В) В.Маяковский
Г) И.Токмакова
1904-1941г. К кому из писателей имеют отношение эти даты?
А) Я.Аким
Б) Б.Житков
В) А.Гайдар
Г) С.Маршак
Кто является автором стихотворений для дошкольников «Машенька», «Бычок», «Зайка», «Мишка», «Наша Таня громко плачет» и др.?
А) В. Берестов
Б) Э. Успенский
В) А.Барто
Г) И. Токмакова
Как называется поэма А. Барто, посвящённая детям-сиротам?
А) «Звенигород»
Б) «Вовка-добрая душа»
В) «Мы с Тамарой»
Г) «Найти человека»
Лепесток какого цвета девочка Женя в сказке «Цветик-семицветик» сорвала последним?
А) красный
Б) зелёный
В) розовый
Г) жёлтый
На что девочка Женя потратила третий лепесток цветика-семицветика?
А) склеить разбитую вазочку
Б) попасть на северный полюс
В) помочь хромому мальчику
Г) вернуться домой с баранками
Какое из произведений принадлежит Джанни Родари?
А) «Путешествия Гулливера»
Б) «Приключения Чипполино»
В) «Приключения Робинзона Крузо»
Г) «Гаргантюа и Пантагрюэль»
Какая книга впервые в истории советской детской литературы была проиллюстрирована фотографиями?
А) Сладков «Подводная газета»
Б) Бианки «Лесная газета»
В) Ильин и Сегал «Машины на нашей улице»
Г) Чарушин «Про охоту»
Кто помог Жилину выбраться из татарского плена?
А) Дина и русские солдаты
Б) Костылин
В) старичок-мулла
Г) Абдул-Мурат
К какому виду произведений для детей относятся книги «Что такое? Кто такой?», «Хочу всё знать»? А) познавательные рассказы
Б) справочники для детей
В) периодическая печать
Г) зообеллетристические рассказы
Какой из журналов для детей не относится к советской эпохе?
А) «Пионер»
Б) «Мурзилка»
В) «Юный натуралист»
Г) «Чиж»
Кто из писателей является датским сказочником, родившимся в семье сапожника и прачки?
А) Г.Х.Андерсен
Б) Л.Кэрролл
В) Р. Киплинг
Г) Ф.Рабле
Кто из зарубежных писателей дважды стал обладателем премии имени Г.Х.Андерсена?
А) А. де Сент-Экзюпери
Б) М.Твен
В) Ч.Диккенс
Г) А.Линдгрен
Какие из произведений принадлежат не английским авторам?
А) «Маугли», «Рикки-тикки-тави»
Б) «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий»
В) «Козетта», «Гаврош»
Г) «Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье»
Какой литературный приём использовал Маяковский, чтобы объяснить ребёнку «Что такое хорошо, что такое плохо»?
А) синекдоха
Б) метафора
В) антитеза
Г) метонимия
Назовите фамилию Власа – лентяя и лоботряса из произведения Маяковского.
А) Тунеядцев
Б) Прогулкин
В) Бездельников
Г) Лентяев
О чём так хотел узнать Пудик в произведении М. Горького «Воробьишко», что вывалился из гнезда?
А) Кто такие кошки?
Б) Почему люди не едят мошек?
В) Что такое божий мир?
Г) Отчего бывает ветер?
Почему Костылин отказался второй раз бежать из плена с Жилиным?
А) струсил и решил ждать выкупа
Б) был очень болен
В) был ранен и не мог идти
Г) очень боялся татар
В каком рассказе В. Осеевой герой понимает, что нельзя обманывать, потому что из-за его лжи может пострадать другое существо?
А) «Сыновья»
Б) «Три товарища»
В) «Печенье»
Г) «Почему?»
На что променял рыбку герой произведения «Карасик» Н.Носова?
А) на велосипед
Б) на свисток
В) на марки
Г) на книгу
Какой герой жалуется своему деду что: «хозяин бьёт чем ни попадя», «спать велят в сенях», «еды нету никакой», «подмастерья велят красть огурцы»?
А) Прошка «Вертел»
Б) Варька «Спать хочется»
В) Петька «Петька на даче»
Г) Ванька Жуков «Ванька»
По какому запаху Каштанка определяла своего хозяина?
А) по запаху деревянной стружки
Б) по запаху бензина
В) по запаху резины от сапог
Г) по запаху калош
Кому принадлежит произведение «Наша древняя столица»?
А) Н.Кончаловская
Б) А. Барто
В) В. Осеева
Г) С. Михалков
За какими цветами отправила мачеха падчерицу в зимний лес в сказке Маршака «12 месяцев»?
А) за колокольчиками
Б) за ландышами
В) за ромашками
Г) за подснежниками
Чего больше всего на свете хотела героиня сказки К.Паустовского «Стальное колечко»?
А) чтобы было здоровье у деда
Б) повидать белый свет
В) почувствовать радость великую
Г) помочь деду выстроить избушку
Где происходит действие в произведении «Серебряное копытце» и в остальных сказах П. Бажова?
А) На Урале
Б) На Алтае
В) На Колыме
Г) На Украине
Тест по «Детской литературе» для студентов колледжей
Тест по «Детской литературе»
1.Выберите один правильный ответ:
1.К эпическим жанрам устного народного творчества относятся:
А) сказка; Б) басня; В) рассказ; Г) очерк.
2. К «материнской поэзии» относятся:
А) нелепицы; Б) загадки; В) пестушки; Г) пословицы.
3. Дискуссия, о каком жанре велась в 20-30-е годы?
А) о басне Б) о рассказе В) о романе Г) о сказке
4. Автором произведения «Сказка об Иване царевиче и Сером волке» является:
А) Н.Г.Гарин-Михайловский; Б) С.Т.Аксаков;
В) А.Н.Толстой; Г) В.А.Жуковский.
5. Назовите басню, где главный герой не желает помогать, потому что героиня-лентяйка.
____________________________________________________________
6. Назовите произведение русского писателя, где героиня засыпает на 300 лет.
А) Н.Г.Гарин-Михайловский; Б) С.Т.Аксаков;
В) А.Н.Толстой; Г) В.А.Жуковский.
7. Троекратный повтор характерен для:
А) библейских произведений; Б) былин; В) сказок; Г) стихотворений.
8. Сказка А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения деревянной куклы» основана на произведении:
А) Ш.Перро; Б) Г.Андерсена;
В) К.Коллоди; Г) В. Гауфа.
9. Автор сказки, где главный персонаж — уродец:
А) А Пушкин; Б) П.Ершов;
В) А.Толстой; Г) А.Погорельский.
10. Более крупные произведения детского фольклора:
А) миф; Б) былина; В) песня; Г) рассказ.
2.Выберите правильный ответ:
1. К первой учебной книге в Киевской Руси относится:
А) азбука; Б) букварь; В) библия; Г) псалтырь.
2. Былина «Садко» относится к циклу былин:
А) Новгородский; Б) Киевский;
В) Московский; Г) Казанский.
3. Антитеза – это:
А) противопоставление образов, картин, слов, понятий;
Б) сопоставление понятий и явлений;
В) сравнение понятий и явлений, предметов;
Г) противопоставление.
4.Тема – это:
А) круг жизненный явлений, изображенных в произведении;
Б) то, о чем говорится в произведении;
В) круг событий, выбранных автором;
Г) события в произведении.
5.Хорей – это:
А) двусложный размер стиха с ударением на втором слоге;
Б) двусложный размер с ударением на первом слоге;
В) трехсложный размер с ударением на первом слоге;
Г) трехсложный размер с ударением на втором слоге.
6.Сказка – это:
А) один из видов эпического произведения, больше по охвату жизненных явлений и по объему, чем рассказ, и меньше, чем роман;
Б) вид занимательного устного повествования с фантастическим вымыслом, с
необычным, но законченным сюжетом;
В) устные рассказы, бытующие в народе с целью развлечения, имеющие содержанием необычные в бытовом смысле события и отличающиеся специальным композиционно-
стилистическим построением;
Г) вид занимательного рассказа для детей.
7.Басня – это:
А) краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный аллегорический смысл;
Б) краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ;
В) вымысел, выдумка;
Г) короткое стихотворение с моралью.
8.Предание – это:
А) жанр фольклора, устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических лицах, событиях прошлых лет;
Б) переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом;
В) легенда; Г) народное сказание.
9.Массовая литература – это:
А) совокупность популярных произведений, рассчитанных на невзыскательного читателя, не обладающего развитым вкусом;
Б) развлекательная литература;
В) литература, не получившая высокой оценки художественно образованной публики;
Г) литература, которую читают все читатели.
10. «Поучения» Владимира Мономаха — это:
А) философский трактат; Б) педагогическое сочинение;
В) научное произведение; Г) политическое завещание.
3.Третья группа тестов
Добавьте слово в готовый ответ:
1.«Кто мучит лошадь, собаку, тот в состоянии мучить и _____________ ».
2. Книги о мироздании с описанием различных стран и народов называются __________.
3. Книги для обучения чтению и письму предназначались детям ______________ возраста.
4. Путешествие героя и его испытания являются признаками _____________ сказки.
5. Мораль и аллегория являются главными признаками жанра ____________.
6. П.П.Бажов известен в детской литературе как мастер народного _________.
7. Метафорой называется употребление слова в _______________значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или ________________.
8. Баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит ______________с острым напряженным сюжетом.
9. Стихотворение – это небольшое произведение, изображающее ___________человека, вызванные каким-либо событием и имеющее стихотворную форму.
10.Идея – это основная __________________________художественного произведения.
Тесты по детской литературе с практикумом по выразительному чтению. Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Тимошенко Галина Алексеевна,
преподаватель русского языка и литературы
колледжа Бокситогорского института (филиала)
АОУ ВПО «ЛГУ имени А.С. Пушкина»
ТЕСТЫ
Учебная дисциплина Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Раздел 1: Русская детская литература XV XIX веков.
Укажите произведение древнерусской литературы, в котором впервые встречается образ ребенка:
a) «Повесть временных лет»;
b) «Сказание о Борисе и Глебе»;
c) «Слово о полку Игореве».
2. Укажите, в каком веке появляется в России литература для детей:
a) в XII веке;
b) в XVII веке;
c) в XV веке.
3. Укажите основную направленность зарождавшейся детской литературы:
a) приключенческая;
b) учебно-познавательная;
c) художественная.
4. Назовите имя первого детского писателя:
a) Димитрий Герасимов, автор перевода латинской грамматики «Донатус»;
b) Епифаний Премудрый, автор «Жития Сергия Радонежского»;
c) Иван Федоров, первопечатник.
5. Назовите имя первого детского поэта:
a) Симеон Полоцкий;
b) Карион Истомин;
c) Савватий, справщик Московского печатного двора.
6. Укажите дату появления первой печатной книги в России:
a) 1574 год;
b) 1547 год;
c) 1564 год.
7. Укажите название первой печатной книги в России:
a) «Грамматика»;
b) «Азбука»;
c) «Сказание о седми свободных мудростях».
8. Назовите имя издателя первого в России журнала для детей «Детское чтение для сердца и разума»:
a) А.Т. Болотов;
b) Н.М. Карамзин;
c) Н.И. Новиков.
9. Укажите имя писателя, благодаря которому «чувствительный человек», воплощавший добро и красоту, стал нравственно-эстетическим идеалом детской литературы:
a) Н.М. Карамзин;
b) Д.И. Фонвизин;
c) В.А. Жуковский.
10. Укажите имя писателя, который внушил А.С. Пушкину первую заповедь искусства: «Талант ничто. Главное: величие нравственное».
a) Г.Р. Державин;
b) Н.М. Карамзин;
c) В.А. Жуковский.
11.Укажите произведение, которое открывает собой историю русской художественной детской прозы о детстве:
a) Л.Н. Толстой «Детство»;
b) А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»;
c) С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова внука».
12. Назовите имя автора этой поэтической миниатюры для детей:
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
a) А.С. Пушкин;
b) А.Н. Майков;
c) В.А. Жуковский.
13. Укажите, что написал А.С. Пушкин специально для детей:
a) сказки;
b) стихи о природе;
c) ничего.
14. Укажите имя писателя автора первой в России научно-популярной сказки, пытавшегося вызвать в юном читателе «благородную жажду познания, непреодолимое желание учиться»:
a) К.Д. Ушинский;
b) В.Ф. Одоевский;
c) В.И. Даль.
15. Назовите главного героя пролога А.С. Пушкина к поэме «Руслан и Людмила»:
a) царь Кащей;
b) ступа с Бабою Ягой;
c) кот ученый.
16. Закончите высказывание В.Г. Белинского о лирике А.С. Пушкина:
«Читая произведения Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе …«
a) гражданина;
b) патриота;
c) человека.
17. Укажите произведение А.П. Чехова, которое он написал специально для детей:
a) «Каштанка»;
b) «Детвора»;
c) «Ванька».
18. Укажите имя автора произведений: «Три медведя», «Косточка», «Акула», «Прыжок», «Гроза в лесу», «Девочка и грибы», «Лев и собачка».
a) К.Д. Ушинский;
b) Л.Н. Толстой;
c) В.И. Даль.
19. Укажите сказку, в которой А.С. Пушкин ставит вопрос о том, что есть высшая мудрость: жадное стремление к власти и богатству или отказ от этих соблазнов:
a) «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
b) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
c) «Сказка о рыбаке и рыбке».
20. Укажите имя писателя, который считал родной язык самым действенным средством воспитания, «величайшим наставником»:
a) К.Д. Ушинский;
b) Л.Н. Толстой;
c) С.Т. Аксаков.
21. Укажите басню И.А. Крылова, которой принадлежит эта мораль:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
a) «Осёл и Соловей»;
b) «Ворона и Лисица»;
c) «Свинья под дубом».
22. Назовите имя детского писателя, который предлагает ребенку взглянуть на окружающий мир глазами божьей коровки, мухи, комара, собаки, зайца, утки, чтобы обрести свой взгляд на этот мир, свое истинно человеческое мировоззрение:
a) Л.Н. Толстой;
b) В.М. Гаршин;
c) Д.Н. Мамин-Сибиряк.
23. Укажите автора этих строк:
Зима недаром злится,
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора…
a) А.Н. Майков;
b) Ф.И. Тютчев;
c) А.А. Фет.
24.Укажите имя писателя, которому удалось изобразить тончайшие проявления детской психологии на всех решающих стадиях взросления ребенка:
a) Л.Н. Толстой;
b) А.П. Чехов;
c) Д.Н. Мамин-Сибиряк.
25. Укажите произведение, которому принадлежит этот отрывок:
«Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе. Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают. Фью-фью-фью-фью – раздается в воздухе, когда летит высоко над вами стадо таких уток, а их самих даже и не видно, так они высоко летят. На этот раз утки, описав огромный полукруг, спустились и сели как раз в то самое болото, где…»
a) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»;
b) К.Д. Ушинский «Осень»;
c) В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
26. Укажите автора, которому удалось создать сказку-эпопею в традициях русского райка, сочетавшую в себе черты трех основных типов народной сказки: волшебной, сатирической и сказки о животных:
a) А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»;
b) П.П. Ершов «Конек-горбунок»;
c) В.А. Жуковский «Спящая царевна».
27. Укажите имя писателя, главной идеей творчества которого было нравственное совершенствование человека:
a) Д.Н. Мамин-Сибиряк;
b) Л.Н. Толстой;
c) К.Д. Ушинский.
28. Укажите автора стихотворения «Плач детей«:
a) И.З. Суриков;
b) А.Н. Плещеев;
c) Н.А. Некрасов.
29. Укажите рассказ А.П.Чехова, имеющий трагический финал:
a) «Спать хочется«;
b) «Ванька«;
c) «Беглец«.
30. Укажите автора, о произведениях которого так отозвался В.Г. Белинский: «Дети бессознательно и непосредственно напитываются из них русским духом, овладевают русским языком и обогащаются прекрасными впечатлениями единственно доступной им поэзии».
a) В.А. Жуковский;
b) И.А. Крылов;
c) А.С. Пушкин.
Ответы к разделу «Русская детская литература XV XIX веков«
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b
c
b
a
c
a
b
c
a
c
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
b
b
c
b
c
c
a
b
c
a
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
b
c
b
a
c
b
b
c
a
b
Раздел 2. Русская детская литература XX века.
Укажите писателя Серебряного века, в творчестве которого сочетаются черты романтизма, реализма и сентиментализма:
a) В.Г. Короленко;
b) Л. Андреев;
c) А.И. Куприн.
Укажите героя, которого А.И. Куприн назвал «Ю-ю»:
a) девочка;
b) кошка;
c) собака.
3. Укажите, как звали героя сказки А.М. Горького «Воробьишко«:
a) Чив-чив;
b) Чудик;
c) Пудик.
4. Как заканчивается рассказ А.М. Горького «Дед Архип и Ленька»:
a) гибелью деда;
b) гибелью Леньки;
c) гибелью деда и Леньки.
5. Назовите автора «Сорочьих сказок»:
a) А.М. Горький;
b) А.Н. Толстой;
c) К.Г. Паустовский.
6. Кто из писателей выдвинул в 20-е годы тезис «Охрана детей – охрана культуры«:
a) А.М. Горький;
b) А.Н. Толстой;
c) К.И. Чуковский.
7. Назовите писателя, который считал, что общение ребенка с животными необходимо для его полноценного нравственного развития:
a) И.А. Бунин;
b) А.М. Горький;
c) А.И. Куприн.
8. Самовар в одноименной сказке А.М. Горького – это:
a) зазнайка;
b) жадина;
c) грубиян.
9. Кто из писателей был исследователем психологии детства «от двух до пяти»:
a) А.М. Горький;
b) А.Н. Толстой;
c) К.И. Чуковский.
10. Назовите имя поэта, который в своем творчестве использовал яркие метафоры и неологизмы, сложные рифмы, богатую ритмику:
a) С.Я. Маршак;
b) В.В. Маяковский;
c) А.Л. Барто.
11. Назовите имя писателя, который сделал переложения этих произведений на русский язык («Приключения барона Мюнхаузена» Э. Распэ, «Робинзон Крузо» Д. Дефо, «Приключения Тома Сойера» М. Твена):
a) К.И.Чуковский;
b) С.Я.Маршак;
c) Ю.К. Олеша.
12. Назовите произведение, которому принадлежит этот отрывок:
«Он все более убеждался, что я – дурной, испорченный мальчишка, с черствым, эгоистическим сердцем, и сознание, что он должен, но не может заняться мною, должен любить меня, но не находит этой любви в своем сердце, еще увеличивало его нерасположение…»
a) А.И. Куприн «Белый пудель»;
b) Л. Андреев «Петька на даче»;
c) В.Г. Короленко «Дети подземелья».
13. Назовите произведение, которое не принадлежит перу А.И. Куприна:
a) «Чудесный доктор»;
b) «Детство»;
c) «Барбос и Жулька».
14. Назовите автора этих пьес-сказок: «Кошкин дом», «Петрушка», «Терем-теремок», «Умные вещи», «Двенадцать месяцев».
a) А.Н. Толстой;
b) А.Л. Барто;
c) С.Я. Маршак.
15. Назовите имя поэта, творчество которого положило начало целому направлению в мире искусства – абсурду:
a) Д. Хармс;
b) Саша Черный;
c) К.И. Чуковский.
16. Укажите произведение, которое называют энциклопедией метафор:
a) А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
b) В.В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий»;
c) Ю.К. Олеша «Три толстяка».
17. Укажите жанр произведений П.П. Бажова:
a) притча;
b) сказ;
c) сказка.
18. Назовите произведение А.Н. Толстого, о котором он сказал эти слова:
«За эту книгу я отдам все свои предыдущие романы и пьесы«.
a) «Свод русского фольклора»;
b) «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
c) «Детство Никиты».
19. Назовите имя писателя, который считал, что народная поэзия и словотворчество совершаются по одним законам:
a) К.И.Чуковский;
b) Д. Хармс;
c) А.М. Горький.
20. Назовите произведение, героями которого являются Тибул, Просперо, Суок, Тутти:
a) С.Я. Маршак «Горе-Злосчастие»;
b) Ю.К. Олеша «Три толстяка»;
c) Д. Хармс «Умная Маша и ее бабушка».
21. Назовите автора этого высказывания, который открыл ребенку природу как прекрасный мир чудес: «Чудеса… совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни, но только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши – не слышим».
a) Б.С. Житков;
b) М.М. Пришвин;
c) В.В. Бианки.
22. Укажите автора этих строк – известного поэта Серебряного века:
Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…
А уж в воздухе – вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны…
a) А.А. Блок;
b) С.А. Есенин;
c) К.Д. Бальмонт.
23. Назовите автора этих стихотворений: «Фонарик», «Машенька», «Мишка», «Бычок», «Корабли», «Вовка – добрая душа», » Болтунья».
a) С.В. Михалков;
b) А.Л. Барто;
c) С.Я. Маршак.
24. Назовите имя писателя, рассказы которого о мужестве, отваге, доброте, честности, чувстве долга отличаются жизненной достоверностью, острым драматизмом, увлекательным сюжетом:
a) К.Г. Паустовский;
b) В.П. Катаев;
c) Б.С. Житков.
25. Укажите произведение П.П. Бажова, героями которого являются дед Кокованя и Дарёнка:
a) «Хозяйка Медной горы»;
b) «Серебряное копытце»;
c) «Огневушка-Поскакушка».
26. Назовите автора этих строк:
Закричал он:
-Что за шутки?
Еду я вторые сутки,
А приехал я назад,
А приехал в Ленинград!
a) С.Я. Маршак;
b) С.В. Михалков;
c) А.Л. Барто.
27. Укажите, к какому жанру относится произведение Л. Пантелеева «Наша Маша»:
a) сказка;
b) рассказ;
c) дневник.
28. Укажите автора коротких рассказов с прямой воспитательной целью, посвященных нравственно-этической тематике:
a) В.П. Катаев;
b) В.А. Осеева;
c) Н.Н. Носов.
29. Укажите автора произведений «Откуда идут тучи», «Шутка», «Книжка про Гришку», «Где ты, гдетыгдеты? «:
a) В.В. Голявкин;
b) В.Ю. Драгунский;
c) Р.П. Погодин.
30. Назовите произведение В.В. Бианки, героем которого является Береговушка:
«В обрыве – дырки, дырки, дырки. Это все ласточкины норки. В одну из них юркнула Береговушка. Юркнула и побежала по длинному-длинному, узкому-узкому коридору. Добежала до его конца и впорхнула в просторную круглую комнату. Тут уже давно ждала ее мама. Сладко спалось в ту ночь усталой маленькой Береговушке на мягкой теплой постельке из травинок, конского волоса и перьев…»
a) «Путешествие красноголового воробья»;
b) «Как Муравьишка домой спешил»;
c) «Лесные домишки».
Ответы к разделу «Русская детская литература XX века «
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
а
б
с
с
б
a
с
а
с
б
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
а
с
б
с
а
c
б
с
а
б
21
б
22
а
23
б
24
с
25
б
26
а
27
с
28
б
29
с
30
с
Тестовые задания по дисциплине «Детская литература»
Тестовые задания по дисциплине
«Детская литература»
Вариант I
Найдите неверное утверждение.
Сказка – эпическое прозаическое произведение с фантастическим сюжетом.
Сюжет детского произведения характеризуется динамичностью и занимательностью.
Роман – традиционный жанр детской прозы.
Автором рассказа «Ванька» является А.П. Чехов.
Укажите жанр фольклора, наиболее сориентированный на детское восприятие.
Былина
Сказание
Сказка
Предание
Определите жанр данного высказывания «Белый свет не околица, а пустая речь не пословица».
Загадка
Пословица
Поговорка
Закличка
Укажите основную функцию иллюстраций в детской книге.
Идейно-художественная
Эстетическая
Информационная
Репродуктивная
Укажите неверное соотнесение произведения и автора.
«Сказка о рыбаке и рыбке» — А.С. Пушкин
«Городок в табакерке» — В.Ф. Одоевский
«Ворона и лисица» — И.А. Крылов
«Ванька» — Л.Н. Толстой
Укажите неверное соотнесение произведения с жанром.
А.С. Пушкин «Зимнее утро» — стихотворение
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» — рассказ
И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука» — басня
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» — рассказ
Укажите автора, который считается основоположником дидактического рассказа для детей.
Д.Н. Мамин-Сибиряк
К.Д. Ушинский
Л.Н. Толстой
И.С. Тургенев
Какое произведение не является текстом А.С. Пушкина?
«Сказка о царе Салтане»
«Руслан и Людмила»
«Сказка о Жабе и Розе»
«Зимний вечер»
Какое произведение не является текстом А.П. Чехова?
«Ванька»
«Детвора»
«Мальчики»
«История одной яблоньки»
Какое произведение не является текстом Д.Н. Мамина-Сибиряка?
«Приёмыш»
«Серая Шейка»
«Умнее всех»
«Золотой петушок»
Кто считается первым детским поэтом (VIII в)?
Карион Истомин
Справщик Савватий
Иван Фёдоров
Симеон Полоцкий
Укажите сказку П.П. Ершова.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка об Иване царевиче и Сером волке»
«Конек-Горбунок»
«Спящая царевна»
Определите жанр произведения Н.Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
Стихотворение
Сказка
Роман
Рассказ
Определите главный волшебный предмет «Сказки о мёртвой царевне…» Пушкина.
Волшебное зеркальце
Волшебная палочка
Скатерть-самобранка
Сапоги-скороходы
Определите имя главного героя рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
Тарас
Егор
Мазай
Иван
Укажите основоположника методики преподавания чтения в начальной школе.
И.С. Тургенев
К.Д. Ушинский
Л.Н. Толстой
Н.А. Некрасов
Укажите имя поэта-романтика, автора маленькой сказочки «Мальчика с пальчик».
М.Ю. Лермонтов
И.С. Никитин
Ф.И. Тютчев
В.А. Жуковский
Укажите писателя-педагога, основателя жанра зообеллетристического рассказа для детей.
В.М. Гаршин
В.Г. Королев
Л.Н. Толстой
И.А. Бунин
Укажите классический жанр детской литературы.
Роман
Ода
Рассказ
Детектив
Укажите первого русского критика в области детской литературы.
Карамзин Н.М.
Белинский В.Г.
Толстой Л.Н.
Жуковский В.А.
Укажите основные средства художественной выразительности, используемые В.М. Гаршином в сказках для детей.
Сравнение, антитеза
Антитеза, аллегория
Оксюморон, аллегория
Сравнение, антропоморфизм
Укажите, в какой строке названы произведения только А.П.Чехова.
«Каштанка», «Детвора», «Спать хочется»
«Кто чем поет», «Ванька», «Три толстяка»
«Белолобый», «Лесная газета», «Заплатка»
«Горячий камень», «Хамелеон», «Мещерская сторона»
Укажите поэтов группы ОБЭРИУ.
В.В.Маяковский, А.М.Горький, К.И.Чуковский
П.П.Ершов, А.А.Фет, Н.А.Некрасов
С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.Л.Барто
Даниил Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров
24. Укажите авторов произведений для детей «серебряного века».
1) А.С.Пушкин, Д.Н.Мамин-Сибиряк
2) В.М.Гаршин, К.Д.Ушинский
3) Н.Н.Носов, С.В.Михалков
4) И.А.Бунин, С.А.Есенин
25. Укажите основной жанр произведений А.М.Горького для детей.
1) сказка
2) повесть
3) стихотворение
4) роман
26. Укажите произведение В.В.Маяковского.
1) «Зимнее утро»
2) «Кем быть»
3) «Дядя Степа»
4) «Пороша»
27. Укажите автора и жанр «Федорино горе».
1) В.Маяковский — сказка
2) С.Маршак — рассказ
3) К.Чуковский — сказка
4) Д.Хармс – баллада
28. Укажите создателя первой художественной энциклопедии для детей «Что я видел?»
1) А.Гайдар
2) Б.Житков
3) В.Бианки
4) К.Чуковский
29. Укажите произведения А.Гайдара.
1) «Айболит», «Путаница»
2) «Золотой луг», «Ребята и утята»
3) «Живая шляпа», «Незнайка на луне»
4) «Голубая чашка», «Горячий камень»
30. Определите основной жанр произведений В.В.Бианки для детей.
1) повесть
2) сказка-несказка
3) рассказ
4) статья
31. Укажите основоположника детской юмористической прозы.
1) В.Драгунский
2)Н.Носов
3) В. Голявкин
4) Е.Пермяк
32. Укажите правильную последовательность авторов следующих литературных сказок для детей: «Королевство кривых зеркал», «Старик Хоттабыч», «Цветик-семицветик», «Волшебник изумруного города».
Лазарь Лагин, В.Губарев, А.Волков, В.Катаев
В.Катаев, Лазарь Лагин, В.Губарев, А.Волков
В.Губарев, Лазарь Лагин, В.Катаев, А.Волков
А.Волков, В.Губарев, Лазарь Лагин, В.Катаев
33. Определите правильно указанный период творчества детского писателя и поэта Э.Успенского.
1) 20-30 годы 20 века
2) начало 20 века
3) 60-80 годы 20века
4) 60-е по настоящее время
34. Укажите автора стихотворной сказки «Кит и кот».
1) В.Берестов
2) Э.Мошковская
3) Б.Заходер
4) Я.Аким
35.Определите термин по формулировке: главная мысль произведения.
1) тема
2) идея
3) проблема
4) тематика
36. Укажите лишнюю характеристику техники чтения в начальной школе.
1) беглое
2) выразительное
3) осознанное
4) выборочное
37. Укажите лишнюю характеристику видов пересказа в начальной школе.
1) выборочный
2) подробный
3) краткий
4) по ролям
38. Укажите название учебных книг по чтению в УМК «Школа России».
1) «Родная речь»
2) «Родное слово»
3) «Живое слово»
4) «Живая речь»
39.Укажите правильную правильную последовательность зарубежных авторов сказок:
«Принцесса на горошине», «Чиполлино», «Малыш и Карлсон», «Белоснежка и семь
и семь гномов», «Алиса в стране чудес».
Братья Гримм, Г.Х.Андерсен, Д.Родари, Л.Кэрролл, А.Линдгрен
Г.Х.Андерсен, Братья Гримм, Л.Кэрролл, А.Линдгрен, Д.Родари
Л.Кэрролл, А.Линдгрен, Г.Х.Андерсен, Д.Родари, Братья Гримм
Г.Х.Андерсен, Д.Родари, А.Линдгрен, Братья Гримм, Л.Кэрролл
40. Укажите основной жанр произведений А.М.Горького для детей.
1) сказка
2) повесть
3) стихотворение
4) роман
Тестовые задания
Вариант II
1.Найдите неверное утверждение.
Социально-бытовые сказки обладают особой сатирической направленностью.
Композиция – построение произведения.
Поэма – традиционный жанр детской поэзии.
Автор сказочной повести «Чёрная курица, или подземные жители» Антоний Погорельский
2.Укажите среди названий классический жанр детской литературы.
Роман
Рассказ
Повесть
Очерк
3.Определите жанр данного высказывания «Чудеса в решете».
Загадка
Пословица
Поговорка
Закличка
4.Укажите главную функцию иллюстративного материала в детской книге.
Информационная
Репродуктивная
Идейно-художественная
Эстетическая
5.Укажите неверное соотнесение произведения и автора.
«История одной яблоньки» — К.Д. Ушинский
«Волк и ягнёнок» — И.А. Крылов
«Городок в табакерке» — В.Ф. Одоевский
«Сказка о рыбаке и рыбке» — В.А. Жуковский
6.Укажите неверное соотношение произведения с жанром.
Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы» — стихотворение
В.А. Жуковский «Спящая царевна» — роман
«Илья Муромец и Соловей-разбойник» — былина
А.П. Чехов «Ванька» — рассказ
7.Укажите автора, который считается основоположником научно-художественной сказки для детей:
Антоний Погорельский
Д.Н. Мамин-Сибиряк
В.Ф. Одоевский
В.М. Гаршин
8.Какое произведение не является текстом А.С. Пушкина?
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
«Зимнее утро»
«Конёк-Горбунок»
«Руслан и Людмила»
9.Какое произведение не является текстом А.П. Чехова?
«Детвора»
«Спать хочется»
«Сказка о Жабе и Розе»
«Мальчики»
10.Какое произведение не является текстом Д.Н. Мамина-Сибиряка?
«Гордая пальма»
«Приёмыш»
«Серая шейка»
«Сказка о храбром зайце»
11.Кто считается первым детским поэтом (VIII в)?
Карион Истомин
Справщик Савватий
Симеон Полоцкий
Иван Фёдоров
12.Укажите сказку П.П. Ершова.
«Сказка о спящей царевне»
«Мороз Иванович»
«Конёк-Горбунок»
«Сказка о попе и работнике его Балде»
13.Определите жанр произведения Н.Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»
Рассказ
Сказка
Стихотворение
Роман
14.Определите главный волшебный предмет «Сказки о мёртвой царевне и …» А.С. Пушкина.
Живая вода
Скатерть-самобранка
Волшебная палочка
Волшебное зеркальце
15.Определите имя главного героя рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
Егор
Мазай
Тарас
Иван
16.Укажите основоположника методики преподавания чтения в начальной школе.
Л.Н. Толстой
И.С. Тургенев
К.Д. Ушинский
Н.А. Некрасов
17.Укажите имя поэта-романтика, автора маленькой сказочки «Мальчика с пальчик».
Ф.И. Тютчев
М.Ю. Лермонтов
В.А. Жуковский
А.С. Пушкин
18.Укажите писателя-педагога, основателя жанра зообеллетристического рассказа для детей.
А.П. Чехов
И.А. Бунин
В.М. Гаршин
Л.Н. Толстой
19.Укажите жанр фольклора, наиболее сориентированный на детское восприятие.
Сказка
Былина
Предание
Сказание
20.Укажите первого русского критика в области детской литературы.
Толстой Л.Н.
Грибоедов А.С.
Белинский В.Г.
Жуковский Н.А.
21. Укажите основные средства художественной выразительности, используемые В.М. Гаршином в сказках для детей.
Перифраз, антитеза
Антитеза, аллегория
Аллегория, оксюморон
Сравнение, антропоморфизм
Укажите, в какой строке названы произведения только А.П.Чехова.
«Кладовая солнца», «Ванька», «Три толстяка»
«Белолобый», «Лесная газета», «Заплатка»
«Каштанка», «Детвора», «Спать хочется»
«Старик Хоттабыч», «Хамелеон», «Мещерская сторона»
23. Укажите поэтов группы ОБЭРИУ.
1) В.В.Маяковский, А.М.Горький, К.И.Чуковский
2) П.П.Ершов, А.А.Фет, Н.А.Некрасов
3) С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.Л.Барто
4) Даниил Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров
24. Укажите авторов произведений для детей «серебряного века»
1) А.С.Пушкин, Д.Н.Мамин-Сибиряк
2) И.А.Бунин, С.А.Есенин
3) В.М.Гаршин, К.Д.Ушинский
4) Н.Н.Носов, С.В.Михалков
25. Укажите основной жанр произведений А.М.Горького для детей.
1) рассказ
2) повесть
3) сказка
4) роман
26. Укажите произведение В.В.Маяковского.
1) «Зимнее утро»
2) «Кем быть»
3) «Дядя Степа»
4) «Пороша»
27. Укажите автора и жанр «Тараканище»
1) В.Маяковский — поэма
2) Д.Хармс — сказка
3) К.Чуковский — сказка
4) С.Маршак — баллада
28. Укажите создателя первой художественной энциклопедии для детей «Что я видел?»
1) Б.Житков
2) И.Бунин
3) В.Бианки
4) К.Чуковский
29. Укажите произведения А.Гайдара.
1) «Голубая чашка», «Горячий камень»
2) «Золотой луг», «Ребята и утята»
3) «Живая шляпа», «Незнайка на луне»
4) «Айболит», «Путаница»
30. Определите основной жанр произведений В.В.Бианки для детей.
1) повесть
2) сказка-несказка
3) рассказ
4) статья
31. Укажите основоположника детской юмористической прозы.
1) В.Драгунский
2) Р. Погодин
3) В. Голявкин
4) Н.Носов
32. Укажите правильную последовательность авторов следующих литературных сказок для детей: «Королевство кривых зеркал», «Старик Хоттабыч», «Цветик-семицветик», «Волшебник изумруного города».
1)Лазарь Лагин, В.Губарев, А.Волков, В.Катаев
2)В.Катаев, Лазарь Лагин, В.Губарев, А.Волков
3)В.Губарев, Лазарь Лагин, В.Катаев, А.Волков
4)А.Волков, В.Губарев, Лазарь Лагин, В.Катаев
33. Определите правильно указанный период творчества детского Э.Успенского.
1) 20-30 годы 20 века
2) начало 20 века
3) 60-80 годы 20века
4) 60-е по настоящее время
34. Укажите автора стихотворной сказки «Кит и кот».
1) В.Берестов
2) Э.Мошковская
3) Б.Заходер
4) Я.Аким
35.Определите термин по формулировке: главная мысль произведения.
1) тема
2) идея
3) проблема
4) тематика
36. Укажите лишнюю характеристику техники чтения в начальной школе.
1) беглое
2) выразительное
3) осознанное
4) выборочное
37. Укажите лишнюю характеристику видов пересказа в начальной школе.
1) выборочный
2) подробный
3) краткий
4) по ролям
38. Укажите название учебных книг по чтению в УМК «Школа России».
1) «Родная речь»
2) «Родное слово»
3) «Живое слово»
4) «Живая речь»
39.Укажите правильную правильную последовательность зарубежных авторов сказок:
«Принцесса на горошине», «Чиполлино», «Малыш и Карлсон», «Белоснежка и семь гномов», «Алиса в стране чудес».
Братья Гримм, Г.Х.Андерсен, Д.Родари, Л.Кэрролл, А.Линдгрен
Г.Х.Андерсен, Братья Гримм, Л.Кэрролл, А.Линдгрен, Д.Родари
Л.Кэрролл, А.Линдгрен, Г.Х.Андерсен, Д.Родари, Братья Гримм
Г.Х.Андерсен, Д.Родари, А.Линдгрен, Братья Гримм, Л.Кэрролл
40. Укажите основной жанр произведений А.М.Горького для детей.
1) рассказ
2) повесть
3) сказка
4) роман
Тест по детской литературе
по теме «Древнерусская литература»
1. Выбрать определение, характеризующее понятие «летопись».
а) Лироэпический жанр народной поэзии, произведение имеет сюжет и, как правило, включает диалог.
б) Жанр русского фольклора, эпическая песня героического характера, повествующая о подвигах богатырей.
в) Погодная запись исторических событий, производимая современником.
2. Когда началось летописание на Руси?
а) В IХ веке. б) В ХI веке. в) В ХIII веке.
3. Кто автор «Повести временных лет»?
а) Иван. б) Нестор. в) Варфоломей.
4. Что такое Библия? Из чего она состоит?
5. Кто был первым летописцем на Руси?
а) Карамзин. б) Никон Великий. в) Иван Грозный.
6. Как автор «Повести временных лет» относится к войне?
а) Призывает к войне.
б) Призывает к миру, любви и согласию.
в) Не касается темы войны и мира.
7. К какому жанру литературы относится «Повесть временных лет»?
а) Рассказ. б) Повесть. в) Летопись. г) Житие.
8. Почему «Повесть временных лет» является памятником древнерусской литературы?
а) Её автор неизвестен.
б) В ней отражено мировоззрение древнерусского человека.
в) В ней упоминаются языческие божества.
9. Какие произведения, кроме «Сказания о Кожемяке», рассказывают, как младший сын стал героем?
а) Сказки. б) Былины. в) Песни.
10. Что такое «притча»?
а) Жанр русского фольклора, эпическая песня героического характера, повествующая о подвигах богатырей.
б) Погодная запись исторических событий, производимая современником.
в) Иносказательный рассказ с нравоучением.
11. Вставь слова, с которых начинались летописи.
…пришли печенеги и встали под Белгородом. И не давали выйти из города.
а) Жили-были. б) В лето… . в) Из того ли-то из города…
12. Кто герой летописного сказания?
— Соберите хоть по горсти овса, пшеницы или отрубей.
Они собрали. И повелел женщинам сделать болтушку, из чего кисель варят, выкопать колодец, а болтушку налить в кадку и опустить её в колодец…
а) Старец. б) Князь Владимир. в) Печенег.
13. В каком году было принято христианство на Руси?
а) 950 г. б) 988 г. в) 1019 г.
14. Какой князь ввёл христианство на Руси?
а) Владимир Красное Солнышко.
б) Ярослав Мудрый.
в) Владимир Мономах.
15. Что такое поучение?
16. Назовите фамилию писателя, который был одним из лучших знатоков древнерусской литературы и занимался переводами с древнерусского языка на современный русский. Его переводы точны, научны и понятны.
а) В. А. Жуковский. б) Д. С. Лихачев. в) Н. М. Карамзин.
17. Дайте определение понятию «житие».
Ключ.
1) в.
2) б.
3) б.
4) Свод книг, составляющих священное Писание. Состоит из двух частей — Ветхого Завета и Нового Завета.
5) б.
6) б.
7) в.
8) б.
9) а.
10) в.
11) б.
12) а.
13) б.
14) а.
16) б.
17)
Тест по литературе (10 класс) на тему: Итоговый тест за курс литературы 10 класс
Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 1
1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?
А)романтизм В)сентиментализм
Б)классицизм Г)реализм
2.Укажите основоположников «натуральной школы».
А)В.Г.Белинский, И.С.Тургенев В)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев
Б)А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь Г)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь
3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?
А)И.С.Тургенев В)Л.Н.Толстой
Б)А.Н.Островский Г)Ф.М.Достоевский
4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:
А)Анна Петровна В)Катерина Львовна
Б)Марфа Игнатьевна Г)Анастасия Семеновна
5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:
«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»
А)олицетворение В)эпитет
Б)инверсия Г)аллегория
6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?
А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров
Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин
7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?
А)А.Н.Островский «Лес» В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети» Г)И.А.Гончаров «Обломов»
8.Катерина Измайлова – это героиня:
А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»
В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»
9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?
А)А.Н.Островский В)М.Е.Салтыков-Щедрин
Б)Ф.М.Достоевский Г)Л.Н.Толстой
10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?
А)Долохов В)Болконский
Б)Денисов Г)Друбецкой
11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?
А)князю Андрею В)Наполеону
Б)императору Александру 1 Г)М.И.Кутузову
12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?
А)Порфирия Петровича В)Раскольникова
Б)Зосимова Г)Свидригайлова
13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.
А)Платон Каратаев В)Пьер Безухов
Б)Федор Долохов Г)Анатоль Курагин
14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?
А)А.С.Пушкину В)Ф.И.Тютчеву
Б)Н.А.Некрасову Г)М.Ю.Лермонтову
15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?
А)лирика В)эпос
Б)драма Г)лиро-эпика
16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)
А)жертвенность В)лицемерие
Б)легкомыслие Г)свободолюбие
17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?
А)Л.Н.Толстой В)И.А.Гончаров
Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский
18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».
А)В.Г.Белинский В)Н.Г.Чернышевский
Б)Н.А.Добролюбов Г)Д.И.Писарев
19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».
А)А.С.Пушкин В)Н.А.Некрасов
Б)А.А.Фет Г)М.Ю.Лермонтов
20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)
А)Ягодное В)Марьино
Б)Заманиловка Г)Отрадное
21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?
А)выслан из Петербурга В)не был наказан, так как дал взятку
Б)разжалован в рядовые Г) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих
22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это
А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды
Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования
В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей
23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был
А)нянькой грудного ребенка В)солдатом
Б)садовником Г)артистом
24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:
А) «Гроза», «Очарованный странник»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо», «Человек в футляре»
Г) «Гроза», «Человек в футляре»
Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 2
1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.
А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин
Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой
В)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов
Г)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев
2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?
А)Н.А.Некрасов В)А.А.Фет
Б)Ф.И.Тютчев Г)А.К.Толстой
3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?
А)А.Н.Островский «Гроза» В)Л.Н.Толстой «Живой труп»
Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»
4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»
А)аллегория В)антитеза
Б)метафора Г)гипербола
5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)гордость и самолюбие В)естественность и нравственность
Б)благородство и доброта Г)щедрость и мужество
6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?
А) М.Е.Салтыков-Щедрин В) Ф.М.Достоевский
Б)А.И.Герцен Г) Н.А.Некрасов
7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?
А)тип «маленького человека» В)самодур
Б)тип «лишнего человека» Г)романтический герой
8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?
А) И.А.Гончаров В) М.Е.Салтыков-Щедрин
Б) Н.А.Некрасов Г)А.П.Чехов
9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.
А)участник происходящих событий
Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события
В)бесстрастный наблюдатель
Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе
10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).
А)Преображенский В)Измайловский
Б)Павлоградский Г)Семеновский
11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?
А)лирика В)эпос
Б)драма Г)лиро-эпика
12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».
А)И.А.Гончаров В)Л.Н.Толстой
Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский
13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?
А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина
Б)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя
В)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова
Г)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого
14.Агафья Пшеницына – это героиня:
А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Г
В)романа И.А.Гончарова «Обломов»
Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»
А)А.С.Пушкин В)Ф.И.Тютчев
Б)Н.А.Некрасов Г)А.А.Фет
16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?
А)Соня Мармеладова В)Р.Раскольников
Б)Петр Лужин Г)Лебезятников
17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»
А)Н.А.Некрасов В)Ф.И.Тютчев
Б)А.С.Пушкин Г)А.А.Фет
18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
А)Савелий В)Матрена Корчагина
Б)Григорий Добросклонов Г)Ермил Гирин
19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.
А)география В)словесность
Б)греческий язык Г)закон Божий
20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это
А)Пьер Безухов В)Андрей Болконский
Б)Платон Каратаев Г)Василий Денисов
21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?
А)забыл закрыть дверь квартиры В)оставил шляпу на месте преступления
Б)забыл взять орудие преступления Г)испачкался в крови
22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:
А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации
Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица
В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны
23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда
А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием
Б)он отказывается от веры и перестает молиться
В)по его вине погибает человек
24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж
А)Гуров В)Коваленко
Б)Буркин Г)Беликов
Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 3
1.Укажите, с чем связаны изменения в характере Д.И.Старцева (А.П.Чехов «Ионыч»).
А)влияние его невесты В)влияние среды
Б)воздействие родителей Г)профессия врача
2.Укажите, к какому литературному направлению следует отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)романтизм В)классицизм
Б)сентиментализм Г)реализм
3.Укажите произведение А.П.Чехова, которое является лирической комедией.
А) «Человек в футляре» В) «Медведь»
Б) «Чайка» Г) «Дама с собачкой»
4.Укажите, кому из писателей принадлежит высказывание «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
А) М.Е.Салтыков-Щедрин В) Л.Н.Толстой
Б) Ф.М.Достоевский Г) А.П.Чехов
5.Укажите, где происходит основное действие романа И.А.Гончарова «Обломов».
А)Петербург В)город NN
Б)Москва Г)тульское имение Обломова
6.Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения?
А)Лебезятников В)Лужин
Б)Соня Г)Свидригайлов
7.Какому персонажу чеховского рассказа принадлежит следующая реплика «Малороссийский язык своею нежностью и приятною звучностью напоминает древнегреческий»
А)Беликов («Человек в футляре») В)Очумелов («Хамелеон»)
Б)Туркин («Ионыч») Г)Ипполит Ипполитыч («Учитель словесности»)
8.Назовите имя писателя, который был артиллерийским офицером и принимал участие в обороне Севастополя в 1854 году.
А)И.А.Гончаров В)Ф.М.Достоевский
Б)Л.Н.Толстой Г)И.С.Тургенев
9.Укажите второе название гоголевского направления в литературе.
А)чистое искусство В)декадентство
Б)натуральная школа Г)социалистический реализм
10.Укажите, какая из перечисленных композиционных частей не является обязательной.
А)пролог В)кульминация
Б)завязка Г)развязка
11.Как в Художественном театре назвали характерное для чеховских пьес развитие действия?
А) «бурный поток» В) «подводное течение»
Б) «поток сознания» Г) «невидимая жизнь»
12.Какая тема является преобладающей в творчестве Н.А.Некрасова?
А)тема города В)любовь
Б)одиночество Г)гражданственность
13.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова о том, что «красота спасет мир».
А)Ф.М.Достоевскому В)И.А.Бунину
Б)Л.Н.Толстому Г)А.П.Чехову
14.Какой порок обличает А.П.Чехов в рассказе «Ионыч»?
А)душевную пустоту В)раболепие
Б)чинопочитание Г)лицемерие
15.Назовите автора и произведение, в котором не встречается образ странника.
А)Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» В)Н.С.Лесков «Очарованный странник»
Б)А.Н.Островский «Гроза» Г)И.А.Гончаров «Обломов»
16.В каком из перечисленных произведений действие протекает на фоне панорамы Волги?
А) «Вишневый сад» В) «Мертвые души»
Б) «Гроза» Г) «Крыжовник»
17. Укажите, кому посвящены следующие строки из стихотворения Н.А.Некрасова: «Наивная и страстная душа,//В ком помыслы прекрасные кипели,//Упорствуя, волнуясь и спеша,//Ты честно шел к одной, высокой цели…»
А)Н.Г.Чернышевскому В)В.Г.Белинскому
Б)Н.В.Гоголю Г)М.Ю.Лермонтову
18.Укажите, к какому литературному направлению можно отнести роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир».
А)классицизм В)романтизм
Б)реализм Г)сентиментализм
19.Укажите, каков социальный статус Марфы Игнатьевны Кабановой (А.Н.Островский «Гроза»)
А)мещанка В)крестьянка
Б)дворянка Г)купчиха
20.Какой литературный прием использован автором в данном отрывке: «Нева вздувалась и ревела//Котлом клокоча и клубясь…»
А)гротеск В)аллегория
Б)олицетворение Г)сравнение
21.Сон Обломова (И.А.Гончаров «Обломов») – это
А)история рода Обломовых
Б)реалистическое изображение российской деревни времен крепостничества
В)поэтическая картина русской жизни, где смешались явь и сказка
22.Утверждение, содержащее фактическую ошибку (Л.Н.Толстой «Война и мир»).
А)фрейлину А.П.Шерер Толстой сравнивает с хозяйкой прядильной мастерской
Б)геройский поступок князя Андрея определил исход Аустерлицкого сражения
В)Данило Купор – это танец, который танцуют на именинах у Ростовых
23.Для Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») характерно следующее из названных качеств
А)бездушие В)простодушие
Б)равнодушие Г)высокомерие
24.Назовите произведения, в которых есть герои, образы которых восходят к образам былинных богатырей
А) «Очарованный странник», «О любви»
Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»
В) «Кому на Руси жить хорошо», «Гроза»
Г) «Гроза», «О любви»
Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 4
1.Почему А.П.Чехов назвал свою пьесу «Вишневый сад» комедией?
А)забавный сюжет В)фарсовые ситуации
Б)комичный финал Г)претензии персонажей противоречат их возможностям
2.Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…»
А)А.К.Толстой В)А.А.Фет
Б)А.С.Пушкин Г)Ф.И.Тютчев
3.Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя.
А)Ф.М.Достоевский В)Ф.И.Тютчев
Б)Л.Н.Толстой Г)И.А.Гончаров
4.Укажите, кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
А) А.А.Фет В)Н.А.Некрасов
Б) Ф.И.Тютчев Г) А.К.Толстой
5.Укажите, какое из названных произведений не входит в цикл «Записки охотника» И.С.Тургенева.
А) «Малиновая вода» В) «Певцы»
Б) «Муму» Г) «Бирюк»
6.Укажите, кому был посвящен роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».
А)Н.Г.Чернышевский В)В.Г.Белинский
Б)Н.А.Некрасов Г)А.А.Григорьев
7.Кто из русских писателей отбывал каторгу в Омском остроге?
А)Н.Г.Чернышевский В)Ф.М.Достоевский
Б)М.Е.Салтыков-Щедрин Г)Н.А.Некрасов
8.Назовите писателя, который совершил кругосветное путешествие на борту фрегата «Паллада»
А)И.С.Тургенев В)Л.Н.Толстой
Б)И.А.Гончаров Г)А.П.Чехов
9.Укажите имя писателя, который совершил поездку на остров Сахалин.
А) Л.Н.Толстой В) А.П.Чехов
Б) И.А.Гончаров Г) М.Е.Салтыков-Щедрин
10.Назовите имя писателя, который не является уроженцем Москвы.
А)А.С.Пушкин В)Ф.М.Достоевский
Б)М.Ю.Лермонтов Г)А.П.Чехов
11.Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
А)сентиментализм, романтизм, классицизм, реализм, модернизм
Б)модернизм, романтизм, реализм, сентиментализм, классицизм
В)классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм
Г)реализм, классицизм, сентиментализм, романтизм, модернизм
12.Излюбленным жанром поэзии Н.А.Некрасова является:
А)ода В)элегия
Б)баллада Г)послание
13.Назовите поэта, в творчестве которого не встречается стихотворение «Пророк»
А)А.С.Пушкин В)Н.А.Некрасов
Б)М.Ю.Лермонтов Г)Ф.И.Тютчев
14.Что подразумевает Л.Н.Толстой под понятием «народ»?
А)всех трудящихся, создающих материальные ценности
Б)крепостных крестьян, работающих на земле
В)совокупность представителей всех социальных групп и сословий, проявляющих духовность, патриотизм
Г)мастеровых, ремесленников
15.Кому из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир! Принадлежат слова «Надо жить, надо любить, надо верить»?
А)Андрею Болконскому В)Пьеру Безухову
Б)Николаю Ростову Г)Платону Каратаеву
16.Как называется высшая точка в развитии сюжета литературного произведения?
А)гипербола В)экспозиция
Б)гротеск Г)кульминация
17.Укажите, чем определяется деятельность Лопахина в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад».
А)желание разорить Раневскую и присвоить себе ее состояние
Б)стремлением отомстить впавшим в нищету хозяевам
В)попыткой помочь Раневской поправить свое материальное положение
Г)мечтой уничтожить вишневый сад, напоминающий ему о тяжелом детстве
18.Укажите произведение, в сюжете которого отсутствует эпизод дуэли.
А)А.С.Пушкин «Выстрел» В)А.С.Грибоедов «Горе от ума»
Б)Л.Н.Толстой «Война и мир» Г)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
19.Определите автора и произведение по заключительным словам: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце не скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами; не об одном вечном спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной»
А)М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание
Б)Л.Н.Толстой «Война и мир» Г)И.С.Тургенев «Отцы и дети»
20.Какой художественный прием использует А.А.Фет в следующем отрывке: «Это утро, радость эта,//Эта мощь и дня и света,//Этот синий свод,//Этот крик и вереницы,//Эти стаи, эти птицы,//Этот говор вод…»
А)олицетворение В)анафора
Б)антитеза Г)эпитет
21.Базаров (И.С.Тургенев «Отцы и дети) говорит Аркадию о своем отце: «Такой же чудак, как твой, только в другом роде». Отцы схожи тем, что они
А)близки по возрасту и социальному положению
Б)любят природу, музыку и поэзию
В)любят своих сыновей и стремятся не отставать от века
22.В поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» есть следующие персонажи:
А)Ермил Гирин, Кулигин, Яким Нагой В)Ермил Гирин, Утятин, Яким Нагой
Б)Яким Нагой, Кудряш, Утятин Г)Феклуша, Утятин, Кулигин
23.В концепции Лескова не рассматривается следующая из сторон понятия «праведник».
А)умение довольствоваться малым, но никогда не поступать против совести
Б)религиозная отрешенность от земных страстей, служение Богу
В)способность обыкновенного человека к самопожертвовании.
24.Не поднимается в рассказе «Крыжовник» А.П.Чехова следующая проблема
А)взаимоотношений человека и природы
Б)деградации личности
В)личной ответственности за происходящее в мире
Г)русской интеллигенции
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | |
В.1 | Г | Г | Б | Б | В | Г | Б | А | В | Б | В | В | В | Б | В | А | В | Б | Б | В | Б | В | Б | Б |
В.2 | Б | В | Б | В | В | В | В | В | Б | Б | В | Б | А | В | В | В | В | В | Б | В | Г | А | А | А |
В.3 | В | Г | Б | В | А | Г | А | Б | Б | А | В | Г | А | А | Г | Б | В | Б | Г | Б | А | Б | В | Б |
В.4 | Г | Г | Б | В | Б | В | В | Б | В | Г | В | В | Г | В | В | Г | В | В | Г | В | В | В | Б | А |
«5» | 21-24 | 85%-100% |
«4» | 17-23 | 70%-84% |
«3» | 12-16 | 51%-69% |
«2» |
Тест по литературе на тему: «Детский фольклор»
1 вариант
Каким по своему происхождению является слово «фольклор»?
____________________________________________________
Что такое колыбельная песенка?______________________________
_____________________________________________________
Назовите жанр русского фольклора:
А баиньки-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.
________________________________________________________
2)Дон, дон, дон! Загорелся кошкин дом. Бежит курочка с ведром – заливать кошкин дом. __________________________________________
4. Какой из ниже перечисленных жанров не относится к фольклору:
а) колыбельная песня;
б) считалка
в) закличка;
г) былина.
5.Нарисуй ответ к загадке:
Без него плачем, а как появится – от него глаза прячем.__________________________________________
Назовите магическое число в русских сказках? ____________________
«В тридесятом царстве, в тридевятом государстве жил был царь…» Это
В каком государстве жил царь?__________________________________
Что такое постоянные эпитеты? Приведи примеры.
__________________________________________________________________________________________________________________________
Найди ошибку в сказке «Царевна-лягушка».
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван -крестьянский сын».
____________________________________________________________
Прибаутка, которая предшествует зачину в сказках – это ___________
2 вариант
Как переводится слово «фольклор»?
__________________________________________________________
Что такое скороговорка? Вспомни и запиши скороговорки, которые тебе известны.
___________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Назовите жанр русского фольклора:
Нужно как пятое колесо в телеге.
__________________________________________________________
Шли бараны по дороге,
Промочили в луже ноги.
Раз, два, три, четыре, пять,
Стали ноги вытирать.
Кто платочком, кто тряпицей,
Кто дырявой рукавицей.
__________________________________________________________
Маленькие сказочки в стихах – это _____________________________
Нарисуй ответ к загадке: Мал малышок, буян на носок, нос-то долог, голос звонок, летит – визжит, а сядет — молчит. Кто его убьет, тот кровь свою прольет.
Какие реки текут в сказках? ________________________________
Во многих сказках говорится: «За тридевять земель, в тридевятом государстве…» . Понятно, то очень далеко. А насколько далеко?
_____________________________________________________________
Что такое сказка? _____________________________________________
_____________________________________________________________
Найди ошибку в сказке «Царевна-лягушка».
«Уложила квакушка царевича спать, а сама сбросила с себя лягушачью кожу и обернулась красной девицей Еленой Прекрасной».
______________________________________________________________
Начало сказки – это …___________________________________________
Детская литература — Онлайн-курсы английского языка
ASO оставляет за собой право вносить изменения в список необходимых материалов, полученный инструктором до начала курса. Пожалуйста, посетите веб-сайт книжного магазина Campus по адресу http://www.campusbookstore.com/Textbooks/Search-Engine, чтобы получить самый последний список необходимых материалов для этого курса, прежде чем покупать их.
Аппаратное и программное обеспечение
Обратите внимание, что динамики, веб-камеры, микрофоны или гарнитуры не являются НЕ , необходимыми для завершения ENGL 237.
Примечания к курсу
Студенты получат свои примечания к урокам и задания на сайте курса, начиная с первого дня семестра.
Необходимые тексты
Антология
- Демерс, Патрисия, изд. От наставления к восторгу: Антология детской литературы к 1850 году . 3-е изд. Oxford UP, 2008. Эта антология предоставляет основной материал для первой половины курса, поэтому студентам рекомендуется как можно раньше получить копию книги.
В обязательные учебники входят также следующие отдельные работы. Выбор зависит от каждого нового раздела курса, поэтому обратитесь к поисковой системе книжного магазина Campus для получения подробной информации о требованиях к учебникам для предстоящей сессии:
- Barrie, JM Peter Pan в Kensington Gardens и Peter and Wendy
- Bunyan, Джон. Путешествие Паломника.
- Бернетт, Фрэнсис Ходжсон. Тайный сад. Харпер Коллинз Канада.
- Даль, Роальд. Дэнни Чемпион мира.
- Поттер, Беатрикс. Повесть о Джемайме Лужа-Утка .
- Поттер, Беатрикс. Сказка о кролике Питере.
- Пуллман, Филип. Золотой компас .
- Толкин, J.R.R. Хоббит.
- Уайлд, Оскар. Счастливый принц и другие сказки Оскара Уайльда .
- Хобан, Рассел. Мышь и его ребенок
- Льюис, К.С. Лев, колдунья и платяной шкаф.
- Макдональд, Джордж. Принцесса и гоблин
* Другие редакции текстов приемлемы, хотя вам может быть трудно определить конкретные отрывки, на которые есть ссылки в примечаниях к курсу. Единственным исключением является антология «От наставления к восторгу» . Многие работы, необходимые для этого курса, отсутствуют в первом издании книги, поэтому настоятельно не рекомендуется использовать его.Между вторым изданием 2004 г. и третьим изданием 2008 г., рекомендованным для этого раздела курса, есть некоторые расхождения, но номера страниц для обоих этих изданий были указаны в примечаниях к курсу, поэтому любое из них приемлемо. Оксфордское издание работы Дж. М. Барри включает два романа: Питер Пэн в Кенсингтонских садах и Питер и Венди . Для этого курса требуется только последний из этих двух, и он доступен в других изданиях, иногда просто под названием Peter Pan .Вы также должны знать, что издание The Tale of Peter Rabbit от 2002 года содержит несколько иллюстраций, которые не были включены в выпуски сказки, опубликованные после 1903 года. «Принц и другие сказки» № , рекомендованный для этого курса, а также для издания «Полные сказки Оскара Уайльда» 1990 г., опубликованного Новой американской библиотекой (1990 г.), Signet Classic. Оба тома недороги, и любой из них подойдет для целей этого курса.
Рекомендуемый текст
- Хакер, Диана. Справка канадского писателя. 5-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент. Martin’s, 2012. ISBN 978-0-312-59319-3
Форма и содержание вашего письма неразрывно связаны, и, как вы можете ожидать от курса английского языка этого уровня, ваша оценка зависит от богатства и оригинальности ваших идей, остроты вашего критического анализа тематических текстов, а также ясности и точности вашего языка. Студентам этого курса настоятельно рекомендуется приобрести руководство по написанию или руководство по стилю, такое как Справочник канадского писателя. Как и другие курсы уровня 200, предлагаемые Департаментом английского языка, этот курс требует, чтобы все задания соответствовали формату MLA для академических эссе и источника цитирование, поэтому, если вы не очень знакомы с ними, вам следует обеспечить доступ к руководству по написанию или аналогичному надежному ресурсу, чтобы убедиться, что ваши эссе удовлетворяют требованиям отдела.
.Обучение с помощью тестов: Использование практики извлечения, чтобы помочь студентам в обучении | Центр обучения
По сути, обучение с использованием тестов — это идея о том, что процесс запоминания концепций или фактов — извлечения их из памяти — увеличивает долгосрочное удержание этих концепций или фактов. Эта идея, также известная как эффект тестирования, основана на бесчисленных исследованиях, в которых изучается способность различных типов «тестов» — подсказок, способствующих извлечению информации — способствовать обучению по сравнению с обучением. Это один из наиболее последовательных результатов когнитивной психологии (Roediger, Butler, 2011; Roediger, Pyc, 2012).
В некотором смысле термины «обучение с использованием тестов» и «эффект тестирования» являются неправильными, поскольку использование слова «тесты» вызывает понятие суммативных оценок с высокими ставками. Фактически, большинство или все исследования, разъясняющие эффект тестирования, изучают влияние практики извлечения с низкими ставками на отложенную итоговую оценку. «Тестирование», которое на самом деле улучшает обучение, — это практика извлечения информации с низкими ставками, которая сопровождает обучение в этих экспериментах.
Принимая во внимание это предостережение, эффект тестирования может стать мощным инструментом, который можно добавить в наборы инструментов для преподавания, а также в наборы для обучения студентов.
В этом учебном пособии мы приводим шесть наблюдений о последствиях тестирования из литературы по когнитивной психологии, резюмируя одно или два ключевых исследования, которые привели к каждому из этих выводов. Мы выбрали исследования, выполненные с участием студентов, изучающих учебно-значимые материалы (например, отрывки из текста, а не пары слов). Мы также предлагаем способы реализации обучения на основе тестов в вашем классе, а также важные предостережения, о которых следует помнить.
Это и другие исследования показывают, что несколько форматов вопросов могут принести пользу, связанную с тестированием.Похоже, что контекст может определять, какой тип вопроса дает наибольшую пользу, при этом вопросы с произвольным отзывом, вопросы с множественным выбором, гибридные вопросы с произвольным отзывом / множественным выбором и вопросы с ответом с повторением — все это дает значительное преимущество по сравнению с одним только изучением. Наиболее влиятельные исследования в этой области показывают, что свободный отзыв дает больше преимуществ, чем вопросы других типов (см. Pyc et al., В печати), но результаты, описанные здесь, выявляют вопрос с неполным ответом.
3.Обратная связь усиливает преимущества тестирования.
Значительная работа была проделана для изучения роли обратной связи в эффекте тестирования. Батлер и Рёдигер разработали эксперимент, в котором студенты изучали 12 исторических отрывков, а затем проходили тесты с множественным выбором в лабораторных условиях (Butler and Roediger, 2008). Учащиеся либо не получали обратной связи, либо получали немедленную обратную связь (т. Е. После каждого вопроса) или откладывали обратную связь (т. Е. После завершения теста из 42 пунктов). Через неделю ученики вернулись для прохождения комплексного теста на запоминание.Хотя простое заполнение вопросов с несколькими вариантами ответов после прочтения отрывков действительно улучшило результативность заключительного теста, что соответствует другим отчетам об эффекте тестирования, обратная связь предоставила дополнительное преимущество (см. Рисунок 5). Интересно, что отсроченная обратная связь привела к лучшему конечному результату, чем немедленная обратная связь, хотя оба условия показали преимущество перед отсутствием обратной связи.
4. Обучение не ограничивается механической памятью.
Одна из проблем, которые могут возникнуть у инструкторов по поводу использования тестирования в качестве стратегии преподавания и обучения, заключается в том, что оно может способствовать механической памяти.Хотя большинство преподавателей признают, что память играет роль в том, чтобы позволить студентам хорошо работать в академической сфере, они хотят, чтобы их ученики могли делать больше, чем просто запоминать и понимать факты, а вместо этого добиваться более высоких когнитивных результатов (Bloom, 1956). Некоторые исследования решают эту проблему и сообщают о результатах, предполагающих, что тестирование дает преимущества помимо улучшения простого воспоминания. Например, исследование Смита и Карпике (2014), описанное выше, определило влияние тестирования на запоминание учащимися конкретных фактов из прочитанных отрывков, а также их способность отвечать на вопросы, требующие вывода.В этих исследованиях авторы определили умозаключение как заключение, которое не было прямо указано в отрывках , но которые можно было сделать путем синтеза множества фактов в отрывке . Исследователи отметили, что тестирование после чтения улучшило способность учащихся отвечать на оба типа вопросов в отложенном тесте, тем самым предоставляя доказательства того, что преимущества тестирования не ограничиваются ответами, требующими только механической памяти.
Карпике и Блант стремились напрямую решить вопрос о том, может ли поисковая практика повысить успеваемость учащихся в познавательной деятельности более высокого порядка в исследовании 2011 года.Они исследовали влияние поисковой практики на усвоение студентами научных концепций на уровне бакалавриата, сравнивая эффекты поисковой практики с разработанной техникой обучения, концептуальным картированием (Karpicke and Blunt, 2011). В одном эксперименте студенты изучали научный текст, а затем были разделены на одно из четырех условий: условие однократного изучения, при котором они больше не взаимодействовали с концепциями в тексте; условие повторного изучения, при котором они изучали текст еще четыре раза; условия детального изучения, при которых они изучали текст еще раз, обучались отображению понятий и составляли концептуальную карту понятий в тексте; условие практики поиска, при котором они прошли тест на свободное вспоминание, за которым следовали дополнительный период обучения и тест на отзыв (см. рисунок 6).Всем студентам было предложено пройти самооценку, предполагающую, что они вспомнят, в течение одной недели; студенты в группе повторного исследования предсказывали лучшее запоминание, чем студенты в любой из других групп. Затем студенты вернулись через неделю, чтобы пройти тест с краткими ответами, состоящий из вопросов, на которые можно было дать дословный ответ из текста, и вопросов, требующих выводов из текста. Студенты в условиях практики поиска показали значительно лучшие результаты как по дословным вопросам, так и по вопросам вывода, чем студенты из любой другой группы.Затем авторы спросили, сохранятся ли эти результаты, сохранится ли преимущество практики поиска, если заключительный тест будет состоять из упражнения по картированию концепций (см. Рисунок 7). Авторы заметили, что практика поиска дает более высокую производительность, чем подробное исследование с использованием концептуального картирования на обоих типах итоговых тестов (краткий ответ и концептуальное отображение). Когда они исследовали влияние на отдельных учащихся, они обнаружили, что 84% (101/120) учащихся лучше справились с заключительными тестами, когда они использовали практику поиска в качестве стратегии обучения, а не концептуального картирования.
5. Тестирование может способствовать дальнейшему изучению .
Wissman, Rawson и Pyc сообщили о работе, в которой предполагается, что практика поиска по одному набору материалов может облегчить изучение более позднего материала, который может быть связан или не связан (Wissman, Rawson, and Pyc, 2011). В частности, они исследовали использование «промежуточных тестов». Студентам бакалавриата было предложено прочитать три части текста. В группе «промежуточного теста» их проверяли после прочтения каждого из первых двух разделов, в частности, путем набора всего, что они могли вспомнить о тексте.После завершения промежуточного теста они были переведены к следующему разделу материала. Группа «без промежуточного теста» прочитала все три раздела без промежуточных тестов. Обе группы были протестированы по Разделу 3 после его прочтения. Интересно, что группа, выполнившая промежуточные тесты по разделам 1 и 2, вспомнила примерно вдвое больше «блоков идей» из раздела 3, чем студенты, которые не проходили промежуточные тесты. Этот результат наблюдался как в случаях, когда разделы 1, 2 и 3 касались разных тем, так и когда они касались связанных тем.Таким образом, тестирование может иметь преимущества, выходящие за рамки целевого материала.
6. Преимущества тестирования, похоже, распространяются и на класс.
Все описанные выше отчеты были посвящены экспериментам, проведенным в лабораторных условиях. Кроме того, есть несколько исследований, которые показывают, что преимущества тестирования могут распространяться и на классную комнату.
В 2002 году Лиминг использовал подход «ежедневный экзамен» к преподаванию вводного курса психологии (Leeming, 2002).Он обнаружил, что студенты, которые сдавали экзамен каждый день, а не экзамены, охватывающие большие блоки материала, набирали значительно более высокие баллы на тесте на удержание, проведенном в конце семестра.
Ларсен, Батлер и Рёдигер спросили, наблюдался ли эффект тестирования у медиков, узнавших об эпилептическом статусе и миастении, двух неврологических расстройствах, на дидактической конференции (Larsen et al., 2009). В частности, резиденты участвовали в интерактивном учебном занятии по двум темам, а затем были случайным образом разделены на две группы.Одна группа изучила обзорный лист по миастении и прошла тест на эпилептический статус, в то время как другая группа прошла тест на миастению гравис и изучала обзорный лист по эпилептическому статусу. Через полгода жители прошли тест по обеим темам. Авторы заметили, что условия тестирования давали окончательные результаты тестов, которые в среднем на 13% выше, чем условия исследования.
Лайл и Кроуфорд изучили влияние практики поиска на обучение студентов в классе статистики бакалавриата (Lyle and Crawford, 2011).В одном из разделов курса студентам было предложено тратить последние 5-10 минут каждого урока, отвечая на два-четыре вопроса, которые требовали от них извлечения информации о дневной лекции по памяти. Студенты в этом разделе курса показали примерно на 8% больше результатов на экзаменах в течение семестра, чем студенты в разделах, в которых не использовался метод поисковой практики, что является статистически значимой разницей.
Другие исследования в классе были опубликованы McDaniel, Wildman и Anderson (2012), Orr and Foster (2013) и Stanger-Hall с коллегами (2011).
Почему это эффективно?
Было предложено несколько гипотез для объяснения эффектов тестирования. Гипотеза усилий по извлечению предполагает, что усилия, затраченные на извлечение, обеспечивают преимущества тестирования (Gardiner, Craik, and Bleasdale, 1973). Эта гипотеза предсказывает, что тесты, требующие выработки ответа, а не его распознавания, принесут большую пользу — результат, который наблюдался в некоторых исследованиях (Butler and Roediger, 2007; Pyc and Rawson, 2009), но не в других ( Little and Bjork, 2012; некоторые эксперименты в Smith and Karpicke, 2014; некоторые эксперименты в Kang, McDermott, and Roediger, 2007).
Новая теория неиспользования Бьорк и Бьорк предлагает альтернативную гипотезу, объясняющую преимущества тестирования (Bjork and Bjork, 1992). Эта теория утверждает, что память состоит из двух компонентов: силы памяти и способности извлечения. События извлечения повышают прочность хранилища, увеличивая общую память, и эффекты наиболее выражены в точке забывания, то есть извлечение в точке забывания оказывает большее влияние на память, чем повторное извлечение, когда сила извлечения высока.Эта теория согласуется с экспериментами, которые демонстрируют, что исследование столь же или более эффективно, как и тестирование, когда задержка перед окончательным тестом очень короткая (см., Например, Roediger and Karpicke 2006), потому что очень короткая задержка между исследованием и окончательным тестом означает эта сила восстановления очень высока — опыт, который многие студенты могут проверить на собственном опыте зубрежки. Однако при более длительной задержке опыт, повышающий силу извлечения (например, тестирование), приносит большую пользу, чем учеба.
Как преподаватели могут внедрять обучение на основе тестов в своих классах?
Есть много способов воспользоваться эффектом тестирования: некоторые во время занятий, а некоторые — вне их. Ниже приведены несколько предложений.
- Включение частых викторин в структуру класса может способствовать обучению учащихся. Эти викторины могут состоять из вопросов с краткими ответами или вопросов с несколькими вариантами ответов, и их можно проводить в режиме онлайн или при личной встрече.Исследования, изучающие эффект тестирования, показывают, что предоставление студентам возможности для практики поиска — и, в идеале, обеспечение обратной связи для ответов — улучшит усвоение целевого, а также связанного с ним материала.
- Обеспечение «итоговых баллов» во время урока, чтобы побудить учащихся вспомнить и сформулировать ключевые элементы урока. В исследовании Лайла и Кроуфорда изучались эффекты от просьбы к студентам написать основные моменты дневного урока в течение последних нескольких минут классного собрания и наблюдалось значительное влияние на запоминание студентов в конце семестра (Lyle and Crawford, 2011).Выделение последних нескольких минут урока на то, чтобы попросить учащихся вспомнить, сформулировать и организовать в своей памяти содержание дневного урока, может значительно улучшить их последующее запоминание этих тем.
- Предварительное тестирование для выделения важной информации и ожиданий инструктора. Элизабет Лигон Бьорк и ее коллеги сообщили о результатах, которые предполагают, что предварительная проверка знаний учащихся по предмету может подготовить их к обучению (Little and Bjork, 2011). Путем предварительного тестирования студентов перед разделом или даже днем обучения, инструктор может помочь предупредить студентов как о типах вопросов, на которые им нужно иметь возможность ответить, так и о ключевых концепциях и фактах, которые им необходимо учитывать во время обучения. и инструкция.
- Рассказывание учащимся об эффекте тестирования . Преподаватели могут помочь своим ученикам в метакогнитивных способностях, поделившись кратким описанием этих наблюдений. Сообщив учащимся, что частые опросы помогают учиться — и что эффективные опросы могут принимать самые разные формы — могут дать им особенно полезный инструмент, который можно добавить в свой учебный инструментарий (Stanger-Hall et al., 2011). Добавление потенциальных преимуществ предварительного тестирования может дать учащимся дополнительные возможности контролировать собственное обучение, например, используя примеры экзаменов в качестве учебников для начинающих, а не просто в качестве предэкзаменационных проверок своих знаний.
Этот список является отправной точкой. Преподаватели должны использовать принципы, лежащие в основе обучения с использованием тестов — частые невысокие возможности для учащихся попрактиковаться в запоминании — для разработки подходов, хорошо адаптированных к их классу и контексту.
Какие важные предостережения следует помнить?
Держите низкие ставки. Термин «тестирование» вызывает у большинства из нас определенную реакцию: тестируемого человека оценивают на основе его или ее знаний или понимания определенной области, и на основании его результатов он будет признан правильным или неправильным, адекватным или неадекватным. данный.Это неявное определение не отражает обстановку, в которой были установлены преимущества «обучения с использованием тестов». В экспериментах, проводимых в лабораториях когнитивных наук, «тестирование» было просто учебной деятельностью для студентов; на языке классной комнаты это можно было бы рассматривать как формирующее оценивание «без ставок», при котором учащиеся могли оценить свою память о конкретном предмете. В большинстве исследований, проводимых в классах, «проверкой» была либо практика безоговорочного отзыва (Ларсен и др.2009; Лайл и Кроуфорд, 2001; Stanger-Hall et al., 2011) или викторины с низкими ставками (McDaniel et al., 2012; Orr and Foster, 2013). Таким образом, термин «поисковая практика» может быть более точным описанием деятельности, которая способствовала обучению студентов. Поэтому реализация подходов к обучению с использованием тестов в классе должна включать в себя сценарии без ставок или с низкими ставками, в которых учащиеся занимаются вспоминанием, чтобы способствовать их обучению, а не подвергаться многократным тестам с высокими ставками.
Поделитесь своими учебными целями, чтобы учащиеся понимали свои цели. Важно отметить, что включение тестирования — или практики вспоминания — в качестве инструмента обучения в классе должно осуществляться в сочетании с другими научно обоснованными методами обучения, такими как совместное использование целей обучения с учащимися, тщательное согласование целей обучения с оценками и обучением. деятельности и предлагая возможности практиковать важные навыки. Если вы хотите, чтобы учащиеся могли применять свои знания, анализировать сложные ситуации и синтезировать различные точки зрения, обязательно сообщите им, что практика извлечения информации поможет им усвоить основную информацию, необходимую им для этих навыков, — но одно только извлечение не является достаточно.
Список литературы
Abbott EE (1909 г.). Об анализе факторов запоминания в процессе обучения. Психологические монографии, 11, 159–177.
Бьорк Р.А. (1975). Извлечение как модификатор памяти: интерпретация негативной давности и связанных с ней явлений. В Р.Л. Сольсо (ред.), Обработка информации и познание (стр. 123-144), Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley.
Бьорк Р.А. и Бьорк Е.Л. (1992). Новая теория неиспользования и старая теория флуктуации стимулов.В А. Хили, С. Косслин и Р. Шиффрин (ред.), От процессов обучения к когнитивным процессам: Очерки, в честь Уильяма К. Эстеса (Том 2, стр. 35067) Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: Эрлбаум.
Блум Б.С. (1956). Таксономия образовательных целей: Справочник I: Когнитивная область. Нью-Йорк: David McKay Co Inc.
Батлер AC (2010). Повторное тестирование обеспечивает лучшую передачу знаний по сравнению с повторным обучением. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание 36, 1118-1133.
Батлер А.С., Карпике JD и Roediger HL III (2008). Исправление метакогнитивной ошибки: обратная связь увеличивает сохранение правильных ответов с низкой достоверностью. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание 14, 918-928.
Батлер AC и Roediger HL III (2007). Тестирование улучшает долгосрочное удержание в смоделированном классе. Европейский журнал когнитивной психологии 19, 514-527.
Батлер AC и Roediger HL III (2008 г.). Обратная связь усиливает положительные эффекты и снижает отрицательные эффекты тестирования с множественным выбором.Память и познание 36, 604-616.
Кантор А.Д., Эслик А.Н., Марш Э.Дж., Бьорк Р.А., Бьорк Э.Л. (2014). Тесты с множественным выбором стабилизируют доступ к маргинальным знаниям. Память и познание SOI 10.3758 / s13421-014-0462-6.
Коэн Г.Л., Гарсия Дж., Апфель Н. и Мастер А. (2006). Сокращение разрыва в расовых достижениях: социально-психологическое вмешательство. Science 313, 1307-1310.
Гардинер Дж. М., Крейк ФИМ и Блисдейл Ф.А. (1973). Сложность поиска и последующий отзыв. Память и познание 1, 213-216.
Гейтс А.И. (1917) Чтение как фактор запоминания. Архив психологии, 6 (40).
Хейс М.Дж., Корнелл Н. и Бьорк Р.А. (2013). Когда и почему неудачный тест повышает эффективность последующего исследования. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание 39, 290-296.
Джеймс У. (1890). Принципы психологии. Нью-Йорк: Холт.
Канг SHK, McDermott KB и Roediger HL III. (2007). Формат теста и корректирующая обратная связь изменяют влияние тестирования на долгосрочное удержание.Европейский журнал когнитивной психологии 19, 528-558.
Карпике Дж. Д. и Блант Дж. Р. (2011). Практика поиска дает больше знаний, чем подробное изучение с концептуальным картированием. Science 331, 772-775.
Клионский DJ (2008). Фактор викторины. CBE — Life Sciences Education 7, 265–266.
Ларсен Д.П., Батлер А.С. и Родигер Х.Л. III (2009 г.). Повторное тестирование улучшает долгосрочное удержание по сравнению с повторным исследованием: рандомизированное контролируемое исследование. Медицинское образование 43, 1174-1181.
Лиминг ФК (2002). Ежедневная процедура экзамена улучшает успеваемость на уроках психологии. Преподавание психологии 29, 210-212.
Leight H, Saunders, Calkins R и Withers M (2012). Совместное тестирование улучшает производительность, но не улучшает удержание контента на вводном занятии по биологии с большим количеством учащихся. CBE — Life Sciences Education 11, 392-401.
Литтл Дж. Л. и Бьорк Е. Л. (2011). Предварительное тестирование с вопросами с несколькими вариантами ответов облегчает обучение. Презентация в Обществе когнитивных наук.Получено с http://www.researchgate.net/publication/265883438_Pretesting_with_Multiple-choice_Questions_Facilitates_Learning, 15 ноября 2014 г.
Литтл Дж. Л. и Бьорк Е. Л. (2012). Сохраняющиеся преимущества использования тестов с множественным выбором в качестве учебных мероприятий. Презентация в Обществе когнитивных наук. Получено с http://mindmodeling.org/cogsci2012/papers/0128/paper0128.pdf, 11 ноября 2014 г.
Лайл КБ и Кроуфорд Н.А. (2011). Получение необходимого материала в конце лекций повышает успеваемость на экзаменах по статистике.Преподавание психологии 38, 94-97.
МакДэниел М.А. и Массон М.Э. (1985). Изменение представлений в памяти посредством поиска. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание 11, 371-385.
Макдэниел М.А., Уайлдман К.М. и Андерсон Дж.Л. (2012). Использование викторин для повышения эффективности итогового оценивания в веб-классе: экспериментальное исследование. Журнал прикладных исследований памяти и познания 1, 18-26.
Мияке А., Кост-Смит Л. Е., Финкельштейн Н. Д., Поллок С. Дж., Коэн Г. Л., Ито Т. А. (2010).Сокращение гендерного разрыва в достижениях в науке в колледже: исследование утверждения ценностей в классе. Science 330, 1234–1237.
Орр Р. и Фостер С. (2013). Повышение успеваемости студентов с помощью онлайн-викторин по вводной (специальности) биологии. CBE — Life Sciences Education 12, 509-514.
Pulfrey C, Buchs C и Butera F (2011). Почему оценки порождают цели избегания успеваемости: посредническая роль автономной мотивации. Журнал педагогической психологии 103, 683-700.
Pyc MA, Agarwal PK и Roediger H L III (в печати).Тестовое обучение. В В. Бенасси, С. Оверсон и К. Хакала (ред.), Применение науки об обучении в образовании: включение психологической науки в учебную программу. Общество преподавания психологии. Получено с http://psych.wustl.edu/memory/Roddy%20article%20PDF’s/Roediger%20&%20Pyc%20(2012)a_MemCog.pdf, 14 ноября 2014 г.
Pyc MA и Rawson KA (2009). Проверка гипотезы об усилиях по извлечению: приводит ли большая сложность правильного вспоминания информации к более высокому уровню памяти? Журнал памяти и языка 60, 437-447.
Roediger HL III, Putnam AL и Smith MA. (2011). Десять преимуществ тестирования и их применение в образовательной практике. Психология обучения и мотивации, Том 55: 1-36.
Roediger HL III и Butler AC (2011 г.). Решающая роль практики извлечения в долгосрочном хранении. Тенденции в когнитивных науках 15, 20-27.
Roediger HL III и Karpicke JD (2006a). Обучение с помощью тестов: сдача тестов на память улучшает запоминание. Психологическая наука 17, 249-255.
Roediger HL III и Karpicke JD (2006b). Сила тестирования памяти: фундаментальные исследования и значение для образовательной практики. Перспективы психологической науки, 1, 181-210.
Roediger HL III и Pyc MA (2012). Недорогие методы улучшения образования: применение когнитивной психологии для улучшения образовательной практики. Журнал прикладных исследований памяти и познания 1, 242-248.
Шварц Д.Л. и Брансфорд Д.Д. (1998). Время рассказывать. Познание и обучение 16, 475-522.
Смит М.А. и Карпике Д.Д. (2014). Практика поиска с помощью тестов с кратким ответом, множественного выбора и гибридных тестов. Память 22, 784-802.
Смит М.К., Вуд В.Б., Краутер К. и Найт Дж. К. (2011). Сочетание обсуждения с коллегами с объяснениями преподавателя позволяет учащимся лучше понять концептуальные вопросы в классе. CBE — Life Sciences Education 10, 55-63.
Стангер-Холл К.Ф., Шокли Ф.В. и Уилсон Р.Э. (2011). Обучение студентов тому, как учиться: семинар по обработке информации и самопроверке помогает студентам учиться.CBE — Life Sciences Education 10, 187–198.
Стил, К.М. (2010). Свист Вивальди: Как стереотипы влияют на нас и что мы можем делать. Нью-Йорк: W.W. Нортон и компания.
Таннер, К.Д. (2012). Содействие метапознанию студентов. CBE — Life Sciences Education 11, 113–120.
Wissman KT, Rawson KA и Pyc MA (2011). Промежуточный эффект теста: тестирование предыдущего материала может облегчить усвоение нового материала. Обзор психономического бюллетеня 18, 1140-1147.
Цитируйте это руководство:
Brame, C.Дж. И Биль Р. (2015). Обучение с помощью тестов: использование практики извлечения для содействия обучению. Получено [сегодняшняя дата] с http://cft.vanderbilt.edu/test-enhanced-learning-using-retrieval-practice-to-promote-learning/.
Это учебное руководство находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.